მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება
"კრასნოდუბროვსკაიას ძირითადი ყოვლისმომცველი სკოლა"

მე-2 კლასში ლიტერატურული კითხვის ღია გაკვეთილის შეჯამება

თემაზე: "ნ. ნოსოვი. ცოცხალი ქუდი".

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ჟუკოვა მარინა პავლოვნა

მარშრუტიზაცია

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მასწავლებლები:ჟუკოვა მარინა პავლოვნა

სკოლა: MKOU "კრასნოდუბროვსკაია OOSh"

საგანი: ლიტერატურული კითხვა

Კლასი: 2

WMC: "რუსეთის სკოლა"

Თემა: ნ.ნოსოვი "ცოცხალი ქუდი"

გაკვეთილის ტიპი:ახალი ცოდნის აღმოჩენა

გაკვეთილის მიზნები: ჩამოყალიბდეს უმცროსი სტუდენტი, როგორც ცნობიერი მკითხველი, რომელიც ავლენს ინტერესს კითხვისადმი, რომელსაც აქვს კითხვის ძლიერი უნარები (მოცემული ასაკის დონეზე), წასაკითხი ტექსტით და საბავშვო წიგნით დამოუკიდებელი მუშაობის გზები, რომელსაც აქვს გარკვეული ერუდიცია.

Დავალებები:

1. გააცანით მოსწავლეებს N.N. Nosov-ის ნაწარმოების „ცოცხალი ქუდი“ შინაარსი.

2. მიიყვანეთ ბავშვები აზრამდე, რომ უცნობის შიში შეიძლება გადაიზარდოს კომიკურ სიტუაციაში.

3. ჩამოყალიბდეს ვარაუდების, შედარების, თქვენი აზრის არგუმენტაციის უნარი.

4. კრიტიკული აზროვნების, მეხსიერების, წარმოსახვის, მეტყველების განვითარება.

5. გამოუმუშავეთ ერთმანეთის მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულება, ურთიერთთანამშრომლობა.

UUD ფორმა:

- პირადი: გამოხატონ თავიანთი ემოციები N.N. Nosov-ის მოთხრობიდან "ცოცხალი ქუდი", დააკავშირონ პერსონაჟების ქმედებები ეთიკურ პრინციპებთან,

- მარეგულირებელი: მასწავლებლის დახმარებით გაკვეთილზე მიზნის განსაზღვრა და ჩამოყალიბება; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედება დავალების შესაბამისად.

- კომუნიკაბელური: მოუსმინოს და გაიგოს სხვისი მეტყველება; ჩამოაყალიბეთ თქვენი აზრები ზეპირად; თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან ერთად, შეათანხმეთ ქცევისა და კომუნიკაციის წესები და დაიცავით ისინი.

- შემეცნებითი: ნავიგაცია თქვენი ცოდნის სისტემაში; განახორციელოს ობიექტების ანალიზი; კითხვებზე პასუხების პოვნა ტექსტში, ილუსტრაციებში; ინფორმაციის გადაქცევა ერთი ფორმიდან მეორეში: შეადგინეთ პასუხები კითხვებზე.

დაგეგმილი შედეგები:

თემა:განაგრძეთ ტექსტის ნაწილებად დაყოფის სწავლა, გეგმის შედგენა, თითოეული ნაწილის მთავარი იდეის იზოლირება, სხვადასხვა ტიპის კითხვაზე მუშაობა, კითხვაზე როლების მიხედვით.

მეტასაგანი:შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: ტექსტის სემანტიკურ ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა; ტექსტში კონკრეტული ინფორმაციის მოძიება მკაფიო ფორმით; გამოთქვან ღირებულებითი მსჯელობა და გამოთქვან თავიანთი აზრი, გადახედონ ტექსტს.

პირადი: ჩამოაყალიბეთ თქვენი აზრები წინადადების დონეზე, მოუსმინეთ და გაიგეთ სხვისი მეტყველება, ექსპრესიულად წაიკითხეთ და გადაწერეთ ტექსტი, იმუშავეთ წყვილებში, ჯგუფურად.

მუშაობის ფორმები:კოლექტიური, ჯგუფური, ინდივიდუალური.

აღჭურვილობა:ქუდი, განმარტებითი ლექსიკონი, პრეზენტაცია, ლეპტოპი, პროექტორი, კონვერტები დავალებით.

გაკვეთილის ეტაპები

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

ჩამოყალიბდა UUD

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ფსიქოლოგიური განწყობა.

ესალმება მოსწავლეებს, ამოწმებს მათ მზადყოფნას გაკვეთილისთვის.უქმნის ემოციურ განწყობას გაკვეთილზე.

აქ მოდის ზარი,

ახლა იწყება ახალი გაკვეთილი.

ბავშვები ჩქარობენ, გარბიან კლასებში.

სკოლაში ახალ ცოდნას ელიან.

- ბიჭებო და როცა გაკვეთილები საინტერესოა ?

* ამიტომ დღეს მინდა გისურვოთ, რომ გაკვეთილზე თავი კომფორტულად და კომფორტულად იგრძნოთ, სიამოვნებით იმუშაოთ, დაეხმაროთ თანამებრძოლებს და მიიღოთ ბევრი სასარგებლო და საჭირო ინფორმაცია.

ბავშვები პასუხობენ კითხვებს. გამოხატეთ თავიანთი თვალსაზრისი როცა გაკვეთილის მასალა საინტერესოა, როცა შეგიძლია იფიქრო კითხვებზე და თავად იპოვო პასუხი და ა.შ.)

პირადი:

შემეცნების პროცესისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სტუდენტების მორალური ღირებულებები: კეთილგანწყობა, სიკეთე, სიყვარული;

მარეგულირებელი:

წარმატებისკენ მისწრაფება

2. პრობლემური სიტუაციის შექმნა.

(მოტივაცია)

აწყობს დიალოგს მოსწავლეებთან.

ლექსს კითხულობს, ხელში ქუდი უჭირავს.

ქუდი საუკეთესო მეგობარია მსოფლიოში

მოზრდილებმა და ბავშვებმა იციან.

ნათელი კომპლექტი გვეხმარება

და მოდური ყოფნა ხელს უწყობს.

დაიმალე წვიმა და ქარი

წარმატებებს გისურვებთ!

*რომელმა თქვენგანმა იცის რა არის ქუდი?

*ახლა მოუსმინეთ, როგორ არის განმარტებული სიტყვა „ქუდი“ განმარტებით ლექსიკონში.(ქუდი - თავსაბურავი მაღალი პირით. ოჟეგოვის მიხედვით)

მოუსმინეთ ლექსს. ისინი ხვდებიან წყვილებში. გამოხატეთ თავიანთი აზრი.

მარეგულირებელი:

განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარი კომუნიკაბელური:

შეძლოს ნათლად და ნათლად გამოხატო შენი აზრი, ააშენო მეტყველების სტრუქტურები

შემეცნებითი:

ნავიგაცია თქვენი ცოდნის სისტემაში

3.ცოდნის განახლება.

შეტყობინების თემები, გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

სირთულის ადგილისა და მიზეზის დადგენა

აწყობს დიალოგს მოსწავლეებთან, მიჰყავს მათ გაკვეთილის მიზნის ჩამოყალიბებამდე

* ნაწარმოები, რომელსაც დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით, დაწერა ერთმა შესანიშნავმა მწერალს. თქვენ იცით მისი სახელი. წინა გაკვეთილებზე შევხვდით. შეეცადეთ გამოიცნოთ რომელ მწერალზე ვსაუბრობ ახლა.

მას დიდი დრო არ დასჭირდა, რომ პროფესიონალი მწერალი გამხდარიყო. 30 წლის ასაკში ბევრ პროფესიას დაეუფლა - თხრიან, გაზეთების ვაჭარს. მან ბევრი რამ იცოდა, ბევრი რამ იცოდა და გამოიყენა თავისი დიდი ცოდნა და მდიდარი ცხოვრებისეული გამოცდილება ბავშვებისთვის კიგის წერისას. "დუნოს თავგადასავალში" ეს მწერალი საუბრობს ისეთ მანქანებზე, მოწყობილობებზე და ხელსაწყოებზე, რომლებიც ჯერ არ გამოჩენილა.

რომელ მწერალს ამბობ? (სლაიდი 1)

* მწერალმა ვ.კატაევმა მის შესახებ საოცარი სიტყვები თქვა:

”ამ ნიჭიერ ადამიანს აქვს მარადიული ახალგაზრდა, ბავშვური, მშვენიერი სული.”

გავიხსენოთ კიდევ რა ვიცით მწერლის შესახებ.

- როდის და სად დაიბადა მწერალი? (სლაიდი 2)

- ვინ იყვნენ მისი მშობლები? (სლაიდი 3)

- ნ.ნოსოვის დაწერილი რა ნაწარმოებები იცით? (სლაიდი 4)

მწერლის მრავალი ნამუშევარი გადაკეთდა მულტფილმად. (სლაიდი 5)

რას ფიქრობთ ბიჭებო, რა არის ამ მწერლის ნამუშევრები?

დღეს გავეცნობით ამ შესანიშნავი მწერლის კიდევ ერთ ამბავს, რომელსაც ჰქვია "ცოცხალი ქუდი" გჯერათ, რომ ქუდები ცოცხალია? არგუმენტირეთ თქვენი განცხადებები. _ბიჭებო, თქვენი აზრით, შესაძლებელია თუ არა ამ ნაწარმოების სათაურით დადგენა რაზე იქნება საუბარი?

დღეს გაკვეთილზე გავარკვევთ ცოცხალია თუ არა ქუდები ამბის გაცნობით.

რა დავალება გვაქვს დასახული?

ანალიზი, სინთეზი, ინფორმაციის მოძიება, მტკიცებულება, სპეკულაცია

ნ.ნოსოვის შესახებ

უპასუხეთ დასმულ კითხვებს

კიევთან ახლოს, უკრაინაში

მამა-მხატვარი, დედა-ნემსის ქალი და მომღერალი

- "გასართობი", "კიტრი", "ტელეფონი", "დუნოს თავგადასავალი" და ა.შ.

პასუხის ვარიანტები: მხიარული, მხიარული, იუმორისტული და ა.შ.

მოსწავლეები გამოთქვამენ მოსაზრებებს, აწვდიან მტკიცებულებებს...

(თუ ძლიერმა ქარმა დაუბერა, ქუდი დაეცა, მაშინ ის გაიტაცეს ... ანუ "გაიქცევა")

ისინი პასუხობენ კითხვას.

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზნები:

-დაფიქრდით და აუხსენით, რატომ ჰქვია ამბავს ასე.

შემეცნებითი:

იცოდეთ როგორ მართოთ თქვენი ცოდნის სისტემა.

მარეგულირებელი:

მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო დავალება.

კომუნიკაბელური:

4. ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

ა) გააზრების ეტაპი.

ბ) პირველადი ფიქსაცია

რა არის პოკერი? სლაიდი 6)

ვის შეუძლია ახსნას სიტყვა COMOD-ის მნიშვნელობა (სლაიდი 6)

რა სიტყვამ შეიძლება შეცვალოს სიტყვა Crack?

რაც შეეხება სიტყვა FLUSH-ს?

მასწავლებელი ტექსტს წინასწარ ყოფს სემანტიკურ ნაწილებად.

მასწავლებელი კითხულობს ნაწილს 1- სიტყვებზე "რაღაც დაეცა, დაეცა"

* როგორ ფიქრობთ, რა მოხვდა იატაკზე?

* და ვინ შეეცდება გამოიცნოს რა მოხდება შემდეგ?

მე-2 ნაწილის კითხვა- სიტყვებზე "სამზარეულოში შევარდა და კარი მიხურა"

რამ შეაშინა ასე ბიჭები?

მიხვდნენ თუ არა, რომ ქუდები ცოცხალი არ არის. დაამტკიცეთ ტექსტის სიტყვებით.

მერე რამ შეაშინა ისინი ასე?

გამოიცანით შეძლებენ თუ არა ბიჭები შიშის დაძლევას?

3 ნაწილის კითხვა - სიტყვებზე "ახლა მე კლუბით გავტეხავ"

ვისი წინასწარმეტყველება ახდა?

და ბიჭებიდან რომელი უფრო თამამი აღმოჩნდა: ვოლოდია თუ ვადიკ? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

4 ნაწილის კითხვა - სიტყვებზე "ქუდი წამოხტება"

რომელი იყო მართალი?

რა ქმედებები გააკეთეს ბიჭებმა ცოცხალი ქუდის საიდუმლოს გასარკვევად?

როგორ იყო ქუდი? რატომ?

რა არის ყველაზე სტრესული მომენტი?

გამოიცანით როგორ დამთავრდება ნამუშევარი.

კითხულობს მასწავლებელს დასკვნითი ნაწილი.

(მასწავლებელი ქუდის ქვემოდან კნუტს გამოჰყავს)

რას გრძნობდნენ ბიჭები, როცა ქუდის საიდუმლო გაიგეს?

მაშ, რა არის ისტორიის მთავარი იდეა?

აჯამებს ბავშვების პასუხებს.

*მართალია..ისწავლე შიშთან გამკლავება და მერე იპოვი გამოსავალს რთული სიტუაციიდან.

უპასუხეთ კითხვებს და აუხსენით სიტყვების მნიშვნელობა.

რკინის ან სხვა ცეცხლგამძლე მასალისგან დამზადებული ხელსაწყო.

იგი გამოიყენება ნახშირის დასასხვრელად, ანთებულ ბუხარში ან ღუმელში შეშის გადასატანად. ჩვეულებრივ, ეს არის სქელი რკინის ღერო, ბოლოში მოხრილი მარჯვენა კუთხით.

დაბალი კარადა უჯრით თეთრეულისა და სხვადასხვა წვრილმანი საყოფაცხოვრებო ნივთებისთვის.

დაარტყა

დაეცემა, ძნელია დაჯდომა

მოუსმინეთ მასწავლებლებს, უპასუხეთ კითხვებს, იწინასწარმეტყველეთ მოვლენების განვითარება.

მოუსმინეთ ამხანაგების კითხვას, უპასუხეთ დასმულ კითხვებს, იწინასწარმეტყველეთ ისტორიის გაგრძელება

მათ შეაშინა ქუდმა, რომელიც ამოძრავდა.

დიახ, მათ გაიგეს, რადგან ერთ-ერთმა ბიჭმა თქვა "ეს ქუდები ცოცხალი არ არის"

ეს ჩვეულებრივი ნივთია, მაგრამ უცნაურად იქცევა.

(გამოთქვა აზრი)

უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.გამოთქვით აზრი.

ვადიკი უფრო მამაცია. ვოვკას სურდა სახლში წასვლა, მეგობრის დატოვება.

მიეცით პასუხები.

(მათ უნდოდათ გატეხვა, დაარტყეს ხელკეტი, ყვიროდნენ ..)

არ განძრეულა, რადგან საკუთარი თავის ეშინოდა.

ქუდი იწევს...

აზრის გამოხატვა

- მიხარია, რომ ყველაფერი კარგად დასრულდა. სირცხვილია, ქუდის ეშინოდათ. სამწუხაროა - უაზროდ მიიღო ვასკამ.

გამოხატული პასუხები.

შემეცნებითი:

შეძლოს ტექსტში კითხვებზე პასუხების მოძიება;

შეძლოს ინფორმაციის ერთი ფორმიდან მეორეში გადაყვანა (შეკითხვებზე პასუხების შედგენა);

მარეგულირებელი:

შეეძლოს მოსმენა მიზნობრივი პარამეტრის შესაბამისად;

კომუნიკაბელური:

შეძლოთ თქვენი აზრების ზეპირად ჩამოყალიბება

5. ფიზიკური აღზრდის ოქმი

კნუტივით ფრთხილად

ფეხის თითებზე ვივლი.

ზურგს ოდნავ მოვიკეცავ

ვსწორდები და ვიჭიმ.

და რძე თეფშებიდან

ენას ვაკოცე.

თათის მკერდი და მუცელი

ვრეცხავ კატასავით.

და მერე დავიხვევ

და დაიძინე თბილ ღუმელთან.

ბავშვები ფეხის წვერებზე დადიან

ზურგი მოხარე,

წრუპავს

შეასრულეთ თავის მოძრაობები

ზემოთ ქვემოთ

მოფერება

პალმის მუცელი

ჩაჯდომა,

თავები მუხლებზე დაედო

პირადი:

ჯანდაცვის წესების გამოყენების უნარი

6.ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორებები.

მოდელის მიხედვით დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით

ბიჭებო, ახლა ჩვენ შევამოწმებთ, რამდენად ყურადღებიანი იყავით ნ.ნოსოვის ნამუშევართან "ცოცხალი ქუდი" მუშაობისას.

დაყავით 3 ჯგუფად.

ახლა თითოეული ჯგუფი მიიღებს დავალებას. ფრთხილად იყავით სამუშაოს შესრულებისას.

მასწავლებელი არიგებს კონვერტებს დავალებებით. ( ᲡᲛ. დანართი)

- Დასრულებული სამუშაო. ახლა შეამოწმეთ, რომ თქვენი დავალებები სწორია.

მოსწავლეები იყოფიან ჯგუფებად.

დავალებების დაწყება

ნიმუში თვითშემოწმება

შემეცნებითი:

შეძლოს მომზადებული ინფორმაციის წარმოდგენა წერილობითი ან ზეპირი პასუხების სახით.

შეძლოს დამატებითი ინფორმაციის მოძიება გაკვეთილის თემაზე

კომუნიკაბელური:

ჯგუფში მუშაობის, როლების განაწილების უნარების განვითარება. მოსმენისა და მოსმენის, ნათლად და ნათლად გამოხატვის უნარის ჩამოყალიბება.

მარეგულირებელი:

განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარი

7. რეფლექსია.

იცოდით, რომ ქუდით შეგიძლიათ გამოხატოთ ბრაზიც და სიხარულიც?

იქნებ გსმენიათ გამოთქმა "დააგდე ქუდები"?

(ძველ დღეებში ისინი ამას ნამდვილად აკეთებდნენ იმ ადამიანთან, რომელზეც გაბრაზებული იყვნენ, გამოხატავდნენ ზიზღს მისი ცუდი საქციელის მიმართ.)

მაგრამ თავსაბურავების დახმარებით ისინი სიხარულს და აღფრთოვანებას გამოხატავდნენ. დააგდეს.რაც დიდი სიხარული იყო მით უფრო მაღლა დაფრინავდა ქუდები და ქუდები.

გირჩევთ ისარგებლოთ ამ ჩვეულებით, რამდენად კმაყოფილი ხართ გაკვეთილზე თქვენი მუშაობით, შეაფასეთ თქვენი თავი როგორც მკითხველი, აქტიური მოსწავლე, იყო თუ არა თქვენთვის საინტერესო გაკვეთილზე, ქუდი მიამაგრეთ დაფაზე ასე მაღლა.

გამოხატეთ მათი პასუხები.

შეაფასეთ მათი მუშაობის შედეგები

მარეგულირებელი:

კონტროლის განხორციელება, აქტივობების შედეგების შეფასება, ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება .

კომუნიკაბელური:

იყავი აქტიური აქტივობებში, შეეძლოს აზრების ზეპირად ჩამოყალიბება

პირადი:

შეაფასეთ საკუთარი საგანმანათლებლო საქმიანობა, თქვენი მიღწევები, დამოუკიდებლობის ხარისხი, წარუმატებლობის მიზეზები

8. გაკვეთილის შეჯამება

რა ჰქვია ამბავს, რომელსაც ვკითხულობდით? Ვინ დაწერა ეს?

დავუბრუნდეთ თქვენს განცხადებებს და ვნახოთ არის თუ არა რაიმე დამთხვევა თქვენს პასუხებში ავტორის განზრახვასთან?

ასევე არის მცირე შეუსაბამობები. მაგრამ ჩვენ ყველა განსხვავებულები ვართ, ერთნაირად ვერ ვიფიქრებთ, ყველას თავისი აზრი აქვს.

ისინი პასუხობენ დასმულ კითხვებს.

შემეცნებითი:

შეძლოს ტექსტის საფუძველზე მარტივი დასკვნების ჩამოყალიბება.

9. საშინაო დავალება

ბავშვები აკეთებენ არჩევანს და წერენ საშინაო დავალებებს

მარეგულირებელი:

იცოდე როგორ გააკეთო არჩევანი

დანართი.

დავალება ნომერი 1.-დააწყვეთ ეს სურათები ნ.ნოსოვის მოთხრობის „ცოცხალი ქუდის“ სიუჟეტის განვითარების შესაბამისად.

დავალება ნომერი 2- ამ ანდაზებიდან აირჩიეთ მხოლოდ ის, რაც შესაფერისია მოთხრობის შინაარსისთვის:

შიშს დიდი თვალები აქვს.

შვიდჯერ გაზომეთ ერთხელ გაჭრა.

ვაშლი არასდროს ვარდება ხისგან შორს.

გეშინოდეთ მგლების - არ წახვიდეთ ტყეში.

ბიჭების გრძნობები

და ვოლოდია და ვადიკა ოთახში ისხდნენ. სურათებს ღებავდნენ.

უცებ ქუდი პირდაპირ მისკენ დაიძრა. ვადიკი ყვირის:

აი! - და დივანზე ხტება.

მე ჰო-ჰო-გო! - ამბობს ვოლოდია.

სად?

ჩემს სახლში წავალ.

რატომ?

ქუდების მეშინია. ეს პირველი შემთხვევაა, როცა ოთახში ქუდი დადის.

ვადიკმა ვასკა დაიჭირა და ჩავეხუტოთ:

ვასკა, ძვირფასო, როგორ მოხვდი ქუდის ქვეშ?

საცნობარო სიტყვები: ვნება, შიში, სიხარული, შიში

ანოტაცია ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილისთვის

მემორანდუმის No2 საშუალო სკოლა

კირჟახი

Აბსტრაქტული

ღია კითხვის გაკვეთილი

ჩატარდა 2 B კლასში

სკოლის მასწავლებლებისთვის

მასწავლებელი ისაკოვა ე.მ.

თემა: „N.N. Nosov. ცოცხალი ქუდი.

/2 გაკვეთილი/

კირჟახი

2010 წელი

გაკვეთილის მიზნები:

ღრმა შეღწევა ნაწარმოების შინაარსში, მისი იდეის გამჟღავნება, სიუჟეტის გეგმის შედგენა სახლში შემდგომი გადმოცემისთვის.

გაკვეთილის მიზნები:

1. ნაწარმოების შემადგენლობის განსაზღვრისა და ანალიზის უნარის ფორმირება;
2. გმირების ხასიათისა და მოქმედებების ანალიზის უნარი;
3. დაგეგმე ამბავი;
4. შედარების, განზოგადების, დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება;
5. გამომსახველობითი კითხვის უნარის გაუმჯობესება;
6. პიროვნების მორალური თვისებების აღზრდა.

აღჭურვილობა:

● მწერლის N.N. Nosov- ის პორტრეტი

● მწერლის წიგნების გამოფენა

● ბარათების ნაკრები მისი ნამუშევრების სათაურებით

● ნაწყვეტები საკითხავი დათბობისთვის

● ბარათები ანდაზებით, სინონიმური სიტყვები პოლისილაბის ვარჯიშისთვის

სიტყვები მოთხრობიდან

● ოჟეგოვის "რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი".

● კასეტები ჩანაწერით m / f-დან Dunno-ს შესახებ ფიზიკური აღზრდისთვის

● პიქტოგრამები და წრეები ბავშვების განწყობის დასადგენად გაკვეთილის დასაწყისში და ბოლოს

1. ორგმომენტი.

მასწავლებელი

მიღებულია დიდი ხნის ნანატრი ზარი,

გაკვეთილი იწყება.

ხატებთან მუშაობა (წრეზე მიუთითეთ იმ ხატის ნომერი, რომელიც ასახავს თქვენს განწყობას გაკვეთილის დასაწყისში).

1. ჩაყვინთეთ გაკვეთილზე.

მასწავლებელი

დღეს ჩვენს გაკვეთილზე არაჩვეულებრივი სტუმარი გვყავს.

შორტი ცელქი

კაშკაშა ცისფერ ქუდში.

მოუხერხებელი და ამპარტავანი

და მისი სახელია ... არ ვიცი.

(ჟღერს მუსიკა, ჩნდება ზღაპრის პერსონაჟი დუნო).

არ ვიცი

Გამარჯობათ ბიჭებო! გამიცანი? მე უცხო ვარ! იცით, ვინ გამოიგონა მე და ყველა ჩემი მეგობარი ყვავილების ქალაქიდან? ეს არის მწერალი ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ ნოსოვი. მაგრამ მან დაწერა წიგნები არა მხოლოდ ჩვენზე - ზღაპრულ პატარა კაცებზე, არამედ შენნაირ ბიჭებზეც.

მასწავლებელი

ბიჭებო, დღეს დუნომ მოამზადა თქვენთვის უამრავი დავალება, მწერლის შემოქმედებასთან დაკავშირებული კითხვები. ის გიწვევთ წაიკითხოთ ნაწყვეტები N.N. Nosov-ის ნაწარმოებებიდან და დაიმახსოვროთ მათი სახელები.

1. კითხვის ვარჯიში.(ბავშვები დამოუკიდებლად კითხულობენ ცალკეულ ფურცლებზე დაბეჭდილ ტექსტებს).

მასწავლებელი

ზოგიერთი თქვენგანი არ იცნობს ამ ნამუშევრებს. დაგეხმაროთ, კლასში ჩამოკიდებულია ბარათები ამ ნამუშევრების სახელწოდებით. გთხოვთ, ადექით, მიმოიხედეთ გარშემო და იპოვეთ თქვენთვის საჭირო ბარათი. (ბავშვებმა წაიკითხეს ნაწყვეტები მოთხრობებიდან: "მიშკინის ფაფა", "პუტი", "ლოლიპოპი", "პატჩი", "კიტრი", "კარასიკი").

ბიჭებო, ნ.ნოსოვის წიგნები ბიბლიოთეკაში ყოველთვის ყველაზე დაბნეულია. Რატომ ფიქრობ? ასეა, წაკითხულები არიან, თაროებზე არასდროს წევენ.

არ ვიცი : ”ბიჭებო, რა იცით თავად მწერალ ნ.ნ. ნოსოვის შესახებ?” (ბავშვების უფასო განცხადებები).

1. ბიოგრაფიული ინფორმაცია ნ.ნ.ნოსოვის შესახებ.

მასწავლებელი

ნ.ნ. ნოსოვმა თქვა: ”მინდოდა გავმხდარიყავი მწერალი, რადგან მქონდა საინტერესო ცხოვრება და ბევრი რამ მქონდა სათქმელი ხალხისთვის.”

Სტუდენტი

მან ბევრი რამ იცოდა და ბუნებით ფლობდა მრავალფეროვან ნიჭს და ბევრი უნდა ეცადა ცხოვრებაში. ჯერ კიდევ ახალგაზრდობაში იყო თხრი და სათიბი, მორების მატარებელი და აგურის ქარხნის მუშა, უყვარდა ქიმია და ფოტოგრაფია, ისწავლა ვიოლინოსა და მანდოლინის დაკვრა, ჭადრაკის თამაში და გამოსცა ხელნაწერი ჟურნალი X. შემდეგ კი ჩაირიცხა მოსკოვის კინემატოგრაფიის ინსტიტუტში და დაიწყო მუშაობა კინოში, გადაიღო სხვადასხვა საგანმანათლებლო, სამეცნიერო და ანიმაციური ფილმები.

ბევრი ცნობილი მწერლის მსგავსად, ნ.ნ. ნოსოვმა პირველად შეადგინა ზღაპრები და მოთხრობები სწორედ ასე - მისი პატარა ვაჟისთვის. შემდეგ კი თავისი ერთ-ერთი მოთხრობა „გასართობი“ წაიღო ჟურნალ „მურზილკაში“. ეს იყო 1938 წელს.

1. ნ.ნ.ნოსოვის წიგნების გამოფენის გაცნობა.

მასწავლებელი

ამ ამბავს სხვებიც მოჰყვნენ. თვალი ადევნეთ ჩვენს წიგნების გამოფენას. სასკოლო ცხოვრების შესახებ მოთხრობის ავტორს ფართო პოპულარობა მოუტანა: "მხიარული ოჯახი", "კოლია სინიცინის დღიური", "ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში", ასევე რომანების მთელი სერია - ზღაპრები "თავგადასავლები". დუნოსა და მისი მეგობრების შესახებ", "არ ვიცი მზიან ქალაქში", "Dunno on the Moon". ამ წიგნების გმირებს არა მარტო ჩვენი, არამედ უცხო ბავშვებიც შეუყვარდათ. ისინი ცნობილია ჰოლანდიაში, პოლონეთში, ჩეხეთში, სლოვაკეთში. არგენტინა, ბულგარეთი, ინდოეთი, საფრანგეთი, ვიეტნამი, რუმინეთი და იაპონიაც კი. ამიტომ, ვინც მათ არ იცნობს, ეწვიეთ ჩვენს ბიბლიოთეკას. გარწმუნებთ, არ ინანებთ, ტელევიზორსაც კი დაივიწყებთ.

1. გაკვეთილის თემის გამოცხადება, მიზნის დასახვა.

მასწავლებელი

ნ.ნოსოვის ნამუშევრების ცენტრში მეოცნებეები, ფიჯები, დაუღალავი გამომგონებლები არიან, რომლებიც ხშირად ისჯებიან თავიანთი გამოგონებისთვის. ყველაზე ჩვეულებრივი ცხოვრებისეული სიტუაციები ნოსოვის მოთხრობებში უჩვეულოდ სასაცილო სასწავლო ისტორიებად იქცევა.

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ერთ-ერთ ამ ამბავზე მუშაობას.

ეს რა ამბავია?

- ცოცხალი ქუდი.

1. საშინაო დავალების შემოწმება.

მასწავლებელი

თქვენ უკვე გაქვთ „მხიარული“ და „საშინელი“ ისტორიების კითხვის გამოცდილება. დაიმახსოვრე ისინი (ლ.

ნ.ნოსოვის მოთხრობა "ცოცხალი ქუდი", როგორ ფიქრობთ, სასაცილოა თუ საშინელი?

და რატომ არის შიში? (ხშირად ეს მოდის უცოდინრობისგან)

რა გრძნობით დაწერა ნ.ნოსოვმა ეს ამბავი?

გავიხსენოთ რა არის იუმორი.სახელმძღვანელოსთან მუშაობა გვ.68.

სამუშაოს სათავეში.

მართლა ცოცხალი იყო ნოსოვის მოთხრობის ქუდი?

რატომ დაასახელა მწერალმა მოთხრობა ასე?

ასახულია თუ არა თემა ან მთავარი იდეა მოთხრობის სათაურში?

მასწავლებელი

შევეცადოთ უფრო ღრმად ჩავუღრმავდეთ სიუჟეტის შინაარსს. მაგრამ ჯერ Dunno-ს სურს შეამოწმოს რამდენად ყურადღებიანი მკითხველები ხართ.

არ ვიცი

ვინ ცხოვრობდა ბინაში: ვოლოდია თუ ვადიკი?

ვინ იყო პირველი, ვინც აღმოაჩინა "ცოცხალი" ქუდის საიდუმლო?

ვადიკმა კარტოფილი ქუდში მიიღო თუ ვოლოდიაში?

1. ფიზკულტმინუტკა.
2. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

1. ლექსიკაზე მუშაობა.

რა სიტყვები იყო გაუგებარი?

ვინ ხელმძღვანელობს ლექსიკონს?

კომოდი - ავეჯის ნაჭერი, რომელიც შედგება რამდენიმე უჯრისგან, რომლებიც მდებარეობს ერთმანეთის ზემოთ (თეთრეულისა და სხვადასხვა წვრილმანისთვის).

ილუსტრაცია სახელმძღვანელოში გვ.55.

პოკერი - ღუმელში საწვავის შერევის მოწყობილობა - სქელი რკინის ჯოხი სწორი მოხრილი ბოლოთი.

1. კითხვის ტექნიკის ვარჯიში.

(სავარჯიშო შუა ხაზზე მხედველობის ფიქსაციით, მიზნად ისახავს გვერდითი მხედველობის განვითარებას, რაც აუცილებელია ნათელი მხედველობის ველის განვითარებისათვის).

მასწავლებელი

მზერა შუა ხაზზე გაამახვილეთ, თვალის კუთხით „მიაღწიეთ“ თითოეულ შრიფტს და წაიკითხეთ სიტყვები ზემოდან ქვევით, გამუდმებით აფიქსირებთ შუა ხაზს.

1. მოთხრობის ანალიტიკური კითხვა.

(სახელმძღვანელო გვ.54)

მასწავლებელი

როგორ ფიქრობთ, რამდენ ნაწილად შეიძლება დაიყოს ამბავი?

ჯაჭვის 1 ნაწილის კითხვა.

რომელი ეპიზოდით იწყება ამბავი?

(ეს არის შესავალი, საიდანაც ვსწავლობთ მთელ გარემოს, სადაც განვითარდება მოქმედება).

განსაზღვრეთ ადგილმდებარეობა.

დაასახელეთ მოთხრობის გმირები. რომელია მთავარი? რატომ?

როგორ წარმოგიდგენიათ კნუტი ისტორიის დასაწყისში?

რა გრძნობები განიცადეთ ნაწყვეტის წაკითხვისას? რატომ?

დაასახელეთ სიტყვები-მოქმედებები, რომლებიც დაგეხმარათ უფრო ნათლად წარმოედგინათ კნუტის ხუმრობა.

რას აკეთებდნენ ბიჭები?

(ეს არის მოქმედების სიუჟეტი, საიდანაც ირკვევა, თუ როგორ "გაცოცხლდა" ქუდი.)

დაასახელეთ ეს ნაწილი ტექსტიდან სიტყვებით.

მე-2 ნაწილის დრამატიზაცია.

ვნახოთ როგორ იყო.

რას გრძნობდნენ ბიჭები? Დაამტკიცე.

დაალაგეთ სიტყვები გრძნობების აღმავალი თანმიმდევრობით.

პანიკა

შიში

კანკალებდა

შიში

საშინელება

შიში

რატომ არ გვეშინოდა?

(ჩვენ უკვე ვიცით რა არის ქუდის ქვეშ.)

აღწერეთ ბიჭები. Რა არიან ისინი?

დაასახელეთ ეს განყოფილება.

მე-3 ნაწილის კითხვა პირადად.

რატომ აპირებდა ვოლოდია წასვლას?

რამ შეაჩერა იგი?

იპოვეთ პასაჟი, რომელიც აჩვენებს ბიჭებს მშვიდად, საქმიანად, განიხილავენ არსებულ ვითარებას და იღებენ გადაწყვეტილებას.

რა იარაღი აირჩიეს ბიჭებმა ქუდთან საბრძოლველად?

ვის გაუჩნდა კარტოფილის სროლის იდეა? რატომ?

იპოვეთ ანდაზა, რომელიც შესაფერისია ბიჭების ქცევის აღსაწერად.

• ვინც გაბედა, შეჭამა.
• შიშს დიდი თვალები აქვს.
• დიდი თავი, პატარა ტვინი.
• მშიშარა კურდღელი და მგლის ღერო.

რომელია ყველაზე მძაფრი მომენტი მოთხრობაში?

(ეს არის კულმინაცია).

დაასახელეთ ეს განყოფილება.

მე-4 ნაწილის კითხვა.

რა იყო "ცოცხალი" ქუდის საიდუმლო?

ახსენით, რატომ ეფერება და ეხუტება ვადიკ კატა ვასკას?

წაიკითხეთ რას ეუბნება მას.

როგორ გრძნობენ ბიჭები ცხოველებს?

როგორ ვხედავთ მათ ისტორიის ბოლოს?

დაასახელეთ ეს ბოლო ნაწილი. (ეს არის დენუმენტი, საიდანაც გავარკვევთ, ვინ იმალებოდა ქუდის ქვეშ).

1. გაკვეთილის შეჯამება.

ოდესმე ყოფილხართ სიუჟეტში აღწერილ სიტუაციაში?

ბიჭები რომ ყოფილიყავით რას გააკეთებდით?

ეს ამბავი სასაცილოა თუ საშინელი?

რა მიზნით დაწერა ნოსოვმა?

1. Საშინაო დავალება.

გვერდი 54-59, პასაჟის დრამატიზაცია, გადმოცემა, კინოზოლი.

1. დამშვიდობება უცნობს.

გსიამოვნებდათ ჩვენთან სტუმრობა?

აწიეთ ხელები, ვინ ფიქრობს, რომ გაკვეთილზე აქტიური იყო, ყოველთვის სრულ და სწორ პასუხებს აძლევდა?

ვის სჯერა, რომ ის ყოველთვის არ იყო აქტიური, შეეძლო უკეთ ემუშავა, მისი პასუხები ყოველთვის ზუსტი არ იყო?

და ვინ ფიქრობს, რომ დღეს საკმარისად არ იშრომა და მომავალ გაკვეთილზე ეცდება უკეთ იმუშაოს.

ხატებთან მუშაობა

წრეზე მონიშნეთ იმ პიქტოგრამის ნომერი, რომელიც ასახავს თქვენს განწყობას გაკვეთილის ბოლოს.

1. ორგანიზებული კლასის დასასრული.

ხაბალოვა ნატალია გრიგორიევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MKOU "პერევოზოვსკაიას საშუალო სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:
Გამოქვეყნების თარიღი: 2017-10-23 გაკვეთილის შეჯამება ლიტერატურულ კითხვაზე თემაზე „ნ. ნოსოვმა. ცოცხალი ქუდი" ხაბალოვა ნატალია გრიგორიევნა ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-3 კლასში თემაზე: N.N. Nosov "ცოცხალი ქუდი", აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. ამ გაკვეთილზე წარმოდგენილია სწავლების პრობლემური და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო მეთოდები, რომელთა დახმარებით მოსწავლეებმა უნდა დაინახონ პრობლემა. გაკვეთილი სასწავლო პრაქტიკაში იყენებს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რაც მოსწავლეთა ინტელექტუალური, შემოქმედებითი და მორალური განვითარების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა.

იხილეთ გამოქვეყნების სერთიფიკატი

გაკვეთილის შეჯამება ლიტერატურულ კითხვაზე თემაზე „ნ. ნოსოვმა. ცოცხალი ქუდი"

ლიტერატურული კითხვის ღია გაკვეთილი მე-3 კლასში

გაკვეთილის თემა: ნ.ნ. ნოსოვი "ცოცხალი ქუდი"

სამიზნე: გააცნოს სტუდენტებს N.N. Nosov- ის ნაწარმოების შინაარსი "ცოცხალი ქუდი".

Დავალებები:

• ჰიპოთეზების, ვარაუდების წამოყენების, მათი პოზიციის არგუმენტაციის უნარის ჩამოყალიბება
• განუვითარდებათ კლასტერის შექმნის უნარი
• ჩამოყალიბდეს ნაწარმოების სიუჟეტის განვითარების პროგნოზირების უნარი
• ნაწარმოების ემოციური შეფერილობის განსაზღვრის უნარის ჩამოყალიბება, პერსონაჟების ქმედებების დახასიათება
• განუვითარდებათ სიუჟეტში მოვლენათა თანმიმდევრობის განსაზღვრის უნარი
• მოცემული ილუსტრაციებისთვის სათაურების არჩევის უნარის ჩამოყალიბება (ტექსტის ნაწილები)
• შეფასებისთვის შემოთავაზებული გმირებიდან სწორი სიტყვის არჩევის უნარის განვითარება;
• გამოუმუშავდეს ანდაზის მნიშვნელობის ნაწარმოების შინაარსთან კორელაციის უნარი
• გააცნობიეროს ბავშვები, რომ უცნობის შიში შეიძლება გადაიზარდოს კომიკურ სიტუაციაში
• ჩამოუყალიბონ საკუთარი და თანამებრძოლების საქმიანობის შეფასების უნარი

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.

პირადი:კლასში და სახლში ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვისადმი ინტერესის გამოხატვა; აჩვენეთ დადებითი გრძნობები ნათესავების საქმეების მიმართ; დაუშვით სხვა თვალსაზრისი.

მარეგულირებელი:მასწავლებელთან ერთად ჩამოაყალიბოს გაკვეთილის სასწავლო დავალება თემის მიზნების შესაბამისად; შეაფასონ თავიანთი ქმედებების შედეგები და თანატოლების მუშაობის შედეგები, დაგეგმონ საკუთარი აქტივობები და გააკონტროლონ თავიანთი ქმედებები

შემეცნებითი:მასწავლებლის კითხვებზე დაფუძნებული მოკლე ლიტერატურული ტექსტების შესწავლისას ანალიზის ხერხების გამოყენება, ნაწარმოების არსის და მნიშვნელობის გაცნობიერება, წაკითხულის გაგება, წაკითხული ინფორმაციის ჩაწერა ილუსტრაციების სახით, შეუძლია სიტყვების გაშიფვრა, ჩვეულებრივი ნიშნების გამოყენება. ინფორმაცია.

კომუნიკაბელური: დიალოგის აგება წყვილებში; დაასაბუთეთ თქვენი თვალსაზრისი ლიტერატურული გმირების ქმედებებზე ფიქრის პროცესში, შეაფასეთ გმირის მოქმედება მისი მოტივის გათვალისწინებით, მეტყველების შეფასების საშუალებების გამოყენებით; შეადგინეთ თანმიმდევრული განცხადება; მიიღოს და შეინარჩუნოს წყვილის საქმიანობის მიზანი, გამოიტანოს ანალოგიები მათ ქცევასთან სხვადასხვა სიტუაციაში; მოიძიეთ საჭირო ინფორმაცია უფროსებთან საუბრით, სასწავლო წიგნებით, ლექსიკონებით, ინტერნეტით.

აღჭურვილობა:

- მედია პროექტორი;

- ეკრანი;

- პრეზენტაცია.

პედაგოგიური ტექნოლოგიები:

განმარტებითი - საილუსტრაციო სწავლება;

ვერბალური პროდუქტიული და შემოქმედებითი აქტივობა;

· თანამშრომლობის პედაგოგიკა (საგანმანათლებლო დიალოგი, საგანმანათლებლო დისკუსია);

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია.

Მოსალოდნელი შედეგები:

გაზრდილი აქტივობა კლასში;

სწავლის შედეგების გაუმჯობესება;

მოსწავლეებში შემოქმედების განვითარება.

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი. სტუდენტების ფსიქოლოგიური განწყობა.

გავუღიმოთ ერთმანეთს. დაე, გაკვეთილმა მოგვიტანოს კომუნიკაციის სიხარული და თქვენი თანაშემწეები იქნებიან: ყურადღება, მარაგი, გამომგონებლობა.

2. მიზნის დასახვა.

ყურადღებით დააკვირდით ფოტოს და შეეცადეთ გაიგოთ, როგორი იყო სლაიდზე გამოსახული ადამიანი. ყურადღება მიაქციე თვალებს, გაიღიმე. Რა არიან ისინი?

გაქვთ სახლში ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ ნოსოვის წიგნები?

არიან მწერლები, რომელთა ნამუშევრებიც თავად ავტორებს აჭარბებენ. ეს წიგნები განკუთვნილია წასაკითხად და ხელახლა წასაკითხად. ასეთ ავტორებს შორისაა ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ ნოსოვი.

ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ ნოსოვი დაიბადა 1908 წელს უკრაინაში მსახიობის ოჯახში. სკოლის დამთავრების შემდეგ მუშაობდა ქარხნის მუშად. ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ ნოსოვი მწერალი გახდა, თითქოს შემთხვევით: როდესაც მისი ვაჟი შეეძინა, მას ბევრი ზღაპარი მოუწია. ვაჟი გაიზარდა და მოითხოვა ახალი და ახალი ზღაპრები. ნ.ნოსოვის ნამუშევრების ცენტრში არიან მეოცნებეები, ფიჯიტები, დაუღალავი გამომგონებლები, თქვენი თანატოლები, რომლებიც ხშირად ზარალდებიან თავიანთი გამოგონების გამო. ყველაზე ჩვეულებრივი ცხოვრებისეული სიტუაციები ნოსოვის მოთხრობებში უჩვეულოდ სასაცილო სასწავლო ისტორიებად იქცევა.

სასაცილო ისტორიები ხალხს ღიმილს და სიცილს აიძულებს. და სიცილი სერიოზული საქმეა. სულაც არ არის სასაცილო, თუ ბავშვი დასცინის გაჭირვებულ ამხანაგს, დაცემულ მოხუც ქალს. მნიშვნელოვანია ისწავლოთ ცხოვრებაში ჭეშმარიტად სასაცილოების დანახვა, გარშემო მყოფთა ხუმრობების გაგება, საკუთარი თავისთვის რაიმე სასაცილო შემთხვევის თქმა. ამას გაკვეთილზე ვისწავლით ნიკოლაი ნოსოვის მოთხრობების მაგალითზე.

მის ნამუშევრებზე შეიქმნა ანიმაციური ფილმები.

წაიკითხეთ შეთავაზება. სიტყვების რომელი კომბინაციაა საინტერესო, უჩვეულო ჩანს? გჯერათ, რომ ცოცხალი ქუდები არსებობს?

მაგრამ ავტორი ფიქრობს, რომ შეუძლია. ნიკოლაი ნოსოვმა დაწერა ბევრი სასაცილო ისტორია ბავშვებისთვის, რომლებიც შეიძლება მოხდეს თითოეულ თქვენგანს. დღეს ერთ-ერთ მათგანს შევხვდებით. ეს მოხდა შენნაირ ბიჭებს, როცა ისინი სახლში იყვნენ.

სად დავიწყოთ მუშაობა?

რა უნდა გავაკეთო?

რას ვსწავლობ დღეს კლასში?

3. შინაარსის პროგნოზირება სათაურის მიხედვით.

შეგიძლიათ მოთხრობის სათაურიდან გაიგოთ, რაზეა საუბარი? (შემოთავაზებული პასუხების დაწერა დაფაზე)

ქუდი საუკეთესო მეგობარია მსოფლიოში

მოზრდილებმა და ბავშვებმა იციან.

ეხმარება ნათელ მზეზე

და მოდური ყოფნა ხელს უწყობს.

დაიმალე წვიმისა და თოვლისგან

წარმატებებს გისურვებთ!

- რა არის ქუდი?

- რა ქუდებია?

ლექსიკური მუშაობა

ტექსტში იქნება სიტყვები, განვმარტოთ მათი მნიშვნელობა:

კომოდი- დაბალი გარდერობი თეთრეულის უჯრით, სხვადასხვა წვრილმანი საყოფაცხოვრებო ნივთებით.

პოკერი- რკინის ღერო მომრგვალებული ბოლოთი ღუმელში საწვავის შერევისთვის.

ბზარი- დაარტყა.

ფლოპი -ძნელია დაჯდომა, დაცემა.

პრობლემური კითხვა:

— გჯერათ, რომ ცოცხალი ქუდები არსებობს?

- კითხვაზე პასუხი ნ.ნ.ნოსოვის სიუჟეტში ვიპოვოთ.

რას ფიქრობთ რაში?

მიზნის დასახვა

მაშ, რა არის გაკვეთილის თემა?

- რა არის გასაკეთებელი, რომ ვუპასუხოთ კითხვას: არის თუ არა ცოცხალი ქუდები?

მინდა, რომ დღეს წყვილებში იმუშაოთ.

4. მასწავლებლის კითხვა + ნაკვეთის განვითარების წინასწარმეტყველება.

(მასწავლებელი და კარგად წაკითხული ბავშვები კითხულობენ, დანარჩენი მოსწავლეები მიჰყვებიან ტექსტს. კითხვის დროს მასწავლებელი ჩერდება, ბავშვები წყვილებში ფიქრობენ, როგორ განვითარდება მოვლენები შემდგომში).

1 ნაწილის კითხვა (სიტყვებამდე "მათ დაინახეს ქუდი კომოდთან")

მე-2 ნაწილის კითხვა (სიტყვა „ვოვკა მის უკან“)

რას გააკეთებს ქუდი შემდეგ?

შეძლებენ თუ არა ისინი შიშის დაძლევას?

მე-3 ნაწილის კითხვა (სიტყვებზე „კარგი, წადი და ნახე“)

არის თუ არა განსხვავება სიტყვების მნიშვნელობაში: გეშინოდეს, შიშისგან აკანკალე.რა გამოთქმას იყენებს მწერალი?

დაბრუნდებიან ბიჭები ოთახში?

როგორ დაიცავენ თავს, თუ ქუდი მათ დაეცემა?

მე-4 ნაწილის კითხვა (სანამ სიტყვებს „როგორ ხტება ქუდი“)

- როგორ დასრულდება სამუშაო? რა არის ცოცხალი ქუდის საიდუმლო?

მე-5 ნაწილი (მასწავლებელი ეუბნება)

5. ფიზიკური წუთი

ერთად წავიდეთ ქუდზე

მოდით შევხედოთ მას!

ჩვენთან, ქუდი, ნუ ხუმრობ

არ გადახტე, არ გადახტე!

სწრაფად გაამჟღავნე საიდუმლო

ცოცხალი ხარ თუ არა?

6. ნაწარმოების ანალიზი, შერჩევითი კითხვა.

მოგეწონა ამბავი? Როგორ? როგორ შეიცვალა ბიჭების განწყობა?

ბიჭებმა იცოდნენ ვინ იმალებოდა ქუდის ქვეშ? დაამტკიცეთ ტექსტის სიტყვებით.

- და მკითხველები?

როგორია თქვენი შთაბეჭდილება მოთხრობის გმირებზე?

- როგორები იყვნენ?

იმისათვის, რომ გავიგოთ პერსონაჟების ხასიათი, ავტორის დამოკიდებულება მათ მიმართ, მივყვეთ როგორ ასახავს ნოსოვი ბიჭების ქმედებებს, რას და როგორ ყვება მათ შესახებ.

რამ შეაშინა ბიჭები?

გაიგეს, რომ ქუდები ცოცხალი არ არის? იპოვეთ ტექსტში სიტყვები, რომლებიც ამას ამბობს.

ოდესმე გამოგიცდიათ შიში? Როდესაც? გქონიათ ოდესმე ასეთი უჩვეულო ისტორიები, როდესაც ეს იყო საშინელი და შემდეგ სასაცილო?

როგორ შეგიძლიათ დაძლიოთ თქვენი შიში?

რომელი ანდაზა ერგება ზღაპრის შინაარსს?

>> ლიტერატურა 2 კლასი >> ლიტერატურა: N. Nosov. "ცოცხალი ქუდი"

N.N. NOSSOV "ცოცხალი ქუდი"

მიზნები: მოსწავლეებს გააცნოს ნ.ნ.ნოსოვის შემოქმედება; ასწავლეთ ერთმანეთის სიკეთე.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

III. ახალი მასალის სწავლა.

1. შეტყობინების თემები, მიზნები.

2. მუშაობა მოთხრობაზე „ცოცხალი ქუდი“.

1) მოთხრობის კითხვა მასწავლებლისა და კარგად წაკითხული ბავშვების მიერ.

ლექსიკური მუშაობა
- ბიჭებო, რა არის კომოდი? პოკერი? (ბავშვების პასუხები)

კომოდი - ავეჯის ნაჭერი, რომელიც შედგება რამდენიმე უჯრისგან, რომლებიც მდებარეობს ერთმანეთის ზემოთ (თეთრეულისა და სხვადასხვა წვრილმანისთვის).

პოკერი - ღუმელში საწვავის შერევის მოწყობილობა - სქელი რკინის ღერო სწორი მოხრილი ბოლოთი.

მოთხრობაში შევხვდებით გრძელ სიტყვებს. მათი წაკითხვა რომ გაგვიადვილდეს, ერთად წავიკითხოთ, (საგუნდო კითხვა)

პლოპ-კარგად ელქი
ასე - სრიალი - კარგად - ლა
შეხედე
pod-jump-no
რას-კრა-ში-ვა-ლი
როდის-დან-ტირილი-თუ არა

2) ბავშვების განცხადებები.

1. პირველი აბზაცის კითხვა საკუთარ თავს.

რა ერქვა კატას?
- ვასკა სად იყო?
- ქუდზე ვინ ნახა ვასკამ?
რას აკეთებდა ის ისტორიის დასაწყისში?

2. მეორე აბზაცს წაიკითხავთ ხმამაღლა ბარათებიდან ტექსტის ბოლოდან დაწყებული.

ბარათი

ლოპ ან ოლაპუ-სოლუნჰულპ ოფ-ოტჩ იდაზოპ ას, ილაშილსუ ოკლოთ ინო. უფიალშ დოპ ლაპოპ აქსავ ას ილედივენ და იკნიტრაქ ილავიშარსარ ინო. KidaV და Yadolov Iledis Etanmok in a.

რა ჰქვია ბიჭებს ამ ისტორიაში?

3. III ნაწილის კითხვა (გვ.54-55).

მე ვკითხულობ, შენ კი მომყვები, ცდილობ ჩემი კითხვის ტემპის შენარჩუნებას, შენ მხოლოდ თვალებით კითხულობ.

როგორ გადმოვცე ბიჭების მდგომარეობა კითხვისას? (ხმა აკანკალებული, ჩურჩული, ყვირილი, ხმაში საშინელება).

3) კითხვებზე პასუხები.

მართლა ცოცხალი იყო ნოსოვის მოთხრობის ქუდი?
რატომ დაასახელა მწერალმა მოთხრობა ასე?
- თემა თუ მთავარი აზრი ასახულია მოთხრობის სათაურში?
- ვინ ცხოვრობდა ბინაში: ვოლოდია თუ ვადიკი?
- ვინ გაამხილა პირველმა "ცოცხალი" ქუდის საიდუმლო?
- ვადიკმა კარტოფილი ქუდში მიიღო თუ ვოლოდიაში?

4) ივარჯიშეთ კითხვაში როლების მიხედვით.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

რატომ არის ქუდი ცოცხალი?
ოდესმე ყოფილხართ სიუჟეტში აღწერილ სიტუაციაში?
- და შენ რას გააკეთებდი ბიჭების ადგილას?
ეს ამბავი სასაცილოა თუ საშინელი?
- რა მიზნით დაწერა ნოსოვმა?
რა ჰქვია ამბავს, რომელსაც ვკითხულობდით?

Საშინაო დავალება: გააკეთეთ ნახატი თქვენთვის სასურველი ეპიზოდისთვის, მოაწერეთ ხელი მოთხრობის სიტყვებით.

ლიტერატურული კითხვა. 1-2 კლასები: გაკვეთილის გეგმები პროგრამა "რუსეთის სკოლა". გამომცემლობა "მასწავლებელი", 2011. სარჩევი - ნ.ვ. ლობოდინა, ს.ვ. სავინოვა და სხვები.

მემორანდუმი "ფერზიკოვსკაიას საშუალო სკოლა"

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ფროლიკოვა ანა ვიქტოროვნა

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-2 კლასში

გაკვეთილის თემა: N. N. Nosov. "ცოცხალი ქუდი" (მე-2 გაკვეთილი)

სამიზნე: ღრმა შეღწევა ნაწარმოების შინაარსში, მისი იდეის გამჟღავნება, მოთხრობის გეგმის შედგენა სახლში შემდგომი გადმოცემისთვის.

გაკვეთილის მიზნები:

გააგრძელოს ნ.ნოსოვის მოღვაწეობის გაცნობა;

ვტექსტთან მუშაობის, ლოგიკური ჯაჭვების აგების უნარის ჩამოყალიბება;

გმირების ხასიათისა და მოქმედებების ანალიზის უნარი;

დაგეგმე ამბავი;

განუვითარდებათ შედარების, განზოგადების, დასკვნების გამოტანის უნარი;

თანმიმდევრული ზეპირი მეტყველების, კითხვის უნარების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

პირობების შექმნა კითხვისადმი ინტერესის ჩამოყალიბებისთვის, მეგობრობის გრძნობის გაღვივება, ურთიერთდახმარება.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპები:

განსაზღვროს ნაწარმოების იდეა, ავტორის დამოკიდებულება და საკუთარი დამოკიდებულება ლიტერატურული პერსონაჟისადმი. ნაწარმოების სათაურის ანალიზი. სურათის გეგმის შედგენა.

მასალის ათვისების დაგეგმილი შედეგები:

გამოხატეთ თქვენი აზრი; ისაუბროს გმირებზე, გამოხატოს მათი დამოკიდებულება მათ მიმართ; შეადგინოს ნამუშევრის გეგმა, გეგმის, სურათის გეგმის საფუძველზე დაწვრილებით მოახსენოს ტექსტი.

უნივერსალური სასწავლო აქტივობები:

თანაკლასელებთან მოსაზრებების გაცვლა წასაკითხი ნაწარმოებების შესახებ,ობიექტების ანალიზის გაკეთება არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების განაწილებით. შეადარეთ მსგავსი თემის ნამუშევრები. შეადარეთ პერსონაჟები მსგავსი თემებით.

აღჭურვილობა:

სახელმძღვანელო "ლიტერატურული კითხვა" L. F. Klimanov, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, კლასი 2 (მე-2 ნაწილი).

პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის

ნ.ნოსოვის პორტრეტი

წიგნის გამოფენა

ამოცანები ინტერაქტიული დაფისთვის

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო .

სლაიდი 2

ფსიქოლოგიური განწყობა.

მივესალმოთ მზეს (ხელები მაღლა), ქარს (ხელები გვერდებზე), ერთმანეთს (თავი აბრუნებს). ყველას კარგ განწყობას გისურვებთ.

სლაიდი 3

როგორ ფიქრობთ, რატომ უწოდა ნ.ნოსოვმა თავის მოთხრობას "ცოცხალი ქუდი"? (ის ფაქტი, რომ ქვეშ კნუტი იყო, ქუდს მართლაც ცოცხალი ჩანდა. ის ცოცხალივით მოძრაობდა.)

2. საშინაო დავალების შემოწმება.

სლაიდები 4 - 16

1) ტესტი ნ.ნოსოვის მოთხრობის მიხედვით "ცოცხალი ქუდი"

1. მოთხრობაში კატას ჰქვია:

ა) ბორკა;

ბ)ვასკა;

გ) დუმილი.

2. კატას დაარტყა:

ა) შარფი

ბ) ქურთუკი;

in)ქუდი.

3.სად იყო ქუდი?

ა) მაგიდაზე

ბ)კომოდზე;

გ) თაროზე.

4. ქუდი დაეცა იმიტომ:

ა)კატა ჩაეჭიდა;

ბ) ქარმა დაუბერა

გ) დაარტყა ბიჭებს.

5. სად გაიქცნენ ბიჭები ოთახიდან?

ა) დერეფანში

ბ) სამზარეულოში;

გ) აივანზე.

6. გაქცეულებმა ბიჭებმა ქუდიდან ამოიღეს:

ა)სათხილამურო ბოძი;

ბ)პოკერი;

გ) დაფა.

7. რა ესროდნენ ბიჭებმა ქუდს:

ა) სტაფილო

ბ) კიტრი;

in)კარტოფილი .

8. როგორი იყო კნუტის კუდი?

ა)ნაცრისფერი;

ბ) თეთრი;

გ) შავი.

9. ვინ იყო ქუდის ქვეშ:

ა) ლეკვი

ბ)კიტი;

გ) თაგვი.

10. ვინ გაამხილა პირველი „ცოცხალი ქუდის“ საიდუმლო?

ა) ვოლოდია და ვადიკი;

ბ) ვადიკი;

in)ვოლოდია .

მოდით შევამოწმოთ, სწორად შეასრულეთ თუ არა დავალება.

სლაიდი 17

2) სიტყვა სიტყვით

კაბა(com)

დივანი(ტირიფი)
მოვიდა სირბილით(ზღარბი)

დადიოდა(წავიდა)
შეხედე(ნახე, სამი)

ახლავე(საათი)
საბოლოოდ(დასასრული, დასასრული)

ვოლოდია (ხარი)
თვალმოჭუტული(სილა)

ახლოს(ᲯᲐᲜᲛᲝ)

3) კითხვა როლების მიხედვით

რა ვისწავლეთ ამ ნაწილიდან?( კნუტი ვასკა ბუზებს იჭერდა.)

რას ვსწავლობთ ნაწარმოების ამ მონაკვეთიდან?( ქუდი ცოცხალია?

რაზეა მოთხრობის ეს ნაწილი? (ბიჭებმა პოკერი და სათხილამურო ბოძი აიღეს. ბიჭები კარტოფილს ესვრიან ქუდს.)

რა ვისწავლეთ ბოლო ნაწილიდან?( ნაცრისფერი კუდი გამოდის ქუდის ქვემოდან.)

ფიზკულტმინუტკა.

Დაღლილი ხარ?

ჰოდა, მერე ყველა ერთად წამოდგა.

ფეხს აჭერდნენ,

ხელებს უკრავდნენ.

დაგრეხილი, მობრუნებული

და ყველანი დაჯდნენ მერხებთან.

თვალებს ვხუჭავთ

ვითვლით 10-მდე.

ჩვენ ვხსნით. მოციმციმე

და ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას.

ნასწავლის კონსოლიდაცია.

სლაიდი 18

როგორ გამოიჩინეს თავი ბიჭებმა შეხვედრის დროს "ცოცხალი" ქუდით?

ეს არის მხიარული, იუმორისტული ამბავი, ავტორთან ერთად ვიცინით სასაცილო მდგომარეობაში აღმოჩენილ გმირებზე.

აქ მოქმედება ძალიან სწრაფად ვითარდება, მოვლენები ერთმანეთის მიყოლებით მიჰყვება. წინა გაკვეთილებზე ვთქვით, რომ ნახატზე მოქმედების გამოსახვა ძალიან რთულია. მაგრამ ნახეთ, როგორ გამოვიდა მხატვარი რთული სიტუაციიდან. ამისათვის გაითვალისწინეთ მოთხრობის ილუსტრაციები.

მხატვარმა შექმნა სურათების სერია, რომელთაგან თითოეული შეესაბამება მოქმედების ერთ მომენტს და ერთად მოგვითხრობენ მომხდარის შესახებ.

სლაიდები 19 - 20

1) ჯგუფურად მუშაობა (ტესტი ინტერაქტიულ დაფაზე)

დაფიქრდით და მოაწყვეთ ეს ილუსტრაციები მოთხრობაში მიმდინარე მოვლენების შესაბამისად. ბავშვები ჯგუფურად განიხილავენ დავალებას. შემდეგ ბავშვები გამოდიან და ადგენენ ზღაპრის ნახატ გეგმას, ხსნიან, რომელი ეპიზოდებია ნაჩვენები სურათზე.

სლაიდი 21

2) ჯგუფებში მუშაობა

აღადგინეთ გეგმის სწორი თანმიმდევრობა.

გამოცადე საკუთარი თავი.

Გეგმა

1. კნუტი ვასკა ბუზებს იჭერდა.

2. ქუდი ცოცხალია?

3. ბიჭებმა პოკერი და სათხილამურო ბოძი აიღეს.

4. ბიჭები კარტოფილს ქუდში ყრიან.

5. ქუდის ქვემოდან გამოკვეთილი ნაცრისფერი კუდი.

სლაიდი 22

3) ამოხსენით ანაგრამები!

ნატამოკი (ოთახი)

სახლი (კომოდი)

ცირკონი (კალათი)

ტორკაშკა (კარტოფილი)

ჩეროგაკი (პოკერი)

ნოტოკოკი (კნუტი)

სლაიდი 23 - 28

4) თავსატეხები

ქუდი, ბუზი, ვასკა, კომოდი, პოკერი, კარტოფილი, ვადიკი, ვოლოდია, ბიჭები, კალათა, კნუტი.

სლაიდი 29

5) თამაში "კომპოზიტორი"

კალათა (კალათი, კინო, ქერქი, კლდე, კონ, ზონა, ქვედა)

სლაიდი 30

6) სიტყვები მოცემულ თემაზე

ქუდი.

თითოეული ასოსთვის შექმენით მეტსახელი კნუტისთვის.

სლაიდი 31

7) დათვლა რამდენი განსხვავებული გმირი და ობიექტი შევხვდით ნ.ნოსოვის მოთხრობაში „ცოცხალი ქუდი“(თითოეულ ბავშვს აქვს ამონაბეჭდი)

8) თამაში "წყვილები" (ინტერაქტიული)

ანარეკლი.

სლაიდი 32

რისთვის შეაქებდით საკუთარ თავს?

რა გააკეთე განსაკუთრებით კარგად?

5. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ისწავლეთ კლასში?

რა მოგეჩვენათ განსაკუთრებით საინტერესო?

Საშინაო დავალება.

მოამზადეთ ტექსტის გადმოცემა, დახატეთ ნახატი.