სრულ განაკვეთზე კორესპონდენციური განათლება სკოლაში. ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ფორმა სკოლაში (გიმნაზია, ლიცეუმი)

ყველა სკოლას არ შეუძლია მოსწავლეს შესთავაზოს ყველა მათგანი ერთდროულად, ეს დამოკიდებულია მიღებულ ნებართვებზე და საგანმანათლებლო დაწესებულების დაკავებაზე.

სრულ განაკვეთზე განათლება

ეს არის სკოლის ჩვეული ფორმა, რომელიც რეკომენდებულია ყველა მოსწავლისთვის. მას იყენებენ სკოლის მოსწავლეების უმეტესობა. ის დაფუძნებულია გაკვეთილებზე ყოველდღე დასწრებაზე, საშინაო დავალების შესრულებაზე, ტესტის ნაშრომების წერაზე და მასწავლებლის უშუალო კონტროლზე თითოეული მოსწავლის წინსვლაზე. განათლების ამ ფორმატით მოსწავლე დიდ დროს ატარებს სკოლაში და მისი წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია არა მხოლოდ საკუთარ თავზე, არამედ მასწავლებლის მუშაობაზეც.

საღამოს განათლების ფორმა

ამ შემთხვევაში, დღის განათლების ყველა დამახასიათებელი თვისება მოქმედებს საღამოს სწავლებაზეც: ის ასევე შედგება უშუალო კომუნიკაციისგან მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის, მხოლოდ საღამოს ხდება. ჩვეულებრივ, საღამოს ან ზრდასრული მოსწავლეები სწავლობენ, რომლებსაც ერთხელ მოუწიათ სკოლის დატოვება, მაგრამ მათ უნდათ საშუალო განათლების დასრულება, ან რამდენიმე კლასი გადაინაცვლებს დღიდან სკოლაში ძალიან ბევრი ბავშვის ყოფამდე, ამიტომ ყველასთვის საკმარისი საკლასო ოთახები არ არის. .

გარე სტუდენტი

ეს განათლების საკმაოდ უჩვეულო ფორმაა, ყველა სკოლაში დაუშვებელია. ასეთი ტრენინგისთვის მოსწავლეს არ უწევს ყოველდღე მოსვლა სკოლაში, მისთვის ეწყობა გაკვეთილები ყოველ რამდენიმე კვირაში ან ყოველ კვირას განსაზღვრულ დროს, სადაც მასწავლებელი ახალ თემებს გადის ასეთ მოსწავლეებთან, ამუშავებს ურთულეს საკითხებს. განსაკუთრებით მოსახერხებელია სწავლა იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც აქტიურად არიან ჩართულნი სპორტულ სექციებში ან ქორეოგრაფიულ წრეებში, ხშირად მიდიან შეჯიბრებზე, ან იმ ბავშვებისთვის, რომლებსაც სურთ მაქსიმალური დრო დაუთმონ გარკვეულ საგნებს, მოემზადონ გამოცდებისთვის და არ დაკარგონ დრო ყოველდღიურ მოგზაურობებზე. სკოლა. მათ შეუძლიათ ისწავლონ რეგულარულ ან გაძლიერებულ პროგრამაში, ერთ წელიწადში რამდენიმე გაკვეთილის დასრულება.

სახლში სწავლა

განათლების ამ ფორმას შეუძლია ექიმმა დანიშნოს, თუ ბავშვი დაავადდება მძიმე დაავადებით, ან მშობელს შეუძლია აირჩიოს, სურს თუ არა ბავშვს დამოუკიდებლად ასწავლოს სახლში. სკოლას არ აქვს უფლება აკრძალოს განათლების ასეთი ფორმა ან არ გამოუყოს ადგილი ასეთ ბავშვს. მაშინ სტუდენტს არ სჭირდება გაკვეთილებზე დასწრება წლის განმავლობაში, მას შეუძლია სკოლაში მისვლა მხოლოდ სასწავლო სემესტრის ბოლოს, რათა ჩააბაროს ცოდნის დონის დასადასტურებლად საჭირო ტესტები ან გამოცდები და გადავიდეს შემდეგში. თუმცა, თუ ასეთ ბავშვს სჭირდება მასწავლებლების რჩევა ან დახმარება, ეს მას უნდა მიეწოდოს. ოჯახური სწავლება სულ უფრო პოპულარული ხდება ზოგიერთ მშობელს შორის, რომლებიც თვლიან, რომ სკოლაში სწავლა კლავს მათ შვილებში შემოქმედებითობას, ასწავლის მათ სისტემის დამორჩილებას და არღვევს ბავშვის ფსიქიკას. თუმცა, საკმაოდ პრობლემურია თქვენი შვილების 11 წლიანი განათლება, როგორც წესი, ასეთი ოჯახები სარგებლობენ საგანმანათლებლო ვებსაიტების დახმარებით, რეპეტიტორების მომსახურებით ან იწვევენ სკოლის მასწავლებლებს სახლში.

თითქმის არცერთმა მშობელმა არ იცის, რომ კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", რომელიც მიღებულია სამი წლის წინ, ითვალისწინებს არა მხოლოდ სრულ განაკვეთზე, არამედ ნახევარ განაკვეთზე, ასევე ნახევარ განაკვეთზე საშუალო განათლების ფორმებს. ამასთან, არჩევანის უფლება აქვთ მოსწავლის მშობლებს, მისი სურვილის გათვალისწინებით და სკოლის ადმინისტრაციას არ აქვს უფლება უარი თქვას ამაზე.

თუმცა, რეალურად, ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია არ არის მზად განათლების ორივე ფორმის განსახორციელებლად. მიზეზი მდგომარეობს შემადგენელ დოკუმენტაციაში, რომელიც უმეტეს სკოლებში ჯერ კიდევ არ შეესაბამება ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს.

რატომ მიდის ეს პროცესი ასე ნელა? ყველაფერი ძალიან მარტივია: განცხადებების ნაკლებობის გამო, ვისაც სურს აირჩიოს მიმოწერის ან ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმა, რადგან მშობლების უმეტესობას არ აქვს ინფორმაცია ასეთი შესაძლებლობის შესახებ. გარდა ამისა, კორესპონდენციური განათლება რუსების გონებაში, როგორც წესი, ასოცირდება უნივერსიტეტებთან და არა სკოლებთან. სკოლები ასევე არ ჩქარობენ მსგავსი უფლებების გამოცხადებას, რათა თავიდან აიცილონ ზედმეტი თავის ტკივილი.

ადრე სტუდენტები, რომლებსაც არ სურდათ ან არ შეეძლოთ სრულ განაკვეთზე სწავლა, აგზავნიდნენ ღამის სკოლებში, რომლებსაც ჰქონდათ კორესპონდენციური განათლების ლიცენზია. თუმცა, ახლა ლიცენზიის დანართში მითითებულია მხოლოდ განათლების დონე და არა მისი ფორმა. ძირითადად, საღამოს, თუ ცვლაში სკოლები დღეს გახდა საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების ნაწილი (სტრუქტურული განყოფილება), გახდა განათლების ცენტრები, რომლებმაც პირველებმა შეცვალეს თავიანთი შემადგენელი დოკუმენტები და დაიწყეს ტრენინგის შეთავაზება სამი ფორმით.

მაგრამ საღამოს სკოლების სტატუსის ასეთ ცვლილებას ყველგან წარმატება არ მოჰყოლია. მით უმეტეს, თუ გავითვალისწინებთ სასწავლო გეგმების და დაფინანსების შემცირებას დღის სკოლების ნორმიდან 0,65-ჯერ.

გარდა საგანმანათლებლო ცენტრებისა, მათ შეცვალეს შიდასასკოლო დოკუმენტაცია ახალი კანონმდებლობისა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და სოფლის ზოგიერთ სკოლაში, სადაც მიმოწერის ფორმა უფრო მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვები ხშირად უნდა გადაიყვანონ. დიდ დისტანციებზე, რაც დიდ დროს ატარებს და ამოწურავს სტუდენტებს.

ნახევარ განაკვეთზე, სკოლაში უნდა გაიხსნას ჯგუფი, თუ მინიმუმ ცხრა ადამიანია დაქირავებული. თუ ჯგუფში 16 ადამიანია, მაშინ ინდივიდუალური კონსულტაციებისთვის 72 საათია გამოყოფილი, რომელიც მოიცავს ლაბორატორიულ და პრაქტიკულ სავარჯიშოებს, ასევე შუალედურ სერტიფიცირებას. სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, საათები ნაწილდება თანაბრად - კვირაში 2-3 სასწავლო დღე, მიმდინარე SanPiN-ის შესაბამისად.

ნახევარ განაკვეთზე და დისტანციური სწავლების ორგანიზების მთელი პროცესი მტკიცდება საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებით სასწავლო გეგმის საფუძველზე და სწავლის მსგავს ფორმაზე მსურველი სტუდენტების შესაძლებლობებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით.

საბოლოო სახელმწიფო სერთიფიკატი გადის, როგორც რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ყველა კურსდამთავრებული, მასზე არსებული რეგლამენტის საფუძველზე. მაგრამ ტრენინგის ორგანიზების ფორმები (დისტანციური, ჯგუფური ან ინდივიდუალური) შეიძლება განსხვავდებოდეს სასწავლო პროცესში მონაწილეთა ურთიერთთანხმობის მიხედვით.

ზოგადად, სკოლის ადმინისტრაცია არ ცდილობს განათლების ხსენებული ფორმების შეთავაზებას, გარდა ცალკეული შემთხვევებისა, რადგან კორესპონდენციის ფორმის მასობრივი დანერგვის მცდელობამ შეიძლება სერიოზული სირთულეები გამოიწვიოს განათლების სისტემაში.

ფოტო გადაღებულია http://lh4.googleusercontent.com-დან.

გარე სწავლა სკოლაში

ასეთი კითხვა მაქვს, ევროპაში მუდმივ საცხოვრებლად წავიდნენ 2015 წლის აპრილში.

ბავშვმა იმ დროს დაასრულა 1 კლასი და მე-2 კლასის 3 კვარტალი.

რა შემთხვევაშია შესაძლებელი სწავლა მიმოწერით და ნახევარ განაკვეთზე?

ფედერალური კანონის "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მე-17 მუხლი ადგენს, რომ რუსეთის ფედერაციაში განათლების მიღება შესაძლებელია:

1) საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციებში;

2) გარე ორგანიზაციები, რომლებიც ეწევიან საგანმანათლებლო საქმიანობას (ოჯახური განათლებისა და თვითგანათლების სახით)

რით განსხვავდება განათლების კორესპონდენციური ფორმა ოჯახური ფორმისა და გარე სწავლებისგან

რით განსხვავდება განათლების კორესპონდენციის ფორმა ოჯახური ფორმისა და გარე სწავლისგან რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ ახალი კანონის მიხედვით?

განათლების ფორმებისა და განათლების ფორმების სამართლებრივი რეგულირება 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალურ კანონში (შემდგომში ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ) რეალურად არ შეცვლილა.

რა არის გარეგანი

„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის შემოღებით, შენარჩუნდა თუ არა განათლების ისეთი ფორმა, როგორიცაა გარე კვლევა?

დასვით თქვენი შეკითხვა და მიიღეთ პასუხი

პოპულარული განმარტებები

რეალური მასალები

usperm.ru-ს შესახებ

პროექტს „სკოლა და სამართალი“ ახორციელებს არასამთავრობო ორგანიზაცია „სამოქალაქო მონაწილეობა“ რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის გრანტით სამოქალაქო საზოგადოების განვითარებისთვის, რომელიც უზრუნველყოფილია პრეზიდენტის საგრანტო ფონდის მიერ 2018 წლის ივნისიდან 2019 წლის ივნისამდე პერიოდში.

მემორანდუმის №11 საშუალო სკოლა

POSITION

განათლების ფორმების შესახებ

1. ზოგადი დებულებები

რეგულაცია შემუშავებულია 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, სკოლის წესდების შესაბამისად;
ეს დებულება არეგულირებს ტვერის მე-11 საშუალო სკოლის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობას, რომელიც ახორციელებს ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებს (შემდგომში სკოლა) სასწავლო პროცესის სხვადასხვა ფორმით ორგანიზების მიზნით.

განათლების ფორმები და ტრენინგის ფორმები

1. განათლების მიღება შესაძლებელია:

 საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე;
 სასწავლო დაწესებულების გარეთ: ოჯახური განათლებისა და თვითგანათლების სახით.

2. საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შესაძლებლობა სხვადასხვა ფორმით: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახურ განათლებაზე და თვითგანათლებაზე გათვალისწინებულია ზოგადი განათლების ყველა საფეხურზე, რათა შეიქმნას ცვალებადი საგანმანათლებლო გარემო, რომელიც უზრუნველყოფს ხელსაყრელ პირობებს. სტუდენტების სწავლისა და განვითარებისათვის მათი ინტერესებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად და მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) შეთანხმებით.

3. დასაშვებია სწავლების სხვადასხვა ფორმის ერთობლიობა, აგრეთვე სასწავლო პროცესის ორგანიზება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით შემდგომში შუალედური და სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიცირების უფლებით.

4. კონკრეტული საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში განათლების ყველა ფორმისთვის მოქმედებს ერთიანი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

5. სკოლა პასუხისმგებელია მოსწავლეების, მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების), საგანმანათლებლო ორგანოების წინაშე პიროვნების განათლებაზე კონსტიტუციური უფლებების განხორციელებაზე, განათლების არჩეული ფორმების ბავშვების ასაკობრივ ფსიქოფიზიკურ მახასიათებლებთან შესაბამისობაზე და სამედიცინო მახასიათებლებთან. რეკომენდაციები, განათლების ხარისხი, რომელიც აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს.

1. განათლება განათლების სხვადასხვა ფორმაში ეწყობა სკოლის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის, სკოლის წესდების, სასწავლო გეგმის შესაბამისად, რომელიც ასახავს სკოლის საგანმანათლებლო სტრატეგიას. სკოლის სასწავლო გეგმა და ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა შეიცავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის სავალდებულო მინიმუმს, რომელსაც ყველა მოსწავლე უნდა ფლობდეს.

2. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების ამ დებულებით გათვალისწინებული ფორმების დაუფლებისას სრულწლოვანი მოქალაქე ან არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) უნდა იცნობდნენ ამ დებულებას, საგნების სასწავლო გეგმას, მათი განვითარების სტანდარტული დონის კრიტერიუმებს. საბაზისო თემების სავარაუდო ჩამონათვალი, მოსწავლის ცოდნის, უნარებისა და უნარების შეფასების სტანდარტები თითოეულ საგანში, სასწავლო პროცესის არჩეული ფორმით ორგანიზების მარეგულირებელი სხვა დოკუმენტები.

3. სტუდენტები, რომლებიც ეუფლებიან ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახური განათლების ან თვითგანათლების სახით, ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, ირიცხებიან სკოლის მოსწავლეთა კონტიგენტში.

სკოლის ბრძანება და მოსწავლის პირადი საქმე ასახავს ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების ფორმას არასრულწლოვანი მოსწავლის ზრდასრული მოქალაქის ან მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) განცხადების შესაბამისად. სტუდენტის შესახებ ყველა მონაცემი შეიტანება იმ კლასის ჟურნალში, რომელშიც ის ჩაირიცხება, ან დგება ინდივიდუალური კვლევების ჟურნალი.

4. სტუდენტების სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება განათლების სხვადასხვა ფორმებში ტარდება რუსეთის ფედერაციის ზოგადი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-9 და მე-11 კლასების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების შესახებ დებულების სრული დაცვით, რომელიც დამტკიცებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ. რომელიც ასრულებს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს.

4 . ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ზოგადი განათლების ორგანიზება.

1. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე განათლება ეწყობა მუხ. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის 17, პუნქტი 2, N 273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ"), სტუდენტების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ზრდასრული მოქალაქის მოთხოვნით და მშობლებთან შეთანხმებით ( კანონიერი წარმომადგენლები) არასრულწლოვანი მოსწავლეების, სკოლაში აუცილებელი პირობების დაცვით.

2. განათლება სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ტარდება კონკრეტული სასკოლო კლასის სასწავლო გეგმის ყველა საგანში სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების სავალდებულო დაცვით.

3. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე დაუფლებისას სკოლა სტუდენტს უზრუნველყოფს:

სკოლის მისამართის მონაცემები (ტელეფონები, ინტერნეტ საიტი, ელექტრონული ფოსტის მისამართი);
აკადემიური გეგმა;
სასწავლო გეგმა სემესტრის ან სასწავლო წლისთვის;
სახელმძღვანელოები;
პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების ჩამონათვალი მათი მომზადების რეკომენდაციებით;
საკონტროლო სამუშაოები მათი დიზაინის ნიმუშებით;
დავალებების შესრულების მეთოდოლოგიური ნაკრების სია.

4. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ჯგუფებისთვის სასწავლო პროცესი შეიძლება მოეწყოს:

მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში;
საგამოცდო სესიების სახით.

5. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ჯგუფებისთვის სასწავლო პროცესი ეწყობა სასწავლო წელს 504 საათის ოდენობით.

6. სასწავლო წლის განმავლობაში კორესპონდენციის ჯგუფის სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას აღნიშნული სასწავლო საათები თანაბრად ნაწილდება კვირაში 2-3 სასწავლო დღეზე, სახელმწიფოს მთავარი სახელმწიფოს ბრძანებულებით დამტკიცებული სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური წესებისა და დებულებების გათვალისწინებით. რუსეთის ფედერაციის სანიტარიული ექიმი 2010 წლის 29 დეკემბერი No 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში განათლების პირობებისა და ორგანიზებისთვის."

7. კორესპონდენციური ჯგუფის ტრენინგის ორგანიზების სესიის რეჟიმში სასწავლო წლისათვის გათვალისწინებული სასწავლო საათების მოცულობა არ იცვლება. საგამოცდო სესიების რაოდენობას, მათ ხანგრძლივობას, ვადებს ადგენს სკოლა.

8. მოსწავლეთა შუალედური ატესტაციის ჩატარების წესს, ფორმებსა და ვადებს ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, არასრულ განაკვეთზე ადგენს სკოლა დამოუკიდებლად.

9. ამ ჯგუფის მოსწავლის წლიური შეფასებები ენიჭება გამოცდების და საგანში შესრულებული სამუშაოს შედეგების გათვალისწინებით. სერტიფიცირების შედეგები ფიქსირდება სწავლების საკლასო ჟურნალში, სტუდენტის დღიურში შუალედური სერტიფიცირების განრიგის შესაბამისად.

10. გამოცდებზე გასვლის უფლება ეძლევათ სტუდენტებს, რომლებმაც წარმატებით დაასრულეს დადგენილი პრაქტიკული, ლაბორატორიული, საგამოცდო და საკონტროლო სამუშაოები.

11. საგამოცდო სესიებს შორის შეიძლება მოეწყოს მასწავლებელთა კონსულტაციები. კონსულტაციების განრიგს ამტკიცებს სკოლის დირექტორი და აქვეყნებს საინფორმაციო სტენდზე (სკოლის ვებგვერდზე). კონსულტაციების რაოდენობა განისაზღვრება სკოლის შესაძლებლობებით.

12. სწავლება ეწყობა სტუდენტებისთვის ყოველ სტუდენტზე კვირაში ერთი აკადემიური საათის ოდენობით.

13. სასწავლო საათების საერთო რაოდენობა თანაბრად ნაწილდება შუალედური სასერტიფიკაციო, პრაქტიკული, ლაბორატორიული, საკონსულტაციო გაკვეთილების ჩასატარებლად. საათების გამოყოფის უფლება აქვს სკოლას.

14. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე სწავლების ორგანიზებისთვის აუცილებელია შემდეგი დოკუმენტაციის წარმოება:

საგანმანათლებლო, საკონსულტაციო და კლასგარეშე საქმიანობის ჟურნალები;
საგანმანათლებლო გეგმები;
კალენდარული სასწავლო განრიგი;
გაკვეთილების განრიგი;
გამოცდების განრიგი და ოქმები.

15. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე სწავლის დოკუმენტაცია სკოლაში ინახება 3 წლის განმავლობაში.

5. სწავლების ორგანიზება ოჯახური განათლების, თვითგანათლების სახით.

1. ბავშვის აღზრდის უფლება ოჯახური განათლების სახით, თვითგანათლების სახით, ენიჭება ყველა მშობელს. როდესაც ბავშვების მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) ირჩევენ განათლების ფორმას ოჯახური განათლების სახით, მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) აცნობებენ ამ არჩევანის შესახებ იმ მუნიციპალიტეტის ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოს, რომლის ტერიტორიაზეც ცხოვრობენ.

2. ზოგადსაგანმანათლებლო განათლების ნებისმიერ საფეხურზე მოსწავლეებს შეუძლიათ გადავიდნენ განათლების ოჯახურ ფორმაზე: დაწყებით ზოგად, საბაზო ზოგად და საშუალო ზოგად განათლებაზე. საშუალო ზოგადი განათლების მიღება შესაძლებელია თვითგანათლების სახით.

ოჯახში განათლების მიმღებ მოსწავლეებს უფლება აქვთ სწავლის ნებისმიერ ეტაპზე მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) გადაწყვეტილებით განაგრძონ სწავლა სკოლაში.

3. ოჯახური განათლების სახით ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება გულისხმობს დამოუკიდებელ ან მასწავლებლების, ან არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) დახმარებით ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას, რასაც მოჰყვება შუალედური კურსის გავლა. და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება სკოლაში.

4. სკოლასა და არასრულწლოვან მოსწავლის მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) შორის ურთიერთობა რეგულირდება ხელშეკრულებით. ხელშეკრულებაში მითითებულია საგანმანათლებლო პროგრამა, რომლის მიხედვითაც სტუდენტი მიიღებს ზოგად განათლებას ოჯახში, სასწავლო გეგმის საგნებში შუალედური სერტიფიცირების ჩატარების ფორმები და ვადები, პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულების ვადები.

5. სკოლა, ხელშეკრულების შესაბამისად, სწავლის პერიოდში მოსწავლეს უსასყიდლოდ აწვდის სკოლის ბიბლიოთეკაში არსებულ სახელმძღვანელოებს და სხვა ლიტერატურას; სტუდენტს უწევს ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისათვის აუცილებელ მეთოდურ და საკონსულტაციო დახმარებას.

6. ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების შესასრულებლად, საკონსულტაციო და მეთოდური დახმარების მისაღებად, შუალედური ატესტაციის ჩაბარების მიზნით, სტუდენტი მიწვეულია ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოს შესრულების ვადების შესაბამის სასწავლო, პრაქტიკულ და სხვა გაკვეთილებზე, შუალედური სრულ განაკვეთზე სერტიფიცირების ჩასატარებლად. სკოლის განრიგს.

7. დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებზე მოსწავლის შუალედური ატესტაცია საოჯახო განათლების სახით სწავლისას ტარდება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და მისი განხორციელების განრიგის შესაბამისად.

შეფასების შედეგები ფიქსირდება საკლასო და ელექტრონულ ჟურნალებში და მოსწავლის დღიურში.

ამავდროულად, ბავშვებს, რომლებიც სწავლობენ თვითგანათლების ან ოჯახური განათლების სახით, შეუძლიათ გარედან გაიარონ შუალედური და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიკაცია.

გარე სტუდენტები, თავის მხრივ, არიან პირები, რომლებიც ჩარიცხულნი არიან საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში შუალედური და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების გასავლელად.

8. მოსწავლის მომდევნო კლასში გადაყვანა ხდება სკოლის პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით შუალედური ატესტაციის შედეგების საფუძველზე.

9. კონსულტაციასა და შუალედურ სერტიფიცირებაზე შეიძლება დაესწრონ არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) და წერილობით უნდა იყვნენ ინფორმირებული მოსწავლის მიერ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების დონის შესახებ.

10. სკოლას უფლება აქვს შეწყვიტოს ხელშეკრულება, თუ არასრულწლოვან მოსწავლეს მშობლებმა (კანონიერმა წარმომადგენლებმა) არ უზრუნველყოფენ:

მოსწავლის მიერ ხელშეკრულებით განსაზღვრული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად დროულად;
სტუდენტის გამოცხადება სკოლაში ხელშეკრულებით დადგენილ ვადებში ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების შესასრულებლად, შუალედური და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების გასავლელად.

11. ოჯახში არასრულწლოვანი ბავშვის აღზრდასა და განათლებაში ჩართულ მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ერიცხებათ ფედერალური სტანდარტებით განსაზღვრული სკოლაში განათლების შესაბამის საფეხურზე თითოეული ბავშვის განათლების ღირებულების ოდენობა. ანგარიშსწორება ხდება სკოლის დამფუძნებლის ბიუჯეტიდან დამფუძნებლის მიერ კანონით დადგენილი წესით.

12. ოჯახის მიერ გადახდილ ფულზე მეტი გაწეული დამატებითი ხარჯები მშობლები (მათ შემცვლელი პირები) დამოუკიდებლად იხდიან.

6. სასწავლო პროცესის ორგანიზება ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმებზე (IEP).

1. IEP-ის ტრენინგი დაინერგება იმისათვის, რომ შეიქმნას პირობები სტუდენტებისთვის შემდგომი განათლების მოდელების არჩევის, განათლების ინდივიდუალიზაციისა და, როგორც წესი, საშუალო ზოგადი განათლების სტუდენტების შემეცნებითი მოთხოვნილებებისა და ინტერესების უკეთ დაკმაყოფილების მიზნით. კონკრეტული მოსწავლის მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით დგება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა.

2. სკოლაში ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების მიხედვით სწავლების ორგანიზებისთვის უნდა არსებობდეს შემდეგი პირობები: საკადრო, შინაარსობრივი, მატერიალური, ფსიქოლოგიური (საშუალო სკოლის მოსწავლეების მზადყოფნა ისწავლონ IEP-ის მიხედვით).

3. IEP-ზე ტრენინგი შეიძლება მოეწყოს სტუდენტებისთვის:

პროგრამების შემუშავებაში წარმატების მაღალი ხარისხით (მაგალითად, სპეციალიზებული ტრენინგის ორგანიზებისას);
სკოლასთან მუდმივი არაადაპტაციით და ბავშვების დიდ ჯგუფში საგანმანათლებლო პროგრამების მდგომარეობის დაუფლების შეუძლებლობით;
განათლების მიღება ოჯახური განათლების, თვითგანათლების, მიმოწერის ფორმით;
ჯანმრთელობისთვის;
სხვა საფუძვლებზე.

4. მოსამზადებელ ეტაპზე სასწავლო პროცესის შინაარსობრივ ასპექტში გამოიყოფა დიფერენციაციის დონეები, რომლებიც საფუძვლად უდევს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავებას.

5. მოსამზადებელი ეტაპი სრულდება სასწავლო ჯგუფების რაოდენობის (მოსწავლეთა არჩევანის მიხედვით), საჭირო საკადრო საჭიროებების და მათი განლაგების დადგენით.

6. ორგანიზაციულ ეტაპზე დგება ინდივიდუალური განრიგი, რისთვისაც სასწავლო ჯგუფებში, კვირის დღეების მიუხედავად, აგებულია გაკვეთილების ერთობლიობა, რომელშიც ყველაზე მეტი მოსწავლეა ჩართული.

გაკვეთილები, რომელსაც ესწრება ყველა მოსწავლე, იყოფა მე-3, მე-4, მე-5 გაკვეთილებად; სადაც ყველა მოსწავლე არ არის - 1, მე-2, მე-6 გაკვეთილზე.

7. სკოლის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის განხორციელების ეტაპზე, მოსწავლის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შესრულების მონიტორინგისა და გასწორების მიზნით, თითოეული საგნის შინაარსი იყოფა სასწავლო მოდულებად და მათი შესწავლა სრულდება ტესტირებით ან. საკონტროლო სამუშაო.

ტესტებისა და გამოკვლევების შედეგები აღირიცხება განცხადებებსა და ოქმებში.

8. ანალიტიკურ ეტაპზე ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების განხორციელებაზე მუშაობის შედეგები განიხილება პედაგოგიური საბჭოს, სამეცნიერო და მეთოდური გაერთიანებების სხდომებზე, მშობელთა კრებაზე, მოსწავლეთა კრებაზე. პრობლემის ანალიზის დასკვნებისა და დისკუსიების შედეგების გათვალისწინებით, ხდება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების მიხედვით სამუშაოს ორგანიზების პროცესი და მომავალი სასწავლო წლის დაგეგმვის სამუშაოების კორექტირება.

www.school.tver.ru

როგორ არის შედგენილი სკოლაში ნახევარ განაკვეთზე განათლების სასწავლო გეგმა? რა ნორმატიული დოკუმენტების მიხედვით დგება დისტანციური სწავლების სტუდენტების სასწავლო გეგმა? რა საბუთები უნდა წარადგინონ მშობლებმა დისტანციური სწავლისთვის?

დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში გათვალისწინებული ნორმების არარსებობის შემთხვევაში სასწავლო პროცესის რეგულირებისთვის, შესაბამისი ფორმის მიხედვით, საგანმანათლებლო ორგანიზაციას უფლება აქვს გამოიყენოს მისთვის დადგენილი უფლებამოსილებანი მუხლებით. განათლების შესახებ კანონის 28 და 30 BEP-ის შემუშავებისა და დამტკიცების კუთხით, გაკვეთილების რეჟიმის, სწავლების საშუალებებისა და მეთოდების, მიმდინარე კონტროლისა და შუალედური სერტიფიცირების ფორმების, რიგის და სიხშირის დადგენის.

შესაბამისად, სკოლაში დისტანციური სწავლების სასწავლო გეგმა გულისხმობს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მომზადებას ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. ხელოვნების მიხედვით. 2012 წლის 29 დეკემბრის 273-FZ ფედერალური კანონის 34 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ":

ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებას მისი შინაარსის ინდივიდუალიზაციის საფუძველზე, კონკრეტული მოსწავლის მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით;
სტუდენტებს ეძლევათ უფლება ისწავლონ ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, მათ შორის დაჩქარებული სწავლის, ათვისებული საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. ადგილობრივი რეგლამენტით დადგენილი წესით;
მოსწავლეები ვალდებულნი არიან შეასრულონ ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, მათ შორის გაკვეთილებზე დასწრება, გაკვეთილებისთვის დამოუკიდებლად მომზადება და მასწავლებლის დავალებების შესრულება.

საფუძვლად აღებულია სკოლის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სასწავლო გეგმა, რომელსაც მოსწავლე ეუფლება. სწავლის ფორმის მიუხედავად, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა სრულად უნდა იყოს ათვისებული.(მე-7 ნაწილი, 28-ე მუხლის კანონი No273-FZ). ამიტომ აუცილებელია:

განსაზღვრეთ მასწავლებელთან გაკვეთილების პროცენტი და სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, განათლების ფორმის მიხედვით, სასწავლო გეგმით დადგენილი სასწავლო საათების რაოდენობის სრული განხორციელების გათვალისწინებით, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ან ფედერალური კომპონენტის შესაბამისად.
უზრუნველყოს მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა მეთოდური მასალებით და (ან) ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსებით (EER) და (ან) სხვა სასწავლო საშუალებებით, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებით.
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავება ხორციელდება ინდივიდის ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და საჭიროებების მიხედვით. შესაბამისად, ნიჭიერი ბავშვისთვის დაჩქარებული სწავლის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავება განსხვავდება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმისგან (PMPK-ის რეკომენდაციების გათვალისწინებით). ამიტომ ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავებისას აუცილებელია:

განსაზღვრეთ განათლების ფორმა (თუ მშობლებისგან არის განცხადება განათლების ფორმის არჩევის ან განათლებისა და (ან) განათლების ფორმების კომბინაციის შესახებ).
განსაზღვრავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პერიოდს (დაჩქარებული სწავლა ან, პირიქით, სწავლის პერიოდის ზრდა გათვალისწინებული GEF LLC, GEF SOO, GEF ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის). მაგალითად, საშუალო ზოგადი განათლების მიღების ვადა არის ორი წელი, ხოლო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის, როდესაც სწავლობენ საშუალო ზოგადი განათლების ადაპტირებულ საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებში, ხოლო სტუდენტებისთვის, რომლებიც დაეუფლებიან ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე. დროის ფორმები, განურჩევლად გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა, იზრდება არა უმეტეს ერთი წლით (SOO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მე-2 პუნქტი, დამტკიცებული რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2012 წლის 17 მაისის No413 ბრძანებით. ).
განსაზღვროს შუალედური სერტიფიცირების სიხშირე და ფორმები საბოლოო სერტიფიცირების დაგეგმილი თარიღის გათვალისწინებით.
განსაზღვროს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების მეთოდური და ადმინისტრაციული კონტროლის მეთოდები და ფორმები ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით.

მშობლებისგან განათლების ფორმის შესაცვლელად საკმარისია წერილობითი განაცხადის წარდგენა. არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ზოგადი განათლების ფორმისა და განათლების ფორმის არჩევისას მხედველობაში მიიღება ბავშვის აზრი (პუნქტი 7, ნაწილი 1, მუხლი 3, პუნქტი 1, ნაწილი 3, მუხლი 44. 273-FZ კანონის 65-ე მუხლის მე-4 ნაწილი). განათლების შესახებ კანონმდებლობით არ არსებობს მოთხოვნები განათლების კორესპონდენციის ფორმის არჩევისთვის დოკუმენტების კონკრეტული ნუსხის მიწოდებისთვის.

ჩამოტვირთეთ წიგნი "საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მენეჯმენტი" pdf ფორმატში >>>

როგორ არის შედგენილი სასწავლო გეგმები ნახევარ განაკვეთზე და კლასგარეშე განათლების ფორმებისთვის?

კითხვა-პასუხი თემაზე

ხელოვნების მიხედვით. ფედერალური კანონის 17 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", სწავლება ორგანიზაციებში, რომლებიც ეწევიან საგანმანათლებლო საქმიანობას, ინდივიდის საჭიროებების, შესაძლებლობების გათვალისწინებით და მასწავლებლის სავალდებულო კლასების მოცულობიდან გამომდინარე სტუდენტებთან, ტარდება სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე ფორმა. რა მარეგულირებელი დოკუმენტები უნდა იყოს დაცული ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე კურიკულუმების შემუშავებისას?

საკანონმდებლო დონეზე არ არსებობს სამართლებრივი აქტები, რომლებიც არეგულირებს ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განათლების კურიკულუმების შემუშავების პროცედურას.

ნაწილი 2 ხელოვნება. 273-FZ ფედერალური კანონის 17 ადგენს განათლების შემდეგ ფორმებს: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე. ამავდროულად, ხელოვნების მე-4 ნაწილის მიხედვით. 273-FZ ფედერალური კანონის 17, ნებადართულია განათლების სხვადასხვა ფორმისა და განათლების ფორმების კომბინაცია.

OO-ში განათლების ფორმები ერთმანეთისგან განსხვავდება სწავლის საათების რაოდენობით, რაც ითვალისწინებს სტუდენტებსა და მასწავლებელს უშუალო ურთიერთქმედებას ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პროცესში.

ხელოვნების მე-5 ნაწილის შესაბამისად. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის 17 №273-ФЗ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, განათლების ფორმები და განათლების ფორმები ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამისთვის, თითოეული საფეხურის, პროფესიის, სპეციალობისა და სფეროსთვის. ტრენინგი განისაზღვრება შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით, საგანმანათლებლო სტანდარტებით.

მაგალითი შაბლონი წარმოდგენილია განათლების სისტემაში (განხილვისთვის მიჰყევით ბმულს):

საუკეთესო მასალების შერჩევა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ლიდერებისთვის.

ჩამოტვირთეთ წიგნი "საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მენეჯმენტი" pdf ფორმატში >>>

სრულ განაკვეთზე ნახევარ განაკვეთზე განათლება სკოლაში განათლების შესახებ ახალი კანონის მიხედვით

როგორ შევინარჩუნოთ ახალგაზრდა მასწავლებლები სკოლაში?

აუცილებელია ახალგაზრდა მასწავლებლების ფინანსური სტიმულირება ყოველმხრივ.

ღირს ახალგაზრდა გამოცდილი მენტორების დანიშვნა

მნიშვნელოვანია გუნდში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატის შექმნა

არავის დაკავება არ სჭირდება

მიმდინარე ნომერი

სერტიფიცირების ახალი მოდელი შეუზღუდავ შესაძლებლობებს უხსნის მასწავლებლებს პროფესიული ზრდისთვის

წაიკითხეთ გაზეთ „მასწავლებლის“ მომდევნო ნომერში

„დღეს ჩვენ ბევრს ვსაუბრობთ განათლების ინდივიდუალიზაციაზე, საავტორო უფლებებით დაცული პროგრამების შექმნის აუცილებლობაზე, იმაზე, რომ ყველა ბავშვი უნიკალური ინდივიდია. შემდეგ კი აღმოჩნდება, რომ მასწავლებლებისთვის ეს ყველაფერი სიტყვა, სიტყვა, სიტყვაა. აღმზრდელთა აბსოლუტური უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ მშობლებს საერთოდ არ აქვთ საგანმანათლებლო საჭიროებები. ”- ექსკლუზიური ინტერვიუდან ვლადიმერ სობკინთან, ფსიქოლოგიის დოქტორთან, რუსეთის განათლების აკადემიის განათლების მართვის ინსტიტუტის განათლების სოციოლოგიის ცენტრის ხელმძღვანელთან.

გზაზე ან გაზონზე დევს ვიღაცის მიერ გადაგდებული პლასტმასის ბოთლი ან პლასტმასის ჩანთა. რა უნდა გაკეთდეს? აიღეთ და ჩააგდეთ უახლოეს ურნაში. მართლაც, ბევრი პრობლემის გადაწყვეტა, გარედან შეხედვისას, საკმაოდ აშკარა ჩანს. მაგრამ ეს მხოლოდ ზოგადი თვალსაზრისით. და კონკრეტულად? პასუხი ვადიმ მელეშკოს მასალაშია.

დღეს, როცა ბევრ სოფელში დაკეტილია კლუბები და ბიბლიოთეკები, კულტურის ერთადერთ კერად სკოლა რჩება. ბავშვები აქ მოდიან ცოდნისთვის, უფროსები კი კომუნიკაციისთვის და კარგი განწყობისთვის. ამიტომ, სოსნოვსკაიას სოფლის სკოლის დირექტორის, მარინა მაკაროვას თქმით, უნდა იამაყო არა იმით, თუ რამდენი სოფლის სტუდენტი შევიდა უნივერსიტეტებში, არამედ იმით, თუ როგორ იმოქმედეს სოფლის განვითარებაზე.

ჩვენი აპლიკაციები

გსურთ სწავლა დაუსწრებლად? სკოლას არ აქვს უფლება უარი თქვას!

„გარე სტუდენტები“ და „ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტები“ არიან სკოლის სრულფასოვანი სტუდენტები, რასაც მოჰყვება ყველა შედეგი.

თეორიაშია. მაგრამ პრაქტიკაში, ყველა სკოლა არ არის მზად, მოაწყოს ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმები. რატომ? იმის გამო, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების უმეტესობის შემადგენელი დოკუმენტები (წესდება, დებულებები და სხვა ადგილობრივი აქტები) არ შეესაბამება ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. რატომ არ ჩქარობს სკოლების უმეტესობის ხელმძღვანელობა ცვლილებების შეტანას? იმის გამო, რომ ამ სკოლებში ჯერჯერობით არ არის მსურველი ბავშვების ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე გადაყვანის მსურველი. არანაირი განცხადებები - ცვლილებები არ იქნება. განათლებაში მოქმედებს საბაზრო პრინციპი: მოთხოვნა ქმნის მიწოდებას. რატომ არ არიან აპლიკანტები, ასევე გასაგებია. მშობლების დიდმა უმრავლესობამ არ იცის განათლების ახალი ფორმების შესახებ, არც კი იცის მათ შესახებ. რუსების უმეტესობის გონებაში "კორესპონდენციის" კონცეფცია ასოცირდება მხოლოდ უმაღლეს განათლებასთან. საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახალ ფორმებს არ უწევენ რეკლამას, მით უმეტეს, მშობელთა კრებაზე. ასევე გასაგებია რატომაც. თუ ერთი განცხადება მაინც გამოჩნდება, საჭირო იქნება წლების განმავლობაში დამკვიდრებული ჩვეულებრივი სისტემის შეცვლა. ზედმეტი თავის ტკივილი არავის სჭირდება - დირექტორს და მის მოადგილეებს უკვე ბევრი უჭირს.

ადრე ბავშვები, რომლებსაც არ სურდათ ან რაიმე მიზეზით არ შეეძლოთ სრულ განაკვეთზე სწავლა, უბრალოდ აგზავნიდნენ საღამოს (ცვლის) სკოლაში. ღამის სკოლებს ჰქონდათ სპეციალური ლიცენზია - დაუსწრებლად სწავლის ნებართვა. ახლა ლიცენზიის დანართში მხოლოდ განათლების დონეა მითითებული და მისი მიღების ფორმაზეც არ არის სიტყვა. უმეტეს რეგიონებში საღამოს (ცვლის) სკოლები გახდა საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების ნაწილი და გახდა მათი სტრუქტურული ქვედანაყოფები. სწორედ ამ ერთიანმა სკოლებმა (ამჟამად „განათლების ცენტრებს“ უწოდებენ) პირველებმა შეიტანეს ცვლილებები შემადგენელ დოკუმენტებში და სამივე ფორმით დაიწყეს მუშაობა.

საღამოს (ცვლის) სკოლების სტატუსის ცვლილებამ გამოიწვია თუ არა პოზიტიური ცვლილებები? ყველგან შორს.

ცნობილია, რომ საღამოს სკოლების სასწავლო გეგმები ყოველთვის მცირდებოდა, განსაკუთრებით კორესპონდენციის კურსებში (მასზე მუშაობს FSIN სისტემის თითქმის ყველა სკოლა), ხოლო დაფინანსების კოეფიციენტი იყო ყოველდღიური სკოლების სტანდარტის 0,65. როდესაც, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, საგნები, რომლებიც ადრე არ ისწავლებოდა, შედიოდა სასწავლო გეგმებში: ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, სახვითი ხელოვნება, სიცოცხლის უსაფრთხოება, სკოლებს უწევდათ ახალი სპეციალისტების დაქირავება ან არსებულის დატვირთვის გაზრდა, მაგრამ დაფინანსების სტანდარტი იგივე დარჩა.

ლოგიკურია ვივარაუდოთ, რომ თუ ცვლის სკოლა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის ნაწილია, მაშინ მისი დაფინანსება იზრდება. მაგრამ ეს თეორიულად. პრაქტიკაში, დაფინანსება განსხვავებულად არის ორგანიზებული კონკრეტული რეგიონის ბიუჯეტიდან გამომდინარე.

გარდა საგანმანათლებლო ცენტრებისა, შიდა სასკოლო დოკუმენტაციამ ზოგიერთი სოფლის სკოლა შეესაბამებოდა ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. როგორც ჩანს, მათაც ამისკენ სასიცოცხლო აუცილებლობა ამოძრავებდათ. საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვების შორეული დასახლებებიდან გადაყვანა ხშირად სავსეა წმინდა ტექნიკური ხასიათის სირთულეებით: დროდადრო სკოლებს ემუქრებათ საწვავის ნაკლებობა, მძღოლის ავადმყოფობა ან ავტობუსის ტექნიკური გაუმართაობა. და არა მარტო ისინი. ბევრი შემთხვევა ვიცი, როცა სკოლის ავტობუსი მასწავლებელთან ერთად დილის 6-30 საათზე ერთი მოსწავლისთვის სკოლიდან 25-28 კილომეტრში მდებარე სოფელში მიდის. მძღოლს არ აქვს უფლება ატაროს ერთი სტუდენტი თანხლების გარეშე. ამიტომ მასწავლებლები გამთენიისას უწევთ რიგში დგომა, საკმარისი ძილი, უარი თქვან დილის საოჯახო საქმეებზე ერთი მოსწავლის გამოყვანის მიზნით. უფრო მეტიც, ეს მოვალეობა, რომელიც ნაწილდება სოფლის სკოლის მასწავლებელთა შორის, ყველაზე ხშირად არ არის გადახდილი. რეჟისორი უბრალოდ ამბობს: „რა ვქნათ, კოლეგებო? თუ არ ავიტანთ, ერთი სული დავკარგავთ და შესაბამისად დაფინანსებაც. რიცხვები შემცირდება“. ვინაიდან თითქმის ყველა სოფლის სკოლა დახურვის საფრთხის წინაშე დგას, მასწავლებლებს კი სამსახურის დაკარგვის პერსპექტივა ემუქრებათ, წინააღმდეგი არავინაა. დიდი სიხარულის გარეშე, განმანათლებლები ემორჩილებიან აუცილებლობას. ასეთი შემთხვევებისთვის ნახევარ განაკვეთზე განათლება ხსნაა. შორს მცხოვრები ბავშვის აღზრდა ყოველდღე არ შეიძლება, მაგრამ ვთქვათ კვირაში ერთხელ - კონსულტაციებისთვის და ტესტირებისთვის და სკოლის მასშტაბით ღონისძიებებისთვის.

გარდა ამისა, არიან ბავშვები, რომლებიც არ იტანენ გზას, მით უმეტეს, თუ ის უსწორმასწოროა, მუწუკებითა და ორმოებით (ეს, სამწუხაროდ, არც ისე იშვიათია პროვინციებში). ბავშვს სკოლაში მიჰყავთ ნახევრად მკვდარი, სწავლის უუნარო, მესამე გაკვეთილზე ნელ-ნელა გონს მოვა, მეოთხეს შემდეგ ისევ იგივე გზის ტანჯვას გაუძლებს. მშობლებს ქვის გული არ აქვთ, ბავშვს ყოველგვარი საბაბით სახლში ტოვებენ. ასეთი პრობლემის წინაშე მყოფი ოჯახებისთვის მიმოწერის ფორმა ყველაზე მისაღები გამოსავალია. დისტანციური განათლებაც გამოსავალი იქნებოდა, მაგრამ ინტერნეტის სიჩქარე რუსულ სოფლებში, თუნდაც დიდ სოფლებში, არ აძლევს საშუალებას არა მარტო რიგით მცხოვრებლებს, არამედ სკოლის ხელმძღვანელებსაც კი გამოიყენონ Skype. უდავოდ, დისტანციური განათლება მომავალია, მაგრამ სოფლის სკოლების უმეტესობისთვის ის მალე არ მოვა.

ოღონდ ისევ დასახელებულ თემას. განსხვავებით „ოჯახის შვილებისგან“, რაზეც დეტალურად დავწერეთ ბოლო სტატიაში, „მიმოწერის სტუდენტები“ და „განაკვეთიანი სტუდენტები“ სკოლის სრულფასოვანი სტუდენტები არიან, რასაც მოჰყვება ყველა შედეგი. სკოლა პასუხისმგებელია მათ წინსვლაზე, განვითარებაზე, უწევს ყველა საჭირო კონსულტაციას, უზრუნველყოფს სასწავლო მასალას, ატარებს დიაგნოსტიკას და ა.შ. თითოეულ „კორესპონდენტს“ ჰყავს კურატორი და მასწავლებლები. როგორც „სრულ განაკვეთზე“, ასევე „განაკვეთზე სტუდენტებისთვის“ მოქმედებს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, „განაკვეთიანი სტუდენტების“, ასევე სრულ განაკვეთზე სტუდენტების განათლებას აფინანსებს დამფუძნებელი. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ სტუდენტები ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე სწავლობენ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით. თავისებურებები აქვს არასრულ განაკვეთზე და არასრულ განაკვეთზე სწავლების ორგანიზებას, თუმცა მას ასევე არეგულირებს კურიკულუმი, კლასის განრიგი, საგანმანათლებლო პროგრამები და მასწავლებლების სამუშაო პროგრამები.

აქ მოცემულია დებულების რამდენიმე პუნქტი ტრენინგის ორგანიზების შესახებ სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე:

» ო სტუდენტები, საგანმანათლებლო პროგრამების სრულ განაკვეთზე დაუფლება — მიმოწერა ან მიმოწერით ფორმა, შეიძლება გადავიდეს სრულ განაკვეთზე განათლებაზე მშობლების მოთხოვნით ( თ კანონიერი წარმომადგენლები). განაცხადთან ერთად წარმოდგენილია საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარების დამადასტურებელი დოკუმენტები. მ შესაძლებელია საბუთების წარდგენა სწავლის წინა პერიოდისთვის საოჯახო განათლების სახით უცხო ქვეყნების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. საბუთების არარსებობის შემთხვევაში განვითარების დონე ტარდება ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები სკოლა კომისია ადმინისტრაციული დოკუმენტის საფუძველზე, რომელიც განსაზღვრავს დიაგნოსტიკური სერტიფიკაციის გავლის წესს, საგნების ჩამონათვალს, ვადებსა და ფორმებს.

სტუდენტების ჩარიცხვის ან გადაყვანის შესახებ განცხადების მიღებისას ნახევარ განაკვეთზე ან დაახლოებით ნახევარ განაკვეთზე საგანმანათლებლო დაწესებულება ვალდებულია გააცნოს მოსწავლეთა მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ატესტაციის პროცედურა (საშუალო და სახელმწიფო (საბოლოო)). და საგნების საგანმანათლებლო პროგრამები.

საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისთვის სასწავლო საათები ნაწილდება სასწავლო დღეებში, სასწავლო გეგმის საფუძველზე მოსწავლის საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. გამოცდები და ტესტები ტარდება სასწავლო გეგმით გამოყოფილი საათების ხარჯზე. ტესტების რაოდენობას ადგენს მასწავლებელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციასთან შეთანხმებით. ტესტების ჩატარების ფორმებს ადგენს მასწავლებელი. გაკვეთილების, ტესტებისა და გამოცდების განრიგი მტკიცდება საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებით.

სკოლა ხსნის კლასებს (ჯგუფებს) არანაკლებ 9 კაციანი. 9-ზე ნაკლები მოსწავლის კლასში (ჯგუფში) ჩარიცხვისას ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ხორციელდება ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით, კვირაში სასწავლო საათების რაოდენობა დგინდება 1 აკადემიური საათის განაკვეთით თითოეულ მოსწავლეზე. პ თუ ჯგუფში 16 და მეტი ადამიანია, ინდივიდუალური კონსულტაციისთვის 72 დამატებითი სასწავლო საათია გამოყოფილი. სასწავლო საათების საერთო რაოდენობა თანაბრად ნაწილდება შუალედური სასერტიფიკაციო, პრაქტიკული, ლაბორატორიული, საკონსულტაციო გაკვეთილების ჩასატარებლად.

სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, მითითებული სასწავლო საათები თანაბრად ნაწილდება კვირაში 2-3 აკადემიურ დღეს, მიმდინარე SanPiN-ის გათვალისწინებით.

სკოლა დამოუკიდებელია მოსწავლეთა შეფასების სისტემის, მოსწავლეთა შუალედური შეფასების რიგისა და სიხშირის არჩევაში. სტუდენტების მიერ დამოუკიდებელ შესასწავლად წარდგენილი საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლების ხარისხი მოწმდება სხვადასხვა სახის კონტროლის გამოყენებით. მოსწავლის ცოდნის შეფასების ფორმებსა და ვადებს ადგენენ სასწავლო პროცესის მონაწილეები და ფიქსირდება მოსწავლის სასწავლო გეგმაში.

გ სტუდენტების სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირება ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე შესწავლილ საგნებში ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების შესახებ დებულების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეები უფლება ე-მდე შესახებ შეასწოროს მოსწავლეთა სწავლის ორგანიზების ფორმები და აირჩიოს ყველაზე მოსახერხებელი მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით განვითარებისათვის (დისტანცია, ჯგუფური, ინდივიდუალური).

ნახევარ განაკვეთზე განათლების მიმღებ მოსწავლეს შეუძლია დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება მიიღოს სკოლაში (მათ შორის ხელშეკრულების საფუძველზე) ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის გარეთ, მოსწავლის ინტერესებისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. დამატებითი განათლებისა და კლასგარეშე დასაქმების პროგრამების შემუშავების თანმიმდევრობა აისახება მოსწავლის ინდივიდუალურ გეგმაში.

ქაღალდზე ყველაფერი ძალიან კარგად გამოიყურება. ყველაფერი "მშობლების მოთხოვნით", "ბავშვის აზრის გათვალისწინებით", კანონის და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. ლამაზი - სიტყვების გარეშე. მაგრამ ვინ იხდის "ბანკეტს"? დამფუძნებელი. ეს ნიშნავს, რომ ბრძანება ბავშვის სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე გადაყვანის ან ჩარიცხვის შესახებ უნდა იყოს შეთანხმებული დამფუძნებელთან. აბა, თუ განცხადებას წერენ მშობლები სასწავლო წლის დაწყებამდე, მაგრამ თუ გადაწყვეტენ ბავშვის გადაყვანას შუალედში, საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიუჯეტის დამტკიცების შემდეგ? საიდან იქნება დამატებითი საათების დაფინანსება? სკოლის ბიუჯეტიდან, სავარაუდოდ, სახელფასო ფონდიდან თანხა ამოიჭრება. კარგია სკოლებისთვის? არა, სკოლების უმეტესობა არა. „მიმოწერის სტუდენტებზე“ გაცილებით მომგებიანი არიან „ოჯახის სტუდენტები“, რაზეც სკოლა არ არის პასუხისმგებელი, კანონის თანახმად, ის ვალდებულია მოაწყოს მხოლოდ მისი სერტიფიცირება - შუალედური და საბოლოო. დამეთანხმებით, რომ ეს არის სრულიად განსხვავებული ხარჯები.

პეტროზავოდსკის 40-ე ლიცეუმის დირექტორი სვეტლანა ვიქტოროვნა სავიცკაია:

- ჩვენს დაწესებულებაში ბოლო 10 წელია სწავლობდნენ ბავშვები, რომლებიც მშობლებმა გადაიყვანეს ოჯახურ სწავლებაზე, ახლა კი მიმოწერაზე. მაგრამ ეს ყოველთვის განსაკუთრებული, იზოლირებული შემთხვევები იყო.
ვფიქრობ, რომ ეს პრაქტიკა გაფართოვდება და მშობლები უფრო თამამად აირჩევენ შვილებისთვის განათლების ექსტრაორდინალურ ფორმებს. მიმოწერის ფორმისა და ოჯახური განათლების წინააღმდეგ ყველაზე ხშირი არგუმენტები - ბავშვის სოციალიზაციის შესაძლებლობების არარსებობა, თანატოლებთან მისი კომუნიკაციის სიმცირე - მე უსაფუძვლო მეჩვენება. ვერ შეძლებენ მშობლები, რომლებიც მზად არიან აიღონ სრული პასუხისმგებლობა შვილების განათლებაზე, უზრუნველყონ შვილს სხვა ბავშვებთან ადეკვატური კომუნიკაცია? დღეს ამის უამრავი შესაძლებლობა არსებობს. მაგრამ ის ფაქტი, რომ სკოლა "არ ემორჩილება" საზოგადოების და ტექნოლოგიების თანამედროვე განვითარებას, ყოველთვის ნამდვილად არ აშენებს სასწავლო პროცესს, თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ჩემთვის ეჭვგარეშეა. და ეს არის ზუსტად ის, რასაც ყველა მშობელი ელის ჩვენგან. თხოვნას ვუპასუხებთ - ბავშვები სკოლაში მოვლენ, ჩვენ არ ვპასუხობთ - მშობლები შვილების სწავლების ალტერნატიულ ვარიანტებს დაეძებენ.

რუსეთის ფედერაციის გენერალური პროკურატურის 2015 წლის 1 ივლისის №346 ბრძანება „რუსეთის ფედერაციის გენერალური პროკურორის 2014 წლის 29 აგვისტოს №454 ბრძანებაში ცვლილებების შეტანის შესახებ „საპროკურორო ზედამხედველობის ორგანიზების შესახებ [...]

რუსეთის მთავრობა საგზაო უსაფრთხოების სფეროში ფედერალური სახელმწიფო ზედამხედველობის რისკზე დაფუძნებული მიდგომის გამოყენების შესახებ 2018 წლის 17 თებერვლის No172 განკარგულება. დადგენილია, რომ რისკზე დაფუძნებული […]

საკანონმდებლო ბრძანება KF No. 71, დათარიღებული 2018 წლის 1 მარტი ყაზახეთის რესპუბლიკის ჯანდაცვის სამინისტროს ფარმაციის კომიტეტის ბრძანება No. 71, 2018 წლის 1 მარტის, რეგისტრაციის გაუქმების შესახებ […]