მოხსენება „რუსული ენის თანამედროვე გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში. თანამედროვე რუსული ენის გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში

დაწყებით სკოლაში სიტყვის შედგენაზე მუშაობის მეთოდები. ზომისა და ხარისხის სასწავლო ზმნები, 14.37კბ.

რუსული ენის, როგორც მეცნიერების მეთოდოლოგია. მისი საგანი და ამოცანები. სწავლების მეთოდების შემუშავება, 102.79kb.

უმცროსი მოსწავლეების წერილობითი მონოლოგური მეტყველების გაუმჯობესება აბზაცის სწავლებისას, 315.34კბ.

რუსული ენის პროგრამა L.V. Zankov-ის სისტემის მიხედვით. წიგნიერების გაკვეთილი. გაცნობა, 19.7კბ.

ლექსიკური მუშაობა სიტყვაზე რუსული ენის გაკვეთილებზე დაწყებით სკოლაში, 475.1kb.

მშობლიური ენის თავისებურებების ასახვა რუსული ენის სწავლებაში, 57.93kb.

Ref t, 377.58 kb.

სპეციალური კურსი „რუსული ენის სწავლების თავისებურებები ეროვნულ სკოლაში“ (ფილოლოგ-ბაკალავრიატისთვის, 3898.67kb.

თანამედროვე რუსულის გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში

გლუმოვა ს.ნ.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ვეიდელევსკაიას საშუალო სკოლა" სოფელ ვედელევკა, ბელგოროდის ოლქი

ყველაზე ზოგადი ფორმით, ლინგვისტიკის, ფსიქოლოგიის და მეთოდოლოგიის პრობლემებში შესვლის გარეშე, მე ასე ვუპასუხებ: რუსული ენის თანამედროვე გაკვეთილი, პირველ რიგში, არა ერთი გაკვეთილია, არამედ გაკვეთილების სისტემა. მასწავლებლის მიერ ნაჩვენები ყველაზე ლამაზი, სანახაობრივი ღია გაკვეთილიც კი არ იძლევა საშუალებას შეაფასოს ამ გაკვეთილის ადგილი კონკრეტულ კლასში კონკრეტული საგნის შესწავლაზე მუშაობის სისტემაში, ხაზს ვუსვამ - კონკრეტულ კლასში. და თუ ეს არის გაკვეთილების სისტემა, მაშინ მათი თანმიმდევრობა უნდა განისაზღვროს მკაფიო მეცნიერული ლოგიკით, რათა არა მასწავლებლის, ხელმძღვანელის ან მეთოდოლოგის მოთხოვნით, ამა თუ იმ თემის შესწავლა, ორგანიზების გარკვეული მეთოდები თუ ფორმები. შერჩეულია გაკვეთილი და ამ თემებში, მეთოდებსა და ფორმებში მოცემულია თავად კურსის ლოგიკა, პირველ რიგში ავტორის ლოგიკა.

მეორეც, რუსული ენის თანამედროვე გაკვეთილი არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება წარმოვიდგინოთ, როგორც გაკვეთილი, რომელშიც მოსწავლეები მუშაობენ მხოლოდ ფრონტალურად: ასპროცენტიანი ფრონტალური მუშაობით ვიღებთ (ჩვენ თვითონ ვქმნით) საშუალო, არაინიციატივიან, პასიურ სტუდენტს, რომელიც მუშაობს. მხოლოდ მასწავლებლის ბრძანებით: „გახსენით, წაიკითხეთ, ჩაწერეთ, შეამოწმეთ და ა.შ. დასახული მიზნების მისაღწევად საჭიროა საგანმანათლებლო პროგრამის რუსულ ენაზე დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევა, ინდივიდუალური, წყვილებში, ჯგუფური მუშაობა. სწორედ გაკვეთილის ორგანიზების ეს ფორმები უნდა სჭარბობდეს ფრონტალურ მუშაობას (თუმცა აღვნიშნავ, რომ ფრონტალური მუშაობა აუცილებლად აუცილებელია, მაგრამ სასწავლო წლის განმავლობაში არა უმეტეს ორმოცი პროცენტი სასწავლო სესიისა).

მესამე, რუსული ენის თანამედროვე გაკვეთილის სავალდებულო კომპონენტია ყურადღება მოსწავლის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე - მისი განვითარების დონე, მუშაობის ტემპი, მეხსიერების მახასიათებლები და ა.შ. გთავაზობთ მათი განხორციელების ფორმას (ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფი), რომელიც ფსიქოლოგიურად კომფორტული იქნება კონკრეტული მოსწავლისთვის.

მეოთხე, რუსული ენის თანამედროვე გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში ასევე არის სავალდებულო გაცნობა თემებთან, რომლებიც არ მოიცავს დამუშავებას, ანუ თემებს, რომლებიც აფართოებენ მოსწავლის ჰორიზონტს, აყალიბებენ მის მოტივაციას საგნის შესასწავლად, რომელიც მიმართულია მის ზონაში. პროქსიმალური განვითარება, პროგნოზირებს რუსული ენის შესწავლის გაგრძელებას საშუალო სკოლაში.

მეხუთე, ეს არის სტუდენტის მიერ სალაპარაკო ენის შესწავლისადმი ინტერესის ფორმირება. უფრო მეტიც, სხვადასხვა ბავშვისთვის ეს ინტერესი შეიძლება ჩამოყალიბდეს სხვადასხვა ნიშნით: ერთს აინტერესებს მეტყველების რა ნაწილია ესა თუ ის სიტყვა, მეორეს - რატომ ვწერთ ასე და არა სხვაგვარად, მესამე - როგორია წარმოშობის ისტორია. სიტყვის, მეოთხე - როგორ შეადგინოთ ტექსტი, რომ მაქსიმალურად ზუსტად იყოს გაგებული და ა.შ. ამიტომ პროგრამა, სახელმძღვანელო, რომლის მიხედვითაც მუშაობს მასწავლებელი, უნდა გაითვალისწინოს ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ასპექტი.

თუმცა, ნება მომეცით ავიდე განზოგადების კიდევ უფრო მაღალ დონეზე, უფრო ზუსტად, რუსული ენის შესწავლის სავარაუდო მოტივაციაზე, რომელიც იდეალურად უნდა ჩამოყალიბდეს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეში რუსული ენის შესწავლისას: „მე ვსწავლობ რუსულს, რადგან ეს არის ჩემი ქვეყნის ენა, ენა, რომელზეც საუბრობენ არა მხოლოდ ჩემი მშობლები და მეგობრები, არამედ ყველა, ვინც რუსეთში ცხოვრობს. მაინტერესებს როგორ მუშაობს ეს ენა, რა ერთეულებია გამორჩეული მასში, როგორ ურთიერთობენ ეს ერთეულები ერთმანეთთან. ამის სწავლა მსურს კლასში კლასელებთან საუბრით, ჩემი არგუმენტების შეთავაზებით და მეგობრების პოზიციის გათვალისწინებით. მინდა ვისწავლო სწორად, უშეცდომოდ წერა, რადგან წიგნიერება ჩემი კულტურის მაჩვენებელია. მსურს ვისწავლო ჩემი აზრების ზეპირად ან წერილობით გამოთქმა ისე, რომ თანამოსაუბრემ ცალსახად გამიგოს, რომ ჩემი მეტყველება, ზეპირი თუ წერილობითი, მოწმობს, რომ ვარ განათლებული, კულტურული ადამიანი. და ეს ყველაფერი მინდა მივაღწიო მასწავლებელთან და ჩემს კლასელებთან თანამშრომლობით“.

ვფიქრობ, თუ რუსული ენის შესწავლის პროცესში ასეთი მოტივაციის (და იდეალურ შემთხვევაში) გარკვეული ნაწილი მაინც ჩამოყალიბდა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში, შეიძლება ითქვას, რომ მეორე თაობის სტანდარტით ჩამოყალიბებული მიზნები განხორციელდა.

რუსულის გაკვეთილი 1 კლასში

თემა:მთავრული ასო პატრონიმიკაში, ადამიანთა გვარებში, ცხოველთა მეტსახელებში და გეოგრაფიულ სახელებში.

სამიზნე: მთავრული ასოებით სიტყვების წერის უნარის გამომუშავება პატრონიკური სახელები ადამიანების გვარები ცხოველების მეტსახელები გეოგრაფიული სახელები მეტყველების მეხსიერება. ყურადღების, სიზუსტის, სამშობლოს სიყვარულის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:სლაიდები, სიტყვები, სხვადასხვა ფერის ფურცლები

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო

იმუშავეთ ბარათებზე, დაქუცმაცებულ ბარათებზე

კალიგრაფიის წუთი: ო ს ლ მ ა ი დ

დაასახელეთ ასოები. რა ორ ჯგუფად შეიძლება დავყოთ ისინი?

ლექსიკური მუშაობა

მოუსმინეთ გამოცანებს და დაწერეთ პასუხები

პირდაპირ მინდორზე

ატარებს თეთრ საყელოს

ეზოს შუაში მოპი დგას

წინა ჩანგალი უკანა ცოცხი

ზამთარში ბუნაგში სძინავს

დიდი ფიჭვის ქვეშ

და როცა გაზაფხული მოვა

იღვიძებს ძილისგან

რვეულების შემოწმება, გაცვლა

4 მზადება ახლის აღქმისთვის

(სლაიდი) - ვლადიმერ, ვერა, ვიქტორ

წაიკითხეთ. რა აერთიანებს მათ?

გაკვეთილის თემატური შეტყობინება (სლაიდი)

შეადგინეთ სიტყვები გაფანტული ასოებიდან (სლაიდი)

დღეს მივდივართ დიდი ასოების ქვეყანაში

5 ლექსის კითხვა

ჩვეულებრივი წერილი უცებ გაიზარდა

გაიზარდა ყველა ასოზე - შეყვარებულები.

წერილს თავისთავად არ სურდა ზრდა

წერილს ევალება მნიშვნელოვანი დავალება.

ასო მოთავსებულია სტრიქონის დასაწყისში,

დასაწყისისთვის ყველამ შენიშნა.

სახელი, გვარი იწერება მასთან,

უფრო შესამჩნევი და თვალსაჩინო იყოს მათთვის.

ხმამაღლა და ამაყად ჟღერდეს

შენი სახელი, ქუჩის სახელი, ქალაქი.

დიდი ასო არ არის წვრილმანი!

წერილში დიდი პატივისცემის ნიშანია!

მოუსმინეთ ლექსს და დაიმახსოვრეთ რა წესები იცით დიდი ასოების სიტყვებით დაწერის შესახებ.

წაკითხვის შედეგი (სლაიდი)

6 წაიკითხეთ სიტყვები სვეტებში (სლაიდი)

რას იტყვით სვეტის 1, სვეტის 2 სიტყვებზე?

რა სახელებიდან იქმნება ადამიანების პატრონიმიკა?

დაასახელეთ სიტყვების წყვილი.

წაკითხვის შედეგი (სლაიდი)

პატრონიმები ყალიბდება მამრობითი სახელებიდან და იწერება დიდი ასოებით.

7 (სლაიდი) კატა, ძაღლი

მიეცით მეტსახელები კატას, ძაღლს.

გავიხსენოთ და რვეულში ჩავწეროთ მთავარი გმირების სახელები და მეტსახელები ე.უსპენსკის ნაწარმოებიდან "არდადეგები პროსტოკვაშინოში"

გახსოვდეს! ცხოველთა სახელები იწერება დიდი ასოებით. (სლაიდი)

8 წაიკითხეთ ლექსი და იპოვნეთ ცხოველების სახელები

კატა მარისკა

კნუტი ტიშკა,

ლეკვის მეგობარი,

ქათამი ფლუფი,

ძროხა ბურენკა,

თხა ნაიდენკა.

ყველა მათი მეტსახელი ერთზე იწერება დიდი ასოებით.

9 ფისმინუტკა: სიტყვებს ვასახელებ, თუ სიტყვა სათანადო სახელია, ხელები მაღლა ასწიე, თუ სათანადო სახელი არ არის, ჩაჯექი.

10 (სლაიდები) ჩვენი რაიონის გერბი, რაიონის რუკა, ბელგოროდის რეგიონის გერბი, ქვეყნის გერბი.

11 სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა (ჯგუფურად)

12 რეფლექსია (აირჩიეთ ფურცელი, რომელიც შეესაბამება მათ განწყობას)

13 გაკვეთილის შეჯამება

რა სიტყვების წერა ვისწავლეთ?

თანამედროვე რუსულის გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში

რუსულის გაკვეთილი 1 კლასში

აღჭურვილობა:სლაიდები, სიტყვები, სხვადასხვა ფერის ფურცლები

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო

იმუშავეთ ბარათებზე, დაქუცმაცებულ ბარათებზე

კალიგრაფიის წუთი: ო ს ლ მ ა ი დ

დაასახელეთ ასოები. რა ორ ჯგუფად შეიძლება დავყოთ ისინი?

ლექსიკური მუშაობა

მოუსმინეთ გამოცანებს და დაწერეთ პასუხები

პირდაპირ მინდორზე

ატარებს თეთრ საყელოს

ეზოს შუაში მოპი დგას

წინა ჩანგალი უკანა ცოცხი

ზამთარში ბუნაგში სძინავს

დიდი ფიჭვის ქვეშ

და როცა გაზაფხული მოვა

იღვიძებს ძილისგან

რვეულების შემოწმება, გაცვლა

4 მზადება ახლის აღქმისთვის

(სლაიდი) - ვლადიმერ, ვერა, ვიქტორ

წაიკითხეთ. რა აერთიანებს მათ?

გაკვეთილის თემატური შეტყობინება (სლაიდი)

შეადგინეთ სიტყვები გაფანტული ასოებიდან (სლაიდი)

დღეს მივდივართ დიდი ასოების ქვეყანაში

5 ლექსის კითხვა

ჩვეულებრივი წერილი უცებ გაიზარდა

გაიზარდა ყველა ასოზე - შეყვარებულები.

წერილს თავისთავად არ სურდა ზრდა

წერილს ევალება მნიშვნელოვანი დავალება.

ასო მოთავსებულია სტრიქონის დასაწყისში,

დასაწყისისთვის ყველამ შენიშნა.

სახელი, გვარი იწერება მასთან,

უფრო შესამჩნევი და თვალსაჩინო იყოს მათთვის.

ხმამაღლა და ამაყად ჟღერდეს

შენი სახელი, ქუჩის სახელი, ქალაქი.

დიდი ასო არ არის წვრილმანი!

წერილში დიდი პატივისცემის ნიშანია!

წაკითხვის შედეგი (სლაიდი)

6 წაიკითხეთ სიტყვები სვეტებში (სლაიდი)

რას იტყვით სვეტის 1, სვეტის 2 სიტყვებზე?

რა სახელებიდან იქმნება ადამიანების პატრონიმიკა?

დაასახელეთ სიტყვების წყვილი.

წაკითხვის შედეგი (სლაიდი)

პატრონიმები ყალიბდება მამრობითი სახელებიდან და იწერება დიდი ასოებით.

7 (სლაიდი) კატა, ძაღლი

მიეცით მეტსახელები კატას, ძაღლს.

გახსოვდეს! ცხოველთა სახელები იწერება დიდი ასოებით. (სლაიდი)

8 წაიკითხეთ ლექსი და იპოვნეთ ცხოველების სახელები

კატა მარისკა

კნუტი ტიშკა,

ლეკვის მეგობარი,

ქათამი ფლუფი,

ძროხა ბურენკა,

თხა ნაიდენკა.

ყველა მათი მეტსახელი ერთზე იწერება დიდი ასოებით.

11 სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა (ჯგუფურად)

12 რეფლექსია (აირჩიეთ ფურცელი, რომელიც შეესაბამება მათ განწყობას)

13 გაკვეთილის შეჯამება

რა სიტყვების წერა ვისწავლეთ?

თანამედროვე რუსულის გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში

გლუმოვა ს.ნ.

↑ რუსულის გაკვეთილი 1-ელ კლასში

თემა: სახელებში დიდი ასოები, პატრონიმები, ადამიანების გვარები, ცხოველთა მეტსახელები და გეოგრაფიული სახელები.

მიზანი: მთავრული ასოებით სიტყვების დაწერის უნარის გამომუშავება, პატრონიკური სახელები, ადამიანების გვარები, ცხოველების მეტსახელები, გეოგრაფიული სახელები, მეტყველება, მოსწავლეთა მეხსიერება. ყურადღების, სიზუსტის, სამშობლოს სიყვარულის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: სლაიდები, სიტყვები, სხვადასხვა ფერის ფურცლები

^ გაკვეთილის პროგრესი

ორგანიზების დრო

იმუშავეთ ბარათებზე, დაქუცმაცებულ ბარათებზე

კალიგრაფიის წუთი: ო ს ლ მ ა ი დ

დაასახელეთ ასოები. რა ორ ჯგუფად შეიძლება დავყოთ ისინი?

ლექსიკური მუშაობა

მოუსმინეთ გამოცანებს და დაწერეთ პასუხები

პირდაპირ მინდორზე

ატარებს თეთრ საყელოს

ეზოს შუაში მოპი დგას

წინა ჩანგალი უკანა ცოცხი

ზამთარში ბუნაგში სძინავს

დიდი ფიჭვის ქვეშ

და როცა გაზაფხული მოვა

იღვიძებს ძილისგან

რვეულების შემოწმება, გაცვლა

4 მზადება ახლის აღქმისთვის

(სლაიდი) - ვლადიმერ, ვერა, ვიქტორ

წაიკითხეთ. რა აერთიანებს მათ?

გაკვეთილის თემატური შეტყობინება (სლაიდი)

შეადგინეთ სიტყვები გაფანტული ასოებიდან (სლაიდი)

დღეს მივდივართ დიდი ასოების ქვეყანაში

5 ლექსის კითხვა

ჩვეულებრივი წერილი უცებ გაიზარდა

გაიზარდა ყველა ასოზე - შეყვარებულები.

წერილს თავისთავად არ სურდა ზრდა

წერილს ევალება მნიშვნელოვანი დავალება.

ასო მოთავსებულია სტრიქონის დასაწყისში,

დასაწყისისთვის ყველამ შენიშნა.

სახელი, გვარი იწერება მასთან,

უფრო შესამჩნევი და თვალსაჩინო იყოს მათთვის.

ხმამაღლა და ამაყად ჟღერდეს

შენი სახელი, ქუჩის სახელი, ქალაქი.

დიდი ასო არ არის წვრილმანი!

წერილში დიდი პატივისცემის ნიშანია!

წაკითხვის შედეგი (სლაიდი)

6 წაიკითხეთ სიტყვები სვეტებში (სლაიდი)

რას იტყვით სვეტის 1, სვეტის 2 სიტყვებზე?

რა სახელებიდან იქმნება ადამიანების პატრონიმიკა?

დაასახელეთ სიტყვების წყვილი.

წაკითხვის შედეგი (სლაიდი)

პატრონიმები ყალიბდება მამრობითი სახელებიდან და იწერება დიდი ასოებით.

7 (სლაიდი) კატა, ძაღლი

მიეცით მეტსახელები კატას, ძაღლს.

გახსოვდეს! ცხოველთა სახელები იწერება დიდი ასოებით. (სლაიდი)

8 წაიკითხეთ ლექსი და იპოვნეთ ცხოველების სახელები

კატა მარისკა

კნუტი ტიშკა,

ლეკვის მეგობარი,

ქათამი ფლუფი,

ძროხა ბურენკა,

თხა ნაიდენკა.

ყველა მათი მეტსახელი ერთზე იწერება დიდი ასოებით.

11 სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა (ჯგუფურად)

12 რეფლექსია (აირჩიეთ ფურცელი, რომელიც შეესაბამება მათ განწყობას)

13 გაკვეთილის შეჯამება

რა სიტყვების წერა ვისწავლეთ?

მთავარი > გაკვეთილი

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

"ბატკატის საშუალო სკოლა"

"რუსული ენის თანამედროვე გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში"

დაასრულა მასწავლებელმა

დაწყებითი კლასები:

ბონდარიუკი ვ.ფ.

"რუსული ენის თანამედროვე გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში"დღესდღეობით, განათლების სისტემაში აქტუალურია საგანმანათლებლო პროცესში სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი აქტივობის გაზრდის, სტუდენტების ზოგადი ინტელექტუალური განვითარების სტიმულირების გზების მოძიება და მათი ცოდნის ხარისხის გაუმჯობესება კონკრეტულ აკადემიურ დისციპლინებში, მათ შორის რუსულ ენაზე. . სუბიექტივიზაციის მეთოდით სწავლების მეთოდოლოგია, რომელიც მიმართულია ამ საკითხების გადაჭრაზე, გამიზნულია განათლების ტრადიციულ სისტემაში გამოსაყენებლად და მისი განვითარების ორიენტაციის გასაძლიერებლად. სუბიექტივიზაცია გაგებულია, როგორც სასწავლო პროცესის ორგანიზების თვისობრივად ახალი დონე, რომელიც ითვალისწინებს მოსწავლის უშუალო და უშუალო მონაწილეობას რუსული ენის გაკვეთილის ყველა ან უმეტესი სტრუქტურული ეტაპის დაგეგმვაში და წარმართვაში. სუბიექტივიზაციის ძირითადი საშუალებებია (სლაიდი No2): 1. მოლოდინის სისტემატური გამოყენება გაკვეთილის ყველა სტრუქტურულ საფეხურზე. 2. სპეციალურად შემუშავებული ლოგიკური სავარჯიშოების სისტემის გამოყენება, რომელიც გულისხმობს სკოლის მოსწავლეების აქტიურ ინტელექტუალურ აქტივობას. 3. მოსწავლეთა ზეპირი მეტყველების ინტენსიური გამოყენება. ამ მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტების დანერგვას უზრუნველყოფს სკოლის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსის სიახლეები. შინაარსობრივ ცვლილებებს შეიძლება ეწოდოს გამოყენებული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სასწავლო მასალის გამდიდრება. ტრენინგის შინაარსის ცვლილებები რამდენიმე სფეროს ეხება (სლაიდი No3). პირველი მიმართულება- მუშაობა ტერმინებთან, ლექსიკონის სიტყვების ლექსიკურ მნიშვნელობებთან, ისევე როგორც ცნებებთან. სიახლის ელემენტი ტრადიციულ სისტემასთან შედარებით მდგომარეობს იმაში, რომ მოსწავლეები უფრო ღრმად და აზრობრივად ეუფლებიან შესაბამისი ტერმინებისა და სიტყვების შინაარსს, იმის გამო, რომ პრაქტიკულად დამოუკიდებელი (მასწავლებლის ზოგადი ხელმძღვანელობით) გადის ფორმირების გზაზე. კონკრეტული კონცეფცია, მისი განმარტების ჩამოყალიბების ჩათვლით. მეორე მიმართულება- ახალი ტიპის ლექსიკური და ორთოგრაფიული სავარჯიშოების სასწავლო პროცესში დანერგვა, რომლებიც ხასიათდება სპეციფიკური შერჩევით, ენობრივი მასალის უჩვეულო მოწყობით და დავალებების არატრადიციული დაყენებით, რაც მრავალმხრივ გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ინტელექტზე. თითოეული ამ სავარჯიშოს დახმარებით ერთდროულად ვითარდება სკოლის მოსწავლეების ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება და ზეპირი მეტყველება. მესამე მიმართულება- ახალი მიდგომა ტექსტის სავარჯიშოების განხორციელებისადმი. ამ ტექნიკის პრინციპების შესაბამისად, ტექსტურ სავარჯიშოებთან მუშაობისას საჭიროა მთელი რიგი პირობები: ა) ყველა ტექსტს უნდა ჰქონდეს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ხასიათი; ბ) ტექსტი მოსწავლეებს მიეწოდება დაუმთავრებელი სახით მისთვის ჩამოყალიბებული ამოცანის გარეშე; გ) ტექსტთან მუშაობას ასრულებენ მოსწავლეები რუსული ენის სხვადასხვა მონაკვეთებთან დაკავშირებულ დამატებით საძიებო დავალებებს. უფრო მნიშვნელოვანი ცვლილებებია გათვალისწინებული რუსული ენის სწავლების პროცესის ორგანიზებაში, რომლებიც დაკავშირებულია გაკვეთილის ახალი ეტაპის დანერგვასთან - მობილიზებაგაკვეთილის თითოეული სტრუქტურული ეტაპის ჩატარების მეთოდოლოგიაში მნიშვნელოვანი ცვლილება, რუსული ენის გაკვეთილების ჩატარების ახალი პრინციპების დანერგვა, რომელიც გამოიყენება ზოგადად მიღებულ პრინციპებთან ერთად. მათ შორისაა (სლაიდი ნომერი 4):

მოსწავლის გონებაში წინასწარი ასახვის პრინციპი მის წინ მყოფი საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსისა და ტიპების შესახებ, რომელიც მოიცავს სკოლის მოსწავლეების როლის თანდათან მზარდ როლს რუსული ენის გაკვეთილის დაგეგმვაში, ორგანიზებასა და ჩატარებაში. სკოლის მოსწავლეები წინასწარმეტყველებენ და სიტყვიერად აყალიბებენ გაკვეთილის თემას და დიდაქტიკური მიზანს, ნაწარმოების შინაარსს კალიგრაფიის წუთში, განსაზღვრავენ ლექსიკური მუშაობის თემას, აკეთებენ დავალებებს გაკვეთილზე შესრულებული სავარჯიშოებისთვის და ა.შ., ე.ი. გახდნენ სასწავლო აქტივობების აქტიური და შეგნებული მონაწილეები. ბავშვის ინტელექტზე კომპლექსური ზემოქმედების პრინციპი, რომელიც ვარაუდობს, რომ მასწავლებელი სასწავლო და აღმზრდელობით სამუშაოებში იყენებს ისეთ მეთოდებსა და ხერხებს, მის მიერ შერჩეულ და შედგენილ სავარჯიშოებს, რომლის დროსაც მოსწავლეები აყალიბებენ ენობრივ ცოდნას, უნარებს და ამავე დროს განავითაროს და გააუმჯობესოს ინტელექტუალური თვისებები. მათი ნაკრები შეიძლება იყოს განსხვავებული, მაგრამ მოიცავს მინიმუმ ოთხ თვისებას ერთდროულად (მაგალითად, მეტყველების უნარის განვითარება, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება, ყურადღების სტაბილურობა და განაწილება, გრძელვადიანი მეხსიერება). მოსწავლის გონივრული, დასაბუთებული, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული პასუხის პრინციპი, განხორციელებარაც გულისხმობს მოსწავლეებთან მუშაობის ინსტალაციას მათი სწავლის პირველივე დღეებიდან მათი მოსაზრებების სრული, თანმიმდევრული, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული გაშუქებისთვის, ძირითადად ტექსტის სახით (ტექსტი-აღწერილობა, ტექსტის დასკვნა, ტექსტური მსჯელობა და ა.შ.). ) რუსულ ენაზე ყველა ან უმეტესი დავალების და სავარჯიშოების შესრულების პროცესში.

თანამშრომლობის პრინციპი, საქმიანი პარტნიორობა მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის. იგი ითვალისწინებს მოსწავლეთა მიმართ გონივრული სიმკაცრისა და სიზუსტის ერთობლიობას ღრმა მოთმინებითა და თითოეული ბავშვის პიროვნების, მისი აზრის, თვალსაზრისის პატივისცემით; მოსწავლის თავისუფალი გამოხატვის შესაძლებლობა გაკვეთილზე შესასწავლ თემაზე; მოსწავლის მხრიდან სათანადო ყურადღების უზრუნველყოფა მასწავლებლის სიტყვებსა და ქმედებებზე, თანაკლასელების პასუხებზე, პატივისცემით დამოკიდებულებით სხვა მოსწავლეების მიმართ.სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის გამოიყენება ტრადიციული ტიპის გაკვეთილები მათი ყველა ძირითადი სტრუქტურული ეტაპის შენარჩუნებით. თუმცა, გაკვეთილის ყოველი ეტაპის ჩატარების მეთოდოლოგია მნიშვნელოვნად იცვლება და შემოდის ახალი - მობილიზება.მობილიზაციის ეტაპი ხდება ორგანიზაციული მომენტისთანავე. საშუალებას გაძლევთ ამოხსნათ შემდეგი ამოცანები (სლაიდი No5): 1. გაკვეთილის დასაწყისშივე დგინდება მოსწავლის ჩართულობის მაღალი დონე საგანმანათლებლო აქტივობებში და განუვითარდებათ მისი უმნიშვნელოვანესი ინტელექტუალური თვისებები (ზეპირი მეტყველება, ყურადღება. , მეხსიერება, აზროვნება) უზრუნველყოფილია, რაც, თავის მხრივ, პირდაპირ გავლენას ახდენს ენობრივი ცოდნის, უნარების ეფექტურ ჩამოყალიბებაზე. 2. შესწავლილი ენობრივი მასალა მეორდება. 3. ამ ეტაპზე გამოყენებული ენობრივი მასალის საფუძველზე დამოუკიდებლობის განსხვავებული ხარისხის მქონე მოსწავლეები წინასწარ განსაზღვრავენ და აყალიბებენ გაკვეთილის თემას და დიდაქტიკური მიზანს. გაკვეთილის სამობილიზაციო ეტაპის შინაარსი შედგება სპეციალურად შემუშავებული სავარჯიშოების ოთხი ჯგუფისგან, რომლებიც ითვალისწინებენ სათამაშოებით სხვადასხვა ოპერაციებს, ასოების გრაფიკულ წარმოდგენას, გამოსახულებებს და შესწავლილ ენობრივ მასალას. ამ ტიპის ვარჯიშებს ორიდან ოთხ წუთამდე სჭირდება. სავარჯიშოები თითოეულ ჯგუფში თანდათან რთულდება, რაც უზრუნველყოფს სკოლის მოსწავლეების ინტელექტუალურ განვითარებას. ერთი წუთი კალიგრაფია(სლაიდი No6), რომელიც ხორციელდება სუბიექტივიზაციის გზით, შედგება ორი ეტაპისგან: მოსამზადებელი და საშემსრულებლო. თავის მხრივ, მოსამზადებელ ეტაპზე ორი ნაწილია:

სტუდენტების მიერ კალიგრაფიის წუთის თემის განსაზღვრა და ფორმულირება; ბავშვები ადგენენ გეგმას მომავალი მოქმედებებისთვის, რათა დაწერონ წერილი და მისი ელემენტები.მოსამზადებელი ეტაპის პირველ ნაწილში გამოიყენება სპეციალური სავარჯიშოები, რომელთა დახმარებით მოსწავლეები განსაზღვრავენ ამ გაკვეთილზე დასაწერად განკუთვნილ ასოს და აცნობებენ კლასს (ჩვეულებრივ, ტექსტის სახით). მაღალი ეფექტის მისაღებად აუცილებელია შემდეგი მოთხოვნების დაცვა მოსამზადებელი ეტაპის სავარჯიშოების ყველა ჯგუფისთვის. 1. გაკვეთილიდან გაკვეთილამდე თანდათან იზრდება სავარჯიშოების თითოეულ ჯგუფში სირთულის ხარისხი. 2. სავარჯიშოების შინაარსი ერთგვარად უკავშირდება რუსული ენის შესასწავლი კურსის თემებს, რაც შესაძლებელს ხდის მათი ასიმილაციის ეფექტურობის გაზრდას. 3. თითოეული დავალება ითვალისწინებს სკოლის მოსწავლეების აქტიურ სამეტყველო-აზროვნების აქტივობას, რომლის დროსაც ისინი ქმნიან მოთხრობა-მსჯელობას, ამბავ-დასკვნას, წარმოდგენას აძლევენ მოსწავლის ქმედებებს, რათა იპოვონ დასაწერად განკუთვნილი წერილი. მე-4 კლასში კალიგრაფიის წუთის მოსამზადებელი ეტაპის სავარჯიშოს მაგალითს მოვიყვან თემაზე „ზმნების შეცვლა დროებით“ (სლაიდი No7). მასწავლებელი წარმოთქვამს სიტყვებს გაიქცა, შეაღწიე, გაიმარჯვე და სკოლის მოსწავლეებს სთავაზობს დავალებას: „დაასახელეთ ასო, რომლითაც ვიმუშავებთ კალიგრაფიის წუთს. იგი აწმყო დროის ზმნის პრეფიქსშია და აღნიშნავს თანხმოვან, გახმოვანებულ, დაუწყვილებელ, მყარ ბგერას. ”მოსწავლის სამაგალითო პასუხი: ”დღეს, კალიგრაფიის ერთი წუთით, ვიმუშავებთ ასოზე. ნ . ის დანართშია ზე აწმყო დროის ზმნები swoop და აღნიშნავენ თანხმოვანს, ხმამაღლა, დაუწყვილებელ, მძიმე ბგერას n. მოსამზადებელი ეტაპის მეორე ნაწილში მოსწავლეები ადგენენ მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული წერილების წერის თანმიმდევრობას. ისინი განსაზღვრავენ და ხმამაღლა აყალიბებენ ჩაწერის ნიმუშს, რომელიც იცვლება ყოველ გაკვეთილზე, რაც უზრუნველყოფს ინტელექტუალური აქტივობის სირთულის თანდათან მზარდ დონეს. მაგალითად (სლაიდი ნომერი 8): 1. n a nn a nnn a ... (რეგულარულობა: მცირე ასოები n, რომელთა რიცხვი ყოველი გამეორებისას ერთით იზრდება, ალტერნატიული ასო ა); 2. რა რბ რვ რგ... (რეგულარულობა: მცირე ასო p მონაცვლეობს ანბანის ასოებს თანმიმდევრობით); 3. მე მბ მუ… (რეგულარულობა: მცირე ასო m მონაცვლეობს ანბანის ასოებს წინ და უკან) და ა.შ. კალიგრაფიის წუთის შესრულების ეტაპზე მოსწავლეები წერენ ასოთა ჯაჭვებს ან მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ შაბლონში. ან მათ მიერ შედგენილ ნიმუშზე ფოკუსირება. მანამდე მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს ასოების წერის სპეციფიკას, მათ ყველაზე რთულ ელემენტებს, ასოთა კომბინაციებს. ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაოს შესრულება(სლაიდი No9) დაკავშირებულია საგანმანათლებლო პროცესში სკოლის მოსწავლეების აქტიური და შეგნებული აქტივობის შემდგომ ზრდასთან. აქ ყველაზე მნიშვნელოვანი სიახლეებია: 1. მოსწავლეთა მიერ ლექსიკური და ორთოგრაფიული სამუშაოს თემის დამოუკიდებელი განმარტება და ფორმულირება; 2. მუშაობა ახალი სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობასთან, როგორც ცნებასთან. ლექსიკური და ორთოგრაფიული სამუშაოს თემის ფორმულირება ხორციელდება ახალი ტიპის სავარჯიშოს დახმარებით, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინტელექტუალური თვისებების ერთდროულ განვითარებას, მეტყველების აზროვნების პროცესის გააქტიურებას და მნიშვნელოვან ზრდას. მოსწავლის როლი ახალი „რთული“ სიტყვის წარმოდგენისას. ისევე, როგორც კალიგრაფიის წუთში, სავარჯიშოები შედგენილია მათი სირთულის მზარდი ხარისხის გათვალისწინებით. სავარჯიშოების შინაარსი აუცილებლად ასოცირდება გაკვეთილის თემასთან. პასუხი ძირითადად ტექსტის სახითაა. მაგალითად (სლაიდი ნომერი 10): მასწავლებელი წერს სიტყვებს დაფაზე შენობა, მორცხვი, მხიარული, იშვიათი და მოსწავლეებს სთავაზობს დავალებას: „იპოვეთ მართლწერა თითოეულ დაწერილ სიტყვაში. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ქმედებები უნდა გააკეთოთ ორთოგრამების ასოებთან. დაასახელეთ ახალი ლექსიკონის სიტყვა.“ სამაგალითო მოსწავლის პასუხი: „სიტყვის კონსტრუქციაში მართლწერა არის ასო ო პრეფიქსი. არ არსებობს პრეფიქსი pa. სიტყვაში მორცხვი ორმაგი თანხმოვანი ბ. გამშვები სიტყვა მორცხვია. სიტყვა სასაცილოში მოწმდება ძირში ამოუწურავი ხმოვანი e. მთავარი სიტყვა სიცილია. სიტყვას აქვს იშვიათი ორმაგი თანხმოვანი ე. საცდელი სიტყვა იშვიათია. თუ ამ ასოებს თანმიმდევრობით დააკავშირებთ, მიიღებთ სიტყვას სადილი. ასე რომ, დღეს ჩვენ გავეცნობით სიტყვას ვახშამი . განხილულ მეთოდში ახალი ლექსიკონის სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა დაუფლებულია როგორც ცნება. სიტყვის გაცნობის მაგალითს მოვიყვან კურდღელი (სლაიდი ნომერი 11). მასწავლებელი. აირჩიეთ უფრო ზოგადი სიტყვა ან ფრაზა სიტყვა კურდღლისთვის. Სტუდენტი. კურდღელი ცხოველია. მასწავლებელი. უფლება. მაგრამ ძროხა, თხა, ცხვარი ასევე ცხოველები არიან. Რა განსხვავებაა? Სტუდენტი. კურდღელი გარეული ცხოველია, ხოლო ძროხა, თხა, ცხვარი შინაურია. მასწავლებელი. შეხედეთ კურდღლის სურათს. რა განსხვავებაა კურდღელსა და სხვა გარეულ ცხოველებს შორის? Სტუდენტი. კურდღელს გრძელი ყურები აქვს; უკანა ფეხები უფრო გრძელია ვიდრე წინა ფეხები. მოკლე კუდი აქვს. მასწავლებელი. ახლა მიეცით კურდღლის სრული აღწერა. Სტუდენტი. კურდღელი არის გარეული ცხოველი გრძელი ყურებით, მოკლე კუდით და უკანა ფეხები უფრო გრძელია ვიდრე წინა ფეხები. ასეთი მსჯელობის პროცესში მოსწავლეები ქმნიან კონცეპტუალურ აპარატს. სკოლის მოსწავლეები ეუფლებიან ანალიზის, სინთეზის, შედარების, კლასიფიკაციისა და განზოგადების ყველაზე რთულ ფსიქიკურ ოპერაციებს. ისინი ქმნიან მკაფიო, მტკიცებულებებზე დაფუძნებულ, კარგად აგებულ ზეპირ მეტყველებას. დროს მოსწავლეთა შეგნებული და აქტიური აქტივობა ახალი მასალის სწავლაუზრუნველყოფილია საწყისი ბმულის ყველა კლასში ნაწილობრივი ძიების მეთოდის დანერგვით. ამ მიზნებისათვის ენობრივი კონცეფციის ჩამოყალიბებისას მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მოსწავლეების მიერ შესრულებული თითოეული ოპერაცია გადადის მეტყველების გეგმაში. მასწავლებელი ახორციელებს გონებრივი ოპერაციების თანმიმდევრობას, წარმართავს აღმზრდელობითი მოქმედებების მსვლელობას, შემოაქვს საჭირო სამეტყველო ბრუნვები და ენობრივი ტერმინები.მოდი განვიხილოთ თემის შესწავლა მე-2 კლასში „წინადადებების ტიპები“ (სლაიდი No12). დაფაზე ეწერა: სიცივეში კარგია, გარეთ თოვს, გიყვარს ზამთარი მასწავლებელი. წაიკითხეთ რა დაწერეთ დაფაზე ისე, რომ სამი წინადადება ნათლად გამოიკვეთოს. Სტუდენტი. კარგია სიცივეში გარეთ! მსუბუქი თოვლია. გიყვართ ზამთარი? მასწავლებელი. წაიკითხეთ წინადადება, რომელშიც რაღაც მშვიდად არის მოხსენებული, ანუ მოთხრობილია. Სტუდენტი. მსუბუქი თოვლია. მასწავლებელი. როგორ შეიძლება ეწოდოს წინადადებას, რომელშიც რაღაც არის მოხსენებული ან მოთხრობილი? Სტუდენტი. წინადადებას, რომელშიც რაღაც არის მოხსენებული, მოთხრობილი, შეიძლება ეწოდოს თხრობითი. მასწავლებელი. რა ნიშანი უნდა დაისვას დეკლარაციული წინადადების ბოლოს, თუ გავითვალისწინებთ, რომ იგი წარმოითქმის მშვიდად? აირჩიეთ სამი სიმბოლოდან ერთი ( . ! ? ) Სტუდენტი. პუნქტი უნდა განთავსდეს დეკლარაციული წინადადების ბოლოს. (შემდეგ მოსწავლეები ეცნობიან სხვა ტიპის წინადადებებს და აჯამებენ თავიანთ დაკვირვებებს). შესწავლილის კონსოლიდაციის ეტაპზეგამოიყენება ახალი ტიპის სავარჯიშოების სისტემა, რომელიც თავისი შინაარსითა და ფუნქციური დანიშნულებით რთული ინტელექტუალური და ლინგვისტურია. მათი დახმარებით ერთდროულად ხდება მოსწავლეთა ინტელექტუალური და ენობრივი განვითარების სტიმულირება, ლინგვისტურ ცოდნას, უნარ-ჩვევებს მოსწავლეები იძენენ აქტიური სამეტყველო და სააზროვნო აქტივობის პროცესში. ამავდროულად, სავარჯიშო დავალების შესრულებისას, მოსწავლე ასრულებს რამდენიმე გონებრივ ოპერაციას (მაგალითად, შედარება, დაჯგუფება, განზოგადება) და მობილიზებულია სხვადასხვა სახის მეტყველება: შინაგანი და გარეგანი, ზეპირი და წერილობითი. შემდეგ წელს მეორდება სწავლის წინა წლის სავარჯიშოების კომპლექსები, მაგრამ სირთულის უფრო მაღალ დონეზე, ამავდროულად, ჩნდება ახლები. შესრულებული სავარჯიშოების უმეტესობისთვის მოსწავლეები დამოუკიდებლად აყალიბებენ დავალებებს. ამ სამუშაოს სკოლის მოსწავლეები ახორციელებენ წყაროს მასალის ანალიზის, დამატებითი ჩანაწერების საფუძველზე. აი ასეთი სავარჯიშოს მაგალითი (სლაიდი No13) დაფაზე მომზადდა ჩანაწერი: 1. სტეპი, ზღვა, ... 2. იშვიათი, კარგად მიზანმიმართული, ... 3. ადგილობრივი, მაამებელი,… მასწავლებლის დავალებები: „ყურადღებით დააკვირდით ჩანაწერს. ჩამოაყალიბეთ სავარჯიშო დავალება. მოსწავლის სავარაუდო პასუხი: „აუცილებელია სიტყვების სტრიქონების გაგრძელება ორი კრიტერიუმის მიხედვით - გრამატიკული და ორთოგრაფიული: პირველ რიგში შეიტანეთ მდედრობითი სქესის ზედსართავები ძირში შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვანებით, მეორე რიგში - მამრობითი სქესის ზედსართავები ორმაგი თანხმოვანებით. ძირში, მესამე რიგში - ზედსართავი სახელები ნეიტრალური სქესის მქონე ძირში გამოუთქმელი თანხმოვანი. მითითებული სავარჯიშოდან ამოღებული უნდა იყოს საჭირო სიტყვები. ამ ტექნიკის სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ: განათლების ტრადიციული სისტემის ფარგლებში უზრუნველყოფილია სკოლის მოსწავლეების ჩართულობის თვისობრივად ახალი დონე შემოქმედებით სასწავლო აქტივობებში მათზე მასწავლებლის ზოგიერთი ფუნქციის გადაცემით; სტუდენტების რთული ინტელექტუალური განვითარება ხორციელდება სისტემური და ერთდროული ზემოქმედებით მათ უმნიშვნელოვანეს ფსიქიკურ ფუნქციებზე: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, მეტყველება; ორი ფაქტორი, ხელს უწყობს მოსწავლეთა ენობრივი წიგნიერების მნიშვნელოვან ზრდას. ამ მეთოდის გამოყენებით მასწავლებლების გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მისი სისტემატური და სწორი გამოყენება უზრუნველყოფს სტუდენტების ინტელექტუალური განვითარების საკმარისად მაღალ დონეს, აყალიბებს მათ მუდმივ ინტერესს რუსული ენის მიმართ და სერიოზულ გავლენას ახდენს ამ აკადემიური საგნის სწავლების ხარისხის გაუმჯობესებაზე.

მიზანი: ჩამოუყალიბდეს სიტყვების მართლწერის დასაბუთების, მართლწერის ამოცნობის უნარი; განავითაროს ყურადღება და მეხსიერება; გამდიდრდეს მოსწავლეთა მეტყველება; ცხოველებისადმი სიყვარულის განვითარება.

აღჭურვილობა: კონვერტი წერილით; დათვის დახატვა კითხვებით; ტყის რვეულები; სოკო; მარცვლები სიტყვებით; ვაშლის კალათა საშინაო დავალებით; პროექტორი.

Სამუშაო გეგმა.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

შეამოწმე მეგობარო
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა:
წიგნები, კალმები და რვეულები?

2. გაკვეთილის მიზნის კომუნიკაცია.

ბიჭებო, დღეს ფოსტალიონმა წერილი მოიტანა. წავიკითხავ.

(მასწავლებელი კითხულობს)

" Გამარჯობათ ბიჭებო!

მიგიღებ ტყის სკოლაში.

დამეხმარეთ, გავიმეორო გაკვეთილის თემა ცხოველებთან ერთად.

პატივისცემით…"

3. დაფარული მასალის გამეორება.

1. რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება ეს ასოები?

(ხმოვანები).

2. რა იცით ხმოვანი ბგერების შესახებ?

(ისინი ქმნიან შრიფტს. შეიძლება იყოს ხაზგასმული და დაუხაზავი).

III. სიტყვის რომელ ნაწილში ვსწავლობთ დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერას?

IV. რა უნდა დაიმახსოვროთ ძირში დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერის შესახებ?

(ძირის დაუხაზავ მარცვალში უნდა დაწეროთ იგივე ხმოვანი, რაც ხაზგასმულია).

კითხვებზე პასუხის გაცემისას მასწავლებელი ამატებს დათვის ნახატს მაგნიტურ დაფაზე.

ვინ არის სურათზე?

(დათვი)

სურათი 1.

დათვი მოუხერხებელი
ის ჩვენს სკოლაში მოვიდა
გაიმეორეთ თემა ბიჭებთან ერთად
Ის კითხულობს.

ბიჭებო, რას ფიქრობთ, რა თემის გამეორებას ვაპირებთ?

(უხაზო ხმოვანთა მართლწერა)

სწორად. ჩვენი გაკვეთილის თემაა „დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა“. მოდით წავიდეთ ტყის სკოლაში

(ჟღერს შაინსკის სიმღერის "Blue Wagon" ჩანაწერი

სურათი 2.

- ეს არის სასწაულების სასწაული:
შენთან ერთად შევედით ტყეში.
ცხოველები გაკვეთილს ატარებენ.
დათვი - მასწავლებელი ძალიან მკაცრია.

ბიჭებო, ამ სკოლის მოსწავლეებიც წერენ რვეულებში, ოღონდ არა ჩვეულებრივი, არამედ "ტყის" რვეულებში. ისინი თქვენს მერხებზე დევს (მოსწავლეები მერხზე არიან რვეულები, რომლებიც დამზადებულია შემოდგომის ფოთლების სახით).

Გახსენი. სადაც ხაზზე მწვანე ფოთოლია დახატული, ჩაწერეთ რიცხვი, შემდეგ სტრიქონზე სიტყვები „საკლასო დავალება“

4. კალიგრაფიის წუთი.

ბიჭებო, რა დაუხაზავი ხმოვნები უნდა შემოწმდეს ძირში? (a, o, e, i, i)

ჩვენ ამ ასოებს ერთი თოკით დავაკავშირებთ.

კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ, როგორ შევამოწმოთ დაუხაზავი ხმოვანი ფესვში?

(ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს)

V. გაკვეთილის თემა.

არის მასწავლებელი. Სად არიან სტუდენტები?

თქვენ თვითონ უნდა გამოიცნოთ. მე ვკითხულობ გამოცანებს და თქვენ პასუხს ასახელებთ - ცხოველის სახელი - "ტყის სკოლის" მოსწავლე

ზაფხულში ნაცრისფერი ქურთუკი
და ზამთარში თეთრი
აცვია ბაუნკერი -
საშინელი კურდღელი ... (კურდღელი)

სურათი 3

(კურდღელი პროექტორზე)

Bunny საჭიროებს დახმარებას დავალების შესასრულებლად. ჩადეთ ტექსტში გამოტოვებული ასოები, შეარჩიეთ სატესტო სიტყვა.

”გვერდი ფართოა ... მე ... მე ... დნმ,

მასში ბევრია ლ ... ბუები, პ ... ლეი და მდინარეები!

ჩამოწერეთ ტექსტი თქვენს "ტყის" რვეულებში, ხაზს უსვამს დაუხაზავ ხმოვანებს.

VI. ფიზკულტმინუტკა.

VII. დეფორმირებული წინადადებით მუშაობა.

ცხოველი დარბოდა და მარცვლებს ფანტავდა. შევაგროვებთ, წინადადებებს გავაკეთებთ და გავარკვევთ, კიდევ ვინ სწავლობს ტყის სკოლაში.

ცოცხალი, ფესვებში, თაგვებში, ხეებში

(თაგვები ცხოვრობენ ხის ფესვებში)

თაგვი, სოკო და ტყე, ხილი, ჭამს,

(ხის თაგვი ჭამს თესლს, ხილს და სოკოს)

რაზეა საუბარი პირველ წინადადებაზე?

რაზეა საუბარი მეორე წინადადებაზე?

სურათი 4

პროექტორს აქვს მაუსი.

თაგვებიც ჩვენი სკოლის მოსწავლეები არიან. რა დადეთ წინადადების ბოლოს?

განცხადების მიზნის მიხედვით ეს წინადადებები?

სიტყვებით, ხაზს უსვამს, ხაზს უსვამს დაუხაზავ ხმოვანებს?

ფიზკულტმინუტკა.

გამოიცანით კიდევ ერთი გამოცანა "ტყის სკოლის" მოსწავლის შესახებ

ის თავად არის მრგვალი, არა ბურთი,
პირი არ ჩანს, მაგრამ მწარე.
შიშველი ხელებით ვერ აიტან
და ამას ჰქვია ... (ზღარბი).

სურათი 5

(ზღარბის პროექტორზე)

ტყის შეგირდმა სოკო მოგიტანა. სპეციალური სოკო! თითოეულ სოკოს აქვს სიტყვა, რომელზეც გამოტოვებული ასო წერია. დაასახელეთ სიტყვა, დაუხაზავი ხმოვანი, საცდელი სიტყვა.

H ... ფენა st ... on r ... ka m .... chi gr .... იქნება შემდეგი ... dy ერთად .... va p ... ნაღდი ფული

IX. ლექსიკაზე მუშაობა.

ბიჭებო, რა ჰქვია სიტყვებს გადაუმოწმებელი ხმოვანებით?

(ლექსიკონები).

დავასრულეთ ლექსიკური ბლოკის „ჩიტები“ შესწავლა. ამიტომ, ახლა იქნება სურათის კარნახი.


სურათი 6	სურათი 7


Ფიგურა 8	სურათი 9

პროექტორზე ჩნდება ყვავი, ბეღურა, კაჭკაჭი, მამალი.

Საკუთარი თავის გამოცდა.

X. საშინაო დავალების შემოწმება.

ჩვენ დავასრულეთ ლექსიკური ბლოკის „ჩიტები“ შესწავლა და დღეს თითოეულმა თქვენგანმა უნდა აჩვენოს თქვენი შემოქმედებითი ნამუშევარი ამ ლექსიკური სიტყვების მიხედვით. ერთი კვირაა ამ საქმეს აკეთებ.

(თითოეული მოსწავლე აჩვენებს თავის ნამუშევარს).

XI. გაკვეთილის შეჯამება.

ბიჭებო, მოგეწონათ "ტყის სკოლა?"

რა თემაზე ვსაუბრობთ დღეს?

როგორ დავიჯეროთ დაუხაზავი ხმოვანი სიტყვის ძირში?

დათვი - მასწავლებელი მადლობას გიხდით დახმარებისთვის.

ზამთარში მასთან და მის მოსწავლეებთან ერთად "ტყის სკოლაში" შევხვდებით.

Გნახავ!

სურათი 10

XII. Საშინაო დავალება.

ზღარბმა სიურპრიზი დაგიტოვათ დავალებით. თითოეულ ვაშლს აქვს ჩანაწერი საშინაო დავალებით. მიირთვით ვაშლი და დაასრულეთ დავალება.

ჩადეთ გამოტოვებული ასოები და დაამატეთ პუნქტუაციის ნიშნები წინადადებების ბოლოს.

- ციყვი, სად არის შენი საწყობი გრ ... ბოვ

- მუხის ჯიბეებში

- სად არის შენი დ ... დათვი

- სიზმარში

- საწოლი

- საწოლი ჩემზე

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ