მე თვითონ სკოლაში ორი წელი ვიმუშავე. ახალგაზრდა სპეციალისტის სტატუსის დაკარგვის მეორე დღესვე შემატყობინეს კონტრაქტის გაწყვეტის შესახებ. ბოლო ორი წელი კოშმარი იყო, როდესაც საქმე ეხება უფროს კოლეგებთან და სკოლის ადმინისტრაციას, მაგრამ ძალიან მომწონდა ბავშვებთან მუშაობა და ადვილად ვიპოვე საერთო ენა მშობლებთან. მაგრამ, როგორც ჩანს, ჩემი ბედი არ არის სკოლაში მუშაობა. ახლა კარგი სამსახური მაქვს, მაგრამ სკოლაში მუშაობის გარკვეული მწარე ნარჩენები რჩება. იქნებ რამე დავაშავე? იქნებ მხოლოდ ჩემს ყოფილ სკოლაში იყო ცუდი მიკროკლიმატი? გადავწყვიტე ჩემი სკოლის კოლეგებთან და სხვებთან საუბარი.

მე ახლახან დავიწყე მუშაობა და უკვე მოხსნილი ვარ!

ახალგაზრდა ისტორიის მასწავლებელმა და მინსკის ერთ-ერთი სკოლის კლასის მასწავლებელმა, ალექსანდრემ, მომიყვა თავისი ამბავი: „მე ვსწავლობდი იმავე სკოლაში, სადაც ახლა ვმუშაობ განაწილებით. ძალიან გამიხარდა, როცა გავიგე, რომ მშობლიურ სკოლაში ვიმუშავებდი. საინტერესოც კი იყო სასწავლო პროცესის მასწავლებლის მხრიდან შეხედვა. რა თქმა უნდა, სკოლის წლების გახსენებისას, ყველაზე მეტად მეშინოდა სტუდენტებისა და მშობლების მიღება. მეგონა, რომ ჩემი მშობლიური სკოლის მასწავლებლები და ადმინისტრაცია ყოველთვის მხარში დამიჭერდნენ, მაგრამ ყველაფერში ვცდებოდი... არც კი მიფიქრია, რამდენად რთულია მორალურად მასწავლებლად მუშაობა სკოლის ადმინისტრაციის დამოკიდებულების გამო და მასწავლებელთა შიდა ატმოსფერო! სკოლის ადმინისტრაციის ბევრ წარმომადგენელს უბრალოდ დაავიწყდა, რომ ისინი თავად იყვნენ ოდესღაც ახალგაზრდა სპეციალისტები და უბრალო მასწავლებლები. მე ახლახან დავიწყე მუშაობა და უკვე მოწყვეტილი ვარ! და რისთვის?! იმის გამო, რომ არჩევით კურსზე ვიყავი სტუდენტებთან, რომლებიც არ იყო განრიგში მითითებულ კაბინეტში, თუმცა მათ იცოდნენ, რომ მე დავთმე ჩემი სამსახური ხანდაზმულ მასწავლებელს, რომელმაც ამის შესახებ მკითხა. ჩემი ახსნა-განმარტებებიც კი არავის მოუსმინა და თქვა, რომ დამსაჯეს. უფრო გამოცდილმა მასწავლებლებმა ამიხსნეს რა წესრიგია სკოლაში და უკვე მიჩვეულები არიან, ამიტომ კითხვა და მით უმეტეს კამათი აზრი არ აქვს, რაც გითხარი უნდა გააკეთო - და ეგაა. ასე ვაკეთებ: მშობლებისგან ვაგროვებ ფულს სკოლისთვის ტუალეტის ქაღალდისთვის, საპნის, ხელსახოცებისთვის და კონვერტში ვაძლევ ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს. მე ვაბიჯებ მე-7 კლასის მოსწავლეებს, რომ ჩარიცხონ საბავშვო ბანაკში, რადგან ვიცი, რომ ჩემი მე-7 კლასელები დაწყებით სკოლასთან ერთად ბანაკში არ წავლენ, მაგრამ მშობლებს ვაიძულებ, რომ გადაიხადონ და ისევ ვაძლევ ფულს. კონვერტი ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს ... "რამდენი შემიძლია?" მშობლები ეკითხებიან. "როდემდე?" - ვეკითხები ჩემს თავს, მაგრამ მეშინია ხმამაღლა ვიკითხო, როგორც ყველა სხვა კოლეგას. ასე ვმუშაობთ“.

„რამდენს ვმუშაობ, იმდენს ვიტან და ზიზღს ვიკავებ. სკოლაში მხოლოდ ბავშვები მაჩერებენ, - მეუბნება გალინა ვლადიმეროვნა, დაწყებითი კლასების მასწავლებელი მინსკის ერთ-ერთ გიმნაზიაში 15 წლიანი გამოცდილებით. - არ შემიძლია უბრალოდ მივატოვო და წავიდე, თუმცა ბოლო დროს ასეთი სურვილი უფრო და უფრო ხშირად ჩნდება. სამწუხაროა, რომ ჩვენს სასწავლო დაწესებულებაში არც თუ ისე სუფთა ადამიანები მუშაობენ. ახლახან, როგორც გამოცდილ მასწავლებელს, მთხოვეს პედაგოგიური ნაშრომის დაწერა მინსკის საქალაქო აღმასრულებელი კომიტეტის კონკურსისთვის. მივხვდი, რამდენად სერიოზული იყო ეს, ამიტომ მთელი ჩემი თავისუფალი დრო მივუძღვენი მასალების პოვნას ნაწარმოების დასაწერად პირადი მოვლენებიდან და ბიბლიოთეკებიდან. ბოლოს ნამუშევარი მზად იყო და გადაეცა სკოლის დირექციას, სადაც არ დამტკიცდა, მაგრამ... შეინახეს. ამას არანაირ მნიშვნელობას არ ვანიჭებდი და ცოტა ხანში ვნახე ჩემი ნამუშევარი გამოქვეყნებული და პრიზიც მივიღე, ოღონდ ერთ-ერთი სასწავლო დირექტორის სახელით. როგორ შეგიძლიათ შემდეგ ენთუზიაზმით იმუშაოთ და ენდოთ თქვენს კოლეგებს?”

ინგლისელი მასწავლებლები აიძულებენ გასცენ ციგურები და თხილამურები

კიდევ რა აღელვებს და აწუხებს ჩვენს მასწავლებლებს? ამ კითხვაზე პასუხი MSLU-ს კურსდამთავრებულმა ალინამ ვიპოვნეთ, რომელიც უკვე მეორე წელია სკოლაში ინგლისურის მასწავლებლად მუშაობს. ”უბრალოდ ვერ ვეჩვევი სკოლაში მუშაობის ტემპს და, შეიძლება ითქვას, ქაოსს”, - ამბობს ალინა. - ბევრი ზედმეტი დატვირთვა, აბსოლუტურად არავის სჭირდება. მაგალითად, ყველა მასწავლებლის მუდმივი მოვალეობა დერეფნებში, სკოლის კაფეტერიაში, გარდერობში. რატომ მჭირდება ყოველ შესვენებაზე მორიგე ადმინისტრატორის და დერეფანში მორიგე სტუდენტების გვერდით დგომა? ამის გამო დრო არ მრჩება გაკვეთილისთვის მოვამზადო დაფა და მასალა, რომელიც უნდა გავაკეთო ზართან და სწრაფად.

(დასრულდება შემდეგ ნომერში.)

ვიქტორ ლისტოპადოვი

უნივერსიტეტებში შესვლის კამპანიამ კიდევ ერთხელ აჩვენა, რომ მასწავლებლის პროფესიამ დაკარგა პოპულარობა და პრესტიჟი. რბილად რომ ვთქვათ, პედაგოგიურ სპეციალობებში არც საუკეთესო აპლიკანტები შევიდნენ. მაგრამ მათ წაიყვანეს თითქმის ყველა, ვისაც ეს სურდა, რადგან ქვეყანაში არ არის საკმარისი მასწავლებელი.

2. რთული ურთიერთობა კოლეგებთან და უფროსებთან.მასწავლებელთა გუნდები ხშირად ძალიან ჰგავს სერპენტარიუმს. თუმცა, რა თქმა უნდა, იქ შეგიძლიათ შეხვდეთ ღირსეულ ადამიანებს: ჩვენ ჯერ კიდევ ვმეგობრობთ ბევრ ყოფილ კოლეგასთან.

მშვენიერი უცხო ენების განყოფილება გვქონდა. ყოველთვის რაღაცას ვაწყობდით, ბავშვებისთვის და საკუთარი თავისთვის. ისინი აღნიშნავდნენ დღესასწაულებს, ერთად დადიოდნენ თეატრში, ცდილობდნენ ერთმანეთს ესწავლებინათ უცხო ენები (მას შემდეგ ჩემს მეხსიერებაში რამდენიმე ათეული ფრანგული სიტყვა დარჩა).

სკოლაში ზოგადი განწყობა ასეთი იყო: ადამიანი ადამიანისთვის მგელია, ბავშვები ხალხი არ არიან, ახალგაზრდა მასწავლებლები ნახევრად ადამიანები არიან.

მაგრამ დიდი სკოლის გუნდში ყველაფერი არც ისე დადებითი იყო. გულწრფელად ვეჭვიანობდით. ასე რომ, მათ თქვეს: "რატომ არიან ეს "უცხოები" ასე მხიარულები?" სკოლაში ზოგადი განწყობა ასეთი იყო: ადამიანი ადამიანისთვის მგელია, ბავშვები ხალხი არ არიან, ახალგაზრდა მასწავლებლები ნახევრად ადამიანები არიან.

”მე ვერ ვხედავდი ხელმძღვანელობის ინტერესს სტუდენტების რეალური ცოდნის მიმართ”, - ეთანხმება მაშინ ელვირა (მოსკოვი), ფიზიკის ყოფილი მასწავლებელი. „მარტივი ტექსტით მითხრეს, ვის უნდა ჰქონდეს „ნებისმიერ შემთხვევაში“ კარგი შეფასებები“.

3. პერსპექტივის ნაკლებობა.თქვენ ვერ შეძლებთ სწრაფად გააკეთოთ კარიერის სკოლაში: მხოლოდ რამდენიმე წლის მუშაობის შემდეგ შეგიძლიათ მიმართოთ მეორე, შემდეგ პირველ და უმაღლეს კატეგორიას, რათა მიიღოთ ხელფასი 15-20%.

რაღაც მომენტში, მეჩვენებოდა, რომ 30 ტესტში შეცდომების გადამოწმების შემდეგ, მე თვითონ მავიწყდებოდა როგორ დავწერო სწორად. ამან ძალიან გამაბრაზა და აზრმა, რომ 5, 10, 20 წელიწადში მაინც ვიმუშავებ მასწავლებლად, მაშინვე გამიფუჭა განწყობა.

„არ იყო კარიერა და ფინანსური პერსპექტივები. დავიღალე ბავშვებისთვის ერთი და იგივეს გამეორებით ყოველწლიურად,“ იხსენებს ნეჰამა (იერუსალიმი), ისტორიის, სამოქალაქო განათლებისა და ფილოსოფიის ყოფილი მასწავლებელი, ახლა HR სპეციალისტი.

4. არარეგულარული სამუშაო საათები.ვინც სკოლაში არასდროს უმუშავია, დარწმუნებულია, რომ მასწავლებლები მხოლოდ ნახევარი დღით არიან დაკავებულნი. მაგრამ გაკვეთილების შემდეგ არის შეხვედრები, თქვენ უნდა შეამოწმოთ რვეულები, შეავსოთ ჟურნალები, დაწეროთ თემატური გეგმები. და თქვენ ასევე უნდა მოემზადოთ გაკვეთილებისთვის. გაკვეთილების გეგმებზე საათობით „ვიკიდე“: მინდოდა არა მხოლოდ ბავშვებთან დრო გამეტარებინა, არამედ მართლა მესწავლა მათთვის რაღაც.

„ინტერნატში ვმუშაობდი და სახლში მუშაობას ვერ ვწყვეტდი: ვფიქრობდი, როგორ დავეხმარო მოსწავლეებს. და ამას ენერგია დასჭირდა“, - ამბობს ნეჩამა.

„სკოლაში ახალგაზრდობაში მხოლოდ რამდენიმე თვე ვმუშაობდი, ენთუზიაზმის ტალღაზე. მაშინვე მივიღე კლასი, რომელშიც დაბალი აკადემიური მოსწრების მქონე ბავშვები იყვნენ შეკრებილი, - იხსენებს ელვირა. - განსაკუთრებით ცუდად იყო საქმე ფიზიკასთან დაკავშირებით: გარე ტესტის ნამუშევარი ყველა ბავშვმა დაწერა დუქნებში. მაგრამ ახალგაზრდობას ეშინია დაბრკოლებების? გაკვეთილებისთვის ფორმულების ენაზე წარმოდგენავით მოვემზადე.

5. პასუხისმგებლობა ბავშვებზე და საგანმანათლებლო მომენტებზე.ყველაფერი, რაც ემართებათ ბავშვებს სკოლისკენ, სკოლაში და სახლისკენ მიმავალ გზაზე, მასწავლებლის პასუხისმგებლობაა. და როცა რაიმე სერიოზული ხდება, მასწავლებელს უჭირს.

როცა სკოლაში ვმუშაობდი, შესვენების დროს მოსწავლე მეორე სართულის ფანჯრიდან გადმოხტა, რათა თანაკლასელებისთვის რაღაც დაემტკიცებინა და ხერხემალი მოიტეხა. კლასში მასწავლებელი არ იყო: იმ დღეს მორიგე ადმინისტრატორი იყო და ერთდროულად ორ ადგილას ყოფნა არ შეეძლო. ხანგრძლივი სასამართლო პროცესის შემდეგ, ის მუხლით გაათავისუფლეს და ბიჭის ოჯახს ფულადი კომპენსაციის გადახდა დაეკისრა.

”ჩვეულებრივ სკოლაში მასწავლებლის მთავარი მიზანი არ არის სწავლება, არამედ შენარჩუნება”, - ამბობს ლუდმილა. - სამწუხაროა, მაგრამ უმეტესი დრო საგანმანათლებლო საუბრებს უნდა დაეთმო და არა თავად საგანზე. მასწავლებლები ბავშვებს უყვირეს: ეს იყო ერთადერთი გზა, რითაც გიმნაზიელები რატომღაც დაემორჩილნენ. უფროსს შეეძლო ყველაზე ხმამაღლა ყვირილი, მას ყველაზე მეტად ეშინოდა. ამავე დროს, მთავარი მასწავლებელი იყო შესანიშნავი ქალი და კარგი სპეციალისტი. როგორც მოგვიანებით გავარკვიე, ის 48 წლის ასაკში გარდაიცვალა გულის შეტევით.

6. ურთიერთობა მოსწავლეთა მშობლებთან.ბავშვებთან საერთო ენის გამონახვა რთული არ არის, რასაც მშობლებზე ვერ ვიტყვი. როგორც წესი, ბევრი პრეტენზია აქვთ სკოლასთან და ყველა მასწავლებელთან.

ერთხელ ჩემს გაკვეთილზე შემოიჭრა ხმაურიანი, კაშკაშა გამოწყობილი ქალბატონი, რომელმაც ზღურბლდან დაიწყო ინგლისური ენის სწავლება. მას - ერთ-ერთი მოსწავლის დედას - არ ჰქონდა პედაგოგიური განათლება, არ იცოდა ინგლისური, მაგრამ ზუსტად იცოდა ამის გაკეთება.

ქალბატონი ლაპარაკობდა და ლაპარაკობდა... აკრძალული ტექნიკის გამოყენება მომიწია: მაგიდაზე სქელი ინგლისურ-რუსული ლექსიკონის დარტყმა. ქალბატონი გაკვირვებისგან გაჩუმდა. მე მას შევთავაზე ჩემი გამოცვლა კლასში. - მე დავჯდები ბოლო მაგიდაზე და ვისწავლი, - ვუთხარი მე. კრიტიკოსი ამოიოხრა და კარისკენ გაბრუნდა. მე ის აღარ მინახავს.

მე არ ვადანაშაულებ მასწავლებლებს. არავინ, არასდროს. ისინი ყველა პატარა გმირები არიან.

”ბავშვების მშობლებთან რთული იყო: პატარა ვიყავი, ჯერ არ მყავდა საკუთარი შვილები და არ მესმოდა, რა უნდოდათ ჩემგან”, - ახლა ნატალია (კლაიპედა), ყოფილი ინგლისური ენის მასწავლებელი სკოლაში. ასწავლის ენას პირადში. - მშობლებმა მოითხოვეს ბავშვების მოვლა, მაგრამ არ გამომივიდა. ცალკე ამბავი - მშობლები, რომლებმაც ყოველთვის იციან, როგორ უნდა იყოს სინამდვილეში ... "

„სკოლაში ძალიან რთული იყო. და გავიქეცი. არ შემეძლო, არ დავიძაბე ბავშვების გულისთვის, რომელთა უმეტესობას არაფერი სჭირს, - ლუდმილა ამოისუნთქავს. ”მაგრამ მე თვითონ არცერთ მასწავლებელს არ ვადანაშაულებ - არასდროს. ისინი ყველანი ცოტათი გმირები არიან“.

არცერთი ჩემი კლასელი არ მუშაობს სკოლაში. და ეს ძალიან სამწუხაროა, რადგან ძალიან ნიჭიერი გამოცემა გვქონდა. ეს ადამიანები შესანიშნავი მასწავლებლები იქნებოდნენ, მაგრამ ისინი გამოირჩევიან სხვა სფეროებში. ვიმედოვნებ, რომ სიტუაცია შეიცვლება და სკოლა გახდება კომფორტული ადგილი როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის. ჩვენ კი, მშობლებს, ბევრი მიზეზი გვექნება არა საყვედურისთვის, არამედ სკოლის შექებისთვის.

თითქმის სამი წელი გავიდა მას შემდეგ, რაც დავტოვე მასწავლებლობა და დავტოვე სკოლა, სადაც ექვსი წელი ვმუშაობდი. და მხოლოდ ახლა შემიძლია მშვიდად ვისაუბრო სკოლაზე, ჩემს საქმიანობაზე და იმაზე, თუ რატომ წავედი, ასევე მზად ვარ ვუთხრა.

დასაწყისისთვის მე გაჩვენებთ იმ ვიდეოს, რომელიც მიშკამ გამომიგზავნა გუშინ წარწერით "რა ჯანდაბაა":

გაფუჭდა, გაფუჭდა, რა თქმა უნდა, მაგრამ მე მას ძალიან დიდხანს ვუხსნიდი, რატომ იქცევიან ასე მასწავლებლები.

როცა ამაზე ვმსჯელობდით, წავაწყდი ზინა-კორზინას პოსტს, სადაც ის დასცინის ძალიან გონივრული სტატიას, რომ სკოლა ისეთი სახით, როგორიც ახლა არსებობს, მავნე და არასაჭირო მოვლენაა. ამაზე კომენტარს არ გავაკეთებ. სამწუხაროდ, ზინა ვერასოდეს გაიგებს, სად ცდება - მან თავად ღიად განაცხადა, რომ, ამბობენ, სულელია და სკოლის გარეშე არ შეუძლია. კარგი, არა ნიშნავს არა. მირჩევნია გითხრათ რა არის სკოლა, რატომ წამოვედი და რატომ აღარასდროს დავბრუნდები.

უნდა ითქვას, რომ ჩემი წასვლა, რა თქმა უნდა, ნამდვილი ტრაგედია იყო. გუნდში თითქმის ერთადერთი ადეკვატური ადამიანი ვიყავი. მე არ ვამბობ, რომ საუკეთესო - იყო უკეთესი. ჩემს კოლეგებს ვაღმერთებდი, ისინი ყველაზე ტკბილი და გულწრფელი ადამიანები არიან, ვინც კი ოდესმე შემხვედრია. მაგრამ, სამწუხაროდ, ისინი ყველა იმდენად ღრმად არიან ჩაფლული სისტემაში, რომ ვერ ნახეს მთელი კოშმარი, რაც განათლებაში მიმდინარეობს. და ეს ნამდვილი კოშმარია.

ვცდილობდი შემებრძოლა, როგორც შემეძლო, რაღაც გამოვიგონე და რაც მთავარია, ყოველდღე მიწევდა ჩემს სტუდენტებს აეხსნა, რატომ იყო ყველაფერი ასე. რატომ არ შეუძლიათ განიხილონ რა ხდება მაგ. როდესაც ადამიანი რაღაცას აკეთებს თავისი ხელით და იქვე არის სხვა ადამიანი, რომელიც ასევე აკეთებს რაღაცას თავისი ხელით, ეს ორი კომენტარს აკეთებს ამ პროცესზე და ამისგან თავის დაღწევა არ არის. და ყოველ ჯერზე მიწევდა მათი გაყვანა, რადგან ეს შეუძლებელია. მე ასევე ვერ ავუხსენი, რატომ უნდა გაეკეთებინათ ეს ახლა და დღეს. რატომ უწევთ მათ ამის გაკეთება. მყავდა სტუდენტები, რომლებსაც სძულდათ ხატვა. მე მშვენივრად მესმოდა ისინი, რადგან მე თვითონ მძულდა მათემატიკა სკოლაში, ახლა არ მჭირდება, მაგრამ უნდა მესწავლებინა და მომესმინა მათემატიკოსისგან, რომ მე "სისულელის ერთეულად უნდა მიმიღო". შეძლებისდაგვარად ვცდილობდი ჩემს მოსწავლეებს დამეხმარა, მათთვის საინტერესო რამ გამოვიტანე, მაგრამ ამ სისტემაში ყოფნა ჯოჯოხეთურად რთულია.

ეს სისტემა ადამიანებს აბრკოლებს, აქცევს მათ „ბოროტ ნერვულ ნევროტიკებად“. სწორედ ამ დასკვნამდე მივედით მე და კატა, განვიხილავთ ზემოთ მოცემულ ვიდეოს. არიან ისეთებიც, ვინც კომფორტულია სისტემაში, მაგრამ ისინი ძალიან ცოტაა. არსებობენ ბავშვებთან მუშაობისთვის გამძაფრებული გენიოსები, ასეთი მასობრივი გასართობი გურუები, მაგრამ მათ შორის კიდევ უფრო ცოტაა. თუ ყველა დანარჩენს მოაშორებ, ვერავინ ასწავლის. მაგრამ თქვენ უნდა.

მიუხედავად იმისა, რომ დაუღალავად მუშაობთ. დილის ექვსზე იღვიძებ, რვაზე მიდიხარ კლასში, მუშაობ ლანჩამდე, ლანჩის შემდეგ - გაფართოებული დღის ჯგუფი, შემდეგ უნდა შეამოწმო რვეულები (თუ მათემატიკა ან ენები გაქვს, უნდა შეამოწმო ბევრი, ამაში მაინც გამიმართლა), მერე შენ წადი სახლში... ჯანდაბა, სხვა პროფესიის წარმომადგენლებს მაინც შეუძლიათ სამსახურიდან სახლში წასვლა! მასწავლებელს არ შეუძლია ამის გაკეთება, სამუშაო მას მიჰყვება. სახლში უნდა ეძებოს მასალა გაკვეთილებისთვის, დაწეროს სამეცნიერო ნაშრომები, რომელთა გარეშეც კვერთხის გარეშე ნულია და კიდევ ბევრი, ბევრად მეტი... შემდეგ დაიძინოს და მეორე დილით ისევ თავიდან. და ასე მუდმივად. დიახ, დღესასწაულებზეც. დიახ, შვებულება გრძელია, მაგრამ ეს არ არის საკმარისი - და შემდეგ, თქვენ ჯერ კიდევ უნდა დაიჭიროთ თითი პულსზე, რადგან ყველაფერი შეიძლება მოხდეს.

და ისინი იხდიან ბევრად ნაკლებს, ვიდრე სამუშაო ღირს.

და შენ უნდა იმუშაო, მიუხედავად იმისა, რომ შენი საგანი აუცილებლად ვინმეს სძულს და უნდა აიძულო ეს ადამიანი მაინც გაჩუმდეს და სხვებს არ შეუშალოს ხელი. უბრალოდ არც ისე მარტივია. თავად დაფიქრდით – როგორ იგრძნობს ის ადამიანი, ვინც იძულებული გახდა ორმოცდახუთი წუთის განმავლობაში ამაზრზენ და უსარგებლო ნაგავში ჩაერთო? დაიმახსოვრე შენი ყველაზე ნაკლებად საყვარელი საგანი სკოლაში, ალბათ ასე იყო. და ამ ინდივიდს მაინც სჭირდება რაღაცის სწავლება და რაც მთავარია, ახსნას რატომ სჭირდება ეს. ძალიან რთულია, როცა არ გესმის. ამ მხრივ კარგია „სისტემის ხალხისთვის“, რომელიც არ ფიქრობს, უბრალოდ ფიქრობს. გასათვალისწინებელია - და ესე იგი, პროფესიიდან გასვლის პირველი ნაბიჯი გადაიდგა.

თავს სრულ იდიოტად ვგრძნობდი, მერხებთან მსხდომი სტუდენტების წინ. კაბინეტში ხალიჩა რომ მქონდეს უფრო კომფორტული ვიქნებოდი და მასზე წრეში დავჯდებოდით ტაბლეტებით (არა მათთან, რაზეც ყველა ფიქრობდა), დავხატავდით, ვისაუბრებდით სხვადასხვა რამეზე. ძალიან მინდოდა კლასის ღია ცის ქვეშ გაყვანა. მაგრამ ეს შეუძლებელი იყო.

თანამედროვე სკოლაში ჯერ კიდევ არის ასეთი მომენტი – ყოველთვის ყველაფერში მასწავლებელია დამნაშავე. შეუძლია ისე იმუშაოს, როგორც მოესურვება და როგორ უნდა ტყავიდან გამოძვრა – მაინც, დამნაშავე იქნება. ბავშვი ცუდად სწავლობს – მასწავლებელია დამნაშავე, თუნდაც ბავშვი კოდალა იყოს, მშობლები კი გარიყულები არიან და ვერაფერს გააკეთებენ. კლასში ჰორმონები მძვინვარებს და მოსწავლეებს არაფერი ესმით, მაგრამ ყვირილი, ბინძური ხრიკები და სისულელე? მასწავლებელია დამნაშავე. აქ არის რაღაც სამუშაო! ამრიგად, ერთი განსაკუთრებით მოძალადე კლასის შემთხვევაში, მასწავლებელთა კარგი ნახევარი იყო დამნაშავე - და ყველა მიხვდა, რომ აქ რაღაც არასწორი იყო, მაგრამ აზრი არ გასცდა ამას. და ძალიან რბილობა - ეს გარიყულები შეიძლება ნებისმიერ მომენტში მოვიდნენ თქვენთან და, კვამლში გაწურულმა, გამოთქვან პრეტენზია თქვენი ახალგაზრდა კოდალას აკადემიურ მოსწრებაზე. და ისინი მართლები არიან და შენ ხარ დამნაშავე. ვაისტენუსთვის!!11!

მაგრამ ეს არ არის ყველაზე უარესი. შეიძლება განიცადო. ყველაზე ცუდი ისაა, რომ არ შეიძლება იყო ადამიანი. თქვენ უნდა გადახვიდეთ თქვენს ჰობიზე, თქვენს ცხოვრების წესზე, ჩაცმის სტილზე, თქვენ უნდა შეწყვიტოთ ადამიანობა და გახდეთ ანდროიდი გრძნობებისა და ემოციების გარეშე. სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ ძლიერი განცდა, რომ საღამოს არ მიდიხართ სახლში, არამედ ადგებით თქვენს ოფისში, კარადაში, რათა განტვირთოთ. შენი პიროვნება უბრალოდ ნელ-ნელა იშლება... შენს მაგივრად ვიღაც წყვეტს რა არის მიზანშეწონილი და რა არა. ველოსიპედები, მაგალითად, ჯერ კიდევ კარგია, მაგრამ მუცლის ცეკვა არ არის მიზანშეწონილი, მაგალითად. ან, ღმერთმა ქნას, ბოძზე ცეკვა. არ სვამ, არ ეწევი, არ ჭამ, არ ირტყი, არ გაქვს ძუძუს და მუცელი - ანდროიდი ხარ. და ეს არის სრული, გეტყვით, ატასი იმ ადამიანისათვის, რომელსაც ძალიან უყვარს საკუთარი თავი და ძალიან ეკიდება თავის „მეს“. რაღაცის დაბრუნება მოვახერხე - ტანსაცმელი და აფრო-ლენტები (როგორც, სულ საღებავში ვარ და ლენტები - კარგი, უჰ, ასეთი თემა გვაქვს!) სხვათა შორის, ადმინისტრაცია ისე მექცეოდა, როგორც არა. ამ სამყაროს, ასე რომ, ეს არ იყო ასე რთული. მათი თქმით, მხატვარი რატომღაც ასე უნდა გამოიყურებოდეს. მაგრამ ყველაფერი დანარჩენი - ვერ გავუძელი. როცა გამუდმებით უკან იხედები, როცა რაღაც უდანაშაულოსაც კი აკეთებ, ფიქრობ "შესაბამისია?" - დასასრული, ამხანაგებო. სრული. და გასაკვირია, რომ გათავისუფლების შემდეგ დავარტყი? მინდოდა მთელი ივანოვსკაია მეყვირა: მე ადამიანი ვარ, ცოცხალი ვარ, მკერდი მაქვს!

მოკლედ, განათლებაში ხუთი წლის მუშაობის შემდეგ მივხვდი, რომ ვიწყებდი ძუას. სულ მჭიდრო სიმებივით ვიყავი, ვტიროდი და დავიწყე ბევრის დალევა - ბევრად მეტი ვიდრე ადრე. როგორ არ გეძინა? უფრო ხშირად დავიწყე ოჯახზე ყვირილი. მე დავიწყე ჩემი სტუდენტების სიძულვილი და მათ, აშკარად გაითვალისწინეს ეს, დაიწყეს ჩემი სიძულვილი. მერე ძალიან ცუდად გახდა. მეექვსე კურსზე შემეძლო ტანჯვა გამომეყარა, ცრემლები წამომცვივდეს და გაკვეთილიდან გავეშვი. ერთ მშვენიერ დღეს, ტირილით, გაკვეთილიდანვე მივვარდი დირექტორის კაბინეტს და ჩემი ნებით განცხადება დავწერე. დამარწმუნეს, რომ დავრჩენილიყავი, თქვეს, რომ დროებითია, რომ გაივლის, ეს ყველას ემართება, სრიალებდნენ სტატიებს „ემოციური დამწვრობის“ შესახებ – მაგრამ მაინც წამოვედი. კიდევ ათი ადამიანი გამომყვა...

ფუ... ასეა საქმეები. ახლა თითქმის მოვშორდი ამ ყველაფერს, დავმშვიდდი. სკოლის შესახებ კოშმარებმა შარშან შეწყვიტეს ოცნება.

თქვენ იტყვით, რომ ცუდი მასწავლებელი ვარ. დიახ, ცუდი. იმ ფორმირებისთვის, რომელშიც ჩვენ და შენს შვილებს უნდა ვიცხოვროთ და ვიმუშაოთ, ეს ძალიან ცუდია. თქვენ იტყვით, რომ არიან მასწავლებლები ღვთისაგან და სხვა ბრწყინვალე ადამიანებისგან. დიახ, არიან, მაგრამ, ჯერ ერთი, ისინი ცოტაა და მეორეც, დამეთანხმებით, რომ რაღაც ფუნდამენტურად არასწორედ მოხდა სისტემაში, რომელშიც მხოლოდ გენიოსებს შეუძლიათ კომფორტულად მუშაობა? რომელშიც არ არის საკმარისი იყო მხოლოდ კარგი მუშა - რაღაც არც ისე ნათელია.

და, დიახ, "კარგია, რომ თავი დაანებე, შენნაირი მასწავლებლები უნდა დაწვა" სტილში შეტევებისთვის - ავკრძალავ. მე არ ვარ ხასიათზე, რომ მოვუსმინო ყველანაირი ღელვის.