6

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო

ვადასტურებ

განათლების მინისტრის მოადგილე

რუსეთის ფედერაცია

ვ.დ.შადრიკოვი

14____04________2000 წ

სახელმწიფო რეგისტრაციის ნომერი

363 პედი/სპ________

სახელმწიფო საგანმანათლებლო

სტანდარტული

უმაღლესი პროფესიული განათლება

სპეციალობა 033100

ფიზიკური კულტურა

კვალიფიკაცია

ფიზიკური კულტურის მასწავლებელი

ძალაშია დამტკიცების მომენტიდან

მოსკოვი 2000 წ

1. სპეციალობის ზოგადი მახასიათებლები 033100 ფიზიკური კულტურა

სპეციალობა დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2000 წლის 2 მარტის No686 ბრძანებით. . კურსდამთავრებულის - ფიზიკური კულტურის მასწავლებლის კვალიფიკაცია.

სრულ განაკვეთზე ფიზკულტურის მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების ნორმატიული ვადა 5 წელია.

. კურსდამთავრებულის საკვალიფიკაციო მახასიათებლები

კურსდამთავრებული, რომელმაც მიიღო ფიზკულტურის მასწავლებლის კვალიფიკაცია, მზად უნდა იყოს სასწავლო საგნის სპეციფიკის გათვალისწინებით მოამზადოს და გაანათლოს სტუდენტები; ხელი შეუწყოს სოციალიზაციას, პიროვნების ზოგადი და ფიზიკური კულტურის ჩამოყალიბებას, პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების შეგნებულ არჩევანს და შემდგომ განვითარებას; გამოიყენოს სხვადასხვა ტექნიკა, მეთოდი და სასწავლო საშუალებები; უზრუნველყოს სტუდენტების მომზადების დონე, რომელიც აკმაყოფილებს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს; იცოდეს სტუდენტების უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემის აუცილებლობა, რომლებიც გათვალისწინებულია რუსეთის ფედერაციის კანონით „განათლების შესახებ“, ბავშვის უფლებათა კონვენციით, სისტემატიურად გააუმჯობესოს მათი პროფესიული უნარ-ჩვევები, მზად იყოს მონაწილეობა მიიღოს მონაწილეობა საქმიანობაში. მეთოდოლოგიური გაერთიანებები და მეთოდოლოგიური მუშაობის სხვა ფორმები, მშობლებთან (პირებთან, მათ შემცვლელებთან) ურთიერთობა, შრომის დაცვის, უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესების დაცვა, საგანმანათლებლო პროცესში მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვა.

კურსდამთავრებულმა, რომელმაც მიიღო ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის კვალიფიკაცია, უნდა იცოდეს რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია; რუსეთის ფედერაციის კანონები, რუსეთის ფედერაციის მთავრობის და საგანმანათლებლო ორგანოების გადაწყვეტილებები განათლების საკითხებზე; ბავშვის უფლებათა კონვენცია; ზოგადი თეორიული დისციპლინების საფუძვლები იმ რაოდენობით, რომელიც აუცილებელია პედაგოგიური, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური, ორგანიზაციული და მენეჯერული ამოცანების გადასაჭრელად; პედაგოგიკა, ფსიქოლოგია, განვითარების ფიზიოლოგია, სკოლის ჰიგიენა, საგნის სწავლების მეთოდები და სასწავლო სამუშაოები; პროგრამები და სახელმძღვანელოები; მოთხოვნები საკლასო ოთახებისა და კომუნალური ოთახების აღჭურვისა და აღჭურვის შესახებ; სასწავლო საშუალებები და მათი დიდაქტიკური შესაძლებლობები; განათლებისა და პედაგოგიური მეცნიერების განვითარების ძირითადი მიმართულებები და პერსპექტივები; სამართლის საფუძვლები, შრომის მეცნიერული ორგანიზაცია; შრომის დაცვის, უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები და წესები.

033100 ფიზიკური აღზრდის სპეციალობის კურსდამთავრებული მზად არის სამუშაოდ სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სპეციალისტის საქმიანობა მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პროცესის საგნების და მოსახლეობის სხვადასხვა ჯგუფების განვითარებას, მომზადებას და განათლებას ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ფასეულობების განვითარებაში ინდივიდის გაცნობით.

სპეციალისტის პროფესიული საქმიანობის სახეებია:

სწავლება,

მეცნიერული და მეთოდოლოგიური,

სოციალურ-პედაგოგიური,

საგანმანათლებლო,

კულტურული და საგანმანათლებლო,

კორექტირების განვითარება,

მენეჯერული,

ფიზიკური კულტურა და სპორტი,

რეკრეაციული და რეკრეაციული.

. კურსდამთავრებულის - ფიზიკური კულტურის მასწავლებლის სწავლის გაგრძელების შესაძლებლობა, რომელიც დაეუფლა უმაღლესი პროფესიული განათლების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას სპეციალობაში 033100 ფიზიკური კულტურა.

კურსდამთავრებული მზად არის სწავლა განაგრძოს ასპირანტურაში.

2. მოთხოვნები განმცხადებლის მომზადების დონესთან დაკავშირებით

განათლების წინა საფეხური არის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება. განმცხადებელს უნდა ჰქონდეს სახელმწიფო დოკუმენტი საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ან საშუალო პროფესიული განათლების, ან დაწყებითი პროფესიული განათლების შესახებ, თუ იგი შეიცავს ჩანაწერს საშუალო (სრული) ზოგადი ან უმაღლესი პროფესიული განათლების მიმღების შესახებ. უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას ფიზიკური კულტურის დარგში სპეციალობაზე მომზადების მიღებისას უფლება აქვს ჩაატაროს პროფესიული ორიენტაციის დამატებითი მისაღები გამოცდები.

3. ზოგადი მოთხოვნები საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამისთვის

სადიპლომო სწავლება სპეციალობაში

033100 ფიზიკური კულტურა

. ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა შემუშავებულია ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე და მოიცავს სასწავლო გეგმას, აკადემიური დისციპლინების პროგრამებს, საგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკის პროგრამებს. ფიზიკურ კულტურაში მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის მოთხოვნები, მისი განხორციელების პირობები და შემუშავების დრო განისაზღვრება ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით. . ფიზიკურ კულტურაში მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა შედგება ფედერალური კომპონენტის, ეროვნულ-რეგიონული (საუნივერსიტეტო) კომპონენტის დისციპლინებისგან, სტუდენტის არჩევანის დისციპლინებისგან, ასევე არჩევითი დისციპლინებისგან. სტუდენტის მიერ არჩეული დისციპლინები და კურსები თითოეულ ციკლში არსებითად უნდა ავსებდეს ციკლის ფედერალურ კომპონენტში მითითებულ დისციპლინებს. . ფიზიკურ კულტურაში მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა უნდა ითვალისწინებდეს სტუდენტს შემდეგი დისციპლინების ციკლების შესწავლას და საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირებას:

სსე ციკლი - ზოგადი ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინები;

EN ციკლი - ზოგადი მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები;

OPD ციკლი - ზოგადი პროფესიული დისციპლინები;

DPP ციკლი - საგნობრივი მომზადების დისციპლინები;

FTD - არჩევითი.

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის მომზადების მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამის ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის შინაარსმა უნდა უზრუნველყოს კურსდამთავრებულის მომზადება ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი საკვალიფიკაციო მახასიათებლის შესაბამისად.

4. მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის საბაზო საგანმანათლებლო სასწავლო პროგრამის სავალდებულო მინიმალურ შინაარსთან დაკავშირებით

სპეციალობის მიხედვით 033100 ფიზიკური კულტურა

	დისციპლინების დასახელება და მათი ძირითადი განყოფილებები
	ზოგადი ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინები
	ფედერალური კომპონენტი
	Უცხო ენა ბგერების არტიკულაციის სპეციფიკა, ინტონაცია, აქცენტირება და ნეიტრალური მეტყველების რიტმი სამიზნე ენაზე; პროფესიული კომუნიკაციის სფეროსთვის დამახასიათებელი გამოთქმის სრული სტილის ძირითადი მახასიათებლები; ტრანსკრიფციის კითხვა. ლექსიკური მინიმუმი ზოგადი და ტერმინოლოგიური ხასიათის 4000 საგანმანათლებლო ლექსიკური ერთეულის ოდენობით. ლექსიკის დიფერენცირების კონცეფცია გამოყენების სფეროების მიხედვით (საყოფაცხოვრებო, ტერმინოლოგიური, ზოგადი სამეცნიერო, ოფიციალური და სხვა). თავისუფალი და სტაბილური ფრაზების ცნება, ფრაზეოლოგიური ერთეულები. სიტყვის ფორმირების ძირითადი გზების კონცეფცია. გრამატიკული უნარები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ზოგადი ხასიათის კომუნიკაციას წერილობით და ზეპირ კომუნიკაციაში მნიშვნელობის დამახინჯების გარეშე; პროფესიული მეტყველებისთვის დამახასიათებელი ძირითადი გრამატიკული ფენომენები. ყოველდღიური ლიტერატურული, ოფიციალური ბიზნესის, სამეცნიერო სტილის კონცეფცია, მხატვრული ლიტერატურის სტილი. სამეცნიერო სტილის ძირითადი მახასიათებლები. შესწავლილი ენის ქვეყნების კულტურა და ტრადიციები, მეტყველების ეტიკეტის წესები. ლაპარაკი. დიალოგიური და მონოლოგური მეტყველება ყველაზე გავრცელებული და შედარებით მარტივი ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების გამოყენებით არაფორმალური და ოფიციალური კომუნიკაციის ძირითად საკომუნიკაციო სიტუაციებში. საჯარო გამოსვლის საფუძვლები (ზეპირი კომუნიკაცია, მოხსენება). მოსმენა. დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების გაგება ყოველდღიური და პროფესიული კომუნიკაციის სფეროში. Კითხვა. ტექსტების ტიპები: მარტივი პრაგმატული ტექსტები და ტექსტები სპეციალობის ფართო და ვიწრო პროფილზე. წერილი. სამეტყველო ნაწარმოებების სახეები: აბსტრაქტული, აბსტრაქტული, თეზისები, მესიჯები, პირადი წერილი, საქმიანი წერილი, ბიოგრაფია.
	ფიზიკური კულტურა საშუალებებისა და მეთოდების კომპლექსი ფიზიკური აღზრდის სისტემაში სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, სპორტულ და ჯანმრთელობის გაერთიანებებში მოსახლეობის სხვადასხვა კატეგორიისთვის, სპორტული და ჯანმრთელობის ტურიზმი. საავტომობილო მოქმედებების და ფიზიკური თვისებების განვითარების სწავლების მეთოდები.
	ეროვნული ისტორია ისტორიული ცოდნის არსი, ფორმები, ფუნქციები. ისტორიის შესწავლის მეთოდები და წყაროები. ისტორიული წყაროს კონცეფცია და კლასიფიკაცია. საშინაო ისტორიოგრაფია წარსულსა და აწმყოში: ზოგადი და განსაკუთრებული. ისტორიული მეცნიერების მეთოდოლოგია და თეორია. რუსეთის ისტორია მსოფლიო ისტორიის განუყოფელი ნაწილია. უძველესი მემკვიდრეობა ერთა დიდი მიგრაციის ეპოქაში. აღმოსავლელი სლავების ეთნოგენეზის პრობლემა. სახელმწიფოებრიობის ჩამოყალიბების ძირითადი ეტაპები. ძველი რუსეთი და მომთაბარეები. ბიზანტიურ-ძველი რუსული კავშირები. ძველი რუსეთის სოციალური სტრუქტურის მახასიათებლები. რუსული სახელმწიფოებრიობის ჩამოყალიბების ეთნოკულტურული და სოციალურ-პოლიტიკური პროცესები. ქრისტიანობის მიღება. ისლამის გავრცელება. აღმოსავლეთ სლავური სახელმწიფოებრიობის ევოლუცია X I-XII საუკუნეებს სოციალურ-პოლიტიკური ცვლილებები რუსეთის მიწებზე XIII-XV საუკუნეებს რუსეთი და ურდო: ურთიერთგავლენის პრობლემები. რუსეთი და ევროპისა და აზიის შუა საუკუნეების სახელმწიფოები. ერთიანი რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბების სპეციფიკა. მოსკოვის აღზევება. საზოგადოების ორგანიზების კლასობრივი სისტემის ფორმირება. პეტრეს რეფორმები მე . ეკატერინეს ასაკი. რუსული აბსოლუტიზმის ფორმირების წინაპირობები და მახასიათებლები. დისკუსიები ავტოკრატიის გენეზისის შესახებ. რუსეთის ეკონომიკური განვითარების თავისებურებები და ძირითადი ეტაპები. მიწის საკუთრების ფორმების ევოლუცია. ფეოდალური მიწათმფლობელობის სტრუქტურა. ბატონობა რუსეთში. წარმოება და სამრეწველო წარმოება. ინდუსტრიული საზოგადოების ჩამოყალიბება რუსეთში: ზოგადი და სპეციალური. სოციალური აზროვნება და სოციალური მოძრაობის თავისებურებები რუსეთში XIX in. რეფორმები და რეფორმატორები რუსეთში. რუსული კულტურა XIX საუკუნე და მისი წვლილი მსოფლიო კულტურაში. მეოცე საუკუნის როლი მსოფლიო ისტორიაში. სოციალური პროცესების გლობალიზაცია. ეკონომიკური ზრდისა და მოდერნიზაციის პრობლემა. რევოლუციები და რეფორმები. საზოგადოების სოციალური ტრანსფორმაცია. ინტერნაციონალიზმისა და ნაციონალიზმის, ინტეგრაციისა და სეპარატიზმის, დემოკრატიისა და ავტორიტარიზმის ტენდენციების შეჯახება. რუსეთი XX საუკუნის დასაწყისში რუსეთის ინდუსტრიული მოდერნიზაციის ობიექტური საჭიროება. რუსული რეფორმები გლობალური განვითარების კონტექსტში საუკუნის დასაწყისში. პოლიტიკური პარტიები რუსეთში: გენეზისი, კლასიფიკაცია, პროგრამები, ტაქტიკა. რუსეთი მსოფლიო ომისა და ეროვნული კრიზისის პირობებში. 1917 წლის რევოლუცია სამოქალაქო ომი და ინტერვენცია, მათი შედეგები და შედეგები. რუსული ემიგრაცია. ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება 20-იან წლებში. NEP. ერთპარტიული პოლიტიკური რეჟიმის ფორმირება. სსრკ განათლება. ქვეყნის კულტურული ცხოვრება 20-იან წლებში. საგარეო პოლიტიკა. სოციალიზმის აგების კურსი ერთ ქვეყანაში და მისი შედეგები. სოციალურ-ეკონომიკური გარდაქმნები 30-იან წლებში. სტალინის პირადი ძალაუფლების რეჟიმის გაძლიერება. სტალინიზმის წინააღმდეგობა. სსრკ მეორე მსოფლიო ომის წინა და საწყის პერიოდში. დიდი სამამულო ომი. სსრკ-ს სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება, სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრება, კულტურა, საგარეო პოლიტიკა ომისშემდგომ წლებში. Ცივი ომი. პოლიტიკური და ეკონომიკური რეფორმების განხორციელების მცდელობები. სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია და მისი გავლენა სოციალური განვითარების მსვლელობაზე. სსრკ 60-80-იანი წლების შუა ხანებში: კრიზისული ფენომენების ზრდა. საბჭოთა კავშირი 1985-1991 წლებში პერესტროიკა. 1991 წლის გადატრიალების მცდელობა და მარცხი. სსრკ-ს დაშლა. ბელავეჟას შეთანხმებები. 1993 წლის ოქტომბრის მოვლენები ახალი რუსული სახელმწიფოებრიობის ჩამოყალიბება (1993-1999 წწ.). რუსეთი რადიკალური სოციალურ-ეკონომიკური მოდერნიზაციის გზაზე. კულტურა თანამედროვე რუსეთში. საგარეო პოლიტიკური აქტივობა ახალ გეოპოლიტიკურ ვითარებაში.
	კულტუროლოგია თანამედროვე კულტურული ცოდნის სტრუქტურა და შემადგენლობა. კულტუროლოგია და კულტურის ფილოსოფია, კულტურის სოციოლოგია, კულტურული ანთროპოლოგია. კულტუროლოგია და კულტურის ისტორია. თეორიული და გამოყენებითი კულტურის კვლევები. კულტურული კვლევის მეთოდები. კულტურის კვლევების ძირითადი ცნებები: კულტურა, ცივილიზაცია, კულტურის მორფოლოგია, კულტურის ფუნქციები, კულტურის საგანი, კულტურული გენეზისი, კულტურის დინამიკა, ენა და კულტურის სიმბოლოები, კულტურული კოდები, კულტურათაშორისი კომუნიკაციები, კულტურული ღირებულებები და ნორმები, კულტურული ტრადიციები. , მსოფლიოს კულტურული სურათი, კულტურის სოციალური ინსტიტუტები, კულტურული თვითიდენტობა, კულტურული მოდერნიზაცია. კულტურათა ტიპოლოგია. ეთნიკური და ეროვნული, ელიტური და მასობრივი კულტურა. აღმოსავლური და დასავლური კულტურების ტიპები. სპეციფიკური და "საშუალო" კულტურები. ადგილობრივი კულტურები. რუსეთის ადგილი და როლი მსოფლიო კულტურაში. კულტურული უნივერსალიზაციის ტენდენციები მსოფლიო თანამედროვე პროცესში. კულტურა და ბუნება. კულტურა და საზოგადოება. კულტურა და ჩვენი დროის გლობალური პრობლემები. კულტურა და პიროვნება. ეკულტურაცია და სოციალიზაცია.
	Პოლიტოლოგია პოლიტოლოგიის ობიექტი, საგანი და მეთოდი. პოლიტიკური მეცნიერების ფუნქციები. პოლიტიკური ცხოვრება და ძალაუფლების ურთიერთობა. პოლიტიკის როლი და ადგილი თანამედროვე საზოგადოებების ცხოვრებაში. პოლიტიკის სოციალური ფუნქციები. პოლიტიკური დოქტრინების ისტორია. რუსული პოლიტიკური ტრადიცია: წარმოშობა, სოციალურ-კულტურული საფუძვლები, ისტორიული დინამიკა. თანამედროვე პოლიტიკური მეცნიერება სკოლები. სამოქალაქო საზოგადოება, მისი წარმოშობა და მახასიათებლები. ფორმირების თავისებურებები სამოქალაქო საზოგადოება რუსეთში. პოლიტიკის ინსტიტუციური ასპექტები. Პოლიტიკური ძალა. Პოლიტიკური სისტემა. პოლიტიკური რეჟიმები, პოლიტიკური პარტიები, საარჩევნო სისტემები. პოლიტიკური ურთიერთობები და პროცესები. პოლიტიკური კონფლიქტები და მათი გადაჭრის გზები. პოლიტიკური ტექნოლოგიები. პოლიტიკური მენეჯმენტი. პოლიტიკური მოდერნიზაცია. პოლიტიკური ორგანიზაციები და მოძრაობები. პოლიტიკური ელიტები. პოლიტიკური ხელმძღვანელობა. პოლიტიკის სოციოკულტურული ასპექტები. მსოფლიო პოლიტიკა და საერთაშორისო ურთიერთობები. მსოფლიო პოლიტიკური პროცესის თავისებურებები. რუსეთის ეროვნულ-სახელმწიფოებრივი ინტერესები ახალ გეოპოლიტიკურ ვითარებაში. პოლიტიკური რეალობის შემეცნების მეთოდოლოგია. პოლიტიკური ცოდნის პარადიგმები. ექსპერტი პოლიტიკური ცოდნა; პოლიტიკური ანალიტიკა და პროგნოზირება.
	იურისპრუდენცია სახელმწიფო და სამართალი. მათი როლი საზოგადოებაში. კანონის უზენაესობა და ნორმატიულ-სამართლებრივი აქტები. თანამედროვეობის ძირითადი სამართლებრივი სისტემები. საერთაშორისო სამართალი, როგორც სამართლის სპეციალური სისტემა. რუსული სამართლის წყაროები. კანონი და რეგულაციები. რუსული სამართლის სისტემა. სამართლის განშტოებები. სამართალდარღვევა და სამართლებრივი პასუხისმგებლობა. კანონისა და წესრიგის ღირებულება თანამედროვე საზოგადოებაში. კონსტიტუციური სახელმწიფო. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია არის სახელმწიფოს ფუნდამენტური კანონი. რუსეთის ფედერალური სტრუქტურის მახასიათებლები. სახელმწიფო ხელისუფლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში. სამოქალაქო სამართლის ცნება. ფიზიკური და იურიდიული პირები. საკუთრების უფლება. ვალდებულებები სამოქალაქო სამართალში და პასუხისმგებლობა მათ დარღვევაზე. სამკვიდრო სამართალი. ქორწინება და ოჯახური ურთიერთობები. მეუღლეთა, მშობლებისა და შვილების ორმხრივი უფლებები და მოვალეობები. საოჯახო სამართლებრივი პასუხისმგებლობა. შრომითი ხელშეკრულება (კონტრაქტი). შრომის დისციპლინა და პასუხისმგებლობა მის დარღვევაზე. ადმინისტრაციული სამართალდარღვევები და ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა. დანაშაულის ცნება. სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა დანაშაულის ჩადენისთვის. გარემოსდაცვითი სამართალი. მომავალი პროფესიული საქმიანობის სამართლებრივი რეგულირების თავისებურებები. სახელმწიფო საიდუმლოების დაცვის სამართლებრივი საფუძველი. ინფორმაციის დაცვისა და სახელმწიფო საიდუმლოების სფეროში საკანონმდებლო და ნორმატიულ-სამართლებრივი აქტები.
	რუსული ენა და მეტყველების კულტურა თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის სტილები. ენის ნორმა, მისი როლი ლიტერატურული ენის ჩამოყალიბებასა და ფუნქციონირებაში. მეტყველების ურთიერთქმედება. კომუნიკაციის ძირითადი ერთეულები. სალიტერატურო ენის ზეპირი და წერილობითი სახეობები. ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ნორმატიული, კომუნიკაციური, ეთიკური ასპექტები. თანამედროვე რუსული ენის ფუნქციური სტილები. ფუნქციური სტილის ურთიერთქმედება. სამეცნიერო სტილი. სამეცნიერო მეტყველებაში სხვადასხვა ენის დონის ელემენტების გამოყენების სპეციფიკა. საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საქმიანობის სფეროების მეტყველების ნორმები. ოფიციალური ბიზნეს სტილი, მისი ფუნქციონირების ფარგლები, ჟანრული მრავალფეროვნება. ოფიციალური დოკუმენტების ენობრივი ფორმულები. მომსახურების დოკუმენტების ენის უნიფიცირების ტექნიკა. რუსული ოფიციალური ბიზნეს მწერლობის საერთაშორისო თვისებები. ადმინისტრაციული დოკუმენტების ენა და სტილი. კომერციული მიმოწერის ენა და სტილი. სასწავლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტების ენა და სტილი. რეკლამა ბიზნეს მეტყველებაში. დოკუმენტაციის წესები. მეტყველების ეტიკეტი დოკუმენტში. ჟანრული დიფერენციაცია და ენობრივი საშუალებების შერჩევა ჟურნალისტურ სტილში. ზეპირი საჯარო გამოსვლის თავისებურებები. სპიკერი და მისი აუდიტორია. არგუმენტების ძირითადი ტიპები. მეტყველების მომზადება: თემის არჩევა, სიტყვის მიზანი, მასალის ძიება, სიტყვის დაწყება, განლაგება და დასრულება. მასალის ძებნის ძირითადი მეთოდები და დამხმარე მასალების ტიპები. საჯარო გამოსვლის სიტყვიერი ფორმა. საჯარო სიტყვის გაგება, ინფორმატიულობა და ექსპრესიულობა. სასაუბრო მეტყველება რუსული ლიტერატურული ენის ფუნქციური სახეობების სისტემაში. სასაუბრო მეტყველების ფუნქციონირების პირობები, ექსტრალინგვისტური ფაქტორების როლი. მეტყველების კულტურა. წიგნიერი წერისა და მეტყველების უნარ-ჩვევების ამაღლების ძირითადი მიმართულებები.
	სოციოლოგია სოციოლოგიის, როგორც მეცნიერების, პრეისტორია და სოციალურ-ფილოსოფიური წინაპირობა . ო.კონტის სოციოლოგიური პროექტი. კლასიკური სოციოლოგიური თეორიები. თანამედროვე სოციოლოგიური თეორიები. რუსული სოციოლოგიური აზროვნება. საზოგადოება და სოციალური ინსტიტუტები. მსოფლიო სისტემა და გლობალიზაციის პროცესები. სოციალური ჯგუფები და თემები. თემების ტიპები. საზოგადოება და პიროვნება. მცირე ჯგუფები და კოლექტივები. სოციალური ორგანიზაცია. სოციალური მოძრაობები. სოციალური უთანასწორობა, სტრატიფიკაცია და სოციალური მობილურობა. სოციალური სტატუსის კონცეფცია. სოციალური ურთიერთქმედება და სოციალური ურთიერთობები. საზოგადოებრივი აზრი, როგორც სამოქალაქო საზოგადოების ინსტიტუტი. კულტურა, როგორც სოციალური ცვლილების ფაქტორი. ეკონომიკის ურთიერთქმედება, სოციალური ურთიერთობები და კულტურა. პიროვნება, როგორც სოციალური ტიპი. სოციალური კონტროლი და გადახრა. პიროვნება, როგორც აქტიური სუბიექტი. სოციალური ცვლილება. სოციალური რევოლუციები და რეფორმები. სოციალური კონცეფცია პროგრესი. მსოფლიო სისტემის ფორმირება. რუსეთის ადგილი მსოფლიო საზოგადოებაში. სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები.
	ფილოსოფია ფილოსოფიის საგანი. ფილოსოფიის ადგილი და როლი კულტურაში. ფილოსოფიის ფორმირება. ძირითადი მიმართულებები, ფილოსოფიური სკოლები და მისი ისტორიული განვითარების ეტაპები. ფილოსოფიური ცოდნის სტრუქტურა. ყოფიერების მოძღვრება. ყოფიერების მონისტური და პლურალისტური ცნებები, ყოფიერების თვითორგანიზება. მატერიალური და იდეალური ცნებები. სივრცე, დრო. მოძრაობა და განვითარება, დიალექტიკა. დეტერმინიზმი და ინდეტერმინიზმი. დინამიური და სტატისტიკური კანონზომიერებები. მსოფლიოს სამეცნიერო, ფილოსოფიური და რელიგიური სურათები. ადამიანი, საზოგადოება, კულტურა. ადამიანი და ბუნება. საზოგადოება და მისი სტრუქტურა. სამოქალაქო საზოგადოება და სახელმწიფო. ადამიანი სოციალური ურთიერთობების სისტემაში. ადამიანი და ისტორიული პროცესი: პიროვნება და მასები, თავისუფლება და აუცილებლობა. სოციალური განვითარების ფორმაციული და ცივილიზაციური ცნებები. ადამიანის არსებობის მნიშვნელობა. ძალადობა და არაძალადობა. თავისუფლება და პასუხისმგებლობა. მორალი, სამართლიანობა, სამართალი. Მორალური ღირებულებები. იდეები სხვადასხვა კულტურაში სრულყოფილი ადამიანის შესახებ. ესთეტიკური ღირებულებები და მათი როლი ადამიანის ცხოვრებაში. რელიგიური ღირებულებები და სინდისის თავისუფლება. ცნობიერება და ცოდნა. ცნობიერება, თვითშეგნება და პიროვნება. ცოდნა, კრეატიულობა, პრაქტიკა. რწმენა და ცოდნა. გაგება და ახსნა. რაციონალური და ირაციონალური შემეცნებით საქმიანობაში. სიმართლის პრობლემა. რეალობა, აზროვნება, ლოგიკა და ენა. სამეცნიერო და არამეცნიერული ცოდნა. სამეცნიერო კრიტერიუმები. სამეცნიერო ცოდნის სტრუქტურა, მისი მეთოდები და ფორმები. მეცნიერული ცოდნის ზრდა. სამეცნიერო რევოლუციები და ცვლილებები რაციონალურობის ტიპებში. Მეცნიერება და ტექნოლოგია. კაცობრიობის მომავალი. დღევანდელი გლობალური პრობლემები. ცივილიზაციებისა და მომავლის სცენარების ურთიერთქმედება.
	Ეკონომია ეკონომიკური თეორიის შესავალი. კარგი. საჭიროებები, რესურსები. ეკონომიკური არჩევანი. ეკონომიკური ურთიერთობები. ეკონომიკური სისტემები. ეკონომიკური თეორიის განვითარების ძირითადი ეტაპები. ეკონომიკური თეორიის მეთოდები. მიკროეკონომიკა. ბაზარი. მიწოდება და მოთხოვნა. მომხმარებელთა პრეფერენციები და ზღვრული სარგებლიანობა. მოთხოვნის ფაქტორები. ინდივიდუალური და ბაზრის მოთხოვნა. შემოსავლის ეფექტი და ჩანაცვლების ეფექტი. ელასტიურობა. შეთავაზება და მისი ფაქტორები. ზღვრული პროდუქტიულობის შემცირების კანონი. მასშტაბის ეფექტი. ხარჯების სახეები. ფირმა. შემოსავალი და მოგება. მოგების მაქსიმიზაციის პრინციპი. იდეალურად კონკურენტუნარიანი ფირმისა და ინდუსტრიის წინადადება. კონკურენტული ბაზრების ეფექტურობა. საბაზრო ძალა. მონოპოლია. მონოპოლისტური კონკურენცია. ოლიგოპოლია. ანტიმონოპოლიური რეგულირება. მოთხოვნა წარმოების ფაქტორებზე. შრომის ბაზარი. შრომის მოთხოვნა და მიწოდება. ხელფასი და დასაქმება. კაპიტალის ბაზარი. საპროცენტო განაკვეთი და ინვესტიცია. მიწის ბაზარი. Ქირავდება. ზოგადი ბალანსი და კეთილდღეობა. შემოსავლის განაწილება. უთანასწორობა. გარე და საზოგადოებრივი საქონელი. სახელმწიფოს როლი. მაკროეკონომიკა. ეროვნული ეკონომიკა მთლიანად. შემოსავლებისა და პროდუქტების მიმოქცევა. მშპ და როგორ გავზომოთ იგი. ეროვნული შემოსავალი. ერთჯერადი პირადი შემოსავალი. ფასების ინდექსები. უმუშევრობა და მისი ფორმები. ინფლაცია და მისი სახეები. ეკონომიკური ციკლები. მაკროეკონომიკური წონასწორობა. მთლიანი მოთხოვნა და მთლიანი მიწოდება. სტაბილიზაციის პოლიტიკა. წონასწორობა სასაქონლო ბაზარზე. მოხმარება და დანაზოგი. ინვესტიციები. სახელმწიფო ხარჯები და გადასახადები. მულტიპლიკატორის ეფექტი. Ფისკალური პოლიტიკა. ფული და მათი ფუნქციები. წონასწორობა ფულის ბაზარზე. ფულის მულტიპლიკატორი. საბანკო სისტემა. ფულად-საკრედიტო პოლიტიკა. ეკონომიკური ზრდა და განვითარება. საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობები. საგარეო ვაჭრობა და სავაჭრო პოლიტიკა. გადახდის ბალანსი. Გაცვლითი კურსი. რუსეთის გარდამავალი ეკონომიკის მახასიათებლები. პრივატიზაცია. საკუთრების ფორმები. მეწარმეობა. ჩრდილოვანი ეკონომიკა. შრომის ბაზარი. განაწილება და შემოსავალი. ტრანსფორმაციები სოციალურ სფეროში. სტრუქტურული ძვრები ეკონომიკაში. ღია ეკონომიკის ფორმირება.
	ზოგადი მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო დისციპლინები
	ფედერალური კომპონენტი
	მათემატიკა და კომპიუტერული მეცნიერება აქსიომური მეთოდი, ძირითადი მათემატიკური სტრუქტურები, ალბათობა და სტატისტიკა, მათემატიკური მოდელები, ალგორითმები და პროგრამირების ენები, სტანდარტული პროფესიული პროგრამული უზრუნველყოფა.
	თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ცნებები ბუნებისმეტყველება და ჰუმანიტარული კულტურა; მეცნიერული მეთოდი; საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა ისტორია; თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების პანორამა; განვითარების ტენდენციები; ბუნების აღწერის კორპუსკულარული და უწყვეტი ცნებები; წესრიგი და უწესრიგობა ბუნებაში; ქაოსი; მატერიის ორგანიზაციის სტრუქტურული დონეები; მიკრო-, მაკრო- და მეგა-სამყაროები; სივრცე, დრო; ფარდობითობის პრინციპები; სიმეტრიის პრინციპები; კონსერვაციის კანონები; ურთიერთქმედება; მოკლე დისტანციური მოქმედება, შორ მანძილზე მოქმედება; მდგომარეობა; სუპერპოზიციის, გაურკვევლობის, კომპლემენტარობის პრინციპები; ბუნებაში დინამიური და სტატისტიკური კანონზომიერებები; ენერგიის შენარჩუნების კანონები მაკროსკოპულ პროცესებში; ენტროპიის გაზრდის პრინციპი; ქიმიური პროცესები, ნივთიერებების რეაქტიულობა; დედამიწის გეოლოგიური განვითარების შიდა სტრუქტურა და ისტორია; გეოსფერული ჭურვების განვითარების თანამედროვე კონცეფციები; ლითოსფერო, როგორც სიცოცხლის აბიოტიკური საფუძველი; ლითოსფეროს ეკოლოგიური ფუნქციები: რესურსი, გეოდინამიკური, გეოფიზიკური და გეოქიმიური; დედამიწის გეოგრაფიული კონვერტი; მატერიის ორგანიზების ბიოლოგიური დონის თავისებურებები; ცოცხალი სისტემების ევოლუციის, რეპროდუქციისა და განვითარების პრინციპები; ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება არის ბიოსფეროს ორგანიზებისა და სტაბილურობის საფუძველი; გენეტიკა და ევოლუცია; ადამიანი: ფიზიოლოგია, ჯანმრთელობა, ემოციები, კრეატიულობა; შესრულება; ბიოეთიკა, ადამიანი, ბიოსფერო და კოსმიური ციკლები: ნოოსფერო, დროის შეუქცევადობა, თვითორგანიზება ცოცხალ და უსულო ბუნებაში; უნივერსალური ევოლუციონიზმის პრინციპები; გზა ერთიანი კულტურისკენ.
	ტექნიკური და აუდიოვიზუალური სასწავლო საშუალებები აუდიოვიზუალური ინფორმაცია: ბუნება, წყაროები, გადამყვანები, მატარებლები. აუდიოვიზუალური კულტურა: ისტორია, ცნებები, სტრუქტურა, ფუნქციონირება. აუდიოვიზუალური ინფორმაციის ადამიანის აღქმის ფსიქოფიზიოლოგიური საფუძვლები. აუდიოვიზუალური ტექნოლოგიები: ფოტოგრაფია და ფოტოგრაფია; ოპტიკური პროექცია (სტატიკური და დინამიური), ხმის ჩაწერა (ანალოგური და ციფრული); სატელევიზიო და ვიდეო გადაღება (ანალოგური და ციფრული); კომპიუტერები და მულტიმედია. აუდიოვიზუალური სასწავლო ტექნოლოგიები: აუდიო, ვიდეო, კომპიუტერული სასწავლო საშუალებების ტიპოლოგია; საგანმანათლებლო ვიდეორგოლების ტიპოლოგია; აუდიო, ვიდეო, კომპიუტერული მასალების ბანკი; აუდიო, ვიდეო, კომპიუტერული სასწავლო საშუალებების აგების დიდაქტიკური პრინციპები. ინტერაქტიული სასწავლო ტექნოლოგიები.
	ეროვნულ-რეგიონული (საუნივერსიტეტო) კომპონენტი
	ზოგადი პროფესიული დისციპლინები
	ფედერალური კომპონენტი
	ფსიქოლოგია ზოგადი ფსიქოლოგია. ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება. თანამედროვე ფსიქოლოგიის საგანი, ამოცანები, მეთოდები და სტრუქტურა. ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგია. ადამიანის პრობლემა ფსიქოლოგიაში. ადამიანი - ინდივიდუალური - პიროვნება - ინდივიდუალობა - სუბიექტი. ადამიანის ფსიქიკა, როგორც სისტემატური კვლევის საგანი. ფსიქიკის პრობლემა და ბუნება. პიროვნების ზოგადი კონცეფცია. პიროვნების განვითარების ძირითადი ფაქტორები და მექანიზმები. პიროვნების ცხოვრების გზა. პიროვნების ძირითადი ფსიქოლოგიური თეორიები. ორიენტაცია და მისი ფსიქოლოგიური გამოვლინებები. საჭიროებებს. Მოტივაცია. აქტივობები: სტრუქტურა, ტიპები, მახასიათებლები. აქტივობის მიდგომა და აქტივობის ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორია. აქტივობის სისტემოგენეზი. კომუნიკაცია: ფუნქციები, საშუალებები, სტრუქტურა, ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. შემეცნებითი სფერო. სენსორულ-აღქმადი პროცესები. შეგრძნებების ტიპები, თვისებები, ნიმუშები. აღქმის მახასიათებლები, თვისებები, თვისებები. მეხსიერების პროცესები, ტიპები, ტიპები, თვისებები, ნიმუშები. აზროვნების სახეები, პროცესები, ფორმები, თვისებები. აზროვნება და მეტყველება. მეტყველების ტიპები, ფუნქციები, მახასიათებლები. წარმოსახვის სახეები, ფუნქციები, თვისებები, ბუნება. ყურადღების არსი, ტიპები, მახასიათებლები. ემოციები, გრძნობები, ნება. ტემპერამენტი. პერსონაჟი. მოტივაცია და ხასიათი. უნარები: განსაზღვრება, სტრუქტურა, ტიპები, წარმოშობა, მახასიათებლები, მექანიზმები. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის საგანი. სამეცნიერო კვლევა: პრინციპები, სტრუქტურა, ტიპები, ეტაპები, მიმართულებები, ტიპები. მოქმედების ვადა. მეცნიერული პრობლემა. ჰიპოთეზები: ტიპები, ტიპები, შინაარსი. ზოგადი სამეცნიერო კვლევის მეთოდები. ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტი. ფსიქოლოგიური განზომილება. ფსიქოლოგიური ტესტირება. ტესტის ნორმები. კვლევის შედეგები: ინტერპრეტაცია, პრეზენტაცია. ადამიანის კვლევის ეთიკური პრინციპები. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია. განვითარების ფსიქოლოგიის საგანი, ამოცანები და მეთოდები. ბავშვობის სოციალურ-ისტორიული ბუნება. ბიოგენეტიკური და სოციოგენეტიკური ცნებები, ორი ფაქტორის კონვერგენციის თეორია. ბავშვის განვითარების ფსიქოანალიტიკური თეორიები. პიროვნების განვითარების ეპიგენეტიკური თეორია. გენეტიკური ეპისტემოლოგია: მოძღვრება ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების შესახებ. კულტურული და ისტორიული კონცეფცია. გონებრივი განვითარების პირობები, წყაროები და მამოძრავებელი ძალები. გონებრივი განვითარების ასაკისა და ასაკობრივი პერიოდიზაციის პრობლემა. კრიზისები ბავშვის გონებრივ განვითარებაში. განვითარების სოციალური მდგომარეობა. წამყვანი საქმიანობა. ძირითადი ინოვაციები. ახალშობილთა კრიზისი. ჩვილობა. აღორძინების კომპლექსი. ერთი წლის კრიზისი. Ადრეული ბავშვობა. საგნობრივ-ინსტრუმენტული აქტივობის განვითარება. სამი წლის კრიზისი. თამაშის აქტივობა. ბავშვთა აზროვნების ეგოცენტრიზმი. სკოლამდელ ასაკში ქცევითი მოტივების განვითარება და თვითშეგნების ჩამოყალიბება. სკოლამდელი აღზრდის ემოციური სფერო. შვიდი წლის კრიზისი. ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის. უმცროსი სკოლის ასაკი. საგანმანათლებლო საქმიანობა. Თინეიჯერული წლები. ზრდასრულობის განცდა. კომუნიკაციის პრობლემები მოზარდობაში. მოზარდების თვითშეგნება. თვითდამკვიდრების საჭიროება. თეორიული აზროვნება. ახალგაზრდობის პერიოდი. ადრეული ახალგაზრდობა. მსოფლმხედველობის ფორმირება. პროფესიის არჩევანი. ახალგაზრდული თვითგამორკვევის პრობლემა. ზრდასრულობის ეტაპი. აკმეოლოგიის პრობლემები. კრიზისები ზრდასრულობის ეტაპზე. ასაკი და ცხოვრების აზრის პრობლემები. ხანდაზმული ასაკი. სიბერე, როგორც სოციალური და ფსიქოლოგიური პრობლემა. პიროვნების ცხოვრების გზა. Სოციალური ფსიქოლოგია. სოციალური ფსიქოლოგიის საგანი. სოციალური ფსიქოლოგიის თეორიული და გამოყენებითი ამოცანები. კომუნიკაცია და აქტივობა. კომუნიკაციის სტრუქტურა. კომუნიკაცია არის ინფორმაციის გაცვლა. მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება. Არავერბალური კომუნიკაცია. კომუნიკაცია, როგორც ურთიერთქმედება. კომუნიკაცია არის გზა ადამიანების გაცნობის გზით. სოციალური აღქმა. მიზეზობრივი მიკუთვნება. ინტერპერსონალური მიზიდულობა. ჯგუფი, როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენი. დიდი სოციალური ჯგუფები. სპონტანური ჯგუფები და მასობრივი მოძრაობები. მცირე ჯგუფები. ჯგუფური წნევის ფენომენი. შესაბამისობის ფენომენი. ჯგუფის ერთიანობა. ლიდერობა და ლიდერობა. ლიდერობის სტილი. ჯგუფური გადაწყვეტილების მიღება. მცირე ჯგუფის ეფექტურობა. ჯგუფის განვითარების ეტაპები და დონეები. ჯგუფთაშორისი ურთიერთქმედების ფენომენი. ეთნოფსიქოლოგია. პიროვნების პრობლემები სოციალურ ფსიქოლოგიაში. სოციალიზაცია. სოციალური დამოკიდებულება და რეალური ქცევა. ინტერპერსონალური კონფლიქტი. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. პედაგოგიური ფსიქოლოგია ფსიქოლოგიური მეცნიერებისა და ადამიანის ცოდნის სისტემაში. პედაგოგიური ფსიქოლოგიის საგანი და ამოცანები. სასწავლო პროცესის ფსიქოლოგიური არსი და სტრუქტურა. ტრენინგსა და განვითარებას შორის ურთიერთობის პრობლემა. განვითარების განათლების აქტუალური საკითხები და სირთულეები. ზოგადი და კერძო სასწავლო მიზნები. შესაძლო სწავლის დონეები და მათი ფსიქოლოგიური პირობითობა. დაპროგრამებული სწავლის ფსიქოლოგიური არსი. სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაციისა და ინფორმატიზაციის ფსიქოლოგიური საკითხები. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლების ფსიქოლოგიური არსი და ორგანიზაცია, მისი კურსის ეტაპები. გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირება. სკოლის ნიშნების და შეფასების ფსიქოლოგიური პრობლემები. სკოლის წარუმატებლობის ფსიქოლოგიური მიზეზები. სწავლების მოტივაცია. განათლების ფსიქოლოგიური არსი, მისი კრიტერიუმები. განათლება, როგორც გზა ცნობიერებისა და მნიშვნელობისკენ. პედაგოგიური საქმიანობის ფსიქოლოგიური არსი და სპეციფიკა, მისი კომპონენტები, ფუნქციები და ფორმები. პედაგოგიური საქმიანობის სტილის კონცეფცია. მასწავლებლის პიროვნების ფსიქოლოგია. პროფესიული და ფსიქოლოგიური კომპეტენციისა და პროფესიული და პიროვნული ზრდის პრობლემები.
	პედაგოგიკა შესავალი პედაგოგიურ საქმიანობაში. მასწავლებლის პროფესიის ზოგადი მახასიათებლები. მასწავლებლის პროფესიული აქტივობა და პიროვნება. მასწავლებლის ზოგადი და პროფესიული კულტურა. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები მასწავლებლის პიროვნებისა და პროფესიული კომპეტენციის მიმართ. მასწავლებლის პროფესიული და პიროვნული ჩამოყალიბება და განვითარება. პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები. პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება, მისი ობიექტი. პედაგოგიკის კატეგორიული აპარატი: განათლება, აღზრდა, სწავლება, თვითგანათლება, სოციალიზაცია, პედაგოგიური საქმიანობა, პედაგოგიური ურთიერთქმედება, პედაგოგიური სისტემა, საგანმანათლებლო პროცესი. განათლება, როგორც სოციალური ფენომენი და პედაგოგიური პროცესი. განათლება, როგორც განათლებისა და სწავლების მიზანმიმართული პროცესი პიროვნების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე. პედაგოგიური მეცნიერებისა და პრაქტიკის ურთიერთობა. პედაგოგიკის კომუნიკაცია სხვა მეცნიერებებთან. "პედაგოგიური მეცნიერების მეთოდოლოგიის" კონცეფცია. მასწავლებლის მეთოდოლოგიური კულტურა. სამეცნიერო კვლევა პედაგოგიკაში, მისი ძირითადი მახასიათებლები. პედაგოგიური კვლევის მეთოდები და ლოგიკა. სწავლის თეორია. სასწავლო პროცესის არსი, მამოძრავებელი ძალები, წინააღმდეგობები და ლოგიკა. სწავლის ნიმუშები და პრინციპები. თანამედროვე დიდაქტიკური ცნებების ანალიზი. განათლების საგანმანათლებლო, აღმზრდელობითი და განმავითარებელი ფუნქციების ერთიანობა. სასწავლო პროცესის მთლიანობის პრობლემები. სწავლის ორმხრივი და პიროვნული ბუნება. სწავლებისა და სწავლის ერთიანობა. სწავლება, როგორც მასწავლებლისა და მოსწავლის ერთობლივი შექმნა. განათლების შინაარსი, როგორც პიროვნების ძირითადი კულტურის საფუძველი. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. განათლების შინაარსის ძირითადი, ცვლადი და დამატებითი კომპონენტები. სწავლების მეთოდები. ტრენინგის ორგანიზების თანამედროვე მოდელები. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპოლოგია და მრავალფეროვნება. საავტორო სკოლები. ინოვაციური საგანმანათლებლო პროცესები. სასწავლო საშუალებების კლასიფიკაცია. განათლების თეორია და მეთოდოლოგია. განათლების არსი და მისი ადგილი სასწავლო პროცესის ინტეგრალურ სტრუქტურაში. საგანმანათლებლო პროცესის მამოძრავებელი ძალები და ლოგიკა. განათლებისა და პიროვნების განვითარების ძირითადი თეორიები. განათლების ნიმუშები და პრინციპები: პერსონიფიკაცია, ბუნებასთან შესაბამისობა, კულტურული შესაბამისობა, ჰუმანიზაცია, დიფერენციაცია. განათლების ეროვნული თვითმყოფადობა. განათლების ფორმებისა და მეთოდების სისტემა. საგანმანათლებლო სისტემების კონცეფცია. პედაგოგიური ურთიერთქმედება განათლებაში. კოლექტივი, როგორც განათლების ობიექტი და საგანი. კლასის მასწავლებლის ფუნქციები და ძირითადი აქტივობები. საერთაშორისო კომუნიკაციის პედაგოგიკა. ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურის აღზრდის მიზანი და ამოცანები. პატრიოტიზმისა და ინტერნაციონალიზმის განათლება, რელიგიური შემწყნარებლობა, ტოლერანტობა. განათლების ისტორია და პედაგოგიური აზროვნება. განათლების ისტორია და პედაგოგიური აზროვნება, როგორც სამეცნიერო ცოდნის სფერო. სასკოლო ბიზნესი და პედაგოგიური აზრის გაჩენა ადამიანის განვითარების ადრეულ საფეხურზე. განათლება და სკოლა ძველ სამყაროში. აღზრდა და განათლება შუა საუკუნეებში. განათლება და პედაგოგიური აზროვნება რენესანსში. განათლება და ტრენინგი კიევის რუსეთში და რუსეთის სახელმწიფოში (ადრე XVIII საუკუნე). განათლება და პედაგოგიური აზროვნება დასავლეთ ევროპასა და აშშ-ში ქ XIX საუკუნეში (1980-იან წლებამდე). სკოლა და პედაგოგიკა რუსეთში 1990-იან წლებამდე. XIX საუკუნეში. ბოლოს უცხოური პედაგოგიკა და სკოლა XIX საუკუნეში. სკოლა და პედაგოგიკა რუსეთში დასასრულს XIX და მეოცე საუკუნის დასაწყისი. (1917 წლამდე). უცხოური სკოლა და პედაგოგიკა პირველ და მეორე მსოფლიო ომებს შორის პერიოდში. სკოლისა და პედაგოგიკის განვითარება რუსეთში ოქტომბრის რევოლუციის შემდეგ (1917 წ.). განათლება და პედაგოგიური აზროვნება რუსეთში მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ. წამყვანი ტენდენციები მსოფლიო საგანმანათლებლო პროცესის თანამედროვე განვითარებაში. სოციალური პედაგოგიკა. სოციალური განათლება და პიროვნების სოციალიზაცია სოციალური განათლების არსი, პრინციპები, ღირებულებები, მექანიზმები და ფაქტორები. ინტერაქცია სოციალურ განათლებაში. სოციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების სასიცოცხლო საქმიანობა. ოჯახი, როგორც პედაგოგიური ურთიერთქმედების საგანი და ბავშვის აღზრდისა და განვითარების სოციალურ-კულტურული გარემო. ინდივიდუალური დახმარების გაწევა სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. მაკორექტირებელი პედაგოგიკა სპეციალური ფსიქოლოგიის საფუძვლებით. მაკორექტირებელი პედაგოგიკის საგანი, ამოცანები, პრინციპები, კატეგორიები, ძირითადი სამეცნიერო თეორიები. ნორმა და გადახრა ადამიანის ფიზიკურ, ფსიქოლოგიურ, ინტელექტუალურ და მოტორულ განვითარებაში. პირველადი და მეორადი დეფექტი. კომბინირებული დარღვევები, მათი მიზეზები. ბავშვების პიროვნულ განვითარებაში ნაკლოვანებების პრევენცია, დიაგნოსტიკა, გამოსწორება. ბავშვების დევიანტური ქცევა. საკონსულტაციო-დიაგნოსტიკური, გამასწორებელ-პედაგოგიური, სარეაბილიტაციო სამუშაოების სისტემა. პედაგოგიური ტექნოლოგიები. პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფცია, მათი პირობითობა პედაგოგიური ამოცანების ბუნებით. პედაგოგიური ამოცანების სახეები: სტრატეგიული, ტაქტიკური, ოპერატიული. დიზაინი და პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრის პროცესი. რეპროდუქციული, პროდუქტიული, ალგორითმული პედაგოგიური ტექნოლოგიები. სასწავლო პროცესის პედაგოგიური რეგულირებისა და კორექტირების ტექნოლოგია. სასწავლო პროცესის კონტროლის ტექნოლოგია. საგანმანათლებლო სისტემების მართვა. მენეჯმენტისა და პედაგოგიური მენეჯმენტის ცნება. სახელმწიფო-საჯარო განათლების მართვის სისტემა. პედაგოგიური მენეჯმენტის ძირითადი ფუნქციები: პედაგოგიური ანალიზი, მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, ორგანიზაცია, რეგულირება და კონტროლი. პედაგოგიური სისტემების მართვის პრინციპები. სკოლა, როგორც პედაგოგიური სისტემა და მართვის ობიექტი. მართვის სერვისები. ლიდერობის კულტურა. სოციალური ინსტიტუტების ურთიერთქმედება საგანმანათლებლო სისტემების მართვაში. სკოლის თანამშრომელთა კვალიფიკაციის ამაღლება და სერტიფიცირება. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სემინარი. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრა, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობის სხვადასხვა ფორმის შემუშავება, საგანმანათლებლო და პედაგოგიური სიტუაციების მოდელირება. დიაგნოსტიკის, პროგნოზირებისა და დიზაინის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მეთოდები, პროფესიული გამოცდილების დაგროვება. მასწავლებლის პიროვნების ინტელექტუალური და შემოქმედებითი, დიაგნოსტიკური, საკომუნიკაციო, მოტივაციური და პროფესიული პოტენციალის განვითარება.
	სპეციალური პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის საფუძვლები სპეციალური ფსიქოლოგიის საგანი, მიზნები, ამოცანები, პრინციპები და მეთოდები. სპეციალური ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება არანორმალური ბავშვების განვითარების ფსიქოფიზიოლოგიური თავისებურებების, მათი გონებრივი განვითარების კანონების შესახებ აღზრდისა და განათლების პროცესში. განვითარების კატეგორიები სპეციალურ ფსიქოლოგიაში. გონებრივი განვითარება და აქტივობა. პათოლოგიური განვითარების კონცეფცია (დისონტოგენეზი). დიზონტოგენეზის პარამეტრები. ფსიქიკური განვითარების დარღვევების სახეები: განუვითარებლობა, დაგვიანებული განვითარება, დაზიანებული განვითარება, დამახინჯებული განვითარება, არაჰარმონიული განვითარება. "არანორმალური ბავშვის" კონცეფცია. არანორმალური განვითარების თავისებურებები, სპეციალური ფსიქოლოგიის ფილიალები - ოლიგოფრენოფსიქოლოგია, ტიფლოფსიქოლოგია, ყრუ ფსიქოლოგია, ლოგოფსიქოლოგია, გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების ფსიქოლოგია (MPD), კუნთოვანი სისტემის დარღვევები (ICP), განვითარების ანომალიების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგია. სპეციალური პედაგოგიკის საგანი, მიზნები, ამოცანები, პრინციპები და მეთოდები. სპეციალური პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები. არანორმალური ბავშვების აღზრდა, განათლება და განვითარება, როგორც პიროვნების ჩამოყალიბებისა და საქმიანობის მიზანმიმართული პროცესი, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გადაცემა და ათვისება, მათი ცხოვრებისა და მუშაობისთვის მომზადების მთავარი საშუალება. არანორმალური ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის შინაარსი, პრინციპები, ფორმები და მეთოდები. კორექტირებისა და კომპენსაციის ცნებები. სოციალური რეაბილიტაცია და სოციალური ადაპტაცია. სპეციალური პედაგოგიკის ძირითადი დარგები: ყრუ პედაგოგიკა, ოლიგოფრენოპედაგოგია, მეტყველების თერაპია, სპეციალური სკოლამდელი პედაგოგიკა.
	საგნის „ფიზიკური კულტურა“ სწავლების თეორია და მეთოდები სწავლა სასწავლო პროცესში. ფიზიკური აღზრდის სპეციფიკა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგნის „ფიზიკური კულტურის“ სწავლების სწავლების თავისებურებანი. სასწავლო სწავლების როლი. სწავლების ტექნოლოგია. მასწავლებლის (მასწავლებლის) როგორც მასწავლებლის და მოსწავლის (მოსწავლის) როგორც მოსწავლის ურთიერთქმედება ჰოლისტურ სასწავლო პროცესში.
05	ანატომია შესავალი ანატომიაში. სხეულის სტრუქტურული ორგანიზაციის დონეები. მოძღვრება ძვლების შესახებ. სწავლება სახსრებისა და ლიგატების შესახებ. კუნთების სწავლება. მოძღვრება შინაგანი ორგანოების შესახებ. სწავლება გემების შესახებ. სწავლება ნერვული სისტემის შესახებ. ანალიზატორები. ასაკობრივი მორფოლოგია. სპორტული მორფოლოგია.
	Ფიზიოლოგია სხეული, როგორც თვითრეგულირებადი სისტემა. ჰომეოსტაზი. სისხლის სისტემის ფიზიოლოგია. იმუნიტეტი. სისხლის მიმოქცევის სისტემის ფიზიოლოგია. ლიმფის შემადგენლობა, თვისებები და მნიშვნელობა. სასუნთქი სისტემის ფიზიოლოგია. საჭმლის მომნელებელი სისტემის ფიზიოლოგია. მეტაბოლიზმი და ენერგია. ენდოკრინული სისტემის ფიზიოლოგია. საავტომობილო აპარატის ფიზიოლოგია. პერიფერიული ნერვული სისტემის ფიზიოლოგია. ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგია. ანალიზატორების ფიზიოლოგია. დოქტრინა უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესახებ. ადაპტაცია. ფიზიკურ სამუშაოზე ადაპტაციის ფიზიოლოგია. შრომისუნარიანობა. დაღლილობა. სპორტული ვარჯიშის ფიზიოლოგია. სპორტული ვარჯიშების ფიზიოლოგია. ბავშვთა, მოზარდთა და მოზრდილთა ფიზიოლოგიური მახასიათებლები. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ორგანიზაციის ფიზიოლოგიური საფუძვლები.
	სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები და სამედიცინო ცოდნა სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები. სიცოცხლის უსაფრთხოების თეორიული საფუძვლები. სიცოცხლის უსაფრთხოების ეკოლოგიური ასპექტები. საგანგებო სიტუაციების კლასიფიკაცია. რუსეთის გაფრთხილებისა და მოქმედების სისტემა საგანგებო სიტუაციებში. Სამყარო. საფრთხეები ყოველდღიურ ცხოვრებაში და უსაფრთხო ქცევა. ტრანსპორტი და მისი საფრთხეები. ექსტრემალური სიტუაციები ბუნებრივ და ურბანულ პირობებში. ბუნებრივი და ტექნოგენური საგანგებო სიტუაციები და მოსახლეობის დაცვა მათი შედეგებისგან. მასწავლებლის ქმედებები უბედური შემთხვევების, კატასტროფების და სტიქიური უბედურებების დროს. სამოქალაქო თავდაცვა და მისი ამოცანა. თანამედროვე იარაღი. ინდივიდუალური დაცვის საშუალებები. სამოქალაქო თავდაცვის დამცავი სტრუქტურები. მშვიდობიანი და ომის დროს მოსახლეობის დაცვის ორგანიზაცია. რადიაციული და ქიმიური დაზვერვის მოწყობილობები, დოზიმეტრული კონტროლი. სამოქალაქო თავდაცვის ორგანიზაცია საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. დაცვის საშუალებები და მეთოდები. სამედიცინო ცოდნის საფუძვლები. გადაუდებელი პირობების კონცეფცია. მათი გამომწვევი მიზეზები და ფაქტორები. გულ-სისხლძარღვთა სისტემის, სასუნთქი სისტემის, საჭმლის მომნელებელი და საშარდე სისტემების გადაუდებელი მდგომარეობის დროს პირველადი დახმარების გაწევა. პირველადი დახმარება ალერგიული რეაქციებისა და კრუნჩხვების, მედიკამენტებითა და საყოფაცხოვრებო ქიმიკატებით მწვავე მოწამვლისას. თინეიჯერების ნარკომანია, ნარკომანია, ალკოჰოლიზმი. სხეულის ფიზიოლოგიური პარამეტრების განსაზღვრა. ფიზიოლოგიური ტესტები ჯანმრთელობის დასადგენად. სისხლის მიმოქცევაზე გავლენის ზომები. მედიკამენტების გამოყენება. ბავშვობის ტრავმის მახასიათებლები. პრევენციის ზომები. პირველადი დახმარება დახურული და ღია დაზიანებების, გარე და შიდა სისხლდენის, ხერხემლის, თავის, გულმკერდის და მუცლის მოტეხილობებისა და დაზიანებების დროს. ტერმინალის ქვეყნები. დამწვრობა, მოყინვა, ელექტრო დაზიანება და დახრჩობა. რეანიმაციის პრინციპები და მეთოდები.
	ეროვნულ-რეგიონული (საუნივერსიტეტო) კომპონენტი
	უნივერსიტეტის მიერ დადგენილი დისციპლინები და კურსები სტუდენტის არჩევანით
	საგნობრივი სასწავლო დისციპლინები
	ფედერალური კომპონენტი
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ისტორია ფიზიკური კულტურა და სპორტი საზოგადოებისა და ინდივიდის ცხოვრებაში. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტული მომზადების შიდა და უცხოური სისტემების ფორმირება და განვითარება. საერთაშორისო სპორტული მოძრაობის ისტორია.
	ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის თეორია და მეთოდები ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის თეორიისა და მეთოდოლოგიის ფორმირების ისტორიული ასპექტები. ფიზიკური აღზრდის სისტემა, სპორტული მომზადების სისტემა. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ფაქტორები მათი ჯანმრთელობის ღირებულებით. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის დიდაქტიკური საფუძვლები. მიმართული პიროვნების ჩამოყალიბება ფიზიკური აღზრდის პროცესში და სპორტის სფეროში. ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ეფექტურობის შეფასება. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტების პროფესიონალიზმის ფორმირება. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის თეორიისა და მეთოდოლოგიის ინტეგრირებული როლი პროფესიული ფიზიკური აღზრდის ძირითადი დისციპლინების სისტემაში.
	ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის ფსიქოლოგია ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის ფსიქოლოგიის საგანი. ფიზიკური, ფსიქომოტორული და გონებრივი განვითარების ურთიერთობა. სხვადასხვა ასაკის ადამიანების ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების სამოტივაციო საფუძვლები. ფიზიკური აქტივობა და გონებრივი შესრულება. კომუნიკაციისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობების, ემოციური სფეროს და ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის თავისებურებები. ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ფიზიკური კულტურის ფსიქოლოგიური თავისებურებები და პრობლემები, ახალგაზრდა სპორტსმენების მომზადება, მასწავლებლის საქმიანობა ფიზიკურ კულტურაში. ფსიქორეგულაცია, ფსიქოდიაგნოსტიკა.
	ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის ფიზიოლოგია კუნთების შეკუმშვისა და რელაქსაციის ფიზიოლოგია. კუნთოვანი აქტივობის ფიზიოლოგია. ძირითადი სპორტის ფიზიოლოგიური თავისებურებები (შეჯიბრებითი და სავარჯიშო აქტივობები). სპორტული ვარჯიშის ფიზიოლოგია. სპორტული ვარჯიშების ფიზიოლოგია. ბავშვების, მოზარდების, ახალგაზრდების და მოზარდების ფიზიოლოგიური მახასიათებლები. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ფიზიოლოგიური საფუძვლები.
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სოციოლოგია ფიზიკური კულტურა და სპორტი სოციალურ და კულტურულ ღირებულებათა სისტემაში. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარების ეროვნულ-კულტურული თავისებურებები. მოსახლეობის სოციალურ-დემოგრაფიული ჯგუფების დამოკიდებულება, საჭიროებები და ინტერესები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის მიმართ. პიროვნების ფიზიკური კულტურისა და სპორტული საქმიანობის სტიმული და მოტივები, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება. სოციალური ტრადიციები, რიტუალები და სიმბოლოები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში. სოციოლოგიური კვლევა ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ეკონომიკა ფიზიკური კულტურა და სპორტი, როგორც ეროვნული მეურნეობის ფილიალი, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ეკონომიკური ეფექტურობა. ფიზიკური კულტურისა და სპორტული ორგანიზაციების საგარეო ეკონომიკური ურთიერთობები. მარკეტინგი და მეწარმეობა ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საფინანსო-მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა. ეკონომიკური ანალიზისა და კონტროლის მეთოდები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტების მომზადების სისტემა, შრომის რეგულირება, ორგანიზაცია და ანაზღაურება. ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების მატერიალური წახალისების ფორმები, მეთოდები და საშუალებები.
	მენეჯმენტი ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში მენეჯმენტის მახასიათებლები, მისი ფუნქციები და საკანონმდებლო ბაზა. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში მენეჯმენტის ორგანიზაცია და ტექნოლოგია. ორგანიზებული, დამოუკიდებელი და ინდივიდუალური ფიზიკური კულტურისა და სპორტული ღონისძიებებისა და გაკვეთილების მომზადება და ჩატარება, მათი მიზნობრივი ორიენტაციის მიხედვით. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტების მომზადებისა და მოწინავე მომზადების სისტემა.
	ბიომექანიკა ბიომექანიკის განვითარების ისტორია. ადამიანის მოძრაობის კინემატიკა და დინამიკა. მექანიკური მუშაობა და ენერგია ადამიანის მოძრაობის დროს. მოძრაობა ღერძების გარშემო. ლოკომოტორული მოძრაობები. მოძრავი მოძრაობები. საავტომობილო უნარების ინდივიდუალური და ჯგუფური მახასიათებლები. საავტომობილო თვისებების ბიომექანიკა. სპორტული და ტექნიკური უნარები. მოძრაობის კონტროლი. მოძრაობების მოდელირება. ბიომექანიკური კონტროლის საფუძვლები. ბიომექანიკური ტექნოლოგიები მოძრაობის ფორმირებისა და გაუმჯობესებისთვის მოცემული ეფექტურობით.
	სპორტული მეტროლოგია იურიდიული მეტროლოგია. მეტროლოგიის როლი სასწავლო პროცესში. გაზომვის შეცდომები. საზომი სასწორები. Საზომი ერთეულები. გაზომვის შედეგების დამუშავების სტატისტიკური მეთოდები. ტესტის თეორია. ტესტის საიმედოობა. ტესტების ინფორმატიულობა. მეტროლოგიური მოთხოვნები ტესტებისთვის. ხარისხობრივი მაჩვენებლების რაოდენობრივი შეფასების მეთოდები. შეფასების თეორია. შეფასების სასწორები. ნორმები. მენეჯმენტი და კონტროლი სპორტულ ვარჯიშში. საზომი ხელსაწყოები.
	სპორტული მედიცინა ზოგადი პათოლოგიის საფუძვლები. ფიზიკური განვითარება. სპორტსმენის ფუნქციური მდგომარეობის მახასიათებლები. სპორტსმენის ფიზიკური მუშაობის და ფუნქციური მზაობის დიაგნოზი. სამედიცინო და პედაგოგიური კონტროლი სასწავლო სესიებისა და შეჯიბრებების პროცესში. სამედიცინო კონტროლი მასობრივ ფიზიკურ კულტურაში. სპორტული შესრულების აღდგენის საშუალებები: პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო, ფიზიკური. სპორტული პათოლოგია.
	ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის ჰიგიენა ჰაერის ჰიგიენა. წყლისა და ნიადაგის ჰიგიენა. ჰიგიენური მოთხოვნები სპორტული ობიექტებისთვის. სპორტსმენების პირადი ჰიგიენა. სპორტული ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის ჰიგიენა. გამკვრივების ჰიგიენა. Საჭმლის ჰიგიენა. კვება სპორტსმენებისთვის. ბავშვთა და მოზარდთა ფიზიკური აღზრდის ჰიგიენა. ფიზიკური კულტურის ჰიგიენა საშუალო და ხანდაზმულ ასაკში. მასობრივი ფიზიკური კულტურის ჰიგიენური საფუძვლები. ახალგაზრდა სპორტსმენების ვარჯიშის ჰიგიენური უზრუნველყოფა სპორტის გარკვეულ სახეობებში.
	თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი ფიზიკური ვარჯიშების კლასიფიკაცია სამედიცინო ფიზიკურ კულტურაში. თერაპიულ ფიზიკურ კულტურაში ფიზიკური აქტივობის სიდიდის დოზა და კრიტერიუმები. მასაჟის მიღებები და ტექნიკა. მასაჟის დამხმარე საშუალებები. კლასიკური მასაჟის ტექნიკა. აკუპრესურა. ინსტრუმენტული მასაჟი. სეგმენტური მასაჟი. ჰიგიენური მასაჟი. სპორტული მასაჟი. კოსმეტიკური მასაჟი. თვითმასაჟი. თერაპიული ფიზიკური კულტურისა და მასაჟის ტოლერანტობისა და ეფექტურობის მონიტორინგი. თერაპიული ფიზიკური კულტურა დაზიანებებისთვის. თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი გულ-სისხლძარღვთა სისტემის დაავადებების დროს. თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი სასუნთქი სისტემის დაავადებების დროს. თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი სიმსუქნისა და სახსრების დაავადებების დროს. თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი ნერვული სისტემის დაავადებების დროს. თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი პოზის დარღვევები ბავშვებსა და მოზარდებში.
	ბიოქიმია ადამიანის სხეულის ქიმიური შემადგენლობა. ციყვები. ნახშირწყლები. ლიპიდები. ვიტამინები. წყლის გაცვლა. მინერალური გაცვლა. კუნთების შეკუმშვისა და რელაქსაციის ბიოქიმია. ფიზიკური ვარჯიშებისა და სპორტის ბიოქიმია. გაწვრთნილი ორგანიზმის ბიოქიმიური მახასიათებლები.
	სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობის საფუძვლები ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში სამეცნიერო და მეთოდური საქმიანობა ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში. საგანმანათლებლო, სამეცნიერო და მეთოდური საქმიანობა მომავალი ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლების პროფესიული მომზადების პროცესში. მიმართულების არჩევანი და კვლევის დაგეგმვა, საწყისი ინფორმაციის მოძიება. ინფორმაციის დაგროვება და დამუშავება სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობის პროცესში. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობის შედეგების წარდგენა და შეფასება. სამეცნიერო-კვლევითი და მეთოდოლოგიური მუშაობის განხორციელება და ეფექტურობა.
	ძირითადი და ახალი ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სახეობები ძირითადი ფიზიკური კულტურა და სპორტის სახეობები. ტანვარჯიში. ტანვარჯიშის ტერმინოლოგია. ტრავმების პრევენცია ტანვარჯიშში. სკოლაში ტანვარჯიშის გაკვეთილების ორგანიზება და შინაარსი. ტანვარჯიშის სავარჯიშოების ტექნიკის საფუძვლები. ტანვარჯიშის სავარჯიშოების სწავლების საფუძვლები. ტანვარჯიშის შეჯიბრებების ორგანიზება და ჩატარება. სპორტული თამაშები. სპორტული თამაშების ზოგადი პრინციპები. ფრენბურთი, კალათბურთი, ხელბურთი, ფეხბურთი, ჰოკეი, ჩოგბურთი, მაგიდის ჩოგბურთი, ბადმინტონი, ქალაქები: თამაშების დახასიათება, ვარჯიში ტექნიკასა და ტაქტიკაში, ფიზიკური თვისებების განვითარება, კლასების მშენებლობა. გარე თამაშები. გარე თამაშების მნიშვნელობა ბავშვების ფიზიკურ აღზრდაში. გარე თამაშების ორგანიზება და მეთოდოლოგია. გარე თამაშები სკოლის ფიზკულტურის გაკვეთილზე, კლასგარეშე აქტივობებში, სპორტში. მძლეოსნობა. მძლეოსნობის ტექნიკის საფუძვლები. მძლეოსნობის შეჯიბრებების ორგანიზება, ჩატარება და წესები. მძლეოსნობის ტექნიკის სწავლების მეთოდოლოგიის საფუძვლები. მძლეოსნობის გაკვეთილი სკოლაში. სპორტული ვარჯიში მძლეოსნობაში. თხილამურებით სრიალი. თხილამურების ადგილი და მნიშვნელობა ფიზიკური აღზრდის სისტემაში. სათხილამურო აღჭურვილობა, შერჩევა, შენახვა და მოვლა, აღჭურვილობა. სათხილამურო ტექნიკის საფუძვლები. თხილამურებით სწავლების მეთოდოლოგია. შეჯიბრებების ორგანიზება და ჩატარება. ცურვა. ცურვის სამეცნიერო და თეორიული საფუძვლები. სპორტული ცურვა. გამოყენებითი ცურვა. სწავლების მეთოდოლოგია. სხვადასხვა დონეზე ცურვაზე მუშაობის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა. ახალი ფიზიკური კულტურა და სპორტის სახეობები. საბრძოლო ხელოვნება, სპორტული ტანვარჯიში, ფორმირება, მკლავჭიდი და სხვა: მნიშვნელობა, როგორც ფიზიკური აღზრდისა და როგორც სპორტის ეფექტური საშუალება, სავარჯიშოების შესრულების ტექნიკა, მონაწილეთა ფიზიკური თვისებები, სწავლების მეთოდოლოგია.
	პედაგოგიური ფიზიკური კულტურა და სპორტი გაუმჯობესება (PFSS) ფოკუსირება ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში მასწავლებლის პროფესიონალიზმის ძირითადი კომპონენტების ფორმირებაზე (შერჩეული ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სახეობიდან გამომდინარე): საავტომობილო მოქმედებების სწავლების ტექნოლოგიის დაუფლება და ფიზიკური თვისებების განვითარება; პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი მოტორული მოქმედებების სისტემის დაუფლება და სპორტული მიღწევების დონის ამაღლება. PFSS-ის ინტეგრაციული როლი მომავალი ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული მზაობის ფორმირებაში.
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სამართლებრივი საფუძველი პირისა და მოქალაქის კონსტიტუციური უფლებები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის, ჯანმრთელობის დაცვის სფეროში; ფედერალური კანონი რუსეთის ფედერაციის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის შესახებ; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის მართვის სახელმწიფო ორგანოების, ფიზიკური კულტურის, სპორტისა და დასვენების საზოგადოებრივი გაერთიანებების საქმიანობის სამოქალაქო-სამართლებრივი რეგულირება; მასწავლებლის, მასწავლებლის, ტრენერის, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ორგანიზატორის სოციალური და სამართლებრივი სტატუსი; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საერთაშორისო ორგანიზაციების მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში კომერციული და არაკომერციული ორგანიზაციების სამართლებრივი მდგომარეობა.
	სპეციალობის დისციპლინები
	ეროვნულ-რეგიონული (საუნივერსიტეტო) კომპონენტი
	უნივერსიტეტის მიერ დადგენილი დისციპლინები სტუდენტების არჩევით
	არჩევითი
	სამხედრო მომზადება

სულ 8884 საათი

5. საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების პირობები

კურსდამთავრებული სპეციალობა 033100 ფიზიკური აღზრდა

. სრულ განაკვეთზე ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების ვადა 260 კვირაა, მათ შორის:

თეორიული სწავლება 156 კვირა;

საგამოცდო სესიები 27 კვირა;

პრაქტიკა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში არანაკლებ 20 კვირის განმავლობაში;

საბოლოო მდგომარეობა

სერტიფიცირება, მათ შორის ტრენინგი და დაცვა

გამოსაშვები საკვალიფიკაციო სამუშაოები მინიმუმ 8 კვირის განმავლობაში;

არდადეგები (მათ შორის 8 კვირის ასპირანტურის შვებულება) მინიმუმ 38 კვირის განმავლობაში.

. საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების მქონე პირებისთვის ფიზიკურ კულტურაში მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პირობები ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) და განათლების მიმოწერის ფორმებში, აგრეთვე სხვადასხვა ფორმების კომბინაციის შემთხვევაში. განათლების მიღებას უნივერსიტეტი უმატებს ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის 1.2 პუნქტით დადგენილ სტანდარტულ პერიოდთან შედარებით ერთ წლამდე. სრულ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის სასწავლო დატვირთვის მაქსიმალური ოდენობა განისაზღვრება კვირაში 54 საათით, ყველა სახის საკლასო და კლასგარეშე (დამოუკიდებელი) სასწავლო სამუშაოების ჩათვლით. . სრულ განაკვეთზე მოსწავლის საკლასო სწავლების მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს კვირაში საშუალოდ 27 საათს თეორიული განათლების პერიოდში. ამავდროულად, მითითებულ მოცულობაში არ შედის არჩევითი დისციპლინების გაკვეთილები. . ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) სწავლის ფორმით, საკლასო გაკვეთილების მოცულობა უნდა იყოს კვირაში მინიმუმ 10 საათი. . ნახევარ განაკვეთზე სწავლისას სტუდენტს უნდა მიეცეს საშუალება ისწავლოს მასწავლებელთან წელიწადში არანაკლებ 160 საათის ოდენობით. . სასწავლო წელს შვებულების საერთო ხანგრძლივობა უნდა იყოს 7-10 კვირა, მათ შორის ზამთარში მინიმუმ ორი კვირა.

6. მოთხოვნები შემუშავების და ძირითადი განხორციელების პირობები

საგანმანათლებლო პროგრამა კურსდამთავრებულთა მოსამზადებლად

სპეციალობის მიხედვით 033100 ფიზიკური კულტურა

ძირითადი საგანმანათლებლო მომზადების პროგრამის შემუშავების მოთხოვნები

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი

. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე დამოუკიდებლად შეიმუშავებს და ამტკიცებს უნივერსიტეტის ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას ფიზკულტურაში მასწავლებლის მომზადებისთვის.

სტუდენტის მიერ არჩეული დისციპლინები სავალდებულოა, ხოლო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული ფაკულტატური დისციპლინები სტუდენტისთვის არ არის სავალდებულო.

საკურსო ნაშრომები (პროექტები) განიხილება როგორც საგანმანათლებლო სამუშაოს სახეობა დისციპლინაში და სრულდება მისი შესწავლისთვის გამოყოფილ საათებში.

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმაში შემავალი ყველა დისციპლინისა და პრაქტიკისთვის უნდა მიენიჭოს საბოლოო შეფასება (შესანიშნავი, კარგი, დამაკმაყოფილებელი, არადამაკმაყოფილებელი ან ჩაბარებული, არ ჩაბარებული).

სპეციალიზაციები არის სპეციალობის ნაწილი, რომლის ფარგლებშიც ისინი იქმნება და მოიცავს ამ სპეციალობის პროფილში სხვადასხვა სფეროში უფრო ღრმა პროფესიული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენას.

სპეციალობის დისციპლინებისთვის გამოყოფილი საათები შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგნობრივი ტრენინგის გასაღრმავებლად.

. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისას უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს:

დისციპლინების ციკლებისთვის სასწავლო მასალის შემუშავებისთვის გამოყოფილი საათების შეცვლა 5%-ის ფარგლებში;

ჩამოაყალიბოს ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების ციკლი, რომელიც უნდა მოიცავდეს ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მოცემული ათი ძირითადი დისციპლინის შემდეგ 4 დისციპლინას: „უცხო ენა“ (მინიმუმ 340 საათი), „ფიზიკური კულტურა“ (არანაკლებ 408 საათი), „ეროვნული ისტორია“, „ფილოსოფია“. დანარჩენი ძირითადი დისციპლინები შეიძლება განხორციელდეს უნივერსიტეტის შეხედულებისამებრ. ამავდროულად, შესაძლებელია მათი გაერთიანება ინტერდისციპლინურ კურსებში სავალდებულო მინიმალური შინაარსის დაცვით. თუ დისციპლინები ზოგადი პროფესიული ან საგნობრივი მომზადების ნაწილია, მათი სწავლისთვის გამოყოფილი საათები შეიძლება გადანაწილდეს ციკლის ფარგლებში;

განახორციელოს ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების სწავლება ავტორის სალექციო კურსებისა და სხვადასხვა ტიპის კოლექტიური და ინდივიდუალური პრაქტიკული გაკვეთილების, დავალებებისა და სემინარების სახით, თავად უნივერსიტეტში შემუშავებული პროგრამების მიხედვით და რეგიონული, ეროვნულ-ეთნიკური, პროფესიული. ციკლის დისციპლინების საგნების კვალიფიციურ გაშუქებას მასწავლებელთა სპეციფიკა, აგრეთვე კვლევის პრეფერენციები;

ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური, მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო დისციპლინების ციკლებში შემავალი დისციპლინების ცალკეული განყოფილებების სწავლების აუცილებელ სიღრმეზე დადგენა საგნობრივი მომზადების დისციპლინების ციკლის პროფილის შესაბამისად;

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება შემცირებულ ვადებში უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტებისთვის, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი პროფილის საშუალო პროფესიული განათლება ან უმაღლესი პროფესიული განათლება. ვადების შემცირება ხორციელდება პროფესიული განათლების წინა საფეხურზე მიღებული სტუდენტების არსებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე. ამ შემთხვევაში ტრენინგის ხანგრძლივობა უნდა იყოს მინიმუმ სამი წელი. შემცირებული სწავლება დასაშვებია აგრეთვე იმ პირებისთვის, რომელთა განათლების დონე ან შესაძლებლობები ამის საკმარისი საფუძველია.

მოთხოვნები სასწავლო პროცესის დაკომპლექტებასთან დაკავშირებით

კურსდამთავრებულის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება უნდა უზრუნველყოფდეს მასწავლებელმა, რომელსაც, როგორც წესი, აქვს სწავლებული დისციპლინის პროფილის შესაბამისი საბაზისო განათლება და სისტემატურად ეწევა სამეცნიერო ან/და სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ საქმიანობას. საქმიანობის; საგნობრივი მომზადების დისციპლინების მასწავლებლებს, როგორც წესი, უნდა ჰქონდეთ აკადემიური ხარისხი ან/და გამოცდილება შესაბამის პროფესიულ სფეროში.

საგანმანათლებლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდური უზრუნველყოფის მოთხოვნები

სასწავლო გეგმის ყველა დისციპლინა უზრუნველყოფილი უნდა იყოს საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალით, განყოფილებებს უნდა ჰქონდეს ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების ჩამონათვალი და აუცილებელი საინფორმაციო ბაზა მაღალკვალიფიციური სპეციალისტის მომზადების უზრუნველსაყოფად, მათ შორის პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი ჟურნალების, აბსტრაქტული ჟურნალების ჩამონათვალი. , სამეცნიერო ლიტერატურა; საინფორმაციო ბაზების ხელმისაწვდომობისა და ინფორმაციის სხვადასხვა ქსელურ წყაროებზე წვდომის მითითება.

კურსდამთავრებულის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებას უნდა მიეწოდოს თითოეული სტუდენტისთვის ბიბლიოთეკის ფონდებთან და მონაცემთა ბაზებთან წვდომა, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დისციპლინების სრული ჩამონათვალის შესაბამისი შინაარსის, მეთოდოლოგიური დახმარების ხელმისაწვდომობისა და. რეკომენდაციები ყველა დისციპლინისთვის და ყველა ტიპის კლასებისთვის - სემინარები, კურსები და დისერტაციები, პრაქტიკები, ასევე ვიზუალური საშუალებები, მულტიმედია, აუდიო და ვიდეო მასალები.

მოთხოვნები სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის მიმართ

უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელიც ახორციელებს კურსდამთავრებულთა მომზადების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას, უნდა ჰქონდეს მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც აკმაყოფილებს მიმდინარე სანიტარიულ და ტექნიკურ სტანდარტებს და უზრუნველყოფს ყველა სახის ლაბორატორიულ, პრაქტიკულ, ფიზიკურ კულტურასა და სპორტს, დისციპლინურ და ინტერდისციპლინურ მომზადებას. და სტუდენტების კვლევითი მუშაობა, გათვალისწინებული სანიმუშო სასწავლო გეგმით.

მოთხოვნები პრაქტიკის ორგანიზებისთვის

ისინი იქმნება რუსეთის ფედერაციის უნივერსიტეტების UMO-ს ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური საბჭოს წინადადებების საფუძველზე მასწავლებელთა განათლებისთვის.

უმაღლესმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ უნდა:

უზრუნველყოს მე-3, მე-4 და მე-5 კურსზე პრაქტიკის ჩატარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში, დამატებითი განათლების დაწესებულებებში, ჯანდაცვის ცენტრებში;

ზაფხულსა და ზამთარში სასწავლო ბანაკის ჩატარების პირობების უზრუნველყოფა.

პედაგოგიური პრაქტიკის პროცესში მოსწავლემ უნდა გამოავლინოს სასწავლო გეგმის ცალკეულ დისციპლინებზე ცოდნისა და საგანმანათლებლო პრაქტიკის შესახებ ცოდნის ინტეგრირების უნარი ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის ინტეგრალურ პროფესიულ საქმიანობაში.

7. მოთხოვნები კურსდამთავრებულის მომზადების საფეხურზე

სპეციალობის მიხედვით 033100 ფიზიკური კულტურა

მოთხოვნები სპეციალისტის პროფესიული მომზადებისთვის

კურსდამთავრებულს უნდა შეეძლოს ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის 1.2 პუნქტით განსაზღვრულ მის კვალიფიკაციასთან შესაბამისი პრობლემების გადაჭრა.

სპეციალისტმა უნდა იცოდეს:

რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენა რუსულია;

თავისუფლად ფლობდეს სწავლების ენას.

სპეციალისტმა უნდა იცოდეს:

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის როლისა და ადგილის შესახებ ერის ჯანმრთელობის უზრუნველყოფისა და საზოგადოების სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების ხელშეწყობაში;

განათლების, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების საინფორმაციო ტექნოლოგიების მხარდაჭერის საფუძვლების შესახებ;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ობიექტების პროექტირება, მშენებლობა, ექსპლუატაცია, ხარჯები და დაფინანსების წყაროები;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში შრომითი პროცესების ორგანიზების პრინციპებზე, სამუშაოს შესრულებისათვის საჭირო რესურსების გამოთვლის მეთოდოლოგიაზე, სამუშაოს ხარისხის მონიტორინგის შესახებ.

;

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის პროცესში მენეჯერული გადაწყვეტილებების შემუშავების, მიღებისა და განხორციელების პროცედურის შესახებ;

შრომის კანონმდებლობის საფუძვლების, შრომის ორგანიზების, ანაზღაურებისა და რაციონირების მეთოდებზე, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის სამუშაო პირობების შეფასების შესახებ;

სასწავლო პროცესში მეცნიერება-წარმოების, მეცნიერება-განათლების, ინტერდისციპლინარული კავშირების ინტეგრაციის პროცესების შესახებ;

პროფესიონალიზმის ფორმირების ნიმუშების შესახებ;

ჯანმრთელობისთვის საზიანო ჩვევების პრევენციისა და გამოსწორების შესახებ, სოციალური გარემოს მავნე ზემოქმედებისაგან დაცვის შესახებ, ბუნებრივი, ტექნოგენური და სოციალური წარმოშობის ჰაბიტატში საშიში და საგანგებო სიტუაციების შესახებ;

სიცოცხლის უსაფრთხოების სამართლებრივ, მარეგულირებელ, ტექნიკურ და ორგანიზაციულ საფუძვლებზე.

სპეციალისტმა უნდა იცოდეს:

მათი ხალხის ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის სისტემის განვითარების ძირითადი ეტაპები მსოფლიო კულტურის განვითარების კონტექსტში;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ესთეტიკური, მორალური და სულიერი ფასეულობები;

დიდაქტიკური ნიმუშები ფიზიკურ აღზრდასა და სპორტში;

მოსახლეობის სხვადასხვა ჯგუფთან ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების მეთოდოლოგია;

სპორტსმენების მომზადების მეთოდოლოგია;

ფიზიკური თვისებების განვითარებისა და მოტორული უნარების ჩამოყალიბების ასაკობრივ-სქესობრივი კანონზომიერებების შესახებ;

ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის ანატომიურ-ფიზიოლოგიური, ჰიგიენური და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური საფუძვლები;

ფიზიკურ აღზრდასა და სპორტულ მომზადებაში კომპლექსური კონტროლის მეთოდები და ორგანიზება;

კვლევითი სამუშაოს ორგანიზებისა და ჩატარების მეთოდები;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში მეთოდური საქმიანობის საფუძვლები;

ადამიანის სხეულის ბიოლოგიური ბუნებისა და მთლიანობის შესახებ; ბავშვთა, მოზარდთა და მოზრდილთა სხეულის ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები;

ფიზიკური დატვირთვისა და ორგანიზმის ფუნქციური შესაძლებლობების ურთიერთმიმართების შესახებ;

ფუნქციური დარღვევებისა და მათი კორექციის შესახებ ონტოგენეზის სხვადასხვა პერიოდში;

რისკ-ფაქტორებისა და ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის საშუალებით ადამიანის ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში პრევენციის ძირითადი მეთოდების შესახებ.

სპეციალისტს უნდა შეეძლოს:

ჩამოაყალიბოს კონკრეტული ამოცანები მოსახლეობის სხვადასხვა ჯგუფის ფიზიკურ აღზრდაში, სხვადასხვა ასაკისა და კვალიფიკაციის სპორტსმენების მომზადებაში;

ფლობენ სხვადასხვა კატეგორიის ადამიანების მოტორული მოქმედებების სწავლების ტექნოლოგიას და ფიზიკური თვისებების განვითარებას ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების პროცესში;

დაგეგმოს და წარმართოს ფიზიკური კულტურისა და დასვენების ძირითადი სახეობები სკოლამდელი და სასკოლო ასაკის ბავშვებთან, მოზარდებთან, სანიტარული და ჰიგიენური, კლიმატური, რეგიონული და ეროვნული პირობების გათვალისწინებით;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ეფექტურობის შეფასება;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის გაკვეთილების ინსტრუმენტული მეთოდებით ჩატარების პროცესში ორგანიზმის მდგომარეობის სამედიცინო-ბიოლოგიური და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური კონტროლის განხორციელება;

დაგეგმონ და განახორციელონ დაზიანებების პრევენციის ღონისძიებები და გაუწიონ პირველადი დახმარება;

გამოიყენოს სხეულის ფიზიკური რეაბილიტაციის სხვადასხვა საშუალებები და მეთოდები;

ბავშვებისა და მოზარდების ფიზიკური აქტივობის, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება ვარჯიშის საჭიროებაზე დაყრდნობით;

ფიზიკური აღზრდის, ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ფიზიკური კულტურისა და სპორტული მომზადების პრობლემებზე კვლევითი და მეთოდოლოგიური სამუშაოების ორგანიზება და ჩატარება;

განახორციელოს საკონსულტაციო საქმიანობა სხვადასხვა ასაკის ადამიანებისთვის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ინდივიდუალური და კოლექტიური გაკვეთილების ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ;

ფლობს მეტყველების ტექნიკას (პროფესიულ ენას) ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების პროცესში, ფლობს კომუნიკაციის, საგანმანათლებლო და საკონსულტაციო მუშაობის უნარებს, სწორად გამოხატავს და გონივრულად ასაბუთებს სხვადასხვა დებულებებს;

შეძლოს თვითგანათლებისა და თვითგაუმჯობესების პროცესში დაეუფლოს ფიზიკურ კულტურასა და სპორტულ აქტივობებს უნივერსიტეტში მიღებულ განათლებასთან მიმართებაში;

ფლობს საგანმანათლებლო და ლაბორატორიული აღჭურვილობის, აუდიო-ვიზუალური საშუალებების, კომპიუტერული ტექნიკის, სასწავლო ხელსაწყოების და სპეციალური აღჭურვილობის რაციონალური გამოყენების უნარებს სხვადასხვა ტიპის გაკვეთილების პროცესში;

ფლობდეს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირების საშუალებებს და მეთოდებს, რომელიც ეფუძნება ფიზიკური დატვირთვის აუცილებლობას და ფიზიკური ვარჯიშების, ჰიგიენური და ბუნებრივი ფაქტორების რეგულარულ გამოყენებას მოსწავლეთა ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისა და გაუმჯობესების მიზნით;

შეძლოს სამეცნიერო და მეთოდური საქმიანობის უნარ-ჩვევების გამოყენება ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის გაკვეთილების ჩატარების პროცესში წარმოქმნილი კონკრეტული პრობლემების გადასაჭრელად;

შეძლოს სამედიცინო და პედაგოგიური კონტროლის მეთოდების გამოყენება პროფესიული საქმიანობის კონკრეტულ სიტუაციებში;

შეძლოს პირველადი დახმარების გაწევა დაზიანებებისთვის ფიზიკური ვარჯიშის შესრულების პროცესში;

შეძლოს მსმენელთა მიერ მოტორული მოქმედებების დაუფლებისა და ფიზიკური თვისებების განვითარების პროცესში შეცდომების მიზეზების დადგენა და მათი აღმოფხვრის მეთოდის პოვნა.

მოთხოვნები სპეციალისტის საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირებისთვის ზოგადი მოთხოვნები საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიკაციისთვის

ფიზიკურ კულტურაში მასწავლებლის საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება მოიცავს დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოს დაცვას და სახელმწიფო გამოცდას.

საბოლოო საატესტაციო ტესტები შექმნილია ფიზკულტურის მასწავლებლის პრაქტიკული და თეორიული მზადყოფნის დასადგენად ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი პროფესიული ამოცანების შესასრულებლად და ასპირანტურაში სწავლის გასაგრძელებლად ზემოაღნიშნული სტანდარტის 1.4 პუნქტის შესაბამისად.

სასერტიფიკაციო ტესტები, რომლებიც კურსდამთავრებულის საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირების ნაწილია, სრულად უნდა შეესაბამებოდეს უმაღლესი პროფესიული განათლების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას, რომელიც მან სწავლის პერიოდში აითვისა.

მოთხოვნები სპეციალისტის საბოლოო საკვალიფიკაციო (ნაშრომის) მუშაობისათვის

ნაშრომი წარმოდგენილი უნდა იყოს ხელნაწერის სახით.

სადისერტაციო ნაშრომის მოცულობის, შინაარსისა და სტრუქტურის მოთხოვნები განისაზღვრება უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირების შესახებ დებულების საფუძველზე, დამტკიცებული რუსეთის განათლების სამინისტროს, სახელმწიფო საგანმანათლებლო. სტანდარტი სპეციალობაში 033100 ფიზიკური კულტურა და რუსეთის ფედერაციის უნივერსიტეტების UMO-ს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მასწავლებელთა განათლების შესახებ.

საკვალიფიკაციო სამუშაოს მომზადებისა და დაცვისთვის გამოყოფილი დრო მინიმუმ რვა კვირაა.

. ფიზკულტურის მასწავლებლის სახელმწიფო გამოცდის მოთხოვნები

033100 ფიზიკური აღზრდის სპეციალობაში სახელმწიფო გამოცდის ჩატარების წესს და პროგრამას განსაზღვრავს უნივერსიტეტი მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებისა და რუსეთის ფედერაციის უნივერსიტეტების UMO-ს მიერ მასწავლებელთა განათლების შესაბამისი სანიმუშო პროგრამის, რეგლამენტის საფუძველზე. რუსეთის განათლების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირების შესახებ და სპეციალობის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი 033100 ფიზიკური კულტურა.

შემდგენელები:

რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაცია პედაგოგიური განათლებისთვის.

უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი დამტკიცდა ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საგანმანათლებლო და მეთოდური საბჭოს სხდომაზე 1999 წლის 30 ოქტომბერს, ოქმი No1.

UMO-ს საბჭოს თავმჯდომარე ვ.ლ. მეზღვაურები

UMO-ს საბჭოს თავმჯდომარის მოადგილე ვ.ი. ჟოგ

შეთანხმდნენ:

საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სტანდარტების ოფისი

უმაღლესი და მეორეხარისხოვანი

პროფესიული განათლება გ.კ. შესტაკოვი

პედაგოგიური განათლების კათედრის გამგე ვ.ე. ინოზემცევა

მთავარი სპეციალისტი ი.ნ. ჩისტოვა

ფიზიკური აღზრდა და სპორტი შესანიშნავი აქტივობებია, რომლებიც ხელს უწყობენ შეუპოვრობის განვითარებას, მიზნების მიღწევაში გამძლეობას, პატიოსნებას, ღირსეულად გამარჯვებისა და წაგების უნარს. ფიზიკურ აღზრდაში ან სპორტში ჩართულ ადამიანს არა მხოლოდ კარგი ჯანმრთელობა და გაწვრთნილი სხეული აქვს, არამედ ძლიერი სულიც.
ამ ცნებებს შორის მთავარი განსხვავება მდგომარეობს საგნის, მიზნებისა და წესების ჩართულობის ხარისხში. სპორტი არის მუდმივი ვარჯიში, მუშაობა ძალისა და შესაძლებლობების ზღვარზე. ბოლოს და ბოლოს, როცა კონკურენცია მოდის, დანარჩენზე უკეთესი უნდა იყო. ფიზიკური აღზრდა კეთდება მათი შესაძლებლობებისა და ძალების მაქსიმალურად. ამის გაკეთება ნებისმიერ მსურველს შეუძლია, განურჩევლად ასაკისა, ფიზიკური უნარებისა და სოციალური მდგომარეობისა.
თუ სპორტით ან ფიზიკური აღზრდით გინდათ იცხოვროთ, ამ საქმიანობასთან დაკავშირებული საკმაოდ ბევრი კარგი პროფესიაა.

მწვრთნელი (სპორტის მიხედვით)

მწვრთნელი ატარებს სასწავლო და სასწავლო სამუშაოებს, აყალიბებს გუნდს. ახორციელებს სპორტსმენების ყოვლისმომცველ ფიზიკურ, ტექნიკურ და ტაქტიკურ მომზადებას შეჯიბრებისთვის. მართავს ვარჯიშებს, სწორად ანაწილებს დატვირთვებს, ინტენსივობას და რეჟიმს. ირჩევს ტაქტიკური, ფიზიკური, ფსიქოლოგიური, თეორიული და ტექნიკური მომზადების საუკეთესო მეთოდებს უმაღლესი შედეგების მისაღწევად. მომზადების პროცესში ის აღზრდის ზნეობრივ და ნებაყოფლობით თვისებებს სპორტსმენებში, ასწავლის მათ ყველაფერში, ცხოვრების წესიდან და ცხოვრების ფილოსოფიიდან, დამთავრებული სავარჯიშოების შესრულების გზებით და სწრაფად აღადგენს ძალას გადამწყვეტ დაწყებამდე.

მონაწილეობს გუნდის საწვრთნელ ბანაკებში, შეიმუშავებს სპორტსმენების (გუნდების) ვარჯიშის ინდივიდუალურ გეგმებს, აწარმოებს სპორტული შედეგების ჩანაწერებს, უზრუნველყოფს კლასების უსაფრთხოებას და სანიტარიულ და ჰიგიენურ სტანდარტებთან შესაბამისობას.

მწვრთნელს შეუძლია იმუშაოს სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო და სპორტულ დაწესებულებებში (ახალგაზრდული სპორტული სკოლა, ოლიმპიური ნაკრძალის სკოლები და ა.შ.), ფიზიკური კულტურისა და სპორტულ ორგანიზაციებში (სპორტული კლუბები, სექციები და ა. ეროვნულ ნაკრებებში. მწვრთნელის სამუშაო ადგილის ბუნება დამოკიდებულია სპორტზე. ეს შეიძლება იყოს სპორტული დარბაზი, კორტები, საცურაო აუზები, სპორტული დარბაზი და ა.შ.

ტრენერს უნდა ჰქონდეს პედაგოგიური შესაძლებლობები; ორგანიზაციული და საკომუნიკაციო უნარები; ანალიტიკური აზროვნება. ეს პროფესია მოითხოვს კარგ ფიზიკურ მომზადებას და მოტორული (საავტომობილო) მეხსიერების განვითარების მაღალ დონეს. მიზანდასახულობა, მოთმინება, შეუპოვრობა, გამძლეობა, თავდაჯერებულობა, ამბიცია და განვითარებული ლიდერული თვისებები მნიშვნელოვანია საქმიანობაში წარმატებისთვის.

სპორტული მენეჯერი

სპორტული მენეჯერი არის სპეციალისტი სპორტის ინდუსტრიის და, კერძოდ, სპორტული ორგანიზაციის მენეჯმენტში. დაკავებულია სპორტული ორგანიზაციის (მაგალითად, სპორტული კლუბის) მართვის ოპტიმალური სტრუქტურის ფორმირებით; მარკეტინგული სტრატეგიის განსაზღვრა; პროფესიონალურ კლუბს, სპორტსმენებსა და აგენტებს შორის ურთიერთობის კომპეტენტური დამყარება; კლუბის ბიუჯეტის სწორად ფორმირება და ხარჯების მინიმიზაცია; პერსონალის დაქირავება, ტრენინგი და დაგეგმვა; ფუნქციების ეფექტური განაწილება ორგანიზაციის მენეჯერებს შორის; პარტნიორებთან, სპონსორებთან და რეკლამის განმთავსებლებთან მუშაობა. მონაწილეობს ორგანიზაციის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაძლიერებისა და განვითარების მიზნით ღონისძიებების ორგანიზებაში.

მენეჯერის ფუნქციები სპორტში გულისხმობს სპორტული გაკვეთილების დაგეგმვასა და ჩატარებას, სპორტის სხვადასხვა სახეობაში ჯგუფური და ინდივიდუალური ვარჯიშის ჩატარებას. ასეთი სპეციალისტი გეგმავს და ატარებს მასობრივ, ოჯახურ ღონისძიებებს და არდადეგებს, სხვადასხვა აუდიტორიის ინტერესების, ასაკობრივი კატეგორიების და მონაწილეთა ინდივიდუალური საჭიროებების გათვალისწინებით. ის აწყობს მუშაობას სხვადასხვა სპორტულ ადგილებში და ავითარებს აქციებსა და აქტივობებს ახალი ვიზიტორების მოსაზიდად.

სპორტში მენეჯერს უნდა ჰქონდეს მაღალგანვითარებული ორგანიზაციული უნარები (გუნდის ხელმძღვანელობისა და მის გარშემო მყოფ ადამიანებზე გავლენის მოხდენის უნარი); კომუნიკაციის უნარი (კონტაქტის დამყარების, ურთიერთობების დამყარების უნარი); ანალიტიკური აზროვნება, ლოგიკური აზროვნება (ბევრი ფაქტორის ანალიზის, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების, შედეგების პროგნოზირებისა და პროგნოზირების უნარი). პერსონალური თვისებები ხელს შეუწყობს წარმატებას საქმიანობაში: ენერგიულობა, ერუდიცია, მიზანდასახულობა, საქმიანი ჭკუა, ინიციატივა, თავდაჯერებულობა და გადაწყვეტილების მიღება.

ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი და სპორტულ-მასობრივი მუშაობის ინსტრუქტორი-მეთოდოსტი

ინსტრუქტორ-მეთოდოლოგს ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისა და მასობრივი სპორტის სამუშაოებში შეუძლია იმუშაოს საწარმოებში, დაწესებულებებში, სპორტულ სკოლებში, სპორტულ ცენტრებში, სპორტულ კომპლექსებში, სპორტულ კლუბებში, საცურაო აუზებში, სანატორიუმებში.

სპეციალისტი ორგანიზებას უწევს და ატარებს სპორტულ და რეკრეაციულ და მასობრივ სპორტულ ღონისძიებებს. ორგანიზებას უწევს რეკრუტირებას სექციებში, ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ ჯგუფებში, ატარებს სპორტულ და რეკრეაციულ გაკვეთილებს, მუშაობს ჯანდაცვის ორგანოებთან მჭიდრო კავშირში ჩართულთა სამედიცინო ზედამხედველობის უზრუნველსაყოფად. ატარებს სასწავლო სამუშაოებს ზოგადი ფიზიკური მომზადების ჯგუფებში, ატარებს ჯგუფურ და ინდივიდუალურ კონსულტაციებს ფიზიკურ კულტურაში ჩართულთათვის. ახორციელებს ღონისძიებებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციის მიზნით, აწარმოებს პროპაგანდას და სალექციო სამუშაოებს ფიზიკური კულტურის სფეროში.

ინსტრუქტორ-მეთოდი აწყობს სასწავლო, საგანმანათლებლო და მეთოდურ მუშაობას, აკონტროლებს სასწავლო სესიების ჩატარებას, პროგრამების, სასწავლო გეგმების განხორციელებას. ზედამხედველობს ოფისის მუშაობას, აწყობს მის აღჭურვილობას თვალსაჩინოებით, აღჭურვილობით, ინვენტარით.

სპეციალისტს უნდა ჰქონდეს კარგი ფიზიკური მომზადება, ორგანიზაციული უნარ-ჩვევები, კომუნიკაციის უნარი, ლიდერობის თვისებები, სწავლებისადმი მიდრეკილება და მეთოდური მუშაობის უნარი.

ფიზიოთერაპიის ინსტრუქტორი

თერაპიული ფიზიკური კულტურა (საავტომობილო რეაბილიტაცია) იყენებს სპეციალურად შერჩეულ ფიზიკურ ვარჯიშებს და ზოგიერთ სპორტულ ობიექტს დაავადებების, დაზიანებების, ზედმეტი მუშაობის და სხვა მიზეზების შედეგად დაქვეითებული სხეულის ფუნქციების სამკურნალოდ და აღდგენისთვის.

სავარჯიშო თერაპიის ინსტრუქტორს შეუძლია იმუშაოს ჯანდაცვის დაწესებულებებში (კლინიკები, საავადმყოფოები, საავადმყოფოები და სხვ.), ასევე სანატორიუმ-კურორტის ტიპის დაწესებულებებში.

ეს სპეციალისტი ამზადებს შენობებს, ტანვარჯიშს და აღჭურვილობას ფიზიოთერაპიის გაკვეთილების ჩასატარებლად. ატარებს ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მეცადინეობებს დარბაზში, საცურაო აუზსა და მექანოთერაპიულ მოწყობილობებზე. აკონტროლებს პაციენტების კეთილდღეობას გაკვეთილების დაწყებამდე და შემდეგ. იძლევა რეკომენდაციებს ფიზიკურ ვარჯიშებზე და აუზში ცურვაზე, სეირნობაზე და ველოსიპედზე, ლაშქრობაზე, თხილამურებზე სრიალზე, სპორტულ თამაშებზე, ტრენაჟორებზე და მექანიკურ მოწყობილობებზე ვარჯიშზე, ოკუპაციურ თერაპიაზე. ექიმთან ერთად სავარჯიშო თერაპიის ინსტრუქტორი შეიმუშავებს თერაპიულ ტანვარჯიშის სქემებს სხვადასხვა დაავადების მქონე პაციენტებისთვის და ფიზიკური ვარჯიშების კომპლექტებს, რაც ხელს უწყობს შრომისუნარიანობის აღდგენას. დროულად და ხარისხიანად აწარმოებს სამედიცინო დოკუმენტაციას, აღრიცხავს პაციენტებს.

ფიზიოთერაპიის ინსტრუქტორმა იცის სხეულის ფიზიოლოგიისა და პათოფიზიოლოგიის საფუძვლები, სხვადასხვა დაავადების მქონე პაციენტებისთვის ფიზიოთერაპიული ვარჯიშების ჩატარების მეთოდოლოგია; ჩვენებები და უკუჩვენებები სავარჯიშო თერაპიის კლასებისთვის, თერაპიული მასაჟის საფუძვლები.

პროფესიის მოთხოვნები პიროვნებისთვის: კარგი ფიზიკური მომზადება, კომუნიკაციის უნარი, ორგანიზაციული უნარები, განვითარებული ვერბალური შესაძლებლობები (მკაფიოდ, მკაფიოდ, გამომხატველად საუბრის უნარი), მოთმინება და გამძლეობა, კეთილგანწყობა, პასუხისმგებლობა, თანაგრძნობა.

ერგოთერაპიის ინსტრუქტორი

ერგოთერაპიის ინსტრუქტორი არის სპეციალისტი, რომლის მთავარი ამოცანაა პაციენტის დაკარგული ფუნქციების განვითარება ან აღდგენა სპეციალური ტექნიკური მოწყობილობების გამოყენებით, ასევე მისი გარემოსთან ადაპტაცია. სპეციალისტს შეუძლია იმუშაოს ჯანდაცვის, განათლების, სოციალური დაცვის, ფიზიკური კულტურისა და სპორტულ ორგანიზაციებში.

ერგოთერაპიაში ინსტრუქტორ-მეთოდის საქმიანობა მიზნად ისახავს შშმ პირთა მოტორული აქტივობის აღდგენას. ეს აქტივობა ხელს უწყობს ადამიანის ფუნქციური შესაძლებლობების (მოტორული, ემოციური, შემეცნებითი და გონებრივი) გაუმჯობესებას. სპეციალისტი შეიმუშავებს წინადადებებს სამუშაოსა და დასვენების გასაუმჯობესებლად, რეკომენდაციებსა და სხვა მეთოდოლოგიურ მასალებს ფიზიკური კულტურის სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების გამოყენების შესახებ, ადამიანის დამოუკიდებელი ცხოვრების უნარის მაქსიმალური შესაძლო აღდგენისთვის, მიუხედავად მისი დარღვევისა, ცხოვრების შეზღუდვისა თუ შეზღუდვისა. მონაწილეობა საზოგადოებაში.

ინსტრუქტორ-მეთოდოსტი ახორციელებს რეკრუტირებას სექციებში, გამაჯანსაღებელ ჯგუფებში, ატარებს ჯგუფურ და ინდივიდუალურ გაკვეთილებს. აწარმოებს ბუღალტრულ და ანგარიშგების დოკუმენტაციას და აანალიზებს ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის გაკვეთილების ეფექტურობას.

პროფესია მოითხოვს კარგ ფიზიკურ მომზადებას, კონცენტრაციის უნარს და ანალიტიკურ აზროვნებას. კომუნიკაციის უნარები, ორგანიზაციული უნარები, კეთილგანწყობა, კონტაქტი, კომუნიკაბელურობა, წონასწორობა, მოთმინება, ტაქტი, თანაგრძნობა ხელს უწყობს წარმატებას საქმიანობაში.

ტურიზმის ინსტრუქტორი

ტურიზმის ინსტრუქტორ-მეთოდი ორგანიზებას უწევს და ატარებს სასწავლო და სასწავლო სამუშაოებს და დაგეგმილ ტურისტულ მოგზაურობებს ტურისტულ ჯგუფებთან ერთად. ლაშქრობის დროს აკონტროლებს ტურისტების ჯანმრთელობას (საჭიროების შემთხვევაში უწევს პირველად დახმარებას), აკონტროლებს მოძრაობის ტემპს, სწორ კვებას, სანიტარიული ჰიგიენის მოთხოვნებს, ტვირთის ერთგვაროვან განაწილებას ტურისტებს შორის და გარემოს დაცვის წესების დაცვას. ტურისტებს აცნობებს ტურისტული არეალის ბუნებრივ, ეთნოგრაფიულ, კულტურულ და სხვა ღირსშესანიშნაობებს. ამრიგად, ინსტრუქტორი ერთდროულად რამდენიმე პროფესიის მფლობელია. ის არის გიდი, სპორტული და კულტურული ღონისძიებების ორგანიზატორი, მზარეული, ექიმი, მაშველი, გამოცდილი მთხრობელი და ადგილობრივი ისტორიკოსი, კარგი ფსიქოლოგი და მასწავლებელი.

ტურიზმის ინსტრუქტორს შეუძლია იმუშაოს ტურისტულ ორგანიზაციებში (ტურისტული სააგენტოები, ტურისტული სააგენტოები და ა.შ.).

ტურიზმის ინსტრუქტორს უნდა ჰქონდეს კარგად განვითარებული ლოგიკური აზროვნება, ინტუიცია და რელიეფის ნავიგაციის უნარი. პროფესია მოითხოვს კარგ ფიზიკურ მომზადებას და სპეციალური უნარ-ჩვევების ხელმისაწვდომობას (დაზღვევის და თვითდაზღვევის უნარები, პირველადი დახმარება უბედური შემთხვევის დროს; ტურისტული მარშრუტის შემუშავებისა და მოგზაურობის ლოგისტიკის დაგეგმვის უნარი; ბივუაკის ნებისმიერ შემთხვევაში აღჭურვის შესაძლებლობა. ამინდი და ექსტრემალური პირობები და ა.შ.). საქმიანობაში წარმატებას ხელს შეუწყობს კომუნიკაციის უნარი, ორგანიზაციული უნარები, შემოქმედებითი წარმოსახვა, ემოციური სტაბილურობის განვითარების მაღალი დონე, ნებისმიერ არასტანდარტულ სიტუაციაში ადვილად და თავისუფლად განცდის უნარი.

სპორტსმენი-ინსტრუქტორი

სპორტსმენი-ინსტრუქტორი ასრულებს ვარჯიშის ინდივიდუალურ გეგმას, სავარჯიშო და საკონკურსო დავალებებს. ინარჩუნებს ზოგადი ფიზიკური და სპეციალური მომზადების მაღალ დონეს, რაც უზრუნველყოფს მსოფლიო დონის შედეგების მიღწევას. აწარმოებს ჩანაწერებს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული ამოცანების შესახებ. შეესაბამება წვრთნების უსაფრთხოების უზრუნველყოფის ნორმებს, სპორტული შეჯიბრების წესებს. გადასცემს სპორტული მიღწევების გამოცდილებას სავარჯიშო პროცესში და პრაქტიკულ დახმარებას უწევს ახალგაზრდა სპორტსმენებს.

სპორტსმენ-ინსტრუქტორს შეუძლია იმუშაოს სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო და სპორტულ დაწესებულებებში, დეპარტამენტების გაერთიანებულ გუნდებში, ნებაყოფლობით სპორტულ საზოგადოებებში, ეროვნულ გუნდებში.

სპორტი ძალიან მრავალმხრივია. თუ ზოგიერთ სპორტში უპირატესობა ენიჭება ძალას (ჩაქუჩის სროლა, სიმძიმეების აწევა), მაშინ ზოგში სპორტსმენისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება შეიძლება იყოს მოქნილობა, მოძრაობების კოორდინაცია, გაჭიმვა, მუსიკის ყური (სინქრონული ცურვა, რიტმული ტანვარჯიში, სპორტული ცეკვა). . ამიტომ, სპორტსმენს უნდა ჰქონდეს ფიზიკური ძალა, ვარჯიშის დონე და განსაკუთრებული შესაძლებლობები, რომლებიც ოპტიმალურია ამ სპორტისთვის. საავტომობილო (საავტომობილო) მეხსიერების განვითარების მაღალი დონე, მოძრაობების კარგი კოორდინაცია, რეაქციის სიჩქარე, ნებაყოფლობითი თვითრეგულირების უნარი და მაღალი ფსიქო-ემოციური სტაბილურობა ასევე ხელს შეუწყობს წარმატებას საქმიანობაში.

თითოეულ პროფესიონალ სპორტსმენს თავის სფეროში უნდა ჰქონდეს შესანიშნავი ფიზიკური მონაცემები, გამძლეობა, გამარჯვების სურვილი, გადააჭარბოს თავის შესაძლებლობებს. ნებისმიერ სპორტსმენს ამოძრავებს სურვილი, დაამყაროს რეკორდი, დატოვოს კვალი სპორტის ისტორიაში. ამიტომ ამ პროფესიაში ძალიან მნიშვნელოვანია პიროვნული თვისებები: შეუპოვრობა, შეუპოვრობა, მოთმინება, მონდომება და ნებისყოფა.

სპორტული მიმომხილველი

ეს პროფესია დაკავშირებულია არა მხოლოდ სპორტთან, არამედ ჟურნალისტიკასთან. სპორტული დამკვირვებელი დაკავებულია ანალიტიკური მასალების მომზადებაში, განიხილავს შენიშვნებს ძირითად სპორტულ მოვლენებზე. პროფესიული საქმიანობის ფარგლებში ესწრება ტრენინგებს, სპორტულ ღონისძიებებს, პრესკონფერენციებს, ადევნებს თვალს სპორტულ ამბებს და ატარებს ინტერვიუებს სპორტული სფეროს მსახიობებთან.

სპორტული მწერალი მუშაობს მასმედიის სფეროში (სპორტული გაზეთები, ტელევიზია, რადიო და სხვ.).

პროფესია მოითხოვს კომუნიკაციის უნარს და განვითარებულ ვერბალურ უნარებს (მკაფიოდ, მკაფიოდ, გამომხატველად საუბრის, ინფორმაციის ხელმისაწვდომად წარმოჩენის უნარს); ანალიტიკური აზროვნება, მოვლენების სწრაფად ნავიგაციის უნარი. პროფესიონალმა სპორტსმენმა სპორტის შესახებ ბევრი უნდა იცოდეს. მნიშვნელოვანია, რომ მისი ცოდნა და ყურადღება იყოს ორიენტირებული არა ცალკეულ სპორტულ „ფილიალზე“, არამედ მთლიანად სპორტზე. ასევე, დამკვირვებლისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი თვისებაა არა მხოლოდ მისი უნარი გაიგოს სხვადასხვა სპორტისა და ინდივიდუალური სპორტული ღონისძიებების სირთულეები, არამედ მისი ინფორმირებულობა სპორტსმენების, მწვრთნელების, სპორტული ფუნქციონერების ბედისა და ბიოგრაფიების შესახებ, როგორც წარსულში, ისე აწმყოში.

სპორტული კომენტატორი

ეს პროფესია სპორტულ მედიაში ძირითადად წარმოდგენილია ტელევიზიით და რადიოში. კომენტატორის პოზიცია ჩვეულებრივ ენიჭება პროფესიონალ ჟურნალისტს, რომლისთვისაც შესაბამისი სფერო სპეციალიზაციის სფეროა. ამ პროფესიის წარმომადგენელი არის კომენტარების ავტორი კონკრეტულ მოვლენასთან დაკავშირებით, როგორიცაა ფეხბურთის მატჩი.

სპორტსმენები ხშირად ერთად მუშაობენ. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ სპორტისთვის, სადაც გადაცემის დროს რამდენიმე სანახაობრივი მოვლენაა და კომენტატორები იძულებულნი არიან თქვან ისეთი რამ, რაც პირდაპირ არ არის დაკავშირებული იმასთან, რაც ეკრანზე ხდება: ბიოგრაფია, სიახლეები სპორტსმენების პროფესიული კარიერიდან და ა.შ.

არ არის აუცილებელი იყო სპორტსმენი, რომ გახდე სპორტსმენი. მაგრამ კომენტატორს უნდა ჰქონდეს მინიმუმ ერთი სპორტის ფართო ცოდნა, ასევე იყოს მისი მგზნებარე გულშემატკივარი, მგზნებარე მცოდნე და სამართლიანი (თუმცა სუბიექტური) მოსამართლე. პროფესია მოითხოვს ვერბალური, ორატორული შესაძლებლობების მაღალ დონეს. მნიშვნელოვანია, რომ კომენტატორს ჰქონდეს მდიდარი ლექსიკა, შეძლოს აზრების მკაფიოდ გამოხატვა და კითხვების ზუსტად ჩამოყალიბება, საუბარი ემოციურად, მხატვრულად და ამაღელვებლად. საქმიანობაში წარმატებისთვის მნიშვნელოვანია მობილურობა, ეფექტურობა, ახალ პირობებთან სწრაფად ადაპტაციის უნარი, მარაგი, იუმორის გრძნობა და სწრაფი ჭკუა.

სპორტული თამაშების დროს მოქმედებები შეიძლება ძალიან სწრაფად განვითარდეს. კომენტატორს უნდა შეეძლოს არა მხოლოდ დაინახოს ის, რასაც აუდიტორიამ შესაძლოა ყურადღება არ მიაქციოს, არამედ სიტყვიერად აღწეროს თამაშის ყველა ძირითადი პროცესი დროულად. ამისათვის მნიშვნელოვანია იყოთ შეკრებილი და დაკვირვებული, გქონდეთ უნაკლო დიქცია და სწორი მეტყველება. გარდა ამისა, სპორტულ კომენტატორს კარგი მეხსიერება უნდა ჰქონდეს, რადგან მუშაობის პროცესში მას უწევს კომენტარის გაკეთება სხვადასხვა მატჩების დიდ რაოდენობაზე - ზეპირად უნდა იცოდეთ თითოეული გუნდის შემადგენლობა. ასევე მნიშვნელოვანია კომუნიკაციის უნარი, ადვილად კონტაქტის დამყარების, მოგების და თანამოსაუბრესთან საუბრის განვითარების უნარი.

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი

ფიზიკური კულტურის მასწავლებელი მუშაობს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ბავშვთა შემოქმედებით ცენტრებში, სპორტულ ორგანიზაციებში, კლუბებში და ა.შ. მოსწავლეებთან ატარებს მასობრივ სპორტს და გამაჯანსაღებელ ფიზკულტურულ სამუშაოებს. ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში ატარებს ტრენინგს თემაზე „ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობა“, ამზადებს მოსწავლეებს მიღებული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენებისთვის. გეგმავს სასწავლო მასალას, უზრუნველყოფს სასწავლო გეგმის შესრულებას, ორგანიზებას უწევს და ახორციელებს მოსწავლეთა ფიზიკურ აღზრდას, ატარებს სასწავლო და სასწავლო სესიებს, რეკრეაციულ აქტივობებსა და სპორტულ შეჯიბრებებს. აანალიზებს მოსწავლეთა პროგრესს ფიზიკურ კულტურაში, უზრუნველყოფს მათ შესაბამისობას აკადემიურ დისციპლინასთან, აყალიბებს დამოუკიდებელი სწავლის უნარებსა და შესაძლებლობებს. აფასებს მოსწავლეთა ფიზიკურ ფიტნეს დონეს, აყალიბებს მათ მუდმივ თვითგაუმჯობესების მოთხოვნილებას, უნერგავს ინტერესს სისტემატური ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის მიმართ. იგი იყენებს ახალგაზრდების ფიზიკური გამკვრივების სხვადასხვა მეთოდებსა და ფორმებს, ასწავლის მათ სპორტულ უნარს. ატარებს ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ, სპორტულ ხასიათის მასობრივ ღონისძიებებს, უძღვება წრეებსა და სექციებს. მონაწილეობს მეთოდურ მუშაობაში, საგანმანათლებლო და სასწავლო პროგრამების შემუშავებასა და განხორციელებაში, ადგენს თემატურ და საგაკვეთილო გეგმებს. ამზადებს დოკუმენტაციას. წყვეტს სპორტული ობიექტების, დარბაზებისა და მოედნების აღჭურვის საკითხებს.

პროფესიაში მნიშვნელოვანია სწავლების უნარი; ორგანიზაციული და საკომუნიკაციო უნარები; კარგი ფიზიკური მომზადება და მოძრაობების კოორდინაცია, ფიზიკური გამძლეობა; საავტომობილო (საავტომობილო) მეხსიერების განვითარების მაღალი დონე; მოთმინება, შეუპოვრობა, გამძლეობა, ემოციური სტაბილურობა.

ეკატერინა პასტუშკოვა

ადრე ამ სახელმწიფო სტანდარტს ჰქონდა ნომერი 022300 (უმაღლესი პროფესიული განათლების სფეროებისა და სპეციალობების კლასიფიკატორის მიხედვით)

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო

„ვეთანხმები“ „ვეთანხმები“

მინისტრის მოადგილე მინისტრის მოადგილე

რუსეთის ფედერაცია რუსული განათლებისთვის

ფიზიკური აღზრდა, ფედერაცია

სპორტი და ტურიზმი

______________________ ______________ ვ.დ. შადრიკოვი

"12__" ____05_________ 2000 წ "_ 02_" ___06 __________ 2000 წ

სახელმწიფო ნომერი

რეგისტრაცია 422 ფიზიკური / ერთობლივი საწარმო

_

სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი

უმაღლესი პროფესიული განათლება

სპეციალობა 022300 - ფიზიკური კულტურა და სპორტი

კვალიფიკაცია - ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტი

შეყვანილია დამტკიცების მომენტიდან

მოსკოვი, 2000 წ

1. ზოგადი მახასიათებლები სპეციალობა 022300 ფიზიკური კულტურა და სპორტი.

1.1.სპეციალობა დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2000 წლის 02.03.2000 No686 ბრძანებით..

1.2. კურსდამთავრებულთა კვალიფიკაცია - ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტი.

სრულ განაკვეთზე 022300 ფიზიკური კულტურა და სპორტი სპეციალობის სპეციალისტის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების ნორმატიული ვადა 5 წელია.

1.3. კურსდამთავრებულის საკვალიფიკაციო მახასიათებლები.

1.3.1. პროფესიული საქმიანობის სფერო და ობიექტები.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის პროფესიული საქმიანობის სფეროა ფიზიკური კულტურა, სპორტი, მათ შორის ახალგაზრდული სპორტი, მასობრივი სპორტი, ელიტური სპორტი, პროფესიული სპორტი, სპორტული და ჯანმრთელობის ტურიზმი, საავტომობილო დასვენება და რეაბილიტაცია, აქტივობები მოსახლეობის გასაუმჯობესებლად. ფიზიკური კულტურა და სპორტი.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის პროფესიული საქმიანობა მიზნად ისახავს ადამიანის ფიზიკური, გონებრივი და ფუნქციური შესაძლებლობების შესწავლას და გაუმჯობესებას (მაქსიმალურად მოცემული ინდივიდისთვის), აქტიური და ჯანსაღი პრინციპების შემუშავებასა და დამტკიცებას. ცხოვრების წესი, მათი პრაქტიკული განხორციელება ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საშუალებით, პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, მის გაცნობაზე უნივერსალურ ფასეულობებთან, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ღირებულებებთან.

1.3.2. პროფესიული საქმიანობის სახეები.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტი მომზადებულია:

პედაგოგიურ და სამწვრთნელო საქმიანობას ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ორგანიზაციებში, საკუთრების სხვადასხვა ფორმის საწარმოებში, სპორტულ ეროვნულ გუნდებში, მათ შორის რუსეთის ფედერაციის ეროვნულ გუნდებში;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში საქმიანობის მართვა ადგილობრივ, რეგიონულ და ფედერალურ დონეზე;

რეკრეაციული და სარეაბილიტაციო ამოცანების შესრულება ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საშუალებით ფიზიკური კულტურისა და სპორტის, სპორტისა და გართობის, ტურისტული, სამედიცინო, სარეაბილიტაციო და პრევენციული დაწესებულებების ნებისმიერი ფორმის საკუთრებაში.

1.3.3. კურსდამთავრებულის პროფესიული საქმიანობის ამოცანები.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტი მზად არის გადაჭრას შემდეგი ამოცანები:

1. პედაგოგიური, სამწვრთნელო საქმიანობა:

• შეაფასოს ინდივიდის ფიზიკური და ფუნქციური მდგომარეობა, მისი ვარგისიანობა ამა თუ იმ ტიპის ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობისთვის;

• განსაზღვროს სასწავლო და სასწავლო პროცესების მიზნები და ამოცანები;
• ამოცანების ადექვატური მომზადების საშუალებებისა და მეთოდების შერჩევა;
• ინდივიდის შესაძლებლობების ადეკვატური დატვირთვების სიდიდის განსაზღვრა;
• სასწავლო და სასწავლო პროცესში გამოყენებული საშუალებებისა და მეთოდების ეფექტურობის შეფასება;
• სატესტო სისტემების დახმარებით, მიმდინარე და ეტაპობრივი კონტროლი ჩართული პირთა ზოგადი და სპეციალური შრომისუნარიანობის მდგომარეობაზე და სასწავლო პროცესის კორექტირება;
• საავტომობილო მოქმედებების სწავლება;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტული მოძრაობების ტექნიკის ეფექტურობის კონტროლი, მისი გაუმჯობესების მეთოდების შემუშავება და გამოყენება;
• გამოიყენოს კომპიუტერული ტექნიკა, კომპიუტერული პროგრამები სასწავლო და სასწავლო პროცესების დასაგეგმად, შესრულებული სასწავლო დატვირთვის გათვალისწინებით, მონაწილეთა მდგომარეობის მონიტორინგი, სასწავლო პროცესის კორექტირება და სხვა პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა;
• ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა პიროვნების ჩამოყალიბებას ფიზიკური კულტურისა და სპორტის პროცესში, მისი გაცნობა უნივერსალური ღირებულებებისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ.

2. კვლევითი საქმიანობა ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში:

• ფიზიკურ სფეროში არსებული აქტუალური პრობლემების იდენტიფიცირება და ფორმულირება

კულტურა და სპორტი;

• დარგში სამეცნიერო კვლევის ლოგიკისა და მეთოდოლოგიის ჩამოყალიბება

ფიზიკური კულტურა და სპორტი;

• განსაზღვროს კვლევის მიზნები და ამოცანები;
• გამოიყენოს ამოცანების ადეკვატური კვლევის მეთოდები და მეთოდები;
• კვლევის შედეგების დამუშავება, ანალიზი და ფორმალიზება ამისთვის კომპიუტერული ტექნიკისა და კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით.

3. ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა:

• დაგეგმონ და იწინასწარმეტყველონ ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარება ადგილობრივ, რეგიონულ და ფედერალურ დონეზე;
• მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების მიღება;
• სახელმწიფოს საქმიანობის ანალიზი და შეჯამება და

საჯარო ხელისუფლების ორგანოები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში;

• მასობრივი ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ორგანიზება და ჩატარება

Ივენთი;

• მუშაობა ფინანსურ და ეკონომიკურ დოკუმენტაციასთან.

4. რეკრეაციული და სარეაბილიტაციო ღონისძიებები:

• გააანალიზოს რეკრეაციული ტიპის ღირებულებები და ეფექტურობა

სარეაბილიტაციო საქმიანობა;

• დასვენებისა და აქტიური დასვენების სფეროს პირობებისა და მიმართულების პროგნოზირება მოსახლეობის სხვადასხვა კატეგორიისთვის;
• საავტომობილო დასვენებისა და რეაბილიტაციის პროგრამების შემუშავება

მოსახლეობა რეგიონულ და ადგილობრივ დონეზე, აირჩიეთ

მათი განხორციელების შესაბამისი საშუალებები და მეთოდები.

1.4. განათლების გაგრძელების შესაძლებლობები.

კურსდამთავრებული, რომელმაც დაეუფლა საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამას სპეციალობაში 022300 ფიზიკური კულტურა და სპორტი, მზად არის სწავლა განაგრძოს ასპირანტურაში.

2. მოთხოვნები განმცხადებლის მომზადების დონეზე.

2.1. განათლების წინა საფეხური არის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება.

2.2.განმცხადებელს უნდა ჰქონდეს სახელმწიფო დოკუმენტი საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ან საშუალო პროფესიული განათლების, ან დაწყებითი პროფესიული განათლების შესახებ, თუ იგი შეიცავს ჩანაწერს საშუალო (სრული) ზოგადი ან უმაღლესი პროფესიული განათლების მიმღების შესახებ.

2.3.უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალობით მომზადებაზე განაცხადის შეტანისას უფლება აქვს ჩაატაროს პროფესიული ორიენტაციის მისაღები გამოცდები.

2.4.მიმართულების სპეციფიკასთან დაკავშირებული დამატებითი შესასვლელი ტესტების ჩამონათვალი.

2.4.1. ზოგადი ფიზიკური მომზადება. უნივერსიტეტის მიერ შემუშავებული ნორმატიული მოთხოვნების დახმარებით ფასდება პიროვნების ძირითადი მოტორული თვისებების განვითარების დონე, რაც მნიშვნელოვანია პროგრამული მასალის განსახორციელებლად ფიზიკური კულტურისა და სპორტული ორიენტაციის სასწავლო გეგმის დისციპლინებში. , სასკოლო ფიზიკურ კულტურაზე დაყრდნობით.

2.4.2 სპეციალიზებული სწავლება არჩეულ ფიზიკურ კულტურასა და სპორტულ აქტივობაში. უნივერსიტეტის მიერ შემუშავებული სპეციალური ტესტების დახმარებით ფასდება ფიზიკური თვისებების განვითარების დონე, მოტორული უნარებისა და შესაძლებლობების ფლობის ხარისხი, არჩეული ფიზიკური აღზრდის სპეციფიკური სპეციალური ცოდნის დონე. - სპორტული აქტივობები.

3. ზოგადი მოთხოვნები სპეციალობის სპეციალისტის საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამისთვის 022300 ფიზიკური კულტურა და სპორტი.

3.1.ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა შემუშავებულია ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე და მოიცავს სასწავლო გეგმას, დისციპლინურ პროგრამებს, საგანმანათლებლო და სამუშაო პრაქტიკის პროგრამებს.

3.2. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის მოთხოვნები, მისი განხორციელების პირობები და შემუშავების დრო განისაზღვრება ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით.

3.3.ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა ყალიბდება ფედერალური კომპონენტის დისციპლინებიდან, ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის დისციპლინებიდან, სტუდენტის არჩევანის დისციპლინებიდან, აგრეთვე არჩევითი დისციპლინებიდან. სტუდენტის მიერ შერჩეული დისციპლინები და კურსები თითოეულ ციკლში უნდა ავსებდეს ციკლის ფედერალურ კომპონენტში მითითებულ დისციპლინებს.

3.4.ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა ითვალისწინებს სტუდენტს დისციპლინების შემდეგი ციკლების შესწავლას და საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირებას:

GSE CYCLE - ზოგადი ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინები;

CYCL EH - ზოგადი მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები;

CYCLE GPD - ზოგადი პროფესიული დისციპლინები;

CYCLE DS - სპეციალური დისციპლინები;

FTD - არჩევითი.

3.5. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის მომზადების მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამის ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის შინაარსმა უნდა უზრუნველყოს კურსდამთავრებულის მომზადება ამ საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი საკვალიფიკაციო მახასიათებლის შესაბამისად.

4. მოთხოვნები სპეციალობის სპეციალისტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის მიმართ 022300 ფიზიკური კულტურა და სპორტი.

	დისციპლინების დასახელება და მათი ძირითადი განყოფილებები	სულ საათები
	ზოგადი ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინები.
	ფედერალური კომპონენტი.
	Უცხო ენა. ბგერების არტიკულაციის სპეციფიკა, ინტონაცია, აქცენტირება და ნეიტრალური მეტყველების რიტმი შესწავლილი ენა; პროფესიული კომუნიკაციის სფეროსთვის დამახასიათებელი გამოთქმის სრული სტილის ძირითადი მახასიათებლები; ტრანსკრიფციის კითხვა. ლექსიკური მინიმუმი ზოგადი და ტერმინოლოგიური ხასიათის 4000 საგანმანათლებლო ლექსიკური ერთეულის ოდენობით. ლექსიკის დიფერენცირების კონცეფცია გამოყენების სფეროების მიხედვით (საყოფაცხოვრებო, ტერმინოლოგიური, ზოგადი სამეცნიერო, ოფიციალური და სხვა). თავისუფალი და სტაბილური ფრაზების ცნება, ფრაზეოლოგიური ერთეულები. სიტყვის ფორმირების ძირითადი გზების კონცეფცია. გრამატიკული უნარები, რომლებიც უზრუნველყოფენ კომუნიკაციას მნიშვნელობის დამახინჯების გარეშე ზოგადი ხასიათის წერილობით და ზეპირ კომუნიკაციაში; პროფესიული მეტყველებისთვის დამახასიათებელი ძირითადი გრამატიკული ფენომენები. ყოველდღიურ-ლიტერატურული, ოფიციალურ-საქმიანი, სამეცნიერო სტილის, მხატვრული სტილის კონცეფცია ლიტერატურა. სამეცნიერო სტილის ძირითადი მახასიათებლები. შესწავლილი ენის ქვეყნების კულტურა და ტრადიციები, მეტყველების ეტიკეტის წესები. ლაპარაკი. დიალოგიური და მონოლოგური მეტყველება ყველაზე გავრცელებული და შედარებით მარტივი ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების გამოყენებით არაფორმალური და ოფიციალური კომუნიკაციის ძირითადი საკომუნიკაციო სიტუაციები. საჯარო გამოსვლის საფუძვლები (ზეპირი კომუნიკაცია, მოხსენება). მოსმენა. დიალოგის გაგება და მონოლოგიური მეტყველება ყოველდღიური და პროფესიული კომუნიკაციის სფეროში. Კითხვა. ტექსტების ტიპები: მარტივი პრაგმატული ტექსტები და ტექსტები ფართო და ვიწრო პროფილზე სპეციალობა. წერილი. სამეტყველო ნაწარმოებების სახეები: აბსტრაქტული, აბსტრაქტული, თეზისები, მესიჯები, პირადი წერილი, საქმიანი წერილი, ბიოგრაფია.
	ფიზიკური კულტურა. Ძირითადი ცნებები. არსი და შინაარსი. კლასების აგების საშუალებები, მეთოდები და პრინციპები. ფიზიკური ვარჯიშების ტექნიკის იდეა და მისი მახასიათებლები. მოტორული მოქმედებების და მეთოდოლოგიის თავისებურებების სწავლება. ფიზიკური თვისებები და მათი განათლების მეთოდები. კლასების აგების ფორმები. განპირობებული ტრენინგის მეთოდები სხვადასხვა კატეგორიის მსმენელებისთვის. კონკურენტული აქტივობა. დაგეგმვა და პედაგოგიური კონტროლი. შეჯიბრებების ორგანიზება და მსაჯობა. უსაფრთხოების ზომები და ფიზიკური ვარჯიშის დროს დაზიანებების პრევენცია.
	ეროვნული ისტორია. ისტორიული ცოდნის არსი, ფორმები, ფუნქციები. ისტორიის შესწავლის მეთოდები და წყაროები. ისტორიული წყაროს კონცეფცია და კლასიფიკაცია. საშინაო ისტორიოგრაფია წარსულსა და აწმყოში: ზოგადი და განსაკუთრებული. ისტორიული მეცნიერების მეთოდოლოგია და თეორია. რუსეთის ისტორია მსოფლიო ისტორიის განუყოფელი ნაწილია. უძველესი მემკვიდრეობა ერთა დიდი მიგრაციის ეპოქაში. აღმოსავლელი სლავების ეთნოგენეზის პრობლემა. სახელმწიფოებრიობის ჩამოყალიბების ძირითადი ეტაპები. ძველი რუსეთი და მომთაბარეები. ბიზანტიურ-ძველი რუსული კავშირები. ძველი რუსეთის სოციალური სტრუქტურის მახასიათებლები. რუსული სახელმწიფოებრიობის ჩამოყალიბების ეთნოკულტურული და სოციალურ-პოლიტიკური პროცესები. ქრისტიანობის მიღება. ისლამის გავრცელება. აღმოსავლეთ სლავური სახელმწიფოებრიობის ევოლუცია XXI-XII-ში საუკუნეებს სოციალურ-პოლიტიკური ცვლილებები რუსეთის მიწებზე XXIII-XV საუკუნეებს რუსეთი და ურდო: ურთიერთგავლენის პრობლემები. რუსეთი და ევროპისა და აზიის შუა საუკუნეების სახელმწიფოები. ერთიანი რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბების სპეციფიკა. მოსკოვის აღზევება. საზოგადოების ორგანიზების კლასობრივი სისტემის ფორმირება. პეტრეს რეფორმებიმე . ეკატერინეს ასაკი. რუსული აბსოლუტიზმის ფორმირების წინაპირობები და მახასიათებლები. დისკუსიები ავტოკრატიის გენეზისის შესახებ. რუსეთის ეკონომიკური განვითარების თავისებურებები და ძირითადი ეტაპები. მიწის საკუთრების ფორმების ევოლუცია. ფეოდალური მიწათმფლობელობის სტრუქტურა. ბატონობა რუსეთში. წარმოება და სამრეწველო წარმოება. ინდუსტრიული საზოგადოების ჩამოყალიბება რუსეთში: ზოგადი და სპეციალური. სოციალური აზროვნება და სოციალური მოძრაობის თავისებურებები რუსეთში XIX in. რეფორმები და რეფორმატორები რუსეთში. რუსული კულტურა XIX in. და მისი წვლილი მსოფლიო კულტურაში. როლი XX საუკუნეები მსოფლიო ისტორიაში. სოციალური პროცესების გლობალიზაცია. ეკონომიკური ზრდისა და მოდერნიზაციის პრობლემა. რევოლუციები და რეფორმები. საზოგადოების სოციალური ტრანსფორმაცია. ინტერნაციონალიზმისა და ნაციონალიზმის, ინტეგრაციისა და სეპარატიზმის, დემოკრატიისა და ავტორიტარიზმის ტენდენციების შეჯახება. რუსეთი XX საუკუნის დასაწყისში in. რუსეთის ინდუსტრიული მოდერნიზაციის ობიექტური საჭიროება. რუსული რეფორმები გლობალური განვითარების კონტექსტში საუკუნის დასაწყისში. პოლიტიკური პარტიები რუსეთში: გენეზისი, კლასიფიკაცია, პროგრამები, ტაქტიკა. რუსეთი მსოფლიო ომისა და ეროვნული კრიზისის პირობებში. 1917 წლის რევოლუცია სამოქალაქო ომი და ინტერვენცია, მათი შედეგები და შედეგები. რუსული ემიგრაცია. ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება 20-იან წლებში. NEP. ერთპარტიული პოლიტიკური რეჟიმის ფორმირება. სსრკ განათლება. ქვეყნის კულტურული ცხოვრება 1920-იან წლებში. საგარეო პოლიტიკა. სოციალიზმის აგების კურსი ერთ ქვეყანაში და მისი შედეგები. სოციალურ-ეკონომიკური გარდაქმნები 30-იან წლებში. სტალინის პირადი ძალაუფლების რეჟიმის გაძლიერება. სტალინიზმის წინააღმდეგობა. სსრკ მეორე მსოფლიო ომის წინა და საწყის პერიოდში. დიდი სამამულო ომი. სსრკ-ს სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება, სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრება, კულტურა, საგარეო პოლიტიკა ომისშემდგომ წლებში. Ცივი ომი. პოლიტიკური და ეკონომიკური რეფორმების განხორციელების მცდელობები. სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია და მისი გავლენა სოციალური განვითარების მსვლელობაზე. სსრკ 60-80-იანი წლების შუა ხანებში: კრიზისული ფენომენების ზრდა. საბჭოთა კავშირი 1985-1991 წლებში პერესტროიკა. 1991 წლის გადატრიალების მცდელობა და მარცხი. სსრკ-ს დაშლა. ბელავეჟას შეთანხმებები. 1993 წლის ოქტომბრის მოვლენები ახალი რუსული სახელმწიფოებრიობის ჩამოყალიბება (1993-1999 წწ.). რუსეთი რადიკალური სოციალურ-ეკონომიკური მოდერნიზაციის გზაზე. კულტურა თანამედროვე რუსეთში. საგარეო პოლიტიკური აქტივობა ახალ გეოპოლიტიკურ ვითარებაში.
	კულტუროლოგია. თანამედროვე კულტურული ცოდნის სტრუქტურა და შემადგენლობა. კულტუროლოგია და კულტურის ფილოსოფია, კულტურის სოციოლოგია, კულტურული ანთროპოლოგია. კულტუროლოგია და კულტურის ისტორია. თეორიული და გამოყენებითი კულტურის კვლევები. კულტურული კვლევის მეთოდები. კულტურის კვლევების ძირითადი ცნებები: კულტურა, ცივილიზაცია, კულტურის მორფოლოგია, კულტურის ფუნქციები, კულტურის საგანი, კულტურული გენეზისი, კულტურის დინამიკა, ენა და კულტურის სიმბოლოები, კულტურული კოდები, კულტურათაშორისი კომუნიკაციები, კულტურული ღირებულებები და ნორმები, კულტურული ტრადიციები. , მსოფლიოს კულტურული სურათი, კულტურის სოციალური ინსტიტუტები, კულტურული თვითიდენტობა, კულტურული მოდერნიზაცია. კულტურათა ტიპოლოგია. ეთნიკური და ეროვნული, ელიტური და მასობრივი კულტურა. აღმოსავლური და დასავლური კულტურების ტიპები. სპეციფიკური და "საშუალო" კულტურები. ადგილობრივი კულტურები. რუსეთის ადგილი და როლი მსოფლიო კულტურაში. ტენდენციები კულტურული უნივერსალიზაცია მსოფლიოში თანამედროვე პროცესი. კულტურა და ბუნება. კულტურა და საზოგადოება. კულტურა და ჩვენი დროის გლობალური პრობლემები. კულტურა და პიროვნება. ეკულტურაცია და სოციალიზაცია.
.	Პოლიტოლოგია. პოლიტოლოგიის ობიექტი, საგანი და მეთოდი. პოლიტიკური მეცნიერების ფუნქციები. პოლიტიკური ცხოვრება და ძალაუფლების ურთიერთობა. პოლიტიკის როლი და ადგილი თანამედროვე საზოგადოებების ცხოვრებაში. პოლიტიკის სოციალური ფუნქციები. პოლიტიკური დოქტრინების ისტორია. რუსული პოლიტიკური ტრადიცია: წარმოშობა, სოციალურ-კულტურული საფუძვლები, ისტორიული დინამიკა. თანამედროვე პოლიტიკური სკოლები. სამოქალაქო საზოგადოება, მისი წარმოშობა და მახასიათებლები. სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბების თავისებურებები რუსეთი. პოლიტიკის ინსტიტუციური ასპექტები. Პოლიტიკური ძალა. Პოლიტიკური სისტემა. პოლიტიკური რეჟიმები, პოლიტიკური პარტიები, საარჩევნო სისტემები. პოლიტიკური ურთიერთობები და პროცესები. პოლიტიკური კონფლიქტები და მათი გადაჭრის გზები. პოლიტიკური ტექნოლოგიები. პოლიტიკური მენეჯმენტი. პოლიტიკური მოდერნიზაცია. პოლიტიკური ორგანიზაციები და მოძრაობები. პოლიტიკური ელიტები. პოლიტიკური ხელმძღვანელობა. პოლიტიკის სოციოკულტურული ასპექტები. მსოფლიო პოლიტიკა და საერთაშორისო ურთიერთობები. მსოფლიო პოლიტიკური პროცესის თავისებურებები. რუსეთის ეროვნულ-სახელმწიფოებრივი ინტერესები ახალ გეოპოლიტიკურ ვითარებაში. პოლიტიკური რეალობის შემეცნების მეთოდოლოგია. პოლიტიკური ცოდნის პარადიგმები. ექსპერტი პოლიტიკური ცოდნა; პოლიტიკური ანალიტიკა და პროგნოზირება.
.06.	იურისპრუდენცია. სახელმწიფო და სამართალი. მათი როლი საზოგადოებაში. კანონის უზენაესობა და ნორმატიულ-სამართლებრივი აქტები. თანამედროვეობის ძირითადი სამართლებრივი სისტემები. საერთაშორისო სამართალი, როგორც სამართლის სპეციალური სისტემა. რუსული სამართლის წყაროები. კანონი და რეგულაციები. რუსული სამართლის სისტემა. სამართლის განშტოებები. სამართალდარღვევა და სამართლებრივი პასუხისმგებლობა. კანონისა და წესრიგის ღირებულება თანამედროვე საზოგადოებაში. კონსტიტუციური სახელმწიფო. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია არის სახელმწიფოს ფუნდამენტური კანონი. რუსეთის ფედერალური სტრუქტურის მახასიათებლები. სახელმწიფო ხელისუფლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში. სამოქალაქო სამართლის ცნება. ფიზიკური და იურიდიული პირები. საკუთრების უფლება. ვალდებულებები სამოქალაქო სამართალში და პასუხისმგებლობა მათ დარღვევაზე. სამკვიდრო სამართალი. ქორწინება და ოჯახური ურთიერთობები. მეუღლეთა, მშობლებისა და შვილების ორმხრივი უფლებები და მოვალეობები. საოჯახო სამართლებრივი პასუხისმგებლობა. შრომითი ხელშეკრულება (კონტრაქტი). შრომის დისციპლინა და პასუხისმგებლობა მის დარღვევაზე. ადმინისტრაციული სამართალდარღვევები და ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა. დანაშაულის ცნება. სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა და დანაშაულის ჩადენა. გარემოსდაცვითი სამართალი. მომავალი პროფესიული საქმიანობის სამართლებრივი რეგულირების თავისებურებები. სახელმწიფო საიდუმლოების დაცვის სამართლებრივი საფუძველი. ინფორმაციის დაცვისა და სახელმწიფო საიდუმლოების სფეროში საკანონმდებლო ინფორმაციული სამართლებრივი აქტები.
	ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. ფსიქოლოგია: ფსიქოლოგიის საგანი, ობიექტი და მეთოდები. ფსიქოლოგიის ადგილი მეცნიერებათა სისტემაში. ფსიქოლოგიური ცოდნის განვითარების ისტორია და ძირითადი მიმართულებები ფსიქოლოგიაში. ინდივიდი, პიროვნება, სუბიექტი, ინდივიდუალობა გონება და ორგანიზმი. მენტალიტეტი, ქცევა და აქტივობა. ფსიქიკის ძირითადი ფუნქციები. ფსიქიკის განვითარება ონტოგენეზისა და ფილოგენეზის პროცესში. ტვინი და ფსიქიკა. ფსიქიკის სტრუქტურა. ურთიერთობა ცნობიერებასა და არაცნობიერს შორის. ძირითადი ფსიქიკური პროცესები. ცნობიერების სტრუქტურა. შემეცნებითი პროცესები. განცდა. Აღქმა. Შესრულება. ფანტაზია. აზროვნება და ინტელექტი. შემოქმედება. ყურადღება. მნემონიკური პროცესები. ემოციები და გრძნობები. ქცევისა და აქტივობის გონებრივი რეგულირება. კომუნიკაცია და მეტყველება. პიროვნების ფსიქოლოგია. ინტერპერსონალური ურთიერთობები. მცირე ჯგუფების ფსიქოლოგია. ჯგუფთაშორისი ურთიერთობები და ურთიერთქმედებები. პედაგოგიკა: ობიექტი, საგანი, ამოცანები, ფუნქციები, პედაგოგიკის მეთოდები. პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები: განათლება, აღზრდა, სწავლება, პედაგოგიური საქმიანობა, პედაგოგიური ურთიერთქმედება, პედაგოგიური ტექნოლოგია, პედაგოგიური დავალება. განათლება, როგორც უნივერსალური ღირებულება. განათლება, როგორც სოციოკულტურული ფენომენი და პედაგოგიური პროცესი. რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემა, მიზნები, შინაარსი, უწყვეტი განათლების სტრუქტურა, განათლების ერთიანობა და თვითგანათლება. პედაგოგიური პროცესი. სწავლის აღმზრდელობითი, აღმზრდელობითი და განმავითარებელი ფუნქციები. განათლება პედაგოგიურ პროცესში. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ზოგადი ფორმები. გაკვეთილი, ლექცია, სემინარები, პრაქტიკული და ლაბორატორიული მეცადინეობები, დებატები, კონფერენცია, ტესტი, გამოცდა, არჩევითი მეცადინეობები, კონსულტაცია. პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებისა და მართვის მეთოდები, ტექნიკა, საშუალებები. ოჯახი, როგორც პედაგოგიური ურთიერთქმედების სუბიექტი და ინდივიდის აღზრდისა და განვითარების სოციალურ-კულტურული გარემო. საგანმანათლებლო სისტემების მართვა.
	რუსული ენა და მეტყველების კულტურა. თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის სტილები. ენის ნორმა, მისი როლი ლიტერატურული ენის ჩამოყალიბებასა და ფუნქციონირებაში. მეტყველების ურთიერთქმედება. კომუნიკაციის ძირითადი ერთეულები. სალიტერატურო ენის ზეპირი და წერილობითი სახეობები. ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ნორმატიული, კომუნიკაციური, ეთიკური ასპექტები. თანამედროვე რუსული ენის ფუნქციური სტილები. ფუნქციური სტილის ურთიერთქმედება. სამეცნიერო სტილი. სამეცნიერო მეტყველებაში სხვადასხვა ენის დონის ელემენტების გამოყენების სპეციფიკა. საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საქმიანობის სფეროების მეტყველების ნორმები. ოფიციალური ბიზნეს სტილი, მისი ფუნქციონირების ფარგლები, ჟანრული მრავალფეროვნება. ოფიციალური დოკუმენტების ენობრივი ფორმები. მომსახურების დოკუმენტების ენის უნიფიცირების ტექნიკა. რუსული ოფიციალური ბიზნეს მწერლობის საერთაშორისო თვისებები. ადმინისტრაციული დოკუმენტების ენა და სტილი. კომერციული მიმოწერის ენა და სტილი. სასწავლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტების ენა და სტილი. რეკლამა ბიზნეს მეტყველებაში. დოკუმენტაციის წესები. მეტყველების ეტიკეტი დოკუმენტში. ჟანრული დიფერენციაცია, ენობრივი საშუალებების შერჩევა ჟურნალისტურ სტილში. ზეპირი საჯარო გამოსვლის თავისებურებები. სპიკერი და მისი აუდიტორია. ძირითადი ტიპები არგუმენტები. მეტყველების მომზადება: თემის არჩევა, სიტყვის მიზანი, მასალის ძიება, სიტყვის დაწყება, განლაგება და დასრულება. მასალისა და ტიპების ძიების ძირითადი მეთოდები დამხმარე მასალები. საჯარო გამოსვლის სიტყვიერი ფორმა. საჯარო სიტყვის სიცხადე, ინფორმატიულობა და ექსპრესიულობა. სასაუბრო მეტყველება რუსული ლიტერატურული ენის ფუნქციური სახეობების სისტემაში. სასაუბრო მეტყველების ფუნქციონირების პირობები, ექსტრალინგვისტური ფაქტორების როლი. მეტყველების კულტურა. წიგნიერი წერისა და მეტყველების უნარ-ჩვევების ამაღლების ძირითადი მიმართულებები.
	სოციოლოგია. სოციოლოგიის, როგორც მეცნიერების, ფონი და სოციალურ-ფილოსოფიური საფუძვლები. ო.კონტის სოციოლოგიური პროექტი. კლასიკური სოციოლოგიური თეორიები. თანამედროვე სოციოლოგიური თეორიები. რუსული სოციოლოგიური აზროვნება. საზოგადოება და სოციალური ინსტიტუტები. მსოფლიო სისტემა და გლობალიზაციის პროცესები. სოციალური ჯგუფები და თემები. თემების ტიპები. საზოგადოება და პიროვნება. მცირე ჯგუფები და კოლექტივები. სოციალური ორგანიზაცია. სოციალური მოძრაობები. სოციალური უთანასწორობა, სტრატიფიკაცია და სოციალური მობილურობა. სოციალური სტატუსის კონცეფცია. სოციალური ურთიერთქმედება და სოციალური ურთიერთობები. საზოგადოებრივი აზრი, როგორც სამოქალაქო საზოგადოების ინსტიტუტი. კულტურა, როგორც სოციალური ცვლილების ფაქტორი. ეკონომიკის, სოციალური ურთიერთობების და კულტურის ურთიერთქმედება. პიროვნება, როგორც სოციალური ტიპი. სოციალური კონტროლი და გადახრა. პიროვნება, როგორც აქტიური სუბიექტი. სოციალური ცვლილება. სოციალური რევოლუციები და რეფორმები. სოციალური პროგრესის კონცეფცია. მსოფლიო სისტემის ფორმირება. რუსეთის ადგილი მსოფლიო საზოგადოებაში. სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები.
	ფილოსოფია. ფილოსოფიის საგანი. ფილოსოფიის ადგილი და როლი კულტურაში. ფილოსოფიის ფორმირება. ძირითადი მიმართულებები, ფილოსოფიური სკოლები და მისი ისტორიული განვითარების ეტაპები. ფილოსოფიური ცოდნის სტრუქტურა. ყოფიერების მოძღვრება. ყოფიერების მონისტური და პლურალისტური ცნებები, ყოფიერების თვითორგანიზება. მატერიალური და იდეალური ცნებები. სივრცე, დრო. მოძრაობა და განვითარება, დიალექტი. დეტერმინიზმი და ინდეტერმინიზმი. დინამიური და სტატისტიკური კანონზომიერებები. მსოფლიოს სამეცნიერო, ფილოსოფიური და რელიგიური სურათები. ადამიანი, საზოგადოება, კულტურა. ადამიანი და ბუნება. საზოგადოება და მისი სტრუქტურა. სამოქალაქო საზოგადოება და სახელმწიფო. ადამიანი სოციალური ურთიერთობების სისტემაში. ადამიანი და ისტორიული პროცესი; პიროვნება და მასები, თავისუფლება და აუცილებლობა. სოციალური განვითარების ფორმაციული და ცივილიზაციური ცნებები. ადამიანის არსებობის მნიშვნელობა. ძალადობა და არაძალადობა. თავისუფლება და პასუხისმგებლობა. მორალი, სამართლიანობა, სამართალი. Მორალური ღირებულებები. იდეები სხვადასხვა კულტურაში სრულყოფილი ადამიანის შესახებ. ესთეტიკური ღირებულებები და მათი როლი ადამიანის ცხოვრებაში. რელიგიური ღირებულებები და სინდისის თავისუფლება. ცნობიერება და ცოდნა. ცნობიერება, თვითშეგნება და პიროვნება. ცოდნა, კრეატიულობა, პრაქტიკა. რწმენა და ცოდნა. გაგება და ახსნა. რაციონალური და ირაციონალური შემეცნებით საქმიანობაში. სიმართლის პრობლემა. რეალობა, აზროვნება, ლოგიკა და ენა. სტრუქტურა და ექსტრამეცნიერული ცოდნა. სამეცნიერო კრიტერიუმები. სამეცნიერო ცოდნის სტრუქტურა, მისი მეთოდები და ფორმები. მეცნიერული ცოდნის ზრდა. სამეცნიერო რევოლუციები და ცვლილებები რაციონალურობის ტიპებში. Მეცნიერება და ტექნოლოგია. კაცობრიობის მომავალი. დღევანდელი გლობალური პრობლემები. ცივილიზაციებისა და მომავლის სცენარების ურთიერთქმედება.
	Ეკონომია. ეკონომიკური თეორიის შესავალი. კარგი. საჭიროებები, რესურსები. ეკონომიკური არჩევანი. ეკონომიკური ურთიერთობები. ეკონომიკური სისტემები. ეკონომიკური თეორიის განვითარების ძირითადი ეტაპები. ეკონომიკური თეორიის მეთოდები. მიკროეკონომიკა. ბაზარი. Მოთხოვნა და მიწოდება. მომხმარებელთა პრეფერენციები და ზღვრული სარგებლიანობა. მოთხოვნის ფაქტორები. ინდივიდუალური და ბაზრის მოთხოვნა. შემოსავლის ეფექტი და ჩანაცვლების ეფექტი. ელასტიურობა. შეთავაზება და მისი ფაქტორები. ზღვრული პროდუქტიულობის შემცირების კანონი. მასშტაბის ეფექტი. ხარჯების სახეები. ფირმა. შემოსავალი და მოგება. მოგების მაქსიმიზაციის პრინციპი. იდეალურად კონკურენტუნარიანი ფირმისა და ინდუსტრიის წინადადება. კონკურენტული ბაზრების ეფექტურობა. საბაზრო ძალა. მონოპოლია. მონოპოლისტური კონკურენცია. ოლიგოპოლია. ანტიმონოპოლიური რეგულირება. მოთხოვნა წარმოების ფაქტორებზე. შრომის ბაზარი. შრომის მოთხოვნა და მიწოდება. ხელფასი და დასაქმება. კაპიტალის ბაზარი. საპროცენტო განაკვეთი და ინვესტიცია. მიწის ბაზარი. Ქირავდება. ზოგადი ბალანსი და კეთილდღეობა. შემოსავლის განაწილება. უთანასწორობა. გარე და საზოგადოებრივი საქონელი. სახელმწიფოს როლი. მაკროეკონომიკა. ეროვნული ეკონომიკა მთლიანად. შემოსავლებისა და პროდუქტების მიმოქცევა. მშპ და როგორ გავზომოთ იგი. ეროვნული შემოსავალი. ერთჯერადი პირადი შემოსავალი. ფასების ინდექსები. უმუშევრობა და მისი ფორმები. ინფლაცია და მისი სახეები. ეკონომიკური ციკლები. მაკროეკონომიკური წონასწორობა. მთლიანი მოთხოვნა და მთლიანი მიწოდება. პოლიტიკური სტაბილიზაცია. წონასწორობა სასაქონლო ბაზარზე. მოხმარება და დანაზოგი. ინვესტიციები. სახელმწიფო ხარჯები და გადასახადები. მულტიპლიკატორის ეფექტი. Ფისკალური პოლიტიკა. ფული და მათი ფუნქციები. წონასწორობა ფულის ბაზარზე. ფულის მულტიპლიკატორი. საბანკო სისტემა. ფულად-საკრედიტო პოლიტიკა. ეკონომიკური ზრდა და განვითარება. საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობები. საგარეო ვაჭრობა და სავაჭრო პოლიტიკა. გადახდის ბალანსი. Გაცვლითი კურსი. რუსეთის გარდამავალი ეკონომიკის მახასიათებლები. პრივატიზაცია. საკუთრების ფორმები. მეწარმეობა. ჩრდილოვანი ეკონომიკა. შრომის ბაზარი. განაწილება და შემოსავალი. ტრანსფორმაციები სოციალურ სფეროში. სტრუქტურული ძვრები ეკონომიკაში. ღია ეკონომიკის ფორმირება.
	ეროვნულ-რეგიონული (საუნივერსიტეტო) კომპონენტი .
	ზოგადი მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო - სამეცნიერო დისციპლინები.
	ფედერალური კომპონენტი.
	მათემატიკა. ანალიტიკური გეომეტრია და წრფივი ალგებრა. დიფერენციალური და ინტეგრალური გაანგარიშება. რიგები. დიფერენციალური განტოლებები. მათემატიკის სტატისტიკა.
	ინფორმატიკა. ინფორმაციის ცნება, ინფორმაციის გადაცემის დამუშავებისა და დაგროვების პროცესების ზოგადი აღწერა; საინფორმაციო პროცესების განხორციელების ტექნიკური და პროგრამული ინსტრუმენტები; ფუნქციური და გამოთვლითი ამოცანების გადაჭრის მოდელები; ალგორითმიზაცია და პროგრამირება: დაბალი და მაღალი დონის პროგრამირების ენები; Მონაცემთა ბაზა; პროგრამული და პროგრამირების ტექნოლოგიები; ლოკალური და გლობალური კომპიუტერული ქსელები. ინფორმაციისა და სახელმწიფო საიდუმლოების შემადგენელი ინფორმაციის დაცვის საფუძვლები; ინფორმაციის დაცვის მეთოდები. კომპიუტერული სახელოსნო.
	მექანიკის ფიზიკური საფუძვლები. ვიბრაციები და ტალღები. მოლეკულური ფიზიკა და ტერნოდინამიკა. ელექტროენერგია და მაგნეტიზმი. ოპტიკა. ატომური და ბირთვული ფიზიკა. ფიზიკური პრაქტიკა.
	ქიმიური სისტემები: ხსნარები, დისპერსირებული სისტემები, ელექტროქიმიური სისტემები, კატალიზატორები და კატალიზური სისტემები, პოლიმერები და ოლიგომერები, ქიმიური თერმოდინამიკა და კინეტიკა: ქიმიური პროცესების ენერგია, ქიმიური და ფაზური წონასწორობა, რეაქციის სიჩქარე და მისი რეგულირების მეთოდები, რხევითი რეაქციები; რეაქციული ნივთიერებების უნარი: ქიმია და ელემენტების პერიოდული სისტემა, ნივთიერებების მჟავა-ტუტოვანი და რედოქსური თვისებები, ქიმიური შეკავშირება, კომპლემენტარულობა; ქიმიური იდენტიფიკაცია: ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ანალიზი, ანალიტიკური სიგნალი, ქიმიური, ფიზიკოქიმიური და ფიზიკური ანალიზი. ქიმიური სახელოსნო.
	ბიოლოგია ეკოლოგიის საფუძვლებით. ცოცხალი სისტემები, ადამიანის ფიზიოლოგია და ეკოლოგია, ეკოლოგია და ბუნების დაცვა. ბიოლოგიური და ეკოლოგიური სახელოსნო.
	უნივერსიტეტის მიერ დადგენილი დისციპლინები და კურსები სტუდენტის არჩევანით.
	მიმართულების ზოგადი პროფესიული დისციპლინები.
	ფედერალური კომპონენტი.
	ანატომია. აღსრულების სისტემების თეორიული, ფუნქციური, ასაკობრივი და დინამიური ანატომია (ჩონჩხი და კუნთები), უზრუნველყოფა (საჭმელი, რესპირატორული, ექსკრეტორული, გულ-სისხლძარღვთა, ლიმფური), რეგულირება და კონტროლი (ნერვული, ენდოკრინული) მოძრაობები; ადამიანის სხეულის სისტემების სხვადასხვა ფიზიკურ დატვირთვასთან ადაპტაციის ანატომიური და ანთროპოლოგიური მექანიზმები; ანატომიური ანალიზი სპორტსმენების სხვადასხვა პოზიცია და მოძრაობა სპორტში; ადამიანის სხეულის კონსტიტუციისა და პროპორციების დოქტრინის ანატომიური საფუძვლები.
	Ფიზიოლოგია. ადამიანის ფიზიოლოგიური სისტემები (სუნთქვა, სისხლი და მიმოქცევა, საჭმლის მონელება, მეტაბოლიზმი და ენერგია), მათი ნერვული და ჰუმორული რეგულირება მოსვენების დროს და ვარჯიშის დროს; საავტომობილო აპარატისა და ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგია; მოძრაობის კონტროლის ფიზიოლოგიური პრინციპები. შესრულება და დაღლილობა; ფიზიოლოგიური ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ და ზღუდავენ ადამიანის საქმიანობას; ძალის, სიჩქარის, გამძლეობის ვარჯიშის ფიზიოლოგიური საფუძვლები; სპორტის შერჩევისა და ორიენტაციის ფიზიოლოგიური კრიტერიუმები; ადამიანის ჯანმრთელობის ფიზიოლოგიური საფუძვლები, ფიზიკური კულტურის თავისებურებების ფიზიოლოგიური დასაბუთება სხვადასხვა სქესის, ასაკის, ფუნქციური მდგომარეობის ადამიანებთან.
	ბიოქიმია. ქიმიური ნაერთების სტრუქტურა და თვისებები, რომლებიც ქმნიან ადამიანის სხეულს და მოდიან საკვებთან ერთად; ფიზიოლოგიური ფუნქციების ძირითადი ნივთიერებებისა და ენერგიის გარდაქმნები, მათი რეგულირება; ბიოქიმიური პროცესები კუნთოვანი აქტივობის დროს, ბიოქიმიური ადაპტაციის ნიმუშები სპორტის პროცესში ვარჯიში; ადამიანის სიძლიერის, სიჩქარის, გამძლეობის ბიოქიმიური საფუძვლები; ფიზიკური ვარჯიშის დროს ბიოქიმიური პროცესების მიმდინარეობის ასაკობრივი და სქესობრივი მახასიათებლები; ბიოქიმიური კონტროლი ფიტნეს მდგომარეობაზე და ზედმეტ ვარჯიშზე; კვების ბიოქიმიური საფუძვლები ფიზიკურ ვარჯიშებსა და სპორტში ჩართული ადამიანებისთვის.
	ბიომექანიკა. ბიომექანიკა, როგორც საგანმანათლებლო და სამეცნიერო დისციპლინა. ბიომექანიკის, როგორც მეცნიერების განვითარების მიმართულებები. ადამიანის საავტომობილო მოქმედებების კონტროლის თეორიული საფუძვლები. ადამიანის საავტომობილო აპარატი, ბმულების კავშირი და თავისუფლების ხარისხი, კუნთების ბიომექანიკა. სპორტსმენის მოტორული თვისებები, მოტორული თვისებების გამოვლინების განმსაზღვრელი ფაქტორები და მათი აღზრდის ბიომექანიკური მოთხოვნები. ადამიანის სხეულის პოზიციის შენარჩუნება და ადგილებზე მოძრაობა, ციკლური და აციკლური მოძრაობა. ბრუნვითი მოძრაობის შექმნისა და კონტროლის მექანიზმები; სროლისა და სროლის ბიომექანიკა; სპორტული და ტექნიკური უნარების ძირითადი მაჩვენებლები; ადამიანის საავტომობილო შესაძლებლობების მახასიათებლები.
	ჰიგიენა, როგორც დაავადების პრევენციისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძველი; პირადი ჰიგიენა, გამკვრივება, ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის ჰიგიენა სპორტსმენებისა და სპორტსმენებისთვის; ჰიგიენური მოთხოვნები ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ადგილების მიმართ; დაბალანსებული დიეტა; აღდგენის ჰიგიენური საშუალებები და გაზარდოს ეფექტურობა; სხვადასხვა ასაკისა და სქესის პირთა ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ჰიგიენური უზრუნველყოფის თავისებურებები; კლასების ჰიგიენური უზრუნველყოფის თავისებურებები სხვადასხვა სახის ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობებით.
	სპორტული მედიცინა. ზოგადი პათოლოგიის საფუძვლები, ჯანმრთელობის კონცეფცია, დაავადება და იმუნური რეაქტიულობა. სხეულის სისტემების მორფო-ფუნქციური მახასიათებლები სპორტსმენი; სპორტსმენების დინამიური სამედიცინო მონიტორინგი ასაკისა და სქესის გათვალისწინებით; სამედიცინო ზედამხედველობა ვარჯიშისა და შეჯიბრების დროს; მასობრივი ფიზიკური კულტურის სამედიცინო დახმარება. სპორტული შესრულების გაზრდისა და აღდგენის პროცესების დაჩქარების საშუალებები. დიაგნოსტიკა, მკურნალობა და პრევენცია სპორტული დაზიანებები და დაავადებები; სასწრაფო
	დახმარება სპორტში მწვავე პათოლოგიურ პირობებში.
	თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი . თერაპიული ფიზიკური კულტურა, როგორც ფუნქციური, პათოგენური თერაპიის ფაქტორი და სამედიცინო, სოციალური და შრომითი რეაბილიტაციის საშუალება. სამედიცინო რეაბილიტაციის ძირითადი პრინციპები. თერაპიული მიზნებისთვის და ფიზიკური რეაბილიტაციის სისტემაში ფიზიკური ვარჯიშების გამოყენების მეთოდოლოგიის საფუძვლები. თერაპიული ფიზიკური კულტურის საშუალებები და ფორმები. ფიზიოთერაპიის კერძო მეთოდები გულ-სისხლძარღვთა სისტემის, სასუნთქი სისტემის, საჭმლის მომნელებელი ორგანოების, მეტაბოლური დარღვევების, საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემის და ნერვული სისტემის დაავადებებისა და დაზიანებების, ბავშვებში კუნთოვანი სისტემის დეფორმაციისთვის. სპორტული, თერაპიული და ჰიგიენური მასაჟი. სპორტის, თერაპიული და ჰიგიენური მასაჟის ტექნიკა და სახეები. პირადი მასაჟის ტექნიკა სპორტული აქტივობების პროცესში, რეაბილიტაცია.
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ისტორია. პერიოდიზაცია, ისტორიოგრაფია, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ისტორიის წყაროები; მსოფლიოს სხვადასხვა რეგიონში ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარების ისტორიული პირობები და თავისებურებები; რუსეთის, რუსეთისა და რუსეთის ფედერაციის სხვადასხვა ეტაპზე ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარების ისტორიული და სოციალურ-კულტურული პირობები; სპორტული მეცნიერების განვითარება; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარების დღევანდელი დონე მსოფლიოს ქვეყნებში; სპორტის განვითარების ძირითადი მიმართულებები: ოლიმპიური სპორტი, „სპორტი ყველასათვის“, საეკლესიო სპორტი, სამუშაო სპორტი, პროფესიული, სამეწარმეო სპორტი.
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის თეორია. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ზოგადი თეორიისა და მეთოდოლოგიის ჩამოყალიბების ისტორია, მისი ინტეგრაციული როლი და ადგილი მიმართულების „ფიზიკური კულტურა“ დისციპლინებში; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის თეორიის კონცეპტუალური აპარატი; თეორიული კვლევების განზოგადების მეთოდოლოგია ფიზიკური კულტურისა და სპორტის პრობლემები; ფიზიკური აღზრდის სისტემის სამეცნიერო-მეთოდური, პროგრამულ-ნორმატიული საფუძვლები; ფიზიკური აღზრდის საშუალებების, მეთოდებისა და ფორმების სისტემატიკა; მოტორული მოქმედებების სწავლებისა და ინდივიდის ფიზიკურ თვისებებზე გავლენის განვითარების თეორია და ტექნოლოგია; მეთოდოლოგიური საფუძვლები ფიზიკური კულტურის გაკვეთილების პროფილირება
	ჩართული კონტინგენტის ასაკისა და სხვა მახასიათებლების მიხედვით; სპორტის განვითარების ტენდენციები, სპორტული მოძრაობის მიმართულებები და სპორტსმენის მომზადების სისტემა; ფიზიკური კულტურისა და კონდიცირების ვარჯიში და ფიზიკური კულტურის ფაქტორების სისტემური გამოყენების სხვა ფორმები ჯანმრთელობისა და სხვა სოციალურად მნიშვნელოვანი მიზნებისათვის; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტების პროფესიული უნარების არსი და სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური წინაპირობები.
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ფსიქოლოგია. ტრენინგის, განათლებისა და სპორტის გაუმჯობესების ფსიქოლოგიური ასპექტები; ფიზიკური აღზრდის პროცესში ემოციურ-ვოლტიური სფეროს ფსიქომოტორული, შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება; სპორტული აქტივობების გავლენა ინდივიდისა და გუნდის (გუნდის) ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე, მისი შესწავლისა და გამოსწორების მეთოდები; ფსიქორეგულაცია, სპორტული ფსიქოდიაგნოსტიკა; სპორტის შერჩევის ფსიქოლოგია. ასაკობრივ-სქესის ფაქტორების ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში.
	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის პედაგოგიკა. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის როლი პიროვნების განვითარებაში; პედაგოგიური პროცესები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტების საქმიანობის პედაგოგიური ასპექტები; პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების ფორმები; პედაგოგიური პროცესის საშუალებები და მეთოდები; პედაგოგიური პროცესის მართვა; პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ინოვაციები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფერო; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის დარგის სპეციალისტის პროფესიული საქმიანობისთვის მზადყოფნის დიაგნოსტიკა; უწყვეტი განათლება და თვითგანათლება, საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემა, პედაგოგიური შემოქმედება, პროდუქტიული პედაგოგიური საქმიანობის ძირითადი პირობები და ფაქტორები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში.
.	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის მენეჯმენტი და ეკონომიკა. ფიზიკური კულტურა და სპორტი საბაზრო ურთიერთობების სისტემაში; მენეჯერული ურთიერთობები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის მენეჯმენტის მიზნები და ფუნქციები; მართვის გადაწყვეტილებების მიღების ტექნოლოგია და მათი განხორციელების მეთოდები სხვადასხვა სპორტში და სპორტული ორგანიზაციები; მენეჯმენტის თავისებურებები სახელმწიფო და კომერციულ ორგანიზაციებში, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საზოგადოებრივ გაერთიანებებში; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ორიენტაციის სხვადასხვა ორგანიზაციაში ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტების მომზადებისა და პერსონალის მართვის სისტემა; ეროვნული ფიზიკური კულტურისა და სპორტული ორგანიზაციების მონაწილეობა საერთაშორისო სპორტულ მოძრაობაში. ფიზიკური კულტურა და სპორტი, როგორც ეროვნული მეურნეობის ფილიალი; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში მატერიალურ-ტექნიკური ბაზისა და შრომითი რესურსების ეკონომიკა; ფიზიკური კულტურისა და სპორტული ორგანიზაციების საქმიანობის ეკონომიკური ანალიზი; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში მარკეტინგული საქმიანობის საფუძვლები და სპეციფიკური მახასიათებლები.
3.	იურიდიული საფუძველი ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში. საკანონმდებლო ბაზა ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში; ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საერთაშორისო ორგანიზაციების საქმიანობის სამართლებრივი საფუძვლები; რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობა ფიზიკური კულტურის შესახებ და კანონები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის შესახებ Რუსეთის ფედერაცია; სახელმწიფო ორგანიზაციების, საზოგადოებრივი გაერთიანებების, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის კომერციული ორგანიზაციების შექმნისა და საქმიანობის ორგანიზების სამართლებრივი რეგულირება; ფიზიკური კულტურისა და სპორტული საქონლისა და მომსახურების მომხმარებელთა უფლებების დაცვა საბაზრო ურთიერთობების პირობებში.
.	ფიზიკური კულტურისა და სპორტის აკმეოლოგია. აკმეოლოგიის საგანი. Ძირითადი ცნებები. ობიექტი და მეთოდები. პროფესიული და პედაგოგიურიფიგურა - ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის მდგომარეობა, პროფესიული და პედაგოგიური უნარების სტრუქტურა. ტრენინგისა და განათლების თანამედროვე თეორიები და მათი გამოყენება პრაქტიკაში. სპეციალისტის კომუნიკაციური კომპეტენცია. პროფესიული მკურნალობის თავისებურებები. პედაგოგიური კომუნიკაციის პედაგოგიური ტექნიკა და ტექნოლოგია. საგანმანათლებლო საქმიანობის ტექნოლოგია. პედაგოგიური დიაგნოსტიკა.
5.	საინფორმაციო ტექნოლოგიები ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საინფორმაციო მხარდაჭერის განვითარების კონცეფციები და წინაპირობები, მოდელირება და პროგნოზირება. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ვარჯიშის შესახებ ცოდნის მათემატიზაცია. ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში არსებული კანონზომიერებების ფორმალური აღწერა.
6.	ტექნიკა ფიზიკური კულტურა და სპორტული აქტივობები. ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ძირითადი ტიპების შენობის კლასების თეორიული და მეთოდოლოგიური თავისებურებები. ძალის, სიჩქარის, სისწრაფე-სიძლიერის, კოორდინაციის უნარის, გამძლეობისა და მოქნილობის აღზრდის მეთოდის თავისებურებები. ვარჯიშის სახეები (ფიზიკური, ტექნიკური, ტაქტიკური და ფსიქოლოგიური) . ძირითადი ტიპების სწავლების ნიმუშები და მისი მშენებლობა. ტრენინგის პერიოდიზაციის პრობლემები. კონკურენტული აქტივობა. დაგეგმვა და კონტროლი. მსაჯთა შეჯიბრების ორგანიზება. უსაფრთხოების ზომები და ტრავმების პრევენცია ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ძირითადი ტიპების დროს.
7.	სპორტული ობიექტები. სტრუქტურები, აღჭურვილობა და ინვენტარი სხვადასხვა სახის ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების პრაქტიკისთვის, მათი მუშაობის თავისებურებები. მოთხოვნები ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ადგილებში გარემოსდაცვითი სიტუაციისთვის. სავარჯიშო მოწყობილობა, რომელიც გამოიყენება ფიზიკურ აღზრდასა და სპორტში. მათი დანიშნულება, დიზაინის მახასიათებლები. ოპერატიული მახასიათებლები. მოთხოვნები ობიექტებზე, აღჭურვილობასა და ინვენტარზე უსაფრთხოების თვალსაზრისით.
	ეროვნულ-რეგიონული (საუნივერსიტეტო) კომპონენტი.
	უნივერსიტეტის მიერ დადგენილი დისციპლინები და კურსები სტუდენტის არჩევანით.
	სპეციალობის დისციპლინები.
	არჩევითი .
.01	სამხედრო მომზადება .
თეორიული მომზადების სულ საათები - 914 6საათი. ვარჯიში (18 კვირა) - 720 საათი. სულ - 9866 საათი.

5. სპეციალობის 022300 ფიზიკური კულტურა და სპორტი სპეციალისტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების პირობები.

5.1.სრულ განაკვეთზე ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების ვადები შეადგენს 260 კვირას, მათ შორის:

• თეორიული სწავლება, მათ შორის სტუდენტების კვლევითი სამუშაოები, სემინარები, მათ შორის ლაბორატორია - 169 კვირა; საგამოცდო სესიები- 18 კვირა;
• პრაქტიკა:

პედაგოგიური საშუალო სკოლაში - მინიმუმ 6 კვირა;

პროფესიონალურად ორიენტირებული - მინიმუმ 6 კვირა;

სპეციალიზაცია - მინიმუმ 6 კვირა.

• საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება, მათ შორის საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოების მომზადება და დაცვა მინიმუმ 13 კვირის განმავლობაში;
• არდადეგები (მათ შორის 8 სწავლის დამთავრებიდან კვირაში) სულ მცირე 42 კვირა.

5.2.საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების მქონე პირებისთვის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პირობები ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) და განათლების მიმოწერის ფორმებში, აგრეთვე კომბინაციის შემთხვევაში. განათლების სხვადასხვა ფორმა შეიძლება გაიზარდოს ერთ წლამდე 1.2 პუნქტით დადგენილ სტანდარტულ პერიოდთან დაკავშირებით. ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის.

5.3.მოსწავლის სასწავლო დატვირთვის მაქსიმალური ოდენობა განისაზღვრება კვირაში 54 საათით, ყველა სახის საკლასო და კლასგარეშე (დამოუკიდებელი) სასწავლო სამუშაოების ჩათვლით.

5.4.სრულ განაკვეთზე მოსწავლის საკლასო სწავლების მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს კვირაში საშუალოდ 27 საათს თეორიული განათლების პერიოდში. ამავდროულად, მითითებულ მოცულობაში არ შედის არჩევითი დისციპლინების გაკვეთილები..

5.5.ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) სწავლის ფორმით, საკლასო გაკვეთილების მოცულობა უნდა იყოს კვირაში მინიმუმ 10 საათი.

5.6.ნახევარ განაკვეთზე სწავლისას სტუდენტს უნდა მიეცეს საშუალება ისწავლოს მასწავლებელთან წელიწადში არანაკლებ 160 საათის ოდენობით.

5.7.სასწავლო წელს შვებულების საერთო ხანგრძლივობა უნდა იყოს 7-10 კვირა, მათ შორის ზამთარში მინიმუმ ორი კვირა.

6. კურსდამთავრებულის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების მოთხოვნები და პირობები 022300 ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალობაში.

6.1. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების მოთხოვნები.

6.1.1.უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად შეიმუშავებს და ამტკიცებს უნივერსიტეტის მთავარ საგანმანათლებლო პროგრამას სპეციალისტისთვის ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტისთვის და რუსეთის განათლების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამა.

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული არჩევითი დისციპლინები სტუდენტებისთვის სწავლისთვის სავალდებულო არ არის.

საკურსო ნაშრომები (პროექტები) განიხილება როგორც საგანმანათლებლო სამუშაოს სახეობა დისციპლინაში და სრულდება მისი შესწავლისთვის გამოყოფილ საათებში.

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმაში შემავალი ყველა დისციპლინას უნდა მიეცეს საბოლოო შეფასება.

სპეციალიზაციები იმ სპეციალობის ნაწილია, რომლითაც ისინი იქმნება და გულისხმობს უფრო ღრმა პროფესიული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენას ამ სპეციალობის პროფილში საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

6.1.2.ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისას უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს:

• შეცვალოს სასწავლო მასალის შემუშავებისთვის დათმობილი საათების რაოდენობა

დისციპლინის ციკლები - 5%-ის ფარგლებში;

• შექმნას ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების ციკლი, რომელიც უნდა მოიცავდეს შემდეგ ოთხ დისციპლინას, როგორც სავალდებულო ამ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მოცემული 11 ძირითადი დისციპლინას: „უცხო ენა“ მინიმუმ 340 საათის ოდენობით, „ფიზიკური კულტურა“ ქ. მინიმუმ 408 საათის ოდენობა, „მამათა ისტორია“, „ფილოსოფია“. დანარჩენი ძირითადი დისციპლინები შეიძლება განხორციელდეს უნივერსიტეტის შეხედულებისამებრ. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია მათი გაერთიანება ინტერდისციპლინური კურსები შინაარსის სავალდებულო მინიმუმის დაცვით. თუ დისციპლინები ზოგადი პროფესიული ან სპეციალური მომზადების ნაწილია, მათი სწავლისთვის გამოყოფილი საათები შეიძლება გადანაწილდეს ციკლის ფარგლებში სხვა დისციპლინების შესწავლაზე.
• განახორციელოს ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების სწავლება საავტორო სალექციო კურსებისა და სხვადასხვა ტიპის კოლექტიური და ინდივიდუალური პრაქტიკული გაკვეთილების, დავალებებისა და სემინარების სახით თვით უნივერსიტეტში შემუშავებული პროგრამების მიხედვით და რეგიონული, ეროვნულ-ეთნიკური, პროფესიული სპეციფიკა, აგრეთვე მასწავლებელთა კვლევის პრეფერენციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ციკლის დისციპლინების საგნების კვალიფიციურ გაშუქებას;
• ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური, მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო დისციპლინების ციკლებში შემავალი დისციპლინების ცალკეული განყოფილებების სწავლების აუცილებელ სიღრმეზე დადგენა სპეციალური დისციპლინების ციკლის პროფილის შესაბამისად;
• შემცირებულ ვადებში განახორციელოს სპეციალისტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტებისთვის, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი პროფილის საშუალო პროფესიული განათლება. ვადების შემცირება ხდება სტუდენტების არსებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე, მიღებული პროფესიული განათლების წინა საფეხურზე. შემცირებული განათლება ასევე დასაშვებია იმ პირებისთვის, რომელთა განათლების დონე ან შესაძლებლობები ამის საკმარისი საფუძველია.

6.2. მოთხოვნები სასწავლო პროცესის დაკომპლექტებასთან დაკავშირებით.

ზოგადი ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების, საბუნებისმეტყველო და ზოგადპროფესიული დისციპლინების ციკლებში საგანმანათლებლო პროცესი უნდა განხორციელდეს მასწავლებელთა მიერ, რომლებსაც, როგორც წესი, აქვთ საბაზისო განათლება სწავლებული დისციპლინის პროფილის შესაბამისი და სისტემატურად. ეწევა სამეცნიერო ან/და სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ საქმიანობას.

აკადემიური ხარისხისა და აკადემიური წოდების მქონე მასწავლებლების წილი უნდა იყოს:

ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების ციკლში მინიმუმ 40-50 პროცენტი;

საბუნებისმეტყველო დისციპლინების ციკლში მინიმუმ 40-50 პროცენტი;

ზოგადი პროფესიული დისციპლინების ციკლში მინიმუმ 50-60 პროცენტი.

სპეციალური დისციპლინების ციკლში საგანმანათლებლო პროცესი უნდა უზრუნველყოფდეს საბაზისო განათლებით, როგორც წესი, აკადემიური ხარისხის ან/და აკადემიური წოდების შესაბამისი დისციპლინის პროფილის ან/და შესაბამის პროფესიულ სფეროში გამოცდილებას. სისტემატურად ეწევა სამეცნიერო, ისწავლება დისციპლინის პროფილის შესაბამისი სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ან სხვა პროფესიული საქმიანობა.

აკადემიური ხარისხის ან/და აკადემიური წოდების მქონე სპეციალური დისციპლინების მასწავლებლების წილი მაინც უნდა იყოს

50 პროცენტი.

6.3. მოთხოვნები საგანმანათლებლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერის მიმართ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისას სპეციალობაში „ფიზიკური კულტურა და სპორტი“.

უნივერსიტეტის საბიბლიოთეკო ფონდი უნდა შეიცავდეს ფედერალური და ეროვნულ-რეგიონული უნივერსიტეტის ყველა დისციპლინაში კომპონენტებს, სასწავლო გეგმებს, სახელმძღვანელოებს, საგანმანათლებლო და მეთოდურ სახელმძღვანელოებს, ლაბორატორიულ სამუშაო შეხვედრებს მინიმუმ 0,5 ეგზემპლარი თითო სტუდენტზე.

სტუდენტების მიერ არჩეული დისციპლინებისა და კურსებისთვის უნდა არსებობდეს სამუშაო სასწავლო გეგმები სულ მცირე 0,5 ეგზემპლარი თითო სტუდენტზე, სახელმძღვანელოები სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომი, სალექციო ციკლები და/ან პერიოდული ლიტერატურა (ჟურნალები, კრებულები) და ხელმისაწვდომი სხვა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალები.

უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკას (სამკითხველო დარბაზს) უნდა ჰქონდეს პერიოდული გამოცემები ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური ბლოკის სპეციალობისა და დისციპლინების, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ბლოკების, ზოგადი პროფესიული და სპეციალური დისციპლინების შესახებ.

ასეთი პუბლიკაციების სია უნდა შეიცავდეს მინიმუმ შემდეგ ჟურნალებს:

• ფიზიკური კულტურის თეორია და პრაქტიკა;
• Მწვრთნელი;
• ფიზიკური კულტურა: აღზრდა, განათლება, წვრთნა;
• ფიზიკური კულტურა სკოლაში;
• ფიზიკური კულტურა და სპორტი;
• სტუდენტური სპორტი;
• სპორტი ყველასთვის;
• სპორტი საზღვარგარეთ;
• სპორტული ცხოვრება რუსეთში;
• ოლიმპიური პანორამა;
• ოლიმპიური ბიულეტენი;
• ფიზიკური კულტურის ბიულეტენი;
• ჟურნალები და პერიოდული გამოცემები სპორტის შესახებ, რისთვისაც უნივერსიტეტი ამზადებს სპეციალისტებს;
• ისტორიის კითხვები;
• ფილოსოფიის კითხვები;
• ეკონომიკის კითხვები;
• ფსიქოლოგიის კითხვები;
• კულტურის კვლევები;
• პედაგოგიკა;
• ფსიქოლოგიური ჟურნალი;
• სოციოლოგიური კვლევა;
• სოციალური მეცნიერებები და თანამედროვეობა;
• უმაღლესი განათლება რუსეთში;
• რუსეთის სპორტული მედიცინის ბიულეტენი;
• ბალნეოლოგიის, ფიზიოთერაპიისა და თერაპიული ფიზიკური კულტურის საკითხები;
• მიღწევები ფიზიოლოგიურ მეცნიერებებში;
• ადამიანის ფიზიოლოგია;
• ეკოლოგია.

სტუდენტების არჩევით ახალი დისციპლინების დანერგვა შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს სტუდენტებისთვის საკმარისი რაოდენობის სასწავლო გეგმები და ინფორმაციის წყაროები (სასწავლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები, პერიოდული გამოცემები შემოღებული დისციპლინის პროფილის შესახებ).

უნივერსიტეტის სტუდენტებს უფასო წვდომა უნდა ჰქონდეთ ბიბლიოთეკის ელექტრონულ რესურსებზე:

წიგნის ფონდის ელექტრონული კატალოგი;

• სტატიების ელექტრონული კატალოგი;
• პერიოდული გამოცემების ელექტრონული კატალოგი.

უნივერსიტეტის საინფორმაციო ბაზამ სტუდენტებს უნდა მიაწოდოს წვდომა რუსეთის უდიდესი ბიბლიოთეკების საინფორმაციო რესურსებზე და ინტერნეტის საერთაშორისო საინფორმაციო ქსელზე

.

ამასთან, უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკას უნდა ჰქონდეს გამოცემები და მონაცემთა ბაზები CD-ზე.

-ᲠᲝᲛᲘ.

კათედრების მეთოდოლოგიური ოთახები, ზოგადი საუნივერსიტეტო ვიდეო გაკვეთილები უნდა შეიცავდეს აუდიო, ვიდეო და მულტიმედია მასალებს, ასევე ვიზუალურ საშუალებებს სასწავლო გეგმის ყველა დისციპლინაში.

6.4. მოთხოვნები სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის მიმართ.

უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელიც ახორციელებს სპეციალისტის ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას 022300 მიმართულების "ფიზიკური კულტურა და სპორტი" უნდა ჰქონდეს მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც აუცილებელია ყველა სახის სასწავლო სესიის ჩასატარებლად: ლექციები, სემინარები, ლაბორატორია, პრაქტიკული გაკვეთილები ფიზიკურ კულტურაში. და სპორტული დისციპლინები, სტუდენტების სამეცნიერო-კვლევითი სამუშაოების ჩასატარებლად, ამ სტანდარტით გათვალისწინებული, სასწავლო გეგმით ან კურიკულუმის დისციპლინებში არსებული პროგრამებით და მოქმედი სანიტარიული სტანდარტების შესაბამისი.

სპორტულ და პედაგოგიურ დისციპლინებში პრაქტიკული მეცადინეობები უნდა ჩატარდეს სპორტულ დარბაზებში, შენობებში, ამ მიზნით ადაპტირებულ ობიექტებში, რომლებიც აკმაყოფილებენ მიმდინარე სანიტარიულ სტანდარტებს და ეკუთვნის უნივერსიტეტს ან მის მიერ გაქირავებულს.

1 მოსწავლეზე საგანმანათლებლო და ლაბორატორიული შენობების ფართობი უნდა იყოს მინიმუმ 24 კვადრატული მეტრი.

მ.

უშეცდომოდ, უნივერსიტეტებს უნდა ჰქონდეთ შესაბამისი პირობები სტუდენტებისთვის, რომ შეასრულონ ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოები ფედერალური კომპონენტის დისციპლინებში:

1. საბუნებისმეტყველო მეცნიერება:

მათემატიკა,

ინფორმატიკა,

ბიოლოგია ეკოლოგიის საფუძვლებით.

2. ზოგადი პროფესიონალი:

ანატომია,

Ფიზიოლოგია,

ბიოქიმია,

ბიომექანიკა,

ჰიგიენა,

სპორტული მედიცინა,

თერაპიული ფიზიკური კულტურა და მასაჟი,

ფსიქოლოგია,

კომპიუტერული ტექნოლოგიები ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში.

უნივერსიტეტს უნდა ჰქონდეს პირობები, რომ სტუდენტებმა განახორციელონ ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოები სპეციალური დისციპლინების ციკლზე:

• სპეციალობის დისციპლინები;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ძირითადი ტიპების ბლოკ თეორიასა და მეთოდოლოგიაში შემავალი დისციპლინები.

თუ ეროვნულ-რეგიონულ (საუნივერსიტეტო) კომპონენტში ან კომპონენტში სტუდენტების არჩევით ჩასართავად დაგეგმილი დისციპლინების პროგრამები ითვალისწინებს ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების განხორციელებას, მათი დანერგვა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს შესაბამისი მატერიალურ-ტექნიკური პირობები. ეს.

6.5. მოთხოვნები პრაქტიკის ორგანიზებისთვის.

უმაღლესმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ, რომელიც ახორციელებს ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას, უნდა მისცეს სტუდენტებს შესაძლებლობა, ეფექტურად დაასრულონ ამ საგანმანათლებლო სტანდარტით გათვალისწინებული პრაქტიკა: პედაგოგიური, პროფესიულზე ორიენტირებული და სპეციალიზაცია.

მე-3 კურსელთა პედაგოგიური პრაქტიკა უნდა ჩატარდეს ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში ან სხვა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებსაც გააჩნიათ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა და კვალიფიციური პედაგოგ-მეთოდოლოგები.

მე-4 კურსის სტუდენტებისთვის პრაქტიკა უნდა ჩატარდეს ბავშვთა და ახალგაზრდულ სპორტულ სკოლებში ან სხვა ფიზკულტურულ და სპორტულ ორგანიზაციებში, ახალბედა სტუდენტების კონტიგენტით, რომლებსაც აქვთ საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, პრაქტიკის ორგანიზებისთვის აუცილებელი პირობები და მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები, რომლებსაც შეუძლიათ შეასრულონ ეს. მეთოდოლოგების მოვალეობები.

მე-5 კურსის სტუდენტების სპეციალობაში პრაქტიკა უნდა უზრუნველყოფდეს არჩეულ სპეციალობაში სიღრმისეული პროფესიული მომზადების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაციას. პრაქტიკის სპეციფიკური შინაარსი დამოკიდებულია სპეციალობაზე და განისაზღვრება უნივერსიტეტის მიერ.

პრაქტიკის ობიექტებს უნდა ჰქონდეთ პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ დასახული ამოცანების გადაწყვეტას და კვალიფიციური სპეციალისტები, რომლებსაც შეუძლიათ შეასრულონ მეთოდოლოგების ფუნქციები.

ისევე როგორც სასკოლო პროფესიაზე ორიენტირებული პრაქტიკა, ის უნდა წარიმართოს სამ ეტაპად: ასისტენტ-ტრენერად მუშაობის შესავალი ეტაპი, როდესაც მსმენელი დამოუკიდებლად ატარებს ტრენინგის ცალკეულ ნაწილებს და მთელი სასწავლო სესიის დამოუკიდებელი წარმართვის ეტაპი.

ყოველი ტიპის პრაქტიკა უნდა დასრულდეს მეთოდოლოგიური კონფერენციით მეთოდოლოგებისა და სტუდენტების სტაჟიორების მონაწილეობით, სადაც განიხილება პრაქტიკის შედეგები, აღინიშნება ხარვეზები და იგეგმება მისი გაუმჯობესების ღონისძიებები.

სტაჟირების თითოეული სახეობისთვის სტუდენტები სტაჟიორები ამუშავებენ სტაჟირების პროგრამით გათვალისწინებულ საგანმანათლებლო და მეთოდურ დოკუმენტაციას.

7. მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების საფეხურზე სპეციალობაში 022300 „ფიზიკური კულტურა და სპორტი“.

7.1. კურსდამთავრებულთა საკვალიფიკაციო მოთხოვნები

.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტმა უნდა:

ფილოსოფიის, ისტორიის, კულტურის კვლევების, ფსიქოლოგიის, პედაგოგიკის დარგში:

წარმოდგენა აქვთ ფილოსოფიის ორიგინალურობაზე, მის ადგილს კულტურაში, სამყაროს სამეცნიერო, ფილოსოფიურ და რელიგიურ სურათებზე, ადამიანის ცხოვრების არსზე, დანიშნულებასა და აზრზე;

გააცნობიეროს ადამიანში სულიერი და სხეულის, ბიოლოგიური და სოციალური პრინციპების ურთიერთობის მნიშვნელობა, ადამიანის ურთიერთობა ბუნებასთან და მასში ადამიანის არსებობის თანამედროვე წინააღმდეგობები;

იცოდეს პიროვნების ჩამოყალიბების პირობები, მისი თავისუფლება, პასუხისმგებლობა სიცოცხლის, ბუნების, კულტურის შენარჩუნებაზე; გაიაზრონ ძალადობისა და არაძალადობის როლი ისტორიაში და ადამიანის ქცევაში, ადამიანის მორალური ვალდებულებები სხვებთან და საკუთარ თავთან მიმართებაში;

გქონდეთ წარმოდგენა ადამიანის მნიშვნელობის ფორმების მრავალფეროვნებაზე, სიმართლისა და შეცდომის, ცოდნისა და რწმენის, ადამიანის ცხოვრებაში რაციონალური და ირაციონალური ურთიერთობის, თანამედროვე საზოგადოებაში ცოდნის ფუნქციონირების თავისებურებებზე, სულიერ ფასეულობებზე, მათ მნიშვნელობაზე შემოქმედებაში. და ყოველდღიური ცხოვრება;

გააცნობიეროს მეცნიერების როლი ცივილიზაციის განვითარებაში, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ურთიერთქმედებაში და მასთან დაკავშირებული თანამედროვე სოციალური და ეთიკური პრობლემები, სამეცნიერო რაციონალურობის ღირებულება და მისი ისტორიული ტიპები, იცოდეს სამეცნიერო ცოდნის სტრუქტურა, ფორმები და მეთოდები, მათი ევოლუცია;

აქვს წარმოდგენა ისტორიაზე, როგორც მეცნიერებაზე, მის ადგილს ჰუმანიტარული ცოდნის სისტემაში, ფლობს ისტორიული აზროვნების საფუძვლებს;

წარმოდგენა აქვთ ისტორიული ცოდნის წყაროებზე და მათთან მუშაობის მეთოდებზე;

მეცნიერულად გაიაზრონ კაცობრიობის ისტორიის ძირითადი ეტაპები და მათი ქრონოლოგია;

შეძლონ საკუთარი პოზიციის გამოხატვა და დასაბუთება ისტორიული წარსულისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულებასთან დაკავშირებულ საკითხებზე;

გააცნობიეროს და შეძლოს კულტურის არსის, მისი ადგილისა და როლის დახასიათება ადამიანის ცხოვრება და საზოგადოება;

აქვს წარმოდგენა კულტურის ფორმებზე, მათ გაჩენასა და განვითარებაზე, კულტურული ნორმების, ღირებულებების გენერირების გზებზე, მათი შენარჩუნებისა და გადატანის მექანიზმებზე. როგორც სოციოკულტურული გამოცდილება;

იცოდეს კულტურის ისტორიული და რეგიონალური ტიპები, მათი დინამიკა; ძირითადი მიღწევები კულტურული პრაქტიკის სხვადასხვა სფეროში; კულტურის განვითარება მეოცე საუკუნეში;

გააცნობიეროს და გამოიყენოს კულტურის ენები, შეძლოს დიალოგი, როგორც კულტურასთან და საზოგადოებასთან ურთიერთობის საშუალება;

იცის ფსიქოლოგიური მეცნიერების ძირითადი კატეგორიები და ცნებები, აქვს წარმოდგენა ფსიქოლოგიის საგანსა და მეთოდზე, ფსიქოლოგიის ადგილსამყოფელზე მეცნიერებათა სისტემაში და მის ძირითად დარგებში;

იცოდეს ფსიქიკის ძირითადი ფუნქციები, ნავიგაცია ფსიქოლოგიური მეცნიერების ძირითად პრობლემებზე;

აქვს წარმოდგენა ცნობიერებისა და არაცნობიერის როლზე ქცევის რეგულირებაში;

აქვს წარმოდგენა ქცევისა და აქტივობის მოტივაციაზე, ქცევისა და აქტივობის გონებრივი რეგულირების შესახებ;

იცოდე ძირითადი ადამიანის მოთხოვნილებები, ემოციები და გრძნობები;

იცოდე საფუძვლები სოციალური ფსიქოლოგია, ინტერპერსონალური ურთიერთობების ფსიქოლოგია, დიდი და მცირე ჯგუფების ფსიქოლოგია;

ფლობს პედაგოგიური მეცნიერების კონცეპტუალურ და კატეგორიულ აპარატს, პედაგოგიური ანალიზისა და დიზაინის ინსტრუმენტებს;

ფლობენ ცოდნის სისტემას განათლების სფეროს, საგანმანათლებლო პროცესების არსის, შინაარსისა და სტრუქტურის შესახებ;

იცოდეს განათლების, აღზრდისა და პიროვნული განვითარების ობიექტური კავშირები საგანმანათლებლო პროცესებსა და საზოგადოებაში;

საკუთარი თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, პედაგოგიური თეორიის გამოყენების გზები ცხოვრების სხვადასხვა სფერო;

სოციოლოგიის, ეკონომიკის, პოლიტოლოგიისა და სამართლის სფეროში:

• იცოდეს სოციოლოგიური აზროვნების განვითარების ძირითადი ეტაპები და სოციოლოგიური თეორიის თანამედროვე ტენდენციები;
• საზოგადოების, როგორც ზეინდივიდუალური რეალობის და ინტეგრალური თვითრეგულირების სისტემის განმარტების გაგება; იცოდეს სოციალური მთლიანობის ფუნქციონირებისა და რეპროდუქციის წინაპირობები;
• აქვს წარმოდგენა ძირითადი სოციალური ინსტიტუტების შესახებ, რომლებიც უზრუნველყოფენ სოციალური ურთიერთობების რეპროდუქციას;
• წარმოდგენა აქვთ საზოგადოებების კულტურულ-ისტორიული განვითარების ძირითად ეტაპებზე, სოციალური ცვლილების მექანიზმებსა და ფორმებზე;
• დაეუფლოს პიროვნების სოციოლოგიურ გაგებას, როგორც სოციალურად ტიპიურს ინდივიდები, სოციალიზაციისა და სოციალური კონტროლის ცნებები; აქვს წარმოდგენა ინდივიდზე, როგორც სოციალური მოქმედებისა და სოციალური ურთიერთქმედების სუბიექტზე;
• გაიაზრონ ჯგუფის დინამიკა და ჯგუფებში ინტერპერსონალური ურთიერთობების თავისებურებები; იცოდეს ფორმალური და არაფორმალური ურთიერთობების თავისებურებები, ლიდერობის ხასიათი და ფუნქციური პასუხისმგებლობა;
• სოციალური კონფლიქტების წარმოშობისა და მოგვარების მექანიზმის გაგება;
• იცოდეს სოციალური უთანასწორობისა და სტრატიფიკაციის კულტურული და ისტორიული ტიპები; აქვს წარმოდგენა ჰორიზონტალურ და ვერტიკალურ სოციალურ მობილურობაზე;
• შეძლოს რუსული საზოგადოების სტრატიფიკაციის ძირითადი პრობლემების გაანალიზება, კლასების გაჩენა, სიღარიბისა და უთანასწორობის მიზეზები, სოციალური, ჯგუფების, თემების, ეთნიკური ჯგუფების ურთიერთობა;
• გააცნობიეროს პროცესი და მეთოდები; ემპირიული სოციოლოგიური კვლევა;
• იცოდეს ეკონომიკური სისტემების ტიპები და ძირითადი ეკონომიკური ინსტიტუტები; გააცნობიეროს ეკონომიკური მოდელების არსი;
• მიკრო და მაკროეკონომიკური პრობლემების გამიჯვნა;
• ჩამოთვალეთ ძირითადი ეკონომიკური ინსტიტუტები და განმარტეთ მათი ფუნქციონირების პრინციპები;
• განასხვავებენ ეკონომიკური ანალიზისა და ეკონომიკური პოლიტიკის ელემენტებს;
• შერეული ეკონომიკის ტრადიციული, ცენტრალიზებული (საბრძანებო) და საბაზრო სისტემის ელემენტების იდენტიფიცირება (განსაზღვრება);
• შეძლებენ ზოგადად გააანალიზონ თავიანთ ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ არსებული ძირითადი ეკონომიკური მოვლენები, მოიძიონ და გამოიყენონ ეკონომიკის ძირითად აქტუალურ პრობლემებზე ნავიგაციისთვის საჭირო ინფორმაცია;
• იცოდე გარდამავალი ეკონომიკის დამახასიათებელი ნიშნები; გააცნობიეროს არსი და მოიყვანა ლიბერალიზაციის, სტრუქტურული და ინსტიტუციური რეფორმების მაგალითები;
• იცოდეს პოლიტიკური მეცნიერების კონცეპტუალური და კატეგორიული აპარატი, მეთოდოლოგია, სტრუქტურა, გაიაზროს მისი ადგილი სოციალურ მეცნიერებათა სისტემაში, ჰქონდეს წარმოდგენა პოლიტიკური დოქტრინების ისტორიაზე;
• იცოდეს თანამედროვე სისტემებისა და რეჟიმების ძირითადი სახეობები; აქვს მეცნიერული წარმოდგენები ძალაუფლების არსის და მისი ფუნქციების შესახებ;
• გააცნობიეროს თანამედროვე პოლიტიკური პროცესის თავისებურებები, პოლიტიკის სხვადასხვა სუბიექტების ურთიერთობა, ფედერალურ და რეგიონულ გადაწყვეტილების მიმღებ ცენტრებს შორის ურთიერთობა, რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული სტრუქტურის სპეციფიკა;
• გააცნობიეროს საერთაშორისო ურთიერთობების თანამედროვე სისტემა, გეოპოლიტიკური ვითარება, რუსეთის ეროვნულ-სახელმწიფოებრივი ინტერესები და მისი ახალი როლი საერთაშორისო პოლიტიკაში;
• აქვს სახელმწიფოსა და სამართლის, სამართლის სისტემების და მათი ფუნქციონირების თავისებურებების, სამართლის თეორიების, მისი არსის და ფორმების მეცნიერული გაგება;
• იცოდეს რუსეთის სამართლებრივი სისტემის და რუსეთის კანონმდებლობის ძირითადი მახასიათებლები; რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ორგანოების სისტემები და ორგანიზაციები;
• იცოდეს საზოგადოებაში პირის სამართლებრივი სტატუსის საფუძვლები, რუსეთის ფედერაციის მოქალაქის ძირითადი უფლებები, თავისუფლებები და მოვალეობები;
• იცოდეს მომავალი პროფესიული საქმიანობის საკანონმდებლო რეგულირების საფუძვლები, პროფესიული საქმიანობის სფეროში სამართლებრივი და ეთიკური სტანდარტები; შეძლოს მომავალ პროფესიულ საქმიანობასთან დაკავშირებული დოკუმენტების შედგენა;

უცხო ენის, რუსული ენისა და მეტყველების კულტურის სფეროში:

• წარმოდგენა აქვს ლექსიკური ერთეულების გაერთიანების ძირითად გზებსა და სიტყვაწარმომქმნელ ძირითად მოდელებზე;
• ფლობდეს მეტყველების აქტივობის უნარ-ჩვევებს და შესაძლებლობებს ყოველდღიური და პროფესიული კომუნიკაციის სფეროსთან, საჯარო მეტყველების საფუძვლებთან მიმართებაში;
• საქმიანი მიმოწერის საკუთარი ფორმები, აქვს წარმოდგენა ხელშეკრულებების, ხელშეკრულებების, პატენტების ფორმაზე;
• ფლობდეს მენეჯმენტის საქმიანობაში ტექსტური დოკუმენტების მომზადების უნარ-ჩვევებს;
• დაეუფლოს ოფიციალური საქმიანი წერის ნორმებს, ოფიციალური დოკუმენტების სახეობებისა და სახეობების საერთაშორისო და ეროვნულ სტანდარტებს;
• სამეტყველო კომუნიკაციის სხვადასხვა სახეობის შესაბამისად ენობრივი მასალის შერჩევის დამახასიათებელი მეთოდებისა და ხერხების შესწავლა;
• შეძლოს ტექსტის რედაქტირება, ორიენტირებული მეტყველების კომუნიკაციის კონკრეტულ ფორმაზე;
• ფლობენ სტილისტურად მოტივირებული ტექსტის დამოუკიდებელი გენერირების უნარ-ჩვევებს, ენებს შორის ენობრივი კავშირის დამყარების გზებს;
• შეეძლოს სპეციალობაში ორიგინალურ ლიტერატურასთან მუშაობა;
• აქვს ლექსიკონთან მუშაობის უნარი (წაიკითხოს ტრანსკრიფცია, განასხვავოს სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა, იპოვო ფრაზეოლოგიური ერთეულების თარგმანი);
• ფლობენ სპეციალობის ძირითად უცხოენოვან ტერმინოლოგიას, იციან პროფესიული მეტყველების ძირითადი სიტყვებისა და გამოთქმების რუსული ეკვივალენტები;
• ფლობენ სპეციალობაში ლიტერატურის შეჯამებისა და ანოტაციის საფუძვლებს;

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების დარგში:

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტს უნდა ჰქონდეს იდეა:

• ძირითადი მათემატიკური სტრუქტურებისა და მეთოდების შესახებ;
• მათემატიკური მოდელირება;
• ინფორმაცია, მისი შენახვის, დამუშავებისა და წარდგენის მეთოდები, რუსეთის ფედერაციაში ინფორმაციის დაცვისა და სახელმწიფო საიდუმლოების სფეროში ურთიერთობების სამართლებრივი რეგულირების შესახებ;
• ფიზიკისა და ქიმიის ფუნდამენტური კანონების გამოყენების შესაძლებლობები რთული პოლიატომური სისტემების, მათ შორის ბიოლოგიური ობიექტების, თვისებებისა და ქცევის ასახსნელად;
• სამყაროს წარმოშობა და ევოლუცია;
• ატომებისა და ელემენტარული ნაწილაკების ბირთვების თვისებები;
• ფიზიკური, ქიმიური და ბიოლოგიური კვლევის მეთოდები;
• საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების თანამედროვე მიღწევები, თანამედროვე ტექნიკური მოწყობილობების მუშაობის ფიზიკური პრინციპები;
• რაციონალური ბუნების მართვის ეკოლოგიური პრინციპები;
• ბიოლოგიური კანონების როლი სოციალური პრობლემების გადაჭრაში.

სპეციალისტმა უნდა იცოდეს და შეძლოს გამოიყენოს:

მათემატიკაში:

• მათემატიკური ანალიზის საფუძვლები;
• ალგებრის, გეომეტრიისა და დისკრეტული მათემატიკის საფუძვლები;
• დიფერენციალური განტოლებების თეორიის საფუძვლები და რიცხვითი მეთოდები;
• ალბათობის თეორიისა და მათემატიკური სტატისტიკის საფუძვლები;

ინფორმატიკის სფეროში:

• ინფორმაციის კონცეფცია, მისი შენახვისა და დამუშავების მეთოდები;
• კომპიუტერების სტრუქტურა, მუშაობის პრინციპები და ძირითადი შესაძლებლობები;
• ალგორითმების ძირითადი ტიპები, პროგრამირების ენები და სტანდარტული პროგრამული უზრუნველყოფა მათი პროფესიული საქმიანობისთვის;

ფიზიკის დარგში:

• მექანიკის ფიზიკური საფუძვლები: კინემატიკა და მატერიალური წერტილის, მყარი სხეულის, სითხეებისა და აირების დინამიკის კანონები, კონსერვაციის კანონები, რელატივისტური მექანიკის საფუძვლები;
• რხევებისა და ტალღების ფიზიკა: ჰარმონიული რხევების კინემატიკა, ტალღების ჩარევა და დიფრაქცია, სპექტრული დაშლა;
• სტატისტიკური ფიზიკა და თერმოდინამიკა: სტატისტიკური ანსამბლების თვისებების მოლეკულურ-კინეტიკური თეორია, ნაწილაკების განაწილების ფუნქციები სიჩქარეზე და კოორდინატებზე, თერმოდინამიკის კანონები, თერმოდინამიკის ელემენტები, ღია სისტემების თერმოდინამიკის ელემენტები, აირების, სითხეების და კრისტალების თვისებები;
• ელექტროენერგია და მაგნიტიზმი: მუდმივი და ცვლადი ელექტრული ველები ვაკუუმსა და მატერიაში, მაქსველის თეორია, ელექტრომაგნიტური ტალღების თვისებები და გავრცელება, ოპტიკური დიაპაზონის ჩათვლით;
• ოპტიკის, ატომური და ბირთვული ფიზიკის საფუძვლები;
• კვანტური ფიზიკა: ნაწილაკების მდგომარეობა კვანტურ მექანიკაში, ტალღებისა და ნაწილაკების დუალიზმი, გაურკვევლობის მიმართება, ატომების, მოლეკულების და მყარი ნივთიერებების ელექტრონული სტრუქტურა, ქიმიური კავშირის თეორია;

ქიმიის დარგში;

• ქიმიური სისტემები: დისპერსირებული, ხსნარები, ელექტროქიმიური, კატალიზური;
• ნივთიერებების რეაქტიულობა;
• ნივთიერებების ქიმიური იდენტიფიკაციის მეთოდები;
• ქიმიური პროცესების ენერგია და კინეტიკა, რხევითი რეაქციები;
• ორგანული ქიმიის საფუძვლები, პოლიმერების და ბიოპოლიმერების თვისებები;

ბიოლოგიის დარგში ეკოლოგიის საფუძვლებით:

• ცოცხალი სისტემები: მატერიის ორგანიზების ბიოლოგიური დონის თავისებურებები, ცოცხალი სისტემების გამრავლებისა და განვითარების პრინციპები, გენეტიკის კანონები, მათი როლი ევოლუციაში; უჯრედები, მათი ციკლი; ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება, მათი კლასიფიკაციის პრინციპები, ძირითადი ფუნქციური სისტემები, გარემოსთან კავშირი, სუპერორგანიზმების სისტემები;
• ფიზიოლოგია, ეკოლოგია და ჯანმრთელობა, პიროვნების ბიოსოციალური მახასიათებლები;
• ეკოლოგია და ბუნების დაცვა: ეკოსისტემები, მათი სტრუქტურა, დინამიკა, მდგრადობის ლიმიტები, ანთროპოგენური ზემოქმედების როლი, რაციონალური ბუნების მართვის პრინციპები;

ზოგადი პროფესიული დისციპლინების სფეროში:

• ფიზიკური აღზრდის შიდა და უცხოური სისტემების ისტორია, ნიმუშები, პრინციპები და მეთოდები, მათი როლი და ადგილი ფიზიკური კულტურის ზოგად სისტემაში;
• მასობრივი სპორტული და რეკრეაციული სამუშაოების და ტურიზმის შიდა და უცხოური გამოცდილება;
• სხვადასხვა ასაკისა და სქესის ადამიანების ფიზიკური აღზრდის საშუალებებისა და მეთოდების ეფექტურობა;
• სხვადასხვა ასაკისა და სქესის ადამიანების მორფო-ფუნქციური თავისებურებები, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში საქმიანობის სანიტარიული და ჰიგიენური საფუძვლები, პედაგოგიური და სამედიცინო-ბიოლოგიური კონტროლის უმნიშვნელოვანესი მეთოდები, ტრავმების პრევენცია;
• პროფესიული ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების საგნების ფიზიკური თვისებებისა და მოტორული უნარების განვითარების ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური, სოციალურ-ფსიქოლოგიური და სამედიცინო-ბიოლოგიური ნიმუშები;
• სხვადასხვა ასაკისა და სქესის ადამიანების ფსიქიკური მახასიათებლები, ადამიანთა ჯგუფების, სპორტული გუნდების სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, ინდივიდის, ადამიანთა ჯგუფის, გუნდის ორგანიზებისა და მართვის ფსიქო-პედაგოგიური საშუალებები და მეთოდები;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში პროფესიული საქმიანობის ორგანიზაციული სტრუქტურა;
• საგანმანათლებლო და სასწავლო სამუშაოების ორგანიზების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძვლებს, მასობრივი ფიზიკური კულტურისა და დასვენების გაკვეთილებს;
• ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ პროფესიულ უნარებს ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების არჩეულ ფორმაში;
• პროფესიული კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თავისებურებები;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ინდუსტრიის სპეციალური ტერმინოლოგია;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში საინფორმაციო მხარდაჭერის მდგომარეობა;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების სხვადასხვა ასპექტის მოდელირებისა და პროგნოზირების საფუძვლები;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის შესახებ ცოდნის მათემატიზაციისა და ფორმალიზაციის საფუძვლები;
• კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც გადაჭრის პრაქტიკულ პრობლემებს ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში.

განსაზღვროს ფიზიკური აღზრდის, სპორტული მომზადებისა და ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის მუშაობის მიზნები და ამოცანები, როგორც პიროვნების ჰარმონიული განვითარების, ადამიანის ჯანმრთელობის განმტკიცების ფაქტორები;

დაგეგმეთ გაკვეთილები, ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების სხვა ფორმები, ჩართულთა ასაკისა და სქესის, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სანიტარულ-ჰიგიენური საფუძვლების, ჯანმრთელობისა და ფიტნეს აქტივობების, კლიმატური, რეგიონალური, ეროვნული მახასიათებლების გათვალისწინებით;

პროფესიულ საქმიანობაში გამოიყენოს თანამედროვე მეთოდები, ტექნიკა, ტექნიკური საშუალებები (აუდივიზუალური აღჭურვილობა, სიმულატორები, მიკროპროცესორული ტექნოლოგია და ა.შ.);

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მეცნიერებისა და საუკეთესო პრაქტიკის მიღწევების თვალსაზრისით, შეისწავლოს ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში ჩართული პირების გუნდური და ინდივიდუალური მახასიათებლები და გამოიყენოს მიღებული ინფორმაცია კლასების მშენებლობასა და დაგეგმვაში;

გამოიყენოს ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში დაგროვილი სულიერი ფასეულობები, მიღებული ცოდნა პატრიოტიზმის აღზრდაში ჩართული პიროვნების მახასიათებლების შესახებ, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება, რეგულარული ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის გაკვეთილების საჭიროება;

პროფესიული საქმიანობის სფეროში სამეცნიერო კვლევების ორგანიზება და წარმოება;

პედაგოგიური, ბიოსამედიცინო მეთოდების გამოყენებით, ჩართულთა მდგომარეობის, მათზე ფიზიკური აქტივობის ზემოქმედების კონტროლი და კონტროლის შედეგებიდან გამომდინარე, მათი გამოსწორება;

დაზარალებულებს პირველადი დახმარების გაწევა ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების პროცესში;

პროფესიულ საქმიანობაში მომზადებისა და განათლების მოწინავე მეთოდების გამოყენება;

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება ფიზიკური კულტურისა და სპორტის კონკრეტული პრობლემების გადასაჭრელად;

ფლობს ფიზიკური კულტურისა და სპორტის მიღწევების შესახებ ინფორმაციის შეგროვების, შეჯამებისა და გამოყენების მეთოდებსა და საშუალებებს, პროპაგანდისტული მუშაობის მეთოდებს მოსახლეობის სპორტულ და რეკრეაციულ აქტივობებში ჩართვის მიზნით;

ფლობს ფიგურულ ემოციურ მეტყველებას, როგორც ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში ჩართულებზე ზემოქმედების საშუალებას, გამოიყენებს გუნდში ინტერპერსონალური ურთიერთობებისა და კომუნიკაციის ტექნიკებს;

შეძლონ საკუთარი სასწავლო, სამწვრთნელო და პედაგოგიური და სპორტული და ორგანიზაციული აქტივობების მორგება, ჩართულთა საქმიანობის მონიტორინგის შედეგების მიხედვით;

სულიერ კულტურასთან მჭიდრო კავშირში საკუთარი პიროვნების ინტროსპექციის უნარი.

სპეციალური დისციპლინების დარგში.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტმა უნდა იცოდეს:

• სტუდენტების გუნდში ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ძირითად ტიპებზე სასწავლო და სასწავლო და საკონკურსო სამუშაოების დაგეგმვისა და ორგანიზების შინაარსი, ფორმები და მეთოდები;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ძირითადი სახეების სწავლების თეორიისა და მეთოდოლოგიის საფუძვლები;
• არჩეული ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალიზაციის ისტორია, თეორია და მეთოდოლოგია;
• ძირითადი სპორტულ-გამაჯანსაღებელი ობიექტებისა და აღჭურვილობის მოწყობის პრინციპები და მათი მუშაობის წესი;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროს სპეციალისტის პიროვნების ძირითადი მოთხოვნები, სპეციალისტის პროფესიული უნარების ჩამოყალიბების საფუძველი;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის კომუნიკაციის მეთოდები ჩართულ ადამიანთა გუნდთან და თითოეულ ინდივიდუალურ და გუნდში ინტერპერსონალური კომუნიკაცია;
• უსაფრთხოების ზომები ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების დროს;
• სამედიცინო-ბიოლოგიური და ფსიქიკური ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობის არჩეულ ფორმაში ოსტატობის დონეს;
• ბიოსამედიცინო და ფსიქოლოგიური საფუძვლები და სასწავლო ტექნოლოგია უმაღლესი სპორტსმენის სფეროში;
• პროფესიული სპორტის ორგანიზაციული და ეკონომიკური საფუძვლები.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტს უნდა შეეძლოს:

• ჩართულთა ასაკის, სქესის, მზადყოფნის მიხედვით ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბებისთვის;
• დაგეგმეთ გაკვეთილები, სასწავლო სესიები, გაკვეთილების სხვა ფორმები, ფიზიკური კულტურის, სპორტის, ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი, რეკრეაციული აქტივობების ბიოსამედიცინო, სანიტარიული და ჰიგიენური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლების, აგრეთვე მონაწილეთა ასაკის, სქესის და სხვა მახასიათებლების გათვალისწინებით. ;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის გაკვეთილების ორგანიზება და ჩატარება სხვადასხვა კონტიგენტით, დამწყებიდან კვალიფიციურ სპორტსმენებამდე და სპორტსმენებით ჩართული;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტის გაკვეთილებზე გამოიყენოს დასახული ამოცანების ადეკვატური საშუალებები და მეთოდები;
• გამოიყენონ კლასების სხვადასხვა ფორმა ჩართულთა ასაკის, მორფო-ფუნქციური და ინდივიდუალურ-ფსიქიკური მახასიათებლების, მათი ფიზიკური და სპორტული ფიტნეს დონის, ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით;
• ტესტების კომპლექტის გამოყენება ჩართულთა ზოგადი და სპეციალური შესრულების დონის შესაფასებლად და ამის საფუძველზე სასწავლო პროცესის კორექტირება;
• სწავლის გამოყენებული საშუალებებისა და მეთოდების ეფექტურობის შეფასება;
• ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად ტექნიკური საშუალებებისა და აღჭურვილობის გამოყენება;
• ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში ჩართულ პირთა ტიპიური შეცდომების მიზეზების დადგენა, მათი აღმოფხვრის მეთოდებისა და საშუალებების განსაზღვრა, ინტროსპექციისა და თვითგანვითარებისთვის პირობების შექმნა;
• შეძლებს გამოიყენოს მეთოდებისა და ინსტრუმენტების ნაკრები, რათა ჩამოაყალიბოს მოსწავლეთა იდეები და საჭიროებები ჯანსაღი ცხოვრების წესის, პირადი ჰიგიენის უნარების, პრევენციისა და მათი სხეულის მდგომარეობის კონტროლის შესახებ;
• კრიტიკულად შეაფასონ და შეცვალონ თავიანთი პროფესიული საქმიანობა;
• ფინანსური ანგარიშგების შემუშავება და შედგენა, იჯარის ხელშეკრულებების გაფორმება და სპორტული ინვენტარის შეძენა;
• პროფესიული საქმიანობის სფეროში სამეცნიერო კვლევების ორგანიზება და ჩატარება ხელმისაწვდომი ფორმებით.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტების სპეციალური მომზადების დამატებით მოთხოვნებს ადგენს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება თითოეული სპეციალობის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

7.2. მოთხოვნები საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირებისთვის.

7.2.1. სპეციალისტის საბოლოო სახელმწიფო სერთიფიკატიფიზიკური კულტურა და სპორტი მოიცავს დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოს დაცვას და დამამთავრებელ სახელმწიფო ინტერდისციპლინურ გამოცდას სპეციალობაში.

7.2.2. მოთხოვნები გამოსაშვები საკვალიფიკაციო სამუშაოსთვის.

სპეციალისტის საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოა დასრულებული კვლევითი განვითარება ან საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური აქტივობების პროექტი, რომელშიც წყდება ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროსთვის აქტუალური პრობლემა. ნაშრომში კურსდამთავრებულმა უნდა აჩვენოს უნარი, გამოავლინოს და ჩამოაყალიბოს კვლევის მიზნები და ამოცანები, რომლებიც შეესაბამება ფიზიკური კულტურისა და სპორტის თეორიასა და პრაქტიკას, საგანმანათლებლო, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის, პრაქტიკის ამსახველი მასალების ანალიზის საფუძველზე. ფიზიკური კულტურისა და სპორტული აქტივობების; ამოცანების ადეკვატური კვლევის მეთოდების შერჩევა; ექსპერიმენტული კვლევის ორგანიზება და განხორციელება; განახორციელოს შედეგების აუცილებელი დამუშავება; კვლევის შედეგების ინტერპრეტაცია და ფორმალიზება; გამოიტანოს დასკვნები და გააკეთოს პრაქტიკული რეკომენდაციები.

ნაშრომი უნდა შეიცავდეს სექციებს თემის არჩევის დასაბუთებით, მისი აქტუალობით, კვლევის მიზნისა და ამოცანების დასახვით, ლიტერატურული სახით კვლევის თემაზე, კვლევის მეთოდების აღწერა, კვლევის შედეგები, მათი განხილვა, დასკვნები და პრაქტიკული რეკომენდაციები, მითითებების ჩამონათვალი.

სამუშაოს მოცულობა ან, როგორც წესი, არ უნდა აღემატებოდეს საბეჭდი ტექსტის 70 გვერდს.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალისტის საბოლოო კვალიფიციური ნამუშევარი ასევე შეიძლება იყოს თეორიული შესწავლა და განხორციელდეს განზოგადებული სამეცნიერო მიმოხილვის სახით, ერთ თემასთან დაკავშირებული უახლესი, მიუწვდომელი სამეცნიერო ნაშრომების ანალიზით. ასეთი სამუშაოს შედეგი უნდა იყოს სამეცნიერო და (ან) პრაქტიკული მნიშვნელობის განზოგადებული დასკვნები.

7.2.3. მოთხოვნები სახელმწიფო ინტერდისციპლინურ გამოცდაზე.

ინტერდისციპლინურმა გამოცდამ უნდა გამოავლინოს კურსდამთავრებულების უნარი გამოიყენონ მიღებული ცოდნა სხვადასხვა დისციპლინების (სამედიცინო-ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური, ჰუმანიტარული, სოციალურ-ეკონომიკური და სხვა) შესწავლის პროცესში სპეციალიზაციის სფეროში კონკრეტული პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალიზაციის თეორიისა და პრაქტიკის კითხვებზე პასუხები უნდა შეიცავდეს ღრმა დასაბუთებას ამ პრობლემასთან დაკავშირებული სხვა დისციპლინების პოზიციიდან.

შემდგენელები:

სასწავლო-მეთოდური გაერთიანება

ფიზიკური კულტურის დარგში განათლების შესახებ

უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი დამტკიცდა ფიზიკური კულტურის დარგში განათლების საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაციის სხდომაზე (UMO-ს სხდომის თარიღი და ოქმის ნომერი) 18.02.2000 No4.

UMO-ს საბჭოს თავმჯდომარე ვ.ვ. კუზინი

ვიცე-თავმჯდომარე ა.ი. ისმაილოვი

შეთანხმდნენ:

საგანმანათლებლო ოფისი

პროგრამები და სტანდარტები

უმაღლესი და მეორეხარისხოვანი

პროფესიული განათლება გ.კ.შესტაკოვი

Განყოფილების უფროსი

ფიზიკური კულტურა და სპორტი ვ.გ.შჩერბაკოვი

ამაზე პასუხისმგებელი პირი

მიმართულება A.V. მინაევი

დეპარტამენტის უფროსის მოადგილე

პერსონალი და საგანმანათლებლო დაწესებულებები

რუსეთის ფედერაციის სამინისტროები

ფიზიკურ კულტურაში,

სპორტი და ტურიზმი ა.პ. სლობოდიანი

მრავალი წლის განმავლობაში, სპეციალობა "ფიზიკური კულტურა და სპორტი" მოთხოვნადია რუსეთის უნივერსიტეტებში. აპლიკანტები წლიდან წლამდე იბრძვიან მოიპოვონ საჭირო რაოდენობის გამსვლელი ქულები და შევიდნენ ამ მიმართულებით როგორც საბიუჯეტო, ისე კომერციულ საფუძველზე. აღსანიშნავია, რომ ამ მიმართულებით საბიუჯეტო ადგილების რაოდენობა მცირეა, მაგრამ ყველას აქვს შანსი ჩაერთოს ტრენინგზე 44.02.03 სპეციალობაში - ფიზიკური კულტურა და სპორტი!

წარმატებით ჩაბარებული გამოცდების შემთხვევაში სახელმწიფოს ხარჯზე სწავლის ყველა შანსი გაქვთ, რადგან ამ დარგის სპეციალისტები მუდმივად საჭიროებენ. ამ მიმართულებით მისაღები გამოცდები ტარდება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით რუსული ენის, მათემატიკის, ბიოლოგიის, სოციალური მეცნიერებების მიმართულებებში. ზოგიერთმა უნივერსიტეტმა შეიძლება მოითხოვოს USE შედეგები გეოგრაფიასა და უცხო ენაში. სპეციალობაში სწავლის ვადაა 4 წელი სრულ განაკვეთზე. გასული წლის შედეგების მიხედვით, რუსულ უნივერსიტეტებში მისაღები საშუალო ქულა 180-დან 210-მდეა. გაითვალისწინეთ, რომ ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის სპეციალობა, თუმცა მოთხოვნადია, მაინც ბევრად უფრო სავარაუდოა, რომ მასში შესვლა, ვიდრე ბევრ სხვა ჰუმანიტარულში. ტერიტორიები!

ფიზიკური კულტურის სპეციალობის პროგრამები

სასწავლო გეგმის ყველა სასწავლო გეგმა შეიძლება დაიყოს ზოგად და ადაპტირებულ ფიზიკურ განათლებად. მაგალითად, „ფიზიკური კულტურა და სპორტი“, „თერაპიული ფიზიკური კულტურა“ და სხვა. სადაც პირველი ყველას ეჩვენება, როგორც სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო საგანი და დაავადების პრევენციის საშუალება და მეორე - მხოლოდ შშმ პირებს.

ადაპტური ფიზიკური აღზრდის სპეციალობა

ეს არის ამ სპეციალობის სიღრმისეული შესწავლა, აქცენტით რეაბილიტაციასა და ნორმალურ ცხოვრებასთან ადაპტაციაზე, მაგალითად, ავადმყოფობის შემდეგ. აქ ძალიან მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგიური ფაქტორი, რადგან ხშირად გიწევთ მუშაობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან, მძიმე დაზიანებების მქონე ადამიანებთან.

სად მივიღოთ განათლება ფიზიკური კულტურის სპეციალობაში

შეგიძლიათ მიიღოთ სპეციალობა როგორც ფიზიკურ განათლებაში, ასევე უმაღლესი განათლება. ყველა დიდ ქალაქში არის უნივერსიტეტები და კოლეჯები, რომლებიც აბიტურიენტებს იღებენ ამ მიმართულებით. ყველაზე ცნობილია მოსკოვის ფიზიკური კულტურის აკადემია, მოსკოვის პედაგოგიური უნივერსიტეტი, კულეშოვის სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, ქალაქ კრასნოდარში KUBGU და ა.შ. თუ თქვენთვის ფიზიკური კულტურა არის სპეციალობა, ვისთან უნდა იმუშაოთ, კითხვები არ გექნებათ, რადგან სპორტი არის აქტიურად განვითარებადი ინდუსტრია, რომელსაც აქვს ფართო სახელმწიფო მხარდაჭერა.

სპეციალობა ფიზიკური აღზრდა – კოლეჯები

რუსეთის ფედერაციის პედაგოგიური კოლეჯები, სპეციალობის ფიზიკური განათლება:

• ირკუტსკის ფიზიკური კულტურის კოლეჯი;
• ალმეტიევსკის ფიზიკური კულტურის კოლეჯი;
• ბრაიანსკის ფიზიკური კულტურის კოლეჯი;
• სტერლიტამაკის ფიზიკური კულტურის ტექნიკური სკოლა;
• კრასნოიარსკის ფიზიკური კულტურის კოლეჯი.
• მოსკოვის ოლიმპიური რეზერვის No3 საშუალო სპეციალური სკოლა
• მოსკოვის ოლიმპიური რეზერვის საშუალო სპეციალური სკოლა No. ᲓᲐ ᲛᲔ. გომელი
• მოსკოვის ოლიმპიური რეზერვის No2 საშუალო სპეციალური სკოლა
• მოსკოვის ოლიმპიური რეზერვის No1 საშუალო სპეციალური სკოლა
• სახელმწიფო ჰუმანიტარული და ტექნოლოგიური უნივერსიტეტის ისტრას პროფესიული კოლეჯი

კოლეჯები ფიზიკური აღზრდისა და ადაპტური ფიზიკური აღზრდის სპეციალობით:

• მოსკოვის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის დეპარტამენტის სპორტულ-პედაგოგიური კოლეჯი
• No18 პედაგოგიური კოლეჯი "მიტინო"

სპეციალობა ფიზიკური კულტურის დაუსწრებლად

• ყუბანის ფიზიკური კულტურის, სპორტისა და ტურიზმის სახელმწიფო უნივერსიტეტი - სპორტული ვარჯიში (შიდა და დაუსწრებლად);
• ტულას სახელმწიფო უნივერსიტეტი;
• ველიკიე ლუკის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სახელმწიფო აკადემია;
• მოსკოვის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო აკადემია;
• ვოლგოგრადის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო აკადემია;
• ვორონეჟის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო ინსტიტუტი;
• P.F. Lesgaft-ის სახელობის ფიზიკური კულტურის, სპორტისა და ჯანმრთელობის ეროვნული სახელმწიფო უნივერსიტეტი (სანქტ-პეტერბურგი);
• პენზას სახელმწიფო უნივერსიტეტი;
• მაგნიტოგორსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი. გ.ი. ნოსოვმა.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სპეციალობა-საგანმანათლებლო დაწესებულებები

ფიზიკური კულტურის სპეციალობა:

• იმანუელ კანტის ბალტიისპირეთის ფედერალური უნივერსიტეტი;
• ურალის ფედერალური უნივერსიტეტი რუსეთის პირველი პრეზიდენტის ბ.ნ. ელცინი;
• ჩრდილოეთ კავკასიის ფედერალური უნივერსიტეტი;
• დაღესტნის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი;
• შორეული აღმოსავლეთის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო აკადემია;
• ციმბირის ფედერალური უნივერსიტეტი (კრასნოიარსკი);
• შორეული აღმოსავლეთის ფედერალური უნივერსიტეტი.

სპეციალობები ფიზიკური კულტურა და ადაპტირებული ფიზიკური კულტურა:

• სამხრეთ ურალის სახელმწიფო უნივერსიტეტი (ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი);
• სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ნ.გ. ჩერნიშევსკი;
• სამხრეთ ფედერალური უნივერსიტეტი (დონის როსტოვი, ტაგანროგი);
• ა.ი.ჰერცენის სახელობის რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი (სანქტ-პეტერბურგი);
• მოსკოვის საქალაქო პედაგოგიური უნივერსიტეტი;
• ციმბირის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სახელმწიფო უნივერსიტეტი (ომსკი);
• ვოლგის რეგიონის ფიზიკური კულტურის, სპორტისა და ტურიზმის სახელმწიფო აკადემია (ყაზანი).

სპეციალობები ფიზიკური კულტურა და ფიზიკური რეაბილიტაცია:

• სმოლენსკის ფიზიკური კულტურის, სპორტისა და ტურიზმის სახელმწიფო აკადემია;
• შორეული აღმოსავლეთის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო აკადემია.

სპეციალობა ფიზიკური აღზრდა - ვინ და სად იმუშაოს

უპირველეს ყოვლისა, ტრენინგის ეს სფერო საშუალებას გაძლევთ შეიძინოთ ფიზიკური კულტურის მასწავლებლის სპეციალობა. ამ პროფესიაში შეგიძლიათ გახდეთ ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი სკოლაში, კოლეჯში, ტექნიკურ სკოლაში, ან თუნდაც მასწავლებელი უნივერსიტეტში.