ჩვენ ვესაუბრეთ ექსპერტებს, რათა შეგვეწონა განათლების ამ ფორმის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

წინააღმდეგი: ბავშვის სოციალიზაცია

საშინაო სწავლების მოწინააღმდეგეთა პირველი არგუმენტი ბავშვებში სოციალიზაციის პირობების არარსებობაა. ახლა ბავშვები თითქმის არ ატარებენ დროს ქუჩაში დამოუკიდებლად: მეგაპოლისების მაცხოვრებლებს არ შეიძლება ეწოდოს უპატრონო ბავშვების მოსეირნე მხარდამჭერები. ამავდროულად, და შესაძლოა მხოლოდ ამის გამო, ბავშვთა გასართობი ინდუსტრია, კრიზისის მიუხედავად, სწრაფ ყვავილობას განიცდის. სოციალიზაციის ნაკლებობა შეიძლება ნაწილობრივ განადგურდეს კლუბებში, განვითარების ცენტრებში მოგზაურობით, კეთილმოწყობილ სათამაშო მოედნებში რეგულარული სეირნობით.

მიუხედავად ამისა, კომფორტული ოჯახური გარემო და თუნდაც სპორტული განყოფილება ნამდვილად არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ ბავშვი დაეუფლოს გუნდში მუშაობის უნარებს.

ბავშვის საერთო მასიდან გამოყოფით, მისთვის ცოდნის მისაღებად ინდივიდუალური სივრცის ორგანიზებით, მშობლებიც იღებენ გარკვეულ რისკს, აღნიშნავს ელენა შერიპოვა, სამოდელო სააგენტოსა და ესთეტიკური განვითარების სკოლის Queen Models Studio Kids-ის დამფუძნებელი და ხელმძღვანელი. „უახლესი კვლევის თანახმად, სახლში სწავლის მქონე ბავშვებს ბევრად უფრო ხშირად განიცდიან საჯარო გამოსვლის შიში. თუ მშობლები გადაწყვეტენ შვილის საშინაო სწავლებას, მათ უნდა შეავსონ ის ხარვეზები საზოგადოებასთან მის კომუნიკაციაში“.

გარდა ამისა, ექსპერტების აზრით, ბავშვს შეიძლება არ განუვითარდეს უნარი და, შესაბამისად, სტიმული დაიცვა თავისი აზრი თანატოლების წინაშე.

მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების საკითხის გადაჭრა, მისი ჩარიცხვა წრეებში, სპორტულ განყოფილებებში, ბავშვთა ცენტრებში დამატებითი შემოქმედებითი გაკვეთილებისთვის. სახლის გარეთ დამატებითი განათლების ერთ-ერთი სფერო მაინც უნდა ითვალისწინებდეს გუნდურ მუშაობას.

იყიდება: ფსიქოლოგიური კომფორტი

იძულებითი სოციალიზაციის მასშტაბის მეორე მხარეს არის ბავშვის ფსიქოლოგიური სიმშვიდე: ზედმეტი სტრესის არარსებობა, კონფლიქტები მასწავლებლებთან, თანატოლებთან ან უფროს მოსწავლეებთან. დროში მოუგვარებელი კონფლიქტები, უარეს შემთხვევაში, ფსიქოლოგიური „შევიწროება“ სკოლის კედლებში შეიძლება წლიდან წლამდე ადევნებოდეს.

„ოჯახური განათლების მთავარი მიღწევა არის დილაობით საკმარისი ძილის უნარი. სახლში ყველა სწავლა ეფუძნება თითოეული ბავშვის ცხოვრების რიტმს. ვინმესთვის ადვილია დილით სწავლა, ვიღაცისთვის საღამოს. დატვირთვის სწორად განაწილება აუმჯობესებს მასალის ათვისებას, ზრდის სწავლის მოტივაციას. საგნების თავისუფალ რეჟიმში გადაღების შესაძლებლობა ხელს უწყობს სწავლის შექმნას მოსახერხებელი გზით. თავისუფალი დროის არსებობა საშუალებას გაძლევთ კონცენტრირება მოახდინოთ ბავშვის ჰობიებზე, მის ინტერესებზე. და ეს გაძლევს უფრო მეტ შესაძლებლობას, გაატარო დრო მშობლებთან ან მეგობრებთან ერთად“, - ამბობს ალექსეი სემენიჩევი, ოჯახისა და ალტერნატიული განათლების ექსპერტი.

წინააღმდეგი: თვითორგანიზება

მეორე ყველაზე გავრცელებული კითხვა სოციალიზაციის შემდეგ, რომელიც იწვევს მშობლების შეშფოთებას, რომლებიც სწავლობენ ოჯახურ განათლებაზე გადასვლის საკითხს, არის თუ არა ბავშვი „მოერიდება“ გაკვეთილებს მკაცრი გრაფიკის მიღმა და თავისუფალი დროის სიმრავლის პირობებში.

ოჯახური განათლების მთავარი პრინციპია ბავშვისა და მისი ინტერესების დაცვა. სასწავლო წლის კონცეფცია ინდივიდუალობას იძენს: სასწავლო პროცესი შეიძლება გაფართოვდეს და დაჩქარდეს, როდესაც ბავშვი ერთ წელიწადში რამდენიმე კლასის პროგრამას დაასრულებს.

როგორც ექსპერტები ირწმუნებიან, მშობლის შეუმჩნეველი კონტროლი და სასწავლო გეგმა ნებისმიერ შემთხვევაში საჭიროა. გარდა ამისა, სერიოზულ როლს თამაშობს ბავშვთან მშობლების ერთობლივი ყოველდღიური საქმიანობა. ზრდასრული უნდა ჩაერთოს პროცესში, როგორც კოლეგა, მეგზური, სწავლების, ინსტრუქციის ან კონტროლის სურვილის გამოვლენის გარეშე. ეს პოზიცია საშუალებას მოგცემთ თვალყური ადევნოთ სწავლის პროგრესს. საშინაო სწავლების შემთხვევაში საერთო აქტივობები არ არის საშინაო დავალების დახმარება ტრადიციული გაგებით, არამედ. მენტორობა. სწავლა ყველგან ხდება. ეს შეიძლება იყოს თემატური გასეირნება ტყეში ან პარკში, საგანმანათლებლო ან მხატვრული ფილმების ერთობლივი ყურება საინტერესო თემაზე, ერთობლივი თეატრალური წარმოდგენები, ასევე ყოველდღიური და შემოქმედებითი აქტივობები - საპნის დამზადება, მოძრავი ქილა, სოკოს კრეფა, ხატვა და სხვა.

„ბავშვი, რომელიც სახლში სწავლობს, თავს უკეთ იგრძნობს, იძინებს საკმარისად და ისწავლის იმდენ ხანს, რამდენიც სჭირდება - დღეში ერთი საათიდან ნორმალურ სასკოლო დღეებამდე მრავალსაათიანი. მეორეს მხრივ, ბავშვის საშინაო რეჟიმი შეზღუდავს მშობლების პირად თავისუფლებას, რადგან ვინმეს მოუწევს მთელი დრო დაუთმოს საინტერესო სასწავლო პროგრამის შედგენას, კულტურულ მოგზაურობებსა და სხვა საგანმანათლებლო ღონისძიებებს“, - ამბობს კირილ ბიგაი, თანადამფუძნებელი და აღმასრულებელი დირექტორი. ონლაინ პლატფორმა მასწავლებლების მოსაძებნად Preply.

„ხშირად პირველ ადგილზე დგება განათლების თავისუფლება, ანუ ბავშვს შეუძლია აირჩიოს რა, როდის და რამდენ ხანს ისწავლოს. საკითხავია – რის საფუძველზე უნდა გააკეთოს ბავშვმა ასეთი არჩევანი? ბავშვის პიროვნება, მისი ინტერესები და ფასეულობები ჯერ არ ჩამოყალიბებულა, ისინი უნდა ჩამოყალიბდეს იმ საზღვრებთან მიმართებაში, რომლებსაც უფროსები უყენებენ ბავშვს, მათ შორის განათლების დროს. აუცილებელია გავიხსენოთ ტრენინგის კიდევ ერთი კომპონენტი - მოტივაცია; ის, სამწუხაროდ, შორს არის ბავშვში ყოველთვის სტაბილურისაგან“, - ხაზს უსვამს მშობლების ცენტრის საოჯახო კომპლექსის დირექტორი, პერინატალური ფსიქოლოგი ვიქტორია ტიმოფეევა.

და მაინც, როგორც ექსპერტები ამბობენ, კარგად დასვენებული ბავშვი, რომელიც ეუფლება ახალ ინფორმაციას კომფორტული ტემპით, გულწრფელი ინტერესით და არა "ზეწოლის ქვეშ", სულაც არ არის ის, ვინც გაიქცა არდადეგებზე და არ სურს გაიგოს დამატებითი კლასები ან კითხვა.

მომხრე/წინააღმდეგი: ოჯახური კავშირები

სახლი თავდაპირველად კომფორტის, სიმშვიდისა და სიხარულის ადგილია. მაქსიმალური კონცენტრაციისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა ისეთ ადგილას, სადაც ადამიანი დასვენებისკენ არის მიდრეკილი, ადვილი საქმე არ არის. სასწავლო გარემოს შექმნა, რომელიც ხსნის დამატებით შესაძლებლობებს თვითგანვითარებისთვის და თქვენი სურვილისამებრ ბიზნესის არჩევისთვის, დაგეხმარებათ ამ სირთულის დონის ამაღლებაში: ენციკლოპედიებზე, წიგნებზე, კრეატიულობის კომპლექტებზე, მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე, სპორტულ აღჭურვილობაზე, დიზაინერებზე უფასო წვდომის ხელმისაწვდომობა. ხელსაწყოები გარემოს შესასწავლად (მიკროსკოპი, მზვერავი შუშა, ტელესკოპი და ა.შ.).

მშობელი, რა თქმა უნდა, თანაბრად ვერ შეცვლის 12-15 პროფესიონალ მასწავლებელს, მაგრამ ყველა მოსიყვარულე დედას შეუძლია უფრო ღრმად შეისწავლოს ბავშვის ფსიქოლოგია და პედაგოგიური ტექნიკა. ბავშვები ადვილად „ანთდებიან“, ხედავენ უფროსების გულწრფელ ინტერესს. შემოქმედებითი მიდგომა და მისი გარკვევის ერთობლივი მცდელობები ხელს უწყობს ბავშვს შემდგომში დაეუფლოს კომპლექსურ მასალას და კომპენსირება გაუწიოს ცოდნის ნაკლებობას ზრდასრულთა თემაზე და მით უმეტეს, პედაგოგიური განათლების ნაკლებობა. საგანში, რომელიც იწვევს სირთულეებს ოჯახში სწავლისას, რეპეტიტორებსა თუ თემატურ წრეებში, სკოლები დაგეხმარებათ გაგებაში.

კანადელი მშობლები, დოქტორ ბრაიან დ. რეის თქმით, საშინაო განათლების კვლევის ამერიკული ეროვნული ინსტიტუტი, თვლიან, რომ სკოლაში არ დასწრებით, ბავშვი უკეთ სწავლობს ოჯახურ ტრადიციებსა და ღირებულებებს და ცხოვრობს უფრო სრულფასოვანი ცხოვრებით. ისინი ალბათ მართლები არიან, თუ გავითვალისწინებთ ოჯახების სწრაფად მზარდ პროცენტს, რომლებმაც უარი თქვეს სკოლაში სწავლაზე, - კომენტარს აკეთებს კირილ ბიგაი. - მაგრამ არ დაგავიწყდეთ: ადრე თუ გვიან, ყველა ადამიანმა უნდა ისწავლოს საზოგადოებაში ყოფნა და ამის გაკეთება პატარა ასაკში უფრო ადვილია. თუ ახლა ბავშვს აქვს საკმარისი კომუნიკაცია მშობლებთან და ახლო ნათესავებთან, მაშინ, როგორც ის იზრდება, მას უფრო მეტად დასჭირდება თანატოლების ყურადღება. გარდა ამისა, შესაძლოა არსებობდეს ბავშვთა საზოგადოების მიერ „არაფორმატირებული“ ადამიანის მიუღებლობის პრობლემა.

მომხრე/წინააღმდეგ: განათლების ხარისხის

თუ სკოლაში გაკვეთილები ეწყობა მკაფიო ინსტრუქციების, გეგმებისა და მოთხოვნების შესაბამისად, შერჩეული სახელმძღვანელოებით, მაშინ სახლში მშობლებსა და ბავშვებს თავისუფლად შეუძლიათ გამოიყენონ ინფორმაციის ნებისმიერი წყარო, ასევე კომფორტული ტემპით ისწავლონ საინტერესო საგნები. ექსპერტები დარწმუნებულნი არიან, რომ ეს დადებითად აისახება მიღებული განათლების ხარისხზე.

„სკოლები ძირითადად ორიენტირებულია საშუალო მოსწავლეზე. „ძლიერ“ ბავშვს იქ არაფერი აქვს სასწავლი, „სუსტი“ კი „საშუალო“ დონეს ვერ აღწევს. ბევრი რამ არის დამოკიდებული მასწავლებელზე. გარდა ამისა, ახლა სკოლებში კოლოსალური ტვირთი ეკისრება მოსწავლეებს. მშობლები ჩივიან, რომ შვილები ამ საკითხს ზედაპირულად ეცნობიან, დანარჩენი მასალა კი ბავშვებმა სახლში მშობლებთან ერთად უნდა აითვისონ. მაშინ ამ უკანასკნელს უჩნდება კითხვა: ღირს თუ არა საერთოდ სკოლაში სიარული? და ისინი ბავშვებს სრულ საშინაო სკოლაში გადაჰყავთ“, - ხაზს უსვამს ელენა შერიპოვა.

„ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ სახლში არა იძულებითი გარემოებების ან ჯანმრთელობის მიზეზების გამო, უკვე შეუძლიათ კონკურენცია გაუწიონ თავიანთ თანატოლებს, რომლებიც სკოლაში სწავლობენ ცოდნის თვალსაზრისით“, - ამბობს კირილ ბიგაი. „დოქტორმა ბრაიან რეიმ ჯერ კიდევ 2012 წელს განაცხადა, რომ ყველა არსებული სანდო კვლევა ერთ დასკვნამდე მიდის: როგორც აკადემიურად, ისე სოციალურად, სახლში სწავლის შედეგები სულ მცირე ისეთივე კარგია და ხშირად უკეთესი, ვიდრე სკოლაში“.

ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ ოჯახური განათლების სისტემაში აქტუალურია პრინციპი „მთავარია არა იცოდე, არამედ იცოდე სად უნდა გაარკვიო“. ნებისმიერი კითხვისთვის შეგიძლიათ იპოვოთ სპეციალისტი, რომელიც მზად არის ინფორმაციის გაზიარებისთვის. განათლების უფასო ფორმები, რომელიც ართმევს ბავშვს ინფორმაციის მიღების პრინციპს „მიღებული დაღეჭილი – მონელებული“, ასტიმულირებს მას ინტერესის გაჩენილი მასალის ძიებასა და უფრო ღრმად შესწავლაში.

საშინაო განათლება არ არის ჯადოსნური აბი. ეს შეიძლება არ იყოს იდეალური ბავშვების უმეტესობისთვის, მით უმეტეს ყველასთვის. არიან ისეთებიც, რომელთა გუნდთან მჭიდრო ურთიერთობისა და კომუნიკაციის ფართო სპექტრის მოთხოვნილება განსაკუთრებით მაღალია და სახლის გარემო ვერ ახერხებს სრულად დააკმაყოფილოს ეს მოთხოვნა. როლს ასრულებს მშობლის მზაობაც, რომელსაც მაღალი ერუდიციის, თავისუფალი დროის ხელმისაწვდომობის გარდა, საკუთარი განვითარებისა და გაუმჯობესების წყურვილიც დასჭირდება.

ყველა მშობელს სურს მისცეს შვილს საუკეთესო, უზრუნველყოს მისი განვითარებისათვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობები - ინტელექტუალურიც და პიროვნულიც. როგორ მოვაწყოთ ბავშვის აღზრდა და განათლება, ვის მივანდოთ მისი პიროვნების ჩამოყალიბება და შესაძლებლობების განვითარება? გააკეთეთ ეს თავად, ითხოვეთ დახმარება ძიძადაეყრდნოთ პროფესიონალების ინდივიდუალურ სწავლებას თუ ისარგებლეთ კერძო თუ საჯარო საჯარო განათლების შესაძლებლობებით?

ოჯახური განათლება - რა არის ეს?

არჩევანი ამ სიტუაციაში ორაზროვანია, რადგან თითოეულ ვარიანტს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

ბევრი მშობლისთვის ოჯახური განათლება უფრო ბუნებრივია, განსაკუთრებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის - ბავშვი იზრდება სახლის პირობებში, ფიზიოლოგიური რეჟიმის დაცვით, ზედმეტი სტრესისა და გადატვირთვის გარეშე. არც ერთ, თუნდაც ყველაზე მშვენიერ აღმზრდელს, არ შეუძლია დაუყოვნებლივ უზრუნველყოს ყველა ბავშვს „სახლში“ მოვლის ხარისხი. რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო მნიშვნელოვანია ყოველდღიური წვრილმანები, რაც მის გარშემოა - დროზე გამოუცვალეს შარვალი, დაეხმარნენ თუ არა ცხვირის დაბანაში და გაწმენდაში, მისცეს თუ არა საკმარის დრო სადილისთვის, შენიშნეს თუ არა, რომ ბავშვი დაიღალა და ა.შ. ხშირად, მშობლებსაც აქვთ საფუძვლიანი სურვილი, დაიცვან ბავშვი არცთუ სასიამოვნო გარემოსთან კომუნიკაციისაგან - როგორც ბავშვები, ისე მოზრდილები საბავშვო დაწესებულებაში. ალბათ, ბევრს, ვინც სკოლამდელი განათლების სისტემა გაიარა, მასზე საკუთარი უარყოფითი მოგონებები აქვს. და ასეთი შთაბეჭდილებებისგან თავის დაღწევა არც ისე ადვილია. ამ თვალსაზრისით, გრძელვადიანი საშინაო განათლება მშობლებს უფრო მეტ შესაძლებლობას აძლევს, ჩაუნერგონ ბავშვს კარგი მანერები და გავლენა მოახდინონ მის პიროვნების განვითარებაზე. თუ არის სურვილი და შესაძლებლობა, მშობლებს შეუძლიათ ბავშვთან დამოუკიდებლად იმუშაონ ან დაიქირაონ დამრიგებლები, რომლებიც შეავსებენ ბავშვის „საგანმანათლებლო“ გარემოს.

ზოგადად, ბავშვის აღზრდა იწყება ოჯახში, ოჯახური განათლება არის ბავშვის შემეცნებითი შესაძლებლობების საფუძველი. კრაბის პირველი მასწავლებლები მისი მშობლები არიან. და მათი გავლენა რჩება ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში, მიუხედავად იმისა, რომ რაც უფრო დიდი ხდება ბავშვი, მით უფრო დიდი როლი იწყებს სწავლას ოჯახის გარეთ. ახლო უფროსების გავლენა გამოიხატება ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოებაში, იმაში, რომ სწორედ მშობლები და ბებია-ბაბუები უნერგავენ მას ინტერესს ცოდნისა და შემოქმედების სხვადასხვა სფეროს მიმართ. ოჯახში ბავშვის განვითარებისთვის შექმნილი პირობები განსაზღვრავს, თუ როგორ ისწავლის ის, შეეცდება თუ არა ახალი ცოდნის შეძენას თუ შეზღუდავს თავს იმ მინიმუმამდე, რაც უზრუნველყოფს მას სკოლაში მშვიდობიან არსებობას.

მაგრამ, როდესაც გადაწყვიტეს ექსკლუზიურად ოჯახური აღზრდის ვარიანტი, მშობლებს ექმნებათ სირთულეები, როგორც ტექნიკური, ასევე საკმაოდ არსებითი. უპირველეს ყოვლისა, ჩნდება კითხვა ბავშვის შემეცნებითი განვითარების უზრუნველსაყოფად - საგანმანათლებლო პროგრამების არჩევა, საშინაო მასწავლებლების შერჩევა, ბავშვის ცოდნისა და უნარების "გაყვანა" სტანდარტული სასკოლო კურიკულუმის მოთხოვნებზე (ექსკლუზიურად ოჯახური განათლება ჩვენი ქვეყანა ჯერ კიდევ იშვიათია, როგორც წესი, ადრე თუ გვიან ბავშვი ტოვებს საჯარო სკოლაში). სახლში აღზრდილ ბავშვს მოკლებულია ყველაზე ღირებული რამ, რაც ბავშვებს აძლევს ჯგუფში სწავლას - ეს არის მასწავლებლის ახსნაზე კონცენტრირების უნარი და მათი წარმატებების შედარების უნარი თანატოლების მიღწევებთან, სწორედ ეს შედარებაა. საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ თქვენი ცოდნის ხარისხი, რომლის გარეშეც შეუძლებელია სრულფასოვანი სწავლა.

მეორეც, ბავშვისთვის, რომელიც რეგულარულად არ დადის ბავშვთა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ოჯახის გარეთ კომუნიკაცია მნიშვნელოვნად შეზღუდულია. ის არ იღებს ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციისა და ურთიერთობის მდიდარ გამოცდილებას, რომელიც ხელმისაწვდომია მისი თანატოლებისთვის საბავშვო ბაღებში, განვითარების ჯგუფებში და ბავშვთა კლუბებში.

ხანმოკლე ჯგუფების, ესთეტიკური სტუდიების, საბავშვო ბაღის, გიმნაზიის ან სკოლის მონახულება ბავშვს უამრავ შესაძლებლობებს აძლევს სხვა ბავშვებთან ერთად კომუნიკაციისა და სწავლისთვის. ბავშვი სწავლობს დამოუკიდებლად დაამყაროს ურთიერთობა სხვადასხვა ადამიანებთან. უფროსებთან - აღმზრდელებთან და მასწავლებლებთან, ბავშვი სწავლობს ზოგადი დისციპლინის დაცვას (რაც აუცილებელია სკოლის მოთხოვნებთან ადაპტაციისთვის), სწავლობს მორცხვობის და ეჭვების დაძლევას, კითხვების დასმას და დახმარების თხოვნას. ბავშვი ასევე სწავლობს ურთიერთობების დამყარებას „სოციალურ დისტანციაზე“ – კეთილგანწყობილი, მაგრამ არა ახლო, სწავლობს თავისი ფსიქოლოგიური სივრცის დაცვას, სხვებისგან პატივისცემის მოთხოვნას, საკუთარი აზრის სოციალურად მისაღები ფორმებით დაცვას.

ბევრ მშობელს ეშინია, რომ დიდ ბავშვთა გუნდში ბავშვი დაიკარგება, თავს არაკომფორტულად გრძნობს. თავიდან ეს ასეა, მაგრამ დროთა განმავლობაში მრავალფეროვანი ბავშვთა გარემო აშკარა უპირატესობად იქცევა. ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა დაუკავშირდეს, იმოქმედოს, ეჯიბროს, იჩხუბოს და მოლაპარაკებას აწარმოოს სხვადასხვა ბავშვებთან - როგორც ხმაურიანი, ასევე ჯიუტი, აგრესიული და მორცხვი. არსებობს შესაძლებლობა აირჩიოს მეგობრები, დაამყაროს პირველი ახლო ურთიერთობა თანატოლებთან, ბავშვი იწყებს თანასწორობისა და მეგობრობის კოდექსის შესწავლას. ბავშვებთან ინტენსიური კომუნიკაცია, უფროსების მუდმივი მეთვალყურეობისა და მხარდაჭერის გარეშე, ასწავლის ბავშვს ქცევის მოქნილობას, უნარს არ იმოქმედოს პირველი იმპულსით, არამედ შეაფასოს სიტუაცია, გაითვალისწინოს სხვა ბავშვების მოსაზრებები. მხოლოდ თანასწორებთან კომუნიკაციისას არის შესაძლებელი დეცენტრირება - იმის გაგება, რომ ერთი და იგივე სიტუაცია შეიძლება განსხვავებულად იქნას დანახული, რომ სხვებს აქვთ საკუთარი ინტერესები, რომლებიც მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული იმისათვის, რომ გააგრძელონ კომუნიკაცია და ერთად თამაში.

არჩევანი ექსკლუზიურად ოჯახურ და საჯარო განათლებას შორის ადვილი არ არის. ამ სიტუაციიდან, ალბათ, საუკეთესო გამოსავალია ბავშვის განათლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომა, რომელიც გამოიყენება საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზების ორივე ვარიანტზე - როგორც ოჯახურ განათლებაზე, ასევე საჯარო დაწესებულებებში განათლებაზე.

სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა

ინდივიდუალური სწავლება, რეპეტიტორობა და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა ამა და ინდივიდუალურისთვის, რათა მისი გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა სიტუაციებში და სხვადასხვა ბავშვებისთვის. და აქ მკაფიოდ უნდა განვასხვავოთ სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა, რომელიც აუცილებელია ნებისმიერ ბავშვთან სწავლებისას, განურჩევლად მისი პიროვნული მახასიათებლებისა, და თავად ინდივიდუალურ სწავლებას შორის, რომელიც ვარაუდობს, რომ ბავშვი მასწავლებელთან მხოლოდ ერთი-ერთზეა დაკავებული. .

ბავშვის სწავლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომა ვარაუდობს, რომ მხედველობაში მიიღება როგორც თავად ბავშვის ორიგინალობა, ასევე მისი მშობლების აღზრდა და საგანმანათლებლო მიზნები.

ერთი მშობლისთვის გონებრივი, კოგნიტური განვითარება უფრო მნიშვნელოვანია. მეორე შეიძლება უფრო მეტად იყოს ორიენტირებული ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. მესამე განათლების მიზანს ხედავს ბავშვის უნარის გაფართოებაში, დამოუკიდებლად ეძიოს პრობლემის გადაწყვეტა, იბრძოლოს დასახული მიზნების მისაღწევად.

ნებისმიერი ბავშვის მშობლებისთვის სასარგებლოა დროდადრო მიმართონ კომპეტენტურ მასწავლებელს, ფსიქოლოგს, ლოგოპედს, რათა დაადგინონ ბავშვის განვითარების ძლიერი და სუსტი მხარეები, ააგონ მისი განვითარების ინდივიდუალური ტრაექტორია. სპეციალისტი დაეხმარება განსაზღვროს რა არის ბავშვის შესაძლებლობები ამ მომენტში, შეაფასოს მისი მიდრეკილებები და ინტერესები და რაც მთავარია, შექმნას პროგნოზი მისი განვითარებისთვის უახლოეს მომავალში, დეტალური რეკომენდაციებით, თუ როგორ, რა ფორმით, რამდენად ინტენსიურად არის საჭირო. განავითაროს სამუშაოები.

რჩევის მოთხოვნის დრო, პირველ რიგში, დამოკიდებულია ბავშვისა და მშობლების საჭიროებებზე, მაგრამ ასევე დიდწილად არის დაკავშირებული განათლების სისტემის მოთხოვნებთან. ახლა შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სასარგებლოა ბავშვის ჩვენება სწავლისა და გონებრივი განვითარების სპეციალისტებისთვის (ფსიქოლოგი, მეტყველების თერაპევტი, პედაგოგი). ადრეული განვითარებაან სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი 1) წლის ასაკში:
1 ამ სპეციალისტებთან დაკავშირება შესაძლებელია ადრეული განვითარების ცენტრებში, ფსიქოლოგიურ ცენტრებში ან სამედიცინო დაწესებულებებში.

• ახლოს ორი წელიროდესაც უკვე შესაძლებელია გამოვიტანოთ დასკვნები ბავშვის განვითარების შესაბამისობის შესახებ ასაკობრივ ნორმასთან, დაადგინოთ ბავშვის მეტყველებისა და შემეცნებითი განვითარების ორიგინალობა, მისი უნარების სპექტრი, ოჯახის გარეთ კომუნიკაციის უნარი. გარემო.
• ახლოს სამი წელიროდესაც ხდება გლობალური ცვლილებები ბავშვის პიროვნულ განვითარებაში, რაც დიდ გავლენას ახდენს მის სურვილზე ისწავლოს, ისწავლოს ახალი რამ, იმოქმედოს აქტიურად ან დაელოდოს პირველ ნაბიჯებს უფროსებისგან. გარდა ამისა, ამ ასაკში ბევრი ბავშვი იწყებს რეგულარულად სწავლას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რაც ხშირად ხდება ოჯახისთვის სტრესულ სიტუაციაში, რაც მოითხოვს კომპეტენტურ ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას.
• ახლოს ხუთი წელიროდესაც აზრი აქვს ვიფიქროთ სასკოლო მომზადებაზე, რათა დავინახოთ, ბავშვის განვითარების რომელ ასპექტებს სჭირდება უფროსების მეტი ფრთხილი ყურადღება, რათა სკოლის წინა დღეს სირთულეები არ იყოს. ასევე, ეს ასაკი ხელსაყრელია ბავშვის პირადი შესაძლებლობების გამოსავლენად შემოქმედების სხვადასხვა სფეროში.
• სკოლაში წასვლამდე- შეამოწმოს, რამდენად მზად არის ბავშვი სისტემატური სწავლისთვის, გამოავლინოს მისი განვითარების ის ასპექტები, რომლებიც საჭიროებს დაუყოვნებლივ კორექტირებას და გზების გასანეიტრალებლად სწავლაში შესაძლო სირთულეების წყაროები. დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს სასკოლო სწავლების ვარიანტების არჩევას, იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვის უნარი გაუმკლავდეს მაღალ დატვირთვას, ინტელექტუალური აქტივობის ინდივიდუალური ტემპი, ყურადღების განვითარების მახასიათებლები და ა.შ.

ასეთი კონსულტაციები ბავშვთან მომუშავე მშობლებსა და აღმზრდელებს დაეხმარება სასწავლო გეგმის ბავშვის საჭიროებებზე მორგებაში, მისი განვითარების ინდივიდუალური გეგმის შედგენაში, რომელიც ასევე შეიძლება განხორციელდეს საჯარო ჯგუფური განათლების ფარგლებში. უმეტეს შემთხვევაში, საკმარისია რამდენიმე აქცენტის გაკეთება, ბავშვის განვითარების ასპექტების ხაზგასმა, რომელსაც განსაკუთრებული ყურადღება სჭირდება (დამატებითი გაკვეთილები სტანდარტული ან ალტერნატიული პროგრამის მიხედვით, სწავლება ან სპეციალური კორექტირება სპეციალისტების მონაწილეობით: მეტყველების პათოლოგი, ექიმები ან ფსიქოლოგები. ). ამავდროულად, საჯარო განათლების ყველა უპირატესობას ავსებს კონკრეტული ბავშვის განვითარებაზე ზრუნვა მისი პიროვნული ორიგინალობის გათანაბრების გარეშე.

სინამდვილეში, ინდივიდუალური ვარჯიში ფორმაში ძალიან სასარგებლოა იმ სფეროებში, სადაც შეიძლება ვისაუბროთ ბავშვის განსაკუთრებული შესაძლებლობების განვითარებაზე, ნიჭიერებაზე - მუსიკაში, ფერწერაში, ცეკვაში, სპორტში და ა.შ. ასეთ ბავშვთან ერთად ერთზე მუშაობისას მასწავლებელი შეძლებს მას გაცილებით მეტი მისცეს, ვიდრე ჯგუფში და ბავშვი, სხვა ბავშვების მიერ ყურადღების გადატანის გარეშე, უკეთ ამახვილებს ყურადღებას იმაზე, რასაც ასწავლიან.

ინდივიდუალური სწავლის გამოყენების კიდევ ერთი სფეროა მუშაობა ეგრეთ წოდებულ „რთულ“, „განსაკუთრებულ“ ბავშვებთან. თუ ბავშვს აქვს ჯანმრთელობის სერიოზული პრობლემები, აშკარად ჩამორჩება თანატოლებს ან ქცევითი პრობლემები, რა თქმა უნდა, უმჯობესია მასწავლებლებთან ურთიერთობა ინდივიდუალურად და თანატოლებთან ურთიერთობა არა კლასში, არამედ ეზოში, სათამაშო მოედანზე, სოციალურ ჯგუფში. ან საბავშვო კლუბი.

სხვათა შორის, ხშირად ინდივიდუალური სწავლა ხდება ერთადერთი შესაძლო გზა არა მხოლოდ განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებისთვის, არამედ მათთვის, ვინც მნიშვნელოვნად უსწრებს თანატოლებს ცოდნით, უნარებით, ინტერესების სპექტრით და შრომისუნარიანობის ტემპით. ნიჭიერ ბავშვს, მიუხედავად მისი მაღალი მიღწევებისა, სჭირდება მშობლებისა და მასწავლებლების მეტი ყურადღება, რადგან მისი ფსიქიკა უფრო დიდი სტრესის ქვეშ იმყოფება, ვიდრე იმავე ასაკის "საშუალო" ბავშვების. ინტელექტუალური განვითარების წინსვლას ხშირად არ ახლავს პიროვნული განვითარების წინსვლა. ამიტომ, სკოლამდელი აღზრდის გიმნაზიაში ან სკოლაში ადრე დაწყებული, კლასში გადახტომით, ბავშვი შეიძლება რთულ სიტუაციაში აღმოჩნდეს. ის წყვეტს კომუნიკაციას თავის ასაკის ბავშვებთან, მაგრამ ვერ შედის უფროსი თანაკლასელების კომპანიაში, მათ ფონზე ის ინფანტილურად გამოიყურება. ამ შემთხვევაში, სასარგებლოა ბავშვის ინდივიდუალურად სწავლება, ტრენინგის დამატება იმავე ასაკის ბავშვებთან ერთად იმ სფეროებში, სადაც ბავშვის შესაძლებლობები საშუალოსთან ახლოსაა.

მაგრამ ამავე დროს, ექსკლუზიურად ინდივიდუალურ სწავლებას არაერთი უარყოფითი შედეგი აქვს ბავშვის განვითარებაზე. ჯერ ერთი, კომუნიკაცია მხოლოდ დამრიგებელთან ან დამრიგებელთან ზღუდავს ბავშვის უნარს თანატოლებთან ურთიერთობაში, რაც არ ახდენს საუკეთესო გავლენას მის უნარზე სხვებთან ურთიერთობის უნარზე, საზოგადოებაში თავდაჯერებულობის უნარზე. მეორეც, ჯგუფში სწავლისას ბავშვს ყოველთვის აქვს შესაძლებლობა შეადაროს თავისი მიღწევები თანატოლების წარმატებებთან, რაც დადებითად აისახება ბავშვის თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე, მისი წარმატებებისა და ძალისხმევის კრიტიკის უნარზე. ამიტომ, ზედმეტად არ უნდა მიისწრაფოდეს ინდივიდუალური ვარჯიშისკენ. მასწავლებელთან პირადად კომუნიკაციისას, მუდმივი მეთვალყურეობის ქვეშ და ყურადღების ცენტრში მყოფი ბავშვი სწრაფად სწავლობს პროგრამის მასალას, მაგრამ უარესად ეუფლება თვითსწავლის უნარს. ზრდასრულ ასაკში წარმატებისთვის კი არა იმდენად ცოდნაა საჭირო, რამდენადაც მათი დამოუკიდებლად მოპოვების უნარი.

ყველაფერს თავისი დრო აქვს

მაშ, რა ავირჩიოთ - დამრიგებლები, საბავშვო ბაღი თუ პანსიონატი? როგორ გავაერთიანოთ განათლებისა და აღზრდის სხვადასხვა ფორმების შესაძლებლობები?

ალბათ, ყველა მშობელს აქვს მკაფიო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა ასწავლოს შვილს, რა შეცდომები უნდა იქნას აცილებული. ამავდროულად, ჩვენ ემყარება პირველ რიგში ნეგატიურ ან დადებით გამოცდილებას, ვიხსენებთ სკოლის წლებს. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ოჯახის ფინანსურ შესაძლებლობებზე, რომ მისცეს ბავშვს ღირსეული განათლება. მაგრამ ceteris paribus, შესაძლებელია გამოვყოთ ბავშვის განათლების ორგანიზაციის ასაკთან დაკავშირებული ზოგადი მახასიათებლები, რომლებიც საკუთარ კორექტირებას ახდენენ ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური გეგმის მშენებლობაში.

სხვადასხვა ასაკში ბავშვს სჭირდება კომუნიკაციისა და სწავლის სხვადასხვა ფორმა და ეს გასათვალისწინებელია განვითარებადი გარემოს ორგანიზებისას. საუკეთესო შედეგები მიიღება ოჯახის განვითარების შესაძლებლობებისა და პროფესიონალი მასწავლებლების ძალისხმევის მოქნილი და ჰარმონიული კომბინაციით.

განათლება, ისევე როგორც განათლება, იწყება ბავშვის გაჩენით. პირველივე დღიდან, ახლო უფროსებთან კომუნიკაციისას, ბავშვი სწავლობს ყურებას და დანახვას, მოსმენას და მოსმენას, იყოს ყურადღებიანი, დახმარების თხოვნა და დამოუკიდებლად მოქმედება. ჩვილ ასაკში ყალიბდება არა მხოლოდ სხვებთან ურთიერთობის სტილი, არამედ ბავშვის ინტელექტუალური აქტივობის სტილიც, რაც პირდაპირ აისახება ბავშვის შემდგომ წარმატებაზე სწავლაში. ბავშვიმთავარია დედასთან ახლო ურთიერთობა. ეს მისი დედაა, მასთან ურთიერთობა მისთვის ხდება ახალი შთაბეჭდილებების, ახალი ინტერესების და ამ სამყაროს შესწავლის ძალა. საერთოდ, ამ ასაკში ნებისმიერი თამაში, ბავშვთან ნებისმიერი ურთიერთობა შეიძლება ჩაითვალოს რეალურ განმავითარებელ აქტივობად. რეალურად, განათლება ამ ასაკში ხდება განვითარებადი გარემოს ორგანიზებით და უფროსებთან კომუნიკაციით. ამავდროულად, პროფესიონალი მასწავლებლის მონაწილეობა შეიძლება შემოიფარგლოს რჩევით სათამაშო განვითარების გარემოს შექმნის, სათამაშოების შერჩევისა და ბავშვის ყოველდღიური რუტინის ორგანიზების შესახებ.

ბავშვი იზრდება, ყოველდღე ფართოვდება მისი შესაძლებლობები და ყურადღებიანი მშობელი ხედავს, თუ რამდენად სწრაფად ხვდება ბავშვი ყველაფერს ახალს, რაც მის გარემოში ჩნდება. განვითარების ასეთი სწრაფი ტემპი ხშირად უბრალოდ მომხიბვლელია. პატარა ბავშვები თავიანთი შესაძლებლობებით აოცებენ უფროსების წარმოსახვას - დაახლოებით წელიწადნახევარიცხადი ხდება, რომ ბავშვს ბევრი მიდრეკილება აქვს. ბევრ დედას და მამას სურს გამოიყენოს მომენტი და დაიწყოს ბავშვის სისტემატური განათლება. უფრო მეტიც, რიგი ფაქტორების გამო, 1,5-დან 2,5 წლამდე ასაკი ძალიან ხელსაყრელია სხვადასხვა უნარების დაუფლებისთვის - ბავშვები ადვილად ეუფლებიან სასაუბრო მეტყველებას უცხო ენებზე, სწავლობენ ფერების დახვეწილი ჩრდილების, მუსიკის ბგერების აღქმას და შეუძლიათ. გამოხატონ თავი ყოველგვარი მორცხვის გარეშე მუსიკაზე მოძრაობაში.

მაგრამ ბავშვებთან მუშაობის განვითარება ადვილი საქმე არ არის. სკოლის მოსწავლისგან და მით უმეტეს ზრდასრულისაგან განსხვავებით, ბავშვს არ აქვს სურვილი ისწავლოს, გააკეთოს სწორი, იმაზე უკეთ, ვიდრე ჩვეულებრივ აკეთებს. სამი წლის ასაკამდე ბავშვების უმეტესობას არ სურს ისწავლოს ზრდასრულისგან, არამედ უბრალოდ ცდილობს იმოქმედოს - არა სწორად ისაუბროს, არამედ ისაუბროს, არ დაიმახსოვროს გეომეტრიული ფიგურების სახელები, არამედ მათგან სახლი ააშენოს. არა ნახატების ყურება, არამედ ფურცლების გადატანა, არა ლამაზად დახატვა, არამედ საღებავებით თამაში და ა.შ. აქტივობის შეზღუდვა, სიზუსტის მოთხოვნა, ყურადღებიანი დამოკიდებულება იმის მიმართ, რასაც ზრდასრული აკეთებს, ხშირად იწვევს ბავშვში აღშფოთების ქარიშხალს - ზრდასრული ხომ ხელს უშლის მას ისე მოიქცეს, როგორც მას სურს! ზოგადად, მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას ყოველთვის უნდა გახსოვდეთ, რომ ბავშვის ინტელექტუალური პოტენციალი, როგორც წესი, ბევრად უსწრებს მის ქცევას კონტროლის უნარს, ამიტომ ორი წლის ბავშვების "შეკრების ნაკლებობა" უნდა იყოს. მიიღება თავისთავად.

ამ ასაკში სწავლა შესაძლებელია მხოლოდ ბავშვთან თამაშით, მაშინ როცა სასარგებლოა ბავშვის გეგმის დაცვა და ძალიან სწორად სიტუაციის ახალი ხედვის შეთავაზება, მოქმედების ახალი გზები, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის ნაცნობი ბავშვისთვის. ბავშვი ვითარდება, სწავლობს მის ირგვლივ სამყაროს, მის კანონებს საკუთარი კვლევითი მოქმედებებით და ამაში უფროსები დაეხმარებიან მას, რაც საშუალებას აძლევს ერთობლივად გამოიკვლიოს ობიექტების შესაძლებლობები ბავშვისთვის ხელმისაწვდომ აქტივობებში - ნახატში - საღებავებით (ფუნჯი ან თითები), ფანქრები, ფლომასტერები, ფანქრები, მოდელირებაში, აპლიკაციებში, თამაშებში წყალთან, ქვიშასთან, ჯოხებთან და ქვებთან, მარცვლეულთან, ცომთან, ფქვილთან და ა.შ. ყველა დედამ იცის ახალგაზრდა მკვლევრის მოუსვენრობა. ის დაჟინებით მოითხოვს ახალ თამაშებს და რამდენად სწრაფად გადადის ერთი აქტივობიდან მეორეზე. გამძლეობა, ყურადღების კონცენტრაცია არ არის სამ წლამდე ასაკის ბავშვის ყველაზე ძლიერი მხარე. რა თქმა უნდა, აუცილებელია ერთი საქმის კეთების უნარის გამომუშავება დიდი ხნის განმავლობაში, მაგრამ ბავშვის ძალით დაძაბვა შეუძლებელია – ის სწრაფად იღლება, შეიძლება გაღიზიანდეს ან მთლიანად დაკარგოს ინტერესი დაწესებული აქტივობების მიმართ. მეორე მხრივ, რეგულარულობა ძალიან მნიშვნელოვანია ამ ასაკში განვითარების აქტივობებისთვის. ბავშვი თვისობრივად ეუფლება ახალ უნარებს თანდათან, მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მუდმივად იქმნება მსგავსი სიტუაციები, რომლებშიც ისევ და ისევ მეორდება ის, რაც მას აინტერესებდა ბოლო დროს.

გარდა ამისა, არ დაივიწყოთ ბავშვის პირადი უმწიფრობა. მიუხედავად მთელი თავისი ნიჭისა, ის ჯერ არ არის მზად ოჯახის გარეთ მასწავლებლებთან დამოუკიდებლად კომუნიკაციისთვის. ბავშვის მოთავსება ულამაზეს საბავშვო ბაღში, შესანიშნავი მასწავლებლებითა და მშვენიერი განვითარებადი გარემოთი, დედისგან ხანგრძლივი განშორება, ხშირად ხდება იმდენად მძიმე სტრესი, რომ მისი შედეგები გავლენას ახდენს კიდევ მრავალი წლის განმავლობაში, რაც აფერხებს ბავშვს არა მხოლოდ ჰარმონიულად აშენებაში. სხვებთან ურთიერთობა, მაგრამ ასევე წარმატებით სწავლა. ამიტომ, ამ ასაკში ბავშვის აღზრდა და აღზრდა ოჯახური გარემოს მიღმა ძნელად შეიძლება ჩაითვალოს ხელსაყრელ ვარიანტად.

ბავშვთან სახლში სისტემატური გაკვეთილების ორგანიზება შესაძლებელია, მაგრამ რთულია.

ჯერ ერთი, იმის გამო, რომ დედას აქვს მრავალი სხვა პასუხისმგებლობა და ინტერესი, და თუნდაც დიდი სურვილითა და მზადყოფნით, თავად გაუმკლავდეს შვილს, ამის რეგულარულად გაკეთება ადვილი არ არის - თქვენ ასევე გჭირდებათ ქუჩაში სიარული, თამაში და. ბავშვთან ურთიერთობა და მიზნების განვითარების გარეშე.

მეორეც, ზოგადად, განსხვავებულია დედის ან ძიძის თანამდებობა და დამრიგებლის პოზიცია. ახლო უფროსებისგან ბავშვი ელის უპირობო მიღებას, გაგებას და მხარდაჭერას, აფასებს მათში უნარს, გაიხარონ თავისი იდეებით, ჩაერთონ მის გამოცდილებაში. ამიტომ, ბავშვს შეუძლია კვლევით საქმიანობაში ნებისმიერი მკაცრი მოთხოვნა და შეზღუდვა განიხილოს, როგორც არამეგობრული ნაბიჯი "მისი" ზრდასრულის მხრიდან, რომელიც არ დააყოვნებს ურთიერთობებზე გავლენას. დამრიგებელი, აღმზრდელი ბავშვისთვის საინტერესოა სწორედ იმიტომ, რომ ის ახალი ადამიანია, მისთვის უცხო. და იმისათვის, რომ შეინარჩუნოს კონტაქტი საინტერესო ადამიანთან, ბავშვი მზად არის იმოქმედოს იმ წესების მიხედვით, რომლებსაც მას სთავაზობენ: „გინდა ჩემთან ერთად დახატო, შემდეგ ჩაიცვი წინსაფარი და დაჯდე მაგიდასთან, თორემ შემიძლია. "ფუნჯებს მოგცემ", "უკვე დაიღალე, მაგრამ მოდი, დავწებოთ ეს სახლი, ის გვჭირდება, რომ თქვენთან ახალი თამაში ვითამაშოთ." შესაბამისად, ასეთი აქტივობებიდან ბავშვის განვითარებაზე ეფექტი ჩვეულებრივ უფრო მაღალია. ზოგადად, გარე კეთილგანწყობილ ზრდასრულთან კომუნიკაცია ბავშვს აძლევს პირობითი მიღების ძალიან მნიშვნელოვან ცხოვრებისეულ გამოცდილებას. აბსოლუტურად კომფორტულ და ფსიქოლოგიურად უსაფრთხო გარემოში ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, რომ არის მოთხოვნები, რომლებიც უნდა დაკმაყოფილდეს თამაშში, გუნდში, საზოგადოებაში მისაღებად.

მესამე, ვინაიდან მცირეწლოვან ბავშვში ერთ საკითხზე ყურადღების მიქცევის უნარი შეზღუდულია, გაკვეთილების დროს ძალზე მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ ის არსებითი რამ, რაც ბავშვს უნდა მიაწოდოს. მნიშვნელოვანია, რომ ინფორმაციის რაოდენობა ან უნარების სირთულე, რომელიც ყალიბდება ბავშვში, არ აღემატებოდეს მის ენერგეტიკულ შესაძლებლობებს. ამიტომ, კარგი სასწავლო პროგრამის გარდა, მნიშვნელოვანია გაკვეთილებისადმი პროფესიული მიდგომაც. ადრეული განვითარების სპეციალისტი არის სპეციალისტი, რათა გააცნობიეროს ბავშვის სირთულეების მიზეზები და კომპეტენტურად დაეხმაროს მას - არ გააკეთოს მისთვის და არ აიძულოს იგი გადააკეთოს ყველაფერი თავად, არამედ სწრაფად იპოვოს ის, რაც აფერხებს სწორ შესრულებას და ერთად გამოასწოროს შეცდომები. .

პატარა ბავშვისთვის ერთიდან სამ წლამდეკლასების განვითარების იდეალური ვარიანტია გაკვეთილებზე დასწრება განვითარების ჯგუფებში კვირაში რამდენჯერმე, სადაც მასწავლებლების პროფესიონალიზმი შერწყმულია თითოეული ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის შესაძლებლობასთან (რადგან ჯგუფში არ არის ექვს ან რვაზე მეტი ბავშვი). და ბავშვის თანატოლებთან კომუნიკაციის უპირატესობები. სხვა ბავშვების ყოფნა, მათი მონაწილეობა კლასებში არა მხოლოდ აძლევს ბავშვს კომუნიკაციის უნარის გაუმჯობესების შესაძლებლობას, არამედ აიძულებს მას სწავლისადმი დიდ ინტერესს, აფართოებს მის ჰორიზონტს. და თანმხლები ზრდასრული ადამიანის - დედის ან ძიძის ყოფნა, საშუალებას აძლევს ბავშვს თავი თავდაჯერებულად და დაცულად იგრძნოს. ამავდროულად, ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებთან ერთად კლასები იკვეთებოდეს ერთობლივი თამაშებით, კომუნიკაციით და არ იქცეს რუტინულ „შემეცნებით“ სამუშაოდ. ბავშვის განვითარების უფრო მეტ შესაძლებლობებს იძლევა არა "წრე" ტიპის კლასები - თითოეული 30-45 წუთი, არამედ ხანმოკლე ყოფნის უფრო გრძელი პროგრამები, რომლებიც ითვალისწინებენ ბავშვების ჯგუფის სრულფასოვან მუშაობას, როგორც ახალი ცოდნის მიღებისა და კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესების მიმართულება.

შემდეგ ოთხი წელიბავშვების უმეტესობა სარგებლობს სწავლის გაგრძელებით სკოლამდელ დაწესებულებაში ან რეგულარულად ესწრება ხანგრძლივი გაკვეთილების განვითარებას ჯგუფებში. ეს იმის გამო ხდება, რომ სკოლაში და სკოლამდელ ასაკშიც კი სასწავლო პროგრამა თანდათან რთულდება, ბევრი რამის გაკეთება და ხარისხიანად გჭირდებათ. გარდა ამისა, ოთხი წლის შემდეგ მნიშვნელოვნად იზრდება სხვა ბავშვებთან რეგულარული კომუნიკაციის როლი - როგორც სოციალური უნარების ჩამოყალიბებისთვის, ასევე ბავშვის ინტელექტუალური განვითარებისა და ზოგადი გონებრივი აქტივაციისთვის, რაც დიდ გავლენას ახდენს მის ფსიქიკურ განვითარებაზე. მაგრამ ამავე დროს, არ უნდა დაივიწყოს ოჯახური გარემოს როლი. ეს არის მშობლებთან, ბებია-ბაბუასთან, უფროს ძმებთან და დებთან კომუნიკაცია, რომელიც აფართოებს ბავშვის ჰორიზონტს, არა მხოლოდ აძლევს მას თავდაჯერებულობას, არამედ აქტიურად მოქმედებს მისი ინტელექტუალური ინტერესების განვითარებაზე, სწავლის სურვილზე და მიაღწიოს მის მიზნებს.

03/12/2007 22:24:55, დარია

გმადლობთ საინტერესო, სასარგებლო, საჭირო და დროული სტატიისთვის - მივიღე საინტერესო ინფორმაცია, ის უბრალოდ ერგება ჩვენს მდგომარეობას - ბავშვი ბევრად უსწრებს თავის თანატოლებს განვითარებაში. მოდით მივმართოთ ფსიქოლოგს ინდივიდუალურ პროგრამაზე კონსულტაციისთვის!
Გმადლობთ კიდევ ერთხელ!

03.10.2006 23:47:17, ნადია

03.10.2006 23:43:23, ნადია

ვერ გავიგე ეს რატომ დაწერე?
სტატია საკმაოდ ადეკვატურია

ინდივიდუალური მიდგომა, ოჯახური განათლება.. და შედეგად მიმოზა, სათბურის არსებები, სისი-ქალიშვილები, დედამიწის ჭიპები. ადრე არ არსებობდა ინდივიდუალური მიდგომა, იყო მიზანი და ეს არის, როგორც მოგეხსენებათ. და ყველა გაიზარდა. როგორც ნორმალური ხალხი, უმეტესობა, ყოველთვის იყო ნაძირლები.

03.10.2006 19:15:27, 111

კანონის მიხედვით, თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ თქვენი ბავშვის განათლების ფორმა. უნდა აღინიშნოს, რომ ბევრი მსჯელობა მიმდინარეობს საშინაო სწავლების მიზანშეწონილობისა და სარგებლობის შესახებ და ექსპერტები - ექიმები, ფსიქოლოგები და, რა თქმა უნდა, მასწავლებლები ჯერ ვერ მივიდნენ კონსენსუსამდე იმაზე, თუ რამდენად ეფექტურია საშინაო სწავლება.

ჩამოტვირთეთ საკონტროლო სია „როგორ მოამზადოთ თქვენი შვილი სკოლაში საკუთარი ძალებით“ და დაე, 1 სექტემბერი იყოს ნამდვილი დღესასწაული თქვენს ოჯახში.

საშინაო სწავლების დადებითი მხარე

თანამედროვე საზოგადოებაში ბევრი მშობელი ცდილობს შვილების საშინაო სკოლაში გადაყვანას.

• მაგრამ ექსპერტები გირჩევენ ამ ფორმის გამოყენებას, თუ, მაგალითად, თქვენს შვილს აქვს რაიმე სახის ნიჭი და თქვენ გადაწყვეტთ მის მიზანმიმართულად განვითარებას. ამ შემთხვევაში საშინაო დავალების შესაფერის დროს შესრულების უნარი ყველაზე წარმატებული გამოსავალი იქნება.
• ჯანმრთელობის პრობლემების შემთხვევაში, მშობლებს ასევე შეიძლება ურჩიონ, გადაიყვანონ შვილი სახლში სკოლაში. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია ნაწილობრივი საშინაო სწავლებაც, როცა ბავშვი კვირაში ერთ ან ორ გაკვეთილს ესწრება.

• თუ ბავშვი „ბუა“, შესაძლებელია სახლში სწავლაც, რომელშიც მშობლებს შეუძლიათ ბავშვისთვის საუკეთესო რეჟიმი აირჩიონ. „ბუ“ ბიორიტმის მქონე ბავშვებს არ შეუძლიათ დილით ადრე ადგომა და ინფორმაციის აღქმა დილით, საკლასო ოთახში.

თუ გადაწყვეტთ, რომ სკოლაში სწავლა ნამდვილად არ იქნება ხარისხიანი და სრულყოფილი, შეგიძლიათ თქვენს შვილს მისცეთ განათლება სახლში, მაგრამ თქვენ დაგჭირდებათ ჩაბარება. გარე გამოცდები სკოლაში, რომელსაც ბავშვი მიამაგრებს.ყველა საჭირო გამოცდის ჩაბარების შემდეგ ბავშვი იღებს რეგულარულ სერტიფიკატს.

სახლში სწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი უპირატესობა ინდივიდუალური მიდგომაა.

ამ შემთხვევაში თქვენ დამოუკიდებლად ან დაქირავებული დამრიგებლის დახმარებით შეძლებთ თქვენი შვილის ძლიერი მხარეების ხაზგასმას და მისი ნიჭის მაქსიმალურად გამოყენებას. ბავშვს შეუძლია ახალი თემების სწავლა საკუთარი ტემპით.

საშინაო სწავლებით შეუძლებელია ბავშვის დამცირება თანატოლების ან მასწავლებლის მიერ. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ ბავშვის გონებრივი განვითარება ჭარბობს ფიზიკურზე ან თქვენი შვილი ინტროვერტია. საშინაო სწავლება დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ სერიოზული ფსიქოლოგიური ტრავმა.

გზაზე დროისა და ფულის დახარჯვა არ დაგჭირდებათ - სასკოლო „ტყვიაფრაზე“.მაგრამ მოემზადეთ დახარჯოთ კარგ დამრიგებელზე.

თქვენ თავად ადგენთ ბავშვისთვის გაკვეთილების განრიგს. და ეს ნიშნავს, რომ თქვენ შეძლებთ გამოყოთ დრო სათანადო დასვენებისთვის გაკვეთილებს შორის.

თქვენს შვილს ნაკლებად სავარაუდოა გაციება და SARS, რადგან ინფექციების თავიდან აცილება ხშირად ხდება სახლში და არ არის ბევრი უცხო ადამიანი. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სერიოზული ეპიდემიების დროს.

საშინაო სწავლება ხელს შეუწყობს ბავშვისგან ნამდვილი ლიდერის ჩამოყალიბებას და ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებას ბევრად უფრო სწრაფად, ვიდრე 10 წელიწადში.

ისწავლეთ კურსი "" (უფასოდ)

სახლის განათლების უარყოფითი ასპექტები

სახლში სწავლა საკმაოდ ძვირი "სიამოვნებაა".თუ მშობლებს ჯერ კიდევ შეუძლიათ დამოუკიდებლად გაუმკლავდნენ დაწყებითი სკოლის პროგრამას, მაშინ უფრო სერიოზული საგნები შეიძლება უკვე მოითხოვონ დამატებითი ცოდნა და თვითგანვითარება. მასწავლებლის დაქირავება უფრო ადვილია, მაგრამ უფრო ძვირი.

ბავშვს სჭირდება საზოგადოება და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი, ასევე გუნდთან ურთიერთობის უნარი. საშინაო სწავლება არ აძლევს ბავშვს სრული კომუნიკაციის უნარ-ჩვევებს.უნდა გაითვალისწინოთ, რომ ბავშვს მაინც მოუწევს თანატოლებთან ურთიერთობა, ისწავლოს სხვადასხვა ასაკის ადამიანებთან საერთო ენის გამონახვა, პრობლემებისა და კონფლიქტების გადაჭრა.

მშობლების სრული კონტროლის ქვეშ მყოფი ბავშვი შეიძლება არ გაიზარდოს დამოუკიდებლად და ვერ მიიღოს სერიოზული გადაწყვეტილებები.

ინდივიდუალური საშინაო სწავლება არეგულირებს პროცესს სტუდენტზე - თქვენს შვილზე. ამან შეიძლება ასწავლოს მას საკუთარ ექსკლუზიურობაზე ფიქრი და მოლოდინი, რომ ყველა სხვა ადამიანი მოერგება მხოლოდ მის საჭიროებებს. ამ შემთხვევაში ძალიან დიდი ეგოისტის, ნარცისისტის მიღების დიდი ალბათობაა.

როდესაც საშინაო სწავლება ძნელია ბავშვის დისციპლინის მიჩვევადა შეიმუშავეთ გაკვეთილის ოპტიმალური დრო. თუ ბავშვს არ აინტერესებს, შეუძლია 15 წუთის შემდეგ დატოვოს სახლის „კლასი“, ხოლო პირიქით, გაკვეთილი შეიძლება რამდენიმე საათით გაგრძელდეს, რაც რეჟიმს არღვევს და სწავლაში გარკვეულ „დახრილობას“ გამოიწვევს.

კონკურენციის სულისკვეთებისა და ჯანსაღი კონკურენციის არარსებობამ შესაძლოა კიდევ უფრო იმოქმედოს ბავშვზე და მის დამოკიდებულებაზე ცხოვრების მიმართ. სკოლაში თანატოლების შეხედვით, ბავშვი შეეცდება შეასრულოს დავალება არა უარესი და, შესაძლოა, თანაკლასელებზე უკეთესი. საშინაო სწავლებით თქვენ სერიოზულად უნდა მოტივაცია გაუწიოთ ბავშვს სწავლისთვის.

სანამ სახლში სწავლობთ, შეგიძლიათ ნებისმიერ დროს დაუბრუნდეთ ჩვეულებრივ სკოლას. ჰკითხეთ თქვენს შვილს რჩევა, განსაკუთრებით თუ მან უკვე დაიწყო ჩვეულებრივ სკოლაში სიარული. შესაძლოა, მას არ სურს თანაკლასელებთან და საყვარელ მასწავლებელთან განშორება. გადაწყვეტილება განათლების ფორმაზე უნდა მიიღოს მთელმა ოჯახმა.

განათლების რა ფორმა აირჩიე შენი შვილისთვის?

ჩამოტვირთეთ საკონტროლო სია „როგორ მოვამზადოთ თქვენი შვილი სკოლაში დამოუკიდებლად“

ყველა მშობელს სურს, რომ მათმა შვილმა სკოლაში შეუფერხებლად წავიდეს. ამისთვის ბავშვებს აგზავნიან განვითარების სხვადასხვა კურსებზე ან საბავშვო ბაღებში. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ დამოუკიდებლად მოამზადოთ ბავშვი სკოლისთვის. შეიტყვეთ როგორ ჩვენი სიის ჩამოტვირთვით.

ამის მრავალი მიზეზი არსებობს. განვიხილოთ ძირითადი.

„რუსი სტუდენტების დაახლოებით ნახევარს არ სურს სკოლაში სიარული“, - თქვა ალექსანდრე კუზნეცოვმა, რუსეთის ბავშვთა ფსიქოლოგთა და ფსიქიატრთა ასოციაციის პრეზიდენტმა, ბავშვთა დაცვის დღის წინა დღეს, რომელიც ჩვენ აღვნიშნეთ 20 ნოემბერს. ”რუსეთის სკოლებს არ აქვთ ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული მოსწავლის მიმართ. სკოლა ორიენტირებულია საშუალო მოსწავლეზე, ამიტომ არ შეიძლება რაიმე ინდივიდუალობაზე საუბარი. დადასტურდა, რომ ძლიერი მოსწავლეები საშუალო მოსწავლეების დონეზე ეცემათ ორი-სამი კლასის შემდეგ. “, - განაცხადა კუზნეცოვმა.

როგორია საშუალო სტუდენტის დონე? ეს მაშინ, როცა ძლიერ ბავშვს სკოლაში „მოწყენილიც და მოწყენილიც“ აქვს, სუსტი კი რთული და უხერხულია, განსაკუთრებით მაშინ, როცა მთელი კლასის თვალწინ დაფაზე ეძახიან და მისი კომპლექსები თოვლის ბურთივით იზრდება. ამდენი მშობელი ცდილობს დაიცვას შვილი - ზოგი მოწყენილობისგან, რათა არ მოკლას მასში განვითარების მოთხოვნილება და სურვილი, ზოგი კი უარყოფითი გამოცდილების დაგროვებისგან.

გარდა ამისა, ბავშვთა ფსიქოლოგები დარწმუნებულნი არიან, რომ სკოლისადმი ბავშვის დამოკიდებულებაში გადამწყვეტ როლს თამაშობს პირველი მასწავლებელი. და რამდენ ბავშვს გაუმართლა პირველმა მასწავლებელმა?

მე ერთხელ გამიმართლა, მაგრამ ჩემი ქალიშვილი სრულიად საპირისპიროა. პირველმა მასწავლებელმა ბავშვებს ცუდი ხმით უყვირა, ყველანაირად ასახელებდა სახელებს, მშობლების გასეირნება კი დირექტორთან მის უმწეობაში ნახატით დასრულდა: „მე მას გავათავისუფლებ და შენს შვილებს მასწავლებელი არ ეყოლებათ. – სამუშაო არავინ იქნება“. ერთ მშვენიერ დღეს, როდესაც ჩემმა ქალიშვილმა მკითხა, რატომ არ დაჯდა საშინაო დავალების შესასრულებლად, მან მითხრა: "რატომ? . იგრძენი რამე, რომ ასწავლო". ის მაშინ 8 წლის იყო და რაღაც უბედურება დამიჯდა იმის დარწმუნება, რომ მისთვის სჭირდებოდა სწავლა და არა მასწავლებლისთვის. მართალია, მათ მაინც მოუწიათ მისი სხვა სკოლაში გადაყვანა, სადაც ახალმა "პირველმა" მასწავლებელმა მაშინვე ჰკითხა: "რა ჯობია გოგონას: მიეცით მას ცოტა კრიტიკა, რომ გააღვიძოს საკუთარი შესაძლებლობების დამტკიცების სურვილი, ან უფრო მეტად შეაქო, რომ იგი გინდა კიდევ უკეთესი იყოს?" მე არ ვვარაუდობ, რომ ვიმსჯელო ამ მიდგომის პედაგოგიურ ბუნებაზე, მაგრამ ჩემმა ქალიშვილმა სწრაფად დაიწყო სიამოვნებით სწავლა ახალ სკოლაში.

სასკოლო განათლებით უკმაყოფილების კიდევ ერთი მიზეზი მოსწავლეთა არამოტივირებული გადატვირთვაა. როგორც ბევრი თანამედროვე მასწავლებელი აღიარებს, სკოლებში ბავშვები მხოლოდ ამ საკითხს ეცნობიან და ბავშვებს ის სახლში უწევთ მშობლებთან ერთად სწავლა. და მათ აქვთ გონივრული კითხვა: "ღირს თუ არა ბავშვმა სკოლაში 4-5 სტრესული საათის გატარება, თუ ამდენივე უნდა დახარჯოს სახლში, რომ მაინც ისწავლოს რამე?" წარმოგიდგენთ მშობლებს, რომლებიც გადაწყვეტენ არ გაართულონ შვილების ცხოვრება და გადაერთონ სრულ საშინაო განათლებაზე.

თუმცა, ეს არ არის მხოლოდ ფსიქოლოგიური პრობლემები ან ბავშვის სწავლის უნარი, რაც გავლენას ახდენს იმაზე, წავა თუ არა პატარა კაცი სკოლაში. სამწუხაროდ, ბავშვების დიდი ნაწილი ჯანმრთელობის მიზეზების გამო ვერ დადის სკოლაში. რუსეთის ჯანდაცვის სამინისტროს მონაცემებით, ჩვენს ქვეყანაში 18 წლამდე 620 000-ზე მეტი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვია. მათი უმეტესობა ვერ იღებს საშუალო განათლებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ასეთი ბავშვებისთვის საშინაო სწავლა არის ერთადერთი გზა სამაგისტრო მოწმობის მისაღებად.

საშინაო (სახლში) განათლების ფორმები

Unschooling(ინგლისური - სკოლის გარეშე) - უარი სკოლაზე და ზოგადად სასკოლო სასწავლო გეგმაზე. Unschooling-ის მიმდევრები თვლიან, რომ მათ უკეთ იციან რა და როგორ ასწავლონ შვილებს, ეჭვი ეპარებათ საშუალო განათლების, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის და ა.შ. სწავლის გაუქმების საბედისწერო შედეგი ის არის, რომ 16-17 წლის ასაკში ბავშვი ვეღარ აითვისებს უნივერსიტეტში ჩასვლისა და რთული პროფესიის შესაძენად აუცილებელ ცოდნას. რუსეთში სწავლის გაუქმება ფორმალურად აკრძალულია.

რეალურად სახლში სწავლა- ინდივიდუალური გაკვეთილები სკოლის მასწავლებლებთან სახლში, ტესტების ჩაბარება, გამოცდები და ა.შ. დამზადებულია სამედიცინო მიზეზების გამო.

ნაწილობრივი საშინაო განათლება- დღეში ან კვირაში რამდენიმე გაკვეთილზე დასწრება. ინკლუზიური განათლების ნაწილი სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვებისთვის. დამზადებულია სამედიცინო მიზეზების გამო.

საოჯახო სწავლება- მშობლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად ასწავლონ შვილებს, აირჩიონ სასწავლო მასალა და შექმნან სასწავლო განრიგი. ყოველწლიურად, მოსწავლეები ვალდებულნი არიან გაიარონ შუალედური შეფასება სკოლაში, სადაც ისინი არიან დავალებული. გარდა ამისა, GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სავალდებულოა. სკოლის დამთავრების შემდეგ, კურსდამთავრებულები იღებენ იგივე სამაგისტრო მოწმობას, როგორც ბავშვები, რომლებიც ირჩევენ ტრადიციულ სკოლას.

გარე სტუდენტი- თვითმმართველობის სწავლა სახლში გამოცდების და ტესტების ჩაბარებით, სკოლაში დასწრების გარეშე. იგი მზადდება სკოლის ადმინისტრაციასთან შეთანხმებით.

დისტანციური განათლება- ტრენინგი ინტერნეტის საშუალებით, მასწავლებლებთან კონტაქტი სკაიპის ან ფორუმების საშუალებით, საშინაო დავალების და ტესტების ონლაინ რეჟიმში შესრულება. იგი მზადდება სკოლის ადმინისტრაციასთან შეთანხმებით.

მასობრივ სკოლას ტყუილად არ ჰქვია „მასობრივი“, ის ბავშვების საშუალო უმრავლესობისთვისაა გათვლილი, საშინაო განათლება კი ინდივიდუალურ მიდგომას მოიცავს. რა არის საუკეთესო თქვენი შვილისთვის, თქვენზეა დამოკიდებული!

შშმ ბავშვებისთვის საშინაო სწავლების ფორმები

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის საშინაო სწავლების ორი ვარიანტი არსებობს: დამხმარე ან ზოგადი პროგრამით.

ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ ზოგადი პროგრამის ფარგლებში, ჩააბარეთ იგივე საგნები, დაწერეთ იგივე ტესტები და ჩააბარეთ იგივე გამოცდები, როგორც მათი თანატოლები სწავლობენ სკოლაში. მაგრამ საშინაო სწავლების გაკვეთილების განრიგი ინდივიდუალურია. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვის ჯანმრთელობაზე. როგორც წესი, სახლში დაფუძნებული განათლება ზოგადი პროგრამის მიხედვით ასე გამოიყურება:

1-4 კლასებისთვის - კვირაში 8 გაკვეთილი;

5-8 კლასებისთვის - კვირაში 10 გაკვეთილი;

9 კლასზე - კვირაში 11 გაკვეთილი;

10-11 კლასებისთვის - კვირაში 12 გაკვეთილი.

ზოგადი პროგრამის დასასრულს ბავშვს ეძლევა ზოგადი სკოლის დამამთავრებელი ატესტატი, ისევე როგორც მის თანაკლასელებს, რომლებიც სკოლაში სწავლობენ.

დამხმარე პროგრამავითარდება ინდივიდუალურად, ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობიდან გამომდინარე. დამხმარე პროგრამით სწავლისას ბავშვს სკოლის დამთავრებისთანავე ეძლევა სპეციალური ფორმის სერთიფიკატი, რომელშიც მითითებულია პროგრამა, რომლითაც ბავშვი სწავლობდა.

საშინაო სწავლების დადებითი და უარყოფითი მხარეები

საშინაო სწავლების დადებითი მხარეები

1. ბავშვები სწავლობენ როცა უნდათ და როგორც უნდათ.

2. გამორიცხული ძალადობა მასწავლებლებისა და თანატოლებისგან.

3. არ არის საჭირო ზედმეტი წესებისა და რიტუალების დაცვა.

4. ბავშვის მორალური, ეთიკური და რელიგიური შეხედულებების კონტროლის უნარი.

5. ბუნებრივი ბიოლოგიური საათის მიხედვით ცხოვრების უნარი.

6. სპეციალური საგნების შესწავლის შესაძლებლობა - იშვიათი ენები, ხელოვნება, არქიტექტურა და ა.შ. ბავშვობიდან.

7. სწავლება მიმდინარეობს ნაზ საშინაო გარემოში, შემცირებულია სასკოლო ტრავმების, პოზისა და მხედველობის პრობლემების რისკი.

8. ინდივიდუალური პროგრამა ხელს უწყობს პიროვნების აღზრდას.

9. მშობლებსა და შვილებს შორის მჭიდრო კონტაქტი შენარჩუნებულია, გამორიცხულია გარე გავლენა.

10. სასკოლო სასწავლო გეგმის დაუფლების უნარი 10 წელზე ნაკლებ დროში.

საშინაო სწავლების უარყოფითი მხარეები

1. ბავშვი არ იღებს სოციალიზაციას, „ტიპიურ“ გუნდთან ურთიერთობის გამოცდილებას.

2. აუცილებელია მშობლების მუდმივი კონტროლი სასწავლო პროცესზე.

3. არ არსებობს მკაცრი დისციპლინა, მუდმივი მუშაობის საჭიროება „ზარიდან ზარამდე“.

4. თანატოლებთან და „წოდებით უფროსებთან“ კონფლიქტის გამოცდილება არ მოიპოვება.

5. მშობლებს ყოველთვის არ შეუძლიათ ასწავლონ შვილს ზუსტი საგნები ან ხელოვნება, სისტემური აზროვნება.

6. მშობლების ზედმეტმა დაცვამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ინფანტილიზმი ან ეგოცენტრიზმი.

7. ამქვეყნიური გამოუცდელობა დაბრკოლება გახდება დამოუკიდებელი ცხოვრების დასაწყისში.

8. არატრადიციული შეხედულებების, ცხოვრებისა და რელიგიური ღირებულებების დაწესება ზღუდავს ბავშვს.

9. ბავშვი ეჩვევა „თეთრი ყანას“ გამოსახულებას, „არა როგორც ყველას“.

მთავრობის მხარდაჭერა

თუ თქვენ ხართ მიდრეკილი, ამა თუ იმ მიზეზის გამო, აირჩიოთ საშინაო განათლების ნებისმიერი ფორმა, გაითვალისწინეთ, რომ თქვენ იღებთ უზარმაზარ პასუხისმგებლობას. თქვენ ვალდებული იქნებით მიაწოდოთ ბავშვს ხარისხიანი განათლება, სწორად მოაწყოთ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების პროცესი. თქვენ იღებთ სრულ პასუხისმგებლობას ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებაზე, ცოდნის ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების გამოცდილების შეძენაზე და მისი მოტივაციის ჩამოყალიბებაზე, რომ მიიღოს განათლება მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

თუმცა, არ უნდა ვიფიქროთ, რომ სახელმწიფო, საშინაო სწავლების ნებართვის გაცემით, მთლიანად „ხელს იბანს“. რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს განმარტებით წერილში "ოჯახური განათლების ორგანიზების შესახებ", სხვა საკითხებთან ერთად, ასევე ნათქვამია, თუ რა სახის მხარდაჭერაა სახელმწიფო ვალდებული გაგიწიოთ:

- „... ამ მოსწავლეების სახელმძღვანელოებითა და სასწავლო საშუალებებით მიწოდება შესაძლებელია არა მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის ბიბლიოთეკის სახსრებიდან, რომელშიც სტუდენტი გადის შუალედურ და (ან) სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას, არამედ. რუსეთის ფედერაციის საგნის სპეციალიზებული საბიბლიოთეკო ფონდის შექმნა (მუნიციპალური განათლება)“;

- ფედერალური კანონის მე-9 მუხლის თანახმად, სტუდენტებისთვის, რომლებსაც უჭირთ ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლება, მათი განვითარება და სოციალური ადაპტაცია, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოები აწყობენ ფსიქოლოგიურ, პედაგოგიურ, სამედიცინო და სოციალურ უზრუნველყოფას. დახმარება მითითებულ დახმარებას, მათ შორის სტუდენტებს დახმარებას ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შედგენაში, საჭიროების შემთხვევაში, სტუდენტებს ოჯახურ ფორმაში შეიძლება გაუწიონ ფსიქოლოგები, საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების საგანმანათლებლო ფსიქოლოგები, რომლებშიც ფასდება ასეთი ბავშვები, ან ფსიქოლოგიური ცენტრები. და პედაგოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარება“;

- ”ყველა ადამიანის განათლების უფლების რეალიზაციის მიზნით, ფედერალური სახელმწიფო ორგანოები, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოები და ადგილობრივი თვითმმართველობები უზრუნველყოფენ სრულ ან ნაწილობრივ ფინანსურ დახმარებას სოციალური მხარდაჭერის საჭიროების მქონე პირთა შესანახად. რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობა მათი განათლების პერიოდში (ფედერალური კანონის მე-5 მუხლი).

როგორ გადავიდეთ საშინაო სწავლებაზე

Თუ? ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარეების აწონვის შემდეგ, თქვენ გადაწყვიტეთ, რომ სახლში სწავლა ერთადერთი და საუკეთესო ვარიანტია თქვენი შვილისთვის საშუალო განათლების მისაღებად, შემდეგ მოგიწევთ შემდეგი საფეხურების გავლა.

1. უპირველეს ყოვლისა, მკაფიოდ განსაზღვრეთ თქვენთვის, ზემოაღნიშნული განათლების რომელი ფორმაა შესაფერისი როგორც ბავშვისთვის, ასევე თქვენთვის.

2. თუ ბავშვის საშინაო განათლებაზე გადაყვანის მიზეზი ინვალიდობაა, უნდა შეგროვდეს სამედიცინო ცნობა, რომელიც დაადასტურებს ასეთი განათლების საჭიროებას.

3. კომისიის გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ დაუკავშირდით უახლოეს სკოლას, დაწერეთ განცხადება დირექტორის მისამართით, დაურთოთ სამედიცინო შემოწმების შედეგები.

4. მასწავლებლებთან მუშაობა სასწავლო გეგმის შემუშავებაზე. სკოლის დირექტორის ბრძანებით დაინიშნენ პედაგოგები, რომლებიც ბავშვს სახლში ასწავლიან. მშობლებს გადაეცემათ გაშუქებული მასალის, მიღებული შეფასებების და პერიოდული სერტიფიცირების შედეგების ჟურნალი.

5. საშინაო განათლების პროგრამა შეირჩევა ინდივიდუალურად, მოსწავლის შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. მასში მითითებულია საგნობრივი საათების რაოდენობა კვირაში და ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობა. ტრენინგის დასასრულს ბავშვს, ისევე როგორც სხვა კურსდამთავრებულებს, ეძლევა საშუალო განათლების დამადასტურებელი სერტიფიკატი.

6. სახლში სწავლა შეგიძლიათ სამედიცინო ჩვენების გარეშე. ამისთვის საკმარისია ბავშვის მშობლების ან მეურვეების გადაწყვეტილება. ამ შემთხვევაში, ოჯახური განათლების სტუდენტი კვლავ ვალდებულია პერიოდულად გამოცხადდეს სკოლაში მიღებული ცოდნის საბოლოო შემოწმებისთვის. ასეთი სისტემა იდეალურია ბავშვებისთვის, რომლებიც სერიოზულად არიან დაკავებულნი სპორტით ან მუსიკით, ან რომელთა მშობლები, გარემოებებისა და პროფესიის გამო, იძულებულნი არიან მუდმივად გადაადგილდნენ ქვეყანაში.

7. დაწერეთ განცხადება სკოლის დირექტორის მისამართით, რომელსაც განიხილავს კომისია განათლების დეპარტამენტის მასწავლებლებისა და სპეციალისტების მონაწილეობით. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ კომისიის სხდომაზე შეიძლება ბავშვის მიწვევაც, რათა გაირკვეს მისი აზრი და დამოკიდებულება ოჯახური განათლების იდეის მიმართ. კომისიის სხდომის შედეგებიდან გამომდინარე, ბავშვის სავალდებულო სერტიფიცირების თარიღების დანიშნულებით, სკოლის ბრძანებით მიმაგრდება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

8. გახსოვდეთ, რომ ბავშვს, რომელიც ოჯახურ განათლებას გადის ნებისმიერ დროს, უფლება აქვს დაბრუნდეს და განაგრძოს სწავლა სკოლაში. ამისათვის საკმარისია ექვსთვიანი სერთიფიკატის გავლა.

სახლში სწავლა სწავლის უძველესი ფორმაა, რომელიც წარმოიშვა პირველი ყოვლისმომცველი სკოლების გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე. საუკუნეების მანძილზე საშინაო სწავლება ცოდნის მიღების ერთადერთი გზა იყო. ეს ხელმისაწვდომი იყო მხოლოდ მდიდარი, მდიდარი ოჯახებისთვის, რომლებსაც შეეძლოთ გადაეხადათ კერძო მასწავლებლის მომსახურება ან მშობლები, რომლებსაც ჰქონდათ თავისუფალი დრო და შესაბამისი ცოდნა და უნარები ბავშვის სახლში სწავლებისთვის.

ისტორია და სტერეოტიპები

სსრკ-ს ეპოქაში სახლში სწავლა მხოლოდ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის იყო შესაძლებელი. ბავშვებს, რომლებსაც არ შეეძლოთ თავისუფლად გადაადგილება ან რაიმე ფსიქოლოგიური დაავადება ჰქონდათ, ყოველდღიურად სტუმრობდნენ სკოლის მასწავლებლები და უტარებდნენ ინდივიდუალურ გაკვეთილებს.

დანარჩენი მოსწავლეები სკოლაში წავიდნენ საშუალო განათლების მისაღებად. მაგრამ 1992 წლიდან ყველა სკოლის მოსწავლეს აქვს უფლება ისწავლოს სახლიდან გაუსვლელად.

და თუ ადრე საშინაო სწავლება (ან, როგორც მას ასევე უწოდებენ, საშინაო სწავლება) იძულებითი ღონისძიება იყო, ახლა სახლში განათლება გახდა მოდური - უფრო და უფრო ხშირად მშობლები ირჩევენ შვილებისთვის განათლების მიღების კონკრეტულ გზას.

მიზეზები, რის გამოც მშობლები თავიანთ შთამომავლობას საშინაო განათლებაზე გადასცემენ, მრავალფეროვანია:

• ბავშვის აღზრდა უცხო ადამიანებზე მინდობის არარსებობა;
• ბავშვის დაცვა სკოლაში ფიზიკური და მორალური ზეწოლისგან;
• შვილისთვის ან ქალიშვილისთვის ცოდნის მიცემის სურვილი საკუთარი შეხედულებისამებრ;
• სკოლის აღზრდისა და განათლების ხარისხითა და დონით უკმაყოფილება.

მოდით გავარკვიოთ, რა ტიპები, დადებითი და უარყოფითი მხარეები აქვს საშინაო სწავლებას.

როგორია საშინაო სწავლების ფორმები?

საშინაო სწავლების რამდენიმე სახეობა არსებობს:

• ტრენინგი სახლში. ყოველდღე სკოლის მასწავლებლები მოდიან ბავშვის სახლში და ინდივიდუალურად კითხულობენ საგნებს. განათლების ეს ფორმა შესაძლებელია სამედიცინო რჩევით;
• გარე შესწავლა. მოსწავლე სწავლობს დისციპლინებს მისთვის მოსახერხებელ ტემპში და რეჟიმში მშობლების დახმარებით ან დამოუკიდებლად, რის შემდეგაც სკოლაში აბარებს გამოცდებს. შეგიძლიათ, მაგალითად, პროგრამის 2 წელი ერთში დაასრულოთ;
• არასასკოლო. ამასთან, მშობლები არ ერევიან სასწავლო პროცესში, არამედ მხოლოდ მისი თხოვნით დახმარებას უწევენ გარკვეულ საკითხებში, ბავშვი დამოუკიდებლად იღებს ცოდნას მის მიერ არჩეული განსაკუთრებული სტილით.

საშინაო სწავლების ნებისმიერი ფორმით, მოსწავლე ვალდებულია წელიწადში ორჯერ მივიდეს სკოლაში და ჩააბაროს გამოცდები – მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეძლებს დასრულებული საშუალო განათლების ატესტატის აღებას.

სანამ გადაწყვეტენ თავიანთი ძვირფასი შვილის საშინაო სწავლებას, მშობლებმა გულდასმით უნდა აწონ-დაწონონ ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე და გადაწყვიტონ, ნამდვილად სარგებელს მოუტანს თუ არა განათლების ეს მოდელი მათ შვილს ან ქალიშვილს.

სახლის განათლების დადებითი მხარეები

• პროგრამის უფრო ეფექტური განვითარება. მასწავლებელს ან მშობელს ტრენინგის მსვლელობისას ხვდება, რაში „ცურავს“ ბავშვი და რა მასალას აქვს უნაკლოდ აითვისა. შედეგად, სტუდენტი გამოირჩევა უმაღლესი აკადემიური მოსწრებითა და ცოდნის ხარისხით;
• ინდივიდუალური პროგრამა ასევე საშუალებას გაძლევთ დაზოგოთ ძვირფასი დრო, რის შედეგადაც მეტი დრო რჩება მუზეუმების, თეატრების, გამოფენების და ა.შ მოსანახულებლად. ათწლიანი პროგრამის ათვისება უფრო მოკლე დროშია შესაძლებელი;
• სკოლაში არ იკითხება, მაგრამ მშობლების აზრით აუცილებელი საგნების შესწავლის შესაძლებლობა - მაგალითად, იშვიათი ან უძველესი ენები, არქიტექტურა, ხელოვნება;
• მოსწავლის ბიოლოგიური საათის შესაბამისად ინდივიდუალური განრიგის ორგანიზების უნარი, რაც თავიდან აიცილებს ზედმეტ სტრესს, რის შედეგადაც ასეთი ბავშვები ნაკლებად ავადდებიან;
• მასწავლებლებთან, თანატოლებთან, უფროს თანაკლასელებთან კონფლიქტის არარსებობა (ეს, როგორც მოგეხსენებათ, უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების ფსიქიკაზე);
• სახლში განათლებამიღებული ბავშვი მოკლებულია არასასურველ კომპანიებში თანატოლების ცუდ გავლენას;
• ინდივიდუალური აზროვნების განვითარება, სხვა ადამიანების სტერეოტიპული გავლენის გარეშე, მრავალი გუნდის მახასიათებლის არარსებობა. ნახირის ინსტინქტი»;
• განათლება ხდება ოჯახისთვის ნაცნობი ტრადიციებით, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ ის ეკუთვნის რომელიმე რელიგიურ თემს ან ეთნიკურ უმცირესობას;
• გამორიცხულია რელიგიურ შეხედულებებსა და შეხედულებებზე ზემოქმედება, მათი კრიტიკა და დაცინვა;
• მშობლებთან მჭიდრო კონტაქტი, მათთან მჭიდრო ნდობა.

საშინაო სწავლების უარყოფითი მხარეები

• თანატოლებთან კომუნიკაციის ნაკლებობა. ბევრი შეიძლება გააპროტესტოს: მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, ბავშვი მთლიანად არ არის მოცილებული საზოგადოებისგან, არ ზის ოთხ კედელში, მაგრამ ურთიერთობს მეგობრებთან, მეზობლებთან, დადის მაღაზიებში, სტუმრობს სპორტულ კლუბებს და სხვა საზოგადოებრივ ადგილებში. ეს მართალია, მაგრამ ასეთ სიტუაციებში ის ირჩევს მხოლოდ მისთვის სასიამოვნო და მიმზიდველ ადამიანებს კომუნიკაციისთვის, კონფლიქტური სიტუაციების გადაწყვეტის ძვირფასი გამოცდილების მიღების გარეშე (რაც, რა თქმა უნდა, გარდაუვალია ზრდასრულ ასაკში);
• მშობლის მუდმივმა კონტროლმა და ზედმეტმა დაცვამ შეიძლება გამოიწვიოს ინფანტილიზმი და ეგოიზმი;
• მშობელი, რომელიც აკონტროლებს შვილს ან ქალიშვილს, უნდა იყოს ძალიან ორგანიზებული და მტკიცე ადამიანი, რადგან ის არის პასუხისმგებელი მის განათლებაზე, აღზრდაზე და განვითარებაზე. ყველა ზრდასრულს არ შეუძლია კომპეტენტურად, პროფესიონალურად და ეფექტურად მოაწყოს ბავშვების განათლება სკოლის გარეთ;
• სამწუხაროდ, მშობლებს ყოველთვის არ შეუძლიათ პროფესიონალური განათლება, უპასუხონ შვილის ან ქალიშვილის ყველა კითხვას. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ზრდასრულს აქვს სასკოლო სასწავლო გეგმის ბრწყინვალე ცოდნა (და ეს, ხედავთ, იშვიათი მოვლენაა), ფართო მსოფლმხედველობა და საოცარი ერუდიცია;
• ის, რაც 12-15 სკოლის მასწავლებელმა შეიძლება მისცეს ბავშვს, ერთ მშობელს არ შეუძლია მისცეს, როგორი ცოდნა, სიბრძნე და გამოცდილებაც არ უნდა ჰქონდეს მას;
• ბავშვს ესმის, რომ ის არა როგორც ყველას“, რის შედეგადაც, გულის სიღრმეში თავს შავ ცხვარად გრძნობს;
• თანატოლებთან და მასწავლებლებთან კომუნიკაციის გამოცდილების ნაკლებობა აისახება ზრდასრულ ასაკში კომუნიკაციაზე. საკუთარ ოჯახში ეჩვევა გაზრდილ ყურადღებას, სიყვარულს, თავს საჭიროდ, მნიშვნელოვან და შეუცვლელ ადამიანად გრძნობს და როცა უმაღლეს სასწავლებელში, სამსახურში ან ჯარში მიდის, აწყდება სასტიკ რეალობას, რომელშიც იმყოფება. სრულიად გულგრილი სხვების მიმართ;
• Მაღალი ფასი. სასწავლო ხელსაწყოები, სახელმძღვანელოები, კერძო მასწავლებლების მომსახურების გადახდა (და სავარაუდოდ საჭირო იქნება) მშობლებს ძვირად დაუჯდებათ;
• სხვა ადამიანების შეცდომებზე სწავლის უუნარობა. სკოლაში 5-6 საათის განმავლობაში, გუნდში, მოსწავლე აკვირდება სხვა ბავშვებს, აანალიზებს მათ ქცევას, ყოფს მოქმედებებს „თეთრად და შავებად“, სწავლობს სიცრუის, არაგულწრფობის, თვალთმაქცობის ამოცნობას. მოზარდები, რომლებიც ეწინააღმდეგებიან საშინაო სწავლებას, ამტკიცებენ, რომ შეუძლებელია ამის ახსნა სახლში „თითებით“.

შვილის ან ქალიშვილის საშინაო განათლებაზე გადაყვანა, რა თქმა უნდა, მშობლების გადასაწყვეტია. შეგიძლიათ, მაგალითად, მოაწყოთ „საშინაო სკოლა“ არა სასწავლო წლის განმავლობაში, არამედ ზაფხულის არდადეგების ბოლო თვეში და შეაფასოთ საკუთარი ძალები და დააკვირდეთ ბავშვის რეაქციას.