გაკვეთილის განვითარება (გაკვეთილის შენიშვნები)

საშუალო ზოგადი განათლება

ყურადღება! საიტის ადმინისტრაციის საიტი არ არის პასუხისმგებელი მეთოდოლოგიური განვითარების შინაარსზე, ასევე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავების შესაბამისობაზე.

სინტაქსური ნორმები

დავალების თეორია 7

ვარჯიში: დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან. პირველ სვეტში ა) ბ) გ) დ) ე) ასოების ქვეშ მოცემულია მაგალითები, მე-2 სვეტში რიცხვების ქვეშ მოცემულია გრამატიკული შეცდომების დასაბუთება.

ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

როგორი უნდა იყოს პასუხი:

ქულების მაქსიმალური რაოდენობა ამ დავალების შესასრულებლად არის 5 ქულა.

ყოველი სწორად გამოვლენილი მატჩისთვის - 1 ქულა.

1. არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან

ასოსთან დავალებაში ვეძებთ წარმოებულ წინადადებებს (ჩვეულებრივ, წინადადება იწყება მათით) და ვამოწმებთ არსებითი სახელის შემთხვევას წინდებულის შემდეგ. ყველა ქვემოთ ჩამოთვლილი წინადადება შეიძლება გაერთიანდეს მხოლოდ არსებითი სახელის დატივის შემთხვევაში:

• (ვის? რისი?) მიხედვით
• მადლობა (ვის? რის?)
• საპირისპიროდ (ვის? რა?)
• მოსწონს (ვის? რას?)
• (ვისი? რისი?) წინააღმდეგ

ასევე წინადადებაში შეიძლება იყოს წინადადებები, რომლებიც გაერთიანებულია არსებით სახელთან გენიტალურ შემთხვევაში:

• ზომიერად (რისგან?)
• დროს (რისი?)
• გაგრძელებაში (რა?)
• გამო (რისი?)
• დასასრულს (რა?)
• როგორც რა?)
• გამო (რატომ?)
• როგორც რა?)

მაგალითად: კომპანიის მაღაზიებში მომსახურების დონის გაზრდის წყალობით, უფრო მეტი მომხმარებელია.

2. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

ჩვენ ვეძებთ კონსტრუქციას „ყველა ვინც ...“, „ვინც ...“, „ვინც ...“ და ა.შ. პრედიკატი (მხოლობითი / მრავლობითი) მთავარ და დაქვემდებარებულ წინადადებებში.

მაგალითად: ყველას, ვინც პუშკინის „ბორის გოდუნოვს“ კითხულობს, ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

ვისაც წაკითხული აქვს პუშკინის „ბორის გოდუნოვი“ ყველას ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

3. წინადადების კონსტრუქციის დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით

ასოსთან დავალებაში უნდა იყოს ბრჭყალები

მაგალითად: დ. ლიხაჩოვი წიგნში « წერილები კარგისა და ლამაზის შესახებ » .

განმარტება: განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება.

ახსნა:

• თუ ბრჭყალებს წინ უძღვის ზოგადი სახელი (წიგნი, გაზეთი, ჟურნალი, სურათი და ა.შ.), ბრჭყალებში დასახელება უნდა იყოს wim.p. მაგალითად, რომანი „ევგენი ონეგინი“; ნახატი "შემოდგომა"; სიმღერა "დუბინუშკა".
• თუ ბრჭყალებზე არ არის ზოგადი სახელი, ბრჭყალებში სახელი იწერება. მაგალითად, „ევგენი ონეგინში“; ლევიტანის „შემოდგომაზე“; „დუბინუშკაში“.

4. შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში

თუ წინადადებას ჰყავს წინადადების ერთგვაროვანი წევრები, რომლებიც დაკავშირებულია გაერთიანებით „და“, რის შემდეგაც არის საერთო დამოკიდებული სიტყვა (სიტყვები), აუცილებელია შეამოწმოთ ეთანხმება თუ არა წინადადების პირველი ერთგვაროვანი წევრი ამ საერთო დამოკიდებულ სიტყვებს. მაგალითად, წინადადებაში „გამარჯვების იმედი გვქონდა და გვჯეროდა“, წინადადების „იმედი“ პირველი ერთგვაროვანი წევრი არ ეთანხმება „გამარჯვებაში“, ამიტომ ამ წინადადებაში არის გრამატიკული შეცდომა.

სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები არ შეიძლება გამოვიყენოთ წინადადების ერთგვაროვან წევრებად, მაგალითად, "მე მიყვარს ხატვა და ხატვა"

თუ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრები დაკავშირებულია ორმაგი გაერთიანებებით "არა მხოლოდ - არამედ", "როგორც - ასე და", "თუ არა მაშინ", აუცილებელია შეამოწმოთ არის თუ არა წინადადების ერთგვაროვანი წევრები ამ გაერთიანებების შემდეგ. მაგალითად, წინადადებაში „ველოდით Არა მხოლოდმაშა, მაგრამ ასევევანიას“ პროფკავშირები მართალია. თუ ერთ-ერთ მათგანს ადგილს შევცვლით: „ჩვენ Არა მხოლოდმაშას ელოდება მაგრამ ასევევანია“, წინადადებაში გამოჩნდება გრამატიკული შეცდომა.

5. ცნებების ერთგვაროვნების დარღვევა

სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას წინადადების ერთგვაროვან წევრებად. მაგალითად, "მე მიყვარს ხატვა და ხატვა"

6. სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა

მიუღებელია წინადადების სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა. რთული წინადადების მონაწილეობითი ბრუნვა და დაქვემდებარებული ნაწილი ერთგვაროვან სინტაქსურ ელემენტად ვერ იქცევა.

მაგალითად, წინადადებაში „მე-9 კლასში სწავლობდა ივანე და კონკურსში მონაწილეობდა...“ შეცდომა დაუშვა.

7. მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება

წერილით დავალება იწყება მონაწილეობითი ბრუნვით

Მაგალითად: მიღებულმადაწყებითი განათლება მოსკოვში სახლში, რადიშჩევი ჩაირიცხა პეტერბურგის გვერდების კორპუსში.

ზმნიზედები პასუხობენ კითხვებს: აკეთებს რა? რა გააკეთა?

განმარტება: გერუნდი გამოხატავს დამატებით მოქმედებას ზმნით გამოხატულ მთავარ მოქმედებასთან. ორივე ქმედების შემსრულებელი ერთი და იგივე პიროვნება უნდა იყოს. წინადადებაში მოქმედებას „ჩარიცხული“ ასრულებს „ისინი, ზოგიერთი ადამიანი“ (განუსაზღვრელი პირადი წინადადება), ხოლო მოქმედებას „მიღებული“ ასრულებს რადიშჩევი.

ახსნა: ზმნიზედ ბრუნვა ყველაზე ხშირად არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას უპიროვნო წინადადებებთან ერთად, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც მოქმედება გამოხატულია სიტყვებით „შეიძლება, არ შეიძლება“

8. დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით

ჩვენ ვეძებთ თანამონაწილეობით ბრუნვას ამოცანების წერილში

ზიარება პასუხობს კითხვებს: რას აკეთებს? რა გააკეთა? რა გაკეთდა?

მონაწილეთა მაგალითები: მუშაობა, ეჭვი, ჩამოსვლა, წერა და ა.შ.

მაგალითად: რომანის ერთ-ერთი გმირი, რომელიც ეძებს ცხოვრების აზრს, ხსნის გზას შინაგანი თავისუფლებისაკენ.

განმარტება: თუ წინადადება შეიცავს ნაწილს, მისი ფორმა (დაბოლოება) უნდა ეთანხმებოდეს განსაზღვრულ არსებით სახელს. ამისათვის ჩვენ ვსვამთ კითხვას განმსაზღვრელი სიტყვიდან ზიარებამდე. მაგალითად, "ბევრი ბიჭი იყო (რა?) ტყეში მოსული". ზიარების დასასრული უნდა ემთხვეოდეს მასზე დასმის დასასრულს.

9. წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით

არ აურიოთ პირდაპირი და ირიბი საუბარი. არაპირდაპირ მეტყველებაში წინადადების დაქვემდებარებულ ნაწილში დაუშვებელია ნაცვალსახელების „მე, ჩვენ, შენ, შენ“ გამოყენება.

მაგალითად, ”დიმამ აღიარა ეს მეარ არის მზად დღეს გაკვეთილისთვის.

10. მარტივი წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევასთან დაკავშირებული შეცდომები

	შეცდომის ტიპი
	საგანი იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ფიქსირებულ ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	ავტორი თავის სტატიაში განიხილავს ჰუმანიზმისა და წყალობის პრობლემებს.
	დანამატი გამოყოფილია სიტყვისგან, რომელიც მას მართავს.	ავტორთან პრობლემისადმი მის დამოკიდებულებაში ვერ დავეთანხმებით.
	განმარტება განცალკევებულია განსაზღვრული სიტყვისგან.	დიდებული და ლამაზი მას დაარტყა თეატრის შენობა, რომელიც მდებარეობს მარჯვნივ.
	გარემოება იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	მოგვიანებით, ომის შემდეგ, საავადმყოფოდან ლენინგრადში დაბრუნდა.
	უადგილო წინადადება.	ორი საათის შემდეგ დავა დასრულდა (ორი საათის შემდეგ)
	ნაერთის არასწორი მდებარეობა.	გუშინ და დღეს ეს პრობლემა აქტუალური რჩება.
	ნაწილაკების არასწორი მდებარეობა იქნებოდა.	მას სურდა კოსმოსში გაფრენა ან მოგზაური გამხდარიყო.

11. შეცდომები წინადადებების გამოყენებაში

შეცდომის ტიპი		შეთავაზებები
	წინადადებების შერევა დან და (თან) დანაშაული დან და მეშვეობით და იმიტომ	როცა მივიდა თანსოფლებიდან ქალაქამდე, ბევრი რამ გამიკვირდა. უკან თანასკოლაში, მაშინვე დაჯდა გაკვეთილებზე. მონაწილე ჯარისკაცები ზეომი, დაუბრუნდა სამოქალაქო ცხოვრებას. ნამდვილი გმირობა გამოვლინდა ზებრძოლები მოსკოვისთვის. დანდილიდან საღამომდე მუშაობდა თავის რედაქციაში. კინაღამ მოკვდა მეშვეობითმეგობრის ღალატი.
	არანაირი წინადადება.	ქედს ვერ იქცევს მისი გმირობა.
	არასაჭირო წინადადების არსებობა.

გრამატიკული შეცდომების კლასიფიკაცია:

1. არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით
2. არსებითი სახელის საქმის ფორმის ბოროტად გამოყენება
3. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა
4. დარღვევა წინადადების აგებაში არათანმიმდევრული განაცხადით
5. შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში
6. ცნებების ერთგვაროვნების დარღვევა
7. სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა
8. წინადადების არასწორი აგება ზმნიზედ ბრუნვით
9. დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით
10. წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით
11. სიტყვათა რიგის დარღვევა მარტივ წინადადებაში
12. შეცდომები წინადადებების გამოყენებაში

გამოყენება 2017: დავალება 7

სინტაქსის რეგულაციები

ვარიანტი 1

წინადადებები

გრამატიკული შეცდომები

დაადგინეთ კორესპონდენცია გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

გრამატიკული შეცდომები		წინადადებები
ა) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში ბ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა გ) წინადადების არასწორი აგებულება ირიბი მეტყველებით დ) ზმნის ფორმების სახეობრივ-დროითი კორელაციის დარღვევა ე) შეცდომა მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების აგებაში		1) გადაცემის მსმენელები ელოდნენ და იმედოვნებდნენ შეხვედრას ცნობილ ტელეწამყვანთან. 2) სანაპიროზე სეირნობისას აღმოჩნდა, რომ თევზაობისთვის ხელსაყრელი ყველა ადგილი იყო დაკავებული. 3) რესტავრატორების მუშაობის წყალობით ჩვენ შეგვიძლია აღფრთოვანებული ვიყოთ ფერაპონტოვის მონასტრის ფრესკებით. 4) ყველა, ვინც უცხო ენის შესწავლას ადრეულ ასაკში იწყებს, მას შესანიშნავად ეუფლება. 5) ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვის ერთ-ერთი დამახასიათებელი თვისება მისი სპონტანურობა იყო. 6) კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესებისას არ დაივიწყოთ სწორი ინტონაცია. 7) სერგეიმ თქვა, რომ მომავალ კვირას დავბრუნდები. 8) ამქვეყნად ყველაფერი, ვნებებით მძვინვარებული, კატაკლიზმებით აფეთქებული, შემთხვევით არ ხდება და თავისთავად არ წასულა, როგორც ამას ხანდახან ჰგონიათ ვინც არ უნდა იყოს პასუხისმგებელი იმაზე, რაც ხდება. 9) როდესაც ლერმონტოვის ძეგლს უყურებ, ისეთი შთაბეჭდილება გექმნებათ, თითქოს პოეტი ათვალიერებს თავის საყვარელ ქალაქს და იხსენებს თავისი ცხოვრების ბედნიერ მომენტებს.

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ	დ

ახსნა (იხილეთ ასევე წესი ქვემოთ).

ა) შეცდომა 1-ელ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებისას მდგომარეობს იმაში, რომ პრედიკატები "მოსალოდნელი" და "იმედი" არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას დამატებით "შეხვედრისთვის". კიდევ ერთი დამატებაა საჭირო.

აი, სწორი მართლწერა: გადაცემის მსმენელებს ცნობილ ტელეწამყვანთან შეხვედრის იმედი ჰქონდათ და ელოდნენ.

წესი 7.6.1 პუნქტი

7.6. შეცდომა ერთგვაროვან წევრებთან წინადადების აგებისას

შესავალი

ჰომოგენური არის წინადადების წევრები, რომლებიც ასრულებენ ერთსა და იმავე სინტაქსურ ფუნქციას, გაერთიანებულნი არიან წინადადების ერთსა და იმავე წევრთან ერთი და იგივე მიმართებით და ურთიერთდაკავშირებულნი არიან კოორდინაციის რგოლებით.ჰომოგენური შეიძლება იყოს როგორც ძირითადი, ასევე მეორეხარისხოვანი წევრები: საგნები, პრედიკატები, დამატებები, განმარტებები, გარემოებები. მაგალითად, „ახალი, სუპერმძლავრი კომპიუტერის“ განმარტებები სიტყვა „კომპიუტერთან“ მიმართებაში ერთგვაროვანი იქნება; გარემოებები "ფერადად გამოსახული, მაგრამ გაურკვევლად" "გამოსახულთან" მიმართებაში.

შეცდომების ტიპები, რომლებიც დაშვებულია ჰომოგენური წევრების გამოყენებისას

7.6.1 ჰომოგენურ პრედიკატებს აქვთ იგივე დამოკიდებული ობიექტი.

წესი: ნორმალური, სწორი წინადადების სტრუქტურით, თითოეული ორი ერთგვაროვანი პრედიკატიდან (პირველი და მეორე), ზოგად დამატებას სვამს ერთი ზოგადი კითხვა.მაგალითად:

Ბიჭები დამოკიდებული (რაზე?) და აკეთებს (რას?)სპორტი; მოთხრობის გმირები დაიმახსოვრეთ (რაზე?) და გაგვიზიარეთ შთაბეჭდილებები (რაზე?)ახალგაზრდობის წლების შესახებ.

შეცდომა ჩნდება, თუ თითოეული პრედიკატი სვამს განსხვავებულ კითხვას ზოგად დამატებას.

მაგალითი 1: მიყვარს (ვინ? რა?) და აღფრთოვანებული ვარ (ვინ? რითი) მამაჩემი.

პრედიკატებს "მე მიყვარს" და "მე აღფრთოვანებული ვარ" აქვთ ერთი დამოკიდებული სიტყვა "მამა", რომელიც არის ინსტრუმენტულ შემთხვევაში. აღმოჩნდა, რომ „მამას“ დამატება სწორად ემორჩილებოდა მხოლოდ მეორე პრედიკატს, ვინაიდან ზმნა „მიყვარს“ დამატებით მოითხოვს აკუტატივს (მე ვინ მიყვარს? რა? მამა), შესაბამისად, ეს წინადადება არასწორად არის აგებული. აზრის სწორად გამოხატვისთვის, თქვენ უნდა შეცვალოთ წინადადება ისე, რომ თითოეულ პრედიკატს ჰქონდეს ცალკე, შემთხვევის შესაბამისი დამატება, მაგალითად, ასე: მე მიყვარს მამაჩემი და აღფრთოვანებული ვარ მისით.

მაგალითი 2: მოთხრობის გმირს სჯეროდა (რისი? რისი?) და ისწრაფოდა (რისთვის?) ოცნებისკენ.თითოეულ ზმნას სჭირდება შემავსებლის საკუთარი ფორმა, შეუძლებელია საერთო სიტყვის არჩევა, ამიტომ ჩვენ კვლავ ვცვლით წინადადებას ისე, რომ თითოეულ პრედიკატს ჰქონდეს ცალკე დამატება, რომელიც შეესაბამება შემთხვევას, მაგალითად, ასე: მოთხრობის გმირს სჯეროდა თავისი ოცნების და მისკენ იბრძოდა.

შენიშვნა მასწავლებლებისთვის: ამ ტიპის შეცდომა ეხება კონტროლის შეცდომებს. წერილობით ნამუშევარში ასეთ შეცდომას მოსწავლეები ჩვეულებრივ უყურადღებობის გამო უშვებენ: პირველ პრედიკატს უბრალოდ მხედველობიდან ტოვებენ, ხოლო შეცდომა (მასზე მითითებისას) ადვილად გამოსწორდება. ბევრად უფრო სერიოზული პრობლემა ჩნდება იქ, სადაც მოსწავლე ვერ ხვდება, რომ მოცემული ზმნიდან პრინციპულად არ შეიძლება ამა თუ იმ შემთხვევის შეკითხვის დასმა.

7.6.2 ჰომოგენური წევრები ორმაგი გაერთიანებებით არიან დაკავშირებული არა მხოლოდ ..., არამედ ...; თუ არა ... მაშინ ... და სხვები

.

წესი 1ასეთ წინადადებებში ყურადღება უნდა მიექცეს რომ ორმაგი კავშირის ნაწილებმა უნდა დააკავშირონ ერთი და იგივე რიგის ერთგვაროვანი წევრები, მაგალითად: ჩვენ ვიყავით შთაგონებული არც ისე ძალიანამ წყნარი ქალაქის ფერადი ადგილები, Რამდენიმისი მკვიდრთა სული.მოდით გავაკეთოთ წინადადება: არც ისე ძალიანო , Რამდენიო . ორმაგი კავშირის პირველი ნაწილი: არც ისე ძალიან, არის პირველ EP-მდე, ექვემდებარება "ადგილებს" (სიტყვას "ფერადი" არ ვითვალისწინებთ), მეორე ნაწილი. Რამდენიდგას მეორე საგნის წინ „სულიერება“.

ახლა დავამსხვრიოთ წინადადება. Ჩვენ არც ისე ძალიანშთაგონებული ამ წყნარი ქალაქის ფერადი ადგილებით, Რამდენიმისი მკვიდრთა სული.კავშირის პირველი ნაწილი ახლა პრედიკატს ეხება, მეორე კი სუბიექტს. სწორედ აქ დევს ამ ტიპის შეცდომა.

მოდით შევხედოთ კიდევ რამდენიმე მაგალითს:

მაგალითი 1: შეიძლება ითქვას, რომ განწყობა იყო მთავარი Არა მხოლოდლექსის შემქმნელისთვის, მაგრამ ასევემისი მკითხველებისთვის.ეს ასეა: თითოეული ნაწილი მოდის OC-ის წინ, ამ მაგალითში, დამატებების წინ. შეადარეთ არასწორად აგებულ წინადადებას: შეიძლება ითქვას, რომ განწყობა იყო Არა მხოლოდმთავარია ლექსის შემქმნელისთვის, მაგრამ ასევემისი მკითხველებისთვის. კავშირის ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია არა ერთგვაროვანი წევრებით, არამედ პრედიკატითა და მიმატებით.

წესი 2ის ასევე უნდა ახსოვდეს რომ ორმაგი კავშირის ნაწილები მუდმივია, მათი სხვა სიტყვებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. დიახ, წინადადება არასწორი იქნება. ვაჭრები სტროგანოვები Არა მხოლოდმოხარშული მარილი, ისევე, როგორც , გაერთიანებიდან მოყოლებული არა მარტო.. არამედარა. გაერთიანებას „არა მარტო“ აქვს მეორე ნაწილი „მაგრამ“ და არა „ასევე“. ამ წინადადების სწორი ვერსია იქნება: ვაჭრები სტროგანოვები Არა მხოლოდმოხარშული მარილი, მაგრამ ასევემათ მიწებში მოიპოვებდნენ რკინას და სპილენძს

ასე შეგიძლიათ: (მეორე ნაწილის ვარიანტები მოცემულია ფრჩხილებში).

1) არა მხოლოდ ... არამედ (და და; მაგრამ თუნდაც; და მაინც; და გარდა ამისა); არა მხოლოდ არა ... არამედ (არამედ, პირიქით; პირიქით, პირიქით); არა მხოლოდ; 2) არა რომ ... არამედ (ა; უბრალოდ; თუნდაც, არც კი); თუნდაც ... არა ის; არც კი ... არც ის; არც კი ... განსაკუთრებით არა;

3) მეტიც ... ასევე; არა მხოლოდ ეს ... ასევე; ცოტა of; უფრო მეტიც, ამაზე მეტი; ამაზე უარესი; და კიდევ.

7.6.3 ერთგვაროვანი წევრების მქონე წინადადებებში არის განმაზოგადებელი სიტყვა.

გასათვალისწინებელია, რომ ყველა ერთგვაროვანი წევრები უნდა იყოს იმავე შემთხვევაში, როგორც განმაზოგადებელი სიტყვა.

გრამატიკულად სწორი წინადადება იქნება: დამავიწყდა ყველაფერი: წუხილზე და მწუხარებაზე, უძილო ღამეებზე, სევდაზე და მონატრებაზე. . სიტყვა [შესახებ] „ყველაფერი“ განზოგადებულია, ეს არის პრეპოზიციურ შემთხვევაში. ყველა OC არის ერთსა და იმავე შემთხვევაში.

ამ წესის შეუსრულებლობა სინტაქსური ნორმის უხეში დარღვევაა: საჩუქრები:არბალეტი, საბლები და ორნამენტები.

ამ წინადადებაში განმაზოგადებელი სიტყვა „საჩუქრები“ არის გენიტალურ შემთხვევაში, ხოლო ყველა ერთგვაროვანი წევრი („ჯვარედინი, სალათი და სამკაულები“) არის სახელობითი შემთხვევაში. ამიტომ, ეს წინადადება არასწორია. სწორი ვარიანტი: მალე დიდებულმა შემოტანილის შემოწმება დაიწყო საჩუქრები: არბალეტი, საბლები და ორნამენტები.

7.6.5 წინადადების სხვადასხვა სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვან წევრებად გამოყენება

.

არსებობს მკაცრი გრამატიკული წესი, რომელიც განსაზღვრავს რომელი ელემენტები შეიძლება და არ შეიძლება გაერთიანდეს ერთგვაროვან წევრებად.

ჩამოვთვლით ამ წესის დარღვევის შემთხვევებს.

თუ წინადადება გაერთიანდება ერთგვაროვანში

- არსებითი სახელის ფორმა და ზმნის ინფინიტიური ფორმა: მიყვარს ჭადრაკი და ცურვა, მიყვარს ქარგვა და ხელსაქმა, მეშინია სიბნელის და მარტოობისდა მსგავსი;

- პრედიკატის სახელობითი ნაწილის სხვადასხვა ფორმა: და იყო შეწუხებული და შეშფოთებული, ის უფრო ახალგაზრდა და კეთილი იყოდა მსგავსი;

- მონაწილეობითი ფრაზა და დაქვემდებარებული წინადადება: სიუჟეტის მთავარი გმირები არიან ადამიანები, რომლებსაც არ ეშინიათ სირთულეების და რომლებიც ყოველთვის ერთგული არიან თავიანთი სიტყვის.; არ მიყვარს ადამიანები, რომლებიც ცვლიან თავიანთ დამოკიდებულებას და რომლებიც ამას არ მალავენ და მსგავსი;

მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვა: უყვართ თავიანთი შრომა და ცდილობდნენ კარგად გააკეთონ, მშენებლებმა შესანიშნავი შედეგები მიაღწიეს.და მსგავსი;

ანუ - გრამატიკული შეცდომა. გაითვალისწინეთ, რომ ასეთი დარღვევები ძალიან ხშირია წერილობით მუშაობაში, ამიტომ, ისევე როგორც მთელი დავალება 7, ამ ნაწილსაც დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს.

2015 წლამდე დავალებებში დაფიქსირდა შემდეგი ტიპის შეცდომები.

7.6.4 სხვადასხვა წინადადებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთგვაროვანი ტერმინებისთვის.

OC-ის ერთ რიგში, ჩამოთვლისას შესაძლებელია წინადადებების გამოყენება, მაგალითად: inთეატრი და ზეგამოფენა VDNKh, და ზეწითელი მოედანი. როგორც ხედავთ, ეს წინადადება იყენებს წინადადებებს inდა ზე, და ეს მართალია. შეცდომა იქნებოდა ამ სერიის ყველა სიტყვისთვის ერთი და იგივე წინადადების გამოყენება: მოსკოვში სამი ყოფნის დროს ვესტუმრე და inთეატრი და გამოფენა VDNH და წითელი მოედანი. თქვენ არ შეგიძლიათ იყოთ "VDNKh-ში" და "წითელ მოედანზე". ასე რომ, წესი ასეთია: თქვენ არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ საერთო წინადადება სერიის ყველა წევრისთვის, თუ მნიშვნელობის თვალსაზრისით, ეს წინადადება არ შეესაბამება ერთ-ერთ SP-ს მაინც.

მაგალითი შეცდომით: ხალხის ბრბო ყველგან იყო: ქუჩებში, მოედნებზე, მოედნებზე. სიტყვა "კვადრატების" წინ აუცილებელია წინადადების "in" დამატება, რადგან ეს სიტყვა არ გამოიყენება წინადადებასთან "on". სწორი ვარიანტი: ხალხის ბრბო ყველგან იყო: ქუჩებში, სკვერებში, სკვერებში.

7.6.6 კავშირი კონკრეტული და ზოგადი ცნებების ერთ რიგში

მაგალითად, წინადადებაში: შეფუთვაში იყო ფორთოხალი, წვენი, ბანანი, ხილიდაშვებულია ლოგიკური შეცდომა. „ფორთოხალი“ და „ბანანი“ სპეციფიკური ცნებებია სიტყვა „ხილთან“ (ანუ საერთო) მიმართებაში, შესაბამისად, ისინი ვერ დგანან მასთან ერთგვაროვანი წევრების ერთ რიგში. სწორი ვარიანტი: შეფუთვაში შედიოდა წვენი და ხილი: ბანანი, ფორთოხალი.

კიდევ ერთი შეცდომის მაგალითი: ცნობილ მხატვართან შეხვედრაზე მოზარდები, ბავშვები და სკოლის მოსწავლეები მივიდნენ.სიტყვები „ბავშვები“ და „სკოლების მოსწავლეები“ არ შეიძლება ერთგვაროვანი იყოს.

7.6.7 ლოგიკურად შეუთავსებელი ცნებების გამოყენება ერთგვაროვან ტერმინებში

მაგალითად, წინადადებაში მგლოვიარეები ჩანთებით და სევდიანი სახეებით დადიოდნენიგრძნობა შეცდომა: „სახეები“ და „ჩანთები“ არ შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი.

ასეთი განზრახ დარღვევა შეიძლება იმოქმედოს როგორც სტილისტური მოწყობილობა: მხოლოდ მაშას, გათბობას და ზამთარს არ ეძინა(კ.გ.პაუსტოვსკი). როცა ყინვამ და დედამ სახლიდან ცხვირის გამოყოფის უფლება მისცეს, ნიკიტა მარტო წავიდა ეზოში ხეტიალით.(ა.ნ. ტოლსტოი). მხოლოდ თუ ეს მისაღებია ტოლსტოის ან ჩეხოვის დონის მხატვრული ნაწარმოებისთვის (ისინი არ არიან გამოცდაზე, შეუძლიათ ხუმრობა, სიტყვებით თამაში!), მაშინ ასეთი იუმორი არ იქნება დაფასებული არც წერილობით ნაწარმოებებში და არც 7 დავალებაში. .

ბ) მე-4 წინადადებაში სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა მდგომარეობს იმაში, რომ მთავარ წინადადებაში პრედიკატი მოთავსებულია სუბიექტის იმავე რიცხვში.

აი, სწორი მართლწერა: ყველა, ვინც ადრე იწყებს უცხო ენის შესწავლას, მშვენივრად ითვისებს მას.

წესი 7.3.1 პუნქტი

7.3. პრედიკატის შეთანხმება სუბიექტთან

შესავალი

საგანი - წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც შეესაბამება მის პრედიკატს გრამატიკის კანონების მიხედვით.

სუბიექტსა და პრედიკატს ჩვეულებრივ აქვთ რიცხვის, სქესის, პირის ერთი და იგივე გრამატიკული ფორმები, მაგალითად: ღრუბლები ჩქარობენ, ღრუბლები ტრიალებენ; უხილავი მთვარე ანათებს მფრინავ თოვლს; ცა მოღრუბლულია, ღამე მოღრუბლულია.

ასეთ შემთხვევებში შეიძლება ვისაუბროთ პრედიკატის შეთანხმებაზე სუბიექტთან. ამასთან, წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების შესაბამისობა არ არის აუცილებელი, შეიძლება იყოს ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების არასრული შესაბამისობა: მთელი ჩემი ცხოვრება შენთან ერთგული პაემნის გარანტია იყო.- რიცხვითი ფორმების შესაბამისობა, მაგრამ სქესის განსხვავებული ფორმები; შენი ბედი გაუთავებელი სამუშაოა- რიცხვების ფორმების შეუსაბამობა.

კოორდინაციად განიხილება წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული კავშირი. ეს გრამატიკული კავშირი უფრო ფართო და თავისუფალია ვიდრე შეთანხმება. მასში შეიძლება შევიდეს სხვადასხვა სიტყვა, მათი მორფოლოგიური თვისებები არ უნდა შეესაბამებოდეს ერთმანეთს.

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც ძნელია საგნის სქესის/რიცხვის დადგენა. ამ საკითხების განხილვას ეძღვნება „ცნობის“ ეს ნაწილი.

7.3.1. რთულ წინადადებაში ნაცვალსახელები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები

თუ წინადადებაში (და არა აუცილებლად NGN-ში!) ნაცვალსახელი გამოიყენება სუბიექტად, მაშინ თქვენ უნდა იცოდეთ რიგი წესები, რომლებიც განსაზღვრავენ, თუ როგორ სწორად მოაწყოთ პრედიკატი მასთან.

ა) თუ სუბიექტი გამოიხატება ნაცვალსახელებით ვინ, რა, არავინ, არაფერი, ვინმე, ვინმე, ვინ, მაშინ პრედიკატი იდება მხოლობით ფორმაში:მაგალითად: [ესენი ( ვინც უგულებელყოფს სხვის აზრს) რისკავს მარტო დარჩენას].

მაგალითი 1 (ვინც მოვა), [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

მაგალითი 1 (ვინც მოვა, [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

ბ) თუ საგანი გამოიხატება მრავლობითი ნაცვალსახელით TE, ALL, პრედიკატი იდება მრავლობით რიცხვში. თუ საგანი გამოიხატება მხოლობითი ნაცვალსახელებით TOT, TA, TO, პრედიკატი იდება მხოლობითი ფორმით.Მაგალითად: [ ისინი (რომლებიც წარჩინებით დაამთავრეს) უფრო მეტად შედიან უნივერსიტეტში უფასოდ].

ეს წინადადება აგებულია შემდეგ მოდელზე:

[ისინი (ვინც + პრედიკატი), ... პრედიკატი ...]. და ეს არის ყველაზე გავრცელებული მოდელი, რომელშიც შემოთავაზებულია შეცდომის პოვნა. გავაანალიზოთ რთული წინადადების აგებულება: მთავარ წინადადებაში ნაცვალსახელი „ისე“ არის სუბიექტი, pl. სთ; "ყავს" -predicate, pl. ეს შეესაბამება B წესს.

ახლა ყურადღება მიაქციეთ დაქვემდებარებულ წინადადებას: „ვინ“ არის სუბიექტი, „დასრულებული“ არის პრედიკატი მხოლობით რიცხვში. ეს არის A წესის შესაბამისად.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც ბილეთები შეიძინა სალაროებში) დამოუკიდებლად უნდა დარეგისტრირდეს ფრენისთვის].

მაგალითი 2. [ვინც ერთხელ მაინც უნახავს ჩრდილოეთის ნათება) ვეღარ დაივიწყებენ ამ არაჩვეულებრივ მოვლენას].

მაგალითი 3. [ისინი (ვინც ზაფხულისთვის გეგმავს დასვენებას) ბილეთებს გაზაფხულზე ყიდულობს].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც იყიდა ბილეთები სალაროებში) ფრენისთვის დამოუკიდებლად უნდა შეამოწმოს].

მაგალითი 2. [ვინც ერთხელ მაინც უნახავს ჩრდილოეთის ნათება) ვეღარ დაივიწყებენ ამ არაჩვეულებრივ მოვლენას].

მაგალითებში 1 და 2, შეცდომა ადვილი შესამჩნევია: საკმარისია ქვემდებარე პუნქტის ამოგდება. შემდეგ მაგალითში შეცდომა ხშირად შეუმჩნეველი რჩება.

მაგალითი 3. [ისინი ( რომლებიც ზაფხულისთვის გეგმავენ დასვენებას) ყიდულობენ ბილეთებს გაზაფხულზე].

გ) თუ საგანი გამოიხატება ფრაზით ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. მაშინ პრედიკატი მოთავსებულია მხოლობით ფორმაში. თუ სუბიექტი გამოიხატება ფრაზით MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .. მაშინ პრედიკატი მრავლობითის ფორმაშია.Მაგალითად: [რესპუბლიკურ კონკურსზე არცერთ მათგანს (პრიზიორი) არ სურდა წასვლა].

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული დარჩა ძველი მამულის ხეების სიდიდით].

მაგალითი 5 [თითოეული ჩვენგანი (რომელიც მსგავს სიტუაციაში იყო) რა თქმა უნდა, ვფიქრობდით გამოსავლის შესახებ].

მაგალითი 6 [თითოეულმა მხარემ (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი) იცავდა თავის უპირატესობას სხვა პროექტებთან შედარებით].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული დარჩა ძველი მამულის ხეების სიდიდით].

მაგალითი 5 [თითოეული ჩვენგანი (რომელიც მსგავს სიტუაციაში იყო) რა თქმა უნდა, ვფიქრობდით გამოსავლის შესახებ].

მაგალითი 6 [თითოეული მხარე, (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი), დაიცვა მისი უპირატესობა სხვა პროექტებთან შედარებით].

დ) თუ წინადადება შეიცავს WHO, HOW NOT ..-ის ბრუნვას, პრედიკატი იდება მხოლობითი მამრობითი სქესის სახით.Მაგალითად: ვინ, თუ არა მშობლებმა, უნდა ასწავლოს ბავშვებს კომუნიკაციის უნარი?

ეს ბრუნვა შეიძლება ჩაითვალოს გასარკვევად, იხილეთ სხვა მაგალითები პუნქტში 7.3.3, ნაწილი B.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ არა ჩვენ, უნდა ვიზრუნოთ ჩვენი ქალაქების სისუფთავეზე?

მაგალითი 8 ვინ, თუ არა დედამ, გასწავლა გამძლეობისა და სიცოცხლის სიყვარულის მოდელი?

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ ჩვენ არა, უნდა ზრუნავდეს მათი ქალაქების სისუფთავეზე?

მაგალითი 8 ვინ, თუ არა დედამ, გასწავლა გამძლეობისა და სიცოცხლის სიყვარულის მოდელი?

7.3.2 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, გამოხატულ სიტყვასთან ან სიტყვების კომბინაცია რაოდენობის მნიშვნელობით

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც სუბიექტი მიუთითებს ბევრ ობიექტზე, მაგრამ ჩნდება მხოლობით რიცხვში.

ა) სუბიექტის როლი არის არსებითი სახელებისა და მნიშვნელობით მათთან ახლოს მყოფი სიტყვების კრებითი სახელწოდება.

Კრებითი არსებითი სახელებიმიუთითეთ ერთგვაროვანი საგნების ან ცოცხალი არსებების ერთობლიობა განუყოფელ მთლიანობად: ფოთოლი, დუბნიაკი, ასპენი, ბავშვები, სტუდენტები, მასწავლებელი, პროფესორები, გლეხები. მათ აქვთ მხოლოდ მხოლობითი რიცხვის ფორმა, არ არის შერწყმული რაოდენობრივ რიცხვებთან და ერთეულების აღმნიშვნელ სიტყვებთან. ზომით, მაგრამ შეიძლება გაერთიანდეს სიტყვებთან ბევრი / ცოტა ან რამდენი: პატარა ურთიერთობა, ცოტა ფოთოლი, ბევრი მოშკორა.

სიტყვები PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ასევე შეიძლება მივაწეროთ მათ კოლექტიურობის მნიშვნელობით; ათასი, მილიონი, ასეული; ტროიკა, წყვილი; სიბნელე, ღრმა, ბევრი და სხვა

კოლექტიური არსებითი სახელით გამოხატული საგანი მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით:

Მაგალითად: ბავშვები სახლის ეზოში ტრიალებდნენ; ახალგაზრდები ხშირად იღებენ ინიციატივას.

საგანი, რომელიც გამოხატულია არსებითი სახელით, როგორიცაა GROUP, CROWD, ასევე მოითხოვს პრედიკატის დაყენება მხოლოდ მხოლობით ფორმაში:

Მაგალითად: ფესტივალის მონაწილეთა ჯგუფმა შთაბეჭდილებები გააზიარა; ფანჯრების ქვეშ ცხენების ტრიო შევარდა

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1. ბოლო სამი წლის განმავლობაში ცენტრალური და რეგიონული ბაზრების ხელმძღვანელობამ არაერთხელ შეიტანა საჩივრები ზემდგომ ორგანიზაციებთან.

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

აქ არის შესწორებული ვერსიები: 

მაგალითი 1. ბოლო სამი წლის განმავლობაში ცენტრალური და რეგიონული ბაზრების ხელმძღვანელობამ არაერთხელ შეიტანა საჩივრები ზემდგომ ორგანიზაციებთან.

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

ბ) საგანი რაოდენობრივი მნიშვნელობის მქონე კრებითი არსებითი სახელია

არსებითი სახელები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, მხოლობითი რიცხვის გრამატიკული ფორმის მიუხედავად, აღნიშნავენ არა ერთ ობიექტს, არამედ ბევრს და, შესაბამისად, პრედიკატს შეუძლია მიიღოს არა მხოლოდ მხოლობითი, არამედ მრავლობითის ფორმაც. Მაგალითად: ამ ტბაზე ... უთვალავი იხვები გამოიჩეკა და ინახებოდა; ქუჩიდან ყველა ფანჯარაზე ბევრი ხელები აკაკუნებს და ვიღაც კარს ამტვრევს.რომელ ფორმას ანიჭებთ უპირატესობას?

სუბიექტი, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს კრებითი სახელები MOST, MINORITY, Plenty, ROW, PART, მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით, თუ:

ა) კრებითი არსებითი სახელიდან არ არის დამოკიდებული სიტყვები

ნაწილი შვებულებაში წავიდა, ნაწილი კი დარჩა; ბევრი გაფანტული ღერძი, უმცირესობა დარჩა ღერძი

ბ) კოლექტიური არსებითი სახელი აქვს მხოლობით დამოკიდებულ სიტყვას

სუბიექტით, რომელსაც შეიცავს სიტყვები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მრავლობითში, თუ არსებითს აქვს დამოკიდებული სიტყვა მრავლობით რიცხვში:

სტუდენტების უმეტესობაჩააბარა ტესტი; მონაწილეთა რაოდენობა აჩვენაშესანიშნავი ცოდნა.

წიგნის ნაწილი ბიბლიოთეკისთვის შეიძინეს; ვადაზე ადრე მიწოდებული ობიექტების რაოდენობა

ასეთ კონსტრუქციებში პრედიკატის მრავლობითი რიცხვი, როგორც წესი, აქტორთა აქტივობაზე მიუთითებს.

განვიხილოთ შემთხვევები, როდესაც პრედიკატის მრავლობითი რიცხვის გამოყენება დაშვებულია და დასაშვებია.

დაყენებულია პრედიკატი
მხოლობით რიცხვში, თუ	მრავლობითი, თუ
არ არის ხაზგასმული ანიმაციური პირების საქმიანობა: კონფერენციის მონაწილეთა ნაწილი არ მიიღოდისკუსიაში მონაწილეობა	აქტივობა მონიშნულია. საგანი არის ანიმაციური. მწერლების უმეტესობა მკაცრად უარყოფილირედაქტორის შესწორებები. სტუდენტების უმეტესობა კარგია უპასუხაგაკვეთილზე.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, პასიური ნაწილაკი მიუთითებს იმაზე, რომ ობიექტი თავად არ ასრულებს მოქმედებას. მუშათა რიგიმიიზიდაპასუხისმგებლობისკენ.	აქტივობა ხაზგასმულია მონაწილეობითი ან მონაწილეობითი ბრუნვის არსებობისას.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, საგანი უსულოა ნივთების უმეტესობა იწვაარეულობაში რიგი სემინარები აწარმოებსნაწილები ჩვენი სახელოსნოსთვის.	აქტივობა ასევე მითითებულია რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის მიერ: უმრავლესობა რედაქტორები, კორექტორები, ავტორები, რეცენზენტები შეისწავლაეს დოკუმენტები. რედაქტორების უმეტესობა მიიღოშეკვეთა, გაიცნოთავისი შინაარსით და გააკეთასაჭირო დასკვნები.რიგი ერთგვაროვანი პრედიკატები.

მიუხედავად ამისა, გასათვალისწინებელია, რომ პრედიკატის მხოლობითი ფორმა უფრო მეტად შეესაბამება წიგნის წერის სტილის ტრადიციას და მკაფიოდ უნდა იყოს გამართლებული მრავლობითი ფორმის პრედიკატის გამოყენება.შეცდომა გამოცდის ამოცანებში იქნება მრავლობით რიცხვში პრედიკატის არაგონივრული დაყენება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა საკმარისად სწორად არ იყო შესრულებული.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის უამრავი ლექსი დაიბეჭდა სერიებში "საბავშვო ბიბლიოთეკა"

აქ არის შესწორებული ვერსიები: 

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა სწორად არ იყო შესრულებული.პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.მოვლენებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად მოქმედება, ამიტომ პრედიკატი უნდა იქნას გამოყენებული მხოლობით რიცხვში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის მრავალი ლექსი გამოქვეყნდა საბავშვო ბიბლიოთეკის სერიაში.. პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

გ) რიცხვის შერწყმა არსებით სახელთან მოქმედებს როგორც სუბიექტი

რაოდენობრივ-ნომინალური კომბინაციით გამოხატულ სუბიექტთან იგივე პრობლემა ჩნდება: რა რიცხვშია უკეთესი პრედიკატის გამოყენება. ჩეხოვში ვხვდებით: სამი ჯარისკაცი გვერდიგვერდ იდგა დაღმართზე და დუმდნენ; მას ორი ვაჟი ჰყავდა. ლ. ტოლსტოიმ ამჯობინა შემდეგი ფორმები: სამი გლეხი და ერთი ქალი იჯდა ციგაში; მის სულში ორი გრძნობა ებრძოდა - სიკეთე და ბოროტება.

შენიშვნა: USE-ის დავალებაში ასეთი შემთხვევები არ ხდება, რადგან დიდია შეცდომის ტიპის არასწორი კლასიფიკაციის შესაძლებლობა - ასეთი შემთხვევები შეიძლება მიეწეროს შეცდომას რიცხვის გამოყენებაში. ამიტომ, ჩვენ შემოვიფარგლებით ზოგადი ხასიათის შენიშვნებით და აღვნიშნავთ ყველაზე უხეში შეცდომებს წერილობითი ნამუშევრები.

სუბიექტით, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს რიცხვი ან სიტყვა რაოდენობის მნიშვნელობით, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მხოლობითში:

ხუთი წელი გავიდა; ათმა კურსდამთავრებულმა აირჩია ჩვენი ინსტიტუტი

სხვადასხვა ფორმის გამოყენება დამოკიდებულია იმ მნიშვნელობაზე, რომელსაც პრედიკატი მოაქვს წინადადებას, აქტივობა და მოქმედების ზოგადობა ხაზგასმულია მრავლობით რიცხვში. ნომერი.

პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით რიცხვში თუ

საგანში, რიცხვი, რომელიც ბოლოვდება "ერთით":

ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაერთი სტუდენტი შედის ქალაქის ფრენბურთის გუნდში,მაგრამ ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაორი (სამი, ოთხი, ხუთი...) სტუდენტი არის ქალაქის ფრენბურთის გუნდის წევრი.

თუ შეტყობინება აფიქსირებს ამა თუ იმ ფაქტს, შედეგს, ან როცა შეტყობინებას ენიჭება უპიროვნო ხასიათი:

გაიყიდა ოცდაორი კოსტუმი; სამი-ოთხი მოსწავლე სხვა კლასში გადაიყვანება.

პრედიკატი გამოიხატება ზმნით ყოფნის, ყოფნის, არსებობის, სივრცეში პოზიციის მნიშვნელობით:

მის წინ სამი სამეფო იდგა. ოთახს ორი ფანჯარა ჰქონდა ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო მიმართული

არასწორი: სამი სამეფო იდგა. ოთახში ორი სარკმელი იყო ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო.

ერთი რიცხვი, რომელიც ქმნის ერთი მთლიანობის იდეას, გამოიყენება წონის, სივრცის, დროის საზომის აღსანიშნავად:

სახურავის შესაღებად ოცდათოთხმეტი კილოგრამი საშრობი ზეთი იქნება საჭირო. მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა

არასწორი: სახურავის შეღებვისთვის საჭირო იქნება 34 კილოგრამი საშრობი ზეთი; მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა.

რთული არსებითი სახელით გამოხატული სუბიექტით, რომლის პირველი ნაწილი არის რიცხვითი სქესი-, პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით, ხოლო წარსულში - შუა სქესში,მაგალითად: გავა ნახევარი საათი, გავიდა ნახევარი წელი, ნახევარი ქალაქი მონაწილეობდა აქციაში.

არასწორი: ნახევარი კლასი მონაწილეობდა შეჯიბრში, გადის ნახევარი საათი

7.3.3 ერთმანეთისგან განცალკევებულ სუბიექტსა და ზმნას შორის კოორდინაცია

სუბიექტსა და პრედიკატს შორის შეიძლება არსებობდეს წინადადების მეორადი იზოლირებული წევრები, განმარტებითი წევრები, დაქვემდებარებული წინადადებები. ამ შემთხვევებში აუცილებელია ზოგადი წესის მკაცრად დაცვა: პრედიკატი და სუბიექტი უნდა შეთანხმდნენ.

განვიხილოთ განსაკუთრებული შემთხვევები.

ა) სუბიექტისა და რთული სახელობითი პრედიკატის კოორდინაცია „არსებითი სახელის“ მიხედვით აგებულ წინადადებაში. არის არსებითი სახელი."

შენიშვნა მასწავლებლისთვის:ამ ტიპის შეცდომა SPP-ში მითითებულია მის სახელმძღვანელოში "როგორ მივიღოთ 100 USE ქულა" (2015) I.P. ციბულკო, ხოლო დ.როზენტალის „მართლწერისა და ლიტერატურული რედაქტირების სახელმძღვანელოში“ ასეთ შეცდომას კომპლექსურ წინადადებაში კონსტრუქციული ცვლა ეწოდება.

არსებითი სახელი + არსებითი მოდელის მიხედვით აგებულ წინადადებაში პრედიკატის სახელობითი ნაწილი უნდა იყოს სახელობითში.

მაგალითად: [პირველი, (რა უნდა ისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის ხაზგასმა].

ძირითადი პუნქტის გრამატიკული საფუძველი შედგება საგანისაგან პირველიდა პრედიკატი შერჩევა. ორივე სიტყვა სახელობითშია.

და ეს ასე გამოიყურება წინადადება შეცდომით: [პირველი (რაც უნდა ვისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის შერჩევა]. დაქვემდებარებული წინადადების გავლენით პრედიკატმა მიიღო გენიტალური რეზუალი, რაც შეცდომაა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო რამ (შეჩერება) არის წიგნის კომპოზიცია]

მაგალითი 3 [ყველაზე მნიშვნელოვანი (რისკენაც ღირს სწრაფვა) არის ოცნების ასრულება]

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო (რაც უნდა შეჩერდეს) არის წიგნის კომპოზიცია]

მაგალითი 3 [ყველაზე მნიშვნელოვანი (რისკენაც ღირს სწრაფვა) არის ოცნების ასრულება]

ბ). პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომელშიც არიან განმსაზღვრელი წევრები.

საგნის გასარკვევად ხანდახან იყენებენ გარკვევას (ახსნის მონაცვლეობას), წინადადების წევრების დამაკავშირებელს, ცალკეულ დამატებებს. დიახ, წინადადებაში კონკურსის ჟიური, მათ შორის აუდიტორიიდან შერჩეული კოსმეტიკური კომპანიის წარმომადგენლები, გამარჯვებულის დადგენა ვერ მოხერხდა მონიშნული ბრუნვა დამაკავშირებელია(სხვა სახელმძღვანელოებში ამას გარკვევა ეწოდება).

რომელიმე წევრის წინადადებაში ყოფნა, რომელიც აზუსტებს საგნის მნიშვნელობას, გავლენას არ ახდენს პრედიკატის რაოდენობაზე. ასეთ მონაცვლეობას თან ერთვის სიტყვები: თუნდაც, განსაკუთრებით, მათ შორის, მაგალითად; EXCEPT, IncludING, IncluDING და მსგავსი.Მაგალითად: Სარედაქციო საბჭო, ინტერნეტპორტალის რედაქტორების ჩათვლით, რეორგანიზაციის მომხრეა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4. მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5. მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას.

მაგალითი 6. სკოლის ადმინისტრაცია, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრები, მხარს უჭერდნენ მშობელთა გაფართოებული კრების ჩატარებას.

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

შეცდომის დანახვა ადვილია, თუ დაქვემდებარებული პუნქტი ამოგდებთ.

მაგალითი 4 მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5 მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას. 

მაგალითი 6 სკოლის ადმინისტრაცია, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრები, მხარს უჭერდნენ მშობელთა გაფართოებული კრების ჩატარებას.

7.3.4 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომლის სქესი ან რიცხვი ძნელად დასადგენია.

სუბიექტის პრედიკატთან სწორი კავშირისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია არსებითი სახელის სქესის ცოდნა.

ა) არსებითი სახელების გარკვეულ კატეგორიას ან ჯგუფს უჭირს სქესის ან რიცხვის დადგენა.

უცვლელი სახელების, შემოკლებების, პირობითი სახელების და რიგი სხვა სიტყვების სქესი და რაოდენობა განისაზღვრება სპეციალური წესებით. ასეთი სიტყვების პრედიკატთან სწორი კოორდინაციისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ მათი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

ამ წესების უგულებელყოფა იწვევს შეცდომებს: სოჭი გახდა ოლიმპიადის დედაქალაქი; კაკაო ცივია; შამპუნი დასრულდა; უნივერსიტეტმა სტუდენტების ჩარიცხვა გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

საჭიროა: სოჭი ოლიმპიადის დედაქალაქი გახდა; კაკაო გაცივდა; შამპუნი დასრულდა, უნივერსიტეტმა სტუდენტების ნაკრები გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

განყოფილებაში განხილულია არსებითი სახელები, რომელთა სქესი/რაოდენობა ძნელად დასადგენია, ზემოაღნიშნული მასალის შესწავლის შემდეგ წარმატებით შეძლებთ არა მარტო მე-6, არამედ მე-7 დავალების შესრულებას.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით

მაგალითი 1. ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში.

წინადადებაში სიტყვა „პაკეტი“ არის საგანი, მდედრობითი სქესის. პრედიკატი „გაგზავნა“ მამაკაცურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში

მაგალითი 2. ტიული შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

წინადადებაში სიტყვა „ტიული“ არის საგანი, მამრობითი. პრედიკატი „მიუახლოვდა“ მდედრობითი სქესის. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ტიული შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

მაგალითი 3. გაერო კიდევ ერთ შეხვედრაზე შეიკრიბა.

წინადადებაში სიტყვა „გაერო“ არის სუბიექტი, მდედრობითი სქესის (ორგანიზაცია). პრედიკატი „შეკრებილი“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: გაერო შეიკრიბა რეგულარული შეხვედრისთვის.

მაგალითი 4. საგარეო საქმეთა სამინისტრომ შეხვედრაში მონაწილეობა გამოაცხადა

წინადადებაში სიტყვა „შსს“ არის საგანი, ის არ იცვლება. გაშიფვრისას ვიღებთ „მინისტრობას

საგარეო საქმეთა“. გაითვალისწინეთ, რომ ეს სიტყვა ეხება მამაკაცურ სქესს. პრედიკატი „მოხსენებული“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: შეხვედრაში მონაწილეობა საგარეო საქმეთა სამინისტრომ გამოაცხადა.

მაგალითი 5. „მოსკოვსკის კომსომოლეტმა“ ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი გამოაქვეყნა.

წინადადებაში, ფრაზა "მოსკოვსკი კომსომოლეცი" არის საგანი, ეს არის პირობითი რუსული სახელი, მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა "კომსომოლეცი". პრედიკატი „დაბეჭდილი“ ქალურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: Moskovsky Komsomolets-მა გამოაქვეყნა ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი.

მაგალითი 6. თბილისი იზიდავს ტურისტებს .

წინადადებაში სიტყვა „თბილისი“ არის სუბიექტი, ის უცვლელი კოდური სახელია. ეს არის მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა „ქალაქი“. პრედიკატი „მიზიდვა“ მრავლობითია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: თბილისი იზიდავს ტურისტებს. 

ბ) პრედიკატის კოორდინაცია საგანთან პროფესიის მნიშვნელობით

პროფესიის, თანამდებობის, წოდების და ა.შ. აღმნიშვნელი მამრობითი არსებითი სახელით პრედიკატი იდება მამრობით სქესში, განურჩევლად ამ პირის სქესისა.Მაგალითად: მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა

FROM წინადადებები არასწორი იქნება, რომელშიც მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა .

Შენიშვნა:თუ არსებობს ადამიანის საკუთარი სახელი, განსაკუთრებით გვარი, რომელშიც მითითებული სიტყვები მოქმედებს როგორც განაცხადები, პრედიკატი შეესაბამება შესაბამის სახელს: მასწავლებელმა სერგეევამ წაიკითხა ლექცია. მეტი ამ პუნქტის შესახებ ქვემოთ, 7.3.5

7.3.5 საგანი არის დანართი

განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება, რომელიც ეთანხმება საქმეში განსაზღვრულ სიტყვას: ქალაქი (რა?) სოჭი, ჩიტი (რა?) კოლიბრი, ვებგვერდი (რა?) "ReshuEGE"

როგორც წესი, პრედიკატი ეთანხმება საგანს, ხოლო განაცხადის არსებობა სხვა სახის ან რიცხვის სახით ბოლოში არ მოქმედებს შეთანხმებაზე.

Მაგალითად: მცენარე, ეს გრანდიოზული კოლოსი, თითქოს გაუგონარი ზომების გემიც იყო.წინადადება არასწორი იქნებოდა. მცენარე, ეს გრანდიოზული კოლოსი, როგორც ჩანს, ასევე გაუგონარი ზომების გემი იყო. .

თუ სუბიექტს აქვს განაცხადი, მაშინ, უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა გაირკვეს, რომელი სიტყვაა სუბიექტი და რომელია განაცხადი და შემდეგ ამა თუ იმ გზით დავსვათ პრედიკატი.

ცხრილი 1. განაცხადი და საგნები იწერება ცალკე. ზოგადი სახელისა და კონკრეტული ან კონკრეტული და ინდივიდუალური საგნის შერწყმისას განიხილება უფრო ფართო ცნების აღმნიშვნელი სიტყვა და პრედიკატი შეესაბამება მას. Აი ზოგიერთი მაგალითი:

განაცხადი არის საერთო არსებითი სახელი:

ვარდის ყვავილს საოცარი სუნი ასდიოდა; გაიზარდა მუხა; ხარჩოს წვნიანი მოხარშულია

განაცხადი - საკუთარი არსებითი სახელი

ადიდდა მდინარე დნეპერი; გაზეთი "მოსკოვის კომსომოლეტები"გამოვიდა; ბარბოს ძაღლმა ყეფა

გამონაკლისი: ადამიანების გვარები. წყვილებში, ინჟინერ სვეტლოვამ მოახსენა, გამოვიდა მეცნიერებათა დოქტორი ზვანცევა, მთავარი მასწავლებელი მარინა სერგეევნააღნიშული საკუთარი არსებითი სახელები ექვემდებარება.

ცხრილი 2. საგანი არის რთული არსებითი სახელი, აყალიბებს ტერმინებს, რომელშიც ერთი ნაწილი ფუნქციით აპლიკაციას წააგავს. ამ შემთხვევებში, წამყვანი (განსაზღვრული) სიტყვა არის სიტყვა, რომელიც გამოხატავს უფრო ფართო კონცეფციას ან კონკრეტულად აღნიშნავს ობიექტს.

პრედიკატი ეთანხმება პირველ სიტყვას, ორივე სიტყვა იცვლება

სავარძელი-საწოლი კუთხეში იდგა; ქარხანა-ლაბორატორიამ შეასრულა შეკვეთა; დროულად გაცემული ინვოისი; თეატრ-სტუდიამ აღზარდა უამრავი მსახიობი; ყურადღება მიიპყრო მაგიდის პოსტერმა; რომანტიკული სიმღერა ძალიან პოპულარული გახდა

პრედიკატი ეთანხმება მეორე სიტყვას, პირველი სიტყვა არ იცვლება:

კაფეტერია ღიაა(სასადილო უფრო ფართო ცნებაა); გამყიდველის მანქანა ღიაა(ამ კომბინაციაში სასადილოს ნაწილი მოქმედებს როგორც კონკრეტული მნიშვნელობის მატარებელი); საწვიმარი კარავი ეყარა(კარავი საწვიმარი სახით, არა საწვიმარი კარვის სახით); დიდი ტირაჟით გამოდიოდა „რომან-გაზეთი“.(გაზეთი უფრო ფართო სახელია).

მაგალითი 1 ნაყინის ნამცხვარი დაჭრილი თანაბარ ნაჭრებად .

რთული არსებითი სახელი „ნაყინის ნამცხვარი“ მთავარი, უფრო ზოგადი სიტყვის „ტორტი“-ს შემდეგ მამაკაცურია, ამიტომ: ნაყინის ნამცხვარი დავჭრათ თანაბარ ნაჭრებად

მაგალითი 2 მოთხრობა "მიწისქვეშა ბავშვები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო. .

პირობითი სახელი არის აპლიკაცია, ასე რომ თქვენ უნდა მოაწყოთ პრედიკატი სიტყვა "ამბავი": მოთხრობა "მიწისქვეშა ბავშვები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო.

მაგალითი 3 პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა. .

საგანი არის სიტყვა "ძაღლი", ის ქალურია, ამიტომ: პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა.

მაგალითი 4 გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვმა პირველი ლექცია წაიკითხა. .

საგანი არის გვარი "პეტროვა", ის მდედრობითი სქესისაა, ამიტომ: გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვამ პირველი ლექცია წაიკითხა.

ა) წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი სუბიექტები და ერთი პრედიკატი

თუ პრედიკატი ეხება რამდენიმე საგანს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული გაერთიანებებით ან დაკავშირებულია დამაკავშირებელი კავშირით, მაშინ გამოიყენება კოორდინაციის შემდეგი ფორმები:

პრედიკატი ერთგვაროვანი საგნების შემდეგ ჩვეულებრივ მრავლობითია:

მრეწველობა და სოფლის მეურნეობა რუსეთში სტაბილურად ვითარდება.

პრედიკატი, რომელიც წინ უსწრებს ერთგვაროვან საგნებს, ჩვეულებრივ ეთანხმება მათგან უახლოესს:

სოფელში ისმოდა ზარბაზანი და ყვირილი

თუ სუბიექტებს შორის არის გამყოფი ან დაპირისპირებული გაერთიანებები, მაშინ პრედიკატი იდება მხოლობით რიცხვში.

განცდილი შიში ან მყისიერი შიში ერთ წუთში, როგორც ჩანს, როგორც სასაცილო, ასევე უცნაური და გაუგებარი. შენ კი არა, ბედი არის დამნაშავე.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 სპორტისადმი გატაცებამ და მძიმე ყოველდღიურობამ თავისი საქმე გააკეთა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი მოდის ერთგვაროვანი წევრების სერიის შემდეგ, ამიტომ ის უნდა იყოს მრავლობით რიცხვში: სპორტისადმი გატაცებამ და მძიმე ყოველდღიურობამ თავისი საქმე გააკეთა.

მაგალითი 2 არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა. .

ორი საგანი, a კავშირით, პრედიკატი უნდა იყოს მხოლობით რიცხვში: არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა.

მაგალითი 3 შორიდან ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები ისმოდა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი არის რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის წინ, ამიტომ ის მხოლობითში უნდა იყოს: შორს ისმოდა ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები.

ბ) არსებითი სახელის საგანში კომბინაცია სახელობით შემთხვევაში არსებით სახელთან ინსტრუმენტულ შემთხვევაში (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“.

მრავლობითში ან მხოლობით რიცხვში პრედიკატის დაყენება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მნიშვნელობა ენიჭება ფრაზას: ერთობლივი მოქმედება თუ განცალკევება.

როდესაც არსებითი სახელის საგანში შერწყმულია ინსტრუმენტულ შემთხვევაში არსებითი სახელით (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“, პრედიკატი დგება:

მრავლობითში, თუ ორივე დასახელებული ობიექტი (პირი) მოქმედებს როგორც თანაბარი მოქმედების მწარმოებლები(ორივე საგანია);

ფაშა და პეტია დიდხანს ელოდნენ დედის დაბრუნებას და ძალიან ღელავდნენ.

მხოლობით რიცხვშითუ მეორე ობიექტი (პირი) თან ახლავს მოქმედების მთავარ პროდიუსერს ( არის დამატება):

დედა-შვილი კლინიკაში წავიდნენ. ნიკოლაი და მისი უმცროსი და ყველაზე გვიან მოვიდნენ.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში, სიტყვების თანდასწრებით, TOGETHER, TOGETHER:

მამაჩემმა დედასთან ერთად დატოვა ქალაქი.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში სუბიექტით გამოხატული ნაცვალსახელით მე, შენ

მოვალ მეგობართან ერთად; შენ ჩხუბი გქონდა დედასთან

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ. .

სიტყვით "ერთად" პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ.

მაგალითი 2 მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ. .

სუბიექტით I (+ ვინმე სხვა), პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.ან: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.

მაგალითი 3 შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში. .

სუბიექტით თქვენ (+ ვინმე სხვა), პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში.ან: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში..

გ) მე-7 წინადადებაში არაპირდაპირი მეტყველებით წინადადების არასწორი აგება არის ის, რომ ირიბი მეტყველების გადმოცემის მცდელობისას ნაცვალსახელები და დაკავშირებული ზმნები უცვლელი რჩებოდა.

აქ არის სწორი მართლწერა: სერგეიმ თქვა, რომ ის დაბრუნდება მომავალ კვირას.

წესი 7.9.1 პუნქტი

7.9 წინადადების არასწორი კონსტრუქცია სხვა სიტყვით

ამ ამოცანაში მოწმდება მოსწავლეების უნარი ციტატებითა და არაპირდაპირი მეტყველებით წინადადებების სწორად აგებისას: მარჯვნივ 9 წინადადებიდან უნდა იპოვოთ ის, რომელიც შეიცავს შეცდომას.

ქვემოთ მოცემულია წესები ციტირება და ირიბი საუბარი, ეს ძალიან ახლოსაა, მაგრამ არა ერთი და იგივე ერთეულები.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში, განსაკუთრებით ხშირად ზეპირ მეტყველებაში, ხშირად ვიყენებთ სხვისი სიტყვების საკუთარი სახელით გადმოცემას, ე.წ.

არაპირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებები არის რთული წინადადებები, რომლებიც შედგება ორი ნაწილისგან (ავტორის სიტყვები და ირიბი მეტყველება), რომლებიც დაკავშირებულია კავშირებით. რა, თითქოს, ან ნაცვალსახელები და ზმნები ვინ, რა, რა, როგორ, სად, როდის, რატომდა ა.შ., ან ნაწილაკი თუ არა.

Მაგალითად: მითხრეს, რომ ჩემი ძმა იყო. მან მოითხოვა, თვალებში ჩამეხედა და მკითხა, მახსოვს თუ არა მინუსები, ჩვენი პატარა ჩხუბები, პიკნიკები. ვისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ დავიჭირე ჩიტები პირდაპირ ეთერში.

არაპირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებები ემსახურება სხვისი საუბრის გადმოცემას მომხსენებლის სახელით და არა მისი, ვინც ეს რეალურად თქვა. პირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებებისგან განსხვავებით, ისინი გადმოსცემენ მხოლოდ სხვისი მეტყველების შინაარსს, მაგრამ ვერ გადმოსცემენ მისი ფორმისა და ინტონაციის ყველა მახასიათებელს.

შევეცადოთ აღვადგინოთ წინადადებები: არაპირდაპირი მეტყველებიდან ჩვენ გადავიყვანთ წინადადებებად პირდაპირი მეტყველებით:

მითხრეს, რომ ჩემი ძმა იყო. - მითხრეს: შენი ძმა იყოო.

მან მოითხოვა, თვალებში ჩამეხედა და მკითხა, მახსოვს თუ არა მინუსები, ჩვენი პატარა ჩხუბები, პიკნიკები. - თქვა მან: "შემოხედე თვალებში!" შემდეგ კი მან მოითხოვა: ”გახსოვს მინოები, ჩვენი შეხვედრები, ჩვენი ჩხუბი, პიკნიკები? Გახსოვს?

მეგობარმა ჰკითხა: "როგორ ცხოვრობენ ის ჩიტები, რომლებიც დაიჭირე?"

როგორც მაგალითებიდან ჩანს, წინადადებები მხოლოდ მნიშვნელობით ემთხვევა ერთმანეთს, მაგრამ იცვლება ზმნები, ნაცვალსახელები და კავშირები. მოდით დეტალურად განვიხილოთ პირდაპირი მეტყველების ირიბად მეტყველებაში გადაყვანის წესები: ეს ძალიან მნიშვნელოვანია როგორც ესეს დასაწერად, ასევე 7 დავალების შესასრულებლად.

7.9.1 ძირითადი წესი:

პირდაპირი სიტყვით წინადადებების არაპირდაპირი სიტყვით ჩანაცვლებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პირადი და საკუთრებითი ნაცვალსახელების, აგრეთვე მონათესავე ზმნების სწორად გამოყენებას, რადგან არაპირდაპირ მეტყველებაში ჩვენ საკუთარი სახელით გადმოვცემთ სხვა ადამიანების სიტყვებს.

წინადადება პირდაპირი სიტყვით	კარგად ჩამოყალიბებული ირიბი მეტყველება	არასწორად ჩამოყალიბებული ირიბი მეტყველება
მამამ თქვა: მეგვიან დავბრუნდები."	ეს თქვა მამამ ისმართალია და ა.შგვიანია.	მამამ თქვა, გვიან დავბრუნდებიო.
ჩვენ ვკითხეთ: „ა შენსაიდან ხარ?"	ვკითხეთ სად ისᲛე ჩამოვედი.	ვკითხეთ, საიდან მოხვედით.
ვაღიარე: შენიმაიკლმა წიგნები აიღო.	ვაღიარე ეს მათმაიკლმა წიგნები აიღო.	მე ვაღიარე, რომ "მაიკლმა წაიღო შენი წიგნები".
ბავშვები ყვიროდნენ: ჩვენარ არის დამნაშავე!"	ბავშვები ამას ყვიროდნენ მათარ არის დამნაშავე.	ბავშვები ყვიროდნენ, რომ "ჩვენ არ ვართ დამნაშავე".
ჩვენ ამაზე ვამახვილებთ ყურადღებასრომ ბრჭყალებს შეუძლია შეცდომის გამოვლენაში დაგეხმაროთ, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ მხოლოდ მათზე ფოკუსირება, რადგან ბრჭყალები გამოიყენება როგორც განაცხადში, ასევე წინადადებებში ციტატებით შეცდომის გარეშე და არა ყველა ამოცანაში.

7.9.2 არსებობს მთელი რიგი დამატებითი წესები

პირდაპირი მეტყველების ირიბად მეტყველებაში გადაყვანის თავისებურებასთან დაკავშირებით, მათი დაცვა ასევე შემოწმებულია დავალება 7-ში.

ა) თუ პირდაპირი მეტყველება დეკლარაციული წინადადებაა,

რა. მაგალითი: მდივანმა უპასუხა: „თხოვნა შევასრულე“. – მდივანმა უპასუხა, რომ თხოვნა დააკმაყოფილა. ნაცვალსახელი შეიცვალა!

ბ) თუ პირდაპირი საუბარი არის კითხვითი წინადადება,

შემდეგ მისი დაქვემდებარებული პუნქტით შეცვლისას სრულდება დაქვემდებარებული კავშირების როლი. კითხვითი ნაცვალსახელები, ზმნები, ნაწილაკებივინც პირდაპირ კითხვაზე იდგა. არაპირდაპირი კითხვის შემდეგ კითხვის ნიშანი არ გამოიყენება. მაგალითი: "რისი მიღწევა მოახერხეთ?" ჰკითხა მასწავლებელმა მოსწავლეებს. მასწავლებელმა ჰკითხა მოსწავლეებს, რისი გაკეთება მოახერხეს.ნაცვალსახელი შეიცვალა!

გ) როდესაც პირდაპირ მეტყველებაში - კითხვით წინადადებაში არ არის კითხვითი ნაცვალსახელები, ზმნები, ნაწილაკები,

მისი არაპირდაპირი ჩანაცვლებისას ნაწილაკი გამოიყენება კომუნიკაციისთვის თუ არა. მაგალითი: "ტექსტს ასწორებ?" მოუთმენლად იკითხა მდივანმა. მდივანმა მოუთმენლად იკითხა, ვასწორებდით თუ არა ტექსტს.ნაცვალსახელი შეიცვალა!

დ) თუ პირდაპირი საუბარი არის ძახილის წინადადება მოქმედებისკენ მოწოდებით,

მაშინ იგი იცვლება ახსნა-განმარტებითი დაქვემდებარებული წინადადებით კავშირებით რომ. მაგალითი: მამამ შვილს დაუძახა: "დაბრუნდი!" მამამ შვილს უყვირა, დაბრუნდეო.დამატებულია ნაცვალსახელი!

ე) ნაწილაკები და სიტყვები, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან

(მისამართები, შუამავლები, შესავალი სიტყვები, რთული წინადადებები) და შეიცავს პირდაპირ მეტყველებაში, გამოტოვებულია მისი არაპირდაპირი მეტყველებით ჩანაცვლებისას. მაგალითი: ”ივან პეტროვიჩ, გააკეთეთ შეფასება მომდევნო კვარტალში”, - სთხოვა დირექტორმა მთავარ ბუღალტერს. დირექტორმა მთავარ ბუღალტერს შემდეგი კვარტლის ხარჯთაღრიცხვის შედგენა სთხოვა.

7.9.3. ციტირების სპეციალური წესები.

ესეების წერისას ხშირად ხდება საჭირო წყაროს ტექსტის სასურველი ფრაგმენტის ციტირება, ან წინადადების მეხსიერებიდან ციტირება, ციტატის ორგანულად ჩართვა წინადადებაში. თქვენს გამოსვლაში ციტატის დანერგვის სამი გზა არსებობს:

1) პირდაპირი მეტყველების გამოყენებით, ყველა სასვენი ნიშნის დაცვით, მაგალითად: პუშკინმა თქვა: "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს"ან "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს", - თქვა პუშკინმა.. ეს არის უმარტივესი გზა, მაგრამ ყოველთვის არ არის მოსახერხებელი. ასეთი წინადადებები შესრულდება როგორც ჭეშმარიტი!

2) გამოყენება დაქვემდებარებული პუნქტი, ანუ გაერთიანებების გამოყენებით, მაგალითად: პუშკინმა თქვა, რომ "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს".. ყურადღება მიაქციეთ შეცვლილ სასვენ ნიშნებს. Ამ გზით არაფრით განსხვავდება არაპირდაპირი მეტყველების გადმოცემისგან.

3) ციტატა შეიძლება შეიტანოთ თქვენს ტექსტში შესავალი სიტყვების გამოყენებით, მაგალითად: როგორც პუშკინმა თქვა, "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს"..

გაითვალისწინეთ, რომ ში ციტატა არ შეიძლება შეიცვალოს.: რაც ჩასმულია ბრჭყალებში, გადმოცემულია აბსოლუტურად ზუსტად, ყოველგვარი დამახინჯების გარეშე. თუ საჭიროა თქვენს ტექსტში ციტატის მხოლოდ ნაწილის ჩართვა, გამოიყენება სპეციალური სიმბოლოები (ელიფსისი, სხვადასხვა ტიპის ფრჩხილები), მაგრამ ეს არ არის აქტუალური ამ ამოცანისთვის, რადგან მე-7 დავალებაში არ არის პუნქტუაციის შეცდომები.

განვიხილოთ ციტირების რამდენიმე მახასიათებელი.

ა) როგორ ავიცილოთ თავიდან შეცდომა, თუ არის ციტატა ნაცვალსახელთან ერთად?

ერთის მხრივ, ციტატების შეცვლა შეუძლებელია, მეორე მხრივ, ნაცვალსახელის დატოვება შეუძლებელია. თუ უბრალოდ ჩასვით ციტატა, იქნება შეცდომები: ერთხელ ნაპოლეონმა აღნიშნა, რომ " მემე შემიძლია წავაგო ეს ბრძოლა, მაგრამ ვერ დავკარგავ წუთს". ან ასე: თავის მოგონებებში კოროლენკო წერდა, რომ ის ყოველთვის " მეჩეხოვის სახეში უდავო ჭკუა დავინახე.

ორივე წინადადება მოითხოვს:

პირველ რიგში, ნაცვალსახელი I შეცვალეთ OH-ით, გამორიცხეთ ნაცვალსახელი ციტატიდან:

მეორეც, ზმნების შეცვლა, ახალ ნაცვალსახელებთან დაკავშირება და ციტატიდან გამორიცხვა, ასე რომ, ვიცით, რომ არაფრის შეცვლა შეუძლებელია.

ასეთი ცვლილებებით, ციტატები აუცილებლად "დაიტანჯება" და თუ შეგვიძლია მეორე წინადადება ამ ფორმით შევინარჩუნოთ: ეს დაწერა კოროლენკომ ისყოველთვის "ხედავდა ჩეხოვის სახეში უდავო დაზვერვას", მაშინ ნაპოლეონის განცხადების შენახვა შეუძლებელია. ამიტომ, ჩვენ თამამად ვხსნით ციტატებს და ვცვლით ციტატას არაპირდაპირი მეტყველებით: ერთხელ ნაპოლეონმა შენიშნა მას შეუძლიაწააგო ეს ბრძოლა, მაგრამ არა შესაძლოაწამის დაკარგვა.

ბ) განსაკუთრებით საყურადღებოა წინადადებაში ციტატის შეტანის ორი ხერხის არასწორი შერწყმის შემთხვევები,

რაც იწვევს გრამატიკულ შეცდომას. როგორც უკვე ვიცით, ციტატა შეიძლება შევიდეს როგორც დაქვემდებარებული პუნქტის სახით, ასევე შესავალი სიტყვების დახმარებით. აი, რა ხდება, როდესაც ორი მეთოდი გაერთიანდება:

არასწორი: მაუპასანის მიხედვით, რა"სიყვარული სიკვდილივით ძლიერია, მაგრამ მინასავით მყიფეა".

მარჯვენა: მოპასანის თქმით, „სიყვარული ისეთივე ძლიერია, როგორც სიკვდილი, მაგრამ ისეთივე მყიფე, როგორც მინა“.

არასწორი: როგორც P.I. ჩაიკოვსკიმ თქვა, რა"შთაგონება იბადება მხოლოდ სამუშაოდან და მუშაობის დროს".

მარჯვენა: როგორც პ.ი. ჩაიკოვსკიმ თქვა, „შთაგონება იბადება მხოლოდ შრომით და შრომის დროს“.

ამრიგად, ჩვენ ვაყალიბებთ წესს: შესავალი სიტყვების გამოყენებისას გაერთიანება არ გამოიყენება.

გ) მოსწავლეთა ნამუშევრებში არის შემთხვევებიც, როცა ციტატა შემოტანილია შესავალი სიტყვებით.

მაგრამ პირდაპირი მეტყველება გამოყოფილია ცალკე წინადადებად. ეს არ არის მხოლოდ პუნქტუაციის დარღვევა, ეს არის ციტატით წინადადების აგების წესების დარღვევა.

არასწორი: ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერის თქმით: „მხოლოდ გულია ფხიზლად: შენ ვერ ხედავ ყველაზე მნიშვნელოვანს შენი თვალებით“.

მარჯვენა: ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერის თქმით, „მხოლოდ გულია ფხიზლად: შენ ვერ ხედავ ყველაზე მნიშვნელოვანს შენი თვალით“.

არასწორი: ლ..

მარჯვენა: ლეო ტოლსტოის აზრით, „ხელოვნება არის ძალაუფლების უმაღლესი გამოვლინება ადამიანში“.

დ) მე-8 წინადადებაში ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევა გამოწვეულია იმით, რომ ორ ერთგვაროვან პრედიკატს განსხვავებული დრო ან ფორმა აქვს. განვსაზღვროთ თითოეული პრედიკატის ტიპი და დრო და გადავწყვიტოთ რომელი გამოვიყენოთ - იგივე. ორივე პრედიკატი შეიძლება იყოს აწმყო არასრულყოფილი ან წარსული სრულყოფილი.

აქ არის სწორი მართლწერა: ყველაფერი ამქვეყნად, ვნებებით მძვინვარებული, კატაკლიზმებით ფეთქებადი, ხდება (მოხდა) მიზეზის გამო და მიდის (არ წავიდა) თავისთავად, როგორც მათ, ვისაც არ სურს პასუხისმგებელი იყოს იმაზე, რაც ხდება ხანდახან. იფიქრე

წესი 7.5.1 პუნქტი

7.5. ზმნისა და ზმნის ფორმების დროებითი ურთიერთობის დარღვევა

შესავალი

იმისათვის, რომ დაასრულოთ ეს დავალება და გაიგოთ მისი მნიშვნელობა, უნდა გახსოვდეთ, რა არის წინადადების დრო და მეტყველების მომენტი.

მოვლენების უმეტესობა, რომლებიც არის, ან იყო, ან განხილული იქნება, დაკავშირებულია საუბრის მომენტთან: ისინი ან მუდმივად გრძელდება, ან ახლა, ან იყო, ან იქნება. მოვლენები შეიძლება მოხდეს ერთდროულად ან თანმიმდევრულად, იყოს დასრულებული ან არასრული. მეტყველების რომელი ნაწილებია დაძაბული კატეგორიაში? რა თქმა უნდა, ეს არის ზმნები და მათი ფორმები, მონაწილეები და გერუნდები. რა ვიცით ამის შესახებ?

ზმნის ყველა ფორმას აქვს TYPE კატეგორია:

არასრულყოფილი, კითხვებს არ აქვთ C პრეფიქსი: რა უნდა გააკეთოს, რა უნდა გააკეთოს;

სრულყოფილი, კითხვებს აქვს პრეფიქსი C: რა უნდა გააკეთოს, რა უნდა გააკეთოს.

ზმნის ფორმებს ინდიკატორულ განწყობაზე აქვს TIME კატეგორია:

აწმყო (ყველა ფორმისთვის);

მომავალი (მხოლოდ ზმნები);

წარსული (ყველა ფორმისთვის).

თუ წინადადებაში რამდენიმე ზმნის ფორმა გვხვდება, იქნება ეს ორი პრედიკატი, თუ გერუნდი და პრედიკატი, ან მონაწილე და პრედიკატი, ისინი აუცილებლად უნდა იყოს დაკავშირებული ერთმანეთთან დროში და ფორმაში. თუ ეს პირობა ირღვევა, ისინი საუბრობენ დროითი კორელაციის ტიპების დარღვევაზე ან დროთა შეუსაბამობაზე.

7.5.1 წინადადებაში არის ორი ერთგვაროვანი პრედიკატი, რომელთაც უსაფუძვლოდ განსხვავებული დრო აქვთ.

ეს არის ყველაზე გავრცელებული შეცდომა სახელმძღვანელოებში გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

რას ნიშნავს არაგონივრული? ეს ნიშნავს, რომ არ არსებობს პირობები სხვადასხვა დროის პრედიკატების გამოყენებისათვის. მოთხოვნადია ერთგვაროვანი პრედიკატების მიმართ: მათ უნდა ჰქონდეთ ერთიდა ამავე დროს. ხაზს ვუსვამ, რომ ქ გამოიყენეთ დავალებები, ვინაიდან მხატვრულ ლიტერატურაში და ცოცხალ მეტყველებაში არის გადახრები ამ ნორმიდან, მაგრამ ეს ყოველთვის სტილისტურად არის გამართლებული.

მოდით მივმართოთ მაგალითებს.

მთელი ღამე წვიმდა და დილით გაჩერდა. რა არის აქ ცუდი? აწმყო დროის პრედიკატის „ჩასხმა“; „გაჩერდა“ წარსული დრო. აშკარაა, რომ მესიჯი წვიმის შეწყვეტის შემდეგ დაიწერა, რადგან ღამით გაურკვეველი იყო, დილით დამთავრდებოდა თუ არა. ამიტომ, წინადადება უნდა გამოსწორდეს ორივე ზმნის წარსულ დროში ჩასმით.

მთელი ღამე წვიმდა და დილით გაჩერდა. აწმყო დროში ორი პრედიკატის გაკეთება შეუძლებელი იქნება: წვიმს მთელი ღამე და დილით ჩერდება, რადგან ასეთ წინადადებაში ჟღერს აზრი, რომ ეს ყოველთვის ხდება, მუდმივად. შეადარეთ: მზე ყოველ დილით ამოდის და ყოველ ღამე ჩადის.

ბებიამ შვილიშვილს შარფი მოქსოვა და დაბადების დღეზე ჩუქნის. ეს არ არის მართალი, რადგან წარსულს „აკავშირებს“, მაგრამ აწმყოს „აძლევს“. გაასწორეთ ორივე ზმნის წარსულ დროში ჩასვით.

ბებიამ შვილიშვილს შარფი მოქსოვა და დაბადების დღეზე აჩუქა. ჯერ მიბმული, შემდეგ კი მისცა. ამჟამად შესაძლებელია ორივე პრედიკატის დადება, მაგრამ მნიშვნელობა შეიცვლება: ბებია შვილიშვილს შარფს ქსოვს და დაბადების დღეზე ჩუქნის. თითქოს ბებია ან გამუდმებით შარფებს აძლევს, ან ვიღაც წარსულში მომხდარ მოვლენად საუბრობს.

ასე რომ: ერთგვაროვან წევრ-პრედიკატებთან, USE-ის ამოცანებში, ჰომოგენურ პრედიკატებს უნდა ჰქონდეთ ერთნაირი დრო.

7.5.2 წინადადებაში არის ორი ერთგვაროვანი პრედიკატი, რომლებსაც უსაფუძვლოდ განსხვავებული ხედვა აქვთ.

ერთგვაროვანი პრედიკატებისთვის გამოიყენება წესი:

თუ ორივე მოქმედება ხდება ერთდროულად ან დრო არ არის განსაზღვრული, მაშინ ხედი უნდა იყოს იგივე.

მაგალითად: მშობლებმა და შვილებმა უნდა ისწავლონ ერთმანეთის ინტერესების პატივისცემა და გაგება. რა არის არასწორი: პატივისცემა არასრულყოფილი სახეობაა, გაგება - სრულყოფილი. პრედიკატის ორივე ნაწილს არასრულყოფილ ფორმაში ვდებთ:

მშობლებმა და შვილებმა უნდა ისწავლონ ერთმანეთის ინტერესების პატივისცემა და გაგება.

მისი სრულყოფილად დაყენება შეუძლებელია: „პატივისცემის“ ზმნიდან ფორმა „პატივისცემას“ განსხვავებული მნიშვნელობა აქვს.

7.5.3 წინადადებაში არის რამდენიმე ჰომოგენური პრედიკატი, რომლებსაც უსაფუძვლოდ აქვთ განსხვავებული ტიპი და დრო..

სამწუხაროდ, აქ მკაცრი წესები არ არსებობს. თუ მოქმედებები თანმიმდევრულად ხდება, მაშინ შეიძლება იყოს სხვადასხვა სწორი ვარიანტი: ეს ყველაფერი დამოკიდებულია წინადადების მნიშვნელობაზე.

ავადმყოფობის გამო დიდხანს არ ვმუშაობდი, მერე რამდენჯერმე ვიმუშავე სხვადასხვა კომპანიაში, ახლა კი კარგ ფულს ვშოულობ. თანმიმდევრულად მიმდინარე მოქმედებების ინდიკატორი არის სიტყვები მაშინ, ახლა. გავაანალიზოთ ზმნების ტიპები: არ ვმუშაობდი (არაებრაელი), მივიღე სამუშაო (არაებრაელი), ვიშოვი (არაებრაელი).

ავადმყოფობის გამო დიდხანს არ ვმუშაობდი, მაგრამ შემდეგ პატარა კომპანიაში ვიმუშავე და ახლა კარგ ფულს ვიშოვი. თანმიმდევრულად მიმდინარე მოქმედებების ინდიკატორი არის სიტყვები მაშინ, ახლა. გავაანალიზოთ ზმნების ტიპები: არ ვმუშაობდი (არასოვ.), ვიშოვე სამუშაო (სოვ.), ვიშოვი (არასოვ.).

ავადმყოფობის გამო დიდხანს არ ვმუშაობდი, მაგრამ შემდეგ პატარა კომპანიაში ვიმუშავე, ბინა ვიშოვე. თანმიმდევრულად განხორციელებული მოქმედებების ინდიკატორი არის სიტყვა მოგვიანებით. გავაანალიზოთ ზმნების ტიპები: არ იმუშავა (არასოვ.), მიიღო სამუშაო (სოვ.), გამომუშავებული (სოვ.).

ამასთან, არც პირველ, არც მეორე და არც მესამე მაგალითში არ არის დარღვევა დროის სახით. მაგრამ ამ მაგალითში არის შეცდომა:

დედამ ყურადღებით მომისმინა, მერე გაეცინა და მსგავსი ამბავი უამბო.

სწორი პარამეტრები:

დედამ ყურადღებით მომისმინა, მერე გაეცინა და მსგავსი ამბავი მითხრა.

დედა ყურადღებით მომისმენს, იცინის და მსგავს ისტორიას უყვება.

დედამ მომისმინა და იცინოდა, შემდეგ კი მსგავსი ამბავი უამბო.

7.5.4 რთული წინადადების პრედიკატებს შორის ირღვევა დროებით-სპეციფიკური კორელაცია..

ვინაიდან რთული წინადადების ორი ნაწილი ყოველთვის გრამატიკულად არის დაკავშირებული, თანაფარდობა დროში და ფორმაში და პრედიკატების დროში უპირობო მოთხოვნაა.

მოდით შევხედოთ უმარტივეს მაგალითებს.

როცა გაზაფხული მოდის, ნაკადულები მოედინება. „მომავალი“ - არასოვ., აწმყო; "მოედინება" - ბუ., წარსული. აქ იგივე კანონები მოქმედებს, როგორც მე ერთგვაროვან პრედიკატებზე.

ეს იქნება მართალი:

როცა გაზაფხული მოდის, ნაკადულები მიედინება.

გაზაფხული რომ მოვიდა, ნაკადულები მოედინებოდა.

კიდევ ერთი შეცდომის მაგალითი:

ამდენი ძალისხმევა დავხარჯეთ და არაფერი გამომდის. "გამოყენებული" - ბუები, წარსული; "ეს არ გამოდის" - ნესოვ., დღემდე.

ეს იქნება მართალი:

ჩვენ ამდენი ძალისხმევა დავხარჯეთ და არ გამოგვივიდა.

ჩვენ ამდენ ძალისხმევას ვაკეთებთ და არაფერი გამოდის.

7.5.4 შეცდომები გერუნდებთან წინადადებებში, რომლებიც დაკავშირებულია დროებითი კორელაციის ტიპების დარღვევასთან

აქ არის პირობა:

დრო და ასპექტი მნიშვნელობით არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს პრედიკატს.

მაგალითი შეცდომით:

ომლეტის მომზადების შემდეგ ჩაყარეთ კვერცხები. "მომზადებული" - ბუები, წარსული; "დააყენე" არის ზმნა იმპერატიულ განწყობილებაში. ასეთ პრედიკატზე DO დასაშვებია. მაგრამ სცადეთ ეს რჩევა. ჯერ ხარშავ და მერე კვერცხებს დებ? შეცდომა მოხდა იმიტომ მომზადებულიწინადადებაში მას აქვს სრულყოფილი ფორმა, ანუ აღნიშნავს დასრულებულ დამატებით მოქმედებას. იმისათვის, რომ რეცეპტი იყოს გრამატიკულად სწორი, ჩვენ ვცვლით გერუნდის ფორმას არასრულყოფილად.

ომლეტის მომზადებისას ჯერ კვერცხები მოაყარეთ. (ამოღება მასში, ჯერ არ არის მზად)

მსგავსი მაგალითი:

წიგნის წაკითხვის შემდეგ არ დაგავიწყდეთ მონიშვნა „წაკითხული“ - სოვ., წარსული; „არ დაგავიწყდეს“ - იმპერატიული ზმნა

სანიშნეები კეთდება კითხვის დროს, ანუ სიმართლე იქნება:

წიგნის კითხვისას არ დაგავიწყდეთ მისი ჩანიშვნა.

კიდევ ერთი შეცდომა:

ესეს გავლის შემდეგ არ დაგავიწყდეთ „მართლწერის ლექსიკონში“ რთული სიტყვების შემოწმება. სამუშაოს უკვე წარდგენის შემდეგ შემოწმება შეუძლებელია.

მაგრამ ჩაბარება -

7.5.5 შეცდომები წინადადებებში მონაწილეობით, რომლებიც დაკავშირებულია დროებითი კორელაციის ტიპების დარღვევასთან

ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ ამოცანები. ამ დროისთვის სახელმძღვანელოებში ასეთი მაგალითები არ არის.

ე) მე-2 წინადადებაში მონაწილეობით წინადადების აგების შეცდომა არის ის, რომ პრედიკატი და ნაწილაკი მოხსენიებულია სუბიექტიდან „ადგილი“, რაც არ შეესაბამება სინამდვილეს. გარდა ამისა, პრედიკატი გამოიხატება მოკლე პასიური მონაწილეობით; მათ არ შეიძლება მიეკუთვნოს მონაწილეობითი ფრაზები.

აქ არის სწორი მართლწერა: სანაპიროზე სეირნობისას შევამჩნიე, რომ თევზაობისთვის მოსახერხებელი ყველა ადგილი იყო დაკავებული.

წესი 7.8.1 ტიპი 2

7.8 ზოგადი ნაწილაკების გამოყენება. შეცდომები გამოყენებაში

შესავალი

ნაწილობრივი ბრუნვა არის ნაწილაკი დამოკიდებული სიტყვებით.

გერუნდი ყოველთვის აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას, რომელიც ხდება მთავარის პარალელურად, მაგალითად: კაცი დადიოდა (მთავარი მოქმედება), ხელების ქნევა(დამატებითი, რისი კეთების დროს); კატას ჩაეძინა (მთავარი მოქმედება), თათები შემოაჭდო (დამატებითი მოქმედება, რა გააკეთე?)

მონაწილეები პასუხობენ კითხვას რას აკეთებ? (არასრულყოფილი ხედი) და რა გააკეთე? (იდეალური ხედი). ამ კითხვასთან ერთად შეგიძლიათ კითხვების დასმაც როგორც? როგორ? რა მიზნით?და მსგავსი. გერუნდი ყოველთვის აღნიშნავს მოქმედების ნიშანს, ანუ აღწერს, თუ როგორ ხდება მთავარი მოქმედება.

ჩვენ ვახარისხებთ ყველა სახის შესაძლო გრამატიკულ შეცდომებს ზმნიზერული ფრაზების გამოყენებისას.

7.8.1 მონაწილეთა ბრუნვა წინადადებაში სუბიექტთან

ზმნიზებადი ფრაზების გამოყენების ზოგადი წესი შემდეგია: გერუნდი და პრედიკატი ერთი და იმავე პიროვნების, ანუ სუბიექტის მოქმედებებს უნდა აღნიშნავდეს.ეს ადამიანი ასრულებს ორ მოქმედებას: ერთი მთავარი, მეორე დამატებითი. მონაწილე ადვილად უნდა შეიცვალოს მეორე ზმნით: დაჯდა, დაალაგა სახელმძღვანელოები - დაჯდა და დაალაგა; უყურებდა, იღიმებოდა - შეხედა და გაიღიმა.

ტიპი 1. გერუნდი და სიტყვიერი პრედიკატი გამოხატული ზმნით პოსტფიქსის გარეშე -sya

ყინულზე ცურვაგვერდით ბიჭმა ამიყვანა.

სახლის ქვეშ გავლაკინაღამ ყინული დამივარდა.

თითო წინადადებაში ორი სიმბოლო იყო: პირველში ვიღაც სრიალებდა და ვიღაცამ აიღო; მეორეში: ვიღაც გავიდა და ვიღაც კინაღამ დაეცა. მაგრამ კონსტრუქციაში დაშვებული შეცდომის გამო, ირკვევა, რომ ბიჭმა აიღო, სრიალა; გავლისას ყინული თითქმის ჩამოვარდა.

ამ კონსტრუქციით ნაწილაკი შეცდომით ენიჭება ერთ აქტორს, ხოლო პრედიკატი მეორეს, რაც არღვევს ძირითად წესს. შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ მონაწილე და პრედიკატი ერთსა და იმავე პიროვნებას ეხება.

ყინულზე რომ გავსრიალდი, გვერდით მყოფმა ბიჭმა ამიყვანა.

სახლის ქვეშ რომ მივდიოდი, ყინული კინაღამ ჩამომივარდა.

ტიპი 2. გერუნდი აღნიშნავს პრედიკატს მოკლე პასიური ნაწილაკის სახით

ლექსის დაწერა "პოეტის სიკვდილი"ლერმონტოვის ბედი განისაზღვრა.

ტექსტის გაანალიზებამე საკმაოდ მართალი ვიყავი მისი ზომის განსაზღვრისას.

როგორც 1 ტიპში, ნაწილაკი და პრედიკატი სხვადასხვა პირს ეხება. კონსტრუქციული შეცდომის გამო ირკვევა, რომ ბედი წერით განისაზღვრა; ზომა განისაზღვრება გაანალიზებული. პრედიკატი მოკლე პასიური მონაწილეა.

თუ პრედიკატი გამოხატულია მოკლე მონაწილეობით, მაშინ სუბიექტი თავად არ ასრულებს მოქმედებას, რაღაც კეთდება მასთან. პრედიკატის გერუნდის ამ ფორმით, არ შეიძლება იყოს.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როდესაც ლერმონტოვმა დაწერა ლექსი "პოეტის სიკვდილი", მისი ბედი განისაზღვრა.

Როდესაც მე გაანალიზებულიპოეტური ტექსტი, მე საკმაოდ სწორად განვსაზღვრე მისი ზომა.

ტიპი 3. ზმნიზედ ფრაზას ერთვის პასიური მნიშვნელობით პრედიკატ-რეფლექსიური ზმნა, რომელსაც აქვს პოსტფიქსი. Xia

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

ჩვეულებრივ, თქვენი ნამუშევრის შექმნა, გამოხატავს Xiaავტორის დამოკიდებულება ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ.

მიღებული განათლება, სტუდენტები პირდაპირი Xia უფროსი ოსტატი პრაქტიკისთვის.

როგორც ტიპი 2-ში, ასეთ წინადადებაში სუბიექტი რეალურად არ ასრულებს მოქმედებას: დამოკიდებულება გამოხატავს Xia(ვინმეს მიერ); აჩვენებს Xia(ვინმეს მიერ); პირდაპირი Xia(ვინმეს მიერ). მაგრამ ა თუ მოქმედება არ არის, მაშინ არ შეიძლება იყოს დამატებითი, დამატებითი, გამოხატული გერუნდით. ზმნიზედ ბრუნვას ვცვლით დაქვემდებარებული პუნქტით.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როგორც წესი, ნაწარმოების შექმნისას მასში გამოიხატება ავტორის დამოკიდებულება ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ. ან: ნაწარმოების შექმნა, ავტორი ყოველთვის გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ.

როდესაც სტუდენტები იღებენ განათლებას, უფროსი ოსტატი მათ მიმართავს პრაქტიკაში.

7.8.2. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე

ხშირად ხდება, რომ ორივე მოქმედების შემსრულებელი სუბიექტი შეიძლება ფორმალურად არ იყოს გამოხატული, ანუ წინადადებაში სუბიექტი არ იყოს. ამ შემთხვევაში საუბარია ერთნაწილიან წინადადებებზე. სწორედ ეს ტიპები იწვევს უდიდეს სირთულეს შეცდომის პოვნაში.

ტიპი 4. მონაწილეობითი ბრუნვა უპიროვნო წინადადებაში (გარდა 7 ტიპისა)

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

საკმაოდ მნიშვნელოვანი ტელეგრამის გაგზავნამე არ მქონდა საკმარისი ფული.

ის მოწყენილი იყო.

საგანი არ არის, მოქმედი პირი ნაცვალსახელით გამოიხატება ჩემთვის(ეს არის დატივის შემთხვევა). უპიროვნო წინადადებებში მონაწილეთა გამოყენება მიუღებელია. შესაძლებელია: ან დაქვემდებარებული წინადადების გაკეთება ზმნიზედთაგან, ან ჩვეული უპიროვნოსაგან, სუბიექტთან.

გამონაკლისი არის წინადადებები ინფინიტიური ზმნით, იხილეთ ტიპი 7.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როცა საკმაოდ მნიშვნელოვანი დეპეშა გავგზავნე, ფული არ მქონდა.

ექსპერიმენტზე უარის თქმამან განიცადა მწუხარება.

ტიპი 5. მონაწილეობითი ბრუნვა განუსაზღვრელ პირად წინადადებაში

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

კარგი განათლება მიიღოგრიბოედოვი სპარსეთში დიპლომატიური წარმომადგენლობის მდივნად გაგზავნეს.

მოხსენება არ დაასრულაგანყოფილების უფროსს მივლინებაში წასვლა შესთავაზეს.

სუბიექტთან არ შეიძლება იყოს ზმნიზერული ბრუნვა, თუ ის არ არის განსაზღვრული. ეს სიტუაცია ხდება განუსაზღვრელი პირადი წინადადებებიზმნით წარსული დროის მრავლობით რიცხვში.

ვინ ხელმძღვანელობდა? ვინ მიიღო? ვინ შესთავაზა? ვინ არ დაასრულა მოხსენება? გაუგებარია. ჩვენ ვანაცვლებთ ბრუნვას დაქვემდებარებული პუნქტით ან ვაკეთებთ მის რესტრუქტურიზაციას ისე, რომ ნათელი იყოს, ვინ მიიღო განათლება და ვინ დაასრულა ანგარიში.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როდესაც გრიბოედოვმა კარგი განათლება მიიღო, იგი გაგზავნეს სპარსეთში დიპლომატიური წარმომადგენლობის მდივნად.

მოხსენების დამთავრების გარეშე დეპარტამენტის უფროსმა მივლინებაში წასვლის შეთავაზება მიიღო.

7.8.3. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე. ნებადართული ხრიკები.

გამომდინარე იქიდან, რომ დავალებები შეიძლება შეიცავდეს სწორ წინადადებებს ზმნიზედ ფრაზებით, ჩვენ მიგვაჩნია, რომ განვათავსოთ ცხრილი ისეთი მაგალითებით და ისეთი წესებით, რომლებიც არ გვხვდება მცდარში. ამ ცხრილში ყველაფერი დასაშვებია.

ტიპი 6. ზმნიზედ ფრაზა აღნიშნავს ზმნას იმპერატიულ განწყობილებაში

ქუჩის გადაკვეთისას ყურადღებით მიჰყევით მოძრაობას.

მიღებული დავალება ზმნიზედ ბრუნვაზე, შეამოწმეთ შეიცავს თუ არა ის მოთხოვნას, შეკვეთას ან რჩევას.

წინადადებებში საგანი არ არის. მაგრამ დასაშვებია მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენება ისეთ წინადადებებში, სადაც ზმნა გამოიყენება იმპერატიულ განწყობილებაში: მიყევით, წადით, დაწერეთ, მოძებნეთ და ასე შემდეგ. გამოდის, რომ ბრუნვაც და პრედიკატიც ერთ ადამიანს ეხება, რომელსაც რაღაცის გაკეთებას ვურჩევთ. ადვილია ნაცვალსახელის ჩანაცვლება შენ: გავლის გზით მიყვები; თქვენ ამოწმებთ, როდესაც მიიღებთ.

ტიპი 7. ზმნიზედ ბრუნვა აღნიშნავს ინფინიტივს

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომების გარეშე.

გასეირნება შემოდგომის ტყეში, სასიამოვნოა ჩამოცვენილი ფოთლების დამათრობელი არომატის შესუნთქვა.

სამუშაოს ჩაბარებისას ის გულდასმით უნდა შემოწმდეს.

იმის გათვალისწინებით, რომ არ არსებობს საგანი (უპიროვნო წინადადება) დასაშვებია მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენება, თუ იგი ეხება ინფინიტივს: სიარული, ჩასუნთქვა; კითხვა, დაჯდომა; ოცნება, ძილი; ძილი, ოცნება.

ყველა სახელმძღვანელო არ იძლევა ამ წესს: ზოგიერთ მათგანში ინფინიტივი უნდა იყოს მოთხოვნილი, შესაძლებელია, აუცილებელია, სხვები იცავენ (ე.წ. მოდალური სიტყვები.). ნებისმიერ შემთხვევაში, წინადადებები, როგორიცაა: გადაწერა, უნდა აღინიშნოს; დაწყების შემდეგ აუცილებელია დასრულება; მიღების შემდეგ აუცილებელია ამის გაკეთება,იქნება უშეცდომოდ.

ტიპი 8. მონაწილეობითი ბრუნვა განსაზღვრულ-პირად ან განზოგადებულ-პიროვნულ წინადადებაში

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომების გარეშე.

მშობლების სახლში საოჯახო სუფრაზე შეკრება, ყოველთვის გვახსოვს ბებიის ღვეზელები და ჩაი ვიბურნუმით და პიტნით.

დაგეგმეთ თქვენი მომავალი შვებულებაყურადღებით გამოთვალეთ ოჯახის ბიუჯეტი.

არ არსებობს საგანი, მაგრამ წინადადება აუცილებლად პირადი, ნაცვალსახელის ჩანაცვლება ადვილია ჩვენ. შეგიძლიათ გადახვიდეთ! ეს ეხება ნაგულისხმევ პირს: ჩვენ გვახსოვს, როდესაც ვიკრიბებით; ჩვენ ვიანგარიშებთ დაგეგმვით.

პასუხები ანბანური თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ	დ
1	4	7	8	2

პასუხი: 14782

დავალება ნომერი 7 რუსულ ენაზე გამოცდაზე ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად:

დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან. ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ

გრამატიკული შეცდომების სახეები

1. არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან

• გახსოვდეთ, რომ წინადადებები მადლობა, შესაბამისად, მიუხედავად იმისა, გამოიყენება მხოლოდ დატივის შემთხვევაში:

მადლობა (ვინმე) მეგობარს

ეწინააღმდეგება (რაღაცას) მოლოდინს

(რა?) განრიგის მიხედვით

• წინადადება "PO" არეგულირებს პრეპოზიციურ შემთხვევას:

ყაზანში ჩასვლისთანავე

ვადის გასვლისას

სახლში მისვლისას

1. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

• უმრავლესობამ გააპროტესტა სამუშაო გეგმაში ასეთი ცვლილებები, მართალია: უმრავლესობამ გააპროტესტა).

დაიმახსოვრე წესები:

1. პრედიკატის შეთანხმება სიტყვებთან: სერია, უმეტესობა, უმცირესობა, უამრავი, რამდენიმე, ნაწილი.

ა) პრედიკატი იდება მხოლობით რიცხვში, თუ ამ სიტყვებისთვის არ არის დამოკიდებული სიტყვები (უმცირესობა მხარს უჭერდა მოსაუბრეს).

ბ) ცალსახა რიცხვი და უსულო საგნებით (ზოგიერთმა სკოლამ პროგრამებში შეიტანა სამართლის არჩევითი კურსები).

AT). მრავლობითი სხვაგვარად:

• რამდენიმე მასწავლებელმა ისაუბრა დამატებითი საათების სასარგებლოდ რუსულ ენაზე (ანიმაციური არსებითი სახელი).
• შემოსავლის ნაწილი მოხმარდება ავადმყოფი ბავშვების მკურნალობას (თუ სუბიექტს აქვს ნაწილაკი ან პუნქტი სიტყვით WHICH).
• საღამოს ესწრებოდა რამდენიმე მწერალი და პოეტი (თუ რამდენიმე საგანი ან პრედიკატია).
• მეტყველების სტრუქტურის შეცვლის მრავალი წინადადება შემოგვთავაზეს კოლეგებმა (თუ სუბიექტსა და პრედიკატს შორის არის წინადადების სხვა წევრები).

სუბიექტი და პრედიკატი ყოველთვის მხოლობითია შემდეგ შემთხვევებში:

• თუ საგანს აქვს მხოლოდ ერთი რიცხვი, მაგალითად: ახალგაზრდობა, გლეხობა, ხალხი, სტუდენტები.

• თუ სუბიექტს შემადგენლობაში აქვს სიტყვები MANY, LITTLE, LITTLE.

მაგალითად: მრავალი წელი გავიდა რაც საშუალო სკოლა დავამთავრე.

• თუ საგნის წინ არის ნაწილაკები მხოლოდ, მხოლოდ.

მაგალითად: მკითხველთა მხოლოდ მცირე ნაწილი ანიჭებს უპირატესობას კლასიკას.

• თუ საგანი არის ნაცვალსახელი WHO და მისგან წარმოშობილი სიტყვები

(არავინ, ვინმე და ა.შ.)

მაგალითად: ვინც სიკეთის გზას დაადგა, არ შეიძლება არ იყოს ბედნიერი.

• თუ საგანი რთული რიცხვებია, ბოლო სიტყვაა ONE + არსებითი სახელი.

მაგალითად: შეხვედრაზე ოცდაერთი ადამიანი მოვიდა.

3. დარღვევა წინადადების აგებისას შეუსაბამო განაცხადით

განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება. თუ განაცხადი არის ბრჭყალებში ჩასმული რაღაცის სახელი, მაშინ ეს განცხადება არათანმიმდევრულია. როგორ გამოვიყენოთ სწორად?

• თუ განაცხადის წინ არის საერთო არსებითი სახელი, მაშინ განაცხადი გამოიყენება სახელობით შემთხვევაში:

ვკითხულობ ლეო ტოლსტოის წიგნს "ომი და მშვიდობა" (Im.p.)

დედაჩემი ზარიას ქარხანაში მუშაობს.

• თუ ასეთი საერთო არსებითი სახელი არ არსებობს, მაშინ აპლიკაცია გამოიყენება იმ შემთხვევაში, რაც აუცილებელია კონტექსტის მიხედვით:

მე აღფრთოვანებული ვარ ომითა და მშვიდობით (Tv.p.)

ის მუშაობს Zarya-ში (P.P.)

რა არის შეცდომა დავალება 7-ში?

მაგალითი:

ის მუშაობს ზარიას ქარხანაში (მართალია: ზარიას ქარხანაში).

ვკითხულობ ლეო ტოლსტოის წიგნს „ომი და მშვიდობა“ (მართალია: წიგნი „ომი და მშვიდობა“).

4. შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში

• თქვენ არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სრული და მოკლე ზედსართავები, როგორც ერთგვაროვანი წევრები:

ის იყო ლამაზი და ბედნიერი (ლამაზი და ბედნიერი ან ლამაზი და ბედნიერი)

• შეუძლებელია გვარის-სახეობების ცნებების შერევა ერთგვაროვანი წევრების სერიაში:

კალათაში იყო ხილი, ვაშლი, მსხალი (სწორია: კალათაში ხილი იყო: ვაშლი, მსხალი).

• მიუღებელია სიტყვების ერთგვაროვან წევრებად გამოყენება, ლოგიკურად

შეუთავსებელი:

წასულები ჩანთებით და მხიარული სახეებით დადიოდნენ.

• აუცილებელია ორმაგი გაერთიანებების სწორად გამოყენება: არ შეცვალოთ მათში ცალკეული სიტყვები სხვა სიტყვებით, გამოიყენეთ მხოლოდ ერთგვაროვანი წევრის წინ:

განწყობა იყო არა მხოლოდ შემოქმედისთვის, არამედ მკითხველისთვისაც მთავარი

(სწორია: განწყობა იყო მთავარი არა მხოლოდ შემქმნელისთვის, არამედ მკითხველისთვისაც).

ის იყო არა მხოლოდ გამომწვევი, არამედ უბრალოდ საშინელი (ეს მართალია: ის იყო არა მხოლოდ გამომწვევი, არამედ უბრალოდ საშინელი).

• თქვენ არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებისთვის, თუ ერთ-ერთ მათგანს აქვს განსხვავებული წინადადება:

ხალხი ყველგან იყო: ქუჩებში, სკვერებში, სკვერებში (სწორია: ხალხი ყველგან იყო: ქუჩებში, მოედნებზე, მოედნებზე).

• ჰომოგენური წევრები უნდა იყოს იმავე შემთხვევაში, როგორც განმაზოგადებელი სიტყვა:

კონფერენციაზე განიხილეს მრავალი მწერალი: ტურგენევი, ტოლსტოი, ჩეხოვი

(სწორია: კონფერენცია ეხებოდა ბევრ მწერალს: ტურგენევს, ტოლსტოის, ჩეხოვს)

• არ არის მართალი, თუ ერთგვაროვანი წევრები არსებითი სახელი და ინფინიტივია:

მე მიყვარს კითხვა, მუსიკა და სპორტი (ეს მართალია: მე მიყვარს კითხვა, მუსიკა და სპორტი).

5. მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება

პირველ რიგში, გახსოვდეთ, რომ ნაწილაკი აღნიშნავს ძირითადში დამატებით მოქმედებას, რომელიც გამოხატულია ზმნა-პრედიკატით.

ზედსართავი ფრაზის სწორი გამოყენება:

• გახსოვდეთ, რომ კარგად ჩამოყალიბებულ წინადადებაში მოქმედების საგანს – საგანს – შეუძლია ერთდროულად შეასრულოს როგორც მთავარი მოქმედება (პრედიკატი), ასევე დამატებითი (ჩანასახი). ასეთ წინადადებებში ნაწილაკი ადვილად შეიძლება შეიცვალოს ზმნით.

Მაგალითად:

გამოცდისთვის მომზადებისას გავიმეორე ყველა წესი (ვამზადებ და ვიმეორებ)

• ერთნაწილიანი განსაზღვრული-პირადი ასევე სწორი იქნება, რადგან მასში სუბიექტი ადვილად შეიძლება ჩასვა წინადადებაში.

Მაგალითად:

გამოცდისთვის მზადება ვიმეორებ წესებს (ვამზადებ და ვიმეორებ).

• უპიროვნო წინადადებებიც სწორი იქნება, მაგრამ გახსოვდეთ ერთი ძალიან მნიშვნელოვანი პირობა: წინადადება უნდა შეიცავდეს ინფინიტიტს და შემდეგ სიტყვებს: CAN, SHOULD, NEED, NEED, SHOULD, WANT, რეკომენდაცია, საჭირო, შეუძლებელია.

Მაგალითად:

გამოცდისთვის მომზადებისას უნდა გახსოვდეთ წესები.

ზმნიზერული ბრუნვის ბოროტად გამოყენების მაგალითები:

• მთაზე ასვლისას ძალიან გაცივდა (უპიროვნო წინადადებაში არ არსებობს სუბიექტი, რომელიც შეასრულებდა გერუნდით გამოხატულ დამატებით მოქმედებას).
• სადგურს რომ მივუახლოვდი, ქუდი ჩამომივარდა (სუბიექტს არ შეუძლია დამატებითი მოქმედების შესრულება).

6. დარღვევები სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით

• განსაზღვრულ სიტყვასა და მონაწილეობით ბრუნვას შორის შეთანხმების დარღვევა. აუცილებელია დასვას შეკითხვა განმსაზღვრელი სიტყვიდან ნაწილამდე და ბოლოს დადგინდეს რა დასასრული ექნება ნაწილს.

Მაგალითად:

კანონის დამრღვევ ბრაკონიერებს სერიოზული ჯარიმა ემუქრებათ (როგორი ბრაკონიერები? არღვევენ).

• შეუძლებელია განსაზღვრული სიტყვის გამოყენება მონაწილეობითი ბრუნვის შიგნით. ეს უნდა იყოს ან მის წინ ან მის შემდეგ.

Მაგალითად:

ნაპირზე მიცურავმა ნავმა გააჩინა ეჭვი (სწორია: ნავი ნაპირზე გაჩერდა).

7. წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით

• პირდაპირი მეტყველება არის ვიღაცის მეტყველება, გადაცემული ცვლილებების გარეშე. არაპირდაპირი მეტყველება არის სხვისი მეტყველების გადმოცემა, მისი მნიშვნელობა რთული წინადადების სახით. ირიბი მეტყველების წინადადებებში ნაცვალსახელები 1 და 2 პირი არ გამოიყენება, საჭიროა მხოლოდ 3 პირი.

მაგალითები.

არასწორი:

ნეკრასოვი წერდა, რომ „ლირა ჩემს ხალხს მივუძღვენი“ (1 ადამიანის ბოროტად გამოყენება).

მარჯვენა:

ნეკრასოვი წერდა, რომ მან "მიუძღვნა ლირა თავის ხალხს".

ეს არის გრამატიკული შეცდომების ძირითადი ტიპები, რომელთა მაგალითები შემოთავაზებულია 2015 წლის დემო ვერსიაში. რა თქმა უნდა, კიდევ ბევრი ასეთი შეცდომაა. მომდევნო სტატიაში მათ შეგახსენებთ. ამ წესების სწავლისას შეასრულეთ მეტი სატესტო დავალება.

Წარმატებას გისურვებ!

მელნიკოვა ვერა ალექსანდროვნა

დავალების თეორია 7

დავალება: დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან. 1-ელ სვეტში ა) ბ) გ) დ) ე) ასოების ქვეშ მოცემულია მაგალითები, მე-2 სვეტში 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) გრამატიკული შეცდომების დასაბუთება.

ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

როგორი უნდა იყოს პასუხი:

• ასოსთან დავალებაში ვეძებთ წარმოებულ წინადადებებს (ჩვეულებრივ, წინადადება იწყება მათით) და ვამოწმებთ არსებითი სახელის შემთხვევას წინდებულის შემდეგ. ყველა ქვემოთ ჩამოთვლილი წინადადება შეიძლება გაერთიანდეს მხოლოდ არსებითი სახელის დატივის შემთხვევაში:

• (ვის? რისი?) მიხედვით
• მადლობა (ვის? რის?)
• საპირისპიროდ (ვის? რა?)
• მოსწონს (ვის? რას?)
• (ვისი? რისი?) წინააღმდეგ

• ასევე წინადადებაში შეიძლება იყოს წინადადებები, რომლებიც გაერთიანებულია არსებით სახელთან გენიტალურ შემთხვევაში:

• ზომიერად (რისგან?)
• დროს (რისი?)
• გაგრძელებაში (რა?)
• გამო (რისი?)
• დასასრულს (რა?)
• როგორც რა?)
• გამო (რატომ?)
• როგორც რა?)

• მაგალითად: მადლობაამაღლება ბრენდის მაღაზიებში მომსახურების დონე უფრო მეტი მყიდველი გახდა.

• ვეძებთ კონსტრუქციას დავალებებში წერილით"ყველა ვინც ...", "ვინც ...", "ვინც ..." და ა.შ., აუცილებელია შეამოწმოს თანხმობა სუბიექტსა და პრედიკატს შორის (მხოლობითი / მრავლობითი) მთავარ და ქვემდებარეში. პუნქტები.

მრავლობითი მხოლობითი მხოლობითი მრავლობითი

• მაგალითად: ყველა ვინც წაიკითხა პუშკინის ბორის გოდუნოვი,ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

ან

ყველა ვინც კითხულობს პუშკინის „ბორის გოდუნოვი“, ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

• ასოსთან დავალებაში უნდა იყოს ბრჭყალები
• მაგალითად: დ. ლიხაჩოვი წიგნში„წერილები კარგისა და ლამაზის შესახებ» .
• განმარტება: განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება.
• ახსნა:

• თუ ბრჭყალებს წინ უძღვის ზოგადი სახელი (წიგნი, გაზეთი, ჟურნალი, სურათი და ა.შ.), ბრჭყალებში დასახელება უნდა იყოს Im.p. მაგალითად, რომანი „ევგენი ონეგინი“; ნახატი "შემოდგომა"; სიმღერა "დუბინუშკა".

• თუ ბრჭყალებზე არ არის ზოგადი სახელი, ბრჭყალებში სახელი იწერება. მაგალითად, „ევგენი ონეგინში“; ლევიტანის „შემოდგომაზე“; „დუბინუშკაში“.

• თუ წინადადებას ჰყავს წინადადების ერთგვაროვანი წევრები, რომლებიც დაკავშირებულია გაერთიანებით „და“, რის შემდეგაც არის საერთო დამოკიდებული სიტყვა (სიტყვები), აუცილებელია შეამოწმოთ ეთანხმება თუ არა წინადადების პირველი ერთგვაროვანი წევრი ამ საერთო დამოკიდებულ სიტყვებს.

მაგალითად, წინადადებაში „იმედი გვქონდა და გვჯეროდაგამარჯვებაში „პირველი ერთგვაროვანი წინადადება „იმედოვნებდა“ არ ეთანხმება „გამარჯვებაში“, ამიტომ ამ წინადადებაში არის გრამატიკული შეცდომა.

მაგალითად, "მე მიყვარსხატვა და ხატვა »

• თუ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრები დაკავშირებულია ორმაგი გაერთიანებებით "არა მხოლოდ - არამედ", "როგორც - ასე და", "თუ არა მაშინ", აუცილებელია შეამოწმოთ, არის თუ არა წინადადების ერთგვაროვანი წევრები ამ გაერთიანებების შემდეგ. მაგალითად, წინადადებაში „ველოდითარა მარტო მაშა, არამედ ვანიას“ პროფკავშირები მართალია. თუ ერთ-ერთ მათგანს ადგილს შევცვლით: „ჩვენარა მხოლოდ მაშას ელოდა, არამედ ვანია“, წინადადებაში გამოჩნდება გრამატიკული შეცდომა.

• სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას წინადადების ერთგვაროვან წევრებად

მაგალითად, "მე მიყვარსხატვა და ხატვა »

• მიუღებელია წინადადების სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა. რთული წინადადების მონაწილეობითი ბრუნვა და დაქვემდებარებული ნაწილი ერთგვაროვან სინტაქსურ ელემენტად ვერ იქცევა.
• მაგალითად, წინადადებაში „მე-9 კლასში სწავლობდა ივანე და კონკურსში მონაწილეობდა...“ შეცდომა დაუშვა.

• წერილით დავალება იწყება მონაწილეობითი ბრუნვით
• მაგალითად: მიღებული დაწყებითი განათლება მოსკოვში სახლში, რადიშჩევი ჩაირიცხა პეტერბურგის გვერდების კორპუსში.
• ზმნიზედები პასუხობენ კითხვებს:აკეთებს რა? რა გააკეთა?
• განმარტება: გერუნდი გამოხატავს დამატებით მოქმედებას ზმნით გამოხატულ მთავარ მოქმედებასთან. ორივე ქმედების შემსრულებელი ერთი და იგივე პიროვნება უნდა იყოს. წინადადებაში მოქმედებას „ჩარიცხული“ ასრულებს „ისინი, ზოგიერთი ადამიანი“ (განუსაზღვრელი პირადი წინადადება), ხოლო მოქმედებას „მიღებული“ ასრულებს რადიშჩევი.
• ახსნა: ზმნიზედ ბრუნვა ყველაზე ხშირად არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას უპიროვნო წინადადებებთან ერთად, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც მოქმედება გამოხატულია სიტყვებით „შეიძლება, არ შეიძლება“

• ჩვენ ვეძებთ თანამონაწილეობით ბრუნვას ამოცანების წერილში
• ზიარება პასუხობს კითხვებს: რას აკეთებს? რა გააკეთა? რა გაკეთდა?
• მონაწილეთა მაგალითები: მუშაობა, ეჭვი, ჩამოსვლა, წერა და ა.შ.
• მაგალითად: რომანის ერთ-ერთი გმირი,ეძებს იხსნება ცხოვრების აზრი, გზა შინაგანი თავისუფლებისაკენ.

• ახსნა: თუ წინადადება შეიცავს ნაწილს, მისი ფორმა (დაბოლოება) უნდა ეთანხმებოდეს განსაზღვრულ არსებით სახელს. ამისათვის ჩვენ ვსვამთ კითხვას განმსაზღვრელი სიტყვიდან ზიარებამდე. მაგალითად, "ბევრი ბიჭი იყო (რა?) ტყეში მოსული". ზიარების დასასრული უნდა ემთხვეოდეს მასზე დასმის დასასრულს.

• არ აურიოთ პირდაპირი და ირიბი საუბარი. არაპირდაპირ მეტყველებაში წინადადების დაქვემდებარებულ ნაწილში დაუშვებელია ნაცვალსახელების „მე, ჩვენ, შენ, შენ“ გამოყენება.
• მაგალითად, ”დიმამ აღიარა ესმე არ არის მზად დღეს გაკვეთილისთვის.

1. უბრალო წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევასთან დაკავშირებული შეცდომები

	შეცდომის ტიპი	მაგალითი
	საგანი იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ფიქსირებულ ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	ავტორი თავის სტატიაში განიხილავს ჰუმანიზმისა და წყალობის პრობლემებს.
	დანამატი გამოყოფილია სიტყვისგან, რომელიც მას მართავს.	ავტორთან პრობლემისადმი მის დამოკიდებულებაში ვერ დავეთანხმებით.
	განმარტება განცალკევებულია განსაზღვრული სიტყვისგან.	დიდებული და ლამაზი მას დაარტყა თეატრის შენობა, რომელიც მდებარეობს მარჯვნივ.
	გარემოება იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	მოგვიანებით, ომის შემდეგ, საავადმყოფოდან ლენინგრადში დაბრუნდა.
	უადგილო წინადადება.	ორი საათის შემდეგ დავა დასრულდა (ორი საათის შემდეგ)წინადადებების შერევა დან და (თან) დანაშაული დან და მეშვეობით და იმიტომ	როცა მივიდათან სოფლებიდან ქალაქამდე, ბევრი რამ გამიკვირდა. უკანთანა სკოლაში, მაშინვე დაჯდა გაკვეთილებზე. მონაწილე ჯარისკაცებიზე ომი, დაუბრუნდა სამოქალაქო ცხოვრებას. ნამდვილი გმირობა გამოვლინდაზე ბრძოლები მოსკოვისთვის. დან დილიდან საღამომდე მუშაობდა თავის რედაქციაში. კინაღამ მოკვდამეშვეობით მეგობრის ღალატისთვის.
	არანაირი წინადადება.	ქედს ვერ იქცევსმისი გმირობა.
	არასაჭირო წინადადების არსებობა.

გრამატიკული შეცდომების კლასიფიკაცია:

1. არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით
2. არსებითი სახელის საქმის ფორმის ბოროტად გამოყენება
3. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა
4. დარღვევა წინადადების აგებაში არათანმიმდევრული განაცხადით
5. შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში
6. ცნებების ერთგვაროვნების დარღვევა
7. სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა
8. წინადადების არასწორი აგება ზმნიზედ ბრუნვით
9. დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით
10. წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით
11. სიტყვათა რიგის დარღვევა მარტივ წინადადებაში

ალგორითმი USE ამოცანების შესასრულებლად

Რუსულად.

Ნაწილი 1.

სავარჯიშო 1. შემდეგი წინადადებებიდან რომელი სწორად გადმოსცემს ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას?

დავალების შესრულების ალგორითმი:

დავალება 2. ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში ქვემოთ ჩამოთვლილი სიტყვებიდან (სიტყვათა კომბინაცია) რომელი უნდა იყოს უფსკრული? დაწერე ეს სიტყვა.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1. ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი.

2. შემოთავაზებული საკომუნიკაციო საშუალების ზედიზედ შერჩევით დაამყარეთ ლოგიკური შესაბამისობა წინადადებას შორის უფსკრულისა და წინამდებარე წინადადებას შორის. ეს ტექნიკა დაგეხმარებათ განსაზღვროთ რომელი სიტყვა უნდა იყოს უფსკრული.

დავალება 3. წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვის მნიშვნელობას (………). დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას (…….) ტექსტის წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

ყურადღებით წაიკითხეთ დავალება;

იპოვნეთ მითითებული შეთავაზება;

ანალიზისთვის მოცემული სიტყვის ნაცვლად შეიტანეთ თითოეული შემოთავაზებული ლექსიკური ინტერპრეტაცია;

მოუსმინოს წინადადების ახალ ბგერას და მნიშვნელობას;

დაადგინეთ, დაკარგა თუ არა წინადადებამ სემანტიკური მთლიანობა ლინგვისტური ექსპერიმენტის დროს:

• თუ წინადადებას არ დაუკარგავს სემანტიკური მთლიანობა, პასუხი სწორია;

  თუ წინადადების მნიშვნელობა შეიცვალა, პასუხი სწორია.

დავალება 4. ქვემოთ მოყვანილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა ხაზგასმის ფორმულირებაში: ხაზგასმული ხმოვანის აღმნიშვნელი ასო არასწორად არის მონიშნული. დაწერე ეს სიტყვა.

გახსოვდეთ: რუსული სტრესის მობილურობა ქმნის ობიექტურ სირთულეებს ამ ამოცანის შესრულებისას.

აგენტი, ავგუსტოვი, აგენტი, აგონია, აკროპოლისი, ალკოჰოლი, ანბანი, ანაპესტი, ანატომი, ანტითეზა, აპოსტროფი, საზამთრო, დაპატიმრება, არისტოკრატია, არგუმენტი, ასიმეტრია, ასტრონომი, ატლასი (გეოგრაფიული რუქების კრებული), ატლასი (ქსოვილი), ბურჟუაზია, არსება , ყოფნა

ბიუროკრატია, აეროპორტები

თაღლითობა, ჟოლოსფერი, ბიულეტენი, განებივრება, განებივრებული, განებივრებული, მშვილდი (ბანტა, მშვილდი)

ბარმენი, შეუზღუდავი, არყის ქერქი და არყის ქერქი, გაზსადენი, კურთხევა, კეთილგანწყობა, ბლოკი, დაბომბვა, ლულა, ბოდვითი და ბოდვითი, ჯავშანი (ვინმესთვის რაიმეს უზრუნველყოფა), ჯავშანი (დამცავი გარსი), საცხობი, ბურჟუაზია, სენდვიჩი, ყოფა, ბიუროკრატია

უხეში, მზარეული (მზარეული, მზარეული, მზარეული, მზარეული), დარაჯი, ტირიფი, ვეტერინარი, ჩართვა, წყალმომარაგება, ვოლგოდონსკი, მგელი (მგელი, მგლები, მგლები), ქურდი (ქურდები, ქურდები, ქურდები, ქურდების შესახებ), მაგია, ინვესტირება, ჩაზნექილი, აღგზნება, უზომოდ

გაზსადენი, გასტრონომია, ჰექტარი, გენეზისი, მოქალაქეობა, გრენადერი, მსხალი

ბიძაშვილი, გოგონა, დემოკრატია, განყოფილება, დესპოტი, დეფისი, საქმე, დიაგნოზი, დიალოგი, დისპანსერი, თეთრი, მოპოვება, დოგმა, კონტრაქტი, სახელშეკრულებო, შიშველი, წითლად ცხელი, დოკუმენტი, ანგარიში, შიშველი, დოსინია, დასვენება, ასოცირებული პროფესორი, ქალიშვილი დრამატურგია ძილიანობა, აღმსარებელი,
ერეტიკოსი,
ჟალუზები, გამწოვი, სიცოცხლე,

წიგნი, (რაღაცის დამაგრება), წიგნი (ჯავშნიანი საფარი), შესაშურად, მოხრილი, შეთქმულება (საიდუმლო შეთანხმება), შეთქმულება (შელოცვა), მოხრილი, გრძელი, ყინვაგამძლე, დაკავებული (კაცი), დაკავებული (ვიღაცის მიერ), საცობი, ჩაკეტილი, ყალიბი, ბეჭედი, დალუქული, ფხვნილი, ზარი (ზარი, ზარი, ზარი), ზამთარი, ბოროტება, ნიშანი, მნიშვნელობა, ჯადოქრობა, დაკბილული

სკუპი, სკუპი, საწმენდი,
შასი, მკერავი, რხევა, შპრიცები, მჟავე, დატეხილი ქვა, ხის ნაფოტები, ხის ნაფოტები,
ექსკურსია, ექსპერტი, ექსპორტი, აღჭურვილი, ექსპრესი, ეპილოგი, პულოვერი

yurOdivy

რელიგია, გამონაბოლქვი,
ფანქარი, კატალოგი, რეზინი, ხველა, მეოთხედი, კედარი, კილომეტრი, კინემატოგრაფია, საკუჭნაო, ყივანახველა, კოლეჯი, კოლოსი, კომპასი, კომპლექსი, პირადი ინტერესი, უფრო ლამაზი, ჭინჭარი, კაჟი, სამზარეულო, სამზარეულო, ჯართი, ჯართი, დანა, ნარჩენები (ნარჩენები, ნარჩენების ნარჩენები), ფლაპი (ნაჭრის ნაჭერი),
მიმზიდველი, ოსტატური, წამლები, მოკლედ, მენეჯერი, მეტალურგია, მწირი (დაშვებული - მწირი), ახალგაზრდობა, რძალი, მონოლოგი, განსაცდელი,

შიშველი, შიშველი (მოჭრილი), შიშველი (გამართე ქვები), მოხრილი, დიდი ხნით, განზრახვა, ქუსლი, ბექჰენდი, დაწყება, დაწყებული, დავალიანება, ავადმყოფობა, ნეკროლოგი, სიძულვილი, უპრეტენზიო, ნავთობსადენი, ახალშობილი,
უზრუნველყოფა, გაადვილება, გამძაფრება, მოცული, მოცული, ხელის შეწყობა, წახალისება, სესხება, გამწარება, საბითუმო, ინფორმირება, წერტილი, ამოღება, მოზარდობა, ნაწილობრივ, დამბლა,
პარტნიორი, ხვნა, პირმშო, ყალიბი, პიცერია, შეთავაზება, იგავი, გაგებული, გაგებული, გაგებული, ამაღლებული, შუადღე, პორტფელი, კვარცხლბეკი, დაკრძალვა, დაკრძალვაზე, პლატო, მოლოდინი, განხორციელებული, წარუმატებლობა, ჯილდო, ჯილდო, სასჯელი, მზითვი

მცოდნე, ჭარხალი, სილო, ობოლი, ობოლი, ქლიავის საქმე, სამძიმარი, მოწვევა, კონცენტრაცია, საშუალება, ქანდაკება, სტატუსი, წესდება, სტენოგრამა, დურგალი, ჭურჭელი, მოხრილი,
საბაჟო, მოცეკვავე, ტორტები, ნამცხვრები, ფეხსაცმელი,
გაფორმება, დაჩქარება, გაღრმავება, ქვანახშირი, უკრაინული, გაუმჯობესება, გარდაცვლილი, ნახსენები, ხსენება, გაძლიერება, გამწვავება,
ფაქსიმილა, ფაიფური, ექსტრავაგანზა, ფენომენი, ფეტიში, ფლუოროგრაფია, ფლაიფი, ფორმა,
ქაოსი, დამახასიათებელი (ტიპიური), დამახასიათებელი (მოქმედი), შუამავალი, შუამავალი, შუამავალი, მოვლილი (მიწ.), მოვლილი (მიწ.), ქრისტიანი, ქრისტეს გამყიდველი,
ცემენტი, ჯაჭვი, ბოშები,

დავალება 5. ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ წინადადებაში არასწორიმონიშნული სიტყვა გამოიყენება. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად. დავალების შესრულების ალგორითმი:

ყურადღებით წაიკითხეთ ყველა შეთავაზება;

თითოეული პარონიმური სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობების დადგენა სინონიმებისა და ანტონიმების შერჩევით ან იმის გათვალისწინებით, თუ რა სიტყვებთან შეიძლება გაერთიანდეს თითოეული მათგანი;

მიუთითეთ სწორი პასუხი.

ადრესატი - ადრესატი. ადრესატი – პირი ან ორგანიზაცია, რომელსაც მიმართავს საფოსტო გზავნილი (მიმღები); ადრესატი - პირი ან ორგანიზაცია, რომელიც აგზავნის საფოსტო ნივთს (გამგზავნს).

ანეგდოტალური - ანეგდოტური. ანეგდოტი - ანეგდოტის თანდაყოლილი, ანეკდოტის (ანეგდოტური ამბავი) საფუძველზე; ანეკდოტური - სასაცილო, სასაცილო (ანეგდოტური შემთხვევა).

არქაული - არქაული. არქაული - ანტიკურობისთვის დამახასიათებელი (არქაული ხედი), არქაული - მოძველებული, ახალ შეხედულებებთან, წესებთან შეუსაბამო (არქაული გამოყენება).

სამუშაო დღე - ყოველდღე. სამუშაო დღე - არ არის დასვენება (კვირის დღე); ყოველდღიური - პროზაული, ერთფეროვანი (ყოველდღიური სამუშაო).

ამოისუნთქე - ჩაისუნთქე. ჩასუნთქვა - შეყვანა, ჰაერის ამოღება (ჟანგბადის ჩასუნთქვა), რაღაცის შთაგონება (გამბედაობის ჩასუნთქვა); კვნესა - ამოისუნთქა (შვებით ამოისუნთქე); ცოტა დაისვენე (მომეცი სუნთქვა); მწუხარება, მოწყენილი (ბავშვებისთვის კვნესა).

საგანმანათლებლო – საგანმანათლებლო. საგანმანათლებლო - განათლებასთან დაკავშირებული (საგანმანათლებლო სისტემა); საგანმანათლებლო - მასწავლებელთან დაკავშირებული (სასწავლო ოთახი).

ყველას - ყველას. ყველას - ყველას (ყოველ წუთს); ყველა სახის - ყველაზე მრავალფეროვანი (ყველა სახის ძიება).

არჩევითი - შერჩევითი. არჩეული - არჩევნებთან დაკავშირებული, კენჭისყრით არჩეული (არჩეული თანამდებობა); შერჩევითი - ნაწილობრივი (შერჩევითი შემოწმება)

ჰარმონიული - ჰარმონიული. ჰარმონიული - ჰარმონიასთან დაკავშირებული (ჰარმონიული სერია); ჰარმონიული - სუსტი, კოორდინირებული (ჰარმონიული პიროვნება).

მთავარი - კაპიტალი. მთავარი - მთავარი, ყველაზე მნიშვნელოვანი, ცენტრალური, უფროსი (მთავარი ქუჩა); კაპიტალი - სათაურთან დაკავშირებული (სათაურის როლი).

ძრავი - მოძრავი. ძრავა - მანქანა, რომელიც აყენებს მოძრაობას, სიმძლავრეს (ელექტროძრავა); მამოძრავებელი - რაც ამოქმედებს, ხელს უწყობს მას (საზოგადოების მამოძრავებელი, პროგრესი მოძველებულია.).

დემოკრატიული - დემოკრატიული. დემოკრატიული - დემოკრატიასთან დაკავშირებული, დემოკრატიული (დემოკრატიული ბანაკი); დემოკრატიული - დემოკრატიისთვის დამახასიათებელი, დემოკრატიული (დემოკრატიული აქტი).

დინამიური - დინამიური.დინამიური - დაკავშირებულია დინამიკასთან, მოძრაობასთან (დინამიური თეორია); დინამიური - დიდი შინაგანი ენერგიის მქონე (დინამიური ტემპი).

დიპლომატიური - დიპლომატიური.დიპლომატიური - დიპლომატიასთან დაკავშირებული, დიპლომატი (დიპლომატიური თანამდებობა); დიპლომატიური - დახვეწილად გათვლილი, მორიდებით (დიპლომატიური ქცევა).

გრძელი - გრძელი. გრძელი - დიდი სიგრძის მქონე (გრძელი ანგარიში); ხანგრძლივი - გრძელვადიანი (გრძელი შვებულება, ხანგრძლივი პერიოდი).

ნებაყოფლობითი - ნებაყოფლობითი. ნებაყოფლობითი - შესრულებულია იძულების გარეშე (ნებაყოფლობითი შრომა); მოხალისე - მოხალისესთან დაკავშირებული (მოხალისე ინიციატივა, მოხალისე ჯარი).

დრამატული - დრამატული. დრამატული - მძაფრი განცდების გამოხატვა, დრამატიზმით სავსე (დრამატული სიტუაცია); დრამატული - დრამასთან დაკავშირებული (დრამატული წრე).

მეგობრული - მეგობრული. მეგობრული - მეგობართან, მეგობრებთან დაკავშირებული (მეგობრული შეხვედრა); მეგობრული - მეგობრობაზე დამყარებული (მეგობრული ქვეყანა).

საწყალი - საწყალი. საწყალი - მწუხარების, ლტოლვის, ტანჯვის გამომხატველი; საწყალი, სევდიანი (სამწუხარო ხმა); თანამგრძნობი - მოწყალებისკენ, თანაგრძნობისკენ; თანამგრძნობი, შეხება (მოწყალე სიტყვები, ხალხი).

სათადარიგო - ეკონომიური. სათადარიგო - ხელმისაწვდომია როგორც სათადარიგო (ავარიული გასასვლელი); ეკონომიური - შეუძლია მარაგები მოაგროვოს (მესაჭე პირი).

ბოროტი - მავნე. ბოროტება - მტრობის გრძნობით აღსავსე (ბოროტი ადამიანი); მავნე - ცუდი მიზნის მქონე, მიზანმიმართული (მავნე არაგადამხდელი).

აღმასრულებელი - შემსრულებელი. აღმასრულებელი - გულმოდგინე, რომელსაც აქვს მიზნად რაიმეს განხორციელება (აღმასრულებელი მუშაკი); საშემსრულებლო - შემსრულებელთან დაკავშირებული (შესრულებული უნარები).

მივლინებული - მივლინება. მივლინებული - მივლინებაში მყოფი პირი (მივლინებული სპეციალისტი); მოგზაურობა - საქმიან მოგზაურთან დაკავშირებული (მოგზაურობის ხარჯები).

კომიკური - კომიკური. კომიკური - დაკავშირებული კომედიასთან (კომიკური პერსონაჟი); კომიკური - სასაცილო (კომიკური სახე).

კრიტიკული - კრიტიკული. კრიტიკული - კრიტიკასთან დაკავშირებული (კრიტიკული სტატია); კრიტიკული - კრიტიკის უნარის მქონე (კრიტიკული მიდგომა).

ლოგიკური - ლოგიკური. ლოგიკური - ლოგიკასთან დაკავშირებული (ლოგიკური აზროვნება); ლოგიკური - სწორი, გონივრული, თანმიმდევრული (ლოგიკური მსჯელობა).

მეთოდური - მეთოდური. მეთოდური - მეთოდოლოგიასთან დაკავშირებული (მეთოდური კონფერენცია); მეთოდური - ზუსტად გეგმის შესრულება (მეთოდური სამუშაო).

საძულველი - საძულველი. საძულველი - სიძულვილით გამსჭვალული (სიძულვილის ქმედებები); საძულველი - სიძულვილის გამომწვევი (სძულდა მტერი).

აუტანელი - აუტანელი. აუტანელი - ვერ იტანს (აუტანელი სიცივე); შეუწყნარებელი - მიუღებელი (შეუწყნარებელი დამოკიდებულება).

ივახშმე - ივახშმე. გაღარიბდეს - გაღარიბდეს (ინფლაციის შედეგად გაღარიბდეს); გაღატაკებ - გაღატაკებ (გაღატაკებ ცხოვრებას).

საშიში - შიში. საშიში - საშიშროებასთან ასოცირებული (საშიში ხიდი); ფრთხილი - ფრთხილად მოქმედი (ფრთხილი პირი).

შეცდომა - გამოწერის გაუქმება. typo - შემთხვევითი შეცდომა წერილობით (გამაღიზიანებელი typo); გამოწერის გაუქმება - პასუხი, რომელიც არ მოქმედებს საქმის არსებით მხარეზე (თავხედური გამოწერის გაუქმება).

ისწავლე - ისწავლე. დაუფლება - ისწავლოს რაიმეს გამოყენება, მისი საქმიანობის წრეში ჩართვა (ახალი პროდუქტების გამოშვების დაუფლება); შეთვისება - ჩვეულება; გაგება, დამახსოვრება

ორგანული - ორგანული. ორგანული - ეხება მცენარეულ ან ცხოველურ სამყაროს (ორგანული ნივთიერებები); ორგანული - განუყოფლად დაკავშირებული, ბუნებრივი (ორგანული მთლიანობა).

დაგმობა - დისკუსია. დაგმობა - უკმაყოფილების გამოხატვა, სასჯელი (დამნაშავის დაგმობა); დისკუსია - ყოვლისმომცველი განხილვა (პრობლემის განხილვა);

პასუხისმგებელი - პასუხისმგებელი.ორმხრივი - პასუხი (პასუხი) ყოფნა; პასუხისმგებელი - პასუხისმგებელი, მნიშვნელოვანი (პასუხისმგებლიანი თანამშრომელი).

მოხსენება - მკაფიო. ანგარიშგება - ანგარიშთან დაკავშირებული (საანგარიშო პერიოდი); მკაფიო - კარგად გამორჩეული (მკაფიო ხმა).

პოლიტიკური - პოლიტიკური. პოლიტიკური - პოლიტიკასთან დაკავშირებული (პოლიტიკოსი); პოლიტიკური - მოქმედებენ დიპლომატიურად, ფრთხილად (პოლიტიკური მინიშნება).

გასაგები - გასაგები.გაგება - სწრაფად გაგება (გააზრებული პირი); გასაგები - გასაგები (ნათელი მიზეზი).

წარმომადგენელი - წარმომადგენელი.წარმომადგენელი - ხელსაყრელი შთაბეჭდილების მოხდენა (წარმომადგენლობითი გარეგნობა); წარმომადგენელი - არჩეული (წარმომადგენლობითი ორგანო); წარმომადგენლობასთან დაკავშირებული, წარმომადგენლობითი (წარმომადგენლობითი ხარჯები).

პრეზენტაცია - დებულება.პრეზენტაცია - პრეზენტაცია გაცნობისთვის, ნომინაცია დაწინაურებისთვის (მახასიათებლის წარმოდგენა); დებულება - ვინმეს ხელთ არსებული ნივთის გამოყოფა (სესხის გაცემა).

თვალსაჩინო - თვალსაჩინო. აღმქმელი - შეუძლია შეამჩნიოს (აღმქმელი კრიტიკოსი); შესამჩნევი - შესამჩნევი (შესანიშნავი უკმაყოფილება).

რეალისტური - რეალისტური. რეალისტური - რეალიზმის გვერდით (რეალისტური ფერწერა); რეალისტური - რეალობის შესაბამისი, საკმაოდ პრაქტიკული (რეალისტური მიზანი).

დამალული - საიდუმლო. დამალული - საიდუმლო, უხილავი (ფარული საფრთხე); საიდუმლო - გამოუმჟღავნებელი (საიდუმლო პირი).

ტაქტიკური - ტაქტიკური. ტაქტიანი - ტაქტიანი (ტაქტიანი აქტი); ტაქტიკური - ტაქტიკასთან დაკავშირებული (ტაქტიკური დავალება).

ტექნიკური - ტექნიკური.ტექნიკური - ტექნოლოგიასთან დაკავშირებული (ტექნიკური პროგრესი); ტექნიკური - მაღალი ოსტატობის მქონე (ტექნიკური მსახიობი).

იღბლიანი - იღბლიანი.იღბლიანი - ბედნიერი; ვისაც გაუმართლა (იღბლიანი მკვლევარი); წარმატებული - წარმატებული (კარგი დღე).

აქტუალური - ფაქტობრივი. ფაქტობრივი - ფაქტების შესაბამისი (საქმის ფაქტობრივი მდგომარეობა); ფაქტიური - ბევრი ფაქტის შემცველი (ფაქტობრივი ანგარიში).

სამაგისტრო - სამეურნეო. ოსტატი - მფლობელთან დაკავშირებული; როგორიცაა კარგი მფლობელი (მფლობელის ინტერესი); ეკონომიკური - ეკონომიკით დაკავებული, ეკონომიკასთან ასოცირებული (ეკონომიკური საკითხები).

აშკარა - აშკარა.ექსპლიციტი - აშკარა, დაუფარავი (მკაფიო უპირატესობა); ნათელი - მკაფიო, კარგად გამორჩეული (მკაფიო ჩურჩული).

დავალება 6. ქვემოთ ხაზგასმული ერთ-ერთ სიტყვაში შეცდომა დაუშვა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომადა სწორად დაწერე სიტყვა.

იპოვნეთ შეცდომები განათლებასა და გამოყენებაში

რიცხვთა ქეისის ფორმები;

რიცხვები ერთი და ნახევარი, ერთი და ნახევარი;

კოლექტიური რიცხვები, რიცხვების ჩათვლით ორივე, ორივე;

ზედსართავი და ზმნიზედთა შედარებითი და ზედსართავი ხარისხი;

ზოგიერთი არსებითი სახელის სახელობითი და გვარი მრავლობითი;

ზოგიერთი ზმნის იმპერატიული ფორმები.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1. დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის მოცემული სიტყვა.

2. თუ ეს სახელი რიცხვია, გახსოვდეთ ეს

რიცხვთა რთულ რაოდენობრივ სახელებში ორივე ნაწილი დახრილია;

საქმეები

50-დან 80 წლამდე

200, 300, 400

500-დან 900-მდე

ორმოცდაათი

ქუსლები დაათი და

ქუსლები დაათი და

ორმოცდაათი

ხუთი იუათი იუ

ოჰ ქუსლი დაათი და

ორასი

dv ვაუთაფლი

dv გონებაქ ვარ

ორასი

dv იცისქ ამი

dv-ის შესახებ ვაუქ ოჰ

ხუთასი

ქუსლები დათაფლი

ქუსლები დაქ ვარ

ხუთასი

ხუთი იუქ ამი

ოჰ ქუსლი დაქ ოჰ

შედგენილი რიგითი რიცხვების კლებისას მხოლოდ ბოლო სიტყვა;

რიცხვითი ორივეგამოიყენება მამრობითი და არსებითი სახელებით და ორივე- ქალი;

საქმეები

მ., შდრ. გვარი

გ გვარი

ორივე

ორივე

ორივე

ორივე

ორივე

ორივეს შესახებ

ორივე

ორივე

ორივე

ორივე

ორივე

ორივეს შესახებ

კრებითი არსებითი სახელები ( ორი, სამი, ოთხიდა ა.შ.) გამოიყენება არსებით სახელებთან, რომლებიც აღნიშნავენ მამრებს, ჩვილი ცხოველების სახელებს, დაწყვილებულ ობიექტებს ან აქვთ მხოლოდ მრავლობითის ფორმა.

3. თუ ეს სახელი ზედსართავი სახელია, შეამოწმეთ, სწორად არის თუ არა ჩამოყალიბებული შედარების ხარისხების ფორმები. გახსოვდეთ: შედარების ხარისხების მარტივი და რთული ფორმების შერევა შეუძლებელია.

ზედსართავი სახელების შედარების ხარისხები

შედარებითი

შესანიშნავი

მარტივი

კომპოზიტური

მარტივი

კომპოზიტური

ლამაზი ვ- მისი(ები)

ნაკლები- ის

ღრმა ე

მეტილამაზი

ნაკლებილამაზი

ლამაზი ვ- ნაცარი - uy

დიდი - აიშ- uy

ნაიყველაზე რთული

ყველაზელამაზი

ყველაზელამაზი

ზმნიზედთა შედარების ხარისხები

შედარებითი

შესანიშნავი

მარტივი

კომპოზიტური

კომპოზიტური

-მისი(ები)- მტკივა - მტკივა მისი,ავადმყოფი მისი

-ე -ადვილი - მარტივი ე-შე- გამხდარი - გამხდარი ე

ზმნიზედა + მეტი ნაკლები) მეტიგამხდარი

ნაკლებისაინტერესო

შედარებითი ხარისხი + ნაცვალსახელი ყველაფერი, ყველაფერი:

გააკეთა საუკეთესო (ყველაზე)

4. თუ ეს ზმნაა, ყურადღება მიაქციეთ სწორ ფორმირებას

იმპერატიული განწყობის ფორმები;

წარსული დროის ფორმები, რომლებიც გამოიყენება სუფიქსის გარეშე, არის -NU-.

(იქ არის - კარგად - ზმნაში - შეცდომა - სწორი პასუხი)

5. თუ ეს არსებითი სახელია, დარწმუნდით, რომ ფორმირება სწორია

სახელობითი მრავლობითი ფორმები;

გვარის მრავლობითი ფორმები.

სახელობითი PLURAL

მ კეთილი

დასასრულით - და მე(ხაზგასმა დასრულებაზე)

დასასრულით - s, -i (აქცენტის საფუძველზე)

ორმაგი რიცხვის გავლენა)

მისამართები, სანაპიროები, საუკუნეები, თაყვანისმცემლები, დირექტორი, ექიმი, ღუმელი, ინსპექტორი, ნავი, სამყურა, საკვები, ყუთი, სხეული, სენა, რაიონი, შვებულება, პასპორტი, მზარეული, პროფესორი, ჯიში, დარაჯი, თივის ღვეზელი, პარამედიკოსი, საშენი, ბეღელი, ramrod, დასტა, შტამპი, წამყვანი, ქორი.

წინადადებები, ნაღმები,

რედაქტორები, სნაიპერები, ტრაქტორები, ტორტები, ფრონტები, მძღოლები.

ტომები

ზეინკალი მცხობელები

1. ანიმაციური უცხო არსებითი სახელი. ზე

-ტორუსი, -სორსტილისტურად ნეიტრალური: რეჟისორები

1. ანიმაციური უცხო არსებითი სახელი. ზე -ეჰ,

-ერ:ინჟინრები

2. უსულო. უცხო სიტყვები

-torus, -sor:პროცესორები

3. ანიმაციური უცხო არსებითი სახელები. ზე

-ტორწიგნის შეხებით: რედაქტორები.

გახსოვდეთ: ზეთი - pl. საათი - ზეთი ა

ნაღები - pl. - კრემი ს(არა კრემი ა)

მამრობითი

ქალური

საშუალო

ბანკნოტები

ჟირაფი

დარბაზი

მაკორექტირებელი

ფორტეპიანო

მხოლოდ

ტიული

შამპუნი

სანდალი, ჩექმა

მანჟეტი, კალუსი

sneaker

დაჯავშნილი ადგილი

გრავი (საფით)

ჩუსტი

ფეხსაცმელი (ფეხსაცმლის გარეშე)

გვარი

ბასტი

საცეცები

დავალება 7. დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

1. მოძებნეთ შეცდომები წინადადებებში:

1) ერთგვაროვანი წევრებით; (მოძებნეთ ერთგვაროვანი პრედიკატები I კავშირით. დაუსვით შეკითხვა ზმნიდან წინადადების ერთგვაროვან წევრებს. კითხვა უნდა იყოს იგივე, თუ არა, მაშინ შეცდომა !!! ეს იქნება სწორი პასუხი. (I. ნახე??? (წინადადების წევრი აკლია) და ვამაყობბუნება? ვხედავ რა?, ვამაყობ რითი?)

2) ნაწილობრივი ბრუნვებით; (შეხედეთ ზიარების ბოლოს, გახსოვდეთ, რომ უნდა იყოს თანხმობა განსაზღვრულ სიტყვასთან სქესის, რიცხვის, შემთხვევის მიხედვით.)

3) ბრჭყალებში ჩასმული სათანადო სახელებით და გაზეთების, ჟურნალების, წიგნების, ნახატების, ფილმების სახელწოდებით;

4) წარმოებული წინადადებებით მადლობა, მიუხედავად, მიუხედავადდა არაწარმოებული წინადადება onგამოიყენება მეტყველებაში დასრულებისას, ჩასვლისას, დასრულებისას, ჩასვლისას;

5) ორმაგი ალიანსებით არა მხოლოდ, არამედ; მოსწონს…და;

6) ციტატების გამოყენება;

7) იწყება სიტყვებით: ყველას, ვინც…; ვინც…; არცერთი მათგანი, ვინც...

დავალება 8. ამოიცნობთ სიტყვას, რომელშიც ძირის დაუხაზავი შემოწმებული ხმოვანი აკლია. ჩაწერეთ ეს სიტყვა გამოტოვებული ასოს ჩასმით.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1. გადახაზეთ სიტყვები მონაცვლეობითი ხმოვანებით, რადგან ისინი არ იქნება სწორი პასუხი:

1.1. ყურადღებით წაიკითხეთ თითოეული სიტყვა და მოძებნეთ სიტყვები ძირში მონაცვლეობითი ხმოვანებით ( გარ - მთები, ზარ - ზორ, კლანი - კლონი, ქმნილება - ქმნილება, ლაგ - სიცრუე, ბირ - ბერ, დღესასწაული - შესახვევი, დირ - დერ, ტირ - ტერ, სამყარო - მერ, ბლისტი - ბრწყინავს, სტილ - სტელი, ჯიგ - დამწვარი, ჩიტ - კი, კას -კოს, რასტ - როშ - გაიზარდა, ნახტომი - სკოჩი, ყაყაჩო - მოკ, ტოლი - თანაბარი).

2) შეარჩიეთ სატესტო სიტყვები დანარჩენი სიტყვებისთვის, გახსოვდეთ, რომ მათ შორის შეიძლება იყოს ლექსიკონის სიტყვები, რომლებშიც დაუხაზავი ხმოვანი საჭიროებს დამახსოვრებას;

3) ლექსიკონის სიტყვას თუ იპოვით, შეგიძლიათ გადახაზოთ, რადგან ის არ იქნება სწორი პასუხი;

4) თუ სხვათა შორის თქვენ მოახერხეთ ტესტის არჩევა, რომელშიც ბუნდოვანი ხმოვანი ბგერა იყო ხაზგასმული და აშკარად ისმის, მაშინ იპოვნეთ სწორი პასუხი.

დავალება 9.განსაზღვრეთ თანმიმდევრობა, რომელშიც ერთი და იგივე ასო აკლია პრეფიქსის ორივე სიტყვაში. ჩაწერეთ ეს სიტყვები გამოტოვებული ასოებით.

თქვენ უნდა იცოდეთ მართლწერის შემდეგი წესები:

-З-ზე და -С-ზე პრეფიქსების მართლწერა;

პრეფიქსების PRE და PRI მართლწერა;

წინასწარი -

AT -

დარჩენა (=ხელახლა)

ჩამოსვლა (მიახლოება)

ზიზღი (სიძულვილი)

ზიზღი (ვინმეს თავშესაფრის მიცემა)

ღალატი (= ხელახლა)

მიცემა (დამატება, რაღაცის შეცვლა, დამატება)

თაყვანი, დაბლა (= ხელახლა)

დახარე (მიახლოება)

გარდაქმნა (განხორციელება)

პრეტენზია (არასრული მოქმედება)

გარდამავალი (= ხელახლა)

შემომავალი (მიდგომა)

გაუძლო (გაუძლო)

შეგუება (შევეჩვიე)

მემკვიდრე (= ხელახლა, მიღება)

მიმღები (რადიო)

გადადგე (მოკვდი)

მიამაგრეთ (დაახურეთ)

პერიპეტიები (შებრუნება ბედში)

კარიბჭე - კარიბჭე

უცვლელი (უცვლელი, ურღვევი)

მიმაგრება (მიმაგრება)

წინაპირობა (სავალდებულო)

მიუღებელი პირობები (შეუძლებელი)

ლიმიტი (საზღვარი)

სადარბაზო (გაფართოება ეკლესიაში)

დაქვეითებულია (ძალიან)

შემცირებული (ოდნავ)

გახსოვდეთ:

წინასწარ

AT-

პრეამბულა, გაბატონება, ძალაუფლებაში მყოფნი, პრედიკატი, აწმყო, პრეზენტაბელური, პრეზიდენტი, პრეზიდიუმი, ვარაუდი, ფასების სია, პრელუდია, აცდუნება, არ ჩავარდეს, პრემიერა, უგულებელყოფა, მომზადება, აწმყო, დაბრკოლება, პრეროგატივა, პრესტიჟი, პრეტენდენტი, უპირატესობა

პირადი, ფაქიზი, პრივილეგია, შემთხვევითობა, კეთილგანწყობილი, არჩევითი, თავგადასავალი, პრიმადონა, პრიმატი, პრიმიტიული, პრიორიტეტული, სავალალო, გინება, პრეტენზია, შელამაზება, უპრეტენზიო, ახირებული

პრეფიქსები -З-ზე და -С-ზე:
მართლწერა დამოკიდებულია შემდგომ თანხმოვანზე

გახმოვანებული თანხმოვნების წინ - ს მიმართვა, ძირფესვიანი

ხმოვანი თანხმოვნების წინ

ცხობა, უყურადღებო, ჩუმი

დავალება 10. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ადგილზე იწერება ასო E/I/

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) გაარკვიეთ სიტყვის რომელ ნაწილში აკლია ასო: დაბოლოებაში თუ სუფიქსში.

2) თუ ხმოვანი ბოლომდე გამოტოვებულია, მაშინ გამოიყენეთ ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა მისი უღლების დასადგენისთვის:

პირველი უღლების ზმნების პირად დაბოლოებებში იწერება E, U ხმოვნები;

მეორე უღლების ზმნების პირად დაბოლოებებში იწერება ხმოვნები I, A (I).

3) თუ ხმოვანი აკლია სუფიქსში, მაშინ გააანალიზეთ მართლწერის ბუნება:

ნაწილობრივ სუფიქსებში აკლია ხმოვანი ush, yusch, ash, box, im, eat (om).

გამოტოვებული ხმოვანი ნაწილობრივი სუფიქსის წინ vsh, nn .

4) ორთოგრაფიული ნაწილის სუფიქსები უშ, იუშ, ნაცარი, იაშჩ, იმი, ჭამე (ომ) დამოკიდებულია ორიგინალური ზმნის უღლებაზე:

მონაწილეობით ჩამოყალიბდა ზმნებიდან მე კონიუგაციები , იწერება სუფიქსები უშ, იუშ, ემ (ომ) ;

მონაწილეობით ჩამოყალიბდა ზმნებიდან II კონიუგაციები , იწერება სუფიქსები ნაცარი, ყუთი, im.

5) ხმოვანთა მართლწერა სუფიქსების წინ მონაწილეები vsh და nn დამოკიდებულია ამით ზე - იათ ან ეს - და ორიგინალური ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა მთავრდება:

იატი თუ იატი , შემდეგ ადრე nn პასიურ წარსულში ხმოვანი შენარჩუნებულია და მე);

თუ ორიგინალური ზმნა მთავრდება ჭამე ან ჭამე , შემდეგ ადრე nn მხოლოდ დაწერილი ე ;

სუფიქსის წინ ვშ ინარჩუნებს იგივე ხმოვანს , როგორც ბოლომდე იყოსგანუსაზღვრელი ფორმით.

მინიშნება: ჩასვით ზმნა მრავლობით რიცხვში მე-3 პირში. (THEY do what? THEY do what?) დაბოლოება -ut-yut - ზმნა 1 უღლება - დაბოლოებებში უნდა დაწეროთ ასო ე,

დასასრული - at-yat - ზმნა 2 უღლება - დაბოლოებებში უნდა დაწეროთ ასო და.

დავალება 11. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ადგილზე იწერება ასო I

საჭიროა სუფიქსების მართლწერა

არსებითი სახელები ( ets, itz; მელანი, ენკი; ღიად; იჩქ, ეჩქ; იკ, ეკ );

ზედსართავი სახელები ( iv, ev; ლივ, ჩივ );

ზმნები ( ტირიფი, ტირიფი; ევა, ოვა; და, E ხაზგასმული სუფიქსის წინ wa) .

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს (არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, ზმნა) მიეკუთვნება სიტყვა, რომელსაც გამოტოვებული ასო აქვს სუფიქსში.

2) გამოიყენეთ სასურველი წესი.

ზედსართავი სახელი

-ევ-დაუძაბული: წებო ევოჰ, მინანქარი ევე

-iv-პერკუსია: თეთრეული ტირიფებიე

გამონაკლისი:კეთილად ტირიფებიოჰ, სულელო ტირიფებიე

-ჩივ-: ინფუზია ჩივე

-ცხოვრება-: ნიჭი ლივე

ზმნა

-ოვა- (-ევა-)

გათიშეთ

ჩამოკიდებული ვარ

ივა- (-ივა-)

გაღიზიანება

გაბრაზებული ვარ

Table of Definitions

ზმნის დაბოლოებები და ნაწილობრივი სუფიქსები

ზმნის დაბოლოებები

სუფიქსები მოქმედებს. მონაწილეები

სუფიქსები განიცდიან. მონაწილეები

მე უღლება

დასვენება

- ჭამედაწერეჭამე

- ჭამედაწერეჭამე

- დადაწერეეე

-უთდაწერეut

-უთფიქრობდაut

-უშ-დაწერეyi uy

-იუში-ფიქრობდაიუშ uy

-ომ-ატარებდაომ ე

-ჭამე-უბერავს ჭამეე

II უღლება

ნ.ფ. ზე - დაიყოს

- მათმკაცრიმათ

-ისმკაცრიიშ

-იტემკაცრიite

-ზემკაცრიიათ

-იათშენახვაიათ

-ნაცარი-სუნთქვანაცარი uy

-ყუთი-შენახვაყუთი uy

-ისინი-შენახვამათ ე

დავალება 12. დაადგინეთ წინადადება, რომელშიც NOT ბულბულთან ერთად იწერება ONE. (ცალკე). გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

)? უნდა გვახსოვდეს, რომ სიტყვის სხვადასხვა ნაწილით არა წერის წესები შეიძლება დაჯგუფდეს შემდეგნაირად:

არა არსებითი სახელით, ხარისხის ზედსართავებით, ზმნიზედებით -O და -E;

არა ზმნებითა და გერუნდებით;

არა მონაწილეობით.

1. არა არსებითი სახელით, ზედსართავი სახელით, ზმნიზედებით O, E

ერთად

ცალკე

1. არ გამოიყენება NOT-ის გარეშე:

უცოდინარი
ზღაპრები

უყურადღებო

სასაცილოა

1. თუ არის წინააღმდეგობა გაერთიანებითაარა მართალი მაგრამ მცდარი

არა ბედნიერი, მაგრამ სევდიანი

ახლოს კი არა, შორს

ზმნიზედა not O-E-ში: არ შევიდა როგორც მეგობარი

2. თუ სიტყვა NOT პრეფიქსით იპოვის სინონიმს NOT-ის გარეშე

მტერი (მტერი)

უბედურება (მწუხარება)

მტერი (მტერი)

უბედური (სევდიანი)

ახლოს (შორს)

2. თუ სიტყვაში NOT არის სიტყვები შორს, საერთოდ, საერთოდ, საერთოდ, არავითარ შემთხვევაში

შორს ლამაზი

საერთოდ არ არის მეგობარი

Არაფერი საინტერესო

სულაც არ არის ტკბილი

3. გახსოვდეთ:

პატარა

მონა

დაბნეულობა

არასრულყოფილება

ქვეტყე

არ ვიცი

კლუცი

3. გახსოვდეთ:

არა საზომად, არც მაგალითად, არც სასიკეთოდ, არც საჩქაროდ, არც გემოს, არც ძალის ფარგლებში, არც ნაწლავის მიხედვით, არც ხელიდან და ა.შ.; ბ) არც აძლევ და არც აიღე, არც მე ვიქნები, არც აქა და არც იქ, არც სინათლე და არც გათენება ტყუილად

არც არაფერზე, არც ფსკერზე, არც საბურავზე, არც თამბაქოს ყნოსვისთვის, არც ერთი პენისთვის და ა.შ.

არა ერთი (არავინ) - არა ერთი (ბევრი), არასოდეს (არასდროს) - არა ერთხელ (ხშირად) .

2.არა ზმნებითა და გერუნდებით

ერთად

ცალკე

1. არ გამოიყენება NOT-ის გარეშე:

გაბრაზებული (აღშფოთებული)

გაბრაზება (გაბრაზება)

ცუდად

არ მომწონს

სიძულვილი

1.ყოველთვის ცალკე

Არ იყო

არ იჭერს

Ცოდნის გარეშე

2. პრეფიქსით ქვეშ-

ქვეშ-= ნორმალურზე დაბალი, არა 100%იყოს არასაკმარისი რაოდენობით
არის ანტონიმი რე- (=ჭარბი)
წვნიანი მარილის გარეშე (ზედმეტად მარილიანი წვნიანი)
შედეგი არადამაკმაყოფილებელია
აკლია = არ არის საკმარისი
მოთმინება გაკლიათ.
^ ფული ყოველთვის მაკლია.

2. პრეფიქსებით not + to

გაკეთდა არა დასასრულებლად
არ უყუროთ ფილმს, არ წაიღოთ სახლში
არ დაამთავრა და გაჩუმდა.
(დასასრულებლადნაგულისხმევი)
არ აღწევს = არ აღწევს
თოკი აკლია ადრესქესი.
ადრევერვის მეხუთე სართული აკლია

3. მონაწილეობითა და სიტყვიერი ზედსართავებით არა.

ერთად

ცალკე

1. არ გამოიყენება NOT-ის გარეშე:
ნ ერთეულებიყურადღებიანი (მიმართული, არ შეფუთვა NOT-ის გარეშე)
2. არანაირი წინააღმდეგობა გაერთიანებასთან A და
დამოკიდებული სიტყვები: ნ არადათესილი ველი (არა a, AP)

1. თან მოკლემონაწილეები: არ_ დახურულია
2. არის ოპოზიციაკავშირთან ა:
დაუმთავრებელი, ადაიწყო შეხვედრა
3. არის დამოკიდებულისიტყვები:
დაუთესავი დროზემინდორი, ჯერ არ დამუშავებული ველი

4.NOT და NOR უარყოფითი ნაცვალსახელებით

ერთად

ცალკე

არ არსებობს წინადადება NOT-სა და ნაცვალსახელს შორის: არავინ, არავინ

არის წინადადება

არავისთან, არავისთან

დავალება 13. დაადგინეთ წინადადება, რომელშიც ორივე ხაზგასმული სიტყვა იწერება გარკვევით (ცალკე). გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) წაიკითხეთ წინადადება, დაფიქრდით მის მნიშვნელობაზე.

2) დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის ხაზგასმული სიტყვა.

გაერთიანებები ასე რომ, ასევე, ასევე, მაგრამ, უფრო მეტიც, უფრო მეტიც, ასე, რადგან იწერება ერთად ; ისინი შეიძლება შეიცვალოს მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სინონიმებით.

მეტყველების სხვა ნაწილების სიტყვები ბგერით ამ გაერთიანებების მსგავსია რაც არ უნდა იყოს, იგივე ანალოგიურად, ამისთვის, ამისთვის, ამისთვის , და ასე, აქედან ცალკე იწერება. ისინი შედგება ორი კომპონენტისგან: ერთი მათგანი (კარგი, იქნებოდა) შეიძლება ამოღებულ იქნეს წინადადებიდან, ან გადანაწილდეს სხვა ადგილას; სხვა კომპონენტი (ეს, ეს, ვიდრე, დიახ, ეს) შეცვალოს სხვა სიტყვებით.

წარმოებული წინადადებები ერთად იწერება: გამო = გამო, IN VIEW = იმის გამო, დაახლოებით = დაახლოებით, ერთად = რათა, მიუხედავად = ეწინააღმდეგება.

წარმოებული წინადადებები ცალკე იწერება: დროს = გაგრძელებაში, განსხვავებაში, დასკვნაში, დროს.

ზმნიზედთა უწყვეტი, დეფისით ან ცალკეული მართლწერისთვის გამოიყენეთ შესაბამისი წესები.

წარმოებული წინადადებები

არსებითი სახელები წინადადებებით

დროს

სიახლე არ ყოფილა in ნაკადიწლის.

Რამდენ ხანს?

(დროის ღირებულება)

დროს (რისი?)მდინარეები

იხ in გაგრძელება (რა?)სერია.

AT(სწრაფი) დინებებიმდინარეები

იხ in(მალე) გაგრძელებულისერია

გაგრძელებაში

Მან თქვა გაგრძელებაშისაათები.

ბოლოს და ბოლოსსტატიები

ბოლოს და ბოლოს

შატ in დასკვნა I.

შატ in(ვალი) დასკვნა I.

განსხვავებითსხვებისგან

(გამოიყენება საწყისი)

განსხვავება in განსხვავებებიცხოვრება.

განსხვავება in(ძლიერი) განსხვავებებიცხოვრება.

იმის გამო= გამო

ის არ მოსულა იმის გამოდაავადება.

გახსოვდეთ: მოგვიანებით მე - ზმნიზედა

შედეგად

ჩაერია შედეგადქურდობის შემთხვევაში.

ჩაერია in(ახალი) შედეგიქურდობის შემთხვევაში.

მოსწონს= მომწონს

ჭურჭელი მოსწონსკოლბები

შეცდომა in კეთილიარსებითი სახელი.

შესახებ= დაახლოებით, დაახლოებით

Შეთანხმების მიღწევა შესახებექსკურსიები.

Დადება ზე ჩეკიბანკში.

Დადება ზე(ჩემი) ჩეკი.

მიმართ= მდე

წადი მიმართმეგობარი.

წადი შეხვედრაზემეგობრებთან ერთად.

წადი ზე(დიდი ხნის ნანატრი) შეხვედრა.

იმის გამო= გამო

იმის გათვალისწინებითწვიმის დროს კინოში არ წავსულვართ.

მე გულისხმობდახვალ. (სტაბილური გამოხატულება).

როგორცგირჩები

გონებაშიქალაქები

(კონუსის ხედი, ქალაქის ხედი)

ზმნები

არსებითი სახელები წინადადებებით

ასვლა ზევით (იხილეთ ზმნა)

ასვლა ზევითმთებს

ზე(უმეტესობა) ზედამთებს

ფეხსაცმელი მე ჯდება

შესაფერის დროსყვავილობა -

წელს (გაზაფხული) დროყვავილობა

წარმოებული წინადადებები

მონაწილეები უარყოფით

Მიუხედავადწვიმა, ქალაქგარეთ გავიდა

(თუმცაწვიმდა).

Მიუხედავად იმისაცუდი ამინდი, წავედით კარავში.

(რისი მიუხედავად?)

მიუხედავად იმისამამაო, ადგა მაგიდიდან.

Მიუხედავად იმისამე, ოთახიდან გავიდა.

(=არ ვუყურებ)

დავალება 14. მიუთითეთ ყველა რიცხვი, რომლებზეც HH (H) წერია

დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს მიეკუთვნება გამოტოვებული ასოს მქონე სიტყვა;

გამოიყენოს ორთოგრაფიული წესი Н და НН მეტყველების ამ ნაწილის სუფიქსში.

არსებითი სახელი:

HH

ჰ

1. თუ სიტყვის ფუძე მთავრდება H-ით, ხოლო სუფიქსი იწყება H-ით:

მალისnn ვიცი(მალი ნა)

2.თუ არსებითი სახელი. წარმოიქმნება ზედსართავი სახელიდან HH-ით, ან მონაწილეობით:

დაავადებებიenn awn(დაავადებები ennე)

განებივრებული(გაფუჭებული)

3. გახსოვდეთ: ბესპრიდა nnიცა

1. არსებითი სახელებისგან წარმოქმნილ სიტყვებში, რომლებსაც აქვთ სუფიქსები -in-, -an-, -yan-.

ტორფიიანგი ვიცი(არსებითი სახელი ტორფიდან)

2. ზმნიდან წარმოქმნილ სიტყვებში. ერთთან H: სწავლან ვიცი(adj. study-დან ნე), მოწამე, მუშა

3. სიტყვებით:

გაფუჭება იანგიიცა (ბაგრ იანგიე), კანაფი იანგი ir (კანაფის იანგიე)

ვარ en ik (ვარ იონე), შებოლილი იონჩანასახი (კოპჩ იონე)

ღირებულება იანგიიკა (ფასი იანგიო) ბრძენი იონ awn (ბრძენი იონე)

ზეთი enიცა (ზეთი enე), შვრია იანგიიცა (შვრია იანგიე)

გოსტი inიცა (სტუმარი inე), შეშა იანგი ik (შეშა იანგიოჰ)

ჭკვიანი იონ awn (მნიშვნელობა ნე), შესანიშნავი enიცა

ზედსართავი სახელი:

HH

ჰ

1. n. -H+ -H-: კარმაnn ე

2. -ONN-, -ENN-: კომისიაიონი ე, მოცვიenn ე,

! გარეშე ქარი nn ე

3. გამონაკლისები -YANN-ით: შუშაHH YY, TINHH YY, WOODHH YY

YU nnდა შენ ( ახალგაზრდას ნათურალისტები)

1. -IN-: ბატი in ე

2. გამონაკლისი ქარიჰ YY(დღე, ადამიანი)

3. -AN- (-YAN-): ტყავიen ე

გახსოვდეთ:იუ ნე;

გაფუჭება იანგიოჰ, რომი იანგიოჰ, რ იანგიოჰ, პი იანგიოჰ, მართალია ნ yy (ისტორიული სუფ. - YAN-); ბარი ნოი, სვი ნოჰ სი ნოჰ, მწვანე ნოჰ, წადი ნოჰ, ბირთვი ნე.

მოკლე ზედსართავებში n-ის იგივე რაოდენობა იწერება, რაც სრულ ზედსართავებში.

თუმა nn aya მანძილი - ნისლის მანძილი nnა

ქარი ნგოგონა - გოგონა ქარში ნა

მონაწილეები:

Н - НН ნაწილებსა და სიტყვიერ ზედსართავებში

HH

ჰ

1. არსებობს პრეფიქსი: შესახებდათესილი ფქვილი

(გარდა დანართისა არა-)

მაგრამ: არაა პრობლემამისი nnოჰ ფქვილი

1. არსებობს პრეფიქსი არა -: არათესვა ნოჰ ფქვილი

2. არა ¬, მაგრამ არსებობს AP: სოია nnდა მე საცრის მეშვეობითფქვილი

2. არა ¬: თესვა ნოჰ ფქვილი

3. აქვს სუფიქსი -ოვა-/-ევა-:

მარინი კვერცხუჯრედიnnე კიტრი

3. გამონაკლისი: კოვა ნოჰ, დაღეჭე ნოჰ, მაგარია ნ th (-ov-, -ev- ფესვის ნაწილია)

4. წარმოიქმნება არაპრეფიქსის სრულყოფილ ზმნისაგან:

რეშე nnამოცანა (გადაჭრა - რა თანკეთება?)

მაგრამ: საწყისიჭრილობა nnე , ჭრილობა nnე ფეხშიმებრძოლი

! ყოფნა ჭრილობაnn ეჯარისკაცი რიგებში დარჩა.

ქალები მაშინვე ჩამოიხრჩო სარეცხიnn ოჰ.(ტანჯვა. ზმნიზედა, ვინაიდან ინარჩუნებენ სიტყვიერ მნიშვნელობას, მიუთითებენ დროებით მდგომარეობაზე და არა მუდმივ ნიშან-ხარისხზე)., უქარო.

4. გამონაკლისი: ჭრილობა ნოჰ, ქარი

5. იგივე სიტყვები მათი პირდაპირი მნიშვნელობით იქნება მონაწილეები : სახელი nnოჰ ითამაშე, დასასრული nnნამუშევარი.

5. ზედსართავი სახელის გადაქცევისას შესაძლებელია სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის შეცვლა: ჭკვიანი ბავშვი, დაუპატიჟებელი სტუმარი, დასახელებული ძმა, დაპატიმრებული მამა, მზითევი, მიტევების კვირა, გარდაცვლილი.

გამონაკლისები:სანატრელი, სასურველი,

გაუგონარი, უხილავი, წმინდა,

მოულოდნელი, მოულოდნელი, გაუთვალისწინებელი, შესრულებული, ნელი, გამოფხიზლებული, მარცხივი, დევნა

6. მართლწერა არ იცვლება რთული სიტყვების შემადგენლობაში: ოქროსფერი ნოჰ, ჯართი ნ th-მოტეხილობა ნე, სიტყვაზოგადად ყველაფერი აქვს ზედსართავი მნიშვნელობა(მაღალი ხარისხი), არა მნიშვნელობა "adj. + ზიარება.

7. მოკლე მონაწილეები: გაფუჭებული გოგონა ნა

უნდა იყოს გამორჩეული

მოკლე ზედსართავი სახელი

მოკლე ზიარება

გოგონა აღიზარდა nnა (სამა - მოკლე ზედსართავი სახელი). შეიძლება შეიცვალოს სრული ზედსართავი სახელით:განათლებული მე.

გოგონა აღიზარდა ნხოლო ბავშვთა სახლში (ვის მიერ?) - მოკლე ზმნიზედა.. შეცვალა ზმნა: გოგონა აღიზარდა.

ზმნიზედა

მოკლე ნეიტრალური ნაწილაკი

 ჩ.  adv.

Მან უპასუხა განზრახ(როგორ? რა გზით?).

გააზრებულად - გარემოება.

 არსებითი სახელი  კრ. მეტიც

Ბიზნესი დაფიქრებული (როგორ?)ყველა მხრიდან.

განიხილება - პრედიკატი.

დავალება 15. დააყენეთ პუნქტუაციის ნიშნები. მიუთითეთ წინადადებების რაოდენობა, რომლებშიც ერთი მძიმით უნდა დადოთ.

შესრულების ალგორითმი:

1. იპოვეთ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრები.

2. დაადგინეთ რომელი გაერთიანებები აკავშირებს მათ:

თუ ეს არის ერთი დამაკავშირებელი ან გამყოფი კავშირი ( და, ან, ან, დიახ (= და ), მძიმით მის წინ არ დააყენა ;

თუ ეს ორმაგი კავშირია ( როგორც ..., და; არა იმდენად ... როგორც; არა მხოლოდ, არამედ; თუმცა... მაგრამ ), მძიმით იდება მხოლოდ ორმაგი კავშირის მეორე ნაწილის წინ ;

თუ ეს განმეორებითი ალიანსები , მაშინ იდება მძიმე მხოლოდ მათ წინაშე ვინც არიან ერთგვაროვან წევრებს შორის ;

მოწინააღმდეგე ალიანსების წინ ერთგვაროვან წევრებს შორის ყოველთვის დადეთ მძიმით .

3. შეამოწმეთ, შეიცავს თუ არა წინადადება წყვილებში დაკავშირებულ ერთგვაროვან წევრებს. გახსოვდეთ: თუ ერთგვაროვანი წევრები წინადადებაში გაერთიანებულია წყვილებში, შემდეგ მძიმით იდება დაწყვილებულ ჯგუფებს შორის და მხოლოდ ერთი!

დავალება 16. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ ყველა რიცხვი, რომლის ადგილზეც მძიმეები უნდა იყოს წინადადებაში.

გახსოვდეთ:

მონაწილეობითი პასუხობს კითხვებს რომელი? რომელი? რომელი? რომელი? ;

გერუნდი პასუხობს კითხვებს რა გააკეთა? აკეთებს რა? და აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას ზმნით - პრედიკატით ; მონაწილეობითი ბრუნვა პასუხობს კითხვებს როგორც? როდესაც? რატომ?

მონაწილეობით ბრუნვაში პუნქტუაცია დამოკიდებულია მის მდებარეობაზე განსაზღვრულ არსებით სახელთან მიმართებაში;

ზმნიზედ ბრუნვა წერილობით ყოველთვის მძიმით გამოირჩევა;

ერთგვაროვანი განსაზღვრებები და გარემოებები, გამოხატული მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვით და დაკავშირებული ერთი გაერთიანებით And, არ გამოიყოფა მძიმით.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) იპოვეთ წინადადებაში მონაწილეობითი და ზმნიზებადი ფრაზები, სწორად განსაზღვრეთ მათი საზღვრები. ყოველთვის გამოყოფილია მძიმეებით.

2) დაადგინეთ რა პოზიცია უჭირავს წინადადებაში მონაწილეობით ბრუნვას (DO- არ გამოირჩევა მძიმეებით !!! სიტყვის განსაზღვრის შემდეგ - გამოირჩევა !!!).

3) შეამოწმეთ, შეიცავს თუ არა წინადადება ერთგვაროვან წევრებს გაერთიანებით AND-ით, გამოხატული მონაწილეობითი ან მონაწილეობითი ფრაზებით. გაერთიანების წინ მძიმით არ იდება And.

4) ყურადღება! ბრუნვის შუაში რიცხვები არ უნდა იყოს, ეს პროვოკაცია!!! გაანადგურე ისინი!!!გამოიყენეთ ხრიკი ხაზგასმული ბრუნვის აღმოსაფხვრელად.

დავალება 17.

დაიმახსოვრე: შესავალი სიტყვები შეიძლება ამოღებულ იქნას წინადადებიდან სინტაქსური კონსტრუქციის მთავარი იდეის შეცვლის გარეშე. გამოიყენეთ ხაზგასმული სიტყვების გამორიცხვის ტექნიკა.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) შეამოწმეთ არის თუ არა მონიშნული სიტყვები შესავალი.

შესავალი სიტყვები შეიძლება ამოღებულ იქნას წინადადებიდან ან შეიცვალოს სინონიმური შესავალი სიტყვებით; ისინი გამოყოფილია მძიმეებით.

შესავალ სიტყვებთან ჰომონიმით, წინადადების წევრები არ შეიძლება ამოღებულ იქნეს სინტაქსური კონსტრუქციის მნიშვნელობის შეცვლის გარეშე; ისინი არ არის გამოყოფილი მძიმეებით.

გახსოვდეთ, რომ სიტყვები არ არის შესავალი და არ არის გამოყოფილი მძიმეებით: თითქოს, თითქოს, შესაძლოა, უმეტესწილად, თითქოს, სიტყვასიტყვით, დამატებით, ბოლოს და ბოლოს, ბოლოს და ბოლოს, როგორც ჩანს, ძნელად, მაინც, ბოლოს და ბოლოს, თუნდაც, ზუსტად, ხანდახან, თითქოს, გარდა ამისა, მხოლოდ, იმავდროულად, აუცილებლად, უკიდურესად, ალბათ, აუცილებლად, აუცილებლად, ნაწილობრივ, მაინც, ნამდვილად, მაინც, ამიტომ, უბრალოდ, მოდით, გადამწყვეტად, თუმცა, მხოლოდ, სავარაუდოდ.

დავალება 18. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ ყველა ის რიცხვი, რომლის ადგილას მძიმეები უნდა იყოს წინადადებაში.

შესრულების ალგორითმი:

1. იპოვეთ წინადადების გრამატიკული საფუძვლები.

2. განსაზღვრეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილების საზღვრები.

3. წაიკითხეთ წინადადება შერჩეულ ნიშნებზე დაკვირვებით. ეს ხელს შეუწყობს არასწორად ნაპოვნი გადაწყვეტის იდენტიფიცირებას ან, პირიქით, სწორი არჩევანის დადასტურებას.

გახსოვდეს! როგორც წესი, ამ ამოცანაში წარმოდგენილია რთული წინადადებები. ზედსართავებით , მათში შემაერთებელი სიტყვა რომელიც არ არის დაქვემდებარებული ნაწილის დასაწყისში, მაგრამ Შუაში მისი, შესაბამისად მძიმით არ იდება მოკავშირე სიტყვის წინ. (1. ამოიღეთ რიცხვები სიტყვა "რომელი" გარშემო

4. ყურადღება გაერთიანებას და). დაადგინეთ რა აკავშირებს: რთული წინადადების ნაწილები - მძიმით, წინადადების ერთგვაროვანი წევრები - მძიმის გარეშე.

დავალება 19. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ ყველა ის რიცხვი, რომლის ადგილას მძიმეები უნდა იყოს წინადადებაში.

დავალების შესასრულებლად გამოიყენეთ ალგორითმი:

1. წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლები.

2. მარტივი წინადადებების საზღვრების განსაზღვრა, როგორც რთული სინტაქსური კონსტრუქციის ნაწილი.

3. ნახეთ, როგორ არის დაკავშირებული ეს ნაწილები.

4. გაარკვიეთ, შეიცავს თუ არა შეთავაზება კავშირი და და თუ ის იმყოფება წინადადებაში, დაადგინეთ რას აკავშირებს იგი:

თუ ერთგვაროვანი წევრები , მაშინ მის წინ არის მძიმე არ დააყენა ;

თუ რთული წინადადების ნაწილები , მაშინ მის წინ არის მძიმე დადება .

5. იპოვეთ 2 კავშირი გვერდიგვერდ: რა, თუ, რა როდის, და თუ, და თუმცა, მაგრამ როდის, ასე რომ, თუ და როდის:

მძიმით კავშირებს შორის არ დააყენათუ სიტყვები უფრო შორს მიდის წინადადებაში მაშინ კი, მაგრამ

მძიმით კავშირებს შორის დადება, თუ არა მაშინ, ასე რომ, მაგრამ.

დავალება 20. რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მეორე და მესამე წინადადებებს:

ისინი (არგუმენტი და გამოსავალი) შეიცავს ძირითად ინფორმაციას;

ამიტომ, პასუხის ვარიანტებს შორის უნდა მოძებნოთ ისეთი, რომელიც აერთიანებს მე-2 და მე-3 წინადადებების ინფორმაციას.

გახსოვდეთ, რომ ძირითადი ინფორმაცია მოცემულია მხოლოდ მისი პირდაპირი მნიშვნელობით (ზუსტად და კონკრეტულად)

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1. თითოეულ წინადადებაში მონიშნეთ ის საკვანძო სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელოვანია ამ ტექსტში წამოჭრილი საკითხის გასაგებად; ყურადღება მიაქციეთ რთული წინადადებების ძირითად ნაწილს.

2. ტექსტში წინადადებებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დადგენა კავშირების, მოკავშირე სიტყვების, შესავალი კონსტრუქციების ანალიზით.

3. ტექსტის შემოკლება მეორადი ინფორმაციის გადაკვეთით (ყველა სახის ახსნა, დეტალი, უმნიშვნელო ფაქტების აღწერა, კომენტარები, ლექსიკური გამეორებები).

4. ერთი წინადადებით გადმოსცეს ტექსტში მოცემული ძირითადი ინფორმაცია.

5. შეადარეთ თქვენი ტექსტის შეკუმშვის ვარიანტი (თქვენი წინადადება, რომელიც გადმოსცემს მის მთავარ იდეას) პასუხების ვარიანტებს.

დავალება 21. ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1. წაიკითხეთ ტექსტი.

2. მისი მეტყველების ტიპის დასადგენად გამოიყენეთ წარმოსახვითი „ფოტოგრაფიის“ ტექნიკა:

თუ შესაძლებელია მთლიანი ტექსტის „გადაღება“ ერთ ჩარჩოში, ეს არის აღწერა ;

თუ შესაძლებელია ტექსტის „გადაღება“ კადრების თანმიმდევრულ სერიაში, ეს არის თხრობა ;

თუ ტექსტის "გადაღება" შეუძლებელია - ეს მსჯელობა .

3. დაიმახსოვრე ეს

აღწერა შოუები (ეს არის ის, რასაც ჩვენ ვხედავთ: ადამიანის პორტრეტი, პეიზაჟი, ინტერიერი);

თხრობა ეუბნება (ეს არის მოვლენების ჯაჭვი ან პერსონაჟების მოქმედებები და მოქმედებები);

მსჯელობა ამტკიცებს და აგებულია სქემის მიხედვით: ნაშრომი – დადასტურება – საბოლოო დასკვნა.

დაადგინეთ, თუ რა ტიპის მეტყველებას მიეკუთვნება შემოთავაზებული ტექსტი.

მეტყველების სახეები

კომპოზიციის სქემა

თხრობა

(რა მოხდა?)

მოვედი, ვნახე, დავამარცხე.

მოქმედებების ან მოვლენების თანმიმდევრობის კომუნიკაცია.

გამოიყენება ზმნები.

მრავალჯერადი ჩარჩო

ექსპოზიცია

ჰალსტუხი

მოქმედების განვითარება

კულმინაცია

5. გაცვლა

აღწერა

(რომელი?)

მიუთითეთ საგნის, პიროვნების, ადგილის, მდგომარეობის ნიშნები. ზედსართავი სახელები გამოიყენება.

1 ჩარჩო

ზოგადი შთაბეჭდილებიდან დეტალებამდე.

მსჯელობა (რატომ?)

დაასაბუთეთ ესა თუ ის წამოყენებული პოზიცია (თეზისი), განმარტეთ ამა თუ იმ ფენომენის, მოვლენის არსი, მიზეზები.

ის საუბრობს მიზეზებსა და შედეგებზე, მოვლენებსა და ფენომენებზე, მათ შესახებ ჩვენს იდეებზე, შეფასებებზე, გრძნობებზე. - იმის შესახებ, რისი გადაღებაც შეუძლებელია.

1. ნაშრომი (დასამტკიცებელი აზრი) →

2. არგუმენტები (მტკიცებულებები, მაგალითები) →

3. დასკვნები.

დავალება 22. მოცემული წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სინონიმები (სინონიმური წყვილი). (შეიძლება არსებობდეს სხვადასხვა ლექსიკური საშუალებები.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1. თუ დავალებაში საჭიროა ტექსტის მითითებულ მონაკვეთში გარკვეული ლექსიკური ერთეულის პოვნა, აუცილებელია.

გავიხსენოთ ამ ლექსიკური ერთეულის განმარტება:

ანტონიმები- ეს მეტყველების ერთი ნაწილის სიტყვებია, საპირისპირო ლექსიკური მნიშვნელობით.! ანტონიმები შეიძლება იყოს კონტექსტური, ანუ ისინი ხდებიან ანტონიმები მხოლოდ მოცემულ კონტექსტში.

სინონიმები- ეს არის მეტყველების ერთი ნაწილის სიტყვები, მნიშვნელობით ერთნაირი ან მსგავსი, მაგრამ ბგერით და მართლწერით განსხვავებული. ანტონიმების მსგავსად, სინონიმები შეიძლება იყოს კონტექსტური.

ჰომონიმები-თუმცა ეს სიტყვებიაუფრო მაღალი ხმით (ერთადშესაძლებელია განსხვავებულიწერა) ან დაწერეციგა (თუ შესაძლებელიაnom განსხვავებული ჟღერადობითnii), მაგრამ განსხვავებული მნიშვნელობით.

ისტორიციზმი- ეს არის მოძველებული სიტყვები, რომლებიც გამოუყენებელია მათი აღმნიშვნელი საგნებისა და ფენომენების ცხოვრებიდან გაქრობის გამო.

ნეოლოგიზმები- შეზღუდული გამოყენების ახალი სიტყვები.

ფრაზეოლოგიზმი- ლექსიკურად განუყოფელი ფრაზები რეპროდუცირებულია დასრულებული სახით: ჩამოკიდე ცხვირი, გაიმარჯვე, ტირილის ხმა)

დავალება 23. 1-8 წინადადებებს შორის (შეიძლება არსებობდეს სხვა წინადადებების რიცხვები), იპოვნეთ ერთი, რომელიც დაკავშირებულია წინასთან საკუთრებითი ნაცვალსახელის გამოყენებით (კომუნიკაციის სხვა საშუალება). დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

B7 ამოცანაში საჭირო კომუნიკაციის ლექსიკური საშუალებები:

ლექსიკური გამეორებები (სიტყვებისა და ფრაზების გამეორება);

სინონიმები და სინონიმური ჩანაცვლებები;

კონტექსტური სინონიმები;

ანტონიმები (მათ შორის კონტექსტური).

კომუნიკაციის მორფოლოგიური საშუალებები:

გაერთიანებები;

წინა წინადადებების სიტყვების ნაცვლად პირადი, საჩვენებელი და სხვა ნაცვალსახელები;

ზმნიზედები;

ზედსართავი და ზმნიზედთა შედარების ხარისხი.

წინადადებების კომუნიკაციის სინტაქსური საშუალებები მოიცავს:

სინტაქსური პარალელიზმი (სიტყვათა ერთნაირი წყობა და მიმდებარე წინადადებების წევრების ერთნაირი მორფოლოგიური დიზაინი);

ამანათება (ნებისმიერი ნაწილის სასჯელიდან ამოღება და მისი შესრულება დამოუკიდებელი არასრული წინადადების სახით);

არასრული წინადადებები;

შესავალი სიტყვები და წინადადებები, მიმართვები, რიტორიკული კითხვები.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1. აუცილებელია მტკიცედ ვისწავლოთ ნაცვალსახელების კატეგორიები, ვინაიდან ნაცვალსახელის კავშირი ყველაზე მოთხოვნადია ამ ტიპის ამოცანებში.

2. გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა განსაზღვროთ ამ წინადადების მიმართება წინასთან ერთად , იმით რაც არის შეთავაზებაზე, რომელსაც განიხილავთ .

ნაცვალსახელების კატები მნიშვნელობით

პირადი

ერთეული h. pl. თ.

1 ლ. -მე ჩვენ

2 ლ. -შენ შენ

3 ლ. - ის, ის, ისინი

დასაბრუნებელი

თავს

დაკითხვითი

ნათესავი

ვინ, რა, რომელი, ვისი, რომელი, რამდენი, რა

განუსაზღვრელი

ვიღაც, რაღაც, ვიღაც, რამდენიმე, ვიღაც, რაღაც, ვიღაც, ვიღაც, ვიღაც, ვიღაც, ოდესღაც

უარყოფითი

არავინ, არაფერი, არავინ, არავინ, არავინ, არაფერი

მესაკუთრე

ჩემი, შენი, შენი, ჩვენი, მისი, მისი, მათი

მიუთითებს

რომ, ეს, ასეთი, ასეთი, ამდენი, ეს (მოძველებული)

განმსაზღვრელი

ყველა, ყველა, ყველა, საკუთარი თავი, ნებისმიერი, სხვა, უმეტესობა, სხვა

ზოგიერთი ნაცვალსახელის უარყოფისას მთელი სიტყვა იცვლება: მე - ჩემთვის, შენ - შენთვის ...

განასხვავებენ ნაცვალსახელთა კატეგორიებს.

ოთხ მისი (მისი, ისინი) წიგნი- ვისი? - კუთვნილებითი ნაცვალსახელი.

Ჩვენ ვნახეთმისი (მისი, მათი ) - ვის? - ნაცვალსახელი.

Ჯანმო დღეს მორიგეობაში? - კითხვითი ნაცვალსახელი.

Ჩვენ არ ვიცით, ჯანმოდღეს მოვალეობა ფარდობითი ნაცვალსახელია.

დავალება 24. აღადგინეთ მიმოხილვის ტექსტში გამოტოვებული ტერმინები, რისი დახმარებითაც ხასიათდება ამ ტექსტის ენობრივი თავისებურებები.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

ყურადღებით წაიკითხეთ პასუხების ნიმუშში წარმოდგენილი ენის ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების ჩამონათვალი.

დაყავით ყველა ტერმინი 3 ჯგუფად: ბილიკები, ფიგურები, ლექსიკა.

ყურადღებით წაიკითხეთ მიმოხილვა, ჩადეთ საჭირო IVS.

ოთხი . სირთულის შემთხვევაში შეგიძლიათ გამოიყენოთ იმ ტერმინების სიიდან გამორიცხვის ტექნიკა, რომლებიც, მნიშვნელობის მიხედვით, ვერ იქნება ტექსტში არსებული ხარვეზების ადგილზე.

1. ბილიკები - გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენებული სიტყვები და გამოთქმები:

ეპითეტი - ფიგურალური განმარტება (მეშვეობით ტალღოვანინისლები მთვარე იპარავს ... / A.S. პუშკინი/);

პერსონიფიკაცია - თვისებების, მოქმედებების, პიროვნების ემოციების მიკუთვნება საგნებს, ბუნებას, აბსტრაქტულ ცნებებს ( დედამიწას სძინავსლურჯის ნათებაში / M.Yu. ლერმონტოვი/);

შედარება - ორი ობიექტის ან ფენომენის შედარება, რათა ახსნას ერთი მათგანი მეორის დახმარებით ( ყინულისუსტია სტუდენოის მდინარეზე შაქრის დნობის მსგავსადწევს. ნეკრასოვი/);

მეტაფორა - თვისებების გადაცემა ერთი ობიექტიდან მეორეზე მათი მსგავსების საფუძველზე (Lights როუანის კოცონიწითელი / ს.ა. ესენინი /);

მეტონიმია - მეტყველების საგნის ალეგორიული აღნიშვნა, "გადარქმევა", ერთი ცნების შეცვლა მეორით, რომელსაც აქვს მიზეზობრივი კავშირი ( ყველა დროშაგვესტუმრება / ა.ს. პუშკინი/);

სინეკდოქე - ერთგვარი მეტონიმია, როდესაც ნაწილის სახელი გამოიყენება მთელის სახელის ნაცვლად ან პირიქით (ჩვენ ყველანი ვუყურებთ ნაპოლეონებს / A.S. პუშკინს /);

ჰიპერბოლა - გამოსახული ობიექტის გარკვეული თვისებების გადაჭარბებული გაზვიადება (მზის ჩასვლა ასი ათას მზეში იწვა / V.V. მაიაკოვსკი /);

ლიტოტები - გამოსახული ობიექტის ან ფენომენის თვისებების გადაჭარბებული დაუფასებლობა (შენი შპიცი, მშვენიერი შპიცი, არაუმეტეს თითი / A.S. Griboedov /);

ირონია - ფარული დაცინვა; სიტყვის ან გამოთქმის გამოყენება პირდაპირი მნიშვნელობით (ოტკოლ, ჭკვიანი, შენ იხეტიალე ხელმძღვანელი? / ი.ა. კრილოვი/);

პერიფრაზირება – ობიექტის ან ფენომენის სახელის შეცვლა მათი განმასხვავებელი ნიშნების აღწერით ან დამახასიათებელი ნიშნების მითითებით ( მხეცთა მეფე/მაგივრად ლომი/);

2. მეტყველების ფიგურები - სპეციალური სინტაქსური კონსტრუქციები, რომლებიც გამოხატავს მეტყველებას:

ანტითეზისი - ცნებების, აზრების, სურათების მკვეთრი წინააღმდეგობა (შენ ხარ ღარიბი, შენ ხარ უხვი, შენ ხარ ძლიერი, შენ ხარ უძლური, დედა რუსეთი! / ნ.ა. ნეკრასოვი /);

ინვერსია - სიტყვების შებრუნება (თეთრდება მარტოხელა ცურვა/მ.იუ. ლერმონტოვი/);

გრადაცია - სიტყვების ან გამოთქმების განლაგება მათი მნიშვნელობის (სემანტიკური ან ემოციური) აღმავალი ან დაღმავალი თანმიმდევრობით ( ანათებს, ანათებს, ანათებსუზარმაზარი ცისფერი თვალები)

ოქსიმორონი - სიტყვების კონტრასტული კომბინაცია, რომლებიც საპირისპიროა მნიშვნელობით ( მკვდარი სულები, ცოცხალი გვამი, სევდიანი სიხარული);

ამანათება - წინადადების საზღვრების განზრახ დარღვევა (ეს მოხდა დიდი ხნის წინ. ძალიან დიდი ხნის წინ. ანას უჭირდა. დიდი);

ანაფორა მონოფონია, მსგავსი სიტყვების გამეორება სტროფების ან მჭიდროდ დაშორებული ფრაზების დასაწყისში ( მოიცადემე და მე დავბრუნდებით. უბრალოდ ბევრი დაელოდე. მოიცადეროცა ყვითელი წვიმა გაწუხებს, მოიცადეროცა თოვს, მოიცადეროცა სიცხე მოიცადეროცა სხვას არ მოელიან, გუშინ დავიწყებული / კ. სიმონოვი/);

ეპიფორა - იგივე სიტყვების ან ფრაზების გამეორება რამდენიმე მიმდებარე კონსტრუქციის ბოლოს (მინდა ვიცოდე რატომ ტიტულოვანი მრჩეველი? რატომ ზუსტად ტიტულოვანი მრჩეველი? /ნ.ვ. გოგოლი /);

რიტორიკული კითხვა - შეკითხვა, რომელიც დასმულია კონკრეტულ ფენომენზე ყურადღების მიქცევის მიზნით (იყო თუ არ იყო? / შექსპირი /);

რიტორიკული მიმართვა - ემოციური მიმართვა ადამიანების მიმართ, რომლებიც უშუალოდ არ არიან ჩართულნი კომუნიკაციაში, ან უსულო საგნების მიმართ (მსოფლიოს ხალხო, იზრუნეთ სამყაროზე!);

ელიფსისი - პრედიკატის გამოტოვება, მეტყველების დინამიზმის მიცემა (ჩვენ სოფლები - ფერფლამდე, ქალაქები - მტვერამდე / V.A. ჟუკოვსკი /);

ლექსიკური გამეორება - ერთი და იგივე სიტყვის ან ფრაზის განზრახ გამეორება განცხადების ემოციურობის, ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად (ჩანდა, რომ ბუნებაში ყველაფერს ჩაეძინა: მძინარებალახი, ეძინახეები, ეძინაღრუბლები).

საეჭვო - პრეზენტაციის საპასუხო ფორმა - პრეზენტაციის ფორმა, რომელშიც ერთმანეთს ენაცვლება კითხვები და პასუხები (რა გავაკეთო? არ ვიცი. ვის ვკითხო რჩევა? უცნობია.);

სინტაქსური პარალელიზმი - მეზობელი წინადადებების იგივე სინტაქსური კონსტრუქცია, მათში წინადადების მსგავსი წევრების ერთნაირი განლაგება (მომავალს შიშით ვუყურებ, / წარსულს მონატრებით ვუყურებ. / მ.იუ. ლერმონტოვი /);

წინადადების ერთგვაროვანი წევრები .

3 .ლექსიკური გამოთქმის საშუალებები: ლექსიკა

დიალექტური სიტყვები -სიტყვა ან ფრაზა, რომელიც არსებობს კონკრეტულ ადგილას (ტერიტორიული დიალექტიზმი), სოციალურ ჯგუფში (სოციალური დიალექტიზმი) ან პროფესიაში (პროფესიული დიალექტიზმი): მამალი-კოჩეტი

ჟარგონი- სოციალური ჯგუფის მეტყველება, რომელიც განსხვავდება საერთო ენისგან, შეიცავს ბევრ ხელოვნურ სიტყვასა და გამოთქმას. არსებობს სხვადასხვა ჟარგონი: სალონი, ფილისტიმური, ქურდი, სტუდენტი, სკოლა, ჯარი, სპორტი და ა.შ. "სუნი" - მონადირეების ჟარგონიდან, "ამბა" - ზღვიდან.

ანტონიმები(ბერძნული ჭიანჭველა - წინააღმდეგ და უმაზე - სახელი) - სიტყვები, რომლებსაც აქვთ საპირისპირო მნიშვნელობა: "მოტყუება და სიყვარული", "თეთრი მხოლოდ ბზინვარებაა, უფრო შავი ჩრდილია".

არქაიზმები(ბერძნულიდან Archaios - უძველესი) - მოძველებული სიტყვა ან მეტყველების ფიგურა.

ნეოლოგიზმები(ბერძნულიდან Neos - ახალი და logos - სიტყვა) - ახლად ჩამოყალიბებული სიტყვა, რომელიც გაჩნდა ცხოვრებაში ახალი ცნებების გაჩენასთან დაკავშირებით (მეცნიერებაში, ტექნოლოგიაში, კულტურაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში). ნეოლოგიზმი ხაზს უსვამს მეტყველების ექსპრესიულობას. მაგალითად, „მედიდურობა“ ნაცვლად „მედიდურობა“.

სინონიმები(ბერძნულიდან - იგივე სახელი) 1) სიტყვები, რომლებიც განსხვავდებიან მართლწერით, მაგრამ ახლო (ან ერთნაირი) მნიშვნელობით: დამარცხება-დაძლევა (მტერი); გაშვება - აჩქარება; ლამაზი - მომხიბვლელი; ჰიპოპოტამი - ჰიპოპოტამი. 2) კონტექსტური სინონიმები არის სიტყვები ან ფრაზები, რომლებიც მნიშვნელობით ერთმანეთს ემთხვევა იმავე კონტექსტში, ეს სიტყვები ინდივიდუალურია, სიტუაციური ხასიათისაა: ნემსი - ოსტანკინოს ნემსი (კოშკი); ტალღების ხმა (წუწუნი); ფოთლის ხმაური (შრიალი, შრიალი, ჩურჩული).

კონტექსტური სინონიმები -სიტყვები ან სიტყვების ერთობლიობა, რომელიც ახლო მნიშვნელობას მხოლოდ გარკვეულ კონტექსტში იძენს. "არაფრის კეთება" - პასიური დასვენება.

ფრაზეოლოგიზმი -ლექსიკურად განუყოფელი, სტაბილური შემადგენლობითა და სტრუქტურით, მნიშვნელობით განუყოფელი ფრაზა, რეპროდუცირებული დასრულებული სამეტყველო ერთეულის სახით. (შეკრული წარბები, მოგება, ქვედა თავი, სისხლიანი ცხვირი, სირცხვილით დამწვრობა, შიშველი კბილები, უეცარი სიკვდილი, მონატრება, ყინვაგამძლე, მყიფე ნავი, დელიკატური კითხვა, დელიკატური პოზიცია)

ჰომონიმები - მსგავსი ჟღერადობის სიტყვები სხვადასხვა მნიშვნელობით, მაგალითად: კლუბი (წყვილი და სპორტი), შეცვალეთ აზრი (ბევრი და შეცვალეთ აზრი). ზეპირ მეტყველებაში წარმოიქმნება ხმოვანი ჰომონიმები (ჰომოფონები) - სიტყვები, რომლებიც ერთნაირად ჟღერს, თუმცა ისინი განსხვავებულად იწერება: ტირილი და ტირილი, დუღილი და გახსნა.

ᲛᲔ -2 ᲜᲐᲬᲘᲚᲘ

აუცილებელია შემოთავაზებული ტექსტის გაანალიზება, ავტორის პოზიციის დადგენა მასში წამოჭრილ ერთ-ერთ საკითხთან დაკავშირებით, წაკითხულის მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების სწორად და დაზუსტებით გამოხატვა. ესეს მოცულობა მინიმუმ 200 სიტყვაა.

იმისათვის, რომ სწორად შეასრულოთ დავალება, თქვენ უნდა იცოდეთ ნაწილი C შეფასების კრიტერიუმები.

ესეების წერის გეგმა – მსჯელობა შემოთავაზებულ ტექსტზე

ტექსტის შინაარსის მიუხედავად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი გეგმა, რომელიც შედგენილია C ნაწილის დავალების შესრულების მოთხოვნების საფუძველზე:

1. ჩამოაყალიბეთ პრობლემა - K 1

2. კომენტარი პრობლემის შესახებ.კ-2

4. გამოთქვით საკუთარი აზრი ავტორს ეთანხმებით ან არ ეთანხმებით K-4

5. დაამტკიცეთ თქვენი აზრი მინიმუმ ორი არგუმენტის მოყვანით (თითოეული მათგანი მოცემულია ახალ აბზაცში).

6. საბოლოო დასკვნა (დასკვნა).

პრობლემა - კითხვა, რომელიც აინტერესებს წყაროს ტექსტის ავტორს და იწვევს მის აზრებსა და აზრს.