ანგარიში პედაგოგიური პრაქტიკის შესახებ
სტუდენტი - კოხანოვა ევგენია სერგეევნა
სკოლის მისამართი: სამარა, სოლნეჩნაიას ქ., 19/26
უფროსი მეთოდოლოგიურ სამუშაოზე: კუზნეცოვა ირინა ვიქტოროვნა
ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი: კოსტინ ვლადიმერ პეტროვიჩი
სკოლა გაიხსნა 1988 წლის 1 სექტემბერს. მას აქვს 2 სპორტული დარბაზი და სპორტული მოედანი. სკოლა არის ინკლუზიური.
სასწავლო პრაქტიკის განმავლობაში დავესწარი ფიზიკური აღზრდის 14 გაკვეთილს. აქტიურ მონაწილეობას იღებდა საგანმანათლებლო აქტივობებში, როგორიცაა: საკლასო საათი, საუბარი ჯანმრთელობაზე.
ჩემი აზრით, სასკოლო სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სპორტულ-გამაჯანსაღებელი აქტივობები სრულად არ ტარდება, სხვა აქტივობებში მასწავლებლების მჭიდრო ჩართულობის გამო.
სპორტული ღონისძიების „სპორტლანდიას“ სცენარი შევიმუშავე.
პედაგოგიური პრაქტიკის გეგმა მთლიანად შესრულებულია. ყველა დოკუმენტი შეგროვდა. გეგმიდან გადახრები არ ყოფილა.
პრაქტიკის პროცესში გავითვალისწინე ფიზკულტურის მასწავლებლის გამოცდილება. ჩემი მენტორი გამოასწორებდა შეცდომებს, აძლევდა რჩევებს, უზიარებდა პრაქტიკულ გამოცდილებას.
სტაჟირების დროს შევიძინე მრავალი უნარი და უნარი: ვისწავლე ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილის ჩანაწერების სწორად შედგენა, გაკვეთილის სიმკვრივის აღრიცხვა, გაკვეთილის პედაგოგიური ანალიზი, მასობრივი სპორტული ღონისძიების სცენარის დაწერა, სპორტული შენიშვნები. და რეკრეაციული აქტივობები, აწარმოოს პედაგოგიური დაკვირვების დღიური, შეადგინოს კლასის, ცალკეული მოსწავლის ფსიქოლოგიური პედაგოგიური მახასიათებლები.
ასე რომ, პრაქტიკამ კარგად ჩაიარა. მის მსვლელობაში ბევრი ახალი ცოდნა მივიღე და პრაქტიკულად გავაცოცხლე: ფიზკულტურის მასწავლებლად ვცადე თავი.
სტუდენტის მუშაობის აღწერა - სტაჟიორი კოხანოვა ევგენია სერგეევნა პედაგოგიური პრაქტიკის გავლის შესახებ
კოხანოვა ევგენია სერგეევნას პედაგოგიური პრაქტიკა ჰქონდა მემორანდუმის 139-ე სკოლაში მასწავლებლად - საგანი (საგანი - ფიზიკური აღზრდა).
სასწავლო პრაქტიკის დროს ევგენია სერგეევნა ასწავლიდა გაკვეთილებს მე-3 კლასში. გაკვეთილების დაწყებამდე ევგენია სერგეევნა გაეცნო სკოლის წლიურ, კვარტალურ დაგეგმვას და საგულდაგულოდ შეიმუშავა გაკვეთილების გეგმები. ეს გეგმები განსახილველად იყო გაკვეთილის დაწყებამდე.
ევგენია სერგეევნა ფლობს სავარჯიშოების ჩატარების სხვადასხვა მეთოდს. ზოგადი განვითარების სავარჯიშოების შერჩევა შეესაბამება მოძრაობების ძირითად ტიპებს, ანუ ისინი ურთიერთდაკავშირებულია. მკაცრად იყო დაცული გაკვეთილის სტრუქტურა, მიეცა მკაფიო მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები. ევგენია სერგეევნა კარგი მაგალითი იყო სტუდენტებისთვის: ამოცანების მკაფიო ჩვენება ახსნა-განმარტებით, ემოციურობით, ბავშვებთან მონაწილეობა გარე თამაშებში.
ასევე, ევგენია სერგეევნა მონაწილეობდა კლასგარეშე სპორტში და მასობრივ მუშაობაში: მეორეკლასელებს შორის სპორტული ფესტივალი „სპორტლანდიას“ მომზადება და ჩატარება.
ევგენია სერგეევნა კეთილსინდისიერად ეპყრობოდა თავის მოვალეობებს, ის შრომისმოყვარეა, ცდილობს გაუმჯობესებისკენ, სარგებლობს სტუდენტების, სტუდენტებისა და ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლების პატივისცემით. მას შეუძლია გახდეს კარგი ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი, რომელსაც უყვარს და იცის მისი საგანი. მას შეუძლია ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ჩატარება საკმაოდ მაღალ მეთოდოლოგიურ დონეზე, გამოიყენოს საინტერესო მეთოდები და ტექნოლოგიები თავის საქმიანობაში.
მახასიათებელი მოცემულია სამარას სახელმწიფო სოციალურ და პედაგოგიურ უნივერსიტეტში პრეზენტაციისთვის.
დირექტორი: რატკევიჩ ირინა ვიქტოროვნა
ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი: კოსტინ ვლადიმერ პეტროვიჩი
კლასის მასწავლებელი: მელსიტოვა ტატიანა იურიევნა
| დეპუტატი \\\\\\\\\\\\\\M პ |
შეფასება აკადემიური სამუშაოსთვის _________________________________________________
შეფასება სასწავლო სამუშაოსთვის _________________________________________________
ჯგუფის ლიდერი-მეთოდი _________________________________________________
სასწავლო პრაქტიკის დასკვნითი შეფასება _________________________________
„სპორტული გადაცემის სცენარი
"სპორტლენდი"
კოხანოვა ევგენია სერგეევნა
2016 - 2017 წწ
„სპორტლანდია“ დაწყებითი კლასებისთვის
პროგრამის მიზანი:ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების მიღწევა ფიზიკურ განვითარებაზე, ჯანმრთელობის ხელშეწყობაზე, ფიზიკურ აღზრდასა და სპორტში ჩართვაზე დაფუძნებული
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
- ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნისა და იდეების ჩამოყალიბება;
- კოლექტიური მოქმედების პროცესში ქცევის წესების სწავლება;
- უმცროსი სტუდენტების ჰორიზონტის გაფართოება.
განვითარება:
- საქმიანობის განვითარება, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა;
- სტატისტიკური და დინამიური წონასწორობის განვითარება, თვალის განვითარება და მანძილის განცდა;
- გონების განვითარება, როგორც ხასიათის თვისება, პიროვნული თვისება.
საგანმანათლებლო:
- კოლექტივიზმის გრძნობის ამაღლება;
- ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება;
დრო და ადგილი:
წევრები:
კონკურსში მონაწილეობის უფლება აქვთ მე-2 კლასის მოსწავლეებს, რომლებსაც არ აქვთ სამედიცინო უკუჩვენებები, გუნდი შედგება 14 კაცისგან.
Გეგმა:
- მონაწილეთა შესვლა დარბაზში მუსიკაზე;
- გუნდების შექმნა და მისალმება;
- სავიზიტო ბარათი: სახელი, დევიზი, გუნდის ემბლემა.
- წამყვანის შესავალი სიტყვა;
- სკოლის დირექტორის შესავალი სიტყვა;
- ვოკალური ანსამბლის "სოლნიშკოს" შესრულება;
- საკონკურსო დავალებების შესრულება;
- დღესასწაულის შეჯამება.
საკონკურსო პროგრამა
სტუდენტები სპორტული მარშის ქვეშ შედიან სპორტულ დარბაზში და დგანან ორ სვეტად.
წამყვანი:შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო სტუმრებო და ბიჭებო. დღეს ყველანი შევიკრიბეთ სპორტულ ფესტივალზე და წავალთ მხიარულ, ამაღელვებელ ქვეყანაში სახელად Sportlandia. ყველამ იცით, რამდენად სასარგებლოა სპორტით, ფიზიკურ აღზრდაზე წასვლა, როგორ არის საჭირო გამკვრივება. ჩვენს შეჯიბრებებში მონაწილეობას მიიღებს ორი გუნდი: „სპორტი“ და „ფიზიკური კულტურა“.
ორი გუნდი ერთად გამოვიდა
ჩვენი დღესასწაულის დასაწყებად
და ამიტომ ყველას სჭირდება
ყველამ მიიღოს მონაწილეობა.
ყველას ევალება თავისი ძალა
აჩვენე შენი უნარი
იყავი ჯანმრთელი და მხიარული
და, რა თქმა უნდა, არ მოგწყინდეთ!
გისურვებთ ყველას წარმატებებს, სპორტულ გამარჯვებებს!
ჟიურის მოთხოვნა:
- შეასრულეთ ყველა დავალება სწორად.
- გამარჯვებული ის გუნდია, რომელიც პირველი დაასრულებს ესტაფეს - 2 ქულა, მეორე ადგილისთვის - 1 ქულა. შეჯიბრებებზე ქცევისა და უსაფრთხოების წესების დაცვა.
წამყვანი:ახლა კი ჩვენ ვიწყებთ კონკურსს.
საკონკურსო ამოცანები
1 გუნდი -"სპორტი"
სპორტსმენები და სპორტსმენები!
Გოგოები და ბიჭები!
სპორტში შევხვდით, მეგობრები.
გაუმარჯოს მეგობრობას!
©2015-2019 საიტი
ყველა უფლება ეკუთვნის მათ ავტორებს. ეს საიტი არ აცხადებს ავტორობას, მაგრამ უზრუნველყოფს უფასო გამოყენებას.
გვერდის შექმნის თარიღი: 2017-12-29
უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
"ჩრდილოეთის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი"
რუსეთის ფედერაციის ჯანდაცვის სამინისტრო
კუზნეცოვმა სერგეი ვლადიმროვიჩმა გაიარა პედაგოგიური პრაქტიკა, როგორც ფიზიკური კულტურის მასწავლებლად სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში "Severodvinsk SKOSHI". სტაჟირების დრო 2017 წლის 4 სექტემბრიდან 2017 წლის 15 ოქტომბრამდე
ამ პერიოდში მსმენელი აქტიურ მონაწილეობას იღებდა გაკვეთილებისა და სკოლის მასშტაბით ღონისძიებების დაგეგმვის პროცესში, ეხმარებოდა და ეხმარებოდა ფიზკულტურის მასწავლებელს გაკვეთილების ჩატარებაში, ასევე დამოუკიდებლად ატარებდა მათ. სტუდენტი კუზნეცოვი ს.ვ. გულმოდგინედ ითვისებდა ფიზიკური ვარჯიშების შერჩევას, ფიქრობდა მოსამზადებელი სისტემით და იწვევს მოძრაობების განვითარებას.
საავტომობილო მასალის დაგეგმვისას მხედველობაში მიიღეს კონკრეტული საცხოვრებელი პირობები, ჰიგიენის წესები, ვარჯიში და დასვენების რეჟიმი, ბავშვების ფიზიკური განვითარების მახასიათებლები, მოძრაობების რაოდენობასა და ბავშვის შესრულების უნარს შორის შესაბამისობა, სისტემურობის პრინციპები. და თანმიმდევრულობა იყო გათვალისწინებული. სასწავლო და განმავითარებელი, ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი და საგანმანათლებლო დავალებები ტრენინგის სხვადასხვა ეტაპზე სწორად და დროულად შესრულდა პროგრამული მოთხოვნების, ჯგუფის კონტიგენტისა და სამუშაო პირობების გათვალისწინებით. გაკვეთილების დროს დაიგეგმა არა მხოლოდ ახალი სავარჯიშოების შესწავლა, არამედ ტრენინგის შემდგომი ეტაპები, რაც უზრუნველყოფს საავტომობილო უნარების მყარ ფორმირებას.
სტუდენტი - სტაჟიორი კუზნეცოვი ს.ვ.
პრაქტიკის ხელმძღვანელი, Severodvinsk SKOSHI
ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა
(პრაქტიკის ყოველი დღე უნდა იყოს მონიშნული ინდივიდუალურ გეგმაზე, სადაც მითითებულია შესრულებული სამუშაო)
| ნაწარმოების შინაარსი | თარიღი | დასრულების ნიშანი |
| პრაქტიკის საფუძვლის გაცნობა. გაცნობა სკოლის დირექტორთან, დირექტორის მოადგილეს აღმზრდელობით სამუშაოზე, მასწავლებლებთან ფიზკულტურაში. | 12.09.2017 | |
| სასკოლო და საკლასო დოკუმენტაციის შესწავლა, ინდივიდუალური სამუშაო გეგმის შედგენა. | 13.09.2017 | |
| მასწავლებლის მიერ ჩატარებული ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ნახვა და ანალიზი. | 14.09.2017 | |
| გაკვეთილის ჩანაწერების შედგენა დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის No1. მოხსენების ფორმატირება. | 15.09.2017 | |
| 16.09.2017 | ||
| მასწავლებლის მიერ ჩატარებული ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ნახვა და ანალიზი. გაკვეთილის ფრაგმენტების ჩატარება ასისტენტად. | 19.09.2017 | |
| გაკვეთილის შეჯამების შედგენა დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის No2. ანგარიშის ფორმატირება. | 20.09.2017 | |
| მასწავლებლის მიერ ჩატარებული ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ნახვა და ანალიზი. გაკვეთილის ფრაგმენტების ჩატარება ასისტენტად. | 21.09.2017 | |
| გაკვეთილის შეჯამების შედგენა დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის No3. ანგარიშის ფორმატირება. | 22.09.2017 | |
| მასწავლებლის მიერ ჩატარებული ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ნახვა და ანალიზი. გაკვეთილის ფრაგმენტების ჩატარება ასისტენტად. | 23.09.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი ჩატარება No1 გეგმის მიხედვით. | 26.09.2017 | |
| გაკვეთილის შეჯამების შედგენა დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის No4. ანგარიშის ფორმატირება. | 27.09.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი ჩატარება No2 გეგმის მიხედვით. | 28.09.2017 | |
| დამოუკიდებელი მუშაობის გაკვეთილების შეჯამების შედგენა No5.მოხსენების შედგენა. | 29.09.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი ჩატარება No3 გეგმის მიხედვით. | 30.09.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი ჩატარება No4 გეგმის მიხედვით. | 03.10.2017 | |
| გაკვეთილის შეჯამების შედგენა დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის No6. ანგარიშის ფორმატირება. | 04.10.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი წარმართვა No5 გეგმის მიხედვით. | 05.10.2017 | |
| გაკვეთილების შეჯამების შედგენა დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის No7 | 06.10.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი ჩატარება No6 გეგმის მიხედვით. | 06.10.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი ჩატარება No7 გეგმის მიხედვით. | 07.10.2017 | |
| გაკვეთილის შეჯამების შედგენა დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის No8. ანგარიშის ფორმატირება. | 07.10.2017 | |
| FC გაკვეთილების დამოუკიდებელი ჩატარება No8 გეგმის მიხედვით. | 08.10.2017 | |
| გაკვეთილების სიმკვრივისა და ფიზიკური დატვირთვის დინამიკის ანალიზი (გაკვეთილები No7 და No8) დროისა და გულისცემის მონიტორინგის მიხედვით. მოხსენების ფორმატირება. | 09.10.2017 | |
| 10.10.2017 | ||
| გაკვეთილის ფრაგმენტების ჩატარება ასისტენტად. ანგარიშის ფორმატირება. | 11.10.2017 | . |
| თანდართული კლასისა და ერთ-ერთი მოსწავლის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლების შედგენა. ანგარიშის დიზაინი | 12.10.2017 | |
| სპეციალურ საგანმანათლებლო ლიტერატურასთან მუშაობა, სასწავლო პრაქტიკის შესახებ დღიური-ანგარიშის შევსება | 13.10.2017 | |
| გაკვეთილის ფრაგმენტების ჩატარება ასისტენტად. ანგარიშის ფორმატირება. | 14.10.2017 | |
| პრაქტიკის შეჯამება. ანგარიშის ფორმატირება. | 15.10.2017 |
1. მახასიათებლები სტუდენტის პრაქტიკიდან, სრული სახელი, რომელმაც სტაჟირება გაიარა სიმფეროპოლის რეგიონის აგრარულ-სამრეწველო კომპლექს „ყურძენში“.
პორუჩიკოვი ალექსეი ალექსანდროვიჩი, იურიდიული ფირმა "KATU" NAU-ს სტუდენტი, სიმფეროპოლის ოლქის აგროინდუსტრიულ კომპლექს "ვინოგრადნიში" სტაჟირების დროს, როგორც ეკონომისტი, ჩამოყალიბდა როგორც პასუხისმგებელი, აღმასრულებელი და დაჟინებული პიროვნება. ეკონომიკური საკითხების გადაჭრის თეორიული ცოდნისა და უნარების გაღრმავება და კონსოლიდაცია. ჩაატარა კვლევითი სამუშაოები აგროინდუსტრიულ კომპლექს „ყურძენზე“.
ეკონომიკის ბუნებრივი და ეკონომიკური პირობები, მისი ზომა, სტრუქტურა და წარმოების სპეციალიზაცია;
ეკონომიკის რესურსული პოტენციალის ზომა და მათი გამოყენების ეფექტურობა;
· ტექნოლოგიური მდგომარეობა და წარმოების ეკონომიკური ეფექტურობა მცენარეულ წარმოებაში;
· ეკონომიკის ურთიერთობა საწარმოებთან: ორგანიზაციებთან;
· მართვის საბაზრო მექანიზმის ფორმირება.
მან შეასრულა მთავარი ეკონომისტის ყველა მითითება და აქტიური მონაწილეობა მიიღო საწარმოს ეკონომიკურ საქმიანობაში.
საკმაოდ მაღალი იყო ცოდნის დონე, რომლითაც მსმენელი მოვიდა საწარმოო პრაქტიკაში. საწარმოს ეკონომიკის დარგის ცოდნამ, ასევე კომპიუტერზე მუშაობის შესაძლებლობამ სტუდენტს საშუალება მისცა ადვილად გაეგო ჩვენს საწარმოში ეკონომიკური მუშაობის ორგანიზაცია და თავისებურებები.
პრაქტიკის პერიოდში სტუდენტს კომენტარი არ გაუკეთებია. მე, APK "ყურძნის" მთავარი ეკონომისტი, ოკოროკოვა ვ.ნ., ვფიქრობ, რომ პორუჩიკოვის ალექსეი ალექსანდროვიჩის მიერ შესრულებული სამუშაო შედგენილია "სამრეწველო პრაქტიკის მოხსენებაში". იმსახურებს შესანიშნავ შეფასებას.
2. მახასიათებლები სტუდენტის პრაქტიკიდან ეკონომიკაში
მახასიათებლები ყირიმის აგროტექნოლოგიური უნივერსიტეტის სამხრეთ ფილიალის მესამე კურსის სტუდენტის პრაქტიკიდან.
სტუდენტის სრული სახელი 2010 წლის 21 ივნისიდან 2010 წლის 16 ივლისამდე გაგზავნილი იყო უკრაინის იურიდიული ფირმა "KATU" NUBiP-ის მიერ სტაჟირების გასავლელად სს პლემზავოდ "კრიმსკიში" საკის რეგიონში, სტაჟირების პროგრამის შესასწავლად და დაუფლებისთვის.
სტაჟირების დროს სტუდენტმა თავი გამოიჩინა როგორც კომპეტენტურმა სტუდენტმა, გულმოდგინედ დაესწრო და სრულად დაასრულა დადგენილი პროგრამა.
სტაჟირების დროს სტუდენტმა აჩვენა თეორიული ცოდნის კარგი დონე და გააძლიერა პრაქტიკული უნარები სამუშაოში დიდი დამოუკიდებლობით, აქტიური მონაწილეობა მიიღო განყოფილებების მუშაობაში და დახმარება გაუწია მათ სპეციალისტებს. მან გამოიჩინა შრომისმოყვარეობა, შრომისმოყვარეობა, საიმედოობა და კეთილგანწყობა თავის საქმეში.
სტუდენტი არის კომუნიკაბელური, შრომისმოყვარე, მოწესრიგებული, კეთილსინდისიერად მიჰყვება საწარმოდან პრაქტიკის ხელმძღვანელის მითითებებს.
სამრეწველო პრაქტიკის გავლა დისციპლინაში „საწარმოს ეკონომიკა“ რეკომენდებულია „შესანიშნავი“ შესაფასებლად.
3. მახასიათებლები მეღვინეობაში სტუდენტის პრაქტიკიდან
სრული სახელი, უკრაინის ბიორესურსების და ბუნების მენეჯმენტის ეროვნული უნივერსიტეტის სამხრეთ ფილიალის "ეროვნული აგროტექნოლოგიური უნივერსიტეტის" TBP ჯგუფის 31.1 სტუდენტი, ტექნიკური ფაკულტეტი, სტაჟირებას გადიოდა შპს Evpatoria Winery-ში 05.06.10-დან 07.30-მდე. 10.
სტაჟირებისას სტუდენტი გაეცნო ტეტრაპაკ პრიზმისა და ბრიკის ფორმატში ღვინის ჩამოსხმის ძირითად მეთოდებს, შეასრულა სხვადასხვა სამუშაოები ჩამოსასხმელ მაღაზიაში, თავი გამოიჩინა როგორც კეთილსინდისიერი, მონდომებული მუშაკი. მთელი პრაქტიკის განმავლობაში ვცდილობდი მაქსიმალური ინფორმაციის მიღებას.
პრაქტიკის ხელმძღვანელი ქარხნიდან: სლუზარენკო ვ.ი.
4. მახასიათებლები სტუდენტისთვის პრაქტიკის ადგილიდან, ბუღალტრული პრაქტიკა.
ჩ. ყირიმის მებაღეობის ექსპერიმენტული სადგურის ბუღალტერი არის UAAS იურიდიული ფირმა "ყირიმის აგროტექნოლოგიური უნივერსიტეტის" NAU ბაბინი მაქსიმ მიხაილოვიჩის ბუღალტრული აღრიცხვისა და ფინანსური ფაკულტეტის მე-3 კურსის სტუდენტისთვის.
ჩვენს კომპანიაში 23.06.08-დან 19.07.08-მდე სტაჟირების პერიოდში, სტუდენტი ბაბინ მ. პროფესიული მომზადებისა და უნარ-ჩვევების დონე საკმაოდ მისაღებია მომავალი ბაკალავრისთვის სპეციალობაში „ბუღალტერია და აუდიტი“. პრაქტიკის დროს სტუდენტს ასევე მიენიჭა უფლება, დაეხმარა ბუღალტერებს გარკვეული რეესტრის შევსებაში იმ დროს მიმდინარე ბიზნეს ტრანზაქციებზე.
მუდმივად დაემატება მახასიათებლების მაგალითები სტუდენტების პრაქტიკიდან.
5. მოსწავლის მახასიათებლები ტექნოლოგიური პრაქტიკის პრაქტიკის ადგილიდან
სრულმა სახელმა გაიარა სამრეწველო პრაქტიკა SE "Alushta"-ში 10.09.2007-03.10.2007 პერიოდში.
მოსწავლე გაეცნო ყურძნის მიღებას და საღვინე მასალების წარმოებას, შეისწავლა პროდუქციის ასორტიმენტი, გაეცნო საღვინე მასალების გადამუშავების სფეროში არსებულ ტექნოლოგიებს.
FIO-მ თავი გამოიჩინა, როგორც პასუხისმგებელი, აღმასრულებელი, დისციპლინირებული მუშაკი. გუნდში მან დადებითი მხარე დაამტკიცა.
თანამედროვე პირობებში მახასიათებლებს კვლავ სარეკომენდაციო წერილებს უწოდებენ. გამოიყენეთ მაგალითი, რომელიც დაზოგავს დროს დამაკმაყოფილებელი დოკუმენტის შედგენას, განსხვავებაა დახასიათების მიღებაში, სულ სხვაა წერა. თითქმის ყველას მოუწია ცნებასთან გამკლავება, როგორც მახასიათებელი. თუ დასაქმების, ან ღირებული თანამდებობის დაკავების დრო დადგა. სულ უფრო და უფრო უცხოური კონცეფცია შემოდის ბიზნესში, როგორც სარეკომენდაციო წერილი. რამდენიმე ხნის წინ კონფიდენციალური წერილი ნაცნობმა მახასიათებელმა შეცვალა. ჩვეულებრივ, დახასიათება იყო საჭირო.
მახასიათებლები სკოლიდან სასწავლო პრაქტიკის დროს მოსწავლის მუშაობის შესახებ (ნიმუში)
მოსწავლე პუნიაკ ნატალია როსტისლავოვნამ სტაჟირება გაიარა ბოლეხოვსკის No1 საშუალო სკოლაში 2011 წლის 1 სექტემბრიდან 2011 წლის 24 ოქტომბრამდე მე-3 კლასში.
პრაქტიკის პერიოდში ჩაატარა მათემატიკის 8 გაკვეთილი, 4 – კითხვა, 2 გაკვეთილი ინგლისური, 2 – სახვითი ხელოვნება, 1 – ფიზიკური აღზრდა. გაკვეთილების დროს აჩვენა საგნების ცოდნის კარგი დონე.
კეთილსინდისიერად მოვემზადე გაკვეთილებისთვის, გამოვიყენე ვიზუალიზაცია, ინდივიდუალური მიდგომა მოსწავლეების მიმართ. განიხილა გაკვეთილის გეგმები კლასის მასწავლებელთან. ვიზრუნე მასალის ხელმისაწვდომობაზე და მეცნიერულ ბუნებაზე.
გაკვეთილების დროს ის მახსენებდა დისციპლინას. ასევე არ დაგავიწყდეთ შესვენება. ოსტატურად წარმართავდა გაკვეთილზე მოსწავლეთა მუშაობას, ხსნიდა ხელმისაწვდომად, იმეორებდა და აკონსოლიდებდა ნასწავლს.
გარდა ამისა, მსმენელმა გამართა ორი საგანმანათლებლო ღონისძიება: „შემოდგომის ფესტივალი“ და „ვიზიტი ფანქარი“. დღესასწაულები საგულდაგულოდ იყო გააზრებული და ორგანიზებული. აქტივობებში აქტიურად ჩაერთო კლასის ყველა მოსწავლე.
„შემოდგომის ფესტივალზე“ მიწვეული იყვნენ მშობლები, რომლებთანაც მსმენელს საშუალება ჰქონდა შეხვედროდა და გაესაუბრა.
ნატალია როსტისლავოვნამ მოაწყო ნახატების გამოფენა თემებზე: "ოქროს შემოდგომა", "საოცარი ცხოველები", "შემოდგომის საჩუქრები". მან ასევე მოაწყო მუსიკის დღე და მშობლიური ენის დღესასწაული. მან აქტიური მონაწილეობა მიიღო სკოლის ეზოსა და პარკის შემოდგომის დასუფთავებაში.
ჩაატარა საუბარი მოსწავლეებთან საკუთარი ეზოების, ბაღების და ხეხილის ბაღების სისუფთავისა და მოწესრიგების შესახებ.
ნატალია როსტისლავოვნა არის გულმოდგინე, მოკრძალებული, კეთილგანწყობილი, აქტიური, მომთხოვნი მასწავლებელი. იგი მუდმივად ითვალისწინებდა სტუდენტების ინტერესებსა და სურვილებს და განასახიერებდა მათ რეალურად, სამუშაო გეგმიდან გადასვლის გარეშე.
იმსახურებს უმაღლეს შეფასებას.
წყაროები:
http://studynote.ru
სხვა მახასიათებლების ნიმუშები
პოპულარული ნიმუშები და დოკუმენტების შაბლონები
მემკვიდრეობის დაპირისპირება
სამკვიდროში შესვლა ხშირად ხდება სხვადასხვა დავებით. ანდერძითა და კანონით სამკვიდროში შესვლა თავისი პრინციპით განსხვავდება. სამემკვიდრეო დავებთან დაკავშირებული საჩივრების მაგალითები.
საბინაო პრობლემები
საცხოვრებელ ფართთან დაკავშირებით სამოქალაქო დავებზე სასამართლოში განცხადებების ნიმუშები. საცხოვრებლის უფლება მოიცავს საკუთრებაში სარგებლობისას ბინადრობის უფლებას. აქ ბევრი კამათი და კამათია. აშკარაა განმასხვავებელი თვისება კერძო ბინასა და სახელმწიფოს შორის. ამავე საფუძველზე მიმდინარეობს სასამართლო პროცესები ბინით სარგებლობისა და პირადი ანგარიშის გაყოფის შესახებ. პრეტენზიების ნიმუში დაგეხმარებათ გაერკვნენ, თუ რა მოთხოვნები უნდა იყოს მითითებული სასამართლოში საჩივრის განცხადებაში.
ზიანის ანაზღაურება
ხანდახან გვიშავებენ. ზიანი არამატერიალურია, მატერიალური. ეს განისაზღვრება დანაშაულის არსებობით ან არარსებობით, ზიანის მიყენების სურვილით ან არარსებობით. არყოფნა-ყოფნის მიხედვით წარმოიქმნება მიყენებული ზიანის ანაზღაურების ვალდებულება. და ყველას, ვისი ქონებაც დაზარალდა, მისი კომპენსაცია უნდა. ავარიული მანქანები, არასრულწლოვანთა დაზიანება და ა.შ.
პრობლემა მანქანასთან
პირადი ავტო-მეგობრის დაზიანება არ არის სასიამოვნო დრო. ვინც შეხვდა ამ მოვლენას, მხარს დაუჭერს ამ განცხადებას. მაგრამ თუ მოვიდა, ეს პრობლემა როგორმე უნდა მოგვარდეს. მზღვეველთა გამოძახების გაცემისას, განმარტებითი სქემის სადაზღვევო დოკუმენტები, შეიძლება იყოს მოთხოვნა დაზღვევით დაუფარავი ზიანის ანაზღაურებაზე და არამატერიალურ ზიანს.პედაგოგიური საგანმანათლებლო დაწესებულების თითოეული სტუდენტის წინაშე დგას სამრეწველო პრაქტიკის გავლის ამოცანა და იმისთვის, რომ დისერტაციის წინა დღეს იყოს კარგ მდგომარეობაში და ჰქონდეს დადებითი შეფასება, აუცილებელია ღირსეულად დაძლიოს პრაქტიკა, დაადასტუროს იგი მახასიათებელი გავლის ადგილიდან. ჩვენ გთავაზობთ სხვადასხვა პედაგოგიური პროფილის სტუდენტ-სტაჟიორის მახასიათებლების რამდენიმე ვარიანტს.
ვის სჭირდება და რატომ
მახასიათებელი ენიჭება სტუდენტს პრაქტიკის ბოლოს და ადასტურებს მის გავლას კონკრეტულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ასევე აღწერს სტუდენტის მიერ შესრულებული სამუშაოს ხარისხს: ადმინისტრაცია მიუთითებს მისი საქმიანობის ყველა დადებით და უარყოფით მხარეზე. , აყენებს ნიშანს. შემდეგ სტუდენტი მიმართავს თავის უნივერსიტეტს. პედაგოგიურ პრაქტიკაში მსმენელის მახასიათებელი უნდა ასახავდეს მტკიცებულებას, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შეძენილი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები გამოიყენეს სამუშაოში. განსაკუთრებული ყურადღებაა საჭირო კლასის მასწავლებლის აღწერილობის დასაწერად, ვინაიდან სტუდენტის წინაშე დგას გაკვეთილის ორგანიზება, დოკუმენტაციის შენახვა და საგანმანათლებლო აქტივობები.
ქვემოთ მოცემულია დოკუმენტის შევსების კონკრეტული მაგალითები.
დაწყებითი კლასები
სკოლის სტაჟიორი მოსწავლის მახასიათებლები, რომელმაც სტაჟირება გაიარა ... (მიუთითეთ საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელება) დაწყებით კლასებში, სრული სახელი.
სტაჟირების დროს სტუდენტმა თავი გამოიჩინა, როგორც თვითგანვითარებისკენ მიმავალი პასუხისმგებელი მასწავლებელი.
პედაგოგიური საქმიანობის ასეთი ხანმოკლე პერიოდის მიუხედავად, მან გამოავლინა სასწავლო პროცესის ისე ორგანიზების უნარი, რომ მოიცავდეს მთელ კლასს, მათ შორის სუსტი ბავშვების ჩათვლით, რომლებმაც კიდევ უფრო გააუმჯობესეს თავიანთი შესრულება საგნებში.
დაიგეგმა და ჩატარდა რიგი თანმიმდევრული გაკვეთილები მათემატიკაში, რუსულ ენაში, ლიტერატურულ კითხვაში, სამყაროსა და შრომის სწავლებაში. ყველა გეგმა შემუშავდა და დამტკიცდა სწავლებამდე სამი დღით ადრე მაინც.
გაკვეთილები დაიგეგმა მეთოდურად სწორად, მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. მოსწავლე ფლობს დაწყებით კლასებში სწავლების მეთოდოლოგიას.
მოსწავლეს განსაკუთრებით კარგად ეხერხებოდა ლიტერატურული კითხვისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს გაკვეთილების დაგეგმვა და წარმართვა, რადგან უჩნდება მშვენიერების ღრმა განცდა და კარგი ცოდნა სამშობლოსა და ბუნების შესახებ. მოსწავლემ მოახერხა გამხდარიყო მაგალითი მისი პალატებისთვის, მათში განუვითარდათ სურვილი, შეესწავლათ ახალი რამ მშობლიური ქალაქის შესახებ, თითოეულ გაკვეთილში ადგილობრივი ისტორიის ელემენტების შეტანა.
მან შეძლო დაეხმარა სუსტ მოტივირებულ ბავშვებს გამოხატონ საკუთარი თავი შემოქმედებით და ინტელექტუალურ საქმიანობაში, ხელი შეუწყო ჰუმანიტარულ საგნებში ცოდნის ხარისხის გაუმჯობესებას.
მან დიდი დახმარება გაუწია კლასის მასწავლებელს საქალაქო ოლიმპიადებისთვის ნიჭიერი ბავშვების მომზადებაში რუსულ ენასა და მათემატიკაში, კერძოდ: ეწეოდა დამატებითი მასალის შერჩევას და გაკვეთილების ჩატარებას.
მისი მაგალითით და საგანმანათლებლო საუბრების საშუალებით ცდილობდა ბავშვები მიეჩვია წესრიგს, მუშაობას, სახელმძღვანელოებისადმი, სასკოლო ნივთებისადმი ფრთხილ დამოკიდებულებას.
ფლობს პედაგოგიურ ტაქტის, თავაზიანია კოლეგებისა და მშობლების მიმართ.
ბავშვებთან მუშაობისას იყო ტოლერანტული, მომთმენი და ტაქტიანი. ის არაერთხელ დაეხმარა ბავშვებს შორის კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარებაში, ახერხებდა მათთან მოლაპარაკებას, თანაც არცერთი მოსწავლის პატივისცემას არ კარგავდა.
კლასთან სისტემატიური მუშაობის გარდა, მუშაობა მიმდინარეობდა მშობლებთან. ამგვარად, ოჯახის დღისადმი მიძღვნილი ღონისძიება „სუპერ ოჯახი“ გაიმართა, სადაც სტუდენტი-სტაჟიორი იყო ორგანიზატორი და ლიდერი და კარგ მხარეზე გამოიჩინა თავი, როგორც შემოქმედებითი და არაჩვეულებრივი ადამიანი.
მშობელთა კრების დაგეგმვასა და ჩატარებას ჰქონდა მცირე შეუსაბამობები, რადგან ყველაფერი, რაც დაგეგმილი იყო, ვერ განხორციელდა. მისი მცირე სწავლების გამოცდილებიდან გამომდინარე, მშობლებთან მუშაობის უნარი ჯერ კიდევ არ არის ჩამოყალიბებული საკმარის დონეზე, მაგრამ დიდია მის შეცდომებზე მუშაობის სურვილი.
სტაჟირების პერიოდში მსმენელის პედაგოგიური აქტივობა შეგიძლიათ შეაფასოთ ნიშნით „5“ (შესანიშნავი).
საზაფხულო სკოლის ბანაკი
მახასიათებლები პედაგოგიური პრაქტიკის სტუდენტისთვის საზაფხულო სკოლის ბანაკში, F.I.O.
პედაგოგიური კოლეჯის სტუდენტ-სტაჟიორს 1 ივნისიდან 20 ივნისის ჩათვლით საზაფხულო სკოლის ჯანდაცვის ბანაკ „სოლნიშკოში“ ჰქონდა საგანმანათლებლო პრაქტიკა.
სასწავლო პრაქტიკის განმავლობაში მოსწავლემ თავი გამოიჩინა არა მხოლოდ როგორც მონდომებული და პასუხისმგებელი მასწავლებელი, არამედ როგორც შემოქმედებითი, შემოქმედებითი ადამიანი.
მან დაგეგმა და ჩაატარა არაერთი გასართობი აქტივობა დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.
ბანაკის გახსნისთვის მომზადებისას დაკავებული იყო რაზმის კუთხეების გაფორმებით, კოსტიუმებით, დევიზითა და საგალობლებით ფიქრობდა.
მან შესანიშნავად მოამზადა ბანაკის ცვლის გახსნისადმი მიძღვნილი ღონისძიება, მოახერხა ყველა რაზმის ჩართვა, ორგანიზაცია კარგ დონეზე იყო.
მან გამართა სადგურის გუნდური თამაში "Treasure Island", სადაც გამოავლინა კრეატიულობა, არტისტულობა და მუშაობის სურვილი. მან არა მხოლოდ მოაწყო ეს ღონისძიება, არამედ სრულად მოამზადა დიზაინი და აღჭურვილობა ყველა კონკურსისთვის, ოსტატურად გაანაწილა როლები და პასუხისმგებლობები და აჩვენა სამსახიობო უნარები.
ყველა ღონისძიებაში, ბავშვებთან ერთად, იგი აქტიურ მონაწილეობას იღებდა, რომელმაც მოახერხა ბავშვთა აუდიტორიის „გაბრწყინება“, მყისიერად მიიღო გამოხმაურება.
არის ბავშვების სიყვარული, პედაგოგიური პერსონალის პატივისცემა, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება ბანაკის დოკუმენტაციის შევსებისადმი.
მან მოახერხა ბავშვებთან მეგობრული ურთიერთობის დამყარება, თანაც მოსწავლეებში ავტორიტეტი არ დაკარგა.
ბანაკის ცვლასთან დაკავშირებით მშობლებისა და ბავშვების პასუხებში მოსწავლის მუშაობა დადებითად აღინიშნა, დიდი მადლობა.
სკოლის ადმინისტრაცია და საზაფხულო სკოლის ჯანდაცვის ბანაკის ხელისუფლება თვლის, რომ (F. I. O.) იმსახურებს მაქსიმალურ შეფასებას მისი პრაქტიკული საქმიანობისთვის და ანიჭებს მას ნიშანი "5" (შესანიშნავი).
კლასის მასწავლებლის პრაქტიკა
4 სექტემბრიდან 5 ოქტომბრის ჩათვლით №2 საშუალო სკოლაში კლასის მასწავლებელი იყო სკოლაში პრაქტიკისთვის სტაჟიორის მახასიათებლები სკოლაში.
(ფ. ი. ო.) ჩატარდა მე-5 კლასის „ბ“ კლასის დამრიგებლად.
მოსწავლეს დაეკისრა კლასზე დაკვირვება, დოკუმენტაციის შენახვა და ბავშვთა გუნდთან ერთად სასწავლო სამუშაოს წარმართვა.
სტაჟირების პერიოდში მან მოახერხა თავი გამოეჩინა, როგორც ყოვლისმომცველი განვითარებული მასწავლებელი.
დოკუმენტაციის შევსებისას აღინიშნა სტუდენტებისთვის დამახასიათებელი მახასიათებლები, კლასის სოციალური პასპორტი, მსმენელის წიგნიერების მაღალი დონე, სამეცნიერო პედაგოგიური ტერმინოლოგიის ფლობა, ყურადღება და სიზუსტე.
ბავშვთა გუნდზე დაკვირვების ეტაპზე მან მოახერხა კლასის მთავარი დადებითი და უარყოფითი მხარეების შემჩნევა და გაანალიზების შემდეგ სწორად აირჩია პრობლემების გადაჭრის გზები.
მან გაატარა მთელი რიგი საკლასო საათი და საგანმანათლებლო აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავდა ბავშვთა გუნდის გაერთიანებას.
ერთ-ერთი დასამახსოვრებელი ღონისძიება იყო „შემოდგომის ბურთი“ მე-5-6 კლასების მოსწავლეებისთვის. იგი დაეხმარა კლასის ბავშვებს უმაღლეს დონეზე მომზადებაში და ნომინაციებში "საუკეთესო შემოდგომის მკითხველი", "მისტერ შემოდგომა".
მოსწავლე ფლობს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს და იყენებს მათ სასწავლო საქმიანობაში.
პრაქტიკის განმავლობაში რეგულარულად ამოწმებდნენ დღიურებს, აკვირდებოდნენ სახელმძღვანელოების მდგომარეობას და ბავშვების დასწრებას. ის ბავშვებს ასწავლიდა სისტემატურ მოვალეობას კლასსა და სკოლაში.
კონფლიქტური სიტუაციების შემთხვევაში მსმენელი ახერხებდა მათ მოგვარებას არავის შეურაცხყოფის გარეშე.
მუშაობის დროს მან მოახერხა გამხდარიყო კარგი მენტორი და შესანიშნავი მეგობარი სტუდენტებისთვის, რომლებიც ახლახან გადავიდნენ საშუალო რგოლში, რომლებიც იმყოფებიან კრიზისულ პერიოდში.
განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო კლასში თვითმართვის უნარებს. ბავშვებს შორის ნათლად იყო განაწილებული როლები და პასუხისმგებლობები, რასაც მოჰყვა მათი განხორციელება.
კლასის მასწავლებელი და სკოლის ადმინისტრაცია თვლიან, რომ F.I.O-მ მშვენივრად შეასრულა თავისი საქმე და პრაქტიკულ აქტივობებს აყენებს ნიშანს "5".
ინგლისური ენა
მახასიათებლები სკოლაში პედაგოგიური პრაქტიკის მსმენელისთვის, როგორც უცხო ენების მასწავლებლისთვის.
(F. I. O.) გაიარა სტაჟირება ინგლისურის მასწავლებლად საშუალო სკოლაში.
კარიერის განმავლობაში მან თავი გამოიჩინა, როგორც პასუხისმგებელი, შრომისმოყვარე სტუდენტი.
ის სისტემატურად მოდიოდა კონსულტაციებზე თავის მენტორთან, უცხო ენების მასწავლებელთან და სკოლის მეთოდოლოგიური ასოციაციის ხელმძღვანელთან F.I.O.-თან.
თანმიმდევრული გაკვეთილები თემებზე ჩემი ოჯახი, ჩემი დღე, შაბათ-კვირა დაიგეგმა მეთოდურად სწორად. თითოეულ გაკვეთილს ჰქონდა ბავშვებისთვის ახალი მასალის ნათელი და გასაგები ახსნა. ის სისტემატურად ამოწმებდა საშინაო დავალებას და თვალყურს ადევნებდა თითოეული მოსწავლის ზრდას.
იგი გამოირჩეოდა ინგლისური ენისა და უცხოური ლიტერატურის ღრმა ცოდნით. ის ყოველთვის პოულობდა პასუხებს სტუდენტების ყველაზე რთულ კითხვებზე და ახერხებდა ბავშვების ინგლისურის სწავლაში ჩართვას.
ფლობს თანამედროვე პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს, როგორიცაა კრიტიკული აზროვნება, პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება.
გაკვეთილებზე ხშირად იყენებდა ჯგუფური მუშაობის ფორმას, რამაც საშუალება მისცა ბევრ ბავშვს განთავისუფლებულიყო, გააქტიურებულიყო და შეიყვარა ინგლისური ენა.
მან სრულყოფილად გამოიჩინა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით.
(F.I.O.) მთავარი პრობლემა ის იყო, რომ მისთვის ძნელი იყო დისციპლინის სათანადო დონეზე შენარჩუნება და, შესაბამისად, სამუშაოს ზოგიერთმა სახეობამ არ მისცა მოსალოდნელი შედეგი, რადგან სტუდენტების ყურადღება არ იყო მოქცეული მასწავლებლისკენ. ასე რომ, კონტროლმა თემაზე სკოლაში აჩვენა, რომ კლასის უმეტესობა ვერ ითვისებდა მასალას.
სკოლის ადმინისტრაცია მიიჩნევს, რომ მოსწავლის პრაქტიკა შეიძლება შეფასდეს „4“-ით (კარგი).
Ფსიქიკური განათლება
პედაგოგიური პრაქტიკის სტუდენტ-სტაჟიორის, როგორც ფიზიკური კულტურის მასწავლებლის მახასიათებლები. ყოვლისმომცველ სკოლაში პრაქტიკაში ყოფნისას (მოსწავლის სრული სახელი) გამოავლინა საპროგრამო მასალის მაღალი ცოდნა, კლასის წარმართვისა და მართვის უნარი.
პრაქტიკის პირველივე დღიდან მან ოსტატურად ჩართო ბავშვები სასწავლო პროცესში, შეძლო ინტერესის გაღვივება გუნდური სპორტის მიმართ, როგორიცაა კალათბურთი, ფეხბურთი, პიონერული ბურთი. მან 3-4 კლასების მოსწავლეებისთვის უმაღლეს დონეზე მოაწყო სპორტული და გასართობი ღონისძიება „მხიარული სტარტები“, სადაც დადებითი გამოხმაურება მიიღო სკოლის ადმინისტრაციის, ბავშვებისა და მშობლებისგან.
გაკვეთილზე ხშირად იცვლიდა აქტივობებს, რაც ხელს უწყობდა ბავშვების ყურადღების მიქცევას და დისციპლინის შენარჩუნებას. მიღებული თეორიული ცოდნა კომპეტენტურად გამოიყენა პრაქტიკაში. დახმარება გაუწია თითოეულ სტუდენტს.
გაკვეთილების მომზადებისა და ტარებისას ითვალისწინებდა კონსულტაციებზე მიღებული მასწავლებლის (ფ.ი.ო.) რჩევებს. ის ეფექტურად იყენებდა მეთოდებსა და ტექნიკას, ასევე ბავშვების ინდივიდუალური და კოლექტიური საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებს.
მოსწავლემ გამოავლინა კეთილსინდისიერი დამოკიდებულება საქმისადმი, პუნქტუალურობა, კრეატიულობა. ფრთხილად მოვემზადე გაკვეთილებისთვის. აქტიურად გამოიყენება საინფორმაციო ტექნოლოგიები. დაიგეგმა და ჩატარდა კლასგარეშე აქტივობები და შეჯიბრებები ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
მოსწავლე გამოირჩეოდა მონდომებითა და პასუხისმგებლობით, ყველა დაკისრებული დავალება შესრულდა დროულად და კეთილსინდისიერად.
მახასიათებლები რუსული ენის მომავალი მასწავლებლისთვის
სკოლაში სტაჟიორის, როგორც ფილოლოგის პედაგოგიურ მახასიათებელს აქვს გარკვეული თავისებურებები, ამიტომ ეს სამაგალითოდ სავალდებულოა ამ სტატიაში.
მახასიათებლები მოსწავლისთვის (სრული სახელი), რომელმაც გაიარა პედაგოგიური პრაქტიკა რუსული ენისა და ლიტერატურული კითხვის მასწავლებლად.
მას შემდეგი კლასები დაევალა: 5 „ა“, 5 „ბ“, 7 „ბ“, 7 „დ“, სადაც ზოგიერთ კლასს ჰქონდა მათემატიკური მიკერძოება, ზოგს კი ჰუმანიტარული, რათა ეცადათ საკუთარი ძალები. სხვადასხვა ბავშვები.
სტაჟირებისას სტუდენტმა აჩვენა საგნის ცოდნის კარგი დონე და მეთოდოლოგიური მომზადების მაღალი დონე. შემოქმედებითად მიუდგა გაკვეთილებს, გაკვეთილები ახალი და საინტერესო იყო.
პირველი გაკვეთილის მოსწავლემ გაიმარჯვა ყველა კლასის მოსწავლეზე. ყველაზე არააქტიური ბავშვებიც კი დიდი ინტერესით მუშაობდნენ გაკვეთილზე, რადგან დავალებები შეესაბამებოდა მათ ცოდნის დონეს საგანში.
გაკვეთილებისთვის მზადება სისტემატურად მიმდინარეობდა. ყოველდღე მოჰქონდა სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებები კლასებზე, ბეჭდავდა ბარათებს საინტერესო დავალებებით.
მასალის ხელმისაწვდომად წარდგენა მოსწავლეებისთვის, ბავშვებმა კარგად ისწავლეს გაკვეთილზე მიღებული ცოდნა.
სტუდენტმა აჩვენა შესანიშნავი ცოდნა ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკაში. როგორც თეორიულად, ასევე პრაქტიკაში მან გაითვალისწინა სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლები, მოიპოვა სტუდენტების ავტორიტეტი თავისი გახსნილობით, ადამიანურობით და საქმისადმი სიყვარულით.
სტაჟიორისთვის დამახასიათებელი მახასიათებელი შეადგინეს მასწავლებლებმა და სკოლის ადმინისტრაციამ, რომლებმაც გადაწყვიტეს, რომ (ფ.ი. ო.) სასწავლო პრაქტიკის გავლისთვის დაიმსახურა უმაღლესი ნიშანი - „შესანიშნავი“. სკოლის ადმინისტრაცია ამ მოსწავლეს სკოლის დამთავრების შემდეგ დასაქმებას სთავაზობს.
მახასიათებლები მოსწავლისთვის, რომელმაც სტაჟირება გაიარა სკოლამდელ ორგანიზაციაში
მახასიათებლები სტაჟიორი მასწავლებლისთვის (F. I. O.), პედაგოგიური კოლეჯის სტუდენტისთვის, რომელმაც სტაჟირება გაიარა საბავშვო ბაღში ...
სტაჟირების დროს (F. I. O.) აღმოჩნდა კომპეტენტური სტუდენტი, რომელიც ფლობს ძირითად მეთოდოლოგიურ ტექნიკას. სამუშაო ჩატარდა პასუხისმგებლობით, მაღალი ხარისხით და საჩვენებელი გაკვეთილების დროს ყოველთვის იყენებდა დამატებით და ვიზუალურ მასალას.
ყველა დროის განმავლობაში (სრული სახელი) აჩვენა უნარი დაგეგმოს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობა, არამედ გამოირჩეოდა საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
ბავშვებთან ერთად მან ჩაატარა განმეორებითი გაკვეთილები მორალური განათლების, პატრიოტული ორიენტაციის შესახებ, ისწავლა ეროვნული ჰიმნი, ასევე სახელმწიფო სიმბოლოები.
(F. I. O.) ახორციელებს განათლების ამოცანებს ბავშვების საქმიანობის პროცესში, იცის როგორ მოაწყოს ბავშვები სხვადასხვა სახის აქტივობებში, მიიპყროს მათი ყურადღება, გაააქტიუროს შემეცნებითი აქტივობა და გამოიწვიოს ინტერესი მის მიმართ.
(F. I. O.) ატარებს ინდივიდუალურ მუშაობას ბავშვებთან მაღალ დონეზე. სტუდენტი ფლობს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს და ოსტატურად იყენებს მათ პრაქტიკაში.
იცის და იყენებს ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების ყველა ნორმას.
მან მონაწილეობა მიიღო საბავშვო ბაღის ყველა შემოქმედებით საქმიანობაში, ასევე უზრუნველყო ყველა შესაძლო დახმარება სადღესასწაულო დარბაზის გაფორმებაში.
ეს მახასიათებელი მსმენელისთვის შეადგინა სკოლის პედაგოგიურმა საბჭომ. სასწავლო პრაქტიკის შედეგებიდან გამომდინარე, მოსწავლე შეიძლება შეფასდეს როგორც „შესანიშნავი“.
საგანმანათლებლო პრაქტიკა
საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი სტაჟიორის მახასიათებლის მაგალითი მოცემულია ქვემოთ. სტაჟიორი სტუდენტი (სრული სახელი) საგანმანათლებლო პრაქტიკას გადიოდა # ... ყოვლისმომცველ სკოლაში ...-დან ...
მთელი დროის განმავლობაში გაკეთდა უამრავი სასწავლო სამუშაო, რომელიც მოიცავდა რამდენიმე სახის ორიენტაციას: მორალურ, პატრიოტულ, ინტელექტუალურ.
პრაქტიკაზე მოვიდა (სრული სახელი) წინასწარ მომზადებული: აიღეს საკლასო საათების თემები და სკოლაშიდა ღონისძიებები, რისთვისაც მზადება სექტემბერში მიმდინარეობდა. იგი გამუდმებით აკავშირებდა საგანმანათლებლო სამუშაოს უფროს მასწავლებელს, ასევე ამ საგანმანათლებლო დაწესებულების დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს, მოდიოდა კონსულტაციებზე, ისმენდა რეკომენდაციებს და აკეთებდა საჭირო ცვლილებებს.
მოსწავლის მიერ გამართული პირველი ღონისძიება სკოლაში მეგობრობის კვირეულს მიეძღვნა. (F. I. O.) მოაწყო „მეგობრების ფოსტა“, მოსწავლეებმა ერთმანეთს დაუწერეს წერილები სურვილებითა და წინადადებებით დამეგობრებისთვის. იდეამ სტუდენტების დიდი მოწონება დაიმსახურა.
იგი მუშაობდა ღონისძიებების წამყვანად "მის შემოდგომა" უფროსი კლასებისთვის და "ოქროს დრო" უმცროსი სტუდენტებისთვის, აჩვენა თავი სათანადო დონეზე.
სკოლაში მოსწავლის მახასიათებლები შეადგინა და შეათანხმა სკოლის ადმინისტრაციამ, რომელიც თვლის, რომ (სრული სახელი) იმსახურებს მაღალ შეფასებას მისი მუშაობისთვის - „შესანიშნავი“.
ყველა სტუდენტი განსხვავებულია
წერის მახასიათებლები მოითხოვს ცოდნას და გამოცდილებას. და ზოგჯერ გამოცდილი მასწავლებელიც კი ითხოვს დახმარებას.
თუ პრაქტიკა ინდუსტრიულია, სტაჟიორის მახასიათებლები განსხვავდება პასიური აქტივობისგან. ზემოთ წარმოდგენილი ნიმუშები შესაფერისია უფრო აქტიური პრაქტიკისთვის.
ყველა მახასიათებელი არ არის სრულიად შესაფერისი ერთი და იმავე მოსწავლისთვის. ერთის უნარებისა და შესაძლებლობების დონე შეიძლება რადიკალურად განსხვავდებოდეს მეორის შესაძლებლობებისგან. დოკუმენტების შედგენისას შეგიძლიათ გაითვალისწინოთ ზემოთ წარმოდგენილი სტუდენტ-სტაჟიორის ნიმუშები, რათა გაიგოთ, რა კრიტერიუმებით უნდა შეაფასოთ სტუდენტი.
