პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრეზენტაციის თემა: „უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სკოლაში და სკოლის შემდეგ“

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

განათლების განვითარებაში მასწავლებლის პირადი წვლილის ფორმირების პირობები ამ თემაზე ლიტერატურის შესწავლა ჩემს კლასში მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მეთოდებისა და ტექნიკის შერჩევა სხვა მასწავლებლების გამოცდილების გამოყენებით. ამ თემაზე მუშაობის სისტემა

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტუალობა განათლების განვითარებაში 1. სწავლისადმი დაკარგული ინტერესის გაზრდის აუცილებლობა 2. აქტიური წარმატებული შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდა თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნადი 3. განსხვავებული ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. დონეები 4. რუსული კულტურისა და რუსული სიტყვის აღორძინება, დაკარგული დასავლური კულტურის ბატონობის გამო 5. მორალის განათლება და კარგი დასაწყისი 6 ახალი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების დანერგვა

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის თეორიული დასაბუთება განათლების განვითარებაში „ყოველ ბავშვში არის მიძინებული ჩიტი, რომელიც გასაფრენად უნდა გამოფხიზლდეს. კრეატიულობა ამ ფრინველის სახელია" V.A. სუხომლინსკი "ჩვენს ირგვლივ ყოველდღიურ ცხოვრებაში კრეატიულობა ადამიანის არსებობის აუცილებელი პირობაა" განათლებაში (L.S.Vygotsky, A.N.Leontiev, N.E.Shchurkova) ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია (შ.ა.ამონოშვილი, ვ.ა. სუხომლინსკი) თამაშის ტექნოლოგიები (I.P.Ivanov) განვითარების სწავლის ტექნოლოგია (D.B. Elkonin, B.V. Davydov, L.S. Vygotsky) კოლექტიური შემოქმედებითი განათლების ტექნოლოგია (I.P. Ivanov) ტექნოლოგია ბუნებრივი შესაბამისობის (M. Montissori)

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი და ამოცანები მიზანი: "უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პრობლემის შესწავლა კლასში და სკოლის შემდეგ, კერძოდ, მისი ის ასპექტები, რომელთა ცოდნა აუცილებელია პრაქტიკული საქმიანობისთვის". ამოცანები: ამ თემაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური წყაროების შესწავლა, ანალიზი და განზოგადება. უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად მუშაობის ფორმებისა და შინაარსის განსაზღვრა. ტექნოლოგიების გამოყენება პედაგოგიურ საქმიანობაში, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. სხვადასხვა მეთოდების გამოყენების ეფექტურობის განსაზღვრა, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვების შემოქმედების განვითარებაზე. პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების თვალთვალის ჩვენებები.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ჩემი გამოცდილების წამყვანი პედაგოგიური იდეა შეიცავს ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკის სიტყვებს: ”ბავშვებმა უნდა იცხოვრონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ფანტაზიის, შემოქმედების სამყაროში.” ფედერალური სახელმწიფოს მოთხოვნების გათვალისწინებით. საგანმანათლებლო სტანდარტის წინაშე დამდგარი სამუშაოს მოდელის შექმნის აუცილებლობის პრობლემა, რომელიც მიმართული იქნებოდა: - ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენასა და განვითარებაზე. - GPA-ს გაკვეთილების და აქტივობების აქტიურ ბაზაზე აგება - ბავშვებთან კლასების ჩატარება, რომლებიც ახორციელებენ ჰუმანურ-პიროვნულ, განმავითარებელ და კვლევით ტექნოლოგიებს, პრინციპების დაცვით: მარტივი ვიზუალიზაციის პრინციპიდან რთულამდე, ინდივიდუალურობის პრინციპი.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტივობის ასპექტი განათლების განვითარებაში "ბავშვის სწავლების მიზანია მისცეს მას შემდგომი განვითარება მასწავლებლის დახმარების გარეშე" ელბერტ ჰაბარტი განათლების სისტემაში მუშაობის ტექნოლოგია გამოყენებული პედაგოგიური მეთოდები როლური თამაში. , საქმიანი თამაში, კვლევითი სამუშაო, დამოუკიდებელი მუშაობა, პრაქტიკული მუშაობა, ტრენინგი თანამშრომლობაში (წყვილებში და ჯგუფური მუშაობა). გამოყენებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება, ჯგუფური ტექნოლოგიები, კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობა, თანამშრომლობის პედაგოგიკა, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები, ICT ტექნოლოგიები, პროექტის ტექნოლოგია, სისტემური აქტივობის მიდგომა. თვითგანათლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფარგლებში თანამედროვე გაკვეთილის შემუშავება.

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი დავალებების სახეები რუსული ენის გაკვეთილებზე თამაშები გაკვეთილებზე: თამაშის დავალებები, რომლებიც მიმართულია ორთოეპური ნორმების პრაქტიკაში („შეადგინე ტექსტი და გაახმოვანე იგი“, „გამომცხადებელთა კურსი“ და ა.შ.) ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური თამაშები („გააკეთე ფრაზეოლოგიური ერთეული“, „გააკეთე ანდაზა“ , „გამოიცანი“ და ა.შ.) სათამაშო დავალებები, რომლებიც მიმართულია ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის ნორმების პრაქტიკაში („მესამე დამატებითი“, „დაეხმარე პეტია ოშიბკინს“ და ა.შ.) არატრადიციული საშინაო დავალება: დავალებები ეფუძნება საგაზეთო და სატელევიზიო მასალები თვალსაჩინოებების შემუშავება კროსვორდის ან ბარათების შემუშავება გრამატიკული დავალება თემაზე თავსატეხების, შარადების, ანდაზების შედგენა კომპოზიციები ენობრივ თემაზე.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი ამოცანების სახეები მათემატიკის გაკვეთილებზე გამოიტანეთ აღნიშვნა რიცხვებისთვის, ცნებებისთვის; მიეცით შესწავლილი ობიექტის, ფენომენის განმარტება; ამოცანის შედგენა სქემის მიხედვით, მათემატიკური ზღაპარი; მათემატიკური ნიმუშის ჩამოყალიბება; გააკეთეთ კლასტერი, მათემატიკური კროსვორდი, თამაში, ვიქტორინა, თქვენი ამოცანების კრებული; გააკეთეთ მოდელი, მათემატიკური ფიგურა, გეომეტრიული ბაღი; შემოთავაზებულ განტოლებებზე ჯგუფებში ან წყვილებში მუშაობისას დაწერეთ პრობლემის ტექსტი და შესთავაზეთ მათი ამოხსნა სხვა ჯგუფებს ან წყვილებს.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კლასის ბავშვების საყვარელი შემოქმედებითი ამოცანები: „რეინკარნაცია“, სადაც საგნის, სათამაშოს, ცხოველის, ფრინველის ან სხვა ადამიანის სახელით მოთხრობილია ამბავი, რაც კრეატიულობის გარდა რეფლექსიის განვითარებას უწყობს ხელს; „გიჟური ხელები“, სადაც მიზანია სხვადასხვა და მოულოდნელი შესაძლებლობების შერჩევა ობიექტის სხვა მიზნისთვის გამოსაყენებლად; „შედგენა“, როცა მოსწავლეთა მოთხრობა შედგება წიგნის, ჟურნალის და ა.შ. ნაწარმოებების სათაურებისგან. შედგენილი ნაწარმოებების სტილები და ჟანრები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს თემისა და მიზნების მიხედვით; "რითმები", როდესაც წამყვანი იძლევა პირველ სტრიქონს და ყოველი ბავშვი შემდეგ ადგენს ერთს; ”იცით…” როდესაც მასპინძელი ამბობს, მაგალითად, ”იცით, რომ კომბოსტო ბოსტნეულია…” შემდეგ კი ბავშვებს ეწვევათ დაწერონ რაც შეიძლება მეტი კატეგორიის საგანი, რომელსაც ეკუთვნის დასახელებული ობიექტი. მაგალითად, კომბოსტო არის ბოსტნეული, საკვები პროდუქტი, ბურთი და ა.შ. „Peepers“, სადაც მოსწავლეები ინტერპრეტაციას უკეთებენ იმას, რასაც ხედავენ სურათზე, კედელზე, თოვლზე, მინდორში, მათ ირგვლივ ნებისმიერ ადგილას; „მეოცნებეები“, როცა მოსწავლეები წერენ და წერენ სხვადასხვა ლეგენდებს, ფიქციას, რაც არ შეიძლება; „კვირკები“ - აქამდე არნახული გარეგნობის, შესაძლებლობების და ა.შ ცოცხალი არსებების ძერწვა და დახატვა, მათ შესახებ ისტორიის შედგენა და ჩაწერა.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი დავალებების სახეები ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე III კლასი: 1. მოიფიქრეთ საკუთარი ზღაპარი. 2. მოამზადეთ სიუჟეტი ანტიკვარების შესახებ, რომელიც შეესაბამება ი.სურიკოვის ლექსში „ბავშვობა“ აღწერილ დროს. 3. დახაზეთ რა ხმები გესმით ს.ესენინის ლექსის „ფხვნილი“ კითხვისას. 4. დახატეთ ელეგანტური ყდა ძველი საოჯახო ალბომისთვის. 5. დაფიქრდით და დაწერეთ ზღაპრის ბედნიერი დასასრული. 6. გამოდით ლექსის გაგრძელებით. 7. ე.შვარცის ზღაპრის „დაკარგული დროის ზღაპრის“ წაკითხვის შემდეგ მოიფიქრეთ ამბავი, თუ როგორ ზოგავთ თქვენს დროს და გარშემომყოფთა დროს. 8. გააკეთეთ ხელნაკეთი წიგნი თქვენი საყვარელი ნაწარმოებების შესახებ დედაზე (ლექსები, ანდაზები), დახატეთ პორტრეტი. 9. მოიფიქრეთ და დაწერეთ ესე თემაზე „ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება – კარგი გაკვეთილი კარგი მეგობრისთვის“. 10. უპასუხეთ კითხვას: „რას ნიშნავს თქვენთვის ი.ა. კრილოვის იგავი?“. 11. შეადგინეთ ზღაპრული კანონების ნაკრები. 12. შემოქმედებითი სამუშაო გაკვეთილზე-მოხსენება „გამარჯობა, ზამთრის სტუმარო!“. - შეავსეთ ხარვეზები შესაბამისი სიტყვებით და დაასრულეთ მოთხრობა. მიეცით მას სახელი. როგორც ____ ტყეში! _______ ციმციმა ხეების მიღმა. ყვირილი ღამით ___________. და პატარა __________ არ ეშინია! მალე ______________! აქ ___________ დაიკივლა. მიდის _______________. ის ატარებს __________. რა სიხარულით _________ _________ _________.

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კომპოზიციები ილუსტრაციის ელემენტებით საინტერესოა შემოდგომის ტყეში სიარული. ზოგიერთი ხე გახდა ლიმონის ყვითელი, ზოგი კი ნარინჯისფერი. ასევე არის მუქი წითელი ფერი. ყავისფერი ასევე წარმოდგენილია შემოდგომის ფერებში. მხოლოდ მარადმწვანე ნაძვები და ფიჭვები დარჩა ისეთი, როგორიც იყო. ნიავი უბერავს და ფოთლები იწყებენ ცვენას მრავალფეროვან წვიმაში. ისინი ეცემა ბილიკს და შრიალებენ ფეხქვეშ. გესმით კაჭკაჭის ჭიკჭიკი, ყვითელი ტიტუზის ფრიალებს, კოდალას გაზომილი კაკუნი, ბოლო მწერების ჩხუბი. ძალიან მალე ტყე ზამთრის ძილში ჩავარდება და ყინვაგამძლე სიჩუმე მოიცვას მას.

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კრეატიული პროექტი „ჩვენი თეატრი“ მიზანი: თოჯინების დრამის სპექტაკლის დადგმა დამოუკიდებლად შედგენილ ზღაპრებზე. სპექტაკლის ჩვენება თანაკლასელებს, მშობლებს, სკოლის დონეზე, საბავშვო ბაღის მოსწავლეებს. მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტივობის ასპექტი განათლების განვითარებაში

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის დიაპაზონი განათლების განვითარებაში და მისი სიახლის ხარისხი უმცროსი სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად აუცილებელია შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება, სწავლისადმი ინტერესი: შემოქმედებითი ამოცანები თითოეულ გაკვეთილზე არატრადიციული სისტემა. გაკვეთილები შემოქმედებითი მუშაობა კლასგარეშე დროს გამოცდილების სიახლე მდგომარეობს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის ჩამოყალიბების სისტემატურ მიდგომაში. ჩემი მუშაობის მთავარი მეთოდია ჩემი პედაგოგიური შემოქმედების გამოვლინება და მოსწავლეების ჩართვა ამ საქმიანობაში.

16 სლაიდი

სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ლიტერატურა: დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი M. განმანათლებლობა 2010 რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარების და განათლების კონცეფცია A.Ya. .Shadrikov "უნარების განვითარება" დაწყებითი სკოლა "2004 No. 4 N.K. Vinokurova "მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება" პედაგოგიური ძიება 2009 L.S. Vygotsky Imagination and Creativity in childhood Academy 2011 Z.A. Zak ბავშვებში შესაძლებლობების განვითარების მეთოდები პედაგოგიკა 2010. M.V. Ermolaeva პრაქტიკული ფსიქოლოგია ბავშვთა 2011 გრიგორიევი "სკოლების კლასგარეშე აქტივობები" სკოლის მოსწავლეების განათლება "2012 D.B. Elkonin "ბავშვობაში გონებრივი განვითარების პერიოდიზაციის პრობლემა" ფსიქოლოგიის კითხვები Nach.shk 1974 No. 4 ახალი პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლების სისტემაში, რედაქტორი E.S. Polat M. 2000 V.I. Kovalko "უმცროსი სკოლის მოსწავლეები სკოლის შემდეგ" M 2000 A.V. Baranova "კლასგარეშე აქტივობების მოდელირება" მ. განმანათლებლობა 2013 წ.

მინდა წარმოგიდგინოთ ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე შესრულებული სამუშაო.

სლაიდი 5

რამდენიმეს გარდა, ყველა ნახატი განკუთვნილია ხელოვნების ნიმუშებისთვის სახელმძღვანელოებში ლიტერატურული კითხვის სიუჟეტური ხასიათის. მათი მიზანი საილუსტრაციოა.

უმჯობესია, მასწავლებელი ტექსტიდან ილუსტრაციაზე გადავიდეს და მოიწვიოს მოსწავლეებს, რაც შეიძლება მეტად ეყრდნობოდეს ტექსტს, დაადგინონ ამ სურათის შესაბამისობისა და შეუსაბამობის ხარისხი იმ ეპიზოდის შინაარსთან ან ტექსტში იმ ადგილას, რომელსაც იგი ეხება. .

სლაიდი 6.

ეს არის ყველაზე რთული, მაგრამ საინტერესო ტიპის შემოქმედებითი მუშაობა ბავშვთა ილუსტრაციებით. ისინი ამას აკეთებენ ასე:

• თითოეული მოსწავლე ტექსტის გარჩევის შემდეგ ღრმად ჩადის საკუთარი ილუსტრაციის შექმნაში;
• მოსწავლეები ცვლიან ნახატებს;
• ადამიანი, რომელმაც მიიღო ნახატი, იკვლევს მას და, ხელახლა კითხულობს ტექსტს, ცდილობს მოძებნოს ის ეპიზოდი, რომელსაც იგი ეხება. როდესაც დაადგინა, რომელ ადგილზეა შექმნილი ილუსტრაცია, მოსწავლე ხელს აწერს მას ტექსტის სიტყვებით;
• ილუსტრაციის შინაარსის ამ ეპიზოდის შინაარსთან შედარებისას მოსწავლე წერს მიმოხილვას, სადაც მიუთითებს, შეესაბამება თუ არა მოცემული სურათი ტექსტს, აღნიშნავს შესრულებული სამუშაოს ხარისხს. იგი მხარს უჭერს ყველა თავის კომენტარს ტექსტის მითითებით. განხილვას ხელს აწერს სტუდენტი.

სლაიდი 7

ამ ტიპის ბავშვების კრეატიულობა უფრო ხშირად გამოიყენება 1 და 2 კლასებში, როდესაც ბავშვები ჯერ კიდევ კრიტიკულად არ აღიქვამენ თავიანთი სურათების შედეგებს და ხედავენ მათში იმაზე მეტს, ვიდრე მოცემულია. ბავშვებს შეუძლიათ სოკო, ფრინველი, ნავი, კურდღელი, ძაღლი, ანუ საერთო სურათის ცალკე საგანი და შემდეგ გააერთიანონ საერთო შემოქმედებით ნაწარმოებში.

სლაიდი 8

ბავშვებისთვის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ამოცანაა ხელნაკეთი წიგნებით მუშაობა, რომელთაგან თითოეული შემოქმედებითი გამოგონებითა და წარმოსახვის მქონე ბავშვებმა შექმნეს. ბავშვებმა წიგნები საკუთარ სახლში გააკეთეს. თითოეულ წიგნს აქვს თავისი სათაური, რომელსაც წარმოადგენდა და იცავდა კლასში წიგნების ავტორი.

ამ თვითნაკეთ წიგნებში ბავშვები წერენ მხოლოდ საკუთარი კომპოზიციის ნამუშევრებს. ეს არის პირველი ნაბიჯები მათ საქმიანობაში, თუმცა ყოველთვის არ არის წარმატებული, მაგრამ ბიჭების უმეტესობა მიზიდულია ასეთი საქმისკენ, ცდილობს დაამტკიცოს საკუთარი თავი.

მეტყველების საქმიანობის შემოქმედებითი ხასიათის ამოცანები ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე.

სლაიდი 9

მოცემულ ტექსტზე კითხვებისა და ტესტების შედგენა.

პირველი კლასიდან დაწყებული ვასწავლი ბავშვებს არა მხოლოდ მასწავლებლის მიერ დასმულ კითხვებზე სწორად პასუხის გაცემას, არამედ მოცემულ ტექსტზე კითხვების შედგენას. ეს ნამუშევარი აყალიბებს მთავარის გამოკვეთის უნარს, როგორც ზოგადად, ისე კონკრეტულ შემთხვევაში, შეადგინოს დაკითხვითი წინადადებები, რომლებიც საჭიროებენ დეტალურ ან კონკრეტულ პასუხებს (დიახ, არა).

ასევე, ბავშვებს ძალიან მოსწონთ წაკითხული ნაწარმოების საფუძველზე ტესტის გაკეთება, სადაც შემოთავაზებული 3 პასუხიდან უნდა აირჩიოთ ერთი სწორი პასუხი. დიდი სიამოვნებით გვთავაზობენ კითხვებსა და ტესტებს ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე.

სლაიდი 9.1

შემოქმედებითი თხრობა

კრეატიული გადმოცემის მიზანია მოსწავლეებში ემოციური პასუხის გამოწვევა წაკითხულ ნაწარმოებზე, დაეხმაროს მათ უკეთ გაიაზრონ იდეა, განიცადონ გმირთან ერთად ის გრძნობები, რაც ავტორს აქვს ნაწარმოებში. შემოქმედებითი გადმოცემისთვის შერჩეულია ნაწარმოებები, რომლებიც მკითხველს საშუალებას აძლევს თავი დააყენოს ლიტერატურული გმირის პოზიციაში, გაიგოს მისი ფსიქოლოგია, გმირის თვალით შეხედოს იმ ადამიანებს და იმ მოვლენებს, რომლებიც აღწერილია ნაწარმოებში. კრეატიული გადმოცემა შეიძლება განხორციელდეს მთხრობელის სახის ცვლილებით ან ავტორის ტექსტის შემოქმედებითი დამატებით. თითქმის ყოველთვის, სამუშაოა საჭირო მასალის შესარჩევად ან მასში დასამატებლად, რადგან მთხრობელმა არ იცის ზოგიერთი ფაქტი ან, პირიქით, მას მოუწევს თქვას გამოცდილებაზე, რომელიც არ არის აღწერილი ავტორის მიერ.

ასეთი თხრობა მოსწავლეებს ავალდებულებს ნაწარმოების წაკითხვითა და ანალიზით მიღებულ წარმოსახვაზე მუშაობას და ხელს შეუწყობს ლიტერატურული ტექსტის სრულყოფილად აღქმას, წაკითხულის უფრო ღრმა გაგებას, მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას და ინტერესის გაჩენას. მრავალფეროვნება.

წაკითხული ნაწარმოები ზოგჯერ შეიძლება გახდეს ბავშვების დამოუკიდებელი შემოქმედების სტიმული: ისინი გამოდიან წაკითხული ნაწარმოების გაგრძელებაზე, ანუ მათ დასასრულს.

შემოქმედებითი ესე

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის ბავშვები წერენ ესეებს. შემოქმედებითი ნარკვევი მოსწავლეებს აცნობს ლიტერატურული ნაწარმოების კითხვას და ანალიზს განსაკუთრებული გზით: ისინი უნდა ეცადონ გადაჭრას პრობლემა, რომელიც ახლოსაა იმ პრობლემასთან, რომელიც მწერალმა გადაჭრა თავის ნაწარმოებში.

შემოქმედებითი წერის მნიშვნელობა, როგორც შესავალი გაკვეთილების ფორმა:

• მოსწავლეთა ყურადღების მიქცევა შესწავლილი ლიტერატურული ნაწარმოების თემაზე;
• თემასთან დაკავშირებული ყველა ცოდნის მობილიზება;
• სავარჯიშოები ესეს თვითკონსტრუქციაში.

ამ ყველაფერმა უნდა გაამძაფროს მოსწავლეებში ნაწარმოების წაკითხვისა და ანალიზისადმი ინტერესი, გაზარდოს მათი დაკვირვების უნარი და ყურადღება მიიპყროს ლიტერატურული ნაწარმოების ისეთ ასპექტებზე, რომლებიც აქამდე არ შეუმჩნევიათ.

ბავშვები ცალკეულ ფურცლებზე წერენ თხზულებებს და სურვილის შემთხვევაში შეუძლიათ მათ ილუსტრირებას და ორიგინალურ ფორმას აძლევენ: ფოთოლი, ფიფქია, ყვავილი და ა.შ.

ყველა ნარკვევს ავტორის თანხმობით ვკითხულობთ ხმამაღლა და განვიხილავთ. კომპოზიციები, ცალკეული წინადადებები, კარგად შერჩეული სიტყვები სრულად იკითხება. მთავარია ყველამ იზეიმოს. ბავშვები დიდი ყურადღებით უსმენენ თანაკლასელების კომპოზიციებს.

სლაიდი 10

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ესე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ ბავშვს საკუთარი პოზიციის გამოხატვა წაკითხულ ნაწარმოებთან მიმართებაში, არის წიგნის მიმოხილვა. მასში მოსწავლეს შეუძლია არა მხოლოდ გამოხატოს შეფასება წაკითხულის შესახებ, არამედ უფრო ღრმად შეისწავლოს ნაწარმოების მნიშვნელობა.

გადახედეთ სტრუქტურის ვარიანტს:

შემოქმედებითი მუშაობის ასეთი ორგანიზება ააქტიურებს კლასგარეშე კითხვას. ბავშვებს მოუწევთ გამოავლინონ შემოქმედებითი მიდგომა მხატვრული ნაწარმოების მიმართ, აჩვენონ თავიანთი ლიტერატურული ინტერესების ორიენტაცია და მხატვრული გემოვნების დონე.

სლაიდი 11

მეორე კლასიდან მოსწავლეებს ვასწავლი წაკითხულის აღრიცხვას. ამ ჩანაწერის ნიმუშები ნაჩვენებია ცალკეულ გაკვეთილებში. სპეციალურ რვეულში (დღიურში) მოსწავლეები წერენ ავტორის სახელს და წიგნის სათაურს, რაზე ამბობდა წიგნი, რა მოეწონათ.

ყველა აღწერილი ნამუშევარი უდავოდ აღძრავს მოსწავლეებს წიგნისადმი ინტერესს, გაუჩენს სწავლის სურვილს.

სლაიდი 12.

შემოქმედებითი მუშაობის ყველაზე ეფექტური ამოცანაა წაკითხული ნაწარმოებების მიხედვით კროსვორდების შედგენა. მათი შედგენა ზრდის ბავშვებს სწავლისადმი ინტერესს, უვითარებს მათ დაკვირვების ძალას და შესაძლებელს ხდის მხატვრული ნაწარმოების სრულად აღქმას.

კროსვორდების გამოყენებით ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე გაშუქებული მასალის ხელმისაწვდომ და საინტერესოდ გამეორებისას შეგიძლიათ განუვითარდეთ შემოქმედებითი მუშაობის უნარები, წიგნების წაკითხვისა და ხელახლა წაკითხვის სურვილი, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად აღმოაჩინონ რაღაც ახალი, გაეცნონ სამყაროს. კროსვორდები შედგენილია გარკვეულ ფურცლებზე, შედგენილია, ილუსტრირებული. ზოგიერთი კროსვორდი გამოიყენება კლასში, ზოგი გამოიყენება კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებზე, ზოგი კი კლასში მთელი კლასისთვისაა ჩამოკიდებული.

შემოქმედებითი ხასიათის ამ ტიპის დავალება უნდა გამოვყოთ, როგორც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ილუსტრირებული ინსტრუმენტი, უფრო მეტიც, იგი გამოიყენება დაწყებითი სკოლების ყველა კლასში.

დრამატიზაციის დახმარებით ნაწარმოების გამოსახულებები ნაჩვენებია მოქმედებაში. შოუ შეიძლება ჩატარდეს:

ბავშვებს ეპატიჟებიან წარმოიდგინონ მშვენიერი ზღაპრული სიტუაცია, წარმოიდგინონ ზღაპრის გმირების მოქმედებები, უღალატონ მათ ხასიათსა და განწყობას სიარულით, ჟესტებით და ხმით.

დრამატიზაცია გამოსახულ სურათზე რეინკარნაციის განსაკუთრებული ფორმაა. ამიტომ, დროდადრო აუცილებელია ბავშვების ჩვეული სურვილის წახალისება დრამატიზაციისას.

შემოქმედებითი ხასიათის ყველა მეთოდი და დავალება, რაც ზემოთ იყო განხილული, მეხმარება სასწავლო პრაქტიკაში მნიშვნელოვნად გავაუმჯობესო ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილების ხარისხი, გავააქტიურო მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობა, წარმოსახვა, განვითარება, სწავლის უნარი და სრულად. აღიქვამენ რაიმე ხელოვნების ნიმუშს.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა

უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების კრიტერიუმები და დონეები

კრიტერიუმები

Მაღალი დონე

შემეცნებითი

საშუალო დონე

აქვს ცოდნის საკმარისი დონე, კარგი მეტყველების განვითარება.

სამოტივაციო-მოთხოვნილება

აქტივობა

Დაბალი დონე

აქვს ცოდნის, ცნებების, იდეების არასაკმარისი დონე, საშუალო მეტყველების განვითარება.

მოსწავლე ცდილობს გამოავლინოს შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ინტერესით ასრულებს შემოქმედებით დავალებებს.

ავლენს ორიგინალობას, ფანტაზიას, დამოუკიდებლობას დავალებების შესრულებისას.

აქვს ცოდნის დაბალი დონე, ფრაგმენტული, ცუდად ნასწავლი ცნებები, მეტყველება ცუდად არის განვითარებული.

მოსწავლე არ არის საკმარისად აქტიური, ასრულებს შემოქმედებით დავალებებს მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ, მაგრამ შეუძლია დაამტკიცოს თავი, როგორც შემოქმედებითი ადამიანი.

მოსწავლე არის პასიური, არ ცდილობს გამოავლინოს შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ავლენს ორიგინალობას, არატრადიციულობას დავალებების შესრულებისას. მაგრამ ხშირად მოითხოვს მასწავლებლის დახმარებას.

არ შეუძლია შექმნას და მიიღოს უჩვეულო სურათები, გადაწყვეტილებები, უარს ამბობს შემოქმედებითი ამოცანების შესრულებაზე.

• სისტემის არსებობა შემოქმედებითი მუშაობის ორგანიზებისთვის ამოცანების გამოყენებაში;
• შემოქმედებითი მუშაობისთვის ამოცანების შემუშავება და დაგეგმვა, როგორც ფორმით, ასევე შინაარსით;
• ამოცანების სირთულის დონის შესაბამისობა მოსწავლეთა სწავლის შესაძლებლობებთან;
• მოსწავლეთა სტიმულირება, აირჩიონ მაღალი დონის სირთულის ამოცანები;
• შემოქმედებითი მუშაობის გონივრული კომბინაცია სწავლების სხვა ფორმებთან და მეთოდებთან.

ამ ტექსტზე კითხვებისა და ტესტების გაკეთება

შემოქმედებითი თხრობა

სამუშაოს გაგრძელება (ბოლოს გამოგონება)

შემოქმედებითი ესე

• გმირის პრეზენტაცია და ნაწარმოებისადმი მისი დამოკიდებულების გამოხატვა.
• ნაწარმოების სიუჟეტის მოკლე მიმოხილვა მოვლენების ემოციური შეფასებით.
• გმირის მახასიათებლები და მისდამი დამოკიდებულების გამოხატვა.

• მხოლოდ სიტყვის დახმარებით, ანუ როლებში კითხვისა და კოლექტიური გამოთქმის სახით;
• მხოლოდ მოძრაობის საშუალებით, ანუ პანტომიმის სახით
• მოძრაობისა და სიტყვების შერწყმით, ანუ სცენების მოქმედების სახით კლასში, როცა სიტუაცია წარმოსახულია და სცენაზე, როცა სპეციალურად შექმნილი სიტუაციაა ამისთვის.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება კლასგარეშე აქტივობებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში.

MBOU "ბორდინოს საშუალო სკოლა »

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი სმირნოვა ნ.მ.

კლასგარეშე აქტივობების მიზანი:

თანბავშვის მიერ საკუთარი ინტერესების გამოვლენისა და განვითარების პირობების შექმნა თავისუფალი არჩევანის, სულიერი და მორალური ფასეულობების და კულტურული ტრადიციების გააზრების საფუძველზე.

ყველა ბავშვისთვის დამახასიათებელი შემოქმედებითი პრინციპის გაღვიძება, შემოქმედებითობაში პირველი ნაბიჯების გადადგმაში დახმარება არ არის ადვილი საქმე. სკოლაში დაწყებითი განათლების პერიოდი დიდ შესაძლებლობებს შეიცავს უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის. ამიტომ სკოლის ამოცანაა შექმნას გარემო, რომელშიც შესაძლებელი იქნება ბავშვში ამ თვისებების მაქსიმალური განვითარება. .

”ბავშვები უნდა გაიზარდონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ხატვის, შემოქმედების სამყაროში…” V.A. სუხომლინსკი.

ზოგადი კულტურული განვითარება და განათლება გულისხმობს კლასგარეშე აქტივობებს მხატვრული და ესთეტიკური შემოქმედების სფეროში. ამრიგად, წყდება ბავშვების კულტურისა და ხელოვნების გაცნობის ამოცანები.

ამ მიმართულებით გათვალისწინებულია წრეების მუშაობა

« მაგიის სახელოსნო »

ხელოვნება და ხელნაკეთობა

« ცეკვის რიტმი.

წრეების პროგრამები მიზნად ისახავს მხატვრული და ესთეტიკური კულტურის ჩამოყალიბებას, როგორც თითოეული ადამიანის ცხოვრების განუყოფელ ნაწილს.

ჯადოსნური სახელოსნო

ხელოვნება და ხელნაკეთობა

წრის პროგრამა მიზნად ისახავს არა მხოლოდ სპეციალური უნარების ჩამოყალიბებას, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, სტუდენტების მიერ სულიერი და კულტურული ფასეულობების განვითარებას, ჭეშმარიტ კაცობრიობას და გარემომცველი სამყაროს მრავალფეროვნებას.

პროგრამის მიმართულებები

პლასტილინოგრაფია

თოჯინების და სათამაშოების დამზადება

თითოეული ბლოკის მთავარი მიზანია:

საწყისი შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, ადამიანისა და საზოგადოებისთვის სასარგებლო ნივთების შექმნის გამოცდილება.

საწარმოო სამუშაოები შეირჩა თანმიმდევრობით მარტივიდან უფრო რთულამდე.

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების წრეში კლასები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის შემოქმედებით განვითარებაში, მის ესთეტიკურ და შრომით განათლებაში.

ისინი აკმაყოფილებენ ბავშვის სულიერ მოთხოვნილებებსა და ინტერესებს, აკმაყოფილებენ მის ლტოლვას ცოდნის, მხატვრული და ტექნიკური შემოქმედებისადმი და ხელს უწყობენ ჰარმონიულ განვითარებას.

ბავშვებმა შემოქმედებითი მოგზაურობა ბუნებრივად და ბუნებრივად უნდა დაიწყონ. წარმოსახვის, ფანტაზიის, შემოქმედებითი ინტუიციის და, ზოგადად, ბავშვის მხატვრული ცნობიერების განვითარება შეიძლება და უნდა დაიწყოს ყველა სახის ხელოვნებისთვის საერთო მხატვრული განწყობისა და ემოციების განვითარებით, ხალხური ტრადიციების, ეროვნული სიმდიდრის პატივისცემის ფორმირებით. ბუნებასთან კომუნიკაციით ტკბობის უნარის ჩამოყალიბებით.

გაკვეთილების ჩატარების ძირითადი ფორმა ჯგუფურია

ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთობა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით შესაძლებელს ხდის კოლექტიური აქტივობის განხორციელებას, რის შედეგადაც ჩნდება ინტერესი შემოქმედებითობის მიმართ.

კომბინირებული ტიპის კლასების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ უკეთ აითვისოთ შემოთავაზებული მასალა, რადგან პროცესში ჩართვა ხელს უწყობს კლასებისადმი ინტერესის ზრდას.

ხელოვნებისა და ხელოსნობის პროცესში მოსწავლეები ავითარებენ პირად გამოცდილებას.

ბავშვები სწავლობენ

• დაისახე მიზანი,

• დაიცვან უსაფრთხოების აუცილებელი წესები,

• დაგეგმეთ სამოქმედო კურსი, რომელიც აუცილებელია მის მისაღწევად,

• შეცდომების დანახვის და გამოსწორების უნარი,

• წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობის უნარი

• ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი მუშაობის შედეგები,

• გაიხარეთ თანატოლების წარმატებები, გაუზიარეთ მათი ცოდნა და უნარები.

ყველა ბავშვი, გამონაკლისის გარეშე, ნიჭიერია!

პლასტილინი ან მაკრატელი აიღო, პირველი ხელნაკეთობების გაკეთების შემდეგ, ბავშვი განიცდის მხიარულ გაოცებას, აღმოაჩენს, რომ მას შეუძლია შექმნას ისეთი რამ, რაც ადრე სასწაულებრივად ჩანდა.

ის ხდება საინტერესო შრომითი პროცესის მონაწილე სასარგებლო და ლამაზი ნივთების შესაქმნელად.

წარმატება ხელოვნებასა და ხელნაკეთობებში ბავშვებს თავდაჯერებულობას ანიჭებს.

ისინი გადალახავენ გაურკვევლობის ბარიერს, გაუბედაობას ახალი სახის საქმიანობის წინ. ისინი აღზრდიან მზადყოფნას შემოქმედებითობის გამოვლენისთვის ნებისმიერ სამუშაოში.

ნამუშევრის შედეგების ყველაზე ვიზუალური წარმოდგენა მოცემულია სასკოლო კონკურსებსა და სხვადასხვა თემატურ გამოფენებში მონაწილეობით.

ასეთი გამოფენები ქმნიან მხატვრულ გემოვნებას, ატარებენ შემეცნებით და ესთეტიკურ დატვირთვას ნამუშევრების განხილვისას.

საცეკვაო რიტმი

წრის პროგრამა საშუალებას გაძლევთ სრულად გააცნობიეროთ ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი, მოიცავს რიტმისა და ცეკვის საფუძვლების დაუფლებას, საბავშვო სამეჯლისო და ხალხური ცეკვების შესრულებას, სტუდენტების სილამაზის გრძნობის აღზრდას (ქორეოგრაფიული პლასტიურობის საშუალებით), მეგობრობის გრძნობას. და კოლექტივიზმი, განვითარება მხატვრული გემოვნება.

პროგრამის სექციები:

• რიტმი

• ქორეოგრაფიის ABC

• საცეკვაო მოძრაობები

• სამსახიობო განვითარება

• საცეკვაო რეპერტუარი

ცეკვა შემოქმედებითობაში მოსწავლის ჩართვის ბუნებრივი ფორმაა.

მუსიკის ემოციური და მორალური ზემოქმედების დიდი ძალა, როცა განიცდის მოძრაობას, უზრუნველყოფს ბავშვის ჰარმონიულ განვითარებას. ცეკვისა და მუსიკის მეგობრულ კავშირში იბადება შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ცეკვის მშვენიერი სამყარო გამოავლენს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობას, გამოავლენს მის ნიჭს

საცეკვაო რიტმის კლასებში ბავშვები ეუფლებიან საავტომობილო უნარებსა და შესაძლებლობებს, იძენენ გამოცდილებას მუსიკის შემოქმედებით გაგებაში, მის ემოციურ და სხეულებრივ გამოხატულებაში, ავითარებენ ყურადღებას, ნებას, მეხსიერებას, აზროვნების პროცესების მობილობას, შემოქმედებით წარმოსახვას, იმპროვიზაციის უნარს მუსიკაზე მოძრაობაში.

ცეკვის სფეროში ცოდნისა და უნარების შეძენით, მოსწავლეები იწყებენ იმის გაგებას, რომ თითოეულ ცეკვას აქვს თავისი შინაარსი, ხასიათი, გამოსახულება.

საცეკვაო გამოსახულების ექსპრესიულობის გადმოსაცემად ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ არა მხოლოდ მოძრაობები და მათი თანმიმდევრობა, არამედ გაააქტიურონ წარმოსახვა, დაკვირვება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, რაც, თავის მხრივ, საშუალებას აძლევს ინდივიდის ჰარმონიულ განვითარებას.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

უმცროსი სკოლის მოსწავლეები აყალიბებს ინიციატივას, დამოუკიდებლობას, ხელს უწყობს ბავშვების წარმატებულ სოციალიზაციას და წარმოადგენს განათლების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს კომპონენტს პიროვნების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებში.

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "მე-6 საშუალო სკოლა" კორსაკოვის საქალაქო რაიონი, სახალინის რაიონი. მოამზადა: ციგანკოვა ტატიანა ვლადიმეროვნას დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

დარწმუნებული ვარ, ყველა ბავშვი, გამონაკლისის გარეშე, ნიჭიერია.ყველა ბავშვს თანდაყოლილი შემოქმედებითი პრინციპის გაღვიძება, შემოქმედებაში პირველი ნაბიჯების გადადგმაში დახმარება არ არის ადვილი საქმე. სკოლაში დაწყებითი განათლების პერიოდი დიდ შესაძლებლობებს შეიცავს უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის. ამიტომ სკოლის ამოცანაა შექმნას გარემო, რომელშიც შესაძლებელი იქნება ბავშვში ამ თვისებების მაქსიმალური განვითარება.

კრეატიულობის სტიმულირების გზები. 1. ხელსაყრელი ატმოსფერო კლასში. 2. კეთილგანწყობა მასწავლებლის მხრიდან, მისი უარი ბავშვის კრიტიკაზე. 3. ბავშვის გარემოს გამდიდრება მისთვის უახლესი და მრავალფეროვანი საგნებით, მისი ცნობისმოყვარეობის განვითარების მიზნით. 4. ორიგინალური იდეების გამოხატვის წახალისება. 5. პრობლემების გადაჭრის შემოქმედებითი მიდგომის პირადი მაგალითის გამოყენება. 6. ბავშვებს აქტიური კითხვების დასმის შესაძლებლობა.

კლასში შემოქმედებითი ამოცანების სპექტრი უჩვეულოდ ფართოა სირთულით. გადაწყვეტილების მიღებისას ხდება შემოქმედებითი აქტი, იპოვება ახალი გზა ან იქმნება რაღაც ახალი. სწორედ აქ არის საჭირო გონების განსაკუთრებული თვისებები, როგორიცაა დაკვირვება, ანალიზის, შედარების, კომბინირების უნარი და ა.შ. - ყველაფერი, რაც მთლიანობაში წარმოადგენს შემოქმედებით შესაძლებლობებს.

წერა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს შემოქმედების განვითარებაში. ”წარმოიდგინეთ, რომ მივიღეთ წერილი ბიჭებისგან ცხელი აფრიკიდან, სადაც ზამთარი არასდროს არის. ისინი გთხოვენ გითხრათ წელიწადის ამ დროის შესახებ. რას ეუბნებით მათ ზამთარზე? ან: „თოვლის ბაბუამ არ იცის რა არის ზაფხული, რას აკეთებენ ზაფხულში. ის გთხოვს მოგიყვე ზაფხულის შესახებ“.

ამ ნაშრომს წინ უძღვის კიდევ ერთი შემოქმედებითი დავალება: ბავშვის წიგნის (ლექსიკონის) შექმნა, სადაც ბავშვები ჩაწერენ მოცემულ თემაზე მოგონილ ყველა სიტყვას.

ლექსიკონები მზად არის, შეგიძლიათ დაწეროთ ესე ...

ბავშვები გულწრფელად წერენ, გამოხატავენ თავიანთ აზრებს და გრძნობებს. დაწერეთ კომპოზიციები მხიარული და სერიოზული, სევდიანი და ოპტიმისტური.

ყველა ბავშვს სურს შექმნა. ჩემს გაკვეთილებზე ვცდილობ გავაღვიძო თანდაყოლილი კრეატიულობა, ვასწავლო მუშაობა, დავეხმარო ბავშვს გაიგოს და იპოვნოს საკუთარი თავი მხიარული, ბედნიერი და სრულფასოვანი ცხოვრებისთვის, გადადგას პირველი ნაბიჯები შემოქმედებაში.

”ბავშვები უნდა გაიზარდონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ხატვის, შემოქმედების სამყაროში…” V.A. Sukhomlinsky. ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობები არის ბავშვის ბუნებრივი ქცევა სტერეოტიპების არარსებობის ფონზე, სადაც ამოსავალი არის ნორმა და რაც უფრო შორს არის მისგან, მით უფრო მაღალია შემოქმედების მაჩვენებლები.

რაც უფრო ახალგაზრდაა მოსწავლე, მით მეტი ადგილი უნდა დაიკავოს თამაშმა გაკვეთილებზე. მიზანშეწონილია, რომ თამაში იყოს გაკვეთილის სავალდებულო სტრუქტურული ერთეული. რატომ? თამაში ბავშვისთვის ბუნებრივი და ჩვეული მოვლენაა. თამაში, რა თქმა უნდა, იწვევს გაკვირვების განცდას და, შესაბამისად, ძლიერ ინტერესს შემეცნების პროცესის მიმართ. თამაშისას ბავშვებს ყოველთვის უკეთ ახსოვს მასალა. თამაშის დროს ბავშვებს საშუალება ეძლევათ არასწორი განსჯა და ამისთვის უარყოფითი ნიშანი არ მიიღონ, არ ეშინიათ რაღაცის „არა როგორც ყოველთვის“. ბევრისთვის თამაში „ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციის“ საშუალებაა.

კრეატიულობის გარეშე სწავლა წამებაა. ბუნების ერთ-ერთ დიდ საიდუმლოს - შემოქმედებითი შესაძლებლობების გაჩენისა და განვითარების საიდუმლოს შეღწევის შემდეგ, ადამიანები ისწავლიან ... ნიჭიერების განვითარებას.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის! პრეზენტაცია მოამზადა კორსაკოვის საქალაქო ოლქის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების „მე-6 საშუალო სკოლა“ დაწყებითი კლასების მასწავლებელმა ციგანკოვა ტატიანა ვლადიმეროვნამ.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

სტატიაში აღწერილია დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ლიტერატურული შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე მუშაობის გამოცდილება საკლასო ოთახში და საპროექტო აქტივობებში....

უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

დაწყებითი სკოლის პროგრამა მოიცავს არა მხოლოდ ფიზიკური ჯანმრთელობის საკითხებს, არამედ სულიერ ჯანმრთელობის საკითხებსაც. საჭიროა ჩატარდეს ინტეგრირებული გაკვეთილები (ლიტერატურული კითხვა და ...

შემოქმედებითი ამოცანები, როგორც უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება მათემატიკის გაკვეთილებზე

თანამედროვე სოციალურ-ეკონომიკური პირობები ხელს უწყობს განათლების სისტემას, ყურადღება მიაქციოს შემოქმედებითობის პრობლემას და შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებას განათლებისა და აღზრდის პროცესში. Ბევრი...

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება დაასრულა: რიჟოვა ვ.ა. დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი MAOU TSOSH No1. მუნიციპალური ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება TSOSH No1.

აქტუალობა შემოქმედებითობის მაღალ დონეზე იქმნება საშუალო სკოლის მოსწავლეების ნამუშევრების მხოლოდ დაახლოებით 3%. მაშინ როცა დაწყებითი სკოლისთვის ეს მაჩვენებელი მრავალი მკვლევარის აზრით 30%-ს აღწევს. როგორ და რატომ მცირდება მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალი 10-ჯერ 10-11 წლის სწავლის მანძილზე? შეიძლება ეს იყოს ფიზიოლოგიური ან ფსიქოლოგიური ნიმუში? თუ პედაგოგიური?

ნამუშევრის მიზანი ჩემს ნამუშევარში მთავარი მიზანია ჩამოვაყალიბოთ ბავშვის უნარი, მართოს შემოქმედებითი პროცესები: ფანტაზირება, შაბლონების გაგება, რთული პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა.

რა არის კრეატიულობა? კრეატიულობა არის ბავშვის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, რომლებიც არ არის დამოკიდებული გონებრივ შესაძლებლობებზე და ვლინდება ბავშვების ფანტაზიაში, წარმოსახვაში, სამყაროს განსაკუთრებულ ხედვაში, მათ თვალსაზრისში გარემომცველ რეალობაზე.

ადამიანის შესაძლებლობები ხის სახით შეიძლება იყოს წარმოდგენილი: ფესვები ადამიანის ბუნებრივი მიდრეკილებებია; მაგისტრალური - ზოგადი შესაძლებლობები; ფილიალები - სპეციალური შესაძლებლობები, მათ შორის შემოქმედებითი. რაც მეტი ტოტია, რაც უფრო ძლიერია ხე, მით უფრო დიდებული და დატოტვილი მისი გვირგვინი!

უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების ეფექტური განვითარების პირობები. იქმნება არჩევანის სიტუაციები, სასწავლო პროცესი მოიცავს დავალებებს, რომლებიც სრულდება ფანტაზიის გათვალისწინებით; ბავშვთა გუნდში ორგანიზებულია თანაშემოქმედება ყველა ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობების მთელი გამოვლინებიდან და განვითარებისგან; გამოიყენება შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების ტექნოლოგიები.

კრეატიულობის სტიმულირების გზები ხელსაყრელი ატმოსფეროს უზრუნველსაყოფად; კეთილგანწყობა მასწავლებლის მხრიდან, მისი უარი ბავშვის კრიტიკაზე; ბავშვის გარემოს გამდიდრება მრავალფეროვანი ახალი საგნებითა და სტიმულით მისთვის ცნობისმოყვარეობის განვითარების მიზნით; ორიგინალური იდეების გამოხატვის წახალისება; პრაქტიკის შესაძლებლობების უზრუნველყოფა; პრობლემების გადაჭრის შემოქმედებითი მიდგომის პირადი მაგალითის გამოყენება; მიეცით ბავშვებს საშუალება აქტიურად დაუსვან კითხვები.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სისტემაში განსაკუთრებული მიმართულებაა ტექსტთან მუშაობა ტექსტ-ნარატივი; აღწერილობის ტექსტი; ტექსტი - მსჯელობა; ტექსტის შერეული ტიპები (თხრობა აღწერის ელემენტებით, აღწერა თხრობის ელემენტებით, აღწერა მსჯელობის ელემენტებით).

საკლასო ოთახში ვწერთ ესე-ზღაპრებს მეტყველების ნაწილებზე და მოთხრობებზე ფრაზეოლოგიური მონაცვლეობისა და დაჭერის ფრაზების გამოყენებით, მაგალითად: „დაიკიდე ყურები“ „დაიკიდე ცხვირზე“

ლინგვისტური „რატომ“ არის კითხვები, რომელთა მიზანია ადრე მიღებული ცოდნის რეპროდუცირებისას მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გააქტიურება. მიკროკვლევა - ამ ტიპის ამოცანები გულისხმობს მოსწავლეებში კვლევითი უნარების ჩამოყალიბებას (გარკვეული ასაკისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე). არატრადიციული შინაარსის კომპოზიციები.

მათემატიკის კურსში შეიძლება გამოიყოს სამი ძირითადი ხაზი: ალგებრული; არითმეტიკა; გეომეტრიული.

მათემატიკის გაკვეთილების ინტეგრაცია შრომით სასწავლო გაკვეთილებთან

ბავშვები უკეთ აღიქვამენ არა მზა გეომეტრიულ ფორმებსა და სხეულებს, არამედ საკუთარი ხელით შექმნილს: ჭრიან და აკრავენ, აფორმებენ, ჭრიან და წებოს, აყალიბებენ ფიგურებს მოძრავ მოდელებზე, ახვევენ ქაღალდს... დათვი კომარიკ-პეესკუნი.

ქალაქ სამკუთხედების მცველი. გამოსახულია ქალაქი სამკუთხედები.

სკოლამდელ ბავშვს უკვე აქვს დიდი გამოცდილება ბრტყელ ფიგურებთან და მოცულობით სხეულებთან ურთიერთობისას, თქვენ არ უნდა დაკარგოთ ეს გამოცდილება, არამედ განავითაროთ იგი შემდგომში. კრეატიულობა არის განსხვავებული აზროვნების პროცესი, სადაც განსხვავებული აზროვნება გაგებულია არა როგორც მიმართული აზროვნება, არამედ როგორც სიგანით აზროვნების უნარი, ანუ შესასწავლი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტის დანახვა; სხვადასხვა მიმართულებით აზროვნების უნარი. შემოქმედების განვითარება ხელს უწყობს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას: ასწავლოს ბავშვებს სხვადასხვა მიმართულებით აზროვნება; ისწავლეთ გადაწყვეტილებების პოვნა არასტანდარტულ სიტუაციებში; გონებრივი აქტივობის ორიგინალურობის განვითარება; ასწავლეთ ბავშვებს გააანალიზონ არსებული პრობლემური სიტუაცია სხვადასხვა კუთხით; აზროვნების თვისებების განვითარება, რომელიც აუცილებელია შემდგომი ნაყოფიერი ცხოვრებისა და ადაპტაციისთვის სწრაფად ცვალებად სამყაროში.

განსხვავებული ამოცანები მოიცავს დავალებებს, რათა იპოვოთ მოვლენების მიზეზები. აქ არის რამდენიმე სიტუაცია, თქვენ უნდა დაადგინოთ მათი წარმოშობის მიზეზები: დილით დიმამ ჩვეულებრივზე ადრე გაიღვიძა. მზე ჯერ კიდევ არ იყო ჩასული ჰორიზონტის ქვემოთ, მაგრამ უკვე ბნელოდა. პატრონის ფეხებთან მჯდომმა ძაღლმა მუქარით იღრიალა პატარა კნუტს.

ზემოთ აღწერილი დავალების კიდევ ერთი ვერსია: დაფიქრდით და უთხარით რა დაემართა თითოეულ პერსონაჟს. ბავშვმა უნდა გაიგოს თითოეული ბიჭის ემოციური მდგომარეობა და მოუყვეს რა დაემართა.

ამ ტიპის დავალების მეორე ვარიანტი: შეხედეთ სურათებს და გამოიტანეთ ზღაპარი, რომელშიც ყველა ეს პერსონაჟი მიიღებს მონაწილეობას.

უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება შესაძლებელია საპროექტო აქტივობების ჩართვით. შეიქმნა პროექტი „ჩემი მემკვიდრეობა“; პროექტის მონაწილეები: 2,3, 4 კლასის მოსწავლეები; თემა: სამყაროს გარშემო; პროექტის ხანგრძლივობა: 4 კვირა; მიღებულია: შექმნილია ბროშურები: „ჩვენი სახელები“, „ჩვენი გვარების საიდუმლოებები“, „ჩვენი ოჯახების ქრონიკა“; შექმნა ოჯახის გერბების ფოტოალბომი; შექმნეს გენეალოგიური ხეების ფოტოალბომი.

დასკვნა მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება დამოკიდებულია მასწავლებლის მიერ გამოყენებული მეთოდებისა და ტექნიკის ეფექტურობაზე და რამდენად შემოქმედებითად უდგება იგი ამ პრობლემას. შემოქმედებითი ამოცანების სხვადასხვა ტიპისა და ფორმის გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა გარკვეული დონის მიღწევა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში, რაც შესაძლებელი აღმოჩნდა თითოეული მოსწავლისთვის. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე სისტემატური მუშაობა იძლევა შემდეგ შედეგებს: ბავშვები იზრდებიან ცნობისმოყვარეები, აქტიურები, სწავლის უნარი, ნამდვილი მეოცნებეები და მეოცნებეები, ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ სასწაულის დანახვა ჩვეულებრივ ნივთებში. ბავშვების საკუთარი კრეატიულობა ხელს უწყობს თეორიული ინფორმაციის უფრო მყარად ათვისებას და დამახსოვრებას. მოტივაციის პრობლემა უფრო ადვილი მოსაგვარებელია, ბავშვები თავად იჩენენ შექმნის სურვილს. მნიშვნელოვანი ისაა, რომ შემოქმედებითი ნამუშევრები ყველა ბავშვის ყურადღებას იპყრობს, აქ ისინი პოზიტიური მხრიდან იხსნება.