რეკრეაციულ გეოგრაფიას აქვს ფართო კავშირები სხვა მეცნიერებებთან, განსაკუთრებით გეოგრაფიულ მეცნიერებებთან და, პირველ რიგში, ეკონომიკურ გეოგრაფიასთან, მოსახლეობის გეოგრაფიასთან, ფიზიკურ გეოგრაფიასთან და სამედიცინო გეოგრაფიასთან.

1. ეკონომიკური გეოგრაფიაგანიხილავს რეკრეაციულ საქმიანობას, ტურიზმს, TRS-ს, როგორც ეკონომიკური სისტემის ელემენტს, როგორც ეკონომიკის დარგს, სწავლობს დასვენების გავლენას ქვეყნის, რეგიონის ტერიტორიულ სტრუქტურაზე. ეწევა ტურისტულ ზონირებას, ასაბუთებს რეკრეაციული ზონების შესაძლებლობებს მოთხოვნისა და ეკონომიკური ეფექტურობის გათვალისწინებით, განსაზღვრავს ოპტიმალურ ხარისხს და
ტერიტორიის გამოყენების ინტენსივობა ეკონომიკური მიზანშეწონილობის თვალსაზრისით, ოპტიმიზაციას უწევს მომსახურების ტერიტორიულ ორგანიზაციას რეკრეაციულ ადგილებში;
წყვეტს რეგიონთაშორისი „კონკურენციის“ საკითხებს
ტურიზმის განვითარება.

2. მოსახლეობის გეოგრაფიაიკვლევს რეკრეაციული აქტივობების გავლენას დასახლების სისტემაზე. ცნობილია, რომ ტურიზმი ჩვენი დროის მნიშვნელოვანი ქალაქ-ფორმირების ფაქტორია. მოსახლეობის გეოგრაფია სწავლობს რეკრეაციულ ნაკადებს - მოსახლეობის მიგრაციას.

3. ფიზიოგრაფიაეხება ბუნებრივი რეკრეაციული რესურსების შეფასებას, განსაზღვრავს ბუნებრივი კომპლექსების (ლანდშაფტების) წინააღმდეგობას რეკრეაციული დატვირთვების მიმართ, სწავლობს ტერიტორიული სასოფლო-სამეურნეო კომპლექსების ისეთ მნიშვნელოვან თვისებებს, როგორიცაა მათი რეკრეაციული კომფორტი და შესაძლებლობები, რეკრეაციული საქმიანობის სოციალურ-ეკონომიკური სტანდარტების საფუძველზე. გარდა ამისა, ფიზიკური გეოგრაფია ავითარებს ბუნების დაცვასთან დაკავშირებულ საკითხებს რეკრეაციის განვითარებასთან დაკავშირებით, ანუ მასობრივი ტურიზმის პირობებში ველური ბუნების მდგრადობის შენარჩუნების საკითხებს.

4. სამედიცინო გეოგრაფია, სწავლობს ბუნებრივი გარემოსა და ცხოვრების, სამუშაო და დასვენების რეგიონული პირობების გავლენას მოსახლეობის ჯანმრთელობაზე, ასევე ცალკეული დაავადებების გეოგრაფიულ გავრცელებას. ის დიდ როლს თამაშობს რეკრეაციული საქმიანობის ბიოსამედიცინო ასპექტების შესწავლაში. მისი როლი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დასვენებისა და ტურიზმის ფსიქო-ფიზიოლოგიური კომფორტის, კონკრეტულ ტერიტორიაზე დასვენების სამედიცინო და ბიოლოგიური ეფექტურობის შესწავლაში.

მრავალი არაგეოგრაფიული მეცნიერება დაკავებულია რეკრეაციული საქმიანობის პრობლემების სხვადასხვა ასპექტით შესწავლით. რეკრეაციული გეოგრაფია სარგებლობს კვლევისგან სოციოლოგია, სოციალური ფსიქოლოგია, ზოგადი ფსიქოლოგია და ადამიანის ფიზიოლოგია.ამ მხრივ, შედეგები სოციოლოგიური კვლევაისეთ საკითხებზე, როგორიცაა თავისუფალი დროის გამოყენების სტრუქტურა, ადამიანთა სხვადასხვა სოციალური და ასაკობრივი ჯგუფის რეკრეაციული საჭიროებების მოცულობა და სტრუქტურა.

რეკრეაციული გეოგრაფია ემყარება კონკრეტული ეკონომიკის იმ მონაკვეთების კვლევების შედეგებს, რომლებიც სწავლობენ ადამიანის საქმიანობის სამომხმარებლო ტიპებს, როგორც მთელი სოციალური რეპროდუქციის განუყოფელ ნაწილს. ამ უკანასკნელთან სამეცნიერო თანამშრომლობის მნიშვნელობა განპირობებულია იმით, რომ, საბოლოო ჯამში, საზოგადოების ეკონომიკური შესაძლებლობები განსაზღვრავს რეკრეაციული საქმიანობის ორგანიზების მასშტაბს და სტრუქტურას, მისი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განვითარებას და არეგულირებს რეკრეაციულ საჭიროებებს შორის ურთიერთობას. და წარმოებული რეკრეაციული საქონლისა და მომსახურების მთლიანობა.

რეკრეაციული გეოგრაფია ასოცირდება ისეთ სამეცნიერო და გამოყენებით დისციპლინებთან, როგორიცაა რაიონის დაგეგმარება, ურბანული დაგეგმარება, რომლებიც რაიონის დაგეგმარებისა და ურბანული დაგეგმარებისა და საპროექტო სამუშაოების დროს წყვეტენ რეგიონული დაგეგმარების და რეკრეაციული ზონების ორგანიზების პრობლემებს. რეკრეაციული გეოგრაფია, სხვა გეოგრაფიულ მეცნიერებებთან ერთად, აწვდის რაიონის დამგეგმავებს და დიზაინერებს ცოდნით კონკრეტულ საპროექტო ზონაში გეოგრაფიული სიტუაციის შესახებ.

თანამედროვე რეკრეაციული გეოგრაფიის ამოცანები შეიძლება დაიკლოს ორ ძირითად მიმართულებამდე. Პირველიმათ შორის - რეკრეაციული სერვისების ტერიტორიულ ორგანიზაციაში კანონზომიერებების იდენტიფიცირება, როგორც ეროვნული ეკონომიკის წარმოქმნილი სპეციფიკური დარგის და მისი შემადგენელი ტერიტორიულ-სისტემური წარმონაქმნების სხვადასხვა ტაქსონომიური დონეები. მეორემიმართულება - რეკრეაციული რაიონოლოგიის შემდგომი განვითარება: რაიონის ფორმირების პირობებისა და ფაქტორების, კანონზომიერებებისა და ნიშნების შესწავლა, რეკრეაციული წარმონაქმნების ტაქსონომიური სისტემის დასაბუთება, რეკრეაციული ზონების დახასიათების პროგრამის შედგენა, მათი ტიპოლოგიის არსებითი ნიშნების დადგენა.

ემპირიული ტერიტორიული ნიმუშებიდან სტანდარტებზე გადასვლის მეთოდოლოგიის შემუშავება რეკრეაციული გეოგრაფიის ერთ-ერთი ყველაზე პერსპექტიული და მთავარი ამოცანაა.

რეკრეაციული გეოგრაფიის მნიშვნელოვანი ამოცანაა წარმოდგენა მისცეს რეკრეაციული საქმიანობის ტიპებსა და ფორმებს, კონკრეტულ ტერიტორიულ და რეკრეაციულ სისტემას რუსეთში და უცხო ქვეყნებში, ე.ი. დააკმაყოფილოს პოტენციური რეკრეაციული მიგრანტების შემეცნებითი მოთხოვნილებები.

არ არსებობს მეცნიერება აბსოლუტურად იზოლირებული სხვა ცოდნისაგან. ყველა მათგანი ერთმანეთთან მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული. და ნებისმიერი მასწავლებლის თუ ლექტორის ამოცანაა მაქსიმალურად გამოავლინოს ეს საგანთაშორისი ურთიერთობები. ამ სტატიაში დეტალურად განვიხილავთ გეოგრაფიის კავშირებს სხვა მეცნიერებებთან.

სამეცნიერო ურთიერთობა - რა არის ეს?

სამეცნიერო (ან ინტერდისციპლინარული) კავშირები არის ურთიერთობა ცალკეულ დისციპლინებს შორის. სასწავლო პროცესის მსვლელობისას ისინი უნდა დაადგინონ მასწავლებელმა (მასწავლებელმა) და მოსწავლემ. ასეთი კავშირების იდენტიფიცირება უზრუნველყოფს ცოდნის უფრო ღრმა ასიმილაციას და ხელს უწყობს მათ უფრო ეფექტურ გამოყენებას პრაქტიკაში. ამიტომ მასწავლებელმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა გაამახვილოს ამ პრობლემაზე ნებისმიერი მეცნიერების შესწავლისას.

ინტერდისციპლინარული კავშირების იდენტიფიცირება მნიშვნელოვანი ფაქტორია მნიშვნელოვანი და მაღალი ხარისხის განათლების სისტემის შესაქმნელად. ყოველივე ამის შემდეგ, სტუდენტის მიერ მათი ინფორმირებულობა საშუალებას აძლევს მას უფრო ღრმად იცოდეს კონკრეტული მეცნიერების ობიექტი და ამოცანები.

მეცნიერებები, რომლებიც სწავლობენ ბუნებას

ბუნების შემსწავლელი მეცნიერებათა სისტემა მოიცავს ფიზიკას, ბიოლოგიას, ასტრონომიას, ეკოლოგიას, გეოგრაფიას და ქიმიას. მათ ასევე უწოდებენ ბუნებრივ სამეცნიერო დისციპლინებს. შესაძლოა, მათ შორის მთავარი ადგილი ფიზიკას ეკუთვნის (ბოლოს და ბოლოს, თვით ტერმინიც კი ითარგმნება როგორც "ბუნება").

გეოგრაფიის ურთიერთობა სხვა მეცნიერებებთან, რომლებიც ბუნებას სწავლობენ, აშკარაა, რადგან მათ ყველას აქვს შესწავლის საერთო ობიექტი. მაგრამ რატომ იკვლევს მას სხვადასხვა დისციპლინა?

საქმე იმაშია, რომ ცოდნა ბუნების შესახებ ძალიან მრავალმხრივია, ის მოიცავს მრავალ განსხვავებულ მხარეს და ასპექტს. და ერთ მეცნიერებას უბრალოდ არ შეუძლია ამის გაგება და აღწერა. სწორედ ამიტომ ისტორიულად ჩამოყალიბდა რამდენიმე დისციპლინა, რომლებიც სწავლობენ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში არსებულ სხვადასხვა პროცესებს, ობიექტებსა და მოვლენებს.

გეოგრაფია და სხვა მეცნიერებები

საინტერესოა, რომ მე-17 საუკუნემდე დედამიწის შესახებ მეცნიერება ერთიანი და განუყოფელი იყო. მაგრამ დროთა განმავლობაში, როგორც ახალი ცოდნის დაგროვება, მისი შესწავლის ობიექტი უფრო და უფრო რთულდებოდა და დიფერენცირდებოდა. მალე ბიოლოგია დაშორდა გეოგრაფიას, შემდეგ კი გეოლოგია. მოგვიანებით, კიდევ რამდენიმე დედამიწის მეცნიერება დამოუკიდებელი გახდა. ამ დროს გეოგრაფიული გარსის სხვადასხვა კომპონენტის შესწავლის საფუძველზე ყალიბდება და მყარდება კავშირი გეოგრაფიასა და სხვა მეცნიერებებს შორის.

დღეს გეოგრაფიული მეცნიერების სტრუქტურა სულ მცირე ორმოცდაათ სხვადასხვა დისციპლინას მოიცავს. თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი კვლევის მეთოდები. ზოგადად, გეოგრაფია იყოფა ორ დიდ ნაწილად:

1. ფიზიოგრაფია.
2. სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფია.

პირველი სწავლობს ბუნებრივ პროცესებსა და ობიექტებს, მეორე - ფენომენებს, რომლებიც ხდება საზოგადოებასა და ეკონომიკაში. ხშირად დოქტრინის სხვადასხვა განყოფილების ორ ვიწრო დისციპლინას შორის კავშირი შეიძლება საერთოდ არ მოიძებნოს.

მეორე მხრივ, კავშირი გეოგრაფიასა და სხვა მეცნიერებებს შორის ძალიან მჭიდროა. ასე რომ, მისთვის ყველაზე ახლო და "მშობლიური" არის:

• ფიზიკა;
• ბიოლოგია;
• ეკოლოგია;
• მათემატიკა (კერძოდ, გეომეტრია);
• ამბავი;
• ეკონომია;
• ქიმია;
• კარტოგრაფია;
• მედიცინა;
• სოციოლოგია;
• დემოგრაფია და სხვა.

უფრო მეტიც, გეოგრაფიის სხვა მეცნიერებებთან შეერთების ადგილზე ხშირად შეიძლება ჩამოყალიბდეს სრულიად ახალი დისციპლინები. ასე, მაგალითად, წარმოიშვა გეოფიზიკა, გეოქიმია ან სამედიცინო გეოგრაფია.

ფიზიკა და გეოგრაფია: კავშირი მეცნიერებებს შორის

ფიზიკა - ეს, ფაქტობრივად, სუფთაა.ეს ტერმინი გვხვდება ძველი ბერძენი მოაზროვნის არისტოტელეს შრომებში, რომელიც ცხოვრობდა IV-III ხელოვნებაში. ძვ.წ. სწორედ ამიტომ არის კავშირი გეოგრაფიასა და ფიზიკას შორის ძალიან მჭიდრო.

ატმოსფერული წნევის არსი, ქარის წარმოშობა ან მყინვარული რელიეფის ფორმირების თავისებურებები - ძალზე რთულია ყველა ამ თემის გამოვლენა ფიზიკის გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის გამოყენების გარეშე. ზოგიერთ სკოლაში დირიჟორობაც კი ხდება, რომელშიც ფიზიკა და გეოგრაფია ორგანულად არის გადაჯაჭვული.

ამ ორი მეცნიერების კავშირი სასკოლო განათლების ფარგლებში ეხმარება მოსწავლეებს სასწავლო მასალის უკეთ გააზრებასა და ცოდნის კონკრეტიზაციაში. გარდა ამისა, ის შეიძლება გახდეს სკოლის მოსწავლეებისთვის „მიმდებარე“ მეცნიერების იარაღი. მაგალითად, სტუდენტს, რომელიც მანამდე კარგად არ ერწყმოდა ფიზიკას, შეიძლება მოულოდნელად შეიყვაროს იგი გეოგრაფიის ერთ-ერთ გაკვეთილზე. ეს არის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი და ინტერდისციპლინური კავშირების სარგებელი.

ბიოლოგია და გეოგრაფია

კავშირი გეოგრაფიასა და ბიოლოგიას შორის ალბათ ყველაზე აშკარაა. ორივე მეცნიერება ბუნებას სწავლობს. უბრალოდ, ბიოლოგია ფოკუსირებულია ცოცხალ ორგანიზმებზე (მცენარეები, ცხოველები, სოკოები და მიკროორგანიზმები), ხოლო გეოგრაფია - მის აბიოტურ კომპონენტებზე (კლდეები, მდინარეები, ტბები, კლიმატი და ა.შ.). მაგრამ რადგან ბუნებაში ცოცხალ და არაცოცხალ კომპონენტებს შორის კავშირი ძალიან მჭიდროა, ეს ნიშნავს, რომ ეს მეცნიერებები აპრიორია დაკავშირებული.

ბიოლოგიისა და გეოგრაფიის კვეთაზე ჩამოყალიბდა სრულიად ახალი დისციპლინა - ბიოგეოგრაფია. მისი შესწავლის მთავარი ობიექტია ბიოგეოცენოზი, რომელშიც ურთიერთქმედებენ ბუნებრივი გარემოს ბიოტური და აბიოტური კომპონენტები.

ამ ორ მეცნიერებას კითხვაც აერთიანებს, მასზე სწორი პასუხის საძიებლად გეოგრაფები და ბიოლოგები მთელ ძალისხმევას აერთიანებენ.

ეკოლოგია და გეოგრაფია

ეს ორი მეცნიერება იმდენად მჭიდრო კავშირშია, რომ ზოგჯერ მათი შესწავლის საგანიც კი იდენტიფიცირებულია. ნებისმიერი ეკოლოგიური პრობლემის გადაჭრა უბრალოდ შეუძლებელია გეოგრაფიული მეცნიერების ასპექტების მითითების გარეშე.

განსაკუთრებით ძლიერია კავშირი ეკოლოგიასა და ფიზიკურ გეოგრაფიას შორის. ამის შედეგად ჩამოყალიბდა სრულიად ახალი მეცნიერება - გეოეკოლოგი. ტერმინი პირველად კარლ ტროლმა შემოიღო 1930-იან წლებში. ეს არის რთული გამოყენებითი დისციპლინა, რომელიც შეისწავლის სტრუქტურას, თვისებებსა და პროცესებს, რომლებიც მიმდინარეობს ადამიანის გარემოში, ისევე როგორც სხვა ცოცხალ ორგანიზმებში.

გეოეკოლოგიის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა რაციონალური ბუნების მართვის მეთოდების ძიება და შემუშავება, ასევე კონკრეტული რეგიონების თუ ტერიტორიების მდგრადი განვითარების პერსპექტივების შეფასება.

ქიმია და გეოგრაფია

კიდევ ერთი დისციპლინა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების კლასიდან, რომელსაც საკმაოდ მჭიდრო კავშირები აქვს გეოგრაფიასთან, არის ქიმია. კერძოდ, ის ურთიერთქმედებს ნიადაგის გეოგრაფიასა და ნიადაგმცოდნეობასთან.

ამ კავშირებიდან გამომდინარე გაჩნდა და ვითარდება ახალი სამეცნიერო დარგები. ეს არის, პირველ რიგში, გეოქიმია, ჰიდროქიმია, ატმოსფერული ქიმია და ლანდშაფტის გეოქიმია. გეოგრაფიის ზოგიერთი თემის შესწავლა უბრალოდ შეუძლებელია ქიმიის შესაბამისი ცოდნის გარეშე. პირველ რიგში, ჩვენ ვსაუბრობთ შემდეგ კითხვებზე:

• ქიმიური ელემენტების განაწილება დედამიწის ქერქში;
• ნიადაგის ქიმიური სტრუქტურა;
• ნიადაგის მჟავიანობა;
• წყლების ქიმიური შემადგენლობა;
• ოკეანის წყლის მარილიანობა;
• აეროზოლები ატმოსფეროში და მათი წარმოშობა;
• ნივთიერებების მიგრაცია ლითოსფეროში და ჰიდროსფეროში.

მოსწავლეთა მიერ ამ მასალის ათვისება უფრო ეფექტური იქნება ინტეგრირებული გაკვეთილების პირობებში, ლაბორატორიების ან ქიმიის კლასების ბაზაზე.

მათემატიკა და გეოგრაფია

მათემატიკასა და გეოგრაფიას შორის ურთიერთობას შეიძლება ეწოდოს ძალიან მჭიდრო. ასე რომ, შეუძლებელია, ელემენტარული მათემატიკური ცოდნისა და უნარ-ჩვევების გარეშე ასწავლო ადამიანს გეოგრაფიული რუკის ან ტერიტორიის გეგმის გამოყენება.

მათემატიკასა და გეოგრაფიას შორის კავშირი გამოიხატება გეოგრაფიული ამოცანების არსებობით ე.წ. ეს არის დავალებები:

• რუკაზე მანძილების განსაზღვრა;
• მასშტაბის განსაზღვრა;
• მთის სიმაღლის გამოთვლა ტემპერატურის გრადიენტებიდან ან წნევის გრადიენტებიდან;
• დემოგრაფიული გამოთვლებისთვის და სხვა.

გარდა ამისა, გეოგრაფია თავის კვლევაში ძალიან ხშირად იყენებს მათემატიკურ მეთოდებს: სტატისტიკურ, კორელაციური, მოდელირების (მათ შორის კომპიუტერის) და სხვა. თუ ვსაუბრობთ ეკონომიკურ გეოგრაფიაზე, მაშინ მათემატიკა შეიძლება უსაფრთხოდ ეწოდოს მის "ნახევარ დას".

კარტოგრაფია და გეოგრაფია

ამ ორ სამეცნიერო დისციპლინას შორის კავშირში ოდნავი ეჭვი არავის უნდა შეეპაროს. რუკა ხომ გეოგრაფიის ენაა. კარტოგრაფიის გარეშე ეს მეცნიერება უბრალოდ წარმოუდგენელია.

არსებობს კვლევის სპეციალური მეთოდიც კი - კარტოგრაფიული. იგი მოიცავს მეცნიერისთვის საჭირო ინფორმაციის მოპოვებას სხვადასხვა რუკებიდან. ამრიგად, გეოგრაფიული რუკა გეოგრაფიის ჩვეულებრივი პროდუქტიდან მნიშვნელოვანი ინფორმაციის წყაროდ გარდაიქმნება. კვლევის ეს მეთოდი გამოიყენება მრავალ კვლევაში: ბიოლოგიაში, ისტორიაში, ეკონომიკაში, დემოგრაფიაში და ა.შ.

ისტორია და გეოგრაფია

"ისტორია არის გეოგრაფია დროში, გეოგრაფია კი ისტორია სივრცეში." ეს უჩვეულოდ ზუსტი აზრი გამოთქვა ჟან-ჟაკ რეკლუსმა.

ისტორია დაკავშირებულია მხოლოდ სოციალურ გეოგრაფიასთან (სოციალური და ეკონომიკური). ასე რომ, კონკრეტული ქვეყნის მოსახლეობისა და ეკონომიკის შესწავლისას არ შეიძლება მისი ისტორიის იგნორირება. ამრიგად, ახალგაზრდა გეოგრაფს აპრიორულად უნდა ესმოდეს ისტორიული პროცესები, რომლებიც მიმდინარეობდა გარკვეულ ტერიტორიაზე.

ბოლო დროს მეცნიერებს შორის გაჩნდა მოსაზრებები ამ ორი დისციპლინის სრული ინტეგრაციის შესახებ. ზოგიერთ უნივერსიტეტში კი უკვე დიდი ხანია შეიქმნა მონათესავე სპეციალობები „ისტორია და გეოგრაფია“.

ეკონომიკა და გეოგრაფია

გეოგრაფია და ეკონომიკა ასევე ძალიან ახლოსაა. ფაქტობრივად, ამ ორი მეცნიერების ურთიერთქმედების შედეგი იყო სრულიად ახალი დისციპლინის გაჩენა, რომელსაც ეკონომიკური გეოგრაფია ჰქვია.

თუ ეკონომიკური თეორიისთვის მთავარი კითხვაა „რა და ვისთვის უნდა აწარმოოს“, მაშინ ეკონომიკურ გეოგრაფიას უპირველესად სხვა რამ აინტერესებს: როგორ და სად იწარმოება გარკვეული საქონელი? და ეს მეცნიერებაც ცდილობს გაარკვიოს, რატომ არის ჩამოყალიბებული ამა თუ იმ პროდუქტის წარმოება ქვეყნისა თუ რეგიონის ამ (კონკრეტულ) წერტილში.

ეკონომიკური გეოგრაფია წარმოიშვა მე-18 საუკუნის შუა წლებში. მისი მამა შეიძლება ჩაითვალოს უდიდეს მეცნიერად M.V. ლომონოსოვი, რომელმაც ეს ტერმინი გამოიგონა 1751 წელს. თავიდან ეკონომიკური გეოგრაფია იყო მხოლოდ აღწერითი. შემდეგ მისი ინტერესების სფეროში შევიდა საწარმოო ძალების განაწილებისა და ურბანიზაციის პრობლემები.

დღეს ეკონომიკური გეოგრაფია მოიცავს რამდენიმე ინდუსტრიულ დისციპლინას. Ეს არის:

• ინდუსტრიის გეოგრაფია;
• სოფლის მეურნეობა;
• ტრანსპორტი;
• ინფრასტრუქტურა;
• ტურიზმი;
• მომსახურების სექტორის გეოგრაფია.

ბოლოს და ბოლოს...

ყველა მეცნიერება მეტ-ნაკლებად დაკავშირებულია ერთმანეთთან. ასევე საკმაოდ მჭიდროა გეოგრაფიის კავშირები სხვა მეცნიერებებთან. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება დისციპლინებს, როგორიცაა ქიმია, ბიოლოგია, ეკონომიკა ან ეკოლოგია.

თანამედროვე მასწავლებლის ერთ-ერთი ამოცანაა კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით ამოიცნოს და აჩვენოს მოსწავლეს ინტერდისციპლინარული კავშირები. ეს უაღრესად მნიშვნელოვანი პირობაა ხარისხიანი განათლების სისტემის ასაშენებლად. ყოველივე ამის შემდეგ, მისი გამოყენების ეფექტურობა პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად პირდაპირ დამოკიდებულია ცოდნის სირთულეზე.

1.2. გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგიის კავშირი სხვა მეცნიერებებთან.

ნებისმიერი აკადემიური საგანი არის მეცნიერების პედაგოგიური „პროექცია“, რომელიც აგებულია სკოლის მოსწავლეების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და მათი წინა მომზადების, აგრეთვე იმ სოციალური და ბუნებრივი გარემოს სპეციფიკის გათვალისწინებით, რომელშიც სკოლის მოსწავლეები ცხოვრობენ.

გეოგრაფიის სწავლების მეთოდებსა და გეოგრაფიულ მეცნიერებებს შორის კავშირებს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს სასკოლო გეოგრაფიის შინაარსის შემუშავებაში, ე.ი. საკითხის გადაწყვეტისას, რა არის სამეცნიერო გეოგრაფიული ცოდნისა და უნარ-ჩვევების დიაპაზონი, რომელსაც სკოლის მოსწავლეები უნდა დაეუფლონ გეოგრაფიის სწავლების პროცესში. გეოგრაფიული განათლების შინაარსის დაპროექტება და გაუმჯობესება მუდმივი მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის ამოცანაა. საგულისხმოა, რომ გეოგრაფიული განათლების შინაარსის სრულყოფის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა მასში უფრო სრულად ასახოს გეოგრაფიული მეცნიერებათა სისტემის განვითარებისა და მიღწევების დონე. თანამედროვე სკოლაში სწავლობენ გეოგრაფიული მეცნიერების საფუძვლებს და არა თავად მეცნიერულ გეოგრაფიას. სასწავლო საშუალებები და მათთან მუშაობის მეთოდები ასევე დიდწილად განისაზღვრება გეოგრაფიულ მეცნიერებაში კვლევის მეთოდებით. მაგალითად, კვლევის კარტოგრაფიული მეთოდი, რომელიც ყველაზე სპეციფიკურია გეოგრაფიისთვის, ფართოდ გამოიყენება სასკოლო განათლებაში რუკებთან მუშაობის სისტემის სახით. მაღალ კლასებში გამორჩეული ადგილი უჭირავს ეკონომიკურ და დემოგრაფიულ სტატისტიკასთან მუშაობას, რაც შეესაბამება ეკონომიკური გეოგრაფიისთვის ასე მნიშვნელოვან კვლევის სტატისტიკურ მეთოდს. სასკოლო განათლებაში სამეცნიერო გეოგრაფიის შესწავლის საველე მეთოდები წარმოდგენილია საგანმანათლებლო ექსკურსიებითა და დაკვირვებებით. სასკოლო გეოგრაფიის ყველა კურსში ფართოდ გამოიყენება გეოგრაფიული მეცნიერების თანდაყოლილი ტერიტორიული, სივრცითი მიდგომა ბუნებისა და საზოგადოების ობიექტებისა და ფენომენების განხილვისას.

სწავლების მეთოდებსა და დიდაქტიკას შორის ურთიერთობა. დიდაქტიკა წარმოადგენს ყველა აკადემიური საგნის მეთოდოლოგიის ზოგად მეცნიერულ საფუძველს. გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგია ვითარდება დიდაქტიკით გამართლებული კანონების, შაბლონებისა და პრინციპების შესაბამისად. სასკოლო გეოგრაფიის შინაარსი შემუშავებულია თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში ზოგადი და პოლიტექნიკური განათლების შინაარსის თეორიის საფუძველზე, ხოლო გეოგრაფიის სწავლების მეთოდების სისტემა და მათზე მოთხოვნები დაკავშირებულია ზოგადად სწავლების მეთოდების დიდაქტიკური კლასიფიკაციებთან. . გეოგრაფიის გაკვეთილი ახორციელებს დიდაქტიკის უმნიშვნელოვანეს დებულებებს თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში განათლების ორგანიზების ამ ძირითად ფორმასთან დაკავშირებით და ა.შ. მეთოდოლოგიურ მეცნიერებასა და დიდაქტიკას შორის კავშირი დიალექტიკურად რთულია: გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგია არა მხოლოდ დიდაქტიკის ზოგად დებულებებს ეყრდნობა, არამედ ამდიდრებს ამ უკანასკნელს, ავლენს ცოდნისა და უნარების წარმატებით ფორმირების თავისებურებებსა და გზებს, სტუდენტების განვითარებასა და განათლებას. გეოგრაფიის სწავლების პროცესი. დიდაქტიკა, როგორც სასწავლო პროცესის ზოგადი თეორია, ვერ განვითარდება წარმატებით ყველა აკადემიურ საგანში სწავლების სპეციფიკური ნიმუშების განზოგადების გარეშე. დიდაქტიკა, მაგალითად, მოიცავდა გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგიის კვლევის ისეთ შედეგებს, როგორიცაა 1) მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების ობიექტური შემოწმებისა და შეფასების მეთოდები, 2) განვითარების განათლების პირობები და გზები, 3) მსოფლმხედველობის სისტემის განსაზღვრის ზოგადი მიდგომები. იდეები და მათი ჩამოყალიბების გზები სკოლის მოსწავლეებში და ა.შ.

გეოგრაფიისა და ფსიქოლოგიის სწავლების მეთოდებს შორის ურთიერთობა. გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგია მჭიდრო კავშირშია ფსიქოლოგიასთან. ეს კავშირები განპირობებულია იმით, რომ ფსიქოლოგიის მიერ აღმოჩენილი კანონები ხელს უწყობს ბავშვის სწავლების, აღზრდისა და განვითარების ყველაზე ეფექტური საშუალებების, მეთოდებისა და ტექნიკის მოძიებას, მოსწავლეებში გეოგრაფიული აზროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბების პედაგოგიურ კომპეტენტურ პროცესს. მართლაც, გეოგრაფიის სწავლება არ იქნება წარმატებული, თუ მასწავლებელი ვერ გამოიყენებს ფსიქოლოგიის უახლეს მიღწევებს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის შესწავლისას. ბოლო წლებში მეთოდოლოგიური კვლევა სულ უფრო მეტად ეფუძნება ზოგადი, ფსიქოლოგიური და განვითარების ფსიქოლოგიის მონაცემებს, რაც გაზრდილი ყურადღების შედეგად სწავლობს მოსწავლეს. მეთოდოლოგიური მეცნიერება იყენებს ფსიქოლოგიის მონაცემებს როგორც ირიბად, დიდაქტიკის კანონებითა და პრინციპებით, ასევე უშუალოდ. ფსიქოლოგიური თეორიები N.A. მენჩინსკაია, დ.ი. ბოგოიავლენსკი, პ.ია. გალპერინი, ნ.ფ. ტალიზინა, ე.ნ. კაბანოვა-მელერი და სხვები.განვითარების განათლების თეორიის იდეები და პრინციპები წამოაყენა ლ. ვიგოტსკი, ისევე როგორც მისი სტუდენტები და მიმდევრები. ამ თეორიის მიხედვით, სწავლება უნდა იყოს ორიენტირებული არა გუშინდელზე, არამედ მოსწავლის განვითარების მომავალზე; სწორად ორგანიზებული ტრენინგი ყოველთვის წინ უნდა უსწრებდეს განვითარებას, წინ უსწრებდეს მას და გახდეს ახალი განვითარების წყარო.

გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგიის განვითარებასთან ერთად, ღრმავდება მისი კავშირები ლოგიკასთან, კიბერნეტიკასთან და ნეიროფიზიოლოგიასთან.

1.3. გეოგრაფიის სწავლების მიზნები.

სასწავლო მიზნების მკაცრ განსაზღვრას ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ნებისმიერი სასწავლო საგნის, მათ შორის გეოგრაფიის მეთოდოლოგიისა და ფსიქოლოგიის პრობლემების მთელი კომპლექსის გადასაჭრელად. სწავლების მიზნებზეა დამოკიდებული გეოგრაფიის სწავლების პროცესის ამოცანები, შინაარსი, მეთოდები და ტექნიკა, ორგანიზაციული ფორმები, საშუალებები, აგრეთვე ზოგადი ორიენტაცია.

სასწავლო მიზნების სიგანისა და მრავალფეროვნების მიხედვით, გეოგრაფიას თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში სხვა საგნებს შორის ერთ-ერთი წამყვანი ადგილი უკავია. გეოგრაფიის სწავლების მიზნები ტრადიციულად იყოფა შემდეგ სამ ჯგუფად:

1. საგანმანათლებლო მიზნები:

მოსწავლეებს მისცეს ცოდნა თანამედროვე გეოგრაფიული მეცნიერების საფუძვლების, კარტოგრაფიის, გეოლოგიის და სხვ., ბუნების დაცვისა და რაციონალური ბუნების მართვის მეცნიერული საფუძვლების გამოვლენა;

წვლილი შეიტანოს სკოლის მოსწავლეების გარემოსდაცვით, ეკონომიკურ და პოლიტექნიკურ განათლებაში;

სკოლის მოსწავლეების აღჭურვა მათთვის ხელმისაწვდომი მეთოდებით ბუნებრივი და სოციალური ობიექტებისა და ფენომენების შესასწავლად;

მოსწავლეებს შორის გეოგრაფიული კულტურის ჩამოყალიბება, გეოგრაფიისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებების დარგში თვითგანათლებისთვის სტუდენტების მომზადება.

2. საგანმანათლებლო მიზნები:

ჩამოაყალიბოს მოსწავლეთა დიალექტიკური შეხედულებები ბუნებაზე, როგორც ობიექტურ რეალობაზე, რომელიც იმყოფება უწყვეტ ფორმირებაში, ცვლილებაში, ტრანსფორმაციასა და განვითარებაში;

სკოლის მოსწავლეთა მორალური და გარემოსდაცვითი აღზრდის ხელშეწყობა, ბუნებრივი გარემოსადმი ჰუმანური, ფრთხილი და პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

წვლილი შეიტანეთ შრომით განათლებასა და კარიერულ ხელმძღვანელობაში, დაეხმარეთ მომავალი პროფესიის არჩევაში და ცხოვრების გზის არჩევაში;

3. განვითარების მიზნები:

გეოგრაფიული ცოდნისა და ბუნებრივი გარემოს მდგომარეობის პრობლემების შემეცნებითი ინტერესების განვითარება;

ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეებში ისეთი უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარებას, როგორიცაა აზრიანი აღქმა, შემოქმედებითი წარმოსახვა, ცნებებში აზროვნება, თვითნებური მეხსიერება, მეტყველება და ა.შ.

სკოლის მოსწავლეებში დანერგოს გონებრივი მოქმედებების და ოპერაციების სისტემა (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება და ა.შ.), რომელიც საშუალებას აძლევს მათ წარმატებით გადაჭრას რეალური ცხოვრების სხვადასხვა პრობლემა.

გეოგრაფიის სწავლების მეთოდების პრობლემებზე უცხოურ ლიტერატურაში გეოგრაფიული განათლების მთავარ მიზანად განიხილება სივრცითი წარმოდგენების, უნარების ან გეოგრაფიული რეაქციების ნაკრების ჩამოყალიბება.

ჩვენი აზრით, გეოგრაფიული განათლების სტრატეგიულ მიზნად უნდა მივიჩნიოთ გეოგრაფიული აზროვნების, როგორც „ადამიანი-ბუნება-საზოგადოების“ ტიპის პრობლემების გადაჭრის გარკვეული გზა მათი ტერიტორიული თუ სივრცითი ასპექტით ჩამოყალიბება. გეოგრაფიული აზროვნება ამ გაგებით არის სისტემური, რთული, სივრცითი, მეცნიერული, დიალექტიკური, განზოგადებული აზროვნება. ის ვითარდება როგორც ბავშვები იზრდებიან და იძენენ გამოცდილებას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. კულტურულ-ისტორიული მიდგომის თვალსაზრისით, გეოგრაფიული აზროვნება ერთ-ერთი უმაღლესი გონებრივი ფუნქციაა.

გეოგრაფიის სწავლების მიზნები აქტივობის ხასიათისაა, ანუ მათი მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ თავად მოსწავლეების საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის პროცესში. სასწავლო მიზნების განსაზღვრა უშუალოდ უკავშირდება პროგრამების შემუშავებას და სახელმძღვანელოების შექმნას, ასევე გეოგრაფიის სწავლების პროცესის ორგანიზებას თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის რეალურ პირობებში.

თავი 2. რეგიონალური კურსის შესწავლა სასკოლო გეოგრაფიაში.

... (საცხოვრებელ, სწავლის ადგილზე არსებულ ტერიტორიებზე), ე.ი. მათი ლოკაცია ეგრეთ წოდებული „პატარა სამშობლოს“ ფარგლებში. ამიტომ ამ კვლევაში სასკოლო გეოგრაფიული განათლების სისტემაში გარემოსდაცვითი განათლებისა და აღზრდის სათავეში არის ლოკალური ისტორიის პრინციპი, ანუ „პატარა სამშობლოს“ ყოვლისმომცველი შესწავლა 47, 49. ზოგადად, განათლების რეგიონული აქცენტი ...

სკოლის მოსწავლეებს პრაქტიკულად აკლიათ მასალა ბუნებაში შესაძლო ცვლილებების მეცნიერული პროგნოზირების მნიშვნელობის შესახებ. თავი 2. გეოგრაფიული პროგნოზირების საფუძვლების გამოყენების მეთოდოლოგიური პირობები სკოლის მოსწავლეების გარემოსდაცვითი მომზადების პროცესში კურსში „რუსეთის გეოგრაფია“. 2.1. გეოგრაფიული პროგნოზირების გამოყენების მეთოდოლოგიის მოდელი სკოლის მოსწავლეების გარემოსდაცვითი მომზადების პროცესში ...

რუსეთი"). მასალა ზრდის მოსწავლეთა ინტერესს გეოგრაფიის მიმართ, აქვს გარკვეული კარიერული ხელმძღვანელობის პოტენციალი, ასევე უნერგავს მოსწავლეებს წიგნების კითხვის ინტერესს. 3. გეოგრაფიის სასკოლო კურსზე რუსი მკვლევარები-მოგზაურების შესახებ ცოდნის ფორმირების მეთოდოლოგია. სედოვის გეოგრაფიის კვირეული...

„ახალი გეოგრაფიის“ პერიოდის ძირითადი პრინციპების უწყვეტობასთან ერთად ქვეყნებისა და ხალხების კლასიკური აღწერილობებით, მრავალტომიანი ნაწარმოებების შექმნასთან ერთად მსოფლიოს ძირითად ქვეყნებში, ღრმა ცვლილებები მოხდა გეოგრაფიული შიდა სტრუქტურასთან დაკავშირებით. მეცნიერება, გამოყენებული კვლევის მეთოდები, ამოხსნილი ამოცანები და გეოგრაფიული სამუშაოების შინაარსი. სულ უფრო და უფრო ხდებოდა ფიზიკური და სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფიის გამიჯვნა. დიფერენციაციის პროცესმა გეოგრაფიული მეცნიერების ორივე ძირითადი დარგიც მოიცვა. განვითარებულია პოლიტიკური გეოგრაფია, კულტურული გეოგრაფია და საარჩევნო გეოგრაფია. გეოგრაფიული ხის დიფერენციაციის პროცესებს თან ახლდა სინთეზის ძიება, თეორიული ჩარჩოს შექმნა, რომელიც დააკავშირებდა გეოგრაფიული მეცნიერების სწრაფად მოშორებულ სფეროებს. 1922 წელს ჩამოყალიბდა საერთაშორისო გეოგრაფიული კავშირი, რომელიც ატარებდა რეგულარულ სამეცნიერო კონგრესებს სხვადასხვა ქვეყანაში იმ თემებზე, რომლებიც განსაზღვრავდა ყველაზე მნიშვნელოვან ინტერესს სამეცნიერო სამყაროში ამა თუ იმ დროს. (აქტუალურ თემებზე), მათ შორის ძიებები თეორიულ გეოგრაფიაში, კვლევის მეთოდებში.

AT 20-იანი და 30-იანი წლები. თანდათან შემცირდა კლასიკური ტიპის ნაწარმოებების პროპორცია, რომლებშიც ბუნება, მოსახლეობა და ეკონომიკა განიხილებოდა, როგორც ადამიანისა და მისი გარემოს შესახებ ერთიანი ცოდნის ნაწილად. იყო გეოგრაფიის უფრო მკაფიო დელიმიტაცია ბუნებრივ და სოციალურ-ეკონომიკურ დარგებად. ამავდროულად გაიზარდა ინტერესი სოციალური და პოლიტიკური პრობლემების, ჰუმანგეოგრაფიის მიმართ. ფიზიკურ გეოგრაფიაში დომინირებდა კომპონენტ-კომპონენტიანი კვლევები, სადაც ძირითადი ყურადღება გამახვილდა გეომორფოლოგიის პრობლემებზე, ნაკლებად - კლიმატზე და შიდა წყლებზე და კიდევ უფრო ნაკლებად ბიოგენურ კომპონენტებზე.

AT 40-იანი და 50-იანი წლები. ჭარბობდა პრაქტიკული ორიენტაციის საკითხები, ტერიტორიების დეტალური შესწავლის პრობლემები ბუნებრივი რესურსების პოტენციალის ათვისების ძალისხმევის სამეცნიერო მხარდაჭერით.

AT 60-70-იანი წლებიდაიწყო გამოჩენა მინერალური რესურსების ამოწურვისა და ადამიანური ნარჩენების სულ უფრო საშიში დაგროვების აშკარა ნიშნები. შეიქმნა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "რომის კლუბი", რომელიც აერთიანებს მსოფლიოს ყველაზე გამოჩენილ მეცნიერებსა და პოლიტიკოსებს, რომლებიც შეშფოთებულნი არიან ადამიანის ცხოვრების პირობების ცვლილებით. გაიზარდა ინტერესი გეოგრაფიის თეორიული პრობლემებისადმი, გეოგრაფიის ბუნებრივ და სოციალურ-ეკონომიკურ მიმართულებებთან გამაერთიანებელი ცნებების ძიებით. გამაერთიანებელ იდეად გამოცხადდა გეოგრაფიული კვლევის მათემატიზაცია, ბუნებრივი და სოციალურ-ეკონომიკური ფენომენების მონაცემების ფორმალიზაცია. გეოგრაფიაში მათემატიკური მეთოდების გამოყენების ძიების პერიოდს „რაოდენობრივი რევოლუცია“ ეწოდა.

80-90-იანი წლებიახასიათებთ მიდრეკილება რეგიონალიზმისა და გლობალიზმის პრობლემებისკენ ეკოლოგიურ კონცეფციაზე დაფუძნებული. სწრაფი დიფერენციაცია, უაღრესად სპეციალიზებული, ხშირად მარგინალური მიმართულებების გაჩენა პრობლემურია არა მხოლოდ ერთიანი თეორიული ცნებების ჩამოყალიბებას, არამედ თავად გეოგრაფების „გასაგებ ენაზე“ კომუნიკაციას.

22. გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემა, მისი კავშირები სხვა მეცნიერებებთან, განვითარების პრობლემები.

გეოგრაფია, როგორც მეცნიერება, ერთია, მისი ცალკეული განშტოებები არ არის ერთმანეთისგან იზოლირებული და ბევრჯერ იკვეთება. ამიტომ მეცნიერებათა ნებისმიერი კლასიფიკაცია პირობითია. ცხადია, შესაძლებელია მეცნიერებათა სისტემების აგება სხვადასხვა გზით, სხვადასხვა კრიტერიუმებზე დაყრდნობით. ზოგადი პრინციპი არის ბუნებითი კავშირი და გარკვეული დაქვემდებარება, ანუ იერარქია თავად შესწავლის ობიექტთა (ეს საკითხი გეოგრაფიული კვლევის ობიექტებზე განხილვისას უკვე შევეხეთ ზემოთ).

გეოგრაფიის ისტორიული განვითარების პროცესში პროგრესირებდა მისი დიფერენციაცია, რასაც ინტეგრაციის სურვილმა ვერ გაუძლო. შედეგად, გეოგრაფია მრავალ დარგად დაიშალა და მისი გავრცელება სხვადასხვა მიმართულებით, რაც ვ.ვ.დოკუჩაევმა ასი წლის წინ განაცხადა, არ ჩერდება. გეოგრაფიის არსებული დარგების მთელი ნაკრები გაერთიანებულია სხვადასხვა ტერმინებით: ჯგუფი, ოჯახი, ოჯახი, კომპლექსი, მეცნიერებათა სისტემა. ვ.ბ.სოჩავამ გეოგრაფიას წარმატებით უწოდა მეცნიერებათა ასოციაცია, მაგრამ თანდათან უფრო ჩვეულებრივი გახდა გეოგრაფიის, როგორც მეცნიერებათა სისტემის განსაზღვრა.

თანამედროვე მეცნიერებას ახასიათებს სხვადასხვა დისციპლინას შორის გადაფარვები. ჩვენი დროის ყველაზე აქტუალური სამეცნიერო პრობლემები ინტერდისციპლინური ხასიათისაა, მათი გადაწყვეტა მოითხოვს მრავალი სპეციალისტის ერთობლივ ძალისხმევას, ზოგად საკითხებზე კვლევა კი საზღვრებს საზღვრებს მეცნიერებებს შორის.

გეოგრაფია შედგება ორი დიდი ბლოკისგან. თითოეული ეს ბლოკი შეესაბამება მეცნიერებათა სისტემის კონცეფციას შესასწავლი ობიექტების მჭიდრო ურთიერთკავშირის გამო, საერთო თეორიული საფუძვლების არსებობისა და სპეციალისტებს შორის უშუალო სამუშაო კონტაქტების გამო. რაც შეეხება ბუნებრივ-გეოგრაფიულ და სოციალურ-გეოგრაფიულ ბლოკებს შორის ურთიერთკავშირებს, თეორიულად ასეთი კავშირები დეკლარირებულია გეოგრაფიის სხვადასხვა განმარტებებში. თუმცა, პრაქტიკაში ირკვევა, რომ ფიზიკური გეოგრაფები ხშირად პოულობენ საერთო ენას და უფრო ადვილად უწევენ კონტაქტს მონათესავე საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების წარმომადგენლებთან (გეოლოგები, გეოქიმიკოსები, ბიოლოგები და ა.შ.), ვიდრე სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფიის კოლეგებთან. ამ უკანასკნელებს, როგორც წესი, უფრო მეტი აქვთ საერთო სოციალური მეცნიერებების სხვა სპეციალისტებთან, ვიდრე ფიზიკურ გეოგრაფებთან.

Ტერმინი " მეცნიერებათა სისტემა" მიმართა გეოგრაფიასპირველად გამოყენებული S. V. Kalesnik 1959 წელს და ამავე დროს შემოგვთავაზა გეოგრაფიულ მეცნიერებათა კლასიფიკაცია, რომელიც მან დახვეწა 1972 წელს. ამ კლასიფიკაციაში, მეცნიერებათა ოთხი ჯგუფი: 1) ბუნებრივ-გეოგრაფიული, 2) სოციალურ-გეოგრაფიული, 3) კარტოგრაფია, 4) კომბინირებული დისციპლინები. თითოეული ჯგუფი (გარდა კარტოგრაფიისა) მოიცავს ინდუსტრიის მთელ რიგ დისციპლინას (სულ იყო 18). ბოლო ჯგუფში შედის ქვეყნის კვლევები, ადგილობრივი ისტორია, სამხედრო გეოგრაფია და სამედიცინო გეოგრაფია. დღეისათვის საგრძნობლად უნდა გაფართოვდეს დარგობრივი დისციპლინების სია, გარკვეული დაზუსტება მოითხოვს გაერთიანებული დისციპლინების ჯგუფს. ამასთან, S.V. Kalesnik-ის კლასიფიკაციამ არ დაკარგა თავისი მნიშვნელობა ბირთვში. ცნობილია გეოგრაფიული მეცნიერებების კლასიფიკაციის ზოგიერთი გვიანდელი ვერსია, მაგრამ ისინი არ შეიცავს ახალ მიდგომებს.

E.B. ალაევი 1983 წელს სცადა კლასიფიკაციაში უფრო მკაცრი დაქვემდებარება შემოეტანა გეოგრაფიის ყველა კერძო ან განშტოებული განყოფილების დაშლით. ხუთ იერარქიულ დონეზე:

ა) მეცნიერებათა სისტემა - მთლიანობაში გეოგრაფია;

ბ) მეცნიერებათა ოჯახი - საბუნებისმეტყველო ისტორია და სოციალურ მეცნიერებათა გეოგრაფია;

გ) მეცნიერებათა (დისციპლინების) კომპლექსი - ფიზიკური გეოგრაფია, ბიოგეოგრაფია, სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფია;

დ) განშტოება - მეცნიერებათა კომპლექსის ცალკეული დიდი ელემენტები (ზოოგეოგრაფია, მოსახლეობის გეოგრაფია);

ე) განყოფილება - მეცნიერებისთვის, რომლებიც სწავლობენ საერთო ობიექტის ნაწილს (სოფლის მოსახლეობის გეოგრაფია - მოსახლეობის გეოგრაფიის მონაკვეთი, ოკეანეოლოგია - ჰიდროლოგიის მონაკვეთი), ან მიმართულება - ობიექტი არ იცვლება, მეთოდი. , მიდგომის ცვლილებები (აგროკლიმატოლოგია - მიმართულება კლიმატოლოგიაში).

ისტორიული ფიზიკური გეოგრაფია განისაზღვრა S.V. Kalesnik-ის მიერ, როგორც ისტორიული პერიოდის პალეოგეოგრაფია. ეს დარგი ჯერ კიდევ ფორმირების საწყის ეტაპზეა, მაგრამ მის განვითარებას აქვს ფართო პერსპექტივები და დიდი ინტეგრაციული მნიშვნელობა გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემისთვის. ამ დარგის მთავარ საგანად შეიძლება ჩაითვალოს გეოსისტემებში ცვლილებების შესწავლა ისტორიულ დროში ადამიანის გეოგრაფიულ გარემოსთან ურთიერთქმედების პროცესში.

და ბოლოს, რთული ფიზიკური გეოგრაფიის შემადგენლობაში, ა რეგიონალური ფიზიკური გეოგრაფია. ტრადიციული შეხედულებით, ეს არის აღწერილობითი ან აკადემიური დისციპლინა, რომელიც აჯამებს დარგობრივი ფიზიკური და გეოგრაფიული მეცნიერებების მონაცემებს ცალკეულ ბუნებრივ კომპონენტებზე სხვადასხვა ტერიტორიული დაყოფისთვის (ქვეყნები, ბუნებრივი ან ეკონომიკური რეგიონები და ა.შ.). მაგრამ მკაცრად მეცნიერული გაგებით, რეგიონალური ფიზიკური გეოგრაფია იძლევა გეოსისტემებისა და სხვადასხვა ტერიტორიების ყოვლისმომცველ აღწერას, მიუხედავად მათი ზომისა და საზღვრებისა, ფიზიკურ-გეოგრაფიული (ლანდშაფტური) ზონირების პრინციპებზე დაყრდნობით.

ამრიგად, გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემის ჩამოყალიბება უწყვეტი პროცესია. ამჟამად ის ახალი მიმართულებების და, ამავდროულად, გეოგრაფიის შემდგომი „გავრცელების“ წინააღმდეგობის გაწევის გზების აქტიური ძიების ეტაპზეა.

SI გეოგრ. მეცნიერებებს განსხვავებული ინტერპრეტაცია აქვთ უცხოურ და რუსულ (საბჭოთა) გეოგრაფიულ სკოლებში. უნდა აღინიშნოს, რომ ზოგიერთი დისციპლინა, რომელიც ტრადიციულად კლასიფიცირებულია როგორც გეო, ბევრის მიერ განიხილება, როგორც ცალკე. მეცნიერებები ან მეცნიერებათა სხვა კომპლექსებში შემავალი მეცნიერებები. ასე რომ, გეომორფოლოგია კლასიფიცირდება როგორც გეოლოგია, ნიადაგის მეცნიერება გამოირჩევა როგორც განყოფილება. მეცნიერება და ა.შ. ეს გამოწვეულია გეოგრაფიის კერძო დისციპლინებში „გაყვანის“ პრობლემასთან და, როგორც წესი, გეოგრ. კულტურა და საგნის ისტორიის ცოდნა გეოგრ. სფერო. იღბლიანი არის შემცირება A.G. Isachenkoგეოგრაფიული სისტემა. მეცნიერებები:

1. ფიზიკური და გეოგრაფიული ქვესისტემა მეცნიერებები (ფიზიკური გეოგრაფია (სამოქალაქო თავდაცვის კვლევის ობიექტი, სამოქალაქო თავდაცვის ცალკეული კომპონენტების შესწავლა, ინტეგრაციის პროცესებზე დაკვირვება); ზოგადი გეოგრაფია, ლანდშაფტის მეცნიერება, პალეოგეოგრაფია, რეგიონალური ფიზიკური გეოგრაფია. ინდუსტრიის დისციპლინები: გეომორფოლოგია, კლიმატოლოგია, ჰიდროლოგია, ოკეანოლოგია. , ჰიდროგეოლოგია, გლაციოლოგია, კრიოლითოლოგია, ნიადაგმცოდნეობა, ბიოგეოგრაფია

2. სოციალურ-გეოგრაფიული ქვესისტემა. მეცნიერებები (სოცი. ეკონომიკურ. გეო (კვლევის ობიექტია საზოგადოების ტერიტორიული ორგანიზაცია და მას ქმნიან სოციალურ-ეკონომიკური ქვეჯგუფები: მოსახლეობის გეო და სოციალ/გეო, ეკონომიკური/გეო, გეო. კულტურა, პოლიტიკური გეო).

ზ.კარტოგრაფია

4. მეცნიერებათა შერეული ჯგუფი (ინტერდისციპლინარული მეცნიერებები): სამხედრო გეო. სამედიცინო გეო. რეკრეაციული გეო. სამელიორაციო გეო., გეო. ბუნებრივი რესურსები, ტოპონიმიკა

5.ზოგადი გეოგრაფიული (ინტეგრაციული მეცნიერებები): რეგიონული კვლევები, ისტორია. გეოგრაფია, ოკეანის გეოგრაფია, გეოეკოლოგია, თეორიული. გეოგრაფია

იმისდა მიუხედავად, რომ დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენების ეპოქა შორს არის და შორ მანძილზე ნაოსნობა და მწვერვალებზე ასვლა სპორტად იქცა, გეოგრაფიული მეცნიერება კვლავ აქტიურად ვითარდება. თუმცა, დღეს მისი განვითარება მჭიდრო კავშირშია სხვა მეცნიერებებთან, როგორიცაა გეოფიზიკა, კომპიუტერული მეცნიერება, ასტრონომია და პოლიტიკური მეცნიერება.

თანამედროვე გეოგრაფიის კავშირი სხვა მეცნიერებებთან

21-ე საუკუნეში გეოგრაფია კარგავს თავის კონცეპტუალურ ერთიანობას და ადგილს უთმობს ახალ და უფრო მრავალფეროვან სფეროებს, რომლებიც დიდ ყურადღებას უთმობენ ადამიანისა და გარემოს ურთიერთქმედებას, რეგიონალიზმს და მუშაობას დიდი მონაცემების მასივებთან.

ამრიგად, ჩვენ შეგვიძლია უსაფრთხოდ ვისაუბროთ გეოგრაფიის აშკარა კავშირზე სოციოლოგიასთან, კომპიუტერულ მეცნიერებებთან, კულტურულ კვლევებთან და პოლიტიკურ მეცნიერებებთან. დიფერენციაციის გაზრდის პროცესი ბუნებრივია და შეინიშნება დედამიწის მეცნიერების ფორმირებისა და განვითარების განმავლობაში. თუმცა, მიმდინარე ტენდენცია მოიცავს არა მხოლოდ გეოგრაფიის დიფერენციაციას, არამედ მის ინტეგრაციას სხვა მეცნიერებებთან.

თანამედროვე ტექნიკური საშუალებები, როგორიცაა თანამგზავრები, სეისმოლოგიური და მეტეოროლოგიური სადგურები, მეცნიერებს უზარმაზარ რაოდენობას აწვდიან დამუშავებას. აქ კი გეოგრაფებს დახმარებას უწევს ინფორმატიკის თანამედროვე ფილიალი, რომელიც სპეციალიზირებულია ეგრეთ წოდებულ დიდ მონაცემებში - დიდ მონაცემებში.

და ურბანიზმი

სოციოლოგიის, ეკონომიკისა და ეკონომიკური გეოგრაფიის კვეთაზე ჩნდება ახალი მიმართულება, რომელსაც ურბანული კვლევები ჰქვია. ცოდნის ეს სისტემა მიზნად ისახავს საცხოვრებლად ყველაზე კომფორტული ურბანული სივრცის აშენებას.

ამ მიზნით გამოიყენება ევროპასა და ამერიკაში მკვლევარების მიერ დაგროვილი მრავალწლიანი გამოცდილება. და ასეთი ურბანული მშენებლობა შეუძლებელია ადგილობრივი გეოგრაფიული პირობების ადეკვატური გააზრების გარეშე, რაც კიდევ ერთხელ მიუთითებს თანამედროვე გეოგრაფიის სხვა მეცნიერებებთან კავშირის დიდ მნიშვნელობაზე. მაგალითად, ზოგიერთი მკვლევარი მიზანშეწონილად მიიჩნევს ველოსიპედის ბილიკების გაკეთებას არქტიკული წრის მიღმა მდებარე ქალაქებში.

ასევე, ურბანული კვლევები შეუძლებელი იქნებოდა ქალაქის, რეგიონის და მთლიანად ქვეყნის ეკონომიკური და სოციალური განვითარების დონის ზუსტი მონაცემების გარეშე. თანამედროვე გეოგრაფიის კავშირი სხვა მეცნიერებებთან სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება საერთაშორისო ბაზარზე გაზრდილი კონკურენციის გამო.

მაგრამ ადგილობრივი მოსახლეობის გარდა, მაღალი ხარისხის ურბანული გარემო ასევე მნიშვნელოვანია ტურისტებისთვის, რადგან ტურიზმი სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება გლობალურ ეკონომიკაში, რომელიც, სხვა საკითხებთან ერთად, ასევე მოიცავს რეკრეაციულ გეოგრაფიას, რომელიც სწავლობს გეოგრაფიულ, კლიმატურ და კულტურულ მახასიათებლებს. რეგიონი, რომელსაც ტურისტების მოზიდვა სჭირდება.

გეოგრაფია და ეკოლოგია

თანამედროვე გეოგრაფიის ყველაზე აშკარა კავშირი სხვა მეცნიერებებთან მე-5 კლასისთვის შეიძლება ილუსტრირებული იყოს ეკოლოგიისა და გეოგრაფიის მაგალითით. ეს ორი მეცნიერება მუდმივად გვერდიგვერდ დგას თანამედროვე სამეცნიერო კონფერენციებზე.

კლიმატის ინტენსიური ცვლილებისა და მსოფლიო საზოგადოების მიერ გლობალური დათბობის პრობლემისადმი მზარდი ყურადღების გათვალისწინებით, გასაკვირი არ არის, რომ გეოგრაფია სულ უფრო მეტად ეკონტაქტება ეკოლოგიას, კლიმატოლოგიასა და სოციალურ მეცნიერებებს. ყოველივე ამის შემდეგ, თანამედროვე გეოგრაფიის კავშირს დინამიურად ცვალებად სამყაროში ჰუმანიტარული განზომილება აქვს.