რა წერია რუსულად. მეტყველება: მეტყველების თვისებები

პარამეტრის სახელი	მნიშვნელობა
სტატიის თემა:	წერილობითი მეტყველება.
რუბრიკა (თემატური კატეგორია)	ფსიქოლოგია

წერილობითი გამოსვლა - ეს არის წერილობით დაფიქსირებული მეტყველება და ხასიათდება ლიტერატურული ნორმის უფრო მკაცრი დაცვით.

წერილობითი მეტყველება გაცილებით გვიან გამოჩნდა, ვიდრე ზეპირი. კაცობრიობას დიდი ხნის განმავლობაში სჭირდებოდა ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენების შესახებ ინფორმაციის დაფიქსირების საშუალებები.

ინფორმაციის დაფიქსირების პირველი მეთოდი იყო ე.წ იდეოგრაფიული მეტყველება- ნახატის საშუალებით მომხდარის მნიშვნელობის გადმოცემა. მაგალითად, ინდიელების იდეოგრაფიულ მწერლობაში სიტყვა ʼʼმტრობაʼ გამოსახულია ორი ისრის სახით, რომლებიც მიმართულია სხვადასხვა მიმართულებით; დღის დასაწყისი - ამომავალი მზის ნახატი.

მეორე გზა არის იეროგლიფური დამწერლობა, რომელიც ხასიათდება საგნებთან პირდაპირი მსგავსების დაკარგვით. იეროგლიფი შეიძლება ნიშნავდეს არა მხოლოდ საგანს, არამედ მთელ აზრებს. იეროგლიფები არ არის დაკავშირებული ზეპირ მეტყველებასთან, რომლის მეშვეობითაც ადამიანები ურთიერთობდნენ.

მესამე გზა არის დამწერლობის თანამედროვე ტიპი (ანბანური). მისი გამორჩეული თვისება არის მჭიდრო კავშირი ზეპირ მეტყველებასთან. ფონემა (ბგერა) წერილობით გადმოცემულია გრაფემათი (ასო).

წერილობით მეტყველებას ორი მხარე აქვს: წერა, როგორც აზრის წერილობითი გამოხატულება და კითხვა.

1. წერილი, ე.ი. მეტყველების აკუსტიკური სიგნალების დაშიფვრა სპეციალური გრაფიკული ნიშნების გამოყენებით.

2. Კითხვა, ე.ი. გრაფიკული ნიშნების გაშიფვრა და მათი მნიშვნელობის გააზრება.

წერილობითი მეტყველება ხასიათდება პირდაპირი უკუკავშირის არარსებობით. ვინაიდან წერილობითი მეტყველება მიმართულია დაუსწრებელ მკითხველს, რომელიც ვერ ხედავს და არ უსმენს მწერალს. ის წაიკითხავს დაწერილს გარკვეული დროის შემდეგ, როცა აღწერილმა პრობლემამ უკვე დაკარგა აქტუალობა მწერისთვის.

მკითხველთან პირდაპირი კონტაქტის ნაკლებობა გარკვეულ სირთულეებს ქმნის წერილობითი განცხადებების აგებისას. მწერალს მოკლებულია როგორც ჟესტებისა და მიმიკის, ისე ინტონაციის გამოყენების შესაძლებლობა. მას შეუძლია სემანტიკური ჩრდილების გადმოცემა, მხოლოდ პუნქტუაციის ნიშნებით. როგორც ბ. შოუმ მართებულად აღნიშნა, არსებობს 50 გზა „დიახ“-ს თქმის და 50 გზა „არა“-ს თქმის, და მხოლოდ ერთი გზაა მათი დაწერის ʼʼ.

ამიტომ, პირველ რიგში, წერილობითი მეტყველება ნაკლებად გამოხატულია, ვიდრე ზეპირი. და მეორეც, ის უნდა იყოს განსაკუთრებით დეტალური, თანმიმდევრული, გასაგები და სრული.

სკოლამდელ ბავშვებში არის მეტყველების კიდევ ერთი თავისებური ტიპი - ეგოცენტრულიმეტყველება. ეს არის ბავშვის მეტყველება, რომელიც მიმართულია საკუთარ თავს, რაც არის გარე სასაუბრო მეტყველების შიდაში გადასვლა. ასეთი გადასვლა ხდება ბავშვში პრობლემური აქტივობის პირობებში, როდესაც საჭიროა განხორციელებული მოქმედების გააზრება და ᴇᴦο მიმართვა პრაქტიკული მიზნის მისაღწევად.

- ოფიციალური და საქმიანი წერილობითი გამოსვლა

დავალება 1. მიუთითეთ სიტყვებისა და ფრაზების რიცხვი, რომლებიც ხასიათდება ოფიციალური ბიზნეს სტილის შეფერილობით: 1. ინვალიდობა 2. ცოდვებისთვის დასჯა 3. სადაზღვევო პოლისი 4. ამოიღეთ კვადრატული ფესვი 5. მიღება შესასრულებლად. დავალება 2. ქვემოთ მოცემული ფრაზებიდან აღებული ... .

- ზეპირი და წერილობითი მეტყველება

ზეპირი მეტყველება არის ვერბალური კომუნიკაცია ყურით აღქმული ენობრივი საშუალებების დახმარებით. წერილობითი მეტყველება არის სიტყვიერი კომუნიკაცია წერილობითი ტექსტების დახმარებით. კომუნიკაცია შეიძლება იყოს დაგვიანებული (წერილი) და პირდაპირი (ლექციების დროს შენიშვნების გაცვლა). ზეპირი სიტყვა... .

- წერილობითი მეტყველება, მისი მნიშვნელობა ინდივიდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისთვის.

- წერილობითი მეტყველება, როგორც მეტყველების აქტივობის განსაკუთრებული სახე

წერილობითი მეტყველება ზეპირთან და შინაგანთან ერთად მეტყველების ერთ-ერთი სახეობაა და მოიცავს წერასა და კითხვას. მეტყველების წერილობითი ფორმის ყველაზე სრულყოფილი და დეტალური ფსიქოლოგიური და ფსიქოლინგვისტური მახასიათებლები წარმოდგენილია L. S. ....-ის კვლევებში.

- წერილობითი გამოსვლა

წერა არის დამხმარე ნიშანთა სისტემა, რომელიც შექმნილია ხალხის მიერ, რომელიც გამოიყენება ბგერის ენის (და, შესაბამისად, ბგერითი მეტყველების) დასაფიქსირებლად. მეორე მხრივ, წერა არის დამოუკიდებელი საკომუნიკაციო სისტემა, რომელიც ასრულებს ზეპირი მეტყველების დაფიქსირების ფუნქციას, ... .

”სასკოლო განათლების პრაქტიკაში წერა ჯერ კიდევ ძალიან მცირე ადგილს იკავებს იმ უზარმაზარ როლთან შედარებით, რომელსაც იგი თამაშობს ბავშვის კულტურული განვითარების პროცესში”, - ეს დასკვნა გააკეთა L.S. ვიგოტსკიმ ჯერ კიდევ გასული საუკუნის 20-იანი წლების ბოლოს. (ციტირებული ო. კუროვის მიერ. პედაგოგიური ... .

- საგანმანათლებლო წერილობითი მეტყველება

საშუალო სკოლაში წერითი მეტყველების სწავლების მიზანია მეტყველების წერის ელემენტარული უნარების ჩამოყალიბება (უცხოელი თანატოლისთვის წერილის დაწერა). ამავდროულად, უცხო ენის სწავლების პროცესში ფართოდ გამოიყენება წერილობითი მეტყველება, როგორც სწავლების საშუალება და საშუალება ....

კაცობრიობის ერთ-ერთი ყველაზე გამორჩეული მიღწევაა წერილობითი ენა. ამ უნარის წყალობით, ჩვენ შეგვიძლია შევინახოთ და გადავიტანოთ ზუსტი ინფორმაცია დროსა და სივრცეში. წერა პირდაპირ გავლენას ახდენს ზეპირ მეტყველებაზე. ბოლოს და ბოლოს, აზრების ფორმულირება და ტექსტების გადმოცემის უნარი დიდწილად დამოკიდებულია წაკითხული ინფორმაციის რაოდენობასა და ხარისხზე.

რა არის დაწერილი ენა

თუ რაიმე განმარტებით ლექსიკონს იღებთ, მაშინ ამ კონცეფციის განმარტება ასე ჟღერს: „წერილობითი მეტყველება არის ინფორმაციის გრაფიკული ფორმით გადაცემის ფორმა“. ამ აქტივობის ორი კატეგორიაა:

პროდუქტიული. ეს კატეგორია ეხება თავად ტექსტის დაწერას.
მიმღები. ეს ნიშნავს ტექსტის წაკითხვას.

წერის დაუფლებისთვის საჭიროა სასწავლო კურსის გავლა. თავის არსში, ეს უნარი არის მონოლოგური მეტყველება. ანუ ტექსტის ავტორი, თითქოს, საკუთარ თავს „ელაპარაკება“. მაგრამ ტექნოლოგიების განვითარებისა და მასობრივი კომუნიკაციების (ინტერნეტი, SMS) გაჩენის გამო, ასევე წარმოიშვა წერილობითი მეტყველების დიალოგური ვარიანტები.

ცოტა ისტორია

წერილობით მეტყველებას შეიძლება ვუწოდოთ „კაცობრიობის ხელოვნური მეხსიერება“. ამ უნარის წყალობით ადამიანებს შეეძლოთ თავიანთი აზრები და უნარები გადაეცათ თაობებს.

მწერლობამ თავისი განვითარების რამდენიმე ეტაპი გაიარა:

პიქტოგრაფია. წერილობითი ენის პირველივე ტიპი, რომელიც წარმოიშვა კლდეში მხატვრობისა და განსაკუთრებული პერსონაჟებისგან. მაგალითად, ისინი ანალოგიურად აფრთხილებდნენ საფრთხის შესახებ, ან „უთხრეს“ მტაცებლის შესახებ.
იდეოგრაფია. კომუნიკაციის ეს მეთოდი გავრცელებული იყო ძველ ასურელებში. თითოეული ნიშანი ან იდეოგრამა აღნიშნავდა მთელ წინადადებას ან განცხადებას.
იეროგლიფები. გაუმჯობესებული კომუნიკაცია იდეოგრამების საშუალებით, მსგავსი ნიშნები გარკვეულ სიტყვას ნიშნავდა. ამ ტიპის დამწერლობა წარმოიშვა ძველ ეგვიპტეში. იგი მცირე აზიაშიც იყო გავრცელებული და იქ დღემდე გამოიყენება.
ანბანური წერა. ასეთი დამწერლობა წარმოიშვა ძველ საბერძნეთში და გახდა თანამედროვე კომუნიკაციის „წინამძღვარი“. ამ მეტყველების თითოეული ნიშანი ნიშნავს ადამიანის მიერ წარმოთქმულ გარკვეულ ხმას.

როგორც ისტორიიდან ჩანს, მწერლობამ დიდი გზა გაიარა გამოსახულებიდან ბგერების გამოხატვამდე. თანამედროვე სამყაროში ანბანური დამწერლობა გამოიყენება. და მხოლოდ რამდენიმე ქვეყანა (ჩინეთი, იაპონია) აგრძელებს იეროგლიფების გამოყენებას საკუთარი აზრების გამოხატვისას.

რისთვის არის დაწერილი მეტყველება?

ამ უნარის გარეშე კაცობრიობა ძნელად თუ შეძლებდა იმ განვითარებას, რასაც ახლა ვხედავთ. ბოლოს და ბოლოს, უნდა აღიაროთ, მეხსიერებიდან ძნელია იმის გადმოცემა, თუ რა ან როგორ მზადდება, მაგალითად, მობილური ტელეფონი. გარდა ამისა, წერილობითი მეტყველება უზარმაზარ გავლენას ახდენს ადამიანის ფსიქოლოგიაზე ან მის „შინაგან სამყაროზე“. მართლაც, მრავალი თვალსაზრისით ჩვენი აღქმა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ინფორმაციას ვიღებთ წაკითხული წყაროებიდან.

სამწუხაროდ, დღევანდელი საზოგადოება ცოტა დროს უთმობს წიგნების კითხვას, ამჯობინებს დროის დახარჯვას ტელევიზორის ყურებაზე ან სოციალური მედიის პოსტების „შესწავლაზე“. ეს ტენდენცია იწვევს ადამიანთა მთელი თაობის გაჩენას, რომლებსაც არ შეუძლიათ თავიანთი აზრების შეუფერხებლად, მცირე ლექსიკის გამოხატვა, კომუნიკაცია მხოლოდ ჟარგონის სიტყვებით ან „მემებით“.

ეს მიუთითებს მეტყველების მონაცვლეობის, ეპითეტებისა და კარგად ჩამოყალიბებული ფრაზების გამოყენების უუნარობაზე. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია რაც შეიძლება მეტი წიგნის ან სტატიის წაკითხვა. ყოველივე ამის შემდეგ, რაც არ უნდა თქვას, მაგრამ წერა გავლენას ახდენს ჩვენი სასაუბრო მეტყველების შინაარსზე.

ვიდეო ინსტრუქცია

იცოდით, რომ ძველ ხალხს საერთოდ არ შეეძლო ლაპარაკი? და თანდათან ისწავლეს. როდის დაიწყო გამოსვლა? არავინ იცის ზუსტად. პირველყოფილმა ადამიანებმა გამოიგონეს ენა, რადგან ის საერთოდ არ არსებობდა. თანდათან მათ სახელი დაარქვეს ყველაფერს, რაც მათ გარშემო იყო. სიტყვის მოსვლასთან ერთად ადამიანები გაექცნენ სიჩუმისა და მარტოობის სამყაროს. მათ დაიწყეს გაერთიანება, ცოდნის გადაცემა. და როდესაც მწერლობა გამოჩნდა, ადამიანებს მიეცათ დისტანციურად კომუნიკაციის და წიგნებში ცოდნის დაზოგვის შესაძლებლობა. გაკვეთილზე შევეცდებით ვუპასუხოთ კითხვებს: რატომ გვჭირდება მეტყველება? როგორია მეტყველება? რა არის ზეპირი მეტყველება? და რა - დაწერილი?

თქვენ იცით, რომ ჩვენს ენაში მთავარი მუშაკი სიტყვაა. წინადადებები აგებულია სიტყვებისგან. ჩვენი მეტყველება შედგება სიტყვებისა და წინადადებებისგან. საუბრები, მოთხრობები, კითხვები, არგუმენტები, რჩევები, თუნდაც ის სიმღერები, რომლებსაც მღერით და უსმენთ, ეს ყველაფერი მეტყველებაა. მეტყველება გადმოსცემს ჩვენს აზრებს. ერთმანეთთან კომუნიკაციისას და ენის გამოყენებით, თქვენ ასრულებთ სამეტყველო აქტს.

გადახედეთ ნახატებს. რა სამეტყველო მოქმედებებს ასრულებენ ბიჭები (ნახ. 1)?

ბრინჯი. 1. მეტყველების მოქმედებები ()

ილაპარაკე და მოუსმინე - ეს არის ზეპირი საუბარი. ძველად პირსა და ტუჩებს პირს ეძახდნენ, ამიტომ გაჩნდა სიტყვა „ორალური“, ანუ ის, რომელიც წარმოითქმის ხმებს. ბიჭებიც წერენ და კითხულობენ - ეს არის დაწერილი მეტყველება, რომელიც იწერება და იკითხება. ზეპირი მეტყველება ბგერებით გადაიცემა, წერილობითი – ნიშნებით.

მეტყველება

ზეპირი წერილობითი

მოსმენა და საუბარი წერა და კითხვა

რა არის საჭირო წერისთვის? იცოდე ასოები და შეძლოს სიტყვების და წინადადებების წაკითხვა და დაწერა. რა არის საჭირო ზეპირი მეტყველებისთვის? გაიგოს სიტყვების მნიშვნელობა და შეძლოს წინადადებების გამოყენებით თქვას.

რატომ გვჭირდება მეტყველება? წარმოიდგინეთ პატარა კაცი, რომელსაც არ შეუძლია ლაპარაკი, მოსმენა, კითხვა, წერა. მის ცხოვრებაში არ არის წიგნები, რვეულები, კომპიუტერი, მეგობრები, კლასელები. საინტერესოა ასე ცხოვრება? გსურთ მის ადგილას იყოთ? არა მგონია. ასე რომ, ცხოვრება მოსაწყენი და უინტერესოა.

მასთან ერთად „იზრდება“ და „მწიფდება“ ადამიანის მეტყველება. რაც უფრო მეტი სიტყვა იცის ადამიანმა, რაც უფრო ზუსტად და ნათლად გამოხატავს თავის აზრებს, მით უფრო სასიამოვნოა მის გარშემო მყოფებთან ურთიერთობა, ამიტომ აუცილებელია ახალი სიტყვების გაცნობა, მათი მნიშვნელობა, ვისწავლოთ წესები და კანონები, რომლითაც აგებულია სწორი და ლამაზი მეტყველება.

ძველად ხალხმა არ იცოდა წერა და კითხვა. მაგრამ მათ იცოდნენ ლამაზი სიმღერების, ზღაპრების, გამოცანების შედგენა. და ზოგიერთი მათგანი დღემდე შემორჩა. როგორ გააკეთეს ეს? ხალხი მათ უამბო (სურ. 2).

ბრინჯი. 2. ზეპირი ხალხური ხელოვნება ()

ძველად ყველა ინფორმაცია ზეპირად გადადიოდა. ბებია-ბაბუიდან შვილებამდე, შვილებიდან შვილიშვილებამდე და ასე შემდეგ თაობიდან თაობამდე (სურ. 3).

ბრინჯი. 3. ზეპირი ხალხური ხელოვნება ().

წაიკითხეთ ხალხური სიბრძნე:

"კარგი მეტყველება კარგია მოსასმენად."

"მეგობრული სიტყვებისგან ენა არ ხმება."

"სხვა სიტყვას დააიგნორე."

"ჯერ იფიქრე და მერე ილაპარაკე."

"ველი ფეტვი წითელია, საუბარი კი გონებით".

რას აფასებდნენ ჩვენი წინაპრები? უპირველეს ყოვლისა, მეტყველება კომპეტენტური და ინტელექტუალურია. ჩვენს ენაში არის სიტყვები, რომლებითაც შეიძლება ადამიანისთვის დამახასიათებელი მეტყველების წარმოთქმა: მყვირალა, ჩუმი კაცი, მოლაპარაკე, ხუმრობა, წუწუნი, დებატები, მოლაპარაკე. თქვენი ზეპირი გამოსვლიდან დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ როგორ დაგიძახებენ.

დაასრულეთ დავალება. დაყავით სიტყვები ორ სვეტად. პირველში - სიტყვები, რომლებიც გეტყვიან, როგორი უნდა იყოს განათლებული ადამიანის მეტყველება, მეორეში - მეტყველება, რომელიც უნდა გამოსწორდეს:

მეტყველება (რა?) - გასაგები, მიზანმიმართული, გაუგებარი, მდიდარი, კულტურული, წიგნიერი, თავისუფალი, ნაჩქარევი, დაბნეული, გაურკვეველი, გაუნათლებელი, ღარიბი, სწორი, სასიამოვნო, წაკითხული, დაბნეული.

ასე სურთ მასწავლებლებს მოისმინონ თავიანთი მოსწავლეების საუბარი.

მეტყველება უნდა იყოს ნათელი, მიზანმიმართული, მდიდარი, კულტურული, კომპეტენტური, თავისუფალი, სწორი, სასიამოვნო, წაკითხული.

იცოდით, რომ ძველ საბერძნეთსა და რომში ორატორთა შეჯიბრებებიც კი იმართებოდა (სურ. 4)? ორატორი - სიტყვით გამოსული, აგრეთვე გამოსვლის ხელოვნების მცოდნე.

ბრინჯი. 4. გამომსვლელთა კონკურსი ()

ორატორული ხელოვნება ყოველთვის აინტერესებდა ხალხს, იწვევდა აღფრთოვანებასა და აღტაცებას. გამომსვლელში მათ დაინახეს განსაკუთრებული ძალის არსებობა, რომელსაც შეუძლია სიტყვების დახმარებით რაღაცაში დაარწმუნოს. ორატორს უნდა ჰქონოდა იდუმალი თვისებები, რაც ჩვეულებრივ ადამიანში არ არის. ამიტომ ორატორები გახდნენ სახელმწიფო ლიდერები, დიდი მეცნიერები, ბრძენები და გმირები.

ზოგიერთ ხალხს ჰყავდა მჭევრმეტყველებისა და დარწმუნების ღმერთები და ქალღმერთები, კამათები, რომლებსაც ისინი თაყვანს სცემდნენ (სურ. 5).

ბრინჯი. 5. მჭევრმეტყველების ქალღმერთი ()

მეტყველების ხელოვნებას სწავლობდნენ სკოლებში, ოჯახებში, დამოუკიდებლად. რას სწავლობდნენ ისინი იმ შორეულ დროში (სურ. 6)?

ბრინჯი. 6. რევოლუციამდელი სკოლა ()

უპირველეს ყოვლისა, ისწავლეს ლაპარაკი და წერა მხოლოდ იმას, რაც იწვევს ადამიანების სათნოებასა და ბედნიერებას, არა სისულელეების ლაპარაკი, არ მოტყუება. გარდა ამისა, მათ ასწავლეს ცოდნის შეგროვება და დაგროვება. მათ ასწავლეს, რომ მეტყველება გასაგები, გამომხატველი იყო. დაბოლოს, საჭირო იყო კალიგრაფიის ხელოვნების - ლამაზი და სუფთა წერის - და შენი ხმის ოსტატობა - მისი ინტონაციები, პაუზები, ხმის ძალა, ტემპი. როგორ ფიქრობთ, ღირს თუ არა ამის სწავლა ჩვენს თანამედროვე დროში? Რა თქმა უნდა.

რომელ მეტყველებას ეხება ეს წესები? ორალურამდე. როგორ განვავითაროთ წერილობითი ენა? რუსული ენის გაკვეთილებზე უნდა ისწავლოს წინადადებების სწორად შედგენა და დაწერა, მათგან ტექსტების და მოთხრობების შეგროვება. ისწავლეთ როგორ მოაწეროთ ხელი მისალოცი ბარათებს, sms შეტყობინებებს თქვენს მობილურ ტელეფონზე. მაგრამ ყოველთვის გახსოვდეთ: სხვა ადამიანები წაიკითხავენ თქვენს წერილობით სიტყვას, ამიტომ ის უნდა გამოსწორდეს, ანუ გამოსწორდეს და გაუმჯობესდეს.

ჩვენს უზარმაზარ პლანეტაზე დედამიწაზე მხოლოდ ჩვენ, ადამიანებს მოგვცეს დიდი საჩუქარი - ლაპარაკის, ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი სიტყვის გამოყენებით. მნიშვნელოვანია გამოიყენოთ ეს საჩუქარი მხოლოდ სხვების და საკუთარი თავის სასარგებლოდ. ეცადეთ იყოთ საინტერესო თანამოსაუბრეები, კარგი მსმენელები, აქტიური მკითხველები. ენა არის ის, რაც ადამიანმა იცის, მეტყველება არის ის, რაც ადამიანს შეუძლია. გააუმჯობესეთ თქვენი მეტყველება - ზეპირი და წერილობითი.

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლეთ რა არის მეტყველება, გავეცანით „ზეპირი მეტყველების“, „წერილობითი მეტყველების“ ცნებებს, ვისწავლეთ მათი გარჩევა.

ბიბლიოგრაფია

ანდრიანოვა თ.მ., ილიუხინა ვ.ა. რუსული ენა 1. - M.: Astrel, 2011. (ჩამოტვირთვის ბმული)
ბუნეევი რ.ნ., ბუნეევა ე.ვ., პრონინა ო.ვ. რუსული ენა 1. - მ.: ბალას. (Გადმოსაწერი ლინკი )
აგარკოვა ნ.გ., აგარკოვი იუ.ა. სახელმძღვანელო წიგნიერების და კითხვის სწავლების შესახებ: ABC. აკადემიური წიგნი / სახელმძღვანელო.

Nsc.1september.ru ().
Festival.1september.ru ().
Nsportal.ru ().

Საშინაო დავალება

1. უთხარით მეგობრებს რა ისწავლეთ გაკვეთილის თემაზე.

2. რატომ არის ზეპირი მეტყველება ე.წ.

3. რისგან შედგება ზეპირი და წერილობითი მეტყველება?

4. აირჩიეთ სიტყვები, რომლებიც ასახელებენ მეტყველების მოქმედებებს.

მოუსმინე, დაჯექი, ისაუბრე ტელეფონზე, უყურე, წაიკითხე, დაიძინე, წერე, აკრიფეთ კომპიუტერზე, ისაუბრეთ, შთაბეჭდილებების გაზიარება, დახატვა, გაგზავნასმს-მესიჯი.

5. წაიკითხეთ გამოცანა. რა ენას იყენებენ მკითხველები?

მე ყველაფერი ვიცი, ყველას ვასწავლი,

მაგრამ მე ყოველთვის ჩუმად ვარ.

რომ დამიმეგობრდეს

უნდა ისწავლო კითხვა.

6. დააკავშირეთ ანდაზების ნაწილები. რა მეტყველება ახასიათებთ?

არ გრცხვენოდეს ჩუმად... გაჩუმდი დროზე.

შეგეძლოთ დროულად თქვათ... ზედმეტი არ თქვათ.

უმაღლესის გეშინოდეს... თუ სათქმელი არაფერია.

აბსტრაქტში ასახულია შემდეგი თემები: წერითი მეტყველების მახასიათებლები. წერილობითი მეტყველების თავისებურებები. განსხვავება წერილობით და სალაპარაკო ენას შორის. ბავშვისა და მოზრდილის წერილობითი მეტყველება. დამწერლობის ათვისება და მისი ჩამოყალიბების წინაპირობები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

GBS (K) OSH VIII ტიპის სკოლა-ინტერნატი, გვ.ტ. ურუსუ, მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი გალიაუტდინოვა ზულფია აბუზაროვნა

თემა: წერითი მეტყველების მახასიათებლები.

Გეგმა.

შესავალი.

წერილობითი მეტყველების მახასიათებლები.
წერილობითი მეტყველების თავისებურებები.

განსხვავება წერილობით და სალაპარაკო ენას შორის.

3. დამწერლობის ათვისება და მისი ჩამოყალიბების წინაპირობები.

დასკვნა.

ლიტერატურა.

შესავალი.

წერა არის დამხმარე ნიშანი სისტემა, რომელიც შექმნილია ადამიანების მიერ, რომელიც გამოიყენება ბგერითი ენისა და ბგერითი მეტყველების დასაფიქსირებლად. ამავდროულად, წერა არის დამოუკიდებელი საკომუნიკაციო სისტემა, რომელიც ასრულებს ზეპირი მეტყველების დაფიქსირების ფუნქციას, იძენს უამრავ დამოუკიდებელ ფუნქციას: წერილობითი მეტყველება შესაძლებელს ხდის ადამიანის მიერ დაგროვილი ცოდნის ათვისებას, აფართოებს ადამიანის კომუნიკაციის ფარგლებს. წიგნების, სხვადასხვა დროისა და ხალხის ისტორიული დოკუმენტების კითხვით შეგვიძლია შევეხოთ მთელი კაცობრიობის ისტორიასა და კულტურას. სწორედ წერის წყალობით ვიგებთ ძველი ეგვიპტის დიდ ცივილიზაციებს, შუმერებს, ინკებს, მაიას და სხვა. წერილობითი ენა სალაპარაკო ენასთან შედარებით მეორეხარისხოვანია. წერილობით გამოყენებული ასოები არის ნიშნები, რომლებიც წარმოადგენენ მეტყველების ბგერებს. სიტყვების ბგერითი გარსი და სიტყვების ნაწილები გამოსახულია ასოების კომბინაციით, ასოების ცოდნა საშუალებას გაძლევთ მათი რეპროდუცირება ხმოვანი ფორმით, ე.ი. წაიკითხეთ ნებისმიერი ტექსტი. წერისას გამოყენებული პუნქტუაციის ნიშნები ემსახურება მეტყველების სეგმენტირებას: წერტილები, მძიმეები, ტირეები შეესაბამება ინტონაციურ პაუზას ზეპირ მეტყველებაში. ეს ნიშნავს, რომ ასოები არის წერილობითი მეტყველების მატერიალური ფორმა.

წერილობითი მეტყველების მთავარი ფუნქციაა ზეპირი მეტყველების ფიქსაცია, რომლის მიზანია მისი შენარჩუნება სივრცესა და დროში. წერა ემსახურება ადამიანებს შორის კომუნიკაციის საშუალებას მაშინ, როცა პირდაპირი კომუნიკაცია შეუძლებელია, როცა ისინი ერთმანეთისგან არიან განცალკევებული სივრცითა და დროით. კომუნიკაციის ტექნიკური საშუალების - ტელეფონის განვითარებამ შეამცირა წერის როლი. ფაქსის გამოჩენა და ინტერნეტის გავრცელება ხელს უწყობს სივრცის დაძლევას და მეტყველების წერილობითი ფორმის ხელახლა გააქტიურებას.

წერილობითი მეტყველების მთავარი თვისებაა ინფორმაციის დიდი ხნის განმავლობაში შენახვის უნარი.

წერილობითი მეტყველება ვითარდება არა დროებით, არამედ სტატიკურ სივრცეში, რაც საშუალებას აძლევს მწერალს იფიქროს მეტყველებით, დაუბრუნდეს დაწერილს, აღადგინოს ტექსტი, შეცვალოს სიტყვები და ა.შ. ამ მხრივ მეტყველების წერილობით ფორმას თავისი მახასიათებლები აქვს.

1. წერითი მეტყველების მახასიათებლები.

წერილობითი მეტყველება არის აქტივობის განსაკუთრებული სახეობა, რომელიც მოიცავს სამ დონეს (ფსიქოლოგიური, სენსორმოტორული, ლინგვისტური).

ფსიქოლოგიურ დონეზე ტარდება:

1) წერის განზრახვის, მოტივის გაჩენა;

2) იდეის შექმნა;

3) შექმნა საერთო მნიშვნელობის იდეის საფუძველზე;

4) საქმიანობის რეგულირება და კონტროლი შესრულებულ ქმედებებზე.

სენსომოტორული დონე იყოფა ორ ქვედონედ: სენსორულ-აკუსტიკური-მოტორული და ოპტომოტორული ქვედონეებად. სენსორულ-აკუსტიკური-მოტორული ქვედონე განსაზღვრავს ბგერის დისკრიმინაციის პროცესს, ქმნის საფუძველს ბგერების, სიტყვების აკუსტიკური და კინესთეტიკური ანალიზის ოპერაციებისთვის, სტაბილური ფონემებისა და სტატიების გარჩევის უნარისთვის; უზრუნველყოფს სიტყვაში ასოების ჩაწერის თანმიმდევრობის დადგენას, რაც შესაძლებელია ხელუხლებელი სმენა-მეტყველების მეხსიერებით. ოპტოძრავის ქვედონე პასუხისმგებელია ერთი კოდიდან მეორეზე გადაკოდზე (ტრანსკოდირებაზე):

წერისას - ბგერიდან ასომდე, ასოდან ხელის დახვეწილი მოძრაობის კომპლექსამდე;
კითხვისას არის ასოების კორელაცია შესაბამის ბგერებთან. ამავდროულად, რთული ურთიერთობები შეინიშნება ბგერასა და ასოს, ფონემასა და გრაფემას შორის.

თარგმნა ერთი დონიდან მეორეზე შესაძლებელია მხოლოდ მრავალი ანალიზატორის სისტემის ურთიერთქმედების წყალობით და მეტყველების ორგანიზაციის უმაღლესი დონის წყალობით. წერილობითი მეტყველების განსახორციელებლად საჭიროა: განზოგადებული იდეები მოცემული ენობრივი სისტემის ბგერების შესახებ, ბგერებისა და ასოების სტაბილური კავშირები, რომლებიც ნიშნავს ამ ბგერებს და განზოგადებულია სტაბილურ გრაფემებად.

ლინგვისტურ დონეზე ხდება შინაგანი მნიშვნელობის თარგმნის განხორციელება, რომელიც ფსიქოლოგიურ დონეზე ყალიბდება ენობრივ კოდებად - ლექსიკომორფოლოგიურ და სინტაქსურ ერთეულებად.

წერილობითი მეტყველება უზრუნველყოფილია მთელი რიგი ანალიზატორების მუშაობით, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ამ პროცესის ფსიქოფიზიოლოგიურ საფუძვლებზე: აკუსტიკური, ოპტიკური, კინესთეტიკური, კინეტიკური, პროპრიოცეპტიური, სივრცითი და ა.შ.

ამრიგად, როდესაც წერა და ხმის ანალიზი უზრუნველყოფილია აკუსტიკური და კინესთეტიკური ანალიზატორების ერთობლივი მუშაობით, ბგერებისა და ასოების გადაკოდირება ხდება აკუსტიკური, კინესთეტიკური და ოპტიკური ანალიზატორებით, ასოს წერისას მუშაობს ოპტიკური, სივრცითი და საავტომობილო ანალიზატორები, რაც უზრუნველყოფს დახვეწილს. ხელის მოძრაობები.

თითოეული დონე ხორციელდება ცერებრალური ქერქის სხვადასხვა ნაწილების მუშაობით:

ფსიქოლოგიური დონე ხორციელდება თავის ტვინის შუბლის ნაწილების მუშაობის გამო (CGM-ს შუბლის არეალის წინა-უკანა და მედეო-ბაზალური ნაწილები);
ფსიქოფიზიოლოგიური დონე - უკანა შუბლის, ქვედა პარიეტალური, დროებითი, უკანა დროებითი, წინა კეფის უბნების გამო;
ლინგვისტური დონე - წინა და უკანა მეტყველების ზონების გამო, რომელიც უზრუნველყოფს სინტაგმატიკას და პარადიგმატიკას.

ამრიგად, წერილობითი მეტყველების განსახორციელებლად აუცილებელია სამივე სტრუქტურული დონე, რომელიც ზოგადად საქმიანობის ნაწილია.

2. წერითი მეტყველების თავისებურებები.

2.1. განსხვავება წერილობით და სალაპარაკო ენას შორის.

ზეპირი და წერილობითი მეტყველება მეტყველების ფუნქციის ორი ფორმაა. ორივე ადამიანთა საზოგადოებაში კომუნიკაციის მთავარი საშუალებაა.ჯერ ფორმირდება ზეპირი მეტყველება, ხოლო წერილობითი მეტყველება - ზესტრუქტურა უკვე მომწიფებულ ზეპირ მეტყველებაზე - იყენებს ყველა მზა მექანიზმს, აუმჯობესებს და მნიშვნელოვნად ართულებს მათ, ამატებს ახალ მექანიზმებს, რომლებიც სპეციფიკურია ენის გამოხატვის ახალი ფორმისთვის.

სასწავლო პროცესში წერითი მეტყველება მიზანმიმართულად ითვისება. ზეპირი მეტყველება ვითარდება ბავშვსა და უფროსებს შორის პრაქტიკული კომუნიკაციის პროცესში, ძირითადად, იმიტაციის საფუძველზე. წერითი მეტყველება ხასიათდება ანალიზატორების (ვიზუალურ-სმენა-მოტორული) უფრო დიდი რაოდენობის მონაწილეობით. წერილობით მეტყველებაში უფრო მაღალია მოთხოვნები სიტყვების შერჩევის, ფრაზების აგების მიმართ. წერილობითი მეტყველება მიმდინარეობს გვერდიდან (თანამოსაუბრე) შესწორების გარეშე. წერილობითი მეტყველება მოკლებულია კომუნიკაციის ცოცხალ საშუალებებს - სახის გამომეტყველებას, ჟესტიკულაციას. წერილობითი მეტყველების ერთეული არის მონოლოგი. წერილობითი მეტყველება არის კონტექსტური, წარმოქმნის, ააქტიურებს და აკონტროლებს საკუთარ თავს. ის არის აბსტრაქტული, დისკრეტული, დაყოფილია მინიმალურ სეგმენტებად, ასოებად.

ზეპირი მეტყველება არის ბგერითი ერთიანობა, მისი სეგმენტაცია აკუსტიკურ-ფიზიოლოგიური თვალსაზრისით არ ემთხვევა ენობრივ დაყოფას. ზეპირ მეტყველებაში მკაფიოდ ჟღერადობის ელემენტები შერწყმულია შემცირებულებთან; წერის აქტში შეინიშნება გამოთქმის აქტიური ან ფარული სრული ტიპი. ზეპირ მეტყველებას ახასიათებს სმენითი და კინესთეტიკური კონტროლი; წერილობით მეტყველებას ახასიათებს ვიზუალური და კინესთეტიკური კონტროლი.

2.2. ბავშვისა და მოზრდილის წერილობითი მეტყველება.

მისი განვითარების პროცესში წერილობითი ენა მნიშვნელოვნად იცვლება.

იმ ადამიანისთვის, ვინც ახლა იწყებს წერას, წინა პლანზეა შემდეგი პროცესები:

სიტყვის ხმოვანი ანალიზი, თითოეული ცალკეული ასოს დაწერა, სასურველი რიგის დაცვა;
მწერალი ეყრდნობა წერის გამოთქმას. ანუ ბავშვში წერის ტექნიკური მხარე ცნობიერია. ასოების ელემენტების წერა მოქმედებად იქცევა, რადგან არის მიზანი. ბავშვში წერა უნარების გამომუშავების პროცესია, არათანმიმდევრული პროცესია.

ადამიანი, რომელსაც აქვს საკმაოდ ავტომატიზირებული წერის უნარი, იყენებს უკვე ჩამოყალიბებულ უნარებს არა მხოლოდ ცალკეული ასოების, არამედ მარცვლების, ბგერების კომპლექსებისა და თუნდაც მთლიანი სიტყვების წერის. ანუ ზრდასრულთა მწერლობას ახასიათებს ტექნიკური მხარის გაუცნობიერებლობა და მთავარი მიზანია სემანტიკური შინაარსის, ინფორმაციის გადმოცემა. მხოლოდ გარკვეულ შემთხვევებში ხდება წერის ტექნიკა მიზნად (როდესაც საჭიროა ლამაზად, სტილიზებული წერა); ეს პროცესი ავტომატიზირებულია, ხასიათდება კავშირით, უფრო დიდი სიჩქარით, ვიდრე ბავშვისას.

3. დამწერლობის ათვისება და მისი ჩამოყალიბების წინაპირობები.

წერილობითი მეტყველება შეგნებულად არის შეძენილი, აუცილებელია ტვინის სტრუქტურების მომწიფება და მწერლობაში ჩართული ფსიქიკური ფუნქციებისა და პროცესების მზადყოფნა. წერის დაუფლებისთვის აუცილებელია ერთდროული და თანმიმდევრული შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ინტერანალიზატორის ურთიერთქმედების ჩამოყალიბება, ბავშვის სენსორული განვითარების საკმარისი დონე (სმენის აღქმა, ვიზუალური აღქმა, სივრცითი დამოკიდებულება და წარმოდგენა, განვითარებული ფსიქომოტორული უნარები). ასევე აუცილებელია უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების (მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება) საკმარისი განვითარება, ბავშვის შემეცნებითი და ინტელექტუალური აქტივობის ფორმირების საკმარისი დონე და ზეპირი მეტყველების განვითარების საკმარისი დონე.

A.N. ლეონტიევის თანახმად, დამწერლობის ფსიქოფიზიოლოგიური სტრუქტურა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგ სამ ოპერაციაში:

სიმბოლიზაციის პროცესი,
სიტყვის ხმის სტრუქტურის მოდელირების პროცესი გრაფიკული სიმბოლოების გამოყენებით,
გრაფომოტორული ოპერაციები.

ამ ოპერაციების ფორმირების წინაპირობებია:

სიმბოლიზაციის უნარი, რომელიც ყალიბდება სიმბოლურ თამაშებში საგნების ჩანაცვლებით, ვიზუალურ აქტივობაში;

ბავშვის ფონემატური აღქმის განვითარება;

ფონემატური ანალიზის დაუფლება, რომელიც აუცილებელია ასოების გამოყენებით სიტყვების ბგერითი სტრუქტურის მოდელირებისთვის (ფონემების დროითი მიმდევრობის დადგენა, ფონემების დროითი მიმდევრობის გადაქცევა ასოების სივრცით მიმდევრობად ასოების წერის გრაფომოტორული მოქმედებების პარალელურად);

ჩამოყალიბდა გრაფომოტორული უნარები, რომლებიც დამოკიდებულია ხელისა და თვალის კოორდინაციაზე.

წერის დაუფლების ოთხი ეტაპია.

1) საჩვენებელი ეტაპი - სკოლამდელი ასაკის ბავშვი სწავლობს ქაღალდის, კალმის, ხელის მოძრაობას, ვიზუალურ ანალიზს, წერითი აქტივობის გაცნობიერებას, როგორც კომუნიკაციის საშუალებას.

2) ანალიტიკური ეტაპი არის სწავლის წინაანბანური და ანბანური პერიოდები, რომლის დროსაც ხდება საავტომობილო უნარების განვითარება ასოების ელემენტების და მათი კომბინაციების დაწერისას და ხდება ბგერასა და ასოს შორის კავშირი.

3) ანალიტიკურ-სინთეზური ეტაპი - ასოების შემდგომი პერიოდი, რომელიც მოიცავს სიტყვაში ასოების შერწყმაზე გადასვლას, ჭარბობს სინთეზის პროცესი.

4) სინთეზური ეტაპი - უფრო ახლოს უმაღლეს სკოლასთან. ამ პერიოდში ასო ავტომატიზირებულია, წერის ტექნიკა უკანა პლანზე გადადის, მთავარია აზრების წარმოდგენა.

დასკვნა.

ამრიგად, წერილობითი მეტყველება არის ენის არსებობის ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც ეწინააღმდეგება ზეპირ მეტყველებას. ეს არის ენის არსებობის მეორადი, უფრო გვიანდელი ფორმა. ენობრივი საქმიანობის სხვადასხვა ფორმისთვის პირველადი შეიძლება იყოს როგორც ზეპირი, ისე წერილობითი მეტყველება (შეადარეთ ფოლკლორი და მხატვრული ლიტერატურა). თუ ზეპირმა მეტყველებამ გამოყო ადამიანი ცხოველთა სამყაროდან, მაშინ წერა უნდა ჩაითვალოს კაცობრიობის მიერ შექმნილ ყველა გამოგონებად. წერილობითმა მეტყველებამ არა მხოლოდ რევოლუცია მოახდინა ინფორმაციის დაგროვების, გადაცემის და დამუშავების მეთოდებში, არამედ შეცვალა თავად პიროვნება, კერძოდ, აბსტრაქტული აზროვნების უნარი.

წერილობითი მეტყველება იყენებს წიგნურ ენას, რომლის გამოყენება საკმაოდ მკაცრად სტანდარტიზებულია და რეგულირდება. წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობა ფიქსირდება, ინვერსია (სიტყვების თანმიმდევრობის შეცვლა) არ არის დამახასიათებელი წერილობითი მეტყველებისთვის და ზოგიერთ შემთხვევაში, მაგალითად, სიტყვის ოფიციალური ბიზნეს სტილის ტექსტებში, მიუღებელია. წინადადება, რომელიც წერითი მეტყველების ძირითადი ერთეულია, სინტაქსის საშუალებით გამოხატავს რთულ ლოგიკურ და სემანტიკურ კავშირებს. წერილობით მეტყველებას ახასიათებს რთული სინტაქსური კონსტრუქციები, მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზები, საერთო განმარტებები, დანამატი კონსტრუქციები და ა.შ. წინადადებების აბზაცებად გაერთიანებისას, თითოეული მათგანი მკაცრად არის დაკავშირებული წინა და შემდგომ კონტექსტთან.

წერილობითი მეტყველება ორიენტირებულია მხედველობის ორგანოების მიერ აღქმაზე, ამიტომ მას აქვს მკაფიო სტრუქტურული და ფორმალური ორგანიზაცია: მას აქვს პაგინაციის სისტემა, დაყოფა სექციებად, აბზაცებად, ბმულების სისტემა, შრიფტის შერჩევა და ა.შ.

თქვენ შეგიძლიათ არაერთხელ დაუბრუნდეთ რთულ ტექსტს, დაფიქრდეთ, გაიაზროთ დაწერილი, შეძლოთ ტექსტის ამა თუ იმ მონაკვეთის თვალით გადახედვა.

წერილობითი მეტყველება განსხვავდება იმით, რომ მეტყველების აქტივობის ფორმა ასახავს კომუნიკაციის პირობებს და მიზანს, მაგალითად, ხელოვნების ნაწარმოებს ან სამეცნიერო ექსპერიმენტის აღწერას, შვებულების განცხადებას ან საინფორმაციო შეტყობინებას გაზეთში. შესაბამისად, წერილობით მეტყველებას აქვს სტილის ფორმირების ფუნქცია, რაც გამოიხატება ენობრივი ხელსაწყოების არჩევაში, რომლებიც გამოიყენება კონკრეტული ტექსტის შესაქმნელად. წერილობითი ფორმა არის მეტყველების არსებობის ძირითადი ფორმა სამეცნიერო, ჟურნალისტურ, ოფიციალურ ბიზნეს და მხატვრულ სტილში.