საგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზი

კლასის მასწავლებელიგუტენკო სვეტლანა ალექსანდროვნა

"5 » კლასი MKOU "კალტუკსკაიას საშუალო სკოლა"

2012-2013 სასწავლო წლის ბოლოს.

1. ძირითადი მიზნები და ამოცანები, რომლებიც მოგვარდა 2012 - 2013 სასწავლო წელი.

	Მიზნები და ამოცანები	მათი განხორციელების ხარისხი.
მიზნები:
	სტუდენტური გუნდის ფორმირება.	არის მცირე ძვრები. საკლასო ოთახში მიკროკლიმატი გარკვეულწილად გაუმჯობესდა. განაგრძეთ მუშაობა ამ მიმართულებით!
	გუნდში პროდუქტიული ურთიერთობების ჩამოყალიბება.	ნაწილობრივ
	მორალურ ღირებულებებზე დაფუძნებული პიროვნების თვისებების ჩამოყალიბება და განვითარება.	ამ მიმართულებით მუშაობა ჩატარდა და გაგრძელდება. პიროვნების თვისებების ჩამოყალიბება და განვითარება არის პროცესი, რომელიც დიდ დროს მოითხოვს.
Დავალებები:
	მოსწავლეთა ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ტოლერანტობა, თვითგანათლების უნარები და მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების დივერსიფიცირებული განვითარება.	ჯერჯერობით, ნაწილობრივ, რადგან რაღაცის ჩამოყალიბებას დიდი დრო სჭირდება. ეს სამუშაო განხორციელდა კლასგარეშე აქტივობებით, გაკვეთილების საათებით, საუბრებით, საგნობრივი კვირეულებით, ოლიმპიადებით...
	ბავშვების ფიზიკური, ინტელექტუალური, მორალური და სულიერი განვითარების პირობების შექმნა.	შექმნილია ბავშვების ფიზიკური, ინტელექტუალური, მორალური და სულიერი განვითარების ყველა პირობა.
	მოსწავლეთა სოციალური აქტივობის გაზრდა, მათი დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა ბავშვთა გუნდისა და საზოგადოების ცხოვრების ორგანიზებაში.	ნაწილობრივ

1. დომინანტური მიმართულებები კლასის მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმის განხორციელებაში.

1. სასწავლო წლის განმავლობაში განუხორციელებელი საგანმანათლებლო ზემოქმედების მიმართულებები.

	მიმართულება	არ განხორციელების მიზეზები
	სოციალურ-ფსიქოლოგიური სამსახურის საქმიანობა	ამ მიმართულებას ატარებდა კლასის მასწავლებელი (დიაგნოსტიკა, ტრენინგები). მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი სამუშაო გაკეთდა (დიაგნოსტიკა, ტრენინგები), მეეჭვება შედეგების სანდოობა. ვისურვებდი, რომ ამ მიმართულებას სპეციალისტი (ფსიქოლოგი) ახლდეს.
	საოჯახო განათლება (მშობლების ჩართვა სასწავლო სამუშაოს გეგმის განხორციელებაში)	მშობლების უმოქმედობა. მშობლები გაეცნენ საგანმანათლებლო გეგმას, შემოთავაზებული იქნა აქტივობები ერთობლივი განსახორციელებლად. ჩემი მხრივ, ამ მიმართულებითაც არის ხარვეზები. ჩვენ უნდა ვიყოთ უფრო დაჟინებული და კონკრეტული მიზნები დავისახოთ ამა თუ იმ მოვლენის განხორციელებაში.

1. მიზნების მისაღწევად გამოყენებული ფორმები და მეთოდები.

1. კლასის ტრადიციები.

1. საკლასო ოთახის გაფორმება სასწავლო წლის დასაწყისში
2. თვითმმართველი კლასის ფორმირება
3. დაბადების დღის მილოცვები ბიჭებს
4. წელიწადში ორჯერ ვატარებთ "დაბადების დღეს"
5. წლის ბოლოს დაადგინეთ თითოეული მოსწავლის რეიტინგი აკადემიური მოსწრებისა და სოციალური აქტივობის თვალსაზრისით.

1. ცუდი ჩვევების არსებობის შეფასება კლასის მოსწავლეებში.

	Ცუდი ჩვევები	Სტუდენტების რაოდენობა
	მოწევა
	მიირთვით ალკოჰოლური სასმელები
	გინება
	ქურდობაში ჩანს
	გამოტოვეთ გაკვეთილები
	მოაწყეთ ჩხუბი და ჩხუბი
	სწავლის მოტივაციის ნაკლებობა (დაბალი მოტივაცია)
	არაადეკვატური პასუხი კომენტარებზე
	ტყუილს ამბობენ

1. საგანმანათლებლო გავლენის ფორმები, რომელსაც იყენებს კლასის მასწავლებელი კლასში მოსწავლეებთან მიმართებაში.

	საგანმანათლებლო გავლენის ფორმები	Სტუდენტების რაოდენობა
	პირადი საუბრები, „წინადადებები“.
	მაგარი საათი.
	კლასის გუნდის ძალისხმევის მობილიზება.
	საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრების ორგანიზება.
	KTD-ს ორგანიზაცია.
	ინტერვიუ მშობლებთან.
	ლექციების ორგანიზება.
	ვიდეოების, კლიპების ყურება.
	სპორტული შეჯიბრებების, თამაშების ორგანიზება.
	მოგზაურობის, ექსკურსიების ორგანიზება ბუნებაში.
	თეატრებში მოგზაურობის ორგანიზება.

1. კლასის მოსწავლეთა დასვენების შინაარსი.

	Გართობა	Სტუდენტების რაოდენობა
	სკოლაში აქტივობებზე დასწრება
	სპორტით დადიან.
	აკეთონ ის, რაც მათ უყვართ (აკეთონ, შეაგროვონ და ა.შ.).
	Მუსიკის მოსმენა.
	Ტელევიზორის ყურება.
	წაიკითხეთ წიგნები.
	ისინი მუშაობენ კომპიუტერზე. ურჩევნია	გასართობი
		გარკვეული ოპერაციების შესრულება
	Მეგობრებთან დროის გატარება.
	დასწრება	დისკოთეკები
	ისინი არაფერს აკეთებენ.

1. კლასის მოსწავლეებთან ჩატარებული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები და ანალიზი.

	დიაგნოსტიკა. სამიზნე.	შედეგები. ანალიზი.
	ოჯახში ბავშვების ცხოვრების პირობებისა და აღზრდის შესწავლა.	11 ბავშვი სრულყოფილ ოჯახშია აღზრდილი, არასახარბიელო მდგომარეობა 3 ოჯახში, 9 ბავშვი დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებიდან, 2 შვილი ბებია იზრდება, 2 ბავშვი კომფორტულ ბინებში ცხოვრობს. სწავლისა და ცხოვრებისათვის აუცილებელი პირობები 14 ოჯახში შეიქმნა. …
	როგორია ჩემი ტემპერამენტი	სანგვინი - 4 მოსწავლე ქოლერიკი - 3 მოსწავლე ფლეგმატური - 7 მოსწავლე მელანქოლიური - 3 მოსწავლე
	სკოლის მოტივაციის დონის შეფასება	სკოლის მოტივაციის მაღალი დონე - 2 კარგი სასკოლო მოტივაცია - 2 სკოლისადმი დადებითი დამოკიდებულება, მაგრამ სკოლა იზიდავს ასეთ ბავშვებს კლასგარეშე აქტივობებით - 5 დაბალი სასკოლო მოტივაცია - 5 სკოლისადმი ნეგატიური დამოკიდებულება, სკოლის არასწორი ადაპტაცია - 1
		გაზრდილი შფოთვა გამოვლინდა 3 მოსწავლეში შფოთვის მაღალი დონე - 5 მოსწავლეში. ეს მონაცემები მიიტანეს ამ კლასში მომუშავე მასწავლებლებმა, რათა გაითვალისწინონ თითოეული ბავშვის მახასიათებლები.
	სოციომეტრიული ტესტი	გამოვლინდა მიკროჯგუფების კლასში, ჯგუფის ლიდერები, ჯგუფში მიუღებელი სტუდენტები, ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების მდგომარეობა.
	მორალური აღზრდის დიაგნოსტიკა: მეთოდი #1 . მორალური თვითშეფასების დიაგნოსტიკა მეთოდი #2 . ცხოვრებისეული ღირებულებებისადმი დამოკიდებულების დიაგნოზი	მაღალი დონე - 4 ადამიანი, საშუალო დონე - 9 ადამიანი, საშუალოზე დაბალი - 1 ადამიანი. მაღალი დონე - 6 ადამიანი, საშუალო დონე - 6 ადამიანი, საშუალოზე დაბალი - 2 ადამიანი.
	სასკოლო შფოთვის დონის დიაგნოსტიკა (ისევ, სასწავლო წლის ბოლოს)	გაზრდილი შფოთვა გამოვლინდა 1 მოსწავლეში შფოთვის მაღალი დონე - 2 მოსწავლეში. დანარჩენი ნორმალურ დიაპაზონშია.

1. მშობელთა საზოგადოებასთან მუშაობის სისტემა.

1. კლასის მოსწავლეებთან მუშაობის ანალიზი, რომლებსაც განსაკუთრებული პედაგოგიური ყურადღება და კონტროლი სჭირდებათ.

1. კლასის მოსწავლეთა დისფუნქციურ ოჯახებთან მუშაობის ანალიზი.

1. მონაწილეობა სემინარებში, პედაგოგიურ საბჭოებში სასწავლო სამუშაოზე.

1. გახსენით კლასგარეშე აქტივობები.

	თარიღი	საგანი	მასშტაბი	შეფასება

1. მოვლენებში კლასის გუნდის მონაწილეობის ანალიზი:

	ღონისძიების დასახელება.	მასშტაბი (სკოლა, რაიონი, რეგიონი)	შედეგი
	ხელნაკეთობების გამოფენა	სკოლა
	თაიგულების კონკურსი	სკოლა	Დიპლომი
	ჯანმრთელობის დღე (შემოდგომა)	სკოლა	მე-3 ადგილი 1000 მ - ბოიკოვა ე.
	სკოლის დონის ოლიმპიადა	სკოლა
	ეროვნულ და საერთაშორისო შეჯიბრებებში და ოლიმპიადებში მონაწილეობა	სრულიად რუსული	სერთიფიკატები და დიპლომები
	ტოლერანტობის საერთაშორისო დღე	სკოლა
	სიმართლის ძიებაში (მრგვალი მაგიდა)	სკოლა	1 ადგილი
	საახალწლო არდადეგები	სკოლა
	ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაზეთების კონკურსი	სკოლა	Დიპლომი
	სასადილო გაზეთების კონკურსი	სკოლა	Დიპლომი
	ინიციაცია პირველკლასელებში	სკოლა
	საახალწლო სათამაშოების კონკურსი	სკოლა
	მინი ფეხბურთი	სკოლა	მე-3 ადგილი
	რუსული სათხილამურო ტრასა	უბანი
	მობრძანდით ბიჭებო!	სკოლა	მე-2 ადგილი
	მობრძანდით, გოგოებო!	სკოლა	1 ადგილი
		სკოლა
	მასლენიცა	დასახლება	მადლიერება
	Დედის დღე	დასახლება	მადლიერება
	მხიარული დასაწყისი 5-6 კლასი.	სკოლა	მე-2 ადგილი
	გაზეთ "გაუფრთხილდი ტყეს" ნომერი.	სკოლა	1 ადგილი
	აქცია "გილოცავთ ვეტერანს"	სკოლა
	"მადლობა ბაბუას გამარჯვებისთვის"	სკოლა
	მინი ფეხბურთი	სკოლა	1 ადგილი
	სპარტაკიადა	სკოლა	მე-3 ადგილი სიგრძეზე ხტომაში - ბოიკოვა ე.
	ჯანმრთელობის დღე (გაზაფხული)	სკოლა
	მონაწილეობა საგნობრივ კვირებში	სკოლა	სერთიფიკატები

1. სასწავლო წლის სასწავლო წლის საკლასო ოთახში საგანმანათლებლო სამუშაოების შეფასება. ანალიზი.

	ანალიზის კრიტერიუმები
		დიდი
		კარგი -
		Დამაკმაყოფილებელი -
		არ არის კარგი. -
	სირთულეები, რომლებიც წარმოიშვა კლასში მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს.	კლასში რამდენიმე ლიდერია, ამიტომ სირთულეები წარმოიქმნება გუნდის მშენებლობაში.
	ფაქტორები, რომლებმაც შეამცირეს კლასში მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო აქტივობების ეფექტურობა.	არასახარბიელო მდგომარეობა ზოგიერთ ოჯახში.
	კლასში მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო აქტივობების ეფექტურობის ხელშემწყობი ფაქტორები.	KTD

1. სკოლაში მიმდინარე სასწავლო წლის სასწავლო სამუშაოს შეფასება. ანალიზი.

	ანალიზის კრიტერიუმები
		დიდი
		კარგად
		დამაკმაყოფილებლად
		დაუკმაყოფილებელი
	დროს წარმოქმნილი სირთულეები საგანმანათლებლო ორგანიზაცია საქმიანობის	მასწავლებლებთან ერთად	არა
		ადმინისტრაციასთან ერთად	არა
		მშობლებთან ერთად	მშობლების დაბალი სოციალური აქტივობა
		საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან	არა
	ფაქტორები, რომლებმაც შეამცირეს სკოლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობა.	კლასის მასწავლებლები ყოველთვის არ იყვნენ აქტიურად და დროულად ჩართული სკოლის მასშტაბით ღონისძიებებისთვის მზადებაში.
	სკოლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტიანობის ხელშემწყობი ფაქტორები.

1. მომავალ სასწავლო წელს დაგეგმილი მიზნებისა და ამოცანების გადაჭრა.

განაგრძეთ მუშაობა მე-5 კლასში დასახული მიზნებისა და ამოცანების მიღწევაზე, ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით... ..

1. დასკვნები და რეკომენდაციები კლასში მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტიანობის ოპტიმიზაციის მიზნით მომავალი სასწავლო წლისთვის.

1. თქვენი წინადადებები და კომენტარები სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის ოპტიმიზაციის მიზნით.

გადახედვა:

საგანმანათლებლო სამუშაოს ანალიზი

2012-2013 სასწავლო წელი.

გასული სასწავლო წლის დასაწყისში დასახული საგანმანათლებლო ამოცანები იყო შესაბამისი, რადგან ისინი ხელს უწყობდნენ სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების აღზრდას.2012-2013 სასწავლო წელს შემდეგისასწავლო სამუშაოს მიზნები და ამოცანებიკლასში: პირობების შექმნა შეკრული გუნდის ჩამოყალიბებისთვის, მორალური თვისებების განვითარების ხელშეწყობისთვის; კლასში კომფორტული ფსიქოლოგიური გარემოს შექმნა, სწავლისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების აღზრდა, კოგნიტური ინტერესების განვითარება. დასახული მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად შემუშავდა კლასში სასწავლო სამუშაოების დაგეგმვა. ამ სამუშაოს შედეგების გაანალიზებისას შეგვიძლია ვთქვათ, რომ BP-ის მიზნები და ამოცანები სრულად არ არის განხორციელებული.

პედაგოგიური გავლენის ძირითადი მიმართულებები, მეთოდები და საშუალებები შეესაბამებოდა მოსწავლეთა ასაკობრივ და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.

გასულ სასწავლო წელს მოხდა მე-5 კლასის მოსწავლეების ადაპტაცია სასწავლო პროცესზე საშუალო საფეხურზე. მთავარი ამოცანა იყო მისი ბუნებრივი მიმდინარეობისა და წარმატებული შედეგების უზრუნველყოფა.

დაწყებითი სკოლიდან საბაზო სკოლაში გადასვლა დაკავშირებულია ახალი მასწავლებლების გაჩენასთან, მათი მოთხოვნების მრავალფეროვნებასთან, სხვადასხვა კლასებში გაკვეთილებთან, საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან კონტაქტების დამყარების აუცილებლობასთან.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მე-5 კლასზე არატრავმული გადასვლის უზრუნველსაყოფად მოეწყო შემდეგი აქტივობები:

1. მშობელთა შეხვედრები ადაპტაციის საკითხებზე საშუალო დონეზე.

2. მე-5 კლასის მოსწავლეებზე დაკვირვება სკოლის საათებში და მის ფარგლებს გარეთ.

3. დიაგნოსტიკის ჩატარება. მიღებული შედეგების ანალიზი. კორექტირება დიაგნოსტიკური შედეგების საფუძველზე.

4. მე-5 კლასის მოსწავლეებს შორის „რისკის ჯგუფის“ გამოვლენა, თითოეული მოსწავლისთვის ინდივიდუალურად სარეაბილიტაციო პროგრამის შედგენა.

კლასში სოციალურ-ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატი მთელი წლის განმავლობაში იცვლებოდა. წლის დასაწყისში ზოგიერთ მოსწავლეს შორის იყო აგრესიის აფეთქება, კლასში ცალკეული მოსწავლეების გაუგებრობა და უარის თქმა. მერე ბავშვები უფრო შემწყნარებლები გახდნენ ერთმანეთის მიმართ. ბიჭებსა და გოგოებს შორის ურთიერთობა გაუმჯობესდა. მიმაჩნია, რომ ბოლო ერთი წლის განმავლობაში საკლასო გუნდის ერთიანობის დონე მნიშვნელოვნად გაიზარდა. კლასში თითოეულ მოსწავლეს აქვს კოლექტიური დავალება, რომელსაც წარმატებით ართმევს თავს. მუშაობს კლასის აქტივი, რომელიც ჩართულია მთელ გუნდს კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობებში. გუნდის ჩამოყალიბების მიზეზს ხელი შეუწყო სხვადასხვა ღონისძიებების გამართვამ, საუბრებმა, თამაშებმა, თანაკლასელების დაბადების დღის აღნიშვნამ.

საკლასო გუნდთან მუშაობა აშენდა „გზა წარმატებისკენ“ საგანმანათლებლო სისტემის ფარგლებში. სასწავლო სამუშაოები დაიგეგმა და განხორციელდა 10 მიმართულებით:

1. „სამოქალაქო-პატრიოტული“

2. "მორალი"

3. „სწავლის სწავლა“

4. „გარემოსდაცვითი“

5. "შრომა"

6. "სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს"

7. "ფიზიკური და რეკრეაციული"

8. „ოჯახური განათლება“

9. „სოციალურ-ფსიქოლოგიური სამსახურის საქმიანობა“

10. „ბავშვთა და ახალგაზრდობის საზოგადოებრივი გაერთიანებების საქმიანობა“. ძირითადი სისტემის ფორმირების ფაქტორი კოლექტიური საქმიანობა იყო, რომელიც უმეტეს შემთხვევაში პიროვნებაზე ორიენტირებული და შემოქმედებითი ხასიათისა იყო. საგანმანათლებლო მუშაობა მე-5 კლასში მიზნად ისახავდა კომუნიკაციის კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბებას და ინტერპერსონალური ურთიერთობების დამყარებას, თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი ინდივიდუალობის მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას.

მოსწავლეებში ურთიერთობის, ერთმანეთთან მეგობრობის სურვილი რომ ჩაენერგა, ჩატარდა შემდეგი აქტივობები:გრილი საღამო ეძღვნება დაბადების დღის აღნიშვნას;მაგარი საათი „პატივისცემა“, „ჩვენ ყველანი განსხვავებულები ვართ“, „როგორ ვისწავლოთ პატიება“, ...;ტრენინგები "მოდით სარკეში ჩავიხედოთ", "მე და სხვები", « როგორ აღიქვამ შენს გარშემო არსებულ სამყაროს“...; მომზადება სკოლის მასშტაბით ღონისძიებებისთვის და ა.შ.

სკოლაში დისციპლინისა და ქცევის წესებისადმი შეგნებული მიდგომის ჩამოყალიბების მიზნით, მოსწავლეებს უტარდებოდათ საუბარი სკოლაში და კლასში, სასადილოში და ექსკურსიების დროს მთელი წლის განმავლობაში ქცევის წესებზე. დიდი ყურადღება დაეთმო საგზაო მოძრაობის დაზიანებების პრევენციას. კლასმა იმუშავა ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებაზე რეკრეაციული აქტივობების სისტემის მეშვეობით. ამ მიზნით გაიმართა გარე თამაშები (სპარტაკიადა), საკლასო შეხვედრა „ჩვენ ჯანსაღი ცხოვრების წესის მომხრე ვართ!“ და კედლის გაზეთ „ZOZH“-ის გამოცემა.

„მორალური“ მიმართულებით საქმიანობა, მოიცავდა მუშაობას პიროვნების მორალური თვისებების აღზრდაზე, მორალური ურთიერთობების ჩამოყალიბებაზე. მაგარი საათი "მე ვხდები ადამიანი", "პატივისცემა","ჩვენ ყველანი განსხვავებულები ვართ", პატიება“, დასახული ამოცანების გადაწყვეტას შეუწყო ხელი კლასში არსებული პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზმა, კომუნიკაციის სტილმა და კლასში შექმნილმა ურთიერთობებმა.

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენასა და განვითარებაში მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა სხვადასხვა კონკურსებსა და ოლიმპიადებში მონაწილეობამ.

მეხუთე კლასის მოსწავლეები უფროსკლასელებთან ერთობლივი ღონისძიებების, დღესასწაულების, სპორტული შეჯიბრებების მომზადებასა და ორგანიზებაში იყვნენ ჩართულნი. ბავშვები ასევე მონაწილეობდნენ სპორტულ ღონისძიებებში და საგნობრივ კვირეულებში, რისთვისაც ბევრმა მიიღო დიპლომი საგნის მასწავლებლებისგან.

გასულ სასწავლო წელს გუნდზე დაკისრებული ამოცანები შესრულებულია.

აღსანიშნავია, რომ კლასის მოსწავლეებს ჯერ არ ჩამოუყალიბებიათ თვითგანათლებითა და თვითგანვითარებით დაკავების აუცილებლობა. ბიჭებს არ შეუძლიათ საკუთარი ქმედებების ანალიზი და მოტივაციის ფორმულირება. საჭიროდ მიმაჩნია ამ მიმართულებით მუშაობის ორგანიზება. სოციალურ-კულტურულ განვითარებაში მოსწავლეებმა განიცადეს ცვლილებები: გაიზარდა აღზრდის დონე, თანაკლასელებთან და უფროსებთან ურთიერთობის კულტურა; სამართლებრივი კულტურა. გაიზარდა დამოუკიდებლობის დონე, გამოჩნდა საზოგადოებაზე გავლენის მოხდენის უნარი. შედეგად, ცხოვრების თვითგამორკვევის კულტურა იწყებს განვითარებას.

კლასში არიან სტუდენტები "რისკის ჯგუფიდან" (დმიტრი ბაკსტოვი, ეგორ ჩუბაროვი, ალექსეი რიბალკა). ესენი არიან სტუდენტები, რომლებიც ადვილად ექვემდებარებიან გარეგნული ზემოქმედების ქვეშ, მიდრეკილნი არიან, გარკვეულ პირობებში, დაარღვიონ მორალური აკრძალვები და ჩაიდინონ ცუდი საქმეები. კლასის მასწავლებელი მუშაობდა ამ ბავშვებთან, აწარმოებდა საუბრებს მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან.

ბავშვებს ჩამოუყალიბდათ ღირებულებითი ორიენტაციები, აქვთ პოზიტიური დამოკიდებულება ადამიანების, სამუშაოს, სწავლის, სკოლის, კლასის, მასწავლებლების მიმართ. საკლასო საზოგადოება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სკოლის მოსწავლეების სოციალურ განვითარებაში, მათი პიროვნული თვისებების, შემოქმედებითი, ინტელექტუალური, ფიზიკური, ორგანიზაციული და სხვა შესაძლებლობებისა და ნიჭის ჩამოყალიბებაში.

მეგობრული გუნდის ჩამოყალიბებაში გადამწყვეტი როლი ითამაშა კლასგარეშე აქტივობებმაც: შემოდგომის ფესტივალი, საახალწლო არდადეგები, ბუნებაში გასეირნება, დაბადების დღე, შეჯიბრებები გოგონებისთვის და ბიჭებისთვის. ყველა ღონისძიება მომზადდა სტუდენტებთან ერთად. განსაკუთრებით გამოიჩინეს თავი ვიკულინა ოლგამ, ბურნინა ნატალიამ, რიბკინა სვეტლანამ.

გარდა სასკოლო აქტივობებისა, კლასების რამდენიმე მოსწავლე მონაწილეობდა სოფლის აქტივობებში.

მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში კლასის მასწავლებელი სტუმრობდა მოსწავლეებს სახლში, სადაც ინდივიდუალური საუბარი ჰქონდა მშობლებთან და მათ შვილებთან. წლის განმავლობაში გაიმართა 5 მშობელთა შეხვედრა:„გავიცნოთ ერთმანეთი“, „მე-5 კლასელთა ადაპტაცია“, „პრობლემები მეხუთე კლასელების სწავლაში“, „სკოლის მოსწავლეების აღზრდა სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულებისათვის“, « მშობლები კომუნიკაციის როლის შესახებ მოზარდის ცხოვრებაში. მშობელთა კრება იმართებოდა კვარტალში ერთხელ.საუბრის დროს მათ სხვადასხვა თემაზე ბავშვების აღზრდის გამოცდილება გაუზიარეს.

მშობელთა შეხვედრებზე დასწრება იყო 50-80%. შეხვედრებზე, ზოგად პედაგოგიურ საკითხებთან ერთად, განიხილებოდა კერძო საკითხები: მეხუთეკლასელის ყოველდღიურობა, აკადემიური მოსწრება და სკოლის მოსწავლეების დასწრება, გაკვეთილების გაცდენის მიზეზები, სასკოლო კვება...

გარდა მშობელთა შეხვედრებისა, ჩატარდა მშობელთა გამოკითხვა „საკმარისად გაქვთ თუ არა კონტაქტში ბავშვებთან“, „ჩემი, როგორც მშობლის აზრი კლასზე“, რომლის მეშვეობითაც კლასის მასწავლებელი მშობლებს აწუხებს კითხვებს.

კლასის დამრიგებელმა ისაუბრა მასწავლებლებთან - საგნის მასწავლებლებთან აკადემიური მოსწრების, აღზრდის, კლასში მოსწავლის აქტივობის, მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი საშინაო დავალების შესრულების საკითხებზე, რათა გაერკვია მეხუთეკლასელთა ახალ სწავლასთან ადაპტაციის დონე. პირობები. გაანალიზდა კვლევის შედეგად შეგროვებული მონაცემები და მათ საფუძველზე დაიგეგმა სწავლის შემდგომი პროცესი.

VR-ის შედეგები მე-5 კლასში 2012-2013 სასწავლო წელს:

1. ბავშვთა გუნდის განვითარების დონის ამაღლება. კოლექტიური აქტივობა მიზნად ისახავდა კონკრეტული ამოცანებისა და დავალებების მიღწევას არა მხოლოდ კლასის გუნდისთვის, არამედ სოციალური ამოცანებისა და პერსპექტივების მისაღწევად. გუნდს ჰყავს თვითმმართველობის ორგანოები, რომლებიც იწყებენ დამოუკიდებელი ინიციატივის გამოვლენას თავიანთ საქმიანობაში. (მაგალითად: საკლასო ღონისძიებების დაგეგმვა, მათი დამოუკიდებელი მომზადება და ჩატარება), მაგრამ, ძირითადად, ისინი მაინც მოქმედებენ კლასის მასწავლებლის უშუალო მონაწილეობით.
2. გუნდში ურთიერთობების შეცვლა.ურთიერთობა ბავშვთა გუნდის წევრებს შორის, განსაკუთრებით ბიჭებსა და გოგოებს შორის, უფრო მეგობრული ხდება, მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის უფრო პატივმოყვარე, და ურთიერთობა ბავშვებს შორის ↔ მშობლებს, შვილებს ↔ კლასის მასწავლებელი და კლასის მასწავლებელი ↔ მშობლები უფრო სანდოა.
3. ეფექტური კლასის აქტივის ფორმირება, კლასში საზოგადოებრივ აზრზე ზემოქმედება და ერთმანეთის მიმართ სამართლიანი და გონივრული მოთხოვნების დაყენება.
4. მოსწავლეთა შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება. ეს გამოიხატა კლასის მოსწავლეების საგნობრივ ოლიმპიადებსა და საგნობრივ კონკურსებში მონაწილეობით. ასე რომ, შეჯიბრში მე-3 ადგილი 1000 მ რბოლაში ე. ბოიკოვამ დაიკავა, სიმართლის ძიებაში (მრგვალი მაგიდა) - 1 ადგილი, მინიფეხბურთი - მე-3 ადგილი, მობრძანდით ბიჭებო! - მე-2 ადგილი, მობრძანდით გოგოებო! - 1 ადგილი, გართობა იწყება - მე-2 ადგილი, ფუტსალი - 1 ადგილი, ..

VR-ის წარმატებულ შედეგს კლასში ხელი შეუწყო:

• მიზანშეწონილი VR დაგეგმვა პერიოდების მიხედვით სკოლის VR გეგმის შესაბამისად
• VR-ის ოპტიმალური ფორმებისა და მეთოდების გამოყენება (საკლასო საათები, საუბრები, KTD, ეთიკისა და ქცევის კულტურის გაკვეთილები და ა.შ.)
• VR-ის ჩასატარებლად აუცილებელი პირობების არსებობა (საკლასო ოთახი და საჭირო ოთახი, სკოლის ადმინისტრაციის, მშობლების დახმარება)
• კლასის მასწავლებლის მუშაობის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა
• მოსწავლეთა თვითმმართველობის მუშაობა საკლასო ოთახში
• კლასში მომუშავე მასწავლებლებთან თანამშრომლობა.
• ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან

მაგრამ კლასში VR-ში გარკვეულ მიღწევებთან ერთადარის შემდეგი უარყოფითი მხარეები:

• საკლასო გუნდის განვითარების ზოგიერთი ნიშანი (თვითმართვა, დისციპლინა და ურთიერთსიზუსტე) და მოსწავლეთა აღზრდის დონე (სწავლისადმი დამოკიდებულება, მორალური თვისებები) ჯერ კიდევ სუსტია.
• მიუხედავად მიმდინარე სამუშაოებისა, ბაკსტოვ დიმიტრი და ჩუბაროვი ეგორი, სკოლაში და KDN-ში არ არიან მოხსნილი.

ჩემს, როგორც კლასის მასწავლებლის მუშაობაში, გამოიყენებოდა განათლების სხვადასხვა ფორმა: კლასის საათების სისტემა, შეხვედრები, საუბრები, ტრენინგები, თამაშები და სხვა ფორმები.

საგანმანათლებლო სისტემის ძირითადი მიმართულებები იყო: დიაგნოსტიკური, საგანმანათლებლო და შემეცნებითი, შრომითი, მორალური და ესთეტიკური, ღირებულებაზე ორიენტირებული, მხატვრული და შემოქმედებითი, კომუნიკაციური, სპორტული და რეკრეაციული, გარემოსდაცვითი, გამასწორებელი.

წლის განმავლობაში შეისწავლეს საკლასო გუნდში ურთიერთობის სისტემა, ბავშვთა გუნდში არსებული ატმოსფერო. ბავშვებზე დაკვირვებისა და სოციომეტრიული გამოკითხვის შედეგად გამოიკვეთა კლასის გუნდის წევრთა ინტერპერსონალური დიფერენციაცია. გუნდურ ცხოვრებას აქვს თავისი ტრადიციები, რომელთა გავლენითაც წლის განმავლობაში ბავშვებს უყალიბდებათ ისეთი დადებითი ჩვევები, როგორიცაა პასუხისმგებელი დამოკიდებულება მათზე დაკისრებული დავალებისადმი, მათ გარშემო მყოფთა და საკუთარი თავის მიმართ. კლასთან მუშაობისას ყურადღება დაეთმო სკოლის თვითმმართველობის პრობლემას. მოსწავლეებმა ისწავლეს დაკისრებული სამუშაოს პასუხისმგებლობით შესრულება, გამოუმუშავდათ საჯარო დავალების შესრულებაში აქტიური მონაწილეობის ჩვევა.

დასკვნები:

ახალ სასწავლო წელს აუცილებელია მშობლებთან მუშაობის გაუმჯობესება, მშობლების მიერ მშობელთა შეხვედრებზე ასპროცენტიანი დასწრების მიღწევა.

უნდა ეწვიოთგაკვეთილები იმ დისციპლინებში, რომლებიც ახლახან გამოჩნდა გრაფიკში: ბიოლოგია, გეოგრაფია, საგნის მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმების დივერსიფიკაცია.

შეინახეთ მკაცრი ჩანაწერი სტუდენტების გაკვეთილებზე გაცდენების შესახებ. ყოველი პასისთვის, ისაუბრეთ მშობლებთან, აღმოფხვრა გაცდენილი გაკვეთილები საპატიო მიზეზის გარეშე.

საჭიროდ მიმაჩნია გასული სასწავლო წელს სტუდენტთა გუნდისთვის დასახული მიზნებისა და ამოცანების განხორციელების გაგრძელება.

განაგრძეთ მუშაობა გუნდის მშენებლობაზე.

მოსწავლეებში ზნეობრივი თვითშეფასების განვითარება, თვითგანათლებისა და ინტროსპექციისთვის მომზადება.

2013-2014 სასწავლო წლის მიზნები და ამოცანები

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, მიზანშეწონილია ჩამოაყალიბოთ შემდეგისასწავლო სამუშაოს მიზნები და ამოცანები ახალი 2013-2014 სასწავლო წლისთვის:

საგანმანათლებლო მუშაობის ანალიზი სკოლაში

20__ - 20__ სასწავლო წელს სკოლის სასწავლო სამუშაოები მიმდინარეობდა სკოლის ამ სასწავლო წლის მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად. ყველა აქტივობა პიროვნებაზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი გარემოს შექმნის პროცესის ჯაჭვის რგოლი იყო. ეს სამუშაო მიზნად ისახავდა საგანმანათლებლო მიზნების მიღწევას, დასახული ამოცანების შესრულებას და მთლიანად სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ამაღლებას.

ასე რომ, სკოლის მთავარი მიზანია შექმნას საუკეთესო პირობები სულიერად განვითარებული, მორალურად და ფიზიკურად ჯანსაღი ადამიანის ჩამოყალიბებისთვის, რომელსაც შეუძლია ცხოვრებისეული პოზიციის შეგნებულად არჩევა, შეუძლია ნავიგაცია თანამედროვე სოციალურ პირობებში.

ამოცანები 20__ - 20__ სასწავლო წლისთვის:

1. საგანმანათლებლო მუშაობის, საკონსულტაციო დახმარების, მეთოდოლოგიური ასოციაციის მუშაობით, წარმატებული აქტივობების მხარდასაჭერად, ასევე პრაქტიკული დახმარება კლასის საათების განვითარებაში, მშობელთა შეხვედრებით და სხვა აქტივობებით, რათა დაეხმაროს კლასის მასწავლებლებს (კლასების მასწავლებლების მეთოდოლოგიური უნარების გაუმჯობესება).
2. სტუდენტური თვითმმართველობის არსებული სისტემის განვითარება, მათთვის სტუდენტური თვითმმართველობის მონაწილეობის რეალური შესაძლებლობების წარმოჩენა; DOE-ს მუშაობის გასააქტიურებლად.
3. გააუმჯობესოს პრევენციული მუშაობა სკოლებში.
4. განაახლეთ საგანმანათლებლო პროგრამები მე-5-11 კლასების მოსწავლეებისთვის.
5. ბავშვთა გუნდში ხელსაყრელი მორალური და ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა.
6. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის საშუალებით მოსწავლეთა ჯანმრთელობის გაძლიერება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოტივაციის ჩამოყალიბება.
7. მოსწავლეებში განუვითაროს ზნეობრივი თვისებები, რომლებიც შეესაბამება უნივერსალურ ღირებულებებს;
8. სასწავლო პროცესში ოჯახისა და საზოგადოების მონაწილეობის პირობების შექმნა, სკოლის თვითმმართველობაში მშობლების ჩართვა.

სასწავლო მუშაობის მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე განისაზღვრა სკოლის სასწავლო საქმიანობის პრიორიტეტული მიმართულებები: სამოქალაქო-პატრიოტული; სპორტი და დასვენება; სულიერი და მორალური; პროფესიული ხელმძღვანელობა (შრომითი); კრიმინალის პრევენცია; მშობლებთან მუშაობა, მოსწავლეთა თვითმმართველობის გაუმჯობესება, კლასის მასწავლებლებთან მუშაობა.

კლასის მასწავლებლებთან მუშაობა:

20__-20__ სასწავლო წლის საგანმანათლებლო მუშაობის შედეგების შეჯამებისას უნდა აღინიშნოს, რომ სკოლის პედაგოგიური პერსონალი ცდილობდა გეგმების განხორციელებას და მათთვის დაკისრებული ამოცანების გადაჭრას. ეს მახასიათებლები საუბრობს კლასის მასწავლებლების კარგად ჩამოყალიბებულ და საკმარისად კვალიფიციურ გუნდზე. გასულ სასწავლო წელს სკოლაში 11 კლასი გაიხსნა, წლის დასაწყისში მოსწავლეთა რაოდენობა ___ კაცი იყო. ჩვენი სკოლის თითოეული კლასის მასწავლებელი აყალიბებს თავის საგანმანათლებლო სისტემას. ამას დაეხმარა ჩვენმა მეთოდოლოგიურმა სემინარებმა სასკოლო მეთოდოლოგიური თემის „თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და მეთოდები კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო სისტემაში“ ფარგლებში, ეს აუცილებელი იყო როგორც მასწავლებლის პროფესიული უნარების გასაუმჯობესებლად, ასევე მათ თავიდან ასაცილებლად. შეცდომები მათ მუშაობაში, ორიენტირება და მასწავლებლების მიმართვა სკოლის მასშტაბით საგანმანათლებლო პრობლემების გადაწყვეტაზე.

20___________ სასწავლო წელს კლასის მასწავლებლების მუშაობის ეფექტურობის ძირითადი კრიტერიუმები იყო:

- სტუდენტების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის ხელშეწყობა, კლასის მათი ცხოვრებისეული საქმიანობით კმაყოფილების დონის ამაღლება;

- მასწავლებლებთან, მასწავლებელთა გუნდთან, სხვადასხვა სასკოლო სამსახურებთან, განყოფილებებთან ურთიერთობის დონე.

— ED მასწავლებლებთან და სხვა სოციალურ პარტნიორებთან ურთიერთობის დონე.

სკოლაში ყოველ კვარტალში იმართებოდა კლასის მასწავლებლების მეთოდური გაერთიანების შეხვედრები. შეხვედრის სტრუქტურა: თეორიული ბლოკი, კლასის მასწავლებლების გამოსვლა - სემინარის თემაზე მუშაობის გამოცდილებიდან; შესასწავლ საკითხზე მეთოდოლოგიური ლიტერატურის გაცნობა. შეხვედრები ჩატარდა მეთოდური (თეორიული) სემინარის სახით. 20__ - 20__ სასწავლო წელს აუცილებელია ისეთი ფორმებისა და მეთოდების ჩართვა, როგორიცაა: „მრგვალი მაგიდა“, „ბრეინშტორმინგი“. MO-ს თემები განისაზღვრება კლასის მასწავლებლების მოთხოვნით: ”მოსწავლეებთან კლასგარეშე და კლასგარეშე მუშაობის თანამედროვე ფორმები და მეთოდები”, ”კლასის მასწავლებლის მუშაობის სისტემა ცუდი ჩვევებისა და სხვა უარყოფითი გამოვლინებების თავიდან ასაცილებლად”, ”ორგანიზება თვითმმართველობა საკლასო ოთახში“ და სხვა. ყოველწლიურად წარმოდგენილი და შეჯამებულია საუკეთესო კლასის მასწავლებლების გამოცდილება (სრული სახელი), მაგრამ 20__ - 20__ სასწავლო წელს გამოცდილება არ იყო სრულად შეჯამებული (იყო გამოსვლები სემინარებზე, მაგრამ არ იყო დოკუმენტირებული და პროტოკოლიზირებული, რა მოსაძებნად 20__ - 20__ სასწავლო წელს). მარტში გაიმართა პედაგოგიური საბჭო თემაზე „მოსწავლეთა სამოქალაქო-პატრიოტული განათლება“. წლის ბოლოს კლასის მასწავლებლებმა წარმოადგინეს ანალიზი სასწავლო სამუშაოზე.

მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში კლასის მასწავლებლები მონაწილეობდნენ რეგიონულ სემინარებში.

კლასის მასწავლებლების საგანმანათლებლო საქმიანობის კონტროლი განხორციელდა ღონისძიებებზე დასწრების, საკლასო საათების, მშობელთა შეხვედრების გზით; სხვა ფორმებით (პირადი, კლასობრივი განმაზოგადებელი და ა.შ.); დოკუმენტაციის განხილვისა და განხილვის გზით.

საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი ფორმები და მეთოდები იყო თემატური საკლასო საათები, კოლექტიური შემოქმედებითი აქტივობები, კონკურსები, ვიქტორინები, მასობრივი სპორტული შეჯიბრებები, საგანმანათლებლო თამაშები, საუბრები, ექსკურსიები და მოგზაურობები. საკლასო და სკოლის მასშტაბით საგანმანათლებლო ღონისძიებების მომზადებისა და ჩატარებისას ორგანიზატორები ფართოდ იყენებდნენ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს,

ჩვენება ტექნოლოგიები, ბიზნეს თამაშები და ინტერნეტ რესურსები. კლასობრივი ჯგუფების განვითარების ანალიზმა და შესწავლამ აჩვენა, რომ კლასობრივი ჯგუფების უმეტესობის საქმიანობა მიმართულია სოციალური და სოციალურად მნიშვნელოვანი ამოცანებისა და პერსპექტივების განხორციელებაზე. სკოლის მოსწავლეები აქტიურად არიან ჩართულნი მოსწავლეთა გუნდის ცხოვრებაში, სკოლის მასშტაბით, სოფლის მოვლენებში.

სასწავლო წლის ბოლოს თითოეულმა კლასის მასწავლებელმა ჩაატარა და დაწერა 20__-20__ სასწავლო წლის კლასთან სასწავლო სამუშაოების ანალიზი. ყველა კლასის მასწავლებელმა წარმოადგინა მოხსენება საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითად მიმართულებებზე მუშაობის შესახებ (სამოქალაქო-პატრიოტული აღზრდა; - მორალური და ესთეტიკური აღზრდა; - ინტელექტუალური და შემეცნებითი აქტივობა; - სპორტული და ჯანდაცვის განათლება; - სოციალური შრომითი საქმიანობა, კლასის გუნდის მონაწილეობა. სკოლის მასშტაბით ღონისძიებებში).

კლასის მასწავლებლებმა დეტალურად არ გააანალიზეს კლასის გუნდის საქმიანობის სფეროები: ისინი სათანადო ყურადღებას არ აქცევდნენ ბავშვებთან და მშობლებთან ინდივიდუალურ მუშაობას, კლასისა და საგნის მასწავლებლებს შორის ურთიერთობას და კლასის ფსიქოლოგიურ მიკროკლიმატს. ბავშვებთან მუშაობა, რომლებიც იმყოფებიან სხვადასხვა ტიპის ჩანაწერებში, არ არის გაანალიზებული „რისკ ჯგუფები“, არ არის ასახული მუშაობა იმ ოჯახებთან, რომლებიც განსაკუთრებულ ყურადღებას საჭიროებს. 5-11 კლასის კლასის მასწავლებლების კლასთან მუშაობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტია საგნის მასწავლებლებთან ურთიერთობა. საგანმანათლებლო მუშაობის ანალიზში ეს მიმართულება არ არის ასახული, შედეგი არის მასწავლებლებისა და სტუდენტების გაღიზიანება, შეფასებები, რომლებიც არ შეესაბამება სასურველს, კონფლიქტები. კლასის მასწავლებლები ამ საკითხში უნდა იყვნენ არა დამკვირვებლები, არამედ ურთიერთობის შემქმნელები, კლასის მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს უკონფლიქტო სასწავლო პროცესი.

შედეგი:

1. ზოგადად კლასის მასწავლებლების მუშაობა დამაკმაყოფილებლად შეიძლება ჩაითვალოს.

1. კლასის მასწავლებლების საგანმანათლებლო სამუშაოების ანალიზი სრულად არ არის შედგენილი.

ნაკლოვანებები:

1. სკოლის აღმზრდელობით მუშაობაში ყველა კლასის მასწავლებელი არ მონაწილეობს აქტიურად.

2. მოწინავე კლასის მასწავლებლების გამოცდილება საკმარისად არ არის განზოგადებული;

1. უფრო აქტიურად ჩართეთ კლასის მასწავლებლები ღია საგანმანათლებლო ღონისძიებების მომზადებასა და ჩატარებაში.
2. მოწინავე კლასის მასწავლებლების გამოცდილების გაცვლის ღონისძიებების ჩატარება
3. დირექტორის მოადგილე ვირტუალურ საკითხებში 20__-20__ ანგარიშზე საგანმანათლებლო სამუშაოების დაგეგმვის სემინარის ჩატარება კლასში. წელი., შეიმუშავეთ რეკომენდაციები კლასთან მუშაობის ანალიზის დასაწერად, სასწავლო სამუშაოს გეგმის შესახებ.

სამოქალაქო-პატრიოტული მიმართულება:

სამოქალაქო-პატრიოტული მიმართულების ფარგლებში გაგრძელდა თანამშრომლობა ვეტერანთა საბჭოსთან, შეხვედრები ადგილობრივი ომების მონაწილეებთან, სახლის ფრონტის მუშაკებთან და მარტოხელა ქვრივებთან. ეს ნამუშევარი მოიცავდა მე-5-დან მე-11 კლასის მოსწავლეებს. სკოლაში ტრადიციულად ტარდებოდა აქციები: „წყალობა“, „ობელისკი“. ტრადიციულად, სამხედრო-პატრიოტული აღზრდის თვე თებერვალში იმართებოდა. თვის განმავლობაში გაიმართა ღონისძიებების კომპლექსი, რომელიც მიზნად ისახავდა სამოქალაქო-პატრიოტული განათლების ხელშეწყობას, პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის გრძნობის ჩამოყალიბებას.

განხორციელდა შემდეგი აქტივობები:

— შემოქმედებითი ნამუშევრების კონკურსის ჩატარება _________

– მოაწყო და ჩაატარა გასამხედროებული თამაში ____________

— 1-11 კლასის კლასის მასწავლებლებმა ჩაატარეს თემატური საკლასო საათები, ექსკურსიები.

ხატვის კონკურსი "ჩვენი ჯარი ძვირფასო!"

ფორმირებისა და სიმღერების მიმოხილვა

გამართული ღონისძიებების შედეგად მე-5-11 კლასების მოსწავლეებმა საკმაოდ კარგი მომზადება და ორგანიზებულობა გამოიჩინეს. აღნიშნული სამუშაოები გაგრძელდება სასწავლო გეგმისა და სამოქალაქო-პატრიოტული მუშაობის გეგმის შესაბამისად.

დადებითი შედეგები:

1. სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა სამოქალაქო-პატრიოტულ განათლებას.

2. მშობლების ჩართვა ამ სფეროში ერთობლივ საქმიანობაში

3. სკოლის მოსწავლეები იღებენ მონაწილეობას ამ მიმართულების რაიონულ ღონისძიებებში.

ნაკლოვანებები:

1. ეფექტური მონაწილეობა გასამხედროებული საწვრთნელ შეჯიბრებებში.

ხარვეზების აღმოფხვრის შესაძლო გზები:

1. კონტროლის ქვეშ მოექცეს სტუდენტების გასამხედროებული მომზადების მუშაობა.

ჯანმრთელობის პროგრამა

სკოლის ერთ-ერთი მთავარი საქმიანობაა შენახვა და

სტუდენტების ჯანმრთელობის გაძლიერება, გადაცემა „ჯანმრთელობის“ მიხედვით.

ამ პროგრამის საჭიროება შემდეგია:

1. ფიზიკური თვისებების განვითარება საკლასო და კლასგარეშე აქტივობებით ყველა სახის აქტივობით;

2. სამოქალაქო თვისებებისა და სამართლებრივი თვითშეგნების საერთო კულტურის ჩამოყალიბება, სტუდენტების დამოუკიდებელი საქმიანობის გამოცდილება;

3. ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი შეგნებული დამოკიდებულების უნარების ჩამოყალიბება;

1. გაზარდოს ინტერესი ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის მიმართ;
2. მშობლების არასაკმარისი ინფორმირებულობა ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვის საკითხებში;
3. სკოლის მოსწავლეების დაბალი ფიზიკური აქტივობა.

პროგრამა ითვალისწინებს რეკრეაციული სამუშაოების ორგანიზებას შემდეგ სფეროებში:

ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებების სისტემის ჩამოყალიბება სკოლის საქმიანობაში.

- ალკოჰოლიზმის, ნარკომანიისა და სხვა მავნე ჩვევების პრევენციის ღონისძიებების შემუშავება და განხორციელება.

- ვარჯიშის დატვირთვის ნორმალიზება.

— მშობლების ცნობიერების ამაღლება ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვისა და ხელშეწყობის შესახებ.

სკოლაში რეკრეაციული მუშაობის სისტემა მოიცავს მეთოდოლოგიურ, სპორტულ და რეკრეაციულ, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სფეროებს, მოსწავლეთა თვითმმართველობას, მოსწავლეთა ფიზიკური ჯანმრთელობის დონის მონიტორინგს, შრომის დაცვასა და უსაფრთხოებაზე სისტემატურ მუშაობას და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების კომისიის მუშაობას. , მოსწავლეთა კვებაზე და სანიტარიულ-ჰიგიენური სტანდარტების მონიტორინგზე და მათ დაცვაზე.

პერსპექტიული ჯანმრთელობის პროგრამის გათვალისწინებით, ჩვენი გუნდის თითოეული მასწავლებელი აწყობს თავის საქმიანობას ბავშვების ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად, მათი ორიენტაციის ჩამოყალიბების მიზნით ჯანსაღი ცხოვრების წესზე და გააუმჯობესოს მოსწავლეთა ფიზიკური და მორალური განათლება. ყურადღება დაეთმო მოსწავლეთა ცხელი კვებით გაშუქებას, ინსპექტირება ჩაუტარდა სკოლის მშობელთა კომიტეტის წევრებს მოსწავლეთა კვების ორგანიზებაზე.

მოსწავლეები აღწევენ სპორტულ წარმატებებს სპორტის მრავალ სახეობაში. სკოლამ დააგროვა საინტერესო გამოცდილება მოსწავლეებთან ერთად სხვადასხვა მასობრივი სპორტისა და დასვენების აქტივობების წარმართვაში. სპორტულ-გამაჯანსაღებელი ზონის ფარგლებში გაიმართა ტრადიციული ღონისძიებები: „რბენის დღე“, „ჯანმრთელობის დღე“, ფრენბურთი, კალათბურთის შეჯიბრებები, საპრეზიდენტო.

შეჯიბრებები, "სპორტული ფესტივალი", "ერთა ჯვარი", "მძლეოსნობის ესტაფეტა", "მოდით, ბიჭებო", "მოდით, გოგოებო, კარგად, ლამაზებო!" და სხვა.სკოლის მიღწევები ამ მიმართულებით ასახულია დანართში.

რუსულ ჯანდაცვის დღეს გაიმართა კომუნიკაციისა და მოქმედებების საათები თემებზე: "ჩვენ ვირჩევთ ცხოვრებას", "ჯანმრთელობის ხელოვნება!", "იზრუნე შენს ჯანმრთელობაზე".

პრობლემები:

სკოლის ბიჭებს შორის არიან მწეველები.

პრობლემების გადაჭრის შესაძლო გზები:

თამბაქოს მოწევის პრევენციაზე მუშაობის გაძლიერება, მედპერსონალის ჩართვა ერთობლივ აქტივობებში.

სულიერი და მორალური განათლება

მიზანი: მოსწავლეთა ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების შემდგომი გაუმჯობესება და განვითარება. მხატვრული გემოვნების განვითარება, ლამაზის დანახვის, გაგებისა და ანალიზის უნარი. მოაწყეთ თემატური წვეულებები მშობლებისა და ბავშვების დახმარებით.

სულიერი და ზნეობრივი აღზრდის მთავარი ამოცანაა მოსწავლეთა შრომის შევსება საინტერესო, მრავალფეროვანი შემოქმედებითი საქმიანობით, რომელიც ავითარებს ინდივიდის ინდივიდუალურ თვისებებს. ამ ამოცანის მთავარი შედეგია პიროვნების მორალური პასუხისმგებლობის განვითარება, თვითრეალიზაციისთვის მზადყოფნა, თვითგანვითარება და მორალური გაუმჯობესება. სულიერ და მორალურ აღზრდაზე მუშაობა მიმდინარეობდა სკოლის მასშტაბით კლასგარეშე აქტივობების გეგმის შესაბამისად, კლასის მასწავლებლების გეგმები, წამყვანი მიმართულებებიდან გამომდინარე, იმართებოდა ღონისძიებები, შეირჩა მუშაობის სხვადასხვა ფორმა და მეთოდი.

ამავდროულად, ყურადღების ნაკლებობაა მოსწავლეთა მორალური და სულიერი თვისებების ჩამოყალიბებაზე. ზოგ შემთხვევაში მოზარდს აშფოთებს მტრობა, შეუწყნარებლობა ერთმანეთის მიმართ, ადამიანების მიმართ, საზოგადოებრივი თავშეყრის ადგილებში ქცევის, ქონების, სკოლის ქონების უუნარობა. საზოგადოებისა და ბუნებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება დაახლოებით იმავე დონეზე რჩება. ასეთი შედეგები მიუთითებს კლასის მასწავლებლების არასაკმარის საგანმანათლებლო ზემოქმედებაზე.

პრობლემები:

1. კლასის მასწავლებლების არასაკმარისი ყურადღება ეთიკის, ქცევის კულტურის შესწავლაზე.

2. მოსწავლეთა დაბალი აქტივობა __ კლასი. ხელოვნების კონკურსებში.

3. კლასის მასწავლებლების მიერ მოსწავლეთა მორალური დონის დიაგნოსტიკისა და მათზე საგანმანათლებლო ზემოქმედების გამოსწორების სხვადასხვა მეთოდის არასაკმარისი გამოყენება მიღებული შედეგების შესაბამისად.

ნაკლოვანებების დაძლევის შესაძლო გზები:

1. კლასის მასწავლებლებმა გააუმჯობესონ მოსწავლეების მიერ სირთულეების დაძლევაში წარმატების სტიმულირების მეთოდები; ზოგადსაგანმანათლებლო გაკვეთილებზე მეტი ყურადღება დაეთმოს სხვადასხვა ინტელექტუალურ ტურნირებს, გასართობ საგნობრივ მასალებს, რაც ხელს შეუწყობს სტუდენტების დაინტერესებას.
2. კლასის მასწავლებლებმა გაააქტიურონ მოსწავლეთა შემოქმედებითი აქტივობა.
3. ადმინისტრაციები ოპერატიულად ხელმძღვანელობენ, აკონტროლებენ, ასტიმულირებენ კლასის მასწავლებლების მუშაობას, გამოიყენონ სხვადასხვა მეთოდები სტუდენტების აღზრდის დონის დიაგნოსტიკისთვის, ამ მიმართულებით მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგებთან დაკავშირებით კორექტირება.

კარიერული ხელმძღვანელობა:

მე-9-11 კლასების მოსწავლეებთან მიმდინარეობს კარიერული ხელმძღვანელობა, ამ მიზნით ეწყობა შეხვედრები ლიცეუმებისა და კოლეჯების წარმომადგენლებთან. 20__ - 20__ სასწავლო წელს აუცილებელია გეგმაში ჩართოთ მუშაობის სხვა ეფექტური ფორმები, როგორიცაა შეხვედრები საინტერესო ან იშვიათი პროფესიის ადამიანებთან.

Კრიმინალის პრევენცია:

სასწავლო სამუშაოს გეგმის მიხედვით, მოსწავლეთა ზნეობრივი თვისებების ჩამოყალიბების ამოცანის განხორციელების ფარგლებში, არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციისა და პრევენციის მიზნით, სკოლამ განახორციელა შემდეგი აქტივობები: დიაგნოსტიკური სამუშაო: ბავშვებისა და ოჯახების შესწავლა; მოსწავლეებისთვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რუკების შედგენა; მე-5, მე-10 კლასების მოსწავლეთა ადაპტაციის მონიტორინგი; მოსწავლის, კლასის, სკოლის სოციალური პასპორტების შედგენა; სკოლის ფსიქოლოგი ატარებს ტესტირებას კლასებში და სკოლაში კლასის მასწავლებლებისა და ადმინისტრაციის მოთხოვნით რეკომენდაციების შემუშავებით და ა.შ. 20__-20__ სასწავლო წელს გაიმართა პრევენციის საბჭოს 5 სხდომა. შეხვედრებზე მშობლებთან ერთად მოწვეულნი იყვნენ მოსწავლეები, ასევე ესწრებოდნენ კლასების მშობელთა კომიტეტის წევრები. საკითხები (ქცევა, დასწრება, აკადემიური მოსწრება), რომლებიც განიხილებოდა პრევენციის საბჭოს სხდომებზე, შემდეგ განიხილებოდა კლასებში და აკვირდებოდა მშობელთა კომიტეტის წევრების მიერ პრევენციის საბჭოს გადაწყვეტილებების შესრულებას. მშობელთა კომიტეტი თავმჯდომარესთან ერთად,

ფსიქოლოგმა სტუდენტებს სახლში მოინახულა, საცხოვრებელი პირობები დაათვალიერა. პრევენციის საბჭოს სხდომაზე განიხილება კითხვები წარუმატებლებთან, ქცევის დამრღვევებთან, ბავშვებთან, რომლებიც საპატიო მიზეზის გარეშე აცდენენ გაკვეთილებს.

შედეგი:

1. სკოლაში რთულ მოზარდებთან მუშაობას ღირსეული ყურადღება ექცევა.
2. გაუმჯობესდა „რისკის ჯგუფის“ ბავშვების გამოვლენა და დახმარების დროული გაწევა, საჭიროების შემთხვევაში მათი რეგისტრაცია სპეციალურ სახელმწიფო დაწესებულებებში.
3. საჭირო დახმარებას უწევენ დაბალშემოსავლიანი ოჯახების ბავშვებს.

ნაკლოვანებები:

1. მცირდება მშობლების პასუხისმგებლობა შვილების აღზრდაზე.

2. მშობლების განათლების დაბალი დონე, მატერიალური სირთულეები ოჯახებში.

1. გაკვეთილზე ქცევის წესების დარღვევა, ცვლილება.

ნაკლოვანებების დაძლევის შესაძლო გზები:

1. სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში მყოფი ბავშვების სოციალურ-პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა.

2. ყველა სამსახურის – სკოლების, სოფლის გამგეობის, რაიონის ერთობლივი სამუშაო გეგმის სრული განხორციელება და მისი განხორციელება.

3. კლასის მასწავლებლებმა გააძლიერონ კონტროლი დანაშაულისკენ მიდრეკილ მოსწავლეებზე, რთულ ცხოვრებისეულ ვითარებაში მყოფი ოჯახებისთვის სკოლის ადმინისტრაციის დროული ინფორმირება.

1. კლასის მასწავლებლების მუშაობაზე კონტროლის გაძლიერება 8-10კლ. სკოლის მოსწავლეთა ეთიკური და სამართლებრივი განათლების შესახებ.

პრევენციის საბჭოს მუშაობის შედეგია საპატიო მიზეზის გარეშე გაცდენების შემცირება, თუმცა აღსანიშნავია, რომ KDN-ში რეგისტრირებულ სტუდენტთა რაოდენობა არ შემცირებულა.

მშობლებთან მუშაობა: პედაგოგიური განათლება საკლასო და სკოლის მასშტაბით მშობელთა კრებაზე; ღია დღეები; კონსულტაციები; ოჯახის შესწავლა საუბრების, დარბევის, საბინაო და საცხოვრებელი პირობების შემოწმების აქტის შედგენა, დაკითხვა. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ოჯახური პრობლემების ადრეულ პრევენციას და სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში მყოფი ოჯახების გამოვლენას.

მასწავლებლებთან მუშაობა: საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობა კლასის მასწავლებლების მეთოდური ასოციაციის შეხვედრებზე; კლასის მასწავლებლების მოხსენება დირექტორთან შეხვედრაზე, VR–ის დირექტორის მოადგილეებთან სხვადასხვა საკითხებზე: მოსწავლეებთან ინდივიდუალური პრევენციული მუშაობის სისტემა, ოჯახთან მუშაობის სისტემა, სტუდენტების ქცევაში ნეგატიური გამოვლინების ადრეული პრევენცია, შედეგები. მე-10, მე-5 კლასების კლასის მასწავლებლების მიერ ოჯახების შესწავლის და ა.შ.

20__ - 20__ სასწავლო წელს სირთულეების ანალიზის საფუძველზე რესურსი

შესაძლებლობები, შესაძლებლობების პერსპექტივები, საკლასო ჯგუფებში პრევენციული საქმიანობის შემდეგი ძირითადი მიზნები და ამოცანები შეიძლება განისაზღვროს:

განაგრძეთ მუშაობა დევიანტური ქცევის პრევენციის ყოვლისმომცველი პროგრამის სისტემის გასაუმჯობესებლად (განსაკუთრებით თამბაქოს მოწევისა და უცენზურო სიტყვების, თვითმკვლელობის პრევენციის მიზნით) მენეჯერულ და აღმასრულებელ დონეზე, რაც საშუალებას მისცემს უფრო სწრაფად და ერთობლივ რეაგირებას მოახდინონ წარმოშობილ პრობლემებზე.

შედეგი:

1. გაიზარდა სკოლასა და მშობლებს შორის ურთიერთობის დონე.

ნაკლოვანებები:

1. მშობლები სუსტად არიან ჩართულნი კლასგარეშე აქტივობებში.

1. მშობელთა ზოგადი განათლების მუშაობის ორგანიზება, მშობელთა კრების ჩატარების ერთფეროვანი ფორმა.
2. დაბალი დასწრება შეხვედრებზე კლასში __, კლასში __

ნაკლოვანებების დაძლევის შესაძლო გზები:

1. კლასის მასწავლებლებმა აქტიურად უნდა ჩართონ მშობლები კლასგარეშე აქტივობებში.

2. მეტი ყურადღება მიაქციეთ მშობელთა კრების ორგანიზებას და წარმართვას, მშობელთა კრების ფორმებს.

1. 20__-20__ სასწავლო წელს ვირტუალურ საკითხებში მოადგილემ განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოს მშობლების ზოგადი განათლების სისტემატურ წარმართვას.

მუშაობა გადაცემაზე „ოჯახი“.

მშობელთა საზოგადოებასთან ურთიერთობის განმტკიცება არის კლასის მშობელთა შეხვედრების ჩატარება, ინდივიდუალური საუბრები მშობლებთან, ერთობლივი კლასგარეშე აქტივობები კლასის დონეზე. სკოლის მასშტაბით მშობელთა შეხვედრები დაგეგმილი იყო. მშობელთა შეხვედრებზე დასწრება კვლავ დამაკმაყოფილებელია.

მშობლებთან მუშაობა ხორციელდება „ოჯახის“ სასკოლო პროგრამის საფუძველზე, რომელიც ასევე ითვალისწინებს მშობლების პედაგოგიური განათლების სისტემას, სკოლის საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობას (მაგალითად, კომისიების მუშაობას ხარისხის შესამოწმებლად. კვება, „რისკის“ ჯგუფში მოსწავლეებთან მუშაობისთვის, მასწავლებელთა საბჭოებზე საუბრისას, რეიდებში მონაწილეობა, ღონისძიებების გამართვა: „დედა, მამა და მე სპორტული ოჯახი ვართ“, „ჩვენ ჯანსაღი ცხოვრების წესის მომხრე ვართ“, საოჯახო პორტფოლიოს კონკურსები. და ა.შ.).

მშობლებთან ურთიერთობა - მშობლების ჩართვა სასწავლო პროცესში - სკოლის მასწავლებელთა ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა და მისი გადაწყვეტა ხორციელდება შემდეგ სფეროებში: - მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება;

- მშობლების დახმარება საკლასო ოთახების შეკეთებაში;

- დისფუნქციური ოჯახებისა და მოზარდების ინდივიდუალური მფარველობა;

- ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობა, არდადეგები;

ადმინისტრაცია ჩართავს მშობლებს სკოლის მართვაში სკოლის საბჭოს, მშობელთა კომიტეტის სხდომების, საკლასო მშობელთა კომიტეტებისა და შეხვედრების მეშვეობით. სკოლის მმართველი საბჭოსა და სკოლის მასშტაბით მშობელთა კომიტეტის სხდომები იმართება წელიწადში ოთხჯერ. სკოლის საბჭოსა და სხდომებზე განიხილეს აღზრდისა და განათლების საკითხები:

1) საჯარო ანგარიში 20__-20__ სასწავლო წლის მუშაობის შედეგების შესახებ.

2) სკოლის 20__-20__ სასწავლო წლის სასწავლო და საგანმანათლებლო გეგმის პრეზენტაცია.

3). უსაფრთხოების, მოძრაობის, ტრავმის თავიდან აცილების წესების შესწავლა 4) ცხელი კვების ორგანიზების, სასკოლო და სპორტული ტანსაცმლის შეძენის, სასწავლო ლიტერატურით უზრუნველყოფის შესახებ 5) ანგარიში სკოლისა და საკლასო ოთახების შეკეთების შესახებ.

თითოეულ კლასის მასწავლებელს და დირექტორის მოადგილეს სასწავლო სამუშაოებში აქვს ოქმები კლასისა და სკოლის მასშტაბით მშობელთა შეხვედრებისთვის (დაგროვებითი მასალა ხელმისაწვდომია). ოქმებს ყველა ინახავს დამტკიცებული სქემის მიხედვით. არანაირი გადახრები არ არის.

მშობლების მონაწილეობა სკოლის მასშტაბით და მასობრივ ღონისძიებებში ერთობლივი შემოქმედებითი აქტივობები სულ უფრო ხშირად ხდება სკოლაში და მოიცავს შემდეგს: - მონაწილეობას ყველა სახის კლასგარეშე აქტივობებში (ლაშქრობა, ექსკურსიები, საღამოები, ტურნირები, შეჯიბრებები).

სკოლის საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემის მნიშვნელოვანი რგოლი სისტემაა
დამატებითი განათლება. სულ სკოლის ბაზაზე მუშაობს 13 წრე და 2 განყოფილება.
საგანმანათლებლო დაწესებულების ტარიფებიდან გამომდინარე სკოლაში შეიქმნა ___ წრეები (წრეების სახელწოდება). MOAU No. __ საშუალო სკოლის ბაზაზე თითქმის ყველა DTO იღებს აქტიურ მონაწილეობას რეგიონალურ შეჯიბრებებში და მიმოხილვებში:

სასკოლო წრეების საქმიანობის გაანალიზებისას შეიძლება აღინიშნოს, რომ ზოგადად ყველა საგნობრივი და სპორტული წრე დამაკმაყოფილებლად მუშაობდა.

ორგანიზებული დასვენებით სტუდენტების დასაქმების მდგომარეობის გაანალიზებისას შეიძლება აღინიშნოს, რომ სკოლის მოსწავლეების უმრავლესობა (__%) არის ჩართული სხვადასხვა წრეებში, განყოფილებებში, არჩევით საგანში, კურსებში.

დაწყებითი კლასების ყველა მოსწავლე დაფარულია წრიული სამუშაოებით. მომავალ სასწავლო წელს საშუალო და საშუალო სკოლის კლასების მასწავლებლებმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ მოსწავლეთა წრეში მუშაობაში ჩართვას.

შრომითი განათლება წვლილი შეიტანოს სკოლის კვარტალში ერთხელ განხორციელებულ ზოგად დასუფთავებაში, სკოლის ეკოლოგიურ დესანტებზე. მაის-აგვისტოში ხორციელდება არასრულწლოვანთა დასაქმება დამხმარე მუშაკებად. საზაფხულო შრომით პრაქტიკაში მე-5, მე-6, მე-7, მე-8, მე-10 კლასების გუნდები ჩაერთნენ.

ეკოლოგიური განათლება:

ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდას ხელი შეუწყო აპრილის ღონისძიებამ „იცოცხლე, დედამიწა!“ ჩატარდა საკლასო საათები „დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია“ და ნახატის კონკურსი „რა ლამაზია დედამიწა და მასზე ხალხი!“.

მთელი გაზაფხულის განმავლობაში სკოლის თანამშრომლებმა და მოსწავლეებმა განაგრძეს მუშაობა პროექტზე „სკოლა ჩვენი მეორე სახლია“. პროექტის მიზანია სკოლის ეზოს დასუფთავების, გამწვანებისა და გამწვანების პრობლემების გადაჭრაში მოსწავლეების, პედაგოგიური პერსონალის, მშობლებისა და საზოგადოების ჩართვა.
- მოსწავლეთა ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება შრომის, პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარების საფუძველზე სკოლის ეზოს კეთილმოწყობაში მოსწავლეების, მშობლების, მასწავლებლების, სოფლის მცხოვრებლების ერთობლივი საქმიანობით.
პროექტის მიზანია ახალგაზრდა თაობაში აქტიური მოქალაქეობის ჩამოყალიბება
– სკოლის მოსწავლეთა ეკოლოგიური კულტურისა და ეკოლოგიური ცნობიერების აღზრდა
- ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეთა მორალურ, ესთეტიკურ და შრომით აღზრდას
- ჩამოუყალიბდეს პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობა გარემოს მდგომარეობაზე
- განავითაროს სკოლის მოსწავლეების ინიციატივები და შემოქმედება სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობების ორგანიზებით - სკოლის ტერიტორიის კეთილმოწყობა.
- გარდაქმნას და გააუმჯობესოს სკოლის მოედანი.

ყველამ იმუშავა ამ პრობლემების გადაჭრაზე და მსურს ეს ყველაფერი გამრავლდეს და შემდგომ განვითარდეს. სკოლის ეზოში კუნელის ნერგები და ყვავილები დაირგო.
სტუდენტური მთავრობა:

სკოლაში გაგრძელდა მოსწავლეთა თვითმმართველობის ორგანოების, მოსწავლეთა საბჭოს მუშაობა. სტუდენტური თვითმმართველობის თითქმის ყველა წევრი მოხალისეა. მასში შედიოდნენ საკლასო გუნდების წარმომადგენლები მე-9-დან მე-11 კლასებიდან, რომლებიც შერჩეულნი იყვნენ კლასის შეხვედრებზე. სკოლის თვითმმართველობის ძირითადი მიზნები და ამოცანებია:

ხელსაყრელი პედაგოგიური, ორგანიზებული, სოციალური პირობების შექმნა თითოეული მოსწავლის თვითრეალიზაციისთვის, თვითდადასტურებისთვის, თვითგანვითარებისთვის მის მრავალფეროვან ინდივიდუალურ და კოლექტიურ საქმიანობაში ჩართვის პროცესში, სტუდენტების სოციალური აქტივობის, კრეატიულობის, მოქალაქის აღზრდის სტიმულირება. მაღალი დემოკრატიული კულტურით.

წლის განმავლობაში სულ 6 შეხვედრა გაიმართა. შეხვედრებზე განიხილეს მომზადებისა და წარმართვის გეგმა, სკოლის მასშტაბით საკვანძო შემთხვევების ანალიზი, კვარტალურად შეჯამდა კლასების სოციალური აქტივობის რეიტინგის შედეგები. საბჭოს სხდომებზე „რისკის ჯგუფის“ სტუდენტებიც მოისმინეს. დასწრებისა და ქცევისთვის.

მოსწავლეთა თვითმმართველობის საბჭოს წევრებმა სასკოლო ღონისძიებები გამართეს: მასწავლებლის დღისთვის მოამზადეს ღონისძიება „მასწავლებელთა თანავარსკვლავედი“, მოხუცთა დღისთვის, აქცია „წყალობა“ მოეწყო ყოველთვიურად, საკონცერტო პროგრამა. სამშობლოს დამცველთა დღე, მშობლიური სკოლის დღე, ბავშვობის დღე "სკოლა ანათებს ვარსკვლავებს", მასლენიცა და ა.შ.

სტუდენტური საბჭოს მიერ განხორციელებული მთავარი წამოწყება იყო თვითმმართველობის დღე.

მოსწავლეები მიხვდნენ, თუ რამდენად რთული და მნიშვნელოვანია მასწავლებლის პროფესია. სტუდენტური საბჭოს ხელმძღვანელებისთვის ეს დღე ორგანიზაციული უნარების გამოცდა იყო. სამწუხაროა, რომ ყველა მე-11 კლასელმა არ გადაწყვიტა მასწავლებლად ეცადა თავი, მაგრამ ზოგადად ღონისძიებამ მიაღწია მიზანს.

საბჭოს ყველა წევრი მონაწილეობდა საახალწლო სპექტაკლში, რომელიც ნაჩვენები იყო დაწყებითი კლასების, საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის. ისინი იყვნენ მუსიკალური ვიდეოების კონკურსის, კონკურსების ორგანიზატორები და ჟიურის წევრები.

საკრებულოს წევრები მონაწილეობდნენ სოფლის ღონისძიებებში - სოფლის დღე, მიტინგი "მილოცვა, გამარჯვება", სამშობლოს დამცველთა დღის აღნიშვნა, ქალთა საერთაშორისო დღე.

შედეგი:

1. დამაკმაყოფილებლად შეიძლება ჩაითვალოს სკოლის მოსწავლეთა თვითმმართველობის მუშაობა გასული წლის განმავლობაში.

2. სკოლის მოსწავლეთა თვითმმართველობის საინფორმაციო, საგანმანათლებლო განყოფილებების საქმიანობის დაბალი შედეგი

ნაკლოვანებების დაძლევის შესაძლო გზები:

1. ბიბლიოთეკასთან და საკლასო ჯგუფებთან მჭიდრო თანამშრომლობით აუცილებელია ყველა განყოფილების, განსაკუთრებით საინფორმაციო განყოფილების მუშაობის გააქტიურება.
2. გახადეთ საკლასო ოთახში ცხოვრება ღია და კლასის საინფორმაციო ფურცლების მეშვეობით თვეში ერთხელ გააშუქეთ თქვენი ექსკურსიები, არდადეგები, გაკვეთილების საათები.
3. მოსწავლეებში დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის გამომუშავება, მეტის მოზიდვა თვითმმართველობაში აქტიური მონაწილეობისთვის.
4. კლასის მასწავლებლებმა გაააქტიურონ კლასის მოსწავლეთა თვითმმართველობები.

დასკვნები: საგანმანათლებლო სამუშაოს ანალიზის საფუძველზე უნდა აღინიშნოს, რომ ზოგადად, 20__-20__ სასწავლო წელს სასწავლო სამუშაოს ამოცანები შეიძლება გადაწყვეტილად ჩაითვალოს, მიზანი მიღწეულია. მუშაობის პროცესში წარმოქმნილი პრობლემებიდან გამომდინარე, შესაძლებელია შემდეგი სასწავლო წლის ამოცანების ჩამოყალიბება:

– ბავშვთა აღზრდის სფეროში პედაგოგიური პერსონალის თეორიული დონის ამაღლებაზე მუშაობის გაგრძელება;

კლასის გუნდის ფორმირებისა და განვითარების სისტემის დახვეწა;

მოსწავლეებს, მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის ურთიერთობების ჰუმანიზაცია.

- მოსწავლეთა მორალური მნიშვნელობებისა და სულიერი მითითებების ჩამოყალიბება

- მიაღწიოს სკოლის მოსწავლეების სრულ გაშუქებას კლასებით წრეებში და სექციებში

- არასრულწლოვანთა შორის პრევენციული მუშაობის გაუმჯობესება, ტოლერანტული ურთიერთობების ჩამოყალიბების პრიორიტეტი, ალკოჰოლის, თამბაქოს, ნარკოტიკების, სუიციდური განწყობის წინააღმდეგობა.

– სტუდენტების იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ, გაგრძელდეს და შეიმუშავოს მუშაობის სისტემა მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვის მიზნით

- საზოგადოებასთან (სოფლის გამგეობა, რაიონული საავადმყოფო, ბიბლიოთეკა) ერთობლივი მუშაობის გაძლიერება დასახული ამოცანების გადაჭრაში.

სკოლის მოსწავლეთა თვითმმართველობის, MO კლასის მასწავლებლების მუშაობის გაუმჯობესება.

MOAU #___ საშუალო სკოლის მოსწავლეების მონაწილეობა ზონალურ, რაიონულ, რეგიონულ ღონისძიებებში.

სასწავლო სამუშაოს ანალიზი

... სასწავლო წლისთვის

კლასის მასწავლებელი ... კლასი

სასწავლო წლის დასაწყისში კლასში იყო ... ხალხი: ... ბიჭები და ... გოგონები. მოგება წლის განმავლობაში - … გამორიცხული წლის განმავლობაში -…

სასწავლო წლის ბოლოს კლასს ჰყავს ... ადამიანი.

გადაყვანილია ... მოსწავლეთა ... კლასში, საიდანაც ... სტუდენტები გადაიყვანეს პირობითად, რადგან მათ აქვთ წელიწადში ერთი არადამაკმაყოფილებელი შეფასება:

მოსწავლის სრული სახელი - საგანი, რომლისთვისაც არადამაკმაყოფილებელი შეფასება

ამ მოსწავლეებს აქვთ ძალიან სუსტი ცოდნა სასწავლო გეგმის უმეტეს საგნებში, მაგრამ განსაკუთრებით რუსული ენის, ალგებრასა და გეომეტრიის შესახებ. სასწავლო წლის განმავლობაში რამდენიმე კვარტალში სხვადასხვა საგანში „2“ ჰქონდათ.

მუდმივი პრევენციული სამუშაოები ჩატარდა მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან, ჩატარდა განმეორებითი საუბრები სოციალური პედაგოგის მონაწილეობით, აღმზრდელობითი სამუშაოს მთავარი მასწავლებელი, მცირე მასწავლებელთა საბჭოები ჩატარდა 2-ჯერ აკადემიურ მოსწრებაზე, სტუდენტები მიწვეულნი იყვნენ პრევენციის საბჭოში. და სკოლის დირექტორს.

მშობლები რეგულარულად აცნობდნენ შვილების პროგრესს. არდადეგების დროს ამ მოსწავლეებთან ერთად ტარდებოდა დამატებითი მეცადინეობები, თუმცა ზემოაღნიშნული სტუდენტების სუსტი გამძლეობისა და უდისციპლინობის გამო გაკვეთილებს მხოლოდ მოკლევადიანი ეფექტი ჰქონდა და არ გააუმჯობესა აკადემიური მოსწრების საერთო სურათი სწავლის ბოლოს. წელიწადი. სწორედ ამიტომ გადაწყდა ამ მოსწავლეების შემდეგ კლასში პირობითად გადაყვანა: აგვისტოში მათ მოუწევთ განმეორებითი დასკვნითი გამოცდების ჩაწერა და დამაკმაყოფილებელი შეფასების მიღების შემთხვევაში გადაიყვანენ მე-9 კლასში. თუ მოსწავლეები „3“-ს ვერ იღებენ, მე-8 კლასში დარჩებიან მეორე კურსზე.

მშობლებს ეცნობებათ წლის შედეგები.

წლის განმავლობაში სტუდენტების ნახევარზე მეტი (15 ადამიანი) იყო ჩართული წრეებსა და სექციებში (6 ადამიანი სკოლაში, 9 - სკოლის გარეთ), ზოგიერთი მოსწავლე ესწრება რამდენიმე წრეს.

გუნდური გაერთიანების დონე საშუალოა, ბიჭებსა და გოგოებს შორის ურთიერთობა გარკვეულწილად გაუმჯობესდა, თუმცა ადგილი ჰქონდა იზოლირებულ კონფლიქტებს, თუმცა ამ მიმართულებით მუდმივი საგანმანათლებლო სამუშაოები მიმდინარეობდა.

კლასში ჯერ კიდევ არ არის თვითმმართველობა, ბავშვები დამოუკიდებლად ვერ აწყობენ რაღაცას, თანაკლასელების უმეტესობაში არ არიან აშკარა ლიდერები ორგანიზაციული უნარებითა და ავტორიტეტით, ამიტომ ყველაფერში საჭიროა კლასის მასწავლებლის დახმარება.

ბავშვების უმეტესობა ძალიან პასიურია: აქტივობები არ იწვევს მათ ინტერესს, ისინი უარს ამბობენ მათში მონაწილეობაზე. არ არსებობს რაიმე დამატებითი გაკეთების სურვილი - სასწავლო გეგმის ფარგლებს გარეთ. ბევრს საერთოდ არაფერი აინტერესებს და დამატებით არაფერს აკეთებს, დანარჩენის ინტერესების სფერო კი სკოლის გარეთაა: სპორტი (მოსწავლეთა გვარები), უცხო ენა (...) და ა.შ.

წლის განმავლობაში კლასმა მონაწილეობა მიიღო ყველა სასკოლო აქტივობაში.

ბავშვები ყველაზე მეტად დაინტერესდნენ 3 აქტივობით:

საახალწლო KVN პარალელური კლასის მოსწავლეებთან ერთად (14 ადამიანი მონაწილეობდა).

მომზადება და მონაწილეობა სკოლის მასშტაბით ღონისძიებაში "Perfect Couple" (მონაწილეები - ...)

მზადება პატრიოტული სიმღერის ფესტივალისთვის "ვივატი, რუსეთი!" ეძღვნება დიდი გამარჯვების 68 წლის იუბილეს (16 ადამიანი მონაწილეობდა, კლასმა დაიკავა მე-2 ადგილი 8-11 კლასებს შორის).

დაჯილდოვებულია გასული სასწავლო წლისთვის

კლასის სოციალურ ცხოვრებაში აქტიური მონაწილეობისთვის: ...მოსწავლეთა სახელები

"რთულ" ბავშვებთან მუშაობა

ფ.ი. ბავშვი	შეშფოთების მიზეზი	შეძელით ჩართვა?	რა დავალებები მიეცა	რა იყო მისთვის ყველაზე საინტერესო?
	სისტემატური არყოფნა და დაგვიანება, ცუდი აკადემიური მოსწრება, ქცევის კულტურის ნაკლებობა, ტყუილი.		ის იღებს ვალდებულებას შეასრულოს ბრძანებები, მაგრამ არასოდეს მიიყვანს მათ ბოლომდე, იტყუება, გამოდის და ცდილობს ახსნას, რატომ არაფერი გააკეთა.	უპასუხისმგებლო, მას ვერაფერზე დაეყრდნობით.
	კლასში მუშაობის სურვილი, კლასში დისციპლინა და შესვენება		უარი თქვა ყველა ბრძანებაზე	სასკოლო ცხოვრებაში არაფერია საინტერესო

მშობლებთან მუშაობა

გასული სასწავლო წლის განმავლობაში გაიმართა 6 მშობელთა კრება და 2 მშობელთა კომიტეტის სხდომა.

	მშობელთა შეხვედრის თემა
	„ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა მოზარდის შემეცნებითი და პიროვნული თვისებების ფორმირებაზე. მოზარდის ცხოვრების მიზნები.
	როგორ დავეხმაროთ თქვენს მოზარდს თავდაჯერებულობის მოპოვებაში.
	„სწავლების სირთულეების შესახებ“.
	ჯანსაღი ცხოვრების წესი არის წარმატების საფუძველი თანამედროვე მსოფლიოში.
	ოჯახის მორალური პრიორიტეტები და მათი მნიშვნელობა მოზარდის პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

მშობელთა შეხვედრებზე დასწრება გასულ სასწავლო წელთან შედარებით ოდნავ გაუმჯობესდა, მაგრამ თითქმის ერთი და იგივე მშობლები დადიან სკოლაში - როგორც წესი, ესენი არიან ბავშვების მშობლები, რომლებსაც ყველაზე ნაკლები პრობლემა აქვთ, დანარჩენები სკოლაში პერიოდულად გამოდიან ან როდესაც ბავშვს სერიოზული პრობლემები აქვს.

... მოსწავლეების მშობლები არასოდეს ყოფილან მშობელთა კრებაზე. ამ მშობლებთან კომუნიკაცია მხოლოდ ტელეფონით ხდებოდა. ერთხელ… სტუდენტების მშობლები ესწრებოდნენ შეხვედრებს.

გასული სასწავლო წლის განმავლობაში მშობლები პირველ რიგში დაინტერესდნენ აკადემიური მოსწრებითა და დისციპლინით, ასევე მომავალი გამოცდებისთვის ბავშვების მომზადებით, რაც უკვე მიმდინარე სასწავლო წელს მიმდინარეობდა.

"პრობლემური" სტუდენტების ჯგუფი, რომელიც გამოჩნდა გასულ სასწავლო წელს - ... - სამწუხაროდ, არ შემცირდა, მაგრამ გაიზარდა: მას დაემატა ..., რომლებმაც წელს მნიშვნელოვნად შეამცირეს აკადემიური მოსწრების დონე და მიიღეს "ორი კვარტლებში სხვადასხვა საგანში.

ყველა ამ მოსწავლეს აქვს სწავლის უკიდურესად დაბალი მოტივაცია და სწავლის უნარის ჩამოყალიბების დონე. წლის ბოლოს გაიმართა ინდივიდუალური საუბარი ყველა მოსწავლესთან და მათ მშობლებთან, მშობლები ინფორმირებული იყვნენ ბავშვების პრობლემებზე და მომავალ სასწავლო წელს გამოცდების ჩაბარებისას შესაძლო სირთულეების შესახებ (შეტყობინებები გაეგზავნა ყველა მშობელს).

Ძვირფასო მშობლებო!

MBOU No. და მათემატიკა (ალგებრა, გეომეტრია).

მე-9 კლასში ამ საგნებში (ისინი სავალდებულოა) ბავშვს მოუწევს გამოცდის ჩაბარება.

სერტიფიკატი გაიცემა მხოლოდ გამოცდების წარმატებით გავლის შემდეგ!

სკოლის ადმინისტრაცია შეშფოთებულია თქვენი შვილის ცოდნის დონით და გირჩევთ, რომ მომდევნო სასწავლო წელს განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციოთ ზემოაღნიშნულ საგნებში პროგრესს.

სკოლის ადმინისტრაცია შეგახსენებთ, რომ თუ მე-9 კლასში ბავშვს ორ ან მეტ კვარტალში აქვს არადამაკმაყოფილებელი შეფასება, მაშინ ის შეიძლება არ ჩაირიცხოს საბოლოო ატესტაციაზე და სერტიფიკატის ნაცვლად მიიღებს ცნობას, რომ მან „მოუსმინა“ კურსი. 9 წლიანი სკოლის.

თქვენი გაგებისა და თანამშრომლობის იმედი გვაქვს!

სასწავლო წლის დასაწყისში შედგენილი გეგმის მიხედვით განხორციელდა სასწავლო აქტივობები ყველა მიმართულებით, საუბარი საგზაო მოძრაობის წესებზე და მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვაზე.

სასწავლო სამუშაოს თემა .. კლასში ... სასწავლო წელს:

„გუნდი არ არის უსახო მასა. ის არსებობს როგორც ინდივიდების სიმდიდრე“ V.A. სუხომლინსკი.

სამიზნე: - საკლასო გუნდში შექმნას ყველაზე კომფორტული პირობები თითოეული ბავშვის პიროვნული ზრდისა და განვითარებისთვის.

Დავალებები:

პირობების შექმნა მოსწავლის პიროვნული კულტურის ჩამოყალიბებისთვის, ისეთი ადამიანისა და მოქალაქის აღზრდა, რომელსაც შეუძლია თანამედროვე სამყაროში ადაპტირება, მასში ადგილის პოვნა, გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღება, აზრის გამოხატვა, შემოქმედებითად აზროვნება.

შემოქმედებითი ჯგუფების ურთიერთქმედების გზით კლასის გუნდის ფორმირებისთვის ინოვაციური ტექნოლოგიების შემუშავება და პრაქტიკაში დანერგვა.

სოციალური უნარ-ჩვევების და საზოგადოებაში გუნდის ფუნქციონირების უნარ-ჩვევების განვითარება (ურთიერთქმედება მასწავლებლებთან, მშობლებთან და სხვ.).

მორალური ფასეულობებისა და ცხოვრების წამყვანი სახელმძღვანელო პრინციპების საფუძველზე თვითშემეცნების, თვითგანვითარებისა და თვითგამორკვევის აუცილებლობის განვითარების პირობების გაუმჯობესება.

პირობების შექმნა მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცებისთვის. ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია.

მოსწავლეებში მორალური და ეთიკური ცხოვრების პრინციპების ჩამოყალიბება, პატრიოტული აღზრდა, ესთეტიკური განვითარება.

მოაწყეთ KTD სტუდენტების შემოქმედებითი ინიციატივის განვითარებისთვის.

ოჯახებში ჩამოყალიბდეს პოზიტიური დამოკიდებულება ბავშვების აქტიური სოციალური და სოციალური საქმიანობის მიმართ.

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების ჩატარება.

„სოციალური გამოცდის მეთოდის“ გამოყენება მოსწავლეთა სოციალიზაციისა და საზოგადოებაში ადაპტაციისთვის.

კლასში თვითმმართველობის სისტემის შეცვლა.

სასწავლო წლისთვის დასახული ამოცანები	მეთოდები, მათი განხორციელების გზები	შედეგი (მიღწეული მიზანი, არა, მიღწევის რომელ ეტაპზე)
1. შექმენით შემოქმედებითი ჯგუფები, რათა გააცნობიერონ გუნდის თითოეული წევრის შესაძლებლობები და აიმაღლონ თვითშეფასება.	კითხვის დასმა ბავშვების შემოქმედებითი მიდრეკილებებისა და ჰობიების დასადგენად. პირობების შექმნა სხვადასხვა ტიპის ჯგუფური შემოქმედებისთვის აქტივობები, ჯგუფური ურთიერთქმედების უნარის განვითარება და პირადი კომუნიკაცია თანატოლთა ჯგუფში.	მუშაობა გრძელდება
2. მოსწავლეთა პიროვნების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა, მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობების თავისუფალი და სრული გამჟღავნება;	სკოლის მოსწავლეებში თვითგანათლების, განათლებისა და მათი მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარების აუცილებლობის ჩამოყალიბება საკლასო საათებისა და დავალებების სისტემის მეშვეობით.	მუშაობა გრძელდება
3. განუვითარდეთ ზნეობრივი გრძნობები და თვისებები, თანაგრძნობის უნარი და თანაგრძნობა სხვა ადამიანებთან.	საკლასო საათები, საგანმანათლებლო სიტუაციების შექმნა, აქტივობებში ჩართვა	მუშაობა გრძელდება

დანართი No1 პედაგოგიური საბჭოს 28.08.13წ.

სასწავლო სამუშაოს ანალიზი

2012 - 2013 სასწავლო წლისთვის
მე. ანალიზის მიზანი

MBOU №12 ლიცეუმის მუშაობის ანალიზის მთავარი მიზანია ახალი სასწავლო წელს სამუშაოს დაგეგმვის ანალიტიკური დასაბუთება იმ ფაქტორებისა და პირობების დადგენაზე, რომლებმაც გავლენა მოახდინეს (დადებითად ან უარყოფითად) 2012-13 წლების საქმიანობის შედეგებზე. სასწავლო წლის.

II. ანალიზის წყაროები

• 
  სტატისტიკური მონაცემები (OR, RIC)
• 
  სკოლის დოკუმენტაცია
• 
  სკოლამდელი კონტროლის სისტემატიზებული მონაცემები
• 
  სტუდენტების მონიტორინგის, შუალედური და საბოლოო ატესტაციის შედეგები
• 
  დამოუკიდებელი საკონტროლო სამუშაოების და ჭრის შედეგები
• 
  ოლიმპიადების, სხვადასხვა დონის შეჯიბრებების შედეგები
• 
  მასწავლებლებთან მუშაობის შედეგები
• 
  სტუდენტებთან ჩატარებული გამოკითხვების, კითხვარების და კვლევების შედეგები

III . მენეჯმენტის სტრუქტურა სკოლაშიდა მენეჯმენტი არის მიზანმიმართული უწყვეტი ურთიერთქმედება ლიცეუმის ადმინისტრაციასა და პედაგოგიური პროცესის ყველა მონაწილეს შორის მიზნების მისაღწევად.

რეგულარული კოლეგიური ორგანოებია პედაგოგიური საბჭო და მეთოდოლოგიური საბჭო, რომელიც თავის მხრივ ეყრდნობა მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მუშაობას. პედაგოგიური საბჭო განიხილავს საკითხებს, რომლებიც მოიცავს ლიცეუმის განვითარებისა და სასწავლო პროცესის ორგანიზების სტრატეგიულ და ტაქტიკურ პრობლემებს. მეთოდური საბჭო წყვეტს სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის პრობლემებს.

ლიცეუმის მართვა რამდენიმე დონეზე მიმდინარეობს.

სტრატეგიულ დონეზე ლიცეუმს მართავს მმართველი საბჭო, რომელშიც შედიან მასწავლებლები, მოსწავლეთა მშობლები, რომლებსაც შეუძლიათ წვლილი შეიტანონ საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარებაში.

ოპერატიულ დონეზე - დირექტორი და პედაგოგიური საბჭო.

სტუდენტური თვითმმართველობის დონეზე წამყვანი როლი კოლექტიურ საბჭოს ეკუთვნის, რომელშიც შედიან ყველა პარალელური კლასის წარმომადგენლები.

2012-2013 სასწავლო წელს MBOU მე-12 ლიცეუმი მუშაობდა რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მარეგულირებელი დოკუმენტების, კრასნოდარის საგანმანათლებლო ორგანოების დოკუმენტების შესაბამისად. ლიცეუმის წესდება, ფედერალური სასწავლო გეგმის საფუძველზე შედგენილი სასწავლო გეგმა. მასწავლებელს ჰქონდა მიზნები და ამოცანები, რომლებიც გამომდინარეობდა სკოლის ერთი მეთოდოლოგიური თემიდან: "სტუდენტური შრომის შეფასებისთვის პედაგოგიური მოთხოვნების ერთიანობა, პერსონალური ზრდის შედეგები წინასწარი მომზადებისა და პროფილის მომზადების პირობებში", რომელიც უკვე ერთი წელია დამუშავების პროცესშია.

ლიცეუმის მიზანი იყო ყველა მოსწავლისთვის შეექმნა პირობები, რათა მიეღო ხელმისაწვდომ ხარისხიანი განათლება, აღზრდა და განვითარება, უზრუნველყოფილიყო პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა და შეინარჩუნოს სკოლის მოსწავლეთა ჯანმრთელობა განვითარებისა და წინასწარი პროფილის განათლების პირობებში პროფილამდე. თითოეული მასწავლებლის პროფესიონალიზმი, უნარი და კრეატიულობა.

ამ მიზნის მისაღწევად დაისახა ამოცანები და შეირჩა შესაბამისი საშუალებები მათი წარმატებული გადაწყვეტისთვის.

I. პირობების შექმნა წინაპროფილური სწავლების უზრუნველსაყოფად და პროფილურ განათლებაზე გადასვლისთვის:

1. ინფორმატიკის კურსის შემოღება 5-7 საინფორმაციო-მათემატიკურ და ზოგადსაგანმანათლებლო კლასებში.

2. საგნობრივი კურსების დანერგვა: მათემატიკაში, კომპიუტერულ მეცნიერებაში, ქიმიაში, ბიოლოგიაში.

3. ZUN-ის გამოყენებითი დანიშნულების გაძლიერება, ყველა აკადემიური დისციპლინის პრაქტიკული ორიენტაცია.

4. საექსკურსიო განათლებისა და საპროექტო აქტივობების გააქტიურება ყველა კლასში.

5. 2013-2014 სასწავლო წელს სპეციალიზებული ქიმიური და ბიოლოგიური კლასების გახსნის პირობების შექმნა.

6. ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების დანერგვა და განვითარება.

7. განათლების ხარისხის მონიტორინგი.

II. სტუდენტზე ორიენტირებული პედაგოგიკის განხორციელება:

1. მოსწავლეებისადმი დიფერენცირებული მიდგომის დანერგვა.

2. სასწავლო პროცესის ორგანიზება დიაგნოსტიკურ საფუძველზე.

3. მოსწავლეთა მომზადება ოლიმპიადებში, ინტელექტუალურ მარათონებში, შემოქმედებით შეჯიბრებებში მონაწილეობისთვის.

4. დამოუკიდებელი და საპროექტო-კვლევითი მუშაობის მეთოდის აქტიური გამოყენებით შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და მოსწავლეთა თვითგანათლებისადმი მისწრაფებების ჩამოყალიბება.

5. სოციალური მოთხოვნილების შესაბამისად არჩეული პროფილის ან ინდივიდუალური გეგმების მიხედვით სკოლის მოსწავლეების განათლების უმაღლეს საფეხურზე პირობების შექმნა.

6. გადაცემაზე „ნიჭიერი ბავშვები“ მუშაობის გაგრძელება.

III . მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური, პროფესიული დონის ამაღლება:

1. რაიონისა და ქალაქის სხვადასხვა მეთოდოლოგიურ სამსახურებთან თანამშრომლობა;

2. მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მუშაობა, ჰსკ-ის თანმიმდევრულობა;

3. საგანმანათლებლო პროექტების მეთოდის აქტიური განხორციელება; თანამედროვე განათლებაში სასწავლო პროექტების მეთოდის გამოყენების თეორიისა და პრაქტიკის შესწავლა;

4. სისტემატური მუშაობა ახალგაზრდა სპეციალისტებთან;

5. მასწავლებელთა სერტიფიცირება;

6. მასწავლებელთა მოწინავე კურსებზე სწავლა;

7. პროფესიულ შეჯიბრებებში მონაწილეობა;

8. თანამშრომლობის, ურთიერთგაგების, ოჯახებისა და სკოლების ურთიერთპატივისცემის, თვითგანვითარებისა და თვითგანათლების პირობების შექმნა.

9. პროფილური განათლების პირობებში და (და) სტუდენტების ინდივიდუალური გეგმების მიხედვით მასწავლებელთა მომზადება სამუშაოდ;

10. მათი საქმიანობის შესახებ ინფორმაციის რეგულარული მიწოდება, მათ შორის სკოლის ვებ-გვერდზე საჯარო მოხსენებაში განთავსება;

11. დაწყებითი და საშუალო სკოლის მოსწავლეთა პორტფოლიოს შექმნა, რომელიც ასახავს მიღწევებსა და ინდივიდუალურ პროგრესს;

12. მათ საქმიანობაში კომპიუტერის, ინტერნეტის შესაძლებლობის აქტიური გამოყენება.

განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო ამოხსნას ჯანმრთელობის დაზოგვის ამოცანები:

1. UVP-ის ორგანიზაციაში სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტებისა და მოთხოვნების დაცვა.

2. მოსწავლეთა გონებაში ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვის აუცილებლობის გაგება და მიღება.

3. სისტემაში უწყვეტობაზე მუშაობის გაძლიერება: დაწყებითი სკოლა არის საშუალო რგოლი საგანმანათლებლო პროცესში სკოლის მოსწავლეების არაადაპტაციის გამოვლინების პრევენციისა და პრევენციის მიზნით.

4. სპორტული და დასვენების სისტემის განვითარება, სპორტული ღონისძიებების ორგანიზება.

5. სკოლის მოსწავლეებისა და სკოლის ყველა თანამშრომლის სრული სამედიცინო შემოწმების განხორციელება.

6. სკოლის მოსწავლეთა და მოსწავლეთა ყოვლისმომცველი უსაფრთხოების უზრუნველყოფა.

9. გაკვეთილების დაპროექტება ჯანმრთელობის დამზოგავი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების თვალსაზრისით.

პრობლემები მოგვარდა სასწავლო სამუშაოსთვის:

1. მოსწავლეთა აქტიურ მუშაობაში ჩართვა, როგორც თვითგანვითარების, თვითგანათლების, თვითგამოხატვის საშუალება და საშუალება.

2. მოსწავლეთა თვითმმართველობის განვითარება.

3. პირობების შექმნა მოსწავლის პიროვნების სულიერი და ზნეობრივი, სამოქალაქო და პატრიოტული ჩამოყალიბებისათვის.

4. დანაშაულის, მაწანწალობის პრევენციაზე, მოსწავლეთა მიერ სკოლაში დასწრებაზე კონტროლის გაძლიერებაზე მუშაობის გაგრძელება.

5. სკოლის გუნდის გაერთიანება კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებით

გაბედა ზოგადი პედაგოგიური ამოცანები:

1. სკოლის მოსწავლეთა სწავლების პოზიტიური მოტივაციის ჩამოყალიბება და შენარჩუნება, როგორც განათლებისა და აღზრდის მაღალი დონის მიღწევის საფუძველი.

2. მოსწავლეებში სწავლისადმი მდგრადი ინტერესის განვითარება და ცნობისმოყვარეობა, განათლების საჭიროება.

3. პედაგოგიურად უგულებელყოფილი ბავშვების დახმარება, მათი აკადემიური წარუმატებლობის პრევენცია.

4. UVP-ში საკლასო და კლასგარეშე აქტივობების ერთიანობის უზრუნველყოფა, საბაზო და დამატებითი განათლების ინტეგრაცია.

5. სწავლების ხარისხისა და განათლების ეფექტიანობის გაუმჯობესება.

6. სკოლის მოსწავლეთა კონტინგენტის შენარჩუნება, ხელმისაწვდომ განათლების პირობების შექმნა.

დასახული ამოცანების შესაბამისად შემუშავდა მეთოდოლოგიური გაერთიანებების სამუშაო გეგმები, სკოლაშიდა მენეჯმენტი, განისაზღვრა მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა, მომზადდა საჭირო მატერიალური ბაზა.

დასკვნები:

2012-2013 სასწავლო წელს თითქმის ყველა დასახული ამოცანა წარმატებით გადაიჭრა, ბევრი მათგანი, მათი აქტუალობიდან გამომდინარე, საჭიროებს გაფართოებას. გადაუჭრელი საკითხები მოიცავს:

1. მათემატიკაში სწავლის ხარისხის ამაღლება

2. სწავლისადმი მდგრადი ინტერესის განვითარება

3. მასწავლებელთა გუნდის მუშაობა მემკვიდრეობითობაზე: დაწყებითი სკოლა - საშუალო რგოლი - საშუალო სკოლა

4. მასწავლებლის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება

5. მოტივირებულ და ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება. ნიჭიერ მოსწავლეებთან მუშაობა განხორციელდა, მაგრამ არა საგნობრივი მასწავლებლების სისტემაში, რამაც გავლენა მოახდინა საგნობრივ ოლიმპიადებსა და ინტელექტუალურ მარათონებში გამარჯვების მცირე რაოდენობაზე. პიროვნებაზე ორიენტირებული ეს და სხვა ამოცანები მოითხოვს თითოეული მასწავლებლის გააზრებულ, გააზრებულ დამოკიდებულებას და მთელი პედაგოგიური პერსონალის სისტემატიურ მუშაობას.

პერსონალის ანალიზი

წევრთა რაოდენობა 2013 წლის 1 სექტემბრის მდგომარეობით ქალაქ კრასნოდარის MBOU ლიცეუმის №12 სასწავლო პერსონალი იყო: 49 მასწავლებელი, მათ შორის 6 აღმასრულებელი.

	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013
სულ მასწავლებლები	48	54	45	49	49
მამაკაცები	2	3	3	2	3
ქალები	46	51	42	47	46

პედაგოგიური პერსონალის ასაკობრივი შემადგენლობა

	2010-2011		2011-2012		2012-2013
	Ხალხის რაოდენობა	%	Ხალხის რაოდენობა	%	Ხალხის რაოდენობა	%
25 წლამდე	5	9,3	5	9,3	6	9,6
25-30 წლის	3	5,6	8	12,2	9	1,9
30-35 წლის	1	1,9	3	5	7	3,8
35-40 წლის	3	5,6	2	5,3	3	5,7
40-45 წლის	8	14.9	7	14	6	13,4
45-50 წლის	7	13	4	7	8	15,3
50-55 წლის	12	22,2	8	19	5	9,6
55 წელს გადაცილებული ქალები	14	26	11	21	10	19
60 წელზე მეტი მამაკაცი	1	1,9	1	1,9	1	1,8

Საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია

განათლება	2010-2011		2011-2012		2012-2013
უფრო მაღალი	42	94 %	46	95	47	96
n/უფრო მაღალი	1	2 %	1	2	1	1,5
სპეციალიზებული საშუალო	2	4 %	2	4	1	1,5

ტიტულები და ჯილდოები

	2010-2011		2011-2012		2012-2013
რუსეთის ფედერაციის ზოგადი განათლების საპატიო მუშაკი	3	5,6 %	3	5,6 %	6	12
რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს საპატიო დიპლომი	1	1,9 %	1	1,8	1	1,9
ბრწყინვალება საჯარო განათლებაში	2	3,7 %	2	3,7 %
ბრწყინვალება რსფსრ განათლებაში	1	1,9 %	1	1,9 %	2	3
ყუბანის დამსახურებული მასწავლებელი	3	5,6 %	3	5,6 %	2	3