გონჩაროვა ე.ლ. და ა.შ.
ტიფლოსურდოპედაგოგია

გონჩაროვა ე.ლ. და სხვ.ტიფლოსურდოპედაგოგია. მოსკოვი: INFRA-M, 2019. 472 გვ.

კიტიკი ე.ე.
ბავშვთა შემთხვევების შერჩევის პრინციპები მეტყველების პათოლოგიებისთვის ფონეტიკური დარღვევების დემონსტრირებისთვის

კიტიკი ე.ე. ბავშვთა შემთხვევების შერჩევის პრინციპები მეტყველების თერაპევტის სტუდენტებისთვის ფონეტიკური დარღვევების დემონსტრირებისთვის // დეფექტოლოგია. 2019. №3. C.69-78.

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P.
ობიექტებთან მოქმედებების განვითარება სიცოცხლის პირველი წლების უსინათლო ბავშვებში

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P. ობიექტებთან მოქმედებების განვითარება სიცოცხლის პირველი წლების უსინათლო ბავშვებში // დეფექტოლოგია. 2019. №3. გ.41-50.

ბაენსკაია ე.რ.
აუტიზმის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური აფექტური გამოცდილების ფორმირება

ბაენსკაია ე.რ. აუტიზმის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური აფექტური გამოცდილების ფორმირება // დეფექტოლოგია. 2019. №3. გ.13-20.

სიდნევა იუ., ზაკრეპინა ა., ბრატკოვა მ.
ინტელექტუალური აქტივობა ბავშვებში ტვინის მძიმე ტრავმული დაზიანების შემდეგ რეაბილიტაციის ადრეულ ეტაპზე

Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M. ინტელექტუალური აქტივობა ბავშვებში ტვინის მძიმე ტრავმული დაზიანების შემდეგ რეაბილიტაციის ადრეულ ეტაპზე // ევროპული ფსიქიატრია. 2019. No56S. გ.56-56.

გონჩაროვა ე.ლ.
ტიფლო-სურდოპედაგოგიის ეროვნული სამეცნიერო სკოლის მეთოდოლოგიური და თეორიული საფუძვლები

გონჩაროვა ე.ლ. ტიფლო-სურდოპედაგოგიის შიდა სამეცნიერო სკოლის მეთოდოლოგიური და თეორიული საფუძვლები // დეფექტოლოგია. 2019. №2. გ.3-10.

კალმიკოვა ნ.იუ.
აუტიზმი და აუტიზმის სპექტრის დარღვევები: დიაგნოსტიკის ინსტრუქციები (მესიჯი 2)

კალმიკოვა ნ.იუ. აუტიზმი და აუტიზმის სპექტრის დარღვევები: დიაგნოსტიკის მიმართულებები (მესიჯი 2) // დეფექტოლოგია. 2019. №2. გ.38-47.

სატაევა ა.ი.
მეტყველების დაწყება ყრუ ბავშვში

სატაევა ა.ი. მეტყველების დაწყება ყრუ ბავშვში. მოსკოვი: ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის აქტუალური პრობლემები თანამედროვე სამყაროში: IV საუნივერსიტეტო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მონაწილეთა სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. RUDN უნივერსიტეტი, 2019 წლის 4 აპრილი / რედ. რედ. ნ.ბ. კარაბუშჩენკო, ნ.ლ. სალგუნოვა., 2019. 359 გვ.

((რეფერატები|Author=Sataeva A.I.|Title=Speech Starting in a Dear Child|Edition=Actual Problems of Psychology and Pedagogy in the Modern World: IV საუნივერსიტეტო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მონაწილეთა სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. RUDN University, 2019 წლის 4 აპრილი / რედაქტირებულია N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.| წელი=2019))

კიტიკი ე.ე.
მეტყველების დაწყება არამოლაპარაკე ბავშვში

კიტიკი ე.ე. მეტყველების დაწყება არამოლაპარაკე ბავშვში. მოსკოვი: ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის აქტუალური პრობლემები თანამედროვე სამყაროში: IV საუნივერსიტეტო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მონაწილეთა სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. RUDN უნივერსიტეტი, 2019 წლის 4 აპრილი / რედ. რედ. ნ.ბ. კარაბუშჩენკო, ნ.ლ. სალგუნოვა., 2019. 359 გვ.

((Abstracts|Author=Kitik E.E.|Title=Starting Speech in Non-Speaking Child|Edition=Actual Problems of Psychology and Pedagogy in the Modern World: IV საუნივერსიტეტო სამეცნიერო და პრაქტიკული უნივერსიტეტის მონაწილეთა სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. RUDN , 4 აპრილი, 2019 / რედაქტირებულია N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.| წელი=2019))

სტრებელევა ე.ა., კინაშ ე.ა.
ოჯახისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის კონსულტაციის პედაგოგიური ასპექტები

სტრებელევა ე.ა., კინაშ ე.ა. ოჯახისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის კონსულტაციის პედაგოგიური ასპექტები. მოსკოვი: ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის აქტუალური პრობლემები თანამედროვე სამყაროში: IV საუნივერსიტეტო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მონაწილეთა სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. RUDN უნივერსიტეტი, 2019 წლის 4 აპრილი / რედ. რედ. ნ.ბ. კარაბუშჩენკო, ნ.ლ. სალგუნოვა., 2019. 359 გვ.

((აბსტრაქტები|ავტორი=სტრებელევა ე.ა., კინაშ ე.ა.|title=შეზღუდული ოჯახებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების კონსულტირების პედაგოგიური ასპექტები|გამოცემა=ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის აქტუალური პრობლემები თანამედროვე სამყაროში: IV საუნივერსიტეტო უნივერსიტეტის მონაწილეთა სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. პრაქტიკული კონფერენცია, PFUR, 2019 წლის 4 აპრილი / რედაქტირებულია N. B. Karabushchenko, N. L. Salgunova.| წელი=2019))

2016-2017 სასწავლო წელს ვიყავი შემოქმედებითი საინიციატივო ჯგუფის ნაწილი ჩვენი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის რუსულ კონკურსში "რუსეთის საუკეთესო ინკლუზიური სკოლა - 2017" მონაწილეობისთვის. მივიღეთ მონაწილეობა ნომინაციაში „ინკლუზიური განათლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის საუკეთესო პრაქტიკა“. განსახილველად წარმოგიდგენთ პრეზენტაციას, რომელიც გავაკეთე ამ კონკურსისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება სკოლა No1015 რუსულ კონკურსში „რუსეთის საუკეთესო ინკლუზიური სკოლა“ 2017 წლის მონაწილის ინკლუზიური საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზების გამოცდილების პრეზენტაცია.

2016-2017 სასწავლო წელს საგანმანათლებლო ორგანიზაციამ შეისწავლა: 1376 სკოლის მოსწავლე და 766 სკოლამდელი აღზრდა მოსწავლეთა და სტუდენტთა შორის 44 შშმ და 101 შშმ; მათ შორის MR-ით, დაუნის სინდრომის ჩათვლით, ძვალ-კუნთოვანი სისტემის დარღვევებით და ცერებრალური დამბლით, მეტყველების, მხედველობის დარღვევით, გონებრივი ჩამორჩენით და ა.შ.

დაწყება: კომპენსატორული საბავშვო ბაღი ძვალ-კუნთოვანი სისტემის დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის. განვითარება: ხანმოკლე ყოფნის ჯგუფი "სპეციალური ბავშვი" ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვებისთვის ლეკოტეკა ადრეული ინტერვენციის სერვისის ჯგუფი "სპეციალური ბავშვი" ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვებისთვის კლასები ინკლუზიური განათლების ინკლუზიური განათლების ნაბიჯები:

განვითარების პერიოდში: 2008 - მოსკოვის მე-4 საქალაქო კონკურსის "წლის საბავშვო ბაღი - 2008" გამარჯვებული ნომინაციაში "კომპენსირებული საბავშვო ბაღი" 2009-2012 წლებში. - საქალაქო ექსპერიმენტული საიტის მონაწილე თემაზე „ახალგაზრდა თაობის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირება რაიონის ერთიანი ჯანმრთელობის დამზოგავი სივრცის შექმნით“. 2010 წელი – გამარჯვებული საქალაქო კონკურს-რევიზია „ქალაქი ყველასთვის. ბარიერებისგან თავისუფალი გარემოს შექმნის პროგრამა“ ნომინაციაში „განათლების ორგანიზაცია“. 2012-2014 წწ - მოსკოვის სახელმწიფო პროგრამის „განათლების განვითარება მოსკოვში“ („მიტროპოლიტი განათლება“) განხორციელების სტაჟირების პლატფორმის მონაწილე „სპეციალური ბავშვი. შშმ ბავშვების სოციალიზაცია და წარმატება“. 2016 - დღემდე - პროექტის "რესურსული სკოლა - ყველას წარმატების ტერიტორია" მონაწილე. ნაბიჯები ინკლუზიური განათლებისკენ:

შედეგი: ნაბიჯები ინკლუზიური განათლებისკენ: განათლების სასკოლო დონე: განათლების სკოლამდელი განათლება: განათლების მოდელი რესურს კლასის პირობებში (განვითარების პროცესში) განათლების მოდელი დისტანციური სწავლების გზით (MES) სრული საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ინკლუზიის მოდელი ნაწილობრივი საგანმანათლებლო და სრული სოციალური საგანმანათლებლო ინკლუზიის მოდელი ნაწილობრივი სოციალური და საგანმანათლებლო ინკლუზიის განათლების მოდელი ინკლუზიური განათლების კლასების პირობებში

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ერთ საგანმანათლებლო სივრცეში ჩართვის ინკლუზიური პროცესის უზრუნველყოფა მატერიალურ-ტექნიკური პირობები სპეციალისტების ოფისები, სენსორული ოთახი, ქვიშა და წყალი თამაშების ოთახი, სპეციალური არქიტექტურული გარემო, სპეციალური აღჭურვილობა (კლასებში, ჯგუფებში) საკადრო პირობები ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური პირობები პედაგოგები ფსიქოლოგები, პედაგოგები-დეფექტოლოგები, პედაგოგები-ლოგოპედები, სოციალური პედაგოგები. სავალდებულო კურსი სპეციალისტებისთვის პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, სპეციალური სახელმძღვანელოები და სახელმძღვანელოები, ადაპტირებული ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამები.

ინკლუზიური საგანმანათლებლო პროცესი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა და დანერგვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების IEO-ებისთვის ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებში ინკლუზიური საგანმანათლებლო პროცესის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა ინკლუზიის უზრუნველსაყოფად სწავლების სპეციალური მეთოდები

ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა ინკლუზიურ საგანმანათლებლო სივრცეში სკოლის PPK-ის შეხვედრა ბავშვის განვითარების მონიტორინგი PPK სპეციალისტების კოლეგიალური გადაწყვეტილება. რეკომენდირებულია: გამოცდა მოსკოვის TsPMPC-ში მაკორექტირებელი გაკვეთილები სკოლის სპეციალისტებთან ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება, IEM რეკომენდაციების შექმნა მშობლებისთვის, აღმზრდელებისთვის და მასწავლებლებისთვის.

სპეციალური საგანმანათლებლო პირობები ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა, IEM. ინტეგრირებული მხარდაჭერის სისტემა. სპეციალური ტექნიკის გამოყენება საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებისთვის. AOOP-ის განვითარების დაგეგმილი შედეგების შეფასების სისტემის ადაპტაცია. საგანმანათლებლო გარემოს სპეციალური ორგანიზაცია. სპეციალური ტექნიკური საშუალებების გამოყენება.

თანაბარი შესაძლებლობები ყველა მოსწავლისა და სტუდენტისთვის: ყველა ბავშვი ურთიერთობს, თამაშობს და სწავლობს ერთად სკოლამდელ ჯგუფებში და სკოლის კლასებში. ბავშვები აცნობიერებენ თავიანთ შესაძლებლობებს და აჩვენებენ ძლიერ მხარეებს. ბავშვები და მოზარდები სწავლობენ ტოლერანტობას. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები იღებენ სრულ და ეფექტურ განათლებას, რათა იცხოვრონ სრულფასოვანი ცხოვრებით. ჩართვა ჩვენი სკოლისთვის არის:

ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ ᲧᲣᲠᲐᲓᲦᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ! დაე, ჩვენი სამყარო იყოს საზღვრების გარეშე! [ელფოსტა დაცულია]

აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ბავშვებს შესაძლოა „ნორმალური“ სამყარო ბევრად უფრო საშიში აღმოჩნდეს, ვიდრე მათი არაინვალიდი თანატოლები. ყველაზე ხშირად, არასტაბილურობა და გაურკვევლობა საშინელია. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ადაპტაციას. მთავარია გინდოდეს. მათ შესახებ, ვინც უკვე ეხმარება - ლაურა ზუევას და მიხაილ კუზმინსკის სპეციალურ მოხსენებაში.

GIA-ს წესები არ კრძალავს გამოცდაზე წყლისა და საკვების მიტანას, მაგრამ სინამდვილეში ყველაფერი ცოტა სხვაგვარად გამოდის... როგორ დაიცვან მასწავლებლებმა და ბავშვებმა გამოცდის დროს შიმშილისგან არ გაქრეს უფლება? ჩემი საკუთარი გამოცდილებით, ეს შეამოწმა და აღწერა ფსიქოლოგმა კირილ კარპენკომ.

"აღმოჩნდა, რომ ჩემს წიგნებს ფსიქოთერაპიული ეფექტი აქვს... ერთხელ რადიოში ვიყავი ინტერაქტიულ გადაცემაში, ვიღაც ქალმა დარეკა და თქვა: "უთხარი შენს სტუმარს, რომ მას ჩემი სიცოცხლე მმართებს: ჩემი ქმარი გარდაიცვალა, ბევრი ვიტანჯე. , არ მინდოდა ცხოვრება. მაგრამ წავაწყდი ეკატერინა ნიკოლაევნას წიგნს და მივხვდი, რომ ცხოვრება მაინც ღირს. ”მე მქონია ბევრი ასეთი შემთხვევა. წიგნები, რომლებსაც ვწერ, არის ის წიგნები, რომელთა წაკითხვაც მე მინდა, მაგრამ ისინი უბრალოდ არ არსებობდნენ. “, - წარმატების საიდუმლოს იზიარებს ეკატერინა ვილმონტი. მწერლის ინტერვიუ - სათაურში "სტუმარი "UG".

დღესდღეობით, განათლების სფეროში ეროვნული პოლიტიკის ერთ-ერთი მთავარი პრიორიტეტია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა (შემდგომში - HIA) და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და განათლების ხელმისაწვდომობისა და ხარისხის უზრუნველყოფა მათი ფსიქოფიზიკური შესაძლებლობებისა და სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით. .

ინკლუზიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო და ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიზანია შშმ და შშმ მოსწავლეთა სოციალიზაციისა და თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა. ინკლუზიური განათლების განვითარება მრავალმხრივი საკითხია, რომელიც მოიცავს თანდათანობით ცვლილებას, პირველ რიგში, სკოლამდელი აღმზრდელობითი ორგანიზაციებისა და ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების მასწავლებლების პროფესიულ აზროვნებასა და ემოციურ დამოკიდებულებაში ზოგადად ამ ტიპის განათლებისადმი და კონკრეტულად ბავშვის მიმართ.

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების აქტივობის გაზრდის მიზნით, 2018 წელს ინკლუზიური განათლების განვითარებასა და განხორციელებაში ატარებს V რუსულ კონკურსს "რუსეთის საუკეთესო ინკლუზიური სკოლა" (შემდგომში - კონკურსი). . კონკურსის ძირითადი მიზნებია ყურადღების მიქცევა შშმ და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემაში ჩართვაზე, აგრეთვე რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინკლუზიური განათლების არსებული პრაქტიკის ანალიზი.

კონკურსი ტარდება შემდეგ კატეგორიებში:

• საუკეთესო ინკლუზიური სკოლა;
• საუკეთესო ინკლუზიური საბავშვო ბაღი.

კონკურსი ტარდება ორ ეტაპად: რეგიონალური (2018 წლის 1 აგვისტოდან 30 სექტემბრის ჩათვლით) და ფედერალური (2018 წლის 29-30 ოქტომბერი). ფედერალური ეტაპი შედგება მიმოწერისა და შიდა ნაწილებისგან, ასევე კონკურსის გამარჯვებულების დაჯილდოების საზეიმო ცერემონიისგან. 29 ოქტომბერს მოსკოვში გაიმართება V ყოვლისმომცველი კონკურსის პირადად ნაწილი "რუსეთის საუკეთესო ინკლუზიური სკოლა" მისამართზე: ნოვოიასენევსკის პროსპექტი, 1-ბ, კორპუსი 1, მეტრო სადგური Teply Stan (Prince Park Hotel. ), საკონფერენციო ცენტრი. 30 ოქტომბერს კონკურსის ლაურეატების და გამარჯვებულების დაჯილდოება გაიმართება რუსეთის ფედერაციის განათლების მინისტრის, ოლგა იურიევნა ვასილიევას მონაწილეობით, მისამართზე: ტვერსკაიას ქუჩა, კორპუსი 11, მე-7 სართული, სააქტო დარბაზი.

კონკურსი იქნება ძლიერი სტიმული მასწავლებლებისთვის, შეცვალონ პროფესიული აზროვნება, ეფექტური მექანიზმი რუსეთში ინკლუზიური განათლების პოზიტიური გამოცდილების გავრცელებისთვის. კონკურსის შედეგად საზოგადოება, მათ შორის სპეციალიზებული სპეციალისტები, გაეცნობიან სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე სტუდენტების ინკლუზიური განათლების საუკეთესო პრაქტიკას.

ასევე შემუშავდება და მორგებული იქნება გეგმები და პროგრამული აქტივობები, რათა უზრუნველყოფილი იყოს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების უფლებების ხარისხიანი ხელმისაწვდომი განათლების მიღების უფლება. კონკურსის ოპერატორი არის შეზღუდული პასუხისმგებლობის საზოგადოება „ინოვაციების სივრცე“.