თვითგანათლების სამუშაო გეგმა

აღმზრდელი: შალაევა ო.ლ. შუა ჯგუფი

თემა: „თეატრალური საქმიანობა, როგორც საშუალება

ბავშვების მეტყველების განვითარება"

რელევანტურობა

ბავშვობა პატარა ქვეყანა კი არა, უზარმაზარი პლანეტაა, სადაც ყველა ბავშვს თავისი ნიჭი აქვს. მნიშვნელოვანია ყურადღებით და პატივისცემით მოეპყროთ ბავშვების შემოქმედებითობას, რა ფორმითაც არ უნდა გამოვლინდეს იგი. ბავშვის ემოციური განთავისუფლების, შევიწროების მოხსნის, გრძნობისა და მხატვრული წარმოსახვის სწავლების უმოკლესი გზა არის თამაში, ფანტაზია. ცნობილია, რომ ბავშვებს უყვართ თამაში, ამის იძულება ზედმეტია. თამაშის დროს ჩვენ ვუკავშირდებით ბავშვებს „მათ ტერიტორიაზე“. თამაშის სამყაროში შესვლით, ჩვენ შეგვიძლია ბევრი რამ ვისწავლოთ და ვასწავლოთ ბავშვებს.

„თამაში არის უზარმაზარი ფანჯარა, რომლის მეშვეობითაც იდეებისა და ცნებების სიცოცხლის მომტანი ნაკადი ირგვლივ სამყაროს შესახებ მიედინება ბავშვის სულიერ სამყაროში. თამაში არის ნაპერწკალი, რომელიც ანთებს ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარეობის ცეცხლს“.

(V.A. სუხომლინსკი).

და გერმანელი ფსიქოლოგის კარლ გროსის მიერ ნათქვამი სიტყვები: ”ჩვენ ვთამაშობთ არა იმიტომ, რომ ბავშვები ვართ, არამედ თავად ბავშვობა მოგვცეს იმისთვის, რომ გვეთამაშა”.

მიზნები:შექმენით პირობები ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის თეატრალურ საქმიანობაში შემოქმედებითი აქტივობით.

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს თეატრალური ხელოვნება, თეატრალური აქტივობები.

წვლილი შეიტანეთ შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებაში; ბავშვებში მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

გაამდიდრეთ ჯგუფში თეატრალური კუთხე სხვადასხვა ტიპის თეატრებით (თოჯინები, კონუსი, ჩრდილი, თითი და ა.შ.), თეატრალური ატრიბუტები, თეატრალური თამაშების კარტის ინდექსი, გამოცანები ზღაპრის გმირების ბარათის ინდექსით და აქტივობის ალგორითმებით.

პირობების შექმნა ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისთვის.

ბავშვებსა და მშობლებს შორის ინტერესის ჩამოყალიბება თეატრისა და ერთობლივი თეატრალური საქმიანობის მიმართ.

განუვითარდეთ ბავშვებს მხატვრული უნარები, წარმოსახვა, ემოციები, ფანტაზია, კომუნიკაციის უნარები, მეტყველება.

აღზარდოს ყველა ბავშვის სულში სილამაზის გრძნობა და ჩაუნერგოს ხელოვნების სიყვარული.

Გეგმათვითგანათლების სამუშაო

თვითგანათლებაზე მუშაობის ეტაპები		პროგრამის შინაარსი
სექტემბერი	შერჩევა და შეძენა თეატრალური საქმიანობისთვის საჭირო მასალა და აღჭურვილობა. საუბარი "რა არის თეატრი?" პედაგოგიური ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა, რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა "ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი", "მიტენი", "სოკოს ქვეშ", "ზაიუშკინას ქოხი", "მგელი და შვიდი ბავშვი", ლექსები, ბაგა. რითმები; გამოცანები ზღაპრის გმირების შესახებ.	ბარათის დამზადება "საიდუმლოები ზღაპრის გმირების შესახებ", "თეატრალური თამაშები" გააცნოს ბავშვებს რუსული ხალხური ზღაპრები. განავითარეთ ინტერესი ნაწარმოებების მოსმენისადმი. აღზრდა ბავშვებში ინტერესი დრამატიზაციისადმი საქმიანობის. გააცანით ბავშვები თეატრი, ქცევის წესებით. ჯგუფში საგნის განმავითარებელი გარემოს შექმნა.
ოქტომბერი	საუბარი "თეატრის ტიპები" თეატრის სახეები: ხელთათმანი, მაგიდა, თითი. ლექსების, სიმღერების, საბავშვო რითმების, მინი ჩანახატების, ზღაპრების დაკვრა დღესასწაულის "ოქროს შემოდგომის" მომზადება და ჩატარება თოჯინების შოუ "იაბლონკა" კონსულტაცია მშობლებისთვის "თეატრალური თამაში არის სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედების და თვითგამოხატვის წყარო"	ხელთათმანის, მაგიდის და თითის თეატრების დაუფლების უნარ-ჩვევების დაუფლება. სახის გამონათქვამების განვითარება; ემანსიპაცია სათამაშო აქტივობებით; მონაწილეობა მუსიკალურ ფესტივალში "ოქროს შემოდგომა"
	გააცანით ბავშვებს მაგიდის თეატრი. კამათლის თამაშები: "შექმენი ზღაპარი" "ვინ ყვირის" უყურებს სათამაშოებს და ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის; Თოჯინების შოუ: "ტერემოკი"	მაგიდის თეატრის ფლობის უნარ-ჩვევების დაუფლება (ზღაპრების დადგმა „ტერემოკი“) მონაწილეობის სურვილის გამომუშავება თეატრალური თამაში.
	თეატრალური წარმოდგენა. რუსული ხალხური ზღაპრის "Gingerbread Man" დადგმა თეატრალური თამაში "რას ხედავ, აჩვენე" კოვზებისგან თეატრის გაკეთება. მზადება საახალწლო დღესასწაულისთვის.	დადებითი ემოციური მდგომარეობის გამოწვევა. მონაწილეობა დღესასწაულში "საახალწლო ბურთი" ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება მეტყველებასთან ერთად. ინსტრუქციები მშობლებისთვის საშობაო დეკორაციების დამზადების შესახებ, დაეხმარონ ბავშვებს ლექსებისა და სიმღერების დამახსოვრებაში. მონაწილეობა მუსიკალურ ფესტივალში.
	ბავშვების გაცნობა: თვითმფრინავის თითის სასეირნო თეატრი. თითით სასეირნო თეატრის გაკეთება. მაგიდის თეატრის დახმარებით ნაცნობი ზღაპრების თამაში ("ტურნიპი", "ჯიბის ქათამი") როლების მიხედვით.	მოსიარულე თითების თეატრის ფლობის უნარ-ჩვევების დაუფლება (ზღაპრების დადგმა) ჩამოუყალიბოს ბავშვებს ტექსტის შინაარსზე და სწორ მსვლელობაზე დაკვირვების უნარი; დიალოგის განვითარება. ლექსების დამახსოვრებისას მუშაობა ინტონაციაზე, დიქციაზე, მეტყველების გამომსახველობაზე.
	ბავშვების გაცნობა: ნიღბის თეატრი თეატრალური თამაშები: "ხმით გამოიცანით", "სად ვიყავით, არ ვიტყვით, მაგრამ რაც გავაკეთეთ, ჩვენ ვაჩვენებთ" თექასგან თეატრის გაკეთება. სიმულაციური სავარჯიშოები "აჩვენე, როგორ დადის დათვი, მელა, კურდღელი, ბაყაყი" ზღაპრის „მიტენის“ სწავლა და დადგმა.	ნიღბების თეატრის დაუფლების უნარ-ჩვევების დაუფლება (ზღაპრის დადგმა „მიტენი“) ბავშვების იმპროვიზაციის უნარის ჩამოყალიბება, გმირების დამახასიათებელი თვისებების ჩვენება ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენა.
	დიდაქტიკური თამაშები "დაასახელე გმირი სიყვარულით", "ვინ რას ამბობს" თეატრალური წარმოდგენა. ზღაპრის დრამატიზაცია "ბატები-გედები"	ავარჯიშეთ ბგერების მკაფიო გამოთქმა, ავარჯიშეთ მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება. როლთან შეგუების უნარის გამომუშავება, ზღაპრის გმირების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემის, მეტყველების, მოძრაობისა და მიმიკის შერწყმის უნარი. მონაწილეობა მუსიკალურ ფესტივალში.
	ბავშვების გაცნობა: ჩრდილების თეატრით. რუსულ ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული მულტფილმების ყურება: "Mitten", "Kolobok", "Turnip", "Teremok" და ა.შ. ზღაპრის "სამი დათვის" სწავლა და დადგმა	ფლობის უნარის დაუფლება ჩრდილების თეატრი (ზღაპრის დადგმა "ზუშინას ქოხი", "სამი პატარა გოჭი") ბავშვთა ცოდნის განზოგადება რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ.
	რუსული ხალხური ზღაპრების დრამატიზაცია სხვადასხვა ტიპის თეატრის გამოყენებით: მაგიდა, თითი, ჩრდილი, კონუსი. შესრულებული სამუშაოს პრეზენტაცია. პრეზენტაციის ჩვენება მშობელთა შეხვედრაზე.	ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია თეატრების ტიპების შესახებ. განაგრძეთ გამოსახულებების ექსპრესიულად გადმოცემის უნარის განვითარება სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის გამოყენებით.

ოლეინიკოვა ალა ივანოვნა
თვითგანათლების გეგმა "თეატრალური საქმიანობა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება"

სრული სახელი ოლეინიკოვა ალა ივანოვნა

თემა:

"თეატრალური საქმიანობა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება"

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი

შესავალი

ბავშვობის სამყარო, ბავშვის შინაგანი სამყარო არის ჩვენი ცხოვრების მრავალი საინტერესო პრობლემის გასაღები. თამაში ხელს უწყობს ბავშვთა ცნობიერების სამყაროს სანუკვარ კარის გახსნას. თამაში აკავშირებს ბავშვებს ერთმანეთთან, ბავშვებს უფროსებთან ერთ მთლიანობაში. და თუ ბავშვი იწყებს უფროსების ნდობას, რწმენას - მაშინ შეგიძლიათ შექმნათ, ფანტაზიოროთ, წარმოიდგინოთ. მთელი ცხოვრება სავსეა თამაშით და ყველა ბავშვს სურს თავისი როლის შესრულება. მაგრამ როგორ გავაკეთოთ ეს? როგორ ვასწავლოთ ბავშვს თამაში, როლის აღება და მოქმედება? თეატრი დაეხმარება.

თეატრი არის ჯადოსნური ქვეყანა, სადაც ბავშვი სიამოვნებს თამაშით და თამაშში ის სწავლობს სამყაროს. ყველა ასაკის ბავშვებს უყვართ თამაში. თამაში მათი ცხოვრების ნაწილია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ძალიან შთამბეჭდავი არიან, ისინი განსაკუთრებით ემორჩილებიან ემოციურ გავლენას.

განმარტებითი შენიშვნა

ეს თემა ჩემ მიერ არჩეული შემთხვევით არ არის, ვინაიდან თეატრალიზაცია შესაძლებელს ხდის შემოქმედებითად მივუდგეთ საქმეს. გაკვეთილები ყოველთვის დადებითი ემოციური განწყობით ტარდება და ბავშვებს დიდი ხნით ახსოვთ. მასწავლებელს კი ამ სფეროში უნარების გასაუმჯობესებლად უამრავი შესაძლებლობა აქვს.

სამიზნე

ჩემი ნამუშევარი:

1. გააცნობს ბავშვებს თეატრალურ ხელოვნებას, თეატრალურ საქმიანობას.

2. წვლილი შეიტანეთ შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებაში; ბავშვებში მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

3. თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა, ჰოლისტურ პედაგოგიურ პროცესში სხვა აქტივობებთან ურთიერთკავშირის პირობების უზრუნველყოფა.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის მთავარი სირთულე არის ბავშვების მეტყველების ცუდი განვითარება, ხმის გამოთქმის დარღვევა. ჯგუფში არიან ბავშვები, რომლებიც ცუდად საუბრობენ, არ წარმოთქვამენ სიტყვებს, ბგერებს. ზოგიერთ ბავშვს კარგად არ ახსოვს. დამაინტერესა ბავშვებში მეტყველების განვითარების პრობლემა და მისი განხორციელების გზები. ძალიან საინტერესო მომეჩვენა ბავშვების თეატრალური საქმიანობის ორგანიზება, როგორ ათავისუფლებენ ბავშვები საკუთარ თავს, ცდილობენ რაღაცის თქმას, წაგებას. თეატრალური აქტივობა ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების მეტყველების განვითარებაში. ეს საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან.

თეატრალური საქმიანობა, გრძნობების, გამოცდილების და ემოციური აღმოჩენების განვითარების ამოუწურავი წყარო, სულიერი სიმდიდრის გაცნობის გზა. შედეგად ბავშვი: გონებითა და გულით იცნობს სამყაროს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ; სწავლობს კომუნიკაციის სირთულეების დაძლევასთან დაკავშირებულ სიხარულს, საკუთარ თავში ეჭვს. ამაში მე მჯერა, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თეატრალურ გაკვეთილებს დიდი დახმარება შეუძლია. ისინი ყოველთვის ახარებენ ბავშვებს და ტკბებიან მათი უცვლელი სიყვარულით.

ვიყენებ სხვადასხვა სახის თეატრალურ წარმოდგენებს: ნახატების თეატრს, სათამაშოების თეატრს. მაგალითად: თითზე თოჯინები შეიძლება დაიდოთ თითზე, პატარაა, რბილი, კაშკაშა, არ ტყდება, არ ტყდება. ისინი საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად შეიყვანოთ რამდენიმე ანალიზატორი: ვიზუალური, აუდიტორია, ტაქტილური. ეს არის თანამედროვე და საინტერესო ბავშვებისთვის. გარდა ამისა, ამ თოჯინებით შეგიძლიათ უბრალოდ ითამაშოთ ჯდომისას, ამცირებს დაღლილობას და ზრდის ბავშვების ეფექტურობას.

სამიზნე

: მათი თეორიული დონის, პროფესიული უნარებისა და კომპეტენციის ამაღლება.

Დავალებები

დაინტერესება შემოთავაზებული აქტივობის მიმართ;

ბავშვების ჩართვა ერთობლივ თეატრალურ აქტივობებში;

ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა თეატრის სხვადასხვა სახეობაზე;

განავითარეთ მეტყველება, წარმოსახვა და აზროვნება;

დაეხმარეთ მორცხვ და მორცხვ ბავშვებს ჩაერთონ თეატრალურ თამაშში.

განუვითარდეთ მშობლებს ამ მიმართულებით ერთობლივი მუშაობის ინტერესი.

განხორციელების პერიოდი

: 1 წელი (2015-2016 სასწავლო წელი)

თვითგანათლების სამუშაოების განხორციელების გეგმა

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

2015-2016 სასწავლო წლის მშობლებთან მუშაობის პერსპექტიული გეგმათვე ღონისძიების დასახელება 1 სექტემბერი ორგანიზაციული მშობელთა შეხვედრა „5-6 წლის ბავშვის აღზრდის ამოცანები“. 2 კონსულტაცია "გამკვრივება".

2015-2016 სასწავლო წლისთვის სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში მშობლებთან მუშაობის პერსპექტიული გეგმა.მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა 2015-2016 სასწავლო წლის სექტემბერი - ინფორმაცია (ეკრანი): „დრო.

2015–2016 სასწავლო წლის ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების სამუშაოების გეგმა 2015-2016 სასწავლო წლის MKDOU BGO კომბინირებული ტიპის სექტემბრის მე-7 საბავშვო ბაღის ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის სამუშაოების გეგმა. 1. მონიტორინგი.

საბავშვო ბაღში დდტტ-ის პრევენციის სამოქმედო გეგმა 2015-2016 სასწავლო წლისთვის.ბავშვთა საგზაო დაზიანებების თავიდან აცილების ღონისძიებათა გეგმა MDOBU-ში პედაგოგებთან მუშაობა 1. საწარმოო შეხვედრა.

"მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა"

ბელუსოვა ოლგა ივანოვნა

მომვლელი

დაგეგმილი სერტიფიცირების თარიღი

201 5 -201 6

სასწავლო წლის

შუა ჯგუფი

სამუშაოს დაწყების თარიღი თემაზე: 2015 წლის სექტემბერი

დასრულების სავარაუდო თარიღი: 2016 წლის მაისი

თემა: „თეატრალური აქტივობების გამოყენება 4-5 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში (საშუალო ჯგუფი)

სამუშაოს მიზნები და ამოცანები: 1. თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა (შემოქმედების წახალისება, სპექტაკლის დროს თავისუფლად და თავისუფლად შეკავების უნარის განვითარება, იმპროვიზაციის წახალისება სახის გამომეტყველებით, ექსპრესიული მოძრაობებით, ინტონაციებით და ა.შ.). ბავშვების პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების გაუმჯობესება კომუნიკაციის ვერბალური და არავერბალური ტიპების სწავლებით.

2. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების აქტივობის განვითარება. შეიმუშავეთ დიქცია ენაზე ტრიალების და ლექსების კითხვაზე. ივარჯიშეთ თანხმოვნების მკაფიო გამოთქმა სიტყვის ბოლოს. შეავსეთ ლექსიკა. ისწავლეთ დიალოგის აგება. ისწავლეთ ინტონაციების გამოყენება, რომლებიც გამოხატავს ძირითად გრძნობებს. მეტყველების სუნთქვისა და სწორი არტიკულაციის განვითარება.გააქტიურებულია და უმჯობესდება ლექსიკა, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, ბგერის გამოთქმა, თანმიმდევრული მეტყველების უნარები, მეტყველების მელოდიურ-ინტონაციური მხარე, ტემპი, მეტყველების გამოხატულება.

3. უზრუნველყოს ურთიერთობა მრავალფეროვან აქტივობებთან: ვიზუალური ხელოვნება, მუსიკა, ფიზიკური აღზრდა, მხატვრული ლიტერატურა, დიზაინი...

4. ბავშვების ჩართვა თეატრალურ და საშემსრულებლო აქტივობებში წვლილი შეიტანეთ თითოეული ბავშვის თვითრეალიზებაში და ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შექმნაში, პატარა ადამიანის პიროვნების პატივისცემა.

5. დაამყარეთ ნდობის ურთიერთობა ერთმანეთთან.

6. გააცნოს ბავშვებს თეატრალური კულტურა (გააცნოს თეატრის მოწყობილობა, თეატრალური ჟანრები, სხვადასხვა ტიპის

- სასწავლო, საცნობარო, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა; შესწავლილი ლიტერატურის სისტემატიზაცია.

დრო

ჩატარების

Ივენთი

ბავშვებთან მუშაობა

მშობლებთან მუშაობა

პედაგოგებთან მუშაობა

სექტემბერი

1. სამუშაოს ორგანიზება. თეატრალური თამაშების კარტის ინდექსის დამზადება.

2. ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს „ჯინჯერის კაცი“

კონსულტაცია მშობლებისთვის: „თეატრალური თამაშების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში“.

ზღაპრებზე დაფუძნებული თეატრალური თამაშების გამოყენება წარმოსახვის, მეხსიერების და მეტყველების განვითარებაში

ოქტომბერი

1.​ თეატრალური თამაში "ცხოველები".

2.​ ბავშვებს ვუჩვენებთ ზღაპარს "კურდღელი და მელა"

ინსტრუქციები მშობლებისთვის თეატრალური თამაშების ატრიბუტების დამზადების შესახებ.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის: "თეატრალური თამაშების როლი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში."

ნოემბერი

1.​ თეატრალური თამაში "დამალვა და ძებნა".

2.​ ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს „ტურნიპი“.

ინსტრუქციები მშობლებისთვის თითის თეატრების წარმოებისთვის.

დეკემბერი

1.​ თეატრალური თამაში "სად ვიყავით, არ ვიტყვით ...".

2.​ საახალწლო დღესასწაულის ორგანიზება.

მშობლების მოწვევა საახალწლო წვეულებაში მონაწილეობის მისაღებად.

იანვარი

1.​ ხალხური თეატრალური თამაში "მეფე".

2.​ ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს "ტერემოკი"

ბავშვებთან ერთად სახლში სხვადასხვა ტიპის თეატრის ყურება

თებერვალი

1.​ თეატრალური თამაში "ბებია-მალანია"

2.​ აჩვენეთ ბავშვებს ზღაპარი "Mitten"

კონსულტაცია მშობლებთან; „თეატრალური თამაშები – გზა ბავშვების შემოქმედებისკენ“.

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის "თეატრის გამოყენება დაუცველ ბავშვებთან მუშაობისას"

მარტი

1.​ თეატრალური თამაში "ჩემი განწყობა"

2.​ დედების დღესასწაულის ორგანიზება.

რჩევა მშობლებს "როგორ შევინარჩუნოთ ინტერესი თეატრის მიმართ"

დედების დღესასწაულის ორგანიზებაში ჩართვა

აპრილი

1. თეატრალური თამაში წარმოსახვით საგანთან (კნუტი, ძაღლი და სხვ.).

2. ბავშვებს ზღაპრის ჩვენება "მაშა და დათვი"

მშობლების დაკითხვა თემაზე: "თეატრი და ბავშვები"

კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის

„ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება თეატრალური აქტივობებით“.

მაისი

1. თეატრალური თამაში "დაბადების დღე"

2. დღესასწაულის ორგანიზება "ზაფხული გვეჩქარება ჩვენთან"

მშობლების ჩართვა დღესასწაულში მონაწილეობის მისაღებად: "ზაფხული გვეჩქარება"

Გთხოვთ მოიცადოთ

გამოყენებული წიგნები:

ალიაბიევა ე.ა. 4-7 წლის ბავშვების წარმოსახვისა და მეტყველების განვითარება: თამაშის ტექნოლოგიები. - მ., 2005 წ

ანტიპინა ე.ა. თეატრალური მოღვაწეობა საბავშვო ბაღში.-მ., 2003 წ.

არტემოვა L. V. სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური თამაშები. - M., 1990 წ.

Belousova L. "ჩვენ ვავითარებთ ინტონაციის უნარს" ჟურნალი "სკოლამდელი განათლება" No6 2007 წ.

ბორისენკო მ.გ., ი.ა. ლუკინი „ჩვენი თითები თამაშობენ“ სანქტ-პეტერბურგის „პარიტეტი“, 2002 წ

ვასილიევა ნ.ნ. საგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - იაროსლავლი, 1996 წ.

ვიგოდსკი ლ.ს. წარმოსახვა და კრეატიულობა ბავშვობაში. - მ., 1991 წ.

დორონოვა T.N., E.G. Doronova "ბავშვების განვითარება თეატრალურ საქმიანობაში"; მოსკოვი -1997 წ.;

დორონოვა T.N. ”ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს”; მოსკოვის "განმანათლებლობა" 2004 წ.

ეროფეევა T.I. თამაში-დრამატიზაცია // ბავშვების განათლება თამაშში. - მ., 1994 წ.

Zavorygina E ბავშვების ფანტაზიის მახასიათებლები თამაშში // Doshk. აღდგომა–1986წ. -#12.

ზაცეპინა მ.ბ. „ბავშვის განვითარება თეატრალურ საქმიანობაში“; მოსკოვი, კრეატიული ცენტრი "სფერო" 2010 წ.

ზიმინა I. თეატრი და თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში//Doshk.vosp., 2005.-№4.

კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა თ.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა.-მ.: აკადემია, 2000წ..

კრუპენჩუკი O.I. „ლექსები მეტყველების განვითარებისათვის“, სანკტ-პეტერბურგი „ლიტერა“, 2004 წ.

მახანევა მ.დ. თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში.-M .: სფერო, 2003 წ

გეგმა თვითგანათლებისთვის

საგანი: "თატერიზებული აქტივობა - როგორც ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარების საშუალება"

შუა-უფროსი ჯგუფის მასწავლებელი

"UMKI"სმოლკო ე.ვ.

დასაბუთება:

დინამიურ, სწრაფად ცვალებად სამყაროში, საზოგადოება ბევრად უფრო სავარაუდოა, რომ გადახედოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სოციალურ წესრიგს, შეასწოროს ან რადიკალურად შეცვალოს განათლების მიზნები და ამოცანები.

მთავარი მიზანი, რომელიც ადრე განისაზღვრებოდა, როგორც ყოვლისმომცველი და ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბება, მეცნიერების საფუძვლების მცოდნე ადამიანების განათლება, ახლა ჩანს აქტიური, შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდაზე ფოკუსირება, რომელიც იცის. კაცობრიობის გლობალურ პრობლემებს, რომლებიც მზად არიან მონაწილეობა მიიღონ მათ გადაწყვეტაში შეძლებისდაგვარად.

ახლა ჩვენ გვჭირდება ადამიანები, რომლებიც აზროვნებენ ყუთს მიღმა, რომლებსაც შეუძლიათ ეძებონ ახალი გზები შემოთავაზებული პრობლემების გადასაჭრელად, იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან. გამოჩნდა ახალი მოდური განმარტება - კრეატიულობა.

კრეატიულობა მოიცავს გონებრივი და პიროვნული თვისებების ერთობლიობას, რაც ხელს უწყობს კრეატიულობის უნარის ჩამოყალიბებას. ეს არის არაჩვეულებრივი იდეების გენერირების, აზროვნების ტრადიციული შაბლონებიდან გადახვევისა და პრობლემური სიტუაციების სწრაფად გადაჭრის უნარი. და შემოქმედების განვითარებისთვის, შემოქმედებითიპროცესი.

კრეატიულობა არის პიროვნების საერთო სტრუქტურის ერთ-ერთი კომპონენტი. მათი განვითარება ხელს უწყობს მთლიანად ბავშვის განვითარებას. სწორედ თეატრალური საქმიანობაა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების უნიკალური საშუალება.

თეატრალური მოღვაწეობა და ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თანამედროვე სოციალური წყობის სოციალურ-ეკონომიკური და სულიერი მიმართულებების განუყოფელი ნაწილია. სიტყვა„კრეატიულობა“ სოციალური გაგებით ნიშნავს იმის ძიებას, გამოსახვას, რაც არ შემხვედრია წარსულ გამოცდილებაში, ინდივიდუალური და სოციალური. შემოქმედებითი საქმიანობა არის საქმიანობა, რომელიც შობს რაღაც ახალს; ახალი პროდუქტის შექმნის თავისუფალი ხელოვნება, რომელიც ასახავს პირად „მეს“. კრეატიულობა არის არა მხოლოდ რაიმე ახლის შექმნა მატერიალურ და სულიერ კულტურაში, არამედ ადამიანის მიერ საკუთარი თავის გაუმჯობესება, პირველ რიგში სულიერ სფეროში.

კრეატიულობა არ არის ახალი შესწავლის საგანი. ადამიანის შესაძლებლობების პრობლემა ყოველთვის იწვევდა ადამიანთა დიდ ინტერესს. თუმცა, წარსულში საზოგადოებას არ ჰქონდა განსაკუთრებული საჭიროება, დაეუფლოს ადამიანების შემოქმედებას. ნიჭიერი ადამიანები გამოჩნდნენ თითქოს თვითონ, სპონტანურად შექმნეს ლიტერატურისა და ხელოვნების შედევრები, გააკეთეს სამეცნიერო აღმოჩენები, გამოიგონეს, რითაც აკმაყოფილებდნენ განვითარებადი ადამიანური საზოგადოების საჭიროებებს.

ჩვენს დროში სიტუაცია რადიკალურად შეიცვალა. მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესის ეპოქაში ცხოვრება უფრო მრავალფეროვანი და რთული ხდება.

და ეს მოითხოვს ადამიანისგან არა სტერეოტიპულ, ჩვეულ ქმედებებს, არამედ მობილურობას, აზროვნების მოქნილობას, სწრაფ ორიენტაციას და ახალ პირობებთან ადაპტაციას, კრეატიულ მიდგომას დიდი და პატარა პრობლემების გადასაჭრელად. თუ გავითვალისწინებთ იმას, რომ გონებრივი შრომის წილი თითქმის ყველა პროფესიაში იზრდება და უმეტესობასაშემსრულებლო საქმიანობა გადადის მანქანებზე, აშკარა ხდება, რომ ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობები უნდა იყოს აღიარებული, როგორც მისი ინტელექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი და მათი განვითარების ამოცანა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა თანამედროვე ადამიანის აღზრდაში. ყოველივე ამის შემდეგ, კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ყველა კულტურული ღირებულება ხალხის შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგია. და რამდენად შორს წავა ადამიანთა საზოგადოება მომავალში, ამას ახალგაზრდა თაობის შემოქმედებითი პოტენციალი განსაზღვრავს.

ყველა ბავშვი ბუნებით მსახიობია და კარგი მსახიობი, რომელიც ცხოვრობს იმ ემოციებით, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის შეზღუდული ზრდით. რომელ ბავშვს ერთხელ მაინც არ უოცნებია, რომ მისი საყვარელი სათამაშოები, რომლებიც საუკეთესო მეგობრები გახდნენ, გაცოცხლდნენ და ისაუბრონ? რათა მათ შეძლონ თქვან საკუთარ თავზე, გახდნენ ნამდვილი პარტნიორები თამაშებში. მაგრამ თურმე „ცოცხალი“ სათამაშოს სასწაული მაინც შესაძლებელია! თამაშის დროს ბავშვი ქვეცნობიერად აგროვებს მთელ „ცხოვრების სიტუაციებს“ და ზრდასრულის ოსტატური მიდგომით, სადაც თეატრალური აქტივობების საგანმანათლებლო შესაძლებლობები ფართოა, ბავშვებს აცნობს მათ გარშემო არსებულ სამყაროს სურათების, ფერების, ბგერების და ხმების საშუალებით. დასმული კითხვები აიძულებს მათ დაფიქრდნენ, გააანალიზონ, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება. მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარება, პერსონაჟების თანაგრძნობა, განვითარებული მოვლენების თანაგრძნობა, არის ბავშვის გრძნობების განვითარების წყარო, ღრმა გრძნობები და აღმოჩენები, აცნობს მას. სულიერი ფასეულობები. ბავშვის ემოციური განთავისუფლების, შევიწროების მოხსნის, გრძნობისა და წარმოსახვის სწავლების უმოკლესი გზა არის თამაში, ფანტაზია, წერა. ამ ყველაფერს შეუძლია თეატრალური აქტივობა.

ჩემი კვლევის აქტუალობა იმაში მდგომარეობს, რომ თეატრალური თამაშები არის ხელსაყრელი გარემო ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, ვინაიდან მასში განსაკუთრებით ვლინდება ბავშვის განვითარების სხვადასხვა ასპექტი. ეს აქტივობა ავითარებს ბავშვის პიროვნებას, უნერგავს მუდმივ ინტერესს ლიტერატურის, მუსიკის, თეატრის მიმართ, აუმჯობესებს თამაშში გარკვეული გამოცდილების განსახიერების უნარს, ხელს უწყობს ახალი სურათების შექმნას, ხელს უწყობს აზროვნებას.

სამიზნე:რათა მოსწავლეთა ცხოვრება იყოს საინტერესო და შინაარსიანი, სავსე შემოქმედებითობის ხალისით. თითოეული ბავშვი თავიდანვე ნიჭიერია, თეატრი შესაძლებელს ხდის გამოავლინოს და განავითაროს ბავშვში ის, რაც მას დაბადებიდან თან ახლავს. რაც უფრო ადრე დაიწყებთ ბავშვებთან მუშაობას თეატრალური ხელოვნების საშუალებით მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად, მით უფრო დიდი შედეგის მიღწევაა შესაძლებელი.

Დავალებები:

ამ თემაზე თეორიული და პრაქტიკული გამოცდილების შესწავლა.

თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა( განვითარებადი ობიექტურ-სივრცითი თეატრალური გარემოს ორგანიზაცია და დიზაინი).

თეატრალური კულტურის საფუძვლების, თეატრალური ხელოვნების ძირითადი ტიპების გაცნობა

მუშაობა ბავშვთა მეტყველების კულტურასა და ტექნიკაზე.

ეტიუდებზე მუშაობა, რიტმოპლასტიკა, სპექტაკლების დადგმა.

თეატრალური საქმიანობის სხვა სახის ერთობლივ საქმიანობასთან, მასწავლებლისა და ბავშვების თავისუფალ საქმიანობასთან ერთიან პედაგოგიურ პროცესში ურთიერთობის პირობების უზრუნველყოფა.

ბავშვების ერთობლივი თეატრალური საქმიანობისთვის პირობების შექმნა დამოზარდები (ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა მოსწავლეების, მშობლების, თანამშრომლების მონაწილეობით, უფროსი ჯგუფების ბავშვების სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსი ბავშვების წინაშე).

თითოეული ბავშვის თვითრეალიზაციაში წვლილი შეიტანოს ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შექმნით, თითოეული სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების პატივისცემით.

თვითაღმზრდელობითი სამუშაოს შინაარსი

თვითგანათლების, თვითშეფასების მოთხოვნილების ფორმირება

მზადყოფნა, ცოდნის საჭიროების გაცნობიერება, ჩამოყალიბება

მიზნები და ამოცანები.

თვითგანათლებაზე მუშაობის დაგეგმვა.

პრობლემის თეორიული შესწავლა.

პრაქტიკული აქტივობები (ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პრაქტიკაში გამოყენება: სახელმძღვანელოების და ატრიბუტების დამზადება, ბავშვებთან პრაქტიკული მუშაობის ორგანიზება და წარმართვა).

მხატვრულ ჩამოყალიბებაზე მუშაობის სისტემის შემუშავება და

ფიგურალური შესრულების უნარები.

გააუმჯობესეთ საგნის განვითარების გარემობავშვების შემოქმედებითი საქმიანობა თეატრალურ საქმიანობაში

გააცნოს ბავშვებს თეატრალური კულტურა (თეატრის აპარატის გაცნობა, თეატრალური ჟანრები, სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრებით);

უზრუნველყოს თეატრალური ურთიერთობის სხვა ტიპებთან

საქმიანობა ერთიან პედაგოგიურ პროცესში;

პირობების შექმნა ბავშვების ერთობლივი თეატრალური საქმიანობისთვის და
მოზარდები.

თვითგანათლების შედეგების შეჯამება.

გამოქვეყნების თარიღი: 09/11/17

ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა თვითგანათლებისთვის.

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მასწავლებელი _ მასლოვა ნადეჟდა გენადიევნა

Განათლება _უფრო მაღალი

სპეციალობა _ აღმზრდელი

პედაგოგიური გამოცდილება _12 წელი

განახლების კურსები ________________________________________________________________________

თემა: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება თეატრალური აქტივობებით

თემის დაწყების თარიღი2017 წელი

დასრულების სავარაუდო თარიღი2018 წელი .

სამიზნე:თეატრალური აქტივობებით ბავშვების მეტყველების წარმატებული განვითარების პირობების შექმნა.

_______________________________________________________________________________________________________

Დავალებები:

თეატრალურ თამაშებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების გზების იდენტიფიცირება და პირობების დახასიათება

- უფროსებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება;

მეტყველების დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება;

მეტყველების მონოლოგური ფორმის შემუშავება;

აიმაღლეთ საკუთარი ცოდნის დონე

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება არის პირველი და ყველაზე პასუხისმგებელი რგოლი საჯარო განათლების ზოგად სისტემაში. მშობლიური ენის ათვისება სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი შენაძენია. . თამაში არის ამ ასაკში საქმიანობის წამყვანი სახეობა, რომელიც ქმნის ყველაზე ხელსაყრელ პირობებს ბავშვის გონებრივი და პიროვნული განვითარებისთვის, რადგან თამაშის პროცესში ის თავად ცდილობს ისწავლოს ის, რაც ჯერ კიდევ არ იცის როგორ. თამაში არ არის მხოლოდ გასართობი, ეს არის ბავშვის შემოქმედებითი, შთაგონებული ნამუშევარი, ეს არის მისი ცხოვრება. თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს არა მხოლოდ მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ საკუთარ თავს, თავის ადგილს ამ სამყაროში. თამაშის დროს ბავშვი აგროვებს ცოდნას, ავითარებს აზროვნებას და წარმოსახვას, ეუფლება მშობლიურ ენას და, რა თქმა უნდა, სწავლობს კომუნიკაციას.

თეატრალური აქტივობა ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების მეტყველების განვითარებაში. ეს საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ, მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან. ეს არის გრძნობების, გამოცდილების და ემოციური აღმოჩენების განვითარების ამოუწურავი წყარო, სულიერი სიმდიდრის გაცნობის გზა.

	მუშაობის ფორმები			საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შევსება	მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა RM-ის თემაზე
		მასწავლებლებთან ერთად	მშობლებთან ერთად
სექტემბერი	ჩაატარეთ ბავშვების დიაგნოზი მეტყველების განვითარებაზე (საგანმანათლებლო სფერო "კომუნიკაცია"), რათა დადგინდეს მეტყველების უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების დონე.	სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების "Skazkoterapiya" მასწავლებლებისთვის კონსულტაცია კლასში მეტყველების განვითარებისთვის.	რჩევა მშობლებს: „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ლიტერატურული ნაწარმოებების აღქმის ასაკობრივი თავისებურებები და ბავშვების წიგნის გაცნობის ამოცანები“.	ბავშვთა მეტყველების განვითარების ცენტრის შექმნა. მოამზადეთ და გაგზავნეთ: დიდაქტიკური თამაშები მეტყველების განვითარებაზე ("იპოვე სიტყვა", "ჩემი პირველი ასოები", "რომელი ზღაპრიდან?"); დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები („გამეორება“, „განზოგადება“, „ფონეტიკური სავარჯიშოები“, „ანდაზები“, „გამოცანები“, „პატერები“);	უშაკოვა O.S. პროგრამა საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის. M., 1994 წ. უშაკოვა O.S. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველებისა და შემოქმედების განვითარება:. თამაშები, სავარჯიშოები, ოკუპაციის ნოტები. - M .: TC Sphere, 2007 წ.
	- შემოდგომის თეატრალური ფესტივალი. - მაგიდის თეატრი "მელა და დოქი".	კონსულტაცია "თამაშები და სავარჯიშოები ბავშვთა მეტყველების განვითარებისთვის"	მშობლების გაცნობა თამაშების (დიდაქტიკური და ლექსიკო-გრამატიკული), რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე.	ნაკვეთის სურათები ("საბავშვო ბაღი", "სეზონები"); ნარატიული სურათები მოქმედების სიუჟეტური განვითარებით ("კურდღელი", "ძაღლი", "გოგონა და თოჯინა", "ზღვაზე").	უშაკოვა ო.ს., გავრიშ ნ.ვ. გააცნობს სკოლამდელ ბავშვებს ხელოვნებას ალექსეევა მ.მ., უშაკოვა ო.ს. ბავშვთა მეტყველების განვითარების ამოცანების ურთიერთობა კლასში // გონებრივი აქტივობის განათლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. - M, 2003. - გვ.27-43.
	„ფლუფი“ გ.სკრებიცკი.	კონსულტაცია პედაგოგებისთვის თემაზე: „თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება თეატრალური აქტივობებით“	რჩევა მშობლებს: - "თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია!"	მეტყველების ზონაში დამატება: - დიდაქტიკური თამაშები: "სიტყვები ბგერებიდან", "რა არის ზედმეტი?", "წინასწარმეტყველების გამოყენება", "შეადგინე მოთხრობა სურათიდან"; მოზაიკა "მე წავიკითხე"; - ნაკვეთის სურათები ("შემოდგომა", "შემოდგომა ტყეში", "სოკოს კრეფა"); - სიუჟეტური სურათები მოქმედების სიუჟეტური განვითარებით ("ბაღი", "ბიჭი და ლეკვი", "ზღარბი და ვაშლები");	ანისჩენკოვა ე.ს. თითის ტანვარჯიში სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებისთვის. - AST, 2011. - 64გვ. ანისჩენკოვა ე.ს. მეტყველების ტანვარჯიში სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებისთვის. – Profizdat, 2007. – 62გვ.
	მუშაობა მხატვრული ლიტერატურის სიუჟეტური სურათების მიხედვით მოთხრობების შედგენაზე.		- "მხედველობისა და სმენის დაცვა".	- დიდაქტიკური თამაშები: „მეტყველების თერაპიული გვირილა“, „საპირისპიროები“, „ჩვენ ვკითხულობთ საკუთარ თავს“, „ვკითხულობთ სტრესით“; - ნაკვეთის სურათები ("ზამთარი", "ზამთრის გართობა");	ბოგუსლავსკაია ზ.მ., სმირნოვა ე.ო. საგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - M .: განათლება, 2004. - 213გვ. ბონდარენკო ა.კ. დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის. - მ.: განათლება, 2005. - 160გვ.
	გამოცანებთან მუშაობა გამოცანების გაკეთება.	კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის.თემა „თეატრალური აქტივობა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების საშუალება“	რჩევა მშობლებს: „გამოცანების გამოყენება, როგორც მეტყველების გამომხატველობის ფორმირების საშუალება“.	- გამოცანები-ნაკეცები პროფესიების შესახებ; - ნახატები-სურათები კოსინოვას მიხედვით საარტიკულაციო ტანვარჯიშისთვის "თასი", "ენა", "ჰიპო", "პრობოსცისი", "ნემსი", "გემრიელი ჯემი".	ბოიკო ე.ა. ისწავლეთ წინადადებების აგება და ლაპარაკი. მარტივი სავარჯიშოები სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებისთვის. - Ripol Classic, 2011. - 256გვ. ბოროდიჩი ა.მ. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგია. - მ.: განმანათლებლობა, 2004. - 255გვ.
	თეატრალური აქტივობებით მეტყველების განვითარებაზე მუშაობა. ზღაპრების დადგმა: „ტურნიპი“, „კოლობოკი“.	კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის "სკოლამდელი ბავშვების მეტყველების განვითარების პირობების შექმნა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად"	რჩევა მშობლებს: - „ტელევიზიისა და კომპიუტერული თამაშების გავლენა ბავშვის ჯანმრთელობაზე“.	- სიუჟეტური სურათები მოქმედების სიუჟეტური განვითარებით ("თხილამურებით სრიალი", "ზამთრის გართობა"); - შეადგინეთ და გააკეთეთ ხელნაკეთი წიგნები თემაზე "ზამთარი", "ზამთრის გართობა";	ბავშვების განათლება თამაშში / შედგენილია A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M .: განათლება, 2003. - 136გვ. გერბოვა ვ.ვ. ნაკვეთის ნახატებთან მუშაობა // სკოლამდელი განათლება - 2005. - N 1. - გვ. 18-23.
	ლექსების დამახსოვრებისას მუშაობა ინტონაციაზე, დიქციაზე, მეტყველების გამომსახველობაზე.	კვარტალური ანგარიში პრეზენტაციის სახით	რჩევა მშობლებს:	- დიდაქტიკური სახელმძღვანელოს „ფონეტიკური სავარჯიშო“ დაამატეთ სურათები ბგერათა „ა“, „ო“, „ი“, „ს“, „ს“, „მ“, „ტ“;	გერბოვა ვ.ვ. მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში // ბიბლიოთეკა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამები საბავშვო ბაღში". - მოზაიკა-სინთეზი, 2010. - 56გვ. გერბოვა ვ.ვ. აღწერითი მოთხრობების შედგენა // სკოლამდელი აღზრდა. - 2006. - N 9. - გვ. 28-34.
	თანმიმდევრული თანმიმდევრული გადმოცემის სწავლება ვიზუალური მხარდაჭერით გრაფიკული დიაგრამების სახით, რომლებიც აჩვენებენ მოვლენათა თანმიმდევრობას;	რჩევა მშობლებს:	პრეზენტაცია მშობლებისთვის თემაზე "ზღაპრების წიგნი". ისტორიების წერის სწავლა.	- დიდაქტიკურ სახელმძღვანელოს "გადათხრობა" დაამატეთ მოთხრობები: კ.უშინსკის "ოთხი სურვილი", "როგორ ნახა საშამ პირველად თვითმფრინავი" ე.პერმიაკი, "რისთვის არის ხელები" ე. პერმიაკი.);	ელკინა ნ.ვ. მეტყველების თანმიმდევრობის ფორმირება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში: ნაშრომის რეზიუმე. dis... cand. პედ. მეცნიერებები. - M, 2004. - 107გვ. ერშოვა ე.ბ. ჩვენ სწორად ვსაუბრობთ. თამაშები და დავალებები სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის // მეტყველების თერაპევტის გაკვეთილები. - Astrel, 2011. - 64გვ.
	- დრამატიზაცია ზღაპრის მიხედვით S.Ya. მარშაკი "ვინ იპოვის ბეჭედს".	თვითგანათლება-პრეზენტაციაზე გაწეული სამუშაოს ანგარიში	"ბავშვთა თამაშები სერიოზული საქმეა."	- დიდაქტიკურ სახელმძღვანელოში "ფონეტიკური სავარჯიშო" დაამატეთ სურათები ბგერათა "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x"; - სურათები-სურათები კოსინოვას მიხედვით საარტიკულაციო ტანვარჯიშისთვის "ცხენი", "მოძრავი სკამი", "გველი", "ფუსი გაბრაზებულია", "საყურე", "მხატვარი".	კოსინოვა ე.მ. ტანვარჯიში მეტყველების განვითარებისთვის. - M .: შპს ექსმო, 2003 წ. უშაკოვა ო.ს. მუშაობა საბავშვო ბაღში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე (სკოლის უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები) // სკოლამდელი განათლება, 2004. - N 11. - გვ. 8-12.

გამოყენებული იქნა ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის შემდეგი ფორმები და მეთოდები:

- გაკვეთილები;

- ტურები;

- საუბრები;

- თამაშები - დრამატიზაცია;

- დასასვენებელი თამაშები;

- გარე თამაშები;

- მუსიკალური მრგვალი ცეკვის თამაშები;

- ვიზუალურ-ინფორმაციული მეთოდი;

- მშობლების გამოკითხვა;

- მშობელთა კრების გამართვა;

- კუთხის დიზაინი "თქვენთვის, მშობლები";

- მშობლების მონაწილეობა სადღესასწაულო და გასართობ მომზადებაში.

პრაქტიკული შედეგები:

1. უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების ნახვა.

თემა:უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს ზღაპრის "ჯინჯერის კაცის" ჩვენება.

2. ფოლდერ-სლაიდერის დამზადება. თემა:

- "მეტყველების სუნთქვის განვითარება".

- დაკავშირებული მეტყველება.

- "როგორია ბავშვის მზადყოფნა სკოლაში სწავლისთვის?".

- "როგორ ავიცილოთ თავიდან სკოლის წარუმატებლობა".

ბავშვთა მეტყველების განვითარების ცენტრის შექმნა.

3. ნამუშევრების გამოფენა. თემა: _კითხვის კონკურსი.

4. რჩევების კრებულის შედგენა მშობლებისთვის. თემა: „ჩვენ და მშობლები

5. პროექტი. თემა:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება თეატრალური აქტივობებით "თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

6. ანგარიში სასწავლო წლის გაწეული მუშაობის შესახებ.

გასასვლელი: განაგრძეთ მუშაობა სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე: ჩაატარეთ სუნთქვისა და არტიკულაციის ვარჯიშები. ითამაშე დიდაქტიკური, მობილური, მუსიკალური მრგვალი ცეკვა, წინა თვეებში ჩატარებული თეატრალური თამაშები. განაგრძეთ მოთხრობების და ზღაპრების მოყოლა და შედგენა. განაგრძეთ მშობლებისთვის კონსულტაციები და ინდივიდუალური საუბრები.