განმავითარებელი გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა კურსზე "სიტყვიდან ასომდე"

ზეპირი მეტყველება. Სასჯელი. სიტყვა.

წესებს წერისას ვეცნობით.*

სალიტერატურო ენის სწორი ლიტერატურული გამოთქმის, ორთოეპული ნორმების სწავლება.

წერის წესები. ორიენტაცია ქაღალდზე

თანმიმდევრული მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების უნარისა და უნარების განვითარება.

ვერტიკალური ხაზების წერა.

მოსმენილი შინაარსის თანმიმდევრული, ლოგიკური და თანმიმდევრული წარმოდგენის სწავლება ილუსტრაციებზე დაყრდნობით.

სივრცითი ორიენტაციის ფორმირება ქაღალდის ნაჭერი (მარჯვნივ, მარცხნივ, ცენტრში, ზედა, ბოლოში)

კითხვებზე პასუხის გაცემის, კითხვების დასმის, მოკლე მესიჯების შექმნის უნარის ჩამოყალიბება.

დაარეგულირეთ წნევა ფანქარზე, კალმზე.

ვისწავლეთ ხაზების დახატვა ზემოდან მარცხნივ მარჯვნივ შეზღუდულ სივრცეში, შეღებვა სურათის კონტურის ფარგლებში.

ხმა. შესავალი ბგერების სამყაროში. სავარჯიშოები ბგერათა შერჩევისათვის ერთმარცვლიან და ორმარცვლიან სიტყვებში.

ზემოდან ვერტიკალური ხაზების დახატვის სწავლა ქვემოთ, ფანქარზე ზეწოლის შეცვლა (სუსტი, ძლიერი, ძლიერი), დახატვა შეზღუდულ სივრცეში.

ასოსა და ბგერის ცნება.

ხელისა და თვალის კოორდინაციის განვითარება, სივრცის განცდა, ფურცელზე დაკვირვების უნარი ქაღალდის მიმართულების ხაზები (ვერტიკალური, ჰორიზონტალური, დახრილი) მოდელზე დახატვით.

მარცვალი. სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

გამოჩეკვის წესების გაცნობა: დახაზეთ ხაზები მხოლოდ მოცემული მიმართულებით, ფიგურის (კვადრატი, მართკუთხედი) კონტურების გასვლის გარეშე.

ხმები [a], [o]. ასოები A a, O o. შეთავაზების სქემა.

ვერტიკალური გამოჩეკვის დახატვის სწავლა, ხაზის სიმაღლის გაზრდა და შემცირება.

ბგერები [s], [y] ასოები s, U y. ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა. შეთავაზების სქემა.

ისწავლეთ ნახატის მიკვლევა წერტილი-პუნქტით, ფანქრის აწევის გარეშე, სივრცითი ხედვის განვითარება.

ხმები [და], [ე]. ასოები I და, E ე. შერჩევითი გადმოცემა სიუჟეტის სურათის მიხედვით. სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

ვისწავლეთ ტალღოვანი ხაზის დახატვა, მარცხნიდან მარჯვნივ.

ხმები [y'a], [a]. ასო I I ხმები [y'u], [y]. წერილი Yu Yu. წაკითხული ტექსტის გამეორება წამყვან კითხვებზე. სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

ტალღოვანი ხაზების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია, ნახატზე დახატვა კონტურის ფარგლებში

ხმები [y'e], [e]. ასო E e ხმები [y'o], [o]. ასო იო იო.მარცვლების და სიტყვების კითხვა შესწავლილი ასოებით.ტალღოვანი ხაზების დახატვის უნარის გაძლიერება, ნახატზე დახატვა კონტურის ფარგლებში.

ხმები [l - l ']. ასო L l. ხმები [m - m']. ასო მ მ ზღაპრის „მელა და კურდღელი“ შედგენა გეგმის მიხედვით.

კოორდინაცია.

ბგერა [n -n "]. ასო H n. ბგერა [r -r '], ასო R p. ზღაპრის "ტერემოკის" დრამატიზაცია.

სხვადასხვა ტიპის ხაზების დახატვის უნარის გაძლიერება: ვერტიკალური, ჰორიზონტალური, ტალღოვანი, წერტილოვანი. ვიზუალურ-მოტორული განვითარება კოორდინაცია.

ხმები [in-in '], [f-f']. ასო В в, Ф f.

ბურთების "განტვირთვის" და "გახვევის" სწავლა მიუთითებს ისრების მიმართულებით, ფორმირება ობიექტის ფორმების აღქმა, ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია. დამაგრების კონცეფცია მარჯვენა, მარცხენა, ზედა კუთხე, ქვედა კუთხე, ზედა, ქვედა.

ხმები [z-z '], [s-c']. ასო Z z, C s.

გამოჩეკვის უნარის ფორმირება მხოლოდ მოცემული მიმართულებით, მიღმა გასვლის გარეშე ფიგურის კონტურები, ხაზების პარალელურად შენარჩუნება.

ხმები [w], [f]. ასოები Sh w, Zh.

უნარის ფორმირება ნავიგაცია ფურცელზე, დამოუკიდებლად დახატეთ გრაფიკული ნიმუშები მოდელზე.

ხმები [b-b'], [p-p']. ასოები B b, P p. მოთხრობა-აღწერის შედგენა.

სხვადასხვა ტიპის ხაზების დახატვის უნარის გაძლიერება: სწორი, წერტილოვანი, ტალღოვანი, სპირალური, სხვადასხვა მიმართულებით.

ბგერები [d-d'], [t-t']. ასო D d, T t. მოცემულ თემაზე მოთხრობის შედგენა.

ნახატის დასრულების და გამოსახულების მთელ ფურცელზე განთავსების უნარის განვითარება, კონტურის შიგნით ლამაზად დახატვა ნახატი.

ხმები [g-g '], [k-k']. ასო გგ, კ კ.მოთხრობა-აღწერის შედგენა.

უნარების გაუმჯობესება ნახატი.

ხმები [x-x '], [ts]. ასო X x, C გ.

უნარების გაუმჯობესება დახაზეთ ნახატი წერტილი-პუნქტით ფანქრის აწევის გარეშე ქაღალდიდან, გააფერადე ნახატი ლამაზად, ემთხვევა დარტყმის მიმართულებას ფორმას ნახატი.

ხმები [u '], [h'], [th']. ასოები Щ u, h h, y y. გაზაფხულის ისტორიები.

დამოუკიდებელი არჩევანის უნარის გაძლიერება სურათის შინაარსი, დაალაგეთ საგნები, გადმოსცეთ გაურთულებელი სიუჟეტი, ყურადღებით დახატეთ გამოჩეკვის ტექნიკის გამოყენებით ზემოდან ქვემოდან, მარცხნიდან მარჯვნივ.

b და b ნიშნები. ზღაპრის „კოლობოკის“ დრამატიზაცია.

ობიექტების მოდელირება და მშენებლობა სხვადასხვა კონფიგურაციის ასოების ელემენტებიდან.

მარცვლების და სიტყვების კითხვა ნასწავლი ასოებით. თამაშები "აიღე სიტყვები მოცემული ბგერაზე", "გამოიცანი სიტყვა"

ობიექტების მოდელირება და მშენებლობა სხვადასხვა კონფიგურაციის ასოების ელემენტებიდან.

თამაში "მოგზაურობა წერილების ქვეყანაში"

ობიექტების მოდელირება და მშენებლობა სხვადასხვა კონფიგურაციის ასოების ელემენტებიდან.

* - წერის სწავლისთვის მომზადების კლასების თემები ხაზგასმულია დახრილებით.

გაკვეთილის შეჯამება სამუშაო რვეულისთვის

"სიტყვიდან ასომდე" N.A. Fedosova

აბსტრაქტი იყო
: მასწავლებელი MBOU TsO "Karazey" საბავშვო ბაღი "Zemlyanichka" ჩერკასოვა ოლგა ვლადიმეროვნა
გაკვეთილი No8 (ნაწილი 1, გვ. 20-21)

Თემა:
მოთხრობის შედგენა თემაზე "ზამთრის გართობა"
საგანმანათლებლო სფეროები:
კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება.
სამიზნე:
აუხსენით ბავშვებს იდეები ზამთრის თამაშების, გართობის შესახებ (თოვლის ბურთები, თხილამურები, ციგა, თხილამურები). ასწავლოს თემაზე სიუჟეტის სურათის შინაარსის გაგება, ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციული ნიშნების ხაზგასმა, ლოგიკური კავშირების დამყარება.
საგანმანათლებლო:
ზეპირი მეტყველების გაუმჯობესება და განვითარება: მოთხრობის შედგენა თემაზე „ზამთრის გართობა“. მასწავლებლის კითხვებზე წინადადებების შედგენა. წინადადებების კლასიფიკაცია თემების მიხედვით: ზამთრის შესახებ, ზამთრის თამაშების შესახებ. ბგერათა მკაფიო გამოთქმის ფორმირება: ბგერათა დიფერენციაცია [h], [h']. ლექსიკური ნამუშევარი: ლექსის ანალიზი: მოქმედების დასაწყისი, მოქმედების დასასრული (რომელი პირველია, რომელია მერე). მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება: ზმნების გამოყენება დგას, მიდის, საუბრობს, დადის. წინადადებების შედგენა წინადადებების გამოყენებით in, on, for, under, with, about. წერის ჰიგიენური წესები: წერა შეზღუდულ სივრცეში (ხაზში) (ნახატი მოდელის მიხედვით).
განვითარება:
განუვითარდებათ შემეცნებითი აქტივობა, საკუთარი განსჯის გამოხატვისა და დასაბუთების უნარი.
საგანმანათლებლო:
საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოსაყალიბებლად, მოუსმინეთ ზრდასრულს და მიჰყევით მის მითითებებს.
UUD-ის წინაპირობები:
- კომუნიკაბელური: სამეტყველო განცხადებების ზეპირად აგების უნარი; მასწავლებლის მოსმენის, კითხვების დასმის უნარი; ყურადღებით მოუსმინეთ მოსაუბრეს. - მარეგულირებელი: მოცემული წესის მიხედვით მოქმედებების განხორციელების უნარი. - შემეცნებითი: საგნებისა და განსხვავებების საერთო ნიშნების ამოცნობის, ანალოგიების დადგენის უნარი; შექმენით მთლიანი ნაწილებისგან.
-
პიროვნება: გქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება კლასების მიმართ.

წინასწარი სამუშაოები:
საუბარი ზამთრის შესახებ, გამოცანების გამოცნობა ზამთრის თვეებზე; მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ს.ესენინის ლექსი "ზამთარი", "ფიფქები" სერგეი კოზლოვი, "თოვლის ქალი" იური კუშაკი.
აღჭურვილობა:

- ბავშვებისთვის:
სამუშაო რვეული No1, კალამი, ფერადი ფანქრები.
- მასწავლებლისთვის:
ქუდების და ფეხსაცმლის ამსახველი სურათები; საგნობრივი სურათები; სამუშაო რვეული No1; მაგნიტოფონი, ჩაიკოვსკის "სეზონების" აუდიოჩანაწერი.
ღონისძიების გეგმა:
1. მოთხრობის შედგენა თემაზე „ზამთრის გართობა“; 2. ბგერათა დიფერენცირება [h], [h'] 3. ლექსის ანალიზი, დამახსოვრება. 4. ფიზიკური აღზრდა. 5. საგნების კლასიფიკაცია 6. სიტყვის ბურთის ხმოვანი ანალიზი. 7. სტრიქონის შეზღუდულ სივრცეში მუშაობა (ნახატი მოდელის მიხედვით) 8. გაკვეთილის შედეგი.
გაკვეთილის პროგრესი

1. მოთხრობის შედგენა თემაზე „ზამთრის გართობა“.
მასწავლებელი კითხულობს გამოცანას. როცა ყველაფერი ნაცრისფერი თოვლით არის დაფარული და მზე ადრე გვემშვიდობების? (ზამთარში) მასწავლებელი გვთავაზობს დაათვალიეროთ სურათი მე-20 გვერდზე. - რა ჰქვია სურათს? წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათზე? (ზამთარი) - მითხარი, როგორი ზამთარია? (ლამაზი, ცივი თეთრი, თოვლიანი, ...) - მითხარი, როგორი თოვლია? (ფუმფულა; ბამბის მატყლივით თეთრი, შაქარი; ხრაშუნა, ეკლიანი, პატარა, მშრალი, რბილი, ცქრიალა, მბზინავი, ფხვიერი, ……). რისგან არის დამზადებული თოვლი? (ფიფქებიდან) - შეხედე და მითხარი როგორი ფიფქებია? (აჟურული, ვერცხლისფერი, დელიკატური, ფუმფულა, მაქმანი, მსუბუქი, ნიმუშიანი, ცივი, ცქრიალა, ბროლი). - ვინ არის გამოსახული სურათის წინა პლანზე (ახლოს)? - ფონზე (შორს) ბავშვები რას აკეთებენ? - რა მოგწონთ ზამთრის სურათში? ნახატზე დაფუძნებული საბავშვო მოთხრობები (ინდივიდუალური და კოლექტიური).
2. ბგერათა დიფერენციაცია [h], [h'].
შემდეგ შესთავაზეთ ბავშვებს სუფთა ენები ბგერებით
[
h], [h'] (მასწავლებლის არჩევანით)
3. ლექსის ანალიზი, დამახსოვრება.

მასწავლებელი სთავაზობს ვ.ფეტისოვის ლექსის „ზამთრის ფერები“ მოსმენას 21 გვერდზე. რომელ სეზონზეა ლექსი? (ზამთარში) - რა მოამზადა ზამთარმა? (ხატავს) - ვისთვის მოამზადა? (მინდორისთვის, გარიჟრაჟებისთვის, ხეებისთვის, ბავშვებისთვის) - რა ფერები მოამზადა მან ბავშვებს? (წითელი - ვინ თამაშობს, ლურჯი - ვისაც გადაადგილების ეშინია) - როგორ ფიქრობთ, რატომ დახატა ზამთარმა ასე ძალიან ბიჭები? მასწავლებელი კითხულობს ლექსს დამახსოვრების პარამეტრით. გამოთქმაზე მუშაობა: ინტონაცია, მეტყველების ტემპი, პაუზები. სიტყვების ხაზგასმა.
4. ფიზიკური აღზრდა.

"Როგორ მიდის საქმეები?"
Როგორ მიდის საქმეები? - Ამგვარად! ბანაობ? - Ამგვარად! როგორ გარბიხარ? - Ამგვარად! შორს იყურები? - ესე იგი! მოუთმენლად ელოდებით ლანჩს? - Ამგვარად! მიყვები? - Ამგვარად! დილით გძინავს? - Ამგვარად! Მეღადავები? - Ამგვარად!
5. ნივთების კლასიფიკაცია
შემდეგი, თამაში "რომელი ელემენტია ზედმეტი?"
6. სიტყვის ბურთის ხმოვანი ანალიზი.
მასწავლებელი სთავაზობს ბგერების გამოყოფას და სიტყვა ბურთის დიაგრამის შედგენას.
7. მუშაობა ხაზის შეზღუდულ სივრცეში

(ნახატი მოდელის მიხედვით)
დავალების შესრულება No1 რვეულში, გვ.21 - შემოხაზეთ კონტური. დახაზეთ ნიმუშის მიხედვით.
8. გაკვეთილის შედეგი: -
რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად დღევანდელ გაკვეთილზე? (პასუხი). და რა გაარკვიე? (პასუხი). რა თვისებები დაგეხმარათ ამოცანების შესრულებაში? (მოთმინება, ყურადღება, ნებისყოფა, კონცენტრაცია). რა დავალება გაგიჭირდათ? ვინ არის კმაყოფილი კლასში მათი მუშაობით?

სამიზნე:გავაცნოთ ბავშვებს I, I ხმოვნები; მისი ორი ბგერის [დ "ა] აღნიშვნის შემთხვევა.

Დავალებები:

• გაეცანით წერილს I.
• გააცანით ელემენტები, ასო Y-ს წერით.
• ბგერა-ასო ანალიზის განვითარება.
• გამოუმუშავეთ ასოების Y ასოებით კითხვისა და წერის უნარი.
• წარმოადგინეთ I ასოს ფუნქცია სიტყვებში (დამარბილებელი თანხმოვნები).
• განავითარეთ ვიზუალური აღქმა, სმენის ყურადღება, აზროვნება.

აღჭურვილობა:სათამაშო მოედანი "ჯადოსნური ტყე", სათაური სურათი, რომელზეც გამოსახულია ბიჭი იაშა, საგნობრივი სურათები: ბურთი, ხორცი, ჯანჯაფილი, ვაშლი, ოჯახი, ხვლიკი, გველი, ფოთლები, წამყვანი; სახელმძღვანელო "იახტები", ფურცლები რეცეპტებით (თითოეული ბავშვისთვის), ფანქრები (სადა, წითელი, ლურჯი. მწვანე - თითოეული ბავშვისთვის), გამოცანების ტექსტი, სილაბური ცხრილები; ასო Y-ის ელემენტები (თითოეული ბავშვისთვის), ასო Y-ის სტილიზებული გამოსახულება.

გაკვეთილის პროგრესი:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

1. გაკვეთილის გმირის - ბიჭი იაშას გაცნობა.

(მეტყველების თერაპევტი დაფაზე აყენებს ბიჭის სურათს და ჯადოსნური ტყის სათამაშო მოედანს.)

გაიცანით იაშა. მან უნდა გაიაროს ეს ტყე და მივიდეს იაგას ბებიასთან ჯადოსნური ვაშლებისთვის. მაგრამ ტყე უჩვეულოა, აუცილებელია მრავალი სირთულის და დაბრკოლების გადალახვა. შეგვიძლია იაშას დავეხმაროთ?

II. Მთავარი ნაწილი.

იაშა გზაშია. აქ არის პირველი დაბრკოლება - კონვერტი დევს ღეროზე, შეხედე, რა არის მასში? (სურათები.)

1. თამაში "მოისმინე და დაასახელე"

სურათები დაფაზე: გველი, ფოთლები, წამყვანი, ყუთი, ვაშლი.

მეტყველების თერაპევტი გთავაზობთ გამოცანების მოსმენას, პასუხების გაცემას:

მოუსმინეთ გამოცანას:

”მრგვალი, რუდი ჩამოვარდა ხიდან,

ტანია პირში ჩაიკრა. (ვაშლი.)

„ისინი გაზაფხულზე ჩნდებიან.

იზრდება მთელი ზაფხული

და მოვა შემოდგომა - დაეცემა! (ტოვებს.)

"ის კისკისებს, აშინებს,

ის სწრაფად დაცოცავს ფოთლების ქვეშ ”(გველი.)

„გემები საიმედო მეგობარია!

თათით გავწურე ზღვის მიწა.

და მე ვიწექი ზღვის ფსკერზე

გემებს მაგრად ვუჭერ. (წამყვანი.)

"მე ბნელი ვარ

მიწაზე ვდგავარ.

და ბევრი რამ

ჩემში ინახება." (ყუთი.)

იპოვეთ პასუხი სურათებში.

დასკვნა: ყველა სიტყვით დავწერდით ასო Y-ს.

2. ასო Y-ის გაცნობა.

უჩვეულოა იმით, რომ შეიძლება ნიშნავდეს ორ ბგერას, მოუსმინეთ სიტყვებს: ვაშლი, წამყვანი, ყუთი. რა გესმის? (სიტყვის დასაწყისში არის ორი ბგერა YA.) ასეა, არ არის I ბგერა, არის მხოლოდ ასო I, რაც ორ ბგერას ნიშნავს.

ახლა ვნახოთ, როგორ გამოიყურება ეს ასო (სტილიზებული ასო I).

1. ლექსის მოსმენა.

2. ელემენტების ანალიზი.

3. ელემენტებიდან I ასოს შედგენა.

4. ჩაწერეთ ასო I რვეულში.

იაშამ ფართო გაწმენდა გადალახა ტყის მეორე მხარეს. მიხვეულ-მოხვეულ ბილიკს გავყევი და მდინარესთან მივედი. როგორ მივიდეთ მეორე მხარეს? (რაფზე, ნავზე და ა.შ.) ან იახტებზე.

3. თამაში "იახტები"

შეხედეთ ამ იახტებს, რა შენიშნეთ? (პირველზე ვარ სქემის დასაწყისში, მეორეზე, შუაში, მესამეზე, ბოლოს.)

თემის სურათები: ბურთი, ხორცი, ჯანჯაფილი, ვაშლი, ოჯახი, ხვლიკი, გველი, ფოთლები, წამყვანი.

ხვლიკის ბურთის ოჯახი.

წამყვანი გველის ხორცი.

ვაშლის ჯანჯაფილის ფოთლები.

იაშა, შენი დახმარებით, მეორე მხარეს გადავიდა. გსურთ დაისვენოთ? (ბავშვების პასუხები.) შემდეგ ვისწავლოთ ფიზიკური წუთი იაშასთან.

4. ფიზიკური წუთი.

ჩვენ დავასახელეთ ყველა სიტყვა თანმიმდევრობით,

ახლა მე გეპატიჟებით დასატენად.

პატარა ნაბიჯები - ერთი, ორი. სამი.

მსუბუქი ნახტომები - ერთი, ორი, სამი.

ეს არის მთელი ბრალდება - ერთი, ორი, სამი,

რბილი სადესანტო - ერთი. ორი სამი.

5. ინდივიდუალური მუშაობა ასლების წიგნებში.

გადახედეთ სამუშაო ფურცლებს.

პირველ სტრიქონში გაიმეორეთ დიდი ასო Y.

მეორე სტრიქონში ასო მე ვარ.

ასო I გააფერადე წითელი ფანქრით.

დაადგინეთ სად მდებარეობს ასო I ობიექტების სახელში, ჩაწერეთ ისინი სიტყვების სქემებში.

დავასრულეთ დავალებები. გზას ვაგრძელებთ.

6. თამაში "წაკითხვა და წერა".

და აქ არის ბაბა იაგას ქოხი. დიასახლისი გვხვდება და ახალი დავალება.

თამაშის მიმდინარეობა: წაიკითხეთ შრიფტები და სიტყვები.

იან - ნია იამ - მე იატ - ჩა

იას - სია იაკ - კია იად - ია

იაკ ძიძა ბიძა

ჩამოწერეთ შრიფტები და სიტყვები, „აანთეთ“ ასოების ქვეშ შუქები. ბაბა იაგას განსახორციელებლად ჯადოსნურ ვაშლებს მოგვცემს.

(ანალიზის შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აძლევს სურათებს ვაშლით - სუნთქვითი ვარჯიშები "ვაშლები" სუნთქვის ვარჯიშების კუთხისთვის).

რა შეამჩნიე? ასო I არის "მეგობრები" რბილი თანხმოვნებით.

III. გაკვეთილის შეჯამება.

ჩამოთვალეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება Y ასოთი.

ოლგა ვლადიმიროვნა ჩერკასოვა
გაკვეთილის შეჯამება სამუშაო წიგნისთვის "სიტყვიდან ასომდე" N.A. Fedosova. მოთხრობის კრებული "ზამთარი"

ირკუტსკის ოლქი, კუიტუნსკის რაიონი, სოფელი კარაზეი.

რეფერატი შეადგინა: განმანათლებელმა MBOU TsO "Karazey"-მა

საბავშვო ბაღი "ზემლიანჩკა" ჩერკასოვა ოლგა ვლადიმეროვნა

გაკვეთილი No7 (ნაწილი 1, გვ. 18-19)

Თემა: მოთხრობის შედგენა სურათიდან თემაზე "ზამთარი"

საგანმანათლებლო სფეროები: კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება.

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება ზამთრის ნიშნების შესახებ, ისწავლეთ შაბლონების პოვნა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ზეპირი მეტყველების გაუმჯობესება და განვითარება: სიუჟეტის შედგენა სიუჟეტის ნახატზე თემაზე „ზამთარი“. ზეპირი მეტყველება: მოთხრობის შედგენა მოცემული დასაწყისის მიხედვით. ზამთრის ნიშნები. ნიმუშების მოძიება.

ბგერათა მკაფიო გამოთქმის ფორმირება: ბგერათა დიფერენციაცია [v], [f] ბგერათა გამოყოფა სიტყვაში.

ლექსიკაზე მუშაობა: სიტყვებთან მუშაობა თემაზე „ზამთრის ტანსაცმელი“, „ზამთრის ფეხსაცმელი“, „ჩიტები ზამთარში“.

ბლოკნოტში მუშაობის ჰიგიენური წესები: კონტურის გასწვრივ ობიექტების კვალი.

თოვლის კაცის მშენებლობა.

განვითარება:ბავშვებში ზამთრის შესახებ სწორი წარმოდგენის ჩამოყალიბება: ზამთარი ჯადოქარია, ზამთარი მხატვარია, ზამთარი შრომისმოყვარეა; ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობების, წარმოსახვის, ფანტაზიის განვითარება; განაგრძეთ მუშაობა მეტყველების მკურნალობის კულტურაზე.

საგანმანათლებლო:გამოუმუშავეთ აღტაცების გრძნობა ზამთრის ლანდშაფტის სილამაზით, ყურადღება მიაქციეთ ზამთრის გარეგნობის ორიგინალობას;

ბავშვებს ასწავლოს სიტყვა, როგორც კომუნიკაციის ეფექტური საშუალება; გაიღრმავონ ბავშვების ცოდნა ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობის შესახებ.

UUD-ის წინაპირობები:

- კომუნიკაბელური:ზეპირი ფორმით სიტყვიერი განცხადებების აგების უნარი; მასწავლებლის მოსმენის, კითხვების დასმის უნარი; ყურადღებით მოუსმინეთ მოსაუბრეს.

- მარეგულირებელი:მოცემული წესის მიხედვით მოქმედებების განხორციელების უნარი.

- შემეცნებითი:საგნებისა და განსხვავებების საერთო ნიშნების ამოცნობის, ანალოგიების დადგენის უნარი; შექმენით მთლიანი ნაწილებისგან.

- პირადი:გქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება სამუშაოს მიმართ.

წინასწარი სამუშაოები:ზამთრის პეიზაჟის ამსახველი ნახატების შემოწმება, ზამთრის შესახებ ლექსების კითხვა, გამოცანების გამოცნობა. ზამთრის ფენომენებზე კოლექტიური და ინდივიდუალური დაკვირვებები, კლასიკური ნაწარმოებების მოსმენა: P.I. ჩაიკოვსკი "დეკემბერი-ვალსი", ზამთრის პეიზაჟების დახატვა.

აღჭურვილობა:

- ბავშვებისთვის:სამუშაო რვეული No1, კალამი, ფერადი ფანქრები, მაკრატელი.

- მასწავლებლისთვის:მოთხრობის სურათები; სამუშაო რვეული No1; მაგნიტოფონი, გ.ვ.სვირიდოვის აუდიოჩანაწერი "ვალსი-თოვლის ქარიშხალი".

ღონისძიების გეგმა:

1. სიუჟეტის ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა თემაზე „ზამთარი“.

2. ბგერათა დიფერენციაცია [v], [f].

3. ბგერათა გამოყოფა სიტყვაში.

4. ფიზიკური აღზრდა.

5. ობიექტების კლასიფიკაცია.

6. თამაში: "მითხარი სიტყვა".

7. საუბარი „გადამფრენი ფრინველები“.

8. გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილის პროგრესი

1. სიუჟეტის ნახატის საფუძველზე მოთხრობის შედგენა თემაზე "ზამთარი".

მასწავლებელი სთავაზობს თამაში "მითხარი რომელი?"

როგორი ამინდია ზამთარში? (ცივი)

თუ ზამთარში ბევრი თოვლია, როგორი ზამთარია? (თოვლიანი)

თუ ზამთარი ძალიან ცივია, მაშინ როგორი ზამთარია? (ყინვაგამძლე)

თუ ქარბუქი ხშირად დევს, მაშინ როგორი ზამთარია? (ქარბუქი)

და თუ ქარბუქი ხშირად დადის, მაშინ როგორი ზამთარია? (ქარბუქი)

თუ გარეთ ძლიერი ქარია, ძალიან ცივა და ამბობენ, რომ გარეთ ცივა, ცივა, მერე როგორი ზამთარი? (ცივი)

წელიწადის რომელი დროა გამოსახული სურათზე? (პასუხები)

როგორ გამოიცანით ეს ზამთარი? (პასუხები)

ზამთრის კიდევ რა ნიშნებს ხედავთ სურათზე? (პასუხები)

რას აკეთებენ მასზე გამოსახული ბავშვები? (პასუხები)

Რა აცვიათ? (პასუხები) რატომ? (პასუხები)

როგორ ფიქრობთ, საინტერესოა თუ არა ქუჩაში ბიჭებისთვის? რატომ? (პასუხები)

რა სათაურს მისცემდით ჩვენს ნახატს? (პასუხები)

მასწავლებელი სთავაზობს წინადადებების გაერთიანებას სურათის შინაარსის მიხედვით მოკლე მოთხრობაში. სიუჟეტი უნდა იყოს მოკლე და აუცილებლად სრული. (ბავშვები ქმნიან ისტორიებს).

2. ბგერათა დიფერენციაცია [v], [f].

(მასწავლებლის არჩევანით)

3. ბგერათა გამოყოფა სიტყვაში.

დაასახელეთ ხმები სიტყვაში ზამთრის მიხედვით.

4. ფიზიკური აღზრდა.

შეხედე, ზამთარი მოვიდა!

ბევრი თოვლი მოვიდა.

აბა, იჩქარე და გამომყევი

ითამაშეთ თოვლის ბურთები და ... გაჩერდით!

(ბავშვები უნდა გაიყინონ იმ პოზაში, რომელშიც ისინი დაიჭირეს ზრდასრულის ტაშით)

5. ობიექტების კლასიფიკაცია.

რა არის ერთი სიტყვა ამ ყველაფრისთვის?

რომელია ზედმეტი?

რას ჩაიცვამ ზამთარში?

6. თამაში: "მითხარი სიტყვა".

შემდეგ ითამაშა თამაში "მითხარი სიტყვა".

ვაშლი ტოტებზე ზამთარში!

შეაგროვეთ ისინი სწრაფად!

მაგრამ უცებ - ვაშლები აფრინდა.

ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ... (bullfinches).

7. საუბარი „გადამფრენი ფრინველები“.

რა ფრინველები გინახავთ მხოლოდ ზამთარში? (პასუხები)

რატომ უწოდებენ მათ ზამთარს? (პასუხები)

შესთავაზეთ განიხილოთ ნახატი მე-19 გვერდზე.

დაასახელეთ სურათზე გამოსახული ფრინველები. შემოხაზეთ სამხრეთით მფრინავი ფრინველები.

8. გაკვეთილის შედეგი:- რა მოგეწონათ დღევანდელ გაკვეთილზე? (პასუხი). და რა გაარკვიე? (პასუხი). რა დავალება გაგიჭირდათ? ვინ არის კმაყოფილი კლასში მათი მუშაობით?

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

"ჯადოსნური სიტყვები". გაკვეთილის რეზიუმე ეტიკეტზე უფროს ჯგუფშიმიზანი: - ერთმანეთის, უფროსების, აუტსაიდერების მიმართ პატივისცემის გამომუშავება; - ჩამოვაყალიბოთ ბავშვებში იმის გაგება, რომ ჯადოსნური სიტყვები ქმნის ადამიანს.

თამაშის კონკურსი "წერილის ვიზიტით" A "თემა: "ღონისძიება" თამაშის კონკურსი "წერილის მონახულება" A "5-6 წლის სკოლამდელი აღზრდისთვის

No11 გაკვეთილის შეჯამება სამუშაო პროგრამით „ხელის მომზადება წერისთვის“ No11 გაკვეთილის რეზიუმე სამუშაო პროგრამისთვის „ხელის მომზადება წერისთვის“ მიზნები: ბავშვებთან ემოციურად პოზიტიური კონტაქტის დამყარება. განვითარება.

გაკვეთილის შეჯამება: "სიტყვის სილაბური სტრუქტურის ფორმირება" (ტიპი 7 - სამმარცვლიანი სიტყვები დახურული შრიფტით)მიზანი: 1. ნათლად ასწავლოს მე-7 ტიპის სილაბური სტრუქტურის სიტყვების წარმოთქმა. 2. ისწავლეთ სივრცეში ნავიგაცია. 3. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე: „თავაზიანი სიტყვები“ შუა ჯგუფი მიზანი: ბავშვებში „თავაზიანი სიტყვების“ ცნების ჩამოყალიბება. ამოცანები: - მონიშნეთ თავაზიანი.

გაკვეთილის შეჯამება სამუშაო რვეულისთვის
"სიტყვიდან ასომდე" N.A. Fedosova
რეფერატი შეადგინა: განმანათლებელმა MBOU TsO "Karazey"-მა
საბავშვო ბაღი "ზემლიანჩკა" ჩერკასოვა ოლგა ვლადიმეროვნა
გაკვეთილი No9 (ნაწილი 1, გვ. 22-23)
თემა: თქვენი მოთხრობის შედგენა არჩეულ თემაზე
საგანმანათლებლო სფეროები: კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, ფიზიკური განვითარება.
მიზანი: გავაგრძელოთ სწავლა, როგორ დავწეროთ მოთხრობა არჩეულ თემაზე. ლექსის „ერთი თვე, ერთი თვე, ჩემო მეგობარო“ გარჩევა და სწავლა.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
ზეპირი მეტყველების გაუმჯობესება და განვითარება: თქვენი მოთხრობის შედგენა არჩეულ თემაზე; წინადადებების გაკეთება.
ბგერათა მკაფიო გამოთქმის ფორმირება: (ბგერათა დიფერენციაცია [h], [w], [w]). ბგერების იზოლაცია ერთი სიტყვით.
მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება: საგნების კლასიფიკაცია „დამატებითი ობიექტი“.
წერის ჰიგიენური წესები: იმუშავეთ შეზღუდულ სივრცეში (წრეზე). დაასრულეთ საგანი (ფიფქები).
ობიექტების დაპროექტება ნახევრად ოვალურიდან (მთვარე, თვე, ფიფქი).
განმავითარებელი: ცნობისმოყვარეობის, აქტივობის განვითარება; ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების ადეკვატურად გამოყენების უნარი; მათი მოქმედებების დაგეგმვის უნარი, რომელიც მიმართულია კონკრეტული მიზნის მისაღწევად.
საგანმანათლებლო: საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოსაყალიბებლად, მოუსმინეთ ზრდასრულს და მიჰყევით მის მითითებებს.
UUD-ის წინაპირობები:
- კომუნიკაბელური: სამეტყველო განცხადებების ზეპირად აგების უნარი; მოუსმინეთ მასწავლებელს, დასვით კითხვები; ყურადღებით მოუსმინეთ მოსაუბრეს.
- მარეგულირებელი: დამოუკიდებლად დაასრულეთ ნივთების მშენებლობა; შეასრულოს მოქმედებები მოცემული წესის მიხედვით.
- შემეცნებითი: გამოყავით საერთო თვისებები და განსხვავებები; ანალოგიების დადგენა; შექმენით მთლიანი ნაწილებისგან.
- პირადი: გქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება კლასების მიმართ.
წინასწარი ნამუშევარი: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, გამოცანების გამოცნობა, ენის ტრიალების გამოთქმა, ენის გადახვევის გამოთქმა.
აღჭურვილობა:
- ბავშვებისთვის: სამუშაო რვეული No1, კალამი, ფერადი ფანქრები.
- მასწავლებლისთვის: საგნის სურათები; სამუშაო წიგნი ნომერი 1.
ღონისძიების გეგმა:



4. ფიზიკური აღზრდა.
5. ლექსის „თვე, თვე ჩემო მეგობარო“ სწავლა.

7. მუშაობა შეზღუდულ სივრცეში (ტრასირება კონტურის გასწვრივ); დანამატი
ობიექტი (ფიფქები).

9. გაკვეთილის შედეგი.
გაკვეთილის პროგრესი
1. თქვენი მოთხრობის შედგენა არჩეულ თემაზე
მასწავლებელი გვთავაზობს ნახატის ნახვას 22 გვერდზე.
- რას ხედავ მასზე?
- რაზე ოცნებობს ბავშვი?
- რაზე ოცნებობს კატა?
გთავაზობთ მოთხრობის დაწერას.
- დაიწყე ასე: "ღამე დადგა ..."
ნუ გაიმეორებთ ერთმანეთის ამბებს. მოთხრობების მოსმენის შემდეგ მოიწვიე ბავშვები ნახატის დასასრულებლად.
2. სიტყვების ბგერითი ანალიზი; სიტყვების ხმის ნიმუში
მასწავლებელი გვთავაზობს სიტყვებში მთვარე, თაგვი ბგერების დასახელებას თანმიმდევრობით.
- შეადგინეთ სიტყვა მთვარე ხმოვანი სქემა.
- შეადგინეთ ხმოვანი სქემა სიტყვა თაგვისთვის.
3. ბგერათა [h], [w], [w] მკაფიო გამოთქმის ფორმირება;
შემდეგ, შესთავაზეთ ბავშვებს ენის მობრუნება ბგერებით [h], [w], [u] (მასწავლებლის არჩევანით)
4. ფიზიკური აღზრდა.
ერთი - აწევა, გაჭიმვა,
ორი - დახრილობა, მოხვევა,
სამი ხელი, სამი ტაში,
სამი თავი დაუქნია.
ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,
ხუთი - აიქნე ხელები,
ექვსი - ისევ დაჯექი სკამზე.
(შესაბამისი მოძრაობები)
5. . ლექსის სწავლა "თვე, თვე ჩემო მეგობარო"
მასწავლებელი გვთავაზობს 23-ე გვერდზე ა.პუშკინის ლექსის „თვე, თვე, ჩემო მეგობარო“ მოსმენას.
- რაზეა ეს ლექსი? (თვე)
- როგორ უწოდებს პოეტი თვეს (ჩემო მეგობარო, მოოქროვილი რქა, ჭუჭყიანი, თვალისმომჭრელი)? რატომ?
– როგორ გავიგოთ „ღრმა სიბნელე“?
- რა არის ჩვეულება?
- ვინ ჩნდება ცაში მთვარესთან ერთად?
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს დამახსოვრების პარამეტრით. გამოთქმაზე მუშაობა: ინტონაცია, მეტყველების ტემპი, პაუზები. სიტყვების ხაზგასმა.
6. ნივთების კლასიფიკაცია „ზედმეტი ნივთი“
შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს დაასახელოს 23-ე გვერდზე გამოსახული ობიექტები.
- თითოეულ სიტყვაში მონიშნეთ პირველი ბგერა.
- იპოვნეთ დამატებითი ელემენტი თითოეულ რიგში.
7. მუშაობა შეზღუდულ სივრცეში (ტრასირება კონტურის გასწვრივ); დაასრულეთ ობიექტი (ფიფქები).
შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს დავალების შესრულებას: შემოხაზეთ კონტური, დახაზეთ ფიფქი.
8. ობიექტების დაპროექტება.
მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ ობიექტები ნახევრად ოვალურიდან (მთვარე, თვე, ფიფქი).
9. გაკვეთილის შეჯამება: - რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად დღეს გაკვეთილზე? (პასუხი). და რა გაარკვიე? (პასუხი). რა დავალება გაგიჭირდათ? ვინ არის კმაყოფილი კლასში მათი მუშაობით?

Მიმაგრებული ფაილები