რატომ არის საჭირო სისტემატური მიდგომა? საკომუნიკაციო არხები

სისტემური მიდგომის არსი

პარამეტრის სახელი	მნიშვნელობა
სტატიის თემა:	სისტემური მიდგომის არსი
რუბრიკა (თემატური კატეგორია)	Განათლება

თანამედროვე სამეცნიერო ლიტერატურაში სისტემური მიდგომა ყველაზე ხშირად აღიქმება, როგორც მიმართულება სამეცნიერო ცოდნის მეთოდოლოგიაში და სოციალური პრაქტიკაში, რომელიც ემყარება ობიექტების, როგორც სისტემების განხილვას.

სისტემური მიდგომა მკვლევარებს ყურადღებას ამახვილებს ობიექტის მთლიანობის გამოვლენაზე, მასში არსებული მრავალფეროვანი კავშირების იდენტიფიცირებაზე და მათ ერთ თეორიულ სურათში გაერთიანებაზე.

სისტემური მიდგომა არის ცოდნისა და დიალექტიკის თეორიის გამოყენების ფორმა ბუნებაში, საზოგადოებაში და აზროვნებაში მიმდინარე პროცესების შესასწავლად.მისი არსი მდგომარეობს სისტემების ზოგადი თეორიის მოთხოვნების შესრულებაში, რომლის მიხედვითაც თითოეული ობიექტი მისი შესწავლის პროცესში უნდა განიხილებოდეს, როგორც დიდი და რთული სისტემა და, ამავე დროს, როგორც უფრო ზოგადი ელემენტი. სისტემა.

სისტემური მიდგომის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ შედარებით დამოუკიდებელი კომპონენტები განიხილება არა იზოლირებულად, არამედ მათ ურთიერთკავშირში, განვითარებასა და მოძრაობაში. როგორც იცვლება სისტემის ერთი კომპონენტი, იცვლება სხვებიც. ეს შესაძლებელს ხდის სისტემის ინტეგრაციული თვისებების და თვისებრივი მახასიათებლების იდენტიფიცირებას, რომლებიც არ არსებობს სისტემის შემადგენელ ელემენტებში.

მიდგომიდან გამომდინარე, შემუშავებულია თანმიმდევრულობის პრინციპი. სისტემური მიდგომის პრინციპია სისტემის ელემენტების განხილვა, როგორც ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდაკავშირებული სისტემის ფუნქციონირების გლობალური მიზნის მისაღწევად. სისტემური მიდგომის მახასიათებელია არა ცალკეული ელემენტების, არამედ მთლიანად სისტემის ფუნქციონირების ოპტიმიზაცია.

სისტემური მიდგომა ეფუძნება შესწავლილი ობიექტების ან პროცესების ჰოლისტიკური ხედვას და, როგორც ჩანს, ყველაზე უნივერსალური მეთოდია რთული სისტემების შესწავლისა და ანალიზისთვის. ობიექტები განიხილება, როგორც სისტემა, რომელიც შედგება რეგულარულად სტრუქტურირებული და ფუნქციურად ორგანიზებული ელემენტებისაგან. სისტემური მიდგომა არის ობიექტების ან მათ შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია და გაერთიანება მათ შორის მნიშვნელოვანი კავშირების დამყარებით. სისტემური მიდგომა გულისხმობს თანმიმდევრულ გადასვლას ზოგადიდან კონკრეტულზე, როდესაც განხილვის საფუძველი არის კონკრეტული საბოლოო მიზანი, რომლის მიღწევისთვისაც ყალიბდება მოცემული სისტემა. ეს მიდგომა ნიშნავს, რომ თითოეული სისტემა არის ინტეგრირებული მთლიანობა მაშინაც კი, როდესაც ის შედგება ცალკეული განსხვავებული ქვესისტემებისგან.

სისტემური მიდგომის ძირითადი ცნებები: ʼʼსისტემაʼʼ, ʼʼსტრუქტურაʼʼ და ʼʼკომპონენტიʼʼ.

ʼʼსისტემა - ϶ᴛᴏ კომპონენტების ერთობლიობა, რომლებიც კავშირში და კავშირშია ერთმანეთთან, რომელთა ურთიერთქმედება წარმოშობს ახალ ხარისხს, რომელიც არ არის თანდაყოლილი ამ კომპონენტებისთვის ცალკე''.

კომპონენტი გაგებულია, როგორც ნებისმიერი ობიექტი, რომელიც დაკავშირებულია სხვა ობიექტებთან კომპლექსურ კომპლექსში.

სტრუქტურა განიმარტება, როგორც სისტემაში ელემენტების რეგისტრაციის წესი, მისი სტრუქტურის პრინციპი; ის ასახავს ელემენტების განლაგების ფორმას და მათი მხარეებისა და თვისებების ურთიერთქმედების ბუნებას. სტრუქტურა აკავშირებს, გარდაქმნის ელემენტებს, აძლევს გარკვეულ საერთოობას, იწვევს ახალი თვისებების გაჩენას, რომლებიც არცერთ მათგანში არ არის თანდაყოლილი. ობიექტი არის სისტემა, თუ ის უნდა დაიყოს ურთიერთდაკავშირებულ და ურთიერთმოქმედ კომპონენტებად. ამ ნაწილებს, თავის მხრივ, აქვთ, როგორც წესი, საკუთარი სტრუქტურა და, შესაბამისად, წარმოდგენილია როგორც ორიგინალური, დიდი სისტემის ქვესისტემები.

სისტემის კომპონენტები ქმნიან ხერხემლის კავშირებს.

სისტემური მიდგომის ძირითადი პრინციპებია:

მთლიანობა, რომელიც საშუალებას იძლევა განიხილოს სისტემა ერთდროულად მთლიანობაში და ამავე დროს ქვესისტემად უფრო მაღალი დონისთვის.

სტრუქტურის იერარქია, ანუ ელემენტების სიმრავლის (მინიმუმ ორი) არსებობა, რომელიც მდებარეობს ქვედა დონის ელემენტების უფრო მაღალი დონის ელემენტებზე დაქვემდებარების საფუძველზე.

სტრუქტურირება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ სისტემის ელემენტები და მათი ურთიერთობები კონკრეტულ ორგანიზაციულ სტრუქტურაში. როგორც წესი, სისტემის ფუნქციონირების პროცესი განისაზღვრება არა იმდენად მისი ცალკეული ელემენტების თვისებებით, არამედ თავად სტრუქტურის თვისებებით.

სიმრავლე, რომელიც საშუალებას იძლევა გამოიყენოთ სხვადასხვა კიბერნეტიკური, ეკონომიკური და მათემატიკური მოდელები ცალკეული ელემენტებისა და სისტემის მთლიანობაში აღწერისთვის.

მაგალითად, განათლების სისტემა აღიქმება სისტემად, რომელიც მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: 1) ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, საგანმანათლებლო სტანდარტები, სხვადასხვა ტიპის, დონის და (ან) მიმართულების საგანმანათლებლო პროგრამები; 2) საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციები, მასწავლებლები, მოსწავლეები და არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები); 3) ფედერალური სახელმწიფო ორგანოები და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მმართველობას განათლების სფეროში, და ადგილობრივი თვითმმართველობები, რომლებიც ახორციელებენ ხელმძღვანელობას განათლების, საკონსულტაციო, საკონსულტაციო და მათ მიერ შექმნილი სხვა ორგანოები; 4) ორგანიზაციები, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო საქმიანობას, აფასებენ განათლების ხარისხს; 5) იურიდიული პირების, დამსაქმებელთა და მათ გაერთიანებებს, განათლების სფეროში მოქმედ საზოგადოებრივ გაერთიანებებს.

თავის მხრივ, განათლების სისტემის თითოეული კომპონენტი მოქმედებს როგორც სისტემა. მაგალითად, საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების სისტემა მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: 1) სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციები 2) ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციები 3) უმაღლესი განათლების პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციები საგანმანათლებლო ორგანიზაციები 4) უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციები.

უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციები ასევე შეიძლება ჩაითვალოს სისტემად, რომელიც მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: ინსტიტუტები, აკადემიები, უნივერსიტეტები.

განათლების სისტემაში შემავალი სისტემების წარმოდგენილი იერარქია განლაგებულია ქვედა დონის კომპონენტების უფრო მაღალი დონის კომპონენტებზე დაქვემდებარების საფუძველზე; ყველა კომპონენტი მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან, ქმნიან ჰოლისტურ ერთობას.

მეთოდოლოგიის მესამე დონე - კონკრეტული მეცნიერული - ეს არის კონკრეტული მეცნიერების მეთოდოლოგია, იგი ემყარება მეცნიერულ მიდგომებს, კონცეფციებს, თეორიებს, კონკრეტულ მეცნიერებაში სამეცნიერო ცოდნის სპეციფიკურ პრობლემებს, როგორც წესი, ეს საფუძვლები შემუშავებულია ამ მეცნიერების მეცნიერების მიერ (არსებობენ სხვა მეცნიერები მეცნიერებები).

პედაგოგიისთვის, მეთოდოლოგიის ეს დონე, უპირველეს ყოვლისა, არის პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური თეორიები, ცნებები კონკრეტული დიდაქტიკისთვის (ინდივიდუალური საგნების სწავლების მეთოდები) - თეორიები დიდაქტიკის სფეროში, განათლების მეთოდების სფეროში კვლევისთვის - ძირითადი ცნებები, თეორიები. განათლების. მეთოდოლოგიის ეს დონე კონკრეტულ სამეცნიერო კვლევაში ყველაზე ხშირად მისი თეორიული საფუძველია კვლევისთვის.

პედაგოგიკის მეთოდოლოგიის სპეციფიკურ სამეცნიერო დონეს მიეკუთვნება: პიროვნული, საქმიანობის, ეთნოპედაგოგიური, აქსიოლოგიური, ანთროპოლოგიური მიდგომები და სხვ.

აქტივობის მიდგომა. დადგენილია, რომ აქტივობა არის პიროვნების განვითარების საფუძველი, საშუალება და ფაქტორი. აქტივობის მიდგომა გულისხმობს შესწავლილი ობიექტის განხილვას მისი საქმიანობის სისტემის ფარგლებში. იგი გულისხმობს აღმზრდელთა ჩართვას სხვადასხვა აქტივობებში: სწავლება, მუშაობა, კომუნიკაცია, თამაში.

პერსონალური მიდგომა ნიშნავს ორიენტაციას პედაგოგიური პროცესის შემუშავებასა და განხორციელებაში ინდივიდზე, როგორც მიზანი, საგანი, შედეგი და მისი ეფექტურობის მთავარი კრიტერიუმი. სასწრაფოდ ითხოვს პიროვნების უნიკალურობის, მისი ინტელექტუალური და მორალური თავისუფლების, პატივისცემის უფლების აღიარებას. ამ მიდგომის ფარგლებში უნდა დაეყრდნოს ინდივიდის მიდრეკილებებისა და შემოქმედებითი პოტენციალის თვითგანვითარების ბუნებრივ პროცესს და ამისთვის შესაბამისი პირობების შექმნას.

აქსიოლოგიური (ან ღირებულებითი) მიდგომა ნიშნავს საყოველთაო და ეროვნული ღირებულებების კვლევაში, განათლებაში განხორციელებას.

ეთნოპედაგოგიური მიდგომა მოიცავს კვლევის ორგანიზებას და განხორციელებას, განათლებისა და სწავლების პროცესს ხალხის ეროვნულ ტრადიციებზე, მათ კულტურაზე, ეროვნულ-ეთნიკურ რიტუალებზე, წეს-ჩვეულებებზე, ჩვევებზე დაყრდნობით. ეროვნული კულტურა სპეციფიკურ არომატს ანიჭებს იმ გარემოს, რომელშიც ბავშვი იზრდება და ვითარდება, ფუნქციონირებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებები.

ანთროპოლოგიური მიდგომა, რაც გულისხმობს ადამიანის, როგორც განათლების საგნის შესახებ ყველა მეცნიერების მონაცემების სისტემატიურ გამოყენებას და მათ გათვალისწინებას პედაგოგიური პროცესის მშენებლობასა და განხორციელებაში.

ტრანსფორმაციის განსახორციელებლად უაღრესად მნიშვნელოვანია ადამიანმა შეცვალოს თავისი მოქმედების იდეალური გზა, საქმიანობის გეგმა. ამ მხრივ ის იყენებს სპეციალურ ინსტრუმენტს – აზროვნებას, რომლის განვითარების ხარისხი განსაზღვრავს ადამიანის კეთილდღეობისა და თავისუფლების ხარისხს. ეს არის სამყაროსადმი შეგნებული დამოკიდებულება, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გააცნობიეროს თავისი ფუნქცია, როგორც საქმიანობის სუბიექტი, აქტიურად გარდაქმნას სამყარო და საკუთარი თავი უნივერსალური კულტურის და კულტურული შემოქმედების დაუფლების პროცესების საფუძველზე, შედეგების თვითანალიზის საფუძველზე. აქტივობა.

ეს, თავის მხრივ, მოითხოვს დიალოგური მიდგომის გამოყენებას, რაც გამომდინარეობს იქიდან, რომ ადამიანის არსი გაცილებით მდიდარი, მრავალმხრივი და რთულია, ვიდრე მისი საქმიანობა. დიალოგური მიდგომა ემყარება რწმენას პიროვნების პოზიტიური პოტენციალისადმი, მუდმივი განვითარებისა და თვითგანვითარების შეუზღუდავი შემოქმედებითი შესაძლებლობების მიმართ. მნიშვნელოვანია, რომ ინდივიდის აქტივობა, მისი მოთხოვნილებები თვითგაუმჯობესების მიზნით არ განიხილებოდეს იზოლირებულად. Oʜᴎ ვითარდება მხოლოდ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის პირობებში, რომელიც აგებულია დიალოგის პრინციპზე. დიალოგური მიდგომა პიროვნულ და აქტიურ მიდგომასთან ერთობაში წარმოადგენს ჰუმანისტური პედაგოგიკის მეთოდოლოგიის არსს.

ზემოაღნიშნული მეთოდოლოგიური პრინციპების განხორციელება ხორციელდება კულტურულ მიდგომასთან ერთად. კულტურა ჩვეულებრივ გაგებულია, როგორც ადამიანის საქმიანობის სპეციფიკური გზა. როგორც საქმიანობის უნივერსალური მახასიათებელი, ის, თავის მხრივ, ადგენს სოციალურ და ჰუმანისტურ პროგრამას და წინასწარ განსაზღვრავს ამა თუ იმ ტიპის საქმიანობის მიმართულებას, მის ღირებულების ტიპოლოგიურ თავისებურებებსა და შედეგებს. ᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, პიროვნების მიერ კულტურის ასიმილაცია განაპირობებს შემოქმედებითი საქმიანობის გზების მის ათვისებას.

ადამიანი, ბავშვი ცხოვრობს და სწავლობს კონკრეტულ სოციალურ-კულტურულ გარემოში, მიეკუთვნება გარკვეულ ეთნიკურ ჯგუფს. ამ მხრივ კულტუროლოგიური მიდგომა გარდაიქმნება ეთნოპედაგოგიურ მიდგომაში. ასეთ გარდაქმნაში ვლინდება უნივერსალურის, ეროვნულისა და ინდივიდის ერთიანობა.

ერთ-ერთი აღორძინებაა ანთროპოლოგიური მიდგომა, რაც გულისხმობს ადამიანის ყველა მეცნიერების მონაცემების, როგორც განათლების საგნის სისტემატიურ გამოყენებას და მათ გათვალისწინებას პედაგოგიური პროცესის მშენებლობასა და განხორციელებაში.

ტექნიკური დონე მეთოდოლოგიაშეადგინეთ კვლევის მეთოდოლოგია და ტექნიკა, ᴛ.ᴇ. პროცედურების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს საიმედო ექსპერიმენტული მასალის მიღებას და მის პირველად დამუშავებას, რის შემდეგაც ის შეიძლება შევიდეს სამეცნიერო ცოდნის მასივში. ეს დონე მოიცავს კვლევის მეთოდებს.

პედაგოგიური კვლევის მეთოდები - განათლების, აღზრდისა და განვითარების ობიექტური კანონების შემეცნების მეთოდები და ტექნიკა.

პედაგოგიური კვლევის მეთოდები იყოფა ჯგუფებად:

1. პედაგოგიური გამოცდილების შესწავლის მეთოდები: დაკვირვება, გამოკითხვა (საუბარი, ინტერვიუ, კითხვარი), მოსწავლეთა წერითი, გრაფიკული და შემოქმედებითი ნამუშევრების შესწავლა, პედაგოგიური დოკუმენტაცია, ტესტირება, ექსპერიმენტი და სხვ.

2. პედაგოგიური კვლევის თეორიული მეთოდები: ინდუქცია და დედუქცია, ანალიზი და სინთეზი, განზოგადება, ლიტერატურასთან მუშაობა (ბიბლიოგრაფიის შედგენა; შეჯამება; შენიშვნების აღება; ანოტაცია; ციტირება) და სხვ.

3. მათემატიკური მეთოდები: რეგისტრაცია, რანჟირება, სკალირება და ა.შ.

სისტემური მიდგომის არსი არის კონცეფცია და ტიპები. კატეგორიის კლასიფიკაცია და მახასიათებლები "სისტემური მიდგომის არსი" 2017, 2018 წ.

თანამედროვე მეცნიერებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია კვლევის სისტემატიურ მეთოდს ან (როგორც ხშირად ამბობენ) სისტემურ მიდგომას.

სისტემატური მიდგომის განსაკუთრებული განვითარება მე-20 საუკუნის შუა წლებში დაიწყო რთული მრავალკომპონენტიანი სისტემების შესწავლასა და პრაქტიკულ გამოყენებაზე გადასვლით.

სისტემური მიდგომა არის კვლევის მეთოდოლოგიის მიმართულება, რომელიც ემყარება ობიექტის განხილვას, როგორც ელემენტების განუყოფელ კომპლექტს მათ შორის ურთიერთობებისა და კავშირების მთლიანობაში, ანუ ობიექტის სისტემად განხილვაში.

სისტემურ მიდგომაზე საუბრისას, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ჩვენი ქმედებების ორგანიზების რაღაც გზაზე, რომელიც მოიცავს ნებისმიერ სახის საქმიანობას, შაბლონებისა და ურთიერთობების იდენტიფიცირებას მათი უფრო ეფექტურად გამოყენების მიზნით. ამავდროულად, სისტემატური მიდგომა არის არა იმდენად პრობლემების გადაჭრის მეთოდი, რამდენადაც პრობლემების დაყენების მეთოდი. როგორც ამბობენ, "სწორი კითხვა პასუხის ნახევარია". ეს არის ცოდნის თვისობრივად უფრო მაღალი და არა მხოლოდ ობიექტური გზა.

სისტემური მიდგომის ძირითადი ცნებები: „სისტემა“, „ელემენტი“, „კომპოზიცია“, „სტრუქტურა“, „ფუნქციები“, „ფუნქციონირება“ და „მიზანი“. ჩვენ გავხსნით მათ სისტემური მიდგომის სრული გაგებისთვის.

სისტემა არის ობიექტი, რომლის ფუნქციონირება აუცილებელი და საკმარისია მისი მიზნის მისაღწევად (გარკვეულ გარემო პირობებში) უზრუნველყოფილია მისი შემადგენელი ელემენტების კომბინაციით, რომლებიც ერთმანეთთან მიზანშეწონილ ურთიერთობაშია.

ელემენტი არის შიდა საწყისი ერთეული, სისტემის ფუნქციური ნაწილი, რომლის საკუთარი სტრუქტურა არ განიხილება, მაგრამ მხედველობაში მიიღება მხოლოდ მისი თვისებები, რომლებიც აუცილებელია სისტემის მშენებლობისა და მუშაობისთვის. ელემენტის „ელემენტარული“ ბუნება მდგომარეობს იმაში, რომ ის არის მოცემული სისტემის გაყოფის ზღვარი, ვინაიდან მოცემულ სისტემაში მისი შინაგანი სტრუქტურა იგნორირებულია და მასში მოქმედებს როგორც ისეთი ფენომენი, რომელიც ფილოსოფიაში ხასიათდება. როგორც მარტივი. მიუხედავად იმისა, რომ იერარქიულ სისტემებში ელემენტი ასევე შეიძლება ჩაითვალოს სისტემად. და ის, რაც განასხვავებს ელემენტს ნაწილისგან, არის ის, რომ სიტყვა „ნაწილი“ მიუთითებს მხოლოდ ნივთის შინაგან კუთვნილებაზე, ხოლო „ელემენტი“ ყოველთვის აღნიშნავს ფუნქციურ ერთეულს. ყველა ელემენტი არის ნაწილი, მაგრამ ყველა ნაწილი არ არის ელემენტი.

კომპოზიცია - სისტემის ელემენტების სრული (აუცილებელი და საკმარისი) ნაკრები, რომელიც აღებულია მისი სტრუქტურის გარეთ, ანუ ელემენტების ნაკრები.

სტრუქტურა - სისტემაში არსებულ ელემენტებს შორის ურთიერთობა, რომელიც აუცილებელია და საკმარისია სისტემისთვის მიზნის მისაღწევად.

ფუნქციები არის მიზნის მიღწევის გზები, სისტემის მიზანშეწონილ თვისებებზე დაყრდნობით.

ფუნქციონირება არის სისტემის მიზანშეწონილი თვისებების რეალიზების პროცესი, რაც უზრუნველყოფს მის მიზნის მიღწევას.

მიზანი არის ის, რასაც სისტემამ უნდა მიაღწიოს მისი შესრულების საფუძველზე. მიზანი შეიძლება იყოს სისტემის გარკვეული მდგომარეობა ან მისი ფუნქციონირების სხვა პროდუქტი. უკვე აღინიშნა მიზნის, როგორც სისტემის ფორმირების ფაქტორის მნიშვნელობა. კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღვნიშნოთ: ობიექტი მოქმედებს როგორც სისტემა მხოლოდ მის დანიშნულებასთან მიმართებაში. მიზანი, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ ფუნქციებს მის მისაღწევად, მათი მეშვეობით განსაზღვრავს სისტემის შემადგენლობას და სტრუქტურას.

სისტემური მიდგომის ფოკუსი არის არა ელემენტების შესწავლა, როგორც ასეთი, არამედ, პირველ რიგში, ობიექტის სტრუქტურა და მასში ელემენტების ადგილი. ზოგადად, სისტემატური მიდგომის ძირითადი პუნქტები შემდეგია:

1. მთლიანობის ფენომენის შესწავლა და მთლიანის, მისი ელემენტების შემადგენლობის დადგენა.

2. სისტემაში ელემენტების შეერთების კანონზომიერებების შესწავლა, ე.ი. ობიექტის სტრუქტურა, რომელიც ქმნის სისტემური მიდგომის ბირთვს.

3. სტრუქტურის შესწავლასთან მჭიდრო კავშირში აუცილებელია სისტემის და მისი კომპონენტების ფუნქციების შესწავლა, ე.ი. სისტემის სტრუქტურულ-ფუნქციური ანალიზი.

4. სისტემის გენეზის, მისი საზღვრების და სხვა სისტემებთან კავშირების შესწავლა.

სისტემური მიდგომის დეტალური განმარტება ასევე მოიცავს მისი შემდეგი ასპექტების სავალდებულო შესწავლას და პრაქტიკულ გამოყენებას:

1. სისტემა-ელემენტი ან სისტემა-კომპლექსი, რომელიც შედგება ამ სისტემის შემადგენელი ელემენტების იდენტიფიცირებაში.

2. სისტემურ-სტრუქტურული, რომელიც მოიცავს მოცემული სისტემის ელემენტებს შორის შიდა კავშირებისა და დამოკიდებულების გარკვევას და საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ წარმოდგენა შესასწავლი ობიექტის შიდა ორგანიზაციის (სტრუქტურის) შესახებ;

3. სისტემა-ფუნქციური, რომელიც გულისხმობს ფუნქციების იდენტიფიკაციას, რომელთა შესასრულებლად იქმნება და არსებობს შესაბამისი ობიექტები;

4. სისტემა-სამიზნე, რაც გულისხმობს კვლევის მიზნების მეცნიერული განსაზღვრის აუცილებლობას, მათ ერთმანეთთან დაკავშირებას;

5. სისტემა-რესურსი, რომელიც შედგება კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო რესურსების საფუძვლიან იდენტიფიკაციაში;

6. სისტემა-ინტეგრაცია, რომელიც შედგება სისტემის თვისებრივი თვისებების მთლიანობის განსაზღვრაში, მისი მთლიანობისა და თავისებურების უზრუნველყოფაში;

7. სისტემა-კომუნიკაცია, რაც გულისხმობს მოცემული ობიექტის სხვებთან გარე ურთიერთობების, ანუ გარემოსთან ურთიერთობის იდენტიფიცირების აუცილებლობას;

8. სისტემურ-ისტორიული, რომელიც საშუალებას იძლევა გაირკვეს შესასწავლი ობიექტის გაჩენის დროში პირობები, მისი განვლილი ეტაპები, არსებული მდგომარეობა, აგრეთვე განვითარების შესაძლო პერსპექტივები.

სისტემატური მიდგომის ძირითადი პრინციპები:

სტრუქტურის იერარქია, ე.ი. ელემენტების სიმრავლის (მინიმუმ ორი) არსებობა, რომელიც მდებარეობს ქვედა დონის ელემენტების უფრო მაღალი დონის ელემენტებზე დაქვემდებარების საფუძველზე. ამ პრინციპის განხორციელება აშკარად ჩანს რომელიმე კონკრეტული ორგანიზაციის მაგალითზე. მოგეხსენებათ, ნებისმიერი ორგანიზაცია არის ორი ქვესისტემის ურთიერთქმედება: მართვა და მართვა. ერთი მეორეს ექვემდებარება.

სისტემური მიდგომა

სისტემური მიდგომა- მეცნიერული ცოდნის მეთოდოლოგიის მიმართულება, რომელიც ეფუძნება ობიექტის სისტემად განხილვას: ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების ინტეგრალური კომპლექსი (I. V. Blauberg, V. N. Sadovsky, E. G. Yudin); ურთიერთმოქმედების ობიექტების კომპლექტები (L. von Bertalanffy); ერთეულებისა და ურთიერთობების ნაკრები (A. D. Hall, R. I. Fagin, გვიან ბერტალანფი).

სისტემური მიდგომის ძირითადი პრინციპები

მთლიანობა, რაც საშუალებას იძლევა განიხილოს სისტემა ერთდროულად როგორც მთლიანობაში და ამავდროულად როგორც ქვესისტემა უფრო მაღალი დონეებისთვის.
სტრუქტურის იერარქია, ანუ ელემენტების ნაკრების (მინიმუმ ორი) არსებობა, რომელიც მდებარეობს ქვედა დონის ელემენტების უფრო მაღალი დონის ელემენტებზე დაქვემდებარების საფუძველზე. ამ პრინციპის განხორციელება აშკარად ჩანს რომელიმე კონკრეტული ორგანიზაციის მაგალითზე. მოგეხსენებათ, ნებისმიერი ორგანიზაცია არის ორი ქვესისტემის ურთიერთქმედება: მართვა და მართვა. ერთი მეორეს ექვემდებარება.
სტრუქტურირება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ სისტემის ელემენტები და მათი ურთიერთობები კონკრეტულ ორგანიზაციულ სტრუქტურაში. როგორც წესი, სისტემის ფუნქციონირების პროცესი განისაზღვრება არა იმდენად მისი ცალკეული ელემენტების თვისებებით, არამედ თავად სტრუქტურის თვისებებით.
მრავლობითობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ სხვადასხვა კიბერნეტიკური, ეკონომიკური და მათემატიკური მოდელები ცალკეული ელემენტებისა და სისტემის მთლიანობაში აღსაწერად.
თანმიმდევრულობა, ობიექტის თვისება ჰქონდეს სისტემის ყველა მახასიათებელი.

სისტემური მიდგომის ძირითადი განმარტებები

სისტემატური მიდგომის ფუძემდებლები არიან: L. von Bertalanffy, A. A. Bogdanov, G. Simon, P. Drucker, A. Chandler.

სისტემა - ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების ერთობლიობა, რომლებიც ქმნიან მთლიანობას ან ერთიანობას.
სტრუქტურა - სისტემის ელემენტების ურთიერთქმედების გზა გარკვეული კავშირების საშუალებით (კავშირების სურათი და მათი სტაბილურობა).
პროცესი - სისტემის დინამიური ცვლილება დროში.
ფუნქცია - ელემენტის მუშაობა სისტემაში.
მდგომარეობა - სისტემის პოზიცია მის სხვა პოზიციებთან მიმართებაში.
სისტემური ეფექტი არის სისტემის ელემენტების სპეციალური რეორგანიზაციის შედეგი, როდესაც მთელი ხდება ნაწილების უბრალო ჯამზე მეტი.
სტრუქტურული ოპტიმიზაცია არის მიზნობრივი განმეორებითი პროცესი სისტემური ეფექტების სერიის მიღების მიზნით, მოცემული შეზღუდვების ფარგლებში გამოყენებული მიზნის ოპტიმიზაციის მიზნით. სტრუქტურული ოპტიმიზაცია პრაქტიკულად მიიღწევა სისტემის ელემენტების სტრუქტურული რეორგანიზაციისთვის სპეციალური ალგორითმის გამოყენებით. შემუშავებულია სიმულაციური მოდელების სერია სტრუქტურული ოპტიმიზაციის ფენომენის დემონსტრირებისთვის და ტრენინგისთვის.

სისტემური მიდგომის ძირითადი დაშვებები

მსოფლიოში არის სისტემები
სისტემის აღწერა მართალია
სისტემები ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან და, შესაბამისად, ამ სამყაროში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია.
მაშასადამე, სამყაროც სისტემაა

სისტემური მიდგომის ასპექტები

სისტემური მიდგომა არის მიდგომა, რომელშიც ნებისმიერი სისტემა (ობიექტი) განიხილება, როგორც ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების (კომპონენტების) ერთობლიობა, რომელსაც აქვს გამომავალი (მიზანი), შეყვანა (რესურსები), კომუნიკაცია გარე გარემოსთან, უკუკავშირი. ეს ყველაზე რთული მიდგომაა. სისტემური მიდგომა არის ცოდნისა და დიალექტიკის თეორიის გამოყენების ფორმა ბუნებაში, საზოგადოებაში და აზროვნებაში მიმდინარე პროცესების შესასწავლად. მისი არსი მდგომარეობს სისტემების ზოგადი თეორიის მოთხოვნების შესრულებაში, რომლის მიხედვითაც თითოეული ობიექტი მისი შესწავლის პროცესში უნდა განიხილებოდეს, როგორც დიდი და რთული სისტემა და, ამავე დროს, როგორც უფრო ზოგადი ელემენტი. სისტემა.

სისტემური მიდგომის დეტალური განმარტება ასევე მოიცავს მისი შემდეგი რვა ასპექტის სავალდებულო შესწავლას და პრაქტიკულ გამოყენებას:

სისტემა-ელემენტი ან სისტემა-კომპლექსი, რომელიც შედგება ამ სისტემის შემადგენელი ელემენტების იდენტიფიცირებაში. ყველა სოციალურ სისტემაში შეიძლება მოიძებნოს მატერიალური კომპონენტები (წარმოების საშუალებები და სამომხმარებლო საქონელი), პროცესები (ეკონომიკური, სოციალური, პოლიტიკური, სულიერი და ა.შ.) და იდეები, ადამიანებისა და მათი თემების მეცნიერულად გაცნობიერებული ინტერესები;
სისტემა-სტრუქტურული, რომელიც მოიცავს მოცემული სისტემის ელემენტებს შორის შიდა ურთიერთობებისა და დამოკიდებულების გარკვევას და საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ წარმოდგენა შესასწავლი სისტემის შიდა ორგანიზაციის (სტრუქტურის) შესახებ;
სისტემა-ფუნქციური, რომელიც გულისხმობს ფუნქციების იდენტიფიკაციას, რომლებისთვისაც შექმნილია და არსებობს შესაბამისი სისტემები;
სისტემა-სამიზნე, რაც გულისხმობს სისტემის მიზნებისა და ქვემიზნების მეცნიერული განსაზღვრის აუცილებლობას, მათ ერთმანეთთან კოორდინაციას;
სისტემა-რესურსი, რომელიც შედგება სისტემის ფუნქციონირებისთვის საჭირო რესურსების საფუძვლიან იდენტიფიკაციაში, სისტემის მიერ კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად;
სისტემა-ინტეგრაცია, რომელიც შედგება სისტემის თვისებრივი თვისებების მთლიანობის განსაზღვრაში, მისი მთლიანობისა და თავისებურების უზრუნველყოფაში;
სისტემა-კომუნიკაცია, რაც გულისხმობს მოცემული სისტემის გარე ურთიერთობების სხვებთან იდენტიფიცირების აუცილებლობას, ანუ მის ურთიერთობას გარემოსთან;
სისტემურ-ისტორიული, რომელიც საშუალებას იძლევა გაირკვეს შესასწავლი სისტემის გაჩენის მომენტში არსებული პირობები, მისი განვლილი ეტაპები, არსებული მდგომარეობა და განვითარების შესაძლო პერსპექტივები.

თითქმის ყველა თანამედროვე მეცნიერება აგებულია სისტემური პრინციპით. სისტემური მიდგომის მნიშვნელოვანი ასპექტია მისი გამოყენების ახალი პრინციპის შემუშავება - ცოდნისადმი ახალი, ერთიანი და უფრო ოპტიმალური მიდგომის (ზოგადი მეთოდოლოგიის) შექმნა, მისი გამოყენება ნებისმიერ შესაცნობ მასალაზე, გარანტირებული მიზნის მისაღწევად. ამ მასალის სრული და ჰოლისტიკური ხედვა.

იხილეთ ასევე

ლიტერატურა

A. I. Rakitov "მეცნიერების ფილოსოფიური პრობლემები: სისტემური მიდგომა" მოსკოვი: აზროვნება, 1977. 270გვ.
ვ.ნ. სადოვსკი "სისტემური მიდგომა და ზოგადი სისტემების თეორია: სტატუსი, ძირითადი პრობლემები და განვითარების პერსპექტივები" მოსკოვი: ნაუკა, 1980 წ.
სისტემის კვლევა. წელიწდეული. მოსკოვი: ნაუკა, 1969-1983 წწ.
ტექნიკურ მეცნიერებათა ფილოსოფიური და მეთოდოლოგიური კვლევები - ფილოსოფიის კითხვები, 1981, No10, გვ. 172-180 წწ.
I. V. Blauberg, V. N. Sadovsky, E. G. Yudin "სისტემური მიდგომა თანამედროვე მეცნიერებაში" - წიგნში: სისტემის კვლევის მეთოდოლოგიის პრობლემები. მ.: აზროვნება, 1970, გვ. 7-48.
I. V. Blauberg, V. N. Sadovsky, E. G. Yudin "თანმიმდევრულობის და სისტემატური მიდგომის ფილოსოფიური პრინციპი" - ვოპრ. ფილოსოფია, 1978, No8, გვ. 39-52.
შჩედროვიცკი "სისტემურ-სტრუქტურული კვლევისა და განვითარების მეთოდოლოგიური ორგანიზაციის პრინციპები და ზოგადი სქემა" - M .: Nauka, 1981, გვ. 193-227 წწ.
V. A. Lektorsky, V. N. Sadovsky "სისტემების კვლევის პრინციპების შესახებ

(ლ. ბერტალანფის „სისტემების ზოგად თეორიასთან“ დაკავშირებით)“ - ვოპრ. ფილოსოფია, 1960, No8, გვ. 67-79 წწ.

Savelyev A. V. ფუნქციონალური სისტემების თეორიის ონტოლოგიური გაფართოება // ღია სისტემების ევოლუციის პრობლემების ჟურნალი, ყაზახეთი, ალმათი, 2005, No 1(7), გვ. 86-94 წწ.
Savelyeva T. S., Savelyev A. V. სისტემური მიდგომის სირთულეები და შეზღუდვები ტვინის მეცნიერებაში. მასალები XI სტაჟიორი. კონფერენცია ნეიროკიბერნეტიკის თემაზე "ნეიროკიბერნეტიკის პრობლემები". როსტოვ-დონ, 1995, გვ. 208-209 წწ.

ბმულები

აგოშკოვა ე.ბ., ახლიბინინსკი ბ.ვ.სისტემის კონცეფციის ევოლუცია // ფილოსოფიის კითხვები. - 1998. - No 7. - S. 170-179.
სიდოროვი ს.ვ.განვითარებადი სკოლის მენეჯმენტში სისტემატური მიდგომის განხორციელების წესები // ელექტრონული ჟურნალი „ცოდნა. გაგება. უნარი ». - 2010. - No2 - პედაგოგიკა. ფსიქოლოგია.
სისტემური მიდგომა // დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია.
ჯოზეფ ო'კონორისისტემური აზროვნების ხელოვნება. - 2008 წ.
ჯოზეფ ო'კონორი, იან მაკდერმოტისისტემური აზროვნების ხელოვნება: კრეატიულობისა და პრობლემების გადაჭრის ძირითადი უნარები // "ალპინა გამომცემელი". - M ., 2011. - No 978-5-9614-1589-6.

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წ.

ნახეთ, რა არის „სისტემური მიდგომა“ სხვა ლექსიკონებში:

მეთოდოლოგიის მიმართულება სპეციალურად სამეცნიეროა. ცოდნა და სოციალური პრაქტიკა, რომელიც ემყარება ობიექტების, როგორც სისტემების შესწავლას. S. p. ხელს უწყობს კონკრეტულ მეცნიერებებში პრობლემების ადეკვატურ ჩამოყალიბებას და მათთვის ეფექტური სტრატეგიის შემუშავებას ... ... ფილოსოფიური ენციკლოპედია

სისტემური მიდგომა- სისტემური მიდგომა ფილოსოფიის მიმართულება და მეცნიერების მეთოდოლოგია, კონკრეტულად სამეცნიერო ცოდნა და სოციალური პრაქტიკა, რომელიც ეფუძნება ობიექტების, როგორც სისტემების შესწავლას. S. p. ყურადღებას ამახვილებს კვლევაზე ობიექტის მთლიანობის გამჟღავნებაზე და ... ... ეპისტემოლოგიისა და მეცნიერების ფილოსოფიის ენციკლოპედია

სისტემური მიდგომა- მეცნიერული ცოდნისა და სოციალური პრაქტიკის მეთოდოლოგიის მიმართულება, რომელიც ეფუძნება ობიექტის, როგორც სისტემის შესწავლას. სისტემური მიდგომა ხელს უწყობს კონკრეტულ მეცნიერებებში არსებული პრობლემების ადეკვატურ ჩამოყალიბებას და მათთვის ეფექტური სტრატეგიის შემუშავებას... ... ეკოლოგიური ლექსიკონი

კულტურული კვლევების მეთოდოლში. კულტურული კვლევების, როგორც მეცნიერების საფუძველი. მიზნად ისახავს კვლევის ინტეგრაციას. დაგროვილი მასალა დეკომპ. ჰუმანიტარული ცოდნის სფეროები, რომლებიც სწავლობენ კულტურას (კულტურის ფილოსოფია, კულტურის თეორია, ... ... კულტურული კვლევების ენციკლოპედია

სისტემური მიდგომა- რთული სისტემების ურთიერთობებისა და მთლიანობის განხილვის გზების ნაკრები. S. p. არის სისტემების ზოგადი თეორიის სპეციალური სამეცნიერო დისციპლინის საგანი. მენეჯმენტი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სისტემის შეკვეთა. S. p. (ან სისტემის ანალიზი) გამოჩნდა ... ... შრომის დაცვის რუსული ენციკლოპედია

სისტემური მიდგომა- ბუნებრივი მოვლენების ფუნქციური და სტრუქტურული ურთიერთობის შესწავლა, განიხილება, როგორც სისტემა, რომელშიც დგინდება საზღვრები, გამოყენების შესაძლებლობები, აგრეთვე პოზიცია და როლი მომდევნო ბუნებრივ სისტემაში რანგში. სინ.:…… გეოგრაფიის ლექსიკონი

სამეცნიერო ცოდნისა და სოციალური პრაქტიკის მეთოდოლოგიის მიმართულება, რომელიც ემყარება ობიექტების სისტემებად განხილვას; ყურადღებას ამახვილებს კვლევაზე ობიექტის მთლიანობის გამოვლენაზე, მასში სხვადასხვა ტიპის კავშირების იდენტიფიცირებაზე და მათ შემცირებაზე ... ... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი

ინგლისური სისტემური ანალიზი; გერმანული სისტემური მეთოდი. სამეცნიერო კვლევის მეთოდოლოგიის მიმართულება, რომელიც ეფუძნება რთული ობიექტის, როგორც ელემენტების განუყოფელ კომპლექტს მათ შორის ურთიერთობებისა და კავშირების მთლიანობაში განხილვას. ანტინაზი. ენციკლოპედია...... სოციოლოგიის ენციკლოპედია

სისტემური მიდგომა- სისტემური მიდგომა. მეცნიერული ცოდნის მეთოდი, რომელიც ემყარება ობიექტების სისტემებად განხილვას; მოიცავს ფენომენების ანალიზს, როგორც კომპლექსურ ერთიანობას, რომელიც არ შემცირდება ელემენტების მარტივ ჯამზე. S. p.-მ შეცვალა ფართოდ გავრცელებული ... ... მეთოდოლოგიური ტერმინებისა და ცნებების ახალი ლექსიკონი (ენების სწავლების თეორია და პრაქტიკა)

სამეცნიერო კვლევის მეთოდოლოგიის მიმართულება, რომელიც ეფუძნება რთული ობიექტის განხილვას, როგორც ელემენტების განუყოფელ კომპლექტს მათ შორის ურთიერთობებისა და კავშირების მთლიანობაში ბიზნეს ტერმინების ლექსიკონი. Akademik.ru. 2001... ბიზნეს ტერმინების ლექსიკონი

სისტემური მიდგომა არის სისტემების ზოგადი თეორიის კომპონენტი და ასევე გამომდინარეობს ძირითადი კონცეფციიდან - სისტემა. სისტემა, როგორც ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების ინტეგრალური ნაკრები, არ მცირდება მისი ელემენტების თვისებების მარტივ ჯამამდე. სოციალური მეცნიერებები, მათ შორის პოლიტიკური მეცნიერებები, სწავლობენ მიზანმიმართულ ან ტელეოლოგიურ სისტემებს. ადამიანი, ადამიანთა საზოგადოება არის მიზანზე ორიენტირებული სისტემები, რომელთა ძირითადი მახასიათებლებია მიზნების დასახვა, მეხსიერება და ინფორმაციის გაცვლა უკუკავშირის პრინციპზე დაფუძნებული. სხვათა შორის, ადამიანის მიერ შექმნილი ხელოვნური სისტემები ასევე იყენებენ უკუკავშირის და მეხსიერების პრინციპს. დევიდ ისტონმა გამოიყენა ზოგადი სისტემების თეორია პოლიტიკის ანალიზში. შეიძლება აღინიშნოს, რომ პოლიტიკურ მეცნიერებასთან დაკავშირებით ისტონმა იგივე როლი შეასრულა, რაც პარსონსმა სოციოლოგიაში. ჩამოვთვლით ისტონის მთავარ ნაშრომებს: „პოლიტიკური სისტემა“ (1953), „პოლიტიკური ანალიზის სტრუქტურა“ (1965 წ.), „პოლიტიკური ცხოვრების სისტემური ანალიზი“ (1965 წ.).

ისტონის აზრით, პოლიტიკა არის ღირებულებების ავტორიტეტულ-იმპერიული განაწილება მთელი საზოგადოებისთვის. პოლიტიკური სისტემა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც საზოგადოებაში პოლიტიკური ურთიერთქმედების მთლიანობა. საზოგადოებაში ღირებულებების განაწილება საზოგადოების შენარჩუნებისთვის აუცილებელი ერთ-ერთი ფუნქციაა. ისტონისთვის მთავარი კითხვა ასეთია: როგორ ინარჩუნებს პოლიტიკური სისტემა სტაბილურობას, როგორია მისი თვითგადარჩენის მექანიზმები?

ისტონი გვთავაზობს განიხილოს პოლიტიკური სისტემა „შავ ყუთად“, იგნორირება რა ხდება მის შიგნით, ვინაიდან სისტემური მიდგომა ძირითადად დაინტერესებულია სისტემის ურთიერთობით გარემოსთან.

გარემო შეიძლება განიხილებოდეს ორ ასპექტში: როგორც ინტრასოციალური, ასევე ექსტრასოციალური. პოლიტიკური სისტემა მუდმივად ინარჩუნებს კავშირს გარემოსთან – ეს არის „ღია“ სისტემა. იხილეთ დიაგრამა 2 (Sharan P. Comparative Politology. Part I. M., 1993. - P. 185).

სისტემა(ბერძნული) - ეს არის ობიექტები, რომლებსაც აქვთ მთლიანობა და შედგება ნაწილებისა და ელემენტებისაგან, რომლებიც ურთიერთობენ ერთმანეთთან და გარემოსთან კონკრეტული მიზნის მისაღწევად.

სისტემური მიდგომის გამოყენება ზრდის კომპლექსური სისტემების ორგანიზაციისა და მართვის ეფექტურობას, რომელიც მოიცავს კომერციულ საქმიანობას.

სისტემატური მიდგომის ძირითადი მახასიათებლები და პრინციპები განხილულია როგორც უცხოელი მეცნიერების (J1. von Bertalanffy, R. Johnson, F. Kast, R. Rosenzweig, J. Gig) და ადგილობრივი (A. Bogdanov, ა.ბერგი, ვ.აფანასიევი, მ.სეგროვი, ე.მინკო).

ა.ა.ბოგდანოვის (1873-1928) მიერ შექმნილი სისტემების ზოგადი თეორია, რომელიც განაგრძო ავსტრიელმა მეცნიერმა ლ.ფონ ბერტალანფიმ (1901-1972), ხაზს უსვამს სისტემური მიდგომის ძირითად ასპექტებს, თავისებურებებსა და პრინციპებს, რაც შესაძლებელს ხდის დახასიათებას. ობიექტი, როგორც სისტემის ფენომენი.

სისტემური მიდგომა ასრულებს ევრისტიკული ფუნქციები(ევრიკა - ბერძნ. ვხსნი, ვეძებ - სიხარულის, კმაყოფილების გამომხატველი სიტყვა).

მისი დადებითი როლი არის ის, რომ:

· სისტემური მიდგომის ცნებები და პრინციპები შესაძლებელს ხდის უფრო რეალური შესაძლებლობების იდენტიფიცირებას, ვიდრე ტრადიციულ მეთოდებშია აღნიშნული;
გარდა ამისა, ყველაზე სრულყოფილი ბმულების გამოსავლენად და მთლიანობის კონკრეტული ელემენტების მოსაძებნად, სისტემატური მიდგომა საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ ახალი ახსნა ტრადიციულ მეთოდებთან შედარებით;
· კომპლექსურ ობიექტებს აქვთ გაყოფის მრავალი ვარიანტი და ელემენტებს შორის კავშირების ტიპები შეიძლება განსხვავებული იყოს. სისტემატური მიდგომა საშუალებას იძლევა განისაზღვროს გაყოფის ადეკვატური ვარიანტის არჩევის კრიტერიუმი ანალიზის ერთეულის გათვალისწინებით.

ახალი სამეცნიერო და გამოყენებითი პრობლემების მოსვლასთან ერთად ვლინდება ასეთი ახალი პრობლემების გადაჭრის ტრადიციული მიდგომების არასაკმარისობა, ვლინდება ახსნის მეთოდების არასაკმარისობა, ამიტომ სისტემატური მიდგომის პრინციპები ხელს უწყობს კვლევის საგანს ახლებურად მიახლოებას.

დამახასიათებელი განვითარების მახასიათებლებისოციალურ-ეკონომიკური სისტემებია:

· სამეცნიერო ცოდნის ინტეგრირება, ინტერდისციპლინარული პრობლემების რაოდენობის ზრდა;
· პრობლემების სირთულე და მათი შესწავლის აუცილებლობა ტექნიკური, ეკონომიკური, სოციალური, ფსიქოლოგიური, მენეჯერული და სხვა ასპექტების ერთიანობაში;
პრობლემებისა და გადასაჭრელი ობიექტების გართულება;
ობიექტებს შორის კავშირების რაოდენობის გაზრდა;
ცვალებადი სიტუაციების დინამიზმი;
რესურსების სიმცირე;
· წარმოებისა და მართვის პროცესების ელემენტების სტანდარტიზაციისა და ავტომატიზაციის დონის ამაღლება;
· კონკურენციის გლობალიზაცია, წარმოება, თანამშრომლობა, სტანდარტიზაცია და ა.შ.;
მენეჯმენტში ადამიანური ფაქტორის როლის გაძლიერება და ა.შ.

ჩამოთვლილი მახასიათებლები იწვევს სისტემური მიდგომის გამოყენების გარდაუვალობას, ვინაიდან, ჩვენი აზრით, მხოლოდ მის საფუძველზე შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების ხარისხი.

სისტემური მიდგომა -ეს არის ობიექტების, როგორც სისტემების შესწავლის მეთოდოლოგია.

სისტემა შედგება ორი კომპონენტისგან:

· გარე გარემო, მათ შორის შესასვლელი და გასასვლელისისტემები, გარე გარემოსთან კომუნიკაცია და უკუკავშირი;
· შიდა სტრუქტურა, ე.ი. ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს ობიექტზე კონტროლის სუბიექტის გავლენის პროცესს, სისტემის შეყვანის დამუშავებას მის გამოსავალში და სისტემის მიზნების მიღწევას.

წარმოების სისტემა -ეს არის გაანალიზებული ობიექტის მატერიალური და არამატერიალური კომპონენტების ერთიანობა, მისი გარე და შიდა ურთიერთობები, რაც უზრუნველყოფს ინფორმაციის, წარმოების, მართვის და სხვა პროცესების რაციონალურობას სისტემის შეყვანის მის გამოსავალში დამუშავებისა და მიზნების მისაღწევად. მართვის საგანი.

ობიექტს (სახელოსნო, საწარმო, ორგანიზაცია და ა.შ.), რომელიც არ აკმაყოფილებს ამ პირობებს, ეწოდება უსისტემო, ქაოტური. საბაზრო ეკონომიკაში წარმოების სისტემების მიზანი უნდა იყოს პროდუქციის კონკურენტუნარიანობის უზრუნველყოფა (ამაღლება). სისტემატური მიდგომის ძირითადი ტერმინები და ცნებები მოცემულია ცხრილში. 2.1.

ცხრილი 2.1. ძირითადი ტერმინები და ცნებები სისტემატური მიდგომის სფეროში

ტერმინები და ცნებები	ტერმინისა და ცნების არსი სოციალურ-ეკონომიკურ სისტემებთან მიმართებაში
1. სისტემა	ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტების ინტეგრალური კომპლექსი, რომელსაც აქვს განსაკუთრებული ერთიანობა გარე გარემოსთან და წარმოადგენს უმაღლესი დონის სისტემის (გლობალური სისტემის) ქვესისტემას. სისტემის ერთიანობა გარე გარემოსთან განსაზღვრავს მის ურთიერთობას ობიექტური ეკონომიკური კანონების მოქმედებასთან
2. სისტემის ანალიზი	სისტემის თვისებების ყოვლისმომცველ შესწავლაზე დაფუძნებული ანალიზი მეცნიერული მიდგომების გამოყენებით მისი ძლიერი და სუსტი მხარეების, შესაძლებლობებისა და საფრთხეების იდენტიფიცირებისთვის, ფუნქციონირებისა და განვითარების სტრატეგიის ფორმირება.
3. სისტემის სტრუქტურა	სისტემის კომპონენტების ერთობლიობა, რომელიც არის გარკვეული თანმიმდევრობით და აერთიანებს ლოკალურ მიზნებს სისტემის მთავარი (გლობალური) მიზნის საუკეთესო მიღწევისთვის. სისტემის კომპონენტების რაოდენობა და მათი კავშირები უნდა იყოს მინიმალური. მაგრამ საკმარისია სისტემის მთავარი მიზნის მისაღწევად
	სისტემის მატერიალური სუბსტრატი, ადამიანების მთლიანობა, წარმოების საშუალებები და შრომის ობიექტები
5. კავშირები (სისტემაში და გარე გარემოსთან)	ინფორმაცია და დოკუმენტური ნაკადები სისტემაში მიედინება მის კომპონენტებს შორის მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების მიღებისა და განხორციელების კოორდინაციისთვის. ინფორმაცია უნდა იყოს საჭირო მოცულობისა და ხარისხის, საჭირო ადგილას და საჭირო დროს.
6. სისტემის შეყვანა	სისტემაში შემავალი კომპონენტები (ნედლეული, მასალები, კომპონენტები, სხვადასხვა ტიპის ენერგია, ახალი აღჭურვილობა, პერსონალი, დოკუმენტები, ინფორმაცია და ა.შ.)
7. სისტემის ენერგია	ხალხი და ინსტრუმენტები, ინოვაციები, შიდა ინფორმაცია. მენეჯმენტი მიმართული უნდა იყოს ენერგიის რაციონალურ გამოყენებაზე
8. სისტემის სუბსტანცია	შრომის საგნები (ყველაფერი, რაც დამუშავებულია სისტემაში)
9. სისტემის გასასვლელი	სისტემის მიერ გეგმის შესაბამისად წარმოებული საქონელი (პროდუქტები, მომსახურება, ინოვაციები და ა.შ.).
10. სისტემის დანიშნულება	სისტემის საბოლოო მდგომარეობა ან მისი გამოსავალი, რომლისკენაც იგი მიდრეკილია მისი სტრუქტურული ორგანიზაციის გამო. (მაგალითად, წარმოების სისტემის მიზანი შეიძლება იყოს ახლად შექმნილი ღირებულების საჭირო მასის მიღწევა მომხმარებლებისთვის კონკურენტული საქონლის წარმოებით.)
11. სისტემის გარე გარემო	მაკროგარემოს (ქვეყნის) კომპონენტები, რეგიონის ინფრასტრუქტურა, რომელშიც სისტემა მდებარეობს და სისტემის მიკრო გარემო, რომელთანაც მას აქვს პირდაპირი ან ირიბი კავშირი. სისტემის შემავალი და გამომავალი კომპონენტები არ არის დაკავშირებული გარე გარემოსთან, ისინი დაკავშირებულია გარე გარემოსთან.
12. უკუკავშირი
13. მიღების მეთოდი მენეჯერული	ინფორმაციის შეგროვებისა და დამუშავების მეთოდების არჩევის მეთოდი, მოტივაციის ფორმები გადაწყვეტილების მიღების მეთოდთან ერთად. განსაზღვრავს გადაწყვეტილების მიღების სიჩქარეს და ხარისხს
14. მართვის ორგანიზაცია	სისტემის ენერგიისა და მატერიის ოპტიმალური კომბინაციის პოვნა სივრცეში და დროში, მიღება, დოკუმენტაცია, კონტროლი და გადაწყვეტილების შესრულების კოორდინაცია.
15. კორელატორი ორგანიზაციები მენეჯმენტი	ინფორმაციის დაგროვების, სისტემის ფუნქციონირების პარამეტრების კონტროლისა და რეგულირების ოპერატორი. რაც უფრო ზუსტად ასახავს ინფორმაცია სისტემის სტრუქტურას, მით უფრო მაღალია მისი ორგანიზაციის დონე.
16. ინფორმაცია	აუცილებელი ასახული მრავალფეროვნება (აუცილებელი - სისტემის აღწერის ხარისხი: ასახული - ასახავს მის შინაარსს, სტრუქტურას, კავშირებს და გადაწყვეტილების მიღების მეთოდს)
17. აპარატი შედარებისთვის	სისტემის ელემენტი, რომელიც უზრუნველყოფს კონტროლს მის ფუნქციონირებაზე დადგენილი პარამეტრების ფარგლებში. ემსახურება როგორც მოქმედი პროგრამის აგების საფუძველს და განსაზღვრავს განხორციელებული მოქმედების ან პროცესის ლეგიტიმურობას და მის ეკონომიურობას.
18. ურთიერთობები სისტემაში	სისტემის კომპონენტებს შორის კავშირი, ძირითადი მიზნის განხორციელების გამო. სისტემის მეხსიერების რაციონალური აგებულება, როგორც ინფორმაციის შენახვის შესაძლებლობა, უზრუნველყოფს გადაწყვეტილების მიღების მინიმალურ ხარჯებს
19. სისტემის მშენებლობა	სისტემის კომპონენტების რაოდენობის განსაზღვრა, რომლებიც აუცილებელია ნორმალური ფუნქციონირებისთვის მისი მიზნების მისაღწევად, კომპონენტების სტრუქტურირება იერარქიული დონეების მიხედვით (ანალიზი) და მათ შორის კავშირების დამყარება. სტრუქტურირების სისწორე მოწმდება კომპონენტების სინთეზით ან დამატებით, იერარქიის ქვედა დონიდან დაწყებული.
20. სისტემის მუშაობა	სისტემის ენერგიისა და მატერიის ურთიერთქმედების ორგანიზაცია დაგეგმილი მიზნების მისაღწევად, კოორდინაცია, აღრიცხვა და კონტროლი, სისტემის კომპონენტების ურთიერთქმედების მოტივაცია და რეგულირება.
21. სისტემის განვითარება	სისტემის გაუმჯობესების პროცესი, რომელიც ეფუძნება კონკურენციის მექანიზმის შესწავლას, რეპროდუქციის კანონებს, საჭიროებების განვითარებას, დროის დაზოგვას და სხვა ფაქტორებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ სისტემის გადარჩენას.
22. სისტემის აქტივატორები	ოპერატორები ან სისტემის დადებითი მხარეები (მაგ. კონკურენტული უპირატესობა) უნდა შენარჩუნდეს ან გაძლიერდეს
23. სისტემის დეაქტივატორები	ოპერატორები ან სისტემაზე უარყოფითი ზემოქმედების ფაქტორები (მაგალითად, საფრთხეები), რაც იწვევს მის განადგურებას
24. სისტემის ქცევა	სისტემის ურთიერთქმედების გზა გარე გარემოსთან და სისტემის სტრუქტურაში არსებული ბმულების მოწესრიგება მისი მიზნების მისაღწევად. ობიექტური ეკონომიკური კანონების მოქმედების მექანიზმების შესწავლა, მენეჯმენტისადმი მეცნიერული მიდგომების გამოყენება და სისტემის თვისებების შესწავლა მისი ოპტიმალური თუ რაციონალური ქცევის წინაპირობაა.
25. წინააღმდეგობები სისტემაში	სისტემის კომპონენტების მოქმედებები საპირისპირო მიზნებით ან ფუნქციებით. ზედმეტობის შემცირება ხელს უწყობს სისტემის ნორმალურ ფუნქციონირებას და მის განვითარებას
26. ინტერვენცია	მენეჯმენტის სუბიექტის (უფრო მაღალი დონის) ობიექტზე ზემოქმედების მეთოდი, წარმოების ან მართვის პროცესების რეგულირების მეთოდი მენეჯმენტის სტანდარტებიდან მნიშვნელოვანი გადახრების შემთხვევაში.
27. სისტემური სწავლება	ცოდნის დაგროვებისა და რაციონალური მართვის გადაწყვეტილებების მიღების უნარ-ჩვევების დაუფლების პროცესი

მენეჯმენტის არსის შესწავლა უნდა დაიწყოს მისი კომპონენტების განსაზღვრით და მათსა და გარე გარემოს შორის დამოკიდებულების, განსხვავებების დადგენით მოცემულ პირობებში სისტემის ფუნქციონირების მართვასა და სისტემის განვითარების მენეჯმენტს შორის.

კონტროლის მიზანი პირველ შემთხვევაში არის შიდა და გარე დარღვევების აღმოფხვრა სისტემის გამომავალი პარამეტრების შეცვლის გარეშე, ხოლო მეორე შემთხვევაში, შეყვანისა და გამომავალი პარამეტრების ცვლილება გარე გარემოში ცვლილებების შესაბამისად.

სისტემის რეგულირება უზრუნველყოფს მის ისეთ აქტივობას, რომლის დროსაც სისტემის გამომუშავების მდგომარეობა მოცემული ნორმის მიხედვით არის ნიველირებული. შესაბამისად, მთავარი ამოცანა მცირდება სისტემის ფუნქციონირების მოცემული მდგომარეობის ჩამოყალიბებაზე, რომელიც უზრუნველყოფილია დაგეგმვით, როგორც პროაქტიული კონტროლი. მენეჯმენტის სირთულე პირველ რიგში დამოკიდებულია სისტემაში და მის გარემოში ცვლილებების რაოდენობაზე. ყველა ცვლილებას აქვს გარკვეული შაბლონები ან შემთხვევითია. მენეჯმენტის არსად შეიძლება ჩაითვალოს შემდეგი ცნებების ერთობლიობა: მართვის ორგანიზაცია, მართვის პროცესი და ინფორმაცია.

მენეჯმენტის ორგანიზაციაზე საუბარი მხოლოდ მაშინ შეიძლება, როცა გამოიყოფა მართვის მიზანი და ობიექტი. აქედან გამომდინარე, მენეჯმენტის ორგანიზაციის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია მენეჯმენტის მიზნების ფორმულირების სიცხადეზე.

სისტემური მიდგომის მთავარი პოზიცია არის ის, რომ თუ ელემენტი ეკუთვნის სისტემას ან შეიცავს მასში. მაშინ ის ყოველთვის ნაკლებია ვიდრე სისტემა. სისტემური მიდგომა ქცევით

როგორც სისტემების შემეცნებისა და ანალიზის პროცესის კომპლექსური მეთოდოლოგია, სისტემური მიდგომა ხასიათდება შემდეგი ძირითადი მახასიათებლებით:

შესასწავლი ობიექტი ფასდება მთლიანობაში, განხილული თვალსაზრისის მიუხედავად;
კონკრეტული პრობლემების გადაჭრა ექვემდებარება მთელი სისტემისთვის საერთო პრობლემების გადაწყვეტას;
ობიექტის შემეცნება არ შემოიფარგლება მხოლოდ ფუნქციონირების მექანიზმით, არამედ ფართოვდება ობიექტის განვითარების შიდა შაბლონების გამოსავლენად;
სისტემის ელემენტები, რომლებიც გარკვეულ პირობებში მეორეხარისხოვანია, შეიძლება მნიშვნელოვანი აღმოჩნდეს, როდესაც იცვლება გარემოებები.

მთავარი პრინციპებისისტემური მიდგომა:

· ერთიანობა- სისტემა განიხილება როგორც მთლიანობა და ნაწილების ერთობლიობა;
· მთლიანობას-- ელემენტები შეიძლება იყოს სხვადასხვა მიმართულების, მაგრამ ამავე დროს თავსებადია;
· დინამიზმი -სისტემის უნარი შეცვალოს მდგომარეობა მიმართული ან შემთხვევითი ფაქტორების გავლენის ქვეშ;
· სისტემისა და გარემოს ურთიერთდამოკიდებულება, ე.ი. სისტემა ავლენს თავის თვისებებს გარემოსთან ურთიერთქმედების პროცესში;
· იერარქია -იმათ. ნაწილების რანჟირება, სისტემის თითოეული ელემენტი განიხილება როგორც ქვესისტემა, ხოლო თავად სისტემა განიხილება უფრო რთული სისტემის ელემენტად;
· ორგანიზაცია -შემადგენელი ნაწილებისა და მათ გამაერთიანებელი რგოლების მოწესრიგება;
· სიმრავლის მდგომარეობადა სისტემის აღწერილობები - სხვადასხვა მოდელების აგება, რომელთაგან თითოეული აღწერს სისტემის გარკვეულ მდგომარეობას;
· დაშლა -ობიექტის კომპონენტებად დაყოფის შესაძლებლობა, რომელთაგან თითოეულს აქვს მიზნები, რომლებიც გამომდინარეობს სისტემის საერთო მიზნიდან.

რიგი ურთიერთდაკავშირებული პერსპექტივები სისტემური მიდგომის განხილვისას განსაზღვრავს მის არსს:

ელემენტარული, იმის ჩვენება, თუ რა ელემენტებისაგან შედგება სისტემა მისი აგებისა და შესწავლისას;
სტრუქტურული, სისტემის შიდა ორგანიზაციის, კავშირების ხასიათისა და კომპონენტებს შორის ურთიერთქმედების მეთოდების გამოვლენა;
ფუნქციონალური, პასუხობს კითხვას, თუ რა ფუნქციებს ასრულებს თავად სისტემა და მისი შემადგენელი კომპონენტები;
კომუნიკაცია, ამ სისტემის ურთიერთობის გამოვლენა სხვებთან როგორც ჰორიზონტალურად (თანამშრომლობა) ასევე ვერტიკალურად (დაქვემდებარებაში);
· ინტეგრაციული, სისტემის შენარჩუნების, გაუმჯობესებისა და განვითარების მექანიზმების, ფაქტორების ჩვენება;
ისტორიული, უპასუხა კითხვაზე, როგორ, როგორ გაჩნდა სისტემა, რა ეტაპები გაიარა მან მის განვითარებაში და როგორია მისი განვითარების ტენდენციები (პერსპექტივები).

ლექცია 2. სისტემური მიდგომის თეორიული საფუძვლები

1. სისტემური მიდგომის არსი.

2. სისტემატური მიდგომის ძირითადი ცნებები.

3. ოპერაციული სისტემა (სამუშაო სისტემა).

2. კონტროლის სისტემა. სისტემის კონტროლის მექანიზმი.

სისტემის კონცეფცია.

ამჟამად სამეცნიერო დისციპლინაში სულ უფრო ფართოვდება სისტემური თეორია და სხვადასხვა ობიექტების ანალიზის სისტემატური მიდგომა.

ზოგადი სისტემების თეორია არის სამეცნიერო მიმართულება, რომელიც დაკავშირებულია თვითნებური ხასიათის რთული სისტემების ანალიზისა და სინთეზის ფილოსოფიური, მეთოდოლოგიური, კონკრეტული სამეცნიერო და გამოყენებითი პრობლემების ერთობლიობის შემუშავებასთან.

სისტემების ზოგადი თეორიის გაჩენის საფუძველია სხვადასხვა ტიპის სისტემებში მიმდინარე პროცესების ანალოგიები (იზომორფიზმი). მკაცრად დადასტურებული იზომორფიზმი სხვადასხვა ხასიათის სისტემებისთვის შესაძლებელს ხდის ცოდნის გადატანას ერთი სფეროდან მეორეზე. სხვადასხვა პროცესის ანალოგიამ და სხვადასხვა ობიექტების ორგანიზებამ შესაძლებელი გახადა შეიქმნას მეცნიერული განცხადებების ნაკრები, რომელიც შეესაბამება სხვადასხვა სფეროს ანალიზს. ამრიგად, ობიექტური სამყაროს ყველა ფენომენი და ობიექტი შეიძლება იყოს წარმოდგენილი როგორც სისტემები. ყველა სისტემას (სისტემები ფსიქოლოგიიდან, მედიცინადან, ეკონომიკიდან და ა.შ.) აქვს განვითარების, ორგანიზებისა და დეზორგანიზაციის საერთო კანონები.

ამრიგად, სისტემური ანალიზი არის მეთოდოლოგია, ობიექტების შესწავლა მათი სისტემების სახით წარმოდგენით და ამ სისტემების ანალიზით. სისტემური მიდგომა ეკონომიკაში არის ეკონომიკის ყოვლისმომცველი შესწავლა სისტემური თეორიის თვალსაზრისით.

სისტემური მიდგომის ძირითადი ცნებები.

სისტემა(ბერძნულიდან სისტემა, "ჰოლისტური", "მთლიანი", "შედგენილი") - რაღაც ორგანიზაციული ერთიანობა, რომელიც შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს გარემოს.

ტერმინი გამოიყენება როგორც კონკრეტულ რეალურ ობიექტებზე (მაგალითად, უკრაინის ეკონომიკური სისტემა, ნერვული სისტემა, მანქანის საწვავის სისტემა), ასევე აბსტრაქტულ თეორიულ მოდელებზე (მაგალითად, საბაზრო ეკონომიკური სისტემა, მეცნიერება). როგორც რაღაცის შესახებ ცოდნის სისტემა). ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ:

1. სისტემად განხილული ნებისმიერი ობიექტი მოქმედებს სხვა ობიექტებთან და გარემომცველ, გარე პირობებთან მიმართებაში, როგორც რაღაც ერთი და ცალკეული;

2. სისტემები ქმნიან ორგანიზებულ მთლიანობას თავიანთი შიდა კავშირებითა და ურთიერთობებით;

3. სისტემა, როგორც მეცნიერული აბსტრაქცია, ემყარება მატერიალურ სამყაროში ინტეგრალური ობიექტების ობიექტურ არსებობას. თუმცა, ის განსხვავდება რეალური ობიექტისგან:

ყურადღების გადატანა თავად ობიექტის მრავალი შინაგანი ასპექტისა და მახასიათებლისგან, რომლებიც უმნიშვნელოა მკვლევრის თვალსაზრისით.

4. სწორი გაგებისთვის სისტემების აღმოჩენის პროცესიუნდა ვივარაუდოთ, რომ აქვს დაკვირვების ობიექტი, დამკვირვებელი და დაკვირვების მიზანი. დამკვირვებლის არსებობა და დაკვირვების მიზანი იწვევს იმ ფაქტს, რომ რეალური ობიექტი ხდება მთელი რიგი სისტემების გამოვლენის წყარო. მაგალითად, ადამიანის ორგანიზმი არის მთელი რიგი სისტემების იდენტიფიცირების საფუძველი - ნერვული სისტემა, საჭმლის მომნელებელი სისტემა, ძვლოვანი სისტემა. ტექნოლოგია შეიძლება განიხილებოდეს ეკონომიკური თვალსაზრისით ან ტექნოლოგიური თვალსაზრისით.

სისტემების მაგალითები - საბანკო სისტემა სავენტილაციო სისტემა ინტელექტუალური სისტემა საინფორმაციო სისტემა კომპიუტერული სისტემა ნერვული სისტემა ოპერაციული სისტემა ოპტიმალური სისტემა

სისტემური მიდგომის ძირითადი ცნებებია ასევე „სისტემაში შესვლა“, „სისტემიდან გამოსვლა“, „უკუკავშირი“, „გარე გარემო“.

სისტემის შეყვანა- სისტემაში შემავალი კომპონენტები. სისტემაში შემავალი ნებისმიერი ინფორმაცია, ენერგია, მატერია.

სისტემის გამომავალი- კომპონენტები ტოვებენ სისტემას. ნებისმიერი ინფორმაცია, ენერგია, ნივთიერება ტოვებს სისტემას.

კავშირი- აი, როგორ მოქმედებს სისტემის გამომავალი სისტემის შეყვანაზე.

ოთხშაბათი (გარე გარემო)- მოცემული სისტემისთვის - ყველა ობიექტის ნაკრები, რომელიც არ შედის სისტემაში, რომელთა თვისებების ცვლილება გავლენას ახდენს სისტემაზე.

სისტემის გრაფიკული მოდელი ნაჩვენებია სურათზე 1.

შედით გასასვლელში

კავშირი

ბრინჯი. 1. სისტემის გრაფიკული მოდელი

სისტემების შესასწავლად, თავის მხრივ, ისინი იღებენ სხვა მიდგომებს, რომლებიც სისტემური თეორიის ლოგიკური გაგრძელებაა: ფუნქციური, სტრუქტურული, დინამიური მიდგომები.

ფუნქციური მიდგომა- მიდგომა სისტემების შესწავლისადმი, რომლებშიც მათ არ აინტერესებთ „რა არის ეს?“, ე.ი. სტრუქტურა და სტრუქტურა და „რას აკეთებს?“, ე.ი. შეისწავლეთ მისი ფუნქციები და ქცევა.

შავი ყუთის მეთოდი- სისტემების ფუნქციური შესწავლის მეთოდი, რომელშიც მიჩნეულია, რომ სისტემის შიდა სტრუქტურა, მისი ელემენტების ურთიერთქმედება და შინაგანი მდგომარეობა დამკვირვებლისთვის დახურულია. ამ შემთხვევაში დაკვირვება და შესწავლა ხდება მხოლოდ მოცემული სისტემის შეყვანისა და გამომავალი მდგომარეობების, ე.ი. ფუნქცია, რომელსაც კონკრეტული სისტემა ახორციელებს.

სისტემების შესწავლის ფუნქციური მიდგომის ძირითადი ცნებები:შეყვანა, გამომავალი, შავი ყუთი, ფუნქცია

ფუნქციონალური თვისებების შესწავლისას მკვლევარს სჭირდება კონკრეტული სისტემების უფრო ღრმა შესწავლა და ის სისტემის ფუნქციის შესწავლიდან გადადის მისი სტრუქტურის შესწავლაზე.

სტრუქტურული მიდგომა- შესწავლის მიდგომა, რომელშიც შესწავლილია სისტემის შიდა სტრუქტურა, სისტემის ელემენტების შიდა იერარქიული და ფუნქციონალური ურთიერთობა.

სტრუქტურა(ლათ. struktura - სტრუქტურა, განლაგება, წესრიგი) - ელემენტების ერთობლიობა და მათ შორის სტაბილური ურთიერთობები, რაც უზრუნველყოფს მის მთლიანობას და ძირითადი თვისებების შენარჩუნებას სხვადასხვა შიდა და გარე გავლენის ქვეშ. სისტემის „დაშლა“ შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა სიღრმით და სხვადასხვა ხარისხის დეტალებით. აქედან გამომდინარე, მიზანშეწონილია გამოვყოთ ისეთი ცნებები, როგორიცაა "ქვესისტემა" და "ელემენტი". ქვესისტემა- სისტემის ნაწილი, რომელსაც აქვს მთლიანობის ნიშნები ამ სისტემის ფარგლებში და შეუძლია შეასრულოს შედარებით დამოუკიდებელი ფუნქციები, აქვს ქვემიზნები, რომლებიც მიმართულია სისტემის საერთო მიზნის მისაღწევად.

ქვესისტემა, თავის მხრივ, შეიძლება ჩაითვალოს სისტემად. თითოეული სისტემა ასევე შედგება ნაწილებისგან, რომლებსაც ელემენტებს უწოდებენ. სისტემის ელემენტი- სისტემის ის ნაწილი, რომელიც ამ კვლევის პირობებში, როგორც ჩანს, განუყოფელია, არ ექვემდებარება შემდგომ კომპონენტებად დაყოფას.

ამავდროულად, სისტემა თავად შეიძლება იყოს უფრო დიდი სისტემის ნაწილი, რომელსაც სუპერსისტემა ეწოდება. ქვესისტემა- სისტემა, რომელიც არის სხვა სისტემის ნაწილი და შეუძლია შეასრულოს შედარებით დამოუკიდებელი ფუნქციები, აქვს ქვემიზნები, რომლებიც მიზნად ისახავს სისტემის საერთო მიზნის მიღწევას.

სისტემის ყველა ქვესისტემა და ელემენტი ურთიერთდაკავშირებულია სისტემის საერთო ფუნქციის შესასრულებლად.

ელემენტებს შორის ურთიერთობა- ნიშნავს, რომ ერთი მათგანის გამომავალი დაკავშირებულია მეორის შეყვანასთან და, შესაბამისად, პირველის გამომავალი მდგომარეობის შეცვლა შესაბამისად ცვლის მეორე ელემენტის შეყვანის მდგომარეობებს. თავის მხრივ, მეორე ელემენტის გამომავალი შეიძლება დაუკავშირდეს პირველის შეყვანას.

სისტემების შესწავლის სტრუქტურული მიდგომის ძირითადი ცნებები:ელემენტი, სტრუქტურა, ქვესისტემა, სუპერსისტემა, კავშირი.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს სისტემების შესწავლას დინამიკაში, ე.ი. მის მოძრაობაში, განვითარებაში, სისტემის ცვლილებაში. აქედან გამომდინარე, გამოყოფილია სისტემის სტატიკური ანალიზი და სისტემის დინამიური ანალიზი. სტატიკური ანალიზი უფრო მარტივია, ის საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ სისტემის ფუნქციონირებისა და სტრუქტურის ძირითადი საფუძვლები. უფრო რთულია დინამიური ანალიზი, ის საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ დინამიკის პროცესში მყოფი სისტემები.

სისტემის სტატიკური ანალიზი არის სისტემების შესწავლა მათი ცვლილებების პროცესის გარეთ, თითქოს ელემენტების ბალანსის გაყინულ მდგომარეობაში. შინაგანი სტრუქტურის, ძირითადი ელემენტების და მათ შორის ურთიერთობების ამოცნობა.

სისტემის დინამიური ანალიზი - სისტემების შესწავლა ცვლილების, განვითარების, მოძრაობის პროცესში. წინააღმდეგობების ანალიზი. კვლევის შაბლონები და განვითარების ტენდენციები, კრიზისების იდენტიფიცირება და განვითარების ციკლები.

დინამიური მიდგომის ძირითადი ცნებები:ცვლილება, განვითარება, დინამიკა, ციკლი, ევოლუცია.

ჩანართი 1. სისტემების ძირითადი თვისებები *.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი