გამარჯობა ძვირფასო რედაქტორებო!
მასწავლებელი დუბნიდან (მოსკოვის რეგიონი) ოხლოპკოვა მარინა იურიევნა გწერთ. ვმუშაობ მე-4 საშუალო სკოლის უფროს კლასებში და ბუნების, საზოგადოებისა და ადამიანის საერთაშორისო უნივერსიტეტში „დუბნის“ მოსამზადებელ კურსებზე. ბევრი უნდა გავაანალიზოთ როგორც საშუალო სკოლის მოსწავლეების წერილობითი ნამუშევრები, ასევე აპლიკანტების ტესტები. მსურს ვისაუბრო მეტყველების შეცდომებზე ერთ ტიპზე და იმაზე, თუ როგორ ვმუშაობ ბიჭებთან, რომ ისინი არ არსებობდეს.

მ.იუ. ოხლოპკოვა,
სკოლა ნომერი 4,
დუბნა,
მოსკოვის რეგიონი

ერთი გავრცელებული შეცდომის შესახებ - ზმნიზედ ფრაზების არასწორი გამოყენება

სად შეიძლება ასეთი შეცდომის დაშვება?

1) ესეში;
2) პრეზენტაციაში;
3) ტესტში (ტესტები ხშირად მოიცავს დავალებებს მეტყველების კულტურაზე).

ჯერ უნდა "გააცნობიეროთ" შეცდომა, ე.ი. გაიგე რატომ არ შეგიძლია ამის თქმა. მე ავხსნი შემდეგნაირად. გავაანალიზოთ მაგალითი (იხ. დიაგრამა).

სქემის განმარტებები

გერუნდიარის ზმნის განსაკუთრებული ფორმა, რომელიც აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას. და თუ არის დამატებითი მოქმედება, მაშინ უნდა იყოს სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს მთავარ მოქმედებას. ყველაზე ხშირად, ასეთი სიტყვა არის პრედიკატი. გარდა ამისა, სუბიექტმა უნდა დაასახელოს ორი მოქმედების მწარმოებელი - როგორც მთავარი, ასევე დამატებითი. თუ ეს მოთხოვნა არ არის დაკმაყოფილებული, მაშინ მიიღება მცდარი გამოთქმა.

მოდით გავაანალიზოთ ზედსართავი ფრაზების გამოყენებისას შეცდომების ძირითადი ტიპები.

1. * ამ ოთახს რომ მიუახლოვდა კარს გარეთ უცნაური ხმები გაისმა.

ძირითად მოქმედებას ასრულებენ ბგერები (ხმები გაისმა). დამატებით მოქმედებას ასრულებს სხვა სუბიექტი (მაგ. ისან მე). მაშასადამე, წინადადების მცდარი ისაა, რომ ორ მოქმედებას (მთავარ და დამატებით) განსხვავებული მწარმოებელი ჰყავს. შეგიძლიათ გაასწოროთ ეს ასე: ამ ოთახს რომ მივუახლოვდი, გავიგე, რომ კარებს გარეთ უცნაური ხმები ისმოდა..

2. *გარეთ გასვლისას სიცივე ვიგრძენი.

ეს წინადადება უპიროვნოა, მას არ შეიძლება ჰქონდეს საგანი. ეს ნიშნავს, რომ არ არსებობს მოქმედების საგანი (მოქმედების საგანი მითითებულია დამატებით ჩემთვის). ასეთ წინადადებებში მონაწილე არ უნდა იყოს გამოყენებული. შეგიძლიათ გაასწოროთ ეს ასე: გარეთ რომ გავედი, გავცივდი.

უპიროვნო წინადადებებში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზმნიზერული ბრუნვა, თუ მთავარი წევრი გამოიხატება ინფინიტივით: ღამის გასათევად, თქვენ უნდა აირჩიოთ უფრო მშრალი ადგილი. ამ წინადადებაში საგანი არ არის. მაგრამ მთავარ და დამატებით მოქმედებებს („არჩევა“ და „დასახლება“) აქვთ იგივე მოქმედების საგანი (“ შენაირჩიეთ" და " შენდასახლდნენ").

3. *მოსკოვში ჩასვლისას მანქანა განიტვირთება.

ეს წინადადება პასიური კონსტრუქციაა. ეს ნიშნავს, რომ პრედიკატით გამოხატული მოქმედების მწარმოებელი და გერუნდით გამოხატული მოქმედების მწარმოებელი ერთმანეთს არ ემთხვევა. სუბიექტი ურეკავს საგანიმთავარი მოქმედება და საგანიმოქმედება, რომელსაც ზმნიზედა ეწოდება. მარტივად რომ ვთქვათ, მოსკოვში ჩამოვა მანქანა და ვინმე გადმოტვირთავს და არა თავად მანქანა. შეგიძლიათ გაასწოროთ ეს ასე: როცა მანქანა მოსკოვში ჩამოვა, განიტვირთება.

მონაწილეობითი ბრუნვაყველაზე ხშირად ეხება პრედიკატს. მაგრამ ზოგჯერ ის ასევე შეიძლება ეხებოდეს წინადადების სხვა წევრებს, რომლებიც გამოხატულია ინფინიტივით, მონაწილეობით ან სხვა მონაწილეობით. წინადადებების სწორი აგების მთავარი პირობა ისევ იგივეა: მთავარ მოქმედებასა და დამატებით მოქმედებას ერთი და იგივე საგანი უნდა ჰქონდეს.

მან სთხოვა შეხვედრის მოწყობა ანდრეის დარეკვის შემდეგ.
(ის, ვინც მან სთხოვა, იქნება ის, ვინც მოლაპარაკებას და დაურეკავს - იგივე ადამიანი.)

დივანზე იწვა, ხელები ფართოდ გაშალა, რბილად აჩუმდა.
(დივანზე იწვა და ხელები გაშალა.)

მთელი ამ ხნის განმავლობაში ხმის ამოუღებლად საუბრობდა, უცებ მოწევა დაიწყო.
(ჩაილაპარაკა და ხმა არ ამოუღია.)

სავარჯიშო სავარჯიშოები

სავარჯიშო 1. დაასრულეთ წინადადება სწორი გაგრძელების არჩევით. ახსენით თქვენი არჩევანი.

მაგრამ. გამოცდების ჩაბარების შემდეგ...

1) ... ჩვენ სასწრაფოდ გამოგვიგზავნეს პრაქტიკაში.
2) ... მაშინვე გაგვიადვილდა.
3) ... წავედით დასასვენებლად.

ბ. ამ საშინელი მხეცის დანახვა ასე ახლოს...

1) ... შემეშინდა.
2) ... შემეშინდა.
3) ...გაისმა მისი გამჭოლი ტირილი.

(ამ ტიპის ამოცანები შეგიძლიათ იხილოთ გამოცდისთვის მომზადების კრებულებში, მაგალითად: საგანმანათლებლო და სასწავლო მასალები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად. რუსული ენა / V.I. Kapinos, L.I. Puchkova. M .: Intellect-Center, 2003 წ.)

დავალება 2. ამ წინადადებებიდან ამოარჩიე ის წინადადებები, რომლებშიც დაშვებული იყო შეცდომები ზმნიზედ ფრაზების გამოყენებაში. ახსენით, რატომ არ შეიძლება ამის თქმა.

1. პაველი დიდი ხანია არ გვინახავს, ​​მაგრამ მოსკოვში ვიზიტის შემდეგ გადავწყვიტე დამერეკა.

2. შემდეგ დაინიშნება დირექტორად, რომელიც მუშაობს ამ თანამდებობაზე წელიწადნახევრის განმავლობაში.

3. კილომეტრიც კი არ გაიარა, აღმოაჩინა, რომ ბილიკი ბალახით იყო დაფარული.

4. სახლს რომ მივუახლოვდი, შემეშინდა იმის გაფიქრებაზე, რომ იქ რაღაც შეიძლებოდა მომხდარიყო.

5. დიდი ოპერაციის შემდეგ ჯარისკაცი გადაარჩინა.

6. კარგი სერთიფიკატი, კარგი ფიზიკური მომზადება, უნივერსიტეტში შესვლის პრობლემა არ ყოფილა.

7. რთულ პირობებში მომიწია მუშაობა, ერთი დღეც არ მქონდა თავისუფალი დასვენება მრავალი კვირის განმავლობაში.

8. საგაზეთო სტატიის წაკითხვისას გაუჩნდა სურვილი, მიეწერა რუბრიკის ავტორს.

9. ხელნაწერის წაკითხვის შემდეგ რედაქტორს მოეჩვენა, რომ მას სერიოზული გადახედვა სჭირდებოდა.

დავალება 3. შეცვალეთ ეს შეთავაზებები.

1. ლექსის გაცნობის შემდეგ გულში სევდა დარჩა, მაგრამ ამავე დროს იმედი.

2. ამჟამად, თანამედროვე პოეტების ლექსების კითხვისას, თითოეულ მათგანს ჰყავს თავისი ლირიკული გმირი.

3. რაც მთავარია, ბიჭებმა გაიგეს, რომ მათ სკოლებში სოციალური ცხოვრების მოწყობისას გვჭირდება აქტიური და ხალისიანი ლიდერები.

4. გრძნობების ზვავმა შეიპყრო იგი ისე, რომ დრო არ ჰქონია რჩეულის გასარკვევად.

5. მაგრამ განსხვავებული ტატიანას დანახვისას მასში გრძნობები იფეთქებს.

6. პოეზიის სამყაროდან დაბრუნებულს დრო სჭირდებოდა რეალურ სამყაროსთან ისევ შეგუებისთვის.

პასუხები 3 ამოცანაზე

1. სუბიექტი არ ასახელებს მონაწილეობით გამოხატულ დამატებითი მოქმედების საგანს (სევდა და იმედი ლექსს ვერ გაეცნო).

ამ ლექსმა გულში სევდა დამიტოვა, მაგრამ ამავე დროს იმედი.

2. სუბიექტი არ ასახელებს დამატებითი მოქმედების საგანს (ლირიკულ გმირს არ წაუკითხავს თანამედროვე პოეტების ლექსები). გარდა ამისა, წინადადება წარუმატებელია, თუნდაც ზმნიზედ ბრუნვა სწორად იყოს გამოყენებული, რადგან. ის, რომ „ყველა ლექსს თავისი ლირიკული გმირი ჰყავს“ უკვე აშკარაა.

3. ცნობილია, რომ წინადადების მნიშვნელობა დამოკიდებულია სასვენი ნიშნების წყობაზე (კლასიკური მაგალითი: აღსრულების შეწყალება შეუძლებელია). ამ შემთხვევაში, პუნქტუაციის თვალსაზრისით, ყველა სასვენი ნიშანი სწორია, მაგრამ სიმბოლოთა სწორედ ეს განლაგება იწვევს მეტყველების შეცდომას: ზმნიზედ ფრაზა გამოიყენება უპიროვნო წინადადებაში. შეცდომის გამოსასწორებლად საკმარისია ნიშნების სხვაგვარად მოწყობა:

რაც მთავარია, ბიჭებმა გააცნობიერეს სკოლაში სოციალური ცხოვრების მოწყობისას: ჩვენ გვჭირდება აქტიური და ხალისიანი ლიდერები..

4. ძირითად და დამატებით მოქმედებებს განსხვავებული საგანი აქვს.

მას ჯერ არ ჰქონდა დრო, რომ გაერკვია თავისი რჩეული, რადგან გრძნობების ზვავმა დაიპყრო იგი.

5. იგივე, რაც მე-4 წინადადებაში.

მან დაინახა ტატიანა. მას უვითარდება გრძნობები მის მიმართ.

6. უპიროვნო წინადადებაში ზმნიზერული ბრუნვა არ გამოიყენება.

მას დრო დასჭირდა პოეზიის სამყაროდან რეალობაში დაბრუნებას..

შემდეგი წიგნები დაგეხმარებათ ამ თემაზე:

1. გოლუბ ი.ბ.სავარჯიშოები რუსული ენის სტილში. მოსკოვი: როლფი, 1999 წ.

2. მილოვიდოვა ი.ჩვენ ვამოწმებთ ჩვენს წიგნიერებას. ტესტები. M .: Iris, 1995. (მოყვანილია მცდარი წინადადებების მაგალითები, მათი შესწორებული ვერსიები, მოკლე განმარტება.)

3. სტეინბერგი L.Ya. 1000 კითხვა და პასუხი. რუსული ენა: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებში აბიტურიენტებისთვის. მ .: წიგნის სახლი "უნივერსიტეტი", 1999. (მოყვანილია მცდარი წინადადებების მაგალითები, მათზე კომენტარები.)

რუსული ენის სინტაქსური სტრუქტურა ქმნის მთელ რიგ სპეციალურ კონსტრუქციებს, რომლებიც ხასიათდება მათში არსებული საერთო შინაარსით სხვადასხვა გრამატიკული წყობებით. Მაგალითად: სტუდენტმა ჩააბარა ტესტები - სტუდენტი, რომელმაც ტესტები ჩააბარა - სტუდენტი, რომელმაც ტესტები ჩააბარა - სტუდენტი, ტესტების ჩაბარება - სტუდენტი ტესტების გავლის შემდეგ - სტუდენტი მას შემდეგ რაც ჩააბარა ტესტები .ამ სერიაში შემავალი მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ფრაზები, დაქვემდებარებული წინადადება რთული, დამოუკიდებელი მარტივი წინადადების შემადგენლობაში, სიტყვიერი არსებითი სახელის კონსტრუქციაა. პარალელური სინტაქსური კონსტრუქციები.

პარალელურ კონსტრუქციებს შორის არის სემანტიკური და სტილისტური განსხვავება. ასე რომ, ზემოხსენებულ წყვილებში დაქვემდებარებულ წინადადებებს უფრო დიდი სემანტიკური დატვირთვა აქვთ, რადგან ისინი ქმნიან პრედიკატიულ ერთეულს (წინადადებას), როგორც რთულის ნაწილს, ხოლო მათ პარალელურად ცალკეული ბრუნვები მოქმედებენ როგორც მარტივი წინადადების წევრები. აქ გავლენას ახდენს ზმნის როლი წინადადებაში: წინადადების დაქვემდებარებულ ნაწილში ( სტუდენტი, რომელმაც გამოცდა ჩააბარა ან სტუდენტი გამოცდების ჩაბარების შემდეგ ) პრედიკატი ჩვეულებრივ გამოიხატება ზმნის პიროვნულ ფორმაში, რომელსაც აქვს მთელი რიგი სიტყვიერი კატეგორიები, რომლებიც მხარს უჭერენ მოქმედება-მდგომარეობის მნიშვნელობას; ზმნიზედ მიმოქცევაში ( სტუდენტის გამოცდების ჩაბარება ) ზმნა უკვე მეორეხარისხოვანი პრედიკატის როლს ასრულებს და აქვს მხოლოდ ასპექტის კატეგორია დროებითი მნიშვნელობის შეხებით; მონაწილეობით ბრუნვაში ( გამსვლელი სტუდენტი ) მოქმედება-მდგომარეობის მნიშვნელობა კიდევ უფრო სუსტდება, ვინაიდან ნაწილაკის სახით არსებით როლს ასრულებს ობიექტური ნიშან-თვისება, ჩვეულებრივ გამოხატული ზედსართავი სახელით; საბოლოოდ, სიტყვიერ არსებით სახელში ( სტუდენტი სკოლის დამთავრების შემდეგ ) მოქმედების მნიშვნელობა აბსტრაქტულია და კონსტრუქციაში წინა პლანზე მოდის დროის მნიშვნელობა.

სტილისტური განსხვავებები განაპირობებს პარალელური კონსტრუქციების გამოყენებას მეტყველების სხვადასხვა სტილში. ასე რომ, მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ფრაზები უპირატესად მონაწილეობს წიგნურ მეტყველებაში, ხოლო სიტყვიერი არსებითი სახელის მქონე კონსტრუქცია ტექსტს ასევე აძლევს წიგნურ, ზოგჯერ კი სასულიერო ხასიათს.

§211. მონაწილეობითი ბრუნვები

1. ნაწილს, როგორც ზმნის ფორმას, აქვს დროის, ასპექტის, ხმის მნიშვნელობები.

1) მნიშვნელობა დრონაწილში ნათესაობითია: ზოგ შემთხვევაში ხდება ნაწილისა და ზმნა-პრედიკატის მიერ გამოხატული დროების კორელაცია, მაგალითად: დაინახა ბავშვები, რომლებიც თამაშობდნენ ბულვარზე (ნახეს თამაშის დროს); სხვა შემთხვევებში, მონაწილეობით გამოხატული დრო კორელაციაშია მეტყველების მომენტთან, წინ უსწრებს მას, მაგალითად: დაინახა ბავშვები, რომლებიც თამაშობდნენ ბულვარზე . შეადარე: ა) ერთ-ერთ ოთახში ვიპოვე ახალგაზრდა ბიჭი, რომელიც მაგიდასთან ქაღალდებს ახარისხებდა (ვ. სოლუხინი); ბ) იმ ღამეს, თითქოს განზრახ, გადასახადების ფერმერების ცარიელ ფარდულებს ცეცხლი გაუჩნდა. (ჰერცენი).

ზმნა-პრედიკატის წარსულ დროში აწმყო მუდმივ ნიშანს მიუთითებს, წარსული - დროებით ნიშანს. Მაგალითად: გვაინტერესებდა ტყის პირას მდგარი სახლი (შდრ.: ... რომელიც ღირს ...). – არტიომ აიღო მძიმე ჩაქუჩი, რომელიც კოჭთან იდგა ... (ნ. ოსტროვსკი) (შდრ.: ... ვინც იდგა ...).

ოთხ ასევე: შეხვედრაზე ყველა დელეგატი მივიდა, გარდა ორისა, რომლებიც ავადმყოფობის გამო არ იმყოფებოდნენ (შეხვედრა ჯერ კიდევ მიმდინარეობს). – შეხვედრას ესწრებოდა ყველა დელეგატი, გარდა ორისა, რომლებიც ავადმყოფობის გამო არ იყვნენ. (შეხვედრა დასრულდა).

წინადადებაში გამოყენებულია მონაწილე დროის არაზუსტი ფორმა: „სამუშაო მოსალოდნელი ექვსის ნაცვლად ხუთ დღეში დასრულდა“ (ვარაუდი წარსულშია, ასე რომ, აწმყო ნაწილის ფორმა არ არის შესაფერისი სავარაუდო; ასევე ფორმა არ ჯდება ივარაუდა სრულყოფილი ფორმის მნიშვნელობის მქონე, ხოლო ფრაზის მნიშვნელობის მიხედვით საჭიროა არასრულყოფილი ფორმის ნაწილაკი - ზმნიდან. ვივარაუდოთ, არა დან ვივარაუდოთ; ამ შემთხვევისთვის სწორი ფორმაა სავარაუდო ). პირიქით, წინადადებაში გვჭირდება აწმყოს ფორმა და არა წარსული: « აქამდე არსებული მდგომარეობა GOST უკვე არ აკმაყოფილებსგაზრდილი მოთხოვნები"(თუ ის არ აკმაყოფილებს, მაშინ ნიშნავს ჯერ კიდევ არსებობსამიტომ უნდა გეთქვა: არსებული მდგომარეობა ...).

განსხვავება კომბინაციებს შორის წიგნი გამოქვეყნდა და წიგნი გამოიცა არ მოიცავს დროის დიდ ან ნაკლებ დისტანციას (შდრ.: წიგნი შარშან გამოიცა – მე-17 საუკუნეში გამოცემული წიგნი , სად არის ბმული იყო არავითარ შემთხვევაში არ შემოაქვს უფრო დიდი დანიშნულების მნიშვნელობა), არამედ იმაში, რომ ბმულის არარსებობის შემთხვევაში, შედეგის არსებობა აწმყოში იგულისხმება, ბმულის არსებობისას, შედეგის მინიჭება წარსულში; შეადარეთ: გოგოლის მიერ დაწერილი "მკვდარი სულები". – მკვდარი სულების მეორე ტომი გოგოლმა დაწერა (მაგრამ დაიწვა); პუშკინის მიერ დაწერილი "ევგენი ონეგინი". – "ევგენი ონეგინის" მეათე თავი პუშკინმა დაწერა (მაგრამ არ გამოქვეყნებულა).

2) მნიშვნელობა დაპირებამხედველობაში მიიღება მონაწილეთა ფორმებში -თან ერთად მე : მათში შესაძლებელია განმეორებადი და პასიური მნიშვნელობების შერევა (იხ. § 175, პუნქტი 4). აშკარად ცუდი კომბინაციაა. "ძროხები დასაკლავად მიდიან" (მაგივრად: დასაკლავად გაგზავნილი ძროხები ). ასეთ შემთხვევებში, სადაც ეს შესაძლებელია, ფორმები უნდა შეიცვალოს -თან ერთად მე სხვები ( ჩვეულებრივ სახითჩემი ). მაგალითად, ნაცვლად "გოგო, განათლებულიბებია"უნდა თქვას: გოგო, განათლებულიბებია; მუშაობა, შესრულებულინახევარ განაკვეთზე სტუდენტები.

2. თანამედროვე ლიტერატურულ ენაში რეალური მონაწილეობის ფორმები არ გამოიყენება -სჩ uy სრულყოფილი ფორმის ზმნებიდან (მომავლის დროის მნიშვნელობით), "Მე ვფიქრობ შჩიშედგენა“, „ვეცდები შჩიშემიძლია დაგარწმუნოთ“, „შემიძლია შჩიახსნა".

მონაწილეები ასევე არ გამოიყენება ნაწილაკთან ერთად იქნებოდა, ვინაიდან ნაწილაკები არ ყალიბდება ზმნიდან ქვემდებარე განწყობის სახით, მაგალითად: „პროექტი, რომელმაც გამოიწვია იქნებოდაპროტესტი“, „მსურველი თანამშრომლები იქნებოდადარეგისტრირდით ჰობი ჯგუფებში.თუმცა, ხანდახან ასეთი ფორმები გვხვდება კლასიკურ მწერლებს შორის, ისინი ახლაც გვხვდება, მაგალითად: გონებას სძინავს, შესაძლოა, დიდი საშუალებების უეცარი წყარო აღმოაჩინა (წ მიზანი); ღირს ვენეციის ნებისმიერ უთვალავ ეკლესიაში შესვლა, დამსწრე თხოვნით, რომ შუქი ჩართოს და სიბნელიდან გამოვა ტილოების ბრწყინვალე ფერები, რაც ნებისმიერი სამხატვრო გალერეის სიამაყე იქნებოდა. (ნ. პროჟოგინი).

3. მონაწილეობითი ფრაზა შეიძლება იყოს სიტყვის განსაზღვრის შემდეგ ( წერილი, ავტორისგან მიღებული ), ან მის წინ ( ავტორისგან მიღებული წერილი), მაგრამ არ უნდა შეიცავდეს განსაზღვრულ სიტყვას "მიღებულია წერილიავტორისგან").

4. მნიშვნელობიდან გამომდინარე, შესაძლებელია სხვადასხვა მონაწილეობითი შეთანხმება. Ოთხ: წიგნების ნაწილი განზრახულიგამოფენისთვის, უკვე მიღებული (მიიღო გამოფენისთვის განკუთვნილი ყველა წიგნი). – წიგნების ნაწილი განზრახულიგამოფენისთვის, უკვე მიღებული (გამოფენისთვის განკუთვნილი ყველა წიგნი არ მიუღია). შეთანხმების ასეთი ვარიანტები გვხვდება იმ შემთხვევებში, როდესაც მონაწილე ფრაზა განსაზღვრავს არა ერთ სიტყვას, არამედ ფრაზას. ოთხ ასევე: ელექტროენერგიის რაოდენობა მოხმარებული ... (ხაზგასმულია რაოდენობრივი მხარე) – ელექტროენერგიის რაოდენობა მოხმარებული ... (ახასიათებს ობიექტს, რომლის ნაწილია); ორი ათასი რუბლი ნასესხები – ათი ათასი რუბლი დისგან აღებული (ლ. ტოლსტოი).

სხვადასხვა სემანტიკური ჩრდილები ხელმისაწვდომია კომბინაციებში: მე ვხედავ ჩემს ქვეყანას გათავისუფლებულს იდეოლოგიის ყოვლისმომცველი ძალისგან – მე ვხედავ ჩემს ქვეყანას გათავისუფლებულს იდეოლოგიის ყოვლისმომცველი ძალისგან . პირველ ვარიანტში მითითებულია არა მხოლოდ აღქმის ობიექტი (ქვეყანა), არამედ ამ აღქმის ბუნებაც ( იხილეთ განთავისუფლებული ); მეორე ვარიანტში მოცემულია მხოლოდ საგნის განმარტება ცალკეული მონაწილეობითი ბრუნვის დახმარებით.

ზოგიერთ შემთხვევაში, მონაწილე ფრაზები, ისევე როგორც დაქვემდებარებული ატრიბუტული წინადადებები, იძლევა ორმაგ კორელაციას, რის საფუძველზეც წინადადება ხდება ორაზროვანი, მაგალითად: „კომიტეტის თავმჯდომარის განცხადება, ამ საკითხებთან გამკლავება» (არის თუ არა ჩართული თავმჯდომარე ან კომიტეტი?). რედაქტირების შესაძლო ვარიანტები: განცხადება ამ საკითხებზე მომუშავე კომიტეტის თავმჯდომარის მიერ - ...ამ საკითხების მოგვარება.

5. მონაწილეებს, როგორც წესი, ახლავს განცხადების სისრულისთვის აუცილებელი განმარტებითი სიტყვები. ასე რომ, სტილისტურად წარუმატებელი კომბინაციები: „შესულ მოქალაქეებს მგზავრობის საფასურის გადახდას სთხოვენ“ (შდრ.: მოქალაქეები ავტობუსში ...); "მიღებული ხელნაწერები გაგზავნილია განსახილველად" (შდრ.: წარდგენილი ხელნაწერები ...). განმარტებითი სიტყვები შეიძლება გამოტოვოთ, თუ მათი არარსებობა გამართლებულია კონტექსტის პირობებით, თავად წინადადების მნიშვნელობით, გამოთქმის სიტუაციით და ა.შ., მაგალითად: (მიმოხილვიდან); (მეტყველებიდან).

6. ცალკე ნაწილაკის ბრუნვას აქვს უფრო დიდი სემანტიკური დატვირთვა იმავე ბრუნვასთან შედარებით მისი არაიზოლირების შემთხვევაში. Ოთხ: დაწერილი მცირე ხელნაწერით ხელნაწერი ძნელი წასაკითხი იყო(საერთო განმარტება, გამოხატული ცალკე მონაწილეობითი ბრუნვით, შეიცავს დამატებით მიზეზობრივ მნიშვნელობას). - მცირე ხელნაწერით დაწერილი ხელნაწერი დიდი გაჭირვებით იკითხებოდა (არა ცალკეულ მონაწილეობით ბრუნვას მხოლოდ განმსაზღვრელი მნიშვნელობა აქვს).

არაიზოლირებული მონაწილეობითი ბრუნვა უფრო ახლოს არის განსაზღვრულ არსებით სახელთან. Ოთხ: ძლიერ დანაოჭებული სახე (სტაბილური ნიშანი) - სახე, დაფარული ოფლის დიდი წვეთებით (დროებითი ნიშანი; როლს ასრულებს ორივე კონსტრუქციის ლექსიკური შედგენილობაც). განმარტებითი სიტყვები შეიძლება გამოტოვოთ, თუ მათი არარსებობა გამართლებულია კონტექსტის პირობებით, თავად წინადადების მნიშვნელობით, გამოთქმის სიტუაციით და ა.შ., მაგალითად: განსახილველ სამუშაოს აქვს მთელი რიგი დადებითი ასპექტები. (მიმოხილვიდან); ყველა წინადადება გასათვალისწინებელია. (შეხვედრაზე გამოსვლიდან); დაგეგმილი გეგმები შესრულებულია დროულად (ეს გეგმები ადრე იყო განხილული).

7. ნაწილობრივი კონსტრუქციები გამოიყენება სინონიმური ნათესავი ატრიბუტული პუნქტების ჩასანაცვლებლად რიგ შემთხვევებში:

1) თუ განცხადებას აქვს წიგნის ხასიათი, მაგალითად მეცნიერების მიერ დაგროვილი არაერთი ფაქტი ადასტურებდა ახალგაზრდა მეცნიერის მიერ წამოყენებული ჰიპოთეზის სისწორეს. ოთხ ასევე მეტყველებაში ისეთი ფორმებით შემოტანილი საზეიმო ტონი, როგორიცაა ხელმძღვანელობდა, ატარებდა, დახატავდა, იშვიათად გამოიყენება თანამედროვე ენაში,

2) თუ მოკავშირე სიტყვა მეორდება რთულ წინადადებაში რომელი , კერძოდ, დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით, მაგალითად: სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ კონფერენციაზე, რომელიცმიეძღვნა უცხო ენების სწავლებას, მომზადდა არაერთი მოხსენება, რომელიცშეიცავდა საინტერესო მონაცემებს პროგრამირებული სწავლების სისტემის გამოყენების შესახებ“(თითოეული დაქვემდებარებული პუნქტი ან ორივე მათგანი შეიძლება შეიცვალოს მონაწილეობითი ფრაზებით);

3) თუ საჭიროა მოკავშირე სიტყვის შესაძლო განსხვავებულ კორელაციასთან დაკავშირებული გაურკვევლობის აღმოფხვრა რომელი, მაგალითად: „საქონური ტიპი მიუთითებს სიტყვებს წინადადებებში, რომლებიც გამოყენებულიაგრამატიკული ანალიზისთვის"(ან გამოყენებული, ან გამოყენებული, წინადადების მნიშვნელობიდან გამომდინარე)

4) თუ განცხადება მოცემულია მოკლედ, რომელიც განისაზღვრება სტილისტური მოსაზრებებით, მაგალითად: ”კოლონა იდგა დიდ ხიდზე, ფართო მდინარეზე გადაჭიმული...მდინარის წინ უზარმაზარი მთა იყო, სახლებითა და ეკლესიებით მოფენილი...» (ჩეხოვი).

მონაწილეობითი ბრუნვის უპირატესობების გამოყენებით, ამავე დროს უნდა გავითვალისწინოთ მონაწილეთა ისეთი მინუსი, როგორიცაა მათი დისონანსი ფორმების დაგროვების შემთხვევაში. -შ uy და - ჩამოყალიბდა.

§212. მონაწილეთა მონაცვლეობა

1. ნაწილაკით აღნიშული მოქმედება (პარტიციპის ბრუნვა) ჩვეულებრივ ეხება ამ წინადადების საგანს, მაგალითად: შეჯამება დებატების შედეგები, თავმჯდომარეშეხვედრები აღნიშნამომხსენებლისა და შეხვედრის მონაწილეთა შეხედულებების საერთოობა.თუ ზმნა-პრედიკატით მითითებული მოქმედების მწარმოებელი და გერუნდით მითითებული მოქმედების მწარმოებელი არ ემთხვევა, ზმნიზედ ფრაზის გამოყენება სტილისტურად მცდარია, მაგალითად: "ლიანდაგზე გადასვლისას გადამრთველი სმენა დაკარგა ორთქლის ლოკომოტივის მოულოდნელმა სასტვენმა" (გავლის ვრცელდება რომ გადამრთველი , ა გაოგნებული – სასტვენამდე ). კლასიკურ მწერლებს შორის აღმოჩენილი ამ ნორმიდან გადახრები ან გალიციზმი, ან ხალხური ენის გავლენის შედეგი, მაგალითად: სოფელში დასახლების შემდეგ, მისი ოცნება და იდეალი იყო, აღედგინა ცხოვრების ისეთი ფორმა, რომელიც ბაბუის ქვეშ იყო. (ლ. ტოლსტოი).

ზოგიერთ შემთხვევაში, შესაძლებელია გამოვიყენოთ ნაწილობრივი ბრუნვა, რომელიც არ გამოხატავს სუბიექტის მოქმედებას:

1) თუ გერუნდით მითითებული მოქმედების მწარმოებელი ემთხვევა სხვა ზმნური ფორმით (ინფინიტივი, მონაწილე, გერუნდი) მითითებულ მოქმედების მწარმოებელს, მაგალითად: ავტორს სთხოვეს ხელნაწერში დამატებები შეეტანა იმ ცვლილებების გათვალისწინებით, რაც ბოლო წლებში მოხდა საზოგადოების ცხოვრებაში; ვერაფერი გაუძლებს ტალღების ზეწოლას, რომლებიც ნაპირზე ადიდებულან და ყველაფერს გზაზე წაართმევდნენ;

2) უპიროვნო წინადადებაში ინფინიტივით, მაგალითად: რთულ პირობებში მომიწია მუშაობა, მრავალი კვირის განმავლობაში არც ერთი თავისუფალი დღე არ მქონდა დასვენებისთვის. თუ უპიროვნო წინადადებაში არ არის ინფინიტივი, რომელსაც ზმნიზედ ბრუნვა შეიძლება მიუთითებდეს, მაშინ ამ უკანასკნელის გამოყენება სტილისტურად გაუმართლებელია, მაგალითად. « მშობლიური ქალაქის დატოვებასევდა ვიგრძენი”; " ხელნაწერის ხელახლა კითხვარედაქტორმა ჩათვალა, რომ მას სერიოზული გადახედვა სჭირდებოდა.

პასიურ კონსტრუქციაში მონაწილეობის გამოყენება არ შეესაბამება ნორმას, ვინაიდან პრედიკატით გამოხატული მოქმედების მწარმოებელი და ნაწილაკით გამოხატული მოქმედების მწარმოებელი არ ემთხვევა, მაგალითად: « ფართო მკითხველის მიერ აღიარებული,წიგნი ხელახლა დაიბეჭდა.

2. ზმნიზედ ბრუნვა ჩვეულებრივ წინ უსწრებს პრედიკატს, თუ ეს ნიშნავს:

ა) წინა მოქმედება, მაგალითად: მაშორებს ბებია კართან მივარდა...(მწარე);

ბ) სხვა მოქმედების მიზეზი, მაგალითად: შეშინებული უცნობი ხმაურით, ფარა ძლიერად ავიდა წყალზე(ა. პერვენცევი);

გ) სხვა მოქმედების პირობა, მაგალითად: დაძაბეთ ძალა საშუალო შესაძლებლობის ადამიანს შეუძლია ყველაფრის მიღწევა(ვ. პანოვა);

3. მონაწილე ჩვეულებრივ მიჰყვება პრედიკატს, თუ ეს ნიშნავს:

ა) შემდგომი მოქმედება, მაგალითად: ერთხელ ტყეში ჩავვარდი ღრმა ორმოში, კვანძით ახევდა გვერდს და თავის უკანა კანს ახევდა (მწარე);

ბ) მოქმედების გზა, მაგალითად: აქ, ურმებთან, სველი ცხენები იდგნენ დახრილი თავებით და ხალხი დადიოდა, დაფარული წვიმის ჩანთებით (ჩეხოვი).

4. ზმნიზედ ფრაზები სხვა კონსტრუქციების სინონიმია. სწორი ვარიანტის არჩევისას გათვალისწინებულია მისი გრამატიკული და სტილისტური მახასიათებლები.

ზმნიზედ ბრუნვა დებულებას წიგნურ ხასიათს ანიჭებს. ამ კონსტრუქციის უპირატესობა დაქვემდებარებულ ზმნიზედ წინადადებასთან შედარებით არის მისი ლაკონურობა. Ოთხ: როცა ამ ხელნაწერს კითხულობ, – კითხულობს ამ ხელნაწერს ყურადღება მიაქციეთ ხაზგასმულ ადგილებს.

მეორეს მხრივ, დაქვემდებარებული წინადადებების უპირატესობა არის მათში კავშირების არსებობა, რომლებიც განცხადებას აძლევს მნიშვნელობის სხვადასხვა ჩრდილს, რომლებიც იკარგება, როდესაც დაქვემდებარებული წინადადება იცვლება მონაწილეობითი ბრუნვით. Ოთხ: როდესაც ის შემოვიდა... შემდეგის შემოვიდა... ერთხელის შემოვიდა... ძლივსის შემოვიდა...და ა.შ. და სინონიმი შესვლა, მიუთითებს მხოლოდ წინა მოქმედებაზე, მაგრამ მოკლებულია დროებითი მნიშვნელობის დახვეწილ ჩრდილებს. ასეთ შემთხვევებში მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებისას, კავშირის ზარალი უნდა ანაზღაურდეს, სადაც საჭიროა, ლექსიკური საშუალებებით, მაგალითად, შესვლის ... ის ერთბაშად (სასწრაფოდ, სასწრაფოდ და ა.შ.).

მონაწილეობითი ბრუნვები შეიძლება იყოს სხვა კონსტრუქციების სინონიმი. Ოთხ:

წავიდა, შემოხვეულითბილ ხალათში – წავიდა, შეფუთულითბილ ხალათში; ვუყურე, თავი მაღლა ეჭირა –ვუყურე თავი მაღლა ასწია; სიჩქარეში რაღაც ცუდის მოლოდინი- სიჩქარეში რაღაც ცუდის მოლოდინში; წაიკითხეთ ხელნაწერი განცხადებების გაკეთებას –წაიკითხეთ ხელნაწერი და გააკეთა ექსტრაქტები.

§213. კონსტრუქციები სიტყვიერი სახელებით

1. სიტყვიერი არსებითი სახელები ფართოდ გამოიყენება ენის სხვადასხვა სტილში:

1) სოციალურ-პოლიტიკურ და სპეციალურ ლიტერატურაში, როგორც სხვადასხვა გზით ჩამოყალიბებული ტერმინები:

სუფიქსით -ნ ი-ე (-ანი-ე, -ენი-ე), მაგალითად: ბეტონიერები ინგ, ფხვიერი ენენიე, დენაციონალიზაცია ენენიე, კითხვარები ინგ, გამოკლება ინგ, კომპლექსი ენენიე, თანახმა ვარ ინგ, კონტროლი ენენიე;

სუფიქსით -მდე -ა , მაგალითად: საგანძური კა, ღვეზელი კა (პროცესი და პროცესის შედეგი); ორივე ტიპის ვარიანტების არსებობისას ( გრავიურები ინგ - გრავირები კა,მარკერები ინგ - მარკერები კა,პრესები ინგ - პრესები კა,თხელი სექციები ინგ - თხელი სექციები კა ) პირველ ვარიანტს უფრო წიგნიერი ხასიათი აქვს;

სუფიქსის გარეშე, მაგალითად: გამგზავრება, სკამზე პრესა, გასროლა, გაზომვა, გადატვირთვა, ვარიანტებით ( სითბო - გათბობა, გამოწვა - გამოწვა, გამოწურვა - დრენაჟი ) ფორმების უკან -ნ ე.ი შეინარჩუნა წიგნიერების დიდი ხარისხი.

2) ოფიციალურ საქმიან გამოსვლაში, მაგალითად: დაიწყო დაწინაურება ენენიეკანდიდატები; მოლაპარაკებები დასრულდა ენენიე m დიპლომატიური ურთიერთობები; მიღწეულია შეთანხმება გახანგრძლივებაზე ენიდა ხელშეკრულებები მომდევნო ხუთი წლის განმავლობაში; Თხოვნა ენიდა წადი კმაყოფილი.

3) სათაურებში, მაგალითად: გაშვება კოსმოსური კომპლექსი; ჩვენებაახალი ფილმები; ვრუჩი ენენიეორდენები და ჯილდოები; Დაბრუნების ენენიესამშობლოსკენ.გეგმის საგნების ჩვეულებრივი ფორმულირებაა ფრაზები, რომელთა ძირითადი სიტყვაა სიტყვიერი არსებითი სახელი.

2. სიტყვიერი არსებითი სახელებით კონსტრუქციების უდავო უპირატესობა მათი ლაკონურობაა. Ოთხ: როცა გაზაფხული მოვიდა დაიწყო საველე სამუშაოები.– გაზაფხულის დადგომასთან ერთადდაიწყო საველე სამუშაოები; თუ დაავადების პირველი სიმპტომები გამოჩნდება,ექიმთან წადი– როდესაც დაავადების პირველი სიმპტომები გამოჩნდებაექიმთან წადი.

ამასთან, სიტყვიერი არსებითი სახელებით კონსტრუქციებს აქვთ მთელი რიგი უარყოფითი მხარეები:

1) განცხადების გაურკვევლობა, იმის გამო, რომ სიტყვიერ სახელებს, როგორც წესი, მოკლებული აქვთ დროის, ასპექტის, გირავნობის მნიშვნელობა. Მაგალითად: მომხსენებელმა ისაუბრა განხორციელებაპროგრამები"(გაურკვეველია, საუბარია პროგრამის დასრულებაზე, მისი განხორციელების მიმდინარეობაზე, ან დასრულების აუცილებლობაზე და ა.შ.).

2) ხელოვნური წარმონაქმნები, შექმნილია გარკვეული მოდელის მიხედვით, მაგრამ არ არის მიღებული ლიტერატურულ ენაში, მაგალითად: « ნაკლებობის გამოსაჭირო დეტალები, ათრევდასახელმწიფო ქონება"," გაშიშვლება და დაქვეითებულიბავშვები» . ასეთი სიტყვების გამოყენება შეიძლება მხოლოდ სტილისტური დავალების გამართლებით, მაგალითად: სიკვდილი დახრჩობის გამო მოხდა (ჩეხოვი).

3) სიმებიანი შემთხვევები(იხ. §204, n. 1) ხშირად გამოწვეულია სიტყვიერი არსებითი სახელების გამოყენებით, მაგალითად: „ახალგაზრდა სპეციალისტების განაწილების დადგმის საკითხის გასაუმჯობესებლად... ».

4) პრედიკატის გაყოფა(იხ. §179, პუნქტი 1) ჩვეულებრივ ასოცირდება სიტყვიერი არსებითი სახელების გამოყენებასთან, მაგალითად: "საწყობი დალუქეთ", "მოთხოვნები არ არის შეფასებული".

5) საკანცელარიო პერსონაჟიგანცხადებები ხშირად გამოწვეულია მასში სიტყვიერი არსებითი სახელების არსებობით, მაგალითად: „ახალ რომანში ავტორი ფართოდ ასახავს რუსეთის სოფლის დანგრევას“; "კრიტიკოსებმა აღნიშნეს, რომ რეჟისორმა ვერ გამოიყენა ფერადი კინოს ყველა შესაძლებლობა" . თუ სამეცნიერო, ტექნიკურ, პროფესიულ, ჟურნალისტურ მეტყველებაში ტერმინოლოგიის განვითარებასთან დაკავშირებით, სიტყვიერი არსებითი სახელით ბევრმა გამონათქვამმა უკვე შეიძინა მოქალაქეობის უფლებები (შდრ.: თვითმფრინავი ეშვება, მანქანა უხვევს, ბაღმა ნაყოფი გამოიღო, ასოებს დღეში ხუთჯერ აგროვებენ და ა.შ.), შემდეგ მათი გამოყენება მეტყველების სხვა სტილში იწვევს უარყოფით შთაბეჭდილებას.

3. განსახილველი კონსტრუქციების სტილისტური რედაქტირება მიიღწევა სხვადასხვა სახის ჩანაცვლებით. ამ მიზნით გამოიყენება:

ა) დაქვემდებარებული პუნქტი, მაგალითად: „ქარხანა პროდუქციას არ აწარმოებდა საჭირო ნედლეულის მიუღებლობის გამო» – ...რადგან საჭირო ნედლეული არ მიიღო;

ბ) ბრუნვა კავშირთან რომ, მაგალითად: „ხელნაწერში შესწორებებია შეტანილი გამეორების აღმოსაფხვრელად და მისი სტილის გასაუმჯობესებლად» – ...გამეორების აღმოფხვრა და მისი სტილის გაუმჯობესება;

in) მონაწილეობითი ბრუნვა, მაგალითად: „აუცილებელია სტუდენტების ცოდნის გაღრმავება და უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია დამატებითი მასალის დამატებით» – ...დამატებით მასალას.

გამოცდის ახალი ფორმატი No7. გრამატიკული შეცდომები

დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

ერთი . მაგრამ ) სრიალის შემდეგ ფეხები ძალიან მტკივა. ბ) კომპოზიციაში მინდოდა მეჩვენებინა სპორტის მნიშვნელობა და რატომ მიყვარს იგი. გ) უმრავლესობამ გააპროტესტა მისი პოეზიის ასეთი შეფასება. დ) მიშამ თქვა, რომ არ ვეთანხმები. ე) ბავშვების განცხადების მიხედვით, მეცადინეობა გადაიდო მოგვიანებით.

1) არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან; 2) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა; 3) შეცდომა აპლიკაციით წინადადების აგებისას; 4) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 5) მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება; 6) დარღვევა სასჯელის კონსტრუქციაში მონაწილეობითი ბრუნვით; 7) წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით.

2 . ა) როგორც ჩეხოვმა თქვა: „ადამიანში ყველაფერი ლამაზი უნდა იყოს“. ბ) თვითმფრინავი დაეშვა დომოდედოვოს აეროპორტში. გ) ყველამ, ვინც დაინტერესებულია თეატრით, იცის მოსკოვის სამხატვრო თეატრის ისტორია. დ) კონფერენციას ესწრებოდა მრავალი ქალაქის წარმომადგენელი: მოსკოვი, სანკტ-პეტერბურგი, სამარა, იაროსლავლი. ე) რამდენიმე დამსვენებელი ავტობუსს ელოდა ხეივანში.

1) შეცდომა რთული წინადადების აგებაში. 2) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა; 3) შეცდომა აპლიკაციით წინადადების აგებისას; 4) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 5) მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება; 6) დარღვევა სასჯელის კონსტრუქციაში მონაწილეობითი ბრუნვით; 7) წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით.

3. ა) შენი ვანია დიდი სლობია. ბ) წვერი და ქალიშვილი ჰყავდა. გ) რთულ პირობებში მომიწია მუშაობა, ერთი დღეც არ მქონია დასვენება. დ) მისი ნაშრომის მიმოხილვა დაწერა ფილოლოგიის პროფესორმა. ე) მშვენიერი იყო მისი ხელწერა, ამიტომაც მიიღეს კაბინეტში მოხელედ.

1) არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან; 2) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 3) ზმნის ფორმების სახეობრივ-დროითი კორელაციის დარღვევა; 4) წინადადების არასწორი აგებულება მონაწილეობითი ბრუნვით; 5) წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით; 6) მცდარი სიტყვაწარმოება; 7) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა.

4 .ა).საღამოს ცეცხლთან ვსხედვართ და მრჩეველი სხვადასხვა ისტორიებს გვიყვებოდა. ბ) ჭიშკართან რამდენიმე ბიჭი და გოგო იდგა გ) დედამ იყიდა ხილი, ბოსტნეული, პური, ფორთოხალი, ვაშლი. დ) სახლს რომ მივუახლოვდი, მაგარი გამხდარა.. ვოლგაზე ასვლისას ბარჟა სამარას ბურჯებთან განიტვირთება. ე) დაბადების დღეზე ბებიაჩემი გამოაცხობს დიდ ღვეზელს ვაშლით.

1) შეცდომა აპლიკაციით წინადადების აგებისას; 2) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 3) შეცდომა რთული წინადადების აგებაში; 4) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა; 5) ზმნის ფორმების სახეობრივ-დროითი კორელაციის დარღვევა.6. კოორდინაციის ნორმების დარღვევა; 7) წინადადების არასწორი აგება ზმნიზედ ბრუნვით;

5. ა ) მისი დაფიქრებული მზერა უხერხულობაზე მჭევრმეტყველად საუბრობდა. ბ) როცა ლეკვები წამოიზარდნენ, მათ ჯაჭვზე დაადეს. გ) შვილთან ერთად ოთახში ვერა შევიდა. დ) გამოცდები რომ არ ჩავაბარო, ჯარში ჩავალ. ე) სიმღერა ეწინააღმდეგება პეტრელს, რომელიც რევოლუციისკენ მიისწრაფვის და მასში ხედავს ერთადერთ გამოსავალს, და სულელ პინგვინს, რომელიც განასახიერებს წვრილბურჟუას, იმალება ჭექა-ქუხილისგან, ეშინია მოსალოდნელი, თუმცა არა საშიში ქარიშხლის..

1) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა; 2) სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება; 3) დარღვევა სასჯელის კონსტრუქციაში მონაწილეობითი ბრუნვით; 4) მცდარი სიტყვაწარმოება; 5) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 6) შეცდომა რთული წინადადების აგებაში; 7) ზმნის ფორმების სახეობრივი-დროითი კორელაციის დარღვევა.

6. ა) სერჟა და მიშა დიდხანს ელოდნენ მშობლების დაბრუნებას. ბ) მინდოდა შემეჭრა და შემესწავლა ამ მეცნიერების ყველა საიდუმლო. გ) მაგიდაზე დადებული წიგნი აშკარად არ აინტერესებდა ბავშვს. დ) ფოტოს ვუყურებ და ძალიან მომწონს და წავედი ესეს დასაწერად. ე) დირექტორის ბრძანებით ლაბორატორიის ხელმძღვანელი მივლინებაში გაემგზავრა.

1) არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით; 2) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა; 3) შეცდომა აპლიკაციით წინადადების აგებისას; 4) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 5) წინადადების არასწორი აგებულება მონაწილეობითი ბრუნვით; 6) ზმნის ფორმების დროითი კორელაციის ტიპების დარღვევა 7) წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით.

7. ა) მგლების განადგურების მიზნით მონადირეების მომზადება და ამ ღონისძიების ჩატარებაზე პასუხისმგებელი პირების მომზადება. ბ) ვოლგაზე ასვლის შემდეგ, ბარჟა განიტვირთება სამარას ნავმისადგომებთან. გ) მსხვილი ძაღლების მფლობელებმა იციან, რომ მათი დაჭერა შესაძლებელია, თუ მათ არ დაუჭერენ. დ) ამანათის ფოსტით გამოგვიგზავნეს წიგნი. დ) თანამოსაუბრე ხალისიანი და ხალისიანი ადამიანი აღმოჩნდა..

1) პრედიკატის გამოხატვის ხერხის დარღვევა; 2) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 3) შეცდომა რთული წინადადების აგებაში; 4) სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება; 5) მართვის სტანდარტების დარღვევა; 6) არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით; 7) დარღვევა სასჯელის კონსტრუქციაში მონაწილეობითი ბრუნვით.

8. ა) ეს იყო ყველაზე მძიმე პაციენტი ჩვენს პალატაში. ბ) მე მთლიანად დავკარგე რწმენა ადამიანების მიმართ: ვინმე ცდილობს მოიპაროს. გ) ოთახში იყო მაგიდები, სკამები, წიგნების კარადა და სხვადასხვა ანტიკვარული ავეჯი. დ) თანამედროვე სტუდენტებს უყვართ მრავალი უცხო ენა. დ) სახლში მისულს სიცივე ვიგრძენი.

1) წინადადების არასწორი აგებულება მონაწილეობითი ბრუნვით; 2) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა; 3) სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება; 4) მცდარი სიტყვაწარმოება; 5) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 6) არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით; 7) სასჯელის აგებისას დარღვევა მონაწილეობით ბრუნვით.

9 . ა) მან ტყეებში იპოვა გლეხები, რომლებმაც მას ტყე მოიპარეს. ბ) ვხედავ ცხენს აღმართზე მიმავალი. გ) ანდრეი სამსახურში გაიქცა, მაგრამ რაღაცას მიჭერით და დაბრკოლებით დაეცა. დ) აქ გამოიხატა მისი სიამაყე და სიჯიუტე. ე) რედაქტორი უკმაყოფილო იყო ახალი გაზეთის ორივე გვერდით.

1) წინადადების არასწორი აგებულება მონაწილეობითი ბრუნვით; 2) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა; 3 მართვის სტანდარტების დარღვევა; 4) სიტყვის ფორმის მცდარი ფორმირება; 5) მცდარი სიტყვაწარმოება; 6) შეცდომა რთული წინადადების აგებაში; 7) ზმნის ფორმების სახეობრივი-დროითი კორელაციის დარღვევა.

10. ა) თქვენ არ გევალებათ, თქვენს სისულელეში განსაჯოთ მისი მადლიერება. ბ) მე არ ვხატავ მხოლოდ პორტრეტებსშენ, არამედ პეიზაჟებიც გ) მაგიდასთან ბიჭი იდგა, ჭურჭლით იყო სავსე. დ) ხანძრის გამო ოჯახმა საცხოვრებელი სახლი დაკარგა. დ) პორტში დაბრუნებულ გემს ქარიშხალმა გადაუარა.

1) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში; 2) შეცდომა რთულ წინადადებაში; 3) წინადადების არასწორი აგება პირდაპირი მეტყველებით; 4) მცდარი სიტყვაწარმოება; 5) მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება; 6) ზმნის ფორმების სახეობრივი-დროითი კორელაციის დარღვევა; 7) მართვის სტანდარტების დარღვევა.

პასუხები