რუსული ენის პოზიცია თანამედროვე სამყაროში. ლექსიკონების მიხედვით

რუსული ენა თანამედროვე სამყაროში

მსოფლიოს თანამედროვე ლინგვისტური განვითარება აგრძელებს მეოცე საუკუნის 70-იან წლებში დადგენილ ტენდენციებს და ხასიათდება ორი მრავალმხრივი პროცესით: ეროვნული ენების განვითარება და რამდენიმე ენის მზარდი გავრცელება, როგორც ფართო სახელმწიფოთაშორისი საშუალება. საერთაშორისო და მსოფლიო გამოყენება.

მსოფლიო ენა არის კაცობრიობის ენობრივი განვითარების თანამედროვე ეტაპის სპეციფიკური კატეგორია. ითვლება, რომ დედამიწაზე 3000-ზე მეტი ენაა. დედამიწაზე 1500-ზე მეტი ყველაზე გავრცელებული ენიდან, კაცობრიობის 75% საუბრობს 22 ენაზე, კაცობრიობის 50% საუბრობს 7 ენაზე. მსოფლიო ენას ახასიათებს თვისებების გარკვეული ნაკრები: გლობალური განაწილება, მიღების ცნობიერება, ფუნქციების ფარგლები და სპეციფიკა.

რუსული ენა ამჟამად მეოთხე ყველაზე გავრცელებული ენაა მსოფლიოში. ინგლისური წამყვანი ენაა, 500 მილიონი ადამიანისთვის ის მათი მშობლიური ან მეორე ენაა და 1 მილიარდზე მეტი ადამიანი საუბრობს მას, როგორც უცხო ენაზე. მეორე ადგილზე ჩინურია, რომელზეც 1350 მილიონზე მეტი ადამიანი ლაპარაკობს, როგორც მშობლიურ ენაზე. მესამე ადგილს ესპანური იკავებს, რომელზეც დაახლოებით 360 მილიონი ადამიანი საუბრობს. ფრანგულ ენას, რომელზეც ამჟამად დაახლოებით 270 მილიონი ადამიანი ლაპარაკობს, ყველა მიზეზი აქვს მსოფლიო ენების რეიტინგში უფრო მაღალ ადგილზე გადავიდეს. მსოფლიო ენებში შედის ჰინდი/ურდუ (260 მილიონი), არაბული (230 მილიონი), პორტუგალიური (ამჟამად ლაპარაკობს 190 მილიონზე მეტი) და ბენგალური (დაახლოებით 190 მილიონი).

თანამედროვე სამყაროში ისინი საუბრობენ "რუსული ენის ბუმზე", რადგან, მიუხედავად პოსტპერესტროიკის აჯანყებისა და კატაკლიზმების, რეფორმებისა და გარდაქმნებისა, ის სულ უფრო პროგრესირებს, როგორც მისი შესწავლის მთავარი მოტივი დედამიწის სხვადასხვა კუთხეში - შესაძლებლობა წაიკითხოს მასზე გამორჩეული ლიტერატურა, რომელსაც აქვს უნივერსალური მნიშვნელობა.

რუსული ენა ინარჩუნებს წარმატებული სწავლის მრავალწლიან ტრადიციას სხვადასხვა ქვეყნის საჯარო განათლების მასობრივ სისტემაში. რუსულ ენაზე დაფუძნებული მაღალი ხარისხის განათლების მიღების შესაძლებლობა არის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ფაქტორი, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს რუსული ენის პოზიცია თანამედროვე მსოფლიოში. შორეულ ქვეყნებში რუსული ენისა და კულტურის შესანარჩუნებლად, ფილოლოგები აქტიურად არიან დაკავებულნი რუსული ენის პოპულარიზაციასა და მისი პრაქტიკული გამოყენების პერსპექტივების ახსნაში.

მეცნიერების ინტერნაციონალიზაციასთან და მაღალი და მოწინავე ტექნოლოგიების გამოყენებასთან დაკავშირებით რუსული ენა ჩართულია გლობალური ინფორმაციული, ძირითადად წერილობითი, გაცვლის ორბიტაში, როგორც „მეცნიერული ენა“. რუსული ენა არის ერთ-ერთი იმ რამდენიმე ენიდან, რომელიც შედის მასმედიის მსოფლიო ქსელში: ბეჭდური, რადიო, ტელევიზია.

21-ე საუკუნის დასაწყისში პირადი კომუნიკაციის უტილიტარული მოთხოვნილებები ვაჭრობაში, დიპლომატიასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში მართლაც ყოვლისმომცველი გახდა, მაგრამ არა პირადი ცხოვრებისა და პროფესიული პირობების გამო, არამედ სახელმწიფოთაშორისი პოლიტიკური, ეკონომიკური, სამეცნიერო და ზეწოლის ქვეშ. კულტურული კავშირები, რომლებიც მოითხოვს ერთმანეთის ფართო ცოდნას, ურთიერთ ვიზიტებს, დაწყებული მთავრობის მეთაურთა შეხვედრებიდან მასობრივ ტურისტულ ექსკურსიებამდე.

რუსული ენის კონკურენტუნარიანობა აშკარაა. რუსული ენა წარმატებით მოქმედებს მსოფლიო ასპარეზზე, როგორც შუამავალი ენა. ენა იღებს ფუნქციას, გადასცეს არა მხოლოდ თავად შინაარსი, არამედ ზოგადად მნიშვნელოვანი მიღწევების ეროვნულად სპეციფიკური, ნაწილობრივ კი ენობრივი მხარეები: სხვა ხალხები და მათი ენები.

ამჟამად რუსული ენა არის რუსეთის ფედერაციის 130 მილიონი მოქალაქის, დსთ-სა და ბალტიისპირეთის რესპუბლიკების 26,4 მილიონი მკვიდრი და დსთ-ს არაწევრი ქვეყნების თითქმის 7,4 მილიონი მაცხოვრებელი (ძირითადად გერმანია და ევროპის სხვა ქვეყნები, აშშ და ისრაელი). , ანუ სულ 163,8 მილიონი ადამიანისთვის. 114 მილიონზე მეტი საუბრობს რუსულად, როგორც მეორე ენაზე (ძირითადად დსთ-სა და ბალტიისპირეთის ქვეყნებში) ან იცის, როგორც უცხო ენა (დსთ-ს არაწევრ ქვეყნებში).

მსოფლიოში ფართოდ გამოქვეყნებული სტატისტიკური მონაცემები მიუთითებს, რომ რუსული ენის "მსოფლიო ენების კლუბში" დაშვების ყველაზე ეფექტური ფაქტორი იყო ისტორიული მოვლენები და მიღწევები ხალხის - ამ ენის მშობლიური ენაზე. 2007 წელს აღინიშნება დედამიწის პირველი ხელოვნური თანამგზავრის კოსმოსში გაშვების 50 წლისთავი. წინასწარმეტყველურია ჯ. ვეილის სიტყვები შორეული 1957 წლიდან: „ვერც პუშკინმა და ვერც ტოლსტოიმ ვერ ჩართოთ ჩვენი სტუდენტები რუსული ენის შესწავლაში, მაგრამ ეს სტუდენტები ათასობით გამოეხმაურნენ რაკეტის ხმაურს...“.

მსოფლიო ენის ერთ-ერთ ნიშნად უნდა ჩაითვალოს მისი გავრცელება მონოლითური და პირველყოფილი ტერიტორიის გარეთ, მისი შესწავლა მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში. რუსული ენის, როგორც მსოფლიო ენის, დამატებითი თვისებაა მისი ასიმილაციის ბუნება - არა თაობიდან თაობაში ოჯახის, გარემოს, ეთნიკური ქორწინების, ემიგრაციისა და მიგრაციის ტალღების მეშვეობით, არამედ შეგნებული, ჩვეულებრივ, "აკადემიური" გზით. "ბიზნესი", "სამეცნიერო", "შემოქმედებითი სწავლა". მსოფლიო ენისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მასზე მოლაპარაკეების რაოდენობა, არამედ მშობლიური მოლაპარაკეების გლობალური დასახლება, სხვადასხვა ქვეყნების გაშუქება, ქვეყნების მაქსიმალური რაოდენობა, ისევე როგორც მოსახლეობის ყველაზე გავლენიანი სოციალური ფენა. სხვა და სხვა ქვეყნები.

ამრიგად, პლანეტაზე რუსულად 170 მილიონი ადამიანი საუბრობს და 350 მილიონს ესმის. ახლა დაახლოებით 30 მილიონი ადამიანი ცხოვრობს რუსეთის ფარგლებს გარეთ, ვისთვისაც რუსული მშობლიური ენაა. გარდა ამისა, 180 მილიონი ადამიანი სწავლობს რუსულს, რაც მას გლობალური კომუნიკაციის ენად აქცევს.

რუსული ენა უაღრესად ინფორმატიულია, ანუ თავის სისტემაში კომუნიკაციისა და სიტყვიერი შემოქმედების მაქსიმალური გამოცდილების შენახვის უნარი, აზრების გამოხატვისა და გადმოცემის გამოცდილი საშუალებები და შესაძლებლობები.

რუსული ენა, ინარჩუნებდა თავის უნიკალურობას და თვითმყოფადობას უზარმაზარ სივრცეში და დიდი ხნის განმავლობაში, შთანთქა დასავლეთისა და აღმოსავლეთის ენების სიმდიდრე, დაეუფლა ბერძნულ-ბიზანტიურ, ლათინურ, აღმოსავლურ და ძველ სლავურ მემკვიდრეობას. მან მიიღო ევროპის რომანული და გერმანული ტერიტორიების ახალი ენების მიღწევები. თუმცა, მისი განვითარების, დამუშავებისა და გაპრიალების მთავარი წყარო იყო რუსი ხალხის შემოქმედებითი შემოქმედება, უპირველეს ყოვლისა, რუსების თაობები და ყველა რუსი მოღვაწე მეცნიერებაში, პოლიტიკაში, კულტურასა და ლიტერატურაში - რუსული ენა გახდა მაღალგანვითარებული, მდიდარი, მოწესრიგებული, სტილისტურად დიფერენცირებული, ისტორიულად დაბალანსებული ენა, რომელსაც შეუძლია მოემსახუროს კაცობრიობის ყველა საჭიროებას.

ნ.ე.სოჩნევა,
რუსული და კლასიკური ფილოლოგიის კათედრა

დაიწყო XX საუკუნის 90-იან წლებში. ახალი საუკუნის დასაწყისში ინტენსიურად გრძელდება ლიბერალურ-დემოკრატიული გარდაქმნები საზოგადოების ცხოვრების ყველა სფეროში. პოლიტიკური სისტემისა და ეკონომიკის სტაბილიზაციისთვის, რუსეთის საგარეო პოლიტიკური კონტაქტების გასაძლიერებლად და საერთაშორისო ასპარეზზე მისი როლის გაძლიერების მიზნით, არაერთი რთული პრობლემა უნდა გადაიჭრას.

XXI საუკუნის დასაწყისისთვის. საბოლოოდ განისაზღვრა რუსეთის ფედერაციისა და მისი ტერიტორიის საზღვრები. 2003 წლის რუსულმა აღწერამ აჩვენა, რომ მისი ფართობით მას მსოფლიოში პირველი ადგილი ეკავა. მოსახლეობა იყო 145,2 მილიონი ადამიანი - 1,8 მილიონით ნაკლები 1989 წლის აღწერით.რუსებს შორის იყო 106,5 მილიონი ქალაქის მცხოვრები და 38,7 მილიონი სოფლის მცხოვრები. რუსეთი დარჩა ერთ-ერთი ყველაზე მრავალეროვნული ქვეყანა მსოფლიოში: მის ტერიტორიაზე ცხოვრობდა 160-ზე მეტი ეროვნების წარმომადგენელი; მოსახლეობის 80%-ზე მეტი რუსები იყვნენ.

დამტკიცდა რუსეთის სახელმწიფო სიმბოლოები: სამფერიანი (თეთრ-ლურჯი-წითელი) დროშა და გერბი ორთავიანი არწივის სახით. წითელი დროშა დარჩა ქვეყნის შეიარაღებულ ძალებს. ჰიმნის სიტყვები სსრკ ყოფილი ჰიმნის მუსიკაზე (კომპოზიტორი A.V. Aleksandrov) დაწერა პოეტმა ს.ვ. მიხალკოვი.

რუსეთის საერთაშორისო ურთიერთობები.ახალი საუკუნის დასაწყისში რუსეთის საგარეო პოლიტიკა შესამჩნევად გააქტიურდა. აღადგინა პოლიტიკური, ეკონომიკური, კულტურული კავშირები მსოფლიოს წამყვან ქვეყნებთან - აშშ-სთან, გერმანიასთან, დიდ ბრიტანეთთან, საფრანგეთთან, იტალიასთან. თანამშრომლობის კონკრეტული საკითხები განიხილეს პრეზიდენტ პუტინის შეხვედრებზე საგარეო ქვეყნების ხელმძღვანელებთან, ასევე საგარეო საქმეთა მინისტრების ი. ივანოვის, შემდეგ ს. ლავროვისა და სახელმწიფო სათათბიროს დელეგაციების საზღვარგარეთ ვიზიტებზე.

2001 წლის 11 სექტემბრის მოვლენებმა მნიშვნელოვანი გავლენა იქონია საერთაშორისო ურთიერთობების განვითარებაზე, იმ დღეს ტერორისტებმა რამდენიმე სამგზავრო თვითმფრინავი წაართვეს და ნიუ-იორკში მსოფლიო სავაჭრო ცენტრის შენობებში გაგზავნეს. შენობები დაინგრა და 3000-ზე მეტი ადამიანი დაიღუპა. ეს მისცა შეერთებულ შტატებს საერთაშორისო ტერორიზმთან ბრძოლის საბაბით სხვა სახელმწიფოების საქმეებში აშკარა ჩარევისთვის. 2001 წელს აშშ-მ მონაწილეობა მიიღო ავღანეთში თალიბანის მთავრობის დამხობაში, ხოლო 2003 წელს დაიწყო სამხედრო ოპერაცია ერაყში. რეალური ფაქტების საპირისპიროდ, ერაყი გამოცხადდა 11 სექტემბრის მოვლენებში მონაწილე ტერორისტების ადგილსამყოფლად და მასობრივი განადგურების იარაღის მთავარ მწარმოებლად. რუსეთმა არ დაუჭირა მხარი აშშ-ს ერაყზე თავდასხმას. სახელმწიფო დუმამ მოუწოდა ქვეყნებს კონფლიქტის მშვიდობიანად გადაწყვეტის საერთაშორისო სამართლის საფუძველზე. ამავდროულად, ტერორიზმის წინააღმდეგ ბრძოლაში სახელმწიფოების ძალისხმევაში გაერთიანების იდეამ მიიღო რუსეთის ხელმძღვანელობის მხარდაჭერა. რუსეთმა მოახდინა საერთაშორისო კონვენციის რატიფიცირება საერთაშორისო ტერორისტული აფეთქებების აღკვეთის შესახებ. ევროკავშირთან ერთობლივი ანტიტერორისტული თანამშრომლობის შესახებ შეთანხმება მიღწეულია. ნატოსთან დაიდო ხელშეკრულება, რომელიც ითვალისწინებდა ქვეყნების ძალისხმევის გაერთიანებას საერთაშორისო უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად ბრძოლაში.

2002 წლის მაისში მოსკოვში პუტინისა და ამერიკის პრეზიდენტის ჯორჯ ბუშის შეხვედრისას ხელი მოეწერა დეკლარაციას, რომელიც მიზნად ისახავდა ქვეყნებს შორის ყოვლისმომცველი თანამშრომლობის გაფართოებას. რუსეთსა და შეერთებულ შტატებს შორის პარტნიორობის გაძლიერების საკითხები განიხილეს სახელმწიფოს მეთაურების რამდენიმე მომდევნო შეხვედრაზე. თუმცა, თანამშრომლობის გაძლიერების პოლიტიკის გამოცხადებამ ხელი არ შეუშალა შეერთებულ შტატებს საჰაერო თავდაცვის ხელშეკრულებიდან (ABM) ცალმხრივად გასვლისა და რუსეთის მოსაზღვრე ტერიტორიებზე სამხედრო ბაზების მშენებლობის გაგრძელების შესახებ.

მრავალმხრივი და ორმხრივი ხელშეკრულებები აკავშირებდა რუსეთს დასავლეთ ევროპის სახელმწიფოებთან. გერმანია, იტალია და საფრანგეთი ქვეყნის უმსხვილესი საგარეო სავაჭრო პარტნიორები გახდნენ. განხორციელდა თანამშრომლობა საერთაშორისო ეკონომიკურ ორგანიზაციებთან. ამრიგად, რუსეთი დაეთანხმა პარტნიორების წინადადებას ერაყისგან ვალების ჩამოწერის აუცილებლობის შესახებ საომარი მოქმედებებით გამოწვეულ რთულ ვითარებასთან დაკავშირებით. რუსეთის ურთიერთობა ცენტრალური და აღმოსავლეთ ევროპის ქვეყნებთან საკმარისად ეფექტური არ განვითარდა, რომლებიც თავიანთ საგარეო პოლიტიკაში სულ უფრო მეტად იყვნენ ორიენტირებულნი აშშ-სა და დასავლეთ ევროპის ქვეყნებზე.

საგარეო ეკონომიკური ურთიერთობები ღრმავდებოდა აზია-წყნარი ოკეანის რეგიონის ქვეყნებთან, პირველ რიგში ინდოეთთან და ჩინეთთან. რუსეთი, როგორც ადრე, დახმარება გაუწია ინდოეთს ენერგეტიკისა და მეტალურგიის სფეროში. რუსული ორგანიზაციების მონაწილეობით სამუშაოები ჩატარდა ბჰილაის მეტალურგიულ ქარხანაში. ჩინეთთან ურთიერთობაში განვითარდა ორმხრივი ინვესტიცია. რუსეთში 400-ზე მეტი საწარმო ფუნქციონირებდა ჩინური კაპიტალით. ამავდროულად, 1200-მდე ფირმა იყო რუსეთის მონაწილეობით PRC-ში (ძირითადად ქიმიურ და ბირთვულ მრეწველობაში). გამოიკვეთა რუსეთსა და ლათინური ამერიკის ზოგიერთ ქვეყანას შორის პოლიტიკური და ეკონომიკური კონტაქტების გაფართოების გზები. ამ სფეროში კონკრეტულ ქმედებებზე შეთანხმება მიღწეული იქნა პრეზიდენტ პუტინის ბრაზილიასა და ჩილეში მოგზაურობის დროს.

როგორც წინა წლებში, ქვეყნის ხელმძღვანელობა ცდილობდა დსთ-ს წევრებთან ურთიერთობების გაფართოებას. ორმხრივი შეთანხმებების შესაბამისად გაიზარდა სავაჭრო-ეკონომიკური კავშირების მოცულობა, გაიზარდა რუსული გაზისა და ნავთობის მიწოდება დსთ-ს ქვეყნებში. გატარდა ზომები სახელმწიფოთა ეკონომიკაში ინტეგრაციული პროცესების გაღრმავების მიზნით. რუსეთის წინადადებით გაიმართა მოლაპარაკებები ბელორუსთან, ყაზახეთთან და უკრაინასთან ერთიანი ეკონომიკური სივრცის შექმნაზე ერთიანი სავაჭრო, საგადასახადო და მონეტარული პოლიტიკით. ამავდროულად, წინააღმდეგობები და გადაუჭრელი საკითხები რჩებოდა რუსეთის ფედერაციის ურთიერთობაში ზოგიერთ ყოფილ საბჭოთა რესპუბლიკასთან. განსაკუთრებით გართულდა ურთიერთობა საქართველოსა და უკრაინასთან, სადაც წარმოიშვა ღრმა შიდა კონფლიქტები საპარლამენტო (სხვა შემთხვევაში, საპრეზიდენტო) არჩევნებთან და არეულობებთან დაკავშირებით.

სოციალურ-პოლიტიკური განვითარება.საშინაო პოლიტიკის სფეროში პირველადი ყურადღება გამახვილდა რუსეთის სახელმწიფოებრიობის საფუძვლების განმტკიცებაზე. 2000 წელს ქვეყნის გაძლიერების მექანიზმის გასაუმჯობესებლად შეიქმნა 7 ფედერალური ოლქი (ჩრდილო-დასავლეთი, ცენტრალური, ვოლგა, ურალი, სამხრეთი, ციმბირი და შორეული აღმოსავლეთი). ოკრუგებს ხელმძღვანელობდნენ პრეზიდენტის სრულუფლებიანი წარმომადგენლები, რომლებსაც მოუწოდეს ადგილობრივი ხელისუფლების მუშაობის კოორდინირება რუსეთის კონსტიტუციის საფუძველზე. მოხდა ფედერაციის საბჭოს რეორგანიზაცია - რუსეთის ფედერალური ასამბლეის ზედა პალატა. საბჭოში რეგიონების ხელმძღვანელების ადგილი მათ მიერ საკანონმდებლო სფეროში გამოცდილების მქონე პირებმა დაიკავეს. პარლამენტის ზედა პალატის ყოფილმა წევრებმა საფუძვლად დაედო პრეზიდენტთან არსებული საკონსულტაციო სახელმწიფო საბჭოს. 2004 წლის შემოდგომაზე სახელმწიფო ხელისუფლების სისტემაში კიდევ ერთი რეფორმა განხორციელდა - რეგიონების მოსახლეობის მიერ გუბერნატორების არჩევიდან რუსეთის პრეზიდენტის წინადადებით რეგიონალური პარლამენტების მიერ მათ დამტკიცებაზე გადასვლა.

სახელმწიფო სათათბიროს საქმიანობაში ერთ-ერთი ცენტრალური ადგილი ეკავა ფედერალურ, რეგიონალურ და ადგილობრივ ხელისუფლებას შორის მოვალეობების დელიმიტაციის პრობლემას. ძალაუფლების სამივე დონის ურთიერთქმედების გზები განისაზღვრა რუსეთის კონსტიტუციისა და ფედერალური კანონმდებლობის საფუძველზე.

მუშაობა გაგრძელდა ჩეჩნეთში სიტუაციის პოლიტიკურ დარეგულირებაზე. 2003 წელს ჩატარდა რეფერენდუმი კონსტიტუციაზე, რომელმაც ჩეჩნეთი რუსეთის ფედერაციის სუბიექტად დაამტკიცა. რესპუბლიკის პრეზიდენტი გახდა ყოფილი მუფთი და შემდეგ ჩეჩნეთის ადმინისტრაციის უფროსი ახმატ-ხაჯი კადიროვი. შეიქმნა ძალაუფლების რესპუბლიკური ინსტიტუტები. პრაქტიკაში შევიდა 2001 წლის იანვარში მიღებული ფედერალური პროგრამა ეკონომიკისა და სოციალური სფეროს აღდგენის მიზნით. თუმცა რესპუბლიკაში სეპარატისტული ტენდენციები არ გამქრალა. საერთაშორისო ექსტრემისტული ორგანიზაციების მონაწილეობით, ჩეჩენმა მებრძოლებმა მოაწყვეს რამდენიმე ძირითადი ტერორისტული აქტი (გროზნოში მთავრობის სახლის აფეთქება, ინგუშეთში თავდასხმა, დუბროვკაზე მოსკოვის თეატრალურ ცენტრში მძევლების დაკავება, ბესლანის სკოლის დაკავება. და ა.შ.). ადგილობრივი ადმინისტრაციის წარმომადგენლების წინააღმდეგ ტერორისტული ქმედებები გაგრძელდა. 2004 წლის მაისში რესპუბლიკის პრეზიდენტი მოკლეს. ჩეჩნეთის ახალი ხელმძღვანელი იყო ალუ ალხანოვი, რომელიც მანამდე რესპუბლიკურ შინაგან საქმეთა სამინისტროს ხელმძღვანელობდა, რომელიც მოგვიანებით რესპუბლიკის მეთაურად გარდაცვლილი პრეზიდენტის ვაჟმა რამზან კადიროვმა შეცვალა.

კანონი პოლიტიკური პარტიების შესახებ რუსეთში (2001 წ.) უნდა შეეწყო ხელი ქვეყანაში ახალი პოლიტიკური წყობის განვითარებასა და განმტკიცებას, მრავალპარტიული სისტემის გაუმჯობესებას. კანონი ითვალისწინებდა პარტიების ფედერალურ ორგანიზაციებად გადაქცევას. შემდგომი ხელახალი რეგისტრაციის დროს ზოგიერთმა მათგანმა არსებობა შეწყვიტა. პარალელურად იქმნებოდა ახალი პოლიტიკური გაერთიანებები. მათ შორის ყველაზე დიდი და გავლენიანი იყო პარტია ერთიანი რუსეთი, რომელიც წარმოიშვა სოციალურ-პოლიტიკური მოძრაობების ერთიანობისა და სამშობლო - სრულიად რუსეთის შერწყმის შედეგად. სწორედ ეს პარტია იყო მიმდინარე პოლიტიკური და ეკონომიკური გარდაქმნების მთავარი საყრდენი.

2003 წლის 7 დეკემბერს გაიმართა IV (VIII) მოწვევის სახელმწიფო სათათბიროს არჩევნები. პარლამენტის ქვედა პალატაში 450 დეპუტატი აირჩიეს. მათი აბსოლუტური უმრავლესობა ეკუთვნოდა პარტიას ერთიანი რუსეთის (350). რუსეთის ფედერაციის კომუნისტურმა პარტიამ მიიღო 52 მანდატი, ლიბერალ-დემოკრატიულმა პარტიამ - 36, როდინამ - 36. დამოუკიდებელთა ჯგუფი შედგებოდა 23 დეპუტატისაგან. პარტიების „მემარჯვენე ძალების გაერთიანებისა“ და „იაბლოკოს“ წარმომადგენლები დუმაში არ შევიდნენ, რადგან 5%-იანი ბარიერის დასაძლევად ხმების საჭირო რაოდენობა ვერ მიიღეს. დუმის თავმჯდომარე გახდა ბ.ვ. გრიზლოვი, რომელიც ადრე რუსეთის ფედერაციის შინაგან საქმეთა მინისტრის პოსტს იკავებდა.

სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება.ახალი საუკუნის პირველი წლები გარდამტეხი იყო რუსეთის ეკონომიკისთვის. 1998 წლის ეკონომიკური კრიზისის (დეფოლტის) მძიმე შედეგები დაძლეულ იქნა და დაიწყო მთელი ეკონომიკური სისტემის თანდათანობითი აღორძინება. ვაჭრობისა და მრეწველობის სამინისტროს მიერ შემუშავებულ 2010 წლამდე ეკონომიკური განვითარების გეგმებში პრიორიტეტული ყურადღება დაეთმო საბაზრო ურთიერთობების შემდგომ ჩამოყალიბებასა და გაუმჯობესებას. ამ მიზნით პრივატიზაციის პროცესი გაგრძელდა, თუმცა ნელა. 2003 წელს ქვეყანაში ფუნქციონირებდა თითქმის 3,9 ათასი საწარმო და ორგანიზაცია, საიდანაც 76,8% არასახელმწიფო სექტორში იყო. მსხვილმა მონოპოლიებმა დაიკავეს ძლიერი პოზიციები გაზისა და ნავთობის მრეწველობაში და ელექტროენერგიის ინდუსტრიაში. 90-იან წლებში შექმნილი კომპანიები LUKOIL, Sibneft, Gazprom, Yukos, Norilsk Nickel, RAO EES (ერთიანი ენერგეტიკული სისტემა), ფართოდ ცნობილი გახდა არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ მის ფარგლებს გარეთაც.

ეკონომიკაში მიმდინარე სტრუქტურული გარდაქმნები მოითხოვდა სახელმწიფო ძალაუფლებასა და კერძო ბიზნესს შორის ურთიერთობების გამარტივებას. მიღებულ იქნა ზომები მსხვილი მრეწველებისა და კომპანიების მხრიდან ბოროტად გამოყენების თავიდან ასაცილებლად. III (VII) მოწვევის სახელმწიფო დუმამ დაამტკიცა კანონი „სასაქონლო ბაზრებზე კონკურენციისა და მონოპოლიური საქმიანობის შეზღუდვის შესახებ“. ელექტროენერგეტიკულ სექტორში მონოპოლიების საქმიანობის რეგულირება გაძლიერდა. ბიზნესისა და ძალოვანი სტრუქტურების შერწყმის თავიდან აცილების მიზნით, სპეცსამსახურებს აეკრძალათ საწარმოების მუშაობაში გადამეტებული ჩარევა. დაიხვეწა საგადასახადო კანონმდებლობა და მკაცრი ზომები იქნა გამოყენებული მისი დამრღვევების მიმართ. 2003–2004 წლებში იუკოსის ნავთობკომპანიის ხელმძღვანელებს სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა დაეკისრათ გადასახადების ფართომასშტაბიანი გადაუხდელობისთვის. იუკოსის მთავარი მწარმოებელი საწარმო, იუგანსკნეფტი, გაიყიდა. მოგვიანებით იგი გახდა გაზპრომის უდიდესი სახელმწიფო მონოპოლიის ნაწილი.

მიღებულ იქნა ახალი საკანონმდებლო აქტები საშუალო და მცირე საწარმოების საქმიანობის პირობების გასაუმჯობესებლად. 2003 წელს 280 ათასზე მეტი მცირე საწარმო იყო, საიდანაც 47% ვაჭრობაში, 12% მრეწველობაში და მხოლოდ დაახლოებით 2% სოფლის მეურნეობის სექტორში. განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო სოფლის მეურნეობის სექტორში არსებულ მდგომარეობას. 2001–2003 წლებში მიწის კოდექსში მნიშვნელოვანი ცვლილებები შევიდა. დადგინდა მიწის საკუთრების უფლება. დაწესდა შეღავათიანი სესხები სასოფლო-სამეურნეო საწარმოებისთვის. შემუშავდა პერსონალური შვილობილი ნაკვეთების სახელმწიფო მხარდაჭერის ღონისძიებები. გაფართოვდა სასოფლო-სამეურნეო კოოპერაციისა და ფერმერული (გლეხური) მეურნეობების განვითარების შესაძლებლობები.

აშკარა იყო ეკონომიკის რეფორმის დადებითი შედეგები. 2004 წელს მთლიანი შიდა პროდუქტის (მშპ) ზრდის ტემპი 6%-ზე მეტი იყო (2001 წელს - 5,1%); სამრეწველო წარმოების ზრდამ 6%-ს გადააჭარბა (2001 წელს - 4,9%). ინფლაცია 12%-ით დაეცა. ეს იმას ნიშნავდა, რომ გარკვეული შემობრუნება გამოიკვეთა ეროვნული ეკონომიკის განვითარებაში. ამაში დიდი როლი ითამაშა მსოფლიო ბაზარზე რუსეთის ექსპორტზე, პირველ რიგში, ნავთობის მაღალმა ფასებმა. ამავდროულად, განვითარებადი საბაზრო ეკონომიკის მრავალი ამოცანა გადაუჭრელი რჩებოდა. კერძოდ, საჭირო იყო ეფექტური საბაზრო მექანიზმებისა და სტრუქტურების შექმნა, რომლებსაც შეეძლოთ წარმატებით ემართათ ეროვნული ეკონომიკის მთელი სისტემა.

ეკონომიკური გარდაქმნების გავლენით საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში ცვლილებები გაგრძელდა. გაიზარდა ახალი სოციალური ჯგუფების რაოდენობა: მეწარმეები (მსხვილი, საშუალო და მცირე), ფერმერები, თვითდასაქმებულები. ეკონომიკური სისტემის ყველა სფეროში შემცირდა საჯარო სექტორში დასაქმებულთა რაოდენობა.

ეკონომიკაში ცვლილებები გახდა საფუძველი პოზიტიური ცვლილებებისა სოციალურ სფეროში. მხოლოდ 2001-2003 წლებში. საჯარო სექტორში დასაქმებულთა მინიმალური ხელფასი ოთხჯერ გაიზარდა. გახშირდა ხელფასების, პენსიებისა და შეღავათების გადახდის დაგვიანება. პენსიები გაიზარდა. 1999 წლიდან 2003 წლამდე მოსახლეობის შემოსავლები, ოფიციალური მონაცემებით, ერთნახევარჯერ გაიზარდა.

პოლიტიკური სისტემისა და ეკონომიკის რადიკალურმა გარდაქმნებმა, მსოფლიოს სახელმწიფოებთან მრავალმხრივმა ურთიერთსასარგებლო თანამშრომლობამ ხელი შეუწყო რუსეთის შიდა პოზიციისა და მისი პოზიციების განმტკიცებას საერთაშორისო ასპარეზზე.

აბა... ნაბეჭდი ნაშრომები დასრულდა. აქ დავდებ იმ ნარკვევებს ან პასუხებს კითხვაზე, რომელიც წელს დავწერეთ.
ეს არის ის, რაც ჩვენ დავწერეთ წლის დასაწყისში ... ისტორიაზე. ახლა კიდე ხელახლა კითხულობ, მაგრამ რაღაცას გადავწერდი და ჩავუღრმავდი... ასეა ყოველთვის... შენ წერ, კარგი ჩანს... და ერთი წლის მერე კითხულობ და საშინლად ხარ! კარგი, არაფერს შევცვლი. ;) და მე ძალიან მინდოდა ეს სურათი... აბა, აი, ასეთი ასოციაცია... და ის, რომ მე ვფიქრობ, რომ რუსეთი ძალიან განსაკუთრებულია, თქვენ ნამდვილად არ უყურებთ მას... ვაღიარებ, რომ ყველა ქვეყანა არის " ქვეყანა-იდუმალი “... მაგრამ მე დავწერე რაც გულში მქონდა.

ჩემი შეხედულება რუსეთის პოზიციის შესახებ 21-ე საუკუნეში.

რუსეთი, სად მიდიხარ? გაეცით პასუხი. პასუხს არ იძლევა.
(ნ.ვ. გოგოლი "მკვდარი სულები")

"რუსეთის გონებით ვერ გაიგებ", - თქვა ტიუტჩოვმა ზუსტად ასე და მიზანში მოხვდა. ვინ არ იცის დღეს ეს ფრაზა? და ამავდროულად, ბევრი იწყებს მის უარყოფას, მათი თქმით, მათ გამოიგონეს, რომ რუსეთი რაღაცნაირად განსაკუთრებულია, ხოლო სხვა ქვეყნები არა, იგივე შეიძლება ითქვას ყველა ქვეყანაზე. შეიძლება, შეიძლება... მაგრამ მეჩვენება, რომ ისტორია საუკეთესო საშუალებაა ამ ფრაზის უტყუარობის დასამტკიცებლად.

ბევრი ქვეყნის ისტორიაში ბევრი ლოგიკაა, ბევრი მიზეზი. უხსოვარი დროიდან იყო წარმატებული, განვითარებული ევროპული ქვეყნები და იყო ქვეყნები, მაგალითად, აფრიკასა და აზიაში, რომლებიც გამოიყენეს უფრო ძლიერებმა. ძლიერი ყოველთვის იყენებს სუსტს - ეს არის ბუნების კანონი. მაგრამ არსად, არსად არ არსებობდა ის, რასაც ჩვენ ბატონობას ვუწოდებთ. იმისთვის, რომ თეთრკანიანი კაცი იყოს იმავე თეთრკანიანის, იმავე ქვეყნის, ერთი რასის მკვიდრის მონობაში. დიახ... „რუსეთის გაგება გონებით არ შეიძლება“.

მხოლოდ ჩვენს ქვეყანას სურდა აეშენებინა ერთგვარი კომუნიზმი, რომლის შესახებაც კარლ მარქსი წერდა სამეცნიერო ნაშრომებს და მთელი მსოფლიოსთვისაც კი ხელმძღვანელობდა. დიახ, დაწერა, მის თეორიაში იყო ბევრი გონივრული, ლოგიკური, მაგრამ ეს იყო თეორია. და მხოლოდ რუსეთმა გადაწყვიტა ქაღალდზე დაწერილი გაეცოცხლებინა. რაც მოხდა, ყველამ ვიცით. და ამის მერე ეცადე კამათი... „რუსეთის გაგება გონებით არ შეიძლება“.

რას უნდა ველოდოთ ასეთი არაპროგნოზირებადი, მაგრამ ყოველთვის წინ მიმავალი ქვეყნისგან? რას მოგვიტანს 21-ე საუკუნე? რამდენად რთულია რაიმეს გამოცნობა და რამდენად უსასრულოა შესაძლო ვარიანტების რაოდენობა. ვეცდები გამოვხატო ჩემი აზრი. ჩემი აზრით, 21-ე საუკუნე იქნება ერთ-ერთი ყველაზე მშვიდობიანი ჩვენს ისტორიაში. და არა იმიტომ, რომ ქვეყანაში ყველაფერი იდეალური გახდება და ხალხი ბედნიერი იქნება (იდილიის არ მჯერა). უბრალოდ, ასეთი მღელვარე, რთული მე-20 საუკუნის შემდეგ, რომელზედაც მუდმივად ტრიალებდა სიკვდილის აჩრდილი, ადამიანებს უნდათ დასვენება, უნდათ მშვიდობა და უსაფრთხოება.
მე მჯერა „რუსული გაზაფხულის“ კონცეფციის და მჯერა, რომ რუსებს სამართლიანად უწოდებენ მომთმენ ერს. დიახ, მოთმინება გვაქვს, ბევრის ატანა შეგვიძლია და დიდხანსაც შეგვიძლია. ხოლო მათ, ვის ხელშიც ძალაუფლება შეუძლია ამ ზამბარზე დიდი ხნით ზეწოლა მოახდინოს, უბიძგოს, უბიძგოს. მაგრამ დააკვირდით, თუ ის მიაღწევს იქამდე, რომ გაზაფხული წავა. მე-20 საუკუნეში, ჩემი აზრით, სწორედ ასე მოხდა. ახლა კი რუსები ისვენებენ იმ დღეების ქარიშხლებისგან და ისევ შეგიძლია მათ გაზაფხულზე ზეწოლა მოახდინო... მაგრამ არა სამუდამოდ!

მეჩვენება, რომ 21-ე საუკუნეში მთავრობა შეეცდება ნელა და გულდასმით შეცვალოს რუსული ცხოვრების მრავალი ასპექტი, რომელიც შეიცვალა არსებული სისტემის ცვლილებით. რეფორმა განხორციელდება ნელა და არა რადიკალურად, რადგან ხელისუფლებამ კარგად იცის, რომ ხალხი დაიღალა მუდმივი რყევებით და ცხოვრების წესის მუდმივი ცვლილებებით.

რუსეთიც შეეცდება დაიმკვიდროს სტაბილური და მაღალი პოზიცია მსოფლიოში, ანუ დიდი ყურადღება დაეთმოს საგარეო პოლიტიკას. ჩვენთვის უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ოდესმე, აღვადგინოთ, არამედ აღვადგინოთ საგარეო ურთიერთობები, მოვიპოვოთ აღიარება მსოფლიო ბაზარზე.

რაც შეეხება საშინაო პოლიტიკას, ჩემი აზრით, „ნავთობის საკითხი“ არაერთხელ გადაიჭრება, ვინაიდან ნავთობი არის რუსეთის მთავარი ნედლეული, მთავარი ექსპორტი. მე არ ვბედავ ვარაუდობ, თუ როგორ გადაიჭრება ეს საკითხი, რადგან აქ მოსალოდნელია სხვადასხვა და არაპროგნოზირებადი ვარიანტები.

იმისდა მიუხედავად, რომ 21-ე საუკუნეში რუსეთის პოზიციასთან დაკავშირებით არაერთი ვარაუდი გამოვიტანე, ეს მხოლოდ ვარაუდებია, სუბიექტური თვალსაზრისი, რადგან ვიმეორებ: რუსეთს ვთვლი ჭეშმარიტად არაპროგნოზირებად ქვეყნად, რომლისთვისაც ლოგიკა არ არის. განმსაზღვრელი მომენტი. თუმცა, ვიმედოვნებ, რომ რუსეთი ადეკვატურად მოაგვარებს ყველა პრობლემას, რომელიც მის გზაზე წარმოიქმნება. მინდა მჯეროდეს, რომ მსოფლიო საზოგადოება სიამოვნებით მიგვიღებს და სიამოვნებით ითანამშრომლებს და არა ჩვენს რესურსებს. ისე, ჩემი მხრივ, მე მზად ვარ გავაკეთო ყველაფერი, რაც შესაძლებელია და ჩემი ძალით დავეხმარო რუსეთს მის განვითარებასა და კეთილდღეობაში. მაგრამ ეს ძალიან რთული იქნება, რადგან: "რუსეთის გაგება გონებით შეუძლებელია"!
ჩემს ლექსს ვუძღვნი იდუმალ ქვეყანას - რუსეთს:

მზად ვარ დაგეხმაროთ
ერთი გზა
თუ თანახმა ხარ მომეცი ხელი
და ჩემთან ერთად უნდა გაიაროს ყველა დაბრკოლება.

შეგიძლიათ იყოთ მდიდარი, ძლიერი,
თუ მხოლოდ ეს გინდა.
შეგიძლია იყო სასტიკი და ბოროტი,
მაგრამ შენ ეს არ გინდა!

ჩვენ დაგეხმარებით მოწესრიგებაში
ჩვენ დაგეხმარებით სწორი გზის პოვნაში,
ყველა სიამოვნებით დაიწყებს გაკვირვებას
რა თავდაჯერებულად წახვალ წინ!

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

სარატოვიᲡახელმწიფო უნივერსიტეტი

აბსტრაქტული

ამ თემაზე: "რუსული ენის პოზიცია თანამედროვე სამყაროში"

დისციპლინა: სიტყვის კულტურა და საქმიანი კომუნიკაცია

2014 წელი

შესავალი

1. XX საუკუნეში რუსული ლიტერატურული ენის განვითარების ტენდენცია.

2. რუსული ენის პოზიცია თანამედროვე სამყაროში

დასკვნა

გამოყენებული ლიტერატურის სია

შესავალი

ერის ფასდაუდებელი სიმდიდრე ენაა – ეროვნული კულტურის ერთგვარი გენოფონდი. ენას ხალხის ცხოვრებაში ერთ-ერთი წამყვანი ადგილი უჭირავს, რადგან ის მოქმედებს როგორც ერის სულიერი დამოუკიდებლობის მატარებელი. ენის დაკარგვა მისთვის არის ურთიერთგაგების დაკარგვა არა მხოლოდ გარეთ, არამედ მის შიგნითაც.

რუსული არის რუსეთის ფედერაციის ოფიციალური ენა. ის მიეკუთვნება სლავური ენების აღმოსავლურ ჯგუფს, რომლებიც ინდოევროპული ენების ოჯახის ნაწილია. გაეროს ოფიციალური ენა. იგი გამოიყენება როგორც ეთნიკური კომუნიკაციის ენა სსრკ-ს ყოფილ საბჭოთა რესპუბლიკებში. რუსულენოვანთა რაოდენობა 250 მილიონზე მეტი ადამიანია.

რუსული ენა სულიერი კომუნიკაციისთვის ნაცნობი და მოსახერხებელი საშუალებაა. A.S. პუშკინმა რუსულ ენას უანდერძა ორმაგი მისია - ერთიანობის მისია და სხვა ენებისა და კულტურების შენარჩუნების მისია. დღევანდელ პირობებში ის დამოუკიდებელი სახელმწიფოების დაახლოების უმნიშვნელოვანესი ბერკეტია. ერთი საყურადღებო ფაქტი უნდა გავიხსენოთ. 1948 წელს, ცივი ომის დროს, ალენ დალესი ასწავლიდა: სსრკ-ს დასანგრევად, თქვენ არ გჭირდებათ ატომური ბომბი, თქვენ უბრალოდ უნდა შთააგონოთ მისი ხალხი, რაც მათ შეუძლიათ გააკეთონ რუსული ენის ცოდნის გარეშე. დარღვეულია ეკონომიკური, კულტურული და სხვა კავშირები. სახელმწიფო შეწყვეტს არსებობას.

რუსული ენა ხშირად ხდებოდა კამათის და უთანხმოების მიზეზი. ეს ენა ხშირად ხდება სხვადასხვა დისკუსიის თემა. ჩემს ნარკვევში მე ვსაუბრობ მშობლიური ენის მდგომარეობაზე ჩვენს დროში. ჩემი მუშაობის მიზანია შევისწავლო რუსული ენის მნიშვნელობა თანამედროვე სამყაროში. ამ მიზნის მისაღწევად, აბსტრაქტულად გადაწყდა შემდეგი ამოცანები:

1. რუსული ხასიათდება, როგორც საერთაშორისო კომუნიკაციის ენა;

2. განსაზღვრულია ისტორიაში „დიდი და ძლევამოსილი“ მნიშვნელობა;

3. გამოტანილია დასკვნები რუსული ენის პოზიციის შესახებ თანამედროვე სამყაროში.

ᲛᲔ.რუსეთის განვითარების ტენდენციალიტერატურული ენის შესახებ XX საუკუნეში

რუსული ლიტერატურული ენის ლექსიკა

პერესტროიკის პერიოდი განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებდა იმ პროცესებს, რომლებიც თან ახლავს ენის განვითარებას მისი არსებობის ყველა ეტაპზე, გახადა ისინი უფრო მნიშვნელოვანი, უფრო ნათლად გამოხატული, ნათელი, უფრო მკაფიოდ წარმოჩენილი.

ენის არსებობა წარმოუდგენელია მუდმივი გამდიდრების, ლექსიკის განვითარების, მისი ყველაზე მობილური ნაწილის გარეშე. მაგრამ ლექსიკის შევსება განსაკუთრებით იზრდება ფუნდამენტური სოციალური ცვლილებების პერიოდებში. თუმცა, თითოეულ ასეთ პერიოდს აქვს საკუთარი მახასიათებლები. თუ ლექსიკის ინტენსიური გამდიდრება საერთო მახასიათებლად რჩება ხალხის ცხოვრების ყველა ეპოქალური პერიოდისთვის, მაშინ განსხვავებულია მისი შევსების წყაროები, ახალი სიტყვების ფორმირების გზები და ლექსიკის განვითარების გზები. რა არის რუსული ენის ლექსიკის ამჟამინდელი მდგომარეობის განმასხვავებელი თვისება?

უპირველეს ყოვლისა, უნდა ვისაუბროთ რუსული ენის ლექსიკის მნიშვნელოვან შევსებაზე ახალი სიტყვებით, დიდი რაოდენობით სიტყვების აქტუალიზაციაზე, რომლებიც ადრე იყო პასიურში.

ახალი ლექსიკა ასახავს საზოგადოების ყველა სფეროს: პოლიტიკას, მთავრობას, იდეოლოგიას, ეკონომიკას, მედიცინას, რელიგიას, მეცნიერებას, ტექნოლოგიას და ა.შ.

ახალი სიტყვების გარდა, გაცოცხლდა მრავალი სიტყვა, რომელიც თითქოს სამუდამოდ გავიდა მიმოქცევიდან ან იყო პასიური: გიმნაზია, ლიცეუმი, გილდია, კორპორაცია, ტრესტი, დეპარტამენტი, მუნიციპალიტეტი, პოლიცია, კერძო მესაკუთრე, მოიჯარე, ქველმოქმედება, სათავადაზნაურო კრება, დაქირავებული მუშაკი, ლიტურგია, ზიარება, კურთხევა, წმინდანი, კარნავალი და ა.შ.

რუსული ენის ლექსიკონის გამდიდრება ასევე ხდება ძველი სიტყვების ახალი მნიშვნელობების გაჩენის შედეგად.

ლექსიკონის შევსების პროცესს ეწინააღმდეგება რუსული ენის ლექსიკიდან სიტყვების ამოგდების პროცესი. პერესტროიკის უკვე პირველ წლებში საბჭოთა რეალობის დამახასიათებელი სიტყვები - საოლქო კომიტეტი, საქალაქო კომიტეტი, რაიონული კომიტეტი, კომკავშირი, პიონერი, აქტივისტი, სოციალისტური შეჯიბრი, სოციალური ვალდებულება, ზეგეგმური, ლიდერი და მრავალი სხვა - გადადით პასიურში.

რუსული ენის ლექსიკის ამჟამინდელი მდგომარეობის გამორჩეული თვისებაა სიტყვების გადახედვა კაპიტალისტური სისტემის სოციალური ფენომენების დამახასიათებელიდან ბოლო ათწლეულების განმავლობაში რუსული რეალობის ფენომენების სახელებამდე. არსებობს ორი ლექსიკური სისტემის დანგრევა, რომლებიც საბჭოთა ეპოქაში ჩამოყალიბდა და გამოწვეული იყო საბჭოთა იდეოლოგების სურვილით, ხაზი გაუსვან კაპიტალისტური და სოციალისტური რეალობის პოლარობას.

ცვლილებები ხდება არა მხოლოდ ენაში, არამედ იცვლება დამოკიდებულება ენის, როგორც აზრის გამოხატვის საშუალების, სიტყვის, როგორც ინფორმაციის მატარებელი აზრიანი ერთეულის მიმართ.

მე-20 საუკუნის ლიტერატურული ენის დახასიათებისას ორი ქრონოლოგიური პერიოდი უნდა გამოიყოს: I - 1917 წლის ოქტომბრიდან 1985 წლის აპრილამდე და II - 1985 წლის აპრილიდან დღემდე. რა ხდება ამ პერიოდებში რუსულ ლიტერატურულ ენაზე?

საბჭოთა კავშირის ჩამოყალიბების შემდეგ მისი განვითარება და გამდიდრება გაგრძელდა. ყველაზე აშკარად იზრდება ლიტერატურული ენის ლექსიკა. განსაკუთრებით ინტენსიურად იზრდება სამეცნიერო ტერმინოლოგიის მოცულობა, მაგალითად, კოსმოლოგიასა და ასტრონავტიკასთან დაკავშირებით. იქმნება უამრავი სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს ახალ ფენომენებს და ცნებებს, რომლებიც ასახავს ფუნდამენტურ ცვლილებებს ქვეყნის სახელმწიფოებრივ, პოლიტიკურ, ეკონომიკურ სტრუქტურაში, მაგალითად, კომსომოლის წევრი, რეგიონალური კომიტეტი, ქალწული მიწები, კოლმეურნეობა, სოციალისტური შეჯიბრი, საბავშვო ბაღი და ა. მხატვრულმა, ჟურნალისტურმა, პოპულარულმა ლიტერატურამ შეავსო ლიტერატურული ენის გამომხატველი და ვიზუალური საშუალებების არსენალი. მორფოლოგიაში, სინტაქსში იზრდება სინონიმური ვარიანტების რაოდენობა, რომლებიც განსხვავდება ერთმანეთისგან მნიშვნელობის ჩრდილებით ან სტილისტური შეღებვით.

შემდგომში ხდება სალიტერატურო ენის ორთოეპული, ორთოგრაფიული, ლექსიკური, გრამატიკული ნორმების გაერთიანება. ისინი ფიქსირდება ნორმატიული ლექსიკონებით.

რუსული ენის მკვლევარები 20-იანი წლებიდან. XX საუკუნეში განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო სალიტერატურო ენის თეორიას. შედეგად მათ დაადგინეს და დაახასიათეს სალიტერატურო ენის სისტემურ-სტრუქტურული დაყოფა. ჯერ ერთი, სალიტერატურო ენას ორი სახეობა აქვს: წიგნად-წერილობითი და ზეპირ-სასაუბრო; მეორეც, თითოეული ტიპი რეალიზდება მეტყველებაში. წიგნი-ნაწერი წარმოდგენილია სპეციალურ მეტყველებაში (წერილობითი - სამეცნიერო და წერილობითი ოფიციალური საქმიანი გამოსვლა) და მხატვრულ და ვიზუალურ მეტყველებაში (წერილობითი ჟურნალისტური მეტყველება და წერილობითი მხატვრული მეტყველება). ზეპირ-სასაუბრო ტიპი წარმოდგენილია საჯარო მეტყველებაში (სამეცნიერო მეტყველება და ზეპირი რადიო-სატელევიზიო მეტყველება) და სასაუბრო მეტყველებაში (ზეპირი სასაუბრო ყოველდღიური მეტყველება).

მე-20 საუკუნეში დასრულდა რუსული ასოების ფორმირება, რომელიც დაიწყო რთული ბნელი სტრუქტურული ორგანიზაცია.

მეორე პერიოდი - პერესტროიკის და პოსტპერესტროიკის პერიოდი - განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებდა იმ პროცესებს, რომლებიც თან ახლავს ენის ფუნქციონირებას მისი არსებობის ყველა ეტაპზე, გახადა ისინი უფრო მნიშვნელოვანი, უფრო მკაფიოდ გამოხატული, უფრო ნათელი, უფრო ნათლად წარმოჩენილი. უპირველეს ყოვლისა, უნდა ვისაუბროთ რუსული ენის ლექსიკის მნიშვნელოვან შევსებაზე ახალი სიტყვებით, ნაპოვნი სიტყვების დიდი რაოდენობის აქტუალიზაციის შესახებ; ადრე პასიურში. ახალი სიტყვების გარდა, მრავალი სიტყვა, რომელიც თითქოს ხმარებიდან ამოვარდა, გაცოცხლდა.

ლიტერატურული ენის ლექსიკის შევსებაზე საუბრისას უნდა აღინიშნოს: ჩვენი ამჟამინდელი ენის განვითარების თვალსაჩინო თვისებაა მეტყველების გადაკეტვა ნასესხებებით. რუსული ენის „უცხოობა“ ენათმეცნიერების, ლიტერატურათმცოდნეების, მწერლების, მრავალი ადამიანის საზრუნავია; რუსული ენა ძვირფასია მათთვის, ვისაც მისი მომავალი ბედი აწუხებს.

რუსული ენა თავისი ისტორიის მანძილზე მდიდრდებოდა არა მხოლოდ შიდა რესურსების, არამედ სხვა ენების ხარჯზეც. მაგრამ ზოგიერთ პერიოდში ეს გავლენა, განსაკუთრებით სიტყვების სესხება, გადაჭარბებული იყო და შემდეგ გაჩნდა მოსაზრება, რომ უცხო სიტყვები ახალს არ მატებს, რადგან არის რუსული სიტყვები, რომლებიც მათ იდენტურია, რომ ბევრი რუსული სიტყვა ვერ გაუწევს კონკურენციას მოდას. სესხების აღება და იძულებით ამოღება. რუსული ლიტერატურული ენის ისტორია გვიჩვენებს: უზომოდ სესხება აფერხებს მეტყველებას, ყველასთვის გაუგებარს ხდის; გონივრული სესხება ამდიდრებს მეტყველებას, აძლევს მას მეტ სიზუსტეს.

ენის ფუნქციონირების პირობების მნიშვნელოვან ცვლილებებთან დაკავშირებით, ამჟამად აქტუალური ხდება კიდევ ერთი პრობლემა, ენის პრობლემა, როგორც კომუნიკაციის საშუალება, ენა მის განხორციელებაში, მეტყველების პრობლემა.

რა თვისებები ახასიათებს სალიტერატურო ენის ფუნქციონირებას მე-20 საუკუნის ბოლოს?

ჯერ ერთი, მასობრივი კომუნიკაციის მონაწილეთა შემადგენლობა არასოდეს ყოფილა ასეთი მრავალრიცხოვანი და მრავალფეროვანი (ასაკი, განათლება, თანამდებობა, პოლიტიკური, რელიგიური, სოციალური შეხედულებები, პარტიული ორიენტაცია).

მეორეც, ოფიციალური ცენზურა თითქმის გაქრა, ამიტომ, როდესაც ადამიანები უფრო თავისუფლად გამოხატავენ აზრებს, მათი მეტყველება ხდება უფრო ღია, კონფიდენციალური და მოდუნებული.

მესამე, მეტყველება იწყებს დომინირებას სპონტანურად, სპონტანურად, წინასწარ არ არის მომზადებული.

მეოთხე, საკომუნიკაციო სიტუაციების მრავალფეროვნება იწვევს კომუნიკაციის ბუნების ცვლილებას. ის თავისუფლდება მკაცრი ფორმალობისგან, უფრო მოდუნებული ხდება.

ენის ფუნქციონირების ახალი პირობები, დიდი რაოდენობით მოუმზადებელი საჯარო გამოსვლების გაჩენა იწვევს არა მხოლოდ სიტყვის დემოკრატიზაციას, არამედ მისი კულტურის მკვეთრ დაცემას.

როგორ არის ნაჩვენები? პირველ რიგში, რუსული ენის ორთოეპული (გამოთქმა), გრამატიკული ნორმების დარღვევით. ამის შესახებ წერენ მეცნიერები, ჟურნალისტები, პოეტები, რიგითი მოქალაქეები. განსაკუთრებით უამრავ კრიტიკას იწვევს დეპუტატების, ტელევიზიისა და რადიოს თანამშრომლების გამოსვლა. მეორეც, მე-20 და 21-ე საუკუნეების მიჯნაზე ენის დემოკრატიზაციამ ისეთ მასშტაბებს მიაღწია, რომ უფრო სწორი იქნებოდა ამ პროცესს ლიბერალიზაცია, უფრო სწორად, ვულგარიზაცია დავარქვათ.

პერიოდული პრესის ფურცლებზე, განათლებული ადამიანების მეტყველებაში, ჟარგონი, სასაუბრო ელემენტები და სხვა არალიტერატურული საშუალებები ნაკადად იღვრება.

გამომსვლელებისთვის და საჯარო გამომსვლელებისთვის, დასაშვებობის ზომა შეიცვალა, თუ სრულიად არ არსებობს. ლანძღვა, „უხამსი ენა“, „აუბეჭდავი სიტყვა“ დღეს გვხვდება დამოუკიდებელი გაზეთების ფურცლებზე, უფასო გამოცემებში, ხელოვნების ნიმუშების ტექსტებში. ლექსიკონები იყიდება მაღაზიებში, წიგნის ბაზრებზე, რომელიც შეიცავს არა მხოლოდ ჟარგონულ სიტყვებს, არამედ უხამსსაც.

საკმაოდ ბევრია, ვინც ამბობს, რომ გინება და გინება რუსი ხალხის დამახასიათებელ, გამორჩეულ თვისებად ითვლება. თუ ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას, ანდაზებსა და გამონათქვამებს მივმართავთ, გამოდის, რომ მთლად ლეგიტიმური არ არის იმის თქმა, რომ რუსი ხალხი გინებას თავისი ცხოვრების განუყოფელ ნაწილად მიიჩნევს.

რუსული ლიტერატურული ენა არის ჩვენი სიმდიდრე, ჩვენი მემკვიდრეობა. იგი განასახიერებდა ხალხის კულტურულ და ისტორიულ ტრადიციებს. ჩვენ ვართ პასუხისმგებელი მის მდგომარეობაზე, მის ბედზე.

II.რუსული ენის პოზიცია INთანამედროვე სამყარო

თანამედროვე სამყაროში რუსული ენის პოზიციისა და მის მიმართ სხვა ქვეყნების ხალხების დამოკიდებულების დასადგენად აუცილებელია ჩვენს ქვეყანაში მომხდარი სოციალური, პოლიტიკური, ეკონომიკური ფენომენების გააზრება.

მე-20 საუკუნეში რუსეთმა განიცადა ორი ძირითადი აჯანყება: რევოლუციური აჯანყება 1917 წელს და პერესტროიკა 1990-იან წლებში. რევოლუციის შედეგად შეიქმნა სსრკ-ს ძლიერი ტოტალიტარული სახელმწიფო მისთვის დამახასიათებელი ყველა ატრიბუტით. პერესტროიკამ გამოიწვია სსრკ-ს დაშლა, რუსეთის ფედერაციის დამოუკიდებელ სახელმწიფოდ აღდგენა, საზოგადოების დემოკრატიზაცია, საჯაროობის დამყარება, სახელმწიფოთაშორისი კავშირებისა და ურთიერთობების გახსნა.

პირველ პერიოდში, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საბჭოთა ხალხმა მოიგო მეორე მსოფლიო ომი, რუსული ენისადმი ინტერესი უზომოდ გაიზარდა მთელ მსოფლიოში. იგი დაიწყო აღქმა, როგორც დიდი ძალაუფლების, მრავალსაუკუნოვანი კულტურისა და უმდიდრესი ლიტერატურის ენა, როგორც ერთ-ერთი ყველაზე ინფორმაციული ენა (მსოფლიო ინფორმაციის 60-70% ქვეყნდება ინგლისურ და რუსულ ენებზე).

საბჭოთა სახელმწიფომ ბევრი რამ გააკეთა რუსული ენის, როგორც მსოფლიოს ერთ-ერთი ენის როლის გასაძლიერებლად. სსრკ-ს ყველა რესპუბლიკაში საკმაოდ ბევრი სკოლა იყო, სადაც მთელი სწავლება რუსულ ენაზე მიმდინარეობდა. 1938 წლიდან რუსული ენა ყველა ეროვნულ სკოლაში სავალდებულო საგანად ისწავლება. შედეგად, ყოველწლიურად იზრდება არარუსი ეროვნების ადამიანების რიცხვი, რომლებიც საუბრობენ რუსულად. 1989 წელს 87,5 მილიონი არარუსი იყო, რომლებიც თავისუფლად ფლობდნენ რუსულ ენას.

მთელ მსოფლიოში რუსული ენის შესწავლის უზარმაზარმა მიზიდულობამ ხელი შეუწყო 1967 წელს რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელთა საერთაშორისო ასოციაციის (MAPRYAL) შექმნას. ამ ორგანიზაციის ამოცანაა საზღვარგარეთ რუსული ენის მასწავლებლების გაერთიანება, მათ მეთოდური დახმარება, სახელმძღვანელოების, სხვადასხვა სასწავლო მასალის, ლექსიკონების გამოცემა. 1967 წლიდან გამოდის ჟურნალი "რუსული ენა საზღვარგარეთ". 1973 წელს რუსული ენის ინსტიტუტი V.I. ა.ს. პუშკინი. ეს არის საგანმანათლებლო და კვლევითი ცენტრი. შეიმუშავებს უცხოელებისთვის რუსული ენის სწავლების უახლეს მეთოდებს, ქმნის სახელმძღვანელოებს, ლექსიკონებს, ფილმებს და სხვა სახელმძღვანელოებს რუსული ენის შესახებ უცხოელებისთვის; დაშვებული არიან ასპირანტურაში, დოქტორანტურაში, უცხოელი სპეციალისტების მომზადების კურსებზე რუსულ მეცნიერებაში, სტაჟირებაზე უცხოელი სტუდენტებისთვის.

რუსული ენის პროპაგანდაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს 1974 წელს დაარსებული გამომცემლობა Russky Yazyk, რომელიც ძირითადად სპეციალიზირებულია სხვადასხვა საგანმანათლებლო ლიტერატურის, განსაკუთრებით ლექსიკონების გამოცემაში, ვინც სწავლობს რუსულს, როგორც უცხო ენას.

1960-იანი წლებიდან უცხოელებმა დაიწყეს ჩამოსვლა ქვეყნის მრავალ უნივერსიტეტში ამა თუ იმ სპეციალობის მოსაპოვებლად და რუსული ენის დასაუფლებლად. ყოველწლიურად იზრდებოდა ვიზიტორების რაოდენობა.

სსრკ-ს დაშლის შემდეგ, როდესაც საკავშირო რესპუბლიკები დამოუკიდებელ სახელმწიფოებად იქცნენ, მოხდა მრავალი ყოფილი ღირებულების გადაფასება, რამაც გამოიწვია ამ სახელმწიფოებში რუსული ენისადმი ინტერესის შესამჩნევი შემცირება.

რუსული ენის მიმართ უარყოფითი დამოკიდებულება გამოიჩინეს ბალტიისპირეთის ქვეყნებში: ლიტვაში, ლატვიაში, ესტონეთში სახელმწიფო ენად მხოლოდ შესაბამისი ეროვნული ენა ხდება. სკოლებსა და უნივერსიტეტებში მკვეთრად შემცირდა რუსულ ენაზე სწავლება და თავად რუსული ენის შესწავლა. ისინი წყვეტენ სამეცნიერო და სოციალურ-პოლიტიკური ლიტერატურის რუსულ ენაზე გამოქვეყნებას, მის გამოყენებას საწარმოო, ეკონომიკური და ოფიციალური დოკუმენტაციის მომზადებაში.

რუსული ენის გავლენის შემცირების ტენდენცია, მისი შესწავლა და ფუნქციონირება, როგორც ეთნიკური კომუნიკაციის ენა, შეინიშნება სხვა ყოფილ საკავშირო და ავტონომიურ რესპუბლიკებშიც. მათ მედიაში რუსულ ენას ეძახიან "იმპერიულ ენას", "ტოტალიტარიზმის ენას", "ოკუპანტთა ენას".

თუმცა, ცხოვრება საკუთარ კორექტირებას ახდენს. პოსტპერესტროიკის პერიოდში ცხადი ხდება, რომ რუსული ენა აუცილებელია ხალხებისთვის, როგორც რუსეთისთვის, ასევე დამოუკიდებელი სახელმწიფოების კავშირისთვის. ცნობილი აფხაზი მწერალი ფ.ისკანდერი გაზეთ „არგუმენტები და ფაქტები“ წერდა: „რუსული ენა ისტორიულად ყველას გვაერთიანებდა, მისი მეშვეობით გვესმოდა ერთმანეთი. ახლა ხდება რესპუბლიკების, ხალხების გადასვლა მათი ეროვნული ენის საშუალებით კომუნიკაციაზე. ეს ხელს უშლის კულტურის, ხელოვნების, ეკონომიკის განვითარებას, ადამიანების ერთმანეთთან კომუნიკაციას. და საბოლოოდ მივყავართ იმ ტრაგიკულ შედეგებამდე, რაც დღეს გვაქვს.

რუსული ენისადმი ფხიზელი დამოკიდებულება, მისი მნიშვნელობის გაგება სუვერენული სახელმწიფოების ხალხებისთვის, მათი კულტურის, ეკონომიკის, ვაჭრობისა და ინდუსტრიული ურთიერთობების განვითარებისთვის განსაზღვრავს ენობრივ პოლიტიკას ყაზახეთში, აზერბაიჯანსა და სომხეთში. „ჩვენ ყველა ყაზახი ვართ, - ამბობს ყაზახეთის პრეზიდენტი ნურსულთან ნაზარბაევი, - მათ კარგად იციან რუსული ენა და ჩვენ ყაზახებმა არასოდეს უნდა დავკარგოთ ეს უპირატესობა. დღეს რესპუბლიკაში რუსულ ენაზე გამოდის 467 გაზეთი, მხოლოდ 211 ყაზახურში, 32 ტელეკომპანია მაუწყებლობს რუსულ ენაზე, მხოლოდ 5 ყაზახურზე.

იაკუტიის დამსახურებული მეცნიერი, პროფესორი ნ.გ. სამსონოვი წიგნში "რუსული ენა მე-20 საუკუნის ზღურბლზე" (იაკუტსკი, 1998) საუბრობს რუსული ენის მნიშვნელობაზე სხვა ხალხების ენების არსებობისა და შემდგომი განვითარებისთვის: "შუამავლის არსებობა. ენა არ ნიშნავს ეროვნული ენების ფუნქციების შეკვეცას. პირიქით, ერების ყოვლისმომცველი ეკონომიკური და კულტურული თანამშრომლობა, მეცნიერული, პოლიტიკური და ეკონომიკური ცოდნის გაცვლა იწვევს ეროვნული ენების ურთიერთ გამდიდრებას, მათ შესაბამისობაში აყენებს სოციალური პროგრესის თანამედროვე დონეს. ხალხის ღირსება მდგომარეობს არა ეთნიკურ თვითიზოლაციაში, არამედ სულიერ სიმშვიდეში, ხალხთა ურთიერთთანამშრომლობაში, ერთობლივ თანაბარ შემოქმედებაში“.

რუსული ენის როლი განისაზღვრება იმ დიდი მნიშვნელობით, რაც ჰქონდა და აქვს რუს ხალხს კაცობრიობის ისტორიაში - ამ ენის შემქმნელს და მატარებელს.

რუსული ენა რუსი ერის ერთიანი ენაა, მაგრამ ამავე დროს ის ასევე არის საერთაშორისო კომუნიკაციის ენა თანამედროვე მსოფლიოში. რუსული ენა სულ უფრო მეტ საერთაშორისო მნიშვნელობას იძენს. იგი გახდა საერთაშორისო კონგრესებისა და კონფერენციების ენა, მასში იწერება ყველაზე მნიშვნელოვანი საერთაშორისო ხელშეკრულებები და შეთანხმებები. მისი გავლენა სხვა ენებზე იზრდება. ჯერ კიდევ 1920 წელს ვ.ი. ლენინმა ამაყად თქვა: "ჩვენი რუსული სიტყვა" საბჭო "ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია, ის კი არ ითარგმნება სხვა ენებზე, მაგრამ ყველგან რუსულად წარმოითქმის".

რუსეთის ფედერაცია მრავალეროვნული სახელმწიფოა. მასში მცხოვრები ყველა ხალხი ავითარებს თავის ეროვნულ კულტურას და ენას. რუსულ ენას იყენებენ რუსეთის ფედერაციის ხალხები, როგორც ეთნიკური კომუნიკაციის ენა. რუსული ენის ცოდნა ხელს უწყობს ჩვენს ქვეყანაში მცხოვრები სხვადასხვა ეროვნების ადამიანების კომუნიკაციას, ხელს უწყობს მათ ურთიერთგაგებას.

რუსული ენა ამდიდრებს რუსეთის ფედერაციის ხალხთა ენებს ისეთი სიტყვებითა და ფრაზებით, როგორიცაა: პარტია, სკოლა, წიგნი, გაზეთი, კოლმეურნეობა, გეგმა, ქარხანა და ა.შ. თავის მხრივ, ზოგიერთი ელემენტი ეროვნული ენებიდან. შედის რუსული ლიტერატურული ენის ლექსიკონში (მაგალითად, aul, akyn, ditch, kishlak, shaman და ა.შ.)

რუსული ენა ინარჩუნებს წარმატებული სწავლის მრავალწლიან ტრადიციას სხვადასხვა ქვეყნის საჯარო განათლების მასობრივ სისტემაში. რუსულ ენაზე დაფუძნებული მაღალი ხარისხის განათლების მიღების შესაძლებლობა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ფაქტორია, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს რუსული ენის პოზიცია თანამედროვე მსოფლიოში. შორეულ ქვეყნებში რუსული ენისა და კულტურის შესანარჩუნებლად, ფილოლოგები აქტიურად არიან დაკავებულნი რუსული ენის პოპულარიზაციასა და მისი პრაქტიკული გამოყენების პერსპექტივების ახსნაში.

რუსული ენა მსოფლიოს ერთ-ერთი გამორჩეული ენაა გრამატიკული ფორმების მრავალფეროვნებითა და ლექსიკის სიმდიდრით. ის ყოველთვის იყო რუსი მწერლების სიამაყე, რომლებსაც უყვარდათ თავიანთი ხალხი და სამშობლო. "ხალხი, რომელსაც აქვს ასეთი ენა, დიდი ხალხია", - თქვა რუსული სიტყვის ერთ-ერთმა საუკეთესო მცოდნე, ი.ს. ტურგენევი. ლომონოსოვმა რუსულ ენაში აღმოაჩინა "ესპანეთის ბრწყინვალება, ფრანგულის სიცოცხლით, გერმანულის სიძლიერე, იტალიურის სინაზე" და, გარდა ამისა, "ბერძნული და ლათინური ენის სიმდიდრე და ლაკონური გამოსახულებებით ძლიერი".

ა.ს. პუშკინი ახასიათებდა რუსულ ენას, როგორც ენას "მოქნილი და ძლიერი თავის მხრივ და ნიშნავს ...", "მიმღები და კომუნიკაბელური უცხო ენებთან ურთიერთობაში ..." დიდი რუსი მწერალი ძალიან აფასებდა ხალხურ რუსულ მეტყველებას, მის " სიახლე, სიმარტივე და, ასე ვთქვათ, გამოთქმების გულწრფელობა ”და დაინახა რუსული ლიტერატურული ენის მთავარი უპირატესობა ხალხის ენასთან სიახლოვეში.

"დიდი, ძლევამოსილი, მართალი და თავისუფალი" - ეს არის სიტყვები, რომლებიც ი.ს. ტურგენევმა დაახასიათა რუსულ ენაზე.

ამრიგად, რუსული ენის უზარმაზარ როლს თანამედროვე სამყაროში განაპირობებს მისი კულტურული ღირებულება, მისი ძალა და სიდიადე.

დასკვნა

რუსული ენა უდავოდ ყველაზე მდიდარი ენაა, რომლის მსოფლიო მნიშვნელობა განსაკუთრებით დიდია.

რუსული ენის პრობლემები ორგანულად უკავშირდება რუსული კულტურის ადგილს თანამედროვე საზოგადოებაში - მის დიდ ლიტერატურასა და ფერწერას, ფილოსოფიასა და ისტორიას, მის როლს მთელ სულიერ ცხოვრებაში. ისინი დაკავშირებულია იმ ახალ ამოცანებთან, რომელთა გადაჭრასაც რუსული კულტურა მოუწოდებს არა მხოლოდ საკუთარ ეროვნულ ნიადაგზე, არამედ მრავალეროვნული ეროვნული კულტურის კონსოლიდაციის კონტექსტშიც.

ნ.ვ.გოგოლმა თქვა: „შენამდე საზოგადოებაა - რუსული ენა!“. რუსული ენა ნამდვილად მასაა. ის მუდმივად მოდერნიზებულია, ამიტომ ამ ენაში სიტყვების ზუსტი რაოდენობა ჯერ კიდევ უცნობია.

რუსული მსოფლიო ენაა. მსოფლიო ცივილიზაციის მთელი მემკვიდრეობა რუსულად ითარგმნა. რუსული ენა იყო და რჩება რუსული სულიერების მატარებელი. ეს ენა პოპულარულია არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ ბევრ სხვა სახელმწიფოშიც. რუსული ენა სწავლობდა და სწავლობს ბევრ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. და როგორც P. A. Vyazemsky აღნიშნა: ”მშობლიური ენა უნდა იყოს მთავარი საფუძველი ჩვენთვის და ჩვენი ზოგადი განათლებისა და თითოეული ჩვენგანის განათლებისთვის”.

რუსული ენა არ კარგავს თავის სიდიადეს, მიუხედავად მორალური პრინციპების, სოციალური, პოლიტიკური და ეკონომიკური ფენომენების ცვლილებისა, რომელიც ხდება თანამედროვე მსოფლიოში.

FROMგამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ვვედენსკაია, ლ.გ. პავლოვა, ე.იუ. კაშაევი "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა", დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2004 წ.

2. ლიტერატურა და ენა. თანამედროვე ილუსტრირებული ენციკლოპედია. -- მ.: როსმანი. პროფ. გორკინა A.P. 2006 წ.

3. Efimov A. I. რუსული ლიტერატურული ენის ისტორია. - მ.: უმაღლესი სკოლა, 1971 წ.

4. Kovalevskaya E. G. რუსული ლიტერატურული ენის ისტორია. - მ.: განმანათლებლობა, 1992 წ.

5. რუსული ენა. ენციკლოპედია / ჩვ. რედ. Yu.N. კარაულოვი. - მ.: დიდი რუსული ენციკლოპედია, ბუსტარდი. 1997 წ.

6. სობოლევსკი AI რუსული ლიტერატურული ენის ისტორია. - ლ .: ნაუკა, 1980 წ.

7. ვინოგრადოვი VV რჩეული ნამუშევრები. რუსული ლიტერატურული ენის ისტორია. - მ., 1978 წ.

8. ჩელიშევი E.P. "დიდი და ძლევამოსილი" დაცულია // "როსიისკაია გაზეტა", 2009 წ.

9. ჩელიშევი E. P. რუსული ენა იძენს სახელმწიფო მხარდაჭერას // რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ბიულეტენი. - 1998 წ

მასპინძლობს Allbest.ru-ზე

...

მსგავსი დოკუმენტები

ოფიციალური ბიზნეს სტილის მახასიათებლები და ძირითადი მახასიათებლები, როგორც რუსული ლიტერატურული ენის ფუნქციური მრავალფეროვნება. დიპლომატიური, საკანონმდებლო, მენეჯერული ქვესტილების სფერო. მეტყველების ქცევის ძირითადი სტრატეგიების დახასიათება.

ტესტი, დამატებულია 08/06/2013

ბიზნეს წერილების ტიპები, სტრუქტურა და დეტალები. რუსული ენის თავისებურება. გირაოს არჩევანი, პრეტენზიული მონაცვლეობა, ფსევდოეტიკეტი. საქმიანი მიმოწერა, ეტიკეტის დარღვევა, ცერემონია. ოფიციალური დოკუმენტის ინფორმატიულობა და დამაჯერებლობა. პირადი ხასიათი, მიმართვა.

პრეზენტაცია, დამატებულია 28/10/2013

მეტყველების ეტიკეტის ძირითადი პრინციპები ბიზნეს სფეროში. საქმიანი კომუნიკაციის მახასიათებლები, როგორც კომუნიკაციის განსაკუთრებული ფორმა. საქმიანი კომუნიკაციის სფეროში მეტყველების ეტიკეტის გამოხატვის საშუალებები რუსულენოვანი და ინგლისურენოვანი პრესის მაგალითზე, მათი გამორჩეული თვისებები.

ნაშრომი, დამატებულია 09/07/2012

თანამედროვე ასოების წერის ძირითადი წესები. წერილების წერის ეტიკეტი თანამედროვე ბიზნესში. მიმოწერისადმი დამოკიდებულება წარსულში, წერილის დაწერის მაგალითები გასულ საუკუნეში და თანამედროვე სამყაროში. ასოების მრავალფეროვნება ბუნებით: საქმიანი, მეგობრული, საზეიმო.

რეზიუმე, დამატებულია 24/04/2010

ხელოვნება, როგორც ესთეტიკური ფენომენი, მისი ძირითადი ფუნქციები და ტიპები. აქცენტის შეცვლა ხელოვნების გაგებაში სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის ეპოქაში. ხელოვნების ღირებულება თანამედროვე სამყაროში, მისი განვითარების პერსპექტივების მახასიათებლები. დღეს კლასიკას ხელახლა ვათვალიერებ.

რეზიუმე, დამატებულია 03/30/2017

თანამედროვე სამყაროში დემაგოგიის, ფრაზების ატეხვისა და გადაჭარბებული დისკუსიის პრობლემამ გლობალურ მასშტაბებს მიაღწია. კულტურის განსხვავებებიდან გამომდინარე, ფენომენი გარკვეულ ჩრდილს იძენს, მაგრამ მისი არსი უცვლელი რჩება.

რეზიუმე, დამატებულია 12/13/2004

ეთიკური ღირებულებების ევოლუცია კორეის საზოგადოებაში და კორეული კულტურის ფორმირების პროცესი. კონფუციანიზმის გავლენა შორეული აღმოსავლური ღირებულებებისა და მორალის ჩამოყალიბებაზე, ახალგაზრდობის აღზრდაზე. ცნების "სულის" მნიშვნელობა რუსი ხალხის ჩვეულებრივ ცნობიერებაში.

რეზიუმე, დამატებულია 01/28/2012

იდეალური სილამაზე. დაზიანებული სილამაზე. სილამაზე არ არის თვითშეფასება. სილამაზისა და სიმახინჯის აღქმის დამოკიდებულება პიროვნების თვისებებზე. სილამაზე არ არის მიზანი, არამედ შედეგი. გამოჩენილი რუსი ფილოსოფოსის ნ.ლოსკის შეხედულებები. მშვენიერისა და მახინჯის კითხვები.

რეზიუმე, დამატებულია 05/17/2003

სხეულის ენის ზოგადი გაგება. თანამოსაუბრის (კომუნიკაციის პარტნიორის) შესწავლა მისი ჟესტებით, სახის გამომეტყველებითა და პოზებით. ძირითადი საკომუნიკაციო ჟესტები, მათი მნიშვნელობა და წარმოშობა. სხვადასხვა ქვეყნის ჟესტების ენის თავისებურებები. შეხების შეზღუდვა.

რეზიუმე, დამატებულია 01/24/2009

ეთიკის კონცეფცია, მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების ისტორია, მისი მნიშვნელობა თანამედროვე საზოგადოებაში. პროფესიული ეთიკა, როგორც სტაბილური ნორმებისა და წესების ერთობლიობა, მისი გამოყენება სხვადასხვა პროფესიაზე. სოციალურ მუშაობაში ეთიკური სტანდარტების გამოყენების თავისებურებები.

10-11 კლასები

განმარტებითი შენიშვნა

სამუშაო პროგრამა შეიქმნა რუსულ ენაზე საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე. პროგრამა დეტალურად და ასახავს სტანდარტის შინაარსს, განსაზღვრავს ბავშვების სწავლების, აღზრდისა და განვითარების სტრატეგიას. საგანმანათლებლო მასალის ორგანიზების პრინციპები შეესაბამება რუსული ენის პროგრამით გათვალისწინებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების 10-11 კლასებისთვის T.V. გრეკოვა, S.E. კრიუჩკოვა, L.A. Cheshko. მ., „გამოცდა“, 2010 წ.

რუსული ენის შესწავლა 10-11 კლასებში ტარდება 68 საათი, კვირაში 2 საათი, საიდანაც არის 2 ტესტი, 10 ტესტი და 2 ტესტი.

სამიზნე რუსული ენის სწავლება - ენობრივი, კომუნიკაციური და ენობრივი კომპეტენციის ფორმირება.

რუსულის სწავლების ამოცანები 10-11 კლასებში:

გაუმჯობესება ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური წიგნიერება;

სისტემატიზაცია მართლწერის ძირითადი წესები და მათი გამოყენების უნარი;

უსაფრთხოება ენობრივი ცოდნისა და უნარების პრაქტიკული გამოყენება რუსული ენის გაკვეთილებზე, ტექსტთან მუშაობისას;

დაფიქსირება და გაღრმავება ფონეტიკის, გრაფიკის, სიტყვის ფორმირების, გრამატიკის ცოდნა;

დაწინაურება ზეპირი და წერილობითი მეტყველების წიგნიერება;

გაუმჯობესება მოსწავლის ყველა სახის მეტყველების აქტივობა:

ოსტატობა რუსული ლიტერატურული ენის ნორმები;

გამდიდრება ლექსიკა და მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა;

ფორმირება აზრების თანმიმდევრული, ლოგიკური წარმოდგენის უნარები და შესაძლებლობები ზეპირი და წერილობითი ფორმით;

განვითარება მოსწავლის დამოუკიდებელი საქმიანობა;

მომზადება საბოლოო სერტიფიცირებამდე;

აღზრდა მოსწავლე თავად საგნის საშუალებით.

აღზრდა მოქალაქე და პატრიოტი; რუსული ენის, როგორც ხალხის სულიერი, მორალური და კულტურული ღირებულების იდეის ჩამოყალიბება; რუსული ენის ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურის დაუფლება;

შემდგომი განვითარება და გაუმჯობესება მეტყველების ურთიერთქმედების და სოციალური ადაპტაციის უნარი და მზადყოფნა; სამუშაოსთვის მზადყოფნა, პროფესიის შეგნებული არჩევანი; თვითორგანიზაციისა და თვითგანვითარების უნარები; საინფორმაციო უნარები;

ცოდნის განვითარება რუსული ენის, როგორც მრავალფუნქციური ნიშანთა სისტემისა და სოციალური ფენომენის შესახებ; ენის ნორმა და მისი ჯიშები; მეტყველების ქცევის ნორმები კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში;

უნარების დაუფლება ლინგვისტური ფაქტების ამოცნობა, ანალიზი, კლასიფიკაცია, ნორმატიულობის თვალსაზრისით შეფასება; განასხვავებენ ენის ფუნქციურ სახეობებს და მეტყველების ქცევის მოდელირებას კომუნიკაციის ამოცანების შესაბამისად;

პროგრამის განსახორციელებლად გამოიყენება S. E. Kryuchkov, V. F. Grekov, L. A. Cheshko სასწავლო მასალები.

სახელმძღვანელო: S. E. Kryuchkov, V. F. Grekov, L. A. Cheshko "რუსული ენის კლასი 10", მოსკოვი "განმანათლებლობა" 2012 წ.

რუსული ენის სასკოლო კურსის შინაარსი მე-10 კლასში

ორთოგრაფიული პრეფიქსები.

მართლწერა ბოლოებში.

ორთოგრაფიული წესები, რომლებიც მოითხოვენ მორფემების გარჩევას: O და E ჩურჩულის შემდეგ და c, Y და I c-ის შემდეგ, b და b გაყოფა, თანხმოვნები მორფემათა შეერთებისას.

სასწავლო კურსის შინაარსი მე-11 კლასისთვის

გრამატიკის, ფონეტიკის, ლექსიკის, სიტყვის ფორმირების, სინტაქსისა და პუნქტუაციის სისტემატური დაწყებითი კურსის შესწავლა მე-9 კლასში მთავრდება, შესაბამისად, სწავლების დასკვნით ეტაპზე გათვალისწინებულია მაკორექტირებელი სამუშაოები, სისტემატიზაცია და ცოდნის გაღრმავება. მართლწერისა და პუნქტუაციის წამყვანი წესები წარმოდგენილია შედარებასა და შედარებაში, ავსებს საჭირო ინფორმაციას ისტორიული გრამატიკისა და ეტიმოლოგიიდან, რაც სასწავლო მასალას უფრო ხელმისაწვდომს და გასაგებს ხდის, ეხმარება მოსწავლეებს ენის ფაქტებს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგებაში.

რუსულ ენაში ახალი ტიპის გამოცდის მომზადებისთვის - ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, KIM-ებთან გაცნობითი სამუშაოები ტარდება მე-10 კლასის დასაწყისში, შემდეგ გაკვეთილების დროს ეთმობა პრაქტიკულ მუშაობას ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე, შესაბამისად. საგაკვეთილო მასალა.

რუსული მართლწერის პრინციპები. მორფოლოგიური პრინციპი, როგორც წამყვანი რუსული მართლწერის სისტემაში. მართლწერა, როგორც ორთოგრაფიული წესების სისტემა. რუსული ორთოგრაფიის სექციები და თითოეული მათგანის ზოგადი წესი.

მორფემების მართლწერა. ფესვების მართლწერა: ხმოვანთა და ძირის თანხმოვანთა მართლწერა.

ორთოგრაფიული პრეფიქსები.

სუფიქსების მართლწერა. H და HH სუფიქსებში.

მართლწერა ბოლოებში.

მეტყველების სამსახურებრივი ნაწილების მართლწერა. არა მეტყველების სხვადასხვა ნაწილებით. წარმოებული წინადადებების მართლწერა. ჰომოფონები იმიტომ, რომ - ამისგან, მაგრამ - ამისთვის და ა.შ.

შერწყმული, დეფისი, ცალკეული მართლწერები. წესების სისტემა. ლექსიკონის მუშაობა.

მცირე და დიდი ასოების წერა. მართლწერის ამ მონაკვეთის ძირითადი შინაარსის გაცნობა. ლექსიკონის მუშაობა.

თითოეული თემის შესწავლის ბოლოს მოცემულია საკონტროლო მასალა: კარნახი ან ტესტი.

ტარდება გაკვეთილები მეტყველების განვითარებაზე: პრეზენტაციები ესეების ელემენტებით, მსჯელობის ესეები, ესეები და ა.შ.

კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები

რუსული ენის შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა

იცის/გაგება

რუსული და სხვა ხალხების ენისა და ისტორიის, კულტურის კავშირი;

ცნებების მნიშვნელობა: მეტყველების სიტუაცია და მისი კომპონენტები, ლიტერატურული ენა, ენის ნორმა, მეტყველების კულტურა;

ენის ძირითადი ერთეულები და დონეები, მათი მახასიათებლები და ურთიერთმიმართება;

შეძლებს

განახორციელოს მეტყველების თვითკონტროლი; ზეპირი და წერილობითი განცხადებების შეფასება ენის დიზაინის, დასახული საკომუნიკაციო ამოცანების მიღწევის ეფექტურობის თვალსაზრისით;

ენობრივი ერთეულების გაანალიზება მათი გამოყენების სისწორის, სიზუსტისა და მიზანშეწონილობის თვალსაზრისით;

სხვადასხვა ფუნქციური სტილისა და ენის ჯიშების ტექსტების ენობრივი ანალიზის ჩატარება;

მოსმენა და კითხვა

გამოიყენოს კითხვის ძირითადი ტიპები (შესავალი-სასწავლო, შესავალი-მიმოხილვა და ა.შ.) საკომუნიკაციო დავალების მიხედვით;

საჭირო ინფორმაციის ამოღება სხვადასხვა წყაროდან: საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ტექსტები, საცნობარო ლიტერატურა, მედია, მათ შორის ელექტრონული სახით წარმოდგენილი სხვადასხვა საინფორმაციო მედიიდან;

საუბარი და წერა

შექმნას ზეპირი და წერილობითი მონოლოგები და სხვადასხვა ტიპის და ჟანრის დიალოგური განცხადებები საგანმანათლებლო და სამეცნიერო (შესწავლილი აკადემიური დისციპლინებიდან გამომდინარე), სოციალურ-კულტურულ და ბიზნეს კომუნიკაციის სფეროებში;

გამოიყენოს მეტყველების პრაქტიკაში თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ძირითადი ორთოეპული, ლექსიკური, გრამატიკული ნორმები;

წერის პრაქტიკაში დაიცვან თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის ნორმები;

დაიცვან მეტყველების ქცევის ნორმები კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში და სიტუაციაში, მათ შორის სადავო პრობლემების განხილვისას;

გამოიყენოს ზეპირი და წერილობითი ტექსტის ინფორმაციის დამუშავების ძირითადი ხერხები;

გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში ამისთვის:

რუსული ენის, როგორც ხალხის სულიერი, მორალური და კულტურული ღირებულების გაცნობიერება; ეროვნული და მსოფლიო კულტურის ღირებულებების გაცნობა;

ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარები; თვითრეალიზაცია, თვითგამოხატვა ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში;

ლექსიკის გაზრდა; გამოყენებული ენობრივი და სამეტყველო საშუალებების დიაპაზონის გაფართოება; საკუთარ მეტყველებაზე დაკვირვების საფუძველზე თვითშეფასების უნარის გაუმჯობესება;

კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესება; მეტყველების ურთიერთქმედების, ინტერპერსონალური და კულტურათაშორისი კომუნიკაციის, თანამშრომლობისთვის მზადყოფნის განვითარება; თვითგანათლება და აქტიური მონაწილეობა სახელმწიფოს ინდუსტრიულ, კულტურულ და სოციალურ ცხოვრებაში.

საათების თემატური განაწილების ცხრილი

№p/n

სექციები, თემები

საათების რაოდენობა

სამუშაო პროგრამა კლასების მიხედვით

მე-10 კლასი

მე-11 კლასი

შესავალი

4სთ

5სთ

ლექსიკა

7სთ

ორთოეპია

2სთ

1სთ

მორფემიკა. სიტყვის ფორმირება. მართლწერა

13 სთ

12 სთ

მორფოლოგია და მართლწერა

29 სთ

30 სთ

მეტყველების ნაწილების სერვისი

6სთ

შესწავლილის გამეორება და განზოგადება

5სთ

შესავალი

1სთ

სინტაქსი და პუნქტუაცია

1სთ

ფრაზა

2სთ

მარტივი წინადადება

20 სთ

21 სთ

რთული წინადადება

25 სთ

24 სთ

მეტყველების სტილები

12 სთ

კალენდარი - რუსული ენის გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა მე-10 კლასში

(68 საათი, კვირაში 2 საათი) მე-10 კლასის სახელმძღვანელოს მიხედვით, ავტორები: V. F. Grekov, S. E. Kryuchkov,

ლ.ა.ჩეშკო.

№ p/n

შინაარსი (სექციები, თემები)

სავარაუდო თარიღი

ფაქტობრივი თარიღი

შესავალი.(5 საათი)

რუსული ენა თანამედროვე სამყაროში.

03.09.

მეტყველების სტილები და ტიპები.

05.09.

ლიტერატურული ენის ნორმის ცნება. ნორმის ტიპები.

10.09.

Პრაქტიკული სამუშაო. სალიტერატურო ენის ნორმების სახეები.

12.09.

Პრაქტიკული სამუშაო. ტექსტის რედაქტირება. ტექსტის რთული ანალიზი.

14.09.

ლექსიკა. (7სთ)

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა.

17.09.

სიტყვათა ძირითადი ლექსიკური ჯგუფები. ჰომონიმები. პარონიმები.

19.09.

სინონიმები, ანტონიმები.

24.09.

რუსული ფრაზეოლოგია.

26.09.

10.

მეტყველების ფიგურები, როგორც ენის გამომხატველი საშუალებები.

01.10.

11.

რუსული ენის ლექსიკონები.

03.10.

12.

ტესტი თემაზე: „ლექსიკა“.

08.10.

ორთოეპია. (1სთ)

13.

ორთოეპია. რუსული ენის ორთოეპული ნორმები.

10.10.

მორფემიკა. სიტყვის ფორმირება. მართლწერა. (12სთ)

14.

რუსული ორთოეპიის პრინციპები. დიდი ასოების გამოყენება.

15.10.

15.

სიტყვის შემადგენლობა. სიტყვების ფორმირების ძირითადი გზები.

17.10.

16.

ხმოვანთა მართლწერა სიტყვის ძირში.

22.10.

17.

თანხმოვნების მართლწერა სიტყვის ძირში. ორმაგი თანხმოვნები.

24.10.

18.

ორთოგრაფიული პრეფიქსები. საერთაშორისო სიტყვაწარმომქმნელი ელემენტები.

29.10.

19.

თანხმოვანთა ერთობლიობა პრეფიქსებისა და ფესვების შეერთების ადგილზე.

31.10.

20.

გამყოფების გამოყენება ъ და ь.

12.11.

21.

ასოები I და Y პრეფიქსების შემდეგ.

14.11.

22.

ხმოვანთა მართლწერა ჩურჩულის შემდეგ და C.

19.11.

23.

რთული სიტყვების მართლწერა. სიტყვების დეფისის წესები.

21.11.

24.

ტესტი თემაზე: „მორფემიკები. სიტყვის ფორმირება“.

26.11.

25.

სარეზერვო გაკვეთილი.

28.11.

მორფოლოგია და ორთოგრაფია. (30 სთ)

26.

არსებითი სახელი. არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი. არსებითი სახელების სქესი და რაოდენობა.

03.12.

27.

არსებითი სახელების დაბოლოებების და სუფიქსების მართლწერა.

05.12.

28-29.

არსებითი სახელების დაბოლოებების და სუფიქსების მართლწერა. ორთოპიური და მორფოლოგიური ნორმები.

10.12.

30.

გვარებისა და დასახლებების სახელების მართლწერა ინსტრუმენტულ საქმეში.

12.12.

31.

რთული არსებითი სახელების მართლწერა.

17.12.

32.

ზედსართავი სახელი. ზედსართავი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი.

19.12.

33.

ზედსართავი სახელების სუფიქსებისა და დაბოლოებების მართლწერა. მორფოლოგიური ნორმები.

24.12.

34.

ტესტი.

26.12.

35.

საკონტროლო სამუშაოების ანალიზი.

14.01.

36.

სარეზერვო გაკვეთილი.

16.01.

37.

რთული ზედსართავი სახელების მართლწერა.

21.01.

38.

ტესტი თემებზე: „არსებითი სახელი“, „ზედსართავი სახელი“.

23.01.

39.

რიცხვითი. არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი.

28.01.

40.

არსებითი სახელების მართლწერა. მორფოლოგიური ნორმები.

30.01.

41.

ნაცვალსახელი. ნაცვალსახელის მორფოლოგიური ანალიზი.

04.02.

42.

ნაცვალსახელების მართლწერა. მორფოლოგიური ნორმები.

06.02.

43.

ტესტი თემაზე: „რიცხვის სახელი“.

11.02.

44.

ტესტი თემაზე: „ნაცვალსახელი“.

13.02.

45.

ზმნა. ზმნის მორფოლოგიური ანალიზი.

18.02.

46.

ზმნების მართლწერა. მორფოლოგიური ნორმები.

20.02.

47.

მონაწილე. ზიარების მორფოლოგიური ანალიზი.

25.02.

48-49.

მონაწილეთა მართლწერა. მორფოლოგიური ნორმები.

27.02.

50.

ზოგადი მონაწილე. ნაწილაკის მორფოლოგიური ანალიზი.

04.03.

51.

ზმნიზედთა მართლწერა. მორფოლოგიური ნორმები.

06.03.

52.

ტესტი თემაზე: „ზმნა“.

13.03.

53.

ტესტი თემაზე: „ზიარება“, „გერუნციპი“.

15.03.

54.

ზმნიზედა. ზმნიზედის მორფოლოგიური ანალიზი.

20.03.

55.

ზმნიზედთა მართლწერა. მორფოლოგიური ნორმები.

22.03.

56.

03.04.

57.

05.04.

58.

სარეზერვო გაკვეთილი.

10.04.

სიტყვის სერვისის ნაწილები. (6 საათი)

59.

წინადადება, როგორც მეტყველების დამხმარე ნაწილი. წინადადებების მართლწერა.

12.04.

60.

კავშირი, როგორც სიტყვის ოფიციალური ნაწილი. მართლწერის გაერთიანებები.

17.04.

61-62.

ნაწილაკი, როგორც მეტყველების სამსახურებრივი ნაწილი. ნაწილაკების მართლწერა.

19.04.

63.

ინტერექცია, როგორც მეტყველების ნაწილი.

26.04.

64.

ტესტი თემებზე: „მეტყველების სამსახურებრივი ნაწილები, შუამავალი“.

06.05.

შესწავლილის გამეორება და განზოგადება.(5სთ)

65.

დასკვნითი ტესტი პროგრამის მიხედვით მე-10 კლასი

15.05.

66.

საბოლოო კონტროლის კარნახი.

22.05.

67.

წლის შეჯამება.

24.05.

68.

სარეზერვო გაკვეთილი.

29.05.

კალენდარი - თემატური დაგეგმვა რუსულ ენაზე მე-11 კლასისთვის

(68 საათი, კვირაში 2 საათი) მე-11 კლასის სახელმძღვანელოს მიხედვით, ავტორები: V. F. Grekov, S. E. Kryuchkov,

ლ.ა.ჩეშკო.

№p/n

შინაარსი (სექციები, თემები)

სავარაუდო თარიღი

ფაქტობრივი თარიღი

რამდენიმე სიტყვა რუსული ენის შესახებ. რუსული ენა, როგორც განვითარებადი ფენომენი.

04.09.

სინტაქსი და პუნქტუაცია. (1სთ)

რუსული პუნქტუაციის პრინციპები. სასვენი ნიშნების გამოყენება. სასვენი ტექსტის ანალიზი.

06.09.

ფრაზა (2 სთ)

ფრაზა. სინტაქსური კავშირის სახეები.

11.09.

გამოცდა თემაზე: „ფრაზა“.

13.09.

მარტივი შეთავაზება. (21 სთ)

მარტივი გაურთულებელი წინადადება. წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

18.09.

წინადადებები არის თხრობითი, კითხვითი, მოტივაციური. ძახილის წინადადებები.

20.09.

ორნაწილიანი და ერთნაწილიანი წინადადებები. მარტივი წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი.

25.09.

სრული და არასრული წინადადებები.

27.09.

10.

ტირე საგანსა და პრედიკატს შორის.

02.10.

11.

წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები.

04.10.

12.

პრაქტიკული მუშაობა თემებზე: „წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები“, „ორნაწილიანი და ერთნაწილიანი წინადადებები“.

09.10.

13.

ტესტი თემაზე: „მარტივი წინადადება“.

11.10.

14.

მარტივი რთული წინადადება. მათთან წინადადებისა და პუნქტუაციის ნიშნების ერთგვაროვანი წევრები.

16.10.

15.

სასვენი ნიშნები ერთგვაროვანი და ჰეტეროგენული განმარტებებისთვის.

18.10.

16.

სასვენი ნიშნები წინადადებებში ერთგვაროვანი წევრების მქონე სიტყვების განზოგადებით.

23.10.

17.

ტესტი თემაზე: „მარტივი რთული წინადადება. წინადადების ერთგვაროვანი წევრები.

25.10.

18.

სასვენი ნიშნები წინადადების იზოლირებული წევრებისთვის. ცალკეული და არაიზოლირებული განმარტებები და აპლიკაციები.

30.10.

19.

ზედსართავი მონაწილეობით გამოხატული საერთო განსაზღვრებით ფრაზების აგება.

01.11.

20.

იზოლირებული გარემოებები. გერუნდებით გამოხატული გარემოებების იზოლაცია.

13.11.

21.

შედარებითი სასვენი ნიშნები. განმსაზღვრელი წინადადების წევრები.

15.11.

22.

სატესტო სამუშაო თემაზე: „წინადადების იზოლირებული წევრები“.

20.11.

23.

22.11.

24.

სასვენი ნიშნები სიტყვებისა და კონსტრუქციებისთვის, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადებასთან. შესავალი სიტყვები და წინადადებები. სასვენი ნიშნები წინადადებებში ჩასმული კონსტრუქციებით.

27.11.

25.

მათზე მიმაგრებული მიმართვები და სასვენი ნიშნები.

29.11.

26.

ტესტი თემაზე „წინადადების იზოლირებული წევრები“.

04.12.

27.

სარეზერვო გაკვეთილი.

06.12.

რთული წინადადება (24 სთ)

28.

რთული წინადადება. Რთული წინადადება. სასვენი ნიშნები შედგენილ წინადადებებში.

11.12.

29.

რთული წინადადება. სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში.

13.12.

30.

მნიშვნელობის მიხედვით დაქვემდებარებული წინადადებების ძირითადი ჯგუფები.

18.12.

31.

ტესტი თემებზე „შედგენილი წინადადება“, „რთული წინადადება ერთი დაქვემდებარებული წინადადებით“.

20.12.

32.

რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

25.12.

33-34.

სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში.

27.12, 15.01.

35-36.

კომპლექსური წინადადებები სხვადასხვა სახის კავშირით: კოორდინირებადი, დაქვემდებარებული, არამოკავშირე.

17.01, 22.01.

37.

ტესტი თემებზე „რთული წინადადება რამდენიმე დაქვემდებარებული ფრაზით“, „სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში“.

24.01.

38-39.

სხვისი მეტყველების გადაცემის გზები. სასვენი ნიშნები წინადადებებში პირდაპირი და ირიბი მეტყველებით. პუნქტუაციის ნიშნები ციტირებისას.

29.01, 31.01.

40.

სინტაქსური სინონიმია.

05.02.

41.

სინტაქსური წესები.

07.02.

42.

რუსული ენის ფიგურული და გამომხატველი საშუალებები.

12.02.

43.

სტილისტიკა

14.02.

44.

კარნახის კონტროლი.

19.02.

45.

საკონტროლო კარნახის ანალიზი. შეცდომებზე მუშაობა.

21.02.

46.

სარეზერვო გაკვეთილი.

26.02.

47-48.

რ.რ. ტექსტი, როგორც მეტყველების პროდუქტი. ტექსტის სემანტიკური და კომპოზიციური მთლიანობა. პრობლემა, ავტორის პოზიცია.

28.02, 05.03.

49-50.

რ.რ. ესე-მსჯელობის სწავლება.

07.03, 12.03.

მეტყველების სტილები. (12 სთ)

51.

პუბლიცისტური სტილი და მისი მახასიათებლები.

14.03.

52-53.

PS ჟანრები: სამოგზაურო ესე, პორტრეტული ესე, პრობლემური ესე.

19.03, 21.03.

54-55.

მიმოხილვების წერა ჟურნალისტური სტილის ტექსტზე.

04.04, 09.04.

56.

მხატვრული სტილი და მისი მახასიათებლები.

11.04.

57.

ბილიკების ტიპები და სტილისტური ფიგურები.

16.04.

58-59.

მხატვრული სტილის ტექსტზე მიმოხილვების წერა.

18.04, 23.04.

60.

სამეცნიერო სტილი და მისი მახასიათებლები.

25.04.

61.

პოპულარული სამეცნიერო ქვესტილი.

30.04.

62.

საუბრის სტილი.

02.05.

63-64.

რ.რ. მსჯელობის თავისებურებები, როგორც მეტყველების სახეობა. Პრაქტიკული სამუშაო. მსჯელობის ტექსტის ტიპოლოგიური ანალიზი.

07.05, 14.05.

65-68.

საბოლოო კონტროლის მუშაობა USE ფორმატში.

16.05, 21.05, 23.05, 28.05.

ბიბლიოგრაფია სტუდენტებისთვის:

გრეკოვი V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. Რუსული ენა. სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების 10 - 11 კლასებისთვის - მ "განმანათლებლობა" 2008 წ.

USE-2014. რუსული ენა: სტანდარტული საგამოცდო ვარიანტები: 30 ვარიანტი / რედაქტირებულია I. P. Tsybulko- M .: ეროვნული განათლების გამომცემლობა 2013 წ.

Რუსული ენა. ესე გამოცდაზე. ინტენსიური სასწავლო კურსი: სასწავლო დახმარება N. A. Senin, A. G. Narushevich.- გამომცემლობა მე-4, შესწორებული-დონის როსტოვი: ლეგიონი, 2013 წ.

გამოყენება. სემინარი რუსული ენის შესახებ. ტექსტის კომენტარზე და ფორმულირებულ პრობლემაზე მუშაობა და საკუთარი აზრის არგუმენტირება: მომზადება მე-3 (გ) ნაწილის განსახორციელებლად. G. T. Egorova.-M: გამოცდის გამომცემლობა, 2012 წ.

ლიტერატურის სია მასწავლებლისთვის:

5.T.V.რამანი. თემატური და გაკვეთილის დაგეგმვა რუსულ ენაზე. "სახელმძღვანელო რუსული ენის გაკვეთილებისთვის საშუალო სკოლაში" V, F, Grekova, S.E. Kryuchkova, L.A. Cheshko. მ., „გამოცდა“, 2004 წ.

6.რუსული ენა. 10-11 კლასები: სახელმძღვანელო. გენერალურებისთვის. ინსტიტუტები / Grekov V. F., Kryuchkov S. E., Cheshko L. A., M., 2009 წ.

7. მეთოდური სახელმძღვანელო Zolotareva I.V., Dmitrieva L.P. გაკვეთილის განვითარება რუსულ ენაში მე-11 კლასი.მ.ვაკო 2005წ.

8.N.V. ეგოროვა და სხვები პუროჩნიეს განვითარება რუსულ ენაში. კლასიკური პროგრამა და მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.-მ .: VAKO, 2004 წ.

9.A.I. ვლასენკოვი. Რუსული ენა. გრამატიკა. ტექსტი. მეტყველების სტილები. 10-11 კლასები. მ.: „განმანათლებლობა“, 2000 წ.

10.ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსული ენის 2011-2012წწ საზომი მასალების კონტროლი. მ.:

აპლიკაციები

მე-10 კლასი

საკონტროლო სამუშაო თემაზე „ფონეტიკა. ორთოეპია. მართლწერა".

1. კარნახი გრამატიკული დავალებით

1) ჩვენს პლანეტაზე მოსახლეობის ზრდა სერიოზული პრობლემაა. 2) ის ეხება ისტორიის უღრმეს პრობლემებს, ადამიანისა და საზოგადოების ბუნების დელიკატურ საკითხებს, ღირებულებებსა და რწმენებს, რომლებიც დამტკიცებულია მრავალსაუკუნოვანი ტრადიციებით. 3) ჰუმანიტარულ და ზუსტ მეცნიერებებს შორის ურთიერთგაგების დამყარება აბსოლუტურად აუცილებელია საზოგადოების შესწავლისას. 4) კაცობრიობა, როგორც ღია სისტემა, ჯერ არ ამოწურა თავისი რესურსები.

გრამატიკული დავალება:

ვარიანტი 1

ვარიანტი 2

1.ფონეტიკური ანალიზის ჩატარება

სერიოზული (წინადადება 1)

ყოფნა (წინადადება 4)

2. მორფემების გაანალიზება მონაცვლეობით ბგერებით.

1,2 წინადადებებში ხაზი გაუსვით სიტყვებს ძირში მონაცვლეობითი ხმოვნებით, ფრჩხილებში ჩაწერეთ სიტყვები დაწყვილებული ხმოვნებით.

1, 2 წინადადებებში ხაზი გაუსვით სიტყვებს ძირში მონაცვლეობით თანხმოვნებით, ფრჩხილებში ჩაწერეთ სიტყვები დაწყვილებული თანხმოვნებით.

გამოცდა თემაზე „ზედსართავი სახელი“.

1. ლექსიკის კარნახი

პასუხისმგებელი მეგობარი, ხანგრძლივ მოგზაურობაში, ფერად ბუმბულში, ღუმელში, ქვიშიან სანაპიროზე, ბასრი წვერში, გამომცხვარი ღვეზელი, ფაქიზი ბოსი, ახალგაზრდა ასაკი, კოშკის ამწე, უმწეო ციყვი, რკინის ხელჯოხები, გედების სიმღერა, მომთაბარე ხალხი, მგლების ხროვასთან ერთად, ჩერქეზული ენა, ბობტეილი, გაზეთის პარასკევის ნომერი, ვერცხლის ხანა, ლოცვის ტირილი, ტილო, მიტევების კვირა, გაბედული მზერა, ყოველდღიური საზრუნავი, ქარიანი გოგონა, ვაზნის წელი, მტკიცე თუნუქის ჯარისკაცი, ცვილის აბი, შორ მანძილზე ზარი.

2. ლინგვისტური ანალიზი

ჩაწერეთ წინადადება, გააკეთეთ მისი სინტაქსური ანალიზი და შერჩეული ზედსართავი სახელების მორფოლოგიური ანალიზი.

ესუმთვარო ღამე თითქოს იგივე იყოლამაზი და მშვენიერი, როგორც არასდროს.

პრაქტიკული სამუშაო თემაზე "რუსული მეტყველების გამომხატველი საშუალებების ანალიზი ავტორის ტექსტებში"

1.პრაქტიკული სამუშაო. ლექსის ანალიზი.

იპოვეთ ფიგურალური და გამომხატველი საშუალებები ა.ტ.ტვარდოვსკის ლექსში „ორი სტრიქონი“ (1943) და დაადგინეთ მათი როლი.

ნახმარი ბლოკნოტიდან

ორი სტრიქონი მებრძოლ ბიჭზე

რა იყო მეორმოცე წელს

მოკლეს ფინეთში ყინულზე.

იტყუება რატომღაც მოუხერხებლად

ბავშვურად პატარა სხეული.

ფროსტმა ქურთუკი ყინულს დააჭირა,

ქუდი აფრინდა.

ჩანდა, რომ ბიჭი არ იტყუებოდა,

და მაინც დარბის

დიახ, ყინული იკავებდა იატაკს ...

სასტიკი დიდი ომის შუაგულში,

რისგან - არ გამოვიყენებ ჩემს გონებას,

ვწუხვარ იმ შორეული ბედის გამო,

თითქოს მკვდარი, მარტო

თითქოს ვიტყუები

გაყინული, პატარა, მკვდარი

იმ ომში, არა ცნობილი,

დავიწყებული, პატარა, მატყუარა.

საკონტროლო მუშაობა თემაზე „ფრაზა“.

21-ე საუკუნის დასაწყისში პირადი კომუნიკაციის უტილიტარული მოთხოვნილებები ვაჭრობაში, დიპლომატიასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში მართლაც ყოვლისმომცველი გახდა, მაგრამ არა პირადი ცხოვრებისა და პროფესიული პირობების გამო, არამედ სახელმწიფოთაშორისი პოლიტიკური, ეკონომიკური, სამეცნიერო და ზეწოლის ქვეშ. კულტურული კავშირები, რომლებიც საჭიროებს ფართო ურთიერთგაგებას, დაწყებული მთავრობების მეთაურთა შეხვედრებიდან მასობრივ ტურისტულ ექსკურსიებამდე.

გრამატიკული დავალება

ვარიანტი 1

ვარიანტი 2

1. სიტყვის ფონეტიკური ანალიზის შესრულება.

სასიცოცხლო

მოითხოვს

2. სიტყვების მორფოლოგიური კუთვნილების დადგენა.

ძალით

Ვიწყებთ აქედან

3. დაადგინეთ ფრაზაში დაქვემდებარებული ურთიერთობის ტიპი.

მართლაც ყოვლისმომცველი

პირადი კომუნიკაცია

მე-11 კლასი

სატესტო სამუშაო თემაზე "წინადადების ცალკე წევრები"

1. კარნახი გრამატიკული დავალებით

1) მიღებული პასუხი ჩაითვალა თანხმობად. 2) მალე შევხვდებით, მაგალითად ხვალ. 3) ამ უპრეტენზიო კაშკაშა ყვავილებს კალენდულა, ანუ მარიგოლდები ეწოდება. 4) ქვემოდან მანქანები ტრიალებდნენ, როგორც სწრაფი მრავალფეროვანი ხოჭოები. 5) ძლიერი საპირისპირო ქარისა და დიდი ტალღის მიუხედავად, ნავი ჯიუტად განაგრძობდა წინსვლას. 6) პეტერბურგიდან არც ისე შორს, დასავლეთით ოცდაცხრა კილომეტრში, კუნძულ კოტლინზე, ფინეთის ყურეში, პეტრე დიდმა დააარსა ციხე-ქალაქი კრონშტადტი. 7) ერთ საღამოს მამაჩემის სანახავად მოვიდა მეგობარი, დოქტორი ლაივსი. 8) საღამოობით იჯდა საერთო ოთახში, კუთხეში, ცეცხლთან და სვამდა რომს, ოდნავ აზავებდა წყალს. 9) მინდა ვიცოდე: ის აქ არის, ამ სახლში, ჩემი მეგობარი ბილი? 10) პირველი ნავიგატორები, რომლებიც ტოვებდნენ ხმელეთს, ხელმძღვანელობდნენ სანაპიროს მონახაზებით, ღრუბლებისა და ტალღების ფორმით და, რა თქმა უნდა, ვარსკვლავებით. 11) დაუდევრად მუშაობა არ შეიძლება. 12) დედამიწაზე გრძედი დათვლილია გრინვიჩის ანუ ნულოვანი მერიდიანიდან. 13) ზოგიერთი ბიბლიური სახელი, მათ შორის Ham, Judah, გახდა საერთო არსებითი სახელი. 14) მისი სახე, ნაოჭებით გაჟღენთილი, ურყევი რჩებოდა. 15) ორთქლმავალი აფრინდა და წრის აღწერისას ქვემოთ დაეშვა. 16) კაპიტნის ქალიშვილში პუშკინმა პუგაჩოვი წარმოაჩინა როგორც ძლიერი, ძლიერი, მაგრამ უკიდურესად საკამათო ბუნება.

გრამატიკული დავალება:

1. გააკეთე 2, 13 წინადადებების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი.

2. ჩაწერეთ ერთნაწილიანი წინადადებების რიცხვები, მიუთითეთ მათი ტიპი.

3. ჩაწერეთ ჰეტეროგენული განმარტებების მქონე წინადადებების რიცხვი.

4. 12-16 წინადადებებს შორის იპოვეთ ცალკე, საერთო, შეთანხმებული განმარტებით გართულებული წინადადება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

2. წინადადებების სინტაქსური გარჩევა

1) არ გაგრილდება სიცხისგან,

ივლისის ღამე გაბრწყინდა...

და მოსაწყენ დედამიწაზე

ჭექა-ქუხილით სავსე ცა

ელვაში ყველაფერი კანკალებდა...

2) და მთელი ბუნება, როგორც ნისლი,

ცხელ ძილს ახვევს.

3) ცეცხლის ელვა,

ზედიზედ ანთებული,

როგორც მუნჯი დემონები

მათ შორის საუბარი აქვთ.

4) ღრუბლები დნება ცაში,

და სიცხეში ანათებს,

ნაპერწკლებში მდინარე ტრიალებს

ფოლადის სარკესავით...

5) ტალღები ჩქარობენ, ჭექა-ქუხილი და ცქრიალა,

მგრძნობიარე ვარსკვლავები სიმაღლიდან ეფერებიან.

6) მე მიყვარს ჭექა-ქუხილი მაისის დასაწყისში,

როცა პირველი გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი

თითქოს მხიარულობს და თამაშობს,

ღრიალებს ლურჯ ცაზე.

მოსწავლეთა ზეპირი პასუხების შეფასება

ზეპირი დაკითხვა არის ერთ-ერთი მთავარი გზა მოსწავლეთა რუსული ენის ცოდნის გასათვალისწინებლად. მოსწავლის დეტალური პასუხი უნდა იყოს თანმიმდევრული, ლოგიკურად თანმიმდევრული მესიჯი კონკრეტულ თემაზე, რომელიც აჩვენებს მის უნარს გამოიყენოს განსაზღვრებები, წესები კონკრეტულ შემთხვევებში.

სტუდენტის პასუხის შეფასებისას უნდა დაიცვან შემდეგი კრიტერიუმები:

1) პასუხის სისრულე და სისწორე;

2) შესწავლილის ინფორმირებულობის, გაცნობიერების ხარისხი;

3) პასუხის ენობრივი დიზაინი.

რეიტინგი "5" იდება, თუ მოსწავლე: 1) სრულად წარმოადგენს შესწავლილ მასალას, აძლევს ენობრივი ცნებების სწორ განმარტებებს; 2) ავლენს მასალის გააზრებას, შეუძლია დაასაბუთოს თავისი განსჯა, გამოიყენოს ცოდნა პრაქტიკაში, მოიყვანოს საჭირო მაგალითები არა მხოლოდ სახელმძღვანელოდან, არამედ დამოუკიდებლად შედგენილი; 3) მასალას თანმიმდევრულად და სწორად წარმოაჩენს სალიტერატურო ენის ნორმების თვალსაზრისით.

რეიტინგი "4" დგინდება, თუ მოსწავლე გასცემს პასუხს, რომელიც აკმაყოფილებს იმავე მოთხოვნებს, რაც კლასს „5“, მაგრამ უშვებს 1-2 შეცდომას, რომელსაც თავად ასწორებს და 1-2 ხარვეზს პრეზენტაციის თანმიმდევრობასა და ენაში.

კლასი "3" იდება, თუ მოსწავლე ავლენს ამ თემის ძირითადი დებულებების ცოდნასა და გააზრებას, მაგრამ: 1) არასრულად წარმოაჩენს მასალას და უშვებს უზუსტობებს ცნებების განმარტებაში ან წესების ჩამოყალიბებაში; 2) არ იცის საკმარისად სიღრმისეულად და დამაჯერებლად დაასაბუთოს თავისი მსჯელობა და მოიყვანოს საკუთარი მაგალითები; 3) არათანმიმდევრულად წარმოადგენს მასალას და უშვებს შეცდომებს პრეზენტაციის ენაში.

კლასი "2" ის დგინდება, თუ მოსწავლე გამოავლენს შესასწავლი მასალის უმეტესი ნაწილის იგნორირებას, უშვებს შეცდომებს განმარტებებისა და წესების ფორმულირებაში, რაც ამახინჯებს მათ მნიშვნელობას, შემთხვევით და გაურკვევლად წარმოაჩენს მასალას, აღნიშნავს მოსწავლის მომზადებაში ასეთ ხარვეზებს. , რომლებიც სერიოზულ დაბრკოლებას წარმოადგენენ შემდგომი მასალის წარმატებით დაუფლებისთვის.

რეიტინგი "1" იდება, თუ მოსწავლე გამოავლენს მასალის სრულ უცოდინრობას ან გაუგებრობას.

ქულა ("5", "4", "3") შეიძლება დაინიშნოს არა მხოლოდ ერთჯერადი პასუხისთვის (როდესაც გარკვეული დრო ეთმობა მოსწავლის მომზადების შესამოწმებლად), არამედ დისპერსიული პასუხისთვის, ანუ გაკვეთილზე მოსწავლის მიერ გაცემული პასუხების ჯამისთვის (გაკვეთილის ქულა). ნაჩვენებია), იმ პირობით, რომ პროცესში გაკვეთილმა არა მხოლოდ მოისმინა მოსწავლის პასუხები, არამედ შეამოწმა მისი უნარი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისას.

კარნახების შეფასება

რეიტინგი "5" გამოფენილია უშეცდომოდ სამუშაოდ, ასევე თანდასწრებით1 მცირე ორთოგრაფიული ან 1 მცირე პუნქტუაციის შეცდომა.

რეიტინგი "4" გამოფენილი, თუ ხელმისაწვდომია კარნახში2 ორთოგრაფიული და 2 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 1 ორთოგრაფიული და 3 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 4 პუნქტუაციის შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში, შეიძლება დაყენდეს 3 ორთოგრაფიული შეცდომით, თუ მათ შორის არის ერთი და იგივე ტიპი.

კლასი "3" გამოფენილი კარნახისთვის, რამაც დაუშვა4 ორთოგრაფიული და 4 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 3 ორთოგრაფიული და 5 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 7 პუნქტუაციის შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების გარეშე.

კლასი "2" გამოფენილი კარნახისთვის, რამაც დაუშვა7-მდე ორთოგრაფიული და 7 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 6 ორთოგრაფიული და 8 პუნქტუაციის შეცდომა, 5 ორთოგრაფიული და 9 პუნქტუაციის შეცდომა, 8 ორთოგრაფიული და 6 პუნქტუაციის შეცდომა.

მეტი შეცდომით, კარნახი ქულა"ერთი".

ოდამატებითი დავალებების შეფასება

რეიტინგი "5" დაყენებულია, თუ მოსწავლემ სწორად შეასრულა ყველა დავალება.

რეიტინგი "4" დაყენებულია თუ მოსწავლემ სწორად დაასრულა მაინც3/4 ამოცანები .

კლასი "3" ჩადებულია სამუშაოზე, რომელშიც ის სწორად არის შესრულებულიდავალებების ნახევარი მაინც.

კლასი "2" დანიშნულ სამუშაოზე, რომელშიცდავალებების ნახევარზე მეტი არ შესრულებულა.

Შენიშვნა. კარნახისთვის შეფასების გამოტანისას მხედველობაში მიიღება დამატებითი ამოცანების შესრულებისას დაშვებული ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომები.

საკონტროლო ლექსიკის კარნახის შეფასება

რეიტინგი "5" განათავსეთ კარნახი, რომელშიც შეცდომები არ არის.

რეიტინგი "4" დასვა კარნახისთვის, რომელშიც მოსწავლემ დაუშვა1-2 შეცდომა.

კლასი "3" 3-4 შეცდომა.

კლასი "2" განათავსეთ კარნახი, რომელშიც დაშვებულია7-მდე შეცდომა.

ესეების და პრეზენტაციების შეფასება

მითითებულია რეიტინგი "5".

შინაარსი და მეტყველება

1. ნაწარმოების შინაარსი სრულად შეესაბამება თემას.

2. არ არსებობს ფაქტობრივი შეცდომები.

3. შინაარსი წარმოდგენილია თანმიმდევრობით. -

4. ნაწარმოები გამოირჩევა ლექსიკონის სიმდიდრით, გამოყენებული სინტაქსური კონსტრუქციების მრავალფეროვნებით, სიტყვების გამოყენების სიზუსტით.

ზოგადად, მუშაობა

წიგნიერება

ნებადართულია:1 ორთოგრაფიული, ან 1 სასვენი ნიშანი, ან 1 გრამატიკული შეცდომა.

მითითებულია რეიტინგი "4".

შინაარსი და მეტყველება

1. ნაწარმოების შინაარსი ძირითადად შეესატყვისება თემას (არის თემიდან მცირე გადახრები).

2. შინაარსი ძირითადად სანდოა, მაგრამ არის ცალკეული ფაქტობრივი უზუსტობები.

3. აზრების წარმოდგენის თანმიმდევრობის უმნიშვნელო დარღვევებია.

4. მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურა საკმაოდ მრავალფეროვანია.

5. მუშაობის სტილი გამოირჩევა ერთიანობით და საკმარისი ექსპრესიულობით.

ზოგადად, მუშაობა ნებადართულიაშინაარსის არაუმეტეს 2 ხარვეზისა და არაუმეტეს 3-4 მეტყველების ხარვეზისა.

წიგნიერება"

ნებადართულია:2 ორთოგრაფიული და 2 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 1 ორთოგრაფიული და 3 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 4 პუნქტუაციის შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების გარეშე და 2 გრამატიკული შეცდომა.

დაყენებულია "3" ხარისხი

შინაარსი და მეტყველება

1. ნაშრომმა დაუშვა მნიშვნელოვანი გადახრები თემიდან.

2. ნამუშევარი ძირითადად სანდოა, მაგრამ მასში არის გარკვეული ფაქტობრივი უზუსტობები.

3. დასაშვებია წარდგენის თანმიმდევრობის ცალკეული დარღვევა.

4. ლექსიკონი ღარიბია, სინტაქსური კონსტრუქციები კი ერთფეროვანია, არის სიტყვის არასწორი გამოყენება.

5. მუშაობის სტილი არაერთგვაროვანია, მეტყველება არასაკმარისად გამოხატული.

ზოგადად, მუშაობა ნებადართულიაარაუმეტეს 4 ნაკლოვანება შინაარსობრივად და 5 მეტყველების ხარვეზი.

წიგნიერება

ნებადართულია: 4 ორთოგრაფიული და 4 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 3 ორთოგრაფიული შეცდომა და 5 პუნქტუაციური შეცდომა, ან 7 პუნქტუაციის შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში (IV კლასში - 5 ორთოგრაფიული და 4 პუნქტუაციის შეცდომა), ასევე 4 გრამატიკული შეცდომა.შეცდომები.

5. მიღწეულია ტექსტის სტილისტური ერთიანობა და ექსპრესიულობა.

ზოგადად, მუშაობანებადართულია 1 დეფექტი შინაარსში და 1 - 2 მეტყველების ხარვეზი.

წიგნიერება

ნებადართულია: 1 ორთოგრაფიული, ან 1 პუნქტუაცია, ან 1 გრამატიკული შეცდომა.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

მსგავსი დოკუმენტები

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ