განმარტებითი შენიშვნა

უცხო ენის შესწავლა ხელს უწყობს უმცროსი მოსწავლეების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებას, რაც დადებითად აისახება მოსწავლეთა მშობლიურ ენაზე მეტყველების განვითარებაზე; მათი შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება; მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბება.

ინგლისური, როგორც აკადემიური საგანი ხასიათდება:

ინტერდისციპლინური (უცხო ენაზე მეტყველების შინაარსი შეიძლება იყოს ინფორმაცია ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან, მაგალითად, ლიტერატურა, ხელოვნება, ისტორია, გეოგრაფია, მათემატიკა და ა.შ.);

მრავალდონიანი (ერთის მხრივ, აუცილებელია ენის ასპექტებთან დაკავშირებული სხვადასხვა ენობრივი საშუალებების დაუფლება: ლექსიკური, გრამატიკული, ფონეტიკური, მეორე მხრივ, უნარ-ჩვევები მეტყველების აქტივობის ოთხი სახეობაში);

მრავალფუნქციურობა (მას შეუძლია იმოქმედოს როგორც სასწავლო მიზანი და როგორც ცოდნის მიღების საშუალება ცოდნის სხვადასხვა სფეროში).

როგორც ხალხის კულტურის არსებითი ელემენტი - მოცემული ენის მშობლიური ენა და მისი სხვებისთვის გადაცემის საშუალება, უცხო ენა ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეებში სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბებას. უცხო ენის ცოდნა ზრდის სკოლის მოსწავლეების ჰუმანიტარული განათლების დონეს, ხელს უწყობს პიროვნების ჩამოყალიბებას და მის სოციალურ ადაპტაციას მუდმივად ცვალებადი მულტიკულტურული, მრავალენოვანი სამყაროს პირობებში.

უცხო ენის სწავლების მიზანია სტუდენტებს საშუალება მისცეს უშუალოდ დაუკავშირდნენ სამიზნე ენას მშობლიურ ენაზე, ყოველდღიური კომუნიკაციის ყველაზე გავრცელებულ სიტუაციებში და წაიკითხონ მარტივი ავთენტური ტექსტები, რათა მიიღონ ინფორმაცია სამიზნე ენის ქვეყნების, მათი კულტურის შესახებ. და ცხოვრების წესი. ეს გულისხმობს სკოლის მოსწავლეების მიერ კომუნიკაციური კომპეტენციის მინიმალური საკმარისი დონის მიღწევას, რომლის დროსაც ხდება მოსწავლეთა აღზრდა, განათლება და განვითარება უცხო ენის საშუალებით. სკოლის განვითარების კონცეფციის მიხედვით, მასწავლებლის მიზანი ხდება „მოსწავლის უნარებისა და კომპეტენციების ჩამოყალიბება“. უცხო ენის შესწავლა დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურზე მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:

ინგლისურ ენაზე კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება უმცროსი სტუდენტების მეტყველების შესაძლებლობებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით; საუბრის, მოსმენის, კითხვისა და წერის ელემენტარული კომუნიკაციის უნარი;

უმცროსი მოსწავლის პიროვნების, მეტყველების უნარის, ყურადღების, აზროვნების, მეხსიერების და წარმოსახვის განვითარება; ინგლისური ენის შემდგომი ათვისების მოტივაცია;

უმცროსი სტუდენტების კომუნიკაციური და ფსიქოლოგიური ადაპტაციის უზრუნველყოფა ახალ ენობრივ სამყაროსთან, რათა მომავალში დაძლიონ ფსიქოლოგიური ბარიერი და გამოიყენონ ინგლისური ენა, როგორც კომუნიკაციის საშუალება;

უმცროსი სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომი და ინგლისურ ენაში ზეპირი და წერილობითი მეტყველების დაუფლებისთვის აუცილებელი ელემენტარული ლინგვისტური ცნებების დაუფლება;

ბავშვებისთვის ინგლისური ენის გამოყენებით ახალი სოციალური გამოცდილების გაცნობა: უმცროსი სტუდენტების გაცნობა უცხოელი თანატოლების სამყაროს, უცხო ბავშვთა ფოლკლორისა და მხატვრული ლიტერატურის ხელმისაწვდომ ნიმუშებს; სხვა ქვეყნების წარმომადგენლების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

უმცროსი სტუდენტების მეტყველების, ინტელექტუალური და შემეცნებითი შესაძლებლობების ფორმირება, ასევე მათი ზოგადი საგანმანათლებლო უნარები.

დამწყებთათვის ინგლისური ენის შესწავლის კურსის მიზნები შემდეგია :

MR და DR მეტყველების უნარების განვითარება;

გამოთქმის უნარის ჩამოყალიბება;

კითხვის უნარის ჩამოყალიბება;

საკლასო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;

წერის უნარის ჩამოყალიბება.

სამუშაო პროგრამა სასწავლო გეგმის, კალენდარული სასწავლო განრიგის შესაბამისად გათვლილია წელიწადში 68 საათზე (კვირაში 2 საათი).

სამუშაო პროგრამის მიზნებისა და ამოცანების განსახორციელებლად გამოიყენება შემდეგი საგანმანათლებლო და მეთოდური პაკეტი:

Ინგლისური ენა. 2-4 კლასები: სამაგალითო სამუშაო პროგრამა: სასწავლო დახმარება / O.V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, N. V. Yazykova, E. A. Kolesnikova. - M. : Bustard, 2015. - 73, გვ. - (Rainbow English).

Ინგლისური ენა. კლასი 2: 2 საათზე. : სახელმძღვანელო / O.V. აფანასიევი, ი.ვ. მიხეევი, - მე-6 გამოცემა, სტერეოტიპი. - M .: Bustard, 2016. - : ავად. - (Rainbow English)

სამუშაო წიგნი 2 კლასისთვის, O.V. Afanasyeva and I.V. Mikheeva., Bustard, 2016. -: ill. - (Rainbow English)

ინგლისური ენა 2 კლასი. წიგნი მასწავლებლისთვის სახელმძღვანელოსთვის O.V. Afanasyeva და I.V. Mikheeva. კოლესნიკოვი, - მე-2 გამოცემა, სტერეოტიპი. - M .: Bustard, 2016. - : ავად. - (Rainbow English)

ლექსიკური და გრამატიკული სემინარი სახელმძღვანელოსთვის O.V. Afanasyeva და I.V. Mikheeva მე-2 კლასი / O.V. აფანასიევი, ი.ვ. მიხეევა, კ.მ. ბარანოვა, - მე-3 გამოცემა, სტერეოტიპი. - M .: Bustard, 2016. - : ავად. - (Rainbow English)

Ინგლისური ენა. დიაგნოსტიკური სამუშაო მე-2 კლასი, სასწავლო დახმარება სახელმძღვანელოსთვის O. V. Afanasyeva and I. V. Mikheeva./ O. V. Afanasyeva and I. V. Mikheeva., E.A. კოლესნიკოვი, - მე-2 გამოცემა, სტერეოტიპი. - M .: Bustard, 2016. - : ავად. - (Rainbow English)

სახელმძღვანელოს აუდიო ჩანართი O.V. Afanasyeva და I.V. Mikheeva მე-2 კლასი

ანიმაციური ფილმები ინგლისურ ენაზე

ინგლისური ენის შემსწავლელი მულტიმედიური პროგრამები

ინტერაქტიული რუქები

4. რსწავლის შედეგები

პირადი

ჩამოყალიბდეს იდეა ინგლისურ ენაზე, როგორც სხვა ხალხების წარმომადგენლებთან ურთიერთგაგების დამყარების, ახლის შესწავლის, როგორც უცხოენოვან გარემოში ადაპტაციის საშუალებას;

განსხვავებული აზრის, სხვა ხალხის კულტურისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება;

განავითაროს დამოუკიდებლობა, მიზანდასახულობა, კეთილგანწყობა, ემოციური და მორალური პასუხისმგებლობა, სხვა ადამიანების გრძნობების გაგება, მეტყველების ნორმების დაცვა და არამეტყველების ეტიკეტის განვითარება;

მოსწავლისთვის ახალი სოციალური როლის გააზრება, უცხო ენის დაუფლების სტაბილური მოტივაციის ჩამოყალიბება;

ერთობლივი აქტივობების, მათ შორის საპროექტო აქტივობების პროცესში მასწავლებელთან, სხვა უფროსებთან და თანატოლებთან სხვადასხვა საკომუნიკაციო სიტუაციაში თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

შექმენით უსაფრთხო, ჯანსაღი ცხოვრების წესი

მარეგულირებელი

მარეგულირებელი საგანმანათლებლო ქმედებებია: სწავლის უნარის გამომუშავება, საგანმანათლებლო ამოცანების დამოუკიდებლად დასახვის სწავლება, აქტივობების დაგეგმვა, დაგეგმილი და მიღებული შედეგების შედარებისას რეფლექსიის განხორციელება. სტუდენტებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ ახალი ცოდნის სტრუქტურირება, ობიექტების ანალიზი არსებითი მახასიათებლების გამოკვეთისა და ინფორმაციის სინთეზის მიზნით, დამოუკიდებლად ააშენონ მთლიანობა არსებულ კომპონენტებზე დაყრდნობით.

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი კომპეტენციის დაუფლების შედეგია შემდეგი სპეციალური საგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბება:

გამოიყენოს სახელმძღვანელოს ორენოვანი ლექსიკონი (მათ შორის ტრანსკრიფცია);

გამოიყენეთ ცხრილების, დიაგრამების და წესების სახით წარმოდგენილი საცნობარო მასალები;

შეინახეთ ლექსიკონი ახალი სიტყვების ჩასაწერად;

სიტყვების ორგანიზება თემატური პრინციპის მიხედვით;

იპოვნეთ შეუსაბამობები და მსგავსება მშობლიურ და შესწავლილ ენებს შორის ინდივიდუალური გრამატიკული ფენომენების დონეზე (მაგალითად, სტატიების გამოყენება, წინადადების სტრუქტურა და ა.შ.);

არსებული საკომუნიკაციო დავალების საფუძველზე ტექსტიდან საჭირო ინფორმაციის ამოღება.

კომუნიკაბელური

ჩამოაყალიბონ უნარები საკმარისი სისრულითა და სიზუსტით, რათა გამოხატონ თავიანთი აზრები კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად;

დაეუფლოს მეტყველების მონოლოგურ და დიალოგურ ფორმებს;

ინფორმაციის შეგროვებისა და განხილვისას მეტყველების პარტნიორების საინიციატივო თანამშრომლობის ჩვენება;

აკონტროლეთ თქვენი მეტყველების ქცევა.

საგანი

1. საგნის შედეგები კომუნიკაციურ სფეროში

1.1. კომუნიკაციური კომპეტენცია (უცხო ენის, როგორც კომუნიკაციის საშუალების ცოდნა)

ლაპარაკი

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ელემენტარული ეტიკეტის დიალოგის წარმართვა კომუნიკაციის ტიპიური სიტუაციების შეზღუდულ დიაპაზონში "მკურნალობა", "გარეგნობა"; დიალოგ-დაკითხვა (კითხვა - პასუხი) და დიალოგი - მოქმედების მოტივაცია; "დაბადების დღის მოწვევა" "საჩუქრები" "ჯანსაღი კვება"

შეძლოს საგნის, სურათის, პერსონაჟის აღწერა ელემენტარულ დონეზე;

შეძლოს ელემენტარულ დონეზე საუბარი საკუთარ თავზე, ოჯახზე, მეგობარზე.

ელემენტარულ დიალოგ-დაკითხვაში მონაწილეობა, თანამოსაუბრის კითხვების დასმა და მის შეკითხვებზე პასუხის გაცემა;

საბავშვო ფოლკლორის, საბავშვო სიმღერების ზეპირად გამრავლება;

დაწერეთ პერსონაჟის მოკლე აღწერა;

შეაჯამეთ წაკითხული ტექსტის შინაარსი.

მოსმენა

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ყურით ესმით მასწავლებლისა და თანაკლასელების მეტყველება უშუალო კომუნიკაციაში და სიტყვიერად/არავერბალურად უპასუხეთ მათ მოსმენილს;

აუდიოჩანაწერში ყურით აღიქვამს შესწავლილ ენობრივ მასალაზე აგებული მცირე ხელმისაწვდომი ტექსტების ძირითადი შინაარსი.

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

აუდიოჩანაწერში ყურით აღიქვას შესწავლილ ენობრივ მასალაზე აგებული მცირე ტექსტი და მასში არსებული ინფორმაციის სრულად გაგება;

გამოიყენეთ კონტექსტური და ლინგვისტური გამოცნობა ზოგიერთი უცნობი სიტყვების შემცველი ტექსტების მოსმენისას.

Კითხვა

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

დააკავშიროს ინგლისური სიტყვის გრაფიკული გამოსახულება მის ხმოვან გამოსახულებასთან;

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

კონტექსტიდან ამოიცნოს უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა;

ყურადღება არ მიაქციოთ უცნობ სიტყვებს, რომლებიც ხელს არ უშლიან ტექსტის ძირითადი შინაარსის გაგებას.

წერილი

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

დაეუფლოს წერის ტექნიკას;

ჩამოწერე ტექსტი და ამოიწერე მისგან სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები ამოხსნილი საგანმანათლებლო ამოცანის შესაბამისად;

დაწერეთ მილოცვა დღესასწაულზე და მოკლე პირადი წერილი ნიმუშის საფუძველზე.

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

გეგმის/საკვანძო სიტყვების მიხედვით მოთხრობის წერილობით შედგენა;

შეავსეთ მარტივი კითხვარი;

წერილობით, მოკლედ უპასუხოს ტექსტის კითხვებს;

სწორად შეადგინოს კონვერტი (ნიმუშზე დაყრდნობით);

მიჰყევით ნახატების/ფოტოების წარწერების ნიმუშს.

1.2. ენობრივი კომპეტენცია (ენობრივი საშუალებების ცოდნა)

გრაფიკა, კალიგრაფია, მართლწერა

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ანბანის ყველა ინგლისური ასო გრაფიკულად და კალიგრაფიულად სწორად გამრავლება (ასოების, სიტყვების ნახევრად დაბეჭდილი მართლწერა);

იპოვონ და შეადარონ (კურსის შინაარსის ფარგლებში) ისეთი ენობრივი ერთეულები, როგორიცაა ბგერა, ასო, სიტყვა;

გამოიყენოს დაწყებითი სკოლის კურსზე ნასწავლი კითხვისა და მართლწერის ძირითადი წესები;

განასხვავებენ ასოებს ტრანსკრიფციის ნიშნებისგან.

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ინგლისური ენის ასოების კომბინაციებისა და მათი ტრანსკრიფციის შედარება და ანალიზი;

დაჯგუფება სიტყვები ნასწავლი კითხვის წესების მიხედვით;

შეამოწმეთ სიტყვის მართლწერა სახელმძღვანელოს ლექსიკონის მიხედვით.

მეტყველების ფონეტიკური მხარე

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ადეკვატურად წარმოთქვას და ყურით განასხვავოს ინგლისური ენის ყველა ბგერა; დაიცვან ბგერათა გამოთქმის წესები;

დააკვირდით სწორ ხაზს იზოლირებულ სიტყვებსა და ფრაზებში;

დააკვირდეს წინადადებების ძირითადი ტიპების ინტონაციის თავისებურებებს;

სწორად წარმოთქვამს წინადადებებს მათი რიტმული და ინტონაციური მახასიათებლების მიხედვით.

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ამოიცნობს „რ“ ბაინდერის გამოყენების შემთხვევებს და მეტყველებაში დაკვირვება;

დააკვირდით ჩამოთვლის ინტონაციას;

დაიცავით ფუნქციური სიტყვების (სტატიები, კავშირები, წინადადებები) არარსებობის წესი;

დაწერეთ ცალკეული ბგერების ტრანსკრიფცია, ბგერათა კომბინაციები მოდელის მიხედვით.

მეტყველების ლექსიკური მხარე

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

დაწყებითი სკოლის ფარგლებში შესწავლილი ლექსიკური ერთეულების ამოცნობა და მეტყველებაში გამოყენება (სიტყვები, ფრაზები, შეფასებითი ლექსიკა, სამეტყველო კლიშეები), ლექსიკური ნორმების დაცვით;

მოქმედებენ აქტიური ლექსიკით კომუნიკაციის პროცესში კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად.

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ამოიცნონ მარტივი სიტყვაწარმომქმნელი ელემენტები;

კითხვისა და მოსმენის პროცესში საერთაშორისო და რთული სიტყვების აღქმისას დაეყრდნონ ენობრივ გამოცნობას;

შეადგინოს მარტივი ლექსიკონები (ნახატებით, ორენოვანი) საგანმანათლებლო დავალების შესაბამისად, დაწყებითი სკოლის საგნის ფარგლებში შესწავლილი ლექსიკის გამოყენებით.

მეტყველების გრამატიკული მხარე

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ამოიცნოს და გამოიყენოს მეტყველებაში წინადადებების ძირითადი საკომუნიკაციო ტიპები, ზოგადი და სპეციალური კითხვები, დამადასტურებელი და უარყოფითი წინადადებები;

შესწავლილი არსებითი სახელების ამოცნობა და გამოყენება მეტყველებაში განუსაზღვრელი / განსაზღვრული / ნულოვანი არტიკლით, მხოლობით და მრავლობით რიცხვში; არსებითი სახელის საკუთრება; ზმნები Present modal verbs can, may, must; პიროვნული, საკუთრებითი და საჩვენებელი ნაცვალსახელები; შეისწავლა ზედსართავი სახელები დადებითი ხარისხით; რაოდენობრივი (100-მდე) და რიგითი (20-მდე) რიცხვები; ყველაზე გავრცელებული წინადადებები დროითი და სივრცითი მიმართებების გამოსახატავად.

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ამოიცნობს შედგენილ წინადადებებს კავშირებით და და მაგრამ;

მეტყველებაში მოქმედებენ განუსაზღვრელი ნაცვალსახელებით some, any და მათი წარმოებულებით (ზოგიერთი გამოყენების შემთხვევები);

წესის მიხედვით ზედსართავი სახელების შედარებითი და ზედსართავი ხარისხით ჩამოყალიბება და მეტყველებაში გამოყენება;

ამოიცნობს ტექსტში და განასხვავებს სიტყვების გარკვეული ნიშნების მიხედვით (არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, მოდალური/სემანტიკური ზმნები);

ამოიცნოს და გამოიყენოს მეტყველებაში დროის, ხარისხისა და მოქმედების წესის ყველაზე გავრცელებული ზმნები (ხშირად, ხანდახან; ბევრი, ძალიან, ცოტა, კარგად, ნელა, სწრაფად);

1.3. სოციოკულტურული ცნობიერება

I. კურსდამთავრებული შეისწავლის:

დაასახელეთ შესასწავლი ენის ქვეყნები ინგლისურად;

ამოიცნოს ცნობილი საბავშვო ნაწარმოებების ზოგიერთი ლიტერატურული პერსონაჟი, შესასწავლ ენაზე დაწერილი ზოგიერთი პოპულარული ზღაპრის სიუჟეტი, საბავშვო ფოლკლორის მცირე ნაწარმოებები (ლექსები, სიმღერები);

დაიცვან სამეტყველო და არამეტყველების ქცევის ელემენტარული ნორმები, რომლებიც მიღებულია შესასწავლი ენის ქვეყანაში, სასწავლო და სამეტყველო სიტუაციებში.

II. კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ინგლისურად დაასახელეთ შესწავლილი ენის ქვეყნების დედაქალაქები;

ისაუბრეთ შესასწავლი ენის ქვეყნების ზოგიერთ ღირსშესანიშნაობაზე;

ზეპირად რეპროდუცირება ბავშვთა ფოლკლორის მცირე ნაწარმოებების (ლექსები, სიმღერები) ინგლისურ ენაზე;

დაწყებით სკოლაში შესწავლილი საგნის ფარგლებში დასახული საგანმანათლებლო ამოცანის შესაბამისად მოიძიონ ინფორმაცია შესასწავლი ენის ქვეყნის შესახებ.

2. სუბიექტის შედეგები კოგნიტურ სფეროში

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

შეადარეთ მშობლიური და უცხო ენების ენობრივი ფენომენები ცალკეული ბგერების, ასოების, სიტყვების, ფრაზების, მარტივი წინადადებების დონეზე;

იმოქმედოს მოდელის მიხედვით სავარჯიშოების შესრულებისას და საკუთარი განცხადებების შედგენისას დაწყებითი სკოლის საგნის ფარგლებში;

მშობლიური ენის გაკვეთილებზე შეძენილი უნარ-ჩვევების საფუძველზე ტექსტთან მუშაობის მეთოდების დახვეწა (ტექსტის შინაარსის პროგნოზირება სათაურიდან, ილუსტრაციებიდან და სხვ.);

გამოიყენეთ საცნობარო მასალა წარმოდგენილი ამ ასაკისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით (წესები, ცხრილები);

განახორციელოს თვითდაკვირვება და თვითშეფასება უმცროსი მოსწავლისთვის მისაწვდომ ფარგლებში.

3. სუბიექტის შედეგები ღირებულებებზე ორიენტირებულ სფეროში

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

შესწავლილი უცხო ენის წარმოჩენა, როგორც აზრების, გრძნობების, ემოციების გამოხატვის საშუალება;

შეუერთდეს სხვა ხალხის კულტურულ ფასეულობებს საბავშვო ფოლკლორის ნაწარმოებებით, ტურისტულ მოგზაურობებში უშუალო მონაწილეობით.

4. საგნის შედეგები ესთეტიკურ სფეროში

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

გრძნობებისა და ემოციების უცხო ენაზე გამოხატვის საკუთარი ელემენტარული საშუალებები;

გააცნობიეროს ლიტერატურული ნაწარმოებების ესთეტიკური ღირებულება ხელმისაწვდომი საბავშვო ლიტერატურის ნიმუშების გაცნობის პროცესში.

5. სუბიექტის შედეგები შრომის სფეროში

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

დაიცვან დაგეგმილი გეგმა თავიანთ საგანმანათლებლო მუშაობაში.

1. ენის ერთეულები:ენისა და მეტყველების ერთეულები (ბგერებიდან, სიტყვებიდან სრულ ტექსტამდე) და მათთან მუშაობის წესები. საბაზისო კურსში ეს არის ყველაზე ხშირი კომუნიკაციურად მნიშვნელოვანი ლექსიკური ერთეულები, რომლებიც გამოიყენება ტიპიურ სტანდარტულ საკომუნიკაციო სიტუაციებში, მათ შორის შეფასებითი ლექსიკა, სასაუბრო კლიშეები, როგორც მეტყველების ეტიკეტის ელემენტი. ლექსიკა მოცემულია ფართო სოციალურ-კულტურულ ფონზე, კერძოდ, იგი ითვალისწინებს არაეკვივალენტური და საბაზისო ლექსიკის დაუფლებას შესწავლილი საგნის ფარგლებში, ანუ ენა ისწავლება მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკეების კულტურასთან მჭიდრო კავშირში. მოცემული ენა.

2. საგნის შინაარსი, გადმოცემულია ენობრივი და სამეტყველო მასალის გამოყენებით, ანუ რაზე ვსაუბრობთ, ვკითხულობთ, ვწერთ და ა.შ. ეს მოიცავს კომუნიკაციის სფეროებს, თემებს, ტიპური საკომუნიკაციო სიტუაციისთვის დამახასიათებელ პრობლემებს ჯვარედინი თემით „სტუდენტი და მისი თანატოლები ქვეყნიდან. შესწავლილი ენა. მათ გარშემო სამყარო“. აქ მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ქვეყნის სპეციფიკური და, ზოგადად, სოციალურ-კულტურული კონტექსტიც.

3. ობიექტური და გონებრივი მოქმედებებიუცხოენოვანი მასალით, განხორციელებული კომუნიკაციური ამოცანების გადაჭრის პროცესში, რომლებსაც მასწავლებელი უყენებს სკოლის მოსწავლეებს ან წარმოიქმნება სკოლის მოსწავლეებში საკუთარი განზრახვის შედეგად. მათ საფუძველზე ყალიბდება ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, რომლებიც მოქმედებენ როგორც საკომუნიკაციო აქტივობების გზები და შემეცნებითი საქმიანობის საშუალება.

ეს სამუშაო პროგრამა ახორციელებს შემდეგს პრინციპები და მიდგომები:

უცხო კულტურის ასპექტების ურთიერთობა;

მეტყველების აქტივობის 4 სახის სირთულე;

ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა;

დიფერენცირებული მიდგომა;

მშობლიურ ენაზე ნდობა;

ინტენსიფიკაციის პრინციპი;

ძირითადი დიდაქტიკური პრინციპები (ხილვადობა, ცნობიერება, ხელმისაწვდომობა, ცხოვრებასთან კავშირი, ინტერდისციპლინარული კავშირების პრინციპი);

ინფორმატიზაციის პრინციპი;

რეგიონული სპეციფიკის გათვალისწინების პრინციპი;

ინფორმაციის თანმიმდევრული წარმოდგენის პრინციპი.

1. გაცნობა, მეტყველების ეტიკეტის ძირითადი ელემენტები. კლასელებთან გაცნობა, ზღაპრის გმირები. კითხვები სახელის, გვარის, ასაკის, მათი პროფესიის შესახებ.

2. მე და ჩემი ოჯახი. Ოჯახის წევრები. შინაური ცხოველები. ოჯახის წევრების საქმიანობა. სამუშაო და სკოლის დღე

3. სამყარო ჩვენს ირგვლივ. Ბუნება. სეზონები. ფერის მახასიათებლები და ობიექტების ზომა. სათამაშოები, საჩუქრები. ობიექტების ადგილმდებარეობა სივრცეში. ნივთების რაოდენობა და იდენტიფიკაცია. ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების სახელწოდება. ცხოველები ფერმაში. მცენარეები ბაღში.

4. ჰობის სამყარო, დასვენება. სპორტული აქტივობები. საყვარელი დასასვენებელი აქტივობები.

5. ქალაქის შენობები, სახლი, საცხოვრებელი. ავეჯის ნივთები სახლში.

6. ადამიანი და მისი სამყარო. პიროვნების ფსიქიკური მდგომარეობა და პიროვნული თვისებები.

7. ჯანმრთელობა და კვება. ცალკე საკვების სახელები.

8. ქალაქები და ქვეყნები. შესწავლილი ენის ქვეყნები. სამშობლო. შესწავლილი ენის ქვეყნები. ცალკეული ინფორმაცია მათი კულტურისა და ისტორიის შესახებ. რუსეთის და მის ფარგლებს გარეთ ზოგიერთი ქალაქი. მშობლიური ქალაქი.

6. თემატური დაგეგმვა

	განყოფილება, თემა	საათების რაოდენობა
					Კონტროლი	ექსკურსიები
	გაცნობა
	სამყარო ჩვენს ირგვლივ
	ცხოველები
	Მე და ჩემი ოჯახი
	ქალაქები და ქვეყნები
	ადამიანი და მისი სამყარო
	ჰობის სამყარო, ჰობი.
	გაკვეთილების დაჯავშნა

მე-2 კლასის ინგლისური ენის გაკვეთილების კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

№ გაკვეთილი

გაკვეთილის თარიღი

გაკვეთილის თემა

საათების რაოდენობა

დაგეგმილი შედეგები

გეგმის მიხედვით

სინამდვილეში

შესავალი საგანში. შესწავლილი ენის ქვეყნების გაცნობა. მისალმება, შესავალი, დამშვიდობება.

საერთაშორისო სიტყვების გაცნობა, სიტყვების გაცნობა Hello! გამარჯობა! ფრაზა მე ვარ...

"გაცნობა". წერილების შესავალი ბბ, დდ,კკ, Ll, მმ, Nn, Her

წერილების შესავალი ბბ, დდ,კკ, Ll, მმ, Nn, მისიხმები, რომლებსაც ისინი გადმოსცემენ, მათი ტრანსკრიპციული აღნიშვნები, შეუძლიათ ამ ასოების წარმოთქმა, ვიზუალური სიცხადეზე დაფუძნებული დიალოგების მოსმენა, მოდელის მიხედვით თემაზე „გაცნობა“ ეტიკეტის დიალოგების გათამაშება;

LE-ის შენარჩუნება. მეტყველების ნიმუშის "მიხარია რომ გაგიცანი". წერილების შესავალი ტტ, სს,გ.გ, წ

წერილების შესავალი ტტ, სს,გ.გ, წმათ მიერ გადმოცემული ბგერები, მათი ტრანსკრიფციის აღნიშვნები, ამ ასოების წარმოთქმის უნარი, სიტყვების გაცნობა დიახ, არა, სტაბილური ლექსიკური კომბინაციის გაცნობა სასიამოვნოა შეგხვდებიდა მისი გამოყენების მახასიათებლები.

პრეზენტაციის უნარის განვითარება. წერილები FF, გვ, vv, www

დიალოგის გათამაშება-დაკითხვა, წერილების გაცნობა FF, გვ, vv, wwwმათ მიერ გადმოცემული ბგერები, მათი ტრანსკრიფციული აღნიშვნები, შეძლონ ამ ბგერების წარმოთქმა და

ფრაზების შესავალი „რა გქვია“ ასოები Hh, Jj, Zz, Ii. თემაზე „გაცნობა“ დიალოგური მეტყველების წარმართვის უნარის განვითარება.

ასოების გაცნობა სთ, ჯჯ, ზზ, IIბგერები, რომლებსაც ისინი გადმოსცემენ, მათი ტრანსკრიფციის აღნიშვნები, სწავლობენ ამ ბგერების გამოთქმას და ასოების კითხვას; ფრაზის გაცნობა Რა გქვია?; დიალოგის მოქმედი

DR უნარების ტრენინგი თემაზე „გაცნობა“. წერილების განახლება.

წარმართოს ეტიკეტის დიალოგები სტრუქტურული და ფუნქციური მხარდაჭერის საფუძველზე; მოუსმინეთ, ისწავლეთ და იმღერეთ მისალოცი სიმღერა; ისინი აწყობენ მიკროდიალოგს თემაზე „გაცნობა“ მხარდაჭერის გარეშე; ისწავლოს ლექსიკური ერთეულების შერჩევა სურათის აღსაწერად; განასხვავებენ ინგლისურ მსგავს ბგერებს

კითხვის უნარის განვითარება.

ისწავლეთ სიტყვების პოვნა, რომლებშიც ჩნდება გარკვეული ბგერა; ისწავლეთ შესწავლილი ინგლისური ასოების და სიტყვების წერა;

შესავალი LE. წერილები Rr, სს,

ისწავლეთ ინგლისური თანხმოვნები Rr, სს, xxდა ბგერები, რომლებსაც ისინი გადმოსცემენ, მათი ტრანსკრიპციული აღნიშვნები, სწავლობენ ამ ბგერების გამოთქმას და ასოების კითხვას; გაეცნონ მეტყველებაში ინგლისური სახელებისა და გვარების გამოყენების თავისებურებებს; ტექსტის აღქმა ყურით ძირითადი შინაარსის გასაგებად.

შესავალი LE. კითხვის უნარის განვითარება. წერილი ოო

დაასახელეთ სურათებზე ნაჩვენები ობიექტები; ისწავლეთ დამშვიდობება ინგლისურად; გაეცანით ხმოვანს ოომისი წაკითხვის თავისებურებები, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა, ამოიცნოთ იგი მეტყველებაში.

მოსმენის პრაქტიკა. DR უნარების ტრენინგი. წერილი უუ.

გაეცანით ხმოვანს უუმისი წაკითხვის თავისებურებები, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა, ამოიცნოთ იგი მეტყველებაში; ისწავლეთ არსებული ლექსიკის სტრუქტურირება თემის მიხედვით; იფიქრეთ იმაზე, რაც უკვე ისწავლეს

LE-ის ჩატარება თემაზე „გაცნობა“. LE გამოყენების პრაქტიკა.

გაეცანით ასოების კომბინაციას მისიგააუმჯობესოს ლექსიკური უნარები; ისწავლეთ არსებული ლექსიკის სტრუქტურირება თემატური მახასიათებლების მიხედვით

მეტყველების ნიმუში შესავალი მე შემიძლია ვნახო. Განუსაზღვრელი არტიკლი.

აღწერეთ სურათები ფრაზის გამოყენებით ვხედავნიმუშის საფუძველზე; ინგლისურ ენაში განუსაზღვრელი არტიკლის გაცნობა; ცხოველების ამსახველი სურათის აღწერა; გაეცანით ინგლისურ ანბანს

ივარჯიშეთ LE-ის გამოყენებაში. კითხვის პრაქტიკა. DR უნარების განვითარება.

ისწავლეთ ინგლისური სიტყვის რუსული ექვივალენტის შერჩევა; ისწავლეთ კითხვითი კონსტრუქციის გამოყენება როგორ შენ ხარ?ეტიკეტის დიალოგის წარმართვისას; განახორციელეთ ეტიკეტის დიალოგები ნიმუში დიალოგის საფუძველზე

გავლილი ლექსიკისა და სასაუბრო ფორმულების განზოგადება.

კითხვის უნარების პრაქტიკა; შეუძლია ასოებიდან სიტყვების ჩამოყალიბება; გაიმეორეთ ლექსიკა თემაზე.

ტესტირება თემაზე "გაცნობა"

საკონტროლო სამუშაოს ამოცანების შესრულება, თვითშეფასება.

2. სამყარო ჩვენს ირგვლივ (7 საათი)

დიზაინი როგორ ხარ? ლექსიკის გაცნობა თემაზე „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“. ასოების კომბინაცია შ.

ეტიკეტის დიალოგების გათამაშება ნიმუში დიალოგის საფუძველზე; გაეცანით ასოების კომბინაციას შ, მისი წაკითხვის თავისებურებები, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა;

წერილის კითხვის თავისებურებები აჰ.მონოლოგური მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება

გაეცანით ხმოვანს აჰ, მისი წაკითხვის თავისებურებები, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა, ამოიცნოთ იგი მეტყველებაში; ვიზუალური სიცხადიდან გამომდინარე ახალი სიტყვების მნიშვნელობების გამოცნობა; ისწავლეთ ინგლისურში მსგავსი ბგერების ამოცნობა ყურით

დამაკავშირებელი კავშირი "და". მეტყველების უნარის ჩამოყალიბება. ასოების კომბინაცია კ.კ.

გაეცანით დამაკავშირებელ გაერთიანებას და, ისწავლოს მისი გამოყენება ერთგვაროვან წევრებთან წინადადებებში; გაეცანით ასოების კომბინაციას კ.კ, მისი წაკითხვის თავისებურებები, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა; ისწავლეთ საგნების ფერების დასახელება;

ასოების კომბინაცია ოო.

ტექსტის აღქმა ყურით ძირითადი შინაარსის გასაგებად, ტექსტებსა და სურათებს შორის შესაბამისობის დადგენა; ეთანხმებით და არ ეთანხმებით სიტყვების გამოყენებას დიახ, არა; გაეცანით ასოების კომბინაციას ოო, მისი წაკითხვის თავისებურებები, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა; დიალოგ-კითხვის ჩატარება კითხვითი კონსტრუქციის გამოყენებით Საიდან ხარ?ნიმუშის საფუძველზე; ისწავლეთ ქალაქების სახელების გამოთქმა ლონდონი, მოსკოვი

შესწავლილი ლექსიკის განზოგადება. შესავალი LE დიდიდა პატარა

მოსმენის დავალების შესრულება ნახატზე დაყრდნობით ძირითადი შინაარსის გააზრებით; ისწავლოს კომუნიკაციური ზრახვების გამოხატვა; ისწავლეთ საგნების ზომის მითითება ლექსიკური ერთეულების გამოყენებით დიდიდა პატარა; იწინასწარმეტყველე ფრაზის შინაარსი და სტრუქტურა

დიალოგური მეტყველების უნარის განვითარება. წინადადების პრაქტიკა.

ისწავლეთ ბგერისა და მისი ტრანსკრიფციის აღნიშვნის კორელაცია; _ გაათამაშეთ გაცნობის სცენა; წინადადებების აგება ერთგვაროვან წევრებთან კავშირის გამოყენებით და

ნასწავლი მასალის განზოგადება

მოსმენის დავალების შესრულება ძირითადი შინაარსის გააზრებით; ნასწავლი ლექსიკის მქონე წინადადებებისა და ფრაზების სრული გაგებით წაკითხვა; თემაზე მონოლოგური გამოსვლის პრაქტიკა; იფიქრეთ იმაზე, რაც უკვე ისწავლეს

3. ცხოველები (9 საათი)

LE-ის შესავალი თემაზე „ცხოველები“. ზმნა „იყოს“ მე-3 პირის მხოლობით ფორმაშია. ასოების კომბინაცია ჩვ.

გაეცანით ასოების კომბინაციას ჩვ, მისი წაკითხვის თავისებურებები, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა; ისწავლეთ წინადადებების აგება ზმნის გამოყენებით ჩალიჩები ყოფნამე-3 პირის მხოლობითი რიცხვის სახით; ისწავლეთ ადამიანებისა და საგნების შეფასება

პირადი ნაცვალსახელის „ის“ შესავალი. ახალი ლექსიკური მასალის გაცნობა თემაზე.

ისწავლეთ პირადი ნაცვალსახელების გამოყენება ის; ისწავლეთ საგნის დასახელება და მისი მახასიათებლების მიცემა; გაეცანით ახალ ლექსიკას

ნივთის დასახელება და მახასიათებლები. კითხვითი კონსტრუქცია რა არის ეს? ასოების კომბინაცია ანდა არ

ისწავლეთ კითხვითი სტრუქტურის გამოყენება მეტყველებაში Რა არის ეს;გაეცანით ასოების კომბინაციას ანდა არ, თვისებები მათი კითხვა, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მათი გამოთქმა; სამი მარტივი წინადადების მოცულობით აღწერითი ხასიათის მოკლე მონოლოგების აგება

უარყოფითი კონსტრუქცია "ეს არ არის". ასოების კომბინაცია ქ

ისწავლეთ უარყოფითი კონსტრუქციის გამოყენება მეტყველებაში ეს არ არის; გაეცანით თანხმოვანს www, მისი კითხვის თავისებურებები ასოსთან კომბინაციაში უუ, ტრანსკრიფციის აღნიშვნა, ისწავლეთ მისი გამოთქმა, ამოიცნოთ იგი მეტყველებაში

თანხმობის გამოხატვა და უთანხმოება დიალოგში. შესწავლილი მასალის განზოგადება.

ისწავლოს თანხმობის/უთანხმოების გამოხატვა ელემენტარულ დიალოგ-დაკითხვაში მონაწილეობით; ისწავლოს განცხადების შინაარსისა და სტრუქტურის წინასწარმეტყველება; ინგლისური ენის გამოყენება სათამაშო აქტივობებში; მაგალითზე დაყრდნობით დიალოგის წარმართვა

დაკითხვითი კონსტრუქცია ვინ არის? და პასუხები. გრამატიკული და ზეპირი მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება

ტექსტის მოსმენის დავალების შესრულება ნახატზე დაყრდნობით მოსმენილის ძირითადი შინაარსის გაგებით; შესწავლილ ლექსიკაზე აგებული ტექსტის წაკითხვა; ისწავლეთ გამოთქმის შინაარსისა და სტრუქტურის წინასწარმეტყველება

ზოგადი გაკვეთილი.

იცოდეს ლექსიკის გამოყენება; შეუძლია დიალოგური მეტყველების წარმართვა; შეუძლია ტექსტის ყურით აღქმა; შეუძლია ფრაზების და წინადადებების წაკითხვა.

შესწავლილი ლექსიკური და გრამატიკული მასალის განზოგადება

ივარჯიშეთ პირადი ნაცვალსახელების გამოყენებით „მე, ის, ის, ის“. ახალი ლექსიკის გაცნობა თემაზე.

ახალი ლექსიკის გაცნობა: დედა, მამა, ბებია, ბაბუა. პირადი ნაცვალსახელები მე, ის, ის, ის. ზმნა „იყოს“ 1 პირის მხოლობითი რიცხვის სახით. ნომრები

პროექტი "ჩემი საყვარელი ცხოველი"

საპროექტო მუშაობის ფარგლებში დავალებების შესრულება, საპროექტო მუშაობის დაცვა.

4. მე და ჩემი ოჯახი (6 საათი)

Ოჯახის წევრები. მათ მახასიათებლები.

განახორციელოს ტექსტის მოსმენა ნახატზე დაყრდნობით მოსმენილის ძირითადი შინაარსის გაგებით; ისწავლოს ინგლისურში მსგავსი ბგერების ამოცნობა მეტყველებაში; ტექსტიდან სურათთან მისი კორელაციისთვის საჭირო ინფორმაციის ამოღება; ისწავლეთ ადექვატური მინიშნება-სტიმულის შერჩევა არსებული კუ-რეაქციისთვის; დიალოგების წარმართვა ნიმუშზე დაყრდნობით;

სპეციალური კითხვები რა ეს არის? Ვინ არის?

ისწავლეთ კონკრეტული კითხვების დასმა Რა არის ეს?და Ვინ არის?და უპასუხე მათ; ალტერნატიული კითხვების გაცნობა; ისწავლეთ მეტყველებაში მუშაობა ინგლისური ნაცვალსახელებით მე, ის, ის, ის; ისწავლეთ ოჯახის წევრების შესახებ მოკლე მესიჯების მოსმენა;

მე, ჩემი მეგობრები და ოჯახი

დიალოგების წარმართვა ნიმუშზე დაყრდნობით; შექმენით მოკლე მონოლოგები, ახასიათებთ ადამიანებსა და ცხოველებს; წაიკითხეთ სიტყვები, ფრაზები და წინადადებები ნაცნობი სიტყვებით, ფოკუსირება გარკვეულზე ბგერები; დაწერეთ სიტყვები და ფრაზები; ისწავლეთ იმპერატიული ფორმა

Განუსაზღვრელი არტიკლი. გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბება.

შეასრულოს გამომცემლის ბრძანებები, ყურით აღქმული; გაეცანით განუსაზღვრელი არტიკლის განსხვავებულ ფორმას ა; ისწავლეთ ასოების კითხვა შესახებღია მარცვალში; გაეცანით დიფთონგს [əυ], ასევე ამ დიფთონგის შემცველ ახალ სიტყვებს, გამოიცანით მათი მნიშვნელობა ვიზუალური სიცხადეზე დაფუძნებული სიტყვები; გაეცანით სტრუქტურას მე ვხედავ„გასაგების“ მნიშვნელობით; უპასუხეთ კითხვებს და დასვით კითხვები, აქცენტი გააკეთეთ არსებულ პასუხებზე (ფორმაზე დაყრდნობით არისზმნა ყოფნა); დაწერეთ ახალი სიტყვები, ფრაზები და განუსაზღვრელი არტიკლის ახალი ფორმა;

ზეპირი მეტყველების ტრენინგი.

ყურით აღიქვამენ მითითებებს და იღებენ გადაწყვეტილებებს მათი შესრულების სისწორის შესახებ სურათების მიხედვით; სიტყვების გაერთიანება ასოციაციის მიხედვით; _ ვისწავლოთ ვიზუალური სიცხადის საფუძველზე განცხადებების შევსება; დაამყარეთ ლოგიკური კავშირები რიგ სიტყვებში, ზედმეტის გამოკლებით; ისწავლეთ ფრაზების ფორმირება მოდელის მიხედვით Adj + N

ზოგადი გაკვეთილი.

დიალოგური მეტყველების მოსმენა საჭირო ფრაზების გამოყოფა; წაიკითხონ უცნობი რთული სიტყვები, გამოიტანონ მათი მნიშვნელობები მათთვის ცნობილი ნაწილების მნიშვნელობიდან გამომდინარე; დიალოგ-კითხვის წარმართვა ელემენტარულ დონეზე

5. ქალაქები და ქვეყნები (15 საათი)

ქალაქები. ახალი ლექსიკის შესავალი

გაეცანით რუსული ქალაქების ინგლისურ სახელებს; ისწავლეთ იმის თქმა, საიდან მოდის სხვადასხვა ადამიანი; ივარჯიშეთ პირადი ნაცვალსახელების სწორად გამოყენებაში ისდა ის; გაეცანით ბგერის, ნაცვალსახელის შემცველ ახალ სიტყვებს შენ; პრაქტიკა სტრუქტურის გამოყენებით შეუძლია ნახოს; მათთან ახალი სიტყვებისა და კომბინაციების წაკითხვა და დაწერა;

გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბება. ზმნა "ყოფნა" მხოლობით და მრავლობით რიცხვში.

ფრაზების ყურით აღქმა, ტექსტში დაკარგული ელემენტების დადგენა; დაამყაროს ლოგიკური კავშირები სურათებსა და მათ წარწერების ვარიანტებს შორის, სწორის არჩევა; გაეცანით ზმნას ყოფნამრავლობით და მხოლობით რიცხვში (გარდა მრავლობითის მე-3 პირისა); ისწავლეთ ამ ფორმების გამოყენება მეტყველებაში; გაეცნონ ამ ფორმების მოკლე ვერსიებს, გამოიყენონ ისინი მეტყველებაში;

ევროპის მთავარი ქალაქები. დიალოგიური მეტყველება.

ფრაზების ყურით აღქმა, დიალოგ-კითხვის წარმართვა; გაეცანით ზოგად კითხვებს ზმნით ყოფნამრავლობითში; ისწავლეთ სიტყვების წერა, მოკლე კითხვები ზმნით ყოფნა

პოლისემია მაგალითით ლექსიკური ერთეული

ლექსიკური ერთეულის მაგალითზე გაეცნონ პოლისემიის ფენომენს სადაც; წაიკითხონ კითხვებზე პასუხები დამოუკიდებლად და გაიმეორონ შესწავლილი სტრუქტურა მომხსენებლის შემდეგ Საიდან ხარ?გაეცანით ახალ მართლწერას ე[ð] და ახალი პირადი ნაცვალსახელი მათ

ნეგატიური ფორმა წინადადებები.

გაეცანით ზმნის „ყოფნის“ უარყოფით ფორმას; დაწერეთ ახალი ასოების კომბინაცია და ახალი ნაცვალსახელი; ინფორმაციის აღქმა ყურით; წაიკითხეთ სიტყვები, დააკავშირეთ მათი გამოთქმა გარკვეულთან ტრანსკრიფციის ნიშანი; წყვილებში მუშაობა, ეტიკეტის დიალოგების წარმართვა სტრუქტურულ და ფუნქციურ საფუძველზე; ტექსტების წაკითხვა, მათზე დაყრდნობით სემანტიკური ამოცანების ამოხსნა

ქალაქები. ზოგადი კითხვები იყოს ზმნა.

წინადადებების ყურით აღქმა და მათი კორელაცია ვარიანტებთან; ისწავლეთ ერთი და იგივე ხმოვანებით სიტყვების წაკითხვა შრიფის I და II ტიპებში, გრაფიკული გამოსახულების საფუძველზე ტრანსკრიფციის ნიშანი; წინადადებებისა და ტექსტის წაკითხვა; უპასუხე შეკითხვებს; დაიცავით ინგლისური გამოთქმის წესები ხმამაღლა და ზეპირ მეტყველებაში კითხვა; გაცნობის ეტიკეტის დიალოგის ჩატარება.

ზოგადი გაკვეთილი.

შეასრულოს წერილობითი დავალებები სიტყვების, სტრუქტურების სწორი მართლწერისთვის; წინადადებების ყურით აღქმა და მათი კორელაცია სახელმძღვანელოში მოცემულ ვარიანტებთან, სწორის განხორციელება

გარშემომყოფები ჩვენ: ადამიანებისა და ობიექტების მდებარეობა. ახალი LE-ების დანერგვა.

გაეცანით ახალ ლექსიკურ მასალას; მისცეს მახასიათებლები ადამიანებს, ცხოველებს, საგნებს; ისწავლეთ ხმოვანთა კითხვა IIდა წღია მარცვალში; გაეცნოს ამ ბგერების შემცველ სიტყვებს; განახორციელოს ახალი სიტყვების სემანტიზაცია ვიზუალური დიაპაზონის საფუძველზე; წაიკითხეთ სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები

ახალი LE-ების და გრამატიკული მასალის გაცნობა, წინდებული „in“.

გაეცანით ახალ ლექსიკურ მასალას; გაეცანით წინადადებას inმისი სემანტიკის კონტექსტიდან გამომდინარე; წინადადებების შედგენა მოდელის მიხედვით; მიკროსიტუაციების ყურით აღქმა, ბგერებისა და სიტყვების დიფერენცირება; მუშაობა წყვილებში, როლური თამაშის ფარგლებში, ჰკითხეთ ერთმანეთს საქმის მდგომარეობის შესახებ, მდებარეობის შესახებ; შეავსეთ წასაკითხი ტექსტები ლოგიკურად შერჩეული ლექსიკური ერთეულებით.

LE და GM-ის დაფიქსირება მეტყველებაში

გაეცანით ასოების კომბინაციის სხვა შესაძლო წაკითხვას ე; გაეცნოს [θ] ბგერის შემცველ ახალ სიტყვებს; ამ ლექსიკური ერთეულების სემანტიზაცია თვალსაჩინოებაზე დაყრდნობით; წაიკითხეთ ფრაზები და წინადადებები ახალი სიტყვებით; დაწერეთ ახალი სიტყვები, ფრაზები და წინადადებები

ადამიანების ადგილმდებარეობა და მათი ასაკი. სიმრავლის აღნიშვნა და დათვლა

ყურის მიკროსიტუაციებით, მიკროდიალოგებით აღქმა; წაიკითხეთ ნაცნობი და უცნობი სიტყვები ურთიერთობა გარკვეულ ტრანსკრიპციასთან ნიშნები; გაეცნონ 1-12 რიცხვებს, გამოიყენონ ისინი მეტყველებაში; გაეცანით სტრუქტურას Რამდენი წლის ხარ?გამოიყენეთ იგი მეტყველებაში.

to be და ზმნის ფორმები პიროვნული ნაცვალსახელების ფორმები საერთო საქმეში

ისწავლოს და გამოიყენოს ზმნის ფორმები მეტყველებაში ყოფნადა პიროვნული ნაცვალსახელების ფორმები საერთო საქმეში; წაიკითხეთ ამბავი ცხოველის შესახებ და შეადგინეთ საკუთარი განცხადება ამ მოდელის მიხედვით; აღქმა ყურის რიცხვებით, სიტყვების მრავლობით რიცხვში; გამოავლინოს არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ბოლო ბგერის დამოკიდებულება წინა ბგერებზე; წაიკითხეთ მრავლობითი არსებითი სახელის შემცველი სიტყვები და ფრაზები

ყურის მიკროსიტუაციებით, მიკროდიალოგებით აღქმა; უპასუხოს კითხვებს სურათზე; კითხვების დასმა მოდელის მიხედვით; წყვილებში მუშაობა, როლურ თამაშში მონაწილეობა; ივარჯიშეთ ნაცვალსახელებისა და ზმნის to be გამოყენებაში

ზოგადი გაკვეთილი თემაზე "ქალაქები და ქვეყნები"

მეტყველებაში რიცხვების წაკითხვა და გამოყენება; სიტყვების დაწერა მრავლობით რიცხვში და მათთან კომბინაციები; სიტყვების, ფრაზებისა და ფრაზების ყურით აღქმა; დაიცავით ინგლისური გამოთქმის წესები ხმამაღლა და ზეპირ მეტყველებაში კითხვა, სწორად წარმოთქვით წინადადებები მათი რიტმული ინტონაციის მახასიათებლების მიხედვით

ივარჯიშეთ ნაცვალსახელებისა და ზმნის „ყოფნის“ გამოყენებით.

საკონტროლო სამუშაოს ამოცანების შესრულება, თვითშეფასება. იფიქრეთ იმაზე, რაც მათ ისწავლეს

6. ადამიანი და მისი სამყარო (7 საათი)

მრავლობითი სახელები არსებითი სახელები.

აცნობეთ რას ხედავენ და რამდენი; ამოირჩიეთ შემოთავაზებული სიტყვების სერიიდან მრავლობით რიცხვში არსებითი სახელები; კითხვებისა და პასუხების მოსმენა

სიმრავლის აღნიშვნა. ობიექტის დასახელება.

ივარჯიშეთ არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის გამოყენებით; ტექსტის აღქმა ყურით ძირითადი შინაარსის გასაგებად.

ზოგადი შეკითხვა მრავლობით რიცხვში ზმნით "იყოს".

გაეცანით ზოგად კითხვაზე შესაძლო პასუხის მოკლე ფორმას ზმნით ყოფნამრავლობით რიცხვში ნომერი; წინადადებების პერიფრაზირება ზმნის სრული ფორმით; წერილების გაცნობა ir, er, urდა მათი კითხვა სტრესის ქვეშ; წაიკითხეთ სიტყვები მითითებული ასოების კომბინაციებით, სიტყვების კომბინაციებით წაკითხული და წინადადებები ამ სიტყვებით, გამოიყენე ისინი მეტყველებაში; ამოხსნას ენობრივი თავსატეხები ლოგიკური კავშირების დამყარებით; სრული ფრაზები მოდელის მიხედვით; დაწერეთ სიტყვები და ფრაზები

სტრუქტურის შესავალი მე მომწონს

ყურის მიკროსიტუაციებითა და მიკროდიალოგებით აღქმა; გაეცანით სტრუქტურას მე მომწონს; ბგერების ასოცირება ასოებთან.

განსაზღვრული სტატია. შესავალი LE

ფრაზების ყურით აღქმა; გაეცანით ხილის სახელებს; _ გამოიყენე სტრუქტურა მე მომწონსმეტყველებაში; წაიკითხეთ სიტყვები, ფრაზები და ფრაზები ზმნით მოწონება; გაეცანით წინადადებებს on, ქვეშ, მიერ, მათი სემანტიზაცია თვალსაჩინოების საფუძველზე; გაეცანით განსაზღვრულ სტატიას

ადამიანთა პროფესიებისა და პროფესიების დასახელება. ივარჯიშეთ გრამატიკული უნარები.

მიკროსიტუაციების ყურით აღქმა; შეარჩიეთ წარწერები ნახატებისთვის სამი შემოთავაზებულიდან; იცოდეს მეტყველებაში წინადადებების გამოყენება; შეუძლია წაიკითხოს ფრაზები პრიორიტეტების შესახებ; გაეცნონ ადამიანთა პროფესიებისა და პროფესიების სახელებს; დაწერეთ მათთან პროფესიების სახელები და ფრაზები

ტესტირება თემაზე „ადამიანი და მისი სამყარო“.

მიკროსიტუაციების ყურით აღქმა; შეუძლია ნასწავლი ლექსიკური მასალით ფრაზების წაკითხვა; შეადგინეთ წინადადებები შემოთავაზებული კლიშეების მიხედვით.

7. ჰობის სამყარო, ჰობი. (8 საათი)

ასოების კომბინაციების კითხვა ow, ou. კითხვის უნარის ჩამოყალიბება.

გაეცანით ახალ მართლწერას უიდა ოი; ისწავლეთ ამ ასოების კომბინაციების გამოთქმა ერთმარცვლიანი სიტყვებით; გაეცანით ამ ასოთა კომბინაციების შემცველ ახალ სიტყვებს; ვიზუალური სიცხადის საფუძველზე ლექსიკური ერთეულების სემანტიზაცია; წაიკითხეთ ახალი სიტყვები, ფრაზები და წინადადებები მათთან ერთად; გაეცანით განსაზღვრული არტიკლის გამოთქმას შემდეგი სიტყვის პირველი ასოდან გამომდინარე სინტაგმაში

ივარჯიშეთ კონკრეტული კითხვების „სად“ დაწერა.

მუშაობა წყვილებში, დასვით სპეციალური კითხვები სიტყვით სადაცდა უპასუხე მათ; სურათების აღწერა შესწავლილი საგნის ფარგლებში; ინგლისური ანბანის გაცნობა; კითხვებზე პასუხის გაცემა შეუძლია ტექსტიდან კონკრეტული ინფორმაციის იზოლირება; სიტყვებს შორის ასოციაციების დამყარება; გამოიყენეთ ფერების სახელები მეტყველებაში.

აღნიშვნა და გამოხატულება

შეუძლია წინადადებების პერიფრაზირება გაეცანით რუსული კითხვის ინგლისურ ანალოგს „რა საათია?“; ისწავლოს მოცემულ კითხვაზე სწორი პასუხის გაცემა; წაიკითხეთ ფრაზები მომხსენებლის შემდეგ, გამოიყენეთ საშუალებები დროის აღნიშვნები მეტყველებაში; წაიკითხეთ ტექსტი, ლოგიკურად ავსებს მას საჭირო წინადადებებით (ვიზუალური მხარდაჭერით); უპასუხოს კითხვებს ტექსტის შესახებ; მიკროსიტუაციის ყურით აღქმა;

ლექსიკური და გრამატიკული სავარჯიშოების შესრულება.

გაეცანით ასოთა კომბინაციის განსხვავებულ კითხვას ოო; ისწავლეთ ამის შემცველი ახალი სიტყვები ხმა; ვიზუალებზე დაყრდნობით ახალი სიტყვების სემანტიზაცია; ენობრივი თავსატეხების ამოხსნა; წაიკითხეთ ფრაზები ბგერების შემცველი სიტყვებით და [υ], გამომცემლის შემდეგ; აირჩიეთ წარწერები ნახატებისთვის ორი შემოთავაზებულიდან; შეავსეთ წინადადებები ზმნის საჭირო ფორმებით ყოფნა

საყვარელი აქტივობები დასვენება: რისი კეთება მოგვწონს, რასაც ჩვენ ჩვეულებრივ ვაკეთებთ. შესავალი LE

ფრაზების ყურით აღქმა; შეავსეთ წინადადებები საჭირო ზმნების გამოყენებით შემოთავაზებული სიიდან; იციან როგორ თქვან ის, რაც მოსწონთ; გაეცანით ახალ ზმნებს, გაიმეორეთ ისინი მომხსენებლის შემდეგ; წაიკითხეთ ფრაზები ახალი ზმნებით; გამოიყენეთ ეს ზმნები მეტყველებაში; დაწერეთ სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები

შესწავლილი ლექსიკური მასალის განზოგადება. მოსმენის უნარის გაუმჯობესება.

ტექსტის ყურით აღქმა; ამოირჩიეთ მოსმენილი ტექსტის ილუსტრაცია; გამოიყენოს ენობრივი გამოცნობა, ცდილობს დაადგინოს რთული სიტყვების მნიშვნელობები, იცოდეს მათი შემადგენელი ფუძეების მნიშვნელობები; წაიკითხეთ ფრაზები და წინადადებები; ტექსტის წაკითხვა კონკრეტული ინფორმაციის ამოსაღებად; ისაუბრეთ ხალხის საყვარელ აქტივობებზე;

ტესტირება თემაზე "ქალაქები და ქვეყნები"

საკონტროლო სამუშაოს ამოცანების შესრულება, თვითშეფასება. იფიქრეთ იმაზე, რაც მათ ისწავლეს

ივარჯიშეთ ლაპარაკში და კითხვაში.

საგანი: მათემატიკა

საგნის „სამყარო ირგვლივ“ სამუშაო პროგრამა შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე, მითითებულია მიზნები და ამოცანები, პროგრამის სტრუქტურა აკმაყოფილებს მოთხოვნებს. UMC "ჰარმონია". UMK "ჰარმონია" (O.T. Poglazova-ს საავტორო გადაცემა). პროგრამა მიზნად ისახავს სტუდენტების მიერ პიროვნული, მეტასუბიექტური (მარეგულირებელი, შემეცნებითი, კომუნიკაციური) და საგნობრივი შედეგების მიღწევას.

თემა: სამყარო ირგვლივ

სამიზნე აუდიტორია: 2 კლასისთვის

საგნის „მათემატიკა“ სამუშაო პროგრამა შედგენილი იყო მე-2 კლასის მოსწავლე აზატ მარატოვიჩ სადიროვისთვის, რომელსაც PMPK-ის საფუძველზე რეკომენდაცია გაუწიეს სწავლა კორექტირების პროგრამის მიხედვით (ZPR 7 ტიპის ვარიანტი 1).

საგანი: მათემატიკა

სამიზნე აუდიტორია: 2 კლასისთვის

საგნის "ლიტერატურული კითხვა" სამუშაო პროგრამა შედგენილი იყო მე-2 კლასის მოსწავლე აზატ მარატოვიჩ სადიროვისთვის, რომელსაც PMPK-ის საფუძველზე რეკომენდაცია გაუწიეს სწავლა კორექტირების პროგრამის მიხედვით (ZPR 7 ტიპის ვარიანტი 1).
სამუშაო პროგრამა შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების კონცეფციის, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგების, საავტორო პროგრამის საფუძველზე და ფოკუსირებულია. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ პაკეტზე "რუსეთის სკოლა" მუშაობაზე:
. ლ.ფ. კლიმანოვი, ვ.გ. გორეცკი. ლიტერატურული კითხვა სამუშაო პროგრამები 1-4 - მ .: განათლება, 2011 წ
. ლ.ფ. კლიმანოვი, ლიტერატურული კითხვა: სახელმძღვანელო 2 კლასისთვის: 2 ნაწილად - M .: განათლება, 2012 წ.

თემატიკა: ლიტერატურული კითხვა

სამიზნე აუდიტორია: 2 კლასისთვის

სამუშაო პროგრამა სახვითი ხელოვნებაში მე-2 კლასისთვის შემუშავდა სასწავლო გეგმის საფუძველზე Shpikalova T. Ya. "სახვითი ხელოვნება", სახელმძღვანელო "სახვითი ხელოვნება" 2 კლასი (T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova, M. Enlightenment 2017) დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების კონცეფციის საფუძველზე, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგები.

თემა: ISO

სამიზნე აუდიტორია: 2 კლასისთვის

კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო პროგრამა „ვსწავლობთ პროექტის შექმნას“ 1-4 კლასებისთვის ეფუძნება:
1. დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 6 ოქტომბრის No373 (შემდგომი ცვლილებებით);
2. რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების ცნებები. ავტორები: A.Ya. დანილიუკი, ა.მ. კონდაკოვი, ვ.ა. ტიშკოვი;
3. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების რ.ი.სიზოვასა და რ.ფ.სელიმოვას სასწავლო და განვითარების კურსის საავტორო პროგრამა „ვსწავლობ პროექტის შექმნას“. შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება /ჩვენი ახალი სკოლა. ახალგაზრდა ბრძენი კაცები და ჭკვიანი გოგოები. ჩვენ ვიკვლევთ, ვამტკიცებთ, ვქმნით, ვქმნით./.
ამ კურსის პროგრამა არის ინტელექტუალური განვითარების კლასების სისტემა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის და განკუთვნილია ოთხწლიანი სწავლისთვის. პირველი კლასი 33 საათი (კვირაში 1 საათი). 2-4 კლასში 34 საათი (კვირაში 1 საათი).

პუნქტი: მეტასაგანი

სამიზნე აუდიტორია: 2 კლასისთვის

ეს მასალა წარმოდგენილია სამუშაო პროგრამის სახით მათემატიკაში მე-2 კლასისთვის. გადაცემა საავტორო პროგრამის საფუძველზე შეადგინა მ.ი. მორო. დაგეგმვა შედგება 4 პუნქტისგან: განმარტებითი ჩანაწერი, მათემატიკის კურსის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები, მათემატიკის კურსის შინაარსი და კალენდარი და თემატური დაგეგმვა. პროგრამის ბოლოს წარმოდგენილია ყველა ტესტი, რომელიც დაგეგმილია მთელი სასწავლო წლისთვის და დაზუსტებულია კალენდარში და თემატურ დაგეგმარებაში.

საგანი: მათემატიკა

სამიზნე აუდიტორია: 2 კლასისთვის

სამუშაო პროგრამა თემაზე "ტექნოლოგია" შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების კონცეფციის, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგების საფუძველზე. საავტორო პროგრამა N.I. Rogovtseva, S.V. Anaschenkova "ტექნოლოგია 1-4 კლასები" 2011 წელი 2 კლასისთვის.

6. სამუშაო პროგრამები კლასი 2 - სამუშაო pr-ma მათემატიკაში კლასი 2 დოქ
90.68 კბ.სამუშაო პროგრამა მათემატიკის საგანზე მე-2 კლასისთვის 7. სამუშაო პროგრამები 2 კლასი - სამუშაო პრ-მა მუსიკაში 2 კლასი დოკ
186.5 კბ.მუსიკის თემატური დაგეგმვა. უმკ „ჰარმონია“ სწავლის მეორე წელი ახსნა-განმარტება 8. სამუშაო პროგრამები მე-2 კლასი - სამუშაო პრ-მა მსოფლიო გარემოში 2 კლასი დოკ
414.5 კბ.სამუშაო პროგრამა სამყაროს საკითხზე მე-2 კლასისთვის 9. სამუშაო პროგრამები 2 კლასი - სამუშაო პრ-მა რუსულ ენაზე 2 კლასი დოკ
300 კბ.სამუშაო პროგრამა რუსული ენის საგანზე მე-2 კლასისთვის 10. სამუშაო პროგრამები 2 კლასი - სამუშაო პრ-მა ტექნოლოგიაზე 2 კლასი დოკ
179 კბ.სამუშაო პროგრამა ტექნოლოგია საგანზე მე-2 კლასისთვის ეს ფაილი დაკავშირებულია 30 ფაილ(ებ)ი. Среди них: kor.doc , rekomendacii_roditeljam.rar , rabochie_programmy_3_klass.rar , rabochie_programmy_2_klass.rar , rabochie_programmy_1_klass.rar , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_8_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_7_klass.doc , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_6_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_5_klass.docx , rabochaja_programma_istorija_8_klass.docx и ещё 20 файл(а).
ყველა დაკავშირებული ფაილის ჩვენება
MBOU "გამალეევსკაიას მე-2 საშუალო სკოლა"

მოსკოვის რეგიონის სხდომაზე, მოადგილე სკოლის დირექტორი

პრ.___ დათარიღებული ____ 2013 წ. ____________ ____________

ხელმძღვანელი: Fedorovskaya I.A. Musakaeva N.B.

სოკოლოვა S.G "__" _____ 2013 "__" _____ 2013 წ.

პროგრამა

ინდივიდუალური - ჯგუფური მეცადინეობები

მათემატიკა

მე-2 კლასისთვის.

შემდგენელი: Budetskaya L.V.,

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

პირველი შესარჩევი

გამოცდილება 30 წელი

გამალეევკა 2013 წ

განმარტებითი შენიშვნა.

მე-2 კლასში მათემატიკაში ინდივიდუალური - ჯგუფური გაკვეთილების სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგნაირად:

1. 
   რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" (მუხლი 7).
2. 
   დაწყებითი ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი IHL მათემატიკაში, დამტკიცებული რუსეთის განათლების სამინისტროს 2009 წლის 06.10.2009 No373 ბრძანებით.
3. 
   რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს 2012 წლის 19 დეკემბრის ბრძანება No1067 „სასწავლო სახელმძღვანელოების ფედერალური სიების დამტკიცების შესახებ, რომლებიც რეკომენდებულია (დამტკიცებული) სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც ახორციელებენ ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს და აქვთ სახელმწიფო. აკრედიტაცია n 2013-2014 ა.გ.
4. 
   MBOU "გამალეევსკაიას მე-2 საშუალო სკოლა" მე-2 კლასის 2013 - 2014 სასწავლო წლის სასწავლო გეგმა.
5. 
   MBOU "გამალეევსკაიას მე-2 საშუალო სკოლა" 2013-2014 წლის წლიური კალენდარული განრიგი.
6. 
   დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების საავტორო პროგრამა ნ.ა. კრივოლაპოვა, ი.იუ. ციბაევა "ჭკვიანი და ჭკვიანი" (შეცვლილია) მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს ო.ხოლოდოვა "ახალგაზრდა ჭკვიანი და ჭკვიანი". - მოსკოვი: წიგნი ზრდის, 2009 წ

ამ კურსის პროგრამა არის ინტელექტუალური განვითარების გაკვეთილების სისტემა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის, შემოთავაზებულია მუშაობა დაწყებითი სკოლის 2 კლასში და განკუთვნილია ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში გაკვეთილების ორგანიზებისთვის. პროგრამის განხორციელების დროს ტარდება კვირაში 1 განმავითარებელი გაკვეთილი (წელიწადში 34 გაკვეთილი).

სამიზნემათემატიკის დაწყებითი კურსი - უზრუნველყოს მოსწავლეთა საგნობრივი მომზადება საბაზო სკოლაში მათემატიკური განათლების გასაგრძელებლად და შექმნას დიდაქტიკური პირობები, რათა მოსწავლეებმა დაეუფლონ საყოველთაო საგანმანათლებლო მოქმედებებს (პიროვნული, შემეცნებითი, მარეგულირებელი, კომუნიკაციური) საგნის შინაარსის ათვისების პროცესში.

ამ მიზნის მისაღწევად აუცილებელია მოსწავლეებისთვის სასწავლო აქტივობების ორგანიზებასაგნის (მათემატიკა) სპეციფიკის გათვალისწინებით, მიზნად ისახავს: 1) შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას საგანში "მათემატიკა", ბავშვების საჭიროებების გათვალისწინებით სამყაროს ცოდნისა და მეცნიერული მონაცემების შესახებ ცენტრალური ამ ეტაპზე ჩამოყალიბდა დაწყებითი სკოლის ასაკის ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმები: ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება, თვითნებური სემანტიკური მეხსიერება, თვითნებური ყურადღება, დაგეგმვა და შინაგან გეგმაში მოქმედების უნარი, ნიშან-სიმბოლური აზროვნება, რომელიც დაფუძნებულია ვიზუალურ-ფიგურულ და სუბიექტურ აზროვნებაზე; 2) სივრცითი წარმოსახვის, ინტელექტუალური საქმიანობის საჭიროებებისა და შესაძლებლობების განვითარება; უნარების ჩამოყალიბებაზე: მსჯელობის აგება, განცხადებების არგუმენტი, გონივრული და არაგონივრული განსჯის გარჩევა, შაბლონების ამოცნობა, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დამყარება, სხვადასხვა მათემატიკური საგნების ანალიზი, მათი არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა;

3) განზოგადებული აქტივობების დაუფლება საგნის შინაარსის ათვისების პროცესში: ანალიზი, შედარება, მათემატიკური ობიექტების კლასიფიკაცია (რიცხვები, რაოდენობა, რიცხვითი გამონათქვამები), მათი სტრუქტურული შემადგენლობის გამოკვლევა (მრავალმნიშვნელოვანი რიცხვები, გეომეტრიული ფიგურები), სიტუაციების აღწერა რიცხვების გამოყენებით და. რაოდენობები, მოდელის მათემატიკური ურთიერთობები და დამოკიდებულებები, გამოთვლების შედეგის პროგნოზირება, არითმეტიკული ოპერაციების ალგორითმების შესრულების სისწორის და სისრულის კონტროლი, რიცხვითი გამოხატვის მნიშვნელობის შესამოწმებლად სხვადასხვა მეთოდების გამოყენება (დაფუძნებული წესებზე, ალგორითმებზე, შედეგის შეფასებაზე ), დაგეგმეთ პრობლემის გადაწყვეტა, აუხსენით (აუხსენით, დაასაბუთეთ) თქვენი მოქმედების მეთოდი, აღწერეთ გეომეტრიული ფიგურების თვისებები, ააგეთ და ასახეთ მათი მოდელები და

დაგეგმილი სწავლის შედეგები და შეფასების სისტემა

ამ პროგრამით მათემატიკის კურსის შესწავლის შედეგად დაწყებითი კლასების მოსწავლეებს განუვითარდებათ მათემატიკური (საგნობრივი) ცოდნა, უნარები, უნარები და საკურსო პროგრამით გათვალისწინებული იდეები, ასევე. პიროვნული, მარეგულირებელი, შემეცნებითი, კომუნიკაციური უნივერსალური სასწავლო აქტივობებიროგორც სწავლის საფუძველი.

მინდორში პირადიუნივერსალური მოქმედებები, მოსწავლეები ჩამოაყალიბებენ: - მოსწავლის შინაგან პოზიციას სწავლის აუცილებლობის გააზრების დონეზე, გამოიხატება საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივების უპირატესობით;

მდგრადი კოგნიტური ინტერესი პრობლემების გადაჭრის ახალი ზოგადი გზების მიმართ;

საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების ან წარუმატებლობის მიზეზების ადეკვატური გაგება.

აღმზრდელობითი მოქმედებების შესრულება მატერიალიზებული, ხმამაღალი და გონებრივი ფორმით;

ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი მიღწევები, გააცნობიერონ წარმოშობილი სირთულეები და ეძებონ მათი დაძლევის გზები;

მასწავლებელთან თანამშრომლობით ახალი სასწავლო მიზნების დასახვა;

გამოავლინეთ შემეცნებითი ინიციატივა საგანმანათლებლო თანამშრომლობაში;

დამოუკიდებლად გაითვალისწინოს მასწავლებლის მიერ ახალ სასწავლო მასალაში გამოყოფილი მოქმედების სახელმძღვანელო პრინციპები;

შედეგზე და მოქმედების მეთოდზე ფაქტობრივი კონტროლის განხორციელება ნებაყოფლობითი ყურადღების დონეზე;

დამოუკიდებლად ადეკვატურად შეაფასოს მოქმედების შესრულების სისწორე და შეასრულოს შესრულებაში აუცილებელი კორექტირება როგორც მისი განხორციელების პროცესში, ასევე მოქმედების დასასრულს.

შემეცნებითი

სასწავლო ლიტერატურის გამოყენებით საგანმანათლებლო დავალებების შესასრულებლად საჭირო ინფორმაციის მოძიება;

გამოიყენეთ ნიშან-სიმბოლური საშუალებები, მათ შორის, პრობლემების გადაჭრის მოდელები და სქემები;

ფოკუსირება პრობლემების გადაჭრის სხვადასხვა გზებზე;

განახორციელოს ობიექტების ანალიზი არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების გამოყოფით;

განახორციელოს სინთეზი, როგორც მთლიანის შედგენა ნაწილებისგან;

დაამყარეთ მიზეზობრივი ურთიერთობები;

მსჯელობის აგება საგნის, მისი აგებულების, თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ მარტივი განსჯის კავშირის სახით;

განზოგადება, ე.ი. განახორციელოს განზოგადება და განზოგადების გამოყვანა ცალკეული ობიექტების რაოდენობის ან კლასისთვის არსებითი კავშირის გამოყოფის საფუძველზე;

ობიექტის ამოცნობის, არსებითი ნიშნების შერჩევისა და მათი სინთეზის საფუძველზე ცნების შეჯამება;

ანალოგიების დადგენა;

გქონდეთ ზოგადი მიდგომა პრობლემის გადაჭრის მიმართ.

პრობლემების გადასაჭრელად მოდელების და სქემების შექმნა და გარდაქმნა;

განახორციელოს პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების არჩევანი კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე;

განახორციელოს სინთეზი, როგორც მთლიანობის შედგენა ნაწილებისგან, დამოუკიდებლად შეავსოს და შეავსოს დაკარგული კომპონენტები.

განახორციელოს შედარება და კლასიფიკაცია, დამოუკიდებლად აირჩიოს მითითებული ლოგიკური ოპერაციების საფუძვლები და კრიტერიუმები;

ლოგიკური მსჯელობის აგება, მათ შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დამყარება;

თვითნებურად და შეგნებულად დაეუფლოს პრობლემების გადაჭრის ზოგად უნარს.

კომუნიკაბელურიუნივერსალური სასწავლო აქტივობები:

გამოხატეთ თქვენი აზრები და მოქმედებები სიტყვით;

შექმენით პარტნიორისთვის გასაგები განცხადებები, იმის გათვალისწინებით, თუ რას ხედავს და იცის პარტნიორი და რა არა;

კითხვების დასმა;

გამოიყენეთ მეტყველება თქვენი მოქმედებების დასარეგულირებლად.

ადეკვატურად გამოიყენოს მეტყველება საკუთარი ქმედებების დასაგეგმად და დასარეგულირებლად;

თქვენი პოზიციის არგუმენტირება და მისი კოორდინაცია პარტნიორების პოზიციებთან ერთობლივ საქმიანობაში;

განახორციელოს ურთიერთკონტროლი და უზრუნველყოს საჭირო დახმარება თანამშრომლობაში.

საგანიშედეგები:

რიცხვები და სიდიდეები.

• 
  წაკითხვა, დაწერა, შედარება, ნულიდან მილიონამდე რიცხვების დალაგება;
• 
  ჩამოაყალიბეთ ნიმუში - წესი, რომლის მიხედვითაც შედგენილია რიცხვითი მიმდევრობა და შეადგინეთ მიმდევრობა მოცემული ან დამოუკიდებლად არჩეული წესის მიხედვით (რიცხვის გაზრდა/კლება რამდენიმე ერთეულით, რიცხვის გაზრდა/კლება რამდენჯერმე);
• 
  ჯგუფური რიცხვები მოცემული ან დამოუკიდებლად დადგენილი ატრიბუტის მიხედვით;
• 
  სიდიდეების წაკითხვა და ჩაწერა (მასა, დრო, სიგრძე, ფართობი, სიჩქარე), რაოდენობების საზომი ძირითადი ერთეულებისა და მათ შორის თანაფარდობის გამოყენებით (კილოგრამი - გრამი; წელი - თვე - კვირა - დღე - საათი - წუთი, წუთი - წამი; კილომეტრი - მეტრი, მეტრი - დეციმეტრი, დეციმეტრი - სანტიმეტრი, მეტრი - სანტიმეტრი, სანტიმეტრი - მილიმეტრი), შეადარეთ დასახელებული მნიშვნელობები, შეასრულეთ არითმეტიკული მოქმედებები ამ მნიშვნელობებთან.
• 
  ნომრების კლასიფიკაცია ერთი ან მეტი საფუძვლით, ახსნას მათი მოქმედება;
• 
  აირჩიეთ მოცემული სიდიდის საზომი ერთეული (სიგრძე, მასა, ფართობი, დრო), ახსენით მათი მოქმედებები.

არითმეტიკული მოქმედებები.

• 
  შეასრულოს წერილობითი მოქმედებები მრავალნიშნა რიცხვებით (შეკრება, გამოკლება, გამრავლება და გაყოფა ერთ, ორნიშნა რიცხვებზე 10000-ის ფარგლებში) რიცხვების შეკრებისა და გამრავლების ცხრილების, წერილობითი არითმეტიკული მოქმედებების ალგორითმების გამოყენებით (მათ შორის, გაყოფა ნაშთით);
• 
  შეასრულეთ ერთნიშნა, ორნიშნა და სამნიშნა რიცხვების სიტყვიერი შეკრება, გამოკლება, გამრავლება და გაყოფა იმ შემთხვევებში, რომლებიც შეიძლება შემცირდეს მოქმედებებამდე 100-ის ფარგლებში (მათ შორის ნულთან და 1 რიცხვთან):
• 
  არითმეტიკული მოქმედების უცნობი კომპონენტის შერჩევა და მისი მნიშვნელობის პოვნა;
• 
  გამოთვალეთ რიცხვითი გამოხატვის მნიშვნელობა (რომელიც შეიცავს 2-3 არითმეტიკულ მოქმედებას, ფრჩხილებით და მის გარეშე).
• 
  მოქმედებების შესრულება ღირებულებებით;
• 
  გამოიყენოს არითმეტიკული მოქმედებების თვისებები გამოთვლების მოხერხებულობისთვის;
• 
  შეამოწმეთ გამოთვლების სისწორე (საპირისპირო მოქმედების გამოყენებით, მოქმედების შედეგის შეფასება და შეფასება).

ტექსტურ ამოცანებთან მუშაობა

• 
  გააანალიზოს პრობლემა, დაადგინოს მნიშვნელობებს შორის კავშირი, მდგომარეობასა და პრობლემის საკითხს შორის, დაადგინოს პრობლემის გადაჭრის რაოდენობა და პროცედურა, აირჩიოს და განმარტოს მოქმედებების არჩევანი;
• 
  არითმეტიკურად (2-3 მოქმედებით) საგანმანათლებლო ამოცანების და ყოველდღიურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული ამოცანების გადაჭრა;
• 
  შეაფასეთ გადაწყვეტის კურსის სისწორე და პრობლემის კითხვაზე პასუხის სინამდვილე.
• 
  ამოცანების გადაჭრა ღირებულების წილისა და მისი წილის ღირებულების ღირებულების (ნახევარი, მესამე, კვარტალი, მეხუთე, მეათე ნაწილი);
• 
  პრობლემების გადაჭრა 3-4 მოქმედებით;
• 
  პრობლემების გადაჭრის სხვადასხვა გზების პოვნა
• 
  სურათების გამოყენებით ლოგიკური და კომბინაციური ამოცანების ამოხსნა

სივრცითი ურთიერთობები. გეომეტრიული ფიგურები

• 
  აღწერეთ ობიექტების ფარდობითი მდებარეობა სივრცეში და სიბრტყეზე;
• 
  გეომეტრიული ფორმების ამოცნობა, დასახელება, გამოსახვა (წერტილი, სეგმენტი, მრავალწრფი, მართკუთხა, მრავალკუთხედი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, კვადრატი, წრე, წრე);
• 
  განახორციელოს გეომეტრიული ფიგურების აგება მითითებული ზომებით (სეგმენტი, კვადრატი, მართკუთხედი) სახაზავი, კვადრატი;
• 
  მართკუთხედისა და კვადრატის თვისებების გამოყენება ამოცანების გადასაჭრელად;
• 
  გეომეტრიული სხეულების (კუბი, ბურთი) ამოცნობა და დასახელება;
• 
  რეალური ობიექტების კორელაცია გეომეტრიული ფორმების მოდელებთან.
• 
  ამოიცნობს ბრტყელ და მოხრილ ზედაპირებს
• 
  ბრტყელი და სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების ამოცნობა
• 
  ამოიცნობს, განასხვავებს და ასახელებს გეომეტრიულ სხეულებს: პარალელეპიპედი, პირამიდა, ცილინდრი, კონუსი.

გეომეტრიული სიდიდეები

• 
  გაზომეთ სეგმენტის სიგრძე;
• 
  გამოთვალეთ სამკუთხედის, მართკუთხედის და კვადრატის პერიმეტრი, მართკუთხედის და კვადრატის ფართობი;
• 
  შეაფასეთ გეომეტრიული ობიექტების ზომები, მანძილი დაახლოებით (თვალით);
• 
  ისწავლეთ სხვადასხვა მართკუთხა ფორმის პერიმეტრისა და ფართობის გამოთვლა.

ინფორმაციასთან მუშაობა

• 
  მარტივი მზა ცხრილების წაკითხვა;
• 
  შეავსეთ მარტივი მზა ცხრილები;
• 
  ამოიცნოს სხვადასხვა ფორმით წარმოდგენილი ერთი და იგივე ინფორმაცია - (ცხრილები, დიაგრამები);
• 
  მარტივი კვლევის დაგეგმვა, ცხრილების გამოყენებით მიღებული ინფორმაციის შეგროვება და წარმოდგენა;
• 
  მარტივი კვლევის დროს მიღებული ინფორმაციის ინტერპრეტაცია (მონაცემების ახსნა, შედარება და შეჯამება, დასკვნების და პროგნოზების გამოტანა).

3. საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური მხარდაჭერა

სასწავლო პროცესი

ამ პროგრამის განსახორციელებლად გამოიყენება შემდეგი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

სახელმძღვანელოები:ისტომინა ნ.ბ. მათემატიკა. მე-2 კლასი სახელმძღვანელო. გაკვეთილი ორ ნაწილად. გამომცემლობა „XXI საუკუნის ასოციაცია“, 2010 წ

სარგებელი სტუდენტებისთვის:

1. 
   ისტომინა ნ.ბ., რედკო ზ.ბ. რვეულები მათემატიკაში No1, No2. 2 კლასი გამომცემლობა "XXI საუკუნის ასოციაცია", 2012 წ
1. 
   ისტომინა ნ.ბ., შმირევა გ.გ. სატესტო ნაშრომები მათემატიკაში. მე-2 კლასი (სამ დონე) გამომცემლობა „ასოციაცია XXI საუკუნე“, 2012 წ.
2. 
   ისტომინა ნ.ბ. , გორინა ო.პ. სატესტო ამოცანები მათემატიკაში. მე-2 კლასი „XXI საუკუნის ასოციაცია“, 2012 წ
3. 
   ისტომინა ნ.ბ., ტიხონოვა ნ.ბ. ლოგიკური ამოცანების ამოხსნის სწავლა. მათემატიკა და ინფორმატიკა. 1-2 კლასები „ასოციაცია XXI საუკუნე“, 2012 წ

სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის:

1. 
   ისტომინა ნ.ბ. სახელმძღვანელო სახელმძღვანელოს "მათემატიკა 2 კლასი" ორ ნაწილად. "ასოციაცია XXI საუკუნე", 2010 წ. ელექტრონული ვერსია გამომცემლის ვებსაიტზე
2. 
   გარკავცევა გ.იუ., კოჟევნიკოვა ე.ნ., რედკო ზ.ბ., სახელმძღვანელო ნოუთბუქისთვის „ვიზუალური გეომეტრია. კლასი 2". რედაქტირებულია N. B. Istomina. მ.: ლინკა - პრესა, 2009 წ.
3. 
   პოპოვა S. V. მათემატიკური ჰარმონიის გაკვეთილები (მე-2 კლასი. სამუშაო გამოცდილებიდან). რედაქტირებულია N. B. Istomina. - სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე. 2009 წ

ლოგისტიკა

1) სარგებელი სახის (ცხოველური და უსულო ბუნების რეალური ობიექტები, შემცვლელი საგნები);

2) გრაფიკული ვიზუალური საშუალებები (ნახატები, სქემატური ნახატები, დიაგრამები, ცხრილები);

3) მოწყობილობა მულტიმედიური დემონსტრაციებისთვის (კომპიუტერი, მედია პროექტორი, DVD პროექტორი, VCR და ა.შ.);

ტესტური დავალებების ელექტრონული ვერსია მათემატიკაში 2-4 კლასებისთვის. Cool-Test პროგრამა. გამომცემლობა "ასოციაცია XXI საუკუნის" საიტზე

სატესტო ამოცანების ელექტრონული ვერსია. Cool-Test პროგრამა. გამომცემლობა "ასოციაცია XXI საუკუნის" საიტზე
ბიბლიოგრაფია:

მასწავლებლისთვის:

1. 
   ისტომინა ნ.ბ. სახელმძღვანელო სახელმძღვანელოს "მათემატიკა 2 კლასი" ორ ნაწილად. "ასოციაცია XXI საუკუნე", 2011 წ.
2. 
   ისტომინა ნ.ბ. მათემატიკის სწავლების მეთოდები დაწყებით სკოლაში. (განმავითარებელი განათლება). სახელმძღვანელო პედაგოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის. „ასოციაცია XXI საუკუნე“, 2009 წ
3. 
   ისტომინა ნ.ბ., ზაიაც იუ.ს. სემინარი დაწყებით სკოლაში მათემატიკის სწავლების მეთოდოლოგიაზე. (განმავითარებელი განათლება). სახელმძღვანელო პედაგოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის. „ასოციაცია XXI საუკუნე“, 2009 წ
4. 
   გარკავცევა გ.იუ., კოჟევნიკოვა ე.ნ., რედკო ზ.ბ., სახელმძღვანელო ნოუთბუქისთვის „ვიზუალური გეომეტრია. კლასი 2". რედაქტირებულია N. B. Istomina. მ.: ლინკა - პრესა, 2008 წ.
5. 
   პოპოვა S. V. მათემატიკური ჰარმონიის გაკვეთილები (მე-2 კლასი. სამუშაო გამოცდილებიდან). რედაქტირებულია N. B. Istomina. - სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე. 2008 წ

სტუდენტებისთვის:

1. 
   ისტომინა ნ.ბ. მათემატიკა. მე-2 კლასი სახელმძღვანელო. გაკვეთილი ორ ნაწილად. გამომცემლობა "XXI საუკუნის ასოციაცია", 2011 წ
2. 
   ისტომინა ნ.ბ., რედკო ზ.ბ. რვეულები მათემატიკაში No1, No2. 2 კლასი გამომცემლობა „XXΙ საუკუნის ასოციაცია“, 2011 წ.
3. 
   ისტომინა ნ.ბ. ჩვენ ვსწავლობთ პრობლემების გადაჭრას. რვეული ბეჭდური საფუძვლით. მე-2 კლასი მ., Linka-Press, 2009 წ
4. 
   ისტომინა ნ.ბ. ვიზუალური გეომეტრია. რვეული ბეჭდური საფუძვლით. Grade 2. M., Linka-Press, 2009 წ
5. 
   ისტომინა ნ.ბ., თაჟევა მ.უ. 110 დავალება ნაკვეთებით ზღაპრებიდან. – M., AST, 2002 წ
6. 
   ისტომინა ნ.ბ., ვინოგრადოვა ე.პ. კომბინატორული ამოცანების ამოხსნის სწავლა. 1-2 კლასი. მათემატიკა და ინფორმატიკა. გამომცემლობა "ასოციაცია XXI საუკუნე", 2009 წ
7. 
   ისტომინა ნ.ბ., შმირევა გ.გ. სატესტო ნაშრომები მათემატიკაში. მე-2 კლასი (სამ დონე) გამომცემლობა „ასოციაცია XXI საუკუნე“, 2009 წ.
8. 
   ისტომინა ნ.ბ., გორინა ო.პ. სატესტო ამოცანები მათემატიკაში. მე-2 კლასი „XXI საუკუნის ასოციაცია“, 2009 წ

ისტომინა ნ.ბ., ტიხონოვა ნ.ბ. ლოგიკური ამოცანების ამოხსნის სწავლა. მათემატიკა და ინფორმატიკა. 1-2 კლასები "XXI საუკუნის ასოციაცია",

IHZ დაგეგმვა მათემატიკაში 2 კლასი.

№	საგანი	თარიღი
		განავალი	ყალბი
1	გამოთვლითი უნარები და შესაძლებლობები.
2	ორნიშნა რიცხვების შეკრება და გამოკლება.
3	რაოდენობათა შეკრება და გამოკლება.
4	ერთნიშნა და ორნიშნა რიცხვების შეკრება და გამოკლება.
5	Პრობლემის გადაჭრა.
6	11 ნომრის შემადგენლობა.
7	12.13 ნომრის შემადგენლობა.
8	14.15 ნომრის შემადგენლობა.
9	განზოგადება თემაზე.
10	Პრობლემის გადაჭრა.
11	Პრობლემის გადაჭრა.
12	კომპოზიტური ამოცანები.
13	გეომეტრიული ფიგურები.
14	გამოთვლითი უნარები.
15	Პრობლემის გადაჭრა.
16	შეკრება და გამოკლება 100-ის ფარგლებში.
17
18	ლოგიკური ამოცანები.
19	გამოთვლითი უნარების გაუმჯობესება
20	Პრობლემის გადაჭრა.
21	სამნიშნა რიცხვების წერა.
22	სამნიშნა რიცხვების შეკრება და გამოკლება.
23	სამნიშნა რიცხვების შედარება.
24	Პრობლემის გადაჭრა.
25	გამრავლების მნიშვნელობა.
26	კვარტლის შეჯამება.
27	გამრავლება.
28	გამრავლება 9.
29	გამრავლება 8.
30	ცხრილის გამრავლება 8 და 9.
31	დროის გაზომვა.
32	წრის, წრის ცნებების გარკვევა.
33	წარსულის გამეორება.
34	წლის შეჯამება.