Rosenthal თანამედროვე რუსული ენა წასაკითხად. პროფესორი როზენტალი: „რუსული არ არის ჩემი მშობლიური ენა

UDC 811.161.1

BBK 81.2Rus-92.3

ვალგინა ნ.ს.

Rosenthal D.E.

ფომინა მ.ი.

თანამედროვე რუსული: სახელმძღვანელო / რედაქტირებულია ნ.ს. ვალგინა. - მე-6 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი

მოსკოვი: ლოგოსი, 2002. 528 გვ. 5000 ეგზემპლარი

რეცენზენტები: ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ნ.დ. ბურვიკოვი,

ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი პროფესორი ვ.ა. პრონინი

შეიცავს თანამედროვე რუსული ენის კურსის ყველა განყოფილებას: ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, ფონეტიკა, ფონოლოგია და ორთოეპია. გრაფიკა და მართლწერა, სიტყვების ფორმირება, მორფოლოგია, სინტაქსი და პუნქტუაცია. ამ გამოცემის მომზადებისას მხედველობაში მიიღეს მიღწევები რუსული ენის სფეროში ბოლო 15 წლის განმავლობაში. მეხუთე გამოცემისგან განსხვავებით (მ.: Vysshaya shkola, 1987), სახელმძღვანელო შეიცავს მასალებს, რომლებიც მოიცავს თანამედროვე რუსულ ენაში აქტიურ პროცესებს და შევსებულია სიტყვის ფორმირების მეთოდების ჩამონათვალი. აღინიშნება გრამატიკული რიცხვის, სქესის და რეგისტრის ფორმების გამოყენების ტენდენციები, გათვალისწინებულია სინტაქსის ცვლილებები.

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ფილოლოგიურ და სხვა ჰუმანიტარულ მიმართულებებსა და სპეციალობებს.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

ვალგინა ნ.ს.

Rosenthal D.E.

ფომინა მ.ი.

თანამედროვე რუსული

გამომცემლისგან

ეს სახელმძღვანელო ძირითადად განკუთვნილია უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფილოლოგიური სპეციალობების სტუდენტებისთვის. მაგრამ ის ასევე განკუთვნილია საგანმანათლებლო პროცესში გამოსაყენებლად ჰუმანიტარული სპეციალობების ფართო სპექტრში - რა თქმა უნდა, პირველ რიგში, სადაც ლიტერატურული მეტყველების გამომხატველი საშუალებების ფლობა არის წარმატებული პროფესიული საქმიანობის წინაპირობა. როგორც ჩანს, სახელმძღვანელო ნებისმიერ შემთხვევაში გამოადგება მომავალ იურისტებს, მასწავლებლებს, ხელოვნებათმცოდნეებს და ჟურნალისტებს.

პუბლიკაციის თავისებურება - მასალის პრეზენტაციის ლაკონურობა და კომპაქტურობა - ითვალისწინებს შესაძლო აუდიტორიის საჭიროებების მრავალფეროვნებას. ამრიგად, სალექციო კურსის ხანგრძლივობა, პრაქტიკული და თვითშესწავლა ამ სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეიძლება განსხვავდებოდეს მიმართულების, ჰუმანიტარული სწავლების სპეციალობისა და განათლების ფორმის მიხედვით: დღისით, საღამოს ან მიმოწერის მიხედვით.

სახელმძღვანელო შეიცავს თანამედროვე რუსული ენის კურსის ყველა განყოფილებას; ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, ფონეტიკა, ფონოლოგია და ორთოეპია, გრაფიკა და მართლწერა, სიტყვის ფორმირება, მორფოლოგია, სინტაქსი და პუნქტუაცია.

ამ გამოცემის მომზადებისას მხედველობაში მიიღეს მიღწევები რუსული ენის სფეროში ბოლო თხუთმეტი წლის განმავლობაში. შეიცვალა გარკვეული თეორიული პოზიციების ფორმულირება, დაინერგა ახალი ცნებები, დაზუსტდა ტერმინოლოგია, ნაწილობრივ განახლდა საილუსტრაციო მასალები და ბიბლიოგრაფია, გამოიკვეთა აქტიური პროცესები თანამედროვე რუსულ ენაში, განსაკუთრებით ლექსიკისა და სინტაქსის სფეროში. .

სექციებისა და აბზაცების შინაარსი ახალი ინფორმაციით დაემატა, კერძოდ: დასაბუთებულია დებულება სალიტერატურო ენის ოდნავ შეცვლილი სტატუსის შესახებ; გაფართოვდა სიტყვის ფორმირების მეთოდების სია; აღინიშნება გრამატიკული რიცხვითი ფორმების გამოყენების ტენდენციები; მოცემულია მონაცემები რეალური და ირეალური მოდალობის წინადადებების, სუბიექტისა და პრედიკატის ფორმების კოორდინაციის, გენიტალური წინადადებების, აგრეთვე პრედიკატების ერთგვაროვნებისა და ჰეტეროგენურობის საკითხის გადაწყვეტის გაურკვევლობის შესახებ და ა.შ.

ამრიგად, სახელმძღვანელოს სახელწოდება - „თანამედროვე რუსული ენა“ - ასახავს მასში წარმოდგენილი სასწავლო მასალის არსებით მახასიათებლებს. უფრო მეტიც, სახელმძღვანელო გარკვეულწილად ავლენს იმ ტენდენციებს, რომლებიც, როგორც დღეს შეიძლება ვივარაუდოთ, განსაზღვრავს რუსული ენის განვითარებას 21-ე საუკუნეში.

ეს მეექვსე გამოცემა მოამზადა ნ. Valgina ეფუძნება ამავე სახელწოდების სტაბილურ სახელმძღვანელოს, რომელმაც გაიარა ხუთი გამოცემა.

შესავალი

თანამედროვე რუსული ენა არის დიდი რუსი ხალხის ეროვნული ენა, რუსული ეროვნული კულტურის ფორმა.

რუსული ენა მიეკუთვნება სლავური ენების ჯგუფს, რომლებიც იყოფა სამ ქვეჯგუფად: აღმოსავლური - რუსული, უკრაინული, ბელორუსული; სამხრეთი - ბულგარული, სერბო-ხორვატული, სლოვენური, მაკედონური; დასავლური - ენები პოლონური, ჩეხური, სლოვაკური, კაშუბური, ლუზატური. დავუბრუნდეთ იმავე წყაროს - საერთო სლავურ ენას, ყველა სლავური ენა ერთმანეთთან ახლოს არის, რაც დასტურდება რიგი სიტყვების მსგავსებით, ასევე ფონეტიკური სისტემის და გრამატიკული სტრუქტურის ფენომენებით. მაგ: რუსული ტომი, ბულგარული ტომი, სერბული ტომი, პოლონური პლემიê, ჩეხური pl ე mě, რუსული თიხა, ბულგარული თიხა, ჩეხური ჰლინა, პოლონური გლინა; რუსული ზაფხული, ბულგარული ლატო, ჩეხური ლ ემდე, პოლონური ლატო; რუსული წითელი, სერბული წითელი ასან, ჩეხური კრ ა sn წ; რუსული რძე, ბულგარული რძე, სერბული რძე, პოლონური მიეკო, ჩეხური მლ ეკო და ა.შ.

რუსული სახელმწიფო ენაწარმოადგენს ისტორიულად ჩამოყალიბებულ ენობრივ საზოგადოებას და აერთიანებს რუსი ხალხის ენობრივი საშუალებების მთელ კომპლექსს, მათ შორის ყველა რუსული დიალექტისა და დიალექტის, ასევე სოციალური ჟარგონის ჩათვლით.

ეროვნული რუსული ენის უმაღლესი ფორმა რუსულია ლიტერატურული ენა.

ეროვნული ენის განვითარების სხვადასხვა ისტორიულ ეტაპზე - ხალხის ენიდან ეროვნულამდე - ლიტერატურული ენის სოციალური ფუნქციების ცვლილებასთან და გაფართოებასთან დაკავშირებით შეიცვალა "ლიტერატურული ენის" ცნების შინაარსი. .

Თანამედროვერუსული ლიტერატურულიენა არის სტანდარტიზებული ენა, რომელიც ემსახურება რუსი ხალხის კულტურულ საჭიროებებს; ეს არის სახელმწიფო აქტების, მეცნიერების, პრესის, რადიოს, თეატრისა და მხატვრული ლიტერატურის ენა.

„ენის დაყოფა ლიტერატურულ და ხალხურ ნაწილად“, წერდა ა. მწარე, ნიშნავს მხოლოდ იმას, რომ ჩვენ გვაქვს, ასე ვთქვათ, "ნედლი" ენა და ოსტატების მიერ დამუშავებული.

ლიტერატურული ენის სტანდარტიზაცია მდგომარეობს იმაში, რომ მასში რეგულირდება ლექსიკონის შემადგენლობა, სიტყვების მნიშვნელობა და გამოყენება, გამოთქმა, მართლწერა და სიტყვების გრამატიკული ფორმების ფორმირება ემორჩილება ზოგადად მიღებულ ნიმუშს. ნორმის კონცეფცია, თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში არ გამორიცხავს ვარიანტებს, რომლებიც ასახავს ცვლილებებს, რომლებიც მუდმივად ხდება ენაში, როგორც ადამიანთა კომუნიკაციის საშუალებას. მაგალითად, აქცენტის ვარიანტები განიხილება ლიტერატურულად: შორს - შორს, მაღალი - მაღალი, თორემ - სხვაგვარად; გრამი, ფორმები: ფრიალი - ფრიალი, მეოუ - მეოვება, გამრეცხვა - გამორეცხვა.

თანამედროვე ლიტერატურული ენა, მედიის გავლენის გარეშე, შესამჩნევად ცვლის თავის სტატუსს: ნორმა ხდება ნაკლებად ხისტი, რაც იძლევა ვარიაციებს. ის ყურადღებას ამახვილებს არა ხელშეუხებლობაზე და უნივერსალურობაზე, არამედ კომუნიკაციურ მიზანშეწონილობაზე. ამიტომ, დღეს ნორმა ხშირად არა იმდენად რაღაცის აკრძალვაა, რამდენადაც არჩევანი. ნორმატიულობასა და არანორმატიულობას შორის საზღვარი ზოგჯერ ბუნდოვანია და ზოგიერთი სასაუბრო და ხალხური ენობრივი ფაქტი ნორმის ვარიანტებად იქცევა. როგორც საერთო საკუთრება ხდება, ლიტერატურული ენა ადვილად შთანთქავს მანამდე აკრძალულ ენობრივი გამოხატვის საშუალებებს. საკმარისია მოვიყვანოთ სიტყვა „უკანონობის“ აქტიური გამოყენების მაგალითი, რომელიც ადრე კრიმინალურ ჟარგონს ეკუთვნოდა.

ლიტერატურულ ენას ორი ფორმა აქვს: ზეპირიდა დაწერილი, რომლებიც ხასიათდება თვისებებით როგორც ლექსიკური შემადგენლობის, ასევე გრამატიკული სტრუქტურის მხრიდან, რადგან ისინი განკუთვნილია სხვადასხვა სახის აღქმისთვის - სმენითი და ვიზუალური.

წერილობითი ლიტერატურული ენა განსხვავდება ზეპირი ენისგან, უპირველეს ყოვლისა, სინტაქსის დიდი სირთულით და დიდი რაოდენობით აბსტრაქტული ლექსიკის არსებობით, ასევე ტერმინოლოგიური ლექსიკის, განსაკუთრებით საერთაშორისო. წერილობით ლიტერატურულ ენას აქვს სტილისტური სახეობები: სამეცნიერო, ოფიციალური ბიზნეს, ჟურნალისტური, მხატვრული სტილი.

ლიტერატურული ენა, როგორც ნორმალიზებული, დამუშავებული საერთო ენა, უპირისპირდება ლოკალურს დიალექტებიდა ჟარგონი. რუსული დიალექტები გაერთიანებულია ორ ძირითად ჯგუფად: ჩრდილოეთ რუსული დიალექტი და სამხრეთ რუსული დიალექტი. თითოეულ ჯგუფს აქვს საკუთარი გამორჩეული თვისებები გამოთქმაში, ლექსიკასა და გრამატიკულ ფორმებში. გარდა ამისა, არსებობს ცენტრალური რუსული დიალექტები, რომლებიც ასახავს ორივე დიალექტის თავისებურებებს.

თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა არის რუსეთის ფედერაციის ხალხთა ეთნიკური კომუნიკაციის ენა. რუსული ლიტერატურული ენა რუსეთის ყველა ხალხს აცნობს დიდი რუსი ხალხის კულტურას.

1945 წლიდან გაეროს წესდებამ რუსული ენა აღიარა მსოფლიოს ერთ-ერთ ოფიციალურ ენად.

არსებობს მრავალი განცხადება დიდი რუსი მწერლებისა და საზოგადო მოღვაწეების, ისევე როგორც მრავალი პროგრესული უცხოელი მწერლის, რუსული ენის სიძლიერის, სიმდიდრისა და მხატვრული გამომსახველობის შესახებ. დერჟავინი და კარამზინი, პუშკინი და გოგოლი, ბელინსკი და ჩერნიშევსკი, ტურგენევი და ტოლსტოი ენთუზიაზმით საუბრობდნენ რუსულ ენაზე.

თანამედროვე რუსული ენის კურსი შედგება შემდეგი სექციებისაგან: ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, ფონეტიკა და ფონოლოგია, ორთოეპია, გრაფიკა და მართლწერა, სიტყვების ფორმირება, გრამატიკა (მორფოლოგია და სინტაქსი), პუნქტუაცია.

ლექსიკადა ფრაზეოლოგიაშეისწავლეთ რუსული ენის ლექსიკა და ფრაზეოლოგიური შემადგენლობა და მისი განვითარების ნიმუშები.

ფონეტიკააღწერს თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ხმოვან კომპოზიციას და ენაში მიმდინარე ძირითად ხმის პროცესებს, ფონოლოგიის საგანია ფონემები - უმოკლეს ხმის ერთეულები, რომლებიც ემსახურებიან სიტყვების ბგერითი გარსების და მათი ფორმების გარჩევას.

ორთოეპიასწავლობს თანამედროვე რუსული ლიტერატურული გამოთქმის ნორმებს.

გრაფიკული ხელოვნებააცნობს რუსული ანბანის შედგენილობას, ასო-ბგერათა ურთიერთობას და მართლწერა- რუსული მართლწერის ძირითადი პრინციპით - მორფოლოგიური, ასევე ფონეტიკური და ტრადიციული მართლწერა. მართლწერა არის წესების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს სიტყვების მართლწერას.

სიტყვის ფორმირებასწავლობს სიტყვის მორფოლოგიურ შემადგენლობას და ახალი სიტყვების ფორმირების ძირითად ტიპებს: მორფოლოგიურ, მორფოლოგიურ-სინტაქსურ, ლექსიკურ-სემანტიკურ, ლექსიკურ-სინტაქსურს.

Მორფოლოგიაარის მოძღვრება სიტყვის გრამატიკული კატეგორიებისა და გრამატიკული ფორმების შესახებ. იგი სწავლობს სიტყვების ლექსიკურ-გრამატიკულ კატეგორიებს, სიტყვის ლექსიკური და გრამატიკული მნიშვნელობების ურთიერთქმედებას და გრამატიკული მნიშვნელობების რუსულ ენაზე გამოხატვის გზებს.

Სინტაქსიარის წინადადებებისა და ფრაზების მოძღვრება. სინტაქსი შეისწავლის ძირითად სინტაქსურ ერთეულებს - ფრაზას და წინადადებას, სინტაქსური კავშირის ტიპებს, წინადადებების ტიპებს და მათ სტრუქტურას.

სინტაქსის საფუძველზე აგებულია პუნქტუაცია - პუნქტუაციის წესების ნაკრები.

ლექსიკა და ფრაზეოლოგია

რუსული ენის ლექსიკა

ლექსიკა და ლექსიკური სისტემის ცნება

ლექსიკაენის სიტყვათა მთელ კრებულს, მის ლექსიკას ე.წ. ენათმეცნიერების განყოფილებას, რომელიც სწავლობს ლექსიკას ე.წ ლექსიკოლოგია(გრ. lexikos - ლექსიკონი + logos - სწავლება). განსხვავებაა ისტორიულ ლექსიკოლოგიას შორის, რომელიც სწავლობს ლექსიკის ფორმირებას მის განვითარებაში და აღწერილ ლექსიკოლოგიას, რომელიც ეხება სიტყვის მნიშვნელობას, სემანტიკას (გრ. semantikos - აღმნიშვნელი), მოცულობას, ლექსიკის სტრუქტურას და ა.შ., ე.ი. ერთიან ლექსიკურ-სემანტიკურ სისტემაში სხვადასხვა სახის სიტყვათა ურთიერთობის გათვალისწინებით. მასში შემავალი სიტყვები შეიძლება იყოს დაკავშირებული მსგავსებით ან საპირისპირო მნიშვნელობებით (შდრ., მაგალითად, სინონიმები და ანტონიმები), შესრულებული ფუნქციების საერთოობა (შდრ., მაგალითად, სასაუბრო და წიგნის სიტყვების ჯგუფები), წარმოშობის მსგავსება ან სტილისტური თვისებების სიახლოვე. , ასევე მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის კუთვნილება და ა.შ. სიტყვების ამგვარ ურთიერთობას სხვადასხვა ჯგუფში, საერთო მახასიათებლით გაერთიანებული ე.წ პარადიგმატული(გრ. პარ ადეიგმა - მაგალითი, ნიმუში) და ძირითადია სისტემის თვისებების განსაზღვრისას.

ერთგვარი სისტემური კავშირები არის სიტყვების ერთმანეთთან ლექსიკური თავსებადობის ხარისხი, წინააღმდეგ შემთხვევაში ურთიერთობა სინტაგმატური(ბერძნული სინტაგმა - რაღაც დაკავშირებული), რაც ხშირად ახდენს გავლენას ახალი პარადიგმების განვითარებაზე. მაგალითად, დიდი ხნის განმავლობაში სიტყვა სახელმწიფო მნიშვნელობით ასოცირდებოდა მხოლოდ სიტყვა სახელმწიფოსთან, როგორც „საზოგადოების პოლიტიკური ორგანიზაცია, რომელსაც ხელმძღვანელობს მთავრობა ან მისი ორგანოები“. როგორც მნიშვნელობით ფარდობითი ზედსართავი სახელი, იგი შერწყმულია სიტყვების გარკვეულ წრესთან, როგორიცაა: სისტემა, საზღვარი, დაწესებულება, თანამშრომელიდა ქვეშ. შემდეგ გაფართოვდა მისი სინტაგმატური ურთიერთობები: დაიწყო მისი გამოყენება სიტყვებთან ერთად აზროვნება, გონება, პიროვნება, მოქმედება, საქმედა ა.შ., ხოლო იძენს თვისებრივ-შეფასების მნიშვნელობას „ფართო, გონივრულად აზროვნებისა და მოქმედების უნარი“. ამან, თავის მხრივ, შექმნა ახალი პარადიგმატური კავშირების გაჩენის პირობები, რამაც გავლენა მოახდინა ახალი გრამატიკული მნიშვნელობებისა და ფორმების განვითარებაზე: ვინაიდან სიტყვა გარკვეულ შემთხვევებში ასრულებს თვისებრივი ზედსართავი სახელების ფუნქციებს, შესაძლებელი გახდა მისგან აბსტრაქტული სახელების ჩამოყალიბება. - სახელმწიფოებრიობა, ხარისხიანი ზმნები - სახელმწიფო, ანტონიმები - არასახელმწიფო, ანტისახელმწიფოებრივიდა ა.შ.

შესაბამისად, ორივე ტიპის სისტემური მიმართება ერთმანეთთან მჭიდროდაა დაკავშირებული და მთლიანობაში ქმნიან რთულ ლექსიკურ-სემანტიკურ სისტემას, რომელიც ზოგადი ენობრივი სისტემის ნაწილია.

თანამედროვე ლექსიკური სისტემის სემასიოლოგიური მახასიათებლები

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა. მისი ძირითადი ტიპები

სიტყვა განსხვავდება ხმოვანი დიზაინით, მორფოლოგიური აგებულებით და მასში შემავალი მნიშვნელობითა და მნიშვნელობით.

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობაარის მისი შინაარსი, ე.ი. ბგერის კომპლექსსა და რეალობის ობიექტს ან ფენომენს შორის, ისტორიულად დაფიქსირებული მოლაპარაკეების გონებაში, „ფორმულირებული მოცემული ენის გრამატიკული კანონების მიხედვით და არის ლექსიკონის ზოგადი სემანტიკური სისტემის ელემენტი“.

სიტყვების მნიშვნელობა არ ასახავს ცნობილ მახასიათებლებს, ობიექტებს და ფენომენებს, არამედ მხოლოდ მათ, რაც ხელს უწყობს ერთი ობიექტის მეორისგან გარჩევას. ასე რომ, თუ ვიტყვით: ეს ჩიტია, მაშინ ამ შემთხვევაში მხოლოდ ის გვაინტერესებს, რომ ჩვენს წინაშე გვყავს მფრინავი ხერხემლიანები, რომელთა სხეული ბუმბულით არის დაფარული, წინა კიდურები კი ფრთებად გარდაიქმნება. ეს თვისებები შესაძლებელს ხდის ფრინველის გარჩევას სხვა ცხოველებისგან, როგორიცაა ძუძუმწოვრები.

ერთობლივი შრომითი საქმიანობის პროცესში, სოციალურ პრაქტიკაში ადამიანები სწავლობენ საგნებს, თვისებებს, ფენომენებს; და ამ საგნების, თვისებების ან რეალობის ფენომენების გარკვეული ნიშნები ემსახურება სიტყვის მნიშვნელობის საფუძველს. მაშასადამე, სიტყვების მნიშვნელობის სწორად გასაგებად საჭიროა ფართო გაცნობა იმ სოციალური სფეროს, რომელშიც ეს სიტყვა არსებობდა ან არსებობს. შესაბამისად, ექსტრალინგვისტური ფაქტორები მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ სიტყვის მნიშვნელობის განვითარებაში.

იმისდა მიხედვით, თუ რომელი მახასიათებელია კლასიფიკაციის საფუძველი, თანამედროვე რუსულ ენაში შეიძლება გამოიყოს სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის ოთხი ძირითადი ტიპი.

რეალობის საგანთან კავშირით, ე.ი. დასახელების მეთოდის მიხედვით, ანუ ნომინაცია (ლათ. nominatio - დასახელება, სახელი), პირდაპირი, ანუ ძირითადი და გადატანითი, ან ირიბი მნიშვნელობების მიხედვით განასხვავებენ.

პირდაპირიმნიშვნელობა არის ის, რაც პირდაპირ კავშირშია ობიექტთან ან ფენომენთან, ხარისხთან, მოქმედებასთან და ა.შ. მაგალითად, სიტყვა ხელის პირველი ორი მნიშვნელობა პირდაპირი იქნება: „ადამიანის ორი ზედა კიდურიდან ერთი მხრიდან თითების ბოლომდე...“ და „... როგორც საქმიანობის, შრომის ინსტრუმენტი. ."

პორტატულიარის ისეთი მნიშვნელობა, რომელიც წარმოიქმნება არა ობიექტთან პირდაპირი კორელაციის შედეგად, არამედ სხვადასხვა ასოციაციების გამო პირდაპირი მნიშვნელობის სხვა ობიექტზე გადაცემის შედეგად. მაგალითად, სიტყვა ხელის შემდეგი მნიშვნელობები იქნება პორტატული:

1) (მხოლოდ მხოლობითი) წერის მანერა, ხელწერა; 2) (მხოლოდ მრავლობითი) სამუშაო ძალა;

3) (მხოლოდ pl.) პირის, პირის შესახებ (... განსაზღვრებით) რისამე მფლობელად, მფლობელად; 4) ძალაუფლების სიმბოლო; 5) (მხოლოდ მხოლობითი, სასაუბრო) გავლენიანი პირის შესახებ, რომელსაც შეუძლია დაცვა, მხარდაჭერა; 6) (მხოლოდ მხოლობით) ვინმეს ქორწინებაზე თანხმობის შესახებ, დაქორწინების მზადყოფნის შესახებ.

პირდაპირი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების კავშირები ნაკლებადაა დამოკიდებული კონტექსტზე და განპირობებულია სუბიექტურ-ლოგიკური ურთიერთობებით, რომლებიც საკმაოდ ფართო და შედარებით თავისუფალია. ფიგურალური მნიშვნელობა ბევრად უფრო დამოკიდებულია კონტექსტზე; მას აქვს ცოცხალი ან ნაწილობრივ გადაშენებული გამოსახულება.

სემანტიკური მოტივაციის ხარისხის მიხედვით მნიშვნელობები იყოფა უმოტივაციო(ან არაწარმოებული, იდიომატური) და მოტივირებული(ან პირველის წარმოებულები). მაგალითად, სიტყვის მნიშვნელობა ხელი- არამოტივირებული და სიტყვების მნიშვნელობები სახელმძღვანელო, ყდისდა სხვა - უკვე მოტივირებულია სიტყვასთან სემანტიკური და დერივაციული კავშირებით ხელი.

ლექსიკური თავსებადობის ხარისხის მიხედვით მნიშვნელობები იყოფა შედარებით უფასო(ეს მოიცავს სიტყვების ყველა პირდაპირ მნიშვნელობას) და ფასიანი. ამ უკანასკნელთა შორის, არსებობს ორი ძირითადი ტიპი:

1) ფრაზეოლოგიურად დაკავშირებული მნიშვნელობაეწოდება ისეთს, რომელიც გვხვდება სიტყვებში გარკვეულ ლექსიკურად განუყოფელ კომბინაციებში. მათთვის დამახასიათებელია სიტყვების ვიწრო შეზღუდული, სტაბილურად რეპროდუცირებადი დიაპაზონი, რომელთა შორის კავშირები განისაზღვრება არა სუბიექტურ-ლოგიკური ურთიერთობებით, არამედ ლექსიკო-სემანტიკური სისტემის შინაგანი კანონებით. ამ მნიშვნელობით სიტყვების გამოყენების საზღვრები ვიწროა. დიახ, სიტყვა წიაღშიგადატანითი მნიშვნელობა „გულწრფელი, გულწრფელი“ რეალიზდება, როგორც წესი, მხოლოდ სიტყვა მეგობართან (მეგობრობა) კომბინაციაში;

2) სინტაქსურად განსაზღვრული მნიშვნელობაეწოდება ისეთს, რომელიც ჩნდება სიტყვაში, როდესაც ის ასრულებს უჩვეულო როლს წინადადებაში. ამ მნიშვნელობების განვითარებაში დიდია კონტექსტის როლი. მაგალითად, სიტყვის გამოყენებისას მუხაროგორც დამახასიათებელი ადამიანი: ოჰ, შენ, მუხა, ვერაფერი გაიგე- ხვდება მისი მნიშვნელობა „მუნჯი, უგრძნობი“ (სასაუბრო).

სინტაქსურად განპირობებული მნიშვნელობების მრავალფეროვნება მოიცავს ე.წ სტრუქტურულად შეზღუდული, რაც ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც სიტყვა გამოიყენება გარკვეულ სინტაქსურ კონსტრუქციაში. მაგალითად, სიტყვაში „უბანი, რეგიონი, სცენა“ შედარებით უახლესი მნიშვნელობა გეოგრაფიამისი გამოყენების გამო კონსტრუქციაში არსებითი სახელით გენიტალურ შემთხვევაში: სპორტული გამარჯვებების გეოგრაფია.

შესრულებული სახელობითი ფუნქციების ბუნებიდან გამომდინარე, მნიშვნელობები რეალურად არის სახელობითი და გამომსახველობით-სინონიმური.

სახელობითიეწოდება ისეთებს, რომლებიც უშუალოდ ასახელებენ საგანს, მოვლენას, ხარისხს, მოქმედებას და ა.შ. მათ სემანტიკაში, როგორც წესი, არ არის დამატებითი ნიშნები (კერძოდ, შეფასებითი). თუმცა დროთა განმავლობაში, ასეთი ნიშნები შეიძლება გამოჩნდეს. (ამ შემთხვევაში ვითარდება სხვადასხვა სახის ხატოვანი მნიშვნელობები, მაგრამ ეს ჯგუფი გამოირჩევა სხვა კლასიფიკაციის ნიშნით. იხილეთ ტიპი 1.)

მაგალითად, სიტყვები მწერალი, ასისტენტი, ხმაურიდა მრავალი სხვა. სხვები

გამომხატველი-სინონიმისიტყვის მნიშვნელობა ეწოდება, რომლის სემანტიკაში ემოციურ-გამომსახველობითი თვისება ჭარბობს. ასეთი მნიშვნელობის სიტყვები არსებობს დამოუკიდებლად, აისახება ლექსიკონში და აღიქმება, როგორც შეფასებითი სინონიმები სიტყვების, რომლებსაც აქვთ სათანადო სახელობითი მნიშვნელობა. Ოთხ: მწერალი - მწერალი, ჰაკერი; თანაშემწე - თანამზრახველი; make noise - ხმაური. შესაბამისად, ისინი არა მხოლოდ ასახელებენ ობიექტს, მოქმედებას, არამედ აძლევენ განსაკუთრებულ შეფასებას. Მაგალითად, ტრიალებს(მარტივი) არა უბრალოდ „ხმაური“, არამედ „მოიქეცი ხმაურიანი, აურზაური, უხამსი, არაკეთილსინდისიერად“.

ლექსიკური მნიშვნელობის ამ ძირითადი ტიპების გარდა, რუსულ ენაში ბევრ სიტყვას აქვს მნიშვნელობების ჩრდილები, რომლებიც მჭიდრო კავშირშია მთავართან, მაინც აქვთ განსხვავებები. მაგალითად, სიტყვის პირველ პირდაპირ მნიშვნელობასთან ერთად ხელილექსიკონებში მისი ჩრდილიც არის მოცემული, ე.ი. წერტილი მიუთითებს "იგივე კიდურის ნაწილს მეტაკარპუსიდან თითების ბოლომდე". (შეადარეთ ლექსიკონში სიტყვა წიგნის მნიშვნელობის ჩრდილები და მრავალი სხვა სიტყვა.)

სიტყვა, როგორც ენის ლექსიკური და გრამატიკული ერთეული

სიტყვა, როგორც ენის ძირითადი ერთეული, შესწავლილია ენათმეცნიერების სხვადასხვა განყოფილებაში.

დიახ, თვალსაზრისით ფონეტიკურიგანიხილება ბგერის ჭურვი, გამოიყოფა ის ხმოვნები და თანხმოვნები, რომლებიც ქმნიან სიტყვას, განისაზღვრება სილა, რომელზედაც მოდის ხაზგასმა და ა.შ.

ლექსიკოლოგია(აღწერითი) უპირველეს ყოვლისა არკვევს ყველაფერს, რაც დაკავშირებულია სიტყვის მნიშვნელობასთან: აზუსტებს მნიშვნელობების ტიპებს, განსაზღვრავს სიტყვის ფარგლებს, სტილისტურ შეღებვას და ა.შ. (ისტორიული) ლექსიკოლოგიისთვის მნიშვნელოვანია სიტყვის წარმოშობის საკითხი, მისი სემანტიკა, გამოყენების სფერო, სტილისტური კუთვნილება და ა.შ. ენის განვითარების სხვადასხვა პერიოდში.

გადმოსახედიდან გრამატიკულივლინდება სიტყვის მიკუთვნება მეტყველების ამა თუ იმ ნაწილთან, სიტყვის თანდაყოლილი გრამატიკული მნიშვნელობები და გრამატიკული ფორმები (დაწვრილებით იხილეთ § 106) და სიტყვების როლი წინადადებაში. ეს ყველაფერი ავსებს სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობას.

გრამატიკული და ლექსიკური მნიშვნელობები მჭიდრო კავშირშია, ამიტომ ლექსიკური მნიშვნელობის ცვლილება ხშირად იწვევს სიტყვის გრამატიკული მახასიათებლების ცვლილებას. მაგალითად, ფრაზაში ხმოვანი თანხმოვანისიტყვა ყრუ("ბგერა წარმოიქმნება მხოლოდ ერთი ხმაურის მონაწილეობით, ხმის მონაწილეობის გარეშე") - ეს შედარებითი ზედსართავი სახელია. და ფრაზაში ღრუ ხმასიტყვა ყრუ(იგულისხმება "დახშული, ბუნდოვანი") - ეს არის თვისებრივი ზედსართავი სახელი, რომელსაც აქვს შედარების ხარისხი, მოკლე ფორმა. შესაბამისად, მნიშვნელობის ცვლილებამ აისახა სიტყვის მორფოლოგიურ მახასიათებლებზეც.

ლექსიკური მნიშვნელობები გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ცალკეული გრამატიკული ფორმების ფორმირების გზებზე, არამედ ახალი სიტყვების ფორმირებაზეც. ასე რომ, ერთი სიტყვის მნიშვნელობების ისტორიული განვითარების შედეგად ბეწვიარსებობს ორი განსხვავებული სიტყვა, რომლებიც სხვადასხვა რამეს ნიშნავს: ციყვის ბეწვიდა მჭედლის ბეწვი(იხილეთ § 5 ამის შესახებ).

სიტყვაში ლექსიკური მნიშვნელობა შეიძლება იყოს უნიკალური (ასეთ სიტყვებს ცალსახა ეწოდება), მაგრამ ასევე შეიძლება თანაარსებობდეს იმავე სიტყვის სხვა ლექსიკურ მნიშვნელობებთან (ასეთ სიტყვებს პოლისემანტიკურს უწოდებენ).

სიტყვის პოლისემია

გაურკვევლობა, ან პოლისემია(გრ. პოლი - ბევრი + სმ - ნიშანი), სიტყვების თვისებას სხვადასხვა მნიშვნელობით გამოყენებას უწოდებენ. ასე რომ, სიტყვა ბირთვს თანამედროვე რუსულში რამდენიმე მნიშვნელობა აქვს:

1) ნაყოფის შიდა ნაწილი მყარ გარსში: და თხილი მარტივი არ არის, ყველა ჭურვი ოქროსფერია,ბირთვები- სუფთა ზურმუხტი(პ.); 2) რაიმეს საფუძველი (წიგნური): ვოლგაზე განადგურდაბირთვიფაშისტური არმია; 3) რაღაცის ცენტრალური ნაწილი (სპეც.): ბირთვიატომი; 4) ძველი იარაღის ჭურვი მრგვალი ჩამოსხმული სხეულის სახით: ტრიალებსბირთვები, სასტვენი ტყვიები, ჩამოკიდებული ცივი ბაიონეტები(პ.). შერჩეული მნიშვნელობების სემანტიკური კავშირი მჭიდროა, ამიტომ ყველა მათგანი განიხილება ერთი და იმავე სიტყვის მნიშვნელობად.

სიტყვა მილიმაგალითად, ფრაზებში წყლის მილიან მზვერავი შუშააქვს მნიშვნელობა "გრძელი, ღრუ, ჩვეულებრივ მრგვალი ობიექტი". საყვირისასულე სპილენძის მუსიკალურ ინსტრუმენტს ძლიერი ხმოვანი ტემბრით ასევე უწოდებენ: ჩემო შემოქმედო! ყრუ, ნებისმიერზე ხმამაღალიმილები! (გრ.). ეს სიტყვა ასევე გამოიყენება ისეთი განსაკუთრებული მნიშვნელობით, როგორიცაა "სხეულში არხი ორგანოებს შორის კომუნიკაციისთვის", მაგალითად, ევსტაქიანიმილი.

ამრიგად, სიტყვას თავისი ისტორიული განვითარების პროცესში, გარდა ორიგინალური მნიშვნელობისა, შეუძლია შეიძინოს ახალი, მიღებული მნიშვნელობა.

სიტყვების მნიშვნელობის ფორმირების გზები განსხვავებულია. სიტყვის ახალი მნიშვნელობა შეიძლება წარმოიშვას, მაგალითად, სახელის გადაცემით საგნების მსგავსების ან მათი მახასიათებლების მიხედვით, ე.ი. მეტაფორულად (გრ. მეტაფორიდან - გადაცემა). Მაგალითად; გარეგანი ნიშნების მსგავსების მიხედვით: ცხვირი(ადამიანი) - ცხვირი(გემი), ობიექტების ფორმები: ვაშლი(ანტონოვი) - ვაშლი(თვალი), შეგრძნებების მსგავსების მიხედვით, შეფასებები: თბილი(მიმდინარე) - თბილი(მონაწილეობა) და ა.შ. ასევე შესაძლებელია სახელების გადატანა შესრულებული ფუნქციების მსგავსების მიხედვით (ანუ ფუნქციური გადარიცხვები): ბუმბული(ბატი) - ბუმბული(ფოლადი), დირიჟორი(ოფიციალური მატარებლის თანმხლები) - დირიჟორი(ინჟინერიაში - მოწყობილობა, რომელიც ხელმძღვანელობს ხელსაწყოს).

ახალი მნიშვნელობა შეიძლება წარმოიშვას მიმდებარედ ასოციაციების გამოჩენის შედეგად (ე.წ. მეტონიმური გადატანები, ბერძნული მეტონიმია - გადარქმევა). მაგალითად, მასალის სახელი გადაეცემა ამ მასალისგან დამზადებულ პროდუქტს: ჭაღი საწყისიბრინჯაო(მასალის სახელი) - ანტიკვარული მაღაზია ანტიკვარს ყიდდაბრინჯაო(პროდუქტი ამ მასალისგან). მეტონიმურად წარმოიქმნება სხვადასხვა სახის კონოტაციაც (გრ. synekdochē), ე.ი. დაასახელეთ ერთი სიტყვით მოქმედება და მისი შედეგი, შდრ. ქარგავს- მხატვრული ნაქარგების გამოფენა; ნაწილი და მთელი (და პირიქით), შდრ.: ციმციმდაქურთუკებიქუდი და ნაცრისფერიქურთუკები(ანუ მეზღვაურები და ფეხით ჯარისკაცები; ამ შემთხვევაში ადამიანს ტანსაცმლის სახელი ერქმევა) და ა.შ.

სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობა, ისევე როგორც მათი ჩრდილები, ქმნიან მის ეგრეთ წოდებულ სემანტიკურ სტრუქტურას და ერთ სიტყვაში სისტემური კავშირების გამოვლენის ნათელ მაგალითს წარმოადგენს. სწორედ ამ ტიპის ურთიერთობა საშუალებას აძლევს მწერლებსა და გამომსვლელებს ფართოდ გამოიყენონ პოლისემია, როგორც განსაკუთრებული სტილისტური წინასწარგანწყობის გარეშე, ასევე კონკრეტული მიზნისთვის: მისცეს მეტყველების გამოხატულება, ემოციურობა და ა.შ.

სხვადასხვა მნიშვნელობებს შორის სემანტიკური კავშირების გაწყვეტის ან სრული დაკარგვის შემთხვევაში შესაძლებელი ხდება უკვე ცნობილი სიტყვით სრულიად განსხვავებული ცნებების, საგნების და ა.შ. ეს არის ახალი სიტყვების - ჰომონიმების განვითარების ერთ-ერთი გზა.

ლექსიკური ჰომონიმები, მათი ტიპები და როლი ენაში

ჰომონიმები(გრ. homos - იგივე + ონიმა - სახელი) სიტყვებს უწოდებენ, რომლებიც განსხვავებულია მნიშვნელობით, მაგრამ ერთნაირი ბგერით და მართლწერით. ლექსიკოლოგიაში შეისწავლება ორი სახის ლექსიკური ჰომონიმები: სრული და არასრული, ან ნაწილობრივი.

არ ვიცი ვინ არის ყველაზე ჭკვიანი ჩვენს ქვეყანაში. ყველაზე გამხდარი. ყველაზე ამპარტავანი. დაე, გინესმა და პათოლოგიის სხვა მოყვარულებმა გაარკვიონ. მაგრამ ზუსტად ვიცი, ვინ არის ყველაზე წიგნიერი. ზუსტად ვიცი იმ ადამიანის სახელი, რომელიც დელირიუმშიც დაწერს კვინტესენციას „და“-ს მეშვეობით და მძიმით არ გამოტოვებს „to“-ს კავშირს. რამდენიმე წამში გააანალიზებს 29-ასოიანი სიტყვის შემადგენლობას და განმარტავს მის ეტიმოლოგიას.

მან იცის, რა არის ამპარცელაცია და ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური ანალიზი.

ის 94 წლისაა, მაგრამ ხელში ფანქარი არ ცვივა, როცა დილის გაზეთების კითხვისას კიდევ ერთხელ აღნიშნავს შეცდომებს მინდვრებში - ერთი, მეორე, მესამე.

დიტმარ ელიაშევიჩ როზენტალი. მხოლოდ ასოების კომბინაცია იწვევს შიშს. მისი ნამუშევრები აღფრთოვანება და გაოცებაა.

მახსოვს, ჯერ კიდევ მეათე კლასში მასწავლებელმა გვირჩია როზენტალის სახელმძღვანელოს მიხედვით მოვემზადოთ საგამოცდო კარნახისთვის. მერე იყო პრესტიჟული უნივერსიტეტი, სემინარები თანამედროვე რუსულ ენაზე და ისევ: როზენტალი, როზენტალი, როზენტალი... მასწავლებელს უსვამ ლოგიკურ კითხვას: "რატომ წერია ასე, და არა ასე?" და მიიღებთ ლოგიკურ პასუხს: „როზენტალის წესით“. შენს წინ დაწერეს, როგორ აყენებს ღმერთი სულს, ყოველგვარი წესების გარეშე?

Რათქმაუნდა არა. წესები ყოველთვის არსებობდა, ლომონოსოვის დროიდან მოყოლებული. ყველაზე უხეში ნამუშევარი მივიღე: წყაროების პოვნა, შერჩევა, დამატება, სისტემატიზაცია, მაგალითების შერჩევა.

- როგორ ფიქრობთ, რუსული ენა რთულია?

Ყველაზე რთული.

მაგრამ რაც შეეხება უნგრულ და ფინურს, რომლებშიც მხოლოდ 14 ან 22 შემთხვევაა (არ აქვს მნიშვნელობა რამდენი, მაინც ბევრია)?

ისინი უფრო სტრუქტურირებულია და, შესაბამისად, უფრო ადვილად სწავლობენ. გარდა ამისა, რუსული სიტყვები ბევრად უფრო რთული წარმოთქმაა, ვიდრე, ვთქვათ, ფინური.

- რა არის ყველაზე რთული?

- ქალი, ეს არის ... არა ... მამრობითი ... ეს არის ...

ქალთა. ჩვენ ვამბობთ "ფარდას" და არა "ფარდას". მაგრამ აბსოლუტურად მართალი ხარ. ცხოვრებაშიც და ენაშიც მამაკაცური უფრო ძლიერია ვიდრე ქალური. სწორედ მისგან ყალიბდება ქალური ფორმები და არა პირიქით: თავიდან მკაცრი მასწავლებელი იყო და მხოლოდ მაშინ გამოჩნდა მისი ცოლი, მშვენიერი მასწავლებელი. რუსი ადამიანი ამას თავად გრძნობს, არ იცის რა ადგილი, მაგრამ როგორ აუხსნას კლანური სისტემა უცხოელებს? მხოლოდ შუაში არ არის პრობლემა: ერთხელ დამახსოვრება და უფასო. საშუალო სქესი ჩამოყალიბებული კატეგორიაა.

- თქვენ ახსენეთ სტრესების სისტემა. უკვე რამდენიმე წელია მტანჯავს კითხვა, როგორ დავიწყო ან დავიწყოთ?

დაწყება უცოდინარია, არ აქვს მნიშვნელობა ვინ ამბობს ასე.

- ოთხშაბათს თუ ოთხშაბათს?

თქვი რაც გინდა, მაგრამ ჯობია - ოთხშაბათობით.

- საიდან იცი რომ ჯობია?

მეუბნება პუშკინი.

ასე რომ, ალექსანდრე სერგეევიჩი ჯერ კიდევ უფრო ცოცხალია, ვიდრე ყველა ცოცხალი. მაგრამ საინტერესოა, ხდება თუ არა, რომ კამათი გაქვთ თანამედროვე ლიტერატურის პროფესორებთან, თუ როზენტალის ავტორიტეტი უდავოა?

Დიახ შენ. მაინც როგორ ხდება. ჩვენ სულ ვიბრძვით. სახელმძღვანელოების შემდგენელები რომ მოდიან განყოფილებაში "პუნქტუაცია", ასე იწყება... რუსული ენის სისტემა ძალიან მოქნილია: შეგიძლიათ მძიმით დადოთ, არ დადოთ, არის შემთხვევები, როცა სასვენი ნიშანი იდება. მწერლის არჩევით. მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ძვლების ტვინამდე მეცნიერები ვართ, გვსურს ყველაფერი სისტემაში შევიტანოთ, რომ მწერალ ადამიანს, მაგალითად, ჟურნალისტს, არ აწამებდეს ეჭვი, რა აირჩიოს: მსხვილი ნაწლავი? ტირე? მძიმით? ხანდახან კამათი იქამდე მიდის, რომ პატივცემული საპატიო ხალხი დუმაში დეპუტატებივით უყვირიან ერთმანეთს და მერე სულ წითლად გარბიან დერეფანში დასამშვიდებლად.

ოდესმე გიკამათებიათ ხმის ჩახლეჩამდე?

Რა თქმა უნდა. მე და პროფესორი შანსკი ჯერ კიდევ არ ვეთანხმებით ბგერას "th". ყველგან ვწერ, რომ ის ჩვეულებრივი გახმოვანებულია და ნიკოლაი მაქსიმოვიჩი - რომ ის ხმოვანია.

- ძალიან მნიშვნელოვანია?

ჩემთვის ეს ფუნდამენტურია.

დიტმარ ელიაშევიჩი ზოგადად პრინციპული ადამიანია. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ჟურნალისტიკის ფაკულტეტზე, სადაც ოცდახუთი წლის განმავლობაში ხელმძღვანელობდა რუსული ენის სტილისტიკის განყოფილებას, ყველამ იცოდა მისი შესანიშნავი პრინციპები. გამოცდის ჩაბარების კი არ ეშინოდათ გამაოგნებულ სტუდენტებს, რადგან მათ კარგად იცოდნენ: თუ პროფესორი როზენტალი იქნება შესარჩევ კომისიაში, მაშინ მათთვის ოთხ ქულაზე ნაკლები არ გაბრწყინდება.
ცხოვრებაში დიტმარ ელიაშევიჩი პატარა და სუსტია. თუ მის ყველა ნამუშევარს (დაახლოებით 400 სტატიას და წიგნს) ერთ გროვაში მოათავსებთ, მაშინ მათი შემქმნელი მათ უკან არ ჩანს - ნამუშევრებმა ოსტატს გადააჭარბა. მაგრამ დღეს ოსტატი მაღლა დგას მათზე, ვინც მისი სახელმძღვანელოების მიხედვით სწავლობდა, დამსახურებული ხუთეულები მიიღო და მერე თვითონ დაიწყო სწავლება.

დიტმარ ელიაშევიჩ, დაეხმარე დამარცხებულის მარადიული ოცნების ასრულებას. ბოლოს და ბოლოს, შეგიძლიათ შეადგინოთ ულტრა რთული კარნახი ისე, რომ მასწავლებლებმაც კი ბევრი შეცდომა დაუშვან მასში?

- (იცინის). ახლა მე გეტყვით რეცეპტს - გააკეთეთ ეს თქვენთვის თავისუფალ დროს. საფუძვლად, თქვენ უნდა აიღოთ ლევ ტოლსტოის ავტორის ტექსტი და შეავსოთ რაც შეიძლება მეტი „არა“ ზედსართავი სახელებითა და ნაწილაკებით დაწერის შემთხვევები. რატომღაც, ახლახან გადავწყვიტეთ, რომ ისინიც იგივე წესებს ემორჩილებიან და მედიაში ისე აყალიბებენ, რომ თავზე თმა მაღლა აიწევს.

- ანუ თანამედროვე პრესა გაუნათლებელია?

მე ასე ვიტყოდი: გაზეთებს წიგნიერების შუქი არ მოაქვთ სამყაროში. ბევრი სტილისტური და პუნქტუაციური შეცდომაა, მაგრამ, რაც ყველაზე თვალშისაცემია, არის ორთოგრაფიული შეცდომაც. არ მესმის, როგორ შეიძლება დაწერო "პატარა", მაგრამ ისინი აკეთებენ. მართალია, ადამიანს ყოველთვის სურს იმედი ჰქონდეს, რომ ასეთი საშინელი შემთხვევები წარმოების პროცესის ქორწინებაა, ჩვეულებრივი ბეჭდვითი შეცდომები.

და აქ არის უფრო სერიოზული მაგალითი. გახსოვთ მთელი ეს აჟიოტაჟი ელცინის სავარაუდო ავადმყოფობის გარშემო? ჩვენი ჟურნალისტები წერენ: „...იმედია გამოჯანმრთელდება“. და მეც იმედი მაქვს. მხოლოდ ის კი არა, რომ "გამოჯანმრთელდება" - ეს წერა-კითხვის უცოდინარობაა, არამედ "გამოჯანმრთელდება".

- გამოდის, რომ დემოკრატიული პრესა აგებს წინა წლების გაზეთებს?

არ ინერვიულო. სტალინისა და ბრეჟნევის დროს გაზეთების მუშაკებიც არ ბრწყინავდნენ. ერთადერთი, რაც მათ მაშინ გადაარჩინა, იყო ენის მკაცრი სტანდარტიზაცია და იდეოლოგიზაცია. მართალია, ცენზურის პირობებშიც კი შეძლეს ჩემი დათრგუნვა მაგალითებით, თუ როგორ არ უნდა დამეწერა: ”მშვენიერია ერთი კოლექტიური მეურნეობის დატვირთული მანქანების შეხვედრის სცენა, რომელშიც გოგოები სხედან, ახალგაზრდა კაზაკებთან სხვა კოლექტიური მეურნეობიდან. " სხვათა შორის, მაგალითი პრავდადან ავიღე. ის, რასაც ნამდვილად უნდა უტოლდებოდეს, არის წარსულის ბეჭდური გამოცემები - ამ საუკუნის დასაწყისი.

როგორ ფიქრობთ უცხო წარმოშობის სიტყვებზე? არსებობს მოსაზრება, რომ უნდა ვეცადოთ მათი ჩანაცვლება რუსული ეკვივალენტებით: ბულიონს მოვუწოდოთ სუფთა წვნიანი და ა.შ.

მე რუსული ენის სისუფთავის მომხრე ვარ, მაგრამ ეს არ ნიშნავს ნასესხები სიტყვებისგან თავის დაღწევას, რომელსაც ჩვენ შეჩვეული ვართ. მომისმინეთ, რის თქმას ვაპირებ ახლა: ვარ პეტერბურგის უნივერსიტეტის ფილოლოგიური ფაკულტეტის სტუდენტი. მთლიანი ფრაზიდან მხოლოდ ერთი რუსული სიტყვაა „მე“. ყველა დანარჩენი ნასესხებია, მაგრამ მიუხედავად ამისა, ჩვენ მშვენივრად გვესმის მნიშვნელობა. ახლა კი გონებრივად შეეცადეთ შეცვალოთ უცხო წარმოშობის ყველა სიტყვა რუსული ეკვივალენტებით. თქვენ თვითონ დაიბნევით და წინადადებაში სიტყვების რაოდენობა დაახლოებით სამჯერ გაიზრდება.

- რუსულად ბევრი ნასესხებია?

ბევრი, დაახლოებით 30%. მოემზადეთ, 5-6 წელიწადში ორჯერ მეტი იქნება: "დილერები", "დისტრიბუტორები" მტკიცედ ხმარობენ.

- მაგრამ რაც შეეხება უკვდავ "რუსულ ენას - მდიდარი და ძლიერი"?

დიახ, არც ისე მდიდარია სხვა ენებთან შედარებით. მის სრულ ლექსიკონში, მაგალითად, მხოლოდ 200 ათასი სიტყვაა, ხოლო გერმანულში, დიალექტების ჩათვლით - 600 ათასი.

200 ათასი ჯერ კიდევ ბევრია.

ასე რომ, ჩვენ არ ვიყენებთ მათ ყველა. ახლა აშკარაა რუსულენოვანი მოსახლეობის ლექსიკის შემცირების ტენდენცია. უშაკოვის აკადემიურ ოთხტომეულ ლექსიკონში - დღეს ყველაზე პოპულარული - უკვე მხოლოდ 88 ათასი სიტყვაა, მაგრამ ჩვენ ბევრი გვაქვს. უკეთეს შემთხვევაში რეალურად ვიყენებთ 50-55 ათასს.

- აბა, რუსულმა ენამ მაინც მისცა სხვა ენებს რამე?

ბოლშევიკი, მაგალითად.

დიტმარ ელიაშევიჩი დეგრადირებულ ბინაში ცხოვრობს. თითქოს დიდი ოთახია, ფართო დერეფანი, მაღალი ჭერი, მაგრამ რატომღაც ყველაფერი სულელურად არის მოწყობილი. ან იქნებ სახლი არასასიამოვნოა, რადგან მოხუცი მარტო ცხოვრობს? შვილს ჰყავს საკუთარი ოჯახი; შვილიშვილი - დაქორწინდა შვედეთში. ქვეყნის ყველაზე წერა-კითხვის მქონე ადამიანი მთელ თავის დღეებს სავარძელში ატარებს (ფეხები კინაღამ აუცრუვდა და გაჭირვებით მოძრაობს, წინ უბიძგებს სკამს). მარცხნივ არის ტელევიზორი, მარჯვნივ არის გაზეთები, მაგიდაზე ლექსიკონები, ხოლო წიგნების კარადის შუშის უკან ნაცნობი სახელებია: პუშკინი, ბლოკი, ესენინი. მუშაობა გრძელდება. პროფესორმა როზენტალმა რუსული უკვე რამდენიმე თაობას ასწავლა. და ასწავლე მეტი. ყოველ საღამოს, ფანჯრიდან რომ იყურება, ხედავს თავის მომავალ სტუდენტებს, რომლებიც ნავებს უშვებენ მრავალფეროვან ბენზინის გუბეში.

- დიტმარ ელიაშევიჩ, მოსკოვში დაიბადეთ?

გინდ დაიჯერეთ, გინდ არა, პირველად რუსეთში 16 წლის ვიყავი. რუსული არ არის ჩემი მშობლიური ენა.

დავიბადე პოლონეთში. ვარშავაში ჩვეულებრივ პოლონურ გიმნაზიაში დავდიოდი. პოლონეთი მაშინ (საუკუნის დასაწყისი - ავტ.) რუსეთის იმპერიის ნაწილი იყო და ამიტომ სკოლაში უშეცდომოდ ვსწავლობდით რუსულს. ვერ ვიტყვი, რომ ბავშვობაში ძალიან მიყვარდა უცხო ენები, მით უმეტეს, რომ მამაჩემი სახლში ყოველთვის გერმანულად საუბრობდა.

- გერმანელი იყო?

არა, მაგრამ იგი აღმერთებდა გერმანიას და მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდა იქ ეკონომისტად. შვილები რომ შეეძინა, გერმანული სახელები დაგვარქვა. ასე გავხდი დიტმარი და ჩემი ძმა ოსკარი.

- მოსკოვში როგორ აღმოჩნდით?

ისინი ნათესავებთან გაიქცნენ, როდესაც პოლონეთი სამხედრო პოლიგონად გადაიქცა. ეს იყო პირველი მსოფლიო ომის დროს.

- და წავიდა რუსულ სკოლაში?

- თავიდან რაიმე სირთულე იყო? და მაინც, უცხო ენა, თუმცა პოლონურთან დაკავშირებული.

მე ყოველთვის პათოლოგიურად განათლებული ვიყავი.

- და შენი ახლობლები: წიგნიერება სისხლშია?

ისე, დედაჩემს ბევრის დაწერა არ სჭირდებოდა. დიასახლისი იყო, თუმცა თავისუფლად ლაპარაკობდა სამ ენაზე: მამაჩემთან - გერმანულად, ჩემთან და ოსკართან - პოლონურად და ქუჩაში - რუსულად. მაგრამ ჩემმა ძმამ (ის ეკონომისტი იყო) შეცდომები დაუშვა და მისი ნაწარმოებების წაკითხვისას გამოვასწორე.

- სკოლის დამთავრების შემდეგ რას საქმიანობდით?

ჩავაბარე მოსკოვის უნივერსიტეტში, ისტორია-ფილოლოგიის ფაკულტეტზე: დროთა განმავლობაში ძალიან დავინტერესდი უცხო ენებით.

- რამდენი ენა იცით?

დაახლოებით 12. უნივერსიტეტი რომ დავამთავრე, ექვსი ვიცოდი. ასეთ გაკვირვებულ სახეს ნუ იღებ - მე სრულიად საშუალო სტუდენტი ვიყავი. ზოგიერთი კურსდამთავრებული თავისუფლად ფლობდა არაბულ, ტაილანდურ და ჰინდის. ჩემი ნაკრები იყო სტანდარტული: ლათინური, ბერძნული, რა თქმა უნდა, ინგლისური ფრანგულით. ისე, შვედური ვისწავლე.

- კიდევ გახსოვს?

შვედური? Რათქმაუნდა არა. არ ვიყენებ. სინამდვილეში, ახლა მახსენდება სამი ენა, რომლებმაც ჩემს თავში გავლენის სფეროები გაიყო: ვლაპარაკობ რუსულად, ვითვლი პოლონურად და გონებრივად გამოვხატავ ჩემს ემოციებს იტალიურად.

- იტალიურად?

ყველა მიცნობს, როგორც რუსული ენის პროფესორს და ხშირად ავიწყდება, რომ პირველივე საშუალო სკოლის იტალიური სახელმძღვანელო დავწერე. ჩემს თარგმანებში იტალიური ლიტერატურის კლასიკაც გამოვიდა.

- შეგიძლიათ დაწეროთ 400 წიგნი პოლონური ენის გრამატიკისა და მართლწერის შესახებ?

შეიძლებოდა. მაგრამ რუსეთს მადლობა უნდა გადამეხადა. განმანათლებლობა საუკეთესო მადლიერებაა.

- მთელი (თითქმის მთელი) ცხოვრება მოსკოვში გაატარე. ჩვენ მოსკოველებს გვაქვს ჩვენი განსაკუთრებული გამოთქმა?

პეტერბურგთან შედარებით, მოსკოვური გამოთქმა ყოველთვის შემცირებულად ითვლებოდა: მოსკოვი - ვაჭარი, პეტერბურგი - კეთილშობილი. მართალია, ახლა მოსკოველები უფრო და უფრო უმიზნებენ "კეთილშობილებს". ძველი მოსკოვის „ყავისფერი“ თქმა აღარ არის მისაღები. ის უნდა იყოს გამოხატული "ყავისფერი". მაგრამ „ბულოშნაია“ და „რა თქმა უნდა“ „შ“-ის მეშვეობით მოსკოვის ლეგიტიმურ პრივილეგიად რჩება.

- მოსკოვშიც ასე საუბრობენ?

ტრადიციულად, არბატის მკვიდრნი უფრო სწორად საუბრობდნენ. აქ უხსოვარი დროიდან ცხოვრობდნენ რუსული ინტელიგენციის წარმომადგენლები და, შესაბამისად, აქ არ იყო საჭირო უხამსობის მოსმენა და არავინ აერია „ჩასმა“ და „ჩასმა“. არა როგორც ახლა.

როგორც ჩანს, პროფესორმა როზენტალმა წიგნების მთაზე დაწერა, თუ როგორ უნდა ილაპარაკოს და სწორად წერო, უნდა დაივიწყოს ჩვეულებრივი ადამიანური სიტყვები და ყველა ფრაზა დაიწყოს ამ სიტყვებით: "იქნებ ასე კეთილი..." თუმცა, დიტმარ ელიაშევიჩის კოლეგებმა გაუმხილეს საიდუმლო. მე. გამოდის, რომ ცნობილ პროფესორს უხეშ სიტყვებს არ უგულებელყოფდა. ერთხელ კათედრის კრების ტარებისას შეამჩნია, რომ მასწავლებლები მალულად ჭამენ ვაშლს და "ჩვენს გზაზე" უპასუხა: "არათუ არ უსმენენ, ჭამენ!" პატივცემული როზენტალი და სტუდენტური ჟარგონი.
"Როგორ ხარ?" ჰკითხეს მისმა კოლეგებმა.
"ნორმალური", - უპასუხა პროფესორმა.

დავუბრუნდეთ თქვენს სამსახურს მოსკოვის უნივერსიტეტში. ჭორები ამბობენ, რომ იყო დრო, როდესაც დეპარტამენტის უფროსის თანამდებობაზე დანიშვნას სუკ-მა მოაწერა ხელი ...

პირადად კგბ-მ არ შემომთავაზა თანამშრომლობა. ალბათ, ჩემმა წარმომავლობამ, ეროვნებამ გააჩინა ეჭვი. მაგრამ ზუსტად ვიცოდი, რომ ჩვენს გუნდში, სტილისტიკის საყვარელი მასწავლებლის საფარქვეშ, არის ხელისუფლების წარმომადგენელი, რომელიც ყოველ ნაბიჯზე აკაკუნებს ზემოთ - ჩემი და ჩემი კოლეგები.

ალბათ ამიტომაც ყოველთვის მქონდა განცდა, რომ თქვენი წესების მაგალითებს პარტიული ყრილობების დასკვნითი მასალებიდან იღებთ.

მომიწია იდეოლოგიური მაგალითების გამოყენება. ლექსიკის დაახლოებით 30% გარკვეული ორიენტაციის უნდა ყოფილიყო და ცენზორი ამას მკაცრად იცავდა. ასევე იყო მწერალთა სია, გორკისა და შოლოხოვის მეთაურობით, რომელთა ნაწარმოებების ციტირებაც მე ვალდებული ვიყავი. და, რა თქმა უნდა, შეუძლებელი იყო მარქსისა და ენგელსის გარეშე. წარმომიდგენია, რამდენი თავი გაფრინდება, სოლჟენიცინის ან მანდელშტამის მაგალითები რომ ჩავიტანო თავში!

შევაჯამოთ: გაქვთ 3 უმაღლესი განათლება, დაწერილი გაქვთ 400 სახელმძღვანელო და სტატია, დაარედაქტირეთ ლექსიკონები, ასწავლიდით მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, ხელმძღვანელობდით ჟურნალისტიკის ფაკულტეტზე რუსული ენის სტილისტიკის განყოფილებას...

ვასწავლიდი არა მხოლოდ მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, არამედ ტელევიზიითაც. ვალია ლეონტიევა, ვოლოდია კირილოვი - ეს ყველა ჩემი მოსწავლეა. გადაცემამდე სტუდიაში შევიკრიბეთ, გამოთქმის სავარჯიშოები გავაკეთეთ, ტესტები დავწერეთ. გადაცემის შემდეგ კი მათი შეცდომები მათთან ერთად მოვაგვარე.

- და ვინ იყო საუკეთესო სტუდენტი?

არ მინდა ვინმეს შეურაცხყოფა მივაყენო. ყველა ნიჭიერი იყო, მაგრამ ვოლოდია - განსაკუთრებით. შემთხვევითი არ არის, რომ ის იყო, ვინც მოგვიანებით დაიცვა თავი და გახდა რუსული ენის პროფესორი.

ზოგადად, ყველა ჩემს სტუდენტს, განსაკუთრებით კი თქვენს თანამემამულე ჟურნალისტებს უთხარით, რომ ყველა მახსოვს, ვკითხულობ და საკუთარ თავს ვლანძღავ შეცდომებზე.

თანამედროვე რუსული ენა. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

მ.: 2002 წ

ავტორები წარმოადგენენ თეორიულ მასალას ლაკონური და კომპაქტური სახით, როგორც წესი, ტრადიციული ლინგვისტური ტერმინების დაცვით. ეს გაადვილებს წიგნის კითხვას და მასალის ათვისებას. მასალის წარმოდგენის ეს ხერხი ინარჩუნებს კავშირს რუსული ენის შესწავლის სასკოლო პრაქტიკასთან და აუცილებელია წიგნთან დამოუკიდებელი მუშაობისთვის.

მიუხედავად ამისა, ავტორები ყურადღებას ამახვილებენ რუსულ ენათმეცნიერებაში რუსული ენის თეორიის ზოგიერთ საკითხზე სხვადასხვა თვალსაზრისის არსებობაზე, ხაზს უსვამენ პრობლემებს, რომლებიც იწვევს სამეცნიერო სამყაროში დაპირისპირებას. ეს დაეხმარება მკითხველს გაიგოს რუსული გრამატიკის რთული საკითხები და შეიძინოს ორაზროვანი, სადავო პრობლემების შესწავლის უნარები. ეს ყველაფერი მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ რუსული ლიტერატურული ენის სისტემის დაუფლებისთვის, არამედ მკითხველის ენობრივი აზროვნების განვითარებისთვის.

რუსულ ენაზე თეორიული ინფორმაცია განმტკიცებულია სავარჯიშოებით, რომელთა თანმიმდევრობა განისაზღვრება მარტივიდან რთულზე გადასვლის მეთოდოლოგიური პრინციპით. საილუსტრაციო მასალად გამოყენებულია ნაწყვეტები რუსული კლასიკური და თანამედროვე ლიტერატურის ნაწარმოებებიდან, ასევე ჟურნალისტიკისა და პერიოდული გამოცემებიდან, რომლებიც იწვევს თანამედროვე მკითხველის ინტერესს. თავებში, რომლებიც ზოგადი ხასიათისაა, მოცემულია კითხვები თვითშემოწმებისთვის. წიგნი შესაძლებელს ხდის რუსულის სწავლას რეპეტიტორის გარეშე.

ფორმატი: chm/zip (2 chm დახმარების ფაილი)

Ზომა: 163 კბ

/ Გადმოწერეთ ფაილი

თანამედროვე რუსული ენის კურსი მოიცავს რამდენიმე განყოფილებას:
ლექსიკა და ფრაზეოლოგიაშეისწავლეთ რუსული ენის ლექსიკა და ფრაზეოლოგიური (სტაბილური ფრაზები) შემადგენლობა.
ფონეტიკააღწერს თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ხმის კომპოზიციას და ენაში მიმდინარე ძირითად ხმის პროცესებს.
გრაფიკული ხელოვნებაწარმოგიდგენთ რუსული ანბანის შემადგენლობას, ბგერათა და ასოებს შორის ურთიერთობას.
მართლწერაგანსაზღვრავს სიტყვის წერილობით გადმოცემაში ანბანური სიმბოლოების გამოყენების წესებს.
ორთოეპიასწავლობს თანამედროვე რუსული ლიტერატურული გამოთქმის ნორმებს.
სიტყვის ფორმირებაიკვლევს სიტყვების მორფოლოგიურ შედგენილობას და მათი ფორმირების ძირითად ტიპებს.
Მორფოლოგია- მოძღვრება სიტყვათა ძირითადი ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების (მეტყველების ნაწილების) შესახებ.
Სინტაქსი- ფრაზებისა და წინადადებების მოძღვრება.
Პუნქტუაციის- სასვენი ნიშნების წესების ნაკრები.

თანამედროვე რუსული - Rosenthal D.E., გოლუბ ი.ბ., თელენკოვა მ.ა. - 2002.

ეს სახელმძღვანელო დაწერილია თანამედროვე რუსული ენის პროგრამის შესაბამისად ფილოლოგიური პროფილის ფაკულტეტებისთვის და, ცნობილი სახელმძღვანელოებისგან განსხვავებით, შეიცავს უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლებული კურსის ყველა განყოფილებას.
ავტორები წარმოადგენენ თეორიულ მასალას ლაკონური და კომპაქტური სახით, როგორც წესი, ტრადიციული ლინგვისტური ტერმინების დაცვით. ეს გაადვილებს წიგნის კითხვას და მასალის ათვისებას. მასალის წარმოდგენის ეს ხერხი ინარჩუნებს კავშირს რუსული ენის შესწავლის სასკოლო პრაქტიკასთან და აუცილებელია წიგნთან დამოუკიდებელი მუშაობისთვის.

ჩემი პირველი 1000 ინგლისური სიტყვა - დამახსოვრების ტექნიკა - ლიტვინოვი პ.პ. - 2007.

სახელმძღვანელოს მიზანია ინგლისური სიტყვების სწრაფად დამახსოვრების უნარების ჩამოყალიბება და გაუმჯობესება. ორიგინალური ავტორის მეთოდოლოგიაზე დაფუძნებული მასალის პრეზენტაციის ფორმა ხელს შეუწყობს არა მხოლოდ ლექსიკის მნიშვნელოვან გაფართოებას მოკლე დროში, არამედ გააუმჯობესებს ინგლისურ ენაზე მეტყველების წიგნიერებას.
სკოლების, კოლეჯების, ლიცეუმების სტუდენტებისთვის, მოსამზადებელი კურსების სტუდენტებისთვის, ასევე ადამიანთა ფართო სპექტრისთვის, რომლებიც ენას დამოუკიდებლად სწავლობენ.
"ეს წიგნი განკუთვნილია დამწყებთათვის, რომ ისწავლონ ინგლისური. პირველი ნაბიჯი რთულია და ეს წიგნი დაგეხმარებათ ამ ნაბიჯის გადადგმაში, რათა პირველი ბლინი არ აღმოჩნდეს მუწუკი, რათა უფრო წინ წახვიდეთ თქვენი გაუმჯობესების საფეხურებზე. მეტყველება ინგლისურად."

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ ჩემი პირველი 1000 ინგლისური სიტყვა - დამახსოვრების ტექნიკა - ლიტვინოვი P.P.

უსაფრთხოების ენციკლოპედია - 3 - თავი 4 - გრომოვი V.I., ვასილიევი გ.ა.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ უსაფრთხოების ენციკლოპედია - 3 - თავი 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

ინგლისური ენის ტესტები - კოშმანოვა ი.ი. - 2004.

კრებული შეიცავს ოთხი დონის სირთულის ტესტებს, რომლებიც შექმნილია მართლწერის, გრამატიკის, ლექსიკისა და სიტყვების გამოყენების შესამოწმებლად. კრებულში მოცემული ტესტები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მისაღები გამოცდებზე შემოთავაზებული ტესტების მსგავსია. ტესტები მრავალფეროვანია სტრუქტურით და აღჭურვილია გასაღებებით.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ ტესტები ინგლისურ ენაზე - Koshmanova I.I.

სატესტო დავალებები გამოცდისთვის მომზადებისთვის ინგლისურ ენაზე - დუდა ნ.ვ.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია კურსდამთავრებული სტუდენტებისთვის, რომლებიც ემზადებიან ინგლისურ ენაში დასკვნითი გამოცდის ტესტის ფორმას ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (USE) ფარგლებში. სახელმძღვანელო კონკრეტულად ორიენტირებულია ტესტის კონტროლის ტექნოლოგიებთან ადაპტაციაზე, მათი ახალი ფორმატისა და შინაარსის გათვალისწინებით.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ სატესტო ამოცანები გამოცდისთვის მომზადებისთვის ინგლისურში - დუდა ნ.ვ.

ვიმეორებთ ინგლისური ზმნის დროებს - 5-11 კლასები - კლემენტიევა თ.ბ. - 1996.

თუ გსურთ თქვენი ცოდნის სისტემატიზაცია ინგლისური ზმნის ასპექტურ-დროითი ფორმების გამოყენების სფეროში, ცნობილი ფსიქოლოგისა და მასწავლებლის თ.ბ. კლემენტიევა, ყველაზე პოპულარული სახელმძღვანელოების ავტორი საშუალო სკოლებისთვის. სახელმძღვანელო საშუალებას გაძლევთ დამოუკიდებლად აითვისოთ მასალა და შეამოწმოთ თქვენი მუშაობის შედეგები. წიგნი მიმართულია საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებს, უნივერსიტეტების არალინგვისტური სპეციალობების სტუდენტებს, ინგლისურის ყველა სტუდენტს.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ ვიმეორებთ ინგლისური ზმნის დროებს - 5-11 კლასები - კლემენტიევა ტ.ბ.

სამეცნიერო და საქმიანი მიმოწერა - ინგლისური - ბასი ე.მ.

სამეცნიერო და საქმიანი მიმოწერა - ინგლისური ენა - ბასი E.M. - 1991.

წიგნი, რომელიც შედგება 10 თემატური განყოფილებისგან, შეიცავს წერილების ნიმუშებს, რომლებიც ეხება სხვადასხვა სიტუაციებს, რომლებიც წარმოიქმნება სამეცნიერო და საქმიანი მიმოწერის წარმოებისას; ისინი იყენებენ სიტყვებს, ფრაზებსა და გამოთქმებს, რომლებიც დამახასიათებელია ინგლისურ ენაზე მიმოწერისთვის.
ლექსიკისა და გრამატიკის კონსოლიდაციის მიზნით, წიგნში შედის მასალა თარგმნისთვის როგორც ინგლისურიდან რუსულად, ასევე რუსულიდან ინგლისურად, ასევე რუსულ-ინგლისური ლექსიკონი.
ყველასთვის, ვინც აწარმოებს სამეცნიერო და საქმიან მიმოწერას ინგლისურად.

თანამედროვე რუსული ენა. წამყვანი სამეცნიერო დისციპლინა რუსი ფილოლოგების მომზადებაში; კურსის მიზანია რუსული ლიტერატურული ენის მეცნიერული აღწერა მისი განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე. კურსის შინაარსია: 1) სიტყვის ბგერითი სტრუქტურა ... ...

თანამედროვე რუსული ენა- 1) ენა ა.პუშკინიდან დღემდე (სიტყვის თანამედროვე მნიშვნელობის ფართო გაგება); 2) შუა ენა - მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარი (მ.ვ. პანოვის მიერ შემოთავაზებული თანამედროვე ტერმინოლოგიის მნიშვნელობის ვიწრო გაგება) ...

ᲠᲣᲡᲣᲚᲘ ᲔᲜᲐ- რუსი ერის ენა, რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენა, რუსეთში*, დსთ-სა და საბჭოთა კავშირის შემადგენლობაში შემავალ სხვა ქვეყნებში მცხოვრები ხალხების ეთნიკური კომუნიკაციის ენა*; მსოფლიოში მეხუთე ადგილს იკავებს მის მფლობელთა აბსოლუტური რაოდენობის მიხედვით, ... ... ლინგვისტური ლექსიკონი

რუსული ენა პოლონეთში არის პოლონეთის რესპუბლიკის სამი ძირითადი უცხო ენიდან ერთ-ერთი, ინგლისურთან და გერმანულთან ერთად. თანამედროვე რუსული ენა ცენტრალურ და აღმოსავლეთ პოლონეთის ტერიტორიაზე გავრცელდა XVIII საუკუნის ბოლოს, მეტყველების დაყოფის შემდეგ ... ... ვიკიპედია.

რუსული ენა თანამედროვე- რუსული ენა თანამედროვე. იხილეთ თანამედროვე რუსული ენა ... მეთოდოლოგიური ტერმინებისა და ცნებების ახალი ლექსიკონი (ენების სწავლების თეორია და პრაქტიკა)

ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ რუსული ენა (მნიშვნელობები). რუსული ენა გამოთქმა: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... ვიკიპედია

რუსი ხალხის ენა, რუსეთის ხალხებს შორის ეთნიკური კომუნიკაციის საშუალება. მიეკუთვნება სლავური ენების აღმოსავლურ ჯგუფს. რუსული ენის წარმოშობა უძველესი დროიდან მოდის. დაახლოებით 21 მ ათასი ძვ.წ. მონათესავე დიალექტების ჯგუფიდან ... ... რუსული ისტორია

ᲠᲣᲡᲣᲚᲘ ᲔᲜᲐ- ᲠᲣᲡᲣᲚᲘ ᲔᲜᲐ. 1. რუსი ერის ენა (140 მილიონზე მეტი მოლაპარაკე, 250 მილიონზე მეტი მოლაპარაკე რუსულ ენაზე), რუსეთის ხალხებს შორის ეთნიკური კომუნიკაციის საშუალება, ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ენაა მსოფლიოში. ექვსი ოფიციალური და ... ... მეთოდოლოგიური ტერმინებისა და ცნებების ახალი ლექსიკონი (ენების სწავლების თეორია და პრაქტიკა)

I რუსული ენა რუსი ერის ენაა, სსრკ-ს ხალხებს შორის ეთნიკური კომუნიკაციის საშუალება და მსოფლიოში ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ენაა. გაეროს ერთ-ერთი ოფიციალური და სამუშაო ენა. გამომსვლელთა რაოდენობა რ ი. სსრკ-ში 183 მილიონზე მეტი ადამიანი ... ... დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია

თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა- სავალდებულო, ხმარებაში დაფიქსირებული, როგორც ამბობენ, სამაგალითო, მწერლობის ენა, მეცნიერება, კულტურა, მხატვრული ლიტერატურა, განათლება. ა.ა. შახმატოვა, რუსული ლიტერატურული ენა ჩამოყალიბდა ცოცხალი ხალხის საფუძველზე ... ... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება

თანამედროვე რუსული ენა. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

სამეცნიერო და საქმიანი მიმოწერა - ინგლისური - ბასი ე.მ.

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ