ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება რუსული ენისა და ლიტერატურის სწავლებაში.

თანამედროვე განათლების პირობებში ობიექტური აუცილებლობაა მასწავლებლის მიერ განვითარება და მის გაკვეთილებზე ბავშვების სწავლების ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება. დღეს არ უნდა იყოს მასწავლებელი, რომელიც არ იფიქროს კითხვებზე: „როგორ გავხადოთ გაკვეთილი საინტერესო, ნათელი? როგორ მოხიბლოთ ბავშვები თქვენი საგნით? როგორ შევქმნათ წარმატების სიტუაცია კლასში თითოეული მოსწავლისთვის?

და ეს შემთხვევითი არ არის. საზოგადოების ახალი ორგანიზაცია, ცხოვრებისადმი ახალი დამოკიდებულება ახალ მოთხოვნებს უყენებს სკოლას. დღეს მთავარიტრენინგის მიზანი - ეს არის არა მხოლოდ სტუდენტის მიერ გარკვეული რაოდენობის ცოდნის, უნარების დაგროვება, არამედ სტუდენტის, როგორც დამოუკიდებელი სტუდენტის მომზადება.საგანმანათლებლო საქმიანობის საგანი. თანამედროვე განათლების საფუძველია მოსწავლის საქმიანობა, რომელსაც ხელმძღვანელობს მასწავლებელი. ზუსტადეს მიზანი - შემოქმედებითი, აქტიური პიროვნების განათლება, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებლად სწავლა, გაუმჯობესება და თანამედროვე განათლების ძირითადი ამოცანები დაქვემდებარებულია.

ინოვაციური სწავლების აქტუალობა მდგომარეობს მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების გამოყენებაში, ასევე, მოსწავლის შემოქმედებითი პოტენციალის გახსნის პირობების ძიებაში.

« პედაგოგიური ტექნოლოგია” არის მასწავლებლის აქტივობის ისეთი კონსტრუქცია, რომელშიც მასში შემავალი მოქმედებები წარმოდგენილია გარკვეული თანმიმდევრობით და ვარაუდობს პროგნოზირებადი შედეგის მიღწევას.

Რა არის „ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგია"? ეს არის სამი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის კომპლექსი:

1. თანამედროვე შინაარსი, რომელიც გადაეცემა სტუდენტებს, გულისხმობს არა იმდენად საგნობრივი ცოდნის განვითარებას, არამედ თანამედროვე ბიზნეს პრაქტიკის ადეკვატური კომპეტენციების განვითარებას. ეს შინაარსი კარგად უნდა იყოს სტრუქტურირებული და წარმოდგენილი მულტიმედიური საგანმანათლებლო მასალის სახით, რომელიც გადაიცემა კომუნიკაციის თანამედროვე საშუალებების გამოყენებით.
2. სწავლების თანამედროვე მეთოდები- კომპეტენციის ფორმირების აქტიური მეთოდები, რომელიც ეფუძნება მოსწავლეთა ურთიერთქმედებას და მათ სასწავლო პროცესში ჩართულობას და არა მხოლოდ მასალის პასიურ აღქმას.
3. თანამედროვე სასწავლო ინფრასტრუქტურა, რომელიც მოიცავს ინფორმაციას, ტექნოლოგიურ, ორგანიზაციულ და საკომუნიკაციო კომპონენტებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად გამოიყენოთ დისტანციური სწავლების უპირატესობები.

ინოვაციური ტექნოლოგიები მოიცავს:
- საგანმანათლებლო მუშაობისთვის მოტივაციის დონის ამაღლება;
- მასწავლებლის აქტიური მხარდაჭერით მუდმივ მზარდ რთულ საქმიანობაში მათი ჩართვის საფუძველზე სტუდენტების განვითარების მაღალი დონის ფორმირება;
- შესწავლილი მასალის მუდმივი გამეორება;

მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაცია მასწავლებელთან ერთად;
- წამყვანი როლი არის კეთილგანწყობილი ატმოსფეროს ჩამოყალიბება, სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება თითოეული მოსწავლის მიმართ ინდივიდუალური დამოკიდებულებით;
- აზროვნების შემეცნებითი სქემის შექმნა;
- თვითშეფასების განათლება;
- ტრენინგის ცენტრში - დიფერენციალური მიდგომა;
- თეორიული მასალის კარგი ცოდნა - ტრენინგის წარმატება;

პრობლემური სიტუაციის შექმნა;
- ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობა.

საკლასო ოთახში ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებას დიდი უპირატესობა აქვს. მოსწავლეებისთვის საინტერესო ხდება სასწავლო პროცესი, რაც ზრდის მოსწავლეთა აქტივობას, ავითარებს უნარებს დამოუკიდებლად შეიძინონ ცოდნა ინტერაქციისა და ძიების პროცესში. იზრდება მიღებული ცოდნის ხარისხი და სიძლიერე. ყალიბდება კვლევის უნარ-ჩვევები, ყალიბდება მოსწავლეთა ანალიტიკური შესაძლებლობები. სასწავლო პროცესის პარალელურად ხდება კომუნიკაციური თვისებების განვითარება და პიროვნების ლიდერული თვისებების ჩამოყალიბება.

ინოვაციური სფეროები თუ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები პრიორიტეტულ ეროვნულ პროექტში „განათლება“ მოიცავს:

• კლას-გაკვეთილის სწავლების ტექნოლოგია -სასწავლო მასალის სისტემატური ათვისებისა და ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაგროვების უზრუნველყოფა.
• ინტერაქტიული ტექნოლოგიები,ან გ ჯგუფური სწავლის ტექნოლოგიები(წყვილებში მუშაობა, მუდმივი და ცვლის პერსონალის ჯგუფები, ფრონტალური მუშაობა წრეში). კომუნიკაბელური, ტოლერანტული პიროვნების ჩამოყალიბება, ორგანიზაციული უნარების მქონე და ჯგუფში მუშაობის უნარი; პროგრამული მასალის ათვისების ეფექტურობის გაზრდა.

ინტერაქტიული ტექნოლოგიები, ანუ ჯგუფური სწავლის ტექნოლოგიები, არის სწავლა, რომელიც დაფუძნებულია სასწავლო პროცესის ინტერაქტიულ ფორმებზე. ეს არის ჯგუფური მუშაობა, საგანმანათლებლო დისკუსია, თამაშის სიმულაცია, ბიზნეს თამაში, ბრეინსტორმინგი და ა.შ.

პერიოდულად დგება გაკვეთილის გეგმა. Შეიცავს:

• საკითხი, რომელზეც ჯგუფი მუშაობს;
• მონაწილეთა სია;
• თითოეული მონაწილის თვითშეფასება ჯგუფის თვალსაზრისით.
• თამაშის ტექნოლოგია (დიდაქტიკური თამაში).ახალი ცოდნის დაუფლება ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პრაქტიკაში გამოყენებაზე, თანამშრომლობაში. ბიზნეს (როლური თამაში, მენეჯმენტი) თამაშები - გადაწყვეტილების მიღებისა და მოქმედებების იმიტაცია სხვადასხვა ხელოვნურად შექმნილ ან უშუალოდ პრაქტიკულ სიტუაციებში შესაბამისი როლების (ინდივიდუალური ან ჯგუფური) თამაშით, თავად მონაწილეების მიერ დადგენილი ან შემუშავებული წესების შესაბამისად. მე ვიყენებ დიდაქტიკური ლინგვისტური თამაშების დიდ რაოდენობას: ეს არის დავალება, როგორიცაა "გამორიცხე ზედმეტი", "მიცანი" და სხვა, რომელიც ნერგავს ინფორმაციის სინთეზისა და გაგების უნარს.

• პრობლემური სწავლის ტექნოლოგია(საგანმანათლებლო დიალოგი, როგორც სპეციფიკური ტიპის ტექნოლოგია), პრობლემაზე დაფუძნებული (ევრისტიკული) სწავლის ტექნოლოგია.

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება არის სწავლების სხვადასხვა მეთოდებისა და სწავლების მეთოდების გაერთიანების დიდაქტიკური სისტემა, რომლის გამოყენებით მასწავლებელი სისტემატიურად ქმნის და იყენებს პრობლემურ სიტუაციებს, უზრუნველყოფს სტუდენტების ცოდნისა და უნარების ძლიერ და შეგნებულ ათვისებას. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლებისას ყოველთვის არის პრობლემის განცხადება და გადაწყვეტა - შემეცნებითი დავალება წამოყენებული კითხვის, ამოცანის, ამოცანის სახით.

კვლევითი პროექტისტრუქტურა წააგავს ნამდვილ მეცნიერულ კვლევას. იგი მოიცავს არჩეული თემის აქტუალობის დასაბუთებას, კვლევის მიზნების განსაზღვრას, ჰიპოთეზის სავალდებულო წამოყენებას მისი შემდგომი გადამოწმებით და მიღებული შედეგების განხილვას.

საინფორმაციო პროექტიმიზნად ისახავს ინფორმაციის შეგროვებას რომელიმე ობიექტის, ფენომენის შესახებ მისი ანალიზის, განზოგადებისა და ფართო აუდიტორიისთვის წარმოდგენის მიზნით.

კრეატიული პროექტიმოიცავს ყველაზე თავისუფალ და არატრადიციულ მიდგომას შედეგების წარდგენისას. ეს შეიძლება იყოს ალმანახები, თეატრალური წარმოდგენები, სპორტული თამაშები, სახვითი ან დეკორატიული ხელოვნების ნიმუშები, ვიდეო ფილმები და ა.შ.

როლური პროექტი ყველაზე რთულია განვითარება და განხორციელება. მასში მონაწილეობით დიზაინერები იღებენ ლიტერატურული თუ ისტორიული პერსონაჟების, გამოგონილი პერსონაჟების როლებს. პროექტის შედეგი ბოლომდე ღია რჩება.

• ESM (ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები,მათ შორის ისტ-ტექნოლოგიები). ტრენინგი ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობაში, მზადყოფნა თვითგანათლებისთვის და საგანმანათლებლო მარშრუტის შესაძლო ცვლილება.
• საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.(პრეზენტაცია, მულტიმედია, ფილმების ყურება, სპექტაკლები და ა.შ.).პერსონალური კომპიუტერიარის საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზატორი, ბიძგს აძლევს მოსწავლის თვითგანვითარებას, თვითგანათლებას (საჭირო ინფორმაციის მოძიება, წიგნიერების ამაღლება, მოცემულ თემაზე კომპიუტერული პრეზენტაციის მომზადება და სხვ.). რუსული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილებზე ვიყენებ შემდეგ ვარიანტებს ICT-ის გამოყენებისთვის: ტექსტური გამოსახულებით სლაიდების შექმნა, კომპიუტერული ტესტები, ელექტრონული სახელმძღვანელოები და ელექტრონული საგაკვეთილო ჩანაწერები, აღჭურვილი ანიმაციით, მომხსენებლის მეტყველებით, მულტიმედიური ეფექტებით.

რუსული ენისა და ლიტერატურის სწავლებისას ვიყენებ ICT-ს ZUN-ის კონსოლიდაციის გაკვეთილებზე(ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება, როგორც ჯგუფური, ასევე ინდივიდუალური სამუშაოსთვის სავარჯიშო სავარჯიშოების შესრულებისას); განმეორების განზოგადების გაკვეთილებზე (სხვადასხვა საილუსტრაციო მასალის გამოყენებით: ცხრილები, დიაგრამები, ენის თეორიის ალგორითმები, მართლწერა, პუნქტუაცია); გაკვეთილებზე - ლექციებზე(ინფორმაცია ენის შესახებ, ნაწყვეტები ენათმეცნიერთა შრომებიდან, ლექსიკონის ჩანაწერები); საკონტროლო გაკვეთილებზეხოლო გაკვეთილები – ტესტები(სხვადასხვა ტიპის კონტროლის ტესტის ფორმები უზრუნველყოფს გამოცდისთვის მიზანმიმართულ მომზადებას, მე-5 კლასიდან დაწყებული).

ჩემს ლიტერატურის გაკვეთილებზე მოსწავლეები ასრულებენ შემოქმედებით დავალებებს (ესეები, სტატიები, ნახატები, ფოტოები). მაგალითად, კვლევის ინფორმაციის დამუშავების ტექნოლოგიების გამოყენებით ადგენენ საყვარელი პოეტის ლექსების კრებულს; პროექტების შექმნა; შეადგინოს შემაჯამებელი ცხრილები, მოქმედებების ალგორითმები, სქემები; ითამაშე სხვადასხვა როლებში (ფოტოგრაფი, ვიდეო რეჟისორი, მხატვარი); რუსული ენის გაკვეთილებზე სლაიდები მზადდება შემდეგ განყოფილებებში: ლექსიკა და ორთოგრაფიული ნაშრომი, ენის რომელიმე მონაკვეთის შესწავლა (ფრაზეოლოგია, ორთოეპია, სიტყვაწარმოება და ა.შ.), ლიტერატურის გაკვეთილებზე - პოეტის შემოქმედების მიმოხილვა. , მწერალი; მუშაობა ლიტერატურულ სტატიასთან და ა.შ.

• თანამშრომლობის პედაგოგიკა.ბავშვის მიმართ ჰუმანურ-პიროვნული მიდგომის დანერგვა და სტუდენტების მიერ სასწავლო მარშრუტის შეგნებული არჩევანის პირობების შექმნა.
• კოლექტიური შემოქმედებითი საქმეების წარმართვის ტექნოლოგია.სტუდენტების შემოქმედებით, კვლევით საქმიანობაში, მოსწავლეთა გუნდის თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა. მოსწავლეთა ჩართვა იმ პრობლემების განხილვაში და ანალიზში, რომელიც მათ ყველაზე მეტად აწუხებს, სხვადასხვა ნეგატიური ცხოვრებისეული სიტუაციების თვითშეფასება. მოსწავლეთა ორგანიზაციული შესაძლებლობების ფორმირება.
• აქტიური სწავლის მეთოდები (MAO) -პედაგოგიური მოქმედებებისა და ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებას და პირობების შექმნას სპეციალური საშუალებებით, რაც მოსწავლეებს უბიძგებს შემეცნებითი საქმიანობის პროცესში საგანმანათლებლო მასალის დამოუკიდებელი, აქტიური და შემოქმედებითი განვითარებისკენ.
• საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.ბოლო დროს საგრძნობლად გაფართოვდა ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება რუსული ენისა და ლიტერატურის სწავლებაში. გარდა ზემოთ ჩამოთვლილი ვარიანტებისა, ჩემს მუშაობაში ვიყენებ სტანდარტულ პროგრამულ მოდულებს, რომლებიც „სკოლის მენტორის“ პროგრამული და მეთოდოლოგიური კომპლექსის ნაწილია. Რუსული ენა. Უმაღლესი სკოლა. ნაწილი 1, 2”, კომპიუტერის გაკვეთილების ჩატარებისას (5–11 კლასები); პროგრამული და მეთოდოლოგიური კომპლექსი „Training Simulator. ცენტრალიზებული ტესტირება“ (მე-11 კლასი); პროგრამულ-მეთოდური კომპლექსი ლიტერატურაში „კირილე და მეთოდეს ვირტუალური სკოლა“ (5–11 კლასები); კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი გაკვეთილების ფრაგმენტებისა და საგანმანათლებლო პრეზენტაციების მოსამზადებლად რუსულ ენასა და ლიტერატურაზე; ელექტრონული სახელმძღვანელოები რუსული ენის შესახებ, კომპიუტერული პროგრამები-რეპეტიტორები CD-ROM-ებზე, მაგალითად, „რუსული ენა. სიმულატორის პროგრამა“ „ტუტორი“ სერიიდან (9–11 კლასები), ასევე სხვადასხვა კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც შექმნილია ინტერაქტიულ დაფაზე სამუშაოდ.
• პორტფელის ტექნოლოგია.

მოსწავლისთვისპორტფოლიო არის მისი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზატორი,მასწავლებლისთვის - უკუკავშირის საშუალება და აქტივობების შეფასების საშუალება.

რამდენიმეპორტფელის ტიპები . შემდეგი ყველაზე პოპულარულია:

• მიღწევების პორტფელი;
• პორტფოლიო - ანგარიში;
• პორტფოლიო - თვითშეფასება;
• პორტფოლიო - ჩემი სამუშაოს დაგეგმვა.

სტუდენტი უნდა ისწავლო:

• ინფორმაციის შერჩევა და შეფასება;
• დააკონკრეტეთ მიზნები, რომელთა მიღწევაც სურს;
• დაგეგმეთ თქვენი საქმიანობა;
• მისცეს შეფასებები და თვითშეფასებები;
• თვალყური ადევნეთ საკუთარ შეცდომებს და გამოასწორეთ ისინი.

• კრიტიკული აზროვნების განვითარება. განვითარების ტრენინგი.
• მოდულური სწავლა.
• დისტანციური სწავლება.
• ტესტის ტექნოლოგიები.კომპიუტერული ტესტები, რომლებიც შექმნილია სკოლის მოსწავლეების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შესამოწმებლად. ასეთ დავალებებს ყველაზე ხშირად ვიყენებ დაფარული მასალის კონსოლიდაციისა და გამეორების ეტაპზე (მაგალითად, 1C: დამრიგებელი. რუსული ენა. სიმულატორის პროგრამა რუსულ ენაზე „ფრაზა“). ვატარებ არჩევით კურსებს, რათა მოვამზადო სტუდენტები OGE-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩასაბარებლად რუსულ ენასა და ლიტერატურაში. ყოველივე ეს იწვევს კარგ შედეგებს.
• ტექნოლოგია ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიცირებისა და მხარდაჭერისთვის.სასწავლო პროცესში გამოვყოფ ნიჭიერ ბავშვებს, რომლებიც მონაწილეობენ საგნობრივ ოლიმპიადებში, შემოქმედებით კონკურსებსა და მიმოხილვებში, სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში.
• დამატებითი განათლების ტექნოლოგიები და სხვ.

რუსული ენისა და ლიტერატურის სწავლებისას ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებისას წარმატებით ვიყენებ შემდეგ ტექნიკას ჩემს გაკვეთილებზე:

1) ასოციაციური სერია;

2) საცნობარო რეზიუმე;

3) ტვინის შეტევა;

4) ჯგუფური დისკუსია;

5) cinquain;

6) ესე;

7) ძირითადი ტერმინები;

8) დაბნეული ლოგიკური ჯაჭვები;

9) დიდაქტიკური თამაშები;

10) საძიებო ამოცანები;

11) ტექსტის კვლევა;

12) ტესტებთან მუშაობა;

13) ენობრივი რუკები;

14) ენობრივი ამოცანები;

15) საშინაო დავალების არატრადიციული ფორმები.

ბოლო წლებში საკმაოდ ხშირად ვიყენებ გაკვეთილებზე.ახლობელი როგორც რეფლექსიის ეტაპზე კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნიკა. მიუხედავად იმისა, რომ cinquain შეიძლება გამოვიყენოთ გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე: განმეორების ეტაპზე - ადრე მიღებული ცოდნის განახლებისა და მასალის სისტემატიზაციის მოკლე გზავნილი; რეფლექსიის ეტაპზე - გააზრებული მუშაობა ახალ ცნებებზე; რეფლექსიის ეტაპზე ეს არის შინაარსიანი მასალის შემოქმედებითი გამოხატვის საშუალება.

მოსწავლის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოსავლენად დიდი მნიშვნელობა აქვს საშინაო დავალების არატრადიციულ ფორმებსაც., რომლებიც შექმნილია, ერთი მხრივ, გაკვეთილზე შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაციაზე, მეორეს მხრივ, საშუალებას აძლევს ბავშვს გამოავლინოს დამოუკიდებლობა, თავად მოძებნოს გამოსავალი არასტანდარტული საკითხის, ამოცანის გადასაჭრელად.

საშინაო დავალების ტიპები:

შემოქმედებითი სამუშაო (დაწერეთ ესსე ან მოთხრობა გაკვეთილის თემაზე; მომზადება

შეტყობინება და ა.შ.);

ტექსტის ლინგვისტური შესწავლა;

მხატვრული ნაწარმოებების ილუსტრაციების მომზადება;

მხატვრული ნაწარმოებების ყდის დახატვა;

ვიდეო კლიპების შექმნა;

სხვადასხვა ჟანრის დამოუკიდებელი ლიტერატურული ნაწარმოებების შექმნა;

მხატვრული კითხვა;

მხატვრული ნაწარმოების დადგმა;

ნაწარმოებების ისტორიული კომენტარი (სლაიდები);

დაუმთავრებელი სამუშაოების გაგრძელება;

ბუნებაზე დაკვირვება (ფოტო და ვიდეო გადაღება);

ტესტის კითხვარის შედგენა თემაზე;

ლექსიკის კარნახის მომზადება;

წერილი მეხსიერებიდან;

შემაჯამებელი, საცნობარო ცხრილების, დიაგრამების შედგენა;

პრეზენტაციები (ნაწარმოების გმირების მიმოხილვა, მწერლის ბიოგრაფია);

მასალის მომზადება ვიქტორინასთვის.

ასეთი საშინაო დავალება ხელს უწყობს სწავლაში ერთფეროვნების თავიდან აცილებას. ბავშვს შეუძლია თავი იგრძნოს ავტორის, ილუსტრატორისა და მასწავლებლის როლში. არაჩვეულებრივი დავალებები ააქტიურებს აზროვნებას, აიძულებს ბავშვს განზოგადოს, მოახდინოს მასალის სისტემატიზაცია თემაზე.

არსებობს არასტანდარტული გაკვეთილების რამდენიმე კლასიფიკაცია და მათი მრავალი სახეობა:გაკვეთილი-სემინარი, გაკვეთილი-ლექცია, გაკვეთილი-საუბარი, გაკვეთილი-ვორქშოპი, გაკვეთილ-ექსკურსია, გაკვეთილი-კვლევა, გაკვეთილ-თამაში, გაკვეთილი-KVN, გაკვეთილი-კამათი, გაკვეთილ-კონფერენცია, გაკვეთილი-მასკარადი, გაკვეთილი-მოგზაურობა, გაკვეთილი- ოფსეტური.

რუსული ენისა და ლიტერატურის არატრადიციული გაკვეთილები უზრუნველყოფს ენობრივი ინფორმაციის სისტემურ ანალიზს, ავითარებს ლინგვისტურ დაკვირვებას. ამიტომ სიამოვნებით გამოვიყენებ ყველა ზემოაღნიშნული ტიპის გაკვეთილს ჩემს საქმიანობაში.

თანამედროვე მასწავლებლის წარმატება:
- საკუთარი თავის მართვის უნარი;
- დაისახეთ გონივრული პირადი მიზნები;
- პრობლემების გადაჭრის უნარი;
- პიროვნული ზრდა;
- გამომგონებლობა და ინოვაციური შემოქმედების უნარი.

სწავლების ერთ-ერთი ინტერაქტიული მეთოდი, რომელიც დაკავშირებულია პროფესიული ბიზნეს კომუნიკაციის უნარების განვითარებასთან. მისი მნიშვნელობა მდგომარეობს პრობლემური ამოცანის კოლექტიური გადაწყვეტის შემუშავებაში, ფორმულირებული პრობლემისა და მისი გადაჭრის გზების შესახებ შეხედულებების გაცვლაში.

ინოვაციური მეთოდი 1.

გაკვეთილის მიზანი: გაკვეთილის შედეგად მოსწავლეებმა უნდა გააცნობიერონ პიროვნების ფენომენის არსი, გაეცნონ პიროვნების ანალიზის ძირითად მიდგომებს, დახატონ კორელაცია "პიროვნების", "პიროვნების" ცნებებს შორის. , „ინდივიდუალური“, „ინდივიდუალურობა“, კრიმინალის პიროვნება, „ინდივიდუალური პიროვნება“.

შექმენით ლოგიკური (სერიული, პარალელური სერიული) ჯაჭვი, დააფიქსირეთ ცნებები:

ინდივიდუალობა MAN

კრიმინალური

Ინდივიდუალური

შეჯამება.

ინოვაციური მეთოდი 2.

გაკვეთილის მიზანი: გაკვეთილის შედეგად მოსწავლეებმა უნდა გაეცნონ კრიმინალისტიკაში კრიმინალის პიროვნების ანალიზის ძირითად მიდგომებს, ისწავლონ პიროვნების შესწავლა, პიროვნების შესწავლისა და გამოსწორების მეთოდების გამოყენება.

ჯგუფური დავალება 15 წუთის განმავლობაში. მოსწავლეები იყოფა სამ მცირე ჯგუფად. თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს საკუთარ პასუხს, რომელსაც კომენტარს აკეთებენ დანარჩენი სამი ჯგუფის წარმომადგენლები. მასწავლებლის დისკუსიის დახმარებით ჩამოყალიბებულია სწორი პასუხი.

გაანალიზეთ ორი ისტორიული დოკუმენტი

თარიღი	1825 წლის 29 ნოემბერი	1887 წლის 9 მაისი
შედგენის ადგილი	სოფელი ტრიგორსკოე, ოპოჩესკის რაიონი	ბრემენი, პოლიციის განყოფილება
Დოკუმენტის ტიპი	ბილეთი (პასპორტი - "გზა")	მოხსენება
დოკუმენტის შინაარსი	ეს სოფელ ტრიგორსკის ეძლევა ხალხს: ალექსეი ხოხლოვს, 2 არშინის სიმაღლის. 4 ინჩი, მუქი ქერა თმა, ცისფერი თვალები, წვერს იპარსავს, 29 წლის და არქიპ კუროჩკინი, 2 რ. 3 ტოპი, ღია ქერა თმა, სქელი წარბები, კეხიანი თვალები, ტალღები, 45 წლის, იმის დასტური, რომ ისინი აუცილებლად ჩემგან არიან გამოგზავნილი და ამიტომ ვთხოვ მეთაურთა უფალს ფორპოსტებზე, შეაკეთოს უფასო საშვი. დღეს, 1825 წლის 29 ნოემბერს, სოფელი ტრიგორსკოე, ოპოჩესკის რაიონში. სახელმწიფო მრჩეველი პრასკოვია ოსიპოვა	სიგნალი: გამხდარი ფიგურა, სიმაღლე 1,75 მეტრი, ქერა თმა, ჩვეულებრივი ცხვირი, მზარდი ულვაში, ზედა გერმანული და ინგლისური დიალექტი. ტანსაცმელი: მუქი ნაცრისფერი ქურთუკი მუქი ხავერდის საყელოთი შავი, შავი მყარი ამუშკანის ქუდით, რეზინის ჩექმები

ისტორიული შენიშვნა: გარკვეულ პირობებში, ა.ს. პუშკინმა გააყალბა „გზის უღელტეხილი“, რაც მას უფლება მისცა გაემგზავრა რუსეთის ცენტრში - სანკტ-პეტერბურგში, მისი მეზობლის პ. ოსიპოვას სახელით, რომლის მამული მდებარეობდა სოფელ მიხაილოვსკის მახლობლად, სადაც პოეტი იმყოფებოდა გადასახლებაში. .

მე-19 საუკუნის ცნობილი კრიმინალისტი ფრანც ფონ ლისტი აღშფოთებულია ამ დახასიათებით, რაც ართულებს დამნაშავეს და მოჰყავს მაგალითი: „ნ.ნ. 1.59. მცირე სიმაღლე, საკმაოდ სუსტი ფიგურა, ღია თმის ფერი, ვიწრო შუბლი, ღია წარბები, ცისფერი თვალები, წვეტიანი ცხვირი, პატარა პირი, შემორჩენილი კბილები, წვერის გარეშე, ვიწრო ნიკაპი, ფერმკრთალი, სახის ვიწრო მოხაზულობა.

როგორც ხედავთ, არის გარეგნობის საერთო ბუნდოვანი ნიშნები, არავითარი თვისება, თუ, რა თქმა უნდა, ასეთი პატარა ყლორტი არ არის გათვალისწინებული.

ფ.ლისტის თქმით, მხოლოდ ასეთი ნიშნებით შეუძლებელია დამნაშავის ვინაობის დადგენა, აუცილებელია ამ პროცესის გაუმჯობესება.

C. Lombroso-ს თეორიის მიხედვით, დამსწრეებს შორის გამოავლინეთ ქურდი, თაღლითი, მოძალადე.

მაგრამ ჯერ ყურადღებით წაიკითხეთ ანთროპოლოგიური დოქტრინის ავტორის მიერ მოცემული კრიმინალის აღწერა.

„... დამნაშავე დიდი და მძიმე სუბიექტია, აქვს გრძელი იდაყვის ძვლები, ის ხშირად მემარცხენეა, თავის ქალა უკუღმაა... ჩამოკიდებული ყურები, დახრილი თვალები, კეხიანი ცხვირი, თავზე მდიდარი მცენარეულობა, მაგრამ გამხდარი. წვერი; ... ტკივილის შეგრძნებები ქვეითდება და აქედან გამომდინარე - სიკვდილის ზიზღი, სასტიკი განწყობილება, ტატუირების ჩვეულება... მორალურად, დაბადებული დამნაშავე დაბუჟებულია: არ იცის თანაგრძნობის გრძნობა, არ ესმის სინანული, აქვს. სინდისის გარეშე. ის არის ... ცარიელი, ... ზარმაცი, მერყევი, უაზრო, ცრუმორწმუნე, უყვარს ქალები... მიჯაჭვულია აზარტულ თამაშებსა და სიმთვრალეში; ის არის ... უფრო ეშმაკური ვიდრე ჭკვიანი ... გამოხატავს თავის განსაკუთრებულ ენაზე, აქვს თავისი განსაკუთრებული ლიტერატურა, წერს თავისი განსაკუთრებული ხელწერით, უფრო მეტიც, თუ ის არის მკვლელი, მაშინ სხვაა, ვიდრე ის არის ქურდი თუ თაღლითი!

ჯგუფები იღებენ იგივე დავალებებს, შემდეგ კომენტარს აკეთებენ სხვა ჯგუფების მიერ შემოთავაზებულ გადაწყვეტილებებზე, აფასებენ მათ და სხვა ჯგუფების წარმომადგენლების მუშაობას მასწავლებლის დახმარებით. დასასრულს, ყველა შემოთავაზებული ვარიანტის გათვალისწინებით, ჩამოყალიბებულია კითხვაზე სწორი პასუხი.

შეჯამება.

ინოვაციური მეთოდი 3.

გაკვეთილის მიზანი: გაკვეთილის შედეგად მოსწავლეებმა უნდა გააცნობიერონ, როგორ წარმოიშვა დანაშაულის ფენომენი, რატომ არის ის ასე სტაბილური, სოციალური სისტემის და კულტურის რა ნაკლოვანებები იწვევს მას.

ჯგუფური დავალება 15 წუთის განმავლობაში. მოსწავლეები იყოფა სამ მცირე ჯგუფად. თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს საკუთარ პასუხს, რომელსაც კომენტარს აკეთებენ დანარჩენი სამი ჯგუფის წარმომადგენლები. მასწავლებლის დისკუსიის დახმარებით ჩამოყალიბებულია სწორი პასუხი.

ქრთამის აღების შესახებ კრიმინალური სტატისტიკისა და პუბლიკაციების ოფიციალური მონაცემების შეჯამება და ამგვარი დანაშაულის ფორმირებისა და ჩადენის კრიმინოგენური პირობების დადგენა და მათი ეგოისტური მოტივაციის ტიპი.

ჯგუფები იღებენ იგივე დავალებებს, შემდეგ კომენტარს აკეთებენ სხვა ჯგუფების მიერ შემოთავაზებულ გადაწყვეტილებებზე, აფასებენ მათ და სხვა ჯგუფების წარმომადგენლების მუშაობას მასწავლებლის დახმარებით. დასასრულს, ყველა შემოთავაზებული ვარიანტის გათვალისწინებით, ჩამოყალიბებულია კითხვაზე სწორი პასუხი.

შეჯამება.

ინოვაციური მეთოდი 4.

გაკვეთილის მიზანი: გაკვეთილის შედეგად მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ კრიმინოლოგიური ხედვის ჩამოყალიბება, საკუთარი თვალსაზრისის დასაბუთების უნარი.

ჯგუფური დავალება 60 წუთის განმავლობაში. მოსწავლეები იყოფა სამ მცირე ჯგუფად. თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს საკუთარ პასუხს, რომელსაც კომენტარს აკეთებენ დანარჩენი სამი ჯგუფის წარმომადგენლები. მასწავლებლის დისკუსიის დახმარებით ჩამოყალიბებულია სწორი პასუხი.

1. კონკურსი საუკეთესო გუნდის სახელისა და დევიზისთვის კრიმინოლოგიურ თემაზე (5 წთ).

2. 1. წერილობით ჩამოთვალეთ დანაშაულის ყველა შესაძლო სახეობა სხვადასხვა ასპექტში (მხედველობაში მიიღება როგორც რაოდენობა, ასევე ხარისხი, 5 წუთის განმავლობაში).

2.2. ჩამოთვალეთ კრიმინალური პროფესიები წერილობით და წარმოთქვით ისინი სათითაოდ (5 წუთი).

2.3. ჩამოთვალეთ ქუჩის ძარცვისა და ჯიბის ქურდობის მსხვერპლთა განმსაზღვრელი (5 წუთი).

2.4. უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს (10 წუთში).

რას ნიშნავს "თაღლითების სხვადასხვა სამყარო"? რა სახის თაღლითობაა ყველაზე გავრცელებული რუსეთში? რატომ? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხის არჩევანი.

„კრიმინოლოგიის“ კურსის რომელ თემას ეხება შემდეგი ანდაზა: „იაფფასიანს გამოვეკიდე და ცხვირწინ დავრჩი“? დაასახელეთ დანაშაულის სახეები.

განმარტეთ კრიმინოლოგიის თვალსაზრისით, რატომ არის გზა (ქუჩა) სავსე მოულოდნელობებით.

მიეცით რამდენიმე რჩევა პოტენციურ მსხვერპლს (კონკრეტული ცხოვრებისეული სიტუაციისთვის: გარკვეული გარემოებების გამო ღამით ქუჩაში სიარული და ...). გუნდის კაპიტანები იღებენ კონკრეტულ დავალებებს და პასუხობენ მოცემულ თემაზე.

3. მოაგვარეთ შემდეგი სიტუაცია (10 წუთში).

3.1. ნატაშა ახლა ბევრს გასცემდა, თუკი შესაძლებელი იქნებოდა მისი ცხოვრებიდან სამუდამოდ წაშლა ის ტრაგიკული საღამო, რომელმაც უმოწყალოდ გაანადგურა მისი გოგოური ბედი. მაგრამ დროს უკან ვერ დააბრუნებ. რჩება მხოლოდ მწარედ ვნანობ მომხდარს. შემდეგ კი, როცა მისმა სკოლის მეგობარმა ლუსიმ, რომელიც მას ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში უნახავს, ​​დაურეკა და ტელეფონში ჩაილაპარაკა: „ნატაშა, გაქვს სურვილი მხიარული საღამო გაატარო? იქნება ბიჭები და მუსიკა, - დაეთანხმა იგი დიდი ხნის განმავლობაში უყოყმანოდ.

საღამო ერთ-ერთი ბიჭის ბინაში გაატარა, რომლის მშობლები საზღვარგარეთ მივლინებაში იმყოფებოდნენ. ნატაშას მაშინვე მოეხვია უბნის დისკოთეკის მონახულებულის მანერებით ახალგაზრდა მამაკაცის ყურადღება, რომელმაც თავი ბობად წარმოადგინა.

დასაწყისისთვის, მასპინძელმა სტუმრები მიიწვია „საზიარებლად“, ვიდრე ღმერთმა გამოგზავნა. მერე უცხოურ ჩანაწერებს უსმენდნენ, „ჯადოქარს“ ცეკვავდნენ. მოკლე შესვენებებში მაინც „ერთობოდნენ“ და ისევ იცეკვეს. ნატაშას ახლა აღარ ახსოვდა, როგორ აღმოჩნდა მარტო ბობთან გვერდით განათებულ ოთახში.

გამთენიისას სახლში მისვლა უხერხული იყო. საშინელებაა, მარტო ყოფნა, მომხდარის გაცნობიერება. ბობი აღარ გამოჩენილა, თუმცა დაჰპირდა დარეკვას. ნატაშა ცხოვრობდა ისე, როგორც ადრე, ცდილობდა დაევიწყებინა მომხდარი. და როდესაც, სამი თვის შემდეგ, მისი ხმა უხეში იყო, სხეულზე მკრთალი ვარდისფერი გამონაყარი გაუჩნდა, აზრადაც არ მოსვლია ამის დაკავშირება იმ საბედისწერო საღამოსთან. ანგინა, ალბათ გადაწყვიტა და ზედ ალერგია.

კლინიკაში, სადაც მან დახმარებისთვის მიმართა, ზოგადმა ექიმმა გოგონა სასწრაფოდ გაგზავნა კანისა და ვენერიულ დისპანსერში ...

დაასახელეთ დანაშაულის სახე(ები), ბობის დანაშაულის მიზეზები და პირობები. რატომ გახდა ნატაშა დანაშაულ(ებ)ის მსხვერპლი? Რომლები)? რა არის ვიქტიმოლოგიური პროფილაქტიკა კონკრეტულ შემთხვევაში?

3.2. ალამ მოულოდნელად მიიღო ზარი მისი დიდი ხნის მეგობარი ლიუბასგან:

გამარჯობა, დამეხმარეთ! ხედავ, ჩემი ძველი მეგობარი რაფიკი სამხრეთიდან ჩამოვიდა. ეპატიჟება სასტუმრო "ჯოის" რესტორანში, სადაც დარჩა. მაგრამ ის მარტო არ არის, ძმასთან ერთად. დამეხმარე.

Არ მინდა. იმიტომ, რომ მე არ ვიცნობ შენს მეგობარს და მას

ასე იცი. საღამოს გავდივართ და როცა მოგბეზრდებათ წავალთ. დამეხმარე, იქნებ?

საღამოს რვა საათისთვის შეყვარებულები სასტუმროში იყვნენ. რაფიკი და მისი ძმა ჟორა უკვე ელოდნენ. გოგონებმა პალტოები მე-10 სართულზე ახალგაზრდების ოთახში დატოვეს და პირველ სართულზე რესტორანში ჩავიდნენ.

მომღერალთან ერთად პატარა ორკესტრის ხმების ქვეშ ვახშამი მხიარულად და უდარდელად წარიმართა. ტრაპეზის დროს მათ მაგიდასთან კიდევ ერთი შავგვრემანი გამოჩნდა, რომელიც ჟორამ თავის საუკეთესო მეგობარად გააცნო. გოგოებს საიდის სახელით გააცნო, შამპანური შეუკვეთა "პირველი გაცნობისთვის". მერე მაგიდაზე კონიაკი გაჩნდა და... მეტი, მეტი... თერთმეტი საათისთვის ბატონები შესამჩნევად დაღლილები იყვნენ. ალამ თქვა, რომ მისი სახლში წასვლის დრო იყო და რაფიკს ქურთუკის მოტანა სთხოვა.

შენი ქურთუკი... სად დამავიწყდა, - თქვა მან.

როგორ დაგავიწყდა? შენს ოთახში გავიხადეთ, გაოცდა ალა.

რა მნიშვნელობა აქვს სად გაშიშვლდნენ. ჟორა ახლა გაგყვება. მე და ლიუბა კი მხოლოდ ოფიციანტებს გადავუხდით და თქვენთან შამპანურითა და ტკბილეულით წამოვალთ.

საიდი ალას და ჟორას გაჰყვა და თქვა, რომ სასწრაფოდ სჭირდებოდა მათ ოთახში ტელეფონზე დარეკვა. ოთახში ჟორამ დაიწყო სისულელე და ალას გამოსასყიდი მოსთხოვა ქურთუკისთვის - სექსი.

მე კი გამოსასყიდი მაქვს შამპანურში და ტკბილეულში, - თქვა თქვა და გოგონას დივანზე ძალით გადაგდება სცადა.

ბიჭებო, ჩვენ არ შევთანხმდით. გამოსყიდვა სხვა დროს. მევალე ჩათვალე, - გაცინება სცადა.

ნახე რა, შეჭამა და ნახა, მაგრამ გადახდას არ აპირებს, დააჭირა საიდმა.

მან სასტიკად მოუჭირა ალა მხრებში და ცდილობდა საწოლზე გადაეყვანა. ალას კი ხელებითა და ფეხებით მოუწია მძიმე შრომა, თავდაცვის გაკვეთილების გახსენება, მანამ, სანამ საკმაოდ ნაოჭებით, დახეული ბლუზაში და კისერზე ოქროს ჯაჭვის გარეშე, საბოლოოდ გამოძვრა მტკიცე მამრობითი „ჩახუტებებიდან“ და არ გამოხტა. ოთახის. იატაკზე მყოფმა მორიგემ, მის დაბნეულ გარეგნობას რომ შეხედა, მაშინვე პოლიცია გამოიძახა.

დაასახელეთ დანაშაულის სახე(ები), მიზეზები და პირობები ჟორას და საიდის ჩადენის დანაშაულ(ებ)ის. ალა გახდა დანაშაულ(ებ)ის მსხვერპლი? რატომ? რა არის ვიქტიმოლოგიური პროფილაქტიკა კონკრეტულ შემთხვევაში?

4. უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს (10 წუთში).

ახსენით შემდეგი კომბინაციის მნიშვნელობა: იარაღი, რომელიც ყოველთვის ქალთანაა. თქვენი რჩევა ქალებს, რომლებიც არიან ამ იარაღის გამოყენების პოტენციური მსხვერპლი (რატომ და როდის?).

როგორ ირჩევს ქურდი მსხვერპლს? რაზეა ეს დამოკიდებული?

5. სახელი თავის მხრივ (არჩევნის უფლება იმ გუნდისთვის, რომელიც ლიდერობს) მუშაობს რუსული კლასიკოსების გარიყულებზე (5 წუთი).

6. 5 წუთში გამოიტანეთ წინადადებები, რომლებიც შეიცავს სიტყვებს „ბოსი“, „ქვემდებარე“, „ფული“, „დარტყმა“ (კრიმინოლოგიურ თემაზე).

ჯგუფები იღებენ იგივე დავალებებს, შემდეგ კომენტარს აკეთებენ სხვა ჯგუფების მიერ შემოთავაზებულ გადაწყვეტილებებზე, აფასებენ მათ და სხვა ჯგუფების წარმომადგენლების მუშაობას მასწავლებლის დახმარებით. დასასრულს, ყველა შემოთავაზებული ვარიანტის გათვალისწინებით, ჩამოყალიბებულია კითხვაზე სწორი პასუხი.

7. კაპიტნების შეჯიბრი. ორივე ერთმანეთს უსვამს კითხვებს და პასუხობს თემაზე: „კრიმინოლოგია ძალაა!“. ორიგინალური კითხვა და ორიგინალური პასუხი (15 წუთი) ითვლის.

მოყვანილია უცნობი კრიმინოლოგიური სიტყვები და ფრაზები, საჭიროა სცადოთ (მინიშნებით) მათი ახსნა.

ზედსართავ სახელებს მონაცვლეობით უწოდებენ - მელას კრიმინოგენური თვისებები ი.ა.-ს იგავიდან. კრილოვი "ყვავი და მელა". ყვავი მსხვერპლია? (გამოხატე შენი აზრი.)

რა განშორების სიტყვა მისცა მამამ შვილს გრინევს (რომელიც უფრო სწრაფია)? რა ჰქვია ამ ნაწარმოებს? ვინ არის ავტორი? დაასახელეთ სახელმწიფო დამნაშავეების გვარები.

შეიძლება ამ მამობრივ მანდატს ერთგვარი პროფილაქტიკური ასპექტი ეწოდოს? რატომ?

შეჯამება.

ინოვაციური მეთოდი 5.

გაკვეთილის მიზანი: გაკვეთილის შედეგად მოსწავლეებმა უნდა გააცნობიერონ და ახსნან კორუფციული დანაშაულის ფენომენის წარმოშობა, განსაზღვრონ ამ ტიპის დანაშაული, მისცენ კორუმპირებული დამნაშავეების პიროვნების კრიმინოლოგიური აღწერა, დაასახელონ და გაამჟღავნონ პრევენციის ზომები. ამ ტიპის დანაშაული.

ჯგუფური დავალება 20 წუთის განმავლობაში. მოსწავლეები იყოფიან ორ ჯგუფად. თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს საკუთარ პასუხს, რომელსაც კომენტარს აკეთებენ დანარჩენი ორი ჯგუფის წარმომადგენლები. მასწავლებლის დისკუსიის დახმარებით ჩამოყალიბებულია სწორი პასუხი.

1. შეარჩიეთ „კორუფციის“ კონცეფციის უფრო მკაფიო ფორმულირება დღევანდელი დროისთვის. ახსენით თქვენი არჩევანი.

კორუფცია არის რთული სოციალური ფენომენი, საზოგადოებისა და სოციალური ურთიერთობების პროდუქტი;

კორუფცია - საჯარო ძალაუფლების ბოროტად გამოყენება კერძო მიზნებისთვის (YM. Gilinsky);

კორუფცია - ?

2. რატომ არის ყველაზე კორუმპირებული შემდეგი ქვეყნები: რუსეთი, ყოფილი სსრკ-ს (?), პაკისტანი, ტანზანია, ნიგერია?

კორუფციისადმი ყველაზე ნაკლებად მიდრეკილი: დანია, ფინეთი, შვედეთი, ახალი ზელანდია, კანადა?

3. რიგი მკვლევარები ამტკიცებენ, რომ კორუფცია რუსეთში, როგორც სოციალური ფენომენი, ადრეულ ეტაპზეა. სანამ. მაგრამ არის ეს? მაგრამ რაც შეეხება ძველ დროში, მაგალითად, პეტრეს, - მექრთამეობისა და სიხარბის მეფობას?

4. ახსენით ეს დიაგრამა:

კორუფცია = ფულის გათეთრება

კორუფცია ფულის გათეთრება

5. რა როლი აქვს რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტთან არსებულ ანტიკორუფციულ საბჭოს, რომელიც შეიქმნა 2003 წლის 24 ნოემბერს?

6. რა ჰქვია მექრთამეობას, ლობირებას, პროტექციონიზმს, საჯარო რესურსებისა და სახსრების უკანონო განაწილებას და გადანაწილებას, საჯარო რესურსების პირადი მიზნებისთვის მითვისებას, უკანონო პრივატიზაციას, გამოძალვას, შეღავათიანი სესხების გაცემას, შეკვეთებს...?

7. რატომ ხდება ბიზნესი, ეკონომიკა, პოლიტიკა მუდმივად კრიმინალიზაციის სფეროდ:

ბიზნესმენების დიდი ნაწილი ჩართულია ქვეყნის ეკონომიკური პოლიტიკის ფორმირებაში;

ვინც იხდის - ის ბრძანებს მუსიკას;

ასე კარგი ყველასთვის? :

8. აშშ-ს აქვს უჩვეულო სათაურით „აშშ-ის პატრიოტი“ კანონი, რომელიც მიღებულია 2001 წლის 11 სექტემბრის შემდეგ, ფართო კანონმდებლობა, რომელიც აფართოებს პოლიციის უფლებამოსილებებს აშშ-ს საზღვრების დახურვის მიზნით უცხოელი ტერორისტებისთვის. კანონი ადგენს დანაშაულის ახალ სახეებს და ახალ სასჯელებს შიდა და საერთაშორისო ტერორისტებისთვის. კანონი ფედერალურ ოფიციალურ პირებს უფრო ფართო უფლებამოსილებებს ანიჭებს კომუნიკაციების მონიტორინგისა და თვალყურის დევნებისთვის და უფლებას აძლევს ხაზინის მდივანს მარეგულირებელი უფლებამოსილებით ებრძოლოს კორუფციას აშშ-ს ფინანსურ ინსტიტუტებში უცხოური ფულის გათეთრების წინააღმდეგ საბრძოლველად.

როგორ შეიძლება უცხოური გამოცდილების გამოყენება ჩვენს ქვეყანაში?

ჯგუფები იღებენ იგივე დავალებებს, შემდეგ კომენტარს აკეთებენ სხვა ჯგუფების მიერ შემოთავაზებულ გადაწყვეტილებებზე, აფასებენ მათ და სხვა ჯგუფების წარმომადგენლების მუშაობას მასწავლებლის დახმარებით. დასასრულს, ყველა შემოთავაზებული ვარიანტის გათვალისწინებით, ჩამოყალიბებულია კითხვაზე სწორი პასუხი.

შეჯამება.

ტერმინების მოკლე ლექსიკონი

დანაშაულის შესწავლის ანთროპოლოგიური მიდგომა- კრიმინალისტიკის ერთ-ერთი არატრადიციული მიმართულება. ანთროპოლოგიური მიდგომის ფარგლებში დანაშაული განიმარტება, როგორც დაავადება. დანაშაული, ამ მიდგომის მომხრეების აზრით, არის გადაგვარების, გადაგვარების შედეგი, გარკვეული ფსიქოფიზიოლოგიური ანომალიების შედეგი, რაც იწვევს „მორალურ სიგიჟეს“. ამავდროულად, საღი აზრისა და სისხლის სამართლის სასჯელის ზოგადი აღკვეთის ცნებები არსებითად კარგავს აზრს. ამ მიმართულების მიერ შემუშავებული დანაშაულზე ზემოქმედების ძირითადი მეთოდი არის ჯანმრთელი ავადმყოფისაგან გამიჯვნა (ამ უკანასკნელის იზოლაცია და მკურნალობა ან განადგურება).

არქიტექტურული კრიმინოლოგია- თანამედროვე კრიმინოლოგიის ერთ-ერთი მიმართულება. ამ კონცეფციის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ არსებობს კავშირი დანაშაულსა და განვითარების ბუნებას, საცხოვრებლების მდებარეობას, დასახლებების განლაგებას, მათ დიზაინს შორის:

პირველ რიგში, ქალაქებისა და დაბების დაგეგმარების გზით შესაძლებელია შემცირდეს ეგრეთ წოდებული „ბრმა ზონების“, უკონტროლო ტერიტორიების, „ბნელი კუთხეების“ რიცხვი, რომლებიც ხდება სიტუაციური ვიქტიმიზაციის წყარო, სადაც ხალხი დაუცველია, სადაც არავინაა. მათ დახმარებას უწევს კრიმინალური ხელყოფის შემთხვევაში;

მეორეც, ურბანული არქიტექტურის ბუნებას შეუძლია გაანადგუროს სოციალური კონტროლის სისტემა;

მესამე, უღიმღამო, მოსაწყენი არქიტექტურა უარყოფითად აისახება ადამიანების ფსიქიკურ მდგომარეობაზე, ხშირად ხდება კრიმინალური ქცევის ფაქტორი.

დანაშაულთა ვიქტიმოლოგიური პრევენცია- დანაშაულზე გავლენის ერთ-ერთი პერსპექტიული სფერო. ვიქტიმოლოგია (ლათინურიდან ვიქტიმოლოგია - მსხვერპლი) იკვლევს მსხვერპლთან დაკავშირებულ დანაშაულის ასპექტებს.

ვიქტიმიზაცია- განსაკუთრებული ფენომენი. ერთის მხრივ, ეს არის ადამიანების სპეციფიკური თვისებები, რაც ზრდის მათ მსხვერპლად გახდომის ალბათობას. მეორე მხრივ, ეს არის, თითქოს, დანაშაულის სარკისებური გამოსახულება (ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია მის უარყოფით შედეგებთან).

კრიმინალის პრევენცია- სახელმწიფო და საზოგადოებრივი ორგანოების საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მოქალაქეების დანაშაულის ჩადენისგან შეკავებას. დანაშაულის პრევენციის არსი არის ინდივიდუალური დანაშაულის პრევენცია, ე.ი. არა ყველა დანაშაულის, არამედ მისი ნაწილის პრევენცია.

პრევენცია- სამედიცინო ტერმინი, სიტყვასიტყვით ნიშნავს რაღაცისგან დაცვას. კრიმინოლოგიური თეორიის ფარგლებში სწორია პრევენციის ორი ასპექტის გამოკვლევა:

პოტენციური მსხვერპლის დანაშაულისაგან დაცვა (ვიქტიმოლოგიური პრევენცია);

საზოგადოებისა და პიროვნების დაცვა დანაშაულისგან („ვირუსით“ დაინფიცირებისგან, დანაშაულის ჩადენის მზადყოფნისგან), დაცვა მოქალაქეების კრიმინალურ სფეროში, კრიმინალურ ბიზნესში, კრიმინალურ საქმიანობაში; გადატანითი მნიშვნელობით, ამ მიმართულებას შეიძლება ეწოდოს ადამიანების დაცვა დანაშაულის ქსელში მოხვედრისგან.

დანაშაულის წინააღმდეგ ბრძოლაგულისხმობს დანაშაულის უარყოფის მკაცრ ფორმებს. როგორც წესი, ბრძოლა ასოცირდება კრიმინალების ძებნასთან, დაკავებასთან და პასუხისგებაში მიცემასთან, ან წინააღმდეგობით განადგურებასთან. დღეისათვის ბრძოლა კრიმინალზე ზემოქმედების ნებისმიერი სტრატეგიის აუცილებელი კომპონენტია.

დანაშაულის ჩადენის სურვილი- ეს არის სუბიექტის ისეთი მდგომარეობა, რომელშიც ნებისმიერ მომენტში (საწყისი იმპულსის დადგომისთანავე) მას შეუძლია დაიწყოს უკანონო ქმედებები.

დიფერენციალური ასოციაციის თეორია- ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული თანამედროვე უცხოური კრიმინოლოგიური თეორია. დიფერენციალური ასოციაციის თეორია ავლენს მექანიზმებს, რომლითაც სოციალური დეზორგანიზაცია ახდენს მოსახლეობის კრიმინალიზაციას. მისი დამფუძნებელი არის ილინოისის უნივერსიტეტის პროფესორი, ედვინ საზერლენდი (1883-1950).

ბიჰევიორისტებმა რ. ბურგესმა და რ. აკერსმა შეავსეს ე. საზერლენდის თეორია ოპერანტული ქცევის კონცეფციით. ქცევის ახსნა-განმარტების საფუძველზე „სტიმული-პასუხის“ სქემის მიხედვით, ამ მეცნიერებმა შეცვალეს ე. საზერლენდის ძირითადი დებულებები შემდეგნაირად: დანაშაულებრივი ქცევის შესწავლა ხდება იმის შედეგად, რომ ქცევის ეს ფორმები ხელმძღვანელობს მოზარდს და მათ რომელსაც ის სწავლობს მათთვის სასარგებლო და სასიამოვნო შედეგებს. კრიმინალური ქცევა ისწავლება მაშინ, როდესაც ის უფრო ძლიერდება, ვიდრე არაკრიმინალური ქცევა.

უცხოური კრიმინოლოგიური თეორიები (თანამედროვე)- დანაშაულის, მისი მიზეზებისა და კონტროლის ღონისძიებების შესახებ უცხოელი მეცნიერების მრავალფეროვანი შეხედულებების სისტემა. დანაშაულზე ზემოქმედების თანამედროვე უცხოური პრაქტიკის ანალიზი აჩვენებს, რომ მოქმედი კრიმინოლოგიური კონცეფციები მოიცავს:

ნეოკლასიციზმი (ი. ბენტამისა და პ. ფოიერბახის თეორიები მცირე ცვლილებებით);

F. ლისტის კრიმინალური პოლიტიკის თეორია;

დანაშაულის ფსიქოანალიტიკური ცნებები;

დესტრუქციულობის სოციობიოლოგიური თეორია;

ანომიის სოციოლოგიური თეორია (შემუშავებული ე. დიურკემის კონცეფციის საფუძველზე);

დანაშაულის კონტროლის კონცეფცია (შემუშავებული ე. საზერლენდის მიერ ე. დიურკემის დებულებების საფუძველზე);

დიფერენციალური კავშირის თეორია (შემოთავაზებული ე. საზერლენდის მიერ და შეცვლილი მისი მიმდევრების მიერ);

ვიქტიმოლოგიური თეორიები.

დამნაშავის ვინაობის შესწავლა- ყველაზე მნიშვნელოვანი მიმართულება კრიმინალური ქცევის სუბიექტური წინაპირობებისა და დანაშაულის გამომწვევი მიზეზების შესწავლაში. პიროვნების შესწავლის ფუნდამენტური მეთოდები მოიცავს გამოკითხვას და დაკვირვებას, შუალედური ფორმა არის ფსიქოლოგიური ტესტირება (პირველი და მეორე ელემენტების გაერთიანება).

კლინიკური კრიმინოლოგია- უცხოური კრიმინალისტიკის ერთ-ერთი მიმართულება. მის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს ე.ფერისა და რ.გორაფალოს მიერ შემუშავებული პიროვნების საშიში მდგომარეობის კონცეფცია, რომლის არსი იყო ის, რომ დამნაშავე არ უნდა დაისაჯოს, არამედ უნდა მოიხსნას დანაშაულისადმი გაზრდილი მიდრეკილების მდგომარეობიდან (და მანამდე კეთდება - იზოლირებული).

კრიმინალებზე კლინიკური ზემოქმედების ყველაზე საფუძვლიანი მეთოდები (რეალური და პოტენციური) შეიმუშავა ფრანგმა კრიმინოლოგმა ჟან პინატელმა. კლინიკური ზემოქმედება ხორციელდება თანმიმდევრობით შემდეგი ეტაპების შესაბამისად: დიაგნოზი, პროგნოზი, ხელახალი განათლება.

დანაშაულის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ნიშნები- მისი მდგომარეობის, სტრუქტურისა და დინამიკის ინდიკატორები. დანაშაული, როგორც ფენომენი შეიძლება შეფასდეს და შეფასდეს თუნდაც გარკვეული რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მაჩვენებლებით, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია ამ ფენომენის არსის გასაგებად, მისი შინაგანი ურთიერთობების იდენტიფიცირებისთვის, გარე ფაქტორებზე დამოკიდებულებისთვის. დანაშაულის მასშტაბის ობიექტური შეფასების გარეშე შეუძლებელია მის წინააღმდეგ საბრძოლველად ადეკვატურად მომზადება და მასზე ეფექტური ზემოქმედების შესაბამისი ზომების შემუშავება.

პიროვნების უარყოფითი თვისებების კორექტირება- დანაშაულისადმი მიდრეკილების ნეიტრალიზაცია. პიროვნების თვისებების შეცვლა ადამიანზე და მის ქცევაზე ზემოქმედების ერთ-ერთი მეთოდია.

გავლენის სამი დონე შეიძლება გამოიყოს:

1) ზემოქმედების მკაცრი ზომები (ლობოტომია, თალამოტომია და თავის ტვინის სტრუქტურის შეცვლის სხვა ქირურგიული ტექნიკა; ძალადობა, პატიმრობა, მკვლელობა);

2) რბილი ზომები (დარწმუნება, იძულება, სტიმულირება, ვარჯიში, განვითარების სოციალური მდგომარეობის ცვლილება, საქმიანობის ორგანიზება);

3) გავლენის დახვეწილი დონე (წინადადება, ბიოენერგეტიკული გავლენა, პარაფსიქოლოგიური ტექნიკა და ა.შ.).

ადამიანზე ზემოქმედების ტრადიციული მეთოდებია დარწმუნება, იძულება და ვარჯიში. კომპლექსური მეთოდები მოიცავს პიროვნების განვითარებისა და საქმიანობის ორგანიზების სოციალური მდგომარეობის შეცვლას.

კრიმინალური და კრიმინოგენული ფენომენები- უარყოფითი სოციალური ფენომენები: ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია, პროსტიტუცია, ექსტრემიზმი, მარგინალობა. ბევრი მათგანი არის სოციალური სფეროს და ეროვნული კულტურის დეგრადაციის, საზოგადოებაში ზნეობისა და სულიერების დონის დაქვეითების, ადამიანების მიერ ადეკვატური სოციალური მითითებების და ცხოვრების აზრის დაკარგვის საგანგაშო სიმპტომები.

კრიმინოგენული პიროვნების თვისებები- ისეთი პიროვნული თვისებები, რომლებიც ზრდის ადამიანის დანაშაულის ჩადენის ალბათობას. პიროვნულ თვისებებს ჩვეულებრივ უწოდებენ გრძელვადიან მახასიათებლებს, რომლებიც ვლინდება ადამიანის ქცევაში სხვადასხვა სიტუაციებში.

კრიმინოგენური ფაქტორები- სოციალური ფენომენები, რომლებიც იწვევს დანაშაულს. ყველაზე გავრცელებულ ფაქტორებს შორის, რომლებიც შეიძლება შეინიშნოს სხვადასხვა ხარისხით ნებისმიერ ქვეყანაში, არის შემდეგი:

სოციალური დეზორგანიზაცია, დისჰარმონია (სოციალური უსამართლობა, სოციალური უთანასწორობა, სოციალური განხეთქილება, ეთნიკური და რელიგიათაშორისი წინააღმდეგობები);

განათლების სისტემის ხარვეზები (ოჯახური, რელიგიური, სასკოლო, საჯარო);

დადებითი ინფორმაციული და იდეოლოგიური ზემოქმედების დაბალი ეფექტურობა;

სამართალდამცავი და სასჯელაღსრულების ორგანოების სისტემის ფუნქციონირების ხარვეზები.

დანაშაულის კრიმინოლოგიური მახასიათებლები- მისი ხარისხობრივი და რაოდენობრივი მახასიათებლების (მდგომარეობა, სტრუქტურა, დინამიკა, ხასიათი) გამჟღავნება.

კრიმინოლოგია- დანაშაულის იურიდიულ ანალიზთან და მის სოციოლოგიურ შესწავლასთან დაკავშირებული მეცნიერება. ტერმინი "კრიმინოლოგია" მომდინარეობს ლათინური სიტყვიდან crimen - დანაშაული, ხოლო ბერძნული logos - დოქტრინა. სიტყვასიტყვით - დანაშაულის დოქტრინა და ფართო გაგებით - დანაშაულის შესახებ.

დამნაშავის ვინაობა- პირის კრიმინოლოგიურად მნიშვნელოვანი თვისებების ერთობლიობა, რამაც გამოიწვია დანაშაულის ჩადენა .

ლომბროსიანიზმი კრიმინოლოგიაში- კრიმინალის, როგორც განსაკუთრებული ადამიანური ტიპის დოქტრინა (ნორმიდან გადახრა) და დანაშაულის გადაგვარების შედეგად. ეს დოქტრინა ეფუძნება ანთროპოლოგიის პრინციპებს (მეცნიერება ადამიანის ევოლუციის შესახებ და მისი ფიზიკური სტრუქტურის ნორმალური ვარიანტები).

დანაშაულის გამომწვევი მიზეზებისა და პირობების დადგენის მეთოდოლოგია- ალგორითმი, მოქმედებების გარკვეული თანმიმდევრობა, რომლის განხორციელებითაც ადამიანი შეძლებს მოიპოვოს ინფორმაცია შემდეგ საკითხებზე: ადამიანის რა კრიმინოგენურმა თვისებებმა გამოიწვია გარკვეული დანაშაული ან დანაშაული (ან შეიძლება გამოიწვიოს დანაშაული); რა არის მათი ჩამოყალიბების მიზეზები; რა პირობებია მათი სტაბილურობისთვის; რა გარემოებები აფერხებს კანონიერ ქცევას; რა გარემოებები იძლევა დანაშაულის ჩადენას (მათ შორის, მისი აღკვეთის პრევენციას).

დანაშაულის გამომწვევი მიზეზებისა და პირობების შესწავლას წინ უძღვის შესაბამისი ჰიპოთეზების (ვერსიების) პროპაგანდა. ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ დანაშაულის ტიპიური მიზეზები და პირობები. ერთ-ერთი ტიპიური, ყველაზე გავრცელებული კრიმინოგენული გარემოება აღმოჩნდება კონკრეტული დანაშაულის რეალური მიზეზი ან პირობა.

კრიმინოლოგიური კვლევის მეთოდები- დანაშაულის შესწავლის ტექნიკის ერთობლიობა, დამნაშავის პიროვნება, დანაშაულის გამომწვევი მიზეზები და მასზე ზემოქმედების ღონისძიებები.

კრიმინალური ქცევის მოტივაცია- კრიმინალური ქცევის გაჩენის, ფორმირებისა და განხორციელების შიდა პროცესი. დანაშაულებრივი ქცევის მოტივაცია მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: საჭიროება, მოტივი, მიზანი, მისი მიღწევის გზებისა და საშუალებების არჩევა, სავარაუდო პროგნოზირება, გადაწყვეტილების მიღება, ქცევის კონტროლი და გამოსწორება, ჩადენილის ანალიზი, მონანიება ან დამცავი მოტივის არჩევა.

კრიმინალური ქცევის მოტივი არის სოციალურად საშიში ქმედების შინაგანი მოტივაცია. პიროვნების მოტივაციური სფერო არის პიროვნების პოტენციური მოტივების ერთობლიობა.

დანაშაულის ანალიზის სამართლებრივი მიდგომა- კრიმინალური ფენომენის ანალიზის ტრადიციული მეთოდოლოგია. სამართლებრივი მიდგომის არსი მდგომარეობს დანაშაულის, როგორც კოლექტიური კონცეფციის – დანაშაულთა ნაკრების ან თუნდაც სისტემის განხილვაში. დანაშაულის ამგვარ განსაზღვრას ავტორები ინდივიდუალური დანაშაულებიდან იწყებენ. მათი მთლიანობა საზოგადოებაში აყალიბებს დანაშაულს.

დანაშაული- კრიმინოლოგიური კვლევის მთავარი ობიექტი. ყველაფერი, რაც იკვლევს კრიმინოლოგიას, ასე თუ ისე, დაკავშირებულია დანაშაულთან. ამასთან, კრიმინალი არის კრიმინოლოგიის მიერ შემუშავებული ღონისძიებების გავლენის მთავარი ობიექტი. ამ მეცნიერების ფარგლებში შემუშავებული კრიმინოლოგიის ყველა დასკვნა, რეკომენდაცია და წინადადება მიმართულია მთავარი მიზნის მიღწევაზე – ამ სოციალურად საშიშ მოვლენაზე დესტრუქციული ზემოქმედებისკენ.

Მიზეზობრივი- ეს არის ისეთი კავშირი ფენომენებს შორის, რომლებშიც ერთი წარმოშობს მეორეს. მიზეზობრიობას კრიმინალურ სფეროში აქვს თავისი თავისებურებები: მას შუამავალი (ინფორმაციული, სავარაუდო) ხასიათი აქვს.

რადიკალური კრიმინოლოგიური თეორიები- უცხოელი კრიმინოლოგების ცნებები, რომლებიც თვლიან, რომ ფუნდამენტური სოციალური ცვლილებების გარეშე დანაშაულისგან თავის დაღწევა შეუძლებელია. მეცნიერები, რომლებიც აწარმოებენ კვლევას რადიკალური კრიმინოლოგიის შესაბამისად, გამოდიან ფუნდამენტური თეორიული პოზიციიდან, რომ სოციალური დეზორგანიზაცია არის სოციალური სისტემის განუყოფელი საკუთრება, ამ უკანასკნელის რადიკალური ცვლილების გარეშე, შეუძლებელი იქნება დანაშაულისგან თავის დაღწევა ან თუნდაც მისი დონის შემცირება. . კრიმინოლოგიის რადიკალური მიმართულება რაც უფრო ინტენსიურად ვითარდება, რაც უფრო ნაკლებად უსმენენ სახელმწიფო სტრუქტურების წარმომადგენლები კრიმინოლოგების რეკომენდაციებს, მით უფრო ხშირად უარს ამბობენ მათი წინადადებების სოციალურ პრაქტიკაში დანერგვაზე. ამ პირობებში მეცნიერებს არჩევანი არ აქვთ. ისინი თავად უნდა გახდნენ დანაშაულზე ეფექტური ზემოქმედების ორგანიზატორები: ორგანიზატორები და შემსრულებლები საკუთარი კრიმინოლოგიური კონცეფციების განხორციელებაში.

სოციალური დეზორგანიზაცია (ანომია)- საზოგადოების კრიზისული მდგომარეობა, რომელიც ხასიათდება ჰარმონიისა და სოლიდარობის ნაკლებობით, ერთის მხრივ, ცალკეულ მოქალაქეებს შორის, მეორე მხრივ, საზოგადოებასა და სახელმწიფო სტრუქტურებს შორის. ანომია არის საზოგადოების მდგომარეობა, რომელშიც სოციალური მექანიზმები, რომლებიც არეგულირებენ ადამიანების ქცევას, ან საერთოდ წყვეტენ ფუნქციონირებას, ან ფუნქციონირებენ არაეფექტურად.

დანაშაულის შესწავლის სოციოლოგიური მიდგომა- კრიმინალისტიკის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მიმართულება. სოციოლოგიური კრიმინოლოგიის მთავარი იდეა არის ის, რომ დანაშაული საზოგადოების დაავადებაა და დანაშაული ამ დაავადების სიმპტომებია (ნიშნები). დანაშაულის ხასიათი და მასშტაბები პირდაპირ არ არის დამოკიდებული კანონმდებლის ნებაზე: რომელი ქმედებებია აკრძალული დანაშაულებრივი რეპრესიის (კრიმინალიზაციის) საფრთხის ქვეშ და რომელია დაშვებული. როგორც ისტორია გვიჩვენებს, საკანონმდებლო პრაქტიკაში შესაძლებელია შეცდომები, თვითნებობა, ლობირება და ეგოისტური ინტერესები (სახელმწიფოებრიობის დასანგრევად ლეგალურის მშენებლობა). დანაშაული დამოკიდებულია საზოგადოებაში განვითარებული სოციალური ურთიერთობების ბუნებაზე. მისი ობიექტური მახასიათებელია საშიშროება (ამ თვალსაზრისით, იმ ადამიანთა რიცხვი, რომლებსაც ეშინიათ კრიმინალური თავდასხმების მსხვერპლი გახდნენ, დანაშაულის ბევრად უფრო ობიექტური მახასიათებელია, ვიდრე რეგისტრირებული დანაშაულების რაოდენობა).

სტიგმა- ეს ტერმინი ერთ-ერთი პოპულარული უცხოური კრიმინოლოგიური თეორიის სახელშია. სტიგმის თეორია ავლენს სოციალური დეზორგანიზაციის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან ფაქტორს - დანაშაულებსა და დანაშაულებებზე სოციალური რეაგირების სფეროში დეფექტებს, შესაბამისი ტრადიციების და საზოგადოებრივი აზრის ნეგატიურ ასპექტებს, ამ სფეროში მოქმედი სოციალური მექანიზმების (პოლიცია, მართლმსაჯულება, სასჯელაღსრულების) დეფექტებს. სისტემა). სტიგმა ლათინურად ნიშნავს "ბრენდს". ჩვენ ისტორიიდან ვიცით, რომ კრიმინალების სტიგმატიზაციამ ისინი გარიყულებად აქცია და დანაშაულის წინააღმდეგ ბრძოლის ასეთი ღონისძიება ხშირად იწვევდა ახალ, ყველაზე მძიმე დანაშაულებს, როგორც საპასუხოდ სოციალური გარიყულობაზე. ეს ფაქტი საყოველთაოდ აღიარებული იყო და ამ თეორიის ავტორებმა ის აქსიომად მიიღეს.

• ნიშანოვი მაჰმუჯონ სობიროვიჩი, მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი, ასოცირებული პროფესორი
• ნამანგანის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

• ურთიერთქმედება
• სტუდენტები
• აქტივობა
• ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ
• აღზრდა
• გამოყენება
• ინოვაციური ტექნოლოგიები

ანოტაცია: სტატიაში ყურადღება გამახვილებულია ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებაზე, რომლის მეშვეობითაც იქმნება სწავლისა და განათლების კომფორტული პირობები, რომელშიც ყველა სტუდენტი აქტიურად ურთიერთობს ერთმანეთთან, ახდენს ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაციას.

• პედაგოგიური კომუნიკაცია პედაგოგიური საქმიანობის სტრუქტურაში
• პროგრამირების ენების შედარება მასივის დახარისხების მაგალითზე
• სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებისა და აღზრდის პროცესში
• პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის მეთოდები, როგორც განვითარებადი ტექნოლოგიები

ინოვაციური ტექნოლოგიები არ უნდა იყოს ცალმხრივი და მხოლოდ ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებას გვთავაზობს. განათლებაში ინოვაციამ, უპირველეს ყოვლისა, უნდა განახორციელოს პატარა ადამიანის საკუთარი თავის, საკუთარი შესაძლებლობებისადმი ნდობის განვითარების პროცესი.

განათლებაში ინოვაციები, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს მიმართული იმ ადამიანის შექმნაზე, რომელიც წარმატებებს მიაღწევს მისი შესაძლებლობების გამოყენების ნებისმიერ სფეროში.

ინოვაციები დაწყებით განათლებასა და აღზრდაში არის:

• განვითარების განათლება
• კრიტიკული აზროვნების განვითარება
• განათლების ინფორმატიზაცია
• ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა
• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები
• პროექტის აქტივობა
• კვლევითი სამუშაო

სტუდენტი ამ სისტემაში მთავარია. აქტიურად იღებს სასწავლო დავალებას, აანალიზებს გადაჭრის გზებს, ადგენს შეცდომების გამომწვევ მიზეზებს; დაუფიქრებლად არ იღებს მზა მოდელს ან მასწავლებლის მითითებებს, მაგრამ საკუთარ წარმატებებზე და შეცდომებზე თანაბრად არის პასუხისმგებელი.

ამ ასპექტში შემუშავებულია აქტიური სოციალური სწავლის მეთოდები (ASL): როლური თამაშები, სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტრენინგები, დისკუსიები და ა.შ. მათი დახმარებით მასწავლებლები ეუფლებიან ურთიერთქმედების გზებს, ავითარებენ კომუნიკაბელურობას. სხვა მიმართულებაა მასწავლებელთა და მოსწავლეთა ურთიერთგაგების პრობლემის შესწავლა (ა. ა. ბოდალევი, ს. ვ. კონდრატიევა და სხვ.). ისინი მნიშვნელოვანია იმის გამო, რომ კონტაქტი შესაძლებელია მხოლოდ კომუნიკატორებს შორის საკმაოდ სრული ურთიერთგაგების პირობებში, რომლის მიღწევაც მოითხოვს გარკვეული პირობებისა და მეთოდების ძიებას. სწავლების სპეციალური ჯგუფია ის, ვინც სწავლობს პედაგოგიურ კომუნიკაციაში დანერგილ ნორმებს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის კვლევები პედაგოგიური ეთიკისა და ტაქტის პრობლემაზე (ე. ა. გრიშინი, ი. ვ. სტრახოვი და სხვები).

საგანმანათლებლო პროცესში ინოვაციების წარმატებით დანერგვისთვის აუცილებელია მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების დიაგნოსტიკა, რაც შესაძლებელს ხდის მათი რეაქციის პროგნოზირებას სხვადასხვა სიტუაციებში, რაც თავის მხრივ საგანმანათლებლო მუშაობას უფრო რაციონალურ და ეფექტურს ხდის.

ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებისას იქმნება კომფორტული პირობები ტრენინგისა და განათლებისთვის, რომელშიც ყველა სტუდენტი აქტიურად ურთიერთობს ერთმანეთთან, ახდენს ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაციას.

ინოვაციური გაკვეთილის ან კლასგარეშე აქტივობის სტრუქტურა მოითხოვს კონკრეტული ტექნიკისა და მეთოდების ჩართვას, რაც ღონისძიებას უჩვეულოს, უფრო ინტენსიურს და საინტერესოს გახდის. ამ გზით შეიძლება შეიქმნას სიტუაციები, რომლებიც აღიქმება პრობლემურად, რაც ქმნის ატმოსფეროს კლასში, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლისთვის მნიშვნელოვანი სწავლების გაჩენას.

თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის განათლებისა და აღზრდის ადაპტური სისტემის დანერგვას, რომელიც აყალიბებს პიროვნულ ფუნქციებს, რომლებიც დაკავშირებულია დამოუკიდებლობასთან, ინიციატივასთან, პასუხისმგებლობასთან, კრიტიკულობასთან და შემოქმედებითობასთან.

გაკვეთილებისა და აქტივობების ჩატარებისას საჭიროა სხვადასხვა ფორმის გამოყენება: ძიება, კვლევა, რეფლექსია, თამაში, თეატრი, მოგზაურობა, პროექტების დაცვა, მრგვალი მაგიდის დისკუსია, რეფლექსიის გაკვეთილი, საკონფერენციო გაკვეთილი და ა.შ.

სწორად ორგანიზებული მუშაობა ერთდროულად რამდენიმე პრობლემის გადაჭრის საშუალებას მოგცემთ. მთავარია ის ავითარებს კომუნიკაციის უნარებს, ეხმარება მოსწავლეებს შორის ემოციური კონტაქტების დამყარებაში და უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო დავალებას.

ბიბლიოგრაფია

1. ბელინსკაია E.P., Tihomandritskaya O.A. პიროვნების სოციალური ფსიქოლოგია - M .: Aspect Press, 2001 წ
2. ანდრეევა გ.მ. Სოციალური ფსიქოლოგია. სახელმძღვანელო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის / გ.მ. ანდრეევა - მე-5 გამოცემა, შესწორებულია. და დამატებითი – M.: Aspect Press, 2003.- 364გვ.
3. დონცოვი ა.ი. გუნდის ფსიქოლოგია - M .: MGU, 1984 წ

საზოგადოების სწრაფი განვითარება კარნახობს სასწავლო პროცესის ტექნოლოგიებსა და მეთოდებში ცვლილებების აუცილებლობას. საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები მზად უნდა იყვნენ თანამედროვეობის ცვალებადობის ტენდენციებისთვის. ამიტომ, განათლებაში ინდივიდუალური მიდგომის, მობილურობისა და დისტანციისკენ მიმართული ტექნოლოგიების დანერგვა აუცილებელი და გარდაუვალი ჩანს.

რა არის "ინოვაციური ტექნოლოგია"

სიტყვა " ინოვაცია"ლათინური წარმოშობისაა. "Novatio" ნიშნავს "განახლებას", "ცვლილებას", ხოლო "in" ითარგმნება როგორც "მიმართულებით". სიტყვასიტყვით "innovatio" - "ცვლილების მიმართულებით". უფრო მეტიც, ეს არ არის რაიმე სახის ინოვაცია, არამედ, რომლის გამოყენების შემდეგ ხდება მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება საქმიანობის ეფექტურობასა და ხარისხში.

ქვეშ ტექნოლოგია(ბერძნული techne "ხელოვნება", "უნარი", logos "სიტყვა", "ცოდნა" - მეცნიერება ხელოვნების შესახებ) გაგებულია, როგორც მეთოდებისა და პროცესების ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერ ბიზნესში ან რაიმეს წარმოებაში.

ნებისმიერი ინოვაცია თავის განხორციელებას ტექნოლოგიის მეშვეობით პოულობს. ამრიგად, ინოვაციური ტექნოლოგია- ეს არის ახლის შექმნის ან არსებულის გაუმჯობესების ტექნიკა და პროცესი, რათა უზრუნველყოს პროგრესი და გაიზარდოს ეფექტურობა ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები

გამოყენებული მეთოდები არც ისე ეფექტურად მუშაობს ახალი თაობის სტუდენტებთან. სტანდარტიზებული განათლება არ ითვალისწინებს ბავშვის ინდივიდუალურ თვისებებს და შემოქმედებითი ზრდის საჭიროებას.

მიუხედავად მრავალი პრობლემისა, რომელთა მოგვარებაც ძველი მეთოდებით შეუძლებელია, არსებობს სირთულეები ინოვაციების დანერგვასთან დაკავშირებით. მასწავლებელმა უნდა გააცნობიეროს, რომ ინოვაციური მეთოდების დანერგვა არა მხოლოდ ეხმარება მის მოსწავლეებს უფრო ეფექტურად ისწავლონ მასალა, არამედ ავითარებს მათ შემოქმედებით პოტენციალს. მაგრამ ის ასევე ეხმარება მასწავლებელს საკუთარი ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებაში.

პედაგოგიური სიახლეების სახეები

სასკოლო განათლებაში გამოიყენება სხვადასხვა პედაგოგიური ინოვაციური მეთოდები. არჩევისას უზარმაზარ როლს თამაშობს საგანმანათლებლო დაწესებულების პროფილის ორიენტაცია, მისი ტრადიციები და სტანდარტები.

ყველაზე გავრცელებული ინოვაციები განათლების პროცესში:

• საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT);
• მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა;
• საპროექტო და კვლევითი საქმიანობა;
• სათამაშო ტექნოლოგიები.

ICT

გულისხმობს სასწავლო დისციპლინების ინტეგრაცია ინფორმატიკასთან,ისევე, როგორც შეფასების და ზოგადად კომუნიკაციის კომპიუტერიზაცია. კომპიუტერის გამოყენება შესაძლებელია სასწავლო პროცესის ნებისმიერ ეტაპზე. სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ ძირითად პროგრამებთან მუშაობას, მასალის შესწავლას ელექტრონული სახელმძღვანელოებისა და სახელმძღვანელოების წყალობით. კომპიუტერის და პროექტორის გამოყენებით მასწავლებელი წარმოადგენს მასალას. პრეზენტაციები, დიაგრამები, აუდიო და ვიდეო ფაილები, მათი სიცხადის წყალობით, ხელს უწყობს თემის უკეთ გაგებას. სლაიდების, დიაგრამების, მეხსიერების ბარათების დამოუკიდებლად შექმნა ხელს უწყობს ცოდნის სტრუქტურირებას, რაც ასევე ეხმარება დამახსოვრებაში.

კომპიუტერის, ინტერნეტისა და სპეციალური პროგრამების არსებობა შესაძლებელს ხდის დისტანციური სწავლება, ონლაინ ტურები, კონფერენციები და კონსულტაციები.

თემის შესწავლის ბოლოს, როგორც საკონტროლო შეიძლება გამოყენებულ იქნას კომპიუტერული ტესტები. სკოლები იყენებენ სისტემას ელექტრონული ჟურნალები, რომელშიც შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ ცალკეული ბავშვის, კლასის ან მუშაობის შედეგებს კონკრეტულ საგანში. ამოქმედდეს და ელექტრონული დღიურებისადაც ფასდება და საშინაო დავალებები ჩაიწერება. რათა მშობლებმა გაარკვიონ ბავშვის ქულები და დავალებების ხელმისაწვდომობა.

მნიშვნელოვანია, ვასწავლოთ მოსწავლეებს ინტერნეტის, საძიებო სისტემების და სოციალური ქსელების სწორად გამოყენება. კომპეტენტური მიდგომით ისინი ხდებიან ინფორმაციის ამოუწურავი წყარო და მოსწავლეებისთვის მასწავლებელთან და ერთმანეთთან კომუნიკაციის საშუალება.

პოპულარობა იძენს მასწავლებლის საკუთარი ვებგვერდის შექმნა. მისი წყალობით შეგიძლიათ გააზიაროთ საინტერესო წიგნები, სახელმძღვანელოები, სტატიები, საგანმანათლებლო ვიდეოები და აუდიოები და უპასუხოთ სტუდენტების შეკითხვებს დისტანციურად. მისი გამოყენება შესაძლებელია ჯგუფური პროექტის შემუშავებისას: მონაწილეები უზიარებენ თავიანთ საუკეთესო პრაქტიკას, შედეგებს ერთმანეთს და კურატორს და წყვეტენ წარმოშობილ პრობლემებს.

მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა

Ამ შემთხვევაში ბავშვი აღიარებულია განათლების მთავარ აქტორად. მიზანია მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბება მისი ინდივიდუალური თვისებების გათვალისწინებით. შესაბამისად, მოსწავლეები კი არ ეგუებიან საგანმანათლებლო სისტემას და მასწავლებლის სტილს, არამედ მასწავლებელი თავისი უნარებისა და ცოდნის გამოყენებით აწყობს ტრენინგს კლასის მახასიათებლების მიხედვით.

აქ აუცილებელია მასწავლებელმა იცოდეს მოსწავლეთა გუნდის ფსიქოლოგიური, ემოციური და შემეცნებითი მახასიათებლები. ამის საფუძველზე აყალიბებს გაკვეთილის გეგმებს, ირჩევს მასალის წარმოდგენის მეთოდებსა და გზებს. მნიშვნელოვანია, შეძლოს მოსწავლის ინტერესის გაღვივება წარმოდგენილი მასალის მიმართ და ერთობლივად იმუშაოს, მოქმედებდეს არა იმდენად როგორც ლიდერი, არამედ როგორც პარტნიორი და მრჩეველი.

საგანმანათლებლო დაწესებულების მოთხოვნით შესაძლებელია მოსწავლეთა დიფერენციაცია. მაგალითად, ტესტირების შედეგად გარკვეული ატრიბუტის მიხედვით კლასის დასრულება; შემდგომი დაყოფა ინტერესის მიხედვით; საშუალო სკოლაში სპეციალიზებული კლასების დანერგვა.

დიზაინი და კვლევითი საქმიანობა

მთავარი მიზანია გამოუმუშაოს უნარი დამოუკიდებლად, შემოქმედებითად მოიძიოს მონაცემები, დააყენოს და გადაჭრას, გამოიყენოს ინფორმაცია ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან. მასწავლებლის ამოცანაა გააღვიძოს ინტერესი საძიებო აქტივობადა მისი განხორციელებისთვის პირობების შექმნა.

ჯგუფურ პროექტზე მუშაობისას ასევე იზრდება გუნდური მუშაობის უნარი, კომუნიკაციის უნარი, სხვისი აზრის მოსმენის, კრიტიკისა და კრიტიკის მიღების უნარი.

ამ ტექნოლოგიის სკოლაში გამოყენება ავითარებს სამყაროს შეცნობის, ფაქტების ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარს. ეს არის საფუძველი და დახმარება უმაღლეს სასწავლებელში შესვლისა და სადიპლომო და სამაგისტრო ნაშრომებზე მუშაობისას.

სათამაშო ტექნოლოგიები

სათამაშო ტექნოლოგიის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ, როგორც არსებითად დასვენება, ის ასრულებს საგანმანათლებლო ფუნქციას, ასტიმულირებს შემოქმედებით რეალიზაციას და თვითგამოხატვას. რა თქმა უნდა, ის ყველაზე მეტად გამოიყენება სკოლის მოსწავლეების უმცროს ჯგუფში, რადგან აკმაყოფილებს მათ ასაკობრივ მოთხოვნებს. ის უნდა იქნას გამოყენებული ზომიერად.

მასწავლებლის მოთხოვნით, მთელი გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს სათამაშო გზით: კონკურსი, ვიქტორინა, KVN, სცენების დადგმა ნაწარმოებიდან. თამაშის ელემენტების გამოყენება შესაძლებელია გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე: დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს გამოკითხვის სახით. სწორად ორგანიზებული თამაში ასტიმულირებს სკოლის მოსწავლეების მეხსიერებას, ინტერესს და ასევე სძლევს პასიურობას.

ცვლილებები განათლების სფეროში აუცილებელი და გარდაუვალია. და უნდა აღინიშნოს, რომ უმეტესწილად სტუდენტები სიამოვნებით იღებენ რაიმე ახალს, საინტერესოს, უჩვეულოს. ისინი მზად არიან და შეუძლიათ აღქმა. ბოლო სიტყვა მასწავლებლებს ეკუთვნით.

ბევრი სასარგებლო მასალა ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებით წარმოდგენილია განყოფილებაში "პუბლიკაციები". კოლეგების ნამუშევრებიდან შეგიძლიათ საინტერესო ხრიკები და იდეები გამოიტანოთ.

ირინა კოზინა
ნაშრომის ანალიზი „ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“

სოციალური ცხოვრების თანამედროვე პირობები განსაკუთრებულ მოთხოვნებს უყენებს ინდივიდის განვითარებას. ეს პირობები შემოაქვს რუსეთის საზოგადოების ცხოვრებაში ახალ კორექტირებას, რომელიც მოითხოვს მობილურობას, მოქნილ აზროვნებას, სწრაფ ორიენტაციას და ახალ პირობებთან ადაპტაციას და შემოქმედებით მიდგომას სპეციალისტებისგან სხვადასხვა პრობლემის გადასაჭრელად.

დღევანდელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები განსაკუთრებულად ფიქრობენ და გრძნობენ თავს. ამაზე საუბრობენ ფსიქოლოგები, მასწავლებლები, მშობლები ერთი: ამ ბავშვებს განსაკუთრებული მიდგომა სჭირდებათ, რადგან ისინი განსხვავებულები არიან. შეცვლილი სამყარო განსხვავებულ ცნობიერებას მოითხოვს და ჩვენთვის, უფროსებისთვის, ეს ცნობიერება უფრო ხელმისაწვდომი ხდება ზუსტად ბავშვებთან კომუნიკაციის გზით.

რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციაში ნათქვამია, რომ განვითარებად საზოგადოებას სჭირდება განათლებული, მორალური, სამეწარმეო ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ დამოუკიდებლად მიიღონ პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებები არჩეულ სიტუაციაში, წინასწარ განსაზღვრონ მათი შესაძლო შედეგები, შეძლებენ თანამშრომლობას, გამოირჩევიან მობილურობით, დინამიზმით, კონსტრუქციულობით. და აქვთ განვითარებული პასუხისმგებლობის გრძნობა ბედის მიმართ.ქვეყნები. საგანმანათლებლო პროცესში წინა პლანზე დგება ინდივიდის თვითგანვითარების იდეა, მისი მზადყოფნა დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის.

ამ მხრივ იცვლება მასწავლებლის ფუნქციები. ახლა ის უკვე არა ინფორმატორი, არამედ ინტელექტუალური ძიების, ემოციური გამოცდილების და პრაქტიკული მოქმედების ორგანიზატორია.

Მისი მუშაობაბავშვებთან ერთად ვცდილობ გამოიყენეთ სხვადასხვა ინოვაციური ტექნოლოგიებიმიზნად ისახავს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის დანერგვას.

სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცების ამოცანა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვა. ამაში ჯანმრთელობის დამზოგავი ხალხი მეხმარება. ტექნოლოგია.

ვცდილობ გამოვიყენო ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგიასხვადასხვა აქტივობებში. იმისთვის, რომ ბავშვებმა დილის ვარჯიშები სიამოვნებით გააკეთონ, თამაშს და თემატურ ფორმაში ვატარებ. რეჟიმის მომენტებში დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად ჩავრთავ თვალის ვარჯიშებს, სუნთქვის ვარჯიშებს, თითების თამაშებს. გასეირნებაზე ვთავაზობ გარე თამაშებს არა მარტო სირბილით, არამედ ცოცვაზე, სროლაზე და სროლაზე. ბავშვებს უყვართ თამაშები, როგორიცაა "ცბიერი მელა", "მგელი ბუნაგში", "დათვი და ფუტკარი", "საწვავები", "კლასები"სხვა. ბავშვებს უყვართ სპორტის თამაში თამაშები: "ფეხბურთი", "ფრენბურთი", "Კალათბურთი", "ბადმინტონი"ზაფხულში ბავშვებს უყვართ სკუტერის, ველოსიპედის ტარება, ზამთარში კი ციგა და თხილამურებით სრიალი.

Მისი სამსახურში მუსიკალურ თერაპიას ვიყენებ. კლასიკური მუსიკის მოსმენა, მუსიკის ჩაძინება, მუსიკაზე მოძრაობების შესრულება ხელს უწყობს ბავშვების ქცევის, მათი ემოციური მდგომარეობის გამოსწორებას.

ჯგუფში შევქმენი ცენტრი "ჯანმრთელობა". მას აქვს სპორტის ატრიბუტები თამაშები: ბურთები, ხტომა თოკები, დროშები, სასროლი ჩანთები, ბოულინგის ხეივანი, ბეჭდის სროლა, ალბომები ზაფხულისა და ზამთრის სპორტის ილუსტრაციებით, დისკები სპორტის შესახებ მულტფილმებით, ასევე არატრადიციული სპორტული ინვენტარით დამზადებული მშობლები: ჰანტელები; ბილიკები ფეხშიშველი სიარულისთვის; ხელსაწყოები პოზისა და ბრტყელი ფეხების დარღვევის პრევენციისთვის, სამაგიდო თამაშები სპორტულ თემებზე "სპორტული ლოტო", "ვიტამინები", "Ზამთრის სპორტი", "საზაფხულო სპორტი", "ჰოკეი", "ფრენბურთი", "ფეხბურთი"; სუნთქვის თამაშები "საჰაერო ფრენბურთი". იმისათვის, რომ მშობლებმა სხვაგვარად შეხედონ შვილების ჯანმრთელობას, ვათავსებ პლაკატებს, კედლის გაზეთებს, მოძრაობის საქაღალდეებს საინფორმაციო სტენდებზე, რომლებიც მოიცავს დაავადების პრევენციის საკითხებს. "დაავადებისგან ფეხშიშველი", "კვების ოქროს წესები", "ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები", "ძლიერი და ჯანსაღი კბილები ბავშვობიდან"და სხვები.მშობლებს სიამოვნებით მონაწილეობენ სპორტულ აქტივობებში, სპორტულ არდადეგებში, ლაშქრობებში, ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი მიძღვნილ აქციებში.

ტექნიკაპროექტის აქტივობა არის ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად გადაჭრათ მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომის პრობლემები ბავშვების სწავლებისას. გამოყენებაპროექტის მეთოდი სკოლამდელ განათლებაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდის ინტეგრირებული განათლების ერთ-ერთი მეთოდი, საშუალებას გაძლევთ მნიშვნელოვნად გაზარდოთ მოსწავლეთა დამოუკიდებელი აქტივობა, განავითაროთ შემოქმედებითი აზროვნება, ბავშვების უნარი დამოუკიდებლად მოიძიონ ინფორმაცია საინტერესო ობიექტის ან ფენომენის შესახებ სხვადასხვა გზით. და გამოყენებაეს ცოდნა რეალობის ახალი ობიექტების შესაქმნელად და ასევე სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო სისტემას ღიას ხდის მშობლების აქტიური მონაწილეობისთვის. Მისი სამსახურში ვიყენებშემოქმედებითი კვლევითი პროექტები, რომლებიც ბავშვებს ექსპერიმენტების საშუალებას აძლევს "ბაღი ფანჯარაზე", "ჩვენი ყვავილების საწოლი", "საკვების სამყარო", "მაგნიტები", "ჯადოქრის წყალი"როლური პროექტები, რომლებიც თამაშის სახით პერსონაჟების სახით იძლევა ამოცანების ამოხსნის საშუალებას. "კოსმონავტები", "საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო", "სამშობლოს დამცველები", "უსაფრთხო გზა"; საინფორმაციო პროექტები, რომლებიც იძლევა ინფორმაციის შეგროვების შესაძლებლობას, ანალიზიდა გააფორმეთ სტენდებზე, ვიტრაჟებზე და ა.შ. "ბუნების წითელი წიგნი", "არაჩვეულებრივი ბურთი", "Ჩემი საუკეთესო მეგობარი","არაჩვეულებრივი სივრცე".

მუშაობაპროექტი მოიცავს ბავშვების, მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მშობლების საქმიანობას. გეგმის შედგენისას მუშაობაპროექტზე ბავშვებთან ერთად ვცდილობ დავაინტერესო თითოეული ბავშვი პროექტის თემატიკით, შევქმნა თამაშის მოტივაცია ბავშვების ინტერესებზე დაყრდნობით, შევქმნა ბავშვთან ერთად შემოქმედების ატმოსფერო; გამოყენებითინდივიდუალური მიდგომა, ბავშვების შემოქმედებითი წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება, პროექტის განხორციელების კრეატიულობა, ბავშვების ორიენტირება გამოყენებადაგროვილი დაკვირვებები, ცოდნა, შთაბეჭდილებები. ტექნიკასაპროექტო აქტივობები ბაღში საშუალებას მაძლევს უკეთ გავიცნო მოსწავლეები, შევიღწევ თითოეული ბავშვის შინაგან სამყაროში.

ტექნიკასაბავშვო ბაღში კვლევითი საქმიანობა ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ძირითადი საკვანძო კომპეტენციების ჩამოყალიბებას, საძიებო ტიპის აზროვნების უნარს. კვლევითი აქტივობების დახმარებით შესაძლებელია ბავშვში შეინარჩუნოს და განუვითაროს ინტერესი კვლევისადმი, გამოცდილების მიღება წარმატებულ კვლევით საქმიანობაში, აღქმის, აზროვნების და რაც მთავარია მეტყველების (აზროვნების, მსჯელობის და აზროვნების უნარის) განვითარება. ანალიზი, ბავშვის, როგორც დამოუკიდებელი, აქტიური პიროვნების განვითარება უფრო წარმატებული იქნება.

ბავშვებს უყვართ ექსპერიმენტები ყოველთვის, ყველგან და ყველაფერზე, გამოყენებითამისთვის, ნებისმიერი მასალა, წელიწადის ნებისმიერ დროს. გამონაკლისი არც ჩემი შვილები არიან. პირველადი საბუნებისმეტყველო იდეების, დაკვირვების, ცნობისმოყვარეობის, აქტივობისა და საგნების გამოკვლევის უნარის ჩამოყალიბების მიზნით შევქმენი ექსპერიმენტული ცენტრი. მასში გამოჩნდა:

- ბუნებრივი მასალა: ქვები, ჭურვები, ხეების ნაჭრები და ფოთლები, ხავსი, თესლი, სხვადასხვა ტიპის ნიადაგი და ა.შ.

- ტექნიკური მასალები: თხილი, ქაღალდის სამაგრი, ჭანჭიკები, ლურსმნები, საკინძები, ხრახნები, დიზაინერული ნაწილები და ა.შ.

- სხვადასხვა სახის ქაღალდი: უბრალო, მუყაო, ზურმუხტი, ქსეროქსი და ა.შ.

- სხვა მასალები: სარკეები, ბუშტები, ზეთი, ფქვილი, მარილი, შაქარი, ფერადი და გამჭვირვალე ჭიქები, სანთლები და ა.შ.

Sieve, funnels

- განშორების ასისტენტები: გამადიდებელი მინა, ქვიშის საათი, მიკროსკოპები, ლუპები

ექსპერიმენტებს ვატარებ: წყლით, ჰაერით, მაგნიტით, ქვიშით, თოვლით, ცომით. მაგალითად, თან ქვიშა: "ქვიშის საათი", "ფხვიერი ქვიშა"ან "სველი ქვიშის თვისებები". იგივე ქაღალდი: "ქაღალდის დედოფლის სამეფოში", "ქაღალდის თვისებები"; წყალი "ჯადოსნური წვეთი", "რა არის წყალი"; მაგნიტები "მაგნიტის თვისებები", ჰაერი, მზის შუქი, ქსოვილი, ბეწვი და ა.შ.

Როგორც შედეგი გამოიყენეთ თქვენს საქმიანობაშიკვლევითმა აქტივობებმა ბავშვებში გაზარდა შემეცნებითი აქტივობა, ინტერესი სამყაროს მიმართ. ისინი გახდნენ უფრო თავდაჯერებულები, დაიწყეს სწრაფვა შედეგის მისაღწევად მიზნების მიღწევაში. ბავშვების მეტყველება გაუმჯობესდა. მათ დაიწყეს აზრების გამოხატვა, წინადადებების სწორად აგება, თანმიმდევრული შემოქმედებითი ისტორიების შედგენა.

გამოყენებაინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგიებიარის განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტი. საბავშვო ბაღის სასწავლო პროცესში ისტ-ის დანერგვა აუმჯობესებს სკოლამდელი განათლების ხარისხს. ინფორმაციის გაცნობის მთავარი მიზანი ტექნოლოგიებიარის საგანმანათლებლო დაწესებულების ერთიანი საინფორმაციო სივრცის შექმნა, სისტემა, რომელშიც საგანმანათლებლო და აღზრდის ყველა მონაწილე პროცესი: ადმინისტრაცია, მასწავლებლები, მოსწავლეები და მათი მშობლები.

ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგია მეხმარება:

1. შეარჩიეთ ილუსტრირებული და საინფორმაციო მასალა კლასებისთვის და მასალა ჯგუფური სტენდების დიზაინისთვის, კუთხე მშობლებისთვის. ამაში მეხმარება საბავშვო საგანმანათლებლო საიტები. "სკოლამდელი ბავშვი", "სკოლამდელი ბავშვი", "კატები და თაგვები"», "მზე", "ბავშვთა სამყარო"და ა.შ.

2. კომპიუტერის დახმარებით შემიძლია ისეთი ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომელიც არ შეიძლება ან ძნელია კლასში წარმოჩენა ან ყოველდღიურ ცხოვრებაში დანახვა (მაგალითად, ცხოველების ბგერების გამრავლება; ბუნება, სატრანსპორტო სამუშაოები და ა.შ.. ე.) .

3. ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობების ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად პროგრამა PowerPoint-ში პრეზენტაციების შექმნა. შევქმენი პრეზენტაციები "არაჩვეულებრივი სივრცე", "ოლიმპიური თამაშების ისტორია", "სანტა კლაუსის დაბადების დღე", "პროფესიები", "ცხელი ქვეყნების ცხოველები"და ა.შ. გამოყენებამშობელ-მასწავლებლის პრეზენტაციები "ჩვენი საბავშვო ბაღის ცხოვრება", როგორ მოვემზადოთ ახალი წლისთვის?და ა.შ., ერთობლივი ღონისძიებები მშობლებთან და შვილებთან "ჩვენი დედები", "ზამთრის ოლიმპიადა სოჭში" .

4. გამოცდილების გაცვლა, დღესასწაულების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა, განვითარებული მოვლენებისხვა მასწავლებლები რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ.

5. გაეცანით პერიოდულ გამოცემებს ელექტრონული ფორმით.

6. მუდმივად გაიუმჯობესეთ კვალიფიკაცია პედაგოგიურ უნივერსიტეტში "პირველი სექტემბერი"დისტანციური სწავლების კურსების მეშვეობით.

7. ბავშვთა და მასწავლებლების საერთაშორისო და რუსულ კონკურსებში მონაწილეობა ინტერნეტში.

8. ახალი თანამედროვე ფუნქციები ეხმარება იმუშავეთ არა მხოლოდ ბავშვებთანარამედ მათ მშობლებთან ერთად. ჩვენს საბავშვო ბაღს აქვს საკუთარი ვებგვერდი. მშობლებს შეუძლიათ თავისუფლად წავიდნენ მასზე, გაეცნონ სიახლეებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვების ცხოვრების შესახებ, ნახონ ანგარიშები წარსული მოვლენების შესახებ, მიიღონ რჩევები მათთვის საინტერესო თემაზე და ა.შ.

მაგრამ რაც არ უნდა დადებითი, უზარმაზარი პოტენციალია ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგია, მათ არ შეუძლიათ და არ უნდა შეცვალონ ცოცხალი კომუნიკაცია მასწავლებელსა და ბავშვს შორის.

ამრიგად, განაცხადი ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები ხელს უწყობს:

განათლების ხარისხის ამაღლება;

აღმზრდელთა კვალიფიკაციის ამაღლება;

პედაგოგიური გამოცდილების გამოყენება და მისი სისტემატიზაცია;

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მოსწავლეების მიერ;

მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება;

განათლებისა და აღზრდის ხარისხის ამაღლება.