სკოლის მუშაობა საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებაში. გიასთვის მომზადების სკოლის მუშაობის სისტემა

სასკოლო მუშაობის სისტემა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის სახით საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადებისთვის.

სტუდენტების საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება უზარმაზარ როლს თამაშობს როგორც სკოლისთვის, ასევე პედაგოგებისთვის და თავად სტუდენტებისთვის.

საბოლოო სერტიფიცირება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის სახით ტარდება რუსეთის ფედერაციის შესაბამისი კანონების, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს, ნოვოტროიცკის განათლების დეპარტამენტის დებულებებისა და ინსტრუქციების საფუძველზე. . ყველა ამ დოკუმენტის გათვალისწინებით, ჩვენ ვერ ვიქნებით გარანტირებული დაცული სხვადასხვა სიტუაციებისაგან, რომელიც შეიძლება წარმოიშვას სტუდენტების საბოლოო შეფასების დროს.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ამ ტრენინგში ჩართული სასწავლო პროცესში მონაწილეთა იდენტიფიცირება:

მე-9, მე-11 კლასის კლასის მასწავლებლები
მე-9, მე-11 კლასის მოსწავლეები
მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები)
ბიბლიოთეკა
საგნის მასწავლებლები
ადმინისტრაცია
სკოლის ფსიქოლოგიური სამსახური

ადმინისტრაციის მუშაობის ძირითადი სფეროები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადებისთვის

    თემატური პედაგოგიური საბჭოების ჩატარება.

    მშობელთა კონფერენციების ჩატარება.

    მოსწავლეებთან ინდივიდუალური კონსულტაციების ჩატარება.

    შეხვედრა დირექტორთან. USE-სა და GIA-სთვის მომზადების სამუშაო გეგმა, ანგარიში გაწეული სამუშაოს შესახებ.

    სტუდენტებთან კონსულტაციების განრიგის მომზადება (საგნების მიხედვით).

    სკოლის მეთოდური გაერთიანებების მუშაობის ორგანიზება.

    გაკვეთილებზე დასწრება მასწავლებელთა მუშაობის ორგანიზების კონტროლის მიზნით ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდისთვის მოსამზადებლად. (1 ხუთშაბათი: უფროსი მასწავლებელი -10 ურ, დირექტორი - 8 ურ, მოადგილე VR - 4, მოადგილე ICT - 4)

    სკოლის ფსიქოლოგიური სამსახურის საქმიანობის ორგანიზება.

    დამამთავრებელი კლასების მონაცემთა ბაზის ფორმირება და დიაგნოსტიკა. „რისკის ჯგუფთან“ მუშაობის ორგანიზება. პრევენციის რჩევა.

    საგნის მასწავლებლების გაგზავნა კურსებზე საბოლოო სერტიფიცირების მოსამზადებლად ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდის სახით.

    ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდის თემატური სტენდის მომზადება და განახლება, მასალების განთავსება სკოლის ვებგვერდზე.

    გასული წლების KIM-ების ბანკის შექმნა, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, კრებულები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდებისთვის მოსამზადებლად სხვადასხვა საგნებში ელექტრონული ფორმით (მულტიმედია ოთახი, ბიბლიოთეკა).

    ICT საკლასო ოთახების მუშაობის ორგანიზება, რათა მოსწავლეებმა შეძლონ სასწავლო საათების შემდეგ.

სასწავლო წლის განმავლობაში პედაგოგიურ საბჭოებში კითხვების გამოყენება

    გასული სასწავლო წლის USE და GIA-ს შედეგების ანალიზი (აგვისტო).

    სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამის შესწორება, სკოლის საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადების გეგმა ფორმაში (აგვისტო).

    ინფორმაცია USE-სა და GIA-ში სკოლის მონაწილეობის შესახებ საგნებში (ოქტომბერი).

    სკოლის მომზადების გეგმის დამტკიცება საბოლოო ატესტაციისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით (სექტემბერი).

    ინფორმაცია საცდელი მუშაობის შესახებ წლის განმავლობაში სამაგისტრო გეგმის მიხედვით (ოქტომბერი).

    გამოცდის ჩატარებაზე პასუხისმგებელი პირის ანგარიში: მოსწავლეების, მშობლების (მათ შემცვლელი პირების) ინფორმირების ღონისძიებების შესახებ, გამოსაშვები კლასების მონაცემთა ბაზის ფორმირების შესახებ (იანვარი).

    მე-9, მე-11 კლასის კლასის მასწავლებლების ანგარიში მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან) მუშაობის შესახებ (იანვარი).

    სკოლის მეთოდური გაერთიანებების ხელმძღვანელთა ანგარიში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის (იანვარი) სახით ატესტაციისთვის მომზადების შესახებ.

    9.11 კლასების სტუდენტების მიღება საბოლოო სერტიფიცირებაზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის სახით (მაისი).

სამუშაო სფეროები გამოცდის სახით საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადებისთვისსაგნის მასწავლებლები

    KIM-ების შესწავლა და ანალიზი საბოლოო სერტიფიცირებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით.

    მასალების შერჩევა სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მოსამზადებლად.

    მე-11 კლასის მოსწავლეებს ასწავლის USE პასუხის ფორმების შევსებას.

    საგანში სტენდის „მზადება გამოცდისთვის“ მომზადება და პერიოდული განახლება.

    საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებისა და ჩატარების კურსებზე ტრენინგი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის სახით.

    ინტერნეტ რესურსებთან მუშაობა საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მოსამზადებლად.

    კურსდამთავრებულთა საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადების პროგრამის ფორმირება.

    საცნობარო ჩანაწერების მომზადება კურსის ძირითად საკითხებზე და სასწავლო უნარ-ჩვევების ტიპებზე.

    TsRTDYU-დან საგნობრივი წრეების ორგანიზება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდისთვის მომზადებისთვის, ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბება.

    ინდივიდუალური კონსულტაციების ორგანიზება.

    კლასში მუშაობის ორგანიზება CIM-ებთან.

    კლასში მუშაობის ორგანიზება სხვადასხვა დონის სირთულის ამოცანებით.

    ჯგუფთან მუშაობის გეგმის ფორმირების შესახებ „რისკის ჯგუფის“ ფორმირება.

    ცოდნის ათვისების დონის თვალყურის დევნება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში.

    სტუდენტების ონლაინ ტესტირება.

სკოლის ფსიქოლოგიური სამსახური

    9-11 კლასების მოსწავლეთა პროფესიული სფეროების შესწავლა.

    საბოლოო სერტიფიცირების გასავლელად საგნების არჩევასთან დაკავშირებული შაბლონების იდენტიფიცირება.

    9–11 კლასების მოსწავლეთა დიაგნოსტიკა.

    9-11 კლასების მოსწავლეების მშობლების (მათ შემცვლელი პირების) დიაგნოზი.

    მოსწავლეების, საგნის მასწავლებლების, მშობლების (მათ შემცვლელი პირების) ინდივიდუალური კონსულტაციები.

    სტუდენტებთან საბოლოო სერტიფიცირებამდე ავტოტრენინგების ჩატარება.

საკლასო მასწავლებლები მე-9, მე-11 კლასები

    კურსდამთავრებულთა მონაცემთა ბაზის ფორმირებისთვის დოკუმენტების მომზადება.

    სტუდენტების, მშობლების (მათ შემცვლელი პირების) გაცნობა საბოლოო სერტიფიცირების მარეგულირებელი დოკუმენტების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის სახით.

    მე-9, მე-11 კლასების მოსწავლეთა მონიტორინგი საგნების გადანაწილებაზე დასკვნითი სერტიფიცირების მიხედვით.

    სტუდენტების მიერ კონსულტაციების დასწრების მონიტორინგი საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადებისთვის.

    მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან) ინდივიდუალური კონსულტაციების ჩატარება.

    "წარმატების სიის" შექმნა და მასთან მუშაობის თვალყურის დევნება. მშობლების დროული ინფორმირება მოსწავლის მიღწევების შესახებ.

    ურთიერთქმედება სკოლის ფსიქოლოგიურ სამსახურთან.

    მოსწავლეთა მიერ საპროგრამო მასალის ათვისების მონიტორინგის ფურცლების შექმნა (მშობელთა ხელმოწერით).

    წესები USE და GIA-ს შესახებ

    გამოცდის შედეგების მოწმობის ფორმა და GIA

    ტელეფონები და მისამართები, სადაც შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ დახმარებისთვის

    საგნობრივი ოლიმპიადებისა და შეჯიბრებების განრიგი

    საბოლოო სერტიფიცირების ფორმების ფორმა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და GIA-ს სახით

    რეგულაციები სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების შესახებ

    გამოცდისთვის მომზადების საგნებზე კონსულტაციების განრიგი

    საცდელი და სარეპეტიციო გამოცდების განრიგი

    საცნობარო ინფორმაცია საიტებიდან,

თემები სტუდენტების კონსულტაციისთვის

    როგორ გადავწყვიტოთ არჩევის გამოცდაში მონაწილეობა.

    გამოცდების ოპტიმალური რაოდენობისა და შემადგენლობის არჩევა.

    ინფორმაციის წყაროების და ინტერნეტ_რესურსების გაცნობა.

    ტრენინგის საწყისი დონის განსაზღვრა.

    ტრენინგის დონის დიაგნოსტიკა.

    ინდივიდუალური და დიფერენცირებული სასწავლო პროგრამის ფორმირება.

    გამოცდის განხორციელების ოპტიმალური სტრატეგიის არჩევა.

    ცარიელი დოკუმენტაციის გაცნობა და მისი შევსების წესი.

    ექიმისა და ფსიქოლოგის რჩევა საბოლოო სერტიფიკაციისთვის მომზადების შესახებ

    იმუშავეთ KIM-ებთან საგნებში.

გამოიყენეთ კითხვები მე-11 კლასის მშობელთა კრების თემაზე

თვე

მთავარი კითხვები

    ოუს კურსდამთავრებულთა ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში, GIA მონაწილეობის შესახებ;

    „გამოცდის ჩატარების დებულება, GIA“-ს გაცნობა;

    „გამოცდის ჩატარების ინსტრუქცია, GIA“-ს გაცნობა;

    ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის, GIA-ს სახით ჩატარებული საგნების ჩამონათვალის გაცნობა;

    ინფორმაცია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის, GIA-ს გასული წლის შედეგების შესახებ

    ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების ჩატარების წესის შესახებ, GIA;

    USE-ში მონაწილე უნივერსიტეტების სიები;

    საცდელი გამოცდის ჩატარების დრო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით, GIA;

    გაცნობა "ინსტრუქცია კურსდამთავრებულთა მომზადებისა და მონაწილეობის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში, GIA"

    სასწავლო წლის დასრულების პროცედურის შესახებ;

    ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების გათვალისწინების თაობაზე, GIA-ს სერთიფიკატში საბოლოო ნიშნების დადგენაში;

    ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის, GIA-ს შედეგების საფუძველზე საჩივრების მიღებისა და განხილვის ორგანიზების შესახებ;

    USE, GIA-ს შედეგების სერტიფიკატების გაცემის ორგანიზების შესახებ;

    უნივერსიტეტებსა და კოლეჯებში მიღების წესის შესახებ;

    უნივერსიტეტებში ერთიანი კონკურენტული მიღების სისტემის შესახებ

"რისკის" ჯგუფთან მუშაობის სფეროები:

    კონტროლი დამატებითი გაკვეთილების, საკონსულტაციო გაკვეთილების დასწრებაზე GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

    მასალის ათვისების მონიტორინგი (საგანი, სამუშაოს თარიღი, ქულა, შეფასება, მშობლების ხელმოწერა).

    კონტროლი სამოქმედო გეგმის შესრულებაზე, რომელსაც ახორციელებენ საგნის მასწავლებლები, კლასის მასწავლებლები USE-სა და GIA-ს დადებითი შედეგების მისაღწევად.

    მუშაობის კონტროლი წარმატების ფურცლებით.

    პრევენციის საბჭო. მშობლების ყოველთვიური ანგარიში მათ მიერ დადებითი შედეგის მისაღებად გაწეული საქმიანობის შესახებ.

  1. დოკუმენტი

    ᲐᲐ. სისტემამუშაობასკოლებიonემზადებარომ საბოლოოატესტაციები in ფორმაგამოყენება[ტექსტი] / ა.ა. კორობანოვი // განათლება თანამედროვეობაში სკოლა.- 2008 .- No3 .- S. 3-6. 21. Kotova, O. A. შედეგების გამოყენების შესახებ გამოყენებადა GIA ...

  2. ანალიტიკური ანგარიში გოუს გიმნაზიაზე No1528 მე-9 კლასის მოსწავლეების მომზადების შესახებ GIA-9 ფორმატში საბოლოო სერტიფიცირებისთვის და მე-11 კლასის მოსწავლეების 2010-2011 სასწავლო წლის პირველი ნახევრის გამოცდისთვის.

    მოხსენება

    სასწავლო წელი. სისტემამუშაობაonემზადებარომ საბოლოოატესტაციები in ფორმაგამოყენებადა GIA- ცხრა. 1.მთავარი მიმართულებები მუშაობა 1528 GOU გიმნაზიის ადმინისტრაცია onემზადებარომ საბოლოოატესტაციები in ფორმაგამოყენებამიმდინარეობს თემატური...

  3. საგანმანათლებლო დაწესებულებების დონეზე სახელმწიფო (ფინალური) სერტიფიცირებისა და გამოცდის ჩატარების წესის მარეგულირებელი სახელმძღვანელოს დამტკიცების შესახებ.

    დოკუმენტი

    მეთოდური Სამუშაო OS-ში: - დაგეგმვა მუშაობასკოლებიonემზადებარომ გამოყენებაახალ სასწავლო წელს; - კოორდინატორის დანიშვნა onემზადებარომ საბოლოოატესტაციები in ფორმაგამოყენება; - სწავლის გამოცდილება ტრენინგირომ გამოყენება ...

  4. პრივოლჟსკის რეგიონთაშორისი ცენტრი გაღრმავებული კვლევებისა და მასწავლებლების პროფესიული გადამზადებისთვის

    დისერტაციის რეზიუმე

    პროექტი " სისტემამუშაობამასწავლებლები onემზადებასტუდენტებისთვის საბოლოოატესტაციებიonმათემატიკა“ კუსტოვსკაია... GIA; გამოყენება). პროექტის პრობლემა სკოლებიგამოცდა onმათემატიკა ახალში ფორმაGIAდა საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულები სკოლები-ში ფორმაგამოყენება ...

მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „22 საბაზო ყოვლისმომცველი სკოლა“

MKOU "OOSH No22"-ის მუშაობის სისტემა კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებისთვის.

ქ ნოვოტროიცკაია 2014 წ

რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", ძირითადი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება მთავრდება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სავალდებულო საბოლოო სერტიფიცირებით, განურჩევლად განათლების ფორმისა.

რაღაცისთვის მზადყოფნა გაგებულია, როგორც შეძენილი ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების, თვისებების კომპლექსი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ წარმატებით განახორციელოთ გარკვეული საქმიანობა. სტუდენტების მზადყოფნაში ჩააბარონ გამოცდები GIA-ს სახით, ხაზგასმულია შემდეგი კომპონენტები:

  • ინფორმირებული მზაობა (ინფორმირებულობა გამოცდაზე ქცევის წესების, ფორმების შევსების წესების და ა.შ.).
  • საგნის მზაობა ან შინაარსი (მზაობა კონკრეტული საგნისთვის, ტესტის ამოცანების ამოხსნის უნარი, KIM-ების ამოცანები).
  • ფსიქოლოგიური მზადყოფნა (მზადყოფნის მდგომარეობა - "განწყობა", შინაგანი შეგუება გარკვეული ქცევის მიმართ, ფოკუსირება შესაბამის მოქმედებებზე, პიროვნების შესაძლებლობების აქტუალიზაცია და ადაპტაცია წარმატებული ქმედებებისთვის გამოცდის ჩაბარების სიტუაციაში).

თემის აქტუალობა: GIA-ს მიზნების, სტრუქტურისა და შინაარსისადმი მიდგომის თავისებურებები დიდწილად განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის მისთვის მომზადების თავისებურებებს. ამის შედეგია სკოლის კურსდამთავრებულების ახალ მოთხოვნებთან ადაპტაციის აუცილებლობა, უპირველეს ყოვლისა, ცოდნის ხარისხის შეფასების პირობების, ფორმებისა და მეთოდების შეცვლა, საგამოცდო ამოცანების სახეობების მრავალფეროვნება და მათი განხორციელების მობილურობა.

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება სტუდენტების მოსამზადებლად სახელმწიფო (ფინალური) სერტიფიცირებისთვის GIA-ს სახით

„რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების შესახებ დებულების საფუძველზე, შედგენილია სახელმწიფო გამოცდების მომზადებისა და ჩატარების გეგმა, რომელიც მოიცავს შემდეგ სფეროებს:

  • საორგანიზაციო საკითხები.
  • მასწავლებლებთან მუშაობა.
  • მშობლებთან მუშაობა.
  • სტუდენტებთან მუშაობა.

ყველა სამუშაო ისეა ორგანიზებული, რომ კურსდამთავრებულთა მომზადების ყველა სფერო ერთმანეთთან არის დაკავშირებული და ახორციელებს საბოლოო მიზანს: „GIA-ს წარმატებით დასრულება“.

მუშაობის ეტაპები

ვდგამ. საორგანიზაციო (აგვისტო - ოქტომბერი).

II ეტაპი. საინფორმაციო (ნოემბერი-იანვარი).

III ეტაპი. პრაქტიკული (ოქტომბერი - მაისი).

IV ეტაპი. ფსიქოლოგიური მომზადება GIA-სთვის

V ეტაპი. ანალიტიკური (ივნისი-აგვისტო).

განვიხილოთ მუშაობის თითოეული ეტაპის შინაარსი.

ვდგამ. ორგანიზაციული (აგვისტო - ოქტომბერი)

GIA-სთვის მომზადების ორგანიზება დაიწყო გასული წლის საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ანალიზით. შედეგების ანალიზი ჩატარდა შემდეგ სფეროებში:

  • სტუდენტების მიერ GIA-ში მიღებული შეფასებების პროცენტული მაჩვენებელი ყველა საგანში.
  • სახელმწიფო გამოცდაზე მიღებული წლიური შეფასებებისა და შეფასებების შესაბამისობა.
  • სკოლის შედარებით მახასიათებლებში მოსწავლეთა მიერ მიღებული საშუალო ქულა რუსულ ენასა და მათემატიკაში

მიღებული შედეგების გაანალიზების შემდეგ, მოფიქრებული იქნა გზები და საშუალებები, რათა აღმოიფხვრას გამოვლენილი ხარვეზები მოსწავლეთა მიმდინარე წელს სახელმწიფო (ფინალური) სერტიფიცირებისთვის მომზადებაში, გასწორდა GIA-სთვის მომზადების სკოლის გეგმა.

საგნის მასწავლებელთა სკოლის MO-ს შეხვედრებზე (სექტემბერი) განიხილეს შემდეგი საკითხები:

  1. სასკოლო მეთოდური გაერთიანებების სამუშაო გეგმებში გს-ისთვის მომზადებასთან დაკავშირებული საკითხების ჩართვა.
  2. ყველა საგანში GIA-სთვის სტუდენტების მომზადების გეგმების დამტკიცება.
  3. შექმენით მობილური ჯგუფი.

მე-9 კლასის კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საფინალო) სერტიფიცირებისთვის მომზადების ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით MKOU "OOSH No22" მასწავლებელთა მობილური ჯგუფები შეიქმნა. მობილური ჯგუფის შემადგენლობა და მათი რაოდენობა განიხილება საგნის მასწავლებელთა MO-ს სხდომაზე. მასში შედიან საგნის მასწავლებლები, რომლებსაც აქვთ საერთო მიზნები და ამოცანები, რათა მოამზადონ სტუდენტები GIA-სთვის ამ სასწავლო წლისთვის. MG-ის სხდომები იმართება თვეში ერთხელ და ფორმდება წუთებში.

მრავალდონიანი ტრენინგის დიაგნოსტიკა და ორგანიზება

მიმდინარეობს მე-9 კლასის მოსწავლეთა დიაგნოსტიკა, რათა დადგინდეს ნარჩენი ცოდნის დონე და პროგრამული მასალის ათვისების ხარისხი სხვადასხვა საგანში ადმინისტრაციული მომზადებით და რაიონული გამოცდების სახით შედგენილი დიაგნოსტიკური სამუშაოებით.

თეზისის შემდეგ, რომ სკოლა არის არა დროის გასატარებელი, არამედ ცოდნის მიღების ადგილი და აუცილებელია, სკოლაში მოსული ყველას ასწავლოს, მათი ცოდნის დონისა და პრეტენზიებიდან გამომდინარე, სკოლამ მოაწყო მრავალმხრივი სისტემა. დონის განათლება და განზოგადებული გამეორება მათემატიკასა და რუსულ ენაში. მრავალდონიანი ვარჯიშისა და განმეორების განზოგადების მეთოდი უზრუნველყოფს შემდეგი მიზნების მიღწევას:

  • მოსწავლეთა სწავლის დონისა და ცოდნის ხარისხის ამაღლება.
  • ნარჩენი ცოდნის დონის დადგენა ალგებრის კურსის ძირითად თემებზე და ანალიზის დასაწყისზე და დროის მოცემულ მომენტში შესწავლილი რუსული ენა, მასწავლებლის გაკვეთილის გეგმების შემდგომი კორექტირებისთვის, რაც მიზნად ისახავს გამოვლენილი ხარვეზების აღმოფხვრას. კლასის მოსწავლეების ცოდნა.

ადმინისტრაციული დიაგნოსტიკური სამუშაოს შედეგების გათვალისწინებით, მრავალსაფეხურიანი განათლების ორგანიზებისა და განმეორების განზოგადების მიზნით, მათემატიკისა და რუსული ენის საგნის მასწავლებლებს სთხოვეს კლასის 3 ჯგუფად დაყოფა.

კლასის დაშლის მაგალითი მათემატიკაში GIA-სთვის მომზადებისთვის.

მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფის სწავლებისას სწავლის ხარისხისა და მოტივაციის გათვალისწინებით, საგნის მასწავლებლები გეგმავენ მუშაობას GIA-სთვის მოსამზადებლად.

II ეტაპი. საინფორმაციო (ნოემბერი-იანვარი)

GIA-ს სახით სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების მომზადებისა და ჩატარების დროს სკოლის ადმინისტრაცია და მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ ფედერალური, რეგიონალური, მუნიციპალური და სკოლის დონის მარეგულირებელი და ადმინისტრაციული დოკუმენტებით. ეს დოკუმენტები სისტემატიზებულია და დალაგებულია საქაღალდეებში ინფორმაციის გადაცემის დონეების მიხედვით (1 საქაღალდე - ფედერალური დონე; რეგიონული დონე - 1 საქაღალდე; მუნიციპალური დონე - 1 საქაღალდე; სკოლის დონე - 1 საქაღალდე). საქაღალდეები ფედერალური, რეგიონალური, მუნიციპალური, სასკოლო დონის დოკუმენტებით ივსება მათი მიღების შესაბამისად. ყველა ნორმატიული და ადმინისტრაციული დოკუმენტი განიხილება წლის განმავლობაში სხვადასხვა დონის შეხვედრებზე.

  1. ადმინისტრაციულ სხდომებზე შესწავლილია სხვადასხვა დონის სამართლებრივი დოკუმენტები GIA-ს ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ.
  2. საგნის მასწავლებელთა MO-ს შეხვედრებზე გაანალიზებულია ინსტრუქციული და მეთოდური წერილები სხვადასხვა საგნებში სფა-ს გასული წლის შედეგებზე და წელს მოსამზადებელი რეკომენდაციები.
  3. GIA-სთვის მომზადების პედაგოგიური საბჭოების ჩატარება
  4. მასწავლებლების გაგზავნა რაიონულ სემინარებზე GIA-სთვის მოსამზადებლად.

მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის ორგანიზებისას პრიორიტეტულად მიგვაჩნია მათთვის ინფორმაციის მიწოდება GIA-ს ტარებისა და პროცედურის შესახებ. ამ მიზნით იმართება მშობელთა კრებები, დგება საინფორმაციო სტენდები GIA-ს მომზადებისა და ჩატარებისთვის.

სკოლის დერეფანში მორთული იყო 3 სტენდი: „სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიცირება“, „საფინალო სერტიფიცირებისთვის მზადება“, „წინასწარი სწავლების ორგანიზება“. იმის გათვალისწინებით, რომ ჩვენ ვცხოვრობთ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების ეპოქაში, სკოლის ვებსაიტზე მოცემულია განყოფილება GIA-სთვის მომზადების შესახებ, რომელიც შეიცავს დოკუმენტებს, რომლებიც არეგულირებს GIA-ს ჩატარების პროცედურას 2011 წელს და KIM-ების დემო ვერსიებს ყველა საგანში.

თუმცა, სკოლის მდებარეობისა და იმ ფაქტის გათვალისწინებით, რომ ბევრი მოსწავლე არის დაბალშემოსავლიანი, მარტოხელა ოჯახებიდან, შემუშავდა ბუკლეტები მშობლებისთვის და მე-9 კლასის კურსდამთავრებულებისთვის, რათა GIA-ს შესახებ ინფორმაცია ყველასთვის მიეწოდოს.

მემორანდუმი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

  1. GIA-ს ზოგადი დებულებები.
  2. GIA-ს ფორმები.
  3. GIA-ს ჩატარების წესები და ზოგადი წესები.
  4. საჩივრის შეტანა.
  5. GIA-ს შედეგების შეფასება.

ასეთი შენიშვნები იბეჭდება თითოეული მოსწავლისთვის და ჩასმულია დღიურში. ამრიგად, დღიური არის სასკოლო დოკუმენტი, რომლის საშუალებითაც შეგიძლიათ სწრაფად მიაწოდოთ მშობლებს ინფორმაცია GIA-ს ჩატარების პროცედურის შესახებ, შუალედური სერტიფიცირების შედეგი.

1. საინფორმაციო მუშაობის ორგანიზება მოსწავლეთა ინსტრუქციის სახით:

  • გამოცდის წესები.
  • ფორმების შევსების წესები.

2. საინფორმაციო სტენდი სტუდენტებისთვის: რეგულაციები, დემოები, ინტერნეტ რესურსები GIA-ს საკითხებზე

3. ბიბლიოთეკაში:

საქაღალდე GIA-ს მასალებით (მარეგულირებელი დოკუმენტები, ინსტრუქციები, KIM-ების დემო ვერსიები ყველა საგანში).

III ეტაპი. პრაქტიკული (ოქტომბერი - მაისი)

ეს ეტაპი მოიცავს საგნის მასწავლებლების მუშაობას, რათა მოამზადონ სტუდენტები GIA-სთვის.

ადმინისტრაციული, რაიონული ტრენინგისა და დიაგნოსტიკური სამუშაოების ჩატარების შემდეგ, საგნის მასწავლებლები ავსებენ სადიაგნოსტიკო ბარათებს GIA-სთვის მოსამზადებლად, სტუდენტების შედეგების გაანალიზების შემდეგ, შეიმუშავებენ სტრატეგიას მრავალ დონის განზოგადების განმეორების ორგანიზების ახალი მასალის შესწავლის პარალელურად.

„რისკის“ ჯგუფის სუსტ მოსწავლეებთან მუშაობისას მასწავლებელმა უნდა ახსოვდეს, რომ ასეთი მოსწავლეები მიდრეკილნი არიან სწრაფად ივიწყონ გამოუცხადებელი უნარები, შესაბამისად, მათ უნდა მოამზადონ დავალებები უნარების დაგროვების საფუძველზე. ანუ, თუ სტუდენტმა დაიწყო დავალების სწორად შესრულება გარკვეულ თემებზე, მაშინ ამ თემებზე შემდგომი ინდივიდუალური მუშაობისას აუცილებელია უზრუნველყოს სირთულის საბაზისო დონის მინიმუმ ერთი დავალება და შეიცავდეს სხვა, ჯერ არ ათვისებული თემის ამოცანებს. .

სტუდენტებთან მუშაობისას დიდი ყურადღება ეთმობა:

  • სტუდენტების გაცნობა KIM-ების სტრუქტურისა და შინაარსის.
  • KIM-ებზე მუშაობა.
  • ასწავლის მოსწავლეებს ფორმების შევსებას.

მნიშვნელოვანია მოსწავლეებში ინტროსპექციისა და თვითკონტროლის უნარების განვითარება. მოსწავლეთა ეს უნარი მე-5 კლასიდან უნდა ისწავლებოდეს ტესტების გაანალიზებისას.

სტუდენტების გაცნობა GIA-ს ფორმისა და ორგანიზაციის შესახებ

„გია-ს ჩატარების დებულების“ მიხედვით იმ კლასში, რომელშიც გამოცდა ტარდება, არ არის საგნის მასწავლებელი და გამოცდის მსმენელი გარშემორტყმულია გამოცდის უცნობი ორგანიზატორებით და სხვა კლასებისა და სკოლების სტუდენტებით.

შედეგად, სტუდენტი აღმოჩნდება სამუშაოს დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფის გარემოში, ხოლო მოუმზადებელ მოსწავლეებს აქვთ გაზრდილი შფოთვა გამოცდის დროს. ასეთი სტუდენტებისთვის მოულოდნელი ფსიქოლოგიური გარემო ამცირებს მათ უნარს დავალებების შესრულების უნარს. ამის გამო, სტუდენტების GIA-სთვის მომზადების პროცესში აუცილებელია სტუდენტების პერიოდულად ჩაძირვა დამოუკიდებელი GIA-ს ჩატარების პირობებთან მიახლოებულ გარემოში. ამ მიზნით სკოლა ატარებს საცდელ გამოცდებს GIA-ს სახით ყველა საგანში, რაც აისახება საგნებში GIA-სთვის მომზადების გეგმებში.

იმიტირებული გამოცდების ჩატარების ფორმები და მეთოდები მაქსიმალურად ახლოსაა GIA-სთან, შეძლებისდაგვარად იმავე სკოლის ფარგლებში.

უფროსი მასწავლებელი აანალიზებს ამ სამუშაოების შედეგებს სხვადასხვა საგნებში შემდეგ სფეროებში:

  • ყოველი კლასისთვის საკონტროლო სამუშაოს პროგრესისა და შესრულების ხარისხი.
  • თითოეული კლასის მიერ ტესტების შესრულების შედარებითი მახასიათებლები (ნოემბერი-აპრილი).
  • დავალებებზე საკონტროლო მუშაობის ანალიზი. დავალების დაგეგმილი სირთულის % და ამოცანის % შედარებითი მახასიათებლები.
  • სამუშაოს შედეგების მიხედვით ნიშნების განაწილება.

ტესტების შესრულების შედეგების ანალიზი განიხილება ხელმძღვანელ მასწავლებელთან შეხვედრებზე.

IV ეტაპი. ფსიქოლოგიური მომზადება GIA-სთვის

კლასების ჩატარების მეთოდები მრავალფეროვანია: ჯგუფური დისკუსია, თამაში, მედიაციის ტექნიკა, კითხვარები, მინი ლექციები, შემოქმედებითი მუშაობა, ზეპირი ან წერილობითი რეფლექსია შემოთავაზებულ თემებზე. გაკვეთილების შინაარსი უნდა იყოს ორიენტირებული შემდეგ კითხვებზე: როგორ მოვემზადოთ გამოცდებისთვის, ქცევა გამოცდის დროს, ნეიროფსიქიური სტრესის განმუხტვის გზები, როგორ გავუწიოთ წინააღმდეგობა სტრესს.

მოსწავლეებთან მუშაობა მიმდინარეობს როგორც მთელ კლასთან, ასევე შერჩევითად.

V ეტაპი. ანალიტიკური (ივნისი აგვისტო)

GIA-ს შედეგების ანალიზი, გეგმების კორექტირება. GIA-სთვის მომზადების სფეროების ფარგლების გაფართოება (საჭიროების შემთხვევაში).

რეიტინგი: / 2

ცუდად ჯარიმა

თანამედროვე სკოლის ერთ-ერთი ამოცანაა კურსდამთავრებულის ხარისხობრივი მომზადება სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებისთვის, რომელიც ხორციელდება USE-ის ფორმატში მე-11 კლასისთვის და OGE-ს სახით მე-9 კლასისთვის.

სტუდენტების საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება უზარმაზარ როლს თამაშობს როგორც სკოლისთვის, ასევე პედაგოგებისთვის და თავად სტუდენტებისთვის.

და ეს შესაძლებელს ხდის მასწავლებელთა მთლიანობაში შეაჯამოს თავისი საქმიანობა, ღრმად გამოსცადოს მოსწავლეთა ცოდნა და უნარები, აღმოაჩინოს ხარვეზები ცალკეული საგნების სწავლებაში, სკოლის მთელი სასწავლო პროცესის მიღწევები და ნაკლოვანებები. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და OGE-ს წარმატებით ჩაბარებისთვის პირობების შექმნა ჩვენი პედაგოგიური პერსონალის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

განათლების ხარისხის ამაღლების გზაზე თანამედროვე სკოლის პრობლემების გადაჭრა მოითხოვს მასწავლებელთა საერთო ძალისხმევას: ერთიანობას წინააღმდეგობების გაგებაში, მიზნების დასახვაში და დაგეგმილი ქმედებების განხორციელებაში. მისი განხორციელება მოითხოვს: ყველა მონაწილის ურთიერთქმედების სისტემასასწავლო პროცესი. ეს არის მასწავლებლის, მოსწავლეების, სკოლის ადმინისტრაციისა და მშობლების კოორდინირებული და მიზანმიმართული მუშაობის სისტემა. თუ ამ რთული „მექანიზმის“ ერთი რგოლი მაინც არ იმოქმედებს საკმარისად ხარისხიანად, მაშინ ეს საბოლოოდ იმოქმედებს გამოცდის შედეგზე.

აუცილებელია ჰქონდეს მგამოცდისთვის მომზადების მართვის საქმიანობის ორგანიზების მოდელები და გამოცდა დაერთიანი პოზიცია სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს შორის- მასწავლებლები, სტუდენტები, მშობლები - თავად საბოლოო სერტიფიცირებასთან და კურსდამთავრებულთა მზაობასთან დაკავშირებით, რადგან პოზიტიური საზოგადოებრივი აზრი ამართლებს ძალისხმევას, ხსნის ემოციურ სტრესს და აძლევს ფსიქოლოგიურ წონასწორობას.

წარმატება დიდწილად განისაზღვრება იმით, თუ რამდენად ეფექტური იყო მოსამზადებელი სამუშაო. ჩვენს სკოლაში უკვე აგვისტოს მასწავლებელთა საბჭოში ბოლო გამოცდის შედეგების გაანალიზების შემდეგ იწყება. სასწავლო წლის დასაწყისში სკოლა ვითარდება პსტუდენტთა სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებისა და ჩატარების ლან-გრაფიკი, რომელიც ითვალისწინებს წინა სასწავლო წლის გამოცდების შედეგების ანალიზს და იურიდიულ დოკუმენტებს, წინა წლების საგამოცდო მასალებს და დემო ვერსიებს მუდმივ გაცნობას და სტუდენტთა გამოცდებისთვის მომზადების ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას.

და სტუდენტები, მათი მშობლები და მათი მასწავლებლები დაინტერესებულნი არიან უკეთესი შედეგებით. ამიტომ ჩვენი პედაგოგიური პერსონალი ეძებს და იყენებს თავის საქმიანობაში სწავლების ყველაზე ეფექტურ ფორმებს, მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს.

სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მომზადებაში მთავარია გაკვეთილი.გაკვეთილების ეფექტურობისა და მათ მიმართ მოსწავლეთა ინტერესის გაზრდის საშუალებას იძლევა ჩვენი სკოლის მასწავლებლების მიერ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, სწავლების დიფერენცირებული, აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომები, წყვილებში და ჯგუფში მუშაობა.

საწყის ეტაპზე დასკვნითი გამოცდებისთვის სტუდენტების მომზადებისას განვსაზღვრავთ თითოეული მოსწავლისთვის დაგეგმილ სასწავლო შედეგს. ეს იმას არ ნიშნავს, რომ „ჭერი“ უნდა ჩამოიწიოს ან უცვლელი დარჩეს, მაგრამ მასწავლებელმაც და მოსწავლემაც ამით უნდა იხელმძღვანელონ.

სასწავლო სისტემის ეფექტიანად ასაგებად, გაკვეთილების რაოდენობა, რომლებიც გამოყოფილია მათემატიკისა და ფიზიკის კურსზე, საკმარისი არ არის. ქიმია, ამიტომ დაგვჭირდა სასწავლო საქმიანობის ორგანიზების ახალი გზების აგება: გაკვეთილების გარდა, ეს არის არჩევითი კურსები (კვირაში 1 საათი).

მეცხრეკლასელებთან ერთად მოსამზადებელ სამუშაოებს სექტემბრის შუა რიცხვებიდან ვიწყებთ შესასვლელი ტესტით. შესვლის მონიტორინგი ხელს უწყობს კლასის 3 ჯგუფად დაყოფას: ჯგუფი 1 - სწავლა "4" და "5", ჯგუფი 2 - სწავლა "3" და ჯგუფი 3 - "რისკის" ჯგუფი.

მაგალითად, 2015 წელს მე-9 კლასში 16 მოსწავლე იყო. მათგან 9 სწავლობდა "4" და "5". 3 სტუდენტი „3“-ზე, 4 მოსწავლე – რისკის ჯგუფი. მათემატიკისა და რუსული ენის მასწავლებლებმა თითოეული ჯგუფისთვის შეადგინეს გეგმა მოსწავლეთა ცოდნაში არსებული ხარვეზის დასაძლევად. „რისკის“ ჯგუფთან მუშაობის მთავარი მიზანი იყო საბაზისო დონის შემუშავება, მე-2 ჯგუფთან – საბაზისო და მოწინავე დონის, მე-3 ჯგუფთან – გაზრდილი და მაღალი. გაკვეთილების შემდეგ მასწავლებლები ბავშვების ჯგუფებთან მუშაობდნენ ინდივიდუალური პროგრამით: ზოგი იმეორებს მეშვიდე კლასის თემებს, ზოგი კი გაზრდილი სირთულის პრობლემებს წყვეტს.

აშკარაა, რომ მხოლოდ საკონსულტაციო კლასგარეშე აქტივობები არ არის საკმარისი მაღალი ხარისხის ტრენინგისთვის.

ამიტომ, ჩვენ ვაწყობთ სხვა სახის სამუშაოებს:

მოსწავლეთა მშობლებთან თანამშრომლობა გამოცდისთვის სახლში თვითსწავლების ორგანიზებაში.

დისტანციური ტესტირება, როგორც თემატური, ასევე საცდელი ონლაინ გამოცდის სახით (http://uztest.ru/);

მოსწავლეებისა და მშობლების ელექტრონული რესურსების გაცნობა.

ელექტრონულ განათლებაში ჩვენ ვქმნით ვირტუალურ არჩევით საგანს გამოცდებისთვის მოსამზადებლად

სახლში თვითსწავლისთვის და GIA-სთვის მომზადებისთვის მათემატიკის მასწავლებელმა შეიმუშავა ელექტრონული სასწავლო საშუალებები "მულტიმედიური გაკვეთილი ფუნქციების გრაფიკის შესახებ".

OGE-სთვის მომზადების ეფექტურობის გაზრდის მიზნით, ჩვენ ვატარებთ ყოველთვიურ სადიაგნოსტიკო და სასწავლო სამუშაოებს StatGrad სისტემაში. ჩვენ ვაწარმოებთ მონიტორინგს, რაც საშუალებას გვაძლევს თვალყური ადევნოთ თითოეული მოსწავლის მუშაობას. მოსწავლეებს და მათ მშობლებს დეტალურად ვაცნობთ შესრულებული სამუშაოს შედეგს, მივუთითებთ თემებს, რომლებსაც მოსწავლემ ყურადღება უნდა მიაქციოს თვითმომზადებისას.

OGE-სა და USE-სთვის ხარისხიანი მომზადების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი საკლასო ოთახების მუშაობაა.თითოეულ კლასს აქვს საინფორმაციო სტენდი, რომელიც ასახავს საბოლოო სერტიფიცირებასთან დაკავშირებულ ზოგად ინფორმაციას. არსებობს მასალები საგნებზე: KIM-ის საჩვენებელი ვერსია, სამუშაოს შესრულების ინსტრუქციები, ფორმების შევსების ინსტრუქციები, საგამოცდო სამუშაოს დაზუსტება, მეთოდოლოგიური და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რეკომენდაციები GIA-ს ჩაბარებისთვის მომზადებისთვის, ინდივიდუალური კლასების განრიგი. OGE, USE, მითითებებისა და ვებსაიტების მისამართების სია. საკლასო ოთახებში მოცემულია საგამოცდო ნაშრომების დემო ვერსიების ნიმუშები, წინა წლების სადიაგნოსტიკო სამუშაოები, GIA-სთვის მოსამზადებელი ლიტერატურა.

ჩვენი კურსდამთავრებულების GIA-ს შედეგები სრულად ამართლებს მოლოდინს. მაგალითად, 2015 წელს მე-9 კლასში მათემატიკასა და რუსულში ხარისხი 93,8%-ია 100 პროცენტიანი პროგრესით. მე-9 კლასში საშუალო ქულა არის -23, საშუალო ქულა 4, 44. ეს აღემატება რესპუბლიკურ და რაიონულ დონეს. მათემატიკაში - მე-2 ადგილი რესპუბლიკაში, რუსულში - 1 ადგილი თათარსტანის რესპუბლიკაში. 2017 წელს USE-ის ყველა მაჩვენებელი უფრო მაღალია, ვიდრე რესპუბლიკური და რაიონული დონეები. მათემატიკაში საშუალო ქულაა 74 (ყველაზე მაღალი ქულა 84 ქულა), რუსულში 81 ქულა. (ყველაზე დიდი -93ბ.). ფიზიკაში საშუალო ქულაა -68 (ყველაზე მაღალი 78 ქულა), სოციალურ მეცნიერებაში -69 ქულა (უმაღლესი -70), ბიოლოგიაში - 77 (ყველაზე მაღალი -84).

გამოცდებისთვის მომზადებაზე სისტემატური მუშაობის შედეგია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის წარმატებით ჩაბარება და სტუდენტების სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებულ ადგილებზე უნივერსიტეტებში მიღება.

მხოლოდ მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივმა მუშაობამ ადმინისტრაციისა და მშობლების მხარდაჭერით შეიძლება მიაღწიოს წარმატებას.

ნიკოლაიცევა ლარისა ნიკოლაევნა, მათემატიკის მასწავლებელი, MKOU "ბეზგოლოსოვსკაიას საშუალო სკოლა"

ყველას შეუძლია გაიაროს USE და GIA გამოცდები მათემატიკაში სათანადო მომზადებით. წარმატების ფორმულა მარტივია - მიმღებლობის მაღალი ხარისხი, მოტივაცია და კომპეტენტური მასწავლებელი. ნებისმიერ შემთხვევაში, USE და GIA ვარიანტებისთვის ქოუჩინგი აუცილებელია, მაგრამ ის უნდა იყოს შერწყმული ფუნდამენტურ ტრენინგთან, სისტემური ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებასთან.

მათემატიკაში გამოცდაში არის კონკრეტული, რთული კითხვები და ამოცანები. ხშირად მათ სწრაფად ვერ გადაჭრის გამოცდილი სპეციალისტიც კი. ეს ამოცანები ერთი შეხედვით უხილავია და მათგან ცოტაა, მაგრამ ისინი აუცილებლად შედის დეველოპერების მიერ USE-ში. თუმცა, ასეთ არასტანდარტულ ამოცანებშიც კი შეიძლება გამოირჩეოდეს შაბლონები, რაც სათანადოდ მომზადებულ მოსწავლეს საშუალებას აძლევს ამოიცნოს შემდგენელის აზროვნების მატარებელი და ხშირად გამოიყენოს რთული ამოცანების ტიპები.

რთული და კონკრეტული ამოცანები მხოლოდ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და GIA-ს სპეციფიკის ნაწილია მათემატიკაში. სპეციფიკის თვალსაზრისით მზადყოფნა გულისხმობს გამოცდის ნიუანსებისა და თავისებურებების ცოდნას. ამ მახასიათებლებში შედის ამოცანების დიზაინის სისწორე, ტაქტიკა და გადაჭრის სტრატეგია გამოცდისთვის გამოყოფილი დროის დეფიციტის, ასევე ბანალური უყურადღებობის პირობებში. ეს და მრავალი სხვა მახასიათებელი ქმნის სპეციფიკის არსს. მათემატიკის მასწავლებელი, რომელმაც კარგად იცის, რა წინაშე დგას მოსწავლე გამოცდაზე, გარდა ფონდისა, იხდის ყველაზედრო გაკვეთილზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და გსს სპეციფიკის შესამუშავებლად.

იმისათვის, რომ ეფექტურად მოემზადოთ გამოცდისთვის და GIA-სთვის, გჭირდებათ ტრენინგი, ტრენინგი და მეტი ტრენინგი. მიიყვანეთ პრობლემის გადაჭრა ავტომატიზმამდე.

რაღაცისთვის მზადყოფნა გაგებულია, როგორც შეძენილი ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების, თვისებების კომპლექსი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ წარმატებით განახორციელოთ გარკვეული საქმიანობა. სტუდენტების მზადყოფნაში ჩააბარონ გამოცდა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და GIA-ს სახით, შეიძლება გამოიყოს შემდეგი კომპონენტები:

  • საინფორმაციო მზადყოფნა (ინფორმირებულობა გამოცდაზე ქცევის წესების შესახებ, ფორმების შევსების წესების შესახებ ინფორმირებულობა და ა.შ.);
  • საგნობრივი მზაობა ან შინაარსი (მზაობა კონკრეტული საგნისთვის, ტესტური ამოცანების ამოხსნის უნარი);
  • ფსიქოლოგიური მზადყოფნა (მზადყოფნის მდგომარეობა - "განწყობა", შინაგანი შეგუება გარკვეული ქცევის მიმართ, ფოკუსირება მიზანშეწონილ ქმედებებზე, ადამიანის შესაძლებლობების აქტუალიზაცია და ადაპტაცია წარმატებული ქმედებებისთვის გამოცდის ჩაბარების სიტუაციაში).

ამ კომპონენტებიდან გამომდინარე, აქტუალური საკითხები USE-სა და GIA-სთვის მომზადებისას შემდეგია:

  • საინფორმაციო სამუშაოების ორგანიზება სტუდენტების გამოცდისთვის მოსამზადებლად;
  • ხარისხის მონიტორინგი;
  • ფსიქოლოგიური მომზადება გამოცდისთვის.

USE არის სერიოზული ნაბიჯი ყველა კურსდამთავრებულის ცხოვრებაში, რომელიც განიხილავს თავისი მომავლის არჩევანს, იბრძვის ახალ სოციალურ-კულტურულ ვითარებაში საკუთარი თავის რეალიზება, განათლების გაგრძელება და პროფესიული უნარების დაუფლება.

მათემატიკაში გამოცდის ჩასაბარებლად მზადება უნდა გაიაროს კონკრეტული მათემატიკური ცოდნის შეძენა-განვითარებით. მხოლოდ ეს უზრუნველყოფს კურსდამთავრებულს გამოცდის წარმატებით ჩაბარებას.

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ გამოცდისთვის მომზადების შემდეგ პრინციპებს.

  • პირველი პრინციპი თემატურია. უფრო ეფექტურია ასეთი ტრენინგის აგება, პრინციპის დაცვით მარტივი სტანდარტული ამოცანებიდან რთულამდე.
  • მეორე პრინციპი ლოგიკურია. ცოდნის დაუფლების ეტაპზე აუცილებელია მასალის შერჩევა ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებული სისტემის სახით, სადაც ერთი მოჰყვება მეორეს. შემდეგ გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნა ხელს უწყობს ახალი მასალის გააზრებას.
  • მესამე პრინციპი არის ტრენინგი. კონსულტაციებზე სტუდენტებს სთავაზობენ პრაქტიკულ ტესტებს, რომელთა ჩატარებით ბავშვებს შეუძლიათ შეაფასონ გამოცდებისთვის მზადყოფნის ხარისხი.
  • მეოთხე პრინციპი ინდივიდუალურია. კონსულტაციებზე სტუდენტს შეუძლია არა მხოლოდ ტესტის დასრულება, არამედ პასუხის მიღება იმ კითხვებზე, რამაც გამოიწვია სირთულე.
  • მეხუთე პრინციპი დროებითია. ყველა პრაქტიკული ტესტი უნდა ჩატარდეს დროის ლიმიტით, რათა მოსწავლეებმა შეძლონ საკუთარი თავის კონტროლი - რა დროში ახერხებენ ამოცანების ამოხსნას.
  • მეექვსე პრინციპი არის კონტროლი. მაქსიმალური დატვირთვა შინაარსობრივად და დროში ყველა მოსწავლისთვის ერთნაირია. ეს აუცილებელია, რადგან ტესტი თავისი დანიშნულებით ყველას თანაბარ პირობებში აყენებს და შედეგების ობიექტურ კონტროლს გულისხმობს.

ამ პრინციპების დაცვით ვუყალიბებ მოსწავლეებს თვითგანათლების, კრიტიკული აზროვნების, დამოუკიდებელი მუშაობის, თვითორგანიზაციისა და თვითკონტროლის უნარებს.

ჩემი მიზანია დავეხმარო თითოეულ მოსწავლეს ისწავლოს პრობლემების სწრაფად გადაჭრა, ნათლად და კომპაქტურად დახატვა. გამოვიმუშავე თავისუფლად, შიშის გარეშე, შემოქმედებითად აზროვნების უნარი. ვცდილობ, თითოეულ სტუდენტს მივცე საშუალება, გაიზარდოს რაც შეიძლება.

ინტეგრირებული მიდგომა სტუდენტების მომზადების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და სახელმწიფო გამოცდისთვის

ჩვენი სკოლის ადმინისტრაცია მივიდა დასკვნამდე, რომ მხოლოდ ინტეგრირებული მიდგომა სტუდენტების მომზადების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და GIA ხელს უწყობს ტესტის ფორმით გამოცდის შედეგების ეფექტურობისა და ხარისხის გაუმჯობესებას. ინტეგრირებული მიდგომით ჩვენ გვესმის ადმინისტრაციის, საგნის მასწავლებლების, სტუდენტებისა და მათი მშობლების მიზანმიმართული თანამშრომლობა.

ჩვენი საგანმანათლებლო დაწესებულების საინფორმაციო საქმიანობაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდებისთვის მომზადებისას გამოვყოფთ სამ სფეროს: საინფორმაციო მუშაობა მასწავლებლებთან, მოსწავლეებთან, მშობლებთან.

1) მასწავლებლების ინფორმირება წარმოების შეხვედრებზე:

  • ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის მარეგულირებელი დოკუმენტები;
  • USE და GIA-სთვის მომზადების პროგრესზე სკოლაში, ქალაქსა და რეგიონში;

2) სასკოლო მეთოდური გაერთიანებების (შმო) სამუშაო გეგმებში შემდეგი საკითხების ჩართვა:

  • საცდელი USE და GIA ცდის ჩატარება, USE და GIA საცდელი შედეგების განხილვა;
  • ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდისთვის სტუდენტების მომზადების გამოცდილების კრეატიული წარმოდგენა (სკოლის ფარგლებში გამართულ მეთოდოლოგიურ ან სამეცნიერო კონფერენციაზე);
  • საგნის მასწავლებლისთვის ერთობლივი რეკომენდაციების შემუშავება USE-სა და GIA-სთვის სტუდენტების მომზადების სტრატეგიების შესახებ (მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით);
  • 9.11 კლასელების ფსიქოლოგიური თავისებურებები.

3) პედაგოგიური საბჭო „USE და GIA - მოსწავლეთა მომზადების მეთოდოლოგიური მიდგომები“.
4) მასწავლებლების გაგზავნა ქალაქის სემინარებსა და კურსებზე USE-სა და GIA-ზე.

1) საინფორმაციო მუშაობის ორგანიზება სტუდენტების ინსტრუქციის სახით:

  • გამოცდაზე ქცევის წესები;
  • ფორმების შევსების წესები;
  • ინფორმატიკის ოფისის სამუშაო განრიგი (ინტერნეტ რესურსებზე უფასო წვდომის საათები).

2) საინფორმაციო სტენდი სტუდენტებისთვის: მარეგულირებელი დოკუმენტები, ფორმები, ფორმების შევსების წესები, ინტერნეტ რესურსები USE-სა და GIA-ზე.
3) ტრენინგების ჩატარება ფორმების შევსების მიზნით.
4) საცდელი სკოლაშიდა გამოყენება და GIA სხვადასხვა საგნებში.

  • მშობლების ინფორმირება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის და GIA-ს პროცედურის შესახებ, გამოცდების ჩაბარების ტესტის ფორმის მომზადების თავისებურებების შესახებ. ინტერნეტ რესურსების შესახებ ინფორმირება;
  • საცდელი შიდასასკოლო გამოცდისა და GIA-ს შედეგების ინფორმირება;
  • საგამოცდო პუნქტი, გამოცდის ჩატარების საკითხები და გია.

2) მშობლების ინდივიდუალური კონსულტაცია.

განათლების ხარისხის მონიტორინგი

ჩვენ ვმუშაობთ სოფლის დაუკლასებელ სკოლაში, ჩვენს მოსწავლეებს აქვთ საშუალო სწავლის შესაძლებლობები და ცხადია, რომ ბავშვების მიერ საბაზისო ცოდნის სოლიდური ოსტატობის გარეშე, შემდგომი განათლება შეუძლებელია, ხოლო ცოდნის ათვისების დონე მოსწავლეების ყოვლისმომცველი შეფასებით ჩანს. ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები.

ერთ-ერთი ამოცანა, რომელსაც მათემატიკის გაკვეთილებზე ვწყვეტთ, არის მე-9 და მე-11 კლასების მოსწავლეების მომზადება საბოლოო სერტიფიცირებისთვის ახალი ფორმით და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით, ამიტომ ვცდილობთ ვიპოვოთ სასწავლო პროცესის ორგანიზების გზები, რომელიც დააჩქაროს, გააძლიეროს მოსწავლეთა განვითარება და თითოეულის შესაძლებლობების გათვალისწინება.

საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობისას განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა სწავლის ხარისხის მონიტორინგს იმ საგნებში, რომლებსაც სტუდენტები გაივლიან ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის სახით და მასალებით. მონიტორინგი - თვალთვალი, დიაგნოსტიკა, აქტივობების შედეგების პროგნოზირება, მოვლენის, ფაქტის უკანონო შეფასების პრევენცია ერთი გაზომვის (შეფასების) მიხედვით. განათლების ხარისხის მონიტორინგი არის „მონიტორინგი“ და, გარკვეულწილად, კონტროლისა და მარეგულირებელი სისტემა განათლების ხარისხთან მიმართებაში.

ხარისხის მონიტორინგი უნდა იყოს სისტემატური და ყოვლისმომცველი. ის უნდა მოიცავდეს შემდეგ პარამეტრებს: სტუდენტების მიერ არჩეულ საგნებში მიმდინარე ქულების კონტროლი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდის სახით, ტესტების ქულები, დამოუკიდებელი მუშაობის ნიშნები, საცდელი სკოლაში გამოყენებისა და სახელმწიფო გამოცდის შედეგები. . მასწავლებელი აანალიზებს მათ, წარუდგენს განსახილველად ადმინისტრაციულ და საწარმოო შეხვედრებზე და მიაქვს მშობლების ყურადღებას. მონიტორინგი უზრუნველყოფს ხარისხების პროგნოზირების შესაძლებლობას საბოლოო USE-სა და GIA-ზე.

ფსიქოლოგიური მომზადება გამოცდისთვის და GIA

მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური მომზადება შეიძლება იყოს შემდეგი: გამოცდისთვის მომზადების დროს ქცევის სტრატეგიისა და ტაქტიკის შემუშავება; თვითრეგულირების, თვითკონტროლის, საკუთარ შესაძლებლობებში თავდაჯერებულობის ამაღლების უნარების სწავლა.

სტუდენტების ფსიქოლოგიურ მომზადებაზე გაკვეთილების ჩატარების მეთოდები მრავალფეროვანია: ჯგუფური დისკუსია, თამაშის მეთოდები, მედიტაციური ტექნიკა, კითხვარები, მინი ლექციები, შემოქმედებითი მუშაობა, ზეპირი ან წერილობითი რეფლექსია შემოთავაზებულ თემაზე.

მოსწავლეებთან მუშაობა მიმდინარეობს სტუდენტების მოთხოვნით - მთელი კლასით ან შერჩევით.

ზეპირი დათვლა ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ტექნიკაა სტუდენტების მომზადებაში USE და GIA მათემატიკაში

მათემატიკის მეთოდოლოგიაში გამოყოფენ გამოთვლის ზეპირ და წერილობით მეთოდებს. კლასში ზეპირ მუშაობას დიდი მნიშვნელობა აქვს - ეს არის მასწავლებლის საუბრები კლასთან ან ცალკეულ მოსწავლეებთან და მოსწავლეთა მსჯელობა გარკვეული დავალების შესრულებისას და ა.შ. ზეპირი სამუშაოების ამ ტიპებს შორის შეიძლება გამოიყოს ე.წ. დაწყებით სკოლაში ისინი ძირითადად შემცირდა გამოთვლებით, ამიტომ მათ მიენიჭათ სახელი "გონებრივი დათვლა", თუმცა თანამედროვე პროგრამებში ზეპირი სავარჯიშოების შინაარსი ძალიან მრავალფეროვანი და დიდია ალგებრული და გეომეტრიული მასალის დანერგვის გამო. რიცხვებსა და ზომებზე მოქმედებების თვისებებზე დიდი ყურადღების გამო.

ზეპირი სავარჯიშოების მნიშვნელობა და აუცილებლობა დიდია გამოთვლითი უნარების ჩამოყალიბებაში და ნუმერაციის ცოდნის გაუმჯობესების, მოსწავლის პიროვნული თვისებების განვითარებაში. ადრე შესწავლილი მასალის გამეორების გარკვეული სისტემის შექმნა სტუდენტებს აძლევს შესაძლებლობას დაეუფლონ ცოდნას ავტომატური უნარების დონეზე. ზეპირი გამოთვლები არ შეიძლება იყოს გაკვეთილის შემთხვევითი ეტაპი, მაგრამ უნდა იყოს მეთოდოლოგიურ კავშირში მთავარ თემასთან და იყოს პრობლემური ხასიათის.

თუმცა, გონებრივი დათვლა, როგორც გაკვეთილის საფეხური, კვლავ გამოიყენება ძირითადად დაწყებით სკოლაში ან 5-6 კლასებში, რომლის მთავარი მიზანია გამოთვლითი უნარების განვითარება. მათემატიკაში სავალდებულო USE-სა და GIA-ს დანერგვასთან დაკავშირებით, საჭიროა ასწავლონ საშუალო სკოლის მოსწავლეებს საბაზისო დონეზე პრობლემების სწრაფად და ეფექტურად გადაჭრა. ამასთან, უჩვეულოდ იზრდება ზეპირი გამოთვლების და ზოგადად გამოთვლების როლი, ვინაიდან გამოცდაზე დაუშვებელია კალკულატორისა და ცხრილების გამოყენება. გაითვალისწინეთ, რომ ბევრი გამოთვლითი ოპერაციები, რომლებსაც ჩვენ ვცდილობთ ჩავწეროთ პრობლემის დეტალური გადაწყვეტის პროცესში, საერთოდ არ საჭიროებს ამას ტესტის ფარგლებში. თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ მოსწავლეებს მარტივი (და არა) გარდაქმნების შესრულება ზეპირად. რა თქმა უნდა, ეს მოითხოვს ავტომატიზმს ასეთი უნარის განვითარების ორგანიზებას.

ზეპირი გამოთვლების, გარდაქმნებისა და პრობლემის გადაჭრის სისწორისა და სისწორის მისაღწევად საშუალო და უმაღლეს საფეხურზე სწავლის ყველა წლის განმავლობაში, თითოეულ გაკვეთილზე აუცილებელია 5-7 წუთის გამოყოფა ზეპირ გამოთვლებში გათვალისწინებული სავარჯიშოებისთვის. თითოეული კლასის პროგრამა.

ზეპირი ვარჯიშები ააქტიურებს მოსწავლეთა გონებრივ აქტივობას, მოითხოვს სასწავლო მასალის შეგნებულ ათვისებას; მათი შესრულებისას ვითარდება მეხსიერება, მეტყველება, ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე.

ზეპირ სავარჯიშოებს, როგორც გაკვეთილის ეტაპს, აქვს საკუთარი დავალებები:

  1. გაკვეთილზე მათი დამოუკიდებელი საქმიანობისათვის აუცილებელ მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების რეპროდუცირება და გასწორება ან მასწავლებლის ახსნის შეგნებული აღქმა;
  2. სტუდენტების ცოდნის მდგომარეობის კონტროლი;
  3. უმარტივესი გამოთვლებისა და გარდაქმნების უნარების ავტომატიზაცია.

ზეპირი სავარჯიშოები უნდა შეესაბამებოდეს გაკვეთილის თემას და მიზანს და ხელი შეუწყოს ამ გაკვეთილზე შესწავლილი ან ადრე გაშუქებული მასალის ათვისებას. იმისათვის, რომ ზეპირი გამოთვლების უნარები მუდმივად გაუმჯობესდეს, საჭიროა სწორი ბალანსის დადგენა გამოთვლის ზეპირი და წერილობითი მეთოდების გამოყენებაში, კერძოდ: წერილობით გამოთვლა მხოლოდ მაშინ, როცა ძნელია ზეპირად გამოთვლა.

თუ 5-6 კლასებში გონებრივი დათვლა არის მოქმედებების შესრულება რიცხვებით: ნატურალური რიცხვები, ჩვეულებრივი წილადები, ათობითი წილადები, მაშინ საშუალო სკოლაში ეს შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული ოპერაციები, რომელთა უნარი ავტომატიზმამდე უნდა მიიყვანოთ. მაგალითად, მათემატიკის გაკვეთილებზე ვიყენებთ CS-ს თემების მიხედვით.

მე-7 კლასი:
1) რიცხვების სტანდარტული ფორმით ჩაწერა და მათთან მოქმედებები.
2) შემოკლებული გამრავლების ფორმულები.
3) უმარტივესი LUR-ების ამოხსნა.
4) მოქმედებები ხარისხით.
5) წრფივი ფუნქციის გრაფიკი.

მე-8 კლასი:
1) წრფივი უტოლობა და რიცხვითი ინტერვალები.
2) უმარტივესი წრფივი უტოლობების ამოხსნა.
3) CVUR-ის ამოხსნა ვიეტას თეორემისა და სპეციალური შემთხვევების გამოყენებით.
4) CCSD-თან რაციონალური გამკლავება.
5) არითმეტიკული კვადრატული ფესვი და მისი თვისებები.

მე-9 კლასი:
1) მე-2 ხარისხის უტოლობების ამოხსნა.
2) ფუნქციების გრაფიკების ტრანსფორმაცია.
3) შემცირების ფორმულები.
4) ტრიგონომეტრიული ფორმულები.
5) ტრიგონომეტრიული ფუნქციების მნიშვნელობები.

მე-10 კლასი:
1) წარმოებულების გამოთვლა.
2) უმარტივესი ტრიგონომეტრიული უტოლობა.
3) ტრიგონომეტრიული ფორმულები.
4) უმარტივესი ტრიგონომეტრიული განტოლებები.
5) ფუნქციები ტრიგონომეტრიულის შებრუნებით.
6) ფუნქციების გრაფიკების ტრანსფორმაცია.

მე-11 კლასი:
1) ანტიდერივატების გაანგარიშება.
2) ლოგარითმების თვისებები.
3) უმარტივესი ექსპონენციალური განტოლებები და უტოლობა.
4) უმარტივესი ლოგარითმული განტოლებები და უტოლობა.

პრაქტიკამ აჩვენა, რომ CS-თან სისტემატური მუშაობა ხელს უწყობს გამოთვლებისა და გარდაქმნების პროდუქტიულობის მნიშვნელოვან ზრდას. მცირდება ისეთი ოპერაციების შესრულების დრო, როგორიცაა CVUR ამოხსნა, მე-2 ხარისხის წრფივი უტოლობა და უტოლობა, ფაქტორიზაცია, ფუნქციების შედგენა, ირაციონალური გამონათქვამების გარდაქმნა და სხვა. ეს ოპერაციები დამოუკიდებელი ამოცანის კატეგორიიდან გადადის დამხმარეების კატეგორიაში და ხდება უფრო რთული ამოცანების გადაჭრის ინსტრუმენტი („გამრავლების ცხრილი“).

ICT-ის გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო აკადემიური გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

კვლევის მიხედვით, მოსმენილი მასალის 1/4, ნანახის 1/3, ნანახისა და მოსმენის 1/2, მასალის ¾ რჩება ადამიანის მეხსიერებაში, თუ მოსწავლე ჩართულია აქტიურ მოქმედებებში. სასწავლო პროცესი.

საგნობრივ განათლებაში ICT ინსტრუმენტების გამოყენების ტექნოლოგია ეფუძნება:

  • სასწავლო პროცესის მონაწილეთა მიერ ზოგიერთი ფორმალიზებული შინაარსის მოდელის გამოყენება;
  • ამ საშუალებების მართვის მასწავლებლის საქმიანობა;
  • კომპიუტერის ინტერაქტიული თვისებებით გამოწვეული მოსწავლეთა მოტივაციისა და აქტივობის გაზრდა.

კომპიუტერული შესაძლებლობები შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგნობრივ განათლებაში შემდეგი გზებით:

  • სადიაგნოსტიკო და საკონტროლო მასალების გამოყენება;
  • სახლის დამოუკიდებელი და შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება;
  • კომპიუტერის გამოყენება გამოთვლებისთვის, გრაფიკების გამოსახვა;
  • გაკვეთილების შექმნა პროგრამის "Notebook", "PowerPoint" გამოყენებით

ვინაიდან აზროვნების ვიზუალურ-ფიგურული კომპონენტები უაღრესად მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ ადამიანის ცხოვრებაში, მათი გამოყენება მასალის შესწავლისას ისტ-ის გამოყენებით ზრდის სწავლის ეფექტურობას:

  • გრაფიკა და ანიმაცია ეხმარება მოსწავლეებს რთული ლოგიკური მათემატიკური კონსტრუქციების გაგებაში;
  • სტუდენტებისთვის მიწოდებული შესაძლებლობები ეკრანზე სხვადასხვა ობიექტების მანიპულირებისთვის (გამოკვლევისთვის) საშუალებას აძლევს ბავშვებს აითვისონ საგანმანათლებლო მასალა გრძნობათა ორგანოსა და ტვინის საკომუნიკაციო კავშირების სრულად გამოყენებით.

კომპიუტერის გამოყენება შესაძლებელია სასწავლო პროცესის ყველა ეტაპზე: ახალი მასალის ახსნისას, კონსოლიდაცია, გამეორება, კონტროლი, ხოლო მოსწავლისთვის ის ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციას: მასწავლებელი, სამუშაო ინსტრუმენტი, სასწავლო ობიექტი, კოლაბორაციული გუნდი.

კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ სწავლის მოტივაცია მოსწავლესა და კომპიუტერს შორის აქტიური დიალოგის, ინფორმაციის მრავალფეროვნებისა და ფერადოვნების გზით. პრაქტიკაში დანერგილია წარმატების პრინციპი (კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ დაასრულოთ ნებისმიერი პრობლემის გადაწყვეტა საჭირო დახმარების საფუძველზე).

კომპიუტერის გამოყენებისა და კლასში ისტ-ის დანერგვისას გათვალისწინებულია მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობები და საგანმანათლებლო საჭიროებები, აზროვნების განვითარების სპეციფიკა და სხვა გონებრივი პროცესები საგანმანათლებლო საქმიანობის ინფორმატიზაციის პირობებში. აქ ამოცანა წყდება - ეყრება მოსწავლის რაციონალური და ეფექტური კომუნიკაციის საფუძვლები კომპიუტერთან, როგორც ახალი საინფორმაციო საზოგადოების მთავარ იარაღს. მათემატიკის გაკვეთილებზე PowerPoint-ის გამოყენება დაგეხმარებათ:

  • სასწავლო პროცესის სტიმულირება, როგორიცაა ინფორმაციის აღქმა და გაცნობიერება;
  • მოსწავლეთა მოტივაციის გაზრდა;
  • მსმენელებს შორის გუნდური მუშაობის უნარებისა და კოლექტიური შემეცნების განვითარება;
  • მოსწავლეებში სწავლისადმი უფრო ღრმა მიდგომის შემუშავება და, შესაბამისად, განაპირობებს შესასწავლი მასალის უფრო ღრმა გაგების ფორმირებას;
  • დიფერენცირებული მიდგომის განხორციელება;
  • მოსწავლეთა კომუნიკაციური და საგანმანათლებლო-შემეცნებითი კომპეტენციების ჩამოყალიბება;
  • მოსწავლეთა გამოთვლითი უნარების განვითარება;
  • თვითკონტროლის, ურთიერთკონტროლის და თვითსწავლის უნარების ჩამოყალიბება;
  • საგანთაშორისი კომუნიკაციების განხორციელება;
  • სტუდენტების ჩართვა ინფორმაციის აღქმის ყველა არხში.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს:

  • მოსწავლეს უქმნის პოზიტიურ მოტივაციას ახალი მასალის შესწავლაში;
  • საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება;
  • პირველ რიგში მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია;
  • შეამოწმეთ ცოდნის შეძენის ძალა.

PowerPoint გარემოში შექმნილი პრეზენტაციის აპლიკაცია. მასალის არასტანდარტული წარდგენა ელექტრონული პრეზენტაციის სახით აუმჯობესებს ნებისმიერი გაკვეთილის ხარისხს. ახალი მასალის შესწავლისას ის საშუალებას გაძლევთ ილუსტრირდეთ სასწავლო მასალა მრავალფეროვანი ვიზუალური საშუალებებით. ეს შეიძლება იყოს: სლაიდები ტექსტის გარეშე; პრეზენტაცია, რომელიც შედგება მხოლოდ ტექსტისგან, თუ ეს არის სალექციო გაკვეთილი; გაკვეთილის მონახაზი. ამ შემთხვევაში პრეზენტაცია შედგება გაკვეთილის თემისგან, მიზნისგან, ძირითადი ცნებებისგან და საშინაო დავალებისგან.

ძალიან ხშირად მასწავლებელს არ აქვს დრო პრეზენტაციის გასაკეთებლად. მაშინ ინტერნეტ რესურსები გვეხმარება ამ შემთხვევაში:
ა) საგანმანათლებლო ცენტრების სერვერები, სადაც მასწავლებლები უზიარებენ გამოცდილებას:
ბ) ენციკლოპედიური რესურსები:
www.rubricon.ru - ენციკლოპედიური რესურსების ჯგუფი "Rubricon";
www.mega.km.ru - კირილესა და მეთოდეს ვირტუალური ენციკლოპედია;
www.college.ru - კომპანია "ფიზიკონის" "ღია კოლეჯი".

ცოდნის კონსოლიდაციის გაკვეთილებზე კარგია გამოიყენოთ პროგრამები - ტრენაჟორები თეორიული ცოდნის შემუშავებისა და პრაქტიკული უნარების გასავითარებლად. აქ მასწავლებელს შეუძლია დახმარება გაუწიოს კირილესა და მეთოდეს მიერ გამოქვეყნებულ მათემატიკის სიმულატორის 11 კლასისთვის, მათემატიკა - ოჯახის მენტორი 1C 5-6 კლასებისთვის და 5-9 კლასებისთვის ვიტამინის კურსი მათემატიკაში. ასევე ტრენაჟორების ნახვა შეგიძლიათ კოლეგებთან ერთად ვებსაიტზე "პირველი სექტემბერი". ისინი უფრო ადაპტირებულია ჩვენს სახელმძღვანელოებთან.

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ