სულ სამი კბილი? Კარგი მაშინ!

ე ტარლაპანი

პაიკმა ბოლოში განძი იპოვა,

ეს იქნებოდა ჩემს ხელში პაიკი.
  

გაზონზე ზარივით

ლეკვი ასხამს.

თათებით წამოწვა.

გ.ვიერუ

წერილი SCHდაგვეხმარე

გაიხეხეთ კბილები დილით.

ვ.სტეპანოვი
დენდი პატივს სცემს ფუნჯს,

დენდი მტვერს ფუნჯით ასუფთავებს.

პაიკმა ფუნჯი გადაყლაპა

ფუნჯი ყელზე იკეცება.

- საოცარი რამ!

რა თევზი ვჭამე?
  

პიკი კარგი იყო

თევზებთან დაუმეგობრდა.

ზღვის მცენარეებიდან

მოხარშული პიკი,

ქორჭილა, გობი, კაპარჭინა

შამივით მომექცა.
  

ფუნჯებს შეუძლიათ ბეწვის ქურთუკის გაწმენდა,

შეუძლია სუფთა კბილების გახეხვა.

ჯაგრისები არ არის ღვეზელი

ფუნჯები ყოველთვის დაგვეხმარება.
  

პაიკი ტბაში ცხოვრობდა.

მან ჭია კაუჭიდან ამოიღო.

პიკის მოხარშული კომბოსტოს წვნიანი,

მიირთვა ორი რუფი.

რაფსმა ყველას უთხრა:

- პაიკის კომბოსტოს წვნიანი კარგია!

გ.საფგირი

ცარცის წყალი ფუნჯით.

სტუმრებისთვის მოხარშული შჩი,

იგი მკურნალობდა მინუსებს.

ს.ჩერნოვი

პაიკმა იცის როგორ აიღოს, გადაყლაპოს -

სხვა მათ არ სჭირდებათ მეცნიერება.

ბ.ზახოდერი

თვალისმომჭრელი, მზეზე ცვენა,

ბულბული მომღერალი კორომში აწკაპუნებს,

ხბო მდინარის პირას ბალახს კბენს...

გულუხვი, კარგი დღეებია დღეს!

მე ვათრევ პაიკს, ვათრევ,

არ გამოვტოვებ პაიკს.

ციყვმა კუდი მოხარა

კუბო დაისვენა.

მან კუდი აიბზუა, დიახ ასე -

რბილი ნიშანივით გახდა!

ე ტარლაპანი
რბილი ნიშანი მზაკვრული ნიშანია.

ნუ დაასახელებ მას.

არ გამოთქვამს

მაგრამ სიტყვა ხშირად იკითხება.

რატომ აქვს სახლს კუთხე

ნახშირად გადაიქცა

ცეცხლი არ არის, უბრალოდ ასე?

ეს რბილი ნიშანია.

ყველაფერი ჩვენს ჩრდილზე მოკლეა,

ეს ნიშნავს, რომ დღე მალე მოვა.

ჩრდილი იზრდება, მიდის

ეს ნიშნავს, რომ მალე ღამე იქნება.
  

ქარბუქი მათრახებს აქეთ-იქით,

ის სახეში ხვდება ფხვიერი მარცვლებით,

ძალიან მძიმე და ჩხვლეტა

მიუხედავად რბილი ნიშნისა.

სამშენებლო მოედანზე ამწე მივიდა.

ამწე უზარმაზარი ძლიერი კაცია.
  

მგელი საშინლად გაბრაზებულია -

მას არ შეუძლია საჭმლის ჭამა.

ზღარბი, თუმცა ის საკვებია,

არასასიამოვნოა ჭამისთვის:

იკუმშება, ამოიღე ნემსები -

მოკლა ცუდი მგელი.
  

მოიარე მთელი პლანეტა

მტკიცე ნიშნის მქონე ცხოველი არ არსებობს.

შესაძლოა სადმე ვენერაზე

ცხოველები მტკიცე ნიშნით მოძრაობენ?
  

მყარი გამყოფი ნიშანი,

ის არის მკაცრი, გონივრული,

და დადის შავი ფრაკით

და ქუდი ერთ მხარეს,

ყველა ბრძოლის მოწინააღმდეგე

მდუმარე დღე და ღამე.

რაღაც უცნაური

მყარი ნიშანი...

მე საერთოდ არ მესმის მისი.

რბილ ნიშანს მთელი დღე ეძინა

ბეჭედი შეაძრწუნა მას.

  

რბილი ნიშანი მოჰქონდა კაპერკას.

დიახ, ვერანაირად ვერ წავიკითხე:

მან დაივიწყა რბილი ნიშანი.

  

ის ცხენის ცეცხლივით ცხელია.

მაღალი რბილი ნიშანი იყო...

წერილებში მკაცრად ეწერა:

-აი, ცოტა მოხარე! -

და ასე დაიხარა, ექსცენტრიული,

რა გახდა... მყარი ნიშანი.

ბანკეტი გამოცხადდა!

მიეცით ყველა ნარჩენი ბუფეტის!

ვუხსნი: ცირკში არიან

ვისაც სურს მათი ჭამა!

  

- აი, გასაღები. გახსენი!

გ.ვიერუ

რბილი ნიშანი ცხოვრობს დაუდევრად,

ის სამუდამოდ მიდის ქუდის გარეშე.

ჯიუტი მყარი ნიშანი

კეპი ახურავს – ეს ერთადერთი გზაა.

  

ნაზად ჩამოაგდეთ ასე:

წვეთი არბილებს ასოს -

სიტყვა რბილია.

ა.შიბაევი

მე ჯადოქარი ვარ. Მე მინდა -

გამოვჩნდები და გარდავიქმნები

ცარცი გამოიყენება სკოლაში წერისთვის

მიწაზე, საშიში ზღვაზე.

ვინ არის ჯადოქარი - გამოიცანით

მაღლა ასწიე ხელი!

ეს წერილი ყველამ იცის:

ხმა არ ნიშნავს

მხოლოდ ჩვენება შეიძლება

ავიღოთ წყალი ვედროთ,

წვნიანი ვჭამოთ, ჩაი დავლიოთ.

გ.ვიერუ

ყველამ იცის უაზროდ:

მყარი ნიშანი, როგორც ზღაპრის გასაღები.

ჩვენ არასდროს გვაქვს

კარაბასს არ აიღებს.

ვ.სტეპანოვი

გრძელ კუდზე დაყრდნობილი

ცირკში კობრა წამოდგა:

-შშშშ...

მე არ გემუქრები

მე გამოვხატავ მყარ ნიშანს.

ე ტარლაპანი

– როგორ დავწეროთ მყარი ნიშანი?

- ჩვენ ვწერთ მყარ ნიშანს ასე:

ბორბალი და ასანთი, გოჭის უკან.

ჩუმი მყარი ნიშანი

საერთოდ არ არის გამოხატული!

მაგრამ ბევრ სიტყვას სჭირდება,

მოგიწევთ მისი სწავლება.

გინდა - არ გინდა

ანბანშია!

ა.პოტაპოვა

მაგრამ როგორც კი მზე იწყებს დათბობას,

თაფლისა და ჟოლოს გზაზე

მიდის… (დათვი).

ძალიან უცნაური გარეგნობა აქვთ:

მამას აქვს ტალღოვანი ტალღები,

დედაჩემს კი თმის შეჭრა აქვს.

რატომ არის განაწყენებული?

ხშირად ბრაზდება

ყველა დედისთვის... (ლომი).
  

გვიხარია, რომ ერთმანეთს გავუსწრებთ.

შეხედე, ჩემო მეგობარო, არ წაიქცე!

კარგი მაშინ, ადვილი

ფლოტი… (ციგურები).

ჩემოდნები,

თვალები ოქროსფერია და ყურები თასმებით.

მაგრამ ეს არ არის კატა, ფრთხილად

ეშმაკურად დადის სანადიროდ... (ფოცხვერი).
  

წითელი კატა ხეს ღრღნის

ხე ღრღნის, ცხოვრობს ბედნიერად.

და ის დალევს წყალს, ჩივის, მოკვდება.

არ შეეხოთ მას ხელით

ეს წითელი კატა... (ცეცხლი).

კვერთხით ხეტიალი, ვაი.

ა.შიბაევი
მყარი ნიშანი და ასო ს

ჩვენს ანბანში გვჭირდება.

მყარი ნიშანი - ამწეში,

ს- თაგვში დივანზე.

გარეშე სთქვენ არ სწავლობთ.

ხარი ორ ასოს აკლებს: - MU!

- ᲛᲘᲐᲣ! უთხრა კატამ. -

Გავიგე? ასე რომ, ჩვენ კატები

თქვენზე მეტი ასო ვიცით.

გ.ვიერუ

ეს წერილი ხდება

ბოლოს და შუაში

კომბოსტოს ბოლოს, შვედი,

და შუა ნესვს.

  

საპონი გამოიყურება ჭუჭყიანი

ღიმილით.

თუ ბინძურ ქალს საპონი გაახსენდა,

საპონი საბოლოოდ ჩამოირეცხავდა.

  

გაიაროს სქელი თხელი.

მიდიან, არ ესმით

რა წერილია სშეხსენება.

შენ გამხდარი ხარ მე კი მსუქანი.

- უზმოზე ნაკლები ჭამე!

გ.ვიერუ

ჩვენ არ დავაყენებთ მაუსს.

ჩვენ შევცვლით დაზე ს –

მოდით დავხატოთ მაუსი.

აქ არის ცული. შესვლა ახლოს.

მივიღე რაც გჭირდება:

აღმოჩნდა წერილი ს –

ეს ყველამ უნდა ვიცოდეთ.

ვ.სტეპანოვი

ვინ გარეცხავს ჭურჭელს?

”შენ, რა თქმა უნდა, შენ, შენ, შენ.

რატომ ვართ, ჩვენ, ჩვენ?

- იქნებ შენ უკეთ ხარ, შენ, შენ?

დამშვიდდით, შენ და შენ:

ყველა თეფში არის შენ-ჩვენ-შენ.

მე და შენ, ჩვენ და შენ

ჩვენ ყველამ ვიცით წერილი ს.

ცხოვრობს იატაკის ქვეშ, ატარებს ყველაფერს.

(მაუსი.)

გამოჩნდა ყვითელ ქურთუკში:

- ნახვამდის, ორი ჭურვი!

(ქათამი.)

ჩვენ, მოხერხებული დები,

გაუშვით სწრაფი ოსტატები.

წვიმაში - ვიწექით,

სიცივეში - ჩვენ გავრბივართ:

ეს არის ჩვენი რეჟიმი.

(თხილამურები.)

ის ყოველთვის სამსახურშია

როგორც ჩვენ ვამბობთ

და ისვენებს, როცა ჩუმად ვართ.

(Ენა.)

ის წყალში ცხოვრობს

წვერი არ არის, მაგრამ იკეცება.

(თევზი.)

მაგრამ ჩვენ არსად არ მივდივართ.

(საათი.)

ვინც სწრაფად მირბის თოვლში,

გეშინიათ წარუმატებლობის?

(მოთხილამურე.)

ორი ახალი ნეკერჩხალი

ძირები ორი მეტრია.

მე მათ ორი ფეხი დავადე

და გაიქეცი დიდ თოვლებში.

(თხილამურები.)

მტვერს ვხედავ - ვწუწუნებ,

ვღრიალებ და გადავყლაპავ.

(Მტვერსასრუტი.)

უამრავ მტვერს ვსუნთქავ

რომ იყოთ ჯანმრთელი.

(Მტვერსასრუტი.)

ათასობით გზაზე მიმოფანტული ბარდა.

(ვარსკვლავები ცაზე.)

ემუ ამაყია, ემუ მკაცრი.

მიუხედავად იმისა, რომ ფრენა არ შეუძლია

ის არ ნანობს.

წერილი ეზე თანსაოცრება

სარკეში ჩახედვას ჰგავს.

მსგავსება ნამდვილად არის

მხოლოდ ენა არ არის.

ა.შიბაევი
მე ვსაუბრობ სირაქლემაზე, ემაზე,

მე დაგიწერდი ლექსს

მაგრამ ვერ გავიგე:

ის ემუა თუ ის ემუ?!

ეს ღილაკი და მაქმანი -

ელექტრო ზარი.

  

ექო გადის მთებში.

ეხო, ჩამოხვალ აქ?

ექო ჩუმად: "კი-კი-კი-აჰ!".

მშვილდი ავიღე და ვიყვირე: - ეჰ!

ახლა ყველას გავაკვირვებ!

მან მშვილდი უფრო მაგრად მოხვია

დიახ, ისარი უცებ გაიჭედა!

და ირგვლივ ყველამ თქვა:

ე ტარლაპანი

ასო ფრიალებს ე.

გაზაფხულზე მერცხალია

სახლში ბრუნდება.

ვ.სტეპანოვი

შევარდა ფუმფულაზე მსუბუქი

გლუვ, თანაბარ ტრასაზე

და დაინახა წერილი ე,

ყურის მსგავსი.
  

-დედა! - გაისმა ბორცვიდან.

ექოც დაიყვირებს: "მა-ა-ა!"

სწორედ ბავშვმა დაურეკა დედას,

ეხო ვის უყვირი?
  

წერილი ებეწვს არ ატარებს

წერილი ე- ტყის ექო.

  

ხმით იცის

სადაც ბნელ ღამეს ნისლში

თვითმფრინავი დაფრინავს.

ლ. სტეპანოვი

ჩვენ ვეძებთ ექოს მთელი რაზმის მიერ:

ეკო სად ხარ?

- ახლოს! ახლოს!

-ეხო! ექო! აქ არის გართობა!

ასე რომ, ტყის ბილიკი

დადის-ხეტიალი შენთან ექო

უხილავი ყოველდღიურად.

ჭიშკართან მიწას თხრის.

ტონა შევა დედამიწის პირში,

თუ ხალი პირს ხსნის.

(ექსკავატორი.)

- ხელები,

რას ეძებ დედამიწაზე?

-არაფერს არ ვეძებ

მიწას ვთხრი და ვათრევ.

(ექსკავატორი.)

ხის ფეხი,

შოკოლადის პერანგი,

მზეზე ვდნები

პირში ვქრები.

(ესკიმოსი.)

ბნელ ტყეში, ნებისმიერი ფიჭვის მიღმა,

ტყის საოცარი საოცრება იმალება.

იყვირე "აი" - და ის გიპასუხებს.

გაიცინე და გაიცინებს.

(ექო.)

ცხოვრობს სხეულის გარეშე

საუბრობს ენის გარეშე

არავინ ხედავს, მაგრამ ესმის.

(ექო.)

კიბეები მიდის ქალაქში.

თვალებს არ ვუჯერებთ:

ყველა დგას, ის მიდის.

(ესკალატორი.)

მზე გავატარე

თქვენი ფანჯრისთვის

ეკიდა ჭერიდან,

სახალისო გახდა სახლში.

(ელექტრო ნათურა.)

კიბეებზე ავდივართ

არ არის საჭირო შენთან ერთად -

სასწაულებრივი კიბე

თავისთავად გადის.

(ესკალატორი.)

ყურები არ აქვს, მაგრამ ისმის

პირი არა, მაგრამ ყვირილი

გონება არ აქვს, მაგრამ ყველა ენა იცის.

(ექო.) გ.ვიერუ

ისმინე მოისმინე

და მე ვერ ვხედავ.

(ექო.)

იუნგმა გემი ხმელეთამდე მიიყვანა.

ახალგაზრდამ გემი ოსტატურად დაცურა,

და ის გაბედულად იყურებოდა წინ.

იურკა ახვევს თოვლის ბურთს.

ფანჯრის გარეთ ქარბუქი ტრიალებს.

არ ვიცი იური...

ერთიანად ის ასოს ჰგავს YU.

ვ.სტეპანოვი

იურა გემრიელ ტვირთს მიათრევს -

მშვენიერი საზამთრო.

  

საშინელი ვეფხვების მბრძანებელი.

ის წერილს ჰგავს YU, ბეჭდით

თამამად შეხედე ვეფხვებს.

ვ.სტეფნოვი

იურა უბრალოდ იჯდა სკამზე,

ფეხები მოკეცა და დაიძინა.

იურა ძალიან დაიღალა -

ტრიალებს მთელი დღის განმავლობაში.

ფ.ბობილევი

რათა ოარ შემოვიდა

პოსტზე მაგრად მივამაგრებ.

აუ ნახე რა მოხდა

აღმოჩნდა ... წერილი YU.

ა.შიბაევი

თოჯინას ქვედაკაბა გავაკეთე

ახალ ქურთუკს დავმალავ.

თოჯინა მეუბნება: "დედა!"

ამიტომ ვკერავ ჩემს ქალიშვილს.

  

ამის გარეშე ვერ იტყვი: "ოინკ!".

გზად, უცნობ ქვეყანაში

კომპასი ჩვენი საუკეთესო მეგობარია.

ერთი დიდი ასო YU

ის აღნიშნავს სამხრეთს.

ღრუბლების ზემოთ დავფრინავთ

კომპასი სამხრეთით.

ზღვის სანაპიროზე, სამხრეთ ყირიმში,

სადაც ზამთარში ქარბუქი არ არის.

  

როცა წერილს ვუყურებ YU.

ყველაზე ტრაბახი.

გ.იუდინი
ხვლიკი დავიჭირე

შიშმა შემაჩერა.

- რისი უნდა გეშინოდეს?

- კუდი შეიძლება ჩამოიჭრას!

გ.ვიერუ

მე შენ ის ის -

მთელი ქვეყანა ერთად!

მეგობრული ოჯახი ერთად.

სიტყვაში ჩვენ ვართ ასი ათასი მე!

მახსოვს წერილები.

კენკრა - ჭიქაში, ორი კენკრა - პირში.

ვერ ვიტან ჩვენს ქვეყანაში

პატივი, დიდება, პატივი

ვისაც აქვს "მე" დიახ "მე"

ისინი პირველ ადგილზე არიან.

  

როჭო ქორი ელოდება.

მე ზურგჩანთიანი ბოზი ვარ

ფეხით ვმოგზაურობ.

გ.ვიერუ

მეზღვაურის ქუდზე

ის შორიდან ჩანს

და ცეცხლივით იწვის

ოქროს წამყვანი.

  

მსოფლიოში ყველა წერილი მე

ყოველთვის მზად არის ანგარიშისთვის:

- Იცი მე ვინ ვარ?

შენ არ იცი ვინ ვარ?

მე მხოლოდ წერილი არ ვარ მე –

ასო, შრიფტი და სიტყვა!

ა.შიბაევი

ფერფლის ხეზე ქორმა ბაგალი გახსნა,

მან ჩიტის ბავშვები თავისთან მიიწვია.

მაგრამ ჩიტები არ უახლოვდებიან ფერფლის ხეს,

ისინი არ ანდობენ თავიანთ წიწილებს ქორს -

ნახეთ, რა ეშმაკურია!

მე - იაგა - მე მიყვარს ბავშვები,

მე ვუმღერი მათ სიმღერებს.

მეუთხრა თავის თავს:

- ცნობილი ჰოკეისტი ვარ.

ბუდე მიფრინავს პირდაპირ სამიზნისკენ -

გოლი! დასრულებული ანბანი.

ვ.სტეპანოვი

აქ ვართ მეგობრებო

ბოლო ასომდე ვართ „მე“.

და ეს წერილი იმიტომ

უკანასკნელად ითვლება

რომ შენ თვითონ ხარ

ზედიზედ ბოლო არ დადოთ.

  

დაიმახსოვრე წერილის ადგილი მე.

ბ.ზახოდერი

დათვლის რითმა

მე ცხოველი ვარ და შენ ცხოველი

მე თაგვი ვარ, შენ კი ფერეტი.

შენ ცბიერი ხარ მე კი ჭკვიანი.

ვინც ჭკვიანია, გამოვიდა.

ხიდან ავიღებ.

თეფშზე დავდე:

- ჭამე, დედა, - ვეუბნები მე.

(ვაშლი.)

შეიძლება გატყდეს

შეიძლება ადუღდეს.

თუ გინდა, ჩიტად

შეუძლია შემობრუნება.

(კვერცხი.)

ის რომ არა,

არაფერს იტყოდა.

(Ენა.)

უბრალოდ კამერიდან

წითელი ლულა.

შეეხეთ თითს - შეუფერხებლად,

და მიიღეთ bite - ტკბილი.

(ვაშლი.)

თეთრი ბარელი,

მასში რძალი არ არის.

(კვერცხი.)

ნუ გარბიხარ მის უკან.

კუდში დაიჭირა, მაგრამ - აჰ! -

ის გაიქცა, კუდი კი ხელშია.

(ხვლიკი.)

დედისგან დაბადებული

ას ოთხი ქალიშვილი:

თითოეულ ქალიშვილს აქვს ვარდისფერი ლოყები,

სკაზე - ფოთლები.

(ვაშლი.)

ნ.ტოლოკონნიკოვი

თუ ის ბოლოში წევს,

გემი არ გაიქცევა.

(წამყვანი.)

ის გველივითაა

ბალახში ციმციმებს, კუდს აქნევს.

კუდი გატყდება - მეორე მოიგებს.

(ხვლიკი.)

ის ყოველთვის სამსახურშია, როგორც ჩვენ ვამბობთ,

და ისვენებს, როცა ჩუმად ვართ.

მიზნები:

• ახალი თანხმოვნების [c], [u] და c, u ასოების გაცნობა;
• ისწავლოს მეტყველებაში ახალი ბგერების მოსმენა, სიტყვებით ხაზგასმა;
• განაგრძეთ მუშაობა სიტყვებთან, საგნებთან, კითხვის დასმა;
• მეტყველების, აზროვნების, ყურადღების განვითარება; ბუნების სიყვარულის განათლება, სიზუსტე.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

კარგად შეამოწმე მეგობარო
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა
კალამი, ანბანი, რვეული?
ყველა სწორად ზის?
ყველა ყურადღებით აკვირდება?

– კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილზე ვკითხულობთ ვ.კატაევის ზღაპარს. ვის ახსოვს ზღაპრის სახელი? დაასახელე ჰეროინი? რა მისცა მოხუცმა ჟენიას?

„დღეს ეს ყვავილი დაგვეხმარება ჩვენი სურვილების ასრულებაში, მაგრამ ჯერ ჩვენ დავასრულებთ მის ამოცანებს.

- ჟენიამ ჯერ ფურცელი რა ფერი გაანადგურა? ( ყვითელი.)

არის ისეთი გაბედული ცირკის შემსრულებელი,
ერთი ფეხით ხაზავს წრეს
მეორემ კი ქაღალდი გახვრეტილა
დაიჭირა - და არა ნაბიჯი.

იპოვეთ სურათი ანბანში, რომელიც შეესაბამება პასუხს.

ცირ / კულ - 76,2 კლ.
(წრე) - 6 ვარსკვლავი.

- ბგერა [c] ასოში მითითებულია ასო გ (ხმის ყუთი).

ზურგის ძვალი,
ზურგზე არის ჯაგარი.(ფუნჯი.)

- რა არის ფუნჯები? ( სტომატოლოგიური, სექსუალური, ტანსაცმლისთვის.)

- იპოვნეთ პასუხის შესაბამისი სურათი ანბანში ( ბგერა-ასო სიტყვების ანალიზი). ბგერა [u] წერილობით აღინიშნება u ასოთი (ხმის ყუთი).

მე -2 ფურცელი - წითელი. რას ჰგავს ასოები c, u?

ასო c - კაკალი ბოლოში,
ზუსტად ონკანის ტანკით.

სკამი დღეს ოსტატმა შეაკეთა,
მან წებო დახატა,
სამაგისტრო სკამი გადაბრუნდა -
სკამივით გახდა.

- ანბანს შეხედე. რომელ ასოებს შორის არის c? ( Xდა თ)

რას ჰგავს თქვენი ასო?

სავარცხელს ჰგავს.
სულ სამი კბილი?
Კარგი მაშინ!

U - სათამაშო ლეკვი,
თათებით წამოწვა.
წერილი u დაგვეხმარება
გაიხეხეთ კბილები დილით.

რომელ ასოებს შორის არის ასო u ანბანში? ( ვდა ბ)

მე -3 ფურცელი - ლურჯი. Წერა შეგიძლია?

- რომელი ასოების მართლწერა წააგავს ასოს c, u?

რა ელემენტი ემატება?

- იდაყვზე მოხვიე ხელი, გაიმეორე ჩემს შემდეგ ჰაერში.

- ვწერ სწორ დახრილ ხაზს ქვევით, არ მივყავარ სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე, ვაკეთებ დამრგვალებას მარჯვნივ, მივყავარ ზემოთ, ვეხები სამუშაო ხაზის ზედა ხაზს, მივყავარ სწორ დახრილ ხაზს ქვემოთ. დაწერილი ხაზი, სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე არ მიყვანის გარეშე, ვაკეთებ დამრგვალებას, ვატარებ სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზების ზემოთ, ვწერ მარყუჟს ქვემოთ.

– შემოხაზეთ c ასო პირველ და მე-2 სტრიქონზე.

რა ელემენტებისაგან შედგება ასო u? ( მასწავლებლის შოუ.)

მე-4 ფურცელი. დასვენებას გირჩევ.

ჩვენი ნაზი ყვავილები
ფურცლები იშლება.
ქარი ოდნავ სუნთქავს
ფურცლები ირხევიან.
ჩვენი ალისფერი ყვავილები
დახურეთ ფურცლები.
მშვიდად ეძინა
თავს აქნევენ.

მე-5 ფურცელი. წაიკითხეთ მარცვალი, იპოვნეთ ანბანში სიტყვა ამ მარცვლით.

შჩე - ლეკვი
შჩი - მაშები
tsy - ქათამი
ცა - ყანჩა
ცე - ჯაჭვები
ცუ - დაშაქრული ხილი
shche - ლოყები
qi - ცირკი, ცირკის შემსრულებელი
შჩა - სათამაშო მოედანი
შუ - პიკე

- რა შეამჩნიე განსაკუთრებული ბგერა [c], [u]?

მე-6 ფურცელი - იასამნისფერი. შეგიძლია დაწერო შრიფტები?

- იპოვეთ მარცვლები ქვედა კავშირით, წაიკითხეთ ისინი. ერთს გაჩვენებ, დანარჩენი თავად დაწერე.

ფიზმუტკა.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი -
კურდღელმა ხტუნვა დაიწყო.
თათები მაღლა, თათები ქვემოთ
ფეხზე წამოდგა
მოუხვიეთ მარცხნივ, მოუხვიეთ მარჯვნივ.
ერთი - დაჯექი, ორი - ადექი.
ცივა კურდღლის ჯდომა
თქვენ უნდა გაათბოთ თათები.

მე -7 ფურცელი - ლურჯი. დაყავით სიტყვები ორ ჯგუფად.

რა სიტყვები მიეკუთვნება პირველ ჯგუფს? მე-2 ჯგუფში?

- კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ, რა სიტყვები პასუხობს კითხვას ვინ? Რა? ( დაასახელეთ ცოცხალი არსებები, არაცოცხალი.)

- რუსულად სიტყვა-ობიექტები პასუხობენ კითხვას ვინ? Რა? ასეთ სიტყვებს არსებითი სახელი ეწოდება, რადგან მეტყველების ეს ნაწილი ყველაზე არსებითია. ჩვენს მეტყველებაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა ასახელებს ობიექტს.

– დღეს დღესასწაულია, დღესასწაულებზე კი ჩვეულებრივად არის ყვავილების მიცემა. ასევე მინდა გაჩუქოთ უჩვეულო ყვავილი, რომელზეც ჯადოსნური სიტყვაა დაწერილი. კარგად გაკეთებული!

- ბიჭებო, იცით, რომ ყველა ყვავილის მიცემა არ შეიძლება? არის ამისთვის სპეციალურად მოყვანილი ყვავილები. და არის ყვავილები, რომლებიც იზრდება მათით აღფრთოვანების მიზნით.

- რა ფერებზეა საუბარი?

8. გაკვეთილის შედეგი.

რა განსაკუთრებული ხმები შევხვდით დღეს?

- რატომ არიან ისინი განსაკუთრებულები? ([c] ყოველთვის რთულია, [u] ყოველთვის რბილი.)

გაკვეთილის მიზანი: ვსწავლობთ ასო Щ-ს, კითხვის უნარის ჩამოყალიბებას, მეტყველების უნარების განვითარებას, ფონემატური სმენის გაუმჯობესებას, ელემენტარული გრაფიკული უნარ-ჩვევის საფუძვლებს.

• სკოლამდელ ბავშვს გააცნოს ასო Щ, ბგერის სწორი გამოთქმა;
• ასწავლოს უჯრებში დიდი ასო Щ ჩაწერა;
• ლექსებითა და გამოცანებით სწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

დაასახელეთ რა არის ნაჩვენები ქვემოთ მოცემულ სურათებზე:

Pike Goldfinch Puppy ფუნჯი

ბგერას [u]-ს წარმოთქმისას ენის წვერი ზედა კბილების უკან ამოდის, კბილები თითქმის შეკუმშულია, მათ შორის მხოლოდ ვიწრო უფსკრულია. თქვით: SCCH. ენაც და ტუჩებიც ხელს უშლიან ჰაერს პირიდან თავისუფლად გასვლას, როცა ხმას [u] წარმოვთქვამთ.

1. რა ბგერაა სიტყვაში BRUSH, სიტყვა CLOAK და სიტყვა BOX?
2. დასაწყისში, ბოლოს თუ შუაში ხმა [u] სიტყვა BRUSH? - წვიმა? - ყუთი? - რამ? - ქლიბი?
3. ხმოვანი თუ თანხმოვანი [u]?
4. ეს ხმა გაჟღენთილია თუ მოსაწყენი? რატომ?
5. კიდევ რომელი ხმოვანი თანხმოვანი ბგერები იცით?
6. რა ხმამაღალი თანხმოვნები იცით?

განვიხილოთ ასო Щ. უბრალო ფანქრით ან ბურთულიანი კალმით შევკერეთ ასო Щ ჰაერში და ერთხელ რვეულში ფრთხილად.

იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვს სთხოვენ დაწეროს ასოს, სილაკის ან სიტყვის მთელი სტრიქონი, ზრდასრული აძლევს მართლწერის ნიმუშს სტრიქონის დასაწყისში.
თუ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს აქვს სირთულეები, მაშინ ზრდასრულს შეუძლია დახაზოს ორი საორიენტაციო ხაზი, ან დააყენოს წამყვანი წერტილები, რომლებსაც ბავშვი დააკავშირებს ხაზებით, ან დაწეროს ასოები მთლიანად და ბავშვი უბრალოდ შემოხაზავს მათ სხვა ფერში. ტრენინგის ამ ეტაპზე კალიგრაფია არ უნდა იყოს საჭირო.

განაგრძეთ ფრაზა

კაპრიზული სანდლები
ერთხელ მათ მითხრეს:
- ჩხიკვის გვეშინია
ფეხსაცმელი მკაცრი ... (ფუნჯები).

წინდა დავკარგე
გადმოათრიეს ... (ლეკვი).

დათვი ღრიალებს
დათვის ბელი ხის ქვეშ ... (ეძებს).

ზღაპარი ასო W

სწორი წამალია

ლეკვს კბილი ატკინა, მთელი ლოყა დასიებული ჰქონდა, ღორს ჰგავდა. ლეკვი დადის ეზოში, ყვირის, მეგობრებიც მიჰყვებიან და სხვადასხვა რჩევებს აძლევენ.

მე ვიცი სწორი წამალი, ოქროსფერი ჭიკჭიკებს.
- თქვენ უნდა დააყენოთ ლეკვი ნანგრევებზე თავდაყირა თათებით და ტიკტიკი სანამ არ გაივლის ...
- Უაზრობა! - შეაწყვეტინა მისმა პატარა თაგვმა მაუსმა.
- თექვსმეტი ჯაგარი და ცოტა მარილი უნდა ავიღოთ. აურიეთ ეს ყველაფერი და მიირთვით. როგორ ავიღოთ ხელით!
- დიახ, ეს წამალი მართალია, მაგრამ ის მხოლოდ თაგვებს ეხმარება, - სერიოზულად თქვა ღორმა ატამმა.
- და ლეკვებს ეს სჭირდებათ. დაიჭირეთ პაიკი, გააღეთ პირი ლეკვს და მიეცით ღვეზელი ცუდ კბილს, როგორც მაშები, და ამოიყვანეთ.
-ჰო და კბილთან ერთად თავიც გამოგლიჯავს! - ჩაიცინა ვირთხა დილდამ.
- არა, წამალი ვიცი - დიახ! რვაფეხის საცეცს იღებენ და სწორედ ამ საცეცით მტკივნეულ ლოყაზე ka-a-a-a-k ...
-კბილები უნდა გაიხეხო! - ვერ გაუძლო ზღარბს.
- კბილის ჯაგრისი. აქ არის ყველაზე საიმედო საშუალება.

გამოცანები ბავშვებისთვის ასო W

ზღარბს ჰგავს
მაგრამ ის არ ითხოვს საჭმელს.
გადის ტანსაცმელში -
და ტანსაცმელი უფრო სუფთა იქნება.
(ტანსაცმლის ფუნჯი)

მთელი დღე ჩვენი მოცეკვავე
მიხარია იატაკზე ცეკვა.
სად იცეკვებს
სად ააფეთქოს
არც ერთი ლაქა არ მოიძებნება.
(ფუნჯის იატაკი)

ძვლის კუდი,
და ჯაგარი ზურგზე.
(კბილის ჯაგრისი)

კუდის ქნევა.
დაკბილული, არა ყეფა.
(პაიკი)

ვინ ვერ დამისახელებს?
ზღარბს ვგავარ.
მე ვარ მტვრისგან და ლაქებისგან
მე ვიცავ შენს კაბას.
(ტანსაცმლის ფუნჯი)

მხიარული ლექსები ასო U-ზე ბავშვებისთვის

ოქროსფინჩმა აჩუქა და დააწკაპუნა,
ლოყები ბუშტივით აიფეთქა.
ტბორიდან პიკმა ამოიხედა.
მაინტერესებდა რა სახის.
(ა. პუდვალი)

მეორემ კი უსტვენა:
- თვითონ ტყუილია, მაგრამ იქაც!
არყის ტოტებს შორის
გადასასვლელი მიდის…
რომელი ორი ოქროსფერი
აჯობებს?
(მ. პლიაცკოვსკი)

ოქროსფერი პატივს სცემს ფუნჯს.
ფუნჯით დენდი ასუფთავებს მტვერს.
თუ ნივთი არ გაიწმინდა.
საჩვენებელი არაფერია!
(ვ.ბერესტოვი)

ლეკვი ისეთი სუსტი იყო!
მე მას ყველაფერი შამით ვჭამდი,
მრისხანე სიცივისგან დაცული,
ლეკვი სიხარულისგან იკივლა.
მაინც იქნებოდა!
ის ბედნიერი გაიზარდა!
ახლა ჩემი ლეკვი არ არის ლეკვი, არამედ ძაღლი -
რეალური!
(ე. ბლაგინინა)

დავიჭერ!
გადავყლაპავ!
პიკი კბილებს ჭრის.
(ე. გრიგორიევა, ი. გამაზკოვა)

პიკი კარგი იყო
თევზებთან დაუმეგობრდა.
ზღვის მცენარეებიდან
პაიკი მოხარშული.
ქორჭილა, გობი, კაპარჭინა
შამივით მომექცა.
(ფ. ბობილევი)

პაიკმა ფუნჯი გადაყლაპა.
ფუნჯი ყელზე იკეცება.
- საოცარი რამ!
რა თევზი ვჭამე?
(G. Vieru)

ოქროსფერი ჭიკჭიკებს არყზე,
ჭინკები, მზეზე გაჟღენთილი, გირფალკონი,
ბულბული მომღერალი კორომში აწკაპუნებს,
ხბო მდინარის პირას ბალახს კბენს...
გულუხვი, კარგი დღეებია დღეს!
(ვ. ლუნინი)

საშას ლოყები წითელია:
მან შეჭამა ბევრი კომბოსტოს წვნიანი და ფაფა! ..
(ბ. ტიმოფეევი)

გაკვეთილის შეჯამება:

1. ახალი სიტყვების გამოთქმა ზრდის სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკას, ავითარებს მეტყველებას და მეხსიერებას.
2. უჯრედული ვარჯიშები ავითარებს ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს.
3. გამოცანები ბავშვებში ავითარებს გამომგონებლობას, ანალიზისა და დამტკიცების უნარს. პედაგოგები იყენებენ გამოცანებს ბავშვებს ასწავლიან ინტერესის გაზრდას რთული ამოცანების დროს.
4. ლექსები გავლენას ახდენს არა მხოლოდ მეხსიერების განვითარებაზე. დადასტურებულია, რომ თუ ყოველდღიურად ისწავლით რამდენიმე ხაზს, ტვინში ახალი ნერვული კავშირები ჩნდება და თქვენი საერთო სწავლის უნარი იზრდება.

ლარისა მალიშევა
"წერილის შესავალი" შ "

პროგრამის ამოცანები:

1. გავაცნოთ ბავშვებს ასო „შ“ (დიდი და პატარა) და ახალი გრამატიკული წესები.

2. ბავშვების უნარის განმტკიცება წინადადების ბგერითი ასოების ანალიზის ჩატარების.

4. განავითარეთ ბავშვების ფონემატური სმენა, სამეტყველო აპარატი.

5. სიზუსტის დამუშავება.

მასალა:გააკეთა. თამაში "დაასახელე სიტყვები", მაჩვენებელი, ასოების სალარო, 4 ფერის ჩიპები, წინადადებების სქემები.

განყოფილების მასალა:პოინტერი, ასოების სალარო, 4 ფერის ჩიპები, წინადადების სქემა, სათამაშო ჩიპები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ბავშვები წრეში დგანან

1. კითხვა: ბავშვებო, გასინჯეთ მჟავე? Რა არის ის?

დ: მჟავე, ჯანსაღი

კითხვა: ბავშვებო, მიბაძეთ მაწონის შეგრძნებას.

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას.)

ბ: გაიგე ჩვენი დედის ძახილი. მოდით ვუპასუხოთ მას. ”შენ არ დაგვეძებ, დედა, ჩვენ მჟავე კომბოსტოს წვნიანს ვწურავთ.”

(ბავშვები იმეორებენ საუბარს.)

კითხვა: რომელი ხმა გესმით ყველაზე მეტად? გამოთქვით ენის ტრიალი ისე, რომ ბგერა (u) მკაფიოდ ისმის.მასწავლებელი ბიჭებსა და გოგოებს გამეორებას სთავაზობს.

კითხვა: რას იტყვით ამ ხმაზე?

დ: ეს ბგერა რბილი თანხმოვანია.

კითხვა: დაასახელეთ მყარი ძმის ხმა (უ)?

დ: ის არ არის.

კითხვა: სწორი ბგერა (უ) ყოველთვის რბილი თანხმოვანია.

კითხვა: ის, ვინც ასახელებს სიტყვებს, რომელთა სახელშიც ისმის ბგერა (უ), თავის ადგილზე დაჯდება.

(ბავშვები იკავებენ ადგილებს).

2. გააკეთა. დამალვა და ძიება თამაში

კითხვა: ბგერას (u) უყვარს დამალვაზე თამაში. მოამზადეთ თქვენი ბარათები და ჩიპები. თუ გესმით სიტყვის დასაწყისში მოსმენილი ხმა (u), სად აყენებთ ჩიპს?

დ: პირველ საკანში ჩავსვამთ.

(ლეკვი, კაშჩეი, პაიკი, ნივთი, საწვიმარი, მაშები და ა.შ.)

კითხვა: რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება ბგერაზე (w?

დ: ეს ბგერა შეიძლება იყოს სიტყვის დასაწყისში, შუაში და ბოლოს.

3. კითხვა: ერთხელ ხმა (უ) მიიწვიეს ბურთზე. ხმა გაწყდა. Რატომ ფიქრობ?

დ: იმის გამო, რომ ხმა არ ჩანს, ის მხოლოდ ისმის და წარმოითქმის.

ბ: კარგმა ჯადოქარმა მას სამოსი მისცა. Რას ფიქრობ?

დ: ჯადოქარმა მას ასო S მისცა.

კითხვა: რას ჰგავს ასო W?

დ: „სავარცხელს ჰგავს

სულ სამი კბილი, მერე რა?

კითხვა: ასო Щ შეიძლება იყოს დიდი და პატარა. როგორ ფიქრობთ, როდის იწერება დიდი ასო Щ და როდის არის პატარა?

(ბავშვების პასუხები, მოიყვანეთ მაგალითები)

კითხვა: თანხმოვანი ასო Щ მეგობრობს ხმოვანებთან. ბავშვებო, თუ ხმოვანი A გამოდის თანხმოვან ასოსთან Щ, რა მარცვალი იქნება? (SCHA)

ბავშვებო, თუ ხმოვანი I გამოჩნდება თანხმოვან ასოსთან U, რა მარცვალი იქნება? (SCI)

ბავშვებო, თუ ხმოვანი U გამოჩნდება თანხმოვან ასოსთან, რა მარცვალი იქნება? (შუ)

დაიმახსოვრე წესი: SHA წერს და A, SCHI წერს და მე, SCHU ვწერ და U.

4. კითხვა: თქვენს წინაშე არის მარცვლები. წაიკითხეთ ისინი. (ბავშვები დაფაზე კითხულობენ შრიფტებს)

კითხვა: რა შეიძლება გაკეთდეს მათგან? (სიტყვები)

კითხვა: შეადგინეთ სამი სიტყვა ამ მარცვლებიდან (შუ, კა, რე, კა, რი, ბაკ)

(სამი ადამიანი მიდის დაფაზე და აყალიბებს შედეგად სიტყვებს)

5. კითხვა: შექმენით ლამაზი წინადადებები ამ სიტყვებით.

(ბავშვთა სახელების წინადადებები).

6. ფიზიკური / წთ

"თევზი წყალში დაცურავს

თევზის თამაში სახალისოა

თევზი, ბოროტი თევზი

ჩვენ გვინდა შენი დაჭერა.

თევზმა ზურგი მოიქცია

პურის ნაჭერი ავიღე.

თევზმა კუდი აიქნია

თევზი სწრაფად გაცურა.

7. კითხვა: მოამზადეთ სალარო აპარატები, ჩიპები ხმის ანალიზისთვის. ახლა ჩვენ ჩავატარებთ წინადადების ბგერათა ასოს ანალიზს „პიკი ბადეში ცურავს“. რა არის პირველი სიტყვა წინადადებაში? რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში "პიკი". რისი თქმა შეგიძლიათ ამის შესახებ? რა ასო უნდა აღვნიშნოთ?

(ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აყალიბებენ წინადადებას).

8. კითხვა: რა ახალ წერილს შეხვდით დღეს? რა ხმას ვუნიშნავთ მას? გისურვებთ მტკიცე მეგობრობას ასო S-თან მომავალში.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება

საშუალო სკოლასთან ერთად. ბლაგოვარი

მარშრუტიზაცია

წიგნიერების გაკვეთილი 1 კლასში

თემა: „შესავალი ბგერაში[ სჩ"] ასოები Щ, Щ»

მოამზადა: Nikitina T.V.,

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

MOBU SOSH გვ. ბლაგოვარი

ბლაგოვარი, 2017 წელი

თემა: "შესავალი ხმაში"[ სჩ"] ასოები Щ, Щ» .

მიზნები: წარმოადგინეთ ბგერა [u] და ასო, რომელიც აღნიშნავს მას.

Დავალებები:

ისწავლეთ ბგერის [u] და ასოს გარჩევასჩ სხვა ბგერებისაგან და ასოებისგან განასხვავებენ ბგერას და კითხულობენ მარცვლებსა და სიტყვებს ახალი ასოებით;

მოსწავლეთა ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, მეტყველების უნარის განვითარება.

გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 61 გვერდზე.

გახსოვთ, რომელ წერილს გავეცანით ბოლო გაკვეთილზე?

შეხედეთ სახელმძღვანელოს ასოების ფირს. დაუსვით კითხვები თანაკლასელებს ასოების ფირის მიხედვით.

ბავშვები ხსნიან სახელმძღვანელოს.

ბოლო გაკვეთილზე გავეცანით ასო „ე“-ს.

ბავშვები რიგრიგობით უსვამენ კითხვებს წერილების ფირზე თანაკლასელებს.

გაკვეთილის თემისა და მიზნების ფორმულირება

დავიწყოთ ახალი ასოს სწავლა. და ჩვენი გაკვეთილის თემა დაგვეხმარება ერთი ზღაპრის გმირის დადგენაში. და როგორი გმირია ეს, ახლა შენ თვითონ გეტყვი, გამოცანა გამოიცანი.

რულონების განადგურება,
ღუმელზე ვიღაც ბიჭია.
პირდაპირ სასახლეში მიდის.
ვინ არის ეს ბიჭი?

იცნობთ ამ ზღაპრის პერსონაჟს?

რომელი ისტორიიდანაა?

გახსოვს ვინ დაიჭირა ემელიამ ორმოში?

ბიჭებო, ვინმეს გინახავთ პაიკი? Რა არის ის?

Pike არის მტაცებელი თევზი წაგრძელებული სხეულით (ზოგჯერ მისი სიგრძე აღწევს 1,5 მეტრს) დიდი თავით, ძლიერი ქვედა ყბით და საშინელი კბილებით, მისი მთელი პირი კბილებშია, თუნდაც ენასა და სასის.

რატომ გაუშვა ემელიამ პაიკი ისევ წყალში?

პაიკსაც ვთხოვთ ჩვენი სურვილის ასრულებას. დაე მან გაგვაცნოს ახალი ხმა და ასო. უკვე გამოიცანით რომელი? განსაზღვრეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.

დაასახელეთ დღევანდელი გაკვეთილის მიზანი.

ბავშვები უსმენენ და გამოცნობენ გამოცანებს.

ემელია.

- "ჯადოსნობით..."

რუსული ხალხური ზღაპარი.

პაიკი.

ბავშვები აღწერენ პაიკს, უზიარებენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს.

მან შეასრულა მისი სამი სურვილი.

ასო U და ბგერები, რომლებსაც იგი ასახავს.

გაეცანით ასო W-ს და მის მიერ გამოშვებულ ბგერებს. ისწავლეთ ამ ასოებით მარცვლების, სიტყვების, წინადადებების კითხვა.

ახალი მასალის ახსნა.

ახალი ხმის შერჩევა.

– თქვი სიტყვაპიკი, ხაზს უსვამს მასში პირველ ხმას.

- დაასახელეთ არჩეული ბგერა და მიეცით აღწერა.

Რა არის ის? (თანხმოვანი)

ახლა განვსაზღვროთ ხმოვანია თუ ყრუ (ყრუ).

და ბოლოს, ჩვენ ახლა თქვენთან ერთად უნდა გავარკვიოთ ხმა , ] მძიმე ან რბილი.

რა ხმა გესმით [u]-ს შემდეგ სიტყვაშიპიკი ? მაგრამ როგორ გამოვთქვამთ [w]? რბილი

რა ფერს დავნიშნავთ დიაგრამაზე?

მოდით შევქმნათ სიტყვების სქემაპიკი .

მტკნარის გარდა, მდ. ერთი მათგანის სახელს თავად ემელია გვეტყვის.(სიტყვა ემელია ჩადეთ სურათის ქვეშ).
– წაიკითხეთ მისი სახელი დაფაზე.

რამდენი მარცვალია სიტყვაში? (სლაიდი 9 )
- წარმოთქვით სიტყვა მარცვლებით.(E-ME-LA).
- Ფრთხილად იყავი. სწორად დაასახელეთ მითითებული ბგერები და შემდეგ გაიგებთ თევზის სახელს. (სლაიდი 10 )

1. თანხმოვანი ბგერა 3 მარცვალი,
2. ხმოვანთა ბგერა 2 მარცვალი,
3. დაამატეთ ახალი ხმა.

– რა სიტყვა გამოვიდა?

– მოდით შევქმნათ სიტყვების სქემაკაპარჭინა . სლაიდი 3.

(ბარათებზე, შემდეგ ჩეკი სიტყვის პაიკის მსგავსი).

– როგორ გამოვთქვათ ხმა[sch] სიტყვების დასაწყისში და ბოლოს?

რა ხმას გავეცანით დღეს გაკვეთილზე?
].– აღწერეთ ბგერა [ვ

]? - შეხედე ჩვენს ასოების ფირს და მითხარი, შენი მახასიათებლების მიხედვით, რა ბგერას ჰგავს [u

] - თანხმოვანი, ყრუ დაუწყვილებელი, რბილი შეუწყვილებელი.დასკვნა: ბგერა [u.

ფიზმუტკა

დაარტყით ხელებს, თუ გესმით ხმა [u "] სიტყვებით და დაარტყით ფეხებს, თუ ასეთი ხმა არ არის:აბრეშუმი, ჩურჩული, ტიკტიკი, მაკნატუნა, ყანჩა, პატიოსანი, შოკოლადი, მწიკვი, ნაჭერი, ქუდი, მაშები.

2. ასო შ.

] წერილობით აღინიშნება ასო Щ.- ბგერა [u

– რა ასოს ჰგავსSCH ? Რა არის განსხვავება?

რას ჰგავს ასო W?

წერილიSCH დაგვეხმარე

გაიხეხეთ კბილები დილით.

შ და შჩ დები არიან,
მაგრამSCH აქვს ბასრი კუდი.

". ბავშვები წარმოთქვამენ სიტყვას pike, ხაზს უსვამენ პირველ ბგერას "Sch

თანხმოვანი.

ყრუ.

მაგრამ ხმა რბილად გამოითქმის.

მწვანე.

ბიჭები რიგრიგობით გამოდიან დაფასთან, იღებენ სწორ ბარათს და ახასიათებენ ხმას).

ბავშვები კითხულობენ ზღაპრის გმირის სახელს.

სამი მარცვალი.

ბავშვები სიტყვას მარცვლებით წარმოთქვამენ.

მოუსმინეთ მასწავლებლის შეკითხვას და სწორად დაასახელეთ სასურველი ხმა.

l-

უჰ-

sch-

კაპარჭინა.

ბავშვი მიდის დაფასთან და ადგენს სიტყვის სქემას.

რბილი.

- ] [სჩ

].- ხმაზე [ჰ

ბავშვები ტაშს უკრავენ, თუ ხმას [u"] ესმით სიტყვებით და ფეხებს აჭერენ, თუ ასეთი ხმა არ არის.

ბავშვების პასუხები.

ფუნჯზე.

პირველადი დამაგრება

1. მარცვლების და სიტყვების კითხვა.

ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას. გახსენით სახელმძღვანელო 63 გვერდზე.

წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს 63-ე გვერდის შრიფტები და სიტყვები. თანმიმდევრობით ვკითხულობთ.

რა ხმოვანებით არ აყალიბებს ასო u-ს?

და ამიტომ, ახლავე გეტყვით.

სიუჟეტის ზღაპარი.

ოდესღაც ჩურჩულებდნენ w, w, h, w. და იქვე ცხოვრობდნენ ხმოვნები u, u, s და, a, i. ისინი ძალიან მეგობრულად ცხოვრობდნენ, შემდეგ კი ერთ დღეს გადაწყვიტეს, ეთამაშათ დამალვა, ჩურჩული გავარდა, დანარჩენები გაიქცნენ დასამალად, წერილები საიდუმლო ადგილებში სხედან და ელოდებოდნენ მათ ძებნას, მაგრამ ისინი ჩურჩულებენ ყველაფერში. ბზარები კარგად ჩანდა, ირგვლივ შრიალებდა - მათ უკვე ბევრი იპოვეს, უბრალოდ ვერ პოულობენ სამ ხმოვანს s, yu, i. ეძებდნენ და ეძებდნენ, ფეხი დაკარგეს, საღამომდე ეძებდნენ და ახლა დაბრკოლებულებმა, განაწყენებულებმა, დაღლილმა, მშიერმა გადაწყვიტეს სახლში წასულიყვნენ დასაძინებლად. უკვე საღამო იყო. მეზობელ სახლთან გაივლიან და ხედავენ, რომ ს, ი, მე, თითქოს არაფერი მომხდარა, ვიჯექით, ვიცინით, ტელევიზორს ვუყურებთ, ჯანჯაფილით ჩაის სვამენ. ჩურჩულებს ეწყინებათ - მას შემდეგ ცალ-ცალკე მეგობრობდნენ. ისინი არასოდეს დგანან ერთად.

მაშ, კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ ბგერის [u "] მახასიათებლები?

ზუსტად იმის გამო, რომ ბგერა Щ ყოველთვის რბილია, ასოები I, Yu ვერ დგანან ასოს გვერდით schA. აქედან გამომდინარეობს წესი, რომელსაც ახლა წავიკითხავთ და უნდა გვახსოვდეს.

წაიკითხეთ მართლწერის წესიჩა, ჩა, ჩუ, ჩა.

იპოვნეთ ასო u ტექსტში.

- ახლა წაიკითხეთ ლექსი იმავე გვერდზე ანბანით.

მითხარი სიტყვები, რომლებშიც გამოდის ბგერა SH.

ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას. მომზადებული მარტივი ფანქრები. ვკითხულობთ ენის ტრიალს და ახალ წესებზე ხაზს ვუსვამთ საშიშ ადგილებს, სქელ, ჩუ-შუ.

რა ახალი ინფორმაციის დამახსოვრება და გამოყენება გჭირდებათ სიტყვების წერისას? (ისევ წესი)

ფიზმუტკა

ქარი გვიბერავს სახეში

ხე აკანკალდა.

ქარი სულ უფრო და უფრო ჩუმდება

ხე სულ უფრო მაღლა იწევს.

გამოცდის კითხვა და ტესტის გაკეთება.

გავაგრძელოთ მუშაობა. ABC გვ.64.

როგორ შეიძლება ერთი სიტყვით კომბოსტო, ხახვი, სტაფილო დავარქვათ?

რომელი სუპი არ არსებობს კომბოსტოს გარეშე? (შჩი)

რა წვნიანი არ ხდება ჭარხლის გარეშე? (ბორში)

ასე რომ, გაკვეთილი მთავრდება.

მითხარი, რა წერილი შევხვდით დღეს?

იმისათვის, რომ შევამოწმოთ, როგორ გახსოვთ ბგერის მახასიათებლები, რომელსაც ასო Щ იძლევა, ჩვენ გავაკეთებთ შემდეგ სამუშაოს. მოაწერეთ ხელი სამუშაო ფურცლებს. და უპასუხეთ ტესტის კითხვებს.

ფოთლები გადადეთ. საბუთები თქვენსკენ გაიწიეთ. იპოვეთ და გადახაზეთ ყველა ასო S ტექსტში.

შეასრულეთ ჯვარედინი შემოწმება.

გახსენით სახელმძღვანელოები 63 გვერდზე.

ბავშვები კითხულობენ შრიფტებსა და სიტყვებს ჯაჭვით.

მე, იუ, ს.

] - თანხმოვანი, ყრუ დაუწყვილებელი, რბილი შეუწყვილებელი.- ბგერა [უ

წაიკითხეთ სახელმძღვანელოში მოცემული წესი ხმამაღლა. გაიმეორეთ ხმამაღლა გუნდში.

ისინი საკუთარ თავს კითხულობენ ლექსს, შემდეგ ერთი ბავშვი კითხულობს ხმამაღლა.

Pike, ფუნჯი, tickles.

ბავშვები კითხულობენ ენის ტრიალებს და უბრალო ფანქრით ხაზს უსვამენ ჩუ-შუ, ჩა-შას კომბინაციებს.

გაიმეორეთ წესი.

ბავშვები ხმამაღლა კითხულობენ გამოცანებს.

ბოსტნეული.

კომბოსტოს წვნიანი.

ბორში.

ასო S.

ბავშვები ხელს აწერენ ფურცლებს და პასუხობენ ტესტის კითხვებს დამოუკიდებლად.

წაიკითხეთ ტექსტი, გადახაზეთ ასო S ტექსტში.

შეასრულეთ თანატოლების მიმოხილვა წყვილებში.

გაკვეთილის შეჯამება.

– რა ხმები გსმენიათ კლასში?

აღწერეთ ეს ხმა.

დღეს გაკვეთილზე გავეცანით ხმას

] - თანხმოვანი, ყრუ დაუწყვილებელი, რბილი შეუწყვილებელი.- ბგერა [უ

].ბგერის მახასიათებლების საგუნდო გამოთქმა [ვ

ანარეკლი

Pike sorceress მოამზადა სიურპრიზი. თქვენს წინაშე მაგიდაზე არის ორი ფერის ფოთლები - წითელი და ყვითელი. თქვენ უნდა აირჩიოთ ერთი მათგანი და მაჩვენოთ. თუ თავს კარგად, კომფორტულად გრძნობთ, მაშინ აჩვენეთ ფოთლები ყვითლად, თუ არა - წითლად.

რა მოგეწონათ გაკვეთილზე? რა არ მოგეწონა?

Გმადლობთ. გაკვეთილი დასრულდა.

ბავშვები აჩვენებენ შესაბამისი ფერის წრეს.

ბავშვების განცხადებები.