ინგლისური ენის ღია გაკვეთილის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური შემუშავება თემაზე "ჩემი სათამაშოები"

კლასი 2D
თარიღი: 03/11/15
თემა: ჩემი სათამაშოები! (ჩემი სათამაშოები)
გაკვეთილის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა: UMK „Spotlight-2“. ვირჯინია ევანსი, ჯენი დული, ნადეჟდა ბიკოვა, მარინა პოსპელოვა - მ.: განმანათლებლობა, 2015.- 144s: სახელმძღვანელო, სამუშაო წიგნი, CD.
საგაკვეთილო აღჭურვილობა: კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი, სათამაშოები ყუთში და სხვა საპრეზენტაციო მასალა.
გაკვეთილი სახელმძღვანელოს სტრუქტურაში: 4ბ
გაკვეთილის მიზნები:
გაკვეთილები:
ახალი ლექსიკის გაცნობა თემაზე "სათამაშოები";
მოსმენის, საუბრის, კითხვისა და წერის უნარების განვითარება;
არტიკულაციისა და გამოთქმის უნარის განვითარება;
ლექსიკის კონსოლიდაცია თემაზე "ჩემი ცხოველები".
განმანათლებლები:
აღზრდა ბავშვებში:
თქვენი თანამებრძოლების პატივისცემა;
თავაზიანობა;
ცხოველების სიყვარული;
კლასში ქცევის უნარი.
განვითარება:
განუვითარდებათ სხვა ხალხების კულტურის ღირებულებების გაგებისა და პატივისცემის გამოხატვის უნარი.
გაკვეთილის მიზნები:
გააცანით ბავშვები:
შესწავლილი სიტყვებისა და გაკვეთილის ახალი ლექსიკის მაგალითზე y, u, x და ასოთა კომბინაციები oyear კითხვის წესებით;
ახალ ლექსიკაში გამოყენებული არტიკულაციისა და ტრანსკრიფციის ნიშნების წესებით;
ასწავლეთ ბავშვებს:
დაასახელეთ სათამაშოები და ისაუბრეთ იმაზე, თუ სად არიან ისინი წინადადებების გამოყენებით;
იკითხეთ ნივთის ადგილმდებარეობის შესახებ და უპასუხეთ ამ კითხვას;
აქტიური ლექსიკით ფუნქციონირება კომუნიკაციის პროცესში;
ყურით გაიგოს მასწავლებლის, თანაკლასელების მეტყველება და აუდიოჩანაწერის ტექსტი;
გამოიყენეთ მოდალური ზმნა can;
დააკვირდით სიტყვებსა და ფრაზებში სწორ ხაზს, ზოგადად ინტონაციას.
დაიცვან ინგლისური ენის ბგერების გამოთქმის ნორმები ხმამაღლა და ზეპირი მეტყველებისას და სწორად წარმოთქვან წინადადებები მათი რიტმული და ინტონაციური მახასიათებლების მიხედვით.
გაკვეთილების დროს
1. გაკვეთილის დაწყების ორგანიზაციული მომენტი. სალამი.
2. საარტიკულაციო-ფონეტიკური ტანვარჯიში.
ფონეტიკური სავარჯიშოები იწერება დაფაზე (იხ. დანართი 1).
მასწავლებელი ასახელებს ბგერას, ყურადღებას ამახვილებს მისი წარმოთქმის სირთულეებზე, ხსნის ბგერის გააქტიურებას, ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ ცალკე ბგერას, შემდეგ ამ ბგერის შემცველ სიტყვებს, შემდეგ რიგრიგობით კითხულობენ ამ სიტყვებს.
3. საშინაო დავალების შემოწმება:
გახსენით თქვენი ასლის წიგნები და ნება მომეცით ვნახო თქვენი საშინაო დავალება.
Ex 1 გვ.78 (წერილობითი ფორმით);
ყოფილი 3 გვ.79 (გააკეთე ზეპირად);
ყოფილი 2 გვ.78 (წერილობითი ფორმით).
4. საგანმანათლებლო კარნახი ლექსიკის გამოყენებით თემაზე „ჩემი ცხოველები“. ბავშვები მასწავლებლის კარნახით წერენ სიტყვებს რვეულებში: თევზი, ბაყაყი, შიმპანზე, ცხენი, ჩიტი, კატა, ძაღლი მასწავლებელი მაშინვე ამოწმებს ნაწარმოების სწორ მართლწერას და ხაზს უსვამს შეცდომებს. კარნახის ბოლოს მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გახსნას სახელმძღვანელოები და გამოასწოროს შეცდომები.
5. მეტყველების გახურება. სამეტყველო ერთეულების გაერთიანება (PE) „შეგიძლიათ ცურვა? - Დიახ, მე შემიძლია. -არა, არ შემიძლია. ”
გაიმართა:
ბურთის თამაშის სახით რეჟიმში T - P1 (P2 ...)
შემდეგ ჯაჭვში: P1; P2; P3...
6. ახალი ლექსიკის გაცნობა თემაზე „ჩემი სათამაშოები“ (მაგ. 1 გვ. 80)
სათამაშოებისა და საპრეზენტაციო მასალის გამოყენება:

რა არის ეს?

ეს არის ტედი დათვი.

რა არის ეს?

ეს სათამაშო ჯარისკაცია.

რა არის ეს?

ეს თოჯინაა. ბალერინაა.

რა არის ეს?

რა არის ეს?

ეს თაროა.

რა არის ეს?

ეს არის სათამაშოების ყუთი

ვარჯიშის ჩაწერა იწყება. ბავშვები უსმენენ და იმეორებენ გუნდში და ინდივიდუალურად.
შემდეგ ისინი თავად კითხულობენ სიტყვებს.
მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს შემთხვევითი თანმიმდევრობით, ბავშვები მიუთითებენ სახელმძღვანელოს შესაბამის სურათებზე.
7. მოსწავლეებს წინადადებების გაცნობა, ზე, ქვეშ და მათი გამოყენება.
მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს წინადადებებს მეტყველების კონსტრუქციის გამოყენებით "Where's the Teddy Bear?" და თავად პასუხობს კითხვას საგნის მდებარეობის შეცვლით:
”ეს არის ყუთში. ყუთზე დევს. ეს არის ყუთის ქვეშ. ”
სად არის კალამი?
წიგნშია. წიგნზეა. წიგნის ქვეშ დევს.
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ სურათზე ნაჩვენები საგნები: მაგიდა, თარო, სათამაშოების ყუთი, საწოლი.
შემდეგ ის კითხულობს ნიმუშს, მიუთითებს პერსონაჟზე. ბავშვები იმეორებენ გუნდში და ინდივიდუალურად.
მასწავლებელი კითხულობს კითხვას, ბავშვები კი პასუხობენ დანარჩენი სურათების მიხედვით.
მოსწავლეები ასრულებენ სავარჯიშოს წყვილებში.
8. LE-ის აქტუალიზაცია in, on, under დიალოგურ მეტყველებაში.
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს თამაშში. ერთი მოსწავლე მალავს სახლიდან მოტანილ სასკოლო ნივთს ან სათამაშოს და ეკითხება მეზობელს: სად არის სათამაშო კატა?
მაგიდის თანაშემწემ უნდა უპასუხოს სად არის, წინდებულის სწორად გამოყენებით. წიგნზეა.
9. მოსმენის უნარის განვითარება (მაგ. 3, გვ. 81). მოუსმინეთ და უყურეთ.
ვარჯიშის ჩაწერა იწყება. ბავშვები უსმენენ და უყურებენ ვიდეოებს, რომლებიც ასახავს დიალოგს. მასწავლებელი ამოწმებს, როგორ გაიგეს მოსწავლეებმა ტექსტი.
მასწავლებელი კითხულობს დიალოგს და ბავშვები იმეორებენ მის შემდეგ. მასწავლებელი ამოწმებს ბავშვების მიერ ცალკეული წინადადებების სწორად წარმოთქმას და გაგებას, საჭიროების შემთხვევაში თარგმნის მათ.
შემდეგ ცალკეული მოსწავლეები კითხულობენ ამონარიდებს დიალოგიდან სხვადასხვა სურათზე.
ბავშვები სწავლობენ წინადადებების გამოყენებას მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის გაცემისას: სად არის კალამი?
10. Საშინაო დავალება: გააკეთე სავარჯიშო სამუშაო რვეულში. 1.2 გვ. 44. (განმარტეთ დავალება) და სახელმძღვანელოში სავარჯიშო 4 გვ. 81.
11. გაკვეთილის შეჯამება.
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს თქვან, რა ახალი ისწავლეს გაკვეთილზე და რა მოეწონათ ყველაზე მეტად და რა იყო რთული.
შეტყობინება და ქულების ახსნა.

დანართი 1მე-4 ბ გაკვეთილამდე
ფონეტიკური ვარჯიშები
n[n]
in
on
ქვეშ
u
გაშვება
ხტომა
ქვეშ
წ
ბედნიერი
მამა
მუმია
ტედი
ოი
ბიჭი
სათამაშო
x
ექვსი
ყუთი
მელა
ბ
ჩიტები
ბალერინა
დათვი
ყუთი
p[p]
პიცა
წვეულება
ვარდისფერი
ყური

ინგლისური - მე-2 კლასი

თარიღი: 02.03.2016წ

მასწავლებელი: სერგეევა ე.ვ.

გაკვეთილი #44

თემა:ჩემი სათამაშოები!Ჩემისათამაშოები!

ქვეთემა:ჩემი სათამაშოები! ადგილის წინადადებები

სამიზნე:გაიმეორეთ თემის „ჩემი ცხოველები!“ ლექსიკა და სტრუქტურები, ფერების სახელები; გააძლიერე ზმნის გამოყენება შეუძლია ; ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ სათამაშოები და ისაუბრონ იმაზე, თუ სად არიან ისინი; გამოთქმის, ასევე მოსმენის, საუბრის, კითხვისა და წერის უნარების განვითარება; ჩაუნერგოს სიყვარული და ინტერესი უცხო ენის მიმართ; განუვითარდებათ წყვილებში და დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:თემატური სურათები და ილუსტრაციები, აუდიოჩანაწერები, აუდიო პლეერი, ელექტრონული პრეზენტაცია „ჩემი სათამაშოები“, ლეპტოპი, ეკრანი.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.

მეთოდები და ტექნიკა:საუბარი, თამაში.

მუშაობის ფორმები:კოლექტიური, წყვილი, ინდივიდუალური.

გაკვეთილების დროს

მე. მომზადება ინგლისური მეტყველების აღქმისთვის

1. გაკვეთილის საორგანიზაციო მომენტი:

ა) მისალმებები :

T:დილა მშვიდობისა, ჩემო ძვირფასო ბავშვებო!

პ ს : დილა მშვიდობისა (3 ტ.) თქვენ, დილა მშვიდობისა (2 ტ.) მე ვარ / მოხარული ვართ, რომ გხედავთ!

ტ: მეც მიხარია შენი ნახვა! დაჯექი, გთხოვ! დავიწყოთ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი.

ბ) ისაუბრეთ განწყობაზე :

თ: Როგორ ხარ?

პ 1, 2, 3 … : კარგად ვარ / კარგად / ცუდად, გმადლობთ!→ T:კარგად ვარ, დიდი მადლობა!

2. გაკვეთილის თემისა და მიზნების გამოცხადება.

T: ბავშვებო! ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე გავიმეორებთ ადრე ნასწავლ სიტყვებს თემაზე "ჩემი ცხოველები!". ახლა შეხედეთ სლაიდს. რაზე ვაპირებთ საუბარს? როგორ გამოვიძახოთ ერთი სიტყვით რაც არის ნაჩვენები სლაიდზე? (სათამაშოები). - სათამაშოები. (სლაიდი № 7.) დიახ, ჩვენ ვაპირებთ ვისწავლოთ ახალი სიტყვები, ვითამაშოთ თამაშები და წერა-კითხვა. ვისწავლით ახალ სიტყვებს თემაზე "ჩემი სათამაშოები!" ("ჩემი სათამაშოები!"). ვისაუბრებთ იმაზე, თუ სად არიან ისინი, წავიკითხავთ, მოვუსმენთ, დავწერთ და ვითამაშებთ. ასე რომ, ჩვენ ვისაუბრებთ ჩვენს სათამაშოებზე. ინგლისურად "ჩემი სათამაშოები" არის “ Ჩემისათამაშოები”. შეხედე დაფას. შეხედე მაგიდას. Გაიმეორე ჩემს მერე. Გაიმეორე ჩემს მერე . (მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს დაფაზე, სადაც იწერება გაკვეთილის თემა და მიმაგრებულია ილუსტრაციები, სთხოვს გაიმეორონ გაკვეთილის თემის სახელი. ბავშვები იმეორებენ თემის სახელს ”Ჩემი სათამაშოები!” მასწავლებლის უკან გუნდში / ინდივიდუალურად თავის მხრივ.)

3. უცხოენოვანი ატმოსფეროს გაცნობა:

ა) ფონეტიკური დათბობა :

T:Ჩემო ძვირფასო მეგობრებო! გავიმეოროთ ახალი ინგლისური ხმები. მეგობრებო, ახლა გავიმეორებთ ინგლისურ ხმებს!

თანხმოვნების ვარჯიში / ტ/ , / დ/ , / რ/ , /ᵑ/ ;

(მასწავლებელი აჩვენებს ხმოვან ბარათებს, უწოდებს მათ და სთხოვს ბავშვებს გაიმეორონ. შემდეგ ის უწოდებს სიტყვებს ამ ბგერებით და აჩვენებს ამ სიტყვებს დაფაზე. ბავშვები იმეორებენ ბგერებს და სიტყვებს მასწავლებლის შემდეგ. შეგიძლიათ რამდენიმე მოსწავლეს სთხოვოთ დაასახელონ ბგერა. ბარათი ან წაიკითხეთ სიტყვები დაფაზე მასწავლებლის შემდეგ.)

კბილის ჯაგრისი (ენა, როგორც კბილის ჯაგრისი);

Lollipop (ენა ლოყას შიგნიდან „აჭედავს“).

T:მოდით გადახედოთ ინგლისურ ხმებს!

/t/ /t/ /t/, /d/ /d/ /d/ - ტოი, ტე დ.დ y დათვი, უნ დეჰ, დოლ, დრკალი;

/r/ /r/ /r/ - რარა, რაინ, ტ რაინ, ბ რსაკუთარი;

/ᵑ/ /ᵑ/ /ᵑ/ -სი ნგ, ისე ნგ, რი ნგ, სვი ნგ.

ბ) მეტყველების გახურება :

T: ბიჭებო! ბავშვებო! შეხედე! შეხედე! Რას ხედავ? Რა არის ეს ? (მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს ადრე ნასწავლი სიტყვები თემაზე ”Ჩემი ცხოველები!”, პასუხობენ ბავშვები.)

II. გაკვეთილის მთავარი ნაწილი

1. ცოდნის განახლება თემაზე „ჩემი ცხოველები!“:

ა) დავალება "დასრულებული შეთავაზება" :

(ეკრანზე - სლაიდები No1-6 ცხოველების სურათებით. მოსწავლეებმა განაგრძონ წინადადება.)

თ: ბიჭები და გოგოები! დავალება შევასრულოთ. თევზს შეუძლია… (ცურვა). და ტ. დ.

Გამოყენებული ლექსიკა: თევზი, ჩიტი, შიმპანზე, ცხენი, ბაყაყი, კურდღელი, ცურვა, ფრენა, ასვლა, სირბილი, ხტომა.

ბ) თამაში "გამოიცანი რა შემიძლია გავაკეთო?" :

T:ბავშვებო! მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამოიცანი რა შემიძლია გავაკეთო?".

(ერთ-ერთი მოსწავლე მიდის დაფასთან და აკეთებს რაღაც მოქმედების იმიტაციას(ცურვა, ფრენა, ასვლა, სირბილი, ხტომა, ცეკვა) ხოლო დანარჩენმა მოსწავლეებმა უნდა გამოიცნონ რა ქმედებაა. ის, ვინც სწორად გამოიცნო, ხდება ლიდერი.)

2. ახალი ლექსიკის დანერგვა.

(Cსლაიდები ნომერი 8-12. მასწავლებელი უწოდებს სათამაშოებს, ბავშვები ათვალიერებენ სათამაშოების სურათებს სლაიდებზე და იმეორებენ ახალ სიტყვებს მასწავლებლის შემდეგ გუნდში.)

T:შეხედე! ეს არის ტედი დათვი. ბალერინაა. ეს არის სათამაშო ჯარისკაცი.

სად დავდოთ სათამაშოები თამაშების შემდეგ? (თაროზე, უჯრაში.)

ეს არის თარო. ეს არის სათამაშოების ყუთი.

(მოსწავლეები წერენ ახალ სიტყვებს ლექსიკონებში.)

3. არსებითი სახელების დაფიქსირება მეტყველებაში - სათამაშოების სახელები.

თ: დაასახელეთ ყველა ელემენტი ინგლისურად. (სლაიდ No13-ზე გამოსახულია ბალერინა, ჯარისკაცი, დათვი, სათამაშო ყუთი და თარო.)

T:იპოვნეთ უცნაური სიტყვა. იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა. (სლაიდი ნომერი 14)

4. ზედსართავი სახელის შესავალივარდისფერი . ადგილის წინადადებების შემოღება.

თ: შეხედე ბალერინას. წითელია? ყვითელი? და ა.შ. Რა ფერი არის ეს? Ეს არის ვარდისფერი . (სლაიდი № 15)

T:შეხედე! ეს კურდღელი არის on მაგიდა და ეს კურდღელი არის ქვეშ მაგიდა. (სლაიდი № 16)

T:დათვი სათამაშოების ყუთშია. (სლაიდი ნომერი 17)

5. ახალი ლექსიკის განვითარება და ადგილის წინადადებების გამოყენების უნარი:

ა) ყოფილი 1, გვერდი 80 :

(მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს.)

T:შეხედე! დათვი, სათამაშო ჯარისკაცი, ბალერინა, თარო, სათამაშოების ყუთი.

(მასწავლებელი მიუთითებს ყუთში დათვზე და კურდღლებზე.)

T:დათვი სათამაშოების ყუთშია. ეს კურდღელი მაგიდაზეა და ეს კურდღელი მაგიდის ქვეშ.

(ჩაირთვება სავარჯიშოს აუდიოჩანაწერი. ბავშვები ისმენენ და იმეორებენ სიტყვებს გუნდურად და ინდივიდუალურად. ამის შემდეგ კითხულობენ სიტყვებს დამოუკიდებლად. შემდეგ მასწავლებელი უწოდებს სიტყვებს შემთხვევითი თანმიმდევრობით, ბავშვები მიუთითებენ შესაბამის ობიექტებზე. )

ბ) ყოფილი 2, გვ. 80 :

(ადგილის წინადადებების სავარჯიშოდ მასწავლებელი იყენებს წიგნს და ფანქარს. მან ძირს წევს ფანქარი in წიგნი:

T:სად არის ფანქარი?

პ ს : Წიგნში.

იგივე სამუშაო კეთდება წინადადებებით on და ქვეშ .)

(მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ სურათებზე ნაჩვენები საგნები:მაგიდა, თარო, სათამაშოების ყუთი, საწოლი. შემდეგ ის კითხულობს ნიმუშს, მიუთითებს პერსონაჟებზე. ბავშვები იმეორებენ გუნდში და ინდივიდუალურად. მასწავლებელი კითხულობს კითხვას, ბავშვები კი პასუხობენ დანარჩენი სურათების მიხედვით.მოსწავლეები აკეთებენ სავარჯიშოს წყვილებში, შემდეგ ცალკეული მოსწავლეები ასრულებენ დიალოგს კლასის წინაშე.)

T:და ახლა შეხედე ეკრანს, გთხოვ! ახლა შეხედეთ ეკრანს, გთხოვთ!

უპასუხე ჩემს კითხვებს. უპასუხე ჩემს კითხვებს.

სად არის ჩემი კალამი? (წიგნში, წიგნის ქვეშ, წიგნზე -სლაიდი № 18)

სად არის სათამაშო ჯარისკაცი? Დათუნია? (თაროზე -სლაიდი № 19)

სად არის სათამაშო ყუთი? (თაროს ქვეშ -სლაიდი № 20)

6. იმიტირებულიფიზიკური წუთი.

T:ირბინეთ ცხენებივით. ბაყაყებივით ხტუნვა. და ა.შ.

(მასწავლებელი გვთავაზობს ისეთი მოქმედებების შესრულებას, რომელთა გაკეთებაც სხვადასხვა ცხოველს შეუძლია ფრაზების ჩვენებითა და წარმოთქმით. შემდეგ ბავშვები მოძრაობებს დამოუკიდებლად ასრულებენ. შეგიძლიათ აირჩიოთ „ტრენერი“).

7. მოსმენისა და კითხვის დიალოგის განვითარება:

ა) ყოფილი 3, გვ. 81 :

(მასწავლებელი სვამს ბავშვებს კითხვებს იმის შესახებ, თუ რას ხედავენ სურათებზე,Მაგალითად :

სურათი 1: (მიუთითებს მაიმუნს ჩაკლსზე):

T:ჩაკლსი ბედნიერია თუ მოწყენილი? და ა.შ.

ვარჯიშის ჩაწერა იწყება. ბავშვები უსმენენ და ათვალიერებენ დიალოგის ამსახველ სურათებს. მასწავლებელი ამოწმებს, როგორ გაიგეს მოსწავლეებმა ტექსტი, საჭიროების შემთხვევაში თარგმნის დიალოგის სტრიქონებს. მასწავლებელი კვლავ იწყებს ჩაწერას. ბავშვები უსმენენ და იმეორებენ პაუზებით. მასწავლებელი აკონტროლებს სწორ გამოთქმას და ინტონაციას. შემდეგ ცალკეული მოსწავლეები კითხულობენ ამონარიდებს დიალოგიდან სხვადასხვა სურათზე. მასწავლებელი ირჩევს მოკლესფრაგმენტი დიალოგიდან და ბავშვები ასრულებენ მას კლასის წინაშე.)

ბ) დიალოგის ნაწილებად გადაკითხვა, თარგმანი. (სლაიდები № 21-24)

8. თითიდამტენი.

T:ჩემო ძვირფასო შვილებო! სანამ წერას დავიწყებდეთ, გირჩევთ თითების გახურებას. გაიმეორე ჩემს შემდეგ, გთხოვ! გაიმეორე ჩემს შემდეგ გთხოვ! (თითებისთვის სავარჯიშოების შესრულება ერთიდან ათამდე.)

9. ადგილის წინდებულების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია. წერის უნარის განვითარება:

ა) ყოფილი 4, გვ. 81 :

(მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მათ კვლავ უნდა წაიკითხონ დიალოგი და დაადგინონ, ვის ეკუთვნის სათამაშოები. ბავშვები კითხულობენ და დამოუკიდებლად ასრულებენ დავალებას სამუშაო რვეულებში. პასუხები მოწმდება.

Გასაღებები : 1. c 2. a 3.ბ)

10. ვარჯიში თვალებისთვის.

(ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აკეთებენ თვალის ვარჯიშებს.)

T:ბავშვებო! მომისმინე და გააკეთე სავარჯიშოები. ბიჭებო, მომისმინეთ და გააკეთეთ სავარჯიშოები!

დახუჭე თვალები! Გაახილე თვალები! Მოძებნა, აიხედე ზემოთ! Დაიხედე! გაიხედე მარჯვნივ! გაიხედე მარცხნივ! (მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ სავარჯიშოები: დახურეთ, გახსენით, აწიეთ ზევით, ჩამოწიეთ თვალები ქვემოთ, გაიხედეთ მარჯვნივ / მარცხნივ, თავის გადაადგილების გარეშე! შეასრულეთ სავარჯიშოები 2-3-ჯერ.)

III. გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი

1. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია:

ა) სავარჯიშო "დაასრულე წინადადება" :

თ: ბიჭები და გოგოები! Ბიჭები! მოდით ვითამაშოთ თამაში "დაასრულე წინადადება", კარგი? მოდით ვითამაშოთ თამაში "დაასრულე წინადადება", არა?

(მასწავლებელი კითხულობს წინადადებების დასაწყისს სიუჟეტის დიალოგიდან და იწვევს მოსწავლეებს შეავსონ ისინი.მაგალითად :

T:ის ვერ პოულობს თავის...

პ ს : ... დათუნია. და ტ. დ.

თამაში მეორდება იმდენჯერ, რამდენჯერაც მასწავლებელი ჩათვლის საჭიროდ.)

2. საშინაო დავალება:

(საშინაო დავალების სავარჯიშოების დანიშვნამდე მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ უნდა შეასრულოს ისინი.)

ისწავლეთ ახალი სიტყვები და გამოთქმები;

პრობლემა ყოფილი 1, გვ. 80 (ჩაწერეთ წინადადებები რვეულში, ადგილის სწორი წინადადებების ჩასმა).

3. გაკვეთილის შეჯამება:

ა) გაკვეთილზე ნამუშევრის მოკლე ანალიზი, მარკირება :

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ბ ) დასრულება გაკვეთილი :

T:Ჩემო ძვირფასო მეგობრებო! Ჩემი მეგობრები! ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი დასრულდა. ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი დასრულდა. ძალიან კარგი სტუდენტები ხართ! ძალიან კარგი სტუდენტები ხართ! დიდი მადლობა გაკვეთილისთვის. ადექი, გთხოვ! ნახვამდის, ჩემო ბავშვებო!

გაკვეთილის თემა

ლექსიკის შენარჩუნება თემაზე "ჩემი სათამაშოები" (მოდული 10 ა)

გაკვეთილის ტიპი

ახალი ცოდნის აღმოჩენა

ტექნიკა

თამაშის ტექნოლოგია, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგია, მოდულური ტექნოლოგია, თანამშრომლობის პედაგოგიკა, ტრადიციული ტექნოლოგია (კლას-გაკვეთილის სისტემა)

გაკვეთილის შინაარსი

ლექსიკის გაცნობა თემაზე "ჩემი სათამაშოები": დათვი, სათამაშო ჯარისკაცი, ბალერინა, თარო, სათამაშო ყუთი, ვარდისფერი.

ისინი ატარებენ დიალოგ-კითხვებს სათამაშოების და მათი ადგილმდებარეობის შესახებ: სად არის…? - Მაგიდაზეა.საწოლზეა? - დიახ, არის./არა, არ არის, ეს რა არის?ეს არის…/ ეს არის…

ისინი ყურით აღიქვამენ და ესმით როგორც ძირითადი ინფორმაცია, ასევე დეტალები.

აქტიური ლექსიკა / სტრუქტურები

სათამაშო, დათვი, სათამაშო ჯარისკაცი, ბალერინა, ვარდისფერი, თარო, სათამაშოების ყუთში, ქვეშ, შიგნით.

ლექსიკის/სტრუქტურების გამეორება

კურდღელი, თევზი, ბაყაყი, შიმპანზე, ჩიტი, ცხენი

მიმღები ასიმილაციის ლექსიკა

იპოვე, რაშია საქმე?არ ვიცი, რა...?

Დავალებები

საგანმანათლებლო : მოსმენის, ლაპარაკის, კითხვის ლექსიკური უნარების სისტემატიზაცია.

საგანმანათლებლო : განუვითარდებათ მოსმენის, საუბრის, მეხსიერების და აზროვნების უნარები.

საგანმანათლებლო : კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება, თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება.

მასალის ათვისების დაგეგმილი შედეგები

საგანი

ასახელებს სათამაშოებს და საუბრობს იმაზე, თუ სად არიან ისინი; ავითარებს მოსმენის, საუბრისა და კითხვის უნარებს

მეტასაგანი

P: ამოიცნობს, ასახელებს და განსაზღვრავს გარემომცველი რეალობის ობიექტებს და ფენომენებს სასწავლო საგნების შინაარსის შესაბამისად.

რ: ასრულებს სასწავლო აქტივობებს მატერიალიზებული, ჰიპერმედია, ხმამაღალი მეტყველების და გონებრივი ფორმებით

K: სვამს კითხვებს, რომლებიც აუცილებელია საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებისთვის და პარტნიორთან თანამშრომლობისთვის

პირადი

აქვს სასწავლო აქტივობების მოტივაცია (სოციალური, საგანმანათლებლო და შემეცნებითი და გარე)

საგაკვეთილო აღჭურვილობა

სახელმძღვანელო, ბარათები, ბურთი, ტელევიზორი, ლექსიკონი, რვეულები.

ESM გამოყენება

აუდიო ვიდეო

Საშინაო დავალება

მიესალმება სტუდენტებს: « გამარჯობა ბავშვები »

ამოწმებს მოსწავლეთა მზადყოფნას გაკვეთილისთვის:« არიან შენ მზადაა ამისთვის The გაკვეთილი "მზად ხარ გაკვეთილისთვის?"

"დაჯექი, გთხოვ." დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

მოგესალმებით მასწავლებლებო:« გამარჯობა ვიქტორია იგორევნი ა »

შეამოწმეთ მზადყოფნა გაკვეთილისთვის, უპასუხეთ:« დიახ ».

სხედან.

2 წუთი

გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

ისვრისბურთიდაკომპლექტიკითხვები: "როგორ ხარ?", "რამდენი წლის ხარ?", "რა გქვია?"

სთხოვს დაათვალიეროს დაფა და გამოიცნოს გაკვეთილის თემა.

გეკითხება, რატომ უნდა იცოდე სათამაშოების სახელები ინგლისურად.

აჩვენებს სურათებს ამოცანებით.

წარმატებით უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს:« მე ’ მ ჯარიმა , მადლობა შენ », « მე ’ მ რვა », « მე ’ მ …».

დაასახელეთ გაკვეთილის თემა:"ჩემი სათამაშოები".

შესთავაზეთ შესაძლო მიზნები.

ისინი ასახელებენ დავალებებს.

5 წუთი

ფონეტიკური დატენვა

Ის ლაპარაკობს:„ახლა ვთქვათ ფონეტიკური სავარჯიშოები.

Მოისმინე და გაიმეორე"

გახმოვანებულიმეოთხედი„ერთი მე შემიძლია გავრბოდე

ორი ორი ორი მეც შემიძლია ხტომა

სამი სამი მიყურებს.

გაიმეორეთ მასწავლებლის შემდეგ.

3 წთ

ცოდნის განახლება.

ნახატების მაგიდაზე დადებაათევზი, აჩიტები, აშიმპანზე, აცხენი, აბაყაყი) ნიმუში ქვემოთ. ის სთხოვს ერთ მოსწავლეს, ავიდეს, აირჩიოს სურათი და სიტყვების და ბგერების გარეშე აჩვენოს იქ გამოსახული ცხოველი. დანარჩენები ცდილობენ გამოიცნონ რომელ ცხოველს აჩვენებს თანაკლასელი.

ერთი მოსწავლე მოდის, ირჩევს სურათს და აჩვენებს ცხოველს.

მოსწავლე, რომელმაც გამოიცნო, რომელ ცხოველს უჩვენებს თანაკლასელი, ხელს ასწევს და იძახის. ვინც სწორად გამოიცნო, გადის და ხატავს სურათს.

5 წუთი

ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება.

სთხოვს ბავშვებს გახსნან სახელმძღვანელოები მე-80 გვერდზე და გადახედონ ყოფილს. ერთი: "გახსნაშენიწიგნებიზეგვერდი 80 დაშეხედეზევარჯიშიერთი".

Ის ლაპარაკობს: "მისმინედაგაიმეორეთ».

მოყვება აუდიო ჩანაწერი (CD1 ნაწილი 2, დისკი 1 ნაწილი 2, ჩაწერა 63.) ან ვიდეო ჩაწერა (Ჩემისათამაშოები).

გახსენით სახელმძღვანელოები და შეხედეთ სავარჯიშოს.

Მოისმინე და გაიმეორე.

3 წთ

ერთი წუთი

Ის ლაპარაკობს: დახურეთ წიგნები, გთხოვთ. ადექი, გთხოვ. Მოდი გავაკეთოთ".

ხურავენ სახელმძღვანელოებს, დგებიან, მასწავლებელთან ერთად აკეთებენ სავარჯიშოებს.

3 წთ

გაგების პირველადი შემოწმება

შოუებიბავშვებიბურთი: შეხედე ბურთს.აანალიზებს ამოცანის ნიმუშს. ის მალავს ბურთს მაგიდის ქვეშ და ეკითხება:სად’ სTheბურთი?».

დებს ბურთს მაგიდაზე და ეკითხება:სად’ სTheბურთი?».

დებს ბურთს თაროზე და ეკითხება:სად’ სTheბურთი?».

ითხოვსბავშვებიშეხედეზეყოფილი. 2 გვერდი. 80: „გახსენით თქვენი წიგნები მე-80 გვერდზე და შეხედეთ სავარჯიშო 2-ს. მოდით’ სჩიტსასაუბრო».

ჯერ სთხოვს ცალკეულ მოსწავლეებს, შემდეგ სთხოვს მათ რიგრიგობით იმუშაონ წყვილებში.

უპასუხე: „მაგიდის ქვეშ არის.

Მაგიდაზეა.

თაროზეა“.

გახსენით სახელმძღვანელოები, დაათვალიერეთ დავალება, უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს, შეასრულეთ დავალება წყვილებში.

3 წთ

5 წუთი

პირველადი დამაგრება

ითხოვსბავშვებიშეხედეზეყოფილი. 3 გვერდი. 81: „გახსენით თქვენი წიგნები 81 გვერდზე და შეხედეთ სავარჯიშო 3. რას ხედავთ სურათზე 1?Რაშენიხილეთზესურათიერთი?".

მოიცავს აუდიო/ვიდეო ჩანაწერს პირველი დიალოგით.

შემდეგ მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს სურათზე 2 და ა.შ.

გახსენით სახელმძღვანელოები, ნახეთ სავარჯიშო 3.

ისინი ამბობენ, რომ ხედავენ მას 1 სურათზე.

წაიკითხეთ და თარგმნეთ დიალოგი 1.

ამბობენ, რომ სურათზე 2-ს ხედავენ და ა.შ.

10 წუთი

ინფორმაცია დ.ზ.-ის შესახებ, განხორციელების ინსტრუქცია

გაუშვით ყოფილი. 1-2 გვერდი 44 ნაბეჭდ რვეულში

2 წუთი

ანარეკლი

დაურიგეთ ბარათები ახალი სიტყვებით და თქვით:შოუმე …».

სთხოვს ბავშვებს ყურადღება მიაქციონ დავალებებს. ის ეკითხება, ყველაფერი კეთდება თუ არა.

მოსწავლე, რომელსაც აქვს ეს ბარათი, დგება და უჩვენებს ბარათს თანაკლასელებს.

უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვას.

3 წთ

შეფასება

აფასებს მოსწავლის მუშაობას

1 წუთი