ემოციები(ლათ. ემოცია- განცდა) - ქცევის იმპულსური რეგულირების გონებრივი პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია გარეგანი გავლენის საჭირო მნიშვნელობის სენსორულ ასახვაზე, მათ დადებით ან მავნე ზემოქმედებაზე ინდივიდის ცხოვრებაზე.

ემოციები წარმოიშვა, როგორც ევოლუციის ადაპტური „პროდუქტი“, ორგანიზმების ქცევის ბიოლოგიურად განზოგადებული გზები ტიპიურ სიტუაციებში. „ზუსტად ემოციების წყალობით აღმოჩნდება, რომ ორგანიზმი უკიდურესად დადებითად არის ადაპტირებული გარემო პირობებთან, ვინაიდან, ზემოქმედების ფორმის, ტიპის, მექანიზმისა და სხვა პარამეტრების განსაზღვრის გარეშეც კი, მას შეუძლია მასზე დაზოგვის სისწრაფით უპასუხოს. გარკვეული ემოციური მდგომარეობა, ანუ განსაზღვროს მოცემული სასარგებლოა თუ საზიანო მისთვის კონკრეტული ზემოქმედება.

ემოციები ორვალენტიანია- ისინი ან დადებითია ან უარყოფითი - ობიექტები ან აკმაყოფილებს ან არ აკმაყოფილებს შესაბამის მოთხოვნილებებს. საგნებისა და სიტუაციების სასიცოცხლო თვისებების გამოყოფა, ემოციების გამომწვევი, სხეულის შესაბამისი ქცევის მორგება.

ემოციები არის მექანიზმი, რომლითაც სხეული პირდაპირ აფასებს გარემოსთან ურთიერთქმედების კეთილდღეობის დონეს. შეგრძნების უკვე ელემენტარული ემოციური ტონი, სასიამოვნო თუ უსიამოვნო, უმარტივესი ქიმიური თუ ფიზიკური ზემოქმედება შესაბამის ორიგინალობას აძლევს ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობას.

მაგრამ ჩვენი ცხოვრების ყველაზე რთულ, საბედისწერო მომენტებშიც კი, კრიტიკულ ვითარებაში, ემოციები მოქმედებს, როგორც მთავარი ქცევითი ძალა. უშუალოდ დაკავშირებულია ენდოკრინულ-ვეგეტატიურ სისტემასთან, ემოციები სასწრაფოდ მოიცავს ქცევის ენერგეტიკული მექანიზმები.

ემოციები არის იმ პროცესების შინაგანი ორგანიზატორი, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდის გარე ქცევას სტრესულ სიტუაციებში. ამრიგად, უკიდურესად სახიფათო სიტუაციაში წარმოქმნილი შიშის ემოცია უზრუნველყოფს მის დაძლევას ორიენტირების რეფლექსის გააქტიურებით, ყველა გვერდითი მიმდინარე აქტივობის დათრგუნვით, ბრძოლისთვის აუცილებელი კუნთების დაძაბულობით, სუნთქვისა და გულისცემის მატებით, სისხლის შემადგენლობის ცვლილებით. გაზრდილი სისხლის შედედება დაზიანების შემთხვევაში, შინაგანი ორგანოებიდან რეზერვების მობილიზება.

ავტორი წარმოშობის მექანიზმიემოციები განუყოფლად არის დაკავშირებული ინსტინქტებთან. ასე რომ, ბრაზის მდგომარეობაში ადამიანს აქვს შორეული წინაპრების რეაქციები - კბილების ღრეჭნა, ლოყების მოძრაობა, ქუთუთოების შევიწროება, სახის და მთელი სხეულის კუნთების რიტმული შეკუმშვა, დარტყმისთვის მზად მუშტების შეკვრა. სახეზე სისხლის ნაკადული, მუქარის პოზები.

სოციალიზებულ ადამიანში ემოციების გარკვეული შერბილება ხდება მისი ნებაყოფლობითი რეგულირების როლის გაზრდის გამო. კრიტიკულ სიტუაციებში, ემოციები უცვლელად მოდის საკუთარ თავზე და ხშირად ხელმძღვანელობას „თავის ხელში“ ახორციელებენ, ახორციელებენ დიქტატურას პიროვნების რაციონალურ ქცევაზე.

ემოციური გამოვლინებები დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობასთან. ჩვენ უკვე აღვნიშნეთ, რომ ფსიქიკური ასახვა არის სიგნალის ასახვა, მგრძნობელობა იმის მიმართ, რაც ამა თუ იმ გზით ორიენტირებს ორგანიზმს გარემოში. ეს ასახვა არის მიკერძოებული, დაინტერესებული, საჭიროებაზე ორიენტირებული, აქტივობაზე ორიენტირებული. თითოეული გონებრივი სურათი გვაწვდის ინფორმაციას ასახვის ობიექტთან ურთიერთქმედების შესაძლებლობის შესახებ. ქცევის მრავალი ვარიანტიდან ადამიანი ირჩევს იმას, რომელზეც მისი „სული დევს“. ყველა ცოცხალი არსება პირველ რიგში მიდრეკილია იმის მიმართ, რაც შეესაბამება მის მოთხოვნილებებს და იმას, რითაც შეიძლება ამ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება.

ადამიანი მოქმედებს მხოლოდ მაშინ, როდესაც არის ამ ქმედებების განცდა. ემოციები არის ამ მნიშვნელობის თანდაყოლილი სიგნალიზაციის აგენტები. კოგნიტური პროცესები ქმნიან გონებრივ გამოსახულებას, ემოციური - ორიენტირებული ქცევის შერჩევითობაზე.

პოზიტიური ემოციები, მუდმივად შერწყმული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან, თავად ხდება გადაუდებელი საჭიროება. ხანგრძლივმა მდგომარეობამ, რომელიც მოკლებულია პოზიტიურ ემოციებს, შეიძლება გამოიწვიოს ნეგატიური ფსიქიკური დეფორმაციები. მოთხოვნილებების ჩანაცვლება, ემოციები ხდება მოქმედების სტიმული, ქცევის მოტივაციის ფაქტორი..

ემოციები გენეტიკურად არის დაკავშირებული ინსტინქტებთან და მოტივებთან. მაგრამ სოციალურ-ისტორიულ განვითარებაში კონკრეტული ადამიან უმაღლესი ემოციები - გრძნობებიპიროვნების სოციალური არსით, სოციალური ნორმებით, საჭიროებებითა და დამოკიდებულებებით განპირობებული. სოციალური თანამშრომლობის ისტორიულად ჩამოყალიბებული საფუძვლები ადამიანში წარმოშობს სოლიდარობის, სიმპათიის განცდას, ხოლო ამ საფუძვლების დარღვევას – აღშფოთების, აღშფოთების და სიძულვილის გრძნობას. პიროვნების პრაქტიკულ საქმიანობაში ჩამოყალიბდა პრაქტიკული გრძნობები, მისი თეორიული საქმიანობის გაჩენით წარმოიშვა მისი ინტელექტუალური განცდები, ხოლო ფიგურული და ფერწერული აქტივობის მოსვლასთან ერთად - ესთეტიკური განცდები.

ცხოვრების სხვადასხვა პირობები, ინდივიდის საქმიანობის სფეროები ავითარებს ინდივიდის მისი მორალური და ემოციური იმიჯის სხვადასხვა ასპექტს. პიროვნებად ჩამოყალიბების პროცესში ჩამოყალიბებული მისი ემოციური სფერო ხდება მისი ქცევის მოტივაციური საფუძველი.

კონკრეტული ინდივიდის გრძნობების მოზაიკა ასახავს მისი მოთხოვნილებების სტრუქტურას, მისი პიროვნების სტრუქტურას. ადამიანის არსი გამოიხატება იმაში, თუ რას ახარებს და სევდიანს, რისკენ ისწრაფვის და რას ერიდება.

თუ ზედმეტად რთული ცხოვრებისეული სიტუაცია აღემატება ინდივიდის ადაპტაციურ შესაძლებლობებს, არსებობს გადაჭარბებული პიროვნების ემოციური სფეროს გადაჭარბებული აგზნება. ამ შემთხვევაში ინდივიდის ქცევა გადადის რეგულირების უფრო დაბალ დონეზე. სხეულის გადაჭარბებული ენერგიულობა, როდესაც უფრო მაღალი მარეგულირებელი მექანიზმები დაბლოკილია, იწვევს სომატურ დარღვევებს და ნერვულ აშლილობას.

როდესაც ტიტანიკი ჩამოინგრა და აისბერგთან შეჯახების შედეგად, სამი საათის შემდეგ დროულად მისულმა მაშველებმა ნავებში ბევრი მკვდარი და გიჟი იპოვეს - შიშის ემოციების აფეთქებამ თრგუნა მათი სასიცოცხლო ფუნქციები. უკიდურესმა ემოციურმა სტრესმა ბევრ მათგანს გულის შეტევა და ინსულტი გამოიწვია.

მრავალფეროვანი ემოციური გამოვლინებით, ოთხი საწყისი ემოცია გამოირჩევა: სიხარული(სიამოვნება), შიში, გაბრაზებადა გაოცება. ემოციების უმეტესობა შერეული ხასიათისაა, რადგან ისინი განისაზღვრება საჭიროებების იერარქიულად ორგანიზებული სისტემით. ამასთან, ერთსა და იმავე მოთხოვნილებამ სხვადასხვა სიტუაციაში შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა ემოციები. ამგვარად, თვითგადარჩენის მოთხოვნილებამ, როცა ძლიერი ემუქრება, შეიძლება გამოიწვიოს შიში, ხოლო სუსტის საფრთხის შემთხვევაში - გაბრაზება.

განსაკუთრებით ინტენსიური ემოციური მხარდაჭერა ეძლევა ქცევის იმ ასპექტებს, რომლებიც „სუსტი წერტილებია“ მოცემული ინდივიდისთვის.

ემოციები ასრულებენ არა მხოლოდ მიმდინარე, არამედ მოსალოდნელი გაძლიერების ფუნქციასაც. სიხარულის ან შფოთვის გრძნობა ჩნდება უკვე მომავალი ქცევის დაგეგმვისას.

Ისე, ემოციები, ისევე როგორც შეგრძნებები, ფსიქიკის ძირითადი ფენომენია.. გრძნობები ასახავს არსების მატერიალურობას, ემოციებში - მისი ინდივიდუალურად მნიშვნელოვანი მხარეები. შემეცნება იძლევა ცოდნას - რეალობის ობიექტური თვისებებისა და მიმართებების ასახვას; ემოციები ამ ანარეკლს სუბიექტურ მნიშვნელობას ანიჭებს. სპონტანურად განსაზღვრავენ გავლენის მნიშვნელობას, ისინი მყისიერად იხურება იმპულსურ რეაქციებზე.

პიროვნების ემოციური თვისებები

ცხოვრების პროცესში გარემო და გენეტიკური წინაპირობების საფუძველზე ადამიანში ყალიბდება სტაბილური ემოციური თვისებები – ემოციური მახასიათებლები და თვისებები.

რომ ემოციური მახასიათებლებიპიროვნება მოიცავს მის ემოციურ რეაქტიულობას, აგზნებადობას, აფექტურობას, ემოციურ სტაბილურობას, ზოგად ემოციურ ტონს, ემოციური რეაქციების სიძლიერეს და მათ გარეგნულ სიმძიმეს -. ინდივიდის ეს ემოციური თვისებები დიდწილად განისაზღვრება მისი უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპით.

ამასთან, სოციალიზაციის პროცესში ინდივიდის ემოციური მახასიათებლები განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს და იღებს სოციალურ ასპექტს. ადამიანი სწავლობს პირდაპირი ემოციური გამოვლინებების შეკავებას, მიმართავს მათ შენიღბვასა და მიბაძვას, აყალიბებს ემოციურ სტაბილურობას, ტოლერანტობას - სირთულეების გაძლების უნარს.

ყველა ერთნაირად არ აღწევს წარმატებას. ზოგიერთ ადამიანში დიდი ემოციური აგზნებადობა შერწყმულია დიდ ემოციურ სტაბილურობასთან, ზოგში ემოციური აგზნებადობა ხშირად იწვევს ემოციურ რღვევას, თვითკონტროლის დაკარგვას. ზოგიერთ ადამიანში ემოციური სფერო უკიდურესად შეზღუდულია.ასევე შესაძლოა გამოვლინდეს ემოციური ანომალიები - ასინტონურობა - ემოციური უგრძნობლობა.

პიროვნების ემოციურობა, მისი მეტყველება, მიმიკური, პანტომიმური გამოვლინებები მოწმობს მის ღირებულებითი ორიენტაციებისა და გონებრივი აქტივობის დინამიურ მახასიათებლებზე.

ემოციური თვისებები განსაზღვრავს ინდივიდის გონებრივ გარეგნობას - ისინი ყალიბდებიან ემოციური პიროვნების ტიპი. გამოირჩევა ემოციური, სენტიმენტალური, ვნებიანი და ფრიგიდული (ცივი) ბუნებით.

ხალხი ემოციურიტიპები ადვილად ამაღელვებელი, ემოციურად შთამბეჭდავი, იმპულსურია. ისინი ღრმად განიცდიან თავიანთ ქმედებებს, ხშირად ინანიებენ. მაგრამ მომავალში, იმპულსური ავარია კვლავ დაშვებულია.

ხალხი სენტიმენტალურიტიპი ემოციურად ჩაფიქრებული, ისინი სამყაროს უყურებენ თავიანთი ემოციური მდგომარეობის პრიზმაში. ეს არის მგრძნობიარე-პასიური ტიპები. მათ შეუძლიათ ცრემლების ღვრით შესცოდონ. მათი გრძნობები მიმართულია საკუთარ თავზე. ისინი აღფრთოვანებულნი არიან თავიანთი გრძნობებით.

ვნებიანი ბუნებიემოციურად იმპულსური, უაღრესად ეფექტური, დაჟინებული მიზნების მიღწევაში. ცხოვრობენ დაძაბული, ემოციურად მდიდარი ცხოვრებით, მუდმივად აქვთ ვნების ობიექტი. ისინი ენერგიას მაქსიმალურად ხარჯავენ. მათი ვნებების ობიექტები შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი, ღირსეული და უმნიშვნელო.

ემოციურად ცივიტიპები ცივი გონების ადამიანები არიან. მათი ემოციური გამოვლინებები მინიმალურია, მათ არ შეუძლიათ შეაღწიონ სხვა ადამიანების ემოციურ მდგომარეობას, განჭვრიტონ მათი შესაძლო ემოციური რეაქციები გარკვეულ სიტუაციებში. მათ აკლიათ თანაგრძნობა.

ადამიანის ემოციურობა დაკავშირებულია მის მორალურ, სულიერ პოტენციალთან. ადამიანის სიამოვნებასა და ტანჯვაში ვლინდება მისი მთელი პიროვნული სტრუქტურა. თუმცა ემოციების ფლობა ადამიანის ერთ-ერთი ღირსებაა. ემოციების ფლობა არ ნიშნავს იყო უგრძნობი, ეს ნიშნავს ემოციური რეაქციების გაკონტროლებას. უსიამოვნებას მტკიცედ მოითმენს ისინი, ვინც არ უშვებს გარე გამოვლინებებს. არც თუ ისე მამაცი ადამიანი, რომელიც ამაყ პოზას იკავებს და მტრის გამოწვევას მეომარი ჰაერით იღებს, უკვე მისი გაუბედაობის გამარჯვებულია. მამაცი ადამიანი არ არის მოკლებული შიშს, მაგრამ დაჯილდოებულია შიშზე ძალაუფლებით. საკუთარი გრძნობების ფლობა არ არის მათი დათრგუნვა, არამედ მათი ჩართვა ემოციურ-ნებაყოფლობითი რეგულაციის რთულ სისტემაში, რაც მათ მიზანმიმართულ მიმართულებას აძლევს.

ემოციების და გრძნობების ფიზიოლოგიური საფუძველი

ემოციები და გრძნობები დაკავშირებულია თავის ტვინის განსხვავებულ ფუნქციურ მდგომარეობასთან, თავის ტვინის გარკვეული სუბკორტიკალური უბნების აგზნებასთან და ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობის ცვლილებებთან. ი.პ. პავლოვმა აღნიშნა, რომ ემოციები დაკავშირებულია სუბკორტიკალური წარმონაქმნების აქტივობასთან. ემოციები, როგორც გენეტიკურად განსაზღვრული არასპეციფიკური ქცევითი პროგრამა, განისაზღვრება ნერვული სტრუქტურების კომპლექსით, რომელიც შედის ე.წ. თავის ტვინის ლიმბური სისტემა. იგი მოიცავს შუა დიენცეფალონისა და წინა ტვინის უძველეს ნაწილებს.

ლიმბური სისტემა დაკავშირებულია ავტონომიურ ნერვულ სისტემასთან და რეტიკულური წარმონაქმნი(მდებარეობს ტვინის ღეროში და უზრუნველყოფს ენერგიის რესურსებს ტვინის აქტივობისთვის).

გარეგანი ზემოქმედების იმპულსები ტვინში ორ ნაკადად ხვდება, ერთ-ერთი იგზავნება თავის ტვინის ქერქის შესაბამის ზონებში, სადაც ხდება შეგრძნებებისა და აღქმის სახით გაშიფვრა, მათი მნიშვნელობა და მნიშვნელობა რეალიზდება. იმავე გავლენისგან იმპულსების კიდევ ერთი ნაკადი მოდის სუბკორტიკალურ წარმონაქმნებში (ჰიპოთალამუსი და ა.

ემოციები ასევე დაკავშირებულია ცერებრალური ქერქის აქტივობასთან. ვარაუდობენ (R. W. Sperry) რომ ემოციები ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროს ფუნქციაა- აკონტროლებს სენსუალურ-ემოციურ სფეროს. მარცხენა, დომინანტი, ნახევარსფერო აკონტროლებს ვერბალურ, ლოგიკურ ფუნქციებს.

ტვინის მკვლევარებმა აღმოაჩინეს სპეციალური ნერვული სტრუქტურები ქვექერქში (ჰიპოთალამუსში), რომლებიც ტკივილისა და სიამოვნების, აგრესიის და სიმშვიდის ცენტრებია. ჯ.ოლდსის ექსპერიმენტებში ვირთხამ სიამოვნების ცენტრში ჩადგმული ელექტროდი პირველად შემთხვევით დააჭირა ბერკეტს, რამაც ელექტრული წრედის დახურვით გამოიწვია ამ ცენტრის აგზნება; მაგრამ ამის შემდეგ იგი საათობით არ ტოვებდა ბერკეტს, ახორციელებდა რამდენიმე ათასი ზეწოლას, უარს ამბობდა ძილსა და საკვებზე.

H.M.R. დელგადომ აღმოაჩინა „აგრესიულობისა და სიმშვიდის“ ცენტრები. ხარის ტვინში ელექტროდების ჩადგმით რადიოსიგნალებით არეგულირებდა ცხოველის აგრესიულობას და ასპარეზზე ხართან ბრძოლაშიც კი გამოდიოდა. განრისხებული ცხოველი, მივარდნილი ექსპერიმენტატორისკენ, მასთან ახლოს გაჩერდა, როგორც კი რადიოსიგნალმა "დამშვიდების ცენტრი" აღაგზნა.

ემოციებსა და გრძნობებს თან ახლავს მთელი რიგი ვეგეტატიური ფენომენი: გულის შეკუმშვის სიხშირის ცვლილება, სუნთქვა, კუნთების ტონუსი, სისხლძარღვთა სანათური (აქედან გამომდინარე კანის გაუფერულება ან სიწითლე). შემთხვევითი არ არის, რომ გული განიხილება გრძნობების სიმბოლოდ. ჰიპოკრატემ შეძლო გულის მუშაობაში 60-მდე ჩრდილის გარჩევა, რაც დამოკიდებულია ადამიანის ემოციურ მდგომარეობაზე. ძლიერი ემოციები იწვევს ნერწყვის შეწყვეტას (პირის სიმშრალეს), შინაგანი ორგანოების დათრგუნვას, არტერიული წნევის ცვლილებას, კუნთების აქტივობას.

ემოციური აღგზნების მდგომარეობაში ადამიანს ძალუძს ფიზიკური ძალისხმევის მრავალჯერადი გაზრდა. ზოგჯერ ფიზიკურად სუსტი ადამიანი გადალახავს დაბრკოლებებს, რომლებიც მხოლოდ გაწვრთნილი სპორტსმენებისთვისაა ხელმისაწვდომი.

ემოციების კავშირი ენდოკრინული ჯირკვლების აქტივობის ცვლილებებთან დიდი ხანია ემპირიულად არის დადგენილი და ზოგიერთი ხალხის მიერ სასამართლო პროცესებშიც კი გამოიყენება.

ასე რომ, ძველ ჩინეთში, სასამართლო პროცესის დროს ეჭვმიტანილს პირში ერთი მუჭა ბრინჯი ეჭირა. თუ მოსმენის შემდეგ ბრინჯი მშრალად ამოიღო, დამნაშავედ ჩათვალეს: ძლიერი ემოციური სტრესი იწვევს სანერწყვე ჯირკვლების აქტივობის შეწყვეტას.

ერთ-ერთ ძველ ინდურ ტომს ჰქონდა ჩვეულება - სასამართლო პროცესის დროს ეჭვმიტანილი ძალიან ჩუმად პერიოდულად ურტყამდა გონგს ისე, რომ დარტყმა მხოლოდ მოსამართლეს ესმოდა, მაგრამ არა უკან მდგომმა ადამიანებმა. და თუ, დანაშაულთან დაკავშირებული საგნების უეცარი დასახელებით, გონგის დარტყმა გაძლიერდა და ყველამ გაიგო ეს, ეს იყო ეჭვმიტანილის დანაშაულის მტკიცებულება (რა თქმა უნდა, ძალიან საეჭვო).

თანამედროვე ელექტრონული მოწყობილობები საშუალებას გაძლევთ ზუსტად დაადგინოთ ორგანული ფუნქციური ცვლილებების დამოკიდებულება ემოციურ მდგომარეობებზე. ემოციური მდგომარეობა დაკავშირებულია ტვინის ბიოდინებით (), ხმის ტონებთან (ვოკალოგრამა) და ბევრ ავტონომიურ რეაქციასთან: კანის ელექტრული გამტარობა (კანის გალვანური პასუხი - GSR), სისხლძარღვების სანათურში ცვლილებები (პლეტიზმოგრაფია), კუნთების ტონუსი (მიოგრამა), პულსის სიხშირე. სუნთქვა, რეაქციის დრო.

კომპლექსურ აღჭურვილობას, რომელიც აღრიცხავს ამ ფსიქოსომატურ კორელაციებს ე.წ პოლიგრაფი. ზოგიერთ ქვეყანაში მას იყენებენ დანაშაულის გამოძიებისთვის და მოიხსენიება როგორც " სიცრუის დეტექტორი» (შუქის დეტექტორი). ეჭვმიტანილისთვის სხვადასხვა ტესტების შეთავაზებით, სპეციალისტი აღრიცხავს ფსიქოსომატურ რეაქციებს მოწყობილობების გამოყენებით: ოფლიანობა (ზემოქმედება კანის ელექტროგამტარობაზე), სისხლძარღვების სანათურში ცვლილებები და ა.შ.

მაგალითად, თუ არსებობს ეჭვი, რომ ამ ადამიანმა ჯონსონის სახლში ქურდობა ჩაიდინა, მაშინ შესაბამისი ინსტრუმენტების სენსორების მიერთებით მას სთავაზობენ გვარების სერიის მოსმენას, რომელთა შორისაც გვარი „ჯონსონი“ არის. თუ მისი გამოთქმის დროს იცვლება ეჭვმიტანილის ემოციური მდგომარეობა, კეთდება დასკვნა დანაშაულში მისი შესაძლო მონაწილეობის შესახებ.

დანაშაულის გამოძიების ეს მეთოდი არ გამორიცხავს დამთხვევებს. სახელის „ჯონსონის“ წარმოთქმისას ეჭვმიტანილს შეიძლება მართლაც ჰქონდეს ემოციურად განპირობებული ავტონომიური რეაქციები, მაგრამ სრულიად განსხვავებული მიზეზების გამო (მაგალითად, ეჭვმიტანილს შეიძლება ახსოვდეს ყოფილი პრეზიდენტი, რომლის მიმართაც მას ნეგატიური დამოკიდებულება ჰქონდა და ა.შ.). დეტექტორის მონაცემები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას დანაშაულის ჩადენის მტკიცებულებად: ისინი გამოიყენება მხოლოდ გამოძიების წინასწარი ორიენტაციისთვის.

ემოციებისა და გრძნობების თვისებები და ტიპები

ემოციები და გრძნობები განსხვავდება მათი მიხედვით ხარისხიანი(დადებითი და უარყოფითი), შესრულებაზე ზემოქმედების სიღრმე, ინტენსივობა და ხანგრძლივობა.

ემოციებისა და გრძნობების თვისებრივი ორიგინალობა გამოხატავს იმას, თუ როგორ უკავშირდება ადამიანი შესაბამის ფენომენს. იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ემოციებსა და გრძნობებში ასახული რეალობა, განასხვავებენ ღრმა და ზედაპირულ ემოციებსა და გრძნობებს. აქტივობაზე გავლენის მიხედვით, ემოციები და გრძნობები იყოფა სტენური(ბერძნულიდან. სტენოზები- ძალა) და ასთენიური. სტენური გრძნობები იწვევს აქტივობას, აძლიერებს ადამიანის ძალას. ამრიგად, სიხარულის ან შთაგონების გრძნობა ადამიანს ენერგიული მუშაობისკენ უბიძგებს. ასთენიური ემოციები ამშვიდებს ადამიანს, პარალიზებს მის ძალას.

ემოციები არის მექანიზმი ქცევის იმ მიმართულებების გადაუდებელი განსაზღვრისთვის მოცემულ სიტუაციაში, რომლებიც მიგვიყვანს წარმატებამდე და ბლოკავს არაპერსპექტიულ მიმართულებებს. ობიექტის ემოციურად აღქმა ნიშნავს მასთან ურთიერთობის შესაძლებლობის დანახვას.. ემოციები, როგორც ეს იყო, ათავსებენ სემანტიკურ ნიშნებს აღქმულ ობიექტებზე და ახდენენ ინდივიდის შესაბამის ორიენტირებულ საქმიანობას, გავლენას ახდენენ ქცევის შიდა გეგმის ჩამოყალიბებაზე. მრავალფეროვან ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, ემოციები უზრუნველყოფენ მყისიერ პირველადი ორიენტაციას, რაც იწვევს ყველაზე პროდუქტიული შესაძლებლობების გამოყენებას და ბლოკავს ქცევის არაპერსპექტიულ მიმართულებებს.

საქმიანობის სტრუქტურაში შეიძლება განვასხვავოთ ძირითადი ემოციები, პიროვნების ცხოვრების მიზნებისა და სტრატეგიული მიმართულებების განსაზღვრა და მათგან მიღებული ოპერატიული ემოციებიახასიათებს მის დამოკიდებულებას საქმიანობის სხვადასხვა პირობებზე, რეალურ მიღწევებზე. რა უწყობს ხელს მიზნის მიღწევას, იწვევს დადებით ემოციებს, ხოლო რა უშლის ხელს - უარყოფითს.

ძირითადი ემოციების კლასიფიკაცია ემთხვევა ინდივიდის ძირითადი მოთხოვნილებების კლასიფიკაციას. წარმოებული ემოციები არ ექვემდებარება კლასიფიკაციას - ისინი ისეთივე მრავალფეროვანია, როგორც მრავალფეროვანია ადამიანის ცხოვრების პირობები. მიღებული ემოციები განსაზღვრავს დასახული მიზნის მიღწევის ყველაზე ეფექტურ მიმართულებებს, ამისთვის ყველაზე მნიშვნელოვან საშუალებებსა და პირობებს.

წამყვანი ემოციურ-მარეგულირებელი მექანიზმი - წარმატების ემოცია. წარმატების ემოცია აძლიერებს მიზნის საწყის მოტივაციას, წარუმატებლობის ემოცია ანელებს, ზოგჯერ კი არღვევს აქტივობას. სიხარულის, აღფრთოვანების, სიამოვნების ყველა სახის გამოვლინება, ერთი მხრივ, მწუხარება, იმედგაცრუება, სტრესი და აფექტი, მეორე მხრივ, არის წარმატება-წარუმატებლობის ძირითადი ემოციის მოდიფიკაცია. ადამიანს შეუძლია ემოციურად განჭვრიტოს მათი შესაძლო წარმატებები და წარუმატებლობები. ეს გამორიცხავს არასაჭირო საცდელ ნაბიჯებს. ადამიანი აზოგადებს თავისი წარმატებებისა და წარუმატებლობის გამოცდილებას, სიხარულსა და მწუხარებას. მას ყოველთვის შეუძლია გარკვეული დარწმუნებით განსაზღვროს „ღირს თუ არა თამაში სანთლად“. ექსტრემალურ სიტუაციებში წარმატება-წარუმატებლობის ემოცია გარდაიქმნება სიამოვნების, შიშის ან ბრაზის აფექტად.

ზემოაღნიშნულიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ყველა ემოცია ემთხვევა მოცემული ინდივიდისთვის სხვადასხვა ფენომენის ბიოლოგიური ან სოციალური მნიშვნელობის ვექტორს.

ემოციები ტრადიციულად იყოფა შემდეგ ტიპებად:

1. შეგრძნების ემოციური ტონი;
2. ემოციური რეაქცია;
3. განწყობა;
4. კონფლიქტური ემოციური მდგომარეობა: სტრესი, აფექტი, იმედგაცრუება.

შეგრძნებების ემოციური ტონი. ჩვენთვის სასიამოვნო, ნეიტრალური ან უსიამოვნოა სხვადასხვა შეგრძნებები (სუნი, ფერები, ხმები და ა.შ.). შეგრძნების ემოციური ტონი არის დამოკიდებულება შეგრძნების ხარისხზე, ობიექტის თვისებების საჭიროებების გონებრივი ასახვა. გვიხარია ყვავილების სუნი, სერფინგის ხმა, მზის ჩასვლისას ცის ფერი, მაგრამ უსიამოვნოა ლპობის სუნი, მუხრუჭების დაფქვა. არსებობს ორგანული ავადმყოფური ზიზღიც კი ინდივიდუალური სტიმულის მიმართ - თავისებურება(მაგალითად, მინაზე ლითონის საგნის დაფქვის ხმებზე).

სასიცოცხლო ზემოქმედებისადმი ემოციური დამოკიდებულება მემკვიდრეობითია, რაც შესაძლებელს ხდის მასზე რეაგირებას უკვე ორგანიზმის პირველ შეხვედრისას მავნე საგანთან. სხვადასხვა გავლენის ემოციური ტონი, რომელიც ფიქსირდება მეხსიერებაში, შემდეგ შედის სხვადასხვა აღქმასა და იდეებში. ემოციური მეხსიერება, ადამიანის ემოციური გამოცდილება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს იმ შემთხვევებში, როდესაც აუცილებელია მოქმედება კონცეპტუალური ინფორმაციის დეფიციტის პირობებში.

ემოციური პასუხი- სწრაფი ემოციური რეაქცია საგნის გარემოში მიმდინარე ცვლილებებზე. (ულამაზესი პეიზაჟი დაინახეთ – ჩნდება ემოციური რეაქცია.) ემოციურ რეაქციას განაპირობებს ადამიანის ემოციური აგზნებადობა, მისი ემოციური ტონი.

ემოციური რეაქციის ერთ-ერთი სახეობა - თანაგრძნობა სხვა ადამიანების ემოციურ მდგომარეობასთან - არის ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური თვისება. ემოციური თანხმობის უნარი დამოკიდებულია განათლების პირობებზე. არასაკმარისი ემოციური კონტაქტის ან ემოციური კონტაქტებით გაჯერების პირობებში აღზრდილი ადამიანები ემოციური თანაგრძნობის უნარის გარეშე ხდებიან.

განწყობა- სიტუაციურად განსაზღვრული სტაბილური ემოციური მდგომარეობა, რომელიც აძლიერებს ან ასუსტებს გონებრივ აქტივობას; ადამიანის ცხოვრებისეული შეგრძნებების ემოციური ინტეგრაცია, რომელიც განსაზღვრავს მის ზოგად ტონუსს (სისტემას) ცხოვრებისეულ აქტივობას. ეს გამოწვეულია იმ გავლენებით, რომლებიც გავლენას ახდენენ ინდივიდის პიროვნულ ასპექტებზე, მის ძირითად ცხოვრებისეულ განცდებზე, წარმატებასა თუ წარუმატებლობაზე სამსახურში, კომფორტულ ან არაკომფორტულ გარემოში, ადამიანებს შორის ურთიერთობების კულტურის დონეს, კეთილდღეობას და ა.შ. განწყობა ყოველთვის მიზეზობრივია. განპირობებულია, თუმცა მისი მიზეზი ზოგჯერ არ არის გაცნობიერებული.

განწყობაში ვლინდება ემოციებისა და გრძნობების მასტიმულირებელი ფუნქცია, მათი გავლენა ადამიანის საქმიანობაზე. განწყობა, ისევე როგორც ყველა სხვა ემოციური მდგომარეობა, არის დადებითი ან უარყოფითი, აქვს გარკვეული ინტენსივობა, სიმძიმე, დაძაბულობა და სტაბილურობა.

ემოციის ან განცდის გავლენის ქვეშ გონებრივი აქტივობის უმაღლეს დონეს ე.წ ენთუზიაზმი, ყველაზე დაბალი აპათია. ნეგატიური გავლენით გამოწვეული გონებრივი აქტივობის უმნიშვნელო დეორგანიზაცია არის მდგომარეობა ნაწყენი.

Ემოციური სტაბილურობასხვადასხვა ემოციური გავლენის ქვეშ მყოფი ადამიანის გონებრივი სტაბილურობა გამოიხატება. სირთულეებისადმი წინააღმდეგობას ტოლერანტობა ეწოდება (ლათ. ტოლერანტობა- მოთმინება). ადამიანის მიერ შეძენილი გამოცდილებიდან გამომდინარე, შესაბამისი განწყობა სტაბილური, მისთვის დამახასიათებელი ხდება. აუცილებელია კარგი განწყობის დაფასება, მისი კულტივირება. ის ასტიმულირებს აქტიურ ნაყოფიერ საქმიანობას, აუმჯობესებს ადამიანებს შორის ურთიერთობას. ადამიანს შეუძლია, გარკვეულწილად, მოაწესრიგოს თავისი განწყობა, ცნობიერების ფოკუსირება მოახდინოს ცხოვრების პოზიტიურ ასპექტებზე, მისი გაუმჯობესების პერსპექტივაზე.

კონფლიქტური ემოციური მდგომარეობები(სტრესი, აფექტი, იმედგაცრუება).

სტრესი (ინგლისურიდან. სტრესი- სტრესი) - ნეიროფსიქიური გადატვირთვა, რომელიც გამოწვეულია სუპერ ძლიერი ზემოქმედებით, რომელზედაც ადექვატური პასუხი ადრე არ იყო ჩამოყალიბებული და მიმდინარეობს მოძიება მიმდინარე საგანგებო სიტუაციაში. სტრესი არის ძალების ტოტალური მობილიზება ძალიან რთული, საშიში სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნაში.

მკვეთრი განგაში ჟღერს გემზე, რომელიც უკვე იწყებს გორვას. მგზავრები გემის გემბანზე ჩქარობენ... მანქანას ავარია მოუვიდა და გადაბრუნდა... - ეს ტიპიური სტრესული სიტუაციებია.

სტრესის მდგომარეობას ახასიათებს ორგანიზმის ყველა რესურსის ზოგადი მობილიზება უკიდურესად რთულ პირობებთან ადაპტაციისთვის. გადაჭარბებული სტიმული - სტრესორები- გამოიწვიოს ვეგეტატიური ცვლილებები (გულისცემის მატება, სისხლში შაქრის მატება და ა.შ.) - ორგანიზმი ემზადება ინტენსიური მოქმედებისთვის. სუპერ რთული სიტუაციის საპასუხოდ, ადამიანი რეაგირებს ადაპტაციური რეაქციების კომპლექსით.

სტრესული მდგომარეობა აუცილებლად წარმოიქმნება ინდივიდის სიცოცხლისათვის მოულოდნელი საფრთხის შემთხვევაში. სიცოცხლისთვის საშიშ გარემოში ხანგრძლივი ყოფნისას ჩნდება სტაგნატური სტრესული პირობები. სტრესული სინდრომი ასევე შეიძლება წარმოიშვას ადამიანის პრესტიჟისთვის სახიფათო სიტუაციებში, როდესაც მას ეშინია საკუთარი თავის შერცხვენა სიმხდალის გამოვლინებით, პროფესიული არაკომპეტენტურობით და ა.შ.

სტრესის კონცეფცია შემოიღო კანადელმა მეცნიერმა ჰანს სელიემ (1907-1982). მან განსაზღვრა სტრესი, როგორც სხეულის ადაპტაციურ-დამცავი რეაქციების ერთობლიობა გავლენებზე, რომლებიც იწვევენ ფიზიკურ ან ფსიქიკურ ტრავმას. გ.სელიემ გამოავლინა სტრესული მდგომარეობის განვითარების სამი ეტაპი:

1. შფოთვა;
2. წინააღმდეგობა;
3. დაღლილობა.

განგაშის რეაქცია შედგება შოკის ფაზისგან (ცენტრალური ნერვული სისტემის დეპრესია) და ანტიშოკური ფაზისგან, როდესაც აღდგება დარღვეული გონებრივი ფუნქციები. წინააღმდეგობის სტადიას ახასიათებს სტრესორების მოქმედებისადმი წინააღმდეგობის გაჩენა. სტრესორების გახანგრძლივებული ზემოქმედებით ორგანიზმის ძალა შრება და დგება დაღლილობის ეტაპი, ხდება პათოლოგიური დისტროფიული პროცესები (ზოგჯერ იწვევს სხეულის სიკვდილს).

მოგვიანებით რ.ლაზარემ შემოიტანა ფსიქიკური (ემოციური) სტრესის ცნება. თუ ფიზიოლოგიური სტრესორები არის უკიდურესად არახელსაყრელი ფიზიკური პირობები, რომლებიც იწვევენ სხეულის მთლიანობისა და მისი ფუნქციების დარღვევას (ძალიან მაღალი და დაბალი ტემპერატურა, მწვავე მექანიკური და ქიმიური ზემოქმედება), მაშინ ფსიქიკური სტრესორებიარის ის გავლენები, რომლებსაც თავად ადამიანები აფასებენ, როგორც ძალიან საზიანო მათი კეთილდღეობისთვის. ეს დამოკიდებულია ადამიანების გამოცდილებაზე, მათ პოზიციაზე ცხოვრებაში, მორალურ შეფასებებზე, სიტუაციების ადეკვატურად შეფასების უნარზე და ა.შ.

სტრესული რეაქციის ბუნება დამოკიდებულია არა მხოლოდ მოცემული ადამიანის მიერ სტრესორის მავნებლობის შეფასებაზე, არამედ მასზე გარკვეული რეაგირების უნარზე. ადამიანს შეუძლია ისწავლოს ადეკვატური ქცევა სხვადასხვა სტრესულ სიტუაციებში (ავარიულ სიტუაციებში, უეცარი თავდასხმის შემთხვევაში და ა.შ.). სტრესული მდგომარეობიდან გამოსავალი დაკავშირებულია კონკრეტული ინდივიდის ადაპტაციურ შესაძლებლობებთან, მისი საგანგებო-დამცავი მექანიზმების განვითარებასთან და უკიდურესად რთულ ვითარებაში გადარჩენის უნართან. ეს დამოკიდებულია კრიტიკულ სიტუაციებში მყოფი ადამიანის გამოცდილებაზე, ასევე მის თანდაყოლილ თვისებებზე - ნერვული სისტემის სიძლიერეზე.

სტრესთან გამკლავებისას ვლინდება ქცევითი პიროვნების ორი ტიპი - შინაგანებიმხოლოდ საკუთარ თავზე დაყრდნობა და გარეგანიეყრდნობა პირველ რიგში სხვა ადამიანების დახმარებას. სტრესულ ქცევაში ასევე განასხვავებენ „მსხვერპლს“ და „ღირსეული ქცევის“ ტიპს.

სტრესი სახიფათოა სიცოცხლისთვის, მაგრამ ასევე აუცილებელია - თან დამპყრობელი (ევსტრესი; „კარგი“ სტრესი) შემუშავებულია ინდივიდის ადაპტაციური მექანიზმები. განსაკუთრებული სახის სტრესი არის ცხოვრებისეული სტრესი» - ინდივიდის მწვავე კონფლიქტური მდგომარეობები, რომლებიც გამოწვეულია სტრატეგიულად მნიშვნელოვანი სოციალური სტრესორებით - პრესტიჟის დაშლა, სოციალური სტატუსის საფრთხე, მწვავე ინტერპერსონალური კონფლიქტები და ა.შ.

სოციალურად განპირობებული სტრესის დროს მკვეთრად იცვლება ადამიანების კომუნიკაციური აქტივობის ბუნება და წარმოიქმნება კომუნიკაციის არაადეკვატურობა (სტრესის სოციალურ-ფსიქოლოგიური ქვესინდრომი). ამავდროულად, კომუნიკაციის აქტები ხდება სტრესული (სკანდალები, ჩხუბი). ქცევის რეგულირება აქ მიდის ემოციურ დონეზე. ცალკეული ინდივიდები ხდებიან არაადამიანური, არაადამიანური ქმედებების უნარიანი - ავლენენ სისასტიკეს, უკიდურეს შურისძიებას, აგრესიულობას და ა.შ.

თუ სტრესული სიტუაცია საფრთხეს უქმნის ადამიანთა ჯგუფის კეთილდღეობას, მაშინ ჯგუფის დაშლა ხდება ცუდად შეკრულ ჯგუფებში - არსებობს ლიდერის როლის აქტიური არაღიარება, პარტნიორების პირადი მახასიათებლების შეუწყნარებლობა. ასე რომ, ექსპოზიციის საფრთხის წინაშე იშლება კავშირი კრიმინალური ჯგუფის წევრებს შორის, ჩნდება შიდაჯგუფური „ჩხუბი“, ჯგუფის წევრები იწყებენ ინდივიდუალური გზების ძიებას კონფლიქტური სიტუაციიდან.

ასევე შესაძლებელია სტრესული სიტუაციიდან „გაქცევა“ - ინდივიდი მიმართავს თავის საქმიანობას მეორადი პრობლემების გადაჭრაზე, გადადის „სიცოცხლის ზეწოლას“ თავისი ჰობის სამყაროში ან თუნდაც ოცნებებისა და ოცნებების სამყაროში.

ასე რომ, სტრესს შეიძლება ჰქონდეს როგორც მობილიზებული (აუსტრესი) ასევე დამთრგუნველი ეფექტი - გაჭირვება(ინგლისურიდან. გაჭირვება- მწუხარება, დაღლილობა). პიროვნების ადაპტაციური ქცევის ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელია რთულ სიტუაციებში მისი ყოფნის გამოცდილების დაგროვება, მათგან გამოსავლის ათვისება. Austress უზრუნველყოფს ინდივიდის სასიცოცხლო ძალების მობილიზებას ცხოვრებისეული სირთულეების დასაძლევად. თუმცა, სხეულის სტრატეგიული დამცავი ფსიქო-ფიზიოლოგიური რეზერვები უნდა იქნას გამოყენებული მხოლოდ გადამწყვეტ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში; აუცილებელია ადეკვატურად შეფასდეს ცხოვრების გზაზე წარმოქმნილი სირთულეები და სწორად განისაზღვროს ზოგადი ცხოვრებისეული „ბრძოლების“ ადგილი და დრო.

ნეგატიური სტრესული ფენომენები წარმოიქმნება ინდივიდის ან სოციალური საზოგადოების ხანგრძლივი ყოფნის შემთხვევაში ნორმატიული გაურკვევლობის, გაჭიანურებული სოციალური ღირებულებითი დაპირისპირების, მრავალმხრივი სოციალურად მნიშვნელოვანი ინტერესებისა და მისწრაფებების პირობებში.

სტრესულმა ხასიათმა შეიძლება შეიძინოს სოციალური ჯგუფის გრძელვადიანი იზოლაცია. ამავდროულად, მკვეთრად მცირდება ჯგუფთაშორისი სოლიდარობის დონე, წარმოიქმნება ინტერპერსონალური განხეთქილება და ცალკეული ინდივიდების იზოლაცია. მიკროსოციალური სიტუაცია ფეთქებადი ხდება.

სტრესისადმი მდგრადობა შეიძლება სპეციალურად ჩამოყალიბდეს. არის ნომერი კრიტიკულ სიტუაციებში ტრავმული დატვირთვისგან ადამიანის თავდაცვის მეთოდები. სტრესული სიტუაციები შეიძლება მოულოდნელად და თანდათანობით წარმოიშვას. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში ადამიანი გარკვეული პერიოდის განმავლობაში იმყოფება წინასწარ სტრესულ მდგომარეობაში. ამ დროს მას შეუძლია მიიღოს შესაბამისი ფსიქოლოგიური დაცვის ზომები. ერთ-ერთი ასეთი მეთოდია მოსალოდნელი ნეგატიური მოვლენის რაციონალიზაცია, მისი ყოვლისმომცველი ანალიზი, მისი გაურკვევლობის ხარისხის შემცირება, მასთან შეგუება, წინასწარ შეგუება და გაკვირვების ეფექტის აღმოფხვრა. შესაძლებელია პიროვნული მნიშვნელობის მქონე სტრესული სიტუაციების ფსიქოტრავმული ზემოქმედების შემცირება მათი გაუფასურებით, მნიშვნელობის შემცირებით.

ასევე არსებობს მომავალი მოვლენების შესაძლო ნეგატიური შედეგების გონებრივი გაძლიერების შეზღუდვის მეთოდი, უარესისთვის აზროვნების ჩამოყალიბება. რეალობა შეიძლება იყოს უფრო ადვილი ვიდრე მოსალოდნელი კრიზისული სიტუაციები.

სამხედრო დაზვერვის ოფიცერს, დიდი ხნის განმავლობაში მტრულ გარემოში ყოფნისას, საბოლოოდ გამჟღავნების ეშინოდა. ემოციური მდგომარეობის დაუფლების მცდელობისას მან განზრახ გააძლიერა იგი, თავის თავს ვარაუდობდა, რომ ოდესმე აუცილებლად გამოავლენდა. მასში შიშის გრძნობა იმდენად ძლიერი გახდა, რომ თითქოს სიკვდილს გადაურჩა. ამ ერთის შემდეგ კი შიში აღარ უგრძვნია, ყველაზე სარისკო სიტუაციებში აკონტროლებდა თავს.

სტრესი უნდა განვასხვავოთ აფექტი(ლათ. აფექტუსი- ემოციური აღგზნება, ვნება) - გადაჭარბებული ნეიროფსიქიური გადაჭარბებული აგზნება, რომელიც მოულოდნელად წარმოიქმნება მწვავე კონფლიქტურ სიტუაციაში, ვლინდება ცნობიერების დროებით დეზორგანიზაციაში (მის შევიწროებაში) და იმპულსური რეაქციების უკიდურეს გააქტიურებაში.

აფექტი არის ემოციური აფეთქება ადეკვატური ქცევისთვის აუცილებელი ქცევითი ინფორმაციის დეფიციტის პირობებში. ღრმა უკმაყოფილება შეურაცხყოფისგან, რომელიც სერიოზულია მოცემული ადამიანისთვის, დიდი საფრთხის უეცარი გამოჩენა, უხეში ფიზიკური ძალადობა - ყველა ეს გარემოება, პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიწვიოს ვნების მდგომარეობა. მას ახასიათებს ადამიანის ქმედებების შეგნებული რეგულირების მნიშვნელოვანი დარღვევა. ადამიანის ქცევა აფექტის დროს რეგულირდება არა წინასწარ განზრახული მიზნით, არამედ იმ გრძნობით, რომელიც მთლიანად იპყრობს პიროვნებას და იწვევს იმპულსური, ქვეცნობიერი მოქმედებები.

ვნების მდგომარეობაში ირღვევა აქტივობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმი - შერჩევითობა ქცევითი აქტის არჩევისას, მკვეთრად იცვლება ადამიანის ჩვეული ქცევა, დეფორმირებულია მისი დამოკიდებულებები, ცხოვრებისეული პოზიციები, დარღვეულია ფენომენებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარი. ერთი, ხშირად დამახინჯებული წარმოდგენა იწყებს დომინირებას ცნობიერებაში.

ნეიროფიზიოლოგიური თვალსაზრისით ეს „ცნობიერების შევიწროება“ დაკავშირებულია აგზნებისა და დათრგუნვის ნორმალური ურთიერთქმედების დარღვევასთან. ვნების მდგომარეობაში, უპირველეს ყოვლისა, ინჰიბიტორული პროცესი იტანჯება და აგზნება იწყებს შემთხვევით გავრცელებას ტვინის ქერქქვეშა ზონებში, ემოციები კონტროლს ტოვებს ცნობიერების მხრივ. ზემოქმედების დროს სუბკორტიკალური წარმონაქმნები იძენენ გარკვეულ დამოუკიდებლობას, რაც გამოიხატება ძალადობრივი პრიმიტიული რეაქციებით. „ადამიანი ვლინდება თავისი ინსტინქტებით, ისეთები, როგორიც არის, სოციალური საბურავის გარეშე, დიდი ნახევარსფეროების დახმარებით“.

აფექტი იწვევს ნერვული პროცესების „შეჯახებას“, რასაც თან ახლავს ნერვული კავშირების სისტემაში ცვლილებები, ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები (გულის აქტივობა, სისხლის ქიმია და ა. სახის გამონათქვამები, მკვეთრი ტირილი, ტირილი და ა.შ.). ასპექტის მდგომარეობა დაკავშირებულია ცნობიერების სიცხადის დარღვევასთან და თან ახლავს ნაწილობრივი ამნეზია - მეხსიერების დარღვევა.

ყველა მრავალფეროვან აფექტში (შიში, ბრაზი, სასოწარკვეთა, ეჭვიანობის, ვნების აფეთქება და ა.შ.) შეიძლება გამოვყოთ. სამი ეტაპი. პირველ ეტაპზე მკვეთრად დეზორგანიზებულია მთელი გონებრივი აქტივობა, დარღვეულია ორიენტაცია რეალობაში. მეორეზე - გადამეტებულ აგზნებას თან ახლავს მკვეთრი, ცუდად კონტროლირებადი მოქმედებები. დასკვნით ეტაპზე ნერვული დაძაბულობა ქრება, ჩნდება დეპრესია და სისუსტე.

სუბიექტურად, აფექტი განიხილება, როგორც მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება პირის ნების საწინააღმდეგოდ, თითქოს გარედან დაწესებული. თუმცა, ნებაყოფლობითი კონტროლის გაძლიერებით აფექტის განვითარების საწყის ეტაპზე, მისი პრევენცია შესაძლებელია. (შემდეგ ეტაპებზე ადამიანი კარგავს ნებაყოფლობით კონტროლს.) მნიშვნელოვანია გონების ფოკუსირება აფექტური ქცევის უკიდურესად უარყოფით შედეგებზე. აფექტთან გამკლავების ტექნიკაარის მოტორული რეაქციების თვითნებური შეფერხება, სიტუაციის ცვლილება, აქტივობის შეცვლა და ა.შ. თუმცა, უარყოფითი აფექტების დაძლევის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა ადამიანის მორალური თვისებები, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილება და აღზრდა. აგზნებისა და დათრგუნვის გაუწონასწორებელი პროცესების მქონე ადამიანები უფრო მიდრეკილნი არიან აფექტისკენ, მაგრამ ეს ტენდენცია შეიძლება დაიძლიოს თვითგანათლების შედეგად.

აფექტი შეიძლება წარმოიშვას ტრავმული მოვლენის მოგონებების შედეგად (კვალი აფექტი) და გრძნობების დაგროვების შედეგად.

აფექტური მოქმედებები ემოციურად იმპულსურია, ანუ სტიმულირდება გრძნობებით, არ გააჩნიათ არც გაცნობიერებული მოტივი და კონკრეტული მიზნები და არც მოქმედების ცნობიერი ხერხები. ი.კანტიც კი აღნიშნავდა, რომ აფექტის დროს გრძნობები არ ტოვებს ადგილს გონიერებისთვის.

ძლიერი გრძნობა, რომელიც იპყრობს მთელ პიროვნებას, თავისთავად არის მოქმედების სტიმული. ამ შემთხვევაში გამოყენებული საშუალებები შემოიფარგლება საგნებით, რომლებიც შემთხვევით მოხვდება უკიდურესად შევიწროებული ცნობიერების ველში. აფექტის დროს ქაოტური მოქმედებების ზოგადი მიმართულებაა ტრავმული სტიმულის აღმოფხვრის სურვილი. ამ შემთხვევაში მიღწეული შედეგი მხოლოდ მიზნის წინასწარი გაცნობიერების ილუზიას ქმნის. და თუ მოქმედებაში იყო შეგნებული მიზანი, მაშინ სწორედ ამის საფუძველზე არ შეიძლება ქმედება ჩაითვალოს სრულყოფილად ვნების მდგომარეობაში.

ვინაიდან ძლიერი ემოციური მღელვარება გავლენას ახდენს დანაშაულის კვალიფიკაციასა და სასჯელის ზომაზე, ეს მდგომარეობა ექვემდებარება მტკიცებულებას და მის დასადასტურებლად საჭიროა სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა.

ფიზიოლოგიური აფექტი უნდა განვასხვავოთ პათოლოგიური აფექტისგან - მტკივნეული ნეიროფსიქიური გადამეტებული აგზნება, რომელიც დაკავშირებულია ცნობიერების სრულ დაბინდვასთან და ნების დამბლასთან.

აქ მოცემულია ფიზიოლოგიური და პათოლოგიური ზემოქმედების განმასხვავებელი ნიშნების ცხრილი:

აფექტთან ერთად უნდა გამოიყოს აფექტური მდგომარეობები. განვიხილოთ ზოგიერთი მათგანი.

შიში- უპირობო რეფლექსური ემოციური რეაქცია საფრთხეზე, რომელიც გამოიხატება ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობის მკვეთრი ცვლილებით. შიში გაჩნდა, როგორც ბიოლოგიური თავდაცვის მექანიზმი. ცხოველებს ინსტინქტურად ეშინიათ სწრაფად მიახლოებული საგნების, ყველაფრის, რამაც შეიძლება ზიანი მიაყენოს ორგანიზმის მთლიანობას. ბევრი თანდაყოლილი შიში შენარჩუნებულია ადამიანებში, თუმცა ცივილიზაციის პირობებში ისინი გარკვეულწილად შეცვლილია. ბევრისთვის შიში ასთენიური ემოციაა, რომელიც იწვევს კუნთების ტონუსის დაქვეითებას, სახე კი ნიღბის მსგავს გამომეტყველებას იღებს.

უმეტეს შემთხვევაში შიში იწვევს ძლიერ სიმპათიურ გამონადენს: ყვირილი, ფრენა, გრიმასები. შიშის დამახასიათებელი სიმპტომია სხეულის კუნთების კანკალი, პირის სიმშრალე (აქედან გამოხმაურება და ჩახლეჩილი ხმა), გულისცემის მკვეთრი მატება, სისხლში შაქრის მომატება და ა.შ. ამავდროულად ჰიპოთალამუსი იწყებს ნეიროსეკრეტის გამოყოფას. რომელიც ასტიმულირებს ჰიპოფიზის ჯირკვალს ადრენოკორტიკოტროპული ჰორმონის გამოყოფაში. (ეს ჰორმონი იწვევს სპეციფიკურ ფიზიოლოგიურ შიშის სინდრომს.)

შიშის სოციალურად განსაზღვრული მიზეზები - საზოგადოებრივი ცენზურის საფრთხე, ხანგრძლივი მუშაობის შედეგების დაკარგვა, დამცირება და ა.შ. - იწვევს იგივე ფიზიოლოგიურ სიმპტომებს, როგორც შიშის ბიოლოგიური წყაროები.

შიშის უმაღლესი ხარისხი, აფექტად გადაქცევა, - საშინელება. მას თან ახლავს ცნობიერების მკვეთრი დეზორგანიზაცია (შეშლილი შიში), დაბუჟება (ვარაუდობენ, რომ ეს გამოწვეულია ადრენალინის ზედმეტად დიდი რაოდენობით) ან კუნთების არასტაბილური გადამეტებული აგზნება ("საავტომობილო ქარიშხალი"). საშინელ მდგომარეობაში ადამიანმა შეიძლება გაზვიადდეს თავდასხმის საფრთხე და მისი დაცვა შეიძლება იყოს გადაჭარბებული, შეუდარებელი რეალურ საფრთხესთან.

შიშის ემოცია, რომელიც გამოწვეულია საშიში ძალადობით, იწვევს უპირობო რეფლექსურ, ნაკლებად შეგნებულ მოქმედებებს, რომლებიც დაფუძნებულია თვითგადარჩენის ინსტინქტზე. ამიტომ ასეთი ქმედებები ზოგიერთ შემთხვევაში არ წარმოადგენს დანაშაულს.

შიში არის პასიურ-თავდაცვითი რეაქცია უფრო ძლიერი ადამიანის მიერ წარმოქმნილ საფრთხეზე. თუ საფრთხის საფრთხე მოდის სუსტი ადამიანისგან, მაშინ რეაქციამ შეიძლება შეიძინოს აგრესიული, შეურაცხმყოფელი ხასიათი - გაბრაზება. ბრაზის მდგომარეობაში ადამიანი მიდრეკილია მყისიერი იმპულსური მოქმედებისკენ. ზედმეტად გაზრდილი კუნთოვანი აგზნება არასაკმარისი თვითკონტროლით ადვილად გადაიქცევა ძალიან ძლიერ მოქმედებად. გაბრაზებას თან ახლავს სახის მუქარის გამომეტყველება, თავდასხმის პოზა. ბრაზის მდგომარეობაში ადამიანი კარგავს განსჯის ობიექტურობას, ახორციელებს მცირე კონტროლირებად მოქმედებებს.

შიშმა და რისხვამ შეიძლება მიაღწიოს აფექტის ხარისხს და გამოხატული იყოს ემოციური სტრესის ნაკლებ ხარისხში, რაც ასევე შეიძლება იყოს სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობის შემამსუბუქებელი გარემოებები.

იმედგაცრუება(ლათ. იმედგაცრუება- წარუმატებლობა, მოტყუება) - კონფლიქტური ნეგატიურ-ემოციური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება იმედების დაშლასთან დაკავშირებით, მოულოდნელად წარმოქმნილი გადაულახავი დაბრკოლებები უაღრესად მნიშვნელოვანი მიზნების მისაღწევად. იმედგაცრუება ხშირად იწვევს აგრესიულ ქცევას, რომელიც მიმართულია იმედგაცრუების, იმედგაცრუების წყაროს წინააღმდეგ.

იმედგაცრუების შეუქცევადი მიზეზების შემთხვევაში (ზარალის შეუქცევადობა), ღრმა დეპრესიაასოცირდება ფსიქიკის მნიშვნელოვან და ხანგრძლივ დეზორგანიზაციასთან (მეხსიერების შესუსტება, ლოგიკური აზროვნების უნარი და ა.შ.).

იმედგაცრუების დადგენის სირთულე განპირობებულია იმით, რომ ადამიანს არ შეუძლია აღმოფხვრას ასეთი მდგომარეობის მიზეზები. ამიტომ, იმედგაცრუებულ მდგომარეობაში ადამიანი ეძებს რაღაც კომპენსატორულ გასასვლელებს, გადადის სიზმრების სამყაროში, ზოგჯერ უბრუნდება გონებრივი განვითარების ადრეულ ეტაპებს (რეგრესები).

უმაღლესი ემოციები - გრძნობები- სოციალურად მნიშვნელოვანი ფენომენების ასახვის ემოციური ფორმა. ისინი გამოწვეულია მოცემული ადამიანის, როგორც პიროვნების, ცხოვრების პარამეტრების შესაბამისობით ან გარემოებების გადახრით. თუ ქვედა, სიტუაციური ემოციები დაკავშირებულია ბიოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან, მაშინ უმაღლესი ემოციები - გრძნობები დაკავშირებულია პირად, სოციალურად მნიშვნელოვან ღირებულებებთან.

გრძნობების იერარქია განსაზღვრავს პიროვნების მოტივაციურ სფეროს. გრძნობები პიროვნების ძირითადი ემოციური და სემანტიკური კონსტრუქტორებია. ბიოლოგიურად განსაზღვრული ემოციებისგან, ისინი განსხვავდებიან წარმოშობით - ისინი ყალიბდებიან, როდესაც ინდივიდი ახდენს სოციალური ღირებულებების ინტერნალიზებას. „ჩემთვის აზრი“ გრძნობებში გარდაიქმნება „ჩვენთვის მნიშვნელობით“. ინდივიდის სოციალიზაცია შედგება სოციალურად მნიშვნელოვანი ფენომენების ინდივიდის ემოციურ სფეროში გადატანაში. სოციალიზაციის დეფექტები - ინდივიდის ძირითადი გრძნობების ჩამოყალიბების ნაკლებობა, მისი სიტუაციური დამოკიდებულება ქვედა ემოციების ელემენტზე.

ადამიანური გრძნობები იერარქიულადაა ორგანიზებული – თითოეულ ადამიანს აქვს დომინანტური გრძნობები, რომლებიც განსაზღვრავს მის პიროვნულ ორიენტაციას. ისინი არეგულირებენ ადამიანის ურთიერთქმედების სხვადასხვა სფეროს რეალობასთან.

განსხვავდება პრაქტიკული, მორალური, ესთეტიკური და შემეცნებითი გრძნობები.

პრაქტიკული გრძნობები(ბერძნულიდან. პრაქტიკა- გამოცდილება, პრაქტიკა) - გრძნობები, რომლებიც წარმოიქმნება პრაქტიკულ საქმიანობაში. არისტოტელეც კი ამბობდა, რომ გრძნობების იმდენი სახეობაა, რამდენიც არის აქტივობის სახეობა.

ნებისმიერი აქტივობა დაკავშირებულია გარკვეულ დამოკიდებულებასთან მისი მიზნისა და მისი მიღწევის საშუალებების მიმართ. ანთროპოგენეზის პროცესში ადამიანს უყალიბდება შრომის მოთხოვნილება, ემოციური დამოკიდებულება არა მხოლოდ შედეგების, არამედ შრომის პროცესის მიმართ, რადგან ამ პროცესში ადამიანი, დაბრკოლებების გადალახვით, ამტკიცებს და აუმჯობესებს საკუთარ თავს, გონებრივ და ფიზიკურს. შესაძლებლობები.

განსაკუთრებით ემოციურია შრომის ის სახეობები, რომლებიც დაკავშირებულია შემოქმედებითობასთან, ახლის ძიებასთან. შრომის პროცესის ფსიქიკური და ფიზიკური სტრესი ემოციურად განცდილი. შრომაში ადამიანი აკმაყოფილებს თავის მოთხოვნილებებს; სამსახურში მისი სიხარულის გრძნობა ჩამოყალიბდა მიზნის მიღწევასთან დაკავშირებით. ადამიანის სწრაფვა მისთვის მნიშვნელოვანი მიზნებისკენ აუცილებლად უკავშირდება მის შესაბამის ემოციურ მდგომარეობას.

მორალური გრძნობები- ინდივიდის დამოკიდებულება საკუთარი ქცევისადმი და სხვა ადამიანების ქცევის მიმართ, რაც დამოკიდებულია მის შესაბამისობაში ან შეუსაბამობაზე სოციალურ ნორმებთან. მორალური გრძნობები ეფუძნება სიკეთისა და ბოროტების, მოვალეობისა და პატივის, სამართლიანობისა და უსამართლობის გაგებას მოცემულ საზოგადოებაში. ამ საზოგადოების მიერ შემუშავებული ქცევის წესებისა და ნორმების მთლიანობა - მორალი. ამ ნორმებისა და წესების თეორია ე.წ ეთიკისდა მათი პრაქტიკული განხორციელება - მორალი.

ზნეობრივი გრძნობები ქმნიან ადამიანის თვითრეგულირების უმაღლეს მექანიზმს – „ზნეობრივი კანონი ჩვენშია“ (ი. კანტი). ისინი ქმნიან პიროვნების ქცევის უნებლიე მოტივაციურ სფეროს. ადამიანის ქცევა ყალიბდება და იცვლება მისი დომინანტური მორალური გრძნობების – ალტრუიზმის, სირცხვილის, სინდისის და ა.შ.

მორალური გრძნობების მარეგულირებელი როლი პირველადია - მათ შეუძლიათ გონივრული არგუმენტების კორექტირება. ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში ისინი გადამწყვეტ როლს ასრულებენ. უანგარიშოდ, გარკვეული მოქმედებების იმპულსურად კეთებისას ადამიანს შეუძლია მოგვიანებით გულწრფელად ინანიოს ისინი და ღრმად მოინანიოს. ხშირად ის ხდება ემოციური ინფექციის და წინადადების მსხვერპლი. თავად გარემო შეიცავს ბევრ წინააღმდეგობრივ მხარეს და ადამიანები ამ მხარეებს განსხვავებულად აფასებენ. ის, რაც ზოგიერთისთვის სიკეთეა, სხვები ღრმად გმობენ. უფრო ადაპტირებული არიან ისინი, ვინც ხედავენ ჭეშმარიტ ფასეულობებს, თავისუფალია მომენტალური ღირებულებებისაგან, არ აცდუნებს გარდამავალ კურთხევებს. ამ ადამიანების გრძნობები უფრო ღრმაა.

ადამიანის ფსიქიკური სამყარო განისაზღვრება მისი სურვილებით, მისწრაფებებით და საჭიროებების რეალიზაციის გამოცდილებით. პიროვნების მრავალი სურვილი და მიდრეკილება, რომელიც ხვდება მკაცრ რეალობას, განუხორციელებელი რჩება - ისინი, ფსიქოანალიტიკოსების კონცეფციის მიხედვით, იძულებით იხსნება ქვეცნობიერში და მისი მეშვეობით ახდენს გავლენას ადამიანის სპონტანურ ქცევაზე. არ მიაღწიეს კომპრომისს რეალობასთან, ქვეცნობიერში იძულებითი სურვილები და მიდრეკილებები ქმნიან პარალელურ სამყაროს ადამიანის ფსიქიკაში, უცხო და თუნდაც მტრულად განწყობილი გარე სამყაროს მიმართ, თვითრეალიზაციის მწყურვალი.

მისი უკიდურესი გამოვლინებით, პარალელური სამყაროების ეს შეჯახება აყალიბებს პიროვნების სირთულეს, მის გაზრდილ აფექტურ რეაქტიულობას რეალობის ცალკეულ გამოვლინებებზე. და ამ შემთხვევებში გრძნობები უპირატესია გონიერებაზე. უფრო მეტიც, თავად გონება ადაპტირებულია პირადი კომპლექსების შენარჩუნებაზე.

ინდივიდუალური თვითრეგულირების მექანიზმების მნიშვნელოვანი ნაწილი იმალება არა მხოლოდ გარე დაკვირვებისგან, არამედ თავად სუბიექტისგანაც. ძლიერი ფსიქო-ფიზიოლოგიური რეზერვები, სათანადო გამოსავლის ვერ პოვნა, ინდივიდის შინაგან დაძაბულობას ქმნის. არასაკმარისი სოციალიზაციის პირობებში, ის ადვილად მიდის სხვადასხვა სუბკულტურულ და მარგინალურ (უკიდურესად ასოციალურ) სფეროებში, რაც ათავისუფლებს ადრე დათრგუნულ გრძნობებს.

არ არსებობს პირდაპირი კავშირი ინდივიდის ცნობიერებასა და ქცევას შორის. მორალის სწავლება არ შეიძლება – მორალური წესები მხოლოდ „გრძნობათა ხეზე“ შეიძლება დამყნობილი. მორალური ადამიანი არ არის ის, ვისაც შეგნებულად ეშინია ცუდი საქმის, არამედ ის, ვინც დიდ სიამოვნებას განიცდის კარგი საქმისგან. მორალი არ უნდა იქნას განმარტებული, როგორც სულის შინაგანი პოლიცია. მორალი თავისი არსით თავისუფალია.

ადამიანმა ნებაყოფლობით და სიხარულით უნდა აიღოს თავისი ადამიანური ფუნქციები. მორალური ქცევა არ შეიძლება ეფუძნებოდეს გარეგანი აკრძალვების სისტემას. ადამიანი შეიძლება გახდეს ანგელოზი მხოლოდ თავისუფალი ფრენის დროს. იძულებით ის შეიძლება ეშმაკად გადაიქცეს. ეს არ არის საფრთხეები და აკრძალვები, რომლებიც ქმნიან ჰუმანურ პიროვნებას, ის ყალიბდება სოციალური ცხოვრების ჰუმანურ პირობებში, მათ გარშემო მყოფი ადამიანების გაზრდილი სოციალური პასუხისმგებლობის პირობებში, უცვლელად ასრულებენ თავიანთ სოციალურ მოვალეობას, აქვთ განვითარებული სინდისისა და პატივის გრძნობა.

Მოვალეობის ძახილი- იმ მოვალეობების გაცნობიერება და გამოცდილება, რომელსაც ადამიანი იღებს, როგორც საზოგადოების წარმომადგენელი.

სინდისი- ინდივიდის მორალური თვითკონტროლის უნარი, ინდივიდის მორალური თვითშეგნების გამოვლინება. პატივის გრძნობა- გაზრდილი ემოციური შთაბეჭდილების უნარი ქცევის იმ ასპექტებთან მიმართებაში, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანია მოცემული საზოგადოებისთვის, მთლიანობაში, ცალკეული სოციალური ჯგუფისთვის და თავად ინდივიდისთვის.

მოვალეობის გრძნობა, სოციალური პასუხისმგებლობა, სინდისი და პატივი არის სოციალურად ადაპტირებული ქცევის საფუძველი. ყველა ეს მორალური გრძნობა დაკავშირებულია ინდივიდის გაძლიერებულ თვითკონტროლთან, მის სულიერ თვითგააზრებასთან.

ესთეტიკური გრძნობები(ბერძნულიდან. ესთეტიკოსი- განცდა) - მგრძნობელობა, სილამაზისადმი მიდრეკილება გარემომცველ ობიექტურ და სოციალურ გარემოში, სილამაზისთვის ღირებულების მინიჭება. საგნებისა და ფენომენების სილამაზის, ელეგანტურობის აღქმისა და შეფასების უნარი, ხელოვნების ნიმუშების მხატვრული დამსახურება, მშვენიერისა და მახინჯის, ამაღლებულისა და ფუძის გარჩევის უნარი ინდივიდის გონებრივი განვითარების ერთ-ერთი მთავარი მაჩვენებელია. .

ადამიანის არსებითი თვისება მდგომარეობს, კერძოდ, მის უნარში, შექმნას და აღიქვას სამყარო სილამაზის სტანდარტების შესაბამისად. მშვენიერი, როგორც ესთეტიკური ღირებულება, განსხვავდება მორალური და თეორიული ღირებულებებისგან (სიკეთისა და ჭეშმარიტებისგან) იმით, რომ იგი დაკავშირებულია რეალობის უშუალო სენსუალურ ასახვასთან. მშვენიერი, ჩერნიშევსკის აზრით, არის არსება, რომელშიც ჩვენ ვხედავთ ცხოვრებას ისე, როგორც უნდა იყოს ჩვენი კონცეფციების მიხედვით. ადამიანს შეუძლია ასახოს საგნების სრულყოფილების საზომი - მათი ფორმის სისწორე, ჰარმონია, მიზანშეწონილობა, საზომი ბგერა და ფერი-ნათელ ურთიერთობაში და დატკბეს ამ ჰარმონიით.

ადამიანის მოთხოვნილებამ სილამაზის მიმართ წარმოშვა ხელოვნება. იგი გამოითვლება ადამიანის უნარზე, გაიგოს იდეალიზებული რეალობის სიმბოლური ასახვა. წარმოსახვაზე დაყრდნობით ხელოვნება აფართოებს უშუალო გამოცდილების ფარგლებს, ხდება იდეალური იდეების ჩამოყალიბების საშუალება, მანკიერების გამოვლენის საშუალება.

მხატვრული ნაწარმოების აღქმისას ადამიანი ახორციელებს თვითშემოქმედებით საქმიანობას, ახორციელებს ხელოვანის შემდეგ მეორად ესთეტიკურ სინთეზს. მხატვრული გამოსახულებაარის სტიმული, რომელიც იწვევს იმ გრძნობების ფუნქციონირებას, რაც ამ ინდივიდს შეუძლია. ესთეტიკური რეაქცია თუნდაც მახინჯის გამოსახვაზე შეიცავს ორმხრივი ცხოვრების დადასტურების ელემენტს, ამაღლებას გამოსახულ სიტუაციაზე. ხელოვნება ამდიდრებს ადამიანის სულიერ ცხოვრებას, ამაღლებს მას ჩვეულებრივ ცხოვრებაზე და მის უმაღლეს გამოვლინებებში აცნობიერებს კათარზისი(ბერძნულიდან. კათარზისი- განწმენდა) - სულიერი აღორძინება ემოციური შოკის გზით. ნამდვილი ხელოვნების ნიმუში ახასიათებს უზარმაზარ მორალურ პოტენციალს, აყალიბებს ადამიანის ქცევით დამოკიდებულებებს.

ესთეტიკური გრძნობები ვლინდება არა მხოლოდ მშვენიერისა და მახინჯის, არამედ კომიკურისა და ტრაგიკულის განცდაშიც. სასაცილო, კომიკური ჩვეულებრივ წარმოიქმნება რაიმე მოულოდნელი შეუსაბამობის სიტუაციაში. სერიოზულში ის ჩნდება სასაცილოების საფარქვეშ, ირონიით - სასაცილო სერიოზულის საფარქვეშ; შესაძლოა, ამაღლებული კომიქსიც (დონ კიხოტის გამოსახულება) და განსჯის თამაში - ჭკუა. კომიქსის აღქმას თან ახლავს გამოხატული ემოცია - სიცილი.

მაგრამ ყველაფერზე სიცილი არ შეიძლება. არ შეიძლება სიცილი ადამიანთა ტანჯვაზე და სოციალური ფასეულობების ნგრევაზე. აქ ტრაგიკულის ესთეტიკური განცდა თავისთავად ჩნდება - უაღრესად პათეტიკური განცდა, უსაზღვროდ ძვირფასი ადამიანის დაკარგვის გრძნობა. ეს განცდა ასევე დაკავშირებულია პიროვნების თვითრესტრუქტურიზაციასთან, პიროვნების სასიცოცხლო სიმაგრის მტკიცებასთან, ბედის დარტყმის ქვეშ მის მოუქნელობასთან.

ინტელექტუალური გრძნობები. ცოდნის ხალისი ერთ-ერთი უძლიერესი გრძნობაა, რისთვისაც ადამიანი მირბის კოსმოსში და ეშვება ოკეანის ფსკერზე, უარს ამბობს მრავალი სხვა მოთხოვნილების დაკმაყოფილებაზე. შემეცნებითი მოთხოვნილების გაჩენა და დაკმაყოფილება დაკავშირებულია განსაკუთრებულ ფსიქიკურ მდგომარეობებთან, ინტელექტუალურ განცდებთან – ცნობისმოყვარეობასთან და ცნობისმოყვარეობასთან.

ცნობისმოყვარეობა- ცნობიერების ფოკუსირება გაურკვევლობის მოხსნაზე კონკრეტული პრობლემური სიტუაციიდან. ქუჩის ინციდენტი იზიდავს ბრბოს, უჩვეულო მნახველები იპყრობენ დამსწრეების ყურადღებას - ყველა ამ შემთხვევაში ფუნქციონირებს ორიენტაციის რეფლექსი, რომელიც საფუძვლად უდევს ცნობისმოყვარეობის მდგომარეობას. მაგრამ ცნობისმოყვარეობის მდგომარეობა წყდება მისი დაკმაყოფილებისთანავე; ეს არ არის შემდგომი ცოდნის საფუძველი. რაც უფრო მაღალია ადამიანის კულტურული დონე, მისი გონებრივი განვითარების დონე, მით უფრო ცნობისმოყვარეა იგი. ცნობისმოყვარეობა- ინდივიდის კოგნიტური ორიენტაციის სტაბილური მდგომარეობა, მისი გონებრივი და სოციალური განვითარების მაჩვენებელი.

ემოციებისა და გრძნობების ზოგადი ნიმუშები

ემოციებისა და გრძნობების გაჩენა და ჩაქრობა ექვემდებარება განპირობებული რეფლექსის ფორმირების ყველა კანონს. ერთი ობიექტისთვის განვითარებული გრძნობები გარკვეულწილად გადადის ერთგვაროვანი ობიექტების მთელ კლასში. ამრიგად, განზოგადება და გრძნობების გადაცემაარის ერთ-ერთი ასეთი ნიმუში. კიდევ ერთი წესი - გრძნობების დაბინდვახანგრძლივი მოქმედების სტიმულის გავლენის ქვეშ. საყვარელი სიმღერა მოსაწყენი ხდება, თუ მას მუდმივად და ყველგან გესმით; ძალიან ხშირად გამეორებული ხუმრობა სასაცილო არ არის. ზემოქმედება, რომელიც იწვევს ახალ გრძნობებს, ჩვეულებრივ უპირატესობას ანიჭებს ჩვეულებრივ შემაშფოთებელ გავლენას.

ბლანტი გავლენას ახდენს როგორც დადებით, ასევე უარყოფით გრძნობებზე. ადამიანი გარკვეულწილად ეჩვევა ყველაფერს, მათ შორის ნეგატიურ გავლენებსაც (უსიამოვნო ნახატები, არასასიამოვნო გარემო და ა.შ.). ნეგატიური გრძნობების გაბრუება საშიშია, რადგან ისინი მიუთითებენ არასახარბიელო ვითარებაზე და ხელს უწყობენ ცვლილებას.

გრძნობები, რომლებიც წარმოიქმნება სხვადასხვა სტიმულის ზემოქმედებისას, შედარებულია და გავლენას ახდენს ერთმანეთზე, ურთიერთქმედებს. გაღიზიანების განცდა ერთი ადამიანის არაეთიკური საქციელის გამო ძლიერდება, თუ ის ეწინააღმდეგება იმავე სიტუაციაში მყოფი სხვა ადამიანის კეთილშობილურ ქმედებას. უკმაყოფილების შემდეგ სიამოვნება უფრო ძლიერია. რაც უფრო რთულია რომანის გმირის ბედი, მით უფრო მხიარულად აღიქმება მისი უბედურების წარმატებული შედეგი. ეს გრძნობების კონტრასტია.

გრძნობების ერთ-ერთი ნიმუშია მათი შეჯამება. გროვდება და ჯამდება ამა თუ იმ საგნის მიერ სისტემატურად აღძრული გრძნობები. ამრიგად, გრძნობების შეჯამების შედეგად ჩვენში მყარდება სიყვარული და პატივისცემა მშობლების, მეგობრის, მშობლიური ადგილების მიმართ. ნეგატიური გამოცდილების (ცხოვრების უბედურება, უბედურება) დაგროვებამ შეიძლება გამოიწვიოს ძალიან ძლიერი რეაქცია გარეგნულად უმნიშვნელო მოვლენაზე. გრძნობების შეჯამების შედეგად იზრდება ემოციური მგრძნობელობა გარკვეული მოვლენების მიმართ.

ემოციურ მდგომარეობას შეუძლია შეიცვალოს. ამრიგად, წარუმატებლობა ერთ აქტივობაში შეიძლება კომპენსირებული იყოს სხვა აქტივობაში წარმატებებით.

ემოციების ერთ-ერთი ნიმუში მათია გადართვის შესაძლებლობა. ემოციები, რომლებიც არ არის დაკმაყოფილებული ერთ ობიექტთან მიმართებაში, შეიძლება გადავიდეს სხვა ობიექტებზე (ყველასთვის ცნობილია „სუსტზე ბოროტების გამოდევნის“ ფენომენი).

ზოგიერთ შემთხვევაში, ემოციები ურთიერთ შეუთავსებელი- ამბივალენტური, არის ინტრაპერსონალური კონფლიქტური სიტუაცია. (ამგვარად, ალკოჰოლიკი მამის შემთხვევაში, ოჯახის სიყვარული ეწინააღმდეგება მის მიმართ სიძულვილს, როდესაც მას ართმევენ ალკოჰოლის მიღების შესაძლებლობას.) დაპირისპირებულ გრძნობებს შორის კონფლიქტი სხვადასხვა გზით იძლევა: გრძნობების დათრგუნვით რაიმე სახის „გამამართლებელი“ საბაბით. ინდივიდუალური იდეების დამახინჯებით.

ემოციებსა და გრძნობებს აქვთ გარეგანი გამოხატულება -. გარეგნულად, ემოციები და გრძნობები გამოხატულია სახის კუნთების მოძრაობებით (მიმიკა), სხეულის კუნთების (პანტომიმა, ჟესტები, პოზა, პოზა), ხმის ტემპის ცვლილებები, მეტყველების ტემპი. გადახედეთ რეპინის, ფედოტოვის, სურიკოვის და ფერწერის სხვა ოსტატების ნახატებს. მათმა ნიჭმა ძალიან ერთგულად აითვისა რთული ადამიანური გრძნობების გარეგნული გამოხატულება - ტანჯვა და ტანჯვა, მწუხარება და სევდა, იუმორი და გართობა.

სევდას და სასოწარკვეთას თან ახლავს ჩონჩხის კუნთების მოდუნება (ზურგი მოხრილი, მკლავები ჩამოხრილი, თავი მკერდზე დახრილი), მოძრაობების შენელება და გაურკვევლობა. სახის გამონათქვამებში ეს განცდები გამოიხატება წარბების შეერთებით, პირის კუთხეების დაწევით, შუბლზე დამახასიათებელი ნაოჭების გაჩენით, ცხვირიდან პირის კუთხეებამდე. სიხარულის ემოციების განსხვავებული გამოხატვა: კუნთების ტონუსის მომატება, სწორი პოზა, მხრები გაშლილი, ენერგიული და ზუსტი მოძრაობები, წარბები მშვიდ მდგომარეობაში.

სახის კუნთების დიდი ჯგუფი (დაახლოებით 200) ქმნის ტიპურ ემოციურ გამონათქვამებს. ამ შემთხვევაში, მარცხენა ნახევარსფეროს აქტივობა აისახება სახის მარჯვენა მხარეს, ხოლო მარჯვენა ნახევარსფეროს აქტივობა აისახება მარცხენა მხარეს. სახის მარცხენა და მარჯვენა ნაწილები სხვადასხვაგვარად გამოხატავს რეაქციას ემოციურ ფაქტორებზე. მარჯვენა ნახევარსფეროს მუშაობა გამოხატულია სახის მარცხენა ნახევრის ემოციურ უშუალობაში. აქ შეგიძლიათ იხილოთ "ჭეშმარიტი" გრძნობა. სახის მარჯვენა ნახევარზე ემოციები გამოხატულია უფრო კონტროლირებადი მარცხენა ("რაციონალური") ნახევარსფეროში.

ზოგიერთი ემოციური მოძრაობა არის ნარჩენი (რუდიმენტი) იმ ქმედებებისა, რაც ჩვენს შორეულ წინაპრებს ჰქონდათ ბიოლოგიური მნიშვნელობა - მათ იყენებდნენ თავდასხმის ან თავდაცვისთვის: კბილების გაშიშვლება, ბრაზისგან მუშტების შეკვრა, შიშისგან თავის დახრილობა, შიშისგან კანკალი. თუმცა, ემოციების მრავალი გარეგანი გამოხატვა არ შეიძლება ჩაითვალოს ვესტიგიურად. ისინი კომუნიკაციის მექანიზმია. ხმის ტონალობა, მიმიკა, ჟესტები ეხმარება ადამიანებს ერთმანეთის უკეთესად გაგებაში, არავერბალური კომუნიკაციის შექმნაში. ადამიანის სახის გამონათქვამები აღზრდილია სოციალური გარემოს მიერ და ემსახურება მასში ადაპტაციის საშუალებას. ადამიანი, უნებლიე მიბაძვით, გარშემომყოფებისგან სწავლობს ტიპურ სქემებს, სევდის, შიშის, იმედის, ბრაზის, სიძულვილისა და სიყვარულის გამოხატვის სურათებს.

სახისა და სხეულის ემოციურად გამოხატული მოძრაობები (პანტომიმა) ადამიანთა ურთიერთქმედების მძლავრი საშუალებაა. ისინი ემსახურებიან დედასა და შვილს შორის კომუნიკაციის პირველ საშუალებას: დედა ამხნევებს ბავშვს თავისი მოწონებული ღიმილით ან შუბლშეკრულობით, გამოხატავს უკმაყოფილებას. ჩვენ ადვილად ვამჩნევთ სხვა ადამიანების გრძნობებს მათი სახის გამომეტყველებით. გამომსახველობითი მოძრაობები ჩვენს მეტყველებას აცოცხლებს და ენერგიას აძლევს. ისინი სიტყვებზე მეტად სხვის აზრებსა და განზრახვებს ამჟღავნებენ.

ემოციების გარეგანი გამოვლინების ჩახშობა იწვევს მათ დარბილებას. „ის, ვინც თავისუფლებას ანიჭებს ძალადობრივ მოძრაობებს, აძლიერებს თავის გაბრაზებას; ვინც არ ზღუდავს შიშის გამოვლინებას, განიცდის მას გაზრდილი ხარისხით; ვინც მწუხარებით დათრგუნული რჩება პასიური, კარგავს გონების სიმშვიდის აღდგენის საუკეთესო გზას.

ადამიანს ემოციები არ ამოძრავებს. ნებისყოფით მას შეუძლია ემოციური მდგომარეობის დარეგულირება. ამასთან, ემოციები რჩება მძლავრ ფაქტორად ქცევის რეგულირებაში ნებაყოფლობითი მოქმედების სტრუქტურაშიც კი. უმაღლესი ემოციები ორგანულად შედის ადამიანის ქცევის ნებაყოფლობით რეგულირებაში. ამრიგად, მოვალეობის გრძნობა უზრუნველყოფს შეგნებულად დასახული სოციალურად მნიშვნელოვანი მიზნების მიღწევას.

ქცევის ცნობიერი, რაციონალური რეგულირება, ერთი მხრივ, ემოციებით არის მოტივირებული, მაგრამ, მეორე მხრივ, უპირისპირდება მიმდინარე ემოციებს. ნებაყოფლობითი მოქმედებები სრულდება კონკურენტული ემოციების მიუხედავად. ადამიანი მოქმედებს, სძლევს ტკივილს, წყურვილს, შიმშილს და ყველა სახის მიდრეკილებას.

ემოციები დომინირებს იქ, სადაც ქცევის არასაკმარისი ცნობიერი რეგულაციაა; მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ რაც უფრო ცნობიერია ქმედება, მით ნაკლებად მნიშვნელოვანია ემოციები. ცნობიერ ქმედებებში ემოციები უზრუნველყოფენ მათ ენერგეტიკულ პოტენციალს და აძლიერებენ მოქმედების იმ მიმართულებას, რომლის ეფექტურობა ყველაზე მნიშვნელოვანი და სავარაუდოა.

ადამიანის ემოციები ატარებენ მარეგულირებელ „საათს“ გონებასთან თანამშრომლობით.

ნებაყოფლობითი რეგულაცია არ აუქმებს ემოციურს - ის უზრუნველყოფს ემოციებისა და გონების ბალანსს, ობიექტური და სუბიექტური ბალანსს ადამიანის გონებრივ საქმიანობაში.

ზოგადად, შესაძლებელია ემოციებისა და გრძნობების ტიპების, თვისებებისა და ნიმუშების წარმოდგენა შემდეგი ცხრილის სახით.

ემოციებისა და გრძნობების ტიპები, თვისებები და ნიმუშები
ემოციები და გრძნობები
ემოციების და გრძნობების სახეები		ᲗᲕᲘᲡᲔᲑᲔᲑᲘ	რეგულარობა
ემოციები:	გრძნობები:	ხარისხის მიხედვით: დადებითი და უარყოფითი.	განზოგადება
შეგრძნებების ემოციური ტონი	პრაქტიკული	ქცევის აქტივობაზე გავლენის მიხედვით: სტენური და ასთენიური.	კონტრასტი
ემოციური პასუხი	მორალური	ქცევის ცნობიერ კონტროლირებადზე გავლენის მიხედვით: ცნობიერების როლის გაძლიერება ან შეზღუდვა.	შეჯამება
განწყობა	ესთეტიური	სიღრმე: ღრმა და ზედაპირული.	კომპენსატორული გადართვა
კონფლიქტური ემოციური მდგომარეობები: სტრესი, აფექტი, იმედგაცრუება	ინტელექტუალური	ინტენსივობის მიხედვით: ძლიერი და სუსტი.	ამბივალენტური გრძნობების ურთიერთგავლენა
		ხანგრძლივობის მიხედვით: გრძელვადიანი და მოკლევადიანი.	ფსიქოსომატური კორელაცია, კავშირი ვეგეტატიურ ძვრებთან

კენედისა და ნიქსონის სატელევიზიო დებატში, შეერთებული შტატების პრეზიდენტობის კანდიდატებს შორის (1960 წ.), ნიქსონი მაყურებლისთვის ხილული იყო სახის ნაკლებად კონტროლირებადი მარცხენა მხარის მხრიდან, რაც, ამერიკელი ფსიქოლოგების აზრით, მას აინტერესებდა. საზიანო პოზიცია.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში, როგორც წესი, არ არის სირთულე იმ ფენომენების დადგენა, რომლებიც დაკავშირებულია ნების გამოვლინებებთან. ნებაყოფლობითი მოიცავს ყველა მოქმედებას და საქმეს, რომელიც სრულდება არა შინაგანი სურვილებით, არამედ აუცილებლობით, ისევე როგორც იმ ქმედებებს, რომლებიც დაკავშირებულია სხვადასხვა ცხოვრებისეული სირთულეებისა და დაბრკოლებების გადალახვასთან. გარდა ამისა, არსებობს მთელი რიგი პიროვნული თვისებები, რომლებიც ტრადიციულად მოიხსენიება როგორც ძლიერი ნებისყოფა: შეუპოვრობა, გამძლეობა, მიზანდასახულობა, მოთმინება და ა.შ.

სამეცნიერო ფსიქოლოგიაში ასეთი სიცხადე არ არსებობს; ნების ცნება ერთ-ერთი ყველაზე რთულია ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში. უფრო მეტიც, ნების პრობლემა ხშირად სრულიად უარყოფილია – სამაგიეროდ განიხილება ქცევის რეგულირება ადამიანის საჭიროებებთან, მოტივებთან, სურვილებთან და მიზნებთან დაკავშირებით. მოტივაციური მიდგომის ფარგლებში, ნება განიხილება, როგორც მოქმედების წამოწყების ან მოქმედების იმპულსის გაძლიერების შესაძლებლობა, როდესაც ის დეფიციტურია ყველაზე მნიშვნელოვანი და/ან შინაგანი დაბრკოლებების გამო, მოქმედების რეალურად გამოცდილი სურვილის არარსებობის გამო. ან შესრულებულ ქმედებას კონკურენტი მოტივების არსებობისას.

ნება მკვლევარების მიერ ინტერპრეტირებულია როგორც დამოუკიდებელ ფსიქიკურ პროცესად, ასევე სხვა ფსიქიკური პროცესებისა და ფენომენების უმეტესობის ასპექტად და როგორც პიროვნების უნიკალური უნარი თვითნებურად აკონტროლოს თავისი ქცევა. ნების მეცნიერული გაგების სირთულე აიხსნება იმით, რომ იგი მჭიდრო კავშირშია უკიდურესად ფსიქოლოგიურ ფენომენთან - ცნობიერებასთან და წარმოადგენს მის ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ატრიბუტს. მჭიდროდ დაკავშირებული, ასევე პიროვნების მოტივაციურ სფეროსთან, ნება არის ადამიანის საქმიანობის განსაკუთრებული თვითნებური ფორმა.

მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით, კონცეფცია ნებაშეიძლება განისაზღვროს, როგორც პიროვნების შეგნებული რეგულირება მისი ქცევისა და საქმიანობისა, რომელიც დაკავშირებულია შიდა და გარე დაბრკოლებების გადალახვასთან (სურ. 17).

ბრინჯი. 17. ნების ფუნქციები

ნებაყოფლობითი პროცესები უზრუნველყოფს ორი ურთიერთდაკავშირებული ფუნქციის შესრულებას: წამახალისებელი და ინჰიბიტორული. პირველი - სტიმული - პირდაპირ კავშირშია მოტივაციურ ფაქტორებთან და შედგება ამა თუ იმ მოქმედების წამოწყებაში, აქტივობა ობიექტური და სუბიექტური დაბრკოლებების დასაძლევად. ნება არის ადამიანის საქმიანობის განსაკუთრებული ფორმა. რეაქტიულობისგან განსხვავებით, როდესაც მოქმედება ხდება გარეგანი სიტუაციის საპასუხოდ (ადამიანს ეძახიან, ის ბრუნდება), ნებაყოფლობითი აქტივობა წარმოშობს მოქმედებას, რომელიც დაფუძნებულია საგნის შინაგან მდგომარეობაზე, მის სურვილებსა და მიზნებზე.

ქცევას, რომელიც წარმოადგენს გარემო სტიმულებზე რეაქტიულ-იმპულსური რეაქციების ერთობლიობას, ფსიქოლოგიაში ეწოდება. ველი.საველე ქცევა შეიძლება შეინიშნოს მცირეწლოვან ბავშვებში, ასევე მოზრდილთა გონებრივი აქტივობის ზოგიერთი დარღვევისას. უნებლიე საველე ქცევისგან განსხვავებით, ადამიანის საკუთარი საქმიანობა თვითნებური და მიზანმიმართულია. ის ზესიტუაციურია, ე.ი. სცილდება არსებული სიტუაციით დადგენილ საზღვრებს, ასოცირდება თავდაპირველ ამოცანასთან მიმართებაში გადაჭარბებული მიზნების დასახვასთან.

ნებაყოფლობითი პროცესების მეორე ფუნქცია - ინჰიბიტორული - არის მოტივებისა და სურვილების შეკავება, რომლებიც არ შეესაბამება ინდივიდის საქმიანობის ძირითად მიზნებს, იდეალებს, ღირებულებებს, შეხედულებებს, მსოფლმხედველობას. მათი ერთიანობით ნების დამთრგუნველი და მასტიმულირებელი ფუნქციები უზრუნველყოფს მიზნის მიღწევის გზაზე სირთულეების დაძლევას, ე.ი. უზრუნველყოფს ადამიანის ქცევის ნებაყოფლობით რეგულირებას.

ნებაყოფლობითი მოქმედებები რეალიზდება ნებაყოფლობით აქტებში, რომლებსაც აქვთ გარკვეული სტრუქტურა და შინაარსი. ნებაყოფლობითი მოქმედებები შეიძლება იყოს მარტივი ან რთული. უბრალო ნებაყოფლობით მოქმედებაში, მოქმედების სურვილი თითქმის ავტომატურად გადადის თავად აქტში. რთულ ნებაყოფლობით აქტში მოქმედებას წინ უძღვის მისი შედეგების გათვალისწინება, მოტივების გააზრება, გადაწყვეტილების მიღება, განხორციელების განზრახვა, განხორციელების გეგმის შედგენა. ამრიგად, რთული ნებაყოფლობითი აქტის სტრუქტურა ყალიბდება შემდეგი ძირითადი ეტაპებით: 1) საქმიანობის მოტივების გაჩენა; 2) მოტივების ბრძოლა; 3) გადაწყვეტილება ქმედების შესახებ; 4) მიღებული გადაწყვეტილების აღსრულება. ხშირად 1-ლი, მე-2 და მე-3 ეტაპები გაერთიანებულია და ამ ნაწილს ნებაყოფლობითი მოქმედების ნაწილს უწოდებენ. მოსამზადებელი განყოფილება,ამავე დროს მე-4 ეტაპია აღმასრულებელი ხელისუფლება.

მოტივაცია არის მოტივაციის აქტუალიზაცია ცნობიერებითა და მიზნის დასახვით, რომლის მისაღწევადაც მიმართულია ეს მოქმედება. ამ შემთხვევაში მიზანი არის ობიექტზე მიმართული მოქმედების სასურველი ან გამიზნული შედეგი, რომლის დახმარებითაც ადამიანი აპირებს კონკრეტული მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას.

მოტივების ბრძოლის სიტუაციამ, როგორც მოქმედების სპეციფიკურ სტიმულს (ერთი სურვილი ეწინააღმდეგება მეორეს, ეჯახება მას) შეიძლება მოითხოვოს ადამიანს დაეუფლოს თავის ქცევას, აიძულებს მას სათანადო ძალისხმევას მიმართოს მის გასაგებად. მოტივთა ბრძოლა რაც უფრო ძლიერია, რაც უფრო წონიანია საპირისპირო მოტივები, მით უფრო თანაბარი ძალითა და მნიშვნელობითაა ისინი ადამიანისთვის.

მიზნის მიღწევის შესაძლო გზები და საშუალებები დაკავშირებულია იმ სისტემურ ღირებულებასთან, რომელიც ადამიანს გააჩნია, მათ შორის რწმენა, გრძნობები, ქცევის ნორმები, წამყვანი საჭიროებები. მოტივების ბრძოლის ეტაპი და მიზნის მიღწევის გზების არჩევა ცენტრალურია კომპლექსურ ნებაყოფლობით აქტში.

სიტუაციის შეფასების, სხვადასხვა მოტივებისა და მათი მოქმედების შესაძლო შედეგების აწონვის შემდეგ, ადამიანი იღებს გადაწყვეტილებას. ამავდროულად, ის თავის თავს აყენებს კონკრეტულ ამოცანას და ადგენს სამოქმედო გეგმას. ამ სტადიას ახასიათებს შინაგანი დაძაბულობის დაქვეითება, რასაც თან ახლდა მოტივების ბრძოლა. ნებაყოფლობითი მოქმედება სრულდება გადაწყვეტილების აღსრულებით.

ამასთან, გადაწყვეტილების განხორციელების ეტაპი არ ათავისუფლებს ადამიანს ნებაყოფლობითი ძალისხმევის საჭიროებისგან და ზოგჯერ არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე მოქმედების მიზნის ან მისი განხორციელების მეთოდების არჩევისას, რადგან დასახული მიზნის პრაქტიკული განხორციელება ასევე დაკავშირებულია დაბრკოლებების გადალახვასთან. თითოეული ეტაპის ხანგრძლივობა სხვადასხვა შემთხვევაში განსხვავებულია და მათ შორის აშკარა გადასვლები არ არის.

უმეტეს შემთხვევაში, გადაწყვეტილების მიღება და ზოგადად ნებაყოფლობითი ქცევა დაკავშირებულია დიდ შინაგან სტრესთან, ზოგჯერ იძენს სტრესულ ხასიათს. სუბიექტის მიერ განცდილი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის არსებობა ნებაყოფლობითი აქტის ძალიან დამახასიათებელი თვისებაა.

უნდა აღინიშნოს, რომ კონცეფცია "აქტივობისა და ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირება"გამოიყენება ფსიქოლოგიაში ორი ძირითადი მნიშვნელობით. პირველი (ფართო) გაგებით, ეს ცნება, არსებითად, მოიცავს მთლიანად თვითნებურ რეგულირებას. ამ შემთხვევაში იგი გაგებულია, როგორც უმაღლესი, ე.ი. თვითნებურად კონტროლირებადი, ქცევისა და საქმიანობის რეგულირების შეგნებული დონე. მეორე (ვიწრო) მნიშვნელობით, საქმიანობისა და ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირება შემოიფარგლება კომპლექსურ, ხშირად კრიტიკულ პირობებში ქცევისა და საქმიანობის ორგანიზებისა და რეგულირების სპეციფიკური ფორმებით.

ნებაყოფლობით მოქმედებებში ვლინდება, ყალიბდება და ვითარდება პიროვნება და მისი ფსიქიკური პროცესები. ამ მხრივ გამოიყოფა ნებისყოფის კიდევ ერთი ფუნქცია - გენეტიკური. ეს ხელს უწყობს სხვა ფსიქიკური პროცესების ინფორმირებულობისა და ორგანიზების დონის ამაღლებას, ასევე ე.წ.

კითხვები თვითშემოწმებისთვის:

1. რა არის ემოციები? რა არის მათი ფუნქციები ადამიანის ცხოვრებაში?

2. რა სახის ემოციები იცით?

3. რით განსხვავდება გრძნობები ემოციებისგან?

4. რა განსხვავებაა განწყობასა და აფექტს შორის?

5. რა არის სტრესი?

6. რა არის ნებაყოფლობითი პროცესები და რა არის მათი ძირითადი ფუნქციები?

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

მსგავსი დოკუმენტები

პიროვნების შესწავლა სოციალურ ფსიქოლოგიაში. პიროვნების ფსიქოლოგიური და სოციოლოგიური კონცეფციების ჩამოყალიბება და განვითარება. პიროვნების სოციალური ფსიქოლოგიის ძირითადი წინააღმდეგობები. პიროვნების ქცევის სოციალური რეგულირების მექანიზმები, სოციალიზაციის ინსტიტუტები.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 15/05/2015


მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებში ქცევის ემოციური რეგულირების დონის შესწავლა ბიოთამაშის ელემენტების გამოყენებით. კოგნიტური კომპონენტი სმენის დარღვევის მქონე ბავშვებში. მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვებში წარმოსახვის განუვითარებლობის ურთიერთობის შესწავლა.

რეზიუმე, დამატებულია 03/25/2010


პიროვნების ქცევის თეორიის საფუძვლების შესწავლა. ადამიანის ქცევის სახეები ორგანიზაციაში. პიროვნებასა და ორგანიზაციას შორის ურთიერთქმედება. ძირითადი პიროვნული თვისებები. ადამიანების ინდივიდუალური მახასიათებლები. ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ ინდივიდის შრომით ქცევას სამუშაო ადგილზე.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 03/07/2016


ნებით რეგულირებული მოქმედების ან საქმიანობის ნებაყოფლობითი ხასიათის ნიშნები. ნების ფსიქოლოგიური კვლევები. ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირების ფუნქცია. ადამიანში ნებისყოფის განვითარების ძირითადი მიმართულებები. თამაშების როლი ბავშვებში ნებაყოფლობითი თვისებების გაუმჯობესებაში.

ტესტი, დამატებულია 06/24/2012


პიროვნების ქცევის განმსაზღვრელი ფაქტორები. ადამიანის ქცევის დინამიკა. ინდივიდის ქცევა განისაზღვრება პიროვნული თვისებების ერთობლიობით, კონკრეტული სიტუაციის თავისებურებებით. სოციალური გარემოს სპეციფიკა, რომლის ფარგლებშიც ხორციელდება ინდივიდის საქმიანი საქმიანობა.

რეზიუმე, დამატებულია 03/15/2009


მასლოუს საჭიროებების მოტივაციის თეორია. მიღწევის, თანამონაწილეობის და დომინირების საჭიროებები მაკკლელანდის თეორიაში. სტერეოტიპების ჩამოყალიბების თავისებურებები და მათი როლი პიროვნების ქცევის რეგულირებაში. მოტივების ფორმირების მექანიზმები, მათი განვითარების ძირითადი პირობები.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 22.04.2014


„პიროვნების“ ცნება, მისი ქცევა სოციალურ გარემოში. ადამიანის ქცევის კრიტერიუმების საფუძველი. ორგანიზაციული ქცევის ფაქტორები. პიროვნების ტიპების ფსიქოლოგიური თავისებურებები კ.იუნგისა და მაიერს-ბრიგსის მიხედვით. „ნევროზული“ ლიდერების ფსიქოლოგიური ტიპები.

ტესტი, დამატებულია 01/31/2012


ადამიანის ქცევის გამოცდილება ექსტრემალურ სიტუაციაში. ექსტრემალურ სიტუაციებში აქტივობისთვის ფსიქოლოგიურ მზაობაზე გავლენის ფაქტორები. პიროვნების სამოტივაციო სტრუქტურა ექსტრემალურ სიტუაციაში. დაძლევის მექანიზმები ქცევის თვითრეგულირებაში.

ფსიქოლოგია. სრული კურსი Riterman ტატიანა პეტროვნა

ქცევისა და აქტივობის გონებრივი რეგულირება

აქტივობის გონებრივი რეგულირების გზებს შორის შეიძლება გამოვყოთ ემოციური და ნებაყოფლობითი რეგულირება.

ქცევის იმპულსური რეგულირების გონებრივი პროცესი, რომელიც ეფუძნება გარეგანი გავლენის მნიშვნელობის სენსორულ ასახვას, ე.წ. ემოციები.

ემოციები იწვევს ქცევის ცნობიერ, რაციონალურ რეგულირებას, რომელიც ეწინააღმდეგება მიმდინარე ემოციებს. ძლიერი ემოციები ეწინააღმდეგება ნებაყოფლობით ქმედებებს, რომლებიც შესრულებულია პირველის საწინააღმდეგოდ.

თუმცა, ემოციურ-იმპულსური მოქმედებების გამოვლენის თავისუფლება დამოკიდებულია ცნობიერი რეგულირების დონეზე: რაც უფრო დაბალია დონე, მით უფრო თავისუფალია ეს მოქმედებები, რომლებსაც არ გააჩნიათ ცნობიერი მოტივაცია. ემოციები ჭარბობს ინფორმაციის ნაკლებობით, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს შეგნებულად შექმნას აქტივობა, ქცევის ცნობიერი გზების შესახებ იდეების ნაკლებობით. გარდა ამისა, ცნობიერება არ აყალიბებს ამ მოქმედებების მიზნებს, რადგან ისინი წინასწარ არის განსაზღვრული თავად ზემოქმედების ბუნებით (მაგალითად, იმპულსური ამოღება ან ხელების დამცავი მოძრაობა პირთან მიახლოებული ობიექტიდან). ამავდროულად, ფსიქიკური მოქმედებებიც ემყარება ემოციებს, ანუ ემოციებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ცნობიერ მოქმედებაში.

ნებაყოფლობითი რეგულაცია ზრდის შესაბამისი აქტივობის ეფექტურობას და ადამიანის ნებაყოფლობითი მოქმედება იწყებს მოქმედებას როგორც ცნობიერი, რათა გადალახოს გარე და შინაგანი დაბრკოლებები, რასაც ხელს უწყობს ნებაყოფლობითი ძალისხმევა.

ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა ნებისყოფა, ენერგია, შეუპოვრობა, გამძლეობა და ა.შ., რომლებიც ნების გამოვლინებაა, განიხილება, როგორც პირველადი, ან ძირითადი, ნებაყოფლობითი პიროვნული თვისებები. ისინი წინასწარ განსაზღვრავენ ზემოთ ჩამოთვლილი თვისებებით აღწერილ ქცევას.

გარდა ამისა, უნდა დავასახელოთ ისეთი ძლიერი ნებისყოფის თვისებები, როგორიცაა მონდომება, გამბედაობა, თვითკონტროლი, თავდაჯერებულობა. ისინი ფორმირდება, როგორც წესი, უფრო გვიან, ვიდრე თვისებების პირველი ჯგუფი, ამიტომ ისინი განისაზღვრება არა მხოლოდ როგორც ნებაყოფლობითი, არამედ როგორც ხასიათოლოგიური. თვისებათა ამ ჯგუფს ე.წ მეორადი.

ასევე არსებობს ნებაყოფლობითი თვისებების მესამე ჯგუფი, რომელიც დაკავშირებულია პიროვნების მორალურ და ღირებულებით ორიენტაციასთან. მათ შორისაა პასუხისმგებლობა, დისციპლინა, პრინციპების დაცვა, ვალდებულება. ეს ჯგუფი მესამეული ნებაყოფლობითი თვისებებიჩვეულებრივ, მოზარდობის ასაკში ვითარდება, ასევე მოიცავს ადამიანის დამოკიდებულებას სამუშაოსადმი: ეფექტურობა, ინიციატივა.

ნების მთავარი ფსიქოლოგიური ფუნქციამოიცავს მოტივაციის გაზრდას და მოქმედებების შეგნებული რეგულირების გაუმჯობესებას. ანუ, მოქმედების მნიშვნელობის შეგნებული ცვლილება, რომელიც ასრულებს მას, ხდება მოქმედების დამატებითი იმპულსის გავლენის ქვეშ, რომლის მნიშვნელობა კორელაციაშია მოტივების ბრძოლასთან და გარდაიქმნება მიზანმიმართული გონებრივი ძალისხმევის გამო.

ნებაყოფლობითი რეგულირება საშუალებას იძლევა დიდი ხნის განმავლობაში შეინარჩუნოს ყურადღება ობიექტზე ორიენტირებული. ყველა ძირითადი გონებრივი ფუნქცია - შეგრძნება, აღქმა, წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება და მეტყველება - დაკავშირებულია ნებასთან. ამ პროცესების განვითარების პროცესში (ყველაზე დაბალიდან უმაღლესამდე) ადამიანი იძენს მათზე ნებაყოფლობით კონტროლს.

ნებაყოფლობითი მოქმედება და საქმიანობის მიზნის, მისი მნიშვნელობის გაცნობიერება მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან. ნებაყოფლობითი მოქმედება ექვემდებარება ამ მიზანს შესრულებულ მოქმედებებს. ადამიანის რეალური მოთხოვნილებები ყოველთვის იწვევს ნებაყოფლობითი მოქმედებების ენერგიას და ხდება მათი წყარო. მათზე დაყრდნობით ადამიანი ირჩევს ცნობიერ მნიშვნელობას თავისი თვითნებური ქმედებისთვის.

შეგნებულად მიატოვებს პრობლემის გადაჭრის ჩვეულ გზას, ადამიანი ავლენს ნებას, ჩაანაცვლოს იგი უფრო რთული გზით და მიჰყვეს მას მომავალში.

„ნებისყოფა სწორი გაგებით წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც ადამიანს შეუძლია ასახოს თავის მოტივებზე, შეუძლია როგორმე დაუკავშირდეს მათ... მაღლა ასწიოს... გააკეთოს არჩევანი მათ შორის“ (S. L. Rubinshtein).

ადამიანის ნება რამდენიმე ეტაპად ვითარდება. პირველი მათგანი აძლევს ადამიანს ნდობას მომავალში ყოველდღიური ცხოვრების ჩვეულებრივი ამოცანების გადაჭრაში.

მეორე ეტაპი, რომელიც იძლევა საკმარის მასალას და იდეებს ზნეობის სფეროდან, მომავალში შესაძლებელს ხდის უფრო დახვეწილი მორალური განსხვავებების რეალიზებას.

მესამე ეტაპი, საკმაოდ ღრმად განცდილი, ხსნის მორალური კითხვების „ჩრდილების“ შემდგომი გარჩევის შესაძლებლობას, მათ სქემატურად განხილვის საშუალებას არ გვაძლევს.

წიგნიდან პრაქტიკული მენეჯმენტი. ლიდერის საქმიანობის მეთოდები და ტექნიკა ავტორი Satskov N. Ya.
წიგნიდან ქცევის ევოლუციური გენეტიკური ასპექტები: შერჩეული ნამუშევრები ავტორი კრუშინსკი ლეონიდ ვიქტოროვიჩი
წიგნიდან ექსტრემალური სიტუაციების ფსიქოლოგია ავტორი ავტორი უცნობია

რეშეტნიკოვი M.M. და სხვ.

წიგნიდან სოციალური სწავლის თეორია ავტორი ბანდურა ალბერტი

რეშეტნიკოვი M.M. და სხვ.

წიგნიდან "არაცნობიერის პრობლემა" ავტორი ბასინი ფილიპ ვენიამინოვიჩი
წიგნიდან მნიშვნელობის ფსიქოლოგია: აზრიანი რეალობის ბუნება, სტრუქტურა და დინამიკა ავტორი ლეონტიევი დიმიტრი ბორისოვიჩი
წიგნიდან იურიდიული ფსიქოლოგია. მოტყუების ფურცლები ავტორი სოლოვიევა მარია ალექსანდროვნა

3.2. სემანტიკური წყობა: აქტუალური აქტივობის მიმართულების რეგულირება საგნებისა და რეალობის ფენომენების ცხოვრებისეული მნიშვნელობების მარეგულირებელი გავლენა სუბიექტის აქტივობის მსვლელობაზე სულაც არ არის დაკავშირებული მის გონებაში მათი წარმოდგენის რაიმე ფორმასთან.

წიგნიდან Cheat Sheet ზოგადი ფსიქოლოგიის შესახებ ავტორი ვოიტინა იულია მიხაილოვნა

20. ინდივიდუალური ქცევის სოციალური რეგულაცია ინდივიდუალური ქცევის სოციალური რეგულირება გაგებულია, როგორც ინდივიდის სოციალური ქცევის ნორმების შესაბამისობაში მოყვანა იმ საზოგადოების ნორმებთან, რომელშიც ეს ინდივიდი არსებობს. სოციალური რეგულირების ფუნქციები მოიცავს:

წიგნიდან ყოფიერება და ცნობიერება ავტორი რუბინშტეინი სერგეი ლეონიდოვიჩი

32. ძირითადი საქმიანობა. აქტივობის ინტერიერიზაცია და ექსტერიორიზაცია არსებობს აქტივობის სამი ძირითადი ტიპი: თამაში, სწავლა, მუშაობა. თამაშის სპეციფიკური თვისებაა ის, რომ მისი მიზანია თავად თამაში, როგორც აქტივობა და არა ის პრაქტიკული შედეგები.

წიგნიდან მოტივაცია და მოტივები ავტორი ილინი ევგენი პავლოვიჩი
წიგნიდან იურიდიული ფსიქოლოგია [ზოგადი და სოციალური ფსიქოლოგიის საფუძვლებით] ავტორი ენიკეევი მარატ ისხაკოვიჩი

7.2. ქცევისა და აქტივობის პოლიმოტივაციის პრობლემა დიდი ხნის განმავლობაში მოტივსა და ქცევას (აქტივობას) შორის ურთიერთობა განიხილებოდა მონომოტივაციური პოზიციიდან. გამომდინარე იქიდან, რომ მოტივი არის აქტივობისა და ქცევის სისტემური ფაქტორი, ფსიქოლოგები მჭიდროდ

წიგნიდან ფსიქოლოგია. სრული კურსი ავტორი რიტერმანი ტატიანა პეტროვნა

8. საგანმანათლებლო საქმიანობისა და ქცევის მოტივაციის შესწავლის მეთოდები მეთოდოლოგია „ბავშვის შემეცნებითი ან სათამაშო მოტივის დომინირების განსაზღვრა“ ბავშვი მიწვეულია ოთახში, სადაც ჩვეულებრივი, არც თუ ისე მიმზიდველი სათამაშოებია გამოფენილი მაგიდებზე და ისინი შესთავაზა მას

წიგნიდან მოსწავლის მოტივაციის ფსიქოლოგია ავტორი ვერბიცკი ანდრეი ალექსანდროვიჩი

§ 1. ნების ცნება, ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირება ნება არის ინდივიდის ქცევის შეგნებული, სოციალურად ჩამოყალიბებული განსაზღვრა, რომელიც უზრუნველყოფს მისი ფსიქოფიზიოლოგიური რესურსების მობილიზებას მისთვის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი მიზნების მისაღწევად. ნება - სოციალურად

ავტორის წიგნიდან

ქცევისა და აქტივობის გონებრივი რეგულირება აქტივობის გონებრივი რეგულირების მეთოდებს შორის შეიძლება გამოიყოს ემოციური და ნებაყოფლობითი რეგულაცია ქცევის იმპულსური რეგულირების გონებრივი პროცესი, რომელიც ემყარება მნიშვნელობის სენსუალურ ასახვას.

ავტორის წიგნიდან

ქცევისა და აქტივობის გონებრივი რეგულირება აქტივობის გონებრივი რეგულირების გზებს შორის შეიძლება გამოიყოს ემოციური და ნებაყოფლობითი რეგულაცია, ემოციები იწვევს ქცევის ცნობიერ, რაციონალურ რეგულაციას, რომელიც ეწინააღმდეგება მიმდინარე ემოციებს. ძლიერი

ავტორის წიგნიდან

1. 1. ქცევისა და საქმიანობის მოტივაციის შესწავლის ძირითადი პრობლემები

100 რპირველი შეკვეთის ბონუსი

სამუშაოს ტიპის არჩევა გამოსაშვები სამუშაო ტერმინი აბსტრაქტი სამაგისტრო ნაშრომი მოხსენება პრაქტიკაზე სტატია ანგარიში მიმოხილვა სატესტო სამუშაო მონოგრაფია პრობლემის გადაჭრა ბიზნეს გეგმა კითხვებზე პასუხები შემოქმედებითი სამუშაო ესე ნახატი კომპოზიციები თარგმანი პრეზენტაციები აკრეფა სხვა ტექსტის უნიკალურობის გაზრდა საკანდიდატო ნაშრომი ლაბორატორიული სამუშაო დახმარება ხაზი

იკითხეთ ფასი

შინაურ ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში, ფსიქიკის შესწავლის აქტივობის მიდგომის შესაბამისად, შემუშავებული M.Ya. ბასოვი, ა.ნ. ლეონტიევი, ს.ლ. რუბინშტეინმა და სხვა მეცნიერებმა დაადგინეს პოზიცია, რომ საქმიანობის ტექნოლოგია, როგორც დროში ჩამოყალიბებული, კონსოლიდირებული და დამკვიდრებული განათლება, ორიენტირებულია საჭირო შედეგის მიღწევაზე და მოითხოვს ადამიანს გარდაქმნას არა მხოლოდ საგნის თვისებები, არამედ მისი საკუთარი ძალისხმევით. ერთობლივად, ასეთი ქმედებები წარმოადგენს ფუნქციურ სისტემას, რომელიც უზრუნველყოფს სასურველი მოქმედების ორგანიზებას და განხორციელებას. საკუთარი ძალისხმევისა და საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრის ფარგლებში ყალიბდება მოდელირების, პროგრამირების, შედეგის შეფასების და კორექტირების მიზანმიმართული ფუნქციები, რომლებიც ერთად ქმნიან საქმიანობის თვითრეგულირების სისტემას.

ფსიქიკური თვითრეგულირების ფენომენის სამეცნიერო ლიტერატურაში კვლევის ანალიზი აჩვენებს, რომ ეს პრობლემა ადგილობრივმა ფსიქოლოგებმა განავითარეს ფიზიოლოგების პ.კ. იდეების გავლენის ქვეშ. ანოხინი, ი.ს. ბერიტაშვილი, ნ.ა. ბერნშტეინი დაკავშირებულია საავტომობილო და სხვა სახის საქმიანობის ფუნქციური კონტროლის სისტემების ანალიზთან. ეს იდეები განვითარდა საქმიანობის ცნობიერი თვითრეგულირების ფსიქოლოგიურ კონცეფციაში, რომელიც ემყარებოდა სუბიექტის მიერ რეგულირების პროცესის გაცნობიერების იდეას, მომზადებასა და შესრულებაში ჩართული მარეგულირებელი გონებრივი ფუნქციების სისტემურ ბუნებას. საქმიანობისა და საქმიანობის თვითრეგულირების ფუნქციების ორგანიზების პრინციპულ სქემაზე.

ცნობიერი თვითრეგულირების შესწავლის ჰოლისტიკური მიდგომა ჩამოყალიბდა O.A.-ს ნაშრომებით. კონოპკინი. პიროვნების ნებაყოფლობითი საქმიანობის შეგნებული თვითრეგულირების კონცეფციის საფუძველი იყო მისი იდეა სისტემის ფუნქციონალური სტრუქტურის შესახებ, რომელიც უზრუნველყოფს ცნობიერ თვითრეგულირებას. ავტორის კონცეფციის მიხედვით, თვითრეგულირების პროცესი არის სტრუქტურით დახურული (რგოლი), ინფორმაციულად ღია სისტემა, რომელიც ხორციელდება ფუნქციური რგოლების (ბლოკების) ურთიერთქმედებით. გონებრივი ცნობიერი თვითრეგულირების ბლოკები-კომპონენტები გამოიყოფა მათი თანდაყოლილი მარეგულირებელი ფუნქციების საფუძველზე: მიზნების დასახვა, მოდელირების პირობები, პროგრამირების მოქმედებები, შედეგების შეფასება. ბლოკების სისტემური „თანამშრომლობის“ შედეგად უზრუნველყოფილია თვითრეგულირების ჰოლისტიკური პროცესის განხორციელება, სუბიექტის მიერ მიღებული აქტივობის მიზნის მიღწევა.

ამრიგად, O.A.-ს კონცეფციის შესაბამისად. კონოპკინის თქმით, საქმიანობის თვითრეგულირების პროცესი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც პიროვნების მიერ მარეგულირებელი უნარების ერთობლიობის რეალიზაცია, რომელიც გაერთიანებულია ძირითადი მარეგულირებელი ფუნქციების შესაბამისი კომპლექსებით. ამრიგად, მიზნების დასახვის მარეგულირებელ ფუნქციას უზრუნველყოფს უნარების ერთობლიობა: მიზნის დასახვა, მიზნის რეფორმულირება, მიზნის შენარჩუნება, მიზნის განხორციელება და ა.შ.; პირობების მოდელირების ფუნქციას უზრუნველყოფს ლოგიკური ანალიზის, კლასიფიკაციის, სისტემატიზაციის, აბსტრაქციის უნარები, არსებითის იდენტიფიცირება, მნიშვნელობების კორელაცია და ა.შ. პროგრამირების მოქმედებების ფუნქცია მოითხოვს უნარებს, რომლებიც დაკავშირებულია პრობლემების გადაჭრის გარკვეული მეთოდების გამოყენებასთან, კოორდინაციასთან. მოძრაობებისა და მიმდინარე გარდაქმნების სივრცულ-დროითი მახასიათებლები, ძალისხმევის გამოყენება არასტაბილურ, პროაქტიულ მოდელირების გარემოში. კონკრეტული საგნის გარდაქმნებთან დაკავშირებული მრავალი სპეციფიური უნარების გამოყენება გაერთიანებულია პროგრამირების ძალისხმევის უნარებთან ნაწილობრივ ცვალებად პირობებში, მათი გამოყენება ახალი პრობლემების გადაჭრაში. განხორციელებული აქტივობების შედეგების შეფასების ფუნქცია ხორციელდება წარმატების სხვადასხვა მასშტაბებისა და სუბიექტური კრიტერიუმების გამოყენებით და დიდწილად დამოკიდებულია ადამიანის უნარზე, გამოიყენოს ისინი რეალურ პირობებში. მიმდინარე ქმედებებში დროული კორექტირების შესაძლებლობა უკვე გულისხმობს გარკვეულწილად განსხვავებულ სუბიექტურ კრიტერიუმებს მიღწეული შედეგების სტანდარტად გამოყენებულ სტანდარტებთან შესაბამისობაში. აქ, უფრო მეტად, საჭიროა უნარ-ჩვევები, რომლებიც უზრუნველყოფენ შემოტანილი შესწორებების სივრცობრივ-დროით კოორდინაციას.

ა.კ. ოსნიცკი, ავითარებს O.A.-ს იდეებს. კონოპკინამ პიროვნების განვითარებისადმი სუბიექტური მიდგომის შესაბამისად, შესთავაზა პიროვნების საქმიანობის პროცესში განასხვავოს პიროვნების სუბიექტური პოზიციები მისი საქმიანობის მართვის კონკრეტული ამოცანის მიხედვით, რომელსაც ის წყვეტს მოცემულ მომენტში: პიროვნება, როგორც ამ საქმიანობის სუბიექტი მოქმედებს ან როგორც საქმიანობის მიზნების განსაზღვრის საგანი, ან როგორც პირობების ანალიზისა და საჭიროების ობიექტის განსაზღვრის საგანი, შემდეგ მოქმედებების განხორციელების საშუალებებისა და მეთოდების არჩევის სუბიექტი, შემდეგ სუბიექტი. შედეგების შეფასების და კორექტირებისა და ბოლოს, საკუთარი საქმიანობის გამოცდილების განვითარების საგანი. პიროვნების, როგორც საქმიანობის სუბიექტის განვითარებისადმი მიდგომა მნიშვნელოვნად აფართოებს საკუთარი საქმიანობის ადამიანის მიერ თვითრეგულირების ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის საზღვრებს.

ამრიგად, იმის გათვალისწინებით, რომ ფსიქიკური თვითრეგულაციის მექანიზმების მუშაობა განისაზღვრება მიზნის დასახვისა და რეალიზაციის პროცესით, რომელსაც ადამიანი ახორციელებს, აღვნიშნავთ, რომ ადამიანი, რომელმაც იცის მისი მდგომარეობა და ამოცანები, როგორც მისი საქმიანობის საგანი, დამოუკიდებლად ირჩევს შემდეგი დავალების შესაბამის პირობებს, დამოუკიდებლად ირჩევს საწყისი სიტუაციის გარდაქმნის გზებს, შემდეგ დამოუკიდებლად აფასებს მიღებულ შედეგებს და წყვეტს, საჭიროა თუ არა რაიმე ცვლილება განხორციელებულ საქმიანობაში. ამრიგად, პიროვნების სუბიექტური თვისებები, მისი სუბიექტური დამოკიდებულება შესრულებული საქმიანობის მიმართ, რაც განსაზღვრავს მისი გარდაქმნის მოქმედებების ფორმირებას და თვისობრივ ორიგინალობას, განსაზღვრავს საკუთარი საქმიანობის თვითრეგულირების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. მოდით გავაანალიზოთ ამ თვალსაზრისით პიროვნების ნებაყოფლობითი საქმიანობის თვითრეგულირების სისტემის ძირითადი რგოლები, რომლებიც განსაზღვრავენ საქმიანობის თვითრეგულირების თავისებურებებს.

ძირითადი რგოლი, რომელიც განსაზღვრავს საქმიანობის თვითრეგულირების თავისებურებებს, არის სუბიექტური მიზანი, ანუ აქტივობის მიზანი იმ ფორმით, რომლითაც იგი მიიღება პირის მიერ, ვინაიდან ნებისმიერი დამატება, მიზნის განსაზღვრისას ინტერპრეტაცია მნიშვნელოვანია თვითრეგულირების სისტემაში. ეს მნიშვნელოვანია იმის გამო, რომ მოცემული მიზანი, ნებისმიერი შემოთავაზებული დავალება შეიძლება ხელახლა ჩამოყალიბდეს ადამიანმა მისთვის უფრო ახლო და გასაგები ცნებებისა და იდეების ენაზე. მისი რეგულირების მსვლელობისას საქმიანობის სტრუქტურაში მიზნის როლის შეფასებისას ვ.ა. პეტროვსკი აღნიშნავდა, რომ „სუბიექტი არის ინდივიდი, როგორც აქტივობის მატარებელი და შემქმნელი - ერთიანი, განუყოფელი არსება, რომელიც აწარმოებს აქტივობას“. ნებისმიერი აქტივობა სოციალურია და ამისთვის უკვე გარკვეული მიზანია ნავარაუდევი, მაგრამ ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როგორ არის მიღებული ინდივიდის მიერ, როგორ აყალიბებს თავისთვის. ადამიანის მიერ შესრულებული სხვა აქტივობები მის მიერ შეიძლება აღიქმებოდეს როგორც უმიზნო, ყოველგვარი მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის გარეშე, ან რაიმე აქტივობის შესრულებისას (გარედან მკაფიოდ დასახული მიზნით), ადამიანმა შეიძლება მიაღწიოს მიზნებს, რომლებიც ამაში ნაკლებად არის თანდაყოლილი. აქტივობა. რამდენად ხშირად მასწავლებელთა და აღმზრდელთა ყველა კეთილი განზრახვა ემსხვრევა ამ დაბრკოლებას, როდესაც მიზანს, რომელსაც ისინი ახორციელებენ, არ არის მიღებული სტუდენტის მიერ.

სუბიექტურად მიღებულ მიზანზე, როგორც რეგულირების რგოლზე, დიდ გავლენას ახდენს რეგულირების უფრო მაღალი დონე - პიროვნულ-სემანტიკური, რადგან აქტიურობის სტაბილურად წარმართვისთვის, მიზანმა უნდა შეიძინოს გარკვეული პირადი მნიშვნელობა, დაიკავოს გარკვეული ადგილი სემანტიკურ "ველში". პიროვნების, მაშინ ის ითამაშებს არა მხოლოდ მარეგულირებელ, არამედ წამახალისებელ როლსაც. დიდი საბჭოთა ენციკლოპედიის უახლეს (მესამე) გამოცემაში სტატიის „აქტიურობა“ ავტორებმა, ცნობილმა ფილოსოფოსებმა და მეთოდოლოგებმა ა. ოგურცოვი და ე.გ. იუდინი წერს: „აქტიურობა, როგორც ასეთი, არ არის ადამიანის არსებობის ამომწურავი საფუძველი. თუ საქმიანობის საფუძველი არის შეგნებულად ჩამოყალიბებული მიზანი, მაშინ თავად მიზნის საფუძველი დევს საქმიანობის გარეთ, ადამიანური იდეალებისა და ღირებულებების სფეროში.

იმისათვის, რომ მოაწყოთ მოქმედებების თანმიმდევრობა მიღებული მიზნის შესაბამისად, ანუ პროგრამის ორგანიზება, აუცილებელია მიზნის კორელაცია რეალურ პირობებთან, რომელშიც განხორციელდება მისი მოძრაობა და ხაზგასმით აღვნიშნოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობები. მიზნის თვალსაზრისით. ამ პროცესს ახორციელებს საქმიანობის მნიშვნელოვანი პირობების სუბიექტური მოდელი. ასეთი მოდელის საფუძველზე ადამიანი აწყობს მოქმედებებს, საშუალებებსა და მათი განხორციელების მეთოდებს ბმულზე „სამოქმედო პროგრამა“. როგორც „მოდელი“, ასევე „პროგრამა“ შეიძლება და უნდა შეიცვალოს, განხორციელებული აქტივობის მსვლელობისას ერთმანეთთან ადაპტაციით, აქტივობის მიზანი უცვლელი რჩება (და მაშინაც კი, სანამ ადამიანი ამას არ მიაღწევს ან უარს არ იტყვის. სხვა მიზნის სასარგებლოდ). ამ კავშირის დახასიათებისას უნდა აღინიშნოს თვითრეგულირების უფრო მაღალი დონის გავლენა, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანის სემანტიკურ ორიენტაციასთან, მის თვითშეფასებასთან, მის ინდივიდუალურად უნიკალურ წარსულ გამოცდილებასთან. ჰ.ჰეკჰაუზენის აზრით, „ქცევა განისაზღვრება არა სიტუაციით, რომელიც შეიძლება იყოს აღწერილი „ობიექტურად“ ან რამდენიმე დამკვირვებლის შეთანხმებული აზრის მიხედვით, არამედ იმ სიტუაციით, როგორიც არის მოცემული სუბიექტისთვის მის გამოცდილებაში, როგორც ეს არსებობს. მას." აქ, ამ ბმულზე, არის პირობების სირთულის შეფასება, რომელიც აუცილებლად კორელაციაშია საკუთარი შესაძლებლობების თვითშეფასებასთან. თვითრეგულირების ამ რგოლში შეიძლება დაფიქსირდეს ისეთი პიროვნული წარმონაქმნების გავლენა, როგორიცაა თვითშეფასება, პრეტენზიების დონე და ა.შ.

თვითრეგულირების შემდეგი ნაბიჯი არის შედეგების შეფასება A, რომელიც ასახავს შედეგების ინფორმაციას წარმატების კრიტერიუმებზე. იმისათვის, რომ შეგნებულად განახორციელოთ მოქმედებების თანმიმდევრობა დავალების შესრულებისას, აუცილებელია მუდმივად „ხელში გქონდეთ“ ინფორმაცია შედეგების წარმატების შესახებ, ანუ მათი მუდმივი შეფასება. არაერთხელ ო.ა.-ს ნაშრომებში. კონოპკინმა დაადასტურა ის ფაქტი, რომ შედეგების შესახებ ინფორმაციის დამახინჯება ან წარმატების სუბიექტური კრიტერიუმების ცვლილება იწვევს მოძრაობის სიზუსტის, სიჩქარისა და მიმართულების ცვლილებას. განსაკუთრებული პრობლემაა წარმატების სუბიექტური კრიტერიუმების ჩამოყალიბება. როგორც წესი, შედეგების შესახებ ინფორმაციის მიწოდება საკმაოდ რთულია და გამოდის, რომ ადამიანთა მხოლოდ ნაწილი აუმჯობესებს შედეგებს, ხოლო ადამიანების მეორე ნაწილს შედეგები შეიძლება გაუარესდეს კიდეც. ზოგჯერ წარმატების სუბიექტური კრიტერიუმები (შედეგის სტანდარტები) ზუსტად შეესაბამება იმ დასახულს, ჩამოყალიბებულს მიზანში და შემდეგ დაფიქსირდა პროგრამაში და მიღებული შედეგების შემდგომ შეფასებაში. ზოგჯერ ისინი უნდა ჩამოყალიბდეს პიროვნების მიერ, პირობების ორიენტაციის პროცესში, შემდეგ კი ისინი დამოკიდებულია პიროვნების ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე.

უნდა აღინიშნოს, რომ საქმიანობის მსვლელობისას შედეგების შეფასების ეტაპი და „შედეგების შეფასების“ ბმული არ არის იგივე, როგორც ეს ერთი შეხედვით შეიძლება ჩანდეს: თუ პირველი მხოლოდ შედეგის შეფასების ოპერაციაა, მაშინ მეორე არის რთული სუბიექტური წარმონაქმნი, რომელიც დაფუძნებულია უამრავ ფსიქიკურ პროცესზე, რომელიც თავისთავად შეიძლება გადაიზარდოს შეფასების დამოუკიდებელ საქმიანობად, ემსახურებოდეს სხვა სახის საქმიანობას. ამ სუბიექტურ განათლებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სუბიექტური შეფასების კრიტერიუმები, რომლებსაც კონკრეტული ადამიანი ირჩევს სხვადასხვა ობიექტური შეფასებებიდან, ობიექტურად დაფიქსირებული ადამიანის საქმიანობის გამოცდილებაში, საკუთარი გამოცდილებისა და საკუთარი შესაძლებლობების საფუძველზე.

ლინკიდან მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე შედეგების შეფასებალინკში შედეგების კორექტირებამიიღება გადაწყვეტილება, საჭიროა თუ არა ცვლილებების შეტანა და საჭიროების შემთხვევაში სად და რა, ან, შედეგის მიხედვით, მიზანმიმართულად შეიძლება ჩაითვალოს. აქ კი უაღრესად მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სუბიექტური კორექტირების კრიტერიუმები, რომლებიც ყალიბდება იმავე კანონების მიხედვით, როგორც სუბიექტური შეფასების კრიტერიუმები. სუბიექტური კორექტირების კრიტერიუმებს შორის განსხვავება არის მათი კავშირი არა შედეგის შესაბამისობის შეფასებასთან დაგეგმილთან, არამედ იმ ცვლილებების შეფასებასთან, რომლებიც უნდა განხორციელდეს უკვე განხორციელებულ ქმედებებში და არადამაკმაყოფილებელ შედეგთან. შედეგი შეესაბამება თავად აქტივობის მიერ დაწესებულ გარე მოთხოვნებს და შიდა მოთხოვნებს (სუბიექტურად გაზომილი ამოცანები, სუბიექტური მდგომარეობები).

მოქმედების ორგანიზებაში თვითრეგულირების როლის შეჯამებით, აღვნიშნავთ ჰ.ჰეკჰაუზენის აზრს: „მოქმედებას, როგორც წესი, ახლავს ერთგვარი ჩარჩოს თვითშეგნება, უფრო ზუსტად, იმის ასახვა, რომ სუბიექტი ცვლის სიტუაციას გარკვეული მიმართულებით თავისი ქმედებებით, რომ ის მიისწრაფვის ამა თუ იმ სამიზნე მდგომარეობისკენ და თვლის მის მიღწევას“. მოქმედების ეს რეფლექსური თანხლება არასოდეს არის მიუკერძოებელი, მის რომელიმე რგოლში მასზე გავლენას ახდენს პიროვნების წარსული გამოცდილება და მისი ზოგიერთი ინდივიდუალური მახასიათებელი, კერძოდ, მოტივაციური ორიენტაცია და სემანტიკური სფერო, რომლის მიხედვითაც პიროვნება "ნიშნავს" (ა.ნ. ლეონტიევის ტერმინი) ყველა გარე შთაბეჭდილებას. მხოლოდ პირობითად, მეცნიერული ცოდნის მიზნებისთვის, შეგვიძლია განვასხვავოთ აქტივობის თვითრეგულირება სემანტიკურიდან, რეალურად მოქმედი სუბიექტის შემთხვევაში ისინი მჭიდროდ ურთიერთობენ.

თვითორგანიზაციისა და გარე და შიდა მიზანმიმართული საქმიანობის მართვის სტაბილური ინდივიდუალური მახასიათებლები განსაზღვრავს ადამიანის ქცევის თვითრეგულირების სტილის მახასიათებლები. თვითრეგულირების სტილის ფენომენი გამოიხატება იმით, რომ ადამიანი გეგმავს და აპროგრამებს ცხოვრებისეული მიზნების მიღწევას, ითვალისწინებს მნიშვნელოვან გარე და შინაგან პირობებს, აფასებს შედეგებს და არეგულირებს თავის საქმიანობას სუბიექტურად მისაღები შედეგების მისაღწევად, რამდენადაც თვითორგანიზაციის პროცესები განვითარებულია და შეგნებული. სხვადასხვა მარეგულირებელი პროცესის ინდივიდუალური პროფილი და ზოგადი თვითრეგულირების განვითარების დონე არის ახალი ტიპის საქმიანობის დაუფლების წარმატების წინაპირობა, მისი სხვადასხვა ტიპის საქმიანობის ინდივიდუალური სტილის ფორმირება.