დამლაგებელი პეტრ სტეპანოვიჩი

ფიზიკის მასწავლებელი, მემორანდუმი „საშუალო სკოლა რ. სოფელი სოკოლოვი, სარატოვის რაიონი, სარატოვის ოლქი

რუსულენოვანი თემატური გაკვეთილი "სინათლე ჩვენს ცხოვრებაში"

კვლევითი პროექტი თემაზე "რუსული შუქი".

პროექტის განხილვა.

შეხვედრა ენერგოდამზოგავი კომპანია "NESK"-ის თანამშრომლებთან სარატოვში.

მემორანდუმის „ელექტროენერგიის დაზოგვის შესახებ“ პრეზენტაცია.

დასკვნა.

ᲒᲔᲒᲛᲐ

ᲙᲕᲚᲔᲕᲘᲗᲘ ᲞᲠᲝᲔᲥᲢᲘ

მე. შესავალი. გვერდი 2

II. ელექტროენერგიის შექმნის ისტორიიდან

ნათურები: გვერდები 3-6

ა) პეტროვის რკალი;

ბ) პაველ ნიკოლაევიჩ იაბლოჩკოვი - მამა

"რუსული სამყარო";

გ) ნახშირბადის ინკანდესენტური ნათურა;

დ) თანამედროვე ელექტრო ნათურა

ინკანდესენტური.

III. ენერგიის დაზოგვის ნათურა (ESL): გვერდი 7-9

ა) ელექტროენერგიის დაზოგვის ჰიპოთეზა

ენერგია;

ბ) ESL-ის არსი;

გ) მოქმედების პრინციპი;

დ) პრაქტიკული ნაწილი: გამოთვლა

ენერგიის ხარჯები ჩვეულებრივი შეცვლისას

ESL ნათურები;

ე) დამატებითი მასალა: როგორც

აირჩიეთ სწორი ESL და გამოიყენეთ

ვაი მას.

IV. განაცხადები: გვ.10-12

ა) ნახატები;

ბ) მაგიდები.

ვ. გამოყენებული მასალების სია: გვერდი 13

ა) ლიტერატურა;

ბ) ინტერნეტ რესურსები.

შესავალი

ჩვენი ქვეყნის განვითარებაში და თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ენერგეტიკის გაუმჯობესებისა და განვითარების პრობლემას, ასევე ენერგორესურსების რაციონალურ გამოყენებას.

21-ე საუკუნის დასაწყისში რუსეთი კვლავ მძიმე პერიოდებს განიცდის. ქვეყანა ამჟამად აშენებს საბაზრო ეკონომიკას. ძველ პრობლემებთან ერთად (ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი საწვავი, ენერგია), ჩნდება ახლები, მაგრამ რუსეთის ერთიანმა ენერგოსისტემამ შეძლო შეენარჩუნებინა ის, რაც ოდესღაც მთელმა ქვეყანამ დიდი გაჭირვებით შექმნა. ასე რომ, ჩვენი სარატოვის რეგიონის ტერიტორიაზე წარმატებით ფუნქციონირებს ენერგეტიკული კომპლექსი: თბოელექტროსადგურები, ჰიდროელექტროსადგურები, ატომური ელექტროსადგურები ქალაქ ბალაკოვოში, აგრეთვე რეგიონალური თბოელექტროსადგურები (იხ. სურ. 1).

მიმდინარეობს კვლევითი სამუშაოები ნანოტექნოლოგიების დანერგვის მიზნით, რომლებიც ელექტროენერგიის რაციონალური და ეფექტური გამოყენების საშუალებას იძლევა. საწარმოების, საგანმანათლებლო დაწესებულებების და ყველა ადამიანის მიერ ელექტროენერგიის გამოყენების ყოვლისმომცველი ანალიზი მოითხოვს გარემოს დაცვის გაძლიერებას და ენერგორესურსების დაზოგვას.

ამ პრობლემის საპასუხოდ, ყველას შეუძლია მასში მონაწილეობა. მაგალითად, თუ სკოლის თითოეულმა მოსწავლემ 100 ვტ სიმძლავრის ნათურა ყოველდღიურად ერთი საათის განმავლობაში უსარგებლოდ არ ანათებს, მაშინ სკოლა წელიწადში დაახლოებით 18250 კვტ დაზოგავს. ეს დაზოგავს 18 ტონა ნახშირს, რომელიც საჭიროა ელექტროენერგიის წარმოებისთვის. ამასთან, საწვავის წვის შედეგად მცირდება ატმოსფეროში ისეთი მავნე აირების გამოყოფა, როგორიცაა ნახშირბადის მონოქსიდი, გოგირდის ოქსიდი, აზოტის ოქსიდი, ასევე ბევრი მტვერი და ტყვია. ეს მხოლოდ ერთი მაგალითია იმისა, თუ როგორ შეუძლია თითოეულ ჩვენგანს დაეხმაროს ქვეყანას და საკუთარ თავს. აქედან გამომდინარე, ჩვენი საინფორმაციო და კვლევითი სამუშაო "რუსული შუქი" მიზნად ისახავს აჩვენოს ჩვენი თანამემამულეების - ფიზიკოსების ისტორიული დამსახურება განათებაში ელექტრო ენერგიის გამოყენებაში, ასევე თანამედროვე პირობებში მისი ეფექტურობის პრობლემის გადაჭრას.

ელექტრო ნათურის შექმნის ისტორიიდან

დუგ პეტროვი.

XIX საუკუნის დასაწყისში. რუსმა ფიზიკოსმა და ელექტრო ინჟინერმა ვასილი ვლადიმროვიჩ პეტროვმა გააკეთა აღმოჩენა, რამაც შესაძლებელი გახადა ელექტრო ენერგიის გამოყენება განათებისთვის.

1803 წელს გამოქვეყნებულ წიგნში ვ.ვ. პეტროვმა აღწერა თავისი შესანიშნავი აღმოჩენა შემდეგნაირად: „თუ ორი ან სამი ნახშირი მოთავსებულია მინის ფილაზე ან სკამზე მინის ბატარეებით, მიიყვანეთ ისინი (ანუ ნახშირი) ერთმანეთთან ახლოს. მანძილი ერთიდან სამ ხაზამდე (ანუ დაახლოებით ორიდან ექვს მილიმეტრამდე), შემდეგ მათ შორის ჩნდება ძალიან კაშკაშა თეთრი შუქი ან ალი, საიდანაც ეს ნახშირი ადრე თუ ნელა ანათებს და საიდანაც ბნელი მშვიდობა შეიძლება საკმაოდ ნათლად იყოს. განათებული.

ალი რკალის ფორმის იყო. ამიტომ ფენომენს ეწოდა ელექტრული რკალი (იხ. სურ. 2).

მეცნიერი აღნიშნავს, რომ ელექტრული რკალის სითბო ძალიან ძლიერია. ლურსმნები და სპილენძის ფირფიტებიც კი "იწვება" რკალის ცეცხლში. ეს გასაკვირი არ არის: ახლა ჩვენ ვიცით, რომ პეტროვის რკალის ცეცხლში ტემპერატურა 3500 ºС-ია.

რა არის ელექტრული რკალის მიზეზი?

ცნობილია, რომ სხვადასხვა ნივთიერება ელექტრულ დენს სხვადასხვა გზით ატარებს, ე.ი. აქვს განსხვავებული წინააღმდეგობა.

ელექტრული რკალის გასანათებლად, ნახშირბადის ღეროები ერთად იკრიბება. მათი შეხების მომენტში წრეში იწყებს ელექტრული დენი. უფრო მეტიც, ნახშირის შეხების ადგილას დენი ექმნება ბევრად უფრო მეტ წინააღმდეგობას, ვიდრე თავად ნახშირში. ამიტომ, ნახშირის ბოლოები შეხების ადგილზე ძლიერად თბება და იწყებს სინათლის გამოყოფას. თეთრ სიცხემდე გახურებული ბოლოებიდან თბება მიმდებარე ჰაერიც. გარდა ამისა, ასეთი ნახშირი იწყებს ცხელი გაზების გამოყოფას. ახლა, თუ ნახშირები ოდნავ დაშორდებიან ერთმანეთს, მათში გამავალი ელექტრული დენი არ შეჩერდება: ნახშირებს შორის ცხელი აირები იწყებენ დენის გატარებას - მანათობელი ელექტრული რკალი.

ბევრი ადამიანი დაინტერესდა V.V. პეტროვის გამოგონებით. ფაქტობრივად, მათ აღმოაჩინეს სინათლის სრულიად ახალი წყარო! ელექტრული რკალი აძლევდა უპრეცედენტო კაშკაშა, თეთრ შუქს. რა მაცდური იყო მისი გამოყენება განათებისთვის!

თუმცა ამ იდეის პრაქტიკაში განხორციელება არც ისე ადვილი იყო. ფაქტია, რომ ელექტრული რკალის მისაღებად საჭიროა დიდი დენი, ხოლო იმ დროს არსებული ელექტრული დენის წყაროები - გალვანური უჯრედების ბატარეები - როგორც წესი, სუსტ დენს იძლეოდა.

იყო კიდევ ერთი სირთულე. როდესაც რკალი იწვის, ნახშირბადის ღეროები თანდათან იწვება და მათ შორის მანძილი იზრდება. დაბოლოს, დგება მომენტი, როდესაც რკალი უეცრად გადის: ნახშირებს შორის ელექტრული დენი წყდება. ამრიგად, რკალის მუდმივი წვის მისაღებად აუცილებელია ნახშირებს შორის იგივე მანძილის შენარჩუნება, გადაადგილება და წვის დროს.

არასასიამოვნო და წამგებიანია ნახშირის უბრალოდ ხელებით გადატანა: ამისთვის ადამიანი მუდმივად უნდა იყოს თითოეულ ნათურაზე. ჩვენ უნდა მოვიფიქროთ მექანიზმები, რომლებიც ავტომატურად შეინარჩუნებენ საჭირო მანძილს ნახშირებს შორის. გამომგონებლებმა შემოგვთავაზეს სხვადასხვა რეგულატორები "რკალის ელექტრული განათებისთვის" (როგორც ეძახდნენ ახალ ნათურებს, რომლებშიც სინათლე წარმოიქმნება ელექტრული რკალის საშუალებით). თუმცა, ყველა ეს რეგულატორი არასასიამოვნო იყო პრაქტიკული გამოყენებისთვის და ელექტრული რკალის ნათურები იშვიათად გამოიყენებოდა სადმე. მხოლოდ ზოგიერთ შემთხვევაში - შუქურებზე, ზოგიერთ დღესასწაულზე ან მეცნიერის ფიზიკურ ლაბორატორიაში - შეიძლებოდა ახალი სინათლის ნათურის დანახვა.

მხოლოდ 70 წლის შემდეგ, ცნობილმა რუსმა ელექტრო ინჟინერმა ვ. ნ. ჩიკოლევმა ააგო მოსახერხებელი და კარგად მოქმედი მოწყობილობა რკალის ნათურების ნახშირბადის ღეროების ავტომატურად რეგულირებისთვის. თუმცა რკალის ნათურები არც ამის შემდეგ გავრცელებულა: მექანიკური რეგულატორის მქონე ნათურა ძალიან ძვირი ღირდა.

პაველ ნიკოლაევიჩ იაბლოჩკოვი - "რუსული სამყაროს" მამა.

1876 ​​წელს, ლონდონში, ზუსტი ფიზიკური ინსტრუმენტების გამოფენაზე, რუსმა გამომგონებელმა პაველ ნიკოლაევიჩ იაბლოჩკოვმა სტუმრებს აჩვენა უჩვეულო ელექტრო სანთელი. ფორმის მსგავსი ჩვეულებრივი სტეარინის სანთელი, ის ბრმად კაშკაშა შუქით იწვა.

იმავე წელს პარიზის ქუჩებში გამოჩნდა „იაბლოჩკოვის სანთლები“ ​​(იხ. სურ. 3). თეთრ მქრქალ ბურთებში მოთავსებული ისინი ნათელ, სასიამოვნო შუქს აძლევდნენ. მოკლე დროში შესანიშნავმა სანთელმა საყოველთაო აღიარება მოიპოვა. „იაბლოჩკოვის სანთლებმა“ გაანათა ევროპის უდიდესი ქალაქების საუკეთესო სასტუმროები, ქუჩები და პარკები.

სანთლებისა და ნავთის ნათურების მკრთალ შუქს მიჩვეული, გასული საუკუნის ხალხი აღფრთოვანებული იყო "იაბლოჩკოვის სანთლებით". ახალ სამყაროს ეწოდა "რუსული შუქი", "ჩრდილოეთი". დასავლეთ ევროპის ქვეყნების გაზეთები წერდნენ: "სინათლე მოდის ჩვენთან ჩრდილოეთიდან - რუსეთიდან", "რუსეთი სინათლის სამშობლოა".

„იაბლოჩკოვის სანთელი“ იგივე რკალის ნათურაა, მაგრამ არ აქვს რეგულატორები. ”ჩემი გამოგონება, - წერდა იაბლოჩკოვი, - მოიცავს ელექტრო ნათურებში გავრცელებული ნებისმიერი მექანიზმის სრულ მოხსნას ...”

იაბლოჩკოვმა ნათურის წვის დროს ნახშირის მორგების ამოცანა გენიალურად გადაჭრა. მან განათავსა ქვანახშირი არ მადარდებს ერთმანეთიდა მახლობლად, ერთსა და იმავე მანძილზე, ისე, რომ დენის გავლისას მათ შორის წარმოიქმნას რკალი. იმისათვის, რომ რკალი მხოლოდ ზევით დაიწვას, ნახშირბადის ღეროების ბოლოები გამოყოფილი იყო ფენით, რომელიც არ ატარებდა ელექტროენერგიას, როგორიცაა თიხის ან თაბაშირის ფენა.

ასეთი რკალის ნათურის მოწყობილობა ნამდვილად წააგავს ჩვეულებრივ სანთელს.

„სანთლის“ დასაკრავად გამოყენებული იყო მასალის თხელი ფირფიტა, რომელიც ცუდად ატარებს ელექტროენერგიას. ეს ფირფიტა აკავშირებდა ნახშირის ზედა ბოლოებს ერთმანეთთან. როდესაც „სანთელში“ ელექტრო დენი გადიოდა, ფირფიტა დაიწვა და ნახშირის ბოლოებს შორის გაჩნდა რკალი. ნახშირის წვისას მათ შორის არსებული საიზოლაციო ფენა თანდათან აორთქლდა. ნახშირი წვის დროს იყო ერთმანეთისგან იმავე მანძილზე. მათი გადატანა არც ხელით და არც რაიმე რთული მოწყობილობის დახმარებით არ იყო საჭირო!

ცნობილი გამომგონებელი დაუღალავად შრომობდა თავისი „სანთლების“ გასაუმჯობესებლად. საიზოლაციო მასის ქიმიური შემადგენლობის შეცვლით, იაბლოჩკოვმა შექმნა ნათურები სხვადასხვა ჩრდილის შუქით. მან დააკავშირა რამდენიმე სანთელი ისე, რომ როდესაც ერთი ჩაქრა, მეორე ავტომატურად აანთო. მან დააპროექტა სხვადასხვა სახის ნათურები სინათლის ინტენსივობის თვალსაზრისით.

მაგრამ ეს ყველაფერი არ იყო. თავისი გამოგონების გაუმჯობესებით, P.N. Yablochkov ცდილობდა დაეღწია ერთი მნიშვნელოვანი ნაკლი. ფაქტია, რომ პირდაპირი დენით მუშაობისას, "სანთლის" ერთი ქვანახშირი იწვის ორჯერ უფრო სწრაფად, ვიდრე მეორე. ნახშირის არათანაბარი წვის თავიდან ასაცილებლად, იაბლოჩკოვი ერთ-ერთ ღეროს სქელს ხდის. თუმცა, ეს არც ისე მოსახერხებელი და წამგებიანია. გამომგონებელი დაჟინებით ეძებს პრობლემის სხვა გადაწყვეტას. და პოულობს მას. ის იყენებს ალტერნატიულ დენს და არა პირდაპირ დენს "სანთლების" გასაძლიერებლად. ამ შემთხვევაში ორივე ნახშირი თანაბრად იწვის. ამრიგად, P.N. Yablochkov არის პირველი ადამიანი, ვინც პრაქტიკულად გამოიყენა ალტერნატიული დენი ელექტროტექნიკაში. მის მუშაობამდე ითვლებოდა, რომ ალტერნატიული დენი არ იყო შესაფერისი ფართო პრაქტიკული გამოყენებისთვის.

გარდა ამისა, მან მოაგვარა ეგრეთ წოდებული „ელექტრული განათების ჩახშობის“ პრობლემა. იაბლოჩკოვმა შეიმუშავა ასეთი სქემა რკალის ნათურების წრედ დასაკავშირებლად, რომელშიც ერთი დენის წყარო აღარ ემსახურება ერთს, მაგრამ უფრო მეტ ნათურებს. ეს მიიღწევა ტრანსფორმატორის პრინციპით მოქმედი სპეციალური ინდუქციური ხვეულების დახმარებით (იხ. სურ. 4).

ამრიგად, P.N. Yablochkov იყო პირველი, ვინც გამოიყენა ელექტრო ინჟინერიაში ელექტრული ენერგიის ტრანსფორმაციის პრინციპი. 1880 წლისთვის "რუსულმა შუქმა" გაანათა მსოფლიოს მრავალი ქალაქი. რუსეთში „ელექტრო სანთლებმა“ გაანათა მოსკოვის, სანკტ-პეტერბურგის, ნიჟნი ნოვგოროდის, პოლტავას და სხვა ქალაქების ქუჩები.

ნახშირის ინკანდესენტური ნათურა.

70-იანი წლების დასაწყისში. მე-19 საუკუნე ალექსანდრე ნიკოლაევიჩ ლოდიგინმა შექმნა ახალი ელექტრო ნათურები - ინკანდესენტური ნათურები (იხ. სურ. 5), სწორედ ისინი, რომლებმაც დაიპყრეს მთელი მსოფლიო ჩვენი საუკუნის დასაწყისისთვის. ასე რომ, "იაბლოჩკოვის სანთლებს", ძველი მეტოქეების - გაზის თვითმფრინავების გარდა, აქვს ახალი.

"იაბლოჩკოვის სანთლებმა" ვერ გაუძლო კონკურენციას და ძალიან მალე დაიწყო ყველგან ჩაქრობა. და მიუხედავად იმისა, რომ დღეს "იაბლოჩკოვის ელექტრო სანთელი" უკვე ისტორიის საკუთრებაა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ეს იყო რუსი გამომგონებლის პ.ნ. იაბლოჩკოვმა ელექტრო სინათლე მისცა ცხოვრების დაწყებას. „ელექტრო სანთელს“ უდავოდ გვმართებს ის, რომ მოვახერხეთ ელექტრო განათების ყოველდღიურ ცხოვრებაში შემოტანა.

დიდი ხნის განმავლობაში, მე-19 საუკუნის დასაწყისიდან, ცნობილი იყო, რომ გამტარში გამავალი ელექტრული დენი მას ათბობს.

თუ დენის ძალა დიდია, მაშინ გამტარი გაცხელდება თეთრ სითბოს ტემპერატურამდე და შეიძლება დნებაც კი. ელექტრული დენის ეს მოქმედება გამოიყენეს ახალი ელექტრო ნათურების - ინკანდესენტური ნათურების გამომგონებლებმა.

თუმცა, ადვილი არ იყო ინკანდესენტური ელექტრო ნათურების დამზადება, რომლებიც საკმარისად კაშკაშა შუქს მისცემდა და ამავე დროს დიდხანს იმუშავებდა. ამის მთავარი მიზეზი ის იყო, რომ თხელი ლითონის მავთულები ძალიან სწრაფად დნებოდა საჭირო ტემპერატურამდე გაცხელების შემდეგ. გარდა ამისა, ცხელი ლითონის ძაფები ჰაერში იჟანგება და ამიტომ სწრაფად „იწვა“.

ნათურების დიზაინზე მუშაობისას, ელექტრო ინჟინრები ცდილობდნენ პლატინისგან ძაფების დამზადებას. პლატინა დნება მხოლოდ დაახლოებით 1750 C ტემპერატურაზე და არ იჟანგება, მაგრამ ეს მასალა ძალიან ძვირი ღირდა; ამავდროულად, ძლიერი გაცხელებით, პლატინის ძაფები კვლავ რბილდა.

პრაქტიკული ინკანდესენტური ნათურის დამზადების მრავალი მცდელობა დიდი ხნის განმავლობაში წარუმატებლად დასრულდა. და მხოლოდ 1872 - 1873 წლებში. გამოჩენილი რუსი ელექტრო ინჟინერი A.N. Lodygin ქმნის ახალი ელექტრო ნათურის პირველ წარმატებულ დიზაინს.

Lodygin-ის პირველი ინკანდესენტური ნათურა იყო მოწყობილი შემდეგნაირად: ორი სპილენძის მავთული, რომლებიც დაკავშირებული იყო დენის წყაროსთან, იყო შედუღებული პატარა მინის ბურთულაში. მათ შორის დამაგრებულია თხელი ნახშირბადის ღერო. როგორც კი სპილენძის მავთულხლართებსა და ნახშირბადის ღეროში ელექტრული დენი გადიოდა, ღერო დიდი წინააღმდეგობის გამო ცხელდებოდა და კაშკაშა შუქით ანათებდა. მისი სწრაფად დაწვის თავიდან ასაცილებლად, შუშის ბურთიდან ჰაერი ამოტუმბეს. ასეთი ნათურები იწვის მცირე ხნით - 20-30 წუთი.

თუმცა, მომდევნო ორი წლის განმავლობაში, A. N. Lodygin-მა შექმნა ელექტრო ინკანდესენტური ნათურების ახალი, გაუმჯობესებული ნიმუშები, რომლებსაც შეეძლოთ რამდენიმე საათის განმავლობაში დამწვრობა.

აშკარა იყო ინკანდესენტური ნათურის უპირატესობები რკალის ნათურებთან შედარებით. ინკანდესენტური ნათურები იძლეოდა რბილ და კაშკაშა შუქს, მოიხმარდა მცირე ელექტროენერგიას, იყო მარტივი და სრულიად უსაფრთხო გამოსაყენებლად, შედარებით იაფი და, შესაბამისად, მოსახერხებელი საცხოვრებელი ფართის გასანათებლად.

1873 წელს ლოდიგინმა სანქტ-პეტერბურგში აჩვენა თავისი ნათურები. რუსეთის დედაქალაქის ერთ-ერთი ქუჩა ახალი სამყაროს ნათურებით განათდა.

„ხალხის მასა აღფრთოვანებული იყო ამ განათებით, ციდან ამ ცეცხლით“, - წერდა ლოდიგინის ერთ-ერთი თანამედროვე მისი ნათურების შესახებ. „ლოდიგინი იყო პირველი, ვინც ინკანდესენტური ნათურა ფიზიკის ოფისიდან ქუჩაში გაიტანა.

იმავე წელს, ტექნოლოგიურ ინსტიტუტში, ლოდიგინმა აჩვენა, რომ მისი ნათურები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა პირობებში: სარკინიგზო სასიგნალო განათებებში, წყალქვეშა სამუშაოებისთვის ელექტრო განათებებში და ქვანახშირის მაღაროების ნათურებში და ა. სამი წლის შემდეგ, Lodygin-ის ელექტრო ფარანი წყალქვეშა სამუშაოებისთვის გამოიყენეს ნევის გასწვრივ ხიდის წყალქვეშა ნაწილების მშენებლობაში. თითოეული ასეთი ფარანი შეიძლება ძალიან ადვილად აანთოს და ჩაქრეს სხვებისგან განცალკევებით.

რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიამ 1874 წელს ლოდიგინს მიანიჭა ლომონოსოვის პრემია ინკანდესენტური ნათურის გამო. ამ საკითხთან დაკავშირებით მიღებული გადაწყვეტილება მიუთითებდა, რომ A.N. Lodygin-მა გააკეთა აღმოჩენა, რომელიც „ჰპირდება რევოლუციას განათების ყველა საკითხში“.

Lodygin-ის გამოგონებამ მართლაც მოახდინა რევოლუცია. სწორედ მისი მუშაობის წყალობით ანათებდა ელექტრო ნათურა მსოფლიოს ყველა კუთხეში.

1890 წელს A.N. Lodygin-მა შესთავაზა ინკანდესენტური ნათურების დამზადება ლითონის ძაფებით ცეცხლგამძლე ლითონებისგან - ვოლფრამი, მოლიბდენი, ოსმიუმი, ირიდიუმი, პალადიუმი. 1900 წელს ლოდიგინის ნათურები ლითონის ძაფით იყო დემონსტრირებული მსოფლიო გამოფენაზე.

ვოლფრამის ძაფის ნათურის პრაქტიკული გამოყენება მიღებულ იქნა 1910 წლის შემდეგ, როდესაც იქნა ნაპოვნი ვოლფრამის ძაფების დამზადების მეთოდი.

პირველი ნათურები ვოლფრამის ძაფით საკმაოდ სწრაფად დაიწვა. დაიწყო ნათურების სწრაფი „სიკვდილის“ მიზეზების ძებნა. აღმოჩნდა, რომ ვოლფრამის თმაზე უარყოფითად მოქმედებს ჰაერი, რომელიც ჯერ კიდევ დარჩა ნათურაში მისი ამოტუმბვის შემდეგ. შემდეგ, ვოლფრამის ძაფით ელექტრული ნათურების დამზადებისას, მათ დაიწყეს განსაკუთრებული სიფრთხილე იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ჰაერი, თუ ეს შესაძლებელია, მთლიანად ამოღებული იყო ნათურის ნათურიდან.

მაგრამ გაჩნდა ახალი პრობლემა: ვოლფრამის ძაფი საკმაოდ ძლიერად აორთქლდა მაღალ ტემპერატურაზე და, შედეგად, ძალიან სწრაფად დაინგრა. შემდეგ, ლითონის აორთქლების შესამცირებლად, გადაწყდა ნათურის ნათურის შევსება გაზით, რომელიც არ მოქმედებს ცხელ ძაფზე, როგორიცაა არგონი და აზოტი. ძაფის შესხურება მცირდება. ვოლფრამის ძაფის განადგურების შემცირებამ შესაძლებელი გახადა მისი ინკანდესცენციის ტემპერატურის ამაღლება უფრო მაღალი, ვიდრე ღრუ ბირთვიან ნათურებში. აქედან გამომდინარეობს გაზით სავსე ნათურების დიდი სიკაშკაშე და ეფექტურობა.

ამ ფორმით, ელექტრო ინკანდესენტური ნათურა დღეს არსებობს.

ბოლო დროს მეცნიერები მუშაობდნენ ძაფის ძაფების წარმოებაზე ზეცეცხლგამძლე ნივთიერებებისგან. ასეთ ნივთიერებებს მიეკუთვნება, მაგალითად, ქიმიური ნაერთები ტანტალის კარბიდი და ცირკონიუმის კარბიდი. ამ ნივთიერებებისგან დამზადებულ ძაფს შეუძლია გაუძლოს 4000°C-ზე მეტ ტემპერატურას.

არ არის დავიწყებული ჩვენს დროში და რკალის ნათურა. მეცნიერებმა ბევრი გააკეთეს ელექტრული რკალის ნათურების გასაუმჯობესებლად. ქუჩებიდან დევნილი ეს მძლავრი ნათურები წარმატებით გამოიყენება პროჟექტორებში, შუქურებში და კინოპროექტორებში.

თანამედროვე ელექტრო ინკანდესენტური ნათურა.

განათებისთვის გამოყენებული ელექტრო ნათურების გარდა, არსებობს სხვა ტიპის ნათურები.

ბევრი ადამიანი იცნობს ფანრის ნათურებს. ისინი უფრო მცირეა ვიდრე განათების და განკუთვნილია 3,5 ვ ძაბვისთვის. რყევის ქვეშ მყოფ მოწყობილობებში გამოყენებულ ნათურებს (მანქანებში, ფილმებში) არ აქვთ ხრახნიანი ძაფები ძირებზე. ამ ნათურების საფუძველი აღჭურვილია ბაიონეტის საკეტით. ისინი ჩასმულია სპეციალურ ვაზნაში ზამბარით და ქინძისთავების ამონაჭრებით და ტრიალებს.

გარდა ამ ნათურებისა, ჩვენი ინდუსტრია სხვა ნათურებსაც აწარმოებს. როგორიცაა გიგანტური ნათურები, რომლებიც გამოიყენება საზღვაო შუქურებისთვის. ზოგიერთ მათგანს აქვს მეტრზე მეტი სიმაღლე, მასა 7 კგ-ზე მეტი და სიმძლავრე 50 000 ვატი. ასევე არის პაწაწინა ნათურები, რომელთა მასა 0,02 გ და სიმძლავრეა 0,4 ვატი. ასეთი ნათურები გამოიყენება მედიცინაში.

თანამედროვე ინკანდესენტური ნათურა არის ძალიან მოსახერხებელი, უსაფრთხო და იაფი სინათლის წყარო. მაგრამ მასში ენერგიის მხოლოდ 7% გარდაიქმნება ხილულ სინათლის ენერგიად. მომავალი ეკუთვნის სრულიად განსხვავებულ ნათურებს - ენერგოდამზოგველებს, რომლებიც ბევრად უფრო ეკონომიურია და სინათლეს უფრო ჰგავს დღის სინათლეს.

ენერგიის დაზოგვის ნათურა (ESL)

ჰიპოთეზა ელექტროენერგიის დაზოგვის შესახებ.

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვა, რომელიც წარმოიქმნება კომუნალური მომსახურების ტარიფების მუდმივი ზრდით: ელექტროენერგია, გაზი, წყალი, შენობების მოვლა, არის შემდეგი: შესაძლებელია თუ არა როგორმე შემცირდეს კომუნალური მომსახურების ღირებულება? ელექტროენერგიის დაზოგვის კარგი გზა არსებობს. თავად მოსახლეობას ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია - შეცვალოს სულ მცირე ინკანდესენტური და ფლუორესცენტური ნათურები, რომლებიც გამოიყენება სახლის გასანათებლად ESL-ით (ენერგოდამზოგავი ნათურები).

ჩვეულებრივი ინკანდესენტური ნათურა მოხმარებული ელექტროენერგიის მხოლოდ 5-10%-ს გარდაქმნის სინათლედ. ყველაფერი დანარჩენი სითბოს სახით იშლება. ცოტა ხნის წინ, ბაზარზე დაიწყო ენერგიის დაზოგვის ფლუორესცენტური ნათურების გამოჩენა, ჩვეულებრივი ვაზნასთან თავსებადი ბაზით. 7 ვატიანი ნათურები აწარმოებენ შუქს 40 ვატიანი ინკანდესენტური ნათურების მსგავსი, 11 ვატიანი ტრადიციული 60 ვატის ექვივალენტი, 20 ვატიდან 100 ვატამდე.

გარდა ამისა, როგორც მწარმოებლებმა განაცხადეს, ამ ტიპის ნათურები 10-ჯერ მეტხანს ძლებს, ვიდრე ჩვეულებრივი ინკანდესენტური ნათურები (დაახლოებით 10000 საათი).

ენერგიის დაზოგვის ნათურების ღირებულება, რა თქმა უნდა, მაღალია (იხ. ცხრილი 1). ასეთი ფასები, სამწუხაროდ, ბევრს აიძულებს აღიქვას ეს მოწყობილობები, როგორც ერთგვარი "ახალი გამოგონება მდიდრებისთვის", რაც სინამდვილეში სულაც არ არის ასე.

ESL-ის არსი.

ESL (იხ. სურ. 6) არის ელექტრონული მოწყობილობა, რომელიც შედგება კოლბისგან მუშა აირით და ბალასტისგან - ელექტრონული ბალასტი (EPRU). კოლბის შიდა კედლები დაფარულია ფოსფორით, რომელიც ანათებს გაზში დენის გავლისას. კოლბაში დამონტაჟებულია ორი ელექტროდი, რომლებიც ძაფებია. EPRU არის ელექტრონული ძაბვის გადამყვანი.

ESL არის ჩვეულებრივი ფლუორესცენტური ნათურების (LD) გაუმჯობესებული ანალოგი. მინიატურიზაცია მიიღწევა ახალი ტექნიკური განვითარებისა და ახალი ტექნოლოგიების გამოყენებით. კერძოდ, LD-ში გამოიყენება დიდი მასის და დიდი ზომების ჩოკი, რომელიც ხშირად იწყებს გუგუნს. ESL-ში სიხშირის 25 კჰც-მდე გაზრდით შესაძლებელია მინიატურული ჩოკით გასვლა, რომელიც ვერ გუგუნებს, რადგან ასეთი სიხშირე ყურს არ აღიქვამს.

ESL განსხვავებულია:

სიმძლავრე: 15-55 ვატი (ექვივალენტური 60-220 ვატი);

ჩრდილის მიხედვით: თბილი - ცივი;

ბაზაზე: რეგულარული ან მინიატურული;

კოლბის ფორმის მიხედვით: ხაზოვანი - სპირალური (უფრო ძვირი);

ზომით: რაც უფრო ძლიერია - მით მეტი.

ESL უპირატესობები:

ელექტროენერგიის დაზოგვა.როგორც ზემოთ აღინიშნა, ინკანდესენტური ნათურები მხოლოდ 10%-ს გარდაქმნის სინათლედ, დანარჩენი 90% გადაიქცევა სიცხეში და "ქარში მიდის". ESL მოიხმარს 3-10-ჯერ ნაკლებ ენერგიას. ანუ მოხმარებული ელექტროენერგიის 70%-ზე მეტი გარდაიქმნება სინათლედ.

Სიცოცხლის განმავლობაში EL 6-10-ჯერ მეტია, ვიდრე ინკანდესენტური ნათურები, რომლებიც იწვებიან ყველაზე „არახელსაყრელ მომენტში“, რაც იწვევს დისკომფორტს (LN - 1000 საათი, ESL - 8000 საათი).

დანაზოგი მასალებში და ლითონებში LD-თან შედარებით: პლანეტის რესურსების დაზოგვა.

მყისიერი აალება, რაც მნიშვნელოვანი უპირატესობაა LD-თან შედარებით.

კომპაქტურობა და სტანდარტული საყრდენის არსებობა აადვილებს და აჩქარებს ჩვეულებრივი ინკანდესენტური ნათურების ESL-ით შეცვლას ბინაში (უბრალოდ გახსენით ერთი და ხრახნიან მეორეში).

ელექტროენერგიის დაზოგვით ჩვენ ვამცირებთ საწვავის საჭიროებას. თანამედროვე ალტერნატიულ ენერგიას შეუძლია ქალაქი უზრუნველყოს ენერგიის სიუხვით. ერთადერთი, რაც ხელს უშლის ამას, არის საწვავის და ენერგიის მონოპოლიები. თუმცა, თუ ქალაქებში შემცირდება მოხმარება ენერგიის დაზოგვის ნათურების გამოყენებით, მაშინ მარტო ქარის ელექტროსადგურები ადვილად უმკლავდებიან ქალაქის ელექტრომომარაგებას.

ოპერაციული პრინციპი.

ESL-ის მოქმედების პრინციპი არის ის, რომ ელექტროდებზე ძაბვა ვრცელდება, ძაფებში გადის შემომავალი დენი - ეს იწვევს "აირში მბზინავი გამონადენის" გამოჩენას. ამ შემთხვევაში გაზი იწყებს უხილავი ულტრაიისფერი გამოსხივების გამოყოფას. შიდა კედლებზე გამოყენებული ფოსფორი ამ გამოსხივებას ხილულ სინათლედ გარდაქმნის. სინათლის თბილი ან ცივი ჩრდილი განისაზღვრება ფოსფორის ტიპის მიხედვით. გაზში გამავალი დენი შემოიფარგლება ჩოკით.

პრაქტიკული ნაწილი.

პირველი გაანგარიშება. მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი. მოდით გავარკვიოთ რამდენჯერ ნაკლები იქნება საჭირო ელექტროენერგიის გადახდა სკოლის კლასში, თუ ყველა ჩვეულებრივი ნათურის 33% შეიცვლება ESL-ით (იხ. ცხრილი 2).

1. ჯერ გაარკვიეთ დახარჯული ენერგიის მთლიანი რაოდენობა ჩანაცვლებამდე. ავიღოთ კვტ-ის რაოდენობა, რომელსაც ხარჯავს ნათურების 33%. x. შემდეგ დარჩენილი 66% ერთ თვეში დაიხარჯება 2 x კვტ. შესაბამისად, ჩანაცვლებამდე დახარჯული მთლიანი ენერგია იქნება 3 x.

ახლა ჩვენ ვიგებთ დახარჯულ ენერგიას ჩანაცვლების შემდეგ. იმის ცოდნა, რომ ESL ნათურები ზოგავს ენერგიას 5-ჯერ, ვიღებთ მოხმარებული ენერგიის რაოდენობას ESL-ით ჩანაცვლებული ნათურების 33%-ით - x/5 კვტ. ამრიგად, ჩანაცვლების შემდეგ დახარჯული ჯამური ენერგია იქნება ( x/5 + 2 x) კვტ. შედეგად, ჩანაცვლების შემდეგ მოხმარებული მთლიანი ენერგია იქნება 2,(2) x კვტ.

ახლა გავარკვიოთ რამდენჯერ ნაკლები იქნება საჭირო ენერგიის გადახდა გამოცვლის შემდეგ. ეს მოითხოვს მთლიან დახარჯულ ენერგიას ჩანაცვლებამდეგაყოფილი მთლიან დახარჯულ ენერგიაზე ჩანაცვლების შემდეგ.მიიღეთ 3 x/2, (2)x≈1, 4 .

უპასუხე. ჩანაცვლების შემდეგ მოგიწევთ 1,4-ჯერ ნაკლები გადახდა.

მეორე გაანგარიშება. მოდით გავაკეთოთ კიდევ ერთი მარტივი გამოთვლა. დავუშვათ, ბინაში მცხოვრები ოჯახი ელექტროენერგიაზე თვეში 100 კვტ-ს ხარჯავს. სულ ბინაში არის 5 ჩვეულებრივი ნათურა. ოჯახმა გადაწყვიტა ყველა ნათურა ESL-ით შეეცვალა. აუცილებელია გაირკვეს, თუ რამდენად სწრაფად გადაიხდის ESL დაზოგვის გამო მსოფლიოში, თუ ESL-ის საშუალო ფასი დაახლოებით 150 რუბლია, ხოლო ერთი კვტ-ის საშუალო ღირებულება 2 რუბლია (იხ. ცხრილი 3).

დასაწყისისთვის, მოდით გამოვთვალოთ დანაზოგი. თუ ადრე ოჯახი ხარჯავდა 100 კვტ, მაშინ ჩანაცვლების შემდეგ ოჯახი დაიწყებს 5-ჯერ ნაკლების ხარჯვას (100/5 = 20 კვტ). კვტ-ის დაზოგილი რაოდენობა იქნება 100–20 = 80 კვტ, ხოლო დაზოგილი თანხა იქნება 2x80 = 160 რუბლი.

გამოთვლა ყველა ESL-ის ღირებულება.ჩვენ ვამრავლებთ ნათურების რაოდენობას მათ ჯამზე, ვიღებთ 5x150 \u003d 750 რუბლს.

და ბოლოს, ჩვენ ვიანგარიშებთ, რამდენად სწრაფად იხდის ESL დაზოგვის გამო. ამისთვის გჭირდებათ ყველა ESL-ის ღირებულებაგაყოფა დანაზოგითვეში. ვიღებთ 750/160≈5 თვეს.

უპასუხე. ყველა ESL ანაზღაურდება 5 თვეში.

როგორ ავირჩიოთ სწორი ESL და გამოიყენოთ იგი.

ძვირადღირებული ენერგიის დაზოგვის ნათურების მწარმოებლები გარანტიას იძლევიან, რომ მათი პროდუქცია 12000-15000 საათამდე გაძლებს. "იაფი" კატეგორიის ნათურები მუშაობს 6000-10000 საათამდე. ყველაზე სწრაფად წვას აქვს დეკლარირებული სამუშაო დრო საათებში - 3000-4000 საათი, რაც ზოგჯერ რეალობას არ შეესაბამება. სამწუხაროდ, დეფექტური კომპაქტური ფლუორესცენტური ნათურები იშვიათი არაა. ხშირად, ხარვეზები არ განისაზღვრება წარმოების სრულყოფილებით და იაფი ნათურების დიდი პროცენტი იწვება ან იწყებს ბნელ წვას 1000 საათის მუშაობის შემდეგ.

უპირველეს ყოვლისა, მირსოვეტოვი კიდევ ერთხელ ხაზს უსვამს იმ ფაქტს, რომ სასურველია ენერგიის დაზოგვის ნათურები რბილი დაწყებით, რადგან ამ ტიპის ჩართვა იძლევა რამდენიმე ათას საათს მუშაობას. პირველი რამდენიმე წუთის განმავლობაში, ნათურა გახურდება, არ იწვის სრული სიმძლავრით.

ხშირი ჩართვა და გამორთვა უარყოფითად მოქმედებს ნათურების სიცოცხლეზე.

არ გამოიყენოთ ენერგიის დაზოგვის ნათურები რბილი დამწყებთათვის ან დენის დამცავებით, რომლებიც გამოიყენება ჩვეულებრივი ინკანდესენტური ნათურებით.

აპლიკაციები

Ნახატები.

ნახ.1. გაზის, ატომური და თბოელექტროსადგურები (შესაბამისად)

ნახ.2. ვასილი ვლადიმროვიჩ პეტროვი და მისი რკალის განლაგება

ნახ.3. პაველ ნიკოლაევიჩ იაბლოჩკოვი და მისი "სანთელი"

ნახ.4. თანამედროვე დიდი ტრანსფორმატორები

ნახ.5. ალექსანდრე ნიკოლაევიჩ ლოდიგინი და მისი ნახშირბადის ინკანდესენტური ნათურა

სურ.6. ESL

მაგიდები.

ნათურების სახეები	ღირებულება, რუბლს შეადგენს.)
ნათურები სტანდარტული სოკეტით 22/24/26 ვატი
ნათურები სტანდარტული ბაზით 15/18/20 ვტ
ნათურები "სპირალური" სტანდარტული ბაზით 15 ვატი
ნათურები მინიატურული ბაზით 7/9/11 ვტ

ცხრილი 1. ESL ღირებულება

მოცემულია: სკოლის კლასი. ESL მოხმარება 5-ჯერ ნაკლებია; ნათურების 33% შეიცვალა ESL-ით.	1. სულ დახარჯული ენერგია ადრე ჩანაცვლებები: x+2x=3x. 2. სულ დახარჯული ენერგია ჩანაცვლების შემდეგ: x/5+2x=2,(2)x. 3. ენერგიის დაზოგვა: 3x/2,(2)x≈1.4 (1.4-ჯერ). პასუხი: 1,4-ჯერ ნაკლები.
იპოვეთ რამდენჯერ ნაკლები გჭირდებათ ელექტროენერგიის გადახდა ნათურების გამოცვლის შემდეგ.

ცხრილი 2. პირველი გაანგარიშება

მოცემულია: ბინა. გადახდა 100 კვტ ინში შდრ. ESL ფასი - 150 რუბლი; ღირებულება 1 კვტ - 2 გვ.	1. დანაზოგი: 100/5=20 კვტ - ESL ენერგიის მოხმარება; 100-20=80 კვტ – ენერგიის დაზოგვა; 80х2=160 რუბლი. - დაზოგა ფული. 2. ყველა ESL-ის ღირებულება: 5x150=750 რუბლი. 3. ანაზღაურება ESL: 750/160≈5 თვე. პასუხი: ყველა ESL ანაზღაურდება 5 თვეში.
იპოვეთ ESL-ის ანაზღაურება მსოფლიოში დაზოგვის გამო.

ცხრილი 3. მეორე გაანგარიშება

გამოყენებული მასალების სია

ლიტერატურა.

კირილოვა ი.გ. წიგნი ფიზიკაში კითხვისთვის. - მ., 1986 წ.

ბელკინდი ლ.დ. რუსული მეცნიერების ხალხი: ნარკვევები საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების გამოჩენილ მოღვაწეებზე. - მ., 1965 წ.

Antrushin A. ისტორიები რუსული ტექნოლოგიების შესახებ. - ლენინგრადი: 1950 წ.

ტატიანჩენკო დ.ვ., ვოროვშჩიკოვი ს.გ. ზოგადსაგანმანათლებლო უნარ-ჩვევები, როგორც სასწავლო პროცესის მართვის ობიექტი. „ხელმძღვანელი მასწავლებელი“, No7, 2000 წ.

შამოვა თ.ი., დავიდენკო თ.მ. ადაპტაციურ სკოლაში სასწავლო პროცესის მართვა. - მ., 2001 წ.

ალექსეევა მ.ნ. ფიზიკა ახალგაზრდებისთვის. - მ., 1980 წ.

ინტერნეტ რესურსები.

ვებგვერდი www.mirsovetov.ru

ვებგვერდი www.google.ru

პროექტზე მუშაობდა: უსოვი კონსტანტინე ალექსანდროვიჩი,
შევატურინა ლიუბოვი სერგეევნა.

სტუდენტები 10 "B" კლასის მემორანდუმი "საშუალო სკოლა r.p. Sokolovy

სარატოვის ოლქი, სარატოვის ოლქი” ,

თემატური გაკვეთილი დაიწყო სტუდენტებისთვის ახალი სასწავლო წლის 2017-2018 წლის მილოცვით.

პრეზენტაციის ყურება, რომლის დროსაც ბიჭებს დაუსვეს კითხვები დასაბუთებისთვის:

ხშირად ფიქრობ მომავალზე? ამ კითხვაზე აღმოჩნდა, რომ თითქმის ყველა სტუდენტი ფიქრობს მომავალზე და ისინი არ არიან გულგრილი ბედის მიმართ, მაგრამ არიან ისეთებიც, რომლებიც მხოლოდ ერთი დღით ცხოვრობენ.

როგორ ხედავთ თქვენი ქვეყნის მომავალს? ამ კითხვაზე ბიჭებმა უპასუხეს, რომ სურთ იცხოვრონ და გამოიყენონ თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიები, სურდათ, რომ მოსახლეობის ხელფასები მეტი ყოფილიყო.

სად ხედავთ საკუთარ თავს მომავალში? სტუდენტების 75%-მა უკვე გადაწყვიტა, ვის ხედავს საკუთარ თავს მომავალში და მიზნების მისაღწევად ხვდება, რომ ცოდნის მიღება სჭირდება. ბიჭები საკუთარ თავს ხედავენ პროფესიებში, როგორც სამედიცინო მუშაკებს, ინჟინრებს და პოლიციელებს.

პრეზენტაციაზე განიხილებოდა მხატვრების ნახატები: ბორის კუსტოდიევი "ზემსკაიას სკოლა მოსკოვში რუსეთი 1907 წ." , ალექსანდრა მოროზოვა "სოფლის თავისუფალი სკოლა 1865" სადაც მათ შეადარეს სტუდენტებისთვის განათლების ხელმისაწვდომობა 110 წლის წინ და თანამედროვე მსოფლიოში. ჩვენ ვნახეთ ცოდნის წყურვილი ბავშვები იმ დროს, სადაც არ იყო სახელმძღვანელოები, ინტერაქტიული დაფა. რეფლექსიის შემდეგ მივედით დასკვნამდე, რომ ბავშვები ასი წლის წინ იბრძოდნენ ცოდნისკენ, მიუხედავად იმისა, რომ არ არსებობდა აღჭურვილობა და მათი წყალობით, ახლა გვაქვს ის, რაც ხელმისაწვდომია კარგი ცხოვრებისთვის.

თემატური გაკვეთილის შუაში მათ უყურეს რუსეთის პრეზიდენტის ვ.ვ. გამოსვლის ვიდეო ფრაგმენტს. პუტინი, სადაც მან თქვა, რომ რუსეთი უნდა იყოს დამოუკიდებელი, ძლიერი, ეფექტური, თანამედროვე, მომავლისკენ. რუსეთი უნდა იყოს კომფორტული, სასიამოვნო და პრესტიჟული.

ნახეთ ვიდეო ფრაგმენტი "ეჰ, ტროიკა! ჩიტის ტროიკა ...": ნაწყვეტი გოგოლის ლექსიდან "მკვდარი სულები" (ტექსტი, ფრაგმენტი, ეპიზოდი)

"... ეჰ, ტროიკა! ჩიტი ტროიკა, ვინ გამოიგონეთ? იცით, თქვენ მხოლოდ ცოცხალ ხალხში შეიძლებოდა დაბადებულიყავი, იმ ქვეყანაში, რომელსაც არ უყვარს ხუმრობა, მაგრამ თანაბრად და თანაბრად არის გაშლილი ნახევარ სამყაროზე და წადი. და დაითვალეთ მილები, სანამ თვალებში არ დაგამუხტავთ და არა ეშმაკური, ეტყობა, გზის ჭურვი, რომელიც რკინის ხრახნით არ არის დაჭერილი, არამედ ნაჩქარევად, ცოცხალი ერთი ცულითა და ჭუჭყით, ჭკვიანმა იაროსლაველმა გლეხმა აღჭურვა და აწყობა. მძღოლი გერმანული ჩექმებით არ არის: წვერი და ხელჯოხები, ეშმაკმა კი იცის, მაგრამ ადგა, ატრიალდა და სიმღერაზე გაათრია - ცხენები გრიალებენ, ბორბლებში ლაქები ერთ გლუვ წრეში აირია, მხოლოდ გზა კანკალებდა. , და ფეხით მოსიარულემ, რომელიც გაჩერდა, შეშინებული ყვიროდა - და იქ შევარდა, მივარდა, შევარდა! .. და იქ უკვე შორს დაინახავთ, როგორც რაღაც მტვერს და ღრღნის ჰაერში. ნუთუ შენც ასეა, რუს. ჩქარი, დაუმარცხებელი ტროიკა რომ ჩქარობს, შენს ქვეშ გზა ეწევა, ხიდები ღრიალებს, ყველაფერი ჩამორჩება და უკან რჩება. ციდან ჩამოგდებული, რას ნიშნავს. chee horror მოძრაობა? და რა სახის უცნობი ძალა დევს ამ სინათლისთვის უცნობ ცხენებში? ოჰ, ცხენები, ცხენები, რა ცხენები! გრიგალები სხედან შენს მანეებში? მგრძნობიარე ყური იწვის ყველა შენს ვენაში? მათ ზემოდან მოისმინეს ნაცნობი სიმღერა, ერთად და ერთბაშად დაჭიმეს სპილენძის მკერდი და, თითქმის მიწას ჩლიქებით შეხების გარეშე, გადაიქცნენ მხოლოდ წაგრძელებულ ხაზებად, რომლებიც დაფრინავდნენ ჰაერში და ღვთისგან შთაგონებული ყველა ჩქარობს! .. რუსეთი, სად არიან. ჩქარობ? გაეცით პასუხი. პასუხს არ იძლევა. ზარი სავსეა მშვენიერი ზარით; ნაწილებად დაშლილი ჰაერი ღრიალებს და ქარად იქცევა; ყველაფერი, რაც დედამიწაზეა, მიფრინავს და, გვერდით ყურებისას, განზე გადადი და მიეცი მას გზა სხვა ხალხებისა და სახელმწიფოების შესახებ ... ".

და თემატური გაკვეთილის ბოლოს მოისმინეს სიმღერა "მიყვარხარ, ჩემო რუსეთი." მე-10 კლასის მოსწავლეებმა დაასკვნეს, რომ ისინი არიან მომავალი და იმისთვის, რომ მომავალი კარგი იყოს, მათ უნდა ისწავლონ, შექმნან პროექტები და განახორციელონ. , მაშინ მათზეა დამოკიდებული სხვა თაობის მომავალი.

სამიზნე: თემის „სკოლა გერმანიაში“ დანერგვა ადრე მიღებული ცოდნის, ენობრივი და სემანტიკური გამოცნობის გამოყენებით ახალ სასწავლო სიტუაციაში.

Დავალებები:

1. ტრენინგი:

• ახალი ლექსიკის გაცნობა და ადრე შესწავლილის გააქტიურება თემაზე „სკოლა“;
• ენობრივი, ლინგვისტური და კულტურული ცოდნისა და უნარების საფუძველზე მოსწავლეთა კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება.
• ყურით აღქმისა და მოკლე მესიჯების გაგების უნარის განვითარება;

1. შემეცნებითი:

მოსწავლეთა ერუდიციის, მათი ენობრივი, ფილოლოგიური და ზოგადი მსოფლმხედველობის გაფართოება;

განვითარება:

• მოსწავლეთა ენის გამოცნობის, ლოგიკური აზროვნებისა და ინტელექტის განვითარება;
• მოსწავლის შემეცნებითი შესაძლებლობების, განცდებისა და ემოციების განვითარება, კომუნიკაციისთვის მზადყოფნა;
• მოსწავლის პიროვნების ჰუმანიტარული და ჰუმანისტური განვითარება;

1. საგანმანათლებლო:

• სტუდენტების პატივისცემისა და ინტერესის ჩამოყალიბება შესასწავლი ენის ქვეყნის კულტურისა და ხალხის მიმართ;
• კომუნიკაციის კულტურის განათლება, სიტყვისადმი ყურადღებიანი დამოკიდებულება;
• სწავლისადმი ინტერესის ამაღლება და შემეცნებითი აქტივობის ფორმირება;
• ენის პრაქტიკული გამოყენების საჭიროების ფორმირება საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური პროექტორი, სკოლის პლაკატები გერმანულ ენაზე

ჩატარების ფორმა: გაკვეთილი ინტელექტუალურ-შემეცნებითი თამაშის სახით "ვარსკვლავური საათი"

მუსიკალური არანჟირება:საბავშვო სიმღერები გერმანულად

დარბაზის გაფორმება:მაგიდები, ბარათები.

გაკვეთილების ადგილი ციკლში : გაკვეთილზე მოცემულია თემა „სკოლა გერმანიაში“

ენის ასპექტები:

• ლექსიკა - სასკოლო საგნების სახელები, ახალი პროფესიები, სკოლის შენობა
• სოციოკულტურული - გერმანული განათლების სისტემა (შეფასების სისტემა)

მეტყველების აქტივობის სახეები: კითხვა, საუბარი, წერა.

სამუშაო რეჟიმი:ფრონტალური, წყვილებში.

გააქტიურების ლექსიკა:

Die Schule, der Schüler, der Lehrer, d as Fach, der ABC - Schüler, die Tradition, unterrichten, lernen, lehren, die Note, bekommen, ausgezeichnet, der Stundenplan, das Sprachlabor, das Sekretariat, die Ambulanz, die Garder Klassenzimmer, die Fremdsprache, die Person, die Hauptperson, die Informatik, die Ethik, die Ästhetik, die Psychologie, die Religion, die Literatur, die Physik, die Mathematik, die Chemie, die Biologie, Deutsche, die Ders das ინგლისური, das Französisch, die Kunst

Die Schule გერმანიაში

მოდერატორი:ლიბე დეიმენი და ჰერენი! Ich bin ……….., ein Diktor vom Ostankino-Fernsehstudio. Im Äther ist das populärste Programm bei den Jungen und Mädchen, und ihren Eltern. "Die Sternenstunde" zum thema "Die Schule in Deutschland"

Darf ich die heutigen Kommandos vorstellen? Das sind die schö sten und die klü gsten, und auch die besten Schüler…. aus der Klasse….,…. aus der Klasse….,…. Aus der Klasse….

Jungen und Mädchen, auf die Bühne!

Liebe Zuschauer, applaudiert bitte unseren Teilnehmern!

Nach den Spielregeln nehmen an unserem Wettbewerb die Kinder und ihre Eltern teil.

Die Rolle der Eltern (Gro βeltern, Brü der und Schwester) spielen heute die Klassenleiter, die Mitschüler und die Lehrer.

ასევე, es geht los!

Nehmt die Platze und und stellt ihre Verwandte vor!

დაიწყეთ Wettbewerb! ვორვარტსი!

Fur jede richtige Antwort bekommt jeder Spieler eine Spielmarke. Wer Spielmarken am meisten sammelt, der ist der Sieger. Hals - und Beinbruch!

გსურთ დაწყებითი სამუშაოები გერმანიაში?

• იანვარი ვარ
• აპრილი ვარ
• დეზემბერში ვარ
• სექტემბერი ვარ
• ოქტომბერი ვარ

Mit wie viel Jahren gehen die Kinder in die Schule in Deutschland?

• 5

Es gibt in Deutschland eine Tradition: die ABC-Schüler bekommen am ersten Schultag von ihren Eltern… . იყო?

• კომპიუტერი
• Სიდი პლეიერი
• კონფექტი

In der deutschen Schule unterrichten/arbeiten…

• სტუდენტი
• ლერერი
• გ. პროფესორი
• ათეული
• ე. ასპირანტები

Die besten Schüler bekommen für ihre ausgezeichneten Antworten die Note…

Der Chef in der Schule არის…

• ბუხჰალტერი
• დირექტორი
• საიდუმლო რ
• ექიმი
• ე. ელექტრიკერი

Die Schüler lernen გერმანიაში…

• გარდერობში
• მე ვარ სამდივნო
• In der Ambulanz
• კლასენზიმერი ვარ
• ვესტიბულში ვარ

In der deutschen Schule gibt es nicht…

• Sprachlabor
• ბიბლიოთეკა
• სპორტული
• ატომრეაქტორი
• ლერერზიმერი

Der verbreiteste Familienna me der deutschen Schüler ist…

• ივანოვი
• როდრიგესი
• შულზე
• მასტროჯანი
• გორდონი

Wie hei βt die populärste Haup tperson der Schulwitze /Schulanekdoten?

• ვოვოჩკა
• ჰარი

Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist…

• ქიმი
• სპორტი
• Ალგებრა
• ფიზიკა
• Deutsch

Welches Fach steht auf dem Stundenplan in der deutschen Schule und gibt es nicht in der russischen Schule?

• ინფორმატიკა
• ეთიკი
• ესთეტიკა
• ფსიქოლოგია
• რელიგია

Die offfizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist…

• იაპონური
• არაბისჩ
• ვიეტნამური
• ინგლისური
• ე. მაო-მაო

Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist…

• მელკერინი
• ლერერი
• მექანიკოსი
• მენეჯერი
• ტრაქტორისტი

Wergehort zu der deutschen classsisch en Literatur nicht?

მოდერატორი:ლიბე დეიმენი და ჰერენი!

Unser პროგრამა "Die Sternenstunde" geht zu Ende , aber ich mö chte den Teilnehmern noch eine Chance geben, damit unsere Spieler noch 2-3 Spielmarken bekommen. Ihr braucht nur ein paar Witze über Hänschen erzählen. Je mehr, desto besser! (Es war die Hausaufgabe)

Die Witzkiste:

ლერერი: Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand zu Hause bei den Schularbeiten?

ჰანსი:ნეინი, ბატონო ლერერი. Aber unser Fernseher ist seit einer Woche kaput.

ლერერი: Hans, du hast drei Fehler in der Hausaufgabe gemacht, und Peter Keinen.

ჰანსი:კი, ბატონო ლერერ. Peters Vater war gestern zu Hause und mein Vater ist ins Kino gegangen.

ლერერი: Wer kann mir sagen, was es vor 200 Jahren noch nicht gab?

იანსი:ავტომატური, ტელეფონი, კომპიუტერი…

ლერერი:გუტი, ღამე იყო?

ჰანსი:მიხ, ბატონო ლერერი.

Der Lehrer gibt den Aufsatzt auf "Wis ist die Faulheit?". Am Abend kontrolliert er die Hefte. Ernimmt das Heft von Hans. Die erste Seite ist leer, die zweite Seite ist leer. Auf der dritten Seite steht: "Das ist die Faulheit!"

მოდერატორი: Liebe Teilnehmer der "Sternenstunde"!

Zahlt bitte die Spielmarken! Der Sieger/die Siegerin ist…….. . Er/sie ქუდი…. Spielmarken Gewonnen.

Das Spiel ist zu Ende, aber die Stunde nicht. Wir wiederho len jetzt alles, იყო wir üb er die Schule Deutschland Kennen-ში. Die Stichwörter helfen uns.

• კონფექტი
• ლერერი
• დირექტორი
• კლასენზიმერი
• ატომრეაქტორი
• შულზე
• სპორტი
• რელიგია
• ინგლისური
• მენეჯერი

• Die n ächste Aufgabe ist den Satz fortsetzen und ins Russische übersetzen!
• Die Schule in Deutschland დასაწყისი სექტემბერი ვარ. U nd in einigen Bundeslandern im

აგვისტო და მე იული.

• Die Kinder in Deutschland gehen in die Schule mit 6 Jahren.
• Am ersten Schultag bekommen die ABC-Schüler Konfekt von ihren Eltern.
• In der deutschen Schule arbeiten/unterrichten die Lehrer.
• Deutschland-ში ist die beste შენიშვნა ეინსი.
• Der Chef in der Schule ist დირექტორი.
• Die Schüler lernen გერმანიაში კლასენზიმერი ვარ.
• In der deutschen Schule gibt es Lehrerzimmer, ein Sprachlabor, eine Bibliothek, einen Sportsaal. Es gibt keinen Atomreaktor.
• Der populärste Familienname der deutschen Schüler არის შულცე. und noch Schmidt und Krause.
• Die populärste Hauptperson der deutschen Schulwitze/Schulanekdoten არის ჰანს.
• Alle Schüler treiben სპორტული გერნე. Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist Sport.
• Auf dem Schulplan steht in der deutschen Schule რელიგია.
• Die offfizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist ინგლისური.
• Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist მენეჯერი.

ეს ლაუტეტ! Unser Spiel ist zu Ende. Ich wünsche Euch viel Erfolg und Spaß beim Deutschlernen !

გაკვეთილ-კონფერენცია არის სასწავლო პროცესის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც ზრდის მოსწავლეთა ინტერესს და მოტივაციას საგნის მიმართ. მიუხედავად იმისა, რომ ასეთ გაკვეთილზე მოსწავლეები იყოფიან რამდენიმე ჯგუფად, სამუშაო დამოუკიდებლად უნდა გააკეთონ. მთავარი როლი ენიჭება მასწავლებელს.

გაკვეთილი-კონფერენციის მიზნები

საკონფერენციო გაკვეთილის ძირითადი მიზნებია:

• გავლილი კურსის გამეორება, მასში გაღრმავება;
• ინფორმაციის გაანალიზების, მოცულობითი ტექსტიდან ყველაზე მნიშვნელოვანის არჩევის უნარის განვითარება;
• ხალხის დიდი რაოდენობის წინაშე საუბრის უნარის დანერგვა;
• თანამოსაუბრის მიმართ პატივისცემის აღზრდა, განურჩევლად მისი შეხედულებისა.

გაკვეთილ-კონფერენციის სახეები

არსებობს რამდენიმე სახის გაკვეთილ-კონფერენცია:

1. თემატური გაკვეთილები-კონფერენციები.
2. კარიერული ხელმძღვანელობის გაკვეთილები-კონფერენციები.
3. გაკვეთილები-კონფერენციები ახალი კურსის გასავლელად.

თემატური გაკვეთილები-კონფერენციები

თემატური კონფერენციის გაკვეთილები აუცილებელია ინფორმაციის შეჯამების, სისტემატიზაციისა და ახლის შესასწავლად.

ასეთი საკონფერენციო გაკვეთილის თავისებურება ის არის, რომ მას ბევრი აქტიური სტუდენტი უნდა ჰყავდეს - ვისაც აქვს მოხსენებები და პრეზენტაციები, ასევე მათი ოპონენტები.

იმისთვის, რომ დანარჩენი უმოქმედოდ არ დარჩეს, ჯერ უნდა გამოსცეთ, მაგალითად, ცხრილი ან, ვთქვათ, კითხვარი, რომელშიც მონაცემები უნდა შეიყვანოთ. ისინი დაადასტურებენ, რომ გაკვეთილ-კონფერენციამ ყველა დამსწრე ისარგებლა, რადგან სტუდენტები, რომლებიც უშუალოდ არ მიიღებენ მონაწილეობას, იძულებულნი იქნებიან უფრო ყურადღებით მოუსმინონ მომხსენებლებს და რეფერატებს, იფიქრონ უფრო პროდუქტიულად და სწრაფად.

თემატური გაკვეთილი-კონფერენცია შეიძლება იყოს გაკვეთილ-დებატები. იგი გულისხმობს კონკრეტული თემის არჩევას, მხოლოდ 2-3 მოხსენებას ან აბსტრაქტს და მათ დამატებებს აუდიტორიისგან. მოსწავლეთა მშობლებს შეიძლება ეწოდოს არბიტრები - ასე რომ, მიღწეულის შეფასება უფრო ობიექტური იქნება.

კარიერული ხელმძღვანელობის გაკვეთილები-კონფერენციები

კარიერული ხელმძღვანელობის გაკვეთილ-კონფერენციის სპეციფიკა შეიძლება ეწოდოს იმას, რომ ის მოითხოვს შრომატევადი და ხანგრძლივ მომზადებას, მათ შორის ექსკურსიებს სასწავლო დაწესებულებაში და საწარმოში, სადაც სტუდენტებს შეუძლიათ დაიწყონ პროფესიული საქმიანობა.

გაკვეთილები-კონფერენციები ახალი კურსის გასავლელად

ახალი კურსის ჩასატარებლად გაკვეთილ-კონფერენცია შესაფერისია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის და სტუდენტებისთვის, რადგან, პირველ რიგში, მათ იციან ბევრად მეტი, ვიდრე საშუალო და, განსაკუთრებით, დაბალი კლასის მოსწავლეები, და მეორეც, მათ აქვთ რამდენიმე იდეა მაინც. მათი მომავალი დასაქმების შესახებ.

მომზადება გაკვეთილ-კონფერენციისთვის

გაკვეთილ-კონფერენციისთვის მომზადება სავალდებულოა. იგი მოიცავს ოთხ ეტაპს.

პირველ ეტაპზე მასწავლებელი ადგენს გაკვეთილ-კონფერენციის თემას, ადგენს დავალებებს და ზღუდავს დროს.

გაკვეთილ-კონფერენციის თემის განსაზღვრა

გაკვეთილ-კონფერენციის თემის განსაზღვრისას გასათვალისწინებელია, რომ საგნების, კანონებისა და თეორიების, ფენომენების მახასიათებლებისა და თვისებების პირველადი გათვალისწინება არ არის რეკომენდებული. მათი განხილვა უფრო მიზანშეწონილია ჩვეულებრივ გაკვეთილზე, სადაც შეგიძლიათ შეუთავსოთ მასწავლებლის ამბავი მოსწავლეებთან მის საუბარს და მათ მუშაობას სახელმძღვანელოსთან.

სამაგიეროდ, გაკვეთილ-კონფერენციის თემა შეიძლება იყოს ზოგადი კითხვები: აღმოჩენების ისტორია, ტექნოლოგიური პროცესების აღწერა. ასეთი კითხვები ადვილად გასაგებია გარე დახმარების გარეშე.

მეორე ეტაპზე მასწავლებელი იწყებს თეორიული მასალის კითხვას. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ როგორც ბიბლიოთეკები, ასევე ინტერნეტ რესურსები, ასევე სხვა წყაროები, თუ ისინი სანდოა.

მესამე ეტაპზე მასწავლებელი აწყობს მოსწავლეთა შეხვედრას - სულ მცირე 2 კვირით ადრე. მას დასჭირდება კლასის დაყოფა რამდენიმე ჯგუფად, სტუდენტების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით, რათა ისინი მაქსიმალურად შეესაბამებოდეს ერთმანეთს. ასევე მოუყევით საკონფერენციო გაკვეთილის თემას, იმის შესახებ, თუ რა მოეთხოვებათ დამსწრეებს და მიაწოდეთ მათ მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები და სავალდებულო და დამატებითი სამეცნიერო ლიტერატურის ჩამონათვალი. გარდა ამისა, მზადდება ტექსტები (რეპორტაჟები, რეფერატები) და სხვა მხარდაჭერა - პლაკატები, სტენდები და ა.შ.

მეოთხე ეტაპზე მასწავლებელი ინდივიდუალურად პასუხობს საინტერესო კითხვებს.

გაკვეთილ-კონფერენციის დასაწყისია მასწავლებლის შესავალი სიტყვები, კერძოდ, მისი გეგმის მესიჯი, ამოცანები, დროის ლიმიტები. შემდეგ მოსწავლეები საუბრობენ.

დასასრულს, შედეგები შეჯამებულია.

გაკვეთილ-კონფერენციის თავისებურებები

პირველი, რაც უნდა ითქვას, გაკვეთილ-კონფერენციის თავისებურებებზე საუბრისას არის ის, რომ სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ ცოდნისა და უნარების მარაგი სამეცნიერო ლიტერატურასთან მუშაობის - როგორც „ტრადიციულ“, ასევე ბეჭდურ და ელექტრონულ ლიტერატურასთან. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ასეთი გაკვეთილი არაეფექტური იქნება.

უფრო ზუსტად, საკონფერენციო გაკვეთილი გამართლებულია, თუ სტუდენტებს შეუძლიათ:

• მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება;
• გამოიყენეთ ცხრილები, სქემები, გრაფიკები;
• გამოიტანოს უმარტივესი მათემატიკური, ფიზიკური და ქიმიური ფორმულები;
• გამოიყენეთ სარჩევი და შეადგინეთ ბიბლიოგრაფიული სიები.

ამრიგად, გაკვეთილ-კონფერენცია სასწავლო პროცესის ორგანიზების ეფექტური ფორმაა. ის მიმართულია პიროვნულ განვითარებაზე, ასწავლის კვლევას და ხელს უწყობს შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენას.

წარმატებული გაკვეთილი-კონფერენცია

წარმატებული კონფერენციის გაკვეთილი ეფუძნება:

• მოსწავლის მოტივაცია;
• თემის სწორად განსაზღვრა და მასწავლებლის მიერ ამოცანების მკაფიო დადგენა;
• მასწავლებლის მიერ გეგმის შედგენა;
• მასწავლებლის პროფესიული კონსულტაცია როგორც გაკვეთილ-კონფერენციისთვის მომზადებისას, ასევე მისი უშუალო წარმართვისას;
• ობიექტური შეფასება;
• მოხსენების ფორმებისა და მასწავლებლის მიერ მისი წარდგენის ვადების დადგენა (ზემოთ აღნიშნულის - ცხრილებისა და კითხვარების გარდა, ეს შეიძლება იყოს ტესტი, სემინარი).

მუნიციპალური საგანმანათლებლო ავტონომიური დაწესებულება

ლიცეუმი No4, ორენბურგი

თემატური გაკვეთილი "სინათლე ჩვენს ცხოვრებაში"

MOAU "ლიცეუმი No4"

ორენბურგი

201 5 წ.

გაკვეთილის მიზანი: დაანახოს მოსწავლეებს მიმდებარე სამყაროს შინაარსისა და მთლიანობის ღირებულება, ადამიანის კავშირი ბუნებასთან; ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეთა აქტიური ცხოვრებისა და შემეცნებითი პოზიციის ჩამოყალიბებას.

გაკვეთილის მიზნები:

ამ თემის მიმართ ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარების პირობების შექმნა;

კვლევითი ინტერესის გაზრდა, შემოქმედებითი აქტივობა და მოსწავლეთა ჩართულობა თემის ცოდნაში;

კოგნიტური პროცესის გააქტიურება ენერგიის დაზოგვის საკითხების შესასწავლად და ამ ცოდნის ცხოვრებაში გამოყენებისთვის.

გაკვეთილების დროს

Საუბარი

ჩვენ კარგად ვიცით ელექტროენერგიის მნიშვნელოვანი როლი ადამიანის ცხოვრებაში. ის გვაძლევს სინათლეს, სითბოს, ამოქმედებს სხვადასხვა მექანიზმებს, რომლებიც აადვილებს ადამიანის მუშაობას. ელექტროენერგიამ ისეთი ძლიერი ადგილი დაიკავა ჩვენს ცხოვრებაში, რომ ახლა ამის გარეშე შეუძლებელია.

ოდესღაც ხალხი ელექტროენერგიის გარეშე ცხოვრობდა. მზის ამოსვლისას ადგნენ, მზის ჩასვლისას დაიძინეს, ცეცხლზე საჭმელი მოამზადეს. ალბათ კარგია საღამოს ოჯახთან ერთად ცეცხლთან ჯდომა და შეშის ხრაშუნის მოსმენა, ცეცხლიდან როგორ თბილა.

სლაიდი 1-5 ( სლაიდი 3: ვიდეო თანმიმდევრობა - ახსნა, თუ რატომ გამოცხადდა 2015 წელი სინათლის წლად, სლაიდი 5 - მულტფილმი პრიმიტიულ ადამიანზე ).

მაგრამ ახლა ყველაფერი გაცილებით მარტივია: შეგიძლიათ ჩართოთ ღუმელი და მოამზადოთ საკვები, შეგიძლიათ ჩართოთ ტელევიზორი ან მაგნიტოფონი და უყუროთ საინტერესო პროგრამას ან მოუსმინოთ მუსიკას. თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ საინტერესო თამაშები კომპიუტერში. კიდევ უკეთესი - დაუკავშირდით საყვარელ ადამიანებთან, რომლებიც ძალიან შორს არიან, ინტერნეტის საშუალებით. როცა სახლში ცივა, გამათბობელს ვრთავთ და მაშინვე თბილი და მყუდრო ხდება.
მე მჯერა, რომ ელექტროენერგია ჩემი მეგობარია, რომელთანაც ბევრი შესაძლებლობაა. მაგრამ ამავე დროს, ის ასევე საშინელი ძალაა, რომელსაც პატივი უნდა ვცეთ.
Ჩვენ ვაკეთებთრუსულენოვანი თემატური გაკვეთილი "სინათლე ჩვენს ცხოვრებაში".

სლაიდი 6-9

სინათლე არის ელექტრომაგნიტური ტალღა;

ხელოვნური სინათლის წყაროების ევოლუცია;

LED-ები;

ორგანული LED-ები.

სლაიდი 10 - საგანმანათლებლო ვიდეო "სინათლის ჰოლოგრამები"

სლაიდი 11

1. Lisma - ინოვაციური განვითარება;

2. 2015 წლის 28 ივლისი ქარხანა „ლიზმას“ ორგანიზებით ერევანში გაიმართა კონფერენცია „თანამედროვე განათების ტექნოლოგიები კომფორტული ცხოვრებისათვის“, რომელშიც მონაწილეობდნენ სომხეთში განათების პროდუქტების ძირითადი მომხმარებლები.

Lisma-ს სპეციალისტებმა წარმოადგინეს კომპანია და ისაუბრეს სარანსკში წარმოებულ სინათლის წყაროებზე. განსაკუთრებით საინტერესო იყო სიახლეები - LED ძაფის ნათურა და ნატრიუმის ნათურა ქუჩის განათებისთვის. ორივეს მთავარი უპირატესობა არის ენერგიის დაზოგვის საუკეთესო მახასიათებლები.

სლაიდი 12

3. ორენბურგის განათება;

4. საშობაო განათება.

მოდით ვისაუბროთ განათების დიზაინერის პროფესიაზე. განათების დიზაინის თემა საინტერესო და აქტუალურია. სინათლე ანიჭებს ავეჯს საკუთარი სიცოცხლით და განსაკუთრებული „სახის გამომეტყველებით“. ისინი შედიან ახალ სივრცულ ურთიერთობებში. მათი კონტურები შეიძლება დაიშალოს ჰაერში ან, პირიქით, გახდეს ნათელი, კონტრასტული და "კუნთოვანი". სიბნელიდან რაღაც უფრო ახლოს მოვა, რაღაც ჩრდილში გადაინაცვლებს... ნეტარების დროა ოთახში ყველაფრისთვის და განსაკუთრებით მათთვის, ვინც „დაბერებულია“. ძველი ავეჯი იძენს ახალგაზრდულ სიახლეს და მადლს, გაცვეთილი ფარდები - ისევ მუსლინისა და ხავერდისგან, კედელი, რომელიც დამახინჯებული კედელი ხდება სუსტი და იდუმალი... - სინათლე ყოველ საღამოს ქმნის საკუთარ ზღაპარს.
თუმცა, ყველა ზღაპარს აქვს თავისი კანონები, თავისი სიუჟეტი და კომპოზიცია. მათი შესწავლის შემდეგ, ყველას შეუძლია გახდეს ჯადოქარი, ან, თანამედროვე გზით, ფოტოგრაფი, რომელიც ქმნის საკუთარი ინტერიერის მსუბუქ სურათებს.

რუსეთისთვის განათების დიზაინი ახალგაზრდა მიმართულებაა და ამიტომ პროფესიონალი შემსრულებლის არჩევანი ერთ-ერთი ყველაზე სერიოზული ამოცანაა.