იგორ კიმ, პირველი პრორექტორის მოადგილე კვლევის საკითხებში, დალიბვტუზი

შეიძლება ითქვას, რომ დღევანდელი რუსული უმაღლესი განათლების სისტემა აშკარად ვერ უმკლავდება თანამედროვე რეალობას, ვინაიდან უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები არ იძენენ კომპეტენციას, რომელიც აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს. დამსაქმებლები სამართლიანად თვლიან, რომ უმაღლესი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსი შეუსაბამოა. შევეცდებით გავიგოთ არსებული ვითარების მიზეზები და შემოგთავაზოთ გამოსავალი.

მასწავლებელთა პროფესიონალიზმის ფორმირების პრობლემა

თანამედროვე განათლების პრობლემა არის საგანმანათლებლო პროგრამების სუსტი ადაპტაცია სპეციალისტების მომზადების ამოცანებთან, რომლებსაც შეუძლიათ აქტიური მონაწილეობა მიიღონ სამეცნიერო და ტექნოლოგიურ პროგრესში. იმ ობიექტურ მიზეზებს შორის, რის გამოც უნივერსიტეტები „გუშინ“ სპეციალისტებს ამთავრებენ, არის სასწავლო პროცესის მუდმივი ჩამორჩენა წარმოების რეალობიდან. მაგალითად, უნივერსიტეტის მასწავლებელი არ იღებს მონაწილეობას საწარმოო პროცესში, შესაბამისად, გარკვეული დაგვიანებით იღებს ინფორმაციას სამეცნიერო და ტექნოლოგიური მიღწევების შესახებ, ხოლო მიღებული ინფორმაციის სასწავლო მასალად გადაქცევას დრო სჭირდება. ამრიგად, განათლების მუდმივი ჩამორჩენა თანამედროვე წარმოების მიღმა იწვევს ვიწრო სპეციალისტის მომზადებას, რომელსაც არ შეუძლია მოერგოს რადიკალური ცვლილებების პირობებს.

რა თქმა უნდა, განათლება უფრო ახლოს უნდა იყოს რეალურ ცხოვრებასთან, საწარმოებში მიმდინარე პროცესებთან. ერთის მხრივ, ეს ინტეგრაცია უნდა მოხდეს სასწავლო პროცესში პრაქტიკული სამუშაოებისა და მასალების დანერგვით, რომელზედაც დაფუძნებულია რეალური მონაცემები და რომლებიც თავისთავად პრაქტიკული მნიშვნელობისაა. მეორეს მხრივ, სტუდენტების მუშაობა შეიძლება მიმართული იყოს ბიზნესის მიმდინარე პრობლემების გადაჭრაზე, რითაც განათლება სასარგებლო იქნება არა მხოლოდ მათთვის, ვინც ამზადებს თანამედროვე სპეციალისტებს, არამედ მათთვისაც, ვინც გადაჭრის რეალურ წარმოების პრობლემებს. ბიზნესისა და განათლების ინტეგრაციას ექნება მთელი რიგი სარგებელი, მათ შორის საწარმოში სტუდენტებისთვის სტაჟირების შესაძლებლობა, პრაქტიკოსების ჩართვა გაკვეთილების ჩატარებაში და უფრო ზუსტი რეაგირება ბიზნესის მოთხოვნებზე.

დასაქმებულთა პროფესიული უნარები დიდწილად იწყებს ფორმირებას არა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, არამედ კორპორაციების სამუშაო ადგილებზე, თანამედროვე ტექნოლოგიურ ხაზებზე პროექტების განხორციელების პროცესში და გამოცდილი პრაქტიკოსების ხელმძღვანელობით. უფრო მეტიც, ბოლო ათწლეულების ტექნოლოგიურმა რეფორმებმა გამოიწვია ტრადიციული საქონლისა და მომსახურების წარმოებაში საქმიანობის სისტემების რადიკალური ტრანსფორმაცია და სრულიად ახალი „ეკონომიკური განვითარების ზონების“ გაჩენა.

თუმცა, რუსეთის ფედერაციაში უმაღლესი განათლება ჯერ კიდევ დომინირებს ტრადიციული სასწავლო ტექნოლოგიებით, რომლებიც არ აძლევს კურსდამთავრებულებს საშუალებას ჩამოაყალიბონ პრაქტიკული უნარი ეფექტურად იმოქმედონ სწრაფად ცვალებად სამყაროში. თანამედროვე რუსული განათლება ჯერ კიდევ წააგავს მოძველებულ სამრეწველო წარმოების მეთოდებს სტანდარტული ასამბლეის ხაზის სასწავლო გეგმის სახით.

უნდა ითქვას რუსული განათლების კიდევ ერთ უარყოფით მხარეზე - ეს არის სტრატეგიული დაგეგმვის ნაკლებობა, რამაც განაპირობა ის, რომ უმაღლესმა განათლებამ დაიწყო ცხოვრება "ქანქარის" კანონების მიხედვით, გადავიდა ერთი უკიდურესი პოზიციიდან მეორეზე. მხოლოდ გუშინ ათასობით იურისტი და ეკონომისტი იყო საჭირო, დღეს კი უცებ ინჟინრებია საჭირო. შეიქმნა პარადოქსული ვითარება, როდესაც განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს რომელიმე საშუალო დონის ეკონომისტი აბსოლუტურად ცალსახად იტყოდა იურისტებისა და ეკონომისტების გადაჭარბებულ წარმოებაზე. ცხადია, ჩვენს სახელმწიფოს არ გააჩნია მიზნის მიღწევის ნება, რადგან თავისთვის ნებას რთავს ასეთ მდგომარეობას სტრატეგიულ სფეროში. ჰუმანიტარული ან ინჟინრების მომზადების პრიორიტეტში სახელმწიფო „ციმციმები“ უფრო ჰგავს მართლწერის კამპანიებს, რომლებიც შესაშური სისწრაფით ასრულებენ ერთმანეთს და უმაღლეს განათლებას ტოვებენ არასტაბილურ და გაურკვეველ განვითარებაში.

თითქმის მთელი საგანმანათლებლო საზოგადოება აღიარებს უმაღლეს განათლებაში ფუნდამენტური სტრუქტურული და არსებითი ცვლილებების აუცილებლობას. ამრიგად, ჩვენს ქვეყანაში უმაღლესი განათლების მდგომარეობა ხასიათდება კრიზისის აშკარა ნიშნებით, რომელმაც მოიცვა მთელი სისტემა და, უპირველეს ყოვლისა, მისი ცენტრალური ფიგურის, მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობა. რუსული უნივერსიტეტების მიმდინარე პრაქტიკაში პროფესიული საქმიანობის განხორციელებისას კვლავ შეინიშნება საგანმანათლებლო (გარკვევით „სწავლების“) პროცესის დომინირება, რომელიც ხორციელდება აქტიური სწავლების მეთოდების სისტემატური გამოყენების გარეშე. ამავდროულად, ბევრი მასწავლებელი არც კი ცდილობს დასვას, რომ აღარაფერი ვთქვათ გადაუდებელი სამეცნიერო და ინოვაციური პრობლემების გადაჭრაზე. ამ მასწავლებლების მიერ განხორციელებული სასწავლო პროცესი არ უწყობს ხელს მოსწავლეებს კვლევით სამუშაოებში ჩართვისთვის, ვინაიდან მაღალი ხარისხის განათლება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა მოსწავლეთა ყურადღების მიქცევისთვის.

კვლევითი სამუშაო, არა მხოლოდ პრაქტიკაში, არამედ მასწავლებლების უმეტესობის როლურ ნორმაშიც კი, წარმოდგენილია მეორეხარისხოვანი, მათ შორის დამამთავრებელ განყოფილებებში, რომლებიც შექმნილია უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებისთვის შემოქმედებითი კვლევის ტრენინგის უზრუნველსაყოფად. კვლევითი სამუშაოს გულწრფელმა უგულებელყოფამ, საგანმანათლებლო კომპონენტის აშკარა დომინირებამ მნიშვნელოვნად შეცვალა უნივერსიტეტის მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის იდეა. რა თქმა უნდა, ასეთი პრიორიტეტებითა და პროფესიული დონის ამაღლების სუსტი მოტივაციის მქონე მასწავლებელს არ შეუძლია მოსწავლეში აღზარდოს საჭირო ინტელექტუალური და შემოქმედებითი აზროვნება, დაეხმაროს მას თანამედროვე ცოდნის შეძენაში, კვლევის კომპეტენციის განვითარებაში, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის ვერ შეძლებს მოამზადეთ 21-ე საუკუნის კომპეტენტური სპეციალისტი.

ეს ვითარება განვითარდა იმის გამო, რომ საუკუნის დასაწყისში უნივერსიტეტების უმეტესობის ადმინისტრაციაში მოდიოდნენ მენეჯერები, რომლებიც შორს იყვნენ სამეცნიერო და საგანმანათლებლო პროცესის სწორი გაგებისგან. უნივერსიტეტები დაექვემდებარა "ვარანგიელების" შემოდინებას - გამაგრებული ადამიანების ინტრიგებით, რომლებმაც გაიარეს მკაცრი ადმინისტრაციის ან ბიზნესის სკოლა ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის დონეზე, ვისთვისაც საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელთა კონტინგენტი მისი წვრილმანი ინტრიგები არის „უშიში იდიოტების ინსტიტუტი“. „ვარანგების“ წარმომადგენლობაში საგანმანათლებლო დაწესებულებები არიან ბიზნეს კორპორაციები.

დღეისათვის შეიქმნა ვითარება, რომ თუ კარგი ურთიერთობაა ფედერაციის სუბიექტის ადმინისტრაციასთან, შეთანხმებით სავსებით შესაძლებელია რექტორის თანამდებობის მოპოვება, შესაძლოა, მატერიალური წახალისებით, არც ერთის გარეშე. აკადემიური ხარისხი ან წოდება. დღეს რექტორის ანაზღაურება საკმაოდ მაღალია, თუმცა საწარმოო გეგმა არ არსებობს და არც არავინ მოითხოვს უნივერსიტეტის განვითარების ტენდენციის მითითებას და მის განხორციელებას, ამიტომ ადგილი „თბილად“ ითვლება.

განსხვავებულ სოციალურ-კულტურულ სივრცეში ჩამოყალიბებულ მენტალიტეტზე დაყრდნობილმა „ვარანგიელებმა“ საუნივერსიტეტო საზოგადოებამდე მიიტანეს საგანმანათლებლო დაწესებულების ხედვა, თავიანთი კულტურა. ჩვენ კარგად ვიცით, რომ ზოგიერთი მათგანი მოვიდა საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარებისგან შორს მიზნებით, მათი მიზანია გამოიყენონ საუნივერსიტეტო საზოგადოების მატერიალური და ინტელექტუალური რესურსები, რადგან ეს შედარებით უსაფრთხო ნიშაა „პატიოსანი მიღების“ თვალსაზრისით. ფული." "ლეგიონერების" ეს კატეგორია, რომელსაც აქვს "დამსახურებული" აკადემიური წოდებები და წოდებები, არ კითხულობს ლექციებს სტუდენტებისთვის, არ წერს სახელმძღვანელოებს და ხშირად იკავებს უმაღლესი მენეჯმენტის პოზიციებს უნივერსიტეტებში, განსაზღვრავს მათ ფინანსურ და საკადრო პოლიტიკას. ამიტომ, შეიძლება თვითნებურად იჯდეს რექტორის თანამდებობაზე, იყოს „კომფორტული“ რეგიონის ადმინისტრაციასთან ან დამფუძნებელთან, კულისებში შეთანხმდეს ხელშეკრულების გაუთავებელ გაგრძელებაზე და შეხედოს რუსული განათლების შემდგომ დეგრადაციას. უნივერსიტეტებზე პასუხისმგებელი დეპარტამენტის ხელმძღვანელები მათ მთავარ ამოცანად ამ დაწესებულებების ფინანსურ სტაბილურობას მიიჩნევენ და ამიტომ პრაქტიკულად არ აკონტროლებენ უნივერსიტეტში რეფორმების განხორციელებას.

მასწავლებლის პროფესიონალიზმის ჩამოყალიბებისთვის საკმარისი არ არის მისი წარსული სამუშაო გამოცდილება ან დაცული დისერტაცია. საჭიროა განყოფილებაში მუშაობის წლები, რაც განსაზღვრავს თვითგანვითარების აუცილებლობას მათი პროფესიული საზოგადოების წარმომადგენლებთან ურთიერთობის, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნისა და გამოცდილების შეძენის თვალსაზრისით. უნდა ვაღიაროთ, რომ მე-20 საუკუნის ბოლოდან მოხდა ნეგატიური ცვლილებები კათედრების პედაგოგიური პერსონალის ხარისხში. რუსულ უნივერსიტეტებში ეს პროცესი ძირითადად შემდეგი მიმართულებებით მიმდინარეობს.

პირველი უკავშირდება აკადემიური ხარისხის მქონე ყველაზე კვალიფიციური და ეფექტური მასწავლებლების წასვლას. ეს ადამიანები ინოვაციურობისა და პიროვნული კრეატიულობის მაღალი დონის გამო ეკონომიკის რეალური სექტორის მხრიდან უფრო მოთხოვნადი აღმოჩნდა და ამიტომ ფინანსური მიზეზების გამო დატოვეს უნივერსიტეტი.

მეორე დაკავშირებულია დეპარტამენტების შემადგენლობის გარკვეულ გაახალგაზრდავებასთან. მაგრამ ეს პროცესი თავისებურად მიმდინარეობს ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში. მასწავლებლის სოციალური სტატუსის დაქვეითებამ და მისი მუშაობის პრესტიჟმა განაპირობა ის, რომ კურსდამთავრებულებს შორის პრაქტიკულად არ არსებობს კონკურსი კათედრაზე ადგილისთვის, ხოლო უნივერსიტეტებში ხშირად არიან „საშუალო გლეხები“, ე.ი. უღიმღამო მეცნიერული და სასწავლო შესაძლებლობებისა და ამბიციების მქონე ადამიანები. ასეთი მასწავლებლის დანიშნულებაა სახელმძღვანელოების ხელახლა მოყოლა, რადგან განსაზღვრებით მას არ შეუძლია რაიმე ახალის წარმოება, პრობლემის საკუთარი ხედვის შეთავაზება.

გარდა ამისა, დეპარტამენტის უფრო და უფრო მეტი კურსდამთავრებული დამთავრების შემდეგ მიდის სასწავლო სამუშაოზე, მათ შორის ტექნიკური დარგების განყოფილებებში. შედეგად წარმოიშვა გლობალური პრობლემა - ეროვნული უმაღლესი განათლების ფემინიზაცია. ხშირად არის სიტუაცია, როდესაც ისეთ განყოფილებებში, როგორიცაა ტექნოლოგიური მანქანები და აღჭურვილობა, სამაცივრო და კომპრესორული მანქანები და დანადგარები, ელექტრომოწყობილობა და გემების ავტომატიზაცია, ქალების წილი მასწავლებელთა შორის აღწევს 60% ან მეტს. რექტორატი კი, პრინციპში, არც ისე მნიშვნელოვანია, რომ პრაქტიკული მუშაობის უნარი არ ჰქონდეს და სტუდენტების 90% მამაკაცი იყოს.

დეპარტამენტის, როგორც უმაღლესი განათლების მთავარი სტრუქტურული ერთეულის პოზიციიდან, დღეს რეგიონული უნივერსიტეტები ძირითადად დაკავშირებულია ბაკალავრიატის მომზადებასთან და 2,5-3 წლის განმავლობაში ეს ტრენინგი ძირითადად მიმდინარეობს არჩეული მიმართულების ყველა სტუდენტისთვის. . და მხოლოდ ბაკალავრიატის სწავლის ბოლო პერიოდი (წელიწადნახევარი), რომელიც დაკავშირებულია პროფესიული ციკლის ცვლადი ნაწილის დისციპლინების განვითარებასთან და საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს შესრულებასთან, ტარდება გამოსაშვებ განყოფილებაში. . და ეს არის მთავარი საფრთხე, რომელიც დაკავშირებულია ძირითადი დეპარტამენტების მასწავლებლების დატვირთვის მკვეთრ შემცირებასთან, რომლებიც წარმოადგენენ ძირითადი კომპეტენციების მატარებლებს მიმდინარე სასწავლო არეალის ფარგლებში.

ძალიან რთული პრობლემაა პრაქტიკოსების ჩართვა სასწავლო პროცესში. ეს გამოწვეულია მათი დასაქმებითა და ხელფასების არამიმზიდველი დონით. ამავდროულად, თუ წარმოების მუშაკები დოქტორის ხარისხით იზიდავენ დეპარტამენტის პროფესორის თანამდებობას (მომავლისთვის), მაშინ ყველაზე ხშირად ამას პრაქტიკოსები განიხილავენ დამატებით ჰობიად და პროფესორის თანამდებობა უნივერსიტეტში. ამაღლებს მის სტატუსს დამსაქმებლის თვალში. და არაფერია გასაკვირი იმაში, რომ მოსწავლეები, რომლებსაც უნდა ასწავლონ, არის შემაწუხებელი დაბრკოლება, რომელიც ხელს უშლის ძირითად სამუშაოს.

სასწავლო პროცესი თანამედროვე პირობებში

მსოფლიოში თანამედროვე განათლების განვითარების ძირითადი ნიშნებია მასივიზაცია, განათლების ინტერნაციონალიზაცია, მსოფლიო ეკონომიკაში გაზრდილი ტურბულენტობა და ახალი ტექნოლოგიური წესრიგის ჩამოყალიბება ინდუსტრიაში და ბოლოს ციფრული რევოლუცია. თუმცა, ციფრულმა რევოლუციამ და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ბუმმა ჯერჯერობით მხოლოდ ოდნავ იმოქმედა რუსეთში განათლებაზე. არსებობს რეალური რისკი, რომ გამოგრჩეთ ტექნოლოგიური რევოლუცია, ამჯერად განათლებაში, და გავაგრძელოთ ინვესტიციები ტრადიციული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების განვითარებაში, მაშინ როცა მსოფლიოს მთავარი მოთამაშეები გადადიან ახალ ტექნოლოგიურ წესრიგზე.

ამჟამად, უნივერსიტეტების უმეტესობაში არ არის გაგებული, თუ როგორ უნდა აღიქვან თანამედროვე სტუდენტები. ცხადია, ეს აღარ არის „ჭურჭელი“, რომლის შევსებაც საჭიროა (ინტერნეტმა გაართვა თავი ამ ამოცანას), მაგრამ ჯერ არ არის „ჩირაღდნები“, რადგან მათი უმეტესობის აალება შეუძლებელია. დღეს ბევრი საუბრობს თანამედროვე განათლების ცვლილებებზე, რომ სტუდენტები შეიცვალა, რომ კლასიკური სწავლების მეთოდები ხშირად ხდება არაეფექტური. ამავდროულად, უბრალო ადამიანები ხშირად უცხადებენ პრეტენზიებს უნივერსიტეტების მიმართ და ამტკიცებენ, რომ განათლება არ აკმაყოფილებს თანამედროვე ეკონომიკის მოთხოვნებს, დამსაქმებლების სურვილებს და დროის მსვლელობას. მაგრამ ცვლილებები დღეს აშკარაა არა მხოლოდ განათლებაში. ცხოვრების დინამიკა, ინფორმაციის მუდმივი ზრდა და ამ ინფორმაციის ჩაკეტვასთან დაკავშირებული მასალების განახლების სიჩქარე - ამის დიდი ნაწილი გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ჩვენს ცხოვრებაზე, არამედ ჩვენს აზრებზეც.

თანამედროვე განათლება ძალიან განსხვავდება იმისგან, რაც იყო ახლო წარსულში, ვთქვათ 30 წლის წინ. მაშინ არ არსებობდა ინფორმაციული ტექნოლოგია, ყოველ შემთხვევაში, ასეთი ხელმისაწვდომი და მარტივი ფორმით; არ იყო ინფორმაციის ნაკადი, ჯერ კიდევ შეიძლებოდა განათლების მიღება და შემდეგ მისი განახლება მინიმუმ 5 წლის განმავლობაში. ახლა ცოდნა ისე სწრაფად მოძველდება, რომ ხანდახან ჩანს, რომ ის, რაც სემესტრის დასაწყისში ისწავლებოდა, უკვე მოძველებულია სემესტრის ბოლოს.

დავიწყოთ ინფორმაციის ღირებულებისა და ხელმისაწვდომობის ურთიერთმიმართებით. 30 წლის წინ უნივერსიტეტის კედლებში ისეთი ცოდნა იყო კონცენტრირებული, რომლის მოპოვებაც სხვაგან არ შეიძლებოდა. მასწავლებელს მოუწია უამრავი წყაროს დამუშავება წიგნებისა და ჟურნალების სახით და ეს ყველაფერი ხელმისაწვდომი სახით წარმოედგინა ლექციაზე. დღეს ამ მოქმედებების უმეტესობა ავტომატიზირებულია. და თუ ლექციაზე წასვლამდე ნიშნავდა ისეთი რამის ჩაწერას, რომლის ძიებასაც მრავალი დღე დასჭირდა, ახლა ეს ნიშნავს იმას, რაც ინტერნეტში 5-10 წუთში მოიძებნება. მასწავლებლები ხშირად ჩივიან, რომ სტუდენტები ლექციებზე არ დადიან. მიზეზი სწორედ ინფორმაციის ღირებულებასა და ხელმისაწვდომობას შორის ურთიერთობის ცვლილებაშია. დღეს უკვე უჭირს სტუდენტებს იმის გაგება, თუ რატომ არის განათლება ასე დამოკიდებული ფიზიკურ ადგილზე, საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებზე. და რატომ არ შეიძლება მათი მუშაობა ინტერნეტში, მათი დამოუკიდებელი მუშაობა ისევე, როგორც პირადი მუშაობა. ამავდროულად, სტუდენტებს არ სურთ იყვნენ პასიური მსმენელები, იჯდნენ და წერენ, შემდეგ სწავლობენ და გამოცდებს ჩააბარებენ, თუმცა ტრადიციულ სასწავლო პროცესში არ ეკითხებიან, მოსწონთ თუ არა რაიმე.

რა თქმა უნდა, კონკრეტულ უნივერსიტეტში განათლების დონე დამოკიდებულია ჩარიცხული აპლიკანტების ცოდნის დონეზე. დღეს ძალიან ხშირია ფენომენი, როდესაც თითქმის ნებისმიერი სასწავლო ჯგუფი მოიცავს განვითარების სხვადასხვა დონის, სწავლის უნარის პიროვნული მახასიათებლებისა და მომზადების ხარისხის მქონე მოსწავლეებს. პირადი გამოცდილებიდან ცნობილია, რომ 20 კაციან ჯგუფში პროფესიულად სწავლობს 2-3 ადამიანი.

სამწუხაროდ, აქამდე საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროში მთავარი ფიგურა არის სტუდენტი სამწლიან სტუდენტთან ან თუნდაც დამარცხებულთან, მით უმეტეს, თუ ის სწავლობს კომერციულ საფუძველზე. მთავარი საფრთხე იმაში მდგომარეობს, რომ უნივერსიტეტის ფინანსური კეთილდღეობის შენარჩუნების მყისიერი პრობლემების ნებისმიერ ფასად გადაჭრა კონტიგენტის შენარჩუნებით არის ძალიან შორსმჭვრეტელი პოლიტიკა. თუმცა ამას აცნობიერებენ მხოლოდ საუკეთესო უნივერსიტეტები, ძირითადად დედაქალაქში, რომლებიც რეალურ და წარმატებულ ბრძოლას აწარმოებენ სტუდენტების შემადგენლობის გასაუმჯობესებლად. სამართლიანობისთვის უნდა ითქვას, რომ ამ უნივერსიტეტებისთვის ბრძოლა გარკვეულწილად მარტივია, რადგან ისინი იღებენ საბიუჯეტო დაფინანსებას იმ მოცულობებზე, რაზეც რეგიონული უნივერსიტეტები ვერც იოცნებებენ.

მაგრამ ეს სქემა უნდა შეიცვალოს. რა თქმა უნდა, მთავარი ფიგურა უნდა იყოს წარჩინებული სტუდენტი. მის ფარგლებში უნდა იყოს სასწავლო კურსები, პრაქტიკის ორგანიზება, დასაქმება და მისი კარიერული ზრდის თვალყურის დევნება, მასთან როგორც სპეციალისტთან მუშაობის ორგანიზება. წარჩინებული სტუდენტები არიან ყოველივე საუკეთესოს მატარებლები, რასაც უნივერსიტეტი იძლევა. ძლიერი მოსწავლისთვის ძლიერი მასწავლებელიც უნდა შეირჩეს.

ასე რომ, ჩვენი პრიორიტეტია ძლიერი სტუდენტი და მაღალპროფესიონალი მასწავლებელი.

საერთაშორისო საგანმანათლებლო სერვისების ბაზარი ახალ მოთხოვნებს აყენებს და ისინი, პირველ რიგში, დაკავშირებულია შიდა სისტემის უარყოფასთან, კოგნიტური მეცნიერების თანამედროვე პრინციპებზე დაფუძნებული თვითმართვითი სწავლის განვითარებასთან და სწავლის ბუნებრივ სურვილზე. ცვლილებები, რომლებიც უნდა განხორციელდეს განათლებაში, ეხება სწავლების მეთოდებს და განსაკუთრებით დამოუკიდებელი მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს. საჭიროა ფუნდამენტურად ახალი ტიპის სამუშაოები, რომლებიც ორიენტირებულია ერთობლივ შემოქმედებასა და შემოქმედებითობაზე, ინტერნეტის გამოყენებაზე ანალიზის, სინთეზის და რაიმე ახლის შექმნის უნარების ჩამოყალიბებისთვის. ჩვენი დროის მთავარი ტენდენცია პირობების შექმნა და ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის ტრაექტორიაზე გადასვლაა. ღირს ვიფიქროთ ნამუშევრებზე, რომლებიც ერთდროულად ეხება რამდენიმე დისციპლინას სასწავლო სემესტრის ან წლის განმავლობაში; ისინი ეფექტურად მოამზადებენ მოსწავლეს თანამედროვე ცხოვრებისთვის, სადაც მრავალმხრივობა და მრავალდავალება ნორმად იქცევა.

სტუდენტი, როგორც თანამედროვე განათლების მთავარი ფიგურა

მკვეთრად შეიცვალა ახალგაზრდების ცხოვრების წესი, ყვავის გასართობი ინდუსტრია, რაც თავის როლს ასრულებს ისედაც გადატვირთულ საინფორმაციო სივრცეში. და ამ პირობებში საჭიროა ახალგაზრდების განათლება, ე.ი. რათა დარწმუნდნენ, რომ როდესაც ისინი მოდიან საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, იქ არა მხოლოდ რამდენიმე წელი გაატარონ, არამედ ისწავლონ და დაიწყონ ახალი და შესაბამისი გამოყენება.

კლასში ვითარება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდა იმისგან, რომელშიც აღიზარდა უფროსი და საშუალო თაობის ამჟამინდელი მასწავლებლები. ინფორმაციის ხანა იწვევს ცოდნის სტაბილურ და სწრაფ გავრცელებას, რაც დიდ გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო პროცესზე და განათლების შინაარსზე. გასაკვირი არ არის, რომ დღევანდელი მოსწავლე არ ავლენს განსაკუთრებულ პატივს მასწავლებელს, რაც ადრე წარმოიშვა მასსა და მასწავლებელს შორის არსებული სტატუსის განსხვავების გამო. სამწუხაროდ, დღევანდელი სტუდენტების ძირითადი ნაწილის გაბატონებული მენტალიტეტი, განსაკუთრებით დაწყებით კურსებზე, არ ცნობს ავტორიტეტს, რომელიც არ არის გამყარებული ეკონომიკური მიღწევებით.

თანამედროვე მოსწავლეები ბავშვობიდან აღიზარდნენ ეგრეთ წოდებული "ეკრანის" კულტურის ფარგლებში და შეიძინეს ინფორმაციის აღქმის სხვა შესაძლებლობები, რომლებიც ბევრი თვალსაზრისით მნიშვნელოვნად განსხვავდება იმისგან, რასაც მასწავლებლებს აქვთ და იყენებენ თავიანთ საქმიანობაში. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ვიზუალური გამოსახულების გავრცელება - განსაკუთრებით ახალგაზრდა და მზარდ თაობაში ბეჭდურ ან სალაპარაკო სიტყვაზე. ეს არის ვიზუალური არხი, რომელიც იწყებს გადამწყვეტ როლს ცოდნისა და იდეების სისტემის ჩამოყალიბებაში. ხდება ინფორმაციის ნაკადის ვიზუალიზაცია – ნებისმიერ შეტყობინებას აუცილებლად ახლავს სურათი და უფრო და უფრო ხშირად ტექსტის როლი მხოლოდ ხელმოწერა-ახსნამდე მცირდება. რეალობის თვისება დაჯილდოებულია მხოლოდ იმით, რაც ვიზუალური წარმოდგენით არის გაგებული, რაც არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება იყოს რაციონალური. ამჟამად ახალგაზრდა ადამიანის გონებაში აშკარად იწყებს სპეკულაციური სურათების, გასაგები მნიშვნელობების სამყაროზე გაბატონებას სენსუალურ-სანახაობრივი სამყარო.

მასწავლებელი, თემის ახსნით, სიტყვიერად აღწერს ამა თუ იმ საგანს, იწვევს მოსწავლეებს წარმოადგინონ და ერთად დაასრულონ შინაგან სამყაროში. მაგრამ მოწინავე სტუდენტები დაუყოვნებლივ იწყებენ დასრულებული სურათის ძებნას. როგორც ჩანს, მასწავლებელმა მიაღწია მიზანს, მაგრამ მას ასევე აქვს შეშფოთება, რადგან მან იცის, რომ პიქტორიალიზმის გარკვეული ნაკლებობა თამაშობს განმაწმენდელი პოსტის როლს განვითარებადი გონებისთვის, ავითარებს წარმოსახვას და, საბოლოოდ, შემოქმედებით შესაძლებლობებს. ინდივიდუალური. და ნათელი ვიზუალური გამოსახულებით გაფუჭებული თანამედროვე სტუდენტის ცნობიერება უბრალოდ თიშავს ფანტაზიას და მასთან ერთად კრეატიულობა, როგორც ასეთი, ექვემდებარება სეკვესტრს.

საუბარია დღევანდელი მოსწავლისთვის დამახასიათებელ სირთულეებზე: კონცენტრაციის უუნარობა, ლოგიკური აზროვნება, აბსტრაქტული ტერმინებით მოქმედების უნარი; განვითარებული კითხვის უნარების ნაკლებობა და რიგი სხვა, მოზაიკის, ფერად შემუშავებული არასისტემური ინფორმაციის ნაკადის აღქმის ჩვევის გამო.

სასწავლო პროცესის ეფექტური ორგანიზებისთვის უნივერსიტეტის მასწავლებლებმა კარგად უნდა იცოდნენ თანამედროვე სტუდენტების დამახასიათებელი ნიშნები. დღევანდელი მოსწავლეების აბსოლუტური უმრავლესობა გულგრილია სწავლის მიმართ, არადისციპლინირებული, არ ატარებს საკმარის დროს სახელმძღვანელოებთან, ბეზრდება სწავლის პროცესში, ინერტულია, ხშირად აგვიანებს გაკვეთილზე, არ იცნობს სოციალური ქცევის წესებს, ორიენტირებულია გართობაზე. , მინიმალური ძალისხმევით კარგი ქულების მიღების სურვილი, ემოციურად შეზღუდული, ინფანტილური, ძნელია მათი გაღვივება და დატყვევება.

ამიტომ, დღევანდელი სტუდენტების საჭიროებების გათვალისწინებით, აუცილებელია უმაღლესი განათლების მეთოდებისა და შინაარსის გადახედვა, სწავლის ატმოსფეროს შეცვლა, რათა გაიზარდოს განათლების ეფექტურობა, მაქსიმალურად ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა წარმატებას. მაგალითად, თავიდანვე ჩამოაყალიბოს მკაფიო მოთხოვნები და მუდმივად შეახსენოს მათ შესახებ; იყავი თანმიმდევრული; ყველა სასწავლო მიზნის იდენტიფიცირება, მოსწავლეთა პიროვნული და სამოქალაქო თვისებების განვითარების მიზნით მნიშვნელოვანი მიზნებისა და აქტივობების შემუშავება; ხაზს უსვამს მეცნიერული მეთოდის როლს შემეცნების პროცესში, გადავიდეს შემეცნებაზე ორიენტირებულ საგანმანათლებლო პარადიგმაზე; აქტიური და შემოქმედებითი სწავლების მეთოდების გამოყენება; სწავლების დონის ამაღლება; ახსნას საგნის შესწავლის აუცილებლობა მისი პრაქტიკული გამოყენებადობით.

დიდი ალბათობით, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ სწავლის პერიოდში დადებითი შინაგანი მოტივაციის მქონე სტუდენტების პროცენტი შემცირდება, მათ შორის მასწავლებლების ყურადღების ნაკლებობის გამო. გარდა ამისა, გავლენას ახდენს ქვეყანაში არსებული ზოგადი მდგომარეობა, სადაც თანამდებობაზე დანიშვნა, მათ შორის მაღალ თანამდებობაზე, ზოგჯერ მხოლოდ დიპლომს და მფარველობას მოითხოვს, კომპეტენციას კი ხშირად არ აქვს მნიშვნელობა.

ამრიგად, უმაღლესი განათლების სისტემამ უნდა უზრუნველყოს ქვეყნის მიმდინარე და მომავალი საკადრო საჭიროებები, უზრუნველყოს მისი ინტელექტუალური დამოუკიდებლობა სოციალური წარმოების ყველა სეგმენტში და მთლიანად საზოგადოების ცხოვრებაში. თუმცა, რუსეთში უმაღლესი განათლების განვითარების ტენდენციები არ შეესაბამება ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების დაგეგმილ ტემპს. შესაბამისად, უმაღლესი განათლების სისტემის განვითარება უპირველესი ეროვნული ამოცანების კატეგორიაში უნდა შევიდეს და საგანმანათლებლო საზოგადოებისთვის დასახული იყოს მკაფიო მიზნები, სავსე კონკრეტული და არა ბუნდოვანი თეზისით „მომავლის სპეციალისტის მომზადება“. ამასთან, ტრენინგი უნდა აშენდეს „პროქსიმალური განვითარების“ ზონაში, ე.ი. წადით ერთი ნაბიჯით წინ დღევანდელ მოთხოვნებზე, ფოკუსირდით მომავალზე. განვითარების სტრატეგიისა და მკაფიო მიზნების გარეშე უმაღლესი განათლება ვერ იმუშავებს აზრობრივად და ეფექტიანად, მოუწევს ახირებაზე ვარჯიში ან სხვა ქვეყნების გამოცდილების ოფიციალურად კოპირება, რასაც ჩვენ ახლა ვაკვირდებით.

იგორ კიმ, პირველი პრორექტორის მოადგილე კვლევის საკითხებში, Dalrybvtuz, გაზეთი Fishnews Digest

თანა-სპიკერი პარშინა ლ.ა.

თანამედროვე სკოლის მასწავლებელი საკვანძო ფიგურაა

ხარისხიანი განათლება სკოლის მოსწავლეებისთვის.

პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „განათლების“ განხორციელების მთავარი შედეგი უნდა იყოს მოსწავლეთა განათლების ხარისხის ამაღლება. სკოლისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური მოთხოვნა განათლების ორიენტაციაა არა მხოლოდ სწავლისთვისგარკვეული ცოდნის სტუდენტებს, არამედ მოსწავლის პიროვნების ჰოლისტურ განვითარებაზე, საზოგადოებაში წარმატებული სოციალიზაციისა და შრომის ბაზარზე აქტიური ადაპტაციისთვის აუცილებელი მისი შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე.

მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბება, მისი მნიშვნელობის, ღირებულებისა და აუცილებლობის აღიარება თანამედროვე რუსული საზოგადოებისთვის ხდება მასწავლებლის პიროვნების გავლენის ქვეშ.

ამიტომ, მასწავლებელთა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანა უნდა იყოს არსებული ინტერესების გამოვლენა, სკოლის მოსწავლეებში ცოდნისადმი ინტერესის განვითარება და აღზრდა. სწავლისადმი ინტერესის პრობლემა ახალი არ არის. მის მნიშვნელობას ადასტურებდა წარსულის ბევრმა დიდაქტიკოსმა. კლასიკურ პედაგოგიკაში პრობლემის მრავალფეროვან ინტერპრეტაციებში ყველამ დაინახა მისი მთავარი ფუნქცია მოსწავლის სწავლასთან დაახლოებაში, მასში მოთხოვნილების, „ჩაკიდების“ მიზნით, რომ სწავლება გახდეს სასურველი სტუდენტისთვის, საჭიროება, რომლის გარეშეც მისი წარმატებული ფორმირება წარმოუდგენელია.

ჩვენს თანამედროვე სამყაროში, სადაც მუდმივად ხდება გარკვეული ცვლილებები განათლების სფეროში, ძალიან მნიშვნელოვანია ე.წ. მოდერნიზაცია, მასწავლებლის პიროვნება. მას შემდეგ, რაც ზუსტად მასწავლებელი არის საკვანძო ფიგურა თანამედროვე სკოლაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებაში. და ბევრი რამ არის დამოკიდებული მის მზადყოფნაზე განახორციელოს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტით გათვალისწინებული იდეები, როგორც პირადად, ასევე პროფესიულად.

გავიხსენოთ მშვენიერი მასწავლებლის - ნოვატორის ვ. ა. სუხომლინსკის სიტყვები, რომელმაც თქვა: ”ბავშვობა არის ადამიანის ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი... და იმისგან, ვინც ბავშვობაში ხელში აჰყავდა ბავშვს, რა გაუჩნდა მის გონებასა და გულში. მის გარშემო არსებული სამყარო, - ეს გადამწყვეტია იმაზე, თუ როგორი ადამიანი გახდება დღევანდელი ბავშვი.
მართლაც, ასეა.
მაშ, როგორ ვხედავთ მასწავლებლებს საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე? ჯერ ერთი, ეს კაცია უყვარს თავისი პროფესიაეძღვნება თავის საქმიანობას და სტუდენტებს. ვინაიდან ბავშვების სიყვარულის გარეშე ჩვენს რთულ, მაგრამ საპატიო საქმეში ეს შეუძლებელია. ის ყოველთვის იგივე რჩება. გარდა ამისა, სრულყოფილად განვითარებული, არა მხოლოდ გარკვეულ სფეროში, არამედ ისეთი ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ისაუბროს სხვადასხვა თემაზე და რამდენიმე ნაბიჯით წინ იყოს თავის სტუდენტებზე.

Მეორეც, პროფესიონალი, იმის გათვალისწინებით, რომ თითოეული ბავშვი არის პიროვნება და იღებს მოსწავლეს ისეთი, როგორიც არის: მისი სწავლის სირთულეებით, გამოცდილებით.

მესამე, ადამიანი, რომელიც არის მუდმივ ძიებაში, მათი გამოცდილების უწყვეტი გამდიდრება, კომპეტენტური ICT სფეროში. ვინაიდან ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გარეშე უკვე შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ თანამედროვე სკოლა და, შესაბამისად, სასწავლო პროცესი. ICT ხელს უწყობს განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას.

მეოთხე, მასწავლებელი პედაგოგიურ საქმიანობაში ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენებითრომლებიც უმთავრესია 21-ე საუკუნეში.

მეხუთე, იყო ნამდვილი მასწავლებელი ნიჭია, რეინკარნაცია, ვინაიდან პედაგოგიური პროცესის თვისობრივად ახალ დონეზე გადასვლასთან დაკავშირებით რადიკალური ცვლილებებიც მოხდა. განათლების პრიორიტეტი აღარ არის სკოლის მოსწავლეების მიერ გარკვეული რაოდენობის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება, არამედ სტუდენტების დამოუკიდებლად სწავლის უნარი. ახლა გაკვეთილზე მთავარი მუშაკი მოსწავლე უნდა იყოს. მასწავლებელი ასრულებს მხოლოდ მოსწავლეთა ორგანიზატორის როლს, რითაც ეხმარება მოსწავლეებს დამოუკიდებლად ისწავლონ, ამაღლებს განათლების საჭიროებას. ანუ მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს მოსწავლეს ცოდნის საკუთარი ძალისხმევით შეძენა და მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება აღიზარდოს აზროვნებით, თავისუფლად მსჯელობდეს, არ ეშინოდეს გამოხატოს და დაიცვას საკუთარი თვალსაზრისი ადამიანზე.

ყველა შესაძლო საგანმანათლებლო რესურსს ვიყენებ ჩემს გაკვეთილებზე ბავშვების დასაინტერესებლად, მათში ჩემი საგნების, ზოგადად რუსული ენისა და ლიტერატურისადმი სიყვარულის ჩანერგვისთვის.

ლინგვისტური გახურებები, სხვადასხვა თამაშების ჩათვლით, საინტერესო მასალები.

პოეტური მომენტები ლიტერატურის გაკვეთილებზე. რაღაცას ვირჩევ, რაღაცას თავად ბავშვები.

ჩემი ოფისი მუდმივად მუშაობს შემეცნებითი ინტერესის განვითარებაზე: ურთიერთშემცვლელი სტენდები, თამაშები, ენობრივი დავალებები.

მუსიკის ჟღერადობა: რომანსები, სიმღერები პოეტების ლექსებზე.

ICT-ის გამოყენება ჩემს მუშაობას უფრო პროდუქტიულს ხდის. საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ როგორც თავად მასალა, ასევე მისი პრეზენტაციის მეთოდები.

მოდი ჩემს კაბინეტში, გაკვეთილებზე და ჩვენ შევძლებთ ჩავძიროთ ჩვენი მშობლიური ენისა და ლიტერატურის საოცარ სამყაროში.

შეჯამება, მინდა აღვნიშნო, რომ თავის პროფესიაზე შეყვარებულ მასწავლებელს შეუძლია ბევრის მიღწევა, აქვს სურვილი და პოტენციალი, განვითარდეს, ისწავლოს ახალი, მიისწრაფვოდეს საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე მოთხოვნების დაკმაყოფილებისკენ. და პირიქით, პროფესიის სიყვარულის გარეშე განათლების სისტემაში რაიმე ცვლილებით წარმატება შეუძლებელია.

სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის მიზნების, შინაარსის, მეთოდებისა და ფორმების შესახებ კითხვების გაშუქებისას წინა თავებში მუდმივად განიხილებოდა მასწავლებელი და მისი საქმიანობა. ეს არის ის, ვინც აცნობიერებს განათლების მიზნებსა და ამოცანებს, აწყობს სტუდენტების აქტიურ საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, შრომით, სოციალურ, სპორტულ, რეკრეაციულ და მხატვრულ და ესთეტიკურ საქმიანობას, რომელიც მიზნად ისახავს მათ განვითარებას და სხვადასხვა პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებას.

მასწავლებლის გადამწყვეტი როლი მოსწავლეთა განათლებასა და აღზრდაში მოწმობს არაერთი მაგალითი სასკოლო პრაქტიკიდან და ბევრი ცნობილი მასწავლებლის განცხადება. ცნობილი რუსი მათემატიკოსი მ.ვ. ოსტროგრადსკი წერდა: „კარგი მასწავლებელი შობს კარგ მოსწავლეებს“.

ბევრი მასწავლებელი მუშაობს სკოლებში, რომლებიც აღწევენ განათლებისა და აღზრდის მაღალ ხარისხს, შემოქმედებითად უახლოვდებიან სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიურ მხარეს, ამდიდრებენ მოწინავე პედაგოგიურ გამოცდილებას და მნიშვნელოვანი წვლილი შეაქვს სასწავლო პროცესის თეორიისა და პრაქტიკის განვითარებაში. ბევრ მათგანს მიენიჭა „დამსახურებული მასწავლებლის“, „მასწავლებელ-მეთოდის“, „უფროსი მასწავლებლის“ საპატიო წოდებები.

ჩვენი საზოგადოების რეფორმირებისა და განახლების კონტექსტში მასწავლებლის როლი ამ პროცესებში ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ბევრი თვალსაზრისით მასზეა დამოკიდებული ხალხის განათლება, მისი კულტურა და მორალი, ასევე საზოგადოების შემდგომი განვითარების მიმართულება. ამჟამად არაერთი ღონისძიება ტარდება პედაგოგიურ ინსტიტუტებსა და უნივერსიტეტებში მასწავლებელთა პროფესიული გადამზადების გასაუმჯობესებლად. კერძოდ, ძლიერდება მათი თეორიული და პრაქტიკული მომზადება იმ დისციპლინებში, რომლებიც იქნება მათი სასწავლო საქმიანობის საგანი სკოლაში, მნიშვნელოვნად ფართოვდება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დისციპლინების შესწავლა და ღრმავდება მათი თეორიული და პრაქტიკული ორიენტაცია. იხვეწება პედაგოგიურ ინსტიტუტებსა და უნივერსიტეტებში სასწავლებლად აპლიკანტების შერჩევის მექანიზმები. მათ აქვთ მოსამზადებელი განყოფილებები ან ფაკულტეტები და სხვადასხვა კურსები აპლიკანტებისთვის. მიიღება ზომები, რომ მასწავლებლის ხელფასი არ იყოს დაბალი, ვიდრე მუშებისა და სხვა პროფესიის დასაქმებულთა საშუალო თვიურ ხელფასზე.

მაგრამ მასწავლებლის სოციალური პოზიცია და პრესტიჟი დიდწილად დამოკიდებულია თავად მასწავლებელზე, მის ერუდიციაზე და მისი მუშაობის ხარისხზე. ეს არ არის მარტივი საკითხი. სწავლება ერთ-ერთი ყველაზე რთული საქმიანობაა. აქ კი მასწავლებლის წინაშე მთელი რიგი პროფესიული პრობლემები ჩნდება. პედაგოგიური თეორიის მიმართვა მასწავლებლისადმი არავითარ შემთხვევაში არ ამცირებს იმ სირთულეებს, რომლებიც მას აწყდება თავის საქმიანობაში. აქ საქმე შემდეგია. თეორია შეიცავს განზოგადებულ დებულებებს იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მოამზადონ და აღზარდონ მოსწავლეები, ის აფიქსირებს ზოგად მეთოდოლოგიურ იდეებს ბავშვებისადმი მიდგომის შესახებ, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. მეორე მხრივ, პრაქტიკა ჩნდება კონკრეტულისა და ინდივიდის მრავალფეროვნებაში და ხშირად აჩენს კითხვებს, რომლებზეც თეორია ყოველთვის არ იძლევა პირდაპირ პასუხებს. ამიტომაც მასწავლებელს სჭირდება ბევრი პრაქტიკული მომზადება, გამოცდილება, პედაგოგიური მოქნილობა და შემოქმედებითად მიდგომის უნარი წარმოშობილი პრობლემების გადაწყვეტაში, რაც ზოგადად განსაზღვრავს მისი პროფესიონალიზმის დონეს.

ამჟამად სკოლებში შემოღებულია პრაქტიკული ფსიქოლოგების, სოციალური პედაგოგების პოზიციები, რომლებიც ასე თუ ისე არიან ჩართულნი მოსწავლეთა განათლებასა და აღზრდაში. მიუხედავად ამისა, მხოლოდ მასწავლებელი ფლობს საშუალებებს და უნარს განახორციელოს მზარდი პიროვნების ეფექტური ფორმირება, მისი მსოფლმხედველობისა და მორალური და ესთეტიკური კულტურის განვითარება. სწორედ ამაზე ემყარება მისი ავტორიტეტი, ღირსება და სიამაყე თავისი მოწოდებით, რთული და ხალხისთვის მეტად საჭირო საქმით, რომლის შესრულებაც მის გარდა ვერავინ შეძლებს. მან უნდა იგრძნოს თავისი მაღალი პრესტიჟი საზოგადოებაში, თავისი პროფესიის სიდიადე და დამსახურებულად განიცადოს იმ თანამდებობის ღრმა პათოსი, რომელსაც მასწავლებელი - ეს ნამდვილად საამაყოდ ჟღერს! 2.

ვრცლად თემაზე 1. მასწავლებელი, როგორც სკოლის ცენტრალური ფიგურა და მისი განმსაზღვრელი როლი აღმზრდელობითი სამუშაოს განხორციელებაში:

1. თავი 4 დამატებითი კლასის საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზება სკოლაში
2. ლექცია 12 პედაგოგიური ურთიერთქმედება. საგანმანათლებლო სამუშაო უმაღლეს სკოლაში
3. ქიმიის მასწავლებლად მუშაობის სახეები პედაგოგიურ პრაქტიკაში სკოლაში
4. 1. სკოლის მართვისა და საგანმანათლებლო მუშაობის გაუმჯობესება, როგორც განათლებისა და აღზრდის ხარისხის ამაღლების უმნიშვნელოვანესი წინაპირობა. მართვის ორგანოების სტრუქტურა სკოლაში და მათი საქმიანობის ძირითადი პრინციპები

ძვირფასო თანამემამულენო!

გეპატიჟებით 21 სექტემბერს 7:00 საათიდან 14:00 საათამდესოფლის მეურნეობისთვის სამართლიანი,რომელიც სოფელ რასვეტში გაიმართება!

რასვეტოვსკის სოფლის დასახლების ადმინისტრაცია

ძვირფასო ჩვენო ახალგაზრდა მეგობრებო!

გაზეთ "გამარჯვების" რედაქცია გიწვევთ აღებაზე მონაწილეობა შემოქმედებით კონკურსებშიახალგაზრდა ჟურნალისტები, რომლის შედეგებიც ტრადიციულად შეჯამდება 21 ნოემბერს კადეტთა რეგიონულ შეხვედრაზემისამართზე: აქსაი,
ქ. ჩაპაევი, 163/1, აქსაის რაიონის ბავშვთა და მოზარდთა შემოქმედების ცენტრი.

"ბავშვობის სამყარო არის აღმოჩენების, შემოქმედების, მიღწევების სამყარო"- ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების საქმიანობის შესახებ, რუსულ და რეგიონულ ღონისძიებებში მონაწილეობის შესახებ.

"ახალგაზრდების დრო"- ნიჭიერი ბავშვების, მათი მიღწევების შესახებ.

"მზარდი პატრიოტები"- დიდ სამამულო ომში გამარჯვების 75 წლისთავისადმი მიძღვნილი მასალები,
საძიებო სამუშაოების შესახებ, სასკოლო მუზეუმების მუშაობის შესახებ.

"ჩვენ მოხალისეები ვართ"– მოხალისეთა გუნდების საქმიანობის შესახებ, რომელიც მიმართულია იმ ადამიანების მხარდასაჭერად, რომლებიც რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში აღმოჩნდებიან.

"ობიექტივში"- ახალგაზრდობის ცხოვრების ამსახველი ფოტოები.
მასალებს ველოდებით 2019 წლის 12 ნოემბრამდე.

ღია კარის დღე

ამის შესახებ ინფორმაციას როსპოტრებნადზორის ოფისის ტერიტორიული განყოფილება ავრცელებს 19/09/2019იქნება აქცია „ღია დღე მეწარმეებისთვის:მოსახლეობის სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური კეთილდღეობის სფეროში კანონმდებლობის კონსულტაციების გაცემა
და მომხმარებელთა დაცვა.

გელოდებით ყველას მისამართზე: როსტოვის ოლქი, ნოვოჩერკასკი,
თითო იუნატოვი, 3.

ავირჩიოთ უბანი?

11 სექტემბერს დაიწყო ყოველწლიური რუსულენოვანი კონკურსი "სახალხო ოლქის ოფიცერი". „სახალხო უბნის პოლიციის ოფიცრის“ ტიტულისთვის იბრძვიან რუსეთის შსს-ს აქსაის რაიონის პოლიციის რაიონული თანამშრომლები, რომლებიც ოპერატიულ-სამსახურებრივი საქმიანობის შედეგებით საუკეთესოდ იქნა აღიარებული. რაიონული პოლიციის თანამშრომლის სამსახური მის ადმინისტრაციულ ტერიტორიაზე მცხოვრებ მოსახლეობას მთელი საათის განმავლობაში უკავშირდება და სწორედ ის არის პირველი, ვინც რთულ პერიოდში ეხმარება ადამიანებს.

იმისათვის, რომ მომხმარებლებმა მიიღონ სრული სურათი თითოეული განმცხადებლის შესახებ "სახალხო ოლქის პოლიციის ოფიცრის" წოდებისთვის, რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტროს როსტოვის რეგიონის მთავარი სამმართველოს ოფიციალური ვებგვერდი შეიცავს ინფორმაციას რაიონული პოლიციის ოფიცრების შესახებ. კონკურსის პირველ ეტაპზე, რომელიც 11-დან 20 სექტემბრის ჩათვლით გაგრძელდება, ოფიციალურ ვებგვერდზე ონლაინ ხმის მიცემით
რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტროს მთავარი დირექტორატი როსტოვის რეგიონში.
დ.ვ. გოლუბეიკო, რუსეთის შსს-ს უფროსის მოადგილე აქსაის ოლქში

საგზაო პოლიციის სერვისების მიღება შესაძლებელია ონლაინ

მიიღეთ სახელმწიფო სერვისები
საგზაო პოლიციის სააღრიცხვო და საგამოცდო განყოფილებებში, მდებარე
დონის როსტოვში მოქალაქეებს ყოველდღიურად შეუძლიათ.

სარეგისტრაციო და საგამოცდო განყოფილებების მიერ მოქალაქეებისთვის მიწოდებული საჯარო სერვისების ხარისხის გაუმჯობესება ერთ-ერთია
სახელმწიფო საგზაო ინსპექციის საქმიანობის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა. ამასთან დაკავშირებით, MREO საგზაო პოლიციის პუნქტების სამუშაო განრიგი მდებარეობს
დონის როსტოვის ტერიტორიაზე, ისეა მოწყობილი, რომ მოქალაქეებს საშუალება ჰქონდეთ ამ დანაყოფებთან დაკავშირება კვირის ნებისმიერ დღეს.

შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ MREO საგზაო პოლიციის პუნქტს, რომელიც მდებარეობს მისამართზე: როსცელმაშის 50 წლის იუბილე, 15, კვირას 08-00-დან 17-00 საათამდე, ორშაბათიდან ოთხშაბათამდე -
08:00-დან 18:00 საათამდე, ხუთშაბათს 09:00-დან 13:00 საათამდე.

პარასკევს და შაბათს საჯარო მომსახურებას ახორციელებს MREO საგზაო პოლიციის პუნქტი, რომელიც მდებარეობს მისამართზე: ქ. Dovator, 154-a, შესაბამისად 08:00-დან 18:00-მდე და 08:00-დან 17:00-მდე.
სამშაბათს და ოთხშაბათს, ეს განყოფილება ღიაა 08-00-დან 18-00 საათამდე, ხუთშაბათს -
09:00 საათიდან 13:00 საათამდე.

MREO-ში გატარებული დროის შესამცირებლად, შეგიძლიათ წინასწარ გადაიხადოთ სახელმწიფო გადასახადი სახელმწიფო საგზაო ინსპექციის ოფიციალურ ვებგვერდზე განთავსებული დეტალების გამოყენებით.
https://traffic police.rf/r/61/divisions/4334.

ასევე შეგახსენებთ, რომ დარეგისტრირდეთ საჯარო სერვისების მისაღებად ხელსაყრელ დროს
MREO საგზაო პოლიცია შეიძლება იყოს ინტერნეტპორტალი www.gosuslugi.ru.

ფილმები ჩვენი ტერიტორიის შესახებ!

გუბერნიამ გადაიღო ფილმი აქსაის რეგიონის საიუბილეო თარიღისთვის. შაბათი, 24 აგვისტო
ტელეარხ „რუსია-1“-ზე გავიდა დოკუმენტური ფილმი აქსაის რაიონის შესახებ, რომელიც მუნიციპალიტეტის 95 წლის იუბილეს ეძღვნება.

ჟოლოსფერი ზარი აქსაისთვის

აქსაის წმინდა მიძინების საკათედრო ტაძარი აგროვებს სახსრებს ახალი სამრეკლოსთვის. იგი შედგება ცხრა ზარისაგან, რომლებიც ხავერდოვან ზარს ავრცელებენ ქალაქის ირგვლივ.

მოგეხსენებათ, რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიის სამრევლოების ფინანსური მდგომარეობა ყოველთვის არც თუ ისე წარმატებული იყო. Დამოკიდებულია
ჩვენი ხალხის კეთილდღეობიდან. ჩვენი ხალხი მდიდარია, ჩვენი ეკლესია მდიდარია. გაღატაკებულია ხალხი - გაღატაკებულია ტაძრებიც. ზოგჯერ ეკლესიებში შემოსავალი უფრო დაბალია ვიდრე ხარჯები, ამიტომ ეკლესიები იძულებულნი არიან დახმარებისთვის მიმართონ მრევლსა და იმ ადამიანებს, რომლებიც არ არიან გულგრილები ეკლესიის პრობლემების მიმართ.

წმიდა მიძინების საკათედრო ტაძარში მრავალი წლის განმავლობაში არ იყო ზარები, მიუხედავად იმისა, რომ ტაძარი ჩვენს ქალაქში ცენტრალურია. დღემდე ღვთისმშობლის მიძინების ეკლესიამ შესყიდვისთვის შემოწირულობების კრებული მოაწყო
და სამრეკლოს დამონტაჟება. მთლიანი თანხა ძალიან შთამბეჭდავია - თითქმის 2,000,000 რუბლი. ქარხანა დათმობაზე წავიდა და ტაძარს მისცა განვადებით გადახდის შესაძლებლობა იმ პირობით, რომ მთლიანი თანხა ერთ თვეში გადაიხდებოდა. ამიტომ ტაძარმა მოაწყო საჭირო თანხის ნაწილის შეგროვება.

ყველა მზრუნველ ადამიანს ვთხოვთ დაეხმარონ ეკლესიას ამ კურთხეულ საქმეში. შევიკრიბოთ ერთად სამრეკლოზე და ტაძარს თავისი ხმა ექნება!

რეკვიზიტები ტაძრის დასახმარებლად:
სრული სახელი: ადგილობრივი რელიგიური ორგანიზაცია აქსაის ღვთისმშობლის მიძინების ეკლესიის მართლმადიდებლური სამრევლო, როსტოვის რეგიონი რელიგიური ორგანიზაცია რუსეთის მართლმადიდებელი ეკლესიის დონის როსტოვის ეპარქია (მოსკოვის საპატრიარქო).
სახელი შემოკლებით:
MRO მართლმადიდებლური მრევლი აქსაის ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის მიძინების ეკლესიისა.
TIN 6102007870 KPP 610201001
R / sch. 40703810000100000016
PJSC CB "Center-invest", დონის როსტოვში
BIC 046015762
კორ./კალკ. 30101810100000000762
მისამართი: 346720, როსტოვის ოლქი,
აქსაი, ქ. ჩაპაევი, 175.
ლიდერი: მრევლის რექტორი მაკარენკო გენადი ბორისოვიჩი.
ღვთისმშობლის მიძინების ტაძრის ტელეფონი:
8-928-166-23-13.

ერთად კორუფციის წინააღმდეგ!

რუსეთის ფედერაციის გენერალურმა პროკურატურამ მოაწყო კონკურსი "ერთად კორუფციის წინააღმდეგ!".

კონკურსი ტარდება სახელმწიფოთაშორისი ანტიკორუფციული საბჭოს საქმიანობის ფარგლებში, რომელიც შექმნილია კონსტრუქციული საერთაშორისო თანამშრომლობის ორგანიზებისა და კორუფციის წინააღმდეგ ბრძოლის სფეროში ერთობლივი ქმედითი ღონისძიებების გასატარებლად.

კონკურსის წესები შეგიძლიათ იხილოთ კონკურსის ოფიციალურ ვებგვერდზე.
ინტერნეტში: www.anticorruption.life.

სამუშაოების მიღება განხორციელდება კონკურსის ოფიციალურ ვებგვერდზე www.antukorruption.life 2019 წლის 1 ივნისიდან 1 ოქტომბრის ჩათვლითორ ნომინაციაში - "სოციალური პოსტერი" და "სოციალური ვიდეო".

კონკურსში გამარჯვებულთა დაჯილდოების საზეიმო ცერემონია გაიმართება
ანტიკორუფციულ საერთაშორისო დღესთან დაკავშირებით
(9 დეკემბერი).

რ.ა. სინელნიკოვი, მოქმედი რაიონული პროკურორი

გადაიხადე გადასახადები და იცხოვრე მშვიდად!

წელს იწურება ფიზიკური პირების - უძრავი ქონების, მიწის ნაკვეთების და სატრანსპორტო საშუალებების მფლობელების ქონების გადასახადის გადახდის ვადა.
2 დეკემბერი.

როსტოვის ოლქის საგადასახადო ორგანოებმა დაასრულეს ქონების გადასახადის, მიწისა და ტრანსპორტის გადასახადების გაანგარიშება 2018 წლისთვის, ხოლო რუსეთის ფედერალური საგადასახადო სამსახურის FKU "ნალოგ-სერვისის" ფილიალებმა (ვოლგოგრადი და სანკტ-პეტერბურგი) დაიწყეს კონსოლიდირებული საგადასახადო შეტყობინებების გაგზავნა. რეგიონის გადამხდელებს
ქონების გადასახადის გადახდა.

2018 წლის კონსოლიდირებულ საგადასახადო ცნობაში ცვლილებები შევიდა, რაც გადასახადების გადახდის პროცედურას უფრო მარტივს და გასაგებს ხდის მოქალაქეებისთვის. ახლა შეტყობინება შეიცავს ყველა საჭირო მონაცემს ბიუჯეტში გადასახადების გადასატანად, მათ შორის სრული გადახდის დეტალები და უნიკალური იდენტიფიკატორი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ავტომატურად შეიყვანოთ ინფორმაცია, ასევე შტრიხკოდს და QR კოდს გადასახადების სწრაფი გადახდისთვის საბანკო ტერმინალებით და მობილურით. მოწყობილობები. ამიტომ, შეტყობინებასთან ერთად, გადასახადის გადამხდელი არ მიიღებს ჩვეულ გადახდის დოკუმენტებს - ქვითრებს PD-ის სახით. ინფორმაცია ობიექტების შესახებ, რომლებზეც გადასახადის გადახდა არ არის წარმოდგენილი, გამორიცხულია ფორმიდან, თუ ფიზიკურ პირს აქვს საგადასახადო შეღავათი ან ზედმეტად გადასახადი, რომელიც მოიცავს გადასახადის ოდენობას.

ფედერალური საგადასახადო სამსახურის ვებსაიტს აქვს სარეკლამო გვერდი (განყოფილება) "ფიზიკური პირების საგადასახადო შეტყობინება 2019" (https://www.nalog.ru/rn77/snu-2019/), სადაც დეტალურად არის აღწერილი, თუ როგორ უნდა მიიღოთ და შეასრულოთ საგადასახადო ცნობა და ასევე შეიცავს უამრავ სხვა ინფორმაციას მოქალაქეების მიერ ქონების გადასახადის გადახდასთან დაკავშირებით.

თუ საცხოვრებელი უძრავი ქონების, მიწის ნაკვეთების, დაბეგვრის ობიექტად აღიარებული სატრანსპორტო საშუალებების მფლობელი,
2019 წლის 1 ნოემბრამდე არ იღებს კონსოლიდირებულ გადასახადს, ასეთი ქონების არსებობის შესახებ მან უნდა შეატყობინოს ნებისმიერ საგადასახადო ორგანოს.

ანგარიშის წარდგენა საჭირო არ არის, თუ გადასახადის გადამხდელს ადრე მიღებული აქვს საგადასახადო შეტყობინება კონკრეტულ ობიექტთან დაკავშირებით ან თუ შეტყობინება მას არ გაეგზავნა საგადასახადო შეღავათის უფლების გამო. როგორც წინა საგადასახადო პერიოდებში, კონსოლიდირებულ საგადასახადო ცნობებს ქაღალდის სახით არ იღებენ ფიზიკური პირები, რომლებსაც აქვთ წვდომა „ფიზიკურ პირთა გადასახადის გადამხდელის პირად ანგარიშზე“. ქონების გადასახადის გადახდის შესახებ შეტყობინებას ისინი მხოლოდ ელექტრონული ფორმით იღებენ პირადი ანგარიშის მეშვეობით.

ქონების გადასახადის დარიცხვისა და გადახდის პროცედურის შესახებ დამატებითი ინფორმაციისთვის, გთხოვთ, დაუკავშირდეთ საგადასახადო ინსპექტირების დახმარების მაგიდას, რომელიც მდებარეობს ვებგვერდზე www.nalog.ru და რუსეთის ფედერალური საგადასახადო სამსახურის საკონტაქტო ცენტრს ერთი ფედერალური ნომერი: 8-800. -222-2-222 .

Interdistrict IFTS რუსეთის No. 11 RO-სთვის

ახალი ამბების კალენდარი

თუ სირენის ხმა გესმით, ფრთხილად იყავით!

2019 წლის 18 სექტემბერი 11-20-დან 12-00 საათამდერეგიონის მოსახლეობის გასაფრთხილებლად ჩატარდება ყოველწლიური ყოვლისმომცველი ტრენინგი
ელექტრო სირენების გაშვებით და ტექსტის გადაცემით
რადიოში, ტელევიზიაში და მაუწყებლობაზე
და სატელეფონო ქსელები.

მოვლენის საფრთხის შემთხვევაში ან საგანგებო სიტუაციის შემთხვევაში - უბედური შემთხვევა, კატასტროფა, სტიქიური უბედურება, ჰაერის საშიშროება, ქიმიური, რადიოაქტიური დაბინძურების საფრთხე - დასახლებებში ჩართულია სირენები, სიგნალები და სხვა ხმოვანი სასიგნალო საშუალებები. ეროვნული ეკონომიკის ობიექტები. ეს არის ერთი სიგნალი, რომელიც ნიშნავს "ყურადღება ყველას!".

სიგნალის მოსმენის შემდეგ, თქვენ უნდა ჩართოთ: რადიომაუწყებლობის მიმღები პირველი ან მეორე მავთულის სამაუწყებლო პროგრამისთვის; რადიო მიმღები ერთ-ერთი პროგრამისთვის
VHF დიაპაზონი: GTRK Don TR (სიხშირე 72,95 MHz), Humor FM (სიხშირე 91,2 MHz), Hit FM (სიხშირე 100,1 MHz), რადიო ჩანაწერი (სიხშირე 100,7 MHz), რადიო Rostov (სიხშირე 101 ,6 MHz), რადიო 102.2 MHz), რუსული რადიო (სიხშირე 103.0 MHz), მონტე კარლო (სიხშირე 103.7 MHz), Di FM (სიხშირე 104.6 MHz), Lighthouse (სიხშირე 107, 5 MHz) ან სატელევიზიო მიმღები რუსეთის 1 არხზე ან რომელიმე არხზე. სატელევიზიო არხები: 3, 7, 28, 32, 35, 38, 49 - და მოუსმინეთ შეტყობინებას შესაძლო სტიქიური უბედურებების, დიდი სამრეწველო ავარიების, კატასტროფების და თქვენი ქმედებების შესახებ გაბატონებულ სიტუაციაში.

ანგარიშში მითითებულია: საფრთხის ფაქტი, დაბინძურებული ჰაერის გავრცელების მიმართულება, ინფექციის ზონაში მოხვედრილი დასახლებები, წარმოების პერსონალის და მოსახლეობის მოქმედების ხასიათი. სამოქალაქო თავდაცვის სიგნალები ომის დროს არის: "საჰაერო რეიდი",
"ჰაერის განგაშის დასასრული", "რადიაციული საფრთხე", "ქიმიური განგაში".

ძვირფასო რეგიონის მცხოვრებლებო!
იყავით ფხიზლად გამაფრთხილებელი სიგნალების მიმართ, ოსტატურად იმოქმედეთ სიგნალებზე
გაფრთხილებები თქვენი უსაფრთხოების გასაღებია!

საფრთხის ან საგანგებო სიტუაციის შემთხვევაში ინდივიდუალური SMS შეტყობინების მისაღებად საკუთარ მობილურ ნომერზე, აქსაის რეგიონის ნებისმიერ მაცხოვრებელს შეუძლია მიმართოს ტელეფონის ნომერზე დარეკვით:
8(863-50) 5-51-75 მორიგე დისპეტჩერი EDDS-112 აქსაის რაიონი. აქსაის რაიონის მოსახლეობისთვის ეს მომსახურება საგანგებო სიტუაციების პრევენციისა და ლიკვიდაციის დეპარტამენტის ხარჯზე ხდება უფასოდ.
აქსაის რაიონის ადმინისტრაციის საგანგებო სიტუაციების პრევენციისა და აღმოფხვრის დეპარტამენტი

SMS გეტყვით საგანგებო მდგომარეობის შესახებ

ძვირფასო აქსაის რეგიონის მცხოვრებლებო!

რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2012 წლის 13 ნოემბრის №1522 ბრძანებულების განსახორციელებლად „გადაუდებელი სიტუაციების საფრთხის ან დადგომის შესახებ მოსახლეობის გადაუდებელი შეტყობინების ინტეგრირებული სისტემის შექმნის შესახებ“.
ასევე წარმოშობის საფრთხის შესახებ სანდო ინფორმაციის დროული და გარანტირებული მიწოდებისათვის ან
აქსაის რაიონის მუნიციპალური საბიუჯეტო დაწესებულების „მართვის“ მიერ საგანგებო სიტუაციის დადგომის, ქცევის წესებისა და დაცვის მეთოდების შესახებ
საგანგებო სიტუაციების პრევენციისა და აღმოფხვრის მიზნით“ დადო ხელშეკრულება
მობილურ ოპერატორთან SMS შეტყობინებების გადასაცემად აქსაის რაიონის 112 ერთი მორიგე სადისპეტჩერო სერვისიდან
(შემდგომში - EDDS-112).

„განათლების მიზნები“ - მიზნის ნაწილებად დაყოფა (ქვემიზნები). მიზანი არის მოსალოდნელი შედეგი. სტრატეგიული მიზნის განსაზღვრა, რომელიც ასახავს პრობლემურ სიტუაციას მთლიანობაში. მიზნები განათლებაში. "მიზნების ხის" აგების წესები. გეგმების ხარისხის შეფასების ინდიკატორები. მიზნების კლასიფიკაცია: მიზნები- ამოცანები, მიზნები-ორიენტაციები, სისტემის მიზნები. დაშლის სისრულე (იერარქიის თითოეულ დონეზე ჩამოყალიბებულია ქვემიზნების სრული სია).

„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ - კორელაცია საგანმანათლებლო და სამოქალაქო კანონმდებლობას შორის? მაშინ დამპატიჟე ასეთ პედაგოგიურ საბჭოში მონაწილეობის მისაღებად. ჯგუფების სავარაუდო საგნები. ცვლილებები კანონმდებლობაში. 2. მიმდინარეობს დაწყებითი პროფესიული განათლების ლიკვიდაცია. 5. მცირდება სტუდენტების სოციალური მხარდაჭერის ღონისძიებები. განათლების კანონმდებლობის შეუსაბამობა.

"კაცის ფიგურა" - გამოფენა თეატრალური წარმოდგენით. ბავშვებს ასახავდნენ როგორც მოზრდილებს, მაგრამ ბევრად უფრო მცირე ზომის. 2. პატარა კაცის ფიგურის ნაწილების დამზადება ალბომის ფურცლიდან. რენესანსი. კარაქი. ფერი. XX საუკუნის მხატვრები და არქიტექტორები. გაკვეთილზე დაგვჭირდება: ადამიანის სხეულის ფორმასა და მოძრაობებს დიდწილად ჩონჩხი განსაზღვრავს.

"განათლების სისტემა" - ურალის რეგიონის უმაღლესი განათლების სისტემის კვალიფიკაციის ჩარჩოს შემუშავება ეროვნული ჩარჩოების კორელაცია ევროპულ კვალიფიკაციის ჩარჩოსთან დერმოტ კალონი ლიმერიკის ირლანდიის უნივერსიტეტის უწყვეტი განათლების დეპარტამენტის დირექტორი. პროფესიული ცხოვრება უნდა გავიგოთ, როგორც ტრაექტორია, რომელიც შედგება ფორმალური სწავლის პერიოდებისგან, რაც ინდივიდს აძლევს შესაძლებლობას მოახდინოს მიღებული ცოდნის ფორმალიზება და შემდგომი განვითარებისთვის მომზადება.

„განათლების შინაარსი“ – უნდა შეიცვალოს „განათლების შინაარსის“ გაგების კონცეპტუალური პრინციპი. ყალიბდება „ცოდნის“ ახალი გაგება. თანამედროვე სტუდენტი არ ჰგავს ახლო წარსულის თანატოლებს. განათლების ახალი ხარისხი. ცოდნის ახალი გაგება. თემატური ჯგუფი „განათლების ახალი ხარისხი და ახალი შინაარსი“.

„გეომეტრიული ფორმების სიმეტრია“ – როცა სილამაზე იზიდავს, კვლევა კი იპყრობს. კვლევის მიზანი: რეგულარული ექვსკუთხედი. ტოლფერდა სამკუთხედს აქვს სიმეტრიის ერთი ღერძი. ჰიპოთეზა. Ტოლგვერდა სამკუთხედი. მოედანი. პლანიმეტრიაში არის ფიგურები, რომლებსაც აქვთ ღერძული სიმეტრია. კვადრატს აქვს ოთხი სიმეტრიის ღერძი. ფიგურების მაგალითები, რომლებსაც არ აქვთ სიმეტრიის ღერძი.