მეცნიერები ამტკიცებენ, რომ განათლება არ არის მხოლოდ ადამიანის ერთ-ერთი ძირითადი უფლება, ის არის კონკრეტული, დადასტურებული სარგებელი მთლიანად საზოგადოებისთვის. ჩამოაყალიბეთ მტკიცებულების სისტემა, რომ განათლება მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სოციალურ განვითარებაში.

პასუხები:

1. განათლება ცოდნაა, ცოდნა აუცილებელია ნებისმიერ ბიზნესში. 2. თუ სკოლა დაამთავრე, შეგიძლია წახვიდე და სამსახური იშოვო, შესაბამისად, 3. რადგან სამსახურში მიდიხარ, იღებ ფულს და შეგიძლია იკვებო და საერთოდ ნორმალურად იცხოვრო. განათლება ადამიანის მთელი ცხოვრების მთავარი ნაწილია, რადგან ის ეხმარება ცხოვრებაში და აუცილებელია ადამიანის შემდგომი წინსვლისთვის. ამიტომაც ადამიანები განსხვავდებიან ცხოველებისგან.

მსგავსი კითხვები

• მიშას ნიკოლაისზე 2-ჯერ მეტი თხილი აქვს, პეტიას კი 3-ჯერ მეტი თხილი, ვიდრე ნიკოლაი. რამდენი კაკალი აქვს თითოეულ ადამიანს, თუ ყველას ერთად აქვს 72 კაკალი?
• ორგანიზმების რომელი ჯგუფი და რომელი არომორფოზების წყალობით იყო პირველი, ვინც მთლიანად დაკარგა დამოკიდებულება წყლის გარემოზე და შეძლო ფართოდ გავრცელება ხმელეთზე? 1) ჯგუფის სახელი - ? 2) რა არის 5 არომორფოზა -?
• ენერგორესურსების ალტერნატიული ტიპები არის ის, რაც ეხება ... 1. ამოუწურავი და ეკოლოგიურად სუფთა 2. არ განახლებადი, მაგრამ ხელმისაწვდომია დიდი რაოდენობით 3. ამოწურვადი, მაგრამ განახლებადი 4. ამოწურვადი და ეკონომიურად იაფი
• დაწერეთ პენტადიენის სტრუქტურული ფორმულა 1,4. და დაამატეთ მას 1 იზომერი: ა) ჯაჭვის იზომერი ბ) მრავალჯერადი კავშირის პოზიცია გ) კლასთაშორისი იზომერი
• გადაიყვანეთ ეს რიცხვები გრადუსიდან რადიანებში 75 გრადუსი და 144 გრადუსი
• განაგრძეთ წინადადებები, ჩაწერეთ სქემები წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით 1) მივიღეთ ინფორმაცია მზის სისტემის უდიდესი პლანეტების შესახებ: .......................

ნეიროლინგვისტმა და ექსპერიმენტულმა ფსიქოლოგმა, ფილოლოგიისა და ბიოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, ნორვეგიის მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი ტატიანა ჩერნიგოვსკაია წაიკითხა პროექტზე „სნობი. დიალოგები" ლექცია "როგორ შეცვალა ინტერნეტმა ჩვენი ტვინი", რომელშიც მან გააფანტა პოპულარული სტერეოტიპები ტვინის მუშაობის შესახებ და თქვა, რატომ არ არის Google და ონლაინ განათლება ისეთი სასარგებლო, როგორც ჩანს. აქ არის ლექციის მოკლე შინაარსი.

რა უნდა იცოდეთ პირველ რიგში ტვინის შესახებ

ტვინის რეცეპტი ასე გამოიყურება: 78% წყალი, 15% ცხიმი, დანარჩენი კი ცილები, კალიუმის ჰიდრატი და მარილია. სამყაროში არაფერია უფრო რთული, რაც ჩვენ ვიცით და რომელიც შედარებულია ზოგადად ტვინთან. სანამ პირდაპირ გადავიდეთ იმაზე, თუ როგორ შეცვალა ინტერნეტმა ჩვენი ტვინი, მე ვისაუბრებ იმაზე, თუ როგორ სწავლობს ტვინი და როგორ იცვლება ის მიმდინარე მონაცემების საფუძველზე.

შეიძლება ითქვას, რომ ახლა დაიწყო ტვინის და ცნობიერების შესწავლის მოდა. განსაკუთრებით ცნობიერება, თუმცა საშიში ტერიტორიაა, რადგან არავინ იცის რა არის. ყველაზე ცუდი, და ასევე საუკეთესოა ამის თქმა, არის ის, რომ მე ვიცი, რა ვარ. ამას ინგლისურად პირველი პირველი გამოცდილება ჰქვია, ანუ პირველი პირის შთაბეჭდილებები. ჩვენ ვიმედოვნებთ, რომ ეს არის ის, რაც თითქმის არცერთ ცხოველს არ აქვს და ხელოვნურ ინტელექტს ჯერ არ აქვს. თუმცა, მე ყოველთვის ვაშინებ ყველას იმით, რომ შორს არ არის ის დრო, როდესაც ხელოვნური ინტელექტი აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც ერთგვარ ინდივიდუალობას. იმ მომენტში მას ექნება თავისი გეგმები, საკუთარი მოტივები, საკუთარი მიზნები და, გარწმუნებთ, ამ აზრში არ შევალთ. ეს, რა თქმა უნდა, გასაგებია, ფილმებს იღებენ და ა.შ. გახსოვთ ჯონი დეპთან ერთად უზენაესობა, თუ როგორ დაუკავშირდა ადამიანი მომაკვდავმა ქსელს? პეტერბურგში ამ ფილმის პრემიერაზე, ჩვენებისას, ზურგსუკან გავიგე, როგორ ეუბნება ერთი მეორეს: „სცენარს ჩერნიგოვსკაიამ დაწერა“.

ტვინის თემა პოპულარული გახდა, ადამიანებმა დაიწყეს იმის გაგება, რომ ტვინი არის იდუმალი ძლიერი რამ, რომელსაც რატომღაც ჩვენ ვუწოდებთ "ჩემს ტვინს" გაუგებრობის გამო. ჩვენ ამის არანაირი საფუძველი არ გვაქვს: ვინ ვისია ეს ცალკე საკითხია.

ანუ ის ჩვენს თავის ქალაში აღმოჩნდა, ამ გაგებით მას „ჩემი“ შეგვიძლია ვუწოდოთ. მაგრამ ის შენზე შეუდარებლად ძლიერია. ”თქვენ ამბობთ, რომ მე და ტვინი განსხვავებულები ვართ?” - გეკითხებით. მე ვპასუხობ: დიახ. ჩვენ არ გვაქვს ძალა ტვინზე, ის თავად იღებს გადაწყვეტილებებს. და ეს ძალიან დელიკატურ მდგომარეობაში გვაყენებს. მაგრამ გონებას აქვს ერთი ხრიკი: ტვინი თავად იღებს ყველა გადაწყვეტილებას, ზოგადად ის აკეთებს ყველაფერს თავად, მაგრამ ის აგზავნის სიგნალს ადამიანს - თქვენ ამბობთ, არ ინერვიულოთ, ეს ყველაფერი გააკეთეთ, ეს იყო თქვენი გადაწყვეტილება.

როგორ ფიქრობთ, რამდენ ენერგიას მოიხმარს ტვინი? 10 ვატი. არც კი ვიცი არის თუ არა ასეთი ნათურები. ალბათ მაცივარში. საუკეთესო ტვინი საუკეთესო შემოქმედებით მომენტებში მოიხმარს, ვთქვათ, 30 ვატს. სუპერკომპიუტერს სჭირდება მეგავატი, ნამდვილი ძლიერი სუპერკომპიუტერები მოიხმარენ ენერგიას, რომელიც საჭიროა პატარა ქალაქის ელექტრიფიკაციისთვის. აქედან გამომდინარეობს, რომ ტვინი მუშაობს სრულიად განსხვავებულად, ვიდრე კომპიუტერი. ეს გვაფიქრებინებს, რომ თუ გავარკვევთ, როგორ მუშაობს ის, ეს გავლენას მოახდენს ჩვენი ცხოვრების ყველა სფეროზე, მათ შორის ენერგიაზეც კი - შესაძლებელი იქნება ნაკლები ენერგიის გამოყენება.

გასულ წელს, მსოფლიოში ყველა კომპიუტერი მუშაობდა ერთი ადამიანის ტვინთან. გესმით, რამდენად შორს მივიდა ტვინის ევოლუცია? ნეანდერტალელები გარკვეული პერიოდის შემდეგ გადაიქცნენ კანტში, აინშტაინში, გოეთეში და უფრო ქვევით სიაში. უზარმაზარ ფასს ვიხდით გენიოსების არსებობისთვის. ნერვული და ფსიქიკური აშლილობები მსოფლიოში პირველ ადგილს იკავებს დაავადებებს შორის, ისინი იწყებენ უსწრებენ ონკოლოგიასა და გულ-სისხლძარღვთა დაავადებებს რიცხვით, რაც არა მარტო საშინელება და ზოგადად კოშმარია, არამედ, სხვათა შორის, ძალიან დიდი დინამიური ტვირთია. ყველა განვითარებული ქვეყნისთვის.

ჩვენ გვინდა, რომ ყველა იყოს ნორმალური. მაგრამ ნორმა არის არა მხოლოდ ის, რაც ეყრდნობა პათოლოგიას, არამედ ის, რაც ეყრდნობა სხვა პათოლოგიას საპირისპირო მხრიდან - გენიალურობას. იმიტომ რომ გენიალურობა არ არის ნორმა. და, როგორც წესი, ეს ხალხი ძვირად იხდის თავის გენიოსობას. ამათგან ადამიანების დიდი პროცენტი, რომლებიც ან გახდებიან მთვრალი, ან იკლავენ თავს, ან შიზოფრენიას, ან, რა თქმა უნდა, აქვთ რაღაც. და ეს უზარმაზარი სტატისტიკაა. ეს არ არის ბებიის საუბარი, სინამდვილეში ასეა.

რა განსხვავებაა ტვინსა და კომპიუტერს შორის

ჩვენ დავიბადეთ ყველაზე ძლიერი კომპიუტერით ჩვენს თავში. მაგრამ თქვენ უნდა დააინსტალიროთ პროგრამები მასში. ზოგიერთი პროგრამა უკვე მასშია, ზოგიც იქ უნდა ატვირთოთ და მთელი ცხოვრება ჩამოტვირთავთ სიკვდილამდე. ის მუდამ ტუმბოს, შენ სულ ცვლი, გადააწყობ. იმ წუთებში, რაც ახლახან ვისაუბრეთ, ყველა ჩვენთაგანის ტვინი, ჩემიც, რა თქმა უნდა, უკვე აღდგენილია. ტვინის მთავარი ამოცანა სწავლაა. არა ვიწრო, ბანალური გაგებით - როგორც იმის ცოდნა, თუ ვინ არის დრაიზერი ან ვივალდი, მაგრამ ფართო გაგებით: ის მუდმივად ითვისებს ინფორმაციას.

ჩვენ გვაქვს ას მილიარდზე მეტი ნეირონი. სხვადასხვა წიგნში სხვადასხვა რიცხვია მოცემული და როგორ შეიძლება მათი სერიოზულად დათვლა. თითოეულ ნეირონს, ტიპის მიხედვით, შეიძლება ჰქონდეს 50 ათასამდე კავშირი ტვინის სხვა ნაწილებთან. თუ ვინმემ იცის თვლა და დათვლა, ის მიიღებს კვადრილიონს. ტვინი არ არის მხოლოდ ნერვული ქსელი, ეს არის ქსელების ქსელი, ქსელების ქსელების ქსელი. ტვინში 5,5 პეტაბაიტი ინფორმაცია უდრის ვიდეოს ნახვის სამ მილიონ საათს. სამასი წლის უწყვეტი ყურება! ეს არის პასუხი კითხვაზე, გადავტვირთავთ თუ არა ტვინს, თუ „ზედმეტ“ ინფორმაციას მოვიხმართ. შეგვიძლია გადატვირთოთ, მაგრამ არა „ზედმეტი“ ინფორმაციით. დასაწყისისთვის, რა არის ინფორმაცია თავის ტვინისთვის? ეს არ არის მხოლოდ ცოდნა. ის დაკავებულია მოძრაობით, დაკავებულია კალიუმის და კალციუმის გადაადგილებით უჯრედის მემბრანაში, როგორ მუშაობს თირკმელები, რას აკეთებს ხორხი, როგორ იცვლება სისხლის შემადგენლობა.

ჩვენ ვიცით, რა თქმა უნდა, რომ ტვინში არის ფუნქციური ბლოკები, რომ არსებობს ფუნქციების ერთგვარი ლოკალიზაცია. და ჩვენ სულელებივით ვფიქრობთ, რომ თუ ენობრივ საქმეს გავაკეთებთ, მაშინ ტვინის ის უბნები, რომლებიც მეტყველებით არის დაკავებული, გააქტიურდება. ასე რომ არა, ისინი არ გააკეთებენ. ანუ ჩაერთვებიან, მაგრამ ამაში ტვინის სხვა ნაწილებიც მიიღებენ მონაწილეობას. ყურადღება და მეხსიერება იმუშავებს ამ მომენტში. თუ დავალება ვიზუალურია, მაშინ ვიზუალური ქერქიც იმუშავებს, თუ დავალება სმენითია, მაშინ სმენითი. ასოციაციური პროცესებიც ყოველთვის იმუშავებს. ერთი სიტყვით, ტვინში რაიმე დავალების შესრულებისას ცალკე განყოფილება არ აქტიურდება – მთელი ტვინი მუდამ მუშაობს. ანუ ის სფეროები, რომლებიც რაღაცაზეა პასუხისმგებელი, თითქოს იქ არის და ამავდროულად თითქოს არ არსებობენ.

ჩვენს ტვინს აქვს განსხვავებული ორგანიზებული მეხსიერება, ვიდრე კომპიუტერი - ის სემანტიკურად არის ორგანიზებული. ანუ, ვთქვათ, ინფორმაცია ძაღლის შესახებ საერთოდ არ დევს იმ ადგილას, სადაც გროვდება ჩვენი მეხსიერება ცხოველების შესახებ. მაგალითად, გუშინ ძაღლმა ჩემს ყვითელ კალთაზე ყავის ფინჯანი დაარტყა - და სამუდამოდ ამ ჯიშის ძაღლს ყვითელ კალთას დავაკავშირებ. თუ რაიმე მარტივ ტექსტში დავწერ, რომ ასეთ ძაღლს ყვითელ კალთას ვუკავშირებ, დემენციის დიაგნოზი დამისვა. რადგან მიწიერი წესებით ძაღლი სხვა ძაღლებს შორის უნდა იყოს, ქვედაკაბა კი ბლუზის გვერდით. და ღვთაებრივის, ანუ ტვინის წესების მიხედვით, ტვინში არსებული მოგონებები დევს სადაც უნდათ. იმისთვის, რომ კომპიუტერში რაიმე იპოვო, უნდა მიუთითო მისამართი: ასეთი და ასეთი საქაღალდე, ასეთი და ასეთი ფაილი და ჩაწერო საკვანძო სიტყვები ფაილში. ტვინს მისამართიც სჭირდება, მაგრამ სულ სხვანაირად არის მითითებული.

ჩვენს ტვინში პროცესების უმეტესობა პარალელურად მიმდინარეობს, ხოლო კომპიუტერებს აქვთ მოდულები და მუშაობენ სერიულად. ჩვენ უბრალოდ ვფიქრობთ, რომ კომპიუტერი ერთდროულად ბევრ სამუშაოს ასრულებს. სინამდვილეში, ის უბრალოდ ძალიან სწრაფად ხტება დავალებიდან დავალებაზე.

ჩვენი მოკლევადიანი მეხსიერება განსხვავებულად არის ორგანიზებული, ვიდრე კომპიუტერში. კომპიუტერს აქვს აპარატურა და პროგრამული უზრუნველყოფა, მაგრამ ტვინში აპარატურა და პროგრამული უზრუნველყოფა განუყოფელია, ეს ერთგვარი ნაზავია. თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ გადაწყვიტოთ, რომ ტვინის აპარატურა არის გენეტიკა. მაგრამ ის პროგრამები, რომლებსაც ჩვენი ტვინი იტუმბავს და აყენებს საკუთარ თავში მთელი ცხოვრება, გარკვეული პერიოდის შემდეგ რკინა ხდება. ის, რაც ისწავლეთ, იწყებს გენებზე ზემოქმედებას.

ტვინი არ ცხოვრობს ისე, როგორც პროფესორ დოუელის თავი თეფშზე. მას აქვს სხეული - ყურები, მკლავები, ფეხები, კანი, რადგან ახსოვს პომადის გემო, ახსოვს რას ნიშნავს "ქუსლის ქავილი". სხეული მისი უშუალო ნაწილია. კომპიუტერს არ აქვს ეს სხეული.

როგორ ცვლის ვირტუალური რეალობა ტვინს

თუ ჩვენ მუდმივად ვსხედვართ ინტერნეტში, მაშინ ჩნდება რაღაც, რაც მსოფლიოში აღიარებულია, როგორც დაავადება, ეს არის კომპიუტერზე დამოკიდებულება. მას მკურნალობენ იგივე სპეციალისტები, რომლებიც მკურნალობენ ნარკომანიას და ალკოჰოლიზმს და ზოგადად სხვადასხვა მანიას. და ეს მართლაც ნამდვილი დამოკიდებულებაა და არა მხოლოდ საშინელება. ერთ-ერთი უსიამოვნება, რომელიც ჩნდება კომპიუტერზე დამოკიდებულების დროს, არის სოციალური კომუნიკაციის ჩამორთმევა. ასეთ ადამიანებს არ უვითარდებათ ის, რაც ახლა განიხილება ადამიანის ერთ-ერთ ბოლო (და შემდეგ მიუწვდომელ) პრივილეგიად პლანეტის ყველა სხვა მეზობელთან შედარებით, კერძოდ, სხვა ადამიანის ფსიქიკის მოდელის აგების უნარს. რუსულად არ არსებობს კარგი ტერმინი ამ ქმედებისთვის, ინგლისურად მას ჰქვია გონების თეორია, რომელიც ხშირად იდიოტურად ითარგმნება როგორც "გონების თეორია" და არაფერ შუაშია. მაგრამ სინამდვილეში, ეს ნიშნავს სიტუაციის შეხედვის შესაძლებლობას არა საკუთარი თვალით (ტვინით), არამედ სხვა ადამიანის თვალით. ეს არის კომუნიკაციის საფუძველი, სწავლის საფუძველი, თანაგრძნობის საფუძველი, თანაგრძნობა და ა.შ. ეს არის უაღრესად მნიშვნელოვანი რამ. ის ადამიანები, რომლებსაც სრულად არ აქვთ ეს პარამეტრი, არიან აუტისტები და შიზოფრენიით დაავადებულები.

აგრესიის დიდი სპეციალისტი სერგეი ნიკოლაევიჩ ენიკოლოპოვი ამბობს: თავში მეგობრულ დარტყმას ვერაფერი შეცვლის. ის ღრმად მართალია. კომპიუტერი დამორჩილებულია, მისი გამორთვა შესაძლებელია. როდესაც ადამიანი უკვე ყველას „კლავდა“ ინტერნეტში, ფიქრობდა, რომ წასულიყო კატლეტის საჭმელად, გამორთო კომპიუტერი. ჩართო - და ისევ ცოცხლები დარბიან. ასეთი ადამიანები კარგავენ სოციალური კომუნიკაციის უნარს, არ უყვარდებათ, არ იციან როგორ გააკეთონ ეს. და საერთოდ, უბედურება ემართებათ მათ.

კომპიუტერი არის გარე ინფორმაციის საცავი. და როდესაც გარეგანი მედია გამოჩნდა, დაიწყო ადამიანური კულტურა. აქამდე კამათია: ადამიანის ბიოლოგიური ევოლუცია დასრულდა თუ არა. და, სხვათა შორის, ეს სერიოზული კითხვაა. გენეტიკოსები ამბობენ, რომ ეს დასრულდა, რადგან ყველაფერი, რაც ჩვენში ვითარდება, უკვე კულტურაა. ჩემი წინააღმდეგობა გენეტიკოსებთან არის: "საიდან იცი, თუ საიდუმლო არა?" რამდენ ხანს ვცხოვრობთ პლანეტაზე? ეს იმას ნიშნავს, რომ თუნდაც საერთოდ დავივიწყოთ კულტურა, მაშინ თანამედროვე ტიპის ადამიანები ცხოვრობენ 200 ათასი წელი. მაგალითად, ჭიანჭველები ცოცხლობენ 200 მილიონი წელი, მათთან შედარებით ჩვენი 200 000 წელი მილიწამია. და როდის დაიწყო ჩვენი კულტურა? ისე, 30 ათასი წლის წინ, თანახმა ვარ თუნდაც 50, 150 ათასი, თუმცა ეს ასე არ იყო. ფაქტიურად მომენტია. მოდი ვიცხოვროთ კიდევ მილიონი წელი მაინც და მერე ვნახოთ.

ინფორმაციის შენახვა სულ უფრო და უფრო რთული ხდება: ყველა ეს ღრუბელი, რომელშიც ჩვენი მონაცემები კიდია, ვიდეო ბიბლიოთეკები, კინოს ბიბლიოთეკები, ბიბლიოთეკები, მუზეუმები ყოველ წამს იზრდება. არავინ იცის რა უნდა გააკეთოს, რადგან ამ ინფორმაციის დამუშავება შეუძლებელია. ტვინთან დაკავშირებული 10 მილიონზე მეტი სტატიაა - მათი წაკითხვა უბრალოდ შეუძლებელია. ყოველდღე ათი ცალი გამოდის. აბა, რა ვუყო ახლა ამას? ამ საცავებზე წვდომა სულ უფრო რთული და ძვირი ხდება. წვდომა არ არის ბიბლიოთეკის ბარათი, არამედ განათლება, რომელსაც ადამიანს ეძლევა და იდეა, თუ როგორ მიიღოს ეს ინფორმაცია და რა გააკეთოს მასთან. და განათლება უფრო გრძელი და ძვირი ხდება. არ აქვს მნიშვნელობა ვინ იხდის: თავად სტუდენტი თუ სახელმწიფო, თუ სპონსორი - ეს არ არის საქმე. ობიექტურად ძალიან ძვირია. ამიტომ ვირტუალურ გარემოსთან კონტაქტს ვეღარ ავიცილებთ თავიდან. ჩვენ აღმოვჩნდით სამყაროში, რომელიც მხოლოდ ინფორმაციისგან არ შედგება - ეს არის თხევადი სამყარო. ეს არ არის მხოლოდ მეტაფორა, გამოიყენება ტერმინი სითხის სამყარო. თხევადი იმიტომ, რომ ერთი ადამიანი შეიძლება იყოს წარმოდგენილი ათ ადამიანში, ათ ზედმეტსახელში, მაშინ როცა არ ვიცით სად არის. მეტიც, არ გვინდა ვიცოდეთ. რა მნიშვნელობა აქვს ამ წუთში ზის ჰიმალაის მთებში, პერუში თუ გვერდით ოთახში, თუ საერთოდ არსად ზის და ეს სიმულაციაა?

ჩვენ აღმოვჩნდით სამყაროში, რომელიც გაუგებარ ობიექტად იქცა: უცნობია, ვინ არის დასახლებული, არის თუ არა მასში ყველა ცოცხალი ადამიანი.

ვფიქრობთ, კარგია, რომ გვაქვს დისტანციური სწავლების შესაძლებლობა - ეს არის წვდომა მსოფლიოში ყველაფერზე! მაგრამ ასეთი ტრენინგი მოითხოვს ძალიან ფრთხილად შერჩევას, რა უნდა მიიღოს და რა არა. ასეთია ამბავი: ცოტა ხნის წინ ავოკადო ვიყიდე გუაკამოლის გასაკეთებლად და დამავიწყდა როგორ გამეკეთებინა. რა უნდა დააყენოს იქ? შეიძლება მაგ ჩანგლით დაფქვა თუ ბლენდერითაა საჭირო? ბუნებრივია, გუგლში მივდივარ, ნახევარი წამი - პასუხს ვიღებ. გასაგებია, რომ ეს არარელევანტური ინფორმაციაა. თუ მაინტერესებს რა გრამატიკა ჰქონდათ შუმერებს, ბოლო ადგილს ვიკიპედია წავალ. ამიტომ უნდა ვიცოდე სად ვნახო. სწორედ აქ ჩნდება კითხვა, უსიამოვნო, მაგრამ მნიშვნელოვანი: რამდენად გვცვლის ციფრული ტექნოლოგიები?

რა პრობლემაა „გუგლი“ და ონლაინ განათლება

ნებისმიერი სწავლა ასტიმულირებს ჩვენს ტვინს. თუნდაც იდიოტი. სიტყვაში „სწავლა“ არ ვგულისხმობ კლასში ჯდომას და სახელმძღვანელოების კითხვას, ვგულისხმობ ნებისმიერ სამუშაოს, რომელსაც ახორციელებს ტვინი და რაც მისთვის რთულია, ტვინის გათვალისწინებით. ხელოვნება გადაეცემა ოსტატიდან სტუდენტს, ადამიანიდან ადამიანზე. კულინარიას წიგნიდან ვერ ისწავლი – არაფერი გამოვა. ამისათვის თქვენ უნდა დადგეთ და უყუროთ რას და როგორ აკეთებს სხვა. მშვენიერი გამოცდილება მაქვს. მეგობარს ვსტუმრობდი და დედამისმა ღვეზელები მოამზადა, რომელსაც მხოლოდ სამოთხეში მიირთმევენ. არ მესმის, როგორ შეიძლებოდა მისი გამოცხობა. მე მას ვეუბნები: „გთხოვთ მიკარნახოთ რეცეპტი“, რაც ჩემს აზრზე არ მეტყველებს. მან მიკარნახა, მე დავწერე ეს ყველაფერი, ზუსტად შევასრულე ... და ყველაფერი ნაგავში გადავაგდე! შეუძლებელი იყო ჭამა. რთული, საინტერესო ლიტერატურის კითხვის გემოვნება დისტანციურად შეუძლებელია. ადამიანი მიდის ხელოვნების შესასწავლად კონკრეტულ ოსტატთან, რათა დაჯდეს ინტელექტუალურ ნემსზე და აიღოს დრაივი. არსებობს მრავალი ფაქტორი, რომელსაც ელექტრონები არ გადასცემენ. თუნდაც ეს ელექტრონები გადაიცეს ვიდეო ლექციის ფორმატში, მაინც არ არის სწორი. გთხოვთ, ნება მიეცით 500 მილიარდ ადამიანს მიიღოს ეს დისტანციური სწავლება. მაგრამ მე მინდა ასმა მათგანმა მიიღოს რეგულარული განათლება, ტრადიციული. მეორე დღეს მითხრეს: მიღებულია გადაწყვეტილება, რომ ბავშვები მალე საერთოდ არ დაწერენ ხელით, მხოლოდ კომპიუტერზე აკრეფენ. წერა - მშვენიერი მოტორიკა არ არის მხოლოდ ხელებისთვის, ეს არის სწორი ადგილის მოტორიკა, რომელიც, კერძოდ, ასოცირდება მეტყველებასა და თვითორგანიზებასთან.

არსებობს გარკვეული წესები, რომლებიც ეხება კოგნიტურ და შემოქმედებით აზროვნებას. ერთ-ერთი მათგანია შემეცნებითი კონტროლის მოხსნა: შეწყვიტე უკან მიხედვა და შეგეშინდეს შეცდომების, შეწყვიტე ყურება, რასაც აკეთებენ შენი მეზობლები, შეწყვიტე საკუთარი თავის საყვედური: ”ალბათ, მე არ შემიძლია ამის გაკეთება, პრინციპში, მე არ შემიძლია ამის გაკეთება. არც უნდა დაიწყოს, მე არ ვარ საკმარისად მომზადებული". ნება მიეცით აზრებს ისე მოედინებოდეს, როგორც ისინი მიედინება. ისინი წავლენ იქ, სადაც უნდა წავიდნენ. ტვინი არ უნდა იყოს დაკავებული გამოთვლითი სამუშაოებით, როგორც კალკულატორი. ზოგიერთ ფირმაში, რომლებსაც ამის საშუალება აქვთ (ვიცი, რომ არის იაპონიაში), ისინი ქირაობენ საშინელ ადამიანს, ქცევით აბსოლუტურ ჰიპს. ყველას ერევა, ყველას სძულს, ფულს ტყუილად იღებს, მოდის არა კოსტუმში, როგორც მოსალოდნელი იყო, არამედ რაღაც დახეული ჯინსით. ზის იქ, სადაც არ არის საჭირო, ყველაფერს აბრუნებს, ეწევა იქ, სადაც არავის უშვებენ, მაგრამ მას უშვებენ, იწვევს ძლიერ უარყოფით რეაქციას. და შემდეგ ის მოულოდნელად ამბობს: ”იცით, ეს აუცილებელია აქ, ეს არის აქ და ეს არის აქ.” შედეგი არის 5 მილიარდი მოგება.

1998 წელს Google-ში შეკითხვის საშუალო რაოდენობა იყო 9,8 ათასი, ახლა კი 4,7 ტრილიონია. ეს ზოგადად ველური რაოდენობაა. და ჩვენ ვხედავთ იმას, რასაც ახლა Google-ის ეფექტს უწოდებენ: ჩვენ ვიჯექით ნემსზე ინფორმაციის ძალიან სწრაფად მიღების სიამოვნებაზე ნებისმიერ მომენტში. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ ჩვენი სხვადასხვა ტიპის მეხსიერება უარესდება. სამუშაო მეხსიერება ხდება, თუმცა არა ცუდი, მაგრამ ძალიან მოკლე. გუგლის ეფექტი არის ის, რაც ხდება, როდესაც ჩვენ თითის წვერებს ვეძებთ, ანუ თითქოს თითს ვახვევთ, აი, ეს არის - ავიდა. 2011 წელს ჩატარდა ექსპერიმენტი, რომელიც გამოქვეყნდა ჟურნალში Science: დადასტურდა, რომ სტუდენტებს, რომლებსაც აქვთ მუდმივი და სწრაფი წვდომა კომპიუტერთან (და ახლა ეს ყველაფერია, რადგან ყველას აქვს ტაბლეტები) შეუძლიათ გაცილებით ნაკლები ინფორმაციის დამახსოვრება, ვიდრე მათ, ვინც იყო სტუდენტი ამ ეპოქამდე. ეს ნიშნავს, რომ მას შემდეგ ტვინი შეიცვალა. ჩვენ ვინახავთ გრძელვადიან კომპიუტერის მეხსიერებაში იმას, რაც უნდა შევინახოთ ჩვენს ტვინში. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენი ტვინი განსხვავებულია. ახლა ყველაფერი მიდის ოჰ, რომ ის ხდება კომპიუტერის დანამატი.

ჩვენ დამოკიდებულნი ვართ რაიმე სახის გადამრთველზე, რისთვისაც სრულიად მოუმზადებლები ვიქნებით გამორთვისთვის. წარმოგიდგენიათ რამდენად მაღალია მასზე დამოკიდებულების ხარისხი? რაც მეტი გუგლი, მით უფრო ნაკლებს ვხედავთ მასში გუგლს - ჩვენ მთლიანად ვენდობით მას. და საიდან გაჩნდა აზრი, რომ ის არ გატყუებს? რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ გააპროტესტა: რატომ გამიჩნდა აზრი, რომ ჩემი ტვინი არ მატყუებს. მერე კი ვჩუმდები, იმიტომ რომ არაფრისგან არ ამოვიღე, ტვინიც ტყუის.

ინტერნეტ ტექნოლოგიებზე, ვირტუალურ სამყაროებზე დაყრდნობით, ჩვენ ვიწყებთ საკუთარი თავის დაკარგვას, როგორც ინდივიდებს. ჩვენ აღარ ვიცით ვინ ვართ, რადგან მეტსახელების გამო არ გვესმის, ვისთან ვურთიერთობთ. შესაძლოა გგონიათ, რომ სხვადასხვა ადამიანებთან ურთიერთობთ, მაგრამ სინამდვილეში რვა სახელის ნაცვლად, ან თუნდაც ოცდაათი სახელის ნაცვლად, მხოლოდ ერთი ადამიანია. არ მინდა რეტროგრადულად აღვიქვათ - მე თვითონ ვატარებ დიდ დროს კომპიუტერთან. ახლახანს ვიყიდე ჩემთვის პლანშეტი და ჩემს თავს ვეკითხები: რა ჯანდაბა, რატომ ვარ მათ ნემსზე სულ, რატომ მიცურებენ ამა და ამ ვერსიის ვინდოუსს, მერე მეორეს? რატომ უნდა დავხარჯო ჩემი ძვირფასი უჯრედები - ნაცრისფერი, თეთრი, ყველა ფერი - ტექნიკურად კარგად გაწვრთნილი ინტელექტუალური ფრიკის ამბიციების დაკმაყოფილებაზე? თუმცა სხვა ვარიანტები არ არსებობს. ალბათ ამ შენიშვნაზე დავასრულებ.

დეტალური გადაწყვეტა § 10 პუნქტი სოციალური მეცნიერების შესახებ მე-8 კლასის სტუდენტებისთვის, ავტორები Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. 2016 წ.

კითხვა 1. რა არის კულტურის სფერო?

კულტურის სფერო, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, არის სოციალური წარმოების განსაკუთრებული დარგი, რომლის პროდუქტი აკმაყოფილებს ადამიანის მოთხოვნილებების კონკრეტულ ჯგუფს (კულტურული მოთხოვნილებები).

ძირითადად, კულტურა გაგებულია, როგორც ადამიანის საქმიანობა მის ყველაზე მრავალფეროვან გამოვლინებებში, მათ შორის ადამიანის თვითგამოხატვისა და თვითშემეცნების ყველა ფორმისა და მეთოდის ჩათვლით, ადამიანისა და მთლიანად საზოგადოების მიერ უნარებისა და შესაძლებლობების დაგროვება. კულტურა ასევე გვევლინება როგორც ადამიანის სუბიექტურობისა და ობიექტურობის (ხასიათი, კომპეტენციები, უნარები, შესაძლებლობები და ცოდნა) გამოვლინება.

კულტურა არის ადამიანის საქმიანობის მდგრადი ფორმების ერთობლიობა, რომლის გარეშეც მისი რეპროდუცირება შეუძლებელია და, შესაბამისად, ვერ იარსებებს.

კულტურა არის კოდების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ქცევას ადამიანს თავისი თანდაყოლილი გამოცდილებით და აზრებით, რითაც ახდენს მასზე მენეჯერულ გავლენას.

კულტურის წარმოშობის წყაროა ადამიანის საქმიანობა, ცოდნა და შემოქმედება.

კითხვა 2. რა განსხვავებაა პოსტინდუსტრიულ (ინფორმაციულ) საზოგადოებას სოციალური განვითარების წინა ეტაპისგან? რა არის სამეცნიერო და ტექნოლოგიური მიღწევები XX საუკუნის ბოლოს - XXI საუკუნის დასაწყისში. შევიდა ყოველდღიურ ცხოვრებაში? შესაძლებელია თუ არა სკოლაში ცოდნის მიღება, რომელიც საკმარისი იქნება მთელი ცხოვრების განმავლობაში?

პოსტინდუსტრიული საზოგადოება - საზოგადოება, რომლის ეკონომიკაში დომინირებს ეკონომიკის ინოვაციური სექტორი მაღალპროდუქტიული ინდუსტრიით, ცოდნის ინდუსტრიით, მაღალი ხარისხის და ინოვაციური სერვისების მაღალი წილით მშპ-ში, კონკურენცია ყველა სახის ეკონომიკურ და სხვა სფეროში. საქმიანობას, ასევე მომსახურების სექტორში დასაქმებული მოსახლეობის უფრო მაღალი წილი, ვიდრე სამრეწველო წარმოებაში.

პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებაში ეფექტური ინოვაციური ინდუსტრია აკმაყოფილებს ყველა ეკონომიკური აგენტის, მომხმარებლისა და მოსახლეობის საჭიროებებს, თანდათან ამცირებს მის ზრდის ტემპს და ზრდის ხარისხობრივ, ინოვაციურ ცვლილებებს.

სამეცნიერო განვითარება ხდება ეკონომიკის მთავარი მამოძრავებელი ძალა - ცოდნის ინდუსტრიის საფუძველი. ყველაზე ღირებული თვისებებია თანამშრომლის განათლების დონე, პროფესიონალიზმი, სწავლის უნარი და კრეატიულობა.

პოსტინდუსტრიული საზოგადოების განვითარების მთავარი ინტენსიური ფაქტორია ადამიანური კაპიტალი - პროფესიონალები, მაღალგანათლებული ადამიანები, მეცნიერება და ცოდნა ყველა სახის ეკონომიკურ ინოვაციაში.

XX საუკუნის ბოლოს - XXI საუკუნის დასაწყისის სამეცნიერო და ტექნიკური მიღწევები. შედის ყოველდღიურ ცხოვრებაში: კომპიუტერი, რობოტიკა, ინტერნეტი.

სკოლაში შეუძლებელია ისეთი ცოდნის მიღება, რომელიც საკმარისი იქნება მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

კითხვა 3. რა არის ამ დოკუმენტის მთავარი იდეა? რატომ თვლით მას მთავარს?

„სიცოცხლის მანძილზე სწავლა საზოგადოების ცენტრალური საკითხია.

სასურველია, სკოლამ ჩაუნერგოს ადამიანს განათლების გემოვნება, ასწავლოს სწავლის სიამოვნება, შეუქმნას სწავლის სწავლის შესაძლებლობები და განუვითაროს ცნობისმოყვარეობა.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა ისწავლოთ ცოდნის მიღება. თუმცა, მეცნიერულ პროგრესთან და ეკონომიკური და სოციალური საქმიანობის ახალ ფორმებთან დაკავშირებული სწრაფი ცვლილებების გათვალისწინებით, აუცილებელია საკმარისად ფართო ზოგადი კულტურული ცოდნის გაერთიანება შეზღუდული რაოდენობის დისციპლინების ღრმად გააზრების უნართან.

კითხვა 4. რა არის განათლება? რა არის განათლების პრიორიტეტი?

განათლება არის ცოდნის მიღების, სწავლის, განმანათლებლობის პროცესი.

ფართო გაგებით, განათლება არის „პიროვნების გონების, ხასიათისა და ფიზიკური შესაძლებლობების ფორმირების პროცესი ან პროდუქტი... ტექნიკური გაგებით განათლება არის პროცესი, რომლის დროსაც საზოგადოება სკოლების, კოლეჯების, უნივერსიტეტების და სხვა დაწესებულებების მეშვეობით. მიზანმიმართულად გადასცემს თავის კულტურულ მემკვიდრეობას - დაგროვილ ცოდნას, ღირებულებებსა და უნარებს ერთი თაობიდან მეორეზე“. სოციალური პროგრესის კონტექსტში, განათლებამ, გარდა სოციალური კულტურული მემკვიდრეობის გადაცემის ფორმატისა, საშუალებას აძლევდა ადამიანს გაეწყვიტა კავშირი ბუნებასთან, რომელშიც ურთიერთდაკავშირებულია ცოდნის რაოდენობა და სიცოცხლის ხანგრძლივობა.

განათლება არის სამყაროს შესახებ ცოდნის შეძენის პროცესი, კულტურის გაცნობა, სამშობლოს ღირებულებები, მსოფლიო ცივილიზაცია. ყოველი ახალი თაობა ითვისებს წინა თაობების მიერ დაგროვილ ცოდნას და გამოცდილებას, ხელს უწყობს კულტურის განუწყვეტლივ შევსებას.

„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის მე-3 მუხლი ეხება ჩვენს ქვეყანაში განათლების პრიორიტეტის პრინციპის აღიარებას. ტერმინი „პრიორიტეტი“ ლექსიკონებით ხასიათდება, როგორც „გაბატონებული მნიშვნელობა“. განათლების პრიორიტეტს განსაზღვრავს, უპირველეს ყოვლისა, განათლების არსი, მისი ორიენტაცია დამოუკიდებელი, კრიტიკულად მოაზროვნე მოქალაქის აღზრდაზე, რომელიც ცდილობს გააუმჯობესოს საზოგადოება, რომელშიც ცხოვრობს. გაერთიანებული ერების ორგანიზაციის დოკუმენტში ხაზგასმულია, რომ სტუდენტს „უნდა მიეცეს განათლება“, რომელიც ხელს შეუწყობს მის ზოგად კულტურულ განვითარებას და რომლის მეშვეობითაც მას შეუძლია თანაბარი შესაძლებლობების საფუძველზე განავითაროს თავისი შესაძლებლობები და პიროვნული განსჯა, ასევე მორალური გრძნობა. და სოციალური პასუხისმგებლობა და გახდე საზოგადოების სასარგებლო წევრი.

განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად და მისი შინაარსის ერთიანობის უზრუნველსაყოფად მთელ რუსულ სივრცეში, შეიქმნა საშუალო და უმაღლესი განათლების სახელმწიფო სტანდარტები, რომლებიც ასახავს მეცნიერების უახლეს მიღწევებს.

კითხვა 5. რატომ იზრდება განათლების მნიშვნელობა ინფორმაციულ საზოგადოებაში? რა კავშირია ქვეყნის კონკურენტუნარიანობასა და განათლებას შორის?

განათლება მჭიდრო კავშირშია მოცემული საზოგადოების ცხოვრებასთან. ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა, რომელიც ჩვენმა ქვეყანამ უნდა გადაჭრას, არის მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების უახლეს მიღწევებზე დაფუძნებული ინოვაციური ეკონომიკის შექმნა. ასეთ ეკონომიკას, რომელშიც განვითარების ძირითადი ფაქტორებია ცოდნა და ადამიანური კაპიტალი, ეწოდება „ცოდნის ეკონომიკა“. სწრაფად ცვალებადი ცხოვრების მოთხოვნები დიდწილად განსაზღვრავს განათლების მიზნებს, აკადემიური საგნების შემადგენლობას და შინაარსს. განათლება აქტიურ გავლენას ახდენს ცხოვრებაზე: რაც უფრო მაღალია ქვეყნის მოქალაქეების განათლების დონე, მით უფრო წარმატებით ვითარდება მისი ეკონომიკა და კულტურა.

თქვენ იცით, რომ ადამიანთა საზოგადოება მუდმივად ვითარდება. სოციალური განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თანამედროვე შედეგია ინფორმაციული საზოგადოების ჩამოყალიბება და განვითარება. XX საუკუნის დასასრული - XXI საუკუნის დასაწყისი. გამოირჩეოდნენ სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის უპრეცედენტო სწრაფი ტემპით, კონკურენციის გაძლიერებით (მეტოქეობა, კონკურენცია) სხვადასხვა სახელმწიფოებს, კორპორაციებსა და სამეცნიერო დაწესებულებებს შორის. ასევე გავრცელდა კონკურენცია საინტერესო და კარგად ანაზღაურებადი თანამდებობისთვის მსურველ მუშაკებს შორის.

ეს კონკურსი მოიცავს მთელ მსოფლიოს (საერთაშორისო ხასიათს ატარებს) და აყენებს ჩვენი ქვეყნის უმთავრეს ამოცანას - კონკურენტუნარიანობის უზრუნველყოფას (ანუ კონკურენციის გაუძლო უნარს). ამ ამოცანის შესრულება პირდაპირ კავშირშია განათლებასთან. ამ პუნქტის თემასთან დაკავშირებით აგებულია კონკურენტუნარიანობის სამი ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთმოქმედი რგოლის ჯაჭვი: ა) ქვეყანა; ბ) განათლება; გ) პიროვნება.

თავდაპირველი მდგომარეობის შესახებ ნათქვამია: ქვეყნის კონკურენტუნარიანობის უზრუნველყოფა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა რუსეთის პოლიტიკური და ეკონომიკური როლის გასაძლიერებლად, მისი მოსახლეობის კეთილდღეობის გასაუმჯობესებლად და საერთაშორისო კონკურენციის პირობებში სწრაფი და სწორი ნავიგაციის უნარი. განათლება დიდწილად განსაზღვრავს მაღალგანვითარებული ქვეყნის მთავარ კონკურენტულ უპირატესობას, მისი ადამიანური პოტენციალის ხარისხს. ეს უპირატესობა ემყარება განათლების კონკურენტუნარიანობას.

კითხვა 6. რა არის ადამიანის კონკურენტუნარიანობა, როგორია მისი გაუმჯობესების გზები?

ქვეყნის კონკურენტუნარიანობის გაძლიერების მთავარი მამოძრავებელი ძალა პიროვნებაა. უკვე დაწყებით სკოლაში იწყება მისი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბების პროცესი, რომელიც აკმაყოფილებს ინფორმაციული საზოგადოების საჭიროებებს. დავასახელოთ რამდენიმე მათგანი:

ინფორმაციულ საზოგადოებაში სულ უფრო თვალსაჩინოა ურთიერთობა განათლების დონესა და საზოგადოებაში პიროვნების პოზიციას შორის. ამავდროულად, ჩვენ ვსაუბრობთ არა მხოლოდ მატერიალურ სიკეთეებზე, რადგან თანამედროვე ადამიანისთვის საქმიანობის მთავარი მოტივებია თვითრეალიზაცია, განათლებისა და ცოდნის სურვილი და მათი პრაქტიკული გამოყენება. ექსპერტები ამბობენ, რომ სამუშაო გარემოდან ადამიანების მზარდი რაოდენობა სწავლობს საკმარისად დიდხანს, რომ გახდეს ცოდნის მუშა. ფულზე აღარ არის საქმე. ეს ეხება თვითშეფასებას.

კითხვა 7. რა არის ძირითადი ადამიანური თვისებები, რომლებიც აკმაყოფილებს ინფორმაციული საზოგადოების საჭიროებებს?

პიროვნული თვისებები, რომლებიც აკმაყოფილებს ინფორმაციული საზოგადოების საჭიროებებს:

რომ შეძლოს ცოდნის შეძენა და მუდმივად განახლება, მისი გამოყენება სხვადასხვა სიტუაციებში;

გამოიჩინეთ ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა გადაწყვეტილებების მიღებასა და განხორციელებაში;

დაეუფლოს საშინაო და მსოფლიო კულტურის მიღწევებს; გააცნობიეროს, რომ კულტურული ადამიანი ნაყოფიერად მონაწილეობს კოლექტიურ მუშაობაში, აღწევს ურთიერთგაგებას კომუნიკაციაში, კარგად არის მომზადებული დამოუკიდებელი შემოქმედებისთვის, მაღალი ხარისხის მუშაობისთვის, სამოქალაქო უფლებების გამოყენებისთვის;

გაითვალისწინონ შრომის ბაზრის მოთხოვნები, შეძლონ დაამტკიცონ თავიანთი კონკურენტუნარიანობა თავიანთი საქმიანობის პროცესში, პროფესიის შეცვლისას.

კითხვა 8. როგორია განათლების ძირითადი დონეები ჩვენს ქვეყანაში?

ზოგადი განათლება მოიცავს შემდეგ საფეხურებს: 1) სკოლამდელი განათლება; 2) დაწყებითი ზოგადი განათლება; 3) ძირითადი ზოგადი განათლება; 4) საშუალო ზოგადი განათლება. განათლების ამ ელემენტების ამოცანებია პიროვნების ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბება, მისი მომზადება საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, შეგნებული არჩევანისა და პროფესიის დაუფლებისთვის.

პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარებისა და კომპეტენციების შეძენას, რომლებიც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს განახორციელონ პროფესიული საქმიანობა კონკრეტულ სფეროში. პროფესიული განათლების საფეხურებია: 1) საშუალო პროფესიული განათლება; 2) უმაღლესი პროფესიული განათლება, რომელშიც გამოიყოფა სამი საფეხური: ბაკალავრის, სპეციალისტის და მაგისტრის ხარისხი, მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების ამოცანებია სტუდენტების პროფესიული და ზოგადსაგანმანათლებლო დონის თანმიმდევრული ამაღლება, კვალიფიციური სპეციალისტების მომზადება.

კვალიფიკაციის ამაღლება და პროფესიული გადამზადება ტარდება დამატებითი პროფესიული განათლების პროგრამების მიხედვით.

კითხვა 9. რატომ არის უწყვეტი განათლება საზოგადოების მთავარი მიზანი?

თანამედროვე სამყაროში ხშირად ისმის სიტყვები: ვინც ფლობს ცოდნას, ის ფლობს სამყაროს. ცოდნა მოითხოვს მუდმივ განვითარებას და განახლებას. ამიტომ წინა პლანზე დგება უწყვეტი განათლების ამოცანა, რომელიც მოიცავს ადამიანის მთელ ცხოვრებას. მთელი სიცოცხლის მანძილზე სწავლა განიხილება, როგორც სახელმძღვანელო პრინციპი მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში. მისი განხორციელება მიზნად ისახავს ინდივიდის ჰარმონიული განვითარების მიღწევას და საზოგადოების ტრანსფორმაციის პროგრესს.

მეცნიერები თვლიან, რომ ჩვენს ეპოქაში ინტერნეტით დისტანციური სწავლება უწყვეტი განათლების მნიშვნელოვანი საშუალებაა. მას შეუძლია უზრუნველყოს მაღალი დონის განათლების თანაბარი შესაძლებლობები ყველასთვის, განურჩევლად მათი საცხოვრებელი ადგილისა, ასაკისა და ა.შ.

უწყვეტი განათლების განუყოფელი ნაწილია თვითგანათლება. მის შინაარსს განსაზღვრავს თავად ადამიანი, რომელიც ავლენს პიროვნულ ინტერესს მეცნიერების, ტექნოლოგიების, კულტურის სფეროში ცოდნის შეძენის, თანამედროვე სოციალური ურთიერთობების ცოდნის მიმართ. დიდია თვითგანათლების როლი ინდივიდის კულტურის ამაღლებაში.

თვითგანათლების მთავარი წყაროა კითხვა, ლიტერატურის შესწავლა. წიგნების გარდა, ჟურნალები, გაზეთები, ლექციების მოსმენა, მუზეუმების მონახულება, გამოფენები, სპექტაკლების ყურება, ფილმები და სატელევიზიო პროგრამები ხელს უწყობს თვითგანათლებას.

კითხვა 10. განათლების პრიორიტეტი მოითხოვს როგორც სახელმწიფოს, ისე ოჯახის ბიუჯეტიდან საგანმანათლებლო მიზნებისთვის მნიშვნელოვანი თანხების გამოყოფას. მათ, ვისაც ეჭვი ეპარება განათლებაზე მნიშვნელოვანი დანახარჯების მიზანშეწონილობაში, ჰარვარდის უნივერსიტეტის (აშშ) პრეზიდენტმა ასე უპასუხა: „თუ ფიქრობთ, რომ განათლება ძალიან ძვირია, სცადეთ, რა ღირს უცოდინრობა“.

გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება მოცემული განსჯის მიმართ; თუ ეთანხმებით მას, მოიყვანეთ საჭირო ცოდნის ნაკლებობით გამოწვეული კატასტროფების მაგალითები.

არასწორ ხელში განათლება საშიში იარაღია. ადამიანს თავისი უკიდეგანო ცნობისმოყვარეობისა და ცოდნისადმი ლტოლვის ფარგლებში შეუძლია გავლენა მოახდინოს სამყაროს იმ ბერკეტებზე, რომელთა გამოსწორებას შემდგომში ვერ შეძლებს.

კითხვა 11. მეცნიერები ამტკიცებენ, რომ განათლება არ არის მხოლოდ ადამიანის ერთ-ერთი ძირითადი უფლება, ის არის კონკრეტული, დადასტურებული სარგებელი მთლიანად საზოგადოებისთვის. ჩამოაყალიბეთ მტკიცებულების სისტემა, რომ განათლება მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სოციალურ განვითარებაში.

თუ ადამიანი განათლებას მიიღებს, მაშინ ის შეიძლება გახდეს გამორჩეული ადამიანი და ეს შეიძლება იყოს სასარგებლო ქვეყნისთვის.

კითხვა 12. ახსენით, რა გავლენას ახდენს განათლება ქვეყნის კონკურენტუნარიანობაზე.

ჯერ ერთი, განათლების გარეშე ძალიან რთულია სამსახურის შოვნა, თუნდაც თითქმის შეუძლებელი. შესაბამისად, ქვეყნის მაცხოვრებლები იქნებიან უმუშევრები, წერა-კითხვის უცოდინრები, რაც ცუდ გავლენას მოახდენს ქვეყანაზე.

კითხვა 13. წაიკითხეთ შემდეგი განაჩენი და დაასაბუთეთ (მაგალითების გამოყენებით) თქვენი აზრი. "განათლება არ შეიძლება განიხილებოდეს მხოლოდ, როგორც მომავლისთვის მომზადების საშუალება. განათლებამ უნდა მისცეს შესაძლებლობა მოსწავლეებს გადაჭრას მათთვის მნიშვნელოვანი პრობლემები."

დიახ, განათლება უნდა იყოს მრავალმხრივი, რათა ადამიანებმა იცოდნენ პასუხი ელემენტარულ კითხვებზე ცოდნის ყველა სფეროში.

თუ მართალია, რომ ჩვენ უნდა ვისარგებლოთ სწავლისა და გაუმჯობესების ყველა შესაძლებლობით, მაშინ არანაკლებ მართალია, რომ უნდა შეგვეძლოს ამ შესაძლებლობების გამოყენება და ამისთვის ყველა ადამიანს სჭირდება ხარისხიანი საბაზისო განათლების ყველა ელემენტი. . უფრო მეტიც, სასურველია, რომ სკოლამ მასში ჩაუნერგოს განათლების გემოვნება, ასწავლოს სწავლით ტკბობა, შექმნას შესაძლებლობა ისწავლოს როგორ ისწავლოს და განუვითაროს ცნობისმოყვარეობა.

XXI საუკუნის ზღურბლზე. უწყვეტი სწავლის კონცეფციას უმთავრესი მნიშვნელობა აქვს.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა ისწავლოთ ცოდნის მიღება. თუმცა, მეცნიერულ პროგრესთან და ეკონომიკური და სოციალური საქმიანობის ახალ ფორმებთან დაკავშირებული სწრაფი ცვლილებების გათვალისწინებით, აუცილებელია საკმარისად ფართო ზოგადი კულტურული ცოდნის გაერთიანება შეზღუდული რაოდენობის დისციპლინების ღრმად გააზრების უნართან. ზოგადი კულტურული დონე გარკვეულწილად არის უწყვეტი განათლების პასპორტი, რადგან ის აღძრავს განათლების გემოვნებას და ასევე არის მისი საფუძველი, რომელიც აუცილებელია სწავლისთვის მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

უწყვეტი განათლების განუყოფელი ნაწილია თვითგანათლება. მის შინაარსს განსაზღვრავს თავად ადამიანი, რომელიც ავლენს პიროვნულ ინტერესს მეცნიერების, ტექნოლოგიების, კულტურის სფეროში ცოდნის შეძენის, თანამედროვე სოციალური ურთიერთობების ცოდნის მიმართ. დიდია თვითგანათლების როლი ინდივიდის კულტურის ამაღლებაში.

თვითგანათლების მთავარი წყაროა კითხვა, ლიტერატურის შესწავლა. წიგნების გარდა, ჟურნალები, გაზეთები, ლექციების მოსმენა, მუზეუმების მონახულება, გამოფენები, სპექტაკლების ყურება, ფილმები და სატელევიზიო პროგრამები ხელს უწყობს თვითგანათლებას.

შეამოწმე შენი თავი

1. რა არის განათლება? რა არის განათლების პრიორიტეტი?

2. რატომ იზრდება განათლების მნიშვნელობა ინფორმაციულ საზოგადოებაში? რა კავშირია ქვეყნის კონკურენტუნარიანობასა და განათლებას შორის?

3. რა არის ადამიანის კონკურენტუნარიანობა, როგორია მისი გაუმჯობესების გზები?

4. რა არის ძირითადი ადამიანური თვისებები, რომლებიც აკმაყოფილებს ინფორმაციული საზოგადოების საჭიროებებს?

5. რა არის რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო სისტემის ძირითადი ელემენტები?

6. რატომ არის უწყვეტი განათლება საზოგადოების მთავარი ამოცანა?

კლასშიც და სახლშიც

1. განათლების პრიორიტეტი მოითხოვს საგანმანათლებლო მიზნებისთვის როგორც სახელმწიფოს, ისე ოჯახის ბიუჯეტიდან მნიშვნელოვანი თანხების გამოყოფას. მათთვის, ვისაც ეჭვი ეპარება

განათლებაზე მნიშვნელოვანი დახარჯვის მიზანშეწონილობაზე, ჰარვარდის უნივერსიტეტის (აშშ) პრეზიდენტმა უპასუხა: „თუ ფიქრობთ, რომ განათლება ძალიან ძვირია, სცადეთ, რამდენად უმეცრებაა“.

გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება მოცემული განსჯის მიმართ; თუ ეთანხმებით მას, მოიყვანეთ საჭირო ცოდნის ნაკლებობით გამოწვეული კატასტროფების მაგალითები.

2. მეცნიერები ამბობენ: განათლება არ არის მხოლოდ ადამიანის ერთ-ერთი ძირითადი უფლება, ის არის კონკრეტული, დადასტურებული სარგებელი მთლიანად საზოგადოებისთვის. ჩამოაყალიბეთ მტკიცებულების სისტემა, რომ განათლება მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სოციალურ განვითარებაში.

3. ახსენით, როგორ მოქმედებს განათლება ქვეყნის კონკურენტუნარიანობაზე.

4. გაეცანით უკვე მიღებულ განაჩენს და არგუმენტირებულად (მაგალითების გამოყენებით) თქვენი თვალსაზრისი. (განათლება არ შეიძლება განიხილებოდეს მხოლოდ, როგორც მომავლისთვის მომზადების საშუალება. განათლებამ მოსწავლეებს უნდა მისცეს საშუალება გადაჭრას მათთვის მნიშვნელოვანი პრობლემები.

5. საბაზო სკოლის დამთავრების შემდეგ შეგიძლიათ აირჩიოთ სწავლის გაგრძელების ერთ-ერთი გზა: გადაყვანა საშუალო სკოლის მე-10 კლასში სპეციალიზებული განათლების შესაძლებლობით; მისაღები და პროფესიული სასწავლებელი; თვითგანათლება. ახსენით თქვენი აზრით, რა არის თითოეული ამ გზის დადებითი და უარყოფითი მხარე. რომელი გზა და რატომ თვლით რომ არის სასურველი?

ბრძენი ამბობენ

რაც უფრო განათლებულია ადამიანი, მით უფრო სასარგებლოა იგი თავისთვის

ევროპისა და შეერთებული შტატების ხელისუფლება თანდათან უარს ამბობს დიდი ჰიდროელექტროსადგურების გამოყენებაზე, რადგან ისინი დიდ ზიანს აყენებენ გარემოს და, უფრო მეტიც, ეკონომიკურად წამგებიანია, აცხადებენ ამერიკელი მეცნიერები.

დღეს მსოფლიოში განახლებადი ენერგიის 71% მოდის ჰიდროელექტროენერგიაზე.

ჰიდროელექტროსადგურების მშენებლობის პიკი ევროპასა და შეერთებულ შტატებში 1960-იან წლებში დადგა, რის შემდეგაც კლება დაიწყო. დღეისათვის ჰიდროელექტროსადგურები შეერთებულ შტატებში ელექტროენერგიის წარმოების მხოლოდ 6%-ს შეადგენს.

1930-იანი წლებიდან აშენებული ჰიდროელექტროსადგურების 90%-ზე მეტი იმაზე ძვირი ჯდება, ვიდრე თავდაპირველად ეგონათ. გარდა ამისა, მათ ზიანი მიაყენეს მდინარის ეკოლოგიას, გადაასახლეს მილიონობით ადამიანი და ხელი შეუწყო კლიმატის ცვლილებას დატბორილი ტერიტორიებიდან სათბურის გაზების გამო.

„ჰიდროენერგეტიკის უპირატესობების აღწერისას, როგორც წესი, წარმოგიდგენთ ვარდისფერ სურათს მათი გამოყენების სარგებლობის შესახებ. მაგრამ ეს სურათი შეცდომაში შეჰყავს და მათ ურჩევნიათ არ ისაუბრონ რისკებზე. გადასახადების გადახდა საზოგადოებაში გაცილებით გვიან იგრძნობა, ”- თქვა კვლევის ავტორმა, მიჩიგანის უნივერსიტეტის პროფესორმა ემილიო მორანმა.

განვითარებად ქვეყნებში ამჟამად 3700-მდე დიდი და საშუალო ჰიდროელექტროსადგური შენდება.

დიდი ინგას ელექტროსადგური მდინარე კონგოზე, სავარაუდოდ, გამოიმუშავებს აფრიკის ამჟამინდელი ელექტროენერგიის მესამედზე მეტს.

თუმცა, მეცნიერთა აზრით, 80 მილიარდი დოლარის პროექტი მიზნად ისახავს პირველ რიგში სამრეწველო საჭიროებების დაკმაყოფილებას.

„ამ სადგურიდან ელექტროენერგიის 90%-ზე მეტი წავა სამხრეთ აფრიკაში სამთო მოპოვებაზე და კონგოს ხალხი არ მიიღებს ამ ენერგიას“, - ამბობს პროფესორი მორანი.

„ბრაზილიაში ელექტროგადამცემი ხაზი გადის ადამიანების თავებზე და გადაჭიმულია 4000 კილომეტრზე, მაგრამ ეს ენერგია მათ სახლებში არ აღწევს“, - წუხს ის.

„მასობრივი ელექტროფიკაციის კარგი მიზნები მთლიანად დაფარულია იმ დიდი მოთამაშეების ინტერესებით, რომლებიც ამ ტექნოლოგიების პოპულარიზაციას ახდენენ. ხელისუფლება ემორჩილება მათ გარანტიებს, რომ ყველაფერი ისეა, როგორც უნდა იყოს“, - განმარტავს მეცნიერი.

მოხსენებაში აღნიშნულია, რომ ამ მდინარეებზე უზარმაზარი ნაგებობები ანადგურებს საკვების წყაროებს. კერძოდ, დაახლოებით 60 მილიონი ადამიანი, რომელიც ცხოვრობს მდინარე მეკონგზე თევზაობით, შეიძლება დაზარალდეს მათგან: ზარალი შეიძლება იყოს 2 მილიარდ დოლარამდე.

კაშხლებმა შეიძლება გამოიწვიოს ათასობით იშვიათი სახეობის გადაშენება.

მრავალი წყარო

ბრაზილიაში, სადაც ელექტროენერგიის 67% იწარმოება ჰიდროელექტროენერგიით, კაშხლების რაოდენობა იზრდება მდინარეების კლებასთან ერთად.

ქვეყანაში ახალი პრეზიდენტის, ჟაირ ბოლსონაროს მოსვლასთან ერთად, ახალი ჰიდროელექტროსადგურების მშენებლობაზე დროებითი აკრძალვის გაუქმებაა მოსალოდნელი. ხელისუფლება უკვე გეგმავს 60 ახალი კაშხლის აშენებას.

მაგალითად, ჰავაის კუნძულ კაუაიზე გეგმავენ ჰიდროელექტროსადგურის და მზის ელექტროსადგურის გაშვებას.

ცინგჰაის პროვინციაში, ჩრდილო-დასავლეთ ჩინეთში, ლონგიანგხას მზის ელექტროსადგური ავსებს ლონგიანგხას ჰიდროელექტროსადგურს ყვითელ მდინარეზე დამატებით სახით.

„უზარმაზარ ჰიდროელექტროსადგურებს მომავალი არ აქვს, ეს არის ჩვენი ცალსახა დასკვნა. 21-ე საუკუნეში ჰიდროენერგეტიკის შესანარჩუნებლად, ჩვენ უნდა გავაერთიანოთ განახლებადი ენერგიის მრავალი წყარო“, - ამბობს პროფესორი მორანი.

"ჩვენ გვჭირდება მეტი ინვესტიცია მზის, ქარისა და ჰიდროენერგეტიკის სფეროში (სადაც საჭიროა) - მაგრამ ჩვენ უნდა დავიცვათ მკაფიო სტანდარტები, სადაც ყველა რისკი და ჯილდო იქნება ხილული", - ასკვნის მეცნიერი.

ჰიდროელექტროსადგურის მშენებლობისას ხდება მდინარის დინების გადანაწილება, მისი დონის ცვლილება, ასევე ტალღური, თერმული და ყინულის რეჟიმები.

მდინარის დინების სიჩქარე ათჯერ მცირდება. წყალსაცავის ზოგიერთ ნაწილში შემორჩენილია სტაგნაციური ზონები. წყალსაცავის ქვედა დინების თერმული რეჟიმი იცვლება შემოდგომა-ზამთრის პერიოდში ზაფხულის განმავლობაში წყალსაცავში გაცხელებული თბილი წყლის ზედა დინების შემოდინების გამო. ეს გადახრები ბუნებრივი პირობებიდან ვრცელდება ჰიდროელექტრო კაშხლიდან ასობით კილომეტრზე. შეინიშნება წყლის მასების ჰიდროქიმიურ და ჰიდრობიოლოგიურ რეჟიმებში მნიშვნელოვანი ცვლილებები. ზედა აუზში წყლის მასები გაჯერებულია ორგანული ნივთიერებებით, რომლებიც მოდის მდინარის და ზედაპირული ჩამონადენით, კანალიზაციით და ასევე ირეცხება დატბორილი ნიადაგებიდან.

მანამდე ElectroVesti წერდა, რომ ჰარვარდის უნივერსიტეტის მეცნიერებმა ლი მილერმა და დევიდ კიტმა ცოტა ხნის წინ გამოაქვეყნეს ორი ნაშრომი, რომლებმაც მედიის ყურადღება მიიპყრო. ერთი მათგანი - ქარის ენერგიის ზემოქმედების შესახებ კლიმატზე - გამოქვეყნდა ჟურნალში Joule, მეორე - მზისა და ქარის წარმოქმნის ენერგიის სიმკვრივის შესახებ - Environmental Research Letters-ში.