ფერადი კარები - ასოციაციის ტესტი

წარმოიდგინეთ, რომ სუსტად განათებულ და იდუმალ დერეფანში ხართ. ნახევრად სიბნელეში თქვენ წინ მიიწევთ გამოსავლის საძიებლად. და უცებ შენს წინ ოთხი კარი ჩნდება, სხვადასხვა ფერებში შეღებილი.

კითხვები:

1. პირველი კარი მწვანეა. შენ გახსენი, მის უკან არის ოთახი. შენ შედი შიგნით. Მიმოიხედე. რა არის ეს ოთახი? აღწერეთ როგორ გამოიყურება და რა არის შიგნით. რას გრძნობ, როცა ამ ოთახში ხარ? დაიმახსოვრე ნივთები, დაიმახსოვრე შენი აზრები და დაბრუნდი დერეფანში.

2. მეორე კარი ლურჯია. გახსენი. დაათვალიერე ოთახი მის უკან. ოთახის ზომა, ავეჯი. კომფორტულად ხარ აქ? რას გრძნობ და ფიქრობ. დაიმახსოვრე და დაბრუნდი, განაგრძე შენი გზა.

3. მესამე კარი წითელია. შემოდი. რა იყო კარს მიღმა? Რომელი ოთახი? გინდა აქ დარჩენა? რა გრძნობებს ეწვიეთ ამ ოთახში?

4. ბოლო კარი შავია. გახსენით, ხედავთ მეოთხე ოთახს. შედი მასში. როგორი ადგილია? Რას ხედავ. რას გრძნობ აქ ყოფნით?

ახლა დაუბრუნდით რეალურ სამყაროს და დაიმახსოვრე თანმიმდევრობით და დეტალურად ყველაფერი რაც ნახე. ოთახების, ავეჯის და ინტერიერის ნივთების აღწერისას არ დაგავიწყდეთ ეს მთავარია შენი გრძნობები. რომელ ოთახში გრძნობდით თავს ყველაზე კომფორტულად? რომელი ოთახი მოგეწონათ ყველაზე მეტად? უფრო კომფორტული და ლამაზი იყო? და რომელშიც, შესაძლოა, შეგეშინდეთ და უსიამოვნო გახდით და გინდოდათ რაც შეიძლება სწრაფად გასვლა. რომელი ოთახი იყო ნათელი და რომელი ბნელი? სად სუფევდა სითბო და სად უწესრიგობა? გაითვალისწინეთ ნებისმიერი მნიშვნელოვანი დეტალი. და გადადით პასუხების ინტერპრეტაციაზე.

ინტერპრეტაცია:

1. ფსიქოლოგიაში მწვანე ბავშვობის სიმბოლოა. მწვანე კარს მიღმა ოთახში რომ შედიხარ, ბავშვობაში აღმოჩნდები. რას გრძნობდი ამის შესახებ? თუ სასიამოვნო და კომფორტული იყავი, მაშინ შენი ბავშვობაც სასიამოვნო და ნათელი პერიოდი იყო შენთვის. თუ გინდოდათ ამ ოთახში დიდხანს დარჩენა, მაშინ დიდი ალბათობით ხშირად უბრუნდებით თქვენს ფიქრებში ბავშვობას და, შესაძლოა, გამოგრჩეთ ის თბილი და გულწრფელი დრო, ზრუნვა და სხვა ადამიანების მონაწილეობა ზრდასრულ ცხოვრებაში. ნებისმიერი ნეგატიური აზრი და გრძნობა, რომელიც წარმოიშვა ამ ოთახში, მიუთითებს ბავშვობის გადაუჭრელ პრობლემებზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ თქვენს მომავალ ცხოვრებაზე. ჩვეულებრივ, ოთახი უნდა იყოს ლამაზი და მყუდრო, მაგრამ არ უნდა გამოიწვიოს მასში დარჩენის დიდი სურვილი, რადგან სხვა კარების მონახულების ცნობისმოყვარეობა უფრო ძლიერი უნდა იყოს.

2. ცისფერი კარის მიღმა მეორე ოთახი სიმბოლოა თქვენი გონების მდგომარეობაზე იმ მომენტში, სწორედ ამ წუთში, როცა ამ ტესტს ატარებთ. თქვენი გრძნობები გეტყვით, რას გრძნობთ ახლა. კომფორტული ან არასასიამოვნო ამ ოთახში. კმაყოფილი ხართ თქვენი ამჟამინდელი ცხოვრებისეული მდგომარეობით თუ გაქვთ მისი შეცვლის სურვილი. ოთახში იყო წესრიგი ან განუკითხაობა - ახასიათებთ როგორც შეკრებილ, ორგანიზებულ პიროვნებას ან პირიქით, ქაოტურ და იმპულსურს. ოთახი ცარიელია თუ სავსეა მრავალფეროვანი ობიექტებით? და ა.შ.

3. მესამე წითელი კარი და მის უკან ოთახი სიმბოლოა სენსუალურ სიყვარულსა და მის მიმართ თქვენს დამოკიდებულებას. დიდი ფართო ოთახი - თქვენ მიდრეკილნი ხართ განიცადოთ ძლიერი გრძნობები. პატარა ოთახი არის შეზღუდული, მორცხვი გრძნობების გამოვლინებაში, ადამიანი. სინათლე - თქვენი სასიყვარულო გამოცდილება მსუბუქი, ჰაეროვანი, რომანტიულია. ბნელი - სასიყვარულო გრძნობები გაწუხებთ. მყუდრო თუ არასასიამოვნო - გეტყვით, კომფორტულად გრძნობთ თავს სიყვარულში, ან იქნებ ცოტა ხნის წინ განიცადეთ იმედგაცრუება სიყვარულში. ნათელი ან მოსაწყენი ფერები ოთახში. როგორი ნივთებია: ყოველდღიური, ჩვეულებრივი თუ ექსკლუზიური ხელოვნების ნიმუშები.

4. შავი კარი და მის უკან ოთახი განასახიერებს თქვენს დამოკიდებულებას პროფესიულ საქმიანობაზე, სამუშაოსა და ბიზნესზე. რა იყო ეს ოთახი? იყო წესრიგი და ყველაფერი თავის ადგილზე იყო, თუ ოთახი სავსე იყო სხვადასხვა არასაჭირო ნივთებით? კარგად მოიარე ამ ოთახში თუ სრულიად დაბნეული იყავი? ფართო თუ პატარა - გეტყვით თქვენი პროფესიული ცოდნის გამოყენების შესაძლებლობებზე და
უნარები. თუ კომფორტულად იყავით ამ ოთახში, მაშინ პროფესიულ ცხოვრებაში თავს დაცულად გრძნობთ და თითქოს სწორ ადგილას ხართ.

წარმოიდგინე, რომ ვარსკვლავი ხარ და პერფორმანსი გაქვს. ცოცხალი უნდა იმღერო. გადიხარ სცენაზე, გხვდება უამრავი გულშემატკივარი და მაყურებელი და უცებ ხვდები, რომ ვერ იმღერებ (ხმის გარეშე). მუსიკა უკრავს - ჩუმად ხარ. მაყურებელი იწყებს იმის გაგებას, რომ რაღაც არასწორია, დარბაზში თანდათან იზრდება აღშფოთების ტალღა, ვიღაც რაღაცას ყვირის, ვიღაც ცდილობს სცენაზე შეჭრას.

კითხვები:

1. რა გესმით მაყურებლისგან? გაურკვეველი გუგუნი თუ სრულიად განსხვავებული ინდივიდუალური ტირილი? თუ კონკრეტული ყვირილი, რა სიტყვები/ფრაზები გესმით?
2. ვიღაც ცდილობს სცენაზე შეღწევას. Ვინ არის? კაცი, ქალი თუ რამდენიმე ადამიანი ერთდროულად?
3. ახერხებს ის თქვენთან სცენაზე შეღწევას? თუ ასეა, როგორია ამ ადამიანის/ამ ადამიანების ქმედებები? ყვირილი, შეურაცხყოფა, ან შესაძლოა დარტყმის მცდელობა ან ჩუმი შეხედვა შენს თვალებში?
4. როგორია თქვენი ქმედებები? შეეცდებით დაამშვიდოთ მაყურებელი, აუხსნათ რაშია საქმე ან სწრაფად გაიქცეთ სცენიდან მიზეზების ახსნის გარეშე?

ამ ტესტის კითხვებზე პასუხები გაჩვენებთ, რისი გეშინიათ ცხოვრებაში.

1. რაც გესმით აუდიტორიისგან არის თქვენი შიშის სურათი. ბუნდოვანი ხმაური და გუგუნი ნიშნავს, რომ თქვენი შიში არ არის სპეციფიკური, შესაძლოა მისტიკური ხასიათისა. და პირიქით, რაც უფრო მკაფიოა ტირილი, მით უფრო მკაფიო და კონკრეტულია თქვენი შიში. ფრაზები და სიტყვები, რომელთა გარჩევაც შეგიძლიათ, დაგეხმარებათ გაიგოთ, რისი გეშინიათ.
2. კაცი - შიში კაცია. ქალი - მუქარა მოდის ქალისგან. რამდენიმე ადამიანი - ბრბო იწვევს შიშს. ვერავინ ახერხებს სცენაზე შეღწევას - თქვენი შიში ადამიანებთან არ არის დაკავშირებული.
3. დარტყმის მცდელობები - გეშინიათ ფიზიკური ტკივილის, ტრავმისა და დაზიანების. ყვირილი, შეურაცხყოფა, ჩუმი ცნობისმოყვარე მზერა - თქვენი პასუხი ზუსტად აჩვენებს, რისიც გეშინიათ.
4. თუ გაიქცევით, ეს ნიშნავს, რომ მან არ იცის როგორ გაუმკლავდეს თავის შიშებს და დაძლიოს ისინი. რაც უფრო ხანგრძლივად და ეფექტურად ცდილობ აუდიტორიასთან ახსნას, მით უფრო წარმატებულად იბრძვი და შეძლებ შენს შიშებთან გამკლავებას.

ასოციაციური ტესტი "მფრინავი ობიექტი"

თქვენ მიდიხართ ქუჩაში და მიდიხართ გზაზე, გზაზე, თქვენს წინ რაღაცნაირი მფრინავი ობიექტი.

ტესტის კითხვები:

1. რა არის ეს ობიექტი? თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, მწერი, ჩიტი, ზღაპრული არსება, უცხოპლანეტელი თეფში თუ ჰაერის ბუშტი?
2. მფრინავი ობიექტის დაშვებას თან ახლავს რაიმე ნგრევა და მსხვერპლი?
3. როგორ ფიქრობთ, რატომ დაეშვა IT აქ და ახლა?

პასუხების ინტერპრეტაცია:

1. მფრინავი ობიექტი ფსიქოლოგიაში არის სიცრუის სიმბოლო, რომელიც თქვენ შეგიძლიათ. რაც უფრო დიდია ობიექტის ზომა, მით უფრო მზად ხარ ტყუილისთვის და მეტი ტყუილი შენს ცხოვრებაში. თუ ეს უცნობი ცხოველია, ზღაპრული არსება ან უცხოპლანეტელები, მაშინ მოტყუებით თქვენ შეძლებთ გაექცეთ რეალობას.
2. ნგრევისა და მსხვერპლის არსებობა ნიშნავს, რომ თქვენ არ გაწუხებთ თქვენი ტყუილის შედეგები, რაც უფრო მეტ განადგურებას იწვევს ობიექტი დაშვებისას, მით უფრო გულგრილი ხართ თქვენი მოტყუების დესტრუქციული შედეგების მიმართ, მათ შორის გულგრილობაც კი.
3. თქვენი ვერსია იმის შესახებ, თუ რატომ მოხდა ეს, არის რეალური მიზეზები, რის გამოც იტყუებით, რაც გაიძულებთ იტყუოთ. მაგალითად: ბორტზე გადაუდებელი შემთხვევა ნიშნავს იმას, რომ თქვენ ატყუებთ მხოლოდ მაშინ, როცა გარემოებებით ხართ იძულებული ან გადაუდებელ შემთხვევაში.

ასოციაციის ტესტი

წარმოიდგინეთ უზარმაზარი და ცარიელი სივრცე, სავსე მხოლოდ იშვიათი ეკლებით და გაუთავებელი ქვიშიანი ბორცვებით. ეს უდაბნო თითქოს გაუთავებელია და შენ და შენი აქლემი მის შუაში ხართ.

კითხვები ტესტისთვის:

1. შენს აქლემზე უსასრულოდ მიდიხარ და ამ მოგზაურობის დასასრულის მოლოდინი, როგორც წამების განსაკუთრებული ფორმა, სულ უფრო და უფრო სასოწარკვეთილებაში ჩაგძირავს. დაღლილობის ზღვარზე ხარ. უთხარი რამდენიმე სიტყვა აქლემსრომელმაც მთელი ამ ხნის განმავლობაში საკუთარ თავზე გატარა.
2. სიცხისგან და წყურვილისგან მოკვდილი აგრძელებ გზას და უცებ წინ ულამაზესი ოაზისი ჩნდება. მაგრამ ვიღაც მოვიდა აქ შენზე ადრე. თქვენ იცნობთ ამ მოგზაურს. Ვინ არის ის? დაასახელეთ თქვენთვის ნაცნობი ადამიანი.
3. საბოლოოდ, თქვენ მიაღწევთ ქალაქს, თქვენს დანიშნულებას. რთული მოგზაურობა დასრულდა. Რას გრძნობ?აღწერეთ თქვენი ემოციები და აზრები რაც შეიძლება დეტალურად.
4. დროა განშორდეთ აქლემს, რომელზედაც დიდი გზა გაიარეთ. და როგორც კი ჩამოხვალ, სხვა მხედარი ადის სკამზე და შენს ადგილს იკავებს. Შენ იცნობ მას. Ვინ არის ეს ადამიანი? დაასახელეთ ნებისმიერი ადამიანი თქვენს ცხოვრებაში.

პასუხების ინტერპრეტაცია:

აქლემით გაუთავებელ უდაბნოში მოგზაურობა სიმბოლოა თქვენი პირადი დამოუკიდებლობისკენ მიმავალ გზაზე. კერძოდ, ეს სცენარი გიჩვენებთ საყვარელ ადამიანებთან განშორების სიტუაციაში: საყვარელ ადამიანებთან, მშობლებთან, მეგობრებთან, შვილებთან. თქვენი პასუხები ცხადყოფს, თუ როგორ შეიძლება რეაგირება მოახდინოთ, როცა დროა ყველამ თავისი გზა აიღოს.

1. აქლემზე ნათქვამი სიტყვები ცხადყოფს, რას იტყვით საკუთარ თავს, როცა მიხვდებით, რომ სიყვარული დაკარგულია და ადამიანები, რომლებიც დიდი ხანია გვერდიგვერდ დადიან, იძულებულნი არიან დაიშალნენ და წავიდნენ. გამამხნევებელი სიტყვები: „ჩვენ ამას შევძლებთ“, „ჩვენ წარმატებას მივაღწევთ“, „ეს მოგზაურობა მალე დასრულდება“ ან სასოწარკვეთილების სიტყვები: „აღარ შემიძლია“, „ეს ყველაფერი უიმედოა, ჩვენ აქ მოვკვდებით. ”
2. ფსიქოლოგიის ენაზე ოაზისი არის გადარჩენის გასაღები პრობლემების გადასაჭრელად. ადამიანი, რომელსაც იქ შეხვდებით, არის ის, ვინც დაგეხმარათ, წარსულში დაგეხმარათ, ან ვინმე, ვისი იმედიც შეგიძლიათ და მიმართოთ მომავალში.
3. ქალაქი მოგზაურობის ბოლოს არის შინაგანი წესრიგი, რომელიც აღდგენილია თქვენს გრძნობებსა და ემოციებში განშორების შემდეგ. ეს არის თქვენი მდგომარეობა მას შემდეგ, რაც განკურნეთ გატეხილი გული. გრძნობები, აზრები და ემოციები, რომლებიც ერთდროულად გამოხატეთ, არის თქვენი ნამდვილი გრძნობები, რომლებიც წარმოიქმნება თქვენში, როცა გონს მოვალთ სიყვარულის დაკარგვის შემდეგ.
4. New Rider არის ადამიანი, რომლის მიმართაც თქვენ გაქვთ ეჭვიანობის, მეტოქეობის ან უკმაყოფილების ძლიერი ცნობიერი ან არაცნობიერი გრძნობები.

პროექციული ნახატის ტესტები

მოძრაობა ყოველთვის აზროვნების გაგრძელებაა. აზრი პირველადია, მოძრაობა მეორეხარისხოვანია. ხატვის ტექნიკა პროექციულია, აქ ჩნდება ადამიანის არაცნობიერი მოტივები, რომელთა დამალვა და შენიღბვა შეუძლებელია.

პროექციული ტექნიკა არის მნიშვნელოვანი და ინფორმაციული ინსტრუმენტი პიროვნების შესასწავლად, რომელიც გულისხმობს ადამიანის შინაგანი სამყაროდან გარე ობიექტებზე გადატანილი სიმბოლური მნიშვნელობისა და შინაარსის ძიებას და გაგებას.

ნახატის დიაგნოსტიკური მნიშვნელობა უდაოა. სურათს შეუძლია თქვას, თუ როგორ გრძნობს ავტორი ახლა, რა ემოციებს განიცდის, რა აწუხებს მას, როგორია მისი პიროვნული მახასიათებლები და თვისებები. ნახატს შეუძლია გაათავისუფლოს და რეალურ ფორმაში მოახდინოს დაგროვილი დაძაბულობა, გამოუთქმელი იმპულსები და ემოციები.

იუნგმა წამოიწყო კოლექტიური არაცნობიერის შესწავლა, რომელიც გამოიხატება შემოქმედების პროდუქტებში: ლიტერატურაში, მუსიკაში, ფერწერაში არაცნობიერი გამოსახულებებისა და სიმბოლოების დახმარებით, რომლებსაც აქვთ უნივერსალური მნიშვნელობა, მიუხედავად იმისა, თუ რა ენაზე საუბრობს და ფიქრობს ავტორი.

მოგვიანებით, სხვა ფსიქოლოგებმა დაიწყეს ნახატების მნიშვნელობის შესწავლა. ხატვის ტექნიკის გაგებისა და ინტერპრეტაციის უნარი მოითხოვს დიდი რაოდენობით პროფესიული ცოდნის, გამოცდილებისა და კვალიფიკაციის ერთობლიობას, უმცირესი დეტალების შემჩნევის უნარს, ინტუიციას და გამოცანების ამოხსნის გულწრფელ ინტერესს.

რა თქმა უნდა, ლიტერატურა აღწერს ნახატის ტესტების ინტერპრეტაციის ვარიანტების დიდ მნიშვნელობას. აქ ყველაფერი მნიშვნელოვანია: ხაზების მახასიათებლები, ფურცელზე ნახატის ზომა და მდებარეობა, ფანქარზე ზეწოლის ხარისხი, ნახატის შტრიხებისა და ფორმების ნებისმიერი დეტალი, საგნის ქცევა ნახატის დროს: წაშლა. და შესწორება, ნებისმიერი კომენტარი ხატვის დროს და ა.შ.

ცნობილი ფსიქოლოგების შვიდ ათასზე მეტი ნამუშევარია ნახატების ინტერპრეტაციის სხვადასხვა სქემებზე. თუმცა, აუცილებელი პროფესიული კომპეტენციის ჩამოყალიბება შესაძლებელია მხოლოდ გრძელვადიანი პრაქტიკის დროს, გამოცდილი მასწავლებლების ხელმძღვანელობით. აქედან გამომდინარე, ეს განყოფილება შეიცავს მხოლოდ ზოგად ინფორმაციას ხატვის ტექნიკისა და ნახატის ტესტების ყველაზე ზედაპირული ინტერპრეტაციის შესახებ.

მიუხედავად ამისა, ფსიქოლოგიური ტესტების ხატვა ძალიან პოპულარულია, მათი შესრულების ანალიზი, შინაარსის ძიება და მნიშვნელობის ინტერპრეტაცია საინტერესო და ინფორმაციული აქტივობაა. უდაოა, რომ ნახატი გამოხატავს ავტორის პიროვნების თვისებებს, რომლებიც არ არის დაფარული, არ არის გაყალბებული და მოდის არაცნობიერის სიღრმიდან. ეს მახასიათებლები ინტერპრეტაციას ექვემდებარება დამოწმებული და ემპირიულად დადასტურებული კრიტერიუმების სისტემის გამოყენებით.

ასოციაციის ტესტი

წარმოიდგინეთ, რომ შეყვარებული ხართ, ძალიან გენატრებათ საყვარელი ადამიანი და გქონდათ მისი შეხვედრის შესაძლებლობა. ახლა წაიკითხეთ ტესტის კითხვები, უპასუხეთ მათ და შემდეგ გადახედეთ ინტერპრეტაციას.

კითხვები:

1. თქვენ სტუმრობთ საყვარელ ადამიანს. არსებობს ორი გზა, ორი გზა: ერთი არის მოკლე, სწრაფი და სწორი, მაგრამ მოსაწყენი. მეორეს მეტი დრო დასჭირდება, მაგრამ საინტერესო შთაბეჭდილებებს დატოვებს, გაივლით ულამაზეს ადგილებს, შეძლებთ აღფრთოვანებულიყავით ბრწყინვალე პეიზაჟებით. რომელ გზას აირჩევთ?
2. ასე რომ, მიდიხარ შენს საყვარელთან და გზად ორი აყვავებული ვარდის ბუჩქი შეგხვდება. ერთი თეთრი და ერთი წითელი ვარდებით. თქვენ გადაწყვიტეთ აირჩიოთ თაიგული. რამდენ და რა სახის ყვავილს აირჩევთ?
3. ბოლოს და ბოლოს, თქვენ მიაღწიეთ თქვენი საყვარელი ადამიანის სახლს. კარს მისი ერთ-ერთი ნათესავი უღებს. როგორ მოიქცევი? სთხოვეთ საყვარელ ადამიანს დაურეკოთ, ან გამარჯობის თქმის შემდეგ დაუყოვნებლივ წადით მის ოთახში?
4. ოთახში შესვლისას ვარდების თაიგული დადე, სად? ფანჯარასთან თუ საწოლთან?
5. ღამე რჩები, მაგრამ იძინებ სხვადასხვა ოთახში. დილით იღვიძებ, ოთახში შეხვალ შენს საყვარელთან, მაგრამ ის მაინც სძინავს. გააღვიძებ თუ დაელოდები სანამ თვითონ გაიღვიძებს?
6. სახლში დაბრუნების დროა. რომელ გზას წახვალ ახლა: მოკლეს თუ გრძელს?

პასუხების ინტერპრეტაცია:

1. პირველი გზა ნიშნავს, როგორ შეგიყვარდება. პირდაპირი მალსახმობი - სწრაფად შეგიყვარდებათ. დიდხანს - ყურადღებით დააკვირდებით, შეაფასებთ ადამიანს დიდი ხნის განმავლობაში შეყვარებამდე.
2. თუ მეტი წითელი ვარდი დაკრიფეთ, მაშინ სიყვარულში მზად ხართ მეტი აჩუქოთ. თეთრი ვარდები - თქვენ მიჩვეული ხართ მეტის მიღებას.
3. აჩვენებს თქვენს დამოკიდებულებას სიყვარულში სირთულეების მიმართ. თუ მაშინვე შეხვალთ თქვენი საყვარელი ადამიანის ოთახში, მაშინ მიდრეკილი ხართ დაუყოვნებლივ და უყოყმანოდ მოაგვაროთ წარმოშობილი პრობლემები. თუ საყვარელ ადამიანთან დარეკვას ითხოვთ, ეს ნიშნავს, რომ გირჩევნიათ პრობლემებისგან თავი შორს დაიჭიროთ, დაელოდოთ მათ თავად მოაგვარებენ.
4. ადგილი, სადაც თაიგულს დადებთ, ნიშნავს იმას, თუ რამდენად ხშირად და ახლოს გსურთ იყოთ საყვარელ ადამიანთან. საწოლთან - რაც შეიძლება ახლოს და ერთი წუთით არ დაშორდეთ. ფანჯარასთან - ურთიერთობაში დისტანციაზე ყოფნა გირჩევნიათ და მზად ხართ იშვიათი შეხვედრებით დაკმაყოფილდეთ.
5. თუ გადაწყვეტთ საყვარელი ადამიანის გაღვიძებას, გსურთ შეცვალოთ იგი და მოელით, რომ ის შეიცვლება თქვენთვის. თუ დაელოდებით სანამ ის თავისთავად გაიღვიძებს, მზად ხართ მიიღოთ ადამიანი ისეთი, როგორიც არის.
6. უკან დაბრუნების გზის არჩევა აჩვენებს თქვენს მუდმივობას სიყვარულში. მოკლე ნიშნავს, რომ როდესაც დაშორდებით, სწრაფად კარგავთ ინტერესს თქვენი პარტნიორის მიმართ. გრძელი გზა იმის მტკიცებულებაა, რომ თქვენ ისწრაფვით გრძელვადიანი, სტაბილური ურთიერთობისთვის და როცა დაშორდებით, დიდი ხნით წახვალთ, სანამ ახალი ურთიერთობისთვის მზად იქნებით.

აუცილებელია ობობის, ქსელის და მსხვერპლის დახატვა. მხატვრულ შესაძლებლობებს არ აქვს მნიშვნელობა.

ინტერპრეტაცია:

• ობობა მონადირეა ცხოველთა სამეფოში. ის, თუ როგორ ასახავდით მას, ახასიათებთ თქვენ, როგორც „მონადირეს“ კომუნიკაციისა და საპირისპირო სქესთან ურთიერთობის სამყაროში.
• პირველ რიგში, ყურადღება მიაქციეთ სურათის ადგილმდებარეობას. იდეალურ შემთხვევაში, ნახატმა უნდა დაიკავოს მთელი ფურცელი. ფურცლის კუთხეში განთავსებული ნახატი მიუთითებს არასწორ თვითშეფასებაზე
• ობობის ზომა, სხვა ფიგურებთან მიმართებაში - რაც უფრო დიდია, მით უფრო დამოუკიდებლად გრძნობს თავს ადამიანი სიყვარულის ველში
• ვებ – თქვენი უნარი, მოატყუოთ „მსხვერპლი“ თქვენს ქსელში. რაც უფრო მეტი დეტალია, მით უფრო დახვეწილი ხართ სასიყვარულო ხრიკებში
• მსხვერპლის რაოდენობა - რამდენი სექსუალური პარტნიორი შეიძლება გყავდეს ერთ მოკლე დროში. ერთი მსხვერპლი - მონოგამი ხარ
• დაზარალებულთა ხარისხი. ლამაზი პეპელა საუბრობს თქვენს დელიკატურ გემოვნებაზე. ზოგიერთი მონადირე არ ზიზღს ჭამს ჭიებზეც კი. მსხვერპლის არარსებობა საუბრობს ურთიერთობებში არსებულ პრობლემებზე, მარტოობის შინაგან მიდრეკილებაზე.

მაგალითად, ავიღოთ ეს სურათი

ნახატი მთელ ფურცელს იკავებს, დეტალები საკმაოდ ფრთხილად არის დახატული, რაც მაღალ თვითშეფასებაზე და ცოტა ნარცისიზმზე მიუთითებს.

ფიგურაში, ობობის გარდა - სურათის მფლობელისა, ჩვენ ვხედავთ ორ მსხვერპლს - ეს არის სიყვარულის ქსელში მოტყუებული პარტნიორები. უფრო მეტიც, მარცხნივ (ეს არის წარსულის ტერიტორია) არის მსხვერპლი, მთლიანად გახვეული, ბადეში მოხვედრილი, გასვლის უნარის გარეშე. ამავდროულად, ობობა აგრძელებს მის დაჭერას, როგორც ვხედავთ ერთი თათით, თუმცა მსხვერპლი უკვე არსად მიდის. ის იმობილიზებულია. მაგრამ, ობობა არ არის მზად მის დათმობაზე. ეს მისი სასწრაფო რეზერვია.

ობობას ბევრად უფრო აინტერესებს მის წინ მყოფი პეპელა (მომავლის ტერიტორია). ობობა მისკენ არის მიმართული. პეპლის ზომა და ნიმუში ვარაუდობს, რომ მსხვერპლი შეიძლება კარგად გაფრინდეს ქსელიდან, ის საკმარისად დიდია თავის გასათავისუფლებლად და მით უფრო მაცდური მონადირისთვის.

მარტივი სიტყვებით: ადამიანს ჰყავს ორი სექსუალური პარტნიორი. რომელთაგან ერთი ნაკლებად საინტერესოა, იმის გათვალისწინებით, რომ ის უკვე დაჭერილია და ჩახლართულია ქსელში, მეორე უფრო დიდ ინტერესს იწვევს, რადგან ჯერ კიდევ მიუღწეველია. და არის შანსი, რომ პეპელა გაფრინდეს.

Მაგალითად. ობობა - ეს შენ ხარ. პეპელა და მეორე მსხვერპლი - ეს თქვენი პარტნიორები არიან. თქვენ დაიჭირეთ ეს მსხვერპლი თქვენს სასიყვარულო ქსელში. შენს მარცხნივ - წარსული. წინ - ახლა. მომავალს უყურებ. შენ იყურები წინ. არის ლამაზი პეპელა.

თქვენ გაქვთ ეს მარცხენა. ეს მთლიანად თქვენს ძალაშია. ქსელში ჩახლართული. დაიჭირე. გყავს შეყვარებული, რომელსაც უყვარხარ, მაგრამ ეს ასე იყო წარსულში. თქვენ არ გაინტერესებთ, მაგრამ ნებას რთავთ გოგონას შეიყვაროს საკუთარი თავი. შეყვარებული ხარ მეორე გოგოზე. ახლოს არის, მაგრამ მიუწვდომელია და ესეც გაივლის. თქვენ ახლა არავის ხედავთ. მარჯვნივ, იქ მომავალი.

ლუშერის ტესტი, TAT, RAT, არასრული წინადადებები, "სახლი. ხე. ადამიანი", "არარსებული ცხოველი", რორშახის ტესტი.

პროექციული მეთოდები - ტესტის მასალა, რომელიც ორგანიზებულია სპეციალურად და გამოიყენება პიროვნების მთლიანობაში ან მისი ცალკეული ასპექტების შესასწავლად. პროექციის მექანიზმი დევს ამ ტექნიკის გულში.

პროექციული მეთოდები იყოფა:

კონსტიტუციური, სადაც აუცილებელია შემოთავაზებული სტიმულის სტრუქტურირება, მათი მნიშვნელობის მინიჭება (Rorschach inkblot test, cloud test)

ინტერპრეტაცია - ინტერპრეტაცია, გარკვეული სიტუაციის, მოვლენის ახსნა (ამერიკელი ფსიქოლოგის S. Rosenzweig-ის იმედგაცრუების ტესტი, Thematic Apperception Test (TAT));

კონსტრუქციული - განსხვავებული დიზაინის ნაწილებისგან ერთი მთლიანის შექმნა (მსოფლიოს ტესტი);

კათარტიკული - გარკვეული იდეის გამოხატვა, განცდა განსაკუთრებულ პირობებში ორგანიზებული თამაშის საშუალებით (ფსიქოდრამა, პროექციული თამაში);

დანამატი (დამატების ტექნიკა), სადაც გსურთ გააგრძელოთ ამბავი, წინადადება და ა.შ. („არასრული წინადადებები“);

კრეატიული პროდუქტების ანალიზი, ძირითადად ნახატი („სახლი. ხე. ადამიანი“, „არარსებული ცხოველი“);

გამოხატვის შესწავლა - ხელნაწერის ანალიზი, კომუნიკაციის თავისებურებები (მეთოდი სამყარო-და-ლოპესი);

შთამბეჭდავი, ეფუძნება ზოგიერთი სტიმულის უპირატესობას სხვებზე, როგორც ყველაზე სასურველს (ლუშერის ტესტი).

ეჭვს ბადებს ამ გზით მოპოვებული ინფორმაციის სანდოობაც. პროექციული მეთოდები ორიენტირებულია ხარისხობრივ და არა რაოდენობრივ შეფასებაზე; მათ შეიძლება აჩვენონ გადახრა ნორმიდან, მაგრამ ამ გადახრის სიდიდეზე თითქმის ვერაფერს იტყვიან კონკრეტულად. ამიტომ, დიაგნოსტიკური შედეგების სანდოობის გაზრდის მიზნით, აუცილებელია ამ მეთოდის შერწყმა სატესტო მეთოდთან, რაც საშუალებას იძლევა მიიღოთ უფრო მკაფიო და მკაცრი მონაცემები.

პროექციული მეთოდები ფოკუსირებული იყო პიროვნების მთლიანობის შესწავლაზე, მისი უნიკალურობის გააზრებაზე, ასახავდა იმ ზოგად ტენდენციას, რომელიც არსებობდა იმ დროის კულტურაში, როდესაც ასეთი ტიპის კვლევები მხოლოდ გამოჩნდა. მათ განვითარებაზე მნიშვნელოვანი გავლენა იქონია გეშტალტ ფსიქოლოგიამ და ფსიქოანალიზმა, სწორედ მასში იყო არაცნობიერის და პროექციის იდეები.

მეთოდოლოგია:

თემატური აპერცეპტიული ტესტის გამარტივებული ვერსია არის ჩვენს მიერ შემუშავებული PAT მეთოდი (დახაზული აპერცეპტიული ტესტი). მოსახერხებელია მოზარდის პიროვნული პრობლემების შესასწავლად. იდენტიფიკაციისა და პროექციის მექანიზმების დახმარებით ვლინდება ღრმა, არა ყოველთვის კონტროლირებადი გამოცდილება, ასევე შიდა კონფლიქტის ის მხარეები და დარღვეული ინტერპერსონალური ურთიერთობების სფეროები, რამაც შეიძლება მნიშვნელოვნად იმოქმედოს მოზარდის ქცევაზე და საგანმანათლებლო პროცესზე.

ტექნიკის მასტიმულირებელი მასალა წარმოდგენილია 8 კონტურული ნახატით, რომლებზეც გამოსახულია 2, ნაკლებად ხშირად 3 ადამიანი. თითოეული პერსონაჟი პირობითად არის გამოსახული: არც სქესი, არც ასაკი და არც სოციალური სტატუსი არ არის ნათელი. ამავდროულად, პოზები, ჟესტების გამოხატვა და ფიგურების განლაგების თავისებურებები შესაძლებელს ხდის ვიმსჯელოთ, რომ თითოეული სურათი ან ასახავს კონფლიქტურ სიტუაციას, ან ორი პერსონაჟი მონაწილეობს რთულ ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში. სადაც არის მესამე მონაწილე ან მოვლენების დამკვირვებელი, მისი პოზიცია შეიძლება განიმარტოს როგორც გულგრილი, აქტიური ან პასიური. შედგენილი აღქმის ტესტმა, თავისი ლაკონურობისა და სიმარტივის გამო, იპოვა გამოყენება სკოლის მოსწავლეების გამოკვლევისა და ოჯახური კონსულტაციისას, განსაკუთრებით რთული მოზარდების პრობლემასთან დაკავშირებულ კონფლიქტურ სიტუაციებში. არ არის რეკომენდებული ტექნიკის გამოყენება 12 წლამდე ასაკის ბავშვების კონტიგენტზე.

გამოკითხვა ტარდება შემდეგნაირად.

სუბიექტს (ან საგნების ჯგუფს) ეძლევა დავალება, თანმიმდევრულად, ნუმერაციის მიხედვით, განიხილოს თითოეული სურათი, ცდილობდეს თავისუფლად მისცეს ფანტაზიას და შეადგინოს მოთხრობა თითოეული მათგანისთვის, რომელიც ასახავს შემდეგ ასპექტებს:

1) რა ხდება ამ მომენტში?

2) ვინ არიან ეს ადამიანები?

3) რას ფიქრობენ და გრძნობენ ისინი?

4) რამ გამოიწვია ეს მდგომარეობა და როგორ დასრულდება?

გარდა სიუჟეტებისა და მათი შინაარსის გაანალიზებისა, ფსიქოლოგს ეძლევა შესაძლებლობა გააანალიზოს ხელწერა, წერის სტილი, პრეზენტაციის სტილი, ენის კულტურა, ლექსიკა, რასაც ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს პიროვნების მთლიანობაში შესაფასებლად.

დამცავი ტენდენციები შეიძლება გამოვლინდეს გარკვეულწილად ერთფეროვანი ნაკვეთების სახით, სადაც არ არის კონფლიქტი: შეიძლება ვისაუბროთ ცეკვებზე ან ტანვარჯიშზე, იოგას გაკვეთილებზე.

1-ლი სურათი პროვოცირებს ნაკვეთების შექმნას, რომლებშიც ვლინდება დამოკიდებულება ძალაუფლებისა და დამცირების პრობლემისადმი.

სურათები 2, 5 და 7 უფრო დაკავშირებულია კონფლიქტურ სიტუაციებთან (მაგალითად, ოჯახური), სადაც ორ ადამიანს შორის რთული ურთიერთობა განიცდის სხვას, რომელსაც არ შეუძლია გადამწყვეტად შეცვალოს სიტუაცია. ამავდროულად, მესამე პირის პოზიცია შეიძლება იყოს ინდიფერენტული (მე-2 სურათი), პასიური ან ტანჯული ჩარევის თავიდან აცილების (მე-5 სურათი), მშვიდობის დამყარების ან ჩარევის სხვა მცდელობის სახით (მე-7 სურათი).

მე-3 და მე-4 ნახატები უფრო ხშირად იწვევს კონფლიქტის იდენტიფიცირებას პიროვნულ, სასიყვარულო ან მეგობრულ სფეროში.

მე-6 სურათი იწვევს აგრესიულ რეაქციებს მის მიერ სუბიექტურად განცდილი უსამართლობის საპასუხოდ. შეიძლება გამოავლინოს მსხვერპლშეწირვის პოზიცია, დამცირება.

მე-8 სურათზე ვლინდება ემოციური მიჯაჭვულობის ობიექტის მიერ უარყოფის პრობლემა ან გაქცევა იმ ადამიანის შემაშფოთებელი დევნისგან, რომელსაც ის უარყოფს.

Კითხვა #27 . პიროვნების კვლევის პროექციული მეთოდები.

ეს მეთოდები ეფუძნება წარმოსახვისა და ფანტაზიის პროდუქტების ანალიზს და მიზნად ისახავს ინდივიდის შინაგანი სამყაროს, მისი სუბიექტური გამოცდილების, აზრების, დამოკიდებულებებისა და მოლოდინების სამყაროს გამოვლენას. ტერმინი „პროექციის“ გამოყენებისას პრიორიტეტი მეთოდების სპეციალურ ჯგუფს მიეკუთვნება ლ. ფრანკი,ვინც იმ დროისთვის კარგად ცნობილ და ერთმანეთისგან ძალზედ შესამჩნევად განსხვავებულ პიროვნების შეფასების ტექნიკაში არაერთი საერთო თვისება გამოყო. პროექციული ტექნიკის სპეციფიკური მახასიათებლები:

♦ შედარებით არასტრუქტურირებული დავალება, რომელიც იძლევა შესაძლო პასუხების შეუზღუდავი მრავალფეროვნების საშუალებას;

♦ ორაზროვანი, ბუნდოვანი, არასტრუქტურირებული სტიმულები, რომლებიც მოქმედებს როგორც ერთგვარი „ეკრანი“, რომელზედაც სუბიექტს შეუძლია დააპროექტოს მისთვის დამახასიათებელი პიროვნული თვისებები, პრობლემები, მდგომარეობა;

♦ გლობალური მიდგომა პიროვნების შეფასებისა და, უპირველეს ყოვლისა, მისი ფარული, არაცნობიერი, დაფარული მხარეების გამოვლენისადმი.

როგორც წესი, კლინიკურ პირობებში წარმოქმნილი პროექციული მეთოდები იყო და რჩება ძირითადად კლინიკური ფსიქოლოგის იარაღად. მათ თეორიულ საფუძვლებზე გავლენას ახდენდა ფსიქოანალიტიკური ცნებები და პიროვნების აღქმის თეორიები.

ნაკლოვანებები.

1. პროექციული ტექნიკის არასაკმარისი ობიექტურობა,

2. მრავალი მეთოდის შეუსაბამობა ფსიქოდიაგნოსტიკურ ინსტრუმენტებზე ჩვეულებრივ დაწესებულ მოთხოვნებთან.

3. ნორმატიული მონაცემების ნაკლებობა ან არაადეკვატურობა, რაც იწვევს სირთულეებს დასუბიექტივიზმი ინდივიდუალური შედეგების ინტერპრეტაციაში, როდესაც ფსიქოლოგი იძულებულია ენდოს თავის „კლინიკურ გამოცდილებას“.

4. ზოგიერთ პროექციულ მეთოდში არ არის ობიექტურობა ინდიკატორების განსაზღვრაში, ერთგვაროვნებისა და ხელახალი ტესტირების სანდოობის კოეფიციენტები ხშირად არადამაკმაყოფილებელია. მათი დადასტურების მცდელობები განიცდის მეთოდოლოგიურ ხარვეზებს, ან ექსპერიმენტული პირობების ცუდი კონტროლირებადი, ან სტატისტიკური ანალიზის უსაფუძვლობის გამო, ან არასწორი შერჩევის გამო.

თუმცა, ნაკლოვანებების მიუხედავად, პროექციული ტექნიკის პოპულარობა და სტატუსი პრაქტიკულად უცვლელი რჩება. უპირველეს ყოვლისა, ეს გამოწვეულია იმით, რომ ფსიქოდიაგნოსტიკის მიხედვით ისინი ნაკლებად ექვემდებარება სუბიექტის მიერ გაყალბებას,ვიდრე კითხვარები და, შესაბამისად, უფრო შესაფერისი პიროვნების დიაგნოსტიკისთვის. პროექციული მეთოდების ეს უპირატესობა განპირობებულია იმით, რომ მათი მიზანი ჩვეულებრივ შენიღბულია, დასუბიექტს არ შეუძლია გამოიცნოს დიაგნოსტიკური ინდიკატორების ინტერპრეტაციის გზები და მათი კავშირი პიროვნების გარკვეულ გამოვლინებებთან; ამიტომ გამოკვლევის დროს არ მიმართავს ნიღბვას, დამახინჯებას, თავდაცვით რეაქციებს.

სტრუქტურირების პროექციული მეთოდები.

G. Rorschach-ის მელნის ლაქის ტექნიკა .

ეს ტექნიკა ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარულია. შექმნილია შვეიცარიელი ფსიქიატრის მიერ გ. რორშახი,ის პირველად 1921 წელს იქნა აღწერილი.

რორშახის ტექნიკა იყენებს 10 ბარათს, რომელთაგან თითოეული იბეჭდება ორმხრივი სიმეტრიული ლაქით. ხუთი ლაქი შესრულებულია მხოლოდ ნაცრისფერ-შავში, ორს აქვს ნათელი წითელი დამატებითი შეხება, ხოლო დანარჩენი სამი არის პასტელი ფერის კომბინაციები. ცხრილები წარმოდგენილია თანმიმდევრობით 1-დან 10-მდე უკანა მხარეს მითითებულ სტანდარტულ პოზიციაში. ცხრილი 1-ის პრეზენტაციას ახლავს ინსტრუქცია: "რა არის, როგორი შეიძლება იყოს?". მომავალში ინსტრუქცია აღარ განმეორდება. სპონტანური განცხადებების დასრულების შემდეგ, სუბიექტს ეძლევა საშუალება გააგრძელოს პასუხი დამატებითი კითხვების დახმარებით. თითოეულ ბარათზე სუბიექტის პასუხების სიტყვასიტყვით ჩაწერის გარდა, ექსპერიმენტატორი აღნიშნავს პასუხის დროს, უნებლიე შენიშვნებს, ემოციურ გამოვლინებებს და სხვა ცვლილებებს სუბიექტის ქცევაში დიაგნოსტიკური სესიის დროს. 10-ვე ბარათის წარდგენის შემდეგ, ექსპერიმენტატორი ეკითხება სუბიექტს გარკვეული სისტემის მიხედვით, თითოეული ლაქის ნაწილებისა და მახასიათებლების შესახებ, რომლებთანაც წარმოიშვა ასოციაციები. გამოკითხვის დროს სუბიექტს ასევე შეუძლია დააზუსტოს ან შეავსოს თავისი წინა პასუხები.

ინტერპრეტაციარორშახის ქულა ემყარება პასუხების შედარებით რაოდენობას, რომლებიც იყოფა სხვადასხვა კატეგორიაში, ასევე გარკვეულ თანაფარდობებსა და ურთიერთობებს სხვადასხვა კატეგორიებს შორის. ინტერპრეტაციის მიმართულებებს არ გააჩნია დამაკმაყოფილებელი თეორიული დასაბუთება, მაგრამ მთლიანად განისაზღვრება ინდივიდუალური ინდიკატორების ემპირიული კორელაციებით პიროვნების გარკვეულ მახასიათებლებთან. ასე, მაგალითად, ძნელია მეცნიერული თვალსაზრისით ახსნა, თუ რატომ მიუთითებს პასუხებში იშვიათი დეტალების გამოყენება გაურკვევლობაზე, შფოთვაზე, ხოლო ექსტრავერტების მიერ თეთრი ფონის ინტერპრეტაცია მიუთითებს ნეგატივიზმზე.

გ. რორშახის ტექნიკის შედეგებზე დაფუძნებულ ფსიქოლოგიურ დასკვნაში, როგორც წესი, აღწერილია პიროვნების ინტელექტუალური და აფექტური სფეროები, აგრეთვე მისი ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების თავისებურებები. კლინიკური ფსიქოლოგი მისი შედგენისას ითვალისწინებს გარე წყაროებიდან მიღებულ დამატებით ინფორმაციასაც.

მთავარი ფაქტორი, რომელიც ართულებს რორშახის ქულების ინტერპრეტაციას, არის პასუხების საერთო რაოდენობა, რომელიც ცნობილია როგორც პასუხის პროდუქტიულობა. ემპირიულად დადასტურდა, რომ პასუხების პროდუქტიულობა პირდაპირ კავშირშია ინდივიდის ასაკთან, ინტელექტუალურ დონესთან და განათლებასთან. მიუხედავად იმისა, რომ აღწერილი მეთოდოლოგია გამოიყენება სკოლამდელი ასაკიდან ზრდასრულ ასაკამდე, ნორმატიული მონაცემები თავდაპირველად მიღებული იყო, უმეტესწილად, მოზრდილთა ჯგუფებში.

ინტერპრეტაციის პროექციული მეთოდები.

აპერცეფციის თემატური ტესტი. ბდაარსდა ჯერ კიდევ 1935 წელს. C. Morganდა ჯი მიურეი. იგი გამოიყენება კლინიკურ პრაქტიკაში ნევროზისა და ფსიქოსომატური აშლილობის დიაგნოსტიკისთვის.

TAT-ის მასტიმულირებელი მასალა არის შედარებით გაურკვეველი სიტუაციების ამსახველი 30 ცხრილის სტანდარტული ნაკრები, ასევე ცხრილი - ცარიელი ფორმა. თითოეულ საგანს ეძლევა 20 ცხრილი, რომელსაც წინასწარ ირჩევს ფსიქოლოგი მისი სქესის და ასაკის გათვალისწინებით. ტექნიკა განკუთვნილია 14 წლის ასაკის პირთა დიაგნოსტიკისთვის.

სუბიექტს სთხოვენ შეადგინოს მოთხრობა სურათიდან, ახსნას რა გამოიწვია გამოსახულ მოვლენამდე, რა ხდება ამ მომენტში, რა მოხდება მომავალში, რას ფიქრობენ და გრძნობენ პერსონაჟები. ცარიელი ფორმის წარდგენისას მას სთხოვენ წარმოიდგინოს სურათი და აღწეროს იგი და შემდეგ შეადგინოს მასზე დაყრდნობით ამბავი. დიაგნოსტიკის პროცესში აღირიცხება თითოეულ მაგიდაზე გატარებული დრო, ლატენტური დრო (მაგიდის წარდგენის მომენტიდან სიუჟეტის დაწყებამდე), ხანგრძლივი პაუზები, ჟესტები, სახის გამომეტყველება, პოზა და განწყობა. სუბიექტის ისტორიები და ყველა სამეტყველო განცხადება ჩაწერილია.

დიაგნოზი ტარდება ორ სესიად, მათ შორის ერთი დღის ინტერვალით. მოთხრობების დასასრულს მოყვება საუბარი სუბიექტთან, რომლის დროსაც ფსიქოლოგი, უპირველეს ყოვლისა, არკვევს გარკვეული სიუჟეტების წყაროებს, ლოგიკური შეუსაბამობების მიზეზებს, მეტყველების შეცდომებს, დათქმებს და იღებს დამატებით ინფორმაციას საგნის შესახებ.

TAT-ის შედეგების გასაანალიზებლად გ. მიურეიმ შეადგინა 20 საჭიროების სია და დეტალური აღწერა, მათ შორის დომინირება, აგრესია, ავტონომია, სოციალურობა, მიღწევები, თავდაცვა და ა.შ. მოთხრობების გმირების საჭიროებების დადგენის შემდეგ, ფსიქოლოგმა უნდა შეაფასოს ისინი ქულებით (1-დან 5-მდე) გამოვლინების ინტენსივობის, ხანგრძლივობისა და სიხშირის მიხედვით, სიუჟეტის განვითარების მნიშვნელობა.

დამუშავების საბოლოო ეტაპი მოიცავს მათ რანჟირებას, რათა გამოიკვეთოს დომინანტური საჭიროებები, რომლებიც ყველაზე ძლიერად და ყველაზე ხშირად ვლინდება მთელი დიაგნოზის განმავლობაში (ანუ ბევრ ისტორიაში). გ. მიურეის ჰიპოთეზის მიხედვით, სუბიექტი თავის თავს აიგივებს მოთხრობების გმირებთან; ასე ნაპოვნი საჭიროებები დამათი იერარქია ახასიათებს მის პიროვნებას.

თითოეული მოთხოვნილება შეესაბამება გარკვეულ წნევას, რომელიც იგრძნობა გარედან. ზეწოლა განიხილება, როგორც გამომწვევი მოთხოვნილება, გახდეს აქტიური დომინანტი ქცევაში. მათი ურთიერთქმედება - თემა - ფსიქოლოგიური ანალიზის ძირითადი ობიექტია, რაც შესაძლებელს ხდის აღწეროს ინდივიდის ურთიერთობა გარემოსთან.

ბავშვის აღქმის ტესტი , განვითარებული ლ.ბელაკომიდა განკუთვნილია 3-დან 10 წლამდე ასაკის ბავშვების დიაგნოსტიკისთვის. CAT ბარათები აჩვენებს ცხოველებს ანთროპომორფულ სიტუაციებში ადამიანების ნაცვლად, რადგან ვარაუდობენ, რომ პატარა ბავშვებისთვის უფრო ადვილია ცხოველთან ფანტაზირება, ვიდრე ადამიანთან. ეს ტექნიკა ფართოდ გამოიყენება ბავშვთა ფსიქოლოგებისა და კონსულტანტების პრაქტიკაში და საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ბავშვის ძირითადი საჭიროებები და მათი დაკმაყოფილების ხარისხი, მისი ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან, შიშები, კონფლიქტები, ფსიქოლოგიური თავდაცვა.

იმისდა მიუხედავად, რომ TAT და მსგავსი ტექნიკის პრაქტიკული ღირებულება კლინიცისტებს არ აყენებენ ეჭვქვეშ, ფსიქოდიაგნოსტიკები აგრძელებენ მათი ფსიქომეტრიული პარამეტრების შესწავლას.

როზენცვეიგის ფერწერული იმედგაცრუების ტექნიკა.

როზენცვეიგის „იმედგაცრუების დახატვის“ ტექნიკა ნაკლებ ადგილს ანიჭებს ფანტაზიას და მოითხოვს უფრო მარტივ პასუხებს. შექმნილია S. Rosenzweigიმედგაცრუებისა და აგრესიის თეორიაზე დაფუძნებული, ეს ტექნიკა არის პირობითი ნახატების სერია, რომელშიც ერთი პერსონაჟი წარმოთქვამს რამდენიმე სიტყვას და ამით აფერხებს („აფერხებს“) სხვა პერსონაჟის ზრახვებსა და ქმედებებს გარკვეული გზით ან ყურადღებას ამახვილებს იმედგაცრუებულ სიტუაციაზე. . სტიმულის ბარათზე სპეციალურად გამოყოფილ ცარიელ ადგილას სუბიექტი წერს იმას, რასაც, მისი აზრით, იმედგაცრუებული პერსონაჟი უპასუხებს.

ს. როზენცვეიგის იმედგაცრუების თეორიის შესაბამისად, ეს მდგომარეობა ადამიანში ჩნდება იმ შემთხვევებში, როდესაც რაიმე მიზეზით ვერ აკმაყოფილებს მოთხოვნილებას, აღწევს დასახულ მიზანს. იმედგაცრუებას ეწოდება პირველადი (ჩამოკლება), თუ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება შეუძლებელია მისი ობიექტის არარსებობის გამო. მეორადი იმედგაცრუება ხდება მაშინ, როდესაც მიზნისკენ მიმავალ გზაზე ხვდება დაბრკოლება, რომელიც ხელს უშლის მის მიღწევას.

S. Rosenzweig-ის ტექნიკა არსებობს ორი ვერსიით - მოზრდილებისთვის 15 წლიდან დაწყებული და 4-12 წლის ბავშვებისთვის. მას აქვს შედარებით ობიექტური პროცედურა შედეგების შესაფასებლად და უფრო ხელმისაწვდომია სტატისტიკური ანალიზისთვის, ვიდრე პროექციული მეთოდების უმეტესობა.

სუბიექტების სიტყვიერი პასუხების ფორმალიზებისთვის, როზენცვეიგმა შესთავაზა მის მიერ გამოვლენილი შეფასების კატეგორიების გამოყენება. რეაქციის ტიპის მიხედვით, რომელიც ასახავს პასუხში დომინანტურ შინაარსს, გამოირჩევა:

♦ ობსტრუქციულ-დომინანტური რეაქციები - დაბრკოლებები, რომლებიც იწვევს იმედგაცრუებას, ხაზგასმულია ყოველმხრივ, მიუხედავად იმისა, განიხილება ისინი ხელსაყრელად, არახელსაყრელად თუ უმნიშვნელოდ;

♦ თვითდაცვა - აქტივობა ვლინდება ვინმეს მიმართ ცოდვის, საკუთარი დანაშაულის უარყოფის ან აღიარების, საყვედურის თავიდან აცილების სახით და მიმართულია საკუთარი თავის დაცვაზე;

♦ კონსტრუქციულ-მუდმივი რეაქციები - მუდმივად მიმართულია კონფლიქტური სიტუაციიდან კონსტრუქციული გადაწყვეტის ან გამოსავლის იდენტიფიცირებაზე, ან სხვებისგან დახმარების მოთხოვნის, ან სიტუაციის პოზიტიურად გადაწყვეტის პასუხისმგებლობის აღების სახით, ან ნდობის სახით, რომ დრო და მოვლენების მიმდინარეობა გამოიწვევს მის ნებართვას.

რეაქციის მიმართულების მიხედვით, ისინი ფასდება როგორც:

♦ ექსტრასასჯელური -მიზნად ისახავს ცოცხალ ან უსულო გარემოს, იმედგაცრუების გარეგანი მიზეზის გმობასა და მის ხარისხზე ხაზგასმით, ზოგჯერ სიტუაციის გადაწყვეტას სხვა პირი მოითხოვს;

♦ ინტროპუნიტური- მიმართულია საკუთარ თავზე დანაშაულის ან პასუხისმგებლობის აღიარებით შექმნილი სიტუაციის გამოსწორებაზე; ამავდროულად, იმედგაცრუებული სიტუაცია არ ექვემდებარება დაგმობას;

♦ დაუსჯელობა- მიზნად ისახავს „აგრესიული ენერგიის“ შესუსტებას და გარდაქმნას რაღაც უმნიშვნელო, გარდაუვალ, დროთა განმავლობაში დასაძლევად; ამავდროულად, არ არსებობს ბრალდება სხვების ან საკუთარი თავის მიმართ.

რუსეთში ეს ტექნიკა გამოიყენება კლინიკურ პრაქტიკაში ნევროზის დიფერენცირებული დიაგნოზისთვის, ფსიქიურად დაავადებულთა სოციალურად საშიში მოქმედებების პროგნოზირებისთვის. ასევე ფართოდ გამოიყენება ჯანმრთელ ადამიანებთან პრაქტიკულ მუშაობაში რთულ სიტუაციებში ქცევის პროგნოზირებისთვის. დაკონფლიქტური სიტუაციები, ემოციური რეაქციების პროგნოზირება პრობლემების წინაშე, ადამიანებთან ურთიერთობის სირთულეების იდენტიფიცირება, სოციალური არასწორი ადაპტაციის მიზეზების ანალიზში. საბავშვო ვერსიის ადაპტაცია და სტანდარტიზაცია შემოგვთავაზა E. E. Danilova-მ. მან მიიღო ნორმები 6-დან 11 წლამდე ბავშვებისთვის.

გამოხატვის პროექციული მეთოდები.

მოგეხსენებათ, ეს მოიცავს მეთოდებს, რომლებშიც პიროვნული თვისებების დიაგნოზი ეფუძნება ინდივიდის ვიზუალური აქტივობის ანალიზს. ასეთ ტექნიკაში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ადამიანის ფიგურის დახატვას.

"დახატე კაცი" მაჩოვერი.

სუბიექტი იღებს ფანქარს და ქაღალდს პიროვნების დახატვის დავალებით. ნახატის დასრულების შემდეგ მას სთხოვენ დახატოს საპირისპირო სქესის ადამიანი. სანამ ინდივიდი ხატავს, ექსპერიმენტატორი აღნიშნავს მის ხაზებს, თანმიმდევრობას, რომლითაც იხატება სხვადასხვა ნაწილები და ხატვის პროცესის სხვა დეტალებს. ნახატს შეიძლება მოჰყვეს საუბარი, რომლის დროსაც სუბიექტს სთხოვენ, მოიფიქროს ისტორია თითოეულ დახატულ ადამიანზე, „თითქოს ის იყოს პიესის ან რომანის პერსონაჟი“. შემდეგ სუბიექტს უსვამენ კითხვების სერიას ასაკის, განათლების ტიპის, პროფესიის, ოჯახის და სხვა ფაქტების შესახებ გამოსახული პერსონაჟების ცხოვრებიდან.

„დახატე პირის“ ტექნიკის განხორციელების ანალიზი ძირითადად ხარისხობრივი ხასიათისაა და ეფუძნება ნახატების ზოგიერთი პარამეტრის შესწავლას. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მამრობითი და მდედრობითი სქესის ფიგურების აბსოლუტურ და ფარდობით ზომებს, მათ მდებარეობას ფურცელზე, ხაზების ხარისხს, ფიგურების ნაწილების დახატვის თანმიმდევრობას, ფრონტალურ ან პროფილის ხედვის კუთხეს, პოზიციას. ხელები, ტანსაცმლის გამოსახულება, ფონის არსებობა, საბაზისო ხაზები. გათვალისწინებულია ნახატების ისეთი დეტალები, როგორიცაა სხეულის სხვადასხვა ნაწილების არარსებობა, დისპროპორციულობა, დაჩრდილვა, დეტალების რაოდენობა, შესწორებები და სტილის სხვა მახასიათებლები.

გრაფიკული პროექციული ტექნიკის კლასი ასევე მოიცავს ტექნიკებს, რომლებიც ფართოდ გავრცელდა: "ოჯახური ნახატი"(ვ. ვოლფი და სხვები), "სახლი, ხე, კაცი"(ჯ. წიგნი), ტესტი "ხე"(კ. კოხი), "Ავტოპორტრეტი"(რ. ბერნი) და მრავალი სხვა.

ამ კლასის მეთოდების გაანალიზებისას მკვლევარები გამოდიან დაშვებიდან, რომ ნახატში ადამიანი პირდაპირ გამოხატავს საკუთარი პიროვნების მახასიათებლებს, რომელთა ინტერპრეტაცია შესაძლებელია ემპირიულად დამოწმებული კრიტერიუმების სისტემის გამოყენებით.

„სახლი, ხე, ადამიანი“ მეთოდოლოგიისთვის გამოიკვეთა 8 მახასიათებელი, რომელთა შეფასებაც შესაძლებელია მისი დახმარებით. ეს არის დაუცველობა, შფოთვა, საკუთარი თავის უნდობლობა, არასრულფასოვნების გრძნობა, მტრობა, კონფლიქტი, კომუნიკაციის სირთულეები და დეპრესია. „ოჯახის კინეტიკური ნახაზის“ მეთოდოლოგიისთვის 5 მათგანია: ხელსაყრელი ოჯახური მდგომარეობა, შფოთვა, კონფლიქტი ოჯახში, არასრულფასოვნებისა და მტრობის გრძნობა ოჯახურ სიტუაციაში.

საგნის შედეგების დამუშავება მოიცავს თითოეული მახასიათებლისთვის ნახატების ყველა ინდიკატორის ქულების ჯამის გამოთვლას. მიღებული თანხების პროცენტულად წარმოდგენით შესაძლებელია სხვადასხვა მახასიათებლების სიმძიმის შედარება, დომინანტურის გამოვლენა.

გრაფიკული ტექნიკის შედეგების ანალიზის აღწერილი სქემა ამცირებს მათი ინტერპრეტაციის სუბიექტურობის ხარისხს. სუბიექტთან საუბრის დროს მიღებული ინფორმაციის დამატებით, ის ახალბედა ფსიქოდიაგნოსტიკსაც კი საშუალებას აძლევს გამოიტანოს საკმაოდ სანდო დასკვნები სუბიექტის პიროვნულ მახასიათებლებთან დაკავშირებით.

ტრადიციულად, პროექციული ტესტები ერთ-ერთი ყველაზე სანდოა, მაგრამ მათი მასშტაბი არ არის ისეთი დიდი, როგორც პიროვნების კითხვარები. მრავალი პროექციული მეთოდისთვის ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია დიაგნოსტიკოს-ფსიქოლოგის როლი, რაც დაკავშირებულია გარკვეულ თავისუფლებასთან მის ინტერპრეტაციაში. ამიტომ, ასეთი მეთოდებისთვის გამოცდილების და პროფესიონალიზმის, მიუკერძოებლობის მნიშვნელობა ძნელია გადაჭარბებული.

• · ფერის შერჩევის მეთოდი (ლუშერის ფერის ტესტის ადაპტირებული ვერსია);
• · ტექნიკა „აგრესიულობა“ (როზენცვეიგის ტესტის მოდიფიკაცია);
• ტექნიკა "წინადადების დასრულება" (ეგოცენტრიზმისთვის)
• · დემბო-რუბინშტეინის ტექნიკა (ფსიქოდიაგნოსტიკოსს ეხმარება გაიგოს სუბიექტის თვითდამოკიდებულების კომპლექსური საკითხები);
• · პროექციული მეთოდი „განსჯის დასრულება“ (მიზნად ისახავს სუბიექტის მიდრეკილების იდენტიფიცირებას ჩაფიქრებული ან აქტიური ცხოვრების წესისკენ);
• · პროექციული მეთოდოლოგია „მინიკომპოზიცია“ (მიზნად ისახავს საგნის ემოციური ორიენტაციის წინასწარ შეფასებას);
• · პროექციული ტექნიკა „ჩემი არდადეგები“ (შექმნილია ინდივიდის ემოციური ორიენტაციის, მისი ღირებულებითი სფეროს დიაგნოსტიკისთვის);
• პროექციული ტექნიკა "სამი ხე"
• · პროექციული ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკა „TAT: Profession“ (დაეხმარება ფსიქოლოგს და პროფესიული ხელმძღვანელობის დარგის პროფესიონალს დასკვნის გაკეთებაში საგნის პროფესიული ინტერესებისა და მიდრეკილებების შესახებ);
• · პროექციული ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკა „TAT: Happiness“ (მიზნად ისახავს სუბიექტის პიროვნების წინასწარ შესწავლას, მისი მთავარი ტერმინალური ღირებულებები-მიზნების განსაზღვრას);
• · პროექციული ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკა "TAT: რა? სად? როდის?"
• · პროექციული ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკა „TAT: ემოციური ორიენტაცია“ (შემუშავებულია სუბიექტის ემოციური ორიენტაციის შესაფასებლად);
• · ტესტი „სახლი-ხე-კაცი“ (გათვლილია როგორც მოზრდილებში, ასევე ბავშვებისთვის, შესაძლოა ჯგუფური გამოკითხვა);
• ტესტი "არარსებული ცხოველი"
• · ტესტი „ოჯახის დახატვა“ (ოჯახშიდა ურთიერთობის თავისებურებების გამოვლენა, ბავშვის აღქმისა და ოჯახური ურთიერთობების გამოცდილების თავისებურებების შეფასება);

პროექციული მეთოდების გამოყენების თავისებურებები მოზარდის პრობლემების შესწავლაში

სოციოლოგიაში ამ ტექნიკის გამოყენებისას მკვლევარები ყურადღებას ამახვილებენ სოციალური და არა პიროვნული კონტექსტის ხაზგასმაზე და ასევე იყენებენ მათ ადამიანების სოციალური ქცევის ნორმების, სტერეოტიპების, ნეოპლაზმების შესასწავლად. სურათების ან ფოტოების გამოყენებით პროექციული ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელს ხდის უფრო სანდო ინფორმაციის მოპოვებას, რადგან ის არ ამახვილებს რესპონდენტთა ყურადღებას წინასწარ დაყენებულ ჰიპოთეზებზე დახურულ კითხვებზე პასუხებში და ამცირებს ზრდასრული მკვლევარის გავლენას. ასევე, და რაც მთავარია, ბავშვებსა და მოზარდებს მეტი სურვილი ექნებათ მონაწილეობა მიიღონ ასეთ კვლევაში.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მომენტია ის, რომ რესპონდენტი ხშირად იყენებს ცნებების განსხვავებულ სისტემას, ვიდრე მკვლევარი. კონკრეტული ობიექტები, რომლებსაც შეიძლება მივაკუთვნოთ კონცეფცია, შეიძლება არ ემთხვეოდეს თითოეულ ინდივიდს. ანუ, რაოდენობრივი მეთოდების თანდაყოლილი აშკარა ნაკლოვანებები ისეთი ფენომენების სოციოლოგიურ კვლევებში, როგორიცაა სტერეოტიპები, ღირებულებები, სოციალური იდენტიფიკაციები, ნორმები და ქცევის გადახრები, რომლებიც ღრმად მოქმედებს რესპონდენტის აფექტურ დონეზე, ან ისეთი თემები და „დახურული“ ურთიერთობები, როგორიცაა ურთიერთობა. ვლინდება მოზარდის ოჯახი, სკოლა და თანატოლები.

„პროექციული მეთოდები არის კვლევის პროცედურების ერთობლიობა, რომელიც იძლევა მეცნიერულად დასაბუთებული მონაცემების მოპოვებას იმ დამოკიდებულებებისა თუ მოტივების შესახებ, რომელთა შესახებ ინფორმაცია პირდაპირი კვლევის პროცედურების გამოყენებისას გარკვეულ დამახინჯებას ექვემდებარება. ეს დამახინჯებები შეიძლება იყოს როგორც ცნობიერი, ასევე არაცნობიერი რესპონდენტთა მხრიდან.

პროექციული ტექნიკა ქმნის ექსპერიმენტულ სიტუაციებს, რომლებიც საშუალებას აძლევს სუბიექტების მიერ აღქმული ინტერპრეტაციების სიმრავლეს. ისინი იყენებენ განუსაზღვრელ სტიმულს, რომელიც სუბიექტმა უნდა ააგოს, განავითაროს, შეავსოს, ინტერპრეტაცია. ეს სტიმული იძენს მნიშვნელობას გამოკითხული მოზარდების მიერ მათ მიერ მიმაგრებულ პიროვნულ მნიშვნელობასთან დაკავშირებით.

როგორ გამოვიყენოთ სიმბოლური სივრცის მეთოდი? მეთოდის მასტიმულირებელი მასალაა კომპიუტერული საშუალებებით დამუშავებული ფოტომასალა, ტექნიკური მახასიათებლების თვალსაზრისით შედარების უზრუნველსაყოფად. ფოტოების ნაკრები იქმნება წინასწარი ბლანკებიდან მრავალჯერადი შერჩევის შედეგების საფუძველზე. რესპონდენტისთვის შეთავაზებული სურათების სიმბოლური მნიშვნელობა შეიძლება სხვადასხვაგვარად იქნას განმარტებული. ტექნიკა ტარდება ინდივიდუალურად, ოთახში მინიმალური ყურადღების გადატანის ობიექტებით, საკმაოდ მაღალი ტემპით. სიმბოლური სივრცის მეთოდის გამოყენებით კვლევის ჩასატარებლად საჭიროა კარგად განათებული მაგიდა, რომელზედაც შესაძლებელია შემოთავაზებული ფოტოების განთავსება. პროექციული მეთოდების კლასიფიკაციის მიხედვით, სიმბოლური სივრცის მეთოდი მიეკუთვნება როგორც კონსტრუქციულ მეთოდებს - შემუშავებული დეტალებისგან აზრიანი მთლიანობის შექმნას, ასევე შთამბეჭდავებს - ზოგიერთი სტიმულის (როგორც ყველაზე სასურველს) უპირატესობას სხვებზე. მეთოდის აპრობაცია 2006-2007 წლებში განხორციელდა. სტატიის ავტორის, მკვლევარის კურენკოვა მ.ვ.-ს ხელმძღვანელობით. ორ აქტუალურ საკითხზე - მოზარდების ყოველდღიური ქცევის ნორმებზე და მოზარდების იდეების გარკვევა სიმბოლური ძალადობის სახეებსა და წყაროებზე. უაღრესად რთულია ტრადიციული რაოდენობრივი მეთოდებით ამ ორი თემის შესწავლა, რადგან ჩნდება შესწავლილი ფენომენის აღწერის პრობლემა ახალგაზრდა რესპონდენტისთვის მისაწვდომ ენაზე. ფოტოების, როგორც კვლევის ინსტრუმენტის გამოყენება, სიმბოლური ძალადობის გამოყენების სხვადასხვა სიტუაციების, ნორმ-გადახრების ილუსტრირება ამ პრობლემას ხსნის. ასევე, პროექციული ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელს ხდის მოზარდების ფარული შეფასებების გამოვლენას და უამრავ კითხვაზე პასუხის გაცემას:

• · რამდენად ხშირად აწყდებიან მოზარდები ასეთ ფენომენებს?
• რომელი მათგანია ყველაზე გამაღიზიანებელი?
• რა არის ასეთი ფენომენების ყველაზე გავრცელებული წყარო მოზარდების გონებაში?
• · როგორია მოზარდების ზოგადი ქცევითი რეაქცია ამ მოვლენებზე?

კვლევაში გამოყენებული მეთოდი იყო ის, რომ რესპონდენტებს მიეცათ არჩევანი არავერბალურ მასალაზე, რომლითაც ისინი მანიპულირებდნენ. ფოტოების მიღება შესაძლებელია ხელმისაწვდომი ჟურნალებიდან (მაგალითად, სკოლის მოსწავლეთა ჯანმრთელობა), „რომლებშიც ბევრი მაღალი ხარისხის ილუსტრაცია ეძღვნება მშობლების ურთიერთობას მოზარდებთან, მასწავლებლებთან სტუდენტებთან და მოზარდებთან ურთიერთობას. შეგიძლიათ სცადოთ ინტერნეტიდან ფოტოების მოძიება საიტებიდან, რომლებიც ეძღვნება მშობლებსა და მოზარდებს შორის ურთიერთობების ფსიქოლოგიას ან მოზარდებზე ორიენტირებული (მაგალითად, ახალგაზრდული სააგენტო UNPRESS-ის საიტი).

თითოეული სურათის შერჩევისას გათვალისწინებულია მთელი რიგი კრიტერიუმები, მაგალითად, ფოტოს არჩევისას სიმბოლური ძალადობის შესწავლისას:

• · ფოტოზე უნდა იყოს გამოსახული ამა თუ იმ ტიპის ქმედება, რომელიც კვალიფიცირდება როგორც სიმბოლური ძალადობა (მთავარი ნიშნების მიხედვით, რომლებიც იდენტიფიცირებულია, როგორც მნიშვნელოვანი: მოქმედების მიზანია დათრგუნვა ან იძულება, საკუთარი თვალსაზრისის დაკისრება; ფიზიკური ძალადობის არარსებობა; ქმედება არღვევს ძალადობის ობიექტის არჩევის თავისუფლებას).
• · ფოტოსურათი უნდა შეიცავდეს (ან აშკარად გულისხმობდეს) სიმბოლური ძალადობის საგანსაც და საგანსაც.
• · ფოტოზე სიმბოლური ძალადობის ობიექტი უნდა იყოს მოზარდი (14-17 წლის), როგორც ბიჭები, ასევე გოგონები.
• · წარმოდგენილი უნდა იყოს სიმბოლური ძალადობის წყაროები (სუბიექტები) სამივე ჩვენ მიერ გამოვლენილი სფეროდან - ოჯახი, სკოლა, თანატოლთა წრე (თანაბარი წილით).
• გამოსახული მოქმედების მნიშვნელობა უნდა იყოს რაც შეიძლება ცალსახა.
• სურათზე ასახული მოქმედება უნდა მოხდეს მოზარდებისთვის ნორმალურ და გასაგებ გარემოში.
• · სურათი აუცილებლად უნდა ეხებოდეს აწმყოს.

თითოეული რესპონდენტის გამოკითხვა უნდა ჩატარდეს მკაცრად ინდივიდუალურად, თუ ეს შესაძლებელია, ნეიტრალურ გარემოში, ოთახში მშობლებისა და მასწავლებლების არყოფნის შემთხვევაში. კენჭისყრის პროცედურა ასეთი იყო. რესპონდენტის თვალწინ მაგიდის ზედაპირზე შემთხვევით იყო გამოსახული ფოტოები (ისინი დანომრილი იყო უკანა მხარეს). მოზარდს სთხოვენ, მოაწყოს ყველა სურათი „გროვად“, ყურადღება მიაქციოს ფოტოებზე გამოსახული ადამიანების ქმედებებს. სურათების გროვებად დალაგება შეიძლება ჩაითვალოს კითხვებზე პასუხად:

• 1. როგორ ფიქრობთ, რომელ ფოტოებზე ჩანს ძალადობა? ერთ „გროვაში“ შესთავაზეს ძალადობასთან დაკავშირებული სურათების დაშლა, მეორეში - არადაკავშირებული.
• 2. სურათებზე გამოსახული სიტუაციებიდან რომელი შეგხვედრიათ პირადად თქვენს ცხოვრებაში? სურათები დაყოფილი იყო გროვად: ის სიტუაციები, რომლებსაც რესპონდენტი წააწყდა და ის, რაც რესპონდენტს პირადად არ შეხვედრია. პირველი „წყობიდან“ სურათების რაოდენობაც დაფიქსირდა.
• 3. რომელი ფოტოები გვიჩვენებს გავრცელებულ სიტუაციებს? (დასტები "ხშირად", "იშვიათად").
• 4. სურათებზე გამოსახული სიტუაციებიდან რომელი არ მოგწონთ? („გამოიწვიე მტრობა“, „არ გამოიწვიო მტრობა“).
• 5. ფოტოზე გამოსახული სიტუაციებიდან რომელი გაგიჩენთ დაუმორჩილებლობის სურვილს და რომელზე მშვიდად რეაგირებთ (ჩვეულებრივი, თავისთავად ცხადი და სწორი ქმედებებით აღქმული)? („დაუმორჩილებლობა“, „მშვიდი რეაქცია, მიღება, დამორჩილება“).

მეთოდის მთავარი მიზანია ხარისხობრივი ინფორმაციის მოპოვება – რეაქციები კონკრეტულ მოვლენაზე, მისი შეფასება. კვლევის პროცედურა თავისთავად შესაძლებელს ხდის რესპონდენტთა კომენტარების ჩაწერას გამოსახულების მანიპულაციებზე, სურათების სიტყვიერ შეფასებაზე და მათი გადაწყვეტილების შესაძლო მოტივებზე.

არჩევნების შედეგების მიხედვით დგება არჩევნების ცხრილი. შედეგების ანალიზს ახორციელებს მკვლევარი მთელი ჯგუფის გასაუბრებისა და მონაცემთა რაოდენობრივი დამუშავების შემდეგ. პროექციული ტექნიკის გამოყენებით - იმის გარკვევა, თუ რას ესმით მოზარდები ძალადობაში. ამ კონცეფციის ინტერპრეტაცია, როგორც კვლევამ აჩვენა, მრავალი თვალსაზრისით განსხვავდება მოზრდილებში და მოზარდებში: მოზარდები ფიზიკური ძალის გამოყენებას ზიანის მიყენებისთვის (ასევე ფიზიკურად) ძალადად მიიჩნევენ. იგივე ტიპის ქმედებები, რომლებიც ჩვენ გავაერთიანეთ „სიმბოლური ძალადობის“ კონცეფციაში, რესპონდენტთა უმეტესობა არ განიხილავს ძალადობას, თუმცა, მათ არ სურთ დაემორჩილონ ასეთ ქმედებებს.