Sinkwine ტექნოლოგია ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის. მეთოდოლოგიური გზამკვლევი კინკვაინის ტექნოლოგიის გამოყენების შესახებ მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებთან გამოსასწორებელ მუშაობაში.

ელვინა აზატოვნა
ტექნოლოგიის "Sinquain" გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებაში

თანამედროვე ცხოვრება კარნახობს საკუთარ თავს კანონები: ადამიანების მეტყველება ხდება საქმიანი, თუნდაც ყოველდღიურ გარემოში, ლაკონური, მშრალი, გამოსახულების გარეშე, სიკაშკაშე. სიტყვის კარგად ფლობა არის ხელოვნება, რომელიც უნდა ისწავლო ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში. ამაზეა დამოკიდებული ადამიანის სოციალური მდგომარეობა და პროფესიული კარიერა.

განვითარებაბავშვებში კოგნიტური და მეტყველების უნარი ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა სკოლამდელი განათლება. დღეს - ფიგურალური, მდიდარი სინონიმებით, დამატებებითა და აღწერებით, მეტყველება ბავშვებში სკოლამდელიასაკი ძალიან იშვიათია. AT გამოსვლებიბევრი ბავშვია პრობლემები: ლექსიკა სუსტი, სურათიდან მოთხრობის შედგენის, წაკითხულის გამეორების შეუძლებლობა, უჭირთ ლექსის დამახსოვრება. აქედან გამომდინარე, პედაგოგიური გავლენა სკოლამდელი აღზრდის განვითარება და მეტყველება - მტკივნეული, ყოველდღიური, აუცილებელი მუშაობა.

ბავშვების სწავლების ფორმებზე, მეთოდებსა და ტექნიკაზე საუბრისას არ შეიძლება არ აღინიშნოს სისტემაში სერიოზული ცვლილებები სკოლამდელი განათლებარომელიც ეხებოდა განათლების როგორც ორგანიზაციულ, ისე შინაარსობრივ ასპექტებს. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიღება მოითხოვს აღმზრდელს უფრო ღრმად დაფიქრდეს საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების მეთოდებსა და ტექნიკაზე, რადგან აღმზრდელის როლი არის სახელმძღვანელო, განვითარებადი. საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის გაუმჯობესების მიდგომების ძიება აუცილებელს ხდის დიდი ყურადღების მიქცევას ინოვაციური პედაგოგიური საშუალებების გამოყენებაზე. ტექნოლოგიები და მეთოდები.

მე აღვნიშნე, რომ ერთ-ერთი ეფექტური საინტერესო მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაააქტიუროთ შემეცნებითი აქტივობა და ხელი შეუწყოთ მეტყველების განვითარება, არის მუშაობაარარითმიანი ლექსის შექმნის გამო, ახლობელი.

ამ ტექნიკის ინოვაციურობა მდგომარეობს იმაში, რომ შექმნილია პირობები პიროვნული განვითარებაშეუძლია კრიტიკული აზროვნება, ანუ ზედმეტის აღმოფხვრა და მთავარის ხაზგასმა, განზოგადება, კლასიფიკაცია.

Sinkwine გამოიყენება ფიგურული მეტყველების განვითარების მეთოდადსწრაფი შედეგებისთვის. Არ არის ეწინააღმდეგებასკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საგანმანათლებლო და გამასწორებელი პროგრამები.

შესაბამისობა და მიზანშეწონილობა სინკვინის გამოყენება აიხსნება იმითრომ ადრე სულ:

იხსნება ახალი შემოქმედებითი ინტელექტუალური შესაძლებლობები;

ჰარმონიულად ჯდება მუშაობა LGK-ის განვითარებაზე;

ხელს უწყობს ლექსიკონის გამდიდრებასა და განახლებას;

არის დიაგნოსტიკური საშუალება;

აქვს კომპლექსური ეფექტის ხასიათი (ავითარებს მეტყველებასმეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება)

-გამოყენებულიშესწავლილი თემის კონსოლიდაცია;

i- არის თამაშის ტექნიკა;

შემოქმედებით სინქვინის გამოყენებითკლასში მას აღიქვამენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიროგორც სახალისო თამაში. მაგრამ თქვენ უნდა გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა გააკეთოთ ახლობელიმხოლოდ ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობ თემებზე და აუცილებლად აჩვენე მაგალითი.

ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ საკმარისი ლექსიკა, განზოგადება, ცნებები: სიტყვა-ობიექტი, სიტყვა-მოქმედება, სიტყვა-ნიშანი.

შეუთავსეთ სიტყვები წინადადებაში

შედგენა cinquain გამოიყენებამიღებული ინფორმაციის ასახვის, ანალიზისა და სინთეზისთვის.

ყველაზე მნიშვნელოვანი, რაც ჩემზე დიდ შთაბეჭდილებას ახდენს ამ მეთოდში, არის ის Sinkwine - ყველას შეუძლია ამის გაკეთება!

ეს მეთოდი ადვილად შეიძლება იყოს ინტეგრირებული ყველა საგანმანათლებლო სფეროსთან და მშენებლობის სიმარტივე ახლობელისაშუალებას გაძლევთ სწრაფად მიიღოთ შედეგი.

როდის დავიწყოთ ამ ტექნიკის გაცნობა? უფროს ბავშვებთან ერთად

ძვირფასო კოლეგებო, მინდა გაგაცნოთ ეს ტექნიკა.

სიტყვა ახლობელი(ინგლისური Cinquain)მომდინარეობს ფრანგული სიტყვიდან "ხუთი", რაც ნიშნავს "ხუთი სტრიქონის ლექსი", რომლებიც იწერება გარკვეული წესების მიხედვით.

ტრადიციული (კლასიკური) cinquain, როგორც პოეზიის ჟანრი, თითოეული ლექსის მარცვლების დათვლის საფუძველზე, გამოიგონა ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრეპსიმ მე-20 საუკუნის დასაწყისში იმ დროს პოპულარული იაპონური პოეზიის გავლენით.

კომპოზიციის დიდაქტიკური წესი syncwine შეიქმნა ბევრად მოგვიანებით. პედაგოგიური და საგანმანათლებლო მიზნებისთვის, როგორც ეფექტური მეთოდი მეტყველების განვითარებაინტელექტუალური და ანალიტიკური შესაძლებლობები, cinquain გამოიყენებამსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში, 90-იანი წლების ბოლოდან და რუსეთში.

შედგენის ძირითად წესებს syncwine მოიცავს შემდეგს:

1 ხაზი - ერთი საკვანძო სიტყვა - სათაური, სათაური, თემა, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი, რომელიც განსაზღვრავს შინაარსს (ობიექტის სახელი, ნაწარმოები, გმირის სახელი და ა.შ.);

ხაზი 2 - ორი სიტყვა (ზედსართავი სახელები, რომლებიც აღწერს ობიექტის მახასიათებლებს ან მის თვისებებს.

სიტყვები შეიძლება გაერთიანდეს კავშირებთან და წინადადებებთან.

მე -3 სტრიქონი - სამი სიტყვა (Ზმნები). თემასთან დაკავშირებული ნივთების მოქმედებები.

4 სტრიქონი - ოთხი სიტყვა - წინადადება. ფრაზა, რომელიც აჩვენებს ავტორის დამოკიდებულებას თემისადმი.

სტრიქონი 5 - ერთი სიტყვა - შემაჯამებელი სიტყვა, ასოციაცია, სინონიმი, რომელიც ახასიათებს თემის არსს, ფილოსოფიური განზოგადება, გამოხატავს ავტორის პირად გამოხატვას და ემოციას თემის მიმართ პირველ რიგში, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი.

წერის წესების მკაცრი დაცვა სინქრონიზაცია არ არის საჭირო. მეოთხე სტრიქონში ტექსტის გასაუმჯობესებლად, შეგიძლიათ გამოიყენეთ სამი ან ხუთი სიტყვა, ხოლო მეხუთე სტრიქონში - ორი სიტყვა. შესაძლო ვარიანტები გამოყენება და მეტყველების სხვა ნაწილები.

ალგორითმი cinquain ბავშვებისთვისვისაც კითხვა არ შეუძლია ნაძვის ხეს ჰგავს. ნაწილები გამოსვლებიშეიძლება ხაზგასმული იყოს სხვადასხვა ფერებში.

საგანი (თემა)- ერთი არსებითი სახელი.

ორი ზედსართავი სახელი თემაზე.

სამი ზმნა თემაზე.

თემის შემოთავაზება.

ასოციაცია თემის მიხედვით: ერთი სიტყვა-საგანი.

ასევე მის სამსახურში ვიყენებ სინკვინის შედგენის სქემასგამოსახულია სლაიდ 11. Slad 11.

კონვენციები:

სიტყვა-ობიექტები (არსებითი სახელი)

ხელი მოაწერე სიტყვებს (ზედსართავი სახელი)

სამოქმედო სიტყვები (Ზმნები)

სიტყვა-ობიექტები (არსებითი სახელი)

დღეისათვის ათობით ადგილობრივი ავტორი დიდ დახმარებაზე მიუთითებს ახლობელისისწორისა და აზრიანობის ფორმულირებაში გამოსვლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

შესაძლებელია თუ არა შედგენის სწავლა ბავშვთა სინქრონებივინც ჯერ ვერ კითხულობს?

დიახ, თქვენ ნამდვილად შეგიძლიათ. შედგენა cinquain ყველამ მოიპოვა. შედგენა cinquain თამაშს ჰგავსრადგან წერა სახალისო, სასარგებლო და მარტივია! მთავარია წერა დაიწყო და ყველაფერი აუცილებლად გამოვა. ბავშვები, რომლებსაც სიტყვიერი კითხვა არ შეუძლიათ, წერენ ახლობელიკითხვითი სიტყვებით. ვისზე რაზე? რა, რა, რა? რა გააკეთე, რა გააკეთე? წამყვანი კითხვების დახმარებით ბავშვები სწავლობენ ძირითადი იდეის ხაზგასმას, კითხვებზე პასუხის გაცემას და გარკვეული ალგორითმის მიხედვით საკუთარი ზეპირი არარითმული ლექსების შექმნას.

Მაგალითად,

Ჯანმო? თოჯინა

რომელი? ლამაზი, საყვარელი

Რას აკეთებს? დგომა, ჯდომა, გაღიმებული

Სასჯელი. ჩემი თოჯინა ყველაზე ლამაზია

ასოციაცია. Სათამაშო

იმისათვის, რომ მაქსიმალურად სწორად, სრულად და ზუსტად გამოხატოს თავისი აზრები, ბავშვს უნდა ჰქონდეს საკმარისი ლექსიკა. Ამიტომაც მუშაობაიწყება ლექსიკის დახვეწით, გაფართოებით და თვითგანვითარებით.

ბავშვებს ცნებების გაცნობა "სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს საგანს", და "სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს საგნის მოქმედებას", ამით ჩვენ ვამზადებთ პლატფორმას შემდგომისთვის წინადადების მუშაობა. მიცემის კონცეფცია "სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს საგნის ნიშანს", ჩვენ ვაგროვებთ მასალას წინადადების განაწილებისთვის განმარტებების მიხედვით. ბავშვები აცნობიერებენ, რომ წინადადებას აქვს მთავარი სიტყვები, რომელთა გარეშეც მისი აგება შეუძლებელია. თუ შედგენა ახლობელიიწვევს სირთულეს, შეგიძლიათ დაეხმაროთ წამყვანი კითხვებით.

თქვენ უნდა დაიწყოთ მარტივი ცნებებით, ნაცნობი თემით.

რას აკეთებს ყვავილი, ის იზრდება, ყვავის, ყნოსავს, ირხევა, შრება, ხმება.

გოგოს და ბიჭს შეუძლიათ შეასრულონ რამდენიმე მოქმედება - უყურებს, ტირის, იღიმება, იყვირებს, ხტუნავს, გარბის, ზის, თამაშობს.

რაც სურათზეა ნაჩვენები: კატა წევს, ქვაბი დუღს.

რამდენიმე ატრიბუტი ერთ საგანს - ყვითელი, მჟავე, წვნიანი, სურნელოვანი (ლიმონი).

ბავშვები ითვისებენ ცნებებს "ცოცხალი და არაცოცხალი"საგანი, ისინი სწავლობენ კითხვების სწორად დასმას სიტყვებზე, რომლებიც აღნიშნავენ საგნებს, მოქმედებებს და ობიექტთა ნიშნებს, მათ გრაფიკულად გამოსახვას, აგრეთვე ნახატ-ასოციაციების ან საგნების გამოყენებას. გრაფიკული სქემები ეხმარება ბავშვებს უფრო კონკრეტულად იგრძნონ სიტყვების საზღვრები და მათი ცალკეული მართლწერა.

ახლობელი- ეს არ არის ბავშვების ცოდნის შესამოწმებლად, ეს არის გზა თემის შესწავლის ნებისმიერ ეტაპზე, რათა შეამოწმოთ რა აქვთ მოსწავლეებს ასოციაციების დონეზე.

მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას syncwine სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისასდაწყებული წლის მეორე ნახევრიდან უფროს ჯგუფში, როცა ბავშვებმა უკვე აითვისეს კონცეფცია "სიტყვა-ობიექტი", "სიტყვის მოქმედება", "მოწერის სიტყვა", "სასჯელი". რაც უფრო მდიდარია ბავშვის ლექსიკა, მით უფრო ადვილი იქნება მისთვის არა მხოლოდ აშენება ახლობელიარამედ გადაიკითხეთ ტექსტი და გამოხატეთ თქვენი აზრები.

დიდაქტიკური ახლობელიმიზანშეწონილია შედგენა ყოველი ლექსიკური თემის ბოლოს, როცა ბავშვებს უკვე აქვთ საკმარისი ლექსიკა ამ თემაზე. თავდაპირველად დაგეგმილია შედგენისას ბავშვებთან მუშაობა წყვილებში, მცირე ჯგუფებში და მხოლოდ ამის შემდეგ - ინდივიდუალურად. საჭიროა წახალისება სინქრონები, რომელიც შეიცავს თემის ან საგნის სხვადასხვა ასპექტის ყველაზე ზუსტ აღწერას.

დავალებები ბავშვების შედგენაში ახლობელიშეიძლება იყოს სხვადასხვა:

ერთი სიტყვა-საგანი ლექსიკურ თემაზე

ლექსიკური თემით ურთიერთდაკავშირებულ სხვადასხვა სიტყვა-ობიექტს.

მოთხრობის შედგენა მზა დიდაქტიკაზე გაცნობა სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენებითშედის ამაში ახლობელი.

დასრულებულის კორექტირება და გაუმჯობესება ახლობელი

არასრული ანალიზი ახლობელიდაკარგული ნაწილის დასადგენად (მაგალითად, მოცემული ახლობელითემის დაზუსტების გარეშე – პირველი სტრიქონის გარეშე, აუცილებელია არსებულის მიხედვით დადგინდეს).

რაც უფრო მაღალია მეტყველების დონე ბავშვის განვითარება, მით უფრო საინტერესოა სინქრონები. ამ ტექნიკის ფორმის აშკარა სიმარტივე მალავს ასახვის მძლავრ, მრავალმხრივ ინსტრუმენტს. ინფორმაციის შეფასება, აზრების, გრძნობების და იდეების რამდენიმე სიტყვით გადმოცემა, ფაქტობრივად, არც ისე ადვილია ზრდასრული ადამიანისთვის. ეს რთული და მომგებიანია მუშაობა, მაგრამ ხშირად ხდება ბავშვების მიერ შექმნილი ლექსები "ხაზგასმა"პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა.

შეიძლება მიცემა მუშაობასახლი ბავშვის ერთობლივი საქმიანობისთვის და მშობლები: დახაზეთ ობიექტი და შეადგინეთ ახლობელი, რომელიც დიდ დროს არ მოითხოვს, ეს თამაში საბავშვო ბაღის გზაზეც შეიძლება ითამაშო. და შედეგად, მისი შედგენისას რეალიზდება ბავშვის თითქმის ყველა პიროვნული შესაძლებლობა. (ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ფიგურალური). მშობლებს შეუძლიათ შვილთან ერთად ყულაბის გაკეთება სინქრონები. ლექსების, მულტფილმების, მოთხრობების და ზღაპრების წაკითხვის მიხედვით, სიტუაციები ცხოვრებიდან ...

Sinkwine სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არის:

ბავშვის შემოქმედებითი თვითგამოხატვის საშუალება;

ლექსიკის გამდიდრების თამაშის გზა;

მომზადება მოკლე თხრობისთვის;

ცნებების დაუფლება: სიტყვა-ობიექტი (ცოცხალი-არაცოცხალი, სიტყვა-მოქმედება, სიტყვა-ნიშანი;

ძირითადი იდეის გამოკვეთის, იდეის ჩამოყალიბების, სინონიმების არჩევის, სწორად გაგების და კითხვების დასმის, წინადადებაში სიტყვების კოორდინაციის უნარი;

სახალისო აქტივობა, რომელიც ყველას ხდის სკოლამდელი აღზრდისშეუძლია თავი შემოქმედებით გენიოსად იგრძნოს.

მარია ჟურავლევა
მასტერკლასი "Sinkwine ტექნოლოგია სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებაში"

Მასტერკლასი

"გამოყენება ტექნოლოგია« ახლობელი»

მეტყველებაში სკოლამდელი აღზრდის განვითარება»

სამიზნე:

ასწავლე ბავშვებს (მასწავლებლები)შედგენა სინქრონიზაცია და თხრობა.

გაააქტიურეთ ბავშვების ლექსიკა კონკრეტულ თემაზე არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის და ზმნის შერჩევით.

გააუმჯობესეთ რიგითი და რაოდენობრივი რაოდენობა 5-ის ფარგლებში ავტომატიზმამდე. განავითარეთთემის საფუძველზე 3 ან მეტი სიტყვისგან შემდგარი წინადადებების სწრაფად გამომუშავების უნარი, ფურცელზე ნავიგაციის უნარის კონსოლიდაცია (უეჭველად იპოვეთ ქვედა მარცხენა კუთხე, ფურცლის ცენტრი).

განავითარეთასოციაციური აზროვნება და მეხსიერება.

გამოამუშავეთ შემეცნებითი, შემოქმედებითი აქტივობა, დამოუკიდებლობა.

ჩართეთ მშობლები მომზადებაში სინქრონებისახლში ბავშვებთან ერთად.

აღჭურვილობა:

ალბომის ფურცლები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, მარკერები, შადრევანი კალმები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, შავი მარკერი, სახატავი ქაღალდი.

წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას Მასტერკლასი"გამოყენება ტექნოლოგია« ახლობელი» მეტყველებაში სკოლამდელი აღზრდის განვითარება».

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიღება მოითხოვს აღმზრდელს უფრო ღრმად დაფიქრდეს საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების მეთოდებსა და ტექნიკაზე, რადგან აღმზრდელის როლი არის სახელმძღვანელო, განვითარებადი. საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის გაუმჯობესების მიდგომების ძიება აუცილებელს ხდის დიდი ყურადღების მიქცევას ინოვაციური პედაგოგიური საშუალებების გამოყენებაზე. ტექნოლოგიებიდა ერთ-ერთი მეთოდია Sincwine ტექნოლოგია.

საუბარი ფორმებზე, მეთოდებსა და ტექნიკაზე განვითარებაბავშვების სწავლების კოგნიტურ-მეტყველების უნარები, შეუძლებელია არ ითქვას სისტემაში სერიოზული ცვლილებების შესახებ სკოლამდელი განათლებარომელიც ეხებოდა განათლების როგორც ორგანიზაციულ, ისე შინაარსობრივ ასპექტებს. ხშირად ბავშვს უჭირს სურათიდან მოთხრობის შედგენა, წაკითხულის გამეორება, უჭირს ლექსის დამახსოვრება, ერთ-ერთი მიზეზი ცუდი ლექსიკაა. აქედან გამომდინარე, პედაგოგიური გავლენა სკოლამდელი აღზრდის განვითარება და მეტყველება - მტკივნეული, ყოველდღიური, საჭირო სამუშაო.

მე აღვნიშნე, რომ ერთ-ერთი ეფექტური საინტერესო მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაააქტიუროთ შემეცნებითი აქტივობა და ხელი შეუწყოთ მეტყველების განვითარება, არის სამუშაო არარითმიანი ლექსის შექმნაზე, ახლობელი. უკვე შევიდა სკოლამდელიასაკი, შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს კეთება cinquains თამაშის სახით.

ახლობელიგამოიყენება როგორც მეთოდი ხატოვანი მეტყველების განვითარებასწრაფი შედეგებისთვის. ამ ტექნიკის ინოვაციურობა მდგომარეობს იმაში, რომ შექმნილია პირობები პიროვნული განვითარებაშეუძლია კრიტიკული აზროვნება, ანუ ზედმეტის აღმოფხვრა და მთავარის ხაზგასმა, განზოგადება, კლასიფიკაცია.

გამოყენების შესაბამისობა და მიზანშეწონილობა syncwine აიხსნება იმითრომ ადრე სულ:

იხსნება ახალი შემოქმედებითი ინტელექტუალური შესაძლებლობები

ხელს უწყობს ლექსიკონის გამდიდრებასა და განახლებას

არის დიაგნოსტიკური საშუალება (კომუნიკაციური თვისებები)

გამოიყენება შესწავლილი თემის კონსოლიდაციისათვის

თამაშის ნაბიჯია

ეს მეთოდი ადვილად შეიძლება იყოს ინტეგრირებული ყველა საგანმანათლებლო სფეროსთან და მშენებლობის სიმარტივე ახლობელისაშუალებას გაძლევთ სწრაფად მიიღოთ შედეგი. შემოქმედებითად გამოყენებისას ახლობელიკლასში მას აღიქვამენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიროგორც სახალისო თამაში. მაგრამ თქვენ უნდა გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა გააკეთოთ ახლობელიმხოლოდ ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობ თემებზე და აუცილებლად აჩვენე მაგალითი.

შედგენა ახლობელი

იმპროვიზაციის პროგრესი.

დღეს გაგაცნობთ შედგენას სინქრონები. იცნობთ ამ სიტყვას? მოდით, ჯერ თქვენთან ერთად წარმოვთქვათ ეს უჩვეულო და უცნობი სიტყვა « ახლობელი» რომ კარგად გახსოვდეს (რამდენჯერმე ვსაუბრობთ).

რას ნიშნავს ეს უჩვეულო სიტყვა ჩვენი სმენისთვის? « ახლობელი» ? ის მოდის ფრანგული სიტყვიდან "ხუთი"და ნიშნავს ლექსს (თეთრი ლექსი, რომელიც შედგება 5 სტრიქონისგან და დაწერილია გარკვეული წესით (ალგორითმი).

დავიწყოთ თანამშრომლობა ახლობელიდა თქვენ შეგიძლიათ მარტივად დაიმახსოვროთ ეს წესი. გთხოვთ, ქაღალდის ფურცელი უფრო ახლოს მიიტანოთ თქვენთან და დადოთ ვერტიკალურად თქვენსკენ, როგორც მე გავაკეთე. ქვედა მარცხენა კუთხეში ჩაწერეთ რიცხვები 1-დან 5-მდე სვეტში (ჩვენება). იმისათვის, რომ არ შევცდეთ, რიცხვები შეიძლება დაიწეროს საპირისპირო თანმიმდევრობით - ქვემოდან ზევით: 5-დან 1-მდე.

ახლა თქვენთან ერთად ავირჩევთ თემას, რომელზეც ვიმუშავებთ. თემები სინქრონებიშეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი, ეს შეიძლება იყოს პროფესიები, ტანსაცმელი, ტრანსპორტი, ხილი, ბოსტნეული, ცხოველები, ბუნება და ბუნებრივი მოვლენები და ამინდი და ა.შ.

პირველად შემოგთავაზებთ საკუთარ თავს თემა: "ყვავილები", მაგალითად. გთხოვთ დახაზოთ ნებისმიერი ყვავილი თქვენი ფურცლის ცენტრში, შეგიძლიათ დახატოთ იგი.

1. 1-ელ სტრიქონზე, 1-ლი ნომრის ქვეშ - ჩაწერეთ თემის აღმნიშვნელი სიტყვა, ანუ ყვავილის სახელი. (ვწერ - გვირილა).

2. მე-2 სტრიქონზე - დაწერეთ ამ თემის აღმწერი ორი ზედსართავი სახელი. სიტყვები უნდა შეირჩეს ყველაზე ფერადი და საინტერესო (ვწერ - თეთრი, მომხიბვლელი).

3. მე-3 სტრიქონზე - დაწერეთ სამი ზმნა, რომელიც აღწერს ამ საგნის მოქმედებებს თემის ფარგლებში. (იზრდება, აჯადოებს, უხმობს).

4. მე-4 სტრიქონი - ჩაწერეთ წინადადება, რომელიც შედგება 3 ან მეტი სიტყვისგან, რომელიც გამოხატავს თქვენს დამოკიდებულებას თემისადმი. ნებისმიერი ნაწილის გამოყენება შესაძლებელია გამოსვლები.

(როგორ მიყვარს გვირილების შეგროვება)

5. მე-5 სტრიქონი - უნდა აირჩიოთ ერთი სიტყვა, რომელიც თემის სინონიმი ან ასოციაციაა (სიყვარული)

„გვირილა. თეთრი, მომხიბვლელი. მზარდი, მომაბეზრებელი, მიმანიშნებელი. როგორ მიყვარს გვირილების შეგროვება! სიყვარული!

აბა, ახლა წაიკითხე შენი ლექსები (დაასახელეთ 1-2 თავად).

მითხარით, გთხოვთ, გასამყარებლად, რა ქვია იმ ლექსებს, რომლებიც ახლახან დავწერეთ თქვენთან ერთად? (სინქრონები) . რომელს მოეწონა ეს ლექსები?

როდესაც სახლში მიხვალთ, ასწავლეთ თქვენს ოჯახს და მეგობრებს შედგენა სინქრონები.

რაც უფრო მაღალია მეტყველების დონე ბავშვის განვითარება, მით უფრო საინტერესოა სინქრონები. ამ ტექნიკის ფორმის აშკარა სიმარტივე მალავს რეფლექსიის უძლიერეს, მრავალმხრივ ინსტრუმენტს.შეგიძლიათ სახლში დაუთმოთ სამუშაო ბავშვის ერთობლივი საქმიანობისთვის და მშობლები: დახაზეთ ობიექტი და შეადგინეთ ახლობელი, რომელიც დიდ დროს არ მოითხოვს, ეს თამაში საბავშვო ბაღის გზაზეც შეიძლება ითამაშო. და შედეგად, მისი შედგენისას რეალიზდება ბავშვის თითქმის ყველა პიროვნული შესაძლებლობა. (ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ფიგურალური). მშობლებს შეუძლიათ შვილთან ერთად ყულაბის გაკეთება სინქრონები. ლექსების, მულტფილმების, მოთხრობების და ზღაპრების წაკითხვის მიხედვით, სიტუაციები ცხოვრებიდან ...

როცა ბავშვები ამის წერის გამოცდილებას შეიძენენ ტექნოლოგია, შეგიძლიათ მოაწყოთ გამოფენები, შეჯიბრებები ბავშვებისთვის ჯგუფურად, გასახდელში, შეავსოთ თითოეული ლექსი ბავშვის ფოტოსურათით. გამარჯვებულები კენჭისყრით გამოვლინდებიან. ეს ათავისუფლებს არამარტო ბავშვებს, არამედ უფროსებსაც, შიში და უხერხულობა აუდიტორიის წინაშე სწრაფად იძლევა.

ასე რომ, განაგრძეთ, ძვირფასო მასწავლებლებო. წარმატებებს გისურვებთ თქვენს საქმიანობაში. იქნებ მე და შენ ერთზე მეტი პოეტი გავზარდოთ.

მუნიციპალური ხაზინა სკოლამდელისაგანმანათლებლო დაწესებულების

"მე-6 საბავშვო ბაღი წვეთი"

Მასტერკლასი

გამოყენება ტექნოლოგია« ახლობელი»

მეტყველებაში განვითარება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

მოამზადა მასწავლებელმა

ჟურავლევა მ.რ.

შედგენის მემორანდუმი ახლობელი

სიტყვა " ახლობელი"მომდინარეობს ფრანგული "ხუთიდან". ეს არის ხუთსტრიქონიანი ლექსი, რომელიც აგებულია შემდეგზე წესები:

1 სტრიქონი - ერთი არსებითი სახელი;

მე-2 სტრიქონი - ორი ზედსართავი სახელი, რომელიც ახასიათებს ამ არსებით სახელს;

მე-3 სტრიქონი - არსებითი სახელის მოქმედების აღმნიშვნელი სამი ზმნა;

4 სტრიქონი - ოთხი სიტყვის ფრაზა, რომელიც ახასიათებს არსებით სახელს;

სტრიქონი 5 - ერთი არსებითი სახელი, არსის გამეორება, ნათქვამის შეჯამება.

შეიძლება ითქვას რომ cinquain არის პოეზიარომელშიც არ არის რითმა, მაგრამ არის მნიშვნელობა.

ახლობელიერთ-ერთი ეფექტური მეთოდია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება.

რა არის მისი ეფექტურობა და მნიშვნელობა?

პირველი, მისი სიმარტივე. Sinkwine-ს შეუძლია შეადგინოს ყველაფერი.

მეორეც, შედგენაში ახლობელიყველა ბავშვს შეუძლია გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი, ინტელექტუალური შესაძლებლობები.

ახლობელიარის თამაში.

შედგენა ახლობელიგამოიყენება როგორც საბოლოო დავალება დაფარული მასალისთვის.

შედგენა ახლობელიგამოიყენება მიღებული ინფორმაციის ასახვის, ანალიზისა და სინთეზისთვის.

სამუშაოს სახეები სინქრონიზაცია.

1. მოთხრობის შედგენა დასრულებულის მიხედვით სინქრონიზაცია(ამ უკანასკნელში შეტანილი სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენებით).

2. შედგენა ახლობელიამბის მოსმენით.

3. დასრულებულის კორექტირება და გაუმჯობესება ახლობელი. (ანალიზი არასრულია ახლობელიდაკარგული ნაწილის დასადგენად. მაგალითად, მოცემული cinquain თემის გარეშე, პირველი რიგი - არსებული სტრიქონების საფუძველზე, თქვენ უნდა დაადგინოთ იგი).

4. შეიძლება გამოყენებულ იქნას ახლობელი:

საკლასო ოთახში შესწავლილი ლექსიკური თემის კონსოლიდაცია;

5. შედგენისას სინქრონებიშეიძლება გამოყენებულ იქნას კონკურსი: "ვინ დაასახელებს უფრო საჭირო სიტყვებს".

6. ახლობელიარის კონტროლისა და თვითკონტროლის საშუალება (ბავშვებს შეუძლიათ შედარება სინქრონიზაცია და შეფასება) .

გამოფენის მონაწილე:

კრუპჩატნიკოვა სვეტლანა ალექსანდროვნა,

აღმზრდელი

ქალაქ ტიუმენის №73 საბავშვო ბაღი MADOU;

სახელმძღვანელო მეტყველების განვითარებისთვის "ჯადოსნური კიბე"

ეს სახელმძღვანელო ეფუძნება:"სინქვაინი" - ფრანგულიდან თარგმნა - ხუთი სტრიქონი.

ამ ტექნიკის გამოყენება ხელს უწყობს პირობების შექმნას იმ ადამიანის განვითარებისთვის, რომელსაც შეუძლია კრიტიკულად აზროვნება, ანუ ზედმეტის გამორიცხვა და მთავარის ხაზგასმა, განზოგადება, კლასიფიკაცია. ეს მეთოდი ადვილად შეიძლება იყოს ინტეგრირებული ყველა საგანმანათლებლო სფეროსთან. სინქვინის აგების სიმარტივე საშუალებას გაძლევთ სწრაფად მიიღოთ შედეგი.

დიდაქტიკური სინქრონში ყველაზე მნიშვნელოვანია სემანტიკური შინაარსი და მეტყველების ის ნაწილი, რომელიც გამოიყენება თითოეულ სტრიქონში. სინქვინის ალგორითმი ბავშვებისთვის, რომლებსაც კითხვა არ შეუძლიათ, ნაძვის ხეს ჰგავს.

სინქრონიზაციის ძირითადი წესები მოიცავს შემდეგს:

1. პირველ სტრიქონში შედის ერთი სიტყვა, სიტყვა-საგანი, რომელიც ასახავს მთავარ იდეას.

2. მეორე სტრიქონი - ორი სიტყვა, სიტყვა-ნიშანი, რომელიც ახასიათებს საგანს.

3. მესამე სტრიქონი - სამი სიტყვა, სიტყვა-მოქმედება, თემის ფარგლებში მოქმედებების აღმწერი.

4. მეოთხე სტრიქონი არის რამდენიმე სიტყვის ფრაზა, რომელიც აჩვენებს ავტორის დამოკიდებულებას თემისადმი.

5. მეხუთე სტრიქონი – პირველთან დაკავშირებული სიტყვები, თემის არსის ამსახველი.

ასაკობრივი ორიენტაცია:ეს სახელმძღვანელო განკუთვნილია 4-5 წლის ბავშვებისთვის

სამიზნე:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოდელების გამოყენებით სინქვინის შედგენით.

ძირითადი მიზნები:

ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების შემუშავება;

ლექსიკის გაფართოება და განახლება;

აზრების გამოხატვის სწავლა, ანალიზის უნარის გამომუშავება;

მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების განვითარება;

ცნებების და მათი შინაარსის ათვისების პროცესის ხელშეწყობა.

მაკორექტირებელი დავალებები:

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება; (აღწერითი მოთხრობების დაწერის უნარი)

არსებითი შეთანხმება ზედსართავებთან და ზმნებთან:

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

მასალა:თექისგან დამზადებული ფლანელოგრაფი, 11 სამკუთხედი ჯიბეებით (ნაძვის ხეების დასაყენებლად flannelgraf fecinquain), სიტყვა cinquain თექისგან ცისარტყელას 7 ფერის, სამი კონტეინერი: 1. სურათები - ობიექტები 2. სურათების ნიშნები 3. სურათები მოქმედება.

თამაშის აღწერა:

მაგიდაზე დევს ფლანელოგრაფი, მაგრამ სინქვინის შედგენამდე ჯერ ტარდება რელაქსაციის მომენტი - ფერადი თერაპია, თამაშის მიმართ დადებითი დამოკიდებულებისთვის. სიტყვა cinquain მაგიდაზეა გამოსახული ცისარტყელის 7 ფერიდან:

წითელი - გაბრაზება;

ნარინჯისფერი - მღელვარება;

ყვითელი - გაიზარდა აგზნებადობა;

მწვანე - მშვიდი მდგომარეობა;

ლურჯი - გონება, წესრიგი;

ლურჯი - გრძნობების სრული ჰარმონია;

იისფერი - შინაგანი მოუსვენრობა, შფოთვა, წუხილი;

ბავშვები ან ბავშვი ირჩევს ფერს და უხსნის თავის არჩევანს, თუ ემოციური დისკომფორტია, ვცდილობთ აღმოვფხვრათ (მეთოდი სიტუაციიდან გამომდინარე შეირჩევა), როცა შინაგანი კომფორტი მიიღწევა, ვიწყებთ თამაშს.

"ნაძვის ხე" გამოსახულია სამკუთხედებიდან (მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად).

ნამუშევარი იყენებს ალგორითმს სინქრონიზაციის ასაგებად ბავშვებისთვის, რომლებმაც ჯერ არ იციან კითხვა:

ლეგენდა:

სურათები-ობიექტები (არსებითი სახელი)

სურათები - ნიშნები (ზედსართავი სახელი)

სამოქმედო სურათები (ზმნები)

წინადადების შედგენა (ზეპირად, ნახატებზე დაყრდნობით)

სურათები-სუბიექტები (ან სიტყვიერად)

ეტაპობრივად განლაგება "ნაძვის ხის" ჯიბეებში

იმისათვის, რომ ყველაზე სწორად, სრულად და ზუსტად გამოხატოს თავისი აზრები, ბავშვს უნდა ჰქონდეს საკმარისი ლექსიკა. ამიტომ, ჩვენ ვიწყებთ მუშაობას ლექსიკონის დაზუსტებით, გაფართოებით და თვითგანვითარებით.

დამხმარე კონტეინერიდან (სურათები-ობიექტები) ვირჩევთ სურათს თემაზე.

მეორე დამხმარე კონტეინერიდან (სურათები - ნიშნები), თითოეული ნიშნის განხილვა მასწავლებელთან. მესამე კონტეინერიდან (სურათები - მოქმედებები), ასევე მასწავლებელთან მსჯელობა.

წინადადებები (3-4 სიტყვა) შედგენილია მასწავლებელთან ზეპირად სურათების გამოყენების გარეშე.

ბოლო საბოლოო სიტყვა შეიძლება აირჩიო სურათებიდან - ნიშნები, საგნები, ან შეგიძლიათ თქვათ ზეპირად.

სინქრონიზაციის მაგალითები:

კურდღელი ჩვენი ჯგუფი

თეთრი, ფუმფულა. მხიარული, მეგობრული.

ხტუნვა, დამალვა, შიში ჩვენ ვსწავლობთ, ვთამაშობთ, ვცეკვავთ.

ვწუხვარ კურდღელს.ჩვენი საყვარელი საბავშვო ბაღი.

Გარეული ცხოველები. ჩვენ მეგობრული ბიჭები ვართ

კნუტების სახლი

შავი, ფუმფულა, დიდი, ლამაზი.

თამაშობს, სძინავს, ჭამს იცავს, ათბობს.

ის ჩემი მეგობარია ყველა ადამიანს სჭირდება

შინაური ცხოველი. თავშესაფარი

გრანტის გამოყენების ვარიანტები:

1. გაკვეთილის შეჯამება თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე.

ეს სახელმძღვანელო ხელს უწყობს ადრე შესწავლილი ლექსიკური თემების კონსოლიდაციას. ეხმარება მინი-ისტორიის შედგენაში.

2. წყვილებში, ქვეჯგუფებში - მოთხრობის შედგენა დასრულებულ სინკვინზე (სინქრონიზაციის შემადგენელი სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენებით)

3. ბავშვისა და მშობლების ერთობლივი აქტივობისთვის: დახატეთ საგანი და გააკეთეთ სინქრონიზაცია.

გონჩაროვა დარია ვიაჩესლავოვნა
Თანამდებობა:სტუდენტი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:არმავირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი
ლოკაცია:არმავირი
მასალის დასახელება:სტატია
Თემა:სინქვინის მეთოდის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში
Გამოქვეყნების თარიღი: 06.02.2017
თავი:სკოლამდელი განათლება

სრულიად რუსული პედაგოგიური კონკურსი

"ინოვაციური მეთოდები და ტექნოლოგიები განათლებაში"
სტატიის თემა: "კინკვაინის მეთოდის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში"

სამეცნიერო მრჩეველი: ეკატერინა ანატოლიევნა ტატარინცევა

სამუშაო ადგილი: არმავირი „არმავირის შტატი

პედაგოგიური უნივერსიტეტი"

შესავალი
”მშობლიური ენის შესწავლისას ბავშვი სწავლობს არა მხოლოდ სიტყვებს, არამედ უამრავ ცნებას, აზრს, გრძნობას, მხატვრულ სურათს…” KD Ushinsky სიტყვის კარგად ფლობა არის ხელოვნება, რომლის სწავლა ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში უნდა. ამაზეა დამოკიდებული ადამიანის სოციალური მდგომარეობა და პროფესიული კარიერა. მეტყველების განვითარების დარღვევების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უჭირთ ბგერის გამოთქმა, არ ასხვავებენ ბგერებს ყურით, მათთვის დამახასიათებელია შეცდომები სიტყვების ფორმირებასა და ფლექსიაში, ლექსიკის ძალიან დაბალი დონე, შეცდომები წინადადების კონსტრუქციების გამოყენებაში, ძნელია წაკითხვა. და დაწერე მეტყველების ფორმირების რიგი მახასიათებლიდან. პედაგოგიურ პრაქტიკაში დაგროვდა საკმარისი რაოდენობის მეთოდები, სამეცნიერო ნაშრომები და სტატიები სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დარღვევების გამოსწორების შესახებ. მაგრამ, კიდევ ერთი მცდელობა იყო შემუშავებული პრაქტიკული მასალა, რომელიც მიმართული იყო ამ კატეგორიის ბავშვების დასახმარებლად. ეს აიხსნება იმით, რომ: 1. დღეისათვის დამახასიათებელია ახალი განვითარებადი ტექნოლოგიების აქტიური ზრდა, რომელთაგან ბევრი წარმატებით შეიძლება გამოვიყენოთ მეტყველების დარღვევების გამოსწორებაში; 2. იმისთვის, რომ სამუშაო იყოს წარმატებული, ზემოქმედება უნდა იყოს სისტემური, აღწერს და მოიცავდეს მთელ კორექტირების პროცესს; 3. მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებთან მომუშავე ნებისმიერ სპეციალისტს უნდა შეეძლოს კონკრეტული ბავშვისთვის მეთოდის სწრაფად და ეფექტურად შერჩევა. მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას მივედით დასკვნამდე, რომ საჭიროა მაქსიმალურად გამოვიყენოთ სპეციალურ პედაგოგიკაში ცნობილი ყველა ტექნიკა და მეთოდი, მათ შორის სწავლების თანამედროვე მეთოდები.
ბავშვის მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი ასეთი ეფექტური მეთოდი, რომელიც საშუალებას მოგცემთ სწრაფად მიიღოთ შედეგი, არის მუშაობა არარითმიანი ლექსის, სინქრონულის შექმნაზე.
სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი განსაზღვრავს მიზნებს - ბავშვის პიროვნების სოციალურ და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს სკოლამდელი აღზრდის დამთავრების ეტაპზე, რომელთა შორის მეტყველება ერთ-ერთ ცენტრალურ ადგილს იკავებს, როგორც დამოუკიდებლად ჩამოყალიბებული ფუნქცია, კერძოდ: სკოლამდელი აღზრდის ბოლოს. განათლება, ბავშვი კარგად საუბრობს, შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები და სურვილები. მეტყველება ასევე შედის, როგორც მნიშვნელოვანი კომპონენტი, როგორც კომუნიკაციის, შემეცნების, კრეატიულობის საშუალება შემდეგ მიზნებში: - აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან, აყალიბებს სამეტყველო განცხადებას საკომუნიკაციო სიტუაციაში; - შეუძლია მოლაპარაკება, სხვისი ინტერესების და გრძნობების გათვალისწინება, წარუმატებლობის თანაგრძნობა და სხვისი წარმატებების გახარება, კონფლიქტების მოგვარება; - ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობები ზღაპრების გამოგონებაში გამოიხატება, შეუძლია ხმამაღლა ფანტაზიორობა, ბგერებითა და სიტყვებით თამაში; - შეუძლია სიტყვებში ბგერების გარჩევა, ბავშვს უვითარდება წიგნიერების წინაპირობები; - ავლენს ცნობისმოყვარეობას, სვამს კითხვებს, დაინტერესებულია მიზეზობრივი ურთიერთობებით (როგორ? რატომ? რატომ, ცდილობს დამოუკიდებლად მოიფიქროს ბუნებრივი მოვლენებისა და ადამიანების ქმედებები; - შეუძლია საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღება. ფაქტობრივად, არც ერთი სამიზნე არ არის. სკოლამდელი განათლება მიიღწევა მეტყველების კულტურის განვითარების გარეშე.მიზნების მისაღწევად აუცილებელია ბავშვებში მეტყველების დარღვევების სისტემატური გამოსწორება მეტყველების ხარვეზების გამოსწორების ყველაზე შესაფერისი და ეფექტური მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით.პედაგოგიურ პრაქტიკაში საკმარისი რაოდენობის მეთოდებია. დაგროვდა სამეცნიერო ნაშრომები და სტატიები სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დარღვევების გამოსწორების შესახებ.დღეს ხასიათდება ახალი განვითარებადი ტექნოლოგიების აქტიური ზრდით, რომელთაგან ბევრი შეიძლება წარმატებით იქნას გამოყენებული სამსახურში.
ბავშვებთან ურთიერთობისას საჭიროა მაქსიმალურად გამოვიყენოთ სკოლამდელ პედაგოგიკაში ცნობილი ყველა ტექნიკა და მეთოდი, მათ შორის თანამედროვე მეთოდები, რომლებიც ხელს შეუწყობს: გონებრივი და შემეცნებითი შესაძლებლობების გაუმჯობესებას, სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკო-გრამატიკული სტრუქტურისა და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას. ეს კი ნიშნავს პიროვნებაზე ორიენტირებულ, სისტემურ აქტივობაზე, ინტეგრირებულ და დიფერენცირებულ მიდგომებზე დამოკიდებულებას, რომელიც აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების მოთხოვნებს და თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნებს. ერთ-ერთი ეფექტური საინტერესო ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაააქტიუროთ შემეცნებითი აქტივობა და ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას, არის მუშაობა არარითმული ლექსის, დიდაქტიკური სინქრონიზაციის შექმნაზე. Sinkwine (ფრანგული სიტყვა) თარგმანში ნიშნავს ხუთ სტრიქონიან ურითმულ ლექსს. შეერთებული შტატები შეიძლება ჩაითვალოს მე-20 საუკუნის დასაწყისში კინკვაინის დაბადების ადგილად. გასაკვირია, რომ კინკვაინი იაპონური პოეზიის წყალობით გამოჩნდა. მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრეპსიმ ეს ფორმა შეიმუშავა. Sincwine, რომელიც გამოიყენება დიდაქტიკური მიზნებისათვის, ეწოდება დიდაქტიკური. სინქვინის დაწერის გარკვეული წესები არსებობს. იგი შედგება 5 ხაზისგან. მისი ფორმა „ქაშაყს“ წააგავს. 1 სტრიქონი (ნაძვის ხის თავზე) - ერთი სიტყვა; მე-2 სტრიქონი - ორი სიტყვა; მე-3 სტრიქონი - სამი სიტყვა; მე-4 სტრიქონი - ოთხი სიტყვა; მე-5 სტრიქონი (ნაძვის ხის საფუძველი) - ერთი სიტყვა. რა წერია თითოეულ სტრიქონზე?
სინქრონიზაციის პირველი ხაზი
- სათაური, თემა, რომელიც შედგება ერთი სიტყვისაგან (ჩვეულებრივ, არსებითი სახელი, რაც ნიშნავს მოცემულ საგანს ან მოქმედებას).
მეორე

ხაზი
- ორი სიტყვა. ზედსართავი სახელები. ეს არის ობიექტის ან მისი თვისებების მახასიათებლების აღწერა, სინქრონიზაციის თემის გამოვლენა.

მესამე

ხაზი
ჩვეულებრივ შედგება სამი ზმნის ან გერუნდისგან, რომლებიც აღწერს საგნის მოქმედებებს.
მეოთხე ხაზი
- ეს არის ფრაზა ან წინადადება, რომელიც შედგება რამდენიმე სიტყვისგან, რომელიც ასახავს სინქრონიზაციის ავტორის პირად დამოკიდებულებას ტექსტში ნათქვამის მიმართ.
მეხუთე ხაზი
- ბოლო. ერთი სიტყვა არის არსებითი სახელი, რათა გამოხატოს საკუთარი გრძნობები, ასოციაციები, რომლებიც დაკავშირებულია სინქრონში აღნიშნულ საკითხთან, ანუ ეს არის ავტორის პირადი გამოხატულება თემაზე ან არსის გამეორება, სინონიმი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სინქვინის შედგენის სწავლებაზე მუშაობა მიმდინარეობს ეტაპად: I ეტაპი - მოსამზადებელი (სექტემბერი - სწავლის პირველი წლის დეკემბერი). იმისათვის, რომ სწორად, სრულად, კომპეტენტურად გამოხატოს თავისი აზრები, ბავშვს უნდა ჰქონდეს საკმარისი ლექსიკა. ამიტომ, მუშაობა უნდა დაიწყოს ლექსიკონის დაზუსტებით, გაფართოებითა და გაუმჯობესებით. სცენის მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლექსიკის გაცნობა და გამდიდრება სიტყვა-ცნებებით: „სიტყვა-ობიექტი“, „სიტყვა-განმარტება“, „სიტყვა-მოქმედება“, „სიტყვა-ასოციაცია“, „წინადადება“, სიმბოლოების გაცნობა. ამ სიტყვების. ვაცნობთ ბავშვებს ცნებას "სიტყვის აღმნიშვნელი საგანი (ცოცხალი, უსულო) და "სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს საგნის მოქმედებას", ამით ვამზადებთ პლატფორმას შემდგომი მუშაობისთვის არაჩვეულებრივ წინადადებაზე და მის სქემაზე. გრაფიკული სქემები ეხმარება ბავშვებს უფრო კონკრეტულად იგრძნონ სიტყვების საზღვრები და მათი ცალკეული მართლწერა. ბავშვებისთვის საგნის ნიშნის აღმნიშვნელი სიტყვის გაცნობით, სკოლამდელ ბავშვებს ვასწავლით საერთო წინადადების შედგენას. ნამუშევარი მთავრდება სხვადასხვა სტრუქტურის არაჩვეულებრივი და საერთო წინადადებების აგების უნარის ფორმირებით, ნახატებზე, კითხვებზე, დიაგრამებზე და ა.შ. ბავშვებს ვაცნობთ ასოციაციურ სიტყვებს, რომლებიც დაკავშირებულია აღწერილ საგანთან მნიშვნელობით (ზოგჯერ ეს სიტყვა სინონიმია). სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობის რა ფორმებით ხდება ლექსიკონის გამდიდრება და გააქტიურება.
სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები: 1. OOD (ფრონტალური, ქვეჯგუფი, ინდივიდუალური). 2. სიტყვებით თამაშები და სავარჯიშოები („ვინ არის ეს? რა არის?“, „გამოიცანი გამოცანები“, „გამოიცანი აღწერით“, „მითხარი, რა? რა? რა? რა?“, „აიღეთ ნიშნები. ", "ვინ რას აკეთებს?" და სხვები). სიტყვებით თამაშებთან მუშაობა მარტივია, რადგან არ საჭიროებს სპეციალურ მომზადებას, ამიტომ მათი თამაში თავისუფალ დროსაც შეიძლება. 3. დიდაქტიკური თამაშები „იპოვე წყვილი“, „ვინ რას აკეთებს? „სიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით“ და სხვ. 4. მეტყველების ტრენინგები. 5. დაბალი მობილობის თამაშები ("მალანიაში, მოხუც ქალთან", "ჩვენ არ ვიტყვით რას ვაკეთებთ", "ცოცხალი სიტყვები" და სხვა). 6. მულტიმედიური პრეზენტაციები. მოსამზადებელ ეტაპზე მუშაობა მთავრდება ბავშვების გაცნობით სიმბოლო-აღნიშვნებით: „სიტყვები-ობიექტები“, „სიტყვები-განმარტებები“, „სიტყვები-მოქმედებები“, „სიტყვები-ასოციაციები“, წინადადებების სქემა. ასე გამოიყურება სიტყვების სიმბოლოები, რომლებიც II ეტაპზე შეადგენენ დიდაქტიკური სინქრონიზაციის ალგორითმს. II ეტაპი - მთავარი (სწავლის პირველი წლის იანვარი - მაისი). მიზანი: სინქვინის შედგენის ალგორითმის გაცნობა, სინკვინის შედგენის საწყისი უნარის ჩამოყალიბება (მასწავლებლის დახმარებით). არსებობს სინკვინის ალგორითმი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომლებმაც ჯერ არ იციან კითხვა. ვარაუდობენ, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან, სინქვინის შედგენის წესების მკაცრი, მკაცრი დაცვა არ არის საჭირო. ასე რომ, სინქრონიზაციის მეოთხე სტრიქონში, წინადადება შეიძლება შედგებოდეს არა ოთხი სიტყვისაგან, არამედ სამისაგან. ასევე შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად გაიხსენოთ ანდაზა, დაჭერილი ფრაზა ან აფორიზმი მოცემულ თემაზე. და მეხუთე სტრიქონში ერთი სიტყვაც არჩევითია, შეიძლება ორი ან სამი. III ეტაპი პრაქტიკული (სწავლის მეორე წლის ბოლომდე). მიზანი: ლექსიკურ თემებზე დიდაქტიკური სინქრონიზაციის შედგენის უნარების ჩამოყალიბება და უნარების გაუმჯობესება.
რაზე შეგიძლიათ სინქრონიზაციის გაკეთება? - ბუნების შესახებ; - სურათისა და ლიტერატურული გმირის შესახებ; - დედისა და მამის შესახებ; - განწყობის შესახებ; - ყველა ლექსიკურ თემაზე. სინქვინის სიმარტივე საშუალებას აძლევს ყველა ბავშვს შეადგინოს იგი. ეს არის საინტერესო აქტივობა, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების თვითგამოხატვას. ეს არის თავისუფალი შემოქმედების ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს ინფორმაციის დიდ ნაკადში ყველაზე მნიშვნელოვანი და არსებითი მახასიათებლების პოვნის, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის და საკუთარი განცხადებების მოკლედ ჩამოყალიბების უნარის განვითარებას. ბავშვის მიერ შემოდგომის შესახებ შედგენილი კინკვაინის მაგალითი: „შემოდგომა. მხიარული, ფერადი. გაფორმება, აღფრთოვანება, ცეკვა. წელიწადის მშვენიერი დრო. მშვენიერი! » Sinquain ციყვის შესახებ: «ციყვი. წითელი, სწრაფი. ხტუნვა, ხტუნვა, სირბილი. მე მომწონს მოქნილი ციყვი. Გარეული ცხოველი". Sinkwine ფორთოხლის შესახებ: ”ნარინჯისფერი. მრგვალი, ნარინჯისფერი. ჩამოკიდება, ზრდა, მომწიფება. ფორთოხალი ძალიან გემრიელია. ხილი". სინქვაინი წვიმის შესახებ: „წვიმა. სველი, ცივი. წვეთოვანი, კაკუნი, ჩამოსხმა. არ მიყვარს წვიმა. წყალი“. Sinkwine ოჯახის შესახებ: ”ოჯახი. მეგობრული, მხიარული. უყვარს, ეხმარება, ამაყობს. მთელი ოჯახი ერთად არის - და სული ადგილზეა. Ჩემი სახლი". Syncwine-ის შედგენა თამაშს ჰგავს, რადგან შედგენა სახალისო, სასარგებლო და მარტივია. OOD-ის რომელ ეტაპზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ სინქრონიზაციის შედგენის ტექნიკა? სინქვინის შედგენა გამოიყენება, როგორც საბოლოო დავალება გაშუქებულ მასალაზე, მიღებული ინფორმაციის ასახვის, ანალიზისა და სინთეზისთვის. ბავშვების მიერ შექმნილი არარითმიანი ლექსები ხშირად ხდება საგანმანათლებლო აქტივობების „მთავარი“. ამრიგად, კინკვაინი სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი ეფექტური მეთოდია. რა არის მისი ეფექტურობა და მნიშვნელობა?  Cinquain არის მარტივი თამაშის ტექნიკა. Sinkwine-ს ყველაფრის გაკეთება შეუძლია.
 ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს გრძნობების გამოხატვას, ბავშვების ინდივიდუალურობისა და ინიციატივის გამოვლენას  სინქვინის დახატვა გამოიყენება როგორც საბოლოო დავალება გაშუქებულ მასალაზე.  ააქტიურებს ბავშვების კოგნიტურ აქტივობას: ასწავლის ანალიზს, დასკვნების გამოტანას, ინფორმაციის დიდ ნაკადში ყველაზე მნიშვნელოვანი და არსებითი მახასიათებლების პოვნას, ხელს უწყობს კრიტიკული აზროვნების განვითარებას, რაც აქტუალურია ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის დანერგვასთან დაკავშირებით. . MBDOU №17 საბავშვო ბაღის ბაზაზე. კრასნოსელსკის გულკევიჩსკის რაიონში, ჩვენ ჩავატარეთ 6-7 წლის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პედაგოგიური დიაგნოსტიკა კინკვაინის მეთოდის გამოყენებაზე ბავშვთა მეტყველების განვითარებაში. მეცადინეობები ჩატარდა ბავშვების მთელი ჯგუფით - 15 კაცი. ჩატარდა შესავალი გაკვეთილი (დანართი No1), სადაც ბავშვებს გავეცანით ცნებები „სიტყვა-ობიექტები“, „სიტყვა-ობიექტები უსიცოცხლო“, „სიტყვა-საგნები ცოცხალი“, „სიტყვა-ნიშნები“, „სიტყვა- მოქმედებები”; „სინქვინის“ კონცეფციით და მისი შედგენის ალგორითმით. ამ ასაკში ყველა ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცის კითხვა, ამიტომ სთავაზობენ ვიზუალურ-გრაფიკულ დიაგრამებს, რომლებიც ბავშვებს ამ ცნებების უფრო სწრაფად სწავლაში ეხმარება. მეორე გაკვეთილზე (დანართი No2) გავაერთიანეთ დაფარული მასალა. ბავშვებმა უკვე დამოუკიდებლად შეადგინეს სენკუინი გაკვეთილის თემაზე.
შედარებითი სქემა შედეგების ხარისხისა და მდგრადობის შესაფასებლად

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება მეთოდის გამოყენებით

ახლობელი.
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ჩატარებამდე
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ჩატარების შემდეგ, შედარებითი დიაგრამა აჩვენებს, რომ სინქვინის მეთოდის გამოყენებამ გავლენა მოახდინა მეტყველების განვითარების ეფექტურობაზე: გაიზარდა ბავშვების ლექსიკა, მეტყველება გახდა უფრო მდიდარი, ნათელი, ბავშვებს არ ეშინიათ თავიანთი აზრების ხმამაღლა გამოხატვა. დასკვნის გამოტანისას შეგვიძლია ვთქვათ, რომ cinquain ეხმარება ლექსიკის შევსებას; ასწავლის მოკლე გადმოცემას;

გვასწავლის დიდი რაოდენობით ინფორმაციის პოვნას და ხაზგასმას მთავარი იდეის. სინქვინის შედგენა შემოქმედებითი პროცესია. ეს საინტერესო აქტივობა ეხმარება ბავშვებს გამოხატონ საკუთარი თავი საკუთარი არარითმიანი ლექსების წერით. Sinkwine ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას და
ფიქრი. Sinkwine ასევე არის კონტროლისა და თვითკონტროლის საშუალება (ბავშვებს შეუძლიათ შეადარონ sinkwine და შეაფასონ ისინი). Sinkwine საშუალებას გაძლევთ ჰარმონიულად დააკავშიროთ სამი ძირითადი საგანმანათლებლო სისტემის ელემენტები თქვენს საქმიანობაში: ინფორმაცია, აქტივობა და პიროვნებაზე ორიენტირებული, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებთან მუშაობისას.

განაცხადი No1

OOD-ის "Magic Through the Looking Glass"-ის სინოფსისი

ბავშვებისთვის SINKWINE ტექნიკის გამოყენებით

უფროსი სკოლამდელი ასაკი.
მიზანი: სინქვინის ტექნიკის ტექნოლოგიის გამოყენება, ლიტერატურული ნაწარმოების აღქმისთვის დადებითი ემოციური ფონის შექმნა; წიგნისადმი სიყვარულის განვითარება. ამოცანები: გამასწორებელი – აღმზრდელობითი: დაზუსტება, ლექსიკონის გააქტიურება თემაზე „ზღაპრის გმირები“; გამომსახველობითი ლექსიკონის სიტყვებით - განმარტებებით გამდიდრება; მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება (ზედსართავი სახელების გამოყენება). ტრენინგი ალგორითმის მოდელის საფუძველზე სინკვინის შედგენაზე დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესის გაზრდა. კორექტირება - განვითარება: თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მეტყველების სმენა, ფონემატური აღქმა, წვრილი მოტორული უნარები, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან, მეხსიერება, შემოქმედებითი წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება. საგანმანათლებლო: სიკეთის აღზრდა, თანამშრომლობის უნარები, აქტიურობა, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა. HOD: მასწავლებელი: გამარჯობა ბიჭებო! კარგ ხასიათზე ვარ, შენ რას იტყვი? გავუღიმოთ ერთმანეთს. ახლა კი ხელები გავუბეროთ და გავუზიაროთ ერთმანეთს ღიმილი და კარგი განწყობა. მასწავლებელი: ბიჭებო, შეხედეთ ეკრანს: ბევრი თაროა წიგნებით, მითხარით სად ვართ? ბავშვები: ბიბლიოთეკაში. მასწავლებელი: სხვაგვარად როგორ შეიძლება დავარქვათ ბიბლიოთეკა, თუ მასში წიგნები ცხოვრობს? ბავშვები: სახლი წიგნებისთვის, წიგნის სახლი. მასწავლებელი: კარგი, ასეა. (იატაკზე არის წიგნი) მასწავლებელი: შეხედე, წიგნი იატაკზეა. წიგნები იატაკზე უნდა იყოს? სად უნდა ინახებოდეს წიგნები? ბავშვები: კარადაში, წიგნების თაროზე.
მასწავლებელი: ასეა, წიგნების თაროზე. როგორ მოვიქცეთ წიგნებთან? ბავშვები: ფრთხილად, ფრთხილად, არ გაანადგუროთ, არ დახატოთ გვერდებზე. მასწავლებელი: ახლა ჩვენ წავიკითხავთ წიგნს და დავდებთ თაროზე. (ეკრანზე ცარიელი ღია წიგნი ჩნდება) მასწავლებელი: ბიჭებო, ნახეთ, მაგრამ წიგნი ცარიელია. სად არის ზღაპრები? ოჰ, ალბათ, ზღაპრებს ეწყინა, რომ წიგნი არასწორად მოექცა და გაუჩინარდა. ხმა წიგნიდან: ბიჭებო, დაეხმარეთ! იმისთვის, რომ არ წამიკითხოს, ბოროტმა ჯადოქარმა ზარმაცი - ნეჩიტაიკამ მოაჯადოვა ძლევამოსილი ქარი, რომელმაც მთელი ჩემი გვერდი ჯადოსნურ ქვეყანაში წაიღო. ჩააბარე ტესტები და დამიბრუნე ზღაპრები. მასწავლებელი: ბიჭებო, მზად ხართ ჩააბაროთ ტესტები და დააბრუნოთ ზღაპრები წიგნში? ბავშვები: დიახ! მასწავლებელი: წიგნის დასახმარებლად, ჩვენ უნდა შევიდეთ ჯადოსნურ ქვეყანაში სათვალე შუშის მეშვეობით. როგორ ფიქრობთ, ჩვენ შეგვიძლია მასში შეღწევა? ბავშვები: ხალიჩაზე - თვითმფრინავში, ზღაპრულ მატარებელში, ჰაერის ბუშტში და ა.შ. მასწავლებელი: ახლა ჩვენ დავხუჭავთ თვალებს და აღმოვჩნდებით ჯადოსნურ ქვეყანაში. (მისტიკური მუსიკის ხმები). მასწავლებელი: ასე რომ, ჩვენ შევედით ზღაპრულ Looking Glass-ში. ოჰ, ეს რა ნიშნებია? ალბათ გზას გვიჩვენებენ. მივყვეთ მათ? ბავშვები: დიახ! (ისინი მიჰყვებიან კვალს და პოულობენ კონვერტს დავალებით) მასწავლებელი: ბიჭებო, ახლა ვნახოთ, რა არის აქ? გამოვიცნოთ გამოცანა: მამაჩემს ჰყავდა უცნაური ბიჭი, უჩვეულო - ხის. ხმელეთზე და წყლის ქვეშ ეძებთ ოქროს გასაღებს? ყველგან გრძელი ცხვირი აქვს. Ეს ვინ არის? ბავშვები: პინოქიო.
ამოცანა 1 - "დააწყვეთ სურათები სქემის მიხედვით"
სინქრონიზაციის შედგენის სქემა: 1 სტრიქონი (ვინ? რა?) - არსებითი სახელი - ერთი საკვანძო სიტყვა. ხაზი 2 (რომელი? რა? რა?) - პირველი სტრიქონის დამახასიათებელი ორი ზედსართავი სახელი.
ხაზი 3 (რას აკეთებს?) - სამი ზმნა, რომელიც აღნიშნავს თემასთან დაკავშირებულ მოქმედებას. სტრიქონი 4 - წინადადება, რომელიც აჩვენებს ავტორის დამოკიდებულებას თემისადმი. სტრიქონი 5 - ერთი სიტყვა (არსებითი სახელი) ან ფრაზა - ასოციაცია, სინონიმი, რომელიც იმეორებს თემის არსს 1-ელ სტრიქონში. 1. 2. 3. 4. . 5. მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩვენ განვათავსებთ სურათს პინოქიოსთან ერთად ჩვენი სქემის ზედა ხაზზე.
მეორე ხაზზე, პინოქიოს ქვეშ უნდა მოვათავსოთ ნახატები - ნიშნები: რისგან არის დამზადებული პინოქიო? (ხისგან) მაშ რა არის ის? (ხის) რომელი პინოქიო არის ბუნებით სევდიანი ან მხიარული? (მხიარული) გავიღიმეთ. მესამე ხაზზე ვდებთ სურათებს - მოქმედებებს: რას აკეთებს პინოქიო? (დადის) მოათავსეთ ფეხები. კიდევ რა შეუძლია მას? (სწავლობს კითხვას) ანბანს ჩავსვამთ. კიდევ რა შეუძლია მას? (უყვარს პაპა კარლო) ასეა, დაამატე გული. ქვემოთ ვადგენთ წინადადებას ილუსტრაციისთვის და ვაქვეყნებთ მას. (პინოქიომ გააღო საიდუმლო კარი ოქროს გასაღებით) და მეხუთე სტრიქონზე ვათავსებთ სურათს - დასკვნა: ვინ არის პინოქიო? (ბიჭი, პატარა კაცი) მასწავლებელი: ბიჭებო, იცით, რა მოვიგონეთ? სინქვაინი. გაიმეორეთ, გთხოვთ. Cinquain არის 5 სტრიქონიანი მოუხერხებელი ლექსი, შედგენილი გარკვეული წესების მიხედვით. მასწავლებელი: ჩვენ მივყვებით კვალს. აქ არის გაწმენდა, ცოტა ხანს დავჯდეთ. (დაჯექი ხალიჩაზე) არის გამოცანები გარკვევაში.
ამოცანა 2: "გამოიცანი კინკვაინი - გამოცანა"
(სლაიდებზე)
1.
ერთი.? 2. კეთილი, შრომისმოყვარე. 3. ზრუნავს, ასწავლის, ასწავლის. 4. დაამზადა ხის თოჯინა. 5. ყველა გარიგების ჯეკი. მასწავლებელი: ვინ შეიძლება იყოს?
2.
ერთი.? 2. ბრძენი, მოხუცი. 3. ბანაობს, დაცოცავს, ცხოვრობს ტბაში. 4. ოქროს გასაღები აჩუქა პინოქიოს. 5. დიდხანს ღვიძლი. მასწავლებელი: ვინ შეიძლება იყოს?
3.
ერთი.? 2. კეთილი, ჭკვიანი.
3. ასწავლის, ეხმარება, ზრუნავს. 4. უყვარს წესრიგი ყველაფერში. 5. გოგონა ლურჯი თმით. მასწავლებელი: ვინ შეიძლება იყოს? მასწავლებელი: ბიჭებო, მოგეწონათ ჩემი გამოცანები? ბავშვები: დიახ! მასწავლებელი: ახლა კი ყველამ ერთად მოვიკრიბოთ ძალა მომდევნო გამოცდამდე.
ფიზიკური აღზრდა: "პინოქიო"
პინოქიო გაიწელა, ერთი - დაიხარა, ორი - დაიხარა, ხელები გვერდებზე გაშალა, ეტყობა, გასაღები ვერ იპოვა. გასაღები რომ მივიღოთ, თითებზე უნდა დავდგეთ. მასწავლებელი: მოგწონს ხატვა? ბავშვები: დიახ! მასწავლებელი: გირჩევთ დახატოთ! და სქემა, რომელიც თქვენთან ერთად ჩამოვაყალიბეთ, დაგვეხმარება. (სინქრონიზაციის ალგორითმის მოდელის ჩვენება)
ამოცანა 3: თავად გააკეთეთ სინქრონიზაცია სქემის მიხედვით
(დამამშვიდებელი მუსიკა ჟღერს) მასწავლებელი: დავსხდეთ მაგიდასთან, ვცადოთ თითოეული ჩვენი სენკვაინი გავაკეთოთ, ავიღოთ მარკერები, მხოლოდ ჩვენ დავხატავთ მკაცრად სქემის მიხედვით. (დასხდნენ საერთო მაგიდასთან, აიღეს მარკერები და დახაზეს სიტყვები - განმარტებები, ასოციაციურ ბმულებზე დაყრდნობით) მასწავლებელი: შესანიშნავია! ზღაპრის წიგნს გავურბივართ. წიგნის ხმა: გმადლობთ დახმარებისთვის, შეგიძლიათ დაბრუნდეთ. (დახუჭე თვალები, ჟღერს მუსიკა, დაბრუნდი). მასწავლებელი: ახლა ყველაფერი რიგზეა წიგნში. შეხედე ეკრანს. გამოიგონა და დაწერა მოთხრობა - ზღაპარი "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი" ავტორი: ალექსეი ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი. გაიმეორეთ, ვინ დაწერა ეს ზღაპარი?
მასწავლებელი: ასე დასრულდა ჩვენი მოგზაურობა, მოგეწონათ? ვის ახსოვს მოუხერხებელი 5 სტრიქონიანი ლექსის სახელი, რომელიც მე და შენ დავწერეთ სქემის მიხედვით და შემდეგ დავხატეთ? ბავშვები: სინქვაინი. მასწავლებელი: ბიჭებო, განაგრძეთ ზღაპრების სიყვარული. ძალიან მომეწონა, როგორ დაეხმარე ჯადოსნურ წიგნს. არ დავივიწყოთ როგორ უნდა მოვექცეთ წიგნებს? ბავშვები: გაუფრთხილდით მათ, ფრთხილად იყავით ილუსტრაციების ყურებისას და კითხვისას. მასწავლებელი: ასეა ბიჭებო. ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი.
ბავშვების ზოგიერთი ნამუშევარი

1. თოჯინა. 2. ლამაზი, საყვარელი. 3. დგას, ზის, იცინის. 4. მაშა ახვევს თოჯინას ეტლში. 5. სათამაშო. 1. წვიმა. 2. ძლიერი, ცივი. 3. წვეთოვანი, ჩამოსხმა, დაკაკუნება. 4. არ მიყვარს წვიმა. 5. გუბეები.

განაცხადი No2

გაკვეთილის რეზიუმე ბავშვებისთვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ

უფროსი სკოლამდელი ასაკი. მოთხრობის შედგენა

"მერცხალი" სინქვინის გამოყენებით.
პროგრამის მიზნები: 1) საგანმანათლებლო: - ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია გადამფრენ ფრინველებზე. - განაგრძეთ ბავშვებს დიდაქტიკური სინქრონიზაციის გამოყენებით მერცხლის შესახებ მოთხრობის დაწერა-აღწერის სწავლება. 2) განმავითარებელი: - სავარჯიშო არსებითი სახელებისა და ზედსართავი სახელების შემცირებითი მნიშვნელობით, რთული ზედსართავი სახელების გამოყენებაში. - განავითარეთ მონოლოგური მეტყველება, გრძელვადიანი მეხსიერება. 3) საგანმანათლებლო: - ბავშვებში ჩაუნერგოს ინტერესი ბუმბულიანი მკვიდრთა ქცევის მიმართ, მათ მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულება. აღჭურვილობა: - სადემონსტრაციო მასალა "გადამფრენი ფრინველები" - ნაკვეთის სურათი "მერცხლები" - სურათი მერცხლისა და მერცხლის ბუდის ამსახველი - დიაგრამები სინქრონულის შედგენისთვის (თითოეული ბავშვისთვის) - ბურთი - სურათები, რომლებიც ასახავს ფრინველების კონტურებს, რომლებიც ასახავს ერთმანეთს. (თითოეული ბავშვისთვის) - ფერადი ფანქრები (თითოეული ბავშვისთვის) გადაადგილება.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ჩიტების თამაში. ჩიტს რომ დავუძახებ, ხელები უნდა დავკრა. და თუ რამე სხვა - მაშინ დაარტყი ფეხი! დაფრინავდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები,
ბუზები და სვიფტები, მელაები, ყვავები, ჯადოქრები, მაკარონი, ბეღურები და თოლიები, ბაყაყები და ბალალაიკები, ხარები, გუგულები, ბატები და ჩიზქეიქები, გედები და ბუები, კოდალა და ძროხები. იხვი, პიკი და ვარსკვლავები ბოლოს ჩამოვიდნენ!
2. თემის გამოცხადება.
მასწავლებელი: რა ნიშნებით განვასხვავებთ ფრინველებს სხვა ცოცხალი არსებებისაგან? ბავშვები: თავი და სხეული დაფარულია ბუმბულით. მათ აქვთ ფრთები. მათ იციან ფრენა. მასწავლებელი: და რომელ ფრინველებს უწოდებენ გადამფრენს? ბავშვები: ვინც შემოდგომაზე მიფრინავს და გაზაფხულზე თბილი ქვეყნებიდან ბრუნდება. მასწავლებელი: რომელ გადამფრენ ფრინველებს იცნობთ?
3. შესავალი საუბარი.
გამოცანის გამოცნობა: მან ჩვენკენ გაფრინდა სითბოთი, გზა, რომელმაც გრძელი გაიარა. ძერწავს სახლს ფანჯრის ქვეშ ბალახისა და თიხისგან. (მარტინი.)
4. ნაკვეთის განხილვა

პ რ დ მ ე ტ ნ ო ი

კ ა რ ტ ი ნ

მერცხლების გამოსახულება, წინადადებების შედგენა საკითხებზე.
- მერცხალი რა ზომისაა? (პატარა, ძალიან ლამაზი ჩიტი.) - როგორი თავი აქვს მერცხალს? (პატარა შავი თავი აქვს.) - როგორი კისერი? (კისერი მოკლეა.) - რა წვერი? (ძალიან პატარა სამკუთხა.) - როგორი ფრთები? (გრძელი, ვიწრო, ბასრი და ძლიერი.) - რომელი კუდი? (გრძელი, მკვეთრი, ძლიერი, ჩანგალი ბოლოს.)
- რა თათები? (მოკლე, სუსტი, პატარა კლანჭებით.) - რა ფერის არის ქლიავი ზურგზე (თავი, ფრთები, კუდი? (თავი, ზურგი, ფრთები და კუდი შავია.) - რა ფერისაა მკერდი? (მკერდი არის ელეგანტური, თეთრი.) - რა აქვს მერცხალს კისრის ქვეშ? (კისრის ქვეშ არის წითელ-ლურჯი "ჰალსტუხი".) - როდის ბრუნდებიან მერცხლები სახლში? (მერცხლები სამშობლოში ბოლოს ბრუნდებიან, როდესაც მზე ათბობს, ბალახი მწვანედება, ხეებზე ფოთლები, მწერები ცოცხლდებიან და ხალისიან აურზაურებენ.) - სად აშენებენ ბუდეებს მერცხლები? (მერცხლები ადამიანთან ახლოს ცხოვრობენ. ბუდეებს აშენებენ სახლების სახურავების ქვეშ.) - რისგან აშენებენ ბუდეებს? (პატარა ყლორტებისაგან, ჩალისგან, ბალახის მშრალი ღეროებისგან, ფუმფულასგან, თმებისგან და აკრავენ მათ ნერწყვით დასველებული მიწით.) - რას ჭამენ? (პატარა მწერები, ღორები, კოღოები და იჭერენ მათ. ჰაერი მიფრინავს.) - რა სარგებელი მოაქვს მერცხლებს? (გაგვანადგურებს მწერების მავნებლებს, მერცხლები დიდი სარგებელი აქვთ ბაღებს, ტყეებს, მინდვრებს და ბაღებს.)
5. ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების შემუშავება.
თამაში "დაუძახე მას სიყვარულით". (ბურთთან.) - მერცხალთან ... შავი თავი - შავი თავი. შავი ზურგი - ... ბასრი ფრთები - ... გრძელი კუდი - ... თეთრი მკერდი - ... თეთრი ფუმფულა - ... ბასრი წვერი - ... ფერადი ჰალსტუხი კისერზე - ... თამაში "Say in ერთი სიტყვა“ - მერცხალს უყვარს სითბო - თერმოფილური მერცხალი. - მერცხალს თეთრი მკერდი აქვს - თეთრი მკერდის მერცხალი. - სწრაფი ფრთები - ... - გრძელი კუდი - ... - მწერები ჭამენ - ...
- Შავი და თეთრი - ...
6. ფიზიკური აღზრდა. თამაში "მინდა ვიყო ჩიტი".
ქუჩას მივუყვებოდით, (ნაბიჯები ადგილზე.) ვითვლიდით ვარსკვლავებს და მერცხლებს. (სავარჯიშო "ჩიტი დაფრინავს.") ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - (ბავშვები ითვლიან მარცხენა ხელის თითებს მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითით, დაწყებული პატარა თითით და უკან ცერა თითიდან). ჩვენ ისევ დავთვლით მათ. გააღო პირი, შეხედე ცას. (თავები აწეულია.) მარცხნივ, მარჯვნივ. Მე იქ არ ვიყავი. (თავი უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ.) მათ სურდათ ჩიტი გამხდარიყვნენ (ხელები ქვემოთ, გაოცება.) და დაიწყეს ხელების ქნევა. (ხელები აიქნია.) ფრთები მაღლა და ფრთები ქვემოთ, მხოლოდ ქარის სასტვენი ისმის. (საჩვენებელი თითი აკეთებს წრიულ მოძრაობებს). ჩვენ გადავხტით ასაფრენად, (ხტომა, ხელები მაღლა.) მაგრამ მიწაზე უნდა დავმჯდარიყავი. (Დაჯექი.)
7. სინქვინის შედგენაზე მუშაობა.
მასწავლებელი: ბიჭებო, ბოლო გაკვეთილზე თქვენთან სინკვიტი გავაკეთეთ. ისევ ვცადოთ სინქრონიზაციის შედგენა სურათიდან. (მასწავლებელი აჩვენებს მერცხლის სურათს). - Ვინ არის? - რა მერცხალი? - მერცხალი რას აკეთებს? - გააკეთე წინადადება მერცხლის შესახებ. - განზოგადება ან ასოციაცია.
8. ბავშვების მიერ სინქვინების შედგენა.
1 ვარიანტი. - მარტინი. - შავი და თეთრი, თერმოფილური. - დაფრინავს, ვიეტ (ბუდე, იჭერს. - მერცხლები ბუდეებს აშენებენ სახლების სახურავების ქვეშ. - გადამფრენი ფრინველი. მე-2 ვარიანტი. - მერცხალი. - სწრაფფრთიანი, მწერიჭამია.
- ასუფთავებს, ჩივკაეთ, ანადგურებს (მწერებს). - მერცხლები უკანასკნელნი ჩადიან მშობლიურ მიწებზე. - გაზაფხული, სითბო, ბედნიერება. მე-3 ვარიანტი. - მარტინი. - ლამაზო პატარავ. - წრეებს, აშენებს (ბუდე, ნადირობს (მწერებზე). - მერცხლები ცხოვრობენ ადამიანთან ახლოს. - ჩიტი.
9. რეფლექსია.
მასწავლებელი: ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი გაკვეთილი? რა მოგეწონა და რატომ? ვის ახსოვს მოუხერხებელი 5 სტრიქონიანი ლექსის სახელი, რომელიც სქემის მიხედვით დავწერეთ? ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „ლგოვის No1 საბავშვო ბაღი“

მასტერკლასი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის

"ტექნოლოგიის გამოყენება" სინქრონი "უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში"

მოამზადა და წარმართა: მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი სტაროდუბცევა O.Yu.

მასტერკლასის მიზანი:გააცნოს მასწავლებლებს ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიის ერთ-ერთი ელემენტი „RKMchP“ – „Sinquain“, მისი მნიშვნელობა სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების უნარებისა და ასოციაციური აზროვნების განვითარებაში.

ღონისძიების გეგმა:

I. თეორიული ნაწილი:

რა არის "კინკვაინ".

როგორ ვიმუშაოთ სინქვინებთან.

„Sinkwine“-ის შედგენის სამეცნიერო კონცეფცია და წესები.

II. პრაქტიკული ნაწილი:

თანამშრომლობა მასწავლებლებთან.

მიღებული შედეგების განხილვა.

III. შეჯამება.

SINKWINE – ეს არის ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიის ერთ-ერთი მეთოდი "RKChP" (კრიტიკული აზროვნების განვითარება კითხვისა და წერის გზით).

დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეებს ვასწავლოთ არა მხოლოდ სწორად და გარკვევით საუბარი, არამედ აზროვნებაც .

ამ მეთოდის ინოვაციურობა არის კრიტიკული აზროვნების უნარის მქონე პიროვნების განვითარების პირობების შექმნა, ე.ი. ზედმეტის გამორიცხვა და მთავარის გამოკვეთა, განზოგადება, კლასიფიკაცია.

კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგია- XXI საუკუნის პროფესიონალის მთავარი კომპეტენცია.

კრიტიკული მოაზროვნეები შეუძლიათ:

პრობლემების გადასაჭრელად;
ღიაა ახალი იდეებისთვის;
შეუძლიათ პრობლემების გადაჭრა სხვა ადამიანებთან თანამშრომლობით;
იცის თანამოსაუბრის მოსმენა;
განიხილოს პრობლემები სხვადასხვა თვალსაზრისით;
ცნობისმოყვარე.

ტექნოლოგიის გამოყენება "სინქვაინი" საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად გადაჭრათ რამდენიმე მნიშვნელოვანი ამოცანა:

აძლევს ლექსიკურ ერთეულებს ემოციურ შეღებვას და უზრუნველყოფს მასალის უნებლიე დამახსოვრებას;
აერთიანებს ცოდნას მეტყველების ნაწილების, წინადადების შესახებ;
მნიშვნელოვნად ააქტიურებს ლექსიკას;
აუმჯობესებს მეტყველებაში სინონიმების გამოყენების უნარს;
ააქტიურებს გონებრივ აქტივობას;
აუმჯობესებს რაიმეს მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარს;
ასტიმულირებს შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას.

სინქვინის შედგენა გამოიყენება მიღებული ინფორმაციის ასახვის, ანალიზისა და სინთეზის ჩასატარებლად.

არის თავისუფალი შემოქმედების ფორმა.

ფრანგულიდან თარგმნილი სიტყვა "cinquain" ნიშნავს " cinq"- ხუთი.

ეს არის ლექსი ხუთ სტრიქონიანი.

ის დაწერილია გარკვეული წესებით და არ აქვს რითმა.

სინქვინის შედგენის წესები:

1. პირველი ხაზი – სათაური, ნაცნობი თემაის შედგება ერთი სიტყვისაგან - არსებითი სახელი .

2. მეორე ხაზი- წერენ ორი ზედსართავი სახელისინქვინის თემის გამოვლენა.

3. მესამე ხაზი- ჩაწერილია სამი ზმნასინქრონიზაციის თემასთან დაკავშირებული მოქმედებების აღწერა.

4. მეოთხე ხაზი- მოთავსებულია მთელი ფრაზა, წინადადება, რომელშიც ბავშვი გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას თემის მიმართ. ეს შეიძლება იყოს გამონათქვამი, ციტატა, ანდაზა ან შემდგენელის გადაწყვეტილება.

5. მეხუთე ხაზი- ეს სიტყვა არის შეჯამება, რომელიც ასახავს თემის იდეას. ეს სტრიქონი შეიძლება შეიცავდეს მხოლოდ ერთ სიტყვას - არსებით სახელს, მაგრამ ნებადართულია მეტი სიტყვა.

როგორ ვიმუშაოთ სინქვინებთან

შეიძლება შემოგთავაზოთ შემდეგი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სინქვინებთან მუშაობის გზები:

1. შედგენა ახალი სინქრონიზაცია.

2.შემუშავება მოკლე ისტორიადასრულებული სინქრონიზაციის მიხედვით იმ სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენებით, რომლებიც ქმნიან სინკვინს.

3. შესწორებადა მზა სინქვინის გაუმჯობესება.

4. ანალიზიარასრული სინქრონიზაცია თემის მითითების და ამ სინქრონიზაციის თემის სახელის განსაზღვრის გარეშე.

სინქრონებთან მუშაობის ორგანიზაციული ფორმები:

1. დამოუკიდებლად როცა საშინაო დავალების შესრულება.

2. საკუთარ თავზე პრაქტიკულზეგაკვეთილი.

3. შედგენილი ქვეჯგუფები, რასაც მოჰყვა კონკურსი საუკეთესო ცნობისმოყვარეობისთვის,არჩეული თემიდან გამომდინარე.

4. შედგენილი ჯგუფები მასწავლებლის მონაწილეობით,მოქმედებს როგორც ლიდერი, ეხმარება ჯგუფს ახლობლების შედგენაში.

მაგრამ სინქვინის ყველაზე მნიშვნელოვანი უპირატესობა სიმარტივეა. Sinkwine-ს ყველაფრის გაკეთება შეუძლია.

სინქრონულის შედგენა

საგნის სურათის მიხედვით

Რა არის ეს?

ᲡᲐᲖᲐᲛᲗᲠᲝ

2. აიღე ორი ნიშანი სიტყვა.

- რა საზამთრო?

მრგვალი, გემრიელი

3. აირჩიეთ სამი სამოქმედო სიტყვა.

- რას აკეთებს საზამთრო?

ROLLING, GROWING, GROWING

4. შეადგინეთ წინადადება, სადაც გამოხატავთ თქვენს პირად დამოკიდებულებას საგნის მიმართ.

მე მიყვარს წვნიანი საზამთრო 5. აირჩიეთ საგანი სიტყვა, რომელიც წარმოიდგინეთ სიტყვა „საზამთროს“ წარმოთქმისას.

ბერი

Sinkwine მაგალითი:

1. ნაძვი

2. სურნელოვანი, მშვენიერი

3. მზარდი, სახალისო, სასიამოვნო 4. მე მიყვარს ზამთრის ნაძვი

5. ახალი წელი, ბავშვობა

არასრული სინქვინის ანალიზი დაკარგული ნაწილის დასადგენად.მაგალითად, cinquain მოცემულია თემის დაზუსტების გარეშე, პირველი სტრიქონი - არსებული სტრიქონების საფუძველზე, აუცილებელია მისი დადგენა.

______ .

Ღირს.

იზრდება.

რუსული .

თეთრლულიანი.

გამხდარი.

მე აღფრთოვანებული ვარ გამხდარი .

Ტყე.

სინქრონიზაციის შედგენა მოთხრობის ან ზღაპრის მიხედვით, რომელიც თქვენ მოუსმინეთ

ზღაპრის "ზაიუშკინას ქოხის" მიხედვით სინქრონიზაციის შედგენა.

კურდღელი. მელა.

სუსტი, მშიშარა. ეშმაკური, თავხედი.

ტირის, შიშობს, ითხოვს (დახმარებას). გამოგდებული, მოტყუებული, მოტყუებული.

ვწუხვარ კურდღლის გამო. ლიზამ ცუდად მოიქცა.

ზღაპრის გმირი. ზღაპრის გმირი.

მამალი.

მამაცი, მამაცი.

გადაარჩინა, დაიცვა, გააძევა (მელა).

მამალი თამამად მოიქცა.

ზღაპრის გმირი .

მოატყუეს

აჯობა

მოტყუებული

ლიზამ ცუდად მოიქცა.

მატყუარა

(ზღაპრის თხრობისას კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების მაგალითი)

სინქრონიზაციის შედგენა ზღაპრის "კატა, მამალი და მელა" საფუძველზე

IT ტექნოლოგიების (საიტების) გამოყენება ბავშვებისთვის ზღაპრების დემონსტრირებისთვის :

ზღაპრები ყველასათვის http://www.skazkivcem.com/skazki-suteeva/ciplenok-i-ytenok
Azku.ru არის განვითარებადი ონლაინ ბიბლიოთეკა. http://azku.ru/russkie-narodnie-skazki/index.php
MultHit.ru. http://multxit.ru/category/ckazki/
http://345-games.ru/category/skazki-dlya-detej/
Merryland - cartoons ონლაინ რეჟიმში. http://coolmult.ru
http://audioskazki.net/archives/5129
http://ollforkids.ru/skazkart/