მანაფოვა ასიათ მავლუდინოვნა
ანალიტიკური ცნობარი სერტიფიცირებისთვის

ანალიტიკური მინიშნება

პროფესიული საქმიანობის შესახებ

განმანათლებელი MBDOU "#8 საბავშვო ბაღი"მახაჭკალა

მანაფოვა ასიათი

ანალიტიკურიჯგუფი, რომელშიც შედგებოდა შახბანოვა მ.ი. - სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი, მაგომედსაიდოვა რ. შ - აღმზრდელი (პირველი კატეგორია, იარახმედოვა რ. ა. - აღმზრდელი (პირველი კატეგორიის, განხორციელდა ანალიზიმახაჩკალაში MBDOU No 8-ის აღმზრდელი მანაფოვა ასიატ მ.-ს პროფესიული საქმიანობა.

დროს ანალიზიგამოიყენა შემდეგი წყაროები ინფორმაცია: საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგები, კვალიფიკაციის დონის თვითშეფასება.

გაანალიზებულისაბუთები და საგანმანათლებლო მასალები: პედაგოგიური მუშაკის პორტფელი.

მასწავლებელს აქვს უმაღლესი განათლება, დაამთავრა DSU FF 2005 წელს, მიიღო სპეციალობა "რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი".

14 წლიანი პედაგოგიური გამოცდილება, 7 წელი პედაგოგად.

ამ დაწესებულებაში 7 წელია.

AT ინტერსერტიფიკაციაპერიოდის განმავლობაში, მან გაიარა მოწინავე სასწავლო კურსები DIRO-ში 2015 წელს თემაზე "სკოლამდელ ბავშვებთან სასწავლო პროცესის ორგანიზება და შინაარსი DO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში". (72 საათი).

მანაფოვა ა.მ. ბავშვებთან მუშაობს, ატარებს საგანმანათლებლო საქმიანობას სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად, რომელიც შემუშავებულია ყოვლისმომცველი პროგრამის საფუძველზე. "დაბადებიდან სკოლამდე"რედ. ნ.ე.ვერაქსი, ტ.ს.კომაროვა, მ.ა.ვასილიევა. ასევე იყენებს რეგიონულ ყოვლისმომცველ საგანმანათლებლო პროგრამას.

1. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენება.

თავის ნაშრომში Manafova A. M. იყენებს თანამედროვე ტექნოლოგია:

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

ჯანმრთელობის დაზოგვა აადვილებს ახალ გარემოსთან შეგუებას, საშუალებას გაძლევთ გააძლიეროთ ბავშვების იმუნური სისტემა, რაც მნიშვნელოვანია მოსწავლეთა შემდგომი სრული გონებრივი და ფიზიკური განვითარებისთვის.

2. სათამაშო ტექნოლოგიები.

გამოყენებული თამაშებითა და სათამაშო სავარჯიშოებით უზრუნველვყოფ ბავშვების ინტერესს შესასწავლი მასალის აღქმაში, ჩართავ მათ ახალი ინფორმაციის ათვისებაში და უფრო ხელმისაწვდომს ვხდი სათამაშო დავალებებს.

1. TRIZ ტექნოლოგიები.

TRIZ მეხმარება შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებაში, ქმნის შემოქმედებითობის მოტივაციას (მასწავლებელთან ერთად ავითარებს გონებრივ აქტივობას, ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ ფიგურულ მეტყველებას, ასწავლის წინადადებების სწორად აგებას.

2. ICT ტექნოლოგიები.

3. პირადი წვლილი განათლების ხარისხის ამაღლებაში, სწავლების მეთოდების გაუმჯობესებაში და განათლება:

მანაფოვა ა.ვ ინტერსერტიფიკაციაპერიოდმა მოამზადა არაერთი პროექტი მისი შვილებისთვის ჯგუფები: "დაღესტნის ბუნება", "სამკურნალო მცენარეები"და ა.შ.

ცვლის გამოცდილებას, ეცნობა პერიოდულ გამოცემებს, სხვა მასწავლებლების განვითარებას ვებგვერდებზე www.site, nsportal.ru, "განმანათლებლის პორტალი", "სკოლამდელი. RU";

არაერთხელ მოიგო პრიზები საგანმანათლებლო პორტალებზე საუკეთესო მეთოდოლოგიური განვითარებისთვის;

იყენებს ინტერნეტს და ციფრულ საგანმანათლებლო რესურსებს სასწავლო აქტივობებში, სასწავლო პროცესის ინფორმაციული და სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის მიზნით, კლასებისთვის დამატებითი ინფორმაციის მოსაძიებლად, ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოების მიზნით.

3. მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავების შედეგები (აჩვენეთ დინამიკა 3 წლის განმავლობაში).

3.1. ორგანიზაციის მიერ ჩატარებულ მონიტორინგზე დაფუძნებული მიღწევების დინამიკა (სასწავლო წლის ბოლოს)

წლის ჯგუფის რაოდენობა

flashpoints საშუალო ქულა

ჯგუფში ქალაქში (რაიონი) RD-ში

2013-14 უმცროსი 28 2.1 - -

2014-15 საშუალო 28 2.3 - -

2015-16 უფროსი 27 2.5 - -

მოამზადებს. 28 2.5 - -

ანალიზიპედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები 2013 - 2017 წწ. გვიჩვენებს მოსწავლეთა ცოდნის დონის დადებით დინამიკას ეკოლოგიურ განათლებაში. დიაგნოსტიკურმა მონაცემებმა აჩვენა, რომ გამოყენებული ფორმები და მეთოდები ეხმარება ბავშვს შეიძინოს ღრმა ცოდნა, ძლიერი უნარები და შესაძლებლობები, შექმნას პირობები დამოუკიდებლობისა და ნდობის განვითარებისთვის.

1. მასწავლებლის მონაწილეობის ხარისხი მეთოდური გაერთიანებების/ორგანიზაციების მუშაობაში

სკოლამდელი განათლების ხარისხის ამაღლება პირდაპირ არის დამოკიდებული მასწავლებელთა პროფესიულ დონეზე. მრავალწლიანი სწავლების გამოცდილებით, მანაფოვა ა.მ. არაერთხელ იყო ახალგაზრდა მასწავლებლების მენტორი. მას აქვს გარკვეული გამოცდილება და ცოდნა, კომუნიკაციის მაღალი დონე, ცდილობს დაეხმაროს თავის პალატას მოიპოვოს საჭირო და საკმარისი გამოცდილება პროფესიის დასაუფლებლად, ამაღლებს სულს და ამხნევებს ახალგაზრდა მასწავლებელს, უზიარებს მას ენთუზიაზმს მისი საქმისადმი.

2. მასწავლებლის მიერ სასწავლო გუნდებში პროფესიული საქმიანობის გამოცდილების თარგმნის შედეგები.

Manafova A. M.-მ არაერთხელ ჩაატარა გაკვეთილები საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის და ქალაქ მახაჩკალას მეთოდოლოგიურ ასოციაციაში, გააკეთა პრეზენტაციები სამუშაო გამოცდილების საფუძველზე.

საგანმანათლებლო ღონისძიება, მისი დონის ფორმა

ნახვები თემა

დოკუმენტი

სასწავლო და მეთოდური მასალა

პროექტი უფროს ჯგუფში MAAM გამოცემის ოფიციალური საიტი. EN "დაღესტნის ბუნება"გამოცემის სერთიფიკატი

სასწავლო და მეთოდური მასალა

ვებგვერდი "რა სასწაულია - ეს ზღაპრები!"Სერტიფიკატი

გამოცემის შესახებ

სასწავლო და მეთოდური მასალა

გაკვეთილის შეჯამება გამოცემის ოფიციალური ვებგვერდი

"ხატვის არატრადიციული მეთოდები"Სერტიფიკატი

გამოცემის შესახებ

3. საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგები დამოწმებულისაგნის ჩათვლით.

No დონე კონკურსის შედეგის დოკუმენტის სახელწოდება

1 რუსულენოვანი კონკურსი "დუტესა"

(2017 წლის იანვარი)”ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი სკოლამდელი აღზრდისთვის

განათლება“ 1 ადგილის დიპლომი

2 II სრულიადრუსული პედაგოგიური კონკურსი "მაღალი ქულა"ნომინაცია

"GCD-ის მონახაზი სკოლამდელ ბავშვებთან" 1 ადგილის დიპლომი

3 II სრულიადრუსული პედაგოგიური კონკურსი "მაღალი ქულა"ნომინაცია

"რეგიონული კომპონენტის დანერგვა განათლებაში"მე-2 ადგილის დიპლომი

No PR 517 - 59188

4. II სრულიადრუსული პედაგოგიური კონკურსი "მაღალი ქულა"ნომინაცია

"დაკვირვების ბარათის ფაილი"მე-3 ადგილის დიპლომი

No PR 517 – 59189

საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელი

ორგანიზაციები (მ.პ.) ___ ___

სრული სახელი ხელმოწერა

წევრები ანალიტიკური ჯგუფი: ___ ___

სრული სახელი ხელმოწერა

ასეთი დოკუმენტი, როგორც ანალიტიკური ანგარიში, დღეს ჩვენს ქვეყანაში მოთხოვნადია. რა თქმა უნდა, ანალიტიკური ანგარიში, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა დოკუმენტი, სწორად უნდა იყოს დაწერილი. და ამ სტატიაში გადავწყვიტეთ ვისაუბროთ როგორ დავწეროთ ანალიტიკური ანგარიში.გარდა ამისა, აქ შეგიძლიათ იპოვოთ მისი ნიმუში.

ანალიტიკური მინიშნება: ნიმუში.

რატომ გჭირდებათ ანალიტიკური ინფორმაცია?

ანალიტიკური მინიშნებაან შენიშვნა უნდა დაწეროს იმ პირმა, რომელიც დაკავებულია კონკრეტული პრობლემის, ან საქმიანობის გარკვეული სფეროს ყოვლისმომცველი შესწავლით. როგორც წესი, ეს მოითხოვს შემდეგ ადამიანებს:

• მეთოდისტები, რომლებიც სწავლობენ ზოგადად საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობას, ასევე მასწავლებლებს.
• მარკეტოლოგები, რომლებიც სწავლობენ ბაზარს.
• სტუდენტები სწავლობენ გარკვეულ თემებს. ამ სერტიფიკატის მთავარი მიზანია ანალიზის შედეგის ქაღალდზე დაფიქსირება.

როგორც წესი, ადამიანების უმეტესობას, ვინც პირველად წააწყდა ამ დოკუმენტის შედგენის საჭიროებას, აქვს შემდეგი კითხვა: "როგორ უნდა დაიწეროს?" ამ შემთხვევაში საუკეთესო ვარიანტია ამ ტიპის სერტიფიკატის ნიმუშების შესწავლა. მათი პოვნა ამჟამად არ გაგიჭირდებათ. მაგალითად, მასწავლებლებს შეუძლიათ ამ დოკუმენტების მოძიება განათლების სპეციალურ განყოფილებაში ან სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების სპეციალურ ვებსაიტებზე. ამ შემთხვევაში, ეს არის ინტერნეტი, რომელიც არის ამ ინფორმაციის საუკეთესო წყარო, რადგან უმეტეს საიტებზე შეგიძლიათ იპოვოთ უკვე დაწერილი მითითებების მაგალითები და შაბლონები შემდგომი შედგენისთვის.

რას უნდა შეიცავდეს ანალიტიკური ანგარიში?

ამ სერთიფიკატების შედგენის ზოგადი წესი არ არსებობს. ამ მიზეზით, სავსებით შესაძლებელია ფოკუსირება მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებზე ან დარგის მითითებებზე, რომლებიც მიღებულ იქნა სპეციალურ განყოფილებაში. მაგრამ მაინც, აღსანიშნავია, რომ ტრადიციის თანახმად, სერთიფიკატს უნდა ჰქონდეს შემდეგი სტრუქტურა:

• სათაური ან სათაური გვერდი დოკუმენტის წერილობითი დასახელებით, მოწმობის ავტორი და მისი კვლევის საგანი, დაწერის თარიღი და ქალაქი.
• აბსტრაქტი (შესავალი) კვლევის ძირითადი საგნისა და მისი მთავარი მიზნის მოკლე აღწერით.
• შინაარსი. საცნობარო ნაწილის ძირითადი სია. უმჯობესია მიუთითოთ გვერდის ნომრები, საიდანაც დაიწყება შესაბამისი ნაწილები. 4. ძირითადი ნაწილი. 5. დასკვნა. ის უნდა ასახავდეს დასკვნებს და რეკომენდაციებს სიტუაციის გასაუმჯობესებლად.
• ამ კვლევის ყველა მონაწილის პირადი ხელმოწერა, რომლებიც მონაწილეობდნენ ამ სერტიფიკატის ანალიზსა და შედგენაში.
• ამ თემაზე დამატებითი მასალის დანართი.

შენიშვნაზე! ზემოაღნიშნული სტრუქტურა საჩვენებელია. სურვილის შემთხვევაში შესაძლებელია მისი შეცვლა.

ანალიტიკური ცნობარი: ნიმუში სკოლისთვის.

მოწმობის გაცემის წესი

ანალიტიკური ხასიათის სერთიფიკატებისთვის გამოიყენება იგივე მოთხოვნები, რომლებიც დადგენილია GOST-ის მიერ ბიზნეს დოკუმენტაციისთვის. Მოდით ვთქვათ:

• სერთიფიკატის ამობეჭდვა A4 ფურცელზე.
• მინდვრები უნდა იყოს მინიმუმ 3 სმ მარცხენა მხარეს, 1.5 სმ მარჯვენა მხარეს და 2 სმ ზემოდან და ქვედაზე. ქვედა, ზედა და მარჯვენა კიდეები შეიძლება ოდნავ შემცირდეს. მაგრამ მარცხენა უნდა იყოს მხოლოდ ასეთი (ეს აუცილებელია დოკუმენტის საქაღალდეში შეტანის გასაადვილებლად).
• კომპიუტერზე აკრეფისას ის უნდა იყოს მინიმუმ 12. ტექსტი უნდა განთავსდეს ფურცლის ერთ მხარეს.

როგორიც არ უნდა იყოს ანალიტიკური ანგარიშის დაწერის მიზანი, არსებობს ზოგადი რეკომენდაციები. ისინი, რა თქმა უნდა, შეიძლება სასარგებლო იყოს მისი შემდგენელისთვის საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში:

1. ყოველი ახალი ტექსტი უნდა დაიწყოს ახალი გვერდიდან.
2. არ არის საჭირო ძირითადი თემიდან გადახვევა, მაგალითად, კონკრეტული უნივერსიტეტის ან სკოლის ისტორიის დეტალური აღწერით, თუ შესწავლილი პრობლემა წარსულით არ იყო გამოწვეული.
3. დარწმუნდით, რომ გამოიყენეთ ნუმერაცია და დაყოფა ცალკეულ აბზაცებად ტექსტის ლოგიკური სტრუქტურირებისთვის.
4. იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ იყენებთ ციტატებს ან მითითებებს რაიმე სახის ლიტერატურაზე, თქვენ უნდა შეადგინოთ ბმულები შესაბამისი ნომრების მიხედვით.
5. ლიტერატურის ძირითადი ჩამონათვალი, რომელიც გამოყენებული იქნა ანალიტიკური ანგარიშის მომზადებისას. უმჯობესია განთავსდეს იგი დოკუმენტის ცალკე დანართში.
6. იმ შემთხვევაში, თუ ინტერნეტ რესურსი გამოიყენებოდა წყაროდ, მაშინ ის უნდა მიუთითოთ თქვენ მიერ. უმჯობესია მიუთითოთ ამ მისამართის სრული ზომის ვერსია.
7. მითითების ყველაზე შესაფერისი ზომა უნდა იყოს 5-დან 12 გვერდამდე.
8. აუცილებელია თავიდან იქნას აცილებული მასალის არასრული გამჟღავნება ან მისი სიმოკლე. მაგრამ არ არის საჭირო ტექსტის მოცულობის ზედმეტად გადაჭარბება.
9. აუცილებელია შევეცადოთ აღწეროთ არა მხოლოდ არსებული პრობლემა, არამედ შესაძლო განვითარების პროგნოზიც.

დაკავშირებული ვიდეო: ანალიტიკური მინიშნება.

აუცილებლად გაითვალისწინეთ ყველა ინფორმაცია და სწორად შეადგინეთ ეს დოკუმენტი!

ბავშვთა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებლის მუშაობას სჭირდება ყოვლისმომცველი ანალიზი, რათა გამოიკვეთოს პროფესიონალის ძლიერი და სუსტი მხარეები, მისი უნიკალური თვისებები და ბავშვებისადმი მიდგომა. ეს ხელს უწყობს ამ ყველაფრის მოკლე, მაგრამ საკმაოდ ინფორმაციული სახით წარმოჩენას სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის, რომელიც გადამწყვეტია სპეციალისტის სერტიფიცირებისთვის. მასალაში ჩამოვთვლით მის ყველა საჭირო განყოფილებას, მათ შინაარსს, დოკუმენტის დანართებს.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლის ანალიტიკური ცნობარი: მთავარი გვერდი

დოკუმენტის მთლიანი მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს 12 A4 ფურცელს. მის პირველ, მთავარ გვერდზე, მითითებულია შემდეგი ინფორმაცია:

• ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.
• აღმზრდელის მუდმივი რეგისტრაციის მისამართი.
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სრული დასახელება, სადაც მუშაობს.
• საგანმანათლებლო დაწესებულების საკონტაქტო მონაცემები: საფოსტო მისამართი, ტელეფონი, ელ.ფოსტა.
• სპეციალისტის საკვალიფიკაციო კატეგორია.
• სამუშაო გამოცდილება კონკრეტულად სპეციალობაში.
• უწყებრივი ჯილდოებისა და აღმზრდელის საპატიო წოდებების ჩამოთვლა.

უმაღლესი კატეგორიის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის შემდეგი დიდი ნაწილი (ჩვენ ვურჩევთ ყველა სპეციალისტს დაიცვან მსგავსი გეგმა) შეიცავს მისი მუშაობის ყოვლისმომცველ ანალიზს.

ნაწილი 1: დადებითი დინამიკა ძირითად ინდიკატორებზე

აქ ჩამოთვლილი იქნება პროფესიული საქმიანობის ბოლო 4 წლის მონაცემები. ყველაზე მოსახერხებელია ინფორმაციის მოწყობა ცხრილის სახით: ერთი სვეტი - ასაკობრივი ჯგუფები ბავშვებისთვის, მეორე - სასწავლო წელი.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის ამ ნაწილში უნდა იყოს მითითებული:

• ბავშვების დასწრების ზრდა ბოლო 4 წლის განმავლობაში. აუცილებელია მიეთითოს ყოველწლიურად ვიზიტის დღეების რაოდენობა თითოეულ ბავშვზე, გამოთვალოთ დასწრების საერთო მაჩვენებელი. შემდეგი არის მაგიდა.
• 4 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებში ავადობის შემცირება (დაავადების გამო ერთი ბავშვის გაკვეთილების გაცდენა). მაგიდა.
• მოსწავლეებში მიღებული ცოდნის დიაგნოსტიკის შედეგები.
• კომენტარები ყველა ინდიკატორზე. ზოგადი დასკვნა განყოფილებისთვის.

ნაწილი 2: ბავშვის განვითარების ინდიკატორები

სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის ეს ნაწილი შეიცავს პოზიტიურ მონაცემებს ბავშვების წარმატების შესახებ სხვადასხვა აქტივობებში. განყოფილება იყოფა შემდეგ პუნქტებად:

• წარმატებები ბავშვთა გუნდის განვითარებაში შემდეგ სფეროებში:
  • ფიზიკური;
  • ესთეტიკური და მხატვრული;
  • მეტყველება და შემეცნებითი;
  • სოციალური და პირადი და ასე შემდეგ.

• გარდა ამისა, აღინიშნება გამოყენებული დიაგნოსტიკა და მათზე მუშაობის მოკლე შედეგები 4 წლის განმავლობაში.
• ბავშვებში სათამაშო უნარების განვითარების შედეგები გამოყენებული დიაგნოსტიკის პრიზმაში.
• ბოლო 4 წლის განმავლობაში მოსწავლეების მონაწილეობა კონკურსებში, კონკურსებში, გამოფენებში. უმარტივესი გზაა მისი დალაგება ცხრილის სახით სვეტებით: სასწავლო წელი, ღონისძიების დონე, მისი სახელი, ბავშვების მიღწევები.
• კომენტარები ყველა ზემოთ ჩამოთვლილზე. ზოგადი დასკვნა განყოფილებისთვის.

ნაწილი 3: დამატებითი განათლება

საინფორმაციო და ანალიტიკური ანგარიშის ამ ნაწილში მოცემულია შემდეგი ინფორმაცია:

• წრეების, სტუდიების, სექციების ჩატარება აღმზრდელის მიერ ასევე ბოლო 4 წლის განმავლობაში. შედეგები შედგენილია ცხრილში სექციებით: სასწავლო წელი, წრის დასახელება, დამსწრეთა რაოდენობა, მოკლე აღწერა - მიზანი, სამუშაოს ფორმები, მოცულობა და ა.შ.
• ბავშვების დამატებითი განათლების პროგრამების დაუფლების შედეგები. მოსალოდნელის შესაბამისობა რეალურ მაჩვენებლებთან.
• აღმზრდელის მუშაობის შედეგები, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საჭიროებების დაკმაყოფილებას, გამოვლენილი თავად ბავშვებისა და მათი მშობლების გამოკითხვით, ასევე ინდივიდუალური განათლების, დიფერენცირებული განათლების, ბავშვის გარემოს რესურსების გამოყენების შედეგები. და ა.შ.
• კომენტარები და ზოგადი დასკვნა განყოფილებაზე.

ნაწილი 4: სპეციალისტის საქმიანობის შედეგები

უმაღლესი კატეგორიის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის ეს ნაწილი მოგვითხრობს მუშაობის შემდეგ პოზიტიურ შედეგებზე:

• RPPS-ის (განმავითარებელი ობიექტურ-სივრცითი გარემოს) განახლების აქტივობები მოსწავლეთა ასაკის სრული შესაბამისად, საგანმანათლებლო პროგრამა. ამ სფეროში საქმიანობის მოკლე შედეგების ჩამოთვლა.
• უსაფრთხო პირობების უზრუნველყოფა მოსწავლეთა ჯგუფში ყოფნისთვის. ამ პირობების მოკლე აღწერა.
• პალატების ოჯახებთან ურთიერთობის შედეგები. აქ მოცემულია ოჯახებთან მუშაობის ფორმების, შინაარსის, მიზნების, მეთოდებისა და აუცილებლად შედეგების ჩამონათვალი.
• სოციალური პარტნიორობა საგანმანათლებლო, კულტურულ დაწესებულებებთან, ჯანდაცვასთან. აღმზრდელის სოციალურ პარტნიორებთან მუშაობის მიმართულებები, ასევე მიზნები, ამოცანები, ფორმები, მეთოდები და ასეთი საქმიანობის შედეგები.
• ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება, რომლებიც, რიგი მიზეზების გამო, ვერ ახერხებენ დაწესებულებაში დასწრებას: ამ ბავშვებთან კლასების ცვლადი ფორმების ჩამონათვალი.
• აღმზრდელის მონაწილეობა ფედერალური, საგნობრივი და მუნიციპალური დონის კვლევით და ექსპერიმენტულ მუშაობაში. ამ პუნქტში ჩამოთვლილია ასეთ აქტივობებში სპეციალისტის მონაწილეობის შემთხვევები და მათი შედეგები. გარდა ამისა, აუცილებელია მიეთითოს ასეთი მონაწილეობის თემა, ამოცანები და დონე, აქტივობის მოკლე აღწერა, შედეგი და მისი დემონსტრირების ფორმა.
• კომენტარები და დასკვნა განყოფილებაში.

ნაწილი 5: მეთოდების, პროგრამების, ტექნოლოგიების გამოყენება

შემდეგი, რომელიც მოიცავს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკურ დასკვნას:

• მათ საქმიანობაში რიგი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირადი გამოცდილება, ერთმანეთთან შესაბამის კომბინაციასთან ერთად. 4 წლის მონაცემები წარმოდგენილია ცხრილის სახით: ასაკობრივი ჯგუფი, სასწავლო წელი, პროგრამის დასახელება. დასასრულს - მინიშნება მათი სიმბიოზის მიზანშეწონილობის შესახებ.
• საკუთარი საავტორო პროგრამები (მათ შორის ოჯახებთან მუშაობისთვის), აღიარებული კოლეგიური საზოგადოების მიერ. აბზაცში მნიშვნელოვანია აღინიშნოს პროგრამის დასახელება, მისი შედგენის წელი, ტექნოლოგიები, მეთოდები, ფოკუსი, ასაკობრივი ჯგუფი, ასევე მონაცემები მისი ექსპერტიზის შესახებ.
• ჩვენივე პროგრამის ეფექტურობა, დადასტურებული რეალური კვლევებით. პროგრამის განხორციელების შედეგების მოკლე ჩამოთვლა.
• თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება მათ მუშაობაში - კვლევა, განვითარება, დიზაინი და ა.შ. მონაცემები წარმოდგენილია ცხრილში: სასწავლო წელი, ტექნოლოგია, ასაკობრივი ჯგუფი.

ანალიტიკური ანგარიში არის დოკუმენტი, რომელიც მიუთითებს კონკრეტულ სფეროში ჩატარებული კვლევების მონაცემებზე. ის შექმნილია წარმოქმნილი პრობლემების ფორმულირებისთვის. ამ სიტუაციიდან გამოსვლის რამდენიმე ვარიანტი არსებობს. საფუძვლად ყველასთვის ხელმისაწვდომი ინფორმაციაა აღებული.

სტრუქტურა

მოწმობის მოცულობა, ისევე როგორც მისი ფორმა, მკაცრად არ არის რეგულირებული. შემდეგი ელემენტები ემსახურება საფუძველს:

• ანოტაცია;
• შინაარსი;
• შესავალი;
• საძირკვლის ნაწილი;
• დასკვნა;
• ხელმოწერები;
• დანართი.

აბსტრაქტი აჯამებს მთავარი დოკუმენტის არსს. ეს არის, პირველ რიგში, მიზეზები და გარემოებები, ასევე კონკრეტული ობიექტის მიზნები და ამოცანები. ამ შემთხვევაში არანაკლებ მნიშვნელოვანი ფაქტორია სამუშაოს მეთოდები და შედეგები.

ყველა მონაცემი შეყვანილია ლოგიკური თანმიმდევრობით და ინფორმაციის ზუსტი წარმოდგენით. მომხსენებლები ეყრდნობიან დამატებით ლიტერატურას, ისევე როგორც საკუთარ წყაროებს. კომუნიკაცია და მონაცემთა ანალიზი რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს. ყველა ჰიპოთეზა უნდა იყოს გამართლებული.

ანალიტიკური ანგარიში შეიცავს პროგნოზებსა და დასკვნებს, ადგენს გარკვეულ რეკომენდაციებს.

მოწოდებული ინფორმაცია მიიღება საფუძვლად. აპლიკაცია შეიცავს ცხრილებს დიაგრამებით, გრაფიკებით და დამატებითი ინფორმაცია.

დოკუმენტის მიზნები

ანალიტიკური ანგარიშის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა კვლევის ჩატარება ნებისმიერ სფეროში, მაგალითად, საწარმოს საქმიანობის ანალიზი ერთი წლის განმავლობაში. ობიექტურობისთვის ითხოვენ ინფორმაციას სხვადასხვა დაწესებულებიდან. მეცნიერული ტერმინები უმეტეს შემთხვევაში მხოლოდ სპეციალისტებს ესმით, ისინი უნდა შეიცვალოს გამონათქვამებით, რომლებიც გაიგებს უმრავლესობას.

თითოეული განყოფილება ჩვეულებრივ მზადდება ახალი გვერდიდან. ბროშურის სახით დოკუმენტი გაიცემა მხოლოდ ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცების შემდეგ. ასეთი დოკუმენტაცია ფართოდ გამოიყენება სასწავლო პრაქტიკაში, საწარმოებში და ბიზნეს სფეროში გამოცდილების ვიზუალიზაციისთვის.

მოთხოვნები

დოკუმენტის მთავარ მოთხოვნებს შორის უნდა აღინიშნოს შემდეგი მახასიათებლები:

• მკაფიო კონსტრუქცია;
• თანმიმდევრულობა მასალის წარდგენისას;
• არგუმენტების არსებობა;
• ზუსტი შეფასება.

ანალიტიკური ჩანაწერის შედგენისას უნდა დაიცვან გარკვეული რეკომენდაციები:

• ყველა ტექსტი მიმართული უნდა იყოს კონკრეტული მიზნის მიღწევაზე (უმეტეს შემთხვევაში ის ერთია).
• აუცილებელია დამატებითი ინფორმაციის წინასწარი მოთხოვნა, რაც გაზრდის შენიშვნის ობიექტურობას.
• მომზადებისას გამოიყენება არსებული მეთოდები, შედარებულია ფაქტები.
• ფაქტები არ უნდა განიხილებოდეს გარე ინფორმაციასთან ერთად.
• ტექსტი ისე უნდა იყოს დაწერილი, რომ მისი ცალსახად გაგება იყოს შესაძლებელი. წახალისებულია გამოთქმებისა და სამეცნიერო ტერმინების გამოყენება.
• წარმოდგენილი მასალის დეტალური გამჟღავნება.
• შენიშვნა უნდა იყოს მინიმუმ 7 გვერდიანი.
• პრეზენტაცია ტარდება დამტკიცების შემდეგ.

ანალიტიკური ჩანაწერი ყოველთვის დამოწმებულია პასუხისმგებელი პირის მიერ, შემოწმებისა და შესწორებისთვის წარდგენილი კომპეტენტურ განყოფილებაში. დოკუმენტი საგულდაგულოდ არის შესწავლილი, მასში შესაძლოა გარკვეული ცვლილებები და დამატებები შევიდეს.

გამოყენების სფერო

ასეთი დოკუმენტები ფართოდ გამოიყენება შესწავლილი ლიტერატურის ან ინფორმაციის დასადასტურებლად. მათ იყენებენ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლები და სტუდენტები. წარმოების მონაცემების საფუძველზე, მაგალითად, წარმოებული ან გაყიდული პროდუქციის მოცულობა, შესაძლებელია ცალკეული საწარმოს ეფექტურობის ანალიზი. მომავლის პროგნოზირება ხორციელდება რამდენიმე წლის განმავლობაში შეგროვებული მონაცემების გამოყენებით. ბოლოს კეთდება დასკვნა საწარმოს ეკონომიკურ საქმიანობასთან დაკავშირებით.

თუ კომპანია ახლახან შემოდის ბაზარზე და სჭირდება ინდუსტრიაში მისი განვითარების პერსპექტივების შეფასება, მისთვის დგება ანალიტიკური ანგარიში.

ეს იქნება ერთგვარი საინფორმაციო სამუშაო პრობლემის გასაანალიზებლად. ასეთი დოკუმენტი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ გარკვეული საკითხების არსი, მათ მასშტაბს ამ შემთხვევაში არ აქვს მნიშვნელობა. ამისთვის მოცემულია სრული ინფორმაცია ინდუსტრიის მდგომარეობის, ასევე ყველა სახის ტენდენციის შესახებ. გარდა ამისა, ეს შეიძლება იყოს ბაზრის გარკვეული სეგმენტის მონაცემები, ინფორმაცია კომპანიის შესახებ.

კვლევის ობიექტი შეიძლება იყოს როგორც კონკურენტი საწარმოები, ასევე პოტენციური პარტნიორები. ბიზნესის წარმართვისთვის ყოველთვის ფრთხილად უნდა იყოთ, გაარკვიოთ სიტუაცია, შეისწავლოთ მუშაობის მეთოდები. სწორედ ამ მიზნით ხდება ანალიტიკური გადახედვა მომავლის პროგნოზებით.

დაწყებითი კლასების მასწავლებლის ანალიტიკური ცნობარი

მასწავლებლის სრული სახელი, დამთავრების თარიღი, სპეციალობა,

საერთო სამუშაო გამოცდილება - წლები. პედაგოგიური გამოცდილება - წლები.

Კრიტერიუმიმე . « საგანმანათლებლოსტუდენტების მიღწევები დაწყებითი ზოგადი განათლების პროგრამების შემუშავებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

1. 1. ინდიკატორი „დინამიკა ტრენინგი მოსწავლეთა მიღწევები"

ცოდნა პედაგოგიკის, განვითარების ფსიქოლოგიის სფეროში,შესაბამისი მეთოდებისა და თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება (პრობლემურ-დიალოგიური, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო)მიეცით საშუალება მასწავლებელს შექმნას სასწავლო პროცესი მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომის საფუძველზე,თანამშრომლობის აქტიური ფორმების გამოყენებით მოსწავლეებში სწავლისადმი მდგრადი ინტერესის განვითარება. თითოეული მოსწავლე ჩართულია საგანმანათლებლო აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას, შესაძლებელს ხდის შემეცნებითი აქტივობის ჩვენებას.

თავის გაკვეთილებზე ის აწყობს სტუდენტების დამოუკიდებელ საძიებო სამუშაოებს განზოგადებისა და კვლევისთვის სხვადასხვა სირთულის დავალებების შერჩევის გზით. დიდ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვების ინტელექტუალური, შემეცნებითი უნარების განვითარებას, მეტყველების, კითხვის, მეხსიერების განვითარებას. ბავშვებს აქვთ კომუნიკაციური კულტურა, მაღალი ეფექტურობა, კრიტიკული აზროვნების, ანალიზის, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის და აქტივობების რეფლექსიის უნარი.

1. 1. ინდიკატორი „დინამიკა ტრენინგი მოსწავლეთა მიღწევები"

ცხრილები, სქემები

ამრიგად, ჩვენ ვაკვირდებით სტუდენტების საგანმანათლებლო მიღწევების დადებით დინამიკას.

საგანმანათლებლო ნაწილში მიღწევები ადასტურებს გაკვეთილების ეფექტურობას, მიზანმიმართულ სისტემურ მუშაობას განათლების ხარისხის ამაღლებისა და მოსწავლის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის.

1.2. ინდიკატორი „საყოველთაო სასწავლო აქტივობების ფორმირება“

საგნებში სამუშაო პროგრამების ამონაწერები ასახავს საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაზე მუშაობის სისტემას. (ამონაწერები სამუშაო პროგრამებიდან რუსულ ენაზე, მათემატიკა თან ერთვის).

1.2.2. 1-4 კლასების მოსწავლეთა საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების დონის მონიტორინგის სისტემა

UUD-ის ფორმირების დონის მონიტორინგის მიზანი:საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების დონის მდგომარეობისა და დინამიკის შესახებ ობიექტური ინფორმაციის მიღება და განათლების I საფეხურის სტუდენტების შემდგომი აქტივობების კორექტირება ახალი თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვის კონტექსტში.

მონიტორინგის ამოცანები:

1. UUD-ის ფორმირების დონის შესახებ ინფორმაციის შეგროვების მექანიზმების შემუშავება.

2. UUD-ის ფორმირების დონის შეფასების ტექნოლოგიური რუქებისა და მეთოდების დამტკიცება: სწავლების საწყის საფეხურზე სტუდენტებს შორის UUD-ის ფორმირების დონის კრიტერიუმებისა და ინდიკატორების სისტემა.

3. UUD-ის ფორმირების დონის ორგანიზებისა და მონიტორინგის მეთოდოლოგიური მასალების ბანკის ფორმირება.

4. UUD სტუდენტების ფორმირების ანალიზი.

5. UUD-ის ფორმირებისათვის პედაგოგიური საქმიანობის კორექტირება.

დასახული მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად, ფორმირების მონიტორინგის ტექნოლოგიური რუკები პიროვნული, მარეგულირებელი, შემეცნებითი და კომუნიკაციურიდაწყებითი სკოლის მოსწავლეების UUD. რუქები ასახავს UUD ჯგუფების ტიპებსა და ძირითად მახასიათებლებს. თითოეული UUD-სთვის შეირჩა მეთოდები, რომლებიც შეესაბამებოდა უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ასაკთან დაკავშირებულ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, ასევე მეთოდებსა და დიაგნოსტიკას, რომლებიც ადრე იყო გამოცდილი OUUN-ის ფორმირებისა და მონიტორინგის ფარგლებში.

(UUD-ის ფორმირების მონიტორინგის სისტემა, შესრულება თან ერთვის)

1.3. ინდიკატორი "საგნების შესწავლის მოტივაცია"

ეს არის მოტივაციური კომპონენტი, რომელიც განსაზღვრავს მოსწავლის უნარს დასახოს და წარმატებით გადაჭრას საგანმანათლებლო პრობლემები. კვლევის შედეგად მიღებული მონაცემების ანალიზი ავლენს სწავლის მოტივაციის თვისობრივ და რაოდენობრივ მაჩვენებლებს. მიღებული შედეგები საშუალებას აძლევს მასწავლებელს გამოკვეთოს გამოვლენილი პრობლემების გადაჭრის გზები, ყურადღება გაამახვილოს გარკვეული ასაკის მოსწავლეებში სწავლის მოტივაციის ამაღლების გზებზე.

სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო მოტივაციის დიაგნოსტიკის შედეგების ანალიზი შესაძლებელს ხდის გამოავლინოს სასწავლო პროცესის გავლენა საგანმანათლებლო მოტივაციის ფორმირებასა და განვითარებაზე სხვადასხვა ასაკობრივ ეტაპზე.

(მოტივაციის მეთოდოლოგიის შედეგები თან ერთვის)

კრიტერიუმი Iმე. „მოსწავლეთა ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება საკლასო და კლასგარეშე საგანმანათლებლო საქმიანობაში“

2.1. ინდიკატორი „სტუდენტების პროექტი და კვლევითი საქმიანობა“

2.1.1 საპროექტო ტექნოლოგიების გამოყენებაზე მუშაობის სისტემა.

საპროექტო აქტივობის ტექნოლოგია არის მიზანმიმართული აქტივობა გარკვეული გეგმის მიხედვით სასწავლო შინაარსის ნებისმიერი მიმართულებით ძიების, კვლევის, პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრისთვის.

საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგია არ არის ფუნდამენტურად ახალი მსოფლიო პედაგოგიკაში. ამ ტექნოლოგიის მიზანი- ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება. საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგიის ბირთვი არის ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა - კვლევითი, შემეცნებითი, პროდუქტიული, რომლის დროსაც ბავშვი სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს და განასახიერებს ახალ ცოდნას რეალურ პროდუქტებში.

შეაქვს კვლევითი საქმიანობის ელემენტებს თავისი გაკვეთილების სტრუქტურაში.

(დართულია დიზაინის ტექნოლოგიების გამოყენებაზე მუშაობის სისტემის აღწერა)

2.1.2. სტუდენტების მიერ საგნობრივი და ინტერდისციპლინური ხასიათის შემოქმედებითი და კვლევითი პროექტების განხორციელება.

2.1.3. მოსწავლეთა მონაწილეობა პროექტის კონკურსებში

2015 წელს სკოლაში ჩატარდა პროექტების კონკურსი, რომელშიც მონაწილეობა მიიღეს 1-4 კლასებმა. პროექტის მონაწილეებმა ჩაატარეს კვლევითი სამუშაოები და დაიცვეს პროექტი.

(მე-3, მე-4 კლასების მოსწავლეების მიერ შესრულებული პროექტების თემების სია დართულია, საპროექტო სამუშაოს აღწერა)

2.1.4. პროექტის კონკურსში მონაწილე მოსწავლეთა სია.

2.2. ინდიკატორი "მოსწავლეთა მონაწილეობა ოლიმპიადებსა და შეჯიბრებებში"

მოსწავლეები მონაწილეობენ სხვადასხვა შეჯიბრებებში, ოლიმპიადებში

2.3. ინდიკატორი „კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება“

სტუდენტების კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებისას ის მიმართავს თავის საქმიანობას პროგრამის დაუფლების შედეგების მისაღწევად. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის პირადი და მეტასუბიექტური შედეგების მიღწევა.

(სპორტულ-გამაჯანსაღებელ ზონაში „ჯანმრთელობის სამყარო“ კლასგარეშე აქტივობების პროგრამა თან ერთვის)

სტუდენტები მონაწილეობენ კონკურსებში, აქვეყნებენ თავიანთ მასალებს ინტერნეტში.

(დართულია გამოცემის მოწმობა).

კრიტერიუმი III. „მასწავლებლის მიერ სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბებისა და პოზიტიური სოციალური გამოცდილების მიღების პირობების შექმნა“

3.1. ინდიკატორი " ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი კლასში.

საგანმანათლებლო სამუშაოები ორგანიზებულია კლასის გუნდის განვითარების შემუშავებული პროგრამის მიხედვით, რომელიც მიზნად ისახავს თითოეული ბავშვის პიროვნების წარმატებული განვითარებისათვის პირობების შექმნას, KTD, კლასგარეშე სამუშაო საგნებში, კვლევისა და პროექტის აქტივობების, ინტერაქტიული ფორმების საშუალებით. გუნდის ორგანიზაცია და ისტ.

მუშაობის შედეგია ის, რომ კლასის მოსწავლეები გამოირჩევიან აღზრდით, კარგი წარმატებული სწავლით, აქვთ აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია და ასე აგრძელებენ ძირითად და უმაღლეს სკოლებში. ბავშვების ტესტირების შედეგები აჩვენებს დადებით ტენდენციას ბავშვებს შორის ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში; ურთიერთობები კლასში არის კონსტრუქციული, მეგობრული.

გამოკითხვის შედეგებმა აჩვენა, რომ ბავშვები კლასში კომფორტულად სწავლობენ. სიამოვნებით ურთიერთობენ მასწავლებელთან და ერთმანეთთან.

(ცნობები დართულია)

3.2. ინდიკატორი "მასწავლებლის საგანმანათლებლო სისტემა"

როგორც მასწავლებელი და კლასის მასწავლებელი ატარებს მიზანმიმართულ მუშაობას მოსწავლეთა გუნდის შესაქმნელად. მისი მუშაობა მიზნად ისახავს სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენას, გამოხატული კითხვისა და სწორი წერის სწავლებას, კულტურული მეტყველებისა და ქცევის, პირადი ჰიგიენის საფუძვლების და ჯანსაღი ცხოვრების წესის, ფიზიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალური მდგომარეობის რეალიზაციის შესაძლებლობებს. სტუდენტებს, ასევე შესაძლებლობას გააძლიეროს თვითშეფასება. კლასის მასწავლებელი ავითარებს კარგ ურთიერთობას მასწავლებელსა და მოსწავლეებსა და მოსწავლეებს შორის, სკოლასა და ოჯახს შორის აღზრდის სიყვარულს ბუნების, ცხოველების, სამშობლოს მიმართ.

(დართულია სასწავლო სამუშაოების გეგმა)

3.3. ინდიკატორი "საგანმანათლებლო მუშაობა მშობლებთან"

მასწავლებელი დიდ ყურადღებას უთმობს მშობლებთან სისტემატიურ სასწავლო მუშაობას. საგანმანათლებლო მუშაობის კუთხით ადგილი ეთმობა მშობლებთან ინდივიდუალურ მუშაობას.

მშობლების გამოკითხვის მიხედვით. სარგებლობს დამსახურებული ავტორიტეტითა და პატივისცემით მოსწავლეთა მშობლებს შორის.

(დართულია მშობელთა ურთიერთობის გეგმა)

ᲙრიტერიუმიIV . „მასწავლებლის მიერ სხვადასხვა კატეგორიის მოსწავლეებთან მიზნობრივი მუშაობის პირობების შექმნა“

თავის ნამუშევარში, იგი განსაზღვრავს სხვადასხვა კატეგორიის სტუდენტებს, მან შექმნა ბარათის ფაილი მიზნობრივი სამუშაოსთვის მაღალი მოტივირებულ სტუდენტებთან, სუსტი მოსწავლეებთან.

მონიტორინგის მონაცემებით, ამ სფეროში მასწავლებლის მუშაობის სტაბილური შედეგების კვალი შეიძლება.

(დართულია სამუშაო გეგმა მაღალი მოტივაციის მქონე, დაბალი მოტივაციის მქონე სტუდენტებთან, თან ერთვის ცნობა HSC-დან)

Კრიტერიუმივ . „მასწავლებლის პირადი წვლილი განათლების ხარისხის ამაღლებაში“

5.2. ინდიკატორი „თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ეფექტური გამოყენება“

თავის საქმიანობაში იყენებს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რომლებიც მიზნად ისახავს სწავლებაში სისტემურ-აქტივობის მიდგომის დანერგვას. კლასმა შექმნა ყველა პირობა მასწავლებლის ნაყოფიერი მუშაობისთვის, იყენებს ციფრულ საგანმანათლებლო რესურსებს და შექმნა საკუთარი ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ბანკი. მათემატიკის გაკვეთილის შეჯამება „დროის ერთეულები. Დღეს. თვე. ღმერთი“, ინტერნეტში გამოქვეყნებული რუსული ენის გაკვეთილის რეზიუმე „ნაცვალსახელი, როგორც მეტყველების ნაწილი“.

აქვს საკუთარი ვებგვერდი.

(ეკრანის კადრი ვებგვერდი მიმაგრებულია, HSC სერთიფიკატი დართულია)

იგი იყენებს დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიებს მაკორექტირებელი მუშაობისთვის სტუდენტებთან, რომლებიც აცდენენ გაკვეთილებს ავადმყოფობის გამო.

ჯანმრთელობის დამზოგავი გარემოს შექმნა არის თითოეული მასწავლებლის მუშაობის განუყოფელი ნაწილი სასკოლო საათებში და სკოლის შემდეგ, ატარებს მიზანმიმართულ მუშაობას მოსწავლეებთან, რათა შეინარჩუნოს და გააძლიეროს მოსწავლეთა ჯანმრთელობა სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში.

(დართულია მათემატიკის გაკვეთილებზე მოსწავლეთა შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობების გამოყენების შესახებ განვითარების ტექსტი)

თავის ნამუშევარში მასწავლებელი იყენებს თანამედროვე მაღალტექნოლოგიურ აღჭურვილობას: კომპიუტერს ინტერნეტით, მულტიმედიური პროექტორით, ეკრანით). ეს საშუალებას გაძლევთ შექმნათ თქვენი საკუთარი საგანმანათლებლო რესურსები.

(დართულია ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ანოტირებული სია)

ჯანმრთელობის შენარჩუნების პრობლემები განსაკუთრებით აქტუალური გახდა დღევანდელ ეტაპზე. საზოგადოებაში არსებულმა კრიზისულმა ფენომენებმა ხელი შეუწყო სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციის ცვლილებას, შეამცირა მათი შემოქმედებითი აქტივობა, შეანელა ფიზიკური და გონებრივი განვითარება და გამოიწვია გადახრები მათ სოციალურ ქცევაში.

შექმნილ ვითარებაში ბუნებრივი გახდა პედაგოგიური ტექნოლოგიების აქტიური გამოყენება, რომლებიც მიმართულია სკოლის მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვაზე. პროფესორ ნ.კ სმირნოვის თქმით, ”ჯანმრთელობის დაზოგვის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები არის სწავლებისა და აღზრდის სისტემატური მიდგომა, რომელიც აგებულია მასწავლებლის სურვილზე, არ დააზიანოს სტუდენტების ჯანმრთელობა.”
"ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიის" კონცეფცია ეხება ნებისმიერი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიის ხარისხობრივ მახასიათებელს, რომელიც გვიჩვენებს, თუ როგორ მუშაობს მასწავლებლისა და სტუდენტების ჯანმრთელობის შენარჩუნების ამოცანა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებაში სტუდენტების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების მიზნით. .

(ერთვის ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის სამუშაო გეგმა, ცნობა HSC-დან)

5.4. ინდიკატორი „საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება“

ყოველწლიურად, როგორც დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, მუშაობს საკუთარი სწავლების გამოცდილების გასავრცელებლად. იგი 1,5 წლის განმავლობაში ატარებდა ღია გაკვეთილებს დაწყებითი სკოლის მასწავლებლების ათდღიან პერიოდში:

- დროის ერთეულები. Დღეს. თვე";

- "რაოდენობების გამოხატვა ერთი დასახელების ერთეულებში."

2015 წელს ჩაატარა ღია გაკვეთილი რაიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებების დირექტორთა და დირექტორის მოადგილეების რაიონულ სემინარზე „ნაცვალსახელი სიტყვის ნაწილი“;

ის საუბრობს დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა სკოლის მეთოდურ გაერთიანებაში, ხელმძღვანელთან შეხვედრებზე.

- „ფორმაციული შეფასება, როგორც ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის მოთხოვნა“;

- "გაკვეთილების დიზაინი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად."

(დართულია პუბლიკაციების ცხრილი, თანდართული მითითებები)

ის თავის მასალებს ინტერნეტში აქვეყნებს.

(გამოცემის მოწმობა თან ერთვის)

ᲙრიტერიუმიVI . „მასწავლებლის პროფესიული განვითარების უწყვეტობა“

6.1. ინდიკატორი "ტრენინგი"

მონაწილეობს ვებინარებში.

(მოწმობა თან ერთვის)

6.3. ინდიკატორი "მასწავლებლის პროფესიული თვითგანვითარება"

როგორც თანამედროვე მასწავლებელი, ბავშვებს აძლევს არა მხოლოდ განათლებას, არამედ ავითარებს მოსწავლეთა შემეცნებით და შემოქმედებით შესაძლებლობებს, ასწავლის პიროვნებას.

თვითგანათლების თემა: განმავითარებელი შეფასება, როგორც GEF მოთხოვნა.

მიზანიმისი ნამუშევარი წერს: განვითარებამოსწავლის პიროვნება, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, სწავლისადმი ინტერესი, სწავლის სურვილისა და უნარის ჩამოყალიბება; განვითარება საწყისიკურსში „მათემატიკა“ დაგეგმილი საგნობრივი შედეგების მისაღწევად ქმედებების განმავითარებელი შეფასების სისტემები;

Დავალებები:

მიაღწიოს თითოეული ბავშვის მიერ საპროგრამო მასალის სრულად ათვისებას;

მოსწავლეებში განუვითაროს დამოუკიდებელი აზროვნების მობილურობა და უნარი, ასწავლოს მსჯელობა, აზროვნება;

დაგეგმილი საგნის შედეგების მისაღწევად განმავითარებელი შეფასების სისტემის შემუშავება;

მასწავლებელი თავის პრაქტიკაში ნერგავს ინოვაციურ ტექნოლოგიებს, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვებში ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებას, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეთა წარმატებას თანამედროვე საზოგადოებაში.

თავის სასწავლო პრაქტიკაში იყენებს სტუდენტზე ორიენტირებულ მიდგომას სწავლებისადმი, რომელსაც ვახორციელებ ჯანმრთელობის დაზოგვის მიდგომის, კომპეტენციებზე დაფუძნებული სწავლის, ინფორმაციისა და კომუნიკაციის, სათამაშო ტექნოლოგიების, თანამშრომლობის პედაგოგიკის, განმავითარებელი სწავლების დანერგვით.

დასახული მიზნების მისაღწევად მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის ხელმისაწვდომობა. სკოლა აღჭურვილია დაწყებითი კლასის კლასით, რომელიც აღჭურვილია კომპიუტერით, მულტიმედიური ინსტალაცია. ოფისს აქვს საცნობარო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, ცხრილები, მასალები, თემები, ბარათები.

თავის ნაშრომში მუხინა. აღწევს კარგ შედეგებს.

(დართულია თვითგანათლების გეგმა, დართულია გამოსვლის ტექსტი თვითგანათლების თემაზე)

ᲙრიტერიუმიVII . „მასწავლებლის პედაგოგიური საქმიანობის საჯარო აღიარება“

7.1. ინდიკატორი „ურთიერთქმედება პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან და მეთოდოლოგიურ სამსახურებთან.

სკოლის დონეზე იგი არაერთხელ შედიოდა ჟიურიში დაწყებით კლასებში ჩატარებული შეჯიბრებებისა და ოლიმპიადების შესაფასებლად.

(დახმარება მიმაგრებულია)

UVR დირექტორის მოადგილე