საკლასო ფუნქციები.
საკლასო ფორმები.
საკლასო ოთახის მომზადება.
საკლასო ოთახის ჩატარება.
"საკლასო საათის" კონცეფცია.
კლასგარეშე სასწავლო მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა იყო და რჩება საკლასო საათი. საკლასო საათი არის საგანმანათლებლო სამუშაოს ფორმა, რომელშიც სტუდენტები, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, შედიან სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს გარე სამყაროსთან ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას. V.P. სერგეევა
საკლასო საათი არის ფრონტალური საგანმანათლებლო სამუშაოს ფორმა, რომელიც მოქნილია კომპოზიციაში, რომელიც წარმოადგენს კლასის მასწავლებლის სპეციალურად ორგანიზებულ კომუნიკაციას კლასის მოსწავლეებთან კლასგარეშე დროს, რათა ხელი შეუწყოს კლასის გუნდის ჩამოყალიბებას და მის განვითარებას. წევრები E. N. Stepanov
საკლასო საათის ზემოაღნიშნული განმარტებებიდან გამომდინარე, შეიძლება განვასხვავოთ გარკვეული მახასიათებლები:
ეს არის საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ფორმა, რომელიც მოქნილია თავისი შემადგენლობითა და სტრუქტურით;
ეს არის კომუნიკაციის ფორმა კლასის მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის, პრიორიტეტულ როლს ორგანიზებაში, რომელსაც მასწავლებელი ასრულებს.
წარმატებულად მუშა მასწავლებლების გამოცდილება მოწმობს საგანმანათლებლო მუშაობის ამ ფორმის დიდ პედაგოგიურ პოტენციალს. საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის პროცესში შესაძლებელია შემდეგის ამოხსნა პედაგოგიური ამოცანები:
1. პირობების შექმნა მოსწავლის ინდივიდუალობის, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და გამოვლინებისათვის.
2. მოსწავლეთა ცნობიერების გამდიდრება ბუნების, საზოგადოების, ადამიანის შესახებ ცოდნით.
3. ბავშვის პიროვნების ემოციურ-სენსუალური სფეროს და ღირებულებითი ურთიერთობების ჩამოყალიბება.
4. ბავშვების მიერ ცოდნის, უნარების, შემეცნებითი და პრაქტიკულ-შემოქმედებითი საქმიანობის ათვისება.
5. საკლასო გუნდის ფორმირება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეთა განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.
2. საკლასო საათის ფუნქციები:
საკლასო საათი ასრულებს უამრავ საგანმანათლებლო ფუნქციას: (N.E. Shchurkova)
· საგანმანათლებლო(საკლასო საათი საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ სტუდენტების ცოდნის წრე, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმებში. ეს არის ინფორმაცია ქვეყანაში და საზღვარგარეთ მოვლენებზე, საინტერესო ადამიანებზე და პრობლემებზე. შესაძლოა ინფორმაცია ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან, სოციალური ცხოვრების ფენომენებზე, ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემები, ერთი სიტყვით, ყველაფერზე, რაც ბიჭებს აწუხებს). სანიმუშო თემები: „როგორ გაჩნდა ეტიკეტი“, „ჩვენი კონსტიტუცია“, „თანამედროვე საზოგადოების პრობლემები“.
· ორიენტაცია(ზნეობრივი პრობლემებისა და ფასეულობების განხილვა, ანუ სტუდენტებს შორის გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სამყაროს ობიექტებისადმი მორალური და სულიერი ფასეულობების საფუძველზე, მოვლენებისა და ფენომენების მორალური შეფასების შემუშავებაში). თემების ნიმუში: "ვინ უნდა იყოს?", "რა უნდა იყოს?"
· სახელმძღვანელო(კლასის ეს ფუნქცია ითვალისწინებს მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზებას, გავლენას მათ ქცევაზე, რათა ცოდნა გადაიზარდოს რწმენად). თემების ნიმუში: ბავშვის საერთაშორისო წელი შეიძლება დასრულდეს კოლექტიური გადაწყვეტილებით, შეაგროვოს წიგნები პატარებისთვის ბავშვთა სახლიდან.
· ფორმირებადი(ფუნქცია გამოიხატება მოსწავლეთა უნარების განვითარებაში, იფიქრონ და შეაფასონ თავიანთი ქმედებები და საკუთარი თავი, დიალოგის წარმართვის, მოლაპარაკების, აზრის დასაბუთებით დაცვის უნარში).
ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ერთდროულად ასრულებს ამ ოთხივე ფუნქციას: ის ანათებს, ორიენტაციას უწევს, წარმართავს და აყალიბებს მოსწავლეებს. ეს ფუნქციები, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა აისახოს საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნის ფორმულირებაში.
არსებობს შემდეგი ტიპის კლასები:
1. ზნეობრივი გაკვეთილის საათებირომლის მიზნებია:
Ø მოსწავლეთა განმანათლებლობა საკუთარი მორალური შეხედულებების, განსჯის, შეფასების ჩამოყალიბების მიზნით;
Ø თაობათა მორალური გამოცდილების შესწავლა, გააზრება და ანალიზი;
Ø საკუთარი მორალური ქმედებების, თანატოლების და თანაკლასელების ქმედებების კრიტიკული ასახვა და ანალიზი;
Ø მორალური პიროვნული თვისებების განვითარება (სიკეთე, ხალხის დახმარების სურვილი, შეცდომების აღიარების უნარი, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვა და სხვისი აზრის პატივისცემა)
2. ინტელექტუალურ-შემეცნებითი კლასის საათებირომლის მიზნებია:
Ø შემეცნებითი ინტერესების განვითარება
Ø ინდივიდუალური შესაძლებლობების რეალიზაციის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება, თვითგაუმჯობესების სურვილი.
3.თემატური გაკვეთილის საათებიმიმართულია:
Ø მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება
Ø ბავშვებში სულიერი განვითარება და ინტერესებისა და სულიერი მოთხოვნილებების ჩამოყალიბება
4.საინფორმაციო კლასის საათებიმიზნად ისახავს:
Ø სტუდენტების ჩართულობის ფორმირება მათი ქვეყნის, მათი ქალაქის, რაიონის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებსა და მოვლენებში.
Ø გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის გამოყენება (მაგალითად, მოსკოვის კვლევები, ბუნების ისტორია)
Ø პირადი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება იმის მიმართ, რაც ხდება კლასში, სკოლაში, უბანში, ქალაქში, ქვეყანაში.
Ø კვლევის უნარების განვითარება
3. საკლასო საათების ფორმები:
საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს საკლასო შეხვედრის, საუბრის (მორალური, ეთიკური), დებატების, საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრის, ვიქტორინების ცოდნის სხვადასხვა სფეროში, KVN, სამოგზაურო თამაშების სახით, ეს შეიძლება იყოს ექსკურსია ან თემატური ლექცია. შესაძლოა, გადაუდებელი კლასის შეხვედრა ან ამა თუ იმ მიზეზით შეცვალოს საკლასო საათის ერთი ფორმა სხვასთან ერთად.
საკლასო საათის ფორმები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. მათი არჩევანი დამოკიდებულია გუნდის განვითარების დონეზე, კლასის მახასიათებლებზე, ბავშვების ასაკობრივ განსხვავებაზე, მასწავლებლის პროფესიონალიზმზე და ა.შ.
საკლასო საათის განვითარება
დაწყებითი კლასებისთვის
შედგენილია მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების "ვოლოსოვსკაია NOSH" მასწავლებლის მიერ.
კუზნეცოვა მ.ვ.
განმარტებითი შენიშვნა
კლასის მასწავლებლის მუშაობის ძირითადი ფორმაა საკლასო საათი, სადაც სტუდენტები კლასის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ჩართულნი არიან სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათ გარშემო სამყაროსთან, ერთმანეთთან ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას. , საკუთარ თავს.
კლასის კონცეფცია და ფუნქციები
საკლასო საათის განზოგადებული კონცეფცია:
„საკლასო საათი არის მასწავლებლების საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა მოსწავლეებთან სკოლის საათების მიღმა“.
ფუნქციები.
საგანმანათლებლომე - საკლასო საათი აფართოებს მოსწავლეთა იმ ცოდნის წრეს, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმებში.
ორიენტირებადი - საკლასო საათი აყალიბებს სტუდენტების ღირებულების ორიენტაციას, გარკვეულ დამოკიდებულებას მათ გარშემო სამყაროს მიმართ, რა ხდება მასში.
სახელმძღვანელო - საკლასო საათი ეხმარება თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გადატანას, სტუდენტების რეალურ პრაქტიკულ შემთხვევებზე გადაყვანას.
განმავითარებელი - საკლასო საათი ხელს უწყობს ძირითადი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას (აქტივობების მრავალფეროვნების გამო), აძლიერებს ურთიერთობებს ბავშვთა გუნდში.
საკლასო ოთახის ორგანიზება და წარმართვა
კონცეფცია და ფუნქციები
საკლასო საათების სახეები და ფორმები
ორგანიზაციის მეთოდოლოგია
მოსწავლეზე ორიენტირებული საკლასო ოთახის უპირატესობები
ჩატარების სახეები და ფორმები
ხელმისაწვდომია სხვადასხვა ტიპის კლასის საათები. მაგალითად, დამოკიდებულია მათზემიზნები , რომელსაც მასწავლებელი თავად ადგენს, განასხვავებენ:
ორგანიზაციული(კლასისა და სკოლის საკითხებზე კოლექტიური განხილვა)
საკლასო საათი რომ შევაჯამოთმეოთხედი, ნახევარი წელი, წელი
საკლასო საათი კონფლიქტის მოსაგვარებლად, რომელიც წარმოიშვა კლასში
თემატური საკლასო საათი
საინფორმაციო კლასის საათი
საკლასო საათი კონკრეტული საგანმანათლებლო ამოცანების გადასაჭრელადსაგანმანათლებლო მუშაობის კუთხით განსაზღვრული
ასევე არსებობს კლასის საათების ტიპები აქტივობის ხასიათის, თავად ბავშვების აქტიურობისა და დამოუკიდებლობის ხარისხისა და მასწავლებლის როლის მიხედვით საკლასო საათის მომზადებასა და წარმართვაში.
პირველი სახეობა - მომზადება მოითხოვს ფართო ცოდნას და გამოცდილებას, ბავშვები ერთვებიან საუბარში, ფაქტების პრეზენტაციაში. შესაძლებელია სპეციალისტების მოზიდვა.
მეორე სახეობაა ძირითადი იდეების ძირითად შინაარსს მასწავლებელი განსაზღვრავს და თავად მოსწავლეები ეძებენ მათ განხორციელების გზებს. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მოსწავლეები ამზადებენ საკლასო საათის ფრაგმენტებს
მესამე ტიპი - მომზადებასა და განხორციელებაზე პასუხისმგებლობას იღებს საინიციატივო ჯგუფი, მასწავლებელი კი მხოლოდ წარმართავს მის საქმიანობას. ასეთ საკლასო საათს თავად სტუდენტებიც უძღვებიან.
გამოირჩევა შემდეგი საკლასო ფორმები:
Საუბარი (ეთიკური, მორალური)
Დავები
საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა
ვიქტორინები (ცოდნის სხვადასხვა სფეროსთვის)
დისკუსიები (მოცემულ თემებზე)
KVNy
თამაშები (მოგზაურობა, როლური თამაში)
ტრენინგები
მკითხველთა კონფერენციები
თეატრალური წარმოდგენები
ორგანიზაციის მეთოდოლოგია
მოსწავლეებთან ერთად კვარტალში (ნახევარი წელი, წელი) საკლასო საათების თემების შედგენა.
საკლასო საათის თემისა და ამოცანების განსაზღვრა
ღონისძიების დროისა და ადგილის განსაზღვრა
საკვანძო პუნქტების დადგენა და საკლასო საათის მომზადებისა და ჩატარების გეგმის შემუშავება
მონაწილეთა განმარტება
დავალებების განაწილება მონაწილეებს შორის (ინდივიდუალური და ჯგუფური აქტივობები)
საკლასო ოთახის ჩატარება
კლასის საათის შესრულების ანალიზი
საკლასო საათი
"ერთმანეთზე ინტერესის ატმოსფეროს შექმნა"
სამიზნე: უკეთ გაიცანით ერთმანეთი და შეხედეთ ერთმანეთს.
ფორმა: ექსპრომტი თამაში.
კლასის მასწავლებელი თავისი კლასის სპეციფიკის გათვალისწინებით (კომუნიკაბელურობა, გახსნილობა, მოსწავლეთა მობილურობა; არიან თუ არა კლასში ახალწვეულები, აუტსაიდერები და ა.შ.), ფიქრობს: კლასის მიკროჯგუფებად დაყოფის გზა, შესავალი სიტყვა. აგებს თამაშებსა და დავალებებს ლოგიკური თანმიმდევრობით, ამზადებს საჭირო საკანცელარიო ნივთებს.
სწავლის პროცესი
შესავალი:
კლასის მასწავლებელი ყოფს კლასს 3-4 მიკროჯგუფად და ათავსებს ბავშვებს ისე, რომ მოსახერხებელი იყოს თითოეული მიკროჯგუფისთვის ერთად მუშაობა. თავად მასწავლებელს იკავებს ისეთი ადგილი ოფისში, საიდანაც მოსახერხებელია სამუშაოს მართვა, ყველა აშკარად ჩანს. კლასის მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს შეხვედრის მიზანს.
1 დავალება:
თუ ყველა თავის პორტფოლიოში ჩაიხედავს, იქ იპოვის ბევრ განსხვავებულ ნივთს, მსგავსს, რაც სხვა სტუდენტებს აქვთ, მაგრამ მაინც საკმაოდ განსაკუთრებულს. ასეა ჩვენს კლასში: ყველა განსაკუთრებულია, მაგრამ ყველას აქვს რაღაც საერთო. ჩვენ ყველანი ერთი კლასი ვართ. ახლა წარმოვიდგინოთ, რომ ვაგროვებთ ერთ დიდ მაგარ პორტფელს - 3 "B" კლასის პორტფელს. ახლა თითოეული ჯგუფი შეეცდება ერთად იმუშაოს და სწრაფად დაასრულოს დავალებები. თუ ეს ყველაფერი ერთად გავარკვიეთ, როგორი კლასი გვყავს?
2 დავალება:
შეეცადეთ შექმნათ თქვენი მიკროჯგუფის კოლექტიური პორტრეტი. Უპასუხე შეკითხვებს:
Რამდენი წლის ხარ?
რა სიმაღლეა ყველას ერთად? Წონა?
Რა ფერის თვალები გაქვს? შენი თმა?
რა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე შეგიძლიათ დაკვრა?
რა სპორტით დაკავდებით?
მიკროჯგუფები ქმნიან აღწერას 3-5 წუთის განმავლობაში, შემდეგ რიგრიგობით წარმოადგენენ თავიანთ პორტრეტებს. როგორც წესი, ეს სასაცილო აღწერილობებია. მნიშვნელოვანია, რომ მუშაობის დროს ბიჭებმა ისაუბრონ საკუთარ თავზე. ვინაიდან ეს ხდება თამაშში, კონტაქტი მარტივია და ის ბავშვები, რომლებიც შესაძლოა აქამდე თავს იკავებდნენ, "დახურული" იყვნენ.
3 დავალება:
ახლა ვნახოთ, რა განსაკუთრებული თვისებები აქვს თითოეულ ჯგუფს:
დავთვალოთ რომელ ჯგუფს ჰყავს ყველაზე მეტი ძმა? დები?
რომელ ჯგუფს ჰყავს ყველაზე მეტი კატა სახლში? ძაღლები?
ვის ჰყავს სხვა ცხოველები?
4 დავალება:
ხედავთ, ჩვენ გვაქვს საკუთარი ჩანაწერები. გავაგრძელოთ მათი სია.
რა არის ყველაზე მოკლე სახელი თქვენს ჯგუფში.
რა არის ყველაზე გრძელი სახელი.
ვის აქვს წლის ყველაზე ადრეული დაბადების დღე?
ვის აქვს დაბადების დღე ყველა სხვაზე გვიან წელიწადში?
წლის რომელ დროს აქვს თქვენს ჯგუფს ყველაზე მეტი დაბადების დღე? Ზამთარში? Გაზაფხულზე? ზაფხული? Შემოდგომაზე?
5 დავალება:
ახლა კი ალბომის ფურცელზე ფლომასტერებით დახატეთ თქვენი ჯგუფის მეგობრული კარიკატურა. ის უნდა გაკეთდეს იმ ნივთებისგან, რომლებიც წარმოადგენენ თქვენს ჰობიებს.
დასკვნა:
კლასის მასწავლებელი აცნობებს ყველაფერს, რაც შეიქმნა მიკროჯგუფების მიერ და ასახელებს იმ მახასიათებლებს, რომლებიც შეიძლება ახასიათებდეს „ჩვენს მე-3 „B“-ს. მასწავლებელი გვთავაზობს „ჩვენი პორტფოლიოს“ შევსებას მთელი წლის განმავლობაში: იქ კლასის ყველა მიღწევის შეგროვება, ჯილდოები „რომელსაც კლასი მიიღებს კონკურსებსა და კონკურსებში, თანაკლასელების ყველაზე წარმატებულ ნამუშევრებს (ლექსები, ესეები, ხელნაკეთობები, ფოტოები).
შეგიძლიათ გააკეთოთ ასეთი სიმბოლური პორტფოლიო და შეინახოთ ის ოფისში, რომელზეც კლასი პასუხისმგებელია. ხოლო სასწავლო წლის ბოლო საკლასო საათზე „გახსენით“ პორტფოლიო და კიდევ ერთხელ გაიხარეთ საერთო წარმატებებითა და პირადი წარმატებებით.
საკლასო საათი
"კლასის ორგანიზაციული სტრუქტურის შექმნა"
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს გონივრულად მოაწყონ თავიანთი საქმიანობა.
Ფორმა : თამაშის პრაქტიკა.
აუცილებელია კლასის დაყოფა მიკროჯგუფებად, მათი ოპტიმალური რაოდენობის განსაზღვრა (ჯგუფში 6-8 ადამიანი). ყველაზე ხშირად იქმნება 4 მიკროჯგუფი. მათ შეიძლება ეწოდოს გუნდები, ეკიპაჟები და ა.შ. მეხუთეკლასელებს მიკროჯგუფში გაგების პოვნა, საკუთარი თავის დამტკიცება უფრო ადვილია. გარდა ამისა, წარმოიქმნება კონკურენცია მიკროჯგუფებს შორის, რაც ასტიმულირებს ბავშვების აქტიურობას, მათ ინიციატივას. მნიშვნელოვანია, რომ არ დაუშვათ შეცდომა მიკროჯგუფების შემადგენლობის განსაზღვრისას. არ შეიძლება კლასის მექანიკურად გაყოფა მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით. მიკროჯგუფები უნდა იყოს ეკვივალენტური. ყველას სჭირდება ადამიანი, რომელიც გაუმკლავდება ორგანიზაციულ მუშაობას.
სწავლის პროცესი
1 დავალება: "გერბი"
თითოეულ შტატს, თითოეულ ქალაქს აქვს საკუთარი გერბი. ეს ასახავს რითი შეიძლება იამაყოს ეს სახელმწიფო, ქალაქი, გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება სხვების მიმართ. შექმენით გერბი თქვენი გუნდისთვის, გამოხატეთ სიმბოლოებით, რისთვისაც შეგიძლიათ დააფასოთ თქვენი გუნდი. გერბში შეგიძლიათ გამოიყენოთ დევიზი - მოკლე გამონათქვამი, რომელიც აცხადებს თქვენს პოზიციას.
2 დავალება: "უდაბნოს კუნძული"
წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ უკაცრიელ კუნძულზე. ახლა ფურცელზე, სადაც კუნძულია გამოსახული (თითოეულ ჯგუფს ეძლევა ნახატი უტმენის ქაღალდის ნახევარი ფურცლის ზომით, რომელზედაც კუნძული ნათლად არის დახატული ზღვის შუაგულში, ნათლად ჩანს, სად არის მისი ცენტრი, ზევით, ქვედა. ), თქვენ დახატავთ ყველაფერს, რაც შეიძლება რეალობად იქცეს, ყველაფერი საჭირო, რაც, თქვენი აზრით, დაგეხმარებათ უკაცრიელ კუნძულზე გადარჩენაში. მხოლოდ ერთი პირობა: შეეცადეთ დახატოთ ყველაფერი ერთდროულად. ამ თამაშში აუცილებელია დავაკვირდეთ, თუ ვინ დაიკავა ლიდერობა მიკროჯგუფში, რა და სად დახატოს. მნიშვნელოვანია მონაწილეთა მიერ გაცვლილი შენიშვნები: ბრძანებები ან თხოვნები, წინადადებები; რომელმაც მოახერხა სურათის თავისი ფრაგმენტის განთავსება სად: ცენტრში თუ შორეულ კუთხეში. საინტერესოა და რას ხატავენ ბიჭები. ამ თამაშში გამარჯვებულები არ არიან განსაზღვრული, მაგრამ აუცილებელია განიხილონ რა მოხდა თითოეულ კუნძულზე: როგორ ხსნიან თავად ბიჭები, რატომ აირჩიეს ზუსტად ის, რაც მათ კუნძულზე ჯდებოდა.
ამოცანა 3: "ვინ გააკეთა უფრო სწრაფად?"
ახლა თქვენ მოგეცემათ დავალებები, რომელთა შესრულებაც მნიშვნელოვანია ჩუმად. ვნახოთ, ოთხი გუნდიდან რომელი შეძლებს დავალების უფრო სწრაფად შესრულებას სიტყვების გარეშე:
დადექით ერთ ხაზზე თქვენი თმის ფერის მიხედვით: ღიადან ყველაზე მუქამდე.
დადექით ერთ ხაზზე თქვენი სახელების პირველი ასოს მიხედვით A-დან Z-მდე.
ამ სემინარში თითოეულ მიკროჯგუფს აუცილებლად ექნება თავისი ტაქტიკა. სადღაც გამოვა ლიდერი, რომელიც ჩუმად დააყენებს ყველას საჭირო ადგილას. სხვა ჯგუფში ვიღაც ვერ იმუშავებს კონცერტზე, ბოლოს სიჩუმეს არღვევენ, რომ ვინმეს წარუმატებლობა საყვედურონ.
4 დავალება: "ტელეგრამა"
ახლა თქვენ მიიღებთ დეპეშას, რომელშიც რჩება მხოლოდ სიტყვების პირველი ასოები. თქვენ მოგიწევთ ტექსტის აღდგენა. ვნახოთ ვის შეუძლია ამის გაკეთება უფრო სწრაფად და რომელი
ტექსტი უფრო საინტერესო იქნება. ყველა ბრძანება იღებს ასოების ერთსა და იმავე კომპლექტს, მაგალითად: TBMVDKLOHZ.
5 დავალება: "კომიკური ცირკი"
მოგწონთ ცირკში სიარული? ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ცირკის წარმოდგენას. თითოეული ჯგუფი მოამზადებს რაღაცას ცირკის პროგრამისთვის. და იმისთვის, რომ ნომრები არ განმეორდეს, წილისყრით ვანაწილებთ რა მოვამზადოთ. ასე რომ, პროგრამა მოიცავს:
გაწვრთნილი მტაცებლები;
ჯადოქრები;
მათემატიკის ძაღლები;
აკრობატები;
ჯამბაზები.
საკლასო საათი
"ჩემი ოთახის მეგობარი"
სამიზნე:
მიეცით მოსწავლეებს შესაძლებლობა, უკეთ გაიცნონ თანაკლასელები;
განუვითარდებათ ერთმანეთის ქმედებების დაკვირვებისა და სწორად შეფასების უნარი.
Ფორმა : პირდაპირი საუბარი.
კლასის დიზაინი: შეგიძლიათ განათავსოთ ყვავილების თაიგული, გამოიყენოთ ბუშტები, ნახატები მეგობრული მულტფილმებით. დაფაზე - სურვილი, რომ ბიჭები იყვნენ მეგობრული, კეთილი, მგრძნობიარე და სამართლიანი ერთმანეთის მიმართ; ანდაზები და გამონათქვამები მეგობრობისა და ქველმოქმედების შესახებ.
« პატივი ეცით ადამიანის პიროვნებას საკუთარ თავში და სხვებში!”
D.I. Pisarev
"რაც უფრო ჭკვიანი და კეთილია ადამიანი, მით უფრო მეტად ამჩნევს სიკეთეს ადამიანებში!"
ბ პასკალი
წლის განმავლობაში, ზოგიერთი კლასის მასწავლებელი მოსწავლეებს რამდენჯერმე გადაჰყავს ერთი ადგილიდან მეორეში და თითოეული მათგანი ბიჭთან ან გოგოსთან ერთად უნდა იჯდეს. ზოგჯერ სამუშაო მაგიდაზე (მაგიდა) ახალი მეზობლის გამოჩენა იწვევს აღშფოთებას, ცრემლებს ან ფარულ უკმაყოფილებას. ამის მიზეზები მრავალფეროვანია. ასეთი რეაქციის თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბიჭებს ერთმანეთის უკეთ გაცნობაში, გაგებაში და დაფასებაში.
სწავლის პროცესი
კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვამ, რომელსაც კარგი განწყობის შექმნა სჭირდება, ბიჭებს გულწრფელი საუბრისკენ უბიძგა.
1 დავალება
მოიწვიე მოსწავლეები 4-5 წუთის განმავლობაში მეგობრულად, საინტერესოდ, შეურაცხყოფისა და დამცირების გარეშე, ისაუბრონ მეზობელზე მერხზე.
2 დავალება
მოიწვიე სტუდენტები დახატონ თავიანთი სამაგიდო პარტნიორის პორტრეტი მათი დაკვირვების გამოყენებით, კითხვების გამოყენებით, რომლებსაც ის უპასუხებს სურვილისამებრ და ა.შ.
კითხვების მაგალითი პორტრეტის შედგენისთვის:
მისი სახელი და რას ნიშნავს რუსულად თარგმანში?
დაბადების წელი, თვე და დღე (ზოდიაქოს ნიშანი, რომლითაც ის დაიბადა და რა დიდი ხალხი დაიბადნენ ამ ნიშნით).
ჰყავს თუ არა მას ძმები, დები (მათი სახელები და ასაკი)?
რა შინაური ცხოველები ცხოვრობენ მის სახლში (მათი მეტსახელები, ჩვევები, ჩვევები)? (შეგიძლიათ აჩვენოთ მათი ფოტოები, თუ ეს შესაძლებელია.)
რას აკეთებს ის თავისუფალ დროს?
რისი გაკეთება შეგიძლიათ თქვენს კლასელებზე უკეთესად?
რა თამაშები უყვარს მას?
რა წრეებს, სექციებს, სტუდიებს სტუმრობს?
რომელი სასკოლო საგნები უყვარს და რატომ, და რა არა და რატომ?
რომელ სატელევიზიო გადაცემებს უყურებთ ყველაზე ხშირად?
ჰყავს თუ არა მას მეგობრები კლასში? რას აფასებს ის ადამიანებში და მეგობრებში?
როგორ ექცევა თანაკლასელებს?
აქვს მას იუმორის გრძნობა?
შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მას რთულ დროს? შეუძლია მას დახმარება, თუ მას სთხოვთ?
მისი რომელი ქმედება იმსახურებს პატივისცემას და რომელი არა?
რა შეგიძლიათ ურჩიოთ გამოასწოროს ქცევაში, ჩვევებში?
რას უსურვებდით მას დაბადების დღეზე?
კარგი იქნება, თუ თითოეული მოსწავლე მოამზადებს პატარა საჩუქარს (სანიშნეს, სტიკერს, კალენდარს ან სხვა რამეს) თავისი მეზობლისთვის. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ერთსა და იმავე მაგიდასთან მჯდომი ბიჭები, მოამზადონ თამაშები, გამოცანები, მინი ვიქტორინა წაკითხულ წიგნებზე ან მათი ქალაქის, ქალაქის, სოფლის ცოდნის შესახებ და გაატარონ ისინი თავიანთ კლასში მოსწავლეებთან. ერთობლივი ბიზნესის მომზადება და წარმართვა გააერთიანებს ბიჭებს, ხელს შეუწყობს შეთანხმებას და ურთიერთგაგებას. მას შემდეგ, რაც ერთ მერხთან (მაგიდაზე) მჯდომმა მოსწავლეებმა ერთმანეთის შესახებ ისაუბრეს, მათ ეწვევათ კლასთან ერთად ჩაატარონ წინასწარ მომზადებული ერთობლივი ბიზნესი (თამაში, მინი ვიქტორინა, მცირე შეჯიბრი და ა.შ.). შემდეგ სიტყვა სხვა წყვილს ეძლევა. თუ დრო არ არის საკმარისი, შეგიძლიათ გააგრძელოთ შემდეგი კლასის საათზე. დასასრულს, შეგიძლიათ ბიჭების ყურადღება მიაპყროთ იმ ფაქტს, რომ ისინი ყველა ძალიან განსხვავებულია, ერთმანეთისგან განსხვავებით, მაგრამ ყველა საინტერესო და უნიკალურია თავისებურად. გარდა ამისა, მათ უნდა ურჩიონ, იმუშაონ თავიანთ ხასიათზე, ჩვევებზე და გამოასწორონ ის, რაც ხელს უშლის მათ ჰყავდეს მეგობრები და თანაკლასელების პატივისცემა.
ზოგიერთი სახელის მნიშვნელობა:
ალა - სხვა (გოთური) ალექსეი - ასისტენტი (ბერძნული) Ანა - მოწყალე (ებრ.) ანატოლი აღმავალი (ბერძნული) ანდრეი - მამაცი, მამაცი (ბერძენი) ანტონ - კონკურენტუნარიანი (ლათინური) ბორის - ჭიდაობა (სლავური) ვალენტინი - ძლიერი (ლათინური) ვალერი - ენერგიული, ჯანსაღი (ლათინური) ვიქტორ - გამარჯვებული (ლათინური) ვლადიმერ - მსოფლიოს ოსტატი (სლავური) ვასილი - სამეფო (ბერძნული) გალინა - სიცხადე (ბერძნული) დიმიტრი - მიწის ნაყოფი (ბერძნული) ეკატერინა - ჭეშმარიტი იმედი (ბერძნული) | ელენა - მზის (ბერძნული) ირინა - მშვიდობა (ბერძნული) კირილე - ბატონი (ბერძნული) კონსტანტინე - მუდმივი (ლათინური) ქსენია - მოხეტიალე (ბერძნული) ლეონიდი - ლომივით (ბერძნული) ლუდმილა - ხალხისთვის ძვირფასი (სლავური) მაქსიმ - დიდი (ლათინური) მარია - მწარე (სხვა ებრაული) მარინა ნატალია მშობლიური (ლათინური) ოლგა - მსუბუქი (სკანდინავიური) რომანი - რომაული (ლათინური) სერგეი - მაღალი, პატივცემული (ლათინური) სვეტლანა - მსუბუქი (სლავური) ტატიანა - ბედია (ბერძნული) |
საკლასო საათი
"Ჩვენი კლასი"
სამიზნე: კლასში ლიდერების იდენტიფიცირება, გუნდის ორგანიზაციული სტრუქტურის განსაზღვრა.
Ფორმა: კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობა თამაშის ელემენტებით.
სწავლის პროცესი
1 დავალება: "კინოსტუდია"
წარმოიდგინეთ, რომ გიწვევთ ფილმის გადასაღებად, რისთვისაც უნდა დაასახელოთ ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ფილმის გადაღების ორგანიზება. მას შემდეგ, რაც ყველა ასახელებს „დირექტორის“ ერთ ან სამ კანდიდატს, ლიდერობის კანდიდატები იდენტიფიცირებულია მათგან, ვინც ყველაზე მეტი ხმა მიიღო. ისინი რიგრიგობით ირჩევენ თავიანთ თანაშემწეებს, შემდეგის არჩევა უკვე შერჩეულ ასისტენტებთან კონსულტაციის შემდეგ ხდება. მას შემდეგ, რაც ოთხი-ხუთი კაციანი მიკრო-ჯგუფები ჩამოყალიბდება, ყველა დანარჩენს ეპატიჟება აირჩიოს „კინოსტუდია“ და შეუერთდეს ამ მიკროჯგუფებს. თითოეული "კინოსტუდია" მოწვეულია 15-20 წუთში მოამზადოს პანტომიმა (ესკიზი) იმ გუნდის ცხოვრების თემაზე, რომელშიც ბიჭები მუშაობენ ან სწავლობენ. ამ კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობის განხორციელების შემდეგ, კლასის მასწავლებელი სთხოვს ჩაატაროს ანალიზი თითოეულ მიკროჯგუფში და დაადგინოს, ვინ აღმოჩნდა ნამდვილი ლიდერი „ფილმის“ მომზადებისას.
შემდეგ შეჯიბრებებში შეფასების ფორმა შეიძლება განსხვავებული იყოს. ყველაზე მარტივი ხმის მიცემაა. კონკურსის გამარჯვებულებად ითვლებიან ყველაზე მეტი ხმა.
2 დავალება: "სპილო"
ამ თამაშის მონაწილეები არიან პირველ თამაშში გამოვლენილი ლიდერები. ეს ამოცანაა მატჩებიდან "სპილოს" გამოყვანა წუთში.
3 დავალება: "სასარგებლო ბიზნესი"
მასპინძელი აძლევს დავალებას, მოიფიქროს ყველაზე საინტერესო (სასარგებლო) შემთხვევა.
4 დავალება: "აგიტატორი"
მასპინძელი აძლევს დავალებას, აჟიტირება გაუწიოს ყველას კანდიდატის მიერ გამოგონილ საქმეში მონაწილეობის მისაღებად.
5 დავალება: "ორგანიზატორი"
კანდიდატი სთავაზობს ბიჭებს გაეცნონ მათ მიერ გამოგონილი ბიზნესის ორგანიზების გეგმას. ფასდება გეგმის შედგენის უნარი.
6 დავალება: "ხალხი"
კანდიდატები მოწვეულნი არიან აირჩიონ თანაშემწეები და დაასაბუთონ თავიანთი არჩევანი. ფასდება ადამიანების შერჩევისა და მათი სწორად დახასიათების უნარი.
დავალება 7: "პროგრამა"
ყველამ უნდა განაგრძოს ფრაზა: „თუ მე ვარ რჩეული, მაშინ მე...“. შეფასებულია შემოთავაზებული პროგრამის სიახლე, კონსტრუქციულობა და მნიშვნელოვნება. ქულების შეგროვების შემდეგ შეირჩევა ორი ყველაზე მაღალი ქულის მქონე კანდიდატი. რამდენიმე კითხვაზე პასუხის გაცემის შემდეგ თამაშის მონაწილეები აკეთებენ არჩევანს.
დასკვნა
დასასრულს, კლასის მასწავლებელი ატარებს კოლექტიურ ანალიზს, ბავშვებთან ერთად განსაზღვრავს გუნდის სტრუქტურას, ანაწილებს დავალებებს.
საკლასო საათი
"ჩვენ ყველა ერთნაირები ვართ"
მიზნები: მისცეს თითოეულ ბავშვს საშუალება გამოავლინოს როგორც თავისი ორიგინალურობა, ასევე იპოვნოს საერთო ნიშნები, რომლებიც აერთიანებს მას სხვებთან.
ფორმა: თამაში.
მასალები: ქაღალდი და ფანქარი თითოეული ბავშვისთვის.
სწავლის პროცესი
ინსტრუქცია
დაყავით ის ოთხად ან ხუთად, გთხოვთ. სთხოვეთ თითოეულ ჯგუფს დასხდნენ და შეადგინონ სია, თუ რა აქვთ საერთო მათ წევრებს. ამ სიაში შეგიძლიათ დაწეროთ, მაგალითად, "ჩვენ თითოეულს გვყავს და ...", "თითოეულ ჩვენგანს აქვს რბილი სათამაშო ...", "თითოეული ჩვენგანის საყვარელი ფერია ლურჯი ...", "თითოეული დედა სამსახურში მიდის...“, „ყველას ძალიან გვიყვარს მაკარონი...“, „ყველა ვერ ვიტანთ, როცა ვიღაც ლაპარაკობს“, „დღესასწაულების დროს ყველას გვიყვარს ზღვაზე სიარული.. .“ და ასე შემდეგ. თხუთმეტი წუთი გაქვს. გუნდი, რომელიც იპოვის და ჩაწერს ყველაზე გავრცელებულ მახასიათებლებს, იმარჯვებს.
სავარჯიშოების ანალიზი
ისწავლეთ რაიმე საინტერესო რომელიმე სხვა ბავშვზე?
არის რამე, რაც აერთიანებს კლასის ყველა ბავშვს?
არის რამე, რაც გამოგარჩევთ კლასის დანარჩენი ბავშვებისგან?
როგორ მუშაობდით თქვენს გუნდში?
მოგწონთ იყოთ სხვების მსგავსი თუ გირჩევნიათ იყოთ განსხვავებული?
როგორი უნდა იყვნენ შენი მეგობრები - შენნაირი თუ სრულიად განსხვავებული?
საგაკვეთილო საათის შემდეგ შეგიძლიათ კლასში განათავსოთ თამაშის შედეგად მიღებული სია, დროდადრო დაუბრუნდეთ იმ ჩვეულ ნივთებს, რაც ბავშვებმა აღმოაჩინეს საკუთარ თავში და სხვებში.
საკლასო საათი
"Გამარჯობა მსოფლიო! Გამარჯობა მეგობარო!"
სამიზნე:
გუნდში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნაზე მუშაობის გაგრძელება;
გააფართოვოს მოსწავლეთა გაგება სხვადასხვა ხალხისა და მათი კულტურის შესახებ.
Ფორმა: საუბარი თამაშის ელემენტებთან.
სწავლის პროცესი
მისალმება არის ადამიანის ღირებულებისა და ღირსების აღიარების ნიშანი. ფორმების მრავალფეროვნება და მისალმებების მრავალფეროვანი პალიტრა სხვადასხვა ეტიკეტში რთულია ყოვლისმომცველი აღწერა და კლასიფიკაცია. თავის დაქნევა, ქედმაღლობა, ხელის ჩამორთმევა, კოცნა, ჰაეროვანი კოცნა, მარტივი „შუადღე მშვიდობისა“ და „გამარჯობა“ და ა.შ. განისაზღვრება ეთნოგრაფიული და სოციოკულტურული ხასიათის მთელი რიგი ობიექტური და სუბიექტური ფაქტორებით. მისალმებები ძალიან მრავალფეროვანია.
მასაის ტომზე ამბობენ, რომ სანამ ერთმანეთს ესალმებიან, ხელებზე აფურთხებენ.
ტიბეტელი, ქუდს იხსნის, ენა გამოჰყავს და მარცხენა ხელი ყურის უკან უჭირავს, თითქოს უსმენს.
მაორიები ერთმანეთს ცხვირით ეხებიან.
ინგლისში, ქუჩაში ქალი, როგორც წესი, პირველი მიესალმება მამაკაცს, რადგან მას ეძლევა უფლება გადაწყვიტოს, სურს თუ არა საჯაროდ დაადასტუროს მისი გაცნობა ამ კაცთან.
ევროპელები, მისალმებისას, მაღლა ასხამენ ქუდებს და ოდნავ იხრებიან.
იაპონელებს აქვთ სამი სახის მშვილდი მისალმებისთვის: დაბალი, საშუალო და მსუბუქი (15 გრადუსიანი კუთხით).
რუსები, ბრიტანელები, ამერიკელები მისალმების ჟესტად ხელს ართმევენ.
ჩინელებმა ძველად, მეგობართან შეხვედრისას, ხელი ჩამოართვეს თავს.
ლაპლანდიელები ცხვირს იხეხავდნენ.
ახალგაზრდა ამერიკელი მიესალმება მეგობარს ზურგზე ხელისგულებით.
ლათინოელები ეხვევიან.
ფრანგები ერთმანეთს ლოყაზე კოცნიან.
სამხედრო მისალმება.
სამოელები ერთმანეთს ყნოსავენ.
თანამედროვე ბერძნები ერთმანეთს ესალმებიან სიტყვებით: "იყავი ჯანმრთელი!"
ინგლისელი და ამერიკელი სკოლის მოსწავლეები - ძახილი: "ჰეი!".
ძველმა ბერძნებმა ერთმანეთს მისალმების ნიშნად უთხრეს: „გიხაროდენ!“.
არაბები ერთმანეთს ესალმებიან ფრაზით: "მშვიდობა თქვენდა!".
ნავახო ინდიელები - ფრაზა "ყველაფერი კარგადაა!".
როგორ ესალმებით ერთმანეთს? (ბავშვები პასუხობენ მასწავლებლის შეკითხვას.)
კლასობრივ საზოგადოებაში მისალმების ფორმები, როგორც წესი, იერარქიული დამოკიდებულებების ასახვაა. თანამედროვე დემოკრატიული ეტიკეტი სულ უფრო მეტად არის ორიენტირებული ჰუმანიზმზე, თანასწორობასა და სამართლიანობაზე ადამიანებს შორის ურთიერთობებში. დემოკრატიულ ეტიკეტში, წესი სულ უფრო მეტად მიიღება და ნორმად იქცევა: რაც უფრო თავაზიანია პირველ რიგში მისალმება.
თუ ექიმი პირველი მიესალმება პაციენტს, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ის მოქმედებს დემოკრატიული ეტიკეტის ფარგლებში.
თუ მასწავლებელი მოსწავლეებს პირველი მიესალმება, ის ასევე მოქმედებს დემოკრატიული ეტიკეტის კანონებით.
თუ მოსწავლე პირველი მიესალმება მასწავლებელს, ის გულის მოწოდების მიხედვით მოქმედებს, პატივისცემის ნიშნად ულოცავს უფროსს.
საკლასო საათი
"Მე და ჩემი მეგობრები"
სამიზნე:
თანაკლასელებთან და სხვა ასოციაციების წევრებთან ერთობლივი საქმიანობის სურვილის ჩამოყალიბება, იდეები საერთო მუშაობის შედეგის დამოკიდებულების შესახებ პასუხისმგებლობების განაწილებაზე და ასოციაციის წევრებთან შესაბამისობაში;
გუნდის წევრის (კლასი, გუნდი და ა.შ.) მოვალეობების კეთილსინდისიერად შესრულების ჩვევის გამომუშავება.
ფორმა: საუბარი და თამაში.
სწავლის პროცესი
მოსწავლეებთან საუბარი
მასწავლებელი აცნობებს ადამიანთა სხვადასხვა ტიპის ასოციაციებს (გუნდი, ჯგუფი, კომპანია) და სვამს კითხვას: „ჯგუფი, გუნდი ან კომპანია, თქვენი აზრით, იყო: შვიდი ბავშვი მგლის წინააღმდეგ ბრძოლაში? კარაბას-ბარაბას თოჯინები ბურატინოს ეხმარებიან? თოვლის დედოფლის თაღლითები? მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს მიზნებისა და ურთიერთქმედების მეთოდების განსხვავებაზე თითოეულ განხილულ ასოციაციაში.
თამაში "სამი რამ ერთდროულად"
წამყვანის თანაშემწე (მასწავლებელი) ჩამოკიდებს ხელნაკეთ ქანქარს (წონა სიმზე) და აყენებს მოძრაობას, ითვლის რხევების რაოდენობას. ამ დროს მასწავლებელი გულსაკიდის მიღმა აჩვენებს ნახატების სამ რეპროდუქციას ერთმანეთის მიყოლებით და კითხულობს ორ მოკლე წინადადებას. მოსწავლეები იყოფა 2-3 გუნდად. გუნდიდან ერთი ადამიანი მიდის დაფასთან და ასრულებს დავალებებს: დაითვალოს ვიბრაციების რაოდენობა, თქვას წინადადებები და აღწეროს სურათების შინაარსი. მასწავლებელი აჯამებს შედეგებს და იწვევს გუნდებიდან სამ მონაწილეს დავალების გასამეორებლად (რეპროდუქცია და წინადადებები იცვლება). ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ სავარჯიშო უფრო ადვილი შესასრულებელია პასუხისმგებლობების განაწილებისას.თამაშის შედეგების განხილვისას მასწავლებელი ბავშვებს აცნობიერებს, რომ გუნდში როლების გონივრული განაწილებით, საერთო საქმის შედეგი უკეთესი იქნება, ვიდრე დამოუკიდებლად დავალების შესრულების მცდელობისას.
ეტიუდი "კარგი ბიჭი"
ზამთარი. პატარა გოგონას, რომელიც თოვლს თამაშობდა, ხელთათმანი დაკარგა, თითები გაეყინა. ბიჭმა დაინახა ეს და ხელთათმანი ხელზე დაადო. სწავლის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი სვამს კითხვას: „ეს იმიტომ გააკეთა ბიჭმა, რომ დედა უყურებდა? ან სხვანაირად არ შეეძლო პატარა გოგონას ცრემლების დანახვაზე?
სავარჯიშო "ჯადოსნური ტელეფონი"
სტუდენტებს ეწვევათ დაურეკონ „ჯადოსნურ“ ტელეფონს შორეულ ქვეყანაში ან ზღაპრის გმირზე და ისაუბრონ მათთვის მნიშვნელოვან ჯგუფზე (გუნდზე, სხვა ასოციაციაზე), მაგალითად: რაზმი ბანაკში, მეგობრები ეზოში. , სპორტული გუნდი. მასწავლებელი ეხმარება იმის დადგენაში, თუ რა დაეხმარა, რამ შეუშალა ხელი პოზიტიური ურთიერთობების დამყარებას.მასწავლებელი ხაზს უსვამს განცხადებებს იმის შესახებ, თუ რა დაეხმარა მათ სხვადასხვა ასოციაციის წევრებთან ერთობლივ აქტივობებში და კლასთან ერთად აყალიბებს პოზიტიური ურთიერთობის წესებს. შესაძლებელია ამ წესების ამსახველი სავარჯიშოების შესრულება (შესწავლა „კარგი ბიჭი“, სავარჯიშოები „გთხოვ“ და „თეთრი ყვავის პორტრეტი, ან წესები მათთვის, ვინც შენნაირი არ არის, ღირსეული მოპყრობისთვის“ და ა.შ.). მიღებული გამოცდილების ინტეგრაცია. განაგრძეთ განცხადება "ჩვენი კლასი რომ იყოს უდაბნო კუნძულზე, მაშინ მე გავანაწილებდი პასუხისმგებლობებს ასე... იმიტომ, რომ ...".
ივარჯიშეთ გთხოვთ.
სტუდენტები იმეორებენ ყველა მოძრაობას ლიდერის შემდეგ, იმ პირობით, რომ მან ერთდროულად წარმოთქვას სიტყვა „გთხოვთ“.
Საშინაო დავალება
იმსჯელეთ მშობლებთან, როგორ ნაწილდება პასუხისმგებლობა ოჯახის წევრებს შორის და რატომ.
საკლასო საათი
"ბუები" და "ლარკები"
სამიზნე:
რწმენის ჩამოყალიბება, რომ საკუთარი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინება ხელს უწყობს ძალისხმევის რაციონალურ განაწილებას და ეხმარება ნებისმიერ საქმიანობაში;
იდეების განვითარება შრომისუნარიანობის რყევების ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ.
ფორმა: საუბარი.
მასალები: საილუსტრაციო მასალა, რომელიც ასახავს სიტუაციებს, რომლებიც საჭიროებენ შესრულების სხვადასხვა ფორმებს (წონოსანი და მოკრივე, მხტუნავი და მარათონის მორბენალი); ფორმები, ოქმები კვლევის ჩასატარებლად „ტაპინგის ტესტის“ მეთოდით, წამზომი, ფანქრები.
სწავლის პროცესი
შესავალი
განაახლოს მოსწავლეთა ცოდნა შესრულებული სამუშაოს წარმატებაზე დამოკიდებულებისა და შესრულების რყევების შესახებ. მასწავლებელი ახდენს საილუსტრაციო მასალის დემონსტრირებას და მოსწავლეებთან ერთად განიხილავს შესრულების სხვადასხვა ტიპს და მათ საჭიროებას სხვადასხვა აქტივობებისთვის.
Მთავარი ნაწილი
მიეცით მოსწავლეებს შესაძლებლობა დამოუკიდებლად შეისწავლონ რყევების თავისებურებები საკუთარ შესრულებაში და ჩამოაყალიბონ წარმოდგენები მასზე გავლენის ფაქტორების შესახებ. მოსწავლეები ატარებენ „ტაპინგის ტესტს“ და ითვლიან შედეგებს.კვლევისთვის საჭიროა ფორმები, ფანქრები, წამზომი, სასწავლო ოქმი. ფორმად გამოიყენება A-4 ქაღალდის ფურცელი, რომელზედაც ნაჩვენებია 6 კვადრატი, დანომრილი საათის ისრის მიმართულებით:
№ 1 - № 2 - № 3
№ 6 - № 5 - № 4
კვადრატი ნომერი 1 ვარჯიშია. სწავლა შედგება ორი ეტაპისგან. პირველ ეტაპზე სუბიექტს სთხოვენ ფანქრით (რაც შეიძლება მეტი) მარჯვენა ხელით ჩამოყაროს ქულები ფორმაში. ექსპერიმენტატორის სიგნალით, მან უნდა გააგრძელოს წერტილების განლაგება ერთი კვადრატიდან მეორეზე საათის ისრის მიმართულებით. ექსპერიმენტატორი ყოველ 5 წამში იძლევა ბრძანებას "ახალი კვადრატი". მეორე ეტაპი ტარდება ახალ ფორმაზე ისევე, როგორც პირველი, მაგრამ სუბიექტი აყენებს წერტილებს მარცხენა ხელით. შედეგების დასამუშავებლად, თითოეულ კვადრატში ქულების რაოდენობა ითვლება და ჩაიწერება ოქმში (იხ. კვლევის ოქმი). შემდეგ, ცალ-ცალკე გამოსახულია ჯანმრთელობის გრაფიკები (PC) მარჯვენა და მარცხენა ხელებისთვის: აბსციზა - ხუთწამიანი დროის ინტერვალები, ორდინატი - ქულების რაოდენობა თითოეულ კვადრატში (იხ. გრაფიკი).
პირობითად, ჩვენ აღვნიშნავთ გრაფიკებს შემდეგნაირად:
A - ამოზნექილი ტიპი;
B - ლუწი ტიპი;
B - დაღმავალი ტიპი;
G - შუალედური და ჩაზნექილი ტიპები.
ჰორიზონტალური ხაზი აღნიშნავს სამუშაოს საწყისი ტემპის დონეს პირველ 5 წამში. გრაფიკის საფუძველზე შეგიძლიათ გაკვეთილებზე კომპიუტერის პროგნოზირება. გრაფიკი ტიპით ამოზნექილია: საგნის კომპიუტერის დონე იზრდება მუშაობის პირველ 10-15 წამში, შემდეგ 25-30-ე წამში შეიძლება დაეცეს მაქსიმალურ დონეს. ყველაზე მაღალი კომპიუტერი არის გაკვეთილის პირველ ნახევარში და შუაში, ეტაპობრივი უმნიშვნელო კლებით ბოლოსკენ. გრაფიკი ტიპის მიხედვით ბრტყელია, კომპიუტერის მაქსიმალური დონე დაახლოებით ერთნაირია მთელი ოპერაციის განმავლობაში. გრაფიკი დაღმავალია: კომპიუტერის მაქსიმალური დონე მცირდება უკვე მეორე 5-წამიანი ინტერვალიდან და რჩება შემცირებული სამუშაოს დანარჩენი პერიოდის განმავლობაში. ნერვული სისტემის ტიპი სუსტია. ყველაზე მაღალი კომპიუტერი არის გაკვეთილის დასაწყისში მკვეთრი შემცირებით შუაში. შუალედური ტიპის გრაფიკი: კომპიუტერის დონე მცირდება პირველი 10-15 წამის შემდეგ. უმაღლესი კომპიუტერი არის გაკვეთილის დასაწყისში. გრაფიკი არის ჩაზნექილი ტიპის: კომპიუტერის დონის საწყისი დაქვეითება იცვლება მოკლევადიანი ზრდით ოპტიმალურზე (მობილიზაციის უნარი მოკლევადიანი). ყველაზე დიდი კომპიუტერი გაკვეთილის შუაშია.
სასწავლო პროტოკოლი
დავალების თარიღი კლასი მოსწავლე
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ყველაზე დიდი შესრულების პერიოდებში არსებულ განსხვავებებზე, ხაზს უსვამს, რომ ინდივიდუალური მახასიათებლები არ არის „კარგი“ ან „ცუდი“, ისინი განსხვავებულია. ცოდნა და მათი გათვალისწინების უნარი ხელს უწყობს საკუთარი ძალების რაციონალურად განაწილებას, რაც ეხება არა მხოლოდ ფიზიკურ, არამედ ინტელექტუალურ ძალისხმევასაც. შემოთავაზებულია ფრაზის დასრულება: „თუ მჭირდება ორი საქმის გაკეთება, რომელთაგან ერთი რთულია და მეორე მარტივი, დავიწყებ ... იმიტომ, რომ ...“. მასწავლებელი შეახსენებს, რომ ბევრი ფაქტორი გავლენას ახდენს შესრულებაზე და სთავაზობს მათ დასახელებას (სეზონი, კვირის დღე, დღის დრო და ა.შ.). განიხილება ვინ არიან „ბუები“ და „ლარკები“.
დასკვნითი ნაწილი
საკუთარი საქმიანობის დაგეგმვის პერსონალური სტრატეგიის შემუშავება შრომისუნარიანობის ინდივიდუალური რყევების გათვალისწინებით. შემოთავაზებულია კვირის „იდეალური“ გეგმის შედგენა და არგუმენტირება, მათ შორის კონკურსებისთვის მომზადება და მონაწილეობა, სამოყვარულო კონცერტი, პრეზენტაცია, ვიზიტი სტომატოლოგთან და ა.შ. მასწავლებელი მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს უპირატესობებზე. მათი საქმიანობის წინასწარ დაგეგმვა.
Საშინაო დავალება
შეადგინეთ და ოჯახის წევრებთან ერთად განიხილეთ ინდივიდუალური ყოველდღიური რუტინა შრომისუნარიანობის რყევების გათვალისწინებით.
საკლასო საათიმნიშვნელოვან ადგილს იკავებს სკოლის სასწავლო პროცესში. საკლასო ოთახი არის სკოლის მთავარი სტრუქტურული რგოლი. აქ ხდება მოსწავლეებს შორის ურთიერთობების წარმოშობა და განვითარება, მათი მსოფლმხედველობა ყალიბდება იმ შემეცნებითი აქტივობით, რომელსაც სთავაზობენ მათ კლასში.
საკლასო საათი- მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის პირდაპირი კომუნიკაციის ერთ-ერთი ფორმა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტების სოციალური და ეთიკური განათლება, თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურად ჩამოყალიბება, კლასის გუნდის ფორმირება. ამრიგად, მასწავლებლისთვის საკლასო საათის ორგანიზება არ არის ადვილი და ძალიან საპასუხისმგებლო ამოცანა.
კლასის მასწავლებელი კლასში ეწევა ძირითად საგანმანათლებლო და ორგანიზაციულ მუშაობას. მისი მოვალეობები მოიცავს არა მხოლოდ ხელსაყრელი პირობების შექმნას მოსწავლის პიროვნული განვითარებისთვის, არამედ ეფექტურ დახმარებას ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში, რაც ბავშვს აქვს სხვა მოსწავლეებთან, მშობლებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობაში.
კლასის მასწავლებელი, როგორც ეს იყო, შუამავალია სტუდენტსა და საზოგადოებას შორის, ეხმარება გუნდში ურთიერთობების დამყარებას სხვადასხვა აქტივობებით, რაც ხელს უწყობს თითოეული მოსწავლის თვითგამოხატვას და მის ინდივიდუალურ განვითარებას.
კლასში დაწყებითი ბავშვების გუნდის ფორმირებაში მონაწილეობით, კლასის მასწავლებელმა უნდა შეასრულოს თავისი პალატების ლიდერის, მენტორის, მეურვის და მეგობრის როლი. მან უნდა შეძლოს ბავშვების შთაგონება, მათი საჭიროებების გაგება, თანაშემწე და არა მხოლოდ ორგანიზება, არამედ აქტიურად მონაწილეობა მიიღოს თავისი კლასის კოლექტიური შემოქმედებით საქმიანობაში.
საგანმანათლებლო მუშაობაში ძალიან მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს კლასგარეშე კომუნიკაციას კლასის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის. ამავდროულად, საკლასო საათი ასეთი კომუნიკაციის ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული გზაა. იმისდა მიუხედავად, რომ სასკოლო განრიგში მისთვის გარკვეული დროა გამოყოფილი, საკლასო საათი არსებითად არ არის გაკვეთილი. და მასზე კომუნიკაცია შეიძლება მიეკუთვნოს კლასგარეშე აქტივობებს.
საკლასო საათიარის მასწავლებლის მიერ კლასის მოსწავლეებთან გატარებული და ისე ორგანიზებული დრო, რომ ბავშვებს საშუალება ჰქონდეთ მონაწილეობა მიიღონ გარკვეულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს სოციალური ურთიერთობების განვითარებას და მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბებას.
საკლასო საათიჩვეულებრივ ხდება ყოველ კვირას. ეს შეიძლება გაგრძელდეს როგორც ჩვეულებრივი გაკვეთილი, მაგრამ ეს არ არის წინაპირობა. ზოგჯერ 15-20 წუთი საკმარისია თემის გასაშუქებლად. სხვა თემები ხანგრძლივ კომუნიკაციას მოითხოვს.
თემატური საკლასო საათიგანსხვავდება იმით, რომ ეძღვნება კონკრეტულ თემას. ასეთი კომუნიკაცია უფრო ჰოლისტიკური და სრულყოფილია, ეხმარება მოსწავლეების ყურადღების კონცენტრირებას კონკრეტულ საკითხებზე, წვრილმანებზე მიმოფანტვის გარეშე. საკლასო საათი კონკრეტულ თემაზე უფრო ეფექტურია, ვიდრე უბრალოდ არაფორმალური შეხვედრა. ის მცოდნეა. თავად თემა ძალიან მოსახერხებელია კომუნიკაციის დროს გარკვეული პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.
საკლასო საათი არის პირდაპირი კომუნიკაციის ფორმა კლასის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის.
საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს შემდეგნაირად:
- სასწავლო საათი (კლასის მასწავლებლის საათი);
- ტურები;
- თემატური ლექცია;
- საუბარი (ეთიკური, მორალური);
- დავები;
- შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან;
- ვიქტორინები ცოდნის სხვადასხვა დარგში;
- დისკუსიები (დისკუსია შეიძლება იყოს თავისუფალი, ან შეიძლება იყოს დისკუსია მოცემულ თემაზე);
- KVN;
- ინტერაქტიული თამაშები;
- თამაშები - მოგზაურობა;
- თეატრალური პრემიერები;
- ფსიქოლოგიური თამაშები და ტრენინგები;
- მკითხველთა კონფერენციები.
კლასის მასწავლებლის საათი (საკლასო საათი) არის კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა კლასში, რომელშიც სტუდენტები მონაწილეობენ სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს გარე სამყაროსთან მათი ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას.
საკლასო ფუნქციები
- საგანმანათლებლო
საგანმანათლებლო ფუნქციის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ საკლასო საათი საშუალებას იძლევა გაფართოვდეს მოსწავლეთა ცოდნის სპექტრი, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმაში. ეს ცოდნა შეიძლება შეიცავდეს ინფორმაციას ქალაქში, ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენების შესახებ. საკლასო საათის განხილვის ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფენომენი ან მოვლენა.
- ორიენტირებადი
ორიენტირების ფუნქცია ხელს უწყობს გარემომცველი სამყაროსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის განვითარებას. ხელს უწყობს გარემომცველ სამყაროში მომხდარი ფენომენების შეფასებას.
განმანათლებლური და ორიენტირებული ფუნქციები მჭიდრო კავშირშია, რადგან თქვენ ვერ ასწავლით სტუდენტებს ისეთი ფენომენების შეფასებას, რომლებსაც ისინი არ იცნობენ. თუმცა ზოგჯერ საკლასო საათი ასრულებს ექსკლუზიურად ორიენტირებულ ფუნქციას: ცნობილი მოვლენის განხილვისას.
- სახელმძღვანელო
სახელმძღვანელო ფუნქცია შექმნილია იმისათვის, რომ ფენომენის განხილვა გადაიტანოს სტუდენტების რეალურ გამოცდილებაში.
- განმავითარებელი
ფორმირების ფუნქცია მოსწავლეებს უვითარებს აზროვნების და საკუთარი მოქმედებების და საკუთარი თავის შეფასების უნარს, ეხმარება ოსტატურად დიალოგისა და გამოხატვის განვითარებაში, საკუთარი აზრის დაცვაში.
საკლასო საათის თემისა და შინაარსის შესარჩევად კლასის მასწავლებელმა უნდა ამოიცნოს მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლები, მათი მორალური იდეები, ინტერესები და ა.შ. ეს შეიძლება გაკეთდეს, მაგალითად, კითხვარების ან საუბრების დახმარებით.
საკლასო საათის მომზადებისას აუცილებელია მკაცრად დაიცვას საკლასო საათის ორგანიზებისა და ჩატარების მეთოდოლოგია.
- საკლასო საათის თემისა და ამოცანების განსაზღვრა
- საკლასო საათის დროისა და ადგილის განსაზღვრა
- საკლასო საათის საკვანძო მომენტების დადგენა და საკლასო საათის მომზადებისა და წარმართვის გეგმის შემუშავება (შეარჩიეთ შესაბამისი მასალა, თვალსაჩინოება, მუსიკალური მოწყობა თემაზე, შეადგინეთ გეგმა (სკრიპტი) საკლასო საათისთვის)
- საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში მონაწილეთა განსაზღვრა (მოსწავლეებს მიეცით დავალება საკლასო საათის წინასწარი მომზადებისთვის (თუ ეს გათვალისწინებულია გეგმით), განსაზღვრეთ მასწავლებლების ან მშობლების მონაწილეობის მიზანშეწონილობის ხარისხი).
- მისი შესრულების ანალიზი.
აუცილებელია გავითვალისწინოთ სტუდენტების მიერ მასალის აღქმის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, თვალყური ადევნოთ ყურადღებას და, როდესაც ის მცირდება, გამოიყენოთ შინაარსით საინტერესო მასალა ან დასვათ „მკვეთრი“ შეკითხვა, გამოიყენოთ მუსიკალური პაუზა, შეცვალოთ ტიპი. საქმიანობის.
|
საკლასო საათი კვლავაც საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი ფორმაა სკოლაში. ახლა ის შევიდა სასკოლო განრიგში, რომელიც კლასის მასწავლებელს საშუალებას აძლევს, ყოველ კვირა ერთი საათის განმავლობაში დაუკავშირდეს ბავშვებთან, გადაჭრას ორგანიზაციული და საგანმანათლებლო პრობლემები. დიდი რაოდენობით ლიტერატურა ეთმობა გაკვეთილის საათებს. მეთოდური სახელმძღვანელოები, პროფესიული პერიოდული გამოცემები აჯამებს რუსეთში საუკეთესო კლასის მასწავლებლების გამოცდილებას, იძლევა მაგალითებს საკლასო საგანმანათლებლო საქმიანობის შესანიშნავი სცენარებისთვის. საკლასო საათი- სტუდენტებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა. ის შედის სკოლის განრიგში და ტარდება ყოველ კვირას გარკვეულ დღეს. საკლასო საათების ფორმები მრავალფეროვანია: ლექცია, საუბარი, დებატები, ვიქტორინა, კონკურსი, თამაში, კონფერენცია, მიმოწერის მოგზაურობა, დღესასწაული, აქცია და ა.შ. ზოგიერთი მეცნიერის აზრით, საკლასო საათი ასრულებს შემდეგ საგანმანათლებლო ფუნქციებს. : განმანათლებლობა, ორიენტირება, ხელმძღვანელობა და ჩამოყალიბება. განმანათლებლობის ფუნქციაარის ის, რომ საკლასო საათი აფართოებს მოსწავლეთა ცოდნის წრეს. საკლასო საათის საგანი შეიძლება იყოს ინფორმაცია ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან, სოციალური ცხოვრების ფენომენებიდან, ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემებიდან. ორიენტაციის ფუნქციამოიცავს სკოლის მოსწავლეებში მორალური და სულიერი ფასეულობების საფუძველზე სამყაროსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, მოვლენებისა და ფენომენების მორალური შეფასების განვითარებას. ხშირად საკლასო საათები ეხმარება მოსწავლეებს სოციალური ღირებულებების ნავიგაციაში. საკლასო საათის სახელმძღვანელო ფუნქციაითვალისწინებს მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზებას, გავლენას მათ ქცევაზე, რათა ცოდნა გადაიზარდოს რწმენად. ფორმირების ფუნქცია გამოიხატება სტუდენტების უნარების განვითარებაში, იფიქრონ და შეაფასონ თავიანთი ქმედებები და საკუთარი თავი, ეხმარება დიალოგის წარმართვაში, არგუმენტების აგებაში და საკუთარი აზრის დაცვაში. ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ერთდროულად ასრულებს ამ ოთხივე ფუნქციას: ის ანათებს, ორიენტირებას უკეთებს, წარმართავს და აყალიბებს მოსწავლეთა უნარებს. ეს ფუნქციები, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა აისახოს საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნის ფორმულირებაში. საკლასო თემები მრავალფეროვანია. გაკვეთილის საათები შეიძლება დაეთმოთ: მორალური და ეთიკური პრობლემები; მეცნიერებისა და ცოდნის პრობლემები; ესთეტიკური პრობლემები; სახელმწიფოსა და სამართლის საკითხები; ფიზიოლოგიისა და ჰიგიენის, ჯანსაღი ცხოვრების წესის საკითხები; ფსიქოლოგიური პრობლემები; ეკოლოგიური პრობლემები; პრობლემები სკოლის მასშტაბით (მნიშვნელოვანი სოციალური მოვლენები, არდადეგები). სასწავლო წლის საკლასო საათების გეგმის შედგენისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ რიგი მარეგულირებელი დოკუმენტები: ფედერალური სამიზნე პროგრამა "ტოლერანტული ცნობიერების დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და ექსტრემიზმის პრევენცია რუსულ საზოგადოებაში 2002-2005 წლებში". ფედერალური სამიზნე პროგრამა "რუსეთის ბავშვები" 2006 წლიდან 2010 წლამდე. ბავშვის უფლებათა კონვენცია. რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ". ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სამოდელო რეგულაცია. რუსეთის ფედერაციის კანონი "ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ". საკლასო სცენარების შედგენისას ავტორი გამომდინარეობდა იქიდან, რომ მოსწავლის აღზრდის მთავარი მიზანია ბავშვის სოციალიზაცია, ანუ მისი ჩართვა საზოგადოებაში, ადამიანურ კულტურაში გადაქცევა, ადექვატური პიროვნების ჩამოყალიბება. საზოგადოების, ეპოქის, სოციალური პირობების გათვალისწინებით, რომელშიც ის იცხოვრებს და იმუშავებს. მეცნიერთა აზრით, სოციალიზაციის პროცესს შემდეგი ეტაპები აქვს: ადაპტაცია (ადამიანის, ქვეყნის, რეგიონის, ოჯახის ნაწილად გრძნობა); ინდივიდუალიზაცია (საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების შეცნობა, საკუთარი თავის შეცნობის გზების გახსნა, თვითგანვითარება); ინტეგრაცია (თანამედროვე საზოგადოების კონტექსტში „მორგების“ სურვილი, კომუნიკაციის უნარის განვითარება). ბევრ სკოლაში კლასის მასწავლებლის მუშაობა იგეგმება ერთი წლის განმავლობაში კვირაში: მაგალითად, თვის პირველ კვირას არის ორგანიზაციული კლასის შეხვედრები, რომლებზეც წყდება საკლასო ცხოვრების აქტუალური საკითხები, მეორე კვირა არის სკოლის მომზადება. ფართო ღონისძიებები, თვის მესამე და მეოთხე კვირა არის საკლასო საათები სხვადასხვა თემაზე. ეს არის ამ წიგნის ყურადღება. ამრიგად, წლის განმავლობაში კლასის მასწავლებელს შეუძლია კლასში გაატაროს 17 საგაკვეთილო საათი (თვეში 2 ღონისძიება, გარდა იანვრისა). კლასში საკლასო აქტივობების თემის დაგეგმვისას შეგიძლიათ გაითვალისწინოთ შემდეგი თანაფარდობა: თემატური კლასის საათები საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გეგმა - 8 სცენარი (თითოეულ თვეში 1); მორალური, ფსიქოლოგიური, ინტელექტუალური, ინფორმაციული ორიენტაციის საკლასო საათი - 8 სცენარი (თითოეული მიმართულების 2 სცენარი); დიაგნოსტიკური კლასის საათები - 2 სცენარი (წლის დასაწყისში და ბოლოს). საკლასო ოთახის ორგანიზებაბავშვებთან მუშაობა მოიცავს როლების განაწილებას, გუნდების ორგანიზებას (სახელის, დევიზის შერჩევა და ა.შ.), რჩევებს შეჯიბრებისთვის მომზადების შესახებ. ორგანიზატორისთვის ყველაზე რთულია ბავშვებისთვის როლური ტექსტების მიწოდება. ბავშვების იძულება გადაწერონ თავიანთი სტრიქონები წიგნიდან გრძელი და უმადური ამოცანაა. ბავშვმა, თავისი სტრიქონების გადაწერის შემდეგ, არ იცის, სად უნდა გამოვიდეს სცენარში, ვის შემდეგ უნდა თქვას ეს სტრიქონები, ვინ ილაპარაკოს მის შემდეგ და ა.შ. საერთო ორგანიზაციული მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია საკლასო ღონისძიებისთვის შენობის მომზადება. ოთახი, რომელშიც ჩატარდება საგაკვეთილო საათი, უნდა იყოს სუფთა და ვენტილირებადი. კარგი იქნება სუფრაზე ყვავილების დადება. საკლასო საათის თემა შეიძლება დაიწეროს დაფაზე ან პოსტერზე, სადაც ასევე მითითებულია განსახილველი კითხვები. ფურცელზე და აფორიზმის სახით შეგიძლიათ მოიყვანოთ გამოჩენილი ადამიანის სიტყვები ან ციტატა ცნობილი წიგნიდან. საკლასო საათებში ბავშვებს შეუძლიათ ჯდომა, როგორც გაკვეთილზე. მაგრამ ხანდახან ჯგუფური მუშაობის, გუნდური მუშაობის ორგანიზების მიზნით, უმჯობესია მერხები ისე მოათავსოთ, რომ ბავშვები ერთმანეთის პირისპირ დასხდნენ. საკლასო ოთახის მუსიკალური მოწყობა მუსიკა კლასგარეშე აქტივობებში, რა თქმა უნდა, აუცილებელია. კარგად შერჩეული მუსიკა ქმნის აუცილებელ ემოციურ ფონს საკლასო ოთახში კომუნიკაციისთვის. მუსიკალურ ფრაზებს შეუძლიათ შეავსონ პაუზები შეჯიბრებების, ამოცანების დროს. მუსიკა ბავშვებს გულგრილს არ ტოვებს, აუცილებლად იკითხავენ, როგორი ნაწარმოებია, ვინ არის ავტორი, რაც, რა თქმა უნდა, გააფართოვებს ბავშვების ჰორიზონტს. სად ვიშოვო საჭირო მუსიკა, რაზე დავაკრა, თუ სკოლის მაგნიტოფონი ერთი წელია არ მუშაობს? ყველა ეს კითხვა აუცილებლად წარმოიქმნება კლასის მასწავლებლის წინაშე. რისი რჩევა შეიძლება აქ? ყველაზე მნიშვნელოვანი და მარტივი რჩევა არის კომპიუტერისა და ინტერნეტის გამოყენება. პატარა დინამიკებით კომპიუტერს შეუძლია ლაზერულ დისკებზე ჩაწერილი ნებისმიერი მუსიკის დაკვრა. მუსიკალური ნაწარმოებების ჩამოტვირთვა შესაძლებელია ინტერნეტიდან. უმჯობესია მოძებნოთ მუსიკა midi ფორმატში. ამ ტიპის მუსიკალური ფაილები მცირე ზომის და სწრაფია და რაც მთავარია, ისინი უფასოდ იტვირთება ინტერნეტიდან. მაგრამ უმჯობესია არ მოძებნოთ მუსიკა mp3 ფორმატში. ამ ტიპის მუსიკალური ფაილები ძალიან კარგი ხარისხისაა, მაგრამ დიდი ზომით, ჩამოტვირთვას დიდი დრო სჭირდება და ხშირად არ არის უფასო. მუსიკალური არანჟირება შეიძლება დაევალოს კლასის ერთ-ერთ მოსწავლეს ან საშუალო სკოლის მოსწავლეს, რომელიც მუშაობს სკოლის კომპიუტერულ ოთახში. ბევრი სკოლა ახლა დაკავშირებულია ინტერნეტთან და ნებისმიერი მუსიკის ჩამოტვირთვა არ არის რთული.  
|