ბალმონტი "მონსტრების დროს". ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-3 კლასში სასწავლო მასალის მიხედვით „ცოდნის პლანეტა“.

გაკვეთილის თემა. კ.ბალმონტი. "მონსტრების დროს."

მიზანი: ჩამოაყალიბოს იდეა პოეზიაზე, როგორც სამყაროს განსაკუთრებული ხედვა.

ამოცანები: 1. სიმბოლიზმის ცნების დანერგვა პოეზიაში.

2. ანალიზის, შედარების, განზოგადების უნარის გამომუშავება.

3. ხელი შეუწყოს რუსული ფოლკლორისადმი ინტერესის აღზრდას, ცნობისმოყვარეობას, აქტიურობას.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური აღჭურვილობა, პრეზენტაცია გაკვეთილზე, სახელმძღვანელო E.E.Katz. ლიტერატურული კითხვა. მე-3 კლასი, ბავშვების ნახატები.

გაკვეთილების დროს.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Გამარჯობათ ბიჭებო! გთხოვთ მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს.

2. ცოდნის განახლება. სლაიდი 1.

წარმოსახვის ქვეყანაში არის ჩვენი პოეტი.

ის იქ მიდის ტყის გავლით.

სხვა გზა არ არის.

მონსტრები ცხოვრობენ ამ ველურ ბუნებაში

და სამყაროს საიდუმლოებები დაცულია.

მივყვეთ მას!

გაარკვიეთ, საიდან იღებს მას შთაგონება.

გაიხსენეთ ლექსის სტრიქონები და უპასუხეთ კითხვას: რა გველოდება ამ გაკვეთილზე? (შეხვედრა პოეტთან.)

რა უნდა ვისწავლოთ პოეტისგან? (საიდან იღებს ის შთაგონებას)

სად არის ჩვენი პოეტი? (ქვეყანაში Imagined).

როგორ მოხვდება პოეტი ამ საოცარ ქვეყანაში? (ის იქით ტყით მიდის. სხვა გზა არაა. - ასე ადვილია ტყეში გავლა?

მაგრამ ზღაპრული ტყე გაგვაშვებს, თუ გამოცდებს ჩავაბარებთ.

1) - რა განასხვავებს ზღაპარს სხვა ზღაპრებისგან? (ბავშვების პასუხები).

ჯადოსნური გმირები: Firebird, Baba Yaga, Frog Princess.

ჯადოსნური ნივთები: უხილავი ქუდი, მფრინავი ხალიჩა, საგანძურის ხმალი, თვითაწყობილი სუფრის ტილო.

ჯადოსნური დამხმარეები: სივკა-ბურკა, ძროხა, მგელი. სლაიდი 2.

2) - საიდან გაჩნდა ზღაპრები?

ზღაპრები ჩვენთან უძველესი დროიდან მოვიდა, როდესაც ადამიანებს სჯეროდათ, რომ ბუნება ცოცხალი არსებაა. მიზეზს და გრძნობას ყველგან პოულობდა. ტყეების ხმაურში, ფოთლების შრიალში ისმენდა იდუმალ საუბრებს, რომლებიც ხეებს შორის ჰქონდათ. გატეხილი ტოტის ბზარში ტკივილს გრძნობდა.

ასე რომ, ტესტები ჩაბარებულია. ჩვენ შეგვიძლია გადავიდეთ ზღაპრის შესანიშნავ იდუმალ სამყაროში.

3. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.

1. შეტყობინება K. Balmont-ის შესახებ. სლაიდი 3. (პორტრეტი)

ასი წლის წინ რუსეთში წაიკითხეს K.D. Balmont-ის ლექსები. ის იყო იმ დროის ყველაზე ცნობილი პოეტი. ბალმონტი ღარიბ კეთილშობილურ ოჯახში დაიბადა. მისი ბაბუის ნამდვილი სახელი იყო ბალამუტი, რომელმაც გადაწყვიტა მისი გაკეთილშობილება ფრანგული წესით. პოეტის მამა დიმიტრი ბალმონტი კეთილი ადამიანი იყო. მან შვილს ასწავლა რუსული ბუნების სილამაზე. და დედის წყალობით ბიჭმა ისწავლა მუსიკისა და სიტყვების სილამაზე. ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ 10 წლის ასაკში ბალმონტმა დაიწყო პოეზიის წერა და როცა გაიზარდა, ცნობილი პოეტი გახდა.

ბალმონტი გულისხმობს „ვერცხლის ხანის“ პოეტებს. „ვერცხლის ხანის“ ცნება უპირველეს ყოვლისა ასოცირდება სიმბოლისტ-პოეტის კონცეფციასთან, რომელიც თავის შემოქმედებაში იყენებს სიმბოლურ სიტყვებს. სლაიდი 4.

სიმბოლო - თარგმნილია ბერძნული "ნიშანი". სიმბოლო სავსეა ღრმა მნიშვნელობით, თითქოს ის ანათებს. სიმბოლისტებს სჯეროდათ ორი სამყაროს არსებობა - ჩვენი და მეორე სამყარო. მაგალითად, წყალი სიცოცხლის სიმბოლოა. Რას ფიქრობ. რატომ?

ასევე მის შემოქმედებაში არის ისეთი სიმბოლოები, როგორიცაა "მზე", "ვარსკვლავები". ბალმონტი თავის ნამუშევრებში ყველაზე ხშირად იყენებდა ბედნიერებისა და მწუხარების სიმბოლოებს. სლაიდი 5.

როგორ ფიქრობთ, ამ სიტყვებიდან რომელია ბედნიერების სიმბოლო და რომელი მწუხარების?

თუ ბალმონტის პოეზიით გავმსჭვალავთ, ბევრ საიდუმლოს გავიგებთ. ასე რომ, მოდით, გზას გავუდგეთ.

2. პრობლემური კითხვის განცხადება.

ნაწარმოებს, რომელსაც დღეს მივმართავთ, ჰქვია "მონსტრების დროს".

როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია მას ასე?

ვინ არიან ეს მონსტრები? აირჩიეთ სინონიმები.

რა მონსტრებს იცნობთ?

შეხედე მაგიდას. მე გთხოვე დახატე მონსტრები ისე, როგორც შენ წარმოგიდგენია. (ბავშვების კომენტარები)

როგორი უნდა იყოს ადამიანი, რომ იყოს ურჩხულებთან?

3. პირველადი გაცნობა კ.ბალმონტის ლექსთან „მონსტრებისას“

(მიმდინარეობს აუდიოს მოსმენა)

რა სურათი წარმოადგინე?

რა მოგეწონათ და რა არა პოეტის ქცევაში?

5. ფიზკულტმინუტკა.სლაიდი 6

გმირი გვეპატიჟება, მივყვეთ მას.

ბნელ ტყეში არის ქოხი,

უკან დგას.

იმ ქოხში არის მოხუცი ქალი -

ბებია იაგა ცხოვრობს.

ნაქსოვი ცხვირი, დიდი თვალები,

როგორც ხანძარი იწვის

ვაა, რა საშინელია!

თმა მაღლა დგას!

6. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება.

1. საკუთარი თავის კითხვა. გვ.90.

წაიკითხეთ თქვენთვის და ყურადღება მიაქციეთ, როგორ იცვლება გმირის გრძნობები და აირჩიეთ ინტონაცია, ხმის სიძლიერე, რომლითაც წაიკითხავთ.

როგორია ლექსის განწყობა? (იუმორისტი, მხიარული)

რომელი სტრიქონებია იუმორისტული? (ყველაფერი ისეა, როგორც ადრე. სიცილისგან ვტრიალდები. ძველს მოვხსენი.)

2. მეორადი კითხვა და ლიტერატურული ანალიზი.

მოდით ერთად წავიკითხოთ და ვიფიქროთ იმაზე, რაც მოხდა ჩვენს გმირს და ვიმოგზაუროთ მასთან ერთად ზღაპრის გზებზე.

წავიკითხოთ პირველი სტროფი. (3 ადამიანი)

წარმოვიდგინოთ (დავხატოთ) ბაბა იაგას ვერბალური პორტრეტი? სლაიდი 7.

რა იცით ბაბა იაგას შესახებ? (გაწვრთნილი სტუდენტი საუბრობს)

(ბაბა იაგა მრავალი ზღაპრის გმირია. მისი გამოსახულება ჩვენამდე მოვიდა უძველესი დროიდან, როდესაც ის იყო კერის მცველი. ბოროტ მოხუც ქალს ჰგავს ზურგზე კეხი. როცა მას უყურებ. თვალები, როგორც ჩანს, ბოროტები არიან, მაგრამ თუ მათ უყურებთ, ხედავთ, რომ მისი გული სავსეა არა მხოლოდ ბოროტებით, არამედ სიკეთით.)

პირველი სტროფის რომელი სიტყვებიდან შეიძლება გავიგოთ, რომ ბაბა იაგა არც ისე ბოროტია?

რა არის უჩვეულო სახლში, რომელშიც ის ცხოვრობს?

როგორ ფიქრობთ, ჩვენი გმირი ადრე ეწვია ბაბა იაგას?

რომელი სტრიქონები ადასტურებს ამას?

ანუ, გამოდის, რომ ჩვენი გმირი არაერთხელ ყოფილა იქ და ამოწმებს, შეიცვალა თუ არა იქ რამე.

როგორ ფიქრობთ, რატომ დაბრუნდა იქ?

ამის შესახებ მეორე სტროფის წაკითხვით ვიგებთ. (3 ადამიანი)

ეშინოდა ჩვენს გმირს ბაბა იაგას რისხვის?

რატომ არ ეშინოდა, რომ ბაბა იაგა გააბრაზა? (უხილავი ქუდი მეცვა)

მამაცი, ღიმილით ხვდება დაბრკოლებებს მის გზაზე. მას აქვს მხიარული განწყობა.

რა სიტყვები ადასტურებს გმირის მხიარულ განწყობას? (იცინის, გათიშული)

რა სიტყვები შეიძლება გამოვიყენოთ სიტყვის "გაყვანილი" ნაცვლად?

რა სახის მძივები ამოიღო ჩვენმა გმირმა, რამაც ჯადოქარი გააბრაზა? შემთხვევითი არ არის, რომ ავტორმა ეს სიტყვა გამოიყენა.

რას ნიშნავს "ჯადოქარი"? (იცის, იცის ყველა საიდუმლო).

მაშ რა მოიზიდა გმირმა? (საიდუმლოები)

რატომ ზუსტად 2 ღერი მძივები? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად უნდა გვახსოვდეს სად ცხოვრობს ბაბა იაგა.

სად არის მისი სახლი? (ჩვენი და ჯადოსნური სამყაროს საზღვარზე).

ჩვენმა გმირმა ამოიცნო საიდუმლოებები და "დაიმალა ნისლში". როგორ გესმით ეს გამოთქმა? (გაქრა, გაიქცა, დაიშალა).

მას შემდეგ, რაც ის გაიქცა, შეიძლება ლირიკულ გმირს მოძალადე ეწოდოს? (არა, ის არის პოეტი, რომელიც ეძებს შთაგონებას, სწავლობს სამყაროსა და ადამიანების საიდუმლოებებს - თემები პოეზიისთვის.)

წაიკითხეთ ბოლო სტრიქონი. რა უხარია მას? (ახალი მომავალი აღმოჩენები).

ვისთან მივდივართ ახლა გმირთან?

წაიკითხეთ ბოლო სტროფი. (3 ადამიანი)

ვინ არის კოშეი?

როგორ გვევლინება ის ზღაპრებში? სლაიდი 8.

რატომ უწოდებენ მას უკვდავს? (ის არის ზღაპრული სამყაროს მბრძანებელი.)

(ძველად მას კოშას ეძახდნენ. ამ სიტყვის წარმოშობის შესახებ რამდენიმე ვარაუდი არსებობს. 1. ძვალი – წვრილი, ძვლოვანი. 2. კოშა – მსახური. 3. კოშა – ბატონი.

რისი პოვნა სურს ჩვენს გმირს კოშჩეიში?

რას ნიშნავს "მარგალიტები სიმღერებისთვის"?

რისგან არის შექმნილი სიმღერები? (სიტყვებიდან.)

ეს მარტივი სიტყვებია?

როგორც მარგალიტი ძვირფასი ქვებია, ამიტომ სიმღერიდან სიტყვებს ვერ გადაყრი. ისინი შეუცვლელი და მშვენიერია. ნამდვილი პოეტისთვის ასეთი სიტყვები ყველა საგანძურზე ძვირფასია.

რა ერქვა ზღაპრებში გველს? სლაიდი 9.

საიდან გაჩნდა მისი მეტსახელი? (მთა)

მომზადებული მოსწავლე საუბრობს.

(ეს მიანიშნებს კავშირზე არა მთებთან, არამედ ზოგადად მწვერვალთან, ანუ ზევით ცხოვრებასთან. სიტყვა „მთა“ ძველად „ტყეს“ ნიშნავდა. ხალხის აზრით იგი ასოცირდება ცეცხლის ელემენტთან, ამიტომ იგი. გამოსახული იყო როგორც ცეცხლმოკიდებული.)

რატომ მიუახლოვდა ჩვენი გმირი გველის პირს, რადგან ეს საშიშია?

რატომ სჭირდება მას საიდუმლოების ცოდნა?

რუსული ხალხური ზღაპრები ინახავს ბევრ საიდუმლოს, რომელიც ჩვენამდე მოვიდა უხსოვარი დროიდან და ყველას არ ეძლევა მათი ცოდნა.

და ჩვენმა გმირმა მოახერხა ეს?

რა თვისებები უნდა გქონდეს ამისთვის? მოდით გავაკეთოთ გმირის ვერბალური პორტრეტი. რამდენიმე პიროვნული თვისება დგას თქვენს წინაშე, აირჩიეთ ის, რაც გჭირდებათ და დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. სლაიდი 10.

ცელქი

მამაცი

Მეოცნებე

ნამდვილი პოეტი ყოველთვის რისკავს, როცა ცდილობს ხალხს სამყაროს შესახებ საიდუმლო გაუმხილოს. ნამდვილი პოეტი, თავისი ფანტაზიის ძალით, ყველაზე წარმოუდგენელ ადგილებშია. ბაბა იაგას ქოხზე მხოლოდ პოეტს შეუძლია თქვას, რომ იქ ყველაფერი ისეა, როგორც ადრე. რადგან ეს მშვენიერი სამყარო არის სამყარო, რომელშიც პოეტი ცხოვრობს.

ვინ წაიკითხავს ნაწარმოებს, გადმოსცემს პოეტის ყველა გრძნობას და გამოცდილებას?

3. ლექსის გამომხატველი კითხვა

7. გაკვეთილის შეჯამება.

მაშ რაზეა ლექსი? (კარგი, გამბედაობა, საიდუმლოებები)

რისი თქმა სურდა პოეტს თავისი შემოქმედებით?

როგორი უნდა იყოს პოეტი, რომ წარსულის ყველა საიდუმლო, ჩვენამდე მოღწეული ზღაპარი გაემხილოს?

8. სახლი. ტრაკი

დაიმახსოვრე. სლაიდი 11.

Თემა: K.D. Balmont "Reeds", "At the Monsters"

გაკვეთილის მიზანი:

ა) საგანი - გააგრძელეთ კონსტანტინე დმიტრიევიჩ ბალმონტის ლირიკული ნაწარმოებების გაცნობა "რიდები", "მონსტრები", "როგორ ვწერ პოეზიას", გამოავლინეთ ლექსების იდეოლოგიური შინაარსი, ემოციური და ესთეტიკური შინაარსი;

ბ) მეტასუბიექტი - ხელი შეუწყოს ყურადღების განვითარებას, მოსწავლეთა ზეპირი მეტყველების კულტურის განვითარებას, სწორი, გამომხატველი კითხვის უნარ-ჩვევებს, განავითაროს მოსწავლეთა ემოციური და სულიერი სამყარო;

ბ) პიროვნული ბუნებისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების, მორალური თვისებების, მწერლებისა და რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებებისადმი ინტერესის განვითარება.

UUD:

თემა:ნავიგაცია „რითმის“, „სტრიქონის“, „სტროფის“ ლიტერატურულ ცნებებში, მათი გამოყენება მეტყველებაში ნაწარმოების განხილვისას.

მარეგულირებელი:შეინარჩუნეთ აქტივობის მიზანი მისი შედეგის მიღებამდე.

შემეცნებითი:მეხსიერებიდან საგანმანათლებლო პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო ინფორმაციის რეპროდუცირება.

პირადი:აჩვენე შენი დამოკიდებულება სამუშაოსადმი;

შეაფასეთ საკუთარი სასწავლო აქტივობები.

მარშრუტიზაცია

მიღებულია დიდი ხნის ნანატრი ზარი,

გაკვეთილი იწყება.

გაკვეთილზე ჩვენ ყველა დავაკვირდებით

მიეცით სრული პასუხები.

შეუძლებელია გახდეს კულტურული

მშობლიური ლიტერატურის გარეშე!

და ისე, რომ გაკვეთილი ყველასთვის მიდის მომავლისთვის,

იაქტიურე მეგობარო!

2. შემოწმება დ.ზ.

ლექსის ზეპირად კითხვა

ბიჭებო, რა იცით პოეტ კ.დ. ბალმონტი?

ბალმონტი ღარიბი დიდგვაროვანის ოჯახში დაიბადა და ბავშვობა სოფლად გაატარა. პოეტის მამა დიმიტრი ბალმონტი კეთილი ადამიანი იყო. მან შვილს ასწავლა რუსული ბუნების სილამაზე. და დედის წყალობით ბიჭმა ისწავლა მუსიკისა და სიტყვების სილამაზე. ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ 10 წლის ასაკში ბალმონტმა დაიწყო პოეზიის წერა და როცა წამოიზარდა, ცნობილი პოეტი გახდა. მრავალი წლის განმავლობაში ბალმონტი საზღვარგარეთ ცხოვრობდა, მაგრამ ის ყოველთვის თავს რუსად და რუს პოეტად გრძნობდა. ჩვენ უკვე ვიცნობთ ზოგიერთ ლექსს. პოეტის ყველა ლექსში იგრძნობა გულწრფელობა, მსუბუქი ტონი, ბუნებისა და სილამაზის სიყვარული. კ.ბალმონტის ბავშვობამ ვლადიმირის რაიონის სოფელში გაიარა. დედამ მას გააცნო მუსიკის სამყარო, ლამაზად უკრავდა ფორტეპიანოზე. მამა მშვიდი, ჩუმი ადამიანია, რომელსაც უყვარდა სოფელი, ტყე, ბუნება. ბავშვობიდანვე ასწავლიდა შვილს მინდვრებისა და ტყეების მშვენიერების გაგებას. ბალმონტი არ გახდა მუსიკოსი, მაგრამ ისწავლა „მელანქოლია მელოდიაში გადაქცევა: მისი ლექსები ცნობილი გახდა მუსიკალურობით, მელოდიურობა, მეოცნებეობა“. ბალმონტი გარდაიცვალა 1942 წლის დეკემბერში ნაცისტების მიერ ოკუპირებულ პარიზში, საფრანგეთში. მკვდარიც კი ვერ მოასწრო რუსეთში დაბრუნება: ომი იყო. მის საფლავის ქვაზე ფრანგულად წერია: კონსტანტინე ბალმონტი რუსი პოეტია. კონსტანტინე ბალმონტის პოეზია მრავალი, მრავალი წლის შემდეგ დაგვიბრუნდა და დღეს მისი ლექსების წიგნს „ზღაპრები“ გავეცნობით.

ბალმონტმა ლექსების წიგნი ზღაპრები მიუძღვნა თავის მაშინდელ ოთხი წლის ქალიშვილს ნინას (ნინიკას), რომელიც მთელი მამობრივი სინაზით უყვარდა.

დღეს გაკვეთილზე წავიკითხავთ ლექსებს ამ კრებულიდან.

ბავშვები პასუხობენ, მასწავლებელი ამატებს პასუხებს

ბალმონტი ღარიბ კეთილშობილურ ოჯახში დაიბადა. მისი ბაბუის ნამდვილი სახელი იყო ბალამუტი, რომელმაც გადაწყვიტა მისი გაკეთილშობილება ფრანგული წესით. პოეტის მამა დიმიტრი ბალმონტი კეთილი ადამიანი იყო. მან შვილს ასწავლა რუსული ბუნების სილამაზე. და დედის წყალობით ბიჭმა ისწავლა მუსიკისა და სიტყვების სილამაზე. ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ 10 წლის ასაკში ბალმონტმა დაიწყო პოეზიის წერა და როცა გაიზარდა, ცნობილი პოეტი გახდა.

3. პირველადი აღქმის ეტაპი

მოუსმინეთ ლექსს „ლერწამი“ და შეეცადეთ წარმოიდგინოთ პოეტის მიერ ლექსში აღწერილი სურათები.

ბავშვები უსმენენ

4. აღქმის სპეციფიკის გამოვლენის ეტაპი

რა განწყობა გამოიწვია თქვენში ამ ლექსმა?

რა სურათი წარმოგიდგენიათ?

მოდით, თქვენთან ერთად გავარკვიოთ, რატომ აღძრა თქვენში ამ ლექსმა ასეთი გრძნობები. გახსენით ეს ლექსი თქვენს სახელმძღვანელოში 36-ე გვერდზე.

საშინელი, უსიამოვნო, სევდიანი და ა.შ.

ჭაობის უდაბნო, ბნელი, პირქუში, ღამე, შრიალი ლერწამი, შუაღამის მთვარე, გველები, გომბეშოები

5. მხატვრული ნაწარმოების ხელახალი წაკითხვისა და ანალიზის ეტაპი

წაიკითხეთ ლექსის დასაწყისი.

რას გვეუბნება პოეტი ლერწმის შესახებ?

რა ხდება შუაღამისას?

როდის არის შუაღამე?

როგორ გესმით გამოთქმა "მოციმციმე შუქი გათენდა"?

რომელ სურათს დახატავდით?

როგორია სურათის განწყობა და რატომ?

რა სიტყვები და ფრაზები გადმოსცემს შიშს, ლტოლვას?

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, როგორი სახეა? რატომ კვდება ეს სახე?

როგორ გესმით სიტყვა "ჭაობიანი"?

ვის ჰგავს ჭაობი? როგორ მოახერხა ავტორმა ჭაობის ცოცხლად წარმოჩენა? რას იყენებს, რა სიტყვებს?

აღწერეთ ჭაობი?

რაზე ლაპარაკობენ ლერწამი?

როგორ შრიალებენ ლერწამი?

რას გრძნობენ ისინი?

რატომ გგონიათ ლერწამი სევდიანი?

- ვინც ყურადღებიანი იყო, ლექსში რაღაც ხმები მოესმა. რა ხმები გვაჩვენა ავტორმა?

სწორად. რა ხმები გვეხმარება შრიალის, შრიალის გაგონებაში? ჩამოთვალეთ ისინი.

რა საფრთხე ემუქრება ჭაობს? როგორ ამბობს ავტორი ამაზე?

რას გულისხმობდა პოეტი ამ სიტყვებით?

ბიჭებო, აიღეთ ანტონიმი სიტყვა "ჩუმად".

"მოკლე პაუზა/, ხანგრძლივი პაუზა, // ძალიან გრძელი პაუზა///"

შემდეგი წყვილი.

ვკითხულობთ შემდეგ წყვილს და ა.შ.

ოდნავ ისმის, ჩუმად, ლერწამი შრიალებს.

შუაღამისას ხანდახან ლერწამი შრიალებს.მათში ბუდობენ გომბეშოები, მათში გველები უსტვენენ.

ღამის თორმეტ საათზე.

გამოჩნდა, გაბრწყინდა, შუქი იყო.

აჩვენე, რა საშინელია ლერწამი ჭაობში, როგორი მარტოსული და ჩუმია.

ჭაობში მომაკვდავი სახე კანკალებს.

….

სევდიანად, ჩუმად, ლერწამი შრიალებს.

ღამე, ჭაობო, მთვარე ძლივს ჩანს ჭალაში, ნესტიანია, ირგვლივ ბნელა, მხოლოდ ლერწამი ღრიალებს ჩუმად.

სევდა, სევდა, მარტოობა, შიში.

მომაკვდავი სახე კანკალებს; სევდიანი თვე დაკარგული სულისთვის; უხმოდ შრიალი ლერწამი

თვეები. ჭაობში თვე ცუდად არის ასახული, ვინაიდან ჭაობი ბნელია, ტალახში.

ჭაობი ჭაობია, ჭაობიანი, დაჭაობებული ადგილი

ცოცხალი ადამიანი, ყოფა. ის იყენებდა ზმნებს: მოტყუება, შეკუმშვა, წოვა. (პიროვნების მიღება)

ძლივს ჩანს თვე ჭალაში, ტალახში, ნესტიანში.

"ვის, რისთვის? - ამბობენ ლერწამი, რატომ ანთებენ შუქები ჩვენს შორის?"

მოსაწყენი, ჩუმი.

მარტოობა, სევდა.

რადგან ირგვლივ პირქუშია, საშინელი, ნესტიანი, ტალახის სუნი ასდის

შრიალი, ლერწმის შრიალი.

ხმაურიანი სიტყვები გვეხმარება შრიალის გაგონებაში. უდაბნოში ისმის, ჩუმად, შრიალი და ა.შ.

ჭაობი შეაცურებს, გაწოვს, წოვს

ხმამაღალი, ყრუ, ხმაურიანი.

შუაღამე ხანდახან ჭაობის უდაბნოში

ცოტამოისმინა , | ჩუმად , | შრიალი ლერწამი. ||

საინტერესოა, ინტერესით, ტემპი ცოცხალია

ოროგორ ჩურჩულებენ? | ოროგორ ისინი ამბობენ? |

რატომ განათება ანათებს მათ შორის? |

ფლეშ, | მოციმციმე | - და ისევ არ არიან. |

დაისევ მოხეტიალე შუქი გათენდა. ||

იდუმალი, ტემპი საშუალოა

შუაღამეხანდახან ლერწამი შრიალებს. ||

Მათშიგომბეშოები ბუდე, | მათშიგველები სასტვენი.

შფოთვით, ტემპი სწრაფია

ჭაობში მომაკვდავი კაცი კანკალებსსახე . ||

რომთვე ჟოლოსფერი სევდიანად ჩამოხტა. ||

დალორწოს სუნი ასდიოდა. | | დატენიანობა ცოცავს. | |

ჭაობიმოტყუება, | შეკუმშოს , | თასეტი . ||

შფოთვით, ტემპი სწრაფია

" ვინ? | Რისთვის? | - ლერწამი ამბობს | | -

რატომ განათება ანათებს ჩვენს შორის?" ||

იდუმალი, სამწუხაროდ, ჩუმად, ტემპი ნელია

მაგრამ სევდიანი თვე ჩუმად დაეცა. ||

Არ იცის. | უარყოფს ყველაფერი შენი სახის ქვემოთ. ||

და მიცვალებულის კვნესის გამეორებასულები , |

სამწუხაროდ , | ჩუმად , | შრიალი ლერწამი. |||

6. ფიზიკური აღზრდა

7. პირველადი აღქმის ეტაპი

ჩვენ ვაგრძელებთ ზღაპრების კრებულის ფურცლებს და გირჩევთ მოუსმინოთ ლექსს "მონსტრებისას".

სათაურიდან გამოიცანით რაზე იქნება ეს ლექსი?

როგორ ფიქრობთ, საშინელი იქნება?

წარმოიდგინეთ გარემო, რომელშიც ხდება მოვლენები. თვალყური ადევნეთ როგორ იქცევა გმირი და რა განწყობა აქვს მას.

მონსტრების შესახებ

ისე არა

ბავშვები უსმენენ

8. აღქმის სპეციფიკის გამოვლენის ეტაპი

დაემთხვა თუ არა თქვენი ვარაუდები ლექსის შინაარსთან დაკავშირებით?

– რა სურათი წარმოადგინე?

– რა მოგეწონათ და რა არ მოგეწონათ პერსონაჟის ქცევაში?

გახსენით სახელმძღვანელო 37-38 გვერდზე

არა, ისინი არ დაემთხვა.

ზღაპრის სამყარო, ბაბა იაგა, კოშეი, გველი

მომეწონა, როგორ გვიყვება პოეტი ზღაპრულ სამყაროზე, არ მომეწონა, რომ ძველს მძივის 2 ძაფს ამოაძრო და ა.შ.

ბავშვები ხსნიან სახელმძღვანელოებს.

9. მხატვრული ნაწარმოების ხელახალი წაკითხვისა და ანალიზის ეტაპი

– წაიკითხეთ პირველი ლექსი.

– ვინ ეწვია ჩვენს გმირს?

წარმოვიდგინოთ (დავხატოთ) ბაბა იაგას ვერბალური პორტრეტი

რომელ ქოხში ცხოვრობს?

– რა არის უჩვეულო სახლში, რომელშიც ის ცხოვრობს?

– ვინ იცის, რას განასახიერებს ბაბა იაგას ქოხი რუსულ ზღაპრებში?

– როგორ ფიქრობთ, ჩვენი გმირი ადრე ეწვია ბაბა იაგას? რომელი სტრიქონები ადასტურებს ამას?

იმათ. გამოდის, რომ ჩვენი გმირი არაერთხელ ყოფილა იქ და ის ამოწმებს, შეიცვალა თუ არა იქ რამე.

– როგორ ფიქრობთ, რატომ დაბრუნდა იქ?

ამის შესახებ მეორე მეოთხედის წაკითხვით ვიგებთ.

– როგორ ფიქრობთ, ეშინოდა ჩვენს გმირს ბაბა იაგას რისხვის? რა სტრიქონები გვეხმარება ამის გაგებაში?

– რატომ არ ეშინოდა, რომ ბაბა იაგა გააბრაზა?

დაახასიათე გმირი.

– რა სიტყვები უჭერს მხარს გმირის მხიარულ განწყობას? რა სიტყვების გამოყენება შეიძლება ამ სიტყვის ნაცვლად?

– რა სახის მძივები ამოიღო ჩვენმა გმირმა, რამაც ჯადოქარი გააბრაზა? შემთხვევითი არ არის, რომ ავტორმა ეს სიტყვა გამოიყენა.

რას ნიშნავს "ჯადოქარი"?

– მაშ რა მოიტანა ჩვენმა გმირმა?

– რატომ ზუსტად ორი ღერი მძივები?

ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად უნდა გვახსოვდეს სად ცხოვრობს ბაბა იაგა.

– სად არის მისი სახლი?

– ასე რომ, მან იცის ჩვენი და ჯადოსნური სამყაროს საიდუმლოებები?

ჩვენმა გმირმა დაათვალიერა ჯადოქრის საიდუმლოებები და "დამალა ნისლში". როგორ გესმით ეს გამოთქმა?

– მას შემდეგ, რაც ის გაიქცა, შეიძლება ლირიკულ გმირს მოძალადე ეწოდოს?

წაიკითხეთ ბოლო სტრიქონი ამ სტროფში.

– რატომ არის ის ბედნიერი?

ვისთან მივდივართ ახლა გმირთან? წაიკითხეთ მესამე ლექსი.

– ვინ არის კოშეი?

– როგორ გვევლინება ის ზღაპრებში?

– რისი პოვნა სურს ჩვენს გმირს კოშჩეიში?

– ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს "მარგალიტები სიმღერებისთვის"? რისგან არის შექმნილი სიმღერები?

– ეს მარტივი სიტყვებია?

მარგალიტს ძველად "მარგალიტი" ეძახდნენ, როგორც რაღაც მშვენიერს და ლამაზს.

როგორც მარგალიტი ძვირფასი ქვებია, ამიტომ სიმღერიდან სიტყვებს ვერ გადაყრი. ისინი შეუცვლელი და მშვენიერია. ასეთი სიტყვები ჭეშმარიტი პოეტისთვის ნებისმიერ საგანძურზე უფრო ღირებულია.

– კიდევ ვისთან მივალთ გმირთან. წაიკითხეთ.

– რა ერქვა ზღაპრებში გველს?

– რატომ მიუახლოვდა ჩვენი გმირი გველის პირს, რადგან ეს საშიშია?

– რატომ სჭირდება მას საიდუმლოების ცოდნა?

– და ჩვენმა გმირმა მოახერხა ეს?

– რა თვისებები უნდა გქონდეს ამისთვის?

წაიკითხეთ ლექსის ბოლო სტრიქონი. რატომ ამთავრებს პოეტი თავის ლექსს ასე?

ნამდვილი პოეტი ყოველთვის რისკავს, როცა ცდილობს სამყაროში მყოფ ადამიანებს ადამიანებზე საიდუმლო გაუმხილოს. ნამდვილი პოეტი, თავისი ფანტაზიის ძალით, ყველაზე წარმოუდგენელ ადგილებშია. ბაბა იაგას ქოხზე მხოლოდ პოეტს შეუძლია თქვას, რომ ყველაფერი ისეა, როგორც ადრე. ამ მშვენიერი სამყაროსთვის, სამყაროსთვის, რომელშიც პოეტი ცხოვრობს.

ბიჭებო, რა ლექსი გაგახსენდათ ამ ლექსმა? რომელი პოეტი შეხვდა ზღაპრულ არსებებს?

ახლა თქვენ უნდა გახსოვდეთ A.S. პუშკინის ლექსი "ლუკომორიეში ...". და მაგიდასთან მეგობართან ერთად იფიქრე და იპოვე მსგავსება და განსხვავებები მათ შორის.

როგორია ლექსის განწყობა?

მაშ რაზეა ლექსი? (სიკეთის, ბოროტების და გამბედაობის შესახებ).

რისი თქმა სურდა პოეტს თავისი შემოქმედებით?

ქოხში ვიყავი ქათმის ფეხებზე.

იქ ყველაფერი ისეა როგორც ადრე. იაგა ზის.

თაგვები ცახცახებდნენ და ნამსხვრევებს ათვალიერებდნენ.

ბოროტი მოხუცი ქალი მკაცრი იყო.

- ბაბა იაგაში.

ქოხში ქათმის ფეხებზე

ქოხში თაგვები ღრიალებენ

სხვა სამყაროში გადასვლა. ბაბა იაგას ქოხი მდებარეობს ჩვენი სამყაროს საზღვარზე და არარეალური, ანუ არარეალური, ზღაპრული.

ყველაფერი ისეა, როგორც ადრე.

მაგრამ ქუდი მეხურა, უჩინარი ვიყავი.

ძველს მძივის ორი ღერი ამოვიღე.

განრისხდა ჯადოქარი და ნისლში გაუჩინარდა.

და სიცილით ვუხვევ ულვაშებს.

ის დაბრუნდა ბაბა იაგასგან მძივის 2 სტრიქონის მოსაპარად.

არა, არ ეშინია. ”ახლა კი, სიცილით, ულვაშებს ვახვევ.”

უხილავი ქუდი ეხურა

გმირი მამაცია, ღიმილით ხვდება დაბრკოლებებს მის გზაზე. მას აქვს მხიარული განწყობა.

- "გაყვანილია". აიღო, აიღო, აიღო, აიღო, აიღო

ეს სიტყვა მიუთითებს იმაზე, რომ მან ეს არ გააკეთა ეგოისტური მიზნებისთვის. ის ყველაზე სრულად გვეხმარება წარმოვადგინოთ სურათი იმის შესახებ, რაც ხდება. და თუ მას სხვა სიტყვით შევცვლით, გმირები სხვა სახით გამოჩნდებიან ჩვენს წინაშე

ჯადოქარი

იცის, იცის ყველა საიდუმლო

საიდუმლოებები, საიდუმლოებები.

ორი სამყაროს საზღვარზე

გაუჩინარდა, გაიქცა, დაიშალა.

დიახ, შეგიძლია

ის დაუღალავია, ახარებს მომავალი ახალი თავგადასავლები.

- ახლა ალბათ კოშჩეიში წავალ.

იქ ვიპოვი მარგალიტებს სიმღერებისთვის.

პირამდე მივუახლოვდები გველს.

საიდუმლოებებს ვსწავლობ - და ასეც იყო.

ზღაპრის პერსონაჟი

უკვდავი

მარგალიტი სიმღერებისთვის

სიტყვებიდან

არა

გველისადმი.

დრაკონი.

მას სურს იცოდეს საიდუმლოებები

დიახ

მამაცი, გაბედული, არ ეშინია დაბრკოლებების.

ბოროტი, კეთილი, მამაცი, მამაცი, მამაცი, მეოცნებე, გაბედული

- "საიდუმლოებს ვსწავლობ - და მე ასე ვიყავი."

A.S. პუშკინი "ლუკომორიეში ..."

მსგავსება: როგორც პუშკინი და ბალმონტი ყვებიან კოშეისა და ბაბა იაგას შესახებ, ისინი მსგავსია რიტმში და თემატიკაში.

განსხვავებები: პუშკინი - საუბრობს მოვლენებზე, უყურებს გვერდიდან და თავად ბალმონტი მონაწილეობს ლექსში მიმდინარე მოქმედებაში.

მხიარული, მხიარული, იუმორისტული.

იუმორისტული, მხიარული

13. განზოგადების ეტაპი

ბიჭებო, რომელი პოეტის შემოქმედებით ვიმუშავეთ თქვენთან დღეს გაკვეთილზე?

რა ლექსები წავიკითხეთ კლასში?

რომელი მოგეწონათ ყველაზე მეტად? რატომ?

ბიჭებო, იმედია მოგეწონათ K.D. Balmont-ის ლექსები და აუცილებლად გაეცნობით ამ დიდი პოეტის სხვა ლექსებს.

კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ ბალმონტი

- "რიდები", "მონსტრების დროს"

14. საშინაო დავალების ახსნის ეტაპი

ბიჭებო, ჩაწერეთ თქვენი საშინაო დავალება: ისწავლეთ ზეპირად K.D. Balmont-ის ლექსი "მონსტრების დროს", თუ გსურთ, დახაზეთ ილუსტრაცია ამ ლექსისთვის.

ბავშვები იწერენ საშინაო დავალებას

15. რეფლექსიის ეტაპი

გვითხარით, როგორ გრძნობთ თავს დღევანდელ გაკვეთილზე? რა აღმოაჩინე შენთვის?

გაკვეთილი დასრულდა.

როდესაც ყურადღებით კითხულობთ, ღრმად გრძნობთ, შეგიძლიათ ბევრის დანახვა და საკუთარი თავის აღმოჩენა.

ვისაც ზღაპარში მოხვედრა სურს, უნდა წაიკითხოს ბალმონტის კონსტანტინე დიმიტრიევიჩის ლექსი "მონსტრები". პოეტს აქვს მშვენიერებისა და ფანტაზიის განვითარებული გრძნობა. ნამუშევარში გმირმა ჩაიცვა უხილავი ქუდი და წავიდა ზღაპრული ბოროტმოქმედების - ბაბა იაგას, კოშჩეი უკვდავსა და გველი გორინიჩის მოსანახულებლად. სწორედ მათ უწოდა ავტორმა მონსტრები. მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ ისინი საშინელია, გმირს არ ეშინია მათი, რადგან ის უხილავია. მაგრამ ამავე დროს მასში ბოროტება არ არის და არ სურს ზიანი მიაყენოს. რატომ? ამის რამდენიმე მიზეზი არსებობს. ჯერ ერთი, ის თავს ბავშვად გრძნობს და ნებისმიერ ბავშვს სურს გახდეს ზღაპრის გმირი. მეორე მიზეზი ის არის, რომ მას სურს იცოდეს მათი საიდუმლოებები, რომლებსაც ისინი ზღაპრების კარგ გმირებს მალავენ. თავად ავტორი აღნიშნავს – „საიდუმლოებს ვსწავლობ – და მეც ასე ვიყავი“. გარდა ამისა, ის არის გაბედული, მამაცი და უყვარს თავგადასავალი, რომელმაც "ძველს მძივის ორი სტრიქონი ამოაძვრინა", ეძებს "მარგალიტებს" კოშჩეიდან და მზადაა "პირამდე" აფრინდეს გველთან.

ბალმონტის ლექსის ტექსტი „მონსტრები“ ერთ-ერთი საუკეთესო ლექსია რუსულ ლიტერატურაში, რომელიც უნდა წაიკითხონ არა მარტო ბავშვებს, არამედ უფროსებსაც, რადგან დღეების აურზაურსა და წუხილში ადამიანს სრულიად ავიწყდება. სასწაულები. სათამაშო სიუჟეტის წყალობით, მისი სწავლა ადვილია.

მასალა ხელმისაწვდომია მხოლოდ ონლაინში და მისი გამოყენება შესაძლებელია დაწყებით კლასებში კითხვის გაკვეთილისთვის მოსამზადებლად.

ქოხში ვიყავი ქათმის ფეხებზე.
ყველაფერი ისეა, როგორც ადრე. იაგა ზის.
თაგვები ცახცახებდნენ და ნამსხვრევებს ათვალიერებდნენ.
ბოროტი მოხუცი ქალი მკაცრი იყო.

მაგრამ ქუდი მეხურა, უჩინარი ვიყავი.
ძველს მძივის ორი ღერი ამოვიღე.
განრისხდა ჯადოქარი და ნისლში გაუჩინარდა.
და სიცილით ვუხვევ ულვაშებს.

ახლა ალბათ კოშჩეიში წავალ.
იქ ვიპოვი მარგალიტებს სიმღერებისთვის.
პირამდე მივუახლოვდები გველს.
საიდუმლოებებს ვსწავლობ - და ასეც იყო.

ბავშვთა სამყარო

ჩლუნგები და ხალები
ისევ საბავშვო ყვავილები.

დაუვიწყარი ყვავის
გვირილები თვალებს ხუჭავენ
პლანეტები ოცნებობენ -
ნამი ალმასს ცეცხლს გაუჩენს.

ცოცხალთა სამყარო ჩემთან ახლოს გახდა,
და დახვეული ბილიკები
ჩემი ლექსი ბუჩქებთან წაიღეს.

ყველა ყვავილი უპასუხებს ზარს,
ფურცლების გაშლა
და ღამით თქვენი გზა განათდება
ციცინათელები ბალახებს შორის.

დილა ("ბავშვო, ჩემო ჩიტი...")

პატარავ, ჩემო ჩიტი
Გააღე კარი.
Ეს მე ვარ,
შენი ბიჭი.
შენ დამიძახე კნუტი

აბა, იჩქარე, გახსენი
Ეს მე ვარ.

ბოროტი მოხუცი ქალი მკაცრი იყო.

საიდუმლოებებს ვსწავლობ - და ასეც იყო.

ზღაპრები

გახსოვს, ძვირფასო მეგობარო,
გახსოვს, შვილო?
"მამალი, დიახ მამალი,
ის არის ოქროს სკალპი,
მე ვუთხარი ამბავი.

პასუხად გაგეცინა
მან გაიცინა: ”ჰა, ჰა, ჰა!
რა სასაცილო პოეტია!
არ მინდა, არა, არა, არა
ლაპარაკი მამლის შესახებ.

თხაზე ვლაპარაკობ მაშინ
დაიწყო ამბის მოყოლა
და წყალმა დაგვაფრქვია.
თუ მხოლოდ, თუ ჩვენ ყოველთვის
ამ ზღაპრებში ყოფნა!

თეთრი კურდღელი თუ მოკლავენ,

კატის სახლი

თაგვი ასანთებით თამაშობდა
ხანძარი კატის სახლი
არა, დავიწყოთ თავიდან
თაგვი ასანთებით თამაშობდა
ვასკას წინ, კატამდე.

მან თაგვის მიახუნა,
და მან უთხრა: "კოცნა-კოცნა"

უცებ ულვაში გაუნათდა.

ბოროტმა ეჭვიანობამ მოკლა
კატის სახლი მთლიანად დაიწვა.
"მე დავეხმარე ამ მაუსს"
ასანთი თქვა, გაბრწყინებული. -
მაუსი ისევ ხელუხლებელია.

საბავშვო სიმღერა

Dandelion გადაწყვიტა მიიღოს
დაქორწინდი გვირილაზე.
და ჭია, რომ არ ჩამორჩეს,
დაქორწინდა ლოკოკინაზე.

და ორი ყვავილი ხარობს
ბედნიერები არიან ერთმანეთთან.
და ჭია ლოკოკინა
დაუძახა ქმარს.

მაგრამ მაშინვე გაფრინდა
დენდელიონი თეთრი.
დეიზი იყო ბევრი
გახდი ქვრივი მორცხვი.

და ლოკოკინას ქუსლით
მაშინვე მოხდა ხოცვა-ჟლეტა
რა დაემართა ჭიას
არ ვიცი სწორად.

სულელური ზღაპარი

კორიდალის ქათმები
ეზოში მოიარეს.
ლოკოკინები-სლინგი
ბალახს მიაკვლიეს.

შავი ხავერდი
ჩაიძირა კაბაში.
შავი ხავერდი
ნაკეცებში დაკარგული.

ბავშვი დაიხურა
დაღლილი თვალები.
ისუნთქე - და არ გესმის
სულელური ზღაპარი.

ვაგკუდი

ვაგკუდი, გუბესთან ახლოს,
ეშმაკურზე კუდი კანკალებს,
მან თქვა: „რატომ
ყველა ლექსი - რითმა არ მაქვს?

სწრაფად მივრბივარ?
მე ვიჭერ მაჯებს?
ან ლექსებს ლოკოკინა სჭირდება?
ეს მართლა ამაზრზენია, ვერ ვიტან.

ვაგკუდი, სასწაული ჩიტი,
შენ ჩემთვის უფრო ძვირფასი ხარ ვიდრე კაშკაშა ვარსკვლავები.
შენ... მაგრამ გაფუჭებული გოგონა გაქრა,
ატრიალეთ თქვენი სწრაფი კუდი.

მხიარული მოხუცი

რა მხიარული მოხუცი
ჩვენი სკოლის ბიძა
მოგვცა ბევრი მოსაწყენი წიგნი
მაგრამ მხიარულმა მოხუცმა დაავიწყდა
მიეცით ყვავილების თასები.

დაე, წიგნები წაიკითხოს
სათვალე აქვს.
ის ისეთი ბებერია და ასე ნასწავლი
ჩვენ უფრო გვიხარია ნეკერჩხლის ხილვა,
სვია და სიმინდის ყვავილი.

დაე, წიგნები წაიკითხოს
და ზის კარადებში.
ჩვენ გვიყვარს ცა
ბაღი ახალ ყვავილებში.

დიდი გროვა მდელოზე
ახლად გათხრილი მიწა.
ზაფხული ცხელია. იწვის შუადღე.
კვამლი შორს არის.

ქალაქები სიბნელეშია აგებული
ციხესიმაგრეების აშენება მიწისქვეშეთში
და მახინჯები დადიან
ფეხის ქვეშ?

განათება ამოჭრა
ნათურები სიბნელის სამეფოში?
არა, ვცდებოდი. რომ ბრმაა
შავი ხალიჩები.

ქალთევზა

ქალთევზა ხმაურიანი სიცილით,
ასე კრისტალურად სუფთა
და ამ ღამის ჰაერში
ასე რომ, მთვარე ვერცხლი

დამირეკა და მომაქსოვა
ასეთი სისულელეები
ჩემი საღი აზრი უცებ წავიდა
და ჩიტზე მსუბუქი გავხდი.

და წყალში, პირდაპირ წყალში მისკენ, -
შესვენებები გაგრძელდება?
მაგრამ ვაი ჩემს გამბედაობას,
ქალთევზები სასაცილოები არიან.

ვხრჩობ, ცოტას ვსუნთქავ,
მე ტიკტიკებენ
ბაყაყივით ვცეკვავ
და რა უნდათ, იცინიან.

და შლაკები მომცეს
უხერხულია ამის თქმა.
მათმა ჯგუფმა შემოირბინა და ეს იყო.
Მე ვარ სველი! როგორ მრცხვენია!

სოკოსთვის

აქ ჩვენ ვართ როგორც მეგობრული ოჯახი -
სოკოსთვის, ტყეში.
მე, ის და შენ ჩემთან ვართ,
ძველი ტყე გაიზარდა.

ის ჩუმად იყო - ბნელი ტყე,
მოღრუბლული სახე
და როგორ ჟღერდა ჩვენი გუნდი,
ის სულ წავიდა.

შენი ტენორი დატრიალდა
ჩემი ბასი ბუმია
ჩვენი თანამემამულე ფისტულა
გვამხნევებს.

ციყვი სიზმარში უსმენდა
და საქანელით - ხტომა.
ცაზე კაჭკაჭია
მან ტირილი აუწია.

აბა, ამხანაგებო, განაგრძეთ,
გაიფანტა უცებ.
ვინც პირველია, იპოვის სოკოს,
Ის ჩემი საუკეთესო მეგობარია.

უბრალოდ გაითვალისწინეთ, ძმებო
აქ არის თქვენი გარიგება:
ამ სოკოს გასაშვებად
ეს არ იყო საფრენი აგარი.

იავნანა

პატარავ, გინდა სამოთხის ნახვა?
დაივიწყე ყველაფერი და დაიძინე.
უბრალოდ შეინახე შენი ოცნება
გაჩუმდი, პატარავ, არ თქვა სიტყვა.

დაიღალე, დაისვენე
ცაში შუქები ანათებენ.
და ნათურა ამბობს:
დაიძინე, პატარავ, ცას სძინავს.

ნახვამდის-მშვიდობით
ნელა დაიძინე
რას ხედავ სიზმარში
დილით მითხარი.

თქვენ ნახავთ ნათელ სამოთხეს,
აკრიფეთ მასში ყვავილები.
ჩვენ ერთად ვიქნებით სამოთხეში
გაჩუმდი, პატარავ, არ თქვა სიტყვა.

პირქუში ნაძვის ხისგან მოშორებით,
წარსული ვარდები და მიხაკები
იასამნისფერ აჟურამდე
გაზაფხული გადის.

სიგრილეს ანიჭებს
და ფოთლები და ყვავილები
ვერცხლი ბაღში
იქ დაიკარგა.

მწვანე გალავნის მიღმა
სადაც სვიფტები დაფრინავენ
ის სერენადად გაჩნდა
გაყვითლებული ჭვავის პატივსაცემად.

Ახალი დღე

ცა დღეს ახალია
ახალი, მსუბუქი, ფირუზისფერი,
ღამით ის წვიმამ გარეცხა,
გამთენიისას მან ადრე აიღო,
და თეთრი და წითელი,
და ცისფერი, უფრო მეტიც,
კაშკაშა ყვითელი მტვრისგან
ღრუბლებმა დაფარეს
თეთრი საწოლების დუღილით,
და ჩვენი მხიარული დღე ჟღერს,
და ფუტკრები დაეცნენ ვარდებს,
ნეჟა ვარდისფერი მინა.

ჭურვები

ჭურვები, ქვები, სათამაშოები,
ზღაპრები-ბალახი მდინარის სარკეში.
მოხუცი ცხოვრობდა და უთხრა მოხუც ქალს: -
მე და შენ გავიშრება სევდა.

მოხუცი ქალი ამბობს: კარგი, მოხუცი,
თქვენ ქმნით ზღვას ხალხისთვის.
შევქმნი ნაკადულებს, ტყის შელოცვებს,
მაშინ ცხოვრება უფრო ბედნიერი იქნება ჩვენთვის.

გემების ხალხი დადგება,
იმღერებენ, გალანძღავდნენ და იყვირებენ.
თუ მათი აზრები აწუხებს მათ,
ტყის გასაღები უპასუხებს მათ.

ბავშვები სირბილით მოვლენ ზღვის სანაპიროზე სათამაშოდ,
ზღვა გადააგდებს ბავშვებს
ისინი მხიარულები არიან, ჩვენ, ჭაღარათმიანები, ვეხმარებით,
ძველ სამყაროში უფრო მხიარული იქნება.

მრგვალი დედამიწის ზღვა შრიალებდა,
ნაკადულები იმალებოდა ტყეებში.
ისინი ჩუმად იქნებიან - და ორჯერ დაიღვრება,
იალქანი თეთრია, ნავები დარბიან.

და მოხუცი ცხოვრობს, მოხუცი ქალისთვის ადვილია,
შუქები გადის ნაკადულების გასწვრივ
ბალახი ანათებს, პატარა შეყვარებულებო,
ჭურვები, ქვები, ქვიშა.

რატომ ყვავის ყვავილი
ვერავინ გაარკვია.
მაგრამ ყვავილი ყოველთვის ყვავის
დღითი დღე, წლიდან წლამდე.

და წლიდან წლამდე, ყოველთვის
ვარსკვლავი ანათებს საღამოს.
და ჩვენთვის, საუკუნეების განმავლობაში,
ფურცლების შესახებ არაფერია ცნობილი.

მაგრამ რატომ მჭირდება ნახავ
თუ გაზაფხულს ვლოცულობ
თუ საღამოს ვარ
მიხარია, რომ ვარსკვლავი აანთო.

მაგრამ რატომ არის სიზმრების საიდუმლო
თუ ყვავილების სახე ნაზი აქვს,
ყვავილებმა რომ შემოგვიტანონ
სილამაზის მარადიულ დღესასწაულში.

ბავშვთა სამყარო

ციყვები, კურდღლები, თაგვები, ვირთხები,
ჩლუნგები და ხალები
როგორ დამიახლოვე ისევ!
ისევ საბავშვო ყვავილები.

დაბლა უმცირეს შუაგულამდე,
ცოცხალთა სამყარო ჩემთან ახლოს გახდა,
და დახვეული ბილიკები
ჩემი ლექსი ბუჩქებთან წაიღეს.

დილა ("ბავშვო, ჩემო ჩიტი...")

პატარავ, ჩემო ჩიტი
Გააღე კარი.
Ეს მე ვარ,
შენი ბიჭი.
შენ დამიძახე კნუტი
შენ მითხარი - ბიჭი, პოეტიო.
პირველივე წუთებიდან უცნაური იყავი,
და ჩემი ჩვილობა დამიბრუნდა.
მე მოგიტანე ახალი ყაყაჩო ნამით,
გკოცნი ჩემო ნათელთვალებაო.
აბა, იჩქარე, გახსენი
Ეს მე ვარ.

ზღაპრები

კურდღლის პატარა თეთრი კუდი აციმციმდა,
ზაინკა ბაღში გემრიელ ნივთებს ეძებდა.
მებაღემ დაინახა ზაინკა ბაღში,
ესროლეს კურდღელს, გასროლა არ მოხვდა.

ზაინკა წავიდა, წავიდა ბაღში,
ძლიერი დეფიციტი იყო კომბოსტოს საწოლებში.
ზაინკა გადაეცა ამკას მეთვალყურეობის ქვეშ,
ამკა ამკა, მაგრამ კურდღელი ჭკვიანი ქურდია.

თეთრი ქარბუქი იცავს კურდღელს,
შუაღამე არ აძლევს ზაინკას წყენას
თეთრი კურდღელი თუ მოკლავენ,
რა მხიარულ სიმღერებს გვიმღერებენ!

კატის სახლი

მან თაგვის მიახუნა,
და მან უთხრა: "კოცნა-კოცნა"
- არა, - თქვა მან, - ეს ძალიან ბევრია.
და დაიჭირე თაღლით კუდი,
უცებ ულვაში გაუნათდა.

საბავშვო სიმღერა

სულელური ზღაპარი

კორიდალის ქათმები
ეზოში მოიარეს.
ლოკოკინები-სლინგი
ბალახს მიაკვლიეს.

შავი ხავერდი
ჩაიძირა კაბაში.
შავი ხავერდი
ნაკეცებში დაკარგული.

ბავშვი დაიხურა
დაღლილი თვალები.
ისუნთქე - და არ გესმის
სულელური ზღაპარი.

ვაგკუდი

მხიარული მოხუცი

დაე, წიგნები წაიკითხოს
და ზის კარადებში.
ჩვენ გვიყვარს ცა
უფასო სიცილის შუქის რეკვა,
ბაღი ახალ ყვავილებში.

სექციები: Დაწყებითი სკოლა

სამიზნე : პოეზიის იდეის ჩამოყალიბება, როგორც სამყაროს განსაკუთრებული ხედვა, სამყაროს განსაკუთრებული გამოცდილება.

Დავალებები:

1. სიმბოლიზმის ცნების დანერგვა პოეზიაში.

2. ანალიზის, შედარების, განზოგადების უნარის გამომუშავება.

3. სიტყვისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სხვისი თვალსაზრისის პატივისცემა.

დეკორაცია და აღჭურვილობა :

კ.ბალმონტის წიგნების გამოფენა;
კ.ბალმონტის პორტრეტი;
ტაბლეტები სიტყვებით: ჯადოსნური გმირები, ჯადოსნური ნივთები, თქვენი დამხმარეები, სიმბოლო, მზე, მკვდარი მცენარეები, ყვავილები, ნამი;
გმირების ილუსტრაციები: ბაბა იაგა, კაშჩეი, გველი გორინიჩი.

გაკვეთილების დროს

1. შესავალი საუბარი

– დღეს ჩვენ მივდივართ ზღაპრის შესანიშნავ, იდუმალ სამყაროში. ზღაპარში ხდება ყველაზე წარმოუდგენელი სასწაულები და გარდაქმნები.

”მაგრამ ჩვენ ვერ წავალთ მოგზაურობაში, სანამ არ გავიხსენებთ, თუ რა განასხვავებს ზღაპარს სხვა ზღაპრებისგან.

ჯადოსნური გმირები(Firebird, Baba Yaga).

ჯადოსნური ნივთები(ოქროს ვაშლი, თვითონ აწყობილი სუფრა, ბურთი, უხილავი ქუდი).

ჯადოსნური ასისტენტები(სივკა-ბურკა, კატა, თაგვი). / სლაიდი 1.

- ზღაპრის ელემენტები იცი. მაგრამ გამგზავრებამდე გავიხსენოთ, რომ ზღაპრები ჩვენთან უძველესი დროიდან მოვიდა, როცა ადამიანს სჯეროდა, რომ ბუნება ცოცხალი არსებაა, ყველგან მიზეზს და გრძნობებს პოულობდა. ტყეების ხმაურში, ფოთლების შრიალში ისმენდა იდუმალ საუბრებს, რომლებსაც ხეები ერთმანეთში აწყობდნენ, გატეხილი ტოტის ყელში ტკივილი იცნო.

მხოლოდ კეთილი სულისა და მგრძნობიარე გულის მქონე ადამიანებს შეინარჩუნეს ასეთი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ. ჩვენ მათ პოეტებს ვუწოდებთ.

როგორ გესმით სიტყვები: „პოეტი ყველაფერში ხედავს საიდუმლოს, გამოცნობს სულს“?

უპასუხე : ხედავს იმას, რაც თვალით არ ჩანს, ყველაფერში ხედავს ცოცხალს, ახასიათებს ბუნებას.

2. გაკვეთილის თემის შეტყობინება, ამოცანები

- ამიტომ, ზღაპრის საიდუმლოებში შესაღწევად მივმართავთ დიდი რუსი პოეტის კონსტანტინე ბალმონტის შემოქმედებას.

3. ახალი მასალის კომუნიკაცია

– ასი წლის წინ რუსეთში კითხულობდნენ კ.დ. ბალმონტი. ის იყო იმ დროის ყველაზე ცნობილი პოეტი. / სლაიდი 2. პორტრეტი.

ბალმონტი ღარიბ კეთილშობილურ ოჯახში დაიბადა. მისი ბაბუის ნამდვილი სახელი იყო ბალამუტი, რომელმაც გადაწყვიტა მისი გაკეთილშობილება ფრანგული წესით. პოეტის მამა დიმიტრი ბალმონტი კეთილი ადამიანი იყო. მან შვილს ასწავლა რუსული ბუნების სილამაზე. და დედის წყალობით ბიჭმა ისწავლა მუსიკისა და სიტყვების სილამაზე. ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ 10 წლის ასაკში ბალმონტმა დაიწყო პოეზიის წერა და როცა წამოიზარდა, ცნობილი პოეტი გახდა.

ბალმონტი გულისხმობს „ვერცხლის ხანის“ პოეტებს. „ვერცხლის ხანის“ ცნება უპირველეს ყოვლისა ასოცირდება სიმბოლისტი პოეტის ცნებასთან, რომელიც თავის შემოქმედებაში იყენებს სიტყვა-სიმბოლოებს.

SYMBOL - თარგმნილია ბერძნული "ნიშანი". / სლაიდი 3.

სიმბოლო სავსეა ღრმა მნიშვნელობით, თითქოს ის ანათებს. სიმბოლისტებს სჯეროდათ ორი სამყაროს არსებობა - ჩვენი და მეორე სამყარო.

იცით, რის სიმბოლოა ასეთი ხე? მუხა?

- მაგრამ, მაგალითად, წყალი სიცოცხლის სიმბოლოა. Რატომ ფიქრობ?

ასევე მის შემოქმედებაში არის ისეთი სიმბოლოები, როგორიცაა "მზე", "ვარსკვლავები".

ბალმონტი თავის ნამუშევრებში ყველაზე ხშირად იყენებდა ბედნიერებისა და მწუხარების სიმბოლოებს.

- როგორ ფიქრობთ, ამ სიტყვებიდან რომელია ბედნიერების სიმბოლო და რომელი მწუხარების?

მზე, მკვდარი მცენარეები, ყვავილები, DEW? / სლაიდი 4.

4. პრობლემური კითხვის გამოთქმა

ნაწარმოებს, რომელსაც დღეს მივმართავთ, ჰქვია "მონსტრების დროს".

როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია მას ასე?

- ვინ არიან ეს ურჩხულები?

- დაასახელეთ ახლო სიტყვები.

როგორი მონსტრები იცით?

- როგორი უნდა იყოს ადამიანი ურჩხულებთან ყოფნა?

5. დაწყებითი კითხვა

რა სურათი წარმოადგინე?

- რა მოგეწონა და რა არა გმირის ქცევაში?

ფიზ. წუთი

გმირი გვეპატიჟება, მივყვეთ მას.

თვალები დავხუჭოთ. წარმოვიდგინოთ, რომ მივდივართ ზღაპრულ ტყეში, რომ ხეები ჩურჩულებენ, ბალახი ნაზად გვიჩხრიალებს ფეხქვეშ. წინ ვიწრო ბილიკი გადის და ასე გვეძახის. ჩვენ მის გასწვრივ მივდივართ, ვუსმენთ ტყის ხმებს, ჩიტების ჭიკჭიკს. ჩვენ ძალიან გვაინტერესებს. რა გველის წინ? ახლა კი, ნათელ გალავანში, უჩვეულო ქოხი დგას, ნახევრად ღია კარი ჩუმად ღრიალებს, თითქოს შემოსასვლელად გვეპატიჟება.

კითხულობს საკუთარ თავს

ახლა კი, წაიკითხეთ თქვენთვის და ყურადღება მიაქციეთ, როგორ იცვლება გმირის გრძნობები და აირჩიეთ ხმის ინტონაცია და სიძლიერე, რომლითაც წაიკითხავთ.

6. მეორადი კითხვა და ლიტერატურული ანალიზი

- წაიკითხე პირველი სტროფი.

- ვის ეწვია ჩვენი გმირი?

წარმოვიდგინოთ (დავხატოთ) ბაბა იაგას ვერბალური პორტრეტი. / სლაიდი 5. ბაბა იაგას სურათი.

წარმოიდგინეთ რა ქოხში ცხოვრობს.

ბაბა იაგა მრავალი ზღაპრის გმირია. მისი იმიჯი ჩვენამდე უძველესი დროიდან მოვიდა. როცა კერის მცველი იყო. ბოროტ მოხუც ქალს ჰგავს ზურგზე კეხი. როცა მის თვალებში უყურებ, ისინი ბოროტებად გვეჩვენებიან, მაგრამ როცა უყურებ, ხედავ, რომ მისი გული არა მხოლოდ ბოროტებით, არამედ სიკეთითაც არის სავსე.

- პირველი ხაზის რომელი სიტყვებიდან შეგიძლიათ გაიგოთ, რომ ბაბა იაგა არც ისე ბოროტია?

- რა არის უჩვეულო სახლში, რომელშიც ის ცხოვრობს?

- ვინ იცის, რის სიმბოლოა ბაბა იაგას ქოხი რუსულ ზღაპრებში? (სხვა სამყაროში გადასვლა. ბაბა იაგას ქოხი ჩვენი სამყაროსა და არარეალურის საზღვარზე მდებარეობს).

- როგორ ფიქრობთ, ჩვენი გმირი ადრე ეწვია ბაბა იაგას?

რა სტრიქონები ადასტურებს ამას?

ყველაფერი ისეა, როგორც ადრე.

როგორ ფიქრობთ, რატომ დაბრუნდა იქ?

ამის შესახებ მეორე სტროფის წაკითხვით ვიგებთ.

- როგორ ფიქრობთ, ეშინოდა ჩვენს გმირს ბაბა იაგას რისხვის?

- რატომ არ ეშინოდა, რომ ბაბა იაგა გააბრაზა? (უჩინარობის ქუდი ეხურა).

მამაცი, ღიმილით ხვდება დაბრკოლებებს მის გზაზე. მას აქვს მხიარული განწყობა.

- რა სიტყვები უჭერს მხარს გმირის მხიარულ განწყობას?

"გაყვანილია".

რა სიტყვების გამოყენება შეიძლება ამ სიტყვის ნაცვლად?

რატომ აირჩია ავტორმა ეს სიტყვა? (ეს სიტყვა მიუთითებს იმაზე, რომ მან ეს არ გააკეთა ეგოისტური მიზნებისთვის. ყველაზე სრულად გვეხმარება წარმოვადგინოთ სურათი, თუ რა ხდება. და თუ მას სხვა სიტყვით ჩავანაცვლებთ, გმირები ჩვენს წინაშე სხვა სამოსით გამოჩნდებიან).

- როგორი მძივები ამოაძვრინა ჩვენმა გმირმა, რამაც ჯადოქარი გააბრაზა? შემთხვევითი არ არის, რომ ავტორმა ეს სიტყვა გამოიყენა.

რას ნიშნავს "ჯადოქარი"? (იცის, იცის ყველა საიდუმლო).

რა ჰქვია ამ ტექნიკას ლიტერატურაში?

– და რატომ ზუსტად ორი სტრიქონი მძივები?

ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად უნდა გვახსოვდეს სად ცხოვრობს ბაბა იაგა.

- სად არის მისი სახლი? (ორი სამყაროს საზღვარზე).

- ანუ მან იცის ჩვენი და არარეალური სამყაროს საიდუმლოებები?

ჩვენმა გმირმა დაათვალიერა ჯადოქრის საიდუმლოებები და "დამალა ნისლში".

როგორ გესმით ეს გამოთქმა? (გაქრა, გაიქცა, დაიშალა).

- მას შემდეგ, რაც გაიქცა, შეიძლება ლირიკულ გმირს მოძალადე ეწოდოს?

- ან იქნებ ის პოეტია და უნდა საიდუმლოების გამხელა ხალხს?

წაიკითხეთ ბოლო სტრიქონი ამ სტროფში.

რატომ არის ის ბედნიერი? (ის დაუღალავია, ახარებს მოახლოებული ახალი თავგადასავლები).

ვისთან მივდივართ ახლა გმირთან?

წაიკითხეთ მესამე სტროფი.

- ვინ არის კაშჩეი? / სლაიდი 6. კაშჩეის გამოსახულება.

როგორ გვევლინება ის ზღაპრებში?

რატომ უწოდებენ მას უკვდავს? (ის არის ზღაპრული სიურეალისტური სამყაროს მბრძანებელი).

ძველად ეწოდებოდა კატა. ამ სიტყვის წარმოშობის შესახებ რამდენიმე თეორია არსებობს.

1. ძვალი - წვრილი, ძვლოვანი (რატომ)?

2. კოშა მსახურია.

3. კოშა - ოსტატი.

- რისი პოვნა სურს ჩვენს გმირს კაშჩეიში?

– რას ნიშნავს „მარგალიტები სიმღერებისთვის“?

- რა სიმღერებია? (სიტყვებიდან).

ეს მარტივი სიტყვებია?

მარგალიტს ძველად "მარგალიტი" ეძახდნენ, როგორც რაღაც მშვენიერს და ლამაზს.

- კიდევ ვისთან მივალთ გმირთან ერთად. წაიკითხეთ.

რა ერქვა ზღაპრებში გველს?

გორინიჩი/ სლაიდი 7. გველის გორინიჩის გამოსახულება.

რა სიტყვიდან მოვიდა ეს სიტყვა?

ეს მიუთითებს კავშირზე არა მთებთან, არამედ ზოგადად ცხენებთან, ე.ი. ზემოთ მცხოვრები. სიტყვა „მთა“ ძველად „ტყეს“ ნიშნავდა. ხალხის გონებაში ის ასოცირდება ცეცხლის ელემენტთან, ამიტომ მას ასახავდნენ როგორც ცეცხლმოკიდებულს.

- რატომ მიუახლოვდა ჩვენი გმირი გველის პირს, რადგან ის საშიშია?

რატომ სჭირდება მას საიდუმლოების ცოდნა?

- და ჩვენმა გმირმა მოახერხა ეს?

- რა თვისებები უნდა გქონდეს ამისთვის?

მოდით გავაკეთოთ გმირის ვერბალური პორტრეტი.

ჩვენ თვალწინ გვაქვს რამდენიმე პიროვნული თვისება, აირჩიეთ ის, რაც გჭირდებათ და დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

ცელქი
კეთილი
მამაცი
გაბედული
მამაცი
მეოცნებე
გაბედული

ნამდვილი ოფლი ყოველთვის რისკავს, როცა ცდილობ გაუმჟღავნო ადამიანთა საიდუმლოება ადამიანებზე. ნამდვილი პოეტი, თავისი ფანტაზიის ძალით, ყველაზე წარმოუდგენელ ადგილებშია. ბაბა იაგას ქოხზე მხოლოდ პოეტს შეუძლია თქვას, რომ ყველაფერი ისეა, როგორც ადრე. ამ მშვენიერი სამყაროსთვის, სამყაროსთვის, რომელშიც პოეტი ცხოვრობს.

- ვინ წაიკითხავს ამ ნაწარმოებს ავტორის ყველა განცდისა და გამოცდილების გადმოცემით?

7. ლექსის კითხვა

8. შემაჯამებელი საუბარი

მაშ რაზეა ლექსი? (სიკეთის, ბოროტების და გამბედაობის შესახებ).

რისი თქმა სურდა პოეტს თავისი შემოქმედებით?

აქ ჩვენ დავასრულეთ ჩვენი მოგზაურობა. უპასუხე ჩემს კითხვას:

- როგორი უნდა იყოს ადამიანი, რომ ზღაპრებში ჩვენამდე მოღწეული წარსულის ყველა საიდუმლოს გამჟღავნდეს?

9. გაკვეთილის შეჯამება

- რა საიდუმლოებები გავიგეთ ზღაპრის გზებზე სიარულისას?

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ