აბსტრაქტული ცნებების გასაგებად, ბავშვი უნდა განადგურდეს მათთან დაკავშირებული მატერიალური რეალობიდან და ამ ცნებებისთვის უშუალოდ მნიშვნელოვანი საგნებისგან. მან უნდა გამოყოს და დამოუკიდებელ განხილვის ობიექტად აქციოს ცალკე მხარე, ქონება ან მდგომარეობა, რაზეც ახლა ფიქრობს. მაგალითად, თუ შელ სილვერშტეინის „კეთილშობილი ხე“ მოსმენის შემდეგ ბავშვი დაასკვნის, რომ ეს არის ისტორია ეგოიზმზე, მაშინ მას შეუძლია მხატვრული ნაწარმოების მთავარი თემის ამოღება და თავის სამყაროში გადატანა.
სწავლის ყველა მნიშვნელოვანი სახეობა მოითხოვს აბსტრაქტულ აზროვნებას. მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ და უნდა განასხვავონ ცნებები, აბსტრაქონ ისინი თავიანთი სამყაროდან. ბავშვი სწავლობს აბსტრაქტულ აზროვნებას შინაარსიანი თამაშით და სწავლობს ინტერაქციას, ეძებს ახალი გზების წარმოდგენას ობიექტების და მიღებული შთაბეჭდილებების შეჯამებას. ეს უნარი მას საშუალებას აძლევს შექმნას თეორიები თავისი სამყაროს შესახებ.
აბსტრაქტული აზროვნება და რიცხვები
აბსტრაქტული აზროვნების განვითარება მიდის თქვენი ბავშვის მათემატიკის უნარების განვითარებასთან ერთად. დროთა განმავლობაში ბავშვებს უყალიბდებათ უფრო აბსტრაქტული იდეები რიცხვებისა და დათვლაზე. თითქმის დაბადებიდან ბავშვები მგრძნობიარენი არიან რაოდენობის ცნების მიმართ. რვა თვიდან ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებს, მაგალითად, შეუძლიათ დაადგინონ, რომელია ორი ძალიან პატარა გროვიდან მეორეზე დიდი. ისინი იწყებენ რთული იდეების შესწავლის ხანგრძლივ პროცესს რიცხვებისა და დათვლის შესახებ.
მნიშვნელოვანი განვითარება ხდება ბავშვში დაახლოებით ორი წლის ასაკში, როდესაც ის ეცნობა სიმბოლურ ან როლურ თამაშებს: მათში ის იწყებს აზრების ასოცირებას ურთიერთობებთან და გონებრივად წარმოადგენს რაოდენობას. მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება უთხრას მეგობარს: "მე ვიქნები მამა, შენ იქნები და და ეს კლდე იქნება ძაღლი". ამ გზით თამაშით მას შეუძლია მაგიდაზე დადოს ორი თეფში: ერთი თავისთვის („მამა“) და ერთი შეყვარებულისთვის („და“). შემდეგ იღებს ორ კოვზს - ავტომატურად დათვლის გარეშე - და თითო თეფშზე დებს. ბავშვი აბსტრაქტდება რიცხვებზე ფიქრისგან კონკრეტულ ობიექტებთან თამაშით.
ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია რიცხვების აღმნიშვნელი სიტყვების გაგება. ეს სიტყვები ეხმარება ბავშვებს გაიგონ რიცხვების ცნება და გაიგონ, თუ როგორ შეიძლება რაოდენობების კლასიფიცირება. მაგალითად, სამი წლის გოგონა ზის თავის ძაღლთან ერთად სკამზე და მეორე ძაღლი უახლოვდება მათ. გოგონა დედას ეუბნება: "დედა, შეხედე, ორი ძაღლი!" და დედას ორ ულუფას სთხოვს. შემდეგ ის თითოეულ მათგანს ანიჭებს თითო სიამოვნებას. ეს მნიშვნელოვანი აბსტრაქციაა, რადგან მეორე ნომრის იდეა აბსტრაქტული კონცეფციაა. გოგონამ შეძლო გამოეყენებინა სიტყვა „ორი“ ნანახი ძაღლების რაოდენობის აღსაწერად.
თქვენი შვილი ეყრდნობა მათემატიკის ამ ადრეულ იდეებს, როდესაც სწავლობს დათვლას. რიცხვითი სიტყვების გაგება და ერთად დათვლის უნარი ბავშვებს საშუალებას აძლევს შექმნან აბსტრაქტული რიცხვების შედარება. მაგალითად, სამნახევარზე მეტი ასაკის ბავშვების უმეტესობას შეუძლია ზუსტად შეადაროს რაოდენობები ერთმანეთის მსგავსი ნივთების ორ ჯგუფში, როგორიცაა კუბების გროვა და ჩიპების გროვა. მათ ასევე შეუძლიათ ზუსტად შეადარონ ჯგუფები, რომლებიც არ ჩანს, როგორიცაა შუშის მარმარილოს თაიგულები და დრამის რგოლის თანმიმდევრობა. ოთხიდან ოთხნახევარ წლამდე ბავშვებს შეუძლიათ შეადარონ ობიექტების ჯგუფები, რომელთაგან თითოეული შედგება სხვადასხვა საგნებისგან. ეს აჩვენებს, რომ ისინი განიხილავენ ნუმერაციას, როგორც უფრო აბსტრაქტულ იდეას, რომელიც დამოუკიდებელია დასათვლელი ელემენტების ზომისა და ხასიათისგან.
ბავშვს ასევე უყალიბდება აბსტრაქტული აზრები დათვლაზე წერის საშუალებით. სკოლამდელ ბავშვებს ესმით, რომ ქაღალდზე დაწერილი ნიშნები შეიძლება გადასცეს ინფორმაცია რაოდენობის შესახებ. მაგალითად, სამი და ოთხი წლის ბავშვებს შეუძლიათ დახატონ ჯოხები ქაღალდზე, რათა აჩვენონ რამდენი ელემენტი დათვალეს.
ფორმების გაგება
ბავშვებისთვის „ფორმის“ ცნების გაგება კიდევ ერთი გზაა სამყაროს გაგებისთვის და კიდევ ერთი ნაბიჯი აბსტრაქტული აზროვნების უნარების განვითარებაში. ეს გაგება მდგომარეობს ყოველდღიური გარემოს შესახებ განზოგადების უნარში. მცირეწლოვანმა ბავშვებმა შეიძლება გაიგონ იმაზე მეტი, ვიდრე ჩვენ გვგონია. პირველ რიგში, ისინი სწავლობენ ფორმებს „მთლიანობაში“; მაგალითად, მართკუთხა ობიექტების იდენტიფიცირება, რადგან „ისინი კარს ჰგვანან“. როდესაც თქვენს შვილს შეუძლია გამოყოს ფორმა ფონიდან, შეამჩნიოს იგი და განასხვავოს იგი სხვა ობიექტებისგან, ის აბსტრაქტებს ამ ფორმას.
მოგვიანებით, ფორმებთან დაკავშირებული მრავალი ექსპერიმენტის შემდეგ, თქვენი შვილი შეძლებს ამოიცნოს, ვთქვათ, სხვადასხვა ზომისა და ორიენტაციის სამკუთხედები. მან შეიძლება აღმოაჩინოს, რომ გარკვეული ფორმა შეიძლება განსხვავდებოდეს. მაგალითად, ფორმა შეიძლება იყოს "გრძელი და თხელი", მაგრამ ის მაინც სამკუთხედია. ფერი, სისქე და სხვა მახასიათებლები ახლა განიხილება, როგორც იდეები ფორმის მიღმა. ბავშვი აბსტრაქტებს იდეას ფორმიდან. ამავე დროს, ბავშვი იწყებს კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი აბსტრაქციის განხილვას: ის გონებრივად „ამოიღებს“ ფორმის ცალკეულ ნაწილებს. მაგალითად, ის იწყებს სამკუთხედის დანახვას არა მხოლოდ როგორც ფორმას, რომელიც გარკვეულწილად გამოიყურება, არამედ მას აქვს სამი გვერდი და სამი კუთხე. მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას ექსპერტებმა დაადგინეს, რომ ეს უნარი აძლევს მათ რაღაცის გაგების საკუთარი შესაძლებლობის, მათი ინტელექტუალური ძალის განცდას. ბავშვმა შეიძლება თქვას: „ძალიან მკვეთრია და ძალიან გრძელი, მაგრამ ვიცი, რომ სამკუთხედია. შეხედე: ერთი, ორი, სამი სწორი მხარე!
აბსტრაქტული აზროვნების განვითარების გზები
თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს ყოველდღიურად განავითაროს აბსტრაქტული აზროვნების უნარები, ისაუბროთ მის გამოცდილებაზე და დაეხმაროთ მას გააცნობიეროს ისინი. სცადეთ შემდეგი აქტივობები.
- დაითვალეთ ყველაფერი გარშემო.დათვალეთ შვილთან ერთად იმ კიბეების საფეხურები, რომლებსაც ადიხართ; თეფშები მაგიდაზე; შოკოლადის ქიშმიში და ასე შემდეგ.
- ისწავლეთ დათვლის წესები.აიღეთ თოჯინა (დაარქვით მას, მაგალითად, დუნო) და მიეცით ნება, რომ არასწორად დაითვალოს, სთხოვეთ ბავშვს შეასწოროს დუნო. სთხოვეთ გითხრათ ზუსტად რა დააშავა დანომ. ბავშვის უფრო თავდაჯერებული დათვლისთვის დაიწყეთ მცირე რიცხვებით.
- ითამაშეთ მარშრუტებითა და რუქებით.ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად განიხილეთ ღირშესანიშნაობები, რომლებსაც ხედავთ სიარულის დროს. ბავშვს შეუძლია შექმნას ამ ღირსშესანიშნაობების მოდელები სათამაშოების დახმარებით. უფროსმა ბავშვმა შეიძლება, მაგალითად, შეეცადოს თავისი ოთახის მოდელის შექმნა ან მარტივი რუქების დახატვა. მას ასევე შეუძლია სახლში დამალული ობიექტების თამაშების თამაში თქვენს მიერ დახატული მარტივი რუქით. ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ მოდელები და რუქები რეალური სივრცის უფრო მცირე ვერსიებია.
- მიეცით უამრავი შესაძლებლობა პრაქტიკული გამოცდილებისთვის.დათვლის მასალა (კონსტრუქტორი ნაწილები, ყალიბის ნაკრები, დამაკავშირებელი და მარტივი კუბურები) და სხვა საგნები (ღილები, კენჭი ან მძივები) ეხმარება ბავშვს მათემატიკური იდეების შესახებ იდეების ჩამოყალიბებაში. მცირეწლოვანმა ბავშვებმა ხშირად იციან რიცხვები, მაგრამ ვერ იყენებენ ამ ცოდნას; და ასეთი ობიექტები მათ ამაში დაეხმარება.
- აშენება სხვადასხვა ფორმებით.მიეცით თქვენს შვილს სხვადასხვა ფორმის ბლოკების (კუბების) ნაკრები დიზაინისა და ასაშენებლად. იპოვეთ და აჩვენეთ გარკვეული ფორმები ყოველდღიურ ობიექტებში და შეეცადეთ ხელახლა შექმნათ ისინი ბლოკებით.
- წაახალისეთ პრობლემის გადაჭრა.დასათვლელი მასალა, როგორიცაა კუბურები, შეიძლება გამოყენებულ იქნას დასათვლელად, არითმეტიკისთვის, მოდელირებისთვის და გეომეტრიული ფორმების შესაქმნელად. წაახალისეთ ბავშვები გამოიყენონ ეს მასალები სხვადასხვა პრობლემის გადასაჭრელად და მოგვიანებით იფიქრონ და შეაფასონ თავიანთი გადაწყვეტილებები. ეს არის მნიშვნელოვანი ნაბიჯი იმ იდეების აბსტრაქციისკენ, რომელთა განვითარებასაც ხელს უწყობს მასალის დათვლა.
- ნივთების კლასიფიკაცია მახასიათებლების მიხედვით.სხვადასხვა ნივთების დახარისხება და კლასიფიკაცია. ხაზგასმით აღვნიშნავთ, რომ დახარისხებისთვის ჩვენ ვქმნით და ვიყენებთ სხვადასხვა კატეგორიებს, მახასიათებლებს. როდესაც ასუფთავებთ ბავშვის ოთახს, დააწყვეთ ერთი და იგივე ფორმის ნაჭრები (კუბურები) ან დაყავით ნაჭრები, რომლებიც შეიძლება დაიბრუნოს და არა.
- ესაუბრეთ თქვენს შვილს.დისკუსია ეხმარება ბავშვს გადაიტანოს მეტყველება და აზრები საკუთარ თავზე და ამოიცნოს აბსტრაქტული ცნებები. განიხილეთ მოვლენები, რომლებიც მოხდა სადღაც შორს და დიდი ხნის წინ. ეს დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს იდეების, აზრების წარმოდგენა და სიმბოლოებით მოქმედება აბსტრაქტულად, მაგრამ არსებითად. სთხოვეთ თქვენს შვილს იფიქროს თავის მომავალ დღეს და დაგეგმოს რას გააკეთებს ხვალ. თუ ის ცდილობს პრობლემის გადაჭრას, სთხოვეთ განიხილოს მისი გადაჭრის სხვადასხვა გზები და მიდგომები. სთხოვეთ თქვენს შვილს წარმოადგინოს თავისი აზრები და იდეები სხვადასხვა გზით, როგორიცაა ლაპარაკი, სიმღერა, მსახიობობა ან ხატვა - ყველა ბავშვის "ენა".
- დასვით კითხვები: რატომ? Რატომაც არა? Რა იქნება თუ?ეს კითხვები ბავშვს უბიძგებს იფიქროს და აღწეროს მათემატიკური ობიექტების მახასიათებლები, როგორიცაა ფორმები. ისინი ასევე გაიძულებენ შეხედო საგნებს სხვადასხვა კუთხით.
- დაეხმარეთ თქვენს შვილს ისწავლოს სწორი კითხვების დასმა.მცირეწლოვანი ბავშვები იშვიათად ითხოვენ მეტ ინფორმაციას, როცა რაიმეს არ ესმით, მაგრამ თუ აქტიურად წაახალისებენ, ისინი ამას ისწავლიან.
- გამოიყენეთ ინფორმაცია მათემატიკის წიგნებიდან.წაიკითხეთ და განიხილეთ წიგნები, რომლებიც ასწავლიან მათემატიკურ ცნებებს, როგორიცაა დათვლა, ზომის თანაფარდობა, ფორმები და ა.შ.
ჩვენ შეგვიძლია ყოველდღიურად დავაკვირდეთ, როგორ ფიქრობენ ჩვენი შვილები აბსტრაქტულად. ისინი მშვენიერი მოაზროვნეები არიან და მუდმივად ფიქრობენ თავიანთ სამყაროზე. მაგალითად, ბავშვს უყვარს ჩიტების ყურება და როგორც კი ხედავს პეპელას, აღელვებული ამბობს: „ჩიტი!“. ასე რომ, ის იყენებს აბსტრაქტულ აზროვნებას, რათა განავითაროს თეორია, რომ ყველა ფრთიანი არსება ან ყველაფერი, რომელსაც შეუძლია ფრენა და მწერებზე დიდია, არის ფრინველი. მიუხედავად იმისა, რომ მის აბსტრაქციას გარკვეული შრომა სჭირდება, ამ გზით აზროვნების უნარი მას მომავალში კარგად გამოადგება. ის ბევრს მუშაობს იმისთვის, რომ თავისი სამყარო გაიაზროს. როდესაც ვესაუბრებით ჩვენს შვილებს და ვეხმარებით მათ აბსტრაქციის გაუმჯობესებაში, ჩვენ ვეხმარებით მათ სწავლაში.
ბუბნოვა ქსენია ალექსანდროვნა
აქ არის თქვენი ბავშვი და გახდა პირველი კლასის მოსწავლე. ან შეიძლება მომავალ წელს სკოლაში წავიდეს, მაგრამ უკვე ახლა გაწუხებთ კითხვა: "გაიჭირდება თუ არა ჩემს შვილს სწავლა? რას მივაქციო ყურადღება სკოლისთვის მომზადებისას?" ამ სტატიაში ვისაუბრებ იმაზე, თუ როგორ დავეხმაროთ ბავშვს აბსტრაქტული - ლოგიკური აზროვნების განვითარებაში. კარგი აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება ხომ სასკოლო სასწავლო გეგმის წარმატებული ათვისების გასაღებია. მარტივი ტესტი დაგეხმარებათ დაადგინოთ, არის თუ არა თქვენი შვილი (საუბარია სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებზე) საკმარისად განვითარებული.
ტესტი "გაზრდილი ან შემცირებული".
მასის კონსერვაცია.
აიღეთ ორი პლასტილინის ბურთი 5 სმ დიამეტრის. აჩვენეთ ისინი პატარას, დაე, დარწმუნდეს, რომ თითოეულს აქვს იგივე რაოდენობის პლასტილინი: ”წარმოიდგინეთ, რომ ეს არის ღვეზელის ცომი, თუ ამ ბურთებიდან ორ ღვეზელს გამოვაცხობთ და თქვენ ერთს შეჭამთ, მე კი მეორეს, ჩვენ ვჭამთ თუ არა. თანაბრად? ან მეტს შეჭამ? თუ მე?"
ამის შემდეგ, აიღეთ ერთ-ერთი ბურთი და გააკეთეთ მისგან დაახლოებით 8 სმ სიგრძის ბისკვიტი (ბრტყელი ოვალური): "ახლა პლასტილინი ერთნაირია ბურთშიც და ბისკვიტშიც? თუ ბურთში მეტია? ბისკვიტი? (გაასწორეთ კვების სიტუაცია). პასუხებიდან გამომდინარე შეგიძლიათ სცადოთ ბავშვის დაბნეულობა: „შეხედეთ ბისკვიტს, ის ბრტყელია, ძალიან თხელი. არ გგონიათ, რომ ბურთში მეტის ჭამა შეიძლება?“ სანამ ბისკვიტს ისევ ბურთად გადააგორებთ, როგორც დასაწყისში, ჰკითხეთ ბავშვს: „ამ ბისკვიტისგან ბურთი რომ გავაკეთო, იმდენი მექნება. ახლა?" გააკეთეთ ბისკვიტიდან ბურთი და აჩვენეთ, რომ ნივთიერების იგივე რაოდენობაა დარჩენილი. მესამე პროცედურა პლასტილინით: ერთი ბურთი დაყავით პატარა ნაჭრებად (დაახლოებით 8-10 "ნატეხი") და შემდეგ სთხოვეთ ბავშვს. შეადარეთ ყველა მიღებული ცალი ბურთით.
აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება ცუდად არის განვითარებული.
აი, პასუხები და ახსნა-განმარტებები, რომელსაც ბავშვი იძლევა: „ბურთში მეტია, რადგან ძეხვი უფრო თხელია“ ან „ბისკვიტში მეტია, რადგან გრძელია“. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი ორიენტირებულია ერთ-ერთ განზომილებაზე, ზოგჯერ გადადის ერთიდან მეორეზე, მაგრამ არ აკავშირებს მათ. ნივთიერების საწყისი რაოდენობის შეხსენება მის აზრს არ ცვლის. ზოგჯერ ბავშვები გვთავაზობენ იმავე რაოდენობის ბურთებზე დაბრუნების შესაძლებლობას.
აბსტრაქტული - ლოგიკური აზროვნება არც თუ ისე კარგად არის განვითარებული.
ბავშვი მერყეობს დადასტურებასა და უარყოფას შორის. თუ თქვენ დააბნევთ მას არასწორი პასუხის შეთავაზებით, ბავშვი წინააღმდეგობას არ გაუწევს.
აბსტრაქტული - ლოგიკური აზროვნება კარგად არის განვითარებული. ბავშვი ასე ამტკიცებს: „აქაც ასეა, რადგან თუ ისევ ბურთი გააკეთე, იგივე იქნება“. ან: „ბოლოს და ბოლოს არაფერი წაართვეს და არაფერი დაუმატეს, ამიტომ აქაც და იქაც ასეა“.
ტესტი "რომელი სიტყვაა ზედმეტი?"
აცნობეთ თქვენს შვილს, რომ ახლა აპირებთ თამაშს. მნიშვნელობით „შეესაბამებიან“ ერთმანეთს სიტყვებს შორის ზედმეტი სიტყვა. ამოცანაა იპოვოთ "შეუსაბამო" სიტყვა. შემდეგ წაიკითხეთ სიტყვების პირველი რიგი.
ტიტები, შროშანა, ლობიო, გვირილა, იისფერი.
თუ ბავშვმა არასწორად უპასუხა, მიეცით მას შეცდომის გამოსწორების შანსი. თუ პასუხი სწორია, დასვით კითხვა: "რატომ?" იგივე სამუშაო ხორციელდება სიტყვების დანარჩენ მწკრივებთან ერთად. კითხვა "რატომ?" კომპლექტი 1-დან 9 რიგამდე.
სიტყვების რიგები:
- მდინარე, ტბა, ზღვა, ხიდი, აუზი.
- თოჯინა, ხტომა თოკი, ქვიშა, ბურთი, დაწნული ზედა.
- მაგიდა, ხალიჩა, სავარძელი, საწოლი, სკამი.
- ვერხვი, არყი, ბატი, ცაცხვი, ასპენი.
- ქათამი, იხვი, არწივი, ბატი, ინდაური.
- წრე, სამკუთხედი, მაჩვენებელი, კვადრატი.
- საშა, ვიტა, სტასიკი, პეტროვი, კოლია.
- მხიარული, სწრაფი, სევდიანი, გემრიელი, ფრთხილი
თუ ბავშვი უმეტეს შემთხვევაში არ ცდება და შეუძლია უპასუხოს კითხვას "რატომ?" (1-9 დავალებისთვის), მისი დონე ფასდება როგორც მაღალი, თუ მან წარმატებით დაასრულა დავალებების ნახევარი - საშუალოდ. თუ დონე დაბალია (ბავშვმა ვერ გაართვა თავი დავალებების ნახევარსაც კი), არ უნდა ინერვიულოთ - თქვენ უბრალოდ უნდა იმუშაოთ ბავშვთან. სცადეთ სხვა ტესტი.
"Რა აქვთ საერთო?"
იგი ფასდება ისევე, როგორც წინა.
ჰკითხეთ თქვენს შვილს, როგორ შეიძლება ერთი სიტყვით აღწეროთ წაკითხული.
- ქორჭილა, ჯვაროსანი - ...
- კიტრი პომიდორი -…
- გარდერობი, დივანი -…
- Ივნისი ივლისი - …
- სპილო, ჭიანჭველა - ...
ჯერ ბავშვს წაუკითხავთ ამ სტრიქონებს, შემდეგ აძლევთ დავალებას (დაარქვით ერთი სიტყვით). სთხოვეთ ბავშვს პასუხი გასცეს სიტყვებს ხელახლა წაკითხვისას. თუ დავალება გაუგებარია, უთხარით ბავშვს, ერთად დაფიქრდით, როგორ დაასახელოთ, ვთქვათ, ვარდი და გვირილა ერთი სიტყვით. ჰკითხეთ, შეგიძლიათ თუ არა თქვათ: "ვარდი და გვირილა ყვავილებია"?
არის კიდევ რამდენიმე ტესტი (ინფორმირებულობის ტესტი ამტაუერის მეთოდით, ანალოგიური ტესტი) აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნების განვითარების დონის შეფასების ქულების სისტემით. თქვენ შეგიძლიათ გაეცნოთ მათ მშვენიერი წიგნის წაკითხვით "როგორ მოვამზადოთ ბავშვი სკოლაში" (ავტორები - A. A. Rean და S. N. Kostromina), რომლის საფუძველზეც მომზადდა ეს სტატია. თუმცა, შემოთავაზებული ტესტების შედეგების მიხედვით, შეგიძლიათ განსაზღვროთ, აქვს თუ არა თქვენს პატარას პრობლემები და რამდენად სერიოზულია ისინი.
ახლა კი - პატარა თეორია. აბსტრაქტული - ლოგიკური აზროვნება დიდწილად ემყარება ცნებებს. ცნებები ასახავს საგნების არსს და გამოხატულია სიტყვებით ან სხვა ნიშნებით. ჩვეულებრივ, სკოლამდელ ბავშვში ამ ტიპის აზროვნება ახლახანს იწყებს განვითარებას, თუმცა პირველი კლასის პროგრამაში შედის ამოცანები, რომლებიც აბსტრაქტულ-ლოგიკურ სფეროში გადაწყვეტას მოითხოვს. უმჯობესია ვარჯიში ადრე დაიწყოთ.
სავარჯიშო "რა და რატომ?"
ფსიქოლოგები ამას ასე უწოდებენ: "ცნებების ჩამოყალიბება, რომელიც ეფუძნება აბსტრაქციას და ხაზს უსვამს კონკრეტული ობიექტების არსებით თვისებებს".
თქვენ ბავშვს უხსნით: "მანქანა დადის ბენზინზე ან სხვა საწვავზე, ტრამვაი, ტროლეიბუსი ან ელექტრომატარებელი ელექტროენერგიით. ეს ყველაფერი ერთად არის ტრანსპორტი". როდესაც ხედავთ უცნობ მანქანას (მაგალითად, სატვირთო ამწეს), ჰკითხეთ "რა არის ეს? რატომ?" მსგავსი სავარჯიშოები შეიძლება შესრულდეს სხვა ცნებებით: ხელსაწყოები, ჭურჭელი, ჭურჭელი, მცენარეები, ცხოველები, ავეჯი და ა.შ.
სავარჯიშო "ბარათები"
(ხელოვნური ცნებების ფორმირება)
თქვენ უნდა გააკეთოთ სამი კომპლექტი ბარათები (ცხრა ბარათი თითოეულ კომპლექტში). ბარათებზე უნდა იყოს გამოსახული გეომეტრიული ფორმები (თითო თითო ბარათზე): სამკუთხედი, კვადრატი, წრე. თითოეული ფიგურა გამოსახულია სამი ხარისხის გაჯერების ფონზე: ღია ვარდისფერი, ვარდისფერი, წითელი. პირველ კომპლექტში ყველა ნაწილი შავია. მეორეში - თეთრი, მესამეში - ნაცრისფერი. ბარათების უკანა მხარეს სამი ასოს უაზრო კომბინაციაა დაწერილი. პირველი ნაკრებისთვის - PAK, მეორესთვის - BRO. მესამესთვის - VIL. თქვენ უნდა დაყოთ ბარათები ჯგუფებად და მოიწვიოთ ბავშვები გამოიცნონ ფიგურების სავარაუდო კომბინაცია.
ბავშვმა უნდა ამოიცნოს ის ნიშნები, რომლებიც აერთიანებს ფიგურებს ჯგუფში. ამავდროულად, მას ზოგჯერ შეუძლია გამოიყენოს ბარათების უკანა მხარეს დაწერილი უაზრო სიტყვები: ერთი და იგივე ჯგუფის ფიგურებს უკანა მხარეს იგივე წარწერები აქვთ. ძალიან მნიშვნელოვანია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვმა ბარათის უკანა მხარეს რაც შეიძლება ნაკლებად შეხედოს. ამრიგად, ბავშვს, ნებით თუ უნებლიეთ, მოუწევს ხელოვნური ცნებების ჩამოყალიბება სტიმულის ორი რიგის გამოყენებით: ერთი რიგი ასრულებს ობიექტის ფუნქციას, რომლისკენაც არის მიმართული ბავშვის აქტივობა, მეორე რიგი ფუნქციონირებს, როგორც ამ აქტივობის ორგანიზების ნიშნები.
სავარჯიშო "მეტი, გრძელი და მოკლე"
(ცნების ფორმის გამოყოფის უნარის ფორმირება მისი შინაარსისგან)
უთხარი ბავშვს: „ახლა მე გეტყვი სიტყვებს და შენ მიპასუხებ, რომელია მეტი, რომელი ნაკლები, რომელი გრძელი, რომელი უფრო მოკლეა“.
ფანქარი თუ ფანქარი? რომელი უფრო მოკლეა? რატომ?
კატა თუ ვეშაპი? რომელი უფრო მეტია? რატომ?
ბოა კონსტრიქტორი თუ ჭია? რომელი უფრო გრძელია? რატომ?
კუდი თუ ცხენის კუდი? რომელი უფრო მოკლეა? რატომ?
თქვენ შეგიძლიათ დაისვათ საკუთარი კითხვები ზემოთ მოცემულებზე დაყრდნობით.
სავარჯიშო "რა ჰქვია?"
თქვენ ბავშვს წაუკითხავთ სიტყვების მოცემულ სტრიქონებს და შემდეგ ჰკითხავთ, როგორ შეიძლება ამ საგნების დარქმევა ერთი სიტყვით. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი რიგის გასაგრძელებლად. მაგალითი: იხვი, ქათამი ... ეს ყველაფერი ფრინველია. და ასევე მტრედი, ყვავი, ინდაური.
სიტყვების რიგები:
- ქორჭილა, ჯვარცმული კობრი - _______________
- კიტრი პომიდორი - ____________
- გარდერობი, დივანი - ________________
- Ივნისი ივლისი - _________________
- პეპელა, ჭიანჭველა - ____________
- ხე, ყვავილი - _______________
- ქურთუკი, ქვედაკაბა - ________________
- მასწავლებელი, ექიმი - ________________
- ავტობუსი, ტრამვაი - _____________
- Ორშაბათი, სამშაბათი - ________
- Გაზაფხული ზაფხული - __________________
- დილის საღამო - _________________
- ქვაბი, კოვზი - _____________
- თოჯინა, ბურთი - __________________
- ჩექმები, ფეხსაცმელი - ________________
სავარჯიშო "განსხვავება და მსგავსება"
ბავშვმა უნდა განსაზღვროს, თუ როგორ განსხვავდება ცნებები და როგორ არის ისინი მსგავსი:
- დილის საღამო
- ძროხა - ცხენი
- პილოტი - ტანკერი
- თხილამურები - ციგურები
- ტრამვაი - ტროლეიბუსი
- ტბა - მდინარე
- წვიმა - თოვლი
- მატარებელი - თვითმფრინავი
- მოტყუება შეცდომაა
- პატარა გოგონა - დიდი თოჯინა
- ვაშლი - ალუბალი
- ყვავი - ბეღურა
- რძე - წყალი
- Ოქრო ვერცხლი
- ციგა - ეტლი
- ბეღურა - ქათამი
- საღამო - დილა
- მუხა - არყი
- ზღაპარი - სიმღერა
- ფერწერა - პორტრეტი
სავარჯიშო "ვისაც არ შეუძლია რაიმეს გარეშე"
(ეხმარება ბავშვს ისწავლოს ხაზგასმით აღვნიშნო არსებითი თვისებები, რათა შეინარჩუნოს განსჯის ლოგიკა, თუ ის გადაჭრის იგივე ტიპის პრობლემების დიდ სერიას.)
თქვენ ხსნით დავალებას შემდეგნაირად: "ახლა წავიკითხავ სიტყვების სერიას. ამ სიტყვებიდან მხოლოდ ორი უნდა აირჩიოთ, რაც ნიშნავს იმას, რის გარეშეც მთავარი საგანი არ შეუძლია. სხვა სიტყვებიც დაკავშირებულია მთავარ სიტყვასთან, მაგრამ ისინი არ არის მთავარი.თქვენ უნდა იპოვოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტყვები.მაგალითად ბაღი... როგორ ფიქრობთ, ამ სიტყვებიდან რომელია მთავარი: მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა, ანუ რომლის გარეშეც არ შეიძლება იყოს ბაღი? შეიძლება იყოს ბაღი მცენარეების გარეშე? რატომ? .. მებაღის გარეშე... ძაღლები... ღობეები... მიწა?.. რატომ?"
თითოეული შემოთავაზებული სიტყვა დეტალურად არის გაანალიზებული. მთავარია, ბავშვმა გაიგოს, რატომ არის ესა თუ ის სიტყვა ამ კონცეფციის მთავარი, არსებითი თვისება.
დავალებების ნიმუში:
- ჩექმები (მაქმანი, ძირი, ქუსლი, ელვა, ლილვი)
- მდინარე (ნაპირი, თევზი, მეთევზე, ტალახი, წყალი)
- ქალაქი (მანქანა, შენობა, ბრბო, ქუჩა, ველოსიპედი)
- ბეღელი (თივის სახლი, ცხენები, სახურავი, პირუტყვი, კედლები)
- კუბი (კუთხეები, გეგმა, გვერდი, ქვა, ხე)
- განყოფილება (კლასი, დივიდენდი, ფანქარი, გამყოფი, ქაღალდი)
- თამაში (ბარათები, მოთამაშეები, ჯარიმები, ჯარიმები, წესები)
- კითხვა (თვალები, წიგნი, სურათი, ბეჭდვა, სიტყვა)
- ომი (თვითმფრინავი, იარაღი, ბრძოლები, იარაღი, ჯარისკაცები)
თქვენი სწავლის შემდეგი ეტაპი უნდა იყოს განსჯის ფორმირება და ამისთვის ბავშვმა უნდა ისწავლოს ფრაზის ფიგურალური მნიშვნელობის გაგება. ამ ტრენინგისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა ლიტერატურული მასალა, ანდაზები, გამონათქვამები, რომელთა გაგებაც შესაძლებელია როგორც პირდაპირი, ასევე გადატანითი მნიშვნელობით.
მაგალითად, იმუშავეთ შემდეგი ანდაზების ახსნაზე:
"გაზომე შვიდჯერ, გაჭრა ერთხელ"
"ნაკლები უკეთესია"
"იჩქარე - გააცინე ხალხი"
"დაარტყი სანამ რკინა ცხელია"
"საქმე სიამოვნებამდე"
"არ ჩაჯდე შენს სალაშში"
ანდაზებზე მუშაობა შემდეგნაირად მიმდინარეობს.
უთხარი პატარას: "ახლა მე წაგიკითხავ ანდაზას და ის შეეცდება იპოვოთ მისთვის შესაფერისი ფრაზა მათგან, რასაც მე შემოგთავაზებთ."
ანდაზას „შვიდჯერ გაზომე, ერთხელ გაჭრა“ გთავაზობთ სამ ვარიანტს:
- თუ მან თავად გაჭრა არასწორად, მაშინ მაკრატელი არ უნდა დაადანაშაულოთ.
- სანამ ამას გააკეთებ, კარგად უნდა იფიქრო.
- გამყიდველმა შვიდი მეტრი ქსოვილი გაზომა და გაჭრა.
იგივენაირად იმუშავეთ დანარჩენ ანდაზებზე. რა თქმა უნდა, თავიდან ბავშვი ვერ გაუმკლავდება თქვენი დახმარების გარეშე, ეს ამოცანა საკმაოდ რთულია არა მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, არამედ დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვისაც. იფიქრეთ ერთად, იფიქრეთ ერთად, აუხსენით ბავშვს, რომ ზოგჯერ თქვენ თვითონ ვერ იპოვით სწორ პასუხს. ახლა კი - ყველაზე მთავარი. თქვენ უნდა იმუშაოთ შვილთან ისე, რომ ყველაფერი, რასაც აკეთებთ, მისთვის საინტერესო და ამაღელვებელი თამაში იყოს. გამოიჩინეთ მაქსიმალური მოთმინება, ტაქტი და კეთილგანწყობა! არავითარ შემთხვევაში არ უნდა იგრძნოს ბავშვმა, რომ თქვენ უკმაყოფილო ხართ მისით, რომ რაღაც არ გამოდგება! ყოველივე ამის შემდეგ, ის მაშინვე ვერ იმუშავებს! არ დაგავიწყდეთ ბავშვის ქება უმცირესი გამარჯვებისთვის. უთხარი მას აღფრთოვანებით: "ხედავ, ადრე ეს დავალება შენთვის რთული გეჩვენებოდა, ახლა კი ასე კარგად გააკეთე!"
წარმატებებს გისურვებთ თქვენ და თქვენს შვილს!
აბსტრაქტული აზროვნება - ზოგიერთი მახასიათებლის ხაზგასმა და სხვებისგან ყურადღების გადატანა, რომლებიც უმნიშვნელოა მოცემულ მომენტში ან მოცემული ადამიანისთვის. ამ ტიპის აზროვნების განვითარების გარეშე შეუძლებელია გახდე წარმატებული ადამიანი. აქ წარმატება გაგებულია, როგორც პიროვნული განცდა, რომ ადამიანი ახერხებს თავისი მიზნების მიხედვით და საკუთარი თავის აშენებას საკუთარი თავის და ხალხის საკეთილდღეოდ. არ აურიოთ წარმატება პრესტიჟში. პრესტიჟი არის სოციალურად განპირობებული იდეა ღირსეული ცხოვრების შესახებ. ეს შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს ადამიანის სულიერ მოთხოვნილებებს. არჩევანის უფლება ინდივიდუალურია.
აბსტრაქტული აზროვნება შემოქმედებითობაში გულისხმობს რეალური მონაცემების მიღმა გასვლას, ობიექტებს შორის ახალი კავშირებისა და ურთიერთობების პოვნას, ცოდნისა და გამოცდილების ფართო, მაგრამ მიზანმიმართულ მობილიზებას.
ბავშვის აზროვნების ფორმირების ეტაპები:
ვიზუალური და ეფექტური (3 წლამდე),
- ვიზუალურ-ფიგურული (9 წლამდე),
- ვერბალურ-ლოგიკური (აბსტრაქტული) (14 წლის ასაკში).
ბავშვის აზროვნების განვითარება იწყება კითხვის, დავალების სახით წარმოდგენილი ინფორმაციით. მშობლები ამ მხრივ უამრავ მიზეზს იპოვიან ბავშვთან კომუნიკაციისთვის, თუ გააცნობიერებენ აბსტრაქტული აზროვნების მნიშვნელობას ბავშვის ბედისთვის.
ცხრა წლამდე ბავშვები ჯადოსნურ სამყაროში ცხოვრობენ, რეალობის გაცნობიერებას ვერ აჩქარებ, ყველაფერს თავისი დრო აქვს. და ეს პერიოდი აუცილებელია ფანტაზიის განვითარებისთვის, ფანტაზია - ადამიანის შემოქმედებითი საქმიანობის საფუძველი. ბავშვს ძალიან აინტერესებს „ტროტუარზე სოკოს კრეფა“, წარმოიდგენს, რომ ტყეშია; „დედას მისი შეკვეთის მიხედვით აჭამე მდინარის ქვიშისგან განსხვავებული საკვებით“ - მისი იდეები გაღვივდება, თუ მშობლები დაუჭერენ მხარს სათამაშო საქმიანობაში.
სხვათა შორის, 9 წლამდე ბავშვი ჯერ არ არის მზად არჩევანის თავისუფლებისთვის და არჩევანის პასუხისმგებლობისთვის. თუ უფროსები უქმნიან ბავშვს ასეთ გარემოებებს, ის განიცდის ფსიქოლოგიურ შფოთვას და დაუცველობას. დაცვის მოთხოვნილება ყველაზე ძლიერია ამ ასაკში, ამიტომ ბავშვს სჭირდება ძლიერი მშობლები, რომლებიც ხელმძღვანელობენ.
აზროვნების განვითარებისთვის სასარგებლოა არ ვიჩქაროთ პასუხის გაცემაზე „რატომ?“ ბავშვს, არამედ იკითხოს „რას ფიქრობ?“ და წარმართოს მისი აზროვნება. შედეგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ადრეულ ინტერესს იჩენენ თამაშების მიმართ, რომლებიც ავითარებენ ინტელექტს, მოსწონთ გამოცანების ამოხსნა, რთულ კითხვებზე პასუხის გაცემა და მათი შედგენა. არ არის აუცილებელი ბავშვის დატვირთვა სხვადასხვა ინფორმაციებით, უმჯობესია ასწავლოთ მას ფიქრი იმაზე, რაც მის ასაკშია ხელმისაწვდომი. აბსტრაქტული აზროვნება ამ ასაკში უნდა ეფუძნებოდეს ვიზუალურ-ფიგურულ, ბავშვის შეძენილ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას.
ცხრა წლის ასაკიდან უკვე შესაძლებელია უშუალოდ მისი განწყობის, სურვილებისა და საჭიროებების, მათი განხორციელების შესაძლებლობებისა და შედეგების კითხვა - ასე იძენს არჩევანის თავისუფლების გამოცდილებას.
12-დან 14 წლამდე მოზარდები, დროა ვიკითხოთ, რას ფიქრობენ ნებისმიერ პრობლემაზე და რა გადაწყვეტილებებს ხედავენ. ამ ასაკში უკვე შესაძლებელია გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღება. საჭიროა მხოლოდ მოზარდისთვის გარკვევა, რომ შეცდომების დაშვება ნორმალურია. მათი გამოსწორებით ადამიანი უფრო ბრძენი ხდება.
ეს არის ინდივიდის გონებრივი განვითარების ნორმა. მაგრამ მასწავლებლებს უწევთ საქმე სხვადასხვა ინტელექტუალურ გადახრებთან. ბევრი ბავშვი "გაჭედილია" ვიზუალური მოქმედების აზროვნების დონეზე. ამიტომ სწავლებისას მათ შეუძლიათ გამოიყენონ მხოლოდ კრამიტი და მასწავლებლისგან მიღებული ინფორმაციის შედარებით ზუსტი რეპროდუცირება. ეს მშობლების მნიშვნელოვანი ბრალია, რომლებსაც არ სურთ ბავშვის განვითარების საკითხებში განათლება. ჩვენ ვერ შევეგუებით ასეთ ვითარებას და ამიტომ ჩვენს მსჯელობას შემეცნების შესახებ პროზარუს მკითხველთა განსჯას ვაძლევთ.
იდეალი ცოდნაში არის სიბრძნე. და არა ერუდიცია, რომელიც ემყარება, უფრო სწორად, მეხსიერებას, როგორც ბუნებრივი გონების თვისებას. სიბრძნე აერთიანებს ადამიანის ყველა სულიერ თვისებას (ზოგჯერ განათლების ოფიციალური მოწმობის არარსებობის შემთხვევაშიც კი).
პალანიუკმა თავის ერთ-ერთ წიგნში დაწერა: „ყველა მშობელი შვილებს დასახიჩრებს“.
და არა მარტო მას.
ძალიან, ძალიან მნიშვნელოვანზე მინდა დავწერო, მაგრამ არ ვიცი საიდან დავიწყო.
ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ჩვენი პრობლემების უმეტესობა ბავშვობიდან და მოზარდობიდან მოდის. ისინი ამბობენ, რომ ჩვენ ქვეცნობიერად ვაკოპირებთ მშობლების ქცევას. რაც ნაკლებად მოგვწონს, მით მეტს ვაკოპირებთ.
მაგალითად, მამაჩემი ცხოვრებაში ბევრ რამეში არ იყო მართალი და მე მას ხშირად ვცნობ საკუთარ თავში და ამის ძალიან მეშინია. მაგრამ ის რატომღაც ქვეცნობიერზეა და არ კონტროლდება.
ჩემს ერთ მეგობარს, მაშას, დედა დიდად არ მოსწონს. დედამისი დესპოტია, მან მთელი ცხოვრება მაშას გატეხა. მას ჰქონდა საკუთარი გეგმა მაშასთვის: უნივერსიტეტი, დიპლომი, ქორწილი მდიდარ კაცთან, შვილებთან, ოჯახთან. ქალიშვილს, რა თქმა უნდა, არავის არაფერი უკითხავს.
დედამ პატარა მაშას ძვირადღირებული ბრენდირებული ტანსაცმელი ჩააცვა, შემდეგ კი უსაყვედურა, თუ მაშა რამეს აბინძურებდა.
„ჩვეულებრივ ბავშვებთან“ ურთიერთობის საშუალება არ მომცა, რადგან ეს არ იყო სწორი წრე.
მას ტკბილეულის ჭამის უფლება არ ჰქონდა. არასოდეს, იმიტომ რომ გოგონა სამი წლიდან უწევს მკაცრ დიეტაზე წასვლას, რომ არ გასუქდეს.
მაშა ბიუჯეტში შევიდა ეკონომიკისთვის, თუმცა იქ წასვლა არ სურდა. იმ დროისთვის მაშას ბულიმია ჰქონდა.
სანამ დედა სახლში არ იყო, მაშამ ნამცხვარი იყიდა, დიდი კოვზით შეჭამა და შემდეგ აბაზანაში ღებინება.
ყველაზე საშინელი მოგონება, მან თქვა: დედამისი სამსახურიდან ადრე დაბრუნდა, მაშამ კი ნამცხვარი შეჭამა და ღებინების დრო არ ჰქონდა. რიტუალი არ დასრულებულა. ღებინების სურვილი გაუჩნდა, ნამცხვარი ისევ შიგნით იყო და დედაჩემი უკვე სახლში იყო. საშინელება, ჯოჯოხეთი და კოშმარი.
შემდეგ კი სახლიდან გაიქცა. სახლიდან გაიქცა, დედას. მეგობრებთან ერთად ბინა იქირავა, უნივერსიტეტი დატოვა და როგორღაც დაიწყო მუშაობა.
და უმეტესწილად, ის კარგად არის. სანამ დედა მოვა.
სხვათა შორის, მაშა ტატუს მხატვარია, ქმარი კი სტილისტი.
და დედამისი მტკიცედ არის დარწმუნებული, რომ მაშა ამას აკეთებს მის წინააღმდეგ. ზიზღის გამო რაღაც სისულელეებით არის დაკავებული, ზიზღის გამო ისეთი ცოლად გაჰყვა - არც მანქანა, არც კოსტიუმი, შიშველი.
და გამუდმებით ურტყამს მას. და ის არ არის ბოროტი, ცოტათი. მას უბრალოდ სიამოვნებს ის, რასაც აკეთებს. ეს უფრო სახალისოა, ვიდრე ოფისი, ბუღალტერია, პრინტერები და ფაქსები. ეს არის ახალი ხალხი, ხელოვნება, მოგზაურობა, კომუნიკაცია. ეს არის ცოცხალი ცხოვრება. ეს თავად მაშაა.
მაგრამ ყოველთვის, როცა მაშას დედასთან უწევს საქმე, მაშა დეპრესიაშია, ის ზის, ბრაზდება, სხვადასხვა მიმართულებით ირხევა და ცდილობს დედის სიბრაზის საბაბი გამონახოს.
ბოლოს დედას ორი თვის წინ შეხვდა. როგორც ყოველთვის, ძალიან რთული შეხვედრა იყო, უკვე საკმაოდ ზრდასრულმა მაშამ დედას კიდევ ერთი ნაწილი შხამი აიღო, დამწვარი ნერწყვი მოიწმინდა, ადგა და წავიდა.
შემდეგ კი მაშა მიხვდა, რომ დედას საბაბი არ ჰქონდა. დედა უბრალოდ სულელია, დედა ბოროტი ადამიანია, დედა დამპალი ადამიანია. და თქვენ აღარ გჭირდებათ დედასთან საუბარი.
მაშა დედას არაფრის ვალი არ აქვს. არაფერი არ უნდა ქნა.
და არა იმიტომ, რომ მაშა აფასებს მოვალეობის გრძნობას, არა. მთელი ამ წლების განმავლობაში ის დედასთან ინარჩუნებდა კავშირს, რადგან ის დედაა. დედა, მართალია ღარიბი, მაგრამ მაინც გააჩინა.
ბოლო შეხვედრის შემდეგ დედას ყველგან გათიშა. ის გადავიდა, შავ სიაში შევიდა, წაშალა სადაც შეეძლო და გაწყვიტა კავშირი. ამბობს, რომ ბოლო შეხვედრის შემდეგ ისევ ცდილობს თვითშეფასების ამაღლებას.
მაგრამ არის სხვა პრობლემა.
მაშას არ სურს შვილები.
არა, ის არ არის უშვილო, მას უბრალოდ არ სურს შვილები და ჯერ არ არის დარწმუნებული. ინსტიქტი უნდა. მაგრამ მაშაში არის შინაგანი თავისუფლების წყურვილი და მუდმივი ბრძოლა.
აივანზე ვსხედვართ და მაშა მეუბნება, რომ მშობიარობს მხოლოდ იმისთვის, რომ ეჩვენებინა, როგორ უნდა ასწავლო. რა ესმის: ბავშვი პატარა თავისუფალი ადამიანია. და რომ მას აქვს აზრის და მისი შეცდომების უფლება. რომ აზრი არ აქვს მის მფარველობას და აზრი აქვს მიღებას და სიყვარულს.
მას უნდა, რომ ბავშვმა ახალი სიცოცხლე არ მისცეს.
მას სურს აჩვენოს, თუ როგორ უნდა გააკეთოს ეს სწორად. Როგორ.
მაშა მარტო არ არის. და მე არ მაქვს ერთი.
და უფრო მეტიც, სადღაც ჩემი სულის სიღრმეში მეჩვენება, რომ მე თვითონ ვარ ასეთი.
მე არ მინდა ბავშვები, არ მინდა ისინი ახლა და არ ვიცი ოდესმე, იქნებ შემიყვარდეს თუ რამე. მაგრამ მე უკვე, ახლავე მინდა საკუთარი თავი აბსტრაქტულიშვილი, იმიტომ რომ მე მინდა, მაშას მსგავსად, გავზარდო იგი. არა მშობიარობა, არამედ განათლება.აღზარდე სწორი გზით, რადგან ისე, როგორც გარშემომყოფები ზრდიან შვილებს, მხოლოდ თმას აყრიან.
ჩემს სხვა მეგობარს, ლერას, არასდროს სურდა შვილები, შემდეგ კი აიღო და გააჩინა, რადგან... იმიტომ, რომ, დიახ, აღზარდე.
ამას ისე აკეთებს, როგორც შეუძლია, რადგან ქმარი არ ჰყავს, მარტოა, ფული არ არის და... ახლა კი ანტიდეპრესანტებს სვამს. ბავშვი რთული და რთულია, მაგრამ დედობრივი ინსტინქტი არ გაღვიძებულა. აბსტრაქტული ბავშვი გახდა რეალური და ის არ იყო მზად.
ზოგადად, მე რაშია საქმე. კი ლეღვმა იცის, გადაფურთხება.
აბსტრაქტული ბავშვი ჰგავს თქვენს მომავალ შვილს ან ქალიშვილს ზიანის მიყენების გამოხატულ სურვილს. ისე ნუ მტკივა, როგორც მათ გატკინეს.
ეს არის მცდელობა, აჩვენოს მშობლებს სად ცდებოდნენ. და ამაში რაღაც სისულელეა, გესმის... აბსტრაქტული ბავშვი - ის არ არსებობს და როცა არის - ცოცხალია და შენ, ფაქტობრივად, მასზე არავის არაფერი უნდა აჩვენო.
როგორც ჩანს, უბრალოდ მიყვარს, მაგრამ არა - უკვე არსებობს აზრები, რომ მე შემიძლია ამის გაკეთება, ამაში მე უკეთესი ვიქნები, ვიდრე მშობლები ...
და გამოდის ... გამოდის, რომ ამაში თქვენ უბრალოდ იმეორებთ მათ. იმიტომ, რომ მათაც ალბათ სურდათ „უკეთესი“ და ვინმესთვის რაიმეს დამტკიცება.
აბსტრაქტული ბავშვები... რატომღაც საშინლად საშინელია.
________
© ეკატერინა ბეზიმიანნაია
აბსტრაქტული აზროვნება არის აზროვნება სპეკულაციური მსჯელობების დახმარებით. ანუ სხვადასხვა განზოგადებული ტერმინების დახმარებით, როგორიცაა „ცნობიერება“, „სიცოცხლე“, „მნიშვნელობა“. ამ ტიპის გონებრივი აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ნახოთ მთლიანი სურათი.
აბსტრაქტული აზროვნება: რა არის ეს
ისინი უწოდებენ ერთ-ერთ ტიპს, რომლის წყალობითაც შესაძლებელია სიტუაციის განზოგადება შეუმჩნეველი დეტალებიდან და მთლიანობაში უფრო ახლოს მიმოხილვა. ასეთი აზროვნება საშუალებას გაძლევთ გადადგათ ნაბიჯი წინ, გადალახოთ საზღვრები და სტანდარტები.
აბსტრაქტული აზროვნების განვითარებამ ადამიანებში მნიშვნელოვანი ეტაპი უნდა დაიკავოს ბავშვობიდან. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ეს მიდგომა გაცილებით აჩქარებს და აადვილებს მოულოდნელი დასკვნების მოძიებას და გამოსავლის პოვნას ნებისმიერი სიტუაციიდან. ამ ტიპის აზროვნება ადამიანის შემეცნების ვარიაციაა.
ეს ტიპი ძალიან მნიშვნელოვანია ნებისმიერი ინდივიდის ცხოვრებაში, ამიტომ მას აქვს მრავალი ასეთი ნიშანი:
- გარე სამყაროს რეპროდუცირების უნარი გრძნობებზე გავლენის გარეშე. ანუ ინდივიდს არ სჭირდება ობიექტთან ურთიერთქმედება ახალი ინფორმაციის მისაღებად. ინდივიდი იღებს შედეგს, ეყრდნობა უნარებს.
- ფენომენები შეჯამებულია ლეგიტიმურობის დასადგენად. თითოეულ ინდივიდს სურს გააადვილოს აზროვნების პროცესი.
- აზრებსა და ენობრივ გამონათქვამებს შორის უდაო კავშირია. აზროვნების პროცესი იყოფა აზროვნებად ენის გარეშე და შიდა დიალოგად, რომელიც მიმდინარეობს მარტო.
აბსტრაქტული აზროვნების ფორმები
შეიძლება დაიყოს სამ ფორმად. მათი გაგების გარეშე, ძალიან რთულია იმის გაგება, თუ რა არის მოცემული ტიპი. ფორმები ასეთია:
- შინაარსი. ეს არის აზროვნების განსაკუთრებული ფორმა, რომელშიც ობიექტი ან რამდენიმე ობიექტი რეპროდუცირებულია, როგორც ერთი ნიშანი. ეს ნიშანი უნდა იყოს მნიშვნელოვანი. ძირითადი ცნებები ასევე შეიძლება გამოითქვას ფრაზის სახით.
- განაჩენი. განკითხვის მომენტში ხდება ფრაზის ან დადასტურება ან უარყოფა. ის აღწერს გარემოს. დამყარებულია კონტაქტი და დამყარებულია გარკვეული კანონზომიერება. მაგრამ განსჯა შეიძლება იყოს მარტივი და რთული.
- დასკვნა. ერთი ან რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებული განსჯა დაკავშირებულია ერთ მთლიანობაში. ეს უკვე დასკვნაა. ეს არის ლოგიკურ-აბსტრაქტული აზროვნების საფუძველი. აბსტრაქტული აზროვნება მოიცავს თავისუფალ აზრებს, რომლებიც მოქმედებს განსჯებით, დასკვნებითა და კონცეფციებით.
აზრები არ შეიძლება იყოს ერთნაირი ყველა ინდივიდისთვის. ზოგი ხატვისკენ არის მიდრეკილი, ზოგი მუსიკისკენ, ზოგი პოეზიას ანიჭებს უპირატესობას, მაგრამ ზოგს შეუძლია აბსტრაქტული აზროვნება. მაგრამ ასეთი აზროვნება უნდა ჩამოყალიბდეს და მნიშვნელოვანია ამის გაკეთება ადრეული ბავშვობიდან. აუცილებელია ბავშვს მივცეთ ფანტაზიის, ფიქრისა და რეფლექსიის საშუალება.
მოზრდილებში ის უკვე განვითარებულია და მათთვის უაღრესად რთულია ახალი ინფორმაციის აღქმა. დროთა განმავლობაში აზრებმა შეიძლება დაკარგოს მოქნილობა. ქვემოთ მოცემულია სავარჯიშოები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ ამ პროცესს. მათ შეუძლიათ განავითარონ საკუთარ თავში კრეატიულობა და აზროვნების სიგანე:
- თქვენს თავში თქვენ უნდა წარმოიდგინოთ ისეთი ემოციები, როგორიცაა შიში, სიხარული, სიამოვნება ან ეჭვი. როგორი იქნება სიამოვნება? ან, მაგალითად, რა ინტერესი იქნება, თუ ცალკეულ ობიექტებზე არ არის მიბმული.
- წარმოიდგინეთ იდეა. როგორ შეუძლია ადამიანს ჰარმონიის წარმოდგენა? იქნება ასოციაცია თუ სიმბოლო? რეკომენდირებულია ვარჯიში ისეთი სურათებით, როგორიცაა უსასრულობა, განსაცდელი, წესრიგი, რელიგიურობა.
- გადაატრიალეთ წიგნი და წაიკითხეთ ზემოდან ქვემოდან. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა წაიკითხოთ სხვა თანმიმდევრობით. აუცილებელია რეპროდუცირებული ნაკვეთის ლოგიკური კავშირის დამყარება.
- დახუჭეთ თვალები და გონებრივად წარმოიდგინეთ ყველა ადამიანი, ვისთანაც დღეს დაუკავშირდით. ყურადღება მიაქციეთ ტანსაცმელს და სახის გამომეტყველებას, მიმიკას, ჟესტიკულაციას. თქვენ არ შეგიძლიათ გამოტოვოთ ერთი დეტალი. რას იღებს ადამიანი კომუნიკაციის დროს.
- აიღეთ ნახატი.
ასევე არსებობს სავარჯიშოები ბავშვებისთვის:
- შექმენით ახალი უჩვეულო სახელები თქვენს პატარასთან ერთად. იპოვეთ საინტერესო სურათი ქსელში და შეეცადეთ აირჩიოთ მისთვის მინიმუმ 3 ელემენტი.
- შეეცადეთ გააკეთოთ დრამატიზაცია. გააკეთეთ კოსტიუმები იმპროვიზირებული საშუალებებისგან.
- ამოხსენით სხვადასხვა თავსატეხები და თავსატეხები.
- აიღეთ ცარიელი ფურცელი და დაასხით მასზე მელანი. პატარასთან ერთად გაიკეთეთ რაიმე სახის სახე ადგილიდან.
ეს ხელს უწყობს მრავალი პრობლემის გადაჭრას. თქვენ უნდა იფიქროთ ეფექტურად და შემოქმედებითად. ეს დაგეხმარებათ სწრაფად მიიღოთ გადაწყვეტილებები და გამოიტანოთ დასკვნები. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია საკუთარი თავის კულტივირება და ყურადღება მიაქციოთ თქვენს აბსტრაქტულ აზრებს. მაგრამ სავარჯიშოები რეგულარულად უნდა გაკეთდეს. მხოლოდ ძალისხმევით და დროით შეგიძლიათ მიიღოთ კარგი შედეგი.
