საბაზო ზოგადი განათლება, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება) საგანმანათლებლო სფეროებში, დამტკიცებული რუსეთის განათლების სამინისტროს 2004 წლის 5 მარტის No1089 ბრძანებით;

ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის No1897 ბრძანებით;

სანიმუშო პროგრამა რუსულ ენაზე;

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს პროგრამა საშუალო სკოლებისთვის „რუსული ენა. 10-11 კლასები "N. G. Goltsova.

მთავარი მიზანიაკადემიური დისციპლინა "რუსული ენა" არის ბავშვის პიროვნების განვითარება სხვადასხვა აქტივობებში მისი ჩართვით. ამ პოზიციებიდან რუსული ენის სწავლება სკოლაში განიხილება არა უბრალოდ როგორც რუსული ენის შესახებ გარკვეული ცოდნის დაუფლების პროცესი და შესაბამისი უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემა, არამედ როგორც მეტყველების, მეტყველების აზროვნების, სულიერი განვითარების პროცესი. მოსწავლის; შესაბამისად, ბოლო წლებში რუსული ენის სწავლების ამოცანები განისაზღვრება მიდგომის კომპეტენციის თვალსაზრისით. ამავდროულად, კომპეტენცია გაგებულია, როგორც ცოდნის, უნარებისა და პიროვნული თვისებების ჯამი, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს შეასრულოს სხვადასხვა მოქმედებები, მათ შორის მეტყველება.

მიზანთან დაკავშირებით შემდეგი დავალებებირომელიც უზრუნველყოფს სწავლისადმი მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელებას:

რუსული ენის, მისი სტრუქტურისა და ფუნქციონირების შესახებ ცოდნის დაუფლება კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციაში; რუსული ენის სტილისტური რესურსების შესახებ; რუსული სალიტერატურო ენის ძირითადი ნორმების შესახებ; რუსული მეტყველების ეტიკეტის შესახებ; ენობრივი ფაქტების იდენტიფიცირების, ანალიზის, კლასიფიკაციის, ნორმატიულობის, სიტუაციასთან შესაბამისობისა და კომუნიკაციის სფეროს თვალსაზრისით მათი შეფასების უნარების ჩამოყალიბება; ტექსტთან მუშაობის უნარი, ინფორმაციის მოძიება, საჭირო ინფორმაციის ამოღება და გარდაქმნა

მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის განათლება, შეგნებული დამოკიდებულება ენისადმი, როგორც კულტურული ფენომენის, კომუნიკაციისა და ცოდნის მიღების მთავარი საშუალება ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში; რუსული ენისადმი ინტერესისა და სიყვარულის განათლება;

მეტყველებისა და აზროვნების აქტივობის გაუმჯობესება, კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები, რაც უზრუნველყოფს რუსული ლიტერატურული ენის თავისუფლად ფლობას მისი გამოყენების სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციებში; მოსწავლეთა მეტყველების ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის გამდიდრება; მეტყველების ურთიერთქმედების და ურთიერთგაგების მზაობისა და უნარის განვითარება, მეტყველების თვითგაუმჯობესების აუცილებლობა;

სწავლის პერიოდი 5-11 კლასებში მოიცავს ლინგვისტური პიროვნების ჩამოყალიბების თითქმის ყველა საფეხურს. მე-10-11 კლასებში სწავლების ამოცანაა მოსწავლეთა მეტყველების ურთიერთქმედების და სოციალური ადაპტაციის შესაძლებლობების განვითარება და გაუმჯობესება. განათლების საბაზო საფეხურზე გათვალისწინებულია ენის ნორმისა და მისი სახეობების შესახებ ცოდნის გაღრმავება და გაფართოება, მეტყველების ქცევის ნორმების კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში, მეტყველების ქცევის მოდელირების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება პირობებისა და ამოცანების შესაბამისად. კომუნიკაცია.

საგნის ზოგადი მახასიათებლები

რუსული ენა რუსი ხალხის ეროვნული კულტურის განუყოფელი ნაწილია. როგორც აკადემიურ დისციპლინას, მას უპირველესი მნიშვნელობა აქვს, რადგან ის არა მხოლოდ შესწავლის საგანია, არამედ სხვა მეცნიერებების შესწავლის უმნიშვნელოვანესი საშუალება, მოსწავლეთა ინტელექტუალური, სულიერი, ესთეტიკური განვითარების საშუალება. მშობლიური ენის მეტა საგნობრივი საგანმანათლებლო ფუნქციები განსაზღვრავს საგნის „რუსული ენის“ გავლენის უნივერსალურ, განზოგადებულ ხასიათს მოსწავლის სწავლის პროცესში მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. რუსული ენა არის მოსწავლეთა აზროვნების, წარმოსახვის, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საფუძველი; პიროვნების თვითრეალიზაციის საფუძველი, ახალი ცოდნისა და უნარების დამოუკიდებლად ათვისების უნარის განვითარება, მათ შორის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება. მშობლიური ენა არის რუსული კულტურისა და ლიტერატურის სულიერი სიმდიდრის გაცნობის საშუალება, პიროვნების სოციალიზაციის მთავარი არხი, კაცობრიობის კულტურული და ისტორიული გამოცდილების გაცნობა. როგორც სხვადასხვა ცოდნის შენახვისა და ათვისების ფორმა, რუსული ენა განუყოფლად არის დაკავშირებული ყველა სასკოლო საგანთან, გავლენას ახდენს მათი ათვისების ხარისხზე და შემდგომში პროფესიული უნარების დაუფლების ხარისხზე. კომუნიკაციის უნარი, კომუნიკაციის პროცესში წარმატების მიღწევა, მაღალი სოციალური და პროფესიული აქტივობა არის ის პიროვნული მახასიათებლები, რომლებიც დიდწილად განსაზღვრავს ადამიანის მიღწევებს ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში, ხელს უწყობს მის სოციალურ ადაპტაციას თანამედროვე სამყაროს ცვალებად პირობებში. რუსული ენა არის ბავშვის ქცევის ეთიკური ნორმების ფორმირების საფუძველი სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, ქმედებების დასაბუთებული შეფასების უნარის განვითარება მორალური ნორმების თვალსაზრისით.

მე-11 კლასში რუსული ენის კურსზე სინტაქსისა და პუნქტუაციის შესწავლა მიმდინარეობს მორფოლოგიასა და მართლწერასთან მჭიდრო კავშირში. სტუდენტების გამოცდისთვის მოსამზადებლად გააზრებული იქნა პრაქტიკული და ტესტური მუშაობის სისტემა, მათ შორის ტიპიური საგამოცდო ამოცანები მე-11 კლასში, რთული ტექსტის ანალიზი, მხატვრული გამოხატვის საშუალებებით მუშაობა და სხვადასხვა სახის ენობრივი ანალიზი. განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა ფონეტიკურ ანალიზს, რომელიც აჩვენებს ხმის ხარისხის ცვლილებას მეტყველების ნაკადში, ორთოეპიის სირთულეებს, მორფემიული და სიტყვაწარმომქმნელი ანალიზის ტიპებს.
რუსული ენის ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში

საბაზო საფეხურის მე-11 კლასში რუსული ენის შესასწავლად 34 საათია გამოყოფილი, ანუ კვირაში 1 საათი 34 სასწავლო კვირის განმავლობაში.
რუსული ენის ათვისების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები
პირადისაბაზო სკოლის კურსდამთავრებულების მიერ რუსული ენის პროგრამის დაუფლების შედეგებია:

1) რუსული ენის, როგორც რუსი ხალხის ერთ-ერთი მთავარი ეროვნული და კულტურული ღირებულების გაგება, რომელიც განსაზღვრავს მშობლიური ენის როლს პიროვნების ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და მორალური თვისებების განვითარებაში, მის მნიშვნელობას. სასკოლო განათლების მიღების პროცესი;

2) რუსული ენის ესთეტიკური ღირებულების გაცნობიერება; მშობლიური ენის პატივისცემა, მისით სიამაყე; რუსული ენის, როგორც ეროვნული კულტურის ფენომენის სიწმინდის შენარჩუნების აუცილებლობა; მეტყველების თვითგაუმჯობესების სურვილი;

3) სიტყვიერი კომუნიკაციის პროცესში აზრებისა და გრძნობების თავისუფლად გამოხატვისათვის საკმარისი ლექსიკა და შეძენილი გრამატიკული საშუალებები; საკუთარ მეტყველებაზე დაკვირვების საფუძველზე თვითშეფასების უნარი.

მეტასუბიექტი

1) ყველა სახის მეტყველების აქტივობის ფლობა:

ზეპირი და წერილობითი ინფორმაციის ადეკვატური გაგება;

სხვადასხვა სახის კითხვის ფლობა;

ინფორმაციის მოპოვების უნარი სხვადასხვა წყაროდან, მათ შორის მასობრივი ინფორმაციის საშუალებებიდან, საგანმანათლებლო დისკებიდან, ინტერნეტ რესურსებიდან;

კონკრეტულ თემაზე მასალის შერჩევისა და სისტემატიზაციის მეთოდების დაუფლება; ინფორმაციის დამოუკიდებელი ძიების, მისი ანალიზისა და შერჩევის უნარი; კითხვის ან მოსმენის შედეგად მიღებული ინფორმაციის გარდაქმნის, შენახვისა და გადაცემის უნარი, მათ შორის ტექნიკური საშუალებებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების დახმარებით;

მომავალი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნების (ინდივიდუალური და კოლექტიური), მოქმედებების თანმიმდევრობის განსაზღვრის, მიღწეული შედეგების შეფასების და ზეპირად და წერილობით ადეკვატურად ჩამოყალიბების უნარი;

აზრების ზეპირად და წერილობით თავისუფლად, სწორად გამოხატვის უნარი;

თანატოლების აუდიტორიასთან საუბრის უნარი მცირე შეტყობინებებით, მოხსენებით;

2) მიღებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენება; მშობლიური ენის, როგორც სხვა აკადემიურ საგნებში ცოდნის მიღების საშუალებად გამოყენების, ენობრივი მოვლენების ინტერდისციპლინურ დონეზე (უცხო ენის, ლიტერატურის და ა.შ. გაკვეთილებზე) ენობრივი ფენომენების ანალიზის შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და უნარების გამოყენების უნარი;

3) კომუნიკაციურად მიზანშეწონილი ურთიერთქმედება გარშემო მყოფებთან სიტყვიერი კომუნიკაციის პროცესში, ნებისმიერი დავალების ერთობლივი შესრულება, კამათში მონაწილეობა, დისკუსიაში; მეტყველების ქცევის ეროვნული და კულტურული ნორმების დაუფლება ფორმალური და არაფორმალური ინტერპერსონალური და ინტერკულტურული კომუნიკაციის სხვადასხვა სიტუაციებში.

საგანისაბაზო სკოლის კურსდამთავრებულების მიერ რუსული (მშობლიური) ენის პროგრამის დაუფლების შედეგებია:

1) რუსული ენის იდეა, როგორც რუსი ხალხის ენა, რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენა, ეთნიკური კომუნიკაციის საშუალება, რუსეთის ხალხების კონსოლიდაცია და ერთიანობა; ხალხის ენისა და კულტურის კავშირის შესახებ; მშობლიური ენის როლი ადამიანისა და საზოგადოების ცხოვრებაში;

2) ენის გადამწყვეტი როლის გააზრება პიროვნების ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში, განათლების მიღებაში, აგრეთვე რუსული ენის როლის თვითგანათლების პროცესში;

2) ყველა სახის მეტყველების აქტივობის ფლობა:

მოსმენა და კითხვა:

ზეპირი და წერილობითი შეტყობინების (მიზნები, ტექსტის თემები, ძირითადი და დამატებითი ინფორმაცია) ინფორმაციის ადეკვატური გაგება;

წაკითხული ტექსტის (გეგმის, თეზისების) ინფორმაციის დამუშავების უნარ-ჩვევების ფლობა; წიგნებთან, პერიოდულ გამოცემებთან მუშაობის მეთოდები;

სხვადასხვა ტიპის ლექსიკონების, საცნობარო ლიტერატურის, მათ შორის ელექტრონულ მედიაზე თავისუფლად გამოყენების შესაძლებლობა;

სხვადასხვა სტილისა და ჟანრის ტექსტების ადექვატური მოსმენა; სხვადასხვა სახის მოსმენის ფლობა (აუდიოტექსტის სრული გაგებით, მისი ძირითადი შინაარსის გაგებით, ინფორმაციის შერჩევითი მოპოვებით);

სამეტყველო გამონათქვამების შედარების უნარი მათი შინაარსის მიხედვით, მიეკუთვნება ენისა და გამოყენებული ენობრივი საშუალებების გარკვეულ ფუნქციურ მრავალფეროვნებას;

საუბარი და წერა:

მოსმენილი ან წაკითხული ტექსტის ზეპირად და წერილობით რეპროდუცირების უნარი შეკვეცის მოცემული ხარისხით (გამეორება, გეგმა, თეზისები);

აზრის ზეპირად და წერილობით თავისუფლად და სწორად გამოხატვის, ტექსტის აგების ნორმების (ლოგიკურობა, თანმიმდევრულობა, თანმიმდევრულობა, თემასთან შესაბამისობა და ა.შ.) დაცვის უნარი; ადეკვატურად გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობის ფაქტებისა და ფენომენების მიმართ, წაკითხულის, მოსმენის, ნანახის მიმართ;

მეტყველების სხვადასხვა ტიპისა და სტილის ზეპირი და წერილობითი ტექსტების შექმნის უნარი კომუნიკაციის განზრახვისა და სიტუაციის გათვალისწინებით; შექმნას სხვადასხვა ჟანრის ტექსტები (მოთხრობა, მიმოხილვა, წერილი, ქვითარი, მინდობილობა, განცხადება), კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად ენობრივი ხელსაწყოების შეგნებული არჩევანისა და ორგანიზების დროს;

3) მასალას თანმიმდევრულად და სწორად წარმოაჩენს სალიტერატურო ენის ნორმების თვალსაზრისით.

რეიტინგი "4"ის დგინდება, თუ მოსწავლე გასცემს პასუხს, რომელიც აკმაყოფილებს იმავე მოთხოვნებს, როგორც „5“ კლასს, მაგრამ უშვებს 1-2 შეცდომას, რომელსაც თავად ასწორებს და 1-2 ხარვეზს პრეზენტაციის თანმიმდევრობასა და ენაში.

კლასი "3"იდება, თუ მოსწავლე ავლენს ცოდნას და გააზრებას ამ თემის ძირითადი დებულებების შესახებ, მაგრამ:

1) წარმოადგენს მასალას არასრულად და უშვებს უზუსტობებს ცნებების განმარტებაში ან წესების ჩამოყალიბებაში;

2) არ იცის საკმარისად სიღრმისეულად და დამაჯერებლად დაასაბუთოს თავისი მსჯელობა და მოიყვანოს საკუთარი მაგალითები;

3) არათანმიმდევრულად წარმოადგენს მასალას და უშვებს შეცდომებს პრეზენტაციის ენაზე.

კლასი "2"დგინდება, თუ მოსწავლე გამოავლენს შესასწავლი მასალის შესაბამისი მონაკვეთის უმეტესობის იგნორირებას, უშვებს შეცდომებს განმარტებებისა და წესების ფორმულირებაში, რაც ამახინჯებს მათ მნიშვნელობას, შემთხვევით და გაურკვევლად წარმოადგენს მასალას.

ქულა „2“ მიუთითებს მოსწავლის მომზადებაში ისეთ ხარვეზებზე, რაც სერიოზულ დაბრკოლებას წარმოადგენს შემდგომი მასალის წარმატებით დაუფლებისთვის.

რეიტინგი "1"დგინდება, თუ მოსწავლე გამოავლენს მასალის სრულ უცოდინრობას ან გაუგებრობას.

ნიშანი („5“, „4“, „3“) შეიძლება მიენიჭოს არა მხოლოდ ერთჯერად პასუხს (როდესაც გარკვეული დროა გამოყოფილი მოსწავლის მომზადების შესამოწმებლად), არამედ დისპერსიულისთვის, ე.ი. გაკვეთილზე მოსწავლის მიერ გაცემული პასუხების ჯამისთვის (გამოისახება გაკვეთილის ქულა), იმ პირობით, რომ გაკვეთილზე არა მხოლოდ მოსწავლის პასუხების მოსმენა, არამედ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარიც შემოწმდება.

გადახედვა:

სამუშაო პროგრამის მაგალითი

სასწავლო კურსი "მშობლიური (რუსული) ენა"

საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის რუსული სწავლებით მე-5 კლასისთვის

(17 საათი)

განმარტებითი შენიშვნა

სანიმუშო სამუშაო პროგრამა თემაზე "მშობლიური (რუსული) ენა" ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის რუსულ ენაზე სწავლებით (შემდგომში სანიმუშო სამუშაო პროგრამა) შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების (შემდგომში GEF) შესაბამისად. და განსაზღვრავს მიზნებს, ამოცანებს, დაგეგმილ შედეგებს და შინაარსობრივ საგანს.

ეს სამაგალითო სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტებისა და სამართლებრივი აქტების შესაბამისად:

1. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია.
2. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ".
3. 2005 წლის 1 ივნისის ფედერალური კანონი No53-FZ"რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენის შესახებ".
4. მორდოვიის რესპუბლიკის კანონი მორდოვიის რესპუბლიკის სახელმწიფო ენების შესახებ. მიღებულია მორდოვიის რესპუბლიკის სახელმწიფო ასამბლეის მიერ 1998 წლის 24 აპრილს (შესწორებული მოლდოვის რესპუბლიკის კანონებით 2010 წლის 12 მარტის No4-Z, 2011 წლის 19 დეკემბრის No78-Z).
5. მორდოვიის რესპუბლიკის 2013 წლის 8 აგვისტოს კანონი No53-Z „განათლების შესახებ მორდოვიის რესპუბლიკაში“ (შეცვლილიმორდოვიის რესპუბლიკის 2014 წლის 19 დეკემბრის კანონი No103-Z. ).
6. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 28 მაისის ბრძანება No594 „სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავების, მათი შემოწმებისა და სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების რეესტრის შემუშავების პროცედურის დამტკიცების შესახებ“ (როგორც შესწორებულია 2015 წლის 9 აპრილს).
7. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 6 ოქტომბრის No373 ბრძანება "საბაზო ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცებისა და განხორციელების შესახებ".
8. სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა (ზოგადი განათლების ფედერალური საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაციის 2015 წლის 28 ოქტომბრის №3/15 პროტოკოლით შესწორებული).

სამაგალითო სამუშაო პროგრამა შექმნილია მშობლიური (რუსული) ენის შესასწავლად მე-5 კლასში მორდოვიის რესპუბლიკის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში რუსულ ენაზე სწავლებით და არის სახელმძღვანელო საავტორო და სამუშაო პროგრამების შედგენისთვის. განსაზღვრავს კურსის სავალდებულო ნაწილს, რომლის გარეთაც რჩება ავტორის მიერ ამ აკადემიურ საგანში განათლების შინაარსის ცვლადი კომპონენტის არჩევის შესაძლებლობა. სამუშაო პროგრამების ავტორებს შეუძლიათ შემოგთავაზონ საკუთარი მიდგომა საგანმანათლებლო მასალის სტრუქტურირებისთვის, მისი შესწავლის თანმიმდევრობის განსაზღვრის, შინაარსის გაფართოების ან შემცირების, აგრეთვე სტუდენტების ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბების გზების დადგენაში. სამაგალითო სამუშაო პროგრამა ხელს უწყობს ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შენარჩუნებას, იძლევა უამრავ შესაძლებლობებს სასწავლო პროცესის მშენებლობისთვის სხვადასხვა მიდგომების განხორციელებისთვის და არის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს განათლების კონტროლს და ხარისხს მოცემულ აკადემიურ საგანში.

მშობლიური (რუსული) შესწავლის მიზნებიმე-5 კლასში ენებია:

მშობლიური ენისადმი პატივისცემის, მის, როგორც კულტურული ფენომენისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ხელშეწყობა; მშობლიური ენის, როგორც კომუნიკაციის ძირითადი საშუალების გააზრება და ცოდნის მიღება ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში; საზოგადოებაში მიღებული მორალური და ეთიკური სტანდარტების დაუფლების საშუალებები; მშობლიური ენის ესთეტიკური ღირებულების გაცნობიერება;

მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის განათლება; ინტერესი და სიყვარული რუსული ენის მიმართ;

რუსული ენის, როგორც კომუნიკაციის საშუალების ათვისება ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საგანმანათლებლო საქმიანობაში;

მეტყველების აზროვნების აქტივობის გაუმჯობესება, კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები, რაც უზრუნველყოფს რუსული ლიტერატურული ენის თავისუფლად ფლობას მისი გამოყენების სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციებში; მოსწავლეთა მეტყველების ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის გამდიდრება; მეტყველების ურთიერთქმედების და ურთიერთგაგების მზაობისა და უნარის განვითარება, მეტყველების თვითგაუმჯობესების აუცილებლობა;

რუსული ენის, მისი სტრუქტურისა და ფუნქციონირების შესახებ ცოდნის დაუფლება კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციაში; რუსული ენის სტილისტური რესურსების შესახებ; რუსული სალიტერატურო ენის ძირითადი ნორმების შესახებ; რუსული მეტყველების ეტიკეტის შესახებ;

ენობრივი ფაქტების იდენტიფიცირების, ანალიზის, კლასიფიკაციის, ნორმატიულობის, სიტუაციასთან შესაბამისობისა და კომუნიკაციის სფეროს თვალსაზრისით მათი შეფასების უნარების ჩამოყალიბება; ტექსტთან მუშაობის უნარი, ინფორმაციის მოძიება, საჭირო ინფორმაციის ამოღება და გარდაქმნა.

მიზნები განსაზღვრავს შემდეგი ამოცანების შესრულებას:

მიეცით სტუდენტებს წარმოდგენა ენის როლზე საზოგადოების ცხოვრებაში, ენის, როგორც განვითარებადი ფენომენის, რუსული ენის ადგილის შესახებ თანამედროვე სამყაროში, მის სიმდიდრესა და ექსპრესიულობაზე; უზრუნველყოს ცოდნის გარკვეული დიაპაზონის ათვისება მორფოლოგიის, მართლწერის, პუნქტუაციის, სტილის სფეროდან, ასევე ამ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარების ჩამოყალიბებას;

მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება: მათი აქტიური და პასიური ლექსიკის გამდიდრება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა; ხელი შეუწყოს სალიტერატურო ენის ნორმების ათვისებას, კომპეტენტური და გამართული ზეპირი და წერილობითი მეტყველების უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას და გაუმჯობესებას მეტყველების ყველა ძირითად სახეობაში.საქმიანობის;

მართლწერისა და პუნქტუაციის უნარების ჩამოყალიბება და გაუმჯობესება.

მშობლიური (რუსული) ენის დაუფლების მთავარი ამოცანაა სტუდენტების კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება შემდეგ პრინციპებზე:

მეტყველების ორიენტაციის პრინციპი: მეტყველების აქტივობა არის არა მხოლოდ მიზანი, არამედ კომუნიკაციის საშუალება. ეს პრინციპი გულისხმობს მუდმივ ჩართულობას ენის პრაქტიკული გამოყენების პროცესში;

სიტუაციურობის პრინციპი: ყველა სწავლა მიმდინარეობს კომუნიკაციის სიტუაციის გათვალისწინებით;

პრინციპი ფუნქციონირება: თითოეული ენობრივი ერთეული, ნებისმიერი ენის ფორმა ასრულებს გარკვეულ სამეტყველო ფუნქციებს კომუნიკაციის პროცესში, ამიტომ შერჩევისა და პრეზენტაციის ერთეულები, მასალის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები ფუნქციურად უნდა იყოს ორიენტირებული.

სასწავლო პროცესი ასევე ორგანიზებულია ისეთი ზოგადი დიდაქტიკური პრინციპების გათვალისწინებით, როგორიცაა:

კომუნიკაციის გზით კომუნიკაციის სწავლების პრინციპი (საგანმანათლებლო პროცესის მაქსიმალური დაახლოება ბუნებრივი კომუნიკაციის პირობებთან);

პიროვნული ინდივიდუალიზაციის პრინციპი (საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მოსწავლეთა პირადი საჭიროებების, სურვილებისა და ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით);

აქტიურ გონებრივ აქტივობაზე დაფუძნებული ენის შესწავლის პრინციპი (საკომუნიკაციო სიტუაციებში შესწავლილი ლექსიკური და გრამატიკული ერთეულების პრაქტიკული გამოყენების უზრუნველყოფა კომუნიკაციური ამოცანის გათვალისწინებით);

ენის შესწავლისადმი ფუნქციური მიდგომის პრინციპი (ლექსიკური და გრამატიკული მასალის განსაზღვრა კომუნიკაციური მიზნის, კომუნიკაციის საჭიროებისა და მეტყველებაში გამოყენების სიხშირის გათვალისწინებით);

მეტყველების აქტივობის ტიპების ურთიერთდაკავშირებული სწავლის პრინციპი.

დაგეგმილი სწავლის შედეგები

სანიმუშო სამუშაო პროგრამა ეფუძნება მშობლიური (რუსული) ენის სწავლების სისტემურ აქტივობას, კომპეტენციაზე დაფუძნებულ, კომუნიკაციურ და კულტურულ მიდგომებს. ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციაში მშობლიური (რუსული) ენის სწავლების ძირითადი შინაარსი მიზნად ისახავს მოსწავლეთა კომუნიკაციური, ენობრივი და სოციალურ-კულტურული კომპეტენციების ჩამოყალიბებას.

მე-5 კლასის პროგრამის შემუშავება ითვალისწინებს შემდეგი ლპიროვნების შედეგებიმშობლიურ (რუსულ) ენაზე:

მშობლიური ენის, როგორც ინტერპერსონალური და კულტურათაშორისი კომუნიკაციის საშუალების პატივისცემა;

ცხოვრებისეული სიტუაციების შეფასება უნივერსალური ნორმების საფუძველზე;

ჰოლისტიკური, სოციალურად ორიენტირებული ხედვა სამყაროზე მის ორგანულ ერთიანობასა და ხალხთა, კულტურათა და რელიგიების მრავალფეროვნებით;

მეგობრული დამოკიდებულება, პატივისცემა და შემწყნარებლობა სხვა ადამიანების მიმართ, კომპეტენცია კულტურათა დიალოგში.

რომ მეტასუბიექტის შედეგებიმშობლიური ენის სწავლება მოიცავს:

ცნებების განსაზღვრის, განზოგადების შექმნის, ანალოგიების დადგენის, კლასიფიკაციის, კლასიფიკაციის საფუძვლებისა და კრიტერიუმების დამოუკიდებლად არჩევის, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების, ლოგიკური მსჯელობის, დასკვნის აგების (ინდუქციური, დედუქციური, ანალოგიით) და დასკვნების გამოტანის უნარი;

ლექსიკონებისა და სხვა საძიებო სისტემების აქტიური გამოყენების კულტურის ცოდნა;

საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზების, სამუშაოს თანმიმდევრობის გაგებისა და ამისთვის ეფექტური მეთოდების პოვნის უნარი;

სამუშაოს ხარისხის შეფასების უნარი, გარკვეული კრიტერიუმებიდან გამომდინარე;

სწავლაში წარმატებებისა და წარუმატებლობის მიზეზების ანალიზისა და გაგების უნარი;

ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის უნარი: პოზიციების კოორდინაციისა და ინტერესების გათვალისწინების საფუძველზე საერთო გადაწყვეტის პოვნა და კონფლიქტების მოგვარება;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების კომპეტენცია.

რომ არსებითი შედეგებიმე-5 კლასში დედაენის სწავლება მოიცავს:

მეტყველების აქტივობის სახეების გაუმჯობესება (მოსმენა, კითხვა, ლაპარაკი და წერა), რომელიც უზრუნველყოფს სხვა ადამიანებთან ეფექტურ ინტერაქციას ფორმალური და არაფორმალური ინტერპერსონალური და ინტერკულტურული კომუნიკაციის სიტუაციებში;

მშობლიური ენის კომუნიკაციური და ესთეტიკური შესაძლებლობების გამოყენება;

მშობლიური ენის შესახებ მეცნიერული ცოდნის გაფართოება და სისტემატიზაცია; მისი დონეებისა და ერთეულების ურთიერთკავშირის გაცნობიერება;

ტექსტის მრავალასპექტიანი ანალიზის ჩატარების უნარების ჩამოყალიბება;

აქტიური და პოტენციური ლექსიკის გამდიდრება, მეტყველებაში გამოყენებული გრამატიკული საშუალებების მოცულობის გაფართოება მშობლიურ ენაზე აზრებისა და გრძნობების თავისუფლად გამოხატვისათვის ადეკვატურია სიტუაციისა და კომუნიკაციის სტილისთვის;

მშობლიური ენის ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიის ძირითადი სტილისტური რესურსების, მშობლიური ენის ძირითადი ნორმების (ორთოეპური, ლექსიკური, გრამატიკული, ორთოგრაფიული, პუნქტუაციის), მეტყველების ეტიკეტის ნორმების დაუფლება; ზეპირი და წერილობითი განცხადებების შექმნისას მეტყველების პრაქტიკაში მათი გამოყენების გამოცდილების მიღება; მეტყველების თვითგაუმჯობესების სურვილი;

ლინგვისტური კულტურის, როგორც უნივერსალური ღირებულების, პასუხისმგებლობის ჩამოყალიბება.

საგნის ძირითადი შინაარსი

ნაწილი 1. ენა ეროვნული კულტურის ანარეკლია. "ენა არის ხალხის სული."

მსოფლიოს ენობრივი სურათი. მსოფლიოს ენობრივი სურათის ეროვნული ორიგინალობა. მსოფლიოს ეროვნული სურათის გამოხატვის გზები. მსოფლიოს რუსული ეროვნული სურათის ძირითადი აქსიოლოგიური ცნებები. ძირითადი ეროვნული ფასეულობები:

- პატრიოტიზმი - სიყვარული მათი პატარა სამშობლოს, ხალხის, რუსეთის მიმართ. ენის ღირებულება ქვეყნის ისტორიულ განვითარებაში. ხალხური აზროვნების ენობრივი გამონათქვამები. ანდაზები და გამონათქვამები. ფრაზეოლოგიური ერთეულები.

- ადამიანობა - მსოფლიო მშვიდობა, კულტურათა და ხალხთა მრავალფეროვნება, კაცობრიობის პროგრესი, საერთაშორისო თანამშრომლობა. რუსული ენის როლი საერთაშორისო თანამშრომლობაში.

ნაწილი 2. ენა და კულტურა.

- ხელოვნება და ენა– ენობრივი ერთეულების ესთეტიკური შესაძლებლობები. ექსპრესიული კითხვა. მეტყველების ტექნიკის ერთეულები. მხატვრული კითხვა. მხატვრული კითხვის საუკეთესო ნიმუშები.

ნაწილი 3. ენის ეკოლოგია.

- ბუნება - ეკოლოგიური ცნობიერება. ენის ეკოლოგია. ენის ეკოლოგიისა და ძირითადი ეროვნული ფასეულობების შენარჩუნების ურთიერთობა.

თემატური დაგეგმვა, რომელშიც მითითებულია თითოეული თემის შემუშავებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა (17 საათი)

	თემის სახელი		საათების რაოდენობა	მოსწავლეთა საქმიანობის მახასიათებლები
შესავალი
	რას ასწავლის საგანი "მშობლიური (რუსული) ენა"?			მოსწავლეები ეცნობიან მშობლიური ენის ცნებას.
ზოგადი ინფორმაცია ენის შესახებ
	რუსული ენა მონათესავე ენების ოჯახში.			მოსწავლეები ეცნობიან სლავური ენების ჯგუფს, აუმჯობესებენ კომუნიკაციის უნარებსა და შესაძლებლობებს.
ენა ეროვნული კულტურის ფორმა და სარკეა
	ცნებების ეროვნული ორიგინალობა "მსოფლიოს ენობრივი სურათი", "ენობრივი პიროვნება", "მსოფლიოს რუსული ენობრივი სურათი".			მოსწავლეები ეცნობიან „სამყაროს ენობრივი სურათის“, „ენობრივი პიროვნების“ ცნებებს; ისწავლეთ მათი გამოყენება ზეპირი მონოლოგის/დიალოგური განცხადების შედგენისას; ეყრება საფუძველი მსოფლიოს რუსულენოვანი სურათის ჩამოყალიბებას, მშობლიური ენის თავისებურებების გაცნობიერებას, მის ორიგინალურობას.
	მსოფლიოს რუსული ენის სურათის ასახვა ფოლკლორში. ანდაზები. გამონათქვამები. რიტუალები.			მოსწავლეები სწავლობენ ენობრივი ერთეულების ამოცნობას, აგრძელებენ მუშაობას ლექსიკონების გაცნობაზე.
	მეტყველების განვითარება ერთი ანდაზის/გამონათქვამის/ფრაზეოლოგიური ერთეულების მუზეუმი			განისაზღვრება ანდაზების, გამონათქვამების, ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფორმირებაში ჩართული ენობრივი ერთეულების სტილისტური ფუნქციები. ანდაზების, გამონათქვამების, ფრაზეოლოგიური ერთეულების შინაარსის დაკავშირება ცხოვრების კონკრეტულ მხარესთან.
	რუსული მეტყველების ეტიკეტი. მეტყველების ეტიკეტის ერთეულები.			მოსწავლეები ეცნობიან რუსული მეტყველების ეტიკეტის სტერეოტიპებს, მათ შორის მეტყველების ეტიკეტს და აცნობიერებენ საკუთარ თავს, როგორც ლინგვისტურ პიროვნებას.
	მეტყველების განვითარება რუსული მეტყველების ეტიკეტი			მოსწავლეებს უყალიბდებათ იდეები მეტყველების ეტიკეტის შესახებ; განუვითარდებათ თანმიმდევრული მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების უნარები.
ტექსტი
	ტექსტი, როგორც მეტყველების აქტივობის პროდუქტი			მოსწავლეები ახდენენ ტექსტთან მუშაობის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაციას, ადგენენ ტექსტის ნიშნებს.
	კომუნიკაციის საშუალებები და წინადადებების კომუნიკაციის სახეები ტექსტში			მოსწავლეები ადგენენ ტექსტში წინადადებათა კავშირის ტიპებს, ადგენენ ტექსტში წინადადებების შეერთების გრამატიკულ და ლექსიკურ საშუალებებს.
	მეტყველების სახეები: თხრობა აღწერა მსჯელობა			მოსწავლეები ადგენენ მეტყველების ძირითად ტიპებს, თხრობის კომუნიკაციურ მიზანს, მსჯელობას, აღწერას.
	ექსპრესიული კითხვა.მეტყველების ტექნიკის ერთეულები: ინტონაცია ლოგიკური სტრესი სუნთქვა ორთოეპია			მოსწავლეები ეცნობიან მეტყველების ტექნოლოგიის ერთეულებს. ისწავლეთ გამოთქმის მნიშვნელობის გადმოცემა გამოხატული კითხვის დახმარებით. გამომსახველობითი კითხვის, მკაფიოდ და გარკვევით საუბრის უნარის გამომუშავება.
	მეტყველების განვითარება პროზაული ან/და ლირიკული ნაწარმოებიდან ნაწყვეტის მხატვრული კითხვა. კითხვის კონკურსი.			მოსწავლეები აგრძელებენ მეტყველების განვითარებას, ათავსებენ სწორ ლოგიკურ სტრესს ხელოვნების ნიმუშების ექსპრესიული კითხვის გზით.
ლექსიკა და ფრაზეოლოგია
	რუსული ენის ეკოლოგია			მოსწავლეები ეცნობიან ტერმინს „რუსული ენის ეკოლოგია“, ადგენენ რუსული ენის ეკოლოგიის დარღვევის მიზეზებს: უხამსობის გამოყენება სოციალურ სფეროში, სესხების ფართოდ გამოყენება საზოგადოების ყველა სფეროში, აკეთებენ დასკვნებს. რუსული ენის ეროვნული იდენტობის შენარჩუნების აუცილებლობის შესახებ.
	ლექსიკონები ჩვენი დამხმარეა. ლექსიკონის ტიპები. მათთან მუშაობის თავისებურებები.			მოსწავლეები აუმჯობესებენ ლექსიკონებთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს, სწავლობენ ლექსიკონის ჩანაწერის წერას.
	დასკვნითი სესია ორალური შემადგენლობა"ენა არის ხალხის სული."			მოსწავლეები ახდენენ ცოდნას და პრაქტიკულ უნარებს ზეპირი ესეს მომზადებისას.

დაგეგმილი შედეგების მიღწევის შეფასების სისტემა

დაწყებით სკოლაში პერსონალური შედეგების შეფასების მთავარი ობიექტია საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება, რომელიც შედის შემდეგ სამ ძირითად ბლოკში:

1) პიროვნების სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბება;

2) ინდივიდუალური საგანმანათლებლო დამოუკიდებლობის ფორმირება, მათ შორის პროფესიული ცხოვრების გეგმების შედგენის უნარი, სოციალური განვითარების კონკრეტული პერსპექტივების გათვალისწინებით;

3) სოციალური კომპეტენციების ფორმირება, მათ შორის ღირებულებით-სემანტიკური დამოკიდებულებებისა და მორალური ნორმების, სოციალური და ინტერპერსონალური ურთიერთობების გამოცდილება, სამართლებრივი ცნობიერება.

პერსონალური შედეგების შეფასების ფარგლებში შესაძლებელია ინდივიდუალური პერსონალური შედეგების ფორმირების არაპერსონალიზებული შეფასება, რომელიც გამოიხატება:

საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში მიღებული ნორმებისა და ქცევის წესების დაცვა;

მონაწილეობა საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, უახლოეს სოციალურ გარემოში, ქვეყანაში, სოციალურად სასარგებლო საქმიანობაში;

პასუხისმგებლობა სწავლის შედეგებზე;

მზადყოფნა და უნარი გააკეთონ თავიანთი საგანმანათლებლო ტრაექტორიის შეგნებული არჩევანი, პროფესიის არჩევის ჩათვლით;

ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემის ფარგლებში სხვადასხვა საგნის საშუალებით ჩამოყალიბებული მოსწავლეთა ღირებულებით-სემანტიკური დამოკიდებულებები.

მეტა სუბიექტის შედეგების შეფასების თავისებურებები

მეტა-სუბიექტის შედეგების შეფასების მთავარი ობიექტი და საგანია:

სისტემური ცოდნის დაუფლების უნარი და სურვილი, მათი დამოუკიდებელი შევსება, გადაცემა და ინტეგრაცია;

ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი;

თანამშრომლობისა და კომუნიკაციის უნარი;

პიროვნული და სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრისა და ნაპოვნი გადაწყვეტილებების პრაქტიკაში თარგმნის უნარი;

სწავლისა და განვითარების მიზნებისთვის ისტ-ის გამოყენების უნარი და სურვილი;

თვითორგანიზების, თვითრეგულირებისა და რეფლექსიის უნარი.

მეტა საგნის შედეგების მიღწევის შეფასებას მასწავლებელი ახორციელებს მიმდინარე კონტროლის დროს. მიმდინარე კონტროლის შინაარსს და სიხშირეს ადგენს მასწავლებელი. ინსტრუმენტთა ნაკრები აგებულია ინტერდისციპლინურ საფუძველზე და შეიძლება შეიცავდეს სადიაგნოსტიკო მასალებს კითხვის წიგნიერების, ICT კომპეტენციის შესაფასებლად, მარეგულირებელი, კომუნიკაციური და შემეცნებითი სასწავლო აქტივობების ფორმირებისთვის..

მეტა სუბიექტის შედეგების მიღწევის შეფასების ძირითადი პროცედურაა პროექტის დაცვა.

მოთხოვნები საპროექტო აქტივობების ორგანიზებისთვის, პროექტის შინაარსისა და მიმართულების მიმართ, აგრეთვე საპროექტო სამუშაოს შეფასების კრიტერიუმები შემუშავებულია განათლების ამ ეტაპზე პროექტის საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების გათვალისწინებით და მახასიათებლების შესაბამისად. საგანმანათლებლო ორგანიზაცია.

ყველა ნაწარმოების ზოგადი მოთხოვნაა ციტირების წესებისა და წესების დაცვა, სხვადასხვა წყაროზე მითითება. ნაწარმოების ტექსტის (პლაგიატის) სესხის აღების შემთხვევაში წყაროზე მითითების გარეშე, პროექტის დაცვა დაუშვებელია.

პროექტის დაცვა ხორციელდება ამ საგანში სპეციალურად ორგანიზებული საქმიანობის პროცესში.

საგნის შედეგების შეფასებას ახორციელებს თითოეული მასწავლებელი წარმოდგენილი დაგეგმილი შედეგების საფუძველზე მიმდინარე, თემატური, შუალედური და საბოლოო შეფასების პროცედურების დროს.

პროექტის აქტივობების სავარაუდო თემები

ჯგუფური პროექტები

პრაქტიკაზე ორიენტირებული:

ჩვენი ლექსიკონი. ბარათი ლექსიკური მუშაობისთვის.

რუსული სიტყვების თემატური ჯგუფები - რუსეთის სიმბოლოები.

საინფორმაციო:

ინტერვიუ ადგილობრივ ისტორიულ მუზეუმში.

ჩვენი კლასის ბავშვების ზეპირი გამოსვლა.

სკოლის ჟარგონი (ფონომკითხველი).

მობილური ტელეფონის სარგებელი და ზიანი (გამოკითხვა).

წაკითხული წიგნები (გამოკითხვა).

თამაში:

ასოების ისტორია (ვიქტორინა).

რუსეთის სიმბოლოები (ვიქტორინა).

ზღაპრების მცოდნეები (საკონკურსო თამაში).

კრეატიული:

ლიტერატურული ნაწარმოებების დრამატიზაცია.

პროექტების წყვილი

პრაქტიკაზე ორიენტირებული:

წერის სახეები (პრეზენტაცია / ზეპირი პრეზენტაცია / პოსტერი).

საინფორმაციო:

ჩვენი კლასის მეტყველების შეცდომები.

კრეატიული:

რუსული მეტყველების ეტიკეტი წარსულის ეტიკეტთან შედარებით.

პლაკატები, სქემები "მხიარული ლინგვისტიკა".

კონკურსი "ენობრივი ზღაპარი".

ინდივიდუალური პროექტები

პრაქტიკაზე ორიენტირებული:

ჩემი ლექსიკონი. ბარათი ლექსიკური მუშაობისთვის.

კარნახები "შევსების შესახებ".

ჟღერადობის ლექსიკონი "სწორად ილაპარაკე".

საინფორმაციო:

ჩვენი ქალაქის/სოფლის ატრაქციონები (ალბომი, პრეზენტაცია და ა.შ.).

რაც გამიმხილა ს.ი.ოჟეგოვის ლექსიკონმა.

კრეატიული:

ხელნაწერი წიგნი.

მხატვარი (სურვილისამებრ) და მისი ნახატი (კომპოზიცია/პრეზენტაცია).

ერთი დღე ცხოვრებაში ... (ფოტო ესე).

რას ნიშნავს გიყვარდეს ოჯახი და სამშობლო (პრეზენტაცია).

ადამიანი და ბუნება (ესე/ფოტო ესე).

პროგრამის განხორციელების ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები

სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების ჩამონათვალი, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილების მომზადებაში და ამ პროგრამის გაკვეთილებზე მოსწავლეების მუშაობისას. ეს სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები შეტანილია სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში, 2014 წლის 31 მარტის No253 (შესწორებული 2017 წლის 5 ივლისი).

გუნდი	სახელი სახელმძღვანელო	Კლასი	სახელი სახელმძღვანელოს გამომცემ(ებ)ი
ბაბაიცევა ვ.ვ.	რუსული ენა	5–9	BUSTARD
ბაბაიცევა ვ.ვ., ჩესნოკოვა ლ.დ.	რუსული ენა	5–9	BUSTARD
კუპალოვა A.Yu. (წიგნი 1), ნიკიტინა ე.ი. (წიგნი 2)	რუსული ენა (2 წიგნად)		BUSTARD
ბისტროვა ე.ა., კიბირევა ლ.ვ. და სხვები / რედ. ბისტროვოი ე.ა.	რუსული ენა (2 ნაწილად)		რუსული სიტყვა
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. და ა.შ.	რუსული ენა (2 ნაწილად)		გამომცემლობა "განმანათლებლობა"
რაზუმოვსკაია მ.მ., ლვოვა ს.ი., კაპინოს ვ.ი. და ა.შ.	რუსული ენა		BUSTARD
რიბჩენკოვა ლ.მ., ალექსანდროვა ო.მ., გლაზკოვი ა.ვ. და ა.შ.	რუსული ენა (2 ნაწილად)		გამომცემლობა "განმანათლებლობა"
Shmelev A.D., Florenskaya E.A., Gabovich F.E., Savchuk L.O., Shmeleva E.Ya./რედ. შმელევა ა.დ.	Რუსული ენა. კლასი 5 (2 ნაწილად)		საგამომცემლო ცენტრი "VENTANA-GRAF"
იაკუბოვსკაია E.V., Galunchikova N.G.	რუსული ენა		სს გამომცემლობა განმანათლებლობა

დამატებითი ლიტერატურა მასწავლებლისთვის

1. 300 ლინგვისტური დავალება: ემზადება რუსული ენის ოლიმპიადებისთვის / N.V. ვორონინა, ტ.ვ. ეგოროვა. - მ .: "რუსული სიტყვა", 2013. - 288 გვ.
2. რუსულ ენაზე საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური პაკეტის განხორციელების გამოცდილება: ხელოვნების კოლექცია. სრულიად რუსული სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის შედეგებზე დაყრდნობით / რედ. ს.ი. ლვოვა. - M.: Mnemosyne, 2012. - 343გვ.
3. საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამები. Რუსული ენა. – მ.: განმანათლებლობა, 2009. – 112გვ.
4. კურსის პროგრამა "რუსული ენა" საგანმანათლებლო დაწესებულებების 5-9 კლასების სახელმძღვანელოებისთვის / რედ. ე.ა. ბისტროვოი, ლ.ვ. კიბერევა. - მ .: "რუსული სიტყვა", 2012. - 64 გვ.
5. კურსის პროგრამა "რუსული ენა". 5–9 კლასები / ავტ.-სტატ. ლ.ვ. კიბერევა. - მე-3 გამოცემა. - M .: "რუსული სიტყვა", 2015. -80გვ.
6. რუსული ენა: პროგრამა: საგანმანათლებლო დაწესებულებების 5–9 კლასები / L.O. სავჩუკი; რედ. ე.ი. შმელევა. -მ.: ვენტანა-გრაფი, 2013. - 168გვ.
7. Რუსული ენა. საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები. 5–9 / ავტომატური სტატისტიკა. მ.ტ. ბარანოვი, თ.ა. ლადიჟენსკაია, ნ.მ. შანსკი. – მ.: განმანათლებლობა, 2009. – 46გვ.
8. Რუსული ენა. სამუშაო პროგრამები. 5–9 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლების მასწავლებლებისთვის. დაწესებულებები /ლ.მ. რიბჩენკოვა, ო.მ. ალექსანდროვა. – მ.: განმანათლებლობა, 2011. – 108გვ.
9. Sinitsyn, V. ექსპრესიული კითხვის სემინარი. 5–6 კლასი: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი რუსული ენის მასწავლებლებისთვის. – M.: ROST, 2015 წ.
10. ლიტერატურული ტექსტი რუსული ენის გაკვეთილებზე: დიდაქტიკური მასალები სახელმძღვანელოებისთვის "რუსული ენა" / რედ. მ.ვ. პანოვი. 5–9 კლასები; ვ.ვ. ლუხოვიცკი. - მ .: "რუსული სიტყვა", 2012. - 136 გვ.
11. სკოლის რიტორიკა: მე-5 კლასი: სახელმძღვანელო ყოვლისმომცველი სკოლისთვის / რედაქტორი თ.ა. ლადიჟენსკაია.–მ.: იუვენტა; ბალასი, 2013.–160გვ.

ინტერნეტ წყაროების სია

1. http://feb-web.ru/ ფუნდამენტური ელექტრონული ბიბლიოთეკა "რუსული ლიტერატურა და ფოლკლორი". შეიცავს რუსული კლასიკოსების ტექსტების ყველაზე ავტორიტეტული გამოცემების ელექტრონულ ვერსიებს და მათზე მიძღვნილ კვლევით ნაშრომებს. ყველა პუბლიკაცია ფურცირებულია დაბეჭდილი ორიგინალის მიხედვით, რაც აადვილებს მათ ციტირებას. ბიბლიოთეკის „ფონდები“ იყოფა შემდეგ განყოფილებებად:

ფოლკლორი : ეპოსი და სიმღერები, ზღაპრები, შეთქმულებები.

ძველი რუსული ლიტერატურა: სიტყვა იგორის კამპანიის შესახებ, დეკანოზ ავვაკუმის ცხოვრება.XVIII საუკუნის რუსული ლიტერატურა.: ლომონოსოვი (იგეგმება დერჟავინისა და კარამზინის სექციების დამატება).XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა.: პუშკინი, ბატიუშკოვი, გრიბოედოვი, ჟუკოვსკი, ბორატინსკი, ტიუტჩევი, ლერმონტოვი, გონჩაროვი, გოგოლი, ლეო ტოლსტოი, ჩეხოვი (იგეგმება დოსტოევსკის განყოფილების დამატება).XX საუკუნის რუსული ლიტერატურა.: მაიაკოვსკი, ესენინი, შოლოხოვი (იგეგმება ბლოკის, მანდელშტამისა და გორკის სექციების დამატება).საცნობარო ლიტერატურა: ლიტერატურული ენციკლოპედია, ლიტერატურული ტერმინების ლექსიკონი, პოეტური ლექსიკონი, რუსული ენის ლექსიკონი 4 ტომად (MAS), უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი, ფსევდონიმების ლექსიკონი, მე-18 საუკუნის რუსული ენის ლექსიკონი.პერიოდული გამოცემები: რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის შრომები (1852 - 1927 და 1992 - 1998 წწ.), სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის შრომები (1929 წლიდან 1991 წლამდე), რუსული არქივი, ძველი რუსული ლიტერატურის კათედრის შრომები.Ისევე, როგორც : მსოფლიო ლიტერატურის ისტორია 9 ტომად, რუსული ლიტერატურის ისტორია 10 ტომად, რუსული ლიტერატურის ისტორია 4 ტომად ბიბლიოთეკა მუდმივად განახლებულია.

1. http://www.rvb.ru/ რუსული ვირტუალური ბიბლიოთეკა. მეცნიერულად მომზადებული ტექსტების გამოცემები შემდეგი ავტორების მიერ:XVIII საუკუნის რუსული ლიტერატურა.: ი. ფ. ბოგდანოვიჩი, გ.რ. დერჟავინი, ი. ი. დმიტრიევი, ა.დ. კანტემირი, ნ. მ. კარამზინი, ია. ბ. კნიაზნინი, ი. ა. კრილოვი, მ. ვ. ლომონოსოვი, ნ. ა. ლვოვი, ვ. ი. მაიკოვი, მ. ნ. კ. , D. I. Fonvizin, I. I. Khemnitser, M. M. Kheraskov. აქ ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ ისეთი წიგნების ელექტრონული ვერსიები, როგორიცაა: მე-18 საუკუნის რუსი მწერლების წერილები, მე-18 საუკუნის პოეტები, 1790-1810-იანი წლების პოეტები.
   XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა.: K. N. Batyushkov, V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. A. Vyazemsky, N.I. გნედიჩი, ვ.ტ. ნარეჟნი, ფ.მ.დოსტოევსკი, ლ.ნ.ტოლსტოი, ნ.ს.ლესკოვი.XX საუკუნის რუსული ლიტერატურა.ხალხი: ანდრეი ბელი, იური მამლეევი, ველიმირ ხლებნიკოვი. ბიბლიოთეკა მუდმივად განახლებულია.
2. http://lib.pushkinskijdom.ru/ რუსული ლიტერატურის ინსტიტუტის ბიბლიოთეკა (პუშკინის სახლი) RAS. საიტი შეიცავს პუშკინის სახლის პუბლიკაციების ელექტრონულ ვერსიებს, კერძოდ: ძველი რუსეთის მწიგნობართა და წიგნიერების ლექსიკონი, ძველი რუსეთის ლიტერატურის ბიბლიოთეკა, ძველი რუსული ლიტერატურის განყოფილების შრომები; რუსული ლიტერატურა. XVIII საუკუნე. ლირიკა, რუსული ლიტერატურა. XVIII საუკუნე. ტრაგედია, პეტრე I მე -18 საუკუნის რუსულ ლიტერატურაში: ტექსტები და კომენტარები, მე -18 საუკუნის რუსი მწერლების ლექსიკონი, მე -18 საუკუნე. სატ. 1–24. 1935–2004 წწ.; მასალები პუშკინის ენციკლოპედიისთვის, გრიბოედოვი. ენციკლოპედია. საიტის კიდევ ერთი ძალიან საინტერესო განყოფილება ნებისმიერი ფილოლოგისთვის: „პუშკინი. ცხოვრებისეული პუბლიკაციები. მოცემულია პოეტის ცხოვრებისეული პუბლიკაციები PDF ფორმატში.
3. http://www.inion.ru ელექტრონული ბაზები INION (სოციალურ მეცნიერებათა სამეცნიერო ინფორმაციის ინსტიტუტი) RAS. ლინგვისტიკისა და ლიტერატურული კრიტიკის ყველაზე სრულყოფილი ბიბლიოგრაფიული მონაცემთა ბაზები, მათ შორის არა მხოლოდ მონოგრაფიების, არამედ ცალკეული სტატიების აღწერილობები, მათ შორის მცირე ტირაჟის კრებულებში გამოქვეყნებული. შეუცვლელი რესურსი ბიბლიოგრაფიის შერჩევისას. ადრე, ზომიერი საფასურისთვის, რომელიც შედარებულია ფოტოკოპირების ღირებულებასთან, INION აგზავნიდა შესაბამისი ნამუშევრების ტექსტებს მოთხოვნისთანავე. სამწუხაროდ, საავტორო უფლებების მკაცრი კანონების გამო, ეს სერვისი ამჟამად მიუწვდომელია.
4. http://www.ruscorpora.ru/ – რუსული ენის ეროვნული კორპუსი. საინფორმაციო და საცნობარო სისტემა ეფუძნება რუსული ტექსტების კრებულს ელექტრონული ფორმით. კორპუსის მოცულობა 140 მილიონ სიტყვაზე მეტია.
5. http://www.philology.ru/ – რუსული ფილოლოგიური პორტალი. ფილოლოგიური პორტალი Philology.ru არის მცდელობა კომპაქტურად წარმოადგინოს ინტერნეტში ფილოლოგიასთან დაკავშირებული სხვადასხვა ინფორმაცია, როგორც თეორიული და გამოყენებითი მეცნიერება. პორტალის ცენტრალურ განყოფილებას წარმოადგენს ფილოლოგიური ტექსტების ბიბლიოთეკა (მონოგრაფიები, სტატიები, სასწავლო საშუალებები).
6. http://philologos.narod.ru/ – მასალები ენისა და ლიტერატურის თეორიაზე. სახელმძღვანელოების, მონოგრაფიების, კვლევითი სტატიების ვრცელი არჩევანი.
7. YourDictionary.com – მრავალი ენის ონლაინ ლექსიკონების კოლექცია, მათ შორის ნაკლებად ცნობილი
8. ლექსიკონები
9. მულტიტრანი – რუსული, ინგლისური, გერმანული, ფრანგული, იტალიური, ესპანური, ჰოლანდიური, ლატვიური, ესტონური და იაპონური ლექსიკონების კოლექცია შეიცავს ხუთ მილიონზე მეტ ტერმინს და უზრუნველყოფს ანბანურ, მორფოლოგიურ და ფრაზების ძიების შესაძლებლობებს.
10. "ბაბილონის კოშკი" – პროექტი "ენის ევოლუცია", რომელიც შეიცავს მრავალი ენისა და ოჯახის საფუძვლებსა და ეტიმოლოგიურ ლექსიკონებს.
11. ზმნის კატეგორიების მონაცემთა ბაზა მსოფლიოს ენებზე "Verbum" ენის ოჯახის რუქები – რუქები, რომლებიც აჩვენებს ენათა ოჯახების განაწილებას სხვადასხვა რეგიონში,ტიპოლოგიური რუკები – რუქები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ენის ტიპების განაწილებას მსოფლიოს რეგიონებშიენციკლოპედია "Circumnavigation". ლინგვისტიკა
12. http://www.gramota.ru "Რუსული ენა". ცნობარი და საინფორმაციო პორტალი. პორტალის ძირითადი ამოცანები: მეტყველების კულტურის აღორძინება, რუსული ენის პოპულარიზაცია და მისი ლიტერატურული ნორმების შენარჩუნება. შექმნილია სხვადასხვა საგანმანათლებლო დონისა და ინტერესების სპექტრისთვის. განთავსებულია ელექტრონული ლექსიკონები: ვ.ვ.ლოპატინის მიერ რედაქტირებული „მართლწერის ლექსიკონი“, რომელიც მუდმივად ახლდება; გამოთქმისა და სტრესის სირთულეების ლექსიკონი, რედ. K.S. გორბაჩოვიჩი. "დახმარების ბიურო" მუშაობს უფასოდ ონლაინ რეჟიმში. ასევე შემოთავაზებულია მონაწილეობა „სადისკუსიო კლუბში“, ლინგვისტური ამოცანების გადაჭრა „კონკურსების“ განყოფილებაში ან ანალიტიკური მასალის წაკითხვა „სამეცნიერო ჟურნალში“. ასევე შეიცავს რუსულ ენასთან დაკავშირებულ ყველა „ოფიციალურ დოკუმენტს“.
13. http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-16.html რუსული ლიტერატურის შესწავლა მე-10 კლასში. საიტი შეიქმნა რუსეთის დამსახურებული მასწავლებლის ნატალია ბელიაევას რედაქტორობით. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები: მე-10 კლასის პროგრამის თემებზე სასწავლო საათების განაწილება და ლიტერატურის გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა.
14. http://www.gramma.ru წერის კულტურა. ენთუზიასტების ჯგუფის მიერ შექმნილი არაოფიციალური პროექტი, რომელშიც შედიან სანკტ-პეტერბურგის სკოლების რუსული ენისა და ლიტერატურის გამოცდილი მასწავლებლები, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტისა და სხვა უნივერსიტეტების რუსული ენის კათედრის მასწავლებლები. საიტი შეიცავს რუსული ენის ნორმებს, ინფორმაციას დოკუმენტების სტილის შესახებ, რეკომენდაციებს რუსულ ენასა და ლიტერატურაში გამოცდების ჩაბარებისა და ტესტირების შესახებ, კითხვებზე პასუხებს.
15. http://ruslit.ioso.ru რუსული ენისა და ლიტერატურის კაბინეტი. საიტი შეიცავს მეოცე საუკუნის პირველი მეოთხედის რუსული პოეზიის ანთოლოგიას; რუსული ენის ტესტები; პოეტური გამოცანები; გვერდი რუსული მწერლობის ისტორიის შესახებ; მეთოდოლოგიური განვითარება და სხვა სასარგებლო მასალები.
16. http://www. რუთენია. ru/apr/? ნოკალენდარი=1 პეტერბურგის რუსული კვლევების არქივი. სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტის რუსული ენის კათედრის საინფორმაციო სისტემის პროექტი, რუსეთის ჰუმანიტარული მეცნიერების ფონდის მხარდაჭერით, მიზნად ისახავს რუსული ენის მკვლევარების: რუსულის მასწავლებლების საინფორმაციო საჭიროებების დაკმაყოფილებას. ენის განყოფილებები, სხვა სპეციალობების ფილოლოგები, საშუალო სკოლის მასწავლებლები, ადგილობრივი და უცხოელი სპეციალისტები - ენათმეცნიერები, ლიტერატურათმცოდნეები, ისტორიკოსები, ფსიქოლოგები, ფილოსოფოსები და ა.შ., ზოგადად, ყველა ვინც დაინტერესებულია რუსული ენით და მისი ისტორიით.
17. http://www. repetitor.org/ საიტის სისტემა "ტუტორი". ინფორმაცია სკოლის მოსწავლეებისთვის, აპლიკანტებისთვის და მშობლებისთვის: რუსული ენისა და ლიტერატურის სასწავლო გეგმები; ესეების წერის მეთოდოლოგია და სხვადასხვა სასწავლო მასალა; სასარგებლო ფონური ინფორმაცია.
18. http://www.svetozar.ru/ "სვეტოზარი". სკოლის მოსწავლეთა ღია საერთაშორისო ოლიმპიადის ვებგვერდი რუსულ ენაში. ოლიმპიადას ატარებს მოსკოვის მთავრობა. მასში მონაწილეობა შეუძლიათ რუსეთის, დსთ-ს ქვეყნების, ბალტიისპირეთის ქვეყნების და მსოფლიოს ნებისმიერი სხვა ქვეყნის ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების 5-11 კლასების მოსწავლეებს. საიტი შეიცავს ოლიმპიადის კალენდარს, მონაწილის პროფილს, კორესპონდენციის რაუნდის ამოცანებს.
19. http://pushkin.aha. en /TEXT /რუკა. htmპუშკინი. 1899 წლის ჟურნალ „ნივას“ ელექტრონული ვერსია, რომელიც ეძღვნება ა.ს. დაბადებიდან 100 წლისთავს. პუშკინი. ჟურნალი მოგვითხრობს პუშკინის ცხოვრებაზე, მის მნიშვნელობაზე რუსული პოეზიისთვის. გარდა ამისა, არის პოეტის ზოგიერთი შემოქმედებისა და ლითოგრაფიის ტექსტები.
20. http://www.vedu.ru/ExpDic/ რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი.
21. http://mlis. en / რუსული ენისა და ლიტერატურის მეთოდოლოგია და პრაქტიკა. მეთოდოლოგიური და ლიტერატურული ინტერნეტ სერვერი. პროექტის მიზანია შექმნას ვირტუალური სივრცე, რომელიც აგროვებს მეცნიერულ, მეთოდოლოგიურ, პედაგოგიურ პოტენციალს, თანამედროვე ლიტერატურის მასწავლებლისთვის აქტუალური. საიტი შედგება ორი ძირითადი განყოფილებისგან: ლიტერატურის მეცნიერება (ლიტერატურის მეთოდოლოგია, ლიტერატურის შესწავლის კულტურული კონტექსტი, ტექსტთან მუშაობა) და სწავლების მეთოდები (სწავლების თეორია, სასწავლო შინაარსი, სტუდენტის მკითხველის ლიტერატურული განვითარება).
22. http://yamal.org/ook/ საცნობარო ორთოგრაფიული კომპაქტი. სახელმძღვანელო რუსული ენის მართლწერის შესახებ. სახელმძღვანელო წარმოგიდგენთ მასალას წიგნიერი წერის უნარების დაუფლებაზე სამუშაოდ საცნობარო მართლწერის კომპაქტის გამოყენებით, რომელიც შექმნილია V.F. Shatalov Yu.S. Mezhenko-ს მეთოდოლოგიის საფუძველზე, ავლენს მოსწავლეთა შეცდომებზე მუშაობის სისტემას. სახელმძღვანელო მიმართულია რუსული ენის მასწავლებლებსა და საშუალო სკოლების მოსწავლეებს.
23. http:// writerstob. ხალხი. en /დიდი რუსი მწერლებისა და პოეტების ბიოგრაფიები. საიტზე შეგიძლიათ იხილოთ არა მხოლოდ მწერლების ბიოგრაფიები, არამედ სხვადასხვა მასალები, რომლებიც დაკავშირებულია და არ უკავშირდება მწერლებისა და პოეტების შემოქმედებას, ასევე ლექსების ანალიზს, ზოგიერთი პოეტის ლექსებს, მათი ლექსების მთავარ თემებს, ასევე. მასალები რუსულ კლასიციზმზე, რომანტიზმზე და სენტიმენტალიზმზე.
24. http://www. რუსცენტრი. en / რუსული ენის განვითარების ცენტრი. ინფორმაცია ცენტრის შესახებ; მისი პროექტები; სიახლეები რუსული ენის სწავლების სფეროში; ცენტრის გამოცემები; ინფორმაცია ისტორიისა და თანამედროვე რუსული ენის შესახებ, საინტერესო გაკვეთილები და ბევრი სხვა სასარგებლო და საინტერესო ინფორმაცია.
25. http://lit.1 სექტემბერი. en /ინდექსი. php გაზეთი "ლიტერატურა". გაზეთის ონლაინ ვერსია გთავაზობთ პუბლიკაციებს სკოლაში ლიტერატურის სწავლების პრობლემებზე. საიტის სექციები: სიახლე სასკოლო პროგრამებში, მივდივარ გაკვეთილზე, წიგნების თარო, ლიტერატურული კალენდარი და მრავალი სხვა.
26. http://ძველ-რუსული. ხალხი. en / ძველი რუსული ლიტერატურა. საიტზე წარმოდგენილია მე-18 საუკუნემდე რუსული ლიტერატურის ძირითადი ძეგლები. ტექსტები წარმოდგენილია ან თარგმანებით ან თარგმანების გარეშე, მაგრამ თანამედროვე ორთოგრაფიით. ასევე უნდა განთავსდეს ძველი სლავური, საეკლესიო სლავური და ძველი რუსული სიტყვების მოკლე ლექსიკონი, რომლებიც თანამედროვე მკითხველისთვის გაუგებარია.
27. http://www.klassika.ru/ კლასიკური. კლასიკური ლიტერატურის ელექტრონული ბიბლიოთეკა. 150 ავტორის თითქმის 3000 ნამუშევარი. ავტორთა ბიოგრაფიები, ასევე ავტორთა სიები ანბანურად და ქრონოლოგიურად.
28. http://www.bulgakov.ru/ ბულგაკოვის ენციკლოპედია. ელექტრონული ენციკლოპედია ეძღვნება რუსი მწერლის შემოქმედებას, მასში შეგროვდა ყველაზე საინტერესო ინფორმაცია ბულგაკოვის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ. ენციკლოპედიაში შეგიძლიათ იპოვოთ მინიშნებები ბულგაკოვის ბიოგრაფიისა და ნაწარმოებების საიდუმლოებების შესახებ, გაეცნოთ პერსონაჟების პროტოტიპებს, წაიკითხოთ ოსტატისა და მარგარიტას რთული შიფრები, თეთრი მცველი, ძაღლის გული, საბედისწერო კვერცხები, გაიქცეთ. და სხვა სამუშაოები. საიტი შეიქმნა ბორის სოკოლოვის წიგნის „ბულგაკოვის ენციკლოპედიის“ მასალების საფუძველზე.
29. http://math.msu.su/~apentus/knaete/ პროექტი "იცი სიტყვა?". 1500-ზე მეტი საინტერესო სიტყვა მოცემულია ინტერპრეტაციით, ეტიმოლოგიით და ილუსტრაციებით. ძიების მოხერხებულობისთვის არის ქრონოლოგიური, ანბანური და თემატური კატალოგები.
30. http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlitmain.html ლიტერატურის გაკვეთილი. იური ეელმაას საავტორო პროექტი. ლიტერატურის სკოლის მასწავლებლების, საშუალო სკოლის სტუდენტების, ფილოლოგიითა და ლიტერატურის სწავლებით დაინტერესებული ადამიანების მეთოდური და ლიტერატურული საფოსტო სიის საიტი.
31. http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/index.html ტიუტჩევი-ანა. შემოქმედების შესწავლის სამუშაო ჯგუფის საიტი F. I. Tyutchev. ტიუტჩევის შესახებ ნამუშევრების ბიბლიოგრაფიები, ტიუტჩევის ოჯახის სრული გენეალოგიური ხე, განყოფილება მურანოვოში მუზეუმ-სამკვიდროზე, ტიუტჩევის ლექსების ტექსტები, მათი აუდიოჩანაწერები შესრულებული ცნობილი მსახიობების მიერ, აგრეთვე ტიუტჩევის მიერ შექმნილი ნაწარმოებების რუსულად თარგმანები. ფრანგული, ტიუტჩევის მიერ თარგმნილი ლექსები (ორიგინალური ტექსტები და სხვა ავტორების თარგმანები) და ტიუტჩევის ლექსების თარგმანები უცხო ენებზე.
32. http://language.edu.ru/ კოლექცია: კარნახები - რუსული. რუსული საგანმანათლებლო პორტალის განყოფილება. რუსულ ენაზე კარნახების კრებულში განხორციელებულია კარნახის მთლიანად და ცალკე წინადადებების მოსმენის შესაძლებლობა. სისტემას აქვს ტექსტის შედარების მოდული, რომელიც აჩვენებს კარნახის შედეგებს, აჩვენებს გაანალიზებულ ტექსტს მომხმარებლის მიერ დაშვებული შეცდომებით. კარნახის გვერდზე შესასვლელად ჯერ უნდა შეხვიდეთ სისტემაში.
33. http://chehov.niv.ru/ ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვი. საიტზე განთავსებულია თანამედროვეების ბიოგრაფია და მოგონებები, ფოტოები და ინფორმაცია ოჯახის შესახებ, საუბარია ჩეხოვის სამახსოვრო ადგილებზე და მუზეუმებზე; გამოაქვეყნა მოთხრობებისა და პიესების ტექსტები.
34. http://metaphor.narod.ru/index.htm მეტაფორის ხელოვნება. მეტაფორის შესწავლა, ლიტერატურის შერჩევა მეტაფორაზე, ლინგვისტური და გრაფიკული მეტაფორების მაგალითები.
35. http://slovesnik-oka.narod.ru/ სლოვნიკი. საიტი წარმოგიდგენთ რუსეთის მეცნიერ-მეთოდოლოგებს, რომელთა სახელები უმეტესწილად ცნობილია მხოლოდ რუსული ენის სპეციალისტ-მასწავლებლებისთვის, სასკოლო და საუნივერსიტეტო სახელმძღვანელოების ავტორებისთვის. საიტი ასევე აცნობს ინტერნეტ რესურსებს რუსული ენის სწავლების სფეროში. პროექტის სამეცნიერო ხელმძღვანელია პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ე.ვ. არქიპოვა.
36. http://www.aleksandrpushkin.net.ru/ ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინი. საიტი ეძღვნება რუსული ლიტერატურის კლასიკოსებს, პოეტს და დრამატურგს A.S. პუშკინი. მოცემულია პოეტის ბიოგრაფია, ინფორმაცია პუშკინის მუზეუმების შესახებ, მისი ნამუშევრების ტექსტები, ციტატები, პორტრეტების გალერეა, სტატიები პოეტის შემოქმედების შესახებ, სასკოლო ესეები.
37. http://esenin.niv.ru/ სერგეი ალექსანდროვიჩ ესენინი. საიტი აქვეყნებს პოეტის ბიოგრაფიების და მისი ავტობიოგრაფიული ჩანახატების სხვადასხვა ვერსიებს, ნაწარმოებებს, პოეტის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას, მასალებს ესენინის გარდაცვალების შესახებ.
38. http://esenin.ru/ ს.ა. ესენინი. ჩემი ცხოვრება, ან შენ ჩემზე ოცნებობდი... საიტი ეძღვნება პოეტის ცხოვრებას და მოღვაწეობას. შემოთავაზებულია ბიოგრაფია, ლექსები და ლექსები, აუდიო და ვიდეო მასალები, ინფორმაცია ესენინის ადგილების შესახებ და სხვა მრავალი ინფორმაცია.
39. http://www. ვერცხლისფერი. en / ვერცხლის ხანის სილუეტი... ვერცხლის ხანის კულტურა - მწერლების, პოეტების, მუსიკოსების, მხატვრების, თეატრალური მოღვაწეების ბიოგრაფიები და შემოქმედება; სტატიები ლიტერატურული ტენდენციებისა და მიმართულებების შესახებ, იმ პერიოდის პერიოდული გამოცემები; მემუარები და სხვა გამოცემები.
40. http://turgenev.lit-info.ru/ ივან სერგეევიჩ ტურგენევი. საიტზე გამოქვეყნებულია რომანების, მოთხრობების და მოთხრობების ტექსტები, მწერლის პიესები, ასევე ნაწყვეტები წიგნიდან: Yu.V. Lebedev. ტურგენევი. - M .: ახალგაზრდა გვარდია, 1990 - (მშვენიერი ადამიანების ცხოვრება).
41. http://www. ჰლებნიკოვი. en /ინდექსი. htmველიმირ ხლებნიკოვის სამყარო. საიტი არის მუდმივად განახლებული ხლებნიკოვის ენციკლოპედია, სადაც იგეგმება ხლებნიკოვის მიერ შექმნილი ყველაფრის (მისი ტექსტები, ნახატები, სიტყვაშემოქმედებითი ექსპერიმენტები, ისტორიული გამოთვლები, სამეცნიერო კვლევები, დღიურები, წერილები), მისი ნაწარმოებების ბიბლიოგრაფია და მის შესახებ ლიტერატურა. , ცხოვრებისა და მოღვაწეობის ქრონიკა, პოეტის შესახებ წიგნებისა და სტატიების სრული ტექსტური ვერსიები, ინფორმაცია მისი მემკვიდრეობის მთავარი საცავების, არქივებისა და მუზეუმების შესახებ. საიტის სტუმრებს შეუძლიათ მოუსმინონ ხლებნიკოვის ლექსების კითხვას და მის ნამუშევრებს მუსიკას, ნახონ პოეტისა და მისი თანამედროვეების პორტრეტები, რუსული ლიტერატურული და მხატვრული ავანგარდის წარმომადგენლები, ილუსტრაციები, წიგნების ყდები, ხლებნიკოვის ცხოვრებასა და მოღვაწეობასთან დაკავშირებული ადგილები.
42. http://www. byline. en / რუსული ეპოსი. პროექტის მიზანია რუსული ეპიკური ეპოსის სამყაროს ფართო აუდიტორიისთვის გახსნა. თავშიეპოსები წარმოდგენილია კლასიკური ტექსტები, ანუ ეპოსები, რომლებიც ჩაწერილია XVIII-XX საუკუნეების კოლექციონერების მიერ შორეულ რუსულ სოფლებში. თავშიპატივი-ქება განთავსებულია კლასიკური ეპოსის არანჟირება თანამედროვე ენაზე, დამზადებულია ალექსეი ლელჩუკის მიერ. მოხერხებულობისთვის ყოველი ტრანსკრიფციის ბოლოს მოცემულია ბმული ორიგინალურ ეპოსზე, ხოლო ეპოსის ბოლოს არის ბმული ტრანსკრიფციებზე. თავიპერსონაჟები არის პატარა სახელმძღვანელო მთავარი ეპიკური გმირებისთვის. Ზესაბავშვო გვერდიშეიცავს საინტერესო ინფორმაციას რუსული ეპოსის ისტორიის შესახებ, დაწერილი სპეციალურად ჩვენი საიტის ახალგაზრდა ვიზიტორებისთვის. ATბიბლიოთეკა შეგიძლიათ წაიკითხოთ საინტერესო წიგნები როგორც რუსული ეპოსის, ასევე ძველი რუსეთის ისტორიის შესახებ.
43. http://www. slovorusskoe. en /Main.html რუსული სიტყვა. საიტი ეძღვნება რუსულ ენას და ფოლკლორს. მასში მოცემულია ანდაზები და გამონათქვამები, გამონათქვამები და ლექსები რუსული ენის შესახებ, სტატიები ფოლკლორისა და რიტუალების შესახებ, თამაშები და საგანმანათლებლო მასალები ბავშვებისთვის.
44. http://gorkiy.lit-info. en / მაქსიმ გორკი. საიტზე ქვეყნდება მწერლის ნაწარმოებები (ნოველები, მოთხრობები, პიესები), წერილები და ჟურნალისტიკა, მემუარები, ბიოგრაფიული და კრიტიკული სტატიები.
45. სასწავლო პროგრამებისა და პრეზენტაციების არქივი - საგანმანათლებლო პრეზენტაციების არქივი ყველა საგანში, მათ შორის რუსული ენა ლიტერატურით. შესაძლებელია საკუთარი შინაარსის დამატება. – საგანმანათლებლო პორტალი შესაძლებელს ხდის ცნობილი მსახიობების მიერ შესრულებული დიდი ლიტერატურული ნაწარმოებების მოსმენას, მოიცავს ჰიპერტექსტის რესურსს, რომელიც აყალიბებს მკითხველის კულტურულ ველს.
46. Gallerix.ru – პორტალი შეიცავს ცნობილი მხატვრების ნახატების ციფრულ რეპროდუქციებს.
47. საგანმანათლებლო რესურსების ლაბორატორია– აქ ნახავთ ა.ჯინის წიგნს „პედაგოგიური ტექნიკის ტექნიკა“.
48. ინტელექტუალური ვიდეო - საიტი შეიცავს დოკუმენტურ ფილმებს სხვადასხვა თემაზე - ფიზიკა, ასტრონომია, რუსული და მსოფლიო ისტორია, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო-პოპულარული ფილმები, ასევე 69 ვიდეო ლექცია ლიტერატურის შესახებ საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.
49. კროსვორდების ქარხანა -რესურსი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ონლაინ კროსვორდები რუსულ ენაზე სხვადასხვა თემებზე და გადაჭრათ ისინი ინტერაქტიულად. შეგიძლიათ ბიჭებს ბმული მისცეთ, რათა შექმნან ან გამოიცნონ.

პროგრამის მაგალითი თემაზე "რუსული მშობლიური ენა" საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის, რომლებიც ახორციელებენ საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამებს

ამ სანიმუშო პროგრამის ნორმატიული სამართლებრივი საფუძველი საგნისთვის "რუსული მშობლიური ენა" შედგება შემდეგი დოკუმენტებისგან:

2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (შემდგომში ფედერალური კანონი განათლების შესახებ);

რუსეთის ფედერაციის 1991 წლის 25 ოქტომბრის კანონი No1807-1 "რუსეთის ფედერაციის ხალხთა ენების შესახებ" (შესწორებული ფედერალური კანონი No185-FZ);

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის ბრძანება No1897 „საბაზო ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ“ (შეცვლილი რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს დეკემბრის ბრძანებით. 2015 წლის 31 No1577);

სანიმუშო პროგრამა (შემდგომში პროგრამა) შემუშავდა საბაზისო ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების საფუძველზე საბაზო ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგებზე საგანში "რუსული მშობლიური ენა". , რომელიც საგანმანათლებლო არეალის „მშობლიური ენა და მშობლიური ლიტერატურა“ ნაწილია.

პროგრამა მოიცავს ახსნა-განმარტებას, რომელიც ასახავს რუსული მშობლიური ენის შესწავლის მიზნებს, იძლევა კურსის ზოგად აღწერას, განსაზღვრავს საგნის ადგილს „რუსული მშობლიური ენა“ სასწავლო გეგმაში, ავლენს ძირითად მიდგომებს შერჩევისას. კურსის შინაარსი და ახასიათებს მის ძირითად შინაარსობრივ ხაზებს.

პროგრამა ადგენს მოთხოვნებს რუსული მშობლიური ენის ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის დაუფლების შედეგებზე პირად, მეტა საგნობრივ და საგნობრივ დონეზე, საგნის სავარაუდო შინაარსს "რუსული მშობლიური ენა".

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

საგნის "რუსული მშობლიური ენა" შესწავლის მიზნები

საგნის პროგრამა „რუსული მშობლიური ენა“ შემუშავდა რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ სუბიექტებში მოქმედი საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის, რომლებიც რუსული ენის სავალდებულო კურსთან ერთად ახორციელებენ რუსული ენის, როგორც სტუდენტების მშობლიური ენის შესწავლას. . პროგრამის შინაარსი ორიენტირებულია რუსული ენის ძირითადი კურსის თანმხლებ და მხარდაჭერაზე, რომლის მიზანია შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი ძირითადი ზოგადი განათლების რუსულ ენაზე დაუფლების შედეგების მიღწევა. ამავდროულად, საგანმანათლებლო მიმართულების „მშობლიური ენა და მშობლიური ლიტერატურა“ ფარგლებში რუსული ენის კურსის მიზნებს აქვს თავისი სპეციფიკა, როგორც კურსის დამატებითი, ფაქტობრივად, ხასიათისა და ასევე თავისებურებების გამო. რუსული ენის ფუნქციონირება რუსეთის ფედერაციის სხვადასხვა რეგიონში.

ამის შესაბამისად, რუსული მშობლიური ენის კურსში განახლებულია შემდეგი მიზნები:

 მოქალაქისა და პატრიოტის განათლება; რუსული ენის, როგორც ხალხის სულიერი, მორალური და კულტურული ღირებულების იდეის ჩამოყალიბება; რუსული ენის ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; შემეცნებითი ინტერესის, სიყვარულის, რუსული ენისადმი პატივისცემის ფორმირება და მისი მეშვეობით - მშობლიური კულტურის მიმართ; მშობლიური ენის შენარჩუნებისა და განვითარებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ხელშეწყობა, მოხალისეობრივი პოზიციის ჩამოყალიბება მშობლიური ენის პოპულარიზაციასთან დაკავშირებით; რუსეთის ხალხების კულტურისა და ენებისადმი პატივისცემის ხელშეწყობა; ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურის დაუფლება;

 კომუნიკაციის უნარებისა და მეტყველების კულტურის გაუმჯობესება, რუსული ლიტერატურული ენის თავისუფლად ფლობის უზრუნველყოფა მისი გამოყენების სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციებში; მოსწავლეთა მეტყველების ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის გამდიდრება; მეტყველების ურთიერთქმედების და ურთიერთგაგების მზაობისა და უნარის განვითარება, მეტყველების თვითგაუმჯობესების აუცილებლობა;

 გაღრმავება და, საჭიროების შემთხვევაში, ცოდნის გაფართოება თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ისეთი ფენომენებისა და კატეგორიების შესახებ, რომლებიც უზრუნველყოფენ მის ნორმატიულ, შესაბამის, ეთიკურ გამოყენებას კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციებში; რუსული ენის სტილისტური რესურსების შესახებ; რუსული სალიტერატურო ენის ძირითადი ნორმების შესახებ; რუსული ენისა და ენობრივი ერთეულების ეროვნული სპეციფიკის შესახებ, უპირველეს ყოვლისა, ეროვნულ-კულტურული სემანტიკის ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიის შესახებ; რუსული მეტყველების ეტიკეტის შესახებ;

 ენობრივი ფაქტების ამოცნობის, ანალიზის, კლასიფიკაციის, ნორმატიულობის, სიტუაციასთან შესაბამისობისა და კომუნიკაციის სფეროს თვალსაზრისით შეფასების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება; ტექსტთან მუშაობის, ინფორმაციის მოძიების, საჭირო ინფორმაციის მოპოვებისა და გარდაქმნის უნარი;

 საპროექტო და კვლევითი აზროვნების განვითარება, პრაქტიკული გამოცდილების შეძენა კვლევით მუშაობაში რუსულ ენაზე, დამოუკიდებლობის განათლება ცოდნის შეძენაში.

საგნის „რუსული მშობლიური ენა“ ადგილი სასწავლო გეგმაში

რუსული ენის პროგრამა ეფუძნება ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების საგნობრივი შედეგების მოთხოვნებს, რომლებიც წარმოდგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში და განკუთვნილია 4 კლასში 34 საათის სასწავლო დატვირთვისთვის.

საგნის "რუსული დედაენა" გადაცემის ძირითადი შინაარსი

როგორც კერძო ხასიათის კურსი, რუსული მშობლიური ენის სასკოლო კურსი ეფუძნება საგანმანათლებლო ზონაში „რუსული ენა და ლიტერატურა“ წარმოდგენილი ძირითადი კურსის შინაარსს, თან ახლავს და მხარს უჭერს მას. ამ პროგრამის ძირითადი შინაარსის სტრიქონები (პროგრამული ბლოკები) შეესაბამება საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში რუსული ენის ძირითადი კურსის ძირითად შინაარსობრივ ხაზებს, მაგრამ არ იმეორებს მათ და ძირითადად პრაქტიკაზეა ორიენტირებული.

ამის შესაბამისად, პროგრამაში გამოიყოფა შემდეგი ბლოკები:

პირველი ბლოკი - "სიტყვის კულტურა" - ორიენტირებულია სტუდენტების პასუხისმგებელი და შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე რუსული ენის გამოყენების მიმართ ცხოვრების ყველა სფეროში, ახალგაზრდა თაობის მეტყველების კულტურის გაზრდაზე, მეტყველების კულტურის პრაქტიკულ ოსტატობაზე: ცნობიერი და თვითნებური გამოყენების უნარები. რუსული ლიტერატურული ენის ნორმები სწორი მეტყველების შესაქმნელად და სიტყვიერი გამონათქვამების ფორმირებაზე ზეპირად და წერილობით, შესაბამისობის, სიზუსტის, თანმიმდევრულობის, სიწმინდის, სიმდიდრისა და ექსპრესიულობის მოთხოვნების გათვალისწინებით; ნორმის ვარიანტების გააზრება; თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ნორმატიული ლექსიკონების მიმართვის აუცილებლობის განვითარება და მათი გამოყენების უნარის გაუმჯობესება.

მეორე ბლოკში -"მეტყველება. მეტყველების აქტივობა. ტექსტი" - წარმოდგენილია შინაარსი, რომელიც მიზნად ისახავს მათ ურთიერთობაში მეტყველების აქტივობის ტიპების გაუმჯობესებას და ზეპირი და წერილობითი მეტყველების კულტურის გაუმჯობესებას, ენის გამოყენების საბაზისო უნარებისა და უნარების განვითარებას საკომუნიკაციო სიტუაციებში, რომლებიც სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია სკოლის მოსწავლეებისთვის: უნარი განსაზღვროს კომუნიკაციის მიზნები, მეტყველების სიტუაციის შეფასება, პარტნიორის კომუნიკაციური ზრახვების გათვალისწინება, ადეკვატური საკომუნიკაციო სტრატეგიების არჩევა; სხვადასხვა ფუნქციური და სემანტიკური ტიპის, ჟანრის, სტილისტური კუთვნილების ტექსტების გაგება, ანალიზი და შექმნა.

მესამე ბლოკში -მეტყველების ნაწილები » - გახდეს სწავლის მთავარი საგანი, რადგან ამისთვის არის საჭირო საბაზისო ცოდნა და უნარ-ჩვევები, მეტყველებაში სიტყვების ფუნქციონირებაზე დაკვირვების შედეგად დაგროვდა გარკვეული ენობრივი გამოცდილება. შესწავლილია ინფორმაცია არსებითი სახელების, ზედსართავი სახელების, ზმნების, პიროვნული ნაცვალსახელების, რიცხვების, ზმნიზედების შესახებ, მათი როლი წინადადებაში. პარალელურად, შემოტანილია შესაბამისი ორთოგრამები და ინფორმაცია სიტყვის ფორმირებისა და მეტყველების ამ ნაწილების ფლექსიის ინდივიდუალური თავისებურებების შესახებ.

მეტყველების ნაწილების შესწავლისას განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მათ როლზე დაკვირვებას წინადადებაში, ტექსტში, სახელების, ზედსართავების, ზმნებისა და პიროვნული ნაცვალსახელების გამოყენების თავისებურებებზე, სინონიმიასა და ანტონიმიაში; ასევე სინონიმებისა და ანტონიმების შერჩევის სავარჯიშოები, სიტყვათა თემატური ჯგუფები.

საგნის შინაარსის ღირებულებითი ორიენტაციების აღწერა

რუსული ენის სწავლების ერთ-ერთი შედეგია სტუდენტების მიერ ფასეულობათა სისტემის გააზრება და ინტერნალიზება (დავალება).

სიკეთის ღირებულება არის საკუთარი თავის, როგორც სამყაროს ნაწილის შეცნობა, რომელშიც ადამიანებს აკავშირებენ უთვალავი კავშირებით, მათ შორის ენის საშუალებით; მორალური ცხოვრების პოსტულატების გაცნობიერება (იყავი მოწყალე, მოიქეცი ისე, როგორც გინდა, რომ მოგექცნენ).

კომუნიკაციის ღირებულება არის კომუნიკაციის, როგორც საზოგადოების ცხოვრების მნიშვნელოვანი კომპონენტის, როგორც კულტურის ერთ-ერთი ფუნდამენტური ელემენტის მნიშვნელობის გაგება.

ბუნების ღირებულება ეფუძნება ცხოვრების უნივერსალურ ღირებულებას, საკუთარი თავის, როგორც ბუნებრივი სამყაროს ნაწილის გაცნობიერებას. ბუნებისადმი სიყვარული არის როგორც ფრთხილი დამოკიდებულება მის მიმართ, როგორც ადამიანის ჰაბიტატი, ასევე მისი სილამაზის, ჰარმონიისა და სრულყოფილების განცდის გამოცდილება. ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა მხატვრული და ლიტერატურული სამეცნიერო ნაწარმოებების ტექსტებით.

სილამაზისა და ჰარმონიის ღირებულება არის რუსული ენის სილამაზისა და ჰარმონიის გაცნობიერება, მისი გამოხატვის შესაძლებლობები.

ჭეშმარიტების ღირებულება არის მეცნიერული ცოდნის, როგორც კაცობრიობის კულტურის ნაწილის, ღირებულების გაცნობიერება, ფენომენების არსის გააზრება, სოციალური ფენომენების საფუძვლიანი შაბლონების გააზრება; ცოდნის პრიორიტეტიზაცია, ჭეშმარიტების დამკვიდრება, თავად ცოდნა, როგორც ღირებულება.

ოჯახური ღირებულება. ოჯახის მნიშვნელობის გაცნობიერება ადამიანის ცხოვრებაში; საკუთარი ფესვების გაცნობიერება; ოჯახის, ახლობლების, ურთიერთპასუხისმგებლობის, უფროსების პატივისცემის, მათი მორალური იდეალების მიმართ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

შრომისა და შემოქმედების ღირებულება არის ადამიანის ცხოვრებაში შრომის როლის გაცნობიერება, ორგანიზაციის განვითარება, მიზანდასახულობა, პასუხისმგებლობა, დამოუკიდებლობა, ზოგადად მუშაობისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულება და ლიტერატურული მოღვაწეობა, შემოქმედება.

მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის ღირებულებაა საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების წევრის, ხალხის, ქვეყნის, სახელმწიფოს წარმომადგენლის შეცნობა; პასუხისმგებლობის გრძნობა მათი ენის აწმყოსა და მომავლის მიმართ; ინტერესი მათი ქვეყნის მიმართ: მისი ისტორია, ენა, კულტურა, მისი ცხოვრება და ხალხი.

კაცობრიობის ღირებულება არის საკუთარი თავის არა მხოლოდ როგორც რუსეთის მოქალაქის, არამედ მსოფლიო საზოგადოების ნაწილის გაცნობიერება, რომლის არსებობისა და პროგრესისთვის მშვიდობა, თანამშრომლობა, ტოლერანტობა, სხვა კულტურისა და ენების მრავალფეროვნების პატივისცემა. აუცილებელია.

საგნის დაუფლების პიროვნული, მეტა-სუბიექტური და საგნობრივი შედეგები

საგნის „მშობლიური რუსული ენის“ შესწავლის პირადი შედეგები შემდეგი უნარ-ჩვევები და თვისებებია:

ემოციურობა; უნარიგააცნობიეროსდა დადგინდეს (სახელი) თქვენი ემოციები;

- თანაგრძნობა არის უნარიგააცნობიეროსდა დადგინდეს სხვა ადამიანების ემოციები;თანაუგრძნობს სხვა ხალხი თანაგრძნობა ;

- სილამაზის გრძნობა - უნარიგრძნობენ მეტყველების სილამაზე და ექსპრესიულობა,დევნა გააუმჯობესონ საკუთარი მეტყველება;

- სიყვარული და პატივისცემა სამშობლოს, მის ენას, კულტურას;

კითხვისადმი ინტერესი, ტექსტის ავტორთან დიალოგი; კითხვის საჭიროება;

- ინტერესი წერას, საკუთარი ტექსტების შექმნას, კომუნიკაციის წერილობით ფორმას;

- ინტერესი ენის შესწავლას;

- ცნობიერება პასუხისმგებლობა სალაპარაკო და წერილობით სიტყვაზე.

ამ შედეგების მიღწევის საშუალებაა სახელმძღვანელოების ტექსტები, მათთვის კითხვები და დავალებები, პრობლემურ-დიალოგიური ტექნოლოგია, პროდუქტიული კითხვის ტექნოლოგია.

კურსის „მშობლიური რუსული ენა“ შესწავლის მეტასაგანმანათლებლო შედეგები არის უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის (UUD) ფორმირება.

მარეგულირებელი UUD:

- ერთი საკუთარი ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა და მიზნები;

- გეგმის შედგენა მასწავლებელთან ერთად საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრა;

- სამუშაო გეგმის მიხედვით, მათი მოქმედებების მიზანთან შედარება,მორგება მათი საქმიანობა;

მასწავლებელთან დიალოგშივარჯიში შეფასების კრიტერიუმები დადადგინდეს ამ კრიტერიუმების შესაბამისად საკუთარი და სხვების მუშაობის წარმატების ხარისხი.

პროდუქტიული კითხვის ტექნოლოგია და საგანმანათლებლო მიღწევების (სწავლის წარმატება) შეფასების ტექნოლოგია ემსახურება მარეგულირებელი UUD-ების ფორმირების საშუალებას.

შემეცნებითი UUD:

- გამოკლება ყველა სახის ტექსტური ინფორმაცია: ფაქტობრივი, ქვეტექსტუალური, კონცეპტუალური;

- ისიამოვნე სხვადასხვა სახის კითხვა: სწავლა, ყურება, შესავალი;

- ამონაწერი სხვადასხვა ფორმით წარმოდგენილი ინფორმაცია (მყარი ტექსტი; არაუწყვეტი ტექსტი - ილუსტრაცია, ცხრილი, დიაგრამა);

- გადამუშავება და გარდაქმნას ინფორმაცია ერთი ფორმიდან მეორეში (გეგმის, ცხრილის, დიაგრამის შედგენა);

- ისიამოვნე ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები;

- განახორციელოს ანალიზი და სინთეზი;

- დაინსტალირება მიზეზობრივი ურთიერთობები;

- აშენებამსჯელობა;

შემეცნებითი UUD-ის განვითარების საშუალებაა სახელმძღვანელოს ტექსტები და მისი მეთოდოლოგიური აპარატი; პროდუქტიული კითხვის ტექნოლოგია.

კომუნიკაციური UUD:

- შეადგინოს მათი აზრები ზეპირი და წერილობითი ფორმით, მეტყველების სიტუაციის გათვალისწინებით;

- გამოიყენეთ სათანადოდ სამეტყველო საშუალებები სხვადასხვა საკომუნიკაციო ამოცანების გადასაჭრელად; მეტყველების საკუთარი მონოლოგიური და დიალოგური ფორმები.

- გამოხატოს და დასაბუთება თქვენი თვალსაზრისი;

- მისმინედა მოისმინე სხვები, შეეცადონ განსხვავებული თვალსაზრისი მიიღონ, იყვნენ მზად თავიანთი თვალსაზრისის გამოსწორებისთვის;

-მოლაპარაკება და მივიღოთ საერთო გადაწყვეტილება ერთობლივ საქმიანობაში;

- კითხვების დასმა.

კურსის „მშობლიური რუსული ენა“ შესწავლის საგნობრივი შედეგებია შემდეგი უნარების ჩამოყალიბება:

- წარმოთქვი მეტყველების ბგერები ენის ნორმების შესაბამისად;

- აწარმოე ფონეტიკური ანალიზი, ანალიზი შემადგენლობით, არსებული სიტყვების მორფოლოგიური ანალიზი;

- სწორად დაწეროს სიტყვები ნასწავლი მართლწერით;

- ნახე სიტყვებით, შესწავლილი მართლწერა იდენტიფიკაციის ნიშნებზე დაყრდნობით,რომ სწორად დაწერო სიტყვები ნასწავლი მართლწერით,გრაფიკი ორთოგრამები, მიუთითეთ ორთოგრამების არჩევის პირობები (ფონეტიკური და მორფოლოგიური);

- იპოვედა სწორი შეცდომები სიტყვებში ნასწავლი ორთოგრაფიით;

- ისიამოვნე განმარტებითი ლექსიკონი;პრაქტიკულად განასხვავებენ პოლისემანტიური სიტყვები, ტექსტში სინონიმებისა და ანტონიმების დანახვა, ამ სიტყვების სინონიმებისა და ანტონიმების შერჩევა;

- განსხვავებას მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით და რთული ორნაწილიანი წინადადება (კავშირებითდა, მაგრამან გაერთიანებების გარეშე);

- მძიმეები დადეთ მარტივი წინადადებებით ერთგვაროვან წევრებთან (კავშირების გარეშე, გაერთიანებებითდა, მაგრამ ), რთულ ორნაწილიან წინადადებებში (კავშირების გარეშე, კავშირებითდა, მაგრამ ), გაფორმება წინადადებების წერისას პირდაპირი მეტყველებით (ავტორის სიტყვები პლუს პირდაპირი მეტყველება);

- აწარმოე მარტივი და რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზი შესწავლილის ფარგლებში;

- დაიშალა ხელმისაწვდომი სიტყვები კომპოზიციის მიხედვით;აღება ერთსიტყვიანი სიტყვები,ფორმა არსებითი სახელები და ზედსართავი სახელები სუფიქსებით, ზმნები პრეფიქსებით;

- დაწერე ნარატიული ხასიათის ტექსტის დეტალური წარმოდგენა (90-100 სიტყვა) გეგმის მიხედვით, ესე შემოთავაზებულ თემაზე ენობრივი დავალება შესაბამისი მომზადების შემდეგ;

- წაიკითხე სახელმძღვანელოს ტექსტები, მხატვრული და საგანმანათლებლო და სამეცნიერო, კითხვის აქტივობის სწორი ტიპის დაუფლებისთვის: ტექსტის დამოუკიდებლად გააზრება კითხვამდე, კითხვისას და წაკითხვის შემდეგ. ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა, გეგმის მიხედვით ტექსტის გადახედვა;

- აღიქვამს ყურის განცხადებებით, ხაზს უსვამს ტექსტის თემას, საკვანძო სიტყვებს ყურით;

- შექმნა თანმიმდევრული ზეპირი განცხადებები გრამატიკულ და სხვა თემაზე.

ნაწილი 1. მეტყველების კულტურა (4 საათი)

ძირითადი ორთოპიური ნორმები თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა. ნორმის ვარიანტის ცნება. ბგერის დამწერლობის როლი ლიტერატურულ ტექსტში.

თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ძირითადი ლექსიკური ნორმები. სიტყვის გამოყენების ძირითადი ნორმები: სიტყვის სწორი არჩევანი, რომელიც მაქსიმალურად შეესაბამება მის მიერ აღნიშნულ რეალობის ობიექტს ან ფენომენს.

არსებითი სახელების, ზედსართავი სახელების, ზმნების გამოყენების ლექსიკური ნორმები თანამედროვე რუსულ ლიტერატურულ ენაში. არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის, ზმნის მეტყველებაში გამოყენების ნორმის სტილისტური ვარიანტები (წიგნური, საერთო, სასაუბრო და სასაუბრო) (ფილმი - ფილმი - ფილმი - ფილმი, საერთაშორისო - საერთაშორისო, ექსპორტი - ექსპორტი, იმპორტი - იმპორტი, ბლატო - ჭაობი, ბრეშჩი - დაცვა, ჩაფხუტი - ჩაფხუტი, მოკლე - მოკლე, განუწყვეტელი - განუწყვეტელი, ზმნა - ლაპარაკი - ვთქვი - გაბრწყინდება).

თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ძირითადი გრამატიკული ნორმები. სქესის კატეგორია: ნასესხები ურყევი არსებითი სახელების სქესი (შიმპანზე, კოლიბრი, ევრო, გამზირი, სალამი, კომუნიკე ); რთული არსებითი სახელების სქესი (მოსასხამ-კარავი, დივან-საწოლი, მუზეუმ-ბინა). არსებითი სახელების გამოყენების ნორმატიული და არანორმატიული ფორმები.

დაბოლოებით მამრობითი სქესის მრავლობითი სახელების ფორმები–a(-z), -s(s) ‚ განსხვავდება მნიშვნელობით:კორპუსი (შენობები, სამხედრო ფორმირებები) –შენობები(ტორსი); გამოსახულება(ხატები) - სურათები(ლიტერატურული); დირიჟორი (ტრანსპორტის მუშები) -დირიჟორები (მოწყობილობა ტექნოლოგიაში);ბეწვი (ჩაცმული ტყავი) -ბეწვები (გაყალბება); საბაბი (ბეწვი) -საბაბი (ცხოველები). მამრობითი სქესის სახელების სახელობითი მრავლობითი ფორმის ლიტერატურული, სასაუბრო, მოძველებული და პროფესიული მახასიათებლები (ტურნერები - ტურნერები, სახელოსნოები - სახელოსნოები, არჩევნები - არჩევანი, ტრაქტორები - ტრაქტორები და ა.შ. ).

ნაწილი 2. მეტყველება. მეტყველების აქტივობა. ტექსტი (14 სთ)

ენა და მეტყველება. მეტყველების აქტივობის სახეები

ენა და მეტყველება. მეტყველების სიზუსტე და ლოგიკა. მეტყველების ექსპრესიულობა, სიწმინდე და სიმდიდრე. გამომხატველი ზეპირი მეტყველების საშუალებები (ტონი, ტემბრი, ტემპი), ვარჯიშის მეთოდები (ენის გადახვევა).

ინტონაცია და ჟესტები. მეტყველების ფორმები: მონოლოგი და დიალოგი.

ტექსტი, როგორც ენისა და მეტყველების ერთეული

ტექსტი და მისი ძირითადი მახასიათებლები. როგორ არის აგებული ტექსტი. აღწერის, თხრობის, მსჯელობის კომპოზიციური ფორმები. თხრობა, როგორც მეტყველების ტიპი. წინადადებებისა და ტექსტის ნაწილების კომუნიკაციის საშუალებები.

ენის ფუნქციური სახეობები

ენის ფუნქციური სახეობები.

ლაპარაკი. თხოვნა, ბოდიში, როგორც სასაუბრო მეტყველების ჟანრები. ფორმალური ბიზნეს სტილი. განცხადება (ზეპირი და წერილობითი).

საგანმანათლებლო და სამეცნიერო სტილი. გაკვეთილის საპასუხო გეგმა, ტექსტური გეგმა.

ნაწილი 3. სიტყვის ნაწილები (16 საათი)

არსებითი სახელი.

არსებითი სახელი საგნის როლში, წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრების როლში.

არსებითი სახელი. არსებითი სახელის სამი დაქვეითება. მეტყველებაში სახელების როლზე დაკვირვება.

მართლწერა: 1-ლი, მე-2 და მე-3 კლანდის არსებითი სახელების დაუხაზავი დაბოლოებები, მე-3 კლასში მდედრობითი სქესის მდედრობითი სქესის არსებითი სახელების ბოლოში ჩურჩულის შემდეგ; მამრობითი სქესის არსებითი სახელების მართლწერა ბოლოს ჩურჩულით.

ზედსართავი სახელი.

ზედსართავი სახელები წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრების როლში. ტექსტში ზედსართავი სახელების როლზე დაკვირვება. ზედსართავი სახელების თემატური ჯგუფები. ზედსართავი სახელების შეცვლა სქესის, რიცხვისა და საქმის მიხედვით.

მართლწერა - დაუხაზავი ხმოვანები ზედსართავი სახელების დაბოლოებების შემთხვევაში (გარდა ზედსართავებისა, რომელთა საფუძვლით ჩურჩული და გ).

ზმნა.

ზმნა, როგორც პრედიკატი წინადადებაში. ზმნების სახე. ზმნების შეცვლა პირებისა და რიცხვების მიხედვით აწმყო და მომავალი დროით (უღლება). 1-ლი და მე-2 უღლების განმასხვავებელი ზმნები განუსაზღვრელი ფორმით.

მართლწერა:ნაწილაკი არა ზმნებით (მათ შორის უწყვეტი მართლწერის შემთხვევები);-tsy-tsya ზმნებში; 1-ლი და მე-2 უღლების ზმნების დაუხაზავი პიროვნული დაბოლოებები; ь ხმოვანი რიცხვის მე-2 პირის ზმნებში სისისის შემდეგ; დამთავრება-ოჰ მდედრობითი და მდედრობითი სქესის ზმნებში წარსულ დროში.

2. მისი ნაწილების სიტყვით დანახვის, არსებითი სახელების, ზედსართავი სახელების, ზმნების შემადგენლობის მიხედვით დაშლის უნარის შემდგომი განვითარება.

არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელების ფორმირება სუფიქსებისა და პრეფიქსების დახმარებით; ზმნები პრეფიქსებით.

გაორმაგებული თანხმოვანი ასოები ფესვისა და სუფიქსის შეერთებისას (სიგრძე - გრძელი, ძილი - მძინარე ).

3. მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზის უნარის გაუმჯობესება. 1–3 კლასებში შესწავლილი მართლწერის სიტყვების მართლწერის უნარის შემდგომი ჩამოყალიბება.

4. მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვების ლექსიკურ მნიშვნელობაზე, პოლისემიაზე, სინონიმიასა და ანტონიმიაზე დაკვირვება.

გამეორება.

მეტყველების განვითარება. მუშაობა მოსწავლეთა ლექსიკის გამდიდრებაზე, მეტყველების გრამატიკული აგებულების, თანმიმდევრული ზეპირი და წერითი მეტყველების, ორთოეპული უნარების განვითარებაზე. ისწავლეთ დეტალური ესეს დაწერა. ენობრივი დავალების მქონე ესეს წერის სწავლა (ესე საკუთარ თავზე მოცემულ თემაზე).

კალიგრაფია. კალიგრაფიული უნარების გაუმჯობესება: სწორი ასოების უნარების კონსოლიდაცია, სიტყვების წერისას მათი დაკავშირების გზები, წერის ტემპის აჩქარებაზე მუშაობა. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა გრაფიკული ხარვეზების აღმოსაფხვრელად, ხელწერის გასაუმჯობესებლად.

საშუალო (სრული) ზოგადსაგანმანათლებლო განათლების პროგრამის მაგალითი
ᲠᲣᲡᲣᲚᲐᲓ

ძირითადი დონე

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

დოკუმენტის სტატუსი

ეს სამაგალითო რუსული ენის პროგრამა X-XI კლასებისთვის შეიქმნა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე. პროგრამა დეტალურად აღწერს და ავლენს სტანდარტის შინაარსს, განსაზღვრავს ზოგად სტრატეგიას სწავლების, აღზრდისა და სტუდენტების განვითარების საგნის საშუალებით რუსული ენის შესწავლის მიზნების შესაბამისად, რომლებიც განსაზღვრულია საბაზო საფეხურის სტანდარტით.

პროგრამა სამაგალითოა და ემსახურება როგორც სახელმძღვანელო საავტორო პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების შემქმნელებს. ის არ ანიჭებს უპირატესობას რუსული ენის სწავლების რომელიმე კონცეფციას სხვების საზიანოდ. მის საფუძველზე შეიძლება შეიქმნას საავტორო პროგრამები და სახელმძღვანელოები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა თეორიებსა და პრაქტიკულ მეთოდებს.

საგანმანათლებლო მასალის ორგანიზების ძირითადი პრინციპები, მისი სტრუქტურირება, სწავლის და კლასების მიხედვით გავრცელების თანმიმდევრობა განისაზღვრება კონკრეტულ საავტორო პროგრამებში. ეს პროგრამა მიუთითებს კურსის ძირითადი სექციების შესწავლაზე დათმობილი სწავლების საათების მიახლოებით განაწილებაზე.

დოკუმენტის სტრუქტურა

რუსული ენის სამაგალითო პროგრამა საბაზისო საფეხურისთვის არის ჰოლისტიკური დოკუმენტი, რომელიც მოიცავს სამ განყოფილებას: განმარტებითი შენიშვნა ; ძირითადი შინაარსი კურსის ძირითადი სექციებისთვის სასწავლო საათების სავარაუდო განაწილებით; მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების დონემდე.

პროგრამაში რუსული ენის კურსის შინაარსი წარმოდგენილია სამი თემატური ბლოკის სახით, რომელიც უზრუნველყოფს კომუნიკაციური, ლინგვისტური და ლინგვისტური (ლინგვისტური), ასევე კულტურული კომპეტენციების ფორმირებას. რეალურ საგანმანათლებლო პროცესში ამ კომპეტენციების ჩამოყალიბება მჭიდრო ურთიერთობით უნდა მოხდეს. ამავდროულად, საავტორო პროგრამებში კონკრეტულ ბლოკში შემავალი თემების შესწავლის თანმიმდევრობა შეიძლება განისაზღვროს რუსული ენის სწავლების არჩეული კონცეფციის შესაბამისად.

საგნის ზოგადი მახასიათებლები

რუსული ენის ცოდნა, კომუნიკაციის უნარი და კომუნიკაციის პროცესში წარმატების მიღწევა არის ის პიროვნული მახასიათებლები, რომლებიც დიდწილად განსაზღვრავს სკოლის კურსდამთავრებულის მიღწევებს ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში და ხელს უწყობს მის სოციალურ ადაპტაციას ცვალებად პირობებთან. თანამედროვე სამყარო.

როგორც რეალობის შემეცნების საშუალება, რუსული ენა უზრუნველყოფს საშუალო სკოლის მოსწავლის ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, ავითარებს მის აბსტრაქტულ აზროვნებას, მეხსიერებას და წარმოსახვას, აყალიბებს დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის, თვითგანათლებისა და თვითრეალიზაციის უნარებს. ინდივიდის. როგორც სხვადასხვა ცოდნის შენახვისა და ათვისების ფორმა, რუსული ენა განუყოფლად არის დაკავშირებული ყველა სასკოლო საგანთან და გავლენას ახდენს მათი ათვისების ხარისხზე და გრძელვადიან პერსპექტივაში ხელს უწყობს მომავალი პროფესიის დაუფლებას.

კომუნიკაციური კომპეტენცია - ყველა სახის მეტყველების აქტივობის და ზეპირი და წერილობითი მეტყველების კულტურის საფუძვლების დაუფლება, ენის გამოყენების უნარ-ჩვევები და უნარები კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციებში, რომლებიც შეესაბამება საშუალო სკოლის მოსწავლეების გამოცდილებას, ინტერესებს, ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.

ენობრივი და ლინგვისტური (ლინგვისტური) კომპეტენციები - ენის, როგორც ნიშანთა სისტემის და სოციალური ფენომენის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია, მისი სტრუქტურა, განვითარება და ფუნქციონირება; ზოგადი ინფორმაცია ლინგვისტიკის, როგორც მეცნიერების შესახებ; რუსული სალიტერატურო ენის ძირითადი ნორმების დაუფლება, მოსწავლეთა მეტყველების ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის გამდიდრება; ლინგვისტური ფენომენების და ფაქტების ანალიზისა და შეფასების უნარის გაუმჯობესება, სხვადასხვა ლინგვისტური ლექსიკონის გამოყენების უნარი.

კულტურული კომპეტენცია ენის ცოდნა, როგორც ეროვნული კულტურის გამოხატვის ფორმა, ენასა და ხალხის ისტორიას შორის ურთიერთობა, რუსული ენის ეროვნული და კულტურული სპეციფიკა, რუსული მეტყველების ეტიკეტის ნორმების ცოდნა, ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურა. .

პროგრამა ეფუძნება რუსული ენის პიროვნებაზე ორიენტირებული და შემეცნებით-კომუნიკაციური (შეგნებულად-კომუნიკაციური) სწავლების იდეას. კურსი ორიენტირებულია საშუალო სკოლის მოსწავლეების ენობრივი, სიტყვიერი და სულიერი განვითარების სინთეზზე. რუსული ენა სამაგალითო პროგრამაში წარმოდგენილია არა მხოლოდ იმ დიდაქტიკური ერთეულების სიით, რომლებიც ასახავს ენის სტრუქტურას, არამედ მათ, ვინც უზრუნველყოფს მეტყველების აქტივობას. სამაგალითო პროგრამის თითოეული თემატური ბლოკი მოიცავს ენობრივი და მეტყველების ფენომენების აღმნიშვნელი ენობრივი ცნებების ჩამონათვალს, მიუთითებს ამ ფენომენების ფუნქციონირების მახასიათებლებზე და ასახელებს საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითად ტიპებს, რომლებიც გამოიყენება ამ ცნებების შესწავლის პროცესში. ამრიგად, სანიმუშო პროგრამა ქმნის პირობებს გაღრმავების განხორციელებისთვის აქტივობის მიდგომა რუსული ენის შესწავლა საშუალო სკოლაში.

საბაზისო დონეზე, უპირველეს ყოვლისა, წყდება პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია საერთო კულტურის ჩამოყალიბებასთან, განათლების განვითარების და საგანმანათლებლო ამოცანებთან, ინდივიდის სოციალიზაციის ამოცანებთან. ამრიგად, საბაზო სკოლა უზრუნველყოფს პიროვნების ზოგადი კულტურული დონე , შეუძლია განაგრძოს განათლება უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

საბაზო ზოგადი განათლების ნიმუშის პროგრამის მსგავსად, ეს პროგრამაც სამი თემატური ბლოკისგან შედგება. პირველში წარმოდგენილია დიდაქტიკური ერთეულები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მეტყველების კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესებას. მეორეში - დიდაქტიკური ერთეულები, რომლებიც ასახავს ენის სტრუქტურას, ასევე მეტყველების კულტურის საფუძვლებს, ელემენტარული ინფორმაცია მეტყველების ზემოქმედების თეორიის შესახებ, ანუ ენის ინსტრუმენტების და მეტყველების მექანიზმების სათანადო და ოპტიმალური გამოყენება. კომუნიკაციის მიზნები. ეს სასწავლო შინაარსი არის საფუძველი მოსწავლეთა მეტყველების კომპეტენციის განვითარებისათვის. მესამე ბლოკში წარმოდგენილია დიდაქტიკური ერთეულები, რომლებიც ასახავს ხალხის ისტორიას და კულტურას და უზრუნველყოფს მთლიანობაში რუსული ენის კურსის კულტურულ და ისტორიულ კომპონენტს.

საგანმანათლებლო პროცესში ეს ბლოკები განუყოფლად არის დაკავშირებული ან ინტეგრირებული, რადგან ენობრივი სისტემის გაგების პროცესები და ენის გამოყენების პირადი გამოცდილება გარკვეულ პირობებში, კომუნიკაციის სიტუაციები განუყოფლად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. ამიტომ თემატური ბლოკების შესასწავლად და მათში შემავალი კურსის განყოფილებების შესასწავლად გამოყოფილი საათების რაოდენობა სავარაუდოა.

რუსულის საბაზო საფეხურზე სწავლების მიზნები

რუსული ენის კურსი X-XI კლასებში მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას, რაც უზრუნველყოფს მშობლიური ენის სწავლების პიროვნებაზე ორიენტირებული, შემეცნებით-კომუნიკაციური, აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომის განხორციელებას:

აღზრდამოქალაქე და პატრიოტი; რუსული ენის, როგორც ხალხის სულიერი, მორალური და კულტურული ღირებულების იდეის ჩამოყალიბება; რუსული ენის ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურის დაუფლება;

შემდგომი განვითარება და გაუმჯობესებამეტყველების ურთიერთქმედების და სოციალური ადაპტაციის უნარი და მზადყოფნა; სამუშაოსთვის მზადყოფნა, პროფესიის შეგნებული არჩევანი; თვითორგანიზაციისა და თვითგანვითარების უნარები; საინფორმაციო უნარები;

განვითარებაცოდნარუსული ენის, როგორც მრავალფუნქციური ნიშანთა სისტემისა და სოციალური ფენომენის შესახებ; ენის ნორმა და მისი ჯიშები; მეტყველების ქცევის ნორმები კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში;

უნარების დაუფლებალინგვისტური ფაქტების ამოცნობა, ანალიზი, კლასიფიკაცია, ნორმატიულობის თვალსაზრისით შეფასება; განასხვავებენ ენის ფუნქციურ სახეობებს და მეტყველების ქცევის მოდელირებას კომუნიკაციის ამოცანების შესაბამისად;

განაცხადიშეიძინა ცოდნა და უნარები საკუთარ მეტყველების პრაქტიკაში; მეტყველების კულტურის, მართლწერის და პუნქტუაციის წიგნიერების დონის ამაღლება.

საგნის ადგილი ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმაში

რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფედერალური საბაზისო სასწავლო გეგმა ითვალისწინებს რუსული ენის სავალდებულო შესწავლას საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საბაზო საფეხურზე 70 საათის ოდენობით. მათ შორის: X კლასში - 35 სთ, XI კლასში - 35 სთ.

სანიმუშო პროგრამა არ ასახავს რეგიონულ (ეროვნულ-რეგიონულ) კომპონენტს, რომელიც ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმაში 70 საათიდან გამოყოფს სასწავლო დროის 10%-ს, რაც შეადგენს 7 საათს. ამრიგად, სავარაუდო პროგრამა განკუთვნილია 63 საათის განმავლობაში.

ზოგადი სასწავლო უნარები, უნარები და აქტივობები

კურსის ფოკუსირება ინტენსიურ მეტყველებასა და ინტელექტუალურ განვითარებაზე ქმნის პირობებს იმ ზესუბიექტური ფუნქციის განსახორციელებლად, რომელსაც რუსული ენა ასრულებს სასკოლო განათლების სისტემაში. სწავლის პროცესში საშუალო სკოლის მოსწავლეს ეძლევა შესაძლებლობა გააუმჯობესოს ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები, უნარები, საქმიანობის მეთოდები, რომლებიც ეფუძნება მეტყველების აქტივობის ტიპებს და გულისხმობს მეტყველებისა და აზროვნების უნარის განვითარებას.

რუსული ენის საბაზო საფეხურზე სწავლის პროცესში იხვეწება და ვითარდება შემდეგი ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები: კომუნიკაბელური (ყველა სახის მეტყველების აქტივობის ფლობა და ზეპირი და წერილობითი მეტყველების კულტურის საფუძვლები, ენის გამოყენების ძირითადი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები სტუდენტებისთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვან სფეროებში და კომუნიკაციის სიტუაციებში); ინტელექტუალური (შედარება და შედარება, კორელაცია, სინთეზი, განზოგადება, აბსტრაქცია, შეფასება და კლასიფიკაცია), საინფორმაციო (ბიბლიოგრაფიული ძიების განხორციელების უნარი, ინფორმაციის ამოღება სხვადასხვა წყაროდან, ტექსტთან მუშაობის უნარი), ორგანიზაციული (აქტივობის მიზნის ჩამოყალიბების, დაგეგმვის, თვითკონტროლის განხორციელების, თვითშეფასების, თვითშესწორების უნარი).

სწავლის შედეგები

სწავლის შედეგები წარმოდგენილია კურსდამთავრებულთა დონის მოთხოვნებში, რომელიც შეიცავს შემდეგ კომპონენტებს: ვიცი/გაგება - თითოეული მოსწავლის ასიმილაციისთვის აუცილებელი ცოდნის ჩამონათვალი; შეძლებს - რუსულ ენაში სპეციფიკური უნარების ჩამონათვალი, მეტყველების აქტივობის ძირითადი ტიპები; ასევე გამოკვეთილია ცოდნისა და უნარების ჯგუფი, რომელიც მოთხოვნადია მოსწავლის პრაქტიკულ საქმიანობასა და მის ყოველდღიურობაში.

პროგრამის ძირითადი შინაარსი

მეტყველების კომუნიკაცია, როგორც ადამიანებს შორის ურთიერთქმედების ფორმა მათი შემეცნებითი და შრომითი საქმიანობის პროცესში. სამეტყველო კომუნიკაციის სახეები: ოფიციალური და არაოფიციალური, საჯარო და არასაჯარო. მეტყველების სიტუაცია და მისი კომპონენტები.

ფუნქციური სტილები (სამეცნიერო, ოფიციალური ბიზნესი, ჟურნალისტური), სასაუბრო მეტყველება და მხატვრული ლიტერატურის ენა, როგორც თანამედროვე რუსული ენის მრავალფეროვნება.

სამეცნიერო სტილი, მისი გამოყენების სფეროები, დანიშნულება. მეცნიერული სტილის ნიშნები. სამეცნიერო სტილის მრავალფეროვნება. სამეცნიერო სტილის ძირითადი ჟანრები: მოხსენება, სტატია, მესიჯი, აბსტრაქტი, მიმოხილვა, აბსტრაქტი, თეზისები, აბსტრაქტი, საუბარი, დისკუსია. ზეპირი და წერილობითი ფორმით საგანმანათლებლო და სამეცნიერო კომუნიკაციის კულტურის გაუმჯობესება.

ოფიციალური ბიზნეს სტილი, მისი გამოყენების სფეროები, დანიშნულება. ოფიციალური ბიზნეს სტილის ნიშნები. ოფიციალური ბიზნეს სტილის ძირითადი ჟანრები: განაცხადი, მინდობილობა, ქვითარი, რეზიუმე, საქმიანი წერილი, განცხადება. ბიზნეს დოკუმენტის ფორმა და სტრუქტურა. ოფიციალური საქმიანი კომუნიკაციის კულტურის გაუმჯობესება ზეპირი და წერილობითი ფორმით.

ჟურნალისტური სტილი, მისი გამოყენების სფეროები, დანიშნულება. პუბლიცისტური სტილის ნიშნები. ჟურნალისტური სტილის ძირითადი ჟანრები.

საჯარო სიტყვის კულტურის დაუფლება. საჯარო გამოსვლა: თემის არჩევა, მიზნის განსაზღვრა, მასალის ძიება. საჯარო გამოსვლის კომპოზიცია. საჯარო გამოსვლის დიზაინის ენობრივი საშუალებების არჩევა მისი მიზნის, ადრესატის მახასიათებლების, სიტუაციისა და კომუნიკაციის მოცულობის გათვალისწინებით.

სასაუბრო მეტყველება, მისი გამოყენების სფეროები, დანიშნულება. საუბრის ნიშნები. კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებები. სასაუბრო მეტყველების კულტურის გაუმჯობესება.

მეტყველების ეტიკეტის თავისებურებები კომუნიკაციის ოფიციალურ ბიზნესში, სამეცნიერო და პუბლიცისტურ სფეროებში.

ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ძირითადი მახასიათებლები. მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების უნარების განვითარება კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში. დიალოგი კულტურათაშორისი კომუნიკაციის სიტუაციაში* 1 .

ზეპირი მონოლოგისა და დიალოგური მეტყველების (მოსმენის) აღქმის კულტურის გაუმჯობესება.

სხვადასხვა ტიპის, სტილის და ჟანრის ტექსტებთან მუშაობის კულტურა (კითხვა და ინფორმაციის დამუშავება). კითხვის სხვადასხვა სახეობის გამოყენება, კომუნიკაციური ამოცანისა და ტექსტის ხასიათიდან გამომდინარე: ყურება, შესავალი, სასწავლო, შესავალი-შესწავლა, შესავალი-რეფერატი და ა.შ.

სხვადასხვა ფუნქციური სტილისა და ჟანრის ტექსტების ინფორმაციის დამუშავება.

თარგმანი მშობლიური ენიდან რუსულად*.

კომუნიკაციის ტექნიკური საშუალებების (ტელეფონი, კომპიუტერი, ელექტრონული ფოსტა და სხვ.) გამოყენების მეტყველების კულტურის დაუფლება.

მხატვრული ლიტერატურის ენა და მისი განსხვავებები თანამედროვე რუსული ენის სხვა სახეობებისგან. მხატვრული მეტყველების ძირითადი მახასიათებლები: ფიგურატიულობა, ფიგურალური და გამომხატველი საშუალებების ფართოდ გამოყენება, აგრეთვე ენის სხვა ფუნქციური სახეობების ენობრივი საშუალებები.

რუსული ენა თანამედროვე სამყაროში. რუსული ენა რუსეთის ფედერაციაში. რუსული ენა რუსეთის ხალხების ენების წრეში. რუსული ენის გავლენა რუსეთის სხვა ენების ფორმირებასა და განვითარებაზე.*

რუსული ეროვნული ენის არსებობის ფორმები (ლიტერატურული ენა, ხალხური ენა, ხალხური დიალექტები, პროფესიული ჯიშები, ჟარგონი, ჟარგონი).

ლიტერატურული ენა და მხატვრული ლიტერატურის ენა.

ენობრივი სისტემის ცნება, მისი ერთეულები და დონეები, ენის სხვადასხვა დონის ერთეულების მიმართებები და მიმართებები.

ტექსტი და მისი ადგილი ენისა და მეტყველების სისტემაში.

რუსული ენის ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული სისტემების თავისებურებები*.

მეტყველების კულტურა. კომუნიკაციური მიზანშეწონილობის, შესაბამისობის, სიზუსტის, სიცხადის, სიწმინდის, თანმიმდევრულობის, თანმიმდევრულობის, გამოსახულების, მეტყველების ექსპრესიულობის კონცეფცია. მეტყველების კულტურის ძირითადი ასპექტები: ნორმატიული, კომუნიკაციური და ეთიკური.

ენის ნორმა და მისი ძირითადი მახასიათებლები. ენის ნორმების ძირითადი ტიპები: რუსული ლიტერატურული ენის ორთოეპული, ლექსიკური, სტილისტური და გრამატიკული (მორფოლოგიური და სინტაქსური) ნორმები.

ორთოეპული (გამოთქმა და აქცენტოლოგიური) ნორმები. ორთოეპიის როლი ზეპირ კომუნიკაციაში. თანამედროვე ლიტერატურული გამოთქმის ძირითადი ნორმები: დაუხაზავი ხმოვანთა გამოთქმა, ზოგიერთი თანხმოვანი, თანხმოვანთა კომბინაცია. ზოგიერთი გრამატიკული ფორმის გამოთქმა. უცხო სიტყვების გამოთქმის თავისებურებები, ასევე რუსული სახელები და პატრონიმიკა. სტრესის ნორმები თანამედროვე რუსულ ენაზე. სწორი გამოთქმა და სტრესი.

ლექსიკური ნორმები. სიტყვის გამოყენება მისი ლექსიკური მნიშვნელობის მკაცრი შესაბამისად არის სიტყვიერი კომუნიკაციის მნიშვნელოვანი პირობა. სასურველი სიტყვის შერჩევა სინონიმური სერიიდან მისი მნიშვნელობისა და სტილისტური თვისებების გათვალისწინებით.

გრამატიკული წესები. სიტყვის ფორმების ნორმატიული გამოყენება. ფრაზების ნორმატიული აგება შეთანხმების ტიპის მიხედვით, კონტროლი. ფრაზებში წინადადებების სწორი გამოყენება. წინადადების სწორი სტრუქტურა. პრედიკატის ნორმატიული შეთანხმება სუბიექტთან. წინადადებების სწორად აგება ცალკეული წევრებით, დაქვემდებარებული ნაწილებით. გრამატიკული ფორმების სინონიმი და მათი სტილისტური და სემანტიკური შესაძლებლობები.

მართლწერის წესები. რუსული მართლწერის სექციები და დამწერლობის ძირითადი პრინციპები: 1) მორფემების მართლწერა; 2) უწყვეტი, დეფისით და ცალკეული მართლწერა; 3) დიდი და პატარა ასოების გამოყენება; 4) სიტყვების დეფისის წესები; 5) სიტყვების გრაფიკული შემოკლების წესები.

პუნქტუაციის წესები. რუსული პუნქტუაციის პრინციპები. რუსული პუნქტუაციის სექციები და თითოეულ მათგანში შემავალი წესების სისტემა: 1) სასვენი ნიშნები წინადადებების ბოლოს; 2) სასვენი ნიშნები მარტივი წინადადების შიგნით; 3) სასვენი ნიშნები რთული წინადადების ნაწილებს შორის; 4) სასვენი ნიშნები სხვისი სიტყვის გადმოცემაში; 5) პუნქტუაციის ნიშნები დაკავშირებულ ტექსტში. აბზაცი, როგორც სასვენი ნიშანი, რომელიც გადმოსცემს ტექსტის სემანტიკურ არტიკულაციას.

თანამედროვე რუსული ენის ნორმატიული ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები: ორთოგრაფიული ლექსიკონი, განმარტებითი ლექსიკონი, გრამატიკული სირთულეების ლექსიკონი, მართლწერის ლექსიკონი და საცნობარო წიგნები რუსული მართლწერის შესახებ.

სალიტერატურო ენის ნორმებთან შესაბამისობა მეტყველების პრაქტიკაში.

ყველაზე ზუსტი ენობრივი საშუალებების არჩევის განხორციელება მეტყველების კომუნიკაციის სფეროებისა და სიტუაციების შესაბამისად.

ზეპირი და წერილობითი განცხადებების/ტექსტების შეფასება ენის დიზაინის, აქტუალობის, დასახული კომუნიკაციური ამოცანების შესრულების ეფექტურობის თვალსაზრისით.

რუსული ენის ნორმატიული ლექსიკონების გამოყენება.

ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური ნორმების გამოყენება საქმიანი, სამეცნიერო და ჟურნალისტური სტილის ტექსტების შექმნასა და რეპროდუცირებაში.

ენის სხვადასხვა ფუნქციური სახეობის ტექსტების ლინგვისტური ანალიზი.

ენისა და კულტურის ურთიერთმიმართება. ტრადიციული რუსული ცხოვრების საგნებისა და ფენომენების აღმნიშვნელი ლექსიკა; ისტორიციზმები; ფოლკლორული ლექსიკა და ფრაზეოლოგია; რუსული სახელები. რუსული ანდაზები და გამონათქვამები.

რუსული და სხვა ხალხების მატერიალური და სულიერი კულტურის ასახვა რუსულ ენაზე. რუსული ენის მიერ სხვა ენებიდან ნასესხები ლექსიკა, მისი განვითარების თავისებურებები.

ენების ურთიერთ გამდიდრება ეროვნული კულტურების ურთიერთქმედების შედეგად.

რუსული მეტყველების ეტიკეტის მახასიათებლები *.

კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები

რუსული ენის შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა

ვიცი/გაგება

რუსული და სხვა ხალხების ენისა და ისტორიის, კულტურის კავშირი;

ცნებების მნიშვნელობა: მეტყველების სიტუაცია და მისი კომპონენტები, ლიტერატურული ენა, ენის ნორმა, მეტყველების კულტურა;

ენის ძირითადი ერთეულები და დონეები, მათი მახასიათებლები და ურთიერთმიმართება;

თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ორთოეპული, ლექსიკური, გრამატიკული, ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის ნორმები; მეტყველების ქცევის ნორმები კომუნიკაციის სოციალურ-კულტურულ, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო, ოფიციალურ და ბიზნეს სფეროებში;

შეძლებს

მეტყველების თვითკონტროლის განხორციელება; ზეპირი და წერილობითი განცხადებების შეფასება ენის დიზაინის, დასახული კომუნიკაციური ამოცანების მიღწევის ეფექტურობის თვალსაზრისით;

ენობრივი ერთეულების გაანალიზება მათი გამოყენების სისწორის, სიზუსტისა და მიზანშეწონილობის თვალსაზრისით;

სხვადასხვა ფუნქციური სტილისა და ენის ჯიშების ტექსტების ენობრივი ანალიზის ჩატარება;

მოსმენა და კითხვა

გამოიყენოს კითხვის ძირითადი ტიპები (შესავალი-სასწავლო, შესავალი-მიმოხილვა და სხვ.) კომუნიკაციური ამოცანის მიხედვით;

საჭირო ინფორმაციის ამოღება სხვადასხვა წყაროდან: საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ტექსტებიდან, საცნობარო ლიტერატურიდან, მედიიდან, მათ შორის ელექტრონული სახით წარმოდგენილი სხვადასხვა საინფორმაციო მედიაზე;

საუბარი და წერა

შექმნას სხვადასხვა ტიპის და ჟანრის ზეპირი და წერილობითი მონოლოგები და დიალოგური განცხადებები საგანმანათლებლო და სამეცნიერო (შესწავლილი აკადემიური დისციპლინების საფუძველზე), სოციალურ-კულტურულ და ბიზნეს კომუნიკაციის სფეროებში;

გამოიყენოს ვერბალური კომუნიკაციის პრაქტიკაში თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ძირითადი ორთოეპური, ლექსიკური, გრამატიკული ნორმები;

წერის პრაქტიკაში დაიცვან თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის ნორმები;

დაიცვან მეტყველების ქცევის ნორმები კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციაში, მათ შორის სადავო პრობლემების განხილვისას;

გამოიყენოს ზეპირი და წერილობითი ტექსტის ინფორმაციის დამუშავების ძირითადი ტექნიკა;

გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაშიამისთვის:

რუსული ენის, როგორც ხალხის სულიერი, მორალური და კულტურული ღირებულების გაცნობიერება; ეროვნული და მსოფლიო კულტურის ღირებულებების გაცნობა;

ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარ-ჩვევები; თვითრეალიზაცია, თვითგამოხატვა ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში;

ლექსიკის გაზრდა; გამოყენებული ენობრივი და სამეტყველო საშუალებების დიაპაზონის გაფართოება; საკუთარ მეტყველებაზე დაკვირვების საფუძველზე თვითშეფასების უნარის გაუმჯობესება;

კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესება; მეტყველების ურთიერთქმედების, ინტერპერსონალური და კულტურათაშორისი კომუნიკაციის, თანამშრომლობისთვის მზადყოფნის განვითარება;

თვითგანათლება და აქტიური მონაწილეობა სახელმწიფოს ინდუსტრიულ, კულტურულ და სოციალურ ცხოვრებაში.

სპეციფიკური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე:

იცოდეს რუსული და მშობლიური ენების ეროვნული იდენტობა, განსხვავება მათ ფონეტიკურ, ლექსიკურ და გრამატიკულ სისტემებში;