როგორც ბევრმა იცის, ზმნიზედ ბრუნვას აქვს დამატებითი პრედიკატის მნიშვნელობა, ამიტომ იგი იზოლირებულია, ხაზგასმულია მძიმეებით. ეს ჩვეულებრივ არ უქმნის სირთულეებს სტუდენტებისთვის. თუმცა არის შემთხვევები, როცა ზმნიზედ ბრუნვა არ საჭიროებს გამოყოფას. ჩვენ ახლა უფრო დეტალურად განვიხილავთ ამ შემთხვევებს.

1. მონაწილეობითი ბრუნვა(ყველაზე ხშირად ეს არის ბრუნვა მოქმედების რეჟიმის მნიშვნელობით) არ ნიშნავს დამატებით მოქმედებას, პირიქით, მჭიდროდ დაკავშირებულია პრედიკატთან, ის თავად ხდება განცხადების სემანტიკური ცენტრი. ამ შემთხვევაში მისი ამოღება ან გადატანა შეუძლებელია წინადადების დამახინჯების ან მნიშვნელობის დაკარგვის გარეშე.

ოდნავ გაწელილი კისერი იდგა, სევდიანი და ჩაფიქრებული.(მთავარი ის არის, რომ ის უბრალოდ არ იდგა, არამედ ოდნავ გაშლილი კისრით იდგა).

ის ჩვეულებრივ კითხულობდა თავის დახრილი და ენის წვერი გამოკვეთილი.(იგულისხმება როგორ წაიკითხა და არა ის, რაც წაიკითხა საერთოდ).

ეს სავარჯიშო უნდა გაკეთდეს იატაკზე ჯდომისას.(იგულისხმება ზუსტად როგორ ხორციელდება ეს სავარჯიშო).

2. ზმნიზედ ბრუნვა ფრაზეოლოგიური ერთეულია.

ბიჭი უსწრაფესად აჩქარდა მაშველებს დასახმარებლად.

პრინტერები დაუღალავად მუშაობდნენ.

ამბის მიღების შემდეგ გოგონამ ღამე თვალის დახუჭვის გარეშე გაათია.

აქ არის რამდენიმე ამ ფრაზეოლოგიური ერთეული: უმკლავო, ძლივს სუნთქავს, ყვირილი ამოსუნთქვის გარეშე, ჩქარობს ენით ჩამოკიდებული, იწვა და ჭერს მიშტერებოდა, იჯდა სუნთქვაშეკრული, მუშაობდა ხელები აწეული, ჩქარობს საკუთარი თავის გახსენების გარეშე, უსმენდა ჩამოკიდებული ყურებით სხვები.

ზოგიერთი ზმნიზერული ფრაზეოლოგიური კომბინაცია მოქმედებს როგორც შესავალი, შემდეგ ისინი იზოლირებულია.

გულწრფელად რომ ვთქვათ, სავარჯიშო ბევრად უკეთესად შეიძლებოდა გაკეთებულიყო.

როგორც ჩანს, უკვე შეგიძლიათ გზაზე წასვლა.

3. როცა ზმნიზედ ბრუნვამდე არის I გამაძლიერებელი ნაწილაკი.

ამის მოხსენება ჩხუბის დაწყების გარეშეც შეიძლებოდა.

თავმდაბალი ადამიანი თავმდაბალი რჩება ძლიერი მტრის დამარცხების შემდეგაც.

შეგიძლიათ სახლში წახვიდეთ გამოცდის შედეგს დალოდების გარეშე.

4. თუ ზმნიზედ ბრუნვა წყდება სიტყვით, რომელიც არის დაქვემდებარებული წინადადების ნაწილი ან მარტივი წინადადება. ეს ჩვეულებრივ ეხება ნათესავ ატრიბუტულ პუნქტებს მოკავშირე სიტყვით რომელიც. მსგავსი შემთხვევები გვხვდება ზოგიერთ პოეტურ ტექსტშიც.

მარცხნივ იყო კარი, რომლის გავლითაც შესაძლებელი იყო გასახდელში შესვლა.

გუშინ ეკრანზე ჯიმ ჯარმუშის ახალი ფილმი გამოვიდა, ყურების შემდეგ მისი შემოქმედებითი ზრდის გაგება სულაც არ არის რთული.

ნაძვის ხეზე ჩამომჯდარი ყვავი აპირებდა საუზმეს, მაგრამ დაფიქრდა... (ი. ა. კრილოვი).

მაგრამ შიბანოვი, ინარჩუნებს თავის მონურ ერთგულებას, ცხენს აძლევს გუბერნატორს (ა. კ. ტოლსტოი).

5. ნაწილმა შეიძლება დაკარგოს სიტყვიერი მნიშვნელობა, მაშინ იგი არ არის გამოყოფილი მძიმეებით. ჩვეულებრივ, ასეთ შემთხვევებში მისი გამოტოვება შესაძლებელია წინადადების მნიშვნელობაზე გავლენის გარეშე.

საფოსტო განყოფილება მდებარეობს ვოსტანიას მოედანთან ახლოს.

უნივერსიტეტები აპლიკანტებს ახალი წესით იღებენ გასული წლის ბოლოდან

ხვალიდან შეგიძლიათ დაიწყოთ დავალება.(სიტყვა დაწყებული შეიძლება გამოტოვოთ, წინადადების სტრუქტურა და მნიშვნელობა არ შეიცვლება).

თუმცა თუ ბრუნვა სიტყვით დასაწყისიარ არის დაკავშირებული დროის ცნებასთან ან ემსახურება გარკვევას, ახსნას, შემდეგ მის ჰყოფს.

ყველაფერი საეჭვოდ გვეჩვენა, მისი ინტონაციით დაწყებული

კაპიტანი, ყირიმის ომიდან დაწყებული, მონაწილეობდა ყველა სამხედრო ოპერაციაში, გარდა იაპონელებისა(სიტყვის დაწყების გამოტოვება არ შეიძლება, შეიცვლება წინადადების სტრუქტურა და მნიშვნელობა).

ბრუნვები დაფუძნებულიდა მიხედვითუმეტეს შემთხვევაში ისინი არ შედის ზმნიზედ კონსტრუქციაში და არ არის იზოლირებული.

დავალება ეფუძნება თქვენს სურვილებს.

ჩვენ ვიმოქმედებთ გარემოებების მიხედვით.

6. ზმნიზედ ბრუნვა მოქმედებს ჩვეულებრივ არაიზოლირებულ გარემოებასთან ერთად და ისინი ერთგვაროვანია. ამ შემთხვევაში ზედსართავი ბრუნვა არ არის გამოყოფილი მძიმეებით.

ჩვენ გასწავლით როგორ გადაჭრათ მაგალითები და პრობლემები მარტივად და საცნობარო წიგნების გამოყენების გარეშე.

ბიჭი სწრაფად გაიქცა და უკან არ მოუხედავს.

ლეიტენანტმა უპასუხაoenomu და არ მრცხვენია.

თუმცა, ამ შემთხვევაში, იზოლაცია შესაძლებელია, თუ ავტორს სურს მოახდინოს სემანტიკური აქცენტი ან ახსნას.

ცოტა დამნაშავე და ტირილი, დედა პდაემშვიდობა ალიოშას.

ბნელ ცაზე, დაღლილი და არა ცქრიალა, ვარსკვლავების პატარა ყვითელი წვეთები გამოჩნდა. (მ. გორკი).

როგორც ხედავთ, ყველაფერი მარტივი არ არის პუნქტუაციის ნიშნებით ზმნიზედ ბრუნვაში, მაგრამ ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი განმარტებები დაგეხმარათ. თუ რამე ბოლომდე გასაგები არ არის, თქვენ ყოველთვის იპოვით დახმარებას ჩვენი მასწავლებლებისგან!

წარმატებებს გისურვებთ და ლამაზი, კომპეტენტური, გასაგები რუსული ენა!

საიტი, მასალის სრული ან ნაწილობრივი კოპირებით, საჭიროა წყაროს ბმული.

ზოგადი მობრუნებების გამოყოფა და

ერთი ზოგადი ნაწილაკები

გაკვეთილის მიზნები:

შემეცნებითი:

ა) გაიმეორეთ ადრე შესწავლილი ინფორმაცია და ზმნიზედ ბრუნვა, გაიმეორეთ სასვენი ნიშნები ზმნიზედ ბრუნვაში;

ბ) გერის იზოლაციის თავისებურებების გაცნობა. შესახებ. და ცალკეული ზმნები.

პრაქტიკული:

ა) ტექსტში გერუნდებისა და მონაწილეთა პოვნის, მათი გამოკვეთის, გერუნდის ზმნა-პრედიკატთან კავშირის დანახვის უნარის კონსოლიდაცია;

ბ) გერუნდებითა და მონაწილეობით გამოხატული იზოლირებული გარემოებებისა და ზმნიზედის მნიშვნელობით მსგავსი არაიზოლირებული ცალკეული გერუნდების, აგრეთვე სიტყვების სტაბილური კომბინაციების გარჩევის უნარის ჩამოყალიბება.

გაკვეთილების დროს:

საშინაო დავალების შემოწმება.

რა არის გერუნდი? (დ. არის დამოუკიდებელი, რომელიც აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას, აერთიანებს ზმნისა და ზმნიზედის ნიშნებს, გვიჩვენებს, როგორ, რატომ, როდესაც სრულდება მოქმედება, რომელსაც ზმნა-პრედიკატი ეწოდება. პასუხობს კითხვებზე: რა კეთებით? როგორ? როგორ? რატომ? და ა.შ.)

ჩამოთვალეთ ზმნიზედის ნიშნები. (წინადადებაში ეს დამოკიდებულია ზმნაზე და არის გარემოება).

რა არის მონაწილეობითი ბრუნვა? (გერუნდი დამოკიდებული სიტყვებით).

როგორ გამოირჩევა ზმნიზედ ბრუნვა წერილში? (ყოველთვის მძიმეებით)

საშინაო ვარჯიში - ტექსტი. აუცილებელია გამოკვეთილი ზმნები გერუნდებით ჩანაცვლება, გერუნდების ფორმირება. განსაზღვრეთ ტექსტის სტილი და მეტყველების ტიპი.

ჰაერს გაზაფხულის სუნი ასდის. ტყეში ხეები თოვლს მეწამულ ჩრდილებს აყენებენ და გაუნძრევლად დგანან.

მგრძნობიარე ყური იჭერს გაზაფხულის პირველ ნაცნობ ხმებს. თითქმის ზემოდან ისმოდა ხმამაღალი ზარბაზანი. ეს ტყის მუსიკოსია - კოდალამ მშრალი ხე ამოირჩია და ურტყამს. მოუსმინეთ ყურადღებით და აუცილებლად მოისმენთ ამ ხმებს. კოდალა-დრამი, თითქოსდა, ვიღაცას უხმობს და საზეიმოდ მიესალმება გაზაფხულის დადგომას.

აქ მარტის მზის სხივებით გახურდა თეთრი ქუდი და ხის ზემოდან ჩამოვარდა, თოვლის მტვერში დაიმსხვრა. ტოტი გათავისუფლდა ზამთრის ბორკილებისაგან და კარგა ხანია ისევ ისე ირხევა თითქოს ცოცხალია.

ტექსტი უფრო გამომხატველი გახდა?

2. მასალის ახსნა.

გერუნდისა და ნაწილობრივი ბრუნვის შესწავლის შემდეგ, ჩვენ ეს ვიცით

მაგრამ ჩვენ ვიცით, რომ წინადადება შეიძლება შეიცავდეს ერთზე მეტ მონაწილეს ან ნაწილს, მაგრამ რამდენიმე. Როგორ უნდა იყოს? განვიხილოთ რამდენიმე ასეთი შემთხვევა.

რამდენიმე D. ან D. O., რომლებიც ეხება ერთ პრედიკატს და დაკავშირებულია არაგანმეორებადი კავშირით და:

მელა, ქათმის ხორცი სრულყოფილად შეჭამეს

და კარგი პატარა ვოროშეკი რომ დამალეს რეზერვში,

თივის გროვის ქვეშ დაწექი საღამოს დასაძინებლად.

("მგელი და მელა")

მძიმე დ.ო. არ არიან განცალკევებული, ისევე როგორც ერთგვაროვანი წევრები მსგავს პოზიციაზე.

D.O., რომლებიც ეხება სხვადასხვა პრედიკატებს.(კავშირი And აკავშირებს არა d.o., არამედ პრედიკატებს).

შორიდან ჩამოსული

უღრან ტყეში არწივი და არწივი ერთად

ფიქრობდა მასში სამუდამოდ დარჩენა

და აირჩია მაღალი ტოტიანი მუხა,

მათ დაიწყეს ბუდის გადახვევა მის თავზე,

ზაფხულისთვის ბავშვების აქ ჩამოყვანის იმედი მაქვს.

("არწივი და ხალიჩი")

მაგალითები არ იქნა შერჩეული შემთხვევით. წელს 240 წელი სრულდება იმ იგავ-არაკების დაბადებიდან, რომლებსაც ბავშვობიდან იცნობთ. სახელი.

("ყვავი და მელა", "ჭრიჭინა და ჭიანჭველა", "მგელი კენწეროში", "მაიმუნი და სათვალეები" და ა.შ.)

თქვენს ფურცლებზე არის ნაწყვეტები ზღაპრებიდან. თქვენი ამოცანაა პუნქტუაცია, ხაზგასმით აღვნიშნოთ მონაწილეები და ზმნები, ასევე პრედიკატები, რომლებსაც ისინი ეხება.

სადღაც ღმერთმა ყველის ნაჭერი გაუგზავნა ყვავს;

ნაძვის ხეზე ჩამომჯდარი ყვავა,

საუზმეს ვაპირებდი...

("ყვავი და მელა")

მგელი ღამით ცხვრის ფარაში ასვლას ფიქრობს,

წავიდა კენიაში.

უცებ მთელი ცხოველი ადგა -

ნაცრისფერის გრძნობა მოძალადესთან ასე ახლოს,

ძაღლები თავლაში არიან დატბორილნი და მოწადინებული არიან ბრძოლა...

ჩემი მგელი ზის, ზურგით კუთხეში ჩახუტებული,

კბილების დაჭერა და მატყლის გახეხვა,

მისი თვალებით, როგორც ჩანს, მას სურს ყველას ჭამა ...

("მგელი კვერნაში")

მწყემსს ჩრდილში ეძინა, ძაღლების იმედით,

ამის მიღება, გველი ბუჩქების ქვეშ

მისკენ მიცოცავს, ნაკბენს გამოჰყოფს;

და მწყემსი არ იქნებოდა სამყაროში,

მაგრამ, მოწყალე მასზე, კოღო, ის ძლიერი იყო,

მძინარე ნაკბენი.

("კოღო და მწყემსი")

ჩვენ ვისაუბრეთ გერუნდებზე და გერუნდებზე, რომლებიც იზოლირებულია. მაგრამ არის შემთხვევები, როდესაც D. O. არ გამოირჩევიან მნიშვნელობით, ინტონაციით და მძიმეებით.

ახსენით ამ გამოთქმების მნიშვნელობა. რას იტყვით მართლწერაზე NOT გერუნდებით?

დავალება ფურცლებზე: შეცვალეთ ზმნიზედული ფრაზები სიტყვების სტაბილური კომბინაციით.

ჩვენ ვუსმენდით, ყველაფერი დავივიწყეთ, პარტიზანების ექსპლუატაციის ამბავს. (მე არ მახსოვს)

მთელი ღამე მზვერავები ჩასაფრებულები იყვნენ, ერთი წუთითაც არ იძინებდნენ. (თვალების დახუჭვის გარეშე)

ეს კაცი მოქმედებდა ისე, რომ არ დაუფიქრებია თავის ქმედებებზე.

მთხოვნელები წავიდნენ ისე, რომ ვერაფერს მიაღწიეს.

შეადგინეთ 3-4 წინადადება ამ სიტყვებით.

ლინგვისტების მოსაზრებები იმის შესახებ, თუ რა არის გერუნდი, იყოფა. ზოგი თვლის, რომ ეს ეხება ზმნის განსაკუთრებულ ფორმას, ზოგი ვარაუდობს, რომ ეს არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი. ჩვენ მხარს დავუჭერთ მეორე ვარიანტს.

ნაწილაკი მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილია. შეიცავს ზმნისა და ზმნის ნიშნებს, გვიჩვენებს როდის, რატომ და როგორ ასრულებს მოქმედებას ზმნა-პრედიკატი, აქვს დამატებითი ეფექტი. თუ გერუნდი წინადადებაში არ არის მარტო, მაგრამ მასზე დამოკიდებული სიტყვები აქვს, მაშინ სიტყვათა ამ კრებულს გერუნდი ეწოდება. სტატიაში მოგითხრობთ იმაზე, თუ როგორ და როდის ხდება გერუნდების გამოყოფა წინადადებაში.

რა არის იზოლაცია?

რუსულად, იზოლაციის კონცეფცია არის წინადადებაში სიტყვების გარკვეული ნაკრების გარკვევისა და ხაზგასმის საშუალება. წინადადების მხოლოდ მეორადი წევრების იზოლირება შეიძლება და ამით განსხვავდებიან ისინი არაიზოლირებული წევრებისგან. განცალკევება აუცილებელია, რათა მკითხველმა უფრო ზუსტად გაიგოს მიმდინარე მოქმედების აღწერილი სურათი. შეიძლება იზოლირებული იყოს არა მხოლოდ მარტოსული მდგომი მონაწილეები, არამედ

ერთჯერადი გერუნდების მაგალითები

თუ იზოლირებულ გარემოებას წინადადებაში არ აქვს დამოკიდებული სიტყვები, მაშინ მას ერთჯერადი გერუნდი ეწოდება. წინადადების წერისას მეტყველების ეს ნაწილი ყოველთვის მძიმით გამოირჩევა ორივე მხრიდან.

წინადადებაში მონაწილეობის მდებარეობა შეიძლება იყოს ნებისმიერი. აქ მოცემულია ცალკეული გერუნდების სწორი შერჩევის მაგალითები მძიმეებით:

1. როგორც უყურებდა, სიტყვას ვერ წარმოთქვამდა.
2. როცა დავბრუნდი, სახლში ჩემი და დამხვდა.
3. ვარჯიშის გარეშე სპორტში წარმატებას ვერ მიაღწევ.

შესაბამისად, შემდეგი გერუნდები გამოიყო მძიმით:

• მზერა;
• დაბრუნება;
• ვარჯიშის გარეშე.

წერილში რამდენიმე განმეორებითი მონაწილეა. მათ ერთგვაროვანს უწოდებენ. ამავდროულად, ისინი ერთმანეთისგან მძიმეებით გამოიყოფა და ამ სასვენი ნიშნით გამოყოფილია, როგორც მეტყველების ცალკეული ნაწილები. ასეთი წინადადებების მაგალითები:

1. იცინოდა, მღეროდა და ტრიალებდა ნატაშა პირველ პაემანზე.
2. სიცილით და თვალის ჩაკვრით ფაშამ კარი მიხურა.
3. ის იყო ჩუმად, გაბრაზებული, მაგრამ მშიშარა.

წინადადებაში ჰომოგენური მონაწილეები შეიძლება ეხებოდეს სხვადასხვა პრედიკატებს. Მაგალითად: თამაშობდა და იცინოდა, შთაგონებული მივარდა თავისი ოცნებებისკენ.

ცალკეული გერუნდების მძიმეებით გამოყოფა

ცალკეული გერუნდების გამოყოფა ხდება შემდეგ შემთხვევებში:

1. თუ გერუნდი წინადადებაში მეორე პრედიკატის როლს ასრულებს. ინახავს ზმნის მნიშვნელობას. მიუთითებს მოქმედების მდგომარეობას, მიზეზს ან დროს, მაგრამ არა მის გამოსახულებას. გაქცევის შემდეგ მარინამ დაკარგა ჩანთა. დღესასწაულის შემდეგ სტუმრები დამშვიდების გარეშე წავიდნენ.
2. თუ თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ წინადადება თქვენს გონებაში გერუნდის ზმნით შეცვლით, ან შექმენით რთული წინადადება მარტივისგან. მარინა რომ გაიქცა, ჩანთას ასხამდა. სტუმრები დღესასწაულის შემდეგ, მართალია, არ დამშვიდდნენ, მაგრამ დაიშალნენ.

ცალკეული გერუნდების გამოყოფა არ ხდება, თუ:

1. ცალკეულმა გერუნდმა დაკარგა სიტყვიერი მნიშვნელობა ან მჭიდრო კავშირი აქვს პრედიკატთან. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში. ჟენია ჩუმად და ნელა ჩამოვიდა ხიდან.
2. თუ გერუნდები მოქმედების რეჟიმის გარემოებებია და მათი ზმნებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. ჟენია ჩუმად და არ ჩქარობს ცრემლებს.
3. თუ ერთი მონაწილე შეიძლება შეიცვალოს არსებითი სახელით. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში.

ცალკეული გერუნდების იზოლაცია წინადადებაში მათი მდებარეობიდან გამომდინარე

გერუნდების გამოყოფა შეიძლება არ მოხდეს, თუ ისინი წინადადების დასაწყისში ან ბოლოს არიან, მაგრამ შუაში ისინი გამოყოფილია მძიმეებით. მოდით შევადაროთ ორი წინადადება:

1. ტანიამ ნელა მოსინჯა ჩუსტები.
2. გზაში, ნელ-ნელა, ტანია აღფრთოვანებული იყო ყვავილებით.

პირველ წინადადებაში ნაწილაკის გამოყოფა მძიმეებით არ კეთდება, ვინაიდან იგი წარმოდგენილია მოქმედების წესის გარემოებით. ის შეიძლება შეიცვალოს სიტყვით - „ნელა“.

მეორე წინადადებაში ნაწილაკი არის მიზეზის გარემოება („რადგან არ მეჩქარებოდა“).

როგორ ყალიბდება ზმნიზერული ბრუნვა?

თუ წინადადება შეიცავს მეტყველების ნაწილს, რომელიც პასუხობს კითხვებს „რას აკეთებ?“, „რას აკეთებ?“ და ეწოდება გერუნდი, დამოკიდებულ სიტყვებთან ერთად, მაშინ სიტყვების ამ კრებულს ჩვეულებრივ უწოდებენ გერუნდის ნაწილს.

წინადადებაში ეს ბრუნვა ყოველთვის ასრულებს გარემოების ფუნქციას და ეხება ზმნას, რადგან ის დამატებით მოქმედებას აღნიშნავს. დამატებით მოქმედებებს ასრულებს იგივე ადამიანი, ფენომენი ან ობიექტი, რომელიც ასრულებს ძირითად მოქმედებებს.

ზმნიზედ ფრაზების მაგალითები

მონაწილეთა და მონაწილეთა გამიჯვნა ხდება მიუხედავად იმისა, თუ სად დგანან ისინი ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში. Მაგალითად:

1. მთელი დღე მუქი ღრუბლები მოძრაობდნენ ცაზე, ახლა ხსნიდნენ მზეს, შემდეგ ისევ ხურავდნენ.
2. დედის გვერდით მიმავალმა ბავშვმა გაკვირვებით და გატაცებით შეხედა.
3. სიხარულმა, რომელიც ზოგს ბედნიერებას ანიჭებდა, ზოგს გარდაუვალი მწუხარება მისცა.
4. მზის ამოსვლას თვალი არ მოუშორებია.
5. ბავშვი, რომელიც დედის ხელს მიჰყვებოდა, იგივე მოძრაობებს აკეთებდა.

რა უნდა გვახსოვდეს წინადადებაში გერუნდისა და მონაწილეობის გამოყენებისას?

ტექსტის წერისას ზმნიზედ ფრაზების გამოყენების ძირითადი წესები შემდეგია:

1. ზმნა-პრედიკატით გამოხატული, ძირითადი მოქმედება და დამატებითი მოქმედება, გამოხატული ზმნიზედ ბრუნვით, უნდა ეხებოდეს ერთსა და იმავე პირს, საგანს ან მოვლენას.
2. ყველაზე ხშირად გერუნდებითა და მონაწილეობით გამოხატული გარემოებების გამოყოფა გამოიყენება ერთნაწილიანი, აუცილებლად პირადი წინადადების დაწერისას, ასევე იმპერატიული განწყობის ზმნით.
3. თუ წინადადება უპიროვნოა ინფინიტივით, მაშინ შესაძლებელია ზმნიზერული ბრუნვის გამოყენებაც.
4. გერუნდების გამოყოფა და გარემოებათა გამოყოფა ერთი და იგივეა, ვინაიდან გერუნდი წინადადებაში გარემოების ნიშანს გამოხატავს.

რა შემთხვევაში არ არის გამოყოფილი გერუნდები და მონაწილეები მძიმეებით?

გერუნდებითა და მონაწილეობით გამოხატული გარემოებების გამიჯვნა არ ხორციელდება, თუ:

1. გარემოებებს კავშირი „და“ უკავშირდება არაიზოლირებულ გარემოებას ან პრედიკატს. მას სძულდა იგი და მიიღო მისი ყურადღება. დაშა ხმაურით თამაშობდა და სიხარულისგან ყვიროდა.
2. გარემოებები ერთმანეთს ემთხვევა ზმნიზედებს. ისინი კარგავენ დამატებით ღირებულებას და იძენენ მოქმედების ნიშნის ღირებულებას. Ეს არის:

• გერუნდები, რომლებიც ფრაზეოლოგიურ მონაცვლეობად იქცნენ (თვალების დახუჭვის, მკლავების აწევის გარეშე, თავჩაღუნული, პირის გაღების გარეშე და სხვა). მაგალითად: პეტია დაუდევრად მუშაობდა. მაგრამ: ხელები ასწია, ხელები აბანოში დაიბანა. უნდა გვახსოვდეს, რომ ფრაზეოლოგიური შესავალი ფრაზები (როგორც ჩანს, სხვა სიტყვებით, ფაქტობრივად, სხვები) გამოყოფილია მძიმით.
• გერუნდები, რომლებიც ატარებენ ძირითად სემანტიკურ დატვირთვას. მათ გარეშე პრედიკატი ბოლომდე არ გამოხატავს აზრს. მეტყველების ეს ნაწილი ჩვეულებრივ მოდის პრედიკატის შემდეგ. ამ გერუნდების "ზმნიზედა" აშკარაა წინადადებებში, სადაც არის ერთგვაროვანი წევრების ჯგუფი - გერუნდები და ზმნები. Მაგალითად: მან მიპასუხა უხერხულობის გარეშე და გულახდილად. უხერხულობის გარეშეარის გერუნდი და გულწრფელად- ზმნიზედა.

მძიმეები არ განასხვავებენ გერუნდებს კომპოზიციაში, რომლებსაც აქვთ დამოკიდებული სიტყვა "რომელი" ყველა მისი ვარიაციით. მას სურდა დაეღწია წერილი, რომლის წაკითხვის შემდეგ მან გაიხსენა მისი ბოლო მწუხარება.

რა უნდა განვასხვავოთ სიტყვიერი მონაწილეებისგან

მონაწილეთა გამიჯვნისას, ბევრი არ ფიქრობს, რომ ეს შეიძლება იყოს ზმნიზედები ან წინადადებები.

გამოირჩევა შემდეგი ზმნები:

• სამყურა;
• შეპარვა;
• ხუმრობა;
• ჩუმად;
• იჯდა;
• დგომა;
• ტყუილი და სხვა.

ამ სიტყვების იდენტური გერუნდები ინარჩუნებენ დამატებით ეფექტს. ეს ხდება სხვა გერუნდებთან ფორმირებისა და კავშირის დროს. ანიამ მთელი გზა იდგა. ის სამუშაოს ხუმრობით გააკეთებს (ადვილად). ეს წინადადებები იყენებენ ზმნიზედებს.

ზევით მდგომმა ანამ ქვემოდან გაიხედა. მთელი გზა, მხიარულად და სათამაშოდ, იანამ პირი არ დახურა.ამ წინადადებებში მძიმეებით გამოყოფენ ნაწილს პირველ წინადადებაში და ერთგვაროვან ნაწილებს მეორე წინადადებაში.

წინადადებებიდან განასხვავებენ: დაწყებული, საფუძველზე. მძიმეები არ იდება, რადგან წინადადებიდან ზმნიზედული ნაწილი შეიძლება ამოღებულ იქნეს და მისი მნიშვნელობა არ შეიცვლება. ღამიდან თოვს (ღამიდან მოდის)

მონაწილეთა და მონაწილეთა გამიჯვნა: რა განსხვავებაა?

მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვები ასრულებენ განსხვავებულ ფუნქციებს წინადადებაში და აქვთ შემდეგი მორფოლოგიური განსხვავებები:

1. მონაწილეობითი ბრუნვა ან ცალკეული მონაწილე მიუთითებს განსაზღვრულ სიტყვაზე (არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი). ნაწილაკი ანუ ნაწილაკი ბრუნვა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ზმნა-პრედიკატთან. ამავდროულად, ნაწილაკი იცვლება რიცხვებში, სქესებში, საქმეებში, აქვს სრული და მოკლე ფორმები, ხოლო ნაწილაკი უცვლელი სიტყვის ფორმაა.
2. მონაწილეობითი ბრუნვა და ნაწილაკი ასრულებენ წინადადებაში განსაზღვრების ფუნქციას, ხოლო გერუნდი და ნაწილაკი ბრუნვები მოქმედებს როგორც სხვადასხვა გარემოება.
3. მონაწილეები და მონაწილეები განსხვავდება სუფიქსებით. მონაწილეებს აქვთ ისეთი სუფიქსები, როგორიცაა -usch-(-yusch-), -ash-(-yashch)- -vsh-, -sh- y რეალური მონაწილეები და -om-(-em-), -im-- -enn-, -ნნ-, -თ- ტანჯვაში. მაშინ როცა გერუნდებს აქვთ შემდეგი სუფიქსები: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-.

1. თუ წინადადებაში არის გაერთიანება ზმნიზედ ფრაზის გვერდით, მაშინ ისინი გამოიყოფა მძიმით. გაერთიანებები და არ შედის მიმოქცევაში. Მაგალითად: გაუღიმა მეგობარს და გუბეზე გადახტა, სახლში გაიქცა.გამონაკლისს წარმოადგენს კავშირი „ა“, რომელიც დგას ზმნიზედ ბრუნვის წინ. ამ შემთხვევაში ის შედის ბრუნვაში. Მაგალითად: ადამიანმა უნდა გაიგოს რა არის ცხოვრების აზრი და ამის გაგების შემდეგ ის სხვებსაც მოუყვება.
2. თუ წინადადება შედგება რამდენიმე ზმნიზედ ფრაზისგან ან ცალკეული ზმნიზედებისგან, მაშინ მათ შორის მძიმეებია განთავსებული, როგორც წინადადების ერთგვაროვანი წევრების ჩამოთვლისას. Მაგალითად: მიუახლოვდა, შეკრთა და ცალი ხელით მეგობარს მხარზე ეჭირა, მეორე კი ქამარზე ეჭირა.
3. თუ ერთ წინადადებაში არის რამდენიმე ზმნიზერული ფრაზა, რომელიც ეხება სხვადასხვა პრედიკატებს, მაშინ თითოეული მათგანი გამოყოფილია მძიმეებით. Მაგალითად: ჭიშკარს ფეხით მიაჭირა, გზაზე გავარდა და ხალხისთვის ყურადღება არ მიუქცევია, გავარდა.
4. ზმნიზედული ფრაზა ყოველთვის გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით.

გერუნდების გამოყოფა არ გამოიწვევს პრობლემებს, თუ ისწავლით როგორ სწორად ამოიცნოთ მეტყველების ეს ნაწილი ნებისმიერ წინადადებაში.

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს ნასწავლის კონსოლიდაციაში?

მას შემდეგ, რაც ბავშვი შეისწავლის თეორიულ მასალას, ის უნდა მოიწვიოს მის გასამყარებლად პრაქტიკული სავარჯიშოებით.

თავდაპირველად ბავშვებმა ზეპირად უნდა იმუშაონ წინადადებებთან და ისწავლონ მათში ზმნიზედ ფრაზებისა და ცალკეული ზმნიზედების პოვნა. ამის შემდეგ მოსწავლეებს უნდა სთხოვონ წინადადებების დაწერა და მათი დალაგება, ამასთანავე ბავშვმა უნდა ახსნას თავისი არჩევანი მძიმეების წყობაში.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები აითვისებენ მარტივ წინადადებებს, შეგიძლიათ მისცეთ წინადადებები კავშირებითა და თანმხლები სიტყვებით. ამავდროულად, ნაწილაკის ან ცალკეულის პოვნამდე უნდა გამოვყოთ გრამატიკული საფუძველი.

ისინი ართულებენ დავალებას რთული რთული წინადადებებით, რომლებსაც აქვთ რამდენიმე გრამატიკული საფუძველი და ერთგვაროვანი ზმნიზედული ფრაზები.

4. დასჯის ნიშნები წინადადების ცალკეული წევრებისთვის

4.6. პუნქტუაციის ნიშნები იზოლირებულ გარემოებებში, გამოხატული ცალკეული გერუნდებითა და მონაწილეობით

გარემოებათა იზოლაციის ყველაზე გავრცელებული შემთხვევაა ერთჯერადი გერუნდები, რომლებიც ინარჩუნებენ სიტყვიერ მნიშვნელობას და გერუნდები, რომლებსაც ამ ლექციაში განვიხილავთ.

გერუნდის მონაწილეეწოდება ზმნის სპეციალური ფორმა, რომელიც აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას ზმნით გამოხატულ მთავარ მოქმედებასთან და პასუხობს კითხვებს: აკეთებს რა?, რა გააკეთა?,როგორც?,როდესაც?,რატომ?და ა.შ გერუნდების შემადგენლობაში გამოყოფენ სუფიქსებს -ა/-ᲛᲔ, - ტილები/-ში/-ში, რომლითაც გერუნდები ადვილად ამოსაცნობია ტექსტში.

დამოკიდებული სიტყვებით გერუნდს ეძახიან მონაწილეობითი ბრუნვა.

ზმნიზედ ფრაზების გამოყოფის წესი ძალიან მარტივია: ისინი ყოველთვის გამოირჩევიან მძიმეებით ორივე მხრიდან, მიუხედავად მათი მდებარეობისა ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში, მაგალითად:

ვერტიკალური ფანჯარა ზედა , ამწე აღმაფრენასახურავის ზევით, უგულვებელყოფილიაიატაკზე მზის ირიბი ოთხკუთხედი(დ. რუბინა. ფანჯრები).

ამ წინადადებაში ზმნიზედ ბრუნვა ამწე აფრინდა სახურავის ქედამდედგას პრედიკატის წინ უკან დააგდო. გერუნდი შეიცავს სუფიქსს -ᲛᲔ.

მომდევნო წინადადებაში მონაწილე დაყრდნობილიდგას ზმნა-პრედიკატის შემდეგ და შეიცავს სუფიქსს - ტილები:

ის დგომა, დაყრდნობილი მოაჯირზე, და უყურებდა, როგორ რეცხავს სლავიკი დაბლა, ეზოში, ახალ ჟიგულს(დ. რუბინა. ძაღლი).

კავშირი , მონაწილეობითი ბრუნვა , ...

ზმნიზედ ბრუნვა, რომელიც არის კავშირის ან მოკავშირე სიტყვის შემდეგ, მისგან გამოყოფილია მძიმით. გაერთიანებები არ შედის მონაწილეობით ბრუნვაში, მაგალითად:

მინდა წარმოვიდგინო ამ ქალის სახე, როდესაც, დაბრუნებული ოთახამდე, ის ჩვეულებრივ ხელს უწვდის თაროს და იქ გულსაკიდს ვერ პოულობს...(დ. რუბინა. ქუჩის მზიან მხარეს).

თუ ზმნიზედ ბრუნვას მოვხსნით, ცხადი ხდება, რომ გაერთიანება როდესაცეხება ამ ნაწილის გაგრძელებას როცა ჩვეულებისამებრ თაროზე აწვდის ხელს: მინდა წარმოვიდგინო ამ ქალის სახე, როდესაცის ჩვეულებრივ ხელს უწვდის თაროს და იქ გულსაკიდს ვერ პოულობს...

აქ არის კიდევ ერთი მსგავსი მაგალითი:

წარმოდგენა არ მქონდა ახლა რა მექნა იმდენად, რამდენადაც, გაშვება შენი ახალი მეგობარი, ამით მაშინვე ვამხილე მისი დაცინვა(ა. გელასიმოვი. რეიჩელ).

... მაგრამ,მონაწილეობითი ბრუნვა , ...

..., მაგრამმონაწილეობითი ბრუნვა , ...

ამ წესიდან გამონაკლისი არის გაერთიანება ა: კონტექსტიდან გამომდინარე, მას შეიძლება მოჰყვეს მძიმე. თუ ზმნიზერული ბრუნვა შეიძლება გამოტოვდეს წინადადების გრამატიკული სტრუქტურის შელახვის გარეშე, იდება მძიმე, მაგალითად:

თუმცა პიონერი არასიჩქარეშიმისი დატოვება, ა, აღამაღლა ხელმძღვანელი, იდგადა შეხედაგუმბათებსა და მაღალ სარდაფებზე, შიდა კიბეებზე და ნახევარწრიული კედლების მქონე ოთახებზე(ა. ვარლამოვი. კუპავნა).

ზმნიზედ ბრუნვას თუ მოვხსნით კავშირი ადაჟინებით, შდრ. თუმცა პიონერი არა სიჩქარეშიმისი დატოვება, აიდგადა შეხედაგუმბათებზე...კავშირი აამ შემთხვევაში არის მოწინააღმდეგე კავშირის ნაწილი არა... მაგრამ – არა სიჩქარეში აიდგა და უყურებდა.

თუ გაერთიანება აშედის ზმნიზედ ბრუნვაში, მაშინ მის შემდეგ მძიმით არ იდება. შეადარეთ:

საავადმყოფოს პარკში შესულს უცებ ცოტა გონს მოვედი და დამახსოვრებადაბნეული(ვ. ბელუსოვა. მეორე გასროლა).

თუ ზმნიზედას მოვხსნით გონს მოსული, გაერთიანება ააშკარად ზედმეტი იქნება: * საავადმყოფოს პარკში შესვლისას უცებ ცოტა გონს მოვედი, ადაბნეული. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ის ზმნიზედ ბრუნვის ნაწილია და მასთან ერთად გამოირჩევა.

..., ONLY / ONLY ზმნიზედ ბრუნვა , ...

მხოლოდ , მონაწილეობითი ბრუნვა , ...

თუ ზმნიზედ ფრაზების წინ შემზღუდველი ნაწილაკებია მხოლოდ,მხოლოდ, მაშინ ყველაზე ხშირად მძიმით იდება მათ წინაშე, რადგან ისინი შედიან ბრუნვაში, მაგალითად:

გზაში მაშინვე აყვავდა და ტუნიკა ჩაიცვა , მხოლოდ წასვლა სადგურებზე, ასე რომ, მან საკიდებში გადაიარა იასამნისფერი ნაქსოვი პერანგი (ჩვეულებრივი, სტანდარტული მამაკაცის საცვალი)(ი. გრეკოვა. ცხოვრების ოსტატები).

თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, ეს ნაწილაკები შეიძლება მიეკუთვნებოდეს წინადადების ძირითად ნაწილს, მაგალითად:

ხანდახან მართლა არ ეწეოდა მხოლოდ, მთვრალი, მაგრამ ახლა, ბიჭების მოსაგებად, მოწიეთ, მესმის, გჭირდებათ(რ. სენჩინ. ელტიშევსი);

ამასობაში პატიმარი აგრძელებდა სიტყვას, მაგრამ მდივანს მეტი არაფერი დაუწერია, მაგრამ მხოლოდ, გაწელვა კისერი , ბატივით, ცდილობდა ერთი სიტყვა არ ეთქვა(მ. ა. ბულგაკოვი. ოსტატი და მარგარიტა).

ნაწილაკი მხოლოდეხება ზმნას: არა დაწერა, ა მხოლოდ ცდილობდა არ დაეღვარაარც ერთი სიტყვა.

შესაბამისად, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია წინადადების სტრუქტურაში არსებული სემანტიკური კავშირების გათვალისწინება, რათა სწორად განისაზღვროს, ასეთი ნაწილაკი ეხება მონაწილე ფრაზას თუ მის გარეთ წინადადების სხვა წევრს.

..., AS LIKE / EXACTLY / AS LIKE ზედსართავი ბრუნვა , ...

შედარებითი ნაწილაკები მოსწონს, ზუსტად, თითქოსასევე ყველაზე ხშირად შედის ზმნიზედ ბრუნვაში და გამოირჩევიან მასთან ერთად, მაგალითად:

მაგრამ აქ იურა ფრთხილად შებრუნდა კარისკენ. , LIKE რისკის ხარისხის შედარება ცდუნების ხარისხთან (ფ. ისკანდერი. ჩემი კერპი);

მსუბუქმა ქარმა დაუბერა და , ზუსტად თანაუგრძნობს მას, შრიალებდა ფოთლები(A. I. Kuprin. Garnet სამაჯური).

მონაწილეები და მონაწილეები არ დაშორდეთშემდეგ შემთხვევებში.

პირველ რიგში, თუ გერუნდი პირდაპირ გვერდით აერთიანებს ზმნას და/ან აქვს მოქმედების რეჟიმის მნიშვნელობა:

საშა ცდილობდა წადი არა სიჩქარეში (ზ. პრილეპინი. სანკია). როგორ ცდილობდა საშა წასვლას? - არ ჩქარობს (მოქმედების მიმდინარეობის გარემოება).

ნელ-ნელა დადიოდა მონაზვნები ხის სანდლებით(ს. დოვლატოვი. სხვა სიცოცხლე).

მეორეც, მძიმით არ იწერება, თუ გერუნდი ან ზმნიზეთი ბრუნვა არის წინადადების ერთგვაროვანი წევრების სერიაში, რომელიც გამოხატულია მეტყველების სხვა ნაწილებით:

ერთი მოხუცი კაცი იყო ნელა და არა ნელი, დადიოდა გაზომილი ნაბიჯი, დამახასიათებელი ადამიანებისთვის, რომლებიც მიჩვეულნი არიან საცალფეხო გადასასვლელების არ დახურვასა და აუჩქარებელ ფიქრებს(იუ. დავიდოვი. ლურჯი ტიტები). Აქ ნელა- გერუნდი, არა ნელი- ზმნიზედა.

მესამე, მძიმით არ იწერება, თუ გერუნდს, როგორც განმსაზღვრელი პუნქტის ნაწილს, აქვს სიტყვა, როგორც კავშირი სიტყვა. რომელიც:

ჩვენ წინ გვაქვს ამოცანა გადაწყვეტილების გარეშე, რომელზე გადასვლა არ შეგვიძლია .

უამრავ ფაქტორს დიდი მნიშვნელობა აქვს ცალკეული გერუნდების იზოლაციისთვის: უფრო ხშირად ისინი იძენენ მოქმედების რეჟიმის მნიშვნელობას და არასრულყოფილი ზმნებისაგან წარმოქმნილი გერუნდები არ გამოირჩევიან, შეადარეთ: Მან თქვა გრიმას ; Მან უპასუხა გრიმას .

ასევე აუცილებელია გავითვალისწინოთ გერუნდის კონტექსტი და მდებარეობა ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში: ერთი გერუნდი უფრო ხშირად იზოლირებულია, თუ ის წინადადების დასაწყისშია და მასსა და წინადადებას შორის არის წინადადების სხვა წევრები. პრედიკატი, მაგალითად: გრიმას, განაგრძო მან ლაპარაკი .

ერთი გერუნდის პოზიცია პირდაპირ პრედიკატის შემდეგ ხელს უწყობს მათ აღქმას მთლიანობაში, მაგალითად: ის განაცხადა გრიმას .

მარტოხელა გერუნდი არა ჰყოფს,თუ იგი ინარჩუნებს სიტყვიერების მნიშვნელობას მოქმედების წესის მითითებით. ამ შემთხვევაში, ის, როგორც წესი, მნიშვნელობით უახლოვდება ზმნიზედას ან არსებითი სახელის კომბინაციას წინადადებით, რომელიც გამოიყენება ზმნიზედებულ მნიშვნელობაში და არ არის იზოლირებული: მატარებელი მიდიოდაარ გაჩერდე("გაუჩერებლად"); მან ისაუბრა ამის შესახებ იღიმება("ღიმილით ისაუბრა"); ის იჯდაგადაადგილების გარეშე(როგორ იჯექი? რა პოზაში?).

არაიზოლირებული ცალკეული გარემოებების მაგალითები: ძალაუფლების მანიფესტაციების ძიება შინაგანად მოქცეული და მოწყენილი ქრებოდა(გონჩ.); ვერეტიევი იჯდა მოხრილი და ბალახს ტოტით მოარტყა(ტ.); ორ საათამდე გაკვეთილები უნდა წასულიყო შეფერხების გარეშე(ლ.ტ.); Მას ეძინა გაშიშვლების გარეშე(ლ.ტ.); ამწეებს ჩვეულებრივ სძინავთ იდგა(აქს.) - ზედსართავი მნიშვნელობა; სახლში გრომოვი ყოველთვის კითხულობდა დაწოლილი(ჩ.) - ზმნიზერული მნიშვნელობა; ცოლის კუბოს უკან დადიოდა დაბრკოლება(მ.გ.); იქიდან წონაში კლებით დაბრუნდა(მ.გ.); დიმიტრი უსმენდა მას წარბშეკრული(მ.გ.); ის… რომ არაფერი ვთქვათფული ესროლა(მ.გ.); მან თქვა სუნთქვა(მ.გ.); იქ, სიბნელეში ვიღაცის თვალები ჩანდა დახამხამების გარეშე(ა.თ.); სერგეიმ ვერა გააცილა, თავი დაუქნია და სტვენით დატოვა.(ა.თ.); ჯერ წარბშეკრული ვუპასუხე(ფორში); [აქსინია] დარბაზში შევიდა დაკაკუნების გარეშე(შ.); გოგონა ოთახში შევარდა ტირილი; კიდევ ერთი უბრალო ხუმრობით ნუ ფიქრობ ასე; სერგეი იჯდა მოხრილი და შეკრული ციგურები; ბავშვები საუბრობდნენ შეუწყვეტლად; თავისი დარდით ცხოვრობდა არ იმალება; ის აგრძელებდა ლაპარაკს იავნანა; მისი თვალები ერთი ნახატიდან მეორეზე გადაცურდა. შედარება;ფული საფულეში დამალა რომ არაფერი ვთქვათ; Წვიმდა გაუჩერებლად; მატარებელი გავიდა დაყოვნების გარეშე; თქვენ არ გაივლით მათ არა უხაროდა; პარტიზანები დადიოდნენ ქვევით დახრა;მეზობელმა მომისმინა არ ეწინააღმდეგება; ჩახუტებული დადიოდა ტყის გზის გასწვრივ; გოგონა საუბრობდა სუნთქვა; მძღოლმა ყვიროდა ლანძღვა; უსმენდნენ არ ესმის ჩვენი საუბრებიაფრაზა ჩვენი საუბრებიეხება ზმნას მოუსმინა; მან ხელი მოაწერა საბუთებს არ კითხულობს; მოდით წავიდეთ წინ უკანმოუხედავად; სკამზე ჩამოჯდა გაშიშვლების გარეშე და ფიქრობდა; მოხუცი მიდიოდა მორევა; Წავიდა დამშვიდობების გარეშე; ვაშლი მწიფდება; გავიდა დამალვის გარეშე; კითხვა იყო ვინ ჩაცინება ვინ არის სერიოზული; გზა წავიდა რხევა; ეზოში გავარდაყვირილი; არავის აქვს ცხოვრების უფლება არ მუშაობს; უთხრა გოგონამ ტირილი; Წავიდა დაბლა ყურება; არ ჩერდება იგივე ტირილი აწუხებდა ყური; Მიერ მიღებულ შემობრუნების გარეშე; ყველამ მოისმინა არ სუნთქავს; ნელ-ნელა მან გაიარა ოთახში; Ყოყმანის გარეშე მან უარყო; არ უნდა გაკეთდეს ფიქრის გარეშე; შეასრულეთ მსჯელობის გარეშე; ხალხი გაქვავებული იდგა; Მან ილაპარაკა საბაბების გაკეთება; მთის გზა წავიდა გრაგნილი; მაგიდასთან ზის დამწუხრდა; წიგნი აიღო არ უყურებს; დადიოდა ფიქრი; შატ ეყრდნობოდა; ზარის ტალღა შემოვიდა; წინა მხრიდან შეტყობინებების წაკითხვა ვერ მოხერხდა შეშფოთების გარეშე; ხუთი წუთი ყველა იდგნენ გადაადგილების გარეშე; ახალგაზრდა მამაკაცი მივარდა დასახმარებლად ყოყმანის გარეშე; სნაიპერული გასროლა არ უმიზნებს.

Იზოლაციაან ერთი გერუნდის არაიზოლირება შეიძლება დამოკიდებული იყოს მის ადგილს ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში: ერთი და იგივე სიტყვა წინადადების დასაწყისში ან შუაში შეიძლება იყოს იზოლირებული, მაგრამ არა ბოლოს. Ოთხ:

Მან თქვაჭექა-ქუხილი. - Მან დაამატა,ჭექა-ქუხილირამდენიმე სიტყვა ჩემგან;

Ისინი სეირნობდნენ ნელა. - გზად,ნელა, მოაგროვეს სოკო და კენკრა;

მან გააღვიძა შვილიიღიმება. - იღიმება,მან გააღვიძა შვილი;

ვახშამი ჰქონდათავისუფლად(მარკ.). - ეზოს გავლითმშვიდად, დადიოდა ჩახლეჩილი, მოკლეფეხა, მრგვალთავიანი მამაკაცი(მარკ.).

ერთი გერუნდის იზოლაციაზე შეიძლება გავლენა იქონიოს მის ტიპზე: უფრო ხშირად არასრულყოფილი გერუნდები არ იზოლირებულია ( -და მე), ვინაიდან ისინი ჩვეულებრივ გამოხატავენ მოქმედების რეჟიმის გარემოებას, ხოლო სრულყოფილი ფორმის გერუნდები (on -ინ, -შიმნიშვნელობის სხვა ჩრდილები (დრო, მიზეზი, მდგომარეობა, დათმობა) თანდაყოლილია, რაც ხშირად იწვევს მათი იზოლაცია.Ოთხ: მოისმინა შეფერხების გარეშე; დაიწყო თანატოლები არ ცნობს; შესვენებები აიღო დაღლილი; უარის თქმა, ის ხელიდან გაუშვებს ამ უკანასკნელ შესაძლებლობას; ოტომლევი, გაუნძრევლად იდგა კარებთან; დარეკვის გარეშე, მოვიდა ჩემს სახლში; აღშფოთებული მან უარი თქვა პასუხის გაცემაზე; დაღლილი გზად გაჩერდნენ.

Იზოლაციაან ერთი გერუნდის არგამოყოფა შეიძლება ასოცირდებოდეს ზმნა-პრედიკატის ლექსიკურ მნიშვნელობასთან: იგივე გერუნდი ზოგიერთ ზმნასთან იზოლირებულია, ზოგთან კი არა. Ოთხ:

იკითხა არ გაჩერდე(გერუნდი არ მიუთითებს „კითხვის გზაზე“, ის აღნიშნავს მოძრაობასთან ერთდროულ სხვა მოქმედებებს). - დადიოდა არ გაჩერდე("გაუჩერებლად");

ფიქრებში ჩაძირული იღიმება("ფიქრი და იღიმება"). - Განაცხადა იღიმება("ღიმილით ისაუბრა").

თუ ერთი გერუნდი არის ორ ზმნა-პრედიკატებს შორის და შეიძლება დაკავშირებული იყოს რომელიმე მათგანთან, როგორც მოქმედების რეჟიმის ვითარება, ის არ არის გამოყოფილი მძიმით იმ პრედიკატისაგან, რომელსაც მწერალი მიუთითებს: ის ჩაჯდა კვნესა მიაღწია მაგიდის ქვედა უჯრას; გოგონა ბაღში გაიქცა ტირილით მივარდა დედასთან.