შეხსენება მშობელთა შეხვედრებისთვის. მშობელთა მასწავლებელთა კონფერენციის განრიგის ნიმუში

2. შეხვედრების მომზადებისა და გამართვის ძირითადი ეტაპები.

მომზადების ეტაპები.

(ჟურნალ „კლასის მასწავლებელი“ No7, 2006 წლის მასალების საფუძველზე. სტეპანოვი ე.ნ., პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, პსკოვის განათლებისა და მეცნიერების ინსტიტუტის განათლების თეორიისა და მეთოდების კათედრის გამგე)

ვდგამ. თემის შერჩევა.

თემა არ უნდა იყოს შემთხვევითი. არჩევანი განისაზღვრება:

* სამიზნე სახელმძღვანელოები კლასის გუნდის ცხოვრებისათვის;

* მოსწავლის პიროვნების განვითარების ნიმუშები;

* განათლებისა და აღზრდის პროცესების მიმდინარეობის თავისებურებები;

*მშობელთა პედაგოგიური კულტურის ფორმირების ლოგიკა;

* სკოლასა და ოჯახს შორის ურთიერთობის დამყარების სტრატეგია.

შეხვედრების თემების განსაზღვრა შესაძლებელია არა ერთი სასწავლო წლისთვის, არამედ 3-4 წლის განმავლობაში. კორექტირება ყოველწლიურად ხდება, მაგრამ გრძელვადიანი დაგეგმვა ეხმარება მასწავლებელს სისტემატიურად ჩამოაყალიბოს მშობლებთან ურთიერთობა.

II ეტაპი. შეხვედრის მიზნის განსაზღვრა.

III ეტაპი. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

თეორიული საკითხების განხილვა შეუძლებელია სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაზე მითითების გარეშე. თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ მშობლები შეხვედრის დაწყებამდე რამდენიმე პუბლიკაციის შესასწავლად, მოაწყოთ ლიტერატურის გამოფენა მშობლებისთვის.

IV ეტაპი. მიკრო გამოკითხვის ჩატარება.

კონკრეტული პრობლემის შესახებ დამატებითი ინფორმაციის მისაღებად მიზანშეწონილია ჩაატაროთ გამოკითხვა და ტესტირება მცირე რაოდენობის კითხვებითა და ამოცანებით. გამოცდილ მასწავლებლებს მშობელთა კომიტეტის წევრების მონაწილეობა კვლევის შედეგების ორგანიზებასა და ანალიზში: დიაგრამების, დიაგრამების, ცხრილების შედგენაში მნიშვნელოვნად მიაჩნიათ.

V ეტაპი. მშობელთა კრების ტიპის, ფორმისა და ეტაპების განსაზღვრა, მისი მონაწილეთა მუშაობის მეთოდები და მეთოდები.

VI ეტაპი. მოწვევა მშობლებისა და სხვა მონაწილეების შეხვედრაზე.

მიზანშეწონილია მშობლების მოწვევა ორჯერ: შეხვედრამდე 2-3 კვირით ადრე, რათა წინასწარ დაგეგმონ მონაწილეობა და 3-4 დღით ადრე, თარიღისა და დროის შესახებ ინფორმაციის გასარკვევად.

VII ეტაპი. შეხვედრის გადაწყვეტილების მომზადება, მისი რეკომენდაციები, შენიშვნები მშობლებისთვის.

გადაწყვეტილება მშობელთა კრების სავალდებულო ელემენტია. მის შესახებ, მისი მიღების შესახებ ხშირად დავიწყებულია. მნიშვნელოვანია, რომ თითოეულ შეხვედრას ჰქონდეს შედეგი, რომელიც მიმართულია ოჯახისა და სკოლის ერთობლივი საგანმანათლებლო მუშაობის გაუმჯობესებაზე. კლასის მასწავლებელმა უნდა შეიმუშაოს ეგო გადაწყვეტილება შეხვედრამდე 2-3 დღით ადრე. გამოსავალი შეიძლება იყოს:

* კლასიკური - დაგეგმილი ქმედებებისა და მათ განხორციელებაზე პასუხისმგებელი მონაწილეების სიის სახით;

VIII ეტაპი. შეხვედრის ადგილის აღჭურვილობა, გაფორმება.

*სუფთა და კომფორტული ოფისი.

* მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენები (ხელნაკეთობები, ნახატები, ფოტოები, ესეები).

* განსახილველ პრობლემაზე სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის გამოფენები.

* დაფაზე - ფერადი ცარცით შეხვედრის თემა და ეპიგრაფი.

* ცხრილები და დიაგრამები მიკრო გამოკითხვის შედეგებით.

* პლაკატები მშობლებისთვის შეხსენებებით.

* მაგიდების, სკამების მოწყობა - შეხვედრის გეგმის შესაბამისად.

* ქაღალდი, ფანქრები, კალმები.

განხორციელების ეტაპები.

შესავალი ნაწილი.

მასწავლებელი კლასის შესასვლელთან მიესალმება მშობლებს. გთავაზობთ გაეცნონ ლიტერატურის გამოფენებს და სტუდენტების შემოქმედებით ნამუშევრებს.

მშობლები იკავებენ ადგილებს.

გახსნის სიტყვაში კლასის მასწავლებელი აცხადებს შეხვედრის დღის წესრიგს, შეხვედრის მიზნებსა და ამოცანებს, ერთობლივი მუშაობის წესს. ხაზს უსვამს საკითხების აქტუალურობას, აცნობს მოწვეულებს.

შეხვედრის პირველ წუთებში მშობლები დაინტერესებულნი, მობილიზებულნი და მზად უნდა იყვნენ შეხვედრაში აქტიური მონაწილეობისთვის.

Მთავარი ნაწილი.

შეხვედრის მთავარი იდეის განხორციელება. ამ ნაწილში წარმოდგენილია ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაცია, მიმდინარეობს კოლექტიური დისკუსია, ერთობლივი ძიება განსახილველი პრობლემის გადაჭრის გზებისა და საშუალებების შესახებ.

დასკვნითი ნაწილი.

Გადაწყვეტილების მიღება. შეხვედრაზე მომხდარის ანალიზი. სხდომის წინასწარ მომზადებული გადაწყვეტილების პროექტი საბოლოო და მტკიცდება ცვლილებებით.

3. შეხვედრის გარემოს ორგანიზების ელემენტები.

(ჟურნალ "კლასის მასწავლებელი" 2006-2008 წლების მასალების საფუძველზე.)

* ავეჯის მოწყობა (შეხვედრის გეგმის მიხედვით).

* მაგარი გაზეთები.

* შეხვედრის ეპიგრაფები.

* მელოდიების ფონოგრამები.

* საკლასო ცხოვრების ვიდეოჩანაწერები.

* კლასის ფოტო.

* მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა.

* მეთოდოლოგიური ლიტერატურის გამოფენა.

4. შეხვედრების სახეები.

(კაპრალოვა R.M. "მშობლებთან მუშაობა" - მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო)

განისაზღვრება იმ კონკრეტული ამოცანებით, რომლებიც წყდება შეხვედრაზე

ორგანიზაციული– დგება და მტკიცდება სამუშაო გეგმები, ირჩევა მშობელთა კომიტეტი, ნაწილდება დავალებები, მუშავდება ღონისძიებები მშობლების მონაწილეობით.

ზოგადსაგანმანათლებლო გეგმის მიხედვით- ტარდება მშობლების პედაგოგიური განათლება.

თემატური– მიეძღვნა ამ კლასის მოსწავლეთა განათლებისა და განვითარების ყველაზე აქტუალური და რთული საკითხების განხილვას.

ფინალი– სასწავლო პროცესის გარკვეული პერიოდის შედეგების შეჯამება, კლასის ცხოვრებაში დადებითი და უარყოფითი ტენდენციების გამოვლენა.

5. შეხვედრების ფორმები.

1. საინფორმაციო ტელეგადაცემა „დრო“ ან „ვესტი“ (W/L „Kl. hands. No7 2006 წ.).

2. ტრადიციული კოლექცია.

3. საბჭო.

4. დისკუსია.

5. ბიზნეს თამაში.

6. პროდუქტიული თამაში.

7. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ზოგადი განათლება.

8. კრეატიული ანგარიში.

9. მამათა კონფერენცია.

10. დედების შეხვედრა.

11. მშობელთა შეკრებები.

12. კითხვებისა და პასუხების დროა.

13. პედაგოგიური სახელოსნო.

14. ორგანიზაციული და აქტივობის თამაში.

15. პრაქტიკა (სტეპანოვი, ფ/ლ კლასის სახელმძღვანელო No7 2006 წ.).

16. მშობლებისა და შვილების კოლექტიური დასვენება.

17. აზრის გაცვლა.

18. ლექცია.

19. Საუბარი.

20. Სამეგობრო წრე.

21. დავა (სკრიპჩენკო T.I.Zh/L კლასის ხელმძღვანელი No7 2006 წ.).

(ჟურნალ "ჩრდილოეთ დვინას" No2 2006 წლის მასალებზე დაყრდნობით, სს IPPK RO-ს პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის კათედრის უფროსი ლექტორი სინელნიკოვა ე.ნ.)

კონფერენცია

კონფერენციისთვის მომზადებისას ჩართულები არიან საკმარისი თეორიული წარმოშობის მშობლები, სხვადასხვა პროფილის სპეციალისტები. კონფერენციის ფარგლებში ხდება ამ მშობლების გამოცდილების გაცნობა ბავშვებთან ეფექტური ურთიერთობის დამყარებაში. ეს შეიძლება იყოს მშობელთა გამოცდილების გაზიარების კონფერენცია, ან შეიძლება იყოს მამების კონფერენცია, რათა განიხილონ მამის როლი აღზრდაში და შევხედოთ მამებსა და შვილებს შორის დადებითი ურთიერთქმედების მაგალითებს. ჩვეულებრივ, სკოლის მასშტაბით შეხვედრები ან იმავე პარალელის შეხვედრები ეფექტურად იმართება ამ ფორმით. საკლასო კონფერენციებისთვის საინტერესოა შემდეგი თემები: „რა არის ჯილდოსა და დასჯის საშუალება თქვენს ოჯახში?“, „სკოლის ბავშვების ყოველდღიური რუტინა. როგორი უნდა იყოს ის?“, „ოჯახური ტრადიციები“.

ბიზნეს თამაში

ბიზნეს თამაშის ჩატარებისას შესაძლებელია სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრა. მაგალითად, იმის განხილვა, თუ როგორი უნდა იყოს თანამედროვე სკოლის კურსდამთავრებული (ეს შეიძლება იყოს დაწყებითი, საშუალო ან საშუალო სკოლის კურსდამთავრებული) და რა უნდა გააკეთონ ამისთვის მშობლებმა და მასწავლებელმა. უახლოეს მომავალში შესაძლებელია სკოლის (კლასის) განვითარების პროგრამის შემუშავება და მასწავლებლებისა და მშობლების ფუნქციონირების განსაზღვრა ამ პროგრამის განსახორციელებლად; ერთი კლასის ფარგლებში. შეგიძლიათ იფიქროთ მოსწავლეთა მუშაობის გაუმჯობესების პრობლემაზე და ა.შ. ბიზნეს თამაშების ჩატარების მეთოდოლოგია საკმაოდ მარტივია: დამსწრე მშობლები და მასწავლებლები იყოფა ჯგუფებად, მათ შორის ექსპერტთა ჯგუფი. მათ ეძლევათ პრობლემა და ჯგუფები ეძებენ ამ პრობლემის გადაჭრის ეფექტურ გზებს. როგორც ბიზნეს თამაშის ნაწილი, მშობლები კარგად არიან გაწვრთნილი სხვადასხვა სახის კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრის უნარის გასავითარებლად. ამ შემთხვევაში სასარგებლოა კლასის, სკოლის ცხოვრებიდან ისეთი სიტუაციების შერჩევა, რომელთა გადაწყვეტა მშობლებს პირადი გამოცდილების მიღებაში დაეხმარება. ამავდროულად, მშობლების გამოცდილებაში "ხარვეზები" ვლინდება, არა მხოლოდ პედაგოგიური, არამედ იურიდიული. ასეთი ხარვეზების დროული გამოვლენა მომავალში მშობელთა განათლების პროგრამის აგების საშუალებას მისცემს.

სემინარი

ეს ფორმა გულისხმობს აქტუალური საკითხის განხილვას კომპეტენტური სპეციალისტების ჩართულობით. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია მშობლებს არ დავაკისროთ რაიმე „სწორი“ მოსაზრება, არამედ შევეცადოთ გავითვალისწინოთ მოსაზრებების სპექტრი წამოჭრილ საკითხებზე. ასეთი შეხვედრების მთავარი უპირატესობა მშობლებში კომუნიკაციის უნარების განვითარებაა, განსაკუთრებით პასიურ ნაწილში. სემინარების ჩატარებისას მნიშვნელოვანია მშობლების ავტორიტარიზმით არ „გააჭედოთ“, მივცეთ მათ ხმამაღლა გამოსვლის საშუალება.საინტერესოა მშობელთა კრება, რომლის დროსაც, მშობლების გასააქტიურებლად, მასწავლებელი მათ რთავს სხვადასხვა დისკუსიაში, მაგალითად, „საზიანოა თუ სასარგებლო ბავშვის შექება?“, „სკოლა განათლებისთვის თუ ბავშვების აღზრდისთვის?“ და ა.შ.

Დავა

დებატების დროს შეგიძლიათ განიხილოთ ისეთი თემები, როგორიცაა „ჯიბის ფული. საჭიროა თუ არა ისინი? „მამები და შვილები მარადიული დაპირისპირებაა“ და ა.შ. ასეთი დავის მომზადება, რა თქმა უნდა, მასწავლებლისგან გარკვეულ უნარს მოითხოვს. ზოგიერთი დავის წარმოებაში სასურველია უფროს კლასებში მოსწავლეების ჩართვა. მათი აზრი ხშირად კომპეტენტურია და ახალ ჰორიზონტს უხსნის მშობლებს საკუთარ შვილებთან ურთიერთობისას (ბავშვები-მშობლების კომუნიკაციის პრობლემები, ახალგაზრდული მოდის საკითხები და ა.შ.). შეხვედრების გამართვისას, რომლებზეც მშობლებს შეუძლიათ თავისუფლად ისაუბრონ, მასწავლებელი შეძლებს განსაზღვროს არა მხოლოდ მშობლების ღირებულებითი ორიენტაციები, არამედ მათი აღზრდის სტილიც.

Კონსულტაცია.

ამ ფორმით შეხვედრა შეიძლება ჩატარდეს როგორც ერთი კლასის, ასევე პარალელურად. ამავდროულად, მიზანშეწონილია შეხვედრის დაწყება სკოლის ერთ-ერთი ხელმძღვანელის მოკლე გამოსვლით, რომელიც გვაწვდის ზოგად ინფორმაციას კონსულტაციის თემაზე (საგანმანათლებლო თუ საგანმანათლებლო), შემდეგ კი მშობლები დაიშლებიან სხვადასხვა კლასებში, სადაც მასწავლებლები არიან. მოსალოდნელია (ეს შეიძლება იყვნენ მასწავლებლები, სოციალური პედაგოგი, ფსიქოლოგი). მშობლებს, ერთი მასწავლებლიდან მეორეზე გადასვლისას, აქვთ შესაძლებლობა დაუსვან კითხვები შვილზე, მიიღონ კვალიფიციური რჩევა. მშობლებს, რომლებიც ელოდებიან მასწავლებლის რიგს, შეუძლიათ დაათვალიერონ საკლასო ჟურნალი, გაეცნონ ბავშვების შემოქმედებით მუშაობას, გაზეთებს, რომლებშიც ბავშვები საუბრობენ სასკოლო ცხოვრების შესახებ.

ღია კარის დღე სკოლაში.

მშობლებს შეუძლიათ ეწვიონ მათთვის მომზადებულ ღია გაკვეთილებს და შემდეგ მიიღონ მონაწილეობა მათ დისკუსიაში. ასეთი შეხვედრების მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლებს შეუძლიათ ნახონ თავიანთი შვილი სასწავლო აქტივობებში, რომლებსაც ისინი ჩვეულებრივ ვერ ხედავენ. ამრიგად, ისინი იძენენ ბავშვის საკუთარ თავს შედარების ფასდაუდებელ გამოცდილებას, მხოლოდ სხვადასხვა სიტუაციებში (სკოლაში და სახლში). შეხვედრის შემდეგ შეგიძლიათ მიიღოთ დამატებითი რჩევა მასწავლებლისგან ინტერესის პრობლემასთან დაკავშირებით.

ასეთი შეხვედრებისთვის მომზადებისას მიზანშეწონილია მონიტორინგის ჩატარება შესაბამის თემაზე და შეხვედრის დროს მონიტორინგის შედეგების წარდგენა. ადმინისტრაცია, რომელიც დაინტერესებულია სკოლასა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების ეფექტურობის გაუმჯობესებით, აწყობს ტრენინგ სემინარებს მასწავლებლებისთვის ინტერაქტიული ფორმებით, ამაში კომპეტენტური სპეციალისტების ჩართულობით. მიზანშეწონილია მასწავლებელთა კოლექტივებში იგივე აქტიური ფორმებით პედაგოგიური საბჭოების ჩატარება, რაც ასევე იქნება ერთგვარი ტრენინგი მასწავლებელთათვის.

(ჟურნალ "ჩრდილოეთ დვინის" No2 2006 წლის მასალების საფუძველზე, პანფილოვა ნ.პ.,

კანდი. პედ. მეცნიერებათა, სს IPPK RO პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის უფროსი)

დისკუსია

(განხილვა, კვლევა) - ნებისმიერი საკამათო საკითხის, პრობლემის, მიდგომითა და ინტერპრეტაციით მნიშვნელოვანი და ორაზროვანი საჯარო განხილვა, რომლის მიზანია სხვადასხვა თვალსაზრისის გარკვევა და შედარება; ძიება, ჭეშმარიტი აზრის გამოვლენა, სწორი გადაწყვეტილება.

დისკუსიის გამოყენებით მშობელთა შეხვედრების ჩატარების სტრატეგია გვთავაზობს შემდეგს:

* მასწავლებლის (კლასის მასწავლებლის) პიროვნება მოქმედებს როგორც წამყვანი ელემენტი, მაგრამ ამავე დროს ის არის არა მხოლოდ ცოდნის მაცნე, არამედ თანაშემწე მშობლების პოზიციის დამკვიდრებაში.

* იცვლება მენეჯმენტის ხასიათი, გავლენა მშობლებზე. იკარგება ავტორიტარული ძალაუფლების პოზიცია, მის ნაცვლად ყალიბდება დემოკრატიული ურთიერთქმედების, თანამშრომლობის, დახმარების, შთაგონების, მშობლების ინიციატივისადმი ყურადღების, ბავშვის აღზრდაში საკუთარი პოზიციის ჩამოყალიბების პოზიცია. იცვლება მშობლების პოზიციაც, რომელიც მსმენელის პოზიციიდან გადაიქცევა სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილის პოზიციაზე.

* ყალიბდება კომუნიკაციური და ინტელექტუალური საქმიანობის ახალი დიალოგური სტილი, სოციალური და ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების ახალი გზები.

* ცოდნის გულისთვის უსარგებლო ცოდნა უარყოფილია, წინა პლანზე გამოდის აქტივობა და პიროვნება. დღეს განსხვავებული მიდგომაა საჭირო მშობელთა შეხვედრების შინაარსის შერჩევისა და სტრუქტურირების მიმართ, ავტორიტარული პედაგოგიკა უნდა შეიცვალოს თანამშრომლობის პედაგოგიით, როდესაც მასწავლებელთან ერთად აღმზრდელობითი საქმიანობის საგნები ხდებიან მშობლები.

დისკუსიის ორგანიზებისას ასევე უნდა გაითვალისწინოთ დავის მოთხოვნები:

** მონაწილეთა სწორი ქცევა - სიმშვიდე, თავშეკავება, წონასწორობა.

** ყურადღებიანი და კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება ოპონენტების განცხადებების მიმართ: ”მე მომწონს შენი იდეა, ის კარგად უნდა იყოს გააზრებული…”

** ერთი მხარის ღიაობა (მგრძნობელობა) მეორე მხარის დამაჯერებელი არგუმენტების მიმართ. ეს აიძულებს მეორე მხარეს იყოს უფრო დამთმობი.

** "ოპონენტის არგუმენტების პირობითი მიღება" ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ დავაში ოპონენტების თვალსაზრისის პირდაპირი უარყოფა. თითქოს ვეთანხმებით მტრის არგუმენტებს, ჩვენ გამოვიტანთ საეჭვო შედეგს მისი შენობიდან, რაც საჭირო დასკვნამდე მივყავართ. ოპონენტი, როგორც იქნა, უარყოფს საკუთარ მსჯელობას.

დისკუსიის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მონაწილეთა უნარზე, სწორად იმოქმედონ ცნებებთან და ტერმინებთან, ამიტომ ჯობია, პირველ რიგში გამოვყოთ ძირითადი ცნებები და ფრთხილად შევარჩიოთ ტერმინები. თუ მოდავეები არ შეთანხმდნენ მსგავსი ცნებების განმარტებაზე, მაშინ დისკუსიის წარმოება აზრი არ აქვს.

კამათში ეფექტური საშუალებაა იუმორის, ირონიის, სარკაზმის გამოყენება; აბსურდობამდე დაყვანა, მისი არსი არის თეზისის ან არგუმენტის სიყალბის ჩვენება. ისინი ხშირად იყენებენ "ბუმერანგის" (დაბრუნების დარტყმის) ტექნიკას - თეზისი ან არგუმენტი ეწინააღმდეგება მათ, ვინც ეს გამოხატა. ამ ტექნიკის ვარიაციაა "Catch a cue" ტექნიკა, ე.ი. მტრის შენიშვნის გამოყენების უნარი საკუთარი არგუმენტის გასაძლიერებლად ან მოწინააღმდეგეების არგუმენტების შესუსტების მიზნით.

დისკუსიის წარმართვისას თავიდან უნდა იქნას აცილებული „არგუმენტი კაცთან“ ტექნიკას, რომელშიც თეზისის ნაცვლად იწყებენ განხილვას იმ პიროვნების ღირსებაზე და ნაკლოვანებაზე, ვინც ის წამოაყენა.

სწორად ორგანიზებული დისკუსიები ხელს უწყობს დაინტერესებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას პრობლემების ჩამოყალიბებისა და გადაწყვეტის მიმართ, დამოუკიდებელი აზროვნება; ასწავლეთ მათ ობიექტურობა (სხვადასხვა თვალსაზრისის გათვალისწინების უნარი); განივითარონ დისკუსიის პრობლემის სწორად დასმის, განსახილველ საკითხებზე შეხედულებების, იდეებისა და მოსაზრებების გაცვლის უნარ-ჩვევები. დისკუსიის მონაწილეები, ურთიერთგამომრიცხავ მსჯელობებს ადარებენ, ცდილობენ გამოვიდნენ ერთიან განაჩენამდე, ამიტომ დისკუსიის შედეგი არ შეიძლება შემცირდეს შეხვედრაზე გამოთქმული თვალსაზრისების ჯამამდე, ის უნდა იყოს გამოხატული მეტ-ნაკლებად ობიექტურად. გადაწყვეტილება, რომელსაც მხარს უჭერს მონაწილეთა უმრავლესობა.

არჩეული ფორმის შესაბამისად განისაზღვრება მშობელთა კრების მონაწილეთა მუშაობის ეტაპები, მეთოდები და მეთოდები. ის მასწავლებლები, რომლებიც ცდილობენ შეკრებაზე მშობლების გონებრივი და პრაქტიკული საქმიანობის ორგანიზების ფორმებისა და მეთოდების დივერსიფიკაციას, სწორად იქცევიან.

6. შეხვედრებზე გამოყენებული ტექნიკა.

7. პირველი მშობელთა შეხვედრა.

(ჟურნალ „ეროვნული განათლება“ No6-2009, ოლგა ლეპნევა, ელენა ტიმოშკო) მასალებზე დაყრდნობით.

პირველ მშობელთა კრებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მოსწავლეთა გუნდის ჩამოყალიბებაში, მშობლების გაერთიანებაში, მშობელთა საზოგადოების გუნდად ჩამოყალიბებაში. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ წარიმართება, იქნება თუ არა მშობლებისა და კლასის ლიდერების ურთიერთაღქმა, იქნება თუ არა შეთანხმებული მიზნები და მოთხოვნები, დამყარდება თუ არა მშობლებსა და სკოლას შორის თანამშრომლობა. შეხვედრის მიზანია სკოლასა და კლასის მშობლებს შორის თანამშრომლობის პერსპექტივების ერთობლივი ინფორმირებით, განათლების სფეროში საერთო მიდგომების დადგენა.

გაცნობა– შეკრების პირველი ეტაპი.

* კლასის მასწავლებლის ამბავი საკუთარ თავზე. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იცოდნენ, ვის ენდობიან შვილს. ამ ინფორმაციის მოთხოვნილება დიდია – სჯობს ის პირველად მიიღოთ. გარდა ამისა, გულწრფელი ამბავი კლ. ხელები ადგენს ტონს კომუნიკაციაში ნდობის საჭირო დონისთვის.

* შეხვდით მშობლებს. კლასის ფოტო მიღება.

* ამბავი სკოლის შესახებ. კლ. ხელები განმარტავს სკოლის თავისებურებებს, საუბრობს ტრადიციებზე, ცხოვრების წესზე, საქმიანობის წესზე, მოსალოდნელ შედეგებზე. აჩვენებს სკოლის სიმბოლიკას: ემბლემას, დროშას, ჰიმნს, უნიფორმის ელემენტებს, განმარტავს მის მნიშვნელობას მოსწავლეთა განათლებისთვის.

თითოეულ მშობელს ეძლევა ბუკლეტი - სკოლის სავიზიტო ბარათი.

ღირსშესანიშნაობები– შეკრების მეორე ეტაპი.

Kl.ruk განსაზღვრავს განათლების ზოგად მიდგომებს, საუბრობს ოჯახსა და სკოლას შორის მჭიდრო თანამშრომლობის აუცილებლობაზე, სკოლისთვის დამახასიათებელ და ტრადიციულ თანამშრომლობის ფორმებზე. ამის შემდეგ, მშობლები მიკროჯგუფებში განიხილავენ კითხვას: „როგორ მინდა, რომ ჩემმა შვილმა დაამთავროს სკოლა?“. 7 წუთიანი დისკუსიის შემდეგ თითოეული ჯგუფის წარმომადგენელი გამოთქვამს საერთო აზრს. კლ. ხელები დაფაზე აფიქსირებს სტუდენტების - კურსდამთავრებულების თვისებებს, რომლებსაც სურთ მშობლების ნახვა, მნიშვნელოვანი ფასეულობები.

გამოთქმული მოსაზრებების შეჯამებით, კლასის მასწავლებელი აუცილებლად ამახვილებს მშობლების ყურადღებას ოჯახისა და სკოლის დამთხვევაზე, ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ სტუდენტების პიროვნების განვითარებაში შედეგების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ ერთობლივი ძალისხმევით. მჭიდრო თანამშრომლობა.

კლ. ხელები იგი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ გრძელვადიანი შედეგებისკენ მოძრაობა იწყება დღეს, კონკრეტული ქმედებების პროცესში. გარდა ამისა, იგი წარმოაჩენს თავის ხედვას საკლასო ოთახში ცხოვრების ორგანიზების შესახებ: ღირებულებები, აქტივობების ორგანიზების მოდელი, მოთხოვნები, რეჟიმის მომენტები, ძირითადი ფორმები. მასწავლებელი აწარმოებს მოლაპარაკებას მშობლებთან შეხვედრების რეგულარობაზე და საინფორმაციო სისტემაზე, უხსნის მათ მნიშვნელობას. მნიშვნელოვანია, რომ "გაგების ძაფი", ზოგადი ცნობიერების არ გაწყდეს, გადაჭიმული შეხვედრიდან შეხვედრამდე.

გეგმები და პერსპექტივები – შეკრების მესამე ეტაპი.

* კლასის ვიდეო გადაღება უკვე გამართულ საქმეებში. გასული პერიოდის კლასის ცხოვრების ამსახველი მასალები და მათი მოკლე კომენტარი (გაზეთი, საუკეთესო ესე, საუკეთესო რვეული)

* მიკროჯგუფებში მუშაობა. ისინი იშლებიან სხვა შემადგენლობით, 5 წუთში პასუხობენ კითხვებს:

** რა საკითხების განხილვას და გადაწყვეტას ისურვებდით წლევანდელ შეხვედრაზე?

** რომელ მასწავლებელს ისურვებდით შეხვედრაზე?

** რა საქმის ორგანიზებასა და გამდიდრებაში არიან მზად მშობლები მონაწილეობის მისაღებად?

კლ. ხელები ის ცდილობს თითოეულმა მშობელმა დაინახოს თავისი როლი და იგრძნოს მნიშვნელობა კლასის გუნდის ცხოვრების ორგანიზებაში.

* მშობელთა კომიტეტის არჩევა.

კლ. ხელები მოგვითხრობს მის ფუნქციებზე, საქმიანობის პირობებზე. მიკროჯგუფები სთავაზობენ თავიანთ კანდიდატებს.

8. სცენარის შეხვედრები.

« გარდამავალი ასაკი"

« მისაღები ოთახი მშობლებისთვის"ბედნიერი ოჯახი"

« მშობელთა შეხვედრა დედებისა და ქალიშვილებისთვის "ბედნიერი, ვინც ბედნიერია სახლში"

"მამა, დედა, მე ვარ კითხვის ოჯახი"

« მარადიული პრობლემა»

« შევდივართ უნივერსიტეტში»

„თ ტელეგადაცემა "VESTI"

"კომპიუტერი არ არის სახალისო."

მშობელთა შეხვედრა მე-7 კლასში

შეხვედრის მომზადების ეტაპები:

ვდგამ. მშობლების გამოკითხვა შეხვედრის თემაზე

შეხვედრის დაწყებამდე კითხვარები ივსება სახლში და მათი შედეგები გამოიყენება შეხვედრის დროს. აქ მოცემულია კითხვარის მაგალითი მშობლებისთვის შეხვედრისთვის თემაზე "კომპიუტერი არ არის სახალისო":

1. კომპიუტერი გაქვთ სახლში?

2. ვინ უფრო მეტად „ურთიერთობს“ კომპიუტერს - თქვენ თუ ბავშვი?

3. რა მიზნებისთვის იყენებთ ყველაზე ხშირად თქვენ და თქვენი შვილი კომპიუტერს სახლში?

4. რამდენ დროს ატარებს (დღეში საშუალოდ) თქვენი შვილი კომპიუტერთან? არეგულირებთ თუ არა თქვენს შვილს კომპიუტერთან გატარებულ დროს?

5. როგორ ფიქრობთ კომპიუტერული თამაშების ჰობიზე?

6. თქვენი სახლის კომპიუტერი დაკავშირებულია ინტერნეტთან? Რა მიზნით?

7. სტუმრობს თუ არა თქვენი შვილი კომპიუტერულ კლუბს (ინტერნეტ კაფე)?

8. ეს გაწუხებთ?

9. ყოფილხართ ოდესმე კომპიუტერულ კლუბში (ინტერნეტ კაფე)? როგორია თქვენი შთაბეჭდილებები?

10. მიგაჩნიათ თუ არა მიზანშეწონილად კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში და საშინაო დავალების მომზადებაში?

II ეტაპი. მოსაწვევების წარმოება.

თითოეული ოჯახი, შეხვედრის თემის გათვალისწინებით.მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა მონაწილეობა მიიღონ მშობლების მოსაწვევებში. მოსაწვევები ნაწილდება შეხვედრამდე ერთი კვირით ადრე. ბავშვები ირჩევენ ნახატებს იუმორით თემაზე. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ კონკურსი საუკეთესო სურათისთვის! აი ასეთი მოწვევის მაგალითი:

”ძვირფასო (ორივე მშობლის სახელი და პატრონიმი)!

გეპატიჟებით მშობელთა შეხვედრაზე თემაზე „კომპიუტერი არ არის სახალისო“.

მოხარული ვიქნები გნახავთ 23 იანვარს 18:30 საათზე ჩვენს ოფისში.
წინასწარ გმადლობთ, რეგინა ვასილიევნა.

III ეტაპი. შეხვედრის თემაზე რჩევებით შენიშვნების გაკეთება.

შენიშვნა მშობლებისთვის ბავშვის მიერ კომპიუტერის გამოყენების შესახებ

* ბავშვმა არ უნდა ითამაშოს კომპიუტერული თამაშები ძილის წინ.

* ბავშვმა კომპიუტერთან 1,5-2 საათზე მეტი არ უნდა იმუშაოს.

* მშობლებმა უნდა გააკონტროლონ ბავშვის მიერ კომპიუტერული დისკების თამაშებით შეძენა, რათა მათ არ დააზარალონ ბავშვის ჯანმრთელობა და ფსიქიკა.

* თუ ბავშვს სახლში არ აქვს კომპიუტერი და
სტუმრობს კომპიუტერულ კლუბს, მშობლებმა უნდა იცოდნენ რომელ კლუბში დადის
და ვისთანაც ურთიერთობს.

* თუ ბავშვი უპასუხისმგებლოდ იყენებს კომპიუტერს, უნდა შეიყვანოთ პაროლი, რათა შეუძლებელი იყოს მასზე წვდომა მშობლის ნებართვის გარეშე.

* კომპიუტერთან კომუნიკაციის შემდეგ ბავშვს გაკვეთილებზე არ დაუსვათ დაუყოვნებლივ და ტელევიზორის ყურების უფლებას არ მისცეთ: გაუშვით სუფთა ჰაერზე მინიმუმ მეოთხედი საათით, ამასობაში კი ოთახს გაავენთეთ.

* დარწმუნდით, რომ კომპიუტერისადმი გატაცებამ არ ჩაანაცვლოს ბავშვის ცოცხალი კომუნიკაცია თანატოლებთან. პირიქით, ნება მიეცით კომპიუტერს დაგეხმაროთ ამაში - მაგალითად, აკრიფეთ და დაბეჭდეთ მოსაწვევი ბარათები სახლის ზეიმისთვის, მილოცვის მისამართი, თქვენი ოჯახის გენეალოგიური ხე.

* კომპიუტერთან მუშაობა, 30-40 წუთის შემდეგ, გააკეთეთ მცირე შესვენებები, რომლის დროსაც სასარგებლოა ხეების, აკვარიუმის თევზის დათვალიერება.

* კომპიუტერთან ბავშვის მუშაობა უნდა იყოს საძიებო ხასიათის. გამოიყენეთ საინფორმაციო ტექნოლოგიები, როგორც სამყაროს სწავლისა და შესწავლის საშუალება, ბავშვის ადაპტირება ცხოვრების ცვალებად პირობებთან.

IV ეტაპი. შეხვედრის თემაზე გამოფენების მომზადება.

ვაცნობ მშობლებს მათი შვილების ნამუშევრების ნიმუშებს (ნახატები, სკრიპტები, ხელნაკეთობები ტექნოლოგიების გაკვეთილებიდან, საუკეთესო რვეულები ...). ყველა ნამუშევარი გამოფენილია შეხვედრის დაწყებამდე. მშობლები ირჩევენ საუკეთესო სამუშაოს. შემდეგ გამარჯვებულს გადაეცემა პრიზი.

V ეტაპი. ჩაწერეთ ბავშვების პასუხები შეხვედრის თემაზე ვიდეოზე ან ფირზე.

ეს ეტაპი ძალიან პოპულარულია როგორც ბავშვებთან, ასევე მშობლებთან. ეს ძალიან აცოცხლებს მუშაობას.

შეკრება. ერთხელ, ჯილდოსა და სასჯელზე შეხვედრისთვის, მე და ბავშვებმა "ნიღბიანი კაციც" გავაკეთეთ - თქვენ თვითონ გესმით, რომ თემა დელიკატურია.

VI ეტაპი. პოსტერების დაწერა შეხვედრის თემაზე განცხადებებით.

თავად ბიჭები ეძებენ განცხადებებს. ზოგჯერ მასწავლებლები უერთდებიან
საგნები, ბიბლიოთეკარი. ”კარგი პროგრამული უზრუნველყოფის დაწერა ინტელექტს მოითხოვს. გემოვნება და მოთმინება. „კომპიუტერი არის ხორცსაკეპი ინფორმაციისთვის“. "კომპიუტერი არის ინტელექტის რეზონატორი, რომლითაც ადამიანი მიმართავს მას."

VII ეტაპი. მშობელთა კომიტეტის სხდომა სხდომამდე ორი კვირით ადრე

აქ მოცემულია პასუხისმგებლობის განაწილება შეხვედრის მომზადებისთვის:

* პასუხისმგებელია მუსიკალურ არანჟირებაზე,

* პასუხისმგებელია კონკურსების ორგანიზებაზე,

* პასუხისმგებელია ინსპექტირების რეიდების ჩატარებაზე

* პასუხისმგებელია კლასისა და მერხების დიზაინზე.

შეხვედრის წინ, ჩვეულებრივ, მუსიკას ჩავრთავ, რომ მშობლების შეკრებისას „სასიკვდილო“ სიჩუმე არ იყოს. წრეში დალაგებულ მერხებზე ვადებ ბარათებს მშობლების სახელებითა და პატრონიმიკებით (ამისთვის ვიყენებ ფასს), კონვერტებს ბავშვების შეფასებებით და მოკლე მახასიათებლებით-დაკვირვებები, საგნის მასწავლებლების რეკომენდაციები (სხვა მშობლებს არ სჭირდებათ იცოდე ეს), შეხსენებები, წითელი, ყვითელი, მწვანე ფერების სიგნალები. ჩვენ აღარ ვარეგულირებთ ღონისძიების დროს, მაგრამ ის ჩვეულებრივ არ აღემატება ორ საათს.

მშობელთა კრების ეტაპები.

ვდგამ. შესავალი

შესავალი არის მოკლე, ემოციური, აყალიბებს მომავალი საუბრის თემას.

II ეტაპი. დისკუსია

მნიშვნელოვანია, რომ საუბარი არ გაჭიანურდეს, არ განიხილებოდეს კითხვების და სიტუაციების დიდი რაოდენობა, არ არის აუცილებელი ყველა დამსწრე გამოთქვას თავისი აზრი ამ საკითხზე, საკმარისია სამი-ოთხი ადამიანი.

მშობლები არ უნდა გაკიცხონ ან ასწავლონ. უფრო ხშირად საჭიროა მაგალითებად გამოიყენოთ მომენტები კლასის ბავშვების ცხოვრებიდან. ბავშვების არასასურველ ქმედებებზე საუბრისას არ არის აუცილებელი მათი სახელების დასახელება.

საუბარს სხდომაზე ვაწარმოებთ, არავინ დგება. ერთი სიტუაციიდან მეორეზე გადასვლა ხანდახან ხანმოკლე მუსიკალური პაუზით არის გამიჯნული.

საჭიროების შემთხვევაში, დისკუსიაში ჩავრთავთ ვიდეო და აუდიო ჩანაწერებს.

III ეტაპი. Თვითანალიზი

წავიკითხე პუნქტები განათლების ზოგადად მიღებული წესებიდან. თუ ოჯახში ეს წესი დაცულია, მაშინ მშობლები აწვდიან მწვანე სიგნალს, თუ ყოველთვის არა - ყვითელს, თუ არ სრულდება - წითელს. ამ ნაშრომის შეჯამებით, ხაზი უნდა გავუსვათ ამ წესების მნიშვნელობას და გამოვთქვათ იმედი, რომ ყველა მშობელი იხელმძღვანელებს მათზე.

IV ეტაპი. პრაქტიკული ნაწილი

ყველა მშობლის მიერ შეხვედრის თემაზე პრაქტიკული დავალებების შესრულება (ჩვენს შემთხვევაში ეს არის აკუპრესურის სწავლა, თვალებისთვის ტანვარჯიში და ა.შ.).

ტანვარჯიში კომპიუტერში

სავარჯიშოების კომპლექტი მკლავებისა და მხრის სარტყელისთვის

1. აწიეთ მხრები, ჩამოწიეთ მხრები. გაიმეორეთ 6-8 ჯერ. დაისვენეთ მხრები.

2. მოხარეთ ხელები მკერდის წინ. 1-2-ის ხარჯზე - ზამბარიანი ჯუნგლები უკან მოხრილი მკლავებით, 3-4-ის ხარჯზე - იგივე, მაგრამ სწორი. გაიმეორეთ 4-6 ჯერ. დაისვენეთ მხრები.

3. ფეხები ცალკე. ანგარიშზე 1-4 - თანმიმდევრულიმკლავების უკანა წრიული მოძრაობები; 5-8 - წინ. არ დაიძაბოთ ხელები, ნუ მოაბრუნოთ ტანი. გაიმეორეთ 4-6 ჯერ. Მოდუნება .

4. ხელები წინ. 1-2-ის ხარჯზე - პალმები ქვევით, 3-4 - პალმები ზევით. გაიმეორეთ 4-6 ჯერ. Მოდუნება .

5. 1 დარტყმის ხარჯზე ხელები გვერდებზე გაშალეთ, ოდნავ მოხარეთ. 2. მხრების კუნთების მოდუნების შემთხვევაში, ჩამოუშვით ხელები და აწიეთ ისინი ჯვარედინად მკერდის წინ. გაიმეორეთ 6-8 ჯერ.

სავარჯიშოების კომპლექტი ტანისა და ფეხებისთვის

1. 1-2-ის ხარჯზე - ნაბიჯი მარცხნივ, ხელები მხრებზე, მოხარეთ. 3-4-ის ხარჯზე - იგივე, მაგრამ სხვა მიმართულებით. გაიმეორეთ 6-8 ჯერ.

2. ფეხები განშორებულია, ხელები თავის უკან. 1-ის ხარჯზე - მკვეთრი შემობრუნება მარცხნივ, 2-ის ხარჯზე - მარჯვნივ. გაიმეორეთ 6-8 ჯერ.

3. ფეხები გაშალეთ, ხელები ქამარზე. 1-2-ის ხარჯზე - ტორსი მარცხნივ, 3-4 - მარჯვნივ. გაიმეორეთ 6-8 ჯერ.

4. ფეხები გაშალეთ, ხელები ქამარზე. 1-2-ის ხარჯზე - უკან დახრილი, 3-4 - წინ გადახრილი. გაიმეორეთ 4-6 ჯერ.

5. ფეხები გაშალეთ, ხელები გვერდებზე. 1-2-ის ხარჯზე - მკვეთრი შემობრუნება მარჯვნივ, 3-4 - მარცხნივ. გაიმეორეთ 4-6 ჯერ.

თვალის ტანვარჯიში კომპიუტერთან

1. დაჯექი სკამზე, დახუჭე თვალები, მოადუნე სახის კუნთები, თავისუფლად, დაძაბულობის გარეშე დაიხარე უკან, ხელები თეძოებზე მოხვიე (10-15 წამი)

9. შეხვედრის შემოთავაზებული თემები.

10. შეხვედრების კითხვარები.

კითხვარები მშობელთა კრებისთვის

"როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს საშინაო დავალების შესრულებაში"

(მასალებზე დაყრდნობით.

კითხვარი მშობლებისთვის

* რამდენ დროს უთმობს თქვენი შვილი საშინაო დავალების შესრულებას?

* რომელ ნივთებზე ატარებთ ყველაზე მეტ დროს?

* ეხმარებით მას? რა საგნებისთვის?

* საშინაო დავალება ობიექტურად ფასდება?

* საშინაო დავალება ყოველთვის იწერება? თუ არ არის ჩაწერილი, როგორ ამტკიცებს ბავშვი ამას?

* არის თუ არა ობიექტური. ბავშვის აზრით მასწავლებელი აკეთებს კომენტარს კლასზე?

კითხვარი მასწავლებლებისთვის

* ყოველთვის აძლევთ საშინაო დავალებას თქვენს თემაზე?

* ითვალისწინებთ თუ არა სტუდენტების ასაკს და შესაძლებლობებს?

* დაასახელეთ სტუდენტები, რომლებიც კარგად ასრულებენ დავალებებს თქვენს საგანში.

* დაასახელეთ მოსწავლეები, რომლებიც ცუდად ასრულებენ ან საერთოდ არ ასრულებენ დავალებებს?

* იგებთ თუ არა დავალებების შეუსრულებლობის მიზეზს?

* კომენტარს აკეთებთ საშინაო დავალების შეფასებებზე?

* როგორ წაახალისებთ მოსწავლეებს საშინაო დავალების შესრულებაში?

კითხვარი სკოლის მოსწავლეებისთვის

* რამდენ ხანს ასრულებ საშინაო დავალებას?

* რა ნივთებს უთმობთ მეტ დროს? რატომ?

* ამას თავად აკეთებთ თუ უფროსების დახმარებით?

* მოზარდები ამოწმებენ სამუშაოს?

* ყოველთვის კმაყოფილი ხარ საშინაო დავალების შეფასებით?

* როგორ გრძნობთ თავს სახლში დავალებების შესრულებასთან დაკავშირებით?

* ახერხებთ კლასში დავალებების ჩაწერას?

* ხშირად წერთ?

* თუ არ გააკეთებ, რას ეტყვი მასწავლებელს?

კითხვარები შესასწავლად ურთიერთობა „ბავშვი-მშობელი»

(მასალებზე დაყრდნობით.კლასის მასწავლებელი „No7, 2006 წ.)

კითხვარი სტუდენტებისთვის

სწორი პასუხები: "დიახ", "არა", "ზოგჯერ", "გარკვევით".

* Ფიქრობ. რომ თქვენს ოჯახში არის მშობლებთან ურთიერთგაგება?

* მშობლები გულითადად გელაპარაკებიან, პირად საკითხებზე თუ გირჩევენ?

* თქვენი მშობლები დაინტერესებულნი არიან თქვენი სწავლით, ცალკეულ საგნებში პრობლემებით, მასწავლებლებთან და თანაკლასელებთან?

* შენი მეგობრების მშობლებმა იციან?

* მშობლებთან ერთად ჩართული ხარ სახლის საქმეებში?

* მშობლები მუდმივად ამოწმებენ, როგორ ამზადებ გაკვეთილებს?

* გაქვთ თუ არა თქვენ და თქვენს მშობლებს საერთო საქმიანობა, ჰობი?

* მონაწილეობთ თუ არა საოჯახო არდადეგების მომზადებაში?

* ყოველთვის გსურს არდადეგების გატარება უფროსების გარეშე?

* მშობლებთან ერთად განიხილავთ წაკითხულ წიგნებსა და გაზეთებს?

რაც შეეხება სატელევიზიო შოუებს და ფილმებს?

* მშობლებთან ერთად დადიხართ კინოში, თეატრში, მუზეუმში?

* მშობლებთან ერთად დადიხართ სასეირნოდ ან ლაშქრობაში?

* მოგწონთ მშობლებთან ერთად არდადეგების გატარება?

მასწავლებელი ითვლის შედეგებს.

თითოეული "დიახ" - 2 ქულა,

"ნაწილობრივ, ზოგჯერ" - 1 ქულა,

"არა" - 0 ქულა.

შედეგი ფიქსირდება - გამოადგება მშობელთა კრების ჩასატარებლად

კითხვარი მშობლებისთვის

სწორი პასუხები: "დიახ", "არა", "ზოგჯერ", "ზოგჯერ".

* როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა თქვენს ოჯახში ბავშვებთან ურთიერთგაგება?

* თქვენი შვილები გულწრფელად საუბრობენ თქვენთან, კონსულტაციებს თუ ატარებენ „პირად საკითხებზე“?

* დაინტერესებულნი არიან თქვენი საქმიანობით?

* იცნობთ თქვენი შვილების მეგობრებს?

* ბავშვები თქვენთან ერთად მონაწილეობენ საოჯახო საქმეებში?

* ამოწმებთ როგორ სწავლობენ გაკვეთილებს?

* გაქვთ მათთან საერთო საქმიანობა და ჰობი?

* მონაწილეობენ თუ არა ბავშვები საოჯახო არდადეგებისთვის მზადებაში?

* „საბავშვო წვეულებებზე“ – ბიჭები მათთან ყოფნას გირჩევნიათ, თუ „უფროსების გარეშე“ უნდა გაატარონ?

* შვილებთან ერთად განიხილავთ წაკითხულ წიგნებს, გაზეთებს, ჟურნალებს?

რაც შეეხება სატელევიზიო შოუებს და ფილმებს?

* ერთად დადიხართ თეატრებში, მუზეუმებში, გამოფენებსა და კონცერტებზე?

* ბავშვებთან ერთად იღებთ მონაწილეობას სეირნობაში, ლაშქრობებში?

* გირჩევნიათ მათთან ერთად გაატაროთ დასვენება თუ არა?

თითოეული "დიახ" - 2 ქულა,

"ნაწილობრივ, ხანდახან" - ვანიშნებ,

"არა" - 0 ქულა.

20 ქულაზე მეტი.შვილებთან თქვენი ურთიერთობა შეიძლება უსაფრთხოდ ჩაითვალოს.

10-დან 20 ქულამდე.ურთიერთობები შეფასებულია, როგორც დამაკმაყოფილებელი და არა საკმარისად მრავალმხრივი.

10 ქულაზე ნაკლები.ბავშვებთან კონტაქტი აშკარად არასაკმარისია. აუცილებელია გადაუდებელი ზომების მიღება მათ გასაუმჯობესებლად.

მშობლები თავიანთ შედეგებს ადარებენ ბავშვების შედეგებს და ზოგად ინტერპრეტაციას. შეიძლება დავინტერესდეთ, ელოდნენ თუ არა ასეთ მონაცემებს?

თუ მასწავლებელი ხედავს მშობლების ინტერესს, შეუძლია მოიწვიოს ისინი, რათა შეაფასონ საკუთარი თავი, როგორც მშობელი შემდეგ ტესტებში.

აღზრდის ტესტი #1: როგორი მშობელი ხარ?

მონიშნეთ ფრაზები, რომლებსაც ხშირად იყენებთ ოჯახში.

* რამდენჯერ უნდა გაიმეორო!

* მირჩიეთ, გთხოვთ.

* არ ვიცი რას გავაკეთებდი შენს გარეშე.

* და ვისში ხარ მხოლოდ ასეთი (მე) დავიბადე(ები)!

* რა გასართობი მეგობრები გყავს!

* აბა, ვის ჰგავხარ (ა)!

* აი მე შენს დროს ვარ!

* შენ ხარ ჩემი თანადგომა და დამხმარე! დაახ)!

* როგორი მეგობრები გყავს!

*რაზე ფიქრობ!

11. რა არის შესაძლებელი და რა არა.

(ჟურნალ „კლასის მასწავლებელი“ No7 2008წ.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, პროფ., ჟურნალის მთავარი რედაქტორი Lizinsky V.M.)

რა არავითარ შემთხვევაში აკრძალულიაგააკეთე მშობელთა კრებაზე:

* არ შეიძლება ბავშვების უსაფუძვლოდ შექება;

* ბავშვების შედარება არ შეიძლება. ზოგს შეაქეთ და ზოგს გაკიცხავთ;

* მშობლებს ვერ დააბრალებ;

* თქვენ არ შეგიძლიათ მშობლებს დაპირდეთ იმაზე მეტს, ვიდრე რეალურად შეგიძლიათ გააკეთოთ ბავშვებისთვის,
ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად;

* შეუძლებელია ბავშვის მიმართ და კლასის მასწავლებლის ფსიქოლოგიური გაუნათლებლობის გამო გარკვეული „ფსიქოლოგიური“ გადაწყვეტილების გამოტანა, რომელსაც ბავშვთან არანაირი კავშირი არ აქვს;

* შეუძლებელია, სანამ არ გაირკვევა მშობლების დამოკიდებულება კლასის მასწავლებლის მიმართ
(სიყვარული, აღიარება, პატივისცემა, დაფასება, გულგრილობა, შემწყნარებლობა) გამოხატეთ რო-
ზოგიერთი პედაგოგიური მაქსიმი მშობლებისთვის;

* შეუძლებელია მშობლებისგან ფულის, დახმარების, მონაწილეობის მოთხოვნა სკოლასთან, კლასთან მშობლების ურთიერთობის გაცნობის გარეშე, მშობელთა შესაძლო ინიციატივების გამოვლენის გარეშე;

* არ შეგიძლიათ წაიკითხოთ და კომენტარი გააკეთოთ მოსწავლეთა შეფასებებზე;

* შეუძლებელია მშობლებისგან მოსთხოვო, რომ სკოლის ან კლასის მასწავლებლის გულისთვის, უმიზეზოდ, შეცვალონ ოჯახის კულტურული სტრუქტურა;

* თქვენ არ შეგიძლიათ მშობლებს დააკისროთ კლასის მუშაობის გეგმა, აქტივობები, ექსკურსიები, მოგზაურობები;

* შეუძლებელია მშობლების ინფორმირება კლასის მასწავლებელი მათთან სახლში მისვლის შესახებ, რადგან მოწვევის გარეშე, ურთიერთთანაგრძნობის გარეშე, მშობლების მოთხოვნის გარეშე, კატეგორიულად უკანონო და არაეთიკურია ამის გაკეთება;

* თქვენ არ შეგიძლიათ მოითხოვოთ მშობლების სავალდებულო დასწრება შეხვედრაზე;

* შეუძლებელია მშობლების იძულებით დანიშვნა მშობელთა თვითმმართველობის ორგანოებში
ლენია;

* არავითარ შემთხვევაში არ შეგიძლიათ მშობელთა კრებაზე (ან პირად საუბარში) შეატყობინოთ რაიმე ინფორმაცია კონკრეტულ ოჯახთან ან ამ ან სხვა შვილებთან - როგორც შეხვედრაზე დამსწრეთა, ისე დაუსწრებლებთან დაკავშირებით;

* ვერ დაიწყებთ არცერთ შეხვედრას, ზედიზედ მეორედან დაწყებული, წინა შეხვედრის გადაწყვეტილებების, წინადადებებისა და მოთხოვნების შესრულების შესახებ მოხსენების გარეშე;

* თქვენ არ შეგიძლიათ გამოხატოთ თქვენი პატივისცემა ერთი მშობლის მიმართ და გულგრილობა სხვების მიმართ;

* მშობელთა კრების გადადება არ შეიძლება ნახევარ საათზე მეტხანს, უფრო სწორად, ზუსტად იმდენ ხანს უნდა გაგრძელდეს, რამდენიც საჭიროა, მაგრამ ისე, რომ მშობლებს შეხვედრა მნიშვნელოვანი ჩანდეს, ახსოვთ, მომავალში უნდათ მოსვლა. ;

* შეუძლებელია მთელი და ყოველი შეხვედრის განმავლობაში ისაუბრო მხოლოდ კლასის მასწავლებელთან;

* თქვენ არ შეგიძლიათ საგნის მასწავლებლები მოიწვიოთ მშობელთა კრებაზე სკანდალური გამოფენისთვის, რადგან თუ მასწავლებელი იქცევა უხამსად ან არ შეესაბამება მშობლებს, მაშინ ეს არ არის შეხვედრის საქმე, არამედ სკოლის ადმინისტრაცია;

* არ შეიძლება შეხვედრა სკანდალში, შეტაკებაში, კონფლიქტში გადააქციოთ, თუ რომელიმე მშობელი იქცევა საზოგადოებაში მიღებული კულტურული ნორმების მიღმა (მოვიდა ნასვამ მდგომარეობაში, შეურაცხყოფას აყენებს მონაწილეებს...), შეხვედრა უნდა შეწყდეს და. მხოლოდ ამის შემდეგ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ რა ზომები უნდა იქნას მიღებული მომავალში ამის თავიდან ასაცილებლად;

* შეუძლებელია კლასის მასწავლებელმა მოიპოვოს ავტორიტეტი სხვა მასწავლებლების ან სკოლის ადმინისტრაციის ხარჯზე, ავრცელებს მათ დისკრედიტაციას, ვერ მიანიშნებ შენს სიღარიბეზე და უიმედობაზე, აქ ვერ გალანძღავ სკოლის წესებს;

* აქტიური ან შემთხვევითი უმცირესობის მიერ ყველასთვის მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილების მიღება შეუძლებელია ყველა სხვა მშობლის აზრის წერილობით ან ზეპირად გაცნობის გარეშე;

* შეხვედრის დროს და პირად საუბარში შეუძლებელია მშობლების ინფორმირება შვილების ქმედებების შესახებ, მოვლენების არსებითი და გასათვალისწინებელი და ამ შეტყობინებების შესაძლო შედეგებზე ეჭვის გარეშე (ამას შეუძლია გამოიწვიოს ცემა, მანკიერი ლანძღვა, შეურაცხყოფა და, შესაძლოა, დროთა განმავლობაში, როგორც გამოცდილების დაგროვებამ, შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის თვითმკვლელობა);

* შეუძლებელია მშობლებისთვის კულტურული და პედაგოგიური გეგმის წინადადებები და რჩევები, რომლებიც არ შეესაბამება თავად კლასის მასწავლებლის ცხოვრების რეალურ ბუნებას (გვირჩევს არ მოწიოთ, არ იყოთ ზიზღი, არ დაკარგოთ დრო ყურებაზე. ტელევიზორი, დახმარება საყოფაცხოვრებო საქმეში, კლასიკური ლიტერატურის კითხვა, სერიოზული მუსიკის მოსმენა, პოეზიის სიყვარული და ცოდნა, თეატრში სიარული, სახლში მუდმივი ალკოჰოლური წვეულებების გამართვა, ხოლო თავად მასწავლებელი განიცდის ზუსტად ამ სნეულებებს);

* არ გადააქციოთ მშობელთა კრება წესების, ინსტრუქციების, ბრძანებების წაკითხვის ფორმალურ ბიუროკრატიულ აქტად.

მშობელთა კრებაზე შეუძლია:

* ჩაის წვეულების მოწყობა მშობელ აქტივთან ერთად;

* მშობელთა კრების ნაწილი ბავშვებთან ერთად გამართვა;

*მშობელთა შეხვედრები დაყავით ოფიციალურ და შემოქმედებით ნაწილებად, სადაც
ყველას შეუძლია გამოავლინოს თავისი ნიჭი და უნარები (ცეკვა, სიმღერა, პოეზიის კითხვა)
ჰოვ, შეჯიბრებების გამართვა, საოჯახო თამაშები);

* კლასის მასწავლებლის გარეგნობა და ქცევა უნდა ნიშნავდეს შეხვედრის საზეიმო და ამაღლებულ ხასიათს;

* მუშაობის პირველივე წლის პირველ შეხვედრებზე უნდა აირჩეს მშობლის აქტივის მუდმივი წევრები და ყურადღება უნდა მიექცეს ერთჯერადი დავალებების განაწილებას ყველა ან მშობლის უმეტესობისთვის;

* მშობელთა კრების გამართვა ჯერ ოჯახის წევრებთან ინდივიდუალური გასაუბრების, შემდეგ მცირე პლენარული ნაწილის სახით (ამას მხოლოდ ავტორიტეტული და საყვარელი კლასის მასწავლებლები შეუძლიათ, რომლებსაც ნამდვილად აქვთ სათქმელი);

*მიეცით თითოეულ მშობელს წერილობით ან ზეპირად
ჩამოაყალიბონ თავიანთი პოზიცია კლასობრივი ცხოვრების სხვადასხვა საკითხებზე;

* ყველა სახის გეგმა და პროგრამა დგება მხოლოდ და აუცილებლად მშობლების და ცალკეულ შემთხვევებში ბავშვების მონაწილეობით;

* თუ სალაპარაკო არაფერია, თუ კლასის მასწავლებელი არ არის მზად ჩასატარებლად
შეხვედრა, როგორც მნიშვნელოვანი ორგანიზაციული, საკოორდინაციო და საგანმანათლებლო
აკავშირებს მოქმედებას, უმჯობესია სწრაფად გადაწყვიტოს ორგანიზაციული საკითხები და
გაუშვით მშობლები, ვიდრე დაცინვის და გაზრდის სამიზნე
რიგი ისედაც დიდად უპატივცემულო ე.წ.

* კლასის მასწავლებელი აუცილებლად აშენებს წარმატების მართვის სისტემას, აცნობებს მშობლებს ბავშვების მშვენიერი მცირე წინგადადგმული ნაბიჯების, მათი წარმატებების, მათი სურვილების, განწყობის, მიღწევებისა და მოლოდინების შესახებ;

* კლასის მასწავლებელმა დროდადრო ან უნდა წაუკითხოს მშობლებს ლექციები პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის მნიშვნელოვან საკითხებზე, ან თუ არ იცის ან არ შეუძლია, წაიკითხოს საინტერესო ფაქტები და იდეები პერიოდული გამოცემებიდან იმავე პრობლემებზე;

* მნიშვნელოვანია მშობელთა შეხვედრების გამართვა კონფლიქტების, პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის ან გადაწყვეტის ძიების სახით, მშობლების მოწვევით, დაასახელონ ეს სიტუაციები, ან აიღონ ისინი წიგნებიდან, ან მოიგონონ საკუთარი.

სანიმუშო დიზაინები
მშობელთა კრება დაწყებით სკოლაში
(1–4 კლასები)
1 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: პირველკლასელების მშობლების გაცნობა

მასწავლებლები სასწავლო წლის დაწყებამდე ხვდებიან პირველკლასელთა მშობლებს, ყველაზე მიზანშეწონილია ასეთი შეხვედრის ჩატარება აგვისტოს ბოლოს. მასწავლებელი პირველ შეხვედრას იყენებს მშობლების გასაცნობად, ოჯახს სკოლასთან, მასწავლებლებთან კომუნიკაციის აუცილებლობისთვის, სასწავლო საქმიანობის მიმართ ოპტიმისტური დამოკიდებულების შესაქმნელად, ოჯახს სკოლის მიმართ შიშის მოსახსნელად.

შეხვედრის ამოცანები:

  1. მშობლების გაცნობა მასწავლებლებთან, სკოლასთან, ადმინისტრაციასთან, სკოლის სამსახურებთან და ერთმანეთს.
  2. დაეხმარეთ ოჯახების მომზადებას მათი შვილის პირველი კლასისთვის.

განსახილველი საკითხები*:

  1. სად შეუძლიათ მშობლებს რჩევის მიღება ბავშვის აღზრდის შესახებ?
  2. რა კანონები უნდა დავიცვათ ოჯახში აღზრდისას?
  3. რა არის საინტერესო ერთ ოჯახში: ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები (გამოცდილების გაცვლა)?

შეხვედრის გეგმა(სამაგალითო)

  1. სკოლის დირექტორისა და სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა.
  2. აღმზრდელის წარმომადგენლობა, რომელიც იმუშავებს კლასთან.
  3. მინი ლექცია „განათლების კანონები ოჯახში. რა უნდა იყვნენ ისინი?"
  4. მშობლების გამოკითხვა შეხვედრის თემაზე.
  5. საკუთარი თავის წარმოდგენა ოჯახის სავიზიტო ბარათია.
  6. მშობელთა ტრენინგი "ბავშვი მშობლების სარკეში".

შეხვედრის მიმდინარეობა

შეხვედრა ტარდება კლასში, სადაც ჩატარდება ბავშვების მეცადინეობა. კლასი სადღესასწაულოდ არის მორთული (სტენდზე შეგიძლიათ განათავსოთ დაწყებითი სკოლა დამთავრებული მოსწავლეების სურვილები, შემოქმედებითი ნამუშევრები). დაფაზე არის კურსდამთავრებულების ფოტოები, რომლებიც სწავლობდნენ მასწავლებელთან, რომელიც კლასს იძენს.

  1. სკოლის დირექტორის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
    – ძვირფასო მამებო და დედებო, ბაბუებო და ბებიებო, ყველა ზრდასრული, ვინც მოვიდა სკოლასთან პირველ შეხვედრაზე, რომლის ზღურბლს თქვენი შვილები სექტემბერში გადალახავენ!
    დღეს ჩვენ გამოგიცხადებთ თქვენ და საკუთარ თავს, როგორც ერთი დიდი გემის გუნდის წევრებად, სახელად "სკოლა". ჩვენი მოგზაურობა დღეს იწყება და 12 წელიწადში დასრულდება. ჩვენ ერთად ვიქნებით ამდენ ხანს და სანამ ჩვენი გემი ცოდნის ოკეანეში მიცურავს, ჩვენ განვიცდით ქარიშხლებს და ქარიშხალს, მწუხარებას და სიხარულს. მინდა, რომ ეს მოგზაურობა იყოს საინტერესო, მხიარული და მნიშვნელოვანი ყველა ბავშვის და ყველა ოჯახის ცხოვრებაში.
    როგორ ვისწავლოთ სირთულეების გადალახვა, როგორ ვისწავლოთ დაცემა, რაც შეიძლება ნაკლები მუწუკების ჩაყრა, სად მივიღოთ რჩევა, ამომწურავი პასუხი გაუხსნელ კითხვაზე - ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კაბინეტში.
  2. დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის სიტყვა.
    სპექტაკლი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას დაწყებითი სკოლის ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ, მოსწავლეების მიმართ მოთხოვნების შესახებ. აუცილებელია მშობლების გაცნობა სკოლის წესდებასთან, თითოეულ ოჯახს მიეცეს სკოლის სავიზიტო ბარათი, მიუთითოს დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კონსულტაციების დღეები, წარადგინოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც იმუშავებს კონკრეტულ კლასთან.
  3. მასწავლებლის თვითრეპრეზენტაცია.
    მასწავლებელი ატარებს თვითპრეზენტაციას (ვარიანტი):
  1. ამბავი საკუთარ თავზე, მასწავლებლის პროფესიის არჩევის შესახებ.
  2. ისტორია ჩემს კურსდამთავრებულებზე, ახალ კლასთან მუშაობის სამომავლო გეგმებზე.
  1. ოჯახების თვითრეპრეზენტაცია.
    ძალიან საინტერესოდ ხდება მშობელთა კრება-კრებაზე ოჯახების თვითწარმოდგენა. ეს არის ოჯახის ერთგვარი სავიზიტო ბარათი. მიზანშეწონილია ჩაწეროთ ფირზე მშობლების გამოსვლები, რომლებიც საუბრობენ შეხვედრაზე საკუთარ თავზე. ასეთი სამუშაო დაუყოვნებლივ განსაზღვრავს ოჯახების მახასიათებლებს, მათი გახსნილობის ხარისხს, ოჯახური ფასეულობებისა და ურთიერთობების სისტემას. კლასის მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი იქნება ოჯახის შესახებ მინი-ისტორიების ანალიზი.
    ოჯახის პრეზენტაციის გეგმა
  1. მშობლების გვარი, სახელი, პატრონიმი.
  2. მშობლების ასაკი, ოჯახის დაბადების დღე.
  3. ოჯახური ინტერესები და ჰობი.
  4. ოჯახური ტრადიციები და ადათები.
  5. ოჯახის დევიზი.

ოჯახების დევიზი შეგიძლიათ დაწეროთ ფურცელზე, რომელიც კლასში დაფაზეა მიმაგრებული. ამ მასალის წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია სტუდენტებთან მუშაობისას.

  1. სკოლის შენობის დათვალიერება.
    მშობლების, მასწავლებლების თვითწარმოდგენისა და თბილი ატმოსფეროს დამყარების შემდეგ, ტარდება ტური სკოლაში. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებს ფსიქოლოგიური სამსახურის ოფისის ჩვენება, მათი მუშაობის განრიგის გაცნობა, ფსიქოლოგიური სამსახურის დახმარების ხაზის ჩაწერა.
  2. რჩევები მშობლებისთვის.
    შეხვედრის ბოლოს თითოეული ოჯახი იღებს მანდატს გრაგნილის სახით, რომელიც შეიცავს ოჯახში ბავშვის აღზრდის კანონებს. მშობლებს ეძლევათ საშუალება წაიკითხონ კანონები და დაუსვან კითხვები მასწავლებელს.
  3. მშობელთა გამოკითხვა.
    შეხვედრის ბოლოს გაიმართა დანიშნულ თემაზე.
    შეგიძლიათ გადაიღოთ საერთო ფოტო მშობლების პირველი „სასკოლო“ დღის აღსანიშნავად.

მეორე შეხვედრა
თემა: სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის პრობლემა
ჩატარების ფორმა:მრგვალი მაგიდა.

შეხვედრის ამოცანები:

  1. მშობელთა გუნდს სწავლის პირველ წელს ბავშვების ადაპტაციის შესაძლო პრობლემების გაცნობა.
  2. რეკომენდაციების შემუშავება პირველკლასელთან კომფორტული ურთიერთობის სისტემის შესაქმნელად.

განსახილველი საკითხები:

  1. სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფიზიოლოგიური სირთულეები.
  2. სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.
  3. კლასში ბავშვებს შორის ურთიერთობის სისტემა.

შეხვედრის მასალები

  1. ბავშვის სკოლის პირველი დღის განხილვა.
    მშობლები ერთმანეთს და მასწავლებლებს შთაბეჭდილებებს უზიარებენ: რა განწყობით მივიდა ბავშვი სახლში, როგორ მიულოცეს ოჯახის წევრები, რა საჩუქრები მიიღო.
  2. მშობელთა სახელოსნო-თამაში „გრძნობების კალათა“.
    შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს.
    მასწავლებლის სიტყვა . ძვირფასო დედებო და მამებო! ხელში მაქვს კალათა, მის ბოლოში არის მრავალფეროვანი გრძნობები, დადებითი და უარყოფითი, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ რაც შენმა შვილმა გადალახა სასკოლო ზღვარი, გრძნობები და ემოციები მყარად დაიმკვიდრა შენს სულში, გულში, რომელმაც მთელი შენი არსებობა შეავსო. ჩასვით ხელი კალათში და აიღეთ ის „გრძნობა“, რომელიც ყველაზე მეტად დიდი ხნის განმავლობაში გფლავდათ, დაასახელეთ.
    მშობლები ასახელებენ იმ განცდებს, რომლებიც მათ სჭარბობს, რასაც მტკივნეულად განიცდიან.
    ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ ღონისძიების მნიშვნელობას, გამოავლინოთ პრობლემები და სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება ოჯახებში და განიხილოთ ეს პრობლემები შეხვედრის თემის განხილვისას.

ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფიზიოლოგიური პირობები.

საკითხის განხილვა.

მასწავლებლისა და ექიმის ბავშვის ჯანმრთელობის პრობლემების გაცნობა. ბავშვის ყოველდღიური რუტინის შეცვლა საბავშვო ბაღთან შედარებით. ალტერნატიული თამაშების საჭიროება ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობასთან. მშობლების დაკვირვება საშინაო დავალების დროს სწორ პოზაზე (მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება). ბავშვის სწორი კვების ორგანიზება. მშობლების ზრუნვა ბავშვის გამკვრივებაზე, საავტომობილო აქტივობის მაქსიმალურ განვითარებაზე (სახლში სპორტული კუთხის შექმნა). ბავშვებში დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განათლება, როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნების მთავარი თვისებები.

ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.

ამ პრობლემის განხილვისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ პირველკლასელის ცხოვრებაში ფსიქოლოგიური კომფორტის შემდეგ მნიშვნელოვან პირობებს:
- ოჯახის ყველა წევრის მიერ ბავშვის მიმართ ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა;
- ბავშვის თვითშეფასების როლი სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია თვითშეფასება, მით უფრო მეტი სირთულე აქვს ბავშვს სკოლაში);
- სკოლის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბება, სასკოლო დღე ცხოვრობდა;
- კლასში ბიჭებთან სავალდებულო გაცნობა და სკოლის შემდეგ მათი კომუნიკაციის შესაძლებლობა;
- ბავშვის ზემოქმედების, დაშინების, კრიტიკის ფიზიკური ზომების დაუშვებლობა, განსაკუთრებით მესამე პირების (ბებია-ბაბუა, თანატოლების) თანდასწრებით;
- ისეთი სასჯელის გამორიცხვა, როგორიცაა სიამოვნების აღკვეთა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა;
- ტემპერამენტის გათვალისწინება სკოლაში ადაპტაციის პერიოდში;
- ბავშვის დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობაში და კონტროლის ორგანიზება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე;
- ბავშვის წახალისება არა მხოლოდ აკადემიური წარმატებისთვის, არამედ მისი მიღწევების მორალური სტიმულირება;
- თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება, ბავშვის თვითკმარი.

ურთიერთობები თანაკლასელებს შორის.

ცნობილმა მასწავლებელმა და ფსიქოლოგმა სიმონ სოლოვეიჩიკმა, რომლის სახელიც მნიშვნელოვანია სტუდენტების, მშობლებისა და მასწავლებლების მთელი თაობისთვის, გამოაქვეყნა წესები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს მოამზადონ შვილი სკოლაში თანაკლასელებთან კომუნიკაციისთვის. მშობლებმა უნდა აუხსნან ბავშვს ეს წესები და გამოიყენონ ისინი ბავშვის ზრდასრულობისთვის მოსამზადებლად.

  1. ნუ წაართმევ სხვისს, მაგრამ არც შენს მისცე.
  2. მათ სთხოვეს - მიეცით, ისინი ცდილობენ წაართვან - შეეცადეთ დაიცვათ თავი.
  3. ნუ ჩხუბობთ უმიზეზოდ.
  4. დაურეკე სათამაშოდ - წადი, არ დარეკო - ითხოვე ნებართვა ერთად ვითამაშოთ, სირცხვილი არ არის.
  5. ითამაშე სამართლიანად, ნუ აწყენინებ შენს ამხანაგებს.
  6. ნუ აწუწუნებ არავის, ნუ მათხოვებ, ნუ მათხოვებ არაფერს. არავის არაფერი სთხოვო ორჯერ.
  7. ნუ ტირი შეფასებებზე, იამაყე. ნუ ეკამათებით მასწავლებელს შეფასებების გამო და ნუ ეწყინებათ მასწავლებელს შეფასებებისთვის. ეცადეთ ყველაფერი დროულად გააკეთოთ და კარგ შედეგზე იფიქროთ, აუცილებლად გექნებათ.
  8. ნუ აყუჩებ და არავის ცილისწამებ.
  9. შეეცადეთ იყოთ ფრთხილად.
  10. უფრო ხშირად თქვი: ვიმეგობროთ, ვითამაშოთ, ერთად წავიდეთ სახლში.
  11. დაიმახსოვრე: შენ არ ხარ საუკეთესო, არ ხარ ყველაზე უარესი! თქვენ უნიკალური ხართ თქვენთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მეგობრებისთვის!

ძალიან კარგია, თუ მშობლები ამ წესების კომპლექტს ოთახში ან ბავშვის სამუშაო კუთხეში ათავსებენ თვალსაჩინო ადგილას. სასურველია კვირის ბოლოს მიაპყროს ბავშვის ყურადღება, რომელი წესების დაცვას ახერხებს და ვის არა და რატომ. შეგიძლიათ სცადოთ შვილთან ერთად საკუთარი წესების შემუშავება.

მესამე შეხვედრა
თემა: ტელევიზორი ოჯახისა და პირველკლასელის ცხოვრებაში

შეხვედრის ამოცანები:

  1. მშობლებთან ერთად დაადგინეთ ბავშვის ცხოვრებაში ტელევიზორის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები.
  2. განსაზღვრეთ ბავშვების საყურებელი პროგრამების სახელები და რაოდენობა.

განსახილველი საკითხები:

  1. ტელევიზიის როლი ბავშვის ცხოვრებაში.
  2. სატელევიზიო გადაცემების გავლენა ბავშვის ხასიათისა და შემეცნებითი სფეროს ფორმირებაზე.

კითხვები დისკუსიისთვის:

  1. როგორ ფიქრობთ, საყოფაცხოვრებო ნივთებს შორის უნდა იყოს ტელევიზორი?
  2. თქვენი აზრით, რომელი სატელევიზიო გადაცემები აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას?
  3. როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა უყურონ ბავშვებს ტელევიზორს? შესთავაზეთ შესაძლო ვარიანტები.

შეხვედრის მასალები

  1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
    - ტელევიზორი ბავშვის ცხოვრებაში - კარგია თუ ცუდი? რამდენი დრო და რა გადაცემები უნდა ნახონ ბავშვებმა? საჭიროა თუ არა ტელევიზორის გამორთვა, თუ ვფიქრობთ, რომ ბავშვისთვის გადაცემა საინტერესო არ იქნება? ეს და სხვა კითხვები დღეს მოითხოვს პასუხებს.
    ზოგიერთი სტატისტიკა:
    · 6-დან 12 წლამდე ჩვენი ბავშვების ორი მესამედი ყოველდღე უყურებს ტელევიზორს.
    · ბავშვი დღეში ორ საათზე მეტს უთმობს ტელევიზორის ყურებას.
    · ბავშვების 50% უყურებს სატელევიზიო გადაცემებს ზედიზედ, ყოველგვარი არჩევანისა და გამონაკლისის გარეშე.
    · 6-დან 10 წლამდე ბავშვების 25% უყურებს ერთსა და იმავე სატელევიზიო შოუს ზედიზედ 5-დან 40-ჯერ.
    · 6-დან 12 წლამდე ბავშვების 38% ტელევიზორს აყენებს პირველ ადგილზე თავისუფალი დროის გამოყენების რეიტინგის განსაზღვრისას, გამორიცხულია სპორტი, ღია ცის ქვეშ გასეირნება და ოჯახთან ურთიერთობა.
    მაგრამ იქნებ ფიქრობთ, რომ ეს სტატისტიკა ჩვენს შვილებს არ ეხება? ამაოდ. აქ მოცემულია კლასის გამოკითხვის შედეგები, რომელიც ჩატარდა დაახლოებით შემდეგ კითხვებზე:
  1. კვირაში რამდენჯერ უყურებთ ტელევიზორს?
  2. ტელევიზორს მარტო უყურებთ თუ ოჯახთან ერთად?
  3. მოგწონთ ყველაფრის ზედიზედ ყურება თუ გირჩევნიათ ცალკეული პროგრამები?
  4. უდაბნო კუნძულზე რომ ყოფილიყავით, რა ნივთებს შეუკვეთავდით კარგ ოსტატს, რომ თქვენი ცხოვრება საინტერესო და არა მოსაწყენი გახადოთ?
  1. შემოთავაზებულ კითხვებზე ბავშვების პასუხების ანალიზის შედეგების განხილვა.
  2. დისკუსია.
    კითხვებზე შემდგომი განხილვა შესაძლებელია:
  1. რა უნდა გააკეთოს და საჭიროა თუ არა რაიმეს გაკეთება? იქნებ უბრალოდ უნდა აკრძალოთ ტელევიზორის ყურება ან შეზღუდოთ თქვენი შვილი გარკვეული პროგრამებით?
  2. რა აძლევს ბავშვს ტელევიზორს? არის თუ არა რაიმე დადებითი ტელევიზორის ყურებაში, განსაკუთრებით პირველკლასელებისთვის?

განიხილება პრობლემები და ხდება მოსაზრებების გაცვლა.
10 წლის მოსწავლეების მოსაზრებები ტელევიზორის ყურების შესახებ.
ტელევიზორის ყურება საშუალებას გაძლევთ:
- დაისვენე, დაივიწყე ყოველდღიური პრობლემები, მოშორდი შიშებს და საზრუნავს;
- იპოვეთ პასუხები კითხვებზე, რომლებზეც მოზარდები არ პასუხობენ დასაქმების გამო;
- ტელევიზორის დახმარებით გაიგოს რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“;
- გაეცნონ სხვადასხვა ფენომენს სხვადასხვა სფეროებშიცოდნა;
- განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია, ემოციური სფერო.
მასწავლებლის კომენტარი, დისკუსია.
ამ მშობელთა შეხვედრისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მე ვუყურებ ტელევიზორს".

  1. რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
    1) ბავშვებთან ერთად განსაზღვრეთ სატელევიზიო გადაცემები უფროსებისა და ბავშვებისთვის მომდევნო კვირის საყურებლად.
    2) განიხილეთ უფროსებისა და ბავშვების საყვარელი სატელევიზიო შოუები ყურების შემდეგ.
    3) მოუსმინეთ ბავშვების მოსაზრებებს ზრდასრულთა პროგრამების შესახებ და გამოხატეთ მათი მოსაზრებები საბავშვო პროგრამების შესახებ.
    4) ტელევიზორი არ უნდა იყოს მნიშვნელოვანი ნაწილი მშობლების ცხოვრებაში, მაშინ ის ბავშვისთვის დადებითი მაგალითი გახდება.
    5) აუცილებელია იმის გაგება, რომ ბავშვი, რომელიც ყოველდღიურად უყურებს ძალადობისა და მკვლელობის სცენებს, ეჩვევა მათ და შეიძლება განიცადოს სიამოვნებაც კი ასეთი ეპიზოდებით. აუცილებელია ბავშვების მიერ მათი ნახვის გამორიცხვა.
  2. საშინაო დავალება მშობლებისთვის:თავად განსაზღვრეთ პასუხები კითხვებზე:
  1. რამდენ დროს უთმობს თქვენი შვილი ტელევიზორის ყურებას?
  2. სვამს თუ არა კითხვებს გადაცემების ყურების შემდეგ, სურს თქვენთან ერთად განიხილოს პროგრამა?
  3. რომელ გადაცემებს ანიჭებთ უპირატესობას?
  4. რომელ შოუში ისურვებდი მონაწილეობას?
  5. როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვებმა მშობლებისგან არ გაიგონ: „საღამოს ისევ საშინაო დავალებას აკეთებ?“, „რას აკეთებდი, ისევ ტელევიზორთან იჯექი?“ და ა.შ.

შენიშვნა მშობლებისთვის:
უნდა გვახსოვდეს, რომ ტელევიზიის გავლენა ბავშვების ფსიქიკაზე ძალიან განსხვავდება უფროსებზე მსგავსი ეფექტისგან. მაგალითად, პირველკლასელები, კვლევის შედეგების მიხედვით, ნათლად ვერ ადგენენ, სად არის სიმართლე და სად ტყუილი. ისინი ბრმად ენდობიან ყველაფერს, რაც ეკრანზე ხდება. ისინი ადვილად მართავდნენ, მანიპულირებენ თავიანთი ემოციებითა და გრძნობებით. მხოლოდ 11 წლის ასაკიდან ბიჭები იწყებენ შეგნებულად აღქმას, რასაც ტელევიზია გვთავაზობს.

მეოთხე შეხვედრა
თემა: დადებითი და უარყოფითი ემოციები
ჩატარების ფორმა:ოჯახის საბჭო.

შეხვედრის ამოცანები:

  1. გადახედეთ მოსწავლეთა თვითშეფასებას.
  2. დაადგინეთ მოსწავლეებში უარყოფითი ან დადებითი ემოციების გაბატონების მიზეზები.

შეხვედრის მასალები

  1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
    - ძვირფასო დედებო და მამებო! დღეს გვაქვს მშობელთა კრება, რომელსაც ვატარებთ საოჯახო საბჭოს სახით. ოჯახის საბჭო იკრიბება მაშინ, როდესაც საქმე გადაუდებელია და საჭიროებს ყოვლისმომცველ ანალიზს. სანამ გამოცხადებულ პრობლემაზე რჩევებზე გადავიდოდეთ, გთხოვთ მოუსმინოთ ფირზე ბავშვების პასუხებს კითხვაზე: რა ვარ მე? (მაგალითად, მე ვარ კეთილი, ლამაზი, ჭკვიანი და ა.შ.)
    ჩანაწერის მოსმენის შემდეგ მშობლებმა უნდა უპასუხონ კითხვას ბავშვის მიერ დადებითი და უარყოფითი თვისებების აღმნიშვნელი ზედსართავი სახელების არჩევის მოტივების შესახებ. ხდება გაცვლა.
    დღეს ვისაუბრებთ ადამიანის ემოციებზე. თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო იმ ემოციებზე, რომლებიც ასტიმულირებს ნევროზების განვითარებას და ანგრევს ბავშვის ჯანმრთელობას. ეს არის განადგურების ემოციები - ბრაზი, ბრაზი, აგრესია და ტანჯვის ემოციები - ტკივილი, შიში, წყენა. ბავშვებზე დაკვირვებისას უნდა ვაღიაროთ, რომ ტანჯვისა და განადგურების ემოციები მათთან უფრო ახლოსაა, ვიდრე სიხარულისა და სიკეთის ემოციები.
  2. მშობლების ტრენინგი.
    კითხვები:
  1. მიეცით მაგალითები თქვენი ცხოვრებიდან, თქვენი ოჯახის ცხოვრებიდან, ან დაკვირვებული სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია უარყოფით და დადებით ემოციებთან.
  2. შეგიძლიათ თქვათ, რომ ფირზე ბიჭების პასუხებში უარყოფითი ემოციების გამოძახილი მოისმინეთ? (ფსიქოლოგების აზრით, დადებითი ემოციები ჩნდება ადამიანში, როცა მას უყვართ, ესმით, აღიარებენ, მიიღებენ და ნეგატიური ემოციები ჩნდება მაშინ, როცა მოთხოვნილებები არ არის დაკმაყოფილებული.) როგორ ჩამოვაყალიბოთ პოზიტიური ემოციები? სად უნდა დაიწყოს?
  3. შენს წინ ქაღალდის ნაჭრებია. დაწერეთ მათზე გამონათქვამები, რომლებიც აკრძალულია თქვენს ოჯახში ბავშვთან ურთიერთობისას, ასევე რეკომენდებული და სასურველი გამონათქვამები.

დასკვნა ბავშვებთან ურთიერთობისას არ უნდა გამოიყენოთ ისეთი გამოთქმები, მაგალითად:
· ათასჯერ გითხარი რომ...
· რამდენჯერ უნდა გაიმეორო...
· რაზე ფიქრობ...
· გიჭირს ამის გახსენება...
· შენ ხდები…
· შენ ისეთივე ხარ...
· თავი დამანებე, დრო არ მაქვს...
· რატომ არის ლენა (ნასტია, ვასია და ა.შ.) ასეთი, მაგრამ თქვენ არ ხართ ...
ბავშვებთან ურთიერთობისას სასურველია გამოიყენოთ შემდეგი გამოთქმები:
· შენ ხარ ჩემი ყველაზე ჭკვიანი (ლამაზი და ა.შ.).
· კარგია რომ მყავხარ.
· შენ ჩემი კარგი ბიჭი ხარ.
· ძალიან მიყვარხარ.
· რა კარგად გააკეთე, მასწავლე.
· გმადლობთ, ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი.
· შენ რომ არა, ვერასდროს მივაღწევდი.
შეეცადეთ გამოიყენოთ ზემოაღნიშნული სასურველი გამონათქვამები რაც შეიძლება ხშირად.

  1. რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
    1) უპირობოდ მიიღეთ თქვენი შვილი.
    2) აქტიურად მოუსმინეთ მის გამოცდილებას, მოსაზრებებს.
    3) რაც შეიძლება ხშირად დაუკავშირდით მას, ისწავლეთ, წაიკითხეთ, ითამაშეთ, დაუწერეთ ერთმანეთს წერილები და შენიშვნები.
    4) არ ჩაერიოთ მის საქმიანობაში, რომელსაც შეუძლია გაუმკლავდეს.
    5) დახმარება, როცა სთხოვენ.
    6) მხარი დაუჭირეთ და აღნიშნეთ მისი წარმატებები.
    7) ისაუბრეთ თქვენს პრობლემებზე, გააზიარეთ თქვენი გრძნობები.
    8) კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება.
    9)გამოიყენეთ ფრაზები, რომლებიც დადებით ემოციებს იწვევს კომუნიკაციაში.
    10) ჩაეხუტეთ და აკოცეთ ერთმანეთს დღეში მინიმუმ ოთხჯერ.
  2. საშინაო დავალება მშობლებისთვის:დაწერეთ წერილი თქვენს შვილს, რომელიც უნდა გაიხსნას სკოლის უფროს კურსზე.

    1. ხელს უწყობთ თუ არა თქვენს შვილს პოზიტიურ ემოციებს? როგორ აკეთებ ამას?
    2. ამჟღავნებს თუ არა თქვენი შვილი უარყოფით ემოციებს? როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩნდებიან ისინი?
    3. როგორ უვითარდებათ პოზიტიური ემოციები თქვენს შვილს? მიეცით მაგალითები.
    შეხვედრის მსვლელობისას ტარდება გამოკითხვა, ამისთვის მასწავლებელი გამოყოფს 10-15 წუთს. მშობლები პასუხების ფურცლებს აძლევენ მასწავლებელს, რომელიც იყენებს მათ მშობლებთან და მოსწავლეებთან შემდგომ მუშაობაში.

მეხუთე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები - "გვერდების ატრიალება ..."
ჩატარების ფორმა:ზეპირი ჟურნალი.

ზეპირი ჟურნალი - ეს არის სახატავი ქაღალდის ფურცლები, დაკეცილი დიდი წიგნის სახით, გადახლართული ლენტით. თითოეული ფურცელი არის გვერდი კლასის ცხოვრების წლის განმავლობაში.

მინდა განსაკუთრებული აღვნიშნო ეს შეხვედრა. გთავაზობთ მშობლების, მოსწავლეების წლის მუშაობის შეჯამებას. შეხვედრა უნდა იყოს საზეიმო, საინტერესო, უჩვეულო. შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.

შეხვედრის მასალები

  1. ზეპირი ჟურნალის გვერდების მიმოხილვა.
    გვერდი პირველი . "ჩვენი ცხოვრება საკლასო ოთახში" (გაკვეთილების ფრაგმენტები).
    გვერდი მეორე . „ჩვენი შესვენებები“ (ფიზიკური აღზრდის შესვენება, თამაშები და ა.შ.).
    გვერდი სამი . „ჩვენი ცხოვრება სკოლის შემდეგ“ (წლის განმავლობაში კლასში გამართული ღონისძიებების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები).
    გვერდი მეოთხე. „ჩვენი შემოქმედება“ (მოსწავლეთა შემოქმედების მიმოხილვა: ლექსების კითხვა, სიმღერები, წრის აქტივობები).
    გვერდი მეხუთე. „ჩვენ და ჩვენი მშობლები“ ​​(მშობლების დაჯილდოვება საკლასო ოთახში გაწეული მუშაობისთვის).
    მედალი არის ბავშვის ხელი, დახატული და მოხატული ბავშვების მიერ.
    გვერდი ექვსი . "ჩვენი გეგმები ზაფხულისთვის" (თითოეული სტუდენტი იღებს დავალებას ზაფხულისთვის, რომელიც მან უნდა შეასრულოს მთელი კლასისთვის).
  2. მშობლების, მოსწავლეების მუშაობის შედეგები წლის განმავლობაში.
    კლასის მასწავლებელი, მშობელთა კომიტეტის წარმომადგენელი, აკეთებს პრეზენტაციას.
    შეხვედრის ბოლოს მოსწავლეები მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად იღებენ ფოტოებს. დაჯილდოვებულია ადრე გადაღებული ფოტოები სხვა შეხვედრებზე და კლასის აქტივობებზე.

მე-2 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: უმცროსი მოსწავლის ფიზიკური განვითარება
სკოლაშიც და სახლშიც

შეხვედრის ამოცანები:

  1. მშობლებთან ერთად განიხილეთ ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ახალი ეტაპი.
  2. გაზარდეთ მშობლების კონტროლი ფიზიკურ ფიტნესზე.

განსახილველი საკითხები:

  1. ფიზიკური კულტურის ღირებულება პიროვნების სრული განვითარებისთვის.
  2. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი და მისი მოთხოვნები მოსწავლისთვის.

შეხვედრის გეგმა

  1. მშობელთა გამოკითხვა(შეხვედრის დასაწყისში მასწავლებელი უძღვება).
  2. ფიზიკური კულტურის გავლენის შესახებ მონაცემების გადაცემა პიროვნების განვითარებაზე(შესაძლებელია ფიზკულტურის მასწავლებელი და მედიცინის მუშაკების ჩართვა).
  3. კვლევის შედეგების ოპერატიული ანალიზი(მოცემულია შეხვედრის ბოლოს).
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. სიამოვნებს თუ არა თქვენს შვილს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები?
    2. ეკითხებით თუ არა თქვენს შვილს სახლში ფიზიკური აღზრდის შესახებ?
    3. როგორ გსურთ ნახოთ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი?
    შეხვედრისთვის შეიძლება მომზადდეს ნახატების გამოფენა "მე ვარ ფიზკულტურის გაკვეთილზე".

მეორე შეხვედრა
თემა: აგრესიული ბავშვები. ბავშვის აგრესიის მიზეზები და შედეგები

შეხვედრის ამოცანები:

  1. კლასში მოსწავლეთა აგრესიის დონის დადგენა მასწავლებლის დაკვირვებისა და მშობელთა გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით.
  2. დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ ბავშვებში აგრესიის მიზეზები და იპოვონ მათი დაძლევის გზები.

განსახილველი საკითხები:

  1. ბავშვის აგრესიის მიზეზები.
  2. მშობლის ძალაუფლება, მისი სახეები და ბავშვზე ზემოქმედების გზები.
  3. ბავშვთა აგრესიის დაძლევის გზები. რეკომენდაციები ბავშვის აგრესიის დასაძლევად.

შეხვედრის გეგმა

  1. მშობელთა გამოკითხვა.
  2. ბავშვის აგრესიის გამომწვევი მიზეზების ანალიზის შედეგების კომუნიკაცია(მასწავლებლის გამოსვლა, რეკომენდაციები მშობლებს).
  3. მშობელთა პასუხების ოპერატიული ანალიზი.
  4. შეხვედრის თემაზე აზრთა გაცვლა.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. ხდება თუ არა თქვენი შვილი აგრესიული?
    2. რა სიტუაციებში ავლენს აგრესიას?
    3. ვის მიმართ ავლენს აგრესიას?
    4. რას აკეთებთ ოჯახში ბავშვის აგრესიულობის დასაძლევად?

მესამე შეხვედრა
თემა: დასჯა და წახალისება ოჯახში

შეხვედრის ამოცანები:

  1. განსაზღვრეთ მშობლების ოპტიმალური პოზიციები შეხვედრის თემაზე.
  2. განიხილეთ შემოთავაზებული პედაგოგიური სიტუაციები პრაქტიკაში.

განსახილველი საკითხები:

  1. სასჯელისა და ჯილდოს სახეები ოჯახურ განათლებაში.
  2. დასჯის და წახალისების მნიშვნელობა ოჯახში (პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზი და გამოკითხვის შედეგები).

შეხვედრის გეგმა

  1. კლასის მასწავლებლის გამოსვლა გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით.
  2. მშობლების გამოცდილების გაზიარება.
    სპეციალური ლიტერატურის მასალებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით წინასწარ გამართული შეხვედრის თემაზე, მასწავლებელი აწყობს მშობლების გამოცდილების აქტიურ გაცვლას და აძლევს რეკომენდაციებს მისი სწავლების გამოცდილების საფუძველზე.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. დასჯის და წახალისების რა ღონისძიებები გამოიყენება ოჯახში?
    2. რისთვის სჯით და ამხნევებთ ბავშვს?
    3. როგორ რეაგირებს ბავშვი ჯილდოსა და დასჯაზე?

მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები
ტარდება ტრადიციულად.
მე-3 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარებაში

შეხვედრის ამოცანები:

  1. განსაზღვრეთ კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის.
  2. გადახედეთ ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვის მიერ გამოვლენილ საკითხებს და წარმართეთ დისკუსია შეხვედრის თემაზე.

განსახილველი საკითხები:

  1. კომუნიკაცია და მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
  2. ბავშვის კომუნიკაცია ოჯახში. ამ პროცესის შედეგები მოზრდილებში და ბავშვებისთვის.

შეხვედრის გეგმა

  1. მასწავლებლის გამოსვლასპეციალური ლიტერატურის მონაცემების მიხედვით მომზადებული.
  2. მშობელთა და მოსწავლეთა პასუხების ოპერატიული დაკითხვა და ანალიზითუ მათ უპასუხეს მსგავს კითხვებს.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. დღეში რამდენ დროს ატარებთ შვილთან ერთად?
    2. თავად ბავშვისგან თუ იცით მისი აკადემიური წარმატების შესახებ, სკოლის მეგობრებისა და სკოლის გარეთ მეგობრების შესახებ, რა ჰქვია მის მეზობელს ან მერხს?
    3. რა პრობლემები აქვს თქვენს შვილს?

მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის შრომითი მონაწილეობა ოჯახურ ცხოვრებაში.
მისი როლი შესრულების განვითარებაში
და პიროვნული თვისებები

შეხვედრის ამოცანები:

  1. მშობლების გაცნობა ოჯახურ ცხოვრებაში ბავშვის შრომითი მონაწილეობის ფორმებთან.
  2. განსაზღვრეთ ოჯახის როლი ბავშვის შრომისმოყვარეობის ამაღლებაში.

განსახილველი საკითხები:

  1. შრომა და მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში.
  2. ინტელექტუალური მუშაობა და ეფექტურობა.
  3. ოჯახის როლი ბავშვის შრომისუნარიანობისა და შრომისმოყვარეობის განვითარებაში.

შეხვედრის გეგმა

  1. სიტუაციების ანალიზი (მასწავლებლის გამოსვლა).
    შეხვედრის დაწყებამდე ჩატარებული მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით მასწავლებელი ჩერდება კონკრეტულ პედაგოგიურ სიტუაციებზე.
  2. გამოფენის შესავალი.
    მშობლები ეცნობიან მოსწავლეების მიერ შეხვედრისთვის მომზადებულ ფოტოგამოფენას „მუშაობა ჩვენს ოჯახში“.
  3. რეკომენდაციები მშობლებს.
    მასწავლებელი იძლევა რეკომენდაციებს ბავშვთა შრომის ფიზიოლოგიურ ასპექტებზე, ასევე რჩევებს შრომისუნარიანობის განვითარებისა და შრომისმოყვარეობის აღზრდის შესახებ.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს მუშაობა?
    2. რისი კეთება უყვარს?
    3. იცის თუ არა სამუშაოს შესრულება დამოუკიდებლად თუ მხოლოდ თქვენი დახმარებით?
    4. რამდენ ხანს შეუძლია თქვენს შვილს მუშაობა?
    5. სამუშაო კეთდება ენთუზიაზმით თუ უხალისოდ?

მესამე შეხვედრა
თემა: წარმოსახვა და მისი როლი
ბავშვის ცხოვრებაში

შეხვედრის ამოცანები:

  1. ხაზი გაუსვით ფანტაზიის მნიშვნელობას ბავშვის ზოგად და ესთეტიკურ განვითარებაში.
  2. დაეხმარეთ მშობლებს შვილებში შემოქმედებითობის განვითარებაში.

განსახილველი საკითხები:

  1. წარმოსახვის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
  2. წარმოსახვის როლი ბავშვის ესთეტიკური კულტურის განვითარებაში. მშობლების შეხვედრა მუსიკის მასწავლებელთან, მუსიკალური სკოლის მასწავლებლებთან, ხელოვნების მასწავლებელთან და სხვა ხელოვნების სფეროში მოღვაწე სპეციალისტებთან.

შეხვედრის გეგმა

  1. მშობელთა გამოკითხვა.

  2. მასწავლებელი განიხილავს ბავშვის ცხოვრებაში წარმოსახვის პრობლემებს, აცნობებს შეხვედრისთვის მშობლების მიერ შევსებული კითხვარების ანალიზის მონაცემებს. მასწავლებელი იყენებს გამოკითხვის შედეგებს კლასში შემდგომი მუშაობისას.
  3. შემოქმედებითი პროფესიის წარმომადგენლების გამოსვლები.
    მიზანშეწონილია მათთან კონსულტაციების ორგანიზება მშობლებისთვის შეხვედრის შემდეგ.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს ფანტაზირება და ოცნება?
    2. თქვენს შვილს უყვარს გარდაქმნა?
    3. სტიმულირდება თუ არა ოჯახში ბავშვის სურვილი გამოავლინოს ფანტაზია, მხატვრული ლიტერატურა (ლექსების შედგენა, დღესასწაულის მილოცვა, დღიურების შენახვა, სახლის მორთვა და ა.შ.)?

მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები -
მუსიკალური ზეიმი "ჩვენ და ჩვენი ნიჭი"
ასეთი შეხვედრა ტრადიციულად იმართება.

მე-4 კლასი
თემა: ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა კოგნიტივის ფორმირებაზე
და ბავშვის პიროვნული თვისებები

შეხვედრის ამოცანები:

  1. მშობლების გაცნობა ბავშვების ფიზიოლოგიური მომწიფების პრობლემების შესახებ.
  2. გამოიკვეთოს ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე ზემოქმედების გზები.

განსახილველი საკითხები:

  1. ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა ბავშვის ქცევით რეაქციებზე.
  2. პედაგოგიური სიტუაციები შეხვედრის თემაზე.

შეხვედრის გეგმა

  1. მშობელთა გამოკითხვა.
  2. კლასის მასწავლებლის გამოსვლა პრობლემაზე.
    მასწავლებელი მშობლებს აცნობს ფიზიოლოგიური მომწიფების ზოგად პრობლემებს.
  3. სკოლის ექიმის და ფსიქოლოგის გამოსვლა.
  4. მასწავლებლის გზავნილი კითხვარის ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობითრომელიც მშობლებმა შეხვედრის დროს შეავსეს.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. რა შეიცვალა თქვენს შვილში ბოლო დროს?
    2. როგორ დაიწყო მან სახლში მოქცევა?
    3. აჩვენებს თუ არა თავის დამოუკიდებლობას? (როგორ და რაში?)
    4. გეშინიათ შვილთან მომავალი საუბრის სქესის შესახებ?

მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის სწავლის უნარი. მათი განვითარების გზები საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში
შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
ჩატარების ფორმა: შემეცნებითი „ოლიმპიური“ თამაშები საუკეთესოს დასადგენად (წერით, დათვლაში, კითხვაში, კითხვისას, სიმღერაში და ა.შ.).

შეხვედრის ამოცანები:

თამაშების მთავარი ამოცანაა თითოეულ ბავშვს მისცეს საშუალება გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები, უნიკალურობა და უნიკალურობა.

განსახილველი საკითხები:

  1. შესაძლებლობები, მათი ტიპები და მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.
  2. ჩვენი კლასის მოსწავლეების შესაძლებლობები და მათი განხორციელება საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

შეხვედრის გეგმა (თამაშები)

  1. კლასის მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.
  2. "ოლიმპიური" შეჯიბრებები.
    მოკლე შესავალი ადამიანის შესაძლებლობებისა და მათი განვითარების შესახებ, მასწავლებელი აწყობს „ოლიმპიურ“ შეჯიბრებებს ბავშვების სპეციფიკური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ჟიურის შემადგენლობაში შედიან ადმინისტრაციის წევრები, საგნის მასწავლებლები და მშობლები, ისინი აჯილდოვებენ „ოლიმპიელებს“.

მესამე შეხვედრა
თემა: მეტყველების უნარები და მათი მნიშვნელობა სკოლის მოსწავლეების შემდგომი განათლების პროცესში

შეხვედრის ამოცანები:

  1. მოსწავლეთა ენობრივი უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება.
  2. 4 წლის განმავლობაში ტრენინგის შედეგების ანალიზის შედეგების საფუძველზე მშობლებისთვის რეკომენდაციების მიცემა.

განსახილველი საკითხები:

  1. პრობლემის აქტუალურობა. მეტყველების უნარების გავლენა სკოლის მოსწავლეების გონებრივ მუშაობაზე.
  2. მშობლების როლი მეტყველების უნარების განვითარებაში. სასაუბრო მეტყველების თავისებურებები სახლში.

შეხვედრის გეგმა

  1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა მოსწავლეთა მეტყველების უნარების ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით(კომპოზიციები, წყაროები და სხვ.).
  2. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საბჭოს ანალიზის შედეგებზე დაფუძნებული სპეციალისტი მასწავლებლების გამოსვლა(ოთხწლიანი სწავლის შედეგების მიხედვით) და რეკომენდაციების ჩამოყალიბება ოჯახში ბავშვების მეტყველების უნარების განვითარების მიზნით.
  3. კლასის მასწავლებლისა და მასწავლებლების გაცნობარომელიც ბავშვებს მეხუთე კლასში ასწავლის.

მეოთხე შეხვედრა
თემა: ოთხწლიანი სწავლის შედეგები
შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები.

შეხვედრამდე ერთი კვირით ადრე აუცილებელია მოსწავლეებისა და მშობლების გამოკითხვა.

გამოკითხვის გაანალიზებულ შედეგებს იყენებს კლასის მასწავლებელი დასკვნითი შეხვედრის მომზადებისას, რომელიც ტარდება მოსწავლეების მონაწილეობით.

შეხვედრა სადღესასწაულო და დასამახსოვრებელი უნდა იყოს როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მშობლებისთვის.

განსახილველი საკითხები:

  1. ოთხი წლის სწავლის შედეგების შეჯამება.
  2. დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულთა საშუალო სკოლასთან მომავალი ადაპტაციის თავისებურებები (ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური).

კითხვარი სტუდენტებისთვის

  1. გსიამოვნებდა შენს კლასში ყოფნა?
  2. რომელი საგნები მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?
  3. გსურთ შემდგომი სწავლა?
  4. რა გახსოვს ყველაზე მეტად?
  5. როგორ წარმოგიდგენიათ მეხუთე კლასის მასწავლებლები?
  6. რა გსურთ გახდეთ შემდგომი სწავლის დროს?
  7. როგორ წარმოგიდგენიათ თქვენი კლასის მასწავლებელი?
  8. როგორი უნდა იყოს ის, რომ გინდოდეს მასთან ურთიერთობა?
  9. რას უსურვებთ მომავალ პირველკლასელებს?
  10. რას უსურვებთ თქვენს პირველ მასწავლებელს?

კითხვარი მშობლებისთვის

  1. როგორ ხედავთ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის მომავალ მასწავლებლებს? რა ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
  2. რა პროფესიული თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
  3. რა თვისებები გსურთ განუვითარდეთ თქვენს შვილს იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მეხუთე კლასში იმუშავებენ?
  4. რა თვისებების შეცვლას ისურვებდით თქვენს შვილში იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მასთან იმუშავებენ?
  5. რისი გაკეთება შეეძლო თქვენს შვილს აკადემიური მუშაობის გარდა?
  6. რას ელით კლასის მასწავლებლისგან, რომელიც იმუშავებს თქვენს შვილთან?
  7. როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ კლასს თქვენი შვილის ცხოვრება ამ კლასში საინტერესო გახადოს?

ამჟამად საგრძნობლად გაიზარდა მასწავლებლებისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელების ინტერესი განათლების პრობლემებისადმი. თავის მხრივ, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო ფუნქციის გაძლიერება მოითხოვს სკოლასა და ოჯახს, მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების ფორმებისა და მეთოდების გაუმჯობესებას.

მშობელთა კრება არის მშობლების ერთობლივი მუშაობის მთავარი ფორმა, სადაც განიხილება და მიიღება გადაწყვეტილებები კლასობრივი საზოგადოების ცხოვრების უმნიშვნელოვანეს საკითხებზე და მოსწავლეთა განათლება სკოლაში და სახლში. მისი მთავარი მიზანია სკოლისა და ოჯახის ძალისხმევის ჰარმონიზაცია, კოორდინაცია და გაერთიანება ბავშვის სულიერად მდიდარი, მორალურად სუფთა და ფიზიკურად ჯანსაღი პიროვნების განვითარების პირობების შესაქმნელად. ასევე ტარდება მშობელთა კრება მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების, კლასის ცხოვრებაში მათი როლის გააქტიურების, შვილების აღზრდაზე პასუხისმგებლობის გაზრდის მიზნით.

მასწავლებლის კლასის მენეჯმენტი მოიცავს არა მხოლოდ ბავშვების გუნდის ორგანიზებას, არამედ მათი მშობლების გაგების შემდეგ. და მასწავლებლის ამოცანაა არა მშობლების სწავლება, არამედ მათთან მუშაობის წლების განმავლობაში დაგროვილი ბავშვების აღზრდის გამოცდილების გაზიარება, რადგან მისი საქმიანობის ბუნებიდან გამომდინარე, მასწავლებელი კითხულობს უფრო მეტ ლიტერატურას განათლებაზე, ვიდრე მშობლები და მისი კომუნიკაციის წრე. ბავშვებთან ერთად გაცილებით ფართო და მრავალმხრივია. ყველაფერი უნდა გაკეთდეს იმისთვის, რომ მამებმა და დედებმა მასწავლებელს დაუჯერონ და მისი რჩევა მოისმინონ. ამიტომ მშობელთა კრებაზე ყოველთვის საჭიროა ნდობის ატმოსფეროს შექმნა. მშობლებს უნდა გააცნონ აღმზრდელობითი მუშაობის ძირითადი მიმართულებები, რათა მათ გააცნობიერონ ოჯახსა და სკოლას შორის თანამშრომლობის მნიშვნელობა. ეს არის მიმდინარე პროცესი, რომელიც დამოკიდებულია როგორც დღევანდელი საზოგადოების მოთხოვნებზე, ასევე კლასში შექმნილ სიტუაციაზე. რა თქმა უნდა, მშობელთა კრება არ უნდა გავიგოთ, როგორც საგანმანათლებლო პროგრამა მშობლებისთვის, არ არის აუცილებელი სწავლების ტონით მშობლებზე ლექციების წაკითხვა, რომლებიც, როგორც წესი, მშობელთა კრებაზე სამუშაოს შემდეგ მოდიან დაღლილები, ზოგჯერ კი გაღიზიანებული.

ყველა საინფორმაციო მასალა უნდა იყოს შეფუთული 15-20 წუთში. თუ მშობლებს სურთ რაიმეს შესახებ მეტი გაიგონ, დაყავით მასალა რამდენიმე ბლოკად, რამდენიმე შეხვედრად, სადაც შეგიძლიათ არა მხოლოდ უთხრათ მათთვის საინტერესო მასალა, არამედ გამართოთ დისკუსია, სადაც ყველას შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრი ამ საკითხთან დაკავშირებით. მშობლები (ზოგჯერ ისინი ჩვენი ყოფილი მოსწავლეები არიან) გულში შვილებად რჩებიან. ფაქტობრივად, ისინი არ ეწინააღმდეგებიან რჩევებს განათლების რთულ საკითხში. მაგრამ მათი ზრდასრული ჭურვი აპროტესტებს სწავლებას. ამიტომ, ხანდახან ვამჩნევთ მათ სარკასტულ გამომეტყველებას.

მშობელთა კრებაზე ბავშვების გაკიცხვას არ ვურჩევ. შეეცადეთ ისაუბროთ მთელი კლასის წარმატებებზე და საქმეებზე, ყურადღება გაამახვილეთ თითოეული ბავშვის ხასიათის საუკეთესო მხარეებზე. ბოლოს და ბოლოს, დედისთვის და მამისთვის მათი შვილი საუკეთესოა. ინფორმაცია სტუდენტების პროგრესის შესახებ უნდა წაიკითხოთ სწავლების გარეშე, მაგრამ თანაგრძნობით და გაგებით. აუცილებლად ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ ხვალ ყველაფერი კარგად იქნება, თუ ყველა ვეცდებით. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა მშობელი ღრმად ელის შვილისგან საუკეთესო შედეგებს. და ძალიან კარგია, როცა მშობლებს სჯერათ ამის, შეგნებულად უყვართ შვილი. ჩვენს დროში ადვილი არ არის გავჩერდეთ და ვიფიქროთ იმაზე, რომ ბავშვები ჩვენი ერთადერთი სიმდიდრეა. მაგრამ ჩვენ უნდა ვეცადოთ ჩავიხედოთ ბავშვის სულში, ვისაუბროთ მასთან ერთსა და იმავე ენაზე და ის აუცილებლად გიპასუხებს.

მშობელთა შეხვედრები აუცილებელია:

  • ბავშვების შესახებ მრავალფეროვანი ინფორმაციის სწრაფად მოპოვება;
  • როგორც ორიენტაცია, სასწავლო შეხვედრები საკლასო გუნდის ცხოვრებაში და საქმიანობაში ცვლილებებით, მისი მოქმედების რეჟიმთან და ა.შ.
  • გააცნოს მშობლებს აკადემიური მოსწრების ანალიზი, დასწრება, სამედიცინო გამოკვლევების შედეგები და ა.შ. მაგრამ ეს უნდა იყოს ანალიტიკური მასალა (მშობელთა და შვილების კონკრეტული სახელების დასახელების გარეშე);
  • საკონსულტაციოდ შვებულების პროგრამაზე, დამატებითი განათლების სისტემაში დასაქმების შესახებ და ა.შ.
  • როგორც გადაუდებელი, გადაუდებელი შემთხვევა მწვავე კონფლიქტურ სიტუაციაში, ერთ-ერთ ბავშვთან უკიდურესად რთულ შემთხვევაში. ეს არის ზრდასრულთა კოლექტიური საბჭო, რომელიც წყვეტს როგორ დავეხმაროთ გაჭირვებულ ბავშვს ან დახმარებას საჭირო დედას;
  • შემოქმედებითი შეხვედრები, როდესაც ბავშვები აჩვენებენ მშობლებს შემოქმედებით შესაძლებლობებს, სპორტულ მიღწევებს, გამოყენებით უნარებს და ა.შ.
  • სალექციო შეხვედრები, ფსიქოლოგიური ტრენინგები, როლური თამაშები განათლებისა და ტრენინგის სხვადასხვა თემებსა და პრობლემებზე. ასეთი შეხვედრები შეიძლება ჩატარდეს საკმაოდ ხშირად (თვეში ერთხელ), როგორც მშობლების სკოლა.

შეხვედრის მომზადება:

  • შეხვედრის თემის, მთავარი პრობლემის და ძირითადი მიზნების განსაზღვრა;
  • დააზუსტეთ წესები, დაფიქრდით შეხვედრის მსვლელობისას;
  • ზრდილობიანად გაუგზავნოთ მოსაწვევები მშობლებს შეხვედრაზე წარსადგენი საკითხების მითითებით;
  • დაფიქრდით, სად გაიშიშვლებენ მშობლები, ვინ და როგორ შეხვდებიან მათ სკოლაში;
  • საგამოფენო ან საინფორმაციო მასალაზე ფიქრი;
  • განსაზღვრეთ რომელი სპეციალისტების მოწვევა შეიძლება;
  • გარეგნობაზე ფიქრი მნიშვნელოვანი დეტალია: ბოლოს და ბოლოს, ყოველ ჯერზე შეხვედრა არის მოვლენა და ცოტათი დღესასწაული.

მშობელთა მასწავლებელთა კონფერენციის განრიგის ნიმუში.

შეხვედრის დაწყება უნდა იყოს განსაზღვრულ დროს. მშობლები ეჩვევიან ასეთ მოთხოვნას და ცდილობენ არ დააყოვნონ. მაქსიმალური ხანგრძლივობაა 1-1,5 საათი.

    კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა (5 წთ).

    მშობელთა კითხვარის ანალიზი; ტარდება შეხვედრის პრობლემის უფრო მკაფიოდ გამოვლენის მიზნით (5-7 წუთი).

    გამოსვლა თემაზე: სპეციალისტი ან კლასის მასწავლებელი. პრეზენტაცია უნდა იყოს ნათელი, ლაკონური და ხელმისაწვდომი (10-20 წუთი).

    პრობლემის განხილვა (20 წთ).

    კლასის შესრულების ანალიზი. არასოდეს დაასახელოთ ჩამორჩენილი, არადისციპლინირებული ბავშვების სახელები, ნუ „სტიგმატირებთ“. ანალიზმა უნდა გამოხატოს რწმენა, რომ ერთობლივი მუშაობა გამოასწორებს სიტუაციას.

დასასრულს მასწავლებელი მადლობას უხდის მშობლებს ერთობლივი მუშაობისთვის. ის სთხოვს იმ მშობლებს, რომელთა შვილებსაც აქვთ სწავლისა და ქცევის პრობლემები, ცოტა ხნით დარჩეს მიზეზების გასარკვევად და ერთობლივად გადაჭრაში.

მშობელთა კრებაზე კლასის მასწავლებლის ქცევის წესები:

    დაუშვებელია მშობელთა კრების ჩატარება „საკლასო ჟურნალის მიხედვით“. მშობლები აფასებენ მასწავლებელს არა როგორც ბავშვების საგანმანათლებლო წარმატებებისა თუ წარუმატებლობის ინფორმატორს, არამედ როგორც კეთილგანწყობილ მრჩეველს, მცოდნე ადამიანს სწავლაში და, რაც მთავარია, ბავშვების აღზრდაში.

    გაათავისუფლეთ სტრესი, შფოთვა, უსიამოვნო საუბრის მოლოდინი.

    იმის ჩვენება, რომ სკოლას და ოჯახს აქვს ერთი და იგივე პრობლემები, იგივე ამოცანები, იგივე ბავშვები.

    შემოგვთავაზეთ როგორ იპოვოთ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციებიდან. იპოვეთ ეს გზები ერთად.

    შეეცადეთ გაიგოთ თქვენი მშობლები, დააყენეთ საკუთარი თავი მათ ადგილას.

    შეძლოს მშობლებთან საუბარი მშვიდად, პატივისცემით, კეთილგანწყობით, დაინტერესებული. მნიშვნელოვანია, რომ როგორც კარგი მოსწავლეების, ისე წარუმატებელი ბავშვების მშობლებმა დატოვონ შეხვედრა შვილისადმი რწმენით.

რჩევები წარმატებული მშობელთა კონფერენციისთვის:

  • შეგიძლიათ მოაწყოთ მაგიდები და სკამები წრეში: ყველას შეუძლია ერთმანეთის კარგად დანახვა და მოსმენა;
  • მოამზადეთ სავიზიტო ბარათები მშობლების სახელებით, განსაკუთრებით თუ ისინი ჯერ არ იცნობენ ერთმანეთს;
  • დაურეკეთ მშობლებს სახელით და პატრონიმით და არა "ტანიას დედა", "ვიტინის მამა" და ა.შ.;
  • გამოიყენეთ საუბრის ფორმა ჭიქა ჩაიზე, განსაკუთრებით 1 კლასის დასაწყისში;
  • მშობლებთან მუშაობის ჯგუფური ფორმების, თამაშის ელემენტების გამოყენება;
  • დაეყრდნონ გამოცდილებას, ავტორიტეტული მშობლების მოსაზრებებს;
  • ოსტატურად განსაზღვროს მშობელთა შეხვედრის დღე და საათი (როდესაც არ არის მნიშვნელოვანი მოვლენები, საინტერესო სატელევიზიო შოუები და ა.შ.);
  • მკაცრად განსაზღვრეთ შეხვედრის წესები, დაზოგეთ მშობლების დრო;
  • აუცილებელია სხდომა კონკრეტული გადაწყვეტილების მიღებით დასრულდეს.

სასარგებლო რჩევები მშობლებისთვის.

    კარგია თუ ცუდი აღზრდა, შეიძლება საიმედოდ შეფასდეს იმის მიხედვით, შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს თქვას: „ბედნიერი ვარ!“.

    ძალიან ნუ დაეყრდნობით საკუთარ მაგალითს, სამწუხაროდ, მხოლოდ ცუდი მაგალითებია გადამდები. მაგალითი, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ პატივს სცემთ თქვენს შვილს.

    თქვენი შვილი ეძებს თავისუფლებას მშობლებისგან? ეს ნიშნავს, რომ ოჯახში რაღაც არაა, კარგ ოჯახში ბავშვები თავს თავისუფლად გრძნობენ, აზრადაც არ მოსდის, რომ მშობლების წინააღმდეგ აჯანყება.

    ჩვენ არ ვართ ჩვენი შვილების ცხოვრების ბატონ-პატრონები, არ ვიცით მათი ბედი. ჩვენ ბოლომდე არ ვიცით რა არის კარგი და რა ცუდი მათი მომავლისთვის, ამიტომ უფრო ფრთხილად ვიქნებით ყველა გადაწყვეტილებაში, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ბავშვის გზაზე.

    ბავშვებთან საუბრისას ყოველთვის დარწმუნებული ვართ, რომ ეს სიმართლეა, მაგრამ ვერ ვამჩნევთ, რომ ზოგჯერ უხერხულნი ვართ ჩვენი შვილების თვალში. ნუ შეგეშინდებათ ბავშვების ეჭვი თქვენს სიმართლეში.

    აუცილებელია ბავშვების მოვლა, უგულებელყოფილი ბავშვები შეიძლება უბედურებაში აღმოჩნდნენ.

    ისწავლეთ თქვენი ინტონაციის კონტროლი, უტყუარმა ინტონაციამ შეიძლება პედაგოგიური შეცდომაც კი გაასწოროს.

    უფრო ხშირად უთხარით თქვენს შვილს მთავარი სიტყვები: „ნუ ინერვიულებ! Გაამხიარულო! Არ შეგეშინდეს! არა საჭმელი!”

    თქვენი შვილის დაცვა და არა დაშინებისგან დაცვა ერთ-ერთი ყველაზე რთული მშობლის კითხვაა, მაგრამ არ დატოვოთ იგი მარტო, თუ გრძნობთ, რომ ის განაწყენებულია.

    ზოგჯერ ბავშვები ყველა სასკოლო პრობლემას გულთან ახლოს იღებენ. მუდმივად ასწავლეთ მათ განასხვავონ რა არის მნიშვნელოვანი და რა არა.

    თუ ბავშვები ძალიან არიან დამოკიდებულნი ტელევიზორზე: არ გამოდიან და მეგობრები დაკარგეს, მაშინ ტელევიზორი უნდა... გატეხოს. 2-3 თვე მაინც, სანამ ბავშვები გონს არ მოვიდნენ. მაგრამ რაც შეეხება მოზარდებს? ბავშვების აღზრდა, როგორც ხელოვნება, მსხვერპლს მოითხოვს.

    დაიმახსოვრე, რამდენი ხანია, რაც შენს სახლში სიცილი გესმის? რაც უფრო ხშირად იცინიან ბავშვები, მით უკეთესი განათლება მიდის.

    ჯონ სტეინბეკმა თქვა: „ბიჭი მაშინ ხდება მამაკაცი, როცა მამაკაცის საჭიროება ჩნდება“. თუ გსურთ მამაკაცის აღზრდა, შექმენით ასეთი მოთხოვნილება სახლში.

    სახლში მიხვედი და ნახე, რომ შენმა რვა წლის ვაჟმა და მისმა სტუმრებმა სახლი ფაქტიურად გაანადგურეს. ჩვენ გავიგებთ, რომ არანაირი ბოროტი განზრახვა არ ყოფილა: ბავშვები მხოლოდ დამალობანას თამაშობდნენ, ამ შესაძლებლობას გამოვიყენებთ, რომ ვთქვათ: „არაფერი, ერთად გავწმინდოთ“.

    უთხარი შენს შვილს ან ქალიშვილს: „ხალხი შენთან მსუბუქად უნდა იყოს“. არ შეგეშინდეთ მისი გამეორება.

    არასოდეს საყვედურობთ ბავშვს არც ერთი ასაკისა: „უკვე დიდი ხარ!“, ან სქესი: „და ბიჭიც!“, ან პურის ნაჭერი: „ჩვენ გჭამს, წყალს მოგცემ“.

    ეცადეთ, ბავშვების წინაშე არავის გააკრიტიკოთ. დღეს მეზობელზე ცუდს იტყვი, ხვალ კი ბავშვები შენზე ცუდს.

    აღზრდაში ყველაზე რთულია ბავშვების ქველმოქმედების სწავლება. ბავშვების სიყვარული შეიძლება რთული იყოს. შეაქეთ ბავშვი, მაგრამ უფრო ხშირად შეაქეთ ხალხი მისი თანდასწრებით.

    რუსოს სჯეროდა, რომ ბავშვმა უნდა იცოდეს: რამდენად კარგი იქნება ის სხვებთან, ასე რომ ისინი კარგად იქნებიან მასთან.

    მშობლები ღიზიანდებიან, როცა შვილები პირველივე სიტყვიდან არ ემორჩილებიან. ისწავლეთ თხოვნის გამეორება გაღიზიანების გარეშე და ნახეთ, რამდენად მშვიდი გახდება თქვენს სახლში.

    როცა ბავშვს საყვედურობთ, ნუ გამოიყენებთ სიტყვებს: „შენ ყოველთვის“, „შენ ზოგადად“, „სამუდამოდ შენ“... შენი შვილი ზოგადად და ყოველთვის კარგია, უბრალოდ დღეს რაღაც დააშავა, უთხარი მას ამის შესახებ.

    არიან ბავშვები, რომლებსაც არც დასჯით და არც სიკეთით არ წაიყვანთ, მაგრამ გულუხვი დამოკიდებულება, საბოლოოდ, გადაარჩენს მათ.

    Როგორ? ბავშვს მაინც კუთხეში აყენებ? ამას ევროპაში აღარავინ აკეთებს. თქვენ უიმედოდ დგახართ პედაგოგიურ მოდაში.

    როდესაც ბავშვი სახლიდან გადის, აუცილებლად მიიყვანეთ კარებამდე და უთხარით გზას: „დაიჭირე დრო, ფრთხილად იყავი“. ეს უნდა განმეორდეს იმდენჯერ, რამდენჯერაც ბავშვი ტოვებს სახლს.

    ისინი ამბობენ: „როგორც გადის წლის პირველი დღე, ისე გავა მთელი წელი“. ადიდეთ თქვენი შვილი დილიდან საღამომდე!

    ჩაუნერგეთ თქვენს შვილს ფსიქიკური ჯანმრთელობის ცნობილი ფორმულა: „შენ კარგი ხარ, მაგრამ არა სხვებზე უკეთესი“.

    უთხარით ბავშვს: „ნუ იქნები სუფთა - მათ არ მოსწონთ კლასში სუფთა ადამიანები, ნუ იქნებით ბინძური - მათ არ მოსწონთ ბინძური ადამიანები კლასში. Ფრთხილად იყავი."

    ჩვეულებრივ, როცა ბავშვი სკოლიდან ბრუნდება, მას ეკითხებიან: „დაგირეკეს? რა შეფასება აიღე?" სჯობს ჰკითხოთ მას: "რა იყო საინტერესო დღეს?"

შეხსენება მშობლებს ბავშვისგან:

  • ნუ გამიფუჭებ, შენ ამით გამიფუჭებ. მე კარგად ვიცი, რომ არ არის აუცილებელი მომაწოდო ყველაფერი, რასაც ვითხოვ. მე უბრალოდ გასინჯავ.
  • ნუ გეშინია ჩემთან მტკიცედ იყო. მე მირჩევნია ეს მიდგომა. ეს საშუალებას მაძლევს განვსაზღვრო ჩემი ადგილი.
  • ჩემთან ურთიერთობისას ძალას ნუ დაეყრდნობი. ის მასწავლის, რომ მხოლოდ ძალას უნდა გავითვალისწინო.
  • არ გასცეთ დაპირებები, რომლებსაც ვერ შეასრულებთ. ეს შეასუსტებს ჩემს რწმენას შენდამი.
  • ნუ მაგრძნობინებ თავს იმაზე ახალგაზრდად, ვიდრე სინამდვილეში ვარ. თორემ „მტირალი“ და „მტირალი“ გავხდები.
  • ნუ გააკეთებ ჩემთვის და ჩემთვის ის, რაც შემიძლია გავაკეთო ჩემთვის. შემიძლია გავაგრძელო შენი გამოყენება როგორც მსახური.
  • არ გამისწორო უცნობების წინაშე. შენს შენიშვნებს ბევრად მეტ ყურადღებას ვაქცევ, თუ პირადში მშვიდად მომიყვები ყველაფერს.
  • ნუ ეცდებით ჩემი ქცევის განხილვას კონფლიქტის შუაგულში. ჩემი სმენა ამ დროს დაბნელებულია და თქვენთან თანამშრომლობის სურვილი ნაკლებად მაქვს. უკეთესი იქნება, თუ ამაზე მოგვიანებით ვისაუბრებთ.
  • ნუ ცდილობ ლექციების წაკითხვას და მასწავლის. გაგიკვირდებათ, რამდენად კარგად ვიცი, რა არის კარგი და რა არის ცუდი.
  • ნუ მაგრძნობინებ, რომ ჩემი ქმედებები სასიკვდილო ცოდვაა. უნდა ვისწავლო შეცდომების დაშვება ისე, რომ არ ვიგრძნო, რომ არაფრისთვის ვარ კარგი.
  • არ მირჩიო და ნუ მიყვირი. თუ ამას გააკეთებ, მაშინ იძულებული ვიქნები დავიცვა თავი, თავი ყრუ-მუნჯად მოვიქცე.
  • არ დაგავიწყდეთ, რომ მე მიყვარს ექსპერიმენტები. ეს არის ჩემი სამყაროს შეცნობის გზა, ასე რომ, გთხოვთ, შეეგუოთ მას.
  • ნუ დამიცავ ჩემი შეცდომების შედეგებისგან. საკუთარი გამოცდილებიდან ვსწავლობ.
  • დიდ ყურადღებას ნუ მიაქცევ ჩემს პატარა სნეულებებს. მე შემიძლია ვისწავლო ცუდი განცდის სიამოვნება, თუ ეს დიდ ყურადღებას მიქცევს.
  • ნუ ეცდებით ჩემს მოშორებას, როცა გულწრფელ კითხვებს ვსვამ. თუ მათ არ მიპასუხებ, მე საერთოდ შევწყვეტ შენთვის კითხვების დასმას და გვერდიდან მოვიძიებ ინფორმაციას.
  • არც კი მიანიშნებდეთ, რომ სრულყოფილი და უტყუარი ხართ. ეს ფუჭად აქცევს ჩემს მცდელობებს თქვენთან შეხვედრის.
  • არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენი ყურადღებისა და წახალისების გარეშე წარმატებით ვერ განვვითარდები.
  • მომექეცი ისე, როგორც შენს მეგობრებს ექცევი. მაშინ მეც ვიქნები შენი მეგობარი.

და რაც მთავარია, Ძალიან მიყვარხარ!გთხოვ იგივე მიპასუხე...

(Ადრეული ასაკი)

მშობელთა შეხვედრის ფორმა- საუბარი, დისკუსია.

სამიზნე:

1. შექმენით რაც შეიძლება სრულყოფილი სურათი თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ.

2. მშობლების ერთმანეთის და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლების გაცნობა.

3. ერთობლივი მუშაობისთვის ემოციურად პოზიტიური განწყობის შექმნა, კომუნიკაციაში ბარიერების მოხსნა და ღია, სანდო ურთიერთობებზე გადასვლა.

Მოტივაცია:

მოწვევის განცხადება.

”განათლება არის სამუშაო, რომელიც აუცილებლად იქნება

უნდა იყოს სასიამოვნო."

A.S. მაკარენკო

Ძვირფასო მშობლებო!

ჩვენ გვინდა, რომ თქვენი შვილი ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში იყოს მხიარული და ბედნიერი!

გეპატიჟებით…/.../... შეხვედრაზე აღმზრდელებთან და ერთმანეთთან, სადაც ვისაუბრებთ თითოეულ ბავშვზე და ადრეული ბავშვობის თავისებურებებზე.

პროგრამაში:

1. უფროსის შესავალი სიტყვა.

2. ჯგუფის ირგვლივ ექსკურსია მასწავლებლის თანმხლები სიტყვით.

3. გაიგეთ ბევრი რამ თქვენი შვილების უნიკალურობის შესახებ.

4. მიიღეთ პასუხი თქვენს ყველა კითხვაზე.

Მოდით გავეცნოთ! ჩვენ ძალიან მოხარული ვიქნებით თქვენი ნახვა!

მოსამზადებელი ეტაპი:

1. დაკითხვა თქვენი შვილის შესახებ წერილის სახით, სწრაფი კითხვების გამოყენებით თითოეული ბავშვის მახასიათებლების დასადგენად.

2. დაკითხვა სურვილების სახით, მშობლებისგან იდეების მიღება გეგმების შესახებ ჯგუფის, საბავშვო ბაღის მასწავლებლებთან თანამშრომლობის გაგებით.

3. განცხადება-მოწვევის მომზადება.

5. მემორანდუმის ამონაბეჭდი მშობლებისთვის თემაზე: „ჩვენ ვუგებთ ერთმანეთს?“

6. მშობელთა კრების ჩატარების გეგმის შემუშავება.

7. მშობელთა კრების გადაწყვეტილების პროექტის შემუშავება.

4. საშინაო დავალება მშობლებისთვის: ჯგუფში „მე და ოჯახი“ კუთხისთვის ხის ფურცლების გაკეთება მშობლების და ბავშვის ფოტოთი.

საშუალებები და მეთოდები:კითხვა, საუბრები, სიტყვების თამაშები, დათვის სათამაშო, შეხსენებები, კალათა, ქაღალდი, კალმები.

ასამბლეის სტრუქტურა:

1. უფროსის შესავალი სიტყვა. Ის ამბობს:

სკოლამდელი აღზრდის შესახებ

ინოვაციები სამსახურში

წარმოადგენს მასწავლებლებს,

მადლობა მშობლებს სასწავლო წლის დასაწყისისთვის ჯგუფის მომზადებაში აქტიური დახმარებისთვის,

წარმოგიდგენთ შეხვედრის პროგრამას.

2. მასწავლებელი იწვევს მშობლებს ჯგუფის გასაცნობად.

ჯგუფი პირობითად იყოფა სამ ზონად: შემეცნებითი განვითარების ზონა, მშვიდი თამაშები, ფიზიკური აქტივობა. განმარტავს თითოეული ზონის მნიშვნელობას. უჩვენებს მშობლებს კუთხეს "მე და ჩემი ოჯახი", სთავაზობს ბუკლეტების განთავსებას ბავშვის მშობლებთან ერთად ხეზე.

3. მასწავლებელი მშობლებს სთავაზობს თამაშს: „ჩვენ ვესტუმრებით“.

მშობლები წრეში დგანან. თამაშის თითოეული მონაწილე (ბავშვის დედა ან მამა) თავის მხრივ, იღებს სათამაშო დათვს, დგას წრის ცენტრში, უწოდებს თავის სახელს (დანარჩენი მშობლები ურტყამს), ასახელებს შვილს და სამი განმარტება. თვისებები, რომლებიც ახასიათებს მის პატარას. ეს გრძელდება მანამ, სანამ ყველა მშობელი მიიღებს მონაწილეობას თამაშში.

მასწავლებელი მადლობას უხდის მშობლებს სასიამოვნო გაცნობისთვის, „მოწვევისთვის“.

4. მასწავლებლის მესიჯი თემაზე: „ადრეული ასაკის თავისებურებები“.

სამიზნე:

  • მშობლების ადრეული ასაკის თავისებურებების გაცნობა, ადაპტაციის პერიოდი.
  • სასწავლო სამუშაოს ამოცანებით,
  • მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლებით,
  • ასწავლონ მშობლებს ბავშვზე დაკვირვება, მისი შესწავლა, წარმატებებისა და წარუმატებლობის დანახვა, ეცადოს დაეხმარონ მას საკუთარი ტემპით განვითარებაში.

5. ბავშვების ინდივიდუალობის განხილვა „კითხვა – პასუხის“ სტილში. პასუხები მშობლების კითხვებზე, რათა დადგინდეს მშობლების ბავშვთან ურთიერთობის ბუნება.

6. ჯგუფის მშობლებთან მუშაობის გეგმის პრეზენტაცია.

  • მშობელთა კრება,
  • კონსულტაციები,
  • ღია კარის დღეების გამართვა, აღმზრდელის საქმიანობისა და ბავშვების ცხოვრების გაცნობის მიზნით,
  • სემინარები, რომელთა მიზანია მშობლების მიერ ბავშვის განვითარების მეთოდებისა და ტექნიკის ათვისება,
  • მრგვალი მაგიდის შეხვედრები,
  • ერთობლივი არდადეგები,
  • გამოკითხვები და კითხვარები.

7. მასწავლებელი მშობლებს სთავაზობს თამაშს: „სურვილი“.

მასწავლებელი სთავაზობს ქაღალდზე 2-3 სიტყვით დაწეროს თავისი სურვილი მასწავლებელს, რათა განმარტოს მათი მოთხოვნები და მოლოდინები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თანამშრომლებისგან, მათთან მუშაობა. გთავაზობთ საორიენტაციო კითხვებს-მინიშნებებს, რომლებსაც მშობლები წინასწარ გაეცნენ. გთავაზობთ რამდენიმეს გახმოვანებას და კალათაში ჩადებას.

8. მასწავლებელი ეპატიჟება მშობლებს ისევ წრეში დგანან, რათა დაურიგონ მასალა თემაზე: „გესმის თუ არა ერთმანეთის?“ და დააჯილდოვეთ ერთმანეთი აპლოდისმენტებით მონაწილეობისთვის.

თამაში ტარდება: "ტაში". მასწავლებელი ამბობს: „დღეს მნიშვნელოვანი მოვლენაა, პირველი მშობლის შეხვედრა თქვენს ცხოვრებაში. იქნება თუ არა ეს წელი თქვენი შვილისთვის და, შესაბამისად, თქვენთვის ბედნიერი, საინტერესო, დასამახსოვრებელი - ეს დიდწილად დამოკიდებულია თქვენზე, თქვენს მონაწილეობაზე ჯგუფისა და საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში, თქვენს ურთიერთობაზე არა მხოლოდ მასწავლებლებთან, არამედ სხვებთანაც. ჯგუფის მშობლები. ჩვენი პირველი შეხვედრის დროს ვისურვებდი, რომ გაცნობა მოხდეს, რომელიც მოგვიანებით, იმედია, თბილ მეგობრულ ურთიერთობებში გადაიქცევა.

9. მასწავლებელი აჯამებს მშობელთა კრებას: „ერთად ჩავუყრით საფუძველს მეგობრულ ურთიერთობას ბავშვთა და მშობელთა ჯგუფებში, ასევე მშობლებსა და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს შორის ურთიერთობაში. აუცილებელია დავრწმუნდეთ, რომ ბაღში მყოფი ბავშვი იყოს მხიარული, კარგი, საინტერესო, რომ სიამოვნებით მიდის ბაღში, ბავშვებთან მეგობრობს და სახლში ბედნიერი ბრუნდება, რადგან მას სახლში მოსიყვარულე უფროსები ელიან.

კითხვები-მინიშნებები კითხვარებისთვის თქვენი შვილის შესახებ წერილის სახით.

  1. როგორია შენი შვილი? (დარწმუნებული, გაურკვეველი, ბოროტი, მორჩილი).
  2. ის იცავს თუ არა? როგორ ვლინდება იგი?
  3. რომელია მისი საყვარელი საქმიანობა?
  4. როგორია ბავშვის ჩვეული მდგომარეობა და განწყობა?
  5. ხშირად ტირის თქვენი შვილი?
  6. როგორ სძინავს? როგორ სძინავს?
  7. ის სწრაფად იღლება? თუ კი, რატომ ფიქრობთ?
  8. როგორ რეაგირებს ის წარუმატებლობაზე?
  9. როგორ რეაგირებს ის კომენტარებზე, დასჯებზე?
  10. როგორ ავლენს ბავშვი დამოუკიდებლობას (მოწონს ყველაფრის დამოუკიდებლად კეთება, მაშინაც კი, თუ მან არ იცის როგორ, ნამდვილად არ ისწრაფვის დამოუკიდებლობისკენ, ურჩევნია სხვებმა გააკეთონ ყველაფერი)?
  11. როგორია ურთიერთობა თანატოლებთან (იცის თუ არა გვერდიგვერდ თამაში, იზიარებს თუ არა სათამაშოებს)?
  12. კიდევ რაზე ისურვებდი საუბარს?

კითხვები-მინიშნებები თამაშისთვის "სურვილი"

  1. როგორ ისურვებდით, რომ მასწავლებლები მოგექცნენ, როგორც მშობელს?
  2. რა შეიძლება ისწავლოს მასწავლებელმა მშობლებისგან?
  3. რისი სწავლა გსურთ მასწავლებლებისგან?
  4. რა ფორმით შეგიძლიათ და გსურთ მიიღოთ მონაწილეობა დაწესებულების მუშაობაში?
  5. რა მოგეწონათ, როგორც საბავშვო ბაღში ჩართული მშობელი?
  6. რა არის საჭირო ეფექტური მუშაობისთვის?
  7. რას ფიქრობთ დღეს DOW-ის მუშაობის ხარისხზე?

დონეცკის სახალხო რესპუბლიკა

ქალაქ დონეცკის ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

"ქალაქ დონეცკის № 144 სკოლა"

მშობელთა შეხვედრების მომზადებისა და ჩატარებისთვის

Მიერ მომზადებული:

შმო-ს ხელმძღვანელი

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები

სიგარევა ი.ვ.

2016 წლის აგვისტო

შინაარსი

შესავალი………………………………………………………………………………………..3

მშობელთა შეხვედრების სახეები……………………………………………………………..4

მშობელთა წარმატებული შეხვედრის ტექნიკა……………………5

მშობელთა შეხვედრების მომზადების ეტაპები………………………………………………6

მშობელთა კრების მიზნების განსაზღვრა…………………………………………….6

ათი საიდუმლო წარმატებული მშობელთა შეხვედრისთვის......7

მშობელთა შეხვედრის გეგმის მაგალითი………………………..8

მშობელთა კრებაზე კლასის მასწავლებლის ქცევის წესები………………………………………………………………………………………………………………

საუბრისა და მშობელთა შეხვედრის თემები:………………………………………………….9 - 1-4 კლასები…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….. 9 - 7 - 9 კლასები ……………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 კლასები………………………………………………………………………………………… ……10

რჩევა მასწავლებლებსა და მშობლებს…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………10

ათი რჩევა კარგი მშობლებისთვის……………………………………………………………. ........11

მშობლებთან ურთიერთობის ფორმები……………………………………………………………12

აღმზრდელის მცნებები………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

განათლების მცნებები დევიდ ლუისისგან……………………………………………………………. ..........14

თემების ნიმუში თემატური კონსულტაციებისთვის………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….15

მშობლების კითხვის ჩატარების ეტაპები ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

კლასის მასწავლებლის მუშაობის წესები მოსწავლეთა დღიურთან ერთად ..16

დაწყებით სკოლაში მშობელთა შეხვედრების კალენდარულ-თემატური დაგეგმვის მაგალითი ……………………………………………………………….17

მუშაობა დაწყებით სკოლაში მშობლებთან………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….

მშობელთა შეხვედრების განვითარების მაგალითი დაწყებით სკოლაში ..20

AT ამჟამად საგრძნობლად გაიზარდა მასწავლებლებისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელების ინტერესი განათლების პრობლემებისადმი. თავის მხრივ, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო ფუნქციის გაძლიერება მოითხოვს სკოლასა და ოჯახს, მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების ფორმებისა და მეთოდების გაუმჯობესებას.

მშობელთა კრება არის მშობლების ერთობლივი მუშაობის მთავარი ფორმა, სადაც განიხილება და მიიღება გადაწყვეტილებები კლასობრივი საზოგადოების ცხოვრების უმნიშვნელოვანეს საკითხებზე და მოსწავლეთა განათლება სკოლაში და სახლში. მისი მთავარი მიზანია სკოლისა და ოჯახის ძალისხმევის ჰარმონიზაცია, კოორდინაცია და გაერთიანება ბავშვის სულიერად მდიდარი, მორალურად სუფთა და ფიზიკურად ჯანსაღი პიროვნების განვითარების პირობების შესაქმნელად. ასევე ტარდება მშობელთა კრება მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების, კლასის ცხოვრებაში მათი როლის გააქტიურების, შვილების აღზრდაზე პასუხისმგებლობის გაზრდის მიზნით.

მასწავლებლის კლასის მენეჯმენტი მოიცავს არა მხოლოდ ბავშვების გუნდის ორგანიზებას, არამედ მათი მშობლების გაგების შემდეგ. და მასწავლებლის ამოცანაა არა მშობლების სწავლება, არამედ მათთან მუშაობის წლების განმავლობაში დაგროვილი ბავშვების აღზრდის გამოცდილების გაზიარება, რადგან მისი საქმიანობის ბუნებიდან გამომდინარე, მასწავლებელი კითხულობს უფრო მეტ ლიტერატურას განათლებაზე, ვიდრე მშობლები და მისი კომუნიკაციის წრე. ბავშვებთან ერთად გაცილებით ფართო და მრავალმხრივია. ყველაფერი უნდა გაკეთდეს იმისთვის, რომ მამებმა და დედებმა მასწავლებელს დაუჯერონ და მისი რჩევა მოისმინონ. ამიტომ მშობელთა კრებაზე ყოველთვის საჭიროა ნდობის ატმოსფეროს შექმნა. მშობლებს უნდა გააცნონ აღმზრდელობითი მუშაობის ძირითადი მიმართულებები, რათა მათ გააცნობიერონ ოჯახსა და სკოლას შორის თანამშრომლობის მნიშვნელობა. ეს არის მიმდინარე პროცესი, რომელიც დამოკიდებულია როგორც დღევანდელი საზოგადოების მოთხოვნებზე, ასევე კლასში შექმნილ სიტუაციაზე. რა თქმა უნდა, მშობელთა კრება არ უნდა გავიგოთ, როგორც საგანმანათლებლო პროგრამა მშობლებისთვის, არ არის აუცილებელი სწავლების ტონით მშობლებზე ლექციების წაკითხვა, რომლებიც, როგორც წესი, მშობელთა კრებაზე სამუშაოს შემდეგ მოდიან დაღლილები, ზოგჯერ კი გაღიზიანებული.

ყველა საინფორმაციო მასალა უნდა იყოს შეფუთული 15-20 წუთში. თუ მშობლებს სურთ რაიმეს შესახებ მეტი გაიგონ, დაყავით მასალა რამდენიმე ბლოკად, რამდენიმე შეხვედრად, სადაც შეგიძლიათ არა მხოლოდ უთხრათ მათთვის საინტერესო მასალა, არამედ გამართოთ დისკუსია, სადაც ყველას შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრი ამ საკითხთან დაკავშირებით. მშობლები (ზოგჯერ ისინი ჩვენი ყოფილი მოსწავლეები არიან) გულში შვილებად რჩებიან. ფაქტობრივად, ისინი არ ეწინააღმდეგებიან რჩევებს განათლების რთულ საკითხში. მაგრამ მათი ზრდასრული ჭურვი აპროტესტებს სწავლებას. ამიტომ, ხანდახან ვამჩნევთ მათ სარკასტულ გამომეტყველებას.

მშობელთა კრებაზე ბავშვების გაკიცხვას არ ვურჩევ. შეეცადეთ ისაუბროთ მთელი კლასის წარმატებებზე და საქმეებზე, ყურადღება გაამახვილეთ თითოეული ბავშვის ხასიათის საუკეთესო მხარეებზე. ბოლოს და ბოლოს, დედისთვის და მამისთვის მათი შვილი საუკეთესოა. ინფორმაცია სტუდენტების პროგრესის შესახებ უნდა წაიკითხოთ სწავლების გარეშე, მაგრამ თანაგრძნობით და გაგებით. აუცილებლად ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ ხვალ ყველაფერი კარგად იქნება, თუ ყველა ვეცდებით. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა მშობელი ღრმად ელის შვილისგან საუკეთესო შედეგებს. და ძალიან კარგია, როცა მშობლებს სჯერათ ამის, შეგნებულად უყვართ შვილი. ჩვენს დროში ადვილი არ არის გავჩერდეთ და ვიფიქროთ იმაზე, რომ ბავშვები ჩვენი ერთადერთი სიმდიდრეა. მაგრამ ჩვენ უნდა ვეცადოთ ჩავიხედოთ ბავშვის სულში, ვისაუბროთ მასთან ერთსა და იმავე ენაზე და ის აუცილებლად გიპასუხებს.

მშობელთა შეხვედრები აუცილებელია:

    ბავშვების შესახებ მრავალფეროვანი ინფორმაციის სწრაფად მოპოვება;

    როგორც ორიენტაცია, სასწავლო შეხვედრები საკლასო გუნდის ცხოვრებაში და საქმიანობაში ცვლილებებით, მისი მოქმედების რეჟიმთან და ა.შ.

    გააცნოს მშობლებს აკადემიური მოსწრების ანალიზი, დასწრება, სამედიცინო გამოკვლევების შედეგები და ა.შ. მაგრამ ეს უნდა იყოს ანალიტიკური მასალა (მშობელთა და შვილების კონკრეტული სახელების დასახელების გარეშე);

    საკონსულტაციოდ შვებულების პროგრამაზე, დამატებითი განათლების სისტემაში დასაქმების შესახებ და ა.შ.

    როგორც გადაუდებელი, გადაუდებელი შემთხვევა მწვავე კონფლიქტურ სიტუაციაში, ერთ-ერთ ბავშვთან უკიდურესად რთულ შემთხვევაში. ეს არის ზრდასრულთა კოლექტიური საბჭო, რომელიც წყვეტს როგორ დავეხმაროთ გაჭირვებულ ბავშვს ან დახმარებას საჭირო დედას;

    შემოქმედებითი შეხვედრები, როდესაც ბავშვები აჩვენებენ მშობლებს შემოქმედებით შესაძლებლობებს, სპორტულ მიღწევებს, გამოყენებით უნარებს და ა.შ.

    სალექციო შეხვედრები, ფსიქოლოგიური ტრენინგები, როლური თამაშები განათლებისა და ტრენინგის სხვადასხვა თემებსა და პრობლემებზე. ასეთი შეხვედრები შეიძლება ჩატარდეს საკმაოდ ხშირად (თვეში ერთხელ), როგორც მშობლების სკოლა.

მშობელთა შეხვედრების სახეები

1. ორგანიზაციული:- სამუშაო გეგმების შედგენა და დამტკიცება; - მშობელთა კომიტეტის არჩევა; -საჯარო დავალებათა განაწილება; -აქტივობების განვითარება მშობლების მონაწილეობით

2. შეხვედრები მშობლების საკლასო ზოგადი განათლების გეგმის მიხედვით.

3.თემა.

4. შეხვედრები-დავები (მინიმუმ ორი თვალსაზრისი პრობლემაზე).

5. შეხვედრები-ვორქშოფები.

6. ფინალი და ა.შ.

1. მშობელთა კრებამ უნდა ასწავლოს მშობლებს და არ თქვას ბავშვების შეცდომები და წარუმატებლობა სწავლაში.

2. შეხვედრის თემამ უნდა გაითვალისწინოს ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.

3. შეხვედრა უნდა იყოს როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული: სიტუაციების ანალიზი, ტრენინგები, დისკუსიები და ა.შ.

4. შეხვედრა არ უნდა ეწეოდეს სტუდენტების პიროვნების განხილვასა და დაგმობას.

მშობელთა წარმატებული შეხვედრის ტექნიკა

    შეგიძლიათ მოაწყოთ მაგიდები და სკამები წრეში: ყველას შეუძლია ერთმანეთის კარგად დანახვა და მოსმენა;

    მოამზადეთ სავიზიტო ბარათები მშობლების სახელებით, განსაკუთრებით თუ ისინი ჯერ არ იცნობენ ერთმანეთს;

    დაურეკეთ მშობლებს სახელით და პატრონიმით და არა "ტანიას დედა", "ვიტინის მამა" და ა.შ.;

    გამოიყენეთ საუბრის ფორმა ჭიქა ჩაიზე, განსაკუთრებით 1 კლასის დასაწყისში;

    მშობლებთან მუშაობის ჯგუფური ფორმების, თამაშის ელემენტების გამოყენება;

    ოსტატურად განსაზღვროს მშობელთა შეხვედრის დღე და საათი (როდესაც არ არის მნიშვნელოვანი მოვლენები, საინტერესო სატელევიზიო შოუები და ა.შ.);

    მკაცრად განსაზღვრეთ შეხვედრის წესები, დაზოგეთ მშობლების დრო;

    აუცილებელია სხდომა კონკრეტული გადაწყვეტილების მიღებით დასრულდეს.

მშობელთა შეხვედრების მომზადების ეტაპები

1.აირჩიეთ შეხვედრის თემა.

2. მშობელთა კრების მიზნების განსაზღვრა.

3. კლასის დამრიგებლისა და სხვა ორგანიზატორების მიერ განსახილველ პრობლემაზე სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის კრებულის შესწავლა.

4. ბავშვთა და მშობელთა საზოგადოებაში მიკროკვლევის ჩატარება ( კითხვარები, საუბრები, ტესტირება).

5.მშობელთა კრების ტიპის, ფორმისა და ეტაპების განსაზღვრა. მისი მონაწილეთა ერთობლივი მუშაობის გზები და მეთოდები.

6.შეხვედრის მშობლების და სხვა მონაწილეთა მოწვევა.

7. შეხვედრის გადაწყვეტილების შემუშავება, მისი რეკომენდაციები, შეხსენებები მშობლებისთვის.

8. მშობელთა კრების ჩატარების ადგილის აღჭურვილობა და დიზაინი.

მშობელთა კრების მიზნების განსაზღვრა

მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება, მათი ცოდნის არსენალის შევსება ოჯახში და სკოლაში ბავშვის აღზრდის კონკრეტულ საკითხზე;

მშობელთა გუნდის გაერთიანებაში წვლილი, მათი ჩართვა კლასობრივი საზოგადოების ცხოვრებაში;

ბავშვების აღზრდისათვის კოლექტიური გადაწყვეტილებებისა და ერთიანი მოთხოვნების შემუშავება, ოჯახისა და მასწავლებლების ძალისხმევის ინტეგრირება ბავშვის პიროვნების განვითარების აქტივობებში;

წარმატებული ოჯახური აღზრდის გამოცდილების ხელშეწყობა, მშობლების მხრიდან ბავშვების მიმართ არასწორი ქმედებების პრევენცია;

მასწავლებლების, მოსწავლეების და მშობლების ერთობლივი საქმიანობის შედეგების შეჯამება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში

ათი საიდუმლო წარმატებული მშობელთა შეხვედრისთვის

მშობელთა შეხვედრა სასკოლო ცხოვრების აუცილებელი ატრიბუტია. როგორ გავხადოთ ის საინტერესო და პროდუქტიული? ისინი განსაკუთრებით სასარგებლოა დამწყები კლასის მასწავლებლისთვის.

1. მშობელთა კრების ჩასატარებლად შეარჩიეთ ყველაზე ხელსაყრელი დღე და საათი და ეცადეთ, ამ დროისთვის არც თქვენ და არც თქვენი მოსწავლეების მშობლებს რაიმე მნიშვნელოვანი საქმეები, საინტერესო სატელევიზიო შოუები და ა.შ.

2. დაადგინეთ თქვენი კლასის მოსწავლეებისთვის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხი და შექმენით საუბარი მშობლებთან მის გარშემო.

3. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ მშობლების კლასში განთავსებას. მაგალითად, შეგიძლიათ მოაწყოთ მაგიდები და სკამები წრეში, რათა მშობელთა კრების ყველა მონაწილემ კარგად დაინახოს და გაიგოს ერთმანეთი.

4. მოამზადეთ სავიზიტო ბარათები მშობლების სახელებით, მით უმეტეს, თუ ისინი ჯერ კარგად არ იცნობენ ერთმანეთს.

5. იმუშავეთ მშობლებთან შეხვედრის დამსწრეთა წესების შემუშავებაზე. მაგალითად: სავალდებულოა გარე ტანსაცმელი; დუმილი დაუშვებელია პრობლემის განხილვისას; წინადადებაზე (მოსაზრებაზე) უარის თქმის შემთხვევაში აუცილებელია მთვლელის გაკეთება; დაუძახეთ ერთმანეთს სახელით და პატრონიმით ან მხოლოდ სახელით და ა.შ.

6. იზრუნეთ შეხვედრაზე მოწვეული ადამიანების დროს. ამ მიზნით დააწესეთ რეგულაცია და მკაცრად გააკონტროლეთ მისი დაცვა.

7. შეხვედრისას გამოიყენეთ თამაშები და მშობელთა ურთიერთობის ორგანიზების ჯგუფური ფორმები.

8. ფინჯანი ჩაი დაგეხმარებათ შეხვედრაზე კომუნიკაციის შემთხვევით და გულწრფელად გახადოთ.

9. პრობლემური საკითხების განხილვისას დაეყრდენით ყველაზე ავტორიტეტული მშობლების ცხოვრებასა და პედაგოგიურ გამოცდილებას, მშობელთა კომიტეტისა და სკოლის საბჭოს წევრების აზრს.

10. შეეცადეთ შეხვედრაზე კონკრეტული გადაწყვეტილებების მიღება.

მშობელთა შეხვედრის გეგმის მაგალითი

შეხვედრის დაწყება უნდა იყოს განსაზღვრულ დროს. მშობლები ეჩვევიან ასეთ მოთხოვნას და ცდილობენ არ დააყოვნონ. მაქსიმალური ხანგრძლივობაა 1-1,5 საათი.

    კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა (5 წთ).

    მშობელთა კითხვარის ანალიზი; ტარდება შეხვედრის პრობლემის უფრო მკაფიოდ გამოვლენის მიზნით (5-7 წუთი).

    გამოსვლა თემაზე: სპეციალისტი ან კლასის მასწავლებელი. პრეზენტაცია უნდა იყოს ნათელი, ლაკონური და ხელმისაწვდომი (10-20 წუთი).

    პრობლემის განხილვა (20 წთ).

    კლასის შესრულების ანალიზი. არასოდეს დაასახელოთ ჩამორჩენილი, არადისციპლინირებული ბავშვების სახელები, ნუ „სტიგმატირებთ“. ანალიზმა უნდა გამოხატოს რწმენა, რომ ერთობლივი მუშაობა გამოასწორებს სიტუაციას.

დასასრულს მასწავლებელი მადლობას უხდის მშობლებს ერთობლივი მუშაობისთვის. ის სთხოვს იმ მშობლებს, რომელთა შვილებსაც აქვთ სწავლისა და ქცევის პრობლემები, ცოტა ხნით დარჩეს მიზეზების გასარკვევად და ერთობლივად გადაჭრაში.

მშობელთა კრებაზე კლასის მასწავლებლის ქცევის წესები

1. მასწავლებელს მშობლებთან შეხვედრამდე სჭირდება საკუთარი დაძაბულობისა და შფოთვის მოხსნა. 2. მეტყველების, ინტონაციის, ჟესტიკულაციისა და სხვა საშუალებებით მიეცით საშუალება მშობლებმა იგრძნონ თქვენი პატივისცემა და ყურადღება მათ მიმართ. 3. შეეცადეთ გაიგოთ თქვენი მშობლები; სწორად ამოიცნონ ის საკითხები, რომლებიც მათ ყველაზე მეტად აწუხებთ. დაარწმუნეთ ისინი, რომ სკოლას და ოჯახს აქვს იგივე პრობლემები, იგივე ამოცანები, იგივე ბავშვები. 4. ესაუბრეთ მშობლებს მშვიდად და კეთილსინდისიერად. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა მოსწავლის მშობლებმა - როგორც შეძლებულმა, ისე რისკის ქვეშ მყოფმა ბავშვებმა - დატოვონ შეხვედრა შვილისადმი რწმენით. 5. მშობელთა კრებაზე თქვენი ერთობლივი მუშაობის შედეგი უნდა იყოს მშობლების ნდობა, რომ ბავშვების აღზრდაში მათ ყოველთვის შეუძლიათ თქვენი და სკოლის სხვა მასწავლებლების დახმარების იმედი.

საუბრისა და მშობელთა შეხვედრების თემები

1-4 კლასი.

1. სკოლის დაწყება მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვის ცხოვრებაში. 2. მშობლების, მშობლიური მიწისა და მათი ხალხის ისტორიისადმი პატივისცემისა და სიყვარულის ამაღლება (ეროვნული განათლების მიხედვით). 3. უმცროსი სასკოლო ასაკი და მისი თავისებურებები. 4. მინდა და უნდა (დანაშაულების პრევენციისთვის). 5. როგორ ამოვიცნოთ და განვავითაროთ ბავშვების შესაძლებლობები. 6. ოჯახში ემოციური უსაფრთხოების, სითბოს და სიყვარულის ატმოსფეროს შექმნა. 7. თამაში და მუშაობა დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ცხოვრებაში. 8. ბავშვის ხასიათის განათლება ოჯახში. 9.რეჟიმი უმცროსი სტუდენტებისთვის, როგორც ჯანმრთელობის დაცვის საშუალება. 10. სამართალი, ოჯახი, შვილი (შვილების მორალური და სამართლებრივი განათლება ოჯახში). 11. მამები და შვილები (მშობელთა პირადი მაგალითის როლი უმცროსი სტუდენტების იურიდიულ განათლებაში). 12. სიახლე ეროვნული განათლების სისტემაში. 13. სხვადასხვა სახის ხელოვნების გამოყენება სკოლაში ბავშვების ესთეტიკურ აღზრდაში. 14. ოჯახური სეირნობა ბუნებაში, როგორც ბავშვების გარემოსდაცვითი და ფიზიკური აღზრდის მნიშვნელოვანი ფაქტორი. 15. საოჯახო ტრადიციების, ოჯახური მემკვიდრეობის შენარჩუნება.

5-6 კლასი.

1
.ეროვნული განათლების სისტემაში სიახლე. 2. ოჯახის როლი მოზარდების ცნობიერი მოთხოვნილების ჩამოყალიბებაში შრომით სისტემაში. 3. ოჯახში მოზარდების მორალური და ესთეტიკური აღზრდის შინაარსი. 4. საზაფხულო სამუშაოების ორგანიზება და ბავშვების დასვენება ოჯახში. 5. ოჯახში ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდა. გენოტიპის შენარჩუნება. 6. ოჯახის შესაძლებლობები მოსწავლეთა შემეცნებითი დამოუკიდებლობის განვითარებაში7. ოჯახური ტრადიციებისა და დღესასწაულების გამოყენება პატრიოტულ აღზრდაში.8. ალკოჰოლისა და მოწევის ზიანი.

7-9 კლასები.

1. მშობლების მაგალითი შვილების აღზრდაში. 2. ოჯახში მოზარდების აღზრდის თავისებურებები. 3. სექსუალური განვითარება და სექსუალური აღზრდის მეთოდები. 4. წიგნი ოჯახში. ბავშვებში კითხვის ინტერესის ჩამოყალიბება. 5. დასვენების აქტიური ფორმები თქვენს ოჯახში. 6.სკოლის მოსწავლეთა პროფესიული ორიენტაციის მეთოდები ოჯახში. 7.მოზარდობის თავისებურებები და მათი გათვალისწინება ოჯახურ განათლებაში. 8. უფროსი მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობა და მისი მართვა ოჯახში. 9. ოჯახის როლი ახალგაზრდა თაობის სამუშაოდ მზადყოფნაში. 10. ოჯახში მშობლიური ბუნების სილამაზის, ხელოვნების, მხატვრობის, ლიტერატურისა და მუსიკის შემოქმედების სიყვარულის ჩანერგვა. 11. ოჯახის გვარის ფესვების შესწავლა. 12. საყოველთაო მორალის პრინციპების მიღება ოჯახში.

10-11 კლასი.

1. ოჯახში განათლების ძირითადი მიმართულებები.

2. მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თვითგანათლება, როგორც მათი პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლების მნიშვნელოვანი ფაქტორი.

3. ოჯახური ურთიერთობებისა და ტრადიციების როლი საშუალო სკოლის მოსწავლეების ოჯახური ცხოვრებისათვის მომზადებაში.

რჩევა მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის

ე
თუ: - ბავშვს გამუდმებით აკრიტიკებენ, სიძულვილს სწავლობს- დასცინიან ბავშვს, ის მოშორებული ხდება- აქებენ ბავშვს, სწავლობს კეთილშობილებას- ბავშვს მხარს უჭერენ, ის სწავლობს საკუთარი თავის დაფასებას- ბავშვი საყვედურებში იზრდება, დანაშაულის გრძნობით ცხოვრებას სწავლობს- ბავშვი იზრდება ტოლერანტობაში, ის სწავლობს სხვების გაგებას- ბავშვი იზრდება პატიოსნებაში, სწავლობს სამართლიანობას- ბავშვი უსაფრთხოდ იზრდება, ის სწავლობს ადამიანების რწმენას- ბავშვი მტრობაში ცხოვრობს, სწავლობს აგრესიულობას- ბავშვი ურთიერთგაგებასა და მეგობრობაში ცხოვრობს, ის სწავლობს სიყვარულის პოვნას ამ სამყაროში

ათი რჩევა კარგი მშობლებისთვის

1. მიიღეთ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის.

2. არასოდეს შეუკვეთოთ ახირება. არანაირი უაზრო ბრძანებები. ბავშვის ცხოვრებაში არ ჩარევა ისეთივე საშიშია, როგორც მუდმივი ჩარევა.

3. არასოდეს მიიღოთ გადაწყვეტილებები მარტო. ოჯახური ცხოვრების ოქროს წესი დიარქიაა. როცა მამა და დედა ერთმანეთს ეწინააღმდეგებიან, ეს ბავშვისთვის გასართობი სანახაობაა.

4. შეინარჩუნეთ ნდობა იმ ადამიანის მიმართ, ვინც წინააღმდეგობაში გექნებათ.

5. საჩუქრების კუთხით – არაფრისმომცემი. ჩვენ დაგვავიწყდა ბავშვებზე უარის თქმა. უარს უფრო მეტი სარგებელი მოაქვს, რადგან გასწავლით განასხვავოთ საჭირო ჭარბისაგან.

6. იხელმძღვანელეთ ყველაფერში მაგალითით. ბავშვისგან შეგიძლიათ მიიღოთ მხოლოდ ის, რასაც თავად აკეთებთ.

7. ისაუბრეთ ყველაფერზე შიშის გარეშე. მეტყველება ოქროა და დუმილი ტყვია.

8. დაუკავშირდით თქვენს საყვარელ ადამიანებს. ოჯახი კერძო რესპუბლიკაა. ყველაფერი ერთად უნდა გაკეთდეს: ჭურჭლის რეცხვა, შოპინგი, დასუფთავება, გასართობი არჩევა, სამგზავრო მარშრუტები.

9. შეინახეთ კარი ღია. ადრე თუ გვიან თქვენ არ შეინახავთ სახლში ბავშვებს, მოზარდებს, ახალგაზრდებს. არასოდეს არის ნაადრევი თავისუფლების სწავლა.

10. გამოდით საჭირო დროს! ეს მცნება უცვლელად იწვევს მწუხარებას. ადრე თუ გვიან მშობლები მარტო დარჩებიან. არაფერია გასაკეთებელი, ნებისმიერი მშობლის კარიერა მოიცავს ამ მსხვერპლს

მშობლებთან ურთიერთობის ფორმები

მშობლებთან მუშაობის ტრადიციული ფორმები:მშობელთა მასწავლებელთა კონფერენციები კლასის მასშტაბით და სკოლის მასშტაბით კონფერენციები ინდივიდუალური მასწავლებელთა კონსულტაციები სახლში ვიზიტები

საკლასო მშობელთა კრება იმართება კვარტალში ერთხელ მაინც და უნდა იქცეს მშობლების აღზრდის, მათი პედაგოგიური ჰორიზონტის გაფართოებისა და კარგი მშობლების სურვილის გაღვივებისთვის. მშობელთა შეხვედრა არის ბავშვის მიერ მიღწეული პროგრესის დემონსტრირების შესაძლებლობა. შეხვედრის თემებსა და მეთოდებში გათვალისწინებული უნდა იყოს მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლები, განათლების დონე და მშობლების ინტერესი, სკოლის წინაშე არსებული განათლების მიზნები და ამოცანები.

სკოლის მასშტაბით მშობელთა კრება იმართება არაუმეტეს წელიწადში ორჯერ და არის სკოლის მუშაობის ანგარიშის ხასიათი გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. მათთან საუბრობენ დირექტორი, მისი მოადგილეები, სკოლის მშობელთა კომიტეტი ანგარიშს უწევს მათ მუშაობას. შეიძლება გამოყენებულ იქნას მშობლების პოზიტიური გამოცდილების დემონსტრირებისთვის.

მშობელთა კონფერენციებმა უნდა განიხილონ საზოგადოების აქტუალური პრობლემები, რომლებშიც ბავშვები გახდებიან აქტიური მონაწილე. ისინი მზადდება ძალიან ფრთხილად, სკოლაში მომუშავე ფსიქოლოგების, სოციალური მასწავლებლების მონაწილეობით.

კონფერენციის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ ის იღებს გარკვეულ გადაწყვეტილებებს და ასახავს აქტივობებს აღნიშნულ პრობლემაზე.

განსაკუთრებით საჭიროა ინდივიდუალური კონსულტაციები, როდესაც მასწავლებელი აგროვებს კლასს. კონსულტაციისთვის მომზადებისას აუცილებელია გამოიკვეთოს მთელი რიგი კითხვები, რომლებზეც პასუხები დაეხმარება კლასთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვას. მასწავლებელმა უნდა მისცეს მშობლებს საშუალება, უთხრან მას ყველაფერი, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვთან პროფესიულ მუშაობას: ბავშვის ჯანმრთელობის მახასიათებლები; მისი ჰობი, ინტერესები; ოჯახში კომუნიკაციის უპირატესობები; ქცევითი რეაქციები; ხასიათის თვისებები; სწავლის მოტივაცია; ოჯახის მორალური ღირებულებები.

ინდივიდუალური კონსულტაციის დროს შეგიძლიათ გამოიყენოთ კითხვარი ჩემი შვილი, რომელსაც მასწავლებელი მშობლებთან ერთად ავსებს.

კითხვარი "ჩემი შვილი"

1. როცა დაიბადა, მაშინ ________________________________________________

2. ყველაზე საინტერესო მისი ცხოვრების პირველ წლებში იყო ____________________

____________________________________________________________________

3. ჯანმრთელობის შესახებ შეიძლება ითქვას _________________________________

____________________________________________________________________

4. როდესაც გაჩნდა კითხვა სკოლისთვის მომზადების შესახებ, ჩვენ _______________________

____________________________________________________________________

5. სკოლის მიმართ მისი დამოკიდებულება იყო _________________________________________________

____________________________________________________________________

6. განათლების სირთულეები დაკავშირებულია ____________________________________

____________________________________________________________________

7. მინდა მასწავლებლებმა ყურადღება მიაქციონ ____________________

___________________________________________________________________

მოსწავლის სახლში სტუმრობა შესაძლებელია მშობლების ნებართვის მიღების შემდეგ. მასწავლებელმა უნდა გააფრთხილოს დაგეგმილი ვიზიტის შესახებ ვიზიტის დღე და მიზანი.

მშობლებთან მუშაობის არატრადიციული ფორმები

თემატური კონსულტაციები მშობლების კითხვა მშობლების საღამოები

თემატური კონსულტაციები იძლევა რეკომენდაციებს მშობლებს აწუხებს პრობლემაზე. ყველა კლასში არიან მოსწავლეები და ოჯახები, რომლებსაც იგივე პრობლემა აქვთ. ზოგჯერ ეს პრობლემები იმდენად კონფიდენციალურია, რომ მათი გადაჭრა შესაძლებელია მხოლოდ იმ ადამიანების წრეში, ვისაც ეს პრობლემა აერთიანებს.

მასწავლებლის მცნებები

მიიღეთ ყველაფერი, რაც ბავშვშია (გარდა იმისა, რაც საფრთხეს უქმნის მის სიცოცხლეს და ჯანმრთელობას).

ეძებეთ სიმართლე თქვენს შვილთან ერთად

ეცადეთ, ბავშვს პირდაპირ არ ასწავლოთ - ისწავლეთ საკუთარი თავი.

გულწრფელად აღფრთოვანებული ვარ ყველაფერი ლამაზი, რაც გარშემოა.

განიხილეთ ბავშვზე გააზრებული დაკვირვება თქვენს მთავარ პედაგოგიურ მეთოდად.

დაიმახსოვრე, სერიოზულს სიცილი ანადგურებს, სიცილი სერიოზულობით.

გახსოვდეთ, რომ თქვენ არსებობთ ბავშვის გულისთვის და არა ის თქვენთვის.

განათლების მცნებები

დევიდ ლუისის მიერ-სერიოზულად მოეკიდეთ თქვენი შვილის კითხვებს და განცხადებებს. -აჩვენე ბავშვს რომ უყვართ და უპირობოდ მიიღებენ ე.ი. როგორიც არის და არა წარმატებისა და მიღწევისთვის. - დაეხმარეთ მას საკუთარი გეგმების და გადაწყვეტილების მიღებაში. -ნუ დაამცირებ ბავშვს, ნუ აგრძნობინებ რომ რაღაცნაირად შენზე უარესია. - ასწავლე შვილს დამოუკიდებლად აზროვნება. -შეაქო ბავშვს მხოლოდ კონკრეტული წარმატებები და საქმეები და გააკეთე ეს გულწრფელად. მიეცით თქვენს შვილს შესაძლებლობა მიიღოს საკუთარი გადაწყვეტილებები და იყოს პასუხისმგებელი მათზე. -ასწავლეთ თქვენს შვილს ურთიერთობა ყველა ასაკის უფროსებთან. -გაუმუშავეთ თქვენს შვილს მისი შესაძლებლობების პოზიტიური აღქმა. წაახალისეთ თქვენი შვილი უფროსებისგან რაც შეიძლება დამოუკიდებელი იყოს.ენდეთ ბავშვის საღი აზროვნებას და ენდეთ მას.

თემების ნიმუში

თემატური კონსულტაციები

1. ბავშვს არ სურს სწავლა.

2. როგორ განუვითარდეთ ბავშვს ცუდი მეხსიერება.

3. ერთადერთი შვილი ოჯახში.

4. რა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვთა შფოთვამ?

5. ნიჭიერი ბავშვი ოჯახში.

მშობლების კითხვა მშობლებს საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ მოისმინონ მასწავლებლების ლექციები, არამედ შეისწავლონ პრობლემის შესახებ ლიტერატურა და მონაწილეობა მიიღონ მის განხილვაში.

მშობლების კითხვის ეტაპები

პირველ შეხვედრაზე მშობლები განსაზღვრავენ პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის საკითხებს;

მასწავლებელი აგროვებს და აანალიზებს ინფორმაციას;

განისაზღვრება ამ საკითხზე ლიტერატურის ჩამონათვალი;

მშობლების მიერ ლიტერატურის შესწავლა;

კითხვაზე მშობლების მიერ საკითხის საკუთარი გაგების წარმოდგენა.

მშობლების საღამოები მიზნად ისახავს მშობელთა გუნდის გაერთიანებას. ისინი წელიწადში ორჯერ ან სამჯერ ტარდება ბავშვების გარეშე. მშობელთა საღამოების თემები შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი. რაც მთავარია, მათ უნდა ასწავლონ ერთმანეთის, საკუთარი თავის, შინაგანი ხმის მოსმენა და მოსმენა.

თემის ნიმუში:

1. ბავშვის პირველი წელი, როგორც იყო.

2. როგორ ვხედავ ჩემი შვილის მომავალს.

3. ჩემი შვილის მეგობრები.

4. ჩვენი ოჯახის არდადეგები.

კლასის მასწავლებლის მუშაობის წესები მოსწავლეთა დღიურებით

1. დღიური უნდა შემოწმდეს კლასის დამრიგებელმა კვირაში ერთხელ

2. მოსწავლეებმა მკაფიოდ უნდა იცოდნენ ის მოთხოვნები, რასაც ლიდერი აყენებს დღიურის წარმოებისთვის

3. მოსწავლის დღიურში უნდა იყოს ასახული მისი საგანმანათლებლო მიღწევების შედეგები მოსწავლის პიროვნულ თვისებებზე ყურადღების გარეშე.

4. მოსწავლის დღიურებში უნდა იყოს ასახული მოსწავლის აქტიური მონაწილეობა საკლასო ცხოვრებაში და მისი მონაწილეობის ეფექტურობა სასკოლო ცხოვრებაში.

5. კლასის მასწავლებლებს შეგვიძლია შევთავაზოთ კიდევ ერთი სიახლე, რომელიც ხელს შეუწყობს დღიურის პოზიტიურად გამოყენებას. კვირის ბოლოს მოსწავლეებს შეუძლიათ დათვალონ და დააფიქსირონ გასული კვირის დადებითი ქულების რაოდენობა. სასიამოვნოა თავად მოსწავლეებისთვის და მშობლებისთვის არანაკლებ სასიამოვნოა მოსწავლის დღიურში ჩახედვა და შვილის მიღწევების დანახვა ერთ კვირაში.

6. დღიურები შეიძლება და უნდა იყოს გამოყენებული მოსწავლის ცხოვრების რთულ მომენტში დასახმარებლად, მისი ჩანაწერით გულწრფელად აღსანიშნავად მის მიერ მიღწეულ წარმატებებსა და მიღწევებს.

კლასის მასწავლებლის მიერ მოსწავლის დღიურებში ჩანაწერები არ უნდა იყოს ერთი და იგივე ტიპისა და სტანდარტის. ბოლოს და ბოლოს, მოსწავლეებს, განსაკუთრებით განათლების საშუალო საფეხურზე, ძალიან ეჭვიანობენ იმის შესახებ, თუ რა დაწერა მასწავლებელმა დღიურში, რა სიტყვები აღმოაჩინა, აღნიშნოს თავისი მიღწევები, გაიმეორა თუ არა ეს სიტყვები სხვა დღიურში. სასკოლო დღიურზე საუბრისას შეგვიძლია შემოგთავაზოთ რამდენიმე საინტერესო აქტივობა სკოლის დღიურთან დაკავშირებით. ბევრ ოჯახში სკოლის დღიურები ოჯახის მემკვიდრეობაა. საოჯახო არქივი შეიცავს რამდენიმე თაობის დღიურებს. საინტერესო შეიძლება იყოს საკლასო საათი „დღიური ისტორიები“, რომელზედაც შეიძლება მოწვეულნი იყვნენ სტუდენტების მშობლები, ბებია-ბაბუა, რომლებიც ისაუბრებენ დღიურის მნიშვნელობაზე სასკოლო ცხოვრებაში ბავშვობაში, გაუზიარებენ საინტერესო ისტორიებს სკოლასთან და სკოლის დღიურთან. . საინტერესო აქტივობა კლასში, როგორც კლასური იუმორის ნაწილი, შეიძლება იყოს "ოდა დღიურზე". ბიჭები იგონებენ აფორიზმს სიტყვა "დღიურისთვის", უყვებიან ფანტასტიკურ ისტორიებს დღიურის ცხოვრების შესახებ სხვადასხვა მფლობელებთან, აწყობენ დღიურს მიძღვნილ ლექსებს, იცავენ 21-ე საუკუნის დღიურის პროექტს.

დაწყებით სკოლაში მშობელთა შეხვედრების კალენდარულ-თემატური დაგეგმვის მაგალითი

ჩატარების

შეხვედრის თემა,

საკითხები განსახილველად

პასუხისმგებელი

მოსამზადებელი პერიოდი

1. სკოლის გაცნობა.

2. პირველ კლასში ბავშვების მიღების წესი.

3. ემზადება სკოლისთვის.

სკოლის ადმინისტრაცია, ფსიქოლოგი, ლოგოპედი

მშობლებისთვის კლასის სასწავლო მარშრუტის გაცნობა.

პირველი კლასი

სექტემბერი

1. ადაპტაციის პერიოდის თავისებურებები.

2. სასწავლო წლის ამოცანების შესახებ (წლის სამუშაო გეგმის დამტკიცება).

3. კლასის მშობელთა კომიტეტის არჩევა.

მასწავლებელი, ფსიქოლოგი

1. უმცროსი მოსწავლე: განვითარების თავისებურებები.

2. სწავლის შედეგების შეფასება და ბავშვის პიროვნების განვითარება პირველ კლასში. მოსწავლის მიღწევების ფურცლის გაცნობა.

მასწავლებელი, ფსიქოლოგი

1. ადაპტაციის პერიოდის შედეგები.

2. ბავშვები და ტელევიზია (დავა).

წლის პირველი ნახევრის შედეგები

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

ვსხდებით გაკვეთილებზე (ორგანიზაციული და აქტივობის თამაში).

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

1. სასწავლო წლის შედეგების შესახებ.

2. საზაფხულო არდადეგების ორგანიზება ბავშვებისთვის.

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

Მეორე კლასი

სექტემბერი

1. ახალი სასწავლო წლის ამოცანების შესახებ (წლის სამუშაო გეგმის დამტკიცება).

2. მე-2 კლასის მოსწავლის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ძირითადი მოთხოვნები. სწავლის შედეგებისა და მოსწავლეთა განვითარების სტანდარტები.

როგორ ჩაუნერგოთ თქვენს შვილს კითხვის სიყვარული.

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი, ბიბლიოთეკარი

ოჯახური ტრადიციების როლი მოსწავლის აღზრდაში.

მასწავლებელი, ფსიქოლოგი

1. წლის პირველი ნახევრის შედეგები.

2. ბავშვთა მეგობრობის შესახებ (მოსწავლეებთან ერთად).

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი, ფსიქოლოგი

რას ნიშნავს გიყვარდეს შენი შვილი (კამათი).

პედაგოგი, სამეცნიერო კონსულტანტი

შეგნებული დისციპლინის განათლება.

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი, ფსიქოლოგი

სწავლის მეორე წლის შედეგები (საზეიმო შეხვედრა ბავშვებთან ერთად).

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

მესამე კლასი

სექტემბერი

2. ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ძირითადი მოთხოვნები მესამე კლასში.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მეტყველება და მისი განვითარების გზები.

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

როგორ დავძლიოთ სკოლის სირთულეები.

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი, ფსიქოლოგი

ოჯახური ტრადიციები (ორგანიზაციული და აქტივობის თამაში).

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

ოჯახის როლის შესახებ უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შრომით განათლებაში.

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

ბავშვები და კომპიუტერები (საკომუნიკაციო სახელოსნო).

მასწავლებელი, ფსიქოლოგი

სწავლის მესამე კურსის შედეგები (საზეიმო შეხვედრა სტუდენტებთან ერთად).

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

მეოთხე კლასი

სექტემბერი

1. ახალი სასწავლო წლის ამოცანები (წლის სამუშაო გეგმის დამტკიცება).

2. მეოთხეკლასელების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ძირითადი მოთხოვნები.

ბავშვების ემოციური კეთილდღეობა ოჯახში.

მშობელთა კომიტეტი, პედაგოგი, ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი

1. წლის პირველი ნახევრის შედეგები.

2. კამათი და ჩხუბი (ვორქშოპი სტუდენტებთან).

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

აღზრდის დროს ბავშვების ასაკობრივი და გენდერული მახასიათებლების აღრიცხვა.

მასწავლებელი, ჯანდაცვის მუშაკი, ფსიქოლოგი

განათლების უწყვეტობის პრობლემები დაწყებით და საშუალო სკოლაში: გადაჭრის გზები და საშუალებები.

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი, მე-5 კლასის მომავალი კლასის მასწავლებელი

დამშვიდობება, დაწყებითი სკოლა (საზეიმო შეხვედრა - დღესასწაული ბავშვებთან ერთად).

მშობელთა კომიტეტი, მასწავლებელი

მშობლებთან მუშაობა

დაწყებით სკოლაში

კლასის მასწავლებლის ძირითადი საქმიანობა:

სკოლის მოსწავლეების ნორმალური ფიზიკური ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა;

კომუნიკაციის პრობლემის გადაჭრა;

ბავშვის შემეცნებითი სფეროს გაფართოება;

ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალის გაზრდა.

კლასის მასწავლებლის პროფესიული უნარები:

1.რეფლექსურ-ანალიტიკური უნარები:

მათი საქმიანობის ანალიზის უნარი;

მათი საქმიანობის შედეგებისა და შედეგების განჭვრეტის უნარი;

ინდივიდისა და გუნდის მდგომარეობის დიაგნოსტიკის მეთოდების დაუფლების უნარი;

მოსწავლის ინდივიდუალური განვითარების დონის დაკვირვებისა და შეფასების უნარი.

2. ორგანიზაციული უნარები:

დაუსვით ბავშვებს მხოლოდ ისეთი ამოცანები, რომლებიც მოგცემთ მოსალოდნელ შედეგს;

დაგეგმეთ მუშაობა მათთან, ვინც განახორციელებს მას;

დაყავით მიზანი უფრო მცირე ამოცანებად და გადააქციეთ ისინი დიფერენცირებულ ამოცანებად ჯგუფური და ინდივიდუალური კლასის მუშაობისთვის;

შექმენით პოზიტიური აზროვნება მომავალი საქმიანობისთვის;

ბავშვების ინდივიდუალური თვითრეალიზაციის სტიმულირებისთვის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენება;

კოორდინაცია გაუწიეთ ოჯახის, მასწავლებლების ძალისხმევას სკოლის მოსწავლეების აღზრდაში.

3. კომუნიკაციის უნარი.

დაწყებით სკოლაში მშობელთა შეხვედრების განვითარების მაგალითი (1–4 კლასები)
1 კლასი Პირველი შეხვედრა
თემა: პირველკლასელების მშობლების გაცნობა

მასწავლებლები სასწავლო წლის დაწყებამდე ხვდებიან პირველკლასელთა მშობლებს, ყველაზე მიზანშეწონილია ასეთი შეხვედრის ჩატარება აგვისტოს ბოლოს. მასწავლებელი პირველ შეხვედრას იყენებს მშობლების გასაცნობად, ოჯახს სკოლასთან, მასწავლებლებთან კომუნიკაციის აუცილებლობისთვის, სასწავლო საქმიანობის მიმართ ოპტიმისტური დამოკიდებულების შესაქმნელად, ოჯახს სკოლის მიმართ შიშის მოსახსნელად.

შეხვედრის ამოცანები: 1. გააცანით მშობლები მასწავლებლებს, სკოლას, ადმინისტრაციას, სკოლის სამსახურებს და ერთმანეთს. 2. დაეხმარეთ ოჯახის მომზადებას ბავშვის განათლებისთვის პირველ კლასში.

განსახილველი საკითხები*: 1.სად შეუძლიათ მშობლებს რჩევის მიღება ბავშვის აღზრდის შესახებ? 2. რა კანონებით უნდა წარიმართოს განათლება ოჯახში? 3. რა არის საინტერესო ერთ ოჯახში: ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები (გამოცდილების გაცვლა)?

შეხვედრის გეგმა (დაახლოებით) 1. სკოლის დირექტორთან და სკოლის ადმინისტრაციასთან გაცნობა. 2. მასწავლებლის პრეზენტაცია, რომელიც იმუშავებს კლასთან. 3. სკოლის შენობის დათვალიერება. 4. მინი ლექცია „განათლების კანონები ოჯახში. რა უნდა იყვნენ ისინი?" 5. მშობლების დაკითხვა შეხვედრის თემაზე. 6. თვითწარმომადგენლობა ოჯახის სავიზიტო ბარათია. 7. მშობელთა ტრენინგი „ბავშვი მშობლების სარკეში“.

შეხვედრის მიმდინარეობა

შეხვედრა ტარდება კლასში, სადაც ჩატარდება ბავშვების მეცადინეობა. კლასი სადღესასწაულოდ არის მორთული (სტენდზე შეგიძლიათ განათავსოთ დაწყებითი სკოლა დამთავრებული მოსწავლეების სურვილები, შემოქმედებითი ნამუშევრები). დაფაზე არის კურსდამთავრებულების ფოტოები, რომლებიც სწავლობდნენ მასწავლებელთან, რომელიც კლასს იძენს.

    სკოლის დირექტორის შესავალი სიტყვა (ვარიანტი).
    – ძვირფასო მამებო და დედებო, ბაბუებო და ბებიებო, ყველა ზრდასრული, ვინც მოვიდა სკოლასთან პირველ შეხვედრაზე, რომლის ზღურბლს თქვენი შვილები სექტემბერში გადალახავენ! დღეს ჩვენ გამოგიცხადებთ თქვენ და საკუთარ თავს, როგორც ერთი დიდი გემის გუნდის წევრებად, სახელად "სკოლა". ჩვენი მოგზაურობა დღეს იწყება და 12 წელიწადში დასრულდება. ჩვენ ერთად ვიქნებით ამდენ ხანს და სანამ ჩვენი გემი ცოდნის ოკეანეში მიცურავს, ჩვენ განვიცდით ქარიშხლებს და ქარიშხალს, მწუხარებას და სიხარულს. მინდა, რომ ეს მოგზაურობა იყოს საინტერესო, მხიარული და მნიშვნელოვანი ყველა ბავშვის და ყველა ოჯახის ცხოვრებაში.
    როგორ ვისწავლოთ სირთულეების გადალახვა, როგორ ვისწავლოთ დაცემა, რაც შეიძლება ნაკლები მუწუკების ჩაყრა, სად მივიღოთ რჩევა, ამომწურავი პასუხი გაუხსნელ კითხვაზე - ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კაბინეტში.

    დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის სიტყვა.
    სპექტაკლი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას დაწყებითი სკოლის ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ, მოსწავლეების მიმართ მოთხოვნების შესახებ. აუცილებელია მშობლების გაცნობა სკოლის წესდებასთან, თითოეულ ოჯახს მიეცეს სკოლის სავიზიტო ბარათი, მიუთითოს დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კონსულტაციების დღეები, წარადგინოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც იმუშავებს კონკრეტულ კლასთან.

    მასწავლებლის თვითრეპრეზენტაცია. მასწავლებელი წარუდგენს საკუთარ თავს:

    1. ამბავი საკუთარ თავზე, მასწავლებლის პროფესიის არჩევის შესახებ.

      ისტორია ჩემს კურსდამთავრებულებზე, ახალ კლასთან მუშაობის სამომავლო გეგმებზე.

    ოჯახების თვითრეპრეზენტაცია.
    ძალიან საინტერესოდ ხდება მშობელთა კრება-კრებაზე ოჯახების თვითწარმოდგენა. ეს არის ოჯახის ერთგვარი სავიზიტო ბარათი. მიზანშეწონილია ჩაწეროთ ფირზე მშობლების გამოსვლები, რომლებიც საუბრობენ შეხვედრაზე საკუთარ თავზე. ასეთი სამუშაო დაუყოვნებლივ განსაზღვრავს ოჯახების მახასიათებლებს, მათი გახსნილობის ხარისხს, ოჯახური ფასეულობებისა და ურთიერთობების სისტემას. კლასის მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი იქნება ოჯახის შესახებ მინი-ისტორიების ანალიზი.
    ოჯახის პრეზენტაციის გეგმა

    1. მშობლების გვარი, სახელი, პატრონიმი.

      მშობლების ასაკი, ოჯახის დაბადების დღე.

      ოჯახური ინტერესები და ჰობი.

      ოჯახური ტრადიციები და ადათები.

      ოჯახის დევიზი.

    სკოლის შენობის დათვალიერება.
    მშობლების, მასწავლებლების თვითწარმოდგენისა და თბილი ატმოსფეროს დამყარების შემდეგ, ტარდება ტური სკოლაში. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებს ფსიქოლოგიური სამსახურის ოფისის ჩვენება, მათი მუშაობის განრიგის გაცნობა, ფსიქოლოგიური სამსახურის დახმარების ხაზის ჩაწერა.

    რჩევები მშობლებისთვის.
    შეხვედრის ბოლოს თითოეული ოჯახი იღებს მანდატს გრაგნილის სახით, რომელიც შეიცავს ოჯახში ბავშვის აღზრდის კანონებს. მშობლებს ეძლევათ საშუალება წაიკითხონ კანონები და დაუსვან კითხვები მასწავლებელს.

    მშობელთა გამოკითხვა.
    შეხვედრის ბოლოს გაიმართა დანიშნულ თემაზე.
    შეგიძლიათ გადაიღოთ საერთო ფოტო მშობლების პირველი „სასკოლო“ დღის აღსანიშნავად.

მეორე შეხვედრა
თემა: სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის პრობლემა
ჩატარების ფორმა: მრგვალი მაგიდა.

შეხვედრის ამოცანები: 1. გააცნოს მშობელთა გუნდს სწავლის პირველ წელს ბავშვების ადაპტაციის შესაძლო პრობლემები. 2. რეკომენდაციების შემუშავება პირველკლასელთან კომფორტული ურთიერთობის სისტემის შესაქმნელად.

განსახილველი საკითხები: 1. სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფიზიოლოგიური სირთულეები. 2პირველკლასელების ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები სკოლაში. 3. კლასში ბავშვებს შორის ურთიერთობის სისტემა.

შეხვედრის მასალები

    ბავშვის სკოლის პირველი დღის განხილვა.
    მშობლები ერთმანეთს და მასწავლებლებს შთაბეჭდილებებს უზიარებენ: რა განწყობით მივიდა ბავშვი სახლში, როგორ მიულოცეს ოჯახის წევრები, რა საჩუქრები მიიღო.

მშობელთა სახელოსნო-თამაში „გრძნობების კალათა“. შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს.
მასწავლებლის სიტყვა . ძვირფასო დედებო და მამებო! ხელში მაქვს კალათა, მის ბოლოში არის მრავალფეროვანი გრძნობები, დადებითი და უარყოფითი, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ რაც შენმა შვილმა გადალახა სასკოლო ზღვარი, გრძნობები და ემოციები მყარად დაიმკვიდრა შენს სულში, გულში, რომელმაც მთელი შენი არსებობა შეავსო. ჩასვით ხელი კალათში და აიღეთ ის „გრძნობა“, რომელიც ყველაზე მეტად დიდი ხნის განმავლობაში გფლავდათ, დაასახელეთ.
მშობლები ასახელებენ იმ განცდებს, რომლებიც მათ სჭარბობს, რასაც მტკივნეულად განიცდიან.
ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ ღონისძიების მნიშვნელობას, გამოავლინოთ პრობლემები და სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება ოჯახებში და განიხილოთ ეს პრობლემები შეხვედრის თემის განხილვისას. ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფიზიოლოგიური პირობები. საკითხის განხილვა. მასწავლებლისა და ექიმის ბავშვის ჯანმრთელობის პრობლემების გაცნობა. ბავშვის ყოველდღიური რუტინის შეცვლა საბავშვო ბაღთან შედარებით. ალტერნატიული თამაშების საჭიროება ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობასთან. მშობლების დაკვირვება საშინაო დავალების დროს სწორ პოზაზე (მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება). ბავშვის სწორი კვების ორგანიზება. მშობლების ზრუნვა ბავშვის გამკვრივებაზე, საავტომობილო აქტივობის მაქსიმალურ განვითარებაზე (სახლში სპორტული კუთხის შექმნა). ბავშვებში დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განათლება, როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნების მთავარი თვისებები.

ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები. ამ პრობლემის განხილვისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ პირველკლასელის ცხოვრებაში ფსიქოლოგიური კომფორტის შემდეგ მნიშვნელოვან პირობებს:
- ოჯახის ყველა წევრის მიერ ბავშვის მიმართ ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა;
- ბავშვის თვითშეფასების როლი სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია თვითშეფასება, მით უფრო მეტი სირთულე აქვს ბავშვს სკოლაში);
- სკოლის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბება, სასკოლო დღე ცხოვრობდა;
- კლასში ბიჭებთან სავალდებულო გაცნობა და სკოლის შემდეგ მათი კომუნიკაციის შესაძლებლობა;
- ბავშვის ზემოქმედების, დაშინების, კრიტიკის ფიზიკური ზომების დაუშვებლობა, განსაკუთრებით მესამე პირების (ბებია-ბაბუა, თანატოლების) თანდასწრებით;
- ისეთი სასჯელის გამორიცხვა, როგორიცაა სიამოვნების აღკვეთა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა;
- ტემპერამენტის გათვალისწინება სკოლაში ადაპტაციის პერიოდში;
- ბავშვის დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობაში და კონტროლის ორგანიზება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე;
- ბავშვის წახალისება არა მხოლოდ აკადემიური წარმატებისთვის, არამედ მისი მიღწევების მორალური სტიმულირება;
- თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება, ბავშვის თვითკმარი.ურთიერთობები თანაკლასელებს შორის. ცნობილმა მასწავლებელმა და ფსიქოლოგმა სიმონ სოლოვეიჩიკმა, რომლის სახელიც მნიშვნელოვანია სტუდენტების, მშობლებისა და მასწავლებლების მთელი თაობისთვის, გამოაქვეყნა წესები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს მოამზადონ შვილი სკოლაში თანაკლასელებთან კომუნიკაციისთვის. მშობლებმა უნდა აუხსნან ბავშვს ეს წესები და გამოიყენონ ისინი ბავშვის ზრდასრულობისთვის მოსამზადებლად.

    1. ნუ წაართმევ სხვისს, მაგრამ არც შენს მისცე.

      მათ სთხოვეს - მიეცით, ისინი ცდილობენ წაართვან - შეეცადეთ დაიცვათ თავი.

      ნუ ჩხუბობთ უმიზეზოდ.

      დაურეკე სათამაშოდ - წადი, არ დარეკო - ითხოვე ნებართვა ერთად ვითამაშოთ, სირცხვილი არ არის.

      ითამაშე სამართლიანად, ნუ აწყენინებ შენს ამხანაგებს.

      ნუ აწუწუნებ არავის, ნუ მათხოვებ, ნუ მათხოვებ არაფერს. არავის არაფერი სთხოვო ორჯერ.

      ნუ ტირი შეფასებებზე, იამაყე. ნუ ეკამათებით მასწავლებელს შეფასებების გამო და ნუ ეწყინებათ მასწავლებელს შეფასებებისთვის. ეცადეთ ყველაფერი დროულად გააკეთოთ და კარგ შედეგზე იფიქროთ, აუცილებლად გექნებათ.

      ნუ აყუჩებ და არავის ცილისწამებ.

      შეეცადეთ იყოთ ფრთხილად.

      უფრო ხშირად თქვი: ვიმეგობროთ, ვითამაშოთ, ერთად წავიდეთ სახლში.

      დაიმახსოვრე: შენ არ ხარ საუკეთესო, არ ხარ ყველაზე უარესი! თქვენ უნიკალური ხართ თქვენთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მეგობრებისთვის!

ძალიან კარგია, თუ მშობლები ამ წესების კომპლექტს ოთახში ან ბავშვის სამუშაო კუთხეში ათავსებენ თვალსაჩინო ადგილას. სასურველია კვირის ბოლოს მიაპყროს ბავშვის ყურადღება, რომელი წესების დაცვას ახერხებს და ვის არა და რატომ. შეგიძლიათ სცადოთ შვილთან ერთად საკუთარი წესების შემუშავება.

მესამე შეხვედრა
თემა: ტელევიზორი ოჯახისა და პირველკლასელის ცხოვრებაში

შეხვედრის ამოცანები: 1. მშობლებთან ერთად დაადგინეთ ტელევიზორის არსებობის დადებითი და უარყოფითი მხარეები ბავშვის ცხოვრებაში. 2. განსაზღვრეთ ბავშვების სანახავი პროგრამების სახელები და რაოდენობა.

განსახილველი საკითხები: 1. ტელევიზიის როლი ბავშვის ცხოვრებაში. 2. სატელევიზიო გადაცემების გავლენა ბავშვის ხასიათისა და შემეცნებითი სფეროს ფორმირებაზე.

კითხვები დისკუსიისთვის: 1. როგორ ფიქრობთ, საყოფაცხოვრებო ნივთებს შორის უნდა იყოს ტელევიზორი? 2. თქვენი აზრით, რომელი სატელევიზიო გადაცემები აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას? 3. როგორ უნდა უყუროს ბავშვმა თქვენი აზრით ტელევიზორი? შესთავაზეთ შესაძლო ვარიანტები.

შეხვედრის მასალები

    მასწავლებლის შესავალი სიტყვა (ვარიანტი).
    - ტელევიზორი ბავშვის ცხოვრებაში - კარგია თუ ცუდი? რამდენი დრო და რა გადაცემები უნდა ნახონ ბავშვებმა? საჭიროა თუ არა ტელევიზორის გამორთვა, თუ ვფიქრობთ, რომ ბავშვისთვის გადაცემა საინტერესო არ იქნება? ეს და სხვა კითხვები დღეს მოითხოვს პასუხებს.
    ზოგიერთი სტატისტიკა:
    · 6-დან 12 წლამდე ჩვენი ბავშვების ორი მესამედი ყოველდღე უყურებს ტელევიზორს.
    · ბავშვი დღეში ორ საათზე მეტს უთმობს ტელევიზორის ყურებას.
    · ბავშვების 50% უყურებს სატელევიზიო გადაცემებს ზედიზედ, ყოველგვარი არჩევანისა და გამონაკლისის გარეშე.
    · 6-დან 10 წლამდე ბავშვების 25% უყურებს ერთსა და იმავე სატელევიზიო შოუს ზედიზედ 5-დან 40-ჯერ.
    · 6-დან 12 წლამდე ბავშვების 38% ტელევიზორს აყენებს პირველ ადგილზე თავისუფალი დროის გამოყენების რეიტინგის განსაზღვრისას, გამორიცხულია სპორტი, ღია ცის ქვეშ გასეირნება და ოჯახთან ურთიერთობა.
    მაგრამ იქნებ ფიქრობთ, რომ ეს სტატისტიკა ჩვენს შვილებს არ ეხება? ამაოდ. აქ მოცემულია კლასის გამოკითხვის შედეგები, რომელიც ჩატარდა დაახლოებით შემდეგ კითხვებზე:

    1. კვირაში რამდენჯერ უყურებთ ტელევიზორს?

      ტელევიზორს მარტო უყურებთ თუ ოჯახთან ერთად?

      მოგწონთ ყველაფრის ზედიზედ ყურება თუ გირჩევნიათ ცალკეული პროგრამები?

      უდაბნო კუნძულზე რომ ყოფილიყავით, რა ნივთებს შეუკვეთავდით კარგ ოსტატს, რომ თქვენი ცხოვრება საინტერესო და არა მოსაწყენი გახადოთ?

    შემოთავაზებულ კითხვებზე ბავშვების პასუხების ანალიზის შედეგების განხილვა.

    1. რა უნდა გააკეთოს და საჭიროა თუ არა რაიმეს გაკეთება? იქნებ უბრალოდ უნდა აკრძალოთ ტელევიზორის ყურება ან შეზღუდოთ თქვენი შვილი გარკვეული პროგრამებით?

      რა აძლევს ბავშვს ტელევიზორს? არის თუ არა რაიმე დადებითი ტელევიზორის ყურებაში, განსაკუთრებით პირველკლასელებისთვის?

განიხილება პრობლემები და ხდება მოსაზრებების გაცვლა.
10 წლის მოსწავლეების მოსაზრებები ტელევიზორის ყურების შესახებ.
ტელევიზორის ყურება საშუალებას გაძლევთ:
- დაისვენე, დაივიწყე ყოველდღიური პრობლემები, მოშორდი შიშებს და საზრუნავს;
- იპოვეთ პასუხები კითხვებზე, რომლებზეც მოზარდები არ პასუხობენ დასაქმების გამო;
- ტელევიზორის დახმარებით გაიგოს რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“;
- გაეცნონ სხვადასხვა ფენომენს ცოდნის სხვადასხვა სფეროში;
- განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია, ემოციური სფერო.
მასწავლებლის კომენტარი, დისკუსია.
ამ მშობელთა შეხვედრისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მე ვუყურებ ტელევიზორს".

    რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
    1) ბავშვებთან ერთად განსაზღვრეთ სატელევიზიო გადაცემები უფროსებისა და ბავშვებისთვის მომდევნო კვირის საყურებლად.
    2) განიხილეთ უფროსებისა და ბავშვების საყვარელი სატელევიზიო შოუები ყურების შემდეგ.
    3) მოუსმინეთ ბავშვების მოსაზრებებს ზრდასრულთა პროგრამების შესახებ და გამოხატეთ მათი მოსაზრებები საბავშვო პროგრამების შესახებ.
    4) ტელევიზორი არ უნდა იყოს მნიშვნელოვანი ნაწილი მშობლების ცხოვრებაში, მაშინ ის ბავშვისთვის დადებითი მაგალითი გახდება.
    5) აუცილებელია იმის გაგება, რომ ბავშვი, რომელიც ყოველდღიურად უყურებს ძალადობისა და მკვლელობის სცენებს, ეჩვევა მათ და შეიძლება განიცადოს სიამოვნებაც კი ასეთი ეპიზოდებით. აუცილებელია ბავშვების მიერ მათი ნახვის გამორიცხვა.

    საშინაო დავალება მშობლებისთვის : თავად განსაზღვრეთ პასუხები კითხვებზე:

    1. რამდენ დროს უთმობს თქვენი შვილი ტელევიზორის ყურებას?

      სვამს თუ არა კითხვებს გადაცემების ყურების შემდეგ, სურს თქვენთან ერთად განიხილოს პროგრამა?

      რომელ გადაცემებს ანიჭებთ უპირატესობას?

      რომელ შოუში ისურვებდი მონაწილეობას?

      როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვებმა მშობლებისგან არ გაიგონ: „საღამოს ისევ საშინაო დავალებას აკეთებ?“, „რას აკეთებდი, ისევ ტელევიზორთან იჯექი?“ და ა.შ.

შენიშვნა მშობლებისთვის: უნდა გვახსოვდეს, რომ ტელევიზიის გავლენა ბავშვების ფსიქიკაზე ძალიან განსხვავდება უფროსებზე მსგავსი ეფექტისგან. მაგალითად, პირველკლასელები, კვლევის შედეგების მიხედვით, ნათლად ვერ ადგენენ, სად არის სიმართლე და სად ტყუილი. ისინი ბრმად ენდობიან ყველაფერს, რაც ეკრანზე ხდება. ისინი ადვილად მართავდნენ, მანიპულირებენ თავიანთი ემოციებითა და გრძნობებით. მხოლოდ 11 წლის ასაკიდან ბიჭები იწყებენ შეგნებულად აღქმას, რასაც ტელევიზია გვთავაზობს.

მეოთხე შეხვედრა
თემა: დადებითი და უარყოფითი ემოციები
ჩატარების ფორმა: ოჯახის საბჭო.

შეხვედრის ამოცანები: 1. გაეცანით კლასის მოსწავლეების თვითშეფასებას. 2. დაადგინეთ მოსწავლეებში უარყოფითი ან დადებითი ემოციების გაბატონების მიზეზები.

შეხვედრის მასალები

    მასწავლებლის შესავალი სიტყვა (ვარიანტი).
    - ძვირფასო დედებო და მამებო! დღეს გვაქვს მშობელთა კრება, რომელსაც ვატარებთ საოჯახო საბჭოს სახით. ოჯახის საბჭო იკრიბება მაშინ, როდესაც საქმე გადაუდებელია და საჭიროებს ყოვლისმომცველ ანალიზს. სანამ გამოცხადებულ პრობლემაზე რჩევებზე გადავიდოდეთ, გთხოვთ მოუსმინოთ ფირზე ბავშვების პასუხებს კითხვაზე: რა ვარ მე? (მაგალითად, მე ვარ კეთილი, ლამაზი, ჭკვიანი და ა.შ.)
    ჩანაწერის მოსმენის შემდეგ მშობლებმა უნდა უპასუხონ კითხვას ბავშვის მიერ დადებითი და უარყოფითი თვისებების აღმნიშვნელი ზედსართავი სახელების არჩევის მოტივების შესახებ. ხდება გაცვლა.
    დღეს ვისაუბრებთ ადამიანის ემოციებზე. თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო იმ ემოციებზე, რომლებიც ასტიმულირებს ნევროზების განვითარებას და ანგრევს ბავშვის ჯანმრთელობას. ეს არის განადგურების ემოციები - ბრაზი, ბრაზი, აგრესია და ტანჯვის ემოციები - ტკივილი, შიში, წყენა. ბავშვებზე დაკვირვებისას უნდა ვაღიაროთ, რომ ტანჯვისა და განადგურების ემოციები მათთან უფრო ახლოსაა, ვიდრე სიხარულისა და სიკეთის ემოციები.

    მშობლების ტრენინგი.
    კითხვები:

    1. მიეცით მაგალითები თქვენი ცხოვრებიდან, თქვენი ოჯახის ცხოვრებიდან, ან დაკვირვებული სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია უარყოფით და დადებით ემოციებთან.

      შეგიძლიათ თქვათ, რომ ფირზე ბიჭების პასუხებში უარყოფითი ემოციების გამოძახილი მოისმინეთ? (ფსიქოლოგების აზრით, დადებითი ემოციები ჩნდება ადამიანში, როცა მას უყვართ, ესმით, აღიარებენ, მიიღებენ და ნეგატიური ემოციები ჩნდება მაშინ, როცა მოთხოვნილებები არ არის დაკმაყოფილებული.) როგორ ჩამოვაყალიბოთ პოზიტიური ემოციები? სად უნდა დაიწყოს?

      შენს წინ ქაღალდის ნაჭრებია. დაწერეთ მათზე გამონათქვამები, რომლებიც აკრძალულია თქვენს ოჯახში ბავშვთან ურთიერთობისას, ასევე რეკომენდებული და სასურველი გამონათქვამები.

დასკვნა ბავშვებთან ურთიერთობისას არ უნდა გამოიყენოთ ისეთი გამოთქმები, მაგალითად:
· ათასჯერ გითხარი რომ...
· რამდენჯერ უნდა გაიმეორო...
· რაზე ფიქრობ...
· გიჭირს ამის გახსენება...
· შენ ხდები…
· შენ ისეთივე ხარ...
· თავი დამანებე, დრო არ მაქვს...
· რატომ არის ლენა (ნასტია, ვასია და ა.შ.) ასეთი, მაგრამ თქვენ არ ხართ ...
ბავშვებთან ურთიერთობისას სასურველია გამოიყენოთ შემდეგი გამოთქმები:
· შენ ხარ ჩემი ყველაზე ჭკვიანი (ლამაზი და ა.შ.).
· კარგია რომ მყავხარ.
· შენ ჩემი კარგი ბიჭი ხარ.
· ძალიან მიყვარხარ .
· რა კარგად გააკეთე, მასწავლე.
· გმადლობთ, ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი.
· შენ რომ არა, ვერასდროს მივაღწევდი.
შეეცადეთ გამოიყენოთ ზემოაღნიშნული სასურველი გამონათქვამები რაც შეიძლება ხშირად.

მეხუთე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები - "გვერდების ატრიალება ..."
ჩატარების ფორმა: ზეპირი ჟურნალი.

ზეპირი ჟურნალი - ეს არის სახატავი ქაღალდის ფურცლები, დაკეცილი დიდი წიგნის სახით, გადახლართული ლენტით. თითოეული ფურცელი არის გვერდი კლასის ცხოვრების წლის განმავლობაში.

მინდა განსაკუთრებული აღვნიშნო ეს შეხვედრა. გთავაზობთ მშობლების, მოსწავლეების წლის მუშაობის შეჯამებას. შეხვედრა უნდა იყოს საზეიმო, საინტერესო, უჩვეულო. შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.

შეხვედრის მასალები

    ზეპირი ჟურნალის გვერდების მიმოხილვა.
    გვერდი პირველი . "ჩვენი ცხოვრება საკლასო ოთახში" (გაკვეთილების ფრაგმენტები).
    გვერდი მეორე . „ჩვენი შესვენებები“ (ფიზიკური აღზრდის შესვენება, თამაშები და ა.შ.).
    გვერდი სამი . „ჩვენი ცხოვრება სკოლის შემდეგ“ (წლის განმავლობაში კლასში გამართული ღონისძიებების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები).
    გვერდი მეოთხე . „ჩვენი შემოქმედება“ (მოსწავლეთა შემოქმედების მიმოხილვა: ლექსების კითხვა, სიმღერები, წრის აქტივობები).
    გვერდი მეხუთე. „ჩვენ და ჩვენი მშობლები“ ​​(მშობლების დაჯილდოვება საკლასო ოთახში გაწეული მუშაობისთვის).
    მედალი არის ბავშვის ხელი, დახატული და მოხატული ბავშვების მიერ.
    გვერდი ექვსი . "ჩვენი გეგმები ზაფხულისთვის" (თითოეული სტუდენტი იღებს დავალებას ზაფხულისთვის, რომელიც მან უნდა შეასრულოს მთელი კლასისთვის).

    მშობლების, მოსწავლეების მუშაობის შედეგები წლის განმავლობაში.
    კლასის მასწავლებელი, მშობელთა კომიტეტის წარმომადგენელი, აკეთებს პრეზენტაციას.
    შეხვედრის ბოლოს მოსწავლეები მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად იღებენ ფოტოებს. დაჯილდოვებულია ადრე გადაღებული ფოტოები სხვა შეხვედრებზე და კლასის აქტივობებზე.


მე-2 კლასი Პირველი შეხვედრა
თემა: უმცროსი მოსწავლის ფიზიკური განვითარება
სკოლაშიც და სახლშიც

შეხვედრის ამოცანები: 1. განიხილეთ მშობლებთან ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ახალი ეტაპი. 2. გაზარდეთ მშობლების კონტროლი ფიზიკურ ფიტნესზე.

განსახილველი საკითხები: 1. ფიზიკური კულტურის ღირებულება ინდივიდის სრული განვითარებისათვის. 2. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი და მისი მოთხოვნები მოსწავლის მიმართ.

შეხვედრის გეგმა

    მშობელთა გამოკითხვა (შეხვედრის დასაწყისში მასწავლებელი უძღვება).

    ფიზიკური კულტურის გავლენის შესახებ მონაცემების გადაცემა პიროვნების განვითარებაზე (შესაძლებელია ფიზკულტურის მასწავლებელი და მედიცინის მუშაკების ჩართვა).

    კვლევის შედეგების ოპერატიული ანალიზი (მოცემულია შეხვედრის ბოლოს).

    1. სიამოვნებს თუ არა თქვენს შვილს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები?
    2. ეკითხებით თუ არა თქვენს შვილს სახლში ფიზიკური აღზრდის შესახებ?
    3. როგორ გსურთ ნახოთ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი?
    შეხვედრისთვის შეიძლება მომზადდეს ნახატების გამოფენა "მე ვარ ფიზკულტურის გაკვეთილზე".


მეორე შეხვედრა
თემა: აგრესიული ბავშვები. ბავშვის აგრესიის მიზეზები და შედეგები

შეხვედრის ამოცანები:

    კლასში მოსწავლეთა აგრესიის დონის დადგენა მასწავლებლის დაკვირვებისა და მშობელთა გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით.

    დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ ბავშვებში აგრესიის მიზეზები და იპოვონ მათი დაძლევის გზები.

განსახილველი საკითხები:

    ბავშვის აგრესიის მიზეზები.

    მშობლის ძალაუფლება, მისი სახეები და ბავშვზე ზემოქმედების გზები.

    ბავშვთა აგრესიის დაძლევის გზები. რეკომენდაციები ბავშვის აგრესიის დასაძლევად.

შეხვედრის გეგმა

    მშობელთა გამოკითხვა.

    ბავშვის აგრესიის გამომწვევი მიზეზების ანალიზის შედეგების კომუნიკაცია (მასწავლებლის გამოსვლა, რეკომენდაციები მშობლებს).

    მშობელთა პასუხების ოპერატიული ანალიზი.

    შეხვედრის თემაზე აზრთა გაცვლა.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. ხდება თუ არა თქვენი შვილი აგრესიული?
    2. რა სიტუაციებში ავლენს აგრესიას?
    3. ვის მიმართ ავლენს აგრესიას?
    4. რას აკეთებთ ოჯახში ბავშვის აგრესიულობის დასაძლევად?


მესამე შეხვედრა
თემა: დასჯა და წახალისება ოჯახში

შეხვედრის ამოცანები: 1. განსაზღვრეთ მშობლების ოპტიმალური პოზიციები შეხვედრის თემაზე. 2. განიხილეთ შემოთავაზებული პედაგოგიური სიტუაციები პრაქტიკაში.

განსახილველი საკითხები: 1. სასჯელისა და ჯილდოს სახეები ოჯახურ განათლებაში. 2. დასჯის და წახალისების მნიშვნელობა ოჯახში (პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზი და გამოკითხვის შედეგები).

შეხვედრის გეგმა

    კლასის მასწავლებლის გამოსვლა გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით.

    მშობლების გამოცდილების გაზიარება.
    სპეციალური ლიტერატურის მასალებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით წინასწარ გამართული შეხვედრის თემაზე, მასწავლებელი აწყობს მშობლების გამოცდილების აქტიურ გაცვლას და აძლევს რეკომენდაციებს მისი სწავლების გამოცდილების საფუძველზე.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. დასჯის და წახალისების რა ღონისძიებები გამოიყენება ოჯახში?
    2. რისთვის სჯით და ამხნევებთ ბავშვს?
    3. როგორ რეაგირებს ბავშვი ჯილდოსა და დასჯაზე?

მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები
ტარდება ტრადიციულად.


მე-3 კლასი Პირველი შეხვედრა
თემა: კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარებაში

შეხვედრის ამოცანები: 1. განსაზღვრეთ კომუნიკაციის ღირებულება ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის. 2. ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგად გამოვლენილი პრობლემების გათვალისწინება და შეხვედრის თემაზე დისკუსია.

განსახილველი საკითხები: 1.კომუნიკაცია და მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში. 2.ბავშვის ურთიერთობა ოჯახში. ამ პროცესის შედეგები მოზრდილებში და ბავშვებისთვის.

შეხვედრის გეგმა

    მასწავლებლის გამოსვლა სპეციალური ლიტერატურის მონაცემების მიხედვით მომზადებული.

    მშობელთა და მოსწავლეთა პასუხების ოპერატიული დაკითხვა და ანალიზი თუ მათ უპასუხეს მსგავს კითხვებს.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. დღეში რამდენ დროს ატარებთ შვილთან ერთად?
    2. თავად ბავშვისგან თუ იცით მისი აკადემიური წარმატების შესახებ, სკოლის მეგობრებისა და სკოლის გარეთ მეგობრების შესახებ, რა ჰქვია მის მეზობელს ან მერხს?
    3. რა პრობლემები აქვს თქვენს შვილს?

მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის შრომითი მონაწილეობა ოჯახურ ცხოვრებაში. მისი როლი შრომისუნარიანობისა და პიროვნული თვისებების განვითარებაში

შეხვედრის ამოცანები: 1. ოჯახურ ცხოვრებაში ბავშვის შრომითი მონაწილეობის ფორმების მშობლების გაცნობა. 2. განსაზღვრეთ ოჯახის როლი ბავშვის შრომისმოყვარეობის აღზრდაში.

განსახილველი საკითხები: 1. შრომა და მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში. 2. ინტელექტუალური მუშაობა და ეფექტურობა. 3. ოჯახის როლი ბავშვის შრომისუნარიანობისა და შრომისმოყვარეობის განვითარებაში.

შეხვედრის გეგმა

    სიტუაციების ანალიზი (მასწავლებლის გამოსვლა). შეხვედრის დაწყებამდე ჩატარებული მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით მასწავლებელი ჩერდება კონკრეტულ პედაგოგიურ სიტუაციებზე.

    გამოფენის შესავალი. მშობლები ეცნობიან მოსწავლეების მიერ შეხვედრისთვის მომზადებულ ფოტოგამოფენას „მუშაობა ჩვენს ოჯახში“.

    რეკომენდაციები მშობლებს. მასწავლებელი იძლევა რეკომენდაციებს ბავშვთა შრომის ფიზიოლოგიურ ასპექტებზე, ასევე რჩევებს შრომისუნარიანობის განვითარებისა და შრომისმოყვარეობის აღზრდის შესახებ.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს მუშაობა?
    2. რისი კეთება უყვარს?
    3. იცის თუ არა სამუშაოს შესრულება დამოუკიდებლად თუ მხოლოდ თქვენი დახმარებით?
    4. რამდენ ხანს შეუძლია თქვენს შვილს მუშაობა?
    5. სამუშაო კეთდება ენთუზიაზმით თუ უხალისოდ?

მესამე შეხვედრა
თემა: წარმოსახვა და მისი როლი
ბავშვის ცხოვრებაში

შეხვედრის ამოცანები:

    ხაზი გაუსვით ფანტაზიის მნიშვნელობას ბავშვის ზოგად და ესთეტიკურ განვითარებაში.

    დაეხმარეთ მშობლებს შვილებში შემოქმედებითობის განვითარებაში.

განსახილველი საკითხები:

    წარმოსახვის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

    წარმოსახვის როლი ბავშვის ესთეტიკური კულტურის განვითარებაში. მშობლების შეხვედრა მუსიკის მასწავლებელთან, მუსიკალური სკოლის მასწავლებლებთან, ხელოვნების მასწავლებელთან და სხვა ხელოვნების სფეროში მოღვაწე სპეციალისტებთან.

შეხვედრის გეგმა

    მშობელთა გამოკითხვა.


    მასწავლებელი განიხილავს ბავშვის ცხოვრებაში წარმოსახვის პრობლემებს, აცნობებს შეხვედრისთვის მშობლების მიერ შევსებული კითხვარების ანალიზის მონაცემებს. მასწავლებელი იყენებს გამოკითხვის შედეგებს კლასში შემდგომი მუშაობისას.

    შემოქმედებითი პროფესიის წარმომადგენლების გამოსვლები.
    მიზანშეწონილია მათთან კონსულტაციების ორგანიზება მშობლებისთვის შეხვედრის შემდეგ.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს ფანტაზირება და ოცნება?
    2. თქვენს შვილს უყვარს გარდაქმნა?
    3. სტიმულირდება თუ არა ოჯახში ბავშვის სურვილი გამოავლინოს ფანტაზია, მხატვრული ლიტერატურა (ლექსების შედგენა, დღესასწაულის მილოცვა, დღიურების შენახვა, სახლის მორთვა და ა.შ.)?

მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები -
მუსიკალური ზეიმი "ჩვენ და ჩვენი ნიჭი"
ასეთი შეხვედრა ტრადიციულად იმართება.

მე-4 კლასი
თემა: ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა ბავშვის შემეცნებითი და პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებაზე.

შეხვედრის ამოცანები: 1. მშობლების გაცნობა ბავშვების ფიზიოლოგიური მომწიფების პრობლემებთან. 2. დახაზეთ ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე ზემოქმედების გზები.

განსახილველი საკითხები: 1. ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა ბავშვის ქცევით რეაქციებზე. 2. პედაგოგიური სიტუაციები შეხვედრის თემაზე.

შეხვედრის გეგმა

    მშობელთა გამოკითხვა.

    კლასის მასწავლებლის გამოსვლა პრობლემაზე. მასწავლებელი მშობლებს აცნობს ფიზიოლოგიური მომწიფების ზოგად პრობლემებს.

    სკოლის ექიმის და ფსიქოლოგის გამოსვლა.

    მასწავლებლის გზავნილი კითხვარის ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით რომელიც მშობლებმა შეხვედრის დროს შეავსეს.
    კითხვარი მშობლებისთვის
    1. რა შეიცვალა თქვენს შვილში ბოლო დროს?
    2. როგორ დაიწყო მან სახლში მოქცევა?
    3. აჩვენებს თუ არა თავის დამოუკიდებლობას? (როგორ და რაში?)
    4. გეშინიათ შვილთან მომავალი საუბრის სქესის შესახებ?

მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის სწავლის უნარი. მათი განვითარების გზები საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში
შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
ჩატარების ფორმა: შემეცნებითი „ოლიმპიური“ თამაშები საუკეთესოს დასადგენად (წერით, დათვლაში, კითხვაში, კითხვისას, სიმღერაში და ა.შ.).

შეხვედრის ამოცანები: თამაშების მთავარი ამოცანაა თითოეულ ბავშვს მისცეს საშუალება გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები, უნიკალურობა და უნიკალურობა.

განსახილველი საკითხები: 1. შესაძლებლობები, მათი ტიპები და მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. 2. ჩვენი კლასის მოსწავლეთა შესაძლებლობები და მათი განხორციელება საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

შეხვედრის გეგმა (თამაშები)

    კლასის მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.

    "ოლიმპიური" შეჯიბრებები. მოკლე შესავალი ადამიანის შესაძლებლობებისა და მათი განვითარების შესახებ, მასწავლებელი აწყობს „ოლიმპიურ“ შეჯიბრებებს ბავშვების სპეციფიკური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ჟიურის შემადგენლობაში შედიან ადმინისტრაციის წევრები, საგნის მასწავლებლები და მშობლები, ისინი აჯილდოვებენ „ოლიმპიელებს“.

მესამე შეხვედრა
თემა: მეტყველების უნარები და მათი მნიშვნელობა სკოლის მოსწავლეების შემდგომი განათლების პროცესში

შეხვედრის ამოცანები:

    მოსწავლეთა ენობრივი უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება.

განსახილველი საკითხები:

    პრობლემის აქტუალურობა. მეტყველების უნარების გავლენა სკოლის მოსწავლეების გონებრივ მუშაობაზე.

    მშობლების როლი მეტყველების უნარების განვითარებაში. სასაუბრო მეტყველების თავისებურებები სახლში.

შეხვედრის გეგმა

    მასწავლებლის შესავალი სიტყვა მოსწავლეთა მეტყველების უნარების ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით (კომპოზიციები, წყაროები და სხვ.).

    ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საბჭოს ანალიზის შედეგებზე დაფუძნებული სპეციალისტი მასწავლებლების გამოსვლა (ოთხწლიანი სწავლის შედეგების მიხედვით) და რეკომენდაციების ჩამოყალიბება ოჯახში ბავშვების მეტყველების უნარების განვითარების მიზნით.

კითხვარი სტუდენტებისთვის

    გსიამოვნებდა შენს კლასში ყოფნა?

    რომელი საგნები მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?

    რა გახსოვს ყველაზე მეტად?

    როგორ წარმოგიდგენიათ მეხუთე კლასის მასწავლებლები?

    როგორ წარმოგიდგენიათ თქვენი კლასის მასწავლებელი?

    როგორი უნდა იყოს ის, რომ გინდოდეს მასთან ურთიერთობა?

    რას უსურვებთ მომავალ პირველკლასელებს?

    რას უსურვებთ თქვენს პირველ მასწავლებელს?

კითხვარი მშობლებისთვის

    როგორ ხედავთ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის მომავალ მასწავლებლებს? რა ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?

    რა პროფესიული თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?

    რა თვისებები გსურთ განუვითარდეთ თქვენს შვილს იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მეხუთე კლასში იმუშავებენ?

    რა თვისებების შეცვლას ისურვებდით თქვენს შვილში იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მასთან იმუშავებენ?

    რისი გაკეთება შეეძლო თქვენს შვილს აკადემიური მუშაობის გარდა?

    რას ელით კლასის მასწავლებლისგან, რომელიც იმუშავებს თქვენს შვილთან?

    როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ კლასს, რომ ამ კლასში თქვენი შვილისთვის საინტერესო ცხოვრება ჰქონდეს?

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ