ნარკოტესტირება არის ნარკოტიკების პრევენციის ერთ-ერთი ღონისძიება, რომელიც მიზნად ისახავს იმ ადამიანების ადრეულ იდენტიფიკაციას, ვინც ახლახან სცადა ნარკოტიკები ან ფსიქოტროპული ნივთიერებები. 2013 წლის 7 ივნისის ფედერალური კანონის N 120-FZ-ის თანახმად, ტესტირება შედგება ორი ეტაპისგან: სოციალურ-ფსიქოლოგიური - ჩატარდა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ და სამედიცინო, მათ შორის სამედიცინო გამოკვლევები და საჭირო ტესტების გავლა. რუსეთის ფედერაციის ჯანდაცვის სამინისტროს მიერ.

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 16 ივლისის №658 ბრძანებით (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროში 2014 წლის 13 აგვისტოს რეგისტრაცია N 33576) დაამტკიცა სწავლის მქონე პირთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარების პროცედურა. ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებსა და პროფესიულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, აგრეთვე უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში (შემდგომში – ბრძანება). ბრძანება ამოქმედდეს 2014 წლის 31 აგვისტოდან.

დამტკიცებული პროცედურის მიხედვით, ტესტირება არის ნებაყოფლობითი:

• სტუდენტური ტესტირება, თხუთმეტ წლამდე, განხორციელდა თანდასწრებით ერთ-ერთი მშობლის ინფორმირებული თანხმობაან სხვა კანონიერი წარმომადგენელი;
• ასაკს მიღწეული სტუდენტების ტესტირება თხუთმეტი წლის, ხორციელდება თუ არსებობს აცნობეს თანხმობა წერილობითტესტირებაში მონაწილეობის შესახებ.

ტესტირება ტარდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში. ტესტირების ჩასატარებლად საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი, რომელიც ატარებს ტესტირებას:

• ორგანიზებას უწევს სტუდენტების ან მათი მშობლების ან სხვა კანონიერი წარმომადგენლების ინფორმირებული თანხმობის მიღებას;
• ამტკიცებს მოსწავლეთა სახელობით სიებს, რომლებიც შედგენილია სტუდენტებისგან ან მათი მშობლების ან სხვა კანონიერი წარმომადგენლისგან ინფორმირებული თანხმობის მიღების საფუძველზე;
• ქმნის ტესტირების ორგანიზაციულ-ტექნიკურ უზრუნველყოფას (შემდგომში კომისია) და ამტკიცებს მის შემადგენლობას საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომელთაგან;
• ამტკიცებს კლასების (ჯგუფების) და საკლასო ოთახების (აუდიტორიის) ტესტირების განრიგს;
• უზრუნველყოფს კონფიდენციალურობას ტესტირებისა და ტესტის შედეგების შენახვის დროს.

ტესტირებას ატარებს კომისია შესაბამისად ადმინისტრაციული აქტისაგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი.

გამოცდის დროს აუდიტორიაში დაუშვებენ მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები). მათ შეუძლიათ მივიდნენ ტესტირებაზე და ნახონ, როგორ ავსებენ სტუდენტები კითხვარებს. კატეგორიულად აკრძალულია სტუდენტებისთვის კლასში სიარული, კომუნიკაცია, კითხვარებში ერთმანეთის ყურება. ტესტირებაში მონაწილე თითოეულ მოსწავლეს უფლება აქვს ნებისმიერ დროს უარი თქვას ტესტირებაზე, ამის შესახებ აცნობოს კომისიის წევრს და დატოვოს კლასი.

სტუდენტების, მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ტესტირებაზე თანხმობის დამადასტურებელი დოკუმენტები რჩება საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში და ინახება კონფიდენციალურად ერთი წლის განმავლობაში.

ყველა კითხვარი იყოფა ორ ჯგუფად: სტუდენტებისთვის, რომლებიც უკვე 15 წლის არიან და მათთვის, ვინც ამ ასაკს არ მიუღწევია. ტესტირების ჩამტარებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი ტესტირების მომენტიდან სამი დღის ვადაში უზრუნველყოფს რეგიონული განათლების ორგანოსთვის ტესტის შედეგების გადაცემის აქტის გადაგზავნას. იქ სპეციალისტები ტესტებს 30 დღეში დაამუშავებენ. შემდეგ შედეგები სტუდენტების სახელების გარეშე, მაგრამ მათი სწავლის ადგილის, ასაკის, კლასის მითითებით ეგზავნება რეგიონალურ ჯანდაცვის ორგანოს, რათა დაგეგმონ დამატებითი ღონისძიებები ნარკოტიკების და ფსიქოტროპული ნივთიერებების არასამედიცინო გამოყენების პრევენციისთვის კონკრეტულ სკოლაში ან უნივერსიტეტში. .

რუსეთის ფედერაციის ჯანდაცვის სამინისტროს მთავარი ნარკოლოგის, ევგენი ბრაუნის თქმით, საშუალო სკოლის მოსწავლეების 10-დან 13 პროცენტს აქვს ნარკოტიკების მოხმარების გამოცდილება, ხოლო უნივერსიტეტის სტუდენტებს შორის ეს მაჩვენებლები უკვე 15 პროცენტამდე იზრდება.

ტესტირების შედეგებზე საუბრისას, ევგენი ბრაუნმა თქვა:

„ჩვენ არ ვსაუბრობთ რაიმე შედეგზე. ძალიან მინდა, მშობლებმა გაიგონ, რომ ის ფაქტი, რომ ჩვენ დავაფიქსირეთ ნარკოტიკების მოხმარების გამოცდილება კონკრეტულ მოსწავლეზე, არანაირ გავლენას არ მოახდენს მის სოციალურ მდგომარეობასა და მომავალ კარიერაზე.

Შენიშვნა. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ შეიმუშავა კითხვარების პროექტები, რომლებიც უკვე განიხილეს სპეციალურ ვებგვერდზე. ერთს აქვს 142 კითხვა, მეორეს 105. მოსალოდნელია, რომ მოსწავლეებს კითხვებზე პასუხის გასაცემად 45 წუთი დასჭირდებათ.

ტესტი ეფუძნება Cattell-ის კითხვარს - ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული კითხვარის მეთოდი პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაფასებლად როგორც საზღვარგარეთ, ისე ჩვენს ქვეყანაში. ის საშუალებას აძლევს, სხვა საკითხებთან ერთად, გამოავლინოს ბავშვები და მოზარდები, რომლებსაც აქვთ ნარკოტიკული ქცევის ნიშნები (დამოკიდებულება - ინგლისურიდან დამოკიდებულება - დამოკიდებულება, დამოკიდებულება).

15 წლამდე ასაკის სტუდენტებისთვის ტესტის შედეგების ინტერპრეტაციისას გამოიყენება შემდეგი ფაქტორები: ემოციური სტაბილურობის ხარისხი, მორალური სტანდარტების მიღება, არაგულწრფელობა და თვითკონტროლი. მთავარი კრიტერიუმია მორალური ნორმების მიღების ხარისხი.

15 წლიდან მოსწავლისთვის დამოკიდებულების ქცევის დასადგენად გამოიყენება ოთხი ძირითადი ფაქტორი: ემოციური სტაბილურობა-არასტაბილურობა, დაბალი და მაღალი ნორმატიული ქცევა, ეჭვი (გულიანობა), დაბალი და მაღალი თვითკონტროლი. მთავარი კრიტერიუმია არანორმატიული ქცევა.

კითხვარში არ არის პირდაპირი კითხვები ნარკოტიკების მოხმარების შესახებ. მაგალითად, გამოცდის მონაწილეებს ეკითხებიან:

- განაწყენდები შენს მეგობრებზე, თუ იცინიან შენს პატარა უცნაურობებზე ან სხვებთან განსხვავებულობაზე, განსაკუთრებით მაშინ, როცა საქმე შენს ტანსაცმელს ეხება?

- ხანდახან გაგიჩნდება სურვილი, გახდე სხვა ადამიანი, არა ისეთი, როგორიც ახლა ხარ?

- თუ რაღაც სისულელეს აკეთებ ხალხის წინაშე, შეგიძლია ხუმრობით თავი დააღწიო და ისე მოიქცე თითქოს არაფერი მომხდარა?

- მოხდა ისე, რომ ძილის წინ სიბნელეში ხანდახან ადამიანის სახეები და ფიგურები გინახავთ?

ტესტის მონაწილეებს სთხოვენ დაიცვან ოთხი წესი კითხვებზე პასუხის გაცემისას:

• გაეცით პირველი პასუხი, რომელიც თავში მოგადგებათ;
• არ გაითავისოთ პასუხით "არ ვიცი";
• არ გამოტოვოთ კითხვები;
• გულწრფელად უპასუხე.

2014 წლის აგვისტოს ბოლოს დარეგულირდა, დამტკიცდა სტუდენტების ქცევა ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებსა და პროფესიულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, ასევე უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 16 ივნისის No658 ბრძანებით (შემდგომში მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარების პროცედურა). მას შემდეგ დიდი დრო გავიდა, თუმცა მის მიერ დადგენილი მოთხოვნების მართებულობის შესახებ კამათი საზოგადოებაში არ ცხრება.

შეიძლება ვინმეს მოეჩვენოს, რომ გადაწყვეტილება სტუდენტების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარების შესახებ მოულოდნელად, არაჩვეულებრივი გარემოებების გავლენით იქნა მიღებული. თუმცა, ეს ასე არ არის. დოკუმენტის გამოჩენას წინ უძღოდა ხანგრძლივი, შრომატევადი მუშაობა, მათ შორის საკანონმდებლო დონეზე. განვიხილოთ საკითხის ისტორია.

სკოლის მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირება: გვ მარეგულირებელი ბაზის შემუშავება

ფსიქოაქტიური ნივთიერებებია ქიმიური და ფარმაკოლოგიურინიშნავს, რომელიც გავლენას ახდენს ფიზიკურ, ფსიქიკურ მდგომარეობაზე. ტესტირება ასევე ხელს უწყობს ასეთ ნივთიერებებზე დამოკიდებულების განვითარების ალბათობის იდენტიფიცირებას.

ჯერ კიდევ 2011 წელს, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ - რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ანტინარკოტიკული პოლიტიკის 2020 წლამდე სტრატეგიის ფარგლებში დაამტკიცა. რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 06/09/2010 ბრძანებულებით, დამტკიცდა 2020 წლამდე ალკოჰოლის ბოროტად გამოყენების მასშტაბის შემცირების და ალკოჰოლიზმის თავიდან აცილების სახელმწიფო პოლიტიკის განხორციელების კონცეფცია რუსეთის ფედერაციის მოსახლეობაში 2020 წლამდე. დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2009 წლის 30 დეკემბრის No2128-r დადგენილება და თამბაქოს მოხმარებასთან ბრძოლის სახელმწიფო პოლიტიკის განხორციელების კონცეფცია 2010-2015 წლებში. რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2010 წლის 23 სექტემბრის No1563-r ბრძანებით, - განვითარებულიდა წარმოადგინა საგანმანათლებლო გარემოში ნივთიერების მოხმარების პრევენციის კონცეფცია 1 (შემდგომში - ნივთიერებათა მოხმარების პრევენციის კონცეფცია) სამუშაოში გამოსაყენებლად.

კერძოდ, დოკუმენტი მოიცავს შემდეგ ნაწილებს:

სურფაქტანტების გამოყენების პრევენციის მიზნები, ამოცანები და პრინციპები. საგანმანათლებლო გარემოში პრევენციული საქმიანობის ორგანიზების სტრუქტურა. საგანმანათლებლო გარემოში ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენების პრევენციის ტექნოლოგიები. პედაგოგიური პრევენცია, როგორც პრევენციის სისტემის მთავარი სტრუქტურული და შინაარსობრივი კომპონენტი. საგანმანათლებლო გარემოში ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენების პრევენციის ეფექტურობის შეფასება. პრევენციული აქტივობის ინდიკატორები. ნარკოტიკების უკანონო მოხმარების ადრეული გამოვლენა და ფსიქოტროპული ნივთიერებებიხორციელდება 15 წელს მიღწეული სტუდენტების ინფორმირებული წერილობითი თანხმობით, ან ინფორმირებული თანხმობა წერილობით 15 წლამდე ასაკის მოსწავლეთა ერთ-ერთი მშობელი ან სხვა კანონიერი წარმომადგენელი. გვ. 2 ხელოვნება. No3-FZ კანონის 53.4

ნივთიერებების მოხმარების პრევენციის კონცეფციის მიხედვით, ერთ-ერთი პრევენციული ტექნოლოგიაა სტუდენტებისა და მოსწავლეების დიაგნოსტიკური ტესტირება ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენებაზე, მათ შორის რეგულარული სამედიცინო გამოკვლევების ფარგლებში. ეს ტექნოლოგია, ნათქვამია დოკუმენტში, უნდა იქნას გამოყენებული ლეგიტიმურად: არასრულწლოვანთა, მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ნებაყოფლობითი თანხმობის საფუძველზე და ფსიქოლოგიური კონსულტაციის თანხლებით.

სტუდენტების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარების მარეგულირებელი ბაზის შემუშავების შემდეგი მნიშვნელოვანი ეტაპია 2013 წელი, როდესაც ფედერალური კანონი No120-FZ 07.06. ნივთიერებები“ (შემდგომში – კანონი No120-FZ) ნაწილი 3, მუხ. 2012 წლის 29 დეკემბრის 273-FZ ფედერალური კანონის 28 „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (შემდგომში კანონი No273-FZ) შემოღებულ იქნა 15.1 პუნქტი, რომლის მიხედვითაც საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კომპეტენცია. მოიცავს სტუდენტების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ორგანიზებას ნარკოტიკული საშუალებებისა და ფსიქოტროპული ნივთიერებების უკანონო მოხმარების ადრეული გამოვლენის მიზნით ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების შემუშავებაზე პასუხისმგებელი ორგანოს მიერ დადგენილი წესით, ე.ი. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.

აღნიშნული ცვლილებები ძალაში შევიდა დოკუმენტის ოფიციალური გამოქვეყნებიდან 180 დღის შემდეგ, ანუ 2013 წლის 5 დეკემბერს.

ამავდროულად, შესაბამისი დებულებები შევიდა 1998 წლის 8 იანვრის ფედერალურ კანონში No3-FZ „ნარკოტიკული საშუალებებისა და ფსიქოტროპული ნივთიერებების შესახებ“ (შემდგომში – კანონი No3-FZ). ხელოვნების 1-ლი პუნქტის მიხედვით. No3-FZ კანონის 53.4, ნარკოტიკული საშუალებებისა და ფსიქოტროპული ნივთიერებების უკანონო მოხმარების ადრეული გამოვლენა არის ნარკოტიკული საშუალებებისა და ფსიქოტროპული ნივთიერებების უკანონო მოხმარების პრევენციის ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც მოიცავს:

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირება; საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სტუდენტების პროფილაქტიკური სამედიცინო გამოკვლევები.

ამავე მუხლის მე-2 პუნქტის შესაბამისად, ტესტირება და გამოცდა უნდა ჩატარდეს სტუდენტების ან მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ინფორმირებული წერილობითი თანხმობით.

კანონი No273-FZ და კანონი No3-FZ მოთხოვნების შესაბამისად 2014 წელს მიღებულ იქნა შემდეგი:
1) მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარების პროცედურა;
2) დამტკიცდა ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციების, აგრეთვე უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სტუდენტების პროფილაქტიკური სამედიცინო შემოწმების ჩატარების წესი ნარკოტიკული საშუალებებისა და ფსიქოტროპული ნივთიერებების უკანონო მოხმარების ადრეული გამოვლენის მიზნით. რუსეთის ჯანდაცვის სამინისტროს 2014 წლის 6 ოქტომბრის No581n ბრძანებით.

მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარება და დაახლოებით საჯარო განხილვა

რა თქმა უნდა, ზემოაღნიშნული ნორმატიული სამართლებრივი აქტების მომზადებას მოჰყვა ფართო დისკუსია, მათ შორის სამთავრობო უწყებების დონეზე.

კერძოდ, სტუდენტების ნარკოტიკებზე ტესტირების საკითხი 2009 წლის სექტემბერში რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტმა დიმიტრი მედვედევმა რუსეთის ფედერაციის უშიშროების საბჭოს სხდომაზე დააყენა.

დიმიტრი მედვედევმა ექსპერტების აზრზე არ მიუთითა, რომ ნარკოტიკების მომხმარებელთა რაოდენობა ჩვენს ქვეყანაში 2-2,5 მილიონი ადამიანია, ანუ ყველა მოქალაქის თითქმის 2%. ამავდროულად, რუსი ნარკომანთა ორი მესამედი 30 წლამდე ახალგაზრდები არიან.

რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტმა ამ ფაქტს ეროვნული უსაფრთხოებისთვის საფრთხე უწოდა და სიტუაციის გასაუმჯობესებლად არაერთი ღონისძიება შესთავაზა, მათ შორის ნარკომანიის პრევენციას. გთავაზობთ ციტატას მისი შესავალი სიტყვიდან: „ბევრი ითქვა იმაზე, რომ ნარკომანიასთან ბრძოლა მთელმა საზოგადოებამ უნდა აწარმოოს და პრევენცია უნდა დაიწყოს უკვე სკოლებში, ადრეული ასაკიდან, თუმცა ჯერ კიდევ არსებობს. ძალიან, ძალიან ბევრი პრობლემა აქ. ძალიან ცოტა ადგილი ეთმობა ცოდნას ნარკომანიის საშიშროების შესახებ სასკოლო სასწავლო გეგმებში. ამას გაცილებით მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს. მოზარდებში ამ დაავადების გამოვლენის დროული დიაგნოსტიკისთვის შემოთავაზებულია მთელი რიგი ღონისძიებები, საკმაოდ მკაცრი და საკამათო, რომლებიც ასევე უნდა განიხილებოდეს, მათ შორის, გადაწყვეტილება ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოსწავლეთა სავალდებულო ტესტირების შესახებ“ 2 .

თითქმის მაშინვე, რუსეთის ჯანდაცვისა და სოციალური განვითარების სამინისტრომ დაუპირისპირდა ნარკომანიისთვის სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტების სრულ შემოწმებას. ბავშვთა სამედიცინო დახმარების განვითარების დეპარტამენტისა და მეანობის სამსახურის დირექტორმა ვალენტინა შიროკოვამ განაცხადა, რომ ნარკოდამოკიდებულების ტესტები უნდა ჩატარდეს მხოლოდ მითითების შემთხვევაში. როგორც ალტერნატივა, მან შესთავაზა სკოლის მოსწავლეების გამოკითხვის ჩატარება ტრადიციული სამედიცინო გამოკვლევების ფარგლებში, რათა დადგინდეს მათი დამოკიდებულება ნარკოტიკებზე 3 .

მიუხედავად ამისა, ზოგიერთ რეგიონში დაიწყო სტუდენტების ნარკოლოგიური ტესტირება. 2011 წლის დასაწყისში პროექტს იცავდა როსპოტრებნადზორის ხელმძღვანელი, რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარული ექიმი გენადი ონიშენკო. სააგენტო „ინტერფაქსთან“ მიცემულ ინტერვიუში მან სიტყვასიტყვით თქვა შემდეგი: „რას ვაპირებთ კიდევ 15 წელიწადს ვიკამათოთ ნებაყოფლობით თუ უნებლიე ტესტირებაზე? რას ნიშნავს ნებაყოფლობითი ტესტირება? ჩვენ რისკავს ადამიანის დაკარგვას. საჭიროა მისი შეჩერება, ამოღება ნემსიდან და განკურნება“ 4 .

ეს თემა კვლავ წამოიჭრა 2011 წლის აპრილში სახელმწიფო საბჭოს პრეზიდიუმის სხდომაზე „ახალგაზრდებში ნარკოტიკების მოხმარების წინააღმდეგ ბრძოლის გაძლიერების ღონისძიებების შესახებ“. შეხვედრის გახსნისას დიმიტრი მედვედევმა თქვა, რომ სტუდენტების ტესტირება აპრობაციის ფარგლებში უკვე დაწყებულია და მიუხედავად იმისა, რომ ყველა მშობელი დადებითად არ აღიქვამდა ამ პრაქტიკას, ის უნდა გაგრძელდეს, უფრო მეტიც, ამ შემთხვევაში უნდა იქნას მიღებული სპეციალური ფედერალური კანონი. შემდეგ იმ რეგიონების წარმომადგენლებმა, სადაც ტესტირება ჩატარდა საპილოტე რეჟიმში, გამოთქვეს აზრი: ირკუტსკის ოლქის გუბერნატორი დიმიტრი მეზენცევი, ხანტი-მანსიისკის ავტონომიური ოკრუგის გუბერნატორი - იუგრა ნატალია კომაროვა, სვერდლოვსკის ოლქის გუბერნატორი ალექსანდრე მიშარინი. ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის პრეზიდენტმა რუსტემ ხამიტოვმა და სხვებმა განაცხადეს, რომ ტესტირების პროცესში მწვავე სიტუაციები არ შექმნილა და, მთლიანობაში, მხარი დაუჭირეს დიმიტრი მედვედევის ინიციატივას სპეციალური კანონის გამოცემის შესახებ.

თავის მხრივ, ჯანდაცვისა და სოციალური განვითარების მინისტრმა ტატიანა გოლიკოვამ შესთავაზა ტესტირების სისტემა ორეტაპიანი გახადოს: პირველი ეტაპი არის ყველა მოსწავლის სოციოლოგიური ტესტირება რისკის ჯგუფების გამოსავლენად; მეორე ეტაპი არის ნებაყოფლობითი, მაგრამ უკვე უფრო სერიოზულ დონეზე, იმ სტუდენტების ტესტირება, რომლებიც შედიან ამ ჯგუფში 5 .

2012 წლის ნოემბერში რუსეთის ფედერაციის მთავრობამ სახელმწიფო დუმას წარუდგინა ზემოთ აღნიშნული კანონის პროექტი No120-FZ. ამასთან დაკავშირებით, მოსკოვის ნარკოლოგიის სამეცნიერო და პრაქტიკული ცენტრის დირექტორმა, რუსეთის ჯანდაცვის სამინისტროს მთავარმა შტატგარეშე სპეციალისტმა, ევგენი ბრაუნმა რუსული საინფორმაციო სამსახურის პირდაპირ ეთერში განაცხადა, რომ ეს კანონი არავითარ შემთხვევაში არ იქნება გამოყენებული ბავშვების წინააღმდეგ. მისი თქმით, ნარკოტიკების მოხმარების გამოცდილება სკოლის მოსწავლეების დაახლოებით 10-13%-ს აქვს. შესაბამისად, მშობლებმა უნდა იფიქრონ იმაზე, რომ თუ სკოლაში 1000 მოსწავლეა, მათგან 20 მაინც მოიხმარს ნარკოტიკებს, შვილები კი მათთან ურთიერთობენ.

რამდენიმე წლის განმავლობაში მოსწავლეებს ექსპერიმენტულად ამოწმებდნენ ნარკომანიაზე. უფრო მეტიც, როგორც მედია აღნიშნავს, იყო შემთხვევები, როდესაც ადგილობრივმა ხელისუფლებამ გადაწყვიტეს უეცარი სამედიცინო შემოწმება და სკოლებში მოდიოდნენ გუნდები შარდის ან ნერწყვის სკრინით და სინჯარით. თუ მოსწავლეები წინასწარ გააფრთხილეს ტესტების შესახებ, მაშინ მათგან 8-10%-მა უარი თქვა ტესტირებაზე, ხოლო 20-30% იმ დღეს საერთოდ არ მოსულა სკოლაში 6 . მიუხედავად ამისა, ღონისძიებები ჩვეულ რეჟიმში წარიმართა.

მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარება: დაახლოებით ძირითადი დებულებები

ექსპერიმენტის დროს გაკეთებული დასკვნები აისახა მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარების პროცედურაში. დავასახელოთ მისი ძირითადი დებულებები:

1. 15 წელს მიღწეულ მოსწავლეთა ტესტირება ტარდება ტესტირებაში მონაწილეობის მიღებაზე მათი ინფორმირებული წერილობითი თანხმობით. 15 წლამდე ასაკის მოსწავლეთა ტესტირება ტარდება ერთ-ერთი მშობლის ან სხვა კანონიერი წარმომადგენლის ინფორმირებული თანხმობით.

2. ტესტირება ტარდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ადმინისტრაციული აქტის შესაბამისად. მის ჩასატარებლად, ლიდერი:

ორგანიზებას უწევს სტუდენტების ან მათი მშობლების ან სხვა კანონიერი წარმომადგენლების ინფორმირებული თანხმობის მიღებას; ამტკიცებს მოსწავლეთა სახელობით სიებს, რომლებიც შედგენილია სტუდენტებისგან ან მათი მშობლების ან სხვა კანონიერი წარმომადგენლისგან ინფორმირებული თანხმობის მიღების საფუძველზე; ქმნის კომისიას, რომელიც უზრუნველყოფს ტესტირების ორგანიზაციულ-ტექნიკურ უზრუნველყოფას (შემდგომში კომისია), საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომელთაგან; ამტკიცებს კლასების (ჯგუფების) და საკლასო ოთახების (აუდიტორიის) ტესტირების განრიგს; უზრუნველყოფს კონფიდენციალურობას ტესტირებისა და ტესტის შედეგების შენახვის დროს. ტესტირების დაწყებამდე ტესტირების ორგანიზაციული და ტექნიკური უზრუნველყოფის კომისიის წევრები ასწავლიან სტუდენტებს, ტესტირებაში მონაწილეობა, მ.შ.აცნობოს ტესტირების პირობებს და ხანგრძლივობას. მოსწავლეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარების წესის მე-7 პუნქტი

3. ტესტირების ჩატარებისას თითოეულ კლასში უნდა იმყოფებოდეს კომისიის წევრი. დასაშვებია ტესტირებაში მონაწილე მოსწავლეების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) დამკვირვებლად დასწრებაც.

4. ტესტის შედეგების კონფიდენციალურობის უზრუნველსაყოფად მისი ჩატარების დროს დაუშვებელია ტესტში მონაწილე მოსწავლეებს შორის თავისუფალი კომუნიკაცია, აუდიტორიის ირგვლივ მოძრაობა. ტესტირებაში მონაწილე თითოეულ სტუდენტს უფლება აქვს ნებისმიერ დროს უარი თქვას ტესტირებაზე, ამის შესახებ აცნობოს კომისიის წევრს.

5. ტესტირების ბოლოს კომისიის წევრები აგროვებენ შედეგებს, აჯგუფებენ მოსწავლეთა ასაკის მიხედვით და აწყობენ პაკეტებში. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი ტესტირების მომენტიდან სამი დღის განმავლობაში უზრუნველყოფს ტესტის შედეგების გადაცემის აქტს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის შესაბამის აღმასრულებელ ორგანოში, რომელიც ახორციელებს განათლების სფეროში სახელმწიფო ადმინისტრირებას.

6. ტესტირების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი უზრუნველყოფს ინფორმირებული თანხმობის შენახვას ერთი წლის განმავლობაში კონფიდენციალურობისა და მათზე არასანქცირებული წვდომის შეუძლებლობის გარანტირებულ პირობებში.

ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ დღეს რუსეთში შეიქმნა აუცილებელი მარეგულირებელი და საკანონმდებლო ბაზა და დიდი გამოცდილება დაგროვდა სტუდენტების ნარკომანიის ტესტირებაში. ხელს შეუწყობს თუ არა ეს ზომები ბავშვებსა და ახალგაზრდებში ნარკომანიის გავრცელების შეჩერებას, ამას დრო გვიჩვენებს.

1 წერილი რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 05.09.2011 No. MD-1197 / 06 „საგანმანათლებლო გარემოში ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენების პრევენციის კონცეფციის შესახებ“.

2 დამატებითი ინფორმაციისთვის იხილეთ: http://www.scrf.gov.ru/documents/102.html. 3 დამატებითი ინფორმაციისთვის იხილეთ: http://www.kommersant.ru/doc/1239037.

4 დამატებითი ინფორმაციისთვის იხილეთ: http://www.interfax.ru/russia/176930.

5 დამატებითი ინფორმაციისთვის იხილეთ: http://state.kremlin.ru/state_council/10986.

სვერდლოვსკის ოლქის ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიულ ორგანიზაციებში სტუდენტების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების დროს მიღებული შედეგების ანალიზი "პილოტური" პროექტის ფარგლებში Dynenkova E. N., საზოგადოებრივი ცენტრალური რეგიონალური ცენტრის სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორის მოადგილე. ადმინისტრაცია და კულტურა "ლადო"

ფსიქოაქტიური ნივთიერებების მოხმარების პრევენციის კონცეფცია საგანმანათლებლო გარემოში დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2011 წლის 05 სექტემბერს, რეკომენდებულია სახელმწიფო ანტინარკოტიკული კომიტეტის მიერ (ოქმი 13 სექტემბერი, კომპლექტი 2011 წლის 28 სექტემბერი) დემოგრაფიული, პიროვნული, ფსიქოლოგიური და სომატო-ფიზიკური მახასიათებლები, რომლებიც ხასიათდება ალკოჰოლის, ნარკოტიკების და სხვა ფსიქოაქტიური ნივთიერებების სისტემატური გამოყენებისადმი დამოკიდებულებით, დამოკიდებულების მტკივნეული ფორმების განვითარების მაღალი ალბათობით. რისკის ჯგუფი პრევენციის დამოუკიდებელი ობიექტია. მასში შედიან ბავშვები და ახალგაზრდები: მშობლის მზრუნველობას მოკლებული, უგულებელყოფილი ცხოვრების წესი, მუდმივი საცხოვრებელი ადგილის არქონა; ალკოჰოლის შემცველი ნარკოტიკების, ნარკოტიკული ნივთიერებებისა და სხვადასხვა ზედაპირულად აქტიური ნივთიერებების ნიმუშებზე ექსპერიმენტების ჩატარება; პრობლემები ასაკთან დაკავშირებულ გონებრივ განვითარებასა და ქცევაში, სოციალიზაციის გადახრების გამო, რასაც თან ახლავს ნეიროფსიქიკური არასტაბილურობა ან თანმხლები ფსიქიკური დარღვევები.

კითხვარი R. B. Kettel ეს არის კითხვარის მეთოდი პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაფასებლად: ხასიათის თვისებები, მიდრეკილებები და ინტერესები და ა.შ. ფაქტორები: - ემოციური სტაბილურობის ხარისხი; - მორალური სტანდარტების მიღების ხარისხი; - არაგულწრფელობის ხარისხი; - თვითკონტროლის ხარისხი. ამ შემთხვევაში გადამწყვეტი ფაქტორი „ზნეობრივი ნორმების მიღების ხარისხს“ ეკუთვნის. მისი დაბალი ქულები, დანარჩენ ორ ფაქტორზე დაბალ ქულებთან და „არაგულწრფელობის“ მაღალ ქულასთან ერთად, არის რესპონდენტის „რისკის ჯგუფის“ კლასიფიკაციის საფუძველი და შესაძლებელს ხდის დავასკვნათ, რომ მას აქვს მიდრეკილება გადახრისკენ. მოქმედება.

შედეგები R. B. Kettel-ის კითხვარის მიხედვით სტუდენტების რაოდენობა, რომლებმაც გაიარეს ტესტი სულ კითხვარები GR რისკის ჯგუფში (%) სულ %

კითხვარი VG ლატიშევა მიზნად ისახავს რისკ-ფაქტორების ერთობლიობის იდენტიფიცირებას, რომლებიც გავლენას ახდენენ პირის ნარკოტიკების მოხმარების სფეროში ჩართვის ალბათობაზე და მასთან დაკავშირებულ პრობლემებზე. ეს კითხვარი საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ რომელი ფაქტორები კონკრეტულ სფეროში ყველაზე მნიშვნელოვნად ზრდის ნარკომანიის რისკს, ანუ საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ სიტუაციის საწყისი შეფასება. ნარკომანიის რისკ-ფაქტორების განსაზღვრამ შეიძლება შეამციროს ან მთლიანად აღმოფხვრას მათი აქტივობა, შეამციროს ნარკომანიის გავრცელების დონე და შედეგების სიმძიმე. რისკის და დამცავი ფაქტორების სახით წარმოდგენილია: - პიროვნული ფაქტორები - ოჯახური ფაქტორები - თანატოლების გარემო - ზოგადი სოციალური ფაქტორები - "სკოლის" ფაქტორები.

შედეგები V. G. Latyshev-ის კითხვარის მიხედვით სტუდენტების რაოდენობა, რომლებმაც მიიღეს მონაწილეობა ტესტირებაში RISK GROUP No risk (კითხვები, ც.) RISK GROUP % % რისკის გარეშე მაღალი რისკი (კითხვარები, ც.) საშუალო რისკი (კითხრები, ც.) დაბალი რისკი (კითხვა). ) , ერთეული) % მაღალი რისკი % საშუალო რისკი % დაბალი რისკი %14.19%50.43%34.61%

ოჯახის რისკის ფაქტორებია: - ოჯახის წევრების მიერ სოციალური ნორმებისა და წესების შეუსრულებლობა; - არასწორი საგანმანათლებლო სტილი: ჰიპერმზრუნველობა, ჰიპომზრუნველობა, წინააღმდეგობრივი აღზრდა (სჯის და ჯილდოს სტაბილური სისტემის არარსებობა), მშობლების (უფრო ხშირად, დედების) გადაჭარბებული მოთხოვნები ბავშვის მიმართ; - მშობლების განქორწინება, აღზრდა ერთი მშობლის მიერ (არასრულ ოჯახში); - არახელსაყრელი ოჯახური ატმოსფერო, განსაკუთრებით თუ მშობლები ბოროტად იყენებენ ნარკოტიკებს, ალკოჰოლს ან განიცდიან ფსიქიკურ დაავადებებს; - ქრონიკული ოჯახური კონფლიქტების არსებობა; - მშობლების მუდმივი დასაქმება; - ერთ-ერთი მშობლის დაკარგვა ან ავადმყოფობა.

ინდივიდუალური რისკის ფაქტორებია: - თვითრეგულირებისა და თვითკონტროლის მუდმივი დარღვევა, საკუთარი ქცევის რეგულირების სირთულეები, საკუთარი ქმედებების შედეგების პროგნოზირება; - თვითშეფასების პრობლემები (არასტაბილური, მომენტალურ სიტუაციაზე დამოკიდებული, დაუსაბუთებელი და პოლარიზებული თვითშეფასება, რომლის ჩამოყალიბებაც პიროვნების განვითარების ადრეული ეტაპებით თარიღდება); - თვითშეფასების ნაკლებობა; – მიღწევის მოტივაციის დაქვეითება; - რეფლექსიის და საკუთარ თავზე ზრუნვის დაბალი უნარი; - ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს მოუმწიფებლობა; ; - ემოციური (ემოციური) სფეროს მუდმივი დარღვევები, რომლებიც გამოიხატება ალექსიტიმიის ფენომენებით, მაღალი ემოციური ლაბილურობით, „ნეგატიური“ აფექტურობით, თანაგრძნობის უნარის განვითარების დაბალი დონით;

ინდივიდუალური რისკის ფაქტორებია: - დეფექტური ფსიქოსექსუალური ორგანიზაცია; - აგრესიულობა და შეუწყნარებლობა; - რეგრესიული ქცევისადმი მიდრეკილება; - სხვა ადამიანების კომპანიაში ყოფნის სურვილის ნაკლებობა, ინტერპერსონალური კომუნიკაციის უუნარობა; - გარემოსადმი დაქვემდებარება; – სოციალური მხარდაჭერის არაადეკვატური აღქმა; - სუსტი ადაპტაციური შესაძლებლობები, დაძლევის არაადაპტაციური სტრატეგიები. PAS-ის ბოროტად გამოყენების სპეციფიკური ინდივიდუალური - ფსიქოლოგიური რისკის ფაქტორი შეიძლება ჩაითვალოს: - ინსტალაცია PAS-ის გამოყენებაზე; - ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენება.

სოციალური რისკის ფაქტორები (თანატოლებთან ურთიერთობა) არის: - ბავშვის ან მოზარდის უშუალო გარემოში დევიანტური ქცევის მქონე პირების არსებობა; გაუცხოება ან კონფლიქტური ურთიერთობა თანატოლებთან; - „უარყოფილთა“ ან „უარყოფილ“ ბავშვებთან კავშირში მყოფთა კუთვნილება; დამოკიდებულების განვითარების სპეციფიკური რისკ-ფაქტორები, რომლებიც გამოიხატება თანატოლებთან კომუნიკაციის სფეროში, შეიძლება ჩაითვალოს: - ნარკომანიის დამტკიცება ბავშვის უშუალო გარემოში; - ბავშვის ან მოზარდის უშუალო გარემოში ფსიქოაქტიური ნივთიერებების შემცველი პირების არსებობა.

სოციალური რისკის ფაქტორები (მაკრო-სოციალური გარემო) არის: - ქვეყანაში სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობის გაუარესება; - ფასეულობის პლურალიზმი; ნივთიერების ბოროტად გამოყენების სპეციფიკური რისკ-ფაქტორები, რომლებიც თავს იჩენს მაკროსოციალურ დონეზე, არის: - ფსიქოაქტიური ნივთიერებების ხელმისაწვდომობა; - ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენების მოდა; - საკანონმდებლო ნორმების არასრულყოფილება PAS-ის გამოყენებასთან დაკავშირებით, ასევე არსებული ანტინარკოტიკული კანონების შეუსრულებლობა; - საზოგადოების ტრადიციები, რომლებიც დაკავშირებულია სურფაქტანტების გამოყენებასთან.

- ადრეული ანტისოციალური ქცევა საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში; - აკადემიური წარუმატებლობა, განსაკუთრებით დაწყებით სკოლაში; - საგანმანათლებლო დაწესებულების სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატი; - კონფლიქტური ურთიერთობა თანატოლებთან და მასწავლებლებთან; – საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხშირი შეცვლა; - სკოლის არასწორი ადაპტაცია; – პედაგოგიური გავლენის სტრესული ტაქტიკა; - მასწავლებელთა არასაკმარისი წიგნიერება ფიზიოლოგიის, ფსიქოფიზიოლოგიის და მოსწავლის ფსიქიკური ჯანმრთელობის საკითხებში; სპეციფიკური რისკის ფაქტორებია ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ტერიტორიაზე, ასევე ადმინისტრაციის ტოლერანტული დამოკიდებულება მოსწავლეებისა და მასწავლებლების მიერ ფსიქოაქტიური ნივთიერებების (მათ შორის მოწევა) გამოყენების მიმართ. სოციალური რისკის ფაქტორები (სასკოლო გარემო) არის:

ოჯახის დამცავი ფაქტორები – ოჯახის დადებითი მხარდაჭერის სისტემა; - ოჯახში დადებითი ურთიერთობები, ბავშვისადმი სიყვარულის ადეკვატური გამოხატვა; - ოჯახისადმი მიჯაჭვულობა; - ოჯახური ღირებულებების დაცვა; – მშობლების განათლების მაღალი დონე; - ძლიერი ოჯახური კავშირები - მშობლების აქტიური როლი ბავშვების ცხოვრებაში; – ბავშვების პრობლემებისა და პირადი საზრუნავის გაგება; - მკაფიო წესები, სტანდარტები ოჯახში, მუდმივი მოვალეობები (დაჯილდოების სისტემა უფრო ეფექტურია, ვიდრე დასჯის სისტემა).

ინდივიდუალურად - ფსიქოლოგიური დამცავი ფაქტორები ქცევის სფერო - სოციალური კომპეტენცია; - ქცევის ეფექტური სტრატეგიების ფლობა; - უსაფრთხო ქცევის უნარების ფლობა ზედაპირულ ფაქტორებთან შეჯახების სიტუაციაში - განვითარებული პიროვნების ღირებულებითი მოტივაციური სტრუქტურა; - ცხოვრებისეული ღირებულებებისა და პერსპექტივების არსებობა, რომლებიც შეუთავსებელია ნარკომანიასთან; - ნარკომანიის ალტერნატივა კონსტრუქციულ საქმიანობაში ჩართვა; - ფოკუსირება ჯანსაღი ცხოვრების წესზე

ინდივიდუალურად - ფსიქოლოგიური დამცავი ფაქტორები ემოციური სფერო - ემოციური სტაბილურობა; - ძაბვის დაყოვნებული გამონადენის უნარი; - აფექტის კონტროლის უნარი; - ერთგულების და სიახლოვის გრძნობის ჩამოყალიბება; - თანაგრძნობის მაღალი დონე; - ჯანსაღი და განვითარებული იუმორის გრძნობა. - შემეცნებითი სფერო - PAS-ის გამოყენების უარყოფითი შედეგების გაცნობიერება; - შემეცნებითი სფეროს განვითარებული რესურსები; მაღალი შემოქმედებითი პოტენციალი

ინდივიდუალურად - ფსიქოლოგიური დამცავი ფაქტორები სულიერი სფერო - მტკიცე მორალური პრინციპები და რწმენები; - ჩამოყალიბებული პოზიცია სიყვარულთან, ცხოვრებასთან, რწმენასთან, სულიერებასთან მიმართებაში; - რწმენა და მორალური ღირებულებები, რომლებიც ემთხვევა სოციალურ ჯგუფში მიღებულს; - კულტურული ტრადიციების ღირებულებები; - დადებითი "მე ვარ კონცეფცია"; - ადეკვატური თვითშეფასება

მაკროსოციალური დამცავი ფაქტორები - არასრულწლოვანთა და ახალგაზრდების ინტეგრირებული ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების სისტემის შემუშავება; – არასრულწლოვანთა მიერ ფსიქოაქტიური ნივთიერებების მოხმარებასთან დაკავშირებით საკანონმდებლო ბაზის გაუმჯობესება; - რეგიონული საზოგადოების აქტიური მოქმედებების გაძლიერება; – დამატებითი განათლების სისტემის განვითარება; – სათამაშო მოედნების და სპორტული მოედნების ქსელის განვითარება.

დამცავი ფაქტორები, რომლებიც გამოიხატება საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში: - განათლების საერთო ხარისხის ამაღლება, მოსწავლეთა კავშირის გაძლიერება სკოლასთან; - წარმატებული მონაწილეობა სოციალურ ღონისძიებებში; - წახალისება, ჯილდო კარგი ქცევისთვის, აკადემიური წარმატებისთვის, ღონისძიებებისთვის; - ნეგატიური დამოკიდებულება სურფაქტანტების გამოყენებასთან დაკავშირებით, გამოყენების შედეგების გაგება; - ჩამოუყალიბდათ უკმაყოფილო დამოკიდებულება მათი მეგობრების, ნაცნობების, თანატოლების მიერ სურფაქტანტების გამოყენების მიმართ; - მასწავლებელთა და ადმინისტრაციის კვალიფიკაციის ამაღლება ფსიქოაქტიური ნივთიერებების მოხმარების პრევენციის შესახებ; – მოხალისეთა მოძრაობის განვითარება; – საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მედიაციის სერვისების ფუნქციონირება.

ნარკოტიკული საშუალებების და ფსიქოტროპული ნივთიერებების უკანონო მოხმარებაზე „რისკის ჯგუფის“ მოზარდებთან მუშაობის ძირითადი მიმართულებები მასწავლებლის საქმიანობა: - დისციპლინის, ქცევის ანტისოციალური ნორმების, დანაშაულისკენ მიდრეკილი სტუდენტების იდენტიფიცირება; - ქცევაში და მორალურ განვითარებაში გადახრების მიზეზების, აგრეთვე გამოვლენილი მოზარდების პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების დადგენა; - პიროვნების პედაგოგიური კორექტირების გეგმის შედგენა და მისი მორალური დეფორმაციის მიზეზების აღმოფხვრა, ქცევაში გადახრები (პედაგოგიური გავლენის მიზნების, მისი საშუალებების, ძირითადი რგოლების, ეტაპების, შემსრულებლების განსაზღვრა); - მოზარდების პირადი ურთიერთობების ბუნების შეცვლა თანატოლებთან და უფროსებთან;

- სტუდენტების ჩართვა სხვადასხვა სახის დადებითად აქტიურ სოციალურ აქტივობებში და მასში წარმატების უზრუნველყოფა; - საოჯახო განათლების პირობების შეცვლა (საგანმანათლებლო დაწესებულების შესაძლებლობებიდან გამომდინარე) ამ მიზნით პრევენციის სისტემის სერვისებისა და განყოფილებების გამოყენებით; – ოჯახის როლის შესახებ ცოდნის გაღრმავება მოზარდებში უგულებელყოფის, დანაშაულის და ნარკოტიკების მოხმარების პრევენციაში.

ინდივიდუალურად - პრევენციული მუშაობა მოზარდებთან: - მოძებნეთ კონტაქტი მოზარდთან, დაამყარეთ მასთან სანდო ურთიერთობა; - სახლში სტუმრობა ოჯახური განათლების პირობების, თავისუფალი დროის ორგანიზების, შვებულების დროს დასაქმების, გაკვეთილებისთვის მომზადების მიზნით; - მოზარდების პიროვნული თვისებების შესწავლა, მათი ქცევის გამოსწორების გაკვეთილების ჩატარება, კომუნიკაციის უნარების სწავლება; - დაესწროს გაკვეთილებს, რათა გაარკვიოს მოზარდების მომზადების დონე კლასებისთვის, დაეხმაროს ცოდნის ხარვეზების აღმოფხვრას; - მოზარდების ჩართვა სოციალურად მნიშვნელოვან საქმიანობაში, დამატებითი განათლების გაერთიანებებში; - სოციომეტრიულ ცვლილებებზე დაკვირვებით დაადგინეთ მოსწავლის პოზიცია საკლასო გუნდში, მასთან ურთიერთგაგების ბუნება, გამოკვეთეთ გაუმჯობესების გზები და საშუალებები;

– „რისკის ჯგუფის“ მოსწავლეთა შესაძლებლობების ინტერესების, მიდრეკილებების შესწავლა, რათა გამოიყენონ ისინი გამოსასწორებელ სამუშაოებში; – დაადგინეთ, შედის თუ არა „რთული ბავშვი“ სხვა კომპანიებში; - „რისკის ჯგუფის“ ბავშვების ჩართვა კულტურულ, მასობრივ, სპორტულ სამუშაოებში მონაწილეობაში; - განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციონ მათ ინტერესებსა და პრეფერენციებს; - "რისკის ჯგუფის" ბავშვებისთვის კლასების ორგანიზება თვითრეგულირებაზე, ემოციების სწორად გამოხატვის უნარის განვითარებაზე, კონფლიქტების მოგვარების გზების დაუფლებაზე; - თავად სტუდენტების ჩართულობა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კანონის უზენაესობის განმტკიცებაში.

მშობლებთან მუშაობა: - სასწავლო სამუშაო (საინფორმაციო ფურცლების გაცემა, საუბრების წარმართვა, დისკუსიები, როლური თამაშები, ლექციები); – ფსიქო-მაკორექტირებელი სამუშაო – ოჯახური კონსულტაცია (ოჯახის დახმარება კონფლიქტურ სიტუაციებში: სახლიდან გასვლა; გახდა აგრესიული, უკონტროლო; ხილვა ძარცვაში და ა.შ.); - ფსიქოპროფილაქტიკური სამუშაო - სპეციალისტების (მედიცინის მუშაკები, არასრულწლოვანთა კომისიის ინსპექტორები და სხვ.) მოწვევა მშობლებთან შეხვედრებზე. - მშობლების ჩართვა მოზარდთა დასვენების ერთობლივი ორგანიზებისთვის;

- მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის თავისებურებების გამოვლენა; - საოჯახო განათლების ძირითადი წესების შემუშავება; - მშობლებს შორის დადებითი მოტივაციის შექმნა სასწავლო დაწესებულების, დამატებითი განათლების მასწავლებლების, მათი შვილის დასახმარებლად; - მშობლების ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება, პრევენციის საბჭოს მუშაობის ორგანიზება; - ხელს უწყობს ოჯახში კომფორტული პირობების შექმნას მოზარდის პიროვნების განვითარებისთვის.

კითხვარი სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირებისთვის

"დამოკიდებულება ცუდი ჩვევებისადმი"

1. როგორ ფიქრობთ ცუდი ჩვევების არსებობაზე თქვენს გარშემო მყოფ ადამიანებში (სკოლაში, სახლში, ქუჩაში და ა.შ.)?

1. განსჯის

2. არ მომწონს

3. არ მაინტერესებს

4. არ ვიცი

5. ეს ყველას პირადი საქმეა

6. მაწუხებს.

2. ჩვენს საზოგადოებაში არსებული მავნე ჩვევებიდან რომელს მიგაჩნიათ მისაღები და რომელი საზოგადოებისთვის არასასურველი? (პასუხში თქვენ უნდა გამოიყენოთ კითხვაში მოცემული ყველა ცუდი ჩვევა)

1. მოწევა

2. უხეში ენა

3. ფრჩხილის კვნეტა

4. ალკოჰოლის (ლუდის ჩათვლით) დალევა.

3. თუ ცუდი ჩვევები მოიცავს უხამს ენას, ფრჩხილების კვნეტას, მოწევას, ლუდის დალევას, ძლიერი ალკოჰოლური სასმელების დალევას, მაშინ რომელ მოსაზრებას დაეთანხმებით (განაგრძეთ წინადადება): „ადამიანს აქვს ჩამოთვლილი ჩვევები მისი ჯანმრთელობისთვის...

1. მავნე და მიუღებელი, ჩვენი თანამედროვე საზოგადოების ინტერესებიდან გამომდინარე

2. მავნე, მაგრამ მისაღები, რადგან ყველა ადამიანს აქვს არჩევანის თავისუფლება

შენი სიცოცხლე და ჯანმრთელობა

3. მავნე, მაგრამ ეს არ ეხება კითხვაში ჩამოთვლილ ყველა ჩვევას

4. არც ისე საზიანოა, თუნდაც ადამიანს ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ჩვევა ჰქონდეს

4. როგორ ფიქრობთ მთავარი პოზიტიური გმირის მხატვრულ ფილმებში მოწევისა და ალკოჰოლის დალევის სცენების არსებობაზე?

1. არ მაინტერესებს

2. განსჯი ვარ

3. არ მომწონს

4. არ მიფიქრია ამაზე.

5. ქვეყნის პრეზიდენტი რომ იყოთ, აკრძალავდით თუ არა ალკოჰოლისა და თამბაქოს ნაწარმის, როგორც ჯანმრთელობისთვის მავნე რეალიზაციას?

1. დატოვებდა გაყიდვას ნებადართული, რადგან მე მჯერა, რომ ჯანმრთელობა პირადი საქმეა

2. მაინც შეინარჩუნებდა გაყიდვას და შეამცირებდა გაყიდვის ასაკს

16 წლამდე იქნებოდა

3. ნებადართული იქნებოდა გაყიდვა მხოლოდ აფთიაქებში იმ პირებისთვის

ექსტრემალური დამოკიდებულება

4. არ ვიცი

5. აკრძალა გაყიდვა იმიტომ დარწმუნებულია, რომ ალკოჰოლი და მოწევა საზიანოა ჯანმრთელობისთვის

Ხალხის

6. როგორ ფიქრობთ, რა მავნე ჩვევებმა შეიძლება გამოიწვიოს დამოკიდებულება?

1. მოწევა

2. უხეში ენა

3. ფრჩხილის კვნეტა

4. ლუდის სმა

5. ძლიერი ალკოჰოლური სასმელების დალევა

7. როგორ ფიქრობთ, მავნე ჩვევებზე დამოკიდებულებას აქვს თუ არა შედეგი ადამიანისთვის?

1. ჯანმრთელობისთვის ზიანი

2. არანაირი შედეგი

3. ცხოვრებისეული გეგმების დარღვევა

4. არ ვიცი

5. თანაგრძნობა და თანაგრძნობა სხვებისგან

6. გმობა და მტრობა სხვებისგან.

8. როგორ ფიქრობთ, რატომ უყალიბდებათ ადამიანებს ცუდი ჩვევები?

1. არ ვიცი

2. დაბალი კულტურის გამო

3. ჩემი გარემოს გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს მიბაძვით

Მიმდებარე.

9. თქვენი აზრით, შეუძლია თუ არა ადამიანს მავნე ჩვევებისგან თავის დაღწევა?

1. დარწმუნებული ვარ, რომ ადამიანს შეუძლია მავნე ჩვევებისგან თავის დაღწევა

2. დარწმუნებული ვარ, რომ ადამიანი ვერ მოიშორებს ყველა მავნებელს

Ჩვევები

3. ვფიქრობ, რომ ასეთ სიტუაციაში მყოფ ადამიანს სჭირდება საყვარელი ადამიანების დახმარება

4. მიმაჩნია, რომ ასეთ მდგომარეობაში მყოფ ადამიანს ახლობლებისა და ექიმების დახმარება სჭირდება

5. მიმაჩნია, რომ ადამიანი ვერ ახერხებს მავნე ჩვევებისგან თავის დაღწევას.

10. როგორ ფიქრობთ, რატომ უჭირთ ადამიანებს მავნე ჩვევებისგან თავის დაღწევა?

1. ნებისყოფის გამო

2. საზოგადოებაში მაღალი გავრცელების გამო

3. ჩემი გამოცდილებით - სურვილის გამო "არ დავემსგავსო შავ ცხვარს" კომპანიაში, სადაც ეს

ჩვევები ნორმაა

4. არ ვიცი

11. აირჩიეთ განცხადება, რომელიც საუკეთესოდ აღწერს თქვენს ახლო ნათესავებს?

1. ჩემს ახლო ნათესავებს პრაქტიკულად არ აქვთ ცუდი ჩვევები

2. ზოგიერთ ჩემს ახლო ნათესავს აქვს ცალკე ჩვევები, რომლებიც

3. ზოგიერთ ჩემს ახლო ნათესავს აქვს ცუდი ჩვევები

4. ჩემი ახლო ნათესავების უმეტესობას ცუდი ჩვევები აქვს

12. გაქვთ ჩვევები, რომლებიც შეიძლება საზიანოდ ჩაითვალოს?

1. არყოფნის

2. ერთი და მანიფესტი

3. ზოგიერთი, მაგრამ რეგულარულად ჩნდება

4. მნიშვნელოვანი თანხა, რეგულარულად გამოჩნდება.

13. რა არის მიზეზი, რის გამოც შეგიძლიათ აჩვენოთ მოქმედებები, რომლებიც კლასიფიცირებულია, როგორც "ცუდი ჩვევები":

1. კომპანიისთვის

2. ინტერესის გამო

3. შემთხვევით

4. მოგეჩვენოთ ზრდასრული.

14. რა სიტუაციაში შეიძლებოდა გამოეხატათ „ცუდი ჩვევების“ კლასიფიცირებული ქმედებები?

1. შემთხვევით

2. სახლში, სადღესასწაულო სუფრაზე

3. სახლში, მარტო

4. კონფლიქტის დროს ან მის შემდეგ

5. კომპანიაში.

15. გაქვთ სურვილი, თავი დააღწიოთ მავნე ჩვევებს?

1. მაქვს სურვილი და მზად ვარ მივაღწიო

2. მაქვს სურვილი, მაგრამ არ ვარ მზად მის მისაღწევად (არ მჯერა, რომ წარმატებას მივაღწევ)

3. არ მაქვს სურვილი, იმიტომ არ მჯერა, რომ ამის გაკეთება შემიძლია

4. არ მაქვს სურვილი, იმიტომ არ მინდა ჩვევებისგან თავის დაღწევა

5. ვფიქრობ, რომ ცუდი ჩვევები არ მაქვს და ვეცდები გავაგრძელო დონის აწევა

თქვენი ჯანსაღი ცხოვრების წესი

გეგმა 8 კლასელების ნარკოტიკების მოხმარების ტესტირების შედეგების საფუძველზე შემუშავდა.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
„სამოქმედო გეგმა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების შედეგებზე დაყრდნობით“

Ვადასტურებ:

დირექტორი GBOU საშუალო სკოლა "OC" გვ. Yuzhny

თანანაევა ვ, მ.

"____" __________________ 2017 წ

Მოქმედების გეგმა

სტუდენტების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტირების შედეგების საფუძველზე, რომელიც მიზნად ისახავს ნარკოტიკული საშუალებების და ფსიქოტროპული ნივთიერებების უკანონო მოხმარების ადრეულ გამოვლენას სამარას რეგიონში.

2017-2018 სასწავლო წლისთვის

არასრულწლოვანთა და ახალგაზრდებში მრავალი წლის განმავლობაში ფსიქოაქტიური ნივთიერებების (შემდგომში PAS) გამოყენების გავრცელება კვლავ რჩება საზოგადოების ერთ-ერთ წამყვან სოციალურად მნიშვნელოვან პრობლემად, რაც განსაზღვრავს გადამწყვეტი და აქტიური ოპოზიციის ორგანიზების აუცილებლობას.

სტუდენტებთან მუშაობა

	ღონისძიების დასახელება	ვადა		პასუხისმგებელი
სალექციო და სასწავლო მუშაობა სტუდენტებთან
	„არასრულწლოვანთა სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა“				მაგარია ზედამხედველი
	"ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის" ვიდეოების ყურება (5-11 კლასები)		თებერვალი მარტი		საკლასო მასწავლებლები
	კედლის გაზეთების გამოცემა, ბუკლეტები, რომლებიც ეძღვნება თამბაქოს წინააღმდეგ ბრძოლის დღეს, შიდსთან ბრძოლაში სოლიდარობის დღეს.				კლასის მასწავლებლები, კლუბ "ახალგაზრდა ჟურნალისტი" ხელმძღვანელი
	საუბრების სერია ნარკოტიკების საშიშროების შესახებ - "Გასაჭირში ხარ" - "საშიში დამოკიდებულება" (ნარკომანიის, ნარკომანიის, მოწევისა და ალკოჰოლის საშიშროების შესახებ)" - "ჯანმრთელი ბავშვები ერის მომავალია"		ერთი წლის განმავლობაში		კლასის მასწავლებლები, მედ. თანამშრომელი
საგანმანათლებლო მუშაობა მოსწავლეებთან.
	მუშაობა პრევენციულ პროგრამაზე "ახალი ქარი"		ერთი წლის განმავლობაში			საკლასო მასწავლებლები
	ნახატებისა და პლაკატების კონკურსი 1-7 უჯრედი "ჩვენ ჯანსაღი ცხოვრების წესის მომხრე ვართ" 8-11 უჯრედი. სპორტი ნარკოტიკების წინააღმდეგ.
	მონაწილეობა აქციაში "ჩვენ ვირჩევთ ცხოვრებას!"		ერთი წლის განმავლობაში			სკოლის დირექტორის მოადგილე VR
	სკოლის პროპაგანდისტული ჯგუფის გამოსვლა "ახალი თაობა ირჩევს ცხოვრებას"		ოქტომბერი - აპრილი			პედაგოგ-ფსიქოლოგი, კლუბის წევრები
	ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნისა და მის დასამტკიცებლად ქმედებების გავრცელების კვირეულის ჩატარება					პედაგოგ-ფსიქოლოგი, კლუბის წევრები
სპორტული და რეკრეაციული აქტივობები
	კამპანია "სპორტი - ცუდი ჩვევების ალტერნატივა"			სკოლის დირექტორის მოადგილე ვირტუალურ საკითხებში, ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი
	ჯანმრთელობის დღე			მაგარი ხელები, მასწავლებელო ფსიქიკური განათლება
	სპორტული კლუბებისა და სექციების მუშაობა	ერთი წლის განმავლობაში		ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი, ასისტენტი VR-ის დირექტორი

მშობლებთან და მასწავლებლებთან მუშაობა

მშობლებთან მუშაობა.
	მშობელთა შეხვედრები: „სკოლის მოსწავლეთა გაკვეთილების ორგანიზება ჯანმრთელობის ხელშეწყობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციის მიზნით“ (სპეციალისტების მოწვევით)	კლასის მასწავლებლების სამუშაო გეგმების მიხედვით	საკლასო მასწავლებლები
	მშობელთა გამოკითხვა.	ერთი წლის განმავლობაში	კლრუკი, განათლების ფსიქოლოგი
კლასების ხელმძღვანელებთან და მასწავლებლებთან მუშაობა.
	კლასის მასწავლებლის სკოლა „აღმზრდელობითი და პროფილაქტიკური მუშაობის მეთოდები კლასში. სტუდენტების ანტისოციალური ქცევის პრევენცია და პრევენცია»		სკოლის დირექტორის მოადგილე ვირტუალურ საკითხებში, პედაგოგ-ფსიქოლოგი
	სემინარები-ტრენინგები სამართალდარღვევათა და დანაშაულთა პრევენციის, ნარკომანიის, მოწევის, ალკოჰოლიზმის შესახებ.	ერთი წლის განმავლობაში	მასწავლებელი - ფსიქოლოგი