ცოდნიდან უნარებამდე. დაგ ლემოვი - ცოდნიდან უნარებამდე

ივარჯიშეთ სრულყოფილად: 42 წესი უკეთესი გახდომისთვის
ავტორი: დაგ ლემოვი, ქეთი იეზი, ერიკა ვულვეი
მთარგმნელი: ელენა ბუზნიკოვა
ენები: რუსული
გამომცემელი: Mann, Ivanov i Ferber
ISBN 978-5-91657-764-8; 2013 წელი
დამატებითი მახასიათებლები
გვერდი 304 გვერდი
ფორმატი 60x90/16 (145x217 მმ)
ტირაჟი 3000 ეგზემპლარი.
მყარი საფარი

რაზეა ეს წიგნი
ჩვენ გვიყვარს დიდი გამარჯვებები და სწრაფი აღმავლობა, ჩვენ ვადიდებთ გამორჩეულ ნიჭს. მაგრამ თუ გსურთ იხილოთ ნამდვილი სიდიადე, თქვენ უნდა შეხედოთ არა შედეგებს, არამედ სასწავლო პროცესს, რამაც შესაძლებელი გახადა ისინი. სწორად ორგანიზებულ ტრენინგს შეუძლია ნებისმიერი წამოწყება მიუწვდომელ სიმაღლეებამდე აიყვანოს. წიგნში წარმოდგენილი მარტივი წესების წყალობით სავსებით შესაძლებელია ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში სრულყოფილების მიღწევა.

ვისთვის არის ეს წიგნი მათთვის, ვინც მუდმივად აუმჯობესებს საკუთარ თავს და ასწავლის სხვებს.

წიგნის ჩიპი
ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ სიტყვა "ვარჯიში" სპორტს გულისხმობს, მაგრამ ეს ასე არ არის. ყველა ჩვენგანი - ოფისის მუშაკებიდან დამთავრებული შემოქმედებითი პროფესიის ადამიანებით დამთავრებული - მუდმივად ვამზადებთ ჩვენს უნარებს. ერთადერთი საკითხია, როგორ ვაკეთებთ ამას. პროფესიონალი სპორტსმენები მუშაობენ მწვრთნელებთან ზუსტად იმისთვის, რომ მათი სესიები მაქსიმალურად ეფექტური იყოს. იქნება ეს საჯარო გამოსვლა თუ კალიგრაფია, ეს წიგნი იქნება თქვენთვის შესანიშნავი პირადი ტრენერი. მისი წაკითხვის შემდეგ, თქვენ შეხედავთ თქვენს პრაქტიკას სხვა კუთხით და გაიგებთ, თუ როგორ უნდა მოაწყოთ თქვენი ვარჯიში საუკეთესოდ.

ავტორებისგან
წიგნი შეიცავს 42 წესს, რომელიც თქვენს ნებისმიერ გაკვეთილს მაქსიმალურად ეფექტურს გახდის. ეს წესები ჩვენთვის ადვილი არ იყო: ისინი ეფუძნება არა მხოლოდ ჩვენს სწავლების გამოცდილებას, არამედ მეცნიერულ კვლევას, პირად გამოცდილებას და ჩვენი შვილების აღზრდისა და სწავლების გამოცდილებას, ასევე გაუთავებელ დებატებს იმის შესახებ, თუ როგორ გავზარდოთ ნებისმიერის ეფექტურობა. ადამიანის სამუშაო. ჩვენ გვჯერა წვრილმანების, ასე რომ არ გაგიკვირდეთ, თუ ზოგიერთი წესი ტექნიკური დეტალებით გადაიტვირთება. მაგრამ ჩვენ დარწმუნებულები ვართ, რომ მათ მიმართ ყურადღება მიგიყვანთ იმავე გასაოცარ შედეგებამდე, რაც ჩვენ გავაკეთეთ ჩვენს დროში და შესაძლოა უკეთესიც.
პირველ თავში გადავხედავთ ცნობილ სტერეოტიპებს სასწავლო სისტემების შესახებ და გთხოვთ დაივიწყოთ ისინი. მეორე თავში აღწერილია სავარჯიშოების ეფექტური სისტემის შემუშავების პრინციპები. მესამე გვიჩვენებს მაგალითით დემონსტრირების მნიშვნელობას, ხოლო მეოთხე გვიჩვენებს უკუკავშირის როლს. მეხუთე თავი განიხილავს ტრენინგს, როგორც კომპანიის ატრიბუტს, რომელიც არა მხოლოდ გამოხატავს ღიაობის, გამჭვირვალობისა და მოკრძალების კულტურას, არამედ მასზე აგებულებას. რა უნდა გაკეთდეს ტრენინგის შემდეგ და როგორ ზრდის შრომის ეფექტურობას მათი გამოყენება, შეფასება და განხორციელება - ეს მეექვსე თავში იქნება განხილული. და ბოლოს, ჩვენ უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ გამოვიყენოთ ჩვენი მიღწევები პრაქტიკაში და მივაღწიოთ მწვერვალს თქვენს ბიზნესში.

დაგ ლემოვი ერიკა ვულვეი ქეთი იეზი

ცოდნიდან უნარებამდე

უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარების ეფექტური ვარჯიშისთვის

წინასიტყვაობა

მოგზაურობამდე ცოტა ხნით ადრე პიტერ სიმსის „Petty Stakes“-ში წავიკითხე, როგორ არჩევდა როკი მასალას კომიქსებისთვის. ერთხელ, დიდი ტურისთვის ემზადებოდა, კრისმა აირჩია პატარა კლუბი ნიუ-ბრანსვიკში და იქ ყოველდღე თითქმის ორმოცდაათჯერ გამოდიოდა; გარდა ამისა, ის არ დაშორდა რვეულს, სადაც მუდმივად შედიოდა ახალი ხუმრობები და მაშინვე ამოწმებდა მათ აუდიტორიაზე. სიმსი აღწერს ამ პროცესს შემდეგნაირად: „... მხატვარი ყურადღებით აკვირდება აუდიტორიას და აღნიშნავს, როდესაც მაყურებელი მოწონების ნიშნად თავს აქნევს, რეაგირებს ჟესტებით ან ხანგრძლივი პაუზებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის ცდილობს დაიპყროს აუდიტორიის ნებისმიერი რეაქცია, რომელიც შესთავაზებს სწორ მიმართულებას ახალი იდეების მოსაძებნად. ასეთი სპექტაკლები დაახლოებით ორმოცდახუთი წუთი გრძელდება და, როგორც წესი, სამწუხარო სანახაობაა: რეპლიკების უმეტესობა არ ახარებს საზოგადოებას.

თუმცა, დროთა განმავლობაში, კრისმა მიაღწია წარმატებას და ისწავლა სწორი ნომრების შერჩევა. მხატვრის მანერები უფრო ბუნებრივი გახდა, ხუმრობები უფრო მტკივნეული და გადასვლები რეპრიზიდან რეპრიზზე უფრო დინამიური. თუ ოდესმე გაგეცინეთ მის სტრიქონებზე (როგორც ეს: "რაიონი, სადაც გავიზარდე, არც თუ ისე კარგი იყო, ყოველთვის იყო ბიჭი, რომელიც შენზე სწრაფად ისროდა"), მაშინ მადლობა გადაუხადე ნიუ ჯერსის შტატს და ქალაქ ნიუ ბრანსვიკს. ამისთვის.

იმ დროისთვის, როცა როკმა HBO არხზე ფეხი მოიკიდა და დევიდ ლეტერმანის შოუში დაიწყო გამოსვლა, მან დიდი ხნის წინ არა მხოლოდ დაეუფლა ოსტატობის საიდუმლოებებს, არამედ სრულყოფილებამდეც მიიყვანა. შედეგი არის: კრის როკი ისეთი ჯიგარია- მიიჩნევს მაყურებელი, გულწრფელად სჯერა, რომ ხელოვანს ყველაფერი ძალისხმევის გარეშე ეძლევა და ყველაფერი თავისთავად გამოდის.

ამ მოგზაურობიდან ორიოდე თვის შემდეგ მომიწია გამოსვლა და მივხვდი, რომ სიტყვით გამოვდიოდი საკმაოდ ავტომატურად, როგორც, ფაქტობრივად, აქამდე ბევრჯერ მქონდა გაკეთებული. ერთი წუთით ავღელდი იმ აზრზე: მე არაფრით განვსხვავდები იმ უბედური გიდისგან. საბედნიეროდ, მე მქონდა წინდახედულობა, არ გამომეთქვა ჩემი ვარაუდი და ამით თავიდან ავიცილოთ ბევრი სირცხვილი.

ჩვენ ყოველთვის ერთი და იგივე არჩევანის წინაშე ვდგავართ: ვიყოთ მოსაწყენი გიდი ან კრის როკი; დააკმაყოფილეთ სიცოცხლე ავტოპილოტზე ან წადით წინ და გამოიწვიეთ საკუთარი თავი მეტის მისაღწევად. გვინდა ჭაობში ჩაძირვა თუ გამუდმებით ვივარჯიშებთ? ეს წიგნი განკუთვნილია იყოს სახელმძღვანელო ყველასთვის, ვინც აირჩევს ამ უკანასკნელს.

თქვენ ნახავთ ბევრ აღმოჩენას და დამაფიქრებელ შესანიშნავ იდეას. ერთ-ერთი მათგანია ის, რომ ვარჯიშით, დიდი ალბათობით, ვერ მიაღწევთ სრულყოფილებას, მაგრამ აუცილებლად მიაღწევთ სტაბილური შედეგი.

მაგალითად, თქვენ იყენებთ შამპუნს მრავალი წლის განმავლობაში, მაგრამ თმა არა გამოკეთდა.თქვენ შეგიძლიათ იცხოვროთ სიკვდილამდე, ისე რომ არ ისწავლოთ თმის მოვლის უფრო ეფექტური გზები. ნებისმიერი მოქმედების რეგულარული შესრულება საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ჩვენ ვაუმჯობესებთ ჩვენს უნარებს. თქვენ უნდა ივარჯიშოთ რეალურად და არა უბრალოდ გაიმეოროთ ის, რაც უკვე დაიმახსოვრეთ. გაიხსენეთ მაიკლ ჯორდანის სიტყვები: „დღეში რვა საათის განმავლობაში შეგიძლიათ ისწავლოთ ბურთის სროლა, მაგრამ თუ ამას არასწორად გააკეთებთ, მხოლოდ ერთს მიაღწევთ – არასწორ სროლას სრულყოფილებთ“. ვარჯიში იძლევა სტაბილურ შედეგებს.

ბავშვობაში მუდმივად რაღაცას ვსწავლობთ: ჩააგდეთ ბურთი კალათში, დაუკარით ფორტეპიანოზე, ისაუბრეთ ესპანურად. ალბათ ყველაფერი ადვილი არ იყო ჩვენთვის - და რომელი მორბენალი არ ოცნებობს კუდის ქარზე? მაგრამ თუ სესიები საგულდაგულოდ იყო დაგეგმილი, მათ მშვენიერი შედეგი მოჰქონდა: ჩვენ პროგრესს მივაღწიეთ. კვირიდან კვირამდე ჩვენი შესრულება უმჯობესდებოდა.

რატომ დატოვა ტრენინგი ჩვენი ცხოვრებიდან? ყოველივე ამის შემდეგ, ამის საჭიროება არ გაქრა? ოფისის მუშაკებს მუდმივი ვარჯიში სჭირდებათ ისევე, როგორც სპორტსმენებს ან მუსიკოსებს. თითოეული ჩვენგანი კარგს გააკეთებს გარკვეული უნარების სრულყოფას და მათი სია უზარმაზარია. მხოლოდ რამდენიმეს დავასახელებ: შეხვედრის დაუყოვნებლად ჩატარების შესაძლებლობა; თქვენი მეორე ნახევრის მოსმენის (ნამდვილად) უნარი; უნარი გაუძლო ინტენსიურ მოძრაობას სხვების სიძულვილისა და გინების გარეშე.

პირველად გამოიცა რუსულად
გამოქვეყნებულია John Wiley & Sons და ალექსანდრე კორჟენევსკის სააგენტოს ნებართვით

Ყველა უფლება დაცულია. ამ წიგნის ელექტრონული ვერსიის არცერთი ნაწილის რეპროდუცირება არ შეიძლება რაიმე ფორმით ან რაიმე საშუალებით, მათ შორის ინტერნეტში და კორპორატიულ ქსელებში განთავსება, პირადი და საჯარო გამოყენებისთვის, საავტორო უფლებების მფლობელის წერილობითი ნებართვის გარეშე.
გამომცემლობის იურიდიულ მხარდაჭერას უწევს იურიდიული ფირმა „ვეგასლექსი“

სამი მიზეზი ამ წიგნის წასაკითხად
– გაიგებთ, როგორ შთააგონოთ საკუთარი თავი და სხვები ახალი მიღწევებისკენ
– თქვენ შეისწავლით უნივერსალურ წესებს ნებისმიერი უნარის მომზადებისთვის
– თქვენ შეძლებთ მიაღწიოთ სრულყოფილებას ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში

ამ წიგნს კარგად ავსებს:
ნებისყოფის სიმტკიცე
კელი მაკგონიგალი

წელს მე…
M. J. Ryan

მთელი ცხოვრება
ლეს ჰიუიტი, ჯეკ კენფილდი და მარკ ვიქტორ ჰანსენი

ჩვენს შვილებს. დაე, ისინი იცხოვრონ შესაძლებლობების სამყაროში

წინასიტყვაობა

2011 წლის ზაფხულში, ჩემი მეუღლე და ჩემი მშობლები წავიდნენ შოტლანდიაში ვისკის გამოხდის ქარხანაში. როგორც ჩანს, ჩვენი მეგზური მოწყენილობისგან მოკვდებოდა. ყოველ გაჩერებაზე ის კითხულობდა დამახსოვრებულ ტექსტს და შემდეგ სვამდა: „რამე შეკითხვა გაქვთ?“ - რა თქმა უნდა, არ იყვნენ, რადგან მას არავინ უსმენდა. რაც ყველაზე მეტად მახსოვს მთელი მოგზაურობისას - გარდა სურვილისა, რაც შეიძლება მალე დამეწყო დეგუსტაცია - იყო ის, რომ გამუდმებით მაწუხებდა მხატვრის კრის როკის ფიქრი.
მოგზაურობამდე ცოტა ხნით ადრე პიტერ სიმსის „Petty Stakes“-ში წავიკითხე, როგორ არჩევდა როკი მასალას კომიქსებისთვის. ერთხელ, დიდი ტურისთვის ემზადებოდა, კრისმა აირჩია პატარა კლუბი ნიუ-ბრანსვიკში და იქ ყოველდღე თითქმის ორმოცდაათჯერ გამოდიოდა; გარდა ამისა, ის არ დაშორდა რვეულს, სადაც მუდმივად შედიოდა ახალი ხუმრობები და მაშინვე ამოწმებდა მათ აუდიტორიაზე. სიმსი აღწერს ამ პროცესს შემდეგნაირად: „... მხატვარი ყურადღებით აკვირდება აუდიტორიას და აღნიშნავს, როდესაც მაყურებელი მოწონების ნიშნად თავს აქნევს, რეაგირებს ჟესტებით ან ხანგრძლივი პაუზებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის ცდილობს დაიპყროს აუდიტორიის ნებისმიერი რეაქცია, რომელიც შესთავაზებს სწორ მიმართულებას ახალი იდეების მოსაძებნად. ასეთი სპექტაკლები დაახლოებით ორმოცდახუთი წუთი გრძელდება და, როგორც წესი, სამწუხარო სანახაობაა: რეპლიკების უმეტესობა არ ახარებს საზოგადოებას.
თუმცა, დროთა განმავლობაში, კრისმა მიაღწია წარმატებას და ისწავლა სწორი ნომრების შერჩევა. მხატვრის მანერები უფრო ბუნებრივი გახდა, ხუმრობები უფრო მკვეთრი, ხოლო გადასვლები რეპრიზიდან რეპრიზზე უფრო დინამიური გახდა. თუ ოდესმე გაგეცინეთ მის სტრიქონებზე (როგორც ეს: "რაიონი, სადაც გავიზარდე, არც თუ ისე კარგი იყო, ყოველთვის იყო ბიჭი, რომელიც შენზე სწრაფად ისროდა"), მაშინ მადლობა გადაუხადე ნიუ ჯერსის შტატს და ქალაქ ნიუ ბრანსვიკს. ამისთვის.
იმ დროისთვის, როცა როკმა HBO-ზე ფეხი მოიკიდა და The David Letterman Show-ზე დაიწყო გამოსვლა, მან დიდი ხნის წინ არა მხოლოდ დაეუფლა ოსტატობის საიდუმლოებებს, არამედ სრულყოფილებამდეც მიიყვანა. შედეგი არის: კრის როკი ისეთი ჯიგარია– ფიქრობს მაყურებელი, გულწრფელად სჯერა, რომ ხელოვანს ყველაფერი ძალისხმევის გარეშე ეძლევა და ყველაფერი თავისთავად გამოდის.
ამ მოგზაურობიდან ორიოდე თვის შემდეგ მომიწია გამოსვლა და მივხვდი, რომ სიტყვით გამოვდიოდი საკმაოდ ავტომატურად, როგორც, ფაქტობრივად, აქამდე ბევრჯერ მქონდა გაკეთებული. ერთი წუთით ავღელდი იმ აზრზე: მე არაფრით განვსხვავდები იმ უბედური გიდისგან. საბედნიეროდ, მე მქონდა წინდახედულობა, არ გამომეთქვა ჩემი ვარაუდი და ამით თავიდან ავიცილოთ ბევრი სირცხვილი.
ჩვენ ყოველთვის ერთი და იგივე არჩევანის წინაშე ვდგავართ: ვიყოთ მოსაწყენი გიდი ან კრის როკი; დააკმაყოფილეთ სიცოცხლე ავტოპილოტზე ან წადით წინ და გამოიწვიეთ საკუთარი თავი მეტის მისაღწევად. გვინდა ჭაობში ჩაძირვა თუ გამუდმებით ვივარჯიშებთ? ეს წიგნი განკუთვნილია იყოს სახელმძღვანელო ყველასთვის, ვინც აირჩევს ამ უკანასკნელს.
თქვენ ნახავთ ბევრ აღმოჩენას და დამაფიქრებელ შესანიშნავ იდეას. ერთ-ერთი მათგანია ის, რომ ვარჯიშით, დიდი ალბათობით, ვერ მიაღწევთ სრულყოფილებას, მაგრამ აუცილებლად მიაღწევთ სტაბილური შედეგი. მაგალითად, თქვენ იყენებთ შამპუნს მრავალი წლის განმავლობაში, მაგრამ თმა არა გამოკეთდა. თქვენ შეგიძლიათ იცხოვროთ სიკვდილამდე, ისე რომ არ ისწავლოთ თმის მოვლის უფრო ეფექტური გზები. ნებისმიერი მოქმედების რეგულარული შესრულება საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ჩვენ ვაუმჯობესებთ ჩვენს უნარებს. თქვენ უნდა ივარჯიშოთ რეალურად და არა უბრალოდ გაიმეოროთ ის, რაც უკვე დაიმახსოვრეთ. გაიხსენეთ მაიკლ ჯორდანის სიტყვები: „დღეში შეგიძლიათ რვა საათი გაატაროთ ბურთის კალთაში სროლის სწავლაში, მაგრამ თუ ამას არასწორად გააკეთებთ, მხოლოდ ერთს მიაღწევთ – არასწორ სროლებს დაასრულებთ“. ვარჯიში იძლევა სტაბილურ შედეგებს.
ბავშვობაში მუდმივად რაღაცას ვსწავლობთ: ჩააგდეთ ბურთი კალათში, დაუკარით ფორტეპიანოზე, ისაუბრეთ ესპანურად. ალბათ ყველაფერი ადვილი არ იყო ჩვენთვის - და რომელი მორბენალი არ ოცნებობს კუდის ქარზე? მაგრამ თუ სესიები საგულდაგულოდ იყო დაგეგმილი, მათ მშვენიერი შედეგი მოჰქონდა: ჩვენ პროგრესს მივაღწიეთ. კვირიდან კვირამდე ჩვენი შესრულება უმჯობესდებოდა.
რატომ დატოვა ტრენინგი ჩვენი ცხოვრებიდან? ყოველივე ამის შემდეგ, ამის საჭიროება არ გაქრა? ოფისის მუშაკებს მუდმივი ვარჯიში სჭირდებათ ისევე, როგორც სპორტსმენებს ან მუსიკოსებს. თითოეული ჩვენგანი კარგს გააკეთებს გარკვეული უნარების სრულყოფას და მათი სია უზარმაზარია. მხოლოდ რამდენიმეს დავასახელებ: შეხვედრის დაუყოვნებლად ჩატარების შესაძლებლობა; თქვენი მეორე ნახევრის მოსმენის (ნამდვილად) უნარი; უნარი გაუძლო ინტენსიურ მოძრაობას სხვების სიძულვილისა და გინების გარეშე.
სიამაყე, შიში და თვითკმაყოფილება სწავლის მთავარი მტერია. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერი ვარჯიში ემყარება თავმდაბლობას. მივმართოთ მათ, ვისაც შეუძლია რაღაც გვასწავლოს, იძულებულები ვართ ვაღიაროთ, რომ ბევრი არაფერი ვიცით. და რა თქმა უნდა, ვარჯიშის სურვილი სულაც არ არის სისუსტის ნიშანი. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ვიცნობთ ბევრ ჩემპიონს, რომლებიც დაუნდობელი ვარჯიშით აიყვანეს წარმატების მწვერვალზე: მაიკლ ჯორდანი, ჯერი რაისი, როჯერ ფედერერი, მია ჰამი, ტაიგერ ვუდსი. განათლება ამაზე საერთოდ არ მიუთითებს არსად არ მივდივარ. Ეს ნიშნავს: მე შემიძლია გავუმჯობესდე.
ეჭვგარეშეა, ჩვენ ყოველდღე რაღაცპრაქტიკა - ტრენინგი ტარდება მთელი საათის განმავლობაში. მთელი ცხოვრება ვსწავლობთ შვილების გაგებას და საერთო ენის პოვნას კოლეგებთან. მაგრამ ჩვენთვის სხვა რამ არის მნიშვნელოვანი – ვნიშნავთ დროს თუ გამოცდილებას ვიღებთ და ვვითარდებით?
ვინაიდან ეს წიგნი ხელთ გაქვთ, მზად ხართ ისწავლოთ. ასე რომ თქვენ გააკეთეთ სწორი არჩევანი.
დროა ვივარჯიშოთ უკეთესობისკენ.

დენ ჰიტიდიუკის უნივერსიტეტის სოციალური საწარმოების განვითარების ცენტრის უფროსი თანამშრომელი

Პროლოგი. რატომ პრაქტიკული ვარჯიში? Რატომ ახლა?

წიგნი მიმართულია მკითხველთა ფართო სპექტრს. თუმცა, ჩვენ, მისი სამი ავტორი, პირველ რიგში თავს მასწავლებლებად მივიჩნევთ. თავდაპირველად, ჩვენ ვგეგმავდით წიგნის დაწერას მასწავლებლებზე და მასწავლებლებისთვის, მაგრამ სამუშაოს განვითარებით მივხვდით, რომ მენეჯერები, მწვრთნელები, მენტორები და დიდი ორგანიზაციების ლიდერები შეიძლება გახდნენ ჩვენი მკითხველი - უფრო მეტიც, მათ ყველას ჰყავთ შვილები, რაც ნიშნავს, რომ ყველას ჰყავდა. ასწავლოს ვინმეს ასე თუ ისე. ანუ აუდიტორია აშკარად ფართოვდებოდა. და მაინც, უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ დავრჩით მასწავლებლებად, ამიტომ წიგნში სამყარო წარმოდგენილია მასწავლებლის თვალით.
ვიმედოვნებთ, რომ გვაპატიებთ ჩვენს დამოკიდებულებას პედაგოგიკის შესახებ ზოგადი დისკუსიების მიმართ, რომელსაც იმედით ვუყურებთ, თუმცა მორცხვად. ჩვენ ოპტიმისტურად ვართ განწყობილი, რადგან მაინც გვჯერა, რომ ეს არის ყველაზე კეთილშობილური პროფესია მსოფლიოში. და რაც არ უნდა ასწავლო - მოითმინე ხანდაზმული პაციენტის გასინჯვისას; კვადრატული განტოლებების ამოხსნა; გაიტანა ბურთები; შეხვედრების გამართვა, მე-19 საუკუნის რომანების კითხვა - მასწავლებლის სამუშაო, როგორც ჩანს, მსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესია. ამიტომაც ვართ სავსე ოპტიმიზმით. დღეს, პოლიტიკური დაბნეულობისა და ბიუჯეტის დეფიციტის გამო, მასწავლებლები კუთხეში არიან ჩაკეტილი. მაგრამ საბოლოოდ, დროებითი სირთულეები გაივლის და იქნება შემოქმედებითი კვლევის ნაყოფი, რომელიც შეცვლის ჩვენს პროფესიას, გაამდიდრებს მას ახალი ცოდნით და უზრუნველყოფს ინსტრუმენტებს, რომლებიც აქამდე არ ვიცოდით. ეს მოხდება არა მხოლოდ მასწავლებელთა მომზადების ახალი სისტემის მეშვეობით, არამედ ანალიტიკური ინსტრუმენტების გამოყენებით საუკეთესო პედაგოგიური მიღწევების - „ნათელი ლაქების“ გამოვლენისა და შედგენის გზით, როგორც ძმები ჰითები იტყვიან. სხვათა შორის, სწორედ მათმა ნამუშევრებმა შთააგონეს არა მხოლოდ ჩვენ, არამედ ბევრი სხვა მასწავლებელიც.
ამავდროულად, ჩვენ მოკრძალებულები ვართ, რადგან, სწავლების ახალი ფორმულის შემუშავების მცდელობისას, ჩვენ თვითონ დავუშვით ბევრი შეცდომა - ეს მოხდა საჯაროდ - და ძალიან შემაშფოთებელი. ჩვენ მოკრძალებულები ვართ, რადგან, ჩვენი აზრით, მოკრძალება - ანუ მუდმივი გაცნობიერება იმისა, რომ უკეთესად შეგიძლია და უნდა იმუშაო - არის თანამედროვე სამყაროში ნებისმიერი საქმის საფუძველი. ჩვენი მოკრძალება იმდენად ვრცელდება, რომ ძლივს გავბედეთ ამ წიგნის წერა. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ჩვენ დავწერეთ და ვიმედოვნებთ: გამოადგება როგორც მასწავლებლებს, ასევე სხვა პროფესიის წარმომადგენლებს.
ამ წიგნში ჩვენ, დუგი, ერიკა და ქეთი, ვიზიარებთ ჩვენს გამოცდილებას ეკონომიკის უაღრესად მნიშვნელოვან სექტორში - საჯარო განათლების სისტემაში. ჩვენ ვუზიარებთ იმას, რაც ვისწავლეთ ყოველი ნიჭიერი ადამიანისათვის ბრძოლით და ურთულესი სოციალური პრობლემის გადაჭრაში მონაწილეობით - საზოგადოების მდიდარი ფენის ბავშვებსა და გაჭირვებულ ოჯახებს შორის აკადემიური მოსწრების დონის უფსკრული. გარდა ამისა, წიგნში წარმოდგენილია დაკვირვებები სხვადასხვა სფეროს მრავალი ნიჭიერი ადამიანის შემოქმედებით გზაზე და პროფესიულ განვითარებაზე. ამიტომ, ჩვენ დარწმუნებულნი ვართ, რომ ჩვენს მიერ შეგროვებული მასალა, რომელიც შეიცავს ბევრ მაგალითს სასწავლო პრაქტიკიდან და ჩვენი პირადი გამოცდილებიდან სკოლაში, საინტერესო იქნება არა მხოლოდ განათლების სისტემის სპეციალისტებისთვის, არამედ საქმიანობის სხვა სფეროებიდან და ყველასთვის. ვისაც სურს გაიუმჯობესოს პროფესიული უნარები. უფრო მეტიც, ჩვენ თვითონ ვიწრო პროფესიულ სფეროში შეძენილ ცოდნას დიდი ხანია ვიყენებთ პირად ცხოვრებაში, ამიტომ გვჯერა, რომ წიგნი ბევრ მკითხველს გამოადგება. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერი მშობელი არაერთხელ აწყდება იგივე პრობლემებს, ცდილობს არა მხოლოდ აღზარდოს ბავშვები კარგ ადამიანებად, მზრუნველად და თავდაჯერებულად გაიაროს ცხოვრება, არამედ გახადოს ისინი ნამდვილი პროფესიონალები - მათემატიკოსები, მუსიკოსები, ფეხბურთელები. სხვათა შორის, ბევრი პრობლემა ჩნდება, როდესაც ვცდილობთ საკუთარი თავის გაუმჯობესებას, როდესაც ვსწავლობთ თხილამურებს, ლურსმნებს, ქსოვას, ადამიანების მართვას და თუნდაც, ჩვენი უახლესი გამოცდილებიდან გამომდინარე, წიგნების წერას. პირველი ნაბიჯი არის სწავლის ხელოვნების სწავლა.
ყველა ამ სიტუაციაში დაგჭირდებათ ასისტენტი, საკმაოდ მოკრძალებული და შეუმჩნეველი, მაგრამ შეუძლია ჩალის ოქროდ გადაქცევა. ჩვენ ვსაუბრობთ ტრენინგირომლის როლი ბევრს არ აფასებს. ტრენინგი თავისთავად მიჩნეულია ყოველდღიურად და რუტინულად; ტრენინგის იდეას ხშირად ზიზღით და უნდობლობითაც კი ეპყრობიან: ეს ძალიან ბანალურია, რომ იყოს საინტერესო. თუმცა, ისეთი რამ, როგორიცაა მუდმივი პრაქტიკა, იმსახურებს უფრო გააზრებულ დამოკიდებულებას - ღრმა შესწავლას და სწორ შესრულებას.
სამივე ჩვენგანი მრავალი წელია სწავლობს მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების პრობლემას. დუგი მუშაობდა მასწავლებლად, იყო სკოლის დირექტორი; საფუძვლიანად შეისწავლა საუკეთესო მასწავლებლების გამოცდილება და შეაჯამა იგი უაღრესად წარმატებულ და სასარგებლო წიგნში "ასწავლე ჩემპიონივით" (Teach Like a Champion) . ერიკა იყო მასწავლებელი, სასერტიფიკაციო კომიტეტის თავმჯდომარე, საგანმანათლებლო სამუშაოს ხელმძღვანელი; როგორც სკოლის ახალგაზრდა ლიდერი, მან დაეუფლა დაგის მეთოდს ახალბედა მასწავლებლებთან საერთო ენის გამონახვის მცდელობაში. ქეთის სწავლების თხუთმეტწლიანი გამოცდილება აქვს: მუშაობდა მასწავლებლად, დირექტორად და ჩარტერ სკოლის კონსულტანტად; ის Doug-ის სისტემას გაეცნო Teach Like a Champion-ის გამოშვებამდე და მისი მეთოდოლოგია იყო მისთვის გამოცხადება, რადგან ის რეალურ შესაძლებლობას აძლევდა გადაეცა სწავლების უახლესი მეთოდები და ტექნიკა. 2008 წლის შემოდგომაზე, ერიკა და ქეთი შეუერთდნენ ორგანიზაციას, რომელსაც ხელმძღვანელობდა დუგი, რომლის მიზანია არა მხოლოდ ათასობით უმაღლესი სკოლის მასწავლებლისა და დირექტორის განათლება, არამედ შეცვალოს მასწავლებლებისა და სტუდენტების ცხოვრება საჯარო, კერძო და ჩარტერულ სკოლებში მთელი ქვეყნის მასშტაბით. ახალი მიდგომების საშუალებით. ყველაზე გასაოცარი ის არის, რამდენმა ინსტრუქტორმა, მშობელმა, აღმზრდელმა, ექიმმა, საშუალო სკოლის მასწავლებელმა იპოვა დოგის მეთოდების სხვა გამოყენება. ამიტომ, როდესაც ჩვენ სრულად გავაცნობიერეთ მუდმივი პრაქტიკის მნიშვნელობა, მივმართეთ საქმიანობის იმ სფეროებს, რომლებშიც, სწავლებისგან განსხვავებით, ძირითადად გამოიყენება ტრენინგის მეთოდი.
ჩვენი კოლეგის პოლ ბამბრიკ-სანტოიოს რეკომენდაციით წავიკითხეთ დენიელ კოილის „ნიჭიერების კოდი“, წიგნი ნიჭის გამოვლენისა და გამომუშავების უნიკალური სისტემის შესახებ და მისგან ძალიან სასარგებლო გაკვეთილები ვისწავლეთ. მათ შორის, ბოლო არ იყო ტრენინგის წამყვანი როლის გაგება შესაძლებლობების განვითარებაში. იმის გასაგებად, თუ როგორ გამოვიყენოთ და ვასწავლოთ საუკეთესო მასწავლებლების მეთოდები, ჩვენ ყურადღებით დავაკვირდით მალკოლმ გლადველის, ატულ გავანდეს, კეროლ დუეკის და დენიელ უილინგჰემის ნაშრომებს. მათმა არგუმენტებმა სრულიად დაგვარწმუნა, უფრო მეტიც, უბრალოდ შეპყრობილი ვიყავით ტრენინგის სხვადასხვა იდეებით, მაგრამ გვაკლდა კონკრეტული ინსტრუქციები. ამიტომ, საკუთარი პრაქტიკული გამოცდილების გაანალიზების და ჩვენი ინტუიციის მიყოლებით, შევარჩიეთ მათგან ყველაზე ეფექტური. ყველა ჩვენი საუბარი ერთი თემის ირგვლივ ტრიალებდა, რამაც ბევრი კითხვა გამოიწვია. რა არის წარმატებული ვარჯიშის საიდუმლო? რა განსხვავებაა მუდმივ პრაქტიკასა და ჩვეულებრივ საქმიანობას ან ზეპირად ნასწავლის გამეორებას შორის? რა პრინციპები უნდა ეფუძნებოდეს სავარჯიშოებს, რომლებიც შექმნილია უნარების გასაუმჯობესებლად? ასე ჩამოყალიბდა ორმოცდაორი წესიშექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს მკითხველს სწავლების ყველაზე ეფექტური მეთოდების გამოყენება და შედეგად, წიგნმა, რომელიც ხელში გიჭირავთ, დღის სინათლე დაინახა.
პირველ თავში გთხოვთ, გადახედოთ სწავლის პროცესის შესახებ სტერეოტიპებს. სწორედ აქ ვიწყებთ წესების ნაკრების წარმოდგენას, ვინაიდან შეუძლებელია ახალი სისტემის აშენება მიკერძოებული აზრის მიტოვების გარეშე. შემდეგ თავებში - ორი, სამი და ოთხი - ჩვენ ვაძლევთ პრაქტიკულ ინსტრუქციებს ტრენინგის ორგანიზების, მაგალითების გამოყენებით და უკუკავშირის მისაღებად. მე-5 და მე-6 თავები გაჩვენებთ, თუ როგორ უნდა ჩამოაყალიბოთ ადამიანების გუნდები, რომლებიც მზად არიან მუდმივად ივარჯიშონ და ოპტიმალურად გამოიყენონ ვარჯიშის ძალა. წარმატების - პიროვნული, კორპორატიული, საზოგადოებრივი და თუნდაც სახელმწიფოს გულში, უპირველეს ყოვლისა, არის ბრძოლა ნიჭისთვის. უფრო სწორედ, ბრძოლა უნარიანი ადამიანების მოსაზიდად და მათ გასავითარებლად. ეს პრინციპი ყოველთვის მუშაობდა, მაგრამ ნიჭისთვის ბრძოლა არასოდეს ყოფილა ისეთი მწვავე, როგორც დღეს არის - დღეს, როდესაც კონკურენცია გადალახა ცალკეული ბაზრების საზღვრებს და გადაიქცა საერთაშორისო, როდესაც ნებისმიერ ორგანიზაციას ძალიან სჭირდება ნიჭიერი თანამშრომლები. როდესაც ვიწრო სპეციალიზაცია ადგენს უფრო მაღალ სტანდარტებს პირადი ეფექტურობისთვის. ამ წიგნის წესები დაგეხმარებათ განავითაროთ საკუთარი შესაძლებლობები, რაც ასე აუცილებელია დღევანდელ სამყაროში კონკურენტი იდეებისა და ფასეულობების პირობებში და ამავდროულად გასწავლით სწავლის ხელოვნებას.

შესავალი

ყველას აქვს გამარჯვების სურვილი, მაგრამ ცოტას აქვს სურვილი მოემზადოს გამარჯვებისთვის.
ბობი რაინდი

საოცარი რამ: რაც მეტს ვვარჯიშობ, მით უფრო გამიმართლა.
არნოლდ პალმერი

პრაქტიკული სწავლების გადამწყვეტი როლი

ჯონ ვუდენი ლეგენდარული ფიგურაა. ოცდაშვიდი წლის განმავლობაში ის იყო კალიფორნიის უნივერსიტეტის კალათბურთის გუნდის მუდმივი მწვრთნელი. ESPN-მა ის მე-20 საუკუნის საუკეთესო მწვრთნელად დაასახელა, Sporting News-მა კი ყველა დროის საუკეთესო მწვრთნელად. ვუდენმა თავისი გუნდი ეროვნული ჩემპიონატების დონეზე აიყვანა და თორმეტ წელიწადში ათჯერ გახდა ჩემპიონი. მან მოიგო ზედიზედ ოთხმოცდარვა თამაში და აქვს ყველაზე მაღალი ქულების პროცენტი (0,813 მოგების პროცენტი) NCAA კალათბურთის ისტორიაში. გუნდის მუდმივი გამარჯვებები და მისი უმაღლესი რეპუტაცია ნაწილობრივ განპირობებული იყო მწვრთნელის განსაკუთრებული დამოკიდებულებით მოთამაშეების მიმართ, რომლებიც არანაკლებ ყურადღებას აქცევდნენ სპორტსმენების ხასიათის განვითარებას, ვიდრე მათ პროფესიულ უნარებს. პენსიაზე გასვლისას ჯონ ვუდენმა დაიწყო წიგნების წერა კალათბურთის ცხოვრების ხედვის შესახებ და გასაკვირი არ არის, რომ მისი იდეების გავლენა კალათბურთის მოედანს სცილდება. ვუდენის მიერ დაწერილი წიგნები და მის შესახებ წიგნები ეხმარება ადამიანებს გააცნობიერონ არა მხოლოდ კალათბურთის თამაშის საიდუმლოებები, არამედ გამოავლინონ მათთვის უფრო მეტი განათლება, ბიზნესი და თავად ცხოვრება.
მათაც კი, ვისაც საერთოდ არ აინტერესებს სპორტი, უყურებს ვუდენის მეთოდებს ჯადოსნური ძალისთვის, რომელიც ძალისხმევას ტრიუმფად აქცევს. ვუდენს ბევრი მიმდევარი ჰყავს, მაგრამ ცოტამ თუ შეძლო მისი წარმატების გამეორება. რატომ? ჩვენ - ამ წიგნის ავტორებმა, რომლებიც მუდმივად ვეხმარებით პერსპექტიულ მასწავლებლებს უკეთესი მასწავლებლები გახდნენ - ვიპოვეთ სწორი პასუხი. როგორც წესი, ადამიანებს აკლდებათ Wooden სისტემის ერთი გადამწყვეტი კომპონენტი, რომელიც, ალბათ, წარმატების საიდუმლოა. ეს არის კარგი ძველი ტრენინგი, კარგად ორგანიზებული, დაგეგმილი და სწორად ჩატარებული.
ვუდენს რომ ჰკითხოთ, რამ მიიყვანა მისი გუნდები წარმატებამდე, ის ალბათ უცნობ ეპიზოდებზე ისაუბრებდა ცარიელ დარბაზში. მაგალითად, როდესაც მოთამაშეები ვარჯიშობენ სროლაში კალათბურთის რგოლის გარეშე. იქნებ ახსოვდეს, საღამოობით როგორ ხატავდა მეორე დღის პროგრამას, ზუსტად უთითებდა, სად უნდა ყოფილიყო კალათა, ისე რომ არც ერთ მოთამაშეს არ დაუკარგავს დრო ბურთის ძებნაში. ვუდენისთვის ვარჯიში ყველაფერი იყო, მან იმდენი ენერგია, სული და გონება ჩადო მასში, რომ მისი ვნება ლეგენდად იქცა. ჩვეულებრივ, ყველას გასაოცრად, ყოველ ვარჯიშს ისეთი წვრილმანებით იწყებდა, რომ სხვა მწვრთნელები არათუ ყურადღებას არ აქცევდნენ, არამედ არც კი ახსოვდათ მათ შესახებ. კერძოდ, როგორ ჩაიცვათ წინდები და მაქმანებიანი სპორტული ფეხსაცმელი. ის ყველაფერს წუთამდე ითვლიდა, ფიქრობდა, როგორ გამოეყენებინა თამაშის ყოველი წამი გონივრულად და ზუსტად გეგმავდა მოთამაშეების ადგილს კორტზე. ის იწერდა ყველა სავარჯიშო სესიას, წერდა დეტალებს ბარათებზე, რომლებიც ინახავდა მომავალი მატჩებისთვის, ამოწმებდა რა მუშაობდა, რა არა და როგორ ეთამაშა უკეთესად შემდეგ ჯერზე. სხვა მწვრთნელებისგან განსხვავებით, ვუდენმა მთელი ყურადღება არ დაუთმო ვარჯიშს. რეპროდუცირებარეალური კონკურენციის სიტუაციები და ცალკეთამაშის ელემენტები კონკრეტული პრინციპებისა და უნარების პრაქტიკაში. ის ქადაგებდა თანმიმდევრულ პროგრესს და ყოველთვის იწყებდა მწვრთნელობას იმით, რომ სპორტსმენები ბურთის გარეშე ვარჯიშობდნენ, თანდათან ართულებდა ამოცანას. ის იმეორებდა სავარჯიშოებს მანამ, სანამ მოთამაშეები არ მიაღწევდნენ სრულყოფილებას, მიიყვანდნენ ავტომატურობამდე - ზოგჯერ უფრო რთული უნარების ვარჯიშის საზიანოდ. იმ სიტუაციებში, როდესაც სხვა მწვრთნელები ფიქრობდნენ, რომ მათმა გუნდებმა ეს აითვისეს, ვუდენის გუნდი ახლახან იწყებდა რეალურ სამუშაოს. თავისი მოთამაშეებისგან ის უცვლელად ითხოვდა ყველა ვარჯიშის ფრთხილად შესრულებას, თუნდაც ზოგიერთი მათგანი ადრე იყო დამუშავებული.
ჩვენ გვახსოვს ჯონ ვუდენი ჩემპიონატების დროს. მაგრამ ის, რაც მას დიდებულად აქცევდა, იყო მისი ვარჯიში. ყოველი ეტაპი: ახსნა, სწავლება, ხელახალი შესრულება - ყველაფერი ცოტათი მაინც იყო ორგანიზებული და გააზრებული, მაგრამ სხვებზე უკეთესი. თავად ვარჯიშის კულტურა, ანუ ატმოსფერო, რომელშიც ისინი მიმდინარეობდა და მოთამაშეების განწყობა გამოირჩეოდა ცოტა მეტი თავშეკავებით, ცოტა მეტი თავდადებით და ცოტა მეტი გამძლეობით. ყველა ამ "პატარა ნაწილს" ჰქონდა ძლიერი კუმულაციური ეფექტი, მიჰყავდა ყოველი ახალი თაობის მოთამაშე სტაბილურ და სისტემატურ წარმატებამდე.
ჩვენ უკვე ვახსენეთ სპორტსმენის დენიელ კოილის წიგნი „ნიჭიერის კოდი“. ჩვენი აზრით, ეს არის Wooden-ის წყალობით დამკვიდრებული მიზანმიმართული ვარჯიშის ტრადიციის გააზრების ერთ-ერთი მცდელობა. კოილი საუბრობს მთელ მსოფლიოში გაჩენილ საოცარ „ნიჭიერების კერებზე“ და მათ გაჩენას ანიჭებს კარგ მომზადებას, რომელიც იძლევა იგივე კუმულატიურ ეფექტს. რასაც ჩვენ ხშირად ვუწოდებთ, როგორც გამორჩეულ ნიჭს, შეიძლება იყოს ბრწყინვალე უნარი, რომელიც განვითარებულია დახვეწილი, მაგრამ მუდმივი პრაქტიკით. სხვაგვარად როგორ ავხსნათ, რომ საბავშვო ჩოგბურთის სკოლამ, რომელიც არსებობს არც თუ ისე ხელსაყრელი კლიმატის მქონე ქალაქში და აქვს მხოლოდ ერთი ძველი დახურული კორტი - სკოლა, რომელსაც კოილი გულწრფელად უწოდებს მათხოვარს - დაარსების დღიდან უფრო მეტი ჩემპიონი გამოუშვა, ვიდრე ყველა ამერიკელმა. ჩოგბურთის კლუბები, ერთად აღებული?
მთელი საიდუმლო სკოლის „ბედიაში“ არის მოხუცი ჭაღარა ქალბატონი ტრენაჟორებში - მასწავლებელ ლარისა პრეობრაჟენსკაიაში. მის პალატებს ესმით, რომ ვარჯიში იძლევა სტაბილურ შედეგს, რადგან ის მოძრაობს კუნთების მეხსიერებაში გადააქვს, შესაბამისად, თქვენ უნდა დაუთმოთ დრო და გააკეთოთ ვარჯიშები ნელა და სწორად. ჯონ ვუდენის მსგავსად, პრეობრაჟენსკაია ყურადღებას აქცევს ნაკლები პროფესიული ტექნიკის პრაქტიკას, მაგრამ ავარჯიშებს უნარებს მეტი ხარისხით და სკრუპულოზობით. ის სტუდენტებს მოსთხოვს, მიბაძონ გამოჩენილი ჩოგბურთელები და ამას აკეთებს ყოველგვარი ავტორიტეტის გარეშე; ბოლოს და ბოლოს, ბევრი მწვრთნელი უარს ამბობს სწავლების ასეთ მეთოდზე, მიაჩნია, რომ ის ძალიან დამამცირებელი და, შესაბამისად, მიუღებელია. ”მისი შეუპოვრობის წყალობით, - წერს კოილი, - პრეობრაჟენსკაიამ პრაქტიკულად მარტომ შეცვალა რუსების შეხედულებები შიდა ჩოგბურთის შესახებ. მისი სტუდენტების პირველმა ნათელმა სპექტაკლებმა გამოიწვია ქვეყანაში ამ თამაშისადმი ინტერესი და ხალხის ბრბო მივარდა "ჩემპიონთა ქარხანაში". წარმატება, რომელიც მოჰყვა, იმდენად დიდი იყო, რომ სტატისტიკურად შეუძლებელი ჩანდა. დღეს რუსეთი სამართლიანად თვლის თავს დიდ ჩოგბურთის ძალად, რადგან მან შექმნა მოთამაშეები, რომლებიც აბსოლუტურად დარწმუნებულნი არიან თავიანთ შესაძლებლობებში.
კოილი ბევრ მაგალითს იძლევა იმის შესახებ, თუ როგორ კარგად გააზრებული სისტემა, რომელიც შედგება ერთი შეხედვით მარტივი ტექნიკისგან, ქმნის ნიჭიერი ადამიანების აუხსნელ კონცენტრაციას, რომლებსაც შეუძლიათ შეცვალონ საზოგადოება და ჩამოაყალიბონ მოსაზრებები ადამიანის შესაძლებლობებზე. ბრაზილიელების ფეხბურთისადმი გატაცებამ მათ საერთაშორისო აღიარება დაიმსახურა, მაგრამ ძნელი წარმოსადგენია, რა გავლენას ახდენს ფეხბურთისადმი მათი გატაცება ბრაზილიელი ფეხბურთელების განვითარებაზე. ფუტსალი.(ეს თამაში ფეხბურთის მსგავსია, მაგრამ ითამაშა ნაკლებად გამძლე ბურთით უფრო მცირე ფართობზე ნაკლები მოთამაშეებით და ჩვეულებრივ დახურულ დარბაზში.) ფუტსალის თამაშის ერთი საათის განმავლობაში სპორტსმენი ექვსჯერ უფრო ხშირად ეკონტაქტება ბურთს, ვიდრე ჩვეულებრივ ფეხბურთში. სპორტული მოედნის შეზღუდული ზომის გამო, მოთამაშეთა ოსტატობა ავტომატიზმამდეა მიყვანილი. „კომენტატორებს მოსწონთ საუბარი ბრაზილიელი ფეხბურთელების შემოქმედებითობაზე, მაგრამ ეს მთლად ასე არ არის. მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები მთელი ცხოვრება ივარჯიშება“, - წერს კოილი. ბრაზილიური ფეხბურთი ყალიბდება ვარჯიშის გზით, რომელიც შედგება უმარტივესი ელემენტებისაგან - ფაქტობრივად, მათ მიიყვანეს ის სხვა ქვეყნებისთვის მიუწვდომელ დონეზე.

დაგ ლემოვი ერიკა ვულვეი ქეთი იეზი

ცოდნიდან უნარებამდე

უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარების ეფექტური ვარჯიშისთვის

წინასიტყვაობა

მოგზაურობამდე ცოტა ხნით ადრე პიტერ სიმსის „Petty Stakes“-ში წავიკითხე, როგორ არჩევდა როკი მასალას კომიქსებისთვის. ერთხელ, დიდი ტურისთვის ემზადებოდა, კრისმა აირჩია პატარა კლუბი ნიუ-ბრანსვიკში და იქ ყოველდღე თითქმის ორმოცდაათჯერ გამოდიოდა; გარდა ამისა, ის არ დაშორდა რვეულს, სადაც მუდმივად შედიოდა ახალი ხუმრობები და მაშინვე ამოწმებდა მათ აუდიტორიაზე. სიმსი აღწერს ამ პროცესს შემდეგნაირად: „... მხატვარი ყურადღებით აკვირდება აუდიტორიას და აღნიშნავს, როდესაც მაყურებელი მოწონების ნიშნად თავს აქნევს, რეაგირებს ჟესტებით ან ხანგრძლივი პაუზებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის ცდილობს დაიპყროს აუდიტორიის ნებისმიერი რეაქცია, რომელიც შესთავაზებს სწორ მიმართულებას ახალი იდეების მოსაძებნად. ასეთი გამოსვლები დაახლოებით ორმოცდახუთი წუთი გრძელდება და, როგორც წესი, სამწუხარო სანახაობაა: სტრიქონების უმეტესობა არ იწვევს სიამოვნებას საზოგადოებაში.

სიამაყე, შიში და თვითკმაყოფილება სწავლის მთავარი მტერია. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერი ვარჯიში ემყარება თავმდაბლობას. მივმართოთ მათ, ვისაც შეუძლია რაღაც გვასწავლოს, იძულებულები ვართ ვაღიაროთ, რომ ბევრი არაფერი ვიცით. და რა თქმა უნდა, ვარჯიშის სურვილი სულაც არ არის სისუსტის ნიშანი. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ვიცნობთ ბევრ ჩემპიონს, რომლებიც დაუნდობელი ვარჯიშით აიყვანეს წარმატების მწვერვალზე: მაიკლ ჯორდანი, ჯერი რაისი, როჯერ ფედერერი, მია ჰამი, ტაიგერ ვუდსი. განათლება ამაზე საერთოდ არ მიუთითებს არსად არ წავალ.Ეს ნიშნავს: მე შემიძლია გავუმჯობესდე.

ეჭვგარეშეა, ჩვენ ყოველდღე რაღაცპრაქტიკა - ტრენინგი ტარდება მთელი საათის განმავლობაში. მთელი ცხოვრება ვსწავლობთ შვილების გაგებას და საერთო ენის პოვნას კოლეგებთან. მაგრამ ჩვენთვის სხვა რამ არის მნიშვნელოვანი – ვნიშნავთ დროს თუ გამოცდილებას ვიღებთ და ვვითარდებით?

ვინაიდან ეს წიგნი ხელთ გაქვთ, მზად ხართ ისწავლოთ. ასე რომ თქვენ გააკეთეთ სწორი არჩევანი.

დროა ვივარჯიშოთ უკეთესობისკენ.

დენ ჰიტიდიუკის უნივერსიტეტის სოციალური საწარმოების განვითარების ცენტრის უფროსი თანამშრომელი

რატომ პრაქტიკული ვარჯიში? Რატომ ახლა?

ვიმედოვნებთ, რომ გვაპატიებთ ჩვენს დამოკიდებულებას პედაგოგიკის შესახებ ზოგადი დისკუსიების მიმართ, რომელსაც იმედით ვუყურებთ, თუმცა მორცხვად. ჩვენ ოპტიმისტურად ვართ განწყობილი, რადგან მაინც გვჯერა, რომ ეს არის ყველაზე კეთილშობილური პროფესია მსოფლიოში. და რაც არ უნდა ასწავლო - მოითმინე ხანდაზმული პაციენტის გასინჯვისას; კვადრატული განტოლებების ამოხსნა; გაიტანა ბურთები; შეხვედრების გამართვა, მე-19 საუკუნის რომანების კითხვა - მასწავლებლის სამუშაო, როგორც ჩანს, მსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესია. ამიტომაც ვართ სავსე ოპტიმიზმით. დღეს, პოლიტიკური დაბნეულობისა და ბიუჯეტის დეფიციტის გამო, მასწავლებლები კუთხეში არიან ჩაკეტილი. მაგრამ საბოლოოდ, დროებითი სირთულეები გაივლის და იქნება შემოქმედებითი კვლევის ნაყოფი, რომელიც შეცვლის ჩვენს პროფესიას, გაამდიდრებს მას ახალი ცოდნით და უზრუნველყოფს ინსტრუმენტებს, რომლებიც აქამდე არ ვიცოდით. ეს მოხდება არა მხოლოდ მასწავლებელთა მომზადების ახალი სისტემით, არამედ ანალიტიკური ინსტრუმენტების გამოყენებით საუკეთესო პედაგოგიური მიღწევების - „ნათელი წერტილების“ გამოვლენისა და შედგენის გზით, როგორც ძმები ჰითები იტყვიან. სხვათა შორის, სწორედ მათმა ნამუშევრებმა შთააგონეს არა მხოლოდ ჩვენ, არამედ ბევრი სხვა მასწავლებელიც.

ამავდროულად, ჩვენ მოკრძალებულები ვართ, რადგან, სწავლების ახალი ფორმულის შემუშავების მცდელობისას, ჩვენ თვითონ დავუშვით ბევრი შეცდომა - ეს მოხდა საჯაროდ - და ძალიან შემაშფოთებელი. ჩვენ მოკრძალებულები ვართ, რადგან, ჩვენი აზრით, მოკრძალება - ანუ მუდმივი გაცნობიერება იმისა, რომ უკეთესად შეგიძლია და უნდა იმუშაო - არის თანამედროვე სამყაროში ნებისმიერი საქმის საფუძველი. ჩვენი მოკრძალება იმდენად ვრცელდება, რომ ძლივს გავბედეთ ამ წიგნის წერა. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ჩვენ დავწერეთ და ვიმედოვნებთ: გამოადგება როგორც მასწავლებლებს, ასევე სხვა პროფესიის წარმომადგენლებს.

ამ წიგნში ჩვენ, დუგი, ერიკა და ქეთი, ვიზიარებთ ჩვენს გამოცდილებას ეკონომიკის უაღრესად მნიშვნელოვან სექტორში - საჯარო განათლების სისტემაში. ჩვენ ვამბობთ იმას, რაც ვისწავლეთ ყოველი ნიჭიერი ადამიანისთვის ბრძოლით და ურთულესი სოციალური პრობლემის გადაჭრაში მონაწილეობით - საზოგადოების მდიდარი ფენის ბავშვებსა და გაჭირვებულ ოჯახებს შორის აკადემიური მოსწრების დონის უფსკრული. გარდა ამისა, წიგნში წარმოდგენილია დაკვირვებები სხვადასხვა სფეროს მრავალი ნიჭიერი ადამიანის შემოქმედებით გზაზე და პროფესიულ განვითარებაზე. ამიტომ, ჩვენ დარწმუნებულნი ვართ, რომ ჩვენს მიერ შეგროვებული მასალა, რომელიც შეიცავს ბევრ მაგალითს სასწავლო პრაქტიკიდან და ჩვენი პირადი გამოცდილებიდან სკოლაში, საინტერესო იქნება არა მხოლოდ განათლების სისტემის სპეციალისტებისთვის, არამედ საქმიანობის სხვა სფეროებიდან და ყველასთვის. ვისაც სურს გაიუმჯობესოს პროფესიული უნარები. უფრო მეტიც, ჩვენ თვითონ ვიწრო პროფესიულ სფეროში შეძენილ ცოდნას დიდი ხანია ვიყენებთ პირად ცხოვრებაში, ამიტომ გვჯერა, რომ წიგნი ბევრ მკითხველს გამოადგება. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერი მშობელი არაერთხელ აწყდება იგივე პრობლემებს, ცდილობს არა მხოლოდ აღზარდოს ბავშვები კარგ ადამიანებად, მზრუნველად და თავდაჯერებულად გაიაროს ცხოვრება, არამედ გახადოს ისინი ნამდვილი პროფესიონალები - მათემატიკოსები, მუსიკოსები, ფეხბურთელები. სხვათა შორის, ბევრი პრობლემა ჩნდება, როდესაც ვცდილობთ საკუთარი თავის გაუმჯობესებას, როდესაც ვსწავლობთ თხილამურებს, ლურსმნებს, ქსოვას, ადამიანების მართვას და თუნდაც, ჩვენი უახლესი გამოცდილებიდან გამომდინარე, წიგნების წერას. პირველი ნაბიჯი არის სწავლის ხელოვნების სწავლა.

ცოდნიდან უნარებამდე (ყველაზე შეურაცხმყოფელი მიმოხილვის კანდიდატი)

ჰო... :(

გამომცემლობამ MIF-მა მთხოვა გამოცანები ავტორთა ჯგუფის (დუგა ლემოვა, ქეთი იეზი და ერიკა ვულვეი) წიგნის განსახილველად წარდგენით.ცოდნიდან უნარებამდე. უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარების ეფექტური ვარჯიშისთვის(წიგნის გვერდი საიტზე გამომცემლობა; წიგნიოზონზე).

გამოცანის არსი: როგორ ვუთხრათ კარგ ადამიანებს (ისე, რომ არ შეურაცხყოთ ისინი), რომ მათ გამოსცეს წიგნი, რომელიც ძალიან სუსტია?

იდუმალების კიდევ ერთი ნაწილი: წიგნის გვერდზე, გამომცემლობის ვებსაიტზე, წიგნზე უამრავი რეცენზირებულია ყველანაირი „გურუს“ მხრიდან. წავიკითხე ეს მიმოხილვები... ან უბრალოდ პატივცემულმა გურიმ არ წაიკითხა წიგნი (სრულად), ან (საშინელებაა!) უბრალოდ ვერ ხვდებიან რაზეა წიგნი და უბრალოდ ვერ აფასებენ პროფესიონალურად :(

კითხვა პატივცემულ აუდიტორიას: რა განსხვავებაა განათლების სფეროს პროფესიონალსა და არაპროფესიონალს შორის? შეიძლება ბევრი პასუხი იყოს, მაგრამ მაინც ერთ-ერთი მთავარი განსხვავებაა კომპეტენცია სწავლების მეთოდებში(რადგან ეს არის სამუშაო ინსტრუმენტი, რომელშიც - თუ პროფესიონალი ხარ, რა თქმა უნდა- საჭირო იქნებოდა ყველაფრის 300%-ით გაგება.

სამწუხაროდ, დღეს სხვა ადამიანების სწავლება ძირითადად დაკავებულია " მოლაპარაკე მაიმუნები" (... და "გურუებს" შორისაც კი უამრავია). "მოლაპარაკე მაიმუნი" არის ადამიანი, რომელმაც არსაიდან მოიპოვა სკრიპტი გარკვეული ტრენინგის / ტრენინგისთვის და შემდეგ სულელურად იმეორებს ამ სცენარს. კარგი, კარგი - არა სულელური, მაგრამ გარკვეული კრეატიული დანამატებით ...

მაგრამ ამის არსი არ იცვლება: ყოველ, ვთქვათ, ტრენინგზე, შაბლონი კოპირებულია იგივე სწავლების მეთოდი. ხშირად არა საკუთარი ტექნიკა - ვიღაცისგან ნასესხები. ამავდროულად, მასწავლებლად გაწვრთნილმა მაიმუნმა, პრინციპში, არ იცის (და ხშირად არც უნდა იცოდეს) სწავლების სხვა მეთოდების შესახებ.

და რადგან მან არ იცის სწავლების სხვა მეთოდების შესახებ ( იმათ. გონებაში უბრალოდ არ არსებობს „მონაცემთა ბაზა“ სწორი შედარებისთვის), მაშინ ის, როგორც წესი, საკუთარ მეთოდებს საუკეთესოდ და „უნიკალურ“ თვლის.

ამავე მიზეზით (პროფესიული ბაზის სისუსტე) მაიმუნი მასწავლებელი ადვილად ემორჩილება სწავლების შემდეგ „უახლეს და მოწინავე“ მეთოდებს. თუმცა ხშირად ეს უახლესი ტექნიკა"- მარკეტინგის კიდევ ერთი გამარჯვება საღ აზრზე: (მაგრამ არაპროფესიონალი ამას უბრალოდ ვერ შეამჩნევს: ((( და დაწერეთ საამაყო მიმოხილვა / მიმოხილვა ...

კარგი, საკმარისი წინასიტყვაობა... დავიწყებ იმით, რომ წიგნი "ცოდნიდან უნარებამდე" ღრმა ნოსტალგიურ მონატრებაში მიმიყვანა. ახლახან ჩავვარდი მოგონებების უფსკრულში და გონებაში გავაცოცხლე ის წლები, როდესაც ვმუშაობდი პედაგოგიურ ინსტიტუტში სრულ განაკვეთზე მასწავლებლად და მასწავლებელთა მოწინავე ტრენინგის კურსების ლიდერად ჩვენს რეგიონულ IPKRO-ში (განათლების მუშაკთა მოწინავე მომზადების ინსტიტუტი) .

ფაქტია, რომ წიგნი „ცოდნიდან უნარებამდე“ მასწავლებლებმა (პედაგოგებმა) თავდაპირველად თავიანთი სამიზნე აუდიტორიისთვის - ე.ი. მასწავლებლებისთვისჩვეულებრივი სკოლები, რომლებსაც სურთ თავიანთი კვალიფიკაციის ამაღლება. ახლა კითხვა რიტორიკული :))): ცხოვრებაში თუ წაგიკითხავთ რამე უფრო საშინელი, ვიდრე ერთი მასწავლებლის მიერ სხვა მასწავლებლებისთვის დაწერილი?!?! :)

/ძალიან გამიხარდა წიგნში არაერთხელ აღმოჩენილი მაგალითი იმის შესახებ, თუ როგორ აცლიდნენ ბავშვებს საშინელი დისციპლინური გადაცდომისგან - ისინი "დააგდეს", თავი დადეს მაგიდაზე :)/

არაპროფესიონალებისთვის აღვნიშნავთ, რომ არის ასეთი საიდუმლო ტრაქტატები :)), რომლებიც ე.წ დიდაქტიკის სახელმძღვანელოებიდა სწავლობენ (თუ მეხსიერება არ მცალია) რომელიმე პედაგოგიურ უნივერსიტეტში მე-2, ან მე-3 კურსზე. აქ არის წიგნი "ცოდნიდან უნარებამდე" - ეს არის დიდაქტიკის სახელმძღვანელოს უკიდურესად გამარტივებული და ყაყაჩო.

სხვათა შორის, ექსპერტ გურუებს რომ არ ეზარებოდათ რაიმე კლასიკური დიდაქტიკის სახელმძღვანელოს გახსნა (როგორც ძველი ბაბანსკი ან უფრო ახალი ხუტორსკი), მაშინ ისინი კიდევ ბევრს იპოვიდნენ იქ. დიდაქტიკის პრინციპები და მეთოდებივიდრე განსახილველ წიგნში.

საბჭოთა და პერესტროიკის წლებში (ახლა როგორ არის არ ვიცი) სკოლის საუკეთესო მასწავლებლები უბრალოდ ვალდებულნი იყვნენ სხვა მასწავლებლებს ესწავლებინათ; IPKRO-ს საფუძველზე მათი გამოცდილება შეჯამდა და გამოიცა სახელმძღვანელოების სახით. რა თქმა უნდა, ყველა პედაგოგიური აღმოჩენა არ იყო ინოვაციური მასწავლებლების დონის :), მაგრამ მე მაინც ვინახავ ამ სახელმძღვანელოებს (როგორც საინტერესო იდეების წყაროს ჩემი სწავლების მეთოდების შემუშავებისთვის). წიგნი "ცოდნიდან უნარებამდე" - იგივე სახელმძღვანელოების დონე :(ეს არის ლიტერატურულ დამუშავებაში (ანუ „წყალი“ მეტი).

ახლა საქმეზე: რაზეა წიგნი?წიგნის ავტორებმა გააკეთეს ძალიან გენიალური აღმოჩენა, რომ ნებისმიერი ტრენინგი შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროტოტიპად საავტომობილო სწავლის მეთოდოლოგია(ძრავა) უნარებიგამოიყენება სპორტულ ვარჯიშში. სინამდვილეში, ეს ყველაზე გენიალური აღმოჩენა უკვე 70 წლისაა :)

შეგნებულად თუ არა, წიგნის ავტორებმა გაიმეორეს ძირითადი პრინციპები ე.წ. " დაპროგრამებული სწავლა“, რომელიც მათმა თანამემამულემ სკინერმა გამოიგონა ჯერ კიდევ მე-20 საუკუნის 40-იან წლებში. ჩვენში ეს თემა პედაგოგიკაში ჯერ კიდევ 70-80-იან წლებში იყო პოპულარული. როგორც ახლა მახსენდება ამ თემაზე სამეცნიერო სტატიებისა და დისერტაციების ლილვი :)და არ შეიძლება ითქვას, რომ ეს თემა იყო "დახურული" და რომ ტექნიკა სრულიად მოძველებულია - უბრალოდ აშკარად გამოჩნდა შეზღუდვების გაგებაამ მეთოდით. მაგრამ ამაზე ცოტა უფრო ვრცლად...

შეჯამება: წიგნი არის ავტორების პედაგოგიური აღმოჩენების აღწერა, რომლებიც მათ გააკეთეს, ცდილობდნენ თავიანთ პრაქტიკაში გამოიყენონ სწავლების მეთოდები და ტექნიკა სპორტული ვარჯიშიდან. ავტორების პრაქტიკა: ბავშვების სწავლება; სკოლის მასწავლებელთა გადამზადება; და ბიზნეს ტრენინგში ამ მეთოდების გამოყენების ძალიან ცოტა მაგალითია :(

ავტორებმა შეაჯამეს თავიანთი პედაგოგიური დასკვნები 42 რჩევა. თითოეული რჩევა არის პრინციპი ან ხრიკი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სწავლებისა და თვითშესწავლისას. პირადად მე, რჩევების უმეტესობა ბანალურად მომეჩვენა: (გარდა ამისა, ეს 42 რჩევა შეიძლება შემცირდეს რამდენიმე ძირითად პრინციპზე, რომლებსაც ავტორები უბრალოდ იმეორებენ სხვადასხვა კონტექსტში. მაგალითად:

1) შესწავლილი აქტივობის დაყოფა (დაშლა) მაქსიმალურად მცირედ დისკრეტული ოპერაციები

2) მოიტანეთ თითოეული ოპერაცია ავტომატიზმამდეგანმეორებითი გამეორებების მეშვეობით

3) კომპლექსური აქტივობების განვითარება ხდება თანდათან – როგორც თანმიმდევრული განვითარებაოპერაცია ოპერაციის შემდეგ

4) თანმიმდევრული მოძრაობა (ინტეგრალური აქტივობის დაუფლება) გარეშე შეუძლებელია უკუკავშირითითოეული ეტაპისთვის (თითოეული შესწავლილი ოპერაცია). გამოხმაურება უნდა იყოს მაღალი ხარისხის (სწრაფი; სასწავლო; მოტივაციური და ა.შ.).

5) ოპერაციების განვითარება ხდება მათი მეშვეობით მოდელირება. ამ შემთხვევაში გამოიყენება მოდელირების სხვადასხვა მეთოდი: დემონსტრირება (სწორი შედეგისა და სწორი პროცესის); OOD (საქმიანობის ინდიკატური საფუძვლის) შედგენა; პროფესიული ჟარგონის გამოყენება და ა.შ.

6) სასწავლო პროცესში ხდება არა მხოლოდ ინდივიდუალური ოპერაციების მოდელირება, არამედ ჰოლისტიკური აქტივობა. უნდა განვასხვავოთ „სწავლება“ (ოპერაციების სიმულაცია) და „რეპეტიცია“ (აქტივობის სიმულაცია). საქმიანობის მოდელირებისთვის გამოიყენება საკუთარი მეთოდები: საქმიანი და როლური თამაშები, „საველე“ ტრენინგები და ა.შ.

ზოგადად, მეგობრებო, კიდევ ერთხელ ვკითხულობ კიდევ ერთ დასავლურ ტრაქტატს განათლების შესახებ და დავრწმუნდი, რომ ის სჯობს შინაურს. აქტივობის ფსიქოლოგია(კერძოდ - საგანმანათლებლო საქმიანობის ფსიქოლოგია) თითქმის არაფერია გამოგონილი. ეს უბრალოდ ჩვენ ნამდვილად ვართ! - "ივანები, რომლებსაც ნათესაობა არ ახსოვს" :(იმის ნაცვლად, რომ ვიცოდეთ და გამოვიყენოთ ჩვენი საკუთარი კლასიკა (მაგალითად, პ. ია. გალპერინიდან დაწყებული), რომლებიც ბევრად უფრო მაგარია ამ თემაში, ჩვენ აღფრთოვანებული ვართ კიდევ ერთი ფერმკრთალი ასლით.

ვერ ვიტყვი, რომ წიგნი მთლიანად ცუდია. თუ სწავლაში სრულიად „ჩაიდანი“ ხართ (თვითსწავლა), მაშინ წიგნში აუცილებლად იპოვით ბევრ სასარგებლო რამეს.

წიგნი შეიძლება დაინტერესდეს სპეციალისტებისთვის - რამდენიმე წვრილმანი, საინტერესო იდეები. მაგალითად, აქ არის რამდენიმე საინტერესო იდეა, რომელიც ამ წიგნში ჩემთვის "ამოვთხარე":

1 -ავტომატიზაციაინდივიდუალური ტრანზაქციები (წესი 4) - არის შემოქმედების საფუძველი. ავტომატური მოქმედებების შესრულებისას ცნობიერება თავისუფალია შემოქმედებითი იდეებისთვის. შესაბამისად, რაც უფრო ავტომატიზირებულია ოპერაციები ჩვენი საქმიანობის სტრუქტურაში, მით უფრო კრეატიული ხდება მისი მთელი პროცესი.

დიდი ალბათობით, ნამდვილი "ნაკადის" მდგომარეობა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც კონკრეტული აქტივობის ფარგლებში ოპერაციების უმეტესობა შესრულებულია "მანქანაზე" (რაც, სხვათა შორის, განასხვავებს პროფესიონალს დამწყებისაგან, რადგან დამწყები მჭიდროდ აკონტროლებს თითოეულ ოპერაციას. ).

2 - მოსაზრება, რომ თქვენ არ უნდა ებრძოლოთ თქვენს სისუსტეებს, მაგრამ თქვენ უნდა გაამახვილოთ ყურადღება უკვე თქვენი ძლიერი მხარეების განვითარებაზე (რჩევა 6) შორს არის სიახლისგან. მაგრამ იდეა, რომლითაც ჩვენი განვითარება განისაზღვრება უნარების გადაცემის სიგანე.

იმათ. ეს ნიშნავს თქვენი უძლიერესი შესაძლებლობების/უნარების გამოყენებას სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, სხვადასხვა ცხოვრებისეული პრობლემის გადასაჭრელად. ნათელია, რომ ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილი „მრგვალი საკეტის გახსნა კვადრატული გასაღებით“, მაგრამ ძალიან ხშირად მაღალი დონის უნარების/უნარების გამოყენება ერთი პროფესიული სფეროდან მეორე პროფესიულ სფეროში ფეთქებადი ეფექტი აქვს.

3 - იდეა, რომ (რჩევა 13) რომ დაგეგმვა აუცილებელია არა იმდენად თავად გეგმის გულისთვის (ქაღალდზე დაფიქსირებული მოქმედებების გარკვეული თანმიმდევრობა). რეალურად დაგეგმვა არის რეპეტიცია, ჰოლისტიკური აქტივობის მოდელირების ერთ-ერთი გზა.

და, სხვათა შორის, ამ თვალსაზრისით, ეიზენჰაუერის სიტყვები "გეგმები არაფერია, დაგეგმვა არის ყველაფერი!" აზრი აქვს :)

4 - მოეწონა იდეა (რჩევა 16), რომ სწავლა, არსებითად, არის - პრიორიტეტიზაციაან მოსწავლის ფოკუსის მართვა. მოდელირების საშუალებით ვსწავლობთ ნებისმიერ აქტივობას, რომელიც შეიძლება იყოს მარტივი (იმიტაცია) ან რთული (ვარჯიში, თამაშები და ა.შ.).

მაგრამ კონკრეტულად რას ვსწავლობთ მოდელირების პროცესში? ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ კონკრეტულად რაზე იქცევს მოსწავლის ყურადღება, რას სწავლობს ის შერჩევით. სწორედ ამიტომ, ნებისმიერი მასწავლებლის უპირველესი როლი/ამოცანაა იყოს ასეთი სახის „გარე ინფორმაციის ფილტრი“ მოსწავლისთვის. მასწავლებელი, როგორც იქნა, აღნიშნავს რეალობას: „ეს პირველ რიგში მნიშვნელოვანია, ეს მეორეა და ეს საერთოდ არ არის მნიშვნელოვანი“.

ბევრი სხვა საინტერესო იდეა ჩნდება აქ :) იმისათვის, რომ სწავლა იყოს ნამდვილად წარმატებული, მოსწავლემ უნდა „შეუშვას“ თავის ცნობიერებაში, მოახდინოს ამ „ინფორმაციის ფილტრის“ ინტეგრირება (ანუ მასწავლებელი). და რაზეა ეს დამოკიდებული ("ფილტრის" ინტეგრაცია)? თემა ძალიან საინტერესოა :), მაგრამ აქ ჩვენ ძალიან შორს გავსცდებით ამ წიგნის საზღვრებს ...

5 - მომეწონა (ზოგადად, ასევე ახალი არ არის) იდეა, თუ როგორ გამოვიყენო ვარჯიშში შეცდომები(რჩევა 31). სწავლის საწყის ეტაპზე შეცდომები აღიქმება, როგორც „აბსოლუტური ბოროტება“, რომელიც უნდა აღმოიფხვრას. შეცდომებისგან თავის დაღწევა ნიშნავს უნარების გარკვეულ სტანდარტიზაციას, მათი შესრულების სტაბილურად მაღალ დონეს.

მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ ადრე თუ გვიან ვითარდება პლატოს ეტაპი, სტაგნაცია. როგორც ჩანს, კარგი პროფესიული „საშუალო დონე“ მიღწეულია, მაგრამ ამავდროულად არის განცდა, რომ „თავზე მაღლა ვერ ახტები“. ავტორები ამ სტაგნაციას უწოდებენ " ხაფანგი კარგი".

სწორედ შეცდომები გვეხმარება „OK ხაფანგიდან“ გამოსავლის პოვნაში. შეცდომები იწყებს მოქმედებას, როგორც ქაოსის ფაქტორი, უბედური შემთხვევა, რომელიც ქმნის მოულოდნელ შესაძლებლობებს. შეცდომები წარმოშობს მრავალფეროვნებას საქმიანობის სისტემაში და ეს მრავალფეროვნება ბიძგს აძლევს ახალ განვითარებას.

ამიტომ შეცდომებს დადებითად უნდა მოეპყროთ :) ისინი უნდა იყოს დაცული, სისტემატიზებული და სტანდარტიზებული, გაანალიზებული და მათ საფუძველზე კონსტრუქციული დასკვნების გამოტანა. ფაქტობრივად, შეცდომები (თუ ისინი სწორად არის დამუშავებული) ყველაზე ღირებული გამოხმაურებაა :)).

6 - გაოგნებული იდეით (რჩევა 32), რომ საუკეთესო ვარჯიშია საჯარო ვარჯიში. იმათ. ტრენინგი იქნება მხოლოდ ჭეშმარიტად ეფექტური სხვა ადამიანებთან ერთად და სრულიად ღია სხვა ადამიანებისთვის.

ამ იდეაში არის რაციონალური მარცვალი. ადამიანი ისეა მოწყობილი, რომ ქვეცნობიერად აწყენს თავს, ინებებს სისუსტეებს და შიშებს. მარტო ვარჯიშის (სწავლის, განვითარების) დროს ჩვენ ვიპოვით ასობით მიზეზს, რომ არ „შევნიშნოთ“ ჩვენი ზოგიერთი შეზღუდვა და არ გავაკეთოთ ისეთი რამ, რაც კომფორტის ზონიდან გამოგვყავს. იმათ. „მხოლოდ საკუთარი თავისთვის“ სწავლას აქვს ფსევდოსწავლებად გადაქცევის ყველა შანსი.

მეორე მხრივ, არაფერია უფრო სასტიკი, ვიდრე „ბრბოს განაჩენი“. საჯარო ტრენინგი ისეთი ექსტრემალურია :) განვითარებისთვის მაგარია, რა თქმა უნდა, მაგრამ გონებრივად ყველა მზად არის ამისთვის? :) თუმცა პრობლემა მოსაგვარებელია: თქვენ უბრალოდ უნდა იპოვოთ თქვენი "ფარა", ე.ი. საზოგადოება, რომელიც ერთად ისწავლის, რომლითაც კმაყოფილი და სასარგებლო იქნებით.

7 - კარგი იდეაა (რჩევა 35), რომ რეალური სწავლა ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც სწავლის ყველა მონაწილე მიიღებს მონაწილეობას ორმხრივი პასუხისმგებლობამისი პროცესისა და შედეგებისთვის.

მაგალითად, მე ყოველთვის ვამბობდი, რომ კითხვა " და რა შეგიძლიათ მასწავლოთ?"- სულელი და უაზრო :) შენ უნდა ჰკითხო საკუთარ თავს:" რისი სწავლა მინდა?"და" როგორ მოვაწყოთ ჩვენი თანამშრომლობა, რომ მე ვისწავლო და თქვენ დამეხმაროთ ამაში?".

8 - მოეწონა იდეა (რჩევა 40), რომ კორპორატიული ტრენინგის ერთ-ერთი ტიპიური შედეგია ფორმირება ერთიანი კონცეპტუალური სფერო(ზოგადი "ლექსიკონი") - ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე ერთი შეხედვით ჩანს. საერთო ლექსიკის ქონა არა მხოლოდ ამარტივებს გაგებას, არამედ ამცირებს ტრანზაქციის ხარჯებს, რომლებიც დაკავშირებულია ორგანიზაციაში მენეჯმენტთან და შიდა საკომუნიკაციო პროცესებთან.

როგორც დასკვნები...მიუხედავად იმისა, რომ წიგნმა მელანქოლიაში ჩამაგდო, მასში შეგიძლიათ იპოვოთ სასარგებლო ცოდნა :) და 42 რჩევას შორის უფრო ეფექტური სწავლისთვის ( 251-253 გვერდებზე შეგიძლიათ წაიკითხოთ ყველა რჩევა ერთდროულად;)), და ბოლოს". "დასკვნაში", სხვათა შორის, არის რეკომენდაციების კარგი არჩევანი, რომელსაც ავტორებმა "ორშაბათის დილა" უწოდეს.

"ორშაბათის დილა"- ეს არის კატეგორიიდან "დაიწყე ახალი ცხოვრება ორშაბათს" :) ეს გაჭიანურების გზაა, რომლითაც ჩვენს ცხოვრებაში პოზიტიურ ცვლილებებს გადავდებთ. "ორშაბათის დილის" დასაძლევად წიგნის ავტორები გვაძლევენ. რჩევა, თუ როგორ უნდა დაიწყოთ სწავლის სტრატეგიის შეცვლა ლიდერებისთვის, ტრენერებისთვის და თვითნასწავლებისთვის.

გარდა ამისა, წიგნის დანართებში არის რამდენიმე სახეობაც კი სავარჯიშო სავარჯიშოებისასწავლო უნარების განვითარებაზე. მე არ მომეწონა ისინი, რადგან ორიენტირებულია ექსკლუზიურად სკოლის მასწავლებლებზე. თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ სცადოთ როგორმე შეცვალოთ ეს სავარჯიშოები. Მაგრამ რატომ!? ( მით უმეტეს, რომ ფოპელს უკვე აქვს შესანიშნავი ვარჯიშები;)).

კიდევ ერთ საშინელ საიდუმლოს გაგიმხელ :)ზემოთ უკვე აღვნიშნე, რომ პროგრამირებული სწავლება ( რომლის შესახებაც წიგნი) აქვს თავისი შეზღუდვები. სინამდვილეში, თავად ავტორები წერენ იმაზე, რომ არსებობს პროფესიების დიდი კატეგორია, რომელსაც პირობითად შეიძლება ეწოდოს " ასრულებს„მათში პროფესიონალიზმი მხოლოდ რთული უნარების სახითაა წარმოდგენილი და ვლინდება მხოლოდ რეალური ჰოლისტიკური ურთიერთქმედების დროსსხვა ადამიანებთან ერთად.

საშემსრულებლო პროფესიის მაგალითი შეიძლება იყოს, მაგალითად, მასწავლებლის პროფესია (მხატვარი ლაპარაკობს სცენიდან, პოლიტიკოსი საუბრობს ტრიბუნიდან და ა.შ.). დასკვნა ის არის, რომ პროფესიების შესასრულებლად, მარტივი ტრენინგი (ინდივიდუალური უნარების ავტომატიზმამდე დახვეწის სახით) არც თუ ისე ეფექტურია. მაგალითად, თუ თქვენ, როგორც მომხსენებელი, სრულყოფთ თქვენს დიქციას, ეს არანაირად არ გიხსნით წარუმატებლობისგან, თუ არ შეგიძლიათ აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარება და შენარჩუნება. ამავდროულად, დიქცია შეიძლება ცალკე უნარად ივარჯიშოს, მაგრამ აუდიტორიასთან კონტაქტი არა. პირველ რიგში, თქვენ გჭირდებათ თავად აუდიტორიის ყოფნა თითოეულ ასეთ ტრენინგზე; მეორეც, თქვენ უნდა გყავდეთ განსხვავებული აუდიტორია (რადგან ცხოვრებაში ისინი განსხვავდებიან :)).

პროფესიების შესრულება არ გამორიცხავს ტრენინგს (როგორც მარტივი ელემენტარული უნარების სწავლებას), მაგრამ ეს აშკარად არ არის საკმარისი. თავად ავტორები წერენ, რომ ვარჯიშსა და რეპეტიციას შორის დიდი განსხვავებაა; და რომ საშემსრულებლო პროფესიებში სწავლა და განვითარება პირველ რიგში რეპეტიციას მოითხოვს.

რეპეტიცია- ეს არის მთელი აქტივობის პროცესი მთლიანობაში, მაგრამ თითქოს "გართობისთვის". ეს არის რეალობის მოდელირება/სიმულაცია როლური თამაშის, ბიზნესის, სიმულაციური თამაშების, სიმულატორების, პრაქტიკის და ა.შ. მოკლედ, ეს არის სწავლების მეთოდებისა და ტექნოლოგიების უზარმაზარი ფენა, რომელსაც წიგნის ავტორები არც კი ეხებიან :(

რეალურად, ჯერ კიდევ 80-იან წლებში დაამტკიცეს, რომ სასწავლო პროცესი არაწრფივია. რომ რთული უნარების (ინტელექტუალური, კომუნიკაბელური, სოციალური და ა.შ.) ათვისებას არაფერი აქვს საერთო შედარებით მარტივი მოტორიკის ათვისებასთან.

გარდა ამისა, უნარების ეტაპობრივი განვითარება არის ამაზრზენი შრომატევადი პროცესი. მე-20 საუკუნის დასაწყისიდან შუა რიცხვებამდე (ან დაწყებით სკოლაში ყველაზე საბაზისო უნარების სწავლებისთვის), სწავლების ეს მეთოდები კვლავ მოთხოვნადია. მაგრამ "ინფორმაციული აფეთქებისთვის" და 21-ე საუკუნის სისწრაფისთვის - მეეჭვება ... წიგნი თავისი იდეოლოგიით მოძველებულია მინიმუმ 50 წლით :(

წიგნი სუსტია:(უბრალოდ მინდა ჩემს საყვარელ გამომცემლობას შევთავაზო ჩემი, როგორც სამეცნიერო რედაქტორის მომსახურება - რადგან აშკარად აკლიათ.

თუ თქვენ გაქვთ ღირსეული ჰუმანიტარული განათლება, შეგიძლიათ უსაფრთხოდ არ წაიკითხოთ წიგნი.

თუ თქვენ ხართ "ხალხური მასწავლებელი" ( „ხალხური მკურნალის“ ანალოგიით :))), ე.ი. არ გაქვთ სერიოზული მეთოდოლოგიური მომზადება, როგორც მასწავლებელი, ტრენერი და ა.შ.), შეგიძლიათ წაიკითხოთ წიგნი. ოღონდ ფანატიზმის გარეშე :)))

თუ პროფესიონალი ხართ, მაშინ შეგიძლიათ წიგნი გადაატრიალოთ და დიაგონალზე წაიკითხოთ. უბრალოდ ვეძებ ახალ იდეებს, „ჩიპებს“.

თუ გახსოვთ, რომ ჩვენ არ გვასწავლიან, მაგრამ ვსწავლობთ, მაშინ აუცილებლად იქნება რაიმე სასარგებლო წიგნში;)

PS ასეთი "ჩიპების" მაგალითი. უკუკავშირის ერთ-ერთ განყოფილებაში ავტორები წერენ ზოგადად ბანალურ აზრს, რომ რაც უფრო სწრაფად მიიღებს სტუდენტი უკუკავშირს (სასურველია მკაფიო ინსტრუქციის სახით), მით უფრო ადვილია მისთვის ქცევის გამოსწორება. იდეალურ შემთხვევაში, "უფრო სწრაფი" არის მყისიერი.

პირველი რაც თავში მომივიდა, ჩვენი „საველე“ გაყიდვების ტრენინგები იყო. როგორც სტანდარტი, ჩვენ ვახორციელებთ შემდეგნაირად: გამყიდველი ემსახურება კლიენტს; მწვრთნელი აკვირდება მის ქმედებებს; კლიენტის წასვლის შემდეგ დაუყოვნებლივ კეთდება „დებრიფინგი“ (უკუკავშირი) და უკვე ახალ კლიენტთან ურთიერთობისას გამყიდველმა უნდა აჩვენოს კორექტირებული ქცევა. ახლა კი წარმოიდგინეთ - ჩვენ ვასწორებთ დიალოგს გამყიდველსა და კლიენტს შორის რეალურ დროში Bluetooth ყურსასმენის საშუალებით! აუცილებლად უნდა ვცადო ;)

თუ მოგეწონათ/მოგეჩვენათ ეს ტექსტი სასარგებლო, დარწმუნდით!

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება

წინასიტყვაობა

Პროლოგი. რატომ პრაქტიკული ვარჯიში? Რატომ ახლა?

შესავალი

პრაქტიკული სწავლების გადამწყვეტი როლი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ