შესწორება-განმავითარებელი ამოცანები:

1. ბავშვებს ასწავლონ უფროსების მეტყველების ყურადღებით მოსმენა, ლექსიკური და გრამატიკული კონსტრუქციების სწორად გაგება.
2. ასწავლეთ ბავშვებს სწორად გამოთქმა ხმა [Y].
3. ანალიტიკური და სინთეტიკური აქტივობების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება.
4. განაგრძეთ წინადადების ანალიზის სწავლა, შეადგინეთ მისი სქემა.
5. ისწავლეთ სიტყვების გარდაქმნა.
6. სიტყვაში ბგერის ადგილის განსაზღვრის უნარის გაუმჯობესება.
7. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

კურსის პროგრესი.

ორგანიზების დრო.

ლოგოპედი: დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით კიდევ ერთ საინტერესო ბგერას და ასოს. აბა, ჯერ ერთი თამაში ვითამაშოთ.

1. დიდაქტიკური სავარჯიშო "როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად?"

Ლოგოპედი. მე ვუწოდებ წინადადებას და თქვენ ყურადღებით მოუსმინეთ. თუ ყველაფერი სწორად არის ნათქვამი, მაშინ არაფერი აწიოთ, ხოლო თუ შეცდომაა, სიგნალის ნიშანი და შეასწორეთ წინადადება.

ეტლს ცხენი მიაქვს.
კატამ თაგვი დაიჭირა.
ზამთრის შემდეგ ზაფხული მოვიდა.
ფარანს ქუჩა ანათებს.
ფეხით მოსიარულე გზას კვეთს.

2. შესავალი ხმა [Y].

Ლოგოპედი. ბიჭებო, მოუსმინეთ სიტყვებს და დაფიქრდით, როგორ ჰგვანან ისინი.

ბეღურა, ნაკადი, ბურდუკი, ბულბული.

მეტყველების თერაპევტი: ვინ გამოიცანით, როგორ ჰგავს სიტყვები? რა არის ბოლო ხმა ამ სიტყვებში? (ხმა [th].) გვითხარით, რას აკეთებენ ენა, ტუჩები, კბილები ამ ბგერის წარმოთქმისას?

დავახასიათოთ ეს ხმა. Რა არის ის? (თანხმოვანი)

რატომ? (გამოთქმისას პირის ღრუში ობსტრუქცია ჩნდება). უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს ხმა ყოველთვის რბილია. როგორ ვაპირებთ მას იარლიყის მონიშვნას? (მწვანე ყუთი).

3. ჩვენ ვთამაშობთ "აჩვენე მწვანე ყუთი როცა გესმის ხმა [Y]."

მეტყველების თერაპევტი: აჩვენეთ ყუთი, როდესაც გესმით ხმა [Y].

- [th], [a], [e], [th] და ა.შ. (რიგ ბგერათაგან);
- გააკეთე, მო, აჰ, შენ, ოჰ, ჰეი, ტუ და ა.შ. (მარცვლითა რიგიდან);
- მაისური, სახლი, ბეღურა, იხვი, მაისი, ჩაი და ა.შ. (რამდენიმე სიტყვიდან).

4. ბგერის ადგილის განსაზღვრა სიტყვაში.

Ლოგოპედი. თქვენს წინაშეა სურათები. მოდით დავასახელოთ ყველა მათგანი.

ახლა კი ყველა გადაიღებს მხოლოდ იმ სურათს, რომლის სახელზეც არის ხმა [th].
- დაასახელე რა წაიღე. (ბავშვები რიგრიგობით ეძახიან თავიანთ სურათს.)
- ღრუბლებზე მონიშნეთ ბგერის [Y] ადგილი თქვენს სიტყვაში.
მოდით შევამოწმოთ რა გაქვთ.

5. ასო Y-ის გაცნობა.

Ლოგოპედი. ასოზე ბგერა [Y] მითითებულია ასო ... (Y). (გვიჩვენებს დიდი ასო Y).

რა ელემენტებისაგან შედგება ეს წერილი?
- შენს წინ ფურცელი დგას. იპოვე.

6. მათთვის წინადადებებისა და სქემების შედგენა.

მეტყველების თერაპევტი: მოუსმინეთ სიტყვებს და შექმენით მათგან ლამაზი სწორი წინადადებები.

Bunny, დაჯექი, ბუჩქი, ქვეშ.

რა იქნება შემოთავაზება? (კურდღელი ბუჩქის ქვეშ ზის.)
- რამდენი სიტყვა აქვს? (ოთხი). რა არის პირველი სიტყვა? მეორე? მესამე? მეოთხე?
- ზოლებიდან ამ წინადადების დიაგრამა გავაკეთოთ.

ანალოგიურად, ჩვენ ვაანალიზებთ შემდეგ წინადადებებს ბავშვებთან ერთად:

ტრამვაი, იარე სწრაფად.
თოლია, ზღვა, ფრენა, მეტი.

7. ჩვენ ვცვლით სიტყვებს.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, წაიკითხეთ სიტყვა. (MIKEY).

სიტყვიდან ამოვიღოთ ასო „Y“. რა სიტყვა გამოვა? (მაკი).
კიდევ ერთი სიტყვა წავიკითხოთ. (ჯეისი). ამოიღეთ ასო "Y", რა ხდება? (SOKI). რა წერილი ამოვიღეთ? რა ხმას წარმოადგენს?

8. სიტყვების ხმოვან-ასო ანალიზი.

მეტყველების თერაპევტი: ახლა ავიღოთ ბარათები ასოებით და გავაანალიზოთ სიტყვა MAY. რამდენი ბგერაა ამ სიტყვაში? (სამი). რა არის პირველი ხმა? ([მ]).

როგორ აღვნიშნოთ იგი დიაგრამაზე? (ლურჯი ყუთი). რატომ? (ის არის მყარი თანხმოვანი). რა არის მეორე ხმა? ([a]). როგორ აღვნიშნოთ? (წითელი ყუთი). რატომ? (ის არის ხმოვანი). რა არის შემდეგი ხმა? ([Y]). როგორ მივაწეროთ მას? (მწვანე ყუთი). რატომ? (ის რბილი თანხმოვანია).

ახლა შეეცადეთ თავად გააანალიზოთ სიტყვა TEA.
მოდით შევამოწმოთ რა გაქვთ. (ერთი ბავშვი განმარტავს თავის დანიშნულებას).

9. გაკვეთილის შედეგი.

Ლოგოპედი. რა ხმა შევხვდით დღეს კლასში? ეს რა ხმაა? რატომ? რა წერილია?

სვეტლანა სმირნოვა, ლოგოპედი, MBDOU
„მე7 კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი“
პიკალევო

თემა: "ხმა და ასო Y"

მიზანი: ხელი შეუწყოს ბგერათა ასოების ანალიზის განვითარებას

ფონემატური სმენის განვითარების ხელშეწყობა;

შემოიტანეთ რბილი თანხმოვანი ბგერა Y და მისი სიმბოლო - მწვანე კვადრატი;

შემოიტანეთ დაბეჭდილი ასო Y, როგორც ბგერის Y წერილობითი ნიშანი;

ისწავლეთ დიდი ასო Y-ის წერა;

კითხვის უნარის გაუმჯობესება;

სიტყვის ნიშნებითა და ასოებით დაწერის უნარის კონსოლიდაცია;

ისწავლეთ სასწავლო ამოცანის გაგება და დამოუკიდებლად შესრულება;

განუვითარდეთ თვითკონტროლის და თვითშეფასების უნარები.

მასალები: სამკერდე ნიშნები ბგერების აღსანიშნავად, "ასო Y სახლი", ასოების გაყოფა.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. ოგრე. მომენტი.

ბავშვებო, დღეს გაკვეთილზე სტუმრები გვყავს, მივესალმოთ. (ბავშვები ადგებიან)

წიგნიერების გაკვეთილზე ბევრ ახალს ვისწავლით და ამაში ჩვენი რვეული დაგვეხმარება.

2. თამაში "მითხარი სიტყვა"

დღეს ჩვენ გავეცნობით ახალ ხმას, ამისთვის გირჩევთ ითამაშოთ თამაში "მითხარი სიტყვა". ლექსებს წავიკითხავ, შენ დამეხმარები.

სახლი ლიანდაგზე არის იქ,

ხუთ წუთში ყველას მოკლავს.

დაჯექი და არ იღაღადებ

გადის ... (ტრამვაი)

ახლა კარგად დააკვირდით მეორე სურათს:

რა არის ჭიქაში, გამოიცანით?

რა თქმა უნდა, ტკბილი ... (ჩაი)

კარგად ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი საქმე გააკეთეთ!

3. ბგერის არტიკულაცია Y

ბიჭებო, მოდით, კიდევ ერთხელ ვთქვათ მინიშნებული სიტყვები. (ბავშვები მასწავლებლის უკან გამოთქვამენ ერთობლივად)

რა ხმა გვესმის ამ სიტყვების ბოლოს? (ხმა Y)

გაითვალისწინეთ, რომ ტუჩები ოდნავ ღიმილშია, კბილები ერთმანეთზეა შეკრული, ქმნის უფსკრული, რომლითაც ჰაერის ნაკადი გადის.

ბგერა Y არის თანხმოვანი, ის ყოველთვის რბილია, მას მწვანე კვადრატით აღვნიშნავთ.

4. ასო Y-ის გაცნობა.

ჩვენ გამოვთქვამთ და გვესმის ბგერა, ჩასაწერად კი გამოვიყენებთ ასოს ხატულას. (გვიჩვენებს ასო Y)

და აქ არის მისი კომიკური სურათი:

აი მოკლედ, შეხედეთ.

სამი ნემსი, ძაფი თავზე.

(ბავშვები უყურებენ)

კიდევ რას ჰგავს ასო Y?

(ბავშვების პასუხები)

5. თამაში "წერილი დაკარგულია"

ბავშვებო, ახლა ვიპოვოთ სახლი, რომელშიც ასო Y ცხოვრობს.

შევეცადოთ მივაკვლიოთ ის სამკუთხედის წერტილების ირგვლივ, შემდეგ კი დამოუკიდებლად ჩავწეროთ ცარიელ უჯრედებში. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას)

სიტყვების კითხვა Y ასოებით:

მაისი, LAI, ჩაი, მიეცით.

6. ფიზიკური აღზრდა - თამაში „გრაშოპერსი“

ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ლექსის ტექსტის მიხედვით.

ჩვენ ავწიეთ მხრები, დავსხედით, ვჭამთ ბალახს,

გადახტეთ, ბალახებო, მოვუსმინოთ სიჩუმეს.

ნახტომი ხტომა, ნახტომი ხტომა. ჩუმად, ჩუმად, მაღლა

ადვილად გადახტეთ თითებზე.

7. თამაში "ობიექტი, სიტყვა, ობიექტი"

ახლა გადავდივართ მესამე ამოცანაზე.

ჩვენ უნდა ჩავწეროთ სიტყვა „კურდღლები“ ​​ნიშნებით.

ზ-ზ-კურდღლები

ამ სიტყვაში პირველი ბგერაა Z

რა კვადრატით მოვნიშნოთ? (ლურჯში) რატომ?

იმიტომ რომ მძიმე თანხმოვანია.

For-a-aytsy

მეორე ბგერა ამ სიტყვაში არის A.

ჩვენ აღვნიშნავთ მას წითელი კვადრატით - ეს არის ხმოვანი ბგერა.

კურდღელი

შემდეგი ხმა არის Y

ეს არის რბილი თანხმოვანი - მწვანე კვადრატი.

კურდღელი

ბგერა C ყოველთვის მყარია, მას ლურჯი კვადრატით აღვნიშნავთ.

კურდღლები-ს-ს

ბგერა Ы ხმოვანია, მას წითელი კვადრატით აღვნიშნავთ.

ახლა კი, მოდით, ეს სიტყვა ასოებით დავწეროთ - კურდღლები

(ბავშვები ასრულებენ რვეულებში და ერთი ბავშვი აყალიბებს ამ სიტყვას დაფაზე გაყოფილი ანბანიდან)

ანალოგიურად, მუშაობა ხორციელდება სიტყვა LEIKA-სთან

8. რითმების კითხვა.

ახლა ჩვენ გავეცნობით დათვლას.

(ბავშვები კითხულობენ თითო სტრიქონს, ან ერთი ბავშვი კითხულობს მთელ რითმს)

მე წავალ უღრან ტყეში,

ნაცრისფერ კურდღელს ვიპოვი.

სახლში მოვიტან

ეს კურდღელი ჩემი იქნება.

მასწავლებელი კვლავ ამბობს დათვლის რითმს, ბავშვები კი სიტყვებს ხმით ჯ.

მკვრივი, მე წავალ, ვიპოვი, კურდღელი, სახლი, კურდღელი, ჩემი,

ბავშვები გუნდში წარმოთქვამენ დათვლის რითმის ტექსტს, ცდილობენ ისწავლონ იგი ზეპირად.

9. გაკვეთილის შედეგი.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა.

რა ხმა და ასო შევხვდით დღეს?

კიდევ რა გავაკეთეთ დღეს?

მათ დაწერეს ასო Y;

წაიკითხეთ სიტყვები Y ასოთი;

ნიშნებითა და ასოებით წერდნენ სიტყვებს;

ისწავლა ახალი რითმა;

რა სიტყვები გახსოვთ Y ბგერით?

MDOU დუბენსკის საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპის "მზე"

გაკვეთილის შეჯამება

წიგნიერება

მომზადებული და ჩატარებული

უფროსი გრ.

მიზნები:დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა ე მეტყველებაში ისწავლოს სიტყვებში ბგერის პოზიციის განსაზღვრა, არსებითი სახელიდან ზედსართავი სახელის ჩამოყალიბება, ზედსართავი სახელის არსებითი სახელის კოორდინაცია, აღწერითი ამბის შედგენის უნარის ჩამოყალიბება.

სწავლის პროცესი

I. საორგანიზაციო მომენტი.

ლოგოპედი სთავაზობს დაჯდეს მას, ვინც პასუხობს:

• რა განსხვავებაა ბგერასა და ასოს შორის?
• რა არის ბგერები (ხმოვანები, თანხმოვნები);
• რატომ უწოდებენ ხმოვანებს;
• ვინ დაასახელებს სიტყვას, რომელშიც პირველი ბგერა არის ხმოვანი;
• საუბარი თანხმოვანებზე;
• იფიქრე თანხმოვან სიტყვებზე.

II. ახალი მასალის სწავლა.

1. მასწავლებლის თანაშემწე ჩუმად უშვებს ქაღალდის თვითმფრინავს საკლასო ოთახში. და ის გვიჩვენებს რუკას, სადაც მდებარეობს ზარდახშა საგანძურით. მოცემული მარშრუტის მიხედვით (მაგალითად: ფანჯრიდან ორი ნაბიჯი წინ, ერთი ნაბიჯი მარჯვნივ, სამი წინ და ა.შ.) ბავშვები პოულობენ ზარდახშას.

2. მეტყველების თერაპევტი მკერდის გასახსნელად გამოცანის გამოცნობას სთავაზობს:

"კუდი ეზოში,
ცხვირი კვერნაში.
ვინც კუდს შეაქცევს
ის შევა."

3. ბავშვები რიგრიგობით იღებენ სურათებს მკერდიდან (მაისური, გველი, სარწყავი, წებო, ტრამვაი, სკამი, ბალალაიკა, ფუტკრის თავლა, თუთიყუში, ბეღურა, ყავის ქოთანში, იოგურტი) და დებენ დაზგზე, წარმოთქმით რაც არის ნაჩვენები სურათი.

Ლოგოპედი.რა ხმა გვხვდება ამ სიტყვებში? (ხმა ე)

4. ხმის მახასიათებელი ე : ეს ბგერა არის თანხმოვანი, ხმოვანი, ყოველთვის რბილი.

5. განსაზღვრეთ ბგერის პოზიცია ე ყოველ სიტყვაში.

თითოეულ ბავშვს აქვს "მეტყველების მმართველი" მაგიდაზე. 1 . ბავშვები დამოუკიდებლად მუშაობენ, ერთი ბავშვი კომენტარს აკეთებს.

საცნობარო სიტყვები: წებო, ჭიანჭველა, თუთიყუში, მაისური, სკამი, ბეღურა, იოდი, ქვაბი, ფარდული, სახაზავი, ტრამვაი, ტროლეიბუსი, დუნო, იოგურტი, გმირი.

III. წერილის გაცნობა ე.

1. მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს განიხილოს წერილი და უპასუხოს როგორ გამოიყურება, რა ასო.

“იროგორც დათქვენს ნოუთბუქში
რომ იარ უნდა აგვერიოს და,
დაწერეთ ტიკი ზევით“.

2. წერილის „დაბეჭდვა“. ე რვეულში.

3. "გამოიცანი სიტყვა" (ასოები განსხვავდება სიმაღლეში).

მაგრამკი მმაისური

Ლოგოპედი.შედეგად მიღებული სიტყვა "დაბეჭდვა" ნოუთბუქში.

4. სიტყვა „პერანგის“ ბგერით-სილაბური ანალიზი.

დაფაზე სიტყვას აანალიზებს ერთი ბავშვი. ამავდროულად, ყველა ბავშვი აწყობს მას მაგიდებთან. ბავშვი დაფაზე ინტონაციით ყოფს სიტყვას მარცვლებად, თანმიმდევრულად გამოყოფს ბგერებს, ასახელებს მათ ცალკე, ახასიათებს მათ (ხმოვანთა, მძიმე ან რბილ თანხმოვანს) და აღნიშნავს მათ შესაბამისი ჩიპით.

Ლოგოპედი.ამ განყოფილებებიდან რომელ განყოფილებას ეხება: „კერძები“, „ავეჯი“, „ტანსაცმელი“, „ტრანსპორტი“, სიტყვა MIKA ეხება?

IV. ფიზკულტმინუტკა.

მოძრაობების ჩაცმის იმიტაცია: ქუდები, შარფები, ქურთუკები, შარფები, ხელთათმანები. ელვა, ღილები, მაქმანები.

V. ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე „ტანსაცმელი“:

1. თამაში „რა იწონის? რა იტყუება?”

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ტანსაცმლის სურათებს ურიგებს. ფლანელგრაფზე გამოსახულია კაბინეტის სურათი. თითოეული ბავშვი ასახელებს ტანსაცმელს თავის სურათზე, თან მიუთითებს მის მდებარეობაზე კარადაში (დაკიდეთ ან დადეთ თაროზე).

• ტანსაცმლის ერთი ნაწილის აღწერა სქემის მიხედვით (1. ფერი; 2. მასალა; 3. ტანსაცმლის ნაწილები; 4. ტანსაცმლის სეზონურობა; 5. ვისთვის არის განკუთვნილი ტანსაცმელი; 6. მოქმედებები ტანსაცმელთან ერთად 2. დავალება არის შესრულებულია ჯაჭვში (ერთი ბავშვი იწყებს, მეორე კი აგრძელებს).
• მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს მოუწოდებს მოუსმინონ წინადადებას, იპოვონ მასში შეცდომა და სწორად წარმოთქვან იგი.

ა) ოლიას / ზამთარს / აქვს ქუდი და ბეწვის ქურთუკი.
ბ) მაშა / გაზაფხული / ქურთუკი.
გ) ზაფხულში ანამ ჩაიცვა /თეთრი/ კაბა.

VI. გაკვეთილის შეჯამება.

Ლოგოპედი.რა ხმაზე ვსაუბრობთ დღეს? ( ე) გაიხსენეთ სიტყვები, რომლებშიც არის ეს ბგერა.

1 "მეტყველების მმართველი" არის ბარათი გადაფარვის ჩიპებით, რათა დადგინდეს ბგერის პოზიცია სიტყვაში (დასაწყისი, შუა, დასასრული)

2 ტკაჩენკო თ.ა.თუ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი კარგად არ საუბრობს. - პეტერბურგი: უბედური შემთხვევა, 1998. - 112გვ., 33 ფურცელი. ავად.: თუ არა.

გამარჯობა ჩემო ძვირფასო მკითხველებო!

და ისევ თქვენთვის რუბრიკა ისწავლე ასოები. როგორც სწორად მიხვდით, დღეს გვაქვს თანხმოვანი ასო "Y". რატომ თანხმოვანი? და ამოიღე ხმა. ასე რომ, რამდენად ადვილია ხმა? რა თქმა უნდა, ხვდება დაბრკოლებებს, ენა და კბილები ერევა.

სიტყვის დასაწყისში ამ ბგერას არც ისე ხშირად შეხვდებით, არამედ სიტყვის შუაში და ბოლოს, რამდენიც გსურთ. ასე რომ, დაიწყეთ, გამოიტანეთ სიტყვები ბგერით "Y". დაალაგე ან გამოძერწე წერილი.

მე მხოლოდ დახმარებას გთავაზობ პრაქტიკული მასალა: ხელოვნების სიტყვა, თამაშები, ენის გადახვევები, გამოცანები.

ასო "Y"

მხიარული ლექსები

იოდი კარგია, იოდი არ არის ბოროტება. ამაოდ ყვირიხარ: "ოჰ-ო-ო!" - ოდნავ ხედავს იოდის ბოთლს. იოდი ხანდახან, რა თქმა უნდა, იწვის, მაგრამ უფრო სწრაფად განიკურნა იოდის ნაცხის ჭრილობა. ვ.ლუნინი ჩიტი დაფრინავს ჭიშკარს, მაგრამ ის ჭიშკარზე არ ზის. ე ტარლაპანი ნემსი და ძაფი მაქვს კერვას დედაჩემისგან ვსწავლობ. თუ თითს ვიკლებ ჭრილობას იოდით შევავსებ.

ოჰ-ო და აი-აი - Ოჰ ოჰ ოჰ! - თქვა ოჰ-ოჰ. - მე, ჩემო მეგობარო, საკმაოდ დიდი ვარ! - წადი, გაისეირნე. ყველა გაივლის! - თქვა აი-აიმ. გ.ვიერუ რადგან მძიმით მხრებზე იჯდა. ვ.კოჟევნიკოვი იოგი ივანი დაეხმარებოდა დაე, იოგი იცხოვროს ზღვის მიღმა.

პატერ

დაჩაგრული კაჭკაჭი

ბრუნდება კლასიდან.

მთელი გაკვეთილი ესაუბრებოდა ჯეის

და დაბრუნდა სახლში დუჟით.

ანდაზები და გამონათქვამები

1. არ გქონდეს ასი მანეთი, მაგრამ გყავდეს ასი მეგობარი.

2. შეიძინეთ ახალი მეგობრები, მაგრამ არ დაკარგოთ ძველი.

3. ნუ შეგეშინდებათ სიცივის. დაიბანეთ წელისკენ.

თამაშები

თამაში "ვინ არის მეტი".

მოიფიქრეთ სიტყვები ხმით [y] დასაწყისში (იოდი, იოგი, იოტა),შუაში (მაისური, სარწყავი, გველი),სიტყვის ბოლოს (მაისი, ჩაი, ზღვარი).

თამაში "სიტყვების ტრანსფორმაცია".

შეცვალეთ სიტყვები ისე, რომ მათ მიუთითონ მოთხოვნა, ბრძანება, მოქმედების მოწოდება: ღირს ( გაჩერება), რეცხავს ( ჩემი), აშენებს ( სისტემა), მღერის
(იმღერე), გადაწყვეტს ( გადაწყვიტოს), თამაშობს ( თამაში), იმეორებს ( გაიმეორეთ), ცურავს ( ბანაობა), ფიქრობს ( იფიქრე).

თამაში "სად არის ხმა".

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს განსაზღვრონ ასო "y"-ის პოზიცია სიტყვებით: ძლიერი, ჟოკეი, პაკი, იოდი, მმართველი.

თამაში "ხმის ამოცნობა".

ერთხელ დაარტყით ხელებს, თუ გესმით ხმა [th] სიტყვებში: მელა, ჰასკი, მოთამაშე, სახე, სარეცხი, ბულბული, ავტობუსი, ტროლეიბუსი, მაკრატელი, მანქანა, გველი, სახელი, ჩაი.

თამაში "მითხარი სიტყვა".

თამაშის Curious.

- Რა გქვია? (ანდრეი.)

- რა გიყვართ საუზმეზე? (კვერცხი.)

- ტრანსპორტის რომელ სახეობას ანიჭებთ უპირატესობას? (ტრამვაი, ტროლეიბუსი.)

სად მოგწონთ წასვლა დასვენების დღეს? (მუზეუმში.)

რას იყენებთ წყლის მოსაგროვებლად ყვავილების მოსარწყავად? (წყალში.)

- რომელი ხილი გიყვარს? (ივ.)

- რომელი სასმელი გიყვარს? (ჩაი.)

თამაში "წერილი დაკარგულია".

ჩასვით გამოტოვებული ასოები სიტყვებში:

შა - ბა, გმირი -, ტრამვაი -, სწავლა - იმ.

თამაში "სიტყვების ტრანსფორმაცია".

1. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები სიტყვებში:

პასუხი: მაისური, კაკალი, კურდღელი, ჰასკი, ბანდა;

სარწყავი, ლიანდაგი.

2. შეცვალეთ თითოეული სიტყვა ისე, რომ შეიცავდეს ასო „y“.

აღმაშენებელი ( მშენებლობა), მსახიობი ( სარწყავი ქილა), კურდღელი ( კურდღელი), მკითხველი ( წაიკითხეთ), ზამთარი ( ზამთარი).

თამაში "გასართობი მოდელები".

შეადგინეთ სიტყვები შემდეგი ნიმუშების მიხედვით.

1. - - ე (მაისი, ქერქი, ჩაი, ყვირილი, ბრძოლა.)

– – ე – – (მაისური, მაისური, თოლია, ჯეი, კაკალი.)

2. - - აი (ზღვარი.)

- - - აჰ (დაღვრილი, ჩამორთმევა.)

– – – – აჰ (ჩვეულებრივი, შემთხვევა.)

- - - მისი (მუზეუმი, ლიცეუმი, ჟოკეი, ხორბლის ბალახი.)

გამოცანები

აბა, ჩემო ძვირფასო, თქვენი პრაქტიკული რჩევაშევსებული კიდევ ერთი წერილით, ეს ასო "Y".

შესწორება-განმავითარებელი ამოცანები.

ასწავლოს ბავშვს ყურადღებით მოუსმინოს ზრდასრულთა მეტყველებას, სწორად გაიგოს ლოგიკური და გრამატიკული კონსტრუქციები.

ასწავლეთ თქვენს შვილს ბგერის [Y] სწორად წარმოთქმა.

გააუმჯობესოს ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობების უნარები, განუვითაროს ბავშვს ბგერით-სილაბური წარმოდგენები.

ისწავლეთ წინადადებების ანალიზი, იპოვეთ წინადადებები და სიტყვები გარკვეული ბგერით წინადადებაში.

ისწავლეთ სიტყვების გარდაქმნა.

ისწავლეთ კარნახით მოკლე წინადადებების წერა მართლწერის ელემენტარული წესების დაცვით.

სავარჯიშო 1. დიდაქტიკური სავარჯიშო "რა არის სწორი გზა?". ზრდასრული ბავშვს წინადადებას უკითხავს. ბავშვი ყურადღებით უსმენს, ადგენს წინადადება სწორად არის თუ არასწორად წარმოთქმული. თუ შეცდომა დაშვებულია, ბავშვი ასწორებს მას.

ეტლს ცხენი ატარებს. კატამ თაგვი დაიჭირა. ცხენი ეტლს ათრევს. თაგვმა კატა დაიჭირა. ფარანს ქუჩა ანათებს. ქუჩა განათებულია ფარანით.

დავალება 2. ბგერის გაცნობა [Y]. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს მოუსმინოს სიტყვების სერიას და დაასახელოს ბოლო ბგერა სიტყვებში:

ბეღურა, ნაკადი, ბურდოკი.

ზრდასრული აჩვენებს სარკის წინ და აუხსნის ბავშვს ხმის [Y] არტიკულაციას:

• ტუჩები ოდნავ ღიმილში;
• კბილები ახლოს არის;
• ენის წვერი ქვედა კბილების უკან, ენის უკანა მხარე აწეულია მყარ სასამდე, ქმნის უფსკრული, რომლითაც გადის ჰაერის ნაკადი;
• კისერი "მუშაობს".

დამახასიათებელიბგერა: თანხმოვანი ბგერა (ენა ქმნის ბარიერს ჰაერში), ხმოვანი, მყარი. აღნიშვნა: ლურჯი წრე ზარით.

დავალება 3.ფონეტიკური ვარჯიში.

როგორ ყვირიან შიშით? - ოჰ! ოჰ! ოჰ!

დავალება 4. განიხილეთ დახატული საგნების რაოდენობა, დაასახელეთ ისინი, შეარჩიეთ მხოლოდ ის, რომელთა სახელში არის ბგერა [Y], განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი [Y] სიტყვებით:

მაისური, ბუზი, წიგნები, სახლი, ჩაი, ფარდული, თოლია, ბურდოკი.

დავალება 5. დაასრულე სიტყვა მარცვლით. რა არის ერთი და იგივე ბოლო ბგერა ყველა სიტყვის პირველ შრიფში?

CA: მაი..., ბიჭი..., ჩაი..., ქერქი..., ზაი...

დავალება 6. გამოიცანი გამოცანები, დაადგინე ბგერის [Y] ადგილი ყველა გამოცანა სიტყვაში, დაყავი ისინი მარცვლებად, გამოიტანე წინადადება თითოეულ სიტყვასთან.

ცხელი ჭიდან

წყალი მიედინება ცხვირში. (ჩაიდანი)

გაიზარდა მინდორში, გაბრაზებული და ეკლიანი,

ნემსები ყველა მიმართულებით. (ბურრი)

დავალება 7. გაიხსენეთ ტრანსპორტის ტიპები, რომელთა სახელებში არის ხმა [Y] (ტრამვაი, ტროლეიბუსი). დაყავით სიტყვები მარცვლებად, დაადგინეთ ბგერის [Y] ადგილი ამ სიტყვებში.

დავალება 8. ზრდასრული ხმით [Y] 3-5 სიტყვას უწოდებს, ბავშვმა კი ყურადღებით უნდა მოუსმინოს და ყველა სიტყვა ერთი და იგივე თანმიმდევრობით გაიმეოროს.

დავალება 9. დაასახელეთ სერიის დამატებითი სიტყვა (სიტყვებში [Y] ბგერის არსებობის მიხედვით):

მაისური, თოლია, კაკალი, დივანი;სულელი, ახალგაზრდა, დიდი, ქალაქი.

დავალება 10.აიღეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა, რომელიც პასუხობს კითხვას „რა?“. რა არის ერთი და იგივე ბოლო ხმა ყველა ამ სიტყვაში?

მხიარული, მამაცი, კარგი...

დავალება 11. დაიმახსოვრე რაც შეიძლება მეტი სიტყვა [Y] ბგერით.

დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [Y], რომელიც შედგება

ერთი მარცვლიდან (მაისი, ..),

ორი მარცვლიდან (კურდღელი, ...),

სამი მარცვალი (ტროლეიბუსი, ...),

ოთხმარცვლიანი (ბალალაიკა, ...).

დავალება 12. შეცვალეთ სიტყვებში მესამე ბგერა ხმით [Y]. რა სიტყვები მიიღეთ? შეადგინეთ წინადადებები თითოეული წყვილი სიტყვით:

თასი - თოლია, თათი - ..., სათევზაო ხაზი - ..., მდინარე - ..., ქუდი - ..., წიწილა - ...

დავალება 13. უპასუხეთ კითხვას: რა სიტყვებს მიიღებთ, თუ მათ ხმას [Y] ამოიღებთ?

მაისურები - ყაყაჩო, რეიკი - ..., მოსწონს - ..., ჯეი - ...

დავალება 14. ისწავლეთ ლექსიკა:

აჰ-აჰ-აჰ - მაისი მალე მოვა.

Uy-yy-yy - ქარი, უბერავს.

ოჰ-ო-ო - წამიყვანე შენთან.

ჰეი ჰეი - დალიე წყალი.

დავალება 15.ისწავლეთ ლექსი და შემდეგ წაიკითხეთ იგი ტაშის დარტყმით თითოეულ მარცვალზე.

რა ხმა ისმის ხშირად ლექსში?

იოდი

იოდი კარგია, იოდი არ არის ბოროტი.

ამაოდ ყვირიხარ: "ოჰ-ო-ო!" -

ოდნავ ხედავს მინას.

იოდი, ხანდახან, რა თქმა უნდა, იწვის,

მაგრამ უფრო სწრაფად განიკურნა

იოდის ნაცხის ჭრილობა.

ვ.ლუნინი

დავალება 16.შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებისგან. (წინადადებების ანალიზი, წინადადებისა და სიტყვის მოძიება ბგერით [Y], მათი ადგილის დადგენა წინადადებაში, წინადადების სქემის ჩაწერა.)

Bunny, იჯდეს, ბუჩქი, ქვეშ; თოლია, ზღვა, ფრენა, ზედ; ტრამვაი, გამგზავრება, ქალაქი, გვერდით.

დავალება 17. ასო Y-ის შესავალი.

აი მოკლედ, შეხედეთ.

სამი ნემსი, ძაფი თავზე.

ვ.კოვშიკოვი

კიდევ რას ჰგავს ასო Y?

წერილების თამაშები.ასოების I - Y დიფერენციაცია.

დავალება 18.სიტყვების დამოუკიდებელი ხმოვან-სილაბური ანალიზი, ასოებით წერა, სიტყვების კითხვა:

მაისი, ჩაი, ქვაბი.

სიტყვების გადაქცევა ანბანის ასოების გამოყენებით:

კურდღელი - მაისური - კაკალი - ბანდა - თოლია.

წინადადებების წერა კარნახით, კითხვა:

ვინ არის აქ? ზინა აქ არის. ზინას კურდღელი ჰყავს. დიმა აქ არის. დიმას მაისური აქვს. სემა აქ არის. სიმას თოლია ჰყავს.