შემოწმებადი : მასწავლებელი - …………………………………..

კონტროლის ძირითადი ფორმები და მეთოდები : სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ანალიზი.

შეამოწმეთ შედეგები:

აღმზრდელი …………………………… ახორციელებს პედაგოგიურ საქმიანობას წესდების, დაწესებულების მთავარი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად. აღზრდა და საგანმანათლებლო პროცესი აგებულია სამაგალითო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამები საბავშვო ბაღში" საფუძველზე, რომელიც რედაქტირებულია M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. მხედველობაში მიიღება მოსწავლეთა კონტიგენტი, მათი ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები, მათი მშობლების სოციალური წყობა.

უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის განრიგს ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი, რომელსაც ადგენს სასწავლო წლის დასაწყისისთვის დაწესებულების სასწავლო გეგმის შესაბამისად.

აღმზრდელმა შეადგინა 2015-2016 სასწავლო წლის სამუშაო პროგრამა, დაცულია „მასწავლებლის საქაღალდე“, რომელშიც ასახულია სასწავლო პროცესის ძირითადი ბლოკები. ეს არის ჯგუფის სოციალური პასპორტი, მშობლებთან მუშაობა, გრძელვადიანი დაგეგმვა, საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმა, შრომის დაცვა, ინსტრუქციებით და ინსტრუქციების რვეულით.

გრძელვადიანი დაგეგმვა ხორციელდება საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმებით (რეჟიმი, ერთობლივი საქმიანობა, დამოუკიდებელი საქმიანობა, ერთობლივი საქმიანობა ოჯახთან ერთად).

აღმზრდელობითი პროცესის ორგანიზებისას აღმზრდელი უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას, დასახული მიზნებისა და ამოცანების გადაჭრას, ბავშვების გადატვირთვის თავიდან აცილებას. სასწავლო პროცესის აგება მიმდინარეობს კომპლექსურ-თემატური პრინციპით, საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით, რაც შესაძლებელს ხდის ამ მიზნის მიღწევას. საგანმანათლებლო პროცესის აგების თემატური პრინციპის წყალობით აღმზრდელი აცნობს რეგიონულ და კულტურულ კომპონენტებს დაწესებულების მუშაობის ძირითადი მიმართულების გათვალისწინებით.

მასწავლებელი სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას მიზანმიმართულად იყენებს ინტეგრაციულ მიდგომას. იგი ახორციელებს საგანმანათლებლო სფეროებს, ახორციელებს მუშაობის სისტემას როლური თამაშების განვითარებაზე, ქცევის კულტურისა და პოზიტიური მორალური თვისებების აღზრდაზე, ბავშვებში სქესის, ოჯახისა და მოქალაქეობის ფორმირებაზე, გარესამყაროსა და ბუნების გაცნობაზე.

კალენდარული დაგეგმვა ასახავს ბავშვთა აქტივობებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის განვითარების ყველა სფეროზე, მოიცავს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა ფორმას (პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობა, დამოუკიდებელი აქტივობები და ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან, მუშაობა მშობლებთან).

…………………………….. შეიმუშავა სასწავლო წლის მშობლებთან მუშაობის გეგმა (კონსულტაციები, მშობელთა შეხვედრები, კითხვარები, ერთობლივი ღონისძიებების გეგმა). ამოცანები დაკონკრეტებულია ტიპების მიხედვით, მითითებულია მეთოდოლოგიური ტექნიკა, რომელიც მოითხოვს სპეციალურ მომზადებას.

მასწავლებელი ახორციელებს აქტივობებს ბავშვების დამატებითი განათლებისთვის, არის წრის ხელმძღვანელი „……………………………”. შედგენილია წრის მუშაობის გრძელვადიანი დაგეგმვა ასაკობრივი ჯგუფისთვის, რომელშიც განისაზღვრება ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების მიზნები და ამოცანები.

…………………………….. ატარებს ბავშვების ინდივიდუალური განვითარების შეფასებას პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ფარგლებში, რომელიც დაკავშირებულია პედაგოგიური ქმედებების ეფექტურობის შეფასებასთან და მათ შემდგომ დაგეგმარებაში. პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები გამოიყენება ექსკლუზიურად:

განათლების ინდივიდუალიზაცია, ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება;

ბავშვთა ჯგუფთან მუშაობის ოპტიმიზაცია.

ბავშვის პიროვნების განვითარების ძირითადი (ძირითადი) მახასიათებლების ფორმირების შეფასება ხორციელდება მასწავლებლის მიერ განვითარების ბარათების შევსებით.

დასკვნები: აღმზრდელის მიერ შედგენილი დოკუმენტაცია ………………………………………….. შეესაბამება მარეგულირებელ მოთხოვნებს, საქმეების ნომენკლატურას …………………………………………………… ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა …………………………………, მასწავლებლის სამუშაო პროგრამა, რომელიც გამოიყენება ამ ჯგუფში სასწავლო პროცესში, რომელიც არის აღმზრდელის მუშაობის ხარისხისა და ეფექტურობის მაჩვენებელი და დადებითად მოქმედებს მთლიანად დაწესებულებაში საგანმანათლებლო გარემოს შექმნაზე.

კომისიის წევრები:

ხელმძღვანელი: ________________________________

უფროსი მასწავლებელი: _________________________________

ნაცნობი:

აღმზრდელი:____________________________

ირინა რემიზოვა
2016 წლის ოქტომბრის თვის გეგმის შემოწმების შედეგების ანალიტიკური ანგარიში

ანალიტიკური ანგარიში აუდიტის შედეგების შესახებ

MBDOU "N272 საბავშვო ბაღის" მასწავლებელთა კალენდარული გეგმები.

მიზნები:დაწესებულების მასწავლებელთა მიერ შედგენილი დოკუმენტაციის მარეგულირებელ მოთხოვნებთან შესაბამისობის დონე, ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამულ ამოცანებსა და საგანმანათლებლო პროგრამასთან დაგეგმვის შინაარსის შესაბამისობა.

გასაკონტროლებელი საკითხები:მასწავლებელთა MBDOU დოკუმენტაციის შესწავლა და ანალიზი.

კონტროლის ძირითადი ფორმები და მეთოდები:სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ანალიზი.

შეამოწმეთ შედეგები:

პედაგოგები MBDOU ახორციელებენ პედაგოგიურ საქმიანობას წესდების, დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად. აღზრდა-საგანმანათლებლო პროცესი უნდა აშენდეს სანიმუშო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის „დაბადებიდან სკოლამდე“ და პედაგოგიური ტექნოლოგიების ერთობლიობის საფუძველზე.

კალენდარულ-თემატური დაგეგმვის ანალიზმა აჩვენა, რომ ყველა მასწავლებელს აქვს სასწავლო პროცესის გეგმა ელექტრონულ მედიაზე, მაგრამ ყველა არ იცავს გეგმის დაწერის ვადებს. 10 ოქტომბერს No2, 4,6 ჯგუფებისთვის გეგმა დაიწერა მხოლოდ 14 ოქტომბრამდე, No5 ჯგუფისთვის 17 ოქტომბრამდე, No3 ჯგუფისთვის 10 ოქტომბრამდე, No1 ჯგუფისთვის გეგმა იყო. დაიწერა ოქტომბრის ბოლომდე.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა იგეგმება წლის დამტკიცებული გრაფიკის შესაბამისად. დაგეგმვა ხორციელდება კონკრეტულ თემაზე, კომპლექსურ-თემატური დაგეგმვის შესაბამისად, რომელიც წარმოდგენილია გადაცემაში "დაბადებიდან სკოლამდე", რედაქციით N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. მაგრამ ხშირად კვირის თემა არ არის ასახული. გაკვეთილების თემა, საუბრები, თამაშები, დაკვირვებები, GCD თემები არსებობს განრიგის თემისგან განცალკევებით (სვეტი No2,3,5)

ყველა ჯგუფში საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია არ არის ასახული გეგმაში, არ არის დადგენილი მეთოდოლოგიური ტექნიკა, ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან GCD-ის პროცესში.

დილის ვარჯიშების, ძილის შემდეგ ვარჯიშების სისტემა არ არსებობს. ბავშვებთან მოვალეობა არ არის ორგანიზებული, მოვალეობა არ არის ასახული ყველა ჯგუფის გეგმაში. სამორიგეო კუთხე ჯგუფურად მუშაობს მხოლოდ ჯგუფურად

No6 და მაშინაც არა სისტემაში, არამედ დროდადრო.

ყველა ჯგუფი არ ადევნებს თვალყურს კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბებას და ჯანსაღი ცხოვრების წესს, სიცოცხლის უსაფრთხოებას საერთოდ არ შედის დაგეგმვაში.

გასეირნების ორგანიზება ყველა ასაკობრივ ჯგუფში კარგად არ არის დაგეგმილი. ყველგან გეგმები არ მოიცავს ინდივიდუალურ მუშაობას დილით და შუადღისას გასეირნების დროს. როლური თამაშები არ შეესაბამება კვირის თემას და მათთვის სასეირნოდ გადასატანი მასალა არ არის. აღმზრდელები ძირითადად გეგმავენ ველურ ბუნებაზე დაკვირვებას, ამასთანავე ივიწყებენ უფროსების შრომას, უსულო ბუნებას, ბავშვების მიერ გატარებულ სოციალურ ცხოვრებას.

კალენდარულ გეგმებში ცოტაა ექსპერიმენტული აქტივობები, რაც მნიშვნელოვნად აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ასტიმულირებს მათ შემეცნებით აქტივობას.

კალენდარულ გეგმებში არ არის ბავშვში სქესის, ოჯახის და მოქალაქეობის ჩამოყალიბებაზე მუშაობის სისტემა.

საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" შედის დაგეგმვაში, არ არის ზოგადი სამუშაოები ბავშვების არქიტექტურის, ქანდაკების, ჟანრული მხატვრობის გაცნობაზე, საუბრები მხატვრების, მწერლების, მუსიკოსების შესახებ. ასევე არ ჩანს მუსიკალური განვითარების შესახებ მასალის კონსოლიდაცია ბავშვთა დამოუკიდებელ საქმიანობაში და ბავშვებისა და მასწავლებლების ერთობლივ საქმიანობაში.

მშობლებთან მუშაობა ცუდად აისახება მშობლებთან მუშაობის დაგეგმვაში, ყველა ჯგუფში მუშაობის ერთგვაროვან ფორმებში.

წლიურ გეგმაში დაგეგმილი აქტივობები არ არის ასახული მასწავლებლების გეგმებში, თუმცა მათ ყველა აღმზრდელი გაეცნო.

გეგმებში განსაზღვრეთ საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია, მეთოდოლოგიური ტექნიკა, საგანმანათლებლო აქტივობები რეჟიმის მომენტებში, ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები, ჯგუფი და ქვეჯგუფი საგანმანათლებლო სფეროების გათვალისწინებით და საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის პირობების შექმნა.

ყველა ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებელმა უნდა მიუთითოს დაგეგმვისას გამოყენებული წყაროები.

კალენდარული დაგეგმვისას დაგეგმეთ ინდივიდუალური საგანმანათლებლო აქტივობები ბავშვებთან ერთად ყველა OO-სთვის.

თვალყური ადევნეთ თემატური დაგეგმვის შესაბამისობას GCD-ის საგანთან, საუბრის, დაკვირვებისა და დამოუკიდებელი აქტივობების თემებთან.

დაგეგმეთ მშობლებთან მუშაობა ყოველდღიურად, მუშაობის სხვადასხვა ფორმების გამოყენებით.

სეირნობის დაგეგმვისას ყურადღება მიაქციეთ სიარულის სტრუქტურას, სეირნობის ინდივიდუალურ მუშაობას, როლურ თამაშებს, აქტიურ და მჯდომარე თამაშებს და ბავშვების დამოუკიდებელ აქტივობებს.

გეგმაში დანიშნეთ დილის ვარჯიშების კომპლექსები, ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, პერიოდულობის პრინციპის დაცვით (კომპლექსი იცვლება ყოველ ორ კვირაში).

ასახეთ ღონისძიებების დაგეგმვა წლიური გეგმის შესაბამისად

DOW მუშაობა.

მეტი ყურადღება მიაქციეთ ექსპერიმენტული აქტივობების დაგეგმვას, მუშაობას ბავშვებში გენდერის, ოჯახისა და მოქალაქეობის ჩამოყალიბებაზე.

საგანმანათლებლო არეალის "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" დაგეგმვისას გეგმაში ჩართეთ ბავშვების გაცნობა არქიტექტურასთან, ქანდაკებასთან, ჟანრულ ფერწერასთან, საუბრებში მხატვრების, მწერლების, მუსიკოსების შესახებ, მასალის კონსოლიდაცია მუსიკალური განვითარების შესახებ ბავშვთა დამოუკიდებელ საქმიანობაში და ერთობლივი საქმიანობა. ბავშვები და მასწავლებლები.

უფროსი მასწავლებელი MBDOU "საბავშვო ბაღი No. 272" ი.ა. რემიზოვა

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

ანალიტიკური ანგარიში ადაპტაციის შედეგების შესახებმუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No104“ (MBDOU No104) ანალიტიკური ცნობარი.

2016-2017 სასწავლო წლის პირველი ნახევრის საშუალო ჯგუფში დიაგნოსტიკის შედეგების ანალიტიკური ანგარიში 2016-2017 სასწავლო წლის პირველი ნახევრის საშუალო ჯგუფში დიაგნოსტიკის შედეგების ანალიტიკური ანგარიში. 2016 წლის სექტემბერში გაიმართა.

ანალიტიკური ცნობარი თემატური კონტროლის შედეგებზე.ანალიტიკური ანგარიში თემატური კონტროლის შედეგების შესახებ „საგანმანათლებლო მუშაობის მდგომარეობა მონოლოგური უნარების განვითარებაზე.

ანალიტიკური ანგარიში მეტყველების განვითარების თემატური ტესტის შედეგების შესახებანალიტიკური მოხსენება ლევოკუმსკის მუნიციპალიტეტის MKDOU "N4 საბავშვო ბაღის" მეორე ადრეულ ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ თემატური ტესტის შედეგების შესახებ.

დაწესებულების მასწავლებლების მიერ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად შედგენილი დოკუმენტების შესაბამისობის დადგენა, დაგეგმვის შინაარსის შესაბამისობა ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამულ ამოცანებსა და სკოლამდელი აღზრდის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამასთან. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ანალიტიკური მინიშნება

MBDOU No საბავშვო ბაღის აღმზრდელების მიმდინარე დოკუმენტაციის შემოწმების შედეგების საფუძველზე.

მიზნები: დაწესებულების მასწავლებლების მიერ შედგენილი დოკუმენტების შესაბამისობის დონის დადგენა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, დაგეგმვის შინაარსის შესაბამისობა ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამულ მიზნებთან და სკოლამდელი აღზრდის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამასთან. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება.

კომისიის შემადგენლობა: MBDOU N საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელი -

UVR-ის უფროსის მოადგილე -

საკონტროლო საკითხები: მასწავლებლის დოკუმენტაციის შესწავლა და ანალიზი შემოწმებულია: აღმზრდელი -

კონტროლის ძირითადი ფორმები და მეთოდები: სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ანალიზი.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება No. საბავშვო ბაღი ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას სკოლამდელი აღზრდის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით (AOP) საფუძველზე შემუშავებული სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამა „ბავშვობა“ თ.ი. ბაბაევა, ა.გ გოგობერიძე, ო.ვ. სოლნცევა.

საგანმანათლებლო საქმიანობა აგებულია საგანმანათლებლო სფეროებისა და სხვადასხვა ტიპის კულტურული პრაქტიკის საგანმანათლებლო საქმიანობის თავისებურებების შესაბამისად: „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“ და „ფიზიკური განვითარება“. ". პროგრამული და საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტა გათვალისწინებულია არა მხოლოდ GCD-ის ფარგლებში, არამედრეჟიმის მომენტები - როგორც ზრდასრული და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა, ასევე სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

შეამოწმეთ შედეგები:

მასწავლებელი სრული სახელით ახორციელებს პედაგოგიურ საქმიანობას სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წესდების, დაწესებულების სკოლამდელი აღზრდის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად. აღზრდა-საგანმანათლებლო პროცესი აგებულია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სკოლამდელი აღზრდის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე. მხედველობაში მიიღება მოსწავლეთა კონტიგენტი, მათი ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები, მათი მშობლების სოციალური წყობა. აღმზრდელი ინახავს „მასწავლებლის საქაღალდეს“, რომელიც ასახავს სასწავლო პროცესის ძირითად ბლოკებს. ეს არის ჯგუფის სოციალური პასპორტი, მშობლებთან მუშაობა, გრძელვადიანი დაგეგმვა, სასწავლო სამუშაოების ყოველდღიური დაგეგმვა და ლოგოპედთან ურთიერთობის რვეული. სასწავლო პროცესის დაგეგმვა ხორციელდება სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით. გრძელვადიანი დაგეგმვა ხორციელდება საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმებით (რეჟიმი, ერთობლივი საქმიანობა, დამოუკიდებელი საქმიანობა, ერთობლივი საქმიანობა ოჯახთან ერთად).

აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისას აღმზრდელი უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას, თავიდან აიცილებს ბავშვების გადატვირთვას, აუცილებელ და ხელმისაწვდომ ვიზუალურ მასალაზე. სასწავლო პროცესის აგება მიმდინარეობს კომპლექსურ-თემატური პრინციპით, საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით, რაც შესაძლებელს ხდის ამ მიზნის მიღწევას. მთელი სასწავლო პროცესის აგება ეფუძნება ლექსიკურ თემებს, რაც დიდ შესაძლებლობებს იძლევა ბავშვების განვითარებისთვის. თემები ხელს უწყობს ინფორმაციის ოპტიმალურად ორგანიზებას. საგანმანათლებლო პროცესის აგების თემატური პრინციპის წყალობით აღმზრდელი აცნობს რეგიონულ და კულტურულ კომპონენტებს. მასწავლებელი სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას მიზანმიმართულად იყენებს ინტეგრაციულ მიდგომას.

ჯგუფში F.I.O-მ შექმნა პირობაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების გაუმჯობესების პირობები, მოაწყო საგნის განმავითარებელი გარემო.აღჭურვილობა მოთავსებულია სექტორების მიხედვით (განვითარების ცენტრები). გამოყოფილია ზონები, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაერთიანდნენ საერთო ინტერესების ქვეჯგუფებში: დიზაინი, ხატვა, ხელით შრომა, თეატრალური და სათამაშო აქტივობები, ექსპერიმენტები. მრავალფეროვანი მასალის არსებობა, რომელიც ააქტიურებს შემეცნებით აქტივობას: საგანმანათლებლო თამაშები, ტექნიკური მოწყობილობები და სათამაშოები, მოდელები, ექსპერიმენტული და საძიებო სამუშაოების ობიექტები - მაგნიტები, გამადიდებელი სათვალე, ზამბარები, სასწორები, ჭიქები და ა.შ.; ბუნებრივი მასალების დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის, კოლექციებისთვის.არსებობს მეთოდოლოგიური ლიტერატურა სასწავლო პროცესის მონაკვეთებზე. მომვლელიახორციელებს საგანმანათლებლო სფეროებს, ახორციელებს მუშაობის სისტემას როლური თამაშების განვითარებაზე, ქცევის კულტურისა და პოზიტიური მორალური თვისებების აღზრდაზე, ბავშვებში სქესის, ოჯახისა და მოქალაქეობის ფორმირებაზე, გარესამყაროსა და ბუნების გაცნობაზე.

სისტემაში შენარჩუნებულია გრძელვადიანი, კალენდარული გეგმა. სასწავლო დატვირთვა ნორმალურია. შეინიშნება მამოძრავებელი დატვირთვა. გეგმა ასახავს ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობას. კალენდარული დაგეგმვა ასახავს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს, მოიცავს ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობას, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარების ყველა სფეროზე, მოიცავს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა ფორმას (პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობა, დამოუკიდებელი აქტივობები და ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან, მუშაობა მშობლები). მასწავლებელი ასევე გეგმავს ინდივიდუალურ აქტივობებს (სპეციალისტების რეკომენდაციების მიხედვით), მშობლებთან ურთიერთობას. სრული სახელი შეიმუშავა მშობლებთან მუშაობის გეგმა სასწავლო წლისთვის, კონსულტაციები, მშობელთა შეხვედრები, კითხვარები და ერთობლივი ღონისძიებების გეგმა.

სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს მასწავლებელი აკონტროლებს ბავშვების მიერ პროგრამული და ტექნოლოგიური კომპლექსის შესაბამისად ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამის საგანმანათლებლო სფეროების შინაარსის დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევას, აღნიშნავს დონეებს. მათი განვითარება განვითარების ძირითად სფეროებში, სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად, "ბავშვობა", არსებობს პროგრამული უზრუნველყოფის ტექნოლოგიური კომპლექსის მიერ გამოცხადებული ინსტრუმენტები. ბავშვების შემოწმების გათვალისწინებით, მასწავლებელი ავსებს ინდივიდუალურ მარშრუტს თითოეული ბავშვისთვის, ასახავს ინდივიდუალურ გამასწორებელ სამუშაოებს, ადგენს დამატებით ამოცანებს და გეგმავს დიფერენცირებულ მიდგომას მისი ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების სწავლების მიმართ.

დასკვნები: აღმზრდელის მიერ შედგენილი დოკუმენტაცია, სრული დასახელება, აკმაყოფილებს მარეგულირებელ მოთხოვნებს, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმეების ნომენკლატურას, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამას და ნაწილობრივ პროგრამებს, მასწავლებლის სამუშაო პროგრამას. რომლებიც გამოიყენება ამ ჯგუფში სასწავლო პროცესში, რაც მასწავლებლის მუშაობის ხარისხისა და ეფექტურობის მაჩვენებელია და დადებითად მოქმედებს მთლიანად დაწესებულებაში საგანმანათლებლო გარემოს შექმნაზე.

კომისიის წევრები:

MBDOU-ს ხელმძღვანელი _____________

საბავშვო ბაღი No.

მოადგილე მენეჯერი _____________