კომპილაცია?ტესტები? (2006 წლის ცენტრალიზებული (აბიტურიენტთა) ტესტირების ვარიანტები და პასუხები) - წიგნში წარმოდგენილია ფიზიკაში 2006 წლის ცენტრალიზებულ ტესტირებაში გამოყენებული ტესტების ნიმუშები. ტესტები შედგენილია განათლების სავალდებულო მინიმალური შინაარსისა და მიმდინარე პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების შესაბამისად. მოცემულია ტესტების სტრუქტურა. მოცემულია ყველა წარდგენილი ტესტის პასუხები.
კრებული განკუთვნილია საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულების თვითმომზადებისთვის სასერთიფიკატო და უნივერსიტეტებში მისაღები გამოცდებისთვის, ასევე მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების დასახმარებლად, რომლებიც იყენებენ ცოდნის კონტროლის ტესტის მეთოდს თავიანთ საქმიანობაში.
მასალები ტესტირებისთვის მოსამზადებლად (USE, TsT) და უნივერსიტეტში ჩასაბარებლად
1. CT. ზოგადი კოლექცია. 2005 წ
2. CT. ზოგადი კოლექცია. 2006 წ
განმცხადებლების პროფესიული ორიენტაცია
1. აიზენკი.გ. ახალი IQ ტესტები - Eksmo, - 2003 წ. 195 გვ. ISBN: 5-04-006713-5
გამოცდისთვის მომზადების მეთოდები
1. ჯონ ბ. არდენი დუიმებისთვის მეხსიერების განვითარება. ? უილიამსი, - 2003. ? 351 გვ. (სერია: დიალექტიკა)
ფიზიკა
1. USE-2007 წ. ფიზიკა.
2. ცთ ფიზიკა 2003 წ
3. ტურჩინა ნ.ვ., რუდაკოვა ლ.ი., სუროვი ო.ი., სპირინი გ.გ., იუშჩენკო თ.ა. დიდი ბიბლიოთეკა "Buddy Bustards" 3800 პრობლემა ფიზიკაში სკოლის მოსწავლეებისთვის და უნივერსიტეტებში ჩასული პირებისთვის. ? M.: Bustard, 2000. ? 672 გვ. ISBN: 5-7107-2775-x
4. გელფგატი ი.მ., გენდენშტეინი ლ.ე., კირიკ ლ.ა. 1001 ფიზიკის ამოცანა პასუხებით, ინსტრუქციებით, ამონახსნებით. - ხარკოვი-მოსკოვი: ცენტრი "ინოვაციები მეცნიერებაში, ტექნოლოგიაში, განათლებაში", - 1996 წ.? 596 გვ.
5. პარფენტიევა ნ., ფომინა მ. ფიზიკაში ამოცანების გადაჭრა უნივერსიტეტებში აბიტურიენტების დასახმარებლად ნაწილი 1. ? მსოფლიო, - 1993. ? 218 გვ.
6. პარფენტიევა ნ., ფომინა მ. ფიზიკაში ამოცანების გადაჭრა უნივერსიტეტებში აბიტურიენტების დასახმარებლად ნაწილი 2. ? მსოფლიო, - 1993. ? 206 გვ.
7. ჟილკო ვ.ვ. ფიზიკა უნივერსიტეტებში მისაღებ გამოცდებზე. საკონკურსო ამოცანები და მათი გადაწყვეტილებები. - კრასიკო-პრინტი, - 2002 წ.? 80 წ.
8. ს.ვ.ტრუბეცკოვა, ფიზიკა. კითხვები? პასუხები. Დავალებები? გადაწყვეტილებები. თავი 5, 6. ელექტროენერგია და მაგნეტიზმი. ? M.: FIZMATLIT, - 2004. ? 304 გვ.
9. ტრუბეცკოვა ს.ვ. ფიზიკა. კითხვები? პასუხები. Დავალებები? გადაწყვეტილებები. ნაწილი 4. მოლეკულური ფიზიკისა და თერმოდინამიკის საფუძვლები. M.: FIZMATLIT, - 2004. ? 128 გვ.
10. ს.ვ.ტრუბეცკოვა, ფიზიკა. კითხვები? პასუხები. ამოცანები - გადაწყვეტილებები. ნაწილი 1, 2, 3. მექანიკა. - M.: FIZMATLIT, - 2003.? 352გვ.
11. Trofimova T. I. ფიზიკის სახელმძღვანელო სტუდენტებისა და აბიტურიენტებისთვის? მოსკოვი: Astrel, - 2001. ? 399 ISBN: 5-17-004588-3
12. სავჩენკო ნ.ე. ფიზიკის პრობლემები მათი ამოხსნის ანალიზით. - 322 გვ.
13. მაკოვეცკი პ.ვ. შეხედე ფესვს. საინტერესო კითხვებისა და პრობლემების კრებული. მე-3 გამოცემა? მ.: ნაუკა, - 1976. ? 448 გვ.
14. ბუტიკოვი ე.ი., კონდრატიევი ა.ს. ფიზიკა სიღრმისეული შესწავლისთვის 3 ტომი. ? 2001.? 350 გვ., 334 გვ., 335 გვ.
რუსული ენა
1. CT. Რუსული ენა. 2006 წ
2. USE-2007 წ. Რუსული ენა.
3. Tkachenko N. G. 300 კარნახი აბიტურიენტებისთვის უნივერსიტეტებში? M.: Iris-Press, 2005 წ
4. Tkachenko N. G. ტესტები რუსული ენის გრამატიკაზე. 2 ნაწილად. Ნაწილი 1 ? მოსკოვი: Iris-Press, Rolf, 2006. ? 256 გვ. ISBN: 5-8112-1728-5
5. Tkachenko N. G. ტესტები რუსული ენის გრამატიკაზე. 2 ნაწილად. Მე -2 ნაწილი ? მოსკოვი: Iris-Press, Rolf, 2006. ? 384 გვ. ISBN: 5-8112-1730-7 (ნაწილი 2); 5-8112-1729-3
6. ბალაშევი ს.ვ., მასლოვა ნ.ვ. Რუსული ენა. ჰოლოდინამიკის კურსი: სახელმძღვანელო - ჰოლოდინამიკის ინსტიტუტი, - 1997 წ. 352 გვ.
7. რუსული ენის ინტერაქტიული კურსი
8. Rosenthal D E. Dzhandzhakova E V. Kabanova N P. მართლწერის, გამოთქმის, ლიტერატურული რედაქტირების სახელმძღვანელო. მეორე გამოცემა, შესწორებული. - მ., ჩერო, - 1998. ? 400 წ. ISBN: 5-88711-092-9
ამბავი
1. ნოვიჩკოვი ა.ვ. ტესტები რუსეთის ისტორიის შესახებ აპლიკანტებისთვის - კოროლევი, KIUES, - 2006 წ.? 76 გვ.
2. არსლანოვი რ. რუსეთის ისტორია უძველესი დროიდან XX საუკუნის დასაწყისამდე. ? მ .: უმაღლესი სკოლა, - 2001, - 423 გვ. ISBN: 5060037606
ინფორმატიკა
1. Molodtsov V. A., Ryzhikova N. B. როგორ ჩავაბაროთ გამოცდა და ცენტრალიზებული ტესტირება კომპიუტერულ მეცნიერებაში 100 ქულით. Rostov n / a: Phoenix, 2003. ? 320 გვ. ISBN 5-222-03708-8 (სერია: 100 ქულა)
2. Ugrinovich N. D., Bosova L. L., Mikhailova N. I. სემინარი ინფორმატიკისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესახებ. სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. რედ. მე-2, რევ. ? M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, - 2004 წ.? 394 გვ. ISBN: 5-94774-171-7
3. უგრინოვიჩი ნ.დ.ინფორმატიკა და საინფორმაციო ტექნოლოგიები. სახელმძღვანელო 10-11 კლასებისთვის. - M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, - 2003. ? 512 გვ. ISBN: 5-94774-016-8
ინგლისური ენა
1. CT. Ინგლისური ენა. 2006 წელი (ბელორუსია)
ლიტერატურა
1. Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A., Shapoval S. A. ლიტერატურა. ლიტერატურული ტექსტის გაგების სწავლა. პრაქტიკოსი მუშაკი. 8-11 კლასები? მოსკოვი: ასტრელი; AST, - 2001. -353გვ.
2. მოკლედ მსოფლიო ლიტერატურის ყველა შედევრი. ნაკვეთები და პერსონაჟები. მე-20 საუკუნის რუსული ლიტერატურა: ენციკლოპედიური გამოცემა. ? მ.: ოლიმპი; ACT, 1997 წ.? 896 გვ.
მათემატიკა
1. ცთ მათემატიკა 2006 წ
2. USE-2007 წ. მათემატიკა.
3. ციკუნოვი A.E. მათემატიკური ფორმულების კრებული (საცნობარო წიგნი)? 2002.? 82 გვ. ISBN: 5-88782 281- 3 (სერია: ჯიბის გზამკვლევი)
Ქიმია
1. Kuzmenko N. E., Eremin V. V. 2400 დავალება ქიმიაში სკოლის მოსწავლეებისთვის და უნივერსიტეტებში ჩასული პირებისთვის. ? 1999. - 560გვ.
2. კუზმენკო ნ.ე. ქიმიის მოკლე კურსი - უნივერსიტეტებში აბიტურიენტებისთვის. ? მ.: უმაღლესი სკოლა, - 2002. - 416გვ.
3. Chernikova L.P. Chemistry cheat sheets - სახელმძღვანელო. ? 2003. - 144გვ.
4. USE-2007 წ. Ქიმია.
ბიოლოგია
1. USE-2007 წ. ბიოლოგია.
ტესტები
აპლიკანტებისთვის
ფედერალური ტესტირების ცენტრი
ტესტები
ვარიანტები და პასუხები
(აბიტურიენტი)
ტესტირება
სარგებელი ტესტირებისთვის მომზადებისთვის
მოსკოვი
BBC 74.202.5
UDC 37.1 М20
ტესტები. ცენტრალიზებული (აბიტურიენტთა) ტესტირების ვარიანტები და პასუხები- M: შპს RUSTEST, 2006 წ.
კრებული "ტესტები" (2006 წლის ცენტრალიზებული ტესტირების ვარიანტები და პასუხები) - წიგნში მოცემულია 2006 წელს ცენტრალიზებული ტესტირების დროს გამოყენებული ტესტების ნიმუშები. ტესტები შედგენილია განათლების სავალდებულო მინიმალური შინაარსისა და მიმდინარე პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების შესაბამისად. მოცემულია ტესტების სტრუქტურა. მოცემულია ყველა წარდგენილი ტესტის პასუხები.
კრებული განკუთვნილია საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულების თვითმომზადებისთვის სასერთიფიკატო და უნივერსიტეტებში მისაღები გამოცდებისთვის, ასევე მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების დასახმარებლად, რომლებიც იყენებენ ცოდნის კონტროლის ტესტის მეთოდს თავიანთ საქმიანობაში.
პუბლიკაცია მომზადდა და განხორციელდა ფედერალური სახელმწიფო ინსტიტუტის „ფედერალური ტესტირების ცენტრის“ მიერ მოწოდებული მასალების საფუძველზე.
ISBN 5-94635-290-3
© ფედერალური სახელმწიფო ინსტიტუტი "ფედერალური ტესტირების ცენტრი", 2006 © შპს "RUSTEST", 2006 © ყდა - დიზაინი კომერსანტის სტამბის მიერ, 2006 წ.
შესავალი 5
რუსული ენის შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა 6
რუსული ენის ტესტები 8
შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა მათემატიკაში 36
მათემატიკის ტესტები 38
შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა ფიზიკაში 56
ფიზიკის ტესტები 58
შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა ქიმიაში 88
ქიმიის ტესტები 89
კომპიუტერულ მეცნიერებაში შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა 101
კომპიუტერული მეცნიერების ტესტები 103
ბიოლოგიაში შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა 121
ბიოლოგიის ტესტები 124
შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა რუსეთის ისტორიაში 144
რუსეთის ისტორიის ტესტები 145
შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა გეოგრაფიაში 168
გეოგრაფიის ტესტები 171
მისაღები ტესტის სტრუქტურა ინგლისურ ენაზე 197
ტექსტები განყოფილებისთვის "მოსმენა" ინგლისურად 198
ინგლისური ტესტები 201
გერმანული ენის ტესტის სტრუქტურა 218
ტექსტები განყოფილებისთვის "მოსმენა" გერმანულად 219
გერმანული ენის ტესტები 222
საფრანგეთის შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა 239
ტექსტები განყოფილებისთვის "მოსმენა" ფრანგულად 240
ფრანგული ტესტები 242
მისაღები ტესტის სტრუქტურა სოციალურ კვლევებში 258
სოციალური კვლევების ტესტები 261
მისაღები ტესტის სტრუქტურა მათემატიკაში-I
(გაზრდილი სირთულე) 281
ტესტები მათემატიკაში-I (გაზრდილი სირთულე) 282
შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა ფიზიკაში-ნ
(გაზრდილი სირთულე) 296
ფიზიკა-I ტესტები (გაზრდილი სირთულე) 298
რუსულ ენაში მისაღები გამოცდის სტრუქტურა-ნ
(მოწინავე) 314
ტესტები რუსული ენის I (გაზრდილი სირთულის) 316
განმცხადებლის გამოცდის სტრუქტურა ქიმიაში-ნ
(გაზრდილი სირთულე) 340
ტესტები ქიმიაში-N (გაზრდილი სირთულის) 341
მისაღები გამოცდის სტრუქტურა ბიოლოგიაში-I
(მოწინავე) 349
ბიოლოგია-I ტესტები (დამატებითი) 351
სწორი პასუხები 366 ტესტებზე
შესავალი
სტუდენტები და მათი მშობლები დაინტერესებულნი არიან მიიღონ, სახელმწიფო კი - ხარისხიანი განათლების მიწოდებით. ამისათვის აუცილებელია შეფასებისა და კონტროლის თანამედროვე მეთოდების გამოყენება. ყველაზე ცნობილი მექანიზმებია ცენტრალიზებული ტესტირება და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა.
საგანმანათლებლო მიღწევების ობიექტური შეფასება, როგორც წესი, ტარდება სტანდარტიზებული პროცედურებით, რომლის დროსაც ყველა მოსწავლე იმყოფება ერთსა და იმავე (სტანდარტულ) პირობებში და იყენებს საზომ მასალებს (ტესტებს), რომლებიც თვისებებით დაახლოებით ერთნაირია. საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების ასეთ სტანდარტიზებულ პროცედურას ტესტირება ეწოდება.
სწორად შემუშავებული ტესტი არის დაბალანსებული ტესტის ელემენტების ნაკრები. ტესტში დავალებების რაოდენობა სხვადასხვა განყოფილებისთვის ისეთი უნდა იყოს, რომ პროპორციულად ასახავდეს საგნის ძირითად შინაარსს. სხვადასხვა სირთულის სატესტო დავალებების გამოყენებამ უნდა უზრუნველყოს სხვადასხვა ტესტის ვარიანტების თანაბარი სირთულე და მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების გაზომვა მათი ცოდნის ფართო სპექტრში.
თანამედროვე პედაგოგიური ტესტების შემუშავება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს ტესტური ამოცანების დიდი რაოდენობა, რომელთა თვისებები განისაზღვრება ტესტის გამოყენებამდე.
ცენტრალიზებული ტესტირება აფასებს მოსწავლეთა მზადყოფნის დონეს ასბალიანი სკალით, სწორად და არასწორად შესრულებული დავალებების სირთულისა და დიფერენცირების უნარის გათვალისწინებით.
საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასებისას ტესტირების ცენტრი იყენებს საკმაოდ რთულ მათემატიკურ მოდელებს. მათი გაცნობა შეგიძლიათ სპეციალიზებულ ლიტერატურაში.
ტესტირებულმა მოსწავლემ უნდა იცოდეს, რომ სწორად შესრულებული დავალებების რაოდენობა ორაზროვნად განსაზღვრავს მის ტესტის ქულას. სხვადასხვა სირთულის სწორად და არასწორად შესრულებული დავალებების სირთულეებმა შეიძლება მნიშვნელოვნად იმოქმედოს ტესტის შედეგების შეფასებაზე.
კრებულში მოცემული ტესტის მასალები და შედეგები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სახელმძღვანელო 2007 წლის ცენტრალიზებული ტესტირებისთვის მომზადებისთვის.
საგანმანათლებლო მიღწევების თანამედროვე ტესტების პრაქტიკული გამოყენება სტუდენტებს საშუალებას აძლევს ობიექტურად შეაფასონ თავიანთი ცოდნის დონე, ასევე დაადგინონ თავიანთი ადგილი (რეიტინგი) ბევრ რუს სტუდენტს შორის, რომლებმაც გაიარეს ცენტრალიზებული ტესტირება. ამ სერვისზე მოთხოვნა იზრდება. ყოველწლიურად დაახლოებით მილიონი სტუდენტი იღებს მონაწილეობას ცენტრალიზებულ ტესტირებაში.რუსეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტების ნახევარზე მეტი იღებს ცენტრალიზებული ტესტირების შედეგებს მისაღები გამოცდებისთვის. ათიათასობით აპლიკანტი, რომლებმაც წარადგინეს ცენტრალიზებული ტესტირების სერთიფიკატი უნივერსიტეტების მიმღებ კომიტეტებში, ყოველწლიურად ირიცხება რუსეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტებში.
ცენტრალიზებული ტესტირების ტექნოლოგია და მეთოდები ფართოდ გამოიყენება რუსეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარებისას.
რუსული ენის შესასვლელი ტესტის სტრუქტურადეველოპერები:ანტონოვა O.Yu., Abramova N.A., Kuznetsova I.A., Naumova I.L., Salamova L.B.
A1. დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა ფესვებში (შემოწმებული და მონაცვლეობით). სიტყვის ძირში შეუმოწმებელი ხმოვნების მართლწერა.
A2. მართლწერა b და b. ბ სიტყვათა გრამატიკულ ფორმებში. A3. ხმოვნები -0-/-Ё- ჩურჩულის შემდეგ და -Ц- ფესვებში, სუფიქსებსა და დაბოლოებებში.
A4. თანხმოვანთა მართლწერა სიტყვის ძირში და მორფემათა შეერთებისას.
ორმაგი თანხმოვნები. A5. პრეფიქსების PRE და PRI მართლწერა. სუფიქსების მართლწერა. A6. არსებითი სახელების სუფიქსებისა და დაბოლოებების მართლწერა,
ზედსართავი სახელები, ზმნები და ზმნის ფორმები. A7. ხმოვანთა მართლწერა ფორმირების სუფიქსების წინ
წარსული დროის ზმნისა და მონაწილეობის ფორმები. A8. -Н- და -НН- ზედსართავი სახელების სრული ფორმებით, ნაწილებად და
წარმოებული არსებითი სახელები. A9. -Н- და -НН- მართლწერის დიფერენციაცია სრული და მოკლე ფორმებით
ზედსართავი სახელები, მონაწილეები, ზმნები. A10. მართლწერა -არა- მეტყველების სხვადასხვა ნაწილით. ალ 1. მართლწერა -NOT- და -NI- მათი სემანტიკური განსხვავებადან გამომდინარე. A12. მართლწერა -NOT- და -NOR- უარყოფით და განუსაზღვრელში
ნაცვალსახელები და უარყოფითი ზმნები. A13. მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის უწყვეტი-განცალკევებული დეფისით მართლწერა. A14. ტირე უბრალო წინადადებაში.
A15. პუნქტუაციის ნიშნები გაერთიანებით AND მარტივ და რთულ წინადადებაში.
A16. სასვენი ნიშნები წინადადების ერთგვაროვანი წევრებისთვის.
A17. პუნქტუაცია წინადადების მცირე წევრების გამოყოფისას.
A18. განსხვავება შესავალ სიტყვებსა და წინადადების წევრებს შორის. სასვენი ნიშნები შესავალი სიტყვებისა და შესავალი კონსტრუქციების იზოლირებაში.
A19. სასვენი ნიშნები AS კავშირთან და სხვა შედარებითი კავშირებით.
A20. სასვენი ნიშნები შედგენილ და რთულ წინადადებებში.
A21. სხვისი მეტყველების დიზაინის ნორმები. სასვენი ნიშნები პირდაპირი მეტყველებისა და ციტატებისთვის.
A22. სასვენი ნიშნები ყველა სახის შედგენილ წინადადებაში. A23. ორთოპიური ნორმები. A24. ლექსიკური თავსებადობის ნორმები. A25. სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა. A26, A27. მორფოლოგიური და სინტაქსური ნორმები. A28. რუსული ლიტერატურული ენა და მისი სტილები. სტილის ენობრივი ინდიკატორები.
ენის ლექსიკური შემადგენლობა.
ენის ფიგურული და გამომხატველი საშუალებები.
Სინტაქსი. წინადადების წევრების კლასიფიკაცია.
მართლწერის ზოგადი დავალება.
მორფოლოგიური და სინტაქსური ნორმები.
Სინტაქსი. წინადადების გრამატიკული საფუძვლის ცნება. მარტივი და რთული წინადადებების ტიპები სტრუქტურის მიხედვით.
ენის ლექსიკური შემადგენლობა. ფრაზეოლოგიზმები.
10 ᲡᲐᲐᲗᲖᲔ. Მორფოლოგია. სხვადასხვათა კლასიფიკაცია და გრამატიკული მახასიათებლები
მეტყველების ნაწილები. VN. ენის ლექსიკური შემადგენლობა. 12 საათზე. ფონეტიკის ძირითადი ცნებები.
ფედერალური ტესტირების ცენტრი
რუსული ენის ტესტი No1 ინსტრუქცია მოსწავლეებისთვის
?egisgr
^SO 9000
ტესტი შედგება A და B ნაწილებისგან. მის დასრულებას 100 წუთი სჭირდება. ჩვენ გირჩევთ დავალებების შესრულებას თანმიმდევრობით. თუ დავალების დაუყოვნებლივ შესრულება შეუძლებელია, გააგრძელეთ შემდეგი. თუ დრო გაქვთ, დაუბრუნდით გამოტოვებულ დავალებებს.
ნაწილი A
თითოეულ ამოცანას შეიძლება ჰქონდეს 1,2 და უფრო სწორი პასუხები. მონიშნეთ არჩეული პასუხების ნომრები პასუხების ფურცელში თქვენ მიერ შესრულებული დავალების ნომრის ქვეშ.
A1. ასო O იწერება სიტყვაში
1) ჩახუტება 3) შეხება 5) transp_rant
2) გააღე კარი 4) გაანათე
A2. ბ ნიშანი იწერება სიტყვაში
1) გადაღება 3) ვარიაცია 5) გამრავლება
A3. ასო O იწერება სიტყვაში
1) პენი წვრილმანები 2) შ_რსტკა
3)ციცინათელა_კ 4)დამთრგუნველი_ნ
A4. სიტყვას თანხმოვანი აკლია
1) დესანტი 3) დრამა 5) lil_iput
2) აქსესუარები_ჭურჭელი 4) უკვალოდ
A5. ასო E იწერება სიტყვაში
1) მოჯადოება 3) რეგალი 5) დანერგვა
2) პრეტენზია 4) edge_k
A6. ასო E იწერება სერიის ყველა სიტყვაში
გასეირნება ზოოპარკში; დაიმალე საძინებელში
დაესწროს იუბილეს_; მელოდია გრამოფონის ჩანაწერიდან
ზამთრის ნისლში; სამუშაო მაგიდაზე
მიმართოს მონაზონს_; ისაუბრეთ სემინარზე
ისუნთქე ჰაერი; ის მალე წავა
ამოცანები A39-A50. წაიკითხეთ შემდეგი ტექსტები (No1, No2) და უპასუხეთ ტექსტების შემდეგ კითხვებს შემოთავაზებული პასუხის არჩევით. Ჩეკი ჩემი არჩევანი in ბლანკი პასუხები .
ტექსტი No. 1
ლორა იყო პირველი ადამიანი, ვინც დაიკავა ადგილი Pullman-ში. ლორასთან ყოველთვის ასე იყო. მატარებელში, სტომატოლოგთან, თეატრში, სადილზე, ლორა ყოველთვის პუნქტუალური იყო. მის მშობლიურ ქალაქში, მისი მეგობრები ფანჯრებიდან იყურებოდნენ და ლანჩის ან სხვა შეხვედრისკენ მიმავალ ლორას რომ ხედავდნენ, ამბობდნენ: "ჩვენ ბევრი დრო გვაქვს. ლორა ახლახან მიდის." მისი პუნქტუალურობა ნიშნავდა იმას, რომ იგი ხშირად უწევდა ხალხის ლოდინი. ფაქტობრივად, რამდენიმე ხნის წინ, მას ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში ელოდნენ. ახლა კი აი, ის კაცი, ვინც მას ელოდა, მანქანის მეორე ბოლოში დაიკავა ადგილი.
ათი წლის შემდეგ მან ჯერ კიდევ იცნობდა მას, სანამ მის სახეს დაინახავდა. საკუთარ თავზე იყო გაღიზიანებული, რადგან მის დანახვაზე მიხვდა, რომ მაინც ზრუნავდა. ამ დროს მან ვითომ ხელით დაჩრდილა თვალები, როცა დაჯდომამდე შემობრუნდა.
მატარებელი დაიძრა. ფრენკი ღრმად იყო ჩასმული ქაღალდში და მისგან ათიოდე პულმანის სკამი იყო მოშორებული. ლორას დარჩა ათი წლის წინანდელი შუადღის ხსოვნა, ის შუადღე, როცა ელოდა და მარტო ელოდა. მას ლუიჯისთან შეხვედრა ჰქონდა დაგეგმილი. ადგილი დიდი სიფრთხილით აირჩია, ის ადგილი იყო, სადაც მას არავინ იცნობდა. "მე დავურეკავ, რომ გელოდებიან, შენ კი პირდაპირ ბარის გავლით ბოლო ჯიხურამდე მიდიხარ. თქვენ ვერავის იცნობთ, მაგრამ ყოველი შემთხვევისთვის."
როდესაც ის ადგილზე შევიდა, პატრონმა თითქოს იცნო იგი. "დიახ, ქალბატონო, თქვენ ხვდებით მისტერ ჰილმანს. სწორედ ამ გზით, გთხოვთ." ჯიხურისკენ მიიყვანა, პირველი სასმელის შეკვეთა აიღო. ჩანთები რესტორნის წინ ჰქონდა დატოვებული და სულ მცირე ეჭვიც არ ეპარებოდა, რომ პატრონმა იცოდა რა ხდებოდა. ის იყო ძალიან თავაზიანი, ძალიან ყურადღებიანი, თითქოს ყოველ შუადღეს ოთხ საათზე ესალმებოდა ახალგაზრდა ქალებს, რომლებიც ქმრებს აცილებდნენ, რადგან მათ სიგიჟემდე შეუყვარდათ ვინმე.
აღფრთოვანება ეტყობოდა, მაგრამ უპატივცემულობა არ ეტყობოდა მის თვალებში, როდესაც მან პირველი სასმელი მოუტანა. აღტაცებამ მოწყალება გამოიწვია მას შემდეგ, რაც მან ორი საათი დაელოდა და მეექვსე სასმელი დალია. მერე სახლში წავიდა. ფრენკი ცდილობდა მასთან დაკავშირებას, მაგრამ მისი ყველა მცდელობა წარუმატებელი აღმოჩნდა, რადგან მან არასოდეს უპასუხა.
"გინდა ჩემთან ერთად სასადილო მანქანაში ვისადილოთ?" ფრენკი მის თავზე იდგა თავისი მარტივი მომხიბვლელი ღიმილით.
რატომ, ფრენკ. თქვა მან გახარებულმა, რომ არ ჟღერდა ისეთი შეშინებული, როგორც გრძნობდა. "რატომ, დიახ, მადლობა." ადგა და სასადილოში წავიდნენ. მანამ არ ისაუბრეს, სანამ არ უბრძანებდნენ. იმედოვნებდა, რომ წლებმა შეცვალეს იგი ისევე, როგორც მას. ის მაინც ძალიან სიმპათიური იყო.
"ძალიან კმაყოფილი ვარ", - თქვა მან.
"რატომ? რაზე?"
"რომ მელაპარაკები. ათი წელია მინდოდა მეთქვა იმ საშინელი დღის შესახებ. ვიცი, რომ ფიქრობ, რომ მე მაინც უნდა დამერეკა, მაგრამ არასდროს მომეცი საშუალება მეთქვა, რა მოხდა. იცი რა მოხდა?"
"რა მოხდა, ფრენკ?"
„ლუიჯისკენ მიმავალ გზაზე უბედური შემთხვევა დამხვდა, ტაქსით გამექცა. როდესაც საავადმყოფოში გავიღვიძე, ძალიან გვიანი იყო დაგერეკა, თუნდაც შემეძლო საწოლიდან ადგომა, რაც თითქმის სამი თვის განმავლობაში არ დამემართა."
— მართლა? მან თქვა.
"და, რა თქმა უნდა, არავინ იყო, ვისთანაც შემეძლო დაგერეკა. სხვა არავინ იცოდა."
მან ერთბაშად დაინახა გზა, რომ მოეშორებინა იმ ათი წლის დამცირება და ის ერთი შუადღე. "ფრენკ, რაღაც უნდა გითხრა. მე იქ არ ვიყავი. შეხედა და, იცოდა, დამაჯერებლად.
"მე არასოდეს წავსულვარ იმ ადგილას. მე ჩავედი ნიუ იორკში. ვაპირებდი შენთან შეხვედრას, მაგრამ ბოლო წუთს შემეშინდა."
- მაგრამ, ლორა, - თქვა მან, - საავადმყოფოდან რომ გამოვედი, ლუიჯი ვკითხე. მან მითხრა, დიახ, გაახსენდა ქალბატონი, რომელიც მელოდა.
"ეს არ იყო" t 1.1 უბრალოდ არ შემეძლო ამის გაკეთება. მე არ შემეძლო ბობზე ასე გამოსვლა. მერე სახლში რომ მივედი მრცხვენოდა ასეთი მშიშარა რომ ვიყავი. ამიტომ "მე არასოდეს ვუპასუხე შენს ზარებს. ზედმეტად მშიშარა ვიყავი."
"შენ იქ არ იყავი." თქვა მან ბრტყელი ხმით. "არ მჯერა. არ მჯერა."
”ამ გზით უკეთესი გამოვიდა”, - თქვა მან. იგი უგულო, სასტიკი იყო, მაგრამ ნათქვამში რაღაც ნუგეში მიიღო.
”კარგი, მე ასე მგონია”, - თქვა მან. ძალიან კარგად იღებდა. მან ვერ დაინახა, რა მძიმე დარტყმა იყო მისთვის. ”პუნქტუალური ლორა, ერთხელ, როცა ნამდვილად დროზე უნდა ყოფილიყავი, საერთოდ არ გამოხვედი”.
”კარგი, სჯობს არასდროს დააგვიანო, როგორც ამბობენ,” თქვა მან ტკბილად.
A39. რატომ გრძნობდა ლორა გაღიზიანებას?
მან ძალიან სწრაფად იცნო მამაკაცი.
ის ისევ პირველი იყო.
ის პირველად იყო გვიან მოსული.
მამაკაცის მიმართ გულგრილი არ იყო.
A40. რომელი რესტორნის არჩევა უნდოდა? Ერთადერთი...
რომელიც ყველაზე ძვირი იყო.
ისინი არასოდეს ყოფილან.
მას ყველაზე მეტად მოეწონა.
სადაც მას შეეძლო მშვიდად დაელოდებინა.
A41. ლუიჯისთან ყოფნის დასასრულს, ლორა აღგზნებული იყო ...
1) ადმინისტრაცია. 2) უპატივცემულობა.
3) ინტერესი. 4) თანაგრძნობა.
A42. როგორ ახსნა ფრენკმა თავისი არყოფნა?
მან ვერ შეძლო ტაქსის დაჭერა.
ის ავად იყო.
მას მანქანა დაეჯახა.
გვიანობამდე საავადმყოფოში იყო დაკავებული.
A43. რა უთხრა ლორამ ფრენკს საპასუხოდ? Მან თქვა...
ბოლო წუთამდე ელოდა მას.
მან თითქმის მაშინვე დატოვა რესტორანი.
მან გადაწყვიტა საერთოდ არ მოსულიყო.
ქმარმა აიძულა იგი ნიუ-იორკში წასულიყო.
A44. რა რეაქცია მოჰყვა ლორას სიტყვებს?
1) მათ ძალიან ატკინეს ფრენკი. 2) მათ ფრენკს გარკვეული ნუგეში მისცეს.
3) მათ ფრენკს შერცხვენილი აგრძნობინეს. 4) მათ ფრენკი ძალიან გააბრაზეს.
ტექსტი No. 2
თამბაქოს ყიდვის მინიმალური ასაკი შეიძლება გაიზარდოს 16-დან 18 წლამდე, იმ გეგმების მიხედვით, რომლებიც განიხილება ჯანდაცვის მდივანმა პატრიცია ჰიუიტმა.
ჯანდაცვის დეპარტამენტმა გუშინ დაადასტურა, რომ მინისტრები განიხილავენ სიგარეტის გაყიდვას იმავე ლეგალურ ბაზაზე, როგორც ალკოჰოლი, როგორც მოზარდების მოწევის შემცირების საშუალება.
ეს ნაბიჯი ბრიტანეთს შეერთებულ შტატებთან და ევროპასთან შესაბამისობაში მოჰყავს, სადაც მოწევა ლეგალურია მხოლოდ 18 წლის ასაკიდან. ესპანეთი ახლახან გახდა უკანასკნელი ქვეყანა, რომელმაც მინიმალური ასაკი 18 წლამდე გაზარდა.
მთავრობა ასევე იმედოვნებს, რომ მოზარდების მოწევის შესახებ კანონის გამკაცრება დაამშვიდებს თამბაქოს საწინააღმდეგო კამპანიებს, რომლებიც თავს დაესხნენ მის კომპრომისს საჯარო ადგილებში მოწევის აკრძალვის შესახებ.
სერ ლიამ დონალდსონმა, მთავარმა სამედიცინო ოფიცერმა, გასულ თვეში თქვა, რომ განიხილავდა თანამდებობიდან გადადგომას, როდესაც მინისტრებმა უარყვეს მისი რეკომენდაცია სრული აკრძალვის შესახებ, იმ პაბებისთვის, რომლებშიც საკვები არ მიირთმევენ.
მინიმალური ასაკის ამაღლების მტკიცე წინადადებები ჯერ კიდევ არ არის დაფიქსირებული, მაგრამ მინისტრები თანაგრძნობით იღებენ ჯანდაცვის კანონპროექტში შესწორებას, რომელიც განახორციელებს სამუშაო ადგილზე მოწევის ნაწილობრივ აკრძალვას.
ჯეფ ენისმა, ლეიბორისტულმა დეპუტატმა, რომელმაც შეიმუშავა პირადი წევრის კანონპროექტი თამბაქოს გაყიდვის კანონიერი ასაკის ამაღლების მიზნით, თქვა, რომ აპირებს ასეთი შესწორების შემოღებას მომავალ თვეში.
სავარაუდოდ, ყოველი მეოთხე 16 და 17 წლის მოზარდიდან ერთი რეგულარულად ეწევა, ხოლო 16 წლის მოზარდების 60 პროცენტს სცადა სიგარეტი. თამბაქოს ინდუსტრია თინეიჯერი მწეველებისგან ბრიტანეთში წელიწადში 35 მილიონ ფუნტს გამოიმუშავებს.
ამჟამინდელი მინიმალური ასაკი 16 წელი შემოიღეს 1908 წელს და არსებობს ფართო მხარდაჭერა ცვლილებებისთვის. უფრო მაღალი ასაკი მხარს უჭერს ვაჭრობის სტანდარტების ოფიცრებს, რომლებიც აცხადებენ, რომ ეს გააადვილებს საცალო ვაჭრობის დევნას, რომლებიც არღვევენ კანონს და სკოლები, რომლებიც ვერ ახერხებენ უფროსი ასაკის მოსწავლეებს სიგარეტის ყიდვის აკრძალვას.
ICM-ის გამოკითხვამ, რომელიც ჩატარდა შარშან, ასევე აჩვენა, რომ საზოგადოება მხარს უჭერს, 55 პროცენტი მხარს უჭერს 21-მდე აწევას, რაც ბევრად აღემატება იმ ზღვარს, რომელიც მთავრობა მზად არის განიხილოს.
ბატონმა ენისმა თქვა, რომ არსებობს კარგი მტკიცებულება იმისა, რომ 18 წლამდე ასაკის გაზრდა შეამცირებს მოზარდების მოწევას. ”არსებობს მტკიცებულებები ისეთი ადგილებიდან, როგორიცაა გერნსი, სადაც 1997 წელს მათ ასაკი 18 წლამდე გაზარდეს, თქვა მან კვირას ადამ ბოულტონთან ერთად Sky News-ზე. იმ დროს მცირეწლოვან ბავშვებს შორის თამბაქოს მოწევის დონე ზუსტად იგივე იყო გერნსიში, როგორც დანარჩენ ბრიტანეთში. ახლა უკვე დონის ნახევარია.
ამ ნაბიჯს მიესალმა თამბაქოს საწინააღმდეგო ჯგუფები, თუმცა მათი თქმით, ღონისძიებამ არ უნდა გადაიტანოს ყურადღება საზოგადოებრივ ადგილებში მოწევის სრული აკრძალვის საქმიდან.
დებორა არნოტმა, Action on Smoking and Health-ის დირექტორმა, თქვა: „ჩვენ არ ვეწინააღმდეგებით გაყიდვების ასაკის მატებას; მაგრამ ეს დიდ გავლენას არ მოახდენს, თუ არ იქნება კომბინირებული უფრო ფართო პოლიტიკასთან, რათა მოწევა ნაკლებად სასურველ საქმიანობად აქციოს. ამის საუკეთესო საშუალებაა მოწევის აკრძალვა სამუშაო ადგილზე და ყველა დახურულ საზოგადოებრივ ადგილებში. მთავრობა ვერ შეძლებს ლეიბორისტული დეპუტატების ყიდვას ამ დათმობებით.
მწეველთა უფლებების დაცვის ჯგუფმა Forest-მა განაცხადა, რომ ის არ ეწინააღმდეგება თამბაქოს შესაძენად კანონიერი ასაკის გაზრდას. საიმონ კლარკმა, მისმა დირექტორმა, თქვა: "პრინციპში, ჩვენ პრობლემა არ გვექნება, თუ ისინი ასაკს 18 წლამდე აამაღლებენ. მოწევა უნდა იყოს ზრდასრული. აქტივობა. ყველაფერი, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვებს მოწევისგან, უნდა იყოს კარგი. პრობლემა განხორციელებაშია."
A45. სტატიის მიხედვით, ბრიტანეთის მთავრობა გეგმავს ...
აუკრძალოს 16 წლამდე მოზარდებს თამბაქოს და ალკოჰოლის ყიდვა.
ნება მიეცით მოზარდებს მოწევა ისეთ ადგილებში, სადაც ალკოჰოლი არ იყიდება.
გაიზარდოს ასაკი, რომლის მიხედვითაც მოწევა უკანონო იქნება.
18 წლამდე მოზარდებისთვის ალკოჰოლის შეძენის ახალი წესების შექმნა.
A46. ბრიტანეთის მთავრობები იმედოვნებენ, რომ მოზარდების მოწევის შესახებ კანონის ცვლილება...
აიძულოს ევროპის ზოგიერთ ქვეყანაში გამკაცრდეს მოწევის შესახებ კანონები.
დაეხმარეთ თამბაქოს საწინააღმდეგო კამპანიის მონაწილეებთან კომპრომისის პოვნაში.
შეწყვიტე მოწევა საზოგადოებრივ ადგილებში.
დიდ ბრიტანეთში მოწევა მთლიანად აკრძალულია.
A47. ლიამ დონალდსონის თქმით, მთავრობის წევრები არ დათანხმდნენ ...
ნება მიეცით მას გადადგეს მთავარი სამედიცინო ოფიცრის თანამდებობა.
მიიღეთ ცვლილება ჯანდაცვის კანონში.
აკრძალეთ მოწევა საზოგადოებრივ ადგილებში.
ნება დართოთ მოწევა ბარებში, სადაც საკვები არ არის მიწოდებული.
A48. ვინ არ ისარგებლებს თამბაქოს რეალიზაციის კანონიერი ასაკის მატებით?
1) დეპუტატები და მთავრობის მინისტრები. 2) სკოლები.
3) სავაჭრო სტანდარტების ოფიცრები. 4) თამბაქოს მრეწველობა.
A49. ტექსტის მიხედვით, დიდ ბრიტანეთში მოსახლეობის უმრავლესობა მხარს უჭერს
თამბაქოს რეალიზაციის კანონიერი ასაკის გაზრდა...
1) 16 წლის. 2) 17 წლის.
3) 18 წლის. 4) 21 წლის.
A50. Forest ჯგუფის დირექტორის თქმით, ყველაზე რთული იქნება...
აკრძალეთ მოწევა სამუშაო ადგილზე.
გახადეთ მოწევა ნაკლებად სასურველ აქტივობად.
მოზარდების მოწევის შესახებ ახალი კანონის განხორციელება.
აიძულონ ლეიბორისტული დეპუტატები მიიღონ ახალი კანონი მოზარდების მოწევის შესახებ.
ნაწილი B
Დავალებებიბ1- ბ10. შემდეგ ტექსტში, რომლის თითოეული სტრიქონი შეესაბამება დავალებას, იპოვეთ ის სტრიქონები, რომლებშიც შეცდომები არ არის და ის, რომლებშიც არის დამატებითი (მხოლოდ ერთი!) სიტყვა. პასუხების ფურცლის სპეციალურ ნაწილში მონიშნეთ ცდომილების გარეშე სტრიქონები V ასოთი, შეცდომის შემცველი სტრიქონებიდან ჩაწერეთ დამატებითი სიტყვა პასუხების ფურცელში.
ჩაწერეთ თქვენი გამოსავალი პასუხების ფურცლის შესაბამის განყოფილებაში საშვის ნომრის გვერდით (B1-B10), დაწყებული პირველი უჯრიდან. ყოველი წერილი დაწერე in ცალკე ფანჯარა on მოცემული ნიმუშები : ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
INმიუხედავად იმისა, რომ ლონდონი ყველაზე ძვირადღირებული ადგილია სწავლისთვის, ის ასევე არის BOO ყველაზე ეკონომიური, გვიჩვენებს დღეს გამოქვეყნებული გამოკითხვა. ცხოვრობს ლონდონში
1-ში. სტუდენტისთვის საშუალოდ კვირაში 243 ფუნტი ღირს (7290 £ სასწავლო წლის განმავლობაში).
B2. მაგრამ ის კვირაში საშუალოდ 150 ფუნტს გამოიმუშავებს. წმინდა ენდრიუსი, პირიქით,
B3. არის ყველაზე იაფი გამოკითხული 24 საუნივერსიტეტო ქალაქიდან, საცხოვრებლის ხარჯებით
B4. კვირაში 190 ფუნტი. თუმცა, საშუალო შემოსავალი ვადით არის მხოლოდ 63 ფუნტი
B5. კვირაში, რაც მას კვირაში 34 ფუნტით უფრო ძვირს გახდის, ვიდრე ლონდონში იყო. ერთი
B6. მიზეზი, გამოკითხვაში ნათქვამია, რომ ლონდონი უფრო მეტ შესაძლებლობებს გვთავაზობს, ვიდრე
B7. სადმე სხვაგან იმუშაოთ ბარის მიღმა, ტანსაცმლის მაღაზიაშიც ან ა
B9. არის ის, რომ ლონდონში საშუალო საათობრივი განაკვეთი არის 8,67 ფუნტი, თუ შევადარებთ
ბიო. ეროვნულად 6,02 ფუნტით. გამოკითხვა სამეფო ბანკმა ჩაატარა.
ნიმუში:
BOდან BOOვ
გერმანული მისაღები გამოცდის სტრუქტურადეველოპერები:სიმკინ ვ. TO, გეტელი ე.ი. მიმომხილველი:რუდაკოვა O.O.
ნაწილი პირველი - მოსმენილი ტექსტების გაგება.
მოსმენილი ტექსტის ზოგადი გაგება.
მოსმენილი ტექსტის ზოგადი მნიშვნელობის გააზრება, ცალკეული დეტალები, მოთხოვნილი ინფორმაციის მოძიება და გაგება.
ნაწილი მეორე - ლექსიკური და გრამატიკული ამოცანები.
ზმნურ-დროის ფორმების, გამყოფი და განუყოფელი პრეფიქსების მქონე ზმნების, მოდალური ზმნების სწორად გამოყენების უნარი; წინადადებების გამოყენება, რომლებიც მოითხოვს Dativ, Akkusativ, Genitiv. არსებითი სახელების და ზედსართავი სახელების დაქვეითება, ნაცვალსახელების გამოყენება. სინტაქსური უნარები (სიტყვების თანმიმდევრობა მარტივ და რთულ წინადადებაში, ჩარჩოს აგება).
პროგრამის თემებზე აქტიური ლექსიკის ადეკვატურად გამოყენების ცოდნა და უნარი.
ინტეგრირებული ენის ცოდნა.
მესამე ნაწილი არის წაკითხულის გააზრება.
წაკითხულის ზოგადი გაგება.
წაკითხული ტექსტის ზოგადი გაგება, ასევე ცალკეული დეტალების გააზრება.
ტექსტები განყოფილებისთვის "მოსმენა" გერმანულ ენაზე
ამოცანები A1-A10.
მოუსმინეთ ტექსტს და დაადგინეთ შეესაბამება თუ არა სამუშაო ფურცელში მოცემული განცხადებები მის შინაარსს.
ტექსტი ორჯერ გაჟღერდება. მას შემდეგ რაც პირველად გექნებათ 45 წამებში ამოცანების გასაცნობად, მეორე მოსმენის შემდეგ ორი წუთის შემდეგ გადაწყვეტილებების მიღება პასუხების ფურცელში.
თუ განცხადება შეესაბამება გაჟღერებულ ტექსტს, მონიშნეთ ვარიანტი 1; თუ განცხადება არ შეესაბამება ტექსტს, მონიშნეთ ვარიანტი 2; თუ ტექსტში არაფერი იყო ნათქვამი განცხადებაზე, მონიშნეთ ვარიანტი 3.
Eine Einrichtung in Bogota, Kolumbien, ermoglicht es Kindern und Jugendlichen aus Fluchtlingsfamilien mehr aus ihrem Leben zu machen. Es werden verschiedenste Gruppen gebildet. ასე რომ auch die Theategrruppe, deren Stuck wir glucklicherweise im Festsaal unserer Schule sehen durften. Noch am selben Abend hatten wir die Moglichkeit per Dolmetscher ein ინტერვიუ mit den Madels und Jungs zu fiihren. Vielen Dank და alle Beteiligten. როგორია ეს ყველაფერი Deutschland-ში?
ბიშერ სეჰრ გუტი. Das wenige, das wir gesehen haben, hat uns gut gefallen. Hier aufzutreten hat uns groBen SpaB gemacht. Wir haben auch gerne auf die Fragen, die uns gestellt wurden, geantwortet, was aber wegen der Sprache oft schwierig war.
Wie seid ihr zu dieser Gruppe gekommen?
Wirgehoren zu den Fluchtlingsfamilien vom Lande, die an den Rand der Stadt Bogota geflohen sind. In der Nachbarschaft gab es die Hilfsorganization Taller de Vida, die fur viele Jugendliche, Kinder und alleinstehende Mutter eine Art Anlaufstelle war. Wir wurden dort aufgenommen und grundeten diese theategruppe. Unser Stuck, das wir aufgefuhrt haben, haben wir selbst geschrieben.
იყო macht diese ორგანიზაცია sonst noch?
Es gibt mehrere Abteilungen innerhalb der Organisation. Es besteht die Moglichkeit an Fortbildungen teilzunehmen, da wir ansonsten auf dem Lande teilweise keine Schulbildung bekommen konnen. Es wird ასევე dafur gesorgt, dass wir zur Schule gehen. AuBerdem gibt es Gruppen, in denen wir z. B. uber die Geschichte des Landes, die sozialen Verhaltnisse und die Politik aufgeklart werden. Auch Praktisches wird gefordert, wie das Herstellen von Gegenstanden des Kunsthandwerks. Mit Postkarten oder kleinen Puppchen, die alle aus Naturmaterialien hergestellt werden, verdienen sich hauptsachlich die alleinstehenden Mutter etwas Geld. Einige andere Organizationen haben uns schon hin und wieder groBere Mengen davon abgekauft, იყო einen GroBteil zum Lebensunterhalt vieler Familien beitragt. Es reicht aber leider nicht fur alle.
Kanntet ihr euch schon bevor ihr zu Taller de Vida kamt?
ეს არ არის ყველა ორგანიზაციის საწარმოში. Wir Commen
aus verschiedenen landlichen Gegenden.
როგორ ფიქრობთ?
Wir wohnen entweder direkt in der Stadt oder am Rande von Bogota, wo eben die ორგანიზაცია არის. Wirgehen zur Schule oder auf die Arbeit. Danach treffen wir uns, unternehmen viel miteinander und wollen eben genau wie alle anderen unseren SpaB haben. Wir horen gerne Musik (სალსა), tanzen und singen. Die Jungs spielen gerne FuBball, Basket- Oder Baseball. (Einer will sogar ProfifuBballer werden, leider nicht bei einer deutschen Mannschaft).
Დავალებები ყველა - ა 15.
ვარჯიში ყველა .
Alljahrlich in der letzten Oktoberwoche flnden die Internationalen Hofer ფილმის დასაწყისი. Seit nunmehr 39 Jahren verwandelt sich die Stadt Hof in dieser einen Woche in ein Mekka fur Fihnschaffende und Kinofreunde, und die Stadt steht in diesen Tagen im Scheinwerferlicht der Medien. Das Hofer Film-Festival gilt in Fachkreisen als das zweitwichtigste Deutschlands. Der Festivalkatalog mit viel ინფორმაცია zu den Filmen liegt immer am Samstag vor Filmtagestart druckfrisch in den Hofer Buchhandlungen bereit.
ვარჯიში A12.
Eine nicht nur in Sachsen einmalige Ausstellungskombination findet man im altesten Stadtchen des Oberen Vogtlandes. In einer idyllischen Parkanlage stel-len sich die bekanntesten Sehenswurdigkeiten der Region als Modelle vor. Weltbekannte Brticken, Kirchen und Kapellen, Aussichtsturme, Schlosser und Burgen sind hier ebenso zu flnden wie Rathauser und Museen oder die beiden letzten Exemplare eines Stadttores und einer Windmuhle im Vogtland. Die Detailgenauigkeit der Miniaturen (MaBstab 1:25) sollen dabei zum Besuch der Originale anregen.
ვარჯიში A13.
Die Stadt Braunfels veranstaltet in diem Jahr zum siebzehnten Mai Ferienspiele. Das Angebot umfaBt wiederum viele zusatzliche Veranstaltungen, unter anderem auch einige Tagesfahrten. Die Stadtverwaltung Braunfels sucht engagierte Betreuerinnen und Betreuer (vorzugsweise aus Braunfels). Interessenten sollten mindestens 18 Jahre alt sein und mit Kindern und Jugendlichen gut umgehen konnen. Interessierte konnen sich unter der Telefonnummer (06442 - 303-27) melden.
ვარჯიში ალ "4.
Der Bonner Chrisitan Knees vom Team Wiesenhof hat auf der vierten Etappe der Sachsen Tour von Gorlitz nach Selbitz tiber 168 km die Fuhrung in der Gesamtvvertung an den ავსტრალიაში Mathew Haymann verloren und liegt nun mit ruckstandwe a Sekun Der Sieg bei dieser Etappe ging an den danen Michale Baludzn vom CSC-Team.
ვარჯიში ალ5.
Am Sonntag ist es uberwiegend sonnig. Nur hier und da gibt es vereinzelt Wolken. Es bleibt jedoch trocken. Die Hochsttemperaturen erreichen Werte bis 21 Grad. Zum Wochenbeginn fallt immer wieder etwas Regen, nur zeitweise kommt die Sonne zum Vorschein.
ფედერალური ტესტირების ცენტრი ?ეგრ
გერმანული ენის ტესტი No1 ინსტრუქცია მოსწავლეებისთვის
ტესტი შედგება A და B ნაწილებისგან. მის დასრულებას 150 წუთი სჭირდება. დავალებების შესრულება რეკომენდებულია თანმიმდევრობით. თუ დავალების დაუყოვნებლივ შესრულება შეუძლებელია, გააგრძელეთ შემდეგი. თუ დრო გაქვთ, დაუბრუნდით გამოტოვებულ დავალებებს.
A ნაწილის თითოეულ დავალებაზე მოცემულია რამდენიმე პასუხი, რომელთაგან მხოლოდ ერთია სწორი. დაასრულეთ დავალება, შეადარეთ მიღებული პასუხი შემოთავაზებულს. პასუხების ფურცელზენომრის ქვეშ ამოცანების დაყენება ჯვარი (X)უჯრედში, რომლის ნომერიც შეესაბამება ნომერი თქვენ მიერ არჩეული პასუხი.
ნაწილი 1. მოსმენა
ამოცანები A1-A10.
მოუსმინეთ ტექსტს და დაადგინეთ შეესაბამება თუ არა სამუშაო ფურცელში მოცემული განცხადებები მის შინაარსს.
ტექსტი ორჯერ გაჟღერდება. მას შემდეგ რაც პირველად გექნებათ 45 წამი ამოცანების გაცნობა, მეორე მოსმენის შემდეგ ორი წუთი პასუხების ფურცელზე გადაწყვეტილებების შესატანად.
თუ განცხადება შეესაბამება გაჟღერებულ ტექსტს, მონიშნეთ ვარიანტი 1, თუ განცხადება არ ემთხვევა ტექსტს, მონიშნეთ ვარიანტი 2, თუ ტექსტში არაფერია ნათქვამი განცხადებაზე, მონიშნეთ ვარიანტი 3.
ალ. Das Theaterstuck des Kolumbianischen Gruppe wurde in einer Schule in
Deutschland aufgefuhrt A2. Die Gaste aus Kolumbien haben schon viel von Deutschland Gesehen. A3. Die deutschen Schuler haben sich mit Kolumbianern in Spanisch
A4. Die Organization Taller de Vida wurde von der kolumbianischen
რეგირუნგგეგრუნდეტი. A5. Das Theaterstuck hat der Leiter von Taller de Vida geschrieben. A6. Jugendliche auf dem Lande haben oft keine Moglichkeit die Schule zu
A7. Alleinstehende Mutter verdienen Geld, indem sie Postkarten aus
ბუნებრივი მატერიალური ბასტელი. A8. Die Jugendlichen von Taller de Vida sind in einem Dorf aufgewachsen. A9. Die Jugendlichen wohnen in Bogota oder am Rande dieser Stadt. A10. Die Madchen spielen genauso gern wie die jungs Basket- და ბეისბოლი.
ამოცანები A11-A15. მოუსმინეთ მოკლე ტექსტებს და შეასრულეთ ქვემოთ მოცემული ამოცანები შემოთავაზებული პასუხის არჩევით. მონიშნეთ თქვენი არჩევანი პასუხების ფურცელზე.
AN. რა არის ინფორმაცია კინოფესტივალზე?
ის ყოველთვის შაბათს იწყება
გერმანიაში მეორედ იმართება
ის გრძელდება ოქტომბრის ბოლო კვირამდე
წელიწადში 39 დღე გრძელდება
A12. რაც შეეხება ზემო ვოგტლანდის რეგიონს, რომელიც წარმოდგენილია გამოფენაზე?
ღირშესანიშნაობების ფოტოები.
უძველესი ქალაქების პეიზაჟები.
ცნობილი შენობების მოდელები.
რეგიონის შესახებ წიგნების უნიკალური ასლები.
A13. რა არის ცნობილი ქალაქ ბრაუნფელსის ხელმძღვანელობის შესახებ?
იგი იწვევს ახალგაზრდებს სადღესასწაულო ღონისძიებებში მონაწილეობის მისაღებად.
ეძებს ბავშვთა და ახალგაზრდული ჯგუფების ლიდერებს არდადეგების დროს სამოგზაუროდ.
ის იწვევს ახალგაზრდებს, რომ დარეგისტრირდნენ ტელეფონით დღესასწაულებზე აქტივობებზე.
იგი აცხადებს შვებულების პერიოდში მოგზაურობებსა და ექსკურსიებში მონაწილეობის მიღების შესაძლებლობას.
A14. ეს ეტაპი მოიგო სპორტსმენმა ....
1) გერმანია 2) ავსტრალია 3) დანია 4) ავსტრია
A15. კვირა იქნება...
1) მშრალი 2) წვიმიანი 3) მოღრუბლული 4) ცხელი
ნაწილი 2 ლექსიკა და გრამატიკა
ამოცანები A16-A30. დაასრულეთ შემდეგი წინადადებები შემოთავაზებული გადაწყვეტილების არჩევით. მონიშნეთ თქვენი არჩევანი პასუხების ფურცელზე.
A16. Sie bemerkte sofort ... Gefahr.
C C ფედერალური ტესტირების ცენტრი
ვარიანტები და პასუხები (აბიტურიენტი)ტესტირება
სარგებელი ტესტირებისთვის მომზადებისთვის
BBK 74.202.5 UDC 37.1 M20
ტესტები. ფიზიკა. ცენტრალიზებული (აბიტურიენტთა) ტესტირების ვარიანტები და პასუხები - M .: ფედერალური სახელმწიფო ინსტიტუტი "ფედერალური ტესტირების ცენტრი", 2006 წ.
კრებული "ტესტები" (2006 წლის ცენტრალიზებული (აბიტურიენტთა) ტესტირების ვარიანტები და პასუხები) - წიგნი შეიცავს 2006 წელს ფიზიკაში ცენტრალიზებულ ტესტირებაში გამოყენებული ტესტების ნიმუშებს. ტესტები შედგენილია განათლების სავალდებულო მინიმალური შინაარსისა და მიმდინარე პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების შესაბამისად. მოცემულია ტესტების სტრუქტურა. მოცემულია ყველა წარდგენილი ტესტის პასუხები.
კრებული განკუთვნილია საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულების თვითმომზადებისთვის სასერთიფიკატო და უნივერსიტეტებში მისაღები გამოცდებისთვის, ასევე მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების დასახმარებლად, რომლებიც იყენებენ ცოდნის კონტროლის ტესტის მეთოდს თავიანთ საქმიანობაში.
ISBN 5-94635-270-9
© ფედერალური სახელმწიფო დაწესებულება „ფედერალური ტესტირების ცენტრი“, 2006 წ
© ყდა - სტამბის კომერსანტის დიზაინი, 2006 წ
გარეკანზე - P.L. კაპიცა
შესავალი | ||
ფიზიკის ტესტი #1 | ||
ფიზიკის ტესტი #2 | ||
ფიზიკის ტესტი #3 | ||
ფიზიკის ტესტი #4 | ||
ფიზიკის ტესტი #5 | ||
ფიზიკის ტესტი #6 | ||
ფიზიკის ტესტი #7 | ||
10. ფიზიკის ტესტი #8 | ||
11. ფიზიკის ტესტი #9 | ||
12. ფიზიკის ტესტი #10 | ||
13. ტესტების სწორი პასუხები ფიზიკაში | ||
14. მოსწავლეთა პასუხების სტატისტიკა ფიზიკაში ტესტებზე | ||
15. მისაღები გამოცდის სტრუქტურა ფიზიკაში-პ | ||
16. ტესტი ფიზიკაში-I No1 | ||
17. ტესტი ფიზიკაში-P No2 | ||
18. ტესტების სწორი პასუხები ფიზიკაში-პ | ||
19. მოსწავლეთა პასუხების სტატისტიკა ტესტებზე ფიზიკაში-პ | ||
შესავალი
სტუდენტები და მათი მშობლები დაინტერესებულნი არიან მიიღონ, სახელმწიფო კი - ხარისხიანი განათლების მიწოდებით. ამისათვის აუცილებელია შეფასებისა და კონტროლის თანამედროვე მეთოდების გამოყენება. ყველაზე ცნობილი მექანიზმებია ცენტრალიზებული ტესტირება და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა.
საგანმანათლებლო მიღწევების ობიექტური შეფასება, როგორც წესი, ტარდება სტანდარტიზებული პროცედურებით, რომლის დროსაც ყველა მოსწავლე იმყოფება ერთსა და იმავე (სტანდარტულ) პირობებში და იყენებს საზომ მასალებს (ტესტებს), რომლებიც თვისებებით დაახლოებით ერთნაირია. საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების ასეთ სტანდარტიზებულ პროცედურას ტესტირება ეწოდება.
სწორად შემუშავებული ტესტი არის დაბალანსებული ტესტის ელემენტების ნაკრები. ტესტში დავალებების რაოდენობა სხვადასხვა განყოფილებისთვის ისეთი უნდა იყოს, რომ პროპორციულად ასახავდეს საგნის ძირითად შინაარსს. სხვადასხვა სირთულის სატესტო დავალებების გამოყენებამ უნდა უზრუნველყოს სხვადასხვა ტესტის ვარიანტების თანაბარი სირთულე და მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების გაზომვა მათი ცოდნის ფართო სპექტრში.
თანამედროვე პედაგოგიური ტესტების შემუშავება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს ტესტური ამოცანების დიდი რაოდენობა, რომელთა თვისებები განისაზღვრება ტესტის გამოყენებამდე.
ცენტრალიზებული ტესტირება აფასებს მოსწავლეთა მზადყოფნის დონეს ასბალიანი სკალით, სწორად და არასწორად შესრულებული დავალებების სირთულისა და განმასხვავებელი ძალის გათვალისწინებით.
საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასებისას ტესტირების ცენტრი იყენებს საკმაოდ რთულ მათემატიკურ მოდელებს. მათი გაცნობა შეგიძლიათ სპეციალიზებულ ლიტერატურაში.
ტესტირებულმა მოსწავლემ უნდა იცოდეს, რომ სწორად შესრულებული დავალებების რაოდენობა ორაზროვნად განსაზღვრავს მის ტესტის ქულას. სხვადასხვა სირთულის სწორად და არასწორად შესრულებული დავალებების სირთულეებმა შეიძლება მნიშვნელოვნად იმოქმედოს ტესტის შედეგების შეფასებაზე.
კრებულში მოცემული ტესტის მასალები და შედეგები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სახელმძღვანელო 2007 წლის ცენტრალიზებული ტესტირებისთვის მომზადებისთვის.
საგანმანათლებლო მიღწევების თანამედროვე ტესტების პრაქტიკული გამოყენება სტუდენტებს საშუალებას აძლევს ობიექტურად შეაფასონ თავიანთი ცოდნის დონე, ასევე დაადგინონ თავიანთი ადგილი (რეიტინგი) ბევრ რუს სტუდენტს შორის, რომლებმაც გაიარეს ცენტრალიზებული ტესტირება. ამ სერვისზე მოთხოვნა იზრდება. ყოველწლიურად დაახლოებით მილიონი სტუდენტი იღებს მონაწილეობას ცენტრალიზებულ ტესტირებაში.რუსეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტების ნახევარზე მეტი იღებს ცენტრალიზებული ტესტირების შედეგებს მისაღები გამოცდებისთვის. ათიათასობით აპლიკანტი, რომლებმაც წარადგინეს ცენტრალიზებული ტესტირების სერთიფიკატი უნივერსიტეტების მიმღებ კომიტეტებში, ყოველწლიურად ირიცხება რუსეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტებში.
ცენტრალიზებული ტესტირების ტექნოლოგია და მეთოდები ფართოდ გამოიყენება რუსეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარებისას.
შესასვლელი ტესტის სტრუქტურა ფიზიკაში
დეველოპერები: Avakyants L.P., Mishin I.V. მიმომხილველი: Kononov N.N.
A1. ერთგვაროვანი სწორხაზოვანი მოძრაობა. მოძრაობის ფარდობითობა A2. მოძრაობა აჩქარებით. გზა, სიჩქარე, აჩქარება, მოძრაობა A3. მოძრაობა გრავიტაციის ველში
A4. მბრუნავი მოძრაობა A5. ყველა სხეული A6. გრავიტაციის კანონი
A7. პულსი. იმპულსის შენარჩუნების კანონი A8. ნიუტონის მეორე კანონი. ხახუნის ძალა A9. სტატიკური ელემენტები. სხეულების წონასწორობა A10. არქიმედეს ძალა. პასკალის კანონი
A11. მოლეკულების საშუალო კინეტიკური ენერგია და ტემპერატურა A12. MKT A13-ის ძირითადი განტოლება. მენდელეევ-კლაპეირონის განტოლება A14. იზოპროცესის ნაკვეთები
A15. გაზის მუშაობა. თერმოდინამიკის პირველი კანონი A16. სითბოს ძრავების ეფექტურობა. საწვავის სპეციფიკური გათბობის ღირებულება
A17. სითბოს ბალანსის განტოლება. სპეციფიკური თბოტევადობა A18. კულონის კანონი A19. ელექტროსტატიკური ველის სიძლიერე და პოტენციალი
A20. A21 გამტარის წინაღობა. ელექტრული ტევადობა A22. ომის კანონი სრული წრედისთვის
A23. მუშაობა და სიმძლავრე DC წრეში A24. მაგნიტური ველი. ამპერი სიმძლავრე
A25. ელექტრომაგნიტური ინდუქციის კანონი. მაგნიტური ნაკადი A26. მაგნიტური ველის ენერგია A27. ოსცილატორული წრე
A28. ხმოვანი და ელექტრომაგნიტური ტალღები A29. სინათლის გარდატეხის კანონი
AZO. სინათლის სწორხაზოვანი გავრცელება. სინათლის არეკვლის კანონი A31. სინათლის დიფრაქცია. დიფრაქციული ბადე
A32. ფოტოელექტრული ეფექტი AZZ. სინათლის კორპუსკულური თვისებები А34. ასი
A35. ალფა, ბეტა და გამა გამოსხივება. რადიოაქტიური დაშლა
81. დამუხტული სხეულების მქონე სისტემებში ენერგიის შენარჩუნების კანონები
82. გაზაფხული და მათემატიკური ქანქარები
83. მენდელეევ-კლაპეირონის განტოლება
84. ალტერნატიული დენი. ტევადი და ინდუქციური რეაქტიულობა
85. გეომეტრიული ოპტიკა. თხელი ლინზები
დაუბრუნდით გამოტოვებულ დავალებებს.
ტესტის დროს უფლება გაქვთ გამოიყენოთ კალკულატორი.
ყველა სატესტო დავალებისას, გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც კონკრეტულად არ არის მითითებული მდგომარეობა, უგულებელყოფილი უნდა იყოს ჰაერის წინააღმდეგობა სხეულების მოძრაობის დროს.
გაანგარიშებისას აიღეთ:
თავისუფალი ვარდნის აჩქარება გ- 10 მ/წმ 2,
cos30°= sin60°= 0,866, cos45°= sin45°= 0,707, sin30°= cos60°- 0,5,
VI=1.414, 43=1.732. n=3.14.
გრავიტაციული მუდმივი G =6,6710~ p Nm 2 / კგ 2. უნივერსალური აირის მუდმივი R = 8,31 J/(molK). ავოგადროს მუდმივი N A \u003d 6.02 10 23 მოლი "1.
ბოლცმანის მუდმივი k \u003d 1,38-10 ~ 23 J / K.
4leo cl2
ელემენტარული მუხტი e \u003d 1,610 ~ 19 C. ელექტრონების მასა e \u003d 9.110 ~ 31 კგ.
პროტონის მასა mp = 1,672 10~27 კგ ნეიტრონის მასა mp = 1,67410~27 კგ.
სინათლის სიჩქარე ვაკუუმში c = 3-10 8 მ/წმ. პლანკის მუდმივი h \u003d 6,626-10 ~ 34 J-s.
1 eV \u003d 1.6-10 "19 J, 1 MeV \u003d 1.6-10" "J.
A" A ნაწილის თითოეულ დავალებაზე მოცემულია რამდენიმე პასუხი, რომელთაგან მხოლოდ ერთია სწორი. ამოხსენით დავალება, აირჩიეთ თქვენთვის ყველაზე ახლოს პასუხი და პასუხების ფურცელში მონიშნეთ მისი რიცხვი ჯვრით (x).
120 ტ | ||||||||||||||
კოორდინატები მოძრაობენ | ||||||||||||||
ერთი სწორი სხეული A და B | ||||||||||||||
შეცვლა | დროის მსგავსი | |||||||||||||
ნაჩვენებია | სქემა. სიჩქარე | |||||||||||||
შედარებით | ||||||||||||||
12 მ/წმ სიჩქარის დროს სატვირთო მანქანის დამუხრუჭების დრო არის |
||||||||||||||
4 წმ. თუ დამუხრუჭების დროს მანქანის აჩქარება მუდმივია და არა |
||||||||||||||
დამოკიდებულია საწყის სიჩქარეზე, შემდეგ მანქანაზე დამუხრუჭებისას |
||||||||||||||
გავლისას შეამცირებს მის სიჩქარეს 18 მ/წმ-დან 15 მ/წმ-მდე | ||||||||||||||
Აწევა | ამწე იკლებს | ვერტიკალური ქვემოთ | სიჩქარე |
|||||||||||
v = 4 მ/წმ. Როდესაც | დატვირთვა არის გარკვეულ სიმაღლეზე //, ამწის კაბელი |
|||||||||||||
იშლება და ტვირთი ეცემა. თუ ტვირთის მიწაზე დაცემის დრო |
||||||||||||||
უდრის t - 2 წმ-ს, მაშინ I სიმაღლეა | ||||||||||||||
სატვირთო მანქანა | მოძრაობს სწორი ხაზით მუდმივი სიჩქარით |
|||||||||||||
მისი ბორბლები | რადიუსი | R = 0,2 მ | როტაცია გარეშე |
|||||||||||
სრიალი სიხშირით | ||||||||||||||
მოძრავი | თანაბრად ნელი | ანელებს | სიჩქარე |
|||||||||||
0,8 მ/წმ ნულამდე 4 წამში. თუ ლიფტში ადამიანის წონა არის 735 N, მაშინ მისი |
||||||||||||||
რაღაც პლანეტის ირგვლივ | წრიულში | ორბიტის რადიუსი | ||||||||||||
სისწრაფით | V! = 20 კმ/წმ. Თუ | |||||||||||||
ოთხჯერ ნაკლები, მაშინ ერთი და იგივე თანამგზავრი იგივეს ორბიტაზე შემოვა |
||||||||||||||
რადიუსი R, მაგრამ სიჩქარით v2 ტოლია | ||||||||||||||
1) 5 კმ/წმ | ||||||||||||||
A8. სხეული ზიდულია ჰორიზონტალური სიბრტყის გასწვრივ მუდმივად მზარდი ჰორიზონტალურად მიმართული ძალით F. სხეულის მიერ შეძენილი აჩქარების დამოკიდებულების გრაფიკი მასზე მიყენებულ F ძალაზე ნაჩვენებია სურათზე. მაქსიმალური ძალა
2 3 მე 4 | |||||||
იწონიდა | |||||||||||||||||||
მხრების სიგრძე L\ \u003d 5 სმ და L 2 \u003d 10 სმ. | |||||||||||||||||||
როცა სხეული მარცხნივ არის | |||||||||||||||||||
ბალანსი | |||||||||||||||||||
მასა m როდესაც სხეული არის | |||||||||||||||||||
ბალანსი | |||||||||||||||||||
მასობრივი ტვირთი | M. მასის თანაფარდობა | ||||||||||||||||||
A10. აისბერგის ზედაპირის მოცულობა | უდრის F = 0,5 K M 3 . | თუ მოცულობა | |||||||||||||||||
წყალქვეშა | F = 3, 5 K M 3, | სიმჭიდროვე | ზღვის წყალი |
||||||||||||||||
pi = 1,04 გ/სმ, მაშინ ყინულის სიმკვრივეა | |||||||||||||||||||
გ/სმ3 | გ/სმ3 | 3) 0,93 გ/სმ3 |
|||||||||||||||||
გ/სმ3 | გ/სმ3 | ||||||||||||||||||
რეიტინგის დაქვეითება | ტემპერატურა | იდეალური | A G ^ Yu O K |
||||||||||||||||
rms | სიჩქარე | მოძრაობები | შემცირდა | ||||||||||||||||
V I = 4 0 0 M / C | V2-მდე | შემცირება |
|||||||||||||||||
rms | სიჩქარე | V3=100M/C, | |||||||||||||||||
გაზის ტემპერატურა უნდა შემცირდეს | |||||||||||||||||||
პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტის (FIPI) თანახმად, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგები სოციალურ კვლევებში სტაბილურია და წლიდან წლამდე ოდნავ იცვლება. USE-2018-ზე, კურსდამთავრებულთა უმეტესობამ აჩვენა ცოდნა ძირითადი ცნებებისა და თეორიული დებულებების შესახებ სოციალური მეცნიერების კურსის სხვადასხვა სექციებიდან. ამავდროულად, გამოცდამ აჩვენა ხარვეზები მომზადებაში.
გამოცდაში მონაწილეთა შორის ორი საპირისპირო ჯგუფი გამოირჩევა: ერთი მოიცავს ყველაზე მომზადებულ კურსდამთავრებულებს, რომლებმაც დიდი დრო და ძალისხმევა დახარჯეს საგნის დაუფლებაზე, მეორეში კი არასაკმარისი მომზადების კურსდამთავრებულები. USE-ის შედეგების ანალიზმა აჩვენა, რომ ყველა საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულმა არ იცის კონსტიტუციური სისტემის საფუძვლები, ადამიანისა და რუსეთის ფედერაციის მოქალაქის უფლებები და თავისუფლებები და კონსტიტუციური მოვალეობები. არიან კურსდამთავრებულები, რომლებმაც არ იციან სახელმწიფო ხელისუფლების სტრუქტურა და ორგანიზაცია, იბნევიან უმაღლესი სახელმწიფო ხელისუფლების სახელებში და ა.შ. სირთულე გამოწვეული იყო დავალებით, რომლებიც ამოწმებს ელემენტარულ ცოდნას რუსეთის ფედერაციის საგადასახადო სისტემის შესახებ.
USE-ის შედეგების შესახებ ანალიტიკური ანგარიშები ასევე მზადდება რეგიონებში. ამის შემდეგ მასწავლებლებს ეძლევათ ინფორმაცია, თუ რომელი ამოცანები და თემები აითვისეს კურსდამთავრებულებმა ყველაზე წარმატებით და რამ გამოიწვია სირთულეები. ეს საშუალებას გაძლევთ დაარეგულიროთ საშუალო სკოლის მოსწავლეების გამოცდისთვის მომზადების პროცესი. ვოლგოგრადის სოციალური კვლევების რეგიონული საგნობრივი კომისიის თავმჯდომარის, ანა ხოროშენკოვას თქმით, სტუდენტები ცდილობენ შეასრულონ ყველა დავალება, მათ შორის გაზრდილი სირთულის. თუმცა, ჯერ კიდევ არის ხარვეზები მომზადებაში. და სასარგებლოა USE-2019-ის მონაწილეებისთვის მათ შესახებ იცოდნენ.
„თეორიული მომზადების ფარგლებში ტერმინების ცუდად ფლობა ხდება. კურსდამთავრებულებს უჭირთ ცნებების განმარტებების მიცემა, ხშირად აყალიბებენ მათ „ყოველდღიურ“ ენაზე და კარგავენ ძირითად თვისებებს. კურსდამთავრებულები ყოველთვის ვერ ახერხებენ ნიშნების, ტიპების გამოვლენას. , სოციალური ფენომენების ფუნქციები. ამისათვის უნდა იყო დაინტერესებული და კარგად ორიენტირებული თანამედროვე პოლიტიკურ, სოციალურ, ეკონომიკურ პროცესებზე“, - განაცხადა მან.
რეგიონული ექსპერტი ურჩევს USE-ის მონაწილეებს სოციალურ კვლევებში, ფოკუსირება მოახდინონ უნარებზე, რაც მათ საშუალებას აძლევს მიიღონ ცოდნა ისტორიიდან, ლიტერატურიდან და სხვა სასკოლო საგნებიდან დავალებების შესრულებისას.
„ხშირად დავალების შესრულებისას შეცდომები გამოწვეულია იმით, რომ მოსწავლემ ყურადღებით არ წაიკითხა თავისი მდგომარეობა. მაგალითად, დავალებაში, რომელიც განზოგადებული ცნების განსაზღვრას მოითხოვს, ისინი ცდილობენ მოიფიქრონ საკუთარი ტერმინი და არ აირჩიონ იგი. შემოთავაზებული“, - ხაზგასმით აღნიშნა ანა ხოროშენკოვამ და დასძინა, რომ გამოცდის წარმატებით ჩაბარების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა დავალების ყურადღებით წაკითხვა, პოზიციის გააზრებული არგუმენტირება და ფორმულირება გასაგები სიტყვებით, პირველ რიგში, საკუთარი თავისთვის.
"ფაქტობრივად, სოციალური მეცნიერება რთული გამოცდაა, რომელიც ასახავს სოციალური მეცნიერების კურსის ინტეგრალურ ხასიათს. USE მოიცავს ამოცანებს ფილოსოფიურ, სოციოლოგიურ, ეკონომიკურ, პოლიტიკურ მეცნიერებებსა და იურისპრუდენციაზე", - დაასკვნა ექსპერტებმა და დასძინეს, რომ მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა. ამოცანები დეტალური პასუხით: ისინი სოციალურ მეცნიერებათა გამოცდაზე არიან ცხრა - მეტი, ვიდრე ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე სხვა აკადემიურ საგნებში.
USE-2019 მონაწილეებისთვის: ყოველწლიურად, FIPI აანალიზებს USE-ის შედეგებს და აქვეყნებს სახელმძღვანელო მითითებებს მასწავლებლებისთვის. ფედერალური კომისიის ხელმძღვანელების მიერ მომზადებული მოკლე მიმოხილვები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის საკონტროლო საზომი მასალების შემუშავებისთვის დაეხმარება მომავალ კურსდამთავრებულებს და მათ მასწავლებლებს გაარკვიონ რომელი ამოცანები და თემები აღმოჩნდა ყველაზე რთული და რას უნდა მიაქციონ ყურადღება მომზადებისას. 2019 წლის გამოცდებისთვის. KIM USE-ის დეველოპერებმა უკვე მისცეს თავიანთი რეკომენდაციები
