ინტეგრალური კითხვის ალგორითმის 7 ბლოკი. მასტერკლასი "დიფერენციალური და ინტეგრალური კითხვის ალგორითმი"

მოგეხსენებათ, ალგორითმი არის ნებისმიერი მოქმედების ან რიგი კონკრეტული ოპერაციების შესრულების წესი, მათი თანმიმდევრობის ზუსტი მითითებით თავიდან ბოლომდე. კითხვის ალგორითმი განსაზღვრავს გონებრივი მოქმედებების თანმიმდევრობას ტექსტის ძირითადი ფრაგმენტების აღქმაში.

თუ კარგად დააკვირდებით, ალგორითმები ყველგან გვახვევენ. მაგალითად, ტრამვაიში შესვლისას ვკითხულობთ წარწერას: „მგზავრებს მოეთხოვებათ ბილეთების შეძენა და მანქანაში შემდგომი ჩასვლა“. ეს წარწერა სხვა არაფერია თუ არა ადამიანის ქცევის ორბლოკიანი (იყიდე ბილეთი + შედი და ნუ ჩაერევი) ალგორითმი, რომელიც ტრამვაიში შესვლის შემდეგ ხდება მგზავრი. რაციონალურია ამ ალგორითმის გამოყენება? დიახ, რადგან ის აუმჯობესებს ყველა მგზავრის ქმედებებს. ბილეთის გარეშე მოგზაურობა უბედურებას გვპირდება, უკანა პლატფორმაზე მგზავრების დაგროვება კი უხერხულობას ქმნის. მაგრამ ყველა მგზავრი მკაცრად არ მიჰყვება ამ ალგორითმს, არ გადაუხვევს მისგან, თუმცა მათი პირადი ქმედებების ეფექტურობის შემცირების გარეშე. ასე რომ, მგზავრი, რომელსაც აქვს ყოველთვიური ბილეთი, არ ჩერდება ბილეთების ოფისში, მაგრამ მაშინვე ჩადის მანქანაში. ასეთ მგზავრს უკვე აქვს მოქმედების საკუთარი ალგორითმი. მავნე უფასო მხედრებს ასევე აქვთ სპეციალური ალგორითმი, მაგრამ მათ ალგორითმს, თუმცა, არ შეიძლება ეწოდოს ეფექტური.

ჩვენ გავაანალიზეთ ეს მარტივი მაგალითები, რათა ვაჩვენოთ ალგორითმიზაციის წესების გამოყენება ნორმალურ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში.

რა იძლევა ალგორითმების გამოყენებას ისეთ რთულ პროცესში, როგორიცაა კითხვა? კითხვის ალგორითმების გამოყენება აწესრიგებს ამ პროცესს და ზრდის მის ეფექტურობას. ამავდროულად, ალგორითმები არ გამორიცხავს მათ შემოქმედებით ინტერპრეტაციას, ისინი იძლევა გარკვეულ ცვლილებებს კონკრეტული ტექსტებისა და კითხვის ჩვევების მიხედვით. იფიქრეთ კითხვის ხუთ გზაზე. განვიხილოთ კითხვის ინტეგრალური ალგორითმი. სიტყვა "ინტეგრალი" ნიშნავს, რომ ალგორითმის მოქმედება ვრცელდება მთელ ტექსტზე, როგორც მთლიანზე. ინტეგრალური ალგორითმის გამოყენება კითხვისას გვთავაზობდა ადამიანის ტვინის ზოგიერთ მახასიათებელს, რაც ზემოთ განვიხილეთ. ნებისმიერი ტექსტი არის ავტორის განზრახვის ენობრივი გამოხატულება. ტექსტებს ხალხი ქმნის და ხალხი კითხულობს ამ ტექსტებს. ეს ნიშნავს, რომ ძირითადი ენობრივი შაბლონები, რომლებიც საერთოა ავტორსა და მკითხველს შორის, მოქმედებს არა მხოლოდ ტექსტების შექმნისას, არამედ მათი კითხვისას. ეს არის დაწყვილებული კომუნიკაცია იმავე ენაზე.

აქ ასევე მიზანშეწონილია გავიხსენოთ, რომ ადამიანი ზოგადად წინასწარ აპროგრამებს ბევრ გონებრივ მოქმედებას და არა მხოლოდ კითხვას. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ თითოეულ მკითხველს აქვს საკუთარი ალგორითმები და კითხვის პროგრამები. თუმცა, მათი ეფექტურობა მკითხველთა უმეტესობისთვის შეიძლება საეჭვო იყოს, რადგან ხშირად საჭიროა არაორგანიზებული კითხვის მაგალითების დაკვირვება, როდესაც ისინი კითხულობენ წიგნს ჯერ თავიდან, შემდეგ ბოლოდან, შემდეგ შუაში. რა თქმა უნდა, ასეთი კითხვა არანაირ სარგებელს არ მოაქვს.

ეს არის არაეფექტური გონებრივი მოქმედების პროგრამის ან წარუმატებელი ალგორითმის მაგალითი. შესაძლებელია თუ არა წიგნით უფრო ორგანიზებული მუშაობის სწავლება? Დიახ, შეგიძლია. ეს განცხადება ეფუძნება თანამედროვე ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული თეორიის იდეას, რომელსაც სიმრავლის თეორია ეწოდება. მისი დამფუძნებელია ცნობილი საბჭოთა ფსიქოლოგი დ.ნ.უზნაძე. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება არის ადამიანის მზადყოფნა გარკვეული აქტივობისთვის, გარკვეულ პროცესში მონაწილეობისთვის, ნაცნობ სტიმულზე ან კარგად ცნობილ სიტუაციაზე რეაქციისთვის. ინსტალაცია შეიცავს საერთო წარსულ გამოცდილებას, სიტუაციის სურათს და მის საფუძველზე აგებულ მიზნებს, სამოქმედო გეგმას. თუ სტიმული ბევრჯერ მეორდება და მასზე რეაქცია ავტომატიზმამდეა მიყვანილი, პარამეტრს ამ შემთხვევაში ფიქსირებული ეწოდება. ის შეიძლება გახდეს არაცნობიერი ფაქტორი ქცევის რეგულირებაში. კიბეებზე ისე ავდივართ, რომ საფეხურებს არ შეუხედავთ, ჩამოყალიბებული გაქვთ ფიქსირებული დამოკიდებულება, რომ კიბეზე ყველა საფეხური ერთნაირია და ამიტომ მათ შესახედი არაფერია. მაგრამ თუ ერთი მაინც განსხვავებული სიმაღლის აღმოჩნდება, შეგიძლიათ დაბრკოლდეთ. დალაგების ფენომენი ასევე იჩენს თავს მარტივ ექსპერიმენტში, როდესაც ადამიანს რამდენჯერმე უჩვენებენ არათანაბარი მოცულობის ორ ბურთულას. თუ მას შემდეგ მიეცემა ორი თანაბარი ბურთი, მაშინ ის აგრძელებს იმის მტკიცებას, რომ ბურთები განსხვავებულია მოცულობით. ჩნდება ილუზია, რომელსაც "საწყისი გარემოს ილუზიას" უწოდებენ. სხვადასხვა ბურთის ნახვის დროებითი ჩვევაც კი რეალურ სიტუაციას „ანათებს“.

არსებობს უამრავი ტექსტი, რომელიც ადასტურებს ადამიანის აღქმის ამ მახასიათებელს – დაინახოს არა ის, რაც ნაჩვენებია, არამედ ჩვევის გამო სხვა რაღაც. მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი. გავიხსენოთ A.S. პუშკინის ნაშრომი "ყვავი დედოფალი". ავირჩიოთ ორი პერსონაჟი: ლიზა და გრაფინია, რომელმაც დამალა სამი კარტის საიდუმლო. ახლა ყურადღება! თქვენ თავად უნდა გადაწყვიტოთ კითხვა: ვისი ნახვა გსურთ ახლა - გოგოს თუ მოხუცი ქალს. თუ ეს არჩევანი გააკეთეთ, გადახედეთ ნახ. 4.

ბრინჯი. 4. ფსიქოლოგიური ტესტი: გოგონა ან მოხუცი ქალი

Ვინ ნახე? ამ წიგნის ავტორებმა არაერთხელ ჩაატარეს ეს ექსპერიმენტი სწრაფი კითხვის კურსების სტუდენტებთან და დარწმუნდნენ, რომ ყველაზე ხშირად, გარკვეული პერსონაჟის ნახვის ჩვეული, სასურველი სურვილი წინასწარ განსაზღვრავდა გამოსახულების რეალურ აღქმას. და ფიგურაში ნაჩვენებია ტესტი ე.წ. და მხოლოდ ხანგრძლივი შემოწმების შემდეგ არის შესაძლებელი მეორე სურათის დანახვა და პირველი შთაბეჭდილების მიხედვით, ხედავთ იმას, რაზეც ხართ ჩართული.

სიმრავლეების თეორიის მკვლევარები ამტკიცებენ, რომ განმეორებითი გამეორებების შედეგად, ნაკრები იქცევა სტაბილურ სტერეოტიპად აქტიური ავტომატური აქტივობის დონეზე. ადამიანი იძენს ჩვევებისა და უნარების გარკვეულ სისტემას, რომელსაც შემდეგ ადვილად იყენებს ავტომატურად, გონების დაძაბვის გარეშე.

დაკვირვებებმა აჩვენა, რომ ინტეგრალური კითხვის ალგორითმის გამოყენებისას ყალიბდება კითხვის უნარი, რომელიც ითვალისწინებს რაციონალური მოქმედებების გარკვეულ თანმიმდევრობას ალგორითმის ბლოკების შესაბამისად პირველიდან ბოლომდე. ინტეგრალური ალგორითმის მაგალითი ნაჩვენებია ნახ. 5.

ბრინჯი. 5. ინტეგრალური კითხვის ალგორითმი

პირველი ოთხი ბლოკიალგორითმი არ საჭიროებს ახსნას. მეხუთე ბლოკი- ფაქტობრივი მონაცემები - ნიშნავს ტექსტიდან ფაქტების ამოღებას და მათ სემანტიკურ ათვისებას. მეექვსე და მეშვიდე ბლოკებიალგორითმები გულისხმობს მკითხველის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებას: მისი ცოდნა, გამოცდილება, კითხვის მიზანი. მაგალითად, ის, რაც ერთი მკითხველისთვის ტრივიალურია, მეორესთვის ახალი, ნაკლებად გამოცდილი და საკამათო კრიტიკული მკითხველისთვის. ამრიგად, ორივე ეს ბლოკი მოითხოვს მკითხველის აქტიურ მონაწილეობას კითხვის პროცესში რთული ანალიტიკური და სინთეზური გონებრივი მოქმედებების შესრულებაში.

როგორ გამოვიყენოთ ეს ალგორითმი პრაქტიკულად? უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მისი ყველა ბლოკის დამახსოვრება, მათი შინაარსით შევსების წარმოდგენა. ტექსტის წაკითხვისას გირჩევთ ალგორითმი დახატოთ ცალკე ფურცელზე და დააფიქსიროთ დესკტოპის ზემოთ უკეთესი ასიმილაციისთვის. მართლაც, როგორ ვკითხულობთ? როგორც მოგიწევთ, ზოგი პასუხობს და ადამიანების უმეტესობას საერთოდ არ უფიქრია ამაზე. ინტეგრალური ალგორითმის მიხედვით კითხვა არის ორგანიზებული და მიზანმიმართული პროცესი, რომლის დროსაც წაკითხული ინფორმაცია, როგორც იქნა, შეირჩევა ტექსტიდან და შედარება ცალკეულ უჯრედებთან - ალგორითმის ბლოკებთან. სრული ან ნაწილობრივი მიმოწერის შემთხვევაში, ინფორმაცია მათში ჯდება, თითქოსდა. ასეთი წაკითხვის პროცესი შეიძლება შევადაროთ სუპერმარკეტში საქონლის შერჩევას. წარმოიდგინეთ: თქვენ წინ ატარებთ ეტლს, რომელშიც შვიდი უჯრედია და, თქვენი შენიშვნის შესაბამისად, სწრაფად აირჩიეთ სასურველი პროდუქტი. ახლა ვთქვათ, რომ შენიშვნა დაკარგულია. თქვენ მტკივნეულად იხსენებთ შეკვეთის პროდუქტებს და უაზროდ ტრიალებთ სავაჭრო სართულზე იმ იმედით, რომ როცა სწორ ნივთებს დაინახავთ, დაიმახსოვრეთ რა უნდა შეიძინოთ. მკითხველთა უმეტესობა სწორედ ასეთ მყიდველს ჰგავს, რომელმაც დაკარგა შენიშვნა - გონებრივი მოქმედებების ეს დამზოგავი ალგორითმი.

ინტეგრალური კითხვის ალგორითმი არის სწრაფი კითხვის ტექნიკის სემანტიკური საფუძველი. როგორც წიგნის წინა სექციებშია ნაჩვენები, სწრაფი კითხვის მთავარი იდეა არის გონებრივი მოქმედების უფრო ეფექტური პროგრამების განხორციელება. ნახ. 6 პირობითად არის ნაჩვენები ორი მკითხველის გონებრივი მოქმედებების პროგრამის შედარებაში: მარცხნივ - ნელი მკითხველი, მარჯვნივ - სწრაფი მკითხველი. როგორც ხედავთ, სწრაფი კითხვა გულისხმობს გონებრივი მოქმედებების მკაფიო და თანმიმდევრული პროგრამების გამოყენებას. კითხვა, როგორც ქაოტური, არაორგანიზებული პროცესი, ექვემდებარება ერთ პროგრამას - კითხვის ინტეგრალურ ალგორითმს. ალგორითმის ბლოკების შემდეგ, როგორც ეს იყო, განსაზღვრავს ტექსტის შესწავლის ნაბიჯებს. ამავდროულად, კითხვის ინტეგრირებული ალგორითმი მნიშვნელოვნად ზრდის აღქმის აქტივობას და, შესაბამისად, წაკითხულის გაგებასა და დამახსოვრებას.

ბრინჯი. 6. წაკითხვის ორი გზა

არსებობს კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი არგუმენტი ალგორითმის გამოყენების სასარგებლოდ.თანამედროვე სტრუქტურული ლინგვისტიკა ამტკიცებს, რომ სამეცნიერო და ტექნიკურ ტექსტებს აქვთ ჭარბი რაოდენობა, რომელიც ზოგჯერ 75%-ს აღწევს. ტექსტის მოცულობის პრაქტიკულად მხოლოდ 25%-ს აქვს ძირითადი მნიშვნელობა კონკრეტული მკითხველისთვის და ამ ტიპის კითხვისთვის.

უზარმაზარ ინფორმაციას შორის, რომელიც ჩვენს გარშემოა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, უმეტესობა ჭარბი. როგორც ენათმეცნიერები აღნიშნავენ, არ იკლებს მიდრეკილება სიტყვიერებისკენ, მეცნიერულ ტერმინოლოგიაში მარტივი ფენომენების წარმოჩენისკენ. ამ ფენომენების ანალიზი კარგად გააკეთა იზვესტიას სპეციალურმა კორესპონდენტმა ვ. სუხაჩევსკიმ. ის წერს: ”თუ ცხენი სვამს ვედროს, როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ? შეგიძლიათ, მაგალითად, თქვათ ეს: ცხენი სვამს ვედროს. და ეს შესაძლებელია სხვა გზით. კარგად, ყოველ შემთხვევაში ასე: არტიოდაქტილების ოჯახის წარმომადგენელი, რომელიც გავრცელებულია მსოფლიოს უმეტეს გეოგრაფიულ რაიონში, ახორციელებს წყლის ორგანული მოთხოვნილების დაკმაყოფილების პროცესს ტენიანობის შთანთქმით ჭურჭლიდან, რომელსაც აქვს დიამეტრი არანაკლებ გარშემოწერილობისა. ცხენის მუწუკი. რა არის სათქმელი საუკეთესო საშუალება? ეს არის კითხვა. სპეციალური სამეცნიერო მომზადების გარეშე ვერ გიპასუხებთ. თუ კვლევითი ინსტიტუტის დირექტორს და მის მოადგილეს არ მიუღწევიათ აზრთა ერთსულოვნება დოკუმენტების ნაკადის და დოკუმენტების ნაკადის სიმკვრივის შესახებ, თუ ინსტიტუტის 200 მკვლევარი წლების განმავლობაში ებრძოდა ამ პრობლემას, მაშინ უბრალო მოკვდავს როგორ უნდა ესმოდეს ყველაფერი. ? შემდეგ კი წერს, რომ „ქაღალდის ზვავი სულ უფრო მატულობს. ცოტა ხნის წინ კიდევ ერთი დოკუმენტი გამოჩნდა - ბროშურა „ლიდერის მუშაობა დოკუმენტებით“, რომელიც 100 000 ეგზემპლარად გამოიცა. ის გთავაზობთ უამრავ ძალიან სასარგებლო და საჭირო ინფორმაციას. პრეზენტაციაში ისინი დაკარგავენ სიღრმისეულობას, ამიტომ თავს უფლებას მივცემ, რამდენიმე ციტატებით გავამშვიდო მკითხველი. მაგალითად: ”დოკუმენტებთან მუშაობის პროცესი შედგება მთელი რიგი ოპერაციებისგან, რომლებიც პირობითად შეიძლება დაიყოს ტექნიკურად (სასულიერო პირი), ლოგიკური და კრეატიული. საოფისე სამუშაოები მოიცავს შემოსული დოკუმენტაციის დამუშავებას: კონვერტების გახსნა, რეგისტრაცია, დოკუმენტის დაბეჭდვა, კითხვა, დოკუმენტის გადატანა, შესრულების მონიტორინგი, შეკვეთის ხელმოწერა და ა.შ. ლოგიკურია დოკუმენტის კითხვა და გაცნობა, საჭირო ინფორმაციის შერჩევა, ანალიზი. და მონაცემების შედარება, საჭირო გამოთვლების გაკეთება, ვიზების დაწესება და ა.შ. შემოქმედებითი ოპერაციები, რომლებიც ასახავს მენეჯერის მუშაობის სპეციფიკას, მოიცავს დოკუმენტის შემსრულებლების შემადგენლობის განსაზღვრას, ალტერნატიული გადაწყვეტილებების ძიებას, ოპტიმალური გადაწყვეტის არჩევას, მიღებული გადაწყვეტილების დოკუმენტირებას და ა.შ. .” .

ზემოთ მოყვანილი მაგალითი გვიჩვენებს ტექსტს, რომელიც თითქმის 100%-ით ზედმეტია. სწრაფი კითხვა საშუალებას გაძლევთ მყისიერად დაინახოთ ისეთი ტექსტების „სიცარიელე“, რომლებიც არ შეიცავს სასარგებლო ინფორმაციას. ამავდროულად, როგორც ამის შესახებ არაერთხელ თქვეს სწრაფი კითხვის კურსების სტუდენტებმა, ალგორითმების სისტემა აწესრიგებს გონებას, აუცილებელს ხდის აზრების მარტივად, მოკლედ, ნათლად და ხელმისაწვდომ გამოხატვას სხვადასხვა დოკუმენტების ტექსტების შედგენისას.

ზედმეტი ტექსტების პრობლემა ჩვენს ინფორმაციული აფეთქების ეპოქაში ნამდვილად აქტუალურია და ბოლო წლებში პრესაში აქტიურად განიხილება. თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ჭარბი რაოდენობა ხშირად სასარგებლოა. როგორც ექსპერტები სამართლიანად აღნიშნავენ, ჭარბი რაოდენობა ზრდის შეტყობინების გადაცემის საიმედოობას, რაც განსაკუთრებით აუცილებელია სახელმძღვანელოების ტექსტებისთვის.

გადაჭარბების საკითხი განხილულია მხატვრულ ლიტერატურაშიც. ან. მაკაროვი მოჰყავს ვ.კატაევის განცხადებას: „მელოდია არის პროზის საფუძველი. როცა ის ქრება, როცა ავტორს ტოვებს, ვერბალური ხელოვნების მაგია ორთქლდება, პროზა თავისთავად წყვეტს მოძრაობას. მას უბიძგებს და მიათრევს მხოლოდ ავტორის პატარა პატივსაცემი გულმოდგინებით. ასე იბადება გაუსაძლისი „რომანები, კილომეტრებით გაზომილი ლექსები“. . უფრო მოკლედ უნდა დაწერო. ასე ფიქრობს ვ.კატაევი, რომელიც 30-იანი წლების დასაწყისში. კრიტიკულმა კრიტიკოსებმა მას საუკეთესო სტილისტი უწოდეს.

ასე რომ, თქვენ შეგიძლიათ დაეუფლონ ტექსტიდან მართლაც ღირებული, სასარგებლო ინფორმაციის ამოღების რადიკალურ საშუალებებს. ამიერიდან არავითარი მოცულობის და სიმკვრივის ტექსტების არ გეშინიათ. კითხვის ინტეგრალური ალგორითმი თქვენს ტვინს აღჭურავს მძლავრი და ეფექტური ხელსაწყოთი ნებისმიერი ტექსტიდან მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ამოსაღებად.

სასარგებლოა იმის სწავლა, თუ როგორ უნდა ამოიცნოთ ჭარბი რაოდენობა ტექსტურ შეტყობინებებში. ჩვენ გთავაზობთ შემდეგი დავალების შესრულებას.

რაციონალურია მათი ალგორითმის გამოყენება? დიახ, რადგან ის აუმჯობესებს ყველა მგზავრის ქმედებებს. ბილეთების გარეშე მგზავრობა უსიამოვნებას გვპირდება, საიტის დღეებში კი მგზავრების დაგროვება უხერხულობას ქმნის. მაგრამ ყველა მგზავრი მკაცრად არ იცავს ამ ალგორითმს. მაგალითად, ვისაც აქვს სამგზავრო ბილეთი, არ ჩერდებიან ბილეთების ოფისში, მაგრამ სასწრაფოდ მიდიან მანქანის შუაში. ასეთ მგზავრებს აქვთ მოქმედების საკუთარი ალგორითმი. ეს არის ჩვეულებრივი ცხოვრებისეულ სიტუაციაში ალგორითმიზაციის წესების გამოყენების მარტივი მაგალითი.

რა იძლევა ალგორითმების გამოყენებას ისეთ პროცესში, როგორიცაა კითხვა? ის აწყობს ამ პროცესს, ზრდის მის ეფექტურობას. ამავდროულად, ალგორითმები არ გამორიცხავს მათ შემოქმედებით ინტერპრეტაციას, ისინი იძლევა გარკვეულ ცვლილებებს კონკრეტული ტექსტებისა და კითხვის ჩვევების მიხედვით. ინტეგრალური ალგორითმის გამოყენება კითხვისას გვთავაზობდა ადამიანის ტვინის ზოგიერთ მახასიათებელს, რაც ზემოთ განვიხილეთ. ნებისმიერი ტექსტი არის ავტორის განზრახვის ენობრივი გამოხატულება. ტექსტებს ხალხი ქმნის და ხალხი კითხულობს ამ ტექსტებს. ეს ნიშნავს, რომ ძირითადი ენობრივი შაბლონები, რომლებიც საერთოა ავტორსა და მკითხველს შორის, მოქმედებს არა მხოლოდ ტექსტების შექმნისას, არამედ მათი კითხვისას. ეს არის დაწყვილებული კომუნიკაცია იმავე ენაზე.

აქ ასევე მიზანშეწონილია გავიხსენოთ, რომ ადამიანი ზოგადად წინასწარ აპროგრამებს ბევრ გონებრივ მოქმედებას და არა მხოლოდ კითხვას. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ თითოეულ მკითხველს აქვს საკუთარი ალგორითმები და კითხვის პროგრამები. თუმცა, მათი ეფექტურობა მკითხველთა უმეტესობისთვის საეჭვოა, რადგან ხშირად საჭიროა არაორგანიზებული კითხვის მაგალითების დაკვირვება, როდესაც ისინი კითხულობენ წიგნს ჯერ თავიდან, შემდეგ ბოლოდან, შემდეგ შუაში. რა თქმა უნდა, ასეთი კითხვა არანაირ სარგებელს არ მოაქვს.

ეს არის არაეფექტური გონებრივი მოქმედების პროგრამის ან წარუმატებელი ალგორითმის მაგალითი. შესაძლებელია თუ არა წიგნით უფრო ორგანიზებული მუშაობის სწავლება? Დიახ, შეგიძლია. ეს განცხადება ეფუძნება თანამედროვე ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული თეორიის იდეას, რომელსაც სიმრავლის თეორია ეწოდება. მისი დამფუძნებელია ცნობილი საბჭოთა ფსიქოლოგი დ.უზნაძე. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება არის ადამიანის მზადყოფნა გარკვეული აქტივობისთვის, გარკვეულ პროცესში მონაწილეობისთვის, ნაცნობ სტიმულზე ან კარგად ცნობილ სიტუაციაზე რეაქციისთვის. ინსტალაცია შეიცავს საერთო წარსულ გამოცდილებას, სიტუაციის სურათს და მის საფუძველზე აგებულ მიზნებს, სამოქმედო გეგმას. თუ სტიმული ბევრჯერ მეორდება და მასზე პასუხი ავტომატიზმამდე მიდის, ამ შემთხვევაში პარამეტრს ფიქსირებული ეწოდება. ის შეიძლება გახდეს არაცნობიერი ფაქტორი ქცევის რეგულირებაში. კიბეებზე ისე ადიხარ, რომ საფეხურებს არ უყურებ, ფიქსირებული გაქვს მიდგომა, რომ კიბეზე ყველა საფეხური ერთნაირია და ამიტომ მათ შესახედი არაფერია. მაგრამ თუ ერთი მაინც განსხვავებული სიმაღლის აღმოჩნდება, შეგიძლიათ დაბრკოლდეთ. დალაგების ფენომენი ასევე იჩენს თავს მარტივ ექსპერიმენტში, როდესაც ადამიანს რამდენჯერმე უჩვენებენ არათანაბარი მოცულობის ორ ბურთულას. თუ მას შემდეგ მიეცემა ორი იდენტური ბურთი, ის აგრძელებს იმის მტკიცებას, რომ ბურთები განსხვავებულია მოცულობით. ჩნდება ილუზია, რომელსაც "საწყისი გარემოს ილუზიას" უწოდებენ. სხვადასხვა ბურთის ნახვის დროებითი ჩვევაც კი „ხაზს უსვამს“ რეალურ მდგომარეობას.

ინსტალაციის ფენომენის საინტერესო გამოვლინებას მეტროში ნახავთ. თქვენს წინ ორი ესკალატორია. ერთი მათგანი მაღლა მოძრაობს და მგზავრებს აიყვანს. მეორე ესკალატორი სტაციონარულია. მიუახლოვდით მას და გადადით მის ლენტაზე. არაჩვეულებრივი შეგრძნებები გელით. როგორც კი ესკალატორზე დააბიჯებ, მაშინვე შეირყევი. Რა არის მიზეზი? თქვენი აღქმა შექმნილია მოძრაობის შეგრძნებისთვის. ქვეცნობიერად, თქვენი სხეული აყალიბებს მოძრაობების კოორდინაციას, რომელიც აკმაყოფილებს მოსალოდნელ სიტუაციას. შემდეგ კი მოულოდნელად - უმოძრაობა. ეს არის შეუსაბამობა, რომელიც იწვევს ასეთ არასტაბილურ რეაქციას. არსებობს უამრავი ტესტი, რომელიც ადასტურებს ადამიანის აღქმის ამ მახასიათებელს - დაინახოს არა ის, რაც ნაჩვენებია, არამედ ჩვევისგან სხვა რამ. მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი. გავიხსენოთ A.S. პუშკინის ნაშრომი "ყვავი დედოფალი". ავირჩიოთ ორი პერსონაჟი: ლიზა და გრაფინია, რომელმაც დამალა სამი კარტის საიდუმლო. ახლა ყურადღება! თქვენ თავად უნდა გადაწყვიტოთ კითხვა: ვისი ნახვა გსურთ ახლა - გოგოს თუ მოხუცი ქალს. თუ ეს არჩევანი გააკეთეთ, გადახედეთ ნახ. 4.

ბრინჯი. 4. ფსიქოლოგიური ტესტი:

გოგო თუ მოხუცი ქალბატონი?

Ვინ ნახე? ჩვენ არაერთხელ ჩავატარეთ ეს ექსპერიმენტი სწრაფი კითხვის კურსების სტუდენტებთან და დავრწმუნდით, რომ ყველაზე ხშირად გარკვეული პერსონაჟის ნახვის ჩვეული, სასურველი სურვილი წინასწარ განსაზღვრავდა გამოსახულების რეალურ აღქმას. და ფიგურაში ნაჩვენებია ტესტი ე.წ. და მხოლოდ ხანგრძლივი შემოწმების შემდეგ არის შესაძლებელი მეორე სურათის დანახვა და პირველი შთაბეჭდილების მიხედვით, ხედავთ იმას, რაზეც ხართ ჩართული.

ბრინჯი. 5. ინტეგრალური კითხვის ალგორითმის შვიდი ბლოკი

ალგორითმის პირველი ოთხი ბლოკი არ საჭიროებს ახსნას. მეხუთე ბლოკი - ფაქტობრივი მონაცემები - ნიშნავს ტექსტიდან ფაქტების ამოღებას და მათ სემანტიკურ ათვისებას. მეექვსე და მეშვიდე ბლოკები გულისხმობს მკითხველის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებას: მისი ცოდნა, გამოცდილება, კითხვის მიზანი. მაგალითად, ის, რაც ერთი მკითხველისთვის ტრივიალურია, მეორესთვის ახალი, ნაკლებად გამოცდილი და საკამათო კრიტიკული მკითხველისთვის. ამრიგად, ორივე ეს ბლოკი მოითხოვს მკითხველის აქტიურ მონაწილეობას კითხვის პროცესში რთული ანალიტიკური და სინთეზური გონებრივი მოქმედებების შესრულებაში.

მართლაც, როგორ ვკითხულობთ? როგორც მოგიწევთ, ზოგი პასუხობს და ადამიანების უმეტესობას საერთოდ არ უფიქრია ამაზე. ინტეგრალური ალგორითმის მიხედვით კითხვა არის ორგანიზებული და მიზანმიმართული პროცესი, რომლის დროსაც წაკითხული ინფორმაცია, როგორც იქნა, შეირჩევა ტექსტიდან და შედარება ალგორითმის ცალკეულ უჯრედებთან.

ბრინჯი. 6. კითხვის ორი პროგრამა: მარცხნივ - ნელი, მარჯვნივ - სწრაფი

სრული ან ნაწილობრივი შესაბამისობის შემთხვევაში, ინფორმაცია ჯდება

ასეთი წაკითხვის პროცესი შეიძლება შევადაროთ სუპერმარკეტში საქონლის შერჩევას.

წარმოიდგინეთ: თქვენ ატარებთ ეტლს, რომლის წინ შვიდი უჯრედია და, თქვენი შენიშვნის შესაბამისად, სწრაფად ირჩევთ საქონელს. ახლა ვთქვათ, რომ შენიშვნა დაკარგულია. თქვენ მტკივნეულად იხსენებთ შეკვეთის პროდუქტებს და უაზროდ ტრიალებთ სავაჭრო სართულზე იმ იმედით, რომ როცა სწორ ნივთებს დაინახავთ, დაიმახსოვრეთ რა უნდა შეიძინოთ. მკითხველთა უმეტესობა სწორედ ასეთ მყიდველს ჰგავს, რომელმაც დაკარგა შენიშვნა - გონებრივი მოქმედებების ეს დამზოგავი ალგორითმი.

ინტეგრალური კითხვის ალგორითმი არის სიჩქარის კითხვის ტექნიკის სემანტიკური საფუძველი. როგორც წინა საუბრებში იყო ნაჩვენები, სიჩქარის კითხვის მთავარი იდეა არის უფრო ეფექტური გონებრივი მოქმედების პროგრამების განხორციელება.

ნახ. 6 პირობითად შეადარა ორი გონებრივი მოქმედების პროგრამებს

მკითხველი: მარცხნივ მკითხველი ნელა, მარჯვნივ მკითხველი სწრაფად. როგორც ხედავთ, სწრაფი კითხვა გულისხმობს გონებრივი მოქმედებების მკაფიო და თანმიმდევრული პროგრამების გამოყენებას. ქაოტური, არაორგანიზებული პროცესიდან კითხვა ხდება ერთი პროგრამის დაქვემდებარებული პროცესი - კითხვის ინტეგრალური ალგორითმი. ალგორითმის ბლოკების შემდეგ, როგორც ეს იყო, განსაზღვრავს ტექსტის შესწავლის ნაბიჯებს. ამავდროულად, კითხვის ინტეგრირებული ალგორითმი მნიშვნელოვნად ზრდის აღქმის აქტივობას და, შესაბამისად, წაკითხულის გაგებასა და დამახსოვრებას.

სწრაფი კითხვა, ტექსტის ნელი, პასიური ჭვრეტისგან განსხვავებით, აიძულებს მკითხველს აქტიურად ჩაერიოს ტექსტის სტრუქტურასა და შინაარსში, შეადაროს და შეაფასოს სხვადასხვა სემანტიკური ბლოკები. არსებობს კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი არგუმენტი ალგორითმის გამოყენების სასარგებლოდ. თანამედროვე სტრუქტურული ლინგვისტიკა ამტკიცებს, რომ ყველა ტექსტს აქვს ჭარბი რაოდენობა, რომელიც ზოგჯერ 75%-ს აღწევს. ტექსტის მოცულობის პრაქტიკულად მხოლოდ 25%-ს აქვს ძირითადი მნიშვნელობა კონკრეტული მკითხველისთვის.

იმ უზარმაზარ რაოდენობას შორის, რომელიც ჩვენს ირგვლივ ყოველდღიურ ცხოვრებაშია, უმეტესობა ზედმეტია. როგორც ენათმეცნიერები აღნიშნავენ, არ იკლებს მიდრეკილება სიტყვიერებისკენ, მეცნიერულ ტერმინოლოგიაში მარტივი ფენომენების წარმოჩენისკენ.

ამ ფენომენების ანალიზი გააკეთა იზვესტიას სპეციალურმა კორესპონდენტმა ვ. სუხაჩევსკიმ. ის წერს: „ცხენი ვედროდან რომ სვამს, როგორ გეტყვით? შეგიძლიათ, მაგალითად, თქვათ ეს: ცხენი სვამს ვედროს. და ეს შესაძლებელია სხვა გზით. კარგად, ყოველ შემთხვევაში ასე: არტიოდაქტილების ოჯახის წარმომადგენელი, რომელიც გავრცელებულია მსოფლიოს უმეტეს გეოგრაფიულ რაიონში, ახორციელებს წყლის ორგანული მოთხოვნილების დაკმაყოფილების პროცესს ტენიანობის შთანთქმით ჭურჭლიდან, რომლის დიამეტრი არანაკლებ წრეწირია. ცხენის მუწუკი.

ზემოთ მოყვანილი მაგალითი გვიჩვენებს ტექსტს, რომელიც თითქმის 100%-ით ზედმეტია.

სწრაფი კითხვა საშუალებას გაძლევთ მყისიერად დაინახოთ ისეთი ტექსტების „სიცარიელე“, რომლებიც არ შეიცავს სასარგებლო ინფორმაციას. ამავდროულად, როგორც ამის შესახებ არაერთხელ თქვეს სწრაფი კითხვის კურსების სტუდენტებმა, ალგორითმების სისტემა აწესრიგებს გონებას, აუცილებელს ხდის აზრების მარტივად, მოკლედ, ნათლად და ხელმისაწვდომ გამოხატვას სხვადასხვა დოკუმენტების შედგენისას.

ყველა ადამიანს უყვარს ღირსშესანიშნაობების დათვალიერება. ეს არის მთავარი მიზეზი, რის გამოც ყოველწლიურად მილიონები იხარჯება მოგზაურობაზე. დაფიქრდით თქვენს ბოლო მოგზაურობაზე. რა ტიპები გახსოვთ? უდავოდ, რამდენიმე ყველაზე საყურადღებო. და ყველა დანარჩენი წაშლილია მეხსიერებიდან. ახლა, ალგორითმის მიხედვით მუშაობით, ერთდროულად შეისწავლით მთელი ტექსტის „ჭვრეტა-მიმოხილვის“ ტექნიკას. თქვენ ასევე უნდა იცოდეთ, რომ არსებობს ინსტრუმენტის ნიმუშები, ტანსაცმლის მოდელები, წერის სტილი. თითოეულ მწერალს, რომელიც იწყებს ნაწარმოების წერას, აქვს კონკრეტული მიზანი. სხვადასხვა მიზნებისთვის საჭიროა სხვადასხვა წერის სტილი. გარკვეული საავტორო სტილის კითხვისას, ზოგიერთი შესაბამისი ტექნიკა სასარგებლოა. თუ ისწავლით ყველაზე ხშირად გამოყენებული სტილის ამოცნობას, ასევე დაეუფლეთ მათ დამუშავების ტექნიკას, მაშინ მნიშვნელოვნად გაზრდით კითხვის უნარს. ეს შენიშვნა განსაკუთრებით აქტუალურია საგაზეთო და ისტორიული მასალების ჟანრებისთვის. ამავდროულად, ახლა უკვე თავისუფლად შეგიძლიათ ნავიგაცია ტექსტის შინაარსში, უკვე ხედავთ განსხვავებას სასარგებლო მნიშვნელობასა და უსარგებლო მოცულობას შორის. ამ ხარისხის მოსამზადებლად, მოდით გავაკეთოთ შემდეგი დავალება.

ვარჯიში. დაადგინეთ სიჭარბე შემდეგ პოეტურ მაგალითებში.

მე არა, ცრუ მზერა არ აქვს. ისინი მართალს ლაპარაკობენ, მისი თვალები არ იტყუებიან. .. რომ მათი პატრონი თაღლითია...

მიზნის დემონი წავიდა ტყეში,

უცებ - გაჩერდი: ხოჭო შუბლში!

დემონს უხარია: ის ჯოჯოხეთში ავიდა.

ჭარბი პროცენტით განსაზღვრის ფორმულა.

ინტეგრალური კითხვის ალგორითმი- წესების თანმიმდევრობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაამარტივოთ და მოაწყოთ კითხვის პროცესი, გახადოთ ის უფრო ეფექტური. ამ ალგორითმს ინტეგრალი ეწოდება, რადგან მისი მოქმედება ვრცელდება მთლიან ტექსტზე. ინტეგრალური ალგორითმის მიზანია ტვინის დაცვა ზედმეტი ინფორმაციისგან.

ენათმეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ყველა ტექსტს აქვს ჭარბი რაოდენობა, რომელიც ზოგჯერ 75%-ს აღწევს. ეს სიჭარბე წარმოიქმნება, ერთის მხრივ, ობიექტური მიზეზების გამო - ის თანდაყოლილია თავად ენის სტრუქტურაში.

მაგალითად, სიტყვების დაბოლოებები ზოგჯერ ზედმეტია, რაც ჩანს ზემოაღნიშნული სავარჯიშოების შესრულებით სემანტიკური გამოცნობის გასავითარებლად.

მეორეს მხრივ, ზედმეტობა ხშირად წარმოიქმნება მრავალი ადამიანის ტენდენციიდან სიტყვიერებისკენ, მეტყველების მეცნიერული სტილის მიცემის სურვილიდან და ა.შ.

მეტყველებაში ზედმეტობის ანალიზი ჩაატარა გაზეთ „იზვესტიას“ სპეციალურმა კორესპონდენტმა ვ. სუხაჩევსკიმ. ის წერდა: „თუ ცხენი ვედროდან სვამს, როგორ გაიგებ? შეგიძლიათ, მაგალითად, თქვათ ეს: ცხენი სვამს ვედროს. და ეს შესაძლებელია სხვა გზით. კარგად, ყოველ შემთხვევაში ასე: არტიოდაქტილების ოჯახის წარმომადგენელი, რომელიც გავრცელებულია მსოფლიოს უმეტეს გეოგრაფიულ რაიონში, ახორციელებს წყლის ორგანული მოთხოვნილების დაკმაყოფილების პროცესს ტენიანობის შთანთქმით ჭურჭლიდან, რომლის დიამეტრი არანაკლებ წრეწირია. ცხენის მუწუკი.

ზემოთ მოყვანილი მაგალითი გვიჩვენებს ტექსტს, რომელიც თითქმის 100%-ით ზედმეტია. ინტეგრალური კითხვის ალგორითმის გამოყენება შესაძლებელს ხდის ტექსტის ამ „სიცარიელის“ დაძლევას და მისგან მართლაც სასარგებლო ინფორმაციის ამოღებას. ტექსტში მოცემული სასარგებლო ინფორმაციაა: ტექსტის სათაური (სტატიები, წიგნები და სხვ.), ავტორის სახელი და გვარი, ტექსტის ანაბეჭდი, მისი თემა და მასში განხილული პრობლემები, ფაქტობრივი მონაცემები, საკუთარი შეფასება. სიახლისა და პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობების თვალსაზრისით წაკითხული შინაარსი. ეს ინდიკატორები ქმნიან ინტეგრალური წაკითხვის ალგორითმის საფუძველს.

ალგორითმის ბლოკები

1. წასაკითხი წყაროს დასახელება (N).

3. ანაბეჭდი: გამოცემის წელი, გამომცემელი, ორგანო, ნომერი, თარიღი და სხვა (B).

4. ძირითადი შინაარსი: თემა, ავტორის მთავარი იდეა, განსახილველი პრობლემები (O).

5. ფაქტობრივი მონაცემები: კონკრეტული ფაქტები, შესაბამისი სახელები, თარიღები და ა.შ. (F).

6. მასალის კრიტიკული შეფასება (კ).

7. პრაქტიკაში გამოყენების შესაძლებლობა (P).

ზემოაღნიშნული ალგორითმი ასახავს თანმიმდევრობას, რომლის მიხედვითაც უნდა დაიმახსოვროთ ტექსტის სასარგებლო ინფორმაცია. სანამ კითხვას დაიწყებთ, საჭიროა ალგორითმის ბლოკების ვიზუალიზაცია. პირველ რიგში, ახსოვთ წყაროს სახელი, ავტორი, გამომავალი მონაცემები. შემდეგ, წაკითხვისას, თქვენ მიიღებთ წარმოდგენას თემაზე, რომელსაც სტატია ეძღვნება, მისი მთავარი იდეა და მისი დადასტურების გზები. ეს ინფორმაცია იქნება მეოთხე ბლოკში. უკვე ტექსტის პირველ აბზაცებში შეიძლება იყოს სხვადასხვა ფაქტი, სახელები, ფიგურები. ეს ინფორმაცია ჩაწერილია ალგორითმის მეხუთე ბლოკში. ამრიგად, კითხვის პროცესში ადამიანი, როგორც იქნა, ფილტრავს მის შინაარსს, ირჩევს და ალგორითმის ბლოკებში აყენებს მხოლოდ იმას, რაც შეესაბამება მათ სახელებს.

ინტეგრალური ალგორითმის მიხედვით წაკითხვის პროცესის კონსოლიდაციის მიზნით, მისი ავტომატიზაციისთვის, რეკომენდებულია ალგორითმის ფიგურალური წარმოდგენა ნახატების ან გეომეტრიული ფორმების სახით, რომლებიც შეიცავს ალგორითმის ბლოკების სიმბოლოებს, მაგალითად:

ალგორითმის ბლოკების შევსების დასრულების შემდეგ, თქვენ უნდა ხელახლა წარმოიდგინოთ მისი ვიზუალური სურათი და შეამოწმოთ შევსებულია თუ არა ყველა ბლოკი. კითხვის მიზნიდან და ტექსტის ჟანრიდან გამომდინარე, დასაშვებია ზოგიერთი ბლოკის გამორიცხვა ან, პირიქით, დეტალიზაცია. წაკითხულის ანალიზისა და სინთეზის საბოლოო პროცესი ხელს უწყობს ტექსტის უკეთ ათვისებას და დამახსოვრებას.

განვიხილოთ, მაგალითად, როგორ ივსება ინტეგრალური ალგორითმის ბლოკები, როდესაც ვკითხულობთ გვ. 44.

1. სახელი:"რა არის ინტელექტი?".

3. გამომავალი:მოსკოვი, 1984 წ

4. ძირითადი შინაარსი:თემაა „დაზვერვა“; იდეა - „ინტელექტუალური ქცევა ყოველთვის მოიცავს რამდენიმე შესაძლებლობის არჩევანს“; პრობლემები - ადამიანის ქცევის ინტელექტუალური საფუძველი; ინტელექტუალური აქტის სტრუქტურა.

5. ფაქტობრივი მონაცემები:მოსკოვის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგი ა.რ.ლურია პროფესორი; ადამიანის ქცევის შვიდ მერვედს შეადგენს ინტელექტუალური აქტები და მხოლოდ ერთი მერვეა „სუფთა“ განპირობებული და უპირობო რეფლექსები; ინტელექტუალური აქტის ფაზები - ორიენტაცია, შესრულება, შედეგის შედარება მიზანთან.

6. კრიტიკული შეფასება:სტატია არის ინფორმატიული და გამოსადეგი.

7. პრაქტიკაში გამოყენების უნარი:უნდა გვახსოვდეს, რომ მიზნის მიღწევის გზის არჩევანი დამოკიდებულია თავად ადამიანზე, მის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე; თქვენი მიზნის მისაღწევად, თქვენ უნდა ყურადღებით გაითვალისწინოთ, შეაფასოთ, აწონ-დაწონოთ მისი მიღწევის ყველა შესაძლო გზა.

კითხვა და ტვინი

როგორც უკვე იცით სასკოლო კომპიუტერული მეცნიერების კურსიდან, ალგორითმი არის ნებისმიერი მოქმედების ან რიგი კონკრეტული ოპერაციების ნაკრები, მათი თანმიმდევრობის ზუსტი მითითებით თავიდან ბოლომდე. კითხვის ალგორითმი განსაზღვრავს გონებრივი მოქმედებების თანმიმდევრობას ტექსტის ძირითადი ფრაგმენტების აღქმაში.

მას ინტეგრალი ეწოდება, რადგან მისი მოქმედება ვრცელდება მთლიან ტექსტზე. ჩვენს ბოლო საუბარში აჩვენეს, რომ ინტელექტუალური აქტივობა ადამიანის ქცევის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ფუნქციაა. ინტელექტის მანიფესტაციების მთელი მრავალფეროვნების განხორციელებას, რა თქმა უნდა, ადამიანის ტვინი უზრუნველყოფს. შესაძლოა, ადამიანის სხეულის არც ერთი ორგანო იმდენ ხანს არ არის შესწავლილი, როგორც ტვინი და ჩვენ ჯერ კიდევ ცოტა რამ ვიცით ამის შესახებ. ადამიანის ტვინი კომპაქტურია, აქვს მცირე მასა და საოცრად დაბალი ენერგიის მოხმარება. იგი შეიცავს 14 მილიარდზე მეტს. ნერვული უჯრედები და აქვს საშუალო წონა 1,2 კგ, მისი მოცულობა არის 1,5 dm3 და მოიხმარს მხოლოდ დაახლოებით 2,5 ვტ ენერგიას ელექტროეკვივალენტში. ეს არის მხოლოდ 3 ნათურა. თუ შევადარებთ ადამიანის ტვინში მოქმედი ნეირონების რაოდენობას თანამედროვე კომპიუტერში შემავალი ლოგიკური ელემენტების საერთო რაოდენობას (დაახლოებით 10 ათასი), მაშინ მივიღებთ განსხვავებას 1 მილიონი ჯერ. ტვინის 1 სმ 3 შეიცავს 10 მილიონზე მეტ აქტიურ ნეირონს. ამრიგად, ადამიანის ტვინი არის ყველაზე ეფექტური და კომპაქტური მიკრომინიატურიზაციის მეთოდების რეალური არსებობის ნათელი მაგალითი თხელი ფენიანი სტრუქტურების სახით. მაგრამ ტვინის სათნოება მდგომარეობს არა მხოლოდ ნეირონების ზემკვრივი მრავალშრიანი დაწყობის არქიტექტურაში. შესაძლოა, ტვინის ყველაზე გასაოცარი თვისება არის ფუნქციური პროგრამები, რომლითაც ის მუშაობს. ცოცხალი ტვინი იყენებს გამოთვლების ალგორითმიზაციის და ინფორმაციის პარალელური ასოციაციური დამუშავების ისეთ მეთოდებს, რომელთა წარმოდგენაც კი რთულია.

ტვინის აქტივობის მრავალ ფუნქციას შორის ჩვენთვის განსაკუთრებით საინტერესოა გარემოდან მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ამოღების პროგრამების სისტემა. და სწორედ აქ ვლინდება ცოცხალი ორგანიზმის მთავარი თვისება - სელექციური ადაპტაცია, ანუ ადაპტაცია, რაც ყველაზე ცხადს ხდის ადამიანის უპირატესობას თანამედროვე კომპიუტერებთან შედარებით. ასეა თუ ისე, ადამიანი აწვდის ინფორმაციას მანქანას მზა ფორმით. მეორეს მხრივ, ადამიანის ტვინი მოთავსებულია სრულიად განსხვავებულ პირობებში: ის იძულებულია დამოუკიდებლად ამოიღოს მნიშვნელოვანი ინფორმაცია გარემოდან, მაგალითად, ტექსტიდან, ანუ სისტემიდან, რომლის ორგანიზაცია ყოველთვის არ არის მისთვის ცნობილი.

სხეულის ქმედებების რაციონალურობის საიმედო შუამავალი და კრიტერიუმია მისი მოძრაობებისა და მოქმედებების ავტომატიზმის დონე - ქცევის ეგრეთ წოდებული სტერეოტიპული აქტები. ტექსტის კითხვისას ისინი დახურულ კიბერნეტიკულ სისტემაში მიზანმიმართული ქმედებების ხასიათს ატარებენ.

ასე რომ, ტვინის მიერ ინფორმაციის დამუშავებას წინ უნდა უძღოდეს მისი მოპოვება გარე გარემოდან. ძალიან ცოტაა ცნობილი იმის შესახებ, თუ როგორ შეუძლია ტვინს გადაჭრას ეს საწყისი პრობლემა. Ზუსტად რა?

თანამედროვე ნეიროფსიქოლოგია განასხვავებს სამ ძირითად ფუნქციურ ბლოკს, თავის ტვინის სამ ძირითად აპარატს, რომელთა მონაწილეობა აუცილებელია ნებისმიერი სახის ადამიანის გონებრივი აქტივობისთვის, მათ შორის კითხვისთვის (ნახ. 3).

სურ.3 თავის ტვინის სამი ფუნქციური ბლოკი

პირველი - ბიოენერგეტიკული - ტონის ბლოკი უზრუნველყოფს ქერქის სიფხიზლეს და განლაგებულია ღრმა, ადრე ჩამოყალიბებულ ტვინის სხვა ნაწილებში. პირველი ბლოკი მოიცავს თავის ტვინის ღეროს ზედა ნაწილებს, ეგრეთ წოდებულ რეტიკულურ წარმონაქმნს, რომელიც უზრუნველყოფს სიფხიზლისა და აქტიური ყურადღების დონეს, რომლის გარეშეც ტვინის აქტივობა შეუძლებელია. როგორც მრავალრიცხოვანმა დაკვირვებამ აჩვენა, თუ სიმსივნე ან ქალასშიდა მიკროჰემორაგია გავლენას ახდენს ამ ბლოკაზე, ადამიანში არ ირღვევა არც აღქმა, არც მეტყველება, არც აზროვნება, არამედ შემცირდება ყურადღება, სიფხიზლის დონე და შეიცვლება ემოციური სფერო მისი გაღარიბებისკენ. . იცოდა ამ ბლოკის თავისებურებები, გამოჩენილი საბჭოთა ქირურგი აკადემიკოსი N. N. Burdenko ხელოვნურად იწვევდა პაციენტს ძილს ოპერაციების დროს ტვინზე სათანადო ზემოქმედებით. მაგრამ მთავარი ფუნქციური ბლოკის მექანიზმები არა მხოლოდ ატონიზირებს ცერებრალური ქერქს, არამედ თავად განიცდის მის გავლენას. ამრიგად, ამ ბლოკის მჭიდრო ორგანული კავშირი არსებობს ცერებრალური ქერქის მაღალ ნაწილებთან.

ტვინის მეორე ფუნქციური ბლოკი უზრუნველყოფს ინფორმაციის მიღებას, დამუშავებას და შენახვას. იგი შედგება ვიზუალური (მდებარეობს თავის ტვინის უკანა ნაწილში), მეტყველების (ფრონტალური გირუსის), სმენის (თავის ტვინის დროებითი რეგიონი) და ზოგადი მგრძნობიარე უბნებისგან (თავის ტვინის პარიეტალური რეგიონი). სწორედ ეს ბლოკი ასრულებს კითხვასთან დაკავშირებულ პროცესების უმეტესობას. ტვინის მესამე ფუნქციური ბლოკი არის პროგრამირების, რეგულირებისა და მიმდინარე აქტივობის კონტროლის ბლოკი. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ სწორედ აქ არის განთავსებული სამეთაურო პუნქტი, რომელიც აკონტროლებს ადამიანის გონებრივი აქტივობის უმაღლეს ფორმებს. კითხვის პროცესს გარკვეულ პროგრამას ვუმორჩილებთ. კითხვა, როგორც რთული და ურთიერთდაკავშირებული პროცესი შედგება წაკითხულის აღქმისა და გაგებისგან, ამიტომ ტვინის დონეზე კითხვის მთავარი მექანიზმი არის ტექსტში ბგერათა ასოების შესაბამისობის დადგენისა და ენობრივი მასალის განვითარების პროგნოზირება. ტვინის გარკვეული პროგრამა. ეს ფუნქცია ეკუთვნის ქერქის შუბლის ორმოებს. თუ ისინი დაზიანებულია, ადამიანი არ ქმნის რაიმე გეგმას შემდგომი მოქმედებისთვის.

რა ტიპის პროგრამებს ავითარებს და ახორციელებს ტვინის ეს ფუნქციური ბლოკი? როგორც პროფესორმა ნ.ი.ჟინკინმა აჩვენა, თანამედროვე იდეები ტვინის მუშაობის შესახებ, როგორც სემანტიკური, ანუ სემანტიკური, მოწყობილობის შესახებ საშუალებას იძლევა რამდენიმე სახის ბიოლოგიური პროგრამირების არსებობა.

კითხვა არის პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია გონებრივი აქტივობის გარკვეული პროგრამების გამოყენებაზე; ადამიანის ტვინში მისი დამუშავების დროს შემომავალი ინფორმაციის კოდირების გარკვეული გზები.

დასახული გვაქვს დავალება გავზარდოთ კითხვის ეფექტურობა, მისი პროდუქტიულობა, შესრულება. აშკარაა, რომ რეალური გამოსავალი არის გონებრივი აქტივობის ახალი, უფრო ეფექტური პროგრამების შექმნა, შემომავალი ინფორმაციის კოდირების ახალი, რაციონალური გზების სწავლება. აქ ორი ეტაპია: რაოდენობრივი და ხარისხობრივი.

როგორ გავუმკლავდეთ ინფორმაციის მუდმივად მზარდი ნაკადების დამუშავებას? როგორ მოვძებნოთ ნამდვილად საჭირო, სასარგებლო, ყველაზე ღირებული, შევარჩიოთ საჭირო შემომავალი შეტყობინებების ზვავს? ეს პრობლემა მოგვარებულია ინტეგრალური წაკითხვის ალგორითმით. ეს არის კითხვის ინტეგრალური ალგორითმი, რომელიც ქმნის ერთგვარ რაოდენობრივ ფილტრს, რომელიც იცავს ტვინს ზედმეტი ინფორმაციისგან. მიუხედავად იმისა, რომ ის, რა თქმა უნდა, გარკვეულწილად უზრუნველყოფს ტექსტის მაღალხარისხიან დამუშავებას, მისი მთავარი მიზანია მოცემულ სიტუაციაში მნიშვნელოვანი ინფორმაციის შერჩევა შემდგომი დამუშავებისთვის.

თუ კარგად დააკვირდებით, ალგორითმები ყველგან გვახვევენ. მაგალითად, ტრამვაიში შესვლისას ვკითხულობთ წარწერას: „მგზავრებს მოეთხოვებათ ბილეთების შეძენა და მანქანაში შემდგომი ჩასვლა“. ეს წარწერა სხვა არაფერია თუ არა ადამიანის ქცევის ორბლოკიანი (იყიდე ბილეთი + შედი და ნუ ჩაერევი) ალგორითმი, რომელიც ტრამვაიში შესვლის შემდეგ ხდება მგზავრი. რაციონალურია მათი ალგორითმის გამოყენება? დიახ, რადგან ის აუმჯობესებს ყველა მგზავრის ქმედებებს. ბილეთების გარეშე მგზავრობა უსიამოვნებას გვპირდება, საიტის დღეებში კი მგზავრების დაგროვება უხერხულობას ქმნის. მაგრამ ყველა მგზავრი მკაცრად არ იცავს ამ ალგორითმს. მაგალითად, ვისაც აქვს სამგზავრო ბილეთი, არ ჩერდებიან ბილეთების ოფისში, მაგრამ სასწრაფოდ მიდიან მანქანის შუაში. ასეთ მგზავრებს აქვთ მოქმედების საკუთარი ალგორითმი. ეს არის ჩვეულებრივი ცხოვრებისეულ სიტუაციაში ალგორითმიზაციის წესების გამოყენების მარტივი მაგალითი.

აქ ასევე მიზანშეწონილია გავიხსენოთ, რომ ადამიანი ზოგადად წინასწარ აპროგრამებს ბევრ გონებრივ მოქმედებას და არა მხოლოდ კითხვას. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ თითოეულ მკითხველს აქვს საკუთარი ალგორითმები და კითხვის პროგრამები. თუმცა, მათი ეფექტურობა მკითხველთა უმეტესობისთვის საეჭვოა, რადგან ხშირად საჭიროა არაორგანიზებული კითხვის მაგალითების დაკვირვება, როდესაც ისინი კითხულობენ წიგნს ჯერ თავიდან, შემდეგ ბოლოდან, შემდეგ შუაში. რა თქმა უნდა, ასეთი კითხვა არანაირ სარგებელს არ მოაქვს.

ეს არის არაეფექტური გონებრივი მოქმედების პროგრამის ან წარუმატებელი ალგორითმის მაგალითი. შესაძლებელია თუ არა წიგნით უფრო ორგანიზებული მუშაობის სწავლება? Დიახ, შეგიძლია. ეს განცხადება ეფუძნება თანამედროვე ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული თეორიის იდეას, რომელსაც სიმრავლის თეორია ეწოდება. მისი დამფუძნებელია ცნობილი საბჭოთა ფსიქოლოგი დ.უზნაძე. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება არის ადამიანის მზადყოფნა გარკვეული აქტივობისთვის, გარკვეულ პროცესში მონაწილეობისთვის, ნაცნობ სტიმულზე ან კარგად ცნობილ სიტუაციაზე რეაქციისთვის. ინსტალაცია შეიცავს საერთო წარსულ გამოცდილებას, სიტუაციის სურათს და მის საფუძველზე აგებულ მიზნებს, სამოქმედო გეგმას. თუ სტიმული ბევრჯერ მეორდება და მასზე პასუხი ავტომატიზმამდე მიდის, ამ შემთხვევაში პარამეტრს ფიქსირებული ეწოდება. ის შეიძლება გახდეს არაცნობიერი ფაქტორი ქცევის რეგულირებაში. კიბეებზე ისე ადიხარ, რომ საფეხურებს არ უყურებ, ფიქსირებული გაქვს მიდგომა, რომ კიბეზე ყველა საფეხური ერთნაირია და ამიტომ მათ შესახედი არაფერია. მაგრამ თუ ერთი მაინც განსხვავებული სიმაღლის აღმოჩნდება, შეგიძლიათ დაბრკოლდეთ. დალაგების ფენომენი ასევე იჩენს თავს მარტივ ექსპერიმენტში, როდესაც ადამიანს რამდენჯერმე უჩვენებენ არათანაბარი მოცულობის ორ ბურთულას. თუ მას შემდეგ მიეცემა ორი იდენტური ბურთი, ის აგრძელებს იმის მტკიცებას, რომ ბურთები განსხვავებულია მოცულობით. ჩნდება ილუზია, რომელსაც "საწყისი გარემოს ილუზიას" უწოდებენ. სხვადასხვა ბურთის ნახვის დროებითი ჩვევაც კი „ხაზს უსვამს“ რეალურ მდგომარეობას.

ინსტალაციის ფენომენის საინტერესო გამოვლინებას მეტროში ნახავთ. თქვენს წინ ორი ესკალატორია. ერთი მათგანი მაღლა მოძრაობს და მგზავრებს აიყვანს. მეორე ესკალატორი სტაციონარულია. მიუახლოვდით მას და გადადით მის ლენტაზე. არაჩვეულებრივი შეგრძნებები გელით. როგორც კი ესკალატორზე დააბიჯებ, მაშინვე შეირყევი. Რა არის მიზეზი? თქვენი აღქმა შექმნილია მოძრაობის შეგრძნებისთვის. ქვეცნობიერად, თქვენი სხეული აყალიბებს მოძრაობების კოორდინაციას, რომელიც აკმაყოფილებს მოსალოდნელ სიტუაციას. შემდეგ კი მოულოდნელად - უმოძრაობა. შეუსაბამობა იწვევს არასტაბილურობის მსგავს რეაქციას.არსებობს ტესტების დიდი რაოდენობა, რომელიც ადასტურებს ადამიანის აღქმის ამ თვისებას - დაინახო არა ის, რაც ნაჩვენებია, არამედ ჩვევის გამო სხვა რაღაც. მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი. გავიხსენოთ A.S. პუშკინის ნაშრომი "ყვავი დედოფალი". ავირჩიოთ ორი პერსონაჟი: ლიზა და გრაფინია, რომელმაც დამალა სამი კარტის საიდუმლო. ახლა ყურადღება! თქვენ თავად უნდა გადაწყვიტოთ კითხვა: ვისი ნახვა გსურთ ახლა - გოგოს თუ მოხუცი ქალს. თუ ეს არჩევანი გააკეთეთ, გადახედეთ ნახ. 4.

ბრინჯი. 4. ფსიქოლოგიური ტესტი:

გოგო თუ მოხუცი ქალბატონი?

ბრინჯი. 5. ინტეგრალური კითხვის ალგორითმის შვიდი ბლოკი

როგორ გამოვიყენოთ პრაქტიკულად ალგორითმი? უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მისი ყველა ბლოკის დამახსოვრება, თითოეული მათგანის შინაარსის წარმოდგენა. ტექსტის წაკითხვისას გირჩევთ ალგორითმი დახატოთ ცალკე ფურცელზე და დააფიქსიროთ დესკტოპის ზემოთ უკეთესი ასიმილაციისთვის. მართლაც, როგორ ვკითხულობთ? როგორც მოგიწევთ, ზოგი პასუხობს და ადამიანების უმეტესობას საერთოდ არ უფიქრია ამაზე. კითხულობს

ინტეგრალური ალგორითმი - ორგანიზებული და მიზანმიმართული პროცესი, რომლის დროსაც წასაკითხი ინფორმაცია, თითქოსდა, ირჩევა ტექსტიდან და შედარება ალგორითმის ცალკეულ უჯრედებთან.

ბრინჯი. 6. კითხვის ორი პროგრამა: მარცხნივ - ნელი, მარჯვნივ - სწრაფი

სრული ან ნაწილობრივი შესაბამისობის შემთხვევაში, ინფორმაცია ჯდება

ნახ. 6 პირობითად შეადარა ორი გონებრივი მოქმედების პროგრამებს

სწრაფი კითხვა, ტექსტის ნელი, პასიური ჭვრეტისგან განსხვავებით, აიძულებს მკითხველს აქტიურად ჩაერიოს ტექსტის სტრუქტურასა და შინაარსში, შეადაროს და შეაფასოს სხვადასხვა სემანტიკური ბლოკები.არის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი არგუმენტი ალგორითმის გამოყენების სასარგებლოდ. თანამედროვე სტრუქტურული ლინგვისტიკა ამტკიცებს, რომ ყველა ტექსტს აქვს ჭარბი რაოდენობა, რომელიც ზოგჯერ 75%-ს აღწევს. ტექსტის მოცულობის პრაქტიკულად მხოლოდ 25%-ს აქვს ძირითადი მნიშვნელობა კონკრეტული მკითხველისთვის.

ვარჯიში. დაადგინეთ სიჭარბე შემდეგ პოეტურ მაგალითებში.

მე
არა, მატყუარა მზერა არ აქვს. სიმართლეს ამბობენ
მისი თვალები არ იტყუება. .. რომ მათი პატრონი თაღლითია...

მიზნის დემონი წავიდა ტყეში,

უცებ - გაჩერდი: ხოჭო შუბლში!

დემონს უხარია: ის ჯოჯოხეთში ავიდა.

ჭარბი პროცენტის განსაზღვრის ფორმულა:

და \u003d ((Q-M) / Q) * 100%,

სადაც და -ტექსტის სიჭარბე; ქ- ტექსტის სიტყვების საერთო რაოდენობა; M -სიტყვების რაოდენობა მოკლე გამონათქვამში, რომელიც თქვენთვის მნიშვნელოვანია ტექსტის შეკუმშვის შემდეგ.

(პასუხისთვის იხილეთ დანართი 4.)

შემდეგ შეგიძლიათ მსგავსი გამოთვლები განახორციელოთ საგაზეთო, ჟურნალის და ა.შ ტექსტებზე.როგორც ხედავთ, ტექსტების უმეტესობას აქვს ჭარბი რაოდენობა 75%-მდე.

როგორ შევქმნათ და გავამყაროთ ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება კითხვის მიმართ ინტეგრალური ალგორითმის ბლოკების შესაბამისად? მისი განხორციელების ორი ეტაპია: პირველი არის ალგორითმის ყველა ბლოკის გაცნობიერება და მათი მიყოლა, მეორე კი ამ მოქმედებების უნებლიე, ავტომატური შესრულება. როგორც გამოცდილება აჩვენებს, ამ ორმაგი ამოცანის ეფექტური გადაწყვეტა შესაძლებელია სპეციალური მეთოდოლოგიური ტექნიკის დახმარებით: ინტეგრალური კითხვის ალგორითმის ვიზუალური წარმოდგენა და იდეომოტორული ვარჯიში. ბოლო მეთოდოლოგიური ტექნიკა აღებულია ეგრეთ წოდებული ფსიქოტექნიკური თამაშების არსენალიდან, რომლებიც ფართოდ და ეფექტურად გამოიყენება თანამედროვე სპორტში. მოდით განვიხილოთ თითოეული ეს მეთოდი ცალკე.

იდეომოტორული ვარჯიში

სავარჯიშოს სახელწოდება მომდინარეობს ბერძნული სიტყვიდან იდეა - "გამოსახულება" და ლათინური ძრავა - "მოძრაობის დაყენება". ფსიქოლოგია განმარტავს იდეომოტორულ მოქმედებას, როგორც ნერვული იმპულსების გამოჩენას, რომლებიც უზრუნველყოფენ რაიმე სახის მოძრაობას ამ მოძრაობის წარმოსახვის დროს. ეს ფენომენი ცნობილი იყო თუნდაც ი.პ. პავლოვისთვის, რომელიც წიგნში "ცხოველთა GNI (ქცევა) ოცი წლის ობიექტური შესწავლა" წერდა: "დიდი ხანია შენიშნა და მეცნიერულად დადასტურდა, რომ მას შემდეგ, რაც ფიქრობთ გარკვეულ მოძრაობაზე ... თქვენ უნებურად, შეუმჩნევლად, აწარმოებთ მას. ვინაიდან ეს კონცეფცია ძალიან მნიშვნელოვანია ჩვენი შემდგომი მუშაობისთვის, ჩვენ მას უფრო დეტალურად გავიგებთ.

ვარჯიში. ქანქარის გამოცდილება. იმისათვის, რომ დავინახოთ იდეომოტორული აქტის კონკრეტული გამოვლინება, ჩავატარებთ მცირე ექსპერიმენტს. გააკეთეთ გულსაკიდი 15-30 სმ სიგრძის სიმისგან და ძაფის ერთ ბოლოზე მიბმული პატარა საგნისგან, როგორიცაა გასაღები. დახაზეთ წრე ფურცელზე, რომელიც იყოფა ოთხ სექტორად ორი ხაზით, რომლებიც იკვეთება სწორი კუთხით, როგორც ნაჩვენებია ნახ. 7. თუ იდაყვს დადებთ მაგიდაზე და ცერით და საჩვენებელი თითით აიღებთ ძაფის თავისუფალ ბოლოს, მაშინ ქანქარა თვითნებურ მოძრაობას გააკეთებს წრესთან მიმართებაში იმ მიმართულებით, რომელზეც თქვენ გაამახვილეთ ყურადღება. თქვენ წარმოიდგინეთ ქანქარის მოძრაობა საათის ისრის მიმართულებით, ქაღალდზე დახატულ წრეში (პოზიცია 1). ჩამოკიდებული ობიექტი რეალურად იწყებს ამ მოძრაობას, თუმცა ძაფის ბოლო მშვენივრად უჭირავთ. წარმოიდგინეთ ქანქარის ნებისმიერი მოძრაობა რაც შეიძლება ზუსტად, კონცენტრირდით ამ წარმოდგენაზე (მაგალითად, პოზიციები 2, 3 ან 4). რაც არ უნდა მშვიდი იყოს თქვენი ხელი, ქანქარა დაიწყებს მოსალოდნელი მოძრაობის განხორციელებას.

ბრინჯი. 7. გამოცდილება ქანქარით

ზოგიერთისთვის ეს გამოცდილება მაშინვე მიიღება, თუ ტვირთს უყურებს და კონცენტრირდება იმაზე, თუ როგორ უნდა მოძრაობდეს ეს დატვირთვა; სხვებთან ერთად ექსპერიმენტი უკეთესად მიმდინარეობს, თუ ისინი დახუჭული თვალებით წარმოიდგენენ ქანქარის სასურველ მოძრაობას.

ეს გამოცდილება იდეომოტორული აქტის რეალური არსებობის დამაჯერებელი მტკიცებულებაა - გონებრივად წარმოსახვითი გამოსახულებები იწვევს

ორგანიზმის ფიზიკური რეაქციები, რომლებიც აცნობიერებენ ამ სურათებს. მინდა შევახსენო მკითხველს, რომ ეს ფენომენი ასევე საფუძვლად უდევს აუტოგენურ ვარჯიშის სისტემას, რომელსაც ჩვენ გირჩევთ ვარჯიშის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით. იდეომოტორული ვარჯიშის მეთოდებს ფართოდ იყენებენ სპორტსმენები, როდესაც ისინი გონებრივად წარმოიდგენენ შესასრულებელი მოძრაობების კომპლექსურ კომბინაციებს და მიიყვანენ მათ სრულყოფამდე.

იდეომოტორული ვარჯიშის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებზე. სივრცეში ორიენტაციის გზების მიხედვით ადამიანები შეიძლება დაიყოს ორ ტიპად: ვიზუალური და მოტორული. პირველი ტიპის ადამიანებისთვის გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს ვიზუალურ ღირშესანიშნაობებს, ხოლო მეორესთვის - კუნთების შეგრძნებები და სიმძიმის მიმართულების შეგრძნება. ვიზუალური ტიპის ადამიანები მოქმედებების გონებრივად შესრულებისას ძირითადად ვიზუალურ წარმოდგენებს ეყრდნობიან. მათ აქვთ გარკვეული უპირატესობები სიჩქარის კითხვის ტექნიკის დაუფლებაში, რადგან აქ განსაკუთრებულია წარმოსახვისა და წარმოდგენის როლი. მეორე ტიპის ადამიანები ეყრდნობიან მოტორულ მეხსიერებას და მოძრაობების წარმოსახვით შეგრძნებებს.

სწრაფი კითხვის ტექნიკის წარმატებით დაუფლებისთვის უაღრესად მნიშვნელოვანია წარმოსახვის განვითარება, ვიზუალიზაცია, ფიგურული წარმოდგენები. ამ ამოცანას ასრულებენ იდეომოტორული ვარჯიშის სავარჯიშოები.

სავარჯიშო 3.1.1. "ლაბირინთი"

სავარჯიშო შესრულებულია წყვილებში. ერთ-ერთი მონაწილე სიტყვიერი მითითებები-ბრძანებების დახმარებით პარტნიორს „მიყავს“ წარმოსახვით ლაბირინთში, რომლის სქემაც (სურ. 8) უჭირავს წინ, მაგრამ არ აჩვენებს თავის „მიმდევარს“. სულ სამი ბრძანებაა. პირველი, რომელიც მიუთითებს ლაბირინთში შესასვლელთან, არის "სწორი!". გარდა ამისა, ლაბირინთის ფორმის მიხედვით, ბრძანება "მარჯვნივ!" ან „მარცხნივ!“, რის შემდეგაც წარმოსახვითი ლაბირინთში მოსიარულე ადამიანი, შესაბამისად, მარჯვნივ ან მარცხნივ უნდა მოუხვიოს. ლაბირინთის გავლის შემდეგ, "მიმდევარი" უნდა შემობრუნდეს 180 ° -ით და გონებრივად გამოვიდეს მისგან, ხმამაღლა მოახსენოს ყველა მოძრაობა (იგივე სამი ბრძანების გამოყენებით). მთელი ამ ხნის განმავლობაში, "სტარტერი" სქემის მიხედვით აკონტროლებს პარტნიორის გზას. თუ "მიმდევრმა" დავალებას წარმატებით გაართვა თავი, მას სთავაზობენ ახალ ლაბირინთს დიდი რაოდენობით მობრუნებით და ა.შ. შემდეგ პარტნიორები იცვლიან ადგილებს.

ვარჯიშის შესრულებისას შეეცადეთ გააანალიზოთ თქვენი მოქმედებები. ეს დაგეხმარებათ გაიგოთ თქვენი აზროვნების თავისებურებები.: თუ სივრცეში თქვენი ვიზუალური ორიენტაცია ჭარბობს, მაშინ სავარჯიშოს შესრულებისას გაგიადვილდებათ წარმოსახვითი პატარა კაცის გამოსახულების გამოყენება, რომელიც ბრძანებების მორჩილად დადის ლაბირინთში. . მათთვის, ვისაც ძრავის ტიპი ჭარბობს, ეს საკმარისი არ არის. რათა დადგინდეს. სად არის ის „მარცხნივ“ და სად არის „მარჯვნივ“, ისინი ყოველ ჯერზე იძულებულნი არიან წარმოიდგინონ თავი „პატარა კაცის“ ადგილას, გონებრივად ავიდნენ ლაბირინთში და იქ მოახდინონ წარმოსახვითი შემობრუნებები. სხვადასხვა მოძრაობების წარმოსახვით, მოტორული ტიპის ორიენტაციის მქონე ადამიანები იმდენად არ ხედავენ ამ მოძრაობებს, რამდენადაც გრძნობენ მათ თავიანთი სხეულით, გრძნობენ, რომ ისინი ასრულებენ მათ. ამ ფუნქციის მქონე მოსწავლეს შეუძლია ნაყოფიერად გამოიყენოს იდეომოტორული ვარჯიში, რათა დაეუფლოს კითხვის ახალ ტექნიკას და გააუმჯობესოს იგი. მაგალითად, ეს იძლევა რეალურ შედეგს უკვე სწრაფი კითხვის პირველი წესის შემუშავებისას: „წაიკითხეთ რეგრესიების გარეშე“. ჩვენმა ერთ-ერთმა სტუდენტმა დაწერა: „ტექსტში მხოლოდ წინ მივდივარ. მე ვაკონტროლებ თვალების მოძრაობას, როგორც ლაბირინთში, მახსოვს: "არადაბრუნების მოძრაობები". ტექსტში მუდმივი წინსვლის განცდა კმაყოფილებას მოაქვს.“ ვიზუალური ტიპის სტუდენტისთვის იდეომოტორული ვარჯიში შეიძლება დაეხმაროს ძირითადად რთული გონებრივი მოქმედებების დამახსოვრებაში, რომლებიც დაკავშირებულია, მაგალითად, ინტეგრალური კითხვის ალგორითმის ბლოკების წარდგენასა და შევსებასთან და მრავალი სხვა. სწრაფი კითხვის ტექნიკა. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, „ვიზუალური ტიპი“ უფრო ადვილად აითვისებს სიჩქარის კითხვის ტექნიკას. ამიტომ, ჩვენ გირჩევთ, რომ „მოტორული ტიპის“ მოსწავლეებმა იდეომოტორული ვარჯიშის პროცესში წარმოსახვის უნარი ყველანაირად განავითარონ. ჩვენ გთავაზობთ კიდევ ერთ მარტივ ვარჯიშს ამ ხარისხის გასავითარებლად.

ბრინჯი. 8. სავარჯიშო „ლაბირინთი“

სავარჯიშო 3.1.2. "ნახტომი"

ვარჯიში ასევე შესრულებულია წყვილებში. გამოყენებულია ხაზოვანი ხუთუჯრედიანი ველი (სურ. 9) და ოთხი ჩიპი, მაგალითად, ქვები - ორი შავი და ორი თეთრი. უჯრედები დანომრილია. ჩიპები დგას ისე, როგორც სურათზეა ნაჩვენები. თამაშის მიზანია შავი ფიგურების გადატანა იმ უჯრედებში, რომლებსაც თეთრი იკავებს, ხოლო თეთრი ფიგურები, შესაბამისად, შავის ადგილზე. თამაშში ნებადართულია შემდეგი სახის სვლები: ჩიპის გადატანა მარცხნივ ან მარჯვნივ მიმდებარე თავისუფალ უჯრედში; ჩიპის მარცხნივ ან მარჯვნივ გადახტომა სხვა ჩიპის მიერ დაკავებული უჯრედის მეშვეობით შემდეგ თავისუფალზე. თამაშის მიმდინარეობა: თავდაპირველად თქვენ რიგრიგობით აკეთებთ სვლებს დახატულ ველზე რეალური ჩიპებით, მაგალითად, ქვები. თამაშის წესების შესწავლის შემდეგ, იმუშავეთ წარმოსახვით ველზე, რომელსაც ხედავთ თქვენი გონების თვალის ეკრანზე. ამავდროულად, თქვენ ნიშნავთ თითოეულ თქვენს მოძრაობას ორი ნომრით: უჯრედის რაოდენობა, საიდანაც ჩიპი მოძრაობს და უჯრედის რაოდენობა, სადაც ის მოძრაობს (მაგალითად, მე-3-დან მე-5-მდე). იმ შემთხვევაში, თუ თამაში თქვენთვის ძალიან მარტივია, შეგიძლიათ გაზარდოთ ველის სიგრძე და, შესაბამისად, ჩიპების რაოდენობა.

ბრინჯი. 9. სავარჯიშო "ნახტომი"

გამარჯობა. მე მქვია ბორისი, რამდენიმე წელია მაინტერესებს სწავლისა და დამახსოვრების თეორია – როგორ მუშაობს ტვინი ახალ ინფორმაციას. დღეს მე გაგიზიარებთ წიგნების კითხვის ჩემს გზას.

შესაძლოა გსმენიათ წიგნების კითხვის ალგორითმის შესახებ, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია თქვენს თავში. ამის შესახებ სწრაფი კითხვის მწვრთნელმა მითხრა, მოგვიანებით კი ბუზანისგან ვნახე ეს ალგორითმი წიგნში "სუპერაზროვნება".

ალგორითმი ჩვეულებრივი წიგნებისთვის

ყველაფერი ძალიან მარტივია:

ვკითხულობთ ავტორს და სათაურს;
ვსვამთ კითხვებს, რომლებზეც პასუხი გვინდა ვიპოვოთ წიგნში;
გადაახვიეთ: ნახეთ სურათები, ციტატები;
ვკითხულობთ შინაარსს, სარჩევს, ანოტაციებს;
წიგნის კითხვა (რაც ადრე მით უკეთესი);
ვირჩევთ მთავარ თემას;
მონიშნეთ ფაქტები და სიახლე;
ჩვენ წიგნს ვტოვებთ;
სურვილისამებრ: ჩვენ Excel-ში ჩავწერთ ტაბლეტში, რაზეა წიგნი, ვინ ურჩია, ღირს თუ არა ხელახლა წაკითხვა და რატომ.

თუ ექვს თვეში დაგჭირდებათ დაიმახსოვროთ რა იყო ამ წიგნში, შეგიძლიათ უბრალოდ გადაფურცლოთ - ეს საკმარისი იქნება. მშვენივრად მუშაობს წიგნებთან ფსიქოლოგიის, მოლაპარაკებების, მარკეტინგის და ა.შ.

ვაი, დევიდ ფლენაგანის წიგნის „ჯავასკრიპტი. The Definitive Guide 6th Edition" ან ng-book არის უაზრო და უსარგებლო. თავში აღარაფერი დარჩება და დროც დაიკარგება. ზოგადად, ასეთი წიგნებისთვის სწრაფი კითხვის ტექნიკა უფრო საზიანოა, ვიდრე სასარგებლო.

ვიყენებდი წიგნს „ისწავლე რუბი რთული გზით“ (როდესაც ის ჯერ კიდევ უფასო იყო). მისი მთავარი პრინციპია, რომ თქვენ უნდა ხელახლა აკრიფოთ 100 პროგრამა. რა თქმა უნდა, ზოგიერთი მათგანის გაუმჯობესებას საჭიროებს, მაგრამ მთავარია 100 განცხადების გადაბეჭდვა. გადაბეჭდვის პროცესში შეცდომები გარდაუვალია. და შეცდომების პოვნისა და გამოსწორების პროცესში, ხდება იმის გაგება, თუ რა არის რეალურად გაკეთებული პროგრამაში. ცოტა მოგვიანებით ვუყურე Coursera-ს კურსს, თუ როგორ სწორად აეწყო საკუთარი სასწავლო პროცესი და თანდათან შევქმენი ტექნიკური ლიტერატურის წაკითხვის საკუთარი ალგორითმი.

ალგორითმი ტექნიკური ლიტერატურისთვის

ეს ასე გამოიყურება:

ვაყალიბებთ იმ პრობლემას, რომლის გადაჭრაც გვინდა წიგნის კითხვით;
ვიწყებთ ნელა და ყურადღებით კითხვას, ხელახლა ვბეჭდავთ თითოეულ ჩამონათვალს;
რეგულარულად - ყოველ ნახევარ საათში ან საათში ერთხელ - ვჩერდებით და ვიხსენებთ ზუსტად რა გავაკეთეთ წინა საათში;
შემდეგი თემის დასასრულს, ვაკვირდებით, ვისწავლეთ თუ არა საკმარისი პრობლემის გადასაჭრელად;
ნელა, მაგრამ აუცილებლად ბოლომდე ვკითხულობთ;
კიდევ ერთხელ გაიხსენეთ რაზე იყო წიგნი;
ჩვენ ვწერთ პროგრამას იმ მაქსიმუმის გამოყენებით, რაც იყო წიგნში.

ჩვენ ვაყალიბებთ პრობლემას, რომლის გადაჭრაც გვინდა წიგნის კითხვით

ჩვენი ტვინი ისეა შექმნილი, რომ ის ბევრად უკეთ ეძებს და ინახავს ინფორმაციას, თუ ესმის რას და რატომ ეძებს. დავალებები შეიძლება განსხვავებული იყოს, მაგრამ რაც უფრო კარგად წარმოიდგენთ რა გჭირდებათ, მით უფრო ეფექტური იქნება კითხვა.

საკვანძო სიტყვაა „ნელი“ - არ არის საჭირო აჩქარება, მით უმეტეს, თუ ჯერ კიდევ ვერაფერი გესმით ამ თემაში ან არ გესმით ყველაფერი. აქ პრინციპი იგივეა, რაც ლალის წიგნის შემთხვევაში: ხელით შრომა წარმოშობს შეცდომებს -> შეცდომები წარმოქმნის ამოცანებს -> პრობლემის გადაჭრა ავარჯიშებს ტვინს და ამატებს გაგებას.

რეგულარულად - ყოველ ნახევარ საათში ან საათში ერთხელ - ვჩერდებით და ვიხსენებთ, რა გავაკეთეთ წინა საათში

უცნაურად საკმარისია, მაგრამ 5-10 წუთიანი პაუზა ტვინს საშუალებას აძლევს სტრუქტურირდეს ინფორმაცია, რაც იმას ნიშნავს, რომ უმჯობესია შეინახოს იგი და საჭიროების შემთხვევაში უფრო სწრაფად მიიღოს.

შემდეგი თემის დასრულების შემდეგ, ჩვენ ვუყურებთ, ვისწავლეთ თუ არა საკმარისი პრობლემის გადასაჭრელად.

ნელა, მაგრამ აუცილებლად ბოლომდე ვკითხულობთ

გავიხსენოთ რას ეხებოდა წიგნი.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ალგორითმი ჩვეულებრივი წიგნებისთვის

ალგორითმი ტექნიკური ლიტერატურისთვის

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ