MDOU Tisulsky საბავშვო ბაღი No 4 Pugina N.V.

განათლების სისტემის ინფორმატიზაცია ახალ მოთხოვნებს უყენებს მასწავლებელს და მის პროფესიულ კომპეტენციას. მასწავლებელს უნდა შეეძლოს არა მხოლოდ კომპიუტერისა და თანამედროვე მულტიმედიური აღჭურვილობის გამოყენება, არამედ საკუთარი საგანმანათლებლო რესურსების შექმნა, მათი ფართოდ გამოყენება პედაგოგიურ საქმიანობაში.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები არ არის მხოლოდ და არა იმდენად კომპიუტერები და მათი პროგრამული უზრუნველყოფა. ICT ეხება კომპიუტერის, ინტერნეტის, ტელევიზიის, ვიდეოს, DVD, CD, მულტიმედიის, აუდიოვიზუალური აღჭურვილობის გამოყენებას, ანუ ყველაფერს, რასაც შეუძლია უზრუნველყოს კომუნიკაციის ფართო შესაძლებლობები.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლების მიერ ისტ-ის გამოყენების სფეროები

1. დოკუმენტაციის შენახვა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში მასწავლებელი ადგენს და ადგენს კალენდარულ და გრძელვადიან გეგმებს, ამზადებს მასალას მშობლების კუთხის დიზაინისთვის. რა თქმა უნდა, ეს შეიძლება გაკეთდეს კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების გარეშე, მაგრამ დიზაინის ხარისხი და დროის ხარჯები არ არის შედარებული.

ისტ-ის გამოყენების მნიშვნელოვანი ასპექტია მასწავლებლის მომზადება სერტიფიცირებისთვის. აქ შეგიძლიათ განიხილოთ როგორც დოკუმენტაციის მომზადება, ასევე პორტფელის მომზადება.

ICT-ის გამოყენებაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია მშობლებთან მუშაობას:

• ნებისმიერი დოკუმენტის, ფოტომასალის დემონსტრირების უნარი;
• ინდივიდუალური მუშაობის ოპტიმალური კომბინაცია ჯგუფურ მუშაობასთან;
• ისტ-ის გამოყენება მშობელ-მასწავლებელთა კონფერენციებში.

2. მეთოდური მუშაობა, მასწავლებლის პროფესიული განვითარება.

მასწავლებელთა ქსელური საზოგადოებები საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ მოიძიონ და გამოიყენონ საჭირო მეთოდოლოგიური განვითარება, არამედ განათავსონ თავიანთი მასალები, გაუზიარონ პედაგოგიური გამოცდილება ღონისძიებების მომზადებასა და ჩატარებაში, სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნოლოგიების გამოყენებით.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის მუშაობაში მასწავლებლის კვალიფიკაციის დონის ამაღლება არის სასწავლო პროცესის წარმართვა.

სასწავლო პროცესი მოიცავს:

• მოსწავლის უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება,
• მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი განვითარების აქტივობების ორგანიზება,
• პროექტის განხორციელება,
• განვითარებადი გარემოს შექმნა (თამაშები, სახელმძღვანელოები, დიდაქტიკური მასალები).

არსებობს 3 ტიპის კლასები ICT გამოყენებით.

1. გაკვეთილი მულტიმედიური მხარდაჭერით.

ამ კურსისთვის საჭიროა ერთი პერსონალური კომპიუტერი. (ლეპტოპი), მულტიმედიური პროექტორი, დინამიკები, ეკრანი.

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გახადოთ გაკვეთილი ემოციურად ფერადი, საინტერესო, ისინი შესანიშნავი ვიზუალური დამხმარე და საჩვენებელი მასალაა, რაც ხელს უწყობს გაკვეთილის კარგ ეფექტურობას.

2. გაკვეთილი კომპიუტერული მხარდაჭერით

ყველაზე ხშირად, ასეთი კლასები ტარდება სათამაშო სასწავლო პროგრამების გამოყენებით.

ასეთ გაკვეთილზე გამოიყენება რამდენიმე კომპიუტერი, რისთვისაც რამდენიმე მოსწავლე მუშაობს ერთდროულად.

ამ ტიპის კლასების ორგანიზებისას აუცილებელია სტაციონარული კომპიუტერული კლასი, რომელიც აკმაყოფილებს SANPiN-ის, ლიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფის სტანდარტებს.

ICT-ის გამოყენება არ ითვალისწინებს ბავშვებს კომპიუტერული მეცნიერებისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების საფუძვლების სწავლებას.

ასეთი კლასების ორგანიზებაში მნიშვნელოვანი წესია მათი ჩატარების სიხშირე. მეცადინეობები უნდა ჩატარდეს კვირაში 1-2-ჯერ, ბავშვების ასაკის მიხედვით, 10-15 წუთი პირდაპირი აქტივობა კომპიუტერში.

3. დიაგნოსტიკური სესია.

ასეთი გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭიროა სპეციალური პროგრამები, რაც იშვიათია. ასეთი კომპიუტერული პროგრამების შემუშავება დროის საკითხია. აპლიკაციის პროგრამული ხელსაწყოების დახმარებით შეგიძლიათ განავითაროთ სატესტო ამოცანები და გამოიყენოთ ისინი დიაგნოსტიკისთვის

სკოლამდელ განათლებაში ICT-ის გამოყენების ყველა მუდმივი უპირატესობით, წარმოიქმნება შემდეგი პრობლემები:

1. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მატერიალური ბაზა.

დღეს ყველა საბავშვო ბაღს არ შეუძლია კომპიუტერული კლასების შექმნა.

2. ბავშვის ჯანმრთელობის დაცვა.

იმის გაცნობიერებით, რომ კომპიუტერი არის მძლავრი ახალი ინსტრუმენტი ბავშვების განვითარებისთვის, აუცილებელია გვახსოვდეს მცნება „არ დააზიანო! ". სკოლამდელ დაწესებულებებში ICT-ის გამოყენება მოითხოვს როგორც თავად კლასების, ასევე მთელი რეჟიმის ფრთხილად ორგანიზებას ბავშვების ასაკისა და სანიტარიული წესების მოთხოვნების შესაბამისად.

3. არასაკმარისი ICT - მასწავლებლის კომპეტენცია.

მასწავლებელმა არა მხოლოდ მშვენივრად უნდა იცოდეს ყველა კომპიუტერული პროგრამის შინაარსი, მათი ოპერატიული მახასიათებლები, თითოეული პროგრამის მომხმარებლის ინტერფეისი. (თითოეულ მათგანთან მოქმედების ტექნიკური წესების სპეციფიკა), არამედ გააცნობიეროს აღჭურვილობის ტექნიკური მახასიათებლები, შეძლოს მუშაობა ძირითად აპლიკაციურ პროგრამებში, მულტიმედია პროგრამებში და ინტერნეტში.

ასე რომ, საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენება შესაძლებელს ხდის ბავშვების სწავლისა და განვითარების პროცესი საკმაოდ მარტივი და ეფექტური გახდეს, ათავისუფლებს მათ რუტინული ხელით მუშაობისგან და ხსნის ახალ შესაძლებლობებს ადრეული განათლებისთვის.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური პროცესების მართვა. - მ., სფერო, 2008 წ.
2. ეზოპოვა ს.ა. სკოლამდელი განათლება, ანუ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება: ინოვაციები და ტრადიციები//სკოლამდელი პედაგოგიკა. - 2007. -№6
3. ზახაროვა I.G. საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში: პროკ. შემწეობა სტუდენტებისთვის. უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მ., 2003 წ
4. ქსენზოვა გ.იუ. პერსპექტიული სასკოლო ტექნოლოგიები: სასწავლო დახმარება. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2000 წ.
5. Motorin V. "კომპიუტერული თამაშების საგანმანათლებლო შესაძლებლობები". სკოლამდელი განათლება, 2000, No11.

რჩევა პედაგოგებს.

მოამზადა: ზახაროვა იუ.ა.

ინფორმაციის და კომუნიკაციის გამოყენება
ტექნოლოგიები მასწავლებლის მუშაობაში

თანამედროვე ბავშვი ცხოვრობს ელექტრონული კულტურის სამყაროში. კომპიუტერები აკრავს პატარა ბავშვებს დაბადებიდან: სახლში, საბავშვო ბაღებში და ექიმთან. ახალი ინფორმაციის მძლავრი ნაკადი, რეკლამა, კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება ტელევიზიასა და კინოში, სათამაშო კონსოლების განაწილება, ელექტრონული სათამაშოები დიდ გავლენას ახდენს სკოლამდელი აღზრდის აღზრდაზე და მის გარშემო არსებული სამყაროს აღქმაზე. 5-6 წლის ბავშვი უკვე თავისუფლად ურთიერთობს პერსონალურ კომპიუტერთან. საგრძნობლად იცვლება მისი საყვარელი საქმიანობის ბუნებაც - თამაში. დღევანდელი ბავშვი ითვისებს მხოლოდ იმ ინფორმაციას, რომელიც ყველაზე მეტად აინტერესებს, მისთვის ყველაზე ახლო, ნაცნობს, სასიამოვნო და კომფორტულ გრძნობებს. ამრიგად, ერთ-ერთი საშუალება, რომელსაც აქვს უნიკალური შესაძლებლობა გაზარდოს მოტივაცია და გააუმჯობესოს თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის განათლება, განავითაროს მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები და შექმნას დადებითი ემოციური ფონი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, არის კომპიუტერი. სასწავლო პროცესში ისტ-ის დანერგვის შესახებ პედაგოგიური დისკუსიები დიდი ხანია მიმდინარეობს. მაგრამ თანამედროვე სამყაროში ძნელია დგომა, ამიტომ, გვინდა თუ არა, ICT მტკიცედ არის ჩართული სკოლამდელი დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში.
კომპიუტერი გახდა აუცილებელი და მნიშვნელოვანი ატრიბუტი არა მხოლოდ მოზარდების ცხოვრებისათვის, არამედ ბავშვების სწავლების საშუალებად. კომპიუტერული ტექნოლოგია ბავშვთან მუშაობის განსაკუთრებული მიმართულებაა, რომელიც მის განვითარებას უწყობს ხელს. ამჟამად ის ჩვენს ქვეყანაში საკმარისად არ არის განვითარებული. თუ სკოლა აქტიურად მიიწევს წინ, ნერგავს უფრო და უფრო ახალ ტექნოლოგიებს და კომპიუტერების გამოყენების მეთოდებს, თითქმის ყველა სკოლას აქვს კომპიუტერული კლასები და ინტერაქტიული დაფები, მაშინ სკოლამდელ დაწესებულებებში ეს სამუშაო ახლა იწყება და, როგორც წესი, დონეზე. მასწავლებლის პირადი ინტერესი. მე ვარ ICT-ის გამოყენების მომხრე პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების მომზადებასა და წარმართვაში, რადგან მიმაჩნია, რომ მასწავლებელი, იმისთვის, რომ ბავშვთან ერთსა და იმავე ენაზე დაუკავშირდეს, უნდა იყოს შეიარაღებული თანამედროვე მეთოდებითა და ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებით. ჰიპერაქტიური ბავშვებიც კი, რომელთა ყურადღების დიდხანს შენარჩუნება საკმაოდ რთულია, დიდი ინტერესით იღებენ დიდ ეკრანზე წარმოდგენილ ინფორმაციას და სხვადასხვა თამაშებისა და მუსიკის თანხლებითაც კი. თანამედროვე ტექნოლოგიების შეღწევა საგანმანათლებლო პრაქტიკაში ხსნის ახალ შესაძლებლობებს.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების მიზნები მასწავლებლის უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში:

· გახადოს განათლება თანამედროვე (ტექნიკური საშუალებების გამოყენების თვალსაზრისით);

· მიახლოება საგანმანათლებლო საქმიანობა თანამედროვე ბავშვის მსოფლმხედველობასთან, რადგან ის უფრო უყურებს და უსმენს, ვიდრე კითხულობს და ლაპარაკობს; ურჩევნია გამოიყენოს ტექნიკური საშუალებებით მიღებული ინფორმაცია;

· მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთგაგების, ურთიერთდახმარების ურთიერთობის დამყარება;

· დაეხმაროს მასწავლებელს მასალის ემოციურად და ფიგურალურად წარმოდგენის შესაძლებლობაში.

· დაზოგეთ დრო როგორც მასწავლებლისთვის, ასევე ბავშვისთვის, გაზარდეთ სასწავლო აქტივობების სიმჭიდროვე, გაამდიდრეთ იგი ახალი შინაარსით.

· ICT-ის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად გაამრავლოთ ინფორმაცია შემდეგი სახით:

ტექსტი

· გრაფიკული გამოსახულება;

· ხმა;

მეტყველება;

· ვიდეო.

ეს ყველაფერი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს შექმნას ბავშვების განვითარების ფუნდამენტურად ახალი საშუალებები.

პრაქტიკამ აჩვენა, რომ ისტ-ის გამოყენებისას ბავშვების ინტერესი კლასებისადმი საგრძნობლად იზრდება, კოგნიტური შესაძლებლობების დონე იზრდება. პრეზენტაცია ხელს უწყობს უზარმაზარი სადემონსტრაციო მასალის გაერთიანებას, დიდი რაოდენობით ქაღალდის ვიზუალური საშუალებების, ცხრილების, რეპროდუქციების, ხელოვნების ალბომების, აუდიო და ვიდეო აღჭურვილობისგან თავისუფლდება. ამრიგად, მე დავასკვენი, რომ ბავშვების განათლებისთვის კომპიუტერი შეიძლება იყოს „ნედლეული“, რომლის საფუძველზეც შემიძლია ჩამოვაყალიბო ჩემი სასწავლო საშუალებები, გავაკეთო ჩემი პრეზენტაციები, სლაიდ ფილმები, განვახორციელო ჩემი საგანმანათლებლო პროექტები, რითაც შევქმნა. მუშაობის მრავალი ვარიანტი, რაც ხელს შეუწყობს საგანმანათლებლო საქმიანობის დივერსიფიკაციას და გაუმჯობესებას.

პროგრამების, თეორიების, ტექნოლოგიებისა და მეთოდების სიუხვიდან შევარჩიე ისეთები, რომლებიც დამეხმარებოდა სამუშაოს ინტეგრირებული სისტემის შექმნაში, ჩემი ინდივიდუალური თვისებებისა და ჩემთვის მინდობილი ბავშვების მახასიათებლების გათვალისწინებით.
აქ მოცემულია ისტ-ის გამოყენების რამდენიმე ვარიანტი სასწავლო პროცესში.

ისტ-ის გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას:

· მულტიმედიური აღჭურვილობა (პრეზენტაციების, სლაიდების, ვიდეოკლიპების, გრაფიკული გამოსახულების ელემენტებისა და ტექნიკის შექმნა და დემონსტრირება)

პირდაპირი სასწავლო აქტივობა მულტიმედიური მხარდაჭერით – მასწავლებელი იყენებს კომპიუტერს „ელექტრონულ დაფას“. იგი იყენებს მზა ელექტრონულ სლაიდებს, ვიდეო ან მულტიმედია პრეზენტაციებს. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება მიზანშეწონილია საგანმანათლებლო საქმიანობის ნებისმიერ ეტაპზე. მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს საგნობრივი კოლექციები (ილუსტრაციები, ფოტოები, შესწავლილი მხატვრების ნახატების რეპროდუქციები, ვიდეო ტურები, ვიდეო კლიპები, ინტერაქტიული მოდელები, მათი დაპროექტება დიდ ეკრანზე). PowerPoint პროგრამის შესაძლებლობების გამოყენებით შევიმუშავე რამდენიმე თემის პრეზენტაციები. ეს პროგრამა საშუალებას გაძლევთ სრულად შეაგროვოთ კლასებისთვის საჭირო ყველა მასალა და შემდეგ აჩვენოთ ისინი ეკრანზე სასურველი თანმიმდევრობით. მულტიმედიური პრეზენტაციები შესაძლებელს ხდის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მასალის წარმოჩენას, როგორც ნათელი საცნობარო სურათების სისტემას, რომელიც სავსეა ყოვლისმომცველი სტრუქტურირებული ინფორმაციით, ალგორითმული წესით. ამ შემთხვევაში ჩართულია აღქმის სხვადასხვა არხი, რაც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის შენახვას არა მხოლოდ ფაქტოგრაფიული, არამედ ასოციაციური სახით ბავშვების მეხსიერებაში. სხვა ასპექტსაც უნდა შეეხო. თუმცა GCD შექმნილია, ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ ემზადება მასწავლებელი ამისთვის. აუცილებელია ვიფიქროთ რიტმის ცვლილებაზე, გავამრავალფეროვნოთ აქტივობის ფორმები, ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ გავუძლოთ პაუზას საჭიროების შემთხვევაში, როგორ შევქმნათ დადებითი ემოციური ფონი.

თეორიული ნაწილის შემდეგ მიჰყვება ბავშვების პრაქტიკული მუშაობა. აქტივობის ამ ნაწილში შესაძლებელია ICT-ის გამოყენებით ვარიანტებიც. მაგალითად, მასწავლებელი ხატავს დაფაზე, ნაწილობრივ ბლოკავს საკუთარ თავს, გამოსახვისა და ახსნის მთელ პროცესს, რაც უარყოფითად აისახება მასალის პრეზენტაციის ხარისხზე, ჩნდება მრავალი კითხვა. ასევე, როცა მასწავლებელი დაფას უხვევს, უნებურად წყვეტს ბავშვებთან კონტაქტს. მე ვასკვნი, რომ ეს მეთოდი არ არის ეფექტური, დაბალი შედეგია მიღებული. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებისას შესაძლებელია ვიზუალურად და თანმიმდევრულად აჩვენოთ გამოსახულების ტექნიკა დიდ ეკრანზე. ყველასთვის თვალსაჩინო და გასაგები.

გარდა ამისა, შესაძლებელია რამდენიმე სურათის ერთდროულად შედარება ეკრანზე, რათა დადგინდეს მათი დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

· ინტერაქტიული დაფა (ბავშვების ინდივიდუალური ნამუშევარი, თამაშები, შემოქმედებითი სემინარების პროგრამები)

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობა ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით საშუალებას გაძლევთ გადააქციოთ სასწავლო პროცესი საინტერესო თამაშად. ბავშვები თავად ხდებიან მისი მონაწილეები. ამ ვარიანტში შეიძლება იყოს შემთხვევები, როდესაც მოსწავლეები ერთდროულად მუშაობენ მასწავლებელთან და გარკვეულ ეტაპზე მასწავლებლის მითითებით გადადიან დაფაზე ინდივიდუალურ მუშაობაზე. ეკრანზე ინფორმაციის სათამაშოდ წარმოჩენა ბავშვებში დიდ ინტერესს იწვევს და მოძრაობები, ხმა, ანიმაცია დიდხანს იპყრობს ყურადღებას. ასეთი პროგრამების გამოყენება ზრდის ბავშვის შემოქმედებითობას; მონიტორის ეკრანზე სიმბოლოებით მუშაობის უნარი, ხელს უწყობს ვიზუალურ-ფიგურულიდან აბსტრაქტულ აზროვნებაზე გადასვლის ოპტიმიზაციას; შემოქმედებითი თამაშების გამოყენება დამატებით მოტივაციას ქმნის საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაში; კომპიუტერთან ინდივიდუალური მუშაობა ზრდის სიტუაციების რაოდენობას, რომელთა გადაჭრაც ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად. ასეთი თამაშები ხელს უწყობს ერთობლივი აქტივობების დივერსიფიკაციას, ემოციურად გამდიდრებას. მაგალითად, ბავშვებს ეძლევათ დავალება: გამოსახონ ცხოველი გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით. ბავშვები აყალიბებენ ცხოველების ფიგურებს, როგორც რეალისტურ, ასევე ფანტასტიკურ სამყაროს, რითაც აძლიერებენ ცოდნას გეომეტრიული ფორმების შესახებ. ასეთი გაკვეთილები იშვიათია, მაგრამ რა აღტაცებით აღიქვამენ მათ ბიჭებს. და მასწავლებელი დაზოგავს დიდ დროს, ძალისხმევას, რომელიც დაიხარჯება სახელმძღვანელოების მომზადებაზე, მუყაოსგან ფიგურების დამღლელი ამოჭრაზე.

· ინტერნეტ რესურსები (ვიზუალური და საჩვენებელი მასალის შერჩევა გაკვეთილისთვის, მუსიკა, თამაშები და ა.შ., გაკვეთილები ვირტუალური ტურის სახით მსოფლიო ქსელში წვდომით).

თანამედროვე განათლება ძნელი წარმოსადგენია ინტერნეტის რესურსების გარეშე. ინტერნეტის საძიებო სისტემები აძლევს მასწავლებლებს შესაძლებლობას იპოვონ თითქმის ნებისმიერი მასალა განვითარებისა და სწავლის შესახებ და ნებისმიერი ფოტო და ილუსტრაცია კლასებისთვის.

ასევე, ინტერნეტის დახმარებით ვირჩევ სასწავლო აქტივობების თემის შესაბამის მუსიკალურ კომპოზიციას. ეს შეიძლება იყოს კლასიკური ან თანამედროვე ნამუშევრები, სიმღერები საბავშვო მულტფილმებიდან. ვიდეო რედაქტირების პროგრამული უზრუნველყოფის დახმარებით, ადვილია შექმნათ თქვენი საკუთარი კლიპი სლაიდებით, რომლებიც იცვლება მუსიკაზე, რომელიც შეესაბამება კონკრეტულ თემას.

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობა მსოფლიო ქსელზე წვდომით (ისინი შეიძლება იყოს მულტიმედიური და კომპიუტერული მხარდაჭერით). თუ ოფისი დაკავშირებულია ინტერნეტთან, შეგიძლიათ შესთავაზოთ გაკვეთილის ჩატარება ვირტუალური ტურის სახით, მაგალითად, მსოფლიოს მუზეუმებში.

რა თქმა უნდა, მე ვიცავ ელემენტარულ სანიტარიულ სტანდარტებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომპიუტერთან მუშაობის დროს. SanPiN-ის მოთხოვნების მიხედვით, კომპიუტერის გამოყენებით პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა მოიცავს 10 წუთს 5 წლის ბავშვებისთვის, 15 წუთს 6-7 წლის ბავშვებისთვის. მუშაობისას ბავშვებს ათავსებენ ეკრანიდან არაუმეტეს 2-3 მ და არაუმეტეს 5-5,5 მ მანძილზე. საგანმანათლებლო აქტივობები კომპიუტერის გამოყენებით 5-7 წლის ბავშვებისთვის უნდა ჩატარდეს არა უმეტეს დღეში ერთხელ და არა უმეტეს კვირაში სამჯერ. გარდა ამისა, მულტიმედიური პრეზენტაციების მომზადებისას ვიყენებ ფსიქოლოგების რეკომენდაციებს ბავშვების კოგნიტურ აქტივობაზე ფერის გავლენის, ფერების შერწყმისა და მათი რაოდენობის შესახებ. გაკვეთილის ბოლოს ვაკეთებ თვალებისთვის ტანვარჯიშს.

ისტ-ის გამოყენება მეთოდოლოგიურ მუშაობაში:

· მეთოდოლოგიური განვითარებისა და დოკუმენტაციის შემუშავება, სისტემატიზაცია და შეგროვება (გრძელვადიანი გეგმები, ნოტები, თამაშები, მუსიკის შერჩევა და ა.შ.)

· ბავშვების შემოქმედებითი განვითარების დიაგნოსტიკა (დიაგრამები, გრაფიკები, ცხრილები)

· ინტერნეტ რესურსები (ელ.ფოსტა, საძიებო სისტემები, ელექტრონული კონფერენციები)

· გამოცდილების, დიდაქტიკური მასალებისა და სახელმძღვანელოების გაცვლა განათლების სფეროს წამყვან ექსპერტებთან მთელს მსოფლიოში

საიდუმლო არ არის, რომ ბოლო დროს, გარდა უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის, კალენდარული და თემატური გეგმების განვითარებისა, მასწავლებლისგან დიდი რაოდენობით ქაღალდის მოხსენებაა საჭირო. ამისათვის ოპერაციულ სისტემაში შეგიძლიათ შექმნათ საგნების საქაღალდეები კლასების განვითარებით, რომლებიც შეიძლება დაიყოს თემებად. ისინი საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ და სწრაფად იპოვოთ ფაილი დოკუმენტებით. ორგანიზატორის პროგრამების დახმარებით შეგიძლიათ შეინახოთ ბავშვის ინდივიდუალური დღიური, ჩაწეროთ მის შესახებ სხვადასხვა მონაცემები, ტესტის შედეგები, ააგოთ გრაფიკები და ზოგადად თვალყური ადევნოთ ბავშვის განვითარების დინამიკას. ეს შეიძლება გაკეთდეს ხელით, მაგრამ დროის ხარჯები არ არის შედარებული. კომპიუტერის გამოყენების მნიშვნელოვანი ასპექტია წიგნების მონაცემთა ბაზის შენარჩუნება. დღესდღეობით გამოჩნდა ბავშვების აღზრდისა და განვითარების შესახებ წიგნების ძალიან დიდი რაოდენობა, ბევრი წიგნი ასახავს განათლების ინტეგრირებულ მიდგომებს, სხვები ასახავს გარკვეული ხარისხის განვითარებას, ასაკობრივი კატეგორიების დიფერენცირებას და ა.შ. ძნელია ნავიგაცია ლიტერატურის გარეშე. მონაცემთა ბაზა. ელექტრონული ფოსტა, საძიებო სისტემები, ელექტრონული კონფერენციები ასევე ხდება თანამედროვე განათლების განუყოფელი ნაწილი. ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია სწავლისა და განვითარების პრობლემებზე, ინოვაციური საბავშვო ბაღების, უცხოური ადრეული განვითარების ინსტიტუტების შესახებ და დაამყაროთ კონტაქტები განათლების სფეროს წამყვან ექსპერტებთან.

ისტ-ის გამოყენება მასწავლებლებთან მუშაობაში:

· მულტიმედიური აღჭურვილობა (მასწავლებლებისთვის კონსულტაციებისა და სემინარებისთვის პრეზენტაციების შექმნა და დემონსტრირება)

მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

· დაწესებულების ვებგვერდზე ფოტოგაკვეთილებით გვერდის შექმნა;

· მშობლებთან ონლაინ კომუნიკაცია დაწესებულების ვებგვერდის მეშვეობით;

· ინტერნეტ რესურსები (დაწესებულების ვებგვერდზე და პედაგოგიურ ვებგვერდებზე მათი ჩანაწერების განთავსება, კონსულტაციები, სამუშაო გამოცდილება, საკუთარი ბლოგის შენარჩუნება)

· ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზაციის პრეზენტაციების ჩვენება;

· საკუთარი ბლოგის შექმნა ინტერნეტში;

· ფინალური გამოფენების ორგანიზება ბავშვთა ნამუშევრების სლაიდ შოუს გამოყენებით

და ეს მხოლოდ რამდენიმე შესაძლებლობაა, რომლითაც შეგიძლიათ ისარგებლოთ. ძნელი წარმოსადგენია, თუ რამდენი საინტერესო რამის სწავლა შეგიძლიათ თქვენს საქმიანობაში ICT-ის გამოყენების დაწყებით.

აღმზრდელი, რომელიც ქმნის ან იყენებს საინფორმაციო ტექნოლოგიებს, იძულებულია დიდი ყურადღება დაუთმოს მასალის პრეზენტაციის ლოგიკას, რაც დადებითად აისახება მოსწავლეთა ცოდნის დონეზე.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის ბავშვების ინტელექტუალური პასიურობის დაძლევას, შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის გაზრდას.

დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ ICT-ის გამოყენება იწვევს მთელ რიგ დადებით ეფექტს:

1. ამდიდრებს გაკვეთილს ემოციური მოფერებით

2. ფსიქოლოგიურად აადვილებს ასიმილაციის პროცესს

3. აღძრავს დიდ ინტერესს ცოდნის საგნის მიმართ

4. აფართოებს ზოგად მსოფლმხედველობას

5. ვიზუალური საშუალებების გამოყენება კლასში

6. გათავისუფლებს რუტინული ხელით მუშაობისგან;

7. ზრდის მასწავლებლისა და ბავშვის პროდუქტიულობას.

თემაზე:

მასწავლებლის ისტ-კომპეტენციის გავლენა მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხის ამაღლებაზე.

ყველაფერი, რაც ახლა ხდება საზოგადოებაში, სკოლაში სარკეშია ასახული. როგორი უნდა იყოს სკოლა, განათლება, მასწავლებელი?
თანამედროვე გაკვეთილიშეუძლებელია საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების გარეშე.

თანამედროვე მასწავლებელიუნდა იმოქმედოს არა მხოლოდ როგორც ცოდნის მატარებელი, არამედ ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით საგანმანათლებლო და შემეცნებითი, საგანმანათლებლო და საძიებო, საპროექტო აქტივობების ორგანიზატორი.
მიუხედავად ამისა, კომპიუტერების სიმძლავრე არ უნდა იყოს გადაჭარბებული. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ინფორმაციის გადაცემა არ არის ცოდნისა და კულტურის გადაცემის გარანტი. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებიეს მხოლოდ ეფექტური დამხმარე საშუალებებია.

რა უნდა იცოდეს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელმა ისტ-ის შესახებ? რამდენად სჭირდება მას კომპიუტერის და ინტერნეტის ცოდნა?
აქ არის თანამედროვე მასწავლებლის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სია, შემოთავაზებული კოლეგების მიერ ინტერნეტში:

გქონდეთ წარმოდგენა კომპიუტერის მოწყობილობის შესახებ

გქონდეთ წარმოდგენა კომპიუტერის მთავარ გასაღებებზე, საქაღალდეებსა და პროგრამებზე.

შეძლოს ფაილების და საქაღალდეების პოვნა, გახსნა, დახურვა, შექმნა, გადარქმევა, კოპირება, ამოჭრა, გადატანა, წაშლა.

გქონდეთ წარმოდგენა ინფორმაციის მოცულობის შესახებ.

გაითვალისწინეთ ფაილის ტიპები.

შეძლოს გაკვეთილის შემუშავების, ღონისძიების სცენარის, მოხსენების, სემინარის პროგრამის დაბეჭდვა და ა.შ.

შეძლოს მოსწავლეთა (მშობელთა) კითხვარის ამობეჭდვა, ცხრილის მონაცემებით და ა.შ.

შეძლოს წერილის დაბეჭდვა (მილოცვა, განცხადება, მოწვევა და ა.შ.)

დიდაქტიკური მასალების შექმნა Word/Excel-ში (საკონტროლო, დამოუკიდებელი სამუშაო, სატესტო დავალებები).

შეძლოს ტექსტის ფრაგმენტების, ნახატების კოპირება და ჩასმა ერთი ფაილიდან მეორეში.

შეგეძლოთ სათაურებისა და ქვედა კოლონტიტულის ჩასმა თქვენი მონაცემებით.

შეძლოს პრინტერზე დასაბეჭდად ფაილის მომზადება, პრინტერის გამოყენება.

გქონდეთ წარმოდგენა ინტერნეტის, დომენების, საიტებისა და მათი მისამართების შესახებ.

შეძლებთ საძიებო სისტემების საშუალებით იპოვოთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია.

შეძლოს ინტერნეტში ნაპოვნი საჭირო ინფორმაციის შენახვა.

შეძლოს გრაფიკის პოვნა.

შეგიძლიათ შეინახოთ თქვენი მისამართების დირექტორია ნოუთბუქში.

გამოიყენეთ ელექტრონული ფოსტა, გაგზავნეთ ფაილები ფოსტით.

ჩატი, ფორუმი, ICQ (Mail-agent, Skype? NSN და ა.შ.).

შეეძლოს ინტერნეტიდან ტექსტების და სურათების კოპირება.

შეძლოს მუსიკის და ვიდეო ფაილების გახსნა.

გამოიყენეთ უმარტივესი გრაფიკული რედაქტორი.

შეცვალეთ ციფრული ფოტოების პარამეტრები: ზომა, სიკაშკაშე, კონტრასტი და ა.შ.

შექმენით ელექტრონული პრეზენტაციები გაკვეთილისთვის.

შეძლოს სასწავლო CD-ROM-ის დაყენება და მისი შინაარსის გაგება.

აქვს ინტერაქტიული პროგრამების თვითგაცნობის უნარი.

შეძლოს ტესტების, კროსვორდების, სახელმძღვანელოების შემქმნელების პროგრამების გამოყენება.

წარმოიდგინეთ გაკვეთილის მულტიმედიური რესურსები.

თანამედროვე სკოლის ძირითადი ამოცანები- თითოეული მოსწავლის შესაძლებლობების გამოვლენა, წესიერი და პატრიოტული პიროვნების აღზრდა, მაღალტექნოლოგიურ, კონკურენტულ სამყაროში სიცოცხლისთვის მზად.
დღევანდელი მასწავლებლის მთავარი ამოცანა- განუვითარდეთ ბავშვებს კრიტიკული აზროვნება, ასწავლეთ მათ აზროვნება და მზად იყვნენ ენერგიული საქმიანობისთვის.

ახალი თაობის სტანდარტების მთავარი მიზანი თანამედროვე ადამიანის ჩამოყალიბებაა.

Ეს ნიშნავს:

ინფორმაციის კომპეტენციაინფორმაციის მოძიების, ანალიზის, გარდაქმნის, პრობლემების გადასაჭრელად ინფორმაციის გამოყენების უნარი;

კომუნიკაციური კომპეტენციაადამიანებთან თანამშრომლობის უნარი;

თვითორგანიზაციამიზნების დასახვის, დაგეგმვის, პირადი რესურსების გამოყენების უნარი;

თან თვითფორმირებამზადყოფნა შეიმუშავონ და განახორციელონ საკუთარი საგანმანათლებლო ტრაექტორია მთელი ცხოვრების მანძილზე, რაც უზრუნველყოფს წარმატებას და კონკურენტუნარიანობას.

მაგრამ ამისთვის მასწავლებელი თავად უნდა იყოს ძალიან კომპეტენტური განათლების მრავალ ასპექტში. ამიტომ, მასწავლებელთა ICT კომპეტენციის ამაღლება და გაუმჯობესება განათლების სისტემის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა.

რას ვგულისხმობთ მასწავლებლის ისტ-წიგნიერებასა და ისტ-კომპეტენციაში?
ICT წიგნიერება- ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა არის კომპიუტერი, პროგრამების ცოდნა, მათი ფუნქციები და შესაძლებლობები, "სწორი ღილაკების დაჭერის" უნარი, კომპიუტერული ქსელების არსებობის ცოდნა.
ICT კომპეტენცია– არა მხოლოდ სხვადასხვა საინფორმაციო ინსტრუმენტების ცოდნა (ICT literacy), არამედ მათი ეფექტური და თავდაჯერებული გამოყენება სასწავლო აქტივობებში.

პედაგოგიურ ICT კომპეტენციაში არსებობს ორი დონე:

მცოდნე, ფუნქციური წიგნიერების ე.წ დონე, რომელიც

ვარაუდობს:

ტექსტის, რიცხვითი, გრაფიკული, ხმოვანი ინფორმაციის დასამუშავებლად კომპიუტერული პროგრამების ფლობა;

ინტერნეტში მუშაობის უნარი, მისი სერვისების გამოყენება, როგორიცაა ფორუმი, ელექტრონული ფოსტა, საიტები;

აღჭურვილობის გამოყენების შესაძლებლობა, როგორიცაა სკანერი, პრინტერი.

აქტივობა, ICT-ის გამოყენების დონე, ანუ ფუნქციური ICT წიგნიერების ეფექტური და სისტემატური გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში მაღალი შედეგების მისაღწევად.

ამ შემთხვევაში, აქტივობის დონე შეიძლება დაიყოს ქვედონეებად:

ინოვაციური- კონკრეტული აკადემიური საგნის შინაარსისა და მეთოდოლოგიის მოთხოვნების შესაბამისად შემუშავებული სპეციალიზებული მედია რესურსების საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვა;

შემოქმედებითი– საგანმანათლებლო მიზნების საკუთარი ელექტრონული საშუალებების შემუშავება.

ICT გამოიყენება არა მხოლოდ უშუალოდ სასწავლო პროცესში, სადაც ისინი მუშაობენ DER-ებთან, წარმოადგენენ პრეზენტაციებს, იყენებენ ტესტებს, მუშაობენ ინტერნეტში ინფორმაციის მოსაძიებლად, არამედ საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზებისას:

სასწავლო პროცესის განსახორციელებლად ქსელური ფორმების შექმნა და შენარჩუნება, მაგალითად, პედაგოგიური ვებგვერდის შექმნა და შენარჩუნება;

ცოდნის მონიტორინგის სისტემის დანერგვა (სისტემა „ტესტი-სიმბოლო“);

 მუშაობა ქსელურ საგანმანათლებლო საზოგადოებებში, მაგალითად, "ღია კლასი" (http://www.openclass.ru) ან "კრეატიული მასწავლებლების ქსელი" (http://it-n.ru), რომლებიც აშენებულია და განვითარებულია მასწავლებლებისთვის და მასწავლებლებისთვის;

 უწყვეტი თვითგანათლების განხორციელება, მაგალითად, დისტანციური განათლების ცენტრი "ეიდოსი" (http://www.eidos.ru), გამომცემლობა "1 სექტემბერი" (http://1september.ru).

ცხადია, მასწავლებლის ფუნქციური წიგნიერება თავისთავად ვერ გამოიწვევს ხარისხობრივ ცვლილებებს განათლების სისტემის შედეგებში.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებელს აძლევს შესაძლებლობას:

სწავლის განხორციელება ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიებისა და ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების საფუძველზე;

განახორციელოს ახალი ტიპის საგანმანათლებლო აქტივობები, როგორიცაა პრობლემაზე და პროექტზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდები;

 მოსწავლეთა კრიტიკული აზროვნების ჩამოყალიბება;

გამოიყენოს სწავლების ინტერაქტიული მეთოდები;

გამოიყენოს კომუნიკაციის თანამედროვე საშუალებები;

გამოიყენონ შესასწავლი პროცესების კომპიუტერული სიმულაცია.

ყოველივე ზემოთქმული შედის სწავლის სისტემური აქტივობის მიდგომის კონცეფციაში.

განათლებაში ICT-ის გამოყენების სარგებელი ტრადიციულ სწავლებასთან შედარებით
1. საინფორმაციო ტექნოლოგიები მნიშვნელოვნად აფართოებს საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარმოდგენის შესაძლებლობებს. ფერის, გრაფიკის, ხმის, ყველა თანამედროვე ვიდეო აღჭურვილობის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ ხელახლა შექმნათ აქტივობის რეალური გარემო.
2. კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ მნიშვნელოვნად გაზარდოთ მოსწავლეთა სწავლის მოტივაცია. მოტივაცია იზრდება სწორი გადაწყვეტილებებისა და ამოცანების ადეკვატური ჯილდოების გამოყენებით.
3. ისტ ჩართეთ მოსწავლეები სასწავლო პროცესში, რაც ხელს უწყობს მათი შესაძლებლობების ფართო გამოვლენას, გონებრივი აქტივობის გაძლიერებას.
4. ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში ზრდის საგანმანათლებლო ამოცანების დასახვის და მათი გადაწყვეტის პროცესის მართვის შესაძლებლობას. კომპიუტერები შესაძლებელს ხდის სხვადასხვა ობიექტების, სიტუაციების და ფენომენების მოდელების აგებას და ანალიზს.
5. ICT საშუალებას გაძლევთ ხარისხობრივად შეცვალოთ მოსწავლეთა აქტივობების კონტროლი, ამავდროულად უზრუნველყოთ მოქნილობა სასწავლო პროცესის მართვაში.
6. კომპიუტერი ხელს უწყობს მოსწავლეებში რეფლექსიის ჩამოყალიბებას. სასწავლო პროგრამა საშუალებას აძლევს სტუდენტებს წარმოიდგინონ თავიანთი ქმედებების შედეგი, დაადგინონ პრობლემის გადაჭრის ეტაპი, რომელშიც დაშვებული იყო შეცდომა და გამოასწორონ იგი.

სასწავლო პროცესში ისტ-ის გამოყენების ძირითადი მიმართულებები
შევეცადოთ სისტემატიზაცია მოვახდინოთ სად და როგორ არის მიზანშეწონილი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში:
1) ახალი მასალის წარდგენისას - ცოდნის ვიზუალიზაცია (დემო - ენციკლოპედიური პროგრამები; Power Point საპრეზენტაციო პროგრამა);
2) ვირტუალური ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარება სასწავლო პროგრამების გამოყენებით;
3) წარმოდგენილი მასალის კონსოლიდაცია (ტრენინგი - სასწავლო პროგრამების მრავალფეროვნება, ლაბორატორიული სამუშაოები);
4) კონტროლისა და შემოწმების სისტემა (ტესტირება შეფასებით, საკონტროლო პროგრამები);
5) სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა (ტრენინგ პროგრამები, როგორიცაა „ტუტორი“, ენციკლოპედიები, განმავითარებელი პროგრამები);
6) კლას-გაკვეთილის სისტემის მიტოვების შესაძლებლობით: პროექტის მეთოდით ინტეგრირებული გაკვეთილების ჩატარება;
7) მოსწავლის სპეციფიკური შესაძლებლობების (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება და ა.შ.) მომზადება.

რა გავლენას ახდენს ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მოსწავლეზე?

ICT ხელს უწყობს საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის ამაღლებას;

ისტ ხელს უწყობს საგანში მოსწავლეთა მიღწევების ზრდას;

ICT საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გამოხატონ საკუთარი თავი ახალ როლში;

ICT აყალიბებს დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობის უნარებს;

ICT ხელს უწყობს თითოეული მოსწავლისთვის წარმატებული სიტუაციის შექმნას.

რა გავლენას ახდენს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებლებზე?
ICT იძლევა:

დროის დაზოგვა კლასში;

მასალაში ჩაძირვის სიღრმე;

გაიზარდა სწავლის მოტივაცია;

სწავლების ინტეგრაციული მიდგომა;

აუდიო, ვიდეო, მულტიმედიური მასალების ერთდროული გამოყენების შესაძლებლობა;

მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბების შესაძლებლობა, რადგან მოსწავლეები ხდებიან გაკვეთილის აქტიური მონაწილეები არა მხოლოდ მისი განხორციელების, არამედ მომზადების, გაკვეთილის სტრუქტურის ფორმირების ეტაპზე;

სხვადასხვა ტიპის აქტივობების მოზიდვა, რომლებიც განკუთვნილია იმ სტუდენტების აქტიური პოზიციისთვის, რომლებმაც მიიღეს საგანში საკმარისი ცოდნის დონე დამოუკიდებლად იფიქრონ, კამათი, მსჯელობა, რომლებმაც ისწავლეს სწავლა, დამოუკიდებლად მიიღონ საჭირო ინფორმაცია.

ისტ-ის გამოყენების ფორმები.

მზა ელექტრონული პროდუქტების გამოყენებასაშუალებას გაძლევთ გაააქტიუროთ მასწავლებლისა და მოსწავლის აქტივობები, საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ საგნის სწავლების ხარისხი, თვალსაჩინოდ გააცნობიეროთ ხილვადობის პრინციპი.

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება
საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ საგანმანათლებლო მასალა, როგორც ნათელი საცნობარო სურათების სისტემა, რომელიც სავსეა ყოვლისმომცველი სტრუქტურირებული ინფორმაციით, ალგორითმული გზით. ამ შემთხვევაში ჩართულია აღქმის სხვადასხვა არხი, რაც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის არა მხოლოდ ფაქტოგრაფიულ, არამედ ასოციაციურ ფორმაში შენახვას სტუდენტების გრძელვადიან მეხსიერებაში.

ინტერნეტ რესურსების გამოყენება.
ინტერნეტს აქვს უზარმაზარი პოტენციალი საგანმანათლებლო სერვისებისთვის (ელ. ფოსტა, საძიებო სისტემები, ელექტრონული კონფერენციები) და ხდება თანამედროვე განათლების განუყოფელი ნაწილი. ქსელიდან საგანმანათლებლო მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მიღებით, სტუდენტები იძენენ უნარებს:

ინფორმაციის მიზანმიმართულად მოძიება და სისტემატიზაცია მოცემული კრიტერიუმების მიხედვით;

ინფორმაციის მთლიანობაში დანახვა და არა ფრაგმენტულად, საინფორმაციო მესიჯში მთავარის გამოკვეთა.

მასწავლებლის ისტ კომპეტენციის აქტივობის დონე ახალ სტანდარტებზე გადასვლის კონტექსტში

სწორედ აქტივობის დონემ (რეალიზებულმა აქტივობამ) შეიძლება გამოიწვიოს განათლების სისტემის შედეგების ხარისხობრივი ცვლილებები ახალ სტანდარტებზე გადასვლის კონტექსტში.

ამჟამად მასწავლებლებს აქვთ ICT კომპეტენციის ცოდნის დონე, მაგრამ აქტივობის დონე სასურველს ტოვებს.

რა სირთულეები აწყდება ახალ სტანდარტებზე გადასვლის კონტექსტში აქტივობის დონის დანერგვის გზას?

1. თანამედროვე ისტ-ის შესაძლებლობების იგნორირება- ხშირად მასწავლებლებმა არც კი იციან, რა შეიძლება გაკეთდეს ან როგორ მნიშვნელოვნად დაზოგონ დრო თანამედროვე პროგრამული პროდუქტებისა და ინტერნეტ სერვისების დახმარებით.
2. ICT ინსტრუმენტების ეფექტური გამოყენების უნარ-ჩვევების ნაკლებობა- პროდუქტების დამოუკიდებელი განვითარებისთვის დროის ნაკლებობა, ზოგიერთი პროგრამის სწავლის სირთულე, მოსახერხებელი საცნობარო მასალის ნაკლებობა, როდესაც სირთულეები წარმოიქმნება (ან საცნობარო პროგრამების ეფექტურად გამოყენების შეუძლებლობა) - ეს ყველაფერი აფერხებს პროგრამულ პროდუქტებთან მუშაობის უნარების განვითარებას. გარდა ამისა, ხშირად იქმნება სიტუაცია, როდესაც არაერთი სირთულის შეხვედრის და შედეგის არ მიღების შემდეგ მასწავლებელი გადაწყვეტს არ დაკარგოს დრო ახალი, ერთი შეხედვით რთული, პროგრამული პროდუქტის შესწავლაზე.
3. სასწავლო პროცესში ისტ-ის გამოყენების მეთოდოლოგიის არარსებობა- თანამედროვე ისტ-ის შესაძლებლობებისა და მათთან მუშაობის უნარის შესახებ ცოდნა ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის ეფექტური გამოყენებისთვის. ამისთვის საჭიროა მეთოდოლოგიური მასალები: მულტიმედიური მასალების შემუშავებაზე, სემინარებში ისტ-ის გამოყენებაზე, სასწავლო მასალის შემუშავებაზე და ა.შ.
ყველა ბარიერის გადალახვა მასწავლებლებს საშუალებას მისცემს მნიშვნელოვნად გაზარდონ საკუთარი ეფექტურობა, გააუმჯობესონ სასწავლო მასალისა და გაკვეთილების ხარისხი და გააცნობიერონ საკუთარი პედაგოგიური პოტენციალი.

მასწავლებლები იყენებენ ინტერნეტის ძალას ძირითადად ინფორმაციის მოსაძიებლად გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად. იმავდროულად, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების პერსპექტივები გაცილებით ფართოა.

მასწავლებლები იყენებენ ICT-ს ძირითადად თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაში: გაკვეთილებისთვის მომზადებისას, ინტერნეტში დამატებითი ინფორმაციის მოძიებისას, ონლაინ პროფესიულ თემებში მუშაობისას, მაგრამ ძალიან მცირეა ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში.

სტატისტიკის მიხედვით, რუსეთში თითქმის ყველა მასწავლებელს აქვს გავლილი კომპიუტერული წიგნიერების კურსები და ყველას ასწავლიდა საბაზისო ოპერაციები კომპიუტერის უნარებში, ტექსტის პროცესორში, ცხრილებში და როგორ მოიძიონ ინფორმაცია ინტერნეტში. ისინი გაეცნენ ფედერალური პროგრამებისა და პროექტების ფარგლებში შემუშავებულ ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებს, აჩვენეს, თუ როგორ შეიძლება მათი გამოყენება სასწავლო პროცესში. მასწავლებლებმა ისწავლეს ICT-ის გამოყენება, მაგრამ ყველა სკოლას არ აქვს თავისი სამუშაო ადგილი, ბევრ სკოლაში კომპიუტერები მასწავლებელთა ოთახებსა და ბიბლიოთეკებშიც კი არ არის და კომპიუტერის გაკვეთილები სასწავლო პროცესით არის დაკავებული. მასწავლებელთა უმეტესობამ შეძლო დაეუფლა ნასწავლი უნარ-ჩვევებს, რადგან მათ სახლში კომპიუტერი აქვთ. მაგრამ ბევრი, კურსებზე სწავლის შემდეგაც კი, არ იყენებს მიღებულ ცოდნას, მხოლოდ იმიტომ, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება მოითხოვს (განსაკუთრებით თავდაპირველად) დამატებით დროს ხარჯებს მასწავლებლისგან.

რა უშლის ხელს მასწავლებლებს ახალი ტექნოლოგიების, მათ შორის ინფორმაციისა და კომუნიკაციის, უფრო ფართო და ინტენსიური გამოყენებაში?

ბევრი მასწავლებელი, რომელსაც აქვს წვდომა კომპიუტერთან და ინტერნეტთან, რეგულარულად იყენებს ინტერნეტ რესურსებს სამუშაოში. სამწუხაროდ, ჯერ ყველა სკოლას არ აქვს მაღალსიჩქარიანი ინტერნეტი და ეს, რა თქმა უნდა, დიდი შემაკავებელი ფაქტორია სასწავლო პროცესში თანამედროვე ტექნოლოგიების დანერგვისთვის. კიდევ ერთი მიზეზი არის მასწავლებელთა არასაკმარისი კვალიფიკაცია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დარგში და ინტერნეტისა და ახალი განვითარებადი სერვისების შესაძლებლობების შესახებ ცოდნის ნაკლებობა.

კიდევ რა პრობლემები ჩნდება რუსული განათლების ინფორმატიზაციის პროცესში?

იყო უჩვეულო ჩივილების შემთხვევები. ბავშვმა მოამზადა ლამაზი პრეზენტაცია, გააკეთა კლასში და ითვლის პირველ ხუთეულს. ამავდროულად, მან არ უპასუხა არცერთ კითხვას თემაზე, რადგან მას შეეძლო პრეზენტაციის გაკეთება საიტებიდან რაიმეს უაზრო კოპირებით და შაბლონში ჩასმით. რა შეფასება უნდა მიიღოს ბავშვმა? მოსაზრებები განსხვავებულია. მასწავლებელს სჯერა - და გამართლებულია! - რომ, გარდა ლამაზი პრეზენტაციისა, ბავშვმა უნდა გვაჩვენოს თემის გაგება, ცოდნა და მათთან მუშაობის უნარი. მშობელი კი ეუბნება: „მაპატიეთ, გაქვთ შეკითხვები პრეზენტაციაზე? არა. დანიშნე ხუთი ქულა! ასე რომ, საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვამ ცოდნის შეფასების თემასაც კი შეეხო. პროფესიონალი მასწავლებელი, რა თქმა უნდა, აგრძელებს მასალის გაგების შეფასებას და არა გარეგნული ჩვენების. მაგრამ ეს ძალიან რთულია: იმის ახსნა, თუ რატომ, ბრწყინვალე პრეზენტაციით, ის იძლევა არა ხუთ ქულას, არამედ სამს.

მართლაც აუცილებელია თანამედროვე მასწავლებლისთვის ინტერნეტ ტექნოლოგიების ათვისება - თუ ეს მხოლოდ მოდის ხარკია?

ფლობა აუცილებელია. მაგრამ საგანმანათლებლო საზოგადოებაში ამისადმი დამოკიდებულება, როგორც „მოდის ტენდენცია“, უნდა დაიძლიოს. დღეს განათლებაში დადგა მომენტი, როდესაც მასწავლებლებს აქვთ გარკვეული „დაღლილობა“ უმაღლესი თანამდებობის პირების გაუთავებელი მოთხოვნებისგან. ქაღალდის ანგარიშების დიდი რაოდენობა მათ ელექტრონულ შევსებასთან ერთად, პრეზენტაციების, ვებსაიტების, ბლოგების სავალდებულო შექმნა, ელექტრონული ჟურნალის დანერგვა ქაღალდის შევსებასთან ერთად, რაც ზოგ შემთხვევაში „მოვალეობად“ იწყება - მენეჯმენტის მოთხოვნა და ასე შემდეგ და ა.შ. ეს ყველაფერი უმეტეს შემთხვევაში მორიგი ტყუილის შედეგია. ისინი ატარებენ საჩვენებელ გაკვეთილებს „ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით“ და აჩვენებენ მათ, ფაქტობრივად, ექსკლუზიურად პრეზენტაციებს. მუშავდება სკოლის ვებგვერდი, რომელშიც ერთი და იგივე ინფორმაცია მრავალი წლის განმავლობაში „იყინება“. სხვადასხვა კურსებზე მასწავლებლებს ასწავლიან იგივეს, რაც ათი წლის წინ - ეს არის "საფუძვლები": ინფორმაციის მოძიება ქსელში, რედაქტორებში, ცხრილებში.

თითქმის ყველას აქვს კომპიუტერი და ინტერნეტი სახლში. თუმცა, საგანმანათლებლო აქტივობებში ინტერნეტის სრული გამოყენება მაშინ დაიწყება, როდესაც თითო მოსწავლეზე იქნება ერთი კომპიუტერი.

სხვა სირთულეები, რომლებიც ხელს უშლის მასწავლებლებს, გამოიყენონ ინტერნეტი თავიანთ საქმიანობაში, არის დროის ნაკლებობა (40%-ზე მეტი), ფასიანი საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსები (თითქმის 30%). მასწავლებელთა უმეტესობას გაკვეთილის განმავლობაში არ შეუძლია კომპიუტერის გამოყენება და ინტერნეტის წვდომა. ის ხელს უშლის კავშირის დაბალ სიჩქარეს, შეზღუდულ ტრაფიკს, კონტენტის ფილტრებს, რომლებიც არ იძლევა წვდომას საჭირო საგანმანათლებლო და საინფორმაციო პორტალებზე, ასევე არასაკმარისი რაოდენობამოსწავლეთა კომპიუტერები სკოლაში.

მასწავლებლები თანდათან დაეუფლნენ კომპიუტერს, საკმაოდ მშვიდად მუშაობენ ელ.ფოსტაზე, ბევრი აკეთებს პრეზენტაციებს გაკვეთილებზე დამოუკიდებლად, იყენებს ციფრულ საგანმანათლებლო რესურსებს - მაგალითად, ღია კოლექცია, რომელიც დაფუძნებულია სახელმწიფო ფულზე. ეს დიდი დახმარებაა, რადგან გაკვეთილებისთვის მომზადებისას საინტერესო მასალის მოძიებას უადვილებს. ახლა ციფრული საგანმანათლებლო რესურსები ვითარდება - შესაძლებელი ხდება არა მხოლოდ დამატებითი მასალის ნახვა, არამედ ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულება და ბევრად მეტი - და კიდევ უფრო მოთხოვნადი გახდება.

მასწავლებლის ICT კომპეტენციის გავლენა განათლების ხარისხზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში

უდავოა, რომ მასწავლებლის მიერ თანამედროვე ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად ცვლის მის მიდგომას სწავლისადმი. ღია საგანმანათლებლო გარემო მასწავლებელს აძლევს შესაძლებლობას გამოიყენოს მრავალფეროვანი ინტერნეტ რესურსები სასწავლო პროცესში, გამოიყენოს განათლების სხვადასხვა ფორმა. ეს არის, მაგალითად, დისტანციური სწავლება. გარდა ამისა, მას ეძლევა შესაძლებლობა გამოიყენოს ახალი სერვისები და ტექნოლოგიები სტუდენტების კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებაში. ეს შეესაბამება ახალი თაობის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს და უდავოდ გავლენას ახდენს განათლების ხარისხზე.

ინტერნეტი მნიშვნელოვნად აფართოებს მასწავლებლის პიროვნული და პროფესიული ზრდის შესაძლებლობებს.

ახლა უკვე იმართება მრავალი ვირტუალური გაკვეთილი, ისინი ეხმარება ბავშვებს ცოდნის მიღებაში, რომლებსაც სხვადასხვა მიზეზის გამო სკოლაში სიარულის საშუალება არ აქვთ. თუმცა, ჩემი აზრით, რეალური გაკვეთილები ბევრად უფრო ეფექტურია, ვიდრე ვირტუალური. ტექნოლოგია კი მხოლოდ საშუალებაა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწავლის პროცესი ახალ დონეზე აიყვანოთ.

ყოველ შემთხვევაში, დარწმუნებული ვარ, რომ მასწავლებლის მნიშვნელოვანი როლი მომავალშიც გაგრძელდება. მაგრამ ახლა ჩვენ ვხედავთ, რომ ეს როლი იცვლება. ადრე მასწავლებელი იყო ცოდნის მთავარი მიმწოდებელი. ახლა ის იქცევა კოლეგად და ამხანაგად, რომელიც ხელმძღვანელობს მოსწავლეს სასწავლო პროცესში.

ჯერჯერობით - სტატისტიკის მიხედვით, ისტ-ის გამოყენება დიდად არ მოქმედებს სტუდენტების საგანმანათლებლო შედეგებზე და ეს სამწუხაროა. ახლა კომპიუტერები, თუნდაც გამოყენებული, გამოიყენება კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე, პროგრამირების ენების შესასწავლად, ხოლო საგნის მასწავლებლები, რომლებიც მუშაობენ ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებთან, ჩვეულებრივ იყენებენ ტრადიციულ მოდელებს: თემის წარდგენისას იყენებენ ეკრანს ან ინტერაქტიულ დაფას. გაცილებით ნაკლებად ხშირად, მასწავლებლები აწყობენ ჯგუფურ მუშაობას კლასში, რამდენიმე კომპიუტერის გამოყენებით ან ინდივიდუალური მოსწავლის მუშაობას სხვადასხვა სიმულაციური გარემოში. სამწუხაროდ, ნათელია, რომ სკოლებში ყველა მასწავლებელს არ აქვს საკმარისი კომპიუტერი ასეთი სამუშაოს ორგანიზებისთვის, ზოგიერთ სკოლას აქვს ინტერნეტ არხების დაბალი გამტარუნარიანობა, რათა აქტიურად იმუშაოს ინტერნეტ რესურსებთან ონლაინ რეჟიმში. აუცილებელია, რომ კომპიუტერული და ინტერნეტ ტექნოლოგიები მართლაც იყოს ჩართული სასწავლო პროცესში და გააუმჯობესოს საგანმანათლებლო შედეგები, ჩამოაყალიბოს მეტა-საგნობრივი კომპეტენციები, ახალი ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების უნარები და გაიზარდოს საგნის მოტივაცია. ამისათვის საჭიროა არა მხოლოდ კომპიუტერები, არამედ მრავალი პერიფერიული მოწყობილობა: მიკროსკოპები, მუსიკალური კლავიატურები, სინათლის სენსორები და მდებარეობა.

ახლა მოწინავე მასწავლებელი იწყებს საკუთარი რესურსების შექმნას: მულტიმედიური პრეზენტაციები, მათში ვიდეოფილმების ფრაგმენტების, ინტერაქტიული ცხრილების, ნახატების და ფლეშ ანიმაციების ჩასმაც კი. და ითვლება, რომ ეს არის ისტ-ის გამოყენების აერობატიკა. ჩემი აზრით, მასობრივი სკოლის მასწავლებელმა თავად არ უნდა განავითაროს ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები. მან უნდა იცოდეს რესურსები, რომლებიც განთავსებულია ფედერალურ და რეგიონულ საგანმანათლებლო პორტალებზე, უნდა შეეძლოს მათი კომპეტენტურად გამოყენება, ახალი აქტიური აქტივობის პედაგოგიური პრაქტიკის გამომუშავება. მასწავლებლის ამოცანაა სწორად მოახდინოს ისტ-ის შესაძლებლობების ინტეგრირება მათ სასწავლო პროცესში, რათა მოსწავლემ გაკვეთილების დროს მაქსიმალურად იფიქროს და იმოქმედოს დამოუკიდებლად.

კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ სიტუაციების სიმულაცია, რომლებსაც მასწავლებელი ყოველთვის ვერ აჩვენებს რეალურ ცხოვრებაში იმის გამო, რომ არ არის საკმარისი რეაგენტები ან ინსტრუმენტები. კომპიუტერის საგანმანათლებლო აქტივობებში სწორად ინტეგრირებით, შეგიძლიათ მნიშვნელოვნად გაზარდოთ სწავლის შემოქმედებითი კომპონენტი.

აისახება თუ არა ინტერნეტი პროფესიულ საქმიანობაში განათლების ხარისხზე, რომელსაც ის აძლევს სტუდენტებს? ინტერნეტი მხოლოდ ინსტრუმენტია და ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ და რისთვის იყენებს მას მასწავლებელი. გასათვალისწინებელია, რომ IT ტექნოლოგიები სკოლაში ბუნდოვანი ცნებაა: ის შეესაბამება, ვთქვათ, ინტერაქტიული დაფის გამოყენებას. რისი მიღწევა შეიძლება ინტერაქტიული დაფით? Დაიკიდე. ეს არის ინსტრუმენტი ფრონტალური მუშაობისთვის: მასწავლებელი აჩვენებს რაღაცას, ბავშვი უყურებს რაღაცას. ყველაფერი, ლამაზი, მოძრაობები და ლეგოს კონსტრუქცია თავად ბავშვების მიერ. პირველ შემთხვევაში ბავშვს აქვს პასიური პოზიცია: ის მხოლოდ უყურებს და უსმენს, ეს არის ინფორმაციის აღქმა. და რას აკეთებს ბავშვი კონსტრუქტორთან? უკვე არსებობს აქტივობის მიდგომა: რაღაცას აწარმოებს, ავითარებს აზროვნებას, მოტორულ უნარებს.

ბავშვები თავად პოულობენ საჭირო ინფორმაციას გლობალურ ქსელში. რა არის აქ მასწავლებლის როლი? მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ იპოვოთ, არამედ ისწავლოთ როგორ მოიძიოთ და გამოიყენოთ საჭირო ინფორმაცია. ეს არის მასწავლებლის ამოცანა: მოაწყოს მოსწავლეთა საქმიანობა, ჩამოუყალიბოს ბავშვებში ინფორმაციის ეფექტური ძიების, მისი შეფასების და ანალიზის უნარები შემდგომი გამოყენებისთვის.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საკლასო ოთახში დაწყებით სკოლაში

საგანმანათლებლო დისციპლინების პროგრამული უზრუნველყოფა ძალიან მრავალფეროვანია: სახელმძღვანელოების პროგრამები, სიმულატორის პროგრამები, დიზაინერები, ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები და ენციკლოპედიები, ანთოლოგია, ვიდეო გაკვეთილები, ელექტრონული ვიზუალური საშუალებების ბიბლიოთეკები და ა.შ. დაწყებით სკოლებში კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენების ყველაზე გავრცელებული მაგალითია კითხვის, მართლწერის და კალიგრაფიის კომპიუტერული სწავლება.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოთ სასწავლო პროცესი.

უმცროს მოსწავლეს უკეთ აქვს განვითარებული უნებლიე ყურადღება. აქედან გამომდინარე, მედიის გაკვეთილების მაღალი ეფექტურობა აშკარაა:

ზრდის სწავლის მოტივაციას მულტიმედიური ეფექტების გამო;

ხილვადობის გამო იზრდება სასწავლო პროცესის ეფექტურობა; ობიექტებისა და ფენომენების მოდელირების უნარის გაჩენა;

ვითარდება ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება;

შესაძლებელია სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა.

ამ მხრივ, ოპტიმალური ვარიანტი ჩანს, როდესაც დაწყებითი სკოლის თითოეულ კლასში მუდმივად არის განთავსებული 1-2 კომპიუტერი. ამ შემთხვევაში მასწავლებელს შეუძლია, ნებისმიერი გაკვეთილის გეგმის შედგენისას, უზრუნველყოს ეტაპი, როდესაც რამდენიმე მოსწავლე მორიგეობით მიიღებს მონაწილეობას ან ჯგუფში მუშაობისას ასრულებს დავალებებს კომპიუტერზე. როდესაც კლასში მულტიმედიური პროექტორი განთავსდება, დაწყებით სკოლაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით ფრონტალური სამუშაოს ჩატარება შესაძლებელი ხდება. განსაკუთრებით საინტერესოა მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებლის ამბის საილუსტრაციოდ ახალი მასალის ახსნის ეტაპზე. ელექტრონული ენციკლოპედიის ანიმაციური ან ვიდეო სიუჟეტი არა მხოლოდ გააფართოვებს წარმოდგენილი ინფორმაციის სპექტრს, არამედ ააქტიურებს სკოლის მოსწავლეების ყურადღებას ვიზუალური და სმენითი ანალიზატორების აქტიური მუშაობის გამო. მასწავლებლის მაგიდაზე კომპიუტერის განთავსება აღიარებულ იქნა, როგორც სანიტარიულ-ჰიგიენური მოთხოვნების ყველაზე შესაფერი და მოსახერხებელი გაკვეთილის ორგანიზებისთვის. აუცილებელია მკაცრად დაიცვან სანიტარული და ჰიგიენური სტანდარტები კომპიუტერთან სტუდენტებისთვის სამუშაო ადგილის ორგანიზებისას. მათი მკაცრი დაცვა, ასევე გაკვეთილზე ფიზიკური აღზრდის სესიების ჩატარება, მათ შორის ტანვარჯიში თვალებისთვის და პოზისთვის, ხელს შეუწყობს სკოლის მოსწავლეების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და ელექტრონული საგანმანათლებლო მასალების ეფექტურად გამოყენებას სასწავლო პროცესში.

დასკვნა

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებით სკოლაში არ არის მხოლოდ დროის ახალი ტენდენცია, არამედ აუცილებლობა. ერთი გაკვეთილის ფარგლებში მასწავლებელს ექვემდებარება ვიდეოკლიპები, მუსიკალური თანმიმდევრობა, ვიზუალური საშუალებები. ისტ-ის გამოყენება კლასში ეხმარება არა მხოლოდ ბავშვებს სასწავლო მასალის სწავლაში, არამედ მასწავლებელს შემოქმედებით განვითარებაში.

ICT საშუალებას აძლევს მასწავლებელს გადაჭრას შემდეგი ამოცანები:

ასწავლოს ბავშვს საჭირო ინფორმაციის პოვნა უზარმაზარი რაოდენობით.

ისწავლეთ მიღებული ინფორმაციის ანალიზი და სისტემატიზაცია.

მიეცით მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომა ბავშვის განვითარებასა და სწავლაში.

მოამზადოს სტუდენტი დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობისთვის თანამედროვე ინფორმაციული საზოგადოების პირობებში: ჩამოაყალიბოს აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია და გადაწყვეტილების მიღების უნარი.

გააუმჯობესეთ აზროვნება, მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება.

საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობისა და ხარისხის ამაღლება ისტ-ის შესაძლებლობების მეშვეობით;

კოგნიტური აქტივობის გააქტიურება ისტ-ის გამოყენებით;

ინტერდისციპლინური კავშირების გაღრმავება ICT-ის გამოყენებით;

ქსელური ტექნოლოგიების გამოყენებაზე დაფუძნებული ღია განათლების იდეების განხორციელება

ისტ-ის გამოყენება დაწყებითი სკოლის კლასებში

გადავიდეს სწავლის აქტივობის მეთოდზე, რომელშიც ბავშვი ხდება სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილე.

სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდა, მოსწავლეთა აღქმა აქტიურდება ხმის და ვიზუალური გამოსახულების ზემოქმედების გამო;

გააფართოვოს სახელმძღვანელოს ფარგლები, საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ იგივე მასალა უფრო საინტერესო ფორმით, გაძლევს შესაძლებლობას იგრძნოს და გაიგოს.

სწავლის მოტივები უფრო სტაბილური ხდება, ჩნდება ინტერესი საგნის მიმართ. კლასში თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება გავლენას ახდენს კლასში პოზიტიური ატმოსფეროს ჩამოყალიბებაზე.
ისტ-ის გამოყენება შესაძლებელია ნებისმიერ გაკვეთილზე (მათემატიკა, რუსული ენა, ლიტერატურული კითხვა და ა.შ.), ასევე კლასგარეშე აქტივობებში. ელექტრონულ საბავშვო ენციკლოპედიებთან მუშაობა შესაძლებელს ხდის, დაზოგავს დროს, მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სწორ განყოფილებაში.

კომპიუტერის გამოყენება ეფექტური მეთოდია კოგნიტური პროცესების განვითარებაში. დაწყებითი კლასების მასწავლებლების მიერ სკოლებში კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს შეუწყობს სასკოლო სწავლების უფრო ეფექტურობას. ამჟამად, დაწყებით სკოლაში კომპიუტერული სწავლების პროგრამული უზრუნველყოფის ინტეგრირებული მიდგომის შემუშავება ჯერ კიდევ მიმდინარეობს.

დღეს მასწავლებლის ამოცანაა შეეცადოს უფრო ფართოდ შეხედოს მათი საგნის სწავლების შინაარსსა და მეთოდებს. შეეცადეთ დააკავშიროთ ტრადიციული უნარები საგანში და უნარები, რომლებიც ქმნიან ICT კომპეტენციას.
ისტ-კომპეტენტური მოსწავლეების მომზადების მთავარი პირობაა ისტ-ის მაღალი დონე - თავად მასწავლებლების კომპეტენცია.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწრაფმა განვითარებამ და მათმა რუსეთში ბოლო წლებში დანერგვამ კვალი დატოვა ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე. სკოლა საზოგადოების ნაწილია და ის იგივე პრობლემებს ასახავს, ​​რაც მთელ ქვეყანაშია. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესის ისე ორგანიზება, რომ ბავშვმა გაკვეთილზე აქტიურად, ინტერესით და ენთუზიაზმით იმუშაოს, დაინახოს თავისი შრომის ნაყოფი და შეძლოს მათი შეფასება. სწავლების ტრადიციული მეთოდებისა და თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების, მათ შორის კომპიუტერული ტექნოლოგიების ერთობლიობა მასწავლებელს ამ რთული ამოცანის გადაჭრაში დაეხმარება.
პრაქტიკაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების განათლებამოვუწოდებთ ყველა ტექნოლოგიას, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საინფორმაციო ინსტრუმენტებს (კომპიუტერი, აუდიო, ვიდეო, კინო).

კომბინაცია ICTასოცირდება ორი ტიპის ტექნოლოგიასთან: საინფორმაციოდა კომუნიკაცია.

« Საინფორმაციო ტექნოლოგიაარის მეთოდების, მეთოდებისა და საშუალებების სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის შენახვას, დამუშავებას, გადაცემას და ჩვენებას და ორიენტირებულია შრომის ეფექტურობისა და პროდუქტიულობის გაუმჯობესებაზე. დღევანდელ ეტაპზე საინფორმაციო ტექნოლოგიაპირდაპირ კავშირშია კომპიუტერი (კომპიუტერული ტექნოლოგია).

Კომუნიკაციატექნოლოგიები განსაზღვრავენ გარე გარემოსთან ადამიანის ურთიერთქმედების მეთოდებს, გზებსა და საშუალებებს.ამ კომუნიკაციებში კომპიუტერიუზრუნველყოფს საკომუნიკაციო ობიექტების კომფორტულ, ინდივიდუალურ, მრავალფეროვან, უაღრესად ინტელექტუალურ ურთიერთქმედებას.

კომბინაციაში გამოყენება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებისაგანმანათლებლო პრაქტიკაში უნდა აღინიშნოს, რომ მათი განხორციელების მთავარი ამოცანაა პიროვნების ადაპტაცია ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრებასთან.

დღეს ICTგახდეს მთავარი ინსტრუმენტი, რომელსაც ადამიანი გამოიყენებს არა მხოლოდ პროფესიულ საქმიანობაში, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც

ისტ-ის დანერგვის პირობები და შედეგები
ამაღლება ICT კომპეტენციებიმასწავლებელი	განვითარება კომპიუტერული ტექნოლოგიამასწავლებლები. მასწავლებელი ხდება თავდაჯერებული მომხმარებელი.
საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კომპიუტერთან უფასო წვდომის ხელმისაწვდომობა. ხელმისაწვდომობა კომპიუტერიმასწავლებლის სამუშაო ადგილზე.	მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში ხდება. მასწავლებლები ამზადებენ მასალას გაკვეთილებისთვის და ატარებენ გაკვეთილებს გამოყენებით კომპიუტერი.
ხელმისაწვდომობა ESMდა მათი გამოყენების მეთოდები	მასწავლებლები იყენებენ ESMროგორც სრულფასოვანი მუშაობის ახალი წყარო, როგორც ბავშვების დამოუკიდებელი და კვლევითი საქმიანობის გააქტიურების შესაძლებლობა.
არსებობს გამოცდილების გავრცელების შესაძლებლობა. პედაგოგიური სიახლეები	პირადი და პროფესიული ამბიციების დაკმაყოფილება. კარიერა. კოლეგებისთვის დახმარების გაწევა.
მეთოდოლოგის, ისტ კონსულტანტის არსებობა	გაურკვევლობის შემთხვევაში, წარუმატებლობა მუშაობაში კომპიუტერიმას შეუძლია დაეხმაროს. კოორდინაცია სხვა მასწავლებლებთან.
განაცხადის საფუძველზე დაწესებულებაში საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს ფორმირება ICT	არსებობს მასწავლებლის განვითარებისა და თვითგანვითარების შესაძლებლობა, მისი საგანმანათლებლო და მეთოდური საქმიანობის გაუმჯობესება, პედაგოგიური შემოქმედება და

ICT-ის გამოყენების უპირატესობები
1.ტრენინგის ინდივიდუალიზაცია;
2. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის გააქტიურება;
3. გაკვეთილზე შესრულებული დავალებების მოცულობის ზრდა;
4. ქსელის საშუალებით სხვადასხვა სახის მასალების მოპოვების შესაძლებლობა ინტერნეტიდა სპეციალური დისკების გამოყენება. მულტიმედიური სისტემა ელექტრონული სახელმძღვანელოსაშუალებას გაძლევთ შეავსოთ პროგრამა ბუნებრივი პროცესების ხმით, დააკოპიროთ ტექსტი დიქტორის ხმით, შექმნათ სამუშაოსთვის საჭირო მუსიკალური ფონი, ჩართოთ ნებისმიერი ვიდეო ფრაგმენტი, „გააცოცხლოთ“ ნებისმიერი გეოგრაფიული პროცესი ანიმაციით; რაც უზრუნველყოფს სტუდენტების უფრო მეტ ხილვადობას და ინტერესს;
5. შემეცნებითი აქტივობისა და ცოდნის ასიმილაციის მოტივაციის გაზრდა სამუშაოს ფორმების მრავალფეროვნების გამო, თამაშის მომენტის ჩართვის შესაძლებლობა: თუ სწორად ამოხსნით მაგალითებს, გახსენით ნახატი, ჩადეთ ყველა ასო სწორად, მიუახლოვდებით. ზღაპრის გმირის მიზნისკენ. კომპიუტერიაძლევს მასწავლებელს ახალ შესაძლებლობებს, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლესთან ერთად ისიამოვნოს სწავლის ამაღელვებელი პროცესით, არა მხოლოდ სკოლის ოფისის კედლებს ფანტაზიის ძალით უბიძგებს, არამედ უახლესი ტექნოლოგიების დახმარებით საშუალებას გაძლევთ ჩაეფლო ნათელ სივრცეში. ფერადი სამყარო. ასეთი აქტივობა ბავშვებში ემოციურ აღზევებას იწვევს, ჩამორჩენილ მოსწავლეებსაც კი სურთ იმუშაონ კომპიუტერი.
6.რეგულარული გაკვეთილის ინტეგრირება კომპიუტერისაშუალებას აძლევს მასწავლებელს გადაიტანოს თავისი ნამუშევრის ნაწილი კომპიუტერზე, ხოლო სასწავლო პროცესი გახადოს უფრო საინტერესო, მრავალფეროვანი, ინტენსიური. კერძოდ, განმარტებების, თეორემების და მასალის სხვა მნიშვნელოვანი ნაწილების ჩაწერის პროცესი უფრო სწრაფი ხდება, ვინაიდან მასწავლებელს არ უწევს ტექსტის რამდენჯერმე გამეორება (ეკრანზე გამოტანა), მოსწავლეს არ მოუწევს ლოდინი. მასწავლებელი ზუსტად იმეორებს მისთვის საჭირო ფრაგმენტს.
7. სწავლების ეს მეთოდი ასევე ძალიან მიმზიდველია მასწავლებლებისთვის: ეხმარება მათ უკეთ შეაფასონ ბავშვის შესაძლებლობები და ცოდნა, გაიგონ, წაახალისოს სწავლების ახალი, არატრადიციული ფორმებისა და მეთოდების ძიებაში, ასტიმულირებს მის პროფესიულ ზრდას და სხვა. კომპიუტერის განვითარება.
8. კლასში კომპიუტერული ტესტებისა და დიაგნოსტიკური კომპლექსების გამოყენება მასწავლებელს საშუალებას მისცემს მოკლე დროში მიიღოს ყველა მოსწავლეში შესწავლილი მასალის ათვისების დონის ობიექტური სურათი და დროულად გამოასწოროს იგი. ამასთან, შესაძლებელია კონკრეტული მოსწავლისთვის ამოცანის სირთულის დონის შერჩევა.
9. მოსწავლისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ტესტის დასრულებისთანავე (როცა ამ ინფორმაციას ჯერ კიდევ არ დაუკარგავს აქტუალობა) მიიღოს ობიექტური შედეგი, რომელიც მიუთითებს შეცდომებზე, რაც შეუძლებელია, მაგალითად, ზეპირი გამოკითხვით.
10. მოსწავლეები ეუფლებიან თანამედროვეს საინფორმაციო ტექნოლოგიები. ინფორმატიკასთან ინტეგრირებულ გაკვეთილებზე მოსწავლეები ეუფლებიან კომპიუტერული ცოდნადა ისწავლეთ ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი თანამედროვე უნივერსალური ხელსაწყოების გამოყენება სხვადასხვა საგნების მასალასთან მუშაობისას - კომპიუტერი, მისი დახმარებით ხსნიან განტოლებებს, აგებენ გრაფიკებს, ნახატებს, ამზადებენ ტექსტებს, ნახატებს თავიანთი სამუშაოსთვის. ეს არის შესაძლებლობა მოსწავლეებს გამოავლინონ თავიანთი შემოქმედება;
მაგრამ, პლიუსებთან ერთად, წარმოიქმნება სხვადასხვა პრობლემები, როგორც ასეთი გაკვეთილებისთვის მომზადებისას, ასევე მათი ჩატარების დროს.
ისტ-ის გამოყენებაში არსებული ხარვეზები და პრობლემები
1. მასწავლებლების სამუშაო განრიგში არ არის დრო შესაძლებლობების შესასწავლად ინტერნეტი.
2. დემო ცენტრის არარსებობა.
3. რთული ინტეგრირება კომპიუტერიგაკვეთილის სტრუქტურაში.
4. კომპიუტერულ კლასში გაკვეთილების ჩატარებისას არ არსებობს დებულება კლასის ჯგუფებად დაყოფის შესახებ.
5. სამუშაოსთვის არასაკმარისი მოტივაციის გამო მოსწავლეებს ხშირად ართმევს ყურადღებას თამაშები, მუსიკა, კომპიუტერის მახასიათებლების შემოწმება და ა.შ.

6. არსებობს შესაძლებლობა, რომ განხორციელდეს განაცხადი ICTკლასში მასწავლებელი განმავითარებელი სწავლებიდან ვიზუალურ და საილუსტრაციო მეთოდებზე გადავა.
სახსრების გამოყენების ვარიანტები ICT

განიხილეთ შემდეგი აპლიკაციები ICTსასწავლო პროცესში:
1. გაკვეთილი მულტიმედიური მხარდაჭერით - კლასში არის ერთი კომპიუტერი, მას იყენებს მასწავლებელი როგორც „ელექტრონული დაფა“ და მოსწავლეები პროექტების დასაცავად;
2. გაკვეთილი მიმდინარეობს კომპიუტერული მხარდაჭერით - რამდენიმე კომპიუტერები(ჩვეულებრივ კომპიუტერის გაკვეთილზე), ყველა მოსწავლე მუშაობს მათზე ერთდროულად ან რიგრიგობით;
3. კომპიუტერულ მეცნიერებასთან ინტეგრირებული გაკვეთილი ტარდება კომპიუტერულ გაკვეთილზე;
4. დამოუკიდებელი სწავლა (შესაძლოა დისტანციურად) სპეციალური სასწავლო სისტემების დახმარებით.
ამავე დროს, არ უნდა დავივიწყოთ სანიტარული სტანდარტები სტუდენტების სამუშაო საათებთან დაკავშირებით კომპიუტერი.

მასწავლებლის ისტ და ისტ კომპეტენცია