აღმზრდელობითი ბაღის აღსაზრდელებს ახასიათებთ გაზრდილი ნერვული აგზნებადობა, შფოთვა, აგრესიულობა, ჰიპერაქტიურობა ერთი მხრივ და პასიურობა, იზოლაცია, სიახლოვე, შებოჭილობა, ემოციური სფეროს განუვითარებლობა, ქცევითი დარღვევები, მეორე მხრივ. გარდა ამისა, ინტელექტუალურ სფეროში პრობლემების მქონე ბავშვებში აღინიშნება მეტყველების დარღვევა ან მისი სრული არარსებობა, მოძრაობების კოორდინაციის არასაკმარისი განვითარება, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, რიტმის გრძნობის ნაკლებობა, მეტყველების მეხსიერების დაქვეითება, ყურადღება. აღქმა და ა.შ.

ამიტომ, ჩვენს მოსწავლეებს სჭირდებათ ფსიქო-ემოციური ჯანმრთელობის გამოსწორების სპეციალური მეთოდები. სამუშაო გამოცდილებამ დაგვარწმუნა, რომ მსგავსი პრობლემების მქონე ბავშვებთან სწავლების, განვითარებისა და გამოსწორების სამუშაოების ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე პროდუქტიული და ეფექტური მეთოდია - ქვიშის სათამაშო თერაპია.

ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. როგორც ჩანს, ყველაფერი ძალიან მარტივია - ბავშვი ქვიშისგან აშენებს რაღაცას, სინანულის გარეშე ანგრევს მის შექმნილ ქმნილებებს და ისევ აშენებს... მაგრამ ეს უბრალო ქმედებაა, რომელიც ინახავს უნიკალურ საიდუმლოს - არაფერია გამოუსწორებელი. დანგრეული - ყოველთვის ძველი ახლის ჩანაცვლება მოდის. ამ საიდუმლოს განმეორებით ცხოვრებით, ბავშვი აღწევს წონასწორობის მდგომარეობას, შფოთვა და შიში ქრება. ქვიშის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად.

ქვიშასთან თამაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.

ფსიქოლოგების დაკვირვებებმა აჩვენა, რომ ეს არის ბავშვების პირველი ერთობლივი თამაშები ქვიშის ყუთში, რომელსაც შეუძლია მშობლებს ნათლად აჩვენოს შვილების ქცევისა და განვითარების მახასიათებლები. მშობლები ხედავენ, რომ ბავშვი ხდება ზედმეტად აგრესიული ან მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობისას - ეს შეიძლება გახდეს განათლების სისტემაზე ფიქრის მიზეზი.

ბავშვის თამაში თვითგამოხატვის სიმბოლური ენაა. სათამაშოებით მანიპულირებით ბავშვს შეუძლია უფრო ადეკვატურად აჩვენოს, ვიდრე სიტყვებით გამოხატოს, თუ როგორ უკავშირდება საკუთარ თავს, მნიშვნელოვან უფროსებს, მის ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებს, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს.

ბავშვების თამაში შეიძლება იყოს უფრო სრულად დაფასებული, თუ აღიარებულია, რომ ეს მათთვის კომუნიკაციის საშუალებაა. ბავშვები უფრო სრულად და პირდაპირ გამოხატავენ საკუთარ თავს სპონტანურ, საკუთარი თავის წამოწყებულ თამაშში, ვიდრე სიტყვებით, რადგან ისინი თავს უფრო კომფორტულად გრძნობენ თამაშში. ბავშვებისთვის, მათი გამოცდილების და გრძნობების „მოქმედება“ არის ყველაზე ბუნებრივი დინამიური და სამკურნალო აქტივობა, რომელშიც მათ შეუძლიათ ჩაერთონ.

ქვიშაში თამაში კონფლიქტების მოგვარებისა და გრძნობების გადმოცემის საშუალებას იძლევა. სათამაშოები აწვდის ბავშვს შესაბამისი საშუალებებით, რადგან ისინი არის გარემო, რომელშიც შეიძლება მოხდეს ბავშვის თვითგამოხატვა. თავისუფალ თამაშში მას შეუძლია გამოხატოს ის, რისი გაკეთებაც სურს. როდესაც ის თავისუფლად თამაშობს და არა სხვისი დავალებით, ის ასრულებს არაერთ დამოუკიდებელ მოქმედებას.

გრძნობები და დამოკიდებულებები, რომელთა ღიად გამოხატვის ეშინია ბავშვს, არაფრის შიშის გარეშე, შეიძლება გადაიტანოს საკუთარი შეხედულებისამებრ არჩეულ სათამაშოზე. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვს გრძნობები და აზრები სიტყვებით გამოხატოს, შეუძლია ესა თუ ის სათამაშო ქვიშაში ჩაფლოს, დაარტყას, დაიხრჩოს და ა.შ. ბავშვის გრძნობების სიტყვიერი (სიტყვით) გამოხატვა ხშირად შეუძლებელია.

ქვიშის თამაშები აუცილებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ისინი:

განუვითარდებათ ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობა და ხელების წვრილი მოტორული უნარები;

კუნთების დაძაბულობის მოხსნა

დაეხმარეთ ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში;

განავითაროს აქტივობა, გააფართოვოს მასწავლებლის მიერ ბავშვთან ახლო ფორმით გადმოცემული ცხოვრებისეული გამოცდილება (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი);

ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით;

ნება მიეცით ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები;

· „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსის დაძლევა ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით მზა ფიგურების დახმარებით;

ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;

დაეხმარეთ ლექსიკის გაფართოებას;

საშუალებას აძლევს ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარებას;

წვლილი შეიტანოს თანმიმდევრული მეტყველების, ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების განვითარებაში;

ბოლო წლებში, განათლებისა და სწავლების სისტემაში დაიწყო ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების ტენდენცია. ამასთან, ხშირად არასაკმარისი ყურადღება ექცევა ემოციური სფეროს განვითარებას. ბავშვის გონებრივი განვითარება მჭიდრო კავშირშია მისი გრძნობებისა და გამოცდილების სამყაროს თავისებურებებთან.

ბევრი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის დამახასიათებელი ფსიქოფიზიკური განვითარების დარღვევები იწვევს რიგი სხვა მეორადი ხასიათის გადახრების გაჩენას.

ეს მოიცავს სირთულეებს სოციალური კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაში, ცოდნისა და იდეების არასაკმარისი მიწოდება გარემოს შესახებ.

ყველამ იცის, რომ ბავშვები საკუთარ თავზე არიან ორიენტირებულნი, რის გამოც ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს ასწავლოს სიტუაციას თავისი თანამოსაუბრის პოზიციიდან შეხედოს. ბავშვს „გარედან ყურებას“ ვასწავლით, ვეხმარებით, სხვანაირად შეხედოს საკუთარ თავს, სხვანაირად შეაფასოს საკუთარი აზრები, გრძნობები და ქცევა. ასე რომ, ბავშვს კომუნიკაციის საშუალებით საკუთარი თავის გამოხატვის შესაძლებლობა ეძლევა.

მცირეწლოვანი ბავშვები ხშირად არიან „გრძნობების ტყვეობაში“, რადგან ჯერ კიდევ ვერ აკონტროლებენ გრძნობებს, რაც იწვევს იმპულსურ ქცევას, გართულებებს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში.

ასეთ ბავშვებს აქვთ კოგნიტური და მეტყველების აქტივობის დაქვეითება, უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ჩამოყალიბების ნელი ტემპი, ნებაყოფლობითი აქტივობის რეგულირების სისუსტე, აგრეთვე მეტყველების სხვადასხვა ასპექტის დარღვევა.

დღეს რუსეთში აქტიურად ვითარდება ინკლუზიური განათლების პრაქტიკა, რომლის მიზანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური რეაბილიტაციის პროცესის ოპტიმიზაცია.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს ახასიათებთ სწავლის უნარის დაქვეითება, მაგრამ მათ შეუძლიათ გამოიყენონ ზრდასრულის დახმარება, გადასცენ გონებრივი აქტივობის ნასწავლი უნარები სხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

მაკორექტირებელი სამუშაოს შინაარსი სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად მიზნად ისახავს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ყოვლისმომცველი დახმარების სისტემის შექმნას სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებაში, მოსწავლეთა ფიზიკურ ან გონებრივ განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორებაში და მათი სოციალური ადაპტაცია.

ამ პრობლემების გადაჭრისას ბავშვების ფსიქოლოგიური დახმარების ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მეთოდია ქვიშის თერაპია. ამ შედარებით ახალი მეთოდის წყალობით ბავშვს უვითარდება თვითგამოხატვისა და სამყაროს შემოქმედებითი აღქმის უნარი.

აღსანიშნავია, რომ სკოლამდელ დაწესებულებებში ინკლუზიური პრაქტიკის განხორციელების გამოცდილება სხვადასხვა ვერსიით მუშავდება და განვითარების სხვადასხვა საფეხურზეა.

ტრადიციულ მეთოდებთან ერთად, ქვიშის თერაპია ეფექტურად გამოიყენება როგორც დამხმარე საშუალება. ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას საჭირო გახდა ქვიშის თერაპიის გამოყენება, რათა შეგვექმნა ფსიქოლოგიური კომფორტი თითოეული ბავშვისთვის.

ქვიშის თერაპიის გაკვეთილები მიზნად ისახავს ბავშვებში ემოციური და ნებაყოფლობითი პროცესების განვითარებას და კორექტირებას. ქვიშის თამაშები უნიკალურ შესაძლებლობას აძლევს უფროსებს, რეალურად დაინახონ ბავშვის შინაგანი სამყარო იმ მომენტში და გაიაზრონ იგი.

ქვიშის ყუთი შესანიშნავი საშუალებაა ბავშვთან კონტაქტის დასამყარებლად. და თუ ის ცუდად ლაპარაკობს და არ შეუძლია უფროსს უთხრას თავისი გამოცდილების შესახებ, მაშინ ქვიშის ასეთ თამაშებში ყველაფერი შესაძლებელი ხდება. პატარა ფიგურების დახმარებით საინტერესო სიტუაციის თამაში, ქვიშის სურათის შექმნა, ბავშვი იხსნება და მოზარდები იღებენ შესაძლებლობას დაინახონ ბავშვის შინაგანი სამყარო იმ მომენტში, ხოლო ქვიშის თერაპიის მსვლელობისას ეს აუცილებლად ” დაასხით” ქვიშიან ზედაპირზე. მაგრამ ეს შორს არის ქვიშის თერაპიის ერთადერთი პლიუსისგან: ის საოცრად ავითარებს წვრილ მოტორულ უნარებს (ქვიშა, თავისი სტრუქტურის გამო, სასარგებლო გავლენას ახდენს ტაქტილურ შეგრძნებებზე და ასტიმულირებს ნერვულ დაბოლოებებს, რომლებიც თითის წვერებზეა), ფანტაზია, კრეატიულობა, წარმოსახვის უნარი. ფიქრი და მრავალი სხვა.

ქვიშასთან მუშაობა დამამშვიდებელია (განსაკუთრებით ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის) – როგორც ჩანს, ის შეიცავს მაცოცხლებელ მზის ენერგიას, რომელიც დადებით ემოციებს გვიმუხტავს.

ქვიშის ყუთი და ბავშვებისთვის "ქვიშის თერაპია" არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვის შემოქმედებით პოტენციალს, ააქტიურებს სივრცით წარმოსახვას, ფიგურალურ და ლოგიკურ აზროვნებას, ავარჯიშებს ხელის წვრილ მოტორულ უნარებს, არამედ შეუმჩნევლად, თანდათან აყალიბებს ბავშვებს სიკეთისა და ბოროტების მორალური ჭეშმარიტების გააზრებაში. ქმნის სამყაროს ჰარმონიულ იმიჯს.

ქვიშის ჯადოსნური თვისებების გამოყენებით მოულოდნელად ცოცხლდება ზღაპრები, ბავშვი ხდება საკუთარი ნამუშევრების უშუალო მონაწილე და რეჟისორი, შემდეგ კი ხედავს საკუთარი შემოქმედების შედეგს - ასე მოქმედებს ბავშვებზე ქვიშის თერაპია.
ქვიშის თერაპია ბავშვის დასახმარებლად ეფექტური მეთოდია. გაკვეთილების დროს, მაგალითად, "მზე გაიღიმა", "წვიმა", ხდება შინაგანი ემოციური მდგომარეობის ჰარმონიზაცია, რაც დამახასიათებელია ნეგატივიზმის, დეპრესიის, წყენის, კონფლიქტის, აგრესიულობისთვის.

ქვიშასთან თამაში ყველა ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს თავის გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ ქვიშის თამაშები მას ეხმარება.

რა შეიძლება იყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის უფრო მიმზიდველი, ვიდრე ქვიშასა და წყალთან თამაში. ამ ასაკში ბავშვები მზად არიან მთელი დღე ქვიშაში იძირონ, აშენონ თავიანთი ზღაპრული ქალაქები და შექმნან საკუთარი ისტორია. არავერბალური გამოხატვა სხვადასხვა საგნების, ქვიშის, წყლის, ასევე ბავშვებისთვის კონსტრუქციული და პლასტიკური მასალების გამოყენებით ყველაზე ბუნებრივია, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება, თუ ბავშვს აქვს გარკვეული მეტყველების დარღვევები.

თითოეული შერჩეული ფიგურა განასახიერებს პერსონაჟს, რომელსაც შეუძლია სხვა პერსონაჟებთან ურთიერთობა. ბავშვი თავად იგონებს იმას, რასაც ამბობენ ან რას აკეთებენ; ზოგჯერ მან შეიძლება მოიწვიოს ფსიქოლოგი, რომ შეუერთდეს თამაშს და ისაუბროს პერსონაჟის სახელით.

ყველა ამ შემთხვევაში ბავშვი თავს თავისი პატარა სამყაროს ბატონად გრძნობს და ქვიშის ფურცელზე გათამაშებული დრამის რეჟისორია. ის, რაც ადრე იმალებოდა ბავშვის სულის სიღრმეში, ირკვევა; თამაშის გმირები მოდიან მოძრაობაში, გამოხატავენ ბავშვისთვის ყველაზე აქტუალურ გრძნობებსა და აზრებს.

სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და ამაში მას სხვადასხვა ვარჯიში ეხმარება;

"მხატვრები"

ბავშვს ეწვევა ქვიშაზე გეომეტრიული ფორმების დახატვა (რიცხვები, ასო ელემენტები: სწორი, ირიბი, ტალღოვანი ხაზები, ნახევრად ოვლები, მარყუჟები და ა.შ.): „ქვიშაზე დახატეთ კვადრატი (წრე, ოვალური, რომბი, მართკუთხედი). ", "დახაზეთ რიცხვი, რომელიც მოდის ხუთის შემდეგ და ა.შ."
Განათლება:თუ ბავშვს არ ესმის დავალების მიზანი, მასწავლებელი აჩვენებს კვადრატს, რიცხვს და სთავაზობს იგივეს დახატვას - მოდელის მიხედვით. შემდეგ ის კვლავ სთავაზობს დავალების შესრულებას მოდელის მიხედვით სიტყვიერი ინსტრუქციის გამოყენებით.

"მშენებლები"

ბავშვს ეპატიჟებიან ქვიშის კოშკის ასაშენებლად. ირგვლივ შეგიძლიათ ხეების გაშენება. (შეგიძლიათ გამოიყენოთ გირჩები ან ჩხირები ხისგან. ახლა ვცადოთ დავთვალოთ რამდენი ხე დარგეთ?

Განათლება:თუ ბავშვს უჭირს დამატებითი ნივთების გამოყენება, მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ გამოიყენოს ერთი მათგანი და სთავაზობს განაგრძოს დავალების დამოუკიდებლად შესრულება. ბავშვს ზღაპრულ ამბავს სთავაზობენ: „ამ კოშკში ბოროტმა ოსტატმა დააპატიმრა პრინცესა, რომ ვერ გამოსულიყო, კოშკის ირგვლივ ღრმა თხრილი გათხარეს. როგორ გადაარჩენ პრინცესას?"

Განათლება: თუ ბავშვი არ გვთავაზობს მოქმედების ვარიანტებს, მასწავლებელი აჩვენებს დამატებით ნივთებს და ეკითხება, როგორ შეიძლება მათი გამოყენება.

"ზღვებზე ტალღებზე"

„მასწავლებელი ქვიშის ტაბლეტზე ხაზავს წერტილებს და სთხოვს ბავშვს დააკავშიროს ისინი.

Განათლება:მასწავლებელი სვამს დამატებით კითხვებს, მაგალითად: „რა მივიღეთ? ტალღოვანი ხაზი. და რას ჰგავს იგი? ზუსტად ტალღებზე. ახლა ნავიც დავხატოთ. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ მსგავსი მოქმედებების დამოუკიდებლად შესრულებას.

"რა იმალება?"

მასწავლებელი უკითხავს ბავშვს გამოცანას კონკრეტულ თემაზე, მან კი პასუხი ქვიშაში უნდა მოძებნოს: „გამოიცანი გამოცანა, დაასახელე პასუხი და იპოვე ქვიშაში“. (ღილაკი, მუწუკი, ბროშურა, კალამი, ფანქარი და ა.შ.)

Განათლება:თუ ბავშვს უჭირს გამოცნობის დასახელება, მაშინ სვამენ ნათელ კითხვებს შინაარსზე, რაც ეხმარება ფიგურალური შედარებების გაგებაში.

"დახაზვა"

ბავშვს ეპატიჟებიან სველ ქვიშაზე თითით დახატოს საგნის მეორე ნახევარი მარცხენა ან მარჯვენა მხარეს: „დახატეთ მზის მეორე ნახევარი მარჯვენა მხარეს“.

Განათლება:თუ ბავშვს უჭირს დავალების შესრულება, მასწავლებელი ბავშვთან ერთად განმარტავს მხარეთა მიმართულებებს. შემდეგ ის იღებს ჯოხს და იწყებს ფიგურების დახატვას, რის შემდეგაც ბავშვს ეპატიჟება გააგრძელოს. თუ ბავშვს უჭირს ნაწილის დასრულება, მაშინ ზურგი გამარტივებულია და შემოთავაზებულია მზის სხივების დასრულება.

ამ მარტივ ვარჯიშებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. ისინი ასტაბილურებენ ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას, ასწავლიან მას საკუთარი თავის მოსმენას და გრძნობების გამოხატვას. და ეს ხელს უწყობს მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების და მეხსიერების განვითარებას და შემეცნებითი თამაშები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაეცნონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს მრავალფეროვნებას, განავითარონ კრეატიულობა და წარმოსახვა, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ბავშვმა მიიღოს ინტროსპექციის პირველი გამოცდილება და ისწავლოს საკუთარი თავის და სხვების გაგება.

ქვიშის თამაშების ორგანიზებისთვის საჭიროა მინიატურული საგნების და სათამაშოების დიდი ნაკრები, რომლებიც, თავის მხრივ:

• ხსნის კუნთების დაძაბულობას
• ავითარებს ხელების მგრძნობელობას და წვრილ მოტორულ უნარს
• ახორციელებს ორიენტაციას სივრცეში
• ეხმარება ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში
• ავითარებს აქტივობას, აფართოებს მასწავლებლის მიერ ბავშვთან ახლო ფორმით გადმოცემულ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი)
• ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით
• საშუალებას აძლევს ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები
• გადალახავს "ცუდი მხატვრის" კომპლექსს მზა ფიგურების გამოყენებით ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით
• ავითარებს შემოქმედებით მოქმედებებს, პოულობს წარმატებულ შედეგამდე მიმავალ არასტანდარტულ გადაწყვეტილებებს
• აუმჯობესებს ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციას, მეტყველების შესაძლებლობებს
• ხელს უწყობს ლექსიკის გაფართოებას
• ეხმარება ანალიზისა და სინთეზის უნარების დაუფლებას
• ხელს უწყობს ფონეტიკური ცნობიერების და აღქმის განვითარებას
• ეხმარება ასოების შესწავლაში, კითხვისა და წერის უნარების დაუფლებაში

პედაგოგიურ სავარჯიშოში მუშაობის მეთოდებზე დაყრდნობით, მასწავლებელს შეუძლია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ტრადიციული მეთოდოლოგია უფრო საინტერესო, ამაღელვებელი და პროდუქტიული გახადოს.

ქვიშის თერაპიის შემოთავაზებული ტექნიკა შეიძლება ძალიან სასარგებლო იყოს. მათთვის ყველაზე ბუნებრივია არავერბალური გამოხატვა სხვადასხვა საგნის, ქვიშის, წყლის, ასევე კონსტრუქციული და პლასტმასის მასალების გამოყენებით, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება, თუ ბავშვს აქვს მეტყველების გარკვეული დარღვევები.

როგორც პრაქტიკამ აჩვენა, ქვიშის თერაპიის გამოყენება დადებით შედეგს იძლევა - ბავშვები საგრძნობლად ზრდიან ინტერესს გაკვეთილების მიმართ, ბავშვები თავს უფრო წარმატებულად გრძნობენ; იზრდება კოგნიტური, მეტყველების აქტივობა, ემოციური ფონის ნორმალიზება, ნევროლოგიური ხასიათის ქცევითი დარღვევები, რაც თავის მხრივ ახალ პერსპექტივებს უხსნის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს. თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს, მაშინ ქვიშის თერაპიის ფარგლებში ფსიქოლოგის მუშაობა განსაკუთრებით სასარგებლო გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე.

ამრიგად, ქვიშის თერაპიის მთავარი მიზანია გაზარდოს ბავშვის ცნობიერება მათი ემოციური გამოვლინებებისა და ურთიერთობების შესახებ და ამით უზრუნველყოს პიროვნების ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარება, ემოციური კომფორტი.

ტატიანა ბერეზინა

ირა და ქვიშის ვარჯიშები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის (ინტელექტუალური დაქვეითება

"საუკეთესო სათამაშო

ბავშვებისთვის - ქვიშის გროვა"

K. D. Ushinsk uy

ქვიშა არის თერაპიული მასალა, შესანიშნავი სასწავლო გარემო სათამაშო უნარების გასავითარებლად, ურთიერთქმედების ველი. ქვიშის თამაში იწვევს ინტერესს სხვა თანატოლის ან მოზრდილის სათამაშოებისა და აქტივობების მიმართ, რაც იწვევს ბავშვებს შორის კონტაქტს, აყალიბებს კომუნიკაციის უნარებს. ქვიშის თამაში შეიძლება მოხდეს ბავშვების ქვეჯგუფის მიერ ან ინდივიდუალურად. შეგიძლიათ ითამაშოთ როგორც ქვიშის ყუთში საიტზე, ასევე ჯგუფურ გარემოში მაგიდასთან ქვიშის უჯრაზე.

თამაშები 3-4 წლის ბავშვებისთვის

და ა.შ.

1. სავარჯიშო "ქვიშის გაცნობა"

მიზანი: ქვიშის გაცნობა, მშრალი ქვიშის თვისებების აღნიშვნა (ის ასხამს, არ ბინძურდება).

2. სავარჯიშო „დაიჭირე ქვიშა ხელებში“

მიზანი: ასწავლეთ ქვიშის შეგროვება და ხელისგულებში მოჭერა, დაასხით თხელი ნაკადით.

3. სავარჯიშო „სახელურების დამალვა“

მიზანი: ვასწავლოთ ხელების დამალვა მშრალ ქვიშაში, თითების დაძინება ან ხელების ქვიშაში ჩაყრა.

4. სავარჯიშო "დამალე სათამაშოები"

მიზანი: ვასწავლოთ სათამაშოების დამარხვა მშრალ ქვიშაში, ჩაძინება ან ქვიშაში ჩაძირვა.

5. თამაში "იპოვე სათამაშოები"

მიზანი: ვასწავლოთ მშრალი ქვიშისგან პატარა სათამაშოების ამოღება, მასში ხელების ჩაყრა.

6. სავარჯიშო "ვისი სლაიდი უკეთესია?" ("გორაკის აშენება")

მიზანი: ასწავლეთ მშრალი ქვიშის სლაიდის გაკეთება, ხელისგულებით ან სკუპით.

7. სავარჯიშო „სათამაშოები მთაზე დადიან“

მიზანი: ასწავლეთ თითებით ქვემოდან ქვიშის გროვის ამოღება ისე, რომ წყობის ზედა სათამაშო ჩამოაგოროს.

8. თამაში "შეავსე ქილა"

მიზანი: ვისწავლოთ ქილაში მშრალი ქვიშის კოვზით ჩასხმა.

9. თამაში "ჩაასხით ქვიშა ბოთლში"

მიზანი: ვისწავლოთ ქვიშის ბოთლში ჩასხმა ძაბრის გამოყენებით.

10. სავარჯიშო "ქვიშის ბილიკები"

მიზანი: ვისწავლოთ მშრალი ქვიშის მწიკვით აღება და ბილიკის სახით დაასხით.

11. სავარჯიშო „იპოვე კენჭი“

მიზანი: ვასწავლოთ ქვიშის გაცრა საცერში, კენჭების გამოყოფა მშრალი ქვიშისგან.

12. თამაში "სათამაშოები იკარგება"

მიზანი: ვისწავლოთ მშრალი ქვიშის შერყევა სათამაშოების მისაღებად.

13. თამაში "ჯადოსნური ნახატები"

მიზანი: ვასწავლოთ წებოვან ნახატზე მშრალი ქვიშის ჩამოსხმა, შემდეგ დარჩენილი ქვიშის ჩამორთმევა და სურათის დასახელება.

14. სავარჯიშო „ფერადი ქვიშა“

მიზანი: ვისწავლოთ ქვიშის და ფერადი დაქუცმაცებული ცარცის შერევა კოვზის (ჯოხის) გამოყენებით ერთგვაროვანი მასის მიღებამდე.

15. სავარჯიშო "მშვენიერი ქვიშა"

მიზანი: ვასწავლოთ, თუ როგორ უნდა მორწყოთ მშრალი ქვიშა სარწყავი ქილადან, სველი ქვიშის მიღება და ყურადღება მიაქციოთ მის ახალ თვისებებს.

16. სავარჯიშო "Koloboks"

მიზანი: ვისწავლოთ მრგვალი ფორმების გამოძერწვა ნედლი ქვიშისგან.

17. სავარჯიშო „ხატვა ჯოხით“ (თითი)

მიზანი: გავაგრძელოთ სველი ქვიშის თვისებების გაცნობა, კვალის დატოვების ჯოხით (თითით) დახატვა.

18. თამაში "დარგე ბოსტნეული"

მიზანი: ასწავლეთ პლანშეტური სურათების გამოყენება, ჩასვით ისინი სველ ქვიშაში.

თამაშები 4-6 წლის ბავშვებისთვის

და ა.შ.

1. სავარჯიშო "გამარჯობა, ქვიშა!"

მიზანი: ფსიქოფიზიკური სტრესის შემცირება.

მასპინძელი, ფერიის სახელით, ითხოვს სხვადასხვა გზით "მიესალმოს ქვიშას", ანუ ქვიშას სხვადასხვანაირად შეეხოს. ბავშვი:

ეხება ქვიშას მონაცვლეობით ერთის თითებით, შემდეგ მეორე ხელით, შემდეგ ყველა თითით ერთდროულად;

ადვილად ან დაძაბულობით იჭერს მუშტებს ქვიშით, შემდეგ ნელა ასხამს ქვიშის ყუთში (უჯრაში);

ქვიშას მთელი ხელით ეხება - შიგნიდან, შემდეგ უკანა მხარეს;

აფქვავს ქვიშას თითებს შორის, ხელისგულებს შორის.

ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ დამალოთ პატარა ბრტყელი სათამაშო ქვიშაში: ”ქვიშის ერთ-ერთ მკვიდრს სურდა გამარჯობა -.”

2. თამაში "ქვიშის წვიმა"

მიზანი: კუნთების დაძაბულობის რეგულირება, მოდუნება.

ბავშვი ნელა და შემდეგ სწრაფად ასხამს ქვიშას მუშტიდან ქვიშაში, ზრდასრულის ხელისგულზე, საკუთარ ხელისგულზე. ბავშვი თვალებს ხუჭავს და ხელისგულს გაშლილი თითებით ქვიშაზე ადებს, ზრდასრული ნებისმიერ თითს ასხამს ქვიშას და ბავშვი ამ თითს ასახელებს. შემდეგ ისინი იცვლიან როლებს.

3. თამაში "ქვიშის ქარი" (სუნთქვა)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ჩასუნთქვა-ამოსუნთქვის კონტროლი.

ბავშვებს ეპატიჟებიან ქვიშის ქვეყნისთვის სურვილის მისაცემად, მილით „ქვიშაში აფეთქებით“, ასევე შეგიძლიათ ააფეთქოთ ჩაღრმავები, ორმოები ქვიშის ზედაპირზე. ამ თამაშებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთჯერადი ჩალის კოქტეილი.

4. სავარჯიშო "ჩასხმა - ასხამს"

მიზანი: ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის განვითარება, ქვიშის თამაშებისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ბავშვებს ეპატიჟებიან მასწავლებლის დახმარებით ბოთლში მშრალი ქვიშა ჩაასხონ. ერთი ძაბრით და მეორე ძაბრის გარეშე. მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ ძაბრით ბოთლში უფრო მეტი ქვიშა ჩაასხა, ვიდრე ძაბრის გარეშე. ქვიშა იღებს კონტეინერის ფორმას.

5. სავარჯიშო „არაჩვეულებრივი კვალი“

მიზანი: ტაქტილური მგრძნობელობის განვითარება, წარმოსახვა.

„ლაშქრები მოდიან“ - ბავშვი მუშტებს და ხელისგულებს ძალით აჭერს ქვიშას.

"ხტომა კურდღელი" - ბავშვი თითის წვერით ურტყამს ქვიშის ზედაპირს, მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით.

„გველები დაცოცავდნენ“ - ბავშვი მოდუნებული/დაძაბული თითებით ქვიშის ზედაპირს ტალღოვან (სხვადასხვა მიმართულებით) ხდის.

"ობობის ბაგეები დარბიან" - ბავშვი მოძრაობს ყველა თითს, მწერების მოძრაობის იმიტაციას (შეგიძლიათ მთლიანად ჩაეფლო ხელები ქვიშაში, შეახვედროთ ხელები ქვიშის ქვეშ - "შეცდომები ამბობენ გამარჯობას").

„უცნობი ცხოველი“ - ბავშვები ტოვებენ ნაკვალევს მრავალფეროვან კვალს ქვიშაში, იგონებენ სახელს ფანტასტიკურ ცხოველს, რომელმაც ასეთი კვალი დატოვა (მოგვიანებით ეს ცხოველი შეიძლება დახატოს და ქვიშის ქვეყნის მკვიდრად აქციოს).

6. სავარჯიშო "ნიმუშები ქვიშაში"

მიზანი: სენსორული სტანდარტების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, შაბლონების ჩამოყალიბება.

ზრდასრული ადამიანი თითით, ხელის კიდით, ფუნჯით ხატავს სხვადასხვა გეომეტრიულ ფორმებს ქვიშის ყუთის ზედა ნაწილში (ასაკთან დაკავშირებული განვითარების სტანდარტების შესაბამისად, მარტივი/კომპლექსური ნიმუშები (სწორი და ტალღოვანი ბილიკები, ღობეები, კიბეები). ბავშვი. უნდა დახატოს იგივე ნიმუში ქვემოთ ქვიშაზე, ან გააგრძელოს ზრდასრულის ნიმუში ვარიანტი: ზრდასრული ხატავს დაფაზე, აძლევს სიტყვიერ მითითებებს ქვიშაზე გარკვეული ნიმუშის დახატვისთვის.

ქვიშაზე იგივე ნიმუშები კეთდება მოცემული თანმიმდევრობით საგნების განლაგებით, მაგალითად, კენჭები, მუწუკები, დიდი ღილები და ა.შ.

7. სავარჯიშო "ნიმუშები ქვიშაში ორი ხელით"

დანიშნულება: ნახევარსფეროთაშორისი კავშირების განვითარება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები.

ჩვენ ხელში ვიღებთ ორ ფუნჯს. ქვიშაზე ერთდროულად ორი ხელით (ფუნჯებით) ვხატავთ სხვადასხვა ნიმუშს - წვიმას, მზეს, ღრუბელს და ა.შ.

8. თამაში-სავარჯიშო „ქვიშის წრე“

მიზანი: ქვიშის გამოყენებით გამოსახულების ტექნიკისა და მეთოდების გაცნობა.

ბავშვი ქვიშაზე ნებისმიერი საშუალებით ხატავს წრეს და ამშვენებს მას სხვადასხვა ნივთებით: კენჭებით, თესლებით, ღილებით, მონეტებით, მძივებით. ბავშვს შეუძლია სახელი მისცეს თავის „ქვიშის წრეს“. იგივე მანიპულაციებს ასრულებს ხელისგულების ანაბეჭდებით.

9. თამაში-სავარჯიშო „წერტილი, წერტილი, მძიმე“

მიზანი: ქვიშის გამოყენებით გამოსახულების ტექნიკისა და მეთოდების გაცნობა

წერტილი, წერტილი, მძიმით - კეხიანი სახე გამოუვიდა.

სახელურები, ფეხები, კიტრი - აღმოჩნდა პატარა კაცი.

10. სავარჯიშო „ასეთი განსხვავებული განწყობა“

მიზანი: ქვიშის გამოყენებით გამოსახულების ტექნიკისა და მეთოდების გაცნობა, ემოციური სფეროს განვითარება.

ქვიშაზე სხვადასხვა განწყობის სახეებს ვხატავთ.

11. თამაში-სავარჯიშო "ვინ ვარ მე?"

დანიშნულება: ფანტაზიის განვითარება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

წერტილებით დახატეთ ქვიშაში რაღაც არც თუ ისე რთული, როგორიცაა სოკო ან თევზი. უთხარით ბავშვს, რომ ვიღაც იმალება ამ წერტილებში და იმისათვის, რომ გაარკვიოთ ვინ არის, თქვენ უნდა დააკავშიროთ ყველა წერტილი ერთი ხაზით.

12. თამაში-სავარჯიშო „ჯადოსნური ტრანსფორმაცია“

მიზანი: ქვიშის გამოყენებით გამოსახულების ტექნიკისა და მეთოდების გაცნობა, წარმოსახვის განვითარება.

დახაზეთ წრე ქვიშაზე და ჰკითხეთ ბავშვს, როგორ გამოიყურება, შემდეგ კი სთხოვეთ დაასრულოს სურათი ისე, რომ მაშინვე ნათელი გახდეს, რა არის. წრე შეიძლება გადაიქცეს მზედ, საათად, ბორბალად, სახედ და ა.შ.

13. თამაში-სავარჯიშო "ქვიშის დამალვა და ძებნა"

მიზანი: ტაქტილური მგრძნობელობის განვითარება, ვიზუალური აღქმა, ფიგურული აზროვნება, თვითნებობა.

სათამაშოებს უნდათ თქვენთან ერთად დამალვა. აირჩიეთ თქვენი საყვარელი სათამაშოები. თქვენ დახუჭავთ თვალებს და ისინი იმალებიან ქვიშაში და მას შემდეგ რაც მე ვამბობ: "თვალები იხსნება, თამაში იწყება", თქვენ უნდა იპოვოთ ისინი ქვიშაში. შეგიძლიათ ააფეთქოთ ქვიშა, გათხრა თითებით, გამოიყენოთ ჩხირები, ფუნჯები.

14. თამაში-სავარჯიშო „საიდუმლოები“

მიზანი: ტაქტილური მგრძნობელობის განვითარება, ვიზუალური აღქმა, ფიგურული აზროვნება, წარმოსახვა.

ზრდასრული გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა ააშენოს „საიდუმლოები“ ქვიშის ყუთში პლექსიგლასის (გამჭვირვალე პლასტმასის) ნაჭრებისგან და ტკბილეულის შესაფუთისგან, კენჭებისგან, ყვავილების, ფოთლების და ა.შ. ბავშვმა გულდასმით უნდა გათხაროს "საიდუმლო", ისე რომ აღმოჩნდეს ქვიშაში "ფანჯარა".

15. სავარჯიშო „ანაბეჭდები“

სველ ქვიშაზე პრინტები, როგორც ბარელიეფი, ასევე მაღალი რელიეფი, შეიძლება გაკეთდეს ყალიბების გამოყენებით. ისინი იყენებენ ცხოველების გამოსახულ ფორმებს, სატრანსპორტო საშუალებებს, სხვადასხვა ზომის გეომეტრიულ ფორმებს და ა.შ. ზრდასრული და ბავშვი რიგრიგობით აკეთებენ ანაბეჭდებს სველ ქვიშაში. შემდეგ ბავშვი, ზეპირი ინსტრუქციის შემდეგ ან ზრდასრულის მიერ შედგენილი გეგმის მიხედვით, აკეთებს ანაბეჭდების სერიას, კომენტარს აკეთებს პროცესზე.

ანალოგიურად, ზრდასრული ბავშვს აძლევს დავალებას გადაასახლოს ქვიშის ყუთის ყველა ბინადარი. ამოცანა ასევე შეიძლება გართულდეს უფრო მეტი პერსონაჟის წარმოდგენით, სათამაშოების მოწესრიგებით ზრდასრულის მიერ შედგენილი გეგმის მიხედვით.

თამაშები 6-7 წლის ბავშვებისთვის

და ა.შ.

შეგიძლიათ გააგრძელოთ თამაშების გამოყენება "ნიმუშები ქვიშაში", "ნიმუშები ქვიშაში ორი ხელით", "ქვიშის წრე", "ასეთი განსხვავებული განწყობა", "ჯადოსნური გარდაქმნები", "ქვიშის დამალვა და ძებნა", "ანაბეჭდები" ბავშვებთან მუშაობისას.

თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ქვიშაზე ნახატი თქვენს ნამუშევარში სხვადასხვა მეთოდითა და ტექნიკით:

პალმის ნახატი;

ცერის კიდით დახატვა;

პინჩის ნახატი;

ხატვა პატარა თითით (და სხვა თითებით);

რამდენიმე თითის ერთდროული გამოყენება;

კამერის ნახაზი;

ამოფრქვევა კამერიდან;

სიმეტრიულად ხატვა ორი ხელით;

ხაზების ამოკვეთა.

თამაში "ხატვა კამერიდან"

1. აიღეთ ქვიშა მუშტში და ნელა დაასხით, ხელის აწევისას და დაწევისას. დაე, ბავშვმა დაინახოს, რომ ქვიშა სხვადასხვანაირად დევს. რაც უფრო დაბალია ხელი, მით უფრო მუქი და მკვრივია გამოსახულება, მით უფრო მაღალია, უფრო ბუნდოვანი და გამჭვირვალე. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში, თუ აჩვენებთ, რომ ქვიშა შეიძლება დაასხით ხაზების და ნახაზების სახით. გამოსახულება (სწორი ხაზი, წრე, ზიგზაგი და ა.შ.) შეიძლება განთავსდეს უჯრის ქვეშ გამჭვირვალე ფსკერით. ბავშვს დააინტერესებს ჩაძინება, წრე და ამავდროულად ხელის ვარჯიში. ჩვენებას და მოქმედებებს შეიძლება ახლდეს მინიშნება:

მუშტი-ოსტატი, შენ დახატე, დახატე, დახატე!

მუშტი-ოსტატი, დახატე წრე ჩვენთვის!

მუშტი-ოსტატი, დახატე ჩვენთვის ზოლები!

მუშტი-ოსტატი, შენ დაგვიხატე ზიგზაგი!

მუშტი-ოსტატი, შენ დაგვიხატე კვადრატი!

2. აიღეთ ქვიშა მუშტში და დაასხით თითებში. მუშტი სამუშაო ზედაპირისკენ არის მიმართული.

თამაში "ქვიშის თეატრი"

ქვიშის ყუთი ან ქვიშის უჯრა გამოიყენება როგორც თოჯინების მაგიდის თეატრის საფუძველი, სადაც გამოიყენება პატარა სათამაშოების პერსონაჟები. ეს ზღაპრის დასადგმელად მოსახერხებელი საშუალებაა, რადგან ქვიშა სხვადასხვა პეიზაჟის გადმოცემის საშუალებას გაძლევთ. მნიშვნელოვანია, ბავშვებს მივცეთ საშუალება, თავად გადაიტანონ ფიგურები, წარმოთქვან ფრაზები ზღაპრიდან.

თამაში "საიდუმლო"

საგნის სურათი მოთავსებულია ქვიშაში გამჭვირვალე პლექსიგლასის ან ფილმის ქვეშ. ბავშვი ნელ-ნელა იჭრება ნახატს და ცდილობს რაც შეიძლება სწრაფად გამოიცნოს რა ინახება იქ. შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში საგნის სურათების სიუჟეტური სურათებით შეცვლით (ნაცნობი ზღაპრებისა და მულტფილმების ეპიზოდები)

თამაში "ექსპერიმენტები ქვიშაზე"

ექსპერიმენტის მეთოდის მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ ის ბავშვებს რეალურ წარმოდგენებს აძლევს შესასწავლი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე, სხვა ობიექტებთან და გარემოსთან მის ურთიერთობაზე. ექსპერიმენტის პროცესში ბავშვის მეხსიერება მდიდრდება, აქტიურდება მისი სააზროვნო პროცესები, ვინაიდან მუდმივად ჩნდება ანალიზისა და სინთეზის, შედარებისა და კლასიფიკაციის, განზოგადების ოპერაციების შესრულება. მოხსენების აუცილებლობა იმის შესახებ, რაც დაინახა, აღმოჩენილი შაბლონებისა და დასკვნების ჩამოყალიბება ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას.

No1 "საიდან მოდის ქვიშა"

ექსპერიმენტი: აიღეთ 2 ქვა და დაარტყით ერთმანეთს, გადაუსვით მუყაოს ფურცელზე.

როგორ გგონიათ, როგორ ტრიალებს?

აიღეთ გამადიდებლები, გაითვალისწინეთ?

როგორ მივიღეთ ქვიშა?

როგორ ჩნდება ქვიშა ბუნებაში?

დასკვნა: ქარი, წყალი ანადგურებს ქვებს, რის შედეგადაც ჩნდება ქვიშა.

No2 "რა ქვიშისგან შედგება"

ექსპერიმენტი: ჩაასხით ქვიშა უჯრებში. დაათვალიერეთ იგი გამადიდებელი შუშით.

რისგან არის დამზადებული ქვიშა? (ქვიშის მარცვალი)

დაათვალიერეთ ქვიშის მარცვლები გამადიდებელი შუშით. როგორ გამოიყურებიან? (ძალიან პატარა, მრგვალი, გამჭვირვალე ან ყვითელი). ეს არის პატარა ქვები. ქვიშის მარცვლები ერთმანეთს ჰგავს?

დასკვნა: ქვიშა შედგება ქვიშის პატარა მარცვლებისგან, რომლებიც ერთმანეთს არ ეწებება.

No3. ქვიშის კონუსი.

მიზანი: აჩვენოს, რომ ქვიშის ფენები და ქვიშის ცალკეული მარცვლები მოძრაობენ ერთმანეთთან შედარებით.

აღჭურვილობა: მშრალი ქვიშა, უჯრა, რომელზეც შეგიძლიათ დაასხით ქვიშა.

ექსპერიმენტი: ვიღებთ მუჭა მშრალ ქვიშას და ნელ-ნელა ვასხამთ წვეთად ისე, რომ ქვიშა იმავე ადგილას ჩამოვარდეს. თანდათანობით, დაცემის ადგილას წარმოიქმნება კონუსი, რომელიც იზრდება სიმაღლეში და იკავებს მზარდ ფართობს ბაზაზე. თუ დიდხანს ასხამთ ქვიშას, შემდეგ ერთ ადგილას, შემდეგ სხვა ადგილას იქნება "ჩაძირვა" - ქვიშის მოძრაობა, დინების მსგავსი.

Რატომ ხდება ეს?

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ქვიშას.

რისგან შედგება? ქვიშის ცალკეული მცირე მარცვლებიდან.

არიან თუ არა ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებული? არა! ამიტომ, მათ შეუძლიათ ერთმანეთთან შედარებით გადაადგილება.

დასკვნა: ქვიშის ფენებს და ქვიშის ცალკეულ მარცვლებს შეუძლიათ ერთმანეთთან შედარებით გადაადგილება.

No4. სველი ქვიშის თვისებები.

მიზანი: იმის ჩვენება, რომ სველი ქვიშა არ იშლება, შეუძლია მიიღოს ნებისმიერი ფორმა, რომელიც შენარჩუნდება სანამ არ გაშრება.

აღჭურვილობა: მშრალი ქვიშა და სველი ქვიშა, უჯრა, ფორმები და ქვიშის სკუპები.

ექსპერიმენტი: შევეცადოთ პირველ უჯრაზე დავასხათ მშრალი ქვიშა პატარა ნაკადულებში. ძალიან კარგად გამომდის.

რატომ? ქვიშის ფენებს და ქვიშის ცალკეულ მარცვლებს შეუძლიათ ერთმანეთთან შედარებით გადაადგილება. ვცადოთ მეორე უჯრაზეც ანალოგიურად დავასხათ სველი ქვიშა. Არ მუშაობს! რატომ? ბავშვები გამოთქვამენ სხვადასხვა ვერსიას, ჩვენ ვეხმარებით წამყვანი კითხვებით გამოიცნონ, რომ მშრალ ქვიშაში არის ჰაერი ქვიშის მარცვლებს შორის, ხოლო სველ ქვიშაში არის წყალი, რომელიც აწებება ქვიშის მარცვლებს და ხელს უშლის მათ მოძრაობას. ისე თავისუფლად, როგორც მშრალ ქვიშაში. ვცდილობთ გამოვძერწოთ სააღდგომო ნამცხვრები მშრალი და სველი ქვიშისგან ყალიბების დახმარებით. ცხადია, ეს მიიღება მხოლოდ სველი ქვიშისგან.

რატომ? რადგან სველ ქვიშაში წყალი აწებება ქვიშის მარცვლებს და ნამცხვარი ინარჩუნებს ფორმას. ხვალამდე დავტოვოთ სააღდგომო ნამცხვრები თბილ ოთახში ლანგარზე. მეორე დღეს დავინახავთ, რომ ოდნავი შეხებისას ჩვენი სააღდგომო ნამცხვრები იშლება.

რატომ? სიცხეში წყალი აორთქლდა, ორთქლად გადაიზარდა და ქვიშის მარცვლების წებოს მეტი არაფერია. მშრალი ქვიშა ვერ ინარჩუნებს თავის ფორმას.

დასკვნა: სველი ქვიშის ჩამოსხმა არ შეიძლება, მაგრამ მისი გამოძერწვაა შესაძლებელი. გაშრობამდე ნებისმიერ ფორმას იღებს. ეს ხდება იმის გამო, რომ სველ ქვიშაში ქვიშის მარცვლები წყლით არის წებოვანი, ხოლო მშრალ ქვიშაში არის ჰაერი ქვიშის მარცვლებს შორის.

ლიტერატურა:

1. ვაინოვა ა. "ქვიშის ნახატი" - Rostov-on-D: Phoenix, 2014 წ.

2. Deryagina L. B. „ჩვენ ვამზადებთ სააღდგომო ნამცხვრებს“, გავუშვით ნავები: საგანმანათლებლო თამაშები ქვიშით და წყლით 1-3 წლის ბავშვებისთვის“ - სანკტ-პეტერბურგი. : ლიტერა, 2006 წ

3. Epanchintseva O. Yu. „ქვიშის თერაპიის როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარებაში“ - სანქტ-პეტერბურგი. : CHILDHOOD-PRESS, 2011 წ

4. Seitz M. „ვწერთ და ვხატავთ ქვიშაში. Desktop sandbox "- M .: Int, 2010.

5. Zelentsova-Peshkova N. V. "ქვიშის თერაპიის ელემენტები მცირეწლოვან ბავშვებში" - სანკტ-პეტერბურგი. : ბავშვობა-პრესი, 2015 წ

6. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. „სასწაულები ქვიშაში“ - სანკტ-პეტერბურგი. : გამოსვლა, 2006 წ

7. კისელევა მ.ვ. „ხელოვნების თერაპია ბავშვებთან მუშაობისას“ - სანკტ-პეტერბურგი. : გამოსვლა, 2007 წ

8. Sakovich N. A. ”ქვიშაში თამაშის ტექნოლოგია. თამაშები ხიდზე“ - სანკტ-პეტერბურგი. : გამოსვლა, 2006 წ

9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. "ქვიშის თერაპია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში" - M .: სფერო, 2014 წ.

ქვიშის თერაპიის შესაძლებლობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას (HIA).

იმისდა მიუხედავად, რომ ქვიშის თერაპიას რუსეთში სპეციალისტები შედარებით ცოტა ხნის წინ ახორციელებდნენ, მან უკვე მოახერხა დამკვიდრება, როგორც შშმ ბავშვებისთვის ფსიქოკორექტირების ეფექტური მეთოდი. ამ სტატიაში განიხილება ქვიშის მუშაობის ორი ფორმა: ქვიშის ბოქსი და ქვიშის შეღებვა მსუბუქ ტაბლეტზე. ქვიშის თერაპია ეფუძნება მჭიდრო ურთიერთობის იდეას მშვენიერ მოტორულ უნარებსა და ბავშვებში ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარებას შორის. ბავშვის განვითარებაში კრეატიულობა, წარმოსახვის გამოყენებით, ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს იკავებს. ქვიშის თერაპია (ან როგორც მას ასევე უწოდებენ ქვიშას) არის ექსპრესიული ხელოვნების თერაპიის სახეობა, რომელიც ემყარება კრეატიულობის გზით სხვადასხვა სახის პრობლემების გადაჭრის იდეას. ქვიშის თერაპია არტ თერაპიის კონტექსტში არის ფსიქოკორექტირების არავერბალური ფორმა, სადაც ძირითადი აქცენტი კეთდება შემოქმედებით თვითგამოხატვაზე, იგი ვლინდება სიმბოლური სახით კრეატიული პროდუქტის შექმნის პროცესში - სურათები, სამყაროები, აგებული სიტუაციები. გარკვეული გზით ქვიშის ყუთში ან მსუბუქ მაგიდაზე ქვიშით.

მეთოდი დაფუძნებულია არავერბალური (ნახატების აგების პროცესი, ქალაქები, სამყაროები და ა.შ.) და სიტყვიერი გამოხატვის (მოთხრობა დასრულებული კომპოზიციის შესახებ, მოთხრობის ან ზღაპრის დაწერა, რომელიც ავლენს კომპოზიციის მნიშვნელობას). ). ქვიშის თერაპია ერთნაირად წარმატებით გამოიყენება როგორც ბავშვებთან მუშაობისას, ასევე უფროსებთან მუშაობისას. მანიპულაციის მასალად ქვიშა შეირჩა - ეს მისი განსაკუთრებული თვისებებით არის განპირობებული. ქვიშა ბუნებრივი მასალაა, რომლითაც ბავშვი მანიპულირებას პატარა ასაკიდან სწავლობს. ყველა ეზოში არის ქვიშის ყუთები და ბავშვები სიამოვნებით თრგუნავენ მასში. ბავშვი თითქოს შებოჭილია, ხელებში ასხამს ნაკადულებს, ამზადებს სახლებს, სააღდგომო ნამცხვრებს, ატარებს მანქანებს, დამარხავს საგანძურს და მრავალი სხვა. როგორც რეგრესიული მასალა, ქვიშას შეუძლია შეაღწიოს იმ დამცავ მექანიზმებში, რომლებიც ჩვეულებრივი თერაპიის დროს უნდა დაიძლიოს სხვადასხვა, ზოგჯერ გრძელვადიანი მეთოდებით. ეს აჩქარებს და აადვილებს ფსიქოკორექტირების პროცესს. ქვიშის თერაპიის მოდიფიკაციები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ მეთოდით მომზადებული მასწავლებლების, დეფექტოლოგების, სოციალური მუშაკების მუშაობაში.

ქვიშასთან ნებისმიერი ურთიერთქმედებისას გამოიყენება ორივე ხელი, ზოგჯერ ერთდროულად, რის გამოც არის სასარგებლო გავლენა მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროს განვითარებაზე, ასევე მათ ურთიერთქმედებაში. ამ მიდგომით ემოციური მდგომარეობა ჰარმონიზებულია. ბავშვებში ნატიფი მოტორული უნარები აქტიურად ვითარდება: თითოეული ელემენტი დახატულია გარკვეული ხელის თითით, პატარა ფიგურები ბავშვებს უბიძგებს სრულად გამოიყენონ მთელი ხელი: როგორც პალმა, ასევე თითები. ბავშვი სწავლობს საკუთარი ხელების მართვას, ამშვიდებს, ავარჯიშებს ყურადღებას, ფანტაზიას, აძლიერებს ნერვულ სისტემას. კარგი მოტორიკის განვითარებასა და მეტყველებას შორის მჭიდრო კავშირის ფაქტი დიდი ხანია დადგენილია. ქვიშის რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ ბავშვები იწყებენ უფრო აქტიურად ლაპარაკს, ხდებიან მშვიდი.

ასეთი გაკვეთილები ძალიან სასარგებლოა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რადგან ხშირად ხდება მეტყველების, გონებრივი განვითარებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების შეფერხება. ქვიშის თერაპიის წყალობით შესაძლებელია დაძლიოს უხალისობა, ნეგატივიზმი, რადგან ყველაფერი ხდება ბავშვისთვის ბუნებრივ და ნაცნობ სათამაშო გარემოში. გაკვეთილები ტარდება მუსიკის თანხლებით. როგორც წესი, ეს არის კლასიკური მუსიკა, რომელიც ასტიმულირებს ფანტაზიას, ეხმარება მოდუნებას და უზრუნველყოფს დამატებით სენსორულ სტიმულაციას (იხილეთ დანართი სიისთვის). თავდაპირველად, ქვიშაზე სამუშაოდ გამოიყენებოდა ქვიშის ყუთები 50x72x8 სმ, რომლის ფსკერზე ლურჯად იყო შეღებილი, წყლისა და ცის სიმულაცია, მაგრამ ახლა, ამ ტიპის თერაპიის შემუშავებით, სპეციალისტები სულ უფრო ხშირად ატარებენ ექსპერიმენტებს სამუშაოსთვის ქვიშის ყუთების სხვადასხვა ფორმებზე. . სინათლის მაგიდის ზედაპირი, რომელზედაც ხდება ნახატი, არის ხის მაგიდა განათებით, ანუ ბავშვს აკრავს რაც შეიძლება ბუნებრივი და მის განვითარებასთან მიახლოებული მასალები. ოთახი ჩაბნელებულია ისე, რომ ქვიშის ნიშნები და ტექსტურები რაც შეიძლება თვალსაჩინო იყოს უკანა განათებაზე. ქვიშის მხატვრობა ძალიან განსხვავდება ჩვეულებრივი მხატვრობისგან, ის არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარებსა და შესაძლებლობებს. ქვიშაში დამოუკიდებელი ნახატების წყალობით ბავშვი სწრაფად სწავლობს ასოებსა და ციფრებს, სწავლობს „მარჯვენა“ და „მარცხნივ“ ცნებებს, დღისა და ღამის დროის ცნებებს, სეზონებს. ქვიშაზე ნახატის დახმარებით შეგიძლიათ განავითაროთ ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება, აღქმა და მეხსიერება. ტაქტილური მგრძნობელობა ძლიერად ვითარდება. ქვიშაზე დავალებების შესრულება, ბავშვი ინტერესდება, ცდილობს ამის გაკეთებას სწორად, ლამაზად, ზუსტად და რაც მთავარია სწრაფად. ამრიგად, ბუნებრივი მასალებისა და უნიკალური მეთოდების ერთობლიობა დიდ შესაძლებლობებს იძლევა მაკორექტირებელი და განმავითარებელი აქტივობების, ფანტაზიის განვითარებისათვის.

განსაკუთრებით მინდა აღვნიშნო ქვიშის თერაპიის როლი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების შემეცნებითი უნარების გამოსწორებაში. ქვიშის ყუთში მცირე ფიგურებით მუშაობა ბევრ შესაძლებლობას იძლევა: - მეხსიერების განვითარებისთვის. მაგალითი: სპეციალისტი აყენებს 4-დან 7 ფიგურას ბავშვის წინ, ასაკისა და განვითარების დონის მიხედვით, შემდეგ ბავშვი ხუჭავს თვალებს, ამ დროს სპეციალისტი მალავს ფიგურას, ბავშვი ახელს თვალებს და ასახელებს დაკარგული ფიგურას. , ამოიღებს ქვიშიდან. სავარჯიშო შეიძლება გართულდეს რამდენიმე ფიგურის დამალვით. - ყურადღების განვითარება. მაგალითი: მსუბუქ მაგიდაზე ხატავს პერანგს მოწყვეტილი ღილაკით და გვერდით სხვადასხვა ზომის ღილაკებით. ბავშვმა ტანსაცმლის ღილაკებით უნდა გაიგოს რომელი უხდება და თითით პერანგი დააკავშიროს. - აღქმა. მაგალითი: ჩაასხით სხვადასხვა ფერის საგნები ქვიშის ყუთში, აურიეთ ისინი. ბავშვმა უნდა მოძებნოს და ჩააწყოს თითოეული ნივთი შესაბამისი ფერის ვედროში. -ფიქრი. მაგალითი: თამაში "3 დამატებითი" ან "4 დამატებითი". მაგიდაზე ვხატავთ 3 ან 4 ობიექტს, გაერთიანებულს ერთი მახასიათებლით და ერთი საგანი, რომელიც განსხვავდება დანარჩენისგან. ბავშვმა უნდა თქვას, რომელია განსხვავებული და რატომ. გარდა ამისა, ბავშვი თავად ხელმძღვანელობს იმავე პრინციპით. - ფანტაზია. მაგალითი: ჩვენ ვაძლევთ ბავშვს მარტივ ინსტრუქციას „აშენე შენი საკუთარი სამყარო“. ეს მეთოდი პროექციულია და ხშირად ასეთი შენობები წარმოადგენს ოჯახური ურთიერთობების დამატებით დიაგნოზს და ასევე ავსებს მშობლებთან მუშაობის თემებს. ქვიშის თერაპიის გაკვეთილები ეფექტურია ბავშვების განვითარებაში, განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში, მაგრამ ისინი საკმაოდ სწრაფად იღლებიან, ქვიშა დიდ ძალას შთანთქავს. ამიტომ რეკომენდებულია კვირაში 2-ჯერ 40 წუთის განმავლობაში ვარჯიში ქვიშის ყუთისა და მსუბუქი მაგიდის მონაცვლეობით.

დანართი

ნამუშევრების სია:

1) P. I. ჩაიკოვსკი. მუსიკა ბალეტიდან მაკნატუნა. 2) A. L. Vivaldi. სეზონები. 3) P. I. ჩაიკოვსკი. სეზონები. 4) W. A. ​​Mozart. სიმფონიები და სერენადები. 5) ვ.შუმანი. სონატები და პიესები. 6) ლ.ბეთჰოვენი. Მთვარის სონატა. 7) ნ.პაგანინი. კაპრიჩო. 8) მ.მრვიცა. ხორვატული რაფსოდია. 9) J. S. Bach. არიასი. 10)რ.ვაგნერი. ვალკირის ფრენა. 11) P. I. ჩაიკოვსკი. მუსიკა ბალეტიდან "გედების ტბა". 12) C. Debussy. მთვარის შუქი. 13) ა.კორელი. სიმფონიები და სონატები.

გამოყენებული ლიტერატურა: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. სასწაულები ქვიშაში. სემინარი ქვიშის თერაპიის შესახებ. . - სანკტ-პეტერბურგი: "Rech", 2007. 2) Kiseleva M. V. არტთერაპია ბავშვებთან მუშაობაში. - სანკტ-პეტერბურგი: "რეჩი", 2008. 3) საკოვიჩი ნ.ა თამაშები ქვიშაში. ხიდის თამაშები. - სანკტ-პეტერბურგი: "Rech", 2008. 4) Steinhardt L. Jungian ქვიშის ფსიქოთერაპია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2001 წ.

ჩვენს ქვეყანაში განათლების ორგანიზების თანამედროვე მოთხოვნების მიხედვით სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა ინკლუზიურ განათლებას. ჩვენი დაწესებულება არ არის გამონაკლისი და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები განათლებას ყველა სხვასთან თანაბარ საფუძველზე იღებენ. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების ორი კომპენსატორული ჯგუფია. გარდა ამისა, არის მძიმე დეფექტის მქონე ბავშვი (ცერებრალური დამბლა), რომელსაც აქვს PMPK დასკვნა, რომელიც ჩარიცხულია კომბინირებული ორიენტაციის ჯგუფში. ბავშვისთვის შემუშავებულია ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა, რომლის მიხედვითაც ხდება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა. ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა არის ინკლუზიურ განათლებაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური მხარდაჭერის აუცილებელი პირობა, აუცილებელი პირობა "სპეციალური პედაგოგიური მიდგომების საფუძველზე ადრეული გამოსწორების დახმარების" უზრუნველსაყოფად, რადგან იგი ითვალისწინებს ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებებს, ინდივიდუალურს. ბავშვების შესაძლებლობები, მისი განხორციელება უზრუნველყოფს განვითარების დარღვევების მაქსიმალურ კორექტირებას და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სრულ სოციალურ ადაპტაციას. ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინტეგრირებული მიდგომა ხორციელდება, AOP-ის მიხედვით, ლოგოპედის მასწავლებელი, ჯგუფის მასწავლებლები, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, მუსიკალური დირექტორი, სამხატვრო სტუდიის ხელმძღვანელი და, რა თქმა უნდა, მასწავლებელი-ფსიქოლოგი. ბავშვთან მუშაობა. შემუშავებულია თითოეული მიმართულების ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამა.

ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ფარგლებში სამუშაოს ორგანიზებისას ვითვალისწინებ შშმ ბავშვის ინდივიდუალურ თავისებურებებს. მე დიდ ყურადღებას ვაქცევ გამოყენებულ ტექნოლოგიებს, მათ შორის ქვიშის თერაპიასა და ზღაპრულ თერაპიას. მე უფრო დეტალურად ვისაუბრებ ქვიშის თერაპიაზე, რომელიც ახლა ფართოდ გახდა ცნობილი და მისი გამოყენება მიმზიდველად რჩება მრავალი სპეციალისტისთვის.

ქვიშაში თამაში ბავშვის ერთ-ერთი ბუნებრივი აქტივობაა. ამიტომ, ჩვენ, უფროსებს, შეგვიძლია გამოვიყენოთ ქვიშის ყუთი განმავითარებელი და საგანმანათლებლო, მაკორექტირებელი მიზნებისთვის. ვაშენებთ ქვიშის ფიგურებს სიმბოლოების გამოყენებით, ვიგონებთ სხვადასხვა ისტორიებს, ჩვენ გადავცემთ ჩვენს ცოდნას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს მოვლენებსა და კანონებს ბავშვისთვის ყველაზე ორგანული ფორმით.

ქვიშის თერაპიის თამაშის პროცესი გეხმარებათ გადახვიდეთ არსებული სიტუაციიდან დამოკიდებულებიდან სიტუაციის შემქმნელად. გარდა ამისა, ქვიშა შთანთქავს უარყოფით ენერგიას. ქვიშის თერაპიის მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვებთან 3 წლიდან. ამ მეთოდით ემოციური სფეროს კორექტირება საშუალებას იძლევა გადაჭრას მთელი რიგი პრობლემები, რომლებიც წარმოიშობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში.

ქვიშის თერაპიის ფორმები და ვარიანტები განისაზღვრება კონკრეტული ბავშვის მახასიათებლებით, კონკრეტული ამოცანებითა და მისი ხანგრძლივობით. ქვიშით თერაპიის გამოყენება შესაძლებელია შემდეგი მიზნებისათვის: დიაგნოსტიკის მიზნით, პირველადი ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის მიზნით; მოკლევადიანი ფსიქოთერაპიის პროცესში; ხანგრძლივი ფსიქოთერაპიული ზემოქმედების დროს.

ქვიშის თერაპია ეფუძნება მჭიდრო ურთიერთობის იდეას მშვენიერ მოტორულ უნარებსა და ბავშვებში ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარებას შორის. ბავშვის განვითარებაში კრეატიულობა, წარმოსახვის გამოყენებით, ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს იკავებს. ქვიშის თერაპია (ან როგორც მას ასევე უწოდებენ ქვიშას) არის ექსპრესიული ხელოვნების თერაპიის სახეობა, რომელიც ემყარება კრეატიულობის გზით სხვადასხვა სახის პრობლემების გადაჭრის იდეას.

ქვიშის თერაპია არტთერაპიის კონტექსტში არის ფსიქოკორექტირების არავერბალური ფორმა, სადაც ძირითადი აქცენტი კეთდება შემოქმედებით თვითგამოხატვაზე. ის სიმბოლური სახით ვლინდება კრეატიული პროდუქტის შექმნის პროცესში - გამოსახულება, სამყარო, ქვიშის ყუთში გარკვეული სახით აგებული სიტუაციები.

მეთოდი დაფუძნებულია არავერბალური (ნახატების აგების პროცესი, ქალაქები, სამყაროები და ა.შ.) და სიტყვიერი გამოხატვის (მოთხრობა დასრულებული კომპოზიციის შესახებ, მოთხრობის ან ზღაპრის დაწერა, რომელიც ავლენს კომპოზიციის მნიშვნელობას). ).

მანიპულაციის მასალად ქვიშა შეირჩა - ეს მისი განსაკუთრებული თვისებებით არის განპირობებული. ქვიშა ბუნებრივი მასალაა, რომლითაც ბავშვი მანიპულირებას პატარა ასაკიდან სწავლობს.

ქვიშასთან ნებისმიერი ურთიერთქმედებისას გამოიყენება ორივე ხელი, ზოგჯერ ერთდროულად, რის გამოც დადებითად მოქმედებს მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროების განვითარებაზე, ასევე მათ ურთიერთქმედებაში. ამ მიდგომით ემოციური მდგომარეობა ჰარმონიზებულია.

ბავშვებში ნატიფი მოტორული უნარები აქტიურად ვითარდება, პატარა ფიგურები ბავშვებს უბიძგებს სრულად გამოიყენონ მთელი ხელი: ხელისგულიც და თითებიც. ბავშვი სწავლობს საკუთარი ხელების მართვას, ამშვიდებს, ავარჯიშებს ყურადღებას, ფანტაზიას, აძლიერებს ნერვულ სისტემას.

ასეთი გაკვეთილები ძალიან სასარგებლოა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რადგან ხშირად ხდება მეტყველების, გონებრივი განვითარებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების შეფერხება.

ქვიშის თერაპიის წყალობით შესაძლებელია დაძლიოს უხალისობა, ნეგატივიზმი, რადგან ყველაფერი ხდება ბავშვისთვის ბუნებრივ და ნაცნობ სათამაშო გარემოში. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სახელმძღვანელო სავარჯიშო სავარჯიშოებისთვის.

შშმ ბავშვთან მუშაობისას ვიყენებ კინეტიკურ ქვიშას. ეს არის მაკორექტირებელი სამუშაოს შემადგენელი ელემენტი, რომელიც განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს ბავშვისთვის და უზრუნველყოფს მისი მახასიათებლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელებას. ჩემი ოფისი აღჭურვილია სპეციალური ფსიქოლოგიური ქვიშის ყუთით, რომელიც აკმაყოფილებს ყველა მოთხოვნას. მე გთავაზობთ რამდენიმე სავარჯიშოს, რომელსაც ვიყენებ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთან მუშაობისას.

"მგრძნობიარე პალმები" (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)

ხელები ქვიშაზე დაადო, თვალები დახუჭე, იგრძენი როგორია.

გაახილე თვალები, მითხარი, რას გრძნობდი.

იგივე გააკეთეთ ხელებით მეორე მხარეს გადაბრუნებული. მომიყევი შენი გრძნობების შესახებ.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს:

სრიალეთ ქვიშის ზედაპირზე, როგორც გველი ან მანქანა.

იარეთ ხელებით, როგორც სპილო, როგორც პატარა სპილო, როგორც სწრაფი კურდღელი.

დატოვეთ პალმების, კამერების, ხელის კიდეების ანაბეჭდები.

ქვიშა თითებით ან მწიკვით გაცრათ, დათესეთ ბილიკი ქვიშისგან კონტრასტული ტექსტურით.

უხელმძღვანელეთ ფიგურას ქვიშის ლაბირინთის ბილიკების გასწვრივ.

შეგიძლიათ "თამაში" ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე.