სლაიდი 1

"მნემონიკა სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში" მესიჯი მასწავლებლებისთვის. მასწავლებელი პოპიუკ ვ.ვ.

სლაიდი 2

ამოცანები: 1. მიეცით მნემონიის ცნება, გამოავლინეთ მისი აქტუალობა, გააცნოთ მახასიათებლები, ტექნოლოგიის პრინციპები, მუშაობის ეტაპები. 2. მიეცით მასწავლებლებს რეკომენდაციები ბარათების გამოყენების შესახებ - დიაგრამები საკლასო ოთახში, ზოგიერთი საცნობარო სქემის ნიმუშები და გააცანით ლიტერატურა ამ თემაზე.

სლაიდი 3

მნემონიკა - ბერძნულიდან თარგმნილი - "დამახსოვრების ხელოვნება". ეს არის მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის წარმატებულ დამახსოვრებას, შენარჩუნებას და რეპროდუქციას, ცოდნას ბუნებრივი ობიექტების მახასიათებლების, ჩვენს გარშემო სამყაროს შესახებ, მოთხრობის სტრუქტურის ეფექტურ დამახსოვრებას და, რა თქმა უნდა, მეტყველების განვითარებას. .

სლაიდი 4

K. D. Ushinsky წერდა: ”ასწავლე ბავშვს მისთვის უცნობი ხუთი სიტყვა, ის დიდხანს და ამაოდ იტანჯება, მაგრამ ოცი ასეთი სიტყვა დააკავშირე ნახატებთან და ის ისწავლის”.

სლაიდი 5

მეტყველების პრობლემები სკოლამდელ ბავშვებში: მონოსილაბური მეტყველება, რომელიც შედგება მხოლოდ მარტივი წინადადებებისგან. წინადადების გრამატიკულად სწორად აგების შეუძლებლობა. სიტყვის სიღარიბე. არასაკმარისი ლექსიკა. არალიტერატურული სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენება. ცუდი დიალოგური მეტყველება: კითხვის კომპეტენტურად და მკაფიოდ ჩამოყალიბების ან მოკლე ან დეტალური პასუხის აგების შეუძლებლობა. მონოლოგის აგების უუნარობა: მაგალითად, სიუჟეტი ან აღწერილობითი ამბავი შემოთავაზებულ თემაზე, ტექსტის საკუთარი სიტყვებით გადმოცემა. თქვენი განცხადებებისა და დასკვნების ლოგიკური დასაბუთების ნაკლებობა. მეტყველების კულტურის უნარების ნაკლებობა: ინტონაციის გამოყენების უუნარობა, ხმის მოცულობის და მეტყველების სიჩქარის რეგულირება და ა.შ. ცუდი დიქცია.

სლაიდი 6

ტექნოლოგიის განმასხვავებელი ნიშნები: -აქვს მკაფიო თეორიული და ექსპერიმენტული დასაბუთება; -დამახსოვრების ტექნიკა ინდივიდუალურია; - ფიგურული კოდები ფართოდ გამოიყენება სწრაფი დამახსოვრების უზრუნველსაყოფად; - დაინერგა „დამახსოვრებელი უნარის“ კონცეფცია და შემუშავდა დამახსოვრების უნარის მონიტორინგის ზუსტი სისტემა.

სლაიდი 7

მნემონიკა ხელს უწყობს: - ასოციაციური აზროვნების განვითარებას; - ვიზუალური და სმენითი მეხსიერება; - ვიზუალური და სმენითი ყურადღება; - ფანტაზია.

სლაიდი 8

ტრენინგის მიზანი: - თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება; - აბსტრაქტული სიმბოლოების სურათებად გარდაქმნა (ინფორმაციის ტრანსკოდირება); - ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება; - ძირითადი გონებრივი პროცესების განვითარება - მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვითი აზროვნება; - მნემონიკურ ცხრილებთან მუშაობის ტექნიკის დაუფლება ეხმარება და ამცირებს ვარჯიშის დროს.

სლაიდი 9

წინასწარი სამუშაო: - ლექსიკის შემუშავება (არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, ზმნა); - დარიგება; - ბავშვებთან მსჯელობა ბუნებრივ მოვლენებზე და გარემომცველ სამყაროზე დაკვირვების შესახებ; - ტექნიკის შერჩევა, რომლითაც შეგიძლიათ ბავშვების დაინტერესება.

სლაიდი 10

კითხვა მასწავლებლებს: სად შემიძლია გამოვიყენო დიაგრამის ბარათები? ლექსიკის გამდიდრება, მოთხრობების შედგენის სწავლისას, მხატვრული ლიტერატურის თხრობისას, გამოცანების გამოცნობისას და პოეზიის დამახსოვრებისას.

სლაიდი 11

სლაიდი 12

სლაიდი 13

სლაიდი 14

სლაიდი 15

აღწერა: ტყეში მგელი ცხოვრობს. ის გარეული ცხოველია. მას ოთხი ფეხი აქვს. სხეული დაფარულია სქელი ნაცრისფერი თმით. მგელი თავის ლეკვებს რძით კვებავს. მგელი მტაცებელია, აქვს ბასრი კბილები.

სლაიდი 16

მინდორში კოშკი იყო. პატარა თაგვი გაიქცა და დაიწყო პატარა სახლში ცხოვრება. შემდეგ სასახლეში შემოვარდა ბაყაყი-ბაყაყი, რომელსაც მოჰყვა მორბენალი კურდღელი. შემდეგ პატარა მელა-და მირბოდა, მგელმა კბილებში დააწკაპუნა და შემდეგ დათვი მოვიდა. კოშკმა ვერ გაუძლო, აიღო და დაინგრა. აქ მთავრდება ზღაპარი და ვინც მოისმინა, კარგია.

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

მენემოტექნიკის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში მოამზადა: MBDOU „DSOV No. 75“-ის მასწავლებელი ა.ვ. დუბროვინის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება „ზოგადი განმავითარებელი საბავშვო ბაღი No75“ ბრაცკი, 2017 წ.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვასთან დაკავშირებით, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებმა უნდა დაიცვან საგანმანათლებლო პროცესების განვითარების თანამედროვე ტენდენციები. ეს ასევე მოიცავს ბავშვების მეტყველების განვითარებას. დღეს ბავშვთა მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის ძირითადი ამოცანებია: - ზეპირი მეტყველების და სხვებთან ვერბალური კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება მათი ხალხის ლიტერატურული ენის დაუფლების საფუძველზე, - ბავშვთა ლექსიკის განვითარება, - მეტყველების ხმის კულტურის განათლება, - მისი გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება, - თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

„ასწავლეთ ბავშვს მისთვის უცნობი ხუთი სიტყვა - ის დიდხანს და ამაოდ იტანჯება, მაგრამ ოცი ასეთი სიტყვა დააკავშირეთ ნახატებთან და ის ისწავლის მათ. კ.დ.უშინსკი

მნემონიკა არის სხვადასხვა ტექნიკის სისტემა, რომელიც ხელს უწყობს დამახსოვრებას და ზრდის მეხსიერების შესაძლებლობებს დამატებითი ასოციაციების ფორმირებით, საგანმანათლებლო პროცესის თამაშის სახით ორგანიზებით. მნემონიკის გამოყენება ამჟამად აქტუალური ხდება.

სკოლამდელ პედაგოგიკაში მნემონიკას სხვანაირად უწოდებენ: ამ ტექნიკას ეწოდება სენსორულ-გრაფიკული დიაგრამები, საგნობრივ-სქემატური მოდელები, კვადრატული ბლოკები, კოლაჟი, სიუჟეტის შედგენის სქემა.

ნამუშევარი აგებულია მარტივიდან რთულამდე: უმარტივესი მნემონიკური კვადრატებიდან, შემდეგ გადავდივართ მნემონიკურ ტრასებზე და მოგვიანებით მნემონიკურ ცხრილებზე.

მნემონური ცხრილების გამოყენებაზე მუშაობა სამი ეტაპისგან შედგება: ეტაპი 1 - ცხრილის გამოკვლევა და მასზე გამოსახულის ანალიზი. ეტაპი 2 - ინფორმაციის ხელახალი კოდირება, ე.ი. აბსტრაქტული სიმბოლოებიდან გამოსახულებამდე ტრანსფორმაცია. ეტაპი 3 - გადაკოდირების შემდეგ ტარდება ზღაპრის ან მოცემულ თემაზე მოთხრობის გადმოცემა. მნემონიკურ ცხრილებთან მუშაობის ტექნიკის დაუფლება საგრძნობლად ამცირებს ვარჯიშის დროს და ამავდროულად წყვეტს პრობლემებს, რომლებიც მიმართულია: ძირითადი გონებრივი პროცესების - მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვითი აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებაზე; ინფორმაციის გადაკოდირება, ე.ი. გარდაქმნები აბსტრაქტული სიმბოლოებიდან გამოსახულებამდე; ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება ნაწილობრივი ან სრული გრაფიკული რეპროდუქციით. სასწავლო საქმიანობაში ვიყენებ მნემონიკურ ცხრილებს: ლექსიკის გასამდიდრებლად; მოთხრობების შედგენის სწავლისას; მხატვრული ლიტერატურის თხრობისას; გამოცანების გამოცნობისა და კეთებისას; პოეზიის დამახსოვრებისას.

მნემონიკის გამოყენების წესები: უნდა ინახებოდეს აღმზრდელობითი სამუშაოს ჩანაწერები; მუშაობა იწყება მარტივი მნემონური კვადრატებით, შემდეგ შემოღებულია მნემონური ჯაჭვები; როდესაც ბავშვი გაიგებს ამოცანების არსს, შეგიძლიათ გადახვიდეთ მნემონიკურ ცხრილებზე; ყველა ნახატი უნდა იყოს ფერადი, ნათელი და გასაგები; ცხრილის კვადრატების რაოდენობა არ უნდა იყოს ცხრაზე მეტი. (ეს არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ვიზუალური ინფორმაციის მაქსიმალური დასაშვები რაოდენობა); ერთ გაკვეთილზე გამოიყენება არაუმეტეს ორი მნემონური ცხრილი; ხელახალი გამოკვლევა ან მათთან მუშაობა შესაძლებელია მხოლოდ ბავშვის მოთხოვნით. უნდა აღინიშნოს, რომ მნემონიკა მრავალფუნქციურია. მათზე დაყრდნობით შეგიძლიათ შექმნათ მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო თამაშები.

ამრიგად, მნემონური ცხრილებისა და დიაგრამ-მოდელების დახმარებით შესაძლებელია შემდეგი შედეგების მიღწევა: იზრდება ბავშვების ცოდნის დიაპაზონი მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ; ჩნდება ტექსტების გადახედვისა და საინტერესო ისტორიების მოფიქრების სურვილი; არსებობს ინტერესი ლექსებისა და სანერგე რითმების სწავლისადმი; ლექსიკა აღწევს უფრო მაღალ დონეს; ბავშვები ძლევენ მორცხვობას და მორცხვობას, უვითარდებათ ბავშვების კომუნიკაციის უნარები.

ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ ᲧᲣᲠᲐᲓᲦᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ!

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

მნემონიკის გამოყენება სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვებს ლექსების დამახსოვრების სწავლებისთვის.

სტატიაში განხილულია განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ბავშვების სირთულეები მეტყველების განვითარებისა და ლექსების დამახსოვრების ამოცანების ათვისებაში. და მნემონიკური ტექნიკა ეფექტური გამოსასწორებელი საშუალებაა...

მასტერკლასი "თანმიმდევრული მეტყველების მოდელირება ბავშვებში ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობით მნემონური ტექნიკის გამოყენებით"

ამ მასალაში შეგიძლიათ გაეცნოთ მასტერკლასის სტრუქტურას, ოსტატის (ამ შემთხვევაში ლოგოპედის) საქმიანობას და საჭირო აღჭურვილობას. და ასევე ნაწყვეტები ოსტატიდან...

მონოსილაბური მეტყველება, რომელიც შედგება მხოლოდ მარტივი წინადადებებისგან. წინადადების გრამატიკულად სწორად აგების შეუძლებლობა. სიტყვის სიღარიბე. არასაკმარისი ლექსიკა. არალიტერატურული სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენება. ცუდი დიალოგური მეტყველება: კითხვის კომპეტენტურად და მკაფიოდ ჩამოყალიბების ან მოკლე ან დეტალური პასუხის აგების შეუძლებლობა. მონოლოგის აგების უუნარობა: მაგალითად, სიუჟეტი ან აღწერილობითი ამბავი შემოთავაზებულ თემაზე, ტექსტის საკუთარი სიტყვებით გადმოცემა. თქვენი განცხადებებისა და დასკვნების ლოგიკური დასაბუთების ნაკლებობა. მეტყველების კულტურის უნარების ნაკლებობა: ინტონაციის გამოყენების უუნარობა, ხმის მოცულობის და მეტყველების სიხშირის რეგულირება და ა.შ. ცუდი დიქცია. მეტყველების პრობლემები სკოლამდელ ბავშვებში:

მეხსიერების, მსჯელობისა და ყველა სახელის ძველ ბერძნულ მფარველს ეძახდნენ მნემოსინე, სწორედ ამ სახელს ქმნის დამახსოვრებასთან დაკავშირებული მრავალი განსაზღვრების საფუძველი. დღეს პოპულარული გახდა ისეთი მიმართულება, როგორიცაა მნემონიკა ბავშვთა მეტყველების განვითარებისთვის. მეთოდი ეფუძნება ინფორმაციის ვიზუალურ აღქმას სურათების გამოყენებით მისი შემდგომი რეპროდუქციის შესაძლებლობით.

მნემონიკა, ანუ მნემონიკა, ბერძნულიდან თარგმნილი ნიშნავს „დამახსოვრების ხელოვნებას“. მნემონიკა არის მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის ეფექტურ დამახსოვრებას, შენარჩუნებას და რეპროდუცირებას. მნემონიკა - ხელს უწყობს: ასოციაციური აზროვნების განვითარებას, ვიზუალური და სმენითი მეხსიერების ვიზუალური და სმენის ყურადღების წარმოსახვას თანმიმდევრული მეტყველების მშვენიერი მოტორული უნარები.

მნემონური ცხრილი არის დიაგრამა, რომელიც შეიცავს გარკვეულ ინფორმაციას. მნემონიკური სქემების არსი ასეთია: ყოველი სიტყვისა თუ მცირე ფრაზისათვის იქმნება სურათი (სურათი); ამრიგად, მთელი ტექსტი სქემატურად არის დახატული. ამ დიაგრამების - ნახატების დათვალიერებისას, ბავშვს შეუძლია ადვილად გაამრავლოს ტექსტური ინფორმაცია.

ეტაპი 1: ცხრილის შემოწმება და მასზე ნაჩვენების ანალიზი. ეტაპი 2: ინფორმაციის ხელახალი კოდირება, ე.ი. სიტყვების აბსტრაქტული სიმბოლოებიდან სურათებად გადაქცევა. ეტაპი 3: გადაკოდირების შემდეგ ტარდება ზღაპრის გადმოცემა, მოთხრობა მოცემულ თემაზე. ან სიმბოლოების (გამოსახულებების) საფუძველზე ლექსის კითხვა, ე.ი. მუშავდება დამახსოვრების მეთოდი. მნემონიკურ ცხრილებთან მუშაობის თანმიმდევრობა:

რატომ სჭირდებათ სკოლამდელ ბავშვებს მნემონიკა? სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მნემონიის აქტუალობა განპირობებულია იმით, რომ სწორედ ამ ასაკში ჭარბობს ბავშვებში ვიზუალურ-ფიგურული მეხსიერება. ყველაზე ხშირად, დამახსოვრება ხდება უნებურად, უბრალოდ იმის გამო, რომ რაიმე ობიექტი ან ფენომენი მოვიდა ბავშვის ხედვაში. თუ ის ცდილობს ისწავლოს და დაიმახსოვროს ის, რაც არ არის მხარდაჭერილი ვიზუალური სურათით, რაღაც აბსტრაქტული, მაშინ მას არ უნდა ჰქონდეს წარმატების იმედი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მნემონიკა ხელს უწყობს დამახსოვრების პროცესის გამარტივებას, ასოციაციური აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებას და ყურადღების ამაღლებას. უფრო მეტიც, მნემონიკის ტექნიკა, მასწავლებლის კომპეტენტური მუშაობის შედეგად, იწვევს ლექსიკის გამდიდრებას და თანმიმდევრული ასოციაციური აზროვნების ჩამოყალიბებას

როგორ გამოვიყენოთ მნემონიკა საბავშვო ბაღში? მნემონიკა საბავშვო ბაღში, როგორც დამახსოვრების ეფექტური მეთოდი, ჩვეულებრივ ათვისებულია მარტივი მაგალითების გამოყენებით. დასაწყისისთვის, ბავშვებს ეცნობიან მნემონიკური კვადრატები - ნათელი გამოსახულებები, რომლებიც წარმოადგენს ერთ სიტყვას, ფრაზას, მის მახასიათებლებს ან მარტივ წინადადებას. შემდეგ მასწავლებელი ართულებს გაკვეთილებს მნემონური ტრეკების დემონსტრირებით - ეს უკვე ოთხი სურათის კვადრატია, საიდანაც შეგიძლიათ შეადგინოთ მოთხრობა 2-3 წინადადებაში. და ბოლოს, ყველაზე რთული სტრუქტურა არის მნემონური ცხრილები. ეს არის ძირითადი ბმულების გამოსახულება, მათ შორის სქემატური, საიდანაც შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ და გაამრავლოთ მთელი ამბავი ან თუნდაც ლექსი. თავდაპირველად, ცხრილებს ადგენენ პედაგოგები და მშობლები, შემდეგ ბავშვი შეიძლება ჩაერთოს ამ პროცესში, ამდენად, მნემონიკა გავლენას მოახდენს არა მხოლოდ მეხსიერების განვითარებაზე, არამედ ბავშვის ფანტაზიაზე და სურათების ვიზუალიზაციაზე. მნემონიკის დამახსოვრების ძირითადი ტექნიკა ემყარება ასოციაციებს, ლოგიკურ აზროვნებასა და დაკვირვებას.

მნემონიკის მაგალითები ლექსიკის გამდიდრებისთვის. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მნემონიკის მაგალითი შეიძლება იყოს ცხრილები, რომლებიც აგებულია დაბანის, ხელების დაბანის, ჩაცმისა და მაგიდის გაშლის პროცესების თანმიმდევრობის გამოსახულებაზე. პატარა ბავშვს უჭირს უფროსების მიერ გამოგონილი მოქმედებების მთელი ალგორითმის დამახსოვრება, ამიტომ კლასში გაშიფრული და დამოუკიდებლად გადმოცემული ვიზუალური სურათები საშუალებას მისცემს ბავშვს ადვილად გაიმეოროს ეტაპები ყოველ ჯერზე, როცა ის უახლოვდება სარეცხს ან კაბინეტს ნივთებით.

მნემონიკის შემდეგი მაგალითები არის მოთხრობები, რომლებიც დაფუძნებულია მნემონიკურ ცხრილებზე. მასწავლებელი ეპატიჟება სკოლამდელ ბავშვებს, დაათვალიერონ მაგიდა, შემდეგ გაშიფრავს მას. მაგალითად: „ზამთარი სამი თვე გრძელდება. წლის ამ დროს ხშირად თოვს. ჰაერში ფიფქები ტრიალებს და ბილიკებსა და ხეებს თოვლივით თეთრი საბანი ფარავს. ზამთარში მზე ადრე ჩადის, ამიტომ გარეთ ადრე ბნელდება. სახლები ზამთარში თბება, რომ ხალხი გაათბო. წელიწადის ამ დროს ფრინველის მკვებავს ამზადებენ, რათა მათ ნამსხვრევებით მიირთვან. შინაური ცხოველები იმალებიან სახლებში, რათა არ გაყინონ ეზოში. მაგრამ ბიჭებსა და გოგოებს შეუძლიათ ზამთარში თოვლთან თამაში და მხიარული თოვლის ბაბუის გაკეთება“. შემდეგ ბავშვები იმეორებენ მიღებულ ამბავს, ათვალიერებენ მაგიდას.

ზამთრის შესახებ მოთხრობის დაწერა. ზამთარში ყველგან თოვლია. ხეები თითქოს თეთრი ბეწვის ქურთუკებში იყვნენ გამოწყობილი. მზე ანათებს, მაგრამ არ ათბობს. ყინვაგამძლე! სახლებში ღუმელები თბება. ზამთარში ადამიანები ფრინველებს კვებავენ და შინაურ ცხოველებს უვლიან. ბავშვებს უყვართ ზამთრის აქტივობები: სრიალი, თხილამურები, ციგურაობა, ჰოკეის თამაში, თოვლის ბურთები. ბავშვებს უყვართ თოვლის კაცების ძერწვა და თოვლის ციხესიმაგრეების აშენება.

ბავშვებში: ფართოვდება ცოდნის სპექტრი მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ; ჩნდება ტექსტების გადახედვისა და საინტერესო ისტორიების მოფიქრების სურვილი; ინტერესდება ლექსებისა და სანერგე რითმების, ენის გადახვევის, გამოცანების სწავლისადმი; ლექსიკა უფრო მაღალ დონეს აღწევს; ბავშვები ძლევენ მორცხვობას და მორცხვობას, სწავლობენ თავისუფლად მოქცევას აუდიტორიის წინაშე. მე მჯერა, რომ რაც უფრო ადრე ვასწავლით ბავშვებს თხრობას ან გადმოცემას მნემონიკის და დიაგრამების - მოდელების გამოყენებით, მით უკეთ მოვამზადებთ მათ სკოლაში, რადგან თანმიმდევრული მეტყველება ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობებისა და სკოლისთვის მზადყოფნის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. შედეგები.

ამრიგად, მასწავლებლის შემოქმედებიდან თანდათანობით გადასვლა ხდება ბავშვისა და მოზრდილის ერთობლივ შემოქმედებაზე. მნემონური ცხრილები არ შემოიფარგლება მხოლოდ ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, საწყისი, „საწყისი“, ყველაზე მნიშვნელოვანი და ეფექტური ნამუშევარი, რადგან მნემონური ცხრილების გამოყენება ბავშვებს საშუალებას აძლევს აღიქვან და დაამუშავონ ვიზუალური ინფორმაცია, შეინახონ და გაამრავლონ.

2000 წლის ჟურნალები „სკოლამდელი განათლება“ 12; 3,10,12 2001 წლისთვის; 4.12 2002 წლისთვის; 9 Ilyin M.V.-სთვის. "ფანტაზია და შემოქმედებითი აზროვნება." სერია "ფსიქოლოგიური სამსახური". ბიბლიოფილი. M ვიზუალური დიდაქტიკური სახელმძღვანელო ტკაჩენკო თ.ა. „აღწერითი მოთხრობების შედგენა საცნობარო დიაგრამების გამოყენებით“ მეთოდი. სახელმძღვანელო, სურათების ნაკრები. მ.: კნიგოლიუბი, ტიხომიროვა ლ.ფ. „5-7 წლის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობები“. M Yuzbekova E.Yu. "შემოქმედების ნაბიჯები" თამაშის ადგილი სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალურ განვითარებაში. M. Linka-press წყაროები.

მნემონიკის გამოყენება მეტყველების გარემოს განვითარებაშიპედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი კლოჩნევა ს.ს. კ.დ.უშინსკი წერდა: კ.დ.უშინსკი წერდა: ასწავლეთ ბავშვს მისთვის უცნობი ხუთი სიტყვა - ის დიდხანს და ამაოდ იტანჯება, მაგრამ ოცი ასეთი სიტყვა დააკავშირეთ ნახატებთან და ის ისწავლის ფრენისას.ეფექტურად განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შესაქმნელად, მე დავაგროვე და სისტემატიზებული მაქვს მრავალფეროვანი პრაქტიკული მასალა მეტყველების თამაშებისა და აქტივობების ორგანიზებისთვის: სახელმძღვანელო საარტიკულაციო სავარჯიშოებისთვის, თითის თამაშების ნაკრები, ფიზიკური ვარჯიშები, სახელმძღვანელოები, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვების განვითარებას: მასალები. მოთხრობისთვის, სხვადასხვა დიდაქტიკური, დესკტოპის ბეჭდური თამაშებისთვის, თამაშები სახვითი მოტორული უნარების განვითარებისთვის. მნემონიკაარის წესებისა და ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც ხელს უწყობს ინფორმაციის დამახსოვრების პროცესს და მეხსიერების ტევადობის გაზრდას. მნემონიკაარის წესებისა და ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც ხელს უწყობს ინფორმაციის დამახსოვრების პროცესს და მეხსიერების ტევადობის გაზრდას. ამის მაგალითია ნაცნობი ფრაზა „ყველა მონადირეს უნდა იცოდეს სად ზის ხოხობი“, რომელიც ცისარტყელას ფერების დამახსოვრებაში გვეხმარება. მნემონიკა დიდაქტიკური მასალაა ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში და გამოიყენება: მნემონიკა დიდაქტიკური მასალაა ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში და გამოიყენება: - ლექსიკის გასამდიდრებლად; - მოთხრობების შედგენის სწავლისას; - მხატვრული ნაწარმოებების თხრობისას; - გამოცანების გამოცნობისა და კეთებისას; - პოეზიის დამახსოვრებისას. მნემონიკურ ცხრილებთან მუშაობის ტექნიკის დაუფლება მნიშვნელოვნად ამცირებს ვარჯიშის დროს და ამავდროულად აგვარებს შემდეგს: დავალებები: მნემონიკურ ცხრილებთან მუშაობის ტექნიკის დაუფლება მნიშვნელოვნად ამცირებს ვარჯიშის დროს და ამავდროულად ხსნის შემდეგს დავალებები: 1. მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვითი აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება. 2. ინფორმაციის ტრანსკოდირების უნარების ფორმირება, ანუ აბსტრაქტული სიმბოლოების სურათებად გადაქცევა. 3. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება ნაწილობრივი ან სრული გრაფიკული რეპროდუქციით. 4. შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ფანტაზიების განვითარება. 5. ენის ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების, მეტყველების ბგერითი მხარის დახვეწა გამოთქმის, აღქმისა და გამომსახველობის სფეროში. დაწერეთ მოთხრობა - აღწერა თემაზე "ხილი":

დაწერეთ მოთხრობა - აღწერა თემაზე "ფრინველი":

მნემონური ბილიკები გამოიყენება სათამაშოების, ბოსტნეულის, ხილის, ფრინველების შესახებ აღწერილობითი ისტორიის შესაქმნელად: მნემონური ბილიკები გამოიყენება სათამაშოების, ბოსტნეულის, ხილის, ფრინველების შესახებ აღწერილობითი ისტორიის შესაქმნელად: მნემონური ცხრილები გამოცანების გადასაჭრელად: "ვაშლი" "ტრაქტორი" "ტრაქტორი". ”

წინადადებების (სიმბოლოების) გამოყენება

წინადადებების შედგენა წინადადებების გამოყენებით

სქემის მიხედვით მოთხრობა სქემის მიხედვით მოთხრობა

გაზაფხული მოვიდა. გაზაფხულს სამი თვე აქვს: მარტი, აპრილი, მაისი. გაზაფხულზე მზე ანათებს და ძლიერად თბება. თოვლი დნება, ირგვლივ გუბეებია, ნაკადულები მოედინება. გაზაფხულის თბილი წვიმაა. ხეების კვირტები იშლება და წებოვანი ფოთლები ყვავის. ჩნდება პირველი ბალახი. თოვლის წვეთები ყვავის ზუსტად თოვლის ქვეშ - გაზაფხულის პირველი წინამძღოლები. მწერები იღვიძებენ. თბილი ადგილებიდან ბრუნდებიან გადამფრენი ფრინველები.

შეადგინეთ აღწერილობითი ამბავი: მოთხრობა „ზამთარი“ სქემის მიხედვით: -ნახეთ ნახატი; -შეხედე სურათებს-სიმბოლოებს; - მოუსმინეთ ამბავს და შემდეგ უთხარით სიმბოლოს სურათების გამოყენებით.

ლექსების დამახსოვრება:

ალისა ბაღში

აქ მოდის ალისა ბაღში,

ფოთლები მალე დაეცემა.

არის ქლიავი და გარგარი,

სკამზე მძინარე ძაღლია.

არის სილამაზე და სასწაულები:

მზის ნამი და ნამი,

სკამთან არის მაგიდა,

მასზე სამოვარი უსტვენს.

ქვიშაში ქვიშაა,

იქ არის ნაგავსაყრელი და სკუპი,

მათ გვერდით არის სკუტერი.

ოჰ, რა ლამაზი ბაღია!

პრაქტიკული დავალება პრაქტიკული დავალება გააკეთეთ ესკიზები გამოცანებისთვის: 1. "ფანჯრების გარეშე, კარების გარეშე, ოთახი სავსეა ხალხით." 2. „ხელების გარეშე, ცულის გარეშე აშენდა ქოხი“. 3. „ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი. ვინც მას ხსნის, ცრემლებს ასხამს“. გმადლობთ, გმადლობთ ყურადღებისთვის!

ჩვენი გონების მთავარი ინსტრუმენტი მეხსიერებაა. მეხსიერება არის წარსულის კავშირი აწმყოსთან და მომავალთან, წარსული გამოცდილების შენარჩუნების პროცესი, რაც შესაძლებელს ხდის მის ხელახლა გამოყენებას. იმისათვის, რომ ჩვენმა მეხსიერებამ არ დაგვაკარგვინოს ცხოვრების უმნიშვნელოვანეს მომენტებში, ის მუდმივად უნდა ვივარჯიშოთ. მეხსიერების ეფექტური გამოყენებისა და განვითარების მრავალი მეთოდი არსებობს. ორი წელია ვიყენებ მნემონიკურ ხერხებს ბავშვებს თანმიმდევრული მეტყველების სწავლებაში უფროს და პატარა ბავშვებთან. მნემონიკა არის მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის ეფექტურ დამახსოვრებას, შენარჩუნებას და რეპროდუქციას და რა თქმა უნდა მეტყველების განვითარებას.

ტექნიკის თავისებურება ის არის, რომ არაპირდაპირი დასამახსოვრებლად შემოთავაზებულია არა საგნების გამოსახულებები, არამედ სიმბოლოები. ასეთი დავალებები ბავშვებს ბევრად უადვილებს სიტყვების მოძიებას და დამახსოვრებას. სიმბოლოები მაქსიმალურად ახლოსაა სამეტყველო მასალასთან, მაგალითად, ფრაზების აღსანიშნავად „წვიმს“ გამოიყენება ქოლგა, „ქარი უბერავს“ - დახრილი ხე.

მნემონური ცხრილების გამოყენებისა და შედგენის ჩემმა სამუშაო გამოცდილებამ აჩვენა, რომ მიზანშეწონილია მივცეთ აღნიშვნები, რომლებიც ყველაზე ნათლად განასახიერებს ობიექტების დამახასიათებელ მახასიათებლებს. Რა არის ეს? (კითხვა) რა ფერისაა ნაყოფი? (ფერები) წრე, ოვალური. (რა ფორმისაა?) დიდი წრე, პატარა წრე. (რა ზომისაა?) ლიმონი, კანფეტი, მარილი, თაფლი. (ვიტამინები) (როგორი გემო აქვს?) ხე, ბაღის საწოლი. (სად გაიზარდა ნაყოფი?) ხელი, ტაფა, ქილა. (რისი მომზადება შეიძლება ამ ხილისგან?)

მნემონური ცხრილები განსაკუთრებით ეფექტურია ლექსების სწავლისას. საქმე იმაშია, რომ ყოველი პატარა ფრაზისთვის ამგვარად იგონებენ გამოსახულებას, მთელი ლექსი სქემატურად არის გამოსახული. ამის შემდეგ, ბავშვი მეხსიერებიდან ლექსს სრულად იმეორებს, სიმბოლოების გამოყენებით. გრაფიკული სურათების გამოყენება ლექსების დამახსოვრების სწავლებისთვის ატყვევებს ბავშვებს და აქცევს აქტივობას თამაშად. ვიზუალური სურათი საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ ტექსტი ბევრად უფრო სწრაფად. თითოეული ლექსის შესასწავლად ვავითარებ და ვადგენ ჩემს მნემონიკურ ცხრილს, ვარჩევ სურათებს თითოეული სტრიქონისთვის. ეს ქმნის მნემონიკურ ცხრილს. მნემონური ცხრილის დახმარებით ბავშვები ექსპრესიულად ამრავლებენ ტექსტს და ლექსებს.