§ 1 ანალიზის ალგორითმი

მარტივი წინადადების სინტაქსური ანალიზი, რომელიც რთულია ერთგვაროვანი წევრებით, ნაკლებად განსხვავდება სხვა მარტივი წინადადების ანალიზისგან. მუშაობისას უნდა დაიცვათ გარჩევის თანმიმდევრობა. მარტივი წინადადების დახასიათების შემდეგ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრების არსებობა მიუთითებს და მხოლოდ ამის შემდეგ ხდება ძირითადი და მეორეხარისხოვანი წევრების ანალიზი.

მაშ ასე, განვიხილოთ პარსინგის მთელი ალგორითმი.

პირველ რიგში, თქვენ უნდა იპოვოთ წინადადების გრამატიკული საფუძველი და დაადგინოთ, რომ ის მარტივია.

მეორეც, წინადადების ტიპს ვასახელებთ განცხადების მიზნის (თხრობითი, წამახალისებელი, კითხვითი) და ინტონაციის (ძახილის ან არაძახილის) მიხედვით.

მესამე, ჩვენ ვსაუბრობთ წინადადების სტრუქტურაზე. ეს არის ორნაწილიანი ან ერთნაწილიანი, არასაერთო ან საერთო, სრული ან არასრული, რთული ან გაურთულებელი. ვინაიდან ახლა ჩვენ ვსაუბრობთ წინადადებების გარჩევაზე ერთგვაროვან წევრებთან, მაშინ, რა თქმა უნდა, დახასიათებისას ვიტყვით, რომ წინადადება რთულდება ერთგვაროვანი წევრებით და შემდეგ მივუთითებთ რომელია: საგანი, პრედიკატი, დამატებები, განმარტებები თუ გარემოებები.

მეოთხე, ჩვენ ვაანალიზებთ წევრების წინადადებას, ვაჩვენებთ, თუ როგორ არის ისინი გამოხატული. უფრო მეტიც, ჯერ სუბიექტი და პრედიკატი იშლება, შემდეგ სუბიექტის შემადგენელი მეორადი წევრები, შემდეგ - პრედიკატის ნაწილი.

მეხუთე, აუცილებელია სასვენი ნიშნების განლაგების ახსნა და წინადადების მონახაზის დახატვა. დაიწყეთ სასვენი ნიშნების ანალიზი წინადადების ბოლოს სასვენი ნიშნის არჩევანის ახსნით. დაადგინეთ გასაანალიზებელი წინადადება მარტივია თუ რთული. რთულ წინადადებაში „დათვალეთ“ ნაწილების რაოდენობა და დაადგინეთ მათ შორის კავშირის ტიპი: დაქვემდებარებული, საკოორდინაციო თუ არაკავშირი. ასე ახსენით განშორების ნიშნების არჩევანი. დაადგინეთ, რა ფუნქციას ასრულებენ მარტივის შიგნით არსებული ნიშნები.

§ 2 ანალიზის მაგალითები

ახლა მოდით ვივარჯიშოთ კონკრეტული მაგალითით.

ყველა ჯიშის ახალგაზრდა ხეები: ნაძვი და ფიჭვი, ასპენი და არყი - იზრდება ერთად და მჭიდროდ. (კ. პაუსტოვსკი)

ასე რომ, გრამატიკული საფუძველი (რა?) იზრდება ხეები, ნაძვი და ფიჭვი, ასპენი და არყი (რას აკეთებენ ისინი?). გავაკეთოთ დიგრესია და აღვნიშნოთ, რომ ერთგვაროვანი წევრების მქონე წინადადებაში არის განმაზოგადებელი სიტყვა და, როგორც გვახსოვს, წინადადების იგივე წევრია, როგორც ერთგვაროვანი წევრები. Გავაგრძელოთ. ვინაიდან წინადადებას აქვს მხოლოდ ერთი გრამატიკული საფუძველი, ის მარტივია.

განცხადების მიზნიდან გამომდინარე, ეს წინადადება ნარატიულია, ინტონაციის მიხედვით – არაძახილის.

ვინაიდან სუბიექტიც და პრედიკატიც წარმოდგენილია წინადადებაში, არ არის აუცილებელი ხარვეზები მეორადი წევრების მნიშვნელობის გასაგებად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ გვაქვს სრული წინადადება. ახლა დროა მივაქციოთ ყურადღება წინადადების სირთულეს. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი წევრები და კონკრეტულად - სუბიექტები, რაც ნიშნავს, რომ წინადადება ერთგვაროვანი საგნებით არის გართულებული. არსებობენ მეორეხარისხოვანი ერთგვაროვანი წევრებიც – გარემოებები მეგობრული და ახლობელია, რაც ნიშნავს, რომ წინადადება გართულებულია ერთგვაროვანი გარემოებებით.

მოდით გავაანალიზოთ წევრების წინადადება.

ერთგვაროვანი საგნები გამოიხატება არსებითი სახელით (რა?) ხეებით, ნაძვითა და ფიჭვით, ასპენითა და არყით.

პრედიკატი გამოიხატება ზმნით (რას აკეთებენ?) იზრდება.

მეორადი წევრები, რომლებიც ქმნიან საგანს, წარმოდგენილია განმარტებებით: ახალგაზრდა ხეები (რა?) - ზედსართავი სახელი, ხეები (რა?) ყველა სახეობის - ნაცვალსახელის კომბინაცია არსებით სახელთან. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ეს განმარტებები არ არის ერთგვაროვანი, რადგან ახასიათებს სიტყვას სხვადასხვა კუთხით განსაზღვრული და მეტყველების სხვადასხვა ნაწილით გამოხატული.

მეორადი წევრები, რომლებიც ქმნიან პრედიკატს, არიან მოქმედების რეჟიმის ერთგვაროვანი გარემოებები ერთად და მჭიდროდ, უპასუხებენ კითხვას, როგორ? და გამოხატულია ზმნიზედებში.

ხაზს ვუსვამთ წინადადების ყველა წევრს: სუბიექტებს ერთი წრფით, პრედიკატით ორით, განსაზღვრებებით ტალღოვანი ხაზით, გარემოებებით წერტილებით წერტილოვანი ხაზით.

დასასრულს, აუცილებელია სასვენი ნიშნების ახსნა.

ვინაიდან წინადადება დეკლარაციულია, არაძახილის, მის ბოლოს იდება წერტილი. წინადადებაში ასევე არის სასვენი ნიშნები. გავიხსენოთ წესი: „იმ შემთხვევაში, როცა განმაზოგადებელი სიტყვა ერთგვაროვანი წევრების წინ არის და მათ შემდეგ წინადადება გრძელდება, მაშინ ორწერტილი იდება ერთგვაროვანი წევრების წინ, ხოლო მათ შემდეგ ტირე წინადადების დანარჩენი ნაწილის წინ. ”

და დახაზეთ წინადადების დიაგრამა. ჩვენს შემთხვევაში, ეს ასე გამოიყურება:

ავიღოთ კიდევ ერთი წინადადება.

სამშაბათს ან ოთხშაბათს დაგირეკავ.

წინადადება არის მარტივი, თხრობითი, არაძახილის, სრული, ერთგვაროვანი გარემოებებით გართულებული.

i საგანი გამოიხატება ნაცვალსახელით, პრედიკატი მე დავარქმევ - ზმნით. არ არსებობს მეორადი წევრები, რომლებიც წინადადებაში სუბიექტის ნაწილია. დაგირეკავ (ვის?) შენ - ნაცვალსახელით გამოხატული დამატება; დავრეკავ (როდის?) ან სამშაბათს ან ოთხშაბათს - არსებითი სახელებით გამოხატული ერთგვაროვანი გარემოებები.

ვინაიდან წინადადება დეკლარაციულია, არაძახილის, მის ბოლოს არის წერტილი და ვინაიდან ერთგვაროვანი გარემოებები დაკავშირებულია განმეორებითი კავშირით, მძიმით იდება ერთგვაროვან წევრებს შორის. მოდით წარმოვადგინოთ წინადადება სქემატურად:

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. და სხვა რუსული ენა: სახელმძღვანელოები 5, 6, 7 უჯრედებისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები; სამეცნიერო რედ. აკად. რაო ნ.მ. შანსკი. – მ.: განმანათლებლობა.
2. ტროსტენცოვა L.A., Ladyzhenskaya T.A. და სხვები. რუსული ენა: სახელმძღვანელოები 8 და 9 კლასებისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები. – მ.: განმანათლებლობა.
3. რაზუმოვსკაია მ.მ., ლვოვა ს.ი., კაპინოს ვ.ი. და სხვა რუსული ენა: სახელმძღვანელოები 5, 6, 7, 8, 9 უჯრედებისთვის. საგანმანათლებლო დაწესებულებები / ედ. მმ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანტა, - მ .: ბუსტარდი.
4. ლვოვა S.I., Lvov V.V. რუსული ენა: სახელმძღვანელოები 5, 6, 7, 8 უჯრედებისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები. – მ.: მნემოსინე.
5. ბაბაიცევა ვ.ვ., ჩესნოკოვა ლ.დ. Რუსული ენა. თეორია. სახელმძღვანელო 5-9 უჯრედისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები. – მ.: ბუსტარდი.
6. ვ.ვ. ბაბაიცევა, ა.პ. ერემეევა, ა.იუ. კუპალოვა, გ.კ. ლიდმან-ორლოვა და სხვები.რუსული ენა. ივარჯიშე. საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-5, მე-6, მე-7, მე-8, მე-9 კლასის სახელმძღვანელოები. - მ., ბუსტარდი; ნიკიტინა ე.ი.
7. რუსული მეტყველება. 5-9 კლასები. – მ.: ბუსტარდი.
8. ბარხუდაროვი ს.გ., კრიუჩკოვი ს.ე., მაქსიმოვი ა.იუ. და სხვა რუსული ენა: სახელმძღვანელოები 8, 9 უჯრედისთვის. საგანმანათლებლო დაწესებულებები - მ .: განათლება.
9. ბოგდანოვა G.A. ტესტის დავალებები რუსულ ენაზე. მე-8 კლასი. მ.: განმანათლებლობა, 2012 წ
10. გოლდინ ზ.დ., სვეტლიშევა ვ.ნ. რუსული ენა ცხრილებში. კლასები 5-11: საცნობარო სახელმძღვანელო. - M.: Bustard, 2000 წ
11. ნეფედოვა ე.ა., უზოროვა ო.ვ. წესები და სავარჯიშოები რუსულ ენაში.5-8 კლასი. "აკვარიუმი" GIPPV, 1997 წ
12. Simakova E.S. პრაქტიკული დავალებები რუსულ ენაზე გაკვეთილებისა და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდებისთვის მომზადებისთვის. მე-8 კლასი. Astrel, VKT, 2012 წ
13. სტრონსკაია ი.მ. საცნობარო წიგნი რუსული ენის შესახებ 5-9 კლასების მოსწავლეებისთვის. – პეტერბურგი: გამომცემლობა „ლიტერატურა“, 2012 წ
14. ტიხონოვა ვ.ვ., შაპოვალოვა ტ.ე. ტესტები. Რუსული ენა. 8-9 კლასები. M.Bustard, 2000 წ
15. ტროსტენცოვა გ.ა., ზაპოროჟეც ა.ი.: რუსული ენა. მე-8 კლასი. გაკვეთილის განვითარება. სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. განმანათლებლობა, 2012 წ

მეტასუბიექტი:

პირადი:

გაკვეთილის ლექსიკა:

გაკვეთილის რესურსები:

• სახელმძღვანელო - „რუსული ენა. მე-5 კლასის ავტორი. ბარანოვი M.T., Ladyzhenskaya T.A. და ა.შ.
• სამუშაო ფურცლები სტუდენტებისთვის;
• მულტიმედიური ხელსაწყოები;

ძგოევა ლაურა ვლადიმეროვნა, 09.11.2017

773 52

განვითარების შინაარსი

გაკვეთილის შეჯამება

რუსული ენა მე-5 კლასში

"მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი"

Მიერ მომზადებული:

რუსული ენის მასწავლებელი

და ლიტერატურა

ძგოევა ლ.ვ.

2017 წელი

დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები:

საგანი (საგანმანათლებლო):

განყოფილებაში „სინტაქსი და პუნქტუაცია“ შესწავლილი თეორიული ინფორმაციის განზოგადება და სისტემატიზაცია;

წინადადების ზეპირი და წერილობითი სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის რიგის გაცნობა;

მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის შესრულების უნარის ჩამოყალიბება;

მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის თავისებურებებზე დაკვირვება;

ტექსტთან დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარება, ტესტები.

მეტასუბიექტი:

მარეგულირებელი უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირება: საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნების დასახვა, თვითშეფასება, თვითკონტროლი და რეფლექსია;

კომუნიკაციური უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირება, საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება და არგუმენტირება, გამოთქმის შექმნა გარკვეულ თემაზე, ადეკვატური ენობრივი საშუალებების გამოყენება, მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო დიალოგის წარმართვის უნარი;

შემეცნებითი უნივერსალური საგანმანათლებლო აქტივობების ფორმირება: სემანტიკური კითხვა, ანალიზის განხორციელება, კლასიფიკაცია, ცნების განსაზღვრა, ენის ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანის უნარი.

პირადი:

პიროვნების სულიერი და მორალური თვისებების ჩამოყალიბება;

საგნისადმი სტაბილური შემეცნებითი ინტერესის შენარჩუნება, მშობლიური ენის სიყვარულის გაღვივება, სიტყვისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულება.

გაკვეთილის ლექსიკა:სინტაქსური და პუნქტუაციური პარსინგი.

გაკვეთილის რესურსები:

სახელმძღვანელო - „რუსული ენა. მე-5 კლასის ავტორი. ბარანოვი M.T., Ladyzhenskaya T.A. და ა.შ.

სამუშაო ფურცლები სტუდენტებისთვის;

ბარათები ჯგუფური მუშაობისთვის;

მულტიმედიური ხელსაწყოები;

მუსიკალური ნაწარმოების ფონოგრამა.

გაკვეთილის ორგანიზაციული სტრუქტურა

გაკვეთილის ეტაპი	მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები
ორგანიზების დრო	გამარჯობა ძვირფასო სტუმრებო! გამარჯობა ბავშვებო! კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება რუსული ენის გაკვეთილზე. (სლაიდი 1)	გაკვეთილისთვის მზადყოფნის თვითკონტროლი (სახელმძღვანელოები, რვეულები, საკანცელარიო ნივთები), ყურადღების მობილიზება.
სასწავლო აქტივობების მოტივაცია	ნახეთ, როგორი მზიანია დღეს. რა ბედნიერ განწყობას ქმნის! როგორი განწყობა გაქვთ დღეს? აჩვენეთ ბარათების დახმარებით: თუ კარგ ხასიათზე ხართ, აწიეთ მწვანე ბარათი, ხოლო თუ ცუდ ხასიათზე ხართ, მაშინ წითელი ბარათი. ძალიან მიხარია შენი სახეების, შენი ღიმილის დანახვა. ვიმედოვნებ, რომ დღევანდელი გაკვეთილი მოგვიტანს ერთმანეთთან კომუნიკაციის სიხარულს. მაშ, რას ელით გაკვეთილისგან? (საინტერესო იქნება! რაღაც ახალს ვისწავლი! ჩემი ჰორიზონტი გაფართოვდება!) და ამისთვის ერთად უნდა იმუშაოთ, ყურადღებით მოუსმინოთ და არ შეგეშინდეთ სირთულეების!	მოსწავლეები უყურებენ ბუნებას ფანჯრის მიღმა. მუშაობა სასიგნალო ბარათებთან. მოუსმინეთ მასწავლებლებს, შედით დიალოგში.
ცოდნის განახლება	საშინაო დავალების შემოწმება: წაიკითხეთ სავარჯიშოს ტექსტი ხმამაღლა. რა არის ტექსტის მთავარი იდეა? ტექსტში მიუთითეთ წინადადების ერთგვაროვანი ნაწილები. მეტყველების რა ნაწილებია ისინი? - განზოგადება: რა არის ერთგვაროვანი წევრები? შეიძლება თუ არა წინადადების ყველა წევრი ერთნაირი იყოს? მეტყველების რა ნაწილებით შეიძლება მათი გამოხატვა? რა იცით ერთგვაროვანი წევრების მქონე სასვენი ნიშნების შესახებ? ტერმინების გამეორება. გვირილა "განაგრძეთ შეთავაზება!" ახლა კი გვირილაზე მოგიყვებით პატარა ბედს „იცი - არ იცი“. ჩვენ ვიხსენებთ იმ განმარტებებს, რომლებიც გამოგვადგება შემდგომ მუშაობაში. დანამატი არის... განმარტება არის... გარემოება არის... თემა არის… პრედიკატი არის… გასაჩივრება არის…	წაიკითხეთ ტექსტი ექსპრესიულად. შეასრულეთ დავალებები. თვითკონტროლი და კორექტირება ჩამოაყალიბეთ წესები, დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.
მიზნების დასახვა და დაგეგმვა.	გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ ნომერი, საკლასო სამუშაო. სლაიდი 2 მუშაობა წყვილებში. გაითვალისწინეთ, რომ თქვენს წინ არის რამდენიმე ზოლი. დაალაგეთ ისინი წინადადების შესაქმნელად. ეს არის ჩვენი გაკვეთილის თემა. ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა ბლოკნოტში. (სლაიდი 3) - გახსოვთ, რა არის სინტაქსი, პუნქტუაცია? შეამოწმეთ თქვენი სამუშაო ფურცელი. გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზნები. გაკვეთილის მიზნები: 1) გაეცნოს მარტივი წინადადების ზეპირი და წერილობითი სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის რიგითობას; 2) ვისწავლოთ ანალიზის ჩატარება; 3) შეძლოს პარსინგის გარჩევა; 4) გაიმეორეთ შესწავლილი მართლწერა. განათავსეთ + თქვენს ბლოკნოტში მინდვრებში, თუ მარტივად გაართვით თავი ამ ამოცანას; - თუ ჩავარდა; ?, თუ იყო სირთულეები.	ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა, შეამოწმეთ ნიმუშით. მოსწავლეები აუმჯობესებენ გუნდური მუშაობის უნარს. ენობრივი მასალის ანალიზი, გაკვეთილის მიზნების აგება და ნიმუშთან შედარება; შეცვალოს გაკვეთილის თემა და მიზნები. თვითშეფასება და რეფლექსია.
ახალი ცოდნის აღმოჩენა	ანალიზი მოიცავს მოკლე, ზუსტ, ლოგიკურ ისტორიას წინადადების შესახებ. გაიხსენეთ რა იცით შეთავაზების შესახებ. რა სახის წინადადებები იცით განცხადების მიზნებისთვის? სლაიდი 4 რა სახის წინადადებები იცით ემოციური შეღებვისთვის? სლაიდი 5 რა ჯგუფებად იყოფა წინადადებები მეორადი წევრების არსებობით? სლაიდი 6 როგორ შეიძლება მარტივი წინადადება იყოს გართულებული? სლაიდი 7 ლექსიკაზე მუშაობა: სლაიდი 4-7 თხრობითი დაკითხვითი სტიმული ძახილის არაძახილის ფართოდ გავრცელებული იშვიათი. ჩამოწერეთ ეს სიტყვები და შეამოწმეთ მათი მართლწერა. როგორ ფიქრობთ, რა ელემენტებს უნდა შეიცავდეს ანალიზი? (დისკუსია და დასკვნა) შევადაროთ დასკვნები სახელმძღვანელოს მასალებს 104 გვერდზე ვნახოთ 104-ე გვერდზე სახელმძღვანელოს პარსირების ნიმუშები. რატომ არ ვაკავშირებთ საგანს და პრედიკატს ისრებით წერილობითი ანალიზისას? პირველადი დამაგრება. აქ არის სამუშაო ფურცლები. მარტივი წინადადების ზეპირი სინტაქსური ანალიზის შესრულება, დიაგრამების შედგენა. ჯაჭვის მუშაობა. - შეცვალეთ სამუშაო ფურცლები და შეამოწმეთ ერთმანეთის წინადადებების ნიმუშები. ახლა ჩაწერეთ წინადადება თქვენს ბლოკნოტში და გააკეთეთ წინადადების წერილობითი ანალიზი. გვიან შემოდგომაზე ფრინველები სამხრეთით დაფრინავენ. დასვენების მომენტი. სლაიდი 8 ბიჭებო, დაიღალეთ? გინდა დაისვენო? შემდეგ კომფორტულად დაჯექი, თვალები დახუჭე, ხელები მუხლებზე მოხვიე, დაისვენე და ძალაუნებურად გადავიტანოთ შემოდგომის ჯადოსნურ ტყეში. დავტკბეთ ოქროსფერი შემოდგომის ფერებით, მივესალმოთ მასპინძლებს და ვუსურვოთ სითბო და სილამაზე. გავჩერდეთ. ასე მშვიდია შემოდგომის ტყეში? მოუსმინეთ ჩამოვარდნილი ფოთლების შრიალს, ტოტებში შრიალს ნიავს, მხიარულად უსტვენს ტიტულს. ჩვენ მშვიდი, კეთილი, მეგობრული, მოსიყვარულე ვართ. და როგორი სუნი აქვს შემოდგომის ტყეში? ღრმად ჩაისუნთქე ეს მწარე არომატი! ტყის ჰაერი სუფთა და სუფთაა. ღრმად ჩაისუნთქე და ამოისუნთქე. ამოისუნთქეთ გუშინდელი წყენა, ბრაზი, შფოთვა, დაივიწყეთ ისინი. ისუნთქე შემოდგომის ტყის სიხალისე, მზის სხივების სითბო. 5-მდე დავთვლი. "5"-ის დათვლაზე - ახელთ თვალებს. შენს გარშემო სამყარო დიდი ჯადოსნური სარკეა. და ჩვენ შევძლებთ დავინახოთ და ვიგრძნოთ გარემომცველი ბუნების მთელი სილამაზე. თვითდაკვირვება გვერდებზე 105-106 რა ნიშნები ჰქვია განშორება? რა ნიშნები შეიძლება გამოვიყენოთ შეწყვეტის ნიშნად? რატომ ჰქვია მარკერებს ასე?	ისინი აყალიბებენ საკუთარ აზრებს, გამოხატავენ და ამართლებენ თავიანთ თვალსაზრისს. თვითკონტროლი და კორექტირება. დაკვირვება სახელმძღვანელოში. მასალის ანალიზი. ენობრივი მასალის ანალიზის საფუძველზე დასკვნის აგება. მარტივი წინადადების სინტაქსური ანალიზის, დიაგრამების შედგენის, ლოგიკური მსჯელობის აგების უნარის ჩამოყალიბება. მოსწავლეები სწავლობენ დასვენების უნარებს ენობრივი მასალის ანალიზის საფუძველზე დასკვნის აგება.
ახალი ცოდნის ჩართვა ცოდნის სისტემაში	მაგ. 230 - წინადადებების ზეპირი სასვენი ანალიზის შესრულება. ახსნა-განმარტებით ლექსიკონთან მუშაობა: წინამორბედები. მაგ. 228-კომენტირებული წერილი - წინადადებების წერილობითი სინტაქსური ანალიზი. ტექსტთან მუშაობა (სამუშაო ფურცელი) დაასახელეთ. განახორციელეთ წინადადებების განხილვა. ჯგუფური სამუშაო ყურადღებით გადახედეთ ავარიებს. დაადგინეთ სად არის სინტაქსური და სად პუნქტუაციის გარჩევა. როგორ დაადგინეთ? ჩადეთ "+", თუ დავალება დაასრულეთ. Დადება "-" თუ არ შეასრულეთ დავალება. Დადება "? “, თუ წაგებული იყავი. Წყვილებში მუშაობა. ნაწილდება ბარათები. გაყავით წყვილებად. იპოვნეთ შეცდომები ანალიზის დროს. გაასწორეთ ისინი.	მარტივი წინადადების პუნქტუაციისა და სინტაქსური ანალიზის შესრულების უნარის ფორმირება. მოსწავლეები აუმჯობესებენ ჯგუფში, ტექსტით მუშაობის უნარ-ჩვევებს. ენობრივი მასალის ანალიზის საფუძველზე დასკვნის აგება. მოსწავლეები აუმჯობესებენ ჯგუფურ მუშაობას და წყვილებში მუშაობის უნარებს.
რეფლექსია და შეფასება	მიაღწიეთ თუ არა გაკვეთილის მიზნებს? რა ისწავლეთ გაკვეთილზე? აირჩიეთ თქვენი ცოდნისა და უნარების შეფასების დონე შეიცვალა თუ არა თქვენი განწყობა გაკვეთილის ბოლოს? რომელი სმაილი შეესაბამება თქვენს განწყობას? აირჩიეთ ერთ-ერთი ბარათი თქვენს მაგიდაზე და მაჩვენეთ. თუ კარგ ხასიათზე ხართ, აჩვენეთ ბარათი მომღიმარი სახით. თუ ცუდ ხასიათზე ხართ, აჩვენეთ ბარათი მოწყენილი სახით.	საკუთარი სასწავლო აქტივობების ანალიზი და თვითშეფასება.
Საშინაო დავალება	გვ 44, 45 სავარჯიშო 231; რ.თ ამოცანა 53 გვ 29-30

სამუშაო ფურცელი

Სრული სახელი _____________________________________________________________

1 . Შეამოწმე შენი თავი!

სინტაქსი არის ენის მეცნიერების დარგი, რომელშიც შეისწავლება ფრაზა, წინადადება, ტექსტი, ასევე მათი აგების წესები.

პუნქტუაცია არის ენის მეცნიერების ის დარგი, რომელშიც შესწავლილია სასვენი ნიშნების სისტემა და მათი ჩამოყალიბების წესები.

2. შეასრულეთ მარტივი წინადადების ზეპირი ანალიზი, შეადგინეთ დიაგრამები.

მიტოვებულ ნახევარსადგურზე გავდივართ პლატფორმაზე.

ავტოსადგომზე მგზავრებს მანქანა დაემშვიდობა.

ჩვენ მას მივყვებით მძინარეთა გასწვრივ და ვუხვევთ ტყეში.

3. ტექსტთან მუშაობა

შეავსე გამოტოვებული ასოები და ახსენი მართლწერა.

წაიკითხეთ ტექსტი ექსპრესიულად.

დაასახელეთ.

განახორციელეთ წინადადებების ზეპირი განხილვა.

ზაფხულის შუა რიცხვებიდან გვიან შემოდგომამდე ლ..სახში სოკოს დროა. თეთრი სოკო იზრდება კორომებში, ფიჭვნარში... წვრილ ფეხებზე არის მწვერვალები.. საჭრელები. შორიდან ჩანს წითელი ბოლტუსის ქუდები. ნებისმიერ l..su-ში შეუძლიათ შეხვდნენ..sya russula. ისინი სახლდებიან მრავალშვილიან ოჯახებში.. თაფლის აგარიკის ღეროებთან. Ryzhiki იზრდება გაწმენდით შორის ახალგაზრდა ..smoky ფიჭვები და ნაძვი, ისინი იღებენ ..sya ქვეშ მშრალი დაცვენილი ფოთლები ..I. უნდა დაიხარო და მშრალ ბალახში ეძებო.

ზეზუსტადდამათი ცოდნისა და უნარების შეფასება

1. ყველაფერი არ მესმის, პრაქტიკული დავალებების შესრულებისას სერიოზულ სირთულეებს განიცდი.

2. ზოგადად მესმის, მაგრამ პრაქტიკული დავალებების შესრულებისას გარკვეულ სირთულეებს ვაწყდები.

3. ყველაფერი კარგად მესმის, არ მიჭირს პრაქტიკული დავალებების შესრულება.

მასალები ჯგუფური მუშაობისთვის

ოქროს შემოდგომა მოვიდა.

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, საერთო.

იხვები და ბატები აურიეთ სანაპირო ლერწმებში.

მასალები წყვილებში მუშაობისთვის

ვიწრო ბილიკმა მდინარემდე მიგვიყვანა.

შეთავაზება არის მოტივაციური, არაძახილის, ფართოდ გავრცელებული.

გიყვართ შემოდგომის ბუნება?

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, არაგაგრძელებული.

რუსული ენის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მე-8 კლასში

თემა: „წინადადებების სინტაქსური ანალიზი ერთგვაროვანი წევრებით“
1. წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით ზეპირი და წერილობითი სინტაქსური ანალიზის თავისებურებებისა და პროცედურის შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება.

2. წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით სიტყვიერი და წერილობითი გარჩევის უნარის გამომუშავება; სწორად პუნქტუტირება წინადადებები ერთგვაროვან წევრებთან, რომლებიც დაკავშირებულია სხვადასხვა ტიპის საკოორდინაციო კავშირებით.

3. გამოუმუშავეთ ჯანმრთელობის პატივისცემა.

დაგეგმილი შედეგები:

მოსწავლეთა ცოდნა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების სინტაქსური ანალიზის თავისებურებების შესახებ.

წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით გარჩევის უნარი, წინადადებების სწორად პუნქტუაცია ერთგვაროვან წევრებთან, რომლებიც დაკავშირებულია სხვადასხვა ტიპის საკოორდინაციო კავშირებით.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული (ახალი მასალის შესწავლა და ნასწავლის კონსოლიდაცია)

გაკვეთილის ადგილი კალენდარულ-თემატურ დაგეგმარებაში: გაკვეთილი ნომერი 54 KTP-ზე თემის შესწავლის შემდეგ: „წინადადების ჰომოგენური წევრები“.

აღჭურვილობა: მასალა (მრავალ დონის ტესტები)

ლექსიკა და სემანტიკური სამუშაო: ტანვარჯიში.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

მისალმება, თემის მესიჯი, გაკვეთილის მიზნები.

II. საბაზისო ცოდნის განახლება.

1. ტერმინოლოგიური კარნახი ურთიერთდამოწმებით.

მოუსმინეთ ენობრივი ფენომენის განმარტებას, ჩამოწერეთ ტერმინი, რომელიც მას უწოდებს, ან განაგრძეთ განცხადება.

1) ენის მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის წინადადებებსა და ფრაზებს და მათი აგების წესებს (სინტაქსი).

2) წინადადების იდენტური წევრების რაოდენობა, ურთიერთდაკავშირებული შემადგენელი რგოლით, რომელიც გამოხატულია გაერთიანებებით ან მხოლოდ ინტონაციურად (ერთგვაროვანი წევრები).

3) განმარტებები, რომლებიც ეხება სიტყვას სხვადასხვაგვარად განსაზღვრულს: მათგან მხოლოდ უახლოესი ეხება უშუალოდ არსებით სახელს, ხოლო მეორე ეხება პირველი განმარტების მთელ ფრაზას არსებითი სახელით (ჰეტეროგენული)

4) საკოორდინაციო კავშირები და; დიახ; არა არა; არა მხოლოდ, არამედ; ორივე ... და მნიშვნელობით არის (შემაერთებელი).

5) ერთგვაროვან წევრებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია ერთი დამაკავშირებელი ან გამყოფი კავშირით, მძიმით (არ არის ჩასმული)

6) თუ განმაზოგადებელი სიტყვა არის ერთგვაროვანი წევრების შემდეგ, მაშინ მის უკან მოთავსებულია (ტირე).

7) თუ წინადადებაში სხვადასხვა წევრი ერთგვაროვანია, მაშინ ისინი ქმნიან წინადადების ერთგვაროვან წევრთა ჯგუფებს, რომლებსაც უწოდებენ (მწკრივებს).

2. გრაფიკული კარნახი.წინადადებების დაწერის გარეშე შექმენით წინადადებების სქემები. (ერთი მოსწავლე დაფასთან შესაფასებლად).

1) შემოდგომამ მოიტანა სიცივე, მაგრამ ქარი და მოწყენილობა.

2) ყველგან: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ - უსაზღვრო მშობლიური სივრცეებია გაშლილი.

3) დღე და ღამე მეცნიერი კატა აგრძელებს ჯაჭვის ირგვლივ სიარულს.

III. ახალი მასალის სწავლა.

1) სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების გარჩევის თანმიმდევრობისა და ნიმუშების კითხვა.

2) წინადადების წერილობითი და ზეპირი სინტაქსური ანალიზი დაფაზე.

ყველაფერი: ხალხი, ჩიტები, ნამით დაფარული მწვანილი - უსმენს დილის სიჩუმეს. (თხრობითი, არაძახილის, მარტივი, ორნაწილიანი, გამანაწილებელი, სრული, ერთი ან ერთი საგნებით გართულებული განზოგადებული სიტყვით და ცალკე განსაზღვრებით, გამოხატული ზმნიზედა)

IV. მასალის დაფიქსირება.

განმარტებითი კარნახი. ტექსტთან მუშაობა (დაბეჭდილი თითოეული მოსწავლისთვის).

1) წაიკითხეთ ტექსტი. განსაზღვრეთ ტექსტის თემა, სტილი და ტიპი.

2) გვიამბეთ სიტყვა „ტანვარჯიშის“ წარმოშობის შესახებ. გაარკვიეთ რა სარგებელი მოაქვს ვარჯიშს. რამდენად ხშირად თამაშობ სპორტს?

3) მოათავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები, გრაფიკულად ახსენით მათი დაყენება.

4) გრაფიკულად ახსენი მართლწერა, სადაც ასოებია ხაზგასმული.

5) გამოკვეთილი წინადადების სინტაქსური ანალიზის გაკეთება.

დიდი ხალხი ვარჯიშის სარგებელის შესახებ.

ანტიკურობის დიდმა მოაზროვნეებმაც კი, პლატონ არისტოტელე სოკრატემ შენიშნა სხეულზე მოძრაობების გავლენა. ცნობილმა ექიმმა გალენმა აიძულა მსუქანი რომაელები თხრიდნენ მიწას, თხრიდნენ, გარბოდნენ და ეკეთათ ტანვარჯიში. ბერძნები შიშველი დადიოდნენ სპორტით სამხრეთ მზის სხივების ქვეშ, აქედან მომდინარეობს სიტყვა "ტანვარჯიში", ძველი ბერძნულიდან თარგმნილი "hymnos" ნიშნავს "შიშველს". მე-18 საუკუნის რუსეთის პროგრესული ხალხი საუბრობდა მოძრაობის აუცილებლობაზე ჯანმრთელობის შენარჩუნების მიზნით და მოუწოდებდა მოსახლეობის გაუმჯობესებას და დაავადებებთან ბრძოლას. აი რადიშჩევს ღრმად სჯეროდა, რომ ფიზიკურ განათლებას შეუძლია გააძლიეროს არა მხოლოდ სხეული, არამედ სული. სუვოროვმა თავად გააცნო და გააკეთა სამხედრო ტანვარჯიში, მოითხოვა ჯარისკაცების მომზადება და გამკვრივება. A.S. პუშკინის თანამედროვეებმა მის შესახებ წერდნენ, რომ ის იყო უძლიერესი აღნაგობის, კუნთოვანი, მოქნილი და ამაში დიდწილად წვლილი მიუძღვის ტანვარჯიშს. მაქსიმ გორკის უყვარდა ნიჩბოსნობა, ცურვა ან გოროდკის თამაში, ზამთარში კი დადიოდა თხილამურებით ან სრიალზე. პავლოვი სიბერემდე დადიოდა სპორტით და ასევე უყვარდა ფიზიკური შრომა.

V. ფიზიკური აღზრდა.

VI. დამოუკიდებელი მუშაობა.

(ნაწილი A - დაბალი დონე "3";

ნაწილი B - საშუალო დონე "4";

ნაწილი C - მაღალი დონე "5").

VII. შეჯამება.

რა არის ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების სინტაქსური გარჩევის თავისებურება?

რა სირთულეები შეგხვდათ გამოცდის დროს?

გაკვეთილის შეფასებები გამოქვეყნდება ტესტის შემოწმების შემდეგ.

VIII. Საშინაო დავალება.

ტესტი თემაზე: „წინადადების ერთგვაროვანი წევრები“

ვარიანტი 1.

ნაწილი A.

1) წინადადების ასეთ წევრებს ერთგვაროვანი ეწოდება, თუ ისინი წინადადების ერთი და იგივე წევრია, წინადადების ერთსა და იმავე წევრს ეხება და ერთმანეთთან დაქვემდებარებული ურთიერთობით არიან დაკავშირებული.

2) ერთგვაროვანია წინადადების ის წევრები, რომლებიც წინადადების ერთი და იგივე წევრია, მიეკუთვნება წინადადების სხვადასხვა წევრს და ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობით.

3) ჰომოგენურია წინადადების ის წევრები, რომლებიც წინადადების ერთი და იგივე წევრია, მიემართება წინადადების ერთსა და იმავე წევრს და ერთმანეთთან დაკავშირებულია საკოორდინაციო რგოლით.

A 2. წინადადების რომელი წევრები შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი?

1) წინადადების მხოლოდ ძირითადი წევრები.

2) წინადადების როგორც ძირითადი, ასევე მეორეხარისხოვანი წევრები.

3) წინადადების მხოლოდ მცირეწლოვანი წევრები.

1) ქარიშხალი გავიდა და ფანჯრიდან თეთრი ვარდების ტოტი სურნელს სუნთქავს.

2) მერე ყველაფერი დაწყნარდა და მხოლოდ ზღვიდან მანძილი აგრძელებდა ერთფეროვან ხმაურს.

3) იყო ომი და გავხდით არა სუსტები, არამედ გავძლიერდით.

4) ქარიშხალი მძვინვარებდა დაახლოებით ერთი საათის განმავლობაში და შემდეგ გაქრა ისეთივე მოულოდნელად, როგორც გამოჩნდა.

1) ვარსკვლავების ქცევაში ბევრი აურზაური და მხიარული, საქმიანი და ეშმაკობაა.

2) ელვის შუქზე ხილული გახდა სახლები და ფარდულები და სველი ხეების ტოტები.

3) გათენებამდე დიდი ხნით ადრე ილინიჩნამ გაზქურა აანთო და დილისთვის უკვე ნამცხვრები გამოაცხვა.

4) ევროპისა და აზიის ქვეყნების არქიტექტორები და მხატვრები სწავლობდნენ ბიზანტიელ ოსტატებთან.

1) დიდი რუსი კომპოზიტორის P.I. ჩაიკოვსკის სახელი ცნობილია როგორც რუსეთში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ.

2) შუა საუკუნეებში გამოჩნდა თერმომეტრი და ბარომეტრი, ტელესკოპი და მიკროსკოპი, პირველი ნაბეჭდი წიგნი და გაზეთი.

3) ჩემი ცხოვრების ყველაზე სევდიან და რთულ მომენტებში გავიხსენე პუშკინის სტრიქონები.

4) მსოფლიოში გამოქვეყნებული მთელი სამეცნიერო ლიტერატურისა და ტექნიკური დოკუმენტაციის თითქმის ნახევარი გამოქვეყნებულია რუსულ ენაზე.

1) ვენახებსა და ხეებზე ძაღლის ბუჩქნარებსა და ველური ვარდის თეძოებში ბალახში, ყველგან დატბორა ციკადები.

3) ყველაფერი ულამაზესი იყო - ცა და ტბა და მოღრუბლული მანძილი და დაბალი კუნძული.

4) ნადირთა რიცხვს მიეკუთვნება დათვი, ირემი, გარეული ღორი, გარეული თხა და კურდღელი.

1) სიმფეროპოლის დილის ბაზრობაზე ყველაფერი ანათებდა ნამით, რძის დოქებით, ცივი ბოლოკით, ხახვის მტევნებით და უზარმაზარი პეონებით.

2)ჩემს ჩანთაში ბევრი წვრილმანი იყო, ფერადი ფანქრები, კალმის დანა, ძაფებით ნემსის ყუთი, ბუზი, საათი, წამზომი.

3) პაველში წყენის და გამძლეობის ორი გრძნობა იბრძოდა რამდენიმე წუთის განმავლობაში.

4) და ძრავების ღრიალი და საზენიტო იარაღის ხმაური და ძლიერი აფეთქების ჭექა-ქუხილი წარმოუდგენლად სწრაფად გაბრაზდა.

ყველაფერი მასში - ქურთუკი, ასტრახანის ქუდი და თეთრი ჩექმები - რაღაც მუქი, ცხიმიანი სითხით იყო შეღებილი.

ნაწილი C.

დაფიქრდით და ჩაწერეთ წინადადება ერთგვაროვან წევრებთან, რომლებიც დაკავშირებულია დამაკავშირებელი კავშირით.

ტესტი თემაზე: „წინადადების ერთგვაროვანი წევრები“.

ვარიანტი 2.

ნაწილი A.

ა 1. წინადადების რომელ წევრებს ჰქვია ერთგვაროვანი?

1) ჰომოგენურია წინადადების ისეთი წევრები, რომლებიც წინადადების ერთიდაიგივე წევრია, მიეკუთვნება წინადადების სხვადასხვა წევრს და ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობით.

2) ჰომოგენურია წინადადების ისეთი წევრები, რომლებიც წინადადების ერთი და იგივე წევრია, მიემართება წინადადების ერთსა და იმავე წევრს და ერთმანეთთან დაკავშირებულია საკოორდინაციო რგოლით.

3) ჰომოგენურია წინადადების ის წევრები, რომლებიც წინადადების ერთი და იგივე წევრია, მიემართება წინადადების ერთსა და იმავე წევრს და ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობით.

A 2. როგორ გამოისახება წინადადების ერთგვაროვანი წევრები?

1) მეტყველების ერთი ნაწილის სიტყვები.

2) ჩვეულებრივ მეტყველების ერთი ნაწილის სიტყვები, მაგრამ ასევე შეიძლება გამოითქვას მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვებით.

3) მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები.

A 3. რა არის მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით? (სასვენი ნიშნების გარეშე).

1) მზე უკვე ჩასულიყო და სასიამოვნო სიგრილე მოედო ჰაერში.

2) მოჩანდა მხოლოდ უახლოესი არყის თეთრი ტოტები და ხეივნის ნაჭერი.

3) შუადღისთვის ღრუბლები გაქრა და ფიჭვის მწვერვალებზე ცა ცივმა შუქებმა დაიწყო.

4) ნივთები შეფუთული იყო და გასაკეთებელი არაფერი იყო.

A 4. რომელ წინადადებაში გჭირდებათ ერთი მძიმის დასმა? (სასვენი ნიშნების გარეშე).

1) ზამთარში ბიჭებთან ერთად დავდიოდი სანადიროდ ან დაღმართზე ან მათთან ერთად დავდიოდი თხილამურებით.

2) მე მიყვარს ეს ბნელი ღამეები, ეს ვარსკვლავები და ნეკერჩხლები და აუზი.

3)ერთწლიანი და ორწლიანი მცენარეები ყვავის და ნაყოფს იძლევა სიცოცხლეში ერთხელ.

4) ტყუილით გაივლი სამყაროს და უკან არ დაიხევ.

A 5. რომელ წინადადებაში უნდა იყოს გამოყენებული ორი მძიმე? (სასვენი ნიშნების გარეშე).

1) გრაფის მისაღები ოთახში სარკეები, ნახატები და ვაზები ნამდვილი ხელოვნების ნიმუშები იყო.

2) კარგია თბილ შემოდგომაზე ასპენებისა და არყების სქელ სქელებში დაიკარგო და ბალახის დამპალი სუნი ისუნთქო.

3) მზე არის როგორც სინათლის, ასევე სითბოს და სხვა გამოსხივების ძლიერი წყარო.

4) მარტის მუსიკაში არის ნაკადულების დრტვინვა და სამლოცველოების დარტყმა და ხერხის კვნესა და ცულის ხმა.

A 6. რომელ წინადადებაშია აუცილებელი ორწერტილის დადება? (სასვენი ნიშნების გარეშე).

1) არც ხე მოძრაობს და არც წყალი.

2) სამზარეულოს კარადების კარადები ყველა მოწყობილი იყო ჭურჭლის მარაგით.

3) სხვადასხვა ნაგავი იწვა კუთხეებში, გატეხილი მბრუნავი ბორბალი, დაქუცმაცებული თუნუქის ქილა, მოხრილი ჯოხები.

4) ჩემმა სიბრაზემაც და სიხარულმაც ის გულგრილი დატოვა.

A 7. რომელ წინადადებაშია საჭირო ტირე? (სასვენი ნიშნების გარეშე).

1) მტერს არაფერი ეშველა, არც მავთულხლართების ქსელი და არც გარნიზონის სასოწარკვეთილი წინააღმდეგობა.

2)რკინის საწოლი ბალიშით და ლეიბი თეთრი საბნით;კედელში პატარა წიგნის კარადა კაბებისა და თეთრეულის კარადა;

3) მტვერი ზაფხულიდან რჩებოდა და ყველგან სქელ ფენად იწვა მზის საათზე მარმარილოს სკამებზე ქანდაკებებზე.

4) გაჩერდა და ესაუბრა სხვადასხვა ადამიანებთან, ორდერებთან, ვაგონების გამტარებთან, ზეთის მწარმოებლებთან.

ბ 1. წინადადების გაანალიზება.

B 2. ჩამოთვალეთ ეს წინადადება.

ნაწილი C. მოიფიქრეთ და ჩაწერეთ წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, რომლებიც დაკავშირებულია გამყოფი კავშირით.

პასუხები ტესტზე

რთული წინადადებების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი რთული წინადადებების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი ცოდნის განზოგადებისა და კონსოლიდაციის გაკვეთილი ცოდნის განზოგადებისა და კონსოლიდაციის გაკვეთილი კომლევა ტატიანა ივანოვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, MOU Vozdvizhenskaya OOSh.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანები სასწავლო: რთული წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური მიმართებების განსაზღვრის უნარის გაუმჯობესება; SSP-ში პუნქტუაციის უნარის კონსოლიდაცია; საგანმანათლებლო: ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მეტყველების კულტურის განვითარებას და მეგობრობის გრძნობის განვითარებას.

მოსწავლეთა მარეგულირებელი კომპეტენციების ჩამოყალიბება მიზნების ჩამოყალიბების, ანალიზის, თვითშეფასების და მათი საქმიანობის თვითკონტროლის გზით; მათი საქმიანობის ამოცანების დამოუკიდებლად განსაზღვრის უნარი; გააგრძელოს მიღებული მონაცემების შედარების, ანალიზის, სისტემატიზაციის და დასკვნების გამოტანის უნარების განვითარება; კომუნიკაბელური სხვადასხვა სახის მეტყველების აქტივობით: მონოლოგი, დიალოგი, დისკუსია შემეცნებითი ინფორმაციის ტრანსფორმაციის გზით: ტექსტი-სქემა.

მოსწავლეებმა იციან თემის ძირითადი ცნებები. განსაზღვრავს წინადადებების ტიპებს, სემანტიკურ მიმართებებს რთული წინადადების ნაწილებს შორის. ტრანსფორმაციის ინფორმაცია: წინადადება-სქემა. ჩამოაყალიბონ საკუთარი თვალსაზრისი მასალის შესწავლისას დასმულ პრობლემაზე, არგუმენტირებულად. დაგეგმილი შედეგი

შემოთავაზებული კითხვები რა წინადადებებს ეწოდება SSP? რა ნაწილებისგან შედგება SSP? რა კავშირებით არის დაკავშირებული SSP-ის პრედიკატიული ნაწილები? რას ნიშნავს SSP ნაწილების დამაკავშირებელი კავშირიდან გამომდინარე? რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება SSP-ში? სახელმძღვანელოს აბზაცებზე კითხვების შედგენა

შევსებული ცხრილი SSP კავშირების ნაწილები აკავშირებს და, დიახ (= და), არც ... და არც, ასევე, არ ყოფს ამას ... რომ, ან (il), ან, ან ... ან, არა ის.. .. არა ისეთი წინააღმდეგობრივი a, არა მხოლოდ ... არამედ, მაგრამ, დიახ (= მაგრამ), თუმცა SSP-ის ერთდროულობის მიმდევრობის მნიშვნელობები მიზეზი მონაცვლეობა ურთიერთგამორიცხვა შედარება ოპოზიცია პუნქტუაციის ნიშნები SSP მძიმით მძიმით ტირე

უკანა დავალება სწორად შესრულება 1 წაიკითხეთ წინადადებები. ამოირჩიეთ მათგან რთული ნაერთი შეადგინეთ წინადადების სქემა, გამოყავით კავშირი. 3 განსაზღვრეთ და დაწერეთ BSC-ის ტიპი იმ კავშირისთვის, რომელიც აკავშირებს BSC-ის ნაწილებს. 4 განსაზღვრეთ მნიშვნელობა, რომელსაც SSP გადმოსცემს. 5 მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები SSP-ში. ტოტალური კონტროლის ფურცელი

წინადადებები ანალიზისთვის ჯგუფი 1 1. ჩვენ მივიღეთ ყველაზე მდიდარი, ყველაზე ზუსტი, ძლიერი და მართლაც ჯადოსნური რუსული ენა. 2. თითოეული პოეტი ყოველთვის ფიქრობს თავის „წმინდა ხელობაზე“, პოეზიაზე, საზოგადოებასთან და კაცობრიობასთან ურთიერთობაზე. 3. არასოდეს იცი სად იპოვი ნამდვილ სიტყვას. 4. სიცოცხლე ადამიანს ერთხელ ეძლევა და ჩვენ ყველას განსხვავებული ბედი გვაქვს. 5. ცხელმა მშრალმა ქარმა ღრუბლები დაარბია, გზის გასწვრივ გრიგალები აამაღლა, მზე უმოწყალოდ წვავდა პურსა და ბალახს.

წინადადებები ანალიზისთვის მე-2 ჯგუფი. 1. პუშკინი სიყვარულს ადამიანის ერთ-ერთ ღრმა გრძნობად თვლიდა, რომელიც გავლენას ახდენს მის მთელ ცხოვრებაზე. 2. ყველას უნდა ჰყავდეს სანდო მეგობარი, მაგრამ ასეთ ადამიანებს ყოველთვის ახლოს არ ვპოულობთ. 3. ბალახებს თიბიან დილით ადრე, მაშინ როცა ნამი ჯერ არ ჩამოუვარდა, ხოლო მის სიგრილეში ტკბებიან ძილიან ტკბილი სიმძიმის ქვეშ. 4. გზა ჩემს წინ გაიჭრა თხილის სქელ ბუჩქებს შორის, უკვე სიბნელეში დატბორილი; გაჭირვებით წავედი წინ. 5. ბილიკი გაათანაბრა, წინ გაიქცა, ბოლო მდელო გაიარა და ქარავანს ციცაბო კლდეზე მიიყვანა.

ანალიზის წინადადებები ჯგუფი 3 1. შეუძლებელია პოეტის გაგება გარკვეული დროის განმავლობაში მისი ექსკლუზიური გავლენის ქვეშ ყოფნის გარეშე, არ გიყვარდეს თვალებით ყურება, ყურებით მოსმენა, მისი ენით საუბარი. 2. სული რომ არ დაცარიელდეს, ცეცხლმა მშვენიერება არ წაიღოს, მდინარეები რომ მოედინონ, ალუბალი რომ აყვავდეს, ჩვენ ვართ პასუხისმგებელი მთელი დედამიწის სივრცის გამო. 3. კარგი მეგობარი რომ ვიპოვეთ, ვცდილობთ არ დავკარგოთ ის, ის კი - ჩვენ. 4. ქარი დაუბერა, ჭიაყელა და ხორბლის ჩალის სუნი ასდიოდა, ზღვარზე მაღალ ბურდოებს ატრიალებდა. 5. მოწყენილი ვარ: ჩემთან მეგობარი არ არის.

მიღებული ტექსტი მეგობრობის შესახებ. სიცოცხლე ადამიანს ერთხელ ეძლევა და ჩვენ ყველას განსხვავებული ბედი გვაქვს. ყველას უნდა ჰყავდეს სანდო მეგობარი, მაგრამ ასეთ ადამიანებს ყოველთვის ახლოს ვერ ვპოულობთ. კარგი მეგობარი რომ ვიპოვეთ, ვცდილობთ არ დავკარგოთ ის და ის, ალბათ, ჩვენ. როცა სირთულეებს ვხვდებით, ერთმანეთს ვეხმარებით და ამას არავინ ივიწყებს. მეგობართან ერთად ცხოვრება თითოეული ჩვენგანისთვის ლამაზი ხდება და უბედურება უკვე სხვანაირად აღიქმება.

გაკვეთილის თემა: „მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი“

გაკვეთილის მიზანი: მარტივი წინადადების შესწავლილი სინტაქსური ნიშნების გამეორება და კონსოლიდაცია, მარტივი წინადადებაში პუნქტუაციის წესები. ასწავლოს მოსწავლეებს მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის შესრულება.

მიზნები მოსწავლისთვის:

შეძლოს: წინადადებებიდან ფრაზების ამოღება, მარტივი წინადადების სრული სინტაქსური ანალიზის გაკეთება, სასვენი ნიშნების სწორად განთავსება წინადადებებში პირდაპირი მეტყველებით, ერთგვაროვანი წევრები, მიმართვები, შესავალი სიტყვები.

იცოდე: თემის ძირითადი ცნების ყველა განმარტება.

მიზნები მასწავლებლისთვის:

გადახედეთ და შეაჯამეთ ცოდნა თემაზე „სინტაქსი და პუნქტუაცია“.

მონაკვეთის ცოდნის კონსოლიდაცია და სწორი, პუნქტუაციის უნარი.

ხელი შეუწყოს სწავლის კულტურას.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:თემაზე „სინტაქსი და პუნქტუაცია“ ცოდნის სისტემატიზაცია, მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის სწორად შესრულების უნარის ჩამოყალიბება.

განვითარება:მოსწავლეებში რუსული ენისადმი ინტერესის განვითარება, მათი შემოქმედებითი პოტენციალის გაღრმავება.

საგანმანათლებლო:მშობლიური ენის სიყვარულის გამომუშავება, პიროვნული თვისებები: თავდაჯერებულობა, გამომგონებლობა, ფანტაზია, კოლექტივიზმი.

მეტასაგანი:

შემეცნებითი UUD : შეძლოს თემის, მიზნების, ცოდნის სტრუქტურირება, პრობლემის დამოუკიდებლად ჩამოყალიბება.

მარეგულირებელი UUD: განახორციელოს მიზნების დასახვა, პროგნოზირება, კონტროლი, შეფასება და კორექტირება.

კომუნიკაბელური UUD : დაგეგმეთ საგანმანათლებლო თანამშრომლობა მასწავლებელთან და თანატოლებთან, დასვით კითხვები, შეძლოს საკუთარი აზრის გამოხატვა.

პირადი UUD : გამოავლინონ პასუხისმგებლობა, გუნდისადმი პატივისცემა, ჯგუფში მუშაობის უნარი, თანაკლასელების პასუხების შეფასების უნარი, თვითშეფასების ამაღლება.

დაგეგმილი შედეგი:მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის ზუსტად შესრულების, ტექსტის ანალიზის უნარი.

გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილი შესწავლილის კონსოლიდაციის, განზოგადებისა და სისტემატიზაციის შესახებ თემაზე „სინტაქსი და პუნქტუაცია“.

ძირითადი ცნებები, ტერმინები:სინტაქსი, პუნქტუაცია, ფრაზა, წინადადება, ტექსტი, წინადადების ძირითადი წევრები, წინადადების მეორადი წევრები, წინადადების ერთგვაროვანი წევრები, შესავალი სიტყვები, მიმართვები, პირდაპირი მეტყველება, ავტორის სიტყვები.

მეთოდები: ძებნა და კვლევა, თამაში

ფორმები: ინდივიდუალური, ფრონტალური, ჯგუფური, დიფერენცირებული.

გაკვეთილების დროს

ორგმომენტი

სალამი. მოხარული ვართ მოგესალმოთ ჩვენს გაკვეთილზე. აბა, დავიწყოთ, დამწყებთათვის, გთხოვ, დახატო შენი განწყობის სმაილი.

ახლა გავარკვიოთ რა გვაქვს დაშიფრული დაფაზე?! „დაბნეული ლოგიკური ჯაჭვები“. კარგად გააკეთე!

მიზნის დასახვის ეტაპი

დღეს ჩვენ მივდივართ მოგზაურობაში. მოუსმინეთ გამოცანას და შეეცადეთ გამოიცნოთ რა?

რა ლამაზმანები! ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ადგილას

ისინი იბადებიან ხმელეთზე, მაგრამ ცხოვრობენ წყალზე?

გიგანტური ქალაქი დადის

ოკეანეში სამუშაოდ

თქვენთან ერთად ვცურავთ პიატეროჩკას გემზე.

და როგორ ფიქრობთ, რა მიზნით მივდივართ ნაოსნობაში?

გამეორება და განზოგადება თემაზე „სინტაქსი და პუნქტუაცია“.

მიზნები:იყოს წიგნიერი ადამიანი, სწორად პუნქტუაცია.

განზოგადება თემაზე

ზღვაზე გასასვლელად, თქვენ უნდა აწიოთ წამყვანი. ოღონდ ასე აწევას ვერ შევძლებთ, უნდა გავთბოთ! Ისე,

სინტაქსური დატვირთვა. დავალება: „სქელი“ და „თხელი“ კითხვა.

მოსწავლეები დამოუკიდებლად აყალიბებენ კითხვებს მოპირდაპირე გუნდს (3-4 კითხვა განყოფილების ძირითად ცნებებზე).

2. აბა, ახლა წავიდეთ!

3. ზუსტად საოცარი კუნძულის კურსზე, სახელწოდებით "სინტაქსი და პუნქტუაცია". ჩვენ ავალთ კოლოკაციების მთაზე, გავცურავთ წინადადებების ტბაში, მოვინახულებთ ქალაქ ტექსტს.

4. დასამაგრებლად, თქვენ უნდა შეასრულოთ დავალება (სიჩქარისთვის!):

Მესამე ბორბალი

1. განმარტება, დამატება, საგანი.

2. ალბათ, რა თქმა უნდა, რა თქმა უნდა.

3. თხრობითი, მოტივაციური, ძახილის.

4. ერთნაწილიანი, რთული, ორნაწილიანი.

მაშ ასე, ჩვენ ვართ მიჯაჭვულები!

5. ახლა ჩვენ უნდა ავიდეთ "ფრაზების" მთაზე (მაგრამ ამისთვის გავთბოთ)

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ხელები მკერდის წინ დაადეთ

შემოვბრუნდებით.

არის კედელი და არის ფანჯარა,

ჩვენ ეს დიდი ხანია ვიცით. (ხელები მკერდის წინ, სხეულს აბრუნებს მარჯვნივ და მარცხნივ.)

ახლა გადააქციე თავი

მარჯვნივ-მარცხნივ, შემდეგ კი (თავის როტაცია მარჯვნივ და მარცხნივ.)

სამი-ოთხი, ჩაჯდომა

გავიწელოთ ფეხები. (ჩაჯდომები.)

ჩვენ ყველამ მოვახერხეთ გახურება,

და ისევ დასხდნენ. (ბავშვები სხედან.)

აბა, გათბეთ, ახლა მთაზე ავიდეთ!

თითოეულმა თქვენგანმა მიიღო დავალების ბარათი (მუშაობა დარტყმული ბარათებით)

ვარჯიში:ჩამოწერეთ ფრაზები და გაანაწილეთ ისინი სამ ჯგუფად:

ძლიერმა წვიმამ მიირბინა სახლისკენ, კენკრის ბუჩქებში, ბებიასთან ერთად ისვენებდა, ყვითელ ფოთლებს ათეთრებდა კაბინეტს, მტკიცედ იჯდა, ხმამაღლა მღეროდა, მოსავალს იღებდა, რბილად გუგუნებდა, ფართო აუზით.

ჩვენს წინაშე არის წინადადებების ტბა, მოდით ვიცუროთ მასში!

სავარჯიშო 228-ის შესრულება.

კოლოკაციების მთაზე ასვლა იყო, წინადადებების ტბაში ბანაობდნენ, რჩება ქალაქ ტექსტის მონახულება.

ჩვენ კვლავ მივმართავთ ბარათებს და ვეძებთ დავალებას სახელწოდებით City Text. თქვენი ამოცანაა წაიკითხოთ, განსაზღვროთ ტექსტის თემა, მეტყველების ტიპი და განახორციელოთ წინადადებების სასვენი ანალიზი

საშინაო დავალება: გაიმეორეთ მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის თანმიმდევრობა; მაგ.227, 231

გაკვეთილის შეჯამება.

სანამ ჩვენი გემი უკან ბრუნდება, ჩვენ შევაჯამებთ შედეგებს.

1. მიღება "მითხარი სქემის მიხედვით: ვიცი, მახსოვს, შემეძლო"

წრეში მყოფი ბიჭები საუბრობენ ერთი წინადადებით, ირჩევენ ფრაზის დასაწყისს დაფაზე:

დღეს გავიგე რომ...

Საინტერესო იყო…

Ძნელი იყო…

2. დახაზეთ თქვენი განწყობის სმაილიკი. შეიცვალა?

3. შეფასება.

რეზერვი: საშინაო დავალების შემოწმება.