GCD სტრუქტურა:

1. შესავალი ნაწილი (4-5 წთ).

მიზანი: ინტერესის შექმნა, ემოციური დამოკიდებულება GCD-ის მიმართ.
ორგანიზების დრო:

1. გამარჯობა.

2. კითხვები:

ვის მიერ ცოდვა? Ვინ ხარ?)

სინა ნიჩა იაშ? (Რამდენი წლის ხარ?)

2. ძირითადი ნაწილი (18 წთ)

მიზანი: პროგრამის შინაარსის ამოცანების განხორციელება.

მეთოდური მეთოდები:

1. გაიმეორეთ თემა.

2. ნაკვეთი - როლური თამაში "მაღაზია".

3. საკონკურსო თამაში.

4. მუსიკალური მრგვალი ცეკვის თამაში.

5. შემოქმედებითი დავალება ბავშვებისთვის (ხატვა).

6. დასკვნითი ნაწილი (1-2 წთ).

მიზანი: შეჯამება GCD.

ცნობები:

G.Z. Garafiev "ბავშვთა არდადეგები" ყაზანი, 2003 წ

UMC „ჩვენ ვსაუბრობთ თათრულად. მეთოდოლოგიური გზამკვლევი ბავშვებისთვის თათრული ენის სწავლებისთვის "ყაზანი, 2012 წ.

"ჩვენ ვცეკვავთ, ვმღერით და ვთამაშობთ" ყაზანი, 2007 წელი

გაკვეთილის პროგრესი:

შესავალი ნაწილი:

მასწავლებელი: გამარჯობა ბიჭებო! ისანმეზ ბალარარი!

ბავშვები: ისანმეზ ოლგა ვლადიმეროვნა!

აღმზრდელი: ჰელერი არ არის კარგი?

ბავშვები: აბეთი. რეჰმეტი

მასწავლებელი: მკითხე, როგორ ვარ? Haerle con!

ბავშვები: haerle con!

იწყება აუდიო ჩაწერა

განმანათლებელი: და ესენი არიან ჩემი საუკეთესო მეგობრები აკბაი და მიაუ. ისინი ძალიან კეთილი და მხიარული დამხმარეები არიან. აქბაი და მიაუ განსხვავებულად ლაპარაკობენ, თათრულად. მოუსმინეთ როგორ ესალმებიან ერთმანეთს.

ახლა კი ბიჭებო, აკბაი და მიაუ დავპატიჟოთ დასაჯდომად! უტირ აკბაი, უტირ მიაუ.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე. აქბაის და მიაუსაც უნდათ თქვენთან შეხვედრა. ამიტომ, ბიჭებო, მე გთავაზობთ თამაშს "ვის შესცოდე?", "ვინ ხარ?". ბურთის დახმარებით ერთმანეთს დავუსვით კითხვა „ვის სცოდავს“ გავიცნობთ თათრულ ენაზე.

ბურთის გაცემას კითხვით „ცოდო ვინ?“. ბავშვები საკუთარ თავზე თათრულ ენაზე საუბრობენ.

Მთავარი ნაწილი:

აღმზრდელი: ბიკ იახში, ბულდირდიგიზი. ბიჭებო, აკბაიმ და მიაუმ ბოსტნეულის კალათა მოგვიტანეს. გავარკვიოთ, როგორი ბოსტნეული მოგვიტანეს აქბაიმ და მიაუმ და თათრულად დავარქვათ. კალათიდან ბოსტნეულს ვიღებ.

ბავშვების ყურადღებას ვაქცევ ბოსტნეულზე.

აღმზრდელი: რა არის? (კარტოფილზე მიუთითებს).

ბავშვები: ბარანჟი.

აღმზრდელი: რა არის? (სტაფილოზე მიუთითებს).

ბავშვები: კიშერი.

აღმზრდელი: რა არის? (მშვილდის ჩვენება).

ბავშვები: სუგანი.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე.

აღმზრდელი: რა არის?

ბავშვები: კაბესტა.

აღმზრდელი: რა არის?

ბავშვები: კიარი.

აღმზრდელი: რა არის?

ბავშვები: პომიდორი.

განმანათლებელი: სიტყვა პომიდორი რუსულად და თათრულად ერთნაირად ჟღერს.

აღმზრდელი: ახლა კი, ბიჭებო, მე გთავაზობთ ბოსტნეულით თამაში s/r თამაშში "მაღაზია".

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე. ასევე ვთავაზობ საკონკურსო თამაშის „მოსავლის“ ჩატარებას.

ბავშვები იყოფიან 2 გუნდად, მოთავსებულია 2 ვედრო, იატაკზე მიმოფანტული ბოსტნეულები, 3-ის ხარჯზე თამაში იწყება.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით დავასახელოთ რა ბოსტნეული შეაგროვა გოგონების გუნდმა.

აღმზრდელი და ბავშვები: ბარანჟი, სუგანი, კიშერი, კიარი, პომიდორი.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე. მოდით დავთვალოთ ბოსტნეული.

თათრულად ვითვლით.

აღმზრდელი და ბავშვები: ბერ, იკე, ოხ, დურტ, ბიშ.

აღმზრდელი: ვნახოთ, რა ბოსტნეული შეაგროვა ბიჭების გუნდმა.

აღმზრდელი და ბავშვები: სუგანი, კაბესტә, კიარი, კიშერი, პომიდორი, ბანგე.

აღმზრდელი: მოდით დავთვალოთ ბოსტნეული თათრული ენაზე.

აღმზრდელი და ბავშვები: Ber, ike, och, durt, bish, alty, җide.

მასწავლებელი: კარგად ბიჭებო. მოდით ვითამაშოთ მუსიკალური მრგვალი საცეკვაო თამაში "ბარ მატური ბაქჩა" ("არის ლამაზი ბაღი").

ბავშვებისთვის მე ვიცვამ ბოსტნეულის ნახევარ ნიღბებს. ჯერ როლი ენიჭება აქტიურ, ძლიერ ბავშვს, შემდეგ როლს სთავაზობენ დაუცველ, თავშეკავებულ ბავშვს.

ბარი mature bakcha

ანდა აშშ კიშერი

……………

(ბავშვი „სტაფილოს“ ნახევრად ნიღაბით მიდის წრეში და ცეკვავს).

თამაში გრძელდება ყველა ნასწავლი ბოსტნეულით.

შემოქმედებითი დავალება ბავშვებისთვის: მარილიანი ცომისგან დამზადებული ბოსტნეულის გუაშის დეკორაცია.

დასკვნითი ნაწილი:

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე. ბიჭებო, მოგეწონათ თათრული ენის გაკვეთილი? რა ახალი სიტყვები ვისწავლეთ დღეს? რა გაგიჭირდა? რისი თქმა გსურთ მშობლებს, მეგობრებს (ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით მადლობა გადავუხადოთ აკბაის და მიაუს ბოსტნეულისთვის და დავემშვიდობოთ მათ.

აღმზრდელი: საუბულიგიზი, ბალარარი!

GCD თათრულ ენაზე სასწავლო მასალის გავლილი მასალის კონსოლიდაციისთვის

№3 უფროს ჯგუფში

შედგენილია მასწავლებლის მიერ ბავშვებისთვის თათრული ენის სწავლებისთვის აგლიამოვა L.A.

GCD ( რეზიუმე - გაკვეთილი) No3 უფროს ჯგუფში თათრულ ენაზე სასწავლო მასალის გავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

"აკბაი და მიაუ ბიჭებს სტუმრობენ"

GCD პროგრესი:

შესავალი ნაწილი.

ბავშვები შედიან ჯგუფში და დგანან მასწავლებლის გარშემო.

განმანათლებელი: ბიჭებო, დღეს ბევრი სტუმარი მოვიდა ჩვენთან და ყველას უნდა გაიგოს, როგორ შეგვიძლია თათრული საუბარი! მოდით მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს თათარში.

განმანათლებელი: ისანმეზ, კუნაკლარ!

სტუმრები: ისანმეზ, ბალარარ!

განმანათლებელი: ჩვენს სტუმრებს ვკითხოთ, როგორ არიან?! მიუახლოვდით ერთ-ერთ სტუმარს და ჰკითხეთ: Khәllar nichek?

ბავშვები: Hallar nichek?

სტუმრები: აიბატი. რახმათი.

განმანათლებელი: ასე რომ, ჩვენ გამარჯობა ვუთხარით და ახლა გავიცნოთ. (მასწავლებელი ბავშვებს გადასცემს ბურთს, სვამს კითხვებს, ბავშვები პასუხობენ.)

ვის მიერ ცოდვა? - მინ მალაი.

სინ მალაი? - კაი, მალაი.

ვის მიერ ცოდვა? სინ ქიზ? - იუკ, მინ მალაი.

სინა ნიჩა იაშ? - იაშს ვგულისხმობ.

მოულოდნელი მომენტი.Დააკაკუნე კარზე.

განმანათლებელი: ვიკითხოთ: ვინ არის იქ?- ვინ და? (გუნდში).

მასწავლებელი კარს აღებს. აქბაი და მიაუ შედიან ჯგუფში.

განმანათლებელი: - ბიჭებო, აქბაი და მიაუ მოვიდნენ ჩვენთან, ძალიან კეთილი და მხიარული დამხმარეები არიან. აქბაი და მიაუ განსხვავებულად ლაპარაკობენ, თათრულად. მივესალმოთ მათ თათრულად.

ბავშვები: ისანმე, აკბაი!

აკბაი: ისანმეზ, ბალარარ!

ბავშვები: ისანმე, მიაუ!

მიაუ: ისანმეზ, ბალარარ!

განმანათლებელი: ბიჭებო, მითხარით, აკბაი ძაღლია?

ბავშვები: იუკ, აკბაი!

განმანათლებელი: ბიკ აიბათ! აჰა, აკბაიმ და მიაუმ კალათა მოგვიტანეს, გამოიცანით რა არის იქ?

(მასწავლებელი აკბაის კალათიდან ბოსტნეულს, ხოლო მიაუს კალათიდან ხილს)

აღმზრდელი: რა არის?

(ბავშვთა პასუხები თათრულად.)

აღმზრდელი: სიტყვები პომიდორი, ყურძენი, მსხალი, ბანანი რუსულად და თათრულად ერთნაირად ჟღერს.

განმანათლებელი: ბიჭებო, დავთვალოთ რამდენი ბოსტნეული მოიტანა აქბაიმ, რამდენი ხილი მოიტანა მიაუმ.

ბავშვები გუნდში ითვლიან ხილს:Ber, ike, öch, durt, bish.

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო და ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს: "მოსავალი".

(ბავშვები იყოფიან 2 გუნდად, იდება 2 კალათა, იატაკზე დევს ბარათები ბოსტნეულის და ხილის გამოსახულებით ან დუმები, ერთი გუნდი აგროვებს ბოსტნეულს, ხოლო მეორე გუნდი აგროვებს ხილს).

განმანათლებელი: ბიჭებო, მოდით დავასახელოთ რა ბოსტნეული შეაგროვა ერთმა გუნდმა, რა ხილი დააგროვა მეორე გუნდმა.

ბავშვები: (დაასახელეთ მათ მიერ დაკრეფილი ბოსტნეული და ხილი).

განმანათლებელი: დავთვალოთ და დავადგინოთ რომელმა გუნდმა გაიტანა მეტი ხილი ან ბოსტნეული, ვინ მოიგო?

ბავშვები: (კალათების შიგთავსს თათრულად ითვლიან).

ბავშვები სხედან მაგიდებთან.

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო. კიდევ გინდა თამაში?

განმანათლებელი: მაქვს ბოსტნეულის და ხილის ნიღბები. გირჩევ ითამაშო მრგვალი საცეკვაო თამაში სახელწოდებით "ბარ მაწონ ბაქჩა", მოხვიდე და მთხოვო ის ნიღაბი, რომელიც მოგწონს.

ბავშვები: კიშერ ბირ...

(ბავშვები ცეკვავენ მუსიკაზე, მღერიან სიმღერას, რომლის ბოსტნეულს ან ხილს ერქვა, ეს ბავშვი წრეში შუაში გადის და ცეკვავს, თამაში გრძელდება).

ბარი მომწიფებული ბაქჩა,

ანდა კიშერი აშშ...

(კიარი, სუგანი და ა.შ.)

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო. ახლა კი მე გთავაზობთ მაგიდებს წასვლას. თქვენ გაქვთ ბროშურები დავალებებით თქვენს მაგიდებზე, თქვენ უნდა გააფერადოთ მხოლოდ ის ბოსტნეული,რომელთა სახელები შეგიძლიათ თათრულად დაასახელოთ.

შემოქმედებითი დავალება ბავშვებისთვის.

განმანათლებელი: რა ბოსტნეული გააფერადე?

(ბავშვები თათრულად ბოსტნეულს უწოდებენ).

დასკვნითი ნაწილი.

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო. მოგეწონათ, როგორ ვისაუბრეთ დღეს თათრულად. დღეს ჩვენ გავუმკლავდით ყველა დავალებას, აკბაის და მიაუს ძალიან მოეწონათ და მათ ისევ ისურვეს ჩვენთან მოსვლა. მადლობა აკბაის და მიაუს იმ ხილისა და ბოსტნეულისთვის, რომელიც მოგვიტანეს და დავემშვიდობოთ მათ.

განმანათლებელი: საუ ბულ აკბაი. საუ ბულ მიაუ.

ავტორის ინფორმაცია

მუსინა გულია მაულევნა

სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:

თათარსტანის რესპუბლიკის სპასკის მუნიციპალური რაიონის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი "როდნიჩოკი", თათრული ენის მასწავლებელი.

თათარტანის რესპუბლიკა

გაკვეთილის მახასიათებლები (კლასები)

განათლების დონე:

სკოლამდელი განათლება

სამიზნე აუდიტორია:

მომვლელი

ელემენტ(ებ)ი:

Მშობლიური ენა

გაკვეთილის მიზანი:

სამიზნე:გავლილი ლექსიკური მასალის კონსოლიდაცია თემაზე „ბოსტნეული“, ასევე ბავშვების მიერ ადრე შეძენილი უნარ-ჩვევები გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენებაში ცნობილ და ახალ სასწავლო და სათამაშო სიტუაციებში.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

• საგნის, მისი ნიშნისა და მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვების გააქტიურება მეტყველებაში.
• ხელი შეუწყოს მეტყველების სიტუაციებში მინი დიალოგების შედგენის უნარს, გააძლიეროს ბავშვების უნარი შეადგინონ მოთხრობები-აღწერები სურათებზე ან ბავშვის პირად დაკვირვებებზე დაყრდნობით.

2. განვითარება:

• განაგრძეთ თანმიმდევრული დიალოგური მეტყველების განვითარება, სიტყვების მნიშვნელობის მიხედვით შერჩევის უნარი.
• მეხსიერების, ყურადღებისა და აზროვნების, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება და სტიმულირება; დამოუკიდებლად შეასრულოს დავალებები, თათრულ ენაზე კომუნიკაციის უნარი თანატოლებთან და უფროსებთან სხვადასხვა სიტუაციებში.

3. საგანმანათლებლო:

• გამოუმუშავეთ ამხანაგების პასუხების ყურადღებით მოსმენის უნარი, თუ საჭიროა მათი სწორად გამოსწორება.
• გამოუმუშავეთ თანამშრომლობის, დამოუკიდებლობის, კეთილგანწყობისა და გამძლეობის უნარები.
• გაზარდეთ ინტერესი თათრული ენის შესწავლის მიმართ.

გაკვეთილის ტიპი:

ცოდნის კონსოლიდაციის გაკვეთილი

კლასში მოსწავლეები (აუდიტორია):

გამოყენებული სახელმძღვანელოები და სახელმძღვანელოები:

გამოყენებული მეთოდოლოგიური ლიტერატურა:

1. UMK 5-6 წლის ბავშვებისთვის "Tatarcha soylashabez. ჩვენ ვსაუბრობთ თათრულად" Z. M. Zaripova, ყაზანი 2012 წ.
2. "სკოლამდელი განათლების რეგიონალური პროგრამა" R.K.Shaekhov, ყაზანი 2012 წ.

მეორადი აღჭურვილობა:

აღმზრდელისთვის:პროექტორი, ლეპტოპი, 11-12 წლის აუდიოჩანაწერები 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დემონსტრაცია და დარიგებები, პრეზენტაცია, Miyau და Akbay სათამაშოები;

Ბავშვებისთვის:ბოსტნეულის მოდელები, საჭე, ბოსტნეულის ნახევარი ნიღაბი, ბურთი, 5 კალათა, ატრიბუტები როლური თამაშისთვის "ბოსტნეულის მაღაზია".

Მოკლე აღწერა:

მთავარი გვსათაური:მეტყველების განვითარება (თათრული ენა)

რეგიონის ინტეგრაცია:„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“

Ასაკობრივი ჯგუფი:უფროსი ჯგუფის ბავშვები (5-6 წელი)

ბავშვთა საქმიანობის სახეები:კომუნიკაბელური, მხიარული, მოტორული.

წინასწარი სამუშაოები:ენობრივი გარემოს შექმნა, რეზიუმეს შედგენა, სლაიდების შემუშავება, აღჭურვილობისა და საჩვენებელი მასალის შერჩევა, ბავშვების ლექსიკური მასალის შესწავლა და სიმღერისა და ცეკვის თამაში „ბარ მაწ ბაქჩა“, ნახევრად ნიღბების დამზადება.

ლექსიკური სამუშაო:ლექსიკური და გრამატიკული მასალა თემაზე „ბოსტნეული“, სიმღერითა და ცეკვის თამაში „ბარ მომწიფ ბაქჩა“.

გაკვეთილის პროგრესი:

მე. ორგანიზაციული მომენტი (სლაიდი 1)

განმანათლებელი:ბიჭები დღეს ჩვენთან მოვიდნენ, გაიგეს, რომ თათრულად კარგად ლაპარაკობ და ყველას უნდა გაიგონ, როგორ შეგვიძლია თათრული საუბარი! მივესალმოთ მათ თათრულად და გავარკვიოთ როგორ არიან.

ბავშვები:ისანმეზ!

სტუმრები:ისანმეზ!

ბავშვები:ჰალლარ ნიჩეკი?

სტუმრები:აიბათ, რახმათ!

განმანათლებელი:ასე რომ, ჩვენ მივესალმეთ და ახლა მოდით წარმოგიდგინოთ საკუთარი თავი. ვის მიერ ცოდვა? ( მასწავლებელი ბავშვებს გადასცემს ბურთს, ბავშვები პასუხობენ)

ბავშვები:მინ - ....

II. Მთავარი ნაწილი

1. მოულოდნელი მომენტი.Დააკაკუნე კარზე.

განმანათლებელი:ვიკითხოთ: ვინ არის იქ? - ვინ და? (გუნდში)

კარი იღება და აქბაი და მიაუ შემოდიან.

მიაუ, აკბაი:ისანმესეზი, ბალარარი.

ბავშვები: ისანმე, აქბაი. ისანმე, მიაუ. ჰალლარ ნიჩეკი?

მიაუ, აკბაი:აიბატი.

2. დიდაქტიკური თამაში „ჯადოსნური ზარდახშა“.

მომვლელი: მიაუმ და აქბაიმ ჯადოსნური სკივრი მოიტანეს! ბიჭებო, გაინტერესებთ რა არის მასში? ვნახოთ რა არის შიგნით! ბუ ნარსი?

ბავშვები: კიშერი, კებესტә, კიარი, სუგანი, ბერәңge.

მომვლელი: ნინდი კიშერი (...)?

ბავშვები: ქულები (ტამლე, ზური, კეჭკენә, სუფთა, პიჩრაკი, მომწიფებული).

3. სიტყვების თამაში „გატეხილი ტელეფონი“.

მომვლელი: კარგი ბიჭებო! აკბაის და მიაუს ძალიან მოეწონათ, რომ სწორად დაასახელეთ ყველაფერი. ისინი გვთავაზობენ Broken Phone-ს თამაშს. (ზურ კაბესტა, მომწიფებული სუგანი, ტამლე კიარი, კიშერის ქულები)

4. დიდაქტიკური თამაში „Skolრამდენი? დათვალეთ!"

მომვლელი: აჰა, ბავშვებო, ნახეთ, ჩვენ რომ ვთამაშობდით, ვიღაცამ არეულობა მოახდინა! Რა უნდა ვქნა? დამეხმარებით გაწმენდაში და კალათებში ყველა ბოსტნეულის მოწყობაში?

ბავშვები აგროვებენ ბოსტნეულს და აწყობენ კალათებში.

მომვლელი: მადლობა ბიჭებო! რა მშვენიერი გააკეთე, რამდენი ბოსტნეული შეაგროვე და მოდი დავთვალოთ. სანა, ნიჩი კიარი (...)?

ბავშვები: 1 (1-10) კიარი (....).

5. თამაში siსწავლება "მე ვამბობ და შენ აჩვენე."(სლაიდი 2)

მომვლელი: აკბაის და მიაუს სურთ ბოსტნეულის სალათის მომზადება, მაგრამ რეცეპტს ვერ იგებენ, რადგან ჯერ კიდევ არ იციან კარგად დათვლა, წავიკითხოთ რეცეპტი და დავეხმაროთ მათ.

1 ბავშვი იღებს ნახატ-რეცეპტს, ასახელებს რა არის ნაჩვენები, მეორე ბავშვი აჩვენებს დაფაზე.

ბავშვები: 2 სუგანი, 1 კებესტә, 4 კიარი, 5 ბარელე, 3 კიშერი.

6. სიმღერისა და ცეკვის თამაში ,,ბარ მაწ ბაქჩა“.(სლაიდი 3)

მომვლელი: ბიჭებო, რეცეპტი არსებობს, მაგრამ სალათის გასაკეთებლად ბოსტნეული არ არის, საყიდლებზე წავიდეთ ბოსტნეულის მაღაზიაში. აუდიო 12.

ბავშვები წრეებში დადიან, აჩვენეთ სიმღერის სიტყვების შესაბამისი მოძრაობები. პპერსონაჟი, რომელსაც დაუძახეს, მიდის ცენტრში და ცეკვავს, ბავშვები ტაშს უკრავენ. შემდეგ ორი ბავშვი აკეთებს "ჭიშკარს", სხვა ბავშვები ტოვებენ ამ "ჭიშკარს".

1) ბარი მომწიფებული ბაქჩა,

ანდა კიშერი (სუგანი, კიარი) үсә. (ანუ დიდი ხანია)

მენა შუნდი კიშერი (სუგანი, კიიარი) ზურ, (khәrәkәt belәn

მამაკაცის შუნდი კეჩკენә. kүrsәtәlәr)

კუშიმტა:

კიშერი, კიშერი, (სუგანი, კიიარი) კილ-ალე, (1 ბურთი "კიშერი"(სუგანი, კიარი)

Biep, biep kit al. ურტაგა ჩიგა, ბიი)

Әllә-lә, әllә-lә, (ბალალარ

Biep, biep kit al. კულ ჩაბალარი)

2) სუგანი 3) კიარი

4) მძღოლი, მძღოლი, კილ-ალე, (1 ბურთი "შოფერი"

Biep, biep kit al. ურტაგა ჩიგა, ბიი,

Әllә-lә, әllә-lә, ბალარნი „კაპკადან“

Biep, biep kit al. alyp chygyp ნაკრები)

7. როლური თამაში „ბოსტნეულის მაღაზია“.(სლაიდი 4)

მომვლელი: აქ ვართ, სად არის ჩვენი ბოსტნეულის სია? მოდით ვიყიდოთ ყველაფერი სიაში ჩვენი სალათისთვის. აქბაი და მიაუ დაგვეხმარებიან. აუდიო 11.

1 ბავშვი: ისანმე, ოლია. 2 ბავშვი: ისანმე, კოლია.

1 ბავშვი:: ჰალლარ ნიჩეკი? 2 ბავშვი: აიბატი.

1 ბავშვი:: ოლია, იკე კაბესტა ბირი. 2 ბავშვი: მე, კაბესტა.

1 ბავშვი:: რახმათი, ოლია. საუს ბლვდ. 2 ბავშვი: საუ ბული, კოლია.

8. თამაშის სიტუაცია „ბოსტნეულის სალათი“. (სლაიდი 5)

მომვლელი: რა გემრიელი სალათაა! Გმადლობთ! ბიჭებო, კიდევ რა არის ჩვენი სალათი?

ბავშვები:სასარგებლო.

მომვლელი: Და რატომ?

ბავშვები:რადგან მასში ბევრი ვიტამინია.

მომვლელი: ასეა, ბავშვებო, თქვენ უნდა მიირთვათ ბევრი ბოსტნეული, რომ ჭკვიანი და ჯანმრთელი ბავშვები გაიზარდოთ.

III. აქტივობების შეჯამება. დასკვნითი ნაწილი.

განმანათლებელი:კარგად ბიჭებო. რა კარგად ვიმუშავეთ დღეს. Გმადლობთ. ბიჭებო, დაინტერესდით დღეს? რა იყო განსაკუთრებით დასამახსოვრებელი, იქნებ რამე რთული იყო? ამაზე სახლში ისაუბრებთ? Კარგი გოგოები! მეც ძალიან მომეწონა, ძალიან ბედნიერი და კმაყოფილი ვარ! სამწუხაროდ ჩვენი სტუმრების, აკბაისა და მიაუს, დროა დაგვემშვიდობონ. დაშორებისას აკბაი და მიაუ გვაძლევენ საღებავ წიგნებს დღევანდელი გაკვეთილის შესანახად. მადლობა გადავუხადოთ მათ და დავემშვიდობოთ მათ და ჩვენს სტუმრებს. საუ ბულიგიზ!

ბავშვები:რახმათი. Sau Bul, Akbay, Miyau! საუ ბულიგიზ!

პ. ს. საღებარი ნახატები მასწავლებელმა შეიძლება გამოიყენოს რეჟიმის მომენტებში მასალის კონსოლიდაციის მიზნით.

თემა:სასტუმროები Akbay და Miyau

მთავარი გვსათაური:მეტყველების განვითარება (თათრული ენა)

რეგიონის ინტეგრაცია:„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“

Ასაკობრივი ჯგუფი:უფროსი ჯგუფის "ციცინათელები" ბავშვები (5-6 წელი)

ბავშვთა საქმიანობის სახეები:კომუნიკაბელური, მხიარული, მოტორული.

სამიზნე:გავლილი ლექსიკური მასალის კონსოლიდაცია თემაზე „ბოსტნეული“, ასევე ბავშვების მიერ ადრე შეძენილი უნარ-ჩვევები გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენებაში ცნობილ და ახალ სასწავლო და სათამაშო სიტუაციებში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თათარსტანის რესპუბლიკის სპასკის მუნიციპალური რაიონის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი "როდნიჩოკი"

გაკვეთილის რეზიუმე თათრულ ენაზე სასწავლო მასალებით გავლილი მასალის კონსოლიდაციის შესახებ თემაზე "ბოსტნეული" უფროსი ჯგუფის "ციცინათელები" "აქბაის და მიაუს სასტუმროები" ბავშვებთან ერთად.

(ღია სკრინინგი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წლიური გეგმის ფარგლებში)

თათრული ენის მასწავლებელი:

მუსინა გულია მაულევნა

ბოლგარი

2014 წელი

თემა: სასტუმროები Akbay და Miyau

ძირითადი სათაური:მეტყველების განვითარება (თათრული ენა)

რეგიონის ინტეგრაცია:„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“

Ასაკობრივი ჯგუფი:უფროსი ჯგუფის "ციცინათელები" ბავშვები (5-6 წელი)

ბავშვთა საქმიანობის სახეები:კომუნიკაბელური, მხიარული, მოტორული.

სამიზნე: გავლილი ლექსიკური მასალის კონსოლიდაცია თემაზე „ბოსტნეული“, ასევე ბავშვების მიერ ადრე შეძენილი უნარ-ჩვევები გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენებაში ცნობილ და ახალ სასწავლო და სათამაშო სიტუაციებში.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

• საგნის, მისი ნიშნისა და მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვების გააქტიურება მეტყველებაში.
• ხელი შეუწყოს მეტყველების სიტუაციებში მინი დიალოგების შედგენის უნარს, გააძლიეროს ბავშვების უნარი შეადგინონ მოთხრობები-აღწერები სურათებზე ან ბავშვის პირად დაკვირვებებზე დაყრდნობით.

2. განვითარება:

• განაგრძეთ თანმიმდევრული დიალოგური მეტყველების განვითარება, სიტყვების მნიშვნელობის მიხედვით შერჩევის უნარი.
• მეხსიერების, ყურადღებისა და აზროვნების, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება და სტიმულირება; დამოუკიდებლად შეასრულოს დავალებები, თათრულ ენაზე კომუნიკაციის უნარი თანატოლებთან და უფროსებთან სხვადასხვა სიტუაციებში.

3. საგანმანათლებლო:

• გამოუმუშავეთ ამხანაგების პასუხების ყურადღებით მოსმენის უნარი, თუ საჭიროა მათი სწორად გამოსწორება.
• გამოუმუშავეთ თანამშრომლობის, დამოუკიდებლობის, კეთილგანწყობისა და გამძლეობის უნარები.
• გაზარდეთ ინტერესი თათრული ენის შესწავლის მიმართ.

გამოყენებული პროგრამული უზრუნველყოფის სია:

1. UMK 5-6 წლის ბავშვებისთვის "Tatarcha soylashabez. ჩვენ ვსაუბრობთ თათრულად" Z. M. Zaripova, ყაზანი 2012 წ.
2. "სკოლამდელი განათლების რეგიონალური პროგრამა" R.K.Shaekhov, ყაზანი 2012 წ.

დიდაქტიკური მხარდაჭერა გაკვეთილისთვის:

აღმზრდელისთვის:პროექტორი, ლეპტოპი, 11-12 წლის აუდიოჩანაწერები 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დემონსტრაცია და დარიგებები, პრეზენტაცია, Miyau და Akbay სათამაშოები;

Ბავშვებისთვის: ბოსტნეულის მოდელები, საჭე, ბოსტნეულის ნახევარი ნიღაბი, ბურთი, 5 კალათა, ატრიბუტები როლური თამაშისთვის "ბოსტნეულის მაღაზია".

წინასწარი სამუშაოები:ენობრივი გარემოს შექმნა, რეზიუმეს შედგენა, სლაიდების შემუშავება, აღჭურვილობისა და საჩვენებელი მასალის შერჩევა, ლექსიკური მასალის შესწავლა და ბავშვების მიერ სიმღერისა და ცეკვის თამაში „ბარ მომწიფება ბაქჩა“, ნახევრად ნიღბების დამზადება.

ლექსიკური სამუშაო:ლექსიკური და გრამატიკული მასალა თემაზე „ბოსტნეული“, სიმღერითა და ცეკვის თამაში „ბარ მომწიფ ბაქჩა“.

გაკვეთილის პროგრესი:

I. ორგანიზაციული მომენტი (სლაიდი 1)

განმანათლებელი: ბიჭები დღეს ჩვენთან მოვიდნენ, გაიგეს, რომ თათრულად კარგად ლაპარაკობ და ყველას უნდა გაიგონ, როგორ შეგვიძლია თათრული საუბარი! მივესალმოთ მათ თათრულად და გავარკვიოთ როგორ არიან.

ბავშვები: ისანმეზ!

სტუმრები: ისანმესეზი!

ბავშვები: Hallar nichek?

სტუმრები: აიბატი, რახმათი!

განმანათლებელი: ასე რომ, ჩვენ მივესალმეთ და ახლა მოდით წარმოგიდგინოთ საკუთარი თავი. ვის მიერ ცოდვა? (მასწავლებელი ბავშვებს გადასცემს ბურთს, ბავშვები პასუხობენ)

ბავშვები: მინ - ....

II. Მთავარი ნაწილი

1. სიურპრიზის მომენტი.Დააკაკუნე კარზე.

განმანათლებელი: ვიკითხოთ: ვინ არის იქ? - ვინ და? (გუნდში)

კარი იღება და აქბაი და მიაუ შემოდიან.

მიაუ, აკბაი: ისანმესეზი, ბალარარი.

ბავშვები: ისანმე, აკბაი. ისანმე, მიაუ. ჰალლარ ნიჩეკი?

მიაუ, აკბაი: აიბატი.

2. დიდაქტიკური თამაში „ჯადოსნური ზარდახშა“.

მომვლელი : მიაუმ და აქბაიმ ჯადოსნური სკივრი მოიტანეს! ბიჭებო, გაინტერესებთ რა არის მასში? ვნახოთ რა არის შიგნით! ბუ ნარსი?

ბავშვები: კიშერი, კაბესტә, კიარი, სუგანი, ბარანჟი.

აღმზრდელი: ნინდი კიშერი (...)?

ბავშვები: ქულები (ტამლე, ზური, კეჭკენә, სუფთა, პიჩრაკი, მწიფე).

3. სიტყვების თამაში „გატეხილი ტელეფონი“.

განმანათლებელი: აბა კარგად ბიჭებო! აკბაის და მიაუს ძალიან მოეწონათ, რომ სწორად დაასახელეთ ყველაფერი. ისინი გვთავაზობენ Broken Phone-ს თამაშს.(ზურ კაბესტა, მომწიფებული სუგანი, ტამლე კიარი, კიშერის ქულები)

4. დიდაქტიკური თამაში "რამდენი? დათვალეთ!"

განმანათლებელი: ოჰ, ბავშვებო, ნახეთ, ჩვენ რომ ვთამაშობდით, ვიღაცამ არეულობა მოახდინა! Რა უნდა ვქნა? დამეხმარებით გაწმენდაში და კალათებში ყველა ბოსტნეულის მოწყობაში?

ბავშვები აგროვებენ ბოსტნეულს და აწყობენ კალათებში.

მასწავლებელი: მადლობა ბიჭებო! რა მშვენიერი გააკეთე, რამდენი ბოსტნეული შეაგროვე და მოდი დავთვალოთ. სანა, ნიჩი კიარი (...)?

ბავშვები: 1 (1-10) კიარი (....).

5. თამაშის სიტუაცია „მე ვამბობ და შენ აჩვენებ“.(სლაიდი 2)

განმანათლებელი: აკბაის და მიაუს უნდათ ბოსტნეულის სალათის მომზადება, მაგრამ რეცეპტს ვერ ხვდებიან, რადგან ჯერ კიდევ არ იციან კარგად დათვლა, წავიკითხოთ რეცეპტი და დავეხმაროთ.

1 ბავშვი იღებს ნახატ-რეცეპტს, ასახელებს რა არის ნაჩვენები, მეორე ბავშვი აჩვენებს დაფაზე.

ბავშვები: 2 სუგანი, 1 კებესტә, 4 კიარი, 5 ბარელე, 3 კიშერი.

6. სიმღერისა და ცეკვის თამაში ,,ბარ მაწ ბაქჩა“.(სლაიდი 3)

განმანათლებელი: ბიჭებო, რეცეპტი არსებობს, მაგრამ სალათის გასაკეთებლად ბოსტნეული არ არის, საყიდლებზე წავიდეთ ბოსტნეულის მაღაზიაში.აუდიო 12.

ბავშვები დადიან წრეში, აჩვენებენ სიმღერის სიტყვების შესაბამის მოძრაობებს. პერსონაჟი, რომელსაც დაუძახეს, მოდის ცენტრში და ცეკვავს, ბავშვები ტაშს უკრავენ. შემდეგ ორი ბავშვი აკეთებს "ჭიშკარს", სხვა ბავშვები ტოვებენ ამ "ჭიშკარს".

1) ბარი მომწიფებული ბაქჩა,

ანდა კიშერი (სუგანი, კიარი) үсә.(ანუ დიდი ხანია)

მენა შუნდი კიშერი (სუგანი, კიიარი) ზურ,(khәrәkәt belәn

მამაკაცის შუნდი კეჩკენә. kүrsәtәlәr)

კუშიმტა:

კიშერი, კიშერი, (სუგანი, კიიარი) კილ-ალე,(1 ბალა „კიშერი“ (სუგანი, კიარი)

Biep, biep kit al.ურტაგა ჩიგა, ბიი)

Әllә-lә, әllә-lә, (ბალალარ

Biep, biep kit al.კულ ჩაბალარი)

2) სუგანი 3) კიარი

4) მძღოლი, მძღოლი, კილ-ალე,(1 ბურთი "შოფერი"

Biep, biep kit al.ურტაგა ჩიგა, ბიი,

Әllә-lә, әllә-lә, ბალარნი „კაპკადან“

Biep, biep kit al.alyp chygyp ნაკრები)

7. როლური თამაში „ბოსტნეულის მაღაზია“.(სლაიდი 4)

განმანათლებელი: აქ ვართ, სად არის ჩვენი ბოსტნეულის სია? მოდით ვიყიდოთ ყველაფერი სიაში ჩვენი სალათისთვის. აქბაი და მიაუ დაგვეხმარებიან. აუდიო 11.

1 ბავშვი: ისანმე, ოლია. მე -2 შვილი: ისენმე, კოლია.

1 ბავშვი:: Khәllар nichek? მე-2 შვილი: აიბატი.

1 ბავშვი:: ოლია, იკე კაბესტა ბირი.მე-2 შვილი: მე, ისევე როგორც კაბესტა.

1 ბავშვი:: რახმათი, ოლია. საუს ბლვდ.მე-2 შვილი: საუ ბული, კოლია.

8. თამაშის სიტუაცია „ბოსტნეულის სალათი“. (სლაიდი 5)

განმანათლებელი: რა გემრიელი სალათია! Გმადლობთ! ბიჭებო, კიდევ რა არის ჩვენი სალათი?

ბავშვები: სასარგებლო.

განმანათლებელი: რატომ?

ბავშვები: რადგან მასში ბევრი ვიტამინია.

განმანათლებელი: ასეა, ბავშვებო, თქვენ უნდა მიირთვათ ბევრი ბოსტნეული, რათა გაიზარდოთ ჭკვიანი და ჯანმრთელი ბავშვები.

III. აქტივობების შეჯამება. დასკვნითი ნაწილი.

განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო. რა კარგად ვიმუშავეთ დღეს. Გმადლობთ. ბიჭებო, დაინტერესდით დღეს? რა იყო განსაკუთრებით დასამახსოვრებელი, იქნებ რამე რთული იყო? ამაზე სახლში ისაუბრებთ? Კარგი გოგოები! მეც ძალიან მომეწონა, ძალიან ბედნიერი და კმაყოფილი ვარ! სამწუხაროდ ჩვენი სტუმრების, აკბაისა და მიაუს, დროა დაგვემშვიდობონ. დაშორებისას აკბაი და მიაუ გვაძლევენ საღებავ წიგნებს დღევანდელი გაკვეთილის შესანახად. მადლობა გადავუხადოთ მათ და დავემშვიდობოთ მათ და ჩვენს სტუმრებს. საუ ბულიგიზ!

ბავშვები: რახმათი. Sau Bul, Akbay, Miyau! საუ ბულიგიზ!

P.S. საღებარი ნახატები მასწავლებელმა შეიძლება გამოიყენოს რეჟიმის მომენტებში მასალის კონსოლიდაციის მიზნით.

გაკვეთილი მეტყველების განვითარების შესახებ

GCD ბავშვებისთვის თათრული ენის სწავლებისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში "მოგზაურობა ზოოპარკში" პროექტის "Khazer inde zurlar-ის გარეშე - maktapkailta yullar" ფარგლებში.

ნიზამოვა ტ.ხ., თათრული ენის სწავლების აღმზრდელი, საბავშვო ბაღი / S No5, ლენინოგორსკი, თათარსტანის რესპუბლიკა

გამოყენებული საგანმანათლებლო პროგრამა: "სკოლამდელი განათლების რეგიონალური პროგრამა" შაეხოვა რ.კ., ყაზანი 2012 წ.

Ასაკობრივი ჯგუფი: მოსამზადებელი ჯგუფი.

სკოლამდელი აღზრდის მეთოდები: თათრული ენის სწავლება რუსულენოვანი ბავშვებისთვის, სასწავლო მასალის გამოყენება "ჩვენ ვსაუბრობთ თათრულად" 6-7 წლის ბავშვებისთვის თათრული ენის სწავლებისთვის.

Დავალებები:

განვითარება:კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი ვინ არის? რას აკეთებს?, მიმართავს ერთმანეთს თათრულ ენაზე, ავითარებს დიალოგურ მეტყველებას.

გაკვეთილები:ლექსიკის გააქტიურება თემებზე: „პროდუქტები“, „ცხოველები“.

საგანმანათლებლო:ცხოველებისადმი სიყვარულის გაღვივება.

წინასწარი მუშაობა ბავშვებთან: სიმღერის „აიდაგეზ, ბიიბეზ“ სწავლა, ცხოველთა ნახევარნიღბების დამზადება, პიქტოგრამებთან მუშაობა, დიდაქტიკური თამაში „სწორად დაარქვით“, „მეთაური“, როლური თამაში „ინტერნეტ მაღაზია“.

დიდაქტიკური მხარდაჭერა გაკვეთილისთვის:

1. აღმზრდელისთვის: ლეპტოპი, პროექტორი, პრეზენტაცია, საჩვენებელი მასალა, სათამაშო ძაღლი აკბაი და კნუტი მიაუ, ცხოველების სათამაშოები: ზღარბი, მელა, კურდღელი, დათვი.
2. ბავშვებისთვის: ცხოველის ნახევარნიღბები, სათამაშო კამერა, ცხოველების სურათები.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. შესავალი (4-5 წთ).

სამიზნე: ინტერესის, ემოციური განწყობის შექმნა გაკვეთილზე.

მოულოდნელი მომენტი, ბავშვები იღებენ მოწვევას აკბაისა და მიაუსგან ზოოპარკის დასათვალიერებლად.

2. ძირითადი სხეული (18 წთ)

სამიზნე: პროგრამის შინაარსის ამოცანების განხორციელება.

გაკვეთილის პროგრესი:

შესავალი ნაწილი:

განმანათლებელი:ისანმეზ, ბალარარ! ხალარეგეზი ნიჩეკი?

ბავშვები:ისანმეზ!

განმანათლებელი:ბიჭებო, ჩვენი საუკეთესო მეგობრები აკბაი და მიაუ დღეს ზოოპარკში არიან დაპატიჟებულები და მათ გამოგზავნეს მოსაწვევი ბარათი. მოდით მივესალმოთ მათ და ვკითხოთ, როგორ არიან ისინი?

ბავშვები:ისენმე, აკბაი, მიაუ. ჰელერ არ არის კარგი?

აკბაი, მიაუ: ჰეიბეტი. (სლაიდი 1)

(ხმოვანი ფოსტა Akbay-დან და Miyau-დან.)

ბიჭები აკბაი და მიაუ გვთავაზობენ ზოოპარკს და ასეთ კამერას გვაძლევენ. როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება კამერა? (ასე რომ ჩვენ შეგვიძლია გადავიღოთ ცხოველები).

ბიჭებო, გსურთ ზოოპარკის მონახულება? კარგი. მაგრამ სანამ წავალთ, უნდა გავიმეოროთ ქცევის წესები და უსაფრთხოების წესები ზოოპარკში. (სლაიდი)

ზოოპარკში უნდა ვუყუროთ ცხოველებს, როგორ გამოიყურებიან, დავაკვირდეთ რას აკეთებენ, გადავიღოთ სურათები და ვისაუბროთ მათზე.

ბავშვებო, ჩვენი ავტობუსი მიდის ზოოპარკში.

განვითარების დიალოგი:

მე ვარ თქვენი გიდი. ავტობუსში გეპატიჟები. Მოდით გავეცნოთ. მინ - ტენზილე ხალიკოვნა. ვის მიერ ცოდვა? (მინ - სოფია. ბავშვები ჯაჭვში)

სანამ მანქანას ვატარებთ, ვითამაშებთ თამაშს "ვის შესცოდე?" ("Ვინ ხარ?"). სვამენ ერთმანეთს კითხვას „Sinen isemen nichek?“, „Sin nich yash?“ გავეცნოთ თათრულ ენას.

ბავშვები საკუთარ თავზე თათრულ ენაზე საუბრობენ.

ბავშვების პასუხები:მინ ალსუ. მინა 6 იაში და ა.შ.

Მთავარი ნაწილი:

განმანათლებელი:აქ ვართ ზოოპარკში.

ბავშვები უყურებენ ცხოველებს, ეძახიან თათრულად და უღებენ სურათებს, ეპყრობიან.

ჩვენ ვბრუნდებით საბავშვო ბაღში.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ახლა დაასახელეთ ვინ გადაიღეთ თათრულ ენაზე.

ბავშვების პასუხები:ტოლკე, კუიანი, აიუ, კერპე.

განმანათლებელი:ბიკ იახში, ბულდირდიგიზი. ბიჭებმა კარგი ფოტოები გადაიღეს. მოდით ვითამაშოთ ამ სურათებით (ინტერაქტიული დაფა მოყვება)ბიჭებო, გაიმეორეთ ცხოველები. ბავშვების ყურადღებას ვაქცევ ცხოველების სურათებზე.

განმანათლებელი:ბუ ნარსი? (გვიჩვენებს მელას სურათს) .

ბავშვები:მაგრამ ტოლკე.

განმანათლებელი:ნეტავ? (გვიჩვენებს დათვის სურათს) .

ბავშვები:ბუ აიუ.

განმანათლებელი:ნეტავ? (გვიჩვენებს ზღარბის სურათს) .

ბავშვები:ბუ კერპე.

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე.

ჩვენ ვიმეორებთ ამ სიტყვებს ერთად, ვყოფთ შრიფტებად, ვლაპარაკობთ ჩურჩულით, ვმღერით, ვწევთ.

განმანათლებელი:თამაში "ნიშლი?" ("Რას აკეთებს? ")

მასწავლებელი აჩვენებს და კითხულობს სურათებიდან.

კერპე ნიშლი? კერპე მაგარია.

აიუ ნიშლი? აიუ იოკლი.

ტოლკე ნიშლი? ტოლკე ბარი.

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე. გთავაზობთ სათამაშო სიტუაციას: “Uzen turynda soyla” ("მოიყევი შენს შესახებ") .

ბავშვები იღებენ სათამაშოებს.

განმანათლებელი:გადავიქცეთ ცხოველებად და ვუთხრათ - ვინ ვარ, რა ვარ, რას ვაკეთებ?

ბავშვები:მინ ბიურე. მინ ზურ, მწიფე, სუფთა. მინ უტირამი (khәrәkәt belәn kүrsәtә)

განმანათლებელი:კარგად ბიჭებო. ვითამაშოთ მუსიკალური და მრგვალი საცეკვაო თამაში "აიდაგეზ, ბიიბეზ" ("Მოდი ვიცეკვოთ")

სიმღერას ვრთავ, ბავშვებს ცხოველების ნახევრად ნიღბები ურიგებენ.

1) ბარ მონდა ზურ ტოლკე.

ზურ ტოლკე, მომწიფებული ტოლკე. (2 tapkyr)

ტოლკე, ტოლკე კილ-ალე,

Biep-biep ნაკრები әle (2 tapkyr)

2) ბარ მონდა ზურ აიუ,

ზურ აიუ, მოწიფული აიუ. (2 tapkyr)

აიუ, აიუ კილ ალე,

Beep-beep ნაკრები ele (2 tapkyr)

3) ბარი კეჩკენә კუიანი,

კეჩკენә, მომწიფებული კუიანი. (2 tapkyr)

კუიანი, კუიან კილ ალე,

Biep-biep ნაკრები әle (2 tapkyr)

4) ბარი კეჩხენა კერპე,

კეჩხენა, მომწიფებული კერპე. (2 tapkyr)

კერპე, კერპე კილ-ალე,

Biep-biep ნაკრები әle (2 tapkyr)

განმანათლებელი:ბიჭებო, ცხოველები დაიღალნენ, მოდი დავაძინოთ.

დასკვნითი ნაწილი:

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე. ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა? რა სიტყვები გვახსოვს დღეს? რა გაგიჭირდა? რისი თქმა გსურთ თქვენს მშობლებს, მეგობრებს (ბავშვების პასუხები).

განმანათლებელი:ბიჭებო, მადლობა გადავუხადოთ აკბაის და მიაუს და დავემშვიდობოთ მათ.

ბავშვები: Sau Bul, Akbay, Miyau. რახმა!

განმანათლებელი:საუ ბულიგიზ, ბალარარ!

ბავშვები:საუ ბულიგიზ!