ბოლდირევა ტატიანა იურიევნა
რემნევა ლარისა პეტროვნა
პოჟიდაევა ეკატერინა ანატოლიევნა
მომვლელები
MBDOU DO No28 "ლადუშკი"

ოჯახი და საბავშვო ბაღი ბავშვების სოციალიზაციისთვის მნიშვნელოვანი ინსტიტუტია. მათი საგანმანათლებლო ფუნქციები განსხვავებულია, მაგრამ ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის აუცილებელია მათი ურთიერთქმედება.

პედაგოგიური პრაქტიკა და სამეცნიერო კვლევების მონაცემები აჩვენებს, რომ ბევრ ოჯახს აქვს სირთულეები ბავშვების აღზრდაში, რაც აიხსნება მშობლების პირადი პრობლემებით: დაღლილობა, გონებრივი და ფიზიკური გადატვირთვა.

თანამედროვე მშობლებს უჭირთ დროის ნაკლებობის, დასაქმების, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის საკითხებში კომპეტენციის ნაკლებობის გამო: მათ არ აქვთ საკმარისი ცოდნა ბავშვის განვითარების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს, თავის მხრივ, უჭირთ მშობლებთან ურთიერთობის დამყარება, რადგან ბევრი ოჯახი დახურულია და არ სურს უცხო ადამიანებს ცხოვრების, ურთიერთობებისა და ღირებულებების ყველა საიდუმლოში შეუშვას.

ეს ყველაფერი არ მოაქვს სასურველ შედეგს. აქედან გამომდინარე, საჭიროა განახლდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობის მნიშვნელოვანი სფერო - მასწავლებლის ურთიერთქმედება მოსწავლეთა მშობლებთან.

ახალი ნორმატიული და არსებითი მიდგომების დანერგვის კონტექსტში სკოლამდელმა განათლებამ დაადგინა მიზნები, რომლებიც გულისხმობს ღიაობას, მჭიდრო თანამშრომლობას და მშობლებთან ინტერაქციას.

მასწავლებლებს დასახული ჰქონდათ მიზანი: მშობლები გახადონ პედაგოგიური პროცესის აქტიური მონაწილეები, დაეხმარონ მათ გააცნობიერონ პასუხისმგებლობა ბავშვების აღზრდასა და განათლებაზე.

ამ მიზნის მისაღწევად, საბავშვო ბაღისა და მშობლების საქმიანობის კოორდინაციის მიზნით, ვმუშაობთ შემდეგი ამოცანების გადაჭრაზე:

• პარტნიორული ურთიერთობების დამყარება თითოეული მოსწავლის ოჯახთან;
• ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ძალისხმევის გაერთიანება ბავშვების განვითარებისა და აღზრდისთვის;
• მშობლებს, მოსწავლეებსა და საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს შორის ურთიერთგაგების ატმოსფეროს შექმნა, ემოციური ურთიერთდახმარება;
• ბავშვების აღზრდაში მშობლების ცოდნისა და უნარების გააქტიურება და გამდიდრება;
• მშობელთა ნდობის მხარდაჭერა საკუთარი პედაგოგიური შესაძლებლობების მიმართ.

მშობლები არიან სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილეები, ყველა პროექტის მონაწილე და არა მხოლოდ გარე დამკვირვებლები. ახალ პირობებში მშობლებთან მუშაობისთვის მნიშვნელოვანია:

• ოჯახის შემადგენლობის სოციალური ანალიზი (რაც ხელს უწყობს მშობლებთან მუშაობის სწორად აგებას, ეფექტურობას, ოჯახთან ურთიერთობის საინტერესო ფორმების შერჩევას);
• ბავშვის საქმიანობაზე დაკვირვების ვიდეოჩანაწერების, საინფორმაციო კედლის გაზეთების გამოყენება;
• მშობლების ერთობლივი მუშაობა ბავშვებთან ინდივიდუალურ რვეულებში (გეხმარება ვისწავლოთ როგორ გადავლახოთ სწავლის სირთულეები ერთად);
• ღია კარის დღე (აცნობს მშობლებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ამოცანებს, წესებსა და ტრადიციებს);
• „მრგვალი მაგიდა“ (მშობლებთან განათლების აქტუალური პრობლემების განხილვა);
• ინტერაქტიული დასასვენებელი აქტივობები (ყველა სახის აქცია, არდადეგები, ღონისძიებები როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების დონეზე, ასევე მუნიციპალურ დონეზე, რომლის მონაწილეები არიან ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები);
• მშობელ-შვილის პროექტები (სადაც ბავშვები არა მხოლოდ აღმოაჩენენ რაღაც ახალს, არამედ ახდენენ თავიანთი ცოდნის კონსოლიდაციას);
• მასტერკლასები (სადაც ლიდერი შეიძლება იყოს არა მხოლოდ მასწავლებელი, არამედ ბავშვი, მშობელი);
• შეხვედრა - საქმიანი თამაში (მიზნად ისახავს თამაშის დროს გამოავლინოს მშობლების წარმოდგენა დანიშნულ პრობლემაზე, მისი გადაჭრის გზებსა და საშუალებებზე);
• შეხვედრები - კონკურსები (რომელზეც მშობლებმა, რომლებმაც მიიღეს ინფორმაცია რეფლექსიისთვის, ასევე შეუძლიათ თავიანთი წარმატების დემონსტრირება ამ სფეროებში);
• შეხვედრები - სემინარი (ასწავლის სპეციალურ სავარჯიშოებს, ეხმარება მიღებული ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენებაში);
• მშობელთა კონფერენცია (მათში ჩართულია არა მხოლოდ მშობლები, არამედ საზოგადოებაც);
• თემატური კონსულტაციები (ორგანიზებულია მშობლებისთვის საინტერესო ამ თემაზე ყველა კითხვაზე პასუხის გაცემის მიზნით);
• კლუბები მშობლებისთვის (კომუნიკაციის ეს ფორმა გულისხმობს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ნდობის ურთიერთობის დამყარებას);
• გამოფენები, ბავშვთა ნამუშევრების ვერნისაჟები (მშობლებისთვის ბავშვების წარმატების დემონსტრირება პროგრამის დაუფლებაში).

დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, საბავშვო ბაღი ვალდებულია:

• მშობლებისა და საზოგადოების ინფორმირება ადრეული ბავშვობის განათლების მიზნების შესახებ;
• უზრუნველყოს და შექმნას პირობები მშობლების საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობისთვის;
• მშობლების მხარდაჭერა ბავშვების აღზრდაში, მათი ჯანმრთელობის დაცვასა და განმტკიცებაში;
• ოჯახების ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში;
• მხარი დავუჭიროთ ოჯახის საგანმანათლებლო ინიციატივას, რასაც ვცდილობთ.

ამრიგად, ჩვენ ვაკვირდებით უფროსების ინტერესს ბავშვის ცხოვრებით, მათი მშობლის პოტენციალის გააქტიურებას. მშობლებთან მუშაობისას სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების გამოყენების ეფექტურობის კრიტერიუმია მათი ინტერესის გულწრფელი გამოვლინება ჯგუფის ცხოვრებით, ბავშვების საქმიანობით და აქტიური მონაწილეობა მშობელთა შეხვედრებში.

მშობლებმა ისწავლეს აღფრთოვანების გამოხატვა ბავშვების საქმიანობის შედეგებისა და პროდუქტების მიმართ, ემოციურად დაეხმარონ შვილს. შეიცვალა მასწავლებლების მშობლებთან ურთიერთობის ბუნება, ბევრი მათგანი გახდა საბავშვო ბაღის ყველა საქმის აქტიური მონაწილე და აღმზრდელების შეუცვლელი თანაშემწეები. ბავშვების აღზრდის პრობლემების წინაშე მშობლები სულ უფრო ხშირად მიმართავენ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს კვალიფიციური დახმარებისთვის.

ეს ყველაფერი საკმაოდ მაღალი მაჩვენებელია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის ორგანიზების ეფექტურობის შესახებ.

დამატებითი მასალა

ბიბლიოგრაფია:

1. აგაველიანი მ.გ., დანილოვა ე.იუ., ჩეჩულინა ო.გ. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების ურთიერთობა მშობლებთან. – მ.: სფერა, 2009 წ.
2. ბერეზინა ვ.ა. ოჯახის განათლების პედაგოგიური მხარდაჭერა: მშობელთა ზოგადი განათლების პროგრამები / ვ.ა. ბერეზინა, ლ.ი. ვინოგრადოვა, ო.ი. ვოლჟინი. - პეტერბურგი: კარო, 2005 წ.
3. დორონოვა T.I. სკოლამდელი დაწესებულების ურთიერთქმედება მშობლებთან - M .: სფერო, 2002 წ.
4. Moskalyuk O.V., Pogontseva L.V. ურთიერთგაგების პედაგოგიკა: გაკვეთილები მშობლებთან. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2011 წ

როგორც არასდროს, V.A. სუხომლინსკის სიტყვები აქტუალური გახდა ჩვენს სემინარზე

"მხოლოდ მშობლებთან,

ერთობლივი ძალისხმევით,

მასწავლებელს შეუძლია ბავშვებს მისცეს

დიდი ადამიანური ბედნიერება.

V.A. სუხომლინსკი

შემთხვევითი არ არის, რომ ბოლო წლებში ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებას შორის ურთიერთქმედების ახალი ფილოსოფია დაიწყო განვითარება და დანერგვა. იგი ეფუძნება იმ აზრს, რომ მშობლები პასუხისმგებელნი არიან შვილების აღზრდაზე და ყველა სხვა სოციალური ინსტიტუტი მოწოდებულია მხარი დაუჭიროს და შეავსოს მათი საგანმანათლებლო საქმიანობა.

ოჯახი ბავშვისთვის ასევე სოციალური გამოცდილების წყაროა. აქ ის პოულობს მისაბაძ მაგალითებს, აქ ხდება მისი სოციალური დაბადება.

და თუ გვინდა მორალურად ჯანსაღი თაობის აღზრდა, მაშინ ეს პრობლემა უნდა მოვაგვაროთ „მთელ მსოფლიოსთან“: საბავშვო ბაღთან, ოჯახთან, საზოგადოებასთან.

ჩვენი სემინარის თემა: "ოჯახთან ურთიერთობის თანამედროვე ფორმები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით".„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ახალი კანონის შესაბამისად, სკოლამდელი დაწესებულების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. „ოჯახთან ურთიერთქმედება ბავშვის პიროვნების სრული განვითარების უზრუნველსაყოფად“. 44-ე მუხლი ამბობს:

1. მშობლებს აქვთ უპირატესი უფლება აღზარდონ და აღზარდონ თავიანთი შვილები ყველა სხვა პირზე. ისინი ვალდებულნი არიან ჩაუყარონ საფუძველი ბავშვის პიროვნების ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას.
2. სახელმწიფო ორგანოები და ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოები, საგანმანათლებლო ორგანიზაციები ეხმარებიან მშობლებს... ბავშვების აღზრდაში, მათი ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის დაცვასა და განმტკიცებაში, ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამომუშავებაში და მათი განვითარების დარღვევების აუცილებელ გამოსწორებაში.

ამ კანონთან დაკავშირებით, მე-6 პუნქტის 1-ლი ნაწილის მე-6 მუხლმა დაამტკიცა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (FSES DO), რომელიც აკმაყოფილებს ახალ სოციალურ მოთხოვნებს და რომელშიც დიდი ყურადღება ეთმობა მშობლებთან მუშაობას.

ხაზი გაუსვა რომ სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი პრინციპია ორგანიზაციის მჭიდრო თანამშრომლობა ოჯახთან გვ.1.4.

და GEF DO არის საფუძველი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) დასახმარებლად ბავშვების აღზრდაში, მათი ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაცვასა და განმტკიცებაში, ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებასა და განვითარების დარღვევების აუცილებელ კორექტირებაში. P1.7.6

სტანდარტის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია

ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა და მშობლების კომპეტენციის გაზრდა ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვისა და განათლების საკითხებში. პუნქტი 1.6. 9

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი აცხადებს, რომ მშობლებთან მუშაობას უნდა ჰქონდეს დიფერენცირებული მიდგომა, გაითვალისწინოს სოციალური მდგომარეობა, ოჯახის მიკროკლიმატი, მშობლების მოთხოვნები და მშობლების ინტერესის ხარისხი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობაში და გაზარდოს პედაგოგიური წიგნიერების კულტურა. ოჯახი. ასევე ჩამოყალიბებულია ორგანიზაციის მშობლებთან ურთიერთობის მოთხოვნები.

პროგრამის შინაარსის განყოფილებაში OOP DO-ს სტრუქტურის მოთხოვნები უნდა შეიცავდეს:

- მასწავლებელთა ურთიერთობის თავისებურებები მოსწავლეთა ოჯახებთან P.2.11.2

საგანმანათლებლო ურთიერთობებში მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებული პროგრამის ნაწილი უნდა ითვალისწინებდეს ბავშვების, მათი ოჯახების, მასწავლებლების საგანმანათლებლო საჭიროებებს, მოტივებს.

პროგრამის დამატებითი ნაწილი უნდა შეიცავდეს მოკლე პრეზენტაციას, რომელიც განკუთვნილია მშობლებისთვის და ხელმისაწვდომია განსახილველად.

BEP DO-ს განხორციელების პირობების მოთხოვნები მოიცავს:

- მოთხოვნები საგანმანათლებლო გარემოსადმიპუნქტი 3.1

იქმნება პირობები მშობლების საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობისთვის

- ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობებიპუნქტი 3.2.1

მშობლების მხარდაჭერა ბავშვების აღზრდაში, მათი ჯანმრთელობის დაცვასა და განმტკიცებაში

- სოციალური სიტუაციის შექმნის პირობებიპუნქტი 3.2.5

მშობლებთან ურთიერთობა ბავშვის აღზრდაზე, მათი უშუალო ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში

- მშობლების კონსულტაციის პირობებიპუნქტი 3.2.6

მშობლების კონსულტაცია ბავშვების განათლებისა და სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის შესახებ.

მოთხოვნები OOP DO-ს განვითარების შედეგებისთვის

ეს მოთხოვნები არის სახელმძღვანელო

- ურთიერთობა ოჯახებთან

- მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ინფორმირება

Ამგვარად, სკოლამდელი ორგანიზაცია ქმნის შესაძლებლობებს:

1. პროგრამის შესახებ ინფორმაციის მიწოდება ოჯახისთვის და საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ყველა დაინტერესებული პირისთვის
2. ძიების პროცესში მყოფი მოზარდებისთვის გამოიყენონ მასალები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პროგრამის განხორციელებას, მათ შორის საინფორმაციო გარემოს.
3. ბავშვების მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) პროგრამის განხორციელებასთან დაკავშირებული საკითხების განხილვა.

მშობლებთან მუშაობაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის შედეგი უნდა იყოს თანამშრომლობის ეფექტური მოდელის შექმნა, რომელიც დაფუძნებულია პიროვნებაზე ორიენტირებულ ურთიერთქმედების მოდელზე. მშობლებთან წარმატებული თანამშრომლობისთვის აუცილებელია ურთიერთქმედების პრინციპების დაცვა:

კომუნიკაციისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება არის ძალიან მყარი საფუძველი, რომელზედაც აგებულია ჯგუფის მასწავლებლების მთელი სამუშაო მშობლებთან. აღმზრდელის მშობლებთან ურთიერთობისას შეუსაბამოა: კატეგორიული, მომთხოვნი ტონი.

მასწავლებელი ყოველდღე ურთიერთობს მშობლებთან და მასზეა დამოკიდებული, როგორი იქნება ოჯახის დამოკიდებულება მთლიანად საბავშვო ბაღის მიმართ. მასწავლებლების ყოველდღიური მეგობრული ურთიერთობა მშობლებთან ბევრად მეტს ნიშნავს, ვიდრე ცალკე კარგად ჩატარებულ ღონისძიებას.

თანამედროვე დედები და მამები ძირითადად წიგნიერები, მცოდნე ადამიანები არიან და, რა თქმა უნდა, კარგად იციან, როგორ უნდა აღზარდონ საკუთარი შვილები. ამიტომ, ინსტრუქციის პოზიცია და პედაგოგიური ცოდნის მარტივი პროპაგანდა დღეს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დადებითი შედეგი მოიტანოს. გაცილებით ეფექტური იქნება რთულ პედაგოგიურ სიტუაციებში ოჯახისთვის ურთიერთდახმარებისა და მხარდაჭერის ატმოსფეროს შექმნა, საბავშვო ბაღის გუნდის ინტერესის დემონსტრირება ოჯახური პრობლემების გასაგებად და დახმარების გულწრფელი სურვილით.

ჩვენ დასახული გვაქვს მიზანი: მშობლები გავხადოთ აქტიური მონაწილეები პედაგოგიურ პროცესში, დავეხმაროთ მათ გააცნობიერონ პასუხისმგებლობა ბავშვების აღზრდასა და განათლებაზე.

ამ მიზნის მისაღწევად, საბავშვო ბაღისა და მშობლების საქმიანობის კოორდინაციის მიზნით, ვმუშაობთ შემდეგი ამოცანების გადაჭრაზე:

• დაამყარეთ პარტნიორობა თითოეული მოსწავლის ოჯახებთან.
• გავაერთიანოთ ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ძალისხმევა ბავშვების განვითარებისა და განათლებისთვის.
• მოსწავლეთა და საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს შორის ურთიერთგაგების ატმოსფეროს შექმნა, ემოციური ურთიერთდახმარება.
• ბავშვების აღზრდისას მშობლების უნარ-ჩვევების გააქტიურება და გამდიდრება.
• მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ნდობის შენარჩუნება საკუთარი პედაგოგიური შესაძლებლობების მიმართ

თანამედროვე ცხოვრება და მისი რიტმი კარნახობს საბავშვო ბაღს მუდმივად იყოს განვითარების რეჟიმში და არ ფუნქციონირდეს, იყოს მობილური სისტემა, სწრაფად უპასუხოს მშობლების სოციალური შემადგენლობის ცვლილებებს, მათ საგანმანათლებლო საჭიროებებსა და საგანმანათლებლო მოთხოვნებს. აქედან გამომდინარე, უნდა შეიცვალოს ოჯახთან მუშაობის ფორმები და მიმართულებები, რაც ხელს შეუწყობს მშობლების შემოკრებას.

მშობლებთან ყველა ფორმა დაყოფილია კოლექტიურ, ინდივიდუალურ და ვიზუალურ ინფორმაციად.

ახალ პირობებში მშობლებთან ეფექტური მუშაობისთვის აუცილებელია ოჯახის სოციალური შემადგენლობის, მათი განწყობისა და ბავშვის ბაღში ყოფნის მოლოდინების ანალიზით დავიწყოთ. ოჯახის შესწავლა უნდა ჩატარდეს თანმიმდევრულად, სისტემატურად. ოჯახის შესწავლის ყველაზე გავრცელებული მეთოდებია, პირველ რიგში, გამოკითხვების ჩატარება, პირადი საუბრები, დაკვირვებები, ოჯახური ვიზიტები,რაც ხელს უწყობს მშობლებთან მუშაობის სწორად ჩამოყალიბებას, ეფექტურობას და ოჯახთან ურთიერთობის საინტერესო ფორმების არჩევას.

კითხვარის მეთოდი (წერილობითი გამოკითხვა) საშუალებას გაძლევთ შეაგროვოთ მასწავლებლისთვის საინტერესო მონაცემები თითოეული ოჯახის საჭიროებების, ოჯახში წარმოქმნილი ბავშვის აღზრდისა და განვითარების პრობლემების შესახებ. საშუალებას გაძლევთ გაითვალისწინოთ მისი ინდივიდუალური მახასიათებლები და ა.შ. კითხვარებს ატარებენ პედაგოგები სასწავლო წლის დასაწყისში ოჯახის გაცნობის, მათი საჭიროებების შესასწავლად და შემდგომ მუშაობაში, დასახული ამოცანების მიხედვით.

მნიშვნელოვანი რგოლი ინდივიდუალურ მუშაობაშიმშობლებთან ერთად სტუმრობს ოჯახს. ის მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გაეცნოს იმ პირობებს, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს, სახლის ზოგად ატმოსფეროს. შედეგად, აღმზრდელს შეუძლია მშობლებს მისცეს უფრო გონივრული რეკომენდაციები, იპოვონ საუკეთესო გზები ბავშვზე გავლენის ერთი ხაზის შესაქმნელად საბავშვო ბაღში და სახლში. ოჯახებში სტუმრობისას აღმზრდელი ეცნობა ოჯახური განათლების გამოცდილებას. გარდა ამისა, ასეთი ვიზიტები მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დაუკავშირდეს არა მხოლოდ დედას და მამას, არამედ ოჯახის სხვა წევრებსაც, რომლებიც ხშირად მონაწილეობენ ბავშვის აღზრდაში (დებთან და ძმებთან, ბებია-ბაბუასთან და ა.შ.).

საუბრის დროსთქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ საჭირო ინფორმაცია საშინაო განათლების ისეთი მომენტების შესახებ, რომლებიც იმალება გარედან. საუბრისას მშობლებმა უნდა იგრძნონ, რომ მასწავლებელს დახმარების გარდა სხვა მიზანი არ აქვს. ეს ხელს შეუწყობს ნდობის ზრდას და საუბრის პედაგოგიურ ეფექტურობას.

მშობლებთან დიფერენცირებული მუშაობის ერთ-ერთი ფორმაა კონსულტაციები. კონსულტაციები თავისი ბუნებით ახლოსაა საუბართან. განსხვავება ისაა, რომ საუბარი არის დიალოგი აღმზრდელსა და მშობელს შორის და კონსულტაციის ჩატარებით, მშობლების კითხვებზე პასუხის გაცემით მასწავლებელი ესწრაფვის კვალიფიციური რჩევის გაცემას.

დაკვირვება, როგორც კვლევის მეთოდიოჯახები მიზანდასახულია. მასწავლებელი წინასწარ ადგენს, რა მიზნით, როდის, რა სიტუაციაში უნდა დააკვირდნენ მშობლებს, მათ ურთიერთობას ბავშვთან. ეს ჩვეულებრივ ხდება დილის მიღების საათებში და ბავშვის ბაღიდან გასვლის დროს. დაკვირვებული აღმზრდელი შემოვარდა

თვალები, ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთობის მრავალი მახასიათებელი, რომლითაც შეიძლება ვიმსჯელოთ მათი ემოციური მიჯაჭვულობის ხარისხზე, კომუნიკაციის კულტურაზე. იმის მიხედვით, თუ რას ეკითხებიან ბავშვის მშობლები საღამოს, რა ბრძანებებს აძლევენ მას დილით, შეგვიძლია დავასკვნათ თანამედროვე განათლების პრიორიტეტებზე, სკოლამდელი დაწესებულებისადმი დამოკიდებულების შესახებ.

ჩვენი მასწავლებლები იყენებენ არა მხოლოდ გარედან დაკვირვებას, არამედ ქმნიან განსაკუთრებულ სიტუაციებს, რაც ეხმარება მშობლების უფრო ღრმად გაცნობას:

ერთობლივი მუშაობა (ვიწვევთ მშობლებს, რათა დაეხმარონ ჯგუფის, ტერიტორიის და ა.შ.)

აქტივობები მშობლებთან და ბავშვებთან.

მონაწილეთა დაკვირვების პროცესში მასწავლებელს შეუძლია დაინახოს აღზრდის ის ოჯახური ასპექტები, რომლებიც ხშირად იმალება გარე დაკვირვების ქვეშ.

ამრიგად, მასწავლებელი სწავლობს ოჯახს, ოჯახური განათლების გამოცდილებას, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის ინტერესების გათვალისწინებით.

ასე რომ, ამ მეთოდის გამოყენებით, ჩვენ პირობითად დავყავით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მყოფი ბავშვების მშობლები სამ ჯგუფად.

პირველი ჯგუფი არიან მშობლები, რომლებიც ძალიან დაკავებულნი არიან სამსახურში, ვისთვისაც საბავშვო ბაღი უბრალოდ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. მაგრამ, ამის მიუხედავად, საბავშვო ბაღისგან ელიან არა მხოლოდ ბავშვის კარგ მეთვალყურეობას და ზრუნვას, არამედ სრულ განვითარებას, ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას, განათლებას და აღზრდას, საინტერესო დასვენების ორგანიზებას. ეს მშობელი ჯგუფი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაკავებულების გამო შეძლებს აქტიურად დაესწროს კონსულტაციებს, სემინარებსა და ტრენინგებს. მაგრამ ურთიერთქმედების სწორი ორგანიზებით, ისინი სიამოვნებით აწყობენ ოჯახს კონკურსზე ბავშვთან ერთად სახლში, შეარჩევენ ფოტოებს გამოფენისთვის და მათთვის ხელსაყრელ დროს მიიღებენ მონაწილეობას წინასწარ გამოცხადებულ ღონისძიებებში, მაგალითად, გართობის დაწყებაში ან საზოგადოების სამუშაო დღეს.

მეორე ჯგუფი არიან მშობლები მოსახერხებელი სამუშაო გრაფიკით, უმუშევარი ბებია-ბაბუა. ასეთი ოჯახების ბავშვები შეიძლება არ დაესწრონ საბავშვო ბაღს, მაგრამ მშობლებს არ სურთ ბავშვს ჩამოართვან სრული კომუნიკაცია, თანატოლებთან თამაში, განვითარება და სწავლა. მასწავლებლების ამოცანაა ხელი შეუშალონ ამ მშობელთა ჯგუფს დარჩეს პასიური დამკვირვებლის პოზიციაზე, გაააქტიურონ პედაგოგიური უნარები და ჩართონ საბავშვო ბაღის მუშაობაში.

მესამე ჯგუფი არის ოჯახები, სადაც დედები არ მუშაობენ. ეს მშობლები საბავშვო ბაღიდან თანატოლებთან საინტერესო კომუნიკაციას, გუნდური ქცევის უნარ-ჩვევების მოპოვებას, სწორი ყოველდღიური რუტინის დაცვას, სწავლასა და განვითარებას ელიან. აღმზრდელის ამოცანაა ამ მშობელთა ჯგუფიდან გამოყოს ენერგიული დედები, რომლებიც გახდებიან მშობელთა კომიტეტების წევრები და აღმზრდელების აქტიური თანაშემწეები.

პოზიტიური ურთიერთობის პირველი და გადამწყვეტი პირობა მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ნდობის ურთიერთობაა. აუცილებელია, რომ მშობლებს ჰქონდეთ ინტერესი განათლების პროცესის მიმართ, თავდაჯერებულობა. ადაპტაციის პერიოდში მშობლებს ბევრი კითხვა უჩნდებათ, მათ აწუხებთ, როგორ იგრძნობს ბავშვი დედისა და მამის გარეშე, როგორ შეეგუება ახალ სოციალურ მდგომარეობას. ფსიქოლოგთან ერთად ვიწვევთ მშობლებს მრგვალ მაგიდასთან შესახვედრად. ეს საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ მეტი მშობლების, შვილების შესახებ და სადაც მშობლები უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას და პრობლემებს მცირეწლოვან შვილების აღზრდაში, ადაპტაციის პროცესში წარმოქმნილი სირთულეები მოგვარდება.

რომ მშობლებთან მუშაობის კოლექტიური ფორმებიეხება მშობელთა შეხვედრა.მშობელთა კრებისთვის მზადება იწყება მის ჩატარებამდე დიდი ხნით ადრე. მნიშვნელოვან როლს ასრულებს დაკითხვა, რაც საშუალებას გაძლევთ მოკლე დროში შეაგროვოთ ვრცელი და მრავალფეროვანი მასალა თემებზე. წინასწარი მომზადება ასევე მოიცავს შეჯიბრებებს, მემორანდუმის დამზადებას, შეხვედრებზე მოსაწვევებს და მადლობის დიზაინს. შეხვედრები იმართება დისკუსიების, მრგვალი მაგიდების და ა.შ. ხშირად მასწავლებლები იყენებენ ბავშვთა აქტივობების ვიდეოჩანაწერებს, გაკვეთილების ფრაგმენტებს. შეხვედრებისთვის მზადდება ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები ან სტენდი ჯგუფის ცხოვრებიდან ფოტოებით.

ამჟამად მზარდია ინტერესი მშობლებთან მუშაობის ისეთი ფორმების მიმართ, როგორიცაა კვლევა და დიზაინი, როლური თამაში, ბიზნეს თამაშები.

პროექტის აქტივობებში აქტიურ მონაწილეობას იღებენ თითქმის ყველა ჯგუფის მშობლები. მასწავლებლებთან და ბავშვებთან ერთად შემუშავდა შემდეგი პროექტები: "მოგზაურობა საბავშვო ბიბლიოთეკაში", "მორდვას სამზარეულო", "ქალაქი, რომელშიც ვცხოვრობ", "წითელი წიგნის გვერდების მიხედვით", "სახლის მცენარეები", „შროვეტიდი“ და ა.შ. ბევრი პროექტი, თითქოსდა, თემატური კვირეულის დასასრულია, სხვები კი თავად ბავშვების ინიციატივით არის შემუშავებული.

მშობლები მოწვეულნი არიან ღია კლასებზე, სადაც ისინი აქტიურ მონაწილეობას იღებენ როლურ თამაშებში. ამ თამაშების პროცესში მონაწილეები არა მხოლოდ „შთანთქავენ“ გარკვეულ ცოდნას, არამედ ქმნიან მოქმედებებისა და ურთიერთობების ახალ მოდელს. მაგალითად: გაკვეთილზე თემაზე „ჯანმრთელი გონება ჯანსაღ სხეულში“ ბავშვებმა მასწავლებლებთან ერთად ასწავლეს მშობლებს აკუპრესურის სწორად გაკეთება და მშობლები დიდი სიამოვნებით იმეორებდნენ ყველა მოძრაობას ბავშვების შემდეგ. შესთავაზეს თავიანთი მეთოდები გაციების წინააღმდეგ ბრძოლაში; მშობელთა შეხვედრაზე საქმიანი თამაშის გამოყენებით, მასწავლებლებმა თავად გაიგეს, როგორი ურთიერთობა ვითარდება მშობლებსა და შვილებს შორის. (გამოყენებულია კითხვები, დიაგრამები) თემის განხილვის პროცესში თამაშის მონაწილეები აღმზრდელების დახმარებით ცდილობდნენ გაეანალიზებინათ სიტუაცია ყველა მხრიდან და იპოვეს სწორი გამოსავალი.

ტრადიციად იქცა მომავალი მოსწავლეების მშობლების მოწვევა ღია გაკვეთილებზე, რომელიც იმართება სასწავლო წლის ბოლოს. ღია შეხედულებები ბევრს აძლევს მშობლებს: მათ ეძლევათ შესაძლებლობა ნახონ შვილი ოჯახისგან განსხვავებულ სიტუაციაში, შეადარონ მისი ქცევა და უნარები სხვა ბავშვების ქცევასა და უნარებს, ისწავლონ მასწავლებლისგან სწავლების მეთოდები და საგანმანათლებლო გავლენა.

მშობლებთან მუშაობის არანაკლებ ეფექტური ფორმაა კონკურსები.

რეგულარულად ტარდება კონკურსები „ხელოსნობა ბუნებრივი მასალისგან“, „საჩუქრები თოვლის ბაბუისთვის“, „შემოდგომის ფანტაზიები“, „სამშობლოს მომავალი დამცველები“ ​​და ა.შ. მათში მონაწილეობით მშობლებმა გამოავლინეს ყველა მათი ინტერესები და შესაძლებლობები, რაც მათ. საკუთარ თავს არ ეპარებოდა ეჭვი.

მშობლებთან მუშაობის კიდევ ერთი ეფექტური ფორმაა მასტერკლასი. მაგალითად, მეორე უმცროს ჯგუფში ცომთან მუშაობის გაკვეთილი საინტერესო იყო, ის ჩაატარა ერემინა ს.ვ.-მ, მან ასწავლა მშობლებს მარილის ცომისგან საოცარი ნივთების დამზადება, ბალობანოვა ნ.ვ. ამულეტების თოჯინების წარმოებისთვის მეტყველების თერაპიის ჯგუფის მშობლებთან და შვილებთან ერთად, Prytkova N.A., მან მშობლებს აჩვენა არატრადიციული ნახატის ტექნიკა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სახლში ბავშვებთან მუშაობისას.

და ერთ-ერთმა მამამ აჩვენა, თუ როგორ შეგიძლიათ შექმნათ საინტერესო კოლექცია მარტივი ღია ბარათებიდან.

საბავშვო ბაღში დასვენება არის სიხარული, გართობა, დღესასწაული, რომელსაც იზიარებენ როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები. მშობლები ყველაზე ძვირფასი და უახლოესი ადამიანები არიან! ისინი ხედავენ, რომ ბავშვები ამაყობენ მათით და სურთ მათთან ერთად იცეკვონ, იმღერონ სიმღერები, ეთამაშონ. გავა წლები, ბავშვებს დაივიწყებენ სიმღერები, მაგრამ მათ მეხსიერებაში სამუდამოდ შეინარჩუნებენ კომუნიკაციის სითბოს, სიხარულს, თანაგრძნობას. მშობლები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ საახალწლო არდადეგებში, სამშობლოს დამცველის დღეს, 8 მარტს, აწყობენ დაბადების დღეებს.

სადღესასწაულო შეხვედრების გამართვის შედეგად მშობლებსა და შვილებს შორის ყალიბდება პოზიტიური ურთიერთობა, მყარდება ემოციური კონტაქტი. მიმდინარე სამუშაოები საშუალებას იძლევა გაიზარდოს მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენცია შვილ-მშობლის ურთიერთობის საკითხებში.

ჯანმრთელი ბავშვები უსაფრთხო მომავალია. ჯანმრთელობის დღე ჩართული იყო სპორტულ-გამაჯანსაღებელი აქტივობების სისტემაში, როგორც ბავშვებთან და, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, მშობლებთან მუშაობის ეფექტური და აქტიური ფორმა. ვიწვევთ მშობლებს მონაწილეობა მიიღონ სპორტულ შეჯიბრებებში "მამა, დედა, მე ვარ სპორტული ოჯახი!", რომელიც ეძღვნება სამშობლოს დამცველის დღეს, "მხიარული დასაწყისი", "ჩვენ წავალთ ბუნებაში".

დღესასწაულს თან ახლავს მხიარული გარემო, მუსიკა, სიცილი, გართობა. სცენარი მოიცავს არა მხოლოდ რეკრეაციულ და საკონკურსო ვარჯიშებს, არამედ საკონცერტო წარმოდგენებს: სიმღერებს, ლექსებს, გამოცანებს. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს სიურპრიზის მომენტებს, ასევე მონაწილეთა დაჯილდოებას დიპლომებით, ტკბილი პრიზებით.

მოვლენის დროს წარმოშობილი ემოციები, მისი ხსოვნა აერთიანებს დიდსა და პატარას. არსებობს ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესავალი; ტარდება ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ; მშობლები ჩართულნი არიან ერთობლივი ძალისხმევით ბავშვების ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად.

კამპანია „აჩუქე ბავშვებს წიგნი“ ტრადიციული გახდა.

ბევრს აქვს წიგნები და სათამაშოები, რომლებშიც ბავშვები „გაიზარდნენ“. რამდენი საგანმანათლებლო მომენტი იმალება ამ პატარა მოქმედებაში! ეს არის ფრთხილი დამოკიდებულება ძველ ნივთებთან, ხოლო ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ საჩუქრების მიღებას, არამედ მათ გაკეთებას - ეს არის ბევრი შრომა, სულის აღზრდა.

ამოცანა იყო მისი ორგანიზება ისე, რომ მოზარდებს სურდეთ დაეხმარონ საკუთარ თავს, მოეტანათ წიგნები და თამაშები. ნუ ახალი თამაში, მაგრამ ახლა ბავშვი თამაშობს მეგობრებთან ერთად. და თქვენი საყვარელი წიგნი კიდევ უფრო საინტერესო გახდა და ახალი ჟღერს მეგობრების წრეში.

ახლა ჩვენ გვაქვს ბიბლიოთეკები მშობლების წყალობით შექმნილი ჯგუფებად.

მე და ჩემს შვილებს გვიყვარს ექსკურსიებზე სიარული, მშობლები ყოველთვის ახლოს არიან. მათ აქვთ შესაძლებლობა იყვნენ ბავშვთან ერთად, მოიტყუონ, დაინტერესდნენ პირადი მაგალითით. ბავშვები ამ მოგზაურობიდან ბრუნდებიან ახალი შთაბეჭდილებებით ბუნების, მწერების, მათი მიწის შესახებ. შემდეგ ისინი ენთუზიაზმით ხატავენ, ქმნიან ხელნაკეთობებს ბუნებრივი მასალისგან.

შედეგად ბავშვებში აღიზარდა მონდომება, სიზუსტე, ახლობლებისადმი ყურადღება. ეს არის პატრიოტული აღზრდის დასაწყისი, სამშობლოს სიყვარული ოჯახის სიყვარულის გრძნობიდან იბადება.

ვიზუალური პროპაგანდის მთავარი ამოცანა- ვიზუალური საშუალებების მიზანმიმართული სისტემატური გამოყენება, რათა მშობლები გაეცნონ საბავშვო ბაღში დავალებებს, შინაარსს, სწავლების მეთოდებს და გაუწიონ ოჯახს პრაქტიკული დახმარება. პედაგოგიურ პრაქტიკაში გამოიყენება და კომბინირებულია სხვადასხვა სახის ვიზუალიზაცია: ბუნებრივი, ვიზუალური, ვერბალურ-ფიგურალური, ინფორმაციული.

• საინფორმაციო პროპაგანდის მაგალითია კუთხე მშობლებისთვის. მშობელი კუთხის მასალები შინაარსის მიხედვით შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად:

საინფორმაციო მასალები: წესები მშობლებისთვის, ყოველდღიური რუტინა, სხვადასხვა განცხადებები;

საბავშვო ბაღში და ოჯახში ბავშვების აღზრდის საკითხებს გაშუქებული მასალები. ისინი ასახავს ბავშვების აღზრდასა და განვითარებაზე მიმდინარე მუშაობას. მშობლები ნათლად დაინახავენ, თუ როგორ არის შესაძლებელი ბავშვისთვის კუთხის ან ოთახის აღჭურვა, მათ კითხვებზე პასუხების მიღება, გაირკვეს, რა კონსულტაციები გაიმართება უახლოეს მომავალში. მთავარია, რომ მშობელი კუთხის შინაარსი იყოს მოკლე, მკაფიო, წაკითხული, რათა მშობლებს გაუჩნდეთ სურვილი, მიმართონ მის შინაარსს.

• მშობლებთან მუშაობის ეფექტური გზაა სხვადასხვა გამოფენები . მაგალითად, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები: ბავშვთა ნახატები, ხელნაკეთი სათამაშოები, ალბომები და ა.შ.
• საინფორმაციო ბუკლეტები რომელიც შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ ინფორმაციას:
• განცხადებები შეხვედრების, ღონისძიებების, ექსკურსიების შესახებ;
• დახმარების თხოვნა;
• გილოცავ დაბადების დღეს.
• შეხსენებები მშობლებისთვის .
• მშობელი გაზეთი თავად მშობლების მიერ გაცემული. ყველაზე ხშირად მზადდება არდადეგებისთვის.
• ფოლდერები-სლაიდერები , რომლებიც ყალიბდება თემატური პრინციპით: „ჩვენი შვილები რომ არ დაავადდნენ“, „სეზონური ცვლილებები“ და ა.შ. საქაღალდე გადაეცემა მშობლებს დროებით სარგებლობაში. როდესაც მშობლები გაეცნობიან საქაღალდე-სლაიდერის შინაარსს, მათ უნდა ისაუბრონ წაკითხულზე, უპასუხონ დასმულ კითხვებს, მოუსმინონ წინადადებებს და ა.შ.

მშობლები ასევე იღებენ ინფორმაციას საბავშვო ბაღის ცხოვრების შესახებ ჩვენი ვებგვერდის მონახულებით, სადაც ტარდება კონსულტაციები, რჩევები მშობლებს მათთვის საინტერესო საკითხებზე.

მშობლებთან მუშაობის სისტემაში ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტის შესახებ მინდა ვთქვა. თითოეულმა ადამიანმა, გარკვეული სამუშაოს შესრულების შემდეგ, უნდა შეაფასოს თავისი სამუშაო. ჩვენს მშობლებსაც სჭირდებათ. არ დაგავიწყდეთ მშობლების ქება. სასიამოვნოა უფროსების ბედნიერი თვალების დანახვა, როცა ისინი მათ მიმართ მადლიერების სიტყვებს ისმენენ.

დღეს შეიძლება ითქვას, რომ მშობლებთან მუშაობის გარკვეული სისტემა შევიმუშავეთ. მუშაობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენებამ გარკვეული შედეგი გამოიღო: მშობლები, „მაყურებლებიდან“ და „დამკვირვებლებიდან“ გახდნენ შეხვედრების აქტიური მონაწილეები და აღმზრდელის თანაშემწეები, შეიქმნა ურთიერთპატივისცემის ატმოსფერო.

სკოლამდელ დაწესებულებაში მშობლებთან მუშაობის ეფექტურობა დასტურდება:

• მშობელთა ინტერესის გამოვლენა ბავშვებთან სასწავლო პროცესის შინაარსის მიმართ;
• მათი ინიციატივით დისკუსიების, დავების გაჩენა;
• მასწავლებლისთვის კითხვების რაოდენობის ზრდა ბავშვის პიროვნებასთან, მის შინაგან სამყაროსთან დაკავშირებით;
• უფროსების სურვილი აღმზრდელთან ინდივიდუალური კონტაქტებისთვის;
• მშობლების ასახვა განათლების გარკვეული მეთოდების გამოყენების სისწორეზე;
• მათი აქტივობის გაზრდა ერთობლივ საქმიანობაში.

ასე რომ, შევაჯამოთ ზემოაღნიშნული:

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, საბავშვო ბაღი ვალდებულია: . აცნობოს მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) და საზოგადოებას რუსეთის ფედერაციის მთელი საგანმანათლებლო სივრცისთვის საერთო სკოლამდელი აღზრდის მიზნების შესახებ, ასევე პროგრამის შესახებ და არა მხოლოდ ოჯახის, არამედ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ყველა დაინტერესებული პირის შესახებ; . უზრუნველყოს სკოლამდელი განათლების ღიაობა; . მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობის პირობების შექმნა; . მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მხარდაჭერა ბავშვების აღზრდაში, მათი ჯანმრთელობის დაცვასა და განმტკიცებაში; . უზრუნველყოს ოჯახების ჩართვა უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობაში, მათ შორის ოჯახთან ერთად საგანმანათლებლო პროექტების შექმნის გზით, რომელიც ეფუძნება საჭიროებების იდენტიფიკაციას და ოჯახის საგანმანათლებლო ინიციატივების მხარდაჭერას; . შექმენით პირობები უფროსებისთვის, მოიძიონ და გამოიყენონ მასალები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პროგრამის განხორციელებას, მათ შორის საინფორმაციო გარემოში, ასევე განიხილონ განხორციელებასთან დაკავშირებული საკითხები ბავშვების მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან), რასაც ჩვენ ვცდილობთ. კეთება.

ჩამოსატვირთი დოკუმენტები:

ქალაქ კუზნეცკის №29 საბავშვო ბაღი მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

ფრონტალური კონსულტაცია

Თემა: " მშობლებთან თანამშრომლობა

მუშაობის ეფექტური ფორმები

GEF DO-ს შესაბამისად».

შემდგენელი: ნიკოლაევა ლ.ნ.,

უფროსი პედაგოგი

კუზნეცკი, 2015 წ

„... სკოლამდელი აღზრდა არ არის ხელკეტი, რომელსაც ოჯახი გადასცემს

ბაღის მასწავლებლების ხელში.

პარალელურობის პრინციპი არ არის აქ მნიშვნელოვანი,

და ურთიერთშეღწევადობის პრინციპი

ორი სოციალური ინსტიტუტი...“

ოჯახი არის ბავშვის ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბების ძირითადი წყარო და მოდელი, ხოლო მამა და დედა მისაბაძი მაგალითია. სხვა ასეთი ინსტიტუტი არ არსებობს, გარდა ოჯახის ინსტიტუტისა, რომელიც ასე ზუსტად განსაზღვრავს მომავალი ადამიანის ფორმირების ნიმუშებს. ქცევითი პრობლემების მიღმა ჩანს ბავშვების ურთიერთობის თავისებურებები, უფროსები - მათი შეხედულებები სამყაროზე, მათი პოზიციები და ქცევითი სტერეოტიპები. მშობლები, რომლებსაც არ აქვთ საკმარისი ცოდნა ბავშვის ასაკისა და განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ, ზოგჯერ ბავშვის აღზრდას ახორციელებენ ბრმად, ინტუიციურად. ეს ყველაფერი არ მოაქვს სასურველ შედეგს.

ოჯახი და საბავშვო ბაღი ბავშვების სოციალიზაციის ორი მნიშვნელოვანი ინსტიტუტია. მათი საგანმანათლებლო ფუნქციები განსხვავებულია, მაგრამ ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის აუცილებელია მათი ურთიერთქმედება.

საბავშვო ბაღის ამოცანაა „მოტრიალდეს“ ოჯახის წინაშე, გაუწიოს მას პედაგოგიური დახმარება, ოჯახის მიზიდვა ბავშვის აღზრდისადმი ერთიანი მიდგომების თვალსაზრისით. აუცილებელია, რომ საბავშვო ბაღი და ოჯახი გაიხსნას ერთმანეთის მიმართ და დაეხმარონ ბავშვის შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გამოვლენას. როდესაც ორი სტრუქტურის მუშაობა ურთიერთქმედებს, აუცილებელია გავითვალისწინოთ დიფერენცირებული მიდგომა თითოეული ოჯახის მიმართ, გავითვალისწინოთ ოჯახის სოციალური მდგომარეობა და მიკროკლიმატი, ასევე მშობლების მოთხოვნები და მშობლების ინტერესის ხარისხი მათი აღზრდის მიმართ. ბავშვები.

მასწავლებლების მიზანია შექმნან ბავშვის განვითარების ერთიანი სივრცე ოჯახში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, გახადონ მშობლები სრულფასოვანი სასწავლო პროცესის მონაწილეები. განვითარებაში მაღალი ხარისხის მიღწევა, მშობლებისა და ბავშვების ინტერესების სრულად დაკმაყოფილება, ამ ერთიანი სივრცის შექმნა შესაძლებელია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისა და ოჯახის სისტემატური ურთიერთქმედებით. სრულფასოვანი ადამიანის აღზრდის ამ რთულ პროცესში წარმატება დამოკიდებულია მასწავლებლების პროფესიულ კომპეტენციაზე და მშობლების პედაგოგიურ კულტურაზე.

მშობლებთან მუშაობის ძირითადი ამოცანები:

დაამყარეთ პარტნიორობა თითოეული მოსწავლის ოჯახთან;

ბავშვების განვითარებისა და აღზრდისთვის ძალისხმევის გაერთიანება;

შექმენით ურთიერთგაგების, საერთო ინტერესების, ემოციური ურთიერთდახმარების ატმოსფერო;

მშობლების საგანმანათლებლო უნარების გააქტიურება და გამდიდრება;

შეინარჩუნონ ნდობა საკუთარი სწავლების შესაძლებლობებში.

მიზანშეწონილია მშობლებთან ურთიერთობის დამყარება ეტაპობრივად:

“Მოდით გავეცნოთ! ". პირველ ეტაპზე მშობლები ეცნობიან საბავშვო ბაღს, საგანმანათლებლო პროგრამებს, პედაგოგიურ პერსონალს და ვლინდება ერთობლივი მუშაობის შესაძლებლობები.

მეორე ეტაპი - „მოდით ვიმეგობროთ! ". ამ ეტაპზე მშობლებს სთავაზობენ ურთიერთქმედების აქტიურ მეთოდებს: ტრენინგებს, მრგვალ მაგიდებს, სათამაშო სემინარებს.

მესამე ეტაპს ჰქვია „ერთად გავარკვიოთ“. ამ ეტაპზე შეიძლება ვისაუბროთ მშობელ-პედაგოგიური საზოგადოების ფუნქციონირებაზე, მისი საქმიანობის მიმართულებაზე ბავშვის განვითარებაზე (კვლევა, საპროექტო აქტივობები, ერთობლივი ექსკურსიები, ვიზიტები გამოფენებში, მუზეუმებში).

მშობლებთან წარმატებული თანამშრომლობისთვის აუცილებელია ურთიერთქმედების პრინციპების დაცვა:

1. მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კომუნიკაციის მეგობრული სტილი.

კომუნიკაციისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება არის ძალიან მყარი საფუძველი, რომელზედაც აგებულია ჯგუფის მასწავლებლების მთელი სამუშაო მშობლებთან. აღმზრდელის მშობლებთან ურთიერთობისას კატეგორიული, მომთხოვნი ტონი არ არის მიზანშეწონილი. ყოველივე ამის შემდეგ, საბავშვო ბაღის ადმინისტრაციის მიერ სრულყოფილად აშენებული ოჯახთან ურთიერთობის ნებისმიერი მოდელი, დარჩება „მოდელად ქაღალდზე“, თუ მასწავლებელი თავისთვის არ შეიმუშავებს მშობლების სწორი მოპყრობის კონკრეტულ ფორმებს. მასწავლებელი ყოველდღე ურთიერთობს მშობლებთან და მასზეა დამოკიდებული, როგორი იქნება ოჯახის დამოკიდებულება მთლიანად საბავშვო ბაღის მიმართ. მასწავლებლების ყოველდღიური მეგობრული ურთიერთობა მშობლებთან ბევრად მეტს ნიშნავს, ვიდრე ცალკე კარგად ჩატარებულ ღონისძიებას.

2. ინდივიდუალური მიდგომა აუცილებელია არა მხოლოდ ბავშვებთან მუშაობისას, არამედ მშობლებთან მუშაობისას. მასწავლებელმა, მშობლებთან ურთიერთობისას, უნდა იგრძნოს სიტუაცია, დედის ან მამის განწყობა. სწორედ აქ გამოდგება აღმზრდელის ადამიანური და პედაგოგიური უნარი, დაამშვიდოს მშობელი, თანაგრძნობა და ერთად ვიფიქროთ, როგორ დავეხმაროთ ბავშვს მოცემულ სიტუაციაში.

3. ითანამშრომლეთ და არა მენტორი.

თანამედროვე დედები და მამები ძირითადად წიგნიერები, მცოდნე ადამიანები არიან და, რა თქმა უნდა, კარგად იციან, როგორ უნდა აღზარდონ საკუთარი შვილები. ამიტომ, ინსტრუქციის პოზიცია და პედაგოგიური ცოდნის მარტივი პროპაგანდა დღეს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დადებითი შედეგი მოიტანოს. გაცილებით ეფექტური იქნება რთულ პედაგოგიურ სიტუაციებში ოჯახისთვის ურთიერთდახმარებისა და მხარდაჭერის ატმოსფეროს შექმნა, საბავშვო ბაღის გუნდის ინტერესის დემონსტრირება ოჯახური პრობლემების გასაგებად და დახმარების გულწრფელი სურვილით.

4. მოემზადეთ სერიოზულად.

ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე პატარა ღონისძიება მშობლებთან მუშაობისთვის უნდა იყოს ფრთხილად და სერიოზულად მომზადებული. ამ ნაწარმოებში მთავარია ხარისხი და არა რაოდენობა ინდივიდუალური, ურთიერთდაკავშირებული მოვლენების. სუსტ, ცუდად მომზადებულმა მშობელთა და მასწავლებელთა შეხვედრამ ან სემინარმა შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს მთლიანად დაწესებულების პოზიტიურ იმიჯზე.

5. დინამიზმი.

საბავშვო ბაღი დღეს უნდა იყოს განვითარების რეჟიმში, არ ფუნქციონირებდეს, იყოს მობილური სისტემა, სწრაფად რეაგირებდეს მშობლების სოციალური შემადგენლობის ცვლილებებზე, მათ საგანმანათლებლო საჭიროებებზე და საგანმანათლებლო საჭიროებებზე. ამის მიხედვით უნდა შეიცვალოს ოჯახთან მუშაობის ფორმები და მიმართულებები.

იმისათვის, რომ დაგეგმოთ მუშაობა მშობლებთან, კარგად უნდა იცნობდეთ თქვენი მოსწავლეების მშობლებს.

ამიტომ, აუცილებელია დავიწყოთ მშობლების სოციალური შემადგენლობის, მათი განწყობისა და მოლოდინების ანალიზით ბავშვის საბავშვო ბაღში ყოფნიდან. ამ თემაზე გამოკითხვის ჩატარება, პირადი საუბრები ხელს შეუწყობს მშობლებთან მუშაობის სწორად ჩამოყალიბებას, ეფექტურობას და ოჯახთან ურთიერთობის საინტერესო ფორმების შერჩევას.

ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებას შორის ურთიერთქმედების ახალი კონცეფციის საფუძველი არის იდეა, რომთითო მშობელი დათვი პასუხისმგებელი მშობლები და ყველამოწოდებულია სხვა სოციალური ინსტიტუტებიდახმარება, მხარდაჭერა, სახელმძღვანელო, დამატება მათი საგანმანათლებლო საქმიანობა. ჩვენს ქვეყანაში ოფიციალურად განხორციელებული პოლიტიკა განათლების ოჯახიდან საჯაროდ გადაქცევის შესახებ წარსულს ჩაბარდა.

ოჯახური განათლების პრიორიტეტის აღიარება მოითხოვს ახალ ურთიერთობას ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებას შორის.სიახლე ესურთიერთობები ტერმინებით განსაზღვრული"თანამშრომლობა" და"ურთიერთქმედება".

თანამშრომლობა - ეს არის კომუნიკაცია „თანაბარ პირობებში“, სადაც არავის აქვს პრივილეგია მიუთითოს, გააკონტროლოს, შეაფასოს.

ურთიერთქმედება არის ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების საშუალება, რომელიც ხორციელდება სოციალური აღქმის საფუძველზე და კომუნიკაციის გზით.

ს.ოჟეგოვის „რუსული ენის ლექსიკონში“ სიტყვა „ურთიერთქმედების“ მნიშვნელობა ასეა განმარტებული: 1) ორი ფენომენის ურთიერთდაკავშირება; 2) ურთიერთდახმარება.

მთავარი აზრი კონტექსტში"ოჯახი - სკოლამდელი დაწესებულება"- პირადი ურთიერთობა მასწავლებელსა და მშობლებს შორის მოცემულ ოჯახში კონკრეტული ბავშვის აღზრდის პროცესში სირთულეებისა და სიხარულის, წარმატებებისა და წარუმატებლობის, ეჭვებისა და აზრების შესახებ. ფასდაუდებელია ერთმანეთის დახმარება ბავშვის გაგებაში, მისი ინდივიდუალური პრობლემების გადაჭრაში, მისი განვითარების ოპტიმიზაციაში.

დახურული საბავშვო ბაღის ფარგლებში მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის ურთიერთობის ახალ ფორმებზე გადასვლა შეუძლებელია: ეს უნდა გახდეს.ღია სისტემა : სკოლამდელი დაწესებულების გახსნილობა მოიცავს"შიგნით გახსნა" და"ღია გარედან".

მიეცით სკოლამდელ დაწესებულებას" გახსნილობა შიგნით ნიშნავს პედაგოგიური პროცესის უფრო თავისუფალი, მოქნილი, დიფერენცირებული გახადოს, ბავშვების, მასწავლებლების, მშობლების ურთიერთობის ჰუმანიზაციას. შექმენით პირობები ისე, რომ საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილეს (ბავშვებს, მასწავლებლებს, მშობლებს) ჰქონდეთ პირადი მზადყოფნა აღმოაჩინონ საკუთარი თავი რომელიმე აქტივობაში, ღონისძიებაში, ისაუბრონ თავიანთ სიხარულზე, შფოთვაზე, წარმატებებზე და წარუმატებლობებზე და ა.შ.

გახსნილობის მაგალითს აჩვენებს მასწავლებელი. ამავდროულად, პედაგოგიური ტაქტი, ყველაზე მნიშვნელოვანი პროფესიული თვისება, არ მისცემს საშუალებას მასწავლებელს დაეყრდნოს ნაცნობობასა და ცნობადობას.

საკუთარი თავის აღმოჩენის პირადი მზადყოფნით მასწავლებელი „აინფიცირებს“ ბავშვებსა და მშობლებს. მისი მაგალითით ის იწვევს მშობლებს კონფიდენციალურ კომუნიკაციაზე, ისინი იზიარებენ თავიანთ წუხილს, სირთულეებს, ითხოვენ დახმარებას და სთავაზობენ მომსახურებას, თავისუფლად გამოხატავენ პრეტენზიებს და ა.შ.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობაში მშობლების მონაწილეობით სარგებლობს პედაგოგიური პროცესის ყველა საგანი. პირველ რიგში, ბავშვები. და არა მხოლოდ იმიტომ, რომ ისინი რაღაც ახალს სწავლობენ. სხვა რამ უფრო მნიშვნელოვანია - ისინი სწავლობენ პატივისცემით, სიყვარულით და მადლიერებით შეხედონ მამებს, დედებს, ბებია-ბაბუას, რომლებმაც, თურმე, იმდენი იციან, საინტერესო ისტორიებს ყვებიან, რომლებსაც ასეთი ოქროს ხელები აქვთ. პედაგოგებს, თავის მხრივ, აქვთ შესაძლებლობა უკეთ გაიცნონ ოჯახები, გაიგონ საშინაო განათლების ძლიერი და სუსტი მხარეები, განსაზღვრონ მათი დახმარების ბუნება და მასშტაბები და ზოგჯერ უბრალოდ ისწავლონ.

ამრიგად, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ოჯახური და სოციალური განათლების რეალურ დამატებაზე.

"საბავშვო ბაღის ღიაობა გარედან" ნიშნავს საბავშვო ბაღს.ღიაა მიკროსაზოგადოების გავლენისთვის მისი მიკრორაიონის, მზადაა ითანამშრომლოს მის ტერიტორიაზე განლაგებულ სოციალურ დაწესებულებებთან: ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა, მუსიკალური სკოლა, კულტურის ცენტრი, ბიბლიოთეკა და ა.შ.

ღია საბავშვო ბაღის პირობებში მშობლებს საშუალება აქვთ მათთვის ხელსაყრელ დროს მივიდნენ ჯგუფში, უყურონ რას აკეთებს ბავშვი, ეთამაშონ ბავშვებთან და ა.შ. მასწავლებლები ყოველთვის არ მიესალმებიან მშობლების ასეთ უფასო, დაუგეგმავ „ვიზიტებს“, შეცდომით მათ კონტროლში, მათი საქმიანობის გადამოწმებაში. მაგრამმშობლები, რომლებიც აკვირდებიან საბავშვო ბაღის ცხოვრებას "შიგნიდან", იწყებენ მრავალი სირთულის ობიექტურობის გაგებას. (რამდენიმე სათამაშოები, ვიწრო სარეცხი ოთახი და ა.შ.), შემდეგ კი მასწავლებელზე პრეტენზიის ნაცვლად უჩნდებათ სურვილი დაეხმარონ, მიიღონ მონაწილეობა ჯგუფში განათლების პირობების გაუმჯობესებაში. Და ეს -თანამშრომლობის პირველი ყლორტები . ჯგუფში რეალურ პედაგოგიურ პროცესს რომ გაეცნენ, მშობლები ისესხებენ მასწავლებლის ყველაზე წარმატებულ მეთოდებს,გაამდიდრეთ საშინაო განათლების შინაარსი. სკოლამდელ დაწესებულებაში მშობლების უფასო დასწრების ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგი ისაა, რომ ისინიშეისწავლეთ მათი შვილი უჩვეულო მათთვისგარემო , შეამჩნიე როგორ ურთიერთობს, არის დაკავებული, როგორ ექცევიან მას თანატოლები. არის უნებლიე შედარება: ჩამორჩება თუ არა ჩემი შვილი სხვებს განვითარებაში, რატომ იქცევა ბაღში სხვანაირად, ვიდრე სახლში?ამრეკლავი აქტივობა "იწყება" : ყველაფერს სწორად ვაკეთებ, რატომ ვიღებ განათლების სხვადასხვა შედეგებს, რა უნდა ვისწავლო.

ურთიერთქმედება მშობლების მცირე ჯგუფშიმსგავსი პრობლემების მქონე საშინაო განათლება ე.წდიფერენცირებული მიდგომა .

არის კიდევ ერთიოჯახზე გავლენის ხაზი ბავშვის მეშვეობით გადის . თუ ჯგუფური ცხოვრება საინტერესო, შინაარსიანია, ბავშვი ემოციურად კომფორტულია, ის აუცილებლად გაუზიარებს საკუთარ შთაბეჭდილებებს ოჯახს.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედება სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ძირითადად ხორციელდება:

მშობლების ჩართვა პედაგოგიურ პროცესში;

საგანმანათლებლო დაწესებულების ცხოვრების ორგანიზებაში მშობლების მონაწილეობის სფეროს გაფართოება;

მშობლები, რომლებიც ესწრებიან გაკვეთილებს მათთვის ხელსაყრელ დროს;

მასწავლებლების, მშობლების, ბავშვების შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა;

საინფორმაციო და პედაგოგიური მასალები, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები, რომლებიც მშობლებს საშუალებას აძლევს უფრო ახლოს გაეცნონ დაწესებულების სპეციფიკას, გააცნონ მას საგანმანათლებლო და განვითარებადი გარემო;

ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი საქმიანობის სხვადასხვა პროგრამა;

მასწავლებლისა და მშობლის ძალისხმევის გაერთიანება ერთობლივ აქტივობებში ბავშვის აღზრდისა და განვითარებისთვის:

ეს ურთიერთობები უნდა ჩაითვალოსზრდასრულთა დიალოგის ხელოვნება კონკრეტულ ბავშვთან მისი ასაკის ფსიქიკური მახასიათებლების ცოდნის საფუძველზე, ბავშვის ინტერესების, შესაძლებლობებისა და წინა გამოცდილების გათვალისწინებით;

ბავშვის აღზრდასა და აღზრდაში გაგების, შემწყნარებლობისა და ტაქტის გამოვლინება, მისი ინტერესების გათვალისწინების სურვილი, გრძნობებისა და ემოციების უგულებელყოფის გარეშე;

ოჯახსა და საგანმანათლებლო დაწესებულებას შორის პატივისცემა.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ურთიერთობა ოჯახთან უნდა ეფუძნებოდეს თანამშრომლობასა და ურთიერთქმედებას, რაც ექვემდებარება საბავშვო ბაღის ღიაობას. შიგნით და გარეთ .

ტრადიციული არატრადიციული ფორმები

ოჯახური სამუშაო

ყველა ოჯახი სრულად არ აცნობიერებს ბავშვზე გავლენის მოხდენის შესაძლებლობების სრულ სპექტრს. მიზეზები განსხვავებულია: ზოგიერთ ოჯახს არ სურს ბავშვის აღზრდა, ზოგმა არ იცის როგორ გააკეთოს ეს, ზოგს არ ესმის, რატომ არის ეს საჭირო. ყველა შემთხვევაში საჭიროა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების კვალიფიციური დახმარება.

ამჟამადგადაუდებელი ამოცანები გააგრძელე ყოფნაინდივიდუალური სამუშაო ჩემს ოჯახთან ერთად,დიფერენცირებული მიდგომა სხვადასხვა ტიპის ოჯახებისთვის მხედველობის არ დაკარგვის ზრუნვა და სპეციალისტების გავლენა არა მხოლოდ რთულია, არამედ სრულებითაც არ არის წარმატებული ზოგიერთ კონკრეტულ, მაგრამ მნიშვნელოვან ოჯახურ საკითხებში.

ოჯახის ვიზიტი ბავშვი.

ღია კარის დღე .

საუბრები ინდივიდუალური და ჯგუფური . საუბრის შინაარსი ლაკონურია, მშობლებისთვის აზრიანი და წარმოდგენილია ისე, რომ წაახალისოს თანამოსაუბრეები საუბრისკენ.მასწავლებელს უნდა შეეძლოს არა მხოლოდ ლაპარაკი, არამედ მოსმენაცმშობლებს, გამოხატონ ინტერესი, კეთილგანწყობა.

კონსულტაციები. კონსულტაციების ფორმები განსხვავებულია.

მშობლებმა, განსაკუთრებით ახალგაზრდებმა, უნდა შეიძინონ ბავშვების აღზრდის პრაქტიკული უნარები. მიზანშეწონილია მათი მოწვევასემინარები გონებას პრაქტიკოსებს .

მშობელთა შეხვედრები არის ჯგუფური და ზოგადი.

მშობელთა კონფერენციები. კონფერენციის მთავარი მიზანია ოჯახური განათლების გამოცდილების გაცვლა. მასწავლებელი, საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება თემის არჩევაში, მეტყველების შედგენაში. კონფერენციაზე საუბარი შეუძლია ექსპერტს. მისი გამოსვლა მოცემულია "თესლებისთვის" მოსაწოდებლადდისკუსია და თუ ასეა, მაშინდისკუსია .. მნიშვნელოვანია კონფერენციის აქტუალური თემის განსაზღვრა კონფერენციისთვის მზადდება ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა, პედაგოგიური ლიტერატურა, სკოლამდელი დაწესებულებების მუშაობის ამსახველი მასალები და ა.შ. კონფერენცია შეგიძლიათ დაასრულოთ ბავშვების, სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების, ოჯახის წევრების ერთობლივი კონცერტით.

კომუნიკაციის ორგანიზების ვიზუალური და საინფორმაციო ფორმები:

სლაიდშოუები, პრეზენტაციები

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები

ფოტო გამოფენები

საოჯახო გამოფენები

საინფორმაციო სტენდები

საქაღალდეები - სლაიდერები

ამჟამად სკოლამდელი დაწესებულების მუშაკები პოულობენ მშობლებთან მუშაობის ახალ, არატრადიციულ ფორმებს, რომლებიც ეფუძნება მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობასა და ურთიერთქმედებას.

საოჯახო კლუბი.

კლუბი ოჯახთან ურთიერთობას ნებაყოფლობითა და პირადი ინტერესის პრინციპებზე ამყარებს. ასეთ კლუბში ადამიანებს საერთო პრობლემა და ბავშვის დახმარების ოპტიმალური ფორმების ერთობლივი ძიება აერთიანებს. საოჯახო კლუბები დინამიური სტრუქტურებია.

სპეციალისტების, აღმზრდელთა და ოჯახის თანამშრომლობა ხელს უწყობს არა მხოლოდ პრობლემის იდენტიფიცირებას, რამაც გამოიწვია მშობლებსა და შვილებს შორის რთული ურთიერთობა, არამედ გამოავლინოს მისი გადაჭრის შესაძლებლობები. ამავდროულად, აუცილებელია პარტნიორების თანასწორობის სულისკვეთებით თანაბარი ურთიერთობების დამყარების სწრაფვა.

მშობლების დატვირთულობის გათვალისწინებით, ასევე გამოიყენება ოჯახთან კომუნიკაციის ისეთი არატრადიციული ფორმები, როგორიცაა „მშობლის ფოსტა“ და „ცხელი ხაზი (კონტაქტი)“.

კეთილი საქმეების თვე

მშობლების მიერ ორგანიზებული ღონისძიებები

მშობლებთან კომუნიკაციის ორგანიზების დასვენების ფორმები

მასტერკლასები

"საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა"

საბავშვო ბაღის ურთიერთობა ოჯახთან შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით. ერთადერთი, რაც მთავარია, ფორმალიზმისგან თავის არიდებაა.

მთავარი მიზანი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების ყველა ფორმა და ტიპი - ბავშვებს, მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის ნდობის ურთიერთობის დამყარება,ასოციაცია მათ ერთში ბრძანება , მათი პრობლემების ერთმანეთთან გაზიარებისა და მათი ერთობლივი გადაჭრის აუცილებლობის განათლება.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის თანამშრომლობის სამართლებრივი რეგულირება:

ამჟამად ძირითადი კანონებია:

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია

რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი

და რუსეთის სხვა ნორმატიული დოკუმენტები შეესაბამება საერთაშორისო სამართლის ნორმებს:

მსოფლიო დეკლარაცია ბავშვების გადარჩენის, დაცვისა და განვითარებისათვის.

ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია.

ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია

ბავშვის უფლებათა კონვენცია.

საერთაშორისო პაქტი ეკონომიკური, სოციალური და კულტურული უფლებების შესახებ.

საერთაშორისო პაქტი სამოქალაქო და პოლიტიკური უფლებების შესახებ.

რომლის მიხედვითაცბავშვის აღზრდა და განვითარება მშობლების უფლება და მოვალეობაა.

საერთაშორისო, ფედერალური დონის, კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულების მარეგულირებელი დოკუმენტების ცოდნა მასწავლებელს საშუალებას მისცემს კანონიერად დაამყაროს ურთიერთობა ოჯახთან და საგანმანათლებლო პროცესთან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ბავშვის უფლებების დაცვის გათვალისწინებით. ასევე მშობლებისა და მასწავლებლების უფლება-მოვალეობები.

ჩამოსატვირთი დოკუმენტები:

საშინაო განათლების განვითარების თანამედროვე პერიოდის დამახასიათებელი ტენდენციაა საგანმანათლებლო დაწესებულებების გახსნილობის სურვილი, რაც ასევე გულისხმობს საზოგადოების მონაწილეობას სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ცხოვრებაში. (FSES III ნაწილამდე, პუნქტი 3.1, პუნქტები 5, 6)

გახსნილობის ჩამოყალიბების პროცესში მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ მშობლები, რომლებიც წარმოადგენენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ძირითად სოციალურ მომხმარებლებს. და მასწავლებლების მათთან ურთიერთობა უბრალოდ შეუძლებელია ოჯახის ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინების გარეშე.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვის განვითარების ერთიან სივრცეში მშობლების ჩართვის პრობლემა წყდება სამი მიმართულებით:

• მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება.
• მშობლების ჩართვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საქმიანობაში,
• ერთობლივი მუშაობა გამოცდილების გაცვლაზე.

ჩვენ გვაქვს მიზანი:მშობლები გახადონ პედაგოგიური პროცესის აქტიური მონაწილეები, დაეხმარონ მათ განახორციელონ პასუხისმგებლობა ბავშვების აღზრდასა და განათლებაზე.

ამ მიზნის მისაღწევად, საბავშვო ბაღისა და მშობლების საქმიანობის კოორდინაციის მიზნით, ვმუშაობთ შემდეგი ამოცანების გადაჭრაზე:

• დაამყარეთ პარტნიორობა თითოეული მოსწავლის ოჯახებთან.
• გავაერთიანოთ ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ძალისხმევა ბავშვების განვითარებისა და განათლებისთვის.
• შექმენით ურთიერთგაგების, საერთო ინტერესების, კომუნიკაციისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ატმოსფერო და მშობლების, მოსწავლეებისა და საბავშვო ბაღის მასწავლებლების მეგობრული ურთიერთდახმარება.
• ბავშვების აღზრდისას მშობლების უნარ-ჩვევების გააქტიურება და გამდიდრება.
• მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ნდობის შენარჩუნება საკუთარი პედაგოგიური შესაძლებლობების მიმართ

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჩვენ ვმუშაობთ მშობლებთან დიფერენცირებული მიდგომით, ვითვალისწინებთ სოციალურ სტატუსს, ოჯახის მიკროკლიმატს, მშობელთა თხოვნას და მშობელთა ინტერესის ხარისხს სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობის მიმართ და ვზრდით პედაგოგიური წიგნიერების კულტურას. ოჯახი.

ოჯახი და საბავშვო ბაღი ერთმანეთთან ურთიერთობით ქმნიან ოპტიმალურ პირობებს ბავშვის სრული განვითარებისთვის, გარკვეული სოციალური გამოცდილების დაგროვებისთვის.

მასწავლებელსა და მოსწავლეთა მშობლებს შორის კომუნიკაციის ორგანიზება რჩება ერთ-ერთ ყველაზე რთულ პრობლემად სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობაში. თანამედროვე მშობლები უმეტესწილად მცოდნე, მცოდნე და, რა თქმა უნდა, კარგად იციან, როგორ უნდა აღზარდონ შვილები. ამიტომ, ინსტრუქციის პოზიცია და პედაგოგიური ცოდნის მარტივი პროპაგანდა დღეს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დადებითი შედეგი მოიტანოს. გაცილებით ეფექტური იქნება რთულ პედაგოგიურ სიტუაციებში ოჯახისთვის ურთიერთდახმარებისა და მხარდაჭერის ატმოსფეროს შექმნა, საბავშვო ბაღის გუნდის ინტერესის დემონსტრირება ოჯახური პრობლემების გასაგებად და დახმარების გულწრფელი სურვილით. ჩვენ ყველანაირად ვუხსნით მშობლებს, რომ სკოლამდელი აღზრდა არ არის სარელეო ხელკეტი, რომელიც ოჯახი გადადის მასწავლებლის ხელში. მნიშვნელოვანია არა პარალელურობის პრინციპი, არამედ ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთგაგებისა და ურთიერთქმედების პრინციპი.

ჩვენს ჯგუფში აქტიურად ვთანამშრომლობთ მშობლებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენებით:

• მშობელთა კრების ორგანიზების არატრადიციული ფორმები,
• მასტერკლასები,
• ღია დღეები,
• ერთობლივი არდადეგები, დასვენება, გართობა, ჩაის წვეულებები,
• მშობლების მონაწილეობა საოჯახო კონკურსებში, გამოფენებში,
• დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდება,
• ერთობლივი შრომითი საქმიანობის ორგანიზება,
• სტენდების, კუთხეების, ფოტოგამოფენების ვიზუალური დიზაინი,
• კონსულტაციები,
• დაკითხვა,
• პირადი საუბრები და ა.შ.

ახალ პირობებში მშობლებთან ეფექტური მუშაობისთვის ვიწყებთ ოჯახის სოციალური შემადგენლობის, მათი განწყობისა და ბავშვის ბაღში ყოფნის მოლოდინების ანალიზს. ოჯახის შესწავლა თანმიმდევრულად, სისტემატურად მიმდინარეობს. ჩვენ ვიყენებდით ოჯახის შესწავლის ყველაზე გავრცელებულ მეთოდებს: კითხვარებს და პირად საუბრებს, მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობაზე დაკვირვებას, ოჯახში სტუმრობას. ყველა ეს ქმედება გვეხმარება სწორად ავაშენოთ მშობლებთან მუშაობა, გავხადოთ ის ეფექტური და შევარჩიოთ საინტერესო ფორმები. ურთიერთობა ოჯახთან.

კითხვარის მეთოდი საშუალებას გვაძლევს შევაგროვოთ ჩვენთვის, როგორც მასწავლებლებისთვის საინტერესო მონაცემები თითოეული ოჯახის საჭიროებების, მათი განწყობისა და მოლოდინების შესახებ ბავშვის საბავშვო ბაღში ყოფნისგან, ოჯახში წარმოქმნილი ბავშვის აღზრდისა და განვითარების პრობლემების შესახებ. ეს შესაძლებელს ხდის გავითვალისწინოთ მისი ინდივიდუალური მახასიათებლები. ამ თემაზე გამოკითხვის ჩატარება, პირადი საუბრები ხელს შეუწყობს მშობლებთან მუშაობის სწორად ჩამოყალიბებას, ეფექტურობას და ოჯახთან ურთიერთობის საინტერესო ფორმების შერჩევას.

მშობლებთან ინდივიდუალურ მუშაობაში ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახების მონახულება. ეს საშუალებას გვაძლევს, როგორც აღმზრდელებს, გავეცნოთ ბავშვის ცხოვრების პირობებს, ოჯახის შემადგენლობას (დებთან და ძმებთან, ბებია-ბაბუასთან და ა.შ.), სახლის ზოგად ატმოსფეროს, ოჯახური ცხოვრების წესს. და ტრადიციები, ოჯახური განათლების გამოცდილება, ჰობი, ინტერესები და სურვილები ოჯახში და საბავშვო ბაღში ბავშვების აღზრდასთან დაკავშირებით. ამ ვიზიტის შედეგად, ჩვენ შეგვიძლია მივცეთ მშობლებს უფრო ინფორმირებული რეკომენდაციები, ერთად ვიპოვით საუკეთესო გზებს ბავშვზე გავლენის ერთიანი ხაზის შესაქმნელად საბავშვო ბაღში და სახლში.

დაკვირვება, როგორც კვლევის ინდივიდუალური მეთოდი ოჯახები . წინასწარ განვსაზღვრავთ, რა მიზნით, როდის, რა სიტუაციაშია საჭირო მშობლებთან დაკვირვება, მათი ურთიერთობა ბავშვთან. ეს ჩვეულებრივ ხდება დილის მიღების საათებში და ბავშვის ბაღიდან გასვლის დროს. თუ ყურადღებით დააკვირდებით, თვალშისაცემია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთობის მრავალი მახასიათებელი, რომლითაც შეიძლება ვიმსჯელოთ მათი ემოციური მიჯაჭვულობის ხარისხზე, კომუნიკაციის კულტურაზე. იმის მიხედვით, თუ რას ეკითხებიან ბავშვის მშობლები საღამოს, რა ბრძანებებს აძლევენ მას დილით, შეგვიძლია დავასკვნათ თანამედროვე განათლების პრიორიტეტებზე, სკოლამდელი დაწესებულებისადმი დამოკიდებულების შესახებ.

დაკვირვებისთვის სასარგებლოა სპეციალური სიტუაციების გამოყენება, რაც ხელს უწყობს მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობისა და კომუნიკაციის საკითხის უფრო ღრმა შესწავლას:

• ერთობლივი სამუშაო (მოიწვიეთ მშობლებს დახმარება ჯგუფის შეკეთებაში, ტერიტორიის დასუფთავებაში და საზაფხულო რეკრეაციული სამუშაოებისთვის ადგილის მომზადებაში, ზამთრის გართობისთვის ადგილის მომზადებაში
• ვატარებთ ერთობლივ დასვენებას, გართობას, ვიქტორინებს;
• ჯგუფში შემოქმედებითი მშობლებისა და ბავშვების იდენტიფიცირება, გეპატიჟებით კონკურსებში მონაწილეობის მისაღებად,

ამრიგად, ოჯახის შესწავლით, ოჯახური განათლების გამოცდილებით, ჩვენ ვირჩევთ მოსწავლეებთან მუშაობის ყველაზე ეფექტურ მეთოდებს, თითოეული ბავშვის ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ურთიერთქმედება მშობლებთან ხელსაყრელი პირობების, კომფორტული, მრავალფეროვანი, შინაარსით მდიდარი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შესაქმნელად (FGOS DO Part III, პუნქტი 3.3, პუნქტები 1, 6) ეხმარება დაგეგმვასა და განხორციელებას. მრავალმხრივი მუშაობა მშობლებთან:

• მასტერკლასებში მონაწილეობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვთა აქტივობების ორგანიზებას სახლში (არატრადიციული ხატვის ტექნიკა, ქაღალდის ხელსახოცებით მუშაობა და მარილიანი ცომის მოდელირება.), ასევე თამაშების ორგანიზება საღამოობით და შაბათ-კვირას ან არდადეგებზე.
• მშობლებთან ერთად ვაწყობთ მინი მუზეუმებს. მუშაობის ეს ფორმა ხელს უწყობს ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებას, ადრე მიღებული ცოდნის სისტემატიზაციას.
• ღია კლასები მშობლების მონაწილეობით, როგორც მათი მუშაობის შესახებ ახალი საინტერესო ინფორმაციის მატარებლები, ან როგორც ზღაპრის პერსონაჟი შესასწავლი მასალისადმი ინტერესის გაზრდის მიზნით, ან როგორც ოსტატი, გადასცეს გამოცდილება და უნარები;
• მშობლების სასწავლო პროცესში ჩართვის ერთ-ერთი ახალი ფორმა საპროექტო აქტივობაა. მშობლებთან ერთობლივი პროექტების შემუშავება და განხორციელება შესაძლებელს ხდის მშობლების დაინტერესებას ბავშვების განვითარების ახალი მიმართულების პერსპექტივებით და მათი ჩართვა ჩვენი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ცხოვრებაში. ამ აქტივობის შედეგია მშობლების მონაწილეობა სასწავლო პროცესში და ინტერესი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ჩამოყალიბებისადმი.
• ღია კარის დღეების ორგანიზება და ჩატარება;
• ლაშქრობები, გასეირნება-ექსკურსიები მშობლებთან ერთად;
• წლის ბოლოს მშობლების მონაწილეობით ვაწარმოებთ შემოქმედებით ანგარიშს წლის შედეგებზე.

მშობელთა შეხვედრა.

ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე პატარა ღონისძიება მშობლებთან მუშაობისთვის უნდა იყოს ფრთხილად და სერიოზულად მომზადებული. ამ ნაწარმოებში მთავარია ხარისხი და არა რაოდენობა ინდივიდუალური, ურთიერთდაკავშირებული მოვლენების. ამიტომ, მშობელთა კრებისთვის მზადებას ვიწყებთ მის ჩატარებამდე დიდი ხნით ადრე. დაკითხვა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, რაც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ მშობლებისთვის საინტერესო თემები განათლების შესახებ, შეაგროვოთ მრავალფეროვანი მასალა, აირჩიოთ ამ ინფორმაციის მიწოდების ფორმები (ფოტო გამოფენები, თამაშების პრეზენტაციები, ლიტერატურა, სასწავლო საშუალებები). მადლობას ვუხდით. შეხვედრები იმართება დისკუსიების, მრგვალი მაგიდების სახით გამოცდილების გაცვლის შესახებ.

არდადეგები და მზადება მათთვის. მომზადების (ბავშვების მშობლების მიერ გაკეთებულ კოსტიუმებში გამოსვლა.) და სადღესასწაულო შეხვედრების გამართვის შედეგად მშობლებსა და შვილებს შორის ყალიბდება პოზიტიური ურთიერთობა, მყარდება ემოციური კონტაქტი. მიმდინარე სამუშაოები საშუალებას იძლევა გაიზარდოს მშობლების პედაგოგიური კომპეტენცია მშობელ-შვილთან ურთიერთობის საკითხებში.

გამოფენები - კოლექციები . ბავშვები, რომლებიც სტუმრობენ ამ გამოფენებს, იძენენ ახალ ცოდნას, აფართოებენ თავიანთ ჰორიზონტს, სწავლობენ საუბარს გამოფენის ობიექტებზე - კოლექციაზე. მშობლები იძენენ გამოცდილებას, თუ როგორ უნდა შექმნან კოლექცია ყველაზე ჩვეულებრივი ნივთებისგან, რა უნდა უთხრან ბავშვს ტრადიციული ობიექტების შესახებ.

ჯანმრთელი ბავშვები უსაფრთხო მომავალია.

ჯანმრთელობის დღე ჩართული იყო სპორტულ-გამაჯანსაღებელი აქტივობების სისტემაში, როგორც ბავშვებთან და, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, მშობლებთან მუშაობის ეფექტური და აქტიური ფორმა. მშობლები ეხმარებიან ბავშვებისთვის საინტერესო თამაშის სიმულატორების, თამაშის ატრიბუტების გაკეთებაში საკუთარი ხელით. ვიწვევთ მშობლებს მონაწილეობა მიიღონ სპორტულ შეჯიბრებებში: "მამა, დედა, მე ვარ სპორტული ოჯახი", "მხიარული სტარტები", "ზარნიცა", "დაბნეული, ძლიერი, მამაცი!", გახდი ლაშქრობის აქტიური მონაწილეები. ქალაქი, პარკში ან ბუნებრივი დასვენების ზონაში.

ტრადიციული აქციები

ეკოლოგიური: "ჩიტები ზამთარში გამოკვება!".

სოციალური: "მეხსიერების ცეცხლი".

თემატური: „დედას თვალები გაუბრწყინდეს...“, „სამყარო ბავშვების თვალით“, „შემოდგომის ფანტაზია“, „საახალწლო ზარდახშა“ და მრავალი სხვა.

Უსაფრთხოება:„სიფრთხილე, წვრილი ყინული!“, „საცალფეხო!“, „ყოველთვიური სამოქალაქო თავდაცვა და საგანგებო მდგომარეობა“, „ზამთრის არდადეგები“ და ა.შ.

რამდენი საგანმანათლებლო მომენტი იმალება ამ პატარა ქმედებებში! ეს არის ფრთხილი დამოკიდებულება ნივთების, ენერგიის რესურსების მიმართ; მზრუნველი დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ; მშობლიურ ქალაქზე ზრუნვა. ამავდროულად, ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ უფროსების ქმედებებს გარედან დაკვირვებას, არამედ შეუძლიათ გახდნენ მომზადების აქტიური მონაწილეები (დახატეთ პლაკატები, წებო კოლაჟები, ფერადი ბუკლეტები) და გაავრცელონ ეს შეტყობინებები ქალაქელებისთვის - ეს ბევრია. შრომის, სულის აღზრდის.

პედაგოგიურ პრაქტიკაში ვიყენებთ სხვადასხვა სახის ვიზუალიზაციას:

• კუთხე მშობლებისთვის inრომელიც შეიცავს საინფორმაციო მასალებს: წესები მშობლებისთვის, ყოველდღიური რუტინა, განცხადებები, სპეციალისტებისა და სამედიცინო პერსონალის სამუშაო განრიგი;
• სხვადასხვა გამოფენები მოზრდილთა და ბავშვთა ერთობლივი შემოქმედება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების არდადეგებისა და ტრადიციული ღონისძიებებისთვის, ფოტო გამოფენები და ფოტო რეპორტაჟები ჯგუფის მუშაობის შესახებ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საიტზე;
• საინფორმაციო ბუკლეტები : განცხადებები შეხვედრების, ღონისძიებების, ექსკურსიების შესახებ; დახმარების თხოვნა; გილოცავ დაბადების დღეს და დღესასწაულებს.
• შეხსენებები მშობლებისთვის , მათთვის საინტერესო თემებზე და განათლების მიზნით.
• ფოლდერები-სლაიდერები : „ჩვენი შვილები რომ არ დაავადდნენ“, „უსაფრთხოება“, „ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია“, „სკოლისთვის მომზადება“ და მრავალი სხვა. როდესაც მშობლები ეცნობიან საქაღალდე-სლაიდერის შინაარსს, ვსწავლობთ წაკითხული მასალის სარგებელს, ვპასუხობთ დასმულ კითხვებს და ვუსმენთ წინადადებებს.

მშობლებთან მუშაობის სისტემაში ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტის შესახებ მინდა ვთქვა. თითოეულმა ადამიანმა, გარკვეული სამუშაოს შესრულების შემდეგ, უნდა შეაფასოს თავისი სამუშაო. ჩვენს მშობლებსაც სჭირდებათ. არ გვავიწყდება მშობლების ქება. სასიამოვნოა უფროსების ბედნიერი თვალების დანახვა, როცა მათ მიმართ მადლიერების სიტყვები ესმით და განსაკუთრებით სასიხარულოა ბავშვები, რომლებიც ამაყად უყურებენ მშობლებს.

დღეს შეიძლება ითქვას, რომ მშობლებთან მუშაობის გარკვეული სისტემა შევიმუშავეთ. სამუშაოს სხვადასხვა ფორმის გამოყენებამ გარკვეული შედეგი მისცა: მშობლები გახდნენ შეხვედრების აქტიური მონაწილეები და აღმზრდელის თანაშემწეები, შეიქმნა ურთიერთპატივისცემის ატმოსფერო.

სკოლამდელ დაწესებულებაში მშობლებთან მუშაობის ეფექტურობა დასტურდება:

• მშობელთა ინტერესის გამოვლენა ბავშვებთან სასწავლო პროცესის შინაარსის მიმართ;
• მასწავლებლისადმი კითხვების რაოდენობის გაზრდა ბავშვის პიროვნებასთან, მის ინტერესებთან, შესაძლებლობებთან და საჭიროებებთან დაკავშირებით;
• უფროსების სურვილი პედაგოგთან და სპეციალისტებთან ინდივიდუალური კონტაქტებისთვის;
• მშობლების, მასწავლებლებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობა დადებითად მოქმედებს მოსწავლეებზე.
• მშობლების რეფლექსია განათლების გარკვეულ მეთოდებზე;
• მათი აქტივობის გაზრდა ერთობლივ საქმიანობაში.

თუმცა, ინიციატივა მაინც მასწავლებლებისგან მოდის, მაგრამ უკვე კარგია, რომ მშობლები სიამოვნებით გვიჭერენ მხარს.