ზოგადი განათლების თითოეულ საფეხურზე სწავლების შინაარსი განისაზღვრება შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამებით, რომლებიც შემუშავებულია დამოუკიდებლად საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტების საფუძველზე და შესაბამისი სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების გათვალისწინებით. საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამა სავალდებულოა და ათვისებულად ითვლება 11 კლასში სწავლის დასრულებისა და თითოეული მოსწავლის მიერ სახელმწიფო ატესტატის გავლის შემდეგ. სერტიფიცირება ტარდება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (USE) სახით რუსულ ენასა და მათემატიკაში (სავალდებულო გამოცდები), ასევე დამატებით საგნებში კანონით დადგენილი სიიდან (1 ან მეტიდან) კურსდამთავრებულის არჩევით. . ჩაბარების შედეგები მიიღება როგორც მისაღები ტესტები უნივერსიტეტში ჩასაბარებლად.

პროფესიული განათლება

კანონი აკრძალავს სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში მოსწავლეთა როგორც შუალედურ, ისე საბოლოო სერტიფიცირებას; ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები დამატებითი წინასწარი პროფესიული პროგრამებისთვის; საგანმანათლებლო სტანდარტები - უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებისთვის კომენტირებული კანონით ან რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულებით გათვალისწინებულ შემთხვევებში. საგანმანათლებლო სტანდარტის განმარტება მოცემულია ხელოვნების მე-7 პუნქტში. N 273-FZ კანონის 2, თუმცა, მის უფრო ზუსტ ინტერპრეტაციას ვპოულობთ ხელოვნებაში. კანონის 11 (იხ. კანონის მე-11 მუხლის მე-10 ნაწილის კომენტარი). საგანმანათლებლო პროგრამები ასევე შედის განათლების სისტემაში, რადგან ისინი წარმოადგენენ განათლების ძირითადი მახასიათებლებისა და ორგანიზაციულ-პედაგოგიური პირობების ერთობლიობას.

განათლების დონე რუსეთის ფედერაციაში

ამ სისტემამ შესაძლებელი უნდა გახადოს ადამიანის საგანმანათლებლო საჭიროებების რეალიზება მთელი ცხოვრების მანძილზე, ანუ არა მხოლოდ ნებისმიერ ასაკში განათლების მიღების შესაძლებლობა, არამედ სხვა პროფესიის (სპეციალობის) მიღების შესაძლებლობა. ამ მიზნით დაინერგება სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო პროგრამა. იცვლება განათლების დონეების სისტემა, რომლის მიხედვითაც ზოგადი განათლების სტრუქტურა კანონის შესაბამისად მოიცავს: 1) სკოლამდელ განათლებას; 2) დაწყებითი ზოგადი განათლება; 3) ძირითადი ზოგადი განათლება; 4) საშუალო ზოგადი განათლება; პროფესიული განათლების სტრუქტურაში: 1) საშუალო პროფესიული განათლება; 2) უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი; 3) უმაღლესი განათლება - სპეციალისტის მომზადება, მაგისტრატურა; 4) უმაღლესი განათლება – სამეცნიერო და პედაგოგიური კადრების მომზადება.

კურსდამთავრებულები, რომლებიც წარმატებით გაივლიან USE-ს, იღებენ საშუალო ზოგადი განათლების სერთიფიკატს, ხოლო სერტიფიკატის მისაღებად საკმარისია გაიარონ USE რუსულ ენასა და მათემატიკაში. ეს აძლევს მფლობელს უფლებას განაგრძოს განათლება საშუალო პროფესიული განათლების საფეხურზე. უმაღლეს განათლებაზე ხელმისაწვდომობა უზრუნველყოფილია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების საფუძველზე არჩევითი გამოცდებით - რაოდენობას და საგნებს აბიტურიენტები ადგენენ არჩეულ მიმართულებაში უნივერსიტეტის მოთხოვნებიდან გამომდინარე.

პროფესიული განათლება მოიცავს 5 საფეხურს: საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია ორი ტიპის პროგრამით: - კვალიფიცირებული მუშაკების, თანამშრომლების გადამზადების პროგრამები; — სასწავლო პროგრამები საშუალო დონის სპეციალისტებისთვის. საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციების კურსდამთავრებულები სკოლის დამთავრების შემდეგ იღებენ საშუალო პროფესიული განათლების დიპლომს.

პროფესიული განათლების დონეები: მახასიათებლები, მიღების პირობები

ყურადღება

მათ ასევე ეძლევათ წვდომა სამაგისტრო პროგრამებზე სპეციალობაში უკვე მიღებულის გარდა სხვა სფეროებში და მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადების პროგრამებზე (ასპირანტურის განათლება). სპეციალისტის კვალიფიკაციის მისაღებად სწავლის ვადაა მინიმუმ 5 წელი. სპეციალისტის კვალიფიკაციის მისაღებად სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიკატი მოიცავს პროექტის ან დისერტაციის დაცვას და სახელმწიფო ფინალური გამოცდების ჩაბარებას.

ინფორმაცია

სპეციალისტის კვალიფიკაციის მიღება დასტურდება სპეციალისტის დიპლომით. უმაღლესი განათლების დონე - სპეციალობა უტოლდება უმაღლესი განათლების საფეხურს - მაგისტრატურას. უმაღლესი განათლება - მაგისტრატურა (120 კრედიტი) არის ორწლიანი სასწავლო კურსი, რომელიც ძირითადად მიმართულია კვლევით საქმიანობაზე (სტუდენტის დატვირთვის 50%-მდე) სპეციალიზებულ პროგრამებთან შედარებით.

განათლების დონე რუსეთში. პროფესიული განათლების დონეები

დაწყებითი ზოგადი განათლების მიღება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში იწყება, როდესაც ბავშვები მიაღწევენ ექვსი წლისა და ექვსი თვის ასაკს ჯანმრთელობის მიზეზების გამო უკუჩვენებების არარსებობის შემთხვევაში, მაგრამ არა უგვიანეს რვა წლის ასაკისა. ძირითადი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას (ზნეობრივი რწმენის ჩამოყალიბება, ესთეტიკური გემოვნება და ჯანსაღი ცხოვრების წესი, ინტერპერსონალური და ეთნიკური კომუნიკაციის მაღალი კულტურა, მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, რუსული ენა, უნარები. გონებრივი და ფიზიკური შრომის, მიდრეკილებების, ინტერესების, სოციალური თვითგამორკვევის უნარის განვითარება).

მუხლი 10. განათლების სისტემის სტრუქტურა

რეზიდენტურის პროგრამებზე დაუფლების უფლება აქვთ უმაღლესი სამედიცინო განათლების ან უმაღლესი ფარმაცევტული განათლების მქონე პირებს. ასისტენტობა-სტაჟირების პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ხელოვნების დარგში უმაღლესი განათლების მქონე პირებს. უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე სწავლა ხდება ცალ-ცალკე საბაკალავრო პროგრამებზე, სპეციალიზებულ პროგრამებზე, სამაგისტრო პროგრამებზე, უმაღლესი კვალიფიკაციის სამეცნიერო-პედაგოგიური პერსონალის გადამზადების პროგრამები მიმდინარეობს კონკურსის საფუძველზე.
სამაგისტრო პროგრამებზე სწავლა, მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადების პროგრამებზე მიღება ხორციელდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ დამოუკიდებლად ჩატარებული მისაღები გამოცდების შედეგების მიხედვით. ბაკალავრის ხარისხი არის საბაზო უმაღლესი განათლების დონე, რომელიც გრძელდება 4 წელი და აქვს პრაქტიკაზე ორიენტირებული ხასიათი.
პირველი ტიპის საგანმანათლებლო პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულებს ეძლევათ შრომის ბაზარზე შესვლა, ასევე უფლება, გააგრძელონ სწავლა მეორე ტიპისა და უმაღლესი განათლების პროგრამებზე (საშუალო ზოგადი განათლების მიღების პირობით). საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, რომლებიც ახორციელებენ მეორე ტიპის პროგრამებს, შეიძლება იყვნენ როგორც დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, ასევე უნივერსიტეტის სტრუქტურული განყოფილებები. როგორც წესი, ამ შემთხვევაში პროგრამები კარგად არის კოორდინირებული შესაბამისი მიმართულებების უნივერსიტეტების პროგრამებთან.
ამჟამად რუსეთში არსებობს უმაღლესი განათლების მრავალსაფეხურიანი სისტემა, როგორც პროფესიული განათლების ქვესახეობა, რომელიც შედგება შემდეგი საფეხურებისაგან: უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი (240 კრედიტი). ბაკალავრის ხარისხი გაიცემა 4 წლიანი სასწავლო პროგრამის დასრულების შემდეგ. საბაკალავრო პროგრამები შემუშავებულია სხვადასხვა მიმართულებით.

1. განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში: სტრუქტურა და ზოგადი მახასიათებლები.

Კანონი); დამსაქმებლებს, მათ გაერთიანებებს უფლება აქვთ განახორციელონ საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციის მიერ განხორციელებული პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაცია და ამის საფუძველზე შეადგინონ რეიტინგები (კანონის 96-ე მუხლის მე-3, მე-5 პუნქტები). რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ კანონის მე-10 მუხლის მე-3 პუნქტი შემოაქვს განათლების სახეობების სისტემას, რომელიც იყოფა ზოგად განათლებად, პროფესიულ განათლებად, დამატებით განათლებად და პროფესიულ მომზადებად. პროფესიული მომზადება, საგანმანათლებლო საქმიანობის ერთი შეხედვით არარსებული „ეფექტის“ - მოსწავლის საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის ამაღლების მიუხედავად, ასევე გულისხმობს საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების აუცილებლობას, თუ ის არ აითვისა.

მუხლი 10 განათლების სისტემის სტრუქტურა

საშუალო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების შემდგომ ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას, სწავლისადმი ინტერესისა და მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარების ჩამოყალიბებას, შინაარსის ინდივიდუალიზაციასა და პროფესიულ ორიენტაციაზე დაყრდნობით. საშუალო ზოგადი განათლება, მოსწავლის მომზადება საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, დამოუკიდებელი ცხოვრების არჩევანი, უწყვეტი განათლება და კარიერის დაწყება. დაწყებითი ზოგადი განათლება, ძირითადი ზოგადი განათლება, საშუალო ზოგადი განათლება განათლების სავალდებულო საფეხურებია. ბავშვებს, რომლებმაც ვერ გაართვეს თავი ამ საფეხურის პროგრამებს, აკრძალულია სწავლის უფლება ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებზე.

რამდენ საფეხურს მოიცავს პროფესიული განათლება

მათი განაწილება განპირობებულია იმით, რომ თუ შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები, ან ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, ან საგანმანათლებლო სტანდარტები, მათ საფუძველზე დგება საგანმანათლებლო პროგრამა. იმ შემთხვევაში, თუ ეს არ არის ხელმისაწვდომი (დამატებითი ზოგადი განვითარებისთვის და გარკვეული მახასიათებლებით, დამატებითი პროფესიული პროგრამებისთვის * (14); პროფესიული მომზადების პროგრამები შემუშავებულია დადგენილი საკვალიფიკაციო მოთხოვნების საფუძველზე (პროფესიული სტანდარტები), საგანმანათლებლო პროგრამები არის ერთადერთი კომპლექტი. მოთხოვნები ამ სახის განათლების მისაღებად.
ხმა დამოუკიდებლად: 1) ნებისმიერ ზოგადსაგანმანათლებლო საგანში: ა) შშმ ბავშვები, ინვალიდები; ბ) უცხო ქვეყნის მოქალაქეები; გ) პირები, რომლებმაც მიიღეს დოკუმენტი საშუალო ზოგადი განათლების შესახებ საბუთების მიღებისა და მისაღები გამოცდების დასრულებამდე ერთი წლის განმავლობაში, მათ შორის, თუ მათ ჩააბარა სახელმწიფო საგამოცდო ინსტიტუტის ყველა სასერტიფიკაციო ტესტი საგანმანათლებლო განსაზღვრულ პერიოდში. საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით არ ჩაბარდა; 2) ცალკეულ ზოგადსაგანმანათლებლო საგნებში - პირები, რომლებმაც გაიარეს GIA ამ ზოგადსაგანმანათლებლო საგნებში სახელმწიფო დასკვნითი გამოცდის სახით, იმ პირობით, რომ მათ მიიღეს დოკუმენტი საშუალო ზოგადი განათლების შესახებ ერთი წლის განმავლობაში მიღების დასრულებამდე. საბუთები და მისაღები გამოცდების ჩათვლით და ამ პერიოდში არ ჩააბარა გამოცდა შესაბამის ზოგადსაგანმანათლებლო საგნებში.

განათლება რუსეთის ფედერაციაში არის ერთიანი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მომავალი თაობის აღზრდას და აღზრდას. 2003-2010 წლებში. შიდა განათლების სისტემამ ბოლონიის დეკლარაციაში მოცემული დებულებების შესაბამისად გაიარა ძირითადი რეფორმა. სპეციალობისა და ასპირანტურის გარდა, დაინერგა RF-ის ისეთი დონეები, როგორიცაა

2012 წელს რუსეთმა მიიღო კანონი „რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ“. დონეები განათლება, ისევე როგორც ევროპული სახელმწიფოები, იძლევა სტუდენტებსა და მასწავლებლებს უნივერსიტეტებს შორის თავისუფალი გადაადგილების შესაძლებლობას. კიდევ ერთი უდავო პლიუსი არის დასაქმების შესაძლებლობა ნებისმიერ ქვეყანაში, რომელმაც ხელი მოაწერა ბოლონიის დეკლარაციას.

მიზანი, ფუნქციები

განათლება არის ყველა წინა თაობის მიერ დაგროვილი ცოდნისა და გამოცდილების გადაცემის პროცესი და შედეგი. განათლების მთავარი მიზანია საზოგადოების ახალ წევრებს გააცნოს ჩამოყალიბებული რწმენა და ღირებულებითი იდეალები.

ტრენინგის ძირითადი ფუნქციებია:

• საზოგადოების ღირსეული წევრების განათლება.
• სოციალიზაცია და ახალი თაობის გაცნობა იმ ღირებულებებთან, რომლებიც ჩამოყალიბდა ამ საზოგადოებაში.
• ახალგაზრდა პროფესიონალების კვალიფიციური გადამზადების უზრუნველყოფა.
• სამუშაოსთან დაკავშირებული ცოდნის გადაცემა, თანამედროვე ტექნოლოგიების დახმარებით.

განათლების კრიტერიუმები

განათლებული არის ის, ვინც დააგროვა გარკვეული ცოდნა, შეუძლია მკაფიოდ განსაზღვროს მოვლენის მიზეზები და შედეგები და ამავე დროს შეუძლია ლოგიკურად აზროვნება. განათლების მთავარ კრიტერიუმად შეიძლება ეწოდოს ცოდნისა და აზროვნების თანმიმდევრულობა, რაც აისახება ადამიანის უნარზე, ლოგიკურად მსჯელობს, აღადგინოს ცოდნის სისტემაში არსებული ხარვეზები.

სწავლის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში

სწორედ განათლების დახმარებით ხდება საზოგადოების კულტურის გადაცემა ერთი თაობიდან მეორეზე. განათლება გავლენას ახდენს საზოგადოების ყველა სფეროზე. ასეთი გავლენის მაგალითი შეიძლება იყოს განათლების სისტემის გაუმჯობესება. პროფესიული განათლების ახალი დონე მთლიანად რუსეთის ფედერაციაში გამოიწვევს სახელმწიფოს ხელმისაწვდომ შრომითი რესურსების ხარისხის გაუმჯობესებას, რაც, თავის მხრივ, მნიშვნელოვან გავლენას მოახდენს შიდა ეკონომიკის განვითარებაზე. მაგალითად, ადვოკატობა ხელს შეუწყობს მოსახლეობის სამართლებრივი კულტურის გაძლიერებას, ვინაიდან თითოეულმა მოქალაქემ უნდა იცოდეს თავისი კანონიერი უფლებები და მოვალეობები.

მაღალი ხარისხის და სისტემატური განათლება, რომელიც მოიცავს ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროს, საშუალებას გაძლევთ აღზარდოთ ჰარმონიული პიროვნება. განათლება ასევე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ინდივიდზე. ვინაიდან შექმნილ ვითარებაში სოციალურ კიბეზე ასვლა და საზოგადოებაში მაღალი სტატუსის მიღწევა მხოლოდ განათლებულ ადამიანს შეუძლია. ანუ თვითრეალიზება პირდაპირ კავშირშია უმაღლეს დონეზე მაღალი ხარისხის ტრენინგის მიღებასთან.

Განათლების სისტემა

რუსეთის განათლების სისტემა მოიცავს უამრავ ორგანიზაციას. ეს მოიცავს ინსტიტუტებს:

• სკოლამდელი განათლება (განვითარების ცენტრები, საბავშვო ბაღები).
• ზოგადი განათლება (სკოლები, გიმნაზიები, ლიცეუმები).
• უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები (უნივერსიტეტები, კვლევითი ინსტიტუტები, აკადემიები, ინსტიტუტები).
• საშუალო სპეციალური (ტექნიკური სკოლები, კოლეჯები).
• არასახელმწიფო.
• დამატებითი განათლება.

განათლების სისტემის პრინციპები

• უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტი.
• საფუძველი კულტურული და ეროვნული პრინციპებია.
• Სამეცნიერო.
• ორიენტაცია მსოფლიოში განათლების თავისებურებებსა და დონეებზე.
• ჰუმანისტური ხასიათი.
• ფოკუსირება გარემოს დაცვაზე.
• განათლების უწყვეტობა, თანმიმდევრული და უწყვეტი ხასიათი.
• განათლება უნდა იყოს ფიზიკური და სულიერი განათლების ერთიანი სისტემა.
• ნიჭის და პიროვნული თვისებების გამოვლენის წახალისება.
• დაწყებითი (საბაზო) განათლების სავალდებულო ყოფნა.

განათლების სახეები

მიღწეული დამოუკიდებელი აზროვნების დონის მიხედვით განასხვავებენ ტრენინგის შემდეგ ტიპებს:

• სკოლამდელი დაწესებულება - ოჯახში და სკოლამდელ დაწესებულებებში (ბავშვთა ასაკი 7 წლამდეა).
• დაწყებითი - ტარდება სკოლებში და გიმნაზიებში, დაწყებული 6 ან 7 წლის ასაკიდან, გრძელდება პირველიდან მეოთხე კლასამდე. ბავშვს ასწავლიან კითხვის, წერისა და დათვლის ძირითად უნარებს, დიდი ყურადღება ეთმობა პიროვნების განვითარებას და საჭირო ცოდნის შეძენას გარემომცველი სამყაროს შესახებ.
• საშუალო - მოიცავს საბაზო (4-9 კლასები) და ზოგად საშუალო (10-11 კლასები). იგი ტარდება სკოლებში, გიმნაზიებსა და ლიცეუმებში. იგი სრულდება ზოგადი საშუალო განათლების დამადასტურებელი ცნობის აღებით. სტუდენტები ამ ეტაპზე იძენენ იმ ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აყალიბებს სრულ მოქალაქეს.
• უმაღლესი განათლება პროფესიული განათლების ერთ-ერთი საფეხურია. მთავარი მიზანია კვალიფიციური კადრების მომზადება საქმიანობის აუცილებელ სფეროებში. იგი ტარდება უნივერსიტეტში, აკადემიაში ან ინსტიტუტში.

განათლების ხასიათისა და მიმართულების მიხედვით არის:

• გენერალი. ეხმარება მეცნიერებათა საფუძვლების, კერძოდ ბუნების, ადამიანის, საზოგადოების შესახებ ცოდნის შეძენას. აძლევს ადამიანს საბაზისო ცოდნას მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ეხმარება შეიძინოს საჭირო პრაქტიკული უნარები.
• პროფესიონალი. ამ ეტაპზე იძენს ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია სტუდენტისთვის შრომითი და სამსახურებრივი ფუნქციების შესასრულებლად.
• პოლიტექნიკური. თანამედროვე წარმოების ძირითადი პრინციპების სწავლება. მარტივი ხელსაწყოების გამოყენების უნარ-ჩვევების შეძენა.

განათლების დონეები

ტრენინგის ორგანიზება ეფუძნება ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა "განათლების დონე რუსეთის ფედერაციაში". იგი ასახავს სასწავლო პროგრამის დაყოფას მთლიანად მოსახლეობისა და თითოეული მოქალაქის ინდივიდუალურად შესწავლის სტატისტიკური მაჩვენებლის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონე არის დასრულებული სასწავლო ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოთხოვნებით. ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ითვალისწინებს რუსეთის ფედერაციაში ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებს:

• სკოლამდელი.
• საწყისი.
• მთავარი.
• საშუალო.

გარდა ამისა, რუსეთის ფედერაციაში განასხვავებენ უმაღლესი განათლების შემდეგ საფეხურებს:

• ბაკალავრიატი. ჩარიცხვა ხდება კონკურსის წესით გამოცდის ჩაბარების შემდეგ. სტუდენტი ბაკალავრის ხარისხს მას შემდეგ იღებს, რაც მან შეიძინა და დაადასტურა საბაზისო ცოდნა არჩეულ სპეციალობაში. სწავლება გრძელდება 4 წელი. ამ საფეხურის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს შეუძლია ჩააბაროს სპეციალური გამოცდები და გააგრძელოს სწავლა სპეციალისტად ან მაგისტრატურად.
• სპეციალობა. ეს ეტაპი მოიცავს საბაზისო განათლებას, ასევე გადამზადებას არჩეულ სპეციალობაში. სრულ განაკვეთზე სწავლის ვადა 5 წელია, კორესპონდენციით კი - 6. სპეციალისტის დიპლომის მიღების შემდეგ შეგიძლიათ განაგრძოთ სწავლა მაგისტრატურაში ან ჩარიცხოთ მაგისტრატურაში. ტრადიციულად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების ეს დონე პრესტიჟულად ითვლება და დიდად არ განსხვავდება მაგისტრატურისგან. თუმცა, საზღვარგარეთ დასაქმების ძიებისას ეს არაერთ პრობლემას გამოიწვევს.
• Მაგისტრის ხარისხი. ეს ეტაპი აწარმოებს პროფესიონალებს უფრო ღრმა სპეციალიზაციით. მაგისტრატურაზე ჩარიცხვა შეგიძლიათ ბაკალავრის და სპეციალისტის ხარისხის გავლის შემდეგ.
• მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება. ვარაუდობს ასპირანტურას. ეს არის აუცილებელი მომზადება სამეცნიერო ხარისხის მისაღებად სრულ განაკვეთზე განათლება გრძელდება 3 წელი, ნახევარ განაკვეთზე - 4. დიპლომი გაიცემა ტრენინგის დასრულების, დისერტაციის დაცვისა და დასკვნითი გამოცდების შემდეგ.

ახალი კანონის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონე ხელს უწყობს ადგილობრივი სტუდენტების მიერ დიპლომებისა და დამატებების მიღებას, რომლებიც ციტირებულია სხვა სახელმწიფოების უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ, რაც ნიშნავს, რომ ისინი შესაძლებელს ხდებიან სწავლის გაგრძელება. საზღვარგარეთ.

განათლების ფორმები

განათლება რუსეთში შეიძლება განხორციელდეს ორი ფორმით:

• სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ის შეიძლება განხორციელდეს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, გარე, დისტანციურ ფორმებში.
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების გარეთ. ეს გულისხმობს თვითგანათლებას და ოჯახურ განათლებას. გათვალისწინებულია შუალედური და საბოლოო ჩაბარება

განათლების ქვესისტემები

სასწავლო პროცესი აერთიანებს ორ ურთიერთდაკავშირებულ ქვესისტემას: ტრენინგს და განათლებას. ისინი ხელს უწყობენ სასწავლო პროცესის მთავარი მიზნის - პიროვნების სოციალიზაციის მიღწევას.

ამ ორ კატეგორიას შორის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ განათლება, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანის ინტელექტუალური მხარის განვითარებას ისახავს მიზნად, ხოლო განათლება, პირიქით, მიმართულია ღირებულებითი ორიენტაციებისკენ. ამ ორ პროცესს შორის მჭიდრო კავშირია. გარდა ამისა, ისინი ავსებენ ერთმანეთს.

უმაღლესი განათლების ხარისხი

იმისდა მიუხედავად, რომ არც ისე დიდი ხნის წინ განხორციელდა რეფორმა რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში, საშინაო განათლების ხარისხის განსაკუთრებული გაუმჯობესება არ შეინიშნება. საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესებაში პროგრესის ნაკლებობის ძირითად მიზეზებს შორისაა შემდეგი:

• მოძველებული მართვის სისტემა უმაღლეს სასწავლებლებში.
• უცხოელი მასწავლებლების მცირე რაოდენობა მაღალი კვალიფიკაციის მქონე.
• ადგილობრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაბალი რეიტინგი მსოფლიო საზოგადოებაში, სუსტი ინტერნაციონალიზაციის გამო.

განათლების სისტემის მართვასთან დაკავშირებული პრობლემები

• დაბალი ხელფასები განათლების მუშაკებისთვის.
• მაღალკვალიფიციური კადრების ნაკლებობა.
• დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობის არასაკმარისი დონე.
• დაბალი განათლება RF-ში.
• მთლიანობაში მოსახლეობის კულტურული განვითარების დაბალი დონე.

ამ პრობლემების გადაჭრის ვალდებულებები ენიჭება არა მხოლოდ სახელმწიფოს მთლიანად, არამედ რუსეთის ფედერაციის მუნიციპალიტეტების დონეებს.

განათლების სერვისების განვითარების ტენდენციები

• უმაღლესი განათლების ინტერნაციონალიზაცია, მასწავლებელთა და სტუდენტთა მობილობის უზრუნველყოფა საუკეთესო საერთაშორისო პრაქტიკის გაცვლის მიზნით.
• ეროვნული განათლების ორიენტაციის გაძლიერება პრაქტიკულ მიმართულებით, რაც გულისხმობს პრაქტიკული დისციპლინების დანერგვას, პრაქტიკოსი მასწავლებლების რაოდენობის ზრდას.
• მულტიმედიური ტექნოლოგიებისა და ვიზუალიზაციის სხვა სისტემების აქტიური დანერგვა სასწავლო პროცესში.
• დისტანციური სწავლების ხელშეწყობა.

ამრიგად, განათლება ემყარება თანამედროვე საზოგადოების კულტურულ, ინტელექტუალურ და მორალურ მდგომარეობას. ეს არის განმსაზღვრელი ფაქტორი რუსეთის სახელმწიფოს სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში. განათლების სისტემის რეფორმას დღემდე არ მოჰყოლია გლობალური შედეგები. თუმცა, არის უმნიშვნელო გაუმჯობესება. ახალი კანონით რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონემ ხელი შეუწყო მასწავლებელთა და სტუდენტთა თავისუფალი გადაადგილების შესაძლებლობას უნივერსიტეტებს შორის, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ რუსული განათლების პროცესი ინტერნაციონალიზაციისკენ მიიწევს.

რუსეთში განათლება გადამწყვეტ როლს ასრულებს პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში. მისი მთავარი მიზანია ახალგაზრდა თაობის აღზრდა და აღზრდა, ცოდნის, უნარების, კომპეტენციების და საჭირო გამოცდილების შეძენა. რუსეთში სხვადასხვა სახის განათლება მიზნად ისახავს ბავშვების, მოზარდების, ბიჭებისა და გოგონების პროფესიულ, მორალურ, ინტელექტუალურ და ფიზიკურ განვითარებას. განვიხილოთ ეს უფრო დეტალურად.

კანონი "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში"

ამ დოკუმენტის მიხედვით, სასწავლო პროცესი არის უწყვეტი, თანმიმდევრულად დაკავშირებული სისტემა. ასეთი შინაარსი გულისხმობს გარკვეული დონის არსებობას. კანონში მათ უწოდებენ "განათლების ტიპებს რუსეთში".

თითოეულ დონეს აქვს კონკრეტული მიზნები და ამოცანები, შინაარსი და გავლენის მეთოდები.

განათლების სახეები რუსეთში

კანონის მიხედვით, გამოიყოფა ორი ძირითადი დონე.

პირველი არის ზოგადი განათლება. იგი მოიცავს სკოლამდელ და სასკოლო ქვესაფეხურებს. ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, იყოფა დაწყებით, საბაზო და სრულ (საშუალო) განათლებად.

მეორე საფეხური არის პროფესიული განათლება. იგი მოიცავს საშუალო, უმაღლეს (ბაკალავრიატი, სპეციალისტი და მაგისტრატურა) და მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადებას.

მოდით შევხედოთ თითოეულ ამ დონეს უფრო დეტალურად.

რუსეთში სკოლამდელი განათლების სისტემის შესახებ

ეს დონე განკუთვნილია შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. ძირითადი მიზანია სკოლამდელი აღზრდის საერთო განვითარება, განათლება და აღზრდა. გარდა ამისა, გულისხმობს მათზე კონტროლის განხორციელებას და ზრუნვას. რუსეთში ამ ფუნქციებს ასრულებენ სკოლამდელი განათლების სპეციალიზებული დაწესებულებები.

ეს არის ბაღები, საბავშვო ბაღები, ადრეული განვითარების ცენტრები ან სახლები.

რუსეთის ფედერაციის საშუალო განათლების სისტემის შესახებ

როგორც ზემოთ აღინიშნა, იგი შედგება რამდენიმე ქვედონისგან:

• დაწყებითი განათლება ოთხი წელი გრძელდება. მთავარი მიზანია ბავშვს მივცეთ საბაზისო საგნებში საჭირო ცოდნის სისტემა.
• საბაზო განათლება გრძელდება მეხუთედან მეცხრე კლასამდე. იგი ვარაუდობს, რომ ბავშვის განვითარება უნდა განხორციელდეს ძირითად სამეცნიერო სფეროებში. შედეგად, საშუალო სკოლებმა უნდა მოამზადონ მოზარდები GIA-სთვის გარკვეულ საგნებში.

სკოლაში განათლების ეს დონეები სავალდებულოა ბავშვებისთვის ასაკის შესაბამისად. მეცხრე კლასის შემდეგ ბავშვს უფლება აქვს დატოვოს სკოლა და შემდგომ ისწავლოს, აირჩიოს სპეციალური საშუალო სკოლები. ამ შემთხვევაში მეურვეებს ან მშობლებს კანონი აკისრებს მთელ პასუხისმგებლობას ცოდნის მიღების პროცესის გაგრძელებაზე და არა შეწყვეტაზე.

სრული განათლება ნიშნავს, რომ მოსწავლე მეათე-მეთერთმეტე კლასშია ორი წლის განმავლობაში. ამ ეტაპის მთავარი მიზანია კურსდამთავრებულების მომზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და უნივერსიტეტში შემდგომი განათლებისთვის. რეალობა გვიჩვენებს, რომ ამ პერიოდში ხშირად მიმართავენ რეპეტიტორების მომსახურებას, რადგან ერთი სკოლა საკმარისი არ არის.

მეტი ჩვენს ქვეყანაში საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლების შესახებ

საშუალო პროფესიული სასწავლებლები იყოფა კოლეჯებად და ტექნიკურ სასწავლებებად (სახელმწიფო და არასახელმწიფო). ისინი ამზადებენ სტუდენტებს შერჩეულ სპეციალობებში ორი ან სამი და ზოგჯერ ოთხი წლის განმავლობაში. დაღმართების უმეტესობაში მოზარდს მეცხრე კლასის შემდეგ შეუძლია შესვლა. გამონაკლისია სამედიცინო კოლეჯები. ისინი მიიღება სრული ზოგადი განათლების თანდასწრებით.

რუსეთის ფედერაციის ნებისმიერ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საბაკალავრო პროგრამაში შესვლა შეგიძლიათ მხოლოდ მეთერთმეტე კლასის შემდეგ. სამომავლოდ, სურვილის შემთხვევაში, სტუდენტი სწავლას გააგრძელებს მაგისტრატურაში.

ზოგიერთი უნივერსიტეტი ამჟამად გვთავაზობს სპეციალობის ხარისხს და არა ბაკალავრის ხარისხს. თუმცა, ბოლონიის სისტემის შესაბამისად, ამ სისტემაში უმაღლესი პროფესიული განათლება უახლოეს მომავალში არ იარსებებს.

შემდეგი ნაბიჯი არის მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება. ეს არის სამაგისტრო სკოლა (ან დამხმარე) და რეზიდენტურა. გარდა ამისა, უმაღლესი პროფესიული განათლების მქონე სპეციალისტებს შეუძლიათ გაიარონ ასისტენტ-სტაჟირების პროგრამა. საუბარია უმაღლესი კვალიფიკაციის პედაგოგიური და შემოქმედებითი მოღვაწეების მომზადებაზე.

დისტანციური განათლება

ეს სისტემა არის განათლების ახალი, სპეციფიკური ფორმა, რომელიც განსხვავდება ტრადიციულისაგან. დისტანციური განათლება გამოირჩევა სხვა მიზნებით, ამოცანებით, შინაარსით, საშუალებებით, მეთოდებითა და ურთიერთქმედების ფორმებით. დომინანტური ხდება კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ტელეკომუნიკაციების, საქმის ტექნოლოგიების გამოყენება და ა.შ.

ამასთან დაკავშირებით, ასეთი ტრენინგის ყველაზე გავრცელებული ტიპებია:

• პირველი ეფუძნება ინტერაქტიულ ტელევიზიას. მისი განხორციელებისას ხდება უშუალო ვიზუალური კონტაქტი აუდიტორიასთან, რომელიც მასწავლებლისგან დისტანციაზეა. ამჟამად ეს სახეობა განუვითარებელი და ძალიან ძვირია. თუმცა, აუცილებელია, როდესაც გამოვლინდება უნიკალური ტექნიკა, ლაბორატორიული ექსპერიმენტები და ახალი ცოდნა კონკრეტულ სფეროში.
• დისტანციური სწავლების მეორე სახეობა ეფუძნება კომპიუტერულ სატელეკომუნიკაციო ქსელებს (რეგიონული, გლობალური), რომლებსაც გააჩნიათ სხვადასხვა დიდაქტიკური შესაძლებლობები (ტექსტური ფაილები, მულტიმედიური ტექნოლოგიები, ვიდეოკონფერენცია, ელექტრონული ფოსტა და ა.შ.). ეს არის დისტანციური სწავლების გავრცელებული და იაფი ფორმა.
• მესამე აერთიანებს CD-ს (ძირითადი ელექტრონული სახელმძღვანელო) და გლობალურ ქსელს. დიდი დიდაქტიკური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, ეს ტიპი ოპტიმალურია როგორც საუნივერსიტეტო და სასკოლო განათლებისთვის, ასევე კვალიფიკაციის ასამაღლებლად. CD-ს ბევრი უპირატესობა აქვს: მულტიმედია, ინტერაქტიულობა, დიდი რაოდენობით ინფორმაციის არსებობა მინიმალური ფინანსური ზარალით.

ინკლუზიური განათლება

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ხაზს უსვამს შშმ პირთა განათლებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნას, როგორც ერთ-ერთ პრიორიტეტულ ამოცანას. და ეს აისახება არა მხოლოდ ფორმაში, არამედ შინაარსშიც.

კანონში ამ სისტემას ეწოდა „ინკლუზიური განათლება“. მისი განხორციელება გულისხმობს სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების მიმართ რაიმე დისკრიმინაციის არარსებობას, ყველასთვის თანაბარი მოპყრობის არსებობას და განათლების ხელმისაწვდომობას.

ინკლუზიური განათლება ხორციელდება რუსეთის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. მთავარი მიზანია სასწავლო პროცესში ბარიერის გარეშე გარემოს შექმნა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა პროფესიული გადამზადების უზრუნველყოფა. მისი განხორციელებისთვის აუცილებელია გარკვეული ამოცანების შესრულება:

• საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტექნიკურად აღჭურვა;
• მასწავლებელთა სპეციალური სასწავლო კურსების შემუშავება;
• სხვა სტუდენტებისთვის მეთოდოლოგიური შემუშავების შექმნა, რომელიც მიმართულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან ურთიერთობის განვითარების პროცესზე;
• პროგრამების შემუშავება, რომლებიც მიმართულია შშმ პირთა ადაპტაციის ხელშეწყობაზე ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

ეს ნამუშევარი ახლახან შეიქმნა. მომდევნო რამდენიმე წლის განმავლობაში დასახული მიზანი და დაკისრებული ამოცანები სრულად უნდა განხორციელდეს.

დასკვნა

ამ დროისთვის, რუსეთში განათლების ტიპები მკაფიოდ არის გამოვლენილი, გამჟღავნებულია თითოეული დონის ფუნქციები და შინაარსი. თუმცა, ამის მიუხედავად, მთელი განათლების სისტემის რეკონსტრუქცია და რეფორმა გრძელდება.

რუსეთში განათლების სხვადასხვა დონეა. ისინი რეგულირდება სპეციალური კანონი რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ 273-FZ თავი 2 მუხლი 10, რომელიც ახლახანს დაემატა.

კანონის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონეები იყოფა 2 ძირითად ტიპად - ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიულ. პირველი ტიპი მოიცავს სკოლამდელ და სასკოლო განათლებას, მეორე - ყველა დანარჩენს.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 43-ე მუხლის თანახმად, ყველა მოქალაქეს გარანტირებული აქვს უფასო ზოგადი განათლება მუნიციპალურ დაწესებულებებში. ზოგადი განათლება არის ტერმინი, რომელიც მოიცავს შემდეგ ტიპებს:

მეორე ტიპი იყოფა შემდეგ ქვესახეობებად:

სკოლამდელი განათლება, უპირველეს ყოვლისა, მიმართულია იმ უნარ-ჩვევების გამომუშავებაზე, რომელიც მომავალში დაეხმარება სასკოლო მასალის ათვისებაში. ეს მოიცავს წერილობითი და სალაპარაკო ენის ძირითად ელემენტებს, ჰიგიენის საფუძვლებს, ეთიკას და ჯანსაღი ცხოვრების წესს.

რუსეთის ფედერაციაში წარმატებით ფუნქციონირებს როგორც მუნიციპალური, ისე კერძო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები. გარდა ამისა, ბევრი მშობელი ურჩევნია შვილების სახლში აღზრდა და არა საბავშვო ბაღში გაგზავნა. სტატისტიკაამბობს, რომ ყოველწლიურად იზრდება იმ ბავშვების რიცხვი, რომლებიც სკოლამდელ დაწესებულებებში არ დადიოდნენ.

დაწყებითი განათლება სკოლამდელი აღზრდის გაგრძელებაა და მიზნად ისახავს მოსწავლეთა მოტივაციის განვითარებას, წერისა და მეტყველების უნარების დახვეწას, თეორიული აზროვნებისა და სხვადასხვა მეცნიერების საფუძვლების სწავლებას.

საბაზო განათლების მთავარი ამოცანაა სხვადასხვა მეცნიერების საფუძვლების შესწავლა, სახელმწიფო ენის უფრო ღრმა შესწავლა, გარკვეული სახის საქმიანობის მიმართ მიდრეკილებების ჩამოყალიბება, ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება და სოციალური განსაზღვრება. საბაზო განათლების პერიოდში მოსწავლეს უნდა განუვითარდეს სამყაროს დამოუკიდებელი ცოდნის უნარები.

საშუალო განათლება მიზნად ისახავს ასწავლოს რაციონალურად აზროვნება, დამოუკიდებელი არჩევანის გაკეთება, სხვადასხვა მეცნიერება უფრო ღრმად არის შესწავლილი. ასევე ყალიბდება მკაფიო წარმოდგენა სამყაროსა და მასში თითოეული მოსწავლის სოციალური როლის შესახებ. როგორც არასდროს, ეს მნიშვნელოვანია პედაგოგიურიკლასის მასწავლებლისა და სხვა მასწავლებლების გავლენა.

რუსეთის ფედერაციაში პროფესიული განათლების დონეებიიყოფა შემდეგ ქვეტიპებად:

დაწყებით განათლებას უზრუნველყოფენ დაწესებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სამუშაო პროფესიებს. მათ შორისაა პროფესიული სასწავლებლები (პროფესიული სასწავლებლები, რომლებსაც ახლა თანდათან ეწოდა PTL - პროფესიული ლიცეუმი). ასეთ დაწესებულებებში შესვლა შეგიძლიათ როგორც მე-9, ასევე მე-11 კლასების საფუძველზე.

საშუალო განათლება მოიცავს ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებს. პირველი ამზადებს საბაზო დონის სპეციალისტებს, მეორენი ახორციელებენ სიღრმისეული მომზადების სისტემას. ტექნიკურ სკოლაში ან კოლეჯში შეგიძლიათ შეხვიდეთ 9 ან 11 კლასის საფუძველზე, ზოგიერთ დაწესებულებაში შესვლა შესაძლებელია მხოლოდ 9 ან მხოლოდ 11 კლასის შემდეგ (მაგალითად, სამედიცინო კოლეჯებში). მოქალაქეები, რომლებსაც უკვე აქვთ დაწყებითი პროფესიული განათლება, სწავლობენ შემცირებული პროგრამით.

Უმაღლესი განათლებაუზრუნველყოფს მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადებას ეკონომიკის სხვადასხვა სექტორისთვის. სპეციალისტების მომზადებით დაკავებულნი არიან უნივერსიტეტები, ინსტიტუტები და აკადემიები (ზოგიერთ შემთხვევაში კოლეჯებიც). უმაღლესი განათლება იყოფა შემდეგ საფეხურებად:

დანარჩენი ორის მისაღებად ბაკალავრის ხარისხი სავალდებულო დონეა. ასევე არის სხვადასხვა განათლების ფორმები. ეს შეიძლება იყოს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე და გარე.

მსოფლიოში სტუდენტებს ამზადებენ დიდი რაოდენობით საგანმანათლებლო დაწესებულებები და სხვადასხვა ქვეყნები.

• ერთ-ერთი საუკეთესო სისტემა მოქმედებს აშშ-ში, ამ ქვეყნის სასწავლებლებში 500 ათასზე მეტი უცხოელი სტუდენტი სწავლობს. ამერიკული განათლების სისტემის მთავარი პრობლემა მაღალი ღირებულებაა.
• ძალიან მაღალ საგანმანათლებლო დონეს გვთავაზობენ საფრანგეთის უმაღლესი სასწავლებლებიც, სწავლა ამ ქვეყნის უნივერსიტეტებში, ისევე როგორც რუსეთში, უფასოა. სტუდენტებს მხოლოდ საკუთარი მოვლა უწევთ.
• Გერმანიაში, მოსახლეობაქვეყნებს და უცხოელ აპლიკანტებს ასევე აქვთ უფასო განათლება, იყო მცდელობა სწავლის საფასურის შემოღების მცდელობამ, მაგრამ მცდელობა ჩაიშალა. ამ ქვეყანაში განათლების საინტერესო თვისება ის არის, რომ არ არის დაყოფა ბაკალავრის და სპეციალისტის ხარისხებად იურიდიულ და სამედიცინო ინდუსტრიებში.
• ინგლისში ტერმინი უმაღლესი განათლება გამოიყენება მხოლოდ იმ ინსტიტუტებისა თუ უნივერსიტეტების მიმართ, სადაც კურსდამთავრებულები იღებენ დოქტორანტს ან აკადემიურ ხარისხს.
• ასევე ბოლო დროს პოპულარული გახდა განათლება ჩინეთში. ეს მოხდა უმეტესი დისციპლინების ინგლისურ ენაზე სწავლების წყალობით, თუმცა ჩინეთში განათლების ღირებულება ჯერ კიდევ საკმაოდ მაღალია.

ბრიტანული გამოცემის Times Higher Education (THE) მეთოდოლოგია დაედო ამ რეიტინგს, რომელიც შეიქმნა Times Higher Education-ის მიერ Thomson Reuters-ის საინფორმაციო ჯგუფთან ერთად. 2010 წელს შემუშავებული და ცნობილი მსოფლიო უნივერსიტეტების რეიტინგის შემცვლელი რეიტინგი აღიარებულია, როგორც ერთ-ერთი ყველაზე ავტორიტეტული განათლების ხარისხის განსაზღვრაში მსოფლიოში.

• უნივერსიტეტის აკადემიური რეპუტაცია, მათ შორის სამეცნიერო საქმიანობა და განათლების ხარისხი (მონაცემები საერთაშორისო აკადემიური საზოგადოების წარმომადგენლების გლობალური საექსპერტო გამოკითხვის შესახებ)
• უნივერსიტეტის სამეცნიერო რეპუტაცია გარკვეულ სფეროებში (მონაცემები საერთაშორისო აკადემიური საზოგადოების წარმომადგენლების გლობალური საექსპერტო გამოკითხვის შესახებ).
• სამეცნიერო პუბლიკაციების ზოგადი ციტირება, ნორმალიზებული კვლევის სხვადასხვა სფეროსთვის (5 წლის განმავლობაში 12 ათასი სამეცნიერო ჟურნალის ანალიზის მონაცემები).
• გამოქვეყნებული სამეცნიერო სტატიების თანაფარდობა მასწავლებელთა რაოდენობასთან (მონაცემები 12000 სამეცნიერო ჟურნალის ანალიზის ხუთწლიანი პერიოდის განმავლობაში).
• უნივერსიტეტის კვლევითი საქმიანობის დაფინანსების ოდენობა ფაკულტეტის წევრთა რაოდენობასთან მიმართებაში (ინდიკატორი ნორმალიზდება მსყიდველობითი უნარის პარიტეტის მიხედვით, კონკრეტული ქვეყნის ეკონომიკაზე დაყრდნობით).
• მესამე მხარის კომპანიების მიერ უნივერსიტეტის კვლევითი საქმიანობის დაფინანსების მოცულობა ფაკულტეტის წევრთა რაოდენობასთან მიმართებაში.
• კვლევითი საქმიანობის სახელმწიფო დაფინანსების თანაფარდობა უნივერსიტეტის მთლიან კვლევით ბიუჯეტთან.
• მასწავლებელთა თანაფარდობა სტუდენტთა რაოდენობასთან.
• პედაგოგიური პერსონალის უცხოელი წარმომადგენელთა რაოდენობის თანაფარდობა ადგილობრივთა რაოდენობასთან.
• უცხოელი სტუდენტების რაოდენობის თანაფარდობა ადგილობრივ სტუდენტთა რაოდენობასთან.
• დაცული დისერტაციების (დოქტორანტურის) თანაფარდობა მასწავლებელთა რაოდენობასთან.
• დაცული დისერტაციების (დოქტორანტების) თანაფარდობა სამაგისტრო წოდებასთან მიმავალი ბაკალავრების რაოდენობასთან.
• მასწავლებელთა საშუალო ანაზღაურება (ნორმირებული მსყიდველობითუნარიანობის პარიტეტამდე, კონკრეტული ქვეყნის ეკონომიკის მიხედვით).

მაქსიმალური ქულა, რაც შესწავლილ უნივერსიტეტს შეუძლია მიიღოს არის 100 ქულა.

• სასწავლო საქმიანობის დონის, განათლების ხარისხის, მაღალკვალიფიციური მასწავლებლების რაოდენობისთვის უნივერსიტეტს შეუძლია მაქსიმუმ 30 ქულა მიიღოს.
• უნივერსიტეტის სამეცნიერო რეპუტაციისთვის ენიჭება მაქსიმუმ 30 ქულა.
• სამეცნიერო ნაშრომების ციტირებისთვის - 30 ქულა.
• ინოვაციური პროექტების განვითარებისთვის, მათში ინვესტიციების მოსაზიდად უნივერსიტეტი იღებს მაქსიმუმ 2,5 ქულას.
• უნივერსიტეტის შესაძლებლობისთვის, მოიზიდოს საუკეთესო სტუდენტები და მასწავლებლები მთელი მსოფლიოდან თავის რიგებში - 7,5 ქულა.

1) სკოლამდელი განათლება;

4) საშუალო ზოგადი განათლება.

მუხლი 10. განათლების სისტემის სტრუქტურა

1. განათლების სისტემა მოიცავს:

1) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, საგანმანათლებლო სტანდარტები, სხვადასხვა სახის, დონის და (ან) მიმართულების საგანმანათლებლო პროგრამები;

2) საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციები, მასწავლებლები, მოსწავლეები და არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები);

3) ფედერალური სახელმწიფო ორგანოები და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მართვას განათლების სფეროში, და ადგილობრივი მმართველობის ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ ხელმძღვანელობას განათლების, საკონსულტაციო, საკონსულტაციო და მათ მიერ შექმნილი სხვა ორგანოები;

4) საგანმანათლებლო საქმიანობის, განათლების ხარისხის შემფასებელი ორგანიზაციები;

5) იურიდიული პირების, დამსაქმებელთა და მათ გაერთიანებებს, განათლების სფეროში მოქმედ საზოგადოებრივ გაერთიანებებს.

2. განათლება იყოფა ზოგად განათლებად, პროფესიულ განათლებად, დამატებით განათლებად და პროფესიულ მომზადებად, რომლებიც უზრუნველყოფენ განათლების უფლების მთელი ცხოვრების მანძილზე სარგებლობის შესაძლებლობას (უწყვეტი განათლება).

3. ზოგადი განათლება და პროფესიული განათლება ხორციელდება განათლების საფეხურების მიხედვით.

4. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:

1) სკოლამდელი განათლება;

2) დაწყებითი ზოგადი განათლება;

3) ძირითადი ზოგადი განათლება;

4) საშუალო ზოგადი განათლება.

5. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია პროფესიული განათლების შემდეგი საფეხურები:

1) საშუალო პროფესიული განათლება;

2) უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;

3) უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;

4) უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

6. დამატებითი განათლება მოიცავს ისეთ ქვეტიპებს, როგორიცაა ბავშვთა და მოზარდთა დამატებითი განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება.

7. განათლების სისტემა ქმნის უწყვეტი განათლების პირობებს საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სხვადასხვა დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების გზით, რაც იძლევა შესაძლებლობას ერთდროულად განვითარდეს რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამა, ასევე არსებული განათლების, კვალიფიკაციისა და პრაქტიკული გამოცდილების გათვალისწინებით. განათლების მიღება.

კომენტარი ხელოვნებაზე. კანონის 10 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ"

კომენტირებული დებულებები ახალი არ არის შიდა საგანმანათლებლო კანონმდებლობისთვის, რადგან განათლების სისტემის სტრუქტურის ნორმები შეიცავდა საგანმანათლებლო კანონმდებლობის სისტემურ აქტებს: კანონი განათლების შესახებ (მუხ. და კანონი უმაღლესი განათლების შესახებ (მუხ. 4). გადამუშავებული და სინთეზირებული ნორმატიულ მასალაში განათლების მრავალსაფეხურიანი ხასიათის გათვალისწინებით.

1. კომენტირებული კანონი გვთავაზობს განათლების სისტემის განსაზღვრის ახალ მიდგომას, ზოგადად საგანმანათლებლო ურთიერთობების სისტემაში ცვლილებების გათვალისწინებით. ის მდგომარეობს იმაში, რომ:

პირველ რიგში, განათლების სისტემა მოიცავს განათლების სავალდებულო მოთხოვნების ყველა სახეობას: ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები, ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, აგრეთვე საგანმანათლებლო სტანდარტები და სხვადასხვა ტიპის, დონის და (ან) მიმართულებების საგანმანათლებლო სტანდარტები და საგანმანათლებლო პროგრამები.

განათლების ხარისხის უზრუნველსაყოფად კანონმდებელი ითვალისწინებს: ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს ძირითადი ზოგადი განათლებისა და პროფესიული პროგრამებისთვის, მათ შორის სკოლამდელი განათლებისთვის, რომელიც ადრე არ იყო გათვალისწინებული. თუმცა, ეს არ ნიშნავს ამ დონის სტუდენტების სერტიფიცირების აუცილებლობას. კანონი აკრძალავს სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში მოსწავლეთა როგორც შუალედურ, ისე საბოლოო სერტიფიცირებას;

ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები - დამატებითი წინასწარი პროფესიული პროგრამებისთვის;

საგანმანათლებლო სტანდარტები - უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებისთვის კომენტირებული კანონით ან რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულებით გათვალისწინებულ შემთხვევებში. საგანმანათლებლო სტანდარტის განმარტება მოცემულია ხელოვნების მე-7 პუნქტში. N 273-FZ კანონის 2, თუმცა, მის უფრო ზუსტ ინტერპრეტაციას ვპოულობთ ხელოვნებაში. კანონის 11 (იხ. კანონის მე-11 მუხლის მე-10 ნაწილის კომენტარი).

საგანმანათლებლო პროგრამები ასევე შედის განათლების სისტემაში, რადგან ისინი წარმოადგენენ განათლების ძირითადი მახასიათებლებისა და ორგანიზაციულ-პედაგოგიური პირობების ერთობლიობას. მათი განაწილება განპირობებულია იმით, რომ თუ შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები, ან ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, ან საგანმანათლებლო სტანდარტები, მათ საფუძველზე დგება საგანმანათლებლო პროგრამა. იმ შემთხვევაში, თუ ეს არ არის ხელმისაწვდომი (დამატებითი ზოგადი განვითარებისთვის და გარკვეული მახასიათებლებით, დამატებითი პროფესიული პროგრამებისთვის * (14); პროფესიული მომზადების პროგრამები შემუშავებულია დადგენილი საკვალიფიკაციო მოთხოვნების საფუძველზე (პროფესიული სტანდარტები), საგანმანათლებლო პროგრამები არის ერთადერთი კომპლექტი. მოთხოვნები ამ სახის განათლების მისაღებად.

მეორეც, განათლების სისტემა საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებულ ორგანიზაციებთან ერთად მოიცავს მასწავლებლებს, სტუდენტებს და მათ მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) (მოსწავლის უმრავლესობის ასაკამდე), რაც მათ სრულყოფილ მონაწილეებად აქცევს სასწავლო პროცესში. რა თქმა უნდა, ასეთი პოზიცია უნდა იყოს გამყარებული კონკრეტული უფლებებით და გარანტიებით ასეთი სუბიექტებისთვის. ამ მიზნით, კანონმდებელი შემოაქვს მე-4 თავში, რომელიც ეძღვნება მოსწავლეებსა და მათ მშობლებს და მე-5 თავს, რომელიც ეძღვნება საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ორგანიზაციების პედაგოგიურ, მენეჯერულ და სხვა თანამშრომლებს (რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ კანონის 47-ე და 50-ე მუხლები). .

მესამე, განათლების სისტემა მოიცავს ხელისუფლების ყველა დონეზე განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელ ორგანოებთან ერთად, მათ მიერ შექმნილ საკონსულტაციო, საკონსულტაციო და სხვა ორგანოებს. არ არის გამოყოფილი იურისდიქციის ნიშანი, სამაგიეროდ შემოტანილია განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელი ორგანოს მიერ ორგანოს შექმნის ნიშანი. ასეთი ჩანაცვლება არ შეიცავს ფუნდამენტურ განსხვავებებს. ამავდროულად, ყოფილი ფორმულირება „ინსტიტუციები და ორგანიზაციები“ არ იძლეოდა იმის საშუალებას, რომ განათლების სისტემას მიეკუთვნებინათ, მაგალითად, საჯარო საბჭოები.

მეოთხე, განათლების სისტემა მოიცავს ორგანიზაციებს, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო საქმიანობას და აფასებენ განათლების ხარისხს. ზემოაღნიშნული აიხსნება განათლების სისტემის, როგორც მასწავლებლიდან (საგანმანათლებლო ორგანიზაციიდან) მოსწავლეზე ცოდნის გადაადგილების ერთიან განუყოფელ პროცესად გაგების აუცილებლობით. ეს პროცესი ასევე მოიცავს ინფორმაციის დამუშავების ანგარიშსწორების ცენტრებს და საატესტაციო კომისიებს და ა.შ. ამ წრეში არ შედიან პირები (ექსპერტები, საზოგადოების დამკვირვებლები და ა.შ.).

მეხუთე, იურიდიული პირების გაერთიანებებისა და საზოგადოებრივი გაერთიანებების გარდა, განათლების სისტემა მოიცავს დამსაქმებელთა გაერთიანებებს და მათ გაერთიანებებს, რომლებიც მოქმედებენ განათლების სფეროში. ეს პოზიცია განპირობებულია განათლების, მეცნიერებისა და წარმოების ინტეგრაციის გააქტიურებული მიმართულებით; განათლების გააზრება, როგორც პროცესი, რომელიც მთავრდება დასაქმებით და ამ მხრივ ორიენტირებით სამუშაო სამყაროს მოთხოვნებზე. დამსაქმებლები მონაწილეობენ საგანმანათლებლო და მეთოდური გაერთიანებების მუშაობაში (კანონის 19-ე მუხლი), ჩართულნი არიან საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებაში, საკვალიფიკაციო გამოცდის (პროფესიული მომზადების შედეგი) ჩატარებაში (მუხლი 16). კანონის 59-ე მუხლის 74-ე მუხლი); დამსაქმებლებს, მათ გაერთიანებებს უფლება აქვთ განახორციელონ საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციის მიერ განხორციელებული პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების პროფესიული და საჯარო აკრედიტაცია და ამის საფუძველზე შეადგინონ რეიტინგები (კანონის 96-ე მუხლის მე-3, მე-5 პუნქტები).

რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ კანონის მე-10 მუხლის მე-3 პუნქტი შემოაქვს განათლების სახეობების სისტემას, რომელიც იყოფა ზოგად განათლებად, პროფესიულ განათლებად, დამატებით განათლებად და პროფესიულ მომზადებად.

პროფესიული მომზადება, საგანმანათლებლო საქმიანობის ერთი შეხედვით არარსებული „ეფექტის“ - მოსწავლის საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის ამაღლების მიუხედავად, ასევე გულისხმობს საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების აუცილებლობას, თუ ის არ აითვისა.

ამ სისტემამ შესაძლებელი უნდა გახადოს ადამიანის საგანმანათლებლო საჭიროებების რეალიზება მთელი ცხოვრების მანძილზე, ანუ არა მხოლოდ ნებისმიერ ასაკში განათლების მიღების შესაძლებლობა, არამედ სხვა პროფესიის (სპეციალობის) მიღების შესაძლებლობა. ამ მიზნით დაინერგება სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო პროგრამა.

იცვლება განათლების საფეხურების სისტემა, რომლის მიხედვითაც ზოგადი განათლების სტრუქტურა კანონის შესაბამისად მოიცავს:

1) სკოლამდელი განათლება;

2) დაწყებითი ზოგადი განათლება;

3) ძირითადი ზოგადი განათლება;

4) საშუალო ზოგადი განათლება;

პროფესიული განათლების სტრუქტურაში:

1) საშუალო პროფესიული განათლება;

2) უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;

3) უმაღლესი განათლება - სპეციალისტის მომზადება, მაგისტრატურა;

4) უმაღლესი განათლება – სამეცნიერო და პედაგოგიური კადრების მომზადება.

მთავარი სიახლე არის ის, რომ: 1) სკოლამდელი განათლება შედის ზოგადი განათლების პირველ საფეხურად; 2) საფეხურად არ არის გამოყოფილი საწყისი პროფესიული განათლება; 3) უმაღლესი პროფესიული განათლება შთანთქავს სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადებას (ადრე ტარდებოდა დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების ფარგლებში).

განათლების დონის ცვლილება გამოწვეულია ბოლონიის დეკლარაციის, განათლების საერთაშორისო სტანდარტული კლასიფიკაციის დანიშნულებით.

ჩნდება კითხვა: რა შედეგები მოჰყვება განათლების დონის სისტემის შეცვლას?

განათლების დონეთა სისტემის მოდერნიზაცია გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო პროგრამების სისტემასა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ტიპებზე.

საგანმანათლებლო პროგრამებში ცვლილებები იმეორებს განათლების საფეხურების შესაბამის ცვლილებებს.

ერთი შეხედვით, სკოლამდელი განათლების დანერგვა საგანმანათლებლო საფეხურების სისტემაში საშინლად გამოიყურება. როგორც წესი, ეს გულისხმობს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების არსებობას სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების შედეგების დასტურით საბოლოო სერტიფიცირების სახით. თუმცა, ამ ვითარებაში კანონი ითვალისწინებს წესის „დიდ“ გამონაკლისს, რაც გამართლებულია ბავშვების ასეთ ადრეულ ასაკში ფსიქო-ფიზიკური განვითარების დონის გათვალისწინებით. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას არ ახლავს მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირება და საბოლოო სერტიფიცირება. ანუ, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების შესრულების დადასტურება არ უნდა იყოს გამოხატული მოსწავლეთა ცოდნის, უნარების, უნარების ტესტირების სახით, არამედ სკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომლების მიერ შესრულებული სამუშაოს შესახებ მოხსენების სახით. მიზნად ისახავს სტანდარტის მოთხოვნების განხორციელებას. სკოლამდელი განათლება ახლა განათლების პირველი საფეხურია, მაგრამ კანონმდებელი მას სავალდებულოდ არ აქცევს.

კანონი N 279-FZ ახლა ითვალისწინებს დაწყებით ზოგად განათლებას, საბაზო ზოგად განათლებას და საშუალო ზოგად განათლებას, როგორც განათლების ცალკეულ საფეხურებს. ყოფილ N 3266-1 კანონში ეს იყო განათლების საფეხურები.

მას შემდეგ, რაც საწყისი პროფესიული განათლების დონე "იწურება", ის შეიცვალა საშუალო პროფესიულ განათლებაში დანერგილი ორი პროგრამით, რომლებიც წარმოადგენს საწყისი პროფესიული განათლების სფეროში უნარების დანერგვის წარმატებულ კომბინაციას იმ ცოდნითა და უნარებით, რომლებიც აუცილებელია სამუშაოს შესასრულებლად. საშუალო პროფესიული განათლების დონე. შედეგად, საშუალო პროფესიული განათლების ძირითადი პროგრამები იყოფა პროგრამებად კვალიფიციური მუშაკების მომზადებისა და საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადების პროგრამებად.

უმაღლესი განათლების სისტემის ცვლილება იწვევს მის დაყოფას რამდენიმე ქვედონეზე:

2) სპეციალისტის მომზადება, მაგისტრატურა;

3) სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადება.

თავად ტერმინი „პროფესიული“ აღარ გამოიყენება უმაღლეს სასწავლებლებზე, ხოლო ეს უკანასკნელი კვლავ შედის პროფესიული განათლების სისტემაში.

ჩვენთვის უკვე ნაცნობი ბაკალავრიატის, მაგისტრის და სპეციალისტის ხარისხები ინარჩუნებს იურიდიულ მნიშვნელობას, ახლა გვერდიგვერდ სამეცნიერო და პედაგოგიური კადრების მომზადებასთან ერთად. სპეციალობა, როგორც საგანმანათლებლო პროგრამა, გათვალისწინებულია, სადაც არ შეიძლება შემცირდეს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების სტანდარტული პერიოდი სასწავლო კონკრეტულ სფეროში.

აღსანიშნავია, რომ განათლების საფეხურების სისტემაში ქვესაფეხურების განაწილება სხვადასხვა ამოცანებით არის ნაკარნახევი. თუ ვსაუბრობთ საშუალო სკოლაზე, აქ დაწყებითი განათლების მიღება განიხილება როგორც არასრული განათლება და მშობლები ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ მათი შვილების დაწყებითი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების მიღება. ეს საფეხურები განათლების სავალდებულო საფეხურებია. სტუდენტებს, რომლებმაც ვერ აითვისეს დაწყებითი ზოგადი და (ან) საბაზო ზოგადი განათლების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა, არ დაიშვებიან ზოგადი განათლების მომდევნო საფეხურებზე სწავლა. სავალდებულო საშუალო ზოგადი განათლების მოთხოვნა კონკრეტულ მოსწავლესთან მიმართებაში ძალაში რჩება თვრამეტი წლის ასაკამდე, თუ შესაბამისი განათლება მოსწავლეს ადრე არ მიუღია.

უმაღლეს სასწავლებლებში ქვესაფეხურების განაწილება ნაკარნახევია თითოეული მათგანის დამოუკიდებლობისა და თვითკმარობის მითითების საჭიროებით. თითოეული მათგანი უმაღლესი განათლების მტკიცებულებაა „სუბიუნქციური განწყობის“ გარეშე. სასამართლო პრაქტიკა ამ კუთხით, განათლების შესახებ 1992 წლის კანონზე დაფუძნებული, ამის საპირისპიროდ, უახლოვდება ბაკალავრის ხარისხის შეფასებას, როგორც უმაღლესი განათლების პირველ საფეხურს, არასაკმარისია ისეთი თანამდებობების დასაკავებლად, რომლებიც საჭიროებენ მაღალ პროფესიულ მომზადებას, მაგალითად, მოსამართლეს. ეს მიდგომა განხორციელდა საერთო იურისდიქციის სასამართლოების მთელ სისტემაში, მათ შორის რუსეთის ფედერაციის უზენაეს სასამართლოში * (15).

აქედან გამომდინარე, არასრული უმაღლესი განათლების ცნება შეიძლება ეხებოდეს მხოლოდ განათლების გარკვეული საფეხურის ამა თუ იმ საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების არასრული ნორმატიული ტერმინის ფაქტს. ამიტომ, როდესაც სასწავლო პროგრამა არ არის სრულყოფილად ათვისებული, შეუძლებელია განათლების კონკრეტული დონის გავლაზე საუბარი განათლების შესახებ დოკუმენტის გაცემით, რაც ასევე დასტურდება სასამართლო პრაქტიკით * (16 ).

აღსანიშნავია, რომ რეგიონულ კანონმდებლობაში არის რანჟირების მაგალითები განათლების „დონის“ მიხედვით (სპეციალისტი, მაგისტრი), მაგალითად, სახელფასო განაკვეთები. ეს პრაქტიკა აღიარებულია, როგორც კანონთან შეუსაბამობა, რადგან ამ შემთხვევაში ხელოვნების მე-3 ნაწილის დებულებები. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 37-ე მუხლი. Ხელოვნება. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 3 და 132, რომლებიც კრძალავს დისკრიმინაციას შრომის სფეროში, მათ შორის დისკრიმინაციას ხელფასის პირობების დადგენისა და შეცვლაში.

მიჰყვება იმ ლოგიკას, რომ უმაღლესი განათლების დონის თითოეული „ტიპი“, იქნება ეს ბაკალავრის, სპეციალისტის თუ მაგისტრის ხარისხი, ადასტურებს დასრულებულ სასწავლო ციკლს, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოთხოვნების ერთობლიობით (მუხლი 2. კანონი „ძირითადი ცნებები“), მაშინ არ შეიძლება დაწესდეს შეზღუდვები ერთი სახეობის მეორეზე.

თუმცა, ეს განცხადება დაზუსტებას მოითხოვს: გარკვეული შეზღუდვები უკვე გათვალისწინებულია თავად კანონით. რა რეგულაციებიდან გამომდინარეობს ეს? პასუხს ხელოვნებაში ვპოულობთ. 69 „უმაღლესი განათლება“, სადაც ნათქვამია, რომ საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ საბაკალავრო ან სპეციალიზებულ პროგრამებს (ტიპები გაიგივებულია).

სამაგისტრო პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ნებისმიერი საფეხურის უმაღლესი განათლების მქონე პირებს. ეს ხაზს უსვამს მაგისტრატის მაღალ პოზიციას უმაღლესი განათლების იერარქიაში.

თუმცა შემდგომში ვხედავთ, რომ სამეცნიერო-პედაგოგიური პერსონალის გადამზადება ასპირანტურაში (ადიუნქტურაში), რეზიდენტურაში, ასისტენტობა-სტაჟირებაში შესაძლებელია იმ პირების მიერ, რომლებსაც აქვთ უმაღლესი განათლება (სპეციალისტი ან მაგისტრის ხარისხი). ანუ ამ შემთხვევაში ჩვენ ვხედავთ, რომ სპეციალისტი „ფინიშთან“ თავისი მომზადების დონის მიხედვით შეესაბამება სამაგისტრო პროგრამას. მაგრამ სამეცნიერო და პედაგოგიური კადრების მომზადება უკვე უმაღლესი განათლების შემდეგი საფეხურია.

ამრიგად, განათლების სისტემა, განათლების შესახებ კანონის შესაბამისად, არის ერთიანი სისტემა, დაწყებული სკოლამდელი განათლებით და დამთავრებული სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადებით, როგორც განათლების აუცილებელი დონე გარკვეული ტიპის საქმიანობაში ან გარკვეულ თანამდებობაზე დასაკავებლად. (მაგალითად, რეზიდენცია).

განათლების დონეების ცვლილებამ გამოიწვია საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ტიპების ცვლილება: შესაძლებლობების გაფართოება სხვადასხვა ტიპის ორგანიზაციების შესაქმნელად, რომლებიც უზრუნველყოფენ ტრენინგს. კანონის მიხედვით, განათლების სისტემაში, გარდა თავად საგანმანათლებლო, აქტიურად არიან ჩართულნი ორგანიზაციები, რომლებსაც აქვთ საგანმანათლებლო ერთეულები.

დამატებითი განათლება არის განათლების სახეობა და მოიცავს ისეთ ქვესახეობებს, როგორიცაა დამატებითი განათლება ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის და დამატებითი პროფესიული განათლება. თითოეული მათგანი გულისხმობს ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებას.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები მოიცავს:

1) დამატებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები - დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამები, დამატებითი წინასწარი პროფესიული პროგრამები;

2) დამატებითი პროფესიული პროგრამები - მოწინავე სასწავლო პროგრამები, პროფესიული გადამზადების პროგრამები.